Planificación - Unidad 1

HISTORIA - 5° A -2017

ACTIVIDAD DE DIAGNÓSTICO

En grupos de 2 observen las imágenes:

¿A qué acontecimientos o procesos históricos creen que hacen referencia? ¿Qué indicios de las imágenes les permitieron darse cuenta?

Escriban lo que sepan sobre ese acontecimiento o proceso. Registren en sus carpetas las disidencias que hubo en el grupo.

Compartan su trabajo con todo el curso en un plenario y construyan una línea de tiempo colaborativa.

DIAGNÓSTICO (DESDE LA PERSPECTIVA DEL DESARROLLO DE

CAPACIDADES)

Actividad de reconocimiento de conocimientos previos a través de imágenes.

Me permitió:

- Identificar los conocimientos previos sobre el “corto siglo XX”.

- Identificar las dificultades o potencialidades frente a la resolución de situaciones problemáticas.

- Identificar las dificultades o potencialidades frente a la expresión oral y escrita.

- Identificar las dificultades o potencialidades de la argumentación a partir de indicios históricos.

- Identificar las dificultades o potencialidades para registrar el aporte y la posición del otro.

APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS UNIDAD 1

Aprendizajes:

Explicación comparativa de la disputa entre los estados más poderosos por la dominación de Europa y el mundo hacia los enfrentamientos armados de la Primera y Segunda Guerra Mundial.

Análisis comparativo de los regímenes políticos ideológicos que convivieron durante la primera mitad de siglo XX: Estado de Bienestar, Estado Soviético y el Estado Totalitario Nazi.

APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS UNIDAD 1

Propósitos:

Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico y de la argumentación oral y escrita propias de las Ciencias Sociales.

Favorecer la compresión de la multicausalidad de los procesos históricos, así como la multidimensioanlidad de la realidad histórica.

APRENDIZAJES, PROPÓSITOS Y OBJETIVOS UNIDAD 1

Objetivos de aprendizaje:

Reconocer las continuidades y rupturas políticas, económicas, ideológicas y sociales de los procesos de reordenamiento geopolítico de la primera mitad de siglo XX.

Caracterizar y comparar los regímenes político- ideológicos que convivieron durante el período de entreguerras.

Construir y emitir opiniones argumentadas sobre problemáticas socio- culturales de la actualidad a partir de las categorías construidas sobre los procesos históricos.

FORMATO:

Materia/Asignatura

Módulo

Aprendizaje: explicación comparativa de las Guerras Mundiales

Pregunta generadora:

Jean Paul Sartre plantea que “cuando los ricos hacen la guerra, son los pobres los que se mueren”.

¿Cuáles son las causas y consecuencias de los enfrentamientos bélicos modernos? ¿Quiénes se benefician y quiénes se perjudican en esos procesos? ¿Podemos comparar las causas y consecuencias de las Guerras Mundiales con las guerras actuales, como la de Siria?

Actividades

o Lectura guiada grupal y reconocimiento de conceptos y procesos históricos. Establecimiento de relaciones de causa y consecuencia

o Lectura de a pares, reconocimiento de causas y consecuencias políticas, sociales, económicas e ideológicas, así como también diferenciarlas entre profundas y detonantes.

o Reconocimiento de rupturas y continuidades entre las causas y consecuencias de las Guerras Mundiales en plenario grupal.

o Argumentación a partir de indicios históricos de la caracterización de las causas y consecuencias así como del establecimiento de rupturas y continuidades.

Evaluación procesual

Criterios de evaluación:

Participación en las actividades grupales, individuales y plenarias.

Reconocimiento de la multiplicidad de causas de las Guerras Mundiales, así como la multidimensionalidad de las mismas.

Argumentación de sus respuestas a partir de indicios históricos.

Comparación de los procesos históricos.

Eso es todo, amigos!

Espero no haberlas aburrido

Saludos a todas!