沒有止盡的教學精進路程

王豐緒

銘傳大學資訊工程學系

努力為課程找到一個師生可以共同演出的舞台

2016/2/22 2016新進教師研討會

知識傳授的舞台 能力培養的舞台

大綱

• 對教與學的理解

• 翻轉教室

• 案例演示

• 促進有意義的學習

• 擬真的學習情境

• 學習支援設計

• 同儕學習與互評

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高等教育的典範移轉

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以學習為中心的教學設計

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Source: Whetten

章魚哥的啟示

• http://www.youtube.com/watch?v=yclR5VM8CyI

• 抽象推理能力:迷宮實驗 (02:05 – 05:04)

• 學習的本質

• 學習的環境

• 學習的天賦

• 學習的自發性

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那我們要營造一個甚麼樣的學習環境？

在當中學習者可以：

1. 發展他的學習天賦

2. 啟動學習的引擎

3. 願意投入學習

4. 看見自己的可能性

5. 學習的方便性

…

真正需要害怕的，是我們不再探索！

翻轉教室

• 翻轉教室風華再現 • 缺乏互動的傳統教學模式

• 反轉教師與學生的角色，學生重回課堂學習的主角

• 翻轉教室翻轉了甚麼? • 教師：學習舞台的設計者

• 學生：學習的主角

• 學習：在課堂之上引發學習發生的起點 (翻轉學習, Flipped Learning)

• 翻轉教室面臨的挑戰 • 課堂活動如何重新設計

• 如何面對缺乏動機，準備不足的學習者

• 自行開發教材耗時耗力，讓教師卻步 (幸好教材不是最核心的問題)

• …

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翻轉教室是?

• 翻轉教室不是?

• 翻轉教室的意涵是要：翻轉重大學習發生的時機！

• 將學習的機會點聚焦在課堂之上的重大學習經驗

• 啟動學習的動量 (Learning Momentum)

• 課堂轉變成學習的主要舞台

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1. 課堂寫作業!

2. 回家自己看書!

實施翻轉教室的基本概念

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線上數位教材

自主學習

課堂外

（參與者。。。）

課堂上

（參與者：教師、學習者）

以重大學習經驗為主的

學習活動

翻轉學習（Flipped Learning）：四大支柱

• 彈性的學習環境 (Flexible Environment)：MOODLE+課堂+課後 • 創造學生可以隨時互動與反思學習的時空

• 方便觀察與監控學生學習以便必要時進行調整

• 提供學生不同的學習內容與方式

• 學習文化 (Learning Culture) ：強調活用的學習成果 • 以學習為中心，提供學生投入有意義的學習機會

• 提供個別化的活動鷹架支持與回饋

• 意圖分明的內容 (Intentional Content)：問題導向／專案導向 • 提供具特定意圖的講授內容（講授目地導向）

• 提供或設計相關內容（自學目地導向）

• 讓所有學生可取得具相關性的內容

• 專業的教師 (Professional Educator)：監控學習是否發生 • 與學生保持高度互動

• 在課堂上能夠經由觀察與紀錄進行持續的形成性評量，以收集資料供未來教學參考

• 能夠與其他教師合作並反思精進教學

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資料來源：http://www.flippedlearning.org/

翻轉學習（Flipped Learning）：四大支柱

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彈性環境 學習文化

意圖內容 專業教師

學習活動

學習

1. 隨時互動與反思學習

2. 方便觀察與監控學生學習

3. 不同的學習內容與方式

1. 投入有意義的學習機會

2. 個別化的鷹架支持與回饋

1. 特定意圖的講授內容

2. 提供或設計相關內容

3. 可取得具相關性的內容

1. 保持高度互動

2. 持續的觀察與紀錄

3. 反思精進教學

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有關學習的常識

• 閱讀（What he read） (10%)

• 聆聽（What he heard）(20%)

• 眼見（What he saw） (30%)

• 見聞（What he heard and saw） (50%)

• 述說（What he said） (70%)

•動口說，動手作

（What he said and did） (90%)

一位老師鼓勵同學的話：本課程不難，你只要用心聽講就會懂了！（某網站）

兩個問題：您喜歡哪一個？

• 請問植物有哪些生長模式?

• 請問為了獲取生存所需的充足陽光，植物的生長方式做了哪些調適？

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看似複雜的事物往往是以出人意外的單純發展而成！

告訴學生結果，那只是知識

讓學生探索，那就是能力！

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想像力比知識重要

因為知識是有限的

想像力卻能包容整個世界

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愛因斯坦

教與學的魚骨頭

• 面臨的問題

• 片段、零碎、無法產生意義的學習

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教與學的魚骨頭

• 面臨的問題

• 片段、零碎、無法產生意義的學習

• 如何產生連貫且有意義的學習？

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教：課程的主脊椎骨(核心內容或能力)是甚麼?

學：學生須負起責任，學習核心架構，並盡可能填充細節

可能的關鍵：全局式學習

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左腦

語言

文字

數學

邏輯

分析

右腦

音樂

影像

想像

色彩

空間

外界/擬真的環境

互動 有意義的學習

另一個例子

• 如何學習打棒球?

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我的觀察

• 負面

• 面對學習的態度：傾向被動，不喜思考，怯於發問，逃避挑戰

• 面對挫折的態度：逃避或放棄

• 面對作業的態度（給老師看）：用最省的力氣，差不多就好（學生跟老師一樣，也很忙！）

• 小組學習可以是避難所，方便搭便車

• 正面

• 面對學習的態度：傾向主動和思考，願意或樂於接受挑戰

• 面對挫折的態度：透過發問，努力解決問題

• 面對作業的態度（給同學看）：學生會有想要讓自己的作品更好的念頭

• 小組學習可以是有效的學習，提供強而有力的學習經驗

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觀察我們的學生，他們是哪一種？ 實際狀況是：甚麼人都有！

案例展示

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挑戰：

如何培養學生解決複雜工程問題的能力

IEET認證規範

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畢業生需具備解決複雜工程問題的能力

面對一個複雜的狀況，設法解決問題

學習成果

• 成果範例展示

• 星際大戰

• 不正常人類逛大街

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挑戰：那麼課程中那個單純的核心何在？

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以擬真的問題導引學習的進展

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具當地化的訂單系統

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遊戲系統—小精靈

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三界教學原則

• 開啟學生的眼界

• 啟迪學生的心界

• 提升學生的境界

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擬真化的學習活動設計

• 設計擬真的學習活動

• 提高學習動機

• 讓學習更容易產生意義

• 擬真程度的掌握與調適的挑戰

• 學習支援的提供

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S: 雖然又講了一次繼承和抽象的概念，但還是覺得需要有更多程式的實例比較能清楚理解

S: 有點難想像抽象類別的應用以及實作

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S: 功能單獨存在時容易使用，但要整合成一個龐大的程式時完全吃不消

S: 系統有點複雜，搞不清楚執行的順序

擬真的問題情境: 學生的回應

•你的車子值多少錢, 模擬汽車公司 1.今天我們產生了一家模擬汽車公司,大家分別對選擇汽車的產品來寫類別,套用其他人的物件是今天的某一項重點. 2.今天的活動很有趣，終於嘗試到什麼叫做模組化，物件化分工的優點，讓我分工寫一套程式再飲用，實在是很特別！ 3.做出程式並且可以提供其他人使用， 並且程式合併， 可以體驗到合作程式的分工。 4.做一個自己的class和大家一起組裝成車子 程式不再是自己做自己的 5.經由觀看兩組的程式碼比對,找出錯誤或是較為不好的地方進而更改,自我消化後轉為自己的邏輯

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探索現狀的利器：上課後三分鐘報告

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1. 我 覺 得 今 天 對 我 的 學 習 幫 助 最 大 的 是 : □教材的設計 □活動的設計 □評量的設計 □老師的講授

2. 整體而言，我滿意今天的學習單元。(5分代表最滿意)

3. 請整理今天上課內容的重要概念或學習

4. 針對今天上課內容的, 請列舉幾點尚不清楚的地方

讓師生迅速掌握學習的現狀

探索現狀的利器：上課後三分鐘報告

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1. 利用MOODLE的意見問卷調查製作

2. 每週執行並利用討論區公佈結果

http://moodle-

26.mcu.edu.tw/mod/forum/view.php?id=23499

總結性的學習反思

• 報告內容

• 列舉可以從課堂中帶走的三項專業能力，以及一項學習能力或態度

• 個人學習心得

• 未來如何更精進自己的學習

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互評式討論區

• 建立一個可以讓學生彼此觀摩與學習的互評討論區

• 有助於建立同學的自信心與激發企圖心

• 打破學習的迷思

• 大家都跟我一樣

• 我是最糟糕的

• 同儕激勵效應

• 領頭羊效應

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互評式討論區

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互評式討論區

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翻轉教室的啟示

• 理解有效學習的基本原理原則

• 開始改變教學/學習的習慣

• 善用數位科技輔助學習

• 以學習為中心的教學

• 基於對學習的理解與尊重，嘗試建立一個師生彼此了解、信任、尊重與支持的學習環境

• 將學習的主權交還給學生，藉由引導學生創意發想的產生、分析、連結與衝撞，我們得以望見學生的靈光浮現並看見不同的世界

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掌握知識的學生只能擁有現在

只有抓住想像與思考的學習才能掌握未來

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我們的教學應帶領學生重拾探索的天賦

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To be a WOW teacher, who knows

Why to teach something

HOw toteach something

What are the results and any improvement that could be made

To be a WOW student, who knows

Why to learn something

HOw to learn something

What are the results and any improvement that could be made

感謝耐心聆聽!

討論與互動

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