nov-mir-shkola.ucoz.com€¦ · ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая...

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «ОБЖ» составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО, планируемыми образовательными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования, примерной программой по основам безопасности жизнедеятельности, с учетом авторской программы А.Т. Смирнова «Основы безопасности жизнедеятельности 5-9 классы».

В настоящее время вопросы обеспечения безопасности стали одной из насущных потребностей каждого человека, общества и государства. Подготовка подрастающего поколения россиян в области безопасности жизнедеятельности должна основываться на комплексном подходе к формированию у подростков современного уровня культуры безопасности, индивидуальной системы здорового образа жизни, антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения.

Учебный курс «Основы безопасности жизнедеятельности» построен так, чтобы была достигнута цель: - понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как индивидуальной и общественной ценности.

Достижение этой цели обеспечивается решением следующих учебных задач:- безопасное поведение обучающихся в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;- принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового государства, ценностей семьи, справедливости судов и ответственности власти;- антиэкстремистское мышление и антитеррористическое поведение обучающихся, в том числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни человека; - отрицательное отношение обучающихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков; - готовность и способность обучающихся к нравственному самосовершенствованию;- формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; - формирование индивидуальной системы здорового образа жизни; - выработка у обучающихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «ОБЖ» предназначен для формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека. Выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих. Приобретение учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учетом их возможностей. Формирование у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения. Отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе и наркотиков.

Структура предмета при модульном построении содержания образования включает в себя два учебных модуля и пять разделов.

Под учебным модулем следует понимать конструктивно завершенную часть предмета, основанную на его методологии и включающую в себя такой объем учебного материала, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент системы предмета «ОБЖ».

Учебные модулиМодуль-1 Модуль-2

Основы безопасности личности, общества и

государства.

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Разделы

1 Основы комплексной безопасности

4 Основы здорового образа жизни

2 Защита населения РФ от чрезвычайных

ситуаций

5 Основы медицинских знаний и оказание

первой помощи3 Основы противодействия терроризму и

экстремизму в РФ

Особое место в структуре программы занимает раздел 3 модуля 1 «Основы противодействия терроризму и экстремизму в РФ».

Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях Федеральных законов РФ и других нормативно-правовых актов.

Промежуточная аттестация по ОБЖ осуществляется согласно Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся:5 класс– за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося;

– за учебный год путём выведения среднеарифметического всех четвертных отметок с округлением до целого числа в сторону результата промежуточной аттестации за последнюю четверть. 6 класс– за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося; – за учебный год путём выведения среднеарифметического всех четвертных отметок с округлением до целого числа в сторону результата промежуточной аттестации за последнюю четверть. 7 класс – за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося; – за учебный год путём выведения среднеарифметического всех четвертных отметок с округлением до целого числа в сторону результата промежуточной аттестации за последнюю четверть. 8 класс – за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося; – в форме письменных ответов на вопросы теста (в конце учебного года в сроки и по КИМ, утвержденным приказом директора); – за учебный год путём выведения среднеарифметического четвертных отметок и отметки за письменные ответы на вопросы теста с округлением до целого числа в сторону отметки за аттестационную работу (письменные ответы на вопросы теста). 9 класс– за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося; – за учебный год путём выведения среднеарифметического всех четвертных отметок с округлением до целого числа в сторону результата промежуточной аттестации за последнюю четверть.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

В учебном плане основного общего образования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования впервые вводится обязательное изучение учебного предмета «ОБЖ» для учащихся 7-9 классов, 5-6 класс из части, формируемой участниками образовательного процесса. На изучение предмета отводится 174 часа, из них: 5 класс – 35 часов (1 час в неделю); 6 класс – 35 часов (1 час в неделю); 7 класс – 35 часов (1 час в неделю); 8 класс – 35 часов (1 час в неделю); 9 класс – 34 часов (1 час в неделю).

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:- усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; - формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; - усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов; - формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; - формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; - развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; - формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; - осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; - формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищенности, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности ее решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; - умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналоги, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; - умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; - формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; - освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим;- формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.Предметные результаты:5 класс- формирование первичных навыков определения потенциальных опасностейприродного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающих вповседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; - формирование системы безопасного поведения в повседневной жизни в условиях города; - формирование навыков определения экстремизма и терроризма, причин их возникновения; - умение пользоваться системой обеспечения безопасности (милиция, скорая помощь, пожарная охрана);

- знание правил обеспечения безопасности на современном транспорте; - владение основными правилами дорожного движения, правильностью определения знаков ДД; - умение правильно оценить ситуацию при пожаре; - знание правил безопасного поведения в быту, предупреждение травм в школьном возрасте; - владение понятиями о здоровье и здоровом образе жизни; - владение первичными знаниями по оказанию первой помощи. 6 класс - владение знаниями по обеспечению безопасности при автономном (добровольное и вынужденное) существовании человека в природной среде; - владение знаниями о различных видах активного отдыха и турпоходах на природе, особенности подготовки к ним; - овладение правилами обеспечения личной безопасности во время активного отдыха на природе; - владение знаниями об опасных ситуациях, которые могут произойти в природных условиях; - понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; - умение обеспечивать личную безопасность в природных условиях; - умение оказывать первую помощь при неотложных состояниях, возникающих в природных условиях; - понимание необходимости вести здоровый образ жизни; - вырабатывание отрицательного отношения к приему наркотических и других психоактивных веществ; - знание влияния основных неблагоприятных факторов окружающей среды на здоровье. 7 класс - знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; - умение анализировать явления и события природного характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия; - умения предвидеть возникновение опасных ситуаций природного характера похарактерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; - знания по организации защиты населения от ситуаций природного характера; - знания об организации подготовки населения к действиям в условияхчрезвычайных ситуаций природного характера; - умение обеспечивать личную безопасность в опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; - умение принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в чрезвычайных ситуациях природного характера; - знания о терроризме как преступлении, представляющего угрозу национальной безопасности России;

- вырабатывание отрицательного отношения к террористической деятельности, привычек, способствующих профилактике вовлечения в террористическую деятельность; - формирование понятий о стрессе и психилогической уравновешенности в системе здоровья; - знание анатомо-физиологических особенностей человека в подростковом возрасте; - формирование навыков оказания первой помощи пострадавшим при ушибах, переломах, наружном кровотечении, умение транспортировать пострадавшего. 8 класс - знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; - умение анализировать события техногенного характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия; - умения предвидеть возникновение опасных ситуаций техногенного характера похарактерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников; - понимание необходимости организации защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера; - знание основных мероприятий по инженерной защите населения, проводимых государственной системой предупреждения и ликвидации ситуаций; - умение обеспечивать личную безопасность в опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; - умение самостоятельно принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в чрезвычайных ситуациях техногенного характера; - умение пользования средствами индивидуальной и коллективной защиты населения; - умение правильно оценить ситуацию при пожаре; - обеспечение личной и общественной безопасности при пожаре; - вырабатывание алгоритма безопасного поведения при пожаре; - владение правилами дорожного движения, обязанностями и правами пешеходов,водителя велосипеда; - владение правилами безопасного поведения на водоемах в различное время года; - понимание неблагоприятной экологической обстановки окружающей среды. 9 класс - понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности в современном мире; - понимание необходимости защиты личности, общества и государства в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного и социального характера; - умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; - знание законодательной и нормативно-правовой базы Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом;

знание основных мероприятий, проводимых в Российской Федерации по защите от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; - знание организационных основ по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;- знание организационных основ системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации; - знание факторов, разрушающих репродуктивное здоровье; - знание правовых основ сохранения и укрепления репродуктивного здоровья; - осознание ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья, являющегося как индивидуальной, так и общественной ценностью;- умение оказывать первую помощь при массовых поражениях людей; - умение транспортировать пострадавших (различными способами) в безопасное место.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАИзучение учебного предмета направлено на формирование знаний и

умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.Обучающийся 5 класса научится:- узнавать потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; - оказывать первую медицинскую помощь; - основным правила безопасного поведения на дороге; - правилам поведения при угрозе террористического акта; - вести здоровый образ жизни. Обучающийся в 5 классе получит возможность научиться:- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; - принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций; - действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; - оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях. Обучающийся 6 класса научится:- узнавать основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; - выявлять факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; - находить вредные привычки и способы их профилактики; - правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера;

- способам безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия; - оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах; - пользоваться средствами индивидуальной защиты. Обучающийся в 6 классе получит возможность научиться:- предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность; - действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; - соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему; оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;- соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей; - действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам; - обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС; - соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте; - безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни; - проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника; - оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях; - обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи. Обучающийся 7 класса научится:- основам здорового образа жизни; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и правила их профилактики; - правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях социального, природного и техногенного характера; - способам безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия.Обучающийся в 7 классе получит возможность научиться:- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания; - соблюдать правила поведения на воде и оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях; - пользоваться средствами индивидуальной защиты (противогазом, респиратором, ватно-марлевой повязкой, домашней медицинской аптечкой) и средствами коллективной защиты; - правильно вести себя в криминогенных ситуациях и в местах большого скопления людей; - действовать по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации; - использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения личной безопасности на улицах и дорогах; - соблюдение мер предосторожности и правил поведения пассажиров в общественном транспорте; - пользования бытовыми приборами и инструментами; - проявление бдительности при угрозе террористического акта; - обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.Обучающийся 8 класса научится:- узнавать потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; - правилам личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях; - соблюдать меры пожарной безопасности в быту и на природе; - здоровому образу жизни; - оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях; - о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; - узнавать основные поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах; - правилам поведения населения при авариях; - классифицировать АХОВ по характеру воздействия на человека; - организации защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах. Обучающийся в 8классе получит возможность научиться:- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; - принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций;- действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; - оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях. Обучающийся 9 класса научится: - потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности;

- основные виды активного отдыха в природных условиях и правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях; - законодательную и нормативно-правовую базу Российской Федерации по обеспечению безопасности личности, общества и государства от внешних и внутренних угроз и по организации борьбы с терроризмом; - наиболее часто возникающие чрезвычайные ситуации природного, техногенного - социального характера, их последствия и классификацию; - основные виды террористических актов, их цели и способы осуществления; - правила поведения при угрозе террористического акта; - государственную политику противодействия наркотизму. Обучающийся в 9 классе получит возможность научиться:- предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; - принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций; - действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; - пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; - оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАЗа основу проектирования структуры и содержания рабочей программы

принят модульный принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и антитеррористического поведения.

Модульный принцип позволяет: эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи при изучении тематики ОБЖ; структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5 — 9 классах.

Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях, охватывающих весь объем содержания рабочей программы, определенный для основной школы в области безопасности жизнедеятельности.

5 классМодуль I .

Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)Человек, среда его обитания, безопасность человека.Город как среда обитания. Роль городов в развитии человеческого общества.Особенности современных городов, их деление в зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут возникнуть в городе. Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища. Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом. Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их профилактике. Особенности природных условий в городе. Природные и антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с учетом окружающей среды. Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и безопасность. Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения (город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности, зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в городе: со взрослыми и сверстниками, с

незнакомым человеком. Безопасность в повседневной жизни. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.Опасные ситуации техногенного характера.Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения. Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки; светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.Пешеход. Безопасность пешехода. Пешеход - участник дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения пешехода на дороге. Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель. Пассажир, общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым транспортом. Пожарная безопасность. Пожар в жилище и причина его возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в жилище; личная безопасность при пожаре. Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Опасные и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни. Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер безопасности при работе с инструментами и компьютером.Опасные ситуации природного характера.Погодные условия и безопасность человека. Погода и ее основные показатели.Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос, метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных природных явлений. Безопасность на водоемах. Состояние водоемов в различное время года. Правила безопасного поведения на водоемах в различное время года. Само- и взаимопомощь терпящим бедствие на воде. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Чрезвычайные ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы, бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности в условиях чрезвычайной ситуации природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационно-опасных объектах; аварии на пожаро-взрывоопасных объектах; аварии на химических объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной ситуации.Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение.Антиобщественное поведение и его опасность. Основные виды антиобщественного поведения и их последствия. Криминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с

незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации. Обеспечение личной безопасности дома. Некоторые общие правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома. Обеспечение личной безопасности на улице. Безопасность на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в толпе.Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Общие понятия об экстремизме и терроризме, причин их возникновения. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение. Виды экстремистской и террористической деятельности, их цели и способы осуществления. Виды террористической и экстремистской деятельности, их характерные особенности. Виды террористических актов и их последствия. Из истории терактов. Рекомендации по снижению факторов риска для жизни и здоровья в случае теракта. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности. Особенности уголовной ответственности и наказание несовершеннолетних согласно Уголовному кодексу Российской Федерации. Статьи Уголовного кодекса Российской Федерации, определяющие наказание за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.

Модуль II . Основы медицинских знаний и здорового образа жизни (12 ч)

Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни.О здоровом образе жизни. Здоровый образ жизни как система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Основные составляющие здорового образа жизни. Режим дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее здорового образа жизни. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия укрепления здоровья. Значение двигательной активности и физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия для укрепления и сохранения здоровья. Рациональное питание. Гигиена питания. Основные понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья. Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные вещества, вода. Гигиена питания.Факторы, разрушающие здоровье человека.Вредные привычки и их влияние на здоровье. Вредные привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от постоянного курения. Как уберечь себя от курения. Алкоголь - наркотический яд.

Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления алкоголя. Алкоголь и преступность. Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек. Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их реализации по совершенствованию духовных и физических качеств. Отношение человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.Первая помощь и правила ее оказания. Первая помощь при различных видах повреждений. Первая помощь, общее положение по оказанию первой помощи.Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах (практические занятия). Отрабатываются навыки в оказании первой помощи при ссадинах и ушибах. Первая помощь при отравлениях (практические занятия). Отрабатываются навыки в оказании первой помощи при отравлениях никотином и угарным газом.


Основы безопасности личности, общества и государства (24 ч)Подготовка к активному отдыху на природе.Природа и человек. Особенности природной среды. Необходимость сохранения окружающей природной среды. Ориентирование на местности. Понятие ориентирования на местности. Способы определения сторон горизонта в дневное и ночное время. Определение своего местонахождения и направления движения на местности. Определение своего местонахождения с помощью карты. Способы ориентирования карты: по компасу, по линиям местности, по направлениям на местные предметы. Движение по маршрутам по азимуту. Подготовка к выходу на природу. Порядок исодержание предварительной подготовки к выходу на природу. Распределение обязанностей между участниками похода. Требования к определению района похода и к маршруту движения. Режим похода. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Понятие «бивак». Выбор места для бивака. Организация основных бивачных работ: заготовка топлива, разведение костра, приготовление пищи. Определение необходимого снаряжения для похода. Особенности подбора и подготовки к походу туристского снаряжения в зависимости от условий похода. Одежда туриста, требования к ней. Комплект аптечки первой помощи.Активный отдых на природе и безопасность.Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Общие правила безопасного поведения во время активного отдыха на природе. Необходимость тщательной подготовки к любому выходу на природу. Значение соблюдения правил личной безопасности в походе. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности. Особенности пешеходного туризма. Порядок движения туристов по равнинной и горной местности. Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной и горной местности. Подготовка и проведение лыжных походов. Особенности подготовки и проведения лыжных походов. Особенности экипировки и снаряжения туриста-лыжника. Режим движения лыжника. Обеспечение безопасности туриста-лыжника в походе. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Особенности водного

туризма. Требования к уровню подготовки туриста-водника. Этапы подготовки к водному походу. Правила безопасного поведения на воде во время похода. Велосипедные походы и безопасность туристов. Основные особенности велосипедного туризма и требования, предъявляемые к его участникам. Мероприятия, проводимые при подготовке к велосипедному походу. Обеспечение безопасности, в том числе личной, участников велосипедного похода.Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности.Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем (внутреннем) и выездном туризме. Общие представления о дальнем и выездном туризме. Влияние дальних поездок на здоровье человека. Общие правила подготовки к дальнему и выездному туризму. Личная безопасность человека в дальнем и выездном туризме. Акклиматизация - человека в различных климатических условиях. Акклиматизация - неизбежный процесс, происходящий в организме человека, связанный с приспособлением организма к новым климатическим условиям. Факторы, влияющие на акклиматизацию человека. Особенности акклиматизации к условиям холодного климата, жаркого климата. Общие правила поведения человека в новых климатических условиях для обеспечения его личной безопасности. Акклиматизация в горной местности. Особенности климатических условий в горах. Влияние высоты на организм человека. Горная болезнь. Особенности акклиматизации в горах. Обеспечение личной безопасности с учетом колебаний температуры воздуха, солнечной радиации и влажности воздуха в горах. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами транспорта. Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Правила по обеспечению личной безопасности при поездке к месту отдыха в автомобиле, в железнодорожном транспорте. Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Способы и средства по обеспечению безопасности пассажиров на водном транспорте. Общие правила безопасного поведения пассажиров на корабле. Рекомендации по обеспечению личной безопасности пассажира при кораблекрушении. Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте. Обеспечение безопасности пассажиров на воздушном транспорте. Правила поведения пассажира после посадки в самолет. Рекомендации по безопасному поведению пассажира при возникновении аварийной ситуации в полете.Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде.Автономное существование человека в природе. Понятие об автономном существовании человека в природной среде. Добровольное и вынужденное автономное существование человека в природной среде. Умения и качества человека, необходимые для успешного автономного существования в природе.Добровольная автономия человека в природной среде. Содержание добровольной автономии человека (группы людей) в природной среде, основные цели добровольной автономии. Характерные примеры добровольного существования человека (группы людей) в природной среде.

Предварительная всесторонняя подготовка к добровольной автономии, ее значение. Вынужденная автономия человека в природной среде. Влияние вынужденной автономии на состояние человека. Задачи, которые приходится решать человеку в условиях вынужденной автономии. Правила безопасного поведения в условиях вынужденной автономии. Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Умения, которыми должен овладеть человек для безопасного существования в природной среде: сооружение временного укрытия из подручных средств; способы добывания огня; способы обеспечения питьевой водой.Опасные ситуации в природных условиях.Опасные погодные явления. Влияние погодных условий на безопасное пребывание человека в природной среде. Характерные признаки ухудшения погоды. Безопасное поведение во время грозы. Безопасное поведение во время пурги. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях. Опасности, возникающие при неожиданной встрече с дикими животными в природной среде. Рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных условиях при встрече с дикими животными. Меры безопасности при встрече со змеей. Укусы насекомых и защита от них. Кровососущие насекомые и средства защиты от них. Жалящие насекомые и защита от них. Лесные клещи, места их обитания, опасность их укуса. Клещевой энцефалит и его профилактика. Опасность для здоровья человека в случае заражения клещевым энцефалитом. Пути заражения клещевым энцефалитом. Меры профилактики клещевого энцефалита.


Первая помощь при неотложных состояниях.Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Основные правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Умение оказать первую помощь (самопомощь и взаимопомощь) и обеспечить безопасность туриста. Индивидуальная аптечка, ее предназначение и содержание. Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи при ссадинах и потертостях. Оказание первой помощи при ушибах и вывихах. Оказание первой помощи при растяжениях и разрывах связок. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и термическом ожоге. Причины, способствующие возникновению в походных условиях теплового и солнечного ударов, отморожения и термического ожога. Внешние проявления и состояния человека при возникновении условиях теплового и солнечного ударов, отморожения и термического ожога. Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и термическом ожоге. Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. Рекомендации по правилам оказания первой помощи при укусах змей и насекомых. Последовательность и правила оказания первой помощи при укусах змей и насекомых.Здоровье человека и факторы, на него влияющие.Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека. Утомление, его причины и

возможные последствия. Профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Роль компьютера в жизни современного человека. Влияние работы за компьютером на здоровье человека. Безопасный режим работы школьника за компьютером. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Влияние производственной деятельности человека на загрязнение окружающей природной среды. Пути повышения устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на него внешней среды. Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Сущность и значение социального развития человека. Формирование социальной зрелости учащегося. Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье человека. Психоактивные вещества и наркотики. Наркомания и механизм формирования наркотической зависимости. Основные причины распространения наркомании. Профилактика употребления наркотиков и других психоактивных веществ. Наркомания и ее распространение. Первая проба наркотиков – начало развития наркомании. Четыре правила «Нет наркотикам!»

7классМодуль I .

Основы безопасности личности, общества и государства (27 ч)Основы комплексной безопасности.Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера. Различные природные явления. Оболочки Земли. Причины возникновения различных природных явлений в оболочках Земли. Основные природные явления по месту их возникновения. Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического происхождения. Природные явления метеорологического происхождения. Основные причины их возникновения. Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Опасные ситуации природного характера. Стихийные бедствия. Чрезвычайные ситуации природного характера. Разница между опасной и чрезвычайной ситуациями.Чрезвычайные ситуации геологического происхождения.Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные последствия. Землетрясение и причины его возникновения. Факторы, оказывающие влияние на силу землетрясения. Сейсмически опасные районы на Земле. Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Рекомендации специалистов МЧС России о том, как подготовиться к землетрясению. Как вести себя во время землетрясения, как действовать после землетрясения, чтобы обеспечить личную безопасность и безопасность окружающих. Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов. Вулканы, извержение вулканов. Типы вулканов. Где встречаются вулканы.Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения.Ураганы и бури, причины их возникновения, последствия. Ураганы и бури, причины их возникновения. Последствия ураганов и бурь. Определение силы ветра у поверхности Земли. Смерчи. Смерч как опасное природное явление метеорологического происхождения. Шкала разрушений, вызываемых смерчем. Рекомендации по действиям при угрозе и во время смерча.

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения.Наводнения. Виды наводнений и их причины. Характеристика наводнений по причинам их возникновения. Характеристика наводнений по их масштабам и по нанесенному материальному ущербу. Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. Правила подготовки к наводнению. Правила поведения во время наводнения. Правила поведения после наводнения. Сели, снежные лавины и их характеристика. Характеристика селя, снежной лавины, причины их возникновения. Опасность селевых потоков и снежных лавин для жизнедеятельности человека. Возможные последствия селя и снежных лавин. Цунами и их характеристика. Характеристика цунами и причины его возникновения. Оценка интенсивности цунами по результатам воздействия на побережье. Последствия цунами.Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения.Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Характеристика лесных пожаров и основных причин их возникновения. Классификация лесных пожаров. Последствия лесных пожаров. Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Инфекционные болезни и пути распространения инфекции. Эпидемии и пандемии. Противоэпидемические мероприятия и защита населения. Эпизоотии и эпифитотии. Определение понятий «Эпизоотия» и «эпифитотия». Инфекционные болезни животных и пути передачи инфекции. Инфекционные заболевания растений, пути передачи инфекций. Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения. Защита населения от последствий землетрясений. Прогноз землетрясений. Организация защиты населения от последствий землетрясений. Обучение и оповещение населения. Организация аварийно-спасательных работ. Последствия извержения вулканов. Защита населения. Опасные явления, возникающие во время извержения вулканов. Последствия извержения вулканов. Оползни и обвалы, их последствия. Оползни и обвалы, причины их возникновения. Последствия оползня и обвалов. Защита населения от последствий оползней, обвалов.Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения.Защита населения от последствий ураганов и бурь. Опасность ураганов и бурь для жизнедеятельности человека. Организация защиты населения от ураганов и бурь.Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению во время ураганов и бурь.Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения.Защита населения от последствий наводнений. Общие профилактические мероприятия по защите населения от наводнения. Оперативные мероприятия по проведению спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации. Защита населения от последствий селевых потоков. Общие

мероприятия по защите населения от последствий селевых потоков. Профилактические мероприятия по защите населения, проживающего в селеопасных районах. Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению в селеопасных районах. Защита населения от цунами. Основные мероприятия по защите населения от цунами. Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению во время и после цунами.Защита населения от природных пожаров.Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Профилактические мероприятия по предотвращению возникновения лесных пожаров. Система охраны леса. Правила поведения при пожаре в лесу.Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму. Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Терроризм – преступление, представляющее серьезную угрозу национальной безопасности России. Факторы риска вовлечения подростка в террористическую и экстремистскую деятельность. Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании антитеррористического поведения. Влияние уровня культуры в области безопасности жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения. Профилактика террористической и экстремистской деятельности.


Основы здорового образа жизни.Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека. Психологическая уравновешенность. Психологическая уравновешенность.Необходимость воспитания психологической уравновешенности в школьном возрасте. Основные направления воспитания психологической уравновешенности. Стресс и его влияние на человека. Определение понятий «стресс», «стрессовый фактор». Стадии стресса, влияние сильного стресса на здоровье. Общие принципы борьбы со стрессом. Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте. Особенности развития организма в подростковом возрасте. Возможные функциональные расстройства организма подростка. Правила личной гигиены в подростковом возрасте.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.Первая помощь при неотложных состояниях. Общие правила оказания первой помощи. Первая помощь и ее назначение. Общий порядок в оказании первой помощи. Ситуации, в которых необходимо вызывать «скорую помощь». Оказание первой помощи при наружном кровотечении. Понятие «кровотечение». Оказание первой помощи при незначительных ранах. Оказание первой помощи при сильном кровотечении, вызов «скорой помощи». Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила оказания первой помощи при ушибах, переломах. Наложение поддерживающей и фиксирующей повязки, мягкой шины. Общие правила транспортировки пострадавшего. Общие рекомендации при транспортировке пострадавшего. Способы транспортировки пострадавшего.


Основы безопасности личности, общества и государства (22 ч)Основы комплексной безопасности. Пожарная безопасность. Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Значение огня в жизнедеятельности человека. Пожары в жилом секторе и их последствия. Основные причины возникновения пожаров в жилом секторе. Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения. Значение профилактики пожаров. Основные направления деятельности человека по обеспечению пожарной безопасности. Защита населения Российской Федерации от пожаров. Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожарах. Основные права граждан в области пожарной безопасности. Обязанности граждан в области пожарной безопасности. Ответственность граждан за нарушение требований пожарной безопасности. Безопасность на дорогах.Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей. Дорожно-транспортные происшествия (ДТП) и их последствия. Основные причины ДТП. Основные направления деятельности государства в области безопасности на дорогах. Организация дорожного движения, обязанности пешеходов и пассажиров. Организация дорожного движения. Обязанности пешехода. Обязанности пассажира. Оценивание обстановки, складывающейся на улицах, дорогах. Велосипедист – водитель транспортного средства. Роль водителя транспортного средства в обеспечении безопасности дорожного движения. Велосипедист – водитель транспортного средства. Обязанности по безопасности велосипедиста. Безопасность на водоемах. Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых на водоемах. Значение воды в жизнедеятельности человека, безопасность на воде. Рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения на воде. Правила безопасного купания в различных водоемах. Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Возможные аварийные ситуации во время водных походов и правила безопасного поведения при них.Экология и безопасность.Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Влияние жизнедеятельности человека на загрязнение окружающей среды. Загрязнение атмосферы, почв и природных вод в результате жизнедеятельности человека. Влияние последствий от загрязнения окружающей природной среды на здоровье человека. Правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке. Расширение возможностей организма человека противостоять опасным факторам окружающей среды. Формирование потребности в сохранении окружающей природной среды. Снижение вредного воздействия на организм человека неблагоприятных факторов окружающей среды. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия.

Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Причины возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Объекты экономики, возникновение на которых производственных аварий может привести к чрезвычайным ситуациям техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Аварии на радиационно опасных объектах и их возможные последствия. Радиационно опасные объекты. Возможные последствия аварии на радиационно опасных объектах. Влияние ионизирующего излучения на организм человека. Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия. Опасные химические вещества и аварийно химически опасные вещества. Химически опасные объекты. Химическая авария и ее возможные последствия. Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные последствия. Взрыво - и пожароопасные объекты. Последствия аварий на взрыво - и пожароопасных объектах. Основные причины аварий на взрыво – и пожароопасных объектах. Аварии на гидротехнических сооружениях. Гидротехнические сооружения и их предназначение. Гидродинамические аварии и причины их возникновения. Возможные последствия гидродинамических аварий.Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Обеспечение радиационной безопасности населения. Развитие ядерной энергетики и обеспечение радиационной безопасности. Нормы радиационной безопасности, установленные на территории России. Рекомендации специалистов МЧС России по правилам поведения населения, проживающего в непосредственной близости от радиационно-опасных объектов. Обеспечение химической защиты населения. Общие мероприятия по защите населения от химических аварий. Средства индивидуальной защиты и их защитные свойства. Рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения при химических авариях. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрыво -пожароопасных объектах. Общие меры по защите населения от последствий аварий на взрыво - пожароопасных объектах. Мероприятия по повышению уровня безопасности функционирования взрыво - и пожароопасных объектов. Рекомендации специалистов МЧС России по обеспечению безопасности персонала объектов и населения, проживающего вблизи взрыво - и пожароопасных объектов. Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидродинамических сооружениях. Мероприятия по профилактике возникновения гидродинамических аварий. Мероприятия по ликвидации последствий гидродинамических аварий. Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению населения в случае возникновения гидродинамических аварий.Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций техногенного характера.Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Федеральная автоматизированная система централизованного оповещения. Региональные и территориальные автоматизированные системы централизованного оповещения. Локальная система оповещения. Эвакуация

населения. Эвакуация. Особенности организации эвакуации. Размещение эвакуированного населения. Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Общие мероприятия по инженерной защите населения в условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера. Защитные сооружения гражданской обороны и их предназначение. Правила поведения укрываемых в защитных сооружениях гражданской обороны.


Основы здорового образа жизни. Здоровый образ жизни и его составляющие.Здоровье как основная ценность человека. Здоровье человека и основные показатели, характеризующие его уровень. Определение здоровья. Здоровье человека как индивидуальная и общественная ценность. Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная сущность. Основные составляющие индивидуального здоровья человека. Элементы образа жизни человека, обеспечивающие его духовное, физическое и социальное благополучие. Ведущие факторы, оказывающие влияние на здоровье человека. Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества. Понятие «репродуктивное здоровье». Семья в современном обществе и ее функции. Влияние семьи на репродуктивное здоровье и демографическую ситуацию в стране. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, способствующая укреплению и сохранению здоровья. Основные факторы, оказывающие влияние на здоровье человека. Основные направления формирования индивидуальной системы здорового образа жизни. Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний. Основные неинфекционные заболевания и их влияние на состояние здоровья человека. Основные причины возникновения неинфекционных заболеваний. Основные меры профилактики неинфекционных заболеваний. Вредные привычки и их влияние на здоровье. Общие понятия о вредных привычках. Биологический механизм формирования наркомании. Последствия вредных привычек. Профилактика вредных привычек. Нормативно-правовая база по профилактике наркомании. Три основополагающие истины для профилактики наркомании. Четыре правила «Нет наркотикам!». Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности. Человеческий фактор и его влияние на безопасность жизнедеятельности. Общие понятия о культуре безопасности жизнедеятельности. Уровень культуры безопасности жизнедеятельности как критерий определения уровня здоровья и безопасности.Основы медицинских знаний и оказание первой помощи. Первая помощь при неотложных состояниях.Первая помощь пострадавшим и ее значение. Первая помощь и ее предназначение. Общие правила оказания первой помощи. Средства, используемые при оказании первой помощи. Первая помощь при отравлениях аварийно химически опасными веществами. Правила оказания первой помощи при отравлении наиболее распространенными аварийно химически опасными

веществами – аммиаком и хлором. Первая помощь при травмах. Правила оказания первой помощи при переломах, вывихах, растяжениях и разрывов связок. Первая помощь при утоплении. Правила оказания первой помощи при утоплении.


Основы безопасности личности, общества и государства (24 ч)Основы комплексной безопасности. Национальная безопасность в России в современном мире.Современный мир и Россия. Потенциальные возможности России. Роль России в мировых процессах. Обеспечение стабильности и национальных интересов России в мировом сообществе. Национальные интересы России в современном мире. Интересы личности, общества и государства в общем содержании национальных интересов. Национальные интересы России во внутриполитической, экономической и духовной сферах. Национальные интересы России в международной и военной сферах. Основные угрозы национальным интересам и безопасности России. Национальная безопасность России. Профилактика отрицательного влияния человеческого фактора на безопасность личности, общества и государства. Повышение уровня культуры в области безопасности населения страны и обеспечение национальной безопасности России. Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную безопасность России. Возрастание отрицательного влияния последствий чрезвычайных ситуаций и человеческого фактора на национальную безопасность России. Общая система обеспечения безопасности населения страны. Уровень культуры в области безопасности населения страны и национальная безопасность России.Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени и национальная безопасность России.Чрезвычайные ситуации и их классификация. Опасные и чрезвычайные ситуации, их влияние на безопасность жизнедеятельности страны. Ключевые понятия в области безопасности жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу их распространения и тяжести последствий. Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия. Причины возникновения чрезвычайных ситуаций природного характера и их возможные последствия. Наиболее характерные чрезвычайные ситуации природного происхождения на территории России. Роль человека в обеспечении личной безопасности в опасных чрезвычайных ситуациях природного характера. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины. Факторы опасности техносферы для безопасности жизнедеятельности населения страны. Основные источники возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Основные причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Угроза военной безопасности России. Основные внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Основные трансграничные угрозы национальной безопасности России.

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). РСЧС, ее предназначение и задачи. Структура РСЧС. Силы и средства РСЧС. Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны. Предназначение и задачи гражданской обороны. Руководство гражданской обороны. Права и обязанности граждан РФ в области гражданской обороны. МЧС России - федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. МЧС России, его предназначение и структура. Основные задачи МЧС России. Роль МЧС России в области защиты населения от чрезвычайных ситуаций.Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Мониторинг чрезвычайных ситуаций и его предназначение. Основные методы прогнозирования чрезвычайных ситуаций. Особенности прогнозирования чрезвычайных ситуаций техногенного и природного характера. Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций. Инженерно-технические мероприятия по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Защитные сооружения гражданской обороны. Рациональное размещение объектов экономики и поселений по территории страны. Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций. Система централизованного оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Локальная система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Основные направления по совершенствованию системы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения. Аварийно-спасательные работы и их предназначение. Неотложные работы и их предназначение. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных и других неотложных работ.Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации.Терроризм и экстремизм: их причины и последствия.Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Терроризм и террористическая деятельность. Основные черты современного терроризма. Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы осуществления. Основные виды терроризма. Цели и способы осуществления террористической деятельности и террористических актов. Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и наркотизму в Российской Федерации. Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и экстремизму. Правовые основы противодействия терроризму. Основные принципы противодействия терроризму. Общегосударственное противодействие терроризму. Организационные основы борьбы с терроризмом в Российской Федерации. Контртеррористическая операция. Силы и средства, привлекаемые для проведения контртеррористической операции. Применение Вооруженных сил

Российской Федерации в борьбе с терроризмом. Нормативно-правовая база противодействия наркотизму. Нормативно-правовая база политики противодействия наркомании. Роль Федерального закона РФ «О наркотических средствах и психотропных веществах» в организации противодействия наркомании в нашей стране.Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в Российской Федерации.Организационные основы системы противодействия терроризму в Российской Федерации. Организационные основы системы противодействия терроризму в Российской Федерации. Организационные основы системы противодействия и наркотизму в Российской Федерации. Организационные основы системы противодействия терроризму в Российской Федерации.Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта и профилактика наркозависимости.Правила поведения при угрозе террористического акта. Правила безопасного поведения в различных ситуациях террористического характера - при угрозе взрыва; в случае захвата в заложники или похищения; при перестрелке; в случае приема сообщений, содержащих угрозы террористического акта; по телефону. Профилактика наркозависимости. Значение индивидуальной системы самовоспитания для профилактики наркомании. Психологические основы для формирования индивидуальной системы профилактики наркомании. Рекомендации по профилактике наркомании и наркозависимости.


Основы здорового образа жизни. Здоровье – условие благополучия человека.Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Общее понятие здоровья. Основные составляющие здоровья. Факторы, оказывающие влияние на здоровье. Здоровый образ жизни и его составляющие. Духовная составляющая здорового образа жизни. Физическая составляющая здорового образа жизни. Социальная составляющая здорового образа жизни. Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России. Репродуктивное здоровье и демографическая ситуация в стране. Роль семьи в обеспечении репродуктивного здоровья человека и общества. Ответственность родителей и государства за воспитание и развитие детей.Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье.Ранние половые связи и их последствия. Основные причины, способствующие раннему вступлению в половую связь. Последствия ранних половых связей. Здоровый образ жизни – надежная профилактика раннего вступления в половую связь. Инфекции, передаваемые половым путем. Инфекции, передаваемые половым путем, и основные причины их распространения. Характеристика основных инфекций, передаваемых половым путем. Основные меры по профилактике ИППП. Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. Общие понятия о ВИЧ- инфекции и СПИДе. Основные причины распространения ВИЧ- инфекции. Профилактика ВИЧ- инфекции.Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья.

Брак и семья. Общие понятия о браке и семье. Значение культуры общения для создания благополучной семьи. Основные факторы, влияющие на взаимоотношения полов. Семья и здоровый образ жизни человека. Умение супругов общаться между собой в семейной жизни. Подготовка супругов к воспитанию детей и умение планировать семейный бюджет. Умение супругов организовать семейный досуг. Основы семейного права в Российской Федерации. Краткая история семейного законодательства. Семейное законодательство в Российской Федерации. Основные положения Семейного кодекса Российской Федерации.Оказание первой помощи.Первая помощь при массовых поражениях. Основные мероприятия, проводимые в местах массового поражения людей. Оказание самопомощи и взаимопомощи. Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ. Признаки передозировки психоактивных веществ. Возможные последствия для человека передозировки психоактивных веществ. Правила оказания первой помощи при передозировке психоактивных веществ.

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

№ п/п Наименование Необходимое количество

№ п/п Наименовае Необходимоеколичество

1. Нормативно-правовые документы.

1 Конституция РФ Д

2 Закон «Об образовании РФ» Д

3 Концепция противодействия терроризму в РФ.

Д

4 Постановление Правительства РФ от 30.12.2007 г. № 804 «О единой

государственной предупреждения и ликвидации ЧС»

Д

5 Стратегия национальной безопасности Д

6 Федеральный закон «О безопасности». Д

7 Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»

Д

8 ФЗ «О защите населения и территорий от ЧС техногенного и природного

характера»

Д

9 Федеральный закон «О гражданской обороне»

Д

10 Федеральный закон «О пожарной безопасности»

Д

11 Федеральный закон «О противодействии терроризму»

Д

12 ФЗ «О противодействии экстремистской деятельности»

Д

13 ФЗ «О аварийно-спасательных службах и статусе спасателей»

Д

14 Правила дорожного движения РФ Д

2. Учебная литература.

15 Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для 5-9 классов.

Смирнов А.П.

К

16 Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности:5-9 класс

поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников/,

под ред. А.Т.Смирнова.-М.: Просвещение.

Д

17 А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Основы безопасности

жизнедеятельности. Рабочая тетрадь 5,6 класс /пособие для учащихся

общеобразовательных учреждений/ под редакцией А.Т.Смирнова:

М.:Просвещение.

Д

3. Учебные и учебно-наглядные пособия.

18 Наборы плакатов Д

19 Средства индивидуальной защиты:

- противогаз К

- респиратор Д

- ватно-марлевые повязки Д

- противопылевые тканевые маски Д

20 Приборы:

21 Макет

22 Компас Д

4. Медицинское имущество.

23 Индивидуальные средства медицинской защиты

- Аптечка Д

- Пакеты перевязочные ППИ Д

- Пакеты противохимические индивидуальные ИПП-11

Д

5. Средства программного обучения и контроля знаний

24 Компьютерные программы и пособия по учебному разделу

Д

25 «Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций»

26 Компьютерные программы и пособия по учебному разделу

Д

27 «Основы медицинских знаний и правила оказания первой медицинской

помощи»28 Мультимедийная энциклопедия по

действиям населения в чрезвычайных ситуациях

Д

29 Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»

Д

6. Аудиовизуальные пособия

7. Технические средства обучения

30 Компьютер Д

31 Графопроектор Д

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа разработана с учётом нормативно-правовых документов:

• Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего

образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)

• Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и

дополнениями)

• Примерная программа по учебным предметамОсновы безопасности жизнедеятельности 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);

• Рабочая программа по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5-

9 классы, М: «Просвещение» 2011 год, предметная линия учебников под редакцией А.Т.

Смирнова.

• Учебник Основы безопасности жизнедеятельности для 5 класса, А.Т. Смирнов,

Б.О. Хренников.- М.: Просвещение, 2015г.Программа курса включает три логически взаимосвязанных раздела, содержание которых составляет область знаний, охватывающих теорию и практику защиты человека от опасных, вредных факторов и чрезвычайных ситуаций.

Цели и задачи: Цель: овладение системой теоретических знаний и умений безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, необходимых для применения в практической деятельности, защиты личного здоровья.Содержание образования в 5 классе устанавливает следующие задачи:

• Формирование у учащихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера.

• Формирование индивидуальной системы здорового образа жизни: значении двигательной активности и закаливании для здоровья человека, о гигиене питания и профилактики вредных привычек.

• Выработка у учащихся антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции, ответственности за антиобщественное поведение и участие в антитеррористической деятельности.

Общая характеристика учебного предметаКурс предназначен для:формирования у учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности окружающих;приобретения учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с учётом своих возможностей;

формирования у учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.

Место предмета в учебном планеСогласно Федеральному базисному учебному плану данная рабочая программа предполагает обучение в объеме 35 часов, в неделю 1 час.Контрольных работ- 4, тестирование-4, практических занятий-3.С учетом возрастных особенностей учащихся 5 класса выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, продуманы возможные формы контроля, сформулированы ожидаемые результаты обучения.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса.Личностные результаты:

развитие личностных, в том числе духовных и физических, качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от внешних и внутренних угроз;

• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;

• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.

Метапредметные результаты:• овладение умениями формулировать личные понятия о безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций; выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на безопасность жизнедеятельности человека;

• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей, оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;

• формирование умения воспринимать и перерабатывать информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных ситуациях;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием различных источников и новых информационных технологий;

• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

• формирование духовно-нравственных качеств учащихся для снижения опасности быть вовлеченным в экстремистскую и террористическую деятельность.

Предметные результаты:• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа

жизни;• понимание личной и общественной значимости современной культуры

безопасности жизнедеятельности;• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении

национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребления алкоголя, наркотиков, курения и нанесения иного вреда здоровью;

• формирование экстремистской и антитеррористической личностной позиции;• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для

полноценной жизни человека;• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и

социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умения оказывать первую медицинскую помощь;• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;• умения применять полученные теоретические знания на практике — принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;• умения анализировать явления и события природного, техногенного и социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.

Содержание учебного предметаМодуль I. Основы безопасности личности, общества и государства (22ч.) Раздел I. Основы комплексной безопасности (15 ч.) Тема 1. Человек, среда его обитания, безопасность человека - Безопасность в бытуОсобенности города (населенного пункта) как среды обитания человека. Характеристика городского и сельского жилища, особенности его жизнеобеспечения. Возможные опасные и аварийные ситуации в жилище. Соблюдение мер безопасности в быту.Тема 2. Опасные ситуации техногенного характера - Безопасность на дорогах

Причины дорожно-транспортных происшествий и их возможные последствия. Организация дорожного движения. Правила Безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста. Пожарная безопасность. Безопасное поведение в бытовых ситуациях..

Тема 3. Опасные ситуации природного характера - Безопасность на водоёмах

Особенности состояния водоёмов в различное время года. Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Правила безопасного поведения на воде. Опасность водоёмов зимой. Меры предосторожности при движении по льду. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Тема 4. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера - Чрезвычайные ситуации природного характера (землетрясение, наводнение, буря, ураган, сели, оползни, обвалы). Чрезвычайные ситуации техногенного характера (радиационно опасные объекты, пожаровзрывоопасный объект, химически опасный объект)

Тема 5. Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение. - Опасные ситуации социального характераКриминогенные ситуации в городе, причины их возникновения. Меры личной

безопасности на улице, дома, в общественном месте. Профилактика нападений и самозащита при нападении насильников и хулиганов. Самооценка поведения. Психологические приёмы самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. .

Тема 6 . Экстремизм и терроризм – чрезвычайные опасности для общества и государства.

Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения. Меры предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности.Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Раздел II. Основы здорового образа жизни Тема 7. Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни - Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения человека, обеспечивающая совершенствование его физических и духовных качеств. Двигательная активность и закаливание организма – необходимые условия сохранения и укрепления здоровья. Рациональное питание. Роль питания в сохранении здоровья человекаТема 8. Факторы разрушающие здоровье.- Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье Вредные привычки и их негативное влияние на здоровье. Табакокурение и его последствия для организма курящего и окружающих людей. Алкоголь и его влияние на здоровье подростка. Наркомания, токсикомания и другие вредные привычки.

Раздел III. Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощиТема 9. Первая медицинская помощь и правила её оказания - Оказание первой медицинской помощи Медицинская (домашняя) аптечка. Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и ушибах. Перевязочные и лекарственные средства. Первая медицинская помощь при отравлениях газами, пищевыми продуктами, средствами бытовой химии, лекарствами.

Календарно - тематическое планирование по основам безопасности жизнедеятельности5 класс (ФГОС)

Датапроведения

№урока

Тема и тип урока Кол-воча-сов

тип урока, форма проведе-ния.

Планируемые результаты

ПредметныеП

Раздел № 1 «Основы

комплексной безопасности» (15

часов)Человек, среда его

обитания, безопасность

человека. (5 ч.)01.09 1 Город как среда

обитаниялекция

08.09 2 Жилище человека, особенности жизнеобеспе-чения жилища

Комбинированный

15.09 3 Особенности природных условийв городе


22.09 4 Взаимоотношения людей, проживаю-щих в городе, и безопасность


29.09 5 Безопасность в повседнев-ной жизни.


Опасные ситуации техногенного характера. 06.10 6 Дорожное

движение, безопасность участников движения


13.10 7 Пешеход. Безопасность пешехода


20.10 8 Пассажир. Безопасность пассажира


9 Водитель Комбинированный

10 Пожарная безопасность


11 Безопасное поведение в бытовых ситуациях.


Опасные ситуации

природного характера. (2 ч.)

12 Погодные явления и безопасность человека


13 Безопасность на водоемах

Беседа.

Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. 14 Чрезвычай-ные

ситуации природного характера


15 Чрезвычай-ные ситуации техногенного характера


Раздел № 2 «Основы

противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации»

(7часов)Опасные ситуации

социального характера,

антиобщественное поведение. (3 ч.)

16 Антиобщест-венное поведение и его опасность


17 Обеспечение личной безопасности дома


18 Обеспечение личной безопасности на улице


Экстремизм и терроризм –

чрезвычайные опасности для

общества и государства.(4 ч.)

19 Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их появления


20 Виды экстремист-ской и террористической деятельности


21 Виды террористических актов и их последствия


22 Ответствен-ность несовершен-


нолетних за антиобщественное поведение и участие в террористи-ческой деятельности

Раздел № 3 «Основы здорового образа жизни (5 ч.)

Возрастные особенности

развития человека и здоровый образ

жизни. (3 ч.)23 О здоровом образе

жизниКомбинированный

24 Двигательная активность и закаливание организма - необходимые условия укрепления здоровья


25 Рациональное питание. Гигиена питания


Факторы разрушающие здоровье (2 ч.)

26 Вредные привычки и их влияние на здоровье


27 Здоровый образ жизни и профилактика


вредных привычек

Раздел №4 Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.( Первая помощь и правила ее оказания.(8ч.)

28 Первая помощь при различных видах повреждений.


29 Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах


30 Оказание первой помощи при ушибах и ссадинах.(практические занятия)


31 Первая помощь при отравлении никотином.(практические занятия)


32 Первая помощь при отравлении угарным газом.


33 Первая помощь при отравлении угарным газом.(практические занятия)


34 Первая помощь при носовом кровотечении.


35 Первая помощь при носовом кровотечении.(практические занятия)


•ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 класс

№ урока Тема урока Виды контроля СодержаниеТема 1: «Человек, среда его обитания, безопасность человека» (5 ч)

Планируемые результаты освоения раздела.Предметные:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

Метапредметные. Регулятивные УУД:

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные УУД: • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и

при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.1 Город как среда обитания.2 Жилище человека, особенности

жизнеобеспечения жилища.3 Особенности природных условий в городе.4 Взаимоотношения людей, проживающих в

городе, и безопасность.5 Безопасность в повседневной жизни Тест

Тема 2: Опасные ситуации техногенного характера (8 ч)Планируемые результаты освоения раздела.Предметные:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости

защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с

учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.Метапредметные. Регулятивные УУД:

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД: • освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального

характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.Коммуникативные УУД:

• формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

6 Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

7 Дорожное движение, безопасность участников дорожного движения

Тест

8 Пешеход. Безопасность пешехода.9 Пассажир. Безопасность пассажира10 Водитель11 Безопасность велосипедиста Контрольная работа12 Пожарная безопасность13 Безопасное поведение в бытовых ситуациях Тест

Тема 3: Опасные ситуации природного характера (2 ч)Планируемые результаты освоения раздела.Предметные:

• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости






характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач;Коммуникативные УУД:


14 Погодные условия и безопасность человека.

15 Безопасность на водоёмах ТестТема 4: Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера (2 ч)



• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости






характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач;•

Коммуникативные УУД: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при

ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.16 Чрезвычайные ситуации природного

характера17 Чрезвычайные ситуации техногенного

характераТема 5: Опасные ситуации социального характера, антиобщественное поведение (3 ч)


• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение

и нанесение иного вреда здоровью;Метапредметные. Регулятивные УУД:


• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД: • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов

террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;


18 Антиобщественное поведение и его опасность.

19 Обеспечение личной безопасности дома.20 Обеспечение личной безопасности на

улицеТест

Тема 6: Экстремизм и терроризм — чрезвычайные опасности для общества и государства (4 ч)Планируемые результаты освоения раздела.Предметные:

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;• знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера,

включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства;Метапредметные. Регулятивные УУД:




выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные УУД:• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

21 Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их возникновения.

22 Виды экстремистской и террористической деятельности.

23 Виды террористических актов и их последствия.

24 Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное поведение и участие в террористической деятельности

Контрольная работа

Тема 7: Возрастные особенности развития человека и здоровый образ жизни (3 ч)


• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение





выбирать основания и критерии и делать выводы;Коммуникативные УУД:

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

25 0 здоровом образе жизни.26 Двигательная активность и закаливание

организма — необходимые условия укрепления здоровья.

27 Рациональное питание. Гигиена питанияТема 8: Факторы, разрушающие здоровье (2 ч)


• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение





выбирать основания и критерии и делать выводы;Коммуникативные УУД:


28 Вредные привычки и их влияние на здоровье.

29 Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек

тест

Тема 9: Первая помощь и правила её оказания (5 ч)Планируемые результаты освоения раздела.Предметные:

• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с

учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.Метапредметные. Регулятивные УУД:



Познавательные УУД: • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и

познавательных задач;• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального

характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.Коммуникативные УУД:


30 Первая помощь при различных видах повреждений

31 Первая помощь при различных видах повреждений

практическая работа

32 Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

33 Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах

практическая работа

34 Первая помощь при отравлениях практическая работа35 Резервный урок

Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы обучения:формы обучения учащихся на уроке: общеклассная, групповая, парная, индивидуальная;Методы обучения:

1. Словесные (рассказ, беседа, лекция с элементами беседы);2. Наглядные (демонстрация плакатов, учебных видео роликов, электронных

презентаций. материальной базы);3. Эвристические – (саморазвитие учащихся, активная познавательная

деятельность);

4. Практические (отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).

Планируемые образовательные результаты обучающихся. На конец 5 класса ученик научится и получит возможность научиться.Личностные результаты обучения:

• усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей

многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

• формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.Предметные результаты обучения:

• формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

• формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;

• понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности;

• понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

• понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;• формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий

употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;

• формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

• понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;


• знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций;

• умение оказать первую помощь пострадавшим;• умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным

признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников;

• умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей.

Метапредметными результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является (УУД).

• Регулятивные УУД : умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;


• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;



• Познавательные УУД: • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,

классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

• умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

• освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.

Коммуникативные УУД:• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;



ФОРМЫ КОНТРОЛЯ: 1. Тестовые задания (7- 15 мин). 2. Устный опрос (7-15 мин) 4. Контрольные работы (промежуточная и итоговая)Средства контроля и оценки результатов обучения:Все тестовые задания оцениваются:- правильный ответ – 1 балл;- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 балловКритерии оценивания:«2» - менее 25% правильных ответов.«3» - от 25% до 50% правильных ответов.«4» - от 50% до 75% правильных ответов.«5» - от 75% и более правильных ответов. Оценка устных ответов обучающегося:Ответ оценивается отметкой «5», если обучающийся:• полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;• изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию;• показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;• продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;• отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или выкладках, которые обучающийся легко исправил по замечанию учителя.Ответ оценивается отметкой «4», если: он удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:• в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие общего содержания ответа;• допущены один или два недочета при освещении содержания ответа, исправленные по замечанию учителя;• допущена ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов, легко исправленные по замечанию учителя.Отметка «3» ставится в следующих случаях:• неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для

дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиям к математической подготовки обучающегося»);• имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий, исправленные после нескольких вопросов;Отметка «2» ставится в следующих случаях:• не раскрыто основное содержание учебного материала;• обнаружено незнание или непонимание обучающимся большей или наибольшей части материала;Отметка «1» ставится, если:• ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого материала или не ответил ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу

Учебно-методический комплект по ОБЖ, реализующий программуРыбин А.Л. Дорожное движение: безопасность пешеходов, пассажиров, водителей: пособие для учащихся: 5-9 кл. В 2 ч. (24 плаката) / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов, Хренников ; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.Рыбин А.Л. Безопасность дорожного движения: Учеб. наглядное пособие для учащихся: 5-9 кл. / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.Рыбин А.Л. Обучение правилам дорожного движения: пособие для учителя: 5-9 кл. . / А.Л. Рыбин, М.В. Маслов; под ред. А.Т. Смирнова. – М.: Просвещение, 2008.Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: 5 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / А.Т. Смирнов, Б.О, Хренников; под ред. А.Т Смирнова. – М.: Просвещение, 2015.Средствами оснащения ОБЖ являются:1. Учебно-методическая литература:

• Конституция Российской Федерации• Правила дорожного движения Российской Федерации• Семейный кодекс Российской Федерации• Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020.• Уголовный кодекс Российской Федерации• Федеральный закон «О гражданской обороне»• Закон «Об образовании»• Федеральный закон «О радиационной безопасности населения»• Федеральный закон «О пожарной безопасности»

• Федеральный закон «О безопасности дорожного движения»• Федеральный закон «О противодействии терроризму»• Федеральный закон «О противодействии экстремистской деятельности»

Периодические издания• Подшивки журналов и газет «Гражданская защита», «Основы безопасности

жизнедеятельности», «Служба спасения 01», «Спасатель» и др.Учебная литература

• Пособие для учителя «Обучение правилам дорожного движения. 5—9 классы»• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Методические

рекомендации. 5—11 классы»• Пособие для учителя «Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки.

5—9 классы»• Пособие для учащихся «Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров,

водителей. 5—9 классы»• Пособия для учащихся о противодействии терроризму и экстремистской деятельности• Программа для системы дополнительного образования детей «Безопасность дорожного

движения»• Сборник заданий для проведения экзамена по предмету «Основы безопасности

жизнедеятельности» в 9 классе• Справочник для учащихся «Основы безопасности жизнедеятельности»• Учебники по основам безопасности жизнедеятельности для учащихся 5—9 классов[1]

• Электронные образовательные издания (ЭОИ) по предмету ОБЖ на магнитных и оптических носителях

2. Технические средства обучения• Мультимедийный компьютер• Цифровая фотокамера• Мультимедиапроектор• Экран настенный

3. Средства программного обучения и контроля знаний• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Гражданская оборона и

защита от чрезвычайных ситуаций»• Компьютерные программы и пособия по учебному разделу «Основы медицинских

знаний и правила оказания первой помощи»• Мультимедийная энциклопедия по действиям населения в чрезвычайных ситуациях• Компьютерное учебное пособие «Безопасность на улицах и дорогах»• Компьютерная обучающая программа «Действия при авариях на химически опасных

объектах»4. Макеты, муляжи, модели

• Макеты фильтрующих, изолирующих и других противогазов, респираторов в разрезе• Муляжи тела человека

5. Стенды, плакаты• Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций

(РСЧС)• Безопасность на улицах и дорогах• Криминогенные ситуации• Землетрясения, оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи• Правила поведения при землетрясениях• Пожары, взрывы• Наводнения и затопления• Правила оказания первой помощи• Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации

• Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта• Организационные основы противодействия наркотизму в Российской Федерации• Плакаты (демонстрационные таблицы с методическими рекомендациями)• Дорожные знаки• Пожарная безопасность• Безопасность в быту• Обеспечение личной безопасности в криминогенных ситуациях• Активный отдых на природе• Опасные ситуации в природных условиях• Безопасность на воде• Классификация чрезвычайных ситуаций по характеру источника возникновения• Классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера по

масштабу их распространения и тяжести последствий• Правила безопасного поведения при землетрясении• Правила безопасного поведения при наводнении• Правила безопасного поведения при аварии на радиа- ционно опасном объекте• Правила безопасного поведения при аварии на химически опасном объекте• Первая помощь при массовых поражениях• Правила транспортировки пострадавших• Безопасность дорожного движения• Гражданская оборона и защита от чрезвычайных ситуаций• Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи

6. Средства индивидуальной защиты• Средства защиты дыхания• Ватно-марлевые повязки• Противопылевые тканевые маски• Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) Средства защиты кожи• Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.)• Пакеты перевязочные (типа ППИ и т. п.)• Пакеты противохимические индивидуальные (типа ИПП-8, ИПП-11 и т. п.)• Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи• Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х х 14 см• Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х х Ю см• Шина фанерная длиной 1 м• Жгут кровоостанавливающий эластичный

7. Аудиовизуальные пособия• Учебные видеофильмы на цифровых носителях• Действия учащихся по сигналам ГО• Средства индивидуальной защиты• Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего

укрытия)• Гидродинамические аварии• Автономное существование человека в природных условиях• Оползни, сели, обвалы• Ураганы, бури, смерчи• Наводнения• Лесные и торфяные пожары• Безопасность на улицах и дорогах• Безопасность на воде• Безопасность на природе• Правила безопасного поведения в быту

Поведение при ситуации криминогенного характера

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 6 класса (далее – Программа) составлена в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования на основе примерной Программы ОБЖ 6 класс /Программы общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-11 классы /под

общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2010. При составлении рабочей программы учтены рекомендации инструктивно-методического письма «О преподавании предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» в общеобразовательных учреждениях Курганской области в 2015-2016 учебном году» Департамента образования, культуры и молодежной политики Курганской области.

Цель – формирование у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в транспортной среде, при активном отдыхе в природных условиях.

Задачи:

• воспитывать ответственное отношение к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью, личной безопасности; • формировать у обучающихся модель безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.• осваивать знания об оказании первой медицинской помощи. .

Для реализации Рабочей программы используется учебник: • Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс: учебник для

общеобразовательных учреждений /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников; под общей ред. Смирнова А.Т. - М.: Просвещение, 2010

Согласно федеральному компоненту базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в объеме 1 часа в неделю 34 учебных часа в год.

В рабочей программе реализуются требования Конституции РФ, Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2010г. и федеральных законов «О безопасности», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности», «О безопасности дорожного движения», «Об экологической безопасности», «О радиационной безопасности населения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне»

Основной формой организации учебного процесса при реализации данной рабочей программы является урочная деятельность. Преобладающий тип уроков - комбинированные. Комбинированные уроки дополняются проведением уроков в форме лекции-визуализации и уроков в форме практических занятий. Продолжением программы во внеурочное время являются подготовка и участие обучаемых в соревнованиях «День защиты детей », военно-спортивной игре «Зарница», объектовых тренировках по гражданской обороне, в работе кружков, секций, профилактических операциях «Внимание - дети!», «Внимание! Дорога!», в туристических походах и спортивных соревнованиях.Основной формой текущего контроля знаний учащихся являются устные ответы

учащихся на теоретические вопросы. С целью выявления уровня освоения программы обучающимися в рамках комбинированных уроков проводятся тестирования, итоговая контрольная работа (тестирование) в конце учебного года. Аттестация обучающихся 6 классов проводится на основании текущих оценок за первое и второе полугодия и за учебный год (в соответствии с п.18.3 Устава школы).

В течение года запланировано:

• Тестовых работ – 3

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен

Знать:

• меры безопасности при активном отдыхе в природных условиях;• опасности, которые могут произойти с человеком в природных условиях;

• факторы, разрушающие здоровье;• основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

• предвидеть опасность, предупредить или избежать ее;• ориентироваться на местности;• оказывать первую медицинскую помощь при травмах, тепловом и солнечном ударах, отморожении и ожоге, укусах змей и насекомых;

Использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм здорового образа жизни; • обеспечения личной безопасности при автономном пребывании человека в природной

среде;• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных

ситуациях.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№

п/п

Наименование раздела и тем

Количество часов

Раздел Тема

Раздел I. БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ 25

1. Подготовка к активному отдыху на природе 6

2. Активный отдых на природе и безопасность 5

3. Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности 6

4. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде 4

5. Опасные ситуации в природных условиях 4

Раздел II. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ 8

6. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи 4

7. Здоровье человека и факторы, на него влияющие 3

8. Итоговая контрольная работа (тестирование) 1

Всего часов: 34

Промежуточная аттестация по ОБЖ осуществляется согласно Положению о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся:

5 класс

– за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося;

– за учебный год путём выведения среднеарифметического всех четвертных отметок с округлением до целого числа в сторону результата промежуточной аттестации за последнюю четверть.

6 класс

– за каждую четверть путём выведения среднеарифметического всех текущих отметок с округлением до целого числа в пользу учащегося;

– за учебный год путём выведения среднеарифметического всех четвертных отметок с округлением до целого числа в сторону результата промежуточной аттестации за последнюю четверть.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел I.БЕЗОПАСНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНЫХ УСЛОВИЯХ

Тема 1. Подготовка к активному отдыху на природе

Природа и человек. Общение с живой природой - естественная потребность человека для развития своих духовных и физических качеств. Активный отдых на природе и необходимость подготовки к нему.

Ориентирование на местности. Способы определения сторон горизонта. Определение своего местонахождения и направления движения на местности.

Подготовка к выходу на природу. Порядок движения по маршруту. Определение места для бивака и организация бивачных работ. Разведение костра, заготовка топлива, приготовление пищи на костре.

Определение необходимого снаряжения для похода.

Тема 2. Активный отдых на природе и безопасность

Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Обеспечение безопасности в пеших и горных походах. Порядок движения походной

группы. Выбор линии движения в пешем путешествии. Режим и распорядок дня похода. Преодоление лесных зарослей и завалов, движение по склонам, преодоление водных препятствий.

Подготовка и проведение лыжных походов, одежда и обувь туриста-лыжника, подбор и подготовка лыж. Организация движения, организация ночлегов. Меры безопасности в лыжном походе.

Водные походы. Подготовка к водному путешествию. Возможные аварийные ситуации в водном походе. Обеспечение безопасности на воде.

Велосипедные походы. Особенности организации велосипедных походов. Обеспечение безопасности туристов в велосипедном походе.

Тема 3. Дальний и международный туризм, меры безопасности

Факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и международном туризме. Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизация к холодному климату. Акклиматизация в условиях жаркого климата.

Акклиматизация в горной местности. Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными видами

транспорта (автомобилем, железнодорожным транспортом). Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным или

воздушным видами транспорта.

Тема 4. Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде

Автономное пребывание человека в природе. Добровольная и вынужденная автономии.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании. Сооружение временного укрытия из подручных средств. Добывание огня, обеспечение водой и пищей. Подача сигналов бедствия.

Тема 5. Опасные ситуации в природных условиях

Опасные погодные условия и способы защиты от них. Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных условиях.

Укусы насекомых и защита от них. Клещевой энцефалит и его профилактика.

Раздел II.ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Тема 6. Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

Вопросы личной гигиены и оказания первой медицинской помощи в природных условиях. Походная аптечка. Лекарственные растения.

Оказание первой медицинской помощи при ссадинах и потертостях. Первая медицинская помощь при ушибах, вывихах, растяжениях связок.

Оказание первой медицинской помощи при тепловом и солнечном ударах и отморожении. Первая медицинская помощь при ожогах.

Оказание первой медицинской помощи при укусе ядовитой змеи. Первая медицинская помощь при укусах насекомых.

Тема 7. Здоровье человека

Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Компьютер и его влияние на здоровье. Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека.Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека.Влияние наркотиков и психоактивных веществ на здоровье человека. Профилактика

употребления наркотиков и психоактивных веществ

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

Для оценки освоения школьниками содержания учебного материала отдельных часов на проведение контрольных работ, проверочных и других письменных работ не выделяется. Основной формой текущего контроля знаний учащихся являются устные ответы учащихся на теоретические вопросы. Письменный контроль предлагается осуществлять в форме тестирований. Тесты по содержанию вопросов и уровню их сложности позволяют учителю осуществить проверку знаний, а учащимся дают возможность подготовиться к опросу, зачетам и самостоятельно проверить правильность усвоения материала. Итоговая контрольная письменная работа проводится после изучения программы курса ОБЖ в конце учебного года. Контрольные работы служат для контроля за качеством усвоения учащимися учебного материала и их умением применять знания на практике. На основании выполнения этих работ

преподаватель может иметь точное и ясное представление о полученных учащимися знаниях и приобретенных ими навыках и умениях

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических. Аттестация обучающихся 6 классов проводится на основании текущих оценок за первое и второе полугодия и за учебный год (в соответствии с п.18.3 Устава школы).


В учебном плане основного общего образования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования впервые вводится обязательное изучение учебного предмета «ОБЖ» для учащихся 7-9 классов, 5-6 класс из части, формируемой участниками образовательного процесса. На изучение предмета отводится 174 часа, из них: 5 класс – 35 часов (1 час в неделю); 6 класс – 35 часов (1 час в неделю); 7 класс – 35 часов (1 час в неделю); 8 класс – 35 часов (1 час в неделю); 9 класс – 34 часов (1 час в неделю)

Обучающийся 6 класса научится:

- узнавать основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

- выявлять факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

- находить вредные привычки и способы их профилактики;

- правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера;

- способам безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты.

Обучающийся в 6 классе получит возможность научиться:

- предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

- соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

- обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

- соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

- безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

- проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Календарно- тематическое планирование ОБЖ 6 класс

№ Наименование

разделов и тем

урока

Кол-во часов

Подготовка к активному отдыху на природе.8 ч.

1 Природа и человек. 1

Формирование УУД Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;2 Ориентирование по

местности.

1

Формирование УУД Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы ориентирования в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;Познавательные: освоение приёмов ориентирования по местным признакам3 Определение своего местонахождения по местности.

1

Формирование УУД Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;решения учебных и познавательных задач;Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;4 Подготовка к выходу на природу.Проект.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

5 Определение места для бивака. 1

Формирование УУД Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять место для бивака, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;6 Определение

необходимого

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;7 Активный отдых и

безопасность.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно организовать выход на природу, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.8 Общие правила

безопасности при проведении активного отдыха на природе.

1



9 Проведение лыжных походов.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно организовать проведение лыжных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.10 Велосипедные походы и

безопасность туристов.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно организовать проведение велосипедных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.11 Факторы, влияющие на

безопасность дальнего туризма.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;12 Акклиматизация человека в

различных условиях

1

Формирование УУД

Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;13 Акклиматизация

человека в горной местности.

1

Формирование УУД Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы ориентирования в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;Познавательные:роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.14 Безопасность на водном транспорте..

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность на водном транспорте.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.15 Безопасность на воздушном

транспорте.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность на воздушном транспорте.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.16 Урок- обобщение. 1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;Автономное существование человека в природе ( 10ч.)

17 Автономное существование человека в природе.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;18 Добровольная автономия

человека в природе.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность при организации выхода на природу или в туристические походы.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.19 Вынужденная

автономия.1


Регулятивные:умение находить пути решения возникших задач при вынужденной автономии.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.20 Обеспечение

жизнедеятельности в природных условиях при

1

Формирование УУД Регулятивные:умение находить пути решения возникших задач при вынужденной автономии.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.21 Опасные погодные

условия.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;22 Обеспечение

безопасности при встрече с дикими

1

Формирование УУД Регулятивные: умение действовать при встрече с дикими животными.

Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи пострадавшим.23 Укусы насекомых и

защита от них.

1

Формирование УУД Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи при укусах насекомых

Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

24 Клещевой энцефалит и его профилактика.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение действовать при встрече с дикими животными.

Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи при укусах змей и насекомых25 К/р № 1. автономия

существования человека в природе.

1

Основы медицинских знаний (9ч.)

Оказание первой медицинской помощи. (4 ч.)

26 Личная гигиена при оказании п.м.п.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;27 Оказание п.м.п. при

травмах

1

Формирование УУД Регулятивные:умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные:

28 Оказание м.п при тепловом ударе, ожоге, обморожении.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение оказывать пмп при ожогах различной степени тяжести.

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и 29 Оказание м.п. при укусах

ядовитыми насекомыми.1


Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие.

( 6 ч.)30 Здоровый образ жизни и

профилактика

1


31 Компьютер и его влияние на человека.

1


32 Влияние 1


33 Влияние наркотиков и психотропных средств.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;34 Профилактика

употребления

1

Формирование УУД Регулятивные:

Познавательные:35 Итоговый урок 1

Итого по плану - ( 35 ), фактически проведено - ( )

Тестирование по теме:

«Подготовка к активному отдыху на природе»

Выберите правильный ответ

1. Собирая грибы, Миша заблудился в лесу. Чтобы определить, в какую сторону идти, он вспомнил все изученные способы ориентирования. Но какой из них не подведет в густом лесу?

А) Идти туда, куда течет вода: ручеек впадает в ручей, ручей в речку, а на берегах рек всегда селились люди;

Б) С юга крона деревьев больше, склон муравейника положе, больше смолы на хвойных деревьях;

В) Солнце, звезды и компас никогда не подведут.

2. Выйдя на дорогу или тропинку, можно определить, с какой стороны ближе поселок, по приметам: потерянные на дороге бревна направлены комлем к поселку, выезд на дорогу с полян направлен к поселку, тропы раздваиваются от поселка, а сходятся к нему. Верны ли эти приметы?

А) Нет, не верны;

Б) Да, почти всегда верны;

В) Все совсем наоборот.

3. Заблудившись в лесу, станете ли вы есть незнакомые ягоды и грибы?А) Да, понемногу, и если их едят животные;

Б) Нет, все незнакомые растения надо считать несъедобными;

4. Можно ли в критической ситуации употреблять в пищу малоподвижных птиц и животных?

А) Нельзя, они наверняка больные;

Б) Можно, но только в крайнем случае;

В) Можно, если хорошо поварить.

5. Как вы в лесу добудете питьевую воду?А) Устроите опреснитель из надетого на ветку пакета;

Б) Процедите речную воду через платок;

В) Поищите озеро с прозрачной, чистой водой.

6. При недостатке питьевой воды как вы будете пить?А) Вдоволь, но как можно реже;

Б) Маленькими глотками, но как можно чаще;

В) Понемножку, только когда очень хочется, полоская ею рот перед каждым глотком.

7. Какие условия надо выполнять при разведении костра для обеспечения пожарной безопасности?

а - разводить не ближе 4-5 метров от деревьев;

б- не оставлять бутылок и стекол в траве;

в- не пользоваться горючими жидкостями;

г- удалить вокруг костра сухую траву;

д- заливать костры водой или забрасывать землей;

е- не бросать окурков в лесу.

А) все;

Б) все, кроме – в;

В) а, в, г, д.

8. Почему нельзя разводить костер под кроной деревьев?

А) от температуры погибают листья;

Б) сгорают корни дерева, и оно погибает;

В) взлетающие искры могут поджечь крону.

9. Назовите главную причину, почему нельзя бросать и бить бутылки в лесу?

А) потому, что лес превращается в свалку;

Б) другие люди могут потом порезаться;

В) стекло может сфокусировать солнечный свет и поджечь траву.

10. На каком расстоянии от ближайшего дерева можно разводить костер?

А) не ближе 2 метров от ствола;

Б) в 4-6 метрах от ствола;

В) главное не под кроной.

11. Почему не рекомендуется использовать осиновые и пихтовые дрова в засушливую погоду?

А) сухая осина много дымит;

Б) они плохо горят в любую погоду;

В) они сильно стреляют искрами – возможен пожар.

12. Что из перечисленного не является типом костров:

А) колодец;

Б) шалаш;

В) звездный;

Г) ладья.

13. Что из перечисленного не является съедобными ягодами:

А) жимолость;

Б) смородина красная;

В) бузина черная;

Г) княженика.

14. К съедобным грибам относятся:

А) моховики;

Б) мухоморы;

В) поганки;

Г) ложные опята.

15. Во время грозы нельзя:

А) располагаться рядом с железнодорожным полотном;

Б) располагаться радом с автомагистралью;

В) разговаривать по мобильному телефону.

Ключ к тесту

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

13

14

15

Ответ Б Б Б В А В Б В В Б В Г В А В

90 % и более правильных ответов - «отлично»

70 % и более правильных ответов – «хорошо»

50 % и более правильных ответов - «удовлетворительно»

Менее 50 % правильных ответов - «неудовлетворительно»

Тестирование по теме:

«Обеспечение безопасности при автономном пребывании человека в природной среде»

Выберите правильный ответ

1. Из перечисленных ниже причин выберите те, которые являются причинами вынужденного автономного существования в природных условиях:

А) потеря ориентировки на местности во время похода, авария транспортных средств, крупный лесной пожар;

Б) несвоевременная регистрация туристической группы перед выходом на маршрут, отсутствие средств связи;В) потеря части продуктов питания, потеря компаса.2. Если во время движения на маршруте вы заблудились и не можете найти свои

следы, то необходимо:А) остановиться и оценить ситуацию, искать тропу или дорогу, ручей или реку;

Б) найти возвышенное место и оглядеться, а затем двигаться в направлении захода солнца;

В) прислушаться к звукам, чтобы потом двигаться подальше от дорог или рек.

3. Наиболее удобной обувью в походе считаются:А) сапоги резиновые или хромовые, легкие спортивные тапочки;

Б) туристические ботинки, кеды, кроссовки;

В) полуботинки, сапоги, туфли.

4. Ориентирование – это:А) определение своего местонахождения относительно сторон горизонта;

Б) поиск пищи и воды в условиях вынужденного автономного существования;

В) нахождение человека в определенном месте в определенное время.

5. По каким местным приметам можно определить стороны света:А) стволам и коре деревьев, лишайнику и мху, склонам холмов, муравейникам, таянию снега;

Б) кустарнику и сухой траве, направлению течения ручьев и рек, наезженной колее;

В) полыньям на водоемах, скорости ветра, направлению комлей валяющихся на дороге спиленных деревьев.

6. Укажите самый простой способ обеззараживания воды в полевых условиях из предложенных ниже:

А) очистка через фильтр из песка, ваты и материи;

Б) добавление в воду марганцовки;

В) кипячение воды.

7. Какое время является лучшим для рыбной ловли:А) утро (на рассвете); Б) полдень;

В) ночь (после наступления темноты); Г) в течение дня.

8. Что важнее для сохранения жизни и здоровья потерпевших:

А) пища; Б) вода.

9. Можно ли пить морскую воду, пустынный рассол:А) можно Б) нельзя.

10. Каковы требования к месту сооружения временного жилища:А) место среди сухостоя, который можно использовать для костра, на берегу реки на уровне воды;

Б) ровная возвышенная продуваемая площадка, возле - источник воды и достаточно топлива, вблизи поляна для подачи сигналов бедствия;

В) недалеко дорога или наезженная тропа, вблизи много грибов и ягод.

11. Вас одиннадцать человек, вам нужно не просто приготовить пищу на костре, но и обсушиться около него, согреться. Какой тип костра вы для этого выберите:

А) «колодец»; Б) «шалаш»; В) таежный; Г) «пирамида»; Д) «камин».

12. Какие типы костров предназначены для приготовления большого количества пищи, просушки вещей, согревания людей, если они ночуют около костра:

А) сигнальные;

Б) пламенные;

В) жаровые (длительного горения);

Г) простейшие очаги (закрытый огонь).


Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Ответ А А Б А А В А Б Б Б В В



Итоговая контрольная работа (тестирование)

6 класс

Часть 1.

Эта часть работы содержит задания с выбором одного (несколько) вариантов ответа. К каждому заданию дается несколько вариантов ответа, один из которых верный. Внимательно прочитайте каждое задание и все варианты ответов. Впишите правильный вариант в бланк ответов.

1. Управлять велосипедом на дорогах Правилами дорожного движения, а также участвовать в туристических походах разрешается:

А) с 12 лет;

Б) с 13 лет;

В) с 14 лет;

Г) с 15 лет.

2. При аварийной посадке самолета необходимо:

А) выполнять указания командира корабля и экипажа;

Б) покинуть самолет до его полной остановки и отойти от самолета на расстояние не менее 100 метров;

В) перечитать инструкцию об использовании аварийно-спасательного оборудования, расположении и обозначении аварийных выходов.

3. Что необходимо сделать потерпевшему бедствие при аварии транспортного средства в первую очередь?

А) не следует что-либо предпринимать до приезда спасателей;

Б) перебраться в безопасное место. А также оказать первую медицинскую помощь пострадавшему;

В) покидая транспортное средство, взять с собой имущество, которое может пригодиться для автономного существования;

Г) Сориентироваться на местности и уточнить своё местонахождение, а при неблагоприятных климатических условиях соорудить временное укрытие.

4. Как определить стороны света, находясь в лесу в безлунную ночь?А) по часам; Б) по луне; В) по полярной звезде.5.Какие известны основные способы ориентирования на местности?

А) по памяти;

Б) по растениям;

В) по небесным светилам;

Г) По компасу;

Д) по местным признакам.

6.Какие факторы необходимо учесть при оборудовании временного жилища (укрытия)?

А) наличие по близости населённого пункта, где можно взять материалы и инструменты;

Б) температуру воздуха и насекомых;

В) наличие материалов, необходимых для строительства укрытия, и продолжительность предполагаемой стоянки;

Г) количество и физическое состояние потерпевших бедствие.

7. Как обеспечить себе питание в автономном существовании?

А) ничего предпринимать не надо, пищу доставят спасатели;Б) разделить запасы продовольствия на части, оставь неприкосновенный запас (НЗ);В) обеспечить питание резервов природы (дикорастущие съедобные растения, мясо животных, рыба)

8. Как сушить одежду и обувь на привале после дождя?

А) сделаю сушилку из жердей недалеко от костра;Б) сделаю навес над костром;В) буду сушить на себе;Г) буду сушить одежду и обувь в руках над костром

9. Укажите последовательность разведения костра.

А) в любой последовательности;Б) заготовить растопку (мелкие сухие веточки, дрова);В) поджечь костер 2-3 спичками;Г) проложить на растопку ветки потолще, поверх веток положить поленья.10. При укусе человека ядовитой змеей необходимо:А) выдавливать из ранки в течение 4—5 мин. несколько капель крови; Б) промыть ранку под сильной струей воды;

В) отсосать яд из ранки ртом;

Г) приложить к ранке холод.

11. Приспособление человека к новым для него условиям жизни называется:

А) интоксикацией;

Б) акклиматизацией;

В) реакклиматизацией.

12. К ядовитым растениям относятся:

а) ландыш;

б) малина;

в) крапива;

г) купена;

д) подорожник

13. Правила личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походе:

А) закаливание и солнечные ванны

Б) мыть руки перед едой, чистить зубы, обтирать тело, купаться

В) купаться, загарать, мыть руки, умываться

14. При оказании первой медицинской помощи при обморожении, необходимо:

А) перенести пострадавшего в прохладное место, в тень;

Б) уложить не спину, приподнять голову и повернуть ее набок;

В) напоить горячим чаем.

15. Через какой промежуток времени необходимо менять холодные примочки при ушибах?

А) через 1-2 мин.;

Б) через 10-15 мин.;

В) через 1,5-2 часа;

Г) не рекомендуется менять.

16. Назовите приемы первой медицинской помощи, которые необходимо выполнить при наличии у пострадавшего сильного кровотечения (выберите ответ):

А) наложить шину для обеспечения неподвижности конечности;

Б) наложить жгут на конечность;

В) наложить давящую повязку;

Г) продезинфицировать рану.

17. Одной из составляющих здорового образа жизни является:

А) малоподвижный образ жизни;

Б) небольшие и умеренные физические нагрузки;

В) оптимальный уровень двигательной активности;

Г) курение и употребление алкоголя в небольших количествах.

18. Укажите, какие из приведенных ниже названий привычек человека являются вредными потому, что они разрушают его здоровье:

А) систематическое соблюдение правил личной и общественной гигиены;

Б) систематическое курение;

В) систематические занятия физической культурой;

Г) систематическое употребление пива;

Д) употребление наркотиков.

19. Найдите среди приведенных ниже названий элементов образа жизни те, которые соответствуют здоровому образу жизни:

А) длительное нахождение в постели, в том числе и чтение книг в постели;

Б) ежедневная утренняя зарядка;

В) ежедневное выполнение гигиенических процедур;Г) применение в пищу большого количества пирожных, мороженого, конфет;

Д) систематическое участие в подвижных играх (футбол, горелки и т.п.);

Е большое увлечение играми в карты, домино, лото;

Ж) систематическое курение;

З) использование в пищу оптимального количества разнообразных растительных, рыбных и мясных продуктов.

Часть II.

В этой части содержатся задания, которые требуют письменно дополнить информацию или на месте многоточия должно стоять название термина (слово или словосочетание),

определение

1. Повреждение тканей тела из-за высокой температуры – 2. Любое повреждение кожи -3. Повреждение тканей и органов без нарушения целостности кожи и костей 4. Чем обрабатывают (дезинфицируют) рану? 5. Дополните фразу: «Многократное воздействие на поверхность тела разных температур

посредством водных или воздушных ванн, вызывающее появление приспособленности организма к неблагоприятному воздействию низких и высоких температур, называется ______ ».


Часть 1

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответ В А БВГ В ВГД БВГ Б А БВГ В

Вопрос 11 12 13 14 15 16 17 18 19

Ответ Б Г Б В А БГВ В БГД БВДЗ

Часть II.

1. ожог2. рана3. ушиб4. йод, зеленка, марганцовка, перекись водорода5. закаливание





Проверочные работы по курсу ОБЖ – 6класс

№ п/п

Тема проверочной работы Форма проведения

Время работы

№ урока п/п

1 Подготовка к активному отдыху на природе

Тестирование 25 мин. 7

2 Обеспечение безопасностипри автономном пребывании

чечеловека в природной среде


3 Итоговая контрольная работа (тестирование)


ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИХ СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ

Основная литература:

Для учителя:

1. Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под общ. ред. Смирнова А. Т. – М.: Просвещение, 2010

Для ученика:

1. Смирнов А. Т., Хренников Б. О. Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений /под общ. ред. Смирнова А. Т. – М.: Просвещение, 2010

Дополнительная литература:

1. Пожарная безопасность: конспекты занятий и классных часов в 5-11 классах (игры, тесты, практикумы, анализ ситуаций, «круглый стол») /авт.-сост. О.В.Павлова, Г.П.Попова. - Изд.2-е — Волгоград: Учитель, 2010

2. Правила дорожного движения Российской Федерации. – М.: ООО ИДТР, 20113. ОБЖ. Библиотека электронных наглядных пособий 5-11 классы. Компакт-диск4. Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендациии. 5-11классы

/А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников, Р.А.Дурнев, В.А.Васнев, М.В.Маслов; под общей редакцией А.Т.Смирнова; Рос.акад.наук. -М.: Просвещение,2010 — (Академический школьный учебник)

5. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-8 классы. Школьный курс в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками / авт.-сост. Г.П.Попова. - Волгоград: Учитель, 2006

ПЕРЕЧЕНЬ

учебного оборудования по ОБЖ

№ Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Техническая характеристика

Состав комплекта Кол-во

на класс

ПРИБОРЫ ЛАБОРАТОРНЫЕ

1. Противогаз детский

Для практического знакомства с устройством и правилами использования противогаза

Обеспечивает защиту органов дыхания, глаз и лица человека от отравляющих и радиоактивных веществ в виде паров и аэрозолей, бактериальных (биологических) средств, присутствующих в воздухе

Противогазовая коробка и лицевая часть (шлем-маска). Коробка с незапотевающими пленками и сумка

8

СРЕДСТВА ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

3. Флеш-память Предназначена для хранения информации и обмена файлами

Емкость не менее 512 Мб, USB 2.0

Емкость не менее 512 Мб, USB 2.0

1

ДОСКИ УЧЕБНЫЕ

4. Доска маркерная

Предназначена для записи поясняющего материала при объяснении нового материала и демонстрации работы учащихся

Размер 120х240 см. Доска из стали с прочным эмалевым антибликовым покрытием, устойчивая к царапанию и стиранию

1


В учебном плане основного общего образования в рамках реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования впервые вводится обязательное изучение учебного предмета «ОБЖ» для учащихся 7-9 классов, 5-6 класс из части, формируемой участниками образовательного процесса. На изучение предмета отводится 174 часа, из них: 5 класс – 35 часов (1 час в неделю); 6 класс – 35 часов (1 час в неделю); 7 класс – 35 часов (1 час в неделю); 8 класс – 35 часов (1 час в неделю); 9 класс – 34 часов (1 час в неделю).

Обучающийся 6 класса научится:

- узнавать основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;

- выявлять факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье;

- находить вредные привычки и способы их профилактики;

- правилам безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного характера;

- способам безопасного поведения в природной среде: ориентирование на местности, подача сигналов бедствия, добывание огня, воды и пищи, сооружение временного укрытия;

- оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, обморожениях, ушибах;

- пользоваться средствами индивидуальной защиты.

Обучающийся в 6 классе получит возможность научиться:

- предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

- действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

- соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

- соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

- действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

- обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

- соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

- безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

- проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

- оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

- обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Календарно- тематическое планирование ОБЖ 6 класс

№ Наименование

разделов и тем

урока

Кол-во часов

Подготовка к активному отдыху на природе.8 ч.

1 Природа и человек. 1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;2 Ориентирование по

местности.

1

Формирование УУД Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы ориентирования в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;Познавательные: освоение приёмов ориентирования по местным признакам

3 Определение своего местонахождения по местности.

1

Формирование УУД Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;решения учебных и познавательных задач;Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;4 Подготовка к выходу на природу.Проект.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;5 Определение места для бивака. 1

Формирование УУД Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять место для бивака, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;6 Определение

необходимого

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;7 Активный отдых и

безопасность.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно организовать выход на природу, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.8 Общие правила

безопасности при проведении активного отдыха на природе.

1



9 Проведение лыжных походов.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно организовать проведение лыжных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.10 Велосипедные походы и

безопасность туристов.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно организовать проведение велосипедных походов, обеспечить группу необходимым инвентарём и снаряжением.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.11 Факторы, влияющие на

безопасность дальнего туризма.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;12 Акклиматизация человека в

различных условиях

1


Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;13 Акклиматизация

человека в горной местности.

1

Формирование УУД Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы ориентирования в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;Познавательные:роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.14 Безопасность на водном транспорте..

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность на водном транспорте.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.15 Безопасность на воздушном

транспорте.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность на воздушном транспорте.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.16 Урок- обобщение. 1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;Автономное существование человека в природе ( 10ч.)

17 Автономное существование человека в природе.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;18 Добровольная автономия

человека в природе.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение самостоятельно обеспечивать личную безопасность при организации выхода на природу или в туристические походы.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.19 Вынужденная

автономия.1


Регулятивные:умение находить пути решения возникших задач при вынужденной автономии.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.20 Обеспечение

жизнедеятельности в природных условиях при

1

Формирование УУД Регулятивные:умение находить пути решения возникших задач при вынужденной автономии.

Познавательные:умение извлекать знания из предложенных ситуаций, планировать свою деятельность.21 Опасные погодные

условия.

1



22 Обеспечение безопасности при встрече с дикими

1

Формирование УУД Регулятивные: умение действовать при встрече с дикими животными.

Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи пострадавшим.23 Укусы насекомых и

защита от них.

1


Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; 24 Клещевой энцефалит и его

профилактика.1

Формирование УУД Регулятивные:умение действовать при встрече с дикими животными.

Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях, в том числе оказания помощи при укусах змей и насекомых25 К/р № 1. автономия

существования человека в природе.

1

Основы медицинских знаний (9ч.)

Оказание первой медицинской помощи. (4 ч.)

26 Личная гигиена при оказании п.м.п.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;27 Оказание п.м.п. при

травмах

1


28 Оказание м.п при тепловом ударе, ожоге, обморожении.

1

Формирование УУД Регулятивные:умение оказывать пмп при ожогах различной степени тяжести.

Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов террористической и 29 Оказание м.п. при укусах

ядовитыми насекомыми.1


Комуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; Здоровый образ жизни и факторы, на него влияющие.

( 6 ч.)30 Здоровый образ жизни и

профилактика

1


31 Компьютер и его влияние на человека.

1


32 Влияние 1


33 Влияние наркотиков и психотропных средств.

1


Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;34 Профилактика

употребления

1

Формирование УУД Регулятивные:

Познавательные:35 Итоговый урок 1

Итого по плану - ( 35 ), фактически проведено - ( )

Пояснительная записка

Рабочая программа, составленная на основе:1. Примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности // Основы безопасности жизнедеятельности. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2007, с.69-77

2. Комплексной программы общеобразовательных учреждений «Основы безопасности жизнедеятельности 5-11 классы» под общей редакцией Смирнова А.Т., Хренникова Б.О., М.:Просвещение, 2010 г

Программа ориентирована на использование учебника Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений /[ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников.] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.г

Программа рассчитана на 1 час .В год 35 часов. . В течение года запланировано:

-Тестовых работ – 1

-Контрольных работ -1

Рабочая программа имеет цели:Усвоение знаний:об опасных и чрезвычайных ситуациях,о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства,о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций,об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций,о здоровом образе жизни,об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях,о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;Развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;Формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;Воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как индивидуальной и общественной ценности;Развитие умений:предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников,принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

Изучение тематики программы направлено на решение следующих задач:формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;выработку умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:

Знать /понимать:

1. Основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие;.

2. Потенциальные опасности природного, происхождения, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия

3.Рекомендации специалистов в области безопасности жизнедеятельности по правилам безопасного поведения в различных опасных и чрезвычайных ситуациях

4. Приемы и правила оказания первой медицинской помощи.

Уметь:

-Доступно объяснять значение здорового образа жизни для обеспечения личной безопасности и здоровья

-Предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам , принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность

-Перечислять последовательность действий при оповещении о возникновении угрозы чрезвычайной ситуации и во время чрезвычайной ситуации

-Оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1. Выработки потребностей в соблюдении норм здорового образа жизни.

2. Оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях

Программа имеет модульную структуру: состоит из 2 модулей , 4 –х разделов и 11 тем, которые охватывают весь минимум содержания.

Модуль I «Основы безопасности личности, общества и государства. Модуль обеспечивает формирование у обучаемых комплексной безопасности жизнедеятельности в повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях.Модуль II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Модуль решает задачи духовно-нравственного воспитания обучаемых, формирования у них индивидуальной системы здорового образа жизни, сохранения и укрепления здоровья, а также умений оказывать первую медицинскую помощь

Межпредметные связи. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» представляет собой совокупность фрагментов во всех образовательных областях и основного массива содержания, которое обобщает и систематизирует учебный материал других предметов. В естествознании это сведения из физики, химии, биологии, географии и экологии, которые изучаются в тематических линиях «Защита человека в опасных и чрезвычайных ситуациях», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». В обществознании – сведения о человеке, обществе и государстве для разделов и тем, связанных с изучением законодательных и нормативных правовых актов Российской Федерации. В физической культуре – основы знаний о здоровом образе жизни и правила безопасности во время занятий физической культурой и спортом. . Без знаний информатики, учащиеся не могут создавать свои работы на компьютере (презентации, проекты, буклеты), осуществлять поиск информации в Интернете. Межпредметные связи реализуются за счет применения опорных знаний обучающихся, проведения интегрированных уроков и т.д

Особенности организации учебного процесса по ОБЖ

Основными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение- обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.)

Контроль результатов обучения

Основной формой текущего контроля знаний учащихся являются устные ответы учащихся на теоретические вопросы. Письменный контроль предлагается осуществлять в форме тестирований. Тесты по содержанию вопросов и уровню их сложности позволяют учителю осуществить проверку знаний, а учащимся дают возможность подготовиться к опросу, зачетам и самостоятельно проверить правильность усвоения материала. Итоговая контрольная письменная работа проводится после изучения программы курса ОБЖ в конце учебного года. Контрольные работы служат для контроля за качеством усвоения учащимися учебного материала и их умением применять знания на практике. На основании выполнения этих работ

преподаватель может иметь точное и ясное представление о полученных учащимися знаниях и приобретенных ими навыках и умениях

Преподавание ОБЖ, как и других предметов, предусматривает индивидуально - тематический контроль знаний учащихся. Причем при проверке уровня усвоения материала по каждой достаточно большой теме обязательным является оценивание двух основных элементов: теоретических знаний и умений применять их при выборе практических.

Тематический план

№ раздела и темы

Тема Кол-во

часов

В том числе

Лабораторные,

практичес

Итоговое тестирован

иеМ-I Основы

безопасности

24 1

Р-I Основы комплексной безопасност

16

Тема 1 Общие понятия об опасных и

3

Тема 2 Чрезвычайные ситуации геологическог

4

Тема 3 Чрезвычайные ситуации метеорологич

2

Тема 4 Чрезвычайные ситуации гидрологичес

4

Тема 5 Чрезвычайные ситуации биологическо

3

Р-II Защита населения Российской

8

Тема 2 Чрезвычайные ситуации геологическог

3

Тема 3 Чрезвычайные ситуации метеорологич

1

Тема 4 Чрезвычайные ситуации гидрологичес

3

Тема 5 Чрезвычайные ситуации биологическо

1

М-II Основы медицинских знаний и

11 1

Р-Ш Основы здорового образа

7

Тема 6 Здоровый образ жизни и его значение

7

P-IV Основы медицинских знаний и

4

Тема 7 Первая медицинская помощь при

4

всего 35 2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

МОДУЛЬ I

Основы безопасности личности, общества и государства

РАЗДЕЛ I.

Основы комплексной безопасности

Тема 1. Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера

Различные природные явления и причины их возникновения, Общая характеристика природных явлений, Опасные и чрезвычайные ситуации. Общие понятия и определения

Тема 2. Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия

Землетрясение. Причины возникновения землятресения и его возможные последствия

Правила безопасного поведения населения при землетрясении

Вулканы, извержения вулканов, расположение вулканов на Земле

Обвалы и снежные лавины

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

Смерчи

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения, их причины и последствия

Наводнения. Виды наводнений и их причины

Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения

Сели и их характеристика

Цунами и их характеристика

Тема 5. Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия

Лесные и торфяные пожары и их характеристика

Эпидемии

Эпизоотии и эпифитотии

РАЗДЕЛ II

Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 2.Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения

Защита населения от последствий землетрясений

Последствия извержения вулканов. Защита населения

Оползни, их последствия, защита населения

Тема 3. Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Тема 4. Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения

Защита населения от последствий наводнений

Защита населения от последствий селевых потоков

Защита населения от цунами

Тема 5.Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита населения

Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения

МОДУЛЬ II

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

РАЗДЕЛ III

Основы здорового образа жизни

Тема 6. Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека

Психологическая уравновешенность

Стресс и его влияние на человека

Анатомно-физиологические особенности человека в подростковом возрасте

Формирование личности подростка при его взаимоотношении со взрослыми

Формирование личности подростка при его взаимоотношении со сверстниками

Формирование личности подростка при его взаимоотношении со сверстниками противоположного пола

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних

РАЗДЕЛ IV

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема 7. Первая медицинская помощь при неотложных состояниях

Общие правила оказания первой медицинской помощи

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах

Общие правила транспортировки пострадавшего

Литература и средства обучения

Основная литература:

1.Л.В. Байбородова, Ю.В.Индюков «Методика обучения основам безопасности жизнедеятельности». М., «Владос», 2003г.2.В.М.Евлахов «Раздаточный материал по основам безопасности жизнедеятельности» М.Дрофа 2006 г3 Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений /[ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. ] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.г.

Для ученика:1. Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс: учеб. Для учащихся общеобразовательных учреждений /[ А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников. ] Под общ. Ред. А.Т. Смирнова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2010.г.

Дополнительная литература

1. С.В. Баленко «Школа выживания», М., «Эксмо», 1992г.

2. В.Г. Бубнов, В.А. Бубнова «Основы медицинских знаний», М., «Астрель»,2005г.

3. В.Д. Зазулинский «Безопасность жизнедеятельности в чрезвычайных ситуациях», М., «Экзамен», 2006г.

4. Безопасность человека в экстремальных ситуациях. «Военные знания»,М,1992 г

5. Защита населения в ЧС. «Военные знания»,М, 2000 г

6. В.В. Шаховец «Первая помощь в экстремальных ситуациях. Т.1», «М», 2000 г

7. В.В. Шаховец «Первая помощь в экстремальных ситуациях. Т.2», «М», 2000 г

8.Серия «1000 советов от газеты Комсомольская правда» «Первая помощь в экстренных ситуациях» ООО «АСТ-ПРЕСС КНИГА» 2006 г.

Таблицы

№ п/п Название таблицы

1. «Правила поведения в ЧС природного характера» 5 шт.

2. «Основы безопасности жизнедеятельности» 13 шт.

3. «Факторы разрушающие здоровье человека» 8 шт.

4. «Правила оказания первой медицинской помощи» 15 шт.

Видеоматериалы

№ п/п Название

1. В/К. «Первая помощь»

2. В/К «Первая медицинская помощь»

3. В/К «Безопасность на воде»

4. СD «Сам себе МЧС»

5. Фильм «Торнадо»

6. Фильм «Мега наводнение»

7. Фильм «Супер тайфун»

8. Фильм «Ветер и волны»

9. Сериал «Чудеса природы» BBC-1999 г

10. Фильм «Цунами –снято на мобильный» 2012 г

11. Фильи «Ядерное цунами» 2012 г

12. Сериал «Без предупреждения» BBC-1999 г.

13. Сериал «Охотники за стихией» BBC 1999 г.

14. Фильм Челябинский метеорит - Семь дней спустя 1 канал-2013 г

15. Фильм –Цунами 1997г

16. Фильм –Силы природы-2008 г.

Контрольно-измерительные материалы.

Тестирование по разделу:

«Основы комплексной безопасности »

Вариант 1.

1.Что такое землетрясение? Выберите правильный ответ: а) подземные толчки и колебания земной поверхности; б) область возникновения подземного удара; в) проекция центра очага землетрясения на земную поверхность. 2.Основными причинами несчастных случаев при землетрясениях являются (выберите ответы): а) неконтролируемые действия людей в результате паники; б) отсутствие защитных сооружений (убежищ); в) затопление; г) разрушение и падение конструкций зданий; д) отсутствие средств индивидуальной зашиты органов дыхания; е) пожары, вызванные утечкой газа из повреждённых труб, и замыканием электролиний; ж) падение тяжёлых предметов в квартире; з) отсутствие средств пожаротушения. 3.По характеру распространения лесные пожары подразделяются на: а) низовые; б) наземные; в) верховые; г) подземные. Найдите допущенную ошибку. 4.Почему не рекомендуют использовать осиновые и пихтовые дрова в засушливую пору? а) сухая осина много дымит; б) они плохо горят в любую погоду; в) они сильно стреляют искрами – возможен пожар.

5Как называется лесной пожар, охватывающий полог леса, проводником горения служит хвоя (листья) и веточки крон деревьев: а) верховой; б) повальный; в) высотный; г) низовой. 6.Известно, что сила ветра измеряется его скоростью. Назовите, кто из учёных создал шкалу силы ветра? Выберите ответ: а) Рихтер; б) Ломоносов; в) Бофорт; г) Менделеев. 7.Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии: а) атмосферного давления и воды; б) ветра и атмосферного давления; в) ветра и верхнего слоя земли; г) ветра и воды. 8. Если смерч застал вас на улице, то вы (выберите ответ): а) спрячетесь за зданием; б) укроетесь в ближайшем прочном здании; в) побежите домой; г) укроетесь в заглубленном помещении; д) переждёте возле прочной стены; е) укроетесь в естественном укрытии (канаве, овраге). 9. Из предлагаемых ниже причин выберите одну, без которой пыльная буря невозможна: а) проходящий циклон; б) разница температур; в) пашня; г) вода.10. Безопасными естественными укрытиями на улице во время урагана являются:

а) овраг; б) яма; в) ров; г) большие деревья; д) крупные камни;

е) лёгкие деревянные постройки; ж) канава; з) кювет дороги.

Найдите ошибки в данных примерах. Вариант 2.

1.При землетрясении надо дождаться перерыва между толчками и быстро покинуть здание. Как это сделать? Выберите ответ:

а) только по лестнице; б) на лифте;

в) по пожарной лестнице; г) по веревке с балкона.

2.Выберите из перечисленных мест наиболее подходящие для укрытия в здании при землетрясении:

а) места внутри шкафов, комодов;

б) места под прочно закреплёнными столами, рядом с кроватями;

в) места у колонн;

г) места под подоконником;

д) углы, образованные внутренними перегородками;

е) вентиляционные шахты и короба;

ж) проёмы в капитальных внутренних стенах;

з) балконы и лоджии;

и) углы, образованные капитальными внутренними стенами;

к) места внутри кладовок и встроенных шкафов;

л) дверные проёмы.

3.Какие условия надо выполнять при разведении костра для обеспечения пожарной безопасности:

а) разводить не ближе 4 – 5 м от деревьев;

б) не оставлять бутылок и стекол в траве;

в) не пользоваться горючими жидкостями;

г) удалить вокруг костра сухую траву;

д) заливать костры водой или забрасывать землей;

е) не бросать окурков в лесу;

ж) не использовать сухую траву для разжигания;

з) не оставлять возле костра менее 2-х человек.

4.Часть календарного года, в течение которого наиболее возможно возникновение лесного пожара (выберите ответ): а) пожароопасный сезон; б) лето; в) июнь-июль; г) август. 5.Понижение давления является признаком приближающейся непогоды. Укажите, с помощью какого прибора мы можем это определить (выберите ответ): а) гигрометр; б) ареометр; в) термометр; г) барометр; д) сейсмограф. 6.Если во время урагана вы оказались на улице, то надо (выберите правильные ответы): а) спрятаться в кювете или яме, прижавшись к земле; б) добежать до своего дома, укрыться в заранее подготовленном подвале; в) укрыться в подвале ближайшего дома; г) идти домой, укрывшись за домами, заборами, деревьями и т.п. 7.Если буря застала вас в здании, пройдите в самое безопасное место (выберите ответ): а) в ванную комнату; б) на лестницу; в) коридор в средней части дома на первом этаже; г) на балкон (лоджию). 8.Ураганы наносят большой вред сельскому хозяйству, транспорту и промышленности, перенося (выберите ответы):

а) песок; б) влагу; в) пыль; г) снег; д) космические частицы.

9.Находясь дома один, вы услышали крики соседей о приближении урагана. Радио и телевидение не работают. Выглянув в окно, вы определили, что ураган свирепствует примерно в 3 – 4 км от вашего дома. Подвала в доме нет. На расстоянии примерно 300 м от дома есть глубокий овраг. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия:

а) станете кричать и звать на помощь;

б) отойдете от окон;

в) быстро выйдете на улицу и побежите к оврагу;

г) останетесь в доме и спрячетесь в безопасном месте с подветренной стороны;

д) спрячетесь в шкаф или под стол.

10.Лучшей защитой от урагана являются (выберите ответы):

а) подвальные помещения; б) мосты; в) большие деревья;

г) будки на автобусных остановках; д) подземные сооружения.

Ключи к тесту

1 вариант

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответ а а.г б в а в г Г.д.е в Г.д.е

2 вариант

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответ Б.в

Б.в.ж

А.г.д

а А.г

А.в

в А.в.г Б.г

а





Итоговая контрольная работа (тестирование)

7 класс

1 вариант

1. Причиной землетрясений может стать: а) сдвиг в скальных породах земной коры, разлом, вдоль которого один скальный массив с огромной силой трется о другой; б) волновые колебания в скальных породах; в) строительство очистных сооружений в зонах тектонических разломов.

2. Признаками приближающегося землетрясения могут быть следующие явления:

а) голубоватое свечение внутренней поверхности домов, искрение близко расположенных (но не соприкасающихся) электрических проводов, запах газа в районах, где раньше этого не отмечалось, вспышки в виде рассеянного света зарниц;

б) резкое изменение погодных условий, самовоспламенение и самовозгорание горючих веществ и материалов, выпадение обильных осадков в виде дождя или снега;

в) короткое замыкание электросети, непонятный гул, качание люстры и дрожание стекол на окнах.

3. Вы попали под завал в результате землетрясения, нога была придавлена упавшей конструкцией, но освобождена: шевелить пальцами и ступней ноги можете. В помещении есть немного свободного пространства, но выход заблокирован. Какова очередность ваших действий:

а) окажете себе первую помощь, установите подпорки под конструкции над вами, найдете теплые вещи или одеяло, чтобы укрыться, будете кричать, звать на помощь, стучать металлическими предметами по трубам, плитам;б) окажете себе первую помощь и начнете разгребать завал в сторону выхода из помещения;

в) установите подпорки под конструкции над вами, попробуете подойти к оконному проему, если найдете спички, попытаетесь развести небольшой костер, чтобы согреться и осмотреться вокруг.

4. Основной способ спасения людей при извержении вулканов:

а) эвакуация; б) укрытие в специально оборудованных убежищах;

в) использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи.

5. Одна из причин образования оползней: а) вода, просочившаяся по трещинам и порам в глубь пород и ведущая там разрушительную работу; б) вулканическая деятельность; в) сдвиг горных пород.

6. Причины образования селей: а) подвижки земной коры или землетрясения, естественный процесс разрушения гор, извержение вулканов, хозяйственная деятельность человека; б) наводнения, вызванные авариями на гидросооружениях, лесные и торфяные пожары, прямое воздействие солнечных лучей на ледники; в) нарушение почвенного покрова в результате хозяйственной деятельности человека, отсутствие растительности на горных склонах, массовая миграция животных в осенне-зимний период.

7. Находясь дома в селеопаеном районе, вы услышали по радио сообщение об угрозе схода селя. У вас в запасе 30 минут. Ваши действия:

а) выйдете из здания и направитесь в безопасное место, предупредите соседей об угрозе селя, будете выходить на склон горы, находящийся на селебезопасном направлении;

б) соберете все ценное имущество во дворе и укроете его в помещении, сами укроетесь в погребе;

в) плотно закроете вентиляционные и другие отверстия, закроете все двери, окна, будете выходить на склон горы через ущелье или небольшую долину.

8. Сила ветра измеряется его скоростью. Кто из ученых создал шкалу силы ветра:

а) Бофорт; б) Рихтер; в) Ломоносов; г) Менделеев.

9. Разрушительная сила урагана заключается в совместном действии: а) ветра и воды; б) воды и атмосферного давления; в) атмосферного давления и ветра; г) ветра и верхнего слоя земли.

10. Какое из перечисленных последствий ураганов всегда вторично? а) эпидемии; б) разрушение жилищ, линий электропередач; в) пожары; г) аварии на производстве.

11. Безопасное естественное укрытие на улице во время урагана: а) овраг; б) большие деревья; в) крупные камни.

12. При заблаговременном оповещении о наводнении необходимо: а) включить телевизор, радио, выслушать сообщения и рекомендации; б) открыть окна и двери нижних этажей; в) перенести на нижние этажи ценные вещи.

13. Вынужденную самостоятельную эвакуацию во время внезапного наводнения необходимо начинать тогда, когда уровень воды:

а) достиг первого этажа здания, где вы находитесь; б) станет резко подниматься; в) достиг отметки вашего пребывания и создается реальная угроза вашей жизни

14. Если вы оказались в волне цунами, то вашим первоочередным действием будет:

а) набрать в грудь как можно больше воздуха, сгруппироваться и закрыть голову руками; б) сбросить одежду и обувь; в) воспользоваться плавающими и возвышающимися предметами, чтобы приготовиться к возвратному движению волны.

15. Если вы оказались в зоне лесного пожара, то прежде всего необходимо:

а) для преодоления недостатка кислорода пригнуться к земле и дышать через мокрый платок (одежду);

б) накрыть голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой и окунуться в ближайший водоем;

в) не обгонять лесной пожар, а двигаться под прямым углом к направлению распространения огня.

16.К закрытым повреждениям относятся: а) вывихи, растяжения, ушибы; б) царапины и порезы; в) ссадины и раны

104. В зависимости от характера повреждения кровотечение бывает:

а)венозное; б) внезапное; в) повторное.

17. Временную остановку кровотечения можно осуществить:

а) наложением асептической повязки на место кровотечения; б) пальцевым прижатием артериального сосуда выше раны; в) максимальным разгибанием конечности; г) минимальным сгибанием конечности,

2 вариант

1. Что такое землетрясение: а\ область возникновения подземного удара; б) подземные удары и колебания поверхности земли; в\ проекция центра очага землетрясения на земную поверхность.

2. При землетрясении необходимо попытаться:

а) отключить электричество, эвакуироваться из здания, занять место вдали от зданий и линий электропередач; б) забить окна, попытаться быстро покинуть здание и поехать (пойти) домой;

в) успокоить домашних животных, быстро занять место на балконе или подальше от капитальных стен.

3. В какой последовательности вы постараетесь действовать, если, находясь дома, неожиданно почувствовали толчки, дребезжание стекла, посуды, а времени, чтобы выбежать из здания, нет:

а) отключить электричество, газ, воду, отойти от окон и предметов мебели, которые могут упасть, занять безопасное место в проеме дверей;

б) позвонить в аварийную службу, отключить электричество, газ, воду, занять место у окна;

в) закрыть окна и двери и занять безопасное место в шкафу.

4. Наибольшую опасность при извержении вулкана представляют:

а) взрывная волна и разброс обломков; б) тучи пепла и газов («палящая туча»);

в) водяные и грязекаменные потоки; г) резкие колебания температуры.

5. Основной способ спасения людей при извержении вулканов:

а) эвакуация; б) укрытие в специально оборудованных убежищах;

в) использование средств индивидуальной защиты органов дыхания и кожи

6. Одна из причин образования оползней: а) сдвиг горных пород; б) вулканическая деятельность; в) вода, просочившаяся по трещинам и порам в глубь пород и ведущая там разрушительную работу.

7. Основная причина крупных обвалов: а) землетрясения; б) таяние ледников; в) ураганы; г) наводнения.

8. Во время прохождения лавиноопасного участка в горах вы с группой туристов увидели внезапный сход снежной лавины. Опасность попадания в лавину велика. Ваши действия:

а) укроетесь за скалой или ее выступом, ляжете и прижметесь к земле, закрыв голову руками;

б) быстро начнете организованный выход из лавиноопасного места;

в) разделитесь на несколько групп, каждая из которых начнет самостоятельно спускаться в долину;

г) при помощи веревок закрепитесь за большие камни.

9. Ветер разрушительной силы и значительный по продолжительности, скорость которого превышает

32 м/с: а) ураган; б) шторм; в) торнадо.

10. Разрушающее действие смерча связано: а) с действием стремительно вращающегося воздуха и резким вертикальным подъемом воздушных масс; б) с действием прямолинейного скоростного напора воздушных масс; в) с динамическим воздействием масс, вовлеченных в движение, на различные постройки, здания, сооружения и т. п.

11. Проникновение воды в подвалы зданий через канализационную сеть (при сообщении канализации с рекой), по канавам и траншеям, а также из-за значительного подпора грунтовых вод — это: а) подтопление б)затопление; в)затор; г) зажор.

12. Гигантские океанские волны, возникающие обычно в результате подводных или островных землетрясений и извержений вулканов, — это: а) цунами; б) шторм; в) моретрясение.

13. При внезапном приходе цунами вы решили остаться в здании. Из всех необходимых действий вы прежде всего: а) закроете двери на запоры; б) спуститесь вниз как можно ближе к выходу;

в) подниметесь на верхние этажи.

14. К открытым повреждениям относятся: а) раны, сопровождаемые кровотечениями;

б) с давления мягких тканей; в) разрывы связок и сухожилий.

15. Артериальное кровотечение возникает при:

а) поверхностном ранении в случае повреждения сосуда; б) повреждении какой-либо артерии при глубоком

ранении; в) неглубоком ранении в случае повреждения любого из сосудов.

16. Максимальное время наложения жгута летом не более:

а) 120 минут; б) 30 минут; в) 60 минут; г) 90 минут.

17. Что необходимо сделать с раной перед наложением давящей повязки: а) обработать рану перекисью водорода или слабым раствором марганцовки; б) промыть рану водой и обработать ее зеленкой;

в) обработать рану йодом.

Ключи к тесту

Вариант 1

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответ а а а а а а а а а а

Вопрос 11 12 13 14 15 16 17

Ответ а а в а б а б

Вариант 2

Вопрос 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Ответ б а а б а в а а а

Вопрос 11 12 13 14 15 16 17

Ответ а а а а а а а





Календарно-тематическое планирование – 7-е классы

№ п/п

Дата

план/

Тема, тип урока, форма

проведения

Элемент

содержания

Требования к уровню

Контрольно-

Средства

обучения

Дом

Заданиеиметь

пред- знать

уметь/

иметь вид формаМодуль

№I Основы Раздел № 1 «Основы

комплексной безопасностТема №1

Общие понятия об опасных и 1

/

Различные природные явления и

Различные природные явления и причины их возникновения

О причинах возникновения природных

Различные природные явления

оп

2

/

Общая характеристика

Оболочка Земли: литосфера, атмосфера,

Об Оболочке Земли: литосфере, атмосфере,

Общую характеристику природных явлений

Использовать приобретенные знания в повседневной

опрос устный

3 Опасные и чрезвычайные

Опасные и чрезвычайные

Об Чрезвычайных ситуациях

Виды ЧС Использовать приобретенные знания в повседневной


Тема №2 Чрезвыча

йные

3

4 Землетрясение. Причины

Геологические процессы,

О причинах возникновения землетрясени

Причины возникновения землятресен



5 Правила безопасного

Правила поведения вовремя

О мероприятиях проводимых по защите

Комплексы мероприятий для защиты насе5ления



6 Вулканы, извержения вулканов,

Типы вулканов. Предвестни

Об алгоритме действий при землетрясении

Правила поведения при землетрясени



7 Обвалы и снежные лавины

Обвалы и снежные лавины, их

О вулканах Типы вулканов. Предвестники извержения



Тема №3Чрезвычайные 8 Ураганы и

бури, причины

Ураганы и бури, причины их

О последствиях извержения вулканов

Последствия после извержения вулканов

Использовать приобретенные знания при пожаре


9 Смерчи (комб)

Основные понятия и определени

Об оползнях и причинах их возникновения

Оползни, их последствия, меры по защите



Тема №4 Чрезвыча

йные 10 Наводнения. Виды наводнени

Природные явления гидрологиче

О причинах и видах наводнений

Природные явления гидрологического



11 Рекомендации населению

Возможные последствия наводнения.

О мерах проводимых для защиты населения от

Действия населения во время наводнения


Решение ситуац. задач

устный

12 Сели и их характеристика (комб)

Сели и их характеристики,

О селях и причинах возникновения

Причины возникновения селей



13 Цунами и их характерис

Общая характеристика цунами,

Цунами и их последствиях

Алгоритм действий при возникновении цунами


Тема №5 Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия(3 ч)

14 Лесные и торфяные пожары и

Лесные и торфяные пожары,

Видах пожаров и их характеристиках

Классификацию лесных пожаров, причины



15 Эпидемии (контрольная работа)

Инфекционные болезни человека,

Инфекционных заболеваниях, причинах их

Классификацию Инфекционных


Контрольный

письменно

16 Эпизоотии и эпифитоти

Инфекционные болезни животных и

Инфекционных болезнях животных

Инфекционные болезни животных и растений,



Раздел II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций(8 ч)

Тема №2 Чрезвычайные ситуации геологического происхождения и защита населения (3ч)

17 Защита населения от

Комплекс мероприятий,

О мероприятиях проводимых по защите

Комплексы мероприятий для защиты насе5ления



устный

18 Последствия извержени

Образование лавовых потоков,

О последствиях извержения вулканов

Последствия после извержения вулканов

Использовать приобретенные знания при пожаре


устный

19 Оползни, их последстви

Оползни, их последствия, защита

Об оползнях и причинах их возникновения

Оползни, их последствия, меры по защите



устный

Тема №3 Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения и защита населения(1 ч)


Комплекс мероприятий,

О защите населения от последствий уроганов

Меры по Защите населения от последствий



устный

Тема №4 Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения и защита населения(3 ч)


Возможные последствия наводнения.

О мерах проводимых для защиты от наводн

меры провод. для защиты населения от наводнений



устный

22 Защита населения от последстви

Защита населения от селевых

Мерах предпринимаемых для защиты

Алгоритм действий при возникновении селевого



устно

23 Защита населения от цунами (комб)

Организация защиты населения

Организации защиты населения

Алгоритм действий при возникновении цунами



устно

Тема №5 Чрезвычайные ситуации биологического происхождения и защита населения(3 ч)

24 Профилактика лесных и торфяных

Профилактика лесных и торфяных

Профилактике лесных пожаров

Меры профилактики лесных пожаров



устно

Модуль II «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» (11 часов)

Раздел №3 Основы здорового образа жизни (7 ч)

Тема №6 Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека (7 ч.)

25 Психологическая уравновеше

Психологическая уравновеше

Психологической уравновешенности



26 Стресс и его влияние на человека

Общие понятия и определени

Стрессе и его влияния на человека

Стресс и стадии развития



27 Анатомно-физиологические

Анатомно-физиологические

Анатомно-физиологические особенности

Анатомно-физиологические особенности



28 Формирование личности подростка

Значение правильного общения со

Значении правильного общения со взрослыми

Правила общения со взрослыми




Рост потребности общения со

Особенностях общения со сверстниками

Особенности общения со сверстниками




Факторы , определяющие

О факторах влияния на развитие взаимоотнош

Факторы , определяющие развитие взаимоотнош



31 Взаимоотношения подростка и

Ответственность несовершен

Особенностях взаимоотношений

Ответственность несовершеннолетних.



Раздел IV Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи

Тема №7 Первая медицинская помощь при неотложных состояниях(4 ч)

32 Общие правила оказания

Общие понятия и определени

Об общих правилах оказания первой

Общие правила оказания ПМП



устно

33 Оказание первой медицинско

Оказание первой медицинско

Наружных кровотечениях

Правила оказание ПМП при наружном



устно

34 Оказание первой медицинско

Оказание первой медицинско

Ушибах и переломах

Правила оказание ПМП при ушибах и переломах.

Использовать приобретенные знания в жизни

Контрольный тест

письменно

35 Общие правила транспортир

Общие правила транспортир

Способах транспортировки

Общие правила транспортировки

Использовать приобретенные знания в жизни


устно

Всего 35 часов

Пояснительная записка.Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности 8

кл.» составлена на основе примерной программы основного общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (М.: «Просвящение», 2011), авторской программы по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» авт. А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников (М.: Просвещение, 2011) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089) (М.: Дрофа, 2007).

Изучение тематики данной учебной программы направлено решение следующих целей:• формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в деятельности человека и общества• выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;• формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Изучение тематики данной учебной программы направлено достижение следующих задач:• усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; • о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; • о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций;• об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; • о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности;• развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

I.

Общая характеристика учебного курса В настоящей учебной программе реализованы требования федеральных законов «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «Об охране окружающей природной среды», «О безопасности дорожного движения» Содержание программы выстроено по следующим линиям: обеспечение личной безопасности в повседневной жизни, оказание первой медицинской помощи, основы безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях. Предлагаемый объем содержания является достаточным для формирования у обучающихся на второй ступени образовательной школы основных понятий в области безопасности жизнедеятельности. В ходе изучения предмета обучающиеся получают знания о чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера и их последствиях и мероприятиях проводимых государством по защите населения. Большое значение придается также привитию навыков по оказанию первой медицинской помощи пострадавшим, безопасности на водоемах.

I.

Место предмета в учебном плане

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования относит ОБЖ к обязательному учебному предмету, входящему в учебный план основного общего образования. Базисный учебный план отводит для изучения ОБЖ в 8 классе 35 часов (т. е. по 1 часу в неделюЦенностные ориентиры содержания учебного предмета:• освоение знаний в области национальной безопасности России;• освоение знаний по предупреждению и ликвидации ЧС во время аварий и катастроф техногенного характера, пожаров и взрывов;• знание основных мероприятий ГО по защите населения, проводимые в мирное время;• изучение правил поведения во время аварий с выбросом сильнодействующих ядовитых и радиоактивных веществ; правила поведения во время гидродинамических аварий;• ознакомление с правилами безопасного поведения в криминогенных ситуациях;• изучение правил поведения школьников для предупреждения причин травматизма;• изучение и освоение основ медицинских знаний и правил оказания 1-ой медицинской помощи, основ здорового образа жизни;• ЗНАНИЕ ОСНОВНЫХ ПРАВИЛ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯУмение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)• Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа

• Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа• Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.• Воспитание ответственного отношения к окружающей природной среде; к личному здоровью, как индивидуальной, так и общественной ценности; к безопасности личности, общества и государства• Овладение умениями: предвидеть возникновение опасных и чрезвычайных ситуаций по характерным признакам их появления, а также из анализа специальной информации, получаемой из различных источников; принимать обоснованные решения и план своих действий в конкретной опасной ситуации, с учетом реальной обстановки и своих возможностей.

В результате обучения в 8 классе учащиеся должны знать/уметь:знать:

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, наиболее часто возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила личной безопасности; правила личной безопасности при активном отдыхе в природных условиях; соблюдение мер пожарной безопасности в быту и на природе; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности жизнедеятельности; основные поражающие факторы при авариях на химических и радиационных объектах; правила поведения населения при авариях; классификация АХОВ по характеру воздействия на человека; организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах.

уметь: • предвидеть возникновение наиболее часто встречающихся опасных ситуаций по их характерным признакам; принимать решения и грамотно действовать, обеспечивая личную безопасность при возникновении чрезвычайных ситуаций; действовать при угрозе возникновения террористического акта, соблюдая правила личной безопасности; пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь при неотложных состояниях.

I.

Содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности»Раздел I. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛИЧНОЙ БЕЗОПАСНОСТИ В

ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ (12 часов)

Пожарная безопасность. (3 часа)Пожары в жилых и общественных зданиях, их возможные последствия.

Основные причины возникновения пожаров в жилых и общественных зданиях. Влияние «человеческого фактора» на причины возникновения пожаров. Соблюдение мер пожарной безопасности в быту. Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности. Правила безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

Безопасность на дорогах. (4 часа) Причины дорожно-транспортного травматизма. Организация дорожного

движения. Правила безопасного поведения на дорогах пешеходов и пассажиров. Общие обязанности водителя. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда.

Безопасность на водоемах. (3 часа)Водоемы. Особенности состояния водоемов в различное время года.

Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах. Безопасный отдых у воды. Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Экология и безопасность. (2 часа)Загрязнение окружающей природной среды понятие о предельно

допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Мероприятия, проводимые на защите здоровье населения в местах с неблагоприятной экологической обстановкой

Раздел II.ЧРЕЗВЫЧАЙНЫЕ СИТУАЦИИ ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА И БЕЗОПАСНОСТЬ (11 часов)

Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их последствия. (8 часов)

Общие понятия о чрезвычайной ситуации техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально основные объекты экономики. Аварии на радиационных, химически опасных и пожаров – взрывоопасных объектах. Причины их возникновения и возможные последствия. Аварии на гидродинамических объектах. Рекомендации специалистов по правилам безопасного поведения в различных чрезвычайных ситуациях техногенного характера.

Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций техногенного характера. (3 часа)

Способы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного характера. Организация защиты населения при авариях на радиационных и химически опасных объектах

Раздел III. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ (12 часов)

Основы здорового образа жизни. (8 часов)

Основные понятия о здоровье и здоровом образе жизни. Индивидуальное здоровье человека, его физическая и духовная сущность. Репродуктивное здоровье как общая составляющая здоровья человека и общества. Здоровый образ жизни и безопасность, основные составляющие здорового образа жизни. Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества и обеспечения их безопасности. Влияние окружающей природной среды на здоровье человека. Вредные привычки и их профилактика.

Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи. (4 часа)

Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здорового человека. Средства оказания первой медицинской помощи. Правила оказания первой медицинской помощи при отравлениях угарным газом, хлором и аммиаком. Понятийная база и содержание курса «Основы безопасности жизнедеятельности» основаны на положениях федеральных законов Российской Федерации и других нормативно-правовых актов, в том числе:• Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 года № 537);• Стратегии государственной антинаркотической политики Российской Федерации до 2020 года (утверждена Указом Президента Российской Федерации от 9 июня 2010 года № 690), а также на Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленной в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.

Преподавание курса основано на использовании учебно-методического комплекса, в который входят: учебник «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 8 кл. общеобразовательных учреждений / Составитель: Смирнов А.Т., Хренников Б. О. Москва Издательство Просвещение 2011г.; а также дополнительных пособий:

для учащихся: - Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Хренников Б. О., Москва Издательство Просвещение 2011г. - Основы медицинских знаний и охрана здоровья «Основы безопасности жизнедеятельности»: учебник для 6-7-8кл., Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, Т.И. Широкова, Москва, Русское слово 1995г.

для учителя: - Основы безопасности жизнедеятельности: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений, Составитель: Смирнов А.Т., Хренников Б. О., Москва Издательство Просвещение 2011г. - Титов С.В., Шабаева Г.И. Тематические игры по ОБЖ. Методическое пособие для учителя. – М.: ТЦ Сфера, 2005г. - Проведение занятий по гражданской обороне, Методическое пособие, С.Н. Семёнов, В.П. Лысенко, Москва, Высшая школа 1990г. - И.К. Топоров «Основы безопасности жизнедеятельности»: учебник для учащихся 5 – 9 кл., общеобразовательных учреждений Москва Просвещение 1996г. - Дидактические материалы «Основы безопасности жизнедеятельности»: 5 – 9 кл.,

В.Н. Латчук, В.В. Марков, М.П. Фролов, Дрофа 2000г. - Основы медицинских знаний, Учебное пособие для 8 – 10 кл. В.Г.Бубнов, Н.В. Бубнова, АСТ – Астрель Москва 2005г. - Справочник И.Ф. Богоявленский, Оказание первой медицинской, первой реанимационной помощи на месте проишествия и в очагах чрезвычайных ситуаций, Санкт-Петербург 2005г.

Виды и формы контроля:Контрольные работы, самостоятельные работы, индивидуальные задания,

тесты, устный опрос, викторины и практические задания, выполнение нормативов в практических видах деятельности – главная составляющая учебного процесса.

I. Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по

Основам безопасности жизнедеятельности.При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку («3», «4», «5»).Оценка «5» ставится, когда ученик:• Знает и умеет правильно анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера.• Знает способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.• Четко и правильно излагает основные правила поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.• Четко и правильно излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.• Четко знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности) и правильно излагает применение основных положений.• Имеет четкие представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.• Имеет четкие представления об основных положениях ЗОЖ.• Умело пользуется подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.• Умело пользуется индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.• Владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.• Владеет навыками в определении сторон горизонта различными способами, в разведении костра и приготовлении пищи.Оценка «4» ставится, когда ученик:• Знает и умеет анализировать причины развития различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, но допускает незначительные (несущественные) ошибки.• Знает некоторые способы оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.• Допускает незначительные (несущественные) ошибки при изложении основных правил поведения для профилактики травм в повседневной жизни дома, в школе и при занятиях спортом.• С небольшими затруднениями излагает правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций и ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.• Знает основные принципы самоспасения (формулу безопасности).• Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.Имеет представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях. Имеет представления об основных положениях ЗОЖ.

• Умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.• Умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.• Способен оказать ПМП при различных видах травм.• Способен определить стороны горизонта, развести костер и приготовить пищу.Оценка «3» ставится, когда ученик:• Основной материал знает нетвердо, отвечает неуверенно, требует постоянной помощи учителя.• Знает большую часть изучаемого материала, но допускает много ошибок при изложении.• Рабочую тетрадь ведет небрежно, отсутствуют одна-две темы в изученном разделе.• Имеет слабые представления об основных правилах поведения при смене климатогеографических условий и при вынужденном автономном существовании в природных условиях.• Имеет слабые представления об основных положениях ЗОЖ.• Подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении пользуется с грубыми ошибками.• Индивидуальными средствами защиты пользуется с грубыми ошибками и выполняет нормативы на соответствующую оценку.• Слабые навыки в оказании ПМП при различных видах травм.• Слабые навыки в определении сторон горизонта, разведении костра и приготовлении пищи.Оценка «2» ставится, когда ученик:• Основной программный материал не знает, часто ответить на поставленный вопрос не может.• Рабочую тетрадь не ведет или ведет периодически, отсутствуют более трех тем в изученном разделе.• Имеет слабые представления по изучаемому вопросу, не умеет анализировать причины опасных ситуаций и вырабатывать порядок действий.• Не знает способов оповещения населения при возникновении опасных ситуаций.• Не знает основные правила безопасного поведения при возникновении различных опасных ситуаций, ЧС природного и техногенного характера, наиболее вероятных для данного района.• Не умеет пользоваться подручными средствами и огнетушителями для ликвидации очага возгорания в помещении.• Не умеет пользоваться индивидуальными средствами защиты и выполняет нормативы.• Не владеет навыками в приемах оказания ПМП при различных видах травм.• Не владеет навыками в определении сторон горизонта, в разведении костра и приготовлении пищи.

VII Календарно-тематический план по ОБЖ 8 класс№п/п

Тема урока Типурока

Количествочасов.

Вводимыепонятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Домашнеезадание.

1 Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия.

комбинированный

1 Пожар, горение, причины, классификация, условия возникновения пожара

Называть способы тушения пожаров. Умение работать с учебником, выделять главное

П. 1.1

2 Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения


1 Соблюдение мер безопасности в быту.

Навыки действий при пожаре.

П. 1.2

3 Права. Обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности. Обеспечение личной безопасности при пожаре.


1 Права и обязанности граждан в области пожарной безопасности

Пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

П. 1.3

4 Причины ДТП, травматизм.


1 Причины ДТП, травматизм.

Пользоваться правилами безопасного поведения при пожаре в жилом или общественном здании.

П. 2.3

5 Организация дорожного движения, обязанности водителя и пешеходов.


1 Организация дорожного движения. Правила безопасного поведения на дороге велосипедиста и водителя мопеда

Правила поведения на дорогах.Умение работать с учебником, выделять главное

П. 2.2

6 Водитель. Формирование качеств безопасного водителя.


1 Водитель. Формирование качеств безопасного водителя.

Правила поведения на дорогах.

Умение работать с учебником, выделять главное

П. 2.3

7 Безопасное поведение на водоёмах в различных условиях.


1 Водоём Соблюдение правил безопасности при купании в оборудованных и необорудованных местах

П. 3.1

8 Безопасный отдых у воды.


1 Безопасный отдых

Правила поведения на дорогах

П. 3.2

9 Оказание помощи терпящим бедствие на воде


1 Оказание само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде.

Уметь оказывать ПМП терпящим бедствие на воде.

П. 3.3

10 Загрязнение окружающей природной среды и здоровье человека.


1 Загрязнение окружающей природной среды. Понятие о ПДК загрязняющих веществ.

Приводить примеры ЧС экологического характера.Умение работать с учебником, выделять главное

П.4.1

11 Правила поведения при неблагоприятной экологической обстановке


1 Основные объекты, влияющие на загрязнение биосферы, атмосфера, литосфера

Сведения об уровнях загрязнения регионов России.

Приводить примеры основных источников загрязнения сфер.

Приводить примеры чистых регионов России.Умение работать с учебником, выделять главное

П. 4.2

12 Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера.


1 Общие понятия о Ч.С. техногенного характера по типам и видам их возникновения. Потенциально опасные объекты экономики.

Знать общие понятия о Ч.С. техногенного характера по типам и видам их возникновения.

П. 5.1

13 Аварии на радиационно опасных объектах и их последствия.


1 Радиоактивность, радиационно опасные объекты, ионизирующее излучение, РОО

Приводить примеры крупных радиационных аварий

П. 5.2

14 Обеспечение радиационной безопасности населения.


1 Основные поражающие факторы при авариях

Правила поведения населения при радиоактивных авариях.

Основные способы защиты населения.

Действия при радиоактивных авариях

П. 6.1

15 Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия


1 Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека.

Последствия и причины аварий на ХОО, зона химического заражения, токсодоза

Называть крупнейших

потребителей АХОВ.

Систематизировать знания в таблицу: «Классификация АХОВ по характеру воздействия на человека», «Характер воздействия на человека АХОВ»

П. 5.3

16 Обеспечение химической защиты населения


1 Обеспечение химической защиты населения

Применение ИСЗ, КСЗ, противогазы, респираторы.

П. 6.2

17 Пожары на взрывоопасных объектах экономики и их последствия


1 Пожары на взрывоопасных объектах экономики и их последствия

Называть последствиявзрывов, приводить примеры предприятий, относящихся к взрывоопасным объектам

П. 5.4

18 Аварии на гидротехнических сооружениях и их последствия


1 Аварии на гидротехнических объектах. Причины, вызывающие гидродинамические аварии

Основные правила поведения по сигналу об угрозе затопления и в случае катастрофического затопления

П. 5.5

19 Обеспечение защиты населения от аварий на гидротехнических сооружениях


1 Возможные первичные и вторичные последствия гидродинамических аварий

Правила безопасного поведения при угрозе и во время гидродинамических аварий

П. 6.4

20 Оповещение о ЧС техногенного характера


1 Способы оповещения о ЧС техногенного характера

Схема действия школы в ЧС, называть действия школ-интернатов при решении «эвакуация»

П. 7.1

21 Эвакуация населения


1 Организация защиты населения при авариях на радиационно-опасных объектах.

Правила эвакуации, использование различных укрытий и защитных сооружений

П. 7.2

22 Обобщающий урок по модулю: «Основы безопасности личности, общества, государства».

Урок обобщения

1 П. 7.3

23 Общее понятие о здоровье как основной ценности человека


1 Общие понятия о здоровье как основной ценности человека


П. 8.1

24 Индивидуальное здоровье, его духовная, физическая, социальная сущность.


1 Индивидуальное здоровье человека, его духовная, физическая, социальная сущность.


П. 8.2

25 Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека и общества.


1 Репродуктивное здоровье - составная часть здоровья человека и общества.


П. 8.3

26 Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья человека и общества.


1 Факторы влияющие на здоровый образ жизни.


П. 8.4

27 Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний


1 Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний


П. 8.5





П. 8.6

29 Профилактика вредных привычек


1 Профилактика вредных привычек

Умение противостоят вредным привычкам

П. 8.7

30 Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности


1 Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности


П. 8.8

31 Первая медицинская помощь пострадавшим и ее значение (практическое занятие)


1 Общая характеристика различных повреждений и их последствия для здоровья человека.

Навыки медицинской помощи Делать искусственную вентиляцию легких, непрямой массаж сердца

П. 9.1

32 Первая медицинская помощь при отравлении АХОВ (практическое занятие)


1 Правила оказания ПМП при отравлении угарным газом, хлором и аммиаком.

П.9.2

33 Первая медицинская помощь при травмах (практическое занятие


1 Средства оказания первой медицинской помощи при травмах

Навыки медицинской помощи при травмах


П.9.3

34 Первая медицинская помощь при утоплении (практическое занятие)


1 Признаки появления отека легких, признаки синего утопления. Причины смерти в первые минуты после спасения утопающего

Действия при утоплении

П.9.4

35 Обобщающий урок по модулю: «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Урок обобщения знаний.

Эссе на тему: «Здоровый образ жизни».

Особенности организации учебного процесса по ОБЖОсновными принципами обучения ОБЖ являются: сознательность,

активность и самостоятельность; системность, последовательность и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.

Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность), приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной действительностью.

Основные методы обучения- наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание, активные методы обучения стимулирующие познавательную деятельность учащихся, интеракивное обучение- обучение основанное на общении, компьютерные методы обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных исследований и т.д.)

I.

XI. Материально-техническое оснащение курса ОБЖСредствами оснащения ОБЖ являются: I. Учебно-методическая литература. II. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура. III. Стенды, плакаты. IV. Средства индивидуальной защиты. V. Аудиовизуальные пособия.I. Учебно-методическая литература Нормативно-правовые документы:*

1. Конституция Российской Федерации 2. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации 3.Положение о Национальном антитеррористическом комитете 4. Правила дорожного движения Российской Федерации 5.Семейный кодекс Российской Федерации 6.Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. o Уголовный кодекс Российской Федерации.7. Федеральный закон "О гражданской обороне" 8.Закон "Об образовании" 9. Федеральный закон "О радиационной безопасности населения" 10. Федеральный закон "О пожарной безопасности" 11. Федеральный закон "О безопасности дорожного движения" 12. Федеральный закон "О противодействии терроризму" 13. Федеральный закон "О противодействии экстремистской деятельности"Периодические издания Подшивки журналов и газет "Добрая дорога детстваУчебная литература Пособие для учителя "Обучение правилам дорожного движения. 5-9 классы" Пособие для учителя "Основы безопасности жизнедеятельности. Методические рекомендации. 5-9 классы" Пособие - для учителя "Основы безопасности жизнедеятельности. Поурочные разработки. 5-9 классы" oВсе нормативные документы необходимо иметь в последней редакции.II. Аудиовидеоаппаратура, проекционная аппаратура 1. Телевизор 2. DVD-плеер 3. DVD-рекордер 4. Мультимедиапроектор 5. Комплект аппаратуры по демонстрации ЭОИIII. Стенды, плакаты Стенды 1. Безопасность на улицах и дорогах 2. Дорожные знаки 3. Пожарная безопасность 4. Безопасность в быту 5. Безопасность дорожного движенияIV. Средства индивидуальной защиты и медицинское имущество Средства защиты дыхания 1. Ватно-марлевые повязки 2. Противопылевые тканевые маски 3. Респираторы (типа ШБ-1 и т. п.) 4. Противогазы (типа ГП-7, ПДФ-7, ИП-4М и т. п.) 5. Средства защиты кожи Фильтрующие СЗК (типа КИП-8) Изолирующие СЗК (типа КИХ-5 и т. п.)

Медицинское имущество: 6. Аптечка индивидуальная (типа АИ-2 и т. п.) 7. Сумки и комплекты медицинского имущества для оказания первой помощи 8. Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 7 м х 14 см 9. Бинт марлевый медицинский нестерильный, размер 5 м х 10 см 10. Вата медицинская компрессная 11. Косынка медицинская (перевязочная) 12. Повязка медицинская большая стерильная 13. Повязка медицинская малая стерильная 14. Булавка безопасная 15. Шина проволочная (лестничная) для ног 16. Шина проволочная (лестничная) для рук 17. Шина фанерная длиной 1 м 18. Жгут кровоостанавливающий эластичный V. Аудиовизуальные пособия 1.Учебные видеофильмы Действия учащихся по сигналам ГО Средства индивидуальной защиты 2. Средства коллективной защиты (убежища, укрытия, порядок устройства простейшего укрытия) Гидродинамические аварии 3. Автономное существование человека в природных условиях 4. Оползни, сели, обвалы, ураганы, бури, смерчи, наводнения 5. Лесные и торфяные пожары 6. Электробезопасность 7. Безопасность на улицах и дорогах 8. Безопасность на воде 9. Безопасность на природе 10. Правила безопасного поведения в быту 11. Поведение при ситуации криминогенного характера 12. Правила безопасного поведения при землетрясениях 13. Правила поведения при угрозе возникновения взрывовНормативно-правовые документы :1. Закон "Об образовании" (последняя редакция). Закон "О безопасности" (последняя редакция). Конституция Российской Федерации (последняя редакция). 2. Концепция противодействия терроризму в Российской Федерации (утв. Президентом Российской Федерации 5 октября 2009 г.). 3. Положение о Национальном антитеррористическом комитете (утв. Указом Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 г. № 116). 4. Постановление Правительства Российской Федерации "О единой государственной системе предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций" (последняя редакция). 5. Постановление Правительства Российской Федерации "О классификации чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" (от 21 мая 2007 г. № 304). 6. Правила дорожного движения Российской Федерации (последняя редакция). 7. Семейный кодекс Российской Федерации (последняя редакция).

8. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г. (утв. Указом Президента Российской Федерации от 12 мая 2009 г. № 537). 9. Уголовный кодекс Российской Федерации (последняя редакция). 10. Указ Президента Российской Федерации "О мерах по противодействию терроризму" (от 15 февраля 2006 г. № 116). 11. Федеральный закон "Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателя" (последняя редакция). 12. Федеральный закон "О гражданской обороне" (последняя редакция). 13. Федеральный закон "О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера" (последняя редакция). 14. Федеральный закон "О наркотических средствах и психотропных веществах" (последняя редакция). 15. Федеральный закон "О пожарной безопасности" (последняя редакция). 16. Федеральный закон "О противодействии терроризму" (последняя редакция). 17. Федеральный закон "О противодействии экстремистской деятельности" (последняя редакция).

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса «Основы безопасности жизнедеятельности» (далее – ОБЖ) для 9 класса (далее – Рабочая программа) составлена на основе авторской образовательной программы под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений, авторы А.Т. Смирнов, Б.О.Хренников, М.В. Маслов //Программы

общеобразовательных учреждений. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-11 классы /под общей редакцией А.Т. Смирнова. - М.: Просвещение, 2011).

Преподавание предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» реализуется в общеобразовательном учреждении в объеме 1 часа в неделю за счет времени регионального компонента, 34 часа в год.

Рабочая программа составлена на основании регионального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования, установленного законом Курганской области «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Курганской области»..

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий: школьный учебник для 9 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2008 г.), включённый в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080, и методическое пособие для учителя (Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные разработки. М. Просвещение, 2010 г.).

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные региональным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по ОБЖ и авторской программой учебного курса.

В связи с уменьшением обучения в 9-х классах до 34 учебных недель были внесены изменения в авторскую образовательную программу под общей редакцией А.Т. Смирнова (программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений). Так темы занятий 9.1 и 9.2, согласно авторской программы, были объединены в тему 9.1 «Ранние половые связи и их последствия. Инфекции, передаваемые половым путем». На изучение данной темы отводится 1 час.

Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для воспитания личности безопасного типа, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни и жизнедеятельности человека, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы, разумно сочетая личные интересы с интересами общества.

Цели и задачи программы обучения:

Задачи:

1.Формирование у учащихся научных представлений о принципах и путях снижения фактора риска в деятельности человека и общества;

2. Выработка умений предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного, техногенного и социального характера и адекватно противодействовать им;

3. Формирование у учащихся модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей

оценивать опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих возможностей.

Цели:

1. Освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС) природного, техногенного и социального характера; их влиянии на безопасность личности, общества и государства; о здоровье человека и здоровом образе жизни (ЗОЖ), об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

2. Развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Воспитание ценностного отношения к человеческой жизни, личному и общественному здоровью.

3. Развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.

4. Овладение умениями оценивать возникающие ситуации, опасные для жизни и здоровья; умело действовать в ЧС; оказывать ПМП пострадавшим.

5. Развивать умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их проявления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в области безопасности жизнедеятельности.

Формы занятий, используемые при обучении:

- учебные и учебно-тренировочные занятия с элементами моделирования опасных и экстремальных ситуаций;

- подготовка индивидуальных рефератов;

- индивидуальные консультации;

- практические занятия;

- внеклассная и внешкольная работа (участие во Всероссийской олимпиаде по ОБЖ, мероприятиях и соревнованиях в рамках детско-юношеского движения «Безопасное колесо» и пожарно-прикладным видам соревнований, проведение Дня защиты детей, различных эстафет и викторин по ОБЖ, встречи с ветеранами войны и труда, работниками военкомата и правоохранительных органов, органов ГОЧС, ГИБДД, медицины и др.).

Требования к уровню подготовки учащихся

Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» направлено на формирование знаний и умений, востребованных в повседневной жизни, позволяющих адекватно воспринимать окружающий мир, предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации и в случае их наступления правильно действовать.

Учащийся должен:

знать:

• основные составляющие здорового образа жизни, обеспечивающие духовное, физическое и социальное благополучие; факторы, укрепляющие и разрушающие здоровье; вредные привычки и способы их профилактики;

• потенциальные опасности природного, техногенного и социального характера, возникающие в повседневной жизни, их возможные последствия и правила безопасного поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях;

• организацию защиты населения от ЧС природного, техногенного и социального характера, права и обязанности граждан в области безопасности жизнедеятельности;

• приемы и правила оказания первой медицинской помощи;

уметь:

• предвидеть опасные ситуации по их характерным признакам, принимать решение и действовать, обеспечивая личную безопасность;

• действовать при возникновении пожара в жилище и использовать подручные средства для ликвидации очагов возгорания;

• соблюдать правила поведения на воде, оказывать помощь утопающему;

• оказывать первую медицинскую помощь при ожогах, отморожениях, ушибах, кровотечениях;

• соблюдать правила личной безопасности в криминогенных ситуациях и в местах скопления большого количества людей;

• действовать согласно установленному порядку по сигналу «Внимание всем!», комплектовать минимально необходимый набор документов, вещей и продуктов питания в случае эвакуации населения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выработки потребности в соблюдении норм ЗОЖ, невосприимчивости к вредным привычкам;

• обеспечения личной безопасности в различных опасных и ЧС;

• соблюдения мер предосторожности на улицах, дорогах и правил безопасного поведения в общественном транспорте;

• безопасного пользования бытовыми приборами, инструментами и препаратами бытовой химии в повседневной жизни;

• проявления бдительности и безопасного поведения при угрозе террористического акта или при захвате в качестве заложника;

• оказания первой медицинской помощи пострадавшим в различных опасных или бытовых ситуациях;

• обращения (вызова) в случае необходимости в соответствующие службы экстренной помощи.

Распределение времени по разделам и темам программы

№ модуля, раздела,

темы

Наименование модуля, раздела, темы

Количество

часов

М - I Основы безопасности личности, общества и государства

24

Р - I Основы комплексной безопасности

12

Тема 1 Национальная безопасность России в современном мире

4

Тема 2 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

3

Тема 3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России

3

Тема 4 Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

2

Р - II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

12

Тема 5 Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени

3

Тема 6 Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени

5

Тема 7 Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации

4

M - II Основы медицинских знаний и здорового образа

жизни.

10

Р - III Основы здорового образа жизни

8

Тема 8 Основы здорового образа жизни

3

Тема 9 Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

2

Тема 10 Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

3

Р- IV Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

2

Тема 11 Оказание первой медицинской помощи

2


Содержание программы

Тема 1. Национальная безопасность России в современном мире

Россия в мировом сообществе. Страны и организации в современном мире, с которыми Россия успешно сотрудничает. Значение для России сотрудничества со странами СНГ. Роль молодого поколения России в развитии нашей страны.

Национальные интересы России в современном мире и их содержание. Степень влияния каждого человека на национальную безопасность России.

Основные угрозы национальным интересам России, влияние определенного поведения каждого человека на национальную безопасность России.

Значение формирования общей культуры населения в области безопасности жизнедеятельности для обеспечения национальной безопасности России.

Тема 2. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения. Классификация чрезвычайных ситуаций, основные причины увеличения их числа. Масштабы и последствия чрезвычайных ситуаций для жизнедеятельности человека.

Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия.

Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия.

Тема 3. Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России

Военные угрозы национальной безопасности России. Внешние и внутренние угрозы национальной безопасности России. Роль Вооруженных Сил России в обеспечении национальной безопасности страны.

Тема 4. Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

Виды террористических актов, их цели и способы осуществления. Правила поведения при угрозе террористического акта.

Международный терроризм — угроза национальной безопасности России.

Наркобизнес как разновидность проявления международного терроризма.

Тема 5. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Основные задачи, решаемые РСЧС по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера.

Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны. Основные факторы, определяющие развитие гражданской обороны в настоящее время.

МЧС России — федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Роль МЧС России в формировании культуры в области безопасности жизнедеятельности населения страны.

Тема 6. Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации, по защите населения от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени

Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Основное предназначение проведения системы мониторинга и прогнозирования чрезвычайных ситуаций.

Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций.

Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Централизованная система оповещения населения о чрезвычайных ситуациях; единая дежурно-диспетчерская служба на базе телефона 01. Создание локальных и автоматизированных систем оповещения.

Эвакуация населения. Классификация мероприятий по эвакуации населения из зон чрезвычайных ситуаций. Экстренная эвакуация; рассредоточение персонала объектов экономики из категорированных городов Заблаговременные мероприятия, проводимые человеком при подготовке к эвакуации.

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения.

Тема 7. Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в РФВиды террористических акций, их цели и способы осуществления.

Подразделение терроризма по видам в зависимости от целей, которые преследуют преступники. Международный терроризм и его основные особенности.

Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом. Основные органы федеральной исполнительной власти, непосредственно осуществляющие борьбу с терроризмом. Основные задачи гражданской обороны по защите населения от террористических актов.

Система борьбы с терроризмом. Существующие в мировой практике формы борьбы с терроризмом. Организация информирования населения о террористической акции. Уголовная ответственность, предусмотренная за участие в террористической деятельности. Правила поведения при угрозе террористического акта.

Государственная политика противодействия распространению наркомании. Основные меры, принимаемые в России для борьбы с наркоманией. Наказания, предусмотренные Уголовным кодексом РФ, за сбыт наркотических средств и за склонение к потреблению наркотических средств. Профилактика наркомании.

Тема 8. Основы здорового образа жизни

Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Определение, данное здоровью в Уставе Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ). Основные факторы, оказывающие существенное влияние на здоровье человека. Взаимосвязь, существующая между духовной, физической и социальной составляющими здоровья человека.

Здоровый образ жизни и его составляющие. Роль здорового образа жизни в формировании у человека общей культуры в области безопасности жизнедеятельности.

Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России.

Тема 9. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье .

Ранние половые связи и их последствия.

Инфекции, передаваемые половым путем. Понятия о ВИЧ-инфекции и СПИДе.

Тема 10. Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

Брак и семья Роль семьи в воспроизводстве населения страны. Основные функции семьи Влияние культуры общения мужчины и женщины на создание благополучной семьи

Семья и здоровый образ жизни человека. Роль семьи в формировании здорового образа жизни. Основные положения Семейного кодекса РФ.

Тема 11. Основы первой медицинской помощи

Первая медицинская помощь при массовых поражениях.

Первая медицинская помощь при передозировке при приеме психоактивных веществ

Формы и средства контроля

Преобладающей формой текущего контроля выступает устный опрос (собеседование) и периодически - письменный (самостоятельные работы или контрольное тестирование).

Знания и умения учащихся оцениваются на основании устных ответов (выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.

1. Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ (выступление),практическая деятельность или их результат соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.

2. Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат в общем соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от максимально возможного количества баллов.

3. Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества баллов.

4. Оценку «2» получает учащийся, чей устный ответ (выступление), практическая деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает учащийся, набравший менее 44% от максимально возможного количества баллов.

Календарно-тематическое планирование

№ раздела

темы, урока

Наименование

раздела, темы, урока

Коли-чество

часов

Плановые сроки

проведения

Домашнее

задание

9

М - I Основы безопасности личности, общества и государства

24

Р - I Основы комплексной безопасности

12

Тема 1 Национальная безопасность России в современном мире

4

1.1 Россия в мировом сообществе

1 1.1

1.2 Национальные интересы России в современном мире

1 1.2

1.3 Основные угрозы национальным интересам и безопасности России

1 1.3

1.4 Формирование современного уровня культуры населения в области безопасности жизнедеятельности

1 1.4

Тема 2 Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и национальная безопасность России

3

2.1 Опасные и чрезвычайные ситуации: классификация, общие понятия и определения

1 2.1

2.2 Чрезвычайные ситуации природного характера, их причины и последствия

1 2.2

2.3 Чрезвычайные ситуации техногенного характера, их причины и последствия

1 2.3

Тема 3 Современный комплекс проблем безопасности социального характера и национальная безопасность России

3

3.1 Военная угроза национальной безопасности России

1 3.1

3.2 Международный терроризм – угроза национальной безопасности России

1 3.2

3.3 Наркотизм и национальная безопасность России

1 6.5

Тема 4 Обеспечение личной безопасности при угрозе террористического акта

2

4.1 Виды террористических актов, их цели и способы осуществления

1 6.1

4.2 Правила поведения при угрозе террористического акта

1 6.4

Р - II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

12

Тема 5 Организационные основы по защите населения страны от ЧС мирного и военного времени

3

5.1 Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)

1 4.1

5.2 Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и обороноспособности страны

1 4.2

5.3 МЧС России – федеральный орган управления в области защиты населения и территорий от ЧС

1 4.3

Тема 6 Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени

5

6.1 Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций

1 5.1

6.2 Инженерная защита населения и территорий от чрезвычайных ситуаций

1 5.2

6.3 Оповещение населения о чрезвычайных ситуациях. Единый сигнал оповещения “ВНИМАНИЕ ВСЕМ”

1 5.3

6.4 Эвакуация населения. Способы и средства эвакуации населения в мирное и военное время

1 5.4

6.5 Аварийно-спасательные и другие неотложные работы в очагах поражения

1 5.5

Тема 7 Организация борьбы с терроризмом и наркобизнесом в Российской Федерации

4 6.1

7.1 Законодательная и нормативно-правовая база по организации борьбы с терроризмом

1 6.2

7.2 Система борьбы с терроризмом

1 6.3

7.3 Государственная политика противодействия наркотизму

1 6.5

7.4 Профилактика наркомании

1 6.6

M - II Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

10

Р - III Основы здорового образа жизни

8

Тема 8 Основы здорового образа жизни

3

8.1 Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность

1 7.1

8.2 Здоровый образ жизни и его составляющие

1 7.2

8.3 Репродуктивное здоровье населения и национальная безопасность России

1 7.3

Тема 9 Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье

2

9.1 Ранние половые связи и их последствия. Инфекции, передаваемые половым путем

1 8.1

9.2 Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе

1 8.2

Тема 10 Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

3

10.1 Брак и семья

1 9.1

10.2 Семья и здоровый образ жизни человека

1 9.2

10.3 Основы семейного права в Российской Федерации

1 9.3

Р- IV Основы медицинских знаний и оказания первой медицинской помощи

2

Тема 11 Оказание первой медицинской помощи

2

11.1 Первая медицинская помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ и приеме лекарств

1 10.2

11.2 Первая медицинская помощь при пострадавшим в ДТП

(практическое занятие)

1 10.1


Темы для контрольного тестирования:

1. Опасные и чрезвычайные ситуации, общие понятия и определения, их классификация.

2. Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

3. Основные мероприятия, проводимые в РФ, по защите населения от ЧС мирного и военного времени.

4. Основы государственной политики по организации борьбы с терроризмом и наркобизнесом.

5. Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье.

6. Основы семейного права в Российской Федерации.

Темы практических работ:

1. Расчеты по эвакуации населения из зон поражения.

Темы самостоятельных работ:

1. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера. Причины возникновения, их последствия и способы защиты населения.

2. Здоровый образ жизни и его составляющие.

Контрольные тесты:

ВАРИАНТ 1

1. Что такое авария?

2. Перечисли все ЧС природного характера.

3. Как классифицируется местная ЧС по масштабам?

ВАРИАНТ 2

1. Что такое катастрофа?

2. Перечисли все ЧС техногенного характера?

3. Как классифицируется местная ЧС по тяжести последствий?

ВАРИАНТ 3

1. Что такое чрезвычайная ситуация?

2. Перечисли все ЧС социального характера.

3. Перечисли классификацию ЧС по масштабам и тяжести последствий.

ВАРИАНТ 1

1. Назови основной законодательный документ, определяющий защиту населения от ЧС.

2. Перечисли все подсистемы РСЧС.

3. Перечисли основные задачи ГО.

ВАРИАНТ 2

1. Для чего предназначена РСЧС?

2. Что входит в состав сил ГО?

3. Перечисли обязанности граждан РФ в области защиты от ЧС.

ВАРИАНТ 3

1. Что входит в состав сил РСЧС?

2. Что представляет ГО?

3. Перечисли основные задачи РСЧС.

ВАРИАНТ 1

1. Дайте определение Эвакуации населения.

2. Перечисли действия, выполняемые по сигналу «Внимание всем!».

ВАРИАНТ 2

1. Дайте определение Оповещению населения.

2. Перечисли действия, выполняемые при эвакуации.

ВАРИАНТ 3

1. Дайте определение аварийно-спасательных работ.

2. Перечисли действия, выполняемые при сигнале «Химическая тревога!».

ВАРИАНТ 1

1. Дайте определение терроризму.

2. Перечисли принципы борьбы с терроризмом.

3. Вы обнаружили подозрительный предмет, который может оказаться самодельным взрывным устройством. Ваши действия?

ВАРИАНТ 2

1. Какие мероприятия осуществляются в системе борьбы с терроризмом?

2. Что относится к террористической деятельности?

3. Вы попали в перестрелку на улице. Ваши действия?

ВАРИАНТ 3

1. Как классифицируется терроризм по преследуемым целям?

2. Перечисли все способы осуществления теракта?

3. Вы оказались в заложниках. Ваши действия?

ВАРИАНТ 4

1. Перечисли законодательные документы РФ, определяющие борьбу с терроризмом.

2. Перечисли структуры и ведомства, осуществляющие борьбу с терроризмом в России.

3. Вы заложник, началась операция по освобождению. Ваши действия?

Перечень учебно-методических средств обучения

Основная литература

Школьный учебник для 9 класса «Основы безопасности жизнедеятельности» (Смирнов А.Т. Хренников Б.О. под общей редакцией Смирнова А.Т. Москва. Издательство «Просвещение», 2007 г.).

Дополнительная литература

УМК под редакцией А.Т. Смирнова дополняют методические и справочные издания издательства «Просвещение»:

Смирнов А.Т., Хренников Б.О. и др. Основы безопасности жизнедеятельности. Справочник для учащихся. 5-11 кл.

Основы безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. Поурочные Смирнов А.Т., Хренников Б.О. разработки. Пособие для учителей и методистов.

Дурнев Р.А. Формирование основ культуры безопасности жизнедеятельности учащихся. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2008. - 156 с.

Евлахов В.М. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 272 с. - (Библиотека учителя).

Евлахов В.М. Раздаточные материалы по основам безопасности жизнедеятельности. 5-9 классы. - М.: Дрофа, 2006. - 112 с.

«Безопасность дорожного движения» для основной школы (под общей редакцией Смирнова А.Т.), который дополняет учебно-методический комплект «Основы безопасности жизнедеятельности».

Латчук В.Н. Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5-11 классы: Учебно-методическое пособие. - 3-е изд., стер. - М.: Дрофа, 2006. - 76 с. - (библиотека учителя).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 170 с. - (Готовые домашние задания).

Латчук В.Н. Правильные ответы на вопросы учебника С.Н. Вангородского, М.И. Кузнецова, В.Н. Латчука и др. «Основы безопасности жизнедеятельности. 6 класс». - М.: Дрофа, 2007. - 160 с. - (Готовые домашние задания).

Легкобытов А.В. Основы психологической безопасности личности. 5-11 классы: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2009. - 158 с. - (Библиотека учителя).

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебник для студентов вузов. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. центр «Академия», 2006. - 336 с.

Мастрюков Б.С. Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. - (Высшее профессиональное образование).

УМК «Безопасность дорожного движения»:Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под ред. Смирнова А.Т. Обучение правилам дорожного

движения. Методическое пособие. 5-9 кл.

Рыбин А.Л., Маслов М.В. Под. ред. Смирнова А.Т. Дорожное движение. Безопасность пешеходов, пассажиров, водителей. 5-9 классы. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.

Рыбин А.Л., Хренников Б.О., Маслов М.В. Безопасность дорожного движения. 5-9 классы. Учебно-наглядное пособие для учащихся. В 2 частях. Часть первая. (12 плакатов). Часть вторая. (12 плакатов).

Настольная книга учителя основ безопасности жизнедеятельности/Сост. Б.И. Мишин. – М.: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Издательство Астрель», 2008.

Игровые занятия в курсе «Основы безопасности жизнедеятельности». А.А. Михайлов. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Терроризм и безопасность человека. 5 – 11 кл.: учебно-методическое пособие/ В.Н. Латчук, С.К. Миронов. - М.: Дрофа, 2009.

Основы безопасности жизнедеятельности. Защита от чрезвычайных ситуаций: энциклопедический справочник. 5 – 11 классы/ В.А. Акимов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов.- М.: Дрофа, 2008.-285.

Соловьев С.С. Основы безопасности жизнедеятельности. Алкоголь, табак и наркотики – главные враги здоровья человека. 5-11 кл.: учебно-методическое пособие / С.С. Соловьев. 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2006.

Справочник классного руководителя: внеклассная работа в школе по изучению Правил дорожного движения / авт.-сост. В.Е. Амелина. – М.: Глобус, 2006.

Оборудование и приборы

1. Плакат «Действия при стихийных бедствиях».

2. Плакат «Действия при техногенных авариях».

3. Плакат «Средства и способы защиты в зоне поражения».

4. Комплект плакатов «Угрозы терроризма».

5. Комплект плакатов «Оказание первой медицинской помощи».

6. Аптечка первой медицинской помощи, шина, резиновый жгут, бинты.

7. Персональный компьютер.

8. Мультимедийный проектор, настенный экран.

nov-mir-shkola.ucoz.com€¦ · ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая...

Documents