perkembangan d pertumbuhan

8/18/2019 Perkembangan d Pertumbuhan

1/29

1

Pertumbuhan dan

Perkembangan Manusia


2/29

2

Definisi pertumbuhan dan perkembangan

Pertumbuhan :perubahan fisik

peningkatan jumlah sel

ukuran

kuantitatif tinggi badan, berat badan, ukuran tulang, gigi

pola bervariasi

Perkembangan :

kualitatifmaturation

sistematis, progresif dan berkesinambungan


3/29

3

Sejarah psikologi perkembangan

Spekulasi PLATO !2"#3!" S$% # &ilsuf

'unani (

Perkembangan ditentukan faktor genetis

Perbedaan individual berdasar genetis Anak miniatur orang de)asa

Perkembangan * pertumbuhan

Anak berbeda dengan orang de)asa ( kuantitatif

Proses berpikir anak sama dengan de)asaPerlakuan hukum anak dan de)asa ( sama


4/29

!

Sejarah psikologi perkembangan

JOHN LOCKE (1!"#1$%&'

Pengalaman nurture% menentukan perkembangan

+onsep Tabularasa

Penginderaan pengalaman sensorik

simple ideas omple- ideas pengetahuan

JJ O)**E+) (1$1"#1$$, -i./s/f *0iss

.a/i tidak pasif melainkan aktif Anak berbeda kualitatif dari orang de)asa

Pengaruhn/a terhadap pendidikan pestalo00i montessori de)e/

Pengetahuan dibentuk oleh anak melalui interaksidengan lingkungan


5/29

A)al psikologi perkembangan

asar Psikolog Perkembangan ( 4L$4A5

Pertumbuhan .iologikaL

Perubahan Perkembangan

Lingkungan

6AT789

678T789 P96:ALA$A6%

.4OLO:4

:969T4+

.7A'A ;

POLA AS75

+O$PL9+S ;

S9$P786A


6/29

<

-akt/r#fakt/r ang mempengaruhi

tumbuh kembang

12 -akt/r genetik

faktor keturunan ## masa konsepsi

bersifat tetap atau tidak berubah sepanjangkehidupan

menentukan beberapa karakteristik seperti jeniskelamin, ras, rambut, )arna mata, pertumbuhanfisik, sikap tubuh dan beberapa keunikanpsikologis seperti temperamen

Potensi genetik /ang bermutu hendakn/a dapatberinteraksi dengan lingkungan seara positifsehingga diperoleh hasil akhir /ang optimal=


7/29


8/29

?

a2 Ke.uarga

nilai, kepera/aan, adat istiadat, dan pola interaksidan komunikasi=

&ungsi (bertahan hidup, rasa aman,perkembangan emosi dan sosial, penjelasanmengenai mas/arakat dan dunia, dan membantumempelajari peran dan perilaku

b2 Ke./mp/k teman sebaa

lingkungan /ang baru dan berbeda, memberi poladan struktur /ang berbeda dalam interaksi dankomunikasi, dan memerlukan ga/a perilaku /angberbeda=

fungsi( belajar kesuksesan dan kegagalan,

memvalidasi dan menantang pemikiran danperasaan, mendapatkan penerimaan, dukungandan penolakan sebagai manusia unik /angmerupakan bagian dari keluarga dan untukmenapai tujuan kelompok dengan memenuhikebutuhan dan harapan=


9/29

@

42 Penga.aman hidup

pengalaman hidup dan proses pembelajaran

membiarkan individu berkembang denganmengaplikasikan apa /ang telah dipelajari

Tahapan proses pembelajaran

mengenali kebutuhan

penguasaan ketrampilan

menjalankan tugas

integrasi ke dalam seluruh fungsi

mengembangkan penampilan perilaku /angefektif=


10/29

1

d2 Kesehatan

Tingkat kesehatan ### respon individu terhadaplingkungan dan respon orang lain pada individu

+esehatan prenatal sebelum ba/i lahir%mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangandari fetal janin%

6utrisi adekuat

+eseimbangan antara istirahat, tidur dan olahraga+ondisi sakit ### ketidakmampuan untukmelaksanakan tugas#tugas perkembangan ###tumbuh kembang terganggu

e2 Lingkungan tempat tingga.( $usim, iklim, kehidupan sehari#hari dan statussosial ekonomi


11/29

11

5e/ri#te/ri tumbuh kembang

De6e./pment task the/r (/bertHa6ighurst' ### stages

1. Infancy & Early Childhood (masa bayidan kanak-kanak awal)

.elajar berjalan, mengambil makanan padat

.elajar biara

.elajar mengontrol eliminasi urin B fekal%

.elajar tentang perbedaan jenis kelamin

$embentuk konsep#konsep sederhana

mengenai ken/ataan sosial dan fisik.elajar membedakan mana /ang benar danmana /ang salah, mengembangkan hati nurani

.elajar mengadakan hubungan emosi


12/29

12

2. Middle childhood (masa sekolah)

$embangun perilaku /ang sehat

.elajar ketrampilan fisik /ang diperlukan untukpermainan#permainan /ang luar biasa

.elajar bergaul dengan teman seba/a

.elajar peran sosial terkait dengan maskulinitasdan feminitas

$engembangkan ketrampilan dasar sepertimembaa, menulis dan berhitung

$engembangkan konsep#konsep /angdibutuhkan dalam kehidupan sehari#hari

$embangun moralitas, hati nurani dan nilai#nilai

Penapaian kemandirian

$embangun perilaku dalam kelompok sosialmaupun institusi sekolah%


13/29

13

3. Adolescence (remaa )

$embina hubungan baru /ang lebih de)asa dengan temanseba/a baik laki maupun perempuan

Penapaian peran sosial maskulinitas atau feminitas

Penapaian kemandirian emosi dari orang tua, orang lain

Penapaian kemandirian dalam mengatur keuangan

$enerima keadaan fisikn/a dan menggunakan seara efektif

$emilih dan mempersiapkan pekerjaan

$empersiapkan pernikahan dan kehidupan keluarga

$embangun ketrampilan dan konsep#konsep intelektual/ang perlu bagi )arga negara

Penapaian tanggungja)ab sosial

$emperolah nilai#nilai dan s/stem etik sebagai penuntundalam berperilaku


14/29

1!

!. Early Ad"l#hood (dewasa m"da)$emilih pasangan

.elajar hidup bersama orang lain sebagaipasangan

$ulai berkeluarga

$embesarkan anak

$engatur rumah tangga

$ulai bekerja

$endapat tanggungja)ab sebagai )arga

negara

$enemukan kelompok sosial /ang ook


15/29

1

$. Middle-a%e (dewasa lan"#) $endapat tanggungja)ab sosial dan sebagai

)arga negara

$embangun dan mempertahankan standardekonomi keluarga $embimbing anak dan remaja untuk menjadi

de)asa /ang bertanggungja)ab danmen/enangkan

$engembangkan kegiatan#kegiatan di )aktuluang $embina hubungan dengan pasangann/a

sebagai individu $engalami dan men/esuaikan diri dengan

beberapa perubahan fisik $en/esuaikan diri dengan kehidupan sebagai

orang tua /ang bertambah tua


16/29

1<

. 'a#er ma#"ri#y ("sia lan"#)

$en/esuaikan diri dengan penurunan

kekuatan fisik dan kesehatan$en/esuaikan diri dengan situasi pensiundan penghasilan /ang semakin berkurang

$en/esuaikan diri dengan keadaan

kehilangan pasangan suami;istri%$embina hubungan dengan temansesama usia lanjut

$elakukan pertemuan#pertemuan sosial

$embangun kepuasan kehidupan

+esiapan menghadapi kematian


17/29

1"

5e/ri Perkembangan Psik/seksua.

(*igmund -reud%

a2 5ahap /ra.#sens/ri (.ahir sampai usia 1" bu.an'karakteristik :

> aktivitas melibatkan mulutsumber utama ken/amanan%

> Perasaan dependen bergantung pada orang lain%> :angguan pd tahap ini ### kesulitan mempera/aiorang lain, menunjukkan perilaku sepertimenggigit kuku, mengun/ah permen karet,merokok, men/alahgunakan obat, minum alkohol,

makan terlalu ban/ak, overdependen=


18/29

1?

b2 5ahap ana.#musku.ar (usia 1#! tahun 3

t/dd.er'

Karakteristik : Organ anus dan retum merupakan

sumber ken/amanan

$asa Ctoilet trainingD ### dapat terjadi konflik$engotori adalah aktivitas /ang umum

:angguan pada tahap ini dapat

menimbulkan kepribadian obsesif#

kompulsif seperti keras kepala, kikir, kejamdan tempertantrum


19/29

1@

42 5ahap fa.ik (!# tahun 3 pra sek/.ah'

+arakteristik (

Organ genital sebagai sumberken/amanan

$asturbasi dimulai dan keingintahuan

seksual menjadi terbukti

apat mengalami kompleks Oedipus atau

kompleks 9lektra

5ambatan pada tahap ini dapat

men/ebabkan kesulitan dalam indentitasseksual dan bermasalah dengan otoritas,

ekspresi malu, dan takut=


20/29

2

d= Tahap latensi


21/29

21

e2 7enita. (1! tahun keatas 3 pubertas ataurema8a sampai de0asa'

+arakteristik (genital menjadi pusat dari tekanan dan

kesenangan seksual

Produksi hormon seksual menstimulasi

perkembangan heteroseksual9nergi ditujukan untuk menapai hubungan

seksual /ang matur

Pada a)al fase sering terjadi emosi /ang

belum matang, kemudian mulaiberkembang kemampuan untuk menerimadan memberi inta


22/29

22

5e/ri perkembangan Psik/s/sia.

(Erik H Eri4ks/n %

a. Trust vs mistrust -- bayi (lahir – 12 bulan)Indikator positif : belaar per!aya pada oran" lain

Indikator ne"atif : tidak per!aya# menarik diri darilin"kun"an masyarakat# pen"asin"an.

$emenuhan kepuasan untuk makan danmen"isap# rasa han"at dan nyaman# !inta danrasa aman ---- men"hasilkan keper!ayaan.

$ada saat kebutuhan dasar tidak terpenuhi se!araadekuat --- bayi menadi !uri"a# penuh rasa takut#

dan tidak per!aya. %al ini ditandai den"an perilakumakan# tidur dan eliminasi yan" buruk.


23/29

23

b. &tonomi vs ra"u-ra"u dan malu (autonomy vsshame ' doubt) -- todler (1- tahun)

4ndikator positif ( kontrol diri tanpa kehilangan

harga diri4ndikator negatif ( terpaksa membatasi diri atauterpaksa mengalah

Anak mulai mengembangkan kemandirianmembuka dan memakai baju, berjalan,

mengambil, makan sendiri, dan ke toilet= $ulaiterbentuk kontrol diri=

Eika kemandirian todler tidak didukung oleh orangtua, mungkin anak memiliki kepribadian /angragu#ragu

jika anak dibuat merasa buruk pada saatmelakukan kegagalan, anak akan menjadipemalu=


24/29

2!

!. Inisiatif vs merasa bersalah (initiative vs "uilt) -- pra sekolah (- tahun)

4ndikator positif ( mempelajari tingkat ketegasan dan tujuan

mempengaruhi lingkungan= $ulai mengevaluasi kebiasaanperilaku% diri sendiri=

4ndikator negatif ( kurang pera/a diri, pesimis, takut salah=Pembatasan dan kontrol /ang berlebihan terhadap aktivitaspribadi

4nisiatif, menoba hal#hal baru, perilaku kuat, imajinatif dan

intrusif, perkembangan perasaan bersalah dan identifikasidengan orang tua /ang berjenis kelamin sama=

Pembatasan ### menegah anak dari perkembangan inisiatif=

8asa bersalah mungkin munul pada saat melakukanaktivitas /ang berla)anan dengan orang tua=

Anak perlu belajar untuk memulai aktivitas tanpa merusak

hak#hak orang lain=


25/29

2

d. Industri vs inferior (industry vs inferiority) -- usia sekolah (-12 tahun)

4ndikator positif ( mulai kreatif, berkembang, manipulasi=$embangun rasa bersaing dan ketekunan=

4ndikator negatif ( hilang harapan, merasa ukup, menarikdiri dari sekolah dan teman seba/a=

Anak mendapatkan pengenalan melalui demonstrasiketrampilan dan produksi benda#benda serta

mengembangkan harga diri melalui penapaian Anak dipengaruhi oleh guru dan sekolah=

Perasaan inferior ### terjadi pada saat orang de)asamemandang usaha anak untuk belajar bagaimana sesuatubekerja melalui menipulasi adalah sesuatu /ang bodoh ataumerupakan masalah=

Perasaaan inferior ### ketidaksuksesan di sekolah,ketidaksuksesan dalam perkembangan ketrampilan fisik danmenari teman=


26/29

2<

e. Identitas vs bin"un" peran (identity vs role!onfusion) -- remaa (12 - 1* tahun)

4ndikator positif ( menghubungkan sesuatu denganperasaan diri, merenanakan aktualisasi diri

4ndikator negatif ( kebingungan, ragu#ragu, dantidak mampu menemukan identitas diri

4ndividu mengembangkan pen/atuan rasa C dirisendiriD=

Teman seba/a mempun/ai pengaruh /ang kuatterhadap perilaku=

+egagalan untuk mengembangkan rasa identitas### kebingungan peran, /ang sering munul dariperasaan tidak adekuat, isolasi dan keragu#raguan=


27/29

2"

f. Intimasi vs isolasi (intima!y vs isolation) –de+asa muda (1*-2, sampai , tahun)

indikator positif ( berhubungan intim denganorang lain= $empun/ai komitmen dalam bekerjadan berhubungan dengan orang lain=

4ndikator negatif ( menghindari suatu hubungan,komitmen ga/a hidup atau karir

4ndividu mengembangkan kedekatan dan berbagihubungan dengan orang lain, /ang mungkintermasuk pasangan seksual=

+etidakpastian individu mengenai diri sendiriakan mempun/ai kesulitan mengembangkan

keintiman=Seseorang tidak bersedia atau tidak mampuberbagi mengenai diri sendiri, akan merasasendiri=


28/29

2?

". enerativitas vs sta"nasi atau absorpsi diri –de+asa ten"ah (, – , tahun)

indikator positif ( kreatifitas, produktivitas danperhatian dengan orang lain

indikator negatif ( perhatian terhadap diri sendiri,kurang merasa n/aman

Orang de)asa ### bimbingan untuk generasiselanjutn/a, mengekspresikan kepedulian padadunia di masa /ang akan datang

Absorpsi diri orang de)asa akan direnungkandengan kesejahteraan pribadi dan peningkatanmateri

Perenungan diri sendiri mengarah pada stagnasikehidupan=


29/29

2@

h. Inte"ritas e"o vs putus asa -- de+asa akhir (,tahun keatas)

indikator positif ( penerimaan kehidupan pribadisebagai sesuatu /ang berharga dan unik= Siapmenerima kematian

indikator negatif ( perasaan kehilangan, jijik

terhadap orang lain=$asa lansia dapat melihat ke belakang denganrasa puas dan penerimaan hidup dan kematian

8esolusi penapaian% /ang tidak berhasil dalamkrisis ini bisa menghasilkan perasaan putus asakarena individu melihat kehidupan sebagai bagiandari ketidakberuntungan, kekee)aan dankegagalan=

perkembangan d pertumbuhan

Documents