Organisation dans le temps

A connaître les textes officiels pour les sorties scolaires

B contacter un organisme de formation

D contacter un professionnel

F écrire pour confirmer nos visites

G rechercher des possibles

H rédiger un cahier des charges (objectifs, attendus)

I répartir les tâches

J trouver des critères de choix pertinents et choisir

K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

L inscrire des élèves

M calculer du budget de la journée

N mettre au point les trajets

O communiquer avec les familles

P lister les tâches et planifier

R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

S attendre les confirmations

V visiter

Faire une liste simplifiée des

tâches, permettant de

réaliser le projet.

A connaître les textes officiels pour les sorties scolaires

B contacter un organisme de formation

D contacter un professionnel

F écrire pour confirmer nos visites

G rechercher des partenaires possibles

H rédiger un cahier des charges (objectifs, attendus)

I répartir les tâches

J trouver des critères de choix pertinents et choisir

K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

L inscrire des élèves

M calculer du budget de la journée

N mettre au point les trajets

O communiquer avec les familles

P lister les tâches et planifier

R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

S attendre les confirmations

V visiter

Faire une liste simplifiée des

tâches, permettant de

réaliser le projet.

A connaître les textes officiels pour les sorties scolaires

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D contacter un professionnel

F écrire pour confirmer nos visites

G rechercher des partenaires possibles

H rédiger un cahier des charges (objectifs, attendus)

I répartir les tâches

J trouver des critères de choix pertinents et choisir

K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

L inscrire des élèves

M calculer du budget de la journée

N mettre au point les trajets

O communiquer avec les familles

P lister les tâches et planifier

R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

S attendre les confirmations

V visiter

Faire une liste simplifiée des

tâches, permettant de

réaliser le projet.

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H rédiger un cahier des charges (objectifs, attendus)

I répartir les tâches

J trouver des critères de choix pertinents et choisir

K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

L inscrire des élèves

M calculer le budget de la journée

N mettre au point les trajets

O communiquer avec les familles

P lister les tâches et planifier

R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

S attendre les réponses positives des partenaires

V visiter

Faire une liste simplifiée des

tâches, permettant de

réaliser le projet.

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G rechercher des possibles

H rédiger un cahier des charges (objectifs, attendus)

I répartir les tâches

J trouver des critères de choix pertinents et choisir

K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

L inscrire des élèves

M calculer du budget de la journée

N mettre au point les trajets

O communiquer avec les familles

P lister les tâches et planifier

R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

S attendre les réponses positives des partenaires

V visiter

Faire une liste simplifiée des

tâches, permettant de

réaliser le projet.

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P I répartir les tâches

G J trouver des critères de choix pertinents et choisir

S K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

O L inscrire des élèves

S M calculer du budget de la journée

S N mettre au point les trajets

M N A O communiquer avec les familles

H P lister les tâches et planifier

V R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

B D S attendre les réponses positives des partenaires

L K V visiter

Par quoi commencer : l’antériorité…

Quelle est la tâche antérieure ?

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S K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

O L inscrire des élèves

S M calculer du budget de la journée

S N mettre au point les trajets

M N A O communiquer avec les familles

H P lister les tâches et planifier

V R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

B D S attendre les réponses positives des partenaires

L K V visiter

Par quoi commencer : l’antériorité…

Quelle est la tâche antérieure ?

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P I répartir les tâches

G J trouver des critères de choix pertinents et choisir

S K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

O L inscrire des élèves

S M calculer du budget de la journée

S N mettre au point les trajets

M N A O communiquer avec les familles

H P lister les tâches et planifier

V R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

B D S attendre les réponses positives des partenaires

L K V visiter

Par quoi commencer : l’antériorité…

Quelle est la tâche antérieure ?

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P I répartir les tâches

G J trouver des critères de choix pertinents et choisir

S K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

O L inscrire des élèves

S M calculer du budget de la journée

S N mettre au point les trajets

M N A O communiquer avec les familles

H P lister les tâches et planifier

V R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

B D S attendre les réponses positives des partenaires

L K V visiter

Par quoi commencer : l’antériorité…

Quelle est la tâche antérieure ?

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S M calculer du budget de la journée

S N mettre au point les trajets

M N A O communiquer avec les familles

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L K V visiter

Par quoi commencer : l’antériorité…

Quelle est la tâche antérieure ?

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P I répartir les tâches

G J trouver des critères de choix pertinents et choisir

S K mettre au point un questionnaire d’accompagnement

O L inscrire des élèves

S M calculer du budget de la journée

S N mettre au point les trajets

M N A O communiquer avec les familles

H P lister les tâches et planifier

V R mesurer à quelle hauteur les objectifs ont été atteints

B D S attendre les réponses positives des partenaires

F L K V visiter

Par quoi commencer : l’antériorité…

Voilà les tâches antérieures …

I A

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aucune H

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M N A O

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F L K V

J

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NR

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Graphe de classement des actions

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aucune H

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B D S

F L K V

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Graphe de classement des actions

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aucune H

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F L K V

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