rpp rem

RPP SMK 3 Sidoarjo: Perbaikan Chasis dan Pemindah Tenaga

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah: SMK Negeri 3 Buduran Sidoarjo

Program Studi Keahlian: Teknik Otomotif

Mata Pelajaran : Perawatan Motor Otomotif

Kelas/Semester : XI / 3

Jumlah Pertemuan: 3 pertemuan

I. Standar Kompetensi : Pemeliharaan/servis Sistem Rem dan Perakitan Komponen-komponennya

II. Kompetensi Dasar : 5.1Memelihara/servis sistem rem hidrolis dan

komponen-komponennya

III. Indikator

Pertemuan 1

a. Kognitif 1. Produk:

a) Mengetahui prinsip kerja sistem rem

b) Mengetahui mcam-macam sistem rem

2. Keterampilan Proses:

1. Menjelaskan prinsip kerja sistem rem2. Menjelaskan macam-macam sistem remb. Psikomotor1. Menguraikan prinsip kerja sistem rem

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab

2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Bertanya,

b) Menyumbang ide atau pendapat,

c) Menjadi pendengar yang baik,

d) Berkomunikasi

Pertemuan 2


a) Mengetahui komponen-komponen sistem rem

b) Mengetahui prinsip kerja master silinder

c) Mengetahui prinsip kerja boster rem

d) Mengetahui prinsip kerja katup pengimbang

e) Mengetahui prinsip kerja anti-lock brake system2. Keterampilan Proses:

a) Menjelaskan komponen-komponen sistem rem beserta fungsinyab) Menjelaskan prinsip kerja master silinder

c) Menjelaskan prinsip kerja katup pengimbang

d) Menjelaskan prinsip kerja boster rem

e) Menjelaskan prinsip kerja anti-lock systemb. Psikomotor1. Menguraikan komponen-komponen sistem rem yang perlu diservisc. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) Berkomunikasi

Pertemuan 3


a) Mengetahui komponen-komponen sistem rem yang perlu diservisb) Mengetahui jenis cairan rem dan penggunaannyac) Mengetahui prosedur pemeliharaan/servis termasuk inspeksi visual, membuang udara dan penyetelan pada sistem rem2. Keterampilan Proses:

a) Menjelaskan komponen-komponen sistem rem yang perlu diservisb) Menjelaskan jenis cairan rem dan penggunaannya

b. Psikomotor1. Menggambar konstruksi rem tromolc. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) BerkomunikasiIV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui prinsip kerja sistem remb) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui macam-macam sistem rem2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan prinsip kerja sistem rem dengan benar.

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan macam-macam sistem rem dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menguraikan prinsip kerja sistem rem dengan benar.

c. Afektif

1. Perilaku Berkarakter.

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.

2. Keterampilan Sosial.

Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5 : Keterampilan Sosial.

Pertemuan 2


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui komponen-komponen sistem rem.b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui prinsip kerja master silinder.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui prinsip kerja boster rem.d) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui prinsip kerja katup pengimbang.e) Secara mandiri, 80% siswa dapatmengetahui prinsip kerja anti-lock brake system.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan komponen-komponen sistem rem dengan benar

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan prinsip kerja master silinder dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan prinsip kerja boster rem dengan benar.

d) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan prinsip kerja katup pengimbang dengan benar.

e) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan prinsip kerja anti-lock brake system dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menguraikan komponen-komponen sistem rem yang perlu diservis dengan benar.

c. Afektif




Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5: Keterampilan Sosial.

Pertemuan 3


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui komponen-komponen sistem rem yang perlu diservis.b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui jenis cairan rem dan penggunaannya.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui prosedur pemeliharaan/servis termasuk inspeksi visual, membuang udara dan penyetelan pada sistem rem.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan komponen-komponen sistem rem yang perlu diservis dengan benar.b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan jenis-jenis cairan rem dan penggunaannya dengan benar.

d) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan prosedur pemeliharaan/servis termasuk inspeksi visual, membuang udara dan penyetelan pada sistem rem dengan benar.b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menggambar konstruksi rem tromol dengan benar.

c. Afektif




Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP: Keterampilan Sosial.

V. Materi Ajar1. Prinsip kerja sistem rem2. Macam-macam sistem rem3. Komponen-komponen sistem rem4. Jenis-jenis cairan remVI. Alokasi Waktu10 x 45 Menit (3 pertemuan)

VII. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung (MPL)

Metode Pembelajaran: Demonstrasi, tanya-jawab, dan pemberian tugas

VIII. Kegiatan PembelajaranA. Pendahuluan

KegiatanPenilaian oleh pengamat

1234

1. Memotivasi siswa dengan cara menanyakan kepada siswa tentang bagaimana sebuah kendaraan dapat berhenti. Beberapa siswa menjawab dengan benar dan ada juga yang salah menjawab. Kemudian guru menjelaskan pengertian sistem rem yang ditampilkan dan siswa mengerti dimana letak kesalahannya. (Fase 1).2. Mengabsen kehadiran siswa satu per satu.3. Menyampaikan pokok pembahasan pada pertemuan kali ini.4. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran meliputi produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial.

B. Inti


1234

Penggalan Pertama ( 135 menit)1. Guru menjelaskan pengertian sistem rem. Selain itu guru juga menjelaskan macam-macam sistem rem. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

2. Guru menjelaskan urutan prinsip kerja pada sistem rem. Guru menggunakan media power point, penayangan video pembelajaran dan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Guru menjelaskan prinsip kerja rem kaki. Guru menggunakan media power point, penayangan video pembelajaran dan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.4. Guru menjelaskan urutan dari prinsip kerja rem hidraulis pada rem kaki. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).

5. Dalam seting kelompok, siswa melakukan kerja kelompok dengan diberikan soal oleh guru. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam rangka mengerjakan soal tersebut (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.

6. Satu-dua kelompok diminta maju dan mengkomunikasikan pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk menyumbang ide dan belajar menjadi pendengar yang baik, dan menekankan pentingnya kejujuran dalam mengkomunikasikan hasil kerja.

7. Guru mengecek hasil kerja masing-masing kelompok dan memberi arahan/umpan balik (Fase 4).

Penggalan Kedua ( 135 menit)8. Guru menjelaskan komponen-komponen sistem rem. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

9. Guru menjelaskan prinsip kerja dari master silinder. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

10. Guru menjelaskan prinsip kerja dari boster rem, katup pengimbang. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).11. Guru menjelaskan prinsip kerja dari anti-lock brake system. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

12. Guru memberikan permasalahan mengenai sistem rem (Fase 3), siswa diajak menyumbang ide, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.

13. Guru memberi arahan/umpan balik (Fase 4).

Penggalan Ketiga ( 180 menit)14. Guru menjelaskan komponen-komponen sistem rem yang perlu diservis. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

15. Guru menjelaskan prosedur pemeliharaan/servis termasuk inspeksi visual, membuang udara dan penyetelan pada sistem rem. Guru menggunakan media power point, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

16. Guru menjelaskan jenis-jenis cairan rem dan penggunaannya. Guru menggunakan media power point, penayangan vidio pembelajaran dan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).17. Dalam seting kelompok, siswa melakukan kerja kelompok dengan diberikan benda kerja oleh guru. Guru melakukan bimbingan kepada siswa (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.


C. Penutup


1234

1. Guru memberi beberapa soal yang materinya sudah dijelaskan sebelumnya.2. Siswa bertanya kepada guru tentang soal-soal yang kurang dimengerti. (Fase 5). Siswa mengerjakan soal dan mengumpulkannya disaat waktu yang diberikan sudah habis.

3. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran disertai dengan pengambilan kesimpulan.

VIII. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian hasil belajar dilakukan secara tertulis dengan menggunakan:

1. LP 1. Produk

2. LP 2. Proses

3. LP 3. Psikomotorik

Penilaian afektif dilakukan pengamatan dengan menggunakan :4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter

5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

IX. Sumber Belajar1. Silabus.2. Buku Panduan Toyota Training Manual New Step 1.3. Buku Panduan Toyota Training Manual New Step 2.4. Power Point Sistem Rem.5. Power Point Rem Tromol

6. Power Point Rem Cakram.

7. Power Point Pemeliharaan/servis sistem rem.8. Video Pembelajaran Sistem Rem.9. Video Pembelajaran ABSDaftar Pustaka

Toyota. Tanpa Tahun. New Step 1 Toyota Training manual.

Toyota. Tanpa Tahun. New Step 2 Toyota Training Manual.

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

IndikatorLP dan Butir SoalKunci LP

Produk:1. Mengetahui prinsip kerja sistem rem.2. Mengetahui macam-macam sistem rem.

3. Memahami fungsi dan cara kerja master silinder.4. Mengetahui jenis cairan dan penggunaannya.5. Memahami prosedur pemeliharaan komponen-komponen sistem rem.LP 1: Produk:

butir soal no.1

butir soal no.2

butir soal no.3butir soal no.4

butir soal no.5Kunci LP 1: Produk

Keterampilan Proses:

1. Menjelaskan prinsip kerja sistem rem.

2. Menjelaskan macam-macam sistem rem.

3. Menjelaskan fungsi dan cara kerja anti-lock brake system.4. Menjelaskan cara kerja rem hidraulis.5. Menjelaskan prosedur pemeliharaan komponen sistem rem.

LP 2: Proses

butir soal no.1

butir soal no.2

butir soal no.3

butir soal no.4

butir soal no.5Kunci LP 2: Proses

Psikomotor:

1. Menggambar konstruksi rem tromol.

LP 3: Psikomotor

butir soal no. 1

Kunci LP 3: Psikomotorik

Perilaku Berkarakter:1. Jujur, Peduli, Tanggung jawab, toleransi, selalu melakukan yang terbaik, kreatif, terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak mencela teman dengan kasar, membantu teman yang membutuhkan

LP 4: Karakter Penilaian dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

Keterampilan Sosial:

1. Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi.

LP 5: Keterampilan SosialPenilaian dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

LEMBAR PENILAIAN

LP 1: PRODUK

1. Jelaskan prinsip kerja sistem rem!2. Disebut apakah hasil dari gesekan yang ditimbulkan antara dua objek?3. Jelaskan fungsi komponen sistem rem di bawah ini:

a. Master silinder

d. Katup pengimbangb. Boster rem

e. Anti-lock brake system4. Jelaskan perbedaan dari rem kaki dan rem parkir!5. Sebutkan jenis-jenis cairan rem yang kalian ketahui!LP 2: PROSES

1. Jelaskan fungsi dari macam-macam sistem rem!2. Jelaskan cara kerja katup pengimbang!3. Apakah fungsi dari:a. Speed sensor depan

b. Speed sensor belakang

c. Switch lampu rem 4. Sensor apakah yang berfungsi untuk mengontrol tekanan minyak rem pada masing-masing silinder disc brake dengan sinyal dari computer A.B.S?5. Sebutkan komponen utama rem cakram!LP 3: PSIKOMOTOR

1. Gambarkan konstruksi rem tromol!LP 4: FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

A = Sangat baik

B = Memuaskan

C = Menunjukkan kemajuan

D = Memerlukan perbaikan

Format Pengamatan Perilaku Berkarakter

NoRincian Tugas Kinerja (RTK)Memerlukan perbaikan (D)Menunjukkan kemajuan (C)Memuaskan (B)Sangat baik (A)

1

Jujur

2

Peduli

3

Tanggungjawab

Sidoarjo, 05 Agustus 2011

Pengamat,

(Novi Indah Riani)

LP 5: FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

A = Sangat baik

B = Memuaskan



Format Pengamatan Keterampilan Sosial


1Bertanya

2Menyumbang ide atau pendapat

3Menjadi pendengar yang baik

4Berkomunikasi


Pengamat,

(Novi Indah Riani)

KUNCI LP 1: PRODUK

1. Jelaskan prinsip kerja sistem rem!Jawaban: Rem mengubah energi kinetik (energi gerak) untuk menggerakkan kendaraan. Rem bekerja disebabkan oleh adanya sistem gabungan penekanan melawan sistem gerak putar. Efek pengereman diperoleh dari adanya gesekan yang ditimbulkan antara dua objek. 2. Disebut apakah hasil dari gesekan yang ditimbulkan antara dua objek?Jawaban: Efek pengereman (Sraking effect)3. Jelaskan fungsi komponen sistem rem dibawah ini:

a. Master silinder

c. Katup pengimbangb. Boster rem

d. Anti-lock brake systemJawaban:

a. Master silinder berfungsi mengubah gerak pedal rem ke dalam tekanan hidraulis.

b. Boster rem berfungsi untuk melipat gandakan daya penekanan pedal, sehingga daya pengereman dapat diperoleh lebih besar.

c. Katup pengimbang berfungsi untuk membagi tenaga sehingga dapat diberikan pengereman yang lebih besar untuk roda depan dari pada roda belakang.

d. Anti-lock brake system berfungsi untuk mencegah terkuncinya roda-roda belakang selama pengereman secara tiba-tiba, dan juga untuk mengontrol roda-roda depan agar kendaraan tidak berputar serta menjaga pengendalian kemudi dengan baik.

4. Jelaskan perbedaan dari rem kaki dan rem parkir!Jawaban: Rem kaki (foot brake) digunakan untuk mengontrol kecepatan dan menghentikan kendaraan.

Rem parkir (parking brake) digunakan untuk memarkir kendaraan.

5. Sebutkan jenis-jenis cairan rem yang kalian ketahui!Jawaban: .KUNCI LP 2: PROSES

1. Jelaskan fungsi dari macam-macam sistem rem!Jawaban:

a. Rem kaki digunakan untuk mengontrol kecepatan dan menghentikan kendaraan.

b. Rem parkir digunakan terutama untuk memarkir kendaraan.

c. Rem tambahan digunakan pada kombinasi rem biasa yang digunakan pada truk diesel dan kendaraan berat.

2. Jelaskan cara kerja dari katup pengimbang!

Jawaban:

a) Tekanan master silinder rendah

Piston terdorong ke kanan oleh pegas. Minyak rem mengalir dari master silinder melalui celah antara cylinder cup dan piston menuju wheel cylinder belakang.

b) Tekanan master silinder tinggi

Pegas mendorong pistron ke kanan. Tekanan minyak bekerja mendorong pistin ke kiri. Dengan naiknya tekanan minyak, piston bergerak ke kiri melawan ketegangan pegas sampai piston menyentuh cylinder cup dan menutup aliran dari master cylinder ke wheel cylinder.c) Pedal rem dibebaskan

Bila tekanan pada master silinder berkurang, piston bergerak ke kiri disebabkan adanya perbedaan tekanan, ini akan mengurangi tekanan dalam wheel cylinder. Makin turunnya tekanan master silinder, maka tekanan wheel cylinder akan lebih rendah, minyak rem dari wheel cylinder melalui celah antara cup dan silinder.

3. Apakah fungsi dari:a. Speed sensor depan

b. Speed sensor belakang

c. Switch lampu rem

Jawaban:a. Speed sensor depan berfungsi untuk mendeteksi roda pada masing-masing roda depan.b. Speed sensor belakang berfungsi untuk mendeteksi kecepatan roda pada masing-masing roda belakang.

c. Switch lampu rem berfungsi untuk mendeteksi tanda pengereman dan mengirimkan ke komputer A.B.S.

4. Sensor apakah yang berfungi untuk mengontrol tekanan minyak rem pada masing-masing silinder dick brake dengan sinyal dari komputer A.B.S?Jawaban: A.B.S actuator5. Sebutkan komponen utama rem cakram!

Jawaban: Piringan (disc rotor), caliper, dan pad remKUNCI LP 3: PSIKOMOTOR

1. Gambarkan konstruksi dari rem tromol!Jawaban:

FORMAT ASESMEN KINERJA PSIKOMOTOR

1. Menggambar skema prinsip kerja karburator saat putaran tinggi.NoRincian Tugas KinerjaSkor MaksimumSkor Asesmen

Oleh siswa sendiriOleh Guru

1Membuat skala dengan ukuran yang sama

2Urutan proses menggambar

3Kelengkapan menggambar

4Kebenaran hasil menggambar

Skor Total 100

Sidoarjo , 05 Agustus 2011

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah: SMK Negeri 3 Buduran Sidoarjo

Program Studi Keahlian: Teknik Otomotif

Mata Pelajaran : Perbaikan Chasis dan Pemindah

Tenaga

Kelas/Semester : XI / 3Jumlah Pertemuan: 7 pertemuan

I. Standar Kompetensi : Pemeliharaan/servis Sistem Rem dan Perakitan Komponen-komponennya

II. Kompetensi Dasar : 5.2 Membongkar dan memasang sistem rem dankomponen-komponennya

III. Indikator

Pertemuan 1


1) Mengidentifikasi komponen-komponen sistem rem yang perlu diservis.2) Mengetahui letak komponen-komponen sistem rem.3) Mengetahui standar ukuran sistem rem sesuai SOP.4) Mengetahui peraturan-peraturan saat bekerja di bengkel.5) Mengetahui jadwal perawatan berkala sistem rem.2. Keterampilan Proses:

1) Menjelaskan letak komponen-komponen sistem rem.2) Menjelaskan standar ukuran sistem rem sesuai SOP.3) Menjelaskan peraturan-peraturan pada saat bekerja di bengkel.4) Menjelaskan jadwal perawatan berkala sistem rem.

b. Psikomotor1. Menerapkan peraturan saat bekerja di bengkel.

c. Afektif

1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab2. Mengembangkan keterampilan sosial, meliputi:

a) Bertanya,



d) Berkomunikasi

Pertemuan 2


a) Mengetahui cara kerja dan fungsi komponen-komponen sistem rem.

b) Mengetahui cara menggunakan alat yang benar sesuai dengan fungsinya.

c) Mengetahui cara melepas/membongkar komponen sistem rem sesuai SOP.2. Keterampilan Proses:

a) Menjelaskan cara kerja dan fungsi komponen sistem rem.

b) Menjelaskan cara menggunakan alat yang benar sesuai dengan fungsinya.

c) Menjelaskan cara membongkar komponen sistem rem sesuai SOP.

d) Menjelaskan cara memeriksa kondisi komponen sistem rem.

b. Psikomotor1. Melaksanakan pembongkaran dan pemeriksaan kondisi komponen sistem rem.c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) Berkomunikasi

Pertemuan 3


a) Mengetahui cara membersihkan sepatu rem dan silinder roda.

b) Mengetahui kerugian-kerugian membersihkan sepatu rem dan silinder roda.c) Mengetahui kondisi baik atau buruknya komponen-komponen sistem rem.


a) Menjelaskan cara membersihkan sepatu rem dan silinder roda.b) Menjelaskan kerugian-kerugian membersihkan sepatu rem dan silinder roda.c) Menjelaskan kondisi baik atau buruknya komponen-komponen sistem rem.

b. Psikomotor1. Menganalisa kondisi komponen sistem rem.c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,


c) Menjadi pendengar yang baik,d) Berkomunikasi

Pertemuan 4


a) Mengetahui cara membongkar rem tromol sesuai SOP.

b) Mengetahui cara kerja dan fungsi komponen rem tromol.c) Mengetahui kondisi baik atau buruknya komponen pada rem tromol.

d) Mengetahui cara membersihkan komponen rem tromol.2. Keterampilan Proses:

a) Menjelaskan cara membongkar rem tromol sesuai SOP.b) Menjelaskan cara kerja dan fungsi komponen rem tromol.c) Menjelaskan kondisi baik atau buruknya komponen-komponen pada rem tromol.

d) Menjelaskan cara membersihkan komponen rem tromol.

b. Psikomotor1. Melaksanakan pembongkaran dan perawatan rem tromol sesuai dengan SOP.c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) Berkomunikasi

Pertemuan 5


a) Mengetahui cara memeriksa kanvas pada rem tromol.

b) Mengetahui cara mengukur standar ketebalan kanvas rem tromol.2. Keterampilan Proses:

a) Menjelaskan cara memeriksa kanvas pada rem tromol.

b) Menjelaskan cara mengukur standar ketebalan kanvas rem tromol.b. Psikomotor1. Melaksanakan pemeriksaan dan pengukuran kanvas rem tromol.c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) Berkomunikasi

Pertemuan 6


a) Mengetahui cara membongkar komponen rem cakram.

b) Mengetahui komponen-komponen rem cakram.c) Mengetahui cara merakit kembali komponen-komponen rem cakram.d) Mengetahui prosedur pembongkaran dan pemasangan rem cakram sesuai SOP.2. Keterampilan Proses:

a) Menjelaskan cara membongkar komponen rem cakram.

b) Menjelaskan komponen-komponen rem cakram.

c) Menjelaskan cara merakit kompnen-komponen rem cakram.

b. Psikomotor1. Melaksanakan pembongkaran dan pemasangan rem cakram.c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) Berkomunikasi

Pertemuan 7


a) Mengetahui cara menganalisa kerusakan rem cakram.

b) Mengetahui cara mengukur komponen-komponen rem cakram.

c) Mengetahui SOP saat melaksanakan pemeriksaan komponen rem cakram.


a) Menjelaskan cara menganalisa kerusakan pada komponen rem cakram.

b) Menjelaskan cara mengukur kompnen-komponen rem cakram.

c) Menjelaskan SOP pemeriksaan komponen rem cakram.

b. Psikomotor1. Melaksanakan pengukuran komponen rem cakram.c. Afektif 1. Mengembangkan perilaku berkarakter, meliputi:

a) Jujur,

b) Peduli,

c) Tanggung jawab


a) Bertanya,



d) Berkomunikasi.

IV. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengidentifikasi komponen-komponen sistem rem.

b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui letak komponen-komponen sistem rem.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui standar ukuran sistem rem sesuai SOP.d) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui peraturan-peraturan saat bekerja di bengkel.e) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui jadwal perawatan berkala sistem rem.


a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan komponen-komponen sistem rem dengan benar.

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan \ letak komponen-komponen sistem rem dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan standar ukuran sistem rem sesuai dengan SOP dengan benar.

d) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan peraturan-peraturan saat bekerja di bengkel.e) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan jadwal perawatan berkala sistem rem dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menerapkan peraturan-peraturan/K3 saat bekerja di bengkel dengan benar. c. Afektif




Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP 5 : Keterampilan Sosial.

Pertemuan 2


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara kerja dan fungsi komponen-komponen sistem rem.b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara menggunakan alat yang benar sesuai dengan fungsinya.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara melepas/membongkar komponen sistem rem sesuai SOP.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara kerja dan fungsi komponen-komponen sistem rem dengan benar.b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara menggunakan alat yang benar sesuai dengan fungsinya dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara melepas komponen sistem rem sesuai SOP dengan benar.

d) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara memeriksa kondisi komponen pada sistem rem dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat melaksanakan pelepasan dan pemeriksaan kondisi komponen sistem rem dengan benar.

c. Afektif





Pertemuan 3


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara membersihkan sepatu rem dan silinder roda.b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui kerugian-kerugian membersihkan sepatu rem dan silinder roda.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui kondisi baik atau buruknya komponen sistem rem.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara membersihkan sepatu rem dan silinder roda dengan benar

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan kerugian-kerugian membersihkan sepatu rem dan silinder roda dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan kondisi baik atau buruknya komponen sistem rem dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menganalisa kondisi komponen sistem rem dengan benar.

c. Afektif




Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP: Keterampilan Sosial.

Pertemuan 4


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara membongkar rem tromol sesuai SOP.b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara kerja dan fungsi komponen rem tromol.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui kondisi baik atau buruknya komponen pada rem tromol.

d) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara membersihkan komponen pada rem tromol.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara membongkar rem tromol sesuai dengan SOP dengan benar

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara kerja dan fungsi komponen tromol dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan kondisi baik atau buruknya komponen pada rem tromol dengan benar.

d) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara membersihkan komponen pada rem tromol dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat melaksanakan pembongkaran dan perawatan rem tromol dengan benar.

c. Afektif




Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan keterampilan sosial bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, berkomunikasi sesuai LP5: Keterampilan Sosial.

Pertemuan 5


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara memeriksa kanvas rem tromol.b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui standar ketebalan kanvas rem tromol.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara memeriksa kanvas rem tromol dengan benar.

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat mengukur ketebalan kanvas rem tromol dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat melaksanakan pemeriksaan dan pengukuran kanvas rem tromol dengan benar.

c. Afektif





Pertemuan 6


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara membongkar komponen rem cakram.

b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui komponen-komponen rem cakram.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara merakit kembali komponen-komponen rem cakram.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara membongkar komponen rem cakram dengan benar.

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan komponen-komponen rem cakram dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara merakit kembali komponen-komponen rem cakram dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat melaksanakan pembongkaran dan perakitan rem cakram dengan benar.

c. Afektif


Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.2. Keterampilan Sosial.


Pertemuan 7


a) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui kerusakan pada komponen rem cakram.

b) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui cara mengukur komponen-komponen rem cakram.c) Secara mandiri, 80% siswa dapat mengetahui SOP saat melaksanakan pemeriksaan komponen rem cakram.2. Keterampilan Proses:

a) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan letak kerusakan pada komponen rem cakram dengan benar.

b) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan cara mengukur komponen rem cakram dengan benar.

c) Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat menjelaskan SOP saat melaksanakan pemeriksaan komponen rem cakram dengan benar.

b. Psikomotor1. Diberikan media pembelajaran, 80% siswa dapat melaksanakan pemeriksaan komponen pada rem cakram dengan benar.

c. Afektif


Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, paling tidak siswa dinilai pengamat membuat kemajuan dalam menunjukkan perilaku berkarakter meliputi: kejujuran, peduli, dan tanggung jawab sesuai LP 4: Pengamatan Perilaku Berkarakter.2. Keterampilan Sosial.


V. Materi Ajar1. Jadwal Perawatan Berkala Sistem Rem.2. Perawatan dan Perbaikan Sistem Rem.

3. Rem Tromol.

4. Rem Cakram.VI. Alokasi Waktu20 x 45 Menit (7 pertemuan)VII. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Langsung (MPL), kooperatif

Metode Pembelajaran: Demonstrasi, tanya-jawab, dan praktekVIII. Kegiatan Pembelajaran

A. Pendahuluan


1234

1. Memotivasi siswa dengan cara menanyakan kepada siswa tentang bagaimana rem dapat memberhentikan kendaran dan memarkir kendaraan. Beberapa siswa menjawab dengan benar dan ada juga yang salah menjawab. Kemudian guru menjelaskan aliran bahan bakar yang ditampilkan dan siswa mengerti dimana letak kesalahannya.2. Menyampaikan peraturan-peraturan/K3 selama bekerja di dalam bengkel (Fase 1).3. Mengabsen kehadiran siswa satu per satu.4. Menyampaikan pokok pembahasan pada pertemuan kali ini.5. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran meliputi produk, proses, psikomotor, dan keterampilan sosial.

B. Inti


1234

Penggalan Pertama

1. Guru menjelaskan cara kerja sistem rem secara berurutan sambil menunjukkan komponennya. Selain itu guru juga menjelaskan fungsi komponen tersebut. Guru menggunakan media benda ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

2. Guru menjelaskan standar ukuran komponen sistem rem. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

3. Guru menjelaskan jadwal perawatan berkala komponen sistem rem. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).

4. Dalam seting kelompok, siswa melakukan kerja kelompok dengan diberikan benda ajar oleh guru. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam rangka memahami fungsi komponen tersebut (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.

5. Satu-dua kelompok diminta mengkomunikasikan hasil pemahamannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk menyumbang ide dan belajar menjadi pendengar yang baik, dan menekankan pentingnya kejujuran dalam mengkomunikasikan hasil kerja.

6. Guru mengevaluasi persentasi masing-masing kelompok dan memberi arahan/umpan balik (Fase 4).

Penggalan Kedua

7. Guru menjelaskan cara kerja komponen sistem rem sambil memperlihatkan benda kerja. Selain itu, guru menjelaskan fungsi komponen tersebut. Guru menggunakan media benda kerja, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

8. Guru memberi contoh penggunaan alat yang benar. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.9. Guru menjelaskan cara melepas komponen sistem rem dengan menunjukan komponen. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).10. Guru memberikan permasalahan mengenai sistem rem (Fase 3), siswa diajak menyumbang ide, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.


Penggalan Ketiga

12. Guru menjelaskan cara membersihkan sepatu rem dan silinder roda. Selain itu guru juga menjelaskan kerugian sepatu rem dan silinder roda dibersihkan. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

13. Guru menjelaskan kondisi baik atau buruknya komponen sistem rem. Selain itu, guru menjelaskan kapan komponen tersebut harus diganti. Guru menggunakan media alat ajar, penayangan video pembelajaran dan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).14. Dalam seting kelompok, siswa melakukan kerja kelompok dengan diberikan permasalahan tentang sistem rem oleh guru. Guru melakukan bimbingan kepada siswa (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.

15. Satu-dua kelompok diminta mengkomunikasikan hasil pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk menyumbang ide dan belajar menjadi pendengar yang baik, dan menekankan pentingnya kejujuran dalam mengkomunikasikan hasil kerja.


Penggalan Keempat17. Guru menjelaskan cara membongkar rem tromol sesuai SOP. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

18. Guru menjelaskan cara kerja masing-masing komponen rem tromol. Selain itu, guru juga menjelaskan fungsi komponen tersebut. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

19. Guru menjelaskan kondisi baik atau buruknya komponen rem tromol. Selain itu, guru memberi contoh cara membersihkan kompnen rem tromol. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, adan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2)20. Guru memberi benda kerja agar siswa lebih memahami cara kerja dan fungsi komponen tersebut. Guru melakukan bimbingan kepada siswa (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.


Penggalan Kelima22. Guru menjelaskan cara memeriksa kanvas pada rem tromol. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

23. Guru menjelaskan cara mengukur ketebalan kanvas rem tromol sesua standar. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.(Fase 2)24. Dalam seting kelompok, guru memberikan benda kerja untuk dipelajari oleh siswa. Sesekali guru memberi pertanyaan kepada siswa. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam rangka menjawab pertanyaan tersebut (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.

25. Satu-dua kelompok diminta untuk membongkar dan memasang kanvas rem tromol sendiri untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif.

26. Guru memberi arahan/umpan balik (Fase 4).Penggalan Keenam27. Guru menjelaskan cara melaksanakan pembongkaran rem komponen rem cakram. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

28. Guru menjelaskan standar ukuran yang digunakan saat melaksanakan pengukuran komponen rem cakram. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya. (Fase 2)29. Dalam seting kelompok, siswa diminta untuk melaksanakan pembongkaran. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam rangka mengerjakan soal tersebut (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.


Penggalan Ketujuh31. Guru memperlihatkan letak komponen-komponen rem cakram. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

32. Guru menjelaskan cara kerja dan fungsi komponen rem cakram tersebut. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya.

33. Guru menjelaskan standar prosedur pelaksanaan pemeriksaan dan pengukuran komponen rem cakram. Guru menggunakan media alat ajar, siswa diajak untuk dapat menjadi pendengar yang baik, dan memberi kesempatan siswa untuk bertanya (Fase 2).34. Dalam seting kelompok, siswa diminta untuk mengerjakan soal yang diberikan oleh guru. Guru melakukan bimbingan kepada siswa dalam rangka mengerjakan soal (Fase 3), sambil melakukan penekanan pentingnya menjadi pendengar yang baik, berpendapat, dan berkomunikasi. Bila ada siswa yang menunjukkan perilaku tidak peduli atau menunjukkan perilaku tidak bertanggung jawab segera diingatkan.

35. Satu-dua kelompok diminta mengkomunikasikan hasil pekerjaannya kepada kelas untuk memberi kemudahan guru melakukan evaluasi formatif dan memberi kesempatan siswa lain untuk menyumbang ide dan belajar menjadi pendengar yang baik, dan menekankan pentingnya kejujuran dalam mengkomunikasikan hasil kerja.


C. Penutup


1234

1. Dengan melibatkan siswa menutup pelajaran disertai dengan pengambilan kesimpulan.

IX. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian hasil belajar dilakukan secara tertulis dengan menggunakan:

1. LP 1. Produk

2. LP 2. Proses

3. LP 3. Psikomotorik

Penilaian afektif dilakukan pengamatan dengan menggunakan :4. LP 4: Format Pengamatan Keterampilan Karakter

5. LP 5: Format Pengamatan Keterampilan Sosial

X. Sumber dan Alat Belajar1. Silabus.

2. Buku Panduan Toyota Training Manual New Step 1.

3. Buku Panduan Toyota Training Manual New Step 2.

4. Engine stand.

5. Hand tools

6. Special tools

7. Perlengkapan pengankat dan penunjang penguji rem skid pan

8. Jobsheet

Daftar Pustaka

Toyota. Tanpa Tahun. New Step 1 Toyota Training manual.

Toyota. Tanpa Tahun. New Step 2 Toyota Training Manual.

Tabel Spesifikasi Lembar Penilaian

IndikatorLP dan Butir SoalKunci LP

Produk:1. Mengetahui standart ukuran untuk memeriksa sistem rem.2. Mengetahui jadwal perawatan berkala sistem rem.

3. Memahami prosedur perawatan dan perbaikan sistem rem sesuai SOP dan K3.4. Mengetahui cara memeriksa dan mengukur rem tromol.LP 1: Produk:

butir soal no.1

butir soal no.2

butir soal no.3butir soal no.4

Kunci LP 1: Produk

Keterampilan Proses:

1. Menjelaskan jadwal perawatan berkala pada sistem rem.

2. Melaksanakan pembongkaran dan pengukuran pada rem tromol.

3. Melaksanakan pemeriksaan pada rem cakram.LP 2: Proses

butir soal no.1

butir soal no.2

butir soal no.3

Kunci LP 2: Proses

Psikomotor:

1. Melakukan pemeriksaan komponen sistem rem.LP 3: Psikomotor

butir soal no. 1Kunci LP 3: Psikomotorik

Perilaku Berkarakter:1. Jujur, Peduli, Tanggung jawab, toleransi, selalu melakukan yang terbaik, kreatif, terbuka dan mendengarkan pendapat teman, tidak mencela teman dengan kasar, membantu teman yang membutuhkan bantuan.LP 4: Karakter Penilaian dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

Keterampilan Sosial:

1. Bertanya, menyumbang ide atau berpendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi.

LP5: Keterampilan SosialPenilaian dipercayakan kepada judgement Penilai/Guru.

LEMBAR PENILAIAN

LP 1: PRODUK

1. Berapakah standart ukuran untuk ketebalan kanvas pad?

2. Komponen-komponen apa saja ang ada di rem cakram?

3. Sebutkan peralatan yang dibutuhkan untuk melakukan pembongkaran rem tromol??

4. Berapakah tebal standar piringan rotor?

LP 2: PROSES

1. Berapa km minyak rem harus diganti?

2. Bgaimana cara memeriksa kerja booster?

3. Sebutkan beberapa kemungkinan penyebab rem ngejut/bergetar!LP 3: PSIKOMOTOR

1. Lakukan pemeriksaan pada master silinder?

LP 4: FORMAT PENGAMATAN PERILAKU BERKARAKTER

Petunjuk:

Untuk setiap perilaku berkarakter berikut ini, beri penilaian atas perilaku berkarakter siswa menggunakan skala berikut ini:

A = Sangat baik

B = Memuaskan



Format Pengamatan Perilaku Berkarakter


1

Jujur

2

Peduli

3

Tanggungjawab


Pengamat,

(Novi Indah Riani)

LP 5: FORMAT PENGAMATAN KETERAMPILAN SOSIAL

Petunjuk:

Untuk setiap keterampilan sosial berikut ini, beri penilaian atas keterampilan sosial siswa itu menggunakan skala berikut ini:

A = Sangat baik

B = Memuaskan



Format Pengamatan Keterampilan Sosial


1Bertanya

2Menyumbang ide atau pendapat

3Menjadi pendengar yang baik

4Berkomunikasi


Pengamat,

(Novi Indah Riani)

KUNCI LP 1: PRODUK

1. Berapakah standar ukuran ketebalan kanvas pad?

Jawaban: tebal standar: 10,0 mm

tebal minimum : 1,0 mm

2. Komponen-komponen apa saja yang ada di rem cakram?

Jawaban: piringan (disc rotor), caliper, dan pad rem3. Seburkan peralatan yang dibutuhkan untuk melakukan pembongkaran rem tromol?

Jawaban: kunci kombinasi 12-14, obeng (+)(-)4. Berapakah tebal standar piringan rotor?

Jawaban: tipe ventilasi: 18,0 mm

tipe solis: 12,0 mm.

KUNCI LP 2: PROSES

1. Berapa km minyak rem harus diganti?

Jawaban: 20.000 km

2. Bagaimana cara memeriksa kerja boster?

Jawaban:

a) Untuk mengeluarkan vakum dari boster, tekanlah pedal rem beberapa kali dalam keadaan mesin mati.

b) Tekanlah pedal rem dan tahan pada posisi tertekan

c) Hidupkan mesin dan periksa apakah pedal turun sedikit

3. Sebutkan beberapa kemungkinan penyebab rem ngejtu/bergetar!Jawaban: a) Kanvas, pad terkena air, oli, gemuk sedikit

b) tromol,piringan oval

c) sepatu rem terpuntir, kanvas aus

d) wheel silinder kendor

e) P valve rusak

f) Rem belakang bekerja terlalu baik

FORMAT ASESMEN KINERJA PSIKOMOTOR

1. Melakukan pemeriksaan pada master silinder!.NoRincian Tugas KinerjaSkor MaksimumSkor Asesmen

Oleh siswa sendiriOleh Guru

1Membuat kelompok

2Berdiskusi dengan kelompok

3Menjawab pertanyaan

4Kebenaran alasan jawaban

Skor Total 100


Guru Program Diklat

Drs. Ismail Atfi

NIP 1964 0520 2007 01 1011

Guru Pemula

Novi Indah Riani

NIM 085524045

Mengetahui,

Kepala SMKN 3 Buduran

Drs. H. ASMUNIR.MM

NIP 19591210 198703 1 006

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Siswa

(..)

Guru

Novi Indah Riani

Guru Program Diklat

Drs. Ismail Atfi

NIP 1964 0520 2007 01 1011

Guru Pemula

Novi Indah Riani

NIM 085524045

Mengetahui,

Kepala SMKN 3 Buduran

Drs. H. ASMUNIR.MM

NIP 19591210 198703 1 006

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Jawaban:

Siswa

(..)

Guru

Novi Indah Riani

PAGE

rpp rem

Documents