pca 2015 1º grado

Ministerio de EducacinDireccin Regional de Educacin San Martn

Unidad de Gestin Educativa -Tocache

Educativa Local Tocache

PROFESORA: EDITH SOLEDAD MEZA LOPEZ

2015

INDICE

I. Datos informativos.

II. Justificacin.

III. Problema priorizado.

IV. Tema transversal. V. Necesidades, intereses y caractersticas de los nios.

VI. Demandas de los padres de familia.

VII. Calendario comunal.

VIII. Calendario cvico escolar.

IX.- Calendario Ambiental.

XI. Calendarizacin del ao escolar.

XII. Cartel de capacidades.

XIII. Matriz de unidades.

XIV. nfasis curricular.

XV. Recursos didcticos.

XVI. Evaluacin de los aprendizajes.

XVII. Bibliografa.

I. DATOS INFORMATIVOS:1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA: N 0172 1.2 UGEL : TOCACHE1.3 LUGAR : CASERIO DE SARITA COLONIA 1.4 NIVEL : PRIMARIA 1.5 CICCLO : III 1.6 GRADO : 11.7 PROFESOR : EDITH SOLEDAD MEZA LOPEZ1.8 DIRECTOR : JAVIER ISMINIO MARAVI II. JUSTIFICACION.La presente Programacin Curricular Anual (PCA), es un documento que permite organizar el trabajo pedaggico durante este ao 2015 con el sistema curricular propuesto por el Ministerio y el IPEBA, con elementos de la realidad local e institucional, para que a travs del cual se ejecute un trabajo pertinente basado en las necesidades e intereses de los nios y las nias, los mismos que conducirn a desarrollar aprendizajes significativos y duraderos. Para ello se organizan y distribuyen las competencias y capacidades de las diferentes reas por grados y ciclos mediante unidades didcticas que tienen como eje central la problemtica de nuestra localidad e Institucin Educativa.

III. PROBLEMAS PRIORIZADOS.ASPECTOSPROBLEMAS PRIORIZADOSCAUSAS CONSECUENCIAS

EDUCATIVO

Poca participacin de los padres de familia en la labor pedaggica

Desinters de los padres de familia. Inasistencia de los alumnos. Dificultad en la ambientacin y organizacin de las aulas.

GEOGRFICO ECOLGICOConsumo de agua no potable. La comunidad no cuenta con un sistema de agua potable. Desinters de las autoridades locales. Agua con presencia de microorganismos. Aparicin de enfermedades estomacales y respiratorias. Aparicin de enfermedades a la piel.

Deforestacin de las reas verdes de la comunidad. Tala indiscriminada de rboles madereros y no madereros. Expansin de reas de cultivo.

Erosin del suelo de las partes ms altas de la comunidad. Extincin de las zonas verdes de nuestra comunidad. Contaminacin del medio ambiente.

ECONMICO

Bajo costo de los productos.

Bajo nivel de calidad de vida de la poblacin.

Dependientes de intermediarios (venta de los productos en la chacra). Desconocimiento de educacin empresarial financiera. Inadecuada distribucin de sus recursos econmicos.( malversacin sin beneficio ) Inestabilidad familiar y econmica. Desercin escolar.

Flagelo de pobreza en las familias.

PRODUCTIVO

Efectos negativos de presencia de enfermedades y plagas en los cultivos agrcolas.

Monocultivo de productos. Utilizacin de variedades de semillas susceptibles a enfermedades. No hay una asistencia tcnica ptima. Baja produccin.

Disminucin de los ingresos econmicos.

Manejo de cultivos sin asistencia tcnica.

Uso de productos qumicos txicos en los cultivos agrcolas.

SOCIO CULTURALPrdida de identidad con la cultura local, regional y nacional.

Alienacin cultural.

Poca practica de las costumbres tpicas en las familias de la comunidad.

Poca conciencia cultural de las costumbres regionales. Poca identidad cvica patritica. Desequilibrio cultural.

Bajo rendimiento escolar.

Nias y nios con poca identidad y baja autoestima.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

Se desenvuelve con autonoma. Ejerce su ciudadana. Asume una vida saludable. Se comunica. Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos. Interacta con el arte.

V. NECESIDADES, INTERESES Y CARACTERISTICAS DE LOS NIOS.PREGUNTAS ORIENTADORASNECESIDADES, INTERESES DE LOS ESTUDIANTES

QU TE GUSTARA APRENDER?

Sumar, restar, multiplicar y repartir. Leer y escribir Jugar, competir. Dibujar, cantar y bailar

CMO TE GUSTARA APRENDER? Jugando, recortando, dibujando, pintando, cantando, recolectando, observando, comparando, creando, redactando, expresndose, practicando, agrupando.

CMO TE GUSTARA QUE TE ENSEEN? En grupos y en equipos, con cario, paciencia, respeto, responsabilidad y dinmica.

CON QU MATERIALES TE GUSTARA APRENDER? Con materiales de la zona, papelotes, plumones, temperas, cartulinas, libros, laptops, televisor, DVD, proyector, calculadoras, grabadora, tijeras ,goma, reglas, hojas bond, etc.

VI. DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA.PREGUNTAS ORIENTADORASDEMANDAS DE LAS FAMILIAS

QU ES LO QUE DESEAS QUE LA ESCUELA ENSEE A TU HIJO O HIJA?

Valores. Identidad cultural. Nuestras costumbres regionales. A resolver situaciones problemticas reales.

CMO QUISIERAS QUE LOS DOCENTES ENSEEN A TU HIJO O HIJA?

Con un aprendizaje planificado. Usando estrategias: dinmicas y canciones Usando metodologas activas y ldicas. Representando la escenificacin dramtica y teatral. Enseen con el ejemplo y utilizando metodologa adecuada. Que le enseen a conservar el medio ambiente.

QU APRENDIZAJES CONSIDERAS IMPORTANTE Y NECESARIOS PARA TU HIJO O HIJA?

Que sepan analizar y resolver posibles problemas. Que sepa enfrentar los retos que se presentan en su vida cotidiana. Que conozca los nmeros y operaciones bsicas. Que sepan analizar y comprender textos. Que produzca diversos textos: cuentos, canciones, poesas y adivinanzas Que practique y participe en danzas costumbristas local, regional y nacional. Que practique deportes competitivos.

QU VALORES DESEAS QUE TU HIJO PRACTIQUE EN LA ESCUELA Y COMUNIDAD?

Responsabilidad, respeto, solidaridad, honestidad, honradez, identidad, amor. Que sepan valorarse a s mismo. Que amen y respeten la naturaleza. Que sean solidarios, caritativos y humildes. Que tengan amor, fe en Dios y ayuden a su prjimo. QUE SEAN DISCIPLINADOS.

VII. CALENDARIO COMUNAL.MESCALENDARIO COMUNAL

Marzo Inicio del ao escolar. Cosecha de caf.

Abril Semana Santa. Cosecha de caf.

Mayo Da de la madre. Cosecha de caf.

Junio Fiesta tradicional de San Juan.

Julio Fiestas patrias.

Agosto Aniversario de la comunidad.

Setiembre-aniversario de la I.E. N 0172

Noviembre Da de los Santos y de los difuntos.

Diciembre Aniversario de la provincia. Clausura Navidad.

VIII. CALENDARIO CIVICO ESCOLAR.MESCALENDARIO CIVICO ESCOLAR

Marzo 8 Da Internacional de la mujer. 22 Da mundial del agua.

Abril 1 da de la educacin. 02 03 semana santa. 9 da mundial de la salud. 22 da de la tierra. I SIMULACRO DE SISMO

Mayo 1 Da del Trabajo. 10 Da de la madre. 25 da de la maestra jardinera. 29 da de la solidaridad. II SIMULACRO DE SISMO

Junio 5 Da Mundial del medio ambiente 7 Da de la Bandera - 3er domingo da del padre 24 Da del campesino. Da de logro. Vacaciones I TRIMESTRE

Julio- 6 Da del Maestro - JUEVES 9 de julio, Da Mundial de la Poblacin y Poblamiento del Territorio. III SIMULACRO DE SISMO- 28 Fiestas Patrias

Agosto 22 Da Mundial del Folklor 30 Da de Santa Rosa de Lima

Setiembre 01 da del rbol. 01 Semana de la educacin Vial. 7 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer. 13 Da de la Familia. 23 da de la juventud. 2 Da de logro. Vacaciones I TRIMESTRE

Octubre SEMANA DEL NIO. Da de la Educacin Fsica. 08 Combate de Angamos. 13 Da Internacional de los Desastres naturales. IV SIMULACRO DE SISMO Da de la inclusin educativa y de la persona con habilidades diferentes. 16 Da de la Alimentacin. Da del seor de los milagros. 21 Da Nacional de Ahorro de energa Naturales.

Noviembre 01 da de todos los Santos. Semana de la vida animal. 1 Semana forestal Nacional. 10 Da de la Biblioteca. Jueves 12 de noviembre, Da Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio. V SIMULACRO DE SISMO 20 Da del Derecho del Nio. 21 Da mundial del reciclaje y del aire limpio. 25 Da Internacional de la No Violencia contra la mujer.

Diciembre 10. Da de los DD.HH. 20 clausura del ao lectivo escolar. 25 La Navidad de Nuestro Seor Jess.

I.E. N 0172 - SARITA COLONIA49

IX. CALENDARIZACION DEL AO ESCOLAR.

X. CARTEL DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES.

MATRIZ DE COMPRENSIN ORAL III CICLO: PRIMER GRADO

COMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.

CAPACIDADESINDICADORES 1 GRADO

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.

Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las formas de interaccin propias de su cultura.

RECUPERA Y REORGANIZA informacin en diversos tipos de textos orales.Identifica informacin bsica de textos orales con temtica cotidiana.

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena informacin explcita estableciendo secuencias.

Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral.Deduce hechos a partir de ideas explcitas y prximas en los textos que escucha.

Deduce de qu trata el texto que escucha.

Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente.

Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de gestos y expresiones corporales.

REFLEXIONA crticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.Opina sobre lo que ms le gust o disgust acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado.

Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.

Identifica el propsito del texto escuchado.

MATRIZ DE EXPRESIN ORAL III CICLO: PRIMER GRADOCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


ADECA eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito.

EXPRESA ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores ms frecuentes.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

APLICA variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas.Pronuncia con claridad variando la entonacin de su texto.

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.

REFLEXIONA sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.Explica el propsito de su texto oral.

Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados a la situacin comunicativa.

INTERACTA manteniendo el hilo temtico y adaptndose a las necesidades de la interaccin.Responde preguntas en forma pertinente.

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

Utiliza normas de cortesas sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

MATRIZ DE COMPRENSIN DE TEXTOS III CICLO: PRIMER GRADOCOMPETENCIAComprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.


1. Se apropia del sistema de escritura.Reconoce el uso social de textos en diversos portadores de textos (libros de cuentos, peridicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.), que forman parte de su entorno cotidiano.

Identifica textos de su entorno cotidiano, incluyendo los tecnolgicos (televisin, computadora), relacionando elementos del mundo escrito: imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, palabras conocidas (su nombre, el de sus compaeros, nombres de personajes, etctera).

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientacin (de izquierda a derecha) y direccionalidad (de arriba abajo).

Reconoce, en un texto escrito, palabras conocidas que forman parte de su vocabulario visual.

Reconoce palabras mediante la asociacin con otras palabras conocidas.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

2. Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura.Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, revisar su texto, etctera).

3. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el propsito.Localiza informacin que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imgenes.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con imgenes.

4. Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple que otro lee en voz alta o que es ledo por el mismo.

Representa, a travs de otros lenguajes, el contenido del texto ledo o narrado por el adulto.

Construye organizadores grficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta o ledos por l mismo.

Establece diferencias entre las caractersticas de los personajes, hechos, acciones, lugares de un texto.

5. Infiere el significado del texto.

Deduce el significado de palabras a partir de informacin explcita.

Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en textos de estructura simple, con y sin imgenes.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple, con imgenes.

6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto del texto.Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que le llaman la atencin en textos de estructura simple, con imgenes.

REA DE MATEMTICA III CICLO: PRIMER GRADODOMINIONMERO Y OPERACIONES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los nmeros y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

DIMENSIONESConstruccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.


Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.

Describe situaciones cotidianas que impliquen clasificar una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Expresa con material concreto, dibujos o grficos (diagramas de Venn y tablas simples de doble entrada), la clasificacin de una coleccin de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Explica los criterios de clasificacin de una o ms colecciones de objetos, usando los cuantificadores: todos, algunos, ninguno. Formula y describe situaciones cotidianas que impliquen ordenar una coleccin de hasta 10 objetos segn el tamao, longitud, grosor, valor numrico y otros. Construye usando material concreto o grfico, una coleccin ordenada con criterio perceptual de hasta 10 objetos segn su propio criterio. Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los nmeros ordinales en relacin a la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar. Usa los nmeros ordinales para expresar la posicin de objetos o personas, considerando un referente hasta el dcimo lugar. Explora el uso de los nmeros naturales hasta 20 para contar, medir, ordenar, comparar, leer y escribir a partir de situaciones cotidianas. Expresa con material concreto, dibujos o smbolos los nmeros naturales hasta 20, a partir de situaciones cotidianas. Explica la relacin mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparacin de nmeros naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas. Utiliza descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los nmeros naturales hasta 20. Estima la masa de objetos (mayor o menor cantidad de masa) y el paso del tiempo (rpido, lento) utilizando su propio cuerpo e instrumentos de medicin, a partir de situaciones cotidianas. Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta cuatro sucesos usando referentes temporales: antes, durante, despus y usando los das de la semana.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de las operaciones en situaciones problemticas referidas a agregar-quitar, juntar, avanzar-retroceder.

INDICADORES 1 GRADO

Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder de nmeros naturales con resultados hasta 20. Formula el enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de juntar, agregar-quitar, avanzar-retroceder, doble y triple, con cantidades hasta 20, con apoyo de material concreto o grfico. Dice con sus palabras lo que comprende al escuchar o leer enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 20, presentados en diferentes formatos (grficos y cuadros, y en forma escrita y verbal). Utiliza diversas estrategias de conteo, clculo escrito, mental y de estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con resultados hasta 20. Expresa con material concreto, grfico y simblico problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20. Comprueba y explica los procedimientos usados al resolver problemas de contexto cotidiano (cambio 1,2; y combinacin 1 y doble) con nmeros naturales hasta 20, con apoyo de material concreto o grfico.

REA DE MATEMTICA III CICLO: PRIMER GRADODOMINIOCAMBIO Y RELACIONES

COMPETENCIAResuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.

DIMENSIONESConstruccin del significado y uso de los patrones de repeticin y aditivos en situaciones problemticas que involucran regularidades.


Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.Elabora diversas estrategias haciendo uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas.Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de los nmeros y las operaciones en la resolucin de problemas.Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones para resolver problemas. Explora y describe patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos). Contina y explica patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos). Construye secuencias con patrones de repeticin de hasta 4 elementos en diversos contextos (movimientos corporales, ritmo en la percusin, con objetos o grficos). Contina y describe secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1 con nmeros naturales hasta 20, a partir de diversos contextos. Propone secuencias numricas ascendentes hasta de 2 en 2 y descendentes de 1 en 1, partiendo de cualquier nmero, en situaciones de diversos contextos.

DIMENSIONES

Construccin del significado y uso de la igualdad en situaciones problemticas de expresiones aditivas equivalentes.

INDICADORES 1 GRADO

Experimenta y describe situaciones cotidianas en las que se agrega o quita objetos para establecer la equivalencia entre dos colecciones de hasta 10 objetos. Expresa en forma concreta y grfica una igualdad entre expresiones aditivas de dos trminos con nmeros hasta 10. Describe el procedimiento para establecer la equivalencia entre dos expresiones aditivas que tengan dos trminos, con nmeros hasta 10. Usa diversas estrategias (ensayo y error, diagramas, realiza simulaciones, etc.) para encontrar el trmino desconocido en una de las dos expresiones aditivas equivalentes con resultados hasta 10. Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de hasta 10.

DIMENSIONES

Construccin del significado de diversos tipos de relaciones lgicas, espaciales, numricas y relaciones de cambio en situaciones cotidianas reales.

Experimenta y describe la variacin entre dos magnitudes en situaciones reales cercanas a su entorno (variacin de la temperatura, asistencia a la escuela y el crecimiento de una planta). Explora y describe relaciones de parentesco, utilidad, espaciales, de comparacin y pertenencia entre objetos de dos colecciones a partir en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. Usa cuadros de doble entrada y diagrama de flechas para sealar relaciones entre conjunto de objetos. Describe una relacin existente entre objetos de dos colecciones. Explica por qu son equivalentes las diferentes descomposiciones aditivas de un nmero de hasta 10.

REA DE MATEMTICA - III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTEGEOMETRA Y MEDICIN

COMPETENCIAResuelve situaciones cotidianas que requieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemtico.

Resuelve problemas, con autonoma y seguridad, cuya solucin requiera de relaciones de posicin y desplazamiento de objetos en el plano.

CAPACIDADESSITUACIONES DE APRENDIZAJESINDICADORES

GEOMETRA1. Identifica, interpreta y grafica posiciones y desplazamientos de objetos en el plano cartesiano utilizando geoplanos. Posicin y desplazamiento de objetos en el plano: a la derecha, a la izquierda, delante de, detrs de, arriba, abajo, dentro, fuera, encima, debajo. Ubica un punto de referencia en el espacio. Identifica la derecha o izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo en relacin al punto de referencia. Ubica objetos a la derecha o a la izquierda, delante o detrs, arriba o abajo, dentro o fuera, encima o debajo de un objeto. Interpreta la relacin de posicin y desplazamiento de objetos. Grfica y representa en un plano cartesiano y objetos las relaciones de posicin y desplazamiento de objetos.

2. Establece relaciones lgicas a partir de datos de ubicacin, atributos, rasgos, caractersticas de los objetos.

Ubicacin de un objeto en relacin con otros. Observa una ilustracin, juego de laberintos o el paisaje natural o cultural. Identifica objetos por su ubicacin, atributos, rasgos y caractersticas. Establece relaciones lgicas de posicin de objetos en base a ejes y puntos de referencia temporo- espaciales. Describe las relaciones lgicas. Grfica y representa las relaciones lgicas

3. Identifica lneas rectas y lneas curvas, abiertas y cerradas, lneas quebradas.Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Analiza objetos de formas geomtricas. Identifica en los objetos de formas geomtricas Lneas rectas, curvas, abiertas, cerradas, quebradas. Relaciona las lneas y crea diversidad de objetos. Crea objetos uniendo diferentes lneas con diferentes colores. Grfica y representa los objetos nombrando las lneas. Reflexiona sobre la importancia de las lneas. Socializa hallazgos.

4. Establece relaciones entre objetos de su entorno y formas geomtricas.Formas geomtricas bsicas: rectngulo, tringulo, cuadrado, crculo, cubo, cilindro y esfera. Analiza objetos y formas geomtricas a relacionar. Caracteriza los objetos y las formas geomtricas. Compara los objetos y formas geomtricas e identifica las caractersticas semejantes y las diferentes. Relaciona objetos de las formas geomtricas para crear diversidad de formas geomtricas compuestas planas y volmenes. Describe las formas geomtricas compuestas. Grafica las formas geomtricas y nombra sus elementos. Socializa conclusiones.

5. Resuelve problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos.Medidas de permetros de permetros del tringulo, cuadro y rectngulo. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas de suma y resta de permetros de tringulos, cuadrados y rectngulos. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

MEDIDAS6. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso de unidades arbitrarias.Unidades arbitrarias de longitud. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas arbitrarias: dedos, cuarta, pasos, etc. Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grfica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

7. Mide y compara longitudes de objetos haciendo uso del centmetro y el metro.Unidades de longitud: cm y m. Observa diversidad de objetos del entorno. Selecciona objetos que tangan: ancho, largo y altura. Establece medidas oficiales: centmetro (cm) y metro 8m). Registra en un cuadro de doble entrada la longitud de los objetos: ancho, largo y altura. Compara los objetos medidos y aprecia las de mayor y menor longitud: ancho, largo, altura. Grfica y representa los objetos con sus medidas arbitrarias. Socializa hallazgos.

8. Interpreta secuencias de actividades cotidianas segn referentes temporales.Referentes temporales: antes, durante, despus. Observa una secuencia de actividades. Identifica la secuencia temporal de antes, durante y despus. Ordena un conjunto de secuencia de actividades segn referentes temporales. Describe la secuencia de actividades segn referentes temporales. Grfica y representa en una lnea de tiempo las actividades segn referentes temporales.

9. Registra medidas del tiempo: minuto y hora.Medidas del tiempo: minuto y hora.Uso del cronmetro y reloj. Analiza la relacin del tiempo con las diversas actividades humanas de su contexto. Calcula la duracin de cinco actividades cotidianas en un da, en una semana en minutos y horas. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Reflexiona sobre el bueno uso del tiempo. Grfica y representa las actividades cotidianas con respectiva duracin de tiempos. Socializa hallazgos.

10. Registra medidas de masa haciendo uso de kilgramo y del gramo.Medidas de masa: Kilgramo Kg y gramo g. Analiza la relacin la masa y peso de los cuerpos. Selecciona objetos a pesar en una balanza o romana: piedra, lana, harina, pan, ropa, tierra, arena, etc. Pesa la masa de los cuerpos en una balanza con uso de gramos kilgramos. Registra en un cuadro de doble entrada las medidas de masa de los objetos. Compara el volumen de la masa de los objetos pesado; y concluye que pueden haber objetos de gran masa pero pesar menos que un cuerpo de volumen pequeo. Registra en minutos la duracin de tiempo de lectura de un texto. Compara las actividades de mayor duracin con las actividades de menor duracin. Grfica y representa los objetos con su respectiva medida de masa. Socializa hallazgos.

11. Resuelve problemas que involucran medidas de longitud, de tiempo y masa. Longitud de objetos. Medidas de tiempo. Masa. Identifica sucesos, situaciones para matematizar. Formula problemas que involucran medidas de longitud, de tiempo y masa. Aplica estrategias de comprensin de problemas. Formula y negocia planes de solucin del problema. Resuelve el problema aplicando el plan de solucin. Revisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el objeto de buscar nuevas rutas de solucin. Explica los hallazgos encontrados en la resolucin del problema.

REA DE MATEMTICA - III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTEESTADSTICA

COMPETENCIAInterpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje grfico.

CAPACIDADESSITUACIONES DE APRENDIZAJEINDICACORES

Representa datos en barras simples.

Barras de datos. Observa las actividades cotidianas de la comunidad. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: cosecha de papa. Elige una variable a medir, en este caso, la cosecha de papa por cada persona o familia. Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: kilos de papa por cada familia. Registra en un cuadro de doble entrada la cosecha de maz de la comunidad. Grfica y representa en barras de datos la cosecha en kilos por cada familia o persona, en el plano cartesiano. Compara las barras de datos. Socializa hallazgos.

Interpreta la relacin entre variables organizadas en barras. Relacin de variables y barras. Observa las actividades cotidianas de la comunidad o de la escuela. Selecciona una actividad especfica, ejemplo: La lectura de un texto. Elige una variable a medir, en este caso, la lectura de un texto por una persona. Identifica el dato o informacin a registrar en este caso: nmero de palabras por minutos. Registra en un cuadro de doble entrada la lectura del texto de nios y nias del aula. Grfica y representa en barras de datos la lectura del texto en el plano cartesiano. Interpreta la relacin de las variables y los datos y deduce las causas por que un nio lee ms o menos palabras por minutos. Socializa hallazgos.

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: CONVIVENCIADOMINIOCONVIVENCIA

COMPETENCIAConvive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

Convive de manera democrtica en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distincin.

CAPACIDADESINDICADORES

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas. Respeta gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compaeros y compaeras. Ayuda a sus compaeros y compaeras cuando se lo piden. Se relaciona con todos sus compaeros y compaeras, sin apartarlos por caractersticas fsicas o culturales. Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro). Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etctera. Identifica cmo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato, y expresa lo que el otro podra estar sintiendo. Manifiesta satisfaccin al recibir un buen trato.

Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Seala que las normas ayudan a promover el buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula. Participa, con la gua del docente, en la elaboracin de normas de convivencia. Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas. Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas los compaeros y compaeras. Seala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las normasen el aula. Identifica seales de trnsito en las calles, y manifiesta su disposicin a seguirlas normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal, respetar el semforo.

Maneja los conflictos de manera pacfica y constructiva. Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta. Identifica emociones bsicas (alegra, tristeza, miedo y clera), en l y en los dems, en una situacin de conflicto. Identifica cundo sus acciones, durante un conflicto, han daado a otra persona (gestos, gritos, golpes, etctera). Propone diversas ideas para solucionar conflictos. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etctera) para que medien en un conflicto, cuando es necesario. Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la docente, para solucionar un conflicto con un compaero o compaera. Emplea las reglas bsicas del dilogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra estn hablando. Ofrece disculpas a quienes ha hecho dao y logra perdonar cuando le ofenden.

Preserva el entorno natural y material. Coopera para mantener limpio y ordenados el aula y su escuela. Acta, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive. Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza. Cuida sus materiales y los de sus compaeros y compaeras.

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorizacin de principios de la interculturalidad. Seala algunas caractersticas de su propia cultura y muestra satisfaccin de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontneamente. Enumera algunas muestras de la gran diversidad de costumbres del Per, y expresa opiniones positivas sobre algunas de ellas.

Maneja principios, conceptos e informacin que dan sustento a la convivencia. Maneja las nociones de norma y acuerdo a partir de ejemplos. Identifica diversas formas de discriminacin entre compaeros y compaeras.

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: DELIBERACIN

DOMINIODELIBERACIN

COMPETENCIADelibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.


Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos. Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas. Aplica preguntas simples (qu, cundo, quin) sobre el tema tratado, hechas por l o ella mismos.

Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculados a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana. Seala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisaras, bomberos, serenazgo).

Asume una posicin sobre un asunto pblico y la sustenta de forma razonada (esto es, con base en informacin de ese asunto). Expresa su opinin sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera de la escuela. Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situacin concreta que involucra a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana para explicar el porqu de problemas que involucran a todos los miembros del aula. Utiliza informacin cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos. Escucha y parafrasea las ideas de sus compaeros y compaeras.

Construye consensos en bsqueda del bien comn. Elige la opcin (postura/opinin) que evidencia tener ms beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

REA DE CIUDADANA III CICLO DOMINIO: PARTICIPACIN

DOMINIOPARTICIPACIN

COMPETENCIAParticipa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.


Propone y gestiona iniciativas de inters comn. Identifica las necesidades de l/ella y sus amigos y amigas. Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. Participa en la eleccin de sus representantes.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos. Sabe a quin acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y proteccin cuando sus derechos son vulnerados. Seala que tiene derechos, como: a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreacin, educacin, al buen trato, a la salud. Explica que todas las personas somos importantes.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica. Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. Identifica a las principales autoridades de la escuela y describe su labor bsica. Acuerda metas en su grupo de trabajo y establece responsabilidades entre sus miembros.

Promueve acciones para la gestin de riesgo, disminucin de la vulnerabilidad y el desarrollo sostenible. Expresa que algunas especies animales estn en peligro de extincin y que es importante cuidarlos. Participa de campaas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela. Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y la escuela. Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas. Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o la docente. Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

REA DE PERSONAL SOCIAL III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTEComprensin de la diversidad geogrfica y de los procesos histricos.

COMPETENCIAReconoce sus caractersticas personales, y demuestra respeto a s mismo y hacia los dems en la convivencia cotidiana.

Reconoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.

CAPACIDADESSITUACIONES DE APRENDIZAJEINDICADORES

1. Identifica y utiliza puntos de preferencia espacial en el contexto donde vive y reconoce nociones temporales bsicas.Orientacin espacio-temporalPuntos de referencia espacial: cerca-lejos; encima- debajo; izquierda derecha; arriba- abajo; delante-detrs.

Nociones temporales: da, mes, ao; maana, tarde y noche. Reconoce diferentes espacios (cerca- lejos, encima-debajo, arriba-abajo, izquierda-derecha) a partir de puntos de referencia. Distingue, lateralidades identificndolos por su nominacin Distingue, espacios y puntos de referencia identificndolos por su nominacin. Aplica el uso de espacios y lateralidades en juegos dirigidos por el docente. (dinmicas, juegos de roles) Evoca Hechos, acontecimientos, sucesos, etc. Situndolos en un tiempo y espacio. Distingue los diferentes ciclos temporales. Reconoce los ciclos temporales y su funcionalidad dentro de la organizacin vital de la sociedad. Percibe a travs de imgenes los ciclos temporales de nuestra comunidad.

2. Describe y aprecia las caractersticas geogrficas de su localidad, identificando los elementos naturalesDiversidad geogrficaPisos ecolgicos: mesetas, valles interandinos, quebradas, nevados, clima, flora fauna. Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto Visita diferentes espacios geogrficos de su contexto local para observar sus caractersticas Reporta desde sus percepciones las caractersticas que el espacio geogrfico presenta. Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos proveen los diferentes pisos o espacios geogrficos Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios geogrficos.

3. Identifica y valora las regiones naturales del Per.Regiones naturales del Per: mar, costa, sierra y Amazona. Flora y fauna representativa de cada regin. Dibuja el relieve terrestre natural de su contexto Visita diferentes espacios geogrficos de su contexto local para observar sus caractersticas Reporta desde sus percepciones las caractersticas que el espacio geogrfico presenta. Categoriza ponderado por la diversidad de la flora y fauna que nos proveen los diferentes pisos o espacios geogrficos Reconocer el valor que tienen para la vida los diferentes espacios geogrficos.

4. Identifica los fenmenos naturales que se producen en su medio local y seala lugares de seguridad, en el hogar y en la escuela, para casos de emergencia.Gestin de riesgos Fenmenos naturales que ocurren en la localidad.

Lugares de seguridad, en el hogar y la escuela, para casos de emergencia. Reconoce fenmenos naturales que se presentan en su contexto. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de fenmenos naturales que ocurrieron en su contexto. Reconoce en su IE, en su casa espacios seguros ante posible presencia de fenmenos naturales. Seala con rtulos espacios de seguridad ante la presencia de fenmenos naturales. Distingue espacios seguros y vulnerables ante la manifestacin de fenmenos naturales.

5. Identifica y aprecia las manifestaciones culturales de su localidad.Conservacin del patrimonio natural y cultural Manifestaciones culturales de la localidad: arte, tradiciones, Costumbres, idiomas. Reconoce las manifestaciones culturales de su contexto local. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad. (aniversario, fiesta patronal etc.) Observa diferentes manifestaciones artsticas practicadas en su contexto local. Distingue las manifestaciones artsticas practicadas en su localidad Inventario objetos de manifestacin artstica desarrollada en su localidad.

6. Identifica hechos significativos de su historia personal y familiar.Fiestas cvicas en la comunidad: aniversario de la independencia del Per y otras fiestas cvicas de la comunidad local. Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares sucesos de su historia personal: Nacimiento, bautizo, ancdotas u otros hechos relevantes. Registra en una ficha los hechos de su historia personal. Con ayuda de sus padres y abuelos hace un inventario de hechos y acontecimientos culturales ms resaltantes de su contexto local. Participa de los acontecimientos culturales de su IE. y localidad. Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos culturales de su contexto y paraleliza con su historia personal.

7. Identifica y aprecia personajes representativos y hechos significativos de la historia del Per.Hechos y personajes significativos de la historia del Per Fundacin del Tahuantinsuyo. Personajes representativos de la historia del Per: Manco Cpac, Pachactec, Jos de San Martn y Simn Bolvar.

Proclamacin de la Independencia del Per Escucha de sus padres, abuelos, hermanos y/o familiares hechos, acontecimientos protagonizado por personajes representativos de nuestra historia Nacional. Registra en una ficha los hechos de su historia local. Con ayuda de docente hace un inventario de hechos y acontecimientos de la historia Nacional. Relata el proceso de fundacin del Tawantinsuyo. Rememora lo hechos ms importantes de nuestra historia Nacional: Fundacin del Tawantinsuyu, gesta revolucionaria de Tpac Amaru, Independencia del Per. Registra en la lnea del tiempo los acontecimientos histricos del Per y paraleliza con la Historia de su localidad.

8. Reconoce los smbolos patrios como expresin de nuestra identidad nacional.Smbolos patrios: Escudo Nacional y creacin de la Bandera Nacional, significado e importancia. Examinar con cuidado cada uno de los smbolos de la Patria para enterarse de su identidad, naturaleza y circunstancias. Registra a travs de imgenes los smbolos de la patria para enterarse bien de su contenido. Declara ante sus compaeros la los la legitimidad de los smbolos patrios. Admite y manifiesta r que acoge los smbolos patrios como suyo. Distingue los smbolos de la patria de otros smbolos. Concede a los smbolos patrios la conveniente solemnidad, la cualidad y representativa para todos los Peruanos

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTECUERPO HUMANO Y CONSERVACIN DE LA SALUD

COMPETENCIAIdentifica las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conservar la salud.


1. Identifica los rganos de los sentidos y los cuida.Estructura y funciones del cuerpo humano rganos de los sentidos: cuidados. Establece la relacin entre el objeto y el rgano de su sentido: Fuegopiel. Objetoojos Sallengua Msicaoreja Olor nariz. Declara el efecto que ocurre cuando entra en contacto. Reconoce que cada rgano es un sentido (es decir siente una determinada sensacin) Dibujan cada sentido identificando con su nombre.

2. Diferencia las formas de locomocin de los seres humanos y de los animales terrestres y acuticosLocomocin: en seres humanos y animales terrestres y acuticos Formas de locomocin de seres humanos y animales. Modelos articulados Participa en la dinmica del zoolgico. Identifica los movimientos de locomocin de cada animal representado. Compara los movimientos de locomocin de los animales con lo de los animales. Dibuja el animal de su preferencia y escribe su nombre y la locomocin que hace: el caballo corre, el conejo salta, el pez nada, la paloma vuela etc.

3. Localiza las articulaciones, huesos y msculos que intervienen en el movimiento de seres humanos y animales, y los representa en modelos.Articulaciones, huesos y msculos. Explora su cuerpo tratando de flexionar todas sus partes. Ubica las partes de su cuerpo donde se pueden flexionar. Ubica las partes de su cuerpo donde no se puede flexionar. Compara con el de los animales. Bordeen cartulina la silueta de la imagen que desee. Corta por el sector de las articulaciones para luego articularlas con un hilo. Le pone nombre a su silueta.

4. Identifica los alimentos de la localidad.Alimentos de la localidad Colecciona en grupo alimentos en crudo de la regin. Pega en una cartulina reforzada cada alimento. Le pone nombre en un rtulo a cada alimento. Reconoce cada alimento por su nombre.

5. Identifica similitudes y diferencias en las partes del cuerpo y rasgos fisonmicos entre las personas de igual o de diferente sexo, y entre miembros de una familia o familias diferentesPartes del cuerpo. Rasgos fisonmicos de personas de igual o de diferente sexo, de una familia o de familias diferentes: semejanzas y diferencias. Dibuja la silueta entera de su compaero echndolo sobre un papelote. A su silueta le complementa con algunas partes que faltan y le da los rasgos de color de acuerdo a su color. Compara con el de sus compaeros semejanzas y diferencias en; color, tamao, sexo.

6. Registra las enfermedades ms comunes de la localidad; y practica formas para prevenirlas: consumo de agua segura y otros.Tecnologa y salud Enfermedades comunes de la localidad.Formas de prevencin. Agua apta para el consumo humano. Visita al centro de salud ms cercano. Reconocen las enfermedades ms comunes que se presentan. Atienden las indicaciones de su prevencin. Reconocen el agua apta para el consumo humano. Adopta el lavado de manos como un hbito de higiene primordial en su vida cotidiana.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTESERES VIVENTES Y CONSERVACIN DEL MEDIO AMBIENTE

COMPETENCIAReconoce y valora la diversidad ecolgica existente en el pas y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conservacin del medio ambiente.


1. Identifica plantas y animales de su entorno en sus hbitats. 2. Registra en tablas, plantas y animales, y las caractersticas de sus hbitats: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibiosEcosistema Hbitat (lugares donde viven) de plantas y animales. Caractersticas: iluminados, sombros, secos, hmedos, fros, tibios. Tablas de registro.

Visita el lugar de vegetacin ms cercano de su IE. Ubica los lugares, secos, iluminados, sombros hmedos etc. Identifica las plantas por sus nombres y su ubicacin. Clasifica las plantas por el lugar donde viven. Elabora un herbario y pone su nombre a cada planta.

3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad Clasifica animales y plantas de su localidad por sus caractersticasBiodiversidad Plantas y animales nativos de la localidad: caractersticas. Animales y plantas de la localidad: caractersticas Participa del paseo por el zoolgico y campos de cultivo y vegetacin. Participa del juego quien conoce que lo diga. Recorta imgenes de plantas y animales nativos de su localidad. Reconoce las caractersticas de plantas y animales. Construye un lbum y pone nombre a la planta y animal que desea.

4. Organiza muestrarios de plantas, flores, hojas, semillas y frutos; y almcigos con diferentes semillas, tipos de suelos (hmedos o secos) y plantas.Tecnologa y conservacin de la vida Tcnicas para la elaboracin de muestrarios y almcigos. Colecciona en grupo: semillas, plantas, flores, almcigos, frutos, tipos de suelos. Clasifica la coleccin de plantas, simillas etc. Construye muestrarios por cada especie. Pone nombre a cada producto coleccionado.

5. Aplica tcnicas de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas y de plantas de su entorno.Tcnicas de crianza y de cuidado y proteccin de animales menores y mascotas. Tcnicas de cultivo de plantas de su entorno. Participa en la crianza de un hormiguero. Observa permanentemente lo que ocurre en el hormiguero Sugiere formas necesidades de atencin a las hormigas. Contribuye frecuentemente en la implementacin de un mejor hormiguero. Participa en la ejecucin de un proyecto de un biohuerto. Sugiere formas de trabajo en el biohuerto. Acepta las tcnicas de cultivo de plantas en el biohuerto.

REA DE CIENCIA Y AMBIENTE III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTEMUNDO FSICO Y CONSERVACIN DEL AMBIENTE

COMPETENCIAIdentifica los cambios que se producen en el mundo fsico valorando su importancia para la vida.

CAPACIDADESSITUACIONESDE APRENDIZAJEINDICADORES

1. Investiga acerca de los inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernas para trabajar el suelo.Inventos: utensilios y herramientas ancestrales y modernos para trabajar el suelo. Pregunta a sus padres, abuelos y otros familiares sobre las herramientas ancestrales utilizadas para la agricultura. Construye en su casa una miniatura de herramienta ancestral con ayuda de sus padres. Participa en la construccin de un museo de herramientas ancestrales. Colecciona herramientas modernas en juguete. Incorporan al museo. Pone nombre a las herramientas.

2. Practica movimientos e impulsos de fuerza reconociendo sus partes generadoras de fuerzaFuerza y movimiento Movimiento. Produccin de movimiento en los cuerpos: por traccin y empuje. Mviles impulsados por traccin o por empuje Participa en la dinmica el rey David manda. Identifica por su nmbrelas partes de su cuerpo que genera fuerza y movimiento.

3. Resuelve problemas de contaminacin ambiental por residuos slidos en la escuela.Tecnologa y conservacin del ambiente Contaminacin ambiental: problemas en la escuela; tcnicas para el cuidado del agua y manejo de residuos slidos: reduccin, reutilizar, reciclaje.

Reconoce los desechos como sustancias contaminantes. Experimenta en el aula procesos de contaminacin haciendo uso de los desechos de su aula. Identifica los efectos de la contaminacin. Sugiere normas para disminuir la contaminacin. Participa en el proyecto de compostacin con desechos orgnicos de su IE.

4. Practica hbitos saludables en el cuidado del aguaEl agua su uso y cuidados Reconoce al agua como elemento fundamental para la vida. Acepta que el agua ensuciada es agua muerta. Sugiere normas de uso cuidadoso del agua.

5. Identifica tipos de suelo de su contexto.La tierra, sus caractersticas El Suelo. Caractersticas de tipos de suelos: color, olor, retencin de agua Hace excavaciones en diferentes lugares de la IE. Cada uno trae una porcin de tierra de su casa. Comparan las porciones de tierra; color, olor, retencin de agua etc.

REA DE ARTE III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTEEXPRESIN ARTSTICA

COMPETENCIAExpresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artsticos para explorar los elementos del arte vivencindolos con placer.


Expresin Artistica:1. Explora y experimenta con materiales de expresin grfico plstica; con objetos sonoros del entorno; con su voz, gestos, posturas y movimientos corporales.Artes visuales: Dibujo, pintura, collage, modelado y construccin. Lnea, forma y color.1. Dibuja y pinta elementos de su agrado.1. Modela con plastilina elementos de su imaginacin.1. Hace croquis del recorrido que hace en la IE.1. Rellena la silueta de letras con collage.1. Saca ritmos utilizando diferentes instrumentos sencillos.

2. Expresa de manera espontnea vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo y la animacin de objetos (muecos, tteres).Arte dramtico: Juegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y tteres. Gesto, postura, expresin vocal1. Imita a personajes de mayor popularidad de su entorno.1. Imita movimiento y emisin de sonido de los animales.1. Participa en juegos de roles con temas de cuentos ledos.

3. Representa formas, objetos y personajes de su entorno a travs del dibujo, pintura, collage, modelado y construccin.Danza: Expresin corporal y danza. Movimientos y desplazamientos en el espacio en diferentes direcciones (adelante, atrs, a la derecha, a la izquierda) y niveles (arriba, abajo, al centro). Movimientos rtmicos.1. Participa y ensaya en el elenco de danzas costumbristas su contexto.1. Participa en dinmicas de juegos de ubicacin espacial: Malteada, el ruedo de las sillas.1. Ejecuta movimientos rtmicos acompaado de melodas con instrumentos musicales sencillos.

4. Imita y representa objetos, personas y animales de su medio con gestos, voz, movimientos y desplazamientos; animando objetos; percutiendo sonidos y ritmos con objetos sonoros del entorno.Imitacin, representacin de roles.Produccin de sonidos de percusin: Instrumentos de percusin. Participa en juegos dinmicos de imitacin a los animales: Los pescadores El guila viene La ronda de Lobo estas. El gato y el ratn.1. Ensaya pasos bsicos de danza de acuerdo a melodas de danzas.1. Toca instrumentos musicales sencillos: flauta dulce, antaras, zampoas.

5. Se desplaza por el espacio siguiendo ritmos sencillos e imitando diferentes personajes y eventos de la naturaleza.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, reas de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias.1. Acomoda pasos consecutivos de acuerdo a ritmos.1. Canta canciones infantiles acompaado de palmas.1. Ensaya pasos de acuerdo a la meloda de una danza costumbrista.

6. Entona y acompaa canciones, rondas y cuentos sonoros percutiendo sonidos con su propio cuerpo y objetos sonoros del entorno.Msica: Canto, cuentos sonoros, juegos rtmicos. Sonidos, ritmos, melodas, canciones. Construccin de instrumentos de percusin Juega en ronda con sus compaeros. Baila a ritmo de una danza elegida para bailar. Construye sus propios instrumentos.0. Sonajas.0. Clavas.0. Zampoas

REA DE ARTE III CICLO: PRIMER GRADOCOMPONENTEAPRECIACIN ARTSTICA

COMPETENCIAPercibe, observa y se expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.


Apreciacin plstica:1. Observa y describe las caractersticas visuales, sonoras y cinticas (de movimiento) de elementos naturales y objetos de su entorno.El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin: paisajes, edificaciones, plazas, reas de cultivo, parques, monumentos arqueolgicos; ferias, galeras, museos, talleres, iglesias Sugiere lugares apropiados para visitar argumentando su importancia Participa durante la visita de acuerdo a las normas establecidas. Informa en grupo el recuento del durante la visita. Elige un tema u objeto que le llam la atencin y fundamenta. Relata las caractersticas fsicas del objeto de su eleccin. Imita el sonido que emita el objeto de su eleccin. Imita el movimiento que tena el objeto de su eleccin. Dibuja y pinta el objeto de su eleccin.

2. Describe su produccin artstica y expresa lo que le gusta de ella y cmo se sinti al realizarla.Tipos de lneas, formas, colores, movimientos y sonidos presentes en elementos naturales, objetos y creaciones artsticas del entorno. Dibuja y pinta en forma libre temas reales o imaginarios de su inters. Pone un ttulo a su trabajo de pintura Expone en museo de aula el producto de su trabajo. Observa detenidamente el trabajo de sus compaeros y el suyo. Describe su trabajo y califica categorialmente: bonito, muy bueno, me gusta etc. Comenta a sus compaeros de cmo se sinti al terminar con su pintura.

3. Reconoce y describe diversas producciones manuales y artsticas desarrolladas en el entorno familiar o comunitario.Creaciones manuales y artsticas presentes en el entorno familiar y comunitario: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos., Participa de la visita a un taller de artesana. Observa e identifica los diferentes artculos de artesana: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. Precisa sus caractersticas: Colores utilizados. Formas. Imgenes, mensajes. Replica a travs de dibujos y pinturas. Relata el proceso que sigue el artesano para elaborar un artculo. Hace una rplica de algn objeto de su agrado, haciendo uso de una plastilina o arcilla.

4. Observa el proceso seguido en la produccin creativa de un artista o cultor del arte de su entorno (msico, artesano, pintor, actor, danzante, cantor, escultor, tejedor).Visita muestras de arte, talleres, pinacotecas. Participa de la visita a un taller de artesana. Observa e identifica los diferentes artculos de artesana: tejidos, confecciones, bordados; repujados, tallados; dibujo, pintura, cermica, mates, retablos; canto, msica, danzas bailes, pasacalles; teatro, clown, tteres, cuenta cuentos. Precisa sus caractersticas: Colores utilizados. Formas. Imgenes, mensajes. Replica a travs de dibujos y pinturas. Relata el proceso que sigue el artesano para elaborar un artculo. Hace una rplica de algn objeto de su agrado, haciendo uso de una plastilina o arcilla.

REA DE EDUCACIN FSICA III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTECOMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD

COMPETENCIAComprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecucin de actividades fsicas sencillas, valorndolas como medios para cuidar su salud.


1. Utiliza su cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas.Gimnasia bsica y salud Nocin del cuerpo como totalidad. Nociones sobre alimentacin e hidratacin. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: El cuerpo como totalidad en la realizacin de actividades ldicas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso y complejo: actividades ldicas. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin del cuerpo como totalidad, nociones sobre alimentacin e hidratacin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en juegos sencillos.

Nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: la fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de fuerza, flexibilidad, resistencia del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de las capacidades fsicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3. Identifica la respiracin en estados de reposo y movimiento.

Nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio. Respiracin y postura corporal: situacin de reposo. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: la respiracin en estados de reposo y movimiento. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de respiracin en estados de reposo y movimiento. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nociones elementales del sistema circulatorio y respiratorio, respiracin y postura corporal: situacin de reposo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4. Identifica y reproduce posturas corporales sencillas.

Nociones de posturas corporales sencillas y correctas. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Reproduccin de las posturas corporales sencillas. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de posturas corporales. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nociones de posturas corporales sencillas y correctas. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

5. Reconoce las partes de su cuerpo en actividades motrices sencillas. Partes del cuerpo en actividades motrices sencillas. Medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Las partes del cuerpo y su relacin con las actividades motrices. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos motrices sencillos que movilizan las partes del cuerpo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: partes del cuerpo en actividades motrices sencillas, medidas de seguridad sencillas y prevencin de accidentes durante la prctica. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.


COMPONENTEDOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATIVA

COMPETENCIADomina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.


1. Reconoce la lateralidad en su cuerpo experimentando con diferentes actividades.

Motricidad, ritmo y expresin El esquema corporal. Lateralidad: lado derecho e izquierdo. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: esquema corporal y lateralidad: lado derecho e izquierdo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de lateralidad: lado derecho e izquierdo. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: El esquema corporal, lateralidad: lado derecho e izquierdo. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Identifica y utiliza conceptos de ubicacin espacial y temporal bsicos al realizar movimientos y desplazamientos.

Ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor.

Ubicacin temporal: antes, durante, despus. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: ubicacin espacial y temporal bsico al realizar movimientos y desplazamientos. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ubicacin espacial bsicos al realizar movimientos y desplazamientos: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor; antes, durante y despus. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de ubicacin espacial: lejos, cerca, arriba, abajo, delante, atrs, alrededor; antes, durante y despus. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

3. Explora su coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices.

Nocin de coordinacin motora fina y gruesa. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de coordinacin motora fina y gruesa en actividades motrices Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Nocin de coordinacin motora fina y gruesa. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

4. Experimenta su propio ritmo en actividades rtmicas sencillasActividades rtmicas sencillas: rondas. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: El ritmo del cuerpo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de ritmo: rondas. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de actividades rtmicas sencillas: rondas. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.


COMPONENTECONVIVENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRIZ

COMPETENCIAParticipa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compaeros, al realizar actividades ldicas y recreativas; respetando reglas sencillas.


1. Identifica y practica reglas en diferentes tipos de juegos en equipo.

Los juegos Reglas de juego. Los juegos motores, sensoriales y de expresin.

Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: las reglas de juego en los juegos de equipo. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos mores sensoriales y expresin en equipos. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Reglas de juego y juegos motores, sensoriales y de expresin. Se desplaza del espacio de Educacin Fsica al aula.

2. Reconoce y practica juegos tradicionales sencillos de su comunidad, respetando a sus compaeros. Los Juegos Tradicionales de la comunidad. Normas de juego sencillas. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: Los Juegos Tradicionales de la comunidad. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos ttradicionales de la comunidad. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: Los Juegos Tradicionales de la comunidad y las normas de juego. Se desplaza de la escuela al espacio natural.

3. Se organiza con sus compaeros para desarrollar actividades ldicas en el medio natural. Actividades ldicas y recreativas en el medio natural. Se desplaza del aula al espacio de Educacin Fsica. Conoce los objetivos que pretende conseguir y de las actividades que va a desarrollar para conseguirlas: actividades ldicas en el medio natural. Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas. Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos y recreativos diversos y libres en el medio natural. Busca la tranquilidad y equilibrio a travs de ejercicios y juegos calmantes. Libera las tensiones propias de la clase; al mismo tiempo que se les motiva para la prxima clase. Interioriza y verbaliza las vivencias de la actividad motriz: nocin de las actividades ldicas y recreativas en el medio natural. Se desplaza del espacio natural a la escuela.

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTEFORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

COMPETENCIAReconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con l.


1. Identifica el gran amor de Dios Padre, a travs del cario de todos quienes lo rodean.Todos son hermanos en Cristo Jess. Identifica hechos bblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad. Caracteriza el hecho bblico. Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos. Descubre la relacin de los principios bblicos con la conducta de un padre cristiano. Interpreta el significado del amor. Expresa el amor en trminos del lenguaje y la cultura actuales.

2. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo ha sido creados por Dios.Dios se manifiesta en todo lo creado. Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida. Analiza la narracin bblica sobre la creacin de todo lo que existe. Establece el paralelismo entre los datos de la narracin y los datos de la experiencia del hombre como creador de tecnologas. Representa mentalmente a Dios creador. Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Creador.

3. Identifica que Dios Padre enva a su Hijo Jess, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: Jos y Mara.Jesucristo Amigo y Salvador.

Jess pide que todos sean sus amigos y lo sean entre todos. Plantea un interrogante sobre el plan de salvacin de Dios por amor a la humanidad. Analiza la narracin bblica sobre la historia de la salvacin del hombre. Establece el paralelismo entre el Plan de Salvacin de Dios con el Plan de vida humana. Caracteriza a Dios como nuestro salvador y redentor. Obtiene la conclusin sobre el significado de un Dios Salvador.

4. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador.Jesucristo Amigo y Salvador Identifica un hecho bblico de Cristo como Salvador y Amigo. Presenta los principios bblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y Salvador. Justifica los principios desde su experiencia religiosa o de grupo religioso. Aplica los principios bblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del hombre que tienen relacin con ella.

REA DE EDUCACIN RELIGIOSA III CICLO: PRIMER GRADO

COMPONENTETESTIMONIO DE VIDA

COMPETENCIACoopera en la conservacin de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

CAPACIDADESCONOCIMIENTOSPROCESOS COGNITIVOS

1. Agradece al cario que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.La alabanza y las gracias a Dios Padre por el trabajo. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de alabanza y gracia a Dios. Descubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del hombre. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.

2. Agradece a Dios por tener a Jess como amigo y Salvador.La celebracin de la amistad de Jess. Identifica un signo litrgico o smbolo religioso de Jess como amigo y Salvador. Descubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico que relata la accin de Dios reproducida por el signo litrgico. Extrapola el comportamiento litrgico a situaciones de conducta en la vida profana del hombre. Descubre la situacin ideal hacia la que el signo litrgico apunta.

3. Asume el trabajo como colaboracin en la obra creadora de Dios Padre.Vivencia de valores cristianos en la comunidad: amor, solidaridad, respeto, colaboracin. Practica valores cristianos en el aula. Explica la importancia del valor del amor. Sugiere actividades de solidaridad con su prjimo. Practica el respeto y la colaboracin con sus compaeros y comunidad.

4. Celebra en familia la llegada del Salvador.Respeto a toda forma de vida. Reconoce a Jess como el camino de la verdad y la salvacin. Comprende el significado litrgico del nacimiento de Jess como Salvador y redentor. Interioriza la misin que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la salvacin y la vida eterna. Celebra en familia el nacimiento y muerte de Jess.

XI. MATRIZ DE UNIDADES DIDACTICAS.

TIEM POPROBLEMASCALENDARIO COMUNAL Y CVICO ESCOLARDEMANDAS DE LAS FAMILIASINTERESES, NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTESSITUACION SIGNIFICATIVAAPRENDIZAJES FUNDAMENTALESTITULO DE LA UNIDAD

PRI MER TRIMESTRE

Poca participacin de los padres de familia en la labor pedaggica

Inicio del ao escolar. Cosecha de caf.

Que aprendan a respetar, saludar promoviendo la prctica de valores.

Aprender nuevos conocimientos de manera ldica. En la I.E. N 0172 de Sarita Colonia, las aulas no estn ambientadas ni organizadas al inicio del ao escolar, afectando el aprendizaje organizado de los nios, evidenciando que ellos no estn motivados, por lo tanto al ambientar las aulas pretendemos integrar y motivar el aprendizaje ptimo de los educandos durante todos los meses.

Se desenvuelve con autonoma. Ejerce su ciudadana. Se comunica. Acta con el arte.Unidad 1: MarzoNos organizamos para el buen inicio del ao escolar y la mejora de nuestro trabajo pedaggico.

Semana Santa. Cosecha de caf.En la I.E. de Sarita Colonia, los nios presentan ciertas enfermedades tanto estomacales, respiratorias y afecciones a la piel, debido a que la comunidad no cuenta con los servicios de agua potable, si nuestros educandos aprenden a implementar medidas de prevencin, como haciendo hervir el agua y clorificndolo de manera casera, lograramos controlar estas enfermedades que sufren los educandos y la poblacin. Unidad 2 :AbrilNos organizamos para el buen inicio del ao escolar y la mejora de nuestro trabajo pedaggico.

Consumo de agua no potable.

Da de la madre. Cosecha de caf. Lea con voz audible, produzca textos y resuelva problemas cotidianos, considerando las medidas de prevencin para una vida saludable.Leer y comprender diferentes textos, aprender a resolver problemas cotidianos, conservacin del medio ambiente y medidas preventivas para la salud.Actualmente en la comunidad de Sarita Colonia se viene dando el fenmeno de la tala indiscriminada de los bosques, afectando la subsistencia de las reas verdes que protegen el equilibrio ecolgico de la comunidad, provocando la extincin de la fauna y la flora; con la participacin de los nios y padres familia en campaas de concientizacin de proteccin de la naturaleza y de reforestacin, lograremos incrementar las zonas verdes de la comunidad contribuyendo al equilibrio ecolgico y el ecosistema.

Asume un estilo de vida saludable. Se desenvuelve con autonoma. Ejerce su ciudadana. Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa. Unidad 3 : Mayo

Aprendemos medidas de prevencin para mejorar nuestra salud.

SEGUNDO TRIMESTREDeforestacin de las reas verdes de la comunidad. Fiesta tradicional de San Juan.

5 Da Mundial del medio ambiente 7 Da de la Bandera - 3er domingo da del padre 24 Da del campesino. Da de logro. Vacaciones I TRIMESTRE

Aprenden aspectos relacionados a la deforestacin de los bosques, la caza y pesca indiscriminada de nuestra comunidad.

Conservar nuestro medio ambiente y el equilibrio ecolgico.

En la I.E. N 0172 de Sarita Colonia, algunas familias presentan problemas econmicos debido a que ellos dependen de la venta de sus productos agrcolas que en ciertas pocas el precio es muy bajo, adems los padres de familia y alumnos desconocen de procedimientos de invertir productivamente sus ingresos; por lo tanto desde nuestras aulas orientaremos a nuestros alumnos en educacin empresarial financiera y tambin a travs de la escuela de padres programados en nuestra I.E. Asume un estilo de vida saludable. Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa. Se desenvuelve con autonoma. Ejerce su ciudadana.

Unidad 4 : junio

Conservemos la flora y fauna de nuestra comunidad

Prdida de identidad con la cultura local, regional y nacional. Fiestas patrias.

- 6 Da del Maestro - 28 Fiestas Patrias

Promueve la prctica de valores y la identidad nacional.Leer y comprender diferentes textos, aprender a resolver problemas cotidianos y la identidad con nuestra patria considerando su estilo de aprendizaje.En la comunidad de Sarita Colonia, se observa que los cultivos agrcolas son afectados por plagas y enfermedades, donde los agricultores aplican inconscientemente productos qumicos altamente txicos; trayendo como efectos los bajos precios de sus productos, alta contaminacin y proliferacin de enfermedades en los estudiantes; por ello orientaremos a nuestros alumnos y padres de familia a crear conciencia del cuidado de nuestro ambiente y el equilibrio ecolgico.

Se desenvuelve con autonoma. Ejerce su ciudadana. Asume una vida saludable. Se comunica. Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos.Interacta con el arte.Unidad 5 : julio

valoramos nuestra identidad para vivir en una mejor sociedad

Prdida de identidad con la cultura local, regional y nacional.

Aniversario de la comunidad.

22 Da Mundial del Folklor 30 Da de Santa Rosa de Lima

Valoren y participen en las diversas actividades de la celebracin del aniversario de nuestra comunidad.Investigar la resea histrica de la comunidad, sus costumbres tpicas y sociales.Produce y lee textos, resuelve problemas con acciones cotidianas. En la comunidad de Sarita Colonia, se puede observar la poca prctica de las costumbres culturales afectando a la educacin de los nios, sus costumbres locales y regionales, su identidad y autoestima; generado por nuestra sociedad multicultural. Por ello la comunidad educativa participar de diversas actividades cvico culturales para recuperar la identidad cultural de la sociedad.

Se desenvuelve con autonoma. Ejerce su ciudadana. Asume una vida saludable. Se comunica. Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos. Interacta con el arteUnidad 6 : agosto

valoramos nuestra identidad para vivir en una mejor sociedad

Efectos negativos de presencia de enfermedades en los cultivos agrcolas. aniversario de la I.E. N 0172.

01 da del rbol. 01 Semana de la educacin Vial. 7 Da de los Derechos Cvicos de la Mujer. 13 Da de la Familia. 23 da de la juventud. 2 Da de logro. Vacaciones I TRIMESTRE.Desarrollen capacidades de autonoma e identidad con su I.E.Practica una vida saludable cuidando el medio ambiente de la comunidad. Aprender a leer y escribir diferentes tipos de textos.A resolver situaciones problemticas que se presentan en la vida cotidiana.Producir textos con temas del aniversario de la I.E. N 0172.Investiga medidas preventivas saludables. En la I.E. N 0172 de Sarita Colonia, las aulas no estn ambientadas ni organizadas al inicio del ao escolar, afectando el aprendizaje organizado de los nios, evidenciando que ellos no estn motivados, por lo tanto al ambientar las aulas pretendemos integrar y motivar el aprendizaje ptimo de los educandos durante todos los meses. Aplica fundamentos de ciencia y tecnologa. Asume un estilo de vida saludable. Se comunica. Se desenvuelve con autonoma.

UNIDAD 7: setiembre

Practicamos una vida saludable en la I.E. y comunidad cuidando el medio ambiente

TERCER TRIMESTREBajo costo de los productos.


Da de los Santos y de los difuntos.

01 da de todos los Santos. Semana de la vida animal. 1 Semana forestal Nacional. 10 Da de la Biblioteca. 20 Da del Derecho del Nio. 21 Da mundial del reciclaje y del aire limpio. 25 Da Internacional de la No Violencia contra la mujer.Educacin en valores o formacin tica. Aprender contenidos de educacin empresarial financiera. Aprender a leer y escribir diferentes tipos de textos.A resolver situaciones problemticas que se presentan en la vida cotidiana.Aprender a valorar los recursos econmicos, producto de un trabajo digno y rentable. Formacin de actitudes emprendedoras empresariales. En la I.E. N 0172 de Sarita Colonia, las aulas no estn ambientadas ni organizadas al inicio del ao escolar, afectando el aprendizaje organizado de los nios, evidenciando que ellos no estn motivados, por lo tanto al ambientar las aulas pretendemos integrar y motivar el aprendizaje ptimo de los educandos durante todos los meses. Ejerce su ciudadana. Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos. Se comunica. Acta matemticamente.

Unidad 8 : Octubre

Participamos de la distribucin de los productos que logramos con nuestro trabajo




01 da de todos los Santos. Semana de la vida animal. 1 Semana forestal Nacional. 10 Da de la Biblioteca. 20 Da del Derecho del Nio. 21 Da mundial del reciclaje y del aire limpio. 25 Da Internacional de la No Violencia contra la mujer.

Aprender contenidos de educacin empresarial financiera. Seleccionar productos alimenticios saludables y nutritivos.

Aprender a leer y escribir diferentes tipos de textos.A resolver situaciones problemticas que se presentan en la vida cotidiana.

Produce textos sobre proyectos emprendedores empresariales.Investigar productos alimenticios saludables, medicales y nutritivos. En la I.E. de Sarita Colonia, los nios presentan ciertas enfermedades tanto estomacales, respiratorias y afecciones a la piel, debido a que la comunidad no cuenta con los servicios de agua potable, si nuestros educandos aprenden a implementar medidas de prevencin, como haciendo hervir el agua y clarificndolo de manera casera, lograramos controlar estas enfermedades que sufren los educandos y la poblacin. Ejerce su ciudadana. Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos. Se comunica. Acta matemticamente.

Unidad 9: novParticipamos de la distribucin de los productos que logramos con nuestro trabajo




01 da de todos los Santos. Semana de la vida animal. 1 Semana forestal Nacional. 10 Da de la Biblioteca. 20 Da del Derecho del Nio. 21 Da mundial del reciclaje y del aire limpio.25 Da Internacional de la No Violencia contra la mujer.Aprender contenidos de educacin empresarial financiera. Seleccionar productos alimenticios saludables y nutritivos.

Aprender a leer y escribir diferentes tipos de textos.A resolver situaciones problemticas que se presentan en la vida cotidiana.

Produce textos sobre proyectos emprendedores empresariales.Investigar productos alimenticios saludables, medicales y nutritivos.

Actualmente en la comunidad de Sarita Colonia se viene dando el fenmeno de la tala indiscriminada de los bosques, afectando la subsistencia de las reas verdes que protegen el equilibrio ecolgico de la comunidad, provocando la extincin de la fauna y la flora; con la participacin de los nios y padres familia en campaas de concientizacin de proteccin de la naturaleza y de reforestacin, lograremos incrementar las zonas verdes de la comunidad contribuyendo al equilibrio ecolgico y el ecosistema. Ejerce su ciudadana. Emprende creativamente sus sueos personales y colectivos. Se comunica. Acta matemticamente.

Proyecto: diciembreparticipamos de la celebracin de la navidad como smbolo de unin, amor y paz en las familias.

XII. RECURSOS DIDACTICOS.

METODOTECNICAESTRATEGIASMED Y MATER.

Estudio dirigido. Descubrimiento. Solucin de problemas Socializado. Investigaciones e informes Observacin sistemtica. Organizadores grficos. Exposicin de trabajos.Asignacin de temas, exposicin dialogada, Prctica creativa.Papelotes, hojas bond, cuaderno de trabajo, lminas, libros, diccionario, computadora.

XIII. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.TCNICASINSTRUMENTOSMATERIALES

La observacin directa y sistemticaLa lista de cotejo Textos del MED. Papelotes. Plumones. Pizarra. Hojas bond. Revistas. Laminas.

El registro de asistencia.

Registro auxiliar.

La comprobacinPruebas orales, escritas y grficas

Pruebas objetivas: tems de seleccin mltiple.

Pruebas de desarrollo

Tcnicas e instrumentos de evaluacin segn los agentes que participan en el proceso educativo.La autoevaluacin:

La heteroevaluacin

XIV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS

METODOTCNICAESTRATGIAS

Estudio dirigido. Descubrimiento. Solucin de problemas Socializado. Investigaciones e informes Observacin sistemtica. Organizadores grficos. Exposicin de trabajos. Asignacin de temas, Exposicin dialogada Prctica creativa. Resmenes con organizadores grficos. Empleo de grficos. Empleo de material en audio y video. Pupiletras, mapas mudos, Crucigramas.

XV. BIBLIOGRAFIA.

HERRAMIENTAS PEDAGOGICASMVM FENIXMATEMATICA EDICIONES COREFO MATEMATICA MANUEL COVEAS N.RUTAS PEDAGGICASMINEDU EXPRESATE MASTERS EDICIONESLIBRO DE RELIGIN PARA NIOS.

ENCICLOPEDIA BIBLIA DE LA NATURALEZA LEXUSTEXTOS ESCOLARES 1MINEDUTEXTOS DIDACTICOS TRILCEEDICIONES TRILCE

V B A

pca 2015 1º grado

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