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5/12/2018 PLANDEASIGNATURAGRADO7 - slidepdf.com

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PLAN DE ASIGNATURA

DE BIOLOGIA

GRADO SEPTIMO

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

NIVEL DE EDUCACION: BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA

CALENDARIO: A

DOCENTE

JAVIER DE LA CRUZ GUTIERREZ

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL MACONDO

GUACAMAYAL, ZONA BANANERA

FEBRERO DEL 2011



INTRODUCCIÓN

La educación es uno de los mecanismos mediante los cuales la sociedadincorpora a los individuos como miembros de ella; es decir es uno de los medios

para transformar a los hombres en sujetos preparados para la vida, es así como

la Institución Educativa se convierte en el lugar donde es posible la formación de

ciudadanos con una escala de valores que le permitan tomar decisiones

autónomas y responsables ante cualquier situación.La asignatura de Biología consciente de las necesidades educativas que presenta

nuestra sociedad a nivel Local, Regional, Nacional propone en su programa

algunas estrategias, enfoques y principios que conlleven al alumno a optar

cambios actitudinales, que contribuya a comprender que él hace parte de la

naturaleza y por lo tanto le corresponde conservar, mejorar y preservar elambiente en el cual se desarrolla, se apropie de los avances científicos e

investigativos y se comprometan no sólo con su ser individual, sino con la



estándares curriculares del área de Ciencias Naturales, sin perder de vista que la

presente versión será sometida permanentemente al análisis y reestructuraciones

del material curricular, a través de los cuales se continuará el proceso de

mejoramiento, y fortalecimiento de nuestro P.E.I.

JUSTIFICACIÓN

La asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental de la Institución

conscientes de la necesidad de construir hombres nuevos, integrales ,

competentes comprometidos con ellos, con la sociedad y con su entorno social

para aceptar, conformar y transformar el nuevo Milenio con Calidad y Eficiencia,se propone formar en los alumnos una concepción científica e investigativa del

mundo que lo rodea, demostrando habilidades para el análisis, comprensión,

deducción, inferencia, predicción, comunicación y síntesis para mejorar

substancialmente entre sus costumbres, una calidad de vida y preservar por una

salud físico-mental, biológica y social. Es por ello que entre sus acciones no debetener como meta transmitir conocimientos específicos solamente, sino a la serie

de cambios, transformaciones y fenómenos que se dan en este mundo cambiante,



calidad y excelencia los retos del nuevo milenio a través de una educación integral

que los hará hombres nuevos comprometidos con el futuro de la sociedad.

MARCO TEORICO

La asignatura de Ciencias Naturales y Educación Ambiental en la Institución

Educativa Departamental MACONDO, ha tenido como marco de referencia, no

solo la experiencia de sus Docentes, sino el seguimiento práctico en lo expuesto

en los fines de la educación propuestos en el articulo 5o de la Ley General de

Educación; ley 115 de 1994, El plan de estudio propuesto en el decreto 0230 del2002, el salto educativo de 1991, expuesto en el articulo 67 y 79 de la

Constitución Nacional, la participación de sus Educandos y Comunidad Educativa

en general, así como la evaluación por competencias propuesta por el ICFES para

el nuevo milenio, y los estándares del área de Ciencias Naturales y Educación

Ambiental propuestos por el Ministerio de Educación Nacional.



que lo que estudia en los libros con diversos modelos, algún día pueden ser

superados por otros mucho mejor, no es consciente de que esos modelos o

teorías son construcciones sociales en los que él algún día puede participar.

Los cambios o estructuraciones que se proponen en este programa, no sólo se

deben tener en cuenta como referente a las Ciencias Naturales, sino que debe

estar orientada a la Formación Integral de los valores desde el sexto Grado hastael Grado Undécimo.

El cambio es un compromiso de todos desde las Directivas, Docentes,

Comunidad, en especial o los Alumnos, centro de nuestra acción pedagógica,

utilizando métodos activos de enseñanzas que conlleven a la creatividad, y alfortalecimiento de las dimensiones humanas encaminadas a la construcción de su

propio conocimiento.

Consciente de que todos los cambios se deben llevar a cabo con el fin de mejorar

la calidad de la Educación y de formar personas autónomas, el área de Ciencias,

cree conveniente propiciar la investigación, acción en el aula como estrategia que

posibilita la investigación, interpretación científica y la construcción de respuestas



establecido en el P.E.I., la Misión y la Visión de nuestra institución. En esa

búsqueda el área permanentemente evalúa los procesos de desarrollados y está

pendiente de las innovaciones pedagógicas establecidas por el M.E.N. es así

como hemos integrado a nuestro currículo los estándares de calidad especificando

los núcleos temáticos, así como los estándares específicos por periodo de cada

una de las asignaturas del área articulando todo esto a las exigencias de las

pruebas del Estado ICFES.

Otro de nuestros grandes compromisos es la formación de ciudadanos que sean

capaces de utilizar adecuada y racionalmente todo aquello cuanto le rodea para

satisfacer sus propias necesidades y las de su comunidad, siempre con una

conciencia cultural y social de preservar y mantener en optimas condiciones elmedio ambiente como estrategia que lo conlleven a mejorar su calidad de vida.

DIAGNOSTICO DEL ÁREA

Mediante observaciones, vivencias, experiencias y entrevistas se pudo

establecer que los educandos de la Institución Educativa Departamental Macondo



El área de Ciencias Naturales a través de la Química, de la Física, y la

ecología les brinda la oportunidad a los alumnos de mostrar su capacidad de

análisis, síntesis, comprensión, etc. (Aspecto Cognitivo). Desarrollo de

habilidades y destrezas, solución de problemas de él y su entorno (Psicomotor),

formación de valores, actitud critica y responsable y de respeto (Axiológico) y la

oportunidad de expresar libremente sus opiniones con respecto a la temática

tratada (Habilidades Comunicativas). Para tal efecto, el área cuenta con: un laboratorio integrado de Ciencias Naturales, donde nuestros alumnos

pueden realizar experiencias prácticas con el fin de comprobar lo expuesto

teóricamente en cada una de las temáticas tratadas, y de esta forma

argumentar y plantear soluciones reales a los problemas.

El laboratorio no cuenta con el servicio a gas , por la tanto algunasexperiencias que requieran de esto, no se pueden hacer, o en su defecto

conseguimos otro medio.

El alumno, también puede mostrar su creatividad con la elaboración de

proyectos y actividades de carácter científico y tecnológico y asísocializarlos en el Día de la Ciencia.



Contamos con una sala de informática, pero la mayoría no cuentan con el

servicio de multimedia e Internet, lo cual seria muy valioso para el

desarrollo de nuestra área.

La infraestructura del laboratorio requiere de una ampliación y adecuación,

ya que los grupos son numerosos y en gran parte los mesones son

utilizados para colocar parte del material, por que no se cuenta conestantes suficientes.

Se requiere colocar el aire acondicionado para la conservación de los

reactivos, ya que gran parte de estos se han deteriorado por el excesivo

calor.

Se cuenta con gran material didáctico representado en láminas, y modelos

anatómicos, tabla periódica. Etc.

OBJETIVO GENERAL DEL AREA

Que el estudiante desarrolle un pensamiento científico que le permita contar con

una teoría integral del mundo natural dentro del contexto de un proceso de



contribuir en la construcción de una conciencia ambiental que le permita

tomar parte activa y responsable en todas las actividades dirigidas a la

conservación de la vida en el planeta.

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la

técnica y la tecnología como productos culturales que puedan y deban ser

utilizados para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo

sostenible. Construir teorías acerca del mundo natural que lo rodea, formular

hipótesis , diseñar experimentos y proyectos de investigación que

contribuyan a mejorar la calidad de vida de su comunidad.

Argumentar con fundamentos teóricos y experimentales, a través de

modelos explicativos, dentro de un ambiente de respeto por los demás. Adquirir una concepción estructurada de la técnica y la tecnología, como

actividades humanas que permiten el desarrollo de las ciencias y su

aplicación en beneficio de desarrollo humano sostenible.

Establecer las características y funciones fundamentales de los seresvivos y diferenciarlos de los no vivos

Interpretar que el individuo está constituido por sistemas interactuantes



vivos sus adaptaciones y sus cambios.

Analizar las teorías acerca de la evolución de la tierra y de los seres

vivos a través del tiempo y compararlas con las teorías creacionistas.

Determinar las leyes de la conservación de la materia.

Distinguir las propiedades de los elementos químicos

Adquirir habilidades en el uso adecuado de la tabla periódica

Reconocer símbolos químicos y nombras algunos compuestos

OBJETIVOS GENERALES DE CIENCIAS NATURALES EN MEDIA

VOCACIONAL

Identificar algunos aspectos básicos para trabajar en química , susfundamentos, su evolución y su relación con otras ciencias

Adquirir habilidades y destrezas en la realización de experimentos y la

manipulación correcta de sustancias y materiales de laboratorio

Reconocer la importancia y utilidad de la tabla periódica y capacitarse

en su uso e interpretación. Interpretar y escribir correctamente las reacciones químicas y aplicar

principios resolver problemas ejercicios y leyes



El área de Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, para la programación y

realización de las diversas asignaturas, sigue los lineamientos y exigencias del

M.E.N. (Ministerio de Educación Nacional). La Ley 115 de Educación General, la

evaluación por competencias y las necesidades de la Comunidad.

La educación es un proceso, el alumno construirá y reconstruirá el conocimiento

científico a partir de sus propias experiencias y sin desligarse de la realidad poresta razón el Programa de Ciencias Naturales y Educación Ambiental está

diseñado de tal forma que encausa hacia la observación, análisis y solución de

problemas, para esto se efectuarán salidas a los alrededores para que el alumno

reflexione y aplique la información recibida.

Dentro del aula de clases el aprendizaje tomará como centro al estudiante y el

profesor será un orientador, se realizarán talleres colectivos, individuales,

lecturas complementarias, mesas redondas, exposiciones, entrevistas,

encuestas, proyección de películas, proyectos de investigación, trabajos

manuales(maquetas, carteleras etc)

En la parte experimental se efectuarán sencillos laboratorios de acuerdo a los

contenidos de las clases.



Si la actividad del alumno es una variable que el docente puede manejar para

facilitar los aprendizajes, ¿Por qué no estimularla? Y uno de los modos de

estimularla, son los métodos activos de enseñanza acorde con la metodología

general propuesta por nuestra institución.

Cuando hablamos de una metodología activa, nos referimos a que nuestrosalumnos sean capaces de producir ideas o enfoques nuevos, partiendo de las

orientaciones dadas por cada uno de los docentes del área, de sus propias

experiencias, del entorno y de sus conocimientos previos, posteriormente

reforzará todo esto, apoyándose en la bibliografía recomendada para cada

asignatura, finalmente el alumno dará a conocer su propio concepto de latemática tratada (Construcción del Conocimiento) a través de la elaboración de

guías de trabajo, donde realizará actividades individuales, grupales, en clase y

extra clase

La actividad del alumno la consideramos en una doble dirección de "EXTERIOR A

INTERIOR" (Asimilación), momento en que el alumno recibe la información y es

capaz de interiorizarlo; de "INTERIOR A EXTERIOR" (Exteriorizarlo), es cuando el



área se realizarán proyectos en el aula de clase en el cual el alumno participará

activamente en su ejecución a través de la investigación y elaboración de

muestras creativas.

Estos proyectos de aula estarán acorde con cada una de las temáticas a tratar en

las diversas asignaturas del área a demás de estos proyectos deberán estar

correlacionadas con otras áreas del conocimiento como las Matemáticas,Humanidades, ética, sociales entre otras, para tal efecto los proyectos en el aula,

se realizarán teniendo en cuenta los contenidos que tengan correlación con las

diversas áreas del saber. El área a través de la utilización de esta metodología,

busca que el alumno sea capaz de buscarle solución a sus problemas, al de la

sociedad y del entorno y que en el futuro sea capaz de utilizar todo lo que está asu alrededor para satisfacer sus propias necesidades y esté capacitado para

enfrentarse sin ninguna dificultad a las exigencias de nuestra Sociedad.

ACTIVIDADES PROYECTIVAS DEL ÁREA

El Proyecto Ambiental: le brindará al estudiante la oportunidad para

participar de actividades que conlleven a concientizar a la comunidad educativa



Salidas de campo previamente organizadas y autorizadas de acuerdo alcronograma especial.

El estudiante tendrá la oportunidad de participar en actividades externas

como foros, días de la ciencia, encuentros de cultura, y concursos entre otros.

STANDAR GENERAL DEL ÁREA

Aplica el método científico a la solución competente de problemas relacionados

con los procesos Biofísico Químicos que le permiten apropiarse de los avances de

la ciencia y la tecnología propiciando actitudes de amor, solidaridad y respeto

hacia la conservación y mejoramiento de su entorno, expresando en forma clara y

coherente sus ideas y confrontándola con la de sus compañeros. Fortalece su



Asumirá compromisos que contribuyan a evitar cambios ambientales

ocasionados por humanos.

Respetará la opinión de las demás personas al debatir sobre las

teorías o pensamientos de otros compañeros.

Diseñará experimentos para poner a prueba los postulados

aprendidos, las hipótesis propias, las de sus compañeros o las del

profesor. Diseñará y aplicará estrategias para organizar y comunicar la

información de experiencias científicas o la información relacionada

con temas actuales de interés científico, de manera coherente y

sistemática, de forma oral o escrita.

Planteará y tratará problemas ambientales y de la salud, reflexionandosobre las actitudes personales con base en teorías explicativas.

Comprenderá, analizará y discutirá el conocimiento científico como un

proceso de construcción debido al trabajo de una comunidad científica

y ligada a las características y a las necesidades de la sociedad en

cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continuas. Promoverá actitudes de inquietud y curiosidad hacia el conocimiento

de la naturaleza.



naturales a través del trabajo individual o grupal, expresando su

opinión y respetando la de sus compañeros lo que le permitiráfortalecer el valor de amistad y solidaridad con el grupo.

Comprenderá los sistemas que conforman a los seres vivos y su

interacción con el medio ambiente, valorando su trabajo y el de los

demás.

Interpretará y analiza a través de gráficos y esquemas laorganización, la clasificación y la función de relación de los seres

vivos, relacionando de manera sistemática las diferentes estructuras,

sistemas y aparatos que los conforman.

Explicará a través de trabajos investigativos y prácticos las

propiedades, transformaciones y estructura de la materia y algunosconceptos básicos relacionados con el movimiento, fuerza, trabajo y

energía y la aplicación de los mismos en la solución de problemas

cotidianos

BASICA PRIMARIA

NIVEL EXPLORATORIO

BASICA SECUNDARIA

NIVEL DIFERENCIAL

EDUCACION MEDIA

NIVEL DISCIPLINAR

PROCESOS

BIOLÓGICOS

¿como son los seres que

nos rodean? Estructura y

Organización y diversidad

de los sistemas biológicos

La biología como

ciencia: microbiología



ESTRUCTURA DE LOS ESTÁNDARES PARA CIENCIAS NATURALES Y

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Los estándares para ciencias naturales y Educación Ambiental presentan el

desempeño esperado de los estudiantes según su nivel y grado de formación.

Este relaciona los ejes articuladores de las ideas científicas, los procedimientos

básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales seespera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y

procedimientos.

*EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS CIENTIFICAS

Son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías

centrales de las ciencias naturales, pertinentes a cada nivel de formación escolar.Dichas ideas se articulan en tres grandes líneas:

PROCESOS BIOLOGICOS

PROCESOS FISICO

PROCESOS QUIMICOS

EJES ARTICULADORES DE LAS IDEAS PARA CADA NIVEL DE EDUCACIÓN

EJES ARTICULADORES DE LOS PROCEDIMIENTOS CIENTIFICOS



TRABAJO EXPERIMENTAL

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Planear un entorno experimental, obtener y evaluar indicios, usar e

interpretar información y utilizar adecuadamente instrumentos de

medición., seguir un procedimiento .relacionar las pruebas obtenidas

con las ideas científicas. COMUNICACION DE IDEAS CIENTIFICAS

INDICADORE S DE DESEMPEÑO

Presentación oral y escrita de análisis, resultados, explicaciones o

predicciones, que muestren indicios de lenguaje científico.

ESTRUCTURA DEL ÁREA

ESTRATEGIAS CURRICULARES:

GENERALIDADES:

El área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental, desarrolla cada uno de los



CORRELACIÓN CON OTRAS AREAS

El Área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se correlaciona con casi

todas las áreas del saber, por tal razón es que cada una de las temáticas tratadas,

son previamente correlacionadas especialmente con las áreas de Sociales

(Geografía e Historia) en el estudio del Universo y sus componentes, la Tierra, elsuelo, la relación de hombre con el medio, entre otros. Con el Área de

Humanidades (descripción, lectura y análisis de textos, así como también en la

redacción y en expresión oral) Con el Área de Religión y el Área de Ética y

Valores, en la formación de valores y la formación integral del alumno. Con el

Área de Filosofía (describiendo la historia de la ciencia y el pensamiento de cadauno de los científicos que, de una u otra forma, han contribuido con el avance de

las ciencias). Con el Área de Matemáticas (en la aplicación de los números,

operaciones y abstracciones que es necesario aplicarlos para entender muchos de

los procesos naturales y artificiales y además se relaciona con la modalidad del

colegio: ETNOAGROPECUARIO CON ENFASIS EN PISCICULTURA en los

siguientes temas:

Ecosistemas Acuáticos



o BIOLOGIA Desde el sexto Grado, hasta el Grado Noveno , con unaintensidad horaria de tres horas, cada una de cincuenta minutos

o EDUCACION AMBIENTAL: Desde el sexto Grado, hasta el Grado Undécimo

con una intensidad de 1 hora semanal de cincuenta minutos.

o QUÍMICA: De sexto Grado hasta noveno con una intensidad horaria de 1 horasemanal y en Décimo y undécimo con una intensidad horaria de cuatro horas

de cincuenta minutos.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE SUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS,

NIVELACIÓN Y PROFUNDIZACION

El docente de cada una de las asignaturas del área realizará un diagnóstico

periódico del rendimiento académico y formativo de sus alumnos y programará

actividades de nivelación para aquellos que presentan deficiencias en el



2. Los alumnos aventajados y de gran desempeño en las asignaturas servirán de

monitores en los diferentes grupos de trabajo realizando explicaciones derefuerzo a los alumnos que muestran insuficiencias.

3. Posteriormente se realizarán plenarias de retroalimentación que permitan

comprobar el avance de cada uno de los alumnos que presentan deficiencias y

corregir algunas insuficiencias que aún persistan.

4. Finalmente se realizará una prueba escrita u oral que permita reconocer el

interés por parte de los alumnos por superar las deficiencias Estas actividades

se llevarán a cabo al finalizar cada uno de los períodos durante una semana

(Cuatro Horas).COMPETENCIAS DEL AREA

De acuerdo con los propósitos de la educación básica y Media, se busca generar

un espacio para que el estudiante interactué con el medio que lo rodea, de tal

manera que ello suponga el desarrollo pleno de su personalidad y la posibilidad de

acceder a otros niveles de educación y desenvolverse con éxito en ámbito de la

sociedad colombiana a nivel académico, laborar y cotidiano.



Engloba todo lo que tiene que ver con las maneras de comprender gráficas,cuadros o esquemas en relación con las condiciones, las interacciones y/o

dinámicas de un evento o situación –problema. En esta competencia se destaca

la interpretación gráfica; esta competencia involucra acciones como:

- Deducir e inducir condiciones sobre variables a partir de una gráfica, esquema,tabla, relación de equivalencia, texto.

- Identifica el esquema ilustrativo correspondiente a una situación.

- Identifica la gráfica que relaciona adecuadamente dos variables quedescriben el estado, las interacciones o la dinámica de un evento.

COMPETENCIA PARA ESTABLECER CONDICIONES: Engloba todas las

acciones de tipo interpretativo y argumentativo para descubrir las condiciones, las

interacciones o la dinámica de un evento o situación, y por tanto tiene que ver conel condicionamiento cualitativo y cuantitativo de las variables pertinentes para el

análisis de una situación.



COMPETENCIA PARA PLANTEAR Y ARGUMENTAR HIPOTESIS

Engloba las acciones orientadas a proponer y argumentar posibles

relaciones para que un evento pueda ocurrir, así como las regularidades

válidas para un conjunto de situaciones o eventos aparentemente

desligados.

Implica acciones como:

Plantear relaciones condicionales para que un evento pueda ocurrir o

predecir lo que probablemente suceda dadas las condiciones sobre ciertas

variables.

Identificar los diseños experimentales pertinentes para contrastar unahipótesis o determinar el valor de una magnitud.

Elaborar conclusiones adecuadas para un conjunto de situaciones o

eventos (Ejemplo: Completar una tabla de datos una vez descrita la

situación).

Formular comportamientos permanentes para un conjunto de situaciones o



se conviertan en investigadores de su propia realidad

INDICADORES DE LOGROS

Da explicaciones claras y coherentes de los fenómenos basados en el

lenguaje científico, modelos y teorías preestablecidas.

Explica los avances científicos y tecnológicos apoyándose de modelos

matemáticos, fundamentación teórica y práctica de la ciencia, así

como de la realización de proyectos de investigación.

Observa los fenómenos naturales y situaciones de su entorno.

Describe los fenómenos observados.

Interpreta los fenómenos naturales y las situaciones de su entorno

con base en las leyes de las ciencias naturales.

Explica procesos biofísico – químicos a través de la comprensión y

análisis de información o gráficos.

Establece conclusiones lógicas basándose en teorías y leyes

comprobadas.

Fórmula y comprueba hipótesis que le permiten plantear alternativas

de solución. Plantea nuevas teorías a partir del análisis de teorías preestablecidas.



Participa activamente en el proyecto ambiental a través de la

realización y aplicación de acciones que conlleven a disminuir elíndice de contaminación visual y sonora con lo que fortalecerá los

valores de solidaridad, cooperación y de valoración de su entorno.

Realiza proyectos de investigación y muestras creativas donde pone

de manifiesto su creatividad, imaginación, innovación e inventiva

fortaleciendo su espíritu investigativo y su sentido de colaboración conlas problemáticas de la comunidad.



PROPUESTA CURRICULAR

BASICA SECUNDARIA: NIVEL DIFERENCIAL

((6º a 9º)



GRADO 7º

EJE TEMATICO # 1

1. PROCESOS BIOLOGICOS.

1.1 Determina la estructura de los tejidos y sus funciones.

1 .2 Analiza el proceso de la reproducción celular.

1.3 Establece comparaciones entre las distintas formas de reproducción que presentan los vegetales.

1.4 Identifica los tipos de reproducción que se presentan en los animales.

1.5

1.6 Determina la estructura del sistema reproductor masculino y el sistema reproductor femenino humanos.

1.7 Explica el proceso de excreción en los seres vivos.

1.8 Identifica la estructura y función del sistema óseo humano.



1.9 Identifica los principales músculos del cuerpo humano y su función.

1.10 Determina las características de los biomas

CONTENIDO PROGRAMATICO:

- Los tejidos.

- La reproducción celular.

- Reproducción vegetal.

- Reproducción en los animales y en el ser humano.- La excreción.

- Sistema óseo humano.

- Sistema muscular.

- Los ecosistemas.

- Los biomas.

EJE TEMATICO # 2



2 PROCESOS QUIMICOS

2.1 Aplica la metodología científica en el estudio de diferentes situaciones y problemas de la vida cotidiana.

2.2 Analiza y expone las ideas de Thomson acerca de l estructura de la materia.2.3 Consulta y comparte las ideas de Bóhr acerca de la estructura de la materia y del átomo.

2.4 Establece condiciones, interpreta situaciones y elabora conclusiones.


- ¿Cómo se trabaja en química? Metodología experimental.- Modelo atómico de Thomson.- Modelo atómico de Rhuterford.- Modelo atómico de Bóhr.- Partículas subatómicas, masa, carga atómica y formación de moléculas.- Oxidación de algunos no metales.- Las mezclas.- Separación de mezclas.

EJE TEMATICO # 3

3. PROCESOS FISICOS.



3.1 Identifica y analiza fenómenos ondulatorios en ondas unidimensionales.

3.2 Clasifica las ondas de acuerdo con el medio de propagación y el número de dimensiones ñeque se

transmiten.

3.3 Explica físicamente algunos fenómenos ondulatorios.

3.4 Identifica y describe la forma básica de producción del sonido.

3.5 Analiza la naturaleza ondulatoria de la luz verificando algunas de sus propiedades.

3.6 Explica el comportamiento microscópico de la materia en términos de las partículas que la conforman.3.7 Observa, analiza y describe el comportamiento de los imanes.


- Ondas en una dimensión.- Movimiento ondulatorio.- Interferencia difracción de ondas bidimensionales.- Producción y propagación del sonido.- Reflexión de la luz.- Refracción de la luz.- Dispersión de la luz.

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