republika hrvatska djeĈji vrtiĆ „varaŢdin“ · psihologinja ana jelušić aleja, gortan.;...

1

REPUBLIKA HRVATSKA

DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

Tel: 042 203 253; 203 254

Fax: 042 203 564

e-mail: [email protected]

www.djecjivrticvz.hr

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA

DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“

ZA 2016./2017. GODINU

Varaţdin, rujan 2016. godina

Na temelju ĉlanka 15. Statuta Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“, na 28. sjednici

Upravnog vijeća odrţanoj 27. rujna 2016. godine donesen je

3

SADRŢAJ:

1. Ustrojstvo rada

2. Materijalni uvjeti rada

3. Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj te zdravlje djece

4. Odgojno-obrazovni rad / Kurikulum

5. Struĉno usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika

6. Suradnja s roditeljima

7. Suradnja s društvenim ĉimbenicima

8. Plan i program ravnateljice i ĉlanova struĉnog tima te

zdravstvene voditeljice

PRILOZI:

1. Program rada predškole s djecom u godini prije polaska u školu

2. Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom

3. Ostali protokoli (preuzimanje i predaja djeteta; bijeg djeteta iz

skupine; izlazak iz vrtića-izleti, šetnje, posjete i sl.; postupci pri

korištenju vrtićkog igrališta; postupci u vrijeme dnevnog boravka

djece; postupci i mjere nadzora kretanja osoba u vrtiću; postupak u

sluĉaju sumnje na zlostavljanje djeteta)

4

1. USTROJSTVO RADA


provodi program izvan obiteljskog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi

uvaţavajući zakonske propise:

- Zakon o ustanovama

- Zakon o predškolskom odgoju i obrazovanju

- Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi

- Drţavni pedagoški standardi

- Zakljuĉci i odluke Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“

- Zakljuĉci i odluke Gradskog vijeća grada Varaţdina

- Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje

V I Z I J A

KVALITETNA ODGOJNO-OBRAZOVNA PRAKSA

JE KOLEKTIVNO A NE INDIVIDUALNO POSTIGNUĆE

ORGANIZACIJA RADA

UKUPAN BROJ RADNIKA

Raspored radnika po objektima

Radno mjesto

Ime i prezime

Mjesto rada

Radni status

1. Ravnateljica Jasenka Husnjak Dravska neodreĊeno

2. Pedagoginja Ksenija Pletenac Svi objekti neodreĊeno

3. Zdr. Voditeljica Branka Rodek Svi objekti neodreĊeno

4. Psihologinja Suzana Tribusson Koz.; Kopr.;

Kućan, Biškupec

neodreĊeno

5. Psihologinja Ana Jelušić Aleja, Gortan.;

Dravska, Trako.

neodreĊeno

6. Logopedinja Helena Vidović Svi objekti neodreĊeno

7. Vod. raĉunov. Ivo Balukĉić Dravska neodreĊeno

8. Tajnica Ana Obelić-Juriĉić Dravska neodreĊeno

9. Administracija Helga Ţganjar Dravska neodreĊeno

10. Administracija Boţica Balaš Dravska neodreĊeno

11. Administracija Marina Karaţinec Dravska neodreĊeno

12. Odgojiteljica Narcisa NaĊ Dravska neodreĊeno

13. Odgojiteljica Renata Popović Dravska neodreĊeno

14. Odgojiteljica Nada Koren Dravska neodreĊeno

5

15. Odgojiteljica Karmen Horenec Dravska neodreĊeno

16. Odgojiteljica Tatjana Rosner Dravska neodreĊeno

17. Odgojiteljica Emanuela Popović Dravska neodreĊeno

18. Med. sestra Dragica Frišĉić Dravska neodreĊeno

19. Kuharica Maja Tomašić Dravska neodreĊeno

20. Gl. kuharica Vesna Košutar Dravska neodreĊeno

21. Kuharica Marina Mekota Dravska neodreĊeno

22. Kuharica Rozalija Perši Dravska neodreĊeno

23. Kuharica Nataša Šprem Dravska neodreĊeno

24. Spremaĉica Magdalena Strelec Dravska neodreĊeno

25. Spremaĉica Jasenka Mlakar Dravska neodreĊeno

26. Vozaĉ Draţen Patrĉević Svi objekti neodreĊeno

27. Domar - loţaĉ Neven Ivanĉan Biškupec, Koprivniĉ. neodreĊeno

28. Odgojiteljica Ljiljana Ćurĉija Aleja neodreĊeno

29. Odgojiteljica Jasminka Cigić Aleja neodreĊeno

30. Odgojiteljica Karmen Jakopović Aleja neodreĊeno

31. Odgojiteljica Maja Kranjec Aleja neodreĊeno

32. Odgojiteljica Gordana Kresonja Aleja neodreĊeno

33. Odgojiteljica Stanka Miko Aleja neodreĊeno

34. Odgojiteljica Renata Makovec Aleja neodreĊeno

35. Odgojiteljica Franciska Kocijan

Aleja neodreĊeno

36. Odgojiteljica Andreja Sedlar Aleja neodreĊeno

37. Odgojiteljica Kristinka Seketin Aleja neodreĊeno

38. Odgojiteljica ĐurĊica Smernjak Aleja neodreĊeno

39. Odgojiteljica Vesna Tropp Aleja neodreĊeno

40. Spremaĉica Štefica Ferenĉak Aleja neodreĊeno

41. Pom. kuharica Dragica Kuhta Aleja neodreĊeno

42. Pralja - švelja Ankica Kadrijević

Aleja

neodreĊeno

43. Spremaĉica Zdravka Levanić Aleja neodreĊeno

44. Spremaĉica Martina Vugrinec Aleja neodreĊeno

45. Odgojiteljica Andreja Blazinarić Biškupec neodreĊeno

46. Odgojiteljica Marija Cepanec Biškupec neodreĊeno

47. Odgojiteljica Biserka Hutinski Biškupec neodreĊeno

48. Odgojiteljica Tatjana Kelnerić Biškupec neodreĊeno

49. Pom. kuharica Verica Šipek Biškupec neodreĊeno

50. Spremaĉica Štefica Ister Biškupec neodreĊeno

51. Domar - loţaĉ Boţidar Kadrijević Kućan, Aleja neodreĊeno

52. Odgojiteljica Nikolina Kudelić Kućan neodreĊeno

53. Odgojiteljica Bosiljka Kuhar Kućan neodreĊeno

54. Pom. kuh./sprem. Suzana Ţitnjak Kućan neodreĊeno

55. Odgojiteljica Andreja Kirchbaum Gortanova neodreĊeno

56. Odgojiteljica Nevenka Herceg Gortanova neodreĊeno

57. Odgojiteljica Karmen Sardelić Gortanova neodreĊeno

58. Odgojiteljica Danica Radovan Gortanova neodreĊeno

59. Odgojiteljica Anica Flegar Gortanova neodreĊeno

60. Odgojiteljica Vesna Gregur Gortanova neodreĊeno

61. Odgojiteljica Marina Babić Gortanova neodreĊeno

6

62. Odgojiteljica Dubravka Kos Gortanova neodreĊeno

63. Odgojiteljica Ljiljana Marjanović Gortanova neodreĊeno

64. Odgojiteljica Andreja Ĉepin Gortanova neodreĊeno

65. Spremaĉica Emina Aladrović Gortanova neodreĊeno

66. Spremaĉica Pavica Kovaĉić Gortanova neodreĊeno

67. Ekonom Biserka Oţeg Gortanova neodreĊeno

68. Pom. kuharica Zvjezdana Hiţak Gortanova neodreĊeno

69. Domar - loţaĉ Stjepan Jenduka Gort./Trakošć. neodreĊeno

70. Odgojiteljica Vesna Kovaĉić Kozarĉeva neodreĊeno

71. Odgojiteljica Sanja Brezovec Kozarĉeva neodreĊeno

72. Odgojiteljica Ljerka Haslinger Kozarĉeva neodreĊeno

73. Odgojiteljica Bernarda Paravinja Kozarĉeva neodreĊeno

74. Odgojiteljica Smiljka Majcenović Kozarĉeva neodreĊeno

75. Odgojiteljica Jadranka Kostanjevec Kozarĉeva neodreĊeno

76. Odgojiteljica Gordana Jagaĉić Kozarĉeva neodreĊeno

77. Odgojiteljica Martina Oštrkapa Kozarĉeva neodreĊeno

78. Odgojiteljica Marinka Malnar Kozarĉeva neodreĊeno

79. Odgojiteljica Roberta Pepelko Kozarĉeva neodreĊeno

80. Odgojiteljica Anita Mikac-Grabarić Kozarĉeva neodreĊeno

81. Odgojiteljica Rajka Janušić Kozarĉeva neodreĊeno

82. Odgojiteljica Iva Šegović Kozarĉeva neodreĊeno

83. Odgojiteljica Ana Krĉar-Velimirović Kozarĉeva neodreĊeno

84. Odgojiteljica Gordana Frišĉić Kozarĉeva neodreĊeno

85. Spremaĉica Jasenka Bartkovjak Kozarĉeva neodreĊeno

86. Spremaĉica Mirjana Habulan Kozarĉeva neodreĊeno

87. Pom.- kuharica Nikolina Kolarić Kozarĉeva neodreĊeno

88. Spremaĉica Višnja Lazar Kozarĉeva neodreĊeno

89. Pom.- kuharica Andreja Grgevĉić Kozarĉeva neodreĊeno

90. Domar-loţaĉ Hrvoje Juriĉić Dravska/Kozarĉeva neodreĊeno

91. Odgojiteljica Franciska Aladrović Koprivniĉka neodreĊeno

92. Odgojiteljica Zvjezdana Androić Koprivniĉka neodreĊeno

93. Odgojiteljica Kristina Bunić Koprivniĉka neodreĊeno

94. Odgojiteljica Boţena Cenić Koprivniĉka neodreĊeno

95. Odgojiteljica Nela Ĉolo Koprivniĉka neodreĊeno

96. Odgojiteljica Tamara Ĉubrić Koprivniĉka neodreĊeno

97. Odgojiteljica Mirjana Jurinić Koprivniĉka neodreĊeno

98. Odgojiteljica Dubravka Makaj Koprivniĉka neodreĊeno

99. Odgojiteljica Nataša Petak Koprivniĉka neodreĊeno

100. Odgojiteljica Tihana Blumschein Koprivniĉka neodreĊeno

101. Odgojiteljica Karolina Sajko Koprivniĉka neodreĊeno

102. Odgojitelj Krešimir Plantak Koprivniĉka neodreĊeno

103. Odgojiteljica Liljana Majcen Koprivniĉka neodreĊeno

104. Odgojiteljica Josipa Papec Koprivniĉka neodreĊeno

105. Odgojiteljica Magdalena Srnec Koprivniĉka neodreĊeno

106. Odgojiteljica Dubravka Šporĉić Koprivniĉka neodreĊeno

107. Spremaĉica Zvjezdana Car Koprivniĉka neodreĊeno

108. Spremaĉica Romina Martan_ Koprivniĉka neodreĊeno

109. Spremaĉica Draţenka Krĉelić Koprivniĉka neodreĊeno

7

110. Pom. kuharica Mateja Višnjić Koprivniĉka neodreĊeno

111. Odgojiteljica Anica Gredelj Trakošćanska neodreĊeno

112. Odgojiteljica Nada Komes Trakošćanska neodreĊeno

113. Odgojiteljica Sanja Štrok Trakošćanska neodreĊeno

114. Odgojiteljica Miroslava Parlaj Trakošćanska neodreĊeno

115. Odgojiteljica ĐurĊica Kušter Trakošćanska neodreĊeno

116. Odgojiteljica Karolina Vidović Trakošćanska neodreĊeno

117. Odgojiteljica Marija Spevec Trakošćanska neodreĊeno

118. Odgojiteljica Ksenija Sambolec Trakošćanska neodreĊeno

119. Odgojiteljica Mia Geĉek Trakošćanska neodreĊeno

120. Odgojiteljica Snjeţana Vusić Trakošćanska neodreĊeno

121. Odgojiteljica Ana Levak Trakošćanska neodreĊeno

122. Odgojiteljica Anita Zamudić Trakošćanska neodreĊeno

123. Odgojiteljica Gordana Martinec Trakošćanska neodreĊeno

124. Odgojiteljica Davorka Stolnik Trakošćanska neodreĊeno

125. Spremaĉica Nikolina Herceg Trakošćanska neodreĊeno

126. Spremaĉica Mirjana Horvat Trakošćanska neodreĊeno

127. Spremaĉica Lidija Šprem Trakošćanska neodreĊeno

128. Pom. kuharica Mladenka Vuk Trakošćanska neodreĊeno

129. Odgojiteljica SlaĊana Boţić-

Hercigonja

Trakošćanska odreĊeno

130. Odgojiteljica Gordana Horvat Gortanova odreĊeno

131. Odgojiteljica Marsela Hunjek Trakošćanska odreĊeno

132. Odgojiteljica Mateja Sambolec Aleja odreĊeno

133. Domar - loţaĉ Draţen Cikaĉ Koprivniĉka/Biškupec odreĊeno

134. Spremaĉica Maja Radić Koprivniĉka odreĊeno

135. Spremaĉica Spomenka Lonĉarić Gortanova odreĊeno

136. Spremaĉica Gordana Perši Kozarĉeva odreĊeno

137. Spremaĉica Verica Balaš Koprivniĉka odreĊeno

PODACI O ZAPOSLENICIMA

Podaci o zaposlenicima – ugovor na neodreĊeno vrijeme

Ravnatelj 1

Struĉni suradnici 4

Zdravstvena voditeljica 1

Administracija 6

Odgojitelji/medicinska sestra 81

Kuharice 5

Pomoćne kuharice 6 ½

Spremaĉice 17 ½

Pralja/švelja 1

Domari 5

UKUPNO ZAPOSLENIKA 128

8

Podaci o zaposlenicima – ugovor na odreĊeno vrijeme

Odgojitelji – SlaĊana Boţić-Hercigonja, Gordana Horvat, Marsela Hunjek, Mateja Sambolec

Spremaĉice – Spomenka Lonĉarić, Gordana Perši, Maja Radić, Verica Balaš

Domar-loţaĉ – Draţen Cikaĉ

- Ravnateljica:

Jasenka Husnjak, diplomirani defektolog, odgojitelj predškolske djece

s uredom u upravi vrtića, Varaţdin, Dravska 1

telefon: 042 203 253; 098 801 570

fax: 042 203 564

e-mail: [email protected]

radno vrijeme: od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati

- Struĉni tim:

Pedagoginja: Ksenija Pletenac, prof. pedagogije i sociologije

Psihologinje: Suzana Tribusson, dipl. psiholog, prof.

Ana Jelušić, profesor psihologije

Logoped: Helena Vidović, prof. defektologije – logoped

Zdravstvena voditeljica vrtića Branka Rodek, bacc. med.techn.

PODACI O ODGOJNIM SKUPINAMA PO POJEDINIM OBJEKTIMA

ALEJA

42 000 Varaţdin, Aleja kralja Zvonimira bb,

Voditeljica: Jasminka Cigić

Tel. 042 212 611

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I

Karmen Jakopović Andreja

Sedlar

17

jaslice II

Gordana Kresonja

Kristinka Seketin

11

jaslice II

Ljiljana Ćurĉija

ĐurĊica Smernjak

18

vrtić I

Maja Kranjec

Stanka Miko

20

vrtić II

Franciska Kocijan

Vesna Tropp

24

vrtić III

Renata Makovec

Jasminka Cigić

28

UKUPNO DJECE

118

9

BIŠKUPEC

42 000 Varaţdin, Kneza Trpimira 63

Voditeljica: Tatjana Kelnerić

Tel: 042 240 515

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

mješovita I

Marija Cepanec

Biserka Hutinski

18

mješovita II

Andreja Blazinarić

Tatjana Kelnerić

24

UKUPNO DJECE

42

DRAVSKA

42 000 Varaţdin, Dravska 1

Voditeljica: Ksenija Pletenac

Tel: 042 232-038

Odgojna skupina

Odgojitelji/medicinska

sestra

Broj djece

Djeca s teškoćama

Dragica Frišĉić

4

jaslice II

Tatjana Rosner

Emanuela Popović

16

vrtić I

Nada Koren

Karmen Horenec

17

vrtić II

Narcisa NaĊ

Renata Popović

14

UKUPNO DJECE

51

KUĆAN

42 000 Varaţdin, Kućan, Varaţdinska 131

Voditeljica: Tatjana Kelnerić

Tel: 042 641 805

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

mješovita

Bosiljka Kuhar

Nikolina Kudelić

23

UKUPNO DJECE

10

GORTANOVA

42 000 Varaţdin, Vladimira Gortana 19b

Voditeljica: Nevenka Herceg

Tel: 042 331 455

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I

Karmen Sardelić

Ljiljana Marjanović

10

jaslice II

Nevenka Herceg

Dubravka Kos

16

vrtić I

Marina Babić

Vesna Gregur/S. Boţić-

Hercigonja

20

vrtić II

Danica Radovan

Anica Flegar

25

vrtić III

Andreja Kirchbaum

Andreja Ĉepin

25

UKUPNO DJECE

96

KOPRIVNIĈKA

42 000 Varaţdin, Koprivniĉka ulica 5

Voditelj: Krešimir Plantak

Tel: 232 920

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I/II

Franciska Aladrović

Magdalena Srnec

11

jaslice I/II

Ljiljana Majcen

Krešimir Plantak

12

jaslice II

Zvjezdana Androić

Karolina Sajko

13

vrtić I

Nela Ĉolo

Mirjana Jurinić

15

vrtić II

Nataša Petak

Josipa Papec

20

vrtić III

Dubravka Šporĉić

Tamara Ĉubrić

21

vrtić III

Boţena Cenić

Tihana Blumschein

22

vrtić III

Dubravka Makaj

Kristina Bunić

22

UKUPNO DJECE

136

11

KOZARĈEVA

42 000 Varaţdin, Kozarĉeva ulica 22

Voditeljica: Iva Šegović

Tel: 042 311 077

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I

Sanja Brezovec

Roberta Pepelko

9

jaslice II

Bernarda Paravinja

Rajka Janušić

17

vrtić I

Ljerka Haslinger

Martina Oštrkapa

19

vrtić II

Ana Krĉar-Velimirović

Iva Šegović

19

vrtić III

Vesna Kovaĉić

Anita Mikac-Grabarić

22

vrtić III

Smiljka Majcenović

Gordana Jagaĉić

22

smjena

Jadranka Kostanjevec

Marinka Malnar

Gordana Frišĉić

24

UKUPNO DJECE

132

TRAKOŠĆANSKA (GRABERJE)

42 000 Varaţdin, Graberje 29

Voditelj: Sanja Štrok

Tel: 042 212 278

Odgojna skupina

Odgojitelji

Broj djece

jaslice I

Anica Gredelj

Ana Levak

10

jaslice II

ĐurĊica Kušter

Gordana Martinec

19

vrtić I

Miroslava Parlaj

Mia Geĉek/G. Horvat

17

vrtić II

Snjeţana Vusić

Anita Zamudić

23

vrtić III

Marija Spevec

Karolina Vidović

18

vrtić III

Sanja Štrok

Nada Komes

25

vrtić III

Davorka Stolnik

Ksenija Sambolec

18

UKUPNO DJECE

130

12

NAPOMENA: Upisani broj djece odgovara stanju s 15. rujnom 2016. godine (budući da se

dio roditelja jasliĉnih skupina nije odazvao na upisni rok). Tijekom mjeseca rujna i listopada

obraĊuju se zahtjevi za upis djece s liste ĉekanja tako da će upisani broj djece do sredine

mjeseca listopada dosegnuti prošlogodišnju razinu.

RASPORED RADA ĈLANOVA STRUĈNOG TIMA

Ana Jelušić

Ksenija

Pletenac

Suzana

Tribusson

Helena

Vidović

ponedjeljak

Dravska

Aleja

Trakošćanska

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Koprivniĉka

Kućan

utorak

Gortanova

Aleja

Biškupec

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Trakošćanska

srijeda

Trakošćanska

Dravska

Koprivniĉka

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Aleja

Biškupec

ĉetvrtak

Aleja

Kozarĉeva

Koprivniĉka

Kozarĉeva

Gortanova

Kozarĉeva

petak

Aleja-Gortanova

Trakošćanska

Kućan

Gortanova

Kozarĉeva

Kućan

Biškupec

Dravska

Trakošćanska

RASPORED RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE VRTIĆA

Branka Rodek

ponedjeljak

Aleja

utorak

Trakošćanska

Gortanova

srijeda

Dravska

Koprivniĉka

ĉetvrtak

Kozarĉeva

petak

Biškupec

Kućan

Uprava i raĉunovodstvo smješteni su u objektu Dravska, gdje se nalazi i centralna kuhinja.

Radno vrijeme raĉunovodstva i tajništva je od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati, a

raĉunovodstva srijedom od 7,oo do 17,oo sati.

13

Odgojitelji – pripravnici u pedagoškoj godini 2016./2017.

r.b.

Ime i prezime

odgojitelja

pripravnika

Datum

poĉetka

pripr.

staţa

Planirani

datum

završetka

pripr.

staţa

Struĉni

ispit –

mjesec

prijave

Ime i prezime

mentora

1.

Marina Biškup

01. 11. '15.

31. 10. '16.

01. 2017.

Ana Krĉar-

Velimirović

2.

Neda Slukić

01. 06. '16.

31. 05. '17.

09. 2017.

Sanja Štrok

METODOLOGIJA PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA RADNOG VREMENA

Pedagoška godina 2016./2017. zapoĉinje 01. 09. 2016. i završava 31. 08. 2017. godine.

Organizacija rada ustanove i zaposlenika te organizacija radnog vremena u skladu je s

potrebama korisnika programa (roditelja) te potrebe što kvalitetnije organizacije dana za

djecu.

Radno vrijeme ustanove maksimalno je prilagoĊeno potrebama djece i roditelja na osnovi

pokazatelja dobivenih anketiranjem roditelja prilikom upisa djece u vrtić i redovitim

informiranjem.

Objekt Radno vrijeme

Aleja 5,30 – 16,3o sati

Biškupec 5,3o – 16,3o sati

Dravska 5,3o – 16,3o sati

Gortanova 5,3o – 16,3o sati

Koprivniĉka 5,30 – 16,3o sati

Kozarĉeva 5,3o – 20,3o sati

Kućan 5,3o – 16,3o sati

Trakošćanska 5,30 – 16,3o sati

USTROJSTVO RADA U LJETNIM MJESECIMA

Pravodobno i kvalitetno izvršiti pripremu za rad u ljetnim mjesecima (srpanj i kolovoz) s

posebnim osvrtom na sigurnost djece tijekom boravka u vrtiću.

Ljetnu shemu izraditi najkasnije do kraja svibnja 2017. godine temeljem rezultata anketiranja

roditelja o stvarnim potrebama.

STRUKTURA 40-SATNOG RADNOG TJEDNA

Strukturu radnog vremena kao i organizaciju i realizaciju rada izraĊuje struĉni tim vrtića te

radna grupa odgojitelja (voditelji objekata).

14

Svaki odgojno-obrazovni djelatnik zaduţuje se godišnjim fondom sati o ĉemu se vodi

mjeseĉna evidencija. Voditelji objekata duţni su voditi evidenciju radnog vremena

odgojitelja u objektu prema osobnim internim listama koje odgojitelji vode za sebe.

Zdravstvena voditeljica ima obvezu voditi evidenciju rada tehniĉkog osoblja.

Pravila evidentiranja i obraĉuna sati rada odgojitelja i medicinskih sestara:

Neposredan rad

27,5o sati tjedno

- rad u skupini, rad subotom

- deţurstva, izleti i sl.

- druţenja djece, roditelj i odgojit.

- po potrebi ustanove

Ostali poslovi

12,5o sati tjedno

- planiranje i valorizacija rada

- (dokumentacija)

- struĉno usavršavanje

- suradnja s roditeljima

- dokumentacija

- izrada i odrţavanje sredstava

(didaktike)

Neposredan rad (rad s djecom u skupini):

- evidentira se i prati dnevno i tjedno, individualno

- mjeseĉne evidencije kontroliraju voditelji objekata i u suradnji s odgojiteljima

zakljuĉuju mjeseĉnu realizaciju neposrednog rada kao i utvrĊivanje odstupanja (viška ili

manjka sati)

- tijekom godine višak ili manjak sati prelama se sa zamjenama ili slobodnim danima (u

vrijeme kada to broj djece dopušta).

Ostali poslovi

- evidentira se i prati dnevno, tjedno, mjeseĉno

Mjeseĉna razina zaduţenja:

Planiranje i

valorizacija rada

Suradnja s

roditeljima

Radni sastanci

Po pojedinim

objektima

Individualno

struĉno

usavršavanje

Izrada i

odrţavanje

sredstava

(didaktike)

20 sati 10 sati 2 sata 8 sati 10 sati

NAPOMENA: Za svaku od navedenih stavki mora postojati pisani trag odnosno zapisnik.

15

Pravila za pisanje satnice struĉnih suradnika

Radno vrijeme – klizno radno vrijeme od 7,oo (8,oo) sati do 14,oo (15,oo) sati.

U dane roditeljskih sastanaka ili odrţavanja struĉnih aktiva za odgojitelje, radno vrijeme je

fleksibilno.

Neposredan rad

35,oo sati tjedno

- rad s djecom

-rad s roditeljima

- rad s odgojiteljima

- unapreĊivanje rada

- pregled dokumentacije

- zajedniĉko planiranje rada

- uvoĊenje poĉetnika u rad

- komunikacijski roditeljski sastanci

- odrţavanje aktiva

Struĉno usavršavanje

5,oo sati tjedno

- suradnja s drugim ustanovama

-individualno struĉno usavršavanje

-planiranje rada

-priprema za rad

Odgojitelji – voditelji objekata

OBJEKT IME I PREZIME VODITELJA

Aleja Jasminka Cigić

Biškupec / Kućan Tatjana Kelnerić

Dravska Ksenija Pletenac

Gortanova Nevenka Herceg

Koprivniĉka Krešimir Plantak

Kozarĉeva Iva Šegović

Trakošćanska Sanja Štrok

Zaduţenja (obveze) voditelja:

- poloţaj domaćina u objektu

- briga o svemu: organizacija rada, evidencija ĉistoće objekta, evidencija o popravcima,

planiranje nabavke potrošnog i drugog materijala

briga o kljuĉevima

- pregled i zakljuĉivanje mjeseĉne evidencije sati rada odgojitelja (paraf

na listu) i na mjeseĉnu evidenciju prisutnosti djece (paraf)

- organizacija fleksibilnog procesa - smanjeni i povećani broj

djece/smanjeni ili povećani broj djelatnika

- uska suradnja s ĉlanovima struĉnog tima

- uska suradnja i redovito izvješćivanje ravnatelja

- organizacija radnih sastanaka unutar objekta

Radno vrijeme administrativno-tehniĉkog osoblja

Administracija vrtića 7,oo sati – 15,oo sati

srijedom 7,oo sati – 17,oo sati

16

Domari 6,oo sati – 14,oo sati

Glavne kuharice 5,3o sati – 13,3o sati

Pomoćne kuharice 6,3o sati – 14,3o sati

Spremaĉice 7,oo sati – 15, oo sati

11,oo sati – 19,oo sati

13,3o sati – 21,3o sati

FINANCIRANJE

Vrtić se financira od:

- akontacije Grada Varaţdina

- uplata roditelja

- vlastiti prihodi (najam prostora i sl.)

Kriterij financiranja:

- broj djece

- 40 odgojnih skupina

- broj zaposlenika

Izvori sredstava – sav potrošni materijal, struĉna literatura, igraĉke i sitnije nabavke,

financirati će se iz redovitih sredstava vrtića. (uplate roditelja, vlastiti prihodi).

Za veća investicijska ulaganja (sanacije objekata a prema listi prioriteta Povjerenstva) traţiti

će se sredstva Grada sukladno odluci Povjerenstva i Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića

„Varaţdin“.

UPRAVLJANJE

Svaki je posao jednako vaţan

po principu stvaranja pozitivne klime u kolektivu

Kvalitetna odgojno-obrazovna praksa je

kolektivno a ne individualno postignuće

UPRAVNO VIJEĆE VRTIĆA:

1. Jelena Zrinski-Berger, Predsjednica Upravnog vijeća (mandat od 13. 06. 2016.)

2. Jasminka Ţiher, zamjenica Predsjednice (mandat od 02. 12. 2013.)

3. Štefanija Kolarić, ĉlan (mandat od 02. 12. 2013.)

4. Robert Briški, ĉlan (mandat od 21. 03. 2012.)

5. Tomica Drvar-Trtinjak, ĉlan (mandat 01. 07. 2016.)

6. Magdalena Srnec, ĉlan (mandat od 01.10. 2009.)

7. Dubravka Kos, ĉlan (mandat od 01. 10. 2014.)

17

2. MATERIJALNI UVJETI RADA

Opći podaci o kapacitetu, veliĉini prostora i specifiĉnostima

Djelatnost izvan obiteljskog odgoja i naobrazbe djece predškolske dobi u Djeĉjem vrtiću

„Varaţdin“ provodi se unutar osam (8) objekata.

Specifiĉnosti vrtića:

- više lokacija

- starost objekata

- smanjeni broj djece zbog prilagoĊenih prostora (objekt Koprivniĉka)

LOKACIJE, OPIS OBJEKATA – GODINE IZGRADNJE, UKUPNA POVRŠINA,

BROJ DJECE

Objekt

Godina

izgradnje/dogradnje

Ukupna površina

Aleja

1976.

1 108,35 m2

Biškupec

1986.

411,2o m2

Dravska

1983./1997.

815,09 m2

Gortanova

1979.

807,67 m2

Koprivniĉka

1972./1977.

767,98 m2

Kozarĉeva

1970.

893,73 m2

Kućan

- pri VII OŠ

101,17 m2

Trakošćanska

1973.

981,46 m2

18

3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

ZDRAVLJE

Primarni zadatak na zaštiti zdravlja je rad na prevenciji koji se oĉituje u nizu mjera:

Opće mjere

Jaĉanje djeĉjeg

organizma

Tjelesno vjeţbanje Zdrava prehrana Svakodnevni boravak na zraku

Zadovoljavanje

osnovnih biološ.

potreba

Potreba za jelom i

pilom

Potreba za

kretanjem i

igrom

Potreba za snom i odmorom

Praćenje

tjelesnog rasta i

razvoja djece

Antropometrijska

mjerenja

Mikroklimatski

uvjeti

Kontrola topline,

buke, svjetlosti

Redovito

provjetravanje

prostora

Higijena

prostora, opreme

i igraĉaka

ProvoĊenje

higijene, pranje,

dezinficiranje

Usvajanje

kulturno-

higijenskih

navika

Briga o vanjskom prostoru

(dvorišta)

Specifiĉne mjere

Zdravstveni

pregledi

Pregledi

pedijatra prije

upisa

Trijaţa/zdravstvene

potvrde

Jutarnje

informiranje o

zdravlju djece

Izdvajanje bolesnog

djeteta iz skupine

Nakon bolesti donijeti zdr.

potvrdu

Cijepljenje Kontrola

procijepljenosti

djece

19

SIGURNOST

Sigurnost djece provodi se kroz razliĉite vidove:

Sigurno okruţenje

Unutarnji prostor Prostorije prilagoĊene broju i

dobi djece

Vanjski prostor Redovito provjeravanje

prostora

Stalna nazoĉnost odgojitelja,

osmišljeni i strukturirani

prostor, redovita kontrola

sprava

Edukacija

Djece Uĉenje samozaštite od

potencijalnih opasnosti

Odraslih Prisutnost ili dostupnost

osobe za pruţanje prve

pomoći

Mjere opreza

Zakljuĉavanje objekata

(Kućni red), dovoĊenje djece

od poznatih odraslih osoba,

sigurnosna vrata u svim

objektima

PREHRANA

Briga o zdravoj prehrani obuhvaća zdravstvene, kulturološke i obrazovne elemente.

Jelovnik

Izrada prema standardima kojima se utvrĊuju

potrebne dnevne energetske i prehrambene

tvari; izraĊuje se tjedno i objavljuje na internet

stranici

Dnevni raspored obroka Vrijeme obroka ovisi o dobi djece

Svakodnevno svjeţe voće oko 10,oo sati

Kvaliteta i kvantiteta obroka Redovite analize od strane Zavoda za javno

zdravstvo, svakodnevno provjeravanje

kvalitete i kvantitete hrane, ĉistoće namirnica

Djece s posebnim potrebama u prehrani Individualno prilagoĊeni jelovnik za svako

dijete koje ima objektivne poteškoće u

prehrani

Obrazovni elementi ProvoĊenje aktivnosti s djecom u cilju

razvijanja zdravog naĉina prehrane i

prihvaćanja novih i zdravih namirnica

Struĉnu usavršavanje djelatnika koji rade u

kuhinji

Suradnja Suradnja s roditeljima

Suradnja s drugim obrazovnim institucijama,

proizvoĊaĉima hrane, udrugama . .

20

ZDRAVSTVENO REKREATIVNI PROGRAMI

Program Mjesto vrijeme Planirani broj djece

Ljetovanje Otok Rab Lipanj 2017. cca. 100

Izleti Tijekom cijele godine

a preteţito travanj i

svibanj

4. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD / KURIKULUM

Razvoj kurikuluma Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“ postupno i sustavno rezultat je

kontinuiranog promišljanja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.

Kvaliteta kurikuluma kreće od zajedniĉke interakcije kroz fiziĉko i socijalno okruţenje.

Kako vrtić predstavlja „ţivi organizam“ sklon ĉestim promjenama, što ovisi o interesima

djece i odraslih, naĉinu na koji djeca uĉe i razvijaju se, kurikulum je u kontinuiranim

promjenama, odnosno razvojni. Drugim rijeĉima, kurikulum se ne moţe striktno planirati

(sadrţaji i aktivnosti) već plan ovisi o trenutnim razvojnim potrebama djece, njihovom

aktualnom razvoju, njihovim znanjima i razumijevanjima svijeta koji ih okruţuje. Tako

kreirani kurikulum zahtijeva praćenje svakog djeteta (individualni pristup) i planiranje

daljnjih intervencija o odgojno-obrazovnom procesu

Tako Djeĉji vrtić „Varaţdin“ uzimajući u obzir ovakav (razvojni, humanistiĉki, integrirani

i socio-konstruktivistiĉki) kurikulum, proces uĉenja djece shvaća kao ono što djeca „mogu“

nauĉiti, a ne ono što bi djeca „trebala“ nauĉiti. Razlog takvom pristupu uĉenja djece polazi od

ĉinjenica da djeca „ţive“ u drugaĉijem svijetu, podloţnom stalnim promjenama i

multidimenzionalnosti.

Razvijanje kurikuluma tako predviĊa takav odgoj i obrazovanje koje će pomoći

djetetu snalaţenje u sloţenim i nepredvidljivim situacijama. Prema Slunjski (2015,)

cjelokupna kvaliteta ţivljenja i uĉenja djece trebala bi se temeljiti na „ţivljenju promjena“, pa

i cjelokupni kurikulum trebao bi razvijati ideju „ţivljenja promjena“ (dinamiĉan, razvojni,

otvoreni) – izvan zadanih i strogo definiranih „okvira“.

Djeĉji vrtić „Varaţdin“ u planiranju i razvoju kurikuluma kreće od praćenja,

promatranja i razumijevanja djece što je vidljivo kroz dokumentiranje razliĉitih aktivnosti

djece. Kako DV „Varaţdin“ objedinjuje osam objekata kojim se razlikuju po broju odgojnih

skupina, broju odgojitelja, broju djece i roditelja, tako da svaki dokumentira aktivnosti djece

na svoj jedinstveni naĉin, odnosno razvija svoj vlastiti kurikulum koji proizlazi iz specifiĉnih

uvjeta okruţenja u kojima se provodi odgojno-obrazovni proces.

Isto tako, vrtić razvija svoj kurikulum na kvalitetnoj komunikaciji svih sudionika

procesa kroz zajedniĉko planiranje, promišljanje, realizaciju i evaluaciju procesa (timski rad),

jer kvalitetna praksa je kolektivno postignuće.

21

Nezaobilazni dio kurikuluma naravno predstavljaju roditelji koji su partneri u

odgojno-obrazovnom procesu jer su oni prvi i jedini odgojitelji svoje djece, a vrtić mora biti

pomoć i podrška roditelju u njegovim odgojnim postupcima.

Razvijajući vlastiti, jedinstveni kurikulum, DV „Varaţdin“ polazi od naĉela

Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i obrazovanje:

1. Fleksibilnost odgojno-obrazovnog procesa

- prilagoĊavanje mogućnostima, potrebama i interesima djece

- omogućavanje poštivanja svakog pojedinca u ustanovi

- osiguravanje i zadovoljavanje specifiĉnih potreba, osobnih ritmova i

Razliĉitih strategija uĉenja

2. Partnerstvo vrtića s roditeljima

- roditelji i obitelj kao temeljni sustav u kojem se dijete razvija i raste

- ponuda razliĉitih programa

- prilagoĊavanje dnevnog ritma

- fleksibilni prihvat djece

- zagovaranje prava i potreba djece

3. Osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju

- kvalitetna suradnja svih sudionika procesa

- suradnja škole i vrtića

- unapreĊivanje uvjeta za kvalitetan odgojno-obrazovni kontinuitet

- podizanje razine osobnih i profesionalnih kompetencija

4. Otvorenost za kontinuirano uĉenje i spremnost na unapreĊivanje

prakse

- kontinuirano istraţivanje i unapreĊivanje prakse

- povezivanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa

Isto tako, uz naĉela Nacionalnog kurikuluma, Djeĉji vrtić „Varaţdin“ svoj odgojno-

obrazovni rad temelji na vrijednostima Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i

obrazovanje i to:

1. znanje

2. identitet

3. humanizam i tolerancija

4. odgovornost

5. autonomija

6. kreativnost

Iz navedenog proizlazi obveza vrtića da planiranje odgojno-obrazovnog rada temelji

na ciljevima koji su usmjereni prema osiguravanju dobrobiti djece, koja proizlazi iz znanja i

oĉekivanja odgojitelja te njihova shvaćanja djeteta, djetinjstva, socijalizacije, odgoja i

obrazovanja.

22

DJECA S TEŠKOĆAMA

Naĉela i ciljevi rada

U praksi vrtića u odnosu na djecu s teškoćama poštuje se holistiĉki pristup djetetu, inkluzija –

kroz uvaţavanje razliĉitosti i individualnih potreba djece, paţljivo se planira okruţenje,

preuzimanje inicijative i kreativnosti te se poštuje naĉelo demokratiĉnosti.

U inkluzivnim skupinama u našem vrtiću promiĉe se vjera u slijedeće elemente:

- meĊu djecom ima više sliĉnosti nego razlika, bez obzira na njihove mogućnosti i

sposobnosti

- djeca su dio obitelji, lokalne zajednice i društva

- djeca najbolje uĉe jedni od drugih u uvjetima koji predstavljaju uobiĉajene uvjete ţivljenja

- djeca se najbolje razvijaju u okruţenju koje poštuje njihove potrebe i omogućuje

individualizirani rad.

Cilj odgojno-obrazovnog procesa koji je usmjeren na dijete je poticanje cjelovitog razvoja

kroz stvaranje poticajnog okruţenja koje djetetu omogućava slobodan izbor i uĉenje ĉineći

prema vlastitim sposobnostima, interesima i mogućnostima.

Kriteriji za integraciju:

- interes za vršnjake

- spontano imitiranje

- razumijevanje jednostavnih naloga

- korištenje nekog komunikacijskog sredstva (govor, gesta, znak, slika)

- poĉeci igre pretvaranja

- samostalnost u igri

PLAN I PROGRAM RADA ZA DJECU S TEŠKOĆAMA

U novoj pedagoškoj godini nastavit će se sustavno pratiti djecu s teškoćama, identifikacija i

evidentiranje nove djece s teškoćama, izrada individualiziranih planova i programa rada,

individualan rad s djecom. Svi poslovi obavljati će se u suradnji cijelog struĉnog tima,

matiĉnim odgojiteljima i roditeljima.

Naglasak u ovoj pedagoškoj godini u radu s djecom s teškoćama, biti će stavljen na djecu s

„faktorom rizika“ tj. na rano otkrivanje i ranu intervenciju u radu s djecom s teškoćama kako

bi se sprijeĉile emocionalne i socijalne implikacije koje one nose sa sobom.

Ranom intervencijom prevenirati ćemo stvaranje negativne slike djeteta o sebi u odnosu na

vršnjake te ranije zapoĉeti s terapijom koja će to sprijeĉiti (suradnja s Udrugom za ranu

intervenciju Varaţdinske ţupanije).

Suradnja s odgojiteljima

Cilj suradnje s odgojiteljima u novoj pedagoškoj godini biti će osnaţivanje kompetencija

odgojitelja u odnosu na djecu s posebnim potrebama. Osnaţivanje provoditi ciljanim

edukacijama (suradnja s Udrugom za ranu intervenciju Varaţdinske ţupanije, Centrom

23

Tomislav Špoljar) u namjeri da se odgojitelji senzibiliziraju na specifiĉnosti rada s djecom s

posebnim potrebama.

Posebna paţnja posvetiti će se praćenju odgojno-obrazovnog rada u svim skupinama a

posebno u onima u koje su integrirana djeca s teškoćama kroz konzultacije, radne dogovore,

individualne razgovore, tematske roditeljske sastanke i sl. U praćenju je poţeljno sudjelovanje

svih ĉlanova struĉnog tima i zdravstvene voditeljice vrtića.

Suradnja s roditeljima

U novoj pedagoškoj godini odgojitelji, ĉlanovi struĉnog tima te zdravstvena voditeljica vrtića

nastaviti će suradnju s roditeljima djece s teškoćama (bez obzira da li su djeca smještena u

posebnu skupinu ili su u integrativnim uvjetima) kroz individualne razgovore, roditeljske

sastanke te ukljuĉivanje roditelja u sve procese u vrtiću koji se tiĉu njihove djece. Tijekom

svih spomenutih sastanaka voditi će se dokumentacija u obliku zapisnika i bilješki.

5. NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE

ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA

Bitne zadaće:

- podizanje razine kompetencije i autonomnosti odgojitelja, medicinskih

sestara i razvojne sluţbe u odnosu na planirane zadaće odgojno-obrazovnog

rada

- nastaviti praksu intenzivnijeg povezivanja struĉnih djelatnika (kako u

objektu u kojem rade tako i izmeĊu objekata) s ciljem zajedniĉkog

istraţivanja i boljeg razumijevanja

Navedene bitne zadaće zahtijevaju zajedniĉko istraţivanje i uĉenje te odgovorno ukljuĉivanje

svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u mijenjanju odgojne prakse. U skladu s tim,

nastavljamo s praksom zajedniĉkih tjednih sastanaka odgojitelja, kojima se, prema potrebi,

pridruţuju djelatnici struĉnog tima vrtića. Uz to, s ciljem boljeg povezivanja odgojitelja,

tijekom pedagoške godine biti će organizirana razmjena iskustava odgojitelja meĊu

objektima. Prezentacijom vrijednih postignuća u radu pojedinih objekata biti će omogućen

izravan uvid u praksu odgojitelja.

Posebno ćemo biti usmjereni na zajedniĉko promišljanje i analizu odgojiteljeve uloge u

odgojno-obrazovnom procesu.

Oblici usavršavanja:

- individualno struĉno usavršavanje

- struĉno usavršavanje unutar ustanove (struĉni aktivi, predavanja)

- struĉno usavršavanje izvan ustanove ( kada i koliko to financijska situacija

dozvoljava)

Odgojiteljska vijeća

Nova pedagoška godina

Ravnatelj

Rujan 2016.

Valorizacija odgojno-obraz.

procesa; godišnja izvješća;

ljetni plan; raspored

odgojitelja za novu

Ravnatelj

Struĉni suradnici

Odgojitelji

Lipanj 2017.

24

pedagošku godinu

Interni struĉni aktivi:

- predavanja

- radionice

Ksenija Pletenac

Pedagoginja

Jasenka Husnjak

defektologinja

Jaslice

Socioemocionalni razvoj

Emy Pikler – razvoj

motorike

10. 2016. godine

Branka Rodek

zdravstvena voditeljica

Prevencija karijesa

11. 2016. godine

Ana Jelušić/Suzana

Tribusson

psihologinje

Mentalno zdravlje

01. 2017. godine

Ksenija Pletenac

Pedagoginja

Krešimir Plantak

odgojitelj

UNICEF

„Prve tri su najvaţnije“

02. 2017. godine

do

06. 2017. godine

Jasenka Husnjak

defektologinja

Supervizije za pomoćnike i

odgojitelje koji u skupinama

imaju dijete s teškoćama

tijekom godine

Najavljene teme prezentacija odgojitelja:

- SlaĊana Boţić-Hercigonja – Oblikovanje odgojno-obrazovnog procesa temeljem

promatranja i razumijevanja djece (11. 2016.)

- Violeta Vidaĉek-Hainš i Krešimir Plantak – Digitalne kompetencije djece rane i predškolske

dobi (12. 2016.)

- Ana Krĉar-Velimirović – Dramska aktivnost u vrtiću s ciljem kreativnog izraţavanja djece

(03. 2017.)

- Andreja Sedlar – Kako do struĉnog usavršavanja u EU

- Rad s glinom (edukativne radionice za odgojitelje)

- Dubravka Kos – Prikaz projekta – Hrana

- Danica Radovan i Anica Flegar – Prikaz projekta – Jabuka

- Andreja Kirchbaum i Ksenija Pletenac – Kreativni odgojitelj – kreativno dijete

6. SURADNJA S RODITELJIMA

Bitna zadaća:

- motivirati roditelje za zajedniĉko djelovanje s ciljem ostvarivanja

dobrobiti za dijete i njegov cjelokupni razvoj ali i aktivnije uĉešće u ţivotu

vrtića

25

Strategija i sadrţaji:

- kompetentno pruţanje struĉne pomoći i potpore roditeljima u poticanju

cjelokupnog razvoja djeteta

- individualnim razgovorima detaljnije upoznati roditelje o napredovanju

djeteta ali i o eventualnim poteškoćama i razvojnim problemima te

dogovoriti zajedniĉke korake u prevladavanju istih

- sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu ukljuĉivanjem ili/i

pruţanjem podrške odgajateljima i djeci u realizaciji raznih projekata

Nositelji:

- odgojitelji

- struĉni tim

- roditelji

Oblici suradnje:

- odrţavanje roditeljskih sastanaka po odgojnim skupinama

- individualizirani pristup (individualni razgovori s odgojiteljima i ĉlanovima

struĉnog tima) - pisana komunikacija s roditeljima

- ukljuĉivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces

- akcije roditelja

- komunikacija preko web-a

Roditeljski sastanci

Tijekom pedagoške godine u svakoj odgojnoj skupini odrţati će se najmanje tri roditeljska

sastanka s temama koje odgojitelji dogovore s roditeljima i ĉlanovima struĉnog tima. Teme

mogu biti vezane uz razvoj djece, eventualne probleme, jaĉanje suradnje, oĉekivanja roditelja

itd. Obzirom da je cilj uspostavljanje suradniĉkog odnosa s roditeljima, sastanci su uglavnom

radioniĉkog tipa.

Individualizirani pristup roditeljima

Individualizirani pristup nuţan je faktor u ostvarivanju partnerskog odnosa djelatnika, vrtića i

roditelja. Individualizirane razgovore roditelji vode s odgojiteljima i ĉlanicama struĉnog tima.

Pismena komunikacija s roditeljima

Mediji pisane komunikacije su pano za roditelje i letci. Na panoima roditelji mogu naći ĉlanke

i poruke o djeĉjem razvoju, poruke o zdravstvenoj zaštiti i prehrani, poruke o ţivotu i radu

skupine i cijelog vrtića.

Ukljuĉivanje roditelja o odgojno-obrazovni proces

Roditelji su nuţni u periodu adaptacije djece na vrtić, pri realizaciji izleta, predstava, raznih

akcija, prikupljanju materijala ali i i svakodnevnom ţivotu vrtića. Prisustvo roditelja u skupini

jaĉa suradnju, obogaćuje proces i ima višestruke pozitivne utjecaje na djecu.

Komuniciranje preko web-a

On-line komunikacija – pasivna kao ĉitatelji ponuĊenih sadrţaja na www stranicama ili

aktivna, slanjem upita, komentara i sl. (e-mail adresa).

7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

26

Bitne zadaće:

- suradnja sa struĉnim institucijama i ustanovama radi unapreĊivanja odgojne

prakse i struĉnog usavršavanja djelatnika

- kontinuirana suradnja radi osiguravanja materijalnih uvjeta za djelatnost

vrtića te proširivanje vrtićkih kapaciteta

- suradnja s ĉimbenicima u neposrednoj okolini vrtića

- suradnja s ostalim ustanovama i institucijama na podruĉju na kojem vrtić

djeluje

Sadrţaji rada / suradnja s:

- struĉnim suradnicima u svezi zaštite i brige za zdravlje djece

( Dom zdravlja Varaţdin; Centar za socijalnu skrb; Zavod za javno

zdravstvo)

- suradnja s osnovnim školama grada Varaţdina

- suradnja s Društvom naša djeca Varaţdin

- suradnja s fakultetima (Sveuĉilište Sjever)

- suradnja s knjiţnicom i ĉitaonicom „Metel Oţegović“, Varaţdin

- suradnja s muzejima, kazalištem

- suradnja s Ţupnim uredima

- suradnja s mjesnim zajednicama

- suradnja s nadleţnim ustanovama – Upravnim odjelima grada Varaţdina,

Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta, Agencijom za odgoj i obrazovanje

- pronalaţenje sponzora i donatora

- suradnja sa zastupnicima odreĊenih didaktiĉkih programa sa svrhom nabavke didaktike,

potrošnog materijala i struĉne literature

Nositelji:

- ravnatelj

- struĉni tim vrtića

- odgojitelji i medicinske sestre

- roditelji

- vanjski suradnici

- djelatnici uprave vrtića

Vrijeme realizacije:

- tijekom cijele pedagoške godine

27

LITERATURA

I Podruĉje pedagogije

1. Bredekamp,S.,(1996).,Kako djecu odgajati, Zagreb, Educa

2.Bruner.J.(2000).,Kultura obrazovanja, Zagreb, Educa

3.Ĉudina-Obradović,M.,Obradović,J.,(2003).,Potpora roditeljstvu: izazovi i mogućnosti,

Revija za socijalnu politiku 10, 1, 45-68.

4.Došen-Dobud,A.,(2004).,S djecom u jaslicama,Zagreb,Alinea

5.Gardner,H.,(2005).,Disciplinirani um, Zagreb, Educa

6.Goleman,D.,(1997).,Emocionalna Inteligencija, Zagreb, Educa

7.Gopnik,A.,Meltzoff,A.,KuhlP.K.,Znanstvenik u koljevci-što nam rano uĉenje kazuje o umu,

Zagreb; Educa

8.Hansen,K.A.,Kaufmann.,Kurikulum za vrtiće, Razvojno-primjereni program za djecu 3 do 6

godina, Zagreb, Udruga roditelja korak po korak za promicanje kvalitete ţivljenja djece i

obitelji.

9.Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb ,Educa

10.Ljubetić,M.,(2009).,Vrtić po mjeri djeteta, Zagreb, Educa

11.Katz,L.G., McClellan,D.E.,(19989.,Poticanje razvoja djeĉje kompetencije, Zagreb, Educa

12.Konvencija o pravima djeteta,(2001).,Zagreb, Drţavni zavod za zaštitu obitelji,

materinstva i mladeţi

13.Maleš,D.,Milanović,M.,Striĉević,D.(2003).,Ţivjeti i uĉiti prava, Odgoj za ljudska prava u

sustavu predškolskog odgoja, Zagreb, Filozofski fakultet Sveuĉilišta u Zagrebu, Istraţivaĉko-

obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo

14.Maleš,D.(ur),(2011).,Nove paradigme ranog odgoja, Zagreb Filozofski fakultet Sveuĉilišta

u Zagrebu, Odsjek za pedagogiju

15.Milanović,M.,(ur)(1998).,Pomozimo im rasti: Priruĉnik za partnerstvo roditelja i

odgojitelja, Zagreb, Ministarstvo prosvjete i športa RH; UNICEF- Ured za Hrvatsku

16.Miljak.A.,(2008).,Ţivljenje djece u vrtiću, Zagreb, Spektar Media

17.Slunjski,E.(2011).,Kurikulum ranog odgoja, Zagreb, Školska knjiga

28

18.Soĉo-Petrović,B.(2009).,Mijenjanje konteksta i odgojne prakse djeĉjih vrtića Zagreb, Mali

profesor

19.Stoll,L.,Fink,D.,(2000).,Mijenjamo naše škole :Kako unaprijediti djelotvornost i kvalitetu

škola, Zagreb, Educa

20.Šagud,M.,(2002).,Odgajatelj u djeĉjoj igri, Zagreb, Školske novine

21.Šagud.M.,(2006).,Odgajatelj kao refleksivni praktiĉar, Petrinja, Visoka uĉiteljska škola

22. Ljubetić, M. (2007), Biti kompetentan roditelj. Zagreb: Mali profesor.

23. Ljubetić, M. (2009), Vrtić po mjeri djeteta. Zagreb: Školske novine.

24. Ljubetić, M. (2011), Partnerstvo obitelji, vrtića i škole – vjeţbe, zadatci, primjeri. Zagreb:

Školska knjiga.

25. Maleš, D.; Milanović, M.; Striĉević, I. (2003), Ţivjeti i uĉiti prava – Odgoj za ljudska

prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: Filozofski fakultet Sveuĉilišta u Zagrebu;

Istraţivaĉko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo.

26. Milanović, M. (ur.) (1997), Pomozimo im rasti. Zagreb: Ministarstvo prosvjete i športa

Republike Hrvatske

27. Slunjski, E. (2011), Kurikulum ranog odgoja – istraţivanje i konstrukcija. Zagreb: Školska

knjiga, Slunjski, E. (2011), Razvoj autonomije djeteta u procesu odgoja i obrazovanja u

vrtiću. Pedagogijska istraţivanja, 8 (2), str. 217-228.

28. Slunjski, E. (2011), Kriteriji kvalitete u situacijama uĉenja. Dijete, vrtić, obitelj, br. 64, str.

4-7.

29. Slunjski, E. (2012), Tragovima djeĉjih stopa. Zagreb: Profil.

30. Vujiĉić, L. (2011), Istraţivanje kulture odgojno-obrazovne ustanove. Zagreb: Mali

profesor.

31. Winkel, R. (1996), Djeca koju je teško odgajati. Zagreb: Educa.

32. Wood, D. (1995), Kako djeca misle i uĉe. Zagreb: Educa.

33. Milanović, M. (2014.) Pomozimo im rasti: priruĉnik za partnerstvo odgojitelja i roditelja.

Zagreb: Golden marketing – Tehniĉka knjiga

29

34. Slunjski, E. (2015.) Izvan okvira, Zagreb, Element

35. Slunjski, E. (2014.) Kako djetetu pomoći da . . . , Zagreb, Element (devet knjiga)

II Podruĉje logopedije

1.Apel, K.Masterson, J.(2004).,Jezik i govor, Lekenik, Ostvarenje

2.Galić-Jušić,I.(2001)., Što uĉiniti s mucanjem, Lekenik, Ostvarenje

3.Posokhova, I. (2009).,Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja u djece, Lekenik,

Ostvarenje

III Podruĉje zdravstvene zaštite

1.Findak,V., Delija,K.,(2001)., Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom odgoju:

priruĉnik za odgajatelje, Zagreb, Edip

2.Klammrodt, F.,(2007)., Prehrana i poremećaji u ponašanju, Zagreb, Planetopija

3.Lazar, M.(2007)., Igra i njezin utjecaj na razvoj, Đakovo, Tempo

4.Mišigoj-Duraković,M. i sur.(1999)., Tjelesno vjeţbanje i zdravlje, Zagreb, Grafos, Fakultet

za fiziĉku kulturu Sveuĉilišta u Zagrebu

5.Hravstki crveni kriţ (2009)., Prva pomoć-priruĉnik, Zagreb

6.Kosinac, Z.,(1999)., Morfološko-motoriĉki i funkcionalni razvoj djece predškolske dobi,

Split, Udţbenici sveuĉilišta u Splitu-Manualia Universitatis studiorum Spalatensis

7.Švel, I., Grgurić, J.,(1986)., Socijala pedijatrija, Zagreb, Školska knjiga

IV Podruĉje psihologije

1.Juul,J.,(2006).,Ovo sam ja! Tko si ti?, Zagreb, Pelago

2.Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb, Educa

3.Juul,J.,(2008).,Znati reći „ne“ mirne savjesti, Zagreb, Pelago

4.Kocijan-Hercigonja,D., Buljan-Flander, G.,Vuĉković, D.,(2004)., Hiperaktivno dijete-

uznemireni roditelji i odgojitelji, Jastrebarsko, Naklada Slap

5.Liekerman, H., Muter,V.,(2007)., Pripremite dijete za školu, Lekenik, Ostvarenje

6.Sears, W. i M.,(2008)., Povezujuće roditeljstvo, Zagreb, Mozaik knjiga

30

7.Zarevski, P.,Mamula, M.,(2009)., Pobijedite srameţljivost –a djecu cijepite protiv nje,

Jastrebarsko; Naklada Slap

V Podruĉje defektologije-rehabilitacije

1.Jensen,E.,(2004).,Razliĉiti mozgovi,razliĉiti uĉenici, Zagreb, Educa

2.Stacey,P.,(2005), Djeĉak koji je volio prozore, Lekenik, Ostvarenje

3.Dennison,E.P.,Dennison,E.G.,(2011),Brain Gym, Zagreb, Alfa

4.Bujas-Petković,B.,Frey-Škrinjar,J.,(2010), Poremećaji autistiĉnog spektra, Zagreb, Školska

knjiga

5.Ayres,J., (2002), Dijete i senzorna integracija,Jastrebarsko, Naklada Slap

6.Greenspan, S. I.,Wieder,S.,(2003), Dijete s posebnim potrebama, Lekenik, Ostvarenje

7.Greenspan,S.I.,Lewis,D.,(2004), Program emocionalnog poticanja govorno-jeziĉnog

razvoja, Lekenik, Ostvarenje

8.Siegel, J.D; Payne Bryson T.; (2015), Razvoj djeĉjeg mozga, Zagreb, Harfa

9.Phelan,T.W.,(2005), Sve o poremećaju pomanjkanja paţnje, Lekenik,

Ostvarenje

Popis literature sastavile:

1. Ksenija Pletenac, prof. pedagog

2. Helena Vidović, prof. logoped

3. Branka Rodek, zdravstvena voditeljica

4. Suzana Tribusson, dipl. psiholog, profesor

5. Ana Jelušić, prof. psiholog

6. Jasenka Husnjak, dipl.defektolog

31

PROGRAM RADA PREDŠKOLE

S DJECOM U GODINI PRIJE

POLASKA U ŠKOLU

SADRŢAJ:

Uvod

Cilj predškole

Sadrţaji i aktivnosti

Zadaće – osnovne potrebe djeteta

Ustroj programa

Nositelji programa

Materijalna i didaktiĉka opremljenost

Suradnja s roditeljima i vanjskim ĉimbenicima

Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj djece

Financijski plan za ostvarivanje predškolskog odgoja

Struĉno usavršavanje odgojitelja

1. UVOD

Djeĉji vrtić „Varaţdin“ iz Varaţdina odgoj i obrazovanje djece zasniva na

Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, te se u svom radu poziva

na Deklaraciju o pravima djeteta, poštujući sve toĉke ove Deklaracije.

32

Svako dijete ima pravo bar na jedan institucionalni oblik ţivota i rada a to je izreĉeno i

Zakonom o predškolskom odgoju i obrazovanju.

Zbog ubrzanog tjelesnog i psihiĉkog razvoja djeteta predškolske dobi, obitelj ne moţe

zadovoljavati sve njegove potrebe, te ga kvalitetno pripremiti za daljnje školovanje.

2. CILJ PREDŠKOLE

Cilj predškole je što bolja priprema djeteta za uspješan nastavak odgoja i obrazovanja, te

razvoj kompetentnog i socijaliziranog djeteta s temeljnim znanjima, vještinama i

vrijednostima za ukljuĉivanje u školu i društvenu zajednicu. Voditi ćemo raĉuna o njegovom

tjelesnom razvoju, emocionalno-socijalnim potrebama, te spoznajnom razvoju kao preduvjetu

emocionalnog razvoja djeteta.

Na taj naĉin steći će znanja, vještine i navike koje će mu pomoći u što lakšem

svladavanju školskog gradiva. Druţeći se s vršnjacima utjecati će se na njegovu socijalizaciju,

te će kroz ovaj Program svladati i tu prepreku što je preduvjet za brţu prilagodbu novom

naĉinu ţivota i rada u školi.

3. SADRŢAJI I AKTIVNOSTI

Za humanizaciju odgoja i obrazovanja za demokraciju i stvaranje demokratskog

ozraĉja u skupinama, neophodno je poštivanje i zadovoljavanje djeĉjih potreba i interesa u

skladu s njihovim psihofiziĉkim mogućnostima.

U skladu s tim, aktivnosti koje će se provoditi u navedenom Programu temelje se na

djetetovim iskustvima, interesima i potrebama te realnim ţivotnim situacijama. Sve aktivnosti

u skladu su s humanistiĉkom razvojnom koncepcijom ĉime je obuhvaćeno izraţavanje,

ostvarivanje i maksimalno razvijanje individualnih mogućnosti djeteta. Poticajno okruţenje

osnova je razvoja socijalnih i emocionalnih vještina te stvara valjani uvjet za uspostavljanje

kako socijalnih tako i emocionalnih odnosa s djecom i odraslima. Takva interakcija potiĉe na

razliĉite dobrobiti:

- osobna, emocionalna i tjelesna dobrobit

- obrazovna dobrobit

- socijalna dobrobit

Kroz aktivnosti u skladu s Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i

obrazovanje i ovim Programom planiranje poticaja i samih sadrţaja polazi od organizacijskog

i materijalnog konteksta te potreba i interesa svakog djeteta kao i specifiĉnost sredine u kojoj

se Program realizira.

Kroz ovaj Program realizirati ćemo slijedeće sadrţaje:

- To sam ja

- Ja i moja obitelj

- Moja ulica, mjesto, naselje

- Moji prijatelji

- Djeca u prometu (put od kuće do škole – oprezno kretanje u prometu)

- Društvena sredina, svijet u kojem ţivim i rastem

- Ususret školi

- I ja brinem o svom zdravlju

POSEBNE ZADAĆE

33

- Poticanje aktivnosti vezane uz grafomotoriku, oblikovanje i prepoznavanje slova, te

poĉetno ĉitanje i pisanje

- Usvajanje elementarnih matematiĉkih znanja

- Poticanje samostalnost u svim oblicima

- Razvijanje kod djeteta socijalno prihvatljivog ponašanje, pozitivne sliku o sebi

- VoĊenje pedagoške dokumentacije i praćenje realizacije programa, praćenje

ostvarivanja zadaća

Na temelju svakodnevnog praćenja ostvarivanja zadaća, odgojitelj će u svrhu što boljeg

ostvarivanja postavljenih zadaća voditi slijedeću pedagošku dokumentaciju:

- Tjedne i dnevne pripreme

- Izvješće na kraju realizacije programa

- Imenik djece

- Program struĉnog usavršavanja

Osim toga, nuţno je estetski osmišljavati prostor u kojem djeca borave, brinuti o didaktici i

drugim sredstvima neophodnim za rad s djecom, sudjelovati u radu struĉnih tijela vrtića,

pratiti literaturu te nove spoznaje s podruĉja predškolskog odgoja te isto primjenjivati u

skupini.

4. ZADAĆE – OSNOVNE POTREBE DJETETA

Navedeni sklop aktivnosti usmjeren je k cilju zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta

predškolske dobi a iz navedenog proizlaze slijedeće zadaće:

a) Tjelesne potrebe djeteta

- stvaranje uvjeta za zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba za hranom, kretanjem,

igrom, i boravkom na zraku

- usavršavanje prirodnih oblika kretanja

- provoĊenje vjeţbi za jaĉanje velikih grupa mišića, tj. stvaranje uvjeta za razvoj krupne

motorike kroz igre koje omogućavaju prirodne oblike djeĉjeg kretanja kao što su:

penjanje, puzanje, trĉanje, hodanje, skakanje, provlaĉenje, guranje, bacanje, hvatanje,

dizanje i sl.

- usavršavanje okulomotorne koordinacije

- razvijanje fine motorike, taktilno i mišićno-zglobnu te nervno-mišićnu osjetljivost

- poticanje i jaĉanje otpornosti organizma te oĉuvanje zdravlja kroz boravak na zraku i

odlaske u prirodu

- poticanje procesa osamostaljivanja (oblaĉenje, svlaĉenje, urednost odjeće i obuće)

- poticanje razvoja samoposluţivanja obroka te kroz razne sadrţaje poticanje djece na

prihvaćanje zdrave prehrane

- ukazivanje na opasnost i ĉuvanje od povreda i bolesti s ciljem samozaštite i oĉuvanja

zdravlja

b) Socijalno-emocionalni te društveno-moralni razvoj

- poticanje pozitivnog odnosa izmeĊu djece i odgojitelja te razvijanje meĊusobnog

povjerenja

- prepoznavanje, imenovanje i postupanje s vlastitim emocijama te emocijama vršnjaka i

odraslih

- upućivanje na samostalno rješavanje problema na socijalno prihvatljivi naĉin

- razvijanje samostalnosti i kompetencije u ovladavanju ponašanjima i vještinama

samokontrole, društvenosti i osjetljivosti za vlastite potrebe i potrebe drugih

- razvijanje suradnje i dogovora s drugima

- razvijanje osjećaja pripadnosti skupini

- razvijanje prosocijalnih vještina uvidom u vlastite granice te pravila skupine kojoj se

pripada

34

- razvijanje osobine prihvaćanja uspjeha ali i neuspjeha na prihvatljiv naĉin

c) Spoznajni razvoj

- praćenjem djeĉjeg interesa urediti prostor i interesne centre, te na taj naĉin omogućiti

djeci zadovoljstvo i uţivanje u igri

- razvijati radoznalost te poštivanje interesa djece kao preduvjet da svoje sposobnosti

razviju do maksimuma

- proširivanje iskustava i znanja o sebi, prirodi i ljudima koji nas okruţuju, tj. izgraĊivati

što bogatiju sliku svijeta

- razvijanje spoznaja o vremenski, prostornim, koliĉinskim odnosima

- kroz razne igre i grafomotoriĉke vjeţbe poticanje interesa za pisano izraţavanje

- kalendar prirode – upoznavanje s meteorološkim promjenama

- upoznavanje s elementima matematike kroz razliĉite poticaje i konkretne materijale

- poticanje djece na apstraktno mišljenje te uoĉavanje uzroĉno-posljediĉnih veza u

pojavama i situacijama, uoĉavanje problema te njihovo rješavanje na nivou mogućnosti

razumijevanja djeteta

- upoznavanje djece s društvenim zbivanjima u neposrednom okruţenju

- razvijanje pozornosti i mišljenja uz poticaj na samootkrivanje i samouĉenje rješavanjem

djetetu bliskih i dostupnih problema na njima svojstven naĉin

- djelovanje na senzibilizaciju djece za narodne obiĉaje i kulturnu baštinu

d) Komunikacija

Verbalna komunikacija

- poticanje govora i bogaćenje rjeĉnika kroz razliĉite sadrţaje

- razvijanje sposobnosti slušne diskriminacije glasova kroz govorne igre rijeĉima

- razvijanje interesa i ljubavi prema slikovnicama i knjigama te ĉitanju

- poticanje iniciranja i odrţavanja komunikacije

- razvijanje i poticanje pravilnog izgovora glasova

Komunikacija tijelom i glazbom

- poticanje radosnog raspoloţenja te pozitivnih emocija kroz svakodnevno slušanje birane

glazbe i pjevanje

- razvijanje sluha te njegovo njegovanje

- poticanje djece da uporabom glazbenih instrumenata razvijaju osjećaj za ritam i metar

- kroz razliĉite poticaje upoznavanje s instrumentima

- razvijanje sposobnosti doţivljaja i razumijevanja glazbenih djela

- njegovanje pokreta uz glazbu u svakodnevnim prilikama

- lociranje zvuka – igre slušne percepcije

- biranom glazbom razvijanje glazbenog ukusa djece

Komunikacija likovnim sredstvima

- u centru likovnih aktivnosti kroz bogatstvo poticaja iz prirode omogućavati djeci da

samostalno odabiru predmete na kojima uoĉavanju njegov izgled, strukturu,

koegzistentnost

- upoznavanje s razliĉitim tehnikama likovnog stvaralaštva

- omogućavati samostalnost u igrama bojom

- razvijati i poticati slobodno likovno izraţavanje djece

- razvijanje perceptivne sposobnosti za boju, oblik, liniju i plohu korištenjem razliĉitih

likovnih tehnika

Komunikacija scenskim sredstvima

- poticanje samostalnog planiranja lutkarske igre

- uz situacijski govor poticanje kontekstnog govora

- uz pomoć scenske lutke poticati izlaganje vlastitog iskustva, misli, potreba i osjećaja

- razvijanje sposobnosti samostalnog prepriĉavanja stvarnog ili izmišljenog dogaĊaja

35

- interpretiranje poznatih priĉa ili tekstova

- razvijanje smisla za humor rijeĉima, glumom ili lutkom

PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA PRIPREME DJETETA ZA ŠKOLU

Elementi za evaluaciju biti će omogućavanje prava djeteta na:

- razvoj

- zaštitu

- sudjelovanje

- slobodu i izbor

- voditelj Programa (odgojitelj) voditi će struĉnu pedagošku dokumentaciju propisanu

Pravilnikom Ministarstva (N.N. 83/2001.) te dodatnu dokumentaciju: foto zapisi, mape

s radovima djece, posebne bilješke i praćenja djece, foto plakati projekata i aktivnosti

djece.

PRAĆENJE I VREDNOVANJE

a) U odnosu na dijete

- praćenje procesa prilagoĊavanja djeteta u skupini – neposredno promatranje

- praćenje djeteta u skupini u odnosu na drugu djecu – neposredno promatranje

- procjena zrelosti za školu

- praćenje djeteta u skupini u odnosu na aktivnosti i sadrţaje programa – neposredno

promatranje

b) U odnosu na odgojitelje

- pedagog – prisustvovanje radu odgojitelj s djecom i osvrt na rad

- pedagog – prisustvovanje roditeljskom sastanku

- pedagog – uvid u pedagošku dokumentaciju

c) U odnosu na roditelje

- praćenje i intervjuiranje roditelja u periodu prilagodbe djeteta

- individualni, savjetodavni rad

- grupni roditeljski sastanci

Praćenje realizacije programskih zadaća po svim strukturama i poslovima odnosi se na :

- redoviti osvrt na realizaciju programa u cjelini

- dnevni

- tjedni

- mjeseĉni po realizaciji programa

36

PROTOKOL O POSTUPANJU U SLUĈAJU NASILJA MEĐU DJECOM

U DJEĈJEM VRTIĆU „VARAŢDIN“

Ovaj Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom temelji se na sadrţaju i obvezama

propisanim Programom aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima kojeg je

donijela Vlada Republike Hrvatske dana 25. veljaĉe 2004. godine.

1. DEFINICIJA NASILJA

Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se svako namjerno fiziĉko ili psihiĉko nasilno

ponašanje usmjereno prema djeci od strane njihovih vršnjaka uĉinjeno s ciljem povreĊivanja,

a koje se, neovisno o mjestu izvršenja, moţe razlikovati po obliku, teţini, intenzitetu i

vremenskom trajanju, koje ukljuĉuje ponavljanje istog obrasca i odraţava neravnopravan

odnos snaga (jaĉi protiv slabijih ili grupa protiv pojedinca).

Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se osobito:

- namjerno uzrokovani fiziĉki napad u bilo kojem obliku, primjerice udaranje, guranje,

gaĊanje, šamaranje, ĉupanje, zakljuĉavanje, napad razliĉitim predmetima, pljuvanje i

sliĉno bez obzira da li je kod napadnutog djeteta nastupila tjelesna povreda, psihiĉko i

emocionalno nasilje prouzroĉeno opetovanim ili trajnim negativnim postupcima od

strane jednog djeteta ili više djece.

- negativni postupci su: ogovaranje, nazivanje pogrdnim imenima, ismijavanje,

zastrašivanje, izrugivanje, namjerno zanemarivanje i iskljuĉivanje iz skupine kojoj

pripada ili iskljuĉivanje i zabranjivanje sudjelovanja u razliĉitim aktivnostima s ciljem

nanošenja patnje ili boli, širenje glasina s ciljem nanošenja patnje ili boli, širenje

glasina s ciljem izolacije djeteta od ostale djece, uzimanje stvari ili novca, uništavanje

ili oštećivanje djetetovih stvari, poniţavanje, nareĊivanje ili zahtijevanje poslušnosti

ili na drugi naĉin dovoĊenje djeteta u podreĊeni poloţaj, kao i sva druga ponašanja

poĉinjena od djeteta ili mlade osobe (unutar kojih i spolno uznemiravanje i

zlostavljanje) kojima se drugom djetetu namjerno nanosi fiziĉka i duševna bol ili

sramota.

OBVEZE DJEĈJEG VRTIĆA (ODGOJNO-OBRAZOVNE USTANOVE)

U sluĉaju prijave nasilja ili dojave o nasilju meĊu djecom, obveza je djeĉjeg vrtića:

- odmah poduzeti sve mjere da se zaustavi i prekine aktualno nasilno postupanje prema

djetetu, a u sluĉaju potrebe zatraţiti pomoć ostalih djelatnika unutar Ustanove ili po

potrebi djelatnika policije

37

- ukoliko je dijete povrijeĊeno u mjeri koja zahtijeva lijeĉniĉku intervenciju ili pregled

ili se prema okolnostima sluĉaja moţe razumno pretpostaviti ili posumnjati da su

takva intervencija ili pregled potrebni, odmah pozvati sluţbu hitne lijeĉniĉke pomoći

ili na najbrţi mogući naĉin, koji ne šteti zdravlju djeteta, prepratiti ili osigurati pratnju

djetetu od strane struĉne osobe lijeĉniku, te saĉekati lijeĉnikovu preporuku o daljnjem

postupanju i dolazak djetetovih roditelja ili zakonskih zastupnika

- odmah po prijavljenom nasilju o tome obavijestiti roditelje djeteta ili zakonske

zastupnike, te ih upoznati sa svim ĉinjenicama i okolnostima koje su do tada doznate i

izvijestiti ih o aktivnostima koje će biti poduzete

- zapisati opis dogaĊaja u biljeţnicu, dati na uvid roditeljima i traţiti potpis roditelja

oba djeteta koja su sudjelovala u dogaĊaju

Po prijavi, odnosno dojavi nasilja odmah obaviti razgovor s djetetom koje je ţrtva nasilja.

Ovi razgovori s djetetom obavljaju se uvijek u nazoĉnosti nekog od ĉlanova struĉnog tima, a

na naĉin da se postupa posebno briţljivo, poštujući djetetovo dostojanstvo i pruţajući mu

potporu.

Roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je ţrtva vršnjaĉkog nasilja dati obavijest

o mogućim oblicima savjetodavne i struĉne pomoći djetetu u vrtiću ili izvan njega a s ciljem

potpore i osnaţivanja djeteta te prorade traumatskog doţivljaja.

Obaviti razgovor s drugom djecom ili odraslim osobama koje imaju spoznaju o uĉinjenom

nasilju te utvrditi sve okolnosti vezane uz oblik, intenzitet, teţinu i vremensko trajanje nasilja.

Ukoliko se radi o osobito teškom obliku, intenzitetu ili vremenskom trajanju nasilja, koje

moţe izazvati traumu i kod druge djece koja su nasilju svjedoĉila, savjetovati se s nadleţnom

struĉnom sluţbom ili sluţbom za pomoć djeci, svjedocima nasilja.

Što ţurnije obaviti razgovor s djetetom koje je poĉinilo nasilje uz nazoĉnost druge, struĉne

osobe, ukazati djetetu na neprihvatljivost i štetnost takvog ponašanja te ga savjetovati i

poticati na promjenu takvog ponašanja. Tijekom razgovora posebno obratiti pozornost iznosi

li dijete neke okolnosti koje bi ukazivale da je dijete ţrtva zanemarivanja ili zlostavljanja u

obitelji ili izvan nje u kojem sluĉaju će se odmah izvijestiti Zavod za socijalnu skrb a po

potrebi ili sumnji na poĉinjene kaţnjive radnje izvijestiti policiju ili nadleţno drţavno

odvjetništvo.

Vrtić je u obvezi poduzimanja svih mjera za pomirenje djece i za stvaranje tolerantnog,

prijateljskog ponašanja u odgojno-obrazovnoj Ustanovi.

Pozvati roditelje ili zakonske zastupnike djeteta koje je poĉinilo nasilje, upoznati ih s

dogaĊajem kao i s neprihvatljivošću i štetnošću takvog ponašanja, savjetovati ih s ciljem

promjene takvog ponašanja djeteta te ih pozvati na ukljuĉivanje u savjetovanje ili struĉnu

pomoć unutar vrtića ili izvan njega (Zavod za socijalnu skrb, Poliklinike za zaštitu djece,

obiteljska savjetovališta i sl.)

Izvijestiti ih o obvezi da vrtić prijavi nadleţnom Zavodu za socijalnu skrb, Uredima drţavne

uprave u ţupanijama (Upravnom odjelu za društvene djelatnosti ili Sluţbama za društvene

djelatnosti), policiji ili nadleţnom drţavnom odvjetništvu.

O poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama te svojim opaţanjima naĉiniti sluţbene

bilješke kao i voditi odgovarajuće evidencije zaštićenih podataka koje će se na zahtjev

dostaviti drugim nadleţnim tijelima.

38

Sukladno Programu aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima, nuţno je o

problemu nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje i djecu te ih poticati

da prijavljuju nasilje a tijekom aktivnosti promicati modele nenasilne komunikacije,

meĊusobne tolerancije i uvaţavanja organiziranjem tribina, roditeljskih sastanaka, druţenja,

priredbi, objavama na oglasnim ploĉama vrtića ili na drugi primjereni naĉin.

U sve aktivnosti vezane za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima nuţno je o problemu

nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje, zakonske zastupnike, odgojno-

obrazovne djelatnike i ostale struĉne osobe kao aktivne sudionike i partnere, kako bi se

dugoroĉno promicala naĉela nenasilja kao preduvjeta kvalitetnog i sigurnog odrastanja djece.

OSTALI PROTOKOLI

1. PREUZIMANJE I PREDAJA DJETETA

Dokumentacija svake odgojne skupine obvezno mora biti svakodnevno dostupna

struĉnjacima na vidljivom, za to predviĊenom mjestu u sobama boravka skupina.

Matiĉne odgojiteljice redovito provjeravaju aţurnost podataka o telefonskim brojevima

roditelja i drugih ovlaštenih osoba – obvezno u imeniku djece.

Potpisivanjem Ugovora i Kućnim redom vrtića roditelj se obvezuje unutar radnog vremena

vrtića dijete predati odgojitelju te se javiti odgojitelju prilikom odvoĊenja djeteta.

Dijete dovode i odvode iskljuĉivo roditelji ili punoljetne osobe po ovlaštenju roditelja –

ovlaštenje roditelj potpisuje na inicijalnom razgovoru.

Ako ne poznaju osobu kojoj trebaju predati dijete, odgojitelji u deţurstvima će zamoliti da se

osoba identificira.

Na inzistiranje roditelja, po dijete moţe doći i maloljetna osoba (suprotno Kućnom redu,

Ugovoru i ovom protokolu) no u tom sluĉaju roditelji moraju potpisati obrazac preuzimanja

pravne i materijalne odgovornosti.

U sluĉaju opaţanja fiziĉke povrede djeteta prilikom ulaska u skupinu, odgojitelji će

zatraţiti informaciju od roditelja o tome što se dogodilo i to zabiljeţiti u pedagošku

dokumentaciju odgojne skupine (suradnja sa struĉnjacima, roditeljima) te o tome informirati

struĉni tim ili ravnateljicu.

Djecu polaznike kraćih programa koji se odvijaju u radno vrijeme vrtića, odgojitelji predaju

voditeljima navedenih programa. Dijete ne smije biti poslano samo s kraćeg programa, već

ga predaju voditelji odgojitelju.

Ako roditelj ne doĊe po dijete u okviru radnog vremena vrtića, deţurni odgojitelj će:

- netom po završenom radnom vremenu (u 16,3o ili 20,3o sati) pokušati uspostaviti

telefonski kontakt s roditeljima ili od strane roditelja navedenih osoba

- po isteku sat vremena (17,3o odnosno 21,3o sat) kontaktirati ravnateljicu radi

konzultacija

- najranije po isteku sat i pol vremena od kraja radnog vremena i nakon konzultacije s

ravnateljicom, ako nije drugaĉije odluĉeno, pozvati policiju i ponašati se prema

dobivenim uputama.

39

2. BIJEG DJETETA IZ SKUPINE (VRTIĆA)

Koraci koje je potrebno poduzeti:

- osigurati nadzor nad ostalom djecom (ako djeca nisu u sobi, vratiti se u sobu te

pozvati nekog od djelatnika Vrtića da priĉuva djecu)

- obavijestiti ravnatelja (u sluĉaju da nema ravnatelja obavijestiti ĉlana struĉnog tima ili

osoblje u kancelariji ili druge djelatnike koji su na raspolaganju)

- u sluĉaju potrebe za davanjem informacija za javnost, informacije daje iskljuĉivo

ravnatelj

- prvo traţiti dijete u krugu Vrtića ako tu nije pronaĊeno, potragu nastaviti u bliţoj

okolini te obavijestiti roditelje

- u sluĉaju da dijete nije pronaĊeno, obavijestiti policiju

3. IZLAZAK IZ VRTIĆA – ŠETNJE, IZLETI, POSJETE I SL.

Postupak planiranja i pripreme aktivnosti izvan vrtića obuhvaća:

- upoznavanje s odredištem i uvjetima prostora u koji se ide

- upoznavanje djece s ciljem posjeta

O svakom izlasku iz vrtiĉkog prostora mora biti informirana voditeljica/voditelj objekta te

upisan u biljeţnicu izlazaka, koja se nalazi u odgojiteljskoj sobi na vidljivom mjestu.

Svaki izlazak mora biti planiran i evidentiran nakon realizacije (u knjizi dokumentacije

odgojne skupine).

Roditelji moraju biti pravovremeno obaviješteni i suglasni o izlasku iz vrtića te upozoreni o

prikladnoj odjeći i obući za dijete. U sluĉaju organiziranog prijevoza djece, svaki roditelj

mora o tome dati pismenu suglasnost.

Svaki izlazak bez obzira na broj djece u skupini, mora biti praćen s dvije odgojiteljice

odnosno s osiguranom pratnjom. Vrtić će osigurati pratnju ovisno o mogućnostima.

4. POSTUPCI PRI KORIŠTENJU VRTIĈKOG IGRALIŠTA

Domar svakodnevno obilazi vanjski prostor igrališta, jednom tjedno prokopava pješĉanik,

dezinficira ga, uklanja opasne predmete, popravlja sprave.

Spremaĉice metu i peru betonske površine, uklanjaju naĊene opasne predmete.

Odgojitelj ili drugi zaposlenik koji uoĉi nedostatke ili opasnosti na djeĉjem igralištu upisuje to

u biljeţnicu domarskih intervencija – sve biljeţnice nalaze se kod voditelja objekata.

O potrebnim intervencijama voditelji obavještavaju ravnateljicu ili zdravstvenu voditeljicu.

Prije izlaska na dvorište odgojitelji:

- uvode svu prisutnu djecu u evidencijsku listu prisustva

- upućuju djecu na WC

Odgojitelji stalno prate kretanje djece svoje skupine – prostor se po potrebi moţe ograniĉiti

vizualnim i fiziĉkim preprekama – pr. konop sa zastavicama i sl.

Korištenje pojedinih sredstava odgojitelji moraju nadzirati, odnosno biti pored djece (tobogan,

ljuljaĉke i sl.).

Ako roditelj (djed, baka i sl.) doĊe na vrtiĉko dvorište u vrijeme boravka djece na zraku,

odgojitelj ga treba uljudno zamoliti da se ne zadrţava.

5. POSTUPCI U VRIJEME DNEVNOG ODMORA DJECE

40

U odgojnoj skupini dnevni odmor odgojitelji organiziraju i provode tako da djeca koja nisu

zaspala ne ometaju djecu koja spavaju, omogućavajući im bavljenje mirnim aktivnostima u

sobi ili izvan nje (prema procjeni odgojitelja).

Pripremne aktivnosti za dnevni odmor:

- priprema prostora i oprema sobe (dovoljno zraka, topline, ne previše zatamnjeno i sl.)

- higijenska priprema – ovisna o dobi djece (pranje zubića, skidanje suvišne odjeće i

sl.)

- opuštanje djece primjerenim sadrţajima i aktivnostima

Djeca nikako ne smiju ostati bez nadzora i kontakta pogledom. Posebnu pozornost odgojitelj

će usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, kako se dijete ne bi odmaralo s ostacima neproţvakane i

neprogutane hrane u ustima.

6. POSTUPCI I MJERE NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆU

Svi zaposlenici duţni su obratiti pozornost na kretanje osoba u vrtiću i po potrebi dati

informacije te pratiti stranku do ciljanog mjesta.

O neuobiĉajenim i sumnjivim kretanjima zaposlenici informiraju ravnateljicu ili druge

raspoloţive zaposlenike vrtića.

Glavna ulazna vrata svih objekata (osim objekta Dravska) zakljuĉavaju se u 8,3o sati a

roditelji u tom razdoblju koriste zvono ili drugi ulaz.

Sva vrata sanitarnih ĉvorova odnosno izlazaka na dvorišnu stranu moraju uvijek biti

zakljuĉana.

7. POSTUPCI U SLUĈAJU SUMNJE NA ZLOSTAVLJANJE DJECE

U sluĉaju da odgojitelj prilikom dolaska djeteta ili tijekom boravka u vrtiću opazi bilo kakve

tragove na djetetu (crvenilo, posjekotine, modrice, rane, ugrize ili sl.) koji bi mogli ukazivati

na zlostavljanje ili bi mogli biti posljedica zlostavljanja djeteta, izravnim upitom roditelja o

karakteru povrede biljeţi se objašnjenje roditelja i evidentira svoja zapaţanja u pedagošku

dokumentaciju skupine (rubrika - suradnja s roditeljima).

Svoje sumnje odgojitelji prezentiraju ravnatelju ili ĉlanovima struĉnog tima koji timski

poduzimaju odgovarajuće postupke

Odgojitelji ne ispituju dijete o vrsti i nastanku zamijećenih tragova.

O sumnji na zlostavljanje ne iznose se informacije ostalim roditeljima, odgojiteljima i djeci u

odgojnoj skupini ili objektu (ustanovi).

Ravnatelj i ĉlanovi struĉnog tima u suradnji s odgojiteljima koji izraţavaju sumnju na

zlostavljanje djeteta, timski će poduzeti slijedeće mjere:

- razgovor s roditeljima

- izrada izvješća

- suradnja s nadleţnim tijelima i drugim ĉimbenicima koji sudjeluju u otkrivanju i

suzbijanju zlostavljanja i pruţanju pomoći i zaštite osobama izloţenima zlostavljanju

(Zavod za socijalnu skrb, po potrebi - policija)

41

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA

DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“

ZA PEDAGOŠKU GODINU 2016./2017.

Bitna zadaća

- utjecati na podizanje kvalitete ţivota u vrtiću te temeljito pratiti realizaciju svih

zadaća u svim segmentima rada

- rješavanje problema na kvalitetan i pravodoban naĉin

Sadrţaj rada

Ustrojstvo rada

- organizacija rada po svim strukturama poslova i radnih zadataka

- osigurati dovoljan broj odgojno-obrazovnih i zdravstvenih radnika te tehniĉkog

osoblja za neometan rad

- sudjelovanje u svim programima koji se provode u vrtiću, rad na

unapreĊivanju programa u skladu s koncepcijom – Vrtić po mjeri djeteta

- unapreĊivanje i prilagoĊavanje rada svih djelatnika s potrebama korisnika

usluga

- uz pomoć voditelja objekata i ĉlanova struĉnog tima, formirati odgojne skupine

i napraviti rasporede odgojitelja

- angaţiranje domara na popravcima osnovnih sredstava, igraĉaka i sprava u

unutarnjem prostoru vrtića i na igralištu vrtića

- praćenje i kontrola realizacije poslova na odrţavanju higijenskih uvjeta i

odrţavanju prostora

Suradnici

- struĉni tim vrtića

- odgojitelji

- zdravstvena voditeljica vrtića

- tajnica vrtića

- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva

- pomoćno tehniĉko osoblje

- domari, ekonom

42

MATERIJALNI UVJETI

- snimiti stanje i potrebe po objektima te ih iskazati kroz investicijsko i

tekuće odrţavanje

- osigurati dovoljno potrošnog materijala, didaktike, literature i ostalog za

rad s djecom

- praćenje racionalnog utroška potrošnog materijala za odrţavanje ĉistoće

objekata i druge potrebe

- redoviti uvid u materijalno poslovanje vrtića

- voĊenje brige o racionalnom utrošku raznih energenata (struja, voda, plin)

te radnog vremena

- kontinuirano praćenje nabave i utroška svih namirnica za prehranu djece

- pratiti izvršavanje svih meĊusobnih obveza vrtića i roditelja – korisnika

usluga

Suradnici

- struĉni suradnici

- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva

- tajnica vrtića

NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE

- praćenje ritma ţivota i aktivnosti djece, te prilagoĊavanje rada svih djelatnika

potrebama djece

- sudjelovanje u praćenju zdravstvene zaštite djece i uvid u eventualna

uĉestalija oboljenja djece radi poduzimanja odgovarajućih mjera

- kontrola prehrane, nabave, cijena, dobavljaĉa i sl.

- sudjelovanje u izradi jelovnika kao i praćenje prehrane djece

- uvid u rad zaduţenih za odrţavanje higijenskih uvjeta rada unutarnjeg i

vanjskog prostora a naroĉito posvećivanje paţnje odrţavanju vanjskih

površina te posebna briga na uklanjanju potencijalno opasnih predmeta

- kontrola korištenja zaštitne odjeće i obuće

Suradnici

- odgojitelji

- ĉlanovi struĉnog tima


- glavna kuharica

- ekonom

- tehniĉko osoblje

ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD

- rad na prepoznavanju potreba djece, odgojitelja, roditelja i ostalih djelatnika

radi adekvatnog postavljanja zadaća

- suradnja sa struĉnim suradnicima, odgojiteljima i roditeljima putem skupne i

individualne suradnje na unapreĊivanju rada s djecom

- praćenje realizacije svih zadaća na unapreĊivanju procesa i poduzimanje

adekvatnih mjera sukladno Godišnjem planu i programu

43

- sudjelovanje u uvoĊenju u rad pripravnika

- sudjelovanje u organizaciji programa sveĉanosti s djecom, odgojiteljima,

zaposlenicima, umirovljenicima

Suradnici



- odgojitelji

- vanjski suradnici

IZOBRAZBA I STRUĈNO USAVRŠAVANJE

- dogovor s ĉlanovima struĉnog tima i usklaĊivanje mišljenja za struĉno

usavršavanje

- podrška u radu svakog ĉlana kolektiva kod prijedloga unošenja inovacija u

odgojno-obrazovni rad

- pripremanje Sjednica Odgojiteljskog vijeća i sudjelovanje na istima

- u suradnji s ostalim ĉlanovima struĉnog tima, pratiti i pruţati stalnu podršku

odgojno-obrazovnim djelatnicima u voĊenju pedagoške dokumentacije

Suradnici



- odgojitelji

- vanjski suradnici

SURADNJA S RODITELJIMA

- prema potrebi, rad na pripremi i voĊenju roditeljskih sastanaka za

novoprimljenu djecu, djecu iz programa predškole te drugih roditeljskih

sastanaka

- upoznavanje roditelja o ţivotu i radu djece u vrtiću

- u sklopu niza akcija, ukljuĉiti roditelje u rad vrtića i aktivnosti za poboljšanje

uvjeta rada u vrtiću

- svakodnevni susreti s roditeljima

Suradnici



- roditelji

SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA

- razni oblici suradnje s ĉimbenicima vaţnim u svezi unapreĊivanja odgojno-

obrazovne djelatnosti

- suradnja na unapreĊivanju voĊenja pedagoške dokumentacije

- suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta

- suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje

- suradnja s Upravnim odjelima Grada Varaţdina

- suradnja s osnovnim školama Grada Varaţdina

44

- suradnja s Društvom naša djeca, Varaţdin

- suradnja s knjiţnicom, muzejom, vatrogasnom sluţbom, policijom i sl.

- suradnja s Ţupnim uredima

- suradnja s Mjesnim zajednicama

RAD ORGANA UPRAVLJANJA

- posebnu paţnju posvetiti prijemu novih radnika u kolektiv

- voditi brigu o radu Upravnog vijeća vrtića

- rad na pripremi Sjednica Upravnog vijeća vrtića

- rad na provedbi odluka Upravnog vijeća vrtića

- davanje smjernica i obrazloţenja Upravnom vijeću, Upravnim odjelima i

Osnivaĉu

Suradnici

- ĉlanovi Upravnog vijeća

- tajnica vrtića

- voditelj raĉunovodstva vrtića

RAZVOJNA DJELATNOST

- zajedniĉko utvrĊivanje bitnih zadaća na unapreĊivanju djelatnosti kao i

analizi i objedinjavanju rezultata praćenja i vrednovanja

- praćenje potreba djece te usmjeravanje adekvatnih postupaka odgojitelja

- poticanje razvojne djelatnosti na pravovremeno reagiranje i usmjeravanje u

svim segmentima rada s djecom

- praćenje realizacije postavljenih zadaća

- sudjelovanje u pripremi i realizaciji rada Odgojiteljskog vijeća

- razmjena mišljenja sa svim ĉlanovima kolektiva o svim bitnim pitanjima u

svim segmentima rada

Suradnici

- svi djelatnici vrtića

Ovaj Plan i program realizirati će se u okviru godišnje satnice rada ravnatelja na slijedeći

naĉin:

- 25% vremena na organizacijskim poslovima

- 25% vremena za realizaciju i praćenje rada po svim strukturama

- 10% vremena za sudjelovanje u radnim procesima s naglaskom na odgojno-

obrazovni proces

- 5% vremena za rad s roditeljima

- 15% vremena za suradnju sa struĉnim suradnicima

- 5% vremena za rad na poboljšanju materijalnih uvjeta

- 5% vremena za rad na individualnom struĉnom usavršavanju

- 5% vremena za rad s predstavnicima društvene sredine

- 5% vremena za ostale poslove

45

Ravnateljica Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“

Jasenka Husnjak, dipl. defektologinja


PEDAGOGA

2016./2017. PEDAGOŠKA GODINA

.

KSENIJA PLETENAC, mag.paed i soc.

46

Varaţdin, rujan, 2016. godine

PROGRAMSKE ZADAĆE PEDAGOGA U ODNOSU NA:

1.

DIJETE

ROKOVI

PROVEDBE

SATI

Pratiti i procjenjivati aktualne djetetove potrebe kao i

pravodobnost i kvalitetu njihova zadovoljavanja:

procjenjivati primjerenost djetetove predmetne i pojavne

okoline djetetovim razvojnim mogućnostima i aktualnim

potrebama

pratiti djetetove strategije ponašanja tijekom njegove

interakcije i komunikacije s drugom djecom, odgojiteljima i

drugim odraslim sudionicima procesa

stjecati uvid u djetetove osjećaje, stajališta i mišljenja u

odnosu prema pojedinim zbivanjima i sudionicima zbivanja

u skupini, vrtiću i izvan vrtića

opservirati djetetove posebne razvojne potrebe (djeca s

TSUR)

kontinuirano

tijekom godine

10 sati

tjedno

Osigurati okolnosti u kojima će dijete biti inicijator i najveći

mogući kreator prostora u kojem boravi, sadrţaja kojima se

bavi i odnosa koje uspostavlja.

kontinuirano

tijekom godine

Na temelju poznavanja djetetovih aktualnih potreba:

sudjelovati u formiranju odgojnih skupina u skladu s

djetetovim potrebama

sudjelovati u praćenju i stvaranju uvjeta za olakšavanje

prilagodbe djece u skupini te prevladavanje uoĉenih teškoća

prikupljati podatke o realnim potrebama i interesima

djeteta u skupini, usklaĊivati organizaciju rada, ritam dana,

uvjete i metode rada s djecom u vrijeme dnevnog odmora

sudjelovati u pripremi djece za polazak u školu

sudjelovati u pripremi djece za zabavno-umjetniĉke i

zdravstveno-rekreativne programe (klizanje; zimovanje,

ljetovanje, program „Djeca u prirodi“)

sudjelovati u otkrivanju djece s posebnim potrebama i

teškoćama u razvoju uz predlaganje dodatnih aktivnosti i

sredstva za radna razini skupine i individualno

sudjelovati u nabavci didaktiĉkog i potrošnog materijala

svibanj – lipanj

rujan – listopad

kontinuirano

47

kao i ostalih sredstava potrebnih za rad u skupini i vrtiću

Pronalaziti rješenja da se poboljšaju uvjeti komunikacije

djeteta i druge djece te djeteta i odraslih sudionika procesa.

kontinuirano

tijekom godine

Voditi pedagošku dokumentaciju o primjerenosti programa

konkretnoj skupini djece ili pojedinom djetetu:

procijene pojedinih dijelova odgojno-obrazovnog procesa

prikupljanje i analiza podataka iz odgojiteljeve pedagoške

dokumentacije

kontinuirano

tijekom godine

2.

RODITELJI

ROKOVI

PROVEDBE

SATI

Upoznati specifiĉne roditeljske i obiteljske potrebe koje

utjeĉu na djetetove aktualne potrebe te ih uvaţavati u

kreiranju kurikuluma

lipanj i tijekom

godine

5 sati

tjedno

Neposredno upoznati roditelje sa specifiĉnostima programa

rada djeĉjeg vrtića i njegovom realizacijom putem

roditeljskih sastanaka i individualnih razgovora:

upoznati nove roditelje s obiljeţjima institucionalnog

odgoja te o posebnostima vrtića i skupina

intenzivnije ukljuĉivati roditelje u neposredan odgojno-

obrazovni proces kao ravnopravnog partnera koji svojim

specifiĉnim znanjima i iskustvom moţe obogatiti ţivot

djeteta u vrtiću

pedagoški savjetodavni rad iniciran od roditelja

voĊenje radionica „Rastimo zajedno“ za roditelje djece od

0. do 3.g.ţivota

suvoditelj roditeljskih sastanaka na razini vrtića te na

razini skupina po modelu komunikacijskog roditeljskog

sastanka prema aktualnoj temi

kontinuirano

tijekom godine

prema potrebi

Stvarati uvjete za: roditeljske evaluacije realiziranih vrtićkih

programa, adekvatno djelovati u prihvaćanju roditeljskih

prijedloga, informirati roditelje o rezultatima njihove

evaluacije, ukljuĉivati roditelje u kreiranje i realizaciju

programa s djecom.

svibanj

3.

ODGOJITELJI

ROKOVI

PROVEDBE

SAT

Pomoć odgojitelju da prepozna i da procijeni djetetove

potrebe – pomoć u prikupljanju i obradi podataka dobivenih

neposrednim promatranjem djeteta i podataka dobivenih od

roditelja.

kontinuirano

tijekom godine

12 sati

tjedno

Pomoć odgojiteljima u kreiranju vremenskog, materijalnog i

prostornog konteksta za povoljan djetetov razvoj i optimalno

48

zadovoljavanje njegovih potreba:

suradnja u donošenju primjerenog modela organizacije

dana

prijedlozi i osiguravanje uvjeta da se za realizaciju

programa koriste raspoloţivi sigurni prostori u vrtiću i izvan

njega suradnja u pronalasku primjerenog modela i poticaja

za provoĊenje optimalnog dnevnog odmora djece

suradnja u osmišljavanju poticaja i materijalne sredine,

bogate i razvojno stimulativne za dijete

pomoć odgojiteljima u izboru primjerenih i poticajnih

sadrţaja u skladu s uoĉenim potrebama, mogućnostima i

interesima

senzibilizacija odgojitelja da koriste ţivotna i konkretna

zbivanja te aktualne dogaĊaje u radu s djecom te situacijski

pristup u kreiranju programa (iskorišten situacijski poticaj)

pomoć odgojiteljima u radu na odabranim projektima

skupina i projektima na razini vrtića, u smislu osmišljavanja

poticaja, izboru sadrţaja, provoĊenju aktivnosti te evaluaciji

postignutog

poticanje i osnaţivanje odgojitelja na praćenje,

evidentiranje i analiziranje aktivnosti i igre djece, stilova

uĉenja, njihovih postignuća te vlastitih akcija kao

refleksivnih praktiĉara

suradnja u pronalasku primjerenog modela i poticaja za

provoĊenje optimalnog dnevnog odmora djece

pomoć odgojiteljima u radu na pripremi djece za polazak u

školu (osmišljavanje adekvatnih metoda i sadrţaja rada

kontinuirano

tijekom godine

Potpora i pomoć odgojiteljima u evaluaciji i redefiniciji

odgojno-obrazovnog procesa:

izrada instrumentarija za evaluaciju odgojnog djelovanja

pomoć odgojiteljima u voĊenju funkcionalne i racionalne

pedagoške dokumentacije

kontinuirano

tijekom godine

Potpora i pomoć odgojiteljima u interakciji s roditeljima i

obogaćivanju interakcije novim naĉinima i sadrţajima

komuniciranja:

osvješćivati vaţnost djelovanja odgojitelja na dijete kroz

interakcijski odnos s njegovim roditeljima

osvješćivati o mogućim razlikama u odgojnim postupcima

obitelji i vrtića, o razlikama u obiljeţjima ţivotnog prostora,

kvaliteti odnosa i sustavu vrijednosti te o utjecaju tih razlika

na djetetov razvoj

senzibilizirati odgojitelja za osiguravanje ostvarenja

roditeljskog prava na sudjelovanje u programiranju,

realizaciji i evaluaciji odgojno-obrazovnog rada te

iznalaţenju novih, suvremenih oblika suradnje s roditeljima

osvješćivati odgojitelje o potrebi i vaţnosti stalne

prezentacije napretka djeteta, potvrde njihove razine struĉne

kompetencije i promicanje djelatnosti vrtića i struke meĊu

roditeljima i društvenom zajednicom

49

Doprinos profesionalnom razvoju odgojitelja kao osobe koja

je:

proţeta svojom osobnošću, zna, hoće i moţe stvarati toplo

i poticajno ozraĉje u radu s djecom

svjesna svojih potreba i sebe same te spremna prihvatiti

djecu i druge osobe onakvima kakvi jesu

svjesna svojih kreativnih mogućnosti i spremna ih je

usavršavati i primjenjivati u radu u svrhu kvalitetnijeg

ţivljenja djece i svih odraslih u vrtiću

kontinuirano

tijekom godine

Pomoć odgojitelju u osvješćivanju vaţnosti stalnog

spoznavanja razine vlastite odgojne prakse, odmaka od

rutine i otvorenosti prema novinama.

kontinuirano

tijekom godine

Širenje struĉnih spoznaja o potrebama djeteta, njegovom

razvoju, uĉenju i komunikacijskim odnosima te prijenosu

istih u neposredni odgojno-obrazovni rad.

kontinuirano

tijekom godine

Organizirati, osmišljavati i pratiti mentorski rad s

odgojiteljima poĉetnicima

kontinuirano

tijekom godine

Voditi dokumentaciju o radu s odgojiteljima:

upitnici, ankete, protokoli, foto i video dokumentacija

zapisnici s radnih dogovora, sastanaka, planiranja, struĉnih

aktiva

bilješke o individualnom konzultativnom ili

savjetodavnom radu i dr.

kontinuirano

tijekom godine

Organizirati i osmišljavati suvremene i funkcionalne oblike

provoĊenja struĉnog usavršavanja odgojitelja u skladu s

njihovim potrebama, afinitetima, mogućnostima, kao i

potrebama rada u skupini-radioniĉki rad i timski pristup.

kontinuirano

tijekom godine

4.

RAZVOJNA DJELATNOST

ROKVI

PROVEDBE

SATI

UtvrĊivanje i usklaĊivanje pojedinaĉnih naĉina djelovanja

struĉnih suradnika radi integralnog utjecaja na djetetov rast i

razvoj.

rujan i

kontinuirano

Suradnja na usklaĊivanju plana i programa rada pedagoga s

drugim ĉlanovima razvojne djelatnosti:

u funkciji osiguravanja uvjeta (struĉnih, organizacijskih,

materijalnih i sadrţajnih) za provedbu programa rada

u provoĊenju timskog opserviranja djeteta s posebnim

potrebama i TUR-om

u funkciji ukljuĉivanja odgojitelja u akcijska istraţivanja i

u projekte na razini vrtića te prezentiranje dostignuća istih

u funkciji planiranja, realiziranja i evaluiranja odgojno-

obrazovnog procesa kroz sve segmente i sudionike.

kontinuirano

tijekom godine

Dogovori o pronalaţenju zajedniĉke strategije djelovanja u

odnosu prema aktualnim zbivanjima - mikro i makro razina

kontinuirano

tijekom godine

5.

RAVNATELJ

ROKOVI

PROVEDBE

SATI

Struĉna podrška u poštivanju pedagoških naĉela organizacije

rada vrtića u mikro i makro cjelini:

kontinuirano

0.50

50

u ustrojstvu prostora za pojedinu skupinu

u rasporedu dnevnih aktivnosti, kvalitete i kvantitete

poticaja na razini skupine

u pripremi, voĊenju i evaluiranju radnih dogovora, SA-a i

OV-a

tijekom godine sati

tjedno

Struĉna podrška u:

osmišljavanju proširenosti programa i sadrţaja rada vrtića

osmišljavanju i provoĊenju novih oblika suradnje s

roditeljima

osmišljavanju i provoĊenju suvremenih sadrţaja i oblika

kontinuiranog struĉnog usavršavanja (osobnog i drugih

struĉnih djelatnika)

osmišljavanju i provoĊenju prezentacijskih aktivnosti

vrtića

kontinuirano

tijekom godine

6.

OSTALI POSLOVI

ROKOVI

PROVEDBE

SATI

Individualno struĉno usavršavanje – rad na osobnom

struĉnom usavršavanju: praćenje struĉne literature i

pedagoške periodike, Internet i ostali izvori suvremenih

spoznaja.

kontinuirano

tijekom godine

4.50

sati

tjedno

Sudjelovanje na svim oblicima struĉnog usavršavanja koje

organiziraju nadleţne i struĉne institucije (MZOO;AZOO) te

Sekciji predškolskih pedagoga.

kontinuirano

tijekom godine

Sudjelovanje u radu Povjerenstva za praćenje i pripremanje

odgojitelja pripravnika za polaganje struĉnog ispita.

lipanj - rujan

Razliĉite forme sastanaka s ciljem dekodiranja, analiziranja,

valoriziranja i planiranja rada te unapreĊivanja odgojno-

obrazovne prakse.

kontinuirano

tijekom godine

Djeĉji vrtić „ VARAŢDIN „

42000 Varaţdin, Dravska 1

51

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENOG VODITELJA


Zdravstvena voditeljica:

Branka Rodek, bacc.med.techn.

U Varaţdinu, rujan 2016. godine

PODRUĈJE

RADA

POSLOVI I RADNE ZADAĆE U ODNOSU NA

POJEDINE SUDIONIKE PROCESA

VREM.

OKVIR

IZVRŠENJA

52

u odnosu na dijete:

Skrb za

sigurnost i

zdravlje djece:

- mjere za

oĉuvanje ţivota i

fiziĉkog

integriteta djeteta

-mjere za

preveniranje

bolesti

-mjere za

oĉuvanje i

unapreĊenje

zdravlja djece

-mjere usmjerene

na samozaštitu

djece

1. UtvrĊivanje, praćenje i procjenjivanje

zdravstvenog stanja djeteta:

- kod prijema djeteta u jaslice/vrtić

- u akutnim situacijama bolesti ili povrjeĊivanja djeteta

- kod djece sa zdravstvenim i ostalim teškoćama u razvoju

2. Stalni dnevni nadzor nad elementarnim uvjetima:

- mikroklimatski uvjeti

- higijensko-zdravstveni uvjeti

- sigurnosne mjere zaštite unutarnjeg i vanjskog

prostora

- protuepidemiološke mjere

- primjerenost dnevnog ritma (prehrana, dnevni odmor,

boravak na zraku)

- pravilna izmjena mirnih i dinamiĉnih aktivnosti djece

- zadovoljavanje elementarnih bioloških potreba djece (za

njegom, jelom, snom, eliminacijom, kretanjem)

3. Ostali redovni nadzor:

- otvaranje i aţuriranje individualnog zdravstvenog kartona

- praćenje i evidentiranje procijepljenosti djece

- praćenje i evidentiranje pobola i izostanka djece

- poduzimanje preventivnih mjera za oĉuvanje ţivota i

zdravlja djece u uvjetima boravka djece van vrtića

(športsko-rekreativni programi, posjete, izleti, sudjelovanje

u programu Djeca u prirodi, ljetovanje)

- poduzimanje preventivnih mjera u cilju prevencije karijesa

(redovito pranje zuba, odrţavanje pribora,)

- poduzimanje preventivnih mjera za djecu sa

prekomjernom teţinom – pretilost

4. Postupci u izvanrednim situacijama:

- razgovori sa zaposlenicima pri indiciji ili pojavi odreĊene

bolesti ili epidemije

- zbrinjavanje bolesnog ili povrijeĊenog djeteta

- pruţanje prve pomoći u akutnim situacijama

5. Aktivno sudjelovanje u djeĉjim projektima na oĉuvanju

zdravlja:

- sudjelovanje u primjerni primarnog preventivnog

programa, odgoja i obrazovanje djece za zaštitu zdravlja

- razgovori s djecom o zdravlju, uz primjenu razliĉitih

sredstava i medija, organizacija susreta sa vanjskim

sustruĉnjacima (pedijatar, stomatolog, studenti medicine,

epidemiolog) i posjeta zdravstvenim ustanovama

- sudjelovanje u organizaciji primjerenog prostorno-

materijalnog konteksta za provedbu programa (kutić

Kontinuirano

tijekom godine

Kontinuirano

Tijekom godine

Kontinuirano

tijekom godine

Po potrebi

53

Skrb za

kvalitetnu

prehranu djece:

-izrada jelovnika

-proces pripreme

i distribucije

hrane

-kultura

objedovanja

djece

lijeĉnika, higijene, ljekarne)

1. Timski pristup u planiranju prehrane djece:

- sastavljanje jelovnika u skladu sa standardima i

normativima

- izrada jelovnika za djecu s posebnim potrebama u prehrani

(alergije na hranu)

- uvoĊenje novih namirnica u djeĉje jelovnike i praćenje

prihvaćenosti kod djece

- izrada prigodnih jelovnika povodom blagdana, druţenja i

slavlja

- praćenje stanja uhranjenosti djece i poduzimanje mjera

kod odstupanja

2. Praćenje procesa pripreme i distribucije hrane:

- svakodnevna provjera kvalitete svjeţih namirnica

- svakodnevna provjera sanitarno-higijenskih uvjeta u

procesu pripreme, termiĉke obrade i distribucije hrane

- svakodnevna provjera kvantitete i kvalitete djeĉjih obroka

- sudjelovanje u promišljanju razvojno-primjerenog

konteksta za prehranu djece (vremenski, prostorno-

materijalni i organizacijski uvjeti)

3. Rad na razvoju kulture prehrane djece:

- praćenje rutinskih poslova odgojitelja u procesu pripreme

djece za doruĉak i ruĉak

- promišljanje – razvojno primjerenih metoda u procesu

objedovanja djece (fleksibilnost, organiziranje

samoposluţivanja djece, primjerenost pribora)

- uvid u neposredan rad s djecom na razvoju samostalnosti i

kulturno- higijenskih navika vaţni za kulturu jela

- rad na osvješćivanju djece o zdravom naĉinu prehrane

- ukljuĉivanje djece starijih odgojnih skupina u izradu

jelovnika

1. Stalni nadzor nad:

- osobnom higijenom djeteta i poduzimanje mjera kod

roditeljskog zanemarivanja djeteta

mjeseĉno i po

potrebi

Svakodnevno

Tijekom prvog

polugodišta

54

Nadzor nad

higijenskim

uvjetima:

-osobna higijena

djeteta

-higijena

unutarnjeg

prostora i

igraĉaka

-eko-aktivnosti

za oĉuvanje

okoliša

Edukativni

savjetodavni

rad s

odgojiteljima

glede:

zadovoljavana

potreba djece

prevencija

bolesti i

oĉuvanje

zdravlja

- odrţavanjem ĉistoće unutarnjeg i vanjskog prostora,

igraĉaka, ispravnost sredstava za rad s djecom, sigurnost

materijala koji se nude djeci

- adekvatno zbrinjavanje otpada (u procesu pripreme hrane i

ĉišćenja, sakupljanje papira i plastiĉnog otpada za reciklaţu

)

2. Edukativni rad s djecom:

- podrţavanje razvojno-primjerenih postupaka odgojitelja u

procesu osamostaljivanja djece u voĊenju brige o sebi

- razgovori s djecom i demonstracija postupaka za razvoj

navika odrţavanja osobne higijene

- podrţavanje ţivotno-praktiĉnih i radnih aktivnosti djece

usmjerenih na odrţavanje reda i ĉistoće igraĉaka,

unutarnjeg i vanjskog prostora

- sudjelovanje u organizaciji i realizaciji eko-akcija djece,

roditelja i zaposlenika usmjerenih na oĉuvanje okoliš

u odnosu na odgojitelje:

1. Struĉna pomoć odgojiteljima u identifikaciji i

zadovoljavanju potreba djece:

- upoznavanje odgojitelja sa zdravstvenim statusom,

potrebama i navikama novoprimljene djece (pismeno i

usmeno)

- struĉna pomoć odgojitelju u prepoznavanju i adekvatnom

zadovoljavanju primarnih potreba djece

- upućivanje odgojitelja u posebne potrebe djece (u

prehrani, zdravstvene teškoće) i naĉine zadovoljavanja istih

2. Konzultativno-instruktivan rad s odgojiteljima na

oĉuvanju i unapreĊenju djetetova zdravlja:

- edukacija odgojitelja za prepoznavanje bolesti i primjenu

adekvatnih postupaka

- edukacija odgojitelja o higijensko-epidemiološkim

uvjetima i postupcima u izvanrednim situacijama

- upućivanje odgojitelja u sigurnosne mjere za oĉuvanje

ţivota i zdravlje djece u uvjetima boravka djece izvan vrtića

- ukljuĉivanje odgojitelja u nadzor nad provoĊenjem

3. Zajedniĉki rad s odgojiteljima na unapreĊenju prehrane

Kontinuirano

tijekom godine

Po potrebi

Poĉetkom

godine

Po potrebi

U prvom

55

-unapreĊenje

prehrane djece

-odrţavanje

higijensko

sigurnosnih

mjera

Informativno-

edukativni i

savjetodavni

rad s

roditeljima: - primarne i

posebne potrebe

djece

-prevencija

bolesti i

oĉuvanja

zdravlja djeteta

-njega i higijena

djece

djece:

- zajedniĉki rad na unapreĊenju organizacije prehrane djece

- pomoć odgojiteljima u promišljanju primjerenih metoda za

razvoj samostalnosti i kulture objedovanja djece

- edukacija odgojitelja o zdravom naĉinu prehrane djece

- upućivanje odgojitelja u postupke kod posebnih potreba

djece u prehrani (alergije i dr.)

- utvrĊivanje pravila za proslave djeĉjih roĊendana

4. Upućivanje odgojitelja u sanitarno-higijenske mjere:

- edukacija odgojitelja o pravilnim postupcima njege i

higijene djece

- upućivanje odgojitelja u odrţavanje adekvatnih

mikroklimatskih i sanitarno-higijenskih mjera u sobi

dnevnog boravka

- utvrĊivanje pravila za boravak djece na zraku

- zajedniĉki rad s odgojiteljima na identifikaciji i sanaciji

potencijalno opasnih mjesta, predmeta, materijala i situacija

za sigurnost i zdravlje djece

u odnosu na roditelje:

1. Prikupljanje vaţnih podataka o potrebama i navikama,

razvoju i zdravlju djeteta:

- inicijalni intervju sa svim roditeljima novoupisane djece

- medicinska dokumentacija prema potrebi

- individualni razgovori, posebice vezano uz posebne

potrebe i zdravstvene teškoće djece

2. UsklaĊivanje postupaka obitelji i vrtića glede:

- zadovoljavanja primarnih potreba djeteta

- njege djeteta i stvaranja kulturno-higijenskih navika

- osamostaljivanja djeteta u razliĉitim aspektima razvoja

3. Informiranje i zajedniĉki rad s roditeljima na oĉuvanju

djetetova zdravlja:

- praćenje procijepljenosti djeteta

- prikupljanje podataka o bolestima i izostancima

- pregledi djece i informiranje roditelja o nalazima

- obavještavanje roditelja i pomoć u sluĉaju akutno

oboljelog ili povrijeĊenog djeteta

- pravovremeno i primjereno obavješćivanje roditelja o

izvanrednim HE situacijama, dogovor oko poduzimanja

adekvatnih mjera i usklaĊivanja postupaka

4. Razgovor s roditeljima o prehrambenim potrebama i

navikama djece i posebnim potrebama u prehrani djece:

polugodištu

U prvom

polugodištu

Poĉetkom

godine i po

potrebi

Kontinuirano

tijekom godine

Kontinuirano

tijekom godine i

po potrebi

Poĉetkom

godine i po

56

Edukativno-

instruktivan i

konzultativan rad

sa

spremaĉicama

kuhinjskim

osobljem i

domarima

Sudjelovanje u

radu na

unapreĊenju

rutinskih poslova

odgojitelja i

ostalih djelatnika

Suradnja s

ĉimbenicima

društvenog

okruţenja :

- utvrĊivanje naĉina prehrane kod djece s posebnim

potrebama

- usklaĊivanje vremena i naĉina prehrane djeteta u vrtiću i

obitelji

- uvaţavanje roditeljskih ideja i inicijativa glede vrsta

namirnica i njihove pripreme i ponude te koliĉine obroka

5. Edukativno-savjetodavni rad s roditeljima:

- individualni razgovori s roditeljima

- kutić roditelja – edukativni ĉlanci, informacije

- edukativni listići i brošure

- plenarni i grupni roditeljski sastanci – informativni

(preventivne mjere za oĉuvanje zdravlja), edukativni

(struĉna predavanja na temu zdravlja i sigurnosti djece) i

komunikacijski (razgovori sa struĉnjacima, rješavanje

problema u skupini)

A

u odnosu na ostale djelatnike i vanjske suradnike

1. Suradnja s kuhinjskim osobljem u:

- procesu izrade jelovnika i inoviranju prehrane djece

- kontroli ţiveţnih namirnica i pravilnog uskladištenja

- kontroli sanitarno-higijenskih uvjeta u kuhinji

- kontroli procesa pripreme i distribucije hrane

- kontroli kvalitete i kvantitete gotovih obroka

- praćenju neutrošenih koliĉina hrane

- realizaciji programa struĉnog usavršavanja

2. Suradnja sa tehniĉkim osobljem (spremaĉicama,

praljama i domarima) u:

- nadzoru nad higijenom i sigurnošću cjelokupnog

vanjskog prostora, odrţavanjem zelenih površina

vrtića i sprava na igralištu

provoĊenje dezinfekcije, dezinsekcije i deratizacije

- kontroli primjene sanitarno-higijenskih zahtjeva

- kontroli primjene higijenskog minimuma u vrtiću

3. Sudjelovanje u unapreĊenju rutinskih poslova

odgojitelja, tehniĉkog i kuhinjskog osoblja za

djelotvorno zadovoljavanje potreba djece

- sudjelovanje u snimanju procesa rutinskih poslova svih

djelatnika

- sudjelovanje u obradi podataka dobivenih

praćenjem i samoprocjenom

- sudjelovanje u timskim sastancima za etapno

vrjednovanje postignuća i dogovaranje postupaka

i uvjeta za unapreĊenje

- sudjelovanje u finalnom vrjednovanju postignuća

4. U odnosu na broj djece ukljuĉene u program

- aţuriranje potrebne zdravstvene i ostale dokumentacije za

djecu koja su ukljuĉena u

potrebi

Kontinuirano

tijekom godine

Kontinuirano

tijekom godine

Kontinuirano

tijekom godine

Kontinuirano

tijekom godine

Po potrebi

57

Suradnja s

ĉimbenicima

društvenog

okruţenja

Struĉno

usavršavanje:

- individualni

oblici struĉnog

usavršavanja

- grupni oblici

struĉnog

usavršavanja

u ustanovi

- eksterni

oblici struĉnog

usavršavanja

u ustanovi

- ostali poslovi

program (procijepljenost djece, posebne potrebe u

prehrani, posebne zdravstvene potrebe )

- djeca pod kontinuiranom terapijom

5. Suradnja s pedijatrima, epidemiologom,

Centar socijalne skrbi, Zavod za javno zdravstvo,

- intervencije glede povreda i akutnih stanja djeteta

- sanaciji izvanrednih HE situacija

- organizaciji struĉnih predavanja za roditelje i

djelatnike

- aktualnim odgojno-razvojnim problemima djece

- zaštiti djece od zanemarivanja i zlostavljanja

- edukativno-savjetodavnom radu s roditeljima i

odgojiteljima

6. Suradnja sa sanitarnim inspektorom i specijaliziranim

sluţbama na :

- kontroli i osiguranju sanitarno-higijenskih i

sigurnosnih uvjeta u vrtiću.

osobno struĉno usavršavanje i ostali poslovi:

1. Individualno struĉno usavršavanje: praćenje

struĉne literature

2. Interni grupni oblici struĉnog usavršavanja:

- aktivno sudjelovanje u Odgojiteljskom vijeću,

internim struĉnim aktivima planiranja i usavršavanja, na

sastancima struĉnog tima

- organizacija struĉnih predavanja zdravstvene

tematike za roditelje i zaposlenike u suradnji s

vanjskim sustruĉnjacima

- aktivno sudjelovanje u novim projektima, programima i

modelima rada na nivou vrtića

i timskim projektima odgojitelja

3. Eksterni oblici struĉnog usavršavanja:

- prisustvovanje struĉnim skupovima, seminarima

savjetovanjima, okruglim stolovima i tribinama

- sudjelovanje u radu HUMSA-a

4. Ostali poslovi:

- zajedniĉki rad s ĉlanovima struĉnog tima na izradi

godišnjeg plana i programa rada vrtića,

-godišnje izvješće o radu vrtića te pojedinih izvedbenih

programa i modela rada

-voĊenje osobne dokumentacije

- voĊenje zdravstvene dokumentacije na nivou

Po potrebi

Po potrebi

Kontinuirano

tijekom godine

Prema katalogu

struĉnog

usavršavanja i

po pozivu

58

Sudjelovanje u

izradi i

primjeni

razliĉitog

instrumentarija i

dokumentiranja

-protokoli

-tablice, skale

procjene

-upitnici

-evidencije

vrtića (zdravstveni kartoni djece, evidencije

pobola, povreda, epidemioloških indikacija,

zdravstvenog odgoja i dr.)

-kontrola sanitarnih knjiţica i higijenskog

minimuma djelatnika

- voĊenje brige o sredstvima i materijalima za prvu pomoć u

vrtiću

- voĊenje brige o nabavi i korištenju radne odjeće i obuće

- sudjelovanje u organizaciji izleta, športsko

rekreativnih programa i boravka djece u drugim

klimatskim uvjetima, pratnja djece na izletima

- snimanje potreba za potrošnim materijalom

(higijenski, medicinski) i opremom vrtića

(sredstva za rad tehniĉkog i kuhinjskog osoblja te

odgojitelja)sudjelovanje u nabavi i edukaciji

djelatnika za korištenje istog u radu

- sudjelovanje u razliĉitim dogaĊanjima na nivo

vrtića i u javnoj promidţbi rada vrtića.

instrumentarij praćenja, procjenjivanja i vrednovanja

postignuća

- praćenje i evidencija pobola djece

-evidencija povreda djece

- evidencija epidemioloških indikacija

- kontrola procijepljenosti djece

- voĊenje individualnog zdravstvenog kartona djece

- voĊenje evidencije djece s posebnim potrebama

- uvid u dnevnu prisutnost i izostanke djece

- evidencija sanitarno-higijenskog nadzora

- evidencija sanitarnih knjiţica i higijenskog minimuma

zaposlenika

Kontinuirano

tijekom godine i

po potrebi

Kontinuirano

tijekom godine

59

DJEĆJI VRTIĆ „VARAŢDIN“

Dravska 1

42 000 Varaţdin

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA

ZA RADNU GODINU 2016./2017.

SUZANA TRIBUSSON

dipl.psiholog-prof. i psihoterapeut


60

Djeĉji vrtić «Varaţdin» ima ukupno 8 objekata na podruĉju grada Varaţdina i okolice.

Rad struĉnog suradnika – psihologa Suzane Tribusson ove će se godine odvijati na 4 lokacije:

1. DV Kozarĉeva kao sjedište psihologa

2. DV Koprivniĉka

3. DV Biškupec

4. DV Kuĉan.

Osnovna teorijska koncepcija rada odnosi se na humanistiĉki orijentiran individualni pristup

djetetu.

Razrada programa rada psihologa u odnosu na sudionike u odgojno obrazovnom procesu :

1. U odnosu na dijete

2. U odnosu na odgojitelje

3. U odnosu na roditelje

4. U odnosu na struĉni tim

5. U odnosu na društvo

1. U ODNOSU NA DIJETE

- otkrivanje i procjena aktualnih i potencijalnih potreba djeteta kod prijema

u ustanovu

- praćenje adaptacije novoprimljene djece (promatranje interakcije dijete-roditelj, dijete-

odgojitelj, roditelj-odgojitelj)

- praćenje djeteta u grupi u odnosu na drugu djecu, te odgojitelje

- identifikacija i praćenje djece s potencijalnim, prolaznim i trajnim posebnim

potrebama, te upućivanje na dodatna ispitivanja

- neposredan rad s djecom s posebnim potrebama (psihodijagnostika)

- rad s djecom u obliku pomoći odgojiteljima ( dnevni odmor djece, promišljanja o

kvalitetnijem pristupu dnevnim aktivnostima i sl.)

- voĊenje dokumentacije o djeci (individualni dosjei o djetetu s posebnim potrebama,

evidencija posebnih potreba u svakoj skupini, evidencija rezultata testiranja za školske

obveznike, pisanje mišljenja)

- psihologijsko ispitivanje zrelosti djece za polazak u školu

- suradnja sa ostalim ĉlanovima struĉnog tima na osmišljavanju poticajne sredine i

izbora aktivnosti u funkciji zadovoljavanja potreba i interesa djece vezano uz bitne

zadaće godišnjeg plana

2. U ODNOSU NA ODGOJITELJE

- pomoć i nadzor pri prepoznavanju i zadovoljavanju potreba djece

- davanje podataka o svakom novoprimljenom djetetu (sugestije i dogovori o prijemu i

praćenju adaptacije)

- davanje podataka vaţnih za planiranje odgojno-obrazovnog rada sa djetetom i za

suradnju s roditeljima

- sudjelovanje u planiranju odgojno-obrazovnog rada, osobito : pomoć u stvaranju

uvjeta potrebnih za djetetove posebnosti (u prostoru, vremenu)

- struĉna pomoć u prepoznavanju i zadovoljavanju razvojnih i posebnih potreba djece u

skupini

61

- pomoć u suradnji i boljoj komunikaciji s roditeljima – sadrţaj i naĉin komunikacije,

posebno s novim roditeljima i roditeljima djece s posebnim potrebama

- prisustvovanje radu odgojitelja sa djecom i osvrt na njihov rad

- pomoć odgojiteljima u pripremi roditeljskih sastanaka

- edukacija odgojitelja za što uspješniju komunikaciju s roditeljima djece

- suradnja s odgojiteljima pri donošenju ocjene o spremnost za školu

- edukacija putem struĉnih aktiva

3. U ODNOSU NA RODITELJE

- procjena potreba i razvojnog statusa djeteta na temelju razgovora s roditeljima , te

obiteljske anamneza

- praćenje adaptacije i pomoć u prevladavanju problema prilagodbe i ukljuĉivanja u

odgojno-obrazovni proces u suradnji s odgojiteljima

- individualni savjetodavni rad s roditeljima u cilju osiguranja optimalnog razvoja

djeteta prilikom intervjua i perioda adaptacije :

a) za roditelje koji traţe i ţele pomoć psihologa

b) za roditelje djece s posebnim potrebama

c) za roditelje djece školskih obveznika

- savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima djece s posebnim potrebama

(upoznavanje sa psihosocijalnim karakteristikama djeteta)

- upoznavanje roditelja s raznima aspektima rada Vrtića sa struĉnog stajališta kroz :

a) roditeljske sastanke za novoprimljenu djecu

b) roditeljske sastanke na odreĊenu temu

4. U ODNOSU NA STRUĈNI TIM , RAVNATELJA

- sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina

- sudjelovanje na sastancima struĉnog tima

- prisustvovanje sastancima odgojiteljskih vijeća

- sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i

poboljšanje kvalitete ţivota djece i odraslih

- suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi boljih rezultata u radu s djecom s

posebnim potrebama

- kontinuirano praćenje struĉne literature

5. U ODNOSU NA DRUŠTVO

- ukljuĉivanje u struĉno usavršavanje i suradnja sa struĉnim institucijama

(sekcije predškolskih psihologa i sl.)

- suradnja i zajedniĉko djelovanje sa CZSS grada u rješavanju specifiĉnih obiteljskih

problema

- suradnja i zajedniĉko djelovanje osnovnih škola

- suradnja i zajedniĉko djelovanje s institucijama u koje djeca idu na obradu i tretman

- suradnja s ostalim izvan vrtićkim organizacijama i ustanovama ( Bolnica

Vţ., drugi vrtići, HPD, HPK , itd.)

62


VARAŢDIN, DRAVSKA 1

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA


ANA JELUŠIĆ

prof. psihologije


63

RASPORED RADA PO OBJEKTIMA:

PON UT SRI ĈET PETAK

Aleja Gortanova Trakošćanska/ Aleja Aleja/

Dravska Aleja Trakošćanska/

Gortanova

CILJ I ZADAĆE RADA PSIHOLOGA U PREDŠKOLSKOM ODGOJU I

OBRAZOVANJU SU:

praćenje razvoja i podrška adekvatnom zadovoljavanju djetetovih potreba, te

osiguravanje odgovarajućeg stabilnog i poticajnog okruţenja za svako dijete, sa

svojom osobnom i obiteljskom autonomijom

pomoć djeci, odgojiteljima i roditeljima da što kvalitetnije razviju svoje osobne i

struĉne potencijale

NEOSREDAN RAD PSIHOLOGA ODNOSI SE NA TRI OSNOVNA PODRUĈJA: a) rad s djecom

b) rad s odgojiteljima

c) rad s roditeljima

RAD S DJECOM

OPIS POSLOVA NAĈIN

PROVOĐENJA

SUDIONICI VRIJEME

PROVOĐENJA

- procjena razvojnog

statusa djeteta prije upisa

u vrtić te provoĊenje

inicijalnog intervjua s

roditeljima

- praćenje procesa

prilagoĊavanja djeteta

na vrtić

-praćenje djeteta u grupi u

odnosu na drugu djecu i

odgojitelje

- praćenje psihofiziĉkog

razvoja djece

- primjena

Razvojnog testa

Ĉuturić (RTĈ)

- razgovor s

roditeljem i

djetetom

- promatranje

ponašanja djeteta u

odg. skupini te

interakcije s

drugom djecom i

odgojiteljima

- primjena

psihodijagno-

stiĉkih tehnika,

opservacija u odg.

skupini, te na

osnovu informacija

i zapaţanja

odgojiteljica i

- roditelj i dijete

- dijete koje se

promatra, druga

djeca, odgojitelj

- dijete, odgojitelj,

roditelj

-svibanj, lipanj,

rujan te, po potrebi,

tijekom cijele

godine

- rujan i po potrebi

-po potrebi

- tijekom cijele

godine

64

- procjena zrelosti za školu

- identifikacija djece s

posebnim potrebama

ukljuĉujući i darovitu

djecu

roditelja

- TSŠ , RTĈ,

crteţ ĉovjeka,

razgovor

- opservacija,

primjena

psihodijagnost.

tehnika,razgovor s

odg. i roditeljima

- dijete koje je

školski obveznik

(po potrebi)

- dijete, odgojitelj,

roditelj

- sijeĉanj, veljaĉa,

oţujak

- tijekom god.

RAD S ODGOJITELJIMA

OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME

PROVOĐENJA

- voĊenje savjetodavnih

razgovora i konzultacija s

odgojiteljima s ciljem pomoći

u planiranju OOR-a

- davanje relevantnih

podataka o novoprimljenom

djetetu

- pomoć i nadzor pri

prepoznavanju i

zadovoljavanju potreba djece

- prisustvovanje radu

odgojitelja u odg. skupini i

osvrt na rad

- pomoć odgojiteljima u

pripremi roditeljskih

sastanaka

- organiziranje, priprema i

provoĊenje skupnih oblika

struĉnog usavršavanja s

psihologijskom

problematikom

- suradnja s odg. pri do-

nošenju ocjene o sprem-

nosti djeteta za školu

- individualno

- individualno

- individualno,

putem struĉnih aktiva,

upućivanjem na

struĉnu literaturu s

psihologijskom tematikom

- individualno

- individualno

- rad u skupini

- konzultacije s odgojiteljem

- tijekom cijele godine

- rujan i po potrebi

- tijekom godine

- tijekom godine

- tijekom godine

- tijekom godine (prema

potrebama i interesima

odgojitelja)

- veljaĉa, oţujak

RAD S RODITELJIMA

65

OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME

PROVOĐENJA

- organiziranje i voĊenje

inicijalnih intervjua s

roditeljima kod upisa u vrtić

- pomoć u prevladavanju

problema prilagodbe djece i

ukljuĉivanja u odgojno-

obrazovni proces, u suradnji s

odgojiteljima

- individualni savjetodavni

rad u svezi razvoja i odgoja

djece, te po potrebi

upućivanje u vanjske

institucije

- prezentacija psiholoških

tema u kutićima za roditelje

- voĊenje tematskih

roditeljskih sastanaka

prema interesima i potrebama

odgojitelja i roditelja

- individualno

- podrška, savjetovanje

- individualno

- grupni rad

- svibanj, lipanj i

tijekom godine

- rujan i tijekom godine

po potrebi

- tijekom godine

- tijekom godine

- tijekom godine

POSLOVI NA RAZINI STRUĈNOG TIMA, USTANOVE I DRUŠTVENE

ZAJEDNICE

izrada plana i programa rada psihologa te sudjelovanje u izradi godišnjeg plana rada

djeĉjeg vrtića

nazoĉnost sastancima struĉnog tima i Odgojiteljskog vijeća

sudjelovanje u formiranju novih grupa

sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i

poboljšanju kvalitete ţivota djece i odraslih

suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi što boljih rezultata u radu s djecom

s posebnim potrebama

kontinuirano struĉno usavršavanje s obzirom na vlastite interese, potrebe i

mogućnosti, te redovito praćenje suvremene struĉne literature

suradnja s drugim vrtićima na razini grada i drţave, te meĊudrţavna suradnja

suradnja s izvanvrtićkim institucijama (osnovne škole, centar za socijalnu skrb,

pedijatri i domovi zdravlja…)

DJEĈJI VRTIĆ “VARAŢDIN”

VARAŢDIN

66


STRUĈNOG SURADNIKA - LOGOPEDA

za pedagošku 2016./2017. godinu

Helena Vidović

mag. logopedije

PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME

REALIZACIJE

67

l. PLANIRANJE, PROGRAMIRANJE I

VREDNOVANJE RADA

1.a. sudjelovanje u izradi prijedloga Godišnjeg

plana i programa rada

- organizacija odgojno obrazovnog procesa

- plan i program struĉnog usavršavanja

- dnevna evidencija rada i zapaţanja

- izrada Godišnjeg izvješća rada defektologa-

logopeda

- ravnatelj

- struĉni suradnici

(psiholog,

pedagog,

defektolog, gl. med.

sestra)

- IX mjesec

- tijekom cijele

godine

1.b. rad na planiranju i programiranju

- oblikovanje organizacije odgojno -

obrazovnog procesa

- struĉna pomoć odgojiteljima

- struĉna pomoć roditeljima

2. ORGANIZACIJA POSLOVA GODIŠNJEG

PROGRAMA RADA

2.a. dijagnostiĉko ispitivanje stanja govora djece u

petoj, šestoj i sedmoj godini ţivota

- trijaţno ispitivanje govora djece (ispitivanje

artikulacije, ritma i tempa govora, fonacije i

auditivne diskriminacije)

- ispitivanje jeziĉne razvijenosti: dijagnostiĉki

postupci, nedovoljno razvijen govor-

diferencijalna dijagnostika, rjeĉnik, sintaksa,

morfologija, duljina i sloţenost reĉenice,

gramatiĉki oblici

- opservacija i izrada programa za djecu s

teškoćama komunikacije, individualni

razvojni programi za djecu s glasovno-

govornim poremećajima

- poticati i podupirati promjene koje

omogućuju zadovoljenje djetetovih potreba

za komunikacijom, razvojem socijalnih i

komunikacijskih vještina

- odgojitelji

- roditelji

- IX mjesec

- tijekom cijele

godine

- po potrebi

2.b. rehabilitacija govora djece prema rasporedu:

- Ponedjeljak – Koprivniĉka

- Utorak – Trakošćanska

- Srijeda – Biškupec, Aleja

- Ĉetvrtak – Gortanova, Kozarĉeva

- Petak – Kućan, Dravska, Trakošćanska

68


REALIZACIJE

- govorne vjeţbe s djecom s nedovoljno

razvijenim govorom, poticanje govorno-

jeziĉnog razvoja, rad na razvoju

komunikacije, receptivnog i ekspresivnog

govora - govorne vjeţbe s djecom s

poremećajem ritma i tempa govora

- govorne vjeţbe s djecom s dyslaliom

- logopedske vjeţbe s djecom školskim

obveznicima (vjeţbe za razvoj slušne

diskriminacije i fonematskog sluha,

glasovne analize i sinteze, vizualne

percepcije, grafomotorike, spaciopercepcije,

formiranje rijeĉi i reĉenica, bogaćenje

rjeĉnika)

2.c. sistematsko praćenje rehabilitacije govora

- praćenje djeteta s govorno-jeziĉnim

teškoćama u skupini

- praćenje napredovanja djeteta

- pisanje mišljenja za djecu s govorno-

jeziĉnim teškoćama

- upućivanje djeteta u vanjske ustanove

2.d. individualni rad u skupini djece s CP

2.e. priprema struĉnih sadrţaja za rad odgajatelja

na poticaju razvoja govora kod djece

2.f. izrada struĉnih tema za roditeljske sastanke

(„Razvoj govora i najĉešći poremećaji govora“,

„Razvoj predĉitalaĉkih vještina“,

„Kvalitetna priprema za školu“ ... )

2.g. prikaz rezultata rehabilitacije

3. INTERAKCIJA I KOMUNIKACIJA S:

3.a. odgojiteljima

- pruţanje pomoći odgojiteljima u

spoznavanju i primjeni suvremenih

pedagoških dostignuća u neposrednom

odgojno-obrazovnom radu na razvoju

govora i jezika, socijalnih i komunikacijskih

vještina

- pruţanje pomoći odgojiteljima u procjeni

razvoja glasovno-govorne komunikacije

- informiranje odgojitelja o individualnom

pristupu djetetu s govorno-jeziĉnim

teškoćama

-odgojitelji

-roditelji

-struĉni suradnici

(psiholog, pedagog,


sestra)

- tijekom cijele

godine


REALIZACIJE

69

- jaĉanje struĉne kompetencije odgojitelja sa

svrhom poticanja jeziĉnog razvoja djeteta

- organizacija radnih dogovora i individualnih

konzultacija glede pojedinih problema

- priprema struĉnig aktiva („Priĉaj mi...“ –

oţujak 2017.)

-odgojitelji

-roditelji

-struĉni suradnici

(psiholog, pedagog,


sestra)

- tijekom cijele

godine

3.b. roditeljima

- prikupljanje anamnestiĉkih podataka

- osvješćivanje roditelja o postojanju

govorno-jeziĉnih teškoća kod djeteta

- motiviranje roditelja za voĊenje djeteta na

govorne vjeţbe i obavljanje specijalistiĉkih

pregleda

- edukacija i savjetovanje roditelja te pruţanje

struĉne pomoći (demonstriranje rada,

pismeni naputci, roditeljski sastanci)

- informiranje roditelja o napredovanju djeteta

u praćenju ili logopedskom tretmanu

- poticanje odrţavanja prijenosa informacija i

usklaĊivanje odgojnih postupaka

3.c. ostalim ĉlanovima struĉnog tima

-timski rad na izradi godišnjeg plana i

programa vrtića

-podrţavanje uzajamne komunikacije koja

omogućuje osjetljivost i aktivan odnos

odraslog prema djetetu

-timski evaluirati postignuća

-prenošenje informacija struĉnim suradnicima

i odgojiteljima

-aktivno sudjelovanje u edukacijama koje

organiziraju institucije i pojedini struĉnjaci,

te prijenos informacija u vrtić

-sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća i

Struĉnih aktiva

-voĊenje dokumentacije

-izrada internih radnih materijala za potrebe

unapreĊenja pedagoške prakse

-sudjelovanje u evaluaciji rada vrtića, pisanje

godišnjeg izvješća o pojedinim aspektima, te

osobnom radu

-utvrĊivanje i usklaĊivanje pojedinaĉnih

naĉina djelovanja struĉnih suradnika radi

integralnog utjecaja na djetetov razvoj

70


REALIZACIJE

3.d. ostalim institucijama

- suradnja sa struĉnim i društvenim

ĉimbenicima radi unapreĊenja rada i

usklaĊivanja utjecaja na razvoj djeteta s

teškoćama u govorno-jeziĉnom razvoju

- suradnja sa struĉnim institucijama odgoja i

obrazovanja

- suradnja sa odgojno-obrazovnim

ustanovama (vrtići, škole, ERF)

- suradnja sa zdravstvenim ustanovama koje

obavljaju specijalistiĉke preglede

71

4. PERMANENTNO STRUĈNO

USAVRŠAVANJE

4.a. struĉno usavršavanje putem aktiva,

savjetovanja, seminara i znanstvenih skupova

logopeda

- logopedi u drugim

istitucijama - tijekom cijele

godine

4.b. praćenje domaće i strane struĉne literature

4.c. sudjelovanje u radu meĊuţupanijskih vijeća

logopeda zaposlenih u predškolskim

ustanovama

4.d. sudjelovanje u radu Logopedskog centra

Hrvatske i Hrvatskog logopedskog društva

4.e. struĉno usavršavanje kroz suradnju s ERF-om i

AZOO-om

republika hrvatska djeĈji vrtiĆ „varaŢdin“ · psihologinja ana jelušić aleja, gortan.;...

Documents