Ноосфера.Ноосфера.Ноосфера.Ноосфера.

Ноосферное образованиеНоосферное образование..Ноосферное образованиеНоосферное образование..

Ноосферная педагогикаНоосферная педагогика..Ноосферная педагогикаНоосферная педагогика..

Ноосферный урокНоосферный урок..Ноосферный урокНоосферный урок..

Владимир Иванович Вернадский Владимир Иванович Вернадский

еще в начале ХХ века создал еще в начале ХХ века создал

учение об объединяющем учение об объединяющем

Человечество пространстве Человечество пространстве

– ноосфере– ноосфере

Появление новой науки о Появление новой науки о

современном мире – современном мире –

глобалистики, глобалистики,

впервые отражающий впервые отражающий

мир как единство природы и мир как единство природы и

общества, закономерности его общества, закономерности его

динамики, его антропогенные динамики, его антропогенные

пределы и внутренние взаимосвязи, пределы и внутренние взаимосвязи,

позволяют дать позволяют дать

«поствернадовское» определение «поствернадовское» определение

понятия и термина «ноосфера»понятия и термина «ноосфера»

НоосфераНоосфера – –

непрерывно расширяющаяся во непрерывно расширяющаяся во

времени и пространстве времени и пространстве сфера сфера

разума и духа Земной, научноразума и духа Земной, научно--

управляемой, космически значимой управляемой, космически значимой

цивилизации, цивилизации, жизнедеятельность жизнедеятельность

которой достигается гармоничным которой достигается гармоничным

взаимодействием человечества и взаимодействием человечества и

биосферы в целом, гармонией биосферы в целом, гармонией

внутри самого мирового сообществавнутри самого мирового сообщества

«Ноосфера расширяется «Ноосфера расширяется

до размеров всего Мира подо размеров всего Мира по

сравнению с толкованием, что сравнению с толкованием, что

ноосфера – лишь сфера ноосфера – лишь сфера

человеческого разума. человеческого разума.

Истинная ноосфера – это весь Истинная ноосфера – это весь

Космос, сфера космического Космос, сфера космического

разума».разума».

РАЕН, И. А. ДмитриевскийРАЕН, И. А. Дмитриевский

Духовно-экологические аспекты Духовно-экологические аспекты жизнедеяльности человека в понятиях жизнедеяльности человека в понятиях

триединстватриединства

Духовно-экологические аспекты Духовно-экологические аспекты жизнедеяльности человека в понятиях жизнедеяльности человека в понятиях

триединстватриединства

Во Вселенной идет непрерывный обмен и Во Вселенной идет непрерывный обмен и взаимопревращение информации, энергии, материивзаимопревращение информации, энергии, материи

ИНФОРМАЦИЯ

МАТЕРИЯ

ЭНЕРГИЯ

Духовность, дух Духовность, дух – – человека связан с человека связан с информационной информационной составляющей составляющей (потенциальной энергией)(потенциальной энергией)

душа душа – с энергетической – с энергетической оболочкой духа оболочкой духа (кинетической энергией)(кинетической энергией)

тело тело – – с плотной с плотной материальной компонентойматериальной компонентой

Человек – это Дух, Душа и Человек – это Дух, Душа и

тело,тело, это совокупность это совокупность

духовно-душевных духовно-душевных

(энергоинформационных) (энергоинформационных)

составляющих, которые составляющих, которые

тесно связаны с космической и тесно связаны с космической и

биологической ипостасьюбиологической ипостасью

Тело имеет несколько каналов Тело имеет несколько каналов восприятия информациивосприятия информации

Тело имеет несколько каналов Тело имеет несколько каналов восприятия информациивосприятия информации

зрение зрение

слух слух

осязание осязание

обоняниеобоняние

вкус вкус

5 основных сенсорных каналов5 основных сенсорных каналов

Тело человека – Тело человека –

биологическая антеннабиологическая антенна, ,

своеобразный и своеобразный и

всеобъемлющий природный всеобъемлющий природный

локатор, задачей которого локатор, задачей которого

является восприятие является восприятие

бесконечных спектров волн, бесконечных спектров волн,

исходящих из различных исходящих из различных

частотных диапазонов частотных диапазонов

ВселеннойВселенной

«Образование – «Образование – это это индивидуальный или индивидуальный или

коллективный процесс коллективный процесс созидания образа человека: созидания образа человека: формирование субъектом формирование субъектом

образования образования образа самого образа самого себя,себя, посредством посредством

индивидуального усвоения, индивидуального усвоения, переработки знаний, умений и переработки знаний, умений и

навыков, накопленных навыков, накопленных человечеством очеловечеством о

природе-обществе-человеке».природе-обществе-человеке».

Н. В. МасловаН. В. Маслова

Идея ноосферного Идея ноосферного

образованияобразования – единство и – единство и

целостность окружающего мирацелостность окружающего мира

Главная задачаГлавная задача – –

становление целостного становление целостного

(гармонического) (гармонического)

природосообразного мышленияприродосообразного мышления

Ноосферная педагогика(разрабатывает специфические принципы и методы

управления образовательным процессом)

Ноосферная педагогика(разрабатывает специфические принципы и методы

управления образовательным процессом)

экология

(общие проблемы, порождаемые экологическим кризисом)

экология

(общие проблемы, порождаемые экологическим кризисом)

экологическая психология

(закономерности развития экологического сознания)

экологическая психология

(закономерности развития экологического сознания)

нейро-физиология

(функции больших полушарий мозга, развитие 5 контура мозга)

нейро-физиология

(функции больших полушарий мозга, развитие 5 контура мозга)

синергетика

(способность к само-

образованию)

синергетика

(способность к само-

образованию)

Единство экологии, экологической психологии, синергетики, нейрофизиологии, ноосферной

педагогики дает результат

Человек,обладающий планетарным сознанием

Ноосферный урокНоосферный урок

структурируется и его структурируется и его

содержание отбирается на содержание отбирается на

основе биоадекватной основе биоадекватной

методики (методики (Real Real - методики), - методики),

когда представление когда представление

информации осуществляется информации осуществляется

согласно природосообразного согласно природосообразного

психофизиологического кода психофизиологического кода

восприятия учебной восприятия учебной

информацииинформации

Согласно научным исследованиям Согласно научным исследованиям Ж. Пиаже, его научной концепции интеллекта Ж. Пиаже, его научной концепции интеллекта

существуют существуют единство единство четырех этапов восприятия четырех этапов восприятия информации:информации:

сенсорно-моторный, символьный, сенсорно-моторный, символьный, логический, лингвистическийлогический, лингвистический

сенсорно-моторный

символьный

логический

лингвисти-ческий

1-й – сенсорно-моторный 1-й – сенсорно-моторный (чувственный) этап (чувственный) этап

осуществляется через сенсорные осуществляется через сенсорные каналы тела человека, которые каналы тела человека, которые

функционируют как биологическая функционируют как биологическая антенна. Мозг перекодирует эти антенна. Мозг перекодирует эти

чувственные сигналы в чувственные сигналы в последующие действияпоследующие действия

2-й – символьный 2-й – символьный этапэтап

На этом этапе происходит На этом этапе происходит

перекодировка чувственных перекодировка чувственных сигналов в сигналов в

нейрофизиологические нейрофизиологические (электрические) импульсы, (электрические) импульсы, которые воспринимаются которые воспринимаются мозгом в виде образов-мозгом в виде образов-

символовсимволов

2-й – символьный этап2-й – символьный этапПри этом в правом полушарии создается образно-При этом в правом полушарии создается образно-

символьная модель сигнала со вкусом, цветом, символьная модель сигнала со вкусом, цветом, запахом, пространственными соотношениямизапахом, пространственными соотношениями

В левом полушарии формируется дискурсивно-В левом полушарии формируется дискурсивно-логическая модель сигнала, фиксируется форма, логическая модель сигнала, фиксируется форма, соотношения частей, скорость, вессоотношения частей, скорость, вес

3-й этап – 3-й этап – логическийлогический

включает аналитические включает аналитические операции, при этом операции, при этом

информация информация накладывается на образец накладывается на образец

и создается образно-и создается образно-вербальная вербальная

информационная информационная «свертка»«свертка»

4-й этап – лингвистический4-й этап – лингвистическийполученная образно-вербальная полученная образно-вербальная

информация воспроизводится учеником информация воспроизводится учеником в слове. Происходит кодировка символа в слове. Происходит кодировка символа

словом. Слово становится «ключом», словом. Слово становится «ключом», которым можно открыть смысл образа-которым можно открыть смысл образа-символа и всю заключенную в образе символа и всю заключенную в образе

информацииинформации

Этапы биоадекватного урокаЭтапы биоадекватного урока

активизация опорных знаний активизация опорных знаний

усвоение новых знаний усвоение новых знаний

Формирование умений и навыковФормирование умений и навыков

применение знанийприменение знаний

Условия ученияУсловия учениясоздание создание поля любвиполя любви, безусловного полного , безусловного полного принятия учителем ученикапринятия учителем ученика

объединение всех учеников на пути к знаниюобъединение всех учеников на пути к знанию

уважение к точке зрения, уважение к точке зрения,

мыслеобразу каждого ученикамыслеобразу каждого ученика

релаксациярелаксация

Функциональные состояния Функциональные состояния мозгамозга

Ритмы головного мозга

Частота ГцЭлектрический

потенциал (микровольт)

Функциональные состояния

Бета-волныβ

20-30 20 Нормальное бодрствование

Альфа-волныα

9-14 50 Расслабленное состояние, грезы, дремота

Тета-волныθ

5-8 50-100 Неглубокий сон

Дельта-волныδ

0,5-4 100-150 Глубокий сон

РелаксацияРелаксация – это управляемое человеком – это управляемое человеком

состояние, непосредственно связанное с состояние, непосредственно связанное с

электрохимической активностью головного электрохимической активностью головного

мозгамозга

Цель Цель RealReal – методики – методикисформировать учебный сформировать учебный мыслеобраз как единицу, мыслеобраз как единицу, микроструктуру знания по учебному микроструктуру знания по учебному предметупредмету

заложить его в долговременную заложить его в долговременную память ученикапамять ученика

научить ученика пользоваться научить ученика пользоваться новым мыслеобразом новым мыслеобразом

Функция наглядности вФункция наглядности вRealReal – методике – методике

управление познавательной деятельностью управление познавательной деятельностью ученика через эмоции и ощущения. ученика через эмоции и ощущения.

Ученик сам создает наглядное пособие в Ученик сам создает наглядное пособие в своем воображении, а не получает его в своем воображении, а не получает его в готовом виде. Созданный им самим готовом виде. Созданный им самим мыслеобраз он воссоздает на бумаге, мыслеобраз он воссоздает на бумаге, располагает полученную от педагога располагает полученную от педагога учебную информацию в строгой учебную информацию в строгой алгоритмической последовательностиалгоритмической последовательности

Воспитательный Воспитательный эффект биоадекватной эффект биоадекватной

методикиметодикиучитель, и ученики работают в учитель, и ученики работают в положительном положительном психоэмоциональном состояниипсихоэмоциональном состояниииспользуемые специальные приемы используемые специальные приемы объединяют детей, создают объединяют детей, создают позитивное настроениепозитивное настроениеучитель осознает свою учитель осознает свою ответственность за каждую мысль, ответственность за каждую мысль, слово, проявленное отношение к слово, проявленное отношение к ученикуученикуидет становление целостной идет становление целостной личности благодаря гармонизации личности благодаря гармонизации работы больших полушарий мозгаработы больших полушарий мозга