Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

Compreender asinformaes contidas no texto.

Estabelecer a diferena entre um texto informativo e um narrativo sobre futebol.

Durao das atividades

3 aulas de 50 minutos aproximadamente

Conhecimentos prvios trabalhados peloprofessorcom o aluno

Estar inserido no processo de alfabetizao/letramento.

Estratgias e recursos da aula

1 aula:a) Apresentar a gravura de uma bola e perguntar para os alunos sobre quais esportes que podemos praticar utilizando esse tipo de bola.

Disponvel no link:http://t3.gstatic.com/images?q=tbn:A-XzkkjKPASFuM:http://semipronta.files.wordpress.com/2008/07/futebol1.jpg

b) Apartirdessa conversa, ler o texto:

Futebol(Adaptao)O futebol, (do ingls association football ou simplesmente football) um jogo realizadoentre dois times de 11 jogadores cada um e um rbitro que se ocupa da correta aplicao das regras. considerado o esporte mais popular do mundo, pois cerca de 270 milhes de pessoas participam das suas vrias competies.

jogado num campo retangular gramado, com um gol em cada lado do campo. O objetivo do jogo deslocar uma bola atravs do campo para coloc-la dentro do gol adversrio, ao que se denomina gol. A equipe que marca mais gols ao trmino da partida a vencedora.O jogo moderno foi criado na Inglaterra com a formao daFootball Association, cujas regras de 1863 so a base do esporte na atualidade. O rgo regente do futebol a Fdration Internationale de Football Association, mais conhecida pela sigla FIFA.

Aprincipalcompetio internacional de futebol a Copa do Mundo FIFA, realizada a cada quatro anos. Esse evento o mais famoso e com maior quantidade de espectadores do mundo, o dobro da audincia dos Jogos Olmpicos.

Original disponvel emhttp://pt.wikipedia.org/wiki/Futebol

c) Convidar os alunos a fazer uma maquete de um campo de futebol. Pode-se utilizar materiais reaproveitveis tais como: papelo para fazer o campo, tampinhas de garrafa para representar os jogadores, caixinhas de suco recortadas para representar as traves, etc.

A maquete poder ficar exposta na sala de aula e os alunos podero brincar com ela no recreio.

2 aula:a) Relembrar o texto que foi apresentado na aula anterior. Qual era o assunto do texto?

b) Apresentar o texto que ser trabalhado na aula de hoje, cujo tema o mesmo. Ele est contido no livro intitulado:Marcelo, Marmelo, Martelo, escrito por Ruth Rocha. a ltima histria do livro, cujo ttulo : "O dono da bola".

c) Fazer a leitura da capa, nome da autora, do ilustrador e da editora.

Capa disponvel emhttp://www2.uol.com.br/ruthrocha/i/c6.jpg

Ttulo: Marcelo, Marmelo, Martelo

Autora: Ruth Rocha

Ilustraes Adalberto Cornavaca

Editora Salamandra - 1999

d) Os alunos iro folhear o livro (caso tenha nmero de exemplares para cada aluno), fazendo a leitura das imagens, tentando descobrir de que se trata a histria e qual o enredo.

e) A professora far a leitura oral da histria para os alunos.

f) Fazer perguntas orais para verificar a compreenso da histria:1) Qual o nome das personagens?

2) O que elas gostavam de fazer?

3) Quem era o dono da bola?

4) Por que ele sempre parava o jogo e pegava a bola?

5) O que fez com que a personagem mudasse de ideia?

6) Como foi o final da histria?

7) O que aprendemos com esse texto?

g) Propor aos alunos que faam um desenho sobre a parte da histria que acharam mais interessante. Abaixo do desenho a criana far uma frase sobre o mesmo.

Esse trabalho poder ser colocado no mural da sala.

3 aula:a) Recordar os dois textos trabalhados nas duas ltimas aulas, atravs de perguntas, tais como:

1) Qual o tema dos dois textos?

2) Qual dos dois textos conta a histria de como surgiu o futebol?

3) Qual texto apresenta uma histria de garotos apaixonados por futebol?

b) Explicar que o primeiro texto informativo, ou seja, ele apresenta informaes sobre o futebol. J o segundo texto narrativo, pois conta uma histria sobre "O dono da bola".

c) Convidar os alunos a escrever um texto informativo coletivo sobre o futebol, utilizando os conhecimentos trabalhados anteriormente.

Recursos Complementares

Como informao complementar aula, a professora poder apresentar informaes sobre a autora do livro trabalhado, Ruth Rocha.

Disponvel no link:http://www2.uol.com.br/ruthrocha/historiadaruth.htm

(Todos os links disponveis nessa aula foram acessados em 02/06/2010).

Avaliao

Verificar se os alunos identificaram as informaes principais do texto informativo, atravs das respostas dadas s questes apresentadas.

Verificar se os alunos foram capazes de compreender a diferena entre uma narrativa e um texto informativo, escrevendo um texto informativo coletivo e no um texto narrativo.

Dados da Aula

O que o aluno poder aprender com esta aula

Possibilitar a leitura do texto em busca da identificao de informao, bem como, permitir a leitura e a interpretao de dados apresentadosem tabela. Desenvolver a habilidade de escrever e apresentar oralmente textos informativos.

Durao das atividades

3horas/aula

Conhecimentos prvios trabalhados peloprofessorcom o aluno

As atividades foram elaboradas para alunos do 6 ano do ensino fundamental que j tenham certa autonomia na leitura e escrita de textos.

Estratgias e recursos da aula

Primeira etapaProfessor: inicie a aula conversando com os alunos sobre aprincipalrecomendao da Organizao Mundial de Sade no combate gripe suna: o hbito de lavar as mos com gua e sabo e a utilizao de lcool gel. Diante do crescimento do consumo deste produto e das polmicas sobre a eficcia do lcool, convide os alunos para fazerem a leitura silenciosa do texto O teste do gel publicado na Revista Veja, Edio 2132 / 30 de setembro de 2009.

Professor: leve, se possvel, a revista em que o texto foi publicado para que os alunos comparem a apresentao do texto original com a apresentao do texto que lhes foi fornecida. Chame a ateno para o fato de que o texto ser dividido em duas partes para o trabalho em sala de aula a fim de orientar o aluno para uma melhor sequncia na leitura dessas duas partes do texto.

Em seguida, pea a alguns alunos para fazerem a leitura em voz alta da primeira parte do texto.

O teste do gelAnnaPaula Buchalla

Ele j era quase um item obrigatrio na bolsa das mes de crianas pequenas que vivem com as mos sujas, caem e se machucam o tempo todo. Desde abril, com a disseminao da gripe A no Brasil, o gel antissptico est praticamente em todo lugar: na pia do banheiro, na porta de entrada das escolas, na mesa do escritrio, nos toaletes dos shoppings e por a vai.

Com uma concentrao de lcool em torno de 70%, o gel capaz de matar os vrus e bactrias dos ambientes onde circulamos no dia a dia. Isso inclui os causadores de resfriados e gripes, como o temido vrus influenza do tipo A. A exceo so vrus e bactrias de ambiente hospitalar, mais resistentes. A pedido de VEJA, o laboratrio Microbiotcnica comparou a capacidade antibacteriana de quatro marcas muito vendidas de gel antissptico. O resultado: "Um antissptico s tem o alcance esperado, ao redor de 90%, se as mos estiverem limpas", diz o biomdico Roberto Figueiredo, que conduziu o teste. De acordo com os resultados, lavar as mos , em geral, mais eficiente do que espalhar o gel (alis, os fabricantes fazem questo de deixar claro que o antissptico no substitui a lavagem das mos). Ou seja, ele se torna realmente til nos locais onde no h gua e sabo. O ideal, sem que isso se transforme num ritual obsessivo-compulsivo, que as duas providncias sejam combinadas nas situaes de maior exposio sujeira. Entre as bactrias mais perigosas que podem ser encontradas nas mos, est o Staphylococcus aureus, que teve uma medio isolada no teste encomendado pela revista. "Quando entra em contato com cortes e outros ferimentos, o Staphylococcus aureus causa comum de infeces purulentas", diz a microbiologista Rita de Cssia Salomo, diretora tcnica do Microbiotcnica.

Professor: aps a leitura da primeira parte do texto discuta oralmente com os alunos algumas questes:

1) Qual o ttulo e o autor do texto?2) Onde o texto foi publicado?3) Qual o assunto do texto?4) Explique o significado da expresso E por a vai empregada no incio do texto.

Professor: A partir dessa conversa realizada com os alunos, proponha-lhes a tarefa escrita abaixo:

I ) Responda s questes propostas:

1) Qual a inteno comunicativa do autor do texto?2) O texto inicia com a frase Ele j era um item obrigatrio na bolsa das mes de crianas pequenas. Quem Ele utilizado no trecho acima?3) Explique com suas palavras como foi realizado o teste do uso do lcool gel?4) Por que as aspas foram utilizadas no trecho a seguir: O re sultado: "Um antiss ptico s tem o alcance esperado, ao redor de 90%, se as mos estiverem limpas", diz o biomdico Roberto Figueiredo, que conduziu o teste.5) Explique com as suas palavras a diferena entre os testes 1, 2 e 3?

Segunda etapaProfessor: aps a leitura da primeira parte da matria, selecione alguns alunos para fazerem a leitura em voz alta da segunda parte do texto. Antes de inici-la, solicite aos alunos que observem atentamente a tabela apresentada. Pergunte lhes quantas marcas de gel foram analisadas.

Texto IIResultados dos testes de limpeza das mos

Fonte:http://veja.abril.com.br/300909/teste-gel-p-158.shtmlProfessor: a partir da leitura do texto e anlise da tabela apresentada, proponha a resoluo das atividades escritas abaixo:

1) Qual foi o gel com maior eficcia na reduo de bactrias totais apresentadas no primeiro teste?2) Qual foi o gel com menor eficcia na reduo da bactria staphilococcus aureus no segundo teste?3) Qual foi o gel com maior eficcia na reduo de bactrias totais no terceiro teste?4) Quais as desvantagens do uso constante do gel?5) A partir dos resultados dos testes o que foi possvel verificar?6) Qual a melhor maneira para o uso de usar do lcool gel em crianas menores de 6 anos.

Avaliao

Professor: divida a turma em pequenos grupos e proponha-lhes a realizao de uma pesquisa sobre o hbito de lavar. Construa com os alunos o questionrio que servir de base para a pesquisa e, em seguida, combine o nmero de participantes que cada grupo entrevistar. Explique-lhes que cada grupo apresentar o resultado da pesquisa para toda a classe atravs de uma tabela, bem como entregar ao professor um texto informativo escrito com os resultados coletados. Sugira alguns parmetros para compor a tabela.1) Quantas vezes ao dia voc lava as mos?2) Voc tem o hbito de lavar as mos antes das refeies?3) O local onde voc trabalha ou estuda oferece as condies necessrias para voc tomar essa medida de higiene?4) Voc utiliza sabo para lavar as mos ? Com que frequncia?5) Voc utiliza lcool gel para higienizar as mos?6) A propagao da Gripre A mudou alguma coisa nos seus hbitos de higiene?