programaciÓn didÁctica de ciencias de la ...la metodología se basará en actividades de...

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

Centro educativo: CEO Juan XXIII

Estudio (nivel educativo): 4º de PRIMARIA.

Docentes responsables: Ana León Acosta.

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje)

En el colegio hay un solo grupo de 4º de Primaria que está formado por 19 alumnos (12 niñas y 7 niños). Casi todos/as vienen juntos desde Infantil y es el mismo grupo del curso

pasado, salvo 3 bajas 2 altas. Van al comedor escolar 14 y de transporte hay 2; los/as que tienen adjudicada la beca de libros y material escolar son 11; se acogen a las ayudas a los

desayunos 6. Son 7 las familias con serias dificultades económicas. El alumnado que asiste a Religión es 17 y el de Valores Sociales y Cívicos es 2.

No hay repetidores/as. Tenemos tres alumnos/as con serias dificultades de aprendizaje: una con informe psicopedagógico (posible TDAH), derivada a pediatría y dos propuestos/as

para valoración. Todo el alumnado ha superado todas las áreas del Primer Ciclo. Pero 11 tienen áreas suspendidas de 3º, 8 de ellos/as asignaturas como Lengua, Matemáticas o Inglés.

Por tanto sólo 8 alumnos/as tienen 3º aprobado. De todo lo anterior se deriva que el grupo cuente con 7 alumnos/as, con un nivel competencial bajo, sobre todo en la Competencia

Lingüística., por lo que casi siempre necesitan atención individualizada y apoyo. Además 4 niños/as suelen terminar rápido, su rendimiento es muy bueno y precisan actividades de

ampliación. El grupo siempre ha tenido 5 niños disruptivos/as, con todos los agravantes que suponen para el rendimiento del grupo y de sí mismos/as y para el clima escolar de 4º y

de toda Primaria. Percibo 5 niños que presentan actitudes de hiperactividad (de ellos/as 3 además con déficit de atención (sobre todo en las explicaciones y orientaciones metodológicas

orales). También otros 5 tienen serias dificultades para prestar atención. Uno de ellos trabaja sólo las actividades que le gustan y el resto casi nunca las termina. Detectamos 3

alumnos/as con baja autoestima, que los lleva a no participar lo suficiente, rendirse ante las dificultades... Hay 6 niños/as con alergias u otros problemas médicos.

La tutora imparte en el grupo las áreas de Lengua, Matemáticas, C. Naturales, C. Sociales, Plástica, Valores Sociales y Cívicos y Educación para las Emociones y la Creatividad. El

equipo educativo que impartimos en el grupo somos 5 maestras/o y se ve reforzado con 4 horas semanales de apoyo, que casi siempre se dan como docencia compartida.

Los puntos fuertes del grupo son que se muestran muy interesados por la vida escolar, trabajan siempre en clase (aunque uno sólo lo que le gusta), su razonamiento y su expresión

oral son buenos, se implican totalmente en las actividades innovadoras y la mayoría cuenta con mucho apoyo familiar e implicación de las familias en la vida escolar.

En el trabajo diario se dificulta por dos razones principales: el déficit de atención y la no aceptación de hábitos y estrategias metodológicas. No les gusta leer (y menos analizar) los

enunciados de las actividades. Esto les ocasiona: errores constantes, escasa comprensión, poca autonomía… En definitiva: un rendimiento académico menor del esperado.

Las principales necesidades del grupo son: mantener la atención, adquirir hábitos y estrategias metodológicas e iniciarse en la gestión de sus emociones.

En el área de Lengua la principal dificultad radica en la escasa comprensión lectora. A esto se une su impulsividad en las respuestas escritas y orales. Cuando redactan libremente no

siguen criterios ortográficos, se olvidan de la puntuación y repiten insistentemente los mismos conectores.

En el área de C. Naturales la principal dificultad radica en no han adquirido técnicas para memorizar datos fundamentales. A esto se une su impulsividad en las respuestas escritas y

orales. Responden muy bien a la realización experiencias y tareas, pero se pueden hacer a diario.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

El CEO Juan XXIII es un centro perteneciente a los programas IMPULSA Y TRÁNSITO, por tanto los objetivos y la metodología que fundamentan nuestras programaciones

pretenden la mejora del rendimiento escolar y de la convivencia, la prevención del absentismo y del abandono de nuestro alumnado y reducir las dificultades del paso de la etapa

Primaria a Secundaria. Para materializar estos programas contamos: con dos profesores DAP (para Secundaria), que lideran, motivan y asesoran a los compañeros/as y dos docentes

nombrados/as durante varias sesiones para este cometido. Este curso también contamos con el proyecto AICLE (bilingüe) y un auxiliar de conversación en inglés.

La metodología se basará en actividades de introducción y/o motivación, dirigidas a promover el interés del alumnado por los contenidos de la unidad y a detectar sus ideas iniciales;

actividades de desarrollo, que son las que ocupan la mayor parte del tiempo y van encaminadas a que los alumnos y las alumnas adquieran las capacidades y los contenidos programados

CEO Juan XXIII (38007075) Programaciones Didácticas 2017/18 y los apliquen en diferentes situaciones; las actividades de síntesis, que pretenden resaltar las ideas principales del tema y explicar el proceso seguido; por último, las actividades de

recuperación y ampliación, que están dirigidas, respectivamente, al alumnado que no haya alcanzado los conocimientos abordados y al que pueda llegar a un nivel de conocimientos

superior al exigido.

Las explicaciones orales, las estrategias metodológicas y las actividades nuevas y difíciles, se deben hacer en las dos primeras sesiones, puesto que muestran una mayor atención.

Será prioritario: insistir en la lectura de los enunciados (no hacerlo nosotros, concienciación, refuerzo positivo...), fomentar y facilitar el trabajo colaborativo (PGA) en grupos

heterogéneos (al menos dos SA por trimestre) y mejorar la comprensión lectora. Funciona mucho la motivación (apoyar las explicaciones con varios soportes, trabajar con diferentes

agrupamientos y en espacios del colegio y externos…) , el refuerzo positivo y el uso del ordenador. Por eso además de trabajar en el aula MEDUSA, aprovecharemos varios

ordenadores portátiles que no necesitan en 5º y 6º y que usaremos en el aula; además se llevarán a casa, en su pendrive, actividades, trabajos, fotos…De esta manera trabajamos en

pro de uno de los objetivos de nuestro PE, que es el Uso de Herramientas TIC. Utilizaremos a diario la Agenda Escolar como instrumento de comunicación y coordinación con las

familias y como estrategia de organización para el alumnado (PE). Se realizarán frecuentes actividades para iniciarse en la gestión de las emociones y en la resolución pacífica de

conflictos, con el fin de prevenir en Secundaria los problemas de convivencia (PE). Nos coordinaremos con el Proyecto de Convivencia positiva y Mediación. Los contenidos canarios

se trabajan en muchas de las UD, puesto que aparecen especificados en el currículum de Canarias.

Haremos varias actividades complementarias y extraescolares con todo el centro (incluso con la participación de las familias y de otros agentes sociales), favoreciendo el logro de

dos objetivos de nuestra PGA: Tránsito y Familias. Otras las realizaremos con 3º o 5º, que son los grupos más afines y otras solos. Le sacaremos rédito educativo a todas estas salidas

y actividades extraescolares. La mayoría de ellas están recogidas en el periodo de implementación de cada UD de esta PD.

Llevaremos a cabo una evaluación continua, tanto formativa como sumativa. La heteroevaluación también se realizará en sentido inverso, para tener en cuenta la opinión del alumnado

hacia nuestra práctica docente. Desde esta edad estamos introduciendo la autoevaluación y la coevaluación para acostumbrarlos/as a un proceso de enseñanza-aprendizaje de calidad.

En cada área la nota de la evaluación vendrá dada por la media aritmética de las calificaciones obtenidas en cada uno de los criterios trabajados a lo largo del trimestre, y la final de

junio la media aritmética de las calificaciones en todos los criterios de evaluación. Para obtener la nota de cada criterio de evaluación, se utilizarán distintos instrumentos en cada

unidad y cuyo peso vendrá dado por el grado de profundización que requiera, que dependerá de la unidad y que se indicará en el desarrollo de esta programación. Los criterios de

evaluación serán referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos. En cada trimestre (tanto en la

evaluación sin nota, como con nota) enviaremos cartas a las familias con propuestas de mejora para cada uno de los alumnos/as.

Atención a la diversidad: Las explicaciones (en diferentes soportes), las actividades (en variedad y en cantidad), los materiales y las estrategias metodológicas, siempre intentarán

llegar a todos y cada uno de los niños y niñas del grupo, según su punto de partida, su avance y sus resultados. El objetivo es que todos los niños y niñas desarrollen las capacidades

básicas previstas en el currículo (Escuela inclusiva). Para ello recurriremos en ocasiones al profesorado de apoyo. Con el alumnado disruptivo, seguiremos el protocolo del centro y

recurriremos (si fuera preciso) al profesorado de guardia del aula de convivencia.

Refuerzo, recuperación y ampliación La tutora planificará actividades de refuerzo y ampliación, que casi siempre se llevarán a cabo en el aula ordinaria (con materiales

manipulativos, ordenador, biblioteca de aula, etc.). Hará lo mismo para las actividades de recuperación; pero además contará con el profesorado de apoyo (en atención individualizada

o en docencia compartida, como hemos acordado en nuestra PGA) que en 3º es de 7 horas semanales, 4 en Lengua y 3 en Matemáticas.

Concreción de los objetivos al curso:

b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa

personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor.

h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultural.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo

personal y social.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado.


T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN

CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa

mientos Espacios Recursos

Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 1. OBSERVAMOS LOS

ÓRGANOS.

LA NUTRICIÓN.

- La nutrición.

- El aparato digestivo.

- El aparato respiratorio.

- El aparato circulatorio.

- El aparato excretor.

- Salud de los aparatos de la nutrición.

PCNA04C01

PCNA04C02

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IBAS

Inductivo básico

Individ.

ran grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Laboratorio

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro

relacionados con los

valores.

- Fomentar la

resolución pacífica

de los conflictos.

- Incidir en la

presentación

correcta: libretas y

trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula

- Refuerzo positivo y

mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CLIL

CL; CMCT; CD; AA;

CSC; SIEE; CEC

Observación y registro

del trabajo diario (10%)

Pruebas escritas y orales

(50%) Observación y registro

de la libreta, fichas y

cuadernos (10%)

Participación activa

(10%)

Elaboración y

exposición de tareas

(20%)

SAC : Observamos

varios órganos e

investigamos su

funcionamiento.

Periodo implementación Del 2 al 13 de octubre

Tipo: Áreas o materias relacionadas EF, EMOCREA

Valoración del Ajuste

Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 2. LA RELACIÓN.

LA REPRODUCCIÓN.

- La función de relación.

- Los sentidos, el sistema nervioso

y el aparato locomotor.

- La reproducción.

- El aparato reproductor femenino

y el masculino.

- El embarazo y el parto.

- Salud de los aparatos de la

relación.

PCNA04C02

EDIR

Enseñanza

directiva

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Biblioteca

CMCT; CD; AA; CSC; CEC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : ¿Qué nos interesa

de la reproducción?

Periodo implementación Del 16 al 27 de octubre

Tipo: Áreas o materias relacionadas EMOCREA, EF


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 3

HÁBITOS SALUDABLES.

- Hábitos saludables.

- La alimentación sana.

- La higiene.

- La actividad física. El deporte.

- El ocio. El descanso.

- Salud y enfermedad.

- Emociones y sentimientos.

- Resolución de conflictos (empatía,

escucha, asertividad...)

PCNA04C02 PCNA04C07

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

CMCT; CD; AA; CSC;

SIEE; CEC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Analizamos los

alimentos que tomamos.

Periodo implementación Del 30 de oct al 24 de nov 1 de NOV: San Martín 25 NOV Día Inter de la eliminación de la violencia contra las mujeres

Tipo: Áreas o materias relacionadas LCL, LNT, EMOCREA, EF


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 4

ECOSISTEMAS DE CANARIAS: EL MAR,

LA COSTA.

- Los animales y las plantas de los

ecosistemas de Canarias.

- Cuidado de los ecosistemas.

- Realización de trabajos.

Comunicación.

PCNA04C03 PCNA04C07

EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Huerto

Escolar

CMCT; CD; AA; CSC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Ecosistemas de

mar y de costa.

Periodo implementación Del 8 al 19 de enero

Tipo: Áreas o materias relacionadas CSO


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 5

ECOSISTEMAS DE CANARIAS: LA

LAURISILVA. EL PINAR. LA CUMBRE.

- Los animales y las plantas de los

ecosistemas de Canarias.

- Cuidado de los ecosistemas.


Comunicación.

PCNA04C03 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

CMCT; CD; AA; CSC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Ecosistemas de

altura.

Periodo implementación Del 22 de enero al 2 de febrero 30 de enero: Día de la paz escolar. 15, 16 feb: CARNAVAL



Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 6

LOS ESPACIOS NATURALES

PROTEGIDOS DE CANARIAS.

- Los espacios protegidos de Canarias.

- Los Parques Nacionales de Canarias.

- Cuidado de los espacios protegidos.


Comunicación.

PCNA04C03 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

JROL Juego de

roles

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CLIL

Huerto

Escolar

Biblioteca

CMCT; CD; AA; CSC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Ayudamos a

proteger nuestra tierra.

Periodo implementación Del 26 de febrero al 9 de marzo 1 9 al 23 de marzo: SEMANA DEL MAR



Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 7

LA ENERGÍA. EL CALOR.

- Formas de energía.

- El calor.

-Efectos del calor: cambios de estado,

dilatación...

- Cambios químicos: la combustión.

PCNA04C04 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Laboratorio

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CL; CMCT; AA; SIEE






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Aprendemos a

hacer experimentos.

Periodo implementación Del 2 al 20 de abril

Tipo: Áreas o materias relacionadas


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 8

LAS MEZCLAS Y SU SEPARACIÓN.

- Mezclas homogéneas y

heterogéneas.

- Separación de mezclas.

- Aplicaciones de la separación de

mezclas.

PCNA04C01 PCNA04C05 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

Biblioteca

escolar

Biblioteca

municipal

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

CL; CMCT; CD; AA; CSC; CEC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Trabajamos en el

laboratorio.

Periodo implementación Del 23 de abril al 18 de mayo

Tipo: Áreas o materias relacionadas


Desa

rrollo

Mejora



FUNDAMENTACIÓN


Criterios de

Evaluación

Criterios de

Calificación

Competencias

Instrumentos de

evaluación

Modelos de

enseñanza y

metodologías

Agrupa


Estrategias

para desarrollar

la educación

en valores

Programas

TE

MP

OR

AL

IZA

CIÓ

N Y

SE

CU

EN

CIA

CIÓ

N

UNIDAD 9.

LAS MÁQUINAS. LOS INVENTOS.

- Máquinas simples y máquinas

compuestas.

- Partes principales de algunas

máquinas.

- Funciones de algunas máquinas.

- Algunos operadores mecánicos: eje,

rueda, freno…

- Normas de seguridad.

- Planificación y confección de un

objeto o máquina.

- Inventos e investigadores/as.

Valoración.

PCNA04C06 PCNA04C07 EDIR

Enseñanza

directiva

SINE Sinéctico

END Enseñanza

no directiva

SIM Simulación

JROL Juego de

roles

MEM

Memorístico

IGRU

Investigación

grupal

IBAS

Inductivo básico

Individ.

Gran

grupo

Grupos

heterogé

neos

Aula

ordinaria

Aula

MEDUSA

- Fichas de

actividades.

- Libro

Anaya.

- Libros de

lectura y de

texto de

otras ed

Ordenad

del aula y

MEDUSA

- Material

fungible y

complemen

tario.

- Libreta

alumno/a.

- Participar en las

actividades de los

Proyectos de centro


valores.

- Fomentar la


de los conflictos.

- Incidir en la

presentación


trabajos.

- Uso del lenguaje

coeducativo y

fomento de la

igualdad de

oportunidades.

- Fomento del

cumplimiento de las

normas del aula


mejora de la

autoestima.

Convivencia

: mediación

Escuelas

Promotoras

de salud.

Escuelas

solidarias

CLIL

CL; CMCT; CD; AA;

CSC; SIEE; CEC






cuadernos (10%)


(10%)

Elaboración y


(20%)

SAC : Las máquinas

facilitan la vida.

Periodo implementación Del 28 de mayo al 8 de junio 30 DE MAYO: DÍA DE CANARIAS



Desa

rrollo

Mejora

programaciÓn didÁctica de ciencias de la ...la metodología se basará en actividades de...

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