Program Wychowawczy Miejskiego Zespołu Szkół

im. Jana Pawła II w Aleksandrowie Łódzkim

O p r a c o w a n i e : Agnieszka Matuszewska

Edyta Chlebicz Jan Chlebicz

Joanna Gandziarska Wiesława Kaczmarek

Teresa Komenda Jolanta Lewandowska

Anna Pietrzak Beata Rybczyńska Małgorzata Ziąbka

A l e k s a n d r ó w Ł ó d z k i 2 0 0 5 r o k

M o t t o p r o g r a m u w y c h o w a w c z e g o s z k o ł y :

„W wychowaniu chodzi o to, ażeby człowiek stawał się

coraz bardziej człowiekiem

o to, ażeby bardziej był, a nie tylko miał; aby

więc poprzez wszystko, co ma, co posiada,

umiał bardziej być człowiekiem,

to znaczy, ażeby również umiał bardziej być,

nie tylko z drugimi, ale i dla drugich."

Jan Paweł II

3

§ 1 M i s j a i w i z j a S z k o ł y

Jesteśmy szkołą, która gromadzi młodzież w wieku 6-16 lat z terenu całej gminy. Chcemy, aby nasza szkoła miała szczególnie wysoką pozycję w środowisku, a nasi uczniowie byli wychowani w duchu poszanowania wypracowanego przez nas systemu wartości.

Podstawowym celem szkoły jest zagwarantowanie uczniom rzetelnej wiedzy i wszechstronnego rozwoju.

Wychowanie w naszej szkole opieramy na fundamentalnych zasadach etyki przy respektowaniu uniwersalnego systemu wartości, by zapewnić każdemu uczniowi warunki niezbędne do jego rozwoju, przygotować go do wypełniania obowiązków rodzinnych i obywatelskich w poczuciu odpowiedzialności za siebie i innych, szacunku dla każdego człowieka, tolerancji, miłości Ojczyzny, sprawiedliwości i wolności.

Nasze zamierzenia chcemy realizować kierując się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, a także wskazaniami w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka, Międzynarodowym Pakcie Praw Obywatelskich i Politycznych oraz Konwencji Praw Dziecka.

W procesie wychowania wykorzystujemy wiedzę i doświadczenie nauczycieli oraz rodziców. Dobro młodzieży stanowi dla nas nadrzędną wartość. Przygotowując naszą młodzież do życia w zmieniającej się rzeczywistości, dbamy o jej stabilne zaistnienie w dorosłym życiu. Obserwując szybkie tempo zmian zachodzących we współczesnym świecie, a także związane z tym możliwości rozwoju, nieustannie unowocześniamy technologiczno-dydaktyczne zaplecze szkoły pozwalające naszej młodzieży korzystać z nowoczesnych metod zdobywania informacji. Jesteśmy kompetentni w swoich działaniach, otwarci i gotowi do współpracy.

Wychowujemy człowieka wolnego, dla którego najważniejsze jest sumienie.

4

§ 2 P o d s t a w y p r a w n e p r o g r a m u

Program wychowawczy Miejskiego Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Aleksandrowie Łódzkim został zbudowany w oparciu o następujące dokumenty:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej, • Ustawa z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty z późniejszymi

zmianami, • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r. (z późniejszymi zmianami) w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych, • Rozporządzenie MEN z 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy

programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół,

• Konwencja Praw Dziecka, • Deklaracja Praw Człowieka, • Karta Nauczyciela, • Statut Miejskiego Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w Aleksandrowie

Łódzkim.

5

§ 3 Z a d a n i a S z k o ł y

Nauczyciele Miejskiego Zespołu Szkół im. Jana Pawła II w swojej pracy wychowawczej, wspierając w tym zakresie obowiązki rodziców i ich oczekiwania, wyposażą uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające im wszechstronny rozwój osobowy oraz

PRZYGOTUJĄ DO ŻYCIA

W WARUNKACH WSPÓŁCZESNEGO ŚWIATA

- co jest głównym celem wychowawczym naszej szkoły.

Na wszechstronny rozwój uczniów będzie się składać realizacja następujących celów wychowawczych:

• kształcenie umiejętności kreatywnego myślenia i samodzielnego poszukiwania wiedzy,

• kształcenie obywatelskiej i patriotycznej postawy ucznia, • kształcenie postawy otwartości i tolerancji, • kształcenie umiejętności prezentowania twórczej postawy, • kształcenie umiejętności komunikowania się, • kształcenie w sobie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i

rozumienia ich poglądów, • kształtowanie umiejętności dokonywania świadomych wyborów, • kształtowanie właściwych postaw, • kształcenie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność,

prawdomówność, rzetelność, wytrwałość, • kształtowanie umiejętności budowania własnego systemu wartości, jako

czynnika rozwoju człowieczeństwa, odrębności od innych istot żywych oraz kryterium wartościowania siebie, innych i świata,

• poznanie dorobku kultury narodowej, ze szczególnym uwzględnieniem kultury własnego regionu,

• rozwój zainteresowań i uzdolnień, • rozwijanie samodzielności i samorządności, • przygotowanie do życia w zjednoczonej Europie, • kształcenie potrzeby i umiejętności dbania o własne zdrowie

i bezpieczeństwo, • wyrabianie odporności na wszelkiego rodzaju zagrożenia, • kształcenie postaw proekologicznych, • propagowanie zdrowego stylu życia.

6

Ze względu na bardzo różny stopień zaspokojenia potrzeb dzieci przez środowisko rodzinne, a także ze względu na oczekiwania rodziców i uczniów, praca wychowawcza w naszej szkole będzie obejmowała cztery nurty tego procesu:

1. Wspomaganie, czyli zaspokajanie potrzeb rozwojowych. 2. Kształtowanie pożądanych cech i wartości uniwersalnych. 3. Zapobieganie zagrożeniom, czyli profilaktykę. 4. Korygowanie deficytów rozwojowych i zaniedbań wychowawczych.

7

§ 4 O b o w i ą z k i w y c h o w a w c y k l a s o w e g o

Główne zadania wychowawcy klasowego to:

• planować własną pracę wychowawczą zgodnie z programem

wychowawczym szkoły,

• realizować program zajęć wychowawczych podczas godzin do

dyspozycji wychowawcy,

• w swej pracy w sposób szczególny uwzględniać zagadnienia

bezpieczeństwa, komunikacji interpersonalnej i profilaktyki

uzależnień,

• zapewniać uczniom i ich rodzicom wszechstronną informację

dotyczącą wymagań oraz pomocy, jaką może zaoferować szkoła,

• analizować osiągnięcia ucznia oraz informować o nich rodziców,

• wspomagać zespół uczniowski w podejmowaniu inicjatyw w celu

włączania się w życie szkoły,

• rozwiązywać bieżące problemy uczniów,

• wspierać uczniów mających problemy w nauce,

• diagnozować potrzeby ucznia oraz jego sytuację rodzinną,

• organizować różne formy pomocy dla uczniów,

• organizować sytuacje wychowawcze (imprezy, wycieczki, wyjścia

integrujące klasę, propagujące kulturę osobistą czy partnerstwo),

• tworzyć atmosferę poczucia bezpieczeństwa,

• udzielać wsparcia psychicznego uczniom,

• korzystać z pomocy pedagoga szkolnego,

• pełnić rolę mediatora między uczniami, rodzicami i kadrą szkoły,

• wspierać rolę wychowawczą rodziny.

8

§ 5 P o w i n n o ś c i w y c h o w a w c z e n a u c z y c i e l i p r z e d m i o t ó w

Podstawa programowa mówi: „Edukacja szkolna polega na harmonijnej

realizacji przez nauczycieli zadań w zakresie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania” oraz „(...) zadania te stanowią wzajemnie uzupełniające się i równoważące wymiary pracy każdego nauczyciela”. Wynika stąd, że każda lekcja powinna zawierać treści wychowawcze i być wykorzystywana do kształtowania osobowości wychowanka.

Nauczyciel na każdej lekcji powinien własną postawą i przez stwarzanie konstruktywnych sytuacji wychowawczych:

• uczyć systematyczności, dokładności, punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących norm, pracowitości itp.,

• motywować do podejmowania zadań oraz przezwyciężania trudności, • podnosić poczucie własnej wartości uczniów i dążyć do wypracowania przez

nich samokrytycyzmu, • uczyć poprawnej komunikacji i współpracy w grupie, • zapoznawać z zasadami kultury życia codziennego, • uczyć troski o własne zdrowie i bezpieczeństwo, • dbać o poprawne wyrażanie się uczniów.

Zadaniem każdego nauczyciela jest wykorzystywanie treści przedmiotowych do ukazywania:

• wartości ogólnoludzkich, które mogą stać się drogowskazem w życiu człowieka,

• przykładowych postaw bohaterów literackich, historycznych i współczesnych wobec ludzi, sytuacji, problemów, idei,

• sposobów podejmowania decyzji i ich skutków, • rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyborów, • tradycji rodzinnych, regionalnych, narodowych i ich znaczenia dla

tożsamości człowieka, • wartości rodziny w życiu człowieka, • piękna przyrody, jej użyteczności i sposobów ochrony przed zgubnymi

wpływami cywilizacji, • osiągnięć człowieka, będących skutkiem jego pracy i zaangażowania, • znaczenia norm moralnych w życiu człowieka, • zagrożeń dla człowieka ze strony przyrody i cywilizacji oraz sposobów ich

uniknięcia.

9

§ 6 P l a n d z i a ł a ń w y c h o w a w c z y c h S z k o ł y P o d s t a w o w e j

6 . 1 Plan działań wychowawczych w kształceniu zintegrowanym - klasy I-III

Zag

adni

enie

Cele wychowawcze

Przykładowe formy realizacji

P o

z n

a j e

m y

s i e

b

i e

• Rozwijanie zainteresowań uczniów.

• Poznawanie swoich mocnych i słabych stron.

• Kształtowanie właściwych

postaw wobec innych.

zajęcia zintegrowane, autoprezentacje, zajęcia warsztatowe, zajęcia pozalekcyjne rozwijające

zainteresowania, udział w konkursach klasowych

i szkolnych, pogadanki.

W o

k ó

ł r

o d

z i n

y

• Wzmacnianie i pogłębianie związków uczuciowych w rodzinie.

• Poznawanie struktury własnej rodziny.

• Kształtowanie umiejętności okazywania szacunku innym członkom rodziny.

• Poznawanie i kultywowanie tradycji rodzinnych.

• Wdrażanie do przestrzegania praw i obowiązków.

zajęcia zintegrowane – realizacja bloków tematycznych,

rozmowy na temat tradycji rodzinnych, poszanowanie osób starszych,

przygotowywanie upominków, niespodzianek, uroczystości dla członków rodziny,

pedagogizacja rodziców, poznawanie środowiska

rodzinnego – opracowywanie, przeprowadzanie i analiza ankiet.

10

W

k l a

s i e

i

w

s z k

o l

e • Zapoznanie uczniów

z sylwetką patrona szkoły. • Poznanie praw i obowiązków

ucznia. • Kształtowanie umiejętności

współdziałania w grupie rówieśniczej.

• Zachęcanie do niesienia pomocy dzieciom w klasie.

• Poznanie i przestrzeganie zasad. kulturalnego zachowania się w szkole.

• Rozwijanie postaw tolerancyjnych.

• Wdrażanie do przeciwdziałania agresji.

zawieranie kontraktów klasowych, zajęcia i zabawy integracyjne, realizacja bloków tematycznych, pogadanki i dyskusje, zajęcia warsztatowe, współpraca z pedagogiem, praca w małych grupach, przydzielanie zadań i ról

związanych z funkcjonowaniem grupy,

organizowanie konkursów i plebiscytów.

M a

ł a

i w

i e

l k a

o

j c z

y z

n a

• Poznanie historii miasta – jego zabytków i perspektyw rozwoju.

• Wdrażanie do poszanowania symboli narodowych.

• Poznawanie ważnych wydarzeń z przeszłości Polski oraz sylwetek sławnych Polaków.

• Budzenie zainteresowania polskimi legendami i podaniami.

• Zapoznanie z obrzędami i zwyczajami ludowymi.

wycieczki krajoznawcze, spotkania z przewodnikiem turystycznym oraz z ciekawymi ludźmi, wywiady,

tworzenie przewodników, albumów, plakatów,

organizowanie i udział w konkursach,

poznawanie symboliki miasta i symboli narodowych,

organizowanie wystawek i ekspozycji okolicznościowych,

zajęcia w muzeach, skansenach, realizacja bloków tematycznych, kultywowanie obrzędów

i zwyczajów, przygotowywanie przedstawień

i apeli, współpraca z prasą lokalną.

11

J e

s t e

ś m

y

E u

r o

p e

j c z

y k

a m

i

• Poznawanie symboli zjednoczonej Europy.

• Rozbudzanie zainteresowania państwami Unii Europejskiej (symbole narodowe, słynne zabytki i budowle, sławni Europejczycy, tradycje i obyczaje mieszkańców).

• Rozwijanie postaw tolerancyjnych dla odmienności rasowych, narodowych i kulturowych.

organizowanie konkursów, przygotowywanie wystawek,

albumów, prezentacji, oglądanie audycji telewizyjnych,

filmów, gromadzenie materiałów,

tworzenie gazetek tematycznych, pogadanki.

Z d

r o

w o

ż

y ć

• Kształtowanie odpowiednich nawyków higienicznych i zdrowotnych .

• Wdrażanie do rozumienia potrzeby zdrowego i racjonalnego odżywiania się.

• Ukazanie znaczenia sportu i rekreacji dla zdrowego rozwoju organizmu dziecka.

• Przedstawianie sposobów radzenia sobie w trudnych sytuacjach.

• Kształtowanie postaw proekologicznych.

zajęcia integracyjne, spotkania z lekarzem, pielęgniarką,

policjantem, pedagogiem, psychologiem

zajęcia sportowe, organizowanie zawodów, konkursów, rozgrywek międzyklasowych,

przygotowywanie kanapek, surówek, sałatek,

pogadanki, wykonywanie plakatów, prac

plastycznych, wycieczki, organizowanie zbiórek surowców

wtórnych, wykorzystanie na zajęciach materiałów

odpadowych.

B e

z p

i e

c z

n y

u c

z e

ń

• Wdrażanie do zachowania bezpieczeństwa podczas zabaw.

• Przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się po szkole.

• Poznanie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach i wdrażanie do ich przestrzegania.

rozmowy, pogadanki, wycieczki, drama, stworzenie regulaminu zachowania

w szkole i w klasie.

12

6 . 2 Plan działań wychowawczych w klasach IV-VI

Zag

adni

enie

Cele wychowawcze

Przykładowe formy realizacji

P o

z n

a j e

m y

s i

e b

i e

• Wdrażanie do pełnienia nowych ról w zespole klasowym oraz społeczności szkolnej.

• Poznawanie swoich mocnych

i słabych stron z punktu widzenia ucznia II etapu kształcenia.

• Wyrabianie odpowiedzialności

za powierzone obowiązki. • Kształtowanie właściwych

postaw wobec innych. • Nauka postępowania według

zasady fair play oraz uczenie się kultury dopingowania.

• Budowanie zdrowego obrazu siebie, akceptacja siebie (kształtowanie postaw, ukazywanie roli autorytetu, budzenie motywacji do pracy nad sobą).

wybór samorządu klasowego i szkolnego,

przydział obowiązków klasowych, udział w pracach Rady

uczniowskiej, autoprezentacje, zajęcia warsztatowe, zajęcia pozalekcyjne rozwijające

zainteresowania, udział w konkursach klasowych

i szkolnych, przypomnienie Regulaminu

Szkoły, godziny wychowawcze, zajęcia wych.fiz., godziny wychowawcze

(zachowanie się w czasie zawodów sportowych, na ulicy, na koncercie),

13

W o

k ó

ł r

o d

z i n

y

• Poznawanie samego siebie, przyjęcie systemu wartości jako podstawy znalezienia własnego miejsca w rodzinie.

• Zachęta do rozwijania w sobie elementów więzi duchowej.

• Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym, zapobieganie konfliktom, pomoc w ich rozwiązywaniu.

• Umiejętność współżycia z innymi, tolerancja, wzajemny szacunek.

proces dydaktyczno- wychowawczy,

godziny wychowawcze, pogadanki, pogadanki, lektury, artykuły,

godziny wychowawcze, spotkania z rodzicami,

godziny wychowawcze.

W

k l a

s i e

i

w

s z k

o l

e

• Rozwijanie więzi ze szkołą. • Zachęta do bycia dobrym

kolegą. • Ukazywanie sposobów

zespołowego rozwiązywania konfliktów (właściwe zachowywanie się nie tylko na lekcjach, ale również w czasie przerw i poza szkołą zgodnie z zasadami bezpieczeństwa).

• Budzenie odpowiedzialności za przeżywane koleżeństwo i przyjaźń.

• Poszanowanie własnego oraz cudzego dobra i odpowiedzialności za nie.

pogadanki, wystawy, akademie i uroczystości szkolne, dyskoteki klasowe i szkolne, konkursy,

pogadanki, lektury, wspólna ocena zachowania, pomoc koleżeńska w nauce,

godziny wychowawcze, spotkanie z pedagogiem szkolnym, współpraca z Rzecznikiem Praw

Ucznia, godziny wychowawcze, spotkanie z pedagogiem szkolnym,

współuczestniczenie w urządzaniu

i dekoracji swojej klasy, dbanie o czystość i porządek, prace

porządkowe na terenie szkoły, zmiana obuwia,

14

M a

ł a

i w

i e

l k a

o

j c z

y z

n a

• Poznanie historii miasta

i szkoły. • Jan Paweł II – patron szkoły

jako wzór do naśladowania. • Troskliwy stosunek do

pamiątek kultury i sztuki, historii, do narodowej twórczości.

• Wyrabianie szacunku dla zasad demokracji.

• Dostrzeganie potrzeb innych

ludzi. • Poznawanie i pielęgnowanie

tradycji narodowych.

godziny wychowawcze, udział w szkolnych i miejskich

uroczystościach oraz konkursach, spotkania z przedstawicielami

władz gminy. godziny wychowawcze, uczestnictwo w Święcie Szkoły, lekcje religii, udział w konkursach, wyjścia na wycieczki, do kina,

muzeum, na spektakle teatralne, pogadanki, wybory do samorządów, pogadanki, spotkanie z Rzecznikiem Praw

Ucznia, samoocena, pomoc koleżeńska (kolegom

w nauce, koledze mniej sprawnemu),

uczestniczenie w uroczystościach związanych z zachowaniem tradycji kultury kraju,

godziny wychowawcze.

J e

s t e

ś m

y

E u

r o

p e

j c z

y k

a m

i

• Jesteśmy Europejczykami – poznanie struktur organizacyjnych Unii Europejskiej (Rada Europy, Parlament Europejski),

• Rozbudzanie zainteresowań państwami Unii Europejskiej.

• Kształtowanie i pogłębianie

postaw tolerancji w stosunku do ludzi innych ras, kultur czy też narodów w aspekcie młodego Europejczyka.

godziny wychowawcze, udział w konkursach, udział w imprezach związanych

z Unią Europejską. lekcje wychowawcze, pogadanki na lekcjach języka

polskiego i historii,

15

Z d

r o

w o

ż

y ć

• Kształtowanie odpowiednich nawyków i przyzwyczajeń zdrowotnych, higiena okresu dojrzewania.

• Kształtowanie sprawności i wytrzymałości fizycznej, nawyków uprawiania sportu i turystyki.

• Rozumienie potrzeb psychicznych, kształtowanie umiejętności unikania zbędnych sytuacji stresowych.

• Przygotowanie do wartościowego i sensownego wykorzystania czasu wolnego.

• Wdrażanie do współodpowiedzialności za stan środowiska naturalnego – uświadomienie zależności między przyrodą a człowiekiem.

• Budzenie szacunku dla wszystkich form życia.

• Uwrażliwienie na stan czystości w otoczeniu.

• Wykorzystanie wiedzy ekologicznej w praktyce

uczestniczenie w akcjach promujących zdrowie fizyczne i psychiczne,

pogadanki, filmy, spotkania z przedstawicielami

służby zdrowia, promowanie wśród innych ruchu

i zdrowej żywności godziny wychowawcze, lekcje wych.fiz., zachęcanie do udziału w zajęciach

rekreacyjno – sportowych, wdrażanie uczniów do

uczestnictwa i organizacji imprez sportowych,

organizowanie wycieczek turystycznych,

godziny wychowawcze, pogadanki

godziny wychowawcze, wycieczki , wyjazdy do kina, teatru, muzeum, zawody sportowe, pogadanki, lektury, udział w akcjach organizowanych

na rzecz środowiska np. „Sprzątanie Świata”,

porządkowanie boisk szkolnych, lekcje przyrody. lekcje przyrody, godziny wychowawcze, zapoznanie z Deklaracją Praw

Zwierząt, dbanie o czystość w klasie i na

korytarzu szkolnym oraz całym terenie szkoły, w kinie, parku, itd.,

dbanie o zieleń w klasie, zbiórki surowców wtórnych, godziny wychowawcze, lekcje przyrody.

16

B e

z p

i e

c z

n y

u c

z e

ń • Kształtowania poczucia

poszanowania prawa. • Przestrzeganie zasad

bezpiecznego poruszania się po szkole.

• Kształtowanie współodpowiedzialności za bezpieczeństwo w szkole i poza nią (bezpieczeństwo w czasie wycieczek, rajdów, uroczystości szkolnych, zajęć sportowych).

• Wyrabianie nawyków przestrzegania elementarnych przepisów bezpieczeństwa na drogach publicznych.

• Znajomość znaków i sygnałów drogowych.

• Udzielanie pierwszej pomocy.

pogadanki pogadanki, zajęcia w całym procesie

dydaktyczno – wychowawczym lekcje wych.fiz., pogadanki,

lekcje techniki, godziny wychowawcze, organizowanie kursów na kartę

rowerową, spotkanie z pielęgniarką szkolną, lekcje wych. fiz.

U c

z e

ń

j a k

o

t w ó

r c

a

s w

o j

e j

p r

z y

s z

ł o

ś c

i

• Rozbudzenie zainteresowań w kierunku poznawania różnych zawodów – wywoływanie refleksji na temat własnej przyszłości.

• Poznawanie predyspozycji do wykonywania różnych specjalności zawodowych.

pogadanki, gazetki, wycieczki do zakładów pracy

spotkania z przedstawicielami

różnych zawodów, godziny wychowawcze

17

Absolwent sześcioletniej Szkoły Podstawowej

§ 7

Model

absolwenta Szkoły Podstawowej nr 1

Osiągnął w Szkole Podstawowej Zna i rozumie Posiada umiejętności

Co najmniej jeden sukces (w nauce, organizacyjny,

sportowy).

Wykonał określone zadanie dla grupy, klasy, środowiska.

J a

Mocne i słabe strony swego charakteru, panuje nas swoimi

emocjami oraz potrafi je korygować.

Komunikacyjne Aktywnego słuchania oraz dyskusji, potrafi zajmować stanowisko i bronić

swoich poglądów i przekonań

W yrażania na piśmie opinii i ocen

Rozwiązał co najmniej raz konflikt w grupie

społecznej.

Istotę i metody samokształcenia i rozwoju. Istotę odpowiedzialności i zasady

moralne

Potrafi porozumieć się w języku obcym w prostych sytuacjach życiowych.

Opanował podstawowe umiejętności w zakresie pracy z komputerem

Zostawił wkład w rozwój klasy,

szkoły, środowiska.

Istotę aktywnego wypoczynku

Ja i grupa rówieśnicza

Istotę przygotowania do życia w grupie rówieśniczej

Społeczne

Potrafi zintegrować się z grupą

i pracować społecznie. Organizuje pracę własną

i zespołową.

Był reprezentantem grupy, klasy, szkoły

w konkursach.

Zasady demokracji i prawa. Istotę tolerancji. Zasady dobrych obyczajów i kultura bycia.

Odpowiedzialność w stosunku do przyszłych pokoleń. Zagrożenia

społeczne i cywilizacyjne.

Traktuje sugestie, krytykę oraz inny punkt widzenia grupy z wyrozumiałością

Angażuje się bezinteresownie na rzecz ludzi ubogich, potrzebujących pomocy i zrozumienia (samotnych,

osób starszych, niepełnosprawnych)

Ja i środowisko

Wykazuje szacunek dla tradycji i symboli narodowych oraz tożsamości patriotycznej regionu i państwa

Problemy i zagrożenia ekologiczne. Poznawcze

Jest świadomy konieczności podjęcia nauki w gimnazjum.

Ja i praca oraz inne wartości

Zasady bezpieczeństwa higieny życia i pracy.

Potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (media, książki,

komputery, itp.).

Historię i kulturę własnego narodu i regionu.

18

§ 8 P l a n d z i a ł a ń w y c h o w a w c z y c h M i e j s k i e g o G i m n a z j u m

Realizacja poniższych celów wychowawczych będzie się odbywać w ciągu trzech lat. Konstruując plany wychowawcze na poszczególne lata będziemy tak dobierać tematykę, aby nasze działania rozpocząć od środowiska najbliższego uczniowi. Proponujemy działania na poszczególne lata realizować w blokach tematycznych:

Klasa I - Ja w środowisku lokalnym Klasa II - Ja i moja ojczyzna Klasa III - Ja wobec świata

Zag

adni

enie

Cele wychowawcze

Przykładowe formy realizacji

P o

z n

a j e

m y

s i e

b

i e

• Wdrażanie do samorządności. • Kształtowanie umiejętności

określania swoich zainteresowań i mocnych stron.

• Integracja zespołów klasowych.

• Kształtowanie współodpowiedzialności za grupę.

• Przygotowanie do pełnienia różnych ról społecznych.

wybór samorządu klasowego, przydział obowiązków w klasie,

zajęcia integracyjne, wycieczki,

tworzenie kontraktów klasowych, opracowanie cech dobrego zespołu

klasowego,

19

W o

k ó

ł

r o

d z

i n

y

• Uświadamianie roli rodziny w zaspakajaniu potrzeb jej członków.

• Kształtowanie postawy współodpowiedzialności za rodzinę.

• Ukazywanie znaczenia tradycji rodzinnych, ich wpływu na kształtowanie osobowości człowieka.

• Kształtowanie umiejętności okazywania uczuć.

• Ukazywanie szerokiego pojęcia słowa miłość jako najbardziej pozytywnego uczucia.

• Wdrażanie do aktywnego uczestnictwa w życiu rodzinnym, zapobieganie konfliktom, pomoc w ich rozwiązywaniu.

lekcja wychowawcza na temat obowiązków poszczególnych członków rodziny,

wykonanie drzewka genealogicznego,

tradycje rodzinne u nas i na

świecie - lekcje wychowawcze, języka polskiego, religii,

inscenizacje z okazji Dnia Matki, lekcje wychowawcze z elementami

dramy, spotkania z rodzicami, konsultacje

indywidualne, aktywizacja rodziców w życie

klasy i szkoły.

20

W

k l

a s

i e

i

w

s z

k o

l e

• Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia gimnazjum.

• Budzenie postaw poszanowania prawa oraz korzyści z tego płynących.

• Przypomnienie zasad savoir – vivre.

• Eliminowanie z codziennego języka wulgarnego słownictwa.

• Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za życie w szkole.

• Budzenie postawy tolerancji wobec odmienności fizycznej, kulturowej, narodowej i wyznaniowej.

• Kształtowanie umiejętności dostrzegania postaw nietolerancji, dyskryminacji oraz niesprawiedliwości społecznej.

• Budowanie empatii. • Eliminacja przemocy ze

stosunków międzyludzkich, zastępowanie jej kompromisem, uczenie się przebaczania sobie i innym popełnionych błędów.

• Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów grupowych.

• Ukazanie wartości mających wpływ na nasze życie i tych, którymi powinniśmy się kierować.

• Zapoznanie z sylwetką Jana Pawła II - patrona szkoły.

• Ukazywanie roli autorytetu w naszym życiu.

• Zapoznanie uczniów z pojęciem zachowań asertywnych.

• Wskazywanie korzyści z bycia asertywnym na co dzień.

zapoznanie z Statutem, Regulaminem, Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania oraz kryteriami oceny zachowania,

lekcje wos na temat prawa, system sądownictwa w Polsce,

pogadanka na temat kultury słowa z elementami dramy,

zwracanie uwagi na sposób zachowania uczniów na lekcji, korytarzu oraz wobec osób dorosłych i rówieśników,

aktywizacja uczniów do pracy w Radzie Uczniowskiej,

integracja zespołów klasowych z uczniami niepełnosprawnymi,

wykorzystanie dostępnych materiałów na temat organizacji pomagającym osobom niepełnosprawnym,

pogadanki na lekcjach wychowawczych zajęciach języka polskiego, religii na temat tolerancji, oraz zasad współżycia z innymi,

włączanie się w pracę grup pomagających osobom starszym i niepełnosprawnym,

pogadanki na godzinach wychowawczych, lekcjach języka polskiego, religii,

uczenie sztuki kompromisu rozmowy indywidualne

z uczniami, budowanie systemu wartości na

lekcjach wychowawczych, języka polskiego, religii,

wystawy, gazetki okolicznościowe, udział w uroczystościach szkolnych oraz w kościele,

pogadanki na lekcjach wychowawczych oraz języka polskiego o autorytetach w naszym życiu, (czy idol to autorytet),

zajęcia na temat pojęcia asertywności z wykorzystaniem scenek.

21

M a

ł a

i w

i e

l k a

o

j c z

y z

n a

• Kształtowanie poczucia

emocjonalnej więzi ze społecznością lokalną.

• Okazywanie szacunku dla symboli narodowych, historii, tradycji i dorobku minionych pokoleń Polaków.

• Ukazywanie wartości życia

w wolnym kraju (refleksje nad wolnością, patriotyzm młodzieży z innych krajów).

• Wskazywanie na konieczność

oraz korzyści płynące z funkcjonowania prawa

• Zapoznanie z prawami i obowiązkami człowieka i obywatela (Konwencja Praw Dziecka, Deklaracja Praw Człowieka, Konstytucja RP).

• Poznawanie własnego środowiska, dostrzeganie zmian w obrazie własnego miasta, regionu, kraju, świata.

• Kształtowanie umiejętności prezentowania walorów i cech własnego regionu, kraju.

• Kształtowanie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji.

udział w uroczystościach o charakterze lokalnym,

wycieczki śladami historii, wyjazdy do muzeów, wystawy o tematyce historycznej, tworzenie własnych modeli

wolności na lekcjach języka polskiego i godzinach wychowawczych,

zapoznanie z prawami dotyczącymi ucznia-obywatela na lekcjach wychowania o społeczeństwie, godzinach wychowawczych,

spotkania z przedstawicielami

prawa (kurator, sędzia, policjant), wycieczki krajoznawcze o zasięgu

lokalnym, krajowym lub zagraniczne,

wystawy prac na temat „Historia Aleksandrowa”,

udział w konkursach, wycieczka do archiwum, wydawanie gazetki szkolnej

„Gimnazjalista”, ukazywanie na każdym

przedmiocie możliwości praktycznego korzystanie z Internetu.

J e

s t

e ś

m y

E

u r

o p

e j

c z

y k

a m

i

• Zapoznanie z praktyczna wiedzą przydatną do funkcjonowania obywatela w Zjednoczonej Europie.

• Ukazywanie korzyści płynących z bycia członkiem Unii Europejskiej.

• Ukazywanie roli Polski i Polaków w procesie integracji europejskiej.

pogadanki na lekcjach wos, geografii, godzinach wychowawczych,

konkursy o Unii Europejskiej, imprezy ukazujące kulturę

i mentalność ludów Zjednoczonej Europy.

22

Z d

r o

w o

ż

y ć

• Przypomnienie zasad higieny osobistej.

• Dbanie o własne ciało i umysł. • Propagowanie czynnego

wypoczynku dla zdrowia i rozwoju psychofizycznego uczniów.

• Kształtowanie umiejętności gospodarowania czasem wolnym.

• Przyjmowanie odpowiedzialności za zdrowie i życie własne i innych.

• Wdrażanie do odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego lokalnego, kraju i świata.

• Uwrażliwianie na stan czystości w otoczeniu.

• Budzenie szacunku do wszystkich form życia w przyrodzie, zwalczanie ludzkiego egoizmu.

• Budzenie poczucia piękna przyrody i konieczności umiejętnego gospodarowania jej zasobami.

• Kształtowanie przekonania o możliwościach i udziale młodzieży w przeciwdziałaniu degradacji środowiska.

spotkania z pielęgniarką, pracownikiem gabinetu kosmetycznego, dermatologiem,

udział w zajęciach sportowych organizowanych na terenie szkoły oraz poza nią (basen, siłownia, kluby sportowe, aerobik, kluby turystyczne),

pogadanki na temat higieny oraz zdrowego stylu życia na lekcjach wychowania fizycznego, biologii, godzinach wychowawczych,

pogadanki na temat ekologii, sesje plakatowe, zbiórka surowców wtórnych

(makulatura, baterie), udział w akcji sprzątanie świata, zadrzewianie terenu wokół szkoły, godziny wychowawcze

w plenerze, konkursy o tematyce ekologicznej,

wycieczki, filmy, wystawy.

23

B e

z p

i e

c z

n y

u c

z e

ń • Kształtowanie poczucia

obowiązku przestrzegania zasad bezpiecznego zachowania w szkole, w drodze do niej oraz na wycieczkach szkolnych, przypomnienie zasad pierwszej pomocy medycznej.

• Kształtowanie umiejętności oceny sytuacji zagrażających życiu i ujmowanie ich w związki przyczynowo skutkowe.

• Kształtowanie postawy krytycyzmu wobec niektórych proponowanych przez media treści.

pogadanki na temat BHP, zapoznanie z regulaminami

pracowni oraz zajęć wychowania fizycznego,

spotkania z pielęgniarką, lekarzem ratownictwa drogowego lub harcerzami,

zajęcia metodami aktywnymi na języku polskim, godzinach wychowawczych.

U c

z e

ń

j a k

o

t w ó

r c

a

s w

o j

e j

p r

z y

s z

ł o ś

c i

• Wprowadzenie uczniów w problematykę orientacji zawodowej.

• Wykorzystanie spotkań z ludźmi różnych profesji pod kątem śledzenia ścieżki kariery zawodowej.

• Kształcenie umiejętności rozpoznawania swoich zainteresowań, uzdolnień oraz ich roli w wyborze zawodu.

• Kształtowanie umiejętności rozpoznawania swoich cech osobowości w powiązaniu z wymaganiami poszczególnych zawodów.

• Kształtowanie postaw przedsiębiorczych.

• Ukazywanie różnorodności dróg prowadzących do zawodu.

• Rozwijanie motywacji do dalszego kształcenia się.

• Zapoznanie uczniów z funkcjonującym w Polsce systemem kształcenia z uwzględnieniem lokalnej sieci szkół.

• Zapoznanie ze strukturą i warunkami przyjęcia do szkół ponadgimnzjalnych.

pogadanka na lekcjach wychowawczych i techniki,

spotkania z ludźmi różnych zawodów,

zajęcia metodami aktywnymi na godzinach wychowawczych,

motywowanie uczniów do udziału w kołach zainteresowań funkcjonujących w szkole,

angażowanie uczniów w organizację imprez szkolnych,

motywowanie do pracy w Radzie Uczniowskiej,

wycieczki zawodoznawcze do

zakładów pracy, nawiązanie współpracy

z Ośrodkiem Karier Zawodowych w Zgierzu,

spotkania z doradcą zawodowym, psychologiem,

24

§ 9 Model absolwenta Miejskiego Gimnazjum im. Jana Pawła II

Absolwent Miejskiego Gimnazjum im. Jana Pawła II

Osiągnął w Gimnazjum Zna i rozumie Posiada umiejętności

Dojrzałość do podjęcia J a nauki w szkole średniej

Komunikacyjne

Zdolność do uzyskiwania sukcesów w nauce,

sporcie, życiu osobistym i rodzinnym

Umiejętność godnego reprezentowania

swojej klasy, szkoły, rodziny i społeczności

lokalnej; odnosi się z szacunkiem do

patrona szkoły Jana Pawła II

Umiejętność rozwiązywania

i łagodzenia konfliktów, radzenia sobie z kłopotami

i przeciwnościami losu

Mocne i słabe strony swego charakteru, panuje nas swoimi

emocjami oraz nieustannie pracuje nad twórczym rozwojem swojej

osobowości Istotę twórczego poszukiwania sensu życia Wartości moralne takie jak: dobro,

godność, honor, pokora Istotę aktywnego wypoczynku

Ja i grupa rówieśnicza

Zasady funkcjonowania grupy rówieśniczej w oparciu o wartości

i ład moralny

Aktywnego słuchania, prowadzenia dyskusji, potrafi zajmować stanowisko i bronić swoich poglądów i przekonań

W yrażania myśli na piśmie, formułowania wniosków i przemyśleń.

Potrafi porozumieć się w języku obcym w prostych sytuacjach życiowych.

Opanował podstawowe umiejętności w zakresie pracy z komputerem

Społeczne Organizacyjne; potrafi zintegrować się z grupą i pracować społecznie,

z wyrozumiałością traktuje sugestie, krytykę oraz inny punkt

widzenia grupy

Podstawy sztuki

prowadzenia debaty, negocjacji, dyskusji.

Prawo do demokracji i negocjowania rozwiązań

w podejmowaniu decyzji ważnych dla ogółu

Odpowiedzialność za budzenie

świadomości i kształtowanie zainteresowania problemami

społecznymi oraz wykształcenie postaw tolerancji dla odmiennych

kultur i światopoglądów innych narodów

Ja i środowisko

Wykazuje duży szacunek dla tradycji narodowych oraz tożsamości patriotycznej regionu i państwa Zaangażowania i bezinteresownej działalności na rzecz ludzi ubogich,

potrzebujących pomocy i zrozumienia (samotnych, osób starszych, niepełnosprawnych)

Odróżnienia złych wzorców od prawdziwych wartości oraz dostrzega

potrzebę profilaktyki społecznej i przeciwdziałania patologiom takim jak alkoholizm, narkomania, nikotynizm

Mocne i słabe strony swego

charakteru, panuje nas swoimi emocjami oraz nieustannie pracuje

nad twórczym rozwojem swojej osobowości

Ja i praca

Poznawcze

Jest gotowy, przygotowany do podjęcia nauki w szkole średniej i godnie reprezentuje w niej swoją szkołę

Znaczenie gotowości do niesienia pomocy innym i pracy na rzecz

klasy, społeczności lokalnej

Klasyfikuje informacje, stawia hipotezy, wyciąga wnioski, potrafi korzystać z różnych źródeł informacji (media,

książki, komputery, itp.)

Zasady bezpieczeństwa i higieny pracy

25

§ 1 0 W s p ó ł p r a c a z r o d z i c a m i

Rodzice są pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami dzieci, a szkoła

powinna wspierać środowisko rodzinne zgodnie z uniwersalnymi wartościami

rodzinnymi.

Nauczyciele wspomagając rodziców powinni:

• udzielać wsparcia i porad dotyczących procesu dydaktyczno-

wychowawczego,

• wspierać rodziców w rozwiązywaniu problemów życiowych i szkolnych

dzieci,

• kierować rodziców do specjalistów (lekarzy, psychologów),

• informować rodziców na konsultacjach i wywiadówkach o postępach i

zachowaniu ucznia,

1. Na pierwszym zebraniu wychowawcy klas pierwszych i nauczyciele

zapoznają rodziców ze:

• statutem szkoły,

• szkolnym programem wychowawczym,

• szkolnym programem profilaktyki,

• wewnątrzszkolnym systemem oceniania,

• planem wychowawcy klasy.

W kolejnych klasach nauczyciele informują o zmianach w w/w dokumentach.

2. Szkoła bada opinię rodziców.

Poprzez to:

• rodzice formułują swoje oczekiwania

• oceniają skuteczność i poznają realizację zadań dydaktyczno-

wychowawczych (program wychowawczy, przedmiotowy system

oceniania).

26

3. Istotnymi elementami pracy opiekuńczej i wychowawczej jest

pedagogizacja rodziców realizowana poprzez :

• krótkie tematyczne spotkania z wychowawcą lub pedagogiem

(profilaktyka uzależnień, problemy szkolne i wychowawcze uczniów ),

• udzielanie wsparcia w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,

• kierowanie dzieci na badania do poradni pedagogiczno-psychologicznej,

• udzielanie pomocy rodzinom w trudnej sytuacji materialnej lub życiowej

(rodziny ubogie, z problemem alkoholowym, w której jedno z rodziców

zmarło, rodziny pozostające pod nadzorem kuratora sądowego).

4. Wychowawca może zaprosić rodziców do wspólnych działań na rzecz

społeczności uczniowskiej np. :

• okolicznościowych imprezach klasowych,

• organizowanych wycieczek,

• pracach mających na celu upiększenie klasy, szkoły,

• realizacji programu wychowawczego,

• przeprowadzanie szkoleń dla nauczycieli lub innych rodziców,

• spotkania zawodoznawcze w klasach,

• włączanie w proces tworzenia klasowego planu wychowawczego.

27

§ 1 1 E w a l u a c j a s z k o l n e g o

p r o g r a m u w y c h o w a w c z e g o

Ewaluacja szkolnego programu wychowawczego obejmuje następujące

czynności:

1. Kluczowe pytania w sprawie ewaluacji:

• W jakim stopniu nauczyciele, rodzice i uczniowie znają ogólne założenia programu wychowawczego szkoły?,

• Czy główne założenia tego programu są przez społeczność szkolną akceptowane?,

• Czy założone cele programu są realizowane?, • W jaki sposób realizuje się cele programu?, • Czy program uwzględnia wszechstronny rozwój ucznia jako osoby?, • W jaki sposób realizacja programu w istotny sposób wpłynęła na zmianę

negatywnych postaw uczniowskich? 2. Metody ewaluacji i ich opracowania:

• ankiety, • wywiady, • obserwacja zajęć, • analiza szkolnej dokumentacji, • analiza frekwencji, • wyniki zachowania i nauczania, • badanie postaw uczniowskich, • rozmowy z rodzicami, • spotkania z partnerami programu, którzy analizują efekty i skuteczność

programu, • spotkania z samorządem uczniowskim, • konsultacje z osobami pełniącymi nadzór pedagogiczny.

3. Opinie na temat programu zbierane będą wśród:

• uczniów, • rodziców, • nauczycieli, • przedstawicieli organu nadzorującego szkołę, • partnerów programu., • inne osoby związane z realizacją zadań zawartych w programie.

28

4. Okres ewaluacji określa system zapewnienia jakości pracy szkoły.

5. Pisemny raport, narzędzia pomiaru sporządzi szkolny zespół do spraw pomiaru

jakości szkoły powołany w tym celu przez dyrektora. Zatwierdzono dnia: Aleksandrów Łódzki 9 luty 2005 rok