puntoedu año 11, número 334 (2015)
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RENATO PAJUELO / ANDINA
Toma nota: campañarEvolución PUCP. Vidaestudiantil: inscríbe-te en el Programa de
Acompañamiento para alumnosde provincia. Convocatoria:IDEHPUCP busca voluntarios.
Cultura: exposición de Miguel
Nieri.
En el campus: nuevos salo-nes para Artes Escénicas.
Agen-da: Feria del Libro PUCP.
+Q Calidadgarantizada
Programasde TVPUCP
Entre enero y
febrero, el grupo
de investigación
Polycom publicó
cinco papers en
revistas arbitradas o
indexadas. [Pág. 12]
Con nuevos
formatos y
conductores, la
programación
de nuestro canal
en YouTube se
renueva. [Págs. 8-9]
Año 11 N° 334Del 23 al 29 de marzo del 2015
Distribución gratuita
Publicación de laPontificia Universidad Católica del Perú
¡Felices 98 años, PUCP!
.ed
¡Felices 98 a@pucp
/pucp
.com/pucp
www.puntoedu.pucp.edu.pe
Los últimos indicadores de educación escolar señalaron un importantecrecimiento en comprensión lectora y matemática. Aunque aún estamospor debajo del promedio latinoamericano, es una gran esperanza. [Págs. 2-4]Educación en alza
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Laspruebasde es-
tándares que seaplican sirven pa-ra ver si alguientiene o carecede determinadacompetencia”.
LIC. JUANFERNANDO VEGACoordinador de la DAA-PUCP
Son re-sultadospositi-
vos y alentado-res, pero aún se-guimos muy pordebajo de están-dares latinoame-ricanos”.
MG. PATRICIAESCOBARDocente del Dpto. de Educación
informe
2 | .edu | LIMA, del 23 al 29 de marzo del 2015
ESTE AÑO CONOCIMOS UNO DE
LOS REPUNTES MÁS GRANDES EN
LOS NIVELES DE COMPRENSIÓN
LECTORA Y MATEMÁTICA, LO QUE
COINCIDE CON UN ESFUERZO
DE INVERSIÓN ESTATAL EN EL
MARCO DEL PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL. ¿QUÉ SIGNIFICAN ESTOS
RESULTADOS?, ¿CUÁL ES EL ROL
DEL DOCENTE?, ¿CÓMO AFINAR LA
VISIÓN DEL GOBIERNO?
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
PorISRAEL GUZMÁN
Rutas educativas
al 2021
EDUCACIÓN EN LA PUCP
Fundada hace 48 años, la Facultad de Educación de la PUCPcuenta, actualmente, con 268 alumnos. Además, solo el semes-
tre pasado, nuestra Universidad recibió, a través de becas del
Minedu, a 42 estudiantes de la Maestría en Educación, 28 en
la de Enseñanza de las Matemáticas y 37 en la de Integración e
Innovación Educativa de las TIC. También funcionan en el cam-
pus el Centro de Investigaciones y Servicios Educativos (CISE-
PUCP) y el Instituto de Investigación para la Enseñanza de las
Matemáticas (IREM).
Lunes 16 de marzo,8 a.m.: “Mi papá noquería que siga Edu-cación porque diceque me voy a morir de
hambre”, comenta una alum-na a sus compañeros, todos ca-chimbos, en un aula del segun-do piso de la Facultad de Edu-cación. No hay silencio incó-
modo, pues a varios en el gru-po les ha pasado lo mismo y seapresuran a contarlo. Hace yaalgunos años que la carrera do-cente no es una de las mejorespagadas en el país, pero aunasí, con 82 miembros, esta es lapromoción de ingresantes a laPUCP más grande en muchosaños. Y es que 58 de ellos llega-ron gracias a la beca integral
Vocación Maestro, que finan-cia el Ministerio de Educación(Minedu). La situación del sec-tor es mala, sí, pero esta vez haynoticias alentadoras.
EL PROBLEMA EDUCATI-VO. El Minedu es uno de losaparatos más grandes de la ma-quinaria estatal. En teoría, de-bería asegurar servicios edu-cativos de calidad para 7.5 mi-llones de estudiantes de educa-ción básica –5.6 millones de loscuales asisten a escuelas públi-cas–, distribuidos en 62 mil lo-cales y atendidos por 493 mildocentes. ¿Cumple su tarea?Uno de los indicadores más fia-bles para saberlo es la Evalua-ción Censal de Estudiantes,que rinden cada año todos losalumnos de segundo grado de
primaria. Hasta el año pasado,según los resultados de la prue-ba tomada a fines del 2013, so-lo el 33% de estos escolares al-canzaron un nivel satisfacto-rio en comprensión lectora. Enotras palabras, solo 1 de cada 3niños entendía lo que leía. Enmatemáticas, la situación eraaún peor, pues el porcentaje
apenas bordeaba el 17%.La gran sorpresa de este añofue que, en los resultados de laprueba tomada en 2014 –pu-blicados a fines de febrero–, el43.5% alcanzó un nivel satisfac-torio en comprensión lectora yun 25.9% lo hizo en matemáti-cas. Y aunque en términos du-ros seguimos jalados, esto sig-nifica un crecimiento de 11 y9 puntos porcentuales en soloun año. Los motivos de este cre-cimiento son varios, pero, para
entenderlos, tenemos que re-troceder un poco en el tiempo.
¿CÓMO LLEGAMOS AQUÍ?“En 1940, más de la mitad delos peruanos no tenía ningúnestudio y, en esa década, so-lo seis de cada mil personastenían estudios superiores”,cuenta el Lic. Juan Fernando
Vega, coordinador de la Direc-ción de Asuntos Académicos, yexjefe de la Oficina de Planifi-cación Estratégica y Medición
ANDINA
GRAN TAREA. El Ministerio de Educación debería asegurar servicios educativos de calidad para 7.5 millones de estudiantes de educación básica.
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Lo im-portantees que
entiendan dóndese ubica un con-cepto, si es gene-ral o específico, osi está dentro deuna jerarquía”.
DRA. MARY CLAUXDocente del Departamentode Psicología
La en-señanzano pue-
de seguir vién-dose como unsimple oficio quetransmite conoci-mientos con tru-quitos”.
DR. ULDARICOMALASPINADocente del Dpto. de Ciencias
PUCP | .edu | 3
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021OBJETIVOS PRINCIPALES LOGROS
Oportunidades y resultadoseducativos de igual calidad paratodos
-Se incrementó la cobertura de educación inicial de 73% (2011) a 82% (2014).-Se invirtió S/. 3,156 millones en infraestructura, 2.7 veces más por alumno dezona rural que de zona urbana.-83% de estudiantes de grupos étnicos recibió material bilingüe.-Qali Warma llega a 3 millones de niños de inicial y primaria.
Estudiantes e instituciones quelogren aprendizajes pertinentes
-Se subió 11 puntos en comprensión lectora y 9 puntos en matemáticas.-53 mil docentes recibieron capacitación para aprovechamiento de TIC.
Maestros bien preparados -Continúa la implementación de la Ley de Reforma Magisterial. Hasta el momentose han invertido S/. 1,700 millones.-23 mil profesores ascendidos y más de 15 mil directores ratificados, se hanseguido pruebas meritocráticas.-Este año se capacitará a 53,802 docentes, y se abren programas de actualizacióny segunda especialidad para otros 41 mil.
Gestión descentralizada,democrática y por resultados,financiada con equidad
-Asistencia técnica a ugeles.-Mejor articulación con gobiernos regionales.-Cambios paulatinos en modelos de gestión por escuela.
Educación superior de calidad -Implementación progresiva de la Ley Universitaria.-11,300 becas entregadas en Beca 18 y 297 por Presidente de la República.
-577 becas otorgadas de Maestría Docente, 258 de Vocación Maestro y 4,576 deEspecialización para Maestros.
Sociedad que educa -Programas educativos en radio y televisiónFUENTE: MINISTERIO DE EDUCACIÓN
FUENTE: EVALUACIÓN CENSAL DE ESTUDIANTES (ECE). UMC - MINEDU
MEJORA EN APRENDIZAJES
Estudiantes con nivel satisfactorio en segundo grado (%)
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
50%
2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
43.5%
25.9%
Matemática
Comprensión lectora
de Calidad Educativa del Mine-du (Planmed). Los grandes co-legios brindaban bibliotecas ylaboratorios de calidad, y el sa-
lario de los docentes superó elequivalente a US$ 3,000, másdel triple del promedio actual.
Siendo un servicio de élite,la educación pública tenía cali-dad. “Pero el gobierno militar,en un intento de democratizarla educación, redujo la jorna-da escolar y bajó el gasto poralumno ferozmente. Se incor-poraron profesores sin forma-ción pedagógica y se generó unsistema en el que, si querías es-tudiar educación, ibas a ganarmenos que tu profesor, por loque cada vez que reclutábamosdocentes nos alejábamos más
de la cultura académica. Paracrecer, le echamos agua al cal-do”, resume. Fueron años decaída en picada.
Vega estuvo desde el 94 en elequipo fundacional de lo quees hoy la Unidad de la Mediciónde Calidad Educativa (UMC) enel Minedu. Según explica, du-rante los primeros años traba-
jaron con la Unesco pruebas denormas, que ordenaban a losalumnos en un ranking de ma-nera similar a como lo hace unexamen de admisión. “Nues-tro esfuerzo se centró en pasara pruebas de estándares, que
sirven para ver si alguien tieneo carece de determinada com-petencia”, explica. Recién enel 2001 pudieron aplicar unaprueba así. El resultado: al tér-mino de la primaria, solo 9% deestudiantes alcanzaba los obje-tivos en comunicación y solo7% lo hacía en matemática. Losestudiantes de cuarto de me-dia obtuvieron niveles satisfac-torios en 21% y 5%, respectiva-mente. Estos resultados coinci-dieron con los de la prueba PI-SA del mismo año. Estábamos a
la cola de América Latina y, porsupuesto, del mundo. Las ma-las noticias hicieron que el Pe-rú se retire de las pruebas PISA
hasta el 2009, mientras tratabade recomponer el sistema. Eneste camino hubo un hito im-portante.
BUENOS RESULTADOS.Surgido del Acuerdo Nacional
y firmado en el 2007, el Proyec-to Educativo Nacional fijó seisobjetivos al 2021, cuyos avan-ces expuso el ministro de Edu-cación, Jaime Saavedra, anteel Pleno del Congreso el 10 demarzo (ver recuadro). La Mg.Patricia Escobar, docente delDepartamento de Educación,considera que este documento
fue “uno de los más grandes lo-gros porque se miró a largo pla-zo en un sector históricamen-te desatendido, pues los resul-tados no se alcanzan en cincoaños”.
Así, durante el primer go-bierno de Alan García se dioinicio a la carrera pública ma-gisterial meritocrática y, de he-cho, hubo un repunte en los ni-
veles de comprensión lectora ymatemática. Pero el gran saltoson, sin duda, los 11 y 9 puntosde este año. “Son resultados po-sitivos y alentadores”, conside-ra Escobar, “pero no solo segui-
mos muy por debajo de están-dares latinoamericanos, sinoque no medimos otras áreas,como ciencias, ciudadanía ociencias sociales”. Vega, ade-más, apunta que lo importan-te será ver la tendencia en eltiempo: “Teniendo en cuentael margen de error, la distanciaes mucho menor de la que se es-tá celebrando”.
En la lógica meritocráticade la reforma magisterial, Es-cobar resalta el desarrollo delMarco del Buen Desempeño
Docente, donde se indican lascaracterísticas, competencias y la formación a las que debe-ría apuntar el profesorado, ala vez que se buscan manerasde ayudar en su capacitación.“Este gobierno se ha centradoen formar a los docentes que
ya están en ejercicio. Ha puestomucha fuerza en el Programade Acompañamiento Docente,en el que un buen educador noejerce docencia en un aula du-rante un año sino que, previacapacitación, se dedica a seracompañante de otros docen-tes, a quienes hace visitas y mo-
nitoreos”, indica.El ministro Saavedra hapuesto especial hincapié en co-menzar a cerrar una brecha eninfraestructura escolar que lle-ga a S/. 63 mil millones. De he-cho, este año logró que el gas-to total del gobierno en educa-ción pase de S/. 18 mil a S/ .22mil millones, pero Escobar des-
taca sobre todo la inversión enbecas. “La clave es lograr que eldocente se sienta identificadocomo un profesional en la en-señanza y que, por lo tanto, tie-ne que seguir formándose”, se-ñala. Y es que enseñar y hacer-lo bien no es nada fácil.
APRENDER A ENSEÑAR.Desde que venimos al mundoaprendemos permanente. Pe-ro la educación formal plan-tea una pregunta: ¿qué debe-mos enseñar y cómo debemoshacerlo? La Dra. Mary Claux,docente del Departamento de
Psicología, señala que lo sus-tancial es pensar cuáles sonlos aprendizajes y tener cla-ro qué buscamos en personascompetentes. “Una personacompetente es aquella que in-tegra toda la información conla que ha tenido contacto parasolucionar problemas, enfren-tar situaciones o proponer in-
novaciones”, explica. Así, ladiferencia con alguien que noes competente no estará en loque sabe, sino en que “en unasituación de desempeño en la
vida real, una está más cons-ciente de lo que tiene que ha-cer y cómo lo tiene que hacer”.Eso evalúan el Minedu y la fa-mosa prueba PISA. Hay apren-dizajes que se logran por repe-tición, como el cómputo mate-mático o la formación de hábi-tos, pero la psicóloga recalcaque existen otros en distintosniveles. “Para algunos se tieneque reflexionar, comprender,
relacionar o hacer una analo-gía, depende del contenido. Loimportante es que entiendandónde se ubica un concepto, sies general o específico, o si estádentro de una jerarquía. Ese or-denamiento de la informaciónes bastante importante para eldesarrollo de competencias”,detalla.
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INFORME: PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
DR. JAIME SAAVEDRAMinistro de Educación y egresado de la PUCPenfoco
Su madre y una de sus tías
fueron profesoras en escuelaspúblicas. Consciente de lo poco
apreciada que es hoy la labor
magisterial, Saavedra puso
la revalorización de la carrera
docente como uno de los cua-
tro pilares de su gestión desde
que entró al Minedu. Ahí, en su
oficina del piso 12, en San Bor-
ja, recibió aPuntoEdu .
Usted es un economista quevino de trabajar en organis-mos multilaterales. ¿Qué leaporta su experiencia?
Yo soy un economista quehizo su tesis sobre capital
humano en el Perú. Trabajémuchos temas sobre finan-ciamiento de la educación yla carrera del maestro acá, y,cuando vi temas de pobreza einequidad en el Banco Mun-dial, uno de los principalespara reducir la desigualdadde oportunidades era la edu-cación, así que siempre he es-tado muy ligado al tema edu-cativo. Uno de los temas cen-trales que se tienen que me-
jorar en el sistema educativoes la gestión y, en ese sentido,mi experiencia previa me haayudado. En este sector nece-
sitas un equipo multidisci-plinario para asegurar queun sistema tan grande y com-plejo funcione bien.
La evaluación censal mues-tra un gran avance. ¿A qué sedebe?
Yo lo veo como una esperan-
pedagógico incluyen un sis-tema de monitoreo que nos
va a permitir saber si estas in-tervenciones se están imple-mentando o no y qué tantoestán mejorando los proble-mas de aprendizaje.
¿Qué avances en el ProyectoEducativo Nacional deberíanmantenerse en el próximo go-bierno?Recién este 2015 incremen-tamos en 0.5% del PBI el pre-supuesto destinado a educa-ción y hay un compromisode hacerlo el próximo año;los otros gobiernos debe-rían mantener por lo menosel 0.25% que se acordó en el2002. Nosotros resumimoslas líneas de acción del PENen cuatro frentes: revalori-zar la carrera docente, me-
jorar los aprendizajes, opti-
mizar la gestión y mejorarla infraestructura. Hay cosasque se han mantenido desdeel gobierno anterior, que diola ley de la carrera pública,cuyo espíritu meritocráti-co se mantiene en la ley del2012. El crecimiento en in-
versió n en infraestr ucturaempezó también en el 2007
y tiene que continuar. Y lamejor protección estará enla sociedad y los padres defamilia: si ven que el direc-tor del colegio vecino es se-leccionado en un buen pro-ceso, que es “pilas” y cum-
ple, pues van a querer tam-bién tener un director así, van a querer jornada com-pleta o dictado de inglés.Cuando todos los colegiosestán mal, te acostumbrasa la mediocridad. Tenemosque salir de eso y acostum-brarnos a la excelencia.
VÍCTOR IDROGO
za más que como un éxito. Si
bien ha habido una mejora,los niveles en los que estamostodavía son muy bajos y eso apesar de que este aumento esel más grande en los últimosocho años. Nosotros somos unpaís de ingreso medio con unsistema educativo de un paíspobre. Un factor fundamentaldel avance ha sido el maestro,
ya inserto en una carrera meri-tocrática, en la cual su mejoraprofesional depende de su des-empeño. Pero también ha me-
jorado la velocidad con que losmateriales llegan a las aulas,más gobiernos regionales han
contratado profesores a tiem-po, ha habido soporte pedagó-gico con sesiones de aprendi-zaje y el programa de acompa-ñamiento docente se ha expan-dido. Está también el tema denutrición, con Qali Warma, y,claro, el hecho de que un ma-
yor porcentaje de chicos ha pa-sado por educación inicial.
¿Qué indicadores tiene el minis-terio para medir sus avances,más allá de esta prueba censal ode la evaluación PISA?
A partir de este año, la encues-ta censal se va a hacer, además
de en segundo grado, en cuartogrado y en segundo de secun-daria, para tener una mejor
visión de cómo les va a los chi-cos a lo largo de su vida esco-lar. Pero la educación no es solocomprensión lectora y razona-miento matemático. Estamosavanzando en tener data du-
Si bien ha habido una mejora, losniveles en los que estamos toda-vía son muy bajos y eso a pesar
de que este aumento es el más grandeen los últimos ocho años”.
Y si bien Claux celebralos avances del Minedu en laevaluación censal, consideraque las reformas deberían ha-
cer hincapié en el acceso a lainformación y en mejorar elclima organizacional dentrode las escuelas. “En todos loscolegios hay bandos de profe-sores que se enfrentan, se boi-cotean el trabajo, los que es-tán a favor de la dirección y losque están en contra. Yo diríaque el clima organizacionales tan importante como la for-mación docente”, señala.
Para el Dr. Uldarico Malas-pina, docente con 45 años deservicio en el Departamentode Ciencias y director del Ins-tituto de Investigación sobre
la Enseñanza de las Matemá-ticas (IREM PUCP), es funda-
ra: vamos a encuestar a 5,000escuelas todos los meses –y cu-briremos todas las escuelas enel año– para tener una idea deasistencia de directores, profe-sores y chicos, disponibilidadse servicios, como agua y luz,además del uso efectivo de losmateriales pedagógicos y el
uso de tecnologías de la infor-mación. El primer paso para in- vertir bien es el diagnóstico.
¿Y algún indicador pedagógi-co, por ejemplo, de las rutas deaprendizaje?Los programas de reforzamien-to escolar y acompañamiento
“Tenemos que salir de la mediocridady acostumbrarnos a la excelencia”
mental entender que la ense-ñanza es un campo científicocon áreas especializadas. “Nopuede seguir viéndose como
un simple oficio que transmi-te conocimientos con truqui-tos. Un verdadero profesor tie-ne que respetar la fase del des-cubrimiento de conceptos yfunciones, y saber cuándo ha-blar y cuándo callar, porquemuchas veces no le da tiempoal niño para que disfrute de re-solver un problema o descu-bra un concepto matemático ylo ubique en el mundo”, dice.
En ese sentido, Malaspinaresalta el trabajo del Ministe-rio con la distribución de lasRutas del Aprendizaje, unosfascículos en que se plantean
las capacidades y competen-cias que se tienen que asegu-
ANDINA
ESFUERZO. El presupuesto destinado a educación aumenta cada año.
rar en los estudiantes de di- versos niveles. Pero, sobre to-do, destaca el esfuerzo porllegar a una versión final del
Marco Curricular: un conjun-to de pautas, objetivos y orien-taciones en los que se señalanocho aprendizajes fundamen-tales para desarrollarse en laeducación inicial y primaria.Es una herramienta que es-tá todavía en discusión, pe-ro, dada su relativa compleji-dad, mayor preparación ten-drán que tener los maestrospara aplicarla correctamente.“La diferencia entre leer un li-bro y estar en una clase la te-nemos que poner los profeso-res, y eso solo se va a notar conbuenos profesores”, resume
Malaspina. Hacia eso debe-mos apuntar.
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Ingresos
Ático
Circulaciónvehicular en el campus
Compra concargo a boleta
Como parte de la mejora en los servicios de in-fraestructura del campus, se vienen realizandotrabajos en redes eléctricas, desagüe y data en la
vía de la zona sur del campus. Por esa razón,el ac-ceso vehicular por la Av. Riva Agüero hacia el edi-ficio del Cetam, los pabellones O, V e Ingeniería In-dustrial, las oficinas del Grupo de Apoyo al SectorRural y los hangares solo se podrá realizar por lapuerta 6, la cual ha sido temporalmente habilita-da para tal fin. Mira el mapa al costado.Los trabajos culminarán el lunes 30 de marzo, fe-cha en que se reabrirán las vías regulares paraacceder a los edificios señalados. Asimismo, enel edificio del CIA, los estacionamientos subte-rráneos del primer sótano aún no serán abiertos,debido a que se está trabajando un plan vehicular
para su uso sostenible. Los estacionamientos delsegundo y tercer sótano funcionarán con nor-malidad. Por otro lado, a partir del 1 de abril, serestablecerá la circulación vehicular en la pistaque colinda con el edificio del Ceprepucp, la cualestuvo cerrada por las obras de construcción delComplejo de Innovación Académica, y que ahorapermitirá el paso de los vehículos de la Av. Univer-sitaria hacia la Av. Riva Agüero y viceversa.
Este semestre puedes adqui-rir con más facilidad los pro-ductos de la tienda Ático, yaque podrás cargar tus com-pras a la boleta en dos cuotas.Esta facilidad de pago soloaplica para todos los productos(no comestibles) que ofrece latienda Ático, ubicada en el se-gundo piso del Tinkuy: prendas
de vestir, agendas y suvenires. Asimismo, si eres trabajadorde la PUCP, podrás acceder aldescuento por planilla. Siguelas novedades de Ático en suFacebook: www.facebook.com/atico.pucp
Desde este semestre se lanzó el Portal del Vicerrectorado Aca-
démico. En este sitio se encontrá información académica paraestudiantes y profesores, los servicios y responsabilidades delas unidades vinculadas al Vicerrectorado Académico, infor-mación sobre la gestión académica y diversos temas relevantesa la educación superior. Visita esta web en vicerrectorado.pucp.edu.pe/academico
larotonda
Sala de Audiovisuales
Guía de beneficios
Portal
Visita la web delVicerrectorado Académico
Nuevomaterial
Descuentos en Plaza San Miguel
Dos películas peruanas es-trenadas el año pasado se su-man a la colección de la Salade Audiovisuales de la Biblio-teca Central: Perro Guardián yEl Mudo . Además, encontrarástres nuevos documentales so-
bre las juntas militares quegobernaron Argentina entre1976 y 1983: El Nürembergargentino ; ESMA: memoriasde la resistencia; yCalles de lamemoria. Puedes ver las no-
vedades en el blog de la Salade Audiovisuales blog.pucp.edu.pe/blog/audiovisuales
Por segundo año consecutivo, los alumnos, docentes y administrativos contarán conbeneficios en 63 establecimientos de Plaza San Miguel. Estos descuentos están detalla-dos en la Guía de beneficios exclusivos Plaza San Miguel + PUCP, que se repartirá desde hoyen el campus. Los descuentos y promociones serán válidos hasta el 28 de febrero del 2016. Recuerda que puedes acceder a los beneficios de lunes a domingo, incluidos feriados.Debes identificarte con tu TI (las TI vencidas también son válidas) de la PUCP. El des-
cuento es exclusivo para los titulares del TI y solo es válido en Plaza San Miguel. No esnecesario presentar la guía de descuentos.La repartición de la guía se hará en tres módulos en el campus: frente a la Librería PUCP(del 23 al 25 de marzo), frente a la Biblioteca del Complejo de Innovación Académica(26 y 27 de marzo) y frente a la Cafetería de Arte (30 y 31 de marzo). El horario de repar-to en los tres módulos es de 10 a.m. a 9 p.m. y debes presentar tu TI. También puedesdescargar la guía de beneficios en la web de PuntoEdu: puntoedu.pucp.edu.pe
Joel Fernández Espinoza: No estoy
de acuerdo con las medidas tomadas porla municipalidad, pues lo que se está prio-rizando es la creación de una ciudad paraautos y no para la sociedad.
Mafer Torres: Es el colmo, hay acuerdosque respetar, no se puede pasar por enci-ma de los estudios de impacto ambiental,técnicos y de las familias de Cantagallo.
Jhonatan Soto: No estoy de acuer-
do ni en contra, pero ¿en que ayudaría aldesarrollo de Lima completar una obra deáreas verdes, si se tiene un presupuestoajustado y problemas de mayor prioridad?
Tarik Tavera: Un acto autoritario yegoísta que demuestra la ausencia de unvoto a conciencia.
¿QUÉ OPINAS DE LA ANULACIÓN DEL PROYECTO RÍO VERDE PARA CONSTRUIR TRESBY-PASS EN LIMA?
Mikelo @mikeloheredia:Una deci-
sión edil tomada sin criterios técnicos ysociales. Al parecer, solo se piensa en elconcreto y no en los limeños.
DESDE LAS REDES /pucp @pucp
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más. La gran dife-
rencia entre los que
se oponen y los que
apoyamos es que
los primeros, con su
acción, limitan nuestros de-
rechos, mientras que al exigir
unión civil no le quitamos de-
rechos a nadie. Vale repensar,asimismo, la lógica de las de-
mocracias mayoritarias que es-
conden, muchas veces, abusos
y exclusión de minorías y gru-
pos vulnerables disfrazados de
“legitimidad”.
Finalmente, lo peor y más
crítico, esto muestra un pro-
fundo desprecio por el ser hu-
opinión
El 24 de marzo de 1917, el padre Jorge Dintilhac,
SS.CC., fundó la Universidad junto a un grupo de cin-
co laicos: Guillermo Basombrío Carrasco, Raimundo
Morales de la Torre, Jorge Velaochaga Menéndez, Car-
los Arenas y Loayza, y Víctor Gonzales Olaechea.
Antes de mudarse al Fundo Pando, donde estamos ac-
tualmente, los patios de la primera Universidad Ca-
tólica se ubicaban en la Plaza Francia, en el Centro de
Lima, y eran el escenario de apasionadas tertulias en
las que participaban alumnos y profesores. Y así em-
pezó a formarse el espíritu de la Universidad que aún
se mantiene vigente, que es el de un espacio donde no
solo se viene a escuchar clase, sino a crecer también
en el diálogo.
Hace tres de años, el Dr. José Agustín de la Puente Can-
damo, destacado historiador y el profesor con la más
larga trayectoria en nuestra Universidad, recalcó la
importancia y necesidad de que las nuevas generacio-
nes entiendan el objetivo inicial para el cual se creó
nuestra casa de estudios: “La Universidad tiene un
pensamiento. No se trata de imponerlo, pero sí de pro-
ponerlo, que es muy distinto. Es importante presen-
tar nuestro pensamiento católico, pero también losotros para que el alumno vea que la Universidad tiene
una idea, pero que también hay otras y puede elegir”,
señaló ( PuntoEdu 235). Sin duda, vale la pena recordar
la frase, pues mañana (martes 24) celebramos nuestro
aniversario y estamos a tan solo dos años de nuestro
centenario. Feliz 98 años, PUCP.
EDITORIAL
La PUCP está deaniversario
A PROPÓSITO DE LOS MURALES BORRADOS EN EL CENTRO HISTÓRICO
El arte y nuestra relacióncon el espacio público
La decisión de la Munici-
palidad Metropolitana
de Lima de ordenar el bo-
rrado de murales en el centro
histórico de la ciudad ha des-
pertado un encendido debate
en la opinión pública. La jus-
tificación, dada por el burgo-
maestre, de preservar el carác-
ter monumental del centro
histórico no ha sido satisfacto-
ria, y menos cuando la propia
Unesco ha indicado que “no
es parte de su misión pronun-ciarse sobre decisiones toma-
das por los Estados sobre su
patrimonio cultural material
e inmaterial, salvo que se en-
cuentre en una situación in-
minente de riesgo”. En otras
palabras, si la Unesco no se
pronunció por el pintado de
murales durante sus dos años
de existencia es porque estos
nunca pusieron en riesgo el
carácter patrimonial del cen-
tro histórico de Lima.
Esta decisión del alcalde,
que ha sido bien recibida por
un sector importante de l a
opinión pública, puede serexaminada desde varios pun-
tos de vista. El más visible, ob-
viamente, es el de borrar de
la memoria visual de la ciu-
dad vestigios que puedan ser
relacionados con la adminis-
tración anterior. Pero tam-
bién podemos analizarlo co-
mo una forma de entender la
calidad de las calles de la ciu-
dad como espacio público, te-
ma que aquí me interesa pro-
poner.
El centro histórico de Lima
cuenta con espacios vacíos y
descuidados, muchos de los
cuales son utilizados como
playas de estacionamiento.
Ello explica que existan diver-
sos muros ciegos como par-
te del paisaje que acompaña
nuestras caminatas por el cen-tro de la ciudad. A ellos, debe-
mos agregar aquellas edifica-
ciones que demuestran un dé-
bil o nulo tratamiento arqui-
tectónico de su relación con la
calle. Como resultado, pese al
enorme valor patrimonial re-
unido en el centro de la ciu-
dad, el conjunto del trazado
no es sino parcialmente atrac-
tivo, debido al importante nú-
mero de muros monótonos
que no aportan a la calidad ur-
banística de sus calles.
Este fenómeno no es exclu-
sivo de Lima, sino que lo con-
frontan las grandes ciudadesen el mundo donde existen
edificaciones que caen en des-
uso o que, simplemente, nega-
ron su relación con el espacio
público. El resultado son ca-
lles anónimas, que no invitan
a ser caminadas y que algunos
sueñan con convertirlas en
vías exclusivas para vehículos
motorizados.
En este contexto, es valio-
so recoger el aporte que el arte
puede darnos para recobrar la
calidad de las calles. Espacios
abandonados son recupera-
dos para el paisaje cotidiano
gracias a intervenciones ar-
tísticas que nos invitan a es-
tablecer la relación tanto en
la percepción estética como
en la forma en que nos inter-
pelan nuestra propia manerade ver, sentir y relacionarnos
con la ciudad. Por ello, los res-
ponsables de la gestión urba-
na de grandes ciudades en el
mundo que se han propuesto
recuperar la calidad de sus es-
pacios públicos han sabido en-
contrar un aliado en el arte ca-
llejero.
Lamentablemente, la re-
lación que en Lima tenemos
con nuestras calles es pobre;
nos adaptamos a la uniformi-
dad de muros monocromos de
la misma manera en que nos
resignamos a que la vía ten-
ga prioridad sobre la vereda.Esperemos que el debate sus-
citado en torno a estos mura-
les nos permita despertar del
sonambulismo con el cual so-
lemos transitar por la urbe y
que, finalmente, podamos
experimentar la calle como
nuestra.
PorDR. PABLO VEGACENTENODirector del Centro
de Investigación dela Arquitectura y laCiudad (CIAC-PUCP)
6 | .edu | LIMA, del 23 al 29 de marzo del 2015
UNIÓN CIVIL
Cuando las personas no son prioridad para el Estado
El 10 de marzo, la Comi-
sión de Justicia y Dere-
chos Humanos del Con-
greso de la República decidió
archivar el proyecto de ley de
la unión civil no matrimonial
entre personas del mismo se-
xo. El debate fue patético y la
decisión infeliz. Su no aproba-
ción nos pone frente al espejo
de la pacatería, cobardía e in-
coherencia como comunidad
política. Y, con ello, el Esta-
do se niega a cumplir con sus
obligaciones básicas frente a
los derechos de las personassin discriminación alguna. Se
pretende crear un antivalor
“oficial” respecto a la homose-
xualidad, pero la historia nos
enseña que los resultados pue-
den ser exactamente contra-
rios a lo esperado: el fortaleci-
miento de una sociedad civil
LGBTI que aprende a hacer po-
líticas y política, la aparición
de liderazgos económicos (co-
mo la Cámara de Comercio
LGBT peruana), un mayor in-
terés en la academia por inves-
tigar estos temas (la creación
de DISEX como Observatorio
de Políticas para la Diversidad
Sexual), y la adhesión abierta
y progresiva de miles de perso-
nas que empiezan a cambiar
sus paradigmas para favore-
cer la inclusión y aceptación
de todos y todas.
Esta situación evidencia,
también, la profunda igno-rancia que reina entre los que
toman decisiones legislativas,
en particular, respecto a lo que
somos los seres humanos, so-
bre nuestra diversidad, la ho-
mosexualidad, el género y la
igualdad. Es urgente hacer pe-
dagogía para superar los pre-
juicios, tanto como exigir me-
mano cuando no pertenece a
la “normalidad”. Sucedió an-
tes con los afrodescendientes,
mujeres, indígenas y personas
con discapacidad, y aún segui-
mos en la lucha. Nací en un ho-
gar católico y me enseñaron a
amar, respetar y promover la
felicidad del prójimo; este des-
precio, incoherente con esa fe,
afecta la dignidad de las perso-
nas y mantiene una situación
que –al invisibilizar y querer
tapar pacata y ridículamente
la realidad– solo termina por
acentuar la discriminación, elestigma y la exclusión. Si nues-
tros gobernantes pretenden ser
recordados por fortalecer la in-
clusión social, pueden estar se-
guros de que se les recordará
exactamente por lo contrario:
haber sacado a las personas,
a millones de personas, de la
prioridad del Estado.
PorMG. CARLOSALZA BARCODirector de la Escuelade Gobierno y PolíticasPúblicas de la PUCP
jores candida-
tos al Congreso,
informados o,
por lo menos,
con vocación
de aprendiza-
je. Las falacias
y los argumentos más
burdos, como aquel
que pretende conven-
cer de que con esta regu-
lación los heterosexuales
serían discriminados y estarían
en menor condición de dere-
chos, han sido parte del festín
en el hemiciclo y la prensa. La-mentable.
No hay Estado laico. Las de-
cisiones en el Congreso están
guiadas por creencias y dog-
mas –respetables por supues-
to, es su derecho– que no pue-
den ni deben imponerse, en
tanto niegan o limitan los de-
rechos y libertades de los de-
-
8/9/2019 PuntoEdu Año 11, número 334 (2015)
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TEORÍA MACROECONÓMICA
El MEF y el BCRP: lo que haceny lo que deberían hacer
¿Cuáles son los objetivos
del Ministerio de Econo-
mía y Finanzas (MEF) y
del Banco Central de Reserva
del Perú (BCRP)? ¿Dichos obje-
tivos son consistentes con la
estabilidad de precios y el ple-
no empleo?
En el caso del BCRP, las co-
sas están claras. La Ley Orgáni-
ca de 1992 establece que “la fi-
nalidad del Banco es preservar
la estabilidad monetaria”. En
el esquema de metas de infla-
ción, la estabilidad monetaria
implica que la inflación debeestar entre 1% y 3 % anual. Le-
galmente, el BCRP es respon-
sable de lo que pase con la in-
flación, pero es inimputable
respecto al nivel de actividad
económica.
En el caso del MEF, la cosa
no es clara. No existe una nor-
ma de rango constitucional
que determine su finalidad.
Cuando la Constitución hace
referencia al MEF, lo hace para
tratar temas presupuestales y
tributarios. La única fuente es
la Ley Orgánica del MEF, que
data de 1981, según la cual le
corresponde “planear, dirigir
y controlar los asuntos relati-
vos a la tributación, polít ica
aduanera, f inanciación, en-
deudamiento, presupuesto,
tesorería y contabilidad, así
como armonizar la actividad
económica nacional”. La res-
ponsabilidad del MEF es tan-gencial, acotada a “armoni-
zar” la actividad económica.
En el marco institucional
peruano, entonces, hay un
responsable claro de la estabi-
lidad de precios, pero no pasa
lo mismo con la producción o
el empleo.
Cuando se presenta un cho-
Para que el BCRP adquiera
este protagonismo, es indis-
pensable potenciar el efecto
de la política monetaria sobre
la demanda agregada. Para es-
te propósito, se requiere des-
dolarizar la economía, pues
de esta forma el alza del tipo
de cambio sería menos recesi-
vo; fortalecer el poder de la ta-
sa de interés de política y de-
jar la tasa de encaje en mone-
da nacional solo para eventos
extraordinarios; y modificar
la estructura productiva de la
economía hacia una más in-dustrial, para que sea más sen-
sible a cambios en el tipo de
cambio real.
*Este artículo está basado en la
conferencia que dictó la semana
pasada como parte de las actividades
del Viernes Económico, organizado
por el Departamento de Economía.
PorDR. WALDOMENDOZABELLIDODirector académico dela DAPE-PUCP*
“EN EL MARCO
INSTITUCIONAL
PERUANO, HAY UN
RESPONSABLE CLARO
DE LA ESTABILIDAD
DE PRECIOS, PERO NO
PASA LO MISMO CON
LA PRODUCCIÓN O EL
EMPLEO”.
que externo adverso, recesivo,
porque hace caer la demandaagregada, e inflacionario, por-
que eleva el precio del dólar,
estamos en un problema. Co-
mo el precio del dólar está en
alza y los precios de los bienes
suben, el BCRP no puede bajar
la tasa de interés porque el ti-
po de cambio subiría más. Si
tuviese un montón de dólares,
podría venderlos, mantener el
tipo de cambio fijo y ayudar
así a la producción. Esto, evi-
dentemente, tiene sus límites.
La solución sería que el MEF
haga la política fiscal expansi-
va, sin embargo, está probado
que este es lento para reaccio-
nar a través del gasto, y hacer-
lo a través de los impuestos po-
dría tener el problema de no
poder revertir la medida cuan-
do deje de ser necesaria.
¿Cuál sería una buena al-
ternativa? Que el BCRP opere
como el banco central de losEstados Unidos (la FED), quien
tiene el doble mandato de ve-
lar por la estabilidad de pre-
cios y el pleno empleo; y que
el MEF actúe sobre la deman-
da agregada, como el Departa-
mento de Tesoro de EE.UU., so-
lo en eventos extraordinarios,
como el de la crisis de 2008.
TRABAJO LEXICOGRÁFICO
Acerca del DRAE y su nueva perspectiva
En octubre del 2014, se
presentó la última edi-
ción del Diccionario de
la Real Academia española
(DRAE). Como es de esperarse,
este documento ha traído no-
vedades en distintos planos :
tanto en las entradas léxicas
como en un renovado espíritu
guía para su confección.
Afinemos primero un pun-
to: cómo funciona el DRAE.
Pues bien, el diccionario es un
repositorio de los usos léxicosmás extendidos en todo el te-
rritorio donde se habla esta
lengua. El trabajo de selección
y postulación es realizado por
las academias de cada país his-
panohablante, quienes propo-
nen, justifican y aceptan o re-
chazan los elementos presen-
tados basándose en su grado
de difusión. La necesidad de
realizar este tipo de recopila-
ciones es puntual: establecer
un código común o norma co-
lectiva. Esto contribuye a f ijar
un estándar léxico para la len-
gua española como entidad
supranacional, lo que asegu-ra, en la medida de lo posible,
la adecuada comunicación en-
tre los usuarios.
En este mismo sentido, es
normal que muchos usos que
encontramos cercanos como
“calichín”, “choro”, “pata” o
“dosaje” sean palabras funcio-
PorLIC. GONZALORAMÍREZJefe de práctica delDepartamento deHumanidades
PUCP | .edu | 7
se caracterizaban por su sub-
ordinación al diccionario de
España. Actualmente, el gi-
ro mencionado busca rom-
per con ese centro ideológico
de norma y ponerlo en mano
de los usuarios que hablen es-
pañol en cualquier parte del
mundo. En todo caso, estos
diccionarios de “–ismos” ser-
virán, en el mejor de los casos,
como peldaño anterior para
pasar a la norma colectiva que
propone el DRAE.b) Integra antes que cen-
sura. Los diccionarios actual-
mente se han permitido inte-
grar nuevas formas para que
esta variedad sea más amplia
y comprenda más formas de
uso en vez de restringirlas, co-
mo parecía ser la costumbre.
Con ello se logra una norma
más amplia, menos excluyen-
te, que permite a los usuarios
ampliar sus posibilidades ex-
presivas dentro de este están-
dar colectivo.
Ambos alcances contribu-
yen con una visión más demo-
crática sobre el uso de la varie-dad estándar: una norma co-
lectiva más robusta y diversa
en posibilidades comunicati-
vas que mantiene la unidad
útil para la comunicación en-
tre los usuarios, contemplan-
do siempre el carácter dinámi-
co de la lengua.
va edición del DRAE se han in-
cluido términos como “com-
bi”, “identiquit”, “amigovio”
y “kínder”, entre otros. De la
misma manera, se han retira-
do, por dar algunos ejemplos,
“bíper” y “motoneta” por su
falta de uso.El mundo actual ha puesto
en jaque la tradicional misión
de la Academia de “limpia, fi-
ja y d a e splend or” a la l en-
gua; en la actualidad, y desde
1993, se ha girado hacia una
visión más de mocr ática de l
trabajo lexicográfico que el
DRAE realiza. Ahora debe “ve-
lar porque los cambios que ex-
perimente la lengua española
en su constante adaptación a
las necesidades de sus hablan-
tes no quiebren la esencial
unidad que mantiene en todo
el ámbito hispánico”. A este
giro, consideramos, le corres-
ponden dos cambios que vale
mencionar:
a) El eje de norma no es úni-
camente la variedad peninsu-
lar. Hasta antes de este giro,
era posible encontrar un am-
plio número de diccionariosnacionales de mexicanismos,
peruanismos, argentinismos,
etc. Muchos de estos surgían
con la intención de remediar
la poca atención que el DRAE
tomaba sobre los usos ameri-
canos, pero, a pesar de sus im-
portantes logros empíricos,
Es una publicación de la Pontificia Universidad Católica del Perú.Av. Universitaria 1801, San Miguel. Depósito Legal: Nº2005-1668.Impreso en Quad/Graphics Perú S.A.Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.
Consejo editorial: Iván Hinojosa (presidente) , Alberto G ago, Eduardo Dargent,Edward Venero, Pámela Cantuarias y María Paz de la Cruz.Editora: María Paz de la Cruz . Subeditores: Vania Ramos, Diego Grimaldo ySulsba Yépez. Diseño: Luis Amez y Augusto Patiño..edu
nales en nuestro día a día, pe-
ro no sean parte del DRAE por-
que en este se opta por formas
generales y útiles para el ma-
yor número de hablantes. No
son, como algunos argumen-
tan, palabras que no existen.
Existen, desde luego, pero noestán integradas en el DRAE
por tener una difusión restrin-
gida. Queda claro también
que este repositorio es dinámi-
co: incorpora, así como aban-
dona, términos dependiendo
de cómo sea la frecuencia de
su uso y difusión. En esta nue-
“EL DRAE ES UN
REPOSITORIO
DINÁMICO:INCORPORA, ASÍ COMO
ABANDONA, TÉRMINOS
DEPENDIENDO
DE CÓMO SEA LA
FRECUENCIA DE SU
USO Y DIFUSIÓN”.
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aportes
8 | .edu | LIMA, del 23 al 29 de marzo del 2015
NUESTRO CANAL EN YOUTUBE
Por LUCIANA ALVA
PROFESORES, EGRESADOS Y ALUMNOS
PRESENTARÁN ESTE AÑO LOS SEIS NUEV
AÑOS ANTERIORES, TEMAS RELACIONADY CIENCIA SERÁN ABORDADOS DE FORM
Dos de las conductoras preferidas de TVPUCP traba-
jarán juntas por primera vez. Una vez por semana,
las periodistas y egresadas de la PUCP Patricia Del
Río y Rosa María Palacios conversarán sobre temas
actuales. “Es la primera vez que nos toca compar-
tir un espacio periodístico y nos vamos a reír;
vamos a presentar noticias que, de pronto, la
agenda nacional o la agenda diaria no ve, que
tienen que ver con temas sociales, políticos y
culturales, pero abordados de manera ilus-trativa”, explica Patricia. Rosa María agrega,
por su parte, que este espacio será “muy in-
formal, espontáneo y sin preparación al-
guna. Soltamos un tema y las dos opina-
mos. La idea es informar a los alumnos,
porque es un programa para ellos y que
cuenta con su participación también”.
Este formato, además de contar
con las opiniones de las conduc-
toras, incluirá las opiniones
de algunos estudiantes so-
bre el tema en debate. Es-
tas serán recogidas por
Henry Ayala, alumno de
la Facultad de Ciencias So-
ciales, quien encuestará a es-
tudiantes en el campus. “Am-
bas conductoras hablan bas-
tante y lo que voy a hacer es
poner la opinión de los es-
tudiantes también”, nos
cuenta.
Los alumnos Anaité
de la Comunicación)
Sociales) son los con
cio que busca parodia
presentados en los n
los noticieros regula
son muy serios, las no
mucha solemnidad.
las noticias son de ve
pre se trata de darlesco”, nos cuenta Pabl
agrega, que el público
que está ocurriendo e
en las redes sociales y
de una forma amena.
Para imitar la for
que los noticieros e
estructurados, algu
temas presentados p
los conductores será
comentados por ellos
mismos como si fue-
ran invitados es-
peciales. “Somos
dos conducto-
res, pero, en al-
gún momento,uno de nosotros
se cambiará y se-
rá presentado como
un especialista”, co-
menta Anaité.
Para comprender realmente las no-
ticias internacionales, es necesario
que conozcamos el contexto en el
que los hechos se desenvuelven y
los actores que están involucrados
en ellos. Sin embargo, estas noti-
cias suelen tener espacios limita-
dos en los medios de comunica-
ción, por lo que muchas veces no
es posible acceder al análisis ne-cesario para mantenernos in-
formados. Pensando en el in-
terés que la comunidad PUCP
tiene en estas noticias, este se-
mestre se estrena TVPUCP In-
ternacional, un espacio que
tiene por objetivo responder
a las inquietudes más comu-
nes sobre la situación inter-
nacional. En cada episodio,
el Dr. Farid Kahhat, do-
cente del Departamento
de Ciencias Sociales, res-
ponderá a las preguntas
y dudas for muladas por
la comunidad PUCP me-
diante Twitter.
TVPNuevos pr
La parrilla de TVPUCP se renueva completamente este año. Seis nue-
vos programas de conversación, conocimiento académico, sátira y
cultura, en los que los conductores o los protagonistas son alum-
nos, egresados y profesores de nuestra Universidad, ingresarán al
canal de YouTube de la PUCP.
En respuesta a la gran acogida que los programas de TVPUCP han tenido
por parte de la comunidad universitaria y el público en general en años an-
teriores, la iniciativa comienza su tercer año con novedosos formatos que
presentarán, de forma simple, información sobre coyuntura nacional e in-
ternacional, cine y ciencia. Asimismo, se estrena un espacio en el que la co-munidad PUCP podrá dar a conocer sus creaciones musicales.
NoticeSin Pauta
TVPUCP
InternacionalHORARIO: LOS MIÉRCOLES,QUINCENALMENTE, A LAS 3 P.M.
HORARIO: TODOS LOS JUEVES, A LAS 5 P.M.
ESTOS PROGRAMAS SE LANZAN EN PUNTOEDU WEB (www.puntoedu.pucp.edu.pe). SI TE PERDISTE ALGUNO DE ELLOS O QUI
A R C H I V O D
C I
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PUCP | .edu | 9
NUESTRA UNIVERSIDAD NOS
S PROGRAMAS DE TVPUCP. COMO EN
S CON EL ARTE, HISTORIA, COYUNTURADIDÁCTICA EN MICROPROGRAMAS.
El cine es, sin duda, una de las formas
de arte más difundidas y analizadas
en medios de comunicación. Existe
un gran número de programas en
televisión y en internet dedicados a
analizar películas de todo tipo, pe-
ro pocos lo hacen desde disciplinas
académicas, como la historia, ma-
temática, psicología, etc. Cinespoi-
ler será un programa dedicado,
precisamente, a estudiar pelícu-
las nacionales e internacionales
desde distintas perspectivas aca-démicas. La conducción del pro-
grama estará a cargo de la egre-
sada de la Facultad de Gestión
y Alta D irección Viviana R o-
jas. Además de presentar una
forma alternativa para discu-
tir películas, este programa
ofrece una manera amena
de comprender conceptos
de distintas disciplinas. “Me
parece que esta es una for-
ma interesante de apren-
der porque la mejor forma
de hacerlo, según mi crite-
rio, es jugando y utilizan-
do ejemplos”, cuenta Vi-
viana.
cho (Ciencias y Artes
ablo Rosas (Ciencias
ctores de este espa-
s temas y formatos
ieros locales. “En
los conductores
as se tratan con
este noticiero,
ad, pero siem-
toque satíri-sto permite,
entere de lo
uestro país,
el mundo
en
n
CPgramas de
Este año, los profesores seguirán teniendo un espacio importante en la
rogramación, pero los alumnos part iciparán en mayor medida en los pro-
ramas. Ahora los podremos ver no solo como conductores o reporteros, si-
o que sus opiniones serán recogidas mediante encuestas o a través de las
edes sociales para proponer temas o aportar al debate de una idea.
Asimismo, se suma un formato que aún no se había explorado en nues-
o canal: el programa con dos conductores en simultáneo. En esta oportu-
idad, serán dos los programas que tengan más de un conductor, uno con-
ará con la participación de las ya conocidas Rosa María Palacios y Patricia
el Río, y el otro tendrá en la conducción a dos alumnos de la PUCP. A conti-uación, les presentamos nuestros nuevos programas.
io #10cosas
Sesiones PUCP
Cinespoiler
HORARIO: TODOS LOS VIERNES, A LAS 3 P.M.
HORARIO: LOS MARTES,QUINCENALMENTE, A LAS 3 P.M.
HORARIO: LOS LUNES, QUINCENALMENTE, A LAS 3 P.M.
HORARIO: LOS MARTES, QUINCENALMENTE, A LAS 3 P.M.
Cada disciplina de nuestra Universidad tiene una gran canti-
dad de conocimiento por compartir, pero no siempre todos te-
nemos acceso a los autores e investigaciones que alumnos de
otras especialidades sí conocen. Podemos saber mucho de lite-
ratura, pero no estar enterados de los últimos descubrimien-
tos de la química, o viceversa. Pensando en esta situación, bus-
camos acercar una parte del conocimiento que se estudia y se
genera en cada uno de los rincones de la PUCP a toda la comu-nidad. Es por esto que, cada dos semanas, el set de TVPUCP reci-
birá a un profesor diferente de nuestra casa de estudios, quien
nos contará 10 cosas interesantes y poco conocidas sobre algún
autor, un científico, una teoría, etc.
Este ciclo buscamos crear un programa en el que los alumnos,
egresados y profesores de la PUCP pudieran mostrar su talento
musical. Sesiones PUCP es un espacio abierto a todas las formas
de expresión musical en el que miembros de la comunidad uni-
versitaria podrán interpretar algunos de sus temas. El primer
episodio de este programa, en el que el egresado de la Facultad
de Derecho y músico Francois Peglau toca una de sus canciones,
ya está colgado en TVPUCP. En este episodio, además de tocar el
tema “La fiesta terminó”, Francois cuenta cómo logró dividir su
tiempo entre los ensayos y el estudio. Si tienes una banda y te
gustaría aparecer en un próximo episodio de Sesiones PUCP, es-
cribe a [email protected] VOLVER A VERLO, INGRESA A TVPUCP (www.youtube.com/pucp).
F O T
O S : S U L S B A Y
É P E Z
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noticiasnoticias
Apertura del año académico
Si bien las clases co-
menzaron la sema-na pasada, formal-
mente el año acadé-
mico se inaugurará
mañana (martes 24) con una
tradicional ceremonia, que se
realiza desde la fundación de
nuestra casa de estudios, en
1917. En este evento no solo
se rescata la rica historia de la
PUCP, sino también se recuer-
da su compromiso de ir siem-
pre hacia adelante buscando
la excelencia académica y la
mejora constante.
La Ceremonia de Apertu-
ra del Año Académico 2015
se realizará, desde las 6 p.m.,en el Auditorio de Derecho
de nuestro campus. Tal como
ha ocurrido en los últimos 18
años, el Coro de Madrigalis-
tas de la PUCP, dirigido por el
maestro Antonio Paz, se en-
cargará de abrirla interpre-
tando el Himno Nacional del
Perú y el clásico himno uni-
versitario Gaudeamus Igitur,
una canción estudiantil que
se inició en las universidades
de Alemania en el siglo XVIII
y que apela a la hermandad.
Luego de esta presenta-
ARCHIVO DCI
FOTOS: VÍCTOR ZEA
Lección
inaugural
Se inauguró el nuevo edificio de Derecho
La ceremonia que da inicio
al año académico en Estu-
dios Generales Letras es su
Lección inaugural. Está a
cargo de un profesor des-
tacado de la Universidad y
busca la reflexión de alum-
nos, personal administra-
tivo y profesores a través de
la exposición de un tema
de relevancia nacional.
Este jueves 26 de marzo,
a las 12:15 p.m., en el Audi-
torio de Letras, se llevará a
cabo la Lección Inauguraldel año académico 2015.
En esta oportunidad, el
R.P. Felipe Zegarra Russo,
docente del Departamen-
to de Teología y exdecano
de EE.GG.LL., llevará a ca-
bo una exposición titulada
“Los otros en la autoforma-
ción reflexiva”.
En palabras del padre
Zegarra, se reflexionará
sobre “los problemas en el
país que afectan a la Uni-
versidad, particularmente
a los más jóvenes, la urgen-
cia de reaccionar reflexi-
vamente y las propuestaspara el futuro”. Este even-
to marca el inicio de las
celebraciones por los 45
años de la fundación de
EE.GG.LL.
EN LETRAS
CONSTRUCCIÓN DE SEIS PISOS
INTERPRETACIÓN.Como ya es costumbre, el Coro de Madrigalistas de nuestra Universidad entonará el clásico himno universitario Gaudeamus Igitur.
CEREMONIA.
Contó con laparticipación
del equipo
rectoral y
destacados
miembros de
la Facultad de
Derecho.
TRADICIONAL CEREMONIA
El lunes pasado, con el inicio
del nuevo semestre, se realizó
la ceremonia de inauguración
del nuevo edificio de Derecho.
En un primer momento, el Dr.
Alfredo Villavicencio, decano
de la Facultad de Derecho, des-
tacó que este proyecto se inició
durante la gestión del decano
Walter Albán y fue continua-
do por César Landa. Y, luego,
agregó: “Los cambios en la fa-cultad se producen con la úni-
ca voluntad de mejorar la en-
señanza del Derecho”. A la ce-
remonia asistió el equipo rec-
toral, así como los docentes de
la facultad. Como preámbulo,
se develó la placa de la Oficina
de Entrega de Notas “Filiberto
Tarazona”, en agradecimiento
los Fosca, vicerrector acadé-
mico. Finalmente, nuestrorector, el Dr. Marcial Rubio,
dará por inaugurado el año
académico 2015.
Este evento establece una
especie de vínculo entre los
miembros de la PUCP y, en
ese sentido, marca el inicio
de un sentimiento de perte-
nencia a la comunidad uni-
versitaria y el fortalecimien-
to de las relaciones de afecto
que tienen sus integrantes
con ella. Todos los profesores,
alumnos y trabajadores están
invitados.
EL EVENTO, QUE CONTARÁ CON LA PARTICIPACIÓN DE TODO EL EQUIPO RECTORAL,
SE REALIZARÁ MAÑANA, DESDE LAS 6 P.M., EN EL AUDITORIO DE DERECHO.
El dato:
El primer acto cele-bratorio de esta natu-raleza en la PUCP serealizó en 1917 y fuedirigido por el padreJorge Dintilhac.
ción, dirigirán unas palabras
el Dr. Efraín Gonzales de Olar-
te, vicerrector académico, la
Dra. Pepi Patrón, vicerrectora
de Investigación, y el Dr. Car-
a la labor de este trabajador.
Es importante recordar que
este edificio se compone de seis
pisos, que incluyen un semi-
sótano. Si bien el espacio será
ocupado, principalmente, por
oficinas, cuenta también con
cuatro aulas, dos salas de au-
diencias y una sala de grados.
El nuevo edificio permitirá,
además, que las antiguas ofici-
nas se transformen en salas de
lectura y estudio, así como en
oficinas de las asociaciones de
estudiantes y del tercio estu-
diantil.
EXPONE.
R.P. Felipe
Zegarra
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PUCP | .edu | 11
Juan María Terradillosserá doctor honoris causa
DESTACADO JURISTA ESPAÑOL
REUNIÓN DE RECTORES DE UNIVERSIDADES PERUANASAFILIADAS A LA OUINuestro rector, el Dr. Marcial Rubio, recibió a sus pares de las universidades peruanas afiliadas ala Organización Universitaria Interamericana (OUI). En esta reunión estuvo presente el Dr. ÓscarGarrido, rector de la Universidad de Los Lagos (Chile) y vicepresidente para los países andinos de laOUI. Asimismo, nuestra casa de estudios firmó un Convenio Marco y un Convenio de Movilidad Inter-nacional Estudiantil con dicha universidad chilena.
LA FOTONOTICIA VÍCTOR ZEA
LUNES 23 Conferencia “Los cam-pos semánticos en el con-tacto lingüístico. Un nuevométodo ejemplificado por elcampo de la personalidad enel quechua y el español”. ElDepartamento de Humanidades-Sección Lingüística y Literatu-ra– y la Facultad de Letras y Cien-cias Humanas organizan esteevento que tendrá como exposi-tora a la Dra. Kerstin Störl, profe-sora en la Universidad Humboldtde Berlín. Hora: 5 p.m. Lugar:Sala de Grados de la Facultadde Letras y Ciencias Humanas.
Informes: [email protected] Charla informativa“Maestría en IngenieríaCivil – Beca PUCP Con-cytec”. La maestría organizaráesta charla para brindar mayo-res alcances sobre el programa,los requisitos y condicionespara acceder a la beca. Estaráa cargo de la Dra. Sandra SantaCruz, directora de la Maestría enIngeniería Civil. Hora: 6:30 p.m.Lugar: aula A-309. Informes:[email protected] Charla informativa“Maestría en Gestión yPolítica de la Innovación y
la Tecnología – Beca PUCPConcytec”. La maestría orga-nizará esta charla para brindarmayores alcances sobre el pro-grama, los requisitos y condicio-nes para acceder a la beca. Esta-rá a cargo del Dr. Domingo Gon-zález, director de la Maestría enGestión y Política de la Innova-ción y la Tecnología. Hora: 6:30p.m. Lugar: aula A-409. Infor-mes: [email protected]
MIÉRCOLES 25 Seminario “Violenciainterpersonal y asuntos degénero”. La Facultad de Dere-
cho invita a este seminario quetendrá como expositores a laPh.D. Judy Porter (Estados Uni-dos), especialista en Crimonolo-gía en la Rochester Institute ofTechnology (RIT), y al Dr. YvánMontoya, docente en la Facultadde Derecho. Hora: 6 p.m. Lugar:Anfiteatro Monseñor José Dam-mert Bellido. Informes: interna-cionalizació[email protected]
JUEVES 26Seminario especializado“APP e inversión privada”. Estarán como expositores el Dr.Yaco Rosas, subdirector de Ges-
tión de Proyectos; la Dra. MeryChamorro, de Fenosa Perú; elDr. Carlos Guzmán Zegarra, delEstudio Santivañez abogados;la Dra. Miriam Sara, del Estu-dio Delmar Ugarte abogados; y
otros más. Hora: 5 p.m. Lugar:Auditorio de EE.GG.LL. Informes:[email protected] Seminario internacio-nal “CMMI for servicesy herramientas para suimplementación”. Se trata-rán los siguientes temas: CMMIfor services para ejecutivos, elmétodo Kanban y su aplicacióna los servicios (vía conferencia),la gestión del valor ganado (víaconferencia). Los expositoresserán Enrique Morey (Perú),Teodora Bozheva (Bulgaria) eÍñigo Garro (España). Hora: 8a.m. Lugar: Hotel Los Delfines
(Calle Los Eucaliptos 555, SanIsidro). Informes: [email protected]
VIERNES 27 Coloquio de F ís ica“Radón: impacto ambien-tal y su evaluación”. Dirigi-do a profesores y estudiantesde Física y disciplinas afines detodos los niveles. El tema esta-rá a cargo del Prof. László SajóBohus, profesor de la Universi-dad Simón Bolívar, Venezuela, ycoordinador del Grupo de FísicaNuclear de dicha institución.Hora: 10 a.m. Lugar: Auditorio de
Física. Informes: [email protected]
CONVOCATORIASDiplomatura de especiali-zación en Análisis, preven-ción y gestión de conflictossocioambientales – Modali-dad virtual. Inicio: 23 de mar-zo. Organiza: Centro de Análisisy Resolución de Conflictos. Infor-mes: [email protected] de especializaciónBusiness Process Manage-ment. Inicio: 24 de marzo. Orga-niza: Instituto para la Calidad.Informes: informes.calidad@
pucp.pe Diplomatura de Estudiopara la creación de nuevosnegocios. Inicio: 25 de marzo.Organiza: CIDE-PUCP. Informes:[email protected] de Planeamiento devida profesional. Inicio: 26 demarzo. Organiza: Bolsa de Tra-bajo PUCP. Informes: [email protected] Diplomatura de Estudiopara el crecimiento estra-tégico de negocios. Inicio: 26de marzo. Organiza: Centro deInnovación y Desarrollo Empren-dedor. Informes: emprendedo-
[email protected] Líquidos penetran-tes – nivel 1 y 2 (semipre-sencial). Inicio: 30 de mar-zo. Organiza: Ingesold. Infor-mes: [email protected]
calendarioacadémico
Revisa los eventos de la semana y sube tu información enhttp://agenda.pucp.edu.pe/
En reconocimiento a sus signi-
ficativos aportes al desarrollo
de la doctrina jurídica contem-
poránea en el campo del dere-
cho penal, este miércoles (25
de marzo), a las 12:15 p.m., en
el Auditorio de Humanidades,
nuestra Universidad le confe-
rirá la distinción de doctorho-
noris causa a Juan María Terradi-
llos Basoco.
Luego de la Lectura de la Re-
solución del Consejo Univer-
sitario, el Dr. Guillermo Boza, jefe del Departamento de De-
recho, dirigirá unas palabras
y, posteriormente, el Dr. Iván
Meini ofrecerá el discurso de
orden. La imposición de la me-
dalla estará a cargo del Dr. Mar-
cial Rubio, rector de la PUCP, y,
finalmente, el Dr. Terradillos
cerrará el evento.
Nacido en España en 1948,
Terradillos es doctor en Dere-
cho por la Universidad Com-
plutense de Madrid y catedráti-
co de Derecho Penal en la Uni-
versidad de Cádiz. Es uno de
los más distinguidos juristas
españoles en los campos delderecho penal, el derecho pe-
nal económico, el derecho de
la empresa y el derecho penal
del trabajo, áreas de estudios a
las cuales ha dotado de impor-
tantes aportes con estudios vin-
culados a delitos societarios,
delitos medioambientales, re-
lación entre formas de gobier-
no y derecho penal, y relación
entre migración, minorías y
derecho penal. Es autor (en for-
ma individual y en coautoría)
de numerosos libros, entre los
que destacan Derecho Penal de la
Empresa, Empleo de Trabajadores
Exreclusos, Terrorismo y Derecho,
Delitos contra la Vida y la Salud de
los Trabajadores, y La Siniestrali-
dad Laboral como Delito.
El Dr. Terradillos mantiene
un estrecho vínculo con la Uni-
versidad: ha participado en se-
minarios y jornadas interna-
cionales de derecho penal, y
ha sido profesor visitante en
la Maestría en Derecho Penal y
del Departamento Académico
de Derecho.
El dato:
La Ceremonia deapertura del año aca-démico de la Facultadde Derecho se realiza-rá este jueves, a las 12p.m., en el anfiteatroMons. Dammert. Eldiscurso estará a car-go del Dr. Terradillos.
RECONOCIMIENTO. La ceremonia se realizará este miércoles a las 12:15 p.m.
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12/16
Producción científica
PorDIEGO GRIMALDO
DESTACADO
DIRIGIDO POR EL DR. FERNANDO TORRES, DOCENTE DEL
DEPARTAMENTO DE INGENIERÍA, EL GRUPO POLYCOM LOGRÓ
PUBLICAR CINCO PAPERS EN REVISTAS INTERNACIONALES
DURANTE LOS DOS PRIMEROS MESES DEL AÑO.
12 | .edu | LIMA, del 23 al 29 de marzo del 2015
investigación
+ información:A los correos electrónicos [email protected] y [email protected]
ARCHIVO DCI
LOS ARTÍCULOS:
Fernando Torres, María Malásquez y OmarTroncoso. “Impact and fracture analysis confirmthat fish scales are tough collagen-hydroxyapatitenanocomposites”.Materials Science andEngineering: C
Mario Culebras, Cristian Grande, Fernando Torres,Omar Troncoso, Clara Gómez y M. Carmen Bañó.“Optimization of Cell Growth on Bacterial Celluloseby Adsorption of Collagen and Poly-L-Lysine”.
International Journal of Polymeric Materials Fernando Torres, Omar Troncoso, Jaime Vegay Michelle Wong. ”Influence of botanic origin onthe morphology and size of starch nanoparticlesfrom Andean native starch sources”.Polymer fromRenewable Resources
Fernando Torres; Omar Troncoso, Olimpia Gamuc-ci, Stefania Corvaglia y Giuseppe Bardi. “Immuno-logical properties of Andean starch films are indepen-dent of their nanometric roughness and stiffness”.International Journal of Biological Macromolecules
Donna Ebenstein, Carlos Calderón, Omar Troncosoy Fernando Torres. “Characterization of dermal platesfrom armored catfish Pterygoplichthys pardalis reveals
sandwich-like nanocomposite structure”. Journal ofthe Mechanical Behavior of Biomedical Materials
Si bien no es sencillo
publicar sus logros odescubrimientos en
una revista arbitrada
o indexada, gracias
a ello, los investigadores tie-
nen la oportunidad de asegu-
rar que el resultado de su labor
realiza un aporte significativo
al conocimiento. Sin duda, los
científicos necesitan presentar
su trabajo, documentarlo y dis-
cutirlo con otros investigado-
res y, en el proceso, la Universi-
dad que los acoge confirma la
importante labor que se desa-
rrolla en su interior.
Por ello, es importante des-
tacar esfuerzos como los delGrupo de Investigación de Po-
límeros y Materiales Compues-
tos (Polycom), que logró pu-
blicar cinco artículos cientí-
ficos durante enero y febrero
del 2015, hecho que, según su
coordinador, el Dr. Fernando
Torres, sin duda beneficia al de-
partamento al que está adscri-
to. “El hecho de que en los pri-
meros dos meses del año un so-
lo grupo haya publicado cinco
papers aumentará el índice de
publicaciones del Departamen-
to de Ingeniería”, comenta.
dables y aplicaciones biomédi-
cas. En el caso de dos de estos,
fueron fruto de un trabajo co-
laborativo con entidades de Es-
tados Unidos y Europa.
“En general, hemos teni-
do acceso a fondos, tanto in-
ternos, provenientes del Vice-
rrectorado de Investigación;
como externos, del FINCyT,
Concytec y de entidades inter-
Postula al Fondo Marco Polo Movilidad internacional deinvestigadores de la PUCP
ESCUELA DE POSGRADO FONDO VRI
+ información:En la página web http://posgrado.pucp.edu.pe o el correo electró[email protected]
ble certificación; hasta cua-
tro ayudas de, como máximo,
S/. 5,000 cada una, para reali-
zar una pasantía en el extran-
jero; y ha sta seis ay udas d e,
como máximo, S/. 3,000 cada
una, en el caso de tratarse de
ponencias en eventos acadé-
micos en el extranjero (estas
pueden incluir inscripción).
Los estudiantes interesa-
dos en postular podrán hacer-lo hasta el 23 de abril. Solo po-
drán beneficiarse con una ayu-
da por cada convocatoria.
BUENA LABOR. El grupo Polycom fue creado el año 2000.
Hasta el 1 de abril se podrá
postular al Fondo de Movili-
dad Internacional de Investi-
gadores de la PUCP, que entre-
gará el Vicerrectorado de In-
vestigación a través de la Ofici-
na de Internacionalización de
la Investigación (OII), el cual
permitirá financiar la movi-
lidad de investigadores de la
Universidad que trabajan enproyectos de investigación en
cooperación con pares de ins-
tituciones de otros países.
Los recursos que se entre-
garán estarán destinados a
estadías de investigación por
periodos no menores a una
semana ni mayores a un mes
(sea de investigadores PUCP en
Dirigido a los alumnos de
maestría o doctorado de la
Escuela de Posgrado de la PU-
CP, el Fondo Marco Polo busca
promover que estos desarro-
llen y divulguen sus investiga-
ciones a través de estancias en
universidades del extranjero
en el marco de Programas de
Doble Certificación, pasantías
en instituciones extranjeras o
ponencias en eventos acadé-micos internacionales.
En ese sentido, para con-
tribuir a financiar los gas-
tos de pasajes, alojamiento y
viátic os, el fondo ofrece has-
ta dos ayudas de, como máxi-
mo, S/. 8,000 cada una para
estancias en el extranjero en
el marco de programas de do-
el exterior o de investigadores
extranjeros en la PUCP). El tra-
bajo de los investigadores po-
drá incluir, además de la in-
vestigación misma, asesorías
de tesis a estudiantes del pos-
grado que, estando involucra-
dos en esa investigación, las
requieran.
Pueden participar los gru-
pos, centros e institutos de laPUCP que tengan programas
de cooperación de investiga-
ción acordados con institucio-
nes de otros países.
nacionales”, afirma Torres. Y
finaliza : “Es importante que
se continúen realizando pu-
blicaciones indexadas en las
diferentes áreas de nuestra
Universidad, porque esto tie-
ne un impacto muy grande en
la ubicación de la PUCP en los
rankings. Esta es una de nues-
tras principales metas como
grupo de investigación”.
“Hemos realizado trabajos
extensos y otros más cortos”,
detalla el docente. “A veces se
puede trabajar mucho y no te-
ner buenos resultados; y otras
veces, brevemente, y llegar a
una conclusión interesante pa-
ra las revistas. Esto es parte de
la labor científica. Ahora tene-
mos otro grupo de textos que
están en revisión y que espera-
mos puedan ser publicados en
lo que resta del 2015, que ape-
nas ha iniciado”, añade.
Los artículos publicados por
Polycom en lo que va del año
corresponden a algunas de las
líneas de investigación del gru-
po, las cuales están dirigidas,
principalmente, al estudio de
biomateriales, bionanocom-
puestos, polímeros biodegra-
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PUCP| .edu | 13
EXPERIENCIA PROFESIONAL
somospucp
En el momento en que
Jair Daviran, alumno
de noveno ciclo de la
Especialidad de Con-tabilidad, buscaba in-
formación para obtener una
certificación de análisis finan-
ciero internacional, se topó
con una oportunidad inmejo-
rable para demostrar sus cono-
cimientos: la competencia lo-
cal del CFA Institute Research
Challenge. No lo dudó. Su ami-
go y compañero de la Facultad
de Ciencias Contables, Jorge
Flores, era el aliado ideal para
emprender este reto.
El objetivo de la competen-
cia, que se desarrolló a inicios
de marzo con la participación
de distintas universidades delpaís, era presentar un análisis,
valorización y recomendacio-
nes de una empresa nacional.
Las conclusiones de esta inves-
tigación tenían que ser presen-
tadas en un informe escrito pa-
ra, luego, ser sustentadas en in-
glés ante un jurado en el local
de la Bolsa de Valores de Lima.
Con la asesoría del Mg. Aldo
Quintana, docente del Depar-
tamento Académico de Cien-
cias Administrativas de la PU-
CP, Jair y Jorge decidieron con-
vocar a los alumnos Manuel
García y David Gómez, de la
Especialidad de Economía, y a William Sandoval, de Gestión y
Alta Dirección, para formar un
equipo que pueda fortalecer
sus capacidades. Una vez ins-
critos, les dieron el nombre de
la empresa que les tocaba ana-
lizar: Graña y Montero. Ade-
más, Mario Velásquez, egresa-
do de Economía de la PUCP, fue
designado como mentor por la
CFA Society Perú. Así, con una
destacada carrera profesional
dedicada a las finanzas, Ma-
rio tuvo la labor de guiar a los
alumnos de nuestra Universi-
dad durante el desarrollo de la
investigación.
ALUMNOS EN ACCIÓN. Elequipo realizó un análisis de
los estados financieros de Gra-
ña y Montero para determinar
la proyección de las ganancias
hacia el 2020. Luego de fijar el
precio de la acción de la empre-
sa en S/. 6, tuvieron que defen-
PorAKIRA MAESHIRO
der ante el jurado la decisiónque, como equipo, habían to-
mado. “Determinamos que es-
ta es una empresa líder en el
mercado peruano y que está
diversificándose internacio-
nalmente. Pero, por causa de la
desaceleración económica en
la región, ya que el sector cons-
trucción se mueve con el PBI,
determinamos que ni comprar
ni vender la acción serían op-
ciones racionales, pero sí man-
tenerla, ya que la empresa se
recuperará lentamente y brin-
dará así un retorno mínimo en
un periodo de alrededor de 3 a
5 años”, señaló Jair Daviran.Sin embargo, a pesar del sa-
crificio y los buenos comen-
tarios que recibió la partici-
pación del equipo de la PUCP,
no logramos obtener el pri-
mer puesto de la competencia.
“Presentamos un trabajo de ca-
lidad, uno que podía ganar, pe-
ro no alcanzó las expectativas.
Ganancias a futuro
ñala que el mérito del trabajoes exclusivo de los alumnos y
agrega que “la idea es que tu-
vieran una experiencia 100%
profesional y que compitan
con otras universidades. El de-
safío ha sido que ellos sean per-
meables a la crítica porque to-
dos tienen un enfoque diferen-
te. Esas diferencias han hecho
el trabajo más potente, más ri-
co y más fructífero”. Sin duda,
hay experiencias que marcan
para toda la vida y esta fue una
de ellas.
El dato:
El equipo ganadordel CFA InstituteResearch Challenge enPerú viajará a EstadosUnidos para competircon universidades de55 países del mundo.
LIDERADOS POR JAIR DAVIRAN Y JORGE FLORES, ALUMNOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
CONTABLES, UN EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO DE LA PUCP TUVO UNA DESTACADA PARTICIPACIÓN
EN LA COMPETENCIA LOCAL DEL CFA INSTITUTE RESEARCH CHALLENGE 2015.
De todas formas, ha sido la me- jor experiencia que he tenido
en finanzas”, agrega.
En esa misma línea decla-
ra Jorge Flores, quien confie-
sa que esta experiencia le ha
brindado una visión mucho
más amplia de las finanzas. “A
todo lo que hemos aprendido
en las aulas, le hemos tenido
que buscar más conocimien-
tos. Al principio era como en-
trar a un callejón a ciegas.
Aprender de esas experiencias
te marca, amplía tu visión pro-
fesional y tu modo de ver las
cosas”, señala.
Por su parte, Manuel Gar-cía, alumno de Economía, de-
clara que “todos nuestros co-
nocimientos fueron aterri-
zados para valorizar una em-
presa y sustentar esto frente a
un jurado de renombre. Nues-
tro esfuerzo grupal, luego del
concurso, es certificarnos por
CFA”. Mientras que David Gó-
mez, también de Economía,indica que esta oportunidad
le ha ayudado a conocer a altos
cargos del mundo financiero y
que esa experiencia es invalua-
ble. Además, agrega que “el he-
cho de ser un equipo multidis-
ciplinario ha aportado a cam-
biar mi visión sobre el mundo
de las finanzas”.
Por su parte, William San-
doval, de Gestión y Alta Direc-
ción, tiene la seguridad de que
con esta participación sabrán
en qué temas pueden mejo-
rar como profesionales y sa-
ber cuál es el nivel frente a sus
pares de otras universidades.“Nos aventuramos con los co-
nocimientos que hemos adqui-
rido en la PUCP, que tiene un
análisis bastante propio y que
nos da un valor diferencial”,
agrega.
El Mg. Aldo Quintana, quien
se convertiría en un gran apo-
yo durante todo el proceso, se-
COMPETIDORES. Adelante: Jorge Flores y Jair Daviran. Al medio: William Sandoval y David Gómez. Atrás: Aldo Quintana (profesor), Manuel García y Mario
Velásquez (mentor). Ellos participaron en uno de los concursos de finanzas más prestigiosos que existen a nivel local e internacional.
GIOVANI ALARCÓN
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8/9/2019 PuntoEdu Año 11, número 334 (2015)
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AUTOR. “La arquitectura debe contribuir a la construcción de la sociedad”.
ROBERTO ROJAS
14 | .edu | LIMA, del 23 al 29 de marzo del 2015
“Se está sustituyendo la viviendaunifamiliar por la multifamiliar”EN ESTE LIBRO, ANALIZA LA ARQUITECTURA PERUANA DESDE LA DÉCADA DE
LOS OCHENTA HASTA LA ACTUALIDAD, Y PRESENTA LAS REFLEXIONES SOBRE
EL ROL DEL ARQUITECTO EN LA REALIDAD SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS.
PorDIEGO GRIMALDO
Alo largo de los últi-
mos 30 años, el ar-quitecto Reynaldo
Ledgard escribió
los artículos que
componen su reciente publi-
cación La ciudad moderna. Tex-
tos sobre arquitectura peruana.
En este libro, analiza diferen-
tes proyectos en los que parti-
cipó de manera directa, y re-
flexiona sobre el papel del ar-
quitecto en la sociedad y en la
vida pública.
¿Por qué es importante consi-derar la transformación de laciudad y el impacto social cuan-
do se pretende construir unaedificación?La arquitectura es la construc-
ción de espacios donde se de-
sarrolla la actividad humana.
Una de sus principales funcio-
nes, si la entendemos como la
construcción de proyectos edi-
ficados, es la construcción de
la ciudad. Es importante en-
tender que cada edificio que
uno hace es parte de un frag-
mento de un ente más global.
Si bien existe una cierta di-
mensión de autonomía en la
arquitectura, esta forma parte
de un continuo mayor que es
la ciudad.
Desde un punto de vista arqui-tectónico, ¿cómo afecta la in-formalidad a la ciudad?Se debe tratar de intervenir o
MG. REYNALDO LEDGARD PARRÓ, decano de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo
30 AÑOS DEL CÓDIGO CIVIL PERUANO
publicaciones
Reflexiones en torno al derecho civil
Ius et Veritas es una asocia-
ción civil integrada por estu-
diantes y egresados de la Fa-
cultad de Derecho de la PUCP,
comprometida, desde hace 25años, con la difusión de la cul-
tura jurídica.
Como parte de esta labor, la
Comisión de Investigación de
Ius et Veritas presenta un ho-
menaje al derecho civil perua-
no: Ref lexiones en torno al dere -
cho civil.
Este libro está basado en
las investigaciones presenta-
das durante el Congreso In-
ternacional de Derecho Ci-
vil “30 años del Código Civil
Peruano”, realizado en no- viembre del año pasado. De
esta manera, constituye un
espacio en el que los más des-
tacados juristas nacionales
e internacionales recogen e
interpretan temas de diver-
sa índole presentes desde la
promulgación del Código, co-
mo la prescripción extintiva,
dernidad. Si pensamos que la
urbanización y la creación de
la ciudad es nuestra condición
de modernidad, tenemos queentender cómo se genera, a
partir de qué modelo. Esto ha
cambiado, pero en los 80 de-
sarrollé una teoría a la que lla-
maba “la ideología del chalet”,
es decir, del lote de vivienda
unifamiliar. Este era el ADN de
las urbanizaciones formales y
de las invasiones.
¿Cómo es que ello ha cambiado?Esto está cambiando porque
ya no se urbaniza ni se invade
tanto. La ciudad se está rees-
tructurando, tanto en barrios
periféricos como en sus zonas
centrales. Se está sustituyendola vivienda unifamiliar por la
multifamiliar, pero el origen
sigue siendo el lote producto
de la urbanización. Era necesa-
ria la creación de nuevos tipos
arquitectónicos que enfren-
ten lo que será el inevitable
proceso de densificación de la
ciudad. Vivimos en un mun-
do globalizado, pero tenemos
una modernidad producto de
nuestra realidad y este es uno
de los temas que el libro inten-
ta analizar, entre otros.
¿Cuál es la figura del arquitec-
to en el desarrollo de la ciudad?Su rol es propositivo. Se expre-sa a través del proyecto, que
siempre tiene una visión de
futuro. Se espera que sea una
contribución positiva a los va-
lores que consideramos im-
portantes. La arquitectura, en
los proyectos, debe tratar de
ver en qué sentido está contri-
buyendo a la construcción de
la ciudad y, por ende, a la cons-
trucción de la sociedad.
A LA VENTA. En el stand de Ius et
Veritas en la Feria del Libro.
dad y la formalidad mediante
un proyecto que creara peque-
ños locales para comercian-
tes que pudieran incorporar-
se a un espacio arquitectónico,
que tuviera seguridad y servi-
cios para que se empezaran a
formalizar.
¿Qué tan moderna es nuestracapital?En uno de los textos sostengo
la tesis de que, en los países de-
sarrollados, la modernidad
generó la urbanización como
consecuencia de la industriali-
zación. En el Perú, en cambio,tuvimos urbanización sin in-
dustrialización o con una in-
dustrialización trunca. Por
otro lado, es importante defi-
nir qué entendemos por mo-
tes en esta publicación de ani-
versario se encuentran Carlos
Fernández Sessarego, Gastón
Fernández Cruz, Mario Casti-
llo Freyre, Carlos Montoya Or-
tega, César Fernández Arce,
Luciano Barchi Velaochaga,
Luis Moisset de Espanés, Al-fredo Soria Aguilar, Lidia Ga-
rrido Cordobera, Francisco
Avendaño, Vladimir Contre-
ras, Gustavo Ordoqui Castilla,
Héctor Campos, Manuel Cor-
net, Fernando de Trazegnies,
César Delgado Barreto, Elena
Vivar Morales y Juan Espinoza
Espinoza.
La ciudad moderna.
Textos sobre
arquitectura peruana
Reynaldo LedgardLima: Fondo Editorial y FAUPUCP, 2015A la venta en la Librería PUCPa S/. 60
PRESENTACIÓNEl libro se presentará mañana
(martes 24), desde las 7:30
p.m., en el CCPUCP (Av. Cami-
no Real 1075, San Isidro). Los
comentarios estarán a cargo del
historiador Gustavo Buntinx y el
arquitecto Eduardo Figari.
articular los impulsos socia-
les, económicos o culturales
que se expresan a través dela informalidad para incor-
porarlos a fenómenos arqui-
tectónicos. Por ejemplo, en
el libro hay una referencia a
un proyecto de mediados de
los 80 que se llamó “Galerías
Garcilaso”, que luego se con-
virtió en el famoso “Wilson”.Cerca de 15 años después, es-