Intézményvezetők és pedagógusok magazinja ≠ 2013/4. ≠ 580 Ft

moderniskola

www.moderniskola.hu

www.pil-network.com

Ismerje meg az innovatív intéz mény -vezetőket és tanárokat támogató programunkat!

Látogassa meg a Microsoft Magyar-ország standját „A tanév itt kezdődik!” Országos Szakmai Tanévnyitón!

Tegye meg az első lépést a Microsoft Innovatív Pedagógus cím megszerzése felé!

Legyen a vendégünk egy kávéraa MicrosoftTanáriban!

moderniskola Oktatáskutató és Fejlesztő

Intézet szakmai konferenciájaTervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban

§§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés

– tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi

tanterveiben§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­

gógiai szaktanácsadás során§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-

gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei

– az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben

•§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer

•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelésAz előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős

Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár

§ Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója:

§§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek

és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft.

§§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó

§§ Oktatási HivatalA belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.

További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

MELLÉKLET 29-48. oldal

C

M

Y

CM

MY

CY

CMY

K

SZÁMÍTHAT RÁNK! SZÁMÍTHAT RÁNK! SZÁMÍTHAT RÁNK!

Népszerû sorozatainkat a NAT 2012-nek meg felelôen már átdolgoztuk az 1., 5. és 9-ik évfo lya mokra, így tankönyv-jegy zéken van NAT 2012-es 196 címünk! De itt a folytatás is! Felmenô rendszer ben már elô készítettük ezen sorozata ink folytatá sát, így a 2014/2015-ös tanévben is elérhetôek lesznek a jól bevált kiad ványok!

Web: www.ntk.hu, www.tankonyvkatalogus.huÜgyfélszolgálat: 06 1 880 4988, 06 1 880 4989ugyfelszolgalat@ntk.huwww.facebook.com/NemzedekekTudasa www.youtube.com/NemzedekekTudasaTK

NTK hird5b CS5.indd 1 8/7/13 4:11 PM

www.opera.hu | www.facebook.com/Operahaz

FalstaffVígopera három felvonásban

Bemutató u 2013. szeptember 21.

Élő közvetítés az Andrássy úton felállított óriáskivetítőn!

További előadások: 2013. szeptember 24., 27., 29., október 1., 3., 5., 8.

Rendező, díszlet- és jelmeztervező u Arnaud BernardTárs-jelmeztervező u Závodszky Dalma

Karmester u Halász Péter

Kiril Manolov, Alexandru Agache | Alik Abdukayumov, Haja Zsolt | Balczó Péter | Megyesi Zoltán Horváth István | Gábor Géza | Fodor Beatrix | Baráth Emőke | Budai Lívia | Gál Erika

Stratégiai médiapartner:

Kiemelt médiapartnerek:

Giuseppe Verdi

102-065-34_falstaff_moderniskola_210x297.indd 1 8/13/13 10:53 AM

Modern Iskola 1

www.moderniskola.hu

t a r t a l o m

Szerénytelenség nélkül mondhatjuk, hogy a

Modern Iskola magazin ebben az évben is

sikerrel teljesítette a szaklapoknál már szinte

kötelező szakmaszervező szerepet! Augusztus

22-én és 23-án a SYMA Csarnokban több mint

kétezer, az ország különböző pontjairól érkező

intézményvezető, pedagógus, köznevelésben

dolgozó szakember vesz részt a lapunk által

szervezett, együttműködő partnereink – az

oktatáspolitikai kormányzat és háttérintézmé-

nyei, a szakmai intézmények és szervezetek, az

oktatási piacon működő cégek, illetve kulturális

intézmények – támogatásával megvalósuló

konferenciákon, valamint a közel negyven kiállí-

tót felvonultató taneszköz-kiállításon.

Külön öröm számunkra, hogy az idei rendez-

vényen még nagyobb számban lesznek jelen

és mutatják be legjobb gyakorlataikat a mú-

zeumok, színházak, állat- és növénykertek mint

az iskolán kívüli oktatás elsőrendű színterei.

Bízunk benne, hogy a vakáció utolsó „szabad-

napjaiban” a tanévnyitón látottak és hallottak

elősegítik a szeptemberi iskolakezdést, ami-

hez mindenkinek sok sikert kívánunk!

Tóth Klárafõszerkesztõ

Kiadja: Geopress Zrt. • Felelős kiadó: Somoskői Gábor vezérigazgató • Főszerkesztő: Tóth Klára, tothk@moderniskola.hu • Olvasó szer-kesztő: Tarján Vera • Értékesítés: B. Tóth Bora, btothb@geopress.hu • Tördelés: Kiss Gergely • Szerkesztőség és hirdetésfelvétel címe: 1053 Budapest, Egyetem tér 5. IV/20. • Telefon: (1) 239-0909 Fax: (1) 318-5001 • E-mail: info@moderniskola.hu • Nyomdai előállítás:

Kvadrát 97 Kft. • ISSN 17788-8638A hirdetések tartalmáért nem vállalunk felelősséget! A szerkesztés lezárult 2013. augusztus 12-én.

www.moderniskola.hu

2013/4. szám • VII. évfolyam, 4. szám

moderniskola

A tanév így kezdődik! 2

A 2013/2014-es tanév rendje 8

„Bosch-osztály” indul Hatvanban 18

Több mint iskola – új megoldások szociális, gazdasági és pedagógiai téren is 24

Portfólió a gyakorlatban 26

– melléklet 29

6

8

26

24

Boldog új tanévet!

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

Látogasson meg minél több kiállítót, gyűjtsön össze legalább 15 pecsétet, és nyerje meg az értékes ajándékok egyikét!A nyereménysorsolások időpontja csütörtökön 15.00 óra és pénteken 16.15 óra a Taneszköz-kiállításon.

STANDTÚRA

Modern Iskola2

vélemény

A tanév így kezdődik!Hogyan készülnek az iskolakezdésre, mik a tanév kiemelt feladatai és milyen fejlesztéseket tervez-nek intézményükben a 2013/2014­es tanévben? – tettük fel a kérdést intézményvezetőknek.

Dobosi László Ciszterci Rend Nagy Lajos Gimnáziuma és Kollégiuma, Pécs

Az előttünk álló

2013/ 2014-es

tan év a jelentős

tör vényi változások

miatt ugyan sok

plusz terhet ró az

iskolákra, mi mégis

úgy érezzük, hogy

szubsztanciálisan

nem lesz különbség

az eddigiekhez képest: legfőbb feladatunk­

nak továbbra is a missziót tekintjük mind az

iskolán belül – diákok és tanárok felé, mind az

iskolán kívül – szülők, illetőleg a körülöttünk lévő

társadalom irányába. S ezzel egyben meg is

fogalmaztuk a legfőbb négyes feladatunkat:

• diákok megszólítása: a missziós osztályfő­

nöki és egyéb szakmai és lelki programon

keresztül

• tanárok segítése: az Angelus­programon

keresztül

• szülők megszólítása: levelekben megfogal­

mazott szülők akadémiáján keresztül

• társadalom felé nyitás: kifelé is nyitott prog­

ra mokon, viselkedésformák megmutatásán

keresztül.

Különösen fontos szerepet tulajdonítunk

az osztályfőnököknek, akik a legnagyobb

hatással lehetnek a diákokra. Az osztályfő­

nöki tanmeneteket ezért át kell tekinteni,

hogy ne alibi és ne pusztán adminisztrációs

órák legyenek. A cél, hogy ezek az órák az

iskola által kitűzött alapértékek 4­6 év alatti

átadásának egyik kiemelt fórumaivá váljanak.

Ezért megalkotás alatt van az ún. missziós

osztályfőnöki program.

Fontos szerepet tulajdonítunk a tantestület

„nevelésének” is, amelynél az elvárható

szakmai profizmus mellett a hitéleti és az

emberi szempontok egyaránt szerepet kell,

hogy játsszanak. Ezért úgy döntöttünk, hogy

az új kollégáknak minden esetben legyen ún.

„angelusuk”. Egy olyan hitbélileg, szakmailag

és emberileg elkötelezett kolléga, aki az első

hónapokban (évben) mindenben segíti az

új tanerő eligazodását az iskolai elvárások

hálójában. A próbaév alatt folyamatos és

többoldalú ellenőrzéssel, óralátogatással kell

nyomon követni az új kolléga ténykedését.

Ezek ismeretében lehet a helyes döntést

meghozni a továbbiakat illetően.

Azt is látni kell, hogy minden fáradozásunk

kárba vész, ha nem próbáljuk meg magukat a

szülőket is „nevelni”, hiszen a családok formai­

lag, sőt, olykor tartalmilag is alkalmatlanok az

általunk megfogalmazott célok elérésének

támogatására. Ezért a hagyományos formákon

túl (szülői értekezlet, szülői munkaközösség,

tanár­szülő bál stb.) minden szülőtől e­mail

címet kérünk, s azon keresztül folyamatos,

központi tájékoztatást adunk a munkánkról, s

eközben finom evangelizációt is folytathatunk

(például egyházi és történelmi ünnepekre, idő­

szakokra, általunk fontosnak vélt pedagógiai

eszközök alkalmazási lehetőségeire lehet ezen

keresztül felhívni a figyelmüket).

Végül feladatunknak tekintjük a tágabb társa­

dalom megszólítását is, amelyet főként olyan

programok meghirdetésével, sajtóközlemé­

nyekkel, állásfoglalásokkal kívánunk megkez­

deni, amelyek értékközpontúak, s ezáltal

pe dagógiai szerepük is van.

Mindezekhez a módszer, azaz a konkrét fej­

lesz tési terv egyfajta innovatív, modern for mák

megválasztásán keresztül történik. A hagyo­

mányos eszközök mellett egyre nagyobb

szerepet kell kapniuk a digitális eszközöknek.

Ez a folyamat már el is indult: az internet adta

lehetőségek kihasználásával, mint modern,

élő honlap, „Lajos­blog”, „LajosTube”, „Lajos

Facebook” létrehozása, LCD monitorok felsze­

relése az iskolában.

Fenyvessy Gábor Neumann János Számítástechnikai Szakközépiskola, Budapest

Elsődleges követelmény az ágazati irányítás,

az intézmény­fenntartói információk napi

szintű követése. Az új tanév előkészületei, a

munkaszervezés során folyamatos a kapcso­

lattartás és az egyeztetés a KLIK munkatár­

saival, illetve az intézmény vezetőségén belül.

Nagy figyelmet igényel az új helyzetben a

tankönyvellátás iskolai szervezése is.

Az életbe lépő törvényi szabályozókhoz illesz­

kedő iskolai működés helyi alakítása és a pe­

dagógusok új munkaszervezési formáinak bevezetése során kiemelt

figyelemmel kell lennünk a folyamatosság biztosítására. Folytatódnia

kell a tehetséggondozást és felzárkóztatást támogató pedagógiai

projektjeinknek. Feladatunk a kerettantervi oktatás és a szakképzés új

programjának bevezetése, az IKT­szemlélet további erősítése, a Micro­

soft Partners in Learning for Schools program elemeinek terjesztése.

Továbbfejlesztjük a tanulói teljesítmény értékelését segítő elektronikus

oktatási keretrendszerünket, amely a tananyag éves struktúrájáról is

átfogó információt nyújt. Figyelmet fordítunk a közösségi szolgálat és

a mindennapos testnevelés magas szintű megszervezésére. 2013­

ban ünnepeljük iskolánk fennállásának 25. évfordulóját, az idén zárjuk

jubileumi programsorozatunkat.

Feladatunk a korábbi TÁMOP­pályázataink fenntartása, a referen­

ciaintézményi szerepkör, a befogadó, inkluzív nevelés szervezeti és

működési rendjének fejlesztése. Új projektjeinkben a mozgássérült

és hallássérült diákok inkluzív oktatásának támogatására módszertani

továbbképzés, tananyagfejlesztés, tárgyi eszközök beszerzése valósul

meg a tanévben. Akkreditált Kiváló Tehetségpontként folyamatosan

fejlesztjük a tehetséggondozó rendszerünket. Informatikai profilunknak

megfelelően célunk a Microsoft, Cisco, Oracle akadémiai programok

tudásbázisának átadása, diákjaink számára a munkaerőpiacon előnyt

nyújtó szakmai vizsgák letételének minél szélesebb körű biztosítása.

Modern Iskola 3

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

A nyári iskolai szünetben sem álltunk le

a munkával: részt vettünk több isko lai,

intézményi és alapítványi rendez vé ­

nyen és táborban (pl. Fóton a gyer ­

mek védelmi intézmények nyárköszöntő ren ­

dez vé nyén, középiskolai gólyatáborokban),

nyári zenei és kulturális fesztiválokon, így

a sop roni VOLT Fesztiválon, a Veszpré mi

Utca zene Fesztiválon, illetve a Sziget Fesz­

ti vá lon, a végzett diákok mun ká ba állá sát

segítő Kapunyitási Pánik Fesz ti vá lon, és a

Kecskeméti Repülőnapon is meg ismer ked­

het tek velünk az érdeklődők. A programok

sok szí nű sége mutatja, hogy mindent elkövet-

tünk, hogy megszólítsuk és elérjük a diákokat.

Eze ken kívül saját tábort is szerveztünk: az

OTP Fáy András Alapítvány négyhetes Fáy

Gaz da sági Táborában Bala ton fenyvesen 120

kö zép iskolás diák vehetett részt ingyenesen

tré ning jein ken, kulturális programokon és

per sze a sok balatoni fürdésben is.

A nyári rendezvényeken olyan interaktív, szó-

rakoztató játékos programokat valósítottunk

meg, amelyek segítségével a részvevők (a

nagyobb fesztiválokon átlagban akár 1000

látogató) a pénzügyi tudatossággal, a straté­

giai tervezéssel és az alapvető gazda sági

fogalmakkal ismerkedhettek meg. Egyeseket

a kisebb ajándékok, nyeremények csábí ta­

nak vagy csak kellemes és hasznos idő töl­

tés nek gondolják a játékot, másokat kifeje-

zetten érdekel, hogy mit is lehet itt tanulni.

A motiváció azonban nem fel­

tét lenül számít: ha egyszer meg

tudjuk szólítani őket, akkor a

szemléletformálás első lépését

már sikerült megtenni. A figye-

lem lekötése, a tudás átadása

már trénereink dolga.

Ilyen lesz az ősz!A második félévünk sok szem-

pontból más lesz, mint az első

volt. Már eddig is több mint 5000 diák vett

részt a képzésben – opti mális esetben ezt a

számot talán meg is duplázhatjuk.

Várjuk vissza azokat a diákokat is, akikkel

már találkoztunk a korosztályuk számára

kifejlesztett speciális évfolyamos képzéseink

során (9­12. évfolyam – Alapok Programok).

Őket az új évfolyamuknak megfelelő szintű

tréningekre várjuk, és sok­sok új iskolát is

meg fogunk szólítani, aktivizálni fogunk.

Megnyílt a lehetőség a 7­8. évfolyamos kis-

diákok számára is: elkészültek az általános

iskolai képzési moduljaink, amelyekkel a

most kibontakozó SuliBank programot sze-

retnénk erősíteni, kiegészíteni.

Folyamatosan készülnek az évfolyamoktól

füg getlen, úgynevezett tematikus képzési

mo du lok is. Ilyen például a pénz kialakulását

és működését bemutató „A pénz evolúciója”

vagy a gazdasági élet és számos speciális

szak terület kapcsolatát és működését elma-

gyarázó modulok, mint az üzlet és a sport,

üzlet és média, üzlet és környezetgazdálko-

dás és hasonlók.

Speciális megközelítésbenSzeptemberig elkészülünk az utolsó olyan

külső helyszínen megtartható mini program­

mal is, mint az állatkerti vagy a múzeumi

programunk. Ezeken megtudható többek

között, hogy mibe kerül egy világhírű fest-

mény restaurálása és fenntartása vagy hány

túró rudi árába kerül egy pingvin napi ete-

tése. Ezzel célunk, hogy a korcsoport olyan

formában találkozzon a költségtervezés, a

gazdálkodás fogalmaival, ami számára a

legjobban értelmezhető, és saját meglevő

ismereteihez is könnyedén köthető. E hely­

szí nekre elsősorban a vidékről érkező gye-

rekcsoportokat szeretnénk elvinni. Várjuk

jelentkezésüket az alábbi elérhetőségeinken.

FejlesztésekA Benczúr utcai képzőközpontban további

jelentős technikai újításoknak és kapacitás-

bővítéseknek örülhetünk. A jövőben már 8

oktatóteremben 8 párhuzamos tréning meg-

tartását is fel tudjuk vállalni, ráadásul az új

tematikus oktatási modulok révén az eddigi

egy helyett évfolyamonként most már akár

5­6 képzés megtartására is lehetőségünk

van. A legmodernebb interaktív táblákkal,

szavazórendszerekkel, digitális laborokkal

és egyéb multimédiás eszközökkel pedig

még a korábbinál is nagyobb varázslatok-

ra leszünk képesek. Fontos még, hogy a

honlapunkon ősztől megjelennek az első

e­learning tananyagaink is, így a képzéseink

még szélesebb körben is elérhetők lesznek.

Míg a projekt első részében az épület tréning-

tereinek bővítése és a technikai felszerelések

teljes beszerzése volt a cél, most már mind a

központban, mind bármely külsős helyszínen

teljes felszereléssel tudunk megje lenni. Ezt

követheti a humánerő bővítése; tré ner gár dán­

kat is bővíteni kívánjuk, hogy a fo ko zott tempó

zökkenőmentes maradhasson. •

Nyári események és őszi tervek az O. K. KözpontbanA vakáció ideje alatt is számos fesztiválon és saját szervezésű programon ismerkedhettek meg az érdek­lődő fiatalok az OTP Fáy András Alapítvány által tavaly november óta működtetett Középiskolások Orszá­gos Pénzügyi és Gazdasági Oktatóközpontjának tevékenységével. A rendezvényeken szerzett tapasztala-tokról és a most induló tanév újdonságairól dr. Virágos Gábor, az O.K. Központ vezetője számolt be.

Középiskolások Országos Pénz ügyi és Gazdasági Oktató központjacím: 1068 Budapest, Benczúr u. 26.telefon: (1) 413­0620e­mail: info@okkozpont.huweb: www.okkozpont.hu

Modern Iskola4

vélemény

Kocsisné Hangonyi Judit Edutop Szakközépiskola és Szakiskola, Szekszárd

Felsőfokú vég ­

zettség gel ren ­

del ke ző, szak má ­

juk ban sikeres

és ez által hiteles

ok ta tói csapattal

olyan szakképzé­

seket igyek szünk

tanítványaink nak

ebben a tan év­

ben is aján la ni,

olyan kor sze rű

szaktudást akarunk nyújtani, amely ver­

seny ké pes, amellyel az adott munkát meg

le het szerez ni és hosszú távon meg is le­

het tartani. Első sor ban ügyviteli, logisztikai,

vál lal ko zási, állat egész ség ügyi képzések te­

rü le tén van jelen tős szakmai tapasztalatunk.

Idei képzési kí ná la tunk kal is ezeken a terüle­

teken szeretnénk a társadalmi igényeknek

megfelelő minőségi szakmaiságot adni

és elsajátítatni tanítványainkkal.

Képzéseink, képzési ajánlataink érettségi­

re épülő, emelt szintű, illetve technikusi

OKJ szakképzések. Komoly erőpróba

lesz számunkra, hogy az elvárásoknak

tanít ványainkkal együtt meg tudjunk majd

felelni. Ennek érdekében nemcsak a

szakmaiságot kell hitelesen képviselnünk

az adott szakképzés elméleti és gyakorlati

területein, hanem olyan elvárásokat kell

diákjainkban kialakítani, amelyek a szemé­

lyiségüket fejlesztik, és egyben motiválják

őket a további sikeres életüket biztosító,

élethosszig tartó tanulás igénylésére,

vállalására.

Iskolánk számára fejlesztés szempontjából

mindig két terület a különösen kiemelt:

legfontosabb az emberi oldal, a tanulóink

száma, motiváltsága, oktatóink szakmai,

módszertani ismerete, s természetesen az

ehhez kapcsolódó infrastrukturális környezet

folyamatos fejlesztése is elengedhetetlen.

Petróczi Gábor Szalézi Szent Ferenc Gimnázium, Kazincbarcika

A most induló tanév a

szalézi rend által fenn­

tartott katolikus iskolánk

harmadik esztende­

je. Egyben azonban

jubilálunk is, mert

iskolánkban 50 évvel

ezelőtt kezdődött meg a

gimnáziumi oktatás. Az

új tanévben növekszik

a hozzánk járó tanulók

száma, amely eléri a

650 főt. Ennek oka, hogy a szokásos négy osz­

tály helyett öt osztályt tudunk indítani, teret adva

a hatosztályos gimnázium iránti megnövekedett

igényeknek. Tanári állományunk stabil, fenntar­

tónk engedélyezte a pedagóguslétszám három

fővel történő növelését.

A tanévben – akár a többi iskolában is – legfon­

tosabb feladatunk a köznevelési törvény hatályba

lépő jelentős változásainak adaptálása. A tavaszi

időszakban elkészítettük a tantárgyfelosztást,

és felkészültünk a heti 22–26 óra neveléssel­

oktatással lekötött idő bevezetésére. Olyan sok

azonban a tanítási óránk, hogy 25 fölött van

a pedagógusok számára átlagosan elrendelt

foglalkozások száma, pedig további szakköröket,

tehetséggondozó foglalkozásokat és korrepetá­

lásokat is szeretnénk indítani. A heti 32 óra kö­

tött munkaidő bevezetése nem jelent számunkra

problémát: az igényes nevelőtestület eddig is

az iskolában töltötte ezt az időtartamot. További

kiemelt feladatként fogalmaztuk meg, hogy a

törvény által meghatározott időpontra megfelel­

jünk a nyelvi előkészítő és a hat évfolyamos osz tá­

lyok indítási feltételeinek.

Az önkormányzat – mint az épület tulajdonosa

– lebonyolításában most fejeződött be az épület

teljes körű energetikai felújítása, amely külsőleg

is korszerű ruhába öltöztette 50 éves épületün­

ket. A nyári szünetben – újabb eredményes ön­

kormányzati pályázatnak és saját érdekérvénye­

sítő munkánknak köszönhetően – folyik a fűtési

rendszer teljes megújítása. A fentiekben említett

munkák maguk után vonták az épület összes

folyosójának, aulájának és az ebédlőnek a teljes

körű festési munkálatait, amelyekre fenntartónk

biztosított jelentős összeget. Végezetül diákjaink

számára új, tágas büfét alakítunk ki, és növeljük

a számukra rendelkezésre álló barátságos

iskolai tereket. Bízunk benne, hogy örömteli

meglepetésként tapasztalják majd a kedvező

változásokat!

Hollóné Kovács Éva Budapest XX. Kerületi Nagy László Általános Iskola és Gimnázium

Intézményünk­

ben a 2013/14.

tanévben 13

év fo lyamon, 35

osztályban több

mint 1000 diák

folytatja ta nul­

má nyait. A több ­

célú intézmény

jel le gé ből adó­

dik, hogy a köz­

nevelésnek szin te

minden fontos felada tá val foglalkozik. A

kö vet kező tanévre a felkészülést Pedagó­

giai programunk átdolgozásával kezdtük

meg, szeptembertől vezetjük be új Helyi

tantervünket, melyben az általános iskolai

és a gimnáziumi tagozat képzési kínálata

egymásra épül, és megfelel a korszerű

oktatás­nevelés követelményeinek. Kiemelt

szerepet kap az idegen nyelvek, a termé­

szettudományok, az informatika oktatása.

Ezeken a területeken mindkét iskolatípusban

emelt szintű tagozatokat indítunk.

A nevelés területén felkészültünk új fel­

adatainkra: a mindennapos testnevelésre,

az erkölcstan oktatására, a közösségi szol­

gálat teljesítésére, az egész napos isko­

lára is. Fenntartónk, a KLIK Budapesti XX.

Tankerülete és működtetőnk, a Fővárosi

Önkormányzat segíti a feltételek megte­

remtését, nyáron iskolánkban új tornaszo­

ba kialakítá sára, a lány testnevelési öltöző

és mosdó felújítására került sor.

Az innovatív nevelőtestület a TÁMOP 3.1.4

pályázat fenntartási időszakában folytatja

a kompetenciaalapú oktatást. Megszer­

vezzük projektjeinket, témaheteinket,

moduljainkat, IKT támogatású tanórákat

tartunk. A munkaszervezés során figye­

lünk pedagógusaink egyenlő terhelésére,

segítjük a minősítéshez a portfóliók

összeállítását. Részt veszünk az MTA­SZTE

kuta tá sá ban a Longitudinális Program

Part ner is kolájaként.

Infokommunikációs és módszertani fej­

lesz té seket tervezünk: bevezetjük az

@Napló felhőszolgáltatást, bevonjuk a

digi tá lis eszközöket a tanulók értékelé­

sébe, kiterjesztjük az Office 365 és a

Moodle e­learning rendszer használatát.

Alkalmazzuk a fordított osztályterem mód­

szerét és az egyéni tanulási utak kialakítá­

sát, önálló tanulási tereket rendezünk be.

Természettudományi tehetséggondozó

szakköröket és versenyt szervezünk a

kerületi általános iskolásoknak.

Modern Iskola 5

Satrax Kft.

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

Modern Iskola6

szponzorált tartalom

Az oktatás évek óta elkötelezett támo-gatójaként meggyőződésünk, hogy a diákok mellett a pedagógusok és az intézményvezetők eredményeit is el kell ismerni, tehetségüket és tudásu-kat meg kell mutatni a kollégáknak, a fenntartóknak és a szülőknek egy-aránt. A Partners in Learning Network tanárközösségéhez csatlakozott pedagógusok és intézmények nem-zetközi minősítést kapnak mindazo-kért a készségekért és ismeretekért, amelyeket online szakmai fórumokon, személyes találkozásokon vagy az is ko lában sajátítanak el és adnak to­vább világszerte.

Microsoft Innovatív Pedagógus ProgramA pedagógusok nap mint nap tapasz­tal ják, hogy lépést kell tartaniuk a világ vál to zásával, a korszerű tanítás elvárás a szülők és az oktatáspolitika részéről egyaránt. Ehhez nyújt segít-séget a Microsoft Innovatív Pedagó-gus Program, amely a 2013/2014­es tanévben Magyarországon is elérhető minden tanár számára.

A világszerte elismert képzési rend-szer modulárisan épül fel, bármely szakon, bármely iskolatípusban tanító tanár megtalálhatja benne a szá-mára hasznos elemeket. A képzés a mindennapi tanításra épül, sok száz-ezer tanár tapasztalatát egyesíti, és azonnal hasznosítható gyakorlatokkal gazdagítja a pedagógusok módszer-tani re per toárját.

A világ minden országából közel 350 000 pedagógus és mintegy 35 000 iskola és oktatási intéz-mény regisztrált eddig a képzési rend szerbe a Partners in Learning Network oldalán. Az idei tanévben a programot a Microsoft alkalmazta a hazai oktatási rendszerhez, hogy a magyar tanárok is hasznosíthassák annak elemeit. A képzést elvégző tanárok Micro soft Innovatív Pedagó-gus nemzetközi minősítést kapják.

A PiL Network képzési rendszerébe be kap csolódva kinyílik a világ, hiszen a résztvevők közel 350 000 kollégá-val vehetik fel a kapcsolatot, így soha nem volt még ennyire egyszerű nem-zetközi projekteket szervezni. Szintén innen érhető el a Microsoft Oktatási Szoftvercsomagja, a Learning Suite, amely rengeteg ingyenes, oktatást segítő szoftvert kínál a pedagógusok számára ingyenesen.

Természetesen hatalmas tudás és szakmai tapasztalat halmozódik fel egy ilyen hatalmas képzési rendszer-ben, amely óravázlatok, oktatóvideók (már magyar nyelven is), illetve izgal-mas szakmai eszmecserék helyszíne is egyben. A hazai pedagógusok számára további szakmai támogatást nyújt a mentor rendszer, amely lehe­tőséget ad, hogy mindenki a saját maga számára megfelelő formá tum­ban, időben és módon vegyen részt a Microsoft Innovatív Pedagógus kép zé se ken.

Nemzetközi képzések és elismerések a Microsoft oktatási programjában

A 2013/2014-es tanévben is 21. századi megoldásokat kínál a 21. századi kihívásokra a Microsoft 2018-ig meghosszabbított globális oktatási programja, a Partners in Learning! A Magyar országon is elérhető képzési rendszer a legújabb technológiák és eszközök oktatásba történő integrálásában, a pedagógusok szakmai fejlődésében és kapcsolatépítésében, az intézményi innovációs kultúra továbbfejlesztésében nyújt támogatást.

A Microsoft Innovatív Pedagógus Program az alábbi képzési struktú-rában valósul meg a 2013/2014-es tanévben, minden képzési szinthez hivatalos elismerés is társul.

Partners in Learning Tanár Ehhez mindössze regisztrálni kell a Partners in Learning Network oldalon.

Microsoft Innovatív PedagógusElső képzési szint Ez a szint a Windows az osztály-teremben című kurzus elvégzése után érhető el, amely akár egyéni-leg (és online) vagy kiscsoportos, magyar nyelvű jelenléti képzése-ken is megszerezhető.

Második képzési szint A 21. századi pedagógia gyakorlati elemei sajátíthatók itt el, akár on-line, akár offline módon, mentor segítségével.

Harmadik képzési szint A Microsoft Innovatív Pedagó-gus Program rendezvényein való részvétel lel lehet elérni. Az év során folyamatosan szervezünk képzéseket, Teach Meeteket, óra-vázlatbörzéket, valamint webi ná riu-mo kat, ahol a 21 szá zadi pedagó-gia elméletében és gya kor la tá ban lehet elmélyülni.

A jelentkezéshez egy nagyon rövid online űrlapot kell kitölteni, és a megadott e-mail címre elküldjük a képzés pontos menetrendjét. A jelentkezési lap a www.microsoft.com/hun/oktatas/tanari címen érhető el.

Modern Iskola 7

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

Microsoft Innovatív Iskola ProgramMagyarországon a 2012 tavaszán indult első Microsoft Inno vatív Iskola Programba 50 olyan példaértékű általános és középiskola kapott meg­hívást, amelyek felismerték az oktatás megújításának szükségszerűségét és nap mint nap tesznek is ezért. Nemzetközi háttéranyagok és tapaszta­latok felhasználásával, a gyakorlat ban már kipróbált koncep ciókra építve a hazai program a Micro soft innová ciós modelljét alapul véve foglalja rendszer­be a modern oktatási intézményve­zetéssel kapcsolatos információkat, melyek nélkülözhetetlenek a 21. századi oktatás megvalósításához.Amiben az innovatív iskolák program­ja segíti az intézményeket:

• a jövőkép megtervezésében: stratégiaépítő tréningek és webi­ná riu mok az intézmények adottsá­gainak, igényeinek és lehetőségei­nek fi gyelembevételével.

• kapacitásfejlesztésben: pedagógiai és technológiai segéd­letek megosztásával, amelyek elő segítik a 21. századi oktatási mód szerek beépítését a tanárok mindennapi tevékenységébe.

• mérésben:mérési és értékelési eszközökhöz való hozzáférésben, amelyek a 21. századi oktatás hatását vizsgálják.

• a szakértőkkel való együttmű kö-désben:segítő­támogató tréningek és webi ­náriumok, amelyeken a program­ban részt vevő iskolák vezetői ha zai és nemzetközi szakértőktől tanul hatnak.

• kapcsolatépítésben: az innovatív iskolák igazgatóinak on line és személyes találkozói, ame lyek lehetőséget teremtenek a tapasztalatcserére és az intéz­ményi jó gyakorlatok megosztá­sára hazai és külföldi intézmény­vezetőkkel.

A program végén készült felmérés­ben így vélekedtek a résztvevők arról, mi változott intézményükben a prog­ram hatására:

• többen ráhangolódtak az innová­ciókra, tudatosabb lett az IKT­esz ­közök és az internet használata,

• szélesedtek a tanítási módszerek, • hatékonyabb lett a tanárok együtt­

működése, • változott a pedagógusok szemlé lete, a

tanárok hozzáállása az in novációkhoz• megismertek és al kal maznak néhány

korábban nem használt szoftvert, • a gyerekek használni kezdték azo­

kat a területeit az iskolaépületnek, amiket eddig nem.

Az intézmények által megszerez-hető elismerések a PiL Network képzési rendszerben:

Microsoft Partners in Learning IskolaAz intézmény pedagógusai re-giszt rált tagjai a PiL Network szakmai közösségnek, és kitöltik az is ko lai profilt is.

Microsoft Innovatív IskolaAz intézmény elkötelezett az inno vá ciós kultúra felfedezése, tervezése és fejlesztése iránt. Az iskolai profil kitöltésén túl a minő-sítés a Win dows az osztályterem-ben on line kép zés elvégzésével és a „Miért ér de mes váltani: Váljon Inno vatív Isko lá vá” című videó meg né zé sé vel sze rez he tő meg.

A magyarországi iskolaprogram a 2013/2014-es tanévben is folytatódik, jelentkezni a www.microsoft.com/hun/oktatas/igazgatoi weboldalon lehet 2013. szeptember 30-ig!

Modern Iskola8

vezetésvezetés

A Magyar Közlöny 2013. évi 115. számában jelent meg az emberi erő-források minisztere 47/2013. (VII. 4.) EMMI rendelete, mely a 2013/2014-es tanévre vonatkozóan az alábbiak szerint rendelkezik:

első tanítási nap: 2013. szeptember 2. (hétfő)utolsó tanítási nap: 2014. június 13. (péntek)tanítási napok száma: 180 nap – a nap pali oktatás munkarendje szerint működő középiskolában és szakisko-lá ban: 179 napaz iskola utolsó, befejező évfolyamán az utolsó tanítási nap:• középfokú iskolákban: 2014. április 30.• a Belügyminisztérium fenntartásá-

ban lévő szakközépiskolákban: 2014. május 23.

• a Honvédelmi Minisztérium fenn-tartásában lévő, kizárólag a honvé-delemért felelős miniszter hatás-körébe tartozó szakképesítésekre való felkészítést folytató szakképző iskolában: 2014. május 30.

• szakképző iskolákban féléves, más fél éves, két és fél éves kép zés ben vagy keresztféléves

oktatásban, egész számú tanéves képzésben részt vevő tanulók részére: 2014. január 10.

Az alapfokú művészeti iskolákban és a felnőttoktatásban a tanítási év első és utolsó napját – a tanítási év első és utolsó hetének keretében – az igaz gató határozza meg.A tanítási év első féléve 2014. január 17-ig tart. Az iskolák 2014. január 24-ig értesí-tik a tanulókat, kiskorú tanuló esetén a szülőket az első félévben elért tanulmányi eredményekről.

Tanítási szünetek• őszi szünet: 2013. október 28–31.

A szünet előtti utolsó tanítási nap ok-tóber 25. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap november 4. (hétfő).

• téli szünet: 2013. december 23.–2014. január 3. A szünet előtti utolsó tanítási nap 2013. december 21. (szombat), a szünet utáni első tanítási nap 2014. január 6. (hétfő).

• tavaszi szünet: 2014. április 17–22. A szünet előtti utolsó tanítási nap április 16. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap április 23. (szerda).

Országos mérések, értékelé-sek, szakmai ellenőrzések

• Országos kompetenciamérés: 2014. május 28.

Az olvasási-szövegértési és a mate-matikai alapkészségek fejlődésének vizsgálata a hatodik, a nyolcadik és a tizedik évfolyamon

• Célnyelvi mérés: 2014. június 4.A két tanítási nyelvű nevelést-okta-tást folytató általános iskolák hatodik évfolyamán a Közös Európai Refe-renciakeret (KER) szerinti A2 szintű, a nyolcadik évfolyamán B1 szintű nyelv tudás mérése

• Első évfolyamos tanulók felmérése: 2013. október 11-ig

A tanuló eltérő ütemű fejlődéséből, fejlesztési szükségleteiből fakadó egyéni hátrányok csökkentése, az alapkészségek sikeres megalapo-zása és kibontakoztatása érdeké-ben az általános iskolák felmérik azon első évfolyamos tanulóik kö-rét, akiknél az óvodai jelzések vagy a tanév kezdete óta szerzett tapasz-talatok alapján az alapkészségek fejlesztését hangsú lyo sabban kell a későbbiekben támo gatni, és ezért a tanító indokoltnak látja az azt elősegítő pedagógiai tevékenység megalapozásához a Diag nosz tikus fejlődésvizsgáló rendszer alkalma-zását.

• A tanulók fizikai állapotának és edzettségének felmérése: 2014. április 2.–május 27.

• A magántanulóvá nyilvánítással kapcsolatos eljárás vizsgálata: 2014. január 2.–április 1. szakmai ellenőrzés keretében a tanügyi nyilvántartásokra és egyéb dokumentumokra alapozva az általános és középiskolákban

A 2013/2014-es tanév rendje

Modern Iskola 9

www.moderniskola.hu

vezetésvezetés

www.moderniskola.hu

Országos Középiskolai Tanulmányi Versenyek• Angol nyelv I. kategória • Angol nyelv II. kategória • Biológia I. kategória • Biológia II. kategória • Dráma• Filozófia• Fizika I. kategória • Fizika II. kategória • Földrajz• Francia nyelv I. kategória• Francia nyelv II. kategória • Horvát nyelv és irodalom • Informatika I. kategória • Informatika II. kategória • Kémia I. kategória• Kémia II. kategória• Latin nyelv • Magyar irodalom • Magyar nyelv• Matematika I. kategória• Matematika II. kategória • Matematika III. kategória • Mozgóképkultúra és médiaismeret • Művészettörténet• Német nemzetiségi nyelv és irodalom • Német nyelv I. kategória• Német nyelv II. kategória • Olasz nyelv I. kategória • Olasz nyelv II. kategória • Orosz nyelv• Rajz és vizuális kultúra • Román nyelv és irodalom • Spanyol nyelv I. kategória • Spanyol nyelv II. kategória • Szerb nyelv és irodalom • Szlovák nyelv és irodalom • Szlovén nemzetiségi nyelv • Történelem

Országos általános iskolai nemzetiségi tanulmányi versenyek a 7. és a 8. évfo-lyamos tanulók számára• Roma/cigány népismeret • Horvát nyelv és irodalom • Horvát népismeret • Görög nyelv és irodalom • Görög népismeret• Német nemzetiségi nyelv és irodalom • Nemzetiségi német népismeret • Román nyelv és irodalom• Román népismeret • Szerb nyelv és irodalom • Szerb népismeret• Szlovák nyelv és irodalom • Szlovák népismeret • Szlovén nyelv és irodalom • Szlovén népismeret

Művészeti Tanulmányi Versenyek – az alap-fokú művészeti iskolák tanulói részére• V. Országos Szaxofonverseny• XIV. Országos Koncz János Hegedűverseny

• VIII. Országos verseny a továbbképző évfolyamokra járó tanulók számára

• XIV. Országos Ütőhangszeres Kamara-verseny

• XI. Országos Kodály Zoltán Szolfézs- és Népdaléneklési Verseny

• VII. Országos Népzenei Verseny• IX. Országos Fuvola-duó Verseny• VIII. Országos Ádám Jenő Dalverseny• VIII. Országos Zenekari Verseny• V. Országos Drámajáték – Színjáték-

verseny• V. Országos Klasszikus Balettverseny• IV. Országos Makett- és Papír tárgy-

készítő-, Fatárgykészítő-, Fémműves Verseny

• IV. Országos Kézműves Verseny• IV. Országos Néptáncverseny (kamara-

csoport)

Művészeti Tanulmányi Versenyek – a művészeti szakközépiskolák és szak-iskolák részére• XV. Országos Hegedűverseny• VII. Országos Kamarazene Verseny• VI. Országos Zeneszerzés-verseny• XII. Országos Kodály Zoltán Szolfézs,

Párosének és Népdaléneklési Verseny• V. Országos Brácsa- és Nagybőgőverseny• XII. Országos Starker János Gordonka-

verseny• V. Országos Csembaló- és Blockflöte-

verseny• XXIII. Országos Rajzverseny• XVII. Országos Népművészeti Verseny• XVII. Országos Mintázásverseny• VI. Országos Néptáncverseny (szólótánc)

A sajátos nevelési igényű tanulók tanulmányi versenyei• Hallássérült tanulók XXVIII. országos

Hany vári Pál kommunikációs emlékver-senye

• Hallássérültek XXXII. Borbély Sándor országos tanulmányi versenye

• A tanulásban akadályozott tanulók neve-lését, oktatását ellátó általános iskolák tanulóinak XXXIX. országos komplex tanulmányi versenye

• XXX. Koncz Dezső országos tanulmányi verseny az értelmileg akadályozott tanu-lók nevelését, oktatását ellátó általános iskolák diákjai számára

Kazinczy-díj Alapítvány Péchy Blanka emlékére tanulmányi versenyei• „Szép Magyar Beszéd” verseny az 5–8.

évfolyamos tanulók számára• „Szép Magyar Beszéd” verseny a közép-

fokú intézményekben tanulók számára• „Édes anyanyelvünk” országos nyelv-

használati verseny

Az Emberi Erőforrások Minisztériuma által meghirdetett és finanszírozott tanulmányi versenyekSzakmai vizsgaidőszakok,

vizsganapokA szakközépiskolákban, a szakisko-lákban, a speciális szakiskolákban a szakmai vizsgák

a) írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2013. október 7–8–9–10–11., 8.00-tólszóbeli és gyakorlati vizsgarész, vala-mint szóbeli és gyakorlati vizsgatevé-kenység: 2013. októberb) írásbeli vizsgarész, írásbeli és interaktív vizsgatevékenység: 2014. február 3–4–5–6–7., 8.00-tólszóbeli és gyakorlati vizsgarész, vala-mint szóbeli és gyakorlati vizsgatevé-kenység: 2014. február–márciusc) írásbeli vizsgarész, írásbeli és interak tív vizsgatevékenység: 2014. május 12–13–14–15–16., 8.00-tólszóbeli és gyakorlati vizsgarész: 2014. júniusszóbeli és gyakorlati vizsgatevékeny-ség: 2014. május–június

A Honvédelmi Minisztérium illetékes-ségi körébe tartozó iskolai rendszerű szakképzésben oktatott szakképe-sítések szakmai vizsgáinak írásbeli vizsgaidőpontja: 2014. június 11.

A Belügyminisztérium irányítása alá tartozó, iskolai rendszerű szakkép-zésben oktatott szakképesítések írásbeli, szóbeli és gyakorlati vizsga-időpontjai:

a) írásbeli: 2013. szeptember 27., 10.00szóbeli és gyakorlati: 2013. október 9–11.b) írásbeli: 2014. január 2., 10.00szóbeli és gyakorlati: 2014. január 13–17.c) írásbeli: 2014. május 27., 10.00szóbeli és gyakorlati: 2014. június 11–24.

Modern Iskola10

vezetés

Érettségi vizsgaidőszakok, vizsganapok

Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga Középszintű írásbeli érettségi vizsga Időpont

1. nemzetiségi nyelv és irodalom, nemzetiségi nyelv nemzetiségi nyelv és irodalom, nemzetiségi nyelv október 11., 8.00

2. magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv október 14., 8.00

3.

egészségügyi alapismeretek, elektronikai alapismeretek, építészeti és építési alapismeretek, gépészeti alapismeretek, informatikai alapismeretek, kereskedelmi és marketing alap-ismeretek, környezetvédelmi-vízgazdálkodási alapismeretek, közgazdasági alapismeretek (elméleti gazdaságtan), közgaz-dasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan), közlekedési alap-ismeretek (közlekedéstechnika), közlekedési alapismeretek (közlekedés-üzemvitel), mezőgazdasági alapismeretek, oktatási alapismeretek, vendéglátás-idegenforgalom alapismeretek

rajz és vizuális kultúra, szakmai előkészítő tárgyak október 14., 14.00

4. matematika matematika október 15., 8.00

5. földrajz földrajz október 15., 14.00

6. történelem történelem október 16., 8.00

7. latin nyelv latin nyelv, héber nyelv október 16., 14.00

8. angol nyelv angol nyelv október 17., 8.00

9. - filozófia október 17., 14.00

10. informatika informatika október 18., 8.00

11.

orosz nyelv beás nyelv, bolgár nyelv, horvát nyelv, lengyel nyelv, lovári nyelv, román nyelv, szerb nyelv, szlovák nyelv, ukrán nyelv, újgörög nyelv

orosz nyelv, egyéb nyelvek október 18., 14.00

12. német nyelv német nyelv október 21., 8.00

13. belügyi rendészeti ismeretekmozgóképkultúra és médiaismeret, dráma, belügyi rendészeti ismeretek

október 21., 14.00

14. olasz nyelv olasz nyelv október 22., 8.00

15. kémia, gazdasági ismeretek, katonai alapismeretekkémia, egyéb központi követel-mé nyekre épülő vagy egye dileg akkreditált vizsgatárgyak

október 22., 14.00

16. spanyol nyelv spanyol nyelv október 24., 8.00

17. biológia; társadalomismeret biológia október 24., 14.00

18. francia nyelv francia nyelv október 25., 8.00

19. fizika fizika, művészeti tárgyak, ének- zene október 25., 14.00

• A 2013. évi október-novemberi szóbeli érettségi vizsgák

Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga Középszintű szóbeli érettségi vizsga Időpont

1. szóbeli vizsga - november 6-12.

2. - szóbeli vizsga november 21-29.

• A 2013. évi október-novemberi írásbeli érettségi vizsgák

Modern Iskola 11

www.moderniskola.hu

vezetés

Emelt szintű írásbeli érettségi vizsga Középszintű írásbeli érettségi vizsga Időpont

1. magyar nyelv és irodalom magyar nyelv és irodalom, magyar mint idegen nyelv május 5., 8.00

2. matematika matematika május 6., 8.00

3. történelem történelem május 7., 8.00

4. angol nyelv angol nyelv május 8., 8.00

5. német nyelv német nyelv május 9., 8.00

6. nemzetiségi nyelv és irodalom nemzetiségi nyelv és irodalom május 12., 8.00

7. informatika - május 13., 8.00

8. latin nyelv latin nyelv, héber nyelv május 13., 14.00

9. biológia biológia május 14., 8.00

10. társadalomismeret - május 14., 14.00

11. kémia kémia május 15., 8.00

12. földrajz földrajz május 15., 14.00

13. - informatika május 16., 8.00

14. belügyi rendészeti ismeretek ének-zene, művészettörténet, belügyi rendészeti ismeretek május 16., 14.00

15. fizika fizika május 19., 8.00

16. - rajz és vizuális kultúra május 19., 14.00

17.

egészségügyi alapismeretek, elektroni-kai alapismeretek, építészeti és építési alapismeretek, gépészeti alapismeretek, informatikai alapismeretek, kereskedel mi és marketing alapismeretek, környe zet-védelmi-vízgazdálkodási alapismeretek, köz gazdasági alapismeretek (elméleti gaz-daságtan), közgazdasági alapismeretek (üzleti gazdaságtan), közlekedési alap is-meretek (közlekedéstechnika), közlekedé-si alapismeretek (közlekedés-üzemvitel), mezőgazdasági alapismeretek, oktatási alap ismeretek, vendéglátás-idegenforga-lom alapismeretek

szakmai előkészítő tárgyak május 20., 8.00

18. francia nyelv francia nyelv május 21., 8.00

19. - filozófia május 21., 14.00

20. olasz nyelv olasz nyelv május 22., 8.00

21. - mozgóképkultúra és médiaismeret, dráma május 22., 14.00

22. spanyol nyelv spanyol nyelv május 23., 8.00

23.

orosz nyelv beás nyelv, bolgár nyelv, horvát nyelv, lengyel nyelv, lovári nyelv, román nyelv, szerb nyelv, szlovák nyelv, szlovén nyelv, ukrán nyelv, újgörög nyelv,

orosz nyelv, egyéb nyelvek május 26., 8.00

24. gazdasági ismeretek, katonai alapismeretek

gazdasági ismeretek, katonai alapismere tek, termé szet-tudomány és egyedileg akkreditált vizsgatárgyak május 26., 14.00

• A 2014. évi május-júniusi szóbeli érettségi vizsgák

Emelt szintű szóbeli érettségi vizsga Középszintű szóbeli érettségi vizsga Időpont

1. szóbeli vizsga - június 5–13.

2. - szóbeli vizsga június 16–27.

• A 2014. évi május-júniusi írásbeli érettségi vizsgák

Modern Iskola12

szponzorált tartalom

Az Oktatási Hivatal Projektigazgató sága több euró-pai uniós forrásból finanszírozott projekten dolgozik. A következő sorokban két kiemelt projekt, a TÁMOP- 3.1.5/12-2012-0001 „Pedagógusképzés támogatása˝ és a TÁMOP-3.1.8-09/1-2010-0004 „Átfogó minő-ségfejlesztés a közoktatásban˝ című programok kapcsolódási pontjairól és az Oktatási Hivatal ehhez rendelt feladatairól lesz szó. 2013 szeptemberétől indul az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés és a pedagógus-életpályamo-dell rendszere. Ezek a rendszerek a köznevelés minden szintjén és területén tevékenykedő peda-gógus tevékenységét és szakmai előmenetelét befolyásolják. A két projekt feladata, hogy a rend-szer elemeit kidolgozza és kipróbálja pilotprogra-mok keretében, az egymásra épülő feladatokat összehangolja, és a pilotok tapasztalatai alapján a szükséges korrekciókat elvégezze.

A tanfelügyeleti és minősítési rendszer kifejleszté-se és bevezetése többszereplős folyamat, amely-ben az Oktatási Hivatal a standardok kidolgozá-sát, valamint az intézményrendszer és a szakértők felkészítését vállalta. A kiemelt projektek kereté-ben a most induló tanévtől mintegy 5000 szakér-tő képzésére kerülhet sor folyamatosan.

Az országos szakértői névjegyzéken új szakterü-let jelenik meg: a pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) és a pedagógusminősítés szak-terület, amelyhez a feladatellátásnak megfelelő, valamint intézményvezetői ellenőrzési szakirá-nyok tartoznak. Az Oktatási Hivatal a kiemelt projektek keretében kidolgozza a tanfelügyeleti és minősítési szakértői képzés tematikáját és lebonyolítja a képzéseket.

A minősítések nyomon követhetősége, minőség-biz to sítása megköveteli az elektronikus adatrögzí-

tést, ugyanakkor pedig az összekapcsolódó rendszerek segítségével elkerülhető a párhuza-mos adatszolgáltatás, a rendszerek a szükséges adatok többségét a meglévő adatbázisokból (KIR alrendszerek) importálják. A fejlesztések tartalmi elemei, a követelmények meghatározása szintén az Oktatási Hivatal feladata, az Educatio Nkft. fel-adata pedig a megvalósítás.

Az Oktatási Hivatal dolgozza ki a pedagógusértéke-lési eszközöket: kérdőíveket, értékelőlapokat, meg-figyelési szempontsort, értékelési szempontokat, feldolgozási segédleteket és felhasználói kéziköny-veket, melyeket a miniszter hagy jóvá. Az értékelés az Oktatási Hivatal által kidolgozott standardok alap-ján történik, amelynek végén az értékelt pedagógu-sok, vezetők és intézmények (a vezetők a tantestület jóváhagyásával) is értékelik a szakértők munkáját.

A pedagógusok minősítési rendszere biztosítja az egyes életpálya-fokozatok közötti átlépéseket, a fokozatváltások objektív, szakmai alapokon nyugvó szabályozását. A rendszer fontos jellemzője, hogy a minősítés minden szereplő számára megismerhető sztenderdek mentén történik. A kiszámítható, átlát-ható minősítési rendszer révén válik kiszámíthatóvá és átláthatóvá maga a pedagógus-életpálya is; a pedagógusok számára megítélhetővé válik a skálán elfoglalt helyük, fejlődési lehetőségeik.

A pedagógusra vonatkozó önértékelés, tanfelügyeleti értékelés és pedagógusminősítés közötti legfonto-sabb kapcsolat a közös alap: mindhárom értékelés a pedagóguskompetenciák vizsgálatára épül, ugyan-akkor mindhárom rendszernek megvan a saját cél-rendszeréhez kapcsolódó önálló standardja is. •

Készítette: Pusztai Katalin – szakmai szakértő

TÁMOP-3.1.5. Oktatási Hivatal Projektigazgatóság

Az Oktatási Hivatal szerepe és feladatai a köznevelési rendszer megújításában

Modern Iskola 13

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

Mind a tanfelügyelet, mind a minősítés és az önértékelés területeinek megha-tá ro zásánál figyelembe kellett venni az átjárhatóságot, az információ- és adatáramlás lehetőségének megte-remtését, mely csak azonos területek kijelölésével valósulhatott meg. Mint a táblázatból is látszik, az intéz-ményi önértékelés hangsúlyos sze-repet kap az újonnan létrehozandó ellenőrzési–értékelési rendszerekben: a tanfelügyeletben és a minősítés-ben. Bár az intézményi önértékelés (pl. IMIP), a külső értékelés (fenntartó

által, ötévente) és a pedagógusok értékelése (teljesítményértékelés, minősítés) már eddig is jelen voltak a magyar közoktatás-köznevelés gyakorlatában, formájuk, tartalmuk és jogszabályi támogatottságuk jelen-tősen módosult. Az ellenőrzésekből nagyon hiányzott a vezető értékelése. Most ez is a rendszer része lesz. Az új rendszer kiemelendő előnye, hogy az intézményi önértékelés és a pedagógusértékelés szempont- és eszközrendszere a tanulási folyamatra fókuszál.

Pedagógiai-szakmai ellenőrzés, intézményi önértékelés és a tanfelügyelői kompetenciák

1 Minőségstandard: átfogó minőségkövetelmények, a jó intézményi működés minőségjellemzői.

A projekt keretében kidolgozandó ellenőrzési-értékelési rendszerek három szintet érintenek:

Szint Tartalmak

Intézményi• Intézményi minőségstandard• Tanfelügyeleti intézményellenőrzés, intézményértékelés • Intézményi önértékelés

Vezető• Intézményi minőségstandard vezetőre vonatkozó kritériumai• Tanfelügyelet: a vezető munkájának ellenőrzése és értékelése• Intézményi önértékelés vezetőre, vezetésre vonatkozó kritériumai

Pedagógus

• Intézményi minőségstandard pedagógusra vonatkozó kritériumai• Tanfelügyelet: a pedagógus munkájának ellenőrzése és

értékelése• Intézményi önértékelés pedagógusra vonatkozó kritériumai • Minősítés. (A pedagógusminősítések rendszerének kidolgo-

zása a pedagógus-életpályamodell részeként, a TÁMOP-3.1.5 „Pedagógusképzés támogatása” című projekt keretében törté-nik. Ugyanakkor a minősítés az ellenőrző-értékelő rendszernek is fontos eleme, amely közvetlenül az egyes pedagógusok szintjén jelenik meg, de közvetve megjelenik intézményi szinten is, hiszen az ott dolgozó pedagógusok munkavégzésének minősége jelentős mértékben befolyásolja az intézményi folya-matok és ezáltal az egész szervezet minőségét.)

A pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tan-felügyelet) rendszere éppúgy, mint az intézményi önértékelés, a TÁMOP-3.1.8 „Átfogó minőségfejlesztés a közokta-tásban” című projekt kereté ben kerül kidolgozás ra. Fontos, hogy a különböző ellenőrző-értékelő rendszerelemek közötti kapcsolatok, kapcsolódási pon-tok feltárása, azonosítása már a fej-lesztési szakaszban megtörténjen azért, hogy ezek szempontjai, eszközei és eljá-rásai a lehető legjobban közelíthesse-nek egymáshoz, ezzel is segítve az intéz-mények vezetőinek és pedagógusainak eligazodását az új rendszer(ek)ben.

A TÁMOP-3.1.8 „Átfogó minő-ségfejlesztés a közoktatás-ban” című projekt tartalmi elemei, pillérei: 1. pillér: A tanulói teljesítménymérés

rendszerének továbbfejlesztése a közoktatásban.

2. pillér: Az intézményi önértékelés és a külső értékelés (tanfelügye-let) rendszerének fejlesztése a közoktatásban.

3. pillér: Méréseken alapuló indikáto-rok kifejlesztése, rendszerbe fogla-lása és visszacsatolása.

4. pillér: Az intézmények minőségfej-lesztési folyamatainak fejlesztési célú támogatása – minőségstan-dard1 kidolgozása.

5. pillér: A magyar képesítési keret-rendszer fejlesztése.

Modern Iskola14

szponzorált tartalom

A megújuló köznevelés minőségfejlesztési keretrendszere

Minőségstandard

Önértékelés

Tanfelügyelet(külső értékelés)

Minősítés

(Pedagógus-életpályam

odell)IT-adatbázis

A tanfelügyeleti standardokA pedagógiai-szakmai ellenőrzés rend-szerének működtetését a nemzeti köz-nevelésről szóló 2011. év CXC. törvény (a továbbiakban: Nkt.) 78.§ (1) f) pontja írja elő. Jogszabályi hátterét az Nkt. mellett a nevelési-oktatási intézmények műkö-déséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012 EMMI rendelet adja. A pedagógiai-szakmai ellenőrzés kereteit, lebonyolításának menetét, az ellenőrzés során használt módszerek körét, valamint azon szakmai feltételeket, melyeknek a pedagógiai- szakmai ellenőrzésben részt vevő szak-értőknek meg kell felelniük, az Nkt. 86-87.§ és az EMMI rendelet 145-153.§ határozza meg. A jogszabály alapján az ellenőrzést legalább ötévente egyszer el kell végezni, fenntartótól és intézmény-típustól függetlenül minden köznevelési intézményb en. Feladata és célja, „hogy a nevelési-oktatási intézmények szakmai tevékenységét a pedagógusok munká-jának általános pedagógiai szempontok alapján történő értékelésére, az intéz-ményvezetők általános pedagógiai és vezetéselméleti szempontok szerint történő értékelésére és az intézmények saját céljainak megvalósulására alapoz-va értékelje, és ezzel az intézmény szak-mai fejlődéséhez támogatást adjon”.

Pedagógusellenőrzési és -minősítési szakértőkA külső szakmai értékelés kulcsszerep-lői azon szakértők – tanfelügyelők –, akik az ellenőrzéseket végzik, a peda-gógusokról, vezetőkről, intézményekről az értékeléseket készítik. Ezen szakértői kör kiválasztásához pontosan tisztában kell lenni azzal, hogy milyen szakmai tudással, tapasztalattal és nem utolsó-sorban személyes kompetenciákkal kell bírnia egy tanfelügyelőnek. A tanfelügyeletet és minősítési rendszert működtető szakértői kapacitás kialakí-tása, fenntartása és nyilvántartása az Oktatási Hivatal feladata. A kapacitás kialakítása érdekében az Oktatási Hivatal 60 órás pedagógus-továbbképzése-ket szervez, összesen mintegy 5000 fő képzése várható a most következő tanévben, amelyet később a rendszer igényeinek megfelelő újabb képzések

Az ellenőrzés területei

PEDAGÓGUS

Terület Tartalom

1. A tanuló személyiségének fejlesztése, az egyéni bánásmód érvényesítése

A tanulók, gyermekek értelmi, érzelmi, szociá lis és erkölcsi állapotának felmérése, egyéni fejlesztés és differenciálás.

2. A tanulói csoportok, közösségek alakulásának segítése, fejlesztése

A közösség belső struktúrájának feltárása, a megfelelő nevelési, tanulási környezet kialakítása, közösségfejlesztés és konfliktuskezelés.

3. Módszertani felkészültség A pedagógus módszertani ismeretanyaga, az alkalmazott módszerek tervezése, megfe le lő sé ge és beválása.

4. A pedagógiai folyamat tervezése A tervezés tudatossága, nyomon követhetősége és megvalósítása.

5. A tanulás támogatása, szervezése és irányítása

A tanulók motiválása és a különböző tanulásszer ve zési eljárások tuda-tos alkalmazása és beválása.

6. A pedagógiai folyamatok és a tanu­lók értékelése

A különféle ellenőrzési formák alkalmazása, a tanulók önértékelésének fejlesztése.

7. A kommunikáció, a szakmai együtt­mű kö dés és a pályaidentitás

Kommunikáció és együttműködés tanulókkal és kollégákkal, valamint önismeret és önfej lesztés.

8. Az autonómia és a felelősség­vállalás

Kezdeményezőképesség, felelősségvállalás, megbízhatóság és tájéko-zottság.

VEZETŐTerület Tartalom

1. A tanulás és tanítás stratégiai vezetése és operatív irányítása A tanulás és tanítás tervezése, működése és hatékonysága.

2. A változások stratégiai vezetése és operatív irányítása

A változásokra nyitott szervezet megteremtése, rea gá lás az intézményt érő kihívásokra, jövőkép kia la kí tá sa és kommunikálása, valamint a stra-tégiai és ope ra tív szempontból fejlesztést igénylő területek azo no sí tá sa.

3. Saját stratégiai vezetés és operatív irányítás

Önreflexió és önfejlesztés, szakmai tudás folyamatos frissítése, szakmai aktivitás és a vezetői pályázatban megfogalmazott célok teljesülése.

4. Mások stratégiai vezetése és operatív irányítása

Feladatmegosztás és motiválás, pozitív és támogató környezet kialakítása, fejlesztési szükségletek felmérése, a belső tudásmegosztás elősegítése.

5. Az intézmény stratégiai veze­tése és operatív irányítása

Jogszabályok követése, tájékoztatási kötelezettség és átláthatóság biztosí-tása, az intézményi erőforrások elemzése és kezelése, a vezető kapcsolatai.

Modern Iskola 15

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

követhetnek. A képzett szakértők az Országos Szakértői Névjegyzék peda-gógiai-szakmai ellenőrzés és minősítés szakterületére jelentkezve és mesterpe-dagógus besorolásukat kérve léphetnek a rendszerbe. Ennek megfelelően a képzések bemeneti követelményeinek részeként előírt végzettség és tapasztalat meghatározásakor a pedagógus-életpá-lyamodell mesterpedagógusi fokozatá-hoz előírtak irányadók. Így a tanfelügyelői és minősítései szakértői képzésre az jelentkezhet, akinek pedagógusvégzett-sége van, legalább 15 év gyakorlattal bír, és rendelkezik szakvizsgával vagy szakte-rületének elismert képviselője. Ennél nehezebben ragadhatók meg azok a személyes kvalitások és kom-petenciák, melyek nélkülözhetetlenek egy olyan szakértői munkához, ahol a kommunikáció, az emberek közötti interakció a mindennapi munka részét képezi. A tanfelügyelőknek nemcsak az objektív, tényalapú értékelésben kell szakértőknek lenniük, hanem töre-kedniük kell a tárgyilagos, ugyanakkor empatikus kommunikációra, és pon-tosan tudniuk kell, hogy szerepkörük határai hol helyezkednek el. A tanfel-ügyeleti ellenőrzések során adódó fel-adatok felelősségteljes, professzionális szintű elvégzéséhez magasan képzett, kompetens szakértők alkalmazására van szükség, ezért a kiválasztási folya-matban és a képzésben a hangsúlyt a szakértői kompetenciák vizsgálatára és fejlesztésére helyezzük. A képzés kimeneti követelményei biztosítják, hogy a tanfelügyelők fejlett szakértői kompetenciák birtokában, ugyanakkor a mesterpedagógus minősítés követel-ményeinek is megfelelve végezhessék felelősségteljes munkájukat. •

Készítette: Garay-Madarász Ágnes –

szakmai szakértő, Maus Pál – szakmai vezető

TÁMOP-3.1.8. Oktatási Hivatal Projekt igaz ga tó ság

Az ellenőrzés területei

INTÉZMÉNYTerület Tartalom

1. A pedagógiai folyamatok irányítása Stratégiai és operatív tervezés, a tervek megvalósítása, ellenőrzés, értékelés és korrekció.

2. Személyiség­ és közösségfejlesz tésAz egyes tanulók képességeinek megismerése, fej lesz tése, szociális hátrányaik enyhítése, az önálló tanu lás támogatása és tanítása, közös-ségépítés és fej lesz tés.

3. Eredmények Mérési eredmények nyilvántartása és hasznosítása.

4. Belső kapcsolatok, együtt műkö­dés, kommunikáció Szakmai munkaközösségek és belső tudásmegosztás.

5. Az intézmény külső kapcsolatai Partnerek és a partneri kapcsolatok tartalma, részvétel a közéletben.

6. A pedagógiai működés feltételei Tárgyi, infrastrukturális és szervezeti feltételek megfelelősége és fejlesztése.

Az ellenőrzés eszközei

Dokumentumelemzés

Mindhárom szintre jellemző a korábbi külső értékelések és önér-tékelések, valamint a tervezés és megvalósítás dokumentumainak (pl.: pedagógiai program, tanmenet, vezetői pályázat, munkatervek, beszá-molók) vizsgálata, de az intézmény és a vezető értékelése esetében további alapdokumentumokat is vizsgálnak a szakértők.

Óra­/foglalkozáslátogatás A pedagógus értékelésének hangsúlyos része 2 óra/foglalkozás látogatása.

Interjúk

A pedagógus értékelésében a pedagógussal és az intézményvezetővel, vezető esetén a vezetővel és a vezetőtársakkal, intézményellenőrzés esetén pedig a fenntartóval és a vezetővel, a pedagógusok képviselőivel és a szülők képviselőivel is készül interjú.

E­portfólió

A pedagógusok és a vezetők is a minősítéshez előkészített és később is folyamatosan fejlesztett portfóliójukban (vezetők esetén speciális vezetői tartalmakkal kiegészítve) irányíthatják a szakértők figyelmét az általuk fontosnak tartott területekre.

Kérdőíves felmérésA vezető ellenőrzésében a kötelező partneri elégedettségmérés (szülők és pedagógusok körében végzett felmérés) eredményeit vizsgálják a szakértők.

A pedagógiai munka infrastruk­túrájának megismerése folyamatos megfigyeléssel

A pedagógiai-szakmai munka értékelésekor a szakértők figyelembe veszik az intézmény infrastrukturális adottságait.

Modern Iskola16

szponzorált tartalom

A pedagógus-életpályamodell fokozatai már mindenki számára ismerősen csengnek. Nézzük végig lépésről lépésre a minősítés folyamatát.

FelkészülésA minősítésre való jelentkezést egy felkészü-lési időszak előzi meg. Ez alatt az idő alatt a pedagógus tanulmányozza a minősítés folyamatához szükséges dokumentumokat. Tájékoztató anyagok folyamatosan kerülnek fel a www.oktatas.hu portálra.A gyakornokok esetében a felkészülésben segítséget nyújt az intézményvezető mellett az általa kijelölt mentor és a szakterületéhez tartozó tantárgygondozó, szaktanácsadó.A felkészüléshez elengedhetetlen az aktuá-lis törvények, rendeletek pontos ismerete. Jelen esetben ezek a következők:• A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi

CXC. törvény (64-65.§, 97.§)• …./2013. (… …) Korm. rendelet a pedagó-

gusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézmé-nyekben történő végrehajtásról (1-15.§, 35-37.§, 2. sz. melléklet)

• A Nemzeti alaptanterv kiadásáról, beveze-téséről és alkalmazásáról szóló 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet

• A tanári felkészítés közös követelményei-ről és az egyes tanárszakok képzési és kimeneti követelményeiről szóló 8/2013. (I. 30.) EMMI rendelet

• Az óvodai nevelés országos alapprogramjá-ról szóló 363/2012. (XII. 17.) Korm. rendelet

A gyakornokot a 2 éves gyakornoki idő letelte előtt 1 hónappal az intézményvezető jelent-kezteti a vizsgára. Ezzel egy időben a gyakor-nok feltölti a 2 év alatt összeállított e-port-fólióját, melyet a minősítőbizottsági tagok áttekintenek és értékelnek. Az előkészületek az óralátogatás, illetve az e-portfólióvédés időpontjának egyeztetésével zárulnak.Az adott év március 31. napjáig a pedagó-gus – az e-portfólió feltöltését követően – jelentkezik a minősítési eljárásra. Az adott évben minősítendő pedagógusokat – a jogszabályoknak megfelelően – az úgyne-vezett minősítési tervben jelölik ki. A minő-sítési tervbe való bekerülésről a miniszter adott év május 31-ig értesíti a pedagógust

és munkáltatóját. A feltöltött e-portfóliót a minősítőbizottsági tagok értékelik, majd egyeztetik az óralátogatás és az e-portfólió védésének időpontját a pedagógussal.

Feltételek:• Jogszabályi előírásoknak való megfelelés. • Célok azonosítása, a használható doku-

mentumok körének behatárolása.• Munkáltató véleményének kikérése.• Anyaggyűjtés az e-portfólió feltöltéséhez.

Útmutató a pedagógusok előmeneteli rendszeréhez című segédanyagAz útmutatóban tanulmányozható a teljes minősítési rendszer: az életpálya különböző szakaszaihoz tartozó követelmények, kom-petenciák, indikátorok. Megtalálható benne a gyakornoki minősítővizsga és a minősítési eljárás folyamatának leírása, a komplex eljá-rásrend, a minősítés lépései.

Az útmutató átfogóan ismerteti az e-port-fólió felépítését, tartalmi elemeit és tartal-mazza az e-portfólió feltöltési segédletét is. A mellékletekben található dokumentum-minták, sablonok és fogalomtár segítik a pedagógust az e-portfólió használatában, felépítésének megértésében.

E-portfólió feltöltéseAz e-portfólió feltöltése megelőzi a minő-sítésre való jelentkezést. A nevelő-oktató munka és a pedagógiai–szakmai, illetve egyéb tevékenységek dokumentumai mellett megjelenhet az önálló művészeti alkotások bemutatása is. A pedagógusnak el kell készítenie saját szakmai életútjának értékelését és az őt foglalkoztató intézmény környezetének rövid leírását is.

Óra-/foglalkozáslátogatás lépései:1. A pedagógus egyéni felkészülése az

óra-/foglalkozáslátogatásra.2. Az órát/foglalkozást látogató szakértővel

való előzetes egyeztetés az óralátogatás részleteiről.

3. Óra-/foglalkozáslátogatás.

4. A pedagógus és az óra/foglalkozás láto-gatójának közös, elemző értékelése. (Az óra megtartását követő elemzés, értéke-lés szempontjai a pedagógus számára is megtekinthetők lesznek az „Útmutató a pedagógusok előmeneteli rendszeréhez” című segédanyagban.)

E-portfólióvédésA minősítőbizottság kérdéseket fogalmaz meg az e-portfólióba feltöltött dokumentu-mokra vonatkozóan, melyek megválaszolá-sára az e-portfólióvédésen van lehetőség. Az e-portfólióvédéskor a pedagógus peda-gógiai munkáját és reflexióit 15 percben, digitális prezentáció segítségével mutatja be. Az előadást követően kerül sor a minő-sítőbizottság tagjai és a pedagógus további, szakmai kérdéseinek megbeszélésére.A védés alapján az e-portfólió értékelése módosulhat.

A pedagógus összegző érté-kelésének elemei:• A pedagógus teljes szakmai tevékenysé-

gét bemutató e-portfólió értékelése.• Az e-portfólióvédés értékelése.• A pedagógus által vezetett óra/foglalko-

zás értékelése.• Az intézményi önértékelés pedagógusra

vonatkozó részei.• Az országos pedagógiai-szakmai ellenőr-

zés során látogatott foglalkozások tapasz-talatai, értékelései.

• Az országos pedagógiai-szakmai ellenőr-zés összegző értékelése.

Az összegző értékelésAz összegző értékelés kompetenciaalapú, a minősítőbizottság indikátorok mentén érté-keli a 8 pedagóguskompetenciát. A portfólióvédést követő 5 munkanapon belül a minősítőbizottság elkészíti, majd az elektronikus felületre feltölti az összegző értékelést. Sikeres minősítés esetén a pedagógus a következő év január elsején a soron következő fokozatba lép. •

Készítette: Schlotter Judit – szakmai szakértő

TÁMOP-3.1.5. Oktatási Hivatal Projektigazgatóság

Minősítés lépésről lépésre

Modern Iskola 17

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

Magyarországon, a tervek szerint, 2013 szeptemberében indul a peda gógus-életpályamodell. A szakmai tartalom kidolgozása a célja a TÁMOP-3.1.5/12 „Pedagógusképzés támogatása˝ című kiemelt európai uniós projektnek, mely-nek irányítását az Oktatási Hivatal Pro-jek tigazgatósága végzi.

A magyar pedagógus-életpálya köz-ponti eleme a kompetenciaalapú minősítési rendszer, melynek két központi eleme a gyakornoki minő-sítővizsga és a minősítési eljárás. A minősítés során a gyakornok, illetve a gyakorló pedagógus kompetenciái-nak fejlettségi szintjét állapítja meg a minősítőbizottság. A minősítés kiterjed a pedagógus tevékenységé-nek minden területére, illetve e pe dagógiai tevékenységeket leíró do ku mentumokra. A pedagógus az e-port fóliójában dokumentálja külön-böző tevékenységeit.

A portfólió szó maga (hordozható) dokumentumgyűjteményt, szakértői dossziét jelent. A festő, az építész, a fotós vagy a modell portfóliója az általa készített munkák reprezentatív gyűjteménye. Az e-portfólió doku-mentumait nem papíralapon kell elkészíteni, hanem egy erre a célra a kifejlesztett online felületre kell fel-tölteni, digitalizált formában. Ennek megfelelően a pedagógiai e-portfó-lió a pedagógus munkáját bemutató, online feltöltött dokumentumgyűj-temény, melyet valós feladatvégzés közben és után, maga a készítő gyűjt össze és bocsájt az értékelők ren-delkezésére, akik e dokumentumok

alapján alkotnak képet a pedagógus kompetenciáiról. A pedagógiai port-fólió alapján végigkísérhető a peda-gógus szakmai útja, tevékenysége, fejlődése, nehézségei és sikerei egyrészt a tények tükrében, másrészt magának a pedagógusnak a reflexiói, önkritikus értelmezése alapján. Az e-portfólió azonban egyben készítő-jének egyedi arcát, portréját is tük-rözi. Az e-portfólió célja annak alátá-masztása, hogy a pedagógus mind a nyolc kompetenciaterületen elérte a minősítés megszerzéséhez szüksé-ges fejlettségi szintet, sztenderdet. A reflexió az értékelőt segíti abban, hogy megismerje a portfólió készítő-jének gondolkodásmódját, azt, hogy mit miért és hogyan tesz. Emellett a szisztematikus reflexió lehetővé teszi a készítő számára saját pedagógiai gyakorlatának kritikus vizsgálatát is, tehát a szakmai fejlődést is szolgálja.

Az értékelést végző szakérőknek az e-portfólió dokumentumai alapján kell megállapítaniuk az adott peda-gógus kompetenciáinak, vagyis tudásának, képességeinek és atti-tűdjeinek szintjét, pedagógiai tevé-kenységeinek minőségét, viselkedési jellemzőit. Az e-portfólió értékelése a kompetenciák pedagógiai tevékeny-ségekben (és azok írásos dokumen-tumaiban) realizálódó ún. indikátorok mentén történik.

A pedagógiai e-portfólió tartalmi elemei:1. Eredetiségnyilatkozat2. Szakmai önéletrajz (formanyom-

tatvány kitöltése).

3. A nevelő-oktató munka dokumen-tumai, különösen legalább tíz tanóra, foglalkozás kidolgozott és utólagos reflexiókkal ellátott óra-terve.

4. A pedagógiai-szakmai és egyéb tevékenységek bemutatása, doku-mentumai (szakmai szervezeti tag-ság, bizottsági tagság stb.).

5. Önálló alkotói, művészeti tevé-kenységek bemutatása, doku-mentumai (min. 1, max. 3 oldalas összefoglalás a pedagógus önálló alkotói, művészeti tevékenységé-ről, munkáiról, esetleg mellékle-tekben, albumokban bemutatva).

6. A pedagógust foglalkoztató intéz-mény környezetének rövid bemu-tatása.

7. A szakmai életút értékelése (önér-tékelés).

A portfólióvédés szakmai beszélgetés az e-portfólió dokumentumai alapján. Az értékelt pedagógus a saját maga által készített e-portfólióját védi meg szakmai beszélgetés keretében, továbbá a munkaköréhez kapcsolódó módszertani ismeretekről, valamint a pedagógust foglalkoztató intézmény pedagógiai programjával összefüg-gő kérdésekről kell számot adnia. A védés eredményeként az egyes kom-petenciaterületek előzetes, az e-port-fólió dokumentumai alapján történt értékelését akár meg is változtathatja a minősítőbizottság. •

Készítette: Bessenyeiné Tóth Tünde

szakmai szakértőTÁMOP-3.1.5. Oktatási Hivatal

Projektigazgatóság

Az e-portfólió szerepe a pedagógus-életpályamodellben

Modern Iskola18

vezetésvezetés

A támogatási szerződést július 17-én írták

alá ünnepélyes keretek között a hatvani Pol-

gármesteri Hivatalban. Az együttműködést

Szabó Zsolt, Hatvan város polgármestere,

Marekné dr. Pintér Aranka, a Klebelsberg

Intézményfenntartó Központ (KLIK) elnöke, a

Robert Bosch Elektronika Kft. részéről Volker

Schilling, gazdasági ügyvezető igazgató és

Roger Seemeyer, műszaki ügyvezető igazga-

tó hitelesítette aláírásával.

A vállalat 8 millió forintot fordít a felújításra,

a fenntartásra pedig évi 17 millió forintot

költ majd.

Az együttműködési szerződés értelmében a

támogató megteremtette a tárgyi feltételeit

annak, hogy az újonnan induló elsős osztály-

ban a Bosch helyi üzemében dolgozók gyer-

mekei emelt színvonalú oktatásban részesül-

hessenek. Az önkormányzat tulajdonában lévő

iskola 106 négyzetméteres épületrészét újítják

fel a támogatás összegéből, az osztályterme-

ket pedig a legmodernebb oktatást kiszolgáló

berendezésekkel szerelik fel.

Támogatás nem csak egy évreA hatvani városvezetés és a Bosch kapcsola-

tát a kölcsönös partnerség és együttműkö-

dés jellemzi. Ennek elismerése volt, amikor

2011-ben Hatvan Város Önkormányzata az Év

vállalkozója díjjal tüntette ki a Robert Bosch

Elektronika Kft.-t. A megállapodás szerint

a 2013/2014-es tanévben induló egy első

osztályt az alsó tagozat negyedik évfolyamáig

fenntartják – tájékoztatta lapunkat Kovács

János, a Szent István Általános Iskola igazga-

tója. A szerződést kötő KLIK, a Robert Bosch

Elektronikai Kft. és Hatvan Város Önkormány-

zata a tapasztalatok és a lehetőségek alapján

legkésőbb 2014. február utolsó munkanap-

jáig megvizsgálják a további első osztály

2014/2015-es tanítási évtől történő indításá-

nak, illetve ezen osztályok folyamatos újraindí-

tásának, valamint a felső tagozatban történő

folytatásának lehetőségét és feltételeit.

Gondoskodás Bosch módraAz induló osztályba valamennyi Bosch-dolgo-

zó gyermekét várják. A cég kiemelt jelentő-

séget tulajdonít annak, hogy a munkatársak

biztos családi és szociális környezettel

ren delk ezzenek, ennek megteremtése fontos

a cégvezetés számára. Éppen ezért – bár a

kiválasztási folyamat az egyenlő esélyek biz-

tosítása mentén valósul meg – a programba

jelentkező családok közötti kiválasztásban a

cég javaslatait, szakmai és szociális szempon-

tokat vesznek majd figyelembe.

Az iskolai kiemelt ellátást is a Bosch biztosítja:

a reggel 6 és 8 óra között, valamint délután

16 és 18 óra közötti időszakban a gyermekek

felügyeletét látjuk el az iskolában – tudtuk

meg dr. Ficzere Ferenctől, a Bosch cso-

port kommunikációs igazgatójától. – „Az

osz tály ban tanulók mindennap gyümölcsöt

és gyümölcslevet kapnak. Naponta német

nyelvoktatást biztosítunk a diákoknak, és

heti váltásban vannak különfoglalkozások:

lovaglás, úszás, korcsolyázás, néptánc, havi

rendszerességgel pedig kirándulások.

Az iskolában a tárgyi feltételek jónak mondha-

tók. Minden évfolyamon két osztály működik,

s mindegyiknek saját osztályterme van. A

feladatbővülés kapcsán a Robert Bosch Elekt-

ronikai Kft. vállalta két tanterem, a tantermek

előtti folyosó és egy leánymosdó felújítását. A

berendezés a többi osztályban megszokottak-

nak megfelelően kerül kialakításra. A Bosch

biztosítja a bútorokat és berendezéseket is,

az új, modern bútorok mellett az interaktív

„Bosch-osztály” indul HatvanbanIdén szeptemberben számos intézményben indítanak plusz osztályt az első évfolyamon az általá-nos iskolai túljelentkezések miatt. A korábbi két induló osztállyal szemben a hatvani Szent István Általános Iskolában is három csoporttal kezdődik meg a tanév, ám míg a legtöbb helyen kény-szer megoldásról van szó, addig a Heves megyei városban a Robert Bosch Kft. helyi üzemének támogatásával megvalósuló példaértékű kezdeményezésről.

Rengeteg díjmentesen kipróbálható sportág edzőkkel, élsportolókkal, szakmai tanácsadással.

A kétnapos rendezvények pénteki napja kifejezetten azoktatási intézményekből érkező, előre bejelentkezett,

csoportoknak van fenntartva!

2013. szeptember 6-7. Paks, Szentendre, Szombathely2013. szeptember 13-14.

Budapest, Orosháza, Siófok2013. szeptember 20-21. Makó, Pápa, Szeged, Szentes

2013. szeptember 27-28. HódmezővásárhelyTovábbi információ:

www.sportagvalaszto.hu

Modern Iskola20

vezetés

tábla és filctollas kerámia acél tábla is lesz a

tanteremben. A szabadidős foglalkozásokra

külön pihenőszobát is kialakítanak.”

„Nincs kétféle szint”Jogosan merül fel ugyanakkor a kérdés, hogy

a „Bosch-osztály” kiemelt státusa, a többi

osztálytól eltérő szakmai és tanórán kívüli

ellátása nem okoz-e majd feszültséget vagy

egyfajta – speciális értelemben vett – szeg-

regációt a tanulók, illetve a tanári kar tagjai

között. „Feszültségre nem számítok, hiszen

ilyen jellegű együttműködésnek előzményei

van nak Hatvanban – cáfolja a felvetést az is-

kola igazgatója. – A Robert Bosch Elektronikai

Kft. és Hatvan Város Önkormányzata közötti

megállapodás értelmében a Boschban dolgo-

zó szülők gyermekei részére óvodai csoportok

indultak évekkel ezelőtt. Nagyon jó gyakorlat

alakult ki, sem a szülők, sem az óvodapeda-

gógusok, sem a gyerekek vonatkozásában

nem alakultak ki feszültségek. Megfelelő

odafigyeléssel, tájékoztatással, az esetlege-

sen felmerülő problémák gyors megoldása

révén remélem, hogy általános iskolai szinten

is sikeres, mindenki elégedettségét kiváltó

nevelő-oktató munka alakul ki.” Kovács János

hozzátette, hogy a pedagógusok a jogszabály-

ban meghatározott bértábla alapján fogják

kapni a fizetésüket. Jutalmazásra az országos

gyakorlat szerint lesz lehetőség az iskolában

dolgozó valamennyi pedagógus vonatkozásá-

ban. A Robert Bosch Elektronikai Kft. további

pénzügyi lehetőséget teremt a minőségi

munka elismerése érdekében. A Bosch

csoport kommunikációs igazgatója szerint a

cégüknél az elvégzett munka arányban van a

javadalmazással, és mivel a Bosch-osztályban

szerepet vállaló pedagógusokra több feladat

és nagyobb felelősség is hárul, így nem gon-

dolják, hogy az őket illető kiemelt javadalmazás

feszültséget kelt majd. „Meglátásom szerint

nincs kétféle szint. Egységes elvek, követelmé-

nyek érvényesülnek az iskolában. Az osztályban

tanuló gyerekek a többi osztály gyerekeihez

hasonlóan élik majd az iskolai mindennapokat,

használják az intézmény helyiségeit és lesznek

részesei a közös, nagy iskolai programok-

nak. Az osztályok programjai természetesen

eddig is eltérőek voltak, s ezután is eltérőek

lesznek. Az iskola nyitva tartásának ideje, az

ügyelet biztosításá nak időtartama fog változni

a Boschnál dolgozó szülők munkarendjéhez

alkalmazkodva” – mondja az igazgató.

A 21 fős Bosch-osztály tanulói az iskola

pedagógiai programjának részét képező

helyi tantervben megfogalmazottak szerinti

tantárgyakat fogják tanulni. Kovács János

tájékoztatása szerint az idén induló három

első osztály közül kettőben lesz iskolaottho-

nos oktatás. Az osztályban 1. évfolyamtól

lesz mód idegen nyelv tanulására tantárgyi

keretekben. Ennek lehetősége a beiratkozás

előtti szülői igények felmérése alapján az új

pedagógiai program szerint más osztályok

vonatkozásában is fennáll. „Természetesen

az osztály kialakításától kezdve menet közben

már változtatásra nem kerülhet sor” – teszi

hozzá az intézményvezető.

A Bosch esetében nem példa nélkül álló a

hatvani Szent István Általános Iskolával kötött

szerződés. „Az élet két alapvető területe – a

családi élet és a hivatás – összeegyeztetését

kiemelten fontosnak tartja a cégcsoport,

így a Bosch-óvodák, -iskolák támogatását is.

Nemcsak Hatvanban, hanem Miskolcon is

van Bosch-óvoda és -iskola, és tárgyalásokat

folytatunk Budapesten is” – tudtuk meg dr.

Ficzere Ferenctől. •

Kolbe Gábor

MÚZEUMPEDAGÓGIAI FOGLALKOZÁSOKMINDEN KOROSZTÁLY SZÁMÁRAAZ ÓBUDAI KISCELLI MÚZEUMBAN

» a reformkor és a századfordulós Budapest élményszerűmegismerése a főváros újkori tárgyi emlékein keresztül

» a céhek élete, mesélő cégérek» építész vezette foglalkozások az épített környezetünk

megismerésére, makettezés» középpontban a párbeszéd a műtárgyakkal, a kortárs

párhuzamok, a drámapedagógiai eszközök és az alkotó foglalkozás

Szeretettel várjuk Önt és osztályát a múzeum gyönyörű barokk kastélyépületében!

Jelentkezés:sziray.zsofia@kiscellimuzeum.hu, tel: 06-1-430-1076www.kiscellimuzeum.hu/muzeumpedagogia

Modern Iskola22

szponzorált tartalom

A pedagógusok minősítése, a javadalma-zásuk alapjául szolgáló tényezők meghatá-rozása nem csak Magyarországon aktuális kérdés. A legújabb kutatási eredmények egyértelműen alátámasztják, hogy az egyes oktatási rendszerek minősége első-sorban a pedagógusoktól függ1, míg az egyéb körülmények (pl.: iskolák felszerelt-sége) leginkább csak felerősítik a peda-gógusok hatását. Ezért a pedagógusokat megfelelően ösztönző, a valódi minőséget honoráló minősítési és javadalmazási rend szer az alapja bármilyen, akár az épü leteket, akár az eszközöket, illetőleg a tananyagot megújító oktatási reform hatá-sos bevezetésének. Anélkül ugyanis, hogy a pedagógusok érdekeltek legyenek az új fejlesztések, eszközök alkalmazásában, az akár milliárdokért megvalósuló beruházá-sok kihasználatlanul maradnak; néhány, rövid ideig tartó kísérleti projekt kivételével nem épülnek be a mindennapi pedagógiai gyakorlatba.

Magyarországon jelenleg kidolgozás alatt állnak a pedagógusok minősítésének szempontjai, ezért érdemes kitekinteni, hogy milyen nemzetközi tapasztalatok bizo-nyultak hasznosnak ezen a téren.Első kérdésként azt érdemes vizsgálni, hogy milyen szempontokat érdemes figyelembe venni a pedagógusok minősí-tése során. A leggyakrabban alkalmazott megoldás a pedagógusok életkorához és végzettségéhez kapcsolódó honorárium. Ez azonban az OECD tapasztalatai2 alapján a legkevésbé alkalmas a tanárok teljesít-ményének, minőségének értékelésére – és ezáltal ösztönzésére –, ugyanakkor a legolcsóbb és legegyszerűbb a használata, amellett, hogy egyenlő elbánást biztosít mindenki számára.A Cornell University az Egyesült Államok Kongresszusának felkérésére készített

tanulmánya3 megállapítja, hogy az életkor-hoz kötött, vagy más, lineáris fizetési rend-szerek nem nyújtanak kellő ösztönzést a tanárok számára a minőség emelésére, ezért egyre terjed az igény a teljesítmény- alapú bér vagy bérelemek alkalmazására. Ezen rendszerek alapja elsősorban a tanulók teljesítményéhez kötött tanári bérezés, azon felismerés alapján, hogy az oktatási rendszer teljesítménye és így a pedagógusok teljesítménye is valójában a tanulók teljesítményében érhető tetten, nem pedig a tanárok életkorában vagy az óravázlatok külalakjában.

A legalább részben a tanulói teljesítmény követésén alapuló pedagógus minősítés már több országban bizonyítottan hozzá-járult az oktatási rendszer minőségének javításához, de az OECD ez irányú kuta-tása4 kimutatta, hogy ez a pozitív hatás leginkább az alacsonyabb tanári fizetése-ket nyújtó országokban jelentkezett. A 36 országot felölelő kutatásban 18 részt vevő ország alkalmazott valamilyen formában teljesítményfüggő bérelemeket. Ezek között volt Magyarország is, ahol jellem-zően az önkormányzatok mint fenntartók, korábban évi jutalmakat fizettek különböző (nem minden esetben) teljesítményhez kötött jogcímeken. Ez a premizálás azon-ban a köznevelés átalakított szerkezetében már nem jelenik meg.Érdekesség, hogy az általában magas tanári fizetést nyújtó országok esetében a teljesítményalapú bérezés már nem ered-ményez egyértelműen tanulói teljesítmény- növekedést.

A tanulói teljesítményekre épülő tanári minő sítés kiemelt helyen jelenik meg az Egyesült Királyság tanári minősítési rend-szerében5 is. A 8 fő pontba gyűjtött tanári elvárásrendszer 2 fő pontja6 szerint:

a tanár legyen elszámoltatható a tanulók eredményei, előrehaladása és kimeneteik alapján.Természetesen a tanulói teljesítmény méré sére épülő tanári minősítésnek ko moly feltételeknek kell megfelelnie:• előzetesen megismerhető, transzparens

bírálati szempontok,• önértékelés lehetősége,• külső sztenderd szerint, legalább évente

mért tanulói teljesítmény,• hozzáférhető és könnyen értelmezhe-

tő, hosszú távú idősoron elemezhető mérés-értékelési adatok.

A teljesítményalapú bérezés nehézségeit jól mutatják az ellenérvek:• költséges adatgyűjtés,• a tanárok mérés-értékelési képzésének

hiányosságai,• a megadott értékelési szempontra fóku-

szálás (amely során kiemelésre kerül egy vagy kettő pedagógiai cél, miköz-ben egyebek elmaradnak).

A tanulók teljesítményét figyelembe vevő tanári minősítési és honorálási rendszer bevezetése megvalósulhat fokozatosan is, ezzel is elősegítve a nehézségek megoldá-sát. Az első lépések egyike lehet a peda-gógusokkal szemben megfogalmazható alapelvárások teljesítésének ellenőrzése: a kerettantervekben minimálisan előírtak lefedése, hiszen ez, bármilyen meglepő-nek hangozhat is, de nem megoldott, akár a szülők számára is transzparens módon. Ezt követhetik az egymáshoz viszonyítva gondosan megválasztott arányban értékelt egyéb minősítési szempontok, pl.:

A tanári minősítés nemzetközi trendjei

1 McKinsey 2007

2 http://www.oecd.org/pisa/50328990.pdf

3 Performance-Based Pay for Teachers, Cornell University 2001

4 PISA in Focus 2012/05, Does performance-based pay improve teaching? OECD 2012

5 http://www.education.gov.uk/schools/teachingandlearning/reviewofstandards

6 „be accountable for pupils’ attainment, progress and outcomes”

Modern Iskola 23

www.moderniskola.hu

szponzorált tartalom

www.moderniskola.hu

A Promethean termékek kizárólagos hazai forgalmazója a Modern Oktatási Eszközök Kft.További információkért érdeklődjön az info@promethean.hu címen, vagy látogasson el a www.promethean.hu weboldalra!

Az ábrán kék vonallal került ábrázolásra a tanulói teljesítményalapú pedagógusbérezéssel rendelkező államok tanulóinak teljesítményváltozása az olvasási kompetencia területén (függőleges skála) az adott országban a GDP-hez viszonyított tanári fizetési értékkel szemben (vízszintes skála). A piros vonal ábrázolja a tanulói teljesítmény- mérést a pedagógusok honorálása vonatkozásában nem alkalmazó államok eredményeit. (Forrás: OECD 2012)

• tanulók eredménye az országos átlag-hoz viszonyítva

• tanulók eredményének változása az előző évhez viszonyítva

• tanulói eredmények szórása• a legalacsonyabb teljesítménydecilisbe

tartozó tanulók aránya• a legfelső teljesítménydecilisbe tarto-

zó tanulók részvételi aránya országos tanulmányi versenyen

• az eredmény csökkenést mutató tanu-lók aránya

• stb.Magyarországon a nemzetközi, elsősor-ban új-zélandi, dél-koreai, Egyesült Álla mok-beli és angliai tapasztalatok alapján lehet pozitív hatása egy részben a tanulók teljesítményét, tanulmányi előrehaladásást is figyelembe vevő rend-szernek, hiszen az érettségi és az orszá-gos kompetenciamérés alapján már van kellő gyakorlat és szabályozási tapasztalat egy kiterjedt mérés-értékelési rendszer felállításához, amely megbízható adatokat szolgáltathat a tanárok valós hozzáadott értékének méréséhez. •

Horváth Ádám

PROMETHEAN ActivClassroomAz iskolában a tanulói teljesítmény mérése, értékelése a tanulás elengedhetetlen feltétele. Azonban a dolgozatok javítása hosszadalmas, az órán elhangzó tanári kérdés megválaszolása viszont csak néhány kiválasztott diák kiváltsága.

Az új generációs tanulói válaszadó rendszerekkel azonban a válaszadás lehetősége minden tanuló számára adott, a válaszok értékelése egyszerű, szórakoztató és azonnali.

A Promethean tanulói válaszadó rendszer használata

• növeli a tanulók részvételét és motiváltságát;• csökkenti a tanár előkészítésre és tesztelésre fordított idejét;• lehetőséget teremt a spontán kérdezésre, értékelésre;• ösztönzi a kommunikációt, a vitát;• minden tanuló számára biztosítja az aktív tanórai jelenlétet;

• azonnali betekintést nyújt abba, hogy a diákoknak mennyit sikerült elsajátítaniuk a tananyagból;

• együttműködve az ActivProgress-szel, a tanulói válaszok teljes körű kiértékelése és elemzése nyomán lehetővé teszi a személyre szabott oktatást az osztályteremben.

Modern Iskola24

vezetésvezetés

E sorok írásakor a nyár legforróbb nap jai ban is lázas munka folyik az isko-lá ban, zajlanak a felújítások, a szakható-sági egyeztetések, írják a pályázato kat, hazai és külföldi támogatókkal egyez tet-nek, miközben folyamatosan fo gad ják a tanári és egyéb iskolai munkát segítő állásokra jelentkezőket és a pót fel vé te-liző diákokat is.

Az idáig vezető út„Két évvel ezelőtt találkozott először a később Kezdeményező Körnek nevezett csapat. Az egyik Waldorf-iskola tanára, Jörg Rudolf, a jelenlegi projektvezető olyan tanárokat és szülőket keresett meg, akik szerették volna, ha a nyolca-dik osztály befejezése után a Waldorf általános iskolában végzős gye re kek egy nagyobb ’Waldorf-közös ség ben’ tanulhassanak, fejlődhessenek tovább” – emlékszik vissza a kezdetekre Demkó Marianna, az iskola angoltanára. A 12 fős Kezdeményező Körből később alcsoportok alakultak, melyekhez újabb emberek kapcsolódtak. „Más-más isko-lából jöttünk, más-más tapasztalatokat hoztunk magunkkal és mégis egy cél érdekében dolgozunk együtt. Eredetileg azt a feladatot tűz tük ki magunk elé, hogy egy kérdőív segítségével felmér-jük: van-e szükség ma Magyarországon egy regionális Waldorf-középiskolára. A beérkezett válaszok azt mutatták, hogy igen, van rá igény” – veszi át a szót Jörg Rudolf. Mivel a következő hónapokban egyre többen érdeklődtek a kezdemé-nyezés iránt, megkezdődött az együtt-működés: kialakult a csapat, a négy iskola – a gödöllői, a pilisszentlászlói, a

váci és a Rákos menti Waldorf-iskolák képviselői írták alá a szándéknyilatkoza-tot, hogy anyaiskolaként csatlakoznak. A Kezdeményező Kör 2012. november 17-én megalapította az Újpesti Regionális Waldorf Egyesületet, ezzel az alapinicia-tívát hordozó tagok megteremtették az első regionális Waldorf-középiskola indításának jogi lehetőségét. „A fo-lya ma tok az eddigi tervezett ütemterv sze rint jól alakulnak, az engedélyeink iránti kérelmeket benyújtottuk, 2013 augusztusában létrehozzuk az alapítvá-nyunkat, és szeptembertől a jövőbeli mo dell szerint fogjuk működtetni az is ko lát” – tájékoztat Jörg Rudolf.

Asszociációs együttműködés Az iskolába eddig beiratkozott mintegy 100 diákot egy 20 fős, teljes állású és részmunkaidős tanári kar várja. Az első évben egy-egy osztály indul minden évfolyamon, a jövőben 3-3 párhuza-mos osztályt terveznek. Az iskola erősen kötődik a Waldorf-pedagógia alapját is képező antropozófiához, pedagógiájá-nak, szervezeti felépítésének és műkö-désének alapja a Rudolf Steiner által leírt ember- és világkép. A Waldorf-iskolák alapításakor mindig figyelnek arra is, hogy az iskola közösségének szociális élete is egységes, átgondolt és fenntartható legyen, az egyénnek és a közösségnek is megtartó erő legyen, ami legtöbbször egyedi, új megol-dás nyújt. A Pesti Regionális Waldorf Gimnáziumban ez az innováció a közép-iskolán túl egy „asszociációs együttmű-ködés” modelljét foglalja magában, ami a gazdasági életet, a szociális hálót és

továbbképzéseket, pedagógiai megúju-lási és megújítási terveket tartalmazza. Az elképzelések szerint több vállalkozás is működni fog az iskolában, melynek a tulajdonosa a fenntartó alapítvány. A diákok és a szülők, valamint a tanárok együttes munkájával tervezik kávézó, büfé és egyéb, először az élelmezésre fókuszá ló szolgáltatások létrehozását. Az asszo ciációs együttműködés gondo-la tát Gulyás Judit, Waldorf-iskolás szülő, gazdasági szakember képviseli, aki régóta foglalkozott már azzal a gondo-lattal, hogyan lehet gazdaságosan és a munka világával egységben működtetni egy Waldorf-intézményt. „Az együtt töltött kávéházi beszélgetések segítet-tek abban, hogy megszület hes sen az a modell, ami az iskola, a szellemi műhelyek és a vállalkozások közötti szo-ros együttműködésről szól. E területen a szoros egymásrautaltság lenne az

Több mint iskola – új megoldások szociális, gazdasági és pedagógiai téren is

Egyedülálló kezdeményezés eredményeként a négy, Budapest környéki „anyaiskolából” érkező mintegy száz tanulóval kezdi meg tevékenységét 2013 szeptemberében Közép-Európa első regionális Waldorf középiskolája, a Pesti Regionális Waldorf Gimnázium (PRWG) az Újpest-Káposztásmegyeren lévő Lak-kozó utcában tavaly szeptember óta üresen álló iskolaépületben. Az intézmény mindennapi életében több olyan eredeti, szervezeti, szociális és pedagógiai szempontból is különleges megoldást, innovációt kíván nak alkalmazni, amelyeket Magyarországon és külföldön egyaránt figyelemre méltónak találnak.

Modern Iskola 25

www.moderniskola.hu

vezetés

egészséges – emeli ki a szak ember –, az iskolán belül létrejövő, gazdaságilag életképes szükségletet megvizsgáljuk, és belső vállalkozások kal elégítjük ki. A vállalkozások eredmé nyeit hosszú távon lehet majd új vállal ko zá sok ba fektetni, és munkahelyet teremteni olyanok szá-mára, akik a közösséghez tartoznak. A közösség így tudja hordozni az egyént, vagyis az üzleti eredményt nem biztos, hogy az iskolába kell visszaforgatni, hanem az új vállalkozások mellett pl. a szellemi műhelymunkába kell bevinni.”

Hosszú távon biztosított finan szírozásSokat segít a munka szervezésében, hogy az iskola gazdasági vezetősé-gének erős elkötelezettsége, szakmai tudása és kapcsolati hálójának is köszönhetően sikerült több külföldi ala-pítványtól anyagi támogatást szerezni. A több mint 30 millió forintnyi, euró-ban megítélt támogatást a felújítási munkákhoz, eszközök beszerzéséhez, pedagógiai előkészületekhez és a tavaly ősszel elindult műhelymunkák folytatásához használják fel. „Emellett a fenntartást szülői adományok, az állami normatíva és további pályázatok biztosítják. A köznevelési törvényben foglaltak szerint az elfogadott kerettan-tervvel rendelkező nem állami iskolák hasonló finanszírozásban részesülnek, mint az állami iskolák. Ennek köszönhe-tően és a szülői befizetésekkel együtt remélhetőleg hosszú távon biztosított

lesz iskolánk finanszírozása” – mondja bizakodóan Jörg Rudolf.

Tankönyvek és taneszközök„Az idei tanév előtt kritikus figyelemmel kísérik az érintettek a tankönyvek be-szerzésének sorsát. Nálunk ez némileg másként van – mondta el Vekerdy Dániel, az iskola igazgatója. – A Wal-dorf-iskolákban tankönyvek helyett saját fü ze teket írnak a tanulók. Ez a középis-kolában már nem feltétlenül van így, itt már előkerülhetnek a tankönyvek is, de ezek használatát gondos előkészítési és felkészülési folyamat előzi meg. A diákok az órákon elhangzottak alapján készített jegyzetek, valamint az ajánlott könyvek és honlapok alapján készítik el a saját ’könyvüket’, ami többnyire nagy, színes ábrákat tartalmaz, a szöveg jól átlátható, logikusan felépített. Így a diákok megtanulják a jegyzetelés, a lé nyeg kiemelés és strukturálás lépéseit. A részletes, pontos rajzok segítik a meg-értést és a hosszú távú memorizációt, ez pl. a természettudományokban elengedhetetlenül fontos. Az első évben a jelenleg meglévő készletekből gazdálkodunk, ugyanis az anyaiskolák hozzák magukkal a középiskolai felsze-reléseiket. Az ezt követő tanévekben pedig folyamatosan újítani és fejleszteni szeretnénk a már meglévő készletet.” A Waldorf középiskolai osztályaiban már alapelvnek tekintik a modern tech-nikai eszközök használatát, és töreked-nek ezek fokozatos kiépítésére. „Min-

denképp szeretnénk bevonni elsőként a természettudományok tanításába és a nyelvtanításba az IKT-eszközöket mind a szemléltetésbe, mind a tanulók közös munkájának tereként. Egy-egy téma kibontásánál lehetőséget adunk saját közös weboldal vagy blogok létrehozá-sára, melyek az anyagban való elmé-lyülés során újabb és újabb képekkel, videókkal, szövegekkel egészülnek ki a diákok által, létrehozva egy második, immár virtuális ’tankönyvet’ – emeli ki az igazgató. – A médiával való fog-lalkozás során a diákok kisfilmeket és animációkat készítenek majd, így lehetőségük nyílik a saját kreatív erőik kibontakoztatására. A szükséges esz-közpark fejlesztésére nagy szükségünk lenne, keresünk és várunk olyan vállal-kozókat, cégeket, akik-amelyek ebben tudnának nekünk segíteni.” Csapatban megsokszorozódnak erőink! Legyél Te is a csapat tagja! – ez a szlo genje az új közösségnek. Az eddig elért eredmények azt mutatják, hogy valóban megtérül az összefogás: az elmúlt két év tudatos, közös munkája egy teljesen új, a modern világ kihí-vásaira választ kereső, antropozófiai alapokon nyugvó, új szociális és pedagógiai formákat próbáló intéz-mény alapjait tette le. „Egy csodálatos születés részesei lehetünk, és óriási bizalommal nézünk a jövő felé” – ösz-szegzi az elmondottakat Jörg Rudolf. •

Fülöp Hajnalka

vezetés

www.moderniskola.hu

Fotók: Mahr Attila

Modern Iskola26

vezetésvezetés

Miért van erre szükség? A pedagógusok a munkájuk során igen sokrétű tevékenységet végez-nek. Azon túl, hogy megtartják köte-lező tanóráikat végzett szakjaiknak megfelelően, a munkában eltöltött évek alatt folyamatosan változó és különböző területeken járulnak hozzá az intézmény és az oda járó gyerekek fejlődéséhez egyéni plusz tevékenységeik által. Ezek azonban dokumentálás hiányában elfelejtőd-nek, egy vezető- vagy intézményvál-tás esetén semmivé válnak, s már csak az érintett tanulók, pedagógu-sok emlékeznek rá. A portfóliónak pont az a szerepe, hogy bemutassa, mire is vagyunk képesek, mindezt jól áttekinthető, gyorsan kereshető formában. Ha elkészítjük a portfó-liónkat, magunk is meglepődünk majd, mennyi mindent csináltunk, mennyi mindenre vagyunk képesek! Ügyeljünk azonban a mennyi ség re! Gondoljunk csak a tanulói port fó-liókra: a diákokkal sem készítte tünk

„könyveket” portfólió gyanánt, és nem igazán vagyunk kíváncsiak a hatodik, amúgy szépen festett fájá ra, inkább azt javasoljuk, hogy vá lassza ki a hatból a legsikerülteb-bet, és mutasson más alkotásokat is. Ahogyan megtanít juk diákjainkat a lényeglátásra – mi ke rüljön a port fóliójukba, mi az, amitől ő más, mint a többi diák, mik az ő érté kei, merre érdemes fejlődnie –, úgy ér de mes a saját tanári portfóliónkat is végiggondolni.

Portfólió és/vagy e-portfólió?Az e-portfólióra a kereshetőség, a gyors áttekinthetőség miatt van első sorban szükség. Képzeljük el, hogy nyomtatott anyagokból kell

kike res nünk minden megyéből azokat a tanárokat, akiket szeret-nénk egy nemzetközi projektbe bevonni, akik tudnak németül és van projektpedagógiai tapasztala-tuk. A másik érv az online felület mellett a frissíthetőség. Ahányszor változik valami, annyiszor kellene kinyomtatni, elküldeni a portfóliót gyűjtő helyre. Ez túl nagy erőforrást igényelne, míg online forma esetén ez egyszerűbben megvalósítható. A pedagógiában a legtöbb dokumen-tumunk azonban még mindig papír formájában kerül a kezünkbe. Jó, ha van egy dossziénk, melybe gyűjtjük az ilyen anyagainkat, és a frissített részt – pl. publikációs jegyzék, ha rendszeresen publikálunk – mindig akkor nyomtatjuk ki, ha szükséges,

Portfólió a gyakorlatban

Bár lapzártánkig egyelőre csak a pedagógusminősítési rendszer részleteiről rendelkező jogszabályter-vezet szövege érhető el az interneten, az utóbbi hetekben a közösségi oldalakon, fórumokon többen kértek segítséget portfólió készítéséhez. A téma kiemelten fontossá vált a pedagógusok számára, néhány intézményben már házi feladatként is kiadták a nyári szünetre az összeállítást, több cég pedig már tanfolyamot, csomagot is meghirdetett. A hivatalos rendelet megjelenéséig is érdemes tehát már foglalkozni a portfólióval gyakorlati szinten!

„A portfólió egy olyan dokumentum gyűjtemény, amely alapján végig kí sér hető a pedagógus (más szak ember, tanuló) szakmai útja, te vé keny sé ge, fejlődése, nehéz-ségei és si ke rei egy részt a tények tükrében, más részt ma gá nak a pedagógusnak a refl exiói, értel mezése alapján.“

Kotschy Beáta

Modern Iskola 27

www.moderniskola.hu

vezetés

pl. évente nyáron frissíthetjük az elmúlt tanév után a nyomtatott portfóliónkat, illetve digitalizálhatjuk is a print dokumentumainkat.

Konkrétan mit csináljunk? Érdemes az eddigi pályafutásunkat átgondolni: melyek azok a mérföld-kövek, melyek meghatározzák pe-da gó giai pályánkat. Gondoljuk át a taní tá son kívüli egyéb tevékenysé-günket is, végzünk-e más közéleti, művészeti vagy alkotói tevékenysé-get, mely tartós, illetve említésre méltó. Érdemes akár már most egy idő-rendi vázlatot írni, mert ebből kiin-dulva könnyebb lesz majd elkészíte-ni a portfólió pedagógiai munkára vonatkozó részét. Azért biztatunk mindenkit átgondolásra, vázlat írá-sára, mert mivel visszamenőlegesen készítjük a portfóliónkat, az anya-gaink, eredményeink összegyűjtése,

majd a lényegesek kiválasztása lesz időigényes. Azonban felkészülhe-tünk rá előre, s akkor a tényleges feladat esetén az egyéb teendőink mellett is jut rá időnk. Ha a portfólióról komplexitásában gondolkodunk, és folyamatosan tájékozódunk, sokkal könnyebb lesz majd a konkrét portfóliónk elkészí-tése. A dokumentumgyűjtemény támogatni fogja saját fejlődésün-ket, és a minő sí tési eljárásban is

megfe lelő minősé gű és mennyiségű do ku mentu mot tudunk felmutatni. A portfólió készítéséhez hivatalos for-mában is kapunk módszertani segít-séget majd, ezt is bemutatjuk később a cikksorozatunkban, de már az is fél siker, ha helyesen gondolkodunk a portfólióról! Így a téma nem lesz idegen, de ugyanakkor megkímélhet-jük magunkat a feleslegesen végzett túlzott dokumen tá ció tól is. •

Bedő Andrea

vezetés

www.moderniskola.hu

Bevezetés a portfólió rejtelmeibeA pedagógusképzés támogatását szolgáló TÁMOP-3.1.5. kiemelt uniós projekt kere-tében az Oktatási Hivatal június elején „ÉletPÁLYAutak" címmel rendezett konferen-ciáján külön szekció foglalkozott a portfólióval, kiemelten a minősítési eljárásban ér-tékelésre kerülő e-portfólióval. Az oktatas.hu honlapon1 a szekcióról szóló beszámoló mellett az előadások kivonata és az elhangzott prezentációk is elérhetők: • Kotschy Beáta – a pedagógus-portfólió szerepe a minősítési eljárásban • Simon Gabriella – papíralapú portfólió, tartalmi elemek• Ferenczei Éva – óvodai portfólió• Paskáné Medve Emőke – főiskolai e-portfólió elkészítése• Fekete Gabriella – e-portfólió használati köre

1 http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/projekhirek/eletpalyautak_konferencia_beszamolo/1_szekcio

Nemezelés, mesemondás, népzene, nép-tánc, népijátszóház-vezetés – a Hagyo má-nyok Házában a népművészet minden ágát el lehet sajátítani szakkörben, szakmát adó képzéseken vagy pedagógus-továbbkép-zésben.A pedagógusoknak szóló, akkreditált Magyar népi ének tanfolyam a magyar népdal stílusos énekléséhez szükséges ismeretek megtanu-lásában segít, a Magyar népdal mesterkurzus pedig a haladóknak ad útmutatást.

A néptánc iránt érdeklődő pedagógusok is több akkreditált tanfolyam közül választhatnak. Ilyen a Játék és tánc az iskolában, amely a néptánc alapjaival, a népi játékok rendszerezésével és típusaival, átadásuk módszertanával ismertet meg. A Tájegységek játék- és táncszempontú ismerete elnevezésű képzésen a hallgatók mélyebben megismerik egy-egy kiemelt tájegy-ség népi játékait és táncait, képesek lesznek ezeket továbbadni. A Kárpát-medence táncos öröksége tanfolyamon a gyakorlott, néptáncot oktató pedagógusok bővíthetik tudásukat.Akit a népi kézművesség ejtett rabul, az a szak-köröktől az OKJ-s képzésen át a mesterkurzu-

sig ismerkedhet például a csipkekészítéssel, a kosárfonással, a fazekassággal vagy a hímzés-sel. Azt is megtanulhatja, hogyan vezessen népi játszóházi foglalkozást, de népi játék és kis mes ter sé gek oktatója is válhat belőle.További információ: www.hagyomanyokhaza.hu

Elképzelték már valaha, hogy milyen lehet egy vulkán gyomra belülről, hogy mi okozhatja a kitöréseket, vagy hogy milyen lehet egy aktív vulkán közelében élni?

Tudta, hogy a Kárpátokban pár millió éve még aktív vulkáni tevékenység folyt, így a Kárpát-medence még ma is rengeteg vulkáni kincset rejt?Látogasson el Celldömölkre, ahol a Ság hegy festői természetvédelmi területének határában épült Kemenes Vulkánparkban minden vulkáni működést övező rejtélyt megismerhet, megfejthet! A Vulkánpark egy idén nyitott, 21. századi technikát alkalmazó, interaktív kiállítás,

ami játékosan fejleszti a diákok geológiai, földrajzi ismereteit. Vá laszt ható múzeumi órák keretében alka-lom nyílik az egyes

témák részleteiben való elmélyedés re. A kiállítás, tabletek, projektorok és érin tő ké-p er nyők segítségével mutatja be Földünk legjelentősebb vulkánjainak példáján ke resz tül azok formavilágát, felépítését, ki szá mít ha tat lan természetét.www.kemenesvulkanpark.hu

Ősszel indulnak a képzések a Hagyományok Házában

Vár Téged is a vulkánok lenyűgöző világa!

Modern Iskola28

szponzorált tartalom

Miről szól a Tanárok Éjszakája?A Tanárok Éjszakája a pedagógusok, óvodapedagógusok és a múzeumok ismerkedéséről szól. A program célja, hogy a múzeumok megmutassák magukat egy kicsit más oldalukról, mint ahogy a pedagógusok eddig ismerték. Ezen a rendezvényen a látogatók bete­kinthetnek a múzeumi kulisszatitkokba, megtudhatják, mi mindenre használ­ha tó egy múzeum a hagyományos mú zeum lá to gatáson kívül. Az utóbbi

években számos EU­s pályázatot nyer­tek meg múzeumok, amelyekből mind infrastruk turális fejlesztéseket, mind pedig múzeumpedagógiai programok kidolgozását finanszírozták. Mindezek azt a célt szolgálták, hogy a múzeumok ne pusztán kirándulási célpontok legye­nek, de képesek legyenek arra, hogy a tananyag iskolán kívüli oktatásának, illetve az óvodai nevelésnek szerves részévé váljanak, be tudjanak kapcso­lód ni az iskolák, óvodák mindennapi vér ke ringésébe.

Október 11­én (pénteken) országszerte 87 múzeum várja a Tanárok Éjsza ká­já ra a pedagógusokat. A múzeumok listáját és a részletes programokat a www.oszifesztival.hu oldalon láthatják az érdeklődők. A Múzeumok Őszi Fesz­tiválja rendezvénysorozat további téma­köreinek részletes leírása és a múzeu­mok ezekhez kapcsolódó programjai szintén itt találhatók.Ne feledje! Múzeumok Őszi Fesztiválja szeptember 30. és október 27. között! Már most írja be naptárába!

A Múzeumi a’ la carte használatával a pe ­da gógusok segítséget kaphatnak a mú ­zeum látogatás szervezéséhez:• nap ra kész információkat tartalmaz a

múzeu mok múzeumpedagógiai kíná­latáról, óvo dák nak, iskoláknak szóló programjairól,

• tájé koz ta tást nyújt az aktuális kiállítá­sokról,

• segíti a pedagógusok felkészülését a mú zeumi foglalkozásokra.

A Múzeumi a' la carte adatbázisában kiál lí tásokat és múzeumpedagógiai foglalkozá sokat többféle szempont alapján lehet keresni. A kiállításokat az ország régiói, látogatási időpont, kiállí­tási témakörök, a múzeumpedagógiai foglalkozásokat korosztályok, régiók és

tantárgyakhoz való kapcsolódásuk alap­ján választhatjuk ki.Ez a felület azonban túlmutat a keresési funkción és olyan hasznos információ­le lő helyként is működik, ahol mind a pe da gógusok, mind a múzeumok betekin­tést nyerhetnek egymás munkáiba, ezáltal jobban megismerhetik egymást. Az adatbázist működtető Szabadtéri Nép­rajzi Múzeum Múzeumi Oktatási és Kép­zési Központjának nem titkolt célja, hogy a pedagógusok jobban használják a múzeu­mokat mint a kompetenciafejlesztő okta­tás egyik legjobb iskolán kívüli helyszíneit.www.mokk.skanzen.hu/muzeumialacarte

JÖN! „A lámpás én vagyok!” Tanárok Éjszakája a múzeumokban!

A Múzeumok Őszi Fesztiválja történetében először szerveznek külön programot a pedagógusoknak. Október 11-én országszerte 87 múzeumban várják külön programmal mindazokat a nevelési szakembe-reket, akik nyitottak a múzeumok iskolán, óvodán kívüli oktatási helyszínként való használatára.

Megújult a Múzeumi a’ la carte – A múzeumi foglalkozások és kiállítások országos adatbázisa

2013. augusztus 22-23. SYMA Rendezvény- és Kongresszusi Központ, Budapest

Arendezvényszervezője moderniskola

A rendezvény weboldala: www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

MELLÉKLET

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

A rendezvény kiemelt támogatói

A rendezvény kiemelt partnerei

Emberi ErőforrásokMinisztériuma

Modern Iskola30

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

AUGUSZTUS 22., CSÜTÖRTÖK9.30-12.05: AzEMMIKöznevelésértFelelősÁllamtitkárságaés

háttérintézményei – az Oktatási Hivatal (OH) és az OktatáskutatóésFejlesztőIntézet(OFI)konferenciája

C CSARNOK – MEXIKÓ, MÜNCHEN, MONTREAL TERMEK EGYBENYITVA; KIVETÍTÉS: B CSARNOK KONFERENCIATERME

9.30: Azeseménytmegnyitja:BalogZoltán,emberierőforrásokminisztere9.45-10.20: Újidőszámításaköznevelésben:2013.szeptember1.

Dr. Hoffmann Rózsa államtitkár, EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkársága10.20-10.55: Amegújulóköznevelésirendszerjellemzőiésvárhatóeredményei

Sipos Imre helyettes államtitkár, EMMI Köznevelésért Felelős Államtitkársága10.55-11.30: Tanfelügyeletésminősítés.AzOktatásiHivatalszerepeésfeladataiaköznevelési rendszermegújításában

Pósfai Péter elnök, Oktatási Hivatal11.30-12.05: Tartalmiésmódszertaniváltozások.AzOktatáskutatóésFejlesztőIntézettámogatófeladatai

Dr. Kaposi József főigazgató, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

12.05-12.30: Programajánló C CSARNOK – MEXIKÓ, MÜNCHEN, MONTREAL TERMEK EGYBENYITVA

KIVETÍTÉS: B CSARNOK KONFERENCIATERME AMagyarÁllamiOperaházbemutatkozása Ókovács Szilveszter főigazgató AFővárosiÁllat-ésNövénykertbemutatkozása Prof. Dr. Persányi Miklós főigazgató

Eltéved a jogszabályok útvesztőjében?

Használjon Oktatás Jogtárat!Mert

� naprakész jogszabályok között kereshet,

� jogszabálytükör segítségével összehasonlíthatja a régi és az új törvényt,

� a jogszabályok értelmezését kommentárok segítik,

� munkáját iratmintákkal, praktikus tanácsokkal támogatja.

Éves előfizetés 25% kedvezménnyel 101 727 Ft-tól (80 100 Ft + 27% áfa)*

www.jogtar.hu/oktatasjogtar

CompLex Kiadó Kft. � 1117 Budapest, Prielle Kornélia u. 21–35. � Tel.: (40) 464-565 � Fax: (1) 464-5657 � www.complex.hu � info@complex.hu

* A kedvezményt csak OM azonosítóval rendelkező oktatási-nevelési intézmények, felsőoktatási intézmények vehetik igénybe, továbbá olyan előfizetők, akik az Oktatás Jogtárat meglévő Önkormányzat Jogtár előfizetés mellé rendelik meg.

25%kedvezmény

Modern Iskola 31

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

Modern Iskola 31

Modern Iskola32

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

12.30-15.15: AzApáczaiKiadószakmaiprogramja

12.30-13.15: ebéd az Apáczai Kiadó regisztrált vendégei számára a B csarnok vendéglátó részén

13.30-15.15: I.Alsótagozatosszekció C4 – MOSZKVA TEREM

13.30-14.00: Egészségben,örömbenélnipedagógusként! Prof. Dr. Bagdy Emőke pszichológus14.00-14.20: Azanyanyelvtanításalapozásátólatudatosnyelvhasználatig gyakorlati témavezető: Fülöp Mária érdemes tankönyvíró14.20-14.40: SzemléletváltásaNATésakerettantervalapjánakörnyezetismerettanításában gyakorlati témavezető: Dr. Mester Miklósné érdemes tankönyvszerző14.40–15.15: Képességfejlesztésamatematikaórákon gyakorlati témavezető: Kuruczné Borbély Márta tankönyvszerző

13.30-15.15: II.Felsőtagozatosmagyaréstörténelemszekció RÓMATEREM,ACSARNOK3.EMELET

13.30–14.00: Anyanyelvünkésazújhelyesírás–Magyarnyelva21.században Professzor Dr. Balázs Géza nyelvész, ELTE BTK, tanszékvezető egyetemi tanár, néprajzkutató14.00–14.15: Kerettanterviváltozásokafelsőtagozatosnyelvtantankönyvekben gyakorlati témavezető: Széplaki Erzsébet érdemes tankönyvíró14.15–14.30: Mit olvas(hat)unk, mit olvastassunk? A kortárs magyar irodalom szerepe

azolvasóvánevelésben Dr. Gombos Péter egyetemi adjunktus, Kaposvári Egyetem,

a Magyar Olvasástársaság elnöke14.30–14.45: Azújkerettanterves5.évfolyamosirodalomtankönyvekbemutatása gyakorlati témavezető: Radóczné Bálint Ildikó tankönyvszerző14.45–15.00: TörténelemtanításaNATésakerettantervszellemében gyakorlati témavezető: Hidán Csaba, Bánhegyi Ferenc tankönyvszerző15.00–15.15: AzApáczaiKiadóújdigitálisfejlesztéseinekbemutatása Horváth Tibor, az Apáczai Kiadó e-learning szerkesztője

13.30-15.15: III.Felsőtagozatostermészettudományosszekció OSLOTEREM,BCSARNOKEMELET

13.30–14.00: Környezetinevelés.Afenntarthatóságpedagógiájaatermészettudományos tantárgyakoktatásában

Dr. Tölgyesi József, a Kodolányi Főiskola főiskolai docense, a Neveléstörténet folyóirat főszerkesztője

14.00–15.15: Hangsúlyokésváltozásokatermészetismeret,biológia,földrajz,fizikaéskémiatanításában

Horváth Miklós, Szentirmainé Brecsok Mária, Molnár László, J. Balázs Katalin, Lepenye Mária tankönyvszerzők

Modern Iskola 33

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

13.30-16.30: IV.Felsőtagozatosésközépiskolaimatematikaszekció INNSBRUCKTEREM,BCSARNOKEMELET

13.30–14.15: NAT–kerettanterv–matematikatanítás Liszkainé Papp Etelka, a kerettantervi bizottság tagja14.15–14.50: AzApáczaiKiadóújkerettantervesmatematikatankönyveinekbemutatása gyakorlati témavezető: Kovács Csongorné tankönyvszerző14.50–16.30: Elektronikusmérés-értékelésaköznevelésben Horváth Ádám szakértő-tanácsadó, Modern Oktatási Eszközök Kft.

13.30-15.15: V.Igazgatóiszekció C3–MONTREALTEREM

13.30–14.30: Hogyanoldjukmeg…?Tanácsokazújtanévmunkaszervezésifeladatainak végrehajtásához

Petróczi Gábor igazgató, tanügy-igazgatási szakértő, c. főiskolai docens14.30–15.15: AzApáczaiKiadóújdigitálisfejlesztéseinekbemutatásaazélményszerűtanulásért Nagy-Tószegi Bálint, az Apáczai Kiadó művészeti és innovációs igazgatója

8 hét Élmény7 a Mobilis táboraiban„ANYA AZT MONDTA, HOGY INKÁBB A MOBILIS-TÁBORBAN ROBBANTGASSAK, NE OTTHON!” – EGY 8 ÉVES KISFIÚ VÁLASZA ARRA, HOGY MIÉRT JÖTT EL A TÁBORBA.SZÉTSZEDNI, MEGVIZSGÁLNI, MEGÉRTENI, FELFEDEZNI, BELEMÁSZNI, KIPRÓBÁL-NI, KÉZBE VENNI, MEGSZAGOLNI, RÁKÉRDEZNI, ÁTÉLNI – EZ A MOBILIS ÉLMÉNY7 TÁBOR. AHOL MINDEN MOZOG, GURUL, PÖRÖG, DURRAN, FÜSTÖL, FÜTYÜL, KAT TOG, REPÜL, HŰT, FŰT, SZIKRÁZIK, FRÖCCSEN, HULLÁMZIK. AHOL A KÍSÉRLE-TE KET NEMCSAK MEGNÉZNI, HANEM ELVÉGEZNI ÉS MÁSOKNAK BEMUTATNI IS KÖTELEZŐ. ÉS SENKI NEM KAP ELÉGTELENT.

A győri Mobilis Interaktív Kiállítási Központ ezen a nyáron is várta azokat a 7–12 éves, kisdiákokat, akiket érdekel a kísérletezés, a természettudományok, a kreatív alkotás.A Mobilis Élmény7-be olyan tevékenysége-ket, élményelemek kerültek, amelyekkel más táborban nem feltétlenül találkozhatnak a kíváncsi, élmény- és tudásszomjas gyerekek. Hétfőtől péntekig idén már 8 héten át juthat-

tak közelebb a kis tudóspalánták a természet- és műszaki tudományokhoz. Az épület 74 interaktív játékán túl a speciális házon belüli és kívüli foglalkozások azoknak is különle-ges élményeket adtak, akik már családdal, iskolával, szülinapi buli alkalmával, hétvégi dél-előttön, Kutatók Éjszakáján, bevásárlóközpontban, vasútállomáson, egyéb extrém he lye ken is találkoztak a Mobilis eszközeivel, bemutatóival.A „vizes nap” keretében víztorony-látogatás, saját vizes játszótér és vizes kísérletek vol-tak terítéken. A Széchenyi Egyetem laborjainak világa lenyűgözött mindenkit, különösen a röntgenezett csokitojás, a táncoló robotok, a tévéstúdió, a napelemes autók. Az alter-natív hajtású járművek közül az „űrhajóskiképző” ördögszekér, az elektromos roller és az elektromos gokart aratott sikert. A kiabálás hangerőmérése, a GPS-es kincskeresés, a számháború, a csoportosan minijármű-építés lányoknak és fiúknak is sikerélményt adott.

A táborosok mindennap újabb kísérleteket nézhettek végig, egyre többet ki is próbálva, így folyamatosan készülhettek a táborzáró tudományos „Ki mit tud?”-ra, ahol mindenki bemutathatta kedvenc kísérletét. Akár a héten tanultak közül, akár saját fejlesztésűt. Láttunk sok tűztornádót, víztornádót, mini vulkánt, folyékony nitrogénes varázslást, jedi-fegyvereket és lézerkardokat, különleges járműveket, elektromos csodadobozt. Az egyetemista táborvezetők mély pedagógiai és szakmai hozzáértése lehetővé tette a szinte egyéni felkészítést, a különleges kérdések megválaszolását, a fantázia kibontakozását.Egyesek otthon is tudományos bemutatót tartottak a családnak, mások a házilag, „unalomból” barkácsolt kísérleti eszközt vagy a pincében talált, túl hangos varangyos békát hozták el. A Mobilis a gyermeki kíváncsiság kielégítésével és fenntartásával párhuzamosan a tehetséges gyerekek felkutatását is zászlajára tűzte. A folytatásra nem kell várni jövő nyárig: akár már szeptembertől, többek között a Fifikus Fizikus szakkörben is csattoghatnak a szikrák! •

Mobilis Interaktív Kiállítási Központwww.mobilis-gyor.humobilis@mobilis-gyor.hu Cím: 9026 Győr, Vásárhelyi Pál u. 66. Telefon: +36-96/618-111

Modern Iskola34

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

13.00-16.15: NemzedékekTudásaTankönyvkiadó (előzőlegNemzetiTankönyvkiadó)tanévnyitókonferenciája

13.00-14.30: Plenárisülés C1-C2–MEXIKÓÉSMÜNCHENTERMEKEGYBENYITVA Megnyitó Kiss János Tamás vezérigazgató, Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt. A magyar köznevelési rendszer átalakulásáról Pokorni Zoltán elnök, Országgyűlés Oktatási, Tudományos és Kutatási Bizottsága

Gyermek,szülő,iskola Dr. Vekerdy Tamás gyermekpszichológus ACENTAKözép-EurópaiTanárakadémiadíjátadója

14.30-15.15: ebéd az NTK regisztrált vendégei számára a B csarnok vendéglátó részén

15.15-16.15: Párhuzamosszekció-előadások Facebook-nemzedékaziskolapadban

C1-C2–MEXIKÓÉSMÜNCHENTERMEKEGYBENYITVA Tari Annamária pszichológus Mágikus hegyek

MELBOURNETEREM,ACSARNOK3.EMELET Juhász Árpád geológus (tv2)

Modern Iskola 35

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

13.00-17.00: AzOktatásiHivatalszakmaiprogramja 13.00-14.30: Pedagógiai-szakmaiellenőrzés SYDNEYTEREM,CCSARNOKEMELET

A TÁMOP 3.1.8-09/1-2010-0004 Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban kiemelt uniós projekt keretében Apedagógusok,intézményvezetőkésintézményektanfelügyeletiértékelésénekstandardjai Barcsák Marianna, Oktatási Hivatal, Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Milyenajótanfelügyelő?Atanfelügyelőkkelszembentámasztottkövetelmények,

szakértőikompetenciák Jurecz Emil, Oktatási Hivatal, Közoktatási Szakértők Országos Egyesülete Azintézményiönértékelésjavasoltstandardjai Barlai Róbertné, Oktatási Hivatal, Független Pedagógiai Fórum

15.30-17.00: ApedagógusminősítésirendszerBCSARNOKKONFERENCIATERME

A TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagógusképzés támogatása kiemelt uniós projekt keretében Aminősítésjogszabályiháttere Thaisz Miklós politikai tanácsadó, EMMI Minősítésieljáráslépésrőllépésre Tóth Mária, Oktatási Hivatal Pedagóguse-portfólió Kimmel Magdolna egyetemi adjunktus, ELTE BTK

Az ÚJ Okos Doboz egy teljesen magyar fejlesztésű ter-mék, játék alapú digitális taneszköz, amely 1-4. évfolya-mon 6 tantárgy ban támogatja a Nemzeti alaptanterv fejlesztési céljait.A kerettanterv követelményeit és kulcsfogalmait szem előtt tartva kapcsolódik be a közoktatás ismeretszerző, készség- és képességfejlesztő tevékenységébe.

Mit tud az ÚJ Okos Doboz?Mintegy 170 kerettantervi témakörhöz összesen 250 feladattípus, azon belül 1500 feladat tartozik!

A feladatok gyakorló és tudáspróba módban is alkalmaz-hatóak. Mind ezek egységes mérés-értékelési rendszerre épülnek, melynek célja a pozitív megerősítés.Az ÚJ Okos Doboz kiemelt célja az alapkészségek fej-lesztése, a tanulói differenciálás támogatása, a maga-sabb gondolkodási műveletek gyako roltatása.

A feladatcsomag egységes arculata, igényes grafikai elemei, egyszerű kezelőfelülete, keresési funkciói élve-zetes tanulást biztosítanak a gyermekek számára.

A program az iskolákban használt operációs rendsze-re ken, minden bön gésző alól futtatható, valamint digi-tális táblán is alkalmazható.

Az Új Okos Doboz digitalis teszt és feladatgyűjteményt a 2013/14-es tanévtől egy nagyobb funkciona litást kínáló keretrendszerben is megtalálhatják majd a látogatóink.A Microsoft által támogatott „kísérleti oktatási portál” keret rendszer új funkciókkal, szolgáltatásokkal áll majd a köz oktatás szereplőinek rendelkezésére. Az 1-4.évfolyamra fejlesztett tartalmak mellett megjelen-nek az 5-12. osztály számára készített teszt és feladat-gyűjtemények, egységes mérés-értékelési rendszerek, valamint 1-12. évfolyamot megcélzó tankönyvek, feladat-

lapok, tanfolyamok, és korrepetálások, illetve új elem-ként tanári és szülői analitika is megtalálható lesz majd.A „kísérleti oktatási portál” keretrendszer iskolai tesztelése szeptembertől az Egyszervolt Bázisiskolákban indul el.A további fejlesztésekben is a gyakorló pedagógusok szakmai tudására számítunk.Megjelenik 2013 szeptemberében!

Végre itt az ÚJ Okos Doboz digitális taneszköz, teszt- és feladatgyűjtemény!

Modern Iskola36

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

13.00-17.00: AzOktatáskutatóésFejlesztőIntézetszakmaikonferenciája13.00-15.15: Plenáriselőadások

BCSARNOKKONFERENCIATERME13.00-13.45: A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a tanulásra Dr. Aczél Petra13.45-14.15: Apedagógusokszakmaimunkájánaktámogatása Dr. Pompor Zoltán, Pedagógusképzés támogatása kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12)14.15-14.45: Megújulópedagógus-továbbképzésekazújraformálódópedagógus-továbbképzésirendszerben Hunya Márta, Pedagógusképzés támogatása kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12)14.45-15.15: Apedagógiaiszaktanácsadásmegújítása Sáfrányné Molnár Mónika, Pedagógusképzés támogatása kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12)

15.30-17.00: I.szekció–AszaktanácsadásmegújulásaC4 - MOSZKVA TEREM

Pedagógusképzés támogatása kiemelt projekt (TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001)15.30-16.00: Professzionálispedagógusok–apedagógiaiszintleírásokésapedagógiaiszaktanácsadás Kézy Ágnes, TÁMOP-3.1.516.00-16.30: Aszaktanácsadói,tantárgygondozóipróbaképzésektapasztalatai Hunyadi Krisztina, Berecz Árpádné, TÁMOP-3.1.516.30-17.00: Apályakezdőpedagógusoktámogatása Singer Péter, TÁMOP-3.1.5

15.30-17.00: II.szekció–AzOktatáskutatóésFejlesztőIntézetszerepeésfeladataiatartalmiésmódszertanimegújításbanOSLOTEREM,BCSARNOKEMELET

XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) – TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-000. II. szakasz15.30-16.00: Azújtartalmiszabályozásmegjelenítéséneklehetőségeiahelyitantervekben Bánkuti Zsuzsanna, TÁMOP-3.1.116.00-16.30: Emberéstermészetműveltségterülettantárgyaiakerettantervekben Csorba F. László, TÁMOP-3.1.116.30-17.00: MagyarnyelvésirodalomaNAT-banésaKerettantervben Horváth Zsuzsanna, TÁMOP-3.1.1

15.30-17.00: AzEMMIKöznevelésértFelelősÁllamtitkárságaésazOktatáskutatóésFejlesztőIntézetszekciójaaziskolaiközösségiszolgálatról

RÓMATEREM,ACSARNOK3.EMELET15.30-16.00: Aziskolaésapedagógusszerepe,feladataaziskolaiközösségiszolgálatbevezetése

során,annakjogszabályiésellátandófeladataitükrében Simonyi István vezető-főtanácsos, EMMI16.00-16.30: Feladatokaközösségiszolgálatkapcsán Dr. Bodó Márton tudományos munkatárs, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet16:30-17:00 A közösségi szolgálat támogatása önkormányzati szinten

Pölöskei Gáborné főosztályvezető, Fővárosi Önkormányzat

Modern Iskola 37

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

Foglaljuk a helyét,

váltson bérletet!v

ígs

zín

há

z

a színház fôvédnökea Vígszínszínház Nonprofit Kft.

Budapest Fôváros Önkormányzatának fenntartásában mûködik

zöld

szám

unk

| 06

80 2

04 4

43Ví

gszín

ház

jegyp

énzt

ár |

XIII. k

erület

, Sze

nt Ist

ván k

örút 1

4. te

l.: 32

9 23

40Pe

sti S

zínhá

z jeg

ypén

ztár

| V.

kerül

et, Vá

ci u.

9. te

l.: 26

6 55

57Sz

erve

zési

Oszt

ály

| XIII.

kerül

et, Pa

nnón

ia u.

8. te

l./fax

: 329

392

0/32

9 39

21

www.vigszinhaz.hu

vig_moderniskola_1_1_berlet.indd 1 8/13/13 4:16:50 PM

Modern Iskola38

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

15.30-17.00: AKönyvtárellátóNonprofitKft.szakmaiprogramja C3–MONTREALTEREM

Tankönyvellátás tapasztalatai, tanulságai Arany Tamás ügyvezető igazgató, Könyvtárellátó Nonprofit Kft.

Ataneszköz-ellátásjövőbenilehetőségeiaKönyvtárellátóNonprofitKft.együttműködésében

Az előadó a Könyvtárellátó Nonprofit Kft. taneszköz-felelőse

Azelektronikustanuláseszközei:e-könyvekéstáblagépek Racskó Réka

15.30-17.00: ANemzetiTehetségProgramszekcióülése SYDNEYTEREM,CCSARNOKEMELET

ANemzetiTehetségProgram2013-14-escselekvésiterve Dr. Szvathné Dr. Szalay Márta szakmai szolgáltatási főigazgató-helyettes, OFI Arany János Programok Dr. Polonkai Mária, az Arany János Programok szakmai irányítója EU-stársfinanszírozásúprogramokatehetségért–TehetséghidakProgram Bajor Péter elnök, MATEHETSZ

A sportórák gyártásával foglalkozó Polar három évvel ezelőtt jelentet-te meg az EDUCATIONACTIVE elnevezésű termékét, melynek célja, hogy az iskolás gyermekek körében tapasztalható folyamatosan csök-ke nő mozgás mennyiségét növelje, illetve a tanulókat egy aktív, sportos életmód felé irányítsa. A terméket először az Egyesült Álla mok ban mu tat ták be 2010-ben, ahol azóta is nagy sikernek örvend. A Polar ki -zá ró la gos magyarországi forgalmazója, a FitExport Kft. 2012 nyarán kap ta meg, a világon hetedikként az Education Active elnevezésű rendszer for galmazási jogát. A magyar szakemberek az elmúlt tanév alatt több, mint 10 általános iskolai osztály aktivitását mérték fel, majd elemezték a kapott adatokat.A méréseket Budapesten, Ózdon, Nyékládházán, Győrött és Hajdú ná-ná son végezték. A vizsgálatban résztvevő tanulók létszáma 252 volt, mindegyikük alsó tagozatos diák, akiknek a programban való részvéte-lét a szülők írásban engedélyezték.A mérések eszköze az úgynevezett Polar Active aktivitásmérő óra volt. A karóraként funkcionáló eszköz az idő jelzésén túl, a beépített ac ce-le ro meter segítségével a gyermekek karmoz-gásai alapján az adott napon aktívan eltöltött idő rögzítésére is alkalmas. A rendszerhez egy we bes felület is tartozik, ahol az aktivitási idők grafikusan is megjelennek, valamint egy speciális játékot is tartalmaz a gyermekek to - vábbi motiválása érdekében. A magyarorszá-gi mé ré sek során minden alkalommal 60 per-cet ál lí tot tunk be napi aktivitási célnak.Az átlag értékeket tekintve a magyar tanu-lók kiválóra „vizsgáztak”, átlagos aktivitási idejük 117 perc volt. A fiúk minden alkalom-

mal magasabb aktívan töl tött időt mondhatnak magukénak, mint a lányok (126 illetve 104 perc). Várakozásainkkal ellentétben a hétvé-gék során szinte minden al ka lom mal lecsökken az aktivitási szint, át la go san közel 40%-kal, ami több tanuló esetében azt eredményezi, hogy a diákok napi aktivitása a célként kitű-zött 60 per cet sem éri el. Az egyik tavaszi mé ré si idő szakban lehetőségünk volt arra, hogy a diákok tavaszi szünet alatti aktivi-tását vizs gál juk. Sajnálattal tapasztaltuk, hogy a ta ní tási szünetben a gyermekek át la go san kevesebbet mozogtak, mint azt a hét vé gék alatt teszik, az aktívan eltöltött idő né hány gyermek esetében a szünet 5 napja alatt összesen haladta csak meg az egy napra kitűzött célt. A fenti eredményekből azonnal ki tű nik, hogy a mozgás tanítási idő alatti folyamatos ellenőrzése mennyire fontos a gyermekek nevelése szempontjából, különösen a túl sú lyos diákok esetében, akik mozgás minőséggel nem, de annak megfelelő mennyiségével könnyen kitűnhetnek társaik közül. Ezt mi sem bizonyítja jobban, minthogy a mérésben részt vevő osztályok leg ak tí vabb tanulói között több alkalommal is találtuk nem sportoló, súly fe les leg gel küzdő diákot.

Megfigyeléseink alapján a gyermekekre óriási motivációs hatása van az aktivitásmérő órá-nak és a webes felületen található játéknak. A tanulók mindegyike a legaktívabb szeretett volna lenni, egy egészséges versengés ala-kult ki a diákok között. A rendszer folyama tos iskolai használata a világ 6 országában már bizonyított, most rajtunk a sor. A rend szer-ről további információkat tudhat meg Móra Ákos tól a b2b@polarhungary.hu e-mail cí men, illet ve személyesen az „A tanév itt kezdő dik! Országos tanévnyitó rendezvényen”.

AKTIVITÁSMÉRÉSAZISKOLÁBAN

Modern Iskola 39

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013könyv, tankönyv , taneszköz teljes választékban

Könyvtárellátó Nonprofit Kft. 1134 budapest, váci út 19. telefon: +36 1 428 1010 www.kello.hu

| Kellopont – Budapest       (Kódex Könyvesbolt)Cím: 1054 Budapest, Honvéd u. 5.Ügyintéző: Urbán MártaTelefon: 06 30/ 732 – 0057Email: kellopont-budapest@kello.hu 

| Kellopont – Szeged           (Kazinczy Ferenc Könyvesbolt)Cím: 6722 Szeged, Jósika u. 34/a.Ügyintéző: Forró IldikóTelefon: 06 30/ 732 – 0150Email: kellopont-szeged@kello.hu 

| Kellopont – GyőrCím: 9022 Győr, Stelczer Lajos u. 3.Ügyintéző: Dobos HelgaTelefon: 06 30/ 548-1696Email: kellopont-gyor@kello.hu

| Kellopont – ZalaegerszegCím: 8900 Zalaegerszeg, Mártírok útja 13-15.Ügyintéző: Erős LászlónéTelefon: 06 30/ 536 - 8226Email: kellopont-zalaegerszeg@kello.hu 

| Kellopont – PécsCím: 7626 Pécs, Szent Mór u. 2.Ügyintéző: Frick ZsuzsannaTelefon: 06 30/ 536 - 9022Email: kellopont-pecs@kello.hu 

| Kellopont – DebrecenCím: 4024 Debrecen, Piac u. 28.Ügyintéző: Szilágyi MónikaTelefon: 06 30/ 545 - 9676Email: kellopont-debrecen@kello.hu 

| Kellopont – MiskolcCím: 3530 Miskolc, Széchenyi u. 51/2.Ügyintéző: Szentpéteri IstvánnéTelefon: 06 30/ 538 - 1646Email: kellopont-miskolc@kello.hu

Országosan már 7 helyen állunk rendelkezésükre tankönyv, és taneszköz rendelés ügyintézésével, ahol felkészült kollégáink készséggel segítenek utalványok beváltásában, díjbekérő pótlásában, taneszközök vásárlásában és bármilyen egyéb felmerülő kérdésben.

A kedvezmény időtartama: 2013. 08. 22- 2013. 09. 15. A megrendeléseket a kiállítás helyszínén és a webáruházban is leadhatja.

webshop.kello.hu

Kiállítási kedvezmény:

Minden könyv és taneszköz 20% kedvezménnyel kapható!

Modern Iskola40

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

AUGUSZTUS23.,PÉNTEK9.00-12.40: ANemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadó

szakmaiprogramja Az NKTK új elektronikustananyag-fejlesztése a NAT új területein

9.00-9.40: Plenárisülés OSLOTEREM,BCSARNOKEMELET

NATkiegészítőterületeinekoktatása–azÚjNATkihívásaiazújterületeken Szentkirályi-Szász Krisztina vezérigazgató, NKTK 9.50-12.40: Szekcióülések–I.:HogyantanítsunkazújNATszerint?

OSLOTEREM,BCSARNOKEMELET Pénzügyi és gazdasági kultúra A média társadalmi szerepe, használata. A média kifejezőeszközei SNI tanulói programcsomagok

9.50-11.50: Szekcióülések–II.:HogyantanítsunkazújNATszerint? INNSBRUCKTEREM,BCSARNOKEMELET

Állampolgár vagyok Társadalomismeret Az előadók tananyagfejlesztő, vezető tanárok

Sokan kérdezgetik, mi ez az új kiadó, miért jött létre és milyen jellegű kiadványok jelentik fő profilját. Erről kérdeztük Szent­királyi­Szász Krisztinát, a Nemzeti Köz szol­gálati és Tankönyv Kiadó vezérigazgatóját.Sz.­Sz. K.: A 2012 novemberében létrejött kiadó célja, hogy biztosítsa a közszolgálat, a köz szolgálati felsőoktatás és a közoktatás számára a hazai és nemzetközi színtéren is a versenyképes minőségű szakkönyvek, tan-könyvek, jegyzetek, folyóiratok, továbbképzési tananyagok és a lakosság számára hiteles forrásból származó közszolgálati információk, jogszabálykommentárok papír és a XXI. szá-zad technológiáit alkalmazó elektronikus for-mátumban való megjelenését és terjesztését. Továbbá a NAT megújításával kapcsolatban feladatunk lett az új műveltségterületek tan-anyagainak fejlesztése is.

Július 1­jével elkezdték a NAT új terüle­teihez szükséges elektronikustananyag­fej­lesztést. Mit érdemes erről tudni?Sz.­Sz. K.: Az Európai Unió által támogatott program keretében feladatunk, hogy elké-szítsük azt a 13 horizontális területet lefedő tananyagot, amelyek nem kapcsolódnak közvetlenül egy-egy tantárgyhoz, ilyen például

a családi életre nevelés, a pénzügyi ismere-tek vagy a médiaismeret. Ezzel nagy hiányt pótolunk majd, hiszen e témakörökben nincs kidolgozott tananyag, és a pedagógusoknak különböző tantárgyakba illesztve kell átadniuk tudásukat. Ráadásul ezekre egyelőre tanár sincs, ők majd továbbképzéseken sajátíthat-ják el a szükséges ismereteket. Mi is tartunk majd képzéseket, hiszen 13 – az oktatási intézmények teljes portfólióját lefedő (szakis-kola, szakközépiskola és gimnázium) – refe-renciaiskolánk van a programban, ahol még véglegesítés előtt kipróbáljuk, hogy a tan-anyagok mely iskolatípusban milyen speciális módszerekkel adhatók át a leghatékonyab-ban. A projekt 16 hónapig tart, tehát 2014 szeptemberétől már ezek alapján lesznek taníthatóak a tananyagok 9-12. évfolyamos tanulók számára.

Milyen újdonságokat terveznek a közel­jövőben?Sz.­Sz. K.: Szeptemberre a Nemzeti Közszol-gálati Egyetem három karának közös mo dul-jaihoz összesen 14 tankönyvünk jelenik meg. Ehhez jönnek még az egyetem egyéb kiad ványai, így jelenleg 36 kötet elkészíté-sén dolgozunk. Közülük a Nemzetgazdasági

Minisztérium háttérintézményének támogatá-sá val készülő Vállalkozói műhelytitkok Erdély-ben címűt emelném ki, amely az ottani ma gyar vállalkozásokon keresztül kutatja a sike res vállalkozói lét titkait. NKTK KözTér né ven tervezzük egy új tartalomszolgáltató rend szer létrehozását, amelyet a tanévnyitó kon fe ren cián szeretnénk bemutatni. Appliká-ciós rendszerünkön olvasóink saját preferen-ciáikat beállítva hírlevél formájában juthatnak hiteles forrásból származó információkhoz. Ily módon értesülhetnek például az állami szektor legújabb fejlesztési programjairól, egészségügyről, szociális vagy uniós ügyek-ről. Emellett saját, kalotaszegi motívumokkal díszített irodaszer portfóliót is fejlesztettünk, mellyel gazdag hagyományvilágunk egy-egy elemét szeretnénk népszerűsíteni. •

Fókuszban: A Nemzeti Közszolgálati és Tankönyv Kiadó és az elektronikustananyag-fejlesztés a NAT új területein

Modern Iskola 41

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

A MindenKorPécs MindenTudója elnevezé-sű program célja a Zsolnay Örökségkezelő Non profit Kft. üzemeltetésébe tartozó pécsi történelmi, kulturális értékek kiajánlása közmű-velődési és múzeumpedagógiai élménycso-magban. A programban szereplő helyszínek:

Pécs/Sopia nae ókeresztény temetője, a pécsi világörökségi helyszí-nek, Középkori Egyetem, valamint a Zsolnay Kulturális Negyed és kiállításai. Programunkban azonban nem csak a tár sa da lom tu do má nyok és a művészetek témaköréhez kínálunk iskolán kívüli oktatási lehetőségeket. A Zsolnay Kulturális Negyed területén található Labor – Interaktív Varázstér és a Pla ne tá rium rendhagyó fizikaórák esetén kivá ló helyszínnek bizonyulnak.A programot az életkori sajátosságoknak és a különböző célcsopor tok igényeinek megfele-lően alakítottuk ki, a fejleszteni kívánt kom pe ten ciák figyelembevé-telével. Szándékunk elsősorban nem a tan tárgyi ismeretek gyara-pítása, hanem a tanulók mint városlakók szemléleté nek fejlesztése, a városhoz kötődő, az emlékeikre büszke fiatalság nevelésének segítése. Ez természetesen igaz a Pécsre látogató diá kokra is, akik egy különös kirándulás élménye által adott tudással tér het nek haza.

ÓKOR–CELLASEPTICHORALÁTOGATÓKÖZPONTA Cella Septichora Látogatóközpontban megszervezett foglalkozások, múzeumi órák hátterét az állandó kiállítást képező, 1600 éves, késő római sírépítmények adják. Így egy adott „állandó instal lá ció ba” helye-ződnek programjaink. A látogatók számára szeretnénk kézzelfogha-tóbbá tenni az 1600 éves történelmi környezetet, a mai kor technikai elvárásainak és lehetőségeinek segítségével. A foglalkozások lehetnek műhelymunkák, helytörténeti séták, nyáron táborok.

ÚJKOR–ZSOLNAYKULTURÁLISNEGYEDSzeretnénk megismertetni a fiatalokat a Zsol-nay Kulturális Negyeddel, annak értékeivel, felhívni a figyelmet a Zsolnay család munkájá-nak és erőfeszítéseinek jelentőségére, a porce-lán gyártás történetére és azokra a páratlan szépségű és értékű iparművészeti alkotásokra, amelyek világhírűvé tették Pécs egyik legkivá-

lóbb kvalitásokkal megáldott családját. A 2012-ben elkészült Zsolnay Kulturális Negyed kiállításokat kínál, továbbá egy Planetáriumot, Interaktív Varázstért, Kerámia Festödét – csak hogy néhányat említ-sünk azok közül a programlehetőségek közül, amik akár egy többna-pos pécsi ittlétet is érdekessé és egyben feledhetetlenné varázsolnak.www.zsn.hu

Pécs:aholazélménybőlfakadatudás

Modern Iskola42

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

9.00-17.00: AzOktatásiHivatalszakmaiprogramja C2–MÜNCHENTEREM

9.00-10.30: Pedagógiai-szakmaiellenőrzés A TÁMOP 3.1.8-09/1-2010-0004 Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban kiemelt uniós projekt keretében Apedagógusok,intézményvezetőkésintézményektanfelügyeletiértékelésénekstandardjai Barcsák Marianna, Oktatási Hivatal, Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Milyenajótanfelügyelő?Atanfelügyelőkkelszembentámasztottkövetelmények,

szakértőikompetenciák Jurecz Emil, Oktatási Hivatal, Közoktatási Szakértők Országos Egyesülete Azintézményiönértékelésjavasoltstandardjai Barlai Róbertné, Oktatási Hivatal, Független Pedagógiai Fórum

11.00-12.30: Apedagógusminősítésirendszer A TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagógusképzés támogatása kiemelt uniós projekt keretében Aminősítésjogszabályiháttere Szakál Ferenc Pál főosztályvezető, EMMI Minősítésieljáráslépésrőllépésre Tóth Mária, Oktatási Hivatal Pedagóguse-portfólió Kimmel Magdolna egyetemi adjunktus, ELTE BTK

13.30-15.00: Pedagógiai-szakmaiellenőrzés A TÁMOP 3.1.8-09/1-2010-0004 Átfogó minőségfejlesztés a közoktatásban kiemelt uniós projekt keretében Apedagógusok,intézményvezetőkésintézményektanfelügyeletiértékelésénekstandardjai Barcsák Marianna, Oktatási Hivatal, Katolikus Pedagógiai Szervezési és Továbbképzési Intézet Milyenajótanfelügyelő?Atanfelügyelőkkelszembentámasztottkövetelmények,

szakértőikompetenciák Jurecz Emil, Oktatási Hivatal, Közoktatási Szakértők Országos Egyesülete Azintézményiönértékelésjavasoltstandardjai Barlai Róbertné, Oktatási Hivatal, Független Pedagógiai Fórum

15.30-17.00: Apedagógusminősítésirendszer A TÁMOP-3.1.5/12-2012-0001 Pedagógusképzés támogatása kiemelt uniós projekt keretében Aminősítésjogszabályiháttere Szakál Ferenc Pál főosztályvezető, EMMI Minősítésieljáráslépésrőllépésre Tóth Mária, Oktatási Hivatal Pedagóguse-portfólió Kimmel Magdolna egyetemi adjunktus, ELTE BTK

Modern Iskola 43

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

Modern Iskola44

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

9.30-15.00 AzEducatioNonprofitKft.szakmaiprogramja Az Educatio Nonprofit Kft. szakmai konferenciája a XXI. századi közoktatás (fejlesztés, koordináció) II. szakasz (TÁMOP-3.1.1-11/1-2012-0001) kiemelt projekt keretében valósul meg.

9.30-12.15: Plenáriselőadások C3–MONTREALTEREM

9.30-10.20: AzEurópaiUnió2014-2020közöttiidőszakratervezettoktatási,nevelésistratégiája Pierre Mairesse uniós oktatási stratégiáért felelős igazgató, Európai Bizottság Oktatási és Kulturális Főigazgatósága (EAC)

10.20-10.45: Ahazaiköznevelés-fejlesztéslehetségesirányai Pokorni Zoltán elnök, Országgyűlés Oktatási, Tudományos és Kutatási Bizottsága

szünet

11.10-11.50: Aköznevelésjövőjea2011.évinépszámlálásiadatoktükrében–Kerekasztal-beszélgetés A beszélgetés résztvevői: • Kovács Marcell vezető tanácsos, KSH Népszámlálási Főosztály • Orbán Balázs András kutatási igazgató, Századvég Alapítvány • Uzsalyné dr. Pécsi Rita neveléskutató, Országos Köznevelési Tanács • Kerékgyártó Sándor ügyvezető, Educatio Nkft.

A beszélgetést moderálja: Jávor Balázs irodavezető, Educatio Nkft., Közoktatási Osztály11.50-12.15: Az európai oktatás átalakuló világa

Halász Gábor egyetemi tanár, ELTE-PPK Neveléstudományi Intézet12.15-13.15: ebéd az Educatio Nkft. regisztrált vendégei számára a B csarnok vendéglátó részén

13.15-15.00: Szekcióelőadások 1.szekció–Óvodaijövőkép

C4 – MOSZKVA TEREM szekcióvezető: Vizy Boróka

13.15-13.45: Fenntartóiésintézményifeladatoka3éveskortólkötelezőóvodainevelésbevezetésében Rozmis Attiláné, Pest Megyei Kormányhivatal, Oktatási Főosztály

13.45-14.10: Óvodaikutatás-fejlesztésazEducatióban–Eredményekésjövőkép Szent-Gály Viola irodavezető, Educatio Nkft., Közoktatási Osztály, Óvodafejlesztési Iroda

14.10-14.35: Pedagógiai-szakmaiellenőrzésazóvodákban Maus Pál szakmai vezető, TÁMOP-3.1.8. kiemelt projekt, Oktatási Hivatal

14.35-15.00: Döntésabeiskolázásról–hatáskörök,mozgásterekésvonatkozótanügy-igazgatási dokumentumok Paszkoszné Kulcsár Andrea vezető főtanácsos, EMMI, Köznevelésért Felelős Államtitkársága

2.szekció–Anevelőiskola

INNSBRUCKTEREM,BCSARNOKEMELET szekcióvezető: Babos Ágnes

13.15-13.45: A „Boldogabbcsaládokért”családiéletrenevelésprogrambemutatása Hortobágyiné dr. Nagy Ágnes orvos, szakmai felelős, Kecskemét-Széchenyivárosi Közösségépítő Egyesület

13.45-14.10: Erkölcsinevelés,etikaoktatás–hogyan? Dr. Lányi András egyetemi docens, Eötvös Loránd Tudományegyetem

14.10-14.35: Azegésznaposiskolaműködtetésénekhazaiésnemzetközitapasztalatai Kőpatakiné Mészáros Mária, Mayer József tudományos munkatársak, Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet

14.35-15.00: Lehetőségekéskorlátokaziskolaiközösségiszolgálatműködtetésében Matolcsi Zsuzsa IKSZ programvezető, Demokratikus Ifjúságért Alapítvány

Modern Iskola 45

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

3.szekció–Módszertanatanórán

OSLOTEREM,BCSARNOKEMELET szekcióvezető: Milánkovics Ibolya

13.15-13.45: A matematika élményközpontú oktatása Dr. Fenyvesi Kristóf, a Jyväskyläi Egyetem kutatója, az Élmény Műhely vezetője

13.45-14.10: Művészetiiskolákszerepeazegésznaposiskolaműködésében,amindennaposművészetinevelésben L. Ritók Nóra igazgató, Igazgyöngy Alapítvány és Alapfokú Művészetoktatási Intézmény, Berettyóújfalu

14.10-14.35: Innovációséstechnológiaitrendeka21.századikészségekfejlesztésénektükrében Dr. Főző Attila László irodavezető, Educatio Nkft., Digitális Pedagógiai Osztály,

IKT Módszertani Iroda14.35-15.00: Atermészettudományosoktatásmegújítása

Csenki József, a Budenz József Általános Iskola és Gimnázium kémiatanára, az MKE Kémiatanári Szakosztályának titkára

4.szekció–Közösszakszolgálati-intézményifeladatok

C3–MONTREALTEREM szekcióvezető: Elter András

13.15-13.45: Aszakszolgálatokmegújulószakmaifeladatai.Erősségekéslehetőségek Kapcsáné Németi Júlia irodavezető, Educatio Nkft., Közoktatási Osztály, Inklúziós Iroda

13.45-14.10: Rendszerszintűtehetséggondozómodellek:aszlovénpélda Dr. Gordon Győri János egyetemi docens, ELTE PPK Interkulturális Pszichológiai és Pedagógiai Központ

14.10-14.35: Apályaorientációszerepeatársadalmiintegrációelősegítésében Dr. Kenderfi Miklós egyetemi docens, Szent István Egyetem GTK

14.35-15.00: „Mindenkinekbecsengettek!”–Változásmenedzsmentabefogadónevelésért Kuntz Nóra, „Mindenkinek becsengettek!” projektmenedzser, Down Egyesület

5.szekció–Intézménytámogatás

SYDNEYTEREM,CCSARNOKEMELET szekcióvezető: dr. Rába Zsoltné Bak Éva

13.15-14.10: Azalapítványi,államiésegyháziintézményeksajátosszerep-ésfeladatköre – Fenntartói kerekasztal A kerekasztal-beszélgetés részvevői:

• Liszka Andrea ügyvezető, Magyar Waldorf Szövetség • Papp Kornél irodavezető, Magyarországi Református Egyház Zsinati Oktatásügyi Iroda • Dr. Beer Miklós megyéspüspök, Váci Egyházmegye • Gilicze Zoltán irodavezető, Bp. XII. kerületi önkormányzat, Oktatási és Közművelődési Iroda

A beszélgetést moderálja: Papp László fejlesztéskoordinátor, közoktatási szakértő, Educatio Nkft., Közoktatási Osztály

14.10-14.35: Referenciaintézményekszolgáltatóiszerepben.MinősítésieljárásésIskolatáska Szlovákné Veidinger Éva fejlesztéskoordinátor, Educatio Nkft., Közoktatási Osztály

14.35-15.00: Aköznevelésiintézményekinformatikaiinfrastruktúrájaahazaiésnemzetközifelmérésektükrében Koplányi Emil osztályvezető-helyettes, Educatio Nkft., Digitális Pedagógiai Osztály

LOGICO PICCOLOIdeális játék kisiskolásoknak. Alsó tagozatban segíthet

a megszerzett tudás elmélyítésében, de lemaradók

korrepetálásához és készségfejlesztéséhez is kiváló!

További információk: www.tessloff-babilon.hu Iskolai foglalkozásokhoz is alkalmas taneszköz!

Több minthúszfélefeladat-csomaggal!

modern_iskolaba.indd 1 2013.08.14. 9:04:15

Modern Iskola46

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

9.00-9.20: AZsolnayKulturálisNegyedbemutatkozása C1 – MEXIKÓ TEREM

9.20-16.00: „Aziskolahatárán”–Kulturálisintézmények aköznevelésszolgálatában A Modern Iskola magazin szervezésében C1 – MEXIKÓ TEREM

9.20: AzeseménytmegnyitjaProf.Dr.PersányiMiklósfőigazgató,

FővárosiÁllat-ésNövénykert

9.30-10.30: ÚjlehetőségekamúzeumokbanaziskolánkívülioktatásszámáraazEU-sfejlesztéseknekköszönhetően(TÁMOP,TIOPprojektekeredményei)

Dr. Vígh Annamária főosztályvezető, EMMI Közgyűjteményi Főosztály

ASZNMMúzeumiOktatásiésKépzésiKözponteredményeiaziskolánkívülioktatásfejlesztésében(koordinátorihálózatmunkája,pedagógusképzések,e-learning)

Dr. Bereczki Ibolya főigazgató-helyettes, Szabadtéri Néprajzi Múzeum Múzeumia'lacarte:amúzeumifoglalkozásokéskiállításokországosadatbázisa Káldy Mária igazgató, SZNM Múzeumi Oktatási és Képzési Központ

szünet

11.00-13.00: Jógyakorlatokakultúrpedagógiában Előadók:

Veprik Róbert, igazgató, Szegedi Vadaspark Pintér Tibor, zoopedagógus, Szegedi Vadaspark

Nagy Irén zoopedagógus, Fővárosi Állat- és Növénykert Erdődy Orsolya igazgatóhelyettes, Budapesti Fesztiválzenekar Végvári Viktória színházpedagógus, Kolibri Gyermek- és Ifjúsági Színház Molnár József múzeumpedagógus, Szabadtéri Néprajzi Múzeum Kómár Hanna múzeumpedagógus, Semmelweis Orvostörténeti Múzeum, Könyvtár és Levéltár Kesik Gabriella múzeumpedagógus, Magyar Nemzeti Múzeum Sidó Anna múzeumpedagógus, Petőfi Irodalmi Múzeum

Koordinátor, moderátor: Joó Emese MOKK múzeumpedagógiai szakkoordinátor, Néprajzi Múzeum

13.40: AzÓpusztaszeriNemzetiTörténetiEmlékparkbemutatkozása

14.30-16.00: Workshop–nemcsakmúzeumpedagógusoknak • Szoftverbörze a Microsoft Magyarország támogatásával

• Interaktív tábla bemutató a Promethean termékek kizárólagos hazai forgalmazója, a Modern Oktatási Eszközök Kft. támogatásával

11.00-12.00: Akölyökatlétikaiprograméseszközcsomagjának bemutatása

SYDNEYTEREM,CCSARNOKEMELET Dornbach Ildikó, Magyar Atlétika Szövetség és Szalma László, SE-TF Atlétika Tanszék,

tanszékvezető

Modern Iskola 47

www.moderniskola.hu/tanevnyito2013

A természet folyamatos és egyre bő vü lő megismerése, az óvodától a kö z ép iskoláig, nemcsak az előírt köte-lező tananyag része, de a gyermekek és a tanulók többségének szíve-vágya is, főleg akkor, ha mindez a korosztá-lyának megfelelő módszerekkel törté-

nik. A Nemzeti alaptantervben előírt Ember és természet, Földünk-környezetünk, Életvitel és gyakorlat műveltségi területek keretein belül számtalan témakör van, mint például az élő és élettelen természeti környezet megismerése, az emberi tevékenység okozta természet- és környezetpusztítás vagy az ezt mérsékelni, sőt orvosolni képes környezettuda-tos életmód elsajátítása, ami hatékonyan csak élmény- és tapasztalatszintű oktatás-nevelés révén valósulhat meg. Magyarország legnagyobb állatkertjeiben jól képzett okta-tási szakemberek segítségével sokféle lehetőség kínálko zik a fenti témák izgalmas, életszerű feldolgozására, a zoo pe-da gó gusok által tartott foglal ko zá sok tól a látványetetéseken és állatbemutatókon át a zöld jeles napok sokrétű megün-

nepléséig. Érdemes mindezt kihasználni és előre, a kötelező óra-keretek terhére akár évi többszöri vagy az osz tály kirándulások al kal má ból évente egy szeri zoolátogatást betervezni.

Egész évben szeretettel várja a sokrétű élményekre és tudásra vágyó nebulókat és pedagógusaikat a Budakeszi Vadaspark, a Fővárosi Állat- és Növénykert, Debrecenben a Nagyerdei Kultúr park, Győrben a Xantus János Állatkert, a Jászberényi Állat- és Növénykert, a Kecskeméti Vadaskert, a Miskolci Állatkert és Kul túr park, a Nyíregyházi Állatpark, a Pécsi Állat-kert, a Szegedi Vadas park és Veszprémben a Kittenberger Kál mán Növény- és Vadas park.

Magyar Állatkertek Szövetsége (MÁSZ) Bővebb információ a www.zoo.hu/szovetseg/tagsag linken érhető el.

Állatkertek, ahol a tananyag megelevenedik

Szeged zöld tantermeNézzünk, füleljünk, szimatoljunk, tapintsunk!, Szőrös, tollas, pikke-lyes, „Nálatok laknak-e állatok?”, Tavasz a vízben és a vízparton, Fészek, odú, erszény, vacok, Dél-Amerika esőerdeinek lakói, Eladó a természet? – CITES, Ökolábnyom, vízlábnyom – beszédes címek a Szegedi Vadaspark Zoovi és Zoosuli kínálatából. A több mint ötven-féle, tananyaghoz kötődő foglalkozás, amelyekből az óvodapedagó-gus, a tanító és a tanár kollégák választhatnak, számtalan lehetősé-get, egyben segítséget is kínál a természet különböző mélységű, élményszintű megismeréséhez, de akár a felelős állattartás vagy éppen a környezettudatos gondolkodás kialakításához is. De az ismeretszerzési lehetőségek tárháza mindezzel még nem zárul le, ugyanis a Tisza-parti város állatkertjébe látogatók nemcsak didaktikus, hanem kevésbé kötött, mégis izgalmas és tartalmas, óránként más-más helyszínen látható programok között is válogat-hatnak, tavasztól őszig, hétfő kivételével nap mint nap. Bár e látvá-nyos állatetetésekkel illusztrált kiselőadások összefoglaló neve kissé misztikus: Zoo Típusú Találkozások, egyenkénti megnevezése mégis mindegyiknek önmagáért beszél: így például az Ablak a zsiráf ra, a Találkozás „nemszeretem” állatokkal, a Nyilvános tréning a borjúfókáknál vagy akár a Főúr kérem! – vízirevü a pingvineknél. Legfrissebb kínálatunkban az okostelefonokra feltölthető idegenve-zető program és az állatkifutókon megtalálható QR-kódos ismeret-terjesztés is szerepel.Oktatási szakembereink nagy terepi tapasztalattal, gazdag környe-zeti nevelési módszertani kínálattal, kreativitással képesek minden korosztály számára izgalmas, tartalmas és élménydús elfoglaltságot biztosítani.Találkozzunk a napfény városának 45 hektáros zöld tantermében!Bővebb információ: www.zooszeged.hu

Modern Iskola48

Oktatáskutató és FejlesztőIntézet szakmai konferenciája

Tervezett plenáris előadások:§§ Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet sze repe és

feladatai a tartalmi és módszertani megújításban §§ A médiakörnyezet hatásai az oktatásra és a

ta nu lásra

Szekció: Szaktanácsadás – tanárképzés – tanártovábbképzés§§ A megújult tartalmi szabályozók megjelenítésé-

nek lehetőségei a köznevelési intézmények helyi tanterveiben

§§ A tantárgygondozás feladatai a megújuló peda­gógiai szaktanácsadás során

§§ Pedagógus továbbképzések szerepe a pedagó-gusok folyamatos szakmai fejlődésében

2013/14

T E R V E Z E T T P R O G R A M

Az EMMI Köznevelésért FelelősÁllamtitkársága és háttérintézményei – az Oktatási Hivatal és az Oktatás-kutató és Fejlesztő Intézet konferenciája

Az előadások tervezett témái:•§ tapasztalatok, eredmények – köznevelési rendszer megújítása,

fenntartóváltás•§ feladatok a 2013/14­es tanévben •§ tankönyvellátás•§ pedagógus életpálya­modell •§ minősítési rendszer•§ pedagógus­továbbképzési rendszer•§ szakmai felügyeleti rendszer•§ szaktanácsadói rendszer•§ pedagógusképzés megújítása•§ óvodai nevelés

Az előadók:Az Emberi Erőforrások Minisztériuma Köznevelésért Felelős Államtitkársága részéről: § Dr. Hoffmann Rózsa köznevelésért felelős államtitkár § Sipos Imre köznevelésért felelős helyettes államtitkár

Az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet főigazgatója: §§ Dr. Kaposi József§§ Az Oktatási Hivatal elnöke

További szakmai programok az alábbi cégek és szerve zetek szervezésében:§§ Educatio Társadalmi Szolgáltató Non profit Kft. §§ Könyvtárellátó Nonprofit Kft. §§ Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó §§ Oktatási Hivatal

A belépés ingyenes, de előzetes regisztrációhoz kötött.További információ, rendszeresen frissülő programleírás és regisztráció ≥

augusztus 22. ModernIskolaPódiumelőadásaiakiállítóitérben:12.40-13.00: TempusKözalapítványelőadása Erasmus Plusz a közoktatásnak Szabó Csilla programkoordinátor – Comenius iskolai együttműködések, Comenius régió

együttműködések, ACES13.10-13.30: QuadroByteZrt.előadása ModerndiákétkeztetésaQB-Suliprogrammal! Siposné Bodon Viktória részlegvezető, Quadro Byte Zrt. 13.40-14.00: Egyszervolt.huelőadása KezdjeatanévetjátékosanÚjOkosDobozdigitálisteszt-ésfeladatgyűjteménnyel! Vitéz Gyöngyvér oktatás-fejlesztési igazgató, egyszervolt.hu 14.10-14.30: EtalonKiadóelőadása „Rendhagyó tanórák”–Afilmazoktatásban Dr. Torgyán Atilla ügyvezető, Etalon Kiadó

3BScientificApáczaiKiadóBalaton-felvidékiNemzetiParkBudapestiKommunikációsésÜzletiFőiskolaCompLex KiadóDiákhitel KözpontDinasztia TankönyvkiadóEducatioTársadalmiSzolgáltatóNonprofitKft.Egyszervolt.hu(4KidsMeseportálKft.)EnergiaKaland(E.ONHungariaZrt.)Esterházy-kastély, EisenstadtEtalon KiadóFapadoskonyv.hu KiadóFitExportKft.–PolarHungaryFővárosiÁllat-ésNövénykertFővárosiKözterület-fenntartóZrt.Intel HungaryKlett KiadóKolibriGyermek-ésIfjúságiSzínházKönyvtárellátóNonprofitKft.MagyarÁllamiOperaházMagyarÁllatkertekSzövetségeMagyar Takarékszövetkezeti Bank

Maxim KönyvkiadóMeló-DiákTaneszközcentrumKft.MicrosoftTanári–MicrosoftMagyarországMMPublications–ELTHungaryKiadóKft.MobilisInteraktívKiállításiKözpontModernOktatásiEszközökKft.MűszakiKiadóNagySportágválasztóNemzedékekTudásaTankönyvkiadóNemzetiKözszolgálatiésTankönyvKiadóNeteducatioKft.OktatáskutatóésFejlesztőIntézetOTPFáyAndrásAlapítványÓpusztaszeriNemzetiTörténetiEmlékparkQuadro Byte Zrt.StiefelEurocartKft.SzabadtériNéprajziMúzeumTempusKözalapítványTessloffBabilonKiadóTisza-taviÖkocentrumTurayIdaSzínház(SzemiramiszKft.)VígszínházZsolnayNegyed

Kiállítók

Taneszköz-kiállítás2013A tanévnyitó rendezvény mindkét napján a taneszköz-gyártó és -forgalmazó cégek újdonságaikat, legnépszerűbb fejlesztéseiket mutatják be, a kulturális intézmények az iskoláknak, pedagógusoknak szóló programjaikat ismertetik.

Látogassonmegminéltöbbkiállítót,gyűjtsönösszelegalább15pecsétet,ésnyerjemegazértékesajándékokegyikét!Anyereménysorsolásokidőpontjacsütörtökön15.00 óra éspénteken16.15óraaTaneszköz-kiállításon.

STANDTÚRA