如何有效地運用 「視覺策略」

01/04/2017

聖文嘉中英文幼稚園﹙何文田﹚

講者︰言語治療師 黃蕙珊姑娘

是日流程

1. 甚麼是「視覺策略」？

2. 運用「視覺策略」的好處

3. 視覺教具的種類及應用

4. 如何在家居/學校應用「視覺策略」？

1. 甚麼是「視覺策略」？

視覺策略的基礎

• 一種運用不同視覺訊息幫助溝通的教學法

• 與日常生活是息息相關的

運用視覺策略的日常例子

• 考考你

在日曆寫上 要做的事

枱上/雪櫃門上/大門上/厠所鏡上貼提示紙仔

指出圖片點菜

寫購物/工作清單 看指示牌找出口/

厠所 寫紙仔提家人/ 同事要做的事

跟食譜煮餸/ 做蛋糕

看餐牌 看說明書組合簡單傢俱/使用電器

視覺策略的基礎

• 視覺策略在專注、感知、訊息處理、記憶、語言上有其特性

•集中專注 / 專注轉移

•同時運用口語同視覺教學方法有助提高共同專注力

專注

•視覺訊息 / 聽覺信訊息的處理

•足夠的處理時間

感知

•分析和整合資料

•視覺圖像能從整體來處理

信息處理

•機械性記憶 / 辨識記憶 / 自由回憶

•視覺資料作為具體的線索提示

記憶

•迅速變化的口語信息 / 靜止不動的視覺訊息

•口語的理解能力

語言

2.運用「視覺策略」的好處

運用「視覺策略」的好處

• 補足理解能力

• 提高表達能力 增強溝通能力

•學習組織、安排、適應有秩序的生活

•提高獨立能力

•教導正確的社交行為

•幫助學習管理自己的情緒及行為

提高自我管理能力

運用「視覺策略」的好處

孩子的情況 視覺策咯

專注轉移能力及專注力較弱 難以跟上不停轉變的對話

訊息能停留 有助掌握重點，以便理解和作出合適的反應

未能有效地分辨背景聲音及主題聲音

處理視覺訊息，不易混淆背景訊息及主體訊息，容易看到目標

記憶短暫，未能記得多步驟的指示 / 未能有條理地進行活動

運用圖片或文字提示，幫助記憶及學習組織

運用「視覺策略」的好處

孩子的情況 視覺策咯

專注轉移能力及專注力較弱 難以跟上不停轉變的對話

訊息能停留 有助掌握重點，以便理解和作出合適的反應

未能有效地分辨背景聲音及主題聲音

處理視覺訊息，不易混淆背景訊息及主體訊息，容易看到目標

記憶力不足，未能記得多步驟的指示 / 未能有條理地進行活動

運用圖片或文字提示，幫助記憶及學習組織

3.視覺教具的種類及應用

實物模型 相片

文字 圖畫/符號

視覺教具的種類

實物

視覺教具的種類及應用

視覺教具

1.促進溝通

提升專注力

3. 增強獨立性 2. 處理情緒

行為問題

4. 教導正確

社交行為

1. 促進溝通 - 空間及環境安排

• 利用家具擺設把環境劃分出不同的範圍

• 擺置適當的材料及標誌(如﹕相片、圖畫、文字)幫助孩子明白︰

1. 促進溝通 - 空間及環境安排 1. 物件放在哪裡

1. 促進溝通 - 空間及環境安排

2. 給予明確的指示

3. 辨認自己的物品

1. 促進溝通 - 空間及環境安排 4. 進行甚麼活動

5. 活動的先後次序

1. 促進溝通 - 日程表

• 展示半天、一天或某些時段內要做的事情

• 視覺圖像 – 如：實物模型、照片、圖片＋文字

• 活動完結時可取下視覺圖像放在袋中

1. 促進溝通 - 日程表 幫助孩子﹕

• 預知即將進行的活動／一天裡活動的先後次序

• 預知活動變更

–如原定活動有突變，可貼上 ，在旁貼上新安排

• 明白完成的槪念

1. 促進溝通 - 月曆

• 在月曆上貼圖畫/寫文字

1. 促進溝通 - 月曆

幫助孩子：

• 預知將發生的特別事情 或 活動轉變

• 減少活動改變而帶來的負面情緒或行為反應

• 學習組織和計劃生活

1. 促進溝通 - 規則圖

幫助孩子﹕

• 闡明抽象的指令和規則，協助理解

• 明白要遵守的規則及指令，維持課堂秩序

• 在不同的場合及對象前保持一貫的表現

1. 促進溝通 - 規則圖

1. 促進溝通 - 計時器 幫助孩子：

• 「看見時間」

• 學習時間概念及管理時間

1. 促進溝通 - 選擇板

• 培養溝通動機及主動性

• 讓孩子知道在一個時段中有甚麼選擇

–如：獎賞、茶點、玩玩具

• 更有效選擇及表達自己意願

1. 促進溝通 - 提示字條

• 說話/問句提示字條

我要____同埋_____

1. 促進溝通 - 提示字條

幫助孩子：

• 學習以不同結構的句子更明確表達

• 學習發問

• 進行角色扮演活動

1. 促進溝通 - 程序圖

幫助孩子建立彙報及為別人提供資料的能力：

• 學習描述程序

• 學習運用連接詞

2. 處理情緒行為問題 – 日程表、月曆

• 預告將會發生事情、轉變

• 透過預告轉變，減少負面情緒

2. 處理情緒行為問題 – 圖卡

• 協助理解及表達的情緒

• 輔助教導學生合適的方法處理情緒

2. 處理情緒行為問題 – 情緒紅綠燈

3. 增強獨立性 – 空間及環境安排

• 建立個人工作程序表

–利用層架/籃有系統地

把工作分類

• 由上而下／由左至右

–孩子取出活動卡，

以配對方式找出相關

工作籃

–完成活動，按序轉換

至下一個活動

3. 增強獨立性– 程序圖

• 順序列出活動中各步驟或流程

• 相片/圖像輔以文字

幫助孩子：

• 理解工序中互相關連的步驟及次序

• 提高主動性及獨立性

3. 增強獨立性– 物件/活動清單

• 自行整理個人物品

• 自行有計劃地安排活動

文具清單

文具籃

鉛筆

鉛筆刨

擦膠

寫字簿

小息活動

如廁

飲水

進食

與同學談天

玩遊戲 / 看圖書

4. 教導正確社交行為– 社交故事

• 描寫及解釋社交情境

• 引導合適的社交行為和態度

• 提升社交認知和技巧

4.如何在家居/學校應用「視覺策略」？

空間及環境安排

• 預先作出環境安排

–排隊小腳印

–坐墊/軟墊

• 準備合適的視覺工具 (相片/文字)

• 把視覺工具放在合適的位置

–規則圖

–日程表

–輪值表

日常流程

• 班務﹕在籃內貼上放實物 / 相片 / 文字

• 利用日程表介紹預告全日/下一活動

• 利用程序圖提昇自理能力及獨立性

–刷牙、洗面程序

–整小食程序

–簡單家務程序

• 利用溝通板 提昇幼兒溝通動機

–進餐時要求食物/餐具

–玩具時間要求不同的玩具

• 利用日程表介紹課堂開始/完結

• 利用視覺工具協助孩子明白轉換地點/活動

–拿著相片至新的地點

–在日程表上標示更改

• 利用規則圖提示上課/家中的規則

• 利用溝通板要求物件/獎勵

課堂

其他

• 利用計時器學習時間槪念

• 利用情緒圖卡學習理解、表達及處理情緒

• 利用日程表/月曆預告特別活動

• 利用地墊協助理解空間的區分 (體能堂/冷靜角)

計劃視覺策略的運用

評估孩子能力

訂立學習目標

訂下訓練計劃

選擇/製作視覺工具

定期檢討

視覺策略運用過程

孩子是否一開始便明白視覺工具?

實物模型/日程圖卡

• 教導孩子連繫視覺工具與活動的關係 – 如﹕每次去廁所前給予相片，請孩子帶去廁所，在廁所外指出相片，讓孩子明白這是目的地並應做甚麼，請他放好相片

溝通圖卡

• 教導孩子圖卡的意思 – 如﹕除外套的圖卡，當留意到孩子覺得熱須請大人幫忙除外套時，可取出圖卡，觸手提示/動作提示把「除外套」的圖卡交給大人，大人指著圖卡說「除外套」，然後便幫孩子把外套除下

視覺策略訓練過程 情緒圖卡

• 理解﹕當孩子有不同情緒時，觀察孩子的情緒，然後出示合適的情緒圖卡，告訴孩子他的感受是XX，並解釋導致該情緒的原因，協助孩子明白自己的情緒

• 表達﹕當孩子對自身的情緒及情緒圖卡有一定的認識後，鼓勵孩子以情緒圖卡/說話表達自己的感受

• 處理情緒﹕出示處理情緒方法的圖卡，與孩子一起做。當孩子明白處理情緒的方法後，可改為出示圖卡作提示

冷靜方法清單

離開現場

到冷靜區休息

洗面

伏在檯面

深呼吸

用細飲管飲水

倒數10至1

視覺策略訓練過程

•與孩子一起製作並適時利用清單讓孩子選擇一個他覺得可舒緩情緒的方法

總結

考考你

1. 甚麼是視覺策略?

視覺策略是一種運用不同視覺訊息幫助溝通的教學法

2. 孩子是否一開始便可以明白各視覺訊息的意思﹖

否

視覺策略可以是溝通的好幫手：