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本科教学质量报告

（2016-2017 学年）

2017 年 12 月

本科教学质量报告

2016-2017学年度

贵州 ● 铜仁

2013 年 10 月

2016-2017学年度本科教学质量报告

目录

前言 .............................................................................................................................................. 1

一、本科教育基本情况 ................................................................................................................... 3

（一）人才培养目标 ....................................................................................................................... 3

（二）学科专业设置情况 ....................................................................................................... 3

（三）在校生规模 ................................................................................................................... 4

（四）本科生生源质量 ........................................................................................................... 4

二、师资与教学条件 ....................................................................................................................... 6

（一）师资队伍 ....................................................................................................................... 6

（二）本科主讲教师情况 ....................................................................................................... 8

（三）教学经费投入情况 ....................................................................................................... 9

（四）教学设施应用情况 ..................................................................................................... 10

三、教学建设与改革 ..................................................................................................................... 12

（一）专业建设 ..................................................................................................................... 12

（二）课程建设 ..................................................................................................................... 12

（三）教材建设 ..................................................................................................................... 14

（四）实践教学 ..................................................................................................................... 14

（五）创新创业教育 ............................................................................................................. 14

（六）教学改革 ..................................................................................................................... 14

四、质量保障体系 ......................................................................................................................... 16

（一）校领导情况 ................................................................................................................. 16

（二）教学管理与服务 ......................................................................................................... 16

（三）学生管理与服务 ......................................................................................................... 16

（四）质量监控 ..................................................................................................................... 16

五、学生学习效果 ......................................................................................................................... 18

（一）毕业情况 ..................................................................................................................... 18

（二）就业情况 ..................................................................................................................... 18

（三）学生竞赛获奖 ............................................................................................................. 18

六、特色发展 ................................................................................................................................. 19

（一）密切产教融合，服务区域经济社会 ......................................................................... 19

（二）深化课程改革，巩固本科教育关键 ......................................................................... 19

（三）推进自主学习，服务学生价值提升 ......................................................................... 20

七、存在问题及改进计划 ............................................................................................................. 21

（一）学生实习实训比较困难 ............................................................................................. 21

（二）教师教学观念有待转变 ............................................................................................. 21

（三）国际交流合作有待深化 ............................................................................................. 21

（四）专业调整机制有待完善 ............................................................................................. 21

结语 ............................................................................................................................................ 22

1


前言

铜仁学院坐落于“中国西部名城”——贵州省铜仁市，其办学历史可追溯至

1920 年美国基督教会创办的明德中学（1920-1948）。此后历经铜仁师范

（1952-1978）、铜仁师范专科学校（1978-1993）、铜仁师范高等专科学校

（1993-2006）等历史时期。其间，铜仁地区教育学院（原铜仁地区进修学校）、

铜仁民族师范（原铜仁县师范）、铜仁地区林业学校（铜仁地区林业教育培训中

心）以及铜仁地区苗圃场先后并入。2006 年，升格为全日制普通本科院校，正

式更名为铜仁学院。2010 年，获得贵州省高等学校学士学位授予权单位资格。

2013 年，通过教育部本科教学工作合格评估。2014 年，加入教育部指导的地方

应用技术大学（学院）联盟。2015 年，被贵州省人民政府批准为首批向应用型

转型发展试点高校。2016 年，增补为贵州省“十二五”硕士学位授予立项建设

单位，并成功入选全国一百所应用转型示范校。2017 年，教育学获批为贵州省

区域内一流建设培育学科，园林专业获批贵州省一流培育专业。近年来，学校先

后被评为全国及省级文明单位、全国民族团结进步模范单位、全国大中专学生“三

下乡”社会实践活动先进单位等荣誉称号。

2015 年 9 月，学校整体搬迁至川硐教育园区，新校区占地面积 910 亩，建

筑面积 33.9 万平方米。图书馆 3 万平方米，实行全年、全天、全市开放；建有

明理、依仁、博思、音乐、美术、敏行等教学、实验实训楼群，至仁、至义、尚

雅、清雅学生公寓楼群；建有学术交流中心、梵净讲堂、高质量高标准的体育场

馆。教学科研仪器设备总值 9141.046 万元。正在筹建中央专项投入 1.5 亿元的

产教融合工程规划项目：梵净“农林水”工程技术实训中心、梵净锰钾汞资源综

合利用创新实训中心、梵净旅游产业实验实训中心、梵净文化产业创意实训中心、

大学生创新创业综合实训中心，以及与铜仁市食品药品监督局共建、投资 2900

万元的食品药品检验检测中心。初步形成了布局合理、设施完善、功能齐全的现

代大学园区。

学校设有 10个专业学院，1个研究生院，1 个继续教育学院，1 个特色学院

（乌江学院）。现有本科专业 46 个，涵盖 11 大学科门类，基本形成了以工学、

2


理学、教育学为主体，多学科相互支撑、协调发展的专业体系。学校获批国家首

批卓越农林人才教育培养计划项目、国家科技支撑计划项目、贵州省“125计划”

重大科技专项、贵州省重大农业专项等项目；现有国家民委武陵山片区民族理论

政策研究基地、教育部人文社科重点研究基地各 1个，贵州省级哲学社会科学十

大创新团队 1 个，省级 2011 协同创新中心 1 个，省级区域一流建设培育学科 1

个，省级重点学科 4个，省级重点支持学科 2个。省级特色专业 2个，省级综合

改革试点专业 6个，院士工作站及分站 2个，博士后科研工作站 1个，省级科技

孵化平台 1个，省高校重点实验室 3个，省级实验教学示范中心 1个，省高校工

程中心 3个，省高校产学研基地 5个，省高校科技创新团队 6个，省人文社科基

地 1个，省民族传统体育训练基地 1个。建有梵净民族文化研究院、梵净生态研

究院、梵净教育研究院等科研创新平台 28个。

2016-2017学年，学校根据“上水平，出特色”的总体要求，按照“山”字

型人才培养模式，坚定不移地走“小而精”的内涵发展之路，昂首阔步朝着全面

建成特色鲜明的高水平应用型高校劈波斩浪，奋勇前行，为区域经济社会发展和

文化建设作出了杰出的贡献。

3


一、本科教育基本情况

（一）人才培养目标

学校的发展目标：国内有一定影响、省内同类院校一流的特色鲜明的高水平

应用型高校。

办学类型：教学服务型。

办学层次：以本科教育为主，适度发展研究生教育。

服务面向：立足黔东，面向全省，辐射武陵。

办学理念：明德致用、铜仁需求国家标准、依托梵净服务发展、苦心励志

追求卓越。

（二）学科专业设置情况

学校本科专业总数 46 个，涵盖 11 大学科门类，目前本科专业布局结构为：

工学专业 13 个占 28.26%、理学专业 7 个占 15.22%、文学专业 5 个占 10.87%、法

学专业 2 个占 4.35%、经济学专业 1 个占 2.17%、管理学专业 3 个占 6.52%、医学

专业 1 个占 2.17%%、教育学专业 7 个占 15.22%、历史学专业 1 个占 2.17%、农学

专业 3个占 6.52%、艺术学专业 3个占 6.52%。

图 1 各学科专业占比情况

学校现有省级区域一流建设培育学科 1 个，省级重点学科 4个，省级重点支

4


持学科 2个，省级一流培育专业 1个，省级特色专业 2个，省级综合改革试点专

业 6个。

（三）在校生规模

学校目前全日制在校生总规模为 9316人，2016-2017学年本科在校生 7832人

（一年级 2335人，二年级 1617人，三年级 1912人，四年级 1968人），本科生数

占全日制在校生总数的比例为 84.07%。

各类在校生的人数情况如表 1所示（按时点统计）。

表 1 各类学生人数一览表

普通

本科

生数

普通

高职

(含专

科)生

数

硕士研

究生数

博士研

究生数留

学

生

数

普通

预科

生数

进

修

生

数

成

人

脱

产

学

生

数

夜大

（业

余）学

生数

函授

学生

数

网

络

学

生

数

自

考

学

生

数

全

日

制

非

全

日

制

全

日

制

非

全

日

制

7741 884 0 20 0 0 165 526 0 0 141 468 0 64

（四）本科生生源质量

2017年，学校有 41个专业进行招生，计划招生 1800人，实际录取考生 1800

人，录取率为 100%，报到 1761人，报到率为 97.83%。招收本省学生 1640人。

学校面向全国 9 个省份招生，其中理科招生省份 8个，文科招生省份 7个。

生源情况详见下表：

表 2 生源情况

省份批次

录取数批次最低控制线

（分）

当年录取平均分与批次最低控

制线的差值（分）

文

科

理

科

不分

文理

文

科

理

科

不分

文理文科理科不分文理

重庆市第二批

次招生A 17 13 0 489 436 0 2.8 4 --

云南省第二批

次招生A 4 6 0 505 437 0 6 2 --

四川省第二批

次招生A 0 30 0 0 471 0 -- 2.5 --

江西省第二批

次招生A 0 15 0 0 440 0 -- 3.5 --

湖南省第二批

次招生A 20 20 0 490 430 0 4 6 --

河南省第二批

次招生A 11 4 0 455 419 0 3 5 --

5


省份批次

录取数批次最低控制线

（分）

当年录取平均分与批次最低控

制线的差值（分）

文

科

理

科

不分

文理

文

科

理

科

不分

文理文科理科不分文理

贵州省第二批

次招生A 287 576 0 495 397 0 6 8 --

广西壮

族自治

区

第二批

次招生A 10 0 0 398 0 0 24 -- --

福建省第二批

次招生A 8 0 0 409 0 0 9.2 -- --

福建省提前批

招生 0 2 0 0 345 0 -- 10.4 --

6


二、师资与教学条件

（一）师资队伍

学校现有专任教师 611人、外聘教师 28 人，折合教师总数为 625 人，外聘教

师与专任教师人数之比为 4.58%。

按折合学生数 9735.1计算，生师比为 15.58%。

专任教师中，“双师型”教师 219人，占专任教师的比例为 35.84%；具有高级

职称的专任教师 318 人，占专任教师的比例为 52.05%；具有研究生学位（硕士和

博士）的专任教师 391 人，占专任教师的比例为 63.99%。

近两学年教师总数详见表 3。

表 3 近两学年教师总数

专任教师数外聘教师数折合教师总数生师比

本学年 611 28 625 15.58

上学年 574 11 579.5 16.27

教师队伍职称、学位、年龄的结构详见表 4。

表 4 教师队伍职称、学位、年龄结构

项目专任教师外聘教师

数量比例（%）数量比例（%）

总计 611 / 28 /

职称

正高级 65 10.64 2 7.14

其中教授 63 10.31 1 3.57

副高级 253 41.41 5 17.86

其中副教授 248 40.59 3 10.71

中级 227 37.15 11 39.29

其中讲师 224 36.66 4 14.29

初级 49 8.02 3 10.71

其中助教 47 7.69 3 10.71

未评级 17 2.78 7 25

最高学位

博士 88 14.4 1 3.57

硕士 303 49.59 3 10.71

学士 179 29.3 12 42.86

无学位 41 6.71 12 42.86

7


项目专任教师外聘教师

数量比例（%）数量比例（%）

年龄

35 岁及以下 296 48.45 10 35.71

36-45岁 185 30.28 6 21.43

46-55岁 123 20.13 8 28.57

56 岁及以上 7 1.15 4 14.29

近两学年教师职称、学位、年龄情况见图 2、图 3、图 4。

图 2 近两学年专任教师学位情况

图 3 近两学年专任教师职称情况

8


图 4 近两学年专任教师年龄结构

学校目前有青年“千人计划”入选者 5人；省级高层次人才 21人，其中 2016

年当选 8人。

学校现建设有省部级教学团队 11个。

2016-2017学年我校继续实施“追求卓越”的教学荣誉体系，积极引导教师潜

心育人，追求卓越，第二届卓越教学奖评选出“卓越教育管理奖”3 人，“卫理最

高教学奖”2人，“教学名师奖”8人，“青年教学奖”7人。

（二）本科主讲教师情况

本学年高级职称教师承担的课程门数为 758，占总课程门数的 53.53%；课程门

次数为 1306，占开课总门次的 51.54%。

正高级职称教师承担的课程门数为 197，占总课程门数的 13.91%；课程门次数

为 252，占开课总门次的 9.94%。其中教授职称教师承担的课程门数为 187，占总

课程门数的 13.21%；课程门次数为 240，占开课总门次的 9.47%。

副高级职称教师承担的课程门数为 615，占总课程门数的 43.43%；课程门次数

为 1068，占开课总门次的 42.15%。其中副教授职称教师承担的课程门数为 588，

占总课程门数的 41.53%；课程门次数为 1,038，占开课总门次的 40.96%。

（注：以上统计包含外聘人员与离职人员。）

承担本科教学的具有教授职称的教师有 74人，以我校具有教授职称教师 86人

计，主讲本科课程的教授比例为 86.05%。

9


（注：以上统计包含离职人员，只统计本校人员。）

图 5 各职称类别教师承担课程门数占比

图 6 近两学年教授为本科生上课情况

本学年主讲本科专业核心课程的教授36人，占授课教授总人数比例的 48.65%。

高级职称教师承担的本科专业核心课程 174 门，占所开设本科专业核心课程的比

例为 56.68%。

（三）教学经费投入情况

2016 年教学日常运行支出为 2408 万元，本科实验经费支出为 118.07 万元，

10


本科实习经费支出为 84.26 万元。生均教学日常运行支出为 2791.88 元，生均本

科实验经费为 152.53 元，生均实习经费为 108.85 元。近两年生均教学日常运行

支出、生均实验经费、生均实习经费详见图 7。

图 7 近两年生均教学日常运行支出、生均实验经费、生均实习经费

（四）教学设施应用情况

1.教学用房

根据 2016年统计，学校总占地面积 602384.92m2，产权占地面积为 602384.92m

2，

绿化用地面积为 240953.97m2，学校总建筑面积为 251623.26m2。

学校现有教学行政用房面积（教学科研及辅助用房+行政办公用房）共

112764.51m2，其中教室面积 45402.83m2，实验室及实习场所面积 13220.09m2。拥

有学生食堂面积为 15984.22m2，学生宿舍面积为 94975.82m2，体育馆面积 7704m2。

拥有运动场 11个，面积达到 52026.67m2。

按全日制在校生 9316 算，生均学校占地面积为 64.66（m2/生），生均建筑面

积为 27.01（m2/生），生均绿化面积为 25.86（m

2/生），生均教学行政用房面积为

12.1（m2/生），生均实验、实习场所面积 1.42（m2/生），生均宿舍面积 10.19（m2/

生），生均体育馆面积 0.83（m2/生），生均运动场面积 5.58（m2/生）。

表 5 各生均面积详细情况

类别总面积（平方米）生均面积（平方米）

占地面积 602384.92 64.66

建筑面积 251623.26 27.01

11


类别总面积（平方米）生均面积（平方米）

绿化面积 240953.97 25.86

教学行政用房面积 112764.51 12.1

实验、实习场所面积 13220.09 1.42

宿舍面积 94975.82 10.19

体育馆面积 7704 0.83

运动场面积 52026.67 5.58

2.教学科研仪器设备与教学实验室

学校现有教学、科研仪器设备资产总值 9161.046万元，生均教学科研仪器设

备值 0.94 万元。当年新增教学科研仪器设备值 322.43 万元，新增值达到教学科

研仪器设备总值的 3.65%。

本科教学实验仪器设备 3858 台（套），合计总值 3107.64 万元，其中单价 10

万元以上的实验仪器设备 54台（套），总值 2245.95万元，按本科在校生 7741人

计算，生均实验仪器设备值 4014.52元。

学校有省部级实验教学中心 1个。

3.图书馆及图书资源

截至 2016 年底，学校拥有图书馆 1 个，图书馆总面积达到 23872m2，阅览室

座位数 3200 个。图书馆拥有纸质图书 955352 册，当年新增 35352 册，生均纸质

图书 98.13册。图书馆还拥电子图书 2844000 册，数据库 14个。2016 年图书流通

量达到 7926本次，电子资源访问量 2524237 次。

4.信息资源

学校校园网主干带宽达到 10000Mbps。校园网出口带宽 3200Mbps。网络接入信

息点数量 6900个。管理信息系统数据总量 80GB。信息化工作人员 5 人。

12


三、教学建设与改革

（一）专业建设

我校现有 7 个省部级优势专业，其中园林专业获批贵州省一流培育专业。当

年学校招生的本科专业 41个，停招 5个专业，具体为：艺术教育，酒店管理，生

物科学，水产养殖学，材料物理。

我校专业带头人总人数为 41 人，其中具有高级职称的 33 人，所占比例为

80.49%，获得博士学位的 16人，所占比例为 39.02%。

2016级本科培养方案中，各学科培养方案学分统计如下表 6所示。

表 6 全校各学科 2016级培养方案本科专业培养方案学分统计表

学科必修课学

分比例

选修课学

分比例

实践教学

学分比例学科

必修课学

分比例

选修课学

分比例

实践教学

学分比例

哲学 -- -- -- 理学 74.54 14.86 41.66

经济学 68.68 31.32 38.46 工学 72.61 15.56 45.54

法学 81.42 18.58 12.57 农学 65.33 13.89 58.02

教育学 79.20 18.12 36.02 医学 73.92 26.08 18.82

文学 61.88 21.41 24.66 管理学 74.91 25.09 40.36

历史学 47.03 20.00 32.97 艺术学 70.19 24.53 43.96

为更好地适应区域经济社会发展需求，进一步提升学校的核心竞争力和人才

培养质量，逐步构建与特色鲜明高水平应用型高校相适应的专业体系。2017 年 6

月，学校按照“小而精”的发展路径，出台了《铜仁学院本科专业结构优化调整

总体工作方案》，对学校的本科专业结构和布局进行调整，力图通过 3～5 年的优

化调整，实现“规模适度、结构合理、层次清晰、特色鲜明、发展持续”的专业

优化调整目标，全面建成与办学特色鲜明、办学水平突出的高水平应用型高校发

展相适应的专业体系。

同时，综合专业建设成效、就业率、报到率等专业建设要素，建立健全专业

多维动态调整机制。学校自 2018年开始，主动停招了艺术教育、自动化、生物科

学、土木工程等 11 个专业。

（二）课程建设

本学年，学校共开设本科生公共必修课、公共选修课、专业课共 1416门、2534

13


门次。

近两学年班额统计情况详见表 7。

表 7 近两学年班额统计情况

班额学年公共必修课（%）公共选修课（%）专业

课（%）

30人及以下本学年 21.38 15.38 28.44

上学年 55.64 4.76 24.55

31-60人本学年 54.13 83.08 67.69

上学年 51.55 9.52 70.37

61-90人本学年 14.21 0 2.77

上学年 13.51 0 4.26

90人以上本学年 10.28 1.54 1.1

上学年 6.94 85.71 0.82

2016 年，学校围绕专业综合改革、人才培养模式改革、课程建设与改革、开

放办学与协同育人等影响本科教学质量的关键问题，通过政策引导、项目带动等

措施引导广大教师积极投身教育教学改革，取得了丰硕的成果。（见表 8）

2017 年 6 月，学校两门课程获得贵州省一流大学建设项目立项，其中，课程

旅游商品设计获批贵州省一流建设课程，课程微分方程获批贵州省一流培育课程。

表 8 省级教学改革与研究项目一览表

序

号项目类别项目名称

项目

负责人

1 大学生创新创业训练中心项目铜仁学院食品科学与工程大学生创新创业训练中心徐路

2 专业综合改革试点项目视觉传达设计李洁

3 卓越人才教育培养计划项目卓越数学教师培养计划安黔江

4 教学内容与课程体系改革应用型本科高校《古代汉语》课程内容改革与教学实践

探索白俊骞

5 教学内容与课程体系改革 “互联网+”背景下地方高校师范生专业化培养模式研

究饶正婵

6 教学内容与课程体系改革应用型本科院校公共教育学课程动态模块化的教改实

践研究王霞

7 教学内容与课程体系改革基于卓越农林人才培养的实践教学模块化改革研究陈俭

8 教学内容与课程体系改革地方本科院校城乡规划专业 GIS课程教学改革张忠训

9 教学内容与课程体系改革地方高校课堂教学评价体系改革研究张新昌

10 教学内容与课程体系改革学分制背景下大学生自主学习体系的构建与实践——

以铜仁学院大学生自主学习学分制的实践为例马俊锋

11 教学内容与课程体系改革新建本科高校国际化办学的实践与探索研究罗红芳

14


（三）教材建设

2016 年，共出版教材 23 种（本校教师作为第一主编），当年入选国家级规划

教材 3种。

（四）实践教学

1.实验教学

本学年本科生开设实验的专业课程共计 210 门，其中独立设置的专业实验课

程 50门。

学校有实验技术人员 30 人，具有高级职称 17 人，所占比例为 56.67%，具有

硕士及以上学位 7人，所占比例为 23.33%。

2.本科生毕业设计（论文）

本学年共开设了 1907 选题供学生选做毕业设计（论文）。我校共有 416 名教

师参与了本科生毕业设计（论文）的指导工作，指导教师具有副高级以上职称的

人数比例约占 58.65%。平均每位教师指导学生人数为 4.45人。

3.实习与教学实践基地

学校现有校外实习、实训基地 323个，本学年共接纳学生 90611 人次。

（五）创新创业教育

学校设立创新创业教育机构 9个，拥有创新创业教育专职教师 27 人，创新创

业教育导师 57人，至今有 5680人次参加了创新创业教育机构的培训。

2016年，学校设立创业实习基地 28个，其中创业示范基地 3个，开展创业培

训项目 18 个；设立创新创业教育实践平台 11 个，开设创新创业教育课程 12 门。

开设职业生涯规划及创业指导课程 25 门。开展创新创业讲座 79 次。设立创新创

业奖学金 2.5万元。

学校建立了国家、省、校三级创新创业训练体系。2016 年，学校获得国家级

大学生创新创业训练项目 10 个（其中创新 8 个，创业 2 个），省部级大学生创新

创业训练项目 36个（其中创新 31个，创业 5个）。

（六）教学改革

2017年 6月，为在第九届省级教学成果奖评选中有突破，学校启动校级教学

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成果奖的遴选工作，共评选出 9项优秀成果参与省级教学成果奖的评选。

本学年我校教师主持建设的省部级教学研究与改革项目 20 项，建设经费达

107.70万元。

表 9 2016年我校教师主持省级及以上本科教学工程（质量工程）项目情况

项目类型国家级项目数省级项目数总数

实验教学示范中心 0 1 1

综合改革试点专业 0 5 5

我校现有卓越人才培养计划 4个，其中国家级卓越农林人才培养计划 1个，省

级卓越人才培养计划 3个，本学年参与培养计划学生达 340人次。

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四、质量保障体系

（一）校领导情况

我校现有校领导 7 名。其中具有正高级职称 4 名，所占比例为 57.14%，具有

博士学位 3名，所占比例为 42.86%。

本学年校领导评教的覆盖比例为 73.51%。

（二）教学管理与服务

校级教学管理人员 12人，其中高级职称 5人，所占比例为 41.67%；硕士及以

上学位 4人，所占比例为 33.33%。

院级教学管理人员 52 人，其中高级职称 33 人，所占比例为 63.46%；硕士及

以上学位 31人，所占比例为 59.62%。

教学管理人员发表教学研究类论文 20篇，教学管理类论文 4篇。

（三）学生管理与服务

学校有专职学生辅导员 17人，按本科生数 7741计算，学生与辅导员的比例为

455:1。

学生辅导员中具有中级职称的 5 人，所占比例为 29.41%。学生辅导员中，具

有研究生学历的 7人，所占比例为 41.18%，具有大学本科学历的 10 人，所占比例

为 58.82%。

（四）质量监控

学校有专职教学质量监控人员 9人。具有高级职称的 4人，所占比例为 44.44%，

具有硕士及以上学位的 6人，所占比例为 66.67%。

学生评教覆盖面为 82.85%，其中评价结果为良好以上的占 100%。同行、督导

评教覆盖面为 84.13%，其中评价结果为良好以上的占 99.52%。校领导评教覆盖面

为 73.51%，其中评价结果为良好及以上的占 100%。如下图所示。

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图 8 本学年评教情况

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五、学生学习效果

（一）毕业情况

2017 届共有本科毕业生 1957 人，实际毕业人数 1922 人，毕业率为 98.21%，

学位授予率为 95.68%。

（二）就业情况

截至 2017 年 8 月 31 日，学校应届本科毕业生总体就业率达 96.77%。毕业生

最主要的毕业去向是事业单位，占 36.99%。升学 75人，占 4.03%。

（三）学生竞赛获奖

学校坚持“育人为本，德育为先，能力为重，全面发展”的培养思路，积极

创造条件，搭建平台，鼓励学生参加各类课外科技活动，锻造学生专业能力，成

效显著。

在第四届全国师范院校师范生教学技能竞赛中，我校生物学专业学生杨雪娇

获三等奖，英语专业学生刘意竹获优胜奖。在 2016年全国大学生数学建模竞赛决

赛中，我校共有 21 支队伍参赛，有 18 支队伍获奖，其中国家级二等奖 1 项，省

级一等奖 2项、二等奖 7项、三等奖 4项，成功参赛奖 4项。在 2016 年全国大学

生数学竞赛中，我校 26名同学取得专业组省级一等奖 1名、三等奖 4名，非专业

组省级一等奖 2名、二等奖 5名、三等奖 14 名的优异成绩。

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六、特色发展

（一）密切产教融合，服务区域经济社会

学校紧紧围绕地方经济社会发展需求，加速应用转型，增强服务能力，逐步

形成了“利用武陵山区自然和人文资源，培养高素质应用人才，促进经济与文化

发展”的办学特色。

一是利用地方特色资源，产教融合，培养应用人才。利用武陵山区生物、矿

产、历史文化与旅游资源，以省级重点（支持）学科、特色专业、特色重点实验

室、产学研基地、工程技术中心、人文社科基地、2011 协同创新中心等建设为依

托，强化产学研合作教育，构建和完善应用型人才培养模式；着眼于地方历史人

文和民族传统特色，开展地方文学、地域语言与文化、民族音乐与舞蹈、民族传

统工艺、旅游商品、民族传统体育项目等的创作设计、挖掘保护、传承创新、创

意推广，把成果引入课堂，改革课程与教学内容，实现地方文化资源向教育资源

的动态转化，促进知识、能力、素质有机融合，提升人才培养质量。

二是提升服务能力，加速转型发展，凸显地方特色。近年来，学校有 14位教

授、博士被聘为贵州省“服务决策专家智库”人员，多次组成博士团深入各区县

开展调研活动；参与铜仁市“环梵净山文化旅游创新区、乌江经济走廊”等产业

转型升级方案的策划，参与“桃源铜仁”地域文化名片打造和梵净山列为世界遗

产申报等工作；多次承担地方政府大型文化活动的主创、组织、策划、创意等任

务，师生参与大型活动达 3 万余人次，为促进地方经济和文化发展作出了积极贡

献。

（二）深化课程改革，巩固本科教育关键

本科教育包括专业、课程、教材、实践教学等很多方面，而课程是教学改革

的核心,课程改革起着基础性作用，任何教学改革的设想与提升质量的行动方案都

必须落实到具体的课程改革上才能得以实现。我们要创建一流本科教育，就必须

牢牢抓住课程这个关键节点。

2016年，我们以模块化教学改革为重点，制定了 2016版的人才培养方案，构

建了“山”字型的人才培养模式，迈出了一流本科教育建设的坚实一步。着力打

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造充满智慧和灵性的高效课堂；整合相关的专业课程资源，推进应用型课程的开

发，形成突出实践能力培养的课程群或课程模块；积极培育课程目标明确、教学

理念先进、授课方式灵活的通识教育课程群，并融入一流本科教育的人才培养体

系之中，把“山”字型培养模式的基石筑牢、夯实，持续深化体现行业产业发展、

技术进步和社会建设要求的课程体系改革。

（三）推进自主学习，服务学生价值提升

学校持续推进学分制改革，逐步修订完善与学分制改革相适应的学籍管理规

定和本科学生学分制管理暂行办法，并结合学生价值提升和个性成长的需求，出

台了《铜仁学院自主学习学分制实施与管理办法》。自主学习学分制出台后，迅速

掀起了一股“读书热”和“讲座潮”，每个学生都积极投入到自主学习中。在管理

办法实施的同时，学校针对该项工作，进行了专题调查研究。通过对学生自主学

习情况、自主学习态度、自主学习能力、自主学习影响因素、自主学习效果及自

主学习方式六个方面进行调查分析，认为此办法拓宽了学生自由发展、个性成长

的空间，佐证了学校推行学生自主学习的正确性和适切性。同时，也提出了在推

行过程中，要加强导师制建设、加大规章制度宣传、培养学生课前预习习惯、优

化学习外部环境、合理选择自主学习方式五个方面的要求。学校将继续实施并进

一步完善学生自主学习学分制，为培养合格人才、服务学生价值提升和个性成长

保驾护航。

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七、存在问题及改进计划

（一）学生实习实训比较困难

高素质应用型人才的培养离不开企业的支持，学生实践技能的培养主要在实

习企业进行，各个企业由于各方面的原因，不愿接纳学生实习。目前，国家没有

对学生实习企业的相关优惠政策或相关政策激励，调动不了企业接纳学生实习实

训的积极性，学生的实习多为参观性质，无法达到锻炼培养学生实践能力的目标。

（二）教师教学观念有待转变

部分教师对教学改革创新缺乏主动性，已不能满足当前高等教育对学生知识

传授、能力培养、素质养成的教育要求，还需要进一步加强教师教学能力培养，

从育人观念、教学方法等方面改进提高。

（三）国际交流合作有待深化

由于地处经济欠发达地区，缺乏地缘优势，与中东部发达地区相比，本科教

育国际合作项目数和学生交流人数还存在一定差距，尤其是高水平的国际教育合

作项目还缺少，本科教育的国际交流与合作仍需进一步深化。

（四）专业调整机制有待完善

学校尚没有建立有效的专业动态调整机制，专业分布存在布点分散、孤立设

置、结构失衡等问题。专业建设与发展还没有形成合力，专业资源分散、共享性

差。同时，专业建设责权利不明确、专业负责人责权不对等、普通教师缺乏专业

建设的积极性与主动性等问题，导致专业建设重申报、轻建设，新专业难以实现

后发优势，老专业难以实现升级改造。

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结语

2017-2018 学年，学校将继续夯实人才培养工作的中心地位，以“明德致用”

“铜仁需求，国家标准”“依托梵净，服务发展”“苦心励志，追求卓越”的四大

核心理念为引领，紧扣人才培养质量生命线，全面深化教育教学改革，进一步提

升教育教学质量，彰显特色，努力把学校建设成为国内有一定影响、省内同类院

校一流的特色鲜明的高水平应用型高校。

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明德致用善思善行

本科教学质量报告 - gztrc.edu.cn ·...

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