Salamanca y ranas

Segundo año en que se dispararon las Titulaciones de Secundaria

Otro año en el que se han

disparado el número de alum-

nos graduados en Educación

Secundaria.

Si bien las previsiones del año

anterior se quedaron cortas,

con respecto a éste tenemos

que decir que a bien seguro la

situación de crisis por la que

estamos viviendo ha contribui-

do a que el número de alum-

nos que solicitaban plaza du-

rante este curso se disparara.

Llegándose a tener que au-

mentar la plantilla para dar

respuesta a dichas deman-

das.

Un esfuerzo que ha hecho la

Consejería de Educación y que

se ha visto refrendado y pre-

miado por nuestros alumnos

con el número elevado de

alumnos que se han graduado en

ESPA; 86 concretamente.

Por otro lado cabe citar también el

aumento en el número de matrí-

culas en otras enseñanzas como:

el curso de acceso a ciclos forma-

tivos de grado superior, el curso

de acceso a la universidad para

mayores de 25 años y los módu-

los del ciclo formativo de grado

superior de Educación Infantil.

Viajamos a Salamanca, Toledo y

Madrid.

El curso preparatorio de Acceso a

ciclos de grado superior, da pun-

tos si lo haces en el CEPA.

Acceso a la universidad 48 alum-

nos matriculados.

Éxito en la consolidación del club

de lectura y del cineclub.

La labor de nuestra Orientadora

cada vez más demandada.

10.000 visitas en nuestra web.

http://edu.jccm.es/cea/navahermosa/

La Raña Revista Nº

3

29/06/2011

NAVAHERMOSA Centro de Educación para Adultos de los Montes de Toledo

SÍGUENOS EN

Premios Concursos 15

CONTENIDO:

Noticias sobre la ESPA 3

Noticias de Módulos de

Educación Infantil

5

Accesos a la Universidad

y a Ciclos

6

Viajes y Fiestas del CEPA 8 Y 9

Oferta del Aula Mentor 11

Novedades para el próxi-

mo curso

14

bas

tant

CARLOS BUSTAMANTE

Revista del CEPA LA RAÑA

Director: Carlos Bustamante

Diseño y Maquetación: Carlos

Bustamante

Consejo de redacción: Carlos Bus-

tamante, Irene López, Ana Mª

Benito, María Nieto, Juan M.

Báez, Ánder Rodríguez, Raúl Vica-

rio, Mª Luisa Loarces, Rosana Mª

Guzmán, Mª Cruces Gª-Pliego,

Alberto Lancha, Ana Isabel Simón

Nº DEP. LEGAL: TO-417-2011

ISSN: XXXXXXXXXXXX

CEPA LA RAÑA

C/ Navarrisquillos 3

Telf.- 925 428371

Fax.- 925 428371

http://edu.jccm.es/cea/

navahermosa/

mail: 45010341.cea@edu.jccm.es

45150 Navahermosa-Toledo

Un año difícil, ¿verdad? Bueno

ya ha pasado y ha pasado

con sus penas y con sus glo-

rias, con sus fracasos y sus

triunfos. Pues bien, hablemos

de estos y para ello quiero en

primer lugar felicitar a los

alumnos de 4º de ESPA/D que

han titulado. Estos alumnos

con su esfuerzo y constancia

hacen realidad esa meta tan

bonita como es el propósito

de obtener un título en una

enseñanza reglada. Una ense-

ñanza que desde este año ha

supuesto aún más esfuerzo,

pues que deciros de tener que

asistir los viernes a clase por

la noche. ¡Todo un esfuerzo!,

pero nada, ya está y de ver-

dad ¡enhorabuena! Por otro

lado no me quiero olvidar de

nuestros profesores, los del

centro cabecera y los de las

actuaciones. Intentando facili-

taros la tarea. Dando clases y

atendiendo a los alumnos fue-

ra de su horario. Corrigiendo

los exámenes durante la noche

para poder daros las califica-

ciones al día siguiente.

Preparándose las clases con

un entusiasmo, una ilusión y

una profesionalidad encomia-

bles. Y por mi parte, como

compañero, agradeciéndoles

no sólo su trabajo sino su cola-

boración en todas aquellas

actividades que hemos realiza-

do a l o largo del curso, por

Pág. 2

¿QUIÉN ES ESA CHICA?

Según se entra al CEPA, a

mano derecha, nos encontra-

mos con el Departamento de

Orientación. Generalmente es

la primera persona que ven

aquellos que se acercan por

primera vez, y es normal que

se pregunten qué quién soy

Para responder a esta pregun-

ta he de decir que soy ―profe‖

pero que no doy clase, y digo

esto porque cuando comento

que soy ― profe‖ siempre me

hacen la pregunta: ―¿y tu qué

das?‖. Cuando digo que nada,

debo de añadir que soy la

Orientadora, figura que gra-

cias a su presencia en los

Colegios y en los Institutos es

conocida al menos en nuestra

comunidad.

Luego viene la 2ª pregunta:‖

¿y qué hace una orientadora

en un CEPA?‖. Para responder

a ésta tengo que pensar en mi

centro e incluso en la propia

ubicación de mi despacho,

puesto que soy lo primero que

se encuentra; la información

que yo ofrezca va a ser funda-

mental para que suban las

escaleras y hagan la matrícula

en Secretaría.

Informar sobre la oferta edu-

cativa es una de mis funcio-

nes; otra es valorar lo que TÚ

quieres hacer en base a tus

necesidades, intereses y posi-

bilidades formativas, y si des-

de el Centro no lo ofertamos,

indicarte el itinerario que de-

bes seguir, dónde puedes

hacerlo, plazos para inscribir-

te, formación necesaria para

acceder o formación que ne-

cesitas para poder acceder a

determinados estudios. Solo

puedo decirte ¡ANÍMATE, EN-

TRA Y GIRA A MANO DERE-

CHA!

MARÍA NIETO

SALUDOS DEL DIRECTOR

vuestra colaboración y por to-

das aquellas tareas que no son

cometido vuestro y habéis reali-

z a d o v o l u n t a r i a m e n t e .

¡¡ GRACIAS!!

EDITORIAL

EL BOOM DE LA EDUCACIÓN

mienta con la que ya contába-

mos pero a la cual no se ha

sacado el fruto que ésta puede

ofrecer a los alumnos. El blog

se trata de una especie de

página web muy sencilla de

utilizar por parte de profesores

y alumnos, que supone estar

en contacto directo entre

éstos.

Los profesores alojan en dicho

blog las tareas que los alum-

nos han de realizar, los conte-

nidos a estudiar y pueden

responder a las cuestiones

que los alumnos les plantean y

BLOGS + CUADERNOS DEL ALUMNO

Quiero compartir con los

miembros de nuestra comuni-

dad unas intenciones que

surgen de la necesidad y utili-

dad de los dos siguientes

proyectos que a continuación

voy a desarrollar. Se trata del

servicio que deseamos prestar

a los alumnos de distancia a

través de dos herramientas

como son: uno, los blogs de

los profesores y dos, ‗los cua-

dernos del alumno‘ en edición

impresa.

El primero de ellos supone

poner en práctica una herra-

“Proyecto de videoconferencia que el director ha

presentado a los pueblos del área de influencia.”

Pág. 3 NOTICIAS ESPA

ED. SECUNDARIA Y F.P ; SALIDAS EN TIEMPO DE CRISIS

dar soluciones en un tiempo

más rápido que a través de las

tutorías. La segunda herra-

mienta consiste en la edición

impresa de unos cuadernos

para las diferentes asignaturas

de la Educación secundaria.

En estos cuadernos aparecen

los contenidos y los ejercicios

a realizar por los alumnos para

las diferentes evaluaciones.

Dicha herramienta soluciona

el tema de fotocopias hacien-

do el proceso más fácil, rápido

y barato.

CARLOS BUSTAMANTE

Curso 2008/09; 27 graduados

Curso 2009/10; 81 graduados Curso 2010/11; 86 gradua-

dos. Es conocido por todos que estamos en un momento,

tanto a nivel individual, fami-liar y social en los que la crisis

nos rodea y qué mejor momen-

to que éste para formarse académicamente, para poten-

ciar un currículum y para cre-

cer a nivel personal.

Tanto la Consejería de Educa-

ción y Ciencia, la Delegación

Provincial de Educación y los CEPAs, en nuestro caso, con-

cretamente el CEPA ‗La Raña‘ hemos venido realizando un

esfuerzo que dé respuesta a las demandas y necesidades

de la sociedad actual.

Si el año pasado pensábamos

que había sido un éxito llegar al número de 81 alumnos

graduados en Educación Se-cundaria, este año también es

el de celebrar los resultados

alcanzados.

Por otro lado, cabe decir que la demanda a nivel de los ci-

clos formativos, el pasado año 17 alumnos aprobaron todos

los módulos de ciclo formativo de Grado Superior de Educa-

ción Infantil, pues bien este

año ese número ha ascendido a 37, lo que multiplica el

número de alumnos que han aprobado los módulos del

presente curso que finaliza. También el número de alum—

nos que han realizado el curso

“Aquí vemos a los alumnos de

educación secundaria, 4ºB presencia

en su primera clase de la tarde”

preparatorio de acceso a ci-

clos de Formación Profesional

ha pasado de 25 a 30.

Woody Allen me regaló una

idea que llevaba persiguiendo

hace tiempo para este artículo.

En la maldición del escorpión

de Jade, Allen, un perspicaz

investigador de una caótica

empresa de seguros, asiste a

un espectáculo en un teatro

de segunda categoría en el

sórdido barrio neoyorquino del

Bronx. Durante dicho espectá-

culo, un elegante mago de

sugestiva y honda voz con un

turbante exagerado, adornado

por una piedra preciosa, consi-

gue hipnotizar al escéptico

Allen, introduciéndolo en un

profundo sueño durante el

cual estaría sometido sin re-

medio a la interesada voluntad

del mago para el robo de unas

valiosas joyas. El hipnotizador

solo tenía que pronunciar una

palabra. Una vez dicha, co-

menzaría el sueño.

Quisiera conocer los entresijos

de la sugestión y de la hipno-

sis. Decir una palabra y conse-

guir levantar el telón de la

realidad, desprenderse de las

dudas y conseguir atención y

compromiso del alumnado. Sin

embargo, no ha sido necesa-

rio conocer la hipnosis. Gra-

cias a la atención, al trabajo

individual y colectivo de todos

ellos creo que nos hemos acer-

cado algo a ese objetivo.

Quizás, tengo dudas, consegui-

mos aproximarnos al valor real

del lenguaje, en cualquier

idioma. Valor que consiste en

ser un complicado sistema

infinito que sirve para la expre-

sión y comunicación de ideas.

Una creación humana y casi

perfecta, que, si fuera mejor

usada, crearía una sociedad

más paciente y reflexiva.

La discreción es una cualidad

en todas las lenguas. Significa

que un elemento se opone a

otro, y es en esta oposición

donde el elemento alcanza su

sentido pleno porque posee

una característica o varias que

otro elemento no tiene. Por

ejemplo, cada alumno es igual

a otro, pero a la vez hay una

serie de diferencias que los

hacen únicos. Quisiera poner

otro ejemplo. Lo necesario

contra lo innecesario. Son dos

términos que se oponen en el

feroz campo de batalla de la

antonimia. Muchos se des-

orientan en este campo. Con-

funden prioridades. Lo necesa-

rio es aquel medio que nos

proporcionará una satisfacción

material inmediata mientras

que lo innecesario no nos col-

mará de bienes tangibles. Es

más, retrasará nuestro camino

en ese derecho inalienable del

enriquecimiento material. Na-

die obliga la asistencia, nadie

recrimina la ausencia, nadie

da nada a nadie y sin embargo

para mí han sido enriquecedo-

ras gracias a los insensatos de

mis alumnos, arropados en

gruesos abrigos, que han

pasado horas no retribuidas

en clases desafiando al frío o

incluso asediados por díscolos

lanzadores de piedras.

También creo importante des-

tacar el papel de la mujer co-

mo realidad y como institu-

ción. Es clave para entender

como ha mejorado la sociedad

en tan poco tiempo. En tan

sólo una generación han sido

capaces de ser ausentes en la

educación a llenar las clases

de todas las facultades univer-

sitarias. Y esto ha ocurrido

precisamente porque, como

género, han sabido identificar

lo que es necesario; formarse.

Y han vencido muchas barre-

ras. Yo les he puesto una pe-

queña valla en forma de pala-

bras. Palabras sajonas de

unas islas del norte que nunca

visitaron, mucho más allá de

los altos montes que rodean

sus pueblos, mucho más allá

de las paredes que rodean sus

casas, de las paredes que

rodean su realidad. Y lo han

conseguido. Bravo.Hay una

curiosa costumbre en Nava-

hermosa. Cada vez que hay

una celebración importan-

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Pág. 4 NOTICIAS ESPA

te, la gente pintan sus casas,

las limpian para que parezcan

nuevas. Mi motivación para el

futuro es conseguir algo pare-

cido, que en cada curso pinte-

mos nuestra mente, nuestros

objetivos de un blanco impolu-

to, como el blanco de una

brillante hoja nueva para real-

zar lo comúnmente conocido

como innecesario. La reflexión,

el lenguaje, la cultura, la co-

municación, la lectura. No será

fácil. Quizás tenga que recurrir

a la hipnosis. Pronunciar una

palabra y caer en un aletarga-

do e ilusionante sueño, levan-

tar el telón que nos separe

durante unas horas de la difícil

realidad. Conozco esa palabra:

¡Constantinopla!

RAÚL VICARIO

CONSTANTINOPLA

La estructura actual de la Edu-

cación Infantil atiende a los niños desde su nacimiento

hasta los seis años de edad. Con un carácter voluntario y se

ordena en dos ciclos, el prime-ro comprende hasta los tres

años, y el segundo, hasta los

seis años.

La Educación Infantil ha de entenderse como una etapa

del sistema educativo con identidad en sí misma (nos

alejamos de esa visión asis-tencial), cuya finalidad es con-

tribuir al desarrollo integral de los niños y niñas menores de

seis años, dando así respuesta

a sus necesidades de creci-

miento y de aprendizaje.

Etapa crucial y preparatoria para sucesivas etapas educa-

tivas que constituye los ci-mientos del desarrollo físico,

afectivo, social e intelectual de

los niños y las niñas, respetan-do sus derechos y atendiendo

a su bienestar.

El primer ciclo de la educación infantil (0-3 años) se concibe

como un proceso único en el que intervienen la familia y los

educadores, y que se desarro-lla en el entorno familiar y en

el escolar. Por lo que, las/los

profesionales como Técnicos

Superiores en Ed. Infantil han de cuidar especialmente e

intensamente su aprendizaje y formación para poder desarro-

llar su competencia profesio-nal en óptimas condiciones en

un futuro.

Como profesoras de los módu-

los de Educación Infantil del curso escolar 2010/2011

queremos destacar la satisfac-ción que hemos recogido a lo

largo del curso en la implica-ción y progreso de nuestras

alumnas y os invitamos a todos los lectores a reflexionar

sobre las siguientes citas:

EDUCACIÓN INFANTIL

Responsabilidad, creatividad,

paciencia, ser alegre, estar motivada, cariño,…y sobre

todo una buena preparación como la que estoy recibiendo.

3.- ¿La formación que estas

recibiendo en el CEPA ―La

Raña‖ se ajusta a tus objetivos y expectativas? Si.

¿Por qué?

Porque uno de mis objetivos era aprender y estoy apren-

diendo mucho, así cumpliré otro de mis objetivos que es

conseguir la titulación de Edu-cadora Infantil. Aunque soy

madre estoy aprendiendo mu-cho. Cuanto mejor preparada

esté, mejor calidad educativa voy a poder ofrecer.

4.- ¿Tienes alguna propuesta

de mejora para el próximo curso escolar? Si.

Con respecto al horario co-

menzar las clases antes por lo que saldríamos antes.

Me gustaría que el año que viene se puedan cursar en el

CEPA nuevos módulos para completar el ciclo formativo y

también un aula propia que la podamos decorar.

Mayor dotación de recursos

materiales.

Entrevista a Sindy Liliana

Muñoz y Esperanza García

González

(Turno de mañana de Edu-

cación Infantil):

1.- ¿Qué te ha motivado para

cursar esta titulación?

Me gustan muchísimo los ni-ños pequeños y me encantaría

desempeñar y encaminar mi trayectoria laboral en un futu-

ro al mundo de la infancia. También creo que esta forma-

ción me permite mejorar y favorecer mi labor como ma-

dre y adquirir conocimientos nuevos.

2.- ¿Qué actitudes o cualida-

des profesionales consideras necesarias para el trabajo

como educadora infantil?

En primer lugar, formación y preparación, ser compresiva,

cariñosa, respetuosa, paciente y también muy importante que

te gusten los niños.

3.- ¿La formación que estas recibiendo en el CEPA se ajus-

ta a tus objetivos y expectati-vas? Si ¿Por qué? Porque con-

sidero que estoy aprendiendo mucho, hay un buen clima de

La opinión de las alumnas

Entrevista a Sandra Medina

Sánchez y a Rosa Esmeral-

da Fernández Sánchez-Elez

(Turno de tarde de Educa-

ción Infantil): 1.- ¿Qué te ha motivado para

cursar esta titulación?

Lo mucho que me gustan los niños pequeños. Me encantan

los niños.

2.- ¿Qué actitudes o cualida-des profesionales consideras

necesarias para el trabajo como educadora infantil?

“ Enseñar es aprender dos veces”

Joseph Joubert

“Educar a los niños de hoy para no

castigar a los hombres del mañana”

Pitágoras

Pág. 5 NOTICIAS EDUCACIÓN INFANTIL

EMPEZANDO A CAMINAR

trabajo en clase, motivación y

conexión entre alumnado y docente. Creo que es una for-

mación bastante completa y que se ajusta a mis circunstan-

cias personales y familiares. 3.- ¿Tienes alguna propuesta

de mejora para el próximo

curso escolar?

Mayor dotación de materia-les.Próximo curso mantener la

oferta de 3 módulos nuevos que no se repitan.

Mantener el horario de maña-na, etc…

Mª CRUCES GARCÍA - PLIEGO

Mª LUISA LOARCES MORENO M

M

Hoy en día, algunos alumnos

deciden ir a la universidad.

Nosotros les ayudamos a ese

nuevo reto, preparándoles a

superar los exámenes de acce-

so a la universidad. En ese

proceso muchos se quedan

por el camino ya que, aparte

de disponer tiempo, hay que

ser muy constante y no rendir-

se ante las adversidades.

El año pasado una alumnas,

Leticia, superó este reto y aho-

ra está estudiando en la Uni-

versidad de Castilla La Man-

cha Ciencias Empresariales.

¿Por qué decidiste presentarte

a esta prueba?

-Siempre quería estudiar algo

más pero debido al trabajo

nunca tenía tiempo. El año

pasado tenía las tardes libres

y decidí prepararme el acceso

a la universidad-

¿Qué fue lo que te resultó más

difícil de las pruebas?

-La parte más difícil fue el

Comentario de texto. Aunque

también tenía miedo con las

dos asignaturas específicas,

economía y matemáticas ya

que me las preparé por mi

cuenta.-

¿Tenías claro desde un princi-

pio lo que querías estudiar? -

Sí, porque siempre los trabajos

que he tenido han estado rela-

cionados con empresariales-

¿Cómo se lleva la vida univer-

sitaria? ¿Más difícil de lo espe-

rado?

-Se lleva bien, pero se nota

mucho la diferencia de edad

entre los compañeros de clase

¿se puede compaginar el tra-

bajo con los estudios universi-

tarios?

-Si, aunque es difícil aprobar

ACCESO A LA UNIVERSIDAD

Pág. 6 NOTICIAS ACCESOS

IRENE LÓPEZ RUFO

ACCESO A F.P. buscan mejorar sus horizontes

futuros; en las pruebas a su-

perar no es necesario acredi-

tar ningún título académico,

aunque algunos tienen la ESO

finalizada.

Mi misión es la preparación

para alcanzar la superación de

este tipo de pruebas con un

curso preparatorio que co-

mienza en octubre y finaliza el

día del examen, con la nove-

dad de que puedo calificar a

mis alumnos con un 20% de la

nota de la Prueba de Acceso.

Como ya he comentado a pe-

sar de que las tres horas se-

manales se muestran insufi-

cientes por la amplitud del

temario e imposibilidad de

profundización en cada uno de

los temas de forma adecuada,

lo arduo de la materia

(Matemáticas), y demás obstá-

culos, la respuesta de los

alumnos es buena aunque les

cuesta seguir el ritmo, por otra

parte inevitable, además la

mayor parte del temario son

temas completamente novedo-

sos para sus conocimientos.

Existe un pensamiento previo y

erróneo sobre el prestigio so-

bre la Formación Profesional.

La formación Profesional es el

futuro, nuestro país no puede

olvidar estas enseñanzas, sino

convertirlas en una base fun-

damental de nuestro sistema

educativo para poder competir

con los países de nuestro en-

torno. Para ello se ha reforma-

do 4º de la ESO de manera

que se abren dos opciones a

partir de los 15años.El alum-

no/a podrá elegir por estudios

de Formación Profesional o

por bachillerato. Por tanto se

pone al mismo nivel la Forma-

ción Profesional y si se quiere

también se puede llegar a la

Universidad, aunque por un

itinerario diferente, con lo cual

la formación se completa.En

definitiva no es bueno para un

país que todos los alumnos

vayan a la Universidad, existen

otras alternativas igualmente

válidas, pero con la particulari-

dad de que también se puede

acceder en su caso a la Uni-

versidad aunque por otra vía.

Se necesitan cada vez mas

técnicos y profesionales es

decir personas cualificadas en

un mercado fuertemente com-

petente y no podemos permi-

tirnos el lujo de perder un tren

tan fundamental para nuestro

desarrollo como la Formación.

JUAN M. BÁEZ FRESCO

Hay veces que es difícil saber

por dónde comenzar después

de cuatro años de labor docen-

te en este Centro y en particu-

lar en la modalidad educativa

de Acceso a Ciclos.

Donde comencé con un grupo

de chicas ( Hoy en día también

hay chicos) impartiendo una

hora semanal que pronto se

manifestó a todas luces insufi-

ciente, actualmente hemos

triplicado el horario. Todos/as

todas las asignaturas-

¿Qué consejos darías a

aquellos alumnos que se

quieren presentar a esta

prueba?

-Que estudien y no lo dejen ya

que es necesario tener una

carrera para poder encontrar

un trabajo mejor-.

gusta, cada materia tiene algo

por descubrir, para afianzar o recordar, para opinar o defen-

der posturas, siempre en un

clima de respeto y confianza.

Acuden a clase con entusias-mo, pero todos los días, cuan-

do se acaba la clase, todos coinciden en lo mismo: ‖es

poco tiempo‖, ―nos quedamos

con ganas de más‖.

El curso está terminando y son muchas las tardes que comen-

tan: ―¿qué podemos hacer?, ¿Dónde acudir para que poda-

mos tener más tiempo?‖.

Estos comentarios me llevan a

una conclusión: LES GUSTA APRENDER, DISFRUTAN DE

LAS CLASES Y SE ENCUEN-

TRAN A GUSTO EN ELLAS.

ENSEÑANZAS INICIALES I (San Pablo de los montes)

ENSEÑANZAS INICIALES II (Los Navalucillos)

- ―Me da más energía, cultura,

amistades y existe una convi-

vencia muy agradable‖.

- ¿Animarías a otros a venir?

¿Qué les contarías?

- ―Claro que les animaría; por la buena experiencia que me

ha supuesto a mí; porque he ampliado el grupo de amigos,

porque con más conocimien-

tos y cultura soy mejor‖.

- ¿Qué cambiarías o añadirías

a esta clase?

-―Tener más tiempo y más

días‖.

ANA ISABEL SIMÓN G.

NOTICIAS ACTUACIONES

Con todo esto sólo puedo de-cir que, como ―profe‖, mi expe-

riencia es muy gratificante, ellos me contagian su entu-

siasmo, me transmiten la sabi-duría en las experiencias de la

vida, me inyectan ganas a la

hora de trabajar.

Para hacernos una idea del ambiente que se respira , les

lancé unas preguntas he aquí

los resultados:

- ¿Por qué habéis venido a la

Escuela?

- ―Para no olvidar lo poco que

sabemos, seguir aprendiendo y compartir un rato agradable

con los demás‖.

- ¿En qué te han ayudado

estas clases?

Al comenzar cada curso los alumnos llegan con sentimien-

tos encontrados: por un lado, la ilusión por aprender en

ésta, su primera escuela para algunos; y por otro, el senti-

miento de culpabilidad por no

haber aprendido―a su tiempo‖.

Pero, poco a poco, van descu-briendo que son víctimas de la

época que les tocó vivir y eso

hace aumentar su autoestima.

Este grupo en concreto es numeroso, pues está formado

por 18 mujeres y 3 hombres ¡unos valientes! donde se

respira un clima de compañe-

rismo, igualdad y amistad.

Acuden a las clases totalmen-te motivados, esperando ―¡a

ver qué toca hoy!‖. Todo les

Pág. 7

Se aproxima el fin de curso y

es hora de hacer reflexión. En

primer lugar, como ya mencio-

naba mi compañera Rosi, las

personas mayores siguen sien-

do la base del alumnado. Son

personas con alto grado de

motivación, porque como

dicen: ― Se nos olvidan mucho

las cosas que aprendemos‖.

En segundo lugar, este año se

han unido a este grupo un

nuevo perfil de alumnado,

personas extranjeras que lle-

van ya tiempo en España.

Estos alumnos ya hablan el

castellano, pero tienen la ne-

cesidad de perfeccionar el

castellano, sobre todo lengua-

je escrito, además de iniciarse

en el lenguaje matemático

( operaciones básicas ).

La unión en un mismo aula de

estos dos grupos diferentes de

personas en cuanto a proce-

dencia, pero compartiendo

contenidos del curso de adqui-

sición de competencias bási-

cas. La unión en un mismo

aula de estos dos grupos dife-

rentes de personas en cuanto

a procedencia, pero compar-

tiendo contenidos del curso de

adquisición de competencias

básicas I , está suponiendo un

importante avance en todos

los sentidos.

Resultado de todo ello, es en

mi opinión, el balance tan

positivo del curso que estamos

ya finalizando y el interés que

esta recuperando esta ense-

ñanza con la llegada de nue-

vos alumnos para el curso

siguiente. Por lo tanto solo me

queda felicitar a todos ellos

por el esfuerzo y por dar el

paso de hacia delante, de

incorporarse o mantenerse al

sistema educativo con este

primer paso, que es la escuela

de adultos.

Por último os presentaré una

pequeña entrevista efectuada

a Erika, una de mis últimas

alumnas en incorporarse.

ENTREVISTA A ERIKA

Alberto: ¿Por qué te apuntaste

a la escuela de adultos?

Erika: porque quiero aprender,

ya que en mi país casi no fui a

la escuela.

Alberto: Que nos puedes con-

tar de tu experiencia en la

escuela

Erika: Estoy muy contenta, me

llevo muy bien con mi compa-

ñeros y estamos aprendiendo

muchas cosas, aunque me

cuesta un poco los números.

Alberto: Eso es normal, pero ya

veras como cada vez te cos-

tará menos aprender, por últi-

Mo ¿ Cómo animarías a otras

personas a venir a la escuela?

Erika: Que vengan que no tie-

ne que dar vergüenza, hay

muchas personas que no vie-

nen por eso. Conoces a muy

buena gente y aprendes mu-

chas cosas que con la crisis

que hay , todos tenemos que

aprender mas.

ALBERTO LANCHA CRESPO

El 30 de abril pudimos com-

partir con los alumnos, en una

de las mejores visitas que se

pueden realizar en nuestro

país, concretamente a Sala-

manca. Nuestros alumnos

pudieron conocer ‗in situ‘ a

través de las explicaciones de

Margarita, guía oficial de la

ciudad, los secretos y leyendas

de la ciudad universitaria es-

pañola por antonomasia. Entre

otras paradas cabe citar: la

universidad, la catedral vieja y

la nueva, la casa de las con-

chas, la plaza mayor… Reco-

rrer las calles de Salamanca y

recorrer la historia de Fray Luis

de León, de Unamuno, de Ma-

chado… .

Pudimos visitar el aula donde

dio clases Fray Luis de León. El

pronóstico del tiempo daba

mucha agua y sólo llovió una

hora. Y como no, compramos

souvenirs de ranas y más ra-

nas. (SOMOS LA RANA)

.

Salamanca

Coca-Cola

hace que la quieran visitar una

y otra vez. Y una vez que llega-

mos a la plaza de Zocodover

pudimos cenar; tomar un bo-

cata, una hamburguesa, una

cañita supuso coger fuerzas…

Ya que la noche iba a ser larga

y las calles se convirtieron en

kilómetros de historia, magia y

ejercicio. .

Dos semanas más tardes se

celebraba en esas calles el

famoso corpus. El final de la

visita terminó como todos los

años; pidiendo los alumnos la

repetición al siguiente año.

Toledo

El 10 de junio el CEPA orga-

nizó su tradicional visita a

Toledo . Es de carácter obliga-

torio esta visita, pues la lista

de alumnos que desean reali-

zarla siempre se completa

rápidamente. Es una visita que

gusta mucho y el encanto de la

noche de verano en Toledo es

mágico. Se pudo contemplar

un Toledo lleno de historia,

lleno de magia y misterio. Un

Toledo poco conocido y que a

través de la guía turística se

revela fascinante y que como

un imán a trae a los alumnos y

grupo sería recibido para

pasar a una sala de

exposiciones, con una

presentación del contenido

de la visita donde nos

informarían de la empresa y

sus productos, la historia de

Coca-Cola, los envases y

materiales que utilizan, el

proceso de elaboración y la

cadena de producción.

La visita terminaría con una

foto de grupo. Pero lo que

son las cosas... otra vez

será, esperemos que pronto.

Pág. 8 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS

El pasado 18 de mayo tenía-

mos previsto a la visita que el

CEPA ‗La Raña‘ realizaría a la

fábrica de Coca-Cola de

Fuenlabrada. Una vez allí y

con una serie de indicaciones

como ir en fila de a dos sin

romper en ningún caso dicha

fila, llevar puesta una gorra

que nos regalaron allí con el

logo de Coca-Cola, no tocar

ninguna máquina y caminar

por dentro de las zonas seña-

lizadas. Indicaciones que nos

remitieron por carta. Al lle-

gar al complejo industrial el

Pág. 9 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS

El 31 de Marzo del 2011 se

llevó a cabo una visita formati-

va a la Escuela Infantil ―Cristo

de la Vega‖ de Toledo prevista

y recogida en las actividades

complementarias programa-

das por el profesorado que

imparte la formación del curso

de Educación Infantil dirigido a

su alumnado.

La Escuela consta de 5 aulas

con 63 niños/as de entre 0 a

3 años. Es un centro con gran

solera dentro de la ciudad ya

que lleva en funcionamiento

46 años. La experiencia ha

sido grata y positiva para las

alumnas ya que han podido

observar ―in situ‖ una jornada

educativa infantil: horarios,

instalaciones, hábitos y nor-

mas, ejemplos de actividades

desarrolladas en aula, psico-

motricidad, recursos educati-

vos, documentos programáti-

cos del centro, etc…

Ha resultado una salida bas-

tante motivadora para el alum-

nado, implicándose en las

tareas cotidianas de dicho

centro bajo la supervisión de

las educadoras. Pretendíamos

que valoraran la importancia

de su formación teórica para

el buen desempeño de sus

competencias profesionales

que estamos a diario trabajan-

do ambas docentes en el aula

y acercarlas a la realidad de la

rutina diaria de un centro.

Dejamos de manifiesto nues-

tro agradecimiento y satisfac-

ción a todo el Personal de

dicho Centro.

Visita a la Escuela Infantil “Cristo de la Vega”

Seguimos con nuestra oferta

en educación secundaria; mo-

dalidad presencial y distancia.

Si no puedes asistir a todas

las horas de clase que la se-

cundaria precisa, ya sabes que

tienes la posibilidad de estu-

diar en la modalidad a distan-

cia. No lo dudes, muchos

alumnos lo hacen cada año y

aprueban.

También quiero destacar los

cursos del aula MENTOR, cur-

sos del ministerio de educa-

ción que se componen de más

de 100 y donde puedes encon-

trar una amplia oferta para

elegir. (son los únicos cursos

no gratuitos de toda esta ofer-

ta) pero cuyo coste es de 48

euros y con acceso a certifica-

ción oficial del ministerio de

educación.

Informática, castellano para

extranjeros, enseñanzas inicia-

les son otras ofertas del CEPA,

así como el cineclub y el club

de lectura

Para el curso 2011/2012 nos

es grato comunicarte que te-

nemos una oferta educativa

que consolida la ya existente y

que se ve ampliada con nue-

vos módulos de grado medio

de Atención Socio Sanitaria

que amplía en el campo de la

F.P. los módulos de grado su-

perior de Educación Infantil

que venimos ofertando desde

el curso 2009/2010 y al Acce-

so a ciclos de Grado Superior.

Por otro lado celebramos que

nos hayan autorizado para

impartir los cursos de Inglés

A1 y A2 con título oficial

(similar a a los de la escuela

oficial de idiomas y con la mis-

ma titulación), cursos que por

otra parte, muchos de voso-

tros veníais demandando des-

de hace tiempo.

Continuamos ofertando el

acceso a la universidad con

diferentes modalidades; para

mayores de 25, para mayores

de 40 y para mayores de 45.

Novedades para el curso 2011/2012

Mº LUISA LOARCES MORENO Mª CRUCES GARCÍA—PLIEGO

Le pedí a mis alumnos de 1º

de secundaria presencial que fueran ellos mismos los que se

hicieran una serie de pregun-tas sobre algunos aspectos de

sus impresiones a lo largo del

curso y así quedó:

¿Cómo ven en tu casa que

estés estudiando?

Bien, y es necesario para po-der tener una base a la hora

de optar a un puesto de traba-

jo mejor.

¿Te apoyan?

Si, hacer esto con cargas fami-

liares no es fácil y si no fuera por el apoyo de la familia sería

imposible.

¿Qué es lo que más te ha gus-

tado de las asignaturas?

A mí lo que más me ha gusta-

do ha sido Lengua porque el profesor lo hacía más ameno,

como por ejemplo: hacíamos juegos por parejas, leíamos

algún libro de teatro o ‗La da-ma del alba‘. También hacía-

mos ejercicios de lectura com-

prensiva, redacciones sobre la familia, el tabaco, el verano,

Semana Santa, la milagra, etc.

También hemos visto alguna

película.

En el caso de otras asignatu-ras no me han llenado mucho

la verdad. Yo tengo las ma-temáticas atravesadas y no

puedo con ellas.

En sociales vimos la película del pianista. En inglés tenías

que aprender muchos verbos,

hacer frases referentes a los

verbos, pronombres, adver-

bios, etc.

También aprendes muchas

cosas que no sabías o que lo hacías de otra manera a como

la enseñan los profesores.

¿Animarías a la gente a estu-

diar en el CEPA? ¿Por qué?

Si, les animaría a venir a las clases porque creemos que les

pasaría como a nosotros, que no sabíamos cómo hacerlo,

que sería muy difícil, que si yo

no voy a ser capaz, etc.

Pero ahora estamos muy con-

tentos porque vemos que día a

día nos vamos superando.

La verdad es que tenemos

unos profesores excelentes

ESPA (Los alumnos de 1º y 2º hablan)

porque el profesor se ha entre-

tenido con otro compañero y no hace caso, intercambiarse

saludos, chistes o fotos por el correo, hacerse amigos en

Facebook aunque quizá jamás hayan hablado unos con otros

antes del curso, es un lujo que

como docentes hay que valo-

rar.

En estos cursos sin

exámenes, sin estrés, sin con-tenidos obligatorios, etc. es

donde quizá pueda fluir más

tranquilamente una cordiali-dad de grupo donde los alum-

nos charlan, trabajan y experi-mentan un aprendizaje que

realmente van marcando ellos (aunque alguna vez también la

lentitud de la red) y donde, desde luego, los protagonistas

son los propios alumnos.

Desde estas líneas,

quiero dar a todos ellos un saludo con afecto, con ánimo

para que sigan en su empeño

de mejorar día a día.

ÁNDER RODRÍGUEZ PARRÓN

CURSOS DE INFORMÁTICA

A pesar de ser profesor de Ciencias Sociales, nunca me

ha importado dar clase de otras materias, mucho menos

de informática y menos aún en un Centro de Adultos. La razón

es simple: la buena disposi-ción de los alumnos que se

matriculan y asisten a clase.

Vienen puntualmente

cada semana, a veces incluso de otras localidades cercanas

a Navahermosa y siempre demandan ver algo nuevo.

Seguramente no hace falta mucho más para aprender

cualquier cosa, pero ver a personas de edades distintas,

de procedencias diversas y de conocimientos diferentes de

informática afanarse en el teclado, conseguir salir del

típico problema con el ordena-dor, ayudarse unos a otros

Pág. 10 NOTICIAS CURSOS

Que nos ayudan mucho y tienen

mucha paciencia, así que anima-

os y recordad que:

“Amargas son las raíces del

estudio y dulces son los frutos.”

OLGA, JOSE ALBERTO, SORAYA,

FRANCISCO, FERNANDO, MªJOSÉ,

ISABEL, CRISTINA, RUBÉN, JOSE,

CARLOS, ALKIN, JUANA, DANIEL,

Para algunos de ellos esto

suponía un reto pues venían del francés, para otros un es-

fuerzo venir de otros pueblos a sus clases cada día. Todos los

alumnos eran conscientes de la necesidad de saber inglés.

Hablar, escuchar, escribir y

leer un segundo idioma supo-ne por un lado una gran satis-

facción personal y por otro lado nos puede ayudar a mejo-

rar en nuestro trabajo o a en-

contrar un trabajo mejor.

Las clases resultaban amenas y las dificultades que surgían

como por ejemplo la pronun-ciación de una nueva lengua

se iban venciendo poco a poco con las ganas de aprender

cosas nuevas.

Para hablaros de nuestro cur-

so de inglés es mejor que os

cuente su experiencia del cur-

so 2010/2011 el alumno Os-

car Rodríguez Sicilia:

¿Por qué te interesa saber

inglés?

Porque es interesante apren-

der este idioma tan generaliza-do en el mundo y así poder

entenderte con otras personas de otra nacionalidad y pensa-

miento.

¿Qué es lo que más te motiva

de las clases?

Lo que me motiva de las cla-

ses es que la profesora hace que las clases sean amenas,

fáciles de comprender. No resultan aburridas y los com-

pañeros son gente agradable.

¿Crees que aprender inglés te puede resultar útil en tu traba-

jo y en tu vida?

Bueno…en mi trabajo creo que

no, pero a nivel personal ¡ya lo creo que si!, es un idioma que

tiene bastantes salidas en la

parte laboral y personal.

¿Animarías a la gente a venir a

clases de inglés?

Si, de hecho yo lo comento con amigos/as y familiares para

animarles para que se apun-

ten a las clases.

ROSANA GUZMÁN

CURSOS DE INGLÉS

CURSOS MENTOR

Pág. 11 NOTICIAS CURSOS

curso y pásate por el CEPA de

Navahermosa y matriculate. Este sistema de formación ha

sido un éxito, ya contamos

con más de 50 matrículas.

El Mentor ofrece más de 100

cursos de diferente temática:

Iniciación a la Informática Ofimática, Medio Ambiente

Medios Audiovisuales Redes y Equipos

Programación, Inglés Diseño y Autoedición Diseño Web, Internet

Electrónica, PYME, Salud y Educación

ANA MARÍA BENITO

El Aula Mentor utiliza un méto-

do formativo que tiene la gran ventaja de adaptarse al alum-

nado en todos los sentidos. Cada persona puede elegir el

tema del curso, el lugar, el ritmo y el horario de trabajo.

Es un sistema de estudio ac-

cesible a cualquier alumnado sin requerimientos de titula-

ción, nivel de estudios o cono-

cimientos en informática.

Los cursos son on line y se

cuenta con el constante apoyo

de un tutor a través del correo electrónico y de otras herra-

mientas que ofrece Internet. Esto permite que cada uno

trabaje sin tener que despla-zarse de su domicilio, al ritmo

que pueda y en cualquier horario. Los cursos del Aula

Mentor los certifica el Ministe-rio de Educación y en este

proyecto colaboran un número de instituciones (Ministerios,

Consejerías, Comunidades Autónomas, Centros educati-

vos, Ayuntamientos, ONG).

AHORA NO HAY OBSTÁCULOS

PARA PODER FORMARTE EN AQUELLO QUE DESEES. Elige

en www.mentor.mec.es tu

Cuando llegue al CEPA ―La

Raña‖, todo era nuevo para mí

porque nunca había impartido

clases en un centro de adul-

tos. Desde el primer día me

sorprendió la ilusión y motiva-

ción que tenían los alumnos

por el aprendizaje del inglés.

acusada de herejía por un

monje (Javier Bardem), im-

portante miembro de la In-

quisición.

HISTORIA DE UNA ESCALER

Narra las diferentes historias

cotidianas de los vecinos de

una vivienda durante treinta

años. El protagonismo lo

llevan Carmina y Fernando,

jóvenes enamorados y con

grandes proyectos (En un

futuro, los hijos de ambos,

también llamados Carmina y

Fernando, repiten esas aspi-

raciones con mayor firmeza,

a pesar de las broncas y

represiones de sus fracasa-

dos padres.

ZALACAÍN:, EL AVENTURERO

Durante la tercera guerra

carlista en tierras vascas,

Zalacaín, natural de Urbía,

no ve con buenos ojos que

su gran enemigo del pueblo

pretenda en amores a su

hermana, aunque él viva la

situación a la inversa, ena-

morado de la hermana de él

LOS FANTASMAS DE GOYA:

España, 1792. Goya

(Stellan Skarsgard) era el

pintor más famoso del país.

Se desata el escándalo

cuando su musa adolescen-

te (Natalie Portman) es

Pág. 12 NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS

CINECLUB

Este curso hemos tenido la

oportunidad de visionar algu-

nas de las películas que más

éxito han tenido últimamen-

te como son: ‗13 rosas‘, ‗Los

fantasmas de Goya‘ y ‗World

trade center‘. Por otro lado

películas un tanto difícil de

ver en televisión, pantalla o

v ideo c lub: ‗Za laca ín ‘ ,

‗Historia de una escalera‘ y

el documental ‗1609‘ la tra-

gedia de los moriscos.

cárcel madrileña de Ventas.

Las reclusas las bautizaron

como 'las menores', que

pensaban que sólo pasar-

ían unos años en la cárcel y

acabaron siendo acusadas

de un delito de "adhesión a

la rebelión", por reorganizar

la JSU y por intentar un

atentado contra Franco. Un

Tribunal Militar las condenó

a muerte y fueron fusiladas

en la madrugada del 5 de

agosto de 1939.

1609:

Las derrotas en Flandes

fueron un duro golpe a la

credibilidad de la Monarqu-

ía española. Ante esta situa-

ción, se debían tomar medi-

Das para devolver a España

a la primera línea. La corte

barajó diferentes disposicio-

nes, y finalmente encontró

una solución. Durante 1609,

fueron expulsadas más de

300.000 personas. ¿La

razón? El simple hecho de

ser identificados como mo-

riscos, españoles con cos-

tumbres heredadas de los

árabes, aunque durante la

Reconquista fueron obliga-

dos a convertirse al cristia-

nismo.

WORLD TRADE CENTER:

El 11 de septiembre de

2001, dos aviones de pasa-

jeros se estrellan contra las

Torres Gemelas del complejo

World Trade Center de Nue-

va York. Dos policías, el sar-

gento John McLoughlin

(Nicolas Cage) y Will Jimeno

(Michael Peña), intentarán

ayudar a las personas afec-

tadas por la tragedia.

13 ROSAS:

unas jóvenes condenadas a

muerte por un Tribunal Mili-

tar por un delito que no hab-

ían cometido. Detenidas al

mes de acabar la contienda,

sufrieron duros interrogato-

rios y fueron a parar a la

Otro año más de buenas películas.

Este es el segundo año que

nuestro CEPA ha mantenido el club de lectura, un club que ha

crecido en número de alumnos con respecto al año anterior y

que entre otros títulos a ofreci-do los siguientes: El secreto de

Elvira Madigan, Última página,

Lucas el morisco, Zalacaín el aventurero, Historia de una

escalera y Los artículos de costumbre de Larra.

EL SECRETO DE ELVIRA M:

Es una novela de intriga que

demuestra la debilidad de la

sociedad Occidental ante las

acciones violentas de grupos

ideológicos. Muestra como

personajes anónimos pueden

convertirse en protagonistas

de una real historia.

ÚLTIMA PÁGINA:

Durante los años cuarenta, miles de historias de otras

tantas personas han sido olvi-dadas.Personas que continua-

ron su batalla contra el fran-

quismo. Una novela de las

zonas rurales que les sirvIeron de refugio y de trampa.

LUCAS, EL MORISCO:

Novela con fondo histórico,

sobre un amplio marco geográ-

fico que abarca España, Fran-

cia, el Mediterráneo mu-

sulmán y la América Española.

Sucede en los siglos XVI y XVII,

en la época de la expulsión de

los moriscos. El personaje es

un emigrante de la época, que

pertenece a dos culturas y dos

religiones.

ZALACAÍN EL AVENTURERO:

Situada en el marco histórico

de la última guerra carlista. De

capital importancia en la visión

del mundo de su protagonista

es el viejo Tellagorri, vagabun-

do astuto y vividor, antisocial y

anarquista, quien le transmite

su amor por la naturaleza y le

enseña a ser fuerte por enci-

ma de todo.

ARTÍCULOS DE COSTUMBRE:

Estimulado por obras europe-as, a su vez de raíces españo-

las, el costumbrismo surge y se configura en las publicacio-

nes periódicas del final de la Década Ominosa, tiene su

apogeo a mediados de siglo y comienza a decrecer tras la

revolución de 1868 , según se modifican la realidad social en

que nace o las formas litera-rias con que ésta es abordada.

CLUB DE LECTURA.

Pág. 13

El segundo año.

HISTORIA DE UNA ESCALERA:

Soledad, aislamiento, desarrai-

go, propiciados por una socie-

dad que tiene su reflejo en

una escalera vecinal. La esca-

lera apenas se ve afectada por

el tiempo ni por los sucesos

acontecidos, sin emabrgo,

éstos son decisivos para las

personas que la ocupan.

NOTICIAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES Y VISITAS

Te ofrecemos tres :desde un

nivel inicial para aquellos

alumnos que parten de cero,

que no tienen ningún conoci-

miento de esta lengua extra-

njera y que a día de hoy se

antoja indispensable bien por

motivos laborales, ya que el

currículo cada vez ha de ser

más completo y por otro lado

como herramienta comunicati-

va en tus viajes al extranjero.

Unos de los cursos más de-

mandados por nuestros alum-

nos como son los de informáti-

ca y que se pueden realizar en

Navahermosa y Los Navalmo-

rales con los siguientes títulos:

Internet básico, procesador de

texto WORD y Excel 2003.

El curso 2011/12 te ofrece

tres nuevos módulos del ciclo

formativo de Grado Superior:

Educación Infantil .

Dos modalidades de cursar

la Secundaria para adultos:

presencial en el centro

cabecera de Navahermosa y

a distancia en todos los

pueblos de la zona.

Pág. 14 NOVEDADES PARA EL PRÓXIMO AÑO

SECUNDARIA

dalidades: para mayores de

25 años (con 5 asignaturas),

para mayores de 45 (con 2

asignaturas y entrevista) y

para mayores de 40 ( tu ex-

periencia laboral te puede

facilitar el camino reduciendo

el número de asignaturas.)

OFERTA EDUCATIVA PARA 2012

Los cursos del aula MENTOR

te ofrecen más de 100 cur-

sos que responden a tus

intereses y que van desde el

diseño web a redes y equipos

pasando por otros tan apa-

sionantes como: inglés, me-

dio ambiente, PYMEs, ofimá-

tica, programación, salud y

educación, informática…

ACCESO FP

ACCESO A LA

UNIVERSIDAD

Curso preparatorio de acce-

so a ciclos de grado superior.

Con un regalo: 2 puntos en

las asignaturas de Lengua y

Matemáticas.

EDUCACIÓN

INFANTIL

ENSEÑANZAS

INICIALES

INFORMÁTICA

ESPAÑOL

INGLÉS

MENTOR

Ya son muchos años los que

ofertamos esta enseñanza

para aquellos alumnos extran-

jeros que quieren aprender

rápidamente a desenvolverse

en Castellano. Si conoces a

alguien pásale esta informa-

ción.

Certificado de enseñanzas

in ic ia les y curso de

adquisición y refuerzo de

competencias básicas.

Curso preparatorio de acceso

a la universidad con tres mo-

ATENCIÓN SOCIO

SANITARIA

Empezamos con cinco

módulos. Que para ser el

primer curso está muy, pero

que muy bien. Es otro de los

c u r s o s qu e e s t á ba i s

demandando con tanta ansia.

1er PREMIO

ANTONIO VICENTE IGLESIAS

(INGLÉS NO REGLADO)

NAVAHERMOSA

Fotografía

Esa noche pasé frío

Aunque mi corazón ardía,

Al ver que a ti Mamá te perdía.

Poco escuchó Dios lo que yo

tanto pedía

Pues mucho te necesito todav-

ía.

Necesito tus palabras, necesi-

to tus consejos

Y también necesito tus mimos

y tus besos.

Han pasado ya unos meses

Y aún mentira me parece

Aunque riendo estoy

La pena por dentro duele.

Y sé que la vida sigue,

La llevaremos con pena.

Ya nada será igual,

Y menos la Nochebuena;

Porque tú, Madre querida

Ya no estarás en la mesa.

¡Mamá, si pudiera verte!

¡Mamá, si pudiera verte!

¡Mamá, si pudiera oír tu voz!

Me gustaría volver a abrazarte

Y no decirte jamás adiós.

Me conformo con un sueño

Un sueño reparador

En el que nos abrazamos

Y nos reímos las dos.

Un sueño en el que despierto

Y nos reímos las dos.

Narrativa

PARA TI

―No sé donde está tu cabeza

Pero a mi lado estás

No sé si tú me escuchas

Pero tu mano me das.

No sé si tú me ves

Pero tus ojos me miran.

Estoy aquí contigo;

No me abandones todavía‖.

Estas letras te escribí y sin

saberlo

El día que te marchaste a un

viaje sin regreso.

Nunca pensé que sería tan

difícil

Ver como se iba tu vida.

Pág. 15 NOTICIAS CONCURSOS

CONCURSOS 2010/2011

1er PREMIO

EDUARDO GONZÁLEZ (INGLÉS NO REGLADO) NAVAHERMOSA

Pintura

Un sueño en el que despierto

A una cruel realidad

Y quiero seguir soñando

Para dejar de pensar.

Pensar que te fuiste un día

Y no me puedo explicar

Para que tú enfermaste

Para ya no sanar más.

Con los sueños y recuerdos

Yo seguiré mi camino

Hasta que un día

Me reúna de nuevo contigo.

1er PREMIO

CONSUELO MARTÍNEZ

(INGLÉS NO REGLADO) NAVAHERMOSA

promoción en él . En contraste

con lo anterior, la mejora de las condiciones materiales de vida,

el incremento del tiempo de ocio, y la mayor longevidad de

las personas, implican la dispo-nibilidad de más oportunidades

y tiempo que pueden ser dedi-

cados a la educación y el desa-

rrollo personal.

Es necesario diseñar una red

de entes especializados en el desarrollo de la E.P.A. que en

estrecha colaboración y coordi-

nación, de manera formal o informal, intervengan en los

diferentes ámbitos de la educa-ción pre-universitaria, la forma-

ción profesional, la educación superior, la formación ocupacio-

nal, la educación para el em-pleo y para las necesidades del

mundo laboral y la empresa, sin dejar a un lado una educación

general enfocada al desarrollo

personal y comunitario.

En conclusión, no es posible un avance social sin personas que

estén constantemente prepara-das para adquirir nuevos cono-

tigando, conociendo gente –

mucha gente-, desmochando páramos, arando caminos,

viajando y finalmente volvien-

do a sonreír y a soñar.

Cuatro años, digo, igual que un mapa con sus ríos, sus llanu-

ras, sus valles verdes, con sus eriales a la vuelta de la esqui-

na, con Antártidas y Atlántidas

Ahora, que de todo hace ya un año, la sensación de nostalgia

se ha convertido en una más de las montañas y bosques

que dibujan mi horizonte: cua-tro años dando clase en el

CEPA La Raña, desde el 2006 hasta el 2010, o mejor, cuatro

años sonriendo, soñando, escuchando, imaginando futu-

ros, preparando clases, inves-

mucho más atractivas que las

originales, con ruinas de civili-zaciones aún desconocidas en

las que Indiana Jones apenas pondría el pie. Podría narrar

mil historias de sus campos de trigo meciéndose en la larga

primavera. O de las travesías

por sus numerosos océanos y puertos blancos rellenos de

señores con parches en el ojo

y loros que te piden ron.

Ahora que de todo hace ya un

año y que vivo en una de las

pelis de Star Wars -no sé si en la de ―la venganza de los sith‖

o en la de ―el imperio contrata-taca‖-, en medio de civilizacio-

nes extrañas con raros aliení-genas de colorines y universos

paralelos que se comunican por estrechos agujeros de

gusano, me acuerdo de todo. La Consejería de Educación,

Ciencia y Cultura, donde traba-jo actualmente, es como un

sistema estelar con varios soles y un montón de plane-

tas, la mayoría de ellos con

AHORA ,QUE DE TODO HACE YA UN AÑO...

satélites. La vida funciona allí

con una lógica particular y sistemática porque las leyes

de la física son complejas e inapelables. En definitiva un

país para la razón y, en buena medida, los secuaces que

creen en ella. Sólo que en

ninguno de ellos se puede sonreír como me sonreía en-

tonces.Y el recuerdo es un dedo que señala cosas. Ser

profesor es un regalo para el autoconocimiento. Como no.

Pero también es un viaje hacia el conocimiento de los demás.

De hecho, ser profesor de adultos en el CEPA La Raña ha

sido para mí, un breve paso por la felicidad. Porque cuatro

años vividos así no son nada. Sólo el espejismo de un tiem-

po de descubrimientos y sor-presas que no puedo menos

que agradecer.

CARLOS FRANCO AGUDO

Asesor del servicio de Adultos

de la Consejería de Educación

C/ Navarrisquillos 3

Navahermosa—Toledo Castilla-La Mancha-España

Teléfono: 925 428371

Fax: 925 428371

Tef móvil: 689073473

Centro de Educación de Adultas de Navahermosa

Correo: 45010341.cea@edu.jccm.es

¡BÚSCANOS EN LA WEB!

http://edu.jccm.es/cea/navahermosa

Cepa La Raña

EDUCACIÓN DE ADUTOS, DESARROLLO Y FUTURO

cimientos. Sólo la E.P.A. puede

proporcionar a las personas con necesidades de formación

los recursos necesarios para superar las situaciones de tipo

social, económico, político y personal a las cuales tengan

que hacer frente.

MARIO ANTONIO RAMÍREZ

Asesor del servicio de Adultos

de la Delegación de Educación

El desarrollo y futuro de la

E.P.A. deben fundamentarse en un amplio abanico de situa-

ciones y circunstancias que nos señalan la dirección a

seguir.

En una sociedad moderna y democrática las personas ne-

cesitan estar capacitadas para el desempeño de una ciuda-

danía activa. La adquisición de una formación, al menos en

sus niveles básicos, resulta imprescindible para poder

ejercer una participación so-cial eficaz. Además, estas per-

sonas elevan cada vez más

sus expectativas de futuro, lo que deriva en una necesidad

constante de formación y ac-

tualización.

Los indicadores de la situación

de desempleo evidencian la necesidad de mayores niveles

de educación y cualificación no sólo para el acceso a un

puesto de trabajo, sino tam-bién para la permanencia y la

Agréganos a FACEBOOK