Scientix Budapest, 2015.

Környezettanulmány Székesfehérváron

a tanulási aréna nőket

vonzó tulajdonságai

Székesfehérváron, STEM

szempontból

a lányok és nők STEM

pályájára ható tényezők

kihívások, megküzdés

STEM pályák és

álláslehetőségek képe

nők és STEM megítélése

Kiket kérdeztem meg?

• tanulók

• szülők

• tanárok

• STEM területen dolgozó nők

STEM:

• Természettudomány

• Műszaki tudományok

• Mérnöki tudományok

• Matematika

Fontosabb eredmények

1. Székesfehérvár mint tanulási aréna nagy potenciállal bír.

2. Az iskoláknak kulcsszerepük van a pályaorientációban.

3. A szülői támogatás, megerősítés segíti a lányokat a döntéseik felvállalásában.

4. A női munkaerő különleges, de nem becsülik meg eléggé.

5. A kommunikáció sokkal hangsúlyosabb kellene hogy legyen.

Javaslatok 1

Tisztán meg kell fogalmazni, miért fontos a STEM Székesfehérváron,és be kell ágyazni ezt a STEM oktatás minőségirányítási tervébe.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

STEM az iskolában

egyáltalán nem inkább nem inkább igen teljesen egyetért

Javaslatok 2

„Eleinte szerettem a matekot a suliban, mert rögtön megértettem és minden feladatot azonnal simán meg tudtam oldani. Aztán matekversenyekre kellett mennem általánosban, meg most középiskolában is. […]

Ha rajtam múlna, soha sem mennék többet, mert abszolút nem hiszem, hogy tehetséges vagyok. […]

Azt hiszem, még mindig mérnök szeretnék lenni, mert figyelem, ahogy dolgoznak, és szerintem ez érdekes. Ha lehet, megnézem őket az építkezéseken és látom,mennyire hasznos, amit csinálnak.”

A tanórai és szakköri környezet több biztonságot és kevesebb stresszt adjon, és kevésbé a tanulók (köztük a lányok) versengését állítsa középpontba.

Javaslatok 3

A tanórán kívüli tevékenységeket előfeltételek nélkül, a lehető legtöbb tanuló számára elérhetővé kell tenni. A STEM-tevékenységekettervszerűen kellene kommunikálni.

„A mi sulinkban a tanárok

kísérleteznek. A szakkörön mi is

kísérletezhetünk. Akik nem elég jók

fizikából vagy kémiából, azok

sohasem kísérletezhetnek.

Tulajdonképpen, ők sosem

találkoznak az igazán érdekes

részekkel! A sima órákon

általában sokat írunk, számolunk,

és ők azt hiszik, erről szól. Ha

megcsinálod ezeket a

feladatokat, akkor jöhetsz

szakkörre, és ott lehet izgi

dolgokat csinálni.”

Javaslatok 4

„Alig tudok valamit a környékbeli vagy városi STEM

munkalehetőségekről, és szerintem

általában a STEM munkákról sem

sokat. Mivel hasonló volt az

egyetemi képzésünk, meg tudnám mondani, mit csinál egy fizikus […]

Meg tudnám mondani, milyen

fizikai tételeket, törvényeket

használnak, de azt nem, hogy

hogyan, például. Sosem voltam

még helyi STEM vállalatnál sem, úgyhogy nem tudom, milyen

munkahelyek lehetnek.”

Segíteni kellene a tanárok pályaorientációs munkáját: a STEM foglalkozásokat bemutató anyagokkal, és kapcsolódó továbbképzésekkel.

Javaslatok 5

A szülők segíthetik a STEM pályaválasztást: több súlyt adva a lányok képességeiről és kitartásáról szóló pozitív üzeneteknek, és kevesebbet a nehézségekről szóló történeteknek.

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

Mi befolyásolja lánya

pályaválasztását?

nem alig befolyásol jelentős

Javaslatok 6

„Voltam itt a Videotonban

Lányok Napján. Megmutatták

az egész gyárat.

De semmit sem tudtam meg

arról, hogy mit csinál ott egy

mérnök.

Nem is találkoztam ott nőkkel.

Sokkal jobb lett volna, ha egy

mérnöknővel vagyunk, aki

megmutatta volna nekünk a

munkáját, és akinek

feltehettem volna a

kérdéseimet.”

A hatékonyabb kommunikáció több nőt irányítana a STEM területekre.

Javaslatok 7

A STEM területen dolgozó nőknek több csatornán is elismerést és visszajelzést kellene nyújtani eredményeikről.

American Association of University Women

http://www.aauw.org/

Pályázat készítése

Javaslat Projektelem

Küldetésnyilatkozat +

minőségbiztosítás

Érdekcsoportok együttműködése

+ intézményesülési terv

Iskolai környezet megújulása Intézményesülési terv

Feltételek nélküli tanórán kívüli

tevékenységek

Kampány: shadowing + oktatási

esemény

Támogatás tanároknak és

szülőknek

Oktatási esemény + közvetve:

shadowing

Hatékony kommunikáció Sajtótájékoztató, sajtóanyag,közösségi hálók

Nők (és lányok) elismerése Példaképek, ajándékok, gála

Hogyan terveztük (1)

Külső feltételek

• Elérhető források

• Rendezvények: 2 konferencia, 1 oktatási esemény

• Időtartam: 1 év

• Cél: STEM elköteleződés erősítése

Belső feltételek

• Partnerek erősségei

• Partnerek gyengeségei

• Együttműködés lehetőségei és korlátai

KAMPÁNY!!!

2015. április:

együttműködés megalapozása:

1. konferencia

2015. május:

indul a kampány

2015. október:

családi nap

és gála

2016. január:

az intézményesülés

előkészítése: 2.

konferencia

Új projekt indult!

Kampány:shadowing Székesfehérváron

7-12. évfolyamos lányoknak

Partnerek:

Nők a Tudományban Egyesület

Gaja Egyesület

szakértői csoport

AAUW

Aloa Alapítvány

Hogyan terveztük (2)

Bele kell férnie Ha van forrás

Küldetésnyilatkozat, partnerekkel közös

tervezés

További alapozó kutatások

Grafikai tervezés Márkaépítés

Közösségépítő események Média megjelenés

Családi nap Fesztivál jelleg,

rendezvényszervező cég

Kampány Gála, média jelenlét

Monitoring Folyamatba ágyazott és követő kutatások

Adatbázis készítése Folyamatos frissítés

Alapos előkészítés Minta-anyagok

Összegző jelentés Intézményesülési terv

Réti Mónika

retimon@gmail.com

Beszélgessünk!“Egyedül oly keveset tehetünk, együtt

pedig oly sokat.” (Helen Keller)