tukmosperİkoronİtİs a, tt 1 ue, be implant uygulamalari ve perİ-İmplant patolojİler İmplant...

TUKMOS

TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEMESİSTEMİ

PERİODONTOLOJİUzmanlıkEğitimiÇekirdekMüfredatı

12.10.2017

12.10.2017’denitibarengeçerlidir. TUKMOS,PERİODONTOLOJİÇEKİRDEKMÜFREDATI,v.2.3

2

İÇİNDEKİLER

1. GİRİŞ 3

2. MÜFREDATTANITIMI 3

3. TEMELYETKİNLİKLER 4

4. ÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİ 10

5. EĞİTİMSTANDARTLARI 15

6. ROTASYONHEDEFLERİ 15

7. ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME 16

8. KAYNAKÇA 16

12.10.2017’denitibarengeçerlidir.TUKMOS,PERİODONTOLOJİÇEKİRDEKMÜFREDATI,v.2.3

3

1. GİRİŞ

Periodontoloji dişlerin ve diş yerine kullanılan implantların desteğini sağlayan dokularınsağlığını,hastalıklarınıvetedavileriniinceleyenbilimdalıdır.Periodontalhastalıklarözellikleyetişkinlerde diş kayıplarının ana nedenini oluşturur ve Dünya Sağlık Örgütü (DSÖ)raporlarınagöredünyaüzerindekienyaygınhastalıklararasındayeralmaktadır.Periodontalhastalıklar ile sistemik hastalıklar arasında iki yönlü etkileşim olduğu kabul edilmekte veperiodontal dokularda birçok sistemik hastalığın klinik bulgularına rastlanmaktadır.Periodontoloji biliminin kapsamı giderek genişlemekte ve tek başına lisans eğitimi yeterliolamadığı için uzmanlık eğitimi zorunluluğu ortaya çıkmaktadır. Uzmanlık eğitimi, lisanseğitimindeyeralmayanileriteorikbilgileriveklinikuygulamaları içeren,yetkinlikesaslıbireğitim sürecidir. Bu nedenle uzmanlık eğitimi müfredatı, verilecek asgari eğitimstandartlarını ve eğitimin hangi şartlarda, ne tür olanaklarla verilmesi gerektiğini detanımlamaktadır. Bu bağlamda tanımlanmış müfredatta yer alan yeterliliklerinöğretilmesinde ve değerlendirilmesinde yapı ve kapsam geçerliliği olan etkinliklerin veyöntemlerin kullanılması gereği doğmaktadır. Müfredatın içeriği sadece uzmanlıköğrencilerini, eğiticileri, uzmanlık eğitimi veren kurum ve programları ilgilendirmeklekalmayıp aynı zamanda ilgili fakülteler, yerel otorite, verilen eğitimden etkilenebilecek veetkileyebilecektümpaydaşlarıdailgilendirmektedir.

2. MÜFREDATTANITIMI

2.1. MüfredatınAmacıveHedefleri

Müfredatın amacı uzmanlık eğitimi almak üzere başvuran adayların alacakları eğitiminasgari standartlarınıbelirleyerek,bueğitimiverecek tümeğitimkurumlarınınbukoşullarauymasınısağlamaktır.Sonuçta,bueğitimialmış,sorunlarıçözebilenveülkegereksinimlerinikarşılayanyetkinuzmanhekimlerinyetiştirilmesihedeflenmektedir.

2.2. MüfredatÇalışmasınınTarihselSüreci

Periodontoloji biliminin bir uzmanlık dalı olarak kabul edilmesi 6 Nisan 2011 tarihindegerçekleşmiştir, ancak mezuniyet sonrası periodontoloji eğitiminin standartları çok dahaönceleriAvrupa Periodontoloji Federasyonunun gündemine gelmiş dolayısı ile TürkPeriodontolojiDerneğiaktifolaraksüreç içerisindeyeralarakeğitimstandartlarıüzerinde2000 yılından beri çalışmalar ve toplantılar düzenlemiştir. Uzmanlık eğitimi müfredatçalışmalarıTUKtarafındanoluşturulan1.TUKMOSkomisyonlarıaracılığıyla2010yılıOcakayındabaşlamıştır.Periodontolojikomisyonununmarifeti ile2011yılındataslakmüfredat(V1.0) oluşturulmuştur. 2012 yılının Aralık ayında 2. dönem TUKMOS komisyonları teşkilteşkil edilmiş ve (V.2.0) çekirdek eğitimi müfredatı çalışmaları Nisan 2013’de Prof. Dr.Korkud Demirel, Prof Dr. Ahmet Tunç İlgenli, Prof.Dr.Atilla Özdemir, Prof. Dr. MeralGünhan,Prof.Dr.BaharKuru,Prof.Dr.H.ErhanFıratlı,Prof.Dr.SerdarÇintan,Prof.Dr.İsmet Duran, Doç. Dr. Güliz N. Güncü, Dr. Dt. Didem Ergüven, Dr. Dt. Serdar Sütcütarafındantamamlanmıştır.31.01.2014tarihindeçekirdekeğitimmüfredatı(V.2.1)taslağı


4

TUKMOS Komisyon üyelerinden Prof. Dr. Korkud Demirel ve Prof Dr. Ahmet Tunçİlgenli’ninkatılımıylarevizeedilmiştir.

2.3. UzmanlıkEğitimiSüreci

Uzmanlıkeğitimigüncelmevzuatçerçevesindegerçekleştirilir.Bubağlamdaeğitimin ilk yarısı tamamlanmadan tez konusueğitim sorumlusu tarafındanöğrenciilebelirlenir.Periodontoloji uzmanlık eğitiminin ikinci yılı içerisinde ağız, diş ve çene hastalıkları vecerrahisiuzmanlıkalanındabiraysüreileyapılandırılmışrotasyoneğitimigerçekleştirirler.Uzmanlık eğitimi sürecinde yapılandırılmış, uygulamalı, bağımsız ve keşfederek öğrenmeetkinliklerinikullanaraknihaiyetkinlikleresahipolunur.Uzmanlıkeğitimiaşağıdasıralanantemeleğitimbasamaklarınısistematikbirbiçimdeiçerir:-KişiselveMeslekiSürekliEğitimveGelişimUygulamaları-Muayene,TanıveTedaviPlanları-CerrahiOlmayanPeriodontalTedaviUygulamaları-CerrahiPeriodontalTedaviUygulamaları-PeriodontalPlastikUygulamalar-İmplantCerrahisiUygulamaları,İmplantÇevresiHastalıkları-PeriodontalvePeriimplantDokularınİdameTedavisiUygulamaları-AraştırmaveAkademikUygulamalar-YönetselveİletişimUygulamaları

2.4. KariyerOlasılıkları

BuuzmanlıkeğitimitamamlandığındaPeriodontolojiuzmanıunvanıkazanankişiülkemizdekamukurumvekuruluşlarında,özel sektördevediplomamızıneşdeğerbulunduğudiğerülkelerdeçalışabilir,akademikkariyeryapabilir.

3. TEMELYETKİNLİKLER

Yetkinlik, bir uzmanın bir iş ya da

işlemingerektiğigibiyapılabilmesiiçin

kritikdeğertaşıyan,eğitimveöğretim

yoluyla kazanılıp iyileştirilebilen,

gözlenip ölçülebilen, özellikleri daha

önceden tarif edilmiş olan, bilgi,beceri, tutum ve davranışlarıntoplamıdır.Yetkinlikler7temelalanda

toplanmışlardır.

Herbir temelyetkinlikalanı,uzmanınayrıbir rolünütemsileder (Şekil1).Yedinci temelalan

olanHizmetSunucusualanınaaityetkinliklerklinikyetkinliklervegirişimselyetkinliklerolarak

Şekil1-TUKMOS’unYeterlilikÜçgeni(Yeditemelyetkinlikalanı)


5

ikiye ayrılırlar. Sağlık hizmeti sunumu ile doğrudan ilişkili Hizmet Sunucusu alanını oluşturan

yetkinlikler diğer 6 temel alana ait yetkinlikler olmadan gerçek anlamlarını kazanamazlar ve

verimli bir şekilde kullanılamazlar. Başka bir deyişle 6 temel alandaki yetkinlikler, uzmanın

“HizmetSunucusu”alanındakiyetkinliklerinisosyalortamdahastavetoplummerkezliveetkin

bir şekilde kullanması için kazanılması gereken yetkinliklerdir. Bir uzmanlık dalındaki eğitim

sürecinde kazanılan bu 7 temel alana ait yetkinlikler uyumlu bir şekilde kullanılabildiğinde

yeterliliktenbahsedilebilir.Butemelyetkinlikalanlarıaşağıdalistelenmiştir;

3.1. Yönetici

3.2. EkipÜyesi

3.3. SağlıkKoruyucusu

3.4. İletişimKuran

3.5. DeğerveSorumlulukSahibi

3.6. ÖğrenenveÖğreten

3.7. HizmetSunucusu

Hizmetsunucusutemelyetkinlikalanındakiyetkinlikler,kullanılışyerlerinegöreikitürdür:

KlinikYetkinlik:Bilgiyi,kişisel,sosyalve/veyametodolojikbecerileritıbbikararlarkonusunda

kullanabilmeyeteneğidir;

GirişimselYetkinlik:Bilgiyi,kişisel,sosyalve/veyametodolojikbecerileritıbbigirişimler

konusundakullanabilmeyeteneğidir.

Klinik ve girişimsel yetkinlikler

edinilirken ve uygulanırken Temel

Yetkinlikalanlarındabelirtilendiğer

yetkinliklerleuyumiçindeolmalıve

uzmanlığa özel klinik karar

süreçlerinikolaylaştırmalıdır.

3.7.1. KLİNİKYETKİNLİKLER

Uzman Hekim aşağıda listelenmiş klinik yetkinlikleri ve eğitimi boyunca edindiği diğerbütünleyici“temelyetkinlikleri”eşzamanlıveuygunşekildekullanarakuygular.

KLİNİKYETKİNLİKİÇİNKULLANILANTANIMLARVEKISALTMALARI


6

Klinikyetkinlikler için;üçanadüzeyve ikiadetekdüzeytanımlanmıştır.Öğrencininulaşmasıgerekendüzeylerbuüçanadüzeydenbirinimutlaka içermelidir. T veTTdüzeyleriAveK ilebirliktekodlanabilirkenBdüzeyi sadeceKdüzeyi ilebirliktekodlanabilir.B,TveTTdüzeyleribirbirlerini kapsadıkları için birlikte kodlanamazlar. Bunlara ilaveten Periodontoloji uzmanlıkeğitimindeklinikyetkinlikler için tanımlanmış iki kıdemden ikinci kıdemkendi içindeyetkinlikkazanımlarıaçısındanAveBolarakyapılandırılmıştır.B:Hastalığa ön tanı koyma ve gerekli durumda hastaya zarar vermeyecek şekilde ve doğruzamanda,doğruyeresevkedebilecekbilgiyesahipolmadüzeyiniifadeeder.T:Hastayatanıkoymavesonrasındatedaviiçinyönlendirebilmedüzeyiniifadeeder.TT:Ekipçalışmasınıngerektirdiğidurumlardışındaherhangibirdesteğegereksinimduymadanhastanıntanıvetedavisinintümsüreciniyönetebilmedüzeyiniifadeeder.Klinik yetkinliklerde bu düzeylere ek olarak gerekli durumlar için A ve K yetkinlik düzeylerieklenmektedir:A:Hastanın acil durum tanısını koymak ve hastalığa özel acil tedavi girişimini uygulayabilmedüzeyiniifadeeder.K:Hastanınbirincil,ikincilveüçüncülkorunmagereksinimlerinitanımlamayıvegereklikoruyucuönlemlerialabilmedüzeyiniifadeeder.

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

DİŞETİVEPERİODONTALHASTALIKLARINSINIFLAMASI

PLAĞABAĞLIDİŞETİHASTALIKLARI

TT,K 1 UE,BE

PLAĞABAĞLIOLMAYANDİŞETİHASTALIKLARI

TT 1 UE,BE

SİSTEMİKHASTALIKVEDURUMLARLASEYRİDEĞİŞENDİŞETİHASTALIKLARI

TT 1 UE,BE

SPESİFİKBAKTERİKAYNAKLIDİŞETİHASTALIKLARI

TT 1 UE,BE

VİRALKAYNAKLIDİŞETİHASTALIKLARI

TT 1 UE,BE

MANTARKAYNAKLIDİŞETİHASTALIKLARI

TT 1 UE,BE

İLTİHABABAĞLIDİŞETİBÜYÜMELERİ

TT 1 UE,BE

İLACABAĞLIDİŞETİBÜYÜMELERİ

TT 1 UE,BE

İDİOPATİKDİŞETİBÜYÜMELERİ

TT 1 UE,BE

HEREDİTERDİŞETİBÜYÜMELERİ

TT 1 UE,BE

DİŞETİNİNİYİVEKÖTÜHUYLUTÜMÖRLERİ

TT 1 UE,BE


7

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

SİSTEMİKHASTALIKLARINAĞIZİÇİBELİRTİLERİ

TT 1 UE,BE

MUKOKÜTENÖZLEZYONLARLAİLİŞKİLİGİNGİVALDURUMLAR

TT 1 UE,BE

DİŞETİNDEKİALERJİKREAKSİYONLAR

TT 1 UE,BE

KRONİKPERİODONTİTİS TT 1 UE,BE

AGRESİFPERİODONTİTİS TT 1 UE,BE

SİSTEMİKFAKTÖRLEREBAĞLIPERİODONTALHASTALIKLAR

TT 1 UE,BE

NEKROZİTANÜLSERATİFPERİODONTALHASTALIKLAR

A,TT 1 UE,BE

PERİODONTALAPSE A,TT 1 UE,BE

ENDO–PERİOLEZYONLAR TT 1 UE,BE

DİŞETİÇEKİLMELERİ TT 1 UE,BE

DİŞETİNİNESTETİKPROBLEMLERİ

TT 1 UE,BE

TRAVMATİKLEZYONLAR TT 1 UE,BE

GELİŞİMSELVEKAZANILMIŞDEFORMİTELER

TT 1 UE,BE

OKLUZALTRAVMA TT 1 UE,BE

PERİKORONİTİS A,TT 1 UE,BE

IMPLANTUYGULAMALARIVEPERİ-İMPLANTPATOLOJİLER

İMPLANTÇEVRESİDOKULARINPATOLOJİLERİ

TT 1 UE,BE

PERİİMPLANTMUKOZİTİS TT 1 UE,BE

PERİİMPLANTİTİS TT 1 UE,BE

İMPLANTUYGULAMASIÖNCESİNDESERTVE/VEYAYUMUŞAKDOKU

TT 1 UE,BE


8

KLİNİKYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

YETERSİZLİĞİ

3.7.2. GİRİŞİMSELYETKİNLİKLER

Uzman Hekim aşağıda listelenmiş girişimsel yetkinlikleri ve eğitimi boyunca edindiği diğerbütünleyici “temel yetkinlikleri” eş zamanlı ve uygun şekilde kullanarak uygular. Bunlarailaveten, Periodontoloji uzmanlık eğitiminde girişimsel yetkinlikler için tanımlanmış ikikıdemden ikinci kıdem kendi içinde yetkinlik kazanımları açısından A ve B olarakyapılandırılmıştır.

GİRİŞİMSELYETKİNLİKİÇİNKULLANILANTANIMLARVEKISALTMALARI

GirişimselYetkinlikleriçindörtdüzeytanımlanmıştır.1: Girişimin nasıl yapıldığı konusunda bilgi sahibi olma ve bu konuda gerektiğinde açıklamayapabilmedüzeyiniifadeeder.2:Acilbirdurumda,kılavuzveyayönergeeşliğindeveyagözetimvedenetimaltındabugirişimiyapabilmedüzeyiniifadeeder.3:Karmaşıkolmayan,sıkgörülentipikolgulardagirişimiuygulayabilmedüzeyiniifadeeder.4:Karmaşıkolsunveyaolmasınhertürolgudagirişimiuygulayabilmedüzeyiniifadeeder.

GİRİŞİMSELYETKİNLİK

Düzey

Kıde

m

Yöntem

TANIVETEDAVİPLANLAMAAMAÇLIUYGULAMALAR

AĞIZBAKIMIDÜZEYİNİNDEĞERLENDİRİLMESİVEAĞIZBAKIMEĞİTİMİNİNVERİLMESİ

4 1 UE,BE

PERİODONTALHASTALIKLARINKLİNİK,RADYOLOJİK,MİKROBİYOLOJİK,BİYOKİMYASALVEİMMÜNOLOJİKTANISIİÇİNÖRNEKTOPLANMASI

4 1 UE,BE

İMPLANTÇEVRESİHASTALIKLARININKLİNİKRADYOLOJİK,MİKROBİYOLOJİK,BİYOKİMYASALVEİMMÜNOLOJİKTANISIİÇİNÖRNEKTOPLANMASI

4 1 UE,BE

PERİODONTALTEŞHİSVETEDAVİİÇİNKAYITOLUŞTURMA

4 1 UE,BE


9


Düzey

Kıde

m

Yöntem

HASTALARÜZERİNDEÖLÇÜMVEÖRNEKLEMEYAPILMASI

4 1 UE,BE

CERRAHİOLMAYANPERİODONTALTEDAVİ

ETKENEYÖNELİKBAŞLANGIÇPERİODONTALTEDAVİ

4 1 UE,BE

YERELVESİSTEMİKANTİMİKROBİYALTEDAVİLERİ

4 1 UE,BE

PERİODONTOLOJİDEOKLÜZYONUNDEĞERLENDİRİLMESİVEDÜZENLENMESİ

3 1 UE,BE

FURKASYONSORUNLARININCERRAHİOLMAYANTEDAVİSİ

4 1 UE,BE

PERİODONTALSPLİNTUYGULAMALARI

4 1 UE,BE

CERRAHİPERİODONTALTEDAVİ

GİNGİVEKTOMİVEGİNGİVOPLASTİ

4 1 UE,BE

FRENETOMİVEFRENEKTOMİ

4 1 UE,BE

FLEPOPERASYONLARI 4 1 UE,BE

REZEKTİFKEMİKCERRAHİSİ 4 1 UE,BE

REJENERATİFVEBİOMİMETİKTEDAVİ

4 2A UE,BE

FURKASYONSORUNLARININCERRAHİTEDAVİSİ

4 2A UE,BE

DİŞETİÇEKİLMELERİNİN,DEFORMİTELERİNVEESTETİKSORUNLARINCERRAHİTEDAVİSİ

DİŞETİÇEKİLMELERİNİNTEDAVİSİ

4 2A UE,BE

DİŞETİBÜYÜMELERİNİNTEDAVİSİ

4 1 UE,BE

KURONBOYUUZATMAİŞLEMLERİ

4 1 UE,BE

YUMUŞAKVESERTDOKUOGMENTASYONU

4 2B UE,BE

PRE-PROTETİKPERİODONTALHAZIRLIKCERRAHİSİ

4 2A UE,BE

VESTİBÜLOPLASTİİŞLEMLERİ

3 2A UE,BE


10


Düzey

Kıde

m

Yöntem

DİŞKAYBIOLANBİREYLERDEİMPLANTCERRAHİSİVEYAİMPLANTLAİLGİLİUYGULAMALAR

TOTALVEPARSİYELDİŞSİZLİKLERDEİMPLANTCERRAHİSİ

4 2B UE,BE

İMPLANTÇEVRESİHASTALIKLARINGİRİŞİMSELTANISI

4 1 UE,BE

İMPLANTÇEVRESİHASTALIKLARINCERRAHİOLMAYANTEDAVİSİ

4 1 UE,BE

İMPLANTÇEVRESİHASTALIKLARINCERRAHİTEDAVİSİ

4 2A UE,BE

İMPLANTÇEVRESİYUMUŞAKDOKULARINPLASTİKCERRAHİSİ

4 2B UE,BE

İMPLANTUYGULAMALARINDASİNUSBÖLGESİUYGULAMALARI

3 2B UE,BE

İMPLANTUYGULAMALARINDAYÖNLENDİRİLMİŞKEMİKREJENERASYONUVEKEMİKGREFTLERİ

4 2A UE,BE

DÜZENLİHASTATAKİBİ

KİŞİYEÖZGÜDESTEKLEYİCİTEDAVİARALIKLARINIBELİRLENMESİVEİDAMETEDAVİSİ

4 1 UE,BE

4. ÖĞRENMEVEÖĞRETMEYÖNTEMLERİ

Periodontoloji uzmanlık eğitimi müfredatında yer alan tüm öğrenme ve öğretmeyöntemleri tanımlanmıştır. Bu yöntemler yapılandırılmış, uygulamalı, bağımsız vekeşfedereköğrenmeetkinlikleridir.Yapılandırılmışeğitimetkinlikleri içindeyeralan sunum, seminer,olgu tartışması,makalesunumu,dosyatartışması,konseyvekursetkinlikleriherkıdemdönemindedüzenliolarakyapılacaktır.Buetkinlikleruzmanlıköğrencisiningerekteorikdüzeydebilgisinigeliştirmesi,gerekse klinik uygulamalarda bilgi, beceri ve deneyiminin gelişmesinde önemli derecedeetkiliolacaktır.Uygulamalı eğitim etkinliklerinde ayaktan hasta bakımı ve cerrahi olmayan tedavisi ileayaktan hasta bakımı ve cerrahi tedavisi her kıdem döneminde belirlenen protokollerdahilinde yapılacaktır. Cerrahi tedavi yöntemleri ikinci kıdem döneminde daha ileriişlemlerideiçerecektir.Bağımsız ve keşfederek öğrenme etkinlikleri kapsamında uzmanlık öğrencisi kendinigeliştirecekveperiodontalhastalıklarvetedavisiileilgiliyenibilgilereulaşacaktır.Yinebu


11

kapsamda kendi akranları ile tartışmalı ve bir başka kişiye bir klinik girişim veya konuyuöğretebilmelidir.Uzmanlık öğrencisi yapılandırılmış bir rotasyon programı çerçevesinde rotasyon süresinietkinbirşekildedeğerlendirecektir.Uzmanlık öğrencisi akademik danışmanının gözetiminde görev yetki ve sorumluluklarınıyerinegetirmelidir.Periodontolojiuzmanlıkeğitimisüresincekıdeminingerektirdiğisınırlardahilindedanışmanıveakranlarıylabirlikteuzmanlıkeğitiminitamamlar.

TUKMOS tarafından önerilen öğrenme ve öğretme yöntemleri üçe ayrılmaktadır:“YapılandırılmışEğitimEtkinlikleri”(YE),“UygulamalıEğitimEtkinlikleri”(UE)ve“BağımsızveKeşfederekÖğrenmeEtkinlikleri”(BE).

4.1. YapılandırılmışEğitimEtkinlikleri(YE)

4.1.1. Sunum

Bir konu hakkında görsel işitsel araç kullanılarak yapılananlatımlardır. Genel olarak nadir veya çok nadir görülenkonular/durumlarhakkındaveya sık görülenkonu/durumların yenigelişmeleri hakkında kullanılan bir yöntemdir. Bu yöntemdeeğiticiöğrencide eksik olduğunu bildiği bir konuda ve öğrencinin pasifolduğu bir durumda anlatımda bulunur. Sunum etkileşimli olabilirveyahiçetkileşimolmayabilir.

4.1.2. Seminer

Sık görülmeyen bir konu hakkında deneyimli birinin konuyu kendideneyimlerinideyansıtarakanlatmasıveanlatılankonununkarşılıklısoru ve cevaplar ile geçmesidir. Sunumdan farkı konuyudinleyenlerin de kendi deneyimleri doğrultusunda anlatıcı ilekarşılıklı etkileşim içinde olmasıdır. Seminer karşılıklı diyaloglarınyoğun olduğu, deneyimlerin yargılanmadan paylaşıldığı ve farklıdüzeylerdekişilerin aynı konuhakkında farklı düzeydeki sorular ileeksikyanlarınıtamamlayabildikleribireğitimetkinliğidir.

4.1.3. Olgutartışması

Bir veya birkaç sık görülen olgunun konu edildiği bir küçük grupeğitim aktivitesidir. Bu eğitim aktivitesinin hedefi, farklı düzeydekikişilerin bir olgunun çözümlenmesi sürecini tartışmalarınısağlayarak, tümkatılımcıların kendi eksik veya hatalı yanlarını farketmelerini sağlamak ve eksiklerini tamamlamaktır. Bu olgulardabulunan hastalık veya durumlar ile ilgili bilgi eksikliklerinin küçükgruplarda tartışılması ile tamamlanması veya yanlış bilgilerindüzeltilmesisağlanır.Ayrıcaaynıdurumileilgiliçoksayıdaolgununçözümlenmesi yoluyla aynı bilginin farklı durumlarda nasılkullanılacağı konusunda deneyim kazandırır. Olgunun/larınbasamaklı olarak sunulması veherbasamak için fikir üretilmesi ilesürdürülür.Eğiticiherbasamaktadoğrubilgiyiverirvedoğrukararıaçıklar.

4.1.4. Makaletartışması

Makalenin kanıt düzeyinin anlaşılması, bir uygulamanın kanıtadayandırılması ve bir konuda yeni bilgilere ulaşılması amacıyla


12

gerçekleştirilenbirküçükgrupetkinliğidir.Makalenintümbölümlerisırası ile okunur ve metodolojik açıdan doğruluğu ve klinikuygulamaya yansıması ile ilgili fikir üretilmesi ve gerektiğindeeleştirilmesi ilesürdürülür.Eğiticiherbasamaktadoğrubilgiyiverirve doğru kararı açıklar. Uzman adayına, benzer çalışmalarplanlayabilmesi için problemleri bilimsel yöntemlerle analiz etme,sorgulama, sonuçları tartışma ve bir yayın haline dönüştürmebecerisikazandırılır.

4.1.5. Dosyatartışması

Sık görülmeyen olgular ya da sık görülen olguların daha nadirgörülen farklı şekilleri hakkında bilgi edinilmesi, hatırlanması vekullanılmasını amaçlayan bir eğitim yöntemidir. Eğitici, dosyaüzerinden yazı, rapor, görüntü ve diğer dosya eklerini kullanarak,öğrencinin olgu hakkında her basamakta karar almasını sağlar vealdığıkararlarhakkındageribildirimverir.Geribildirimleröğrencinindoğrukararlarınıdevamettirmesivegelişmesigerekenkararlarınınaçık ve anlaşılır bir biçimde ifade edilerek geliştirmesi amacıylayapılır.

4.1.6. Konsey

Olgunun/larınfarklıdisiplinlerilebirliktedeğerlendirilmesisürecidir.Olgunun sık görünürlüğünden çok karmaşık olması öğrencininkarmaşık durumlarda farklı disiplinlerin farklı bakış açılarınıalgılamasınısağlar.

4.1.7. Kurs

Birkonuhakkındabellibiramacaulaşmak içindüzenlenmişbirdenfazla oturumda gerçekleştirilen bir eğitim etkinliğidir. Amaçgenellikle bir veya birkaç klinik veya girişimsel yetkinliğinedinilmesidir. Kurs süresince sunumlar, küçük grup çalışmaları,uygulamaeğitimleribirbiriileuyumiçindegerçekleştirilir.

4.2. UygulamalıEğitimEtkinlikleri(UE)

4.2.1. Ayaktanhastabakımıvecerrahiolmayantedavisi

Öğrenci gözlem altında olgu değerlendirmesi yapar,tanı, tedavi seçeneklerine karar verir ve uygular. Tanıve tedaviye yönelik tüm girişimler, eğitici tarafındangösterildiktensonrabellibirkılavuzeşliğindebasamakbasamakgözlemaltındauygulamayoluylaöğretilir.Heruygulama basamağı için öğrenciye geribildirim verilir.Öğrencinin doğru yaptıklarını doğru yapmaya devametmesi, eksik ve gelişmesi gereken taraflarınıdüzeltebilmesi içinöğrenciyezamanında,netveyapıcımüdahalelerleteşvikedicivedestekleyiciyadauyarıcıve yol gösterici geribildirimler verilmelidir. Her girişimiçin öğrenciye önceden belirlenmiş yetkinlik düzeyineulaşacaksayıdatekraryaptırılmasısağlanır.

4.2.2. Ayaktanhastabakımıvecerrahitedavisi


13

İçindeçoksayıdakararvegirişimbarındıranmüdahalesüreçleridir. Her karar ve girişimin ayrı ayrı gerekenyetkinlik düzeylerine ulaşması amacıyla en azriskli/karmaşık olandan en riskli/karmaşık olana doğruolacak şekilde ameliyat sürecinin tüm basamaklarıyüksek gözlem altında öğretilir. Öğrencinin tümbasamaklardagerekenyetkinlikdüzeyineulaşması içinyeterlisayıdatekraryaptırılmasısağlanır.

4.2.3. Yatanhastabakımı(Buetkinlikgerektiğindeanesteziyolojivereanimasyon,onkoloji,hematolojivb.Birimlerlebirliktekullanılmaktadır)4.2.3.1. Vizit

Farklı öğrenciler için farklı öğrenme ortamı oluşturanetkili bir eğitim yöntemidir. Hasta takibini yapan veyapmayan öğrenciler vizitten farklı şekildefaydalanırlar. Hastayı takip eden öğrenci hasta takibiyaparak ve yaptıkları için geribildirim alarak öğrenir,diğeröğrencilerbudeneyimi izleyereköğrenirler.Vizitklinikte görülen olguların hasta yanından çıktıktansonra da tartışılması ve olgunun gerçek ortamdagözlemlenmesiyleöğrenmeyisağlar.

4.2.3.2. Nöbet(Bizimuzmanlıkalanımızdauygulanmamaktadır)

4.2.3.3. Girişim

Tanı ve tedaviye yönelik tüm girişimler, eğiticitarafından gösterildikten sonra belli bir kılavuzeşliğinde basamak basamak gözlem altında uygulamayoluylaöğretilir.Heruygulamabasamağıiçinöğrenciyegeribildirimverilir.Öğrencinindoğruyaptıklarınıdoğruyapmaya devam etmesi, eksik ve gelişmesi gerekentaraflarınıdüzeltebilmesiiçinöğrenciyezamanında,netve yapıcımüdahalelerle teşvik edici ve destekleyici yada uyarıcı ve yol gösterici geribildirimler verilmelidir.Hergirişimiçinöğrenciyeöncedenbelirlenmişyetkinlikdüzeyineulaşacaksayıdatekraryaptırılmasısağlanır.

4.2.3.4. Ameliyat

İçindeçoksayıdakararvegirişimbarındıranmüdahalesüreçleridir. Her karar ve girişimin ayrı ayrı gerekenyetkinlik düzeylerine ulaşması amacıyla en azriskli/karmaşık olandan en riskli/karmaşık olana doğruolacak şekilde ameliyat sürecinin tüm basamaklarıyüksek gözlem altında öğretilir. Öğrencinin tümbasamaklardagerekenyetkinlikdüzeyineulaşması içinyeterlisayıdatekraryaptırılmasısağlanır.

4.3. BağımsızveKeşfederekÖğrenmeEtkinlikleri(BE)


14

4.3.1. Yatanhastatakibi

Yatarak takip edilen bir olgu hakkında yeterliğe erişmemiş biröğrencinin gözetim ve denetim altında, yeterliğe ulaşmış biröğrencinin gözlem altında yaptığı çalışmalar sırasında eksikliğinifark ettiği konularda öğrenme gereksinimini belirleyerek bunuherhangibireğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.Bueğitimkaynaklarınındoğruvegüvenilirolmasındaneğiticisorumludur.

4.3.2. Ayaktanhasta/Materyaltakibi

Ayaktanbaşvuranacilveyaacilolmayanbirolguhakkındagerekenyetkinlik düzeyine erişmemiş bir öğrencinin gözetim ve denetimgözlem altında, eğitici eşliğinde ve gereken yetkinlik düzeyineulaşmış bir öğrencinin yüksek gözlem altında yaptığı çalışmalarsırasında eksikliğini fark ettiği konularda öğrenme gereksiniminibelirleyerek bunu herhangi bir eğitim kaynağından tamamlamasısürecidir. Bu eğitim kaynaklarının doğru ve güvenilir olmasındaneğiticisorumludur.

4.3.3. Akranöğrenmesi

Öğrencinin bir olgunun çözümlenmesi veya bir girişiminuygulanması sırasında bir akranı ile tartışarak veya onugözlemleyereköğrenmesisürecidir.

4.3.4. Literatürokuma

Öğrencininöğrenmegereksinimiolankonulardaliteratürokumasıveklinikuygulamaileilişkilendirmesisürecidir.

4.3.5. Araştırma

Öğrencinin bir konuda tek başına veya bir ekip ile araştırmatasarlamasıvebusıradaöğrenmegereksiniminibelirleyerekbunuherhangibireğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.

4.3.6. Öğretme

Öğrencinin bir başkasına bir girişim veya bir klinik konuyuöğretirkenbukonudafarklıbakışaçılarını,dahaöncedüşünmediğisoruları veya varlığını fark etmediği durumları fark edereköğrenme gereksinimi belirlemesi ve bunu herhangi bir eğitimkaynağındantamamlamasısürecidir.


15

5. EĞİTİMSTANDARTLARI

5.1. EğiticiStandartları

ENAZBİRİENAZDOÇENTUNVANINASAHİPENAZİKİEĞİTİCİBULUNMALIDIR

5.2. MekanveDonanımStandartları

KURUMDAAMELİYATHANE

HERİKİUZMANLIKÖĞRENCİSİİÇİNBİRÜNİT(TAMDONANIMLI)

ELALETLERİ(MUAYENEVEAĞIZHİJYENİSAĞLAMAAMAÇLI)

ULTRASONİKDİŞYÜZEYİTEMİZLEMEALETLERİ

BÜYÜTEÇLİGÖZLÜK

PİEZOCERRAHİALETİ

LOKALCERRAHİBULUNMASI

FİZYODİSPENSER

6. ROTASYONHEDEFLERİ

AĞIZ,DİŞVEÇENECERRAHİSİKLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyiAğız,diş,çeneveilişkilidokularınkistleri BAğız, diş, çene ve ilişkili dokuların tümör ve tümör benzerilezyonları B

Tükrükbezihastalıkları BAğızhastalıkları B

ROTASYONSÜRESİ(AY) ROTASYONDALI1 Ağız,DişveÇeneCerrahisi1 AnesteziyolojiveReanimasyon

ANESTEZİYOLOJİVEREANİMASYONKLİNİKYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyi

Lokalanestezidekullanılanfarmakolojikajanlar TT

Analjeziklerinkullanımı TT

Ağrıtedavisi TGİRİŞİMSELYETKİNLİKHEDEFLERİ

YetkinlikAdı YetkinlikDüzeyi

Vaskülergirişim 1

Acilyaşamdesteğialgoritması 1


16

7. ÖLÇMEVEDEĞERLENDİRME

8. KAYNAKÇA

• Newman,M.G.,Takei,H.H.,Klokkevold,P.R.,CarranzaF.A.,CARRANZA’SCLINICALPERIODONTOLOGY11thedition,ElsevierSaunders,2012,

• TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEMESİSTEMİ,TUKMOSPeriodontolojiÇekirdekMüfredatı,v.1.0,2011,

• TUKMOS,TIPTAUZMANLIKKURULUMÜFREDATOLUŞTURMAVESTANDARTBELİRLEMESİSTEMİ,ÇekirdekMüfredatHazırlamaKılavuzu,v.1.1,2013,

• EuropeanJournalOfDentalEducationVolume14.Supplement,WileyBlackWell;1May2010.

• AvrupaPeriodontolojiFederasyonuperiodontolojiuzmanlıkeğitimimüfredatının(http://www.efp.org/education/postgraduate/graduate_qualitystandards_2011.pdf)

• AmerikanDişhekimleriBirliği’ninperiodontolojiuzmanlıkeğitimihakkındahazırladığıbelgenin(http://www.ada.org/sections/educationAndCareers/pdfs/perio_2014.pdf)

Ameliyatöncesisedasyonuygulamaları 1

Lokalanesteziuygulamaları 4

GenelAnestezi 1

tukmosperİkoronİtİs a, tt 1 ue, be implant uygulamalari ve perİ-İmplant patolojİler İmplant...

Documents