numeros fraccionarios

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: NUMEROS FRACCIONARIOS

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: RAFAEL RICARDO BERMUDEZ TARAZONANombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583

Sede educativa: CAÑAS Radicado Sede:20910

Dirección principal: SECTOR EL CRUCERO

Teléfono: 3142330073 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: SogamosoVereda/Corregimiento PRIMERA CHORRERA

Localidad/Comuna/sector: EL CRUCERO Departamento: BOYACA

2. Nombre del Docente: JOSE ANTONIO ALBARRACIN S.Nombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583


Dirección principal: SECTOR EL CRUCERO


Correo Electrónico:[email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: SOGAMOSOVereda/Corregimiento: PRIMERA CHORRERA


3. Nombre del Docente: CARLOS MAURICIO SANABRIA MONCADANombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE 215759000583


Dirección principal: Av. El Crucero

Teléfono: 312 476 98 27 Fax:


Página Web:

Ciudad/Municipio: SogamosoVereda/Corregimiento: PRIMERA CHORRERA

Localidad/Comuna/sector: El Crucero Departamento: Boyacá

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

4. Nombre del Docente: HOLMAN ALEXIS BECERRA PEÑANombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583


Dirección principal:



Página Web:

Ciudad/Municipio: SOGAMOSOVereda/Corregimiento: PRIMERA CHO-RRERA


5. Nombre del Docente: Miryam Cárdenas CastroNombre de la institución: I.E EL CRUCEROCódigo DANE215759000583


Dirección principal: km 4 Via aquitania



Página Web:

Ciudad/Municipio: SogamosoVereda/Corregimiento: PRIMERA CHORRERA

Localidad/Comuna/sector: Barrio universitario Departamento: BOYACÁ

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Miryam Cárdenas CastroCargo: DOCENTE Teléfonos: 3105602681Correo Electrónico: [email protected]ÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Cu-rricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes. x

SI NO

SI NO

SI NO

Educación religiosa.Humanidades. xMatemáticas. xLengua castellana. xLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de pobla-ción con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector:

b) Grados

Escolares:

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 17/02/2015Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):

Palabras claves del proyecto de aulaPowtoonInteractuarAprendizaje colaborativoAprendizaje cooperativoUpload

Urbano Rural Población de Fronteras

Sistematización

Evaluación

Ejecución

Planeación

Otro Cuál?:

11°10°8°7°6°5°4°1°Preescolar

NubeRed remotaZoomitPhpwebquest

Definición del problema (Problematización)

Los números fraccionarios resultan ser un gran aliado para la resolución de determinado tipo de problemas en la vida cotidiana, pero la falta de ayudas no permite presentar la temática de forma agradable. Es por esto que se tiene en cuenta el recurso digital para el desarrollo y apropiación de la temática, por medio del uso de las TIC.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

Objetivo general

Crear un blog, donde se interactúe con diferentes recursos digitales por medio del uso de las TIC; teniendo en cuenta la presentación del tema NUMEROS FRACCIONARIOS, como base principal en el desarrollo de diferen-tes competencias y manejo de ejes transversales con otras áreas.

Objetivos específicos:

Identificar los componentes básicos de los números fraccionarios. Demostrar la adquisición de conocimientos en las operaciones de suma y resta de números fraccionarios

y su aplicación.Desarrollar habilidades matemáticas en la que se aplique el tema.

• Desarrollar recursos digitales que permitan el manejo de habilidades matemáticas en la que se aplique el tema por medio de las TIC.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico x

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las dife-rencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Introducción al tema:

El docente realiza una breve introducción al tema, y a la vez determina el nivel de conocimientos previos, hace

preguntas en forma oral, presenta un video de ejemplo donde explica los contenidos, mediante el planteamiento de una situación particular que requiere de la aplicación de conocimientos específicos.Se muestra una presentación en Powtoon, que plantea los conceptos básicos requeridos. Luego se aplica una pequeña encuesta en Microsoft Word, sobre el manejo de la temática a abordar por medio de un cuestionario, con preguntas cerradas.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Mediante preguntas sueltas en la aplicación zoomit, creadas por los estudiantes se pretende conocer las inter-pretaciones propias a partir de la explicación

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula}

Crear un blog en blogspot.com; donde se evidencien videos con el uso de diferentes recursos digitales, activida-des de aplicación, refuerzo y animación. todo el trabajo incluye desarrollo de actividades con el uso de TICS, acompañada por docentes y estudiantes

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

FechaDescripción de la Acti-

vidadResultado de la Actividad

1

MYRIAM CÁRDENAS CASTRO 02/03/15 Crear un blog donde se evidencien videos en Po-wtoon; con el uso de di-ferentes recursos digita-les realizar actividades de aplicación, refuerzo y animación. todo el traba-jo incluye el interactuar con docentes y estudian-tes con enfoques de me-joramiento en explicación de diferentes temáticas.

Es muy agradable, ya que el formato en que se desarro-llan actividades es muy lla-mativo, permiten mayores ni-veles de comprensión, re-troalimentación y evaluación de contenidos.

2

ALEXIS PEÑA 18/02/15 Concientización median-te video en powtoon, so-bre la importancia de la actividad física y su rela-ción con el tema núme-ros fraccionarios.

Los estudiantes comprendie-ron el tema, lo aplicaron en forma práctica con uso de las TIC.

3 RAFAEL RICARDO BERMU-DEZ TARAZONA

26/02/15 Elaboración de activida-des con situaciones pro-blema de matemáticas para resolución, utilizan-do la herramienta edilim.

Para los estudiantes fue muy llamativo, interesante y de gran motivación, la aplicación de las actividades mediante los recursos digitales, y se lo-gro que se apropiaran sobre el proceso a tener en cuenta en la resolución de proble-mas matemáticos.

4

Carlos Mauricio Sanabria Moncada

27/02/2015 Lo que aplique con mis estudiantes fue buscar una metodología didácti-ca que integrará las 4 ha-bilidades del inglés aso-ciado con las matemáti-cas y operaciones bási-cas en ingles.En el desarrollo de una clase utilizando diferen-tes actividades lúdicas con el fin de despertar el gusto de adquirir una se-gunda lengua en este ca-so el idioma inglés.

Como en la clase se utilizó la herramienta powtoon, los es-tudiantes se sintieron motiva-dos por que nunca habían visto esta nueva herramienta que tenía animaciones y a la vez video y la temática escri-ta y así aprendieron opera-ciones básicas asociando el inglés y las matemáticas.

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JOSÉ ALBARRACÍN SE GENERO ACTIVIDADES ENFOCADAS EN LOS FRA-CIONARIOS,VIDEO EN POW-TOON REPRESENTATIVO AL TEMA

Como en la clase se utilizó la herramienta powtoon, los es-tudiantes se sintieron motiva-dos por que nunca habían visto esta nueva herramienta que tenía animaciones y a la vez video y la temática escri-ta y así aprendieron opera-ciones básicas asociando el inglés y las matemáticas.

6

7

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

El docente y estudiantes acuerdan formas adecuadas de evaluar los contenidos. Puede ser una serie de ejercicios diseñados en zoomit y presentados en powtoon o en una bitácora utili -zando la aplicación Rubistar.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

El desarrollo del problema ejemplo es importante con el uso de diferentes aplicaciones, de tal forma que se transmita el conocimiento agradable y efectivo para lograr el objetivo propuesto. Luego ejercitar y practicar con diversas actividades se refuerzan contenidos. Todo lo anterior y el desarrollo de los procesos permitieron el progreso de la actividad de forma efectiva y posi-tiva.Es muy importante el trabajo con el uso de diferentes herramientas que aporta las TIC en la educación ya que son un recurso importante en el mejoramiento de la calidad educativa.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del pro-yecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social X

Red virtual de Educadores X

Bitacora y/o Portafolio Digital X

Eduteka

Blog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educa-tiva en su contexto:

Efectos o transformaciones ha produ-cido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y ma-

dres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

X

Se evidencia una mejora significativa en los proce-sos de aprendizaje del estudiante

X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desa-rrollo de las actividades de clase

X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asig-natura

X

No hay efectos significativos con el proyecto X

Avances durante la ejecución del pro-yecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evalua-ciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específi-cas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecu-ción y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su ex-periencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias

X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

X

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educa-tiva de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron de-sarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema plan-teado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula me-diado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competen-cia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolec-ción de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) seleccione la forma donde va a insertar la foto

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1:

Dirección web2:

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor pon-deración y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitu-dinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 52. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contex-to, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.

1 2 3 4 53. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identifi-car la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.

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4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.

1 2 3 4 55. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.

1 2 3 4 56. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.

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