中國野鹿的評量標準之旅

臺東縣立鹿野國中教務主任趙君偉

105年7月15日

國立臺灣師範大學

學校簡介

• 教育部立案的偏遠地區

• 位於台九線附近，距離台東市區25公里

• 全校八班，教師21人，學生156人

• 約六成學生為原住民： 原住民當中2/3為布農族，1/3為阿美族

報告人簡介

• 國立臺灣師範大學英語學系86級畢業 • 1997-2008於蘭嶼高中任教(國中及高中部) • 2008-2016於鹿野國中任教 • 歷任班級導師、教學組長、註冊組長、設備組長、教務主任、學務主任、教導主任、總務主任、三餐秘書等職務

• 518種子講師、補救教學講師、教學輔導人員、分組合作學習亮點輔導教師、學習成就評量標準宣導講師

• 現任鹿野國中教務主任，每週12節英語課程

實施學習成就評量標準歷程

104學年度因學校英語老師為學習成就評量標準推廣種子講師

被指定成為參與學校

全國惟二、沒有之三

作業命題歷程

• 觀摩舊有心測中心提供之範例及樣卷

• 仿照過去題目模式憑空命題

• 與央團夥伴及研究員線上討論

• 永無止境地修改、面目全非

• 定稿、施測、撰寫評分規準

• 評分、成績輸入

深夜討論模式啟動

七年級寫作─發想是這個

沒有圖庫就自己上網找

圖片來源：https://goo.gl/JKXe9j

請根據以下這一張相片，假想自己是相片正中央的小男孩，書寫一篇至少40字的段落，來描述自己和自己相片中的家人。相片當中人物的親戚關係可以自己想像，在介紹人物時，應該要介紹彼此之間的關係、個人外觀及特質等，體裁可以是故事、生活日誌、散文或自我介紹等。 可以不必依照照片中的人物的排列順序，但內容必須涵蓋所有的人物並且前後文意連貫。

A

B

C

D

E

自我省思及檢討

• 有圖片輔助，學生書寫狀況良好

• 題目的指引可以保持彈性，必須涵蓋「所有的人物」到底是否為寫作能力優良之表現，值得商榷。

• 事後得知未必要用「測驗」的型態施測，有一種恍然大悟、原來如此的體悟！

七年級閱讀─發想是這個

翰林 B2, U8, Reading

• Hehuanshan is a tall mountain in Taiwan. It is famous for its beautiful flowers and snow. From May to September, it is sunny and cool at Hehuanshan. People go there for the mountain flowers. In winter and early spring, it sometimes snows there. People watch snow, play with it, and make snowmen there. Winter is a busy season at Hehuanshan.

不知道歷經多少滄桑之後

• Dear Helen, How are you doing? We are at Hehuanshan now. It is a very beautiful place in Taiwan. Now I am writing this email to you under a big tree. Judy is not sitting with me. She is eating chocolate cookies in a tea shop near here. There are a lot of people here near the big tree. They are talking and watching beautiful flowers. We are really having a good time. Oh, how is Amy? Is she OK? Please let me know.

Yours, Susan.

不知道歷經多少滄桑之後

• Dear Susan, I’m happy to read your email. We are very fine here. Taipei is a nice place, too. Oh, my daughter is too young. Don’t let her eat too many snacks. They are yummy, but not very good for a young girl. Your mom and I are drinking tea with Grandma. Don’t worry about your sister. She is doing homework, and she is happy. We are missing you, and we are having a good time, too. Love, Helen.

請簡單寫出 Helen Judy Susan Amy

四人的關係

根本就一點都不簡單！

B

自我省思及檢討

• 一篇文章要千錘百鍊地一修再修， 直到題目不成原形，出題者不成人形為止

• 自以為是的隱藏訊息，終究導致了不倫不類的畸形文章

• 不是學生學過就會了，閱讀不是那麼簡單的事情

• 學生欠缺適當引導之下，對於新題型的接受度並不高

本校辦理本案的心得

教師評量能力大增

雖然仍然距離研究員有很遠的距離

但是心嚮往之

學生語言多元能力發揮

語言本來就該是聽說讀寫

關於計畫整體的省思

今年是第四期 但是卻看不到前面三期

評量標準需要不斷地磨練、修鍊

計畫的「持續性」非常重要

小班小校有其優勢及劣勢

• 優勢： 我就是教務主任，我說了算 英語老師只有兩位，容易召開教學研究會 實施測驗及成績輸入都不會太繁複

• 劣勢： 業務太多太繁重，所有的事情都要一套 專案計畫過多，行政負荷重

本校同時執行之專款專案

• 教師專業發展評鑑(11,200)

• 教師專業學習社群(7,000)

• 強化閱讀推動方案(20,000)

• 分組合作學習深耕社群(130,000)

• 彰師大數學深耕計畫(他們付錢)

• 補救教學、增置專長、會考待加強提升方案、整合型教師增能方案……

沒有腦力迴轉的空間 如何翻轉教學與測驗觀念？

請真正做到行政減量

回歸教學專業

感謝資源的挹注

本案因此得到校內老師的認同及關注

然而，這是教育的常態嗎？

幾點關於未來的建議

重視研究員的專業度

沒有親自接觸過

不會知道研究員的厲害

脈絡及前瞻性

計畫的過去及現在在這裡

未來在哪裡？

英語科，準備好了嗎？

Catch 22可以回答這個問題

感謝各位、敬請指教

臺東縣立鹿野國中