sosiaalinen sija eija häyrynen
TRANSCRIPT
Sosiaalinen sija Perhekurssi, Oulu 3.11.2012
Eija Häyrynen
Ohjaava opettaja
Tervaväylän koulu
Puh. 029 529 4585
Osallisuus, ICF
Kaikille yhteinen koulu
Sosiaalisuus
Sosiaaliset taidot
Sosiaalinen sija
Oppimisen yhteydet
• Informaalit
• Formaalit
• Nonformaalit
– Piilo-opetussuunnitelma
– Aseman saaminen luokka- ja kouluyhteisössä
– Koulun toimintakulttuuri
– Taito- ja taideaineet
(Petri Paju, Koulua on käytävä 2011)
Koulu ja muu elämä
• Yhteistyö koulun kanssa
– vaatii voimavaroja
• Suku
• Harrastusmahdollisuudet
• Matkustaminen
• Vapaaehtoistyö
– tuovat kokemuksia
– vaativat perheeltä voimavaroja
Temperamentti ja persoonallisuus Keltinkangas-Järvinen, Liisa. 2010. Sosiaalisuus ja sosiaaliset taidot. Juva: WS Bookwell Oy.
• Temperamentti on geneettisesti määräytynyt
persoonallisuuden kivijalka
• Kokemukset vaikuttavat biologiseen perustaan
• Persoonallisuus on kulttuurin muokkaamaa
• Kasvatuksen avulla muokataan yksilöitä, jotka voivat
toimia keskenään
• Temperamentin nostattamat reaktiot ja tunteet eivät
ole ihmisen päätettävissä, niiden kanssa toimiminen
on
Sosiaalisuus Keltinkangas-Järvinen, Liisa. 2010. Sosiaalisuus ja sosiaaliset taidot. Juva: WS Bookwell Oy.
• Sosiaalisuus on synnynnäinen
temperamenttipiirre
• Sosiaalisuuden synonyyminä seurallisuus
• Sosiaalinen ihminen haluaa olla kaikkien
kanssa, kaikki eivät halua olla sosiaalisen
kanssa
• Sosiaalisuus edesauttaa sosiaalisten taitojen
hankkimista
• Paljon mittareita
Sosiaaliset taidot Keltinkangas-Järvinen, Liisa. 2010. Sosiaalisuus ja sosiaaliset taidot. Juva: WS Bookwell Oy.
• Ovat opittavissa olevia taitoja
• Sosiokulturaalinen oppiminen – kasvattaja
kertoo lapselle, kuinka hänen odotetaan
käyttäytyvän
• Sosiaaliset taidot ovat opetettavissa kaikille
huolimatta temperamentista
• Sosiaalisten taitojen mittaaminen on hankalaa
Sosiaalisten taitojen opettaminen
• KiVa Koulu on kiusaamisen vastainen
toimenpideohjelma, n. 90% perusopetuksen
kouluista mukana
• Askeleittain
• Luokkakaveri
• Lions Quest
• pikapiirtäminen
Kuinka mennä mukaan
• 2-5 –vuotiailla taito kehittyy
• Leikki, tiedolliset taidot ja kieli ovat toisista riippuvaisia
taitoja; n. 3-vuotiaat siirtyvät rinnakkaisleikistä
monimutkaisempaan leikkiin kavereiden kanssa
• Pienillä lapsilla tehokkain tapa päästä leikkiin
osalliseksi on vain mennä mukaan
• Kysyminen, odottelu, ympärillä pyöriminen, leikin
häirintä ja suora kysyminen eivät ole niin tehokkaita • DeLuzio, J.,Girolametto, L.,Schlauch, Robert. 2011. Peer Interactions of
Preschool Children With and Without Hearing Loss. Journal of Speech,
Language & Hearing Research 54 (4), 1197-1210
Sosiaaliset strategiat
• Aikuisten ohjauksessa kehittyvät:
– Mukaan pääsy
– Neuvottelut
– Riitojen ratkomiset
– Kompromissit
– Keskustelun eri vivahteet
– Roolileikit • DeLuzio, J.,Girolametto, L.,Schlauch, Robert. 2011. Peer Interactions of
Preschool Children With and Without Hearing Loss. Journal of Speech,
Language & Hearing Research 54 (4), 1197-1210
Esikouluikäisten lasten sosiaaliset suhteet
• Ei eroa aloitteenteko-, vastavuoroisuus- tai
kaveritaidoissa verrattuna kuuleviin lapsiin
• Hyvät kielelliset taidot
• Kuulevat lapset sulkivat heitä pois
vuorovaikutustilanteisa
• DeLuzio, J.,Girolametto, L.,Schlauch, Robert. 2011. Peer Interactions of
Preschool Children With and Without Hearing Loss. Journal of Speech,
Language & Hearing Research 54 (4), 1197-1210
Suositukset
1. Erityisten sosiaalisia taitoja opettavien
ohjelmien käyttäminen koko ryhmän kanssa
2. Opetetaan leikkiin mukaan menemisen
tapoja; odottelu tai ympärillä pyöriminen eivät
auta
3. Kielellisten taitojen opettaminen • DeLuzio, J.,Girolametto, L.,Schlauch, Robert. 2011. Peer Interactions of
Preschool Children With and Without Hearing Loss. Journal of Speech,
Language & Hearing Research 54 (4), 1197-1210
Kuulovamma ja sosiaaliset suhteet
koulussa
• Tutkimustiedon perusteella
kommunikaatiotaidoilla merkittävä osuus
ystävyyssuhteiden luomisessa
• Opettajalle riittävä tieto lapsen/nuoren
elämänkulusta
• Riittävästi asianmukaista puheterapiaa
Ridsale, Jacky &Thompson, David. 2002. Perceptions of Social Adjustment of Hearing-Impaired
Pupils in an Integrated Secondary School Unit..Educational Psychology in Practice, 18 (1)
Valteri-verkoston ohjauspalvelut
• Pitkä kokemuksellinen ja teoreettinen tieto ja
ymmärrys kuulovamman kanssa elävien
oppilaiden koulunkäynnistä, kuntoutuksesta ja
elämänkulusta
• Hankitun tiedon hyödyntäminen oppilaiden
koulunkäynnin tukemiseksi ohjauskäyntien,
tukijaksojen ja arviointien avulla
• www.valteri.fi