smksm form 4 mm yearly plan 2015
DESCRIPTION
RPTTRANSCRIPT
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 1/24
1
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
1 12.1.2015
-
16.1.2015
1. Bentuk
Piaai
1. Memahami dan
menggunakan konsep
angka bererti
• Bincangkan kedudukan sifar
dalam penentuan bilangan
angka bererti
• Bincangkan kegunaan angka
bererti dalam kehidupan
harian dan bidang lain.
1.1 Membundarkan suatu nombor
positif kepada bilangan angka
bererti yang diberi apabilanombor itu:
a lebih besar daripada 1! dan
b kurang daripada 1.
1.2 Melaksanakan operasi tambah!
tolak! darab dan bahagi yang
melibatkan beberapa nombor
dan menyatakan "a#apan dalam
bilangan angka bererti yang
tertentu.
1.$ Menyelesaikan masalah yang
melibatkan angka bererti.
%asil pembundaran
hanyalah suatu
anggaran saha"a.
%adkan pada nombor
positif saha"a.
&embundaran pada
umumnya dilakukan
ke atas "a#apan akhir.
'B'':
•
Memproses secara mental
• Mengecam
hubungan
• 1 waktu (2 modul
PISA)
1 12.1.2015
-
16.1.2015
1. Bentuk
Piaai
1. Memahami dan
menggunakan konsep
bentuk pia#ai untuk
menyelesaikan masalah
• 'aitkan peranan nombor
dalam bentuk pia#ai dalam
situasi kehidupan harian
seperti dalam bidang
kesihatan! teknologi! industri!
pembinaan dan perniagaan
• (unakan kalkulator saintifik
untuk meneroka nombor
dalam bentuk pia#ai
1.1 Menyatakan suatu
nombor positif dalam bentuk
pia#ai!
apabila nombor itu:
a lebih besar daripada atau
sama dengan 10.
b kurang daripada 1.
2.2 Menukar nombor dalam bentuk
pia#ai kepada nombor tunggal
2.$ Melaksanakan operasi tambah!
tolak! darab dan bahagi yang
melibatkan sebarang dua
nombor dan menyatakan
"a#apan dalam bentuk pia#ai.2.) Menyelesaikan masalah yang
*stilah lain bagi bentuk
pia#ai ialah tatatanda
saintifik.
+ibatkan dua nombordalam bentuk pia#ai
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 2/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
melibatkan nombor dalam
bentuk pia#ai. (HOTS)
2 1,.1.2015
-2$.1.2015
!. "ngkapan
dan Persamaan#uadratik
1. Memahami konsep
ungkapan kuadratik
• Bincangkan ciri-ciri
ungkapan kuadratik yang berbentuk a x
2+bx+c !
apabila a! b dan c adalah
pemalar! a ≠0 dan x
adalah pembolehubah.
1.1 Mengenal pasti ungkapan
kuadratik.1.2 Membentuk ungkapan kuadratik
dengan mendarab dua ungkapan
linear.
1.$ Membentuk ungkapan kuadratik
berdasarkan suatu situasi
tertentu(HOTS)
+ibatkan kes apabilab=0
danatauc=0
egaskan baha#a
pekali bagi sebutan x
2
dan x ialah
1.
+ibatkan situasi harian
• 1 waktu (2 modul
PISA)
2 1,.1.2015
-
2$.1.2015
!. "ngkapan
dan Persamaan
#uadratik
2. Menfaktorkan
ungkapan kuadratik
• Mulakan dengan kesa=1
• (unakan kalkulator grafik
untuk memfaktor ungkapan
kuadratik.
2.1 Memfaktorkan ungkapan
kuadratik yang berbentuk
a x + x+c ! b / 0 atau
c / 0.
1.2 Memfaktorkan ungkapan
kuadratik yang berbentuk p x
2−q ! p dan adalah
nombor
kuasa dua sempurna.
1.$ Memfaktorkan ungkapan
kuadratik yang berbentuk!a x
2
+bx+c ! a! b dan c
bukan sifar.
1.) Memfaktorkan ungkapan
kuadratik yang mempunyai
pekali dengan faktor sepunya
1 adalah nombor
kuasa dua sempurna.
'aedah pemfaktoran
yang boleh digunakan
ialah:
• kaedah silang
• pemerinyuan
•
2 1,.1.2015
-
2$.1.2015
!. "ngkapan
dan Persamaan
#uadratik
$. Memahami konsep
persamaan kuadratik
• Bincangkan ciri persamaan
kuadratik
$.1 Mengenal pasti persamaan
kuadratik dalam satu
pembolehubah.
$.2 Menulis persamaan kuadratikdalam bentuk am iaitu
'aitkan dengan situasi
kehidupan harian.
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 3/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
a x + x+c= .
.$ Membentuk persamaan
kuadratik berdasarkan situasi
harian tertentu. (HOTS)
$ 26.1.2015-
$0.1.2015
!. "ngkapandan Persamaan
#uadratik
). Memahami danmenggunakan konsep
punca persamaan
kuadratik untuk
menyelesaikan
masalah.
•Bincangkan bilangan punca bagi suatu persamaan
kuadratik.
• +ibatkan situasi kehidupan
harian
).1 Menentukan suatu nilai yangdiberi adalah punca persamaan
kuadratik tertentu.
).2 Menentukan punca suatu
persamaan kuadratik dengan:
a kaedah cuba-cuba.
b pemfaktoran.
).$ Menyelesaikan masalah yang
melibatkan persamaan
kuadratik. (HOTS)
erdapat persamaankuadratik yang tidak
boleh diselesaikan
melalui pemfaktoran.
emak kerasionalan
penyelesaian.
1 waktu (2 modul
PISA)
) 2.2.2015
-
.2.2015
$. %et 1. Memahami konsep set • (unakan contoh-contoh
dalam kehidupan harian
untuk memperkenalkan
konsep set.
• Bincangkan perbe3aan antara
per#akilan unsur dan
bilangan unsur dalam gambar
ra"ah 4enn.
• Bincangkan mengapa 0
dan ∅ bukan set
kosong.
1.1 Mengisih benda-benda yang
diberi kepada kumpulan-
kumpulan tertentu
1.2 Mentakrif set dengan
a &emerihalan
b Menggunakan tatatanda set
1.$ Mengenal pasti sama ada suatu
benda yang diberi adalah unsur
bagi suatu set dan menggunakan
simbol ∈ atau ∉ untuk
melambangkan hubungan
tersebut.1.) Me#akilkan set dengan gambar
ra"ah 4enn. (HOTS)
1.5 Menyenaraikan unsur dan
menyatakan bilangan unsur bagi
suatu set.
1.6 Menentukan sama ada suatu set
adalah set kosong.
1. Menentukan sama ada dua set
adalah set sama.
&erkataan set meru"uk
kepada sebarang
himpunan bendabenda
dengan ciri-ciri
tertentu.
anda kurung!
digunakan untuk
mentakrif set.
7nsur yang sama
dalam sesuatu settidak perlu diulangi.
et selalunya
dilabelkan dengan
huruf besar.
akrif set mesti "elas
dan tepat supaya
unsurnya dapat
dikenal pasti.
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 4/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
imbol ∈
8epsilon
melambangkan 9unsur
bagi atau 9ahli bagi.
∉ melambangkan
9bukan unsur bagi
atau 9bukan ahli bagi.
atatanda n8;
me#akili bilangan
unsur set ;.
imbol < 8phi atau melambangkan set
kosong.
et kosong "uga
dikenali sebagai set
nol.
) 2.2.2015
-
.2.2015
$. %et 2. Memahami dan
menggunakan konsep
subset! set semesta dan
pelengkap bagi suatu set.
• Mulakan dengan situasi
kehidupan harian.
• Bincangkan hubungan suatu
set dengan set semesta
2.1 Menentukan sama ada suatu set
yang diberi adalah subset bagi
set tertentu dan menggunakan
simbol ⊂ atau ⊄ untuk
melambangkan hubungan
tersebut.
2.2 Me#akilkan suatu subset
dengan menggunakan gambar
ra"ah 4enn.
2.$ Menyenaraikan subset yang
mungkin bagi suatu set tertentu.
2.) Me#akilkan hubungan suatu set
dengan set semesta dengan
menggunakan gambar ra"ah
4enn.
2.5 Mengenal pasti pelengkap bagisuatu set yang diberi.
et kosong adalah
subset kepada
sebarang set.
etiap set adalah
subset kepada set itu
sendiri.
imbol
melambangkan set
semesta.
imbol ;=
melambangkan
pelengkap bagi set ;.
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 5/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
2.6 Mengenal pasti hubungan antara
set! subset!set semesta dan
pelengkap bagi suatu set.
(HOTS)
+ibatkan dengan
kehidupan harian.
• 1 waktu (2 modul
PISA)
5 ,.2.2015
-
1$.2.2015
$. %et $. Melaksanakan operasi
ke atas set:
a &ersilangan set
b 'esatuan set
• Bincangkan kes apabila:
a ∩ =
b
$.1 Menentukan persilangan bagi
a >ua set
b iga set
dan menggunakan simbol ∩
untuk melambangkan hubungan
tersebut.
$.2 Me#akilkan persilangan set
dengan menggunakan
gambar ra"ah 4enn.$.$ Menyatakan hubungan antara
a ; ∩ B dengan ;!
b ; ∩ B dengan B.
$.) Menentukan pelengkap bagi
persilangan set.
$.5 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan persilangan set.
$.6 Menentukan kesatuan bagi:
a dua set!
b tiga set!
dan menggunakan simbol ∪
untuk melambangkan
hubungan tersebut.
$. Me#akilkan kesatuan set dengan
menggunakan gambar ra"ah
4enn.
$.? Menyatakan hubungan antara
a ; ∪ B dengan ;!
b ; ∪ B dengan B.
$., Menentukan pelengkap bagikesatuan set.
+ibatkan dengan
kehidupan harian.
• 1 waktu (2 modul
PISA)
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 6/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
$.10 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan kesatuan set.
$.11Menentukan hasil gabungan
operasi ke atas set.
$.12Menyelesaikan masalah yang
melibatkan gabungan operasi keatas set. (HOTS)
6 16.2.2015
-
20.2.2015
C"T& TAH"' BA(" C&'A
2$.2.2015
-
2).2.2015
")A'*#A+&
25.2.2015
-
2.2.2015
P,P,(&#%AA' P,(T,'*AHA' P,'**A) 1
? 2.$.2015-
6.$.2015
P,P,(&#%AA' P,(T,'*AHA' P,'**A) 1
, ,.$.2015
-
1$.$.2015
PERBINCANGAN DAN PEMBETULAN
10 2$.$.2015
-
2.$.2015
-. Penaakulan
Matematik
1. Memahami konsep
pernyataan• &erkenalkan ta"uk ini
menggunakan situasi
seharian.
• @okuskan kepada pernyataan
yang melibatkan situasi
matematik.• Bincangkan ayat yang
mengandungi:
a perkataan saha"a.
b angka dan perkataan.
c angka dan simbol
matematik.
1.1 Menentukan sama ada sesuatu
ayat itu pernyataan atau bukan
pernyataan.
1.2 Menentukan sama ada sesuatu
pernyataan yang diberi itu benar
atau palsu.
1.$ Membina pernyataan benar atau
palsu menggunakan angka dan
simbol matematik yang diberi.
(HOTS)
&ernyataan yang
dibincangkan perlu
melibatkan:
a &erkataan saha"a.
Aontoh: 9+ima lebih
besar daripada dua!
b ;ngka dan
perkataan!
Aontoh: 95 lebih besar
daripada 2!
c ;ngka dan
simbol!
Aontoh: 5 2.
Aontoh bukan
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 7/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
pernyataan:
• 9;dakah digit ,
dalam 1,2?
me#akili nilai
ratusC•
4 n=5 m+2 s
• 9ambahkan dua
angka.
• x+ =
• 1 waktu (2 modul
PISA)
10 2$.$.2015
-
2.$.2015
-. Penaakulan
Matematik
2. Memahami konsep
pengkuantiti 9semua dan
9sebilangan.
• 'aitkan dengan kehidupan
harian
2.1 Membina pernyataan yang
menggunakan pengkuantiti
a semua. b sebilangan.
2.2 Menentukan sama ada sesuatu
pernyataan yang mengandungi
pengkuantiti 9semuaadalah
benar atau palsu.
2.$ Menentukan sama ada suatu
pernyataan boleh diperluas
untuk meliputi setiap kes dengan
menggunakan pengkuantiti
9semua.
2.) Membina pernyataan benar
menggunakan pengkuantiti9semua atau 9sebilangan!
diberi ob"ek dan ciri.
&engkuatiti 9setiap
dan9sebarang boleh
diperkenalkan berdasarkan
konteks.
ontoh!
• emua segiempat
sama adalah
segiempat.
• etiap segiempat
sama ialah
segiempat.
• ebarang
segiempat sama
ialah segiempat.
&engkuantiti lain
seperti 9beberapa!
9satu daripada
dan 9sebahagian
boleh digunakan
berdasarkan konteks.
ontoh!
Db"ek: rape3iumAiri : >ua daripada
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 8/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
sisinya adalah selari.
&ernyataan:
emua
trape3ium mempunyaidua sisi yang selari.
Db"ek: Eombor genap
Airi : >ibahagi dengan
).
&ernyataan:
ebilangan
nombor genap boleh
dibahagi tepat dengan
)
10 2$.$.2015-
2.$.2015
-. PenaakulanMatematik
$. Melaksanakan operasiyang melibatkan perkataan
9tidak atau 9bukan! 9dan
dan 9atau pada pernyataan.
• 'aitkan dengan kehidupanharian
$.1 Menukar kebenaran sesuatu pernyataan yang diberi dengan
menggantikan perkataan 9tidak
dalam pernyataan yang asal.
$.2 Mengenal pasti dua pernyataan
yang telah digabungkan dengan
perkataan 9dan.
$.$ Membentuk satu pernyataan
baharu daripada dua pernyataan
yang diberi dengan
menggunakan perkataan 9dan.
$.) Mengenal pasti dua pernyataan
yang telah digabungkan dengan perkataan 9atau dalam
pernyataan yang diberi.
$.5 Membentuk satu pernyataan
baharu daripada dua pernyataan
yang diberi dengan
menggunakan perkataan 9atau.
$.6 Menentukan kebenaran atau
kepalsuan sesuatu pernyataan
yang merupakan gabungan dua
pernyataan dengan perkataan
9dan.
$. Menentukan kebenaran ataukepalsuan sesuatu pernyataan
&enafian 9tidak bolehdigunakan bila
diperlukan.
imbol 9F 8tilde
digunakan untuk
me#akili penafian.
9Fp melambangkan
penafian p yang
bermakna 9bukan p
atau 9tidak p.
Gadual kebenaran bagi
p dan F p adalah seperti
berikut:
p "p
Benar
&alsu
&alsu
Benar
Eilai kebenaran bagi9 p dan # adalah
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 9/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
yang merupakan gabungan dua
pernyataan dengan perkataan
9atau.
seperti berikut:
p #
p
dan
#
Benar Benar Benar Benar &alsu &alsu
&alsu Benar &alsu
&alsu &alsu &alsu
Eilai kebenaran bagi
9 p atau # adalah
seperti berikut:
p #
p
atau
#
Benar Benar Benar
Benar &alsu Ben
ar
&alsu Benar Ben
ar
&alsu &alsu &alsu
• 1 waktu (2 modul
PISA)
10 2$.$.2015
-
2.$.2015
-. Penaakulan
Matematik
). Memahami konsep
implikasi• Mulakan dengan situasi
kehidupan harian
).1 Mengenal pasti ante"adian dan
akibat bagi suatu implikasi
9"ika p! maka #.).2 Menulis dua implikasi apabila
diberi pernyataan yang
menggunakan 9"ika dan hanya
"ika.
).$ Membina pernyataan matematik
dalam bentuk implikasi:
a Gika p! maka !
b p "ika dan hanya "ika #.
).) Menentukan akas bagi satu
implikasi yang diberi.
*mplikasi 9"ika p!
maka #
boleh ditulis p⇒q dan
9 p "ika dan hanya "ika
#
boleh ditulis sebagai p⇔q
yang bermaksud p⇒q !q⇒ p .
;kas bagi satu
implikasi tidak
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 10/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
).) Menentukan sama ada akas
bagi satu implikasi benar atau
palsu.
semestinya benar.
• 1 waktu (2 modul
PISA)
11 $0.$.2015-
$.).2015
-. PenaakulanMatematik 5. Memahami hu"ah •
Mulakan dengan situasikehidupan harian
• (alakkan pela"ar untuk
menghasilkan penghu"ahan
berdasarkan topik yang telah
dipela"ari.
5.1 Mengenal pasti premis dankesimpulan dalam suatu
hu"ah ringkas yang diberi.
5.2 Membuat kesimpulan
berdasarkan dua premis yang
diberikan bagi:
a %u"ah bentuk *.
b %u"ah bentuk **.
c %u"ah bentuk ***.
5.$ Melengkapkan suatu hu"ah
apabila diberikan satu premis
dan kesimpulan.
%adkan kepada hu"ahdengan premis-premis
yang benar.
Eama-nama bentuk
hu"ah tidak perlu
diperkenalkan.
Hujah Bentuk &.
&remis 1: emua ;
adalah B.&remis 2: A adalah ;.
'esimpulan: A adalah
B.
Hujah Bentuk &&.
&remis 1: Gika p! maka
.
&remis 2: p adalah
benar.
'esimpulan: adalah
benar.
Hujah Bentuk &&&.
&remis 1: Gika p! maka
.
&remis 2: Bukan
adalah benar.
'esimpulan: Bukan p
adalah benar
11 $0.$.2015- -. PenaakulanMatematik 6. Memahami danmenggunakan konsep•
Menggunakan contohaktiHitikhusus untuk
6.1 Menentukan sama ada sesuatukesimpulan yang dibuat adalah
Aontoh-contoh terhadkepada "enis yang
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 11/24
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 12/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
mengufuk beberapa pasangan
titik pada satu garis lurus
untuk merumuskan baha#a
nisbahnya adalah malar.
12 6.).2015
-
10.).2015
. *aris )urus 2. Memahami konsep
kecerunan garis lurus dalam
sistem koordinat Aartes.
•
Bincangkan kecerunan garislurus yang melalui:
a
P ( x1, y
1) danQ ( x2
, y2)
b
P ( x2, y
2 ) danQ ( x1
, y1)
2.1 Membentuk rumus bagikecerunan garis lurus.
2.2 Mengira kecerunan garis lurus
yang melalui dua titik.
2.$ Menentukan hubungan antara
kecerunan dengan:
a kecuraman.
b arah kecondongan garis
lurus.
'ecerunan garis lurus
yang melalui titik
P ( x1, y
1) dan
Q ( x2, y
2 ) ialah:
12 6.).2015
-
10.).2015
. *aris )urus $. Memahami konsep
pintasan $.1 Menentukan pintasan- x dan
pintasan- $ bagi garis lurus.
$.2 Membentuk rumus bagi
kecerunan garis lurus dalam
sebutan pintasan- x dan
pintasan- $.
$.$ Membuat pengiraan yang
melibatkan kecerunan! pintasan- x dan pintasan- $.
egaskan cara menulis
pintasan- x dan
pintasan- $ tidak
dituliskan dalam
bentuk koordinat.
1$ 1$.).2015
-
1.).2015
. *aris )urus ). Memahami dan
menggunakan
persamaan garis lurus
0P)C)%2
I Bincangkan perubahan pada
bentuk garis lurus "ika nilai
m dan c
diubah.
• Galankan aktiHiti-aktiHiti
menggunakan kalkulator
grafik! (eometer=s
ketchpad atau bahan
bantu menga"ar lain yang
).1 Melukis graf bagi persamaan
berbentuk y=mx+c .
).2 Menentukan sama ada sesuatu
titik yang diberi terletak pada
suatu garis lurus tertentu.
).$ Menulis persamaan garis lurus
diberi kecerunan dan pintasan-y.
).) Menentukan kecerunan dan
pintasan-y bagi garis lurus yang
di#akili oleh persamaan berbentuk :
egaskan baha#a
graf yang dibentuk
adalah graf garis
lurus.
ekiranya satu titik
terletak pada suatu
garis lurus! koordinat
titik tersebut
memenuhi persamaan
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
m= y
2− y
1
x2− x1
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 13/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
sesuai.
• entusahkan baha#a m
adalah kecerunan dan c
adalah pintasan-y pada garis lurus dengan
persamaan y=mx+c .
• Bincangkan dan buat
kesimpulan
baha#a titik persilangan
adalah
satu-satunya titik yang
memenuhi
kedua-dua persamaan.
• (unakan kalkulator grafik
dan (eometer=s ketchpad
atau bahan
bantu menga"ar lain yang
sesuai
bagi mencari titik
persilangan.
a y=mx+c !
b ax+by=c .
).5 Mencari persamaan garis lurus
yanga selari dengan paksi-JK
b selari dengan paksi-yK
c melalui satu titik yang
diberi dan mempunyai
kecerunan tertentuK
d melalui dua titik yang
diberi.
).6 Mencari titik persilangan bagi
dua garis lurus secara:
a melukis dua garis lurus
tersebutK b menyelesaikan persamaan
serentak.
garis lurus tersebut.
&ersamaanax+ y=c boleh
ditulis dalam bentuk
y=mx+c .
• 1 waktu (2 modul
PISA)
1$ 1$.).2015
-
1.).2015
. *aris )urus 5. Memahami dan
menggunakan konsep garis
selari
I eroka sifat-sifat garis selari
dengan menggunakan
kalkulator grafik dan
(eometer=s ketchpad atau
bahan bantu menga"ar yang
sesuai.
5.1 Menentusahkan baha#a dua garis
lurus yang selari mempunyai
kecerunan yang sama dan begitu
"uga sebaliknya.
5.2 Menentukan sama ada dua garis
lurus adalah selari apabila
persamaannya diberi.
5.$ Mencari persamaan garis lurus
yang melalui satu titik yang
diberi dan selari dengan garis
lurus yang lain.
5.) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan persamaan garislurus. (HOTS)
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 14/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
1) 20.).2015
-
2).).2015
3. %tatistik 1. Memahami konsep selang
kelas• (unakan data yang
diperolehi daripada aktiHiti
dan bahan-bahan
lain seperti ka"ian ilmiah bagi
memperkenalkan konsepselang kelas.
• Bincangkan kriteria bagi
selang kelas yang sesuai.
1.1 Melengkapkan selang kelas bagi
satu set data yang diberi satu
selang kelas.
1.2 Menentukan:
a had atas dan had ba#ah
b sempadan atas dan sempadan ba#ah
bagi sesuatu kelas dalam data
terkumpul.
1.$ Mengira sai3 selang kelas.
1.) Menentukan selang kelas "ika
diberi suatu set data dan
bilangan kelas.
1.5 Menentukan selang kelas yang
sesuai bagi satu set data yang
diberi.
1.6 Membina "adual kekerapan
berdasarkan satu set data yangdiberi.
ai3 bagi selang kelas
/ 8sempadan atas L
sempadan ba#ah
• 1 waktu (2 modul
PISA)
1$ 20.).2015
-
2).).2015
3. %tatistik 2. Memahami dan
menggunakan konsep mod
dan min bagi data yang
terkumpul.
2.1 Menentukan kelas mod daripada
"adual kekerapan terkumpul.
2.2 Mengira nilai titik tengah sesuatu
kelas.
2.$ Menentusahkan rumus min bagi
data terkumpul.
2.) Mengira min daripada "adual
kekerapan data terkumpul.
2.5 Membincangkan kesan sai3
selang kelas terhadap ketepatanmin bagi set data terkumpul yang
tertentu.(HOTS)
itik tengah bagi suatu
kelas
1) 20.).2015
-
2).).2015
3. %tatistik $. Me#akilkan dan
mentafsirkan
data dalam histogram yang
mempunyai selang kelas
yang sama untuk
menyelesaikan masalah.
• Bincangkan perbe3aan
antara histogram dan carta
palang.
• (unakan kalkulator grafik
untuk meneroka kesan
selang kelas yang berbe3a
ke atas histogram
$.1 Melukis histogram berdasarkan
"adual kekerapan data terkumpul.
$.2 Mentafsir maklumat daripada
histogram yang diberi.
$.$ Menyelesaikan masalah yang
melibatkan histogram(HOTS)
+ibatkan situasi
kehidupan harian.
15 2.).2015
-1.5.2015
3. %tatistik ). Me#akilkan dan
mentafsirkan data dalam poligon kekerapan
).1 Melukis poligon kekerapan
berdasarkan:
;pabila melukis
poligon kekerapan
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 15/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
untuk menyelesaikan
masalah. a histogram.
b "adual kekerapan.
).2 Mentafsir maklumat daripada
poligon kekerapan.
).$ Menyelesaikan masalah yangmelibatkan poligon kekerapan.
(HOTS)
tambahkan kelas
dengan kekerapan 0
sebelum kelas
pertama dan selepas
kelas terakhir.
+ibatkan situasi
kehidupan harian.
• 1 waktu (2 modul
PISA)
15 2.).2015
-
1.5.2015
3. %tatistik 5. Memahami konsep
kekerapan longgokan.5.1 Membina "adual kekerapan
longgokan bagi:
a data tak terkumpul.
b data terkumpul.
5.2 Melukis ogif bagi:
a data tak terkumpul. b data terkumpul
Bila melukis ogif:
• (unakan
sempadan atasK
• tambahkan satu
kelas
berkekerapan 0sebelum kelas
pertama.
15 2.).2015
-
1.5.2015
3. %tatistik 6. Memahami dan
menggunakan
konsep sukatan serakan bagi
menyelesaikan masalah.
• Bincangkan maksud sukatan
serakan melalui
perbandingan dengan
beberapa set data.
• 'alkulator grafik boleh
digunakan untuk tu"uan ini.
• +aksanakan pro"ek ka"ian
dan menganalisis serta
mentafsir data.
• Bentangkan hasil pro"ek
ka"ian.
• egaskan kepentingan nilai
ke"u"uran dan ketepatan
dalam pengendalian ka"ian
statistik.
6.1 Menentukan "ulat bagi satu set
data.
6.2 Menentukan :
a median
b kuartil pertama
c kuartil ketiga
d "ulat antara kuartil
daripada ogif.
6.$ Mentafsir maklumat daripada
ogif.
6.) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan per#akilan data dan
sukatan serakan. (HOTS)
Bagi data terkumpul:
Gulat / titik tengah
kelas terakhir L
titik tengah
kelas pertama
16
1
5.5.2015
-
1).5.2015
PEPERIKSAAN PENGGAL 1
1? 1?.5.2015 PERBINCANGAN DAN PEMBETULAN
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 16/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
-
22.5.2015
1, 25.5.2015
-
2,.5.2015
4.
#ebarangkalia
n 1
1. Memahami konsep ruang
sampel.• (unakan contoh-contoh
yang konkrit seperti
melambung buah dadu dan
duit syiling.
1.1 Menentukan sama ada sesuatu
kesudahan adalah kesudahan
yang mungkin bagi sesuatu
u"ika"i.
1.2 Menyenaraikan semua kesudahan
yang mungkin bagi sesuatu
u"ika"i:
a daripada aktiHiti-aktiHiti!
b secara penaakulan.
1.$ Menentukan ruang sampel suatu
u"ika"i.
1.) Menulis ruang sampel dengan
menggunakan tatatanda set.
1, 25.5.2015-
2,.5.2015
4.#ebarangkalian
1
2. Memahami konsep peristi#a
•Bincangkan baha#a
peristi#a adalah subset
kepada ruang sampel.
• Bincangkan "uga peristi#a
yang tidak mungkin berlaku
bagi
sesuatu ruang sampel.
• Bincangkan baha#a ruang
sampel itu sendiri adalah
suatu peristi#a
2.1Mengenal pasti unsur-unsurdalam ruang sampel yang
memenuhi syarat-syarat yang
diberikan.
2.2 Menyenaraikan semua unsur
yang memenuhi syarat yang
diberi bagi suatu ruang sampel
menggunakan tatatanda set.
2.$ Menentukan sama ada sesuatu
peristi#a adalah mungkin bagi
suatu ruang sampel.
&eristi#a yang tidak mungkin berlaku
adalah set kosong.
1, 25.5.2015
-2,.5.2015
4.
#ebarangkalian1
$. Memahami dan
menggunakan konsepkebarangkalian suatu
peristi#a untuk
menyelesaikan masalah.
0P)C)%2
• Galankan beberapa aktiHiti
untuk memperkenalkan
konsep kebarangkalian.
• 'alkulator grafik
boleh digunakan untuk
mensimulasikan aktiHiti
tersebut.
• Bincangkan situasi yang
menghasilkan:
a kebarangkalian peristi#a
/ 1.
b kebarangkalian peristi#a
/ 0.
$.1 Menentukan nisbah bilangan
kali berlakunya sesuatu peristi#a kepada bilangan
percubaan.
$.2 Mengira kebarangkalian suatu
peristi#a daripada bilangan
cubaan yang cukup besar.
$.$ Men"angka bilangan kali
berlakunya sesuatu peristi#a!
diberikan kebarangkalian
peristi#a itu dan bilangan
percubaan.
$.) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan kebarangkalian. (HOTS)
'ebarangkalian
diperolehi daripada
aktiHiti dan data yang
bersesuaian.
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 17/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
• egaskan baha#a nilai
kebarangkalian adalah
antara 0 dan 1.
• amalkan peristi#a yang
mungkin berlaku dalamsituasi harian.
$.5 Meramalkan suatu peristi#a
berlaku dan membuat keputusan
berdasarkan maklumat yang
diketahui.
$.6 (HOTS)
20 15.6.2015
-
1,.6.2015
5. Bulatan &&& 1. Memahami dan
menggunakan konsep
tangen kepada suatu
bulatan.
• 'embangkan konsep dan
keupayaan melalui aktiHiti-
aktiHiti menggunakan
teknologi seperti
(eometer=s ketchpad dan
kalkulator grafik.
1.1 Mengenalpasti tangen kepada
suatu bulatan.
1.2 Membuat inferens baha#a
tangen kepada suatu bulatan
adalah garis lurus yang
berseren"ang dengan "e"ari yang
melalui titik sentuhan itu.
1.$ Membina tangen kepada suatu
bulatan yang melalui suatu titik:
a pada lilitan bulatan itu!
b di luar bulatan itu.1.) Menentukan sifat-sifat berkaitan
dengan dua tangen kepada suatu
bulatan dari suatu titik tertentu
di luar bulatan itu.
1.5 Menyelesaikan masalah yang
melibatkan tangen kepada suatu
bulatan. (HOTS)
ifat-sifat sudut dalam
semi bulatan boleh
digunakan. Aontoh
sifat-sifat dua tangent
kepada suatu bulatan:
'aitkan dengan
eorem &ythagoras.
20 15.6.2015
-
1,.6.2015
5. Bulatan &&& 2. Memahami dan
menggunakan sifat-sifat
sudut di antara tangen
dengan perentas untuk menyelesaikan masalah.
• eroka sifat-sifat sudut
dalam tembereng selang seli
menggunakan (eometer=s
ketchpad atau bahan bantumenga"ar yang lain.
2.1 Mengenal pasti sudut dalam
tembereng selang seli yang
dicangkum oleh perentas
yang melalui titik sentuhantangen.
2.2 Menentusahkan hubungan antara
sudut yang dibentuk oleh tangen
dan perentas dengan sudut dalam
tembereng selang seli yang
dicangkum oleh perentas itu.
2.$ Membuat pengiraan yang
melibatkan sudut dalam
tembereng selang seli.
2.) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan tangen kepada suatu
bulatan dan sudut dalamtembereng selang seli. (HOTS)
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 18/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
21 22.6.2015
-
26.6.2015
5. Bulatan &&& $. Memahami dan
menggunakan sifat-sifat
tangen sepunya untuk
menyelesaikan masalah.
• Bincangkan bilangan
maksimum tangen sepunya
bagi ketiga-tiga kes.
• ermasuk situasi harian.
$.1 Menentukan bilangan tangen
sepunya yang boleh dilukis
kepada dua bulatan yang:
a bersilang pada dua titik!
b bersentuhan pada satu titik
saha"a! c tidak bersilang.
$.2 Menentukan sifat-sifat yang
berkaitan dengan tangen
sepunya kepada dua bulatan
yang:
a bersilang pada dua titik!
b bersentuhan pada satu titik
saha"a!
c tidak bersilang.
$.$ Menyelesaikan masalah yang
melibatkan tangen sepunya
kepada dua bulatan. (HOTS)$.) Menyelesaikan masalah yang
melibatkan tangen dan tangen
sepunya. (HOTS)
egaskan yang pan"ang tangen
sepunya adalah sama.
ermasuk masalah
yang melibatkan
eorem &ythagoras.
22
2$
2,.6.2015
-
$..2015
6..2015
-
10..2015
6. Trig7n7metri
&&
1. Memahami dan
menggunakan
konsep nilai-nilai sin θ !
kos θ dan tan θ
8 0 °≤θ≤360 ° untuk
menyelesaikan masalah.0P)C)%2
• erangkan maskud bulatan
unit.
• Mulakan dengan takrif sinus!
kosinus dan tangen bagi
sudut tirus.
• erangkan baha#a konsep:
a sin x / koordinat- $
b kos x / koordinat- x
c tan x / koordinat - $
koordinat - x
boleh digunakan untuk sudut-
1.1 Mengenal pasti sukuan dan
sudut-sudut dalam bulatan unit.
1.2 Menentukan
a nilai koordinat- $
b nilai koordinat- x
c nisbah koordinat- $ kepada
koordinat- x
bagi beberapa titk pada lilitan
bulatan unit.1.$ Menentusahkan baha#a bagi
suatu sudut dalam sukuan *:
d sin x / koordinat- $
e kos x / koordinat- x
f tan x / koordinat - $
koordinat - x
1.) Menentukan nilai:
a sinus
b kosinus
c tangen
bagi sesuatu sudut dalam
sukuan * suatu bulatan unit.1.5 Menentukan nilai-nilai
Bulatan unit ialah satu
bulatan ber"e"ari 1 unit
dan berpusat di asalan.
&ertimbangkan sudut
khusus seperti
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 19/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
sudut dalam sukuan **! ***
dan *4.
• (unakan segitiga di atas
untuk mencari nilai-nilai
sinus! kosinus dan tangent
bagi sudut
30 ° , 45 ° , 60 °
• &enga"aran boleh
dikembangkan melaluiaktiHiti seperti pantulan.
• (unakan %eometer&s
Sketchpad untuk meneroka
perubahan nilai sinus!
kosinus dan tangen dengan
perubahan sudut.
• 'aitkan dengan situasi
harian.
a sin x
b kos x
c tan x
bagi 0 °≤ x≤ 360 °
1.6 Menentukan sama ada nilaia sin x
b kos x
c tan x
bagi sesuatu sudut dalam
sukuan tertentu adalah
bernilai positif atau negatif.
1. Menentukan nilai sinus!
kosinus dan tangen bagi sudut-
sudut khusus.
1.? Menentukan nilai sudut dalam
sukuan * yang sepadan dengan
nilai sudut dalam sukuan **! ****4
1., Menyatakan hubungan antara
nilai:
a inus
b 'osinus
c angent
bagi sudut dalam sukuan **! ***
dan *4 dengan nilai masing-
masing bagi sudut yang sepadan
dalam sukuan *. (HOTS)
1.10Mencari nilai sinus! kosinus dan
tangen bagi sudut di antara90 ° dan 360 °
1.11Mencari sudut antara 0 °
dan 360 ° apabila diberi
nilai sinus! kosinus dan tangen.
1.12Menyelesaikan masalah
melibatkan sinus! kosinus dan
tangen. (HOTS)
0 ° ,30 ° 45 ° ,60 ° ,
90 °180 ° ,270° ,3
2$ 6..2015
-
6. Trig7n7metri
&&
2. Melukis dan
menggunakan graf sinus!
• (unakan kalkulator grafik
dan %eometer&s Sketchpad
2.1 Melukis graf sinus! kosinus
>an tangen bagi sudut antara
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 20/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
10..2015 kosinus dan tangen. untuk meneroka ciri dan
bentuk graf y=s n , y=cos
y= an
• Bincangkan ciri dan bentuk
graf
y=s n , y=cos
y= an
• Bincangkan contoh graf
tersebut dalam bidang lain.
0 ° dan $60 ° .
2.2 Membandingkan graf sinus!
kosinus dan tangen bagi
sudut antara 0 ° dan $60
° .
2.$ Menyelesaikan masalah
melibatkan graf sinus! kosinus
dan tangen (HOTS)
2) 1$..2015
-1..2015
C"T& HA(& (A8A A&9&):&T(&
25 20..2015
-
2)..2015
1;.%udut
97ngakan dan
%udut Tunduk
1. Memahami dan
menggunakan konsep sudut
dongakan dan sudut tunduk
untuk menyelesaikan
masalah.
• (unakan situasi harian untuk
memperkenalkan konsep.
1.1 Mengenal pasti:
a (aris mengufuk
b udut dongakan
c udut tunduk
bagi situasi tertentu.
1.2 Me#akilkan situasi tertentu
melibatkan:
a udut dongakan
b udut tunduk
dengan meggunakan gambarra"ah. (HOTS)
1.$ Menyelesaikan masalah
melibatkan sudut dongakan dan
sudut tunduk. (HOTS)
ermasuk dua
pencerapan pada satah
mengufuk yang sama.
+ibatkan aktiHiti di
luar bilik dar"ah.
25 20..2015
-
2)..2015
11. *aris dan
%atah dalam
Tiga Matra
1. Memahami dan
menggunakan konsep sudut
antara garis dan satah untuk
menyelesaikan masalah
• +ibatkan aktiHiti yang
mengaitkan situasi harian dan
menggunakan model tiga
dimensi.
• Be3akan bentuk antara dua
dimensi dan tiga dimensi.
1.1 Mengenal pasti satah.
1.2 Mengenal pasti satah mengufuk!
satah mencancang dan satah
condong.
1.$ Melakar bentuk tiga dimensi dan
mengenal pasti satah-satah
tertentu.1.) Mengenal pasti:
Masukkan garis pada
bentuk-bentuk tiga
dimensi.
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 21/24
1
Minggu Tarikh Bab/Tajuk
Objektif pembelajaran
Murid akan dibimbing
untuk…
Cadangan Aktiviti PdPHasil Pembelajaran
Murid akan dapat…Catatan
'aitkan dengan satah yang
terdapat di persekitaran.
• Mulakan dengan model tiga
dimensi.
• (unakan model tiga dimensi
untuk memberi gambaran
yang lebih "elas.
a garis yang terletak pada
suatu satah!
b garis yang bersilang dengan
suatu satah.
1.5 Mengenal pasti normal kepada
sesuatu satah yang diberi.1.6 Menentukan un"uran ortogan
suatu garis pada suatu satah.
1. Melukis dan menamakan
un"uran ortogan suatu garis pada
suatu satah.
1.? Menentukan sudut di antara
garis dengan satah.
1., Menyelesaikan masalah yang
melibatkan sudut di antara garis
dengan satah (HOTS)
26 2..2015-
$1..2015
11. *aris dan%atah dalam
Tiga Matra
2. Memahami danmenggunakan konsep sudut
antara dua satah untuk
menyelesaikan masalah.
• (unakan model tiga dimensiuntuk memberi gambaran
yang lebih "elas.
2.1 Mengenal pasti garis&ersilangan antara dua satah.
2.2 Melukis garis pada setiap
satah yang berseren"ang
dengan garis persilangan dua
satah pada satu titik di garis
persilangan itu.
2.$ Menentukan sudut di antara dua
satah pada suatu model dan
gambar ra"ah diberi.
(HOTS)
26 2..2015
-$1..2015
1;. Pelan dan
97ngakan
1. Memahami dan
menggunakan konsepun"uran ortogan
• (unakan model! blok atau kit
pelan dan dongakan.
1.1 Mengenal pasti un"uran
ortogon.1.2 Melukis un"uran ortogan
apabila diberi suatu ob"ek dan
suatu satah.
1.$ Membanding dan membe3a
antara suatu ob"ek dengan
un"uran ortogon ob"ek itu
dari segi pan"ang sisi dan sai3
sudut.
Nopik ingkatan 5
egaskan perbe3aan
penggunaan garis
putus-putus
dan garis penuh.
Mulakan dengan
pepe"al mudah seperti
kiub! kuboid! silinder!
kon! prisma dan
piramid tegak.
2 $.?.2015
-.?.2015
1;. Pelan dan
97ngakan
2. Memahami dan
menggunakan konsep pelandan dongakan
• Galankan aktiHiti kumpulan di
mana murid menggabung duaatau lebih ob"ek mudah yang
2.1 Melukis pelan bagi suatu pepe"al.
2.2 Melukis
%adkan kepada lukisan
sai3 penuh.
©JJLAU@RPT MATEMATIK TINGKATAN 4 2015
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 22/24
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 23/24
7/21/2019 Smksm Form 4 Mm Yearly Plan 2015
http://slidepdf.com/reader/full/smksm-form-4-mm-yearly-plan-2015 24/24