Lenguaje y comunicaciónLenguaje y comunicaciónTEMA 1TEMA 1

1.1. El proceso 1.1. El proceso comunicativo y las comunicativo y las funciones del lenguajefunciones del lenguaje

1.2. El texto informativo: 1.2. El texto informativo: característicascaracterísticas

Dos técnicas para Dos técnicas para procesar o procesar o Análisis de Análisis de la lectura informativala lectura informativa

a) El tema del textoa) El tema del texto b) Los mapas mentalesb) Los mapas mentales 1.3. Ortografía: Uso de 1.3. Ortografía: Uso de

las mayúsculaslas mayúsculassiguiente

1.1. El proceso comunicativo y 1.1. El proceso comunicativo y las funciones del lenguajelas funciones del lenguaje

El esquema del El esquema del lingüista Jakobson se lingüista Jakobson se ha enriquecido con los ha enriquecido con los estudios estudios contemporáneos. contemporáneos.

Los elementos del Los elementos del proceso comunicativo proceso comunicativo sonson: emisor, receptor, : emisor, receptor, mensaje y código. mensaje y código. Además, el referente Además, el referente o realidad y canal.o realidad y canal.

siguienteatrás

El El emisoremisor es la es la persona que envía el persona que envía el mensaje: lo escribe, mensaje: lo escribe, dice o lee. dice o lee. Cifra o Cifra o codificacodifica, es decir, , es decir, crea un contenido crea un contenido psíquico y lo envía. psíquico y lo envía. Ejemplo: Un Ejemplo: Un profesor lee una profesor lee una definición y cifra o definición y cifra o codifica los signos codifica los signos escritos. Después escritos. Después crea un nuevo crea un nuevo contenido psíquico o contenido psíquico o mensaje que está mensaje que está adaptado a la adaptado a la comprensión de sus comprensión de sus alumnos y lo difunde alumnos y lo difunde con su voz, que es el con su voz, que es el canalcanal..

siguienteatrás

El El receptorreceptor es la persona es la persona que recibe el mensaje: lo que recibe el mensaje: lo oye o lee. oye o lee. Descifra o Descifra o decodificadecodifica el mensaje. el mensaje. Ejemplo: el estudiante Ejemplo: el estudiante escucha la explicación del escucha la explicación del profesor y toma apuntes. profesor y toma apuntes. Para hacerlo descifra el Para hacerlo descifra el mensaje (la palabra mensaje (la palabra hablada que oyó) y crea hablada que oyó) y crea contenido psíquico o un contenido psíquico o un nuevo mensaje que anota nuevo mensaje que anota con letras o signos con letras o signos escritos.escritos.

siguienteatrás

El El mensajemensaje es una es una idea, una información, idea, una información, una pregunta, una una pregunta, una orden o un ruego que orden o un ruego que tienen relación con un tienen relación con un referente o realidadreferente o realidad. .

siguienteatrás

El código es un sistema de signos; por ejemplo la lengua española y los lenguajes no verbales como el de los sordomudos.

Las fases del Las fases del proceso comunicativoproceso comunicativo son: son: 2)2) El emisor codifica un mensaje y lo envía. El emisor codifica un mensaje y lo envía. 3)3) 2) El emisor utiliza un código; un canal y el 2) El emisor utiliza un código; un canal y el

mensaje tiene relación con el referente o realidadmensaje tiene relación con el referente o realidad4)4) 3) El receptor recibe el mensaje y lo decodifica. 3) El receptor recibe el mensaje y lo decodifica. 5)5) 4) Se completa si el receptor reflexiona sobre el 4) Se completa si el receptor reflexiona sobre el

mensaje, lo critica y se transforma en un emisor mensaje, lo critica y se transforma en un emisor que envía un nuevo mensaje. Ese receptor activo que envía un nuevo mensaje. Ese receptor activo se diferencia radicalmente del receptor pasivo.se diferencia radicalmente del receptor pasivo.

siguienteatrás

El enfoque de la El enfoque de la función función referencialreferencial es la realidad o es la realidad o referentereferente y su objetivo es y su objetivo es informar y comunicar. Los informar y comunicar. Los tipos de oraciones según la tipos de oraciones según la actitud del hablante son: actitud del hablante son: aseverativas (afirmativas y aseverativas (afirmativas y negativas) e interrogativas. negativas) e interrogativas. Generalmente utiliza la 3ª Generalmente utiliza la 3ª persona gramatical.persona gramatical.

siguienteatrás

La prioridad de la función estética o poética es el mensaje-objeto u obra literaria porque es la relación del mensaje consigo mismo como un arte. Utiliza la 3ª, 2ª y 1ª personas gramaticales en los textos narrativos y prefiere la 1ª persona en las poesías.

El enfoque de la El enfoque de la función función expresivaexpresiva es el es el emisoremisor que que establece una establece una relación con el relación con el mensaje para mensaje para expresar sus expresar sus emociones y emociones y sentimientos.sentimientos.

siguienteatrás

El enfoque de la El enfoque de la función función metalingüísticametalingüística es es el el códigocódigo porque porque sirve para aclarar las sirve para aclarar las palabras utilizadas en palabras utilizadas en el texto.el texto.

siguienteatrás

La prioridad de la función factual es el canal. Verifica si se estableció la comunicación.

Metalingüística es pensar sobre

una idea

El enfoque de la función conativa es el receptor. utiliza la 2ª persona gramatical. Las oraciones son exhorta-tivas y desiderativas

LaLa función informativa función informativa está centrada en el está centrada en el referente o realidad y referente o realidad y es la base de toda es la base de toda comunicación. Los comunicación. Los textos transmiten textos transmiten conocimientos conocimientos (ciencia) e información (ciencia) e información (prensa) (prensa)

siguienteatrás

1.2. El texto informativo: características

siguienteatrás

Organizador gráfico de la función referencial o informativa

MENSAJE

CÓDIGO

REFERENTEEMISOR CANAL RECEPTORCANAL

siguienteatrás

Técnicas para procesar o Análisis de la lectura informativa

Son útiles para procesar toda lectura centrada en la realidad, es decir los textos de las diferentes asignaturas, la prensa y la información científica. Comprender lo que se lee es lo básico para “aprender a aprender”.

Fragmento de la novela “Tomás Rueda” de Azorín:Fragmento de la novela “Tomás Rueda” de Azorín:

1 Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han 1 Las bellas manos que cortaban las flores del huerto han desaparecido ya hace tiempo. 2 Hoy solo viven en la casa un desaparecido ya hace tiempo. 2 Hoy solo viven en la casa un señor y un niño. 3 El niño es chiquito, pero ya anda solo por señor y un niño. 3 El niño es chiquito, pero ya anda solo por la casa, por el jardín, por la calle. 4 No sabe lo que tiene el la casa, por el jardín, por la calle. 4 No sabe lo que tiene el caballero que habita en esta casa. 5 No cuida del niño; desde caballero que habita en esta casa. 5 No cuida del niño; desde que murió la madre, este chico parece abandonado de todos. que murió la madre, este chico parece abandonado de todos. 6 ¿Quién se acordará de él? 7 El caballero –su padre– va y 6 ¿Quién se acordará de él? 7 El caballero –su padre– va y viene a largas cacerías; pasa temporadas fuera de casa; viene a largas cacerías; pasa temporadas fuera de casa; luego vienen otros señores y se encierran con él en unaluego vienen otros señores y se encierran con él en una

siguienteatrás

a) El tema del textoEn el ejemplo observe la numeración frente a cada punto seguido, que siempre marca una idea. ¿Cuántas ideas tiene el texto?

estancia; se oyen discusiones furiosas, gritos. 8 El caballero, estancia; se oyen discusiones furiosas, gritos. 8 El caballero, muchos días, en la mesa, regaña violentamente a los muchos días, en la mesa, regaña violentamente a los criados, da fuertes puñetazos, se exalta. 9 El niño en un criados, da fuertes puñetazos, se exalta. 9 El niño en un extremo, lejos de él, le mira fijamente, sin hablar.extremo, lejos de él, le mira fijamente, sin hablar.

siguienteatrás

Asunto: En una casa viven un caballero y su hijo de corta edad (chiquito). Ha fallecido la esposa y madre pero él no cuida del niño; se ausenta mucho de la casa y recibe visitas. El caballero riñe frecuentemente a los criados.

Tema: Radical soledad de un niño de corta edad, abandonado por su padre intolerante con quien vive.

Mapa mentalMapa mental

del textodel texto siguienteatrás

RADICAL SOLEDAD DE UN NIÑO DE CORTA EDAD A QUIEN NO CUIDA SU PADRE

FALLECIÓ LA MADRE DEL NIÑO

EL PADRE NO CUI- DA AL NIÑO

EL CABALLERORIÑE A LOS CRIADOS

EL CABALLERO VA DE CACERÍA Y GRITA

Existen dos tipos de mapas mentales:Existen dos tipos de mapas mentales:

a) de generación de ideas que explora el a) de generación de ideas que explora el conocimiento de la persona sobre un tema.conocimiento de la persona sobre un tema.

b) b) Mapa mental de ideas predeterminadasMapa mental de ideas predeterminadas que es el estudio de contenidos específicos; que es el estudio de contenidos específicos; que se utiliza para estudiar un texto y para que se utiliza para estudiar un texto y para tomar apuntes de una clase o de una tomar apuntes de una clase o de una conferencia. Comienza por detectar la idea conferencia. Comienza por detectar la idea central que se ubica en el esquema y central que se ubica en el esquema y después se organizan las ideas secundarias después se organizan las ideas secundarias conforme se leen o se escuchan.conforme se leen o se escuchan.

siguienteatrás

2.3. Ortografía: Uso de las mayúsculas2.3. Ortografía: Uso de las mayúsculas

atrás

Se escribe con letra inicial mayúscula la primera palabra de un escrito y las que van después de punto (seguido o aparte)

Siempre va al inicio del sustantivo propio: Argentina

Las mayúsculas llevan tilde si lo exigen las reglas de la acentuación: Ávila

Las palabras con un dígrafo se escriben con la primera letra mayúscula: Chile, Llanganatis, Shyris, Guevara, Quito