Josep Tió, Anna Bach, Joan Escarrabill, Raquel Hedo, Olga Raset

Jocs de lèxici expressióPàgines de mostra

de la GUIA DIDÀCTICAi del LLIBRE DE MATERIALS

Il.lustracions de Joan Subirana

ÍndexIntroducció . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5Índex de continguts i de destinataris . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Índex alfabètic de les paraules treballades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11Índex temàtic de les paraules treballades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18Llista inversa de les paraules treballades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Bibliografia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Instruccions dels jocs1.- L’ovella negra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .362.- La ruleta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .373.- Joc de memòria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .384.- El quinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .395.- El papimà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .406.- El cinc i mig . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .417.- Mala sort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .428.- La casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .439.- El 36 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .44

10.- Qui corre, viatja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4611.- El mim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4712.- Joc de memòria de rimes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4813.- Dòmino de rimes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4914.- El quinto de les rimes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5015.- El dau juganer . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5216.- El burro dels oficis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5317.- A tres bandes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5418.- No et fiquis de peus a la galleda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5519.- On s’amaga? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5720.- Les parelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5821.- No t’encantis! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5922.- Qui sóc? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6023.- En Pere diu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6124.- El pare carbasser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6225.- La mona dels animals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6326.- El despatx del director . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6427.- Els encàrrecs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6528.- El joc dels personatges . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6629.- El joc dels disbarats . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6730.- Passar la frontera . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6831.- Tres en ratlla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6932.- Les famílies . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7033.- L’última . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7134.- Laberints de paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7235.- El tren de les paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7336.- 3x3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7537.- Tinc, tinc... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7638.- Què és? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7739.- Les cadires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7840.- Fem un conte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .79

2

Í N D E X

Annex fotocopiable 1 Cartó del joc 4 - El quinto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .82Laberints del joc 34 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .83 Matriu per a la creació d’altres laberints . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .88Cartes de ruta del joc 35 - El tren de les paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .89Matriu per a la creació d’altres cartes de ruta per al joc 35 . . . . . . . . . . . . . . . . .91Full d’itineraris per al joc 35 - El tren de les paraules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .92Plafó del joc 36 - 3x3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .93

Annex fotocopiable 2 : Activitats individuals de repàs i de reforçOficis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .96Eines . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .100 Oci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .104Llegir, escriure i aprendre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .108Natura . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .112Animals . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .116Aliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .120El cos humà . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .124Transports . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .128La casa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .132Cuinar i menjar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .136Vestir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .140

3

Introducció

Objectius i destinataris

Jocs de lèxic i expressió és un material destinat a treballar alguns aspectes de la llenguaoral per mitjà del joc. Té dos objectius essencials:

- facilitar la comprensió i l'apropiació d'un nombre important de paraules bàsiques

- aquirir fluïdesa expressiva

El lèxic i la fluïdesa expressives estan interconnectats, depenen l'un de l'altre: sense unmínim domini del vocabulari no hi pot haver fluïdesa, i per sota d'un determinat llin-dar de fluïdesa no hi pot haver comprensió d'allò que hom diu. Per això creiem quel'eix indiscutible dels aprenentatges ha de ser el lèxic: els noms de les persones, ani-mals i coses, les seves qualitats, les accions que poden fer o rebre... Després podranvenir altres elements: les quantitats, la situació en l'espai i en el temps, l'escriptura deles paraules... Però cal recordar que sense lèxic no es pot expressar el pensament.

El lèxic seleccionat és bàsic o molt bàsic, i gairebé tot es presenta dibuixat. El lèxic delsjocs ha estat escollit per raons diferents en cada cas:

- perquè pertany a uns centres d'interès concrets (animals, aliments, professions,accions...)

- perquè té unes determinades característiques semàntiques (coses que es tren-quen/s'estripen...)

- perquè presenta característiques contrastives (són paraules que tenen un gènerediferencial respecte del castellà, o bé són paraules equívoques, o bé són paraulesque tenen un significant molt diferent, etc.) Aquesta raó contrastiva ha estat uti-litzada sistemàticament sempre que s'ha pogut.

- perquè té unes característiques formals específiques (pel nombre de síl·labes, perles seves rimes, per les paraules que duen amagades o que s'hi poden formar,etc.)

El joc ha estat sempre un canalitzador important de tots els aprenentatges, i d'unaforma especial de l'aprenentatge lingüístic. S'aprèn a parlar jugant, i jugant s'aprofun-deix en el domini del llenguatge. En el joc l'esforç esdevé imperceptible per al juga-dor perquè queda a bastament compensat pel plaer de jugar; però l'esforç hi és, i totesles facultats del jugador estan en tensió: la memòria, la precisió, la sincronia entre elmoviment i la paraula, l'atenció, l'acceptació dels codis, la voluntat de participar... Ésa dir, tot allò que duu a aprendre, tot allò que necessitem per aprendre. Els aprenen-tatges adquirits en el joc són naturals, profunds, indelebles. Per això hem utilitzat enaquest material la creació i l'adaptació de jocs com a recurs didàctic per facilitar l'ad-quisició del lèxic i per fer-ne més sòlid i durador l'aprenentatge.

Els destinataris d'aquests jocs poden ser molt diversos, però essencialment hem tin-gut presents les persones que aprenen la nostra llengua i que no la tenen com a llen-gua familiar. Poden ser infants, joves o adults, poden ser nouvinguts o nascuts al país;poden ser fins i tot parlants de la nostra llengua que estan sotmesos a una forta pres-sió d'altres llengües ambientals. Poden tenir graus de domini de la llengua molt dife-rents: des de principiants absoluts fins a parlants experts; fins i tot és desitjable que hihagi diversos nivells barrejats, perquè així hi ha més models de llengua. El plaer dejugar i les possibilitats d'aprendre jugant no tenen límits ni en l'edat ni en el contextlingüístic de l'individu.

4

Descripció dels materials

Guia didàctica; és aquest llibre que tens a les mans. Conté:

- Llistes de tot el vocabulari treballat (llista alfabètica, llista temàtica i llista inversa)

- Instruccions de funcionament de cadascun dels jocs (nombre de jugadors, objec-tius, materials necessaris, procediment del joc, observacions particulars)

- Annex amb materials que han de ser fotocopiats per poder jugar a alguns jocs(cartrons del quinto, etc.)

- Annex d'activitats individuals de repàs i reforç (fotocopiables)

Bloc de materials: és el volum que acompanya la Guia didàctica. El relligat és encolatper poder-ne arrencar els fulls fàcilment a fi de plastificar-los i retallar-ne les peces(dibuixos, etiquetes, taulers, daus, etc.) Conté:

- Taulers dels jocs, daus per muntar i altres materials col·lectius

- Cartes d'imatges i etiquetes de paraules

Observacions per a l’ús del bloc de materials

Abans de jugar:

- És recomanable d'arrancar els fulls, plastificar-los i després guillotinar-ne les car-tes, les etiquetes, etc. En cas de taulers que ocupin un A3 (és a dir, dos fulls) lamillor opció és primer ajuntar els dos fulls i després plastificar tot el tauler sitenim la possibilitat de plastificar A3.

- Convé tenir ben classificats tots els elements de cada joc. Encara que cada peçaporta el número del joc al qual pertany, és preferible que no es barregin els com-ponents de diversos jocs.

- D'alguns materials se'n necessiten diversos exemplars (cas, per ex., dels cartronsde joc del quinto). És recomanable de tenir-los fotocopiats i plastificats.

Durant el joc:

- Ens hem d'assegurar que els jugadors interpreten adequadament les imatges. Enalguns jocs ja hi ha algunes instruccions per fer aquest primer pas, que pot con-sistir sovint en un simple comentari amb el grup de jugadors de cadascuna de lesimatges, i que es pot reforçar amb algun joc molt simple (tipus joc de memòria o elquinto). Si la comprensió s'assegura d'entrada, els jugadors assaboriran molt mésel joc i faran una pràctica lingüística molt més planera.

- Un personatge important en cada grup és el conductor de joc. En la majoria de jocspot anar variant, pot ser un jugador més que té la missió de conduir el joc, repar-tir els materials, comprovar la correcció si és possible... En alguns jocs, i especial-ment en alguns grups, serà imprescindible que el conductor de joc sigui el mes-tre o la mestra.

- És molt important adquirir l'hàbit de la correcció en l'expressió. És un treball devocabulari i d'expressió, i hem de tendir a no acceptar respostes imprecises,inexactes o dites en una altra llengua.

- És recomanable de jugar diverses vegades a un mateix joc durant una sessió, i detornar-hi a jugar de tant en tant, a fi de refrescar la mecànica del joc i d'aprofun-

5

I N T R O D U C C I Ó

dir en el domini del vocabulari. Però com que els jugadors sempre solen preferirjugar als jocs a què ja han jugat alguna vegada, caldrà tenir curar a anar intro-duint els jocs nous i no jugar sempre als mateixos.

Després del joc:

- L'annex Activitats individuals de repàs i reforç conté 48 exercicis fotocopiables dediferent grau de dificultat. S'hi treballa el lèxic de 12 grups ideològics, amb 4 acti-vitats per a cadascun. És un material utilitzable en qualsevol moment del procésd'aprenentatge, però seria preferible que les activitats es fessin després d'havertreballat oralment el vocabulari durant els jocs. També és recomanable queaquestes activitats escrites generin una nova activitat oral després de ser fetes.

L'adaptabilitat dels jocs:

- La majoria de jocs es poden simplificar i ser útils per a principiants absoluts o pera nens i nenes més petits només reduint la quantitat de cartes o de material ambquè es juga.

- Les llistes de vocabulari de la Guia didàctica permeten múltiples agrupacionsnoves de les imatges existents de cara a treballar altres jocs no previstos i ambfinalitats diferents. Es poden triar les imatges necessàries per adaptar-nos a lesdificultats observades en alumnes amb necessitats específiques, o bé en alumnesque procedeixen d'una mateixa llengua que té unes característiques contrastivesrespecte del català no treballades en els jocs originals.

- Els professors i les professores hauran de tenir en compte les formes pròpies delcatalà de l'àrea geogràfica de residència. En els casos en què el material dibuixatno s'hi ajusti, caldrà substituir-lo, o bé excloure'l o bé, si no hi ha cap més solu-ció, explicar als jugadors què passa amb aquesta paraula concreta.

Altres material d’Edicions l’Àlber per jugar amb ellèxic

Edicions l'Àlber té diverses publicacions que contenen material gràfic (dibuixos, foto-grafies) que permet ampliar el ventall de recursos per treballar el lèxic mitjançant eljoc. Són els següents:

- Jocs de consciència fonològica i Jocs de pronunciació i ortografia. Són dos materials dela mateixa sèrie que els Jocs de lèxic i expressió.

- Tallers de llenguatge. Contenen molt vocabulari -i també molts jocs-, i totes lesimatges són fotografies.

- Les sèries de materials Racons de treball oral a parvulari i Sons entremaliats contenentambé moltes imatges i moltes activitats lúdiques.

En tots aquests materials el domini del vocabulari és imprescindible per aconseguirles finalitats específiques que s'hi plantegen, i per això són també, en el fons, jocs delèxic.

6

I N T R O D U C C I Ó

Índex de contingutsi de destinataris

7

NOM DEL JOCNOMBRE

DE JUGADORS

EDATINICIAL OBJECTIUS MATERIALS

1-5 8

Descobrir la paraula intrusa en sèriesde 7 dibuixos. Cada sèrie pertany a uncentre d'interès diferent (parts del cos,fruites i verdures, vestits, natura, etc.)

15 targes amb 7 dibuixos cadascuna +20 targes amb fletxes.

2-4

2-6

5

5

Variant 1: associar dibuixos de parts delcos a les paraules escrites correspo-nents.

Verbalitzar vocabulari dels oficis

Variant 2: aparellar dibuixos semàntica-ment relacionats (dit/anell, trau/botó,etc.)

Ruleta amb 16 dibuixos de parts delcos i targes amb les paraules corres-ponents.

30 imatges

3-tots 5 Comprendre vocabulari divers140 cartes dibuixades + 70 targesescrites + cartró de joc + fitxes

2-5 5Descobrir paraules amagades dins d'al-tres paraules dibuixades.

Un tauler de joc + 20 cartes dibuixa-des.

3-5 8Reconèixer vocabulari dibuixat i comp-tar-ne les síl·labes.

30 cartes amb dibuixos + 10 cartesde símbols

4-7 8Automatitzar el domini d'algunes parau-les difícils.

7 cartes dibuixades + 1 tarja-resum

4-5 5Associar objectes dibuixats amb la partde la casa on solen estar ubicats.

1 tauler de joc + 24 cartes dibuixades

2-3 8Comprendre i verbalitzar vocabularidibuixat de diversos centres d'interès

Variant 1: dau amb 3 imatges i tauleramb 36 imatges de fruita-parar taula-joguines

2 5Afirmar o negar qualitats presents enuna sèrie de dibuixos

6 daus dibuixats + 20 cartes dibuixa-des

6-tots 5Comprendre vocabulari i expressar-logestualment.

Cartes dibuixades seleccionades lliu-rement pel conductor de joc.

3-6

3-6

10

10

Dominar vocabulari divers i saber-lorelacionar per la rima.

Dominar vocabulari divers i saber-lorelacionar per la rima.

80 cartes dibuixades.

28 fitxes de dòmino amb 56 dibuixosagrupables en 7 rimes diferents.

3-tots 10Dominar vocabulari divers i saber-lorelacionar per la rima.

140 cartes dibuixades + 140 targesescrites +cartró de joc+ fitxes

L’ovella negra

La ruleta

Joc de memòria

El quinto

El papimà

El cinc i mig

Mala sort!

La casa

El 36

Qui corre, viatja

El mim

Joc de memòria de rimes

Dòmino de rimes

El quinto de rimes

El dau juganer 4 5

Variant 1: dominar vocabulari divers isaber-lo relacionar amb els quantitatiuscorresponents.

Variant 2: dominar vocabular divers,especialment amb gènere distint encatalà i castellà (p.ex., bolet/seta)

Tauler de joc tipus oca + 1 dau ambquantitatius + fitxes

Tauler de joc tipus oca + 1 dau ambquantitatius + fitxes

Variant 2: dau amb 3 imatges i tauleramb 36 imatges d'animals

Variant 3: dau amb 3 imatges i tauleramb 36 imatges de vehicles-edificis-naturalesa

Ruleta amb 16 dibuixos i 16 targestambé dibuixades.

OR

DR

E

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

8

Í N D E X D E C O N T I N G U T S I D E D E S T I N ATA R I S

NOM DEL JOCNOMBRE

DE JUGADORS

EDATINICIAL OBJECTIUS MATERIALS

6 5Comprendre i verbalitzar vocabularidibuixat pertanyent a diversos oficis.

6 targes d'oficis + 24 cartes dibuixades

3 8Dominar vocabulari de diversos centresd'interès.

Variant 1: tauler tipus parxís amb 30dibuixos relatius al paisatge + dauadaptat + fitxes

2-6

4

8

8

Classificar mots atenent uns tretssemàntics contrastius amb el castellà.

Descobrir paraules amagades dins d'al-tres paraules dibuixades.

Variant 1: 30 cartes dibuixades decoses que es trenquen o que s'estri-pen.

28 cartes dibuixades

4 10Comprendre i utilitzar mots que sónpolisèmics en català però no en caste-llà (com cargol /caracol-tornillo)

30 cartes dibuixades

5 10Reconèixer vocabulari dibuixat que pre-senta equívocs entre català i castellà(p. ex., cama, vessar, manxa...)

12 cartes escrites + 24 cartes dibuixa-des

2-tots 10Comprendre descripcions de caracte-rístiques físiques.

20 fotografies + 20 cartes amb les des-cripcions corresponents

4-tots 8Comprendre i verbalitzar vocabularireferit a accions.

20 cartes amb dibuixos d'accions

6-12

4-6

8-12

8-12

8

8

8

10

Comprendre i verbalitzar el lèxic delcentre d'interès dels aliments.

Comprendre i verbalitzar el lèxic delcentre d'interès dels animals.

Comprendre i verbalitzar el lèxic delcentre d'interès del mobiliari d'un des-patx.

Comprendre i verbalitzar el lèxic corres-ponent a les accions quotidianes.

20 cartes dibuixades

20 cartes dibuixades repetides (total:40 cartes)

20 cartes dibuixades

20 cartes dibuixades

6-8

8-12

8

10

Comprendre i verbalitzar les caracterís-tiques físiques d'un personatge.

Saber donar resposta a preguntesobertes a l'entorn de l'ús d'objectesquotidians.

20 cartes amb fotografies de personat-ges + 20 targes amb característiquesfísiques

20 cartes dibuixades

El burro dels oficis

A tres bandes

No et fiquis de peusa la galleda

On s'amaga?

Les parelles

No t'encantis!

Qui sóc?

En Pere diu...

El pare carbasser

La mona dels animals

El despatx deldirector

Els encàrrecs

El joc delspersonatges

El joc delsdisbarats

Passar la frontera

Tres en ratlla

tots

2

10

10

Comprendre i verbalitzar el lèxic delvestit, dels complements i de les carac-terístiques físiques.

Reconèixer i verbalitzar característi-ques físiques d'uns personatges.

No hi ha material.

20 cartes amb fotografies de personat-ges + un tauler + 26 etiquetes escrites

Variant 2: tauler tipus parxís amb 30dibuixos relatius als habitatges + dauadaptat + fitxes

Variant 2: 30 cartes dibuixades decoses que tenen nansa o que tenenmànec.

Variant 3: tauler tipus parxís amb 30dibuixos relatius als aliments + dauadaptat + fitxes

Variant 3: 30 cartes dibuixades decoses que poden esgarrinxar o esga-rrapar.

OR

DR

E16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

NOM DEL JOCNOMBRE

DE JUGADORS

EDATINICIAL OBJECTIUS MATERIALS

3-5 10Comprendre i verbalitzar el lèxic corres-ponent a 5 centres d'interès.

30 cartes dibuixades + 5 cartrons-resum

4-6

individual-tots

8

8

Comprendre i verbalitzar el lèxic corres-ponent a 7 centres d'interès.

Saber verbalitzar el vocabulari a fi depercebre els sons o les síl·labes inicialsi finals que marquen el camí per sortirdel laberint.

42 cartes dibuixades + 16 cartes desímbols

5 laberints de 34 dibuixos cadascun(material individual per a cada jugador)

2-tots

4

10

5

Comprendre i verbalitzar lèxic divers.

Saber agrupar ideològicament el lèxic iverbalitzar-ne el nom

1 full d'itineraris + 20 cartes amb 8dibuixos cadascuna (material indivi-dual per a cada jugador)

Un tauler per a cada jugador + 48 car-tes seleccionades pel conductor de joc.

Les famílies

L'última!

Laberints de paraules

El tren de lesparaules

3x3

Què és?

Les cadires

Fem un conte

2

5-tots

5-10

2-tots

5

5

8

8

Comprendre i verbalitzar lèxic divers.

Saber preguntar per descobrir la identi-tat d'una imatge.

Comprendre i verbalitzar lèxic divers.

Saber expressar-se lliiurement, cons-truir frases correctes i potenciar la fan-tasia.

20 cartes dibuixades seleccionades pelconductor de joc.

Cartes dibuixades seleccionades lliure-ment pel conductor de joc.

Cartes dibuixades seleccionades lliure-ment pel conductor de joc.

Cartes dibuixades seleccionades lliure-ment pel conductor de joc.

OR

DR

E

Tinc, tinc...

40

39

38

37

36

35

34

33

32

Í N D E X D E C O N T I N G U T S I D E D E S T I N ATA R I S

9

Mostra d’un joc

Els materials Jocs de lèxic i expressió conte-

nen 40 jocs, alguns dels quals amb diverses

variants; en total els jocs preparats són 51.

A les pàgines següents hi ha una mostra del

joc EL DAU JUGANER.

En primer lloc hi ha la pàgina d’instruccions del

joc tal com apareix a la Guia didàctica, i a conti-

nuació les dues pàgines d’imatges de la variant

EL DAU JUGANER-B tal com apareix al llibre de

materials.

El dau juganer

J O C S D E L È X I C I E X P R E S S I Ó

11

15Objectius:

- Comprendre i utilitzar el vocabulari del joc.

- Discriminar el significat dels mots un, una, uns, unes, molts, moltes.

- Fixar l'ús dels mots que tenen el gènere diferent en castellà.

Material:- Tauler de joc de recorregut tipus Joc de l'oca. En presentem dos; el segon (15-B) treballa força mots quetenen el gènere diferent en català i en castellà.

- Un dau amb les paraules: un, una, uns, unes, molts, moltes.

- Una fitxa de color diferent per a cada jugador.

Els mots que es treballen en els dos taulers són els següents:

Tauler 15-A:

Tauler 15-B:

Procediment:- S'estableix el torn amb un dau o amb una cançó de comptar i repartir.

- El primer participant tira el dau, i en funció de la paraula que li surti ha de desplaçar la fitxa fins al primerdibuix que concordi amb la paraula del dau (per ex., si el dau presenta la paraula un, cal desplaçar la fitxa finsal primer dibuix que concordi amb aquest article). Quan deixa la fitxa, ha de verbalitzar tant la paraula del daucom la de la casella (per ex., un llapis).

- Tot el grup ha d'estar atent al que diu cada jugador. Si s'equivoca en la paraula que diu, s'equivoca de casella ova més enllà de la casella que li toca, ha de tornar a posar la seva fitxa a la casella de sortida.

- Guanya aquell que primer arriba a l'última casella del tauler.

Nombre de jugadors: 4

ampollesànecarbresbarcabombetacadiracasacoixins

cotxesdauestrellesflorsforquillesgelatgotsguitarra

llapisllibremosquesmotxillamuntanyaocellspastíspeixos

pilotespinzellspomespontporcstaules

aixetaarracadesboletsbústiabutxaquescapsescargols (animals)claus (unes)coloms

dinersenciamescalaescombrariesesquirolsestelsestovallesgalledagenoll

globusgranotesllimonesllitsmansnasnensnúvolspera

pintesplàtansramreglessabatessetrillsteuladatovalló

Activitats individualsde repàs i de reforç

(mostra)

En aquesta mostra hi ha dues activitats del

grup ideològic EINES.

En l’annex Activitats individuals de repàs i dereforç hi ha un total de 48 activitats lúdiques

fotocopiables.

A C T I V I TAT S I N D I V I D U A L S D E R E P À S I D E R E F O R Ç EEEEIIIINNNNEEEESSSS 2222

Escriu a les files i columnes d’aquests mots encreuats la paraula que hi correspon:

Combina les lletres que has escrit en les caselles grises i escriu una deles tres paraules dibuixades a continuació:

15

JOCS DE LÈXIC I EXPRESSIÓ © EDICIONS L’ÀLBER

EEEEIIIINNNNEEEESSSS 3333 A C T I V I TAT S I N D I V I D U A L S D E R E P À S I D E R E F O R Ç

Cada paraula té una lletra canviada, com en l’exemple. Escriu-la correctament.

Si ajuntes totes les lletres que has canviatet sortirà el nom d’un vehicle d’una sola roda:

16

JOCS DE LÈXIC I EXPRESSIÓ © EDICIONS L’ÀLBER

S A M S A C

C L I U

T O L N A V Í S

G L U A

M A R T A L L

A L I C A M E S

C A R G A L