我國職業教育體系與群科介紹

程金保國立臺灣師範大學

科技與工程學院 院長

機電工程學系 教授

機電工程學系

我國職業教育體系

機電工程學系

年代 經濟建設重點 技職教育發展情形高職：高中學生比例

1950 土地改革成功農業生產提高發展勞力密集民生工業

農業、商業為核心教育重視高級職業學校

4:6

1960 拓展對外貿易

發展工、商業職業教育實施九年國民義務教育擴增職業教育類科與數量開辦五專、二專教育

4:6

1970 進行十大建設發展資本、技術密集工業

改進工業職業及專科教育創設技術學院

6:4

1980 發展高科技產業發展石化工業

全面提升工業職業及專科教育之質與量 7:3

1990 發展知識經濟產業籌設亞太營運中心

開辦綜合高中、增設技術學院績優專科學校改制技術學院績優技術學院改名科技大學

5:5

2000 發展兩兆雙星產業 全面發展技職教育、技職教育國際化 5:5

2010 推動六大新興產業、十大服務業、四大智慧型產業

因應企業人才需求與學生性向發展，務求適才適性

6:4

臺灣技職教育發展

3105 年中華民國技術及職業教育簡介

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臺灣歷年的GDP（資料來源：行政院主計總處)

臺灣歷年的GDP

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臺灣技職教育學制

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http://epaper.heeact.edu.tw/archive/2015/11/01/6442.aspx

臺灣大專院校變動趨勢圖 (1990-2014)

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教育部統計處，教育統計簡訊，第75 號，106年8月

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https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=2

6FB481681F7B203&s=1547C271DEDAE960

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http://bepo.ctitv.com.tw/2016/12/163623/

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https://www.jobforum.tw/discussTopic.asp?cat=University&id=109314

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技職教育的困境與挑戰

傳統觀念先高中後高職學生未能適性選擇重視文憑及升學之價值觀對技職教育缺乏瞭解及認同

學生因素 技專學生社經地位

較弱 語文能力不足 基礎學科能力有待

加強

技職教育的困境及挑戰

產業變化產業轉型，技術人才需求遽增產業對技職教育態度人才培育不符業界需求，學用落差大證照法制化未能落實

技職定位技職教育學術化高職以升學為導向，致基層技術人力不足高職系科設置漸往設科成本低之新科系傾斜，使得產業人力結構產生傾斜

社會環璄人口結構改變（少子女化之衝擊）十二年國民基本教育之推動全球化與國際化兩岸關係

教學資源 技職教育資源不足 教師實務經驗不足 教育結構私校為主

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教育部技職教育方案

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https://www.youtube.com/watch?v=-o04E4KLEP4

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• 為回應企業界期待優質中級技術人力的需求，讓學生有多元入學的發展，教育部核准明年10所科大五專部、招生名額共800名，

• 10所科大包括台北科大、虎尾科大、高雄應大、海洋科大、澎湖科大、台中科大、南台科大、龍華科大、正修科大和輔英科大

• https://udn.com/news/story/7266/2850397

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技職教育再造方案

• 教育部在2010年提出技職教育再造方案，2013年持續提出第二期技職再造計畫

• 第二期技職教育再造計畫的主要是以「務實致用」重新定位技職教育。

• 目標在於發揮各級學校的功能;配合12年國教的推動，盤點高職與技專校院科系、課程設備;推動技專校院成為創業平台，最後達到提升技職教育整體的競爭力。

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2010年第一期「技職教育再造方案」

• （一）強化教師實務教學技能（教師至公民營機構短、中、長期研習服務）。

• （二）引進產學資源協同教學。

• （三）落實學生校外實習課程。

• （四）改善高職設備提升品質。

• （五）推動技專院校特色發展領域。

• （六）擴展產學緊密結合的培育人才方式。

• （七）強化實務能力的選才機制。

• （八）推動五專菁英班紮實人力。

• （九）推動符合技職特色的評鑑機制。

• （十）落實專業證照制度。

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1

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培育產學合作人才

透過「產」「學」互動方式，推動各類產學專班/學程，持續擴展並緊密結合產學合作培育方式，提供業界所需人才。

策略名稱 辦理績效

1.實用技能學程 3年免學費，協助弱勢學生就學，學習專業技術。

2.高職建教合作3年免學費，協助弱勢學生就學，並在職場學習一技之長，俾利就業。

3.產業特殊需求類科班免學費補助，協助弱勢學生就學，為國家培養產業特殊需求人才。

4.產學攜手合作以高職+技專+廠商（+職訓中心），發展3+2、3+2+2、3+4或5＋2之縱向學制，兼顧升學及就業。

5.產業碩士專班由產業界及學界合作開辦並共同規劃課程，培育企業所需人才。

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2013年「第二期技職教育再造計畫」

（一）制度調整

•政策統整：跨部會合作機制與平台、完備相關法規。

•科系調整：盤點高職與技專科系設置，對應產業需求；優先補助調整設置重點產業類科。

•實務選才：檢討現行招生管道、考科及實務選才管道。

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2013年「第二期技職教育再造計畫」

（一）制度調整

•政策統整：跨部會合作機制與平台、完備相關法規。

•科系調整：盤點高職與技專科系設置，對應產業需求；優先補助調整設置重點產業類科。

•實務選才：檢討現行招生管道、考科及實務選才管道。

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2013年「第二期技職教育再造計畫」（二）課程活化

•課程彈性：依產業需求為導向，建置技職課程；考量技專院課程銜接的問題，採用分組上課；強化基礎英文能力。

•設備更新：逐年更新設備，以基礎學科優先，整合區域技術教學中心及職訓單位的設備資源，降低設備落差。

•實務增能：聘任業師或獎勵教師以技術報告或產學合作成果升等；在學生面即增加實習機會、篩選廠商、簽訂實習契約、與廠商討論課程等。

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2013年「第二期技職教育再造計畫」

（三）就業促進

•就業接軌：產學專班、學生就業率納入校務評鑑。

•創新創業：推廣活動、競賽、創業補助計畫；媒合業界出資進入技專校院成立研發中心。

•證能合一：盤點技職相關證照，與產業界所需是否相符應。

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第二期技職教育再造計畫

• 教育部於102年起推動「第二期技職教育再造計畫」

• 以「達成高職、專科、技術校院畢業生都具有立即就業的能力」、「充分提供產業發展所需的優質技術人力」、「改變社會對技職教育的觀點」為三大目標

• 多面向調整我國技職教育，回歸務實致用方向，並呼應產業結構調整及經濟發展，培育國家所需技術人才。

https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&s=31D5E8AAE632E4E8

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第三期技職再造計畫

• 預計107年啟動，4年投入70億元

• 補助高中職及技專校院，補助重點將改從過去單一科系轉向跨領域學習

• 例如工業4.0智慧生產線相關課程，同時涉及自動化、機器手臂，資管、物流網等

• 希望學校能把過去上對下按教科書教學，改採問題導向的教學

http://a.udn.com/focus/2016/10/25/25397/index.html?from=udn-

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優化技職校院實作環境計畫

• 教育部107年1月3日宣布，今年起將持續推動「優化技職校院實作環境計畫」，預計以4年投入新台幣80億元，在全國成立20處產業菁英訓練基地、10處類產業環境工廠，及充實新課綱學校所需設備

• 新年度的計畫將以「為學生找到未來、讓工作找到人才」為目標。

http://www.chinatimes.com/realtimenews/20180103002413-260405

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技術型高中專業群科介紹

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教育部技職司

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國中畢業生升學進路階梯圖

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技術型高中

適合有志朝向「應用技術」領域發展。

或性向明確，且計畫從技術領域紮實學習出發者。

專業技能─高職以教導專業知能、涵養職業道德、培育實用技術人才，並奠定其生涯發展之基礎為目的。

學生可以具備基礎專業知能，在畢業後直接進入就業市場。

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技術型高中升學進路─除了就業之外，若想進一步深造，技術型高中畢業生可以繼續攻讀科技大學、技術學院、二專或一般大學，以開拓個人前程。

課程特色：

1.除了一般學科及專業科目之外，更著重實

用技術方面的實作實習課程

2.可參加技能檢定，取得技術士證照，

增加就業機會與升學優勢。

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綜合型高中

• 同時提供普通科目與職業科目由學生選擇

• 經統整、試探、分化、專精過程，輔導學生適性學習

• 具學術性向、職業性向、性向未定的學生，均適合就讀

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Comprehensive Senior High Schools that

Offer Vocational Programs

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綜合型高中• 統整:統整普通高中和職業學校應有的基本學科，使學生奠定分化專精和適性發展的基礎

• 試探:一年級課程以試探為主，使學生了解自己的性向、興趣及能力，發揮性向試探與適性分化的功能

• 分化:自二年級起以有利學生適性發展的學術導向和專門導向學程，提供分化專精科目

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綜合型高中可以提供的選擇

大學18類群

專門15類群

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高中

高職

綜合高中

科技大學

大學

科技大學大學各類

研究所

就業

依技藝能力與工作態度

國

中

綜合型高中學生的進路

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技術型高中群科簡介

• 高職自99學年度起規劃為以「群」為發展單位，共分為15群，各群有其「群共同核心科目」為專業課程架構，培養學生具備該群之共同核心能力，訓練各群相關產業之初級人才，並奠定繼續進修專業知能之基礎，藉此向上銜接四技二專課程。

• 參考｢技職校院建立策略聯盟計畫辦理國中學生技職教育宣導方案-種子講師研習會｣簡報資料

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http://ginokaku.blogspot.tw/

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職業學校群科歸屬表

類別 群別 最喜歡 最不喜歡

工業類

機械群 1 16

動力機械群 5

電機與電子群 3 6

化工群 2 1

土木與建築群 2

商業類

商業與管理群 6 2

外語群 5 2

設計群 11

農業類 農業群

食品群 2

家事類 家政群 7 3

餐旅群 4

海事水

產類

海事群 4

水產群 7

藝術類 藝術群 13 3

針對106年度學員興趣調查結果 (舉例)

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15群科歸屬表群別 科別

工業類

機械群機械科、鑄造科、板金科、機械木模科、配管科、模具科、機電科、製圖科、生物產業機電科、電腦機械製圖科

動力機械群汽車科、重機科、飛機修護科、動力機械科、農業機械科

電機與電子群

1.電機類：電機科、控制科、冷凍空調科2.資電類：電子科、資訊科、航空電子科、電子通信科

化工群 化工科、紡織科、染整科、環境實驗科

土木建築群土木科、建築科、消防工程科、空間測繪科

商業類

商業管理群商業經營科、國際貿易科、會計事務科、資料處理科、電子商務科、流通管理科、農產行銷科、航運管理科

外語群1.英語類：應用外語科英文組2.日語類：應用外語科日文組

設計群美工科、家具木工科、陶瓷工程科、室內空間設計科、圖文傳播科、金屬工藝科、家具設計科、廣告設計科、多媒體設計科、室內設計科

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15群科歸屬表群別 科別

農業類

農業群 農場經營科、園藝科、森林科、野生動物保育科、造園科、畜產保健科

食品群 食品加工科、食品科、水產食品科、烘焙科

家事類

家政群 家政科、服裝科、幼兒保育科、美容科、時尚模特兒科、流行服飾科、時尚造型科、照顧服務科

餐旅群 餐飲管理科、觀光事業科

海事水產類

海事群 輪機科、航海科

水產群 水產養殖科、漁業科

藝術類

藝術群 電影電視科、多媒體動畫科、影劇科、表演藝術科、戲劇科、美術科、時尚工藝科、音樂科、國樂科、西樂科、舞蹈科

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高職 技專

整體 增45,363人，增幅9.76% 增122,162人，增幅25.06%

增減量最大

餐旅(63.17%)、外語(15.13%)、設計(14.75%)、藝術(6.33%)

餐旅(41.57%)、設計(22.06%)、家政(16.04%) 、藝術(2.96%)

電機電子(-42.04%)、商管(-

34.20%)、家政(-9.65%)、動力機械(-8.58%)

土木建築(-32.74%)、機械 (-

21.14%)、工管 (-15.25%)、電機電子(-13.86%)

增減幅最大

藝術(+177.74%)、外語(+121.44%)、餐旅(+118.63%)、設計(+59.77％)

餐旅(+493.43%)、設計(+163.45%)、藝術(+112.79%)、家政(+102.80%)

電機電子(-17.96%)、商管(-

11.55%)、動力機械(-11.43%)、水產(-7.08%)

土木建築(-15.81%)、農業(-

14.04%)、工管(-11.94%)、食品(-

8.20%)、機械(-7.53%)、動力機械(-7.48%)

高職與技專群科設置對照：近10年學生數（2004年－2013年）

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統測歷年報考人數

群(類)別 98統測 99統測 100統測 101統測 102統測 103統測 104統測 105統測

01機械群 11697 11208 11648 10955 10106 9789 9499 9354

02動力機械群 4209 4373 4357 4379 4523 4171 4325 4657

03電機與電子群電機類 4512 4626 4675 4125 4926 4786 4479 4226

04電機與電子群資電類 15390 15572 15344 13685 13081 12806 11602 9813

05化工群 1969 1864 1868 1868 1717 1640 1648 1591

06土木與建築群 2771 2951 2779 2635 2695 2684 2616 2539

07設計群 11641 11848 11837 12259 12569 12741 12715 11799

08工程與管理類 2473 2100 2104 2011 1434 1165 1053 854

09商業與管理群 43751 42268 41240 39304 34145 32637 29028 24326

10衛生與護理類 3381 3804 3719 3876 3820 3696 3624 3366

11食品群 2100 2022 1987 2132 1912 1876 1919 1787

12家政群幼保類 3853 3238 2845 2631 2153 2213 2157 2184

13家政群生活應用類 6951 7329 7799 8201 7355 6933 6477 5673

14農業群 2245 2246 2316 2466 2275 2308 2322 2400

15外語群英語類 7087 6456 6969 6912 4854 4664 4786 4475

16外語群日語類 2591 2461 2473 2413 1574 1472 1351 1341

17餐旅群 23091 25114 26498 27693 27011 26654 27090 24362

18海事群 360 347 354 308 403 402 367 308

19水產群 323 387 364 376 297 317 302 300

20藝術群影視類 675 769 869 861 896 1064 1168 1253

51電機與電子群 1084 6207 6098 5557 4281 4162 3316 3048

52家政群 835 1100 1086 1033 952 1018 642

53商管外語群(一) 1872 2199 2164 1965

54商管外語群(二) 819 902 966 766

55商管外語群(三) 208 208 210 167

56商管外語群(四) 88 132 138 100

合計 158154 158025 159243 155733 146,047 142,573 136,340 123,296

http://2016.twowin.com.tw/submenu/index/TCTEexam_number

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綜合職能科

• 依據職業學校法、特殊教育法及其施行細則之規定，提供輕度智能障礙者就讀職業學程之機會，以培育個人、社會與職業適應的能力，使其成為獨立自主的國民。

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綜合職能科課程內容-核心課程規劃架構

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綜合職能科課程內容-核心課程規劃架構

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綜合職能科課程內容—職業學程

• 農業職能學程

• 工業職能學程

• 商業職能學程

• 家事職能學程

• 服務職能學程

http://www.cter.edu.tw/edu/sub-career-02.asp

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每位老師可以做的~

協助學生選一條最符合他(她)性向、能力和興趣發展

的道路