推行日期：2018年10月29日至2018年11月30日

生氣王子

認識情緒

表達情緒

-臉部表情 -肢體動作 -說話語調

• 負面情緒 • 正面情緒

認識繪本

結構

• 封面 • 封底 • 作者

故事分析

角色 -王子 -國王 -皇后 -傭人

-小老鼠一家

地點 -家中、路途、遊樂園

情節 (1)去不成遊樂園

(2)成功到達遊樂園 (3)皇后生氣了

風格 -透過色調表達不同的情緒

處理情緒的方法 為何會生氣？

• 原因 • 生氣時的樣子 • 生氣導致的後果

P.1

這次選擇了繪本「生氣王子」進行結合戲劇元素的繪本教學活動，原因是幼兒之間經常為小事引發衝突，例如爭奪玩具及爭先排隊等。 而當發生衝突時，幼兒大都只會氣沖沖地向老師投訴，反映他們未懂得如何處理自己的情緒和自行解決問題。 有見及此，老師藉以賴馬 《生氣王子》繪本作引入，希望 透過繪本課程，幼兒可以學會恰 當地處理自己的情緒，並懂得向 別人表達自己的感受和想法。

P.2

老師講述故事《生氣王子》，幼兒都表現投入，並專注地聆聽故事，他們能夠積極地回應老師問題。其後，幼兒亦樂於在同學面前說故事，反應非常熱烈。

P.3

柏橋﹕我好驚呀﹗ 唔想見到人哋鬧交﹗

家煒﹕ 陸芷瑩扮個嬲樣好似呀﹗ 好有趣呀﹗哈哈哈﹗

幼兒在演說故事期間， 會即時創作對白， 令同伴感到有趣。

在說故事期間，幼兒表示因為爸爸媽媽鬧交，會出現害怕的情緒，於是老師決定在下一次課堂中，用戲劇習式來體驗這一種情緒。

在說故事期間，幼兒了解到故事人物出現了不同的情緒，透過 停/動作這一個習式，讓幼兒做出不同情緒的表情，如：生氣、害怕等，亦請他們分享有關生氣/害怕的事情。

我最驚就係比爸爸鬧。

我哋嬲嘅時候， 我哋會手叉腰﹗

我嬲到想打人呀﹗

宥軒和穎軒﹕ 我哋好驚呀﹗

P.4

戲劇習式-停/動作

在進行「動作傳真機」的遊戲時，幼兒要創作生氣時會做的動作，並把動作傳給下一位幼兒，考驗幼兒的創意及專注力﹗

小朋友創作不同 的生氣的動作

嬲到嘟起個嘴。

P.5

戲劇習式-動作傳真機

呀！咬牙切齒咁嬲﹗

嬲到盤起雙手﹗

嬲到瞪大對眼﹗

嬲 到 要 出 拳 ﹗

你﹗攞錯咗我個書包呀﹗

P.6

戲劇習式-幼兒入戲

老師描述故事中艾迪王子的生氣事情，請幼兒分組扮演，配合道具及自行設計對白來演繹不同的生氣事件。

情景一 小豬拿錯了艾迪王子的書包， 艾迪王子心情不好，他瞪著眼睛。

情景二 熊貓不跟艾迪王子一起去玩， 艾迪王子就生氣了，他漲紅了臉。

好嬲呀﹗ 你哋做咩唔同我一齊玩﹗

我是傳菜的僕人，我正推著食物的車子送食物給國王和王子。

廚師洛曦：佢哋成日都掛住鬧交，唔食我煮啲嘢，我都好嬲！我煮餸煮得好辛苦架！

我們是在廚房工作的廚師，我們每天都會細心地為國王和王子準備美

味的食物。

艾迪王子和國王經常因為一些小事互相指責和爭吵，如果你是王宮裏面工作的人，你會不會受到他們影響呢？當你每天都會遇上王子和國王爭執，你又有甚麼感覺呢？

我是幫王子準備衣服的僕人，正推著一架載滿衣服的車子。我每天都用心地為王子準備很多漂亮的衣服，

希望王子都喜歡這些衣服。

P.7

我們嘗試讓幼兒以肢體動作來演繹王宮中不同的人物(廚師、侍從)，然後想一想如果你是一位廚師，王子經常因與國王鬥嘴而不吃你的準備的食物，你會有何感受？如果你是為王子準備衣服的侍從，國王和王子因不滿對方的選擇，時常把衣服隨地拋棄，你又有何感受。

僕人家煒： 佢地成鬧交我覺得好驚！我想佢哋唔好鬧交！

我是廚師，我正在把食物切碎，讓艾迪王子進食時

放便一點!

戲劇習式- 思路追縱

我會覺得好驚!除咗驚，無其他感覺喇。

廚師逸心 我會唔開心。因為艾迪王子唔食會浪費晒我啲心機。

這次，艾迪王子和國王正為去圖書館還是遊樂場而鬥嘴了。你有甚麼感覺呢?

這一天早上，艾迪王子和國王鬥嘴的原因是因為國王想艾迪王子吃很有營養的雞蛋，但艾迪王子不願吃。你有甚麼感覺

呢?

P.8

我們嘗試讓幼兒以肢體動作來演繹王宮中不同的人物(廚師、侍從)，然後想一想如果你是一位廚師，王子經常因與國王鬥嘴而不吃你的準備的食物，你會有何感受？如果你是為王子準備衣服的侍從，國王和王子因不滿對方的選擇，時常把衣服隨地拋棄，你又有何感受。

應該聽國王講，等下次天氣無咁凍先去遊

樂場玩。

同學以肢體扮演王宮中的人物四處走動。當老師拍打搖鼓後，同學便停止所有動作。老師請「廚師」和「僕人」說出對國王和王子經常發生衝突的感覺。大部份同學表示驚慌，部分同學表示好憤怒。其間個別同學更主動把自己的經歷告訴大家，他們面對成人「吵架」都會感到害怕。總結來說，幼兒在扮演和表達的過程中，明白「爭吵」這個負面的行為不但對當事人不高興，同時也會使旁邊的人產生不愉快的經歷。

K3幼兒按老師所出的題目(如﹕在課室中發生令人生氣的情景)，嘗試把各種生氣時的動態透過肢體動作展現出來。而對面的同伴成為一面鏡子需要模仿對方做出相同的動作。

情景一﹕ 同學打尖

情景二﹕ 同學搶走我既玩具

情景三﹕ 同學唔肯同我一齊玩

P.9

戲劇習式-鏡子遊戲

K3幼兒二人一組，分別飾演雕塑家及雕像。雕像需要按雕塑家的指示作出相應的肢體動作。最後，雕塑家需要向觀眾分享會製作這尊雕塑的原因。

我個雕像好嬲。因為佢想跳舞，但老師唔畀佢跳，所以佢嬲到要叉腰，仲好惡咁指住老師。

P.10

戲劇習式-雕塑家

你隻手指要咁樣伸出黎。

然後你個表情要咁樣。

隻手要再舉高啲！

然後要嬲到條汗巾都飛起。

我整呢個好嬲嘅雕塑係因為佢砌緊積木時，有小朋友將佢砌好嘅積木都推跌晒，所以佢好嬲。嬲到啲

牙都出晒黎。

佢做得好好呀 ！

老師請幼兒以2人一組，自行討論角色的分配(艾迪王子或國王)。 分配好角色後，幼兒按照老師所說的情景做出相應的行為及動作，將生氣情節演繹出來。

(情景一)艾迪王子放學返到屋企，爸爸喺到睇緊電視，艾迪一返到屋企，就好心急咁放低書包係地下，鞋都未除就即刻去拎本漫畫書坐係沙發睇。

(情景二)爸爸見到王子沉迷看漫畫後就好嬲，手叉腰、皺著眉咁行去艾迪面前，指住佢話：「你好過份啊！鞋又未除、書包又未放好，就掛住睇漫畫！」但艾迪唔理爸爸，繼續好專心睇漫畫。

好嬲呀!

你太過份喇﹗ P.11

戲劇習式- 戲劇習式-旁白默劇

呢套電視劇 好好睇呀!

爸爸又掛住睇電視!

等我拎本漫畫睇下先!

(情景三)爸爸愈來愈嬲，一手搶走艾迪睇緊個本漫畫書，艾迪好嬲，於是就坐係地下發脾氣，大嗌：「喂！比番本書我啊！」

(情景四)兩個人因為咁就嬲左對方，艾迪想令自己冇咁嬲，於是緊握著拳頭數10聲。而爸爸就不停深呼吸想令自己舒服啲。

P.12

戲劇習式-旁白默劇

透過本堂，幼兒學習處理生氣的情緒，亦能從別人的角度出發、理解別人的感受，及如何解決當中的衝突。

你即刻去執番地下嗰書包!

唔準睇!

1…2…3…4…5…6…7…8…9…10!

對唔住呀! 我地和好啦!

老師與幼兒討論繪本其中一頁的(街道)中各家庭爭吵及生氣的原因。請幼兒入戲，嘗試演繹出所模仿的家庭爭執的情節，並嘗試為人物設計對白。

係你偷食咗件西瓜!

我無呀!!! 你好衰!你唔比我食雪糕!

唔得! 我唔起身啊!

唔食得!你咳呀!

P.13

嘩﹗ 好好睇呀﹗

戲劇習式-幼兒入戲

貓媽媽和小貓咪 小珍珠和嫲嫲

牛爸爸和小牛 長頸鹿和噴火龍

透過本課堂，幼兒能體會別人的想法及感受， 提升他們的同理心。在爭吵的過程中，

他們意識到爭吵並不能解決問題，學習心平氣和地處理爭執。

內心﹕ 其實鬧交真係好攰呀…

老師扮演艾迪王子，王子和國王因為發生了爭執而感到很生氣，於是邀請幼兒以小老鼠一家人的身份，替王子想辨法舒緩生氣的情緒。

其實爸爸都係為你好! 你唔應該嬲佢!

吱吱…其實你地兩個發脾氣都有唔啱!

其實你應該要同爸爸講對唔住! 你要鞠躬 講對唔住呀!

P.14

戲劇習式-角色接力

透過本課堂，幼兒嘗試以旁觀者的身份建議艾迪王子處理生氣的情緒方法，亦能從別人的角度出發，及如何解決當中的衝突。

經過重重難關，艾迪王子和國王終於和好了，二人成功到達遊樂園遊玩。老師先與幼兒玩「送門票」的遊戲，利用眼神將門票送給同伴，再邀請幼兒以旁白默劇的形式，分組扮演艾迪王子和國王在遊樂園玩耍的情況。

多謝你呀﹗

多謝你呀﹗

收到禮物就要鞠躬呀。

國王與艾迪王子在玩遊樂園的設施。

艾迪王子和國王去了小食店， 他們坐下休息，一邊吃東西一邊聊天。

P.15

戲劇習式-旁白默劇

透過本課堂，幼兒明白到不爭吵、 和諧地相處是很開心的。

繪本中提及艾迪王子和國王學習了《不生氣魔法歌》後， 在生氣的時候，他們便會唱這首歌來舒緩自己生氣的情緒。 所以老師邀請小朋友們動動腦筋和動動身體，創作K3班的《不生氣魔法歌》的舞蹈。

我畀你玩 玩具先!

P.16

我好嬲，我好嬲

洗個臉，飲杯水

食杯雪糕開心番

l, m m r f f l s f r t t t * * *

我好嬲，我好嬲，我想鬧人 嗚嗚嗚 胡胡胡

s m s l f l s f m r r t, s * * *

洗個臉，飲杯水，食杯雪糕開心番。

t, d r f l f l r m f m s s d

我畀你玩 玩具先 講對唔住開心啲

P.17

講對唔住開心啲

透過歌曲的歌詞創作部分，看見幼兒會先意識到自己的情緒(第一段)，然後想出舒緩自己情緒的方法(第二段)，最後解決當下的衝突。 (第三段)

經過五個星期的活動，幼兒都認識到如何處理生氣的情緒。於是，幼兒創作了三個生氣情景，想出了三個處理生氣的小技巧，請其他班的幼兒一同嘗試，最後表演《不生氣魔法歌》，為N1K1、K2小朋友演出。

大家好﹗ 我哋係K3嘅小朋友，

今日會表演有關生氣嘅故事。

好嬲呀﹗ 你做咩搶走我杯雪糕﹗ 好嬲個陣，

我哋可以深呼吸﹗一齊試下﹗

好嬲個陣， 我哋可以數1-10﹗一齊試下﹗

P.18

情景一﹕ 朋友搶走我杯雪糕

情景二﹕ 朋友不肯和我分享圖書

唔得呀﹗ 我唔想同你一齊睇!

好嬲個陣， 我地可以捉實拳頭，再放鬆﹗

P.19

情景三﹕ 朋友搶走我杯雪糕

好嬲呀﹗我跌倒， 你做咩笑我呀﹗

如果仲係好嬲，可以點做呀？

我地仲可以跳 「不生氣魔法歌」， 係K3班小朋友作嫁﹗ 請大家細心欣賞﹗

我整爛咗心愛嘅玩具車！ 我非常傷心！

幼兒先認識冷暖色系，讓他們知道顏色所代表的情緒。以塑膠彩作為媒介，與同伴合作的形式製作出不同的「情緒怪獸」， 並為作品起名稱及創作屬於它的故事。

有得玩遊戲機！ 真係開心100分呀！

P.20

有人亂丟香蕉皮在地上， 令生氣怪跌倒

「哎呀！好痛呀！ 我好嬲呀！我要發火啦！」

「我畀忍者打親！ 好彩無受傷！嬲！嬲！嬲！」

今日係街度畀人撞親 「睇路呀！你撞親我啦！」

因為媽媽唔畀我食雪糕！ 我超級嬲呀！

哎呀！我隻牙好痛呀！

P.21 有雪糕食好開心！

邊個吹熄我頭頂支蠟燭呀！我很生氣呀！

好嘢！有麵包食！我很開心呀！

你做咩攞我啲玩具喎！ 我會唔開心架！

我今日好開心呀！ 因為今日有爆谷食！好味！

我好鍾意份新玩具呀！ 我十分開心呀！ 好嘢！有得去瀡滑梯！

我好開心呀！

今日好熱呀！ 我最鍾意就係熱嘅天氣！

P.22

經過這五星期的結合戲劇元素的繪本教學活動後，我們欣喜能看見幼兒很大的轉變！ 以往，當幼兒之間因小事發生爭執時，他們都只會第一時間向老師投訴。但現在，幼兒學懂了如何處理及舒緩自己的情緒，能自己解決問題。當幼兒感到生氣時，他們亦會用肢體及語言來表達自己生氣的原因，並嘗試善用所學的方法以舒緩生氣的情緒。 再者，老師發現幼兒的自省能力亦提升了，他們學會反省自己的過錯，亦增加了同理心，開始學會禮讓、與同伴妥協等。比較之下，幼兒發生衝突的次數大大減少了，而老師亦較少接收到小朋友的投訴。 最意料之外的是，當幼兒之間發生衝突時，喜見有第三者加入協助同伴解決問題，而幼兒亦會先了解事情真相，再以客觀的手法去處理，這令老師感到相當驚喜及欣慰！ 作為他們的老師，我們很開心可以見證著幼兒的成長，希望幼兒能學習多從別人角度思考，了解別人感受，進一步學會關心他人！

P.23

認

知

能

力

• 認識不同情緒有不同的樣子、聲線等特徵 • 學習判斷事情的對錯 • 學習訂立遊戲／戲劇場景的規則 • 認識抒發及處理情緒的方法

溝通能力

• 說話時配合肢體動作作出表達（包括回應及表達意見）

• 以默劇的方式作出表達

協作能力

• 討論角色分配，並輪流扮演角色 • 分組以默劇方式展現某一情景

（如：生氣的事情） • 與同伴合作以定格方式展現某一情景

（如：街道中的人物） • 與其他幼兒合作一起代入角色，重現故事中

的部份情節 （如：國王與王子爭吵的情況） • 與其他幼兒合作排演及演出戲劇 • 學習認錯及道歉時應有的態度 • 討論故事中的難題

（如：別人生氣時的處理方法等）

P.24

創

造

力

• 創作角色對白及情景中的景物 • 透過假想活動，激發創意與想像

(如:鏡子遊戲) • 創作結局內容 • 透過繪畫創作情緒怪獸作品 • 能依音樂節拍創作出與不生氣有關的舞蹈動

作。

自

我

管

理

能

力

• 按搖鼓節奏而更換出不同的熱身動作 • 觀察別人的動作並作出模仿 • 遵從指示進行活動

(如：進行扮演活動、遊戲等) • 按討論的結果進行扮演活動 • 學習管理自己的情緒及行為

操

作

能

力

• 嘗試一邊操作道具一邊進行戲劇活動 • 學習塑膠彩繪畫的技巧 • 學習運用肢體模同伴的動作

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