Nyt pelittää!Opas strategisen jOukkuerOOlipelin rakentamiseen

aVO-Hankkeen rapOrtteja 4/2012

2 raportit 2012

Sisältö

suomen eOppimiskeskus ry, Visamäentie 33, 13100 Hämeenlinna, info@eoppimiskeskus.fi

toimittaneet pauliina mäkelä, anne rongas ja Oili salminen

Kuvat: Tero Toivanen ja Pauliina Mäkelä • Taitto: Adverbi • Paino: Kirjapaino Fram

ISBN 978-952-67714-6-5 (painettu julkaisu) • ISBN 978-952-67714-7-2 (sähköinen julkaisu)

lukijalle ............................................................................................. 3

1. pelin idea ........................................................................................ 5

2. pelin taVOitteita ............................................................................. 7

3. pelin Valmistelu ........................................................................... 11

4. pelaajien Hankinta ja ilmOittautuminen ..................................... 15

5. pelaaminen ................................................................................... 19

6. pelaaminen ja Ongelmien ratkaisut ........................................... 23

7. CASe: NyT PelITTää! -PelAAMINeN ITK-KoNFereNSSISSA ................. 27

8. pelinälkäisille jatkOideOita ........................................................ 31

raportit 2012 3

Lukijalle

Nyt pelittää! Opas strategisen joukkueroolipelin rakentamiseen neuvoo, miten elämyksellinen ja pedagoginen joukkueroolipeli toteutetaan.

Nyt pelittää! on syntynyt Sometu (Sosiaalinen media oppimisen tukena) -verkoston voimin. sitä on pelattu ensimmäisen kerran Hämeenlinnassa itk 2012 (Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa) -konferenssissa. liki sadan osallistujan pelis-sä oli käytössä monia toimintoja ja välineitä, joita kuvataan tässä oppaassa. Peli onnis-tuu hyvin myös suppeammalla osallistujamäärällä ja välinevalikoimalla.

Nyt pelittää! sopii niille, joita kiinnostavat yhteisölliset toimintatavat ja jotka ovat valmiita leikkimieliseen tekemiseen. peli irrottaa arjesta ja kuljettaa taikapiiriinsä. Vakiintuneista kaavoista vapaudutaan lähes huomaamatta. Palkkiona seuraavat oppiminen, yhteisen talkoohengen tunne ja tiedon karttuminen pelissä käsiteltäväs-tä aiheesta. Pahaa ei liene myöskään uusien ystävien löytyminen. Peli ei vaadi osal-listujilta ennakko-osaamista rooli- tai strategiapeleistä. Henkeen kuuluu, että juo-nesta pääsee kiinni riippumatta, onko aloittelija vai erikoisosaaja. pelin voi toteuttaa työssä tai harrastuksissa. oppilaitosympäristöissä tämänkaltainen peli sopii koko yhteisön yhteiseksi toiminnaksi.

Tämä opas hyödyntää pelin wikissä (http://nytpelittaa.wikispaces.com/) 7. kesä-kuuta 2012 mennessä julkaistua materiaalia. Verkkoversio elää ja muuttuu, joten se on ajan tasalla. Tästä oppaasta löytyvät kuitenkin kaikki olennaisimmat asiat, ja niitä voi halutessaan täydentää verkkoversiosta. opasta voi lukea järjestyksessä tai poimia siitä sopivia lukuja, esimerkiksi itk-pelissä mukana olleet voivat lukea kertausmielessä aluksi luvun 7, jossa kuvataan pelitapahtuma. Tiedot ovat vapaasti hyödynnettävissä ja sovellettavissa. AVo-hankkeen tavoitteena on laajentaa pelistä kiinnostuneiden piiriä ja välittää innostusta sen toteuttamiseen, joten kehitysideoita ja tarinoita pelikokemuk-sista voi kirjata wikiin. Tervetuloa kirjoittajien ja kehittäjien joukkoon!

oppaan tekemisen on mahdollistanut eSr-rahoitteinen Avoimet verkostot oppimi-seen (AVo) -hanke (http://www.eoppimiskeskus.fi/avo). Materiaalia oppaaseen ovat ideoineet ja tuottaneet Heidi-Tuulia eklund, Vesa Ilola, eija Kalliala, Mauri laakso, Auli lepistö, Pauliina Mäkelä, Anne rongas, Tarmo Toikkanen ja Tero Toivanen. oppaan toi-mittamisesta ovat vastanneet pauliina mäkelä, anne rongas ja Oili salminen. logon on laatinut robert Blomerus. Peligrafiikat on laatinut Anna Keune. Tekijöilleen opas on tarjonnut käytännön harjoitusta AVo-hankkeen tapahtuman tuotteistamisessa. loppu-tulos on kädessäsi. Antoisia luku- ja pelihetkiä!

4 raportit 2012

raportit 2012 5

Pelaaminen on kiehtonut ihmisiä vuosisa-toja. joillekin pelaamisesta syntyy ammatti, mutta suurimmalle osalle se on miellyttävä ja rentouttava keino heittäytyä toviksi arjen töistä irti. Miksi lähtisit mukaan Nyt pelittää! -peliin? Perusteluiksi löytyy ainakin kymme-nen hyvää syytä:

1. Pelin taikapiiri: Pelaamisen idea avau-tuu uusiin ulottuvuuksiin mukaansa tempaa-vassa, ainutlaatuisessa kokemuksessa, jos-sa todellisuus muuntuu pelin maailmaksi.

2. Tiimityötaidot: strateginen joukkue-peli harjoittaa jokaisen osallistujan tiimityö-taitoja. Voit oivaltaa, miten soveltaisit peliä esimerkiksi toimiessasi lasten tai nuorten kanssa.

3. Luovuus ja innovatiivisuus: tämä peli antaa tilaa luoda uusia toimintamalleja. Peli etenee yhdessä kuviteltuun todellisuuteen.

4. Tarinallisuus ja (digitaalinen) tarinan-kerronta on punottu pelin ytimeen. tarinan-kerronta on nousussa myös pedagogisena menetelmänä. nyt voit eläytyä tarinankerron-nan maailmaan.

5. Strategiset valinnat ovat aina paitsi jonkin valitsemista myös toisten mahdolli-suuksien poissulkemista. Tätä havainnol-listetaan mielenkiintoisella tavalla pelissä. lasten ja nuortenkin tulisi oppia, ettei elä-mässä saa aina kaikkea.

6. Simulaatio: pelin juoni käänteineen si-muloi reaalimaailmaa. tulevaisuuteen suun-tautuva päätöksenteko vaatii kykyä nähdä mahdollisia tulevaisuuksia ja pyrkiä kohti tavoitetta reunaehtojen puristuksissa. Nä-emmekö mahdollisuutemme vai suuntaam-meko huomiomme puutteisiin ja esteisiin?

1. Pelin ideaPelin jälkeen ehkä oivallat, miksi välillä pitää leikkiä, jotta oikea elämä avautuisi.

7. Ajattelutavan tuuletus ja merkitys-perspektiivin kääntäminen uuteen näkö-kulmaan. pelillisyys avartaa ajattelutapoja, johdattaa luontaisesti eläytymään erilaisiin tilanteisiin ja eri hahmojen rooleihin. rutiinit helpottavat elämää, mutta joskus on arvo-kasta rikkoa rutiineja.

8. Erilainen yhteisökokemus: tämän elä-myksen luovat osallistujat. Taustatyötä toki joudutaan tekemään, tunnelman luomiseen panostamaan, mutta ydinroolissa olet si-nä, joukkueesi ja koko osallistujakunta. eikä taustatyökään ole tylsää – se on oikeastaan itsessään jo peli.

9. Teknologian sulauttaminen: jokaises-sa pelipöydässä on yhtenä pelivälineenä mo-biililaite, joka on viritetty valmiiksi vähintään yhtä helppoa pelivaihetta varten. Teknolo-gian luovaa käyttöä voi oppia oman joukku-een kesken, ehkä myös muilta joukkueilta. Pelaajat saavat käyttää vapaasti mitä tahan-sa teknologiaa ja ketä tahansa etäavustajia. Voisiko koulussakin joskus toimia samoilla pelisäännöillä?

10. Osallistumalla saat evääksesi jatko-sovelluksiin sopivan peli-idean: kuvauksen pelin rakentamisesta, pelin juonenkuljetuk-sesta, pelin eri elementeistä ja siitä, miten tätä peliä voidaan muunnella.

pelissä voi voittaa mainetta ja kunniaa. Lisäksi nauru, jännitys, ilo ja riemu tulevat mukaan, mutta myös kieroilut, vilppi ja tois-ten syrjiminen.

Tämä peli tehdään yhdessä, mikä myös on kokeilemisen arvoista.

6 raportit 2012

raportit 2012 7

nyt pelittää! -pelissä tavoitteena on kartut-taa osallistujien tietoa ja taitoa yhteisten asioiden hoitamiseksi, yhteistyötaitoja ja ja-etun asiantuntijuuden hyödyntämistä. Peli on sekä strateginen että opetuksellinen, ja sitä voi soveltaa oppimiseen erilaisissa or-ganisaatioissa, yrityskoulutuksissa, kansa-laisjärjestöissä tai luovasti muissa yhteyk-sissä. järjestäjät voivat poimia peliteemoja omasta elinpiiristään tai käsitellä vaikkapa globaaleja aiheita.

StrategiNeN päätökSeNteko

nyt pelittää! -peli tuottaa tavallista elämää muistuttavia tilanteita, jotka syntyvät sekä etukäteen kirjoitetun juonen että sattumien kautta pelin tuoksinassa. Osallistujat pää-sevät harjoittelemaan päätöksenteon taito-ja yhdessä. Koska kyseessä on strateginen peli, joukkueissa joudutaan pohtimaan vaih-toehtoja ja sopimaan ratkaisuista. Peli on hyvä keino opetella valintojen tekemistä ja vaihtoehtojen punnitsemista. Strategiset tu-levaisuutta koskevat päätökset vaikuttavat joukkueen pelin kehittymiseen. Strategisen päätöksenteon hyvien valintojen perusteella joukkueet kilpailevat leikkimielisesti toisten-sa kanssa.

Paraskaan päätöksenteko ei reaalimaa-ilmassa aina vie toivottuun tulokseen. sa-moin pelissä sattumalla on merkittävä roo-li. Joskus lykästää, joskus on huono mäihä. Silti ahkeralla työllä, kuten lisäresurssi-en keräämisellä, voidaan vahvistaa omia asemia. nyt pelittää! -toteutuksessa tämä

2. Pelin tavoitteita

toteutettiin sijoittamalla pelipalikoihin pul-matehtäviä Qr-koodien (Quick response http://fi.wikipedia.org/wiki/Qr-koodi) avul-la sekä jakamalla pelipöytiin Qr-koodikort-teja, joihin kätketty tehtävä tuotti useimmi-ten iloisen yllätyksen. elämän mutkikkuutta jäljitellen osa Qr-koodien ratkaisuista tuotti menetyksiä – tosielämässäkin joskus lisä-resurssien metsästys johtaa harhapoluille.

nyt pelittää! -peli eteni ennalta käsikirjoi-tetun juonen mukaan. pelinrakentajat kertoi-vat kehystarinaa, johon joukkueet sijoittivat oman tarinankerrontansa. juonenkäänteis-sä oli mukana yllätyksellisyyttä ja sattumaa. Draaman kaaren mukaisesti lähdettiin liik-keelle loivan positiivisesti, kohdattiin vastuk-sia ja lopuksi päädyttiin toiveita herättävään tilanteeseen.

oppimiNeN

oppimisen näkökulmasta tavoitteena on tuottaa pelaajille onnistumisen kokemuksia, mutta myös turhautumia, joita käsitellään pelissä yhteisesti leikin kautta. Vaikeuksien kautta voittoon motivoi. pelin voittajia voivat olla myös viimeisille pistesijoille jääneet. It-sensä ylittäminen on hieno tunne. Ihminen voi tehdä jotain, mitä ei aiemmin uskonut voivansa tehdä. Kun tehdään ryhmässä, yh-dessä muiden kanssa, ei kilpailu ja voitta-minen aina ole pääasia, vaan matka alkuti-lasta lopputilaan ja ajatus siitä, miten tältä etapilta edetään seuraavalle.

Pelin strategisen osuuden perusideana on opettaa ihmisille kokonaisuuden hah-

8 raportit 2012

mottamista: kun tehdään valintoja, pitää ot-taa huomioon käytettävissä olevat resurssit ja niukkuustekijät, kuten se, ettei raha riitä kaikkeen. Jos halutaan joku asia, pitää luo-pua jostakin. Tämä olisi nykyään hyödyllinen

harjoitus paitsi lapsille ja nuorille, myös monille aikuisille. pelin julkistaminen juuri itk:ssa tavoittelikin sitä, että opettajat op-pivat pelin ja voivat käyttää sitä opetukses-saan.

raportit 2012 9

Muistiinpanoja

10 raportit 2012

raportit 2012 11

Nyt pelittää! -pelin järjestäminen ei vaadi suuria panostuksia. alkuun riittää, että jo-ku innostuu pelin järjestämisestä ja kutsuu mukaansa muita, joita asia saattaisi kiinnos-taa. Sitten tiimi ryhtyy valmistelemaan pelin toteutusta.

ITK-pelin valmisteluryhmään Sometu-ver-kostossa liittyi 63 henkilöä, joista käytän-nön toteutukseen osallistui parhaimmillaan 11 henkilöä. Kannatusjoukkojen merkitys oli suuri. pelitoteutuksen valmistelu kannattaa avata avoimeen verkkoon ainakin osittain, koska näin tavoitetaan toteuttajien sisäpii-riin uusia osaajia. nyt pelittää! -toteutuk-sen valmistelutyö pidettiin suljettuna, jotta pelitilanteen juonenkäänteet säilyivät yllä-tyksellisinä. toteutuksen kulku oli siis kol-mivaiheinen: 1. avoin kutsu halukkaille, 2. pelinrakentajien sitoutuminen ja sisäpiirin sulkeminen valmistelutyölle ja 3. pelin käyn-nistäminen ennakkotiedottamisen ja -ilmoit-tautumisen kautta sekä itse pelitapahtuman toteuttaminen.

Peli valmisteltiin kokonaisuudessaan ver-kossa. Osallistujat tulivat maantieteellisesti laajalta alueelta ja verkkotoiminta mahdollis-ti edullisen yhteistyön: kenenkään ei tarvin-nut käyttää matka-aikaa ja -rahaa valmiste-lupalavereihin.

Valmistelutyön avaimena oli yksinkertai-nen taulukko, jossa jokainen ilmoitti omat avaintaitonsa (jaettu asiantuntijuus). sa-maan taulukkoon kerättiin myös kaikki tar-peelliset yhteystiedot: mm. Google-tunnus dokumenttien jakelua varten ja Skype-tunnus

3. Pelin valmistelu

verkkopalavereita varten. Valmistelupalave-reissa osallistujamäärä vaihteli runsaasti, ja kukin osallistui mahdollisuuksiensa mu-kaan. kaikista valmistelusessioista kirjoitet-tiin jaettuun Google-dokumenttiin muistio ja se lähetettiin palaverien jälkeen pelinraken-tajien sisäpiirille. näin suurimittainen valmis-telu ei aina ole tarpeen; pieni ja tiivis joukko käynnistää tapahtuman lyhyessäkin ajassa.

aSioita, joita tehdääN eNNeN pelitapahtumaa

teeman valinta ja juonenkuljetuksen käsikirjoittaminen

nyt pelittää! -pelin kaltaisen pelin suunnitte-lussa on tärkeää miettiä pelin kantava idea ja pelin draamallinen juoni, jotta pelistä tu-lee kiehtova ja mukaansatempaava.

Pelin rytmitys: selkeät ohjeet ja aikatau-lu, ohjeiden antamiset, juonenkäänteet, pe-laamisjaksot ja lopuksi pelikokemuksen ja -tunteiden purkaminen.

pelitapahtumasta tiedottaminen kohderyhmälle, kiinnostuneiden kalastelua mukaan

Pelissä pitäisi olla vähintään kaksi kolmen tai neljän hengen joukkuetta, sillä kilpailu-asetelma luo pelaamiseen jännitettä. yh-den joukkueen peliin ei synny tarvittavaa tunnelmaa. Pelissä voidaan käyttää suomen lisäksi myös muita kieliä, jolloin tuotokset tehdään muilla kielillä. Tällöin tarvitaan kui-tenkin tulkki kääntämään peliohjeita.

12 raportit 2012

järjestäjäryhmään kuuluvien keskinäisten vastuiden jakaminen ja tehtävät

pelin organisointiin tarvitaan päävastuulli-nen projektikoordinaattori ja pelinjohtaja, muita toimijarooleja ovat käytännön järjeste-lyiden hoitaja, tiedottaja, pelipedagogi, käsi-kirjoittaja, lavastuksen, valaistuksen ja ääni- maiseman toteuttajat sekä pelitilanteen hoi-tajat (pelinjohtajan apurit). Suositeltavaa oli-si, että jokainen järjestäjäryhmään kuuluva voisi ottaa sellaisen roolin, joka kiinnostaa ja sytyttää häntä itseään.

pelitapahtuman ajasta ja paikasta sopiminen

Pelipaikkana voi olla mikä tahansa sisätila tai ulkotila, jossa on toimiva nettiyhteys ja riittävästi pöytiä ja tuoleja. Jokaiselle peli-joukkueelle varataan oma pöytä ja tuolit. Pe-linjohtaja ja muut pelin aikana esiintyvät tar-vitsevat pelitilasta riippuen äänentoiston tai vähintään korokkeen, jolta voivat puhua ja nähdä koko pelitilan.

pelitunnelmaan pääseminen

Pelaaminen yhdistää rationaalista ajatte-lua sosio-emotionaaliseen ja tilannesidon-naiseen ajatteluun. pelaamiseen liittyy ai-na leikillisyys eli irrottautuminen jäykästä loogis-lineaarisesta ajattelusta. peliin sopi-van mielentilan saaminen vaatii sekä ulkoi-sia keinoja että henkilökohtaista asennetta. ulkoisina keinoina toimivat esimerkiksi peli-tilan kalustaminen, pelipöydät, pelivälineet,

valaistus, musiikki, draamakatkelmat, juo-nenkuljetus, erilaiset koodisanat tai eleet (kuten pelaamisen keskeyttävä huuto, valo-jen himmentäminen, toistuva musiikki). Pe-litunnelmaan johdattavat myös tiedotteet, niiden ilme ja tyyli. Tunnelmaan johdattami-sessa pelinjohtajalla ja kehyskertomuksen esittäjillä on tärkeä rooli.

äänimaailman ja musiikin luominen peliin

äänellä ja musiikilla voidaan tehokkaasti luoda tunnelmaa. Pelitilanteen äänimaise-man suunnitteluun kannattaakin kiinnittää huomiota. äänimaiseman rakentamisessa hyvä ohjelma on Audacity www.audacity.com. omien tallenteiden tekemiseen voi käyttää myös Audioboota www.audioboo.com tai Sound Cloudia www.soundcloud.com.

Sopivia ääniä voi nauhoittaa itse tai käyttää esimerkiksi Wikimedia Commonsin äänitiedostoja, ylen Tehoston ääniä www.tehosto.yle.fi tai Jamendo-verkkopalvelun musiikkia. joitakin ilmaisia äänimaailmoja löytyy Internetistä hakusanoilla free sound effects tai sound effects freeware. Kaikkien äänimaailmojen lähdetiedot on syytä merki-tä muistiin ja mainita esitystilanteessa te-kijätiedot.

Pelitilanteen taustamusiikkia voidaan kerätä myös Spotify-listalle, joka voidaan avata kaikille halukkaille täydennettäväk-si. Jotta musiikkia voidaan soittaa pelitilan-teessa ilman spotify-palvelun mainoksia, on hankittava maksullinen käyttäjätili.

raportit 2012 13

Julkisessa tapahtumassa on aina huo-mioitava musiikin tekijänoikeuskorvaukset, joista löytyy lisätietoja Gramexin ja Teoston verkkopalveluista.

StrategiSteN tehtävieN laadiNta

strateginen ajattelu ja toiminta vaativat tiet-tyjen perusasioiden hahmottamista. Näitä ovat muun muassa visio eli kohde, jonne py-ritään, resurssit eli käytössä olevat voimava-rat ja rajoitteet eli niukkuustekijät, joiden eh-doilla strategiaa voidaan toteuttaa.

Pelissä käytetään päätöksentekotilantei-den luomiseen resursseja eli esimerkiksi ra-haa, tavaroita tai kykyjä ja niukkuustekijöitä kuten resurssien puuttumista tai vähentä-mistä sekä kieltoja ja rajoituksia ja asioiden poistamista. Näin simuloidaan reaalimaail-maa. resurssien ja niukkuuksien olisi hyvä olla todenkaltaisia.

sattuma resurssien ja niukkuuksien ja-kamisessa luo jännitystä peliin. nyt pelittää! -toteutuksessa resurssien ja niukkuuksien jakaminen toteutettiin puisilla kuutioilla, joi-hin oli eri sivuille kirjoitettu asioita. Joukkue sai ottaa käyttöön vain ylöspäin käännetyn asian. Niukkuutta toteutettiin myös viemällä satunnaisia palikoita pois pelipöydistä sekä lopettamalla kokonaan pelipöytä, jolloin pe-laajat joutuivat etsimään uuden pelipöydän. Palikoiden poisottamista ja pelipöydän lopet-tamista selitettiin pelitarinassa.

pelivälineet

nyt pelittää! -pelin pelaamisessa käytettiin seuraavia välineitä ja laitteita (http://nytpelittaa.wikispaces.com/kuvia):• Numerokyltit pelipöytiin ja pelaajille• ohjeet ja aikataulu• Muovipusseja (yksi pöytää kohden, pelivälineiden aloituspaketti oli pakattu muovipussiin)

• Puupalikoita, joihin oli kirjoitettu resursseja ja niukkuustekijöitä (noin 400 palikkaa 20 pelipöytää varten)• Pahviliuskoja, joihin oli kirjoitettu tarinankerrontaan liittyviä verbejä (noin 100 kpl)• Tyhjiä pahviliuskoja, joihin joukkueet saivat itse kirjoittaa (noin 80 kpl)• Qr-kooditarroja palikoihin (60 kpl) ja pahvisia Qr-koodeja (10 kpl), jokaista koodia kohden oli verkkosivulle laadittu yksilöllinen tehtävä• Pussi, josta Qr-kooditehtävän ratkaisseet saivat nostaa palkkiopalikan (80 kpl, pieni osa palikoista aiheutti ikävyyksiä, valtaosa tarjosi lisäresursseja) • Paperia ja kyniä

lisäksi pelipöydissä voi olla tarjolla tek-nisiä apuvälineitä. itk-pelissä jokainen joukkue sai käyttöönsä täppärin, johon oli asennettu äänitysohjelma. Pelin ennakko-ohjeissa voidaan myös sallia omien laittei-den käyttäminen. Pelaajat voivat myös luoda tunnelmaa peliin tuomalla mukanaan erilai-sia pelin teemaan liittyviä asusteita ja rek-visiittaa.

omien sääntöjen keksiminen

Oppimiseen ja oivaltamiseen kuuluu tilan-teen hahmottaminen ilman kaavoja ja rutii-neja, avoimin mielin. pelissä toimitaan aina pelin säännöillä, mutta toisaalta sääntöjen koetteleminen ja rikkominen ovat olennai-nen osa pelaamisen viehätystä. Samalla tavoin uudet ratkaisut löytyvät myös reaali-maailmassa: toimimalla toisin, toimimalla tietystä näkökulmasta katsoen väärin, sään-töjen vastaisesti. Nyt pelittää! -pelissä omi-en sääntöjen keksiminen sallittiin eikä sään-töjen noudattamista valvottu.

14 raportit 2012

raportit 2012 15

Kun pelitapahtuman perusasioista on sovittu, järjestäjäryhmä hankkii tapahtumaan pelaajia esimerkiksi nettimarkkinoinnilla. jos kysees-sä on tapahtuma, jonka osallistujat tiedetään ennakkoon esimerkiksi koulun, kansalaisjär-jestön tai organisaation sisäisessä pelissä, markkinoinnin ja ilmoittautumisen voi hoitaa sähköpostin tai intranetin avulla.

itk-peliin sai ilmoittautua ennakkoon. en-nakkoilmoittautumiseen liittyvät tehtävät olivat

4. Pelaajien hankinta ja ilmoittautuminen

Nyt Pelittää! on strateginen joukkuepeli. Joukkueisiin kootaan 3–5 henkilöä. Jokainen joukkue saa oman numeron ja joukkueet saavat itse vapaasti nimetä joukkueensa.

VarustautuminenJokainen joukkue edustaa kuvitteellista tai todellista koulua. Joukkueen jäsenet voivat itse luoda roolihahmonsa. Peliin saa pukeutua haluamallaan tavalla ja peliin saa tuoda mukana 1,5 x 1,5 metrin tilaan mahtuvaa rekvisiittaa. Joukkueet saavat varustaa myös mitä tahansa verkkoon ja peliin saa ottaa mukaan mitä tahansa teknologiaa, jonka pelaaja pystyy kantamaan yksin mukanaan. Suosittelemme omia mokkulayhteyksiä. emme voi taata verkkoyhteyksien toimimista pelitilanteessa. Verkkoyhteydestä voi olla apua pelaamisessa tai sitten ei. joukkueella saa olla etätukijoukkoja eikä etätukijoukkojen määrää ole rajattu millään lailla.

Pelisali kalustetaan edellisen tilaisuuden päätyttyä klo 13:45–14:00. Pelaaminen tapahtuu Aulangon pääsalissa pelipöydissä, joihin mahtuu 3–5 pelaajaa. Pelijoukkueita voi muodostaa klo 14:10 saakka, jonka jälkeen saliin pääsee vain katsojaksi. Pelitila rauhoitetaan klo 14:10–14:15. Peli kestää 14:15–16:45.

Joukkueistapeliin voi ilmoittautua pelin alkuun saakka. torstaina 18.4. ilmoittautuminen klo 13:55 saakka Matkatoimisto Some (ITK-tori http://www.itk.fi/2012/ohjelma/tori/145 tila K5) ja klo 14 pelisalin ovella. Oman joukkueen numerot voi noutaa ennakkoon matkatoimisto somesta.

pelin järjestäjä määrää yksittäisten osallistujien joukkueet. peliin voi siis ilmoittautua ilman joukkuetta, vajaan joukkueen kanssa tai täydellä joukkueella. ennakkovalmis- tautuminen voi olla avuksi, mutta pelin juonen käänteet ovat yllätyksellisiä.

Rekrytoi lisää pelaajia ja valmistaudu ennakkoonPelipedagogiikkaan kannattaa tutustua oman elämyksen kautta. Takaamme, että tämä elämys on mielenkiintoinen, hauska, jännittävä ja ainutlaatuinen. Innosta kaverisi mukaan. keksi oma esivalmistautumisesi. kaikki laillinen toiminta sallittua.

yhden nimetyn henkilön vastuulla. ennakkoil-moittautuminen tehtiin verkkolomakkeella. Il-moittautumisen lähettämisen jälkeen jokainen osallistuja sai viestin, jossa oli ohjeet valmis-tautumiseen. Nämä ohjeet julkaistiin myös pe-liä varten perustetussa blogissa, jotta myös pelaamista harkitsevat ja viime hetken ilmoit-tautujat pääsivät tutustumaan niihin.

Alla olevaa ITK-pelin ohjeistusta voidaan soveltaa luovasti omiin tarpeisiin.

16 raportit 2012

raportit 2012 17

18 raportit 2012

raportit 2012 19

pelissä on erilaisia rooleja. jotta peli olisi mielekästä, tarvitaan vähintään kahdeksan henkilöä, joista kuusi on pelaajia ja kaksi jär-jestäjiä.

pelaajat voivat tulla mukaan ilman etukä-teisvalmisteluja. Pelin järjestäjien on hyvä lu-kea tämä opas ja tutustua wikiin kerättyyn ai-neistoon http://nytpelittaa.wikispaces.com/.

peliä voi pelata riisutulla mallilla tai niin laajasti kuin resursseja riittää. riisutussa mallissa voi karsia toimintoja. esimerkiksi ITK-pelissä joukkueet kertoivat pelin edetes-sä tarinaa digitaalisilla välineillä ja julkaisi-vat tarinansa verkkoon. riisutussa mallissa tämä osio voidaan toteuttaa suullisesti tai kynän ja paperin avulla.

peliNjärjeStäjät

Pelinjärjestäjät luovat puitteet pelille ohjaa-malla pelitilan rakentamisen ja tuomalla säännöt, juonen, aikataulun ja pelivälineet. Pelinjärjestäjiä tarvitaan vähintään neljä henkilöä. Pelissä järjestäjät eivät osallistu joukkueissa pelaamiseen. Heille on varattu omat roolit, joiden avulla peli etenee. Pelin-järjestäjien rooleina ovat pelinjohtaja ja hä-nen apulaisensa (näkymätön pelaaja), peli-session vetäjä, draamakatkelmien ohjaaja ja esittäjät, aikataulun tarkkailija, Qr-koo-ditehtävistä vastaava, välimusiikin soittaja, sosiaalisen median kanavien hoitaja, lisäpa-likoiden jakaja, kuvaajat sekä musiikista ja valaistuksesta vastaavat henkilöt.

Pelinjohtaja tarkkailee pelitilanteen ete-nemistä, antaa käskyjä ja muuttaa pelin

5. Pelaaminen

kulkua. Hän vastaa pelaajien kysymyksiin ja hyväksyy tai hylkää pelaajien ehdottamia sääntöuudistuksia. Näkymätön pelaaja on pelinjohtajan apulainen, joka kulkee seuraa-massa pelijoukkueiden toimintaa, raportoi pelinjohtajalle, toimii pelinjohtajan käskyjen mukaan esim. käy ottamassa peliresursse-ja pois joukkueilta tai viemässä niitä lisää. Pelinjohtaja ja näkymätön pelaaja ylläpitävät pelin rytmiä. Jos he havaitsevat, että pelijak-sossa joukkueiden toiminta alkaa hiipua, he voivat nopeuttaa pelin etenemistä seuraa-vaan juonenkäänteeseen.

pelaajat

joukkueet organisoituvat pelin alussa. jouk-kueen ihanteellinen koko on neljä henkeä, vähimmäismäärä kolme ja enimmäismää-rä kuusi henkeä. Pelin juonessa on hyvä ol-la sellainen aloitustehtävä, joka vauhdittaa joukkueiden itseorganisoitumista. Pelin ku-luessa pelaajien määrä voi vaihdella.

Joukkueita tarvitaan vähintään kaksi. enimmäismäärä riippuu pelitilasta ja pelivä-lineiden saatavuudesta. Joukkueet voidaan muodostaa ennakkoon tai vasta pelin alka-essa. pelin käynnistyessä joka joukkueessa on 3–5 henkilöä.

itk-pelissä jokaiselle joukkueelle annet-tiin tehtäväksi heti pelin alussa valita tie-dottaja ja hänen tehtävänsä oli joukkueen taitoja hyödyntäen tuottaa verkkoon joukku-een tarinaa. Jokainen joukkue edusti oppi-laitosta. Aloitustehtävässä joukkueet laati-vat oman koulunsa vision ja samalla myös

20 raportit 2012

luonnehtivat kouluaan, nimesivät sen ja kek-sivät halutessaan henkilöhahmot itselleen. Pelivälineissä oli mukana nimikortit, joihin pelaaja saattoi kirjoittaa oman nimensä ja asemansa pelikoulussaan.

osa pelaajista heittäytyy nopeasti pelin kuvitteelliseen maailmaan. toiset tarkkaile-vat ensin ja ottavat oman paikkansa pelin edetessä. Joukkueet voivat myös vakoilla toistensa toimintaa, koska pelaajilla on nä-köyhteys toisiinsa. Pelaajien toimintaideat saattavatkin levitä pöydästä toiseen.

Pelin aikana joukkueet pohdiskelevat ja ratkaisevat erilaisia ongelmia, joista on teh-tävä näkyviä tuotoksia. tuotokset raportoi-daan sosiaalisen median palveluiden avulla, kuten kirjoittamalla blogiin, valokuvaamal-la, videokuvaamalla ja lähettämällä elä-vää kuvaa suoraan verkon kautta saatavil-le. Jokainen joukkue valitsee tiedottajan, ja joukkueet voivat vapaasti laittaa nettiin mi-tä haluavat, sillä tavoitteena on kertoa tari-na omalla tavalla. kerronnan voi toteuttaa myös niin, että käytetään pelipöydän tarvik-

keita, esimerkiksi paperia ja kyniä, joilla tarina saadaan

näkyväksi muille. ITK-pelissä käytettiin digi-taalista tarinankerrontaa, jolloin sosiaalista mediaa hyödynnettiin runsaasti ja pelaajat käyttivät täppäreitä. Tässä kohtaa peliä voi muunnella omien tarpeiden ja resurssien mukaan ja asettaa joukkueille erilaisia teh-täviä tai tuotostavoitteita.

tässä käytämme esimerkkiteemana koulua. silloin pelijoukkueissa mietitään seuraavia asioita.• Kuinka käyttää koulun oma budjetti?• Mikä on koulun strategia?• Miten elinikäinen oppiminen toteutuu?• Miten yllämainitut asiat näkyvät koulun arjessa?• Mitä yllämainitut asiat vaikuttavat opettajan omaan kehittymiseen?• Kuinka suoriutua pelissä annetuista tehtävistä?• Kuinka suoriutua pelissä eteen tulevista haasteista?

raportit 2012 21

Muistiinpanoja

22 raportit 2012

raportit 2012 23

Pelaaminen on hyvä suunnitella ennakkoon tarkasti, vaikka pelitilanteessa onkin tärke-ää tarkkailla pelin etenemistä ja tarvittaes-sa muuttaa sopivalla tavalla pelin aikatau-lua.

Ongelmia voi ratkaista pelijoukkueen jä-senten kesken, kysyä neuvoa pelinjohtajalta ja mikäli yhteydet ulkomaailmaan on sallittu, neuvoa voi kysyä myös pelin ulkopuolisilta ihmisiltä vaikkapa sosiaalisen median vies-tintäkanavien kautta.

seuraavalla sivulla on esimerkkinä aika-taulusuunnitelma nyt pelittää! -toteutukses-ta vuoden 2012 ITK-konferenssista. Aikatau-lusta selviävät toiminnot, kestot, tehosteet ja muut tapahtumaan liittyneet asiat. Suun-nitelmasta tehtiin pelipöytiin ja pelin järjestä-jille ytimekäs versio.

lopputuloS

Strategisessa pelissä pyritään kohti tavoitet-ta. Tavoitteisiin pääsyä voidaan mitata mo-nella tavalla. mittareina voivat olla määrälli-set saavutukset tai laadullinen tuotos. Myös onnistuneesta yhteisöllisestä toiminnasta voidaan palkita. Järjestäjät sopivat ennen pelitapahtumaa pisteytyksen.

6. Pelaaminen ja ongelmien ratkaisut

itk2012-pelissä pelaajille kerrottiin etukä-teen pisteytyskriteerit:• kuinka monta resurssipalikkaa joukkue sai omaan strategiseen rakennelmaan, • kuinka monta Qr-kooditehtävää joukkue ratkaisi,• kuinka uskottavan tarinan joukkue pystyi kertomaan ja kuinka hyvin se kerrottiin• sekä muut innovatiiviset ratkaisut.

pelinjärjestäjät valitsevat ja julkaisevat voit-tajan. Peli voidaan päättää myös niin, ettei voittajaa valita, vaan joukkueiden tuotokset käydään keskustellen tai vaikkapa näyttely-kävelynä läpi.

pelikokemusten ja tuotosten julkaisemi-nen kaikkien saataville voi laajentaa pelin tuottamaa oppimiskokemusta myös niille, jotka eivät osallistuneet pelitapahtumaan. järjestäjille ja osallistujille reflektointi pelin jälkeen yksin ja yhdessä tuottaa oivalluksia.

24 raportit 2012

14:00–14:15 pelitilan kalustaminen. Pelinjärjestäjät sekä pelaajat osallistuvat, Ville johtaa.

14:15–14:20 Aloitustarina, johdattaa pelin maailmaan. Alussa voisi olla esim. tuttu äänimaailma; puheensorinaa ja muuta ääntä koulun käytävältä, koulun kello, musiikkia.

14:20–14:30 ohjeistus: miten pelataan ja mikä tavoite ja pelitila, aika, välineet... ohjeistus toteutetaan draamallisesti. ohjeet: paperilla pöydissä, julkaistaan blogiin, Villen juonto (kässäri siihen).

14:30–14:51 Peli alkaa: ensimmäinen sessio, sen kulku, mitä tehdään.

14:51–14:54 Valot pois, spotti, musiikki, spotti inserttiin.

14:54–14:59 ensimmäinen insertti: käänne: rahavaroja leikataan.äänimaailma: Musiikillisesti rankempi kappale, uhkaavampi äänimaailma.

14:59–15:20 peli jatkuu: toinen sessio.

15:20–15:23 Valot pois, spotti, musiikki, spotti inserttiin.

15:23–15:28 toinen insertti: käänne: home iski kouluun – koulu puretaan, sijaisjärjestelyt luokille? äänimaailma: Uusi uhka musiikissa, mutta toiveikkaampi. ”kyllä me tästäkin selvitään!”

15:28–15:49 peli jatkuu: kolmas sessio.

15:49–15:52 Valot pois, spotti, musiikki, spotti inserttiin.

15:52–15:57 kolmas insertti: käänne: maailmalla keksitään täysin uusi pedagoginen laite – video. äänimaailma: Futuristinen, teknisempi.

15:57–16:18 peli jatkuu: viimeinen sessio.

16:18–16:25 pelin lopettaminen ja siirtyminen palautesession asetelmaan.

16:25–16:45 pelin palautesessio pikatreffimenetelmänä (kaksi sisäkkäistä suurta ympyrää, jokainen keskustelee palautesession vetäjän ohjeen mukaan useamman henkilön kanssa pelikokemuksesta).

16:45–17:00 kalusteet takaisin paikoilleen.

Aikataulusuunnitelma Nyt pelittää! -toteutuksesta vuoden 2012 ITK-konferenssista.

raportit 2012 25

26 raportit 2012

raportit 2012 27

itk-konferenssissa vuonna 2012 toteutetun ensimmäisen Nyt pelittää! -tapahtuman kes-to oli kolme tuntia, ja pelaajia oli noin sata. Järjestäjät varautuivat kahteenkymmeneen joukkueeseen. Joukkueita kertyi yhteensä neljätoista. Joukkueiden muodostamisen saattoi tehdä ennakkoon tai pelipäivänä en-nen pelin käynnistymistä. neljännes joukku-eista oli etukäteen muodostettuja. Joukku-eissa oli kolmesta viiteen osallistujaa.

peliajasta ensimmäiset ja viimeiset 15 minuuttia olivat varattuina pelisalin raken-tamista ja purkamista varten. Varsinaisia pelisessioita oli neljä. jokainen pelisessio kesti noin kaksikymmentä minuuttia. peli-joukkueet edustivat kuvitteellisia kouluja ja saivat itse kehittää oman koulunsa yksityis-kohtaisemmat tiedot. Pelin tavoitteena oli ensin luoda oma koulun visio ja sen jälkeen resurssien ja niukkuustekijöitten mukaises-ti kehittää koulun tarinaa kohti visiota. Ta-rinankerronta perustui palikoista ja pahvila-puista löytyviin sanoihin. Tarinankerrontaa varten pöydissä oli kyniä, paperia ja täppäri.

Pelisessioiden välillä oli kolme taukoa, jolloin kehyskertomus eteni ja muutti samal-la joukkueiden tilannetta. Tauko alkoi jouk-kueenjohtajan koodisanalla, pelisalin pimen-tämisellä ja tres-kitaran soitolla. sen jälkeen juontaja ja näyttelijät esittivät juonenkään-teen ja pelinjohtaja kertoi uudet peliohjeet.

7. Case: Nyt pelittää! -pelaaminen

ITK-konferenssissa

Juonenkäänteitä olivat rahojen vähentymi-nen, homekoulu ja hyppy tulevaisuuteen.

Joukkueiden piti myös selvitä erilaisis-ta pelin aikana eteen tulevista haasteista ja tehtävistä. Haasteet saattoivat olla peli-välineiden vähentämisiä, koko koulun sulke-minen tai oman tarinan vieminen verkkoon. Tehtävät löytyivät palikoissa olevien Qr-koo-ditarrojen avulla. Pelinjohtaja jakoi myös pe-lipöytiin pahvisia koodeja. Koodien avulla älypuhelimella tai täppärillä sai auki verkko-sivun, josta löytyi tehtävä. Tehtävän ratkaisu toimi tunnussanana, jolla joukkue sai nou-taa sattumapalikan. sattumapalikoista pieni osa oli ikäviä yllätyksiä eli ajan käyttäminen tehtävien ratkaisemiseen muodosti aina ris-kin. Valtaosa sattumapalikoista oli iloisia yl-lätyksiä.

Peliohjeissa ei kerrottu, että joukkueet voisivat hankkia lisäresursseja myös käy-mällä kauppaa muiden joukkueiden kanssa. Joukkueet oivalsivat tämän hyvin nopeasti. Välillä joukkueenjohtaja ja hänen avustajan-sa myös vihjasivat joukkueille erilaisista ete-nemismahdollisuuksista.

pelin päätyttyä käytettiin vielä aikaa peli-tunnelman purkamiseen. tämän kaltaisissa peleissä on tärkeää irrottautua rooleista he-ti pelien loppuessa. purkaminen toteutettiin niin että aikaa yhteen parikeskusteluun oli kaksi minuuttia, minkä jälkeen kukin vaihtoi

28 raportit 2012

paria seuraavaa purkukeskustelua varten. pelaajat tekivät varsin syvällistä analyysiä pelistä: Mikä toimi, minkä olisi voinut tehdä paremmin?

Pelijärjestäjiä oli suunnitteluvaiheessa yksitoista ja pelitilanteessa yhdeksän. Ta-pahtuma tallennettiin Twitter-viesteinä, valo-kuvina ja videoimalla. Monet osallistujat kir-joittivat myös pelin jälkeen omaan blogiinsa pelikokemuksestaan.

Vesa Ilola oulusta kuvaili tapahtumaa näin: ”pelittämisessä oli rento ja reilu teke-misen meininki. rytmitys oli kohdillaan ja tekemistä riitti neljän tuntemattoman tiimiläi-

sen kanssa kolmeksi tunniksi. itse asiassa finalisointi jäi vähän kesken. eri osaamiset nousivat hyvin pintaan. osa keskittyi sisäl-töön, osa ideointiin ja osa teknologiseen rat-kaisuun kuten Qr-koodit. ensimmäinen pe-likerta oli hämmentävä niin monen uuden muuttujan kanssa (ohjeet, säännöt, juonen-käännökset, tulkinnat, tarinallistava purku). Nyt osaisi edetä ja pelittää huomattavas-ti järkevämmin. Varsinkin kun näki muiden tiimien prosessointitapoja. Jäin pohtimaan sitä kuinka realistisesti/ideavapaasti olisi kannattanut työstää ja miten tämä soveltuu paikalliskehittämiseen tai lasten kanssa ide-ointiin. pelaamisen nälkä jäi päälle, elämys oli vahva ja odotan mielenkiinnolla virike- pakettia.”

raportit 2012 29

Muistiinpanoja

30 raportit 2012

raportit 2012 31

Tekeekö mielesi toteuttaa peli? Pelinrakentamisen vinkkejä voit kysyä AVo-hankkeen toteut-tajilta. Verkostoituminen pelipedagogiikasta innostuneiden kanssa auttaa myös eteenpäin.

AVo-hanke www.eoppimiskeskus.fi/avo Nyt pelittää! -yhteyshenkilö AVo-hankkeessa Anne rongas, 040 5181 229, Gmail: rongas.anne

Nyt pelittää! -blogi http://nytpelittaa.sometu.fi/

Mauri laakson peliblogissa Nyt pelittää -kirjoitus: http://pelipeda.ning.com/profiles/blogs/nyt-pelitti-hameenlinnan-itk-paivilla

Nyt pelittää! -wiki on avoin aiheesta kiinnostuneille http://nytpelittaa.wikispaces.com/

ITK-pelin valmistelutyön tunnelmia löydät Sometu-verkoston ryhmästä http://www.sometu.fi/group/itk12-valmistelu

Pelipedagogiikkaa ja pelillistä oppimista edistävät myös Suomen oppimispelit ry (http://suomenoppimispelit.fi/) ja otavan opiston pelipedagogiikan koulutusohjelma (pelipeda-verkosto http://pelipeda.ning.com/).

8. Pelinälkäisillejatkoideoita

nyt pelittää! Opas strategisen joukkueroolipelin rakentamiseen kertoo, kuinka ainutlaatuinen, elämyksellinen ja pedagoginen joukkueroolipeli toteutetaan. opas tarjoaa tietoa, jota voi vapaasti hyödyntää ja soveltaa joukkueroolipelitilanteen mukaisesti.

Nyt pelittää! -pelin on ideoinut, suunnitellut ja toteuttanut Sometu (Sosiaalinen media oppimisen tukena) -verkosto. Peliä on pelattu vasta yhden kerran Hämeenlinnassa kevään 2012 ITK (Interaktiivinen tekniikka koulutuksessa) -konferenssissa, joka on suomen suurin tieto- ja viestintä-tekniikan opetuskäytön tapahtuma. Verkoston pelinrakentajat lupaavat, että pelin toteuttaminen tämän oppaan neuvojen mukaan on luova ja innostava oppimiskokemus niin pelinrakentajille kuin pelaajille.

oppaan tekemisen on mahdollistanut Avoimet verkostot oppimiseen (AVo) -hanke (www.eoppimiskeskus.fi/avo), joka toteutettiin vuosina 2008–2011 valtakunnallisessa Manner-Suomen eSr-kehittämis ohjelman toimintalinjassa 3: Avoimissa oppimisympäristöissä aktiiviseksi kansalai-seksi. rahoittajana on toiminut lapin ely-keskus. Hanketta koordinoi suomen eOppimiskeskus ry ja mukana oli kaikkiaan 11 organisaatiota.

isBn 978-952-67714-6-5 (painettu julkaisu)

ISBN 978-952-67714-7-2 (sähköinen julkaisu)