1SPONSORSالرعــــــاة

2SPONSORSالرعــــــاة

DESI

GN B

Y:PR

ODES

IGN

AGEN

CY - M

OB.0

5080

8920

4

3SPONSORSالرعــــــاة

نسرين بنت عثمان سندي مشرفة عموم نطق وسمع ) وزارة التعليم (

مها بنت عبد الرحمن آل الشيخ معلمة إعاقة سمعية ) وزارة التعليم (

فوزية بنت حمد العشريمديرة إدارة التأهيل بمركز األمير سلطان

للخدمات المساندة

لينا اإلفرنجي أخصائية نطق وسمع شركة عطية الطبية

نوال بنت عبد اهلل بن سعيدان

Joanna Brachmaire Mag.Senior Rehabilitation and Education

Manager MED-EL

إعداد

إشراف

المراجعة

المعرض

4SPONSORSالرعــــــاة

جدول جلسات ورش العمل

5SPONSORSالرعــــــاة

6SPONSORSالرعــــــاة

عزيزتــي المتدربــة، يســر اإلدارة العامــة للتربيــة الخاصــة التحاقك بالورشــة عمل تأهيل اإلصغاء الســمعي واللغــة ألطفــال زارعــي القوقعــة، ونأمــل أن يعــود ذلــك بالفائــدة والتحصيــل الجيــد

. وحرصــ منــا علــى جــودة الورشــة ندعــوك لقــراءة الضوابــط التالية:

الفترة الزمنية للورشة :تبدأ الورشة يومي في تمام الساعة الثامنة صباحا وحتى الساعة الثانية ظهر ا

االنضباط وااللتزام: التقيد بزمن بدء البرنامج وانتهائه.

إحضار الحقيبة معك طوال فترة برنامج الورشة. تبادل الخبرات إلثراء البرنامج.

المناقشة الفردية والجماعية مع المدربة أثناء عرض المادة العلمية لألنشطة التدريبية. التناوب في أداء المهام بين أفراد المجموعة وفي عرض اإلجابات لألنشطة التدريبية.

إغالق أجهزة الهاتف المحمول داخل القاعة التدريبية أو وضعها على الصامت. تعبئة نموذج التقييم بدقة وموضوعية من أجل تطوير البرنامج. ممارسة المهارات والمعلومات المكتسبة بعد الورشة التدريبية.

تقبل وجهات نظر اآلخرين وتبادل الخبرات من خالل تبادل األماكن.

تقييم المشاركة في ورشة العمل:يقــوم المــدرب بعمليــة تقييــم المتــدرب خــالل لفتــرة ورشــة التدريــب بنــاء علــى المعاييــر

التاليــة: الحصول بما ال يقل عن ( 88 %) من ساعات التدريب

تنفيذ المهام والتمارين التي تطلبها المدربة من المتدربة خالل فترة الورشة التدريبية تعتبر المتدربة مجتازة للورشة التدريبية عند اعتماد المدربة .

قواعد وضوابط ورشــة العـمــل :

- ١-٢-٣-٤-٥-٦-٧-8-٩

- ١-٢-٣

7SPONSORSالرعــــــاة

8 المقدمة 1

9 دليل برنامج ورشة العمل 2

10 خطة ورشة العمل والجدول الزمني 3

11 مصطلحات ورشة العمل 4

15

اليوم األولالسمع والفقدان السمعي -

األشخاص المرشحون لزراعة القوقعة -التعرف على أجهزة زراعة القوقعة واألجهزة الالسلكي

5

49 اليوم الثانيأساسيات جلسات تأهيل اإلصغاء السمعي واللغة -

العمل مع األهالي في تأهيل زارعي القوقعة -مراحل تطور اللغة ومراحل تطور أصوات الحروف

6

117 اليوم الثالثمراحل التأهيل السمعي استراتيجيات التأهيل السمعي -

األدوات والمواد التدريبية -تطبيق عملي الستخدام نماذج الخطط الفردية

7

179 المراجع والمواد اإلثرائية 8

189 نموذج تقييم الورشة التدريبية 9

صالمحتوى م

الفهرس

8SPONSORSالرعــــــاة

الحمــد هلل رب العالميــن والصــالة والســالم علــى ســيدنا محمــد وعلــى آلــه وصحبــة وســلم... وبعــد

قــال اهلل تعالــى )واهلل أخرجكــم مــن بطــون أمهاتكــم ال تعلمــون شــيئ وجعــل لكــم الســمع واألبصــار واألفئــدة لعلكــم تشــكرون( 78 النحــل

نعــم ال تعــد وال تحصــى وهبهــا اهلل لنــا، ومــن هــذه النعــم الحــواس التــي تصلنــا بالعالــم المحيــط بنــا ومــن أهــم هــذه الحــواس حاســة الســمع الــذي مــن خاللــه نســتجيب للمثيــرات مــن حولنــا و نكتســب اللغــة والمعــارف ــن يفتقــدون حاســة الســمع ــاك بعــض األشــخاص الذي ــوم. إال أن هن والعل

ويحتاجــون للمعالجــات الطبيــة ومنهــا زراعــة القوقعــة. وللتقــدم الــوالدة(، لحديثــي الســمعي )المســح المبكــر وللتشــخيص ملحــوظ ايجابــي اثــر االلكترونيــة القوقعــة أجهــزة فــي التكنولوجــي ــدى طفــل زارع القوقعــة، ولكــن بعــد ــة ل ــادة تطــور اللغــة اللفظي فــي زيتزويــد الطفــل بجهــاز القوقعــة االلكترونــي لــن يكــون قــادر علــى اســتقبال وتفســير األصــوات بشــكل تلقائــي، بــل يقــوم بتعلــم كيفيــة اإلصغــاء الســمعي وتفســير األصــوات باســتخدام الجهازأثنــاء اللعــب واألنشــطة الروتينيــة فــي البيئــة والظــروف المناســبة ممــا يزيــد مــن تطــور اللغــة

اللفظيــة لديــه.التعليمــي الميــدان فــي القوقعــة زارعــي أطفــال أعــداد ولتزايــد وحاجتهــم الملحــة لتكامــل الخدمــات التأهيليــة فــي المدرســة والمنــزل التدريبيــة لمســاعدة تــم اإلعــداد لهــذه الورشــة والمستشــفى، عليــة دورهــم فهــم علــى التعليــم بــوزارة القوقعــة زارعــي أطفــال معلمــي مــع فريــق التأهيــل وتزويدهــم بأحــدث المعــارف فــي مجــال الســمعيات ودعمهــم باالســتراتيجيات واألنشــطة العمليــة والمهــارات لتأهيــل الطفل زارع القوقعــة علــى إلصغــاء الســمعي واللغــة فــي كل جانــب مــن جوانــب

الطبيعــي. اليومــي التفاعــل هــذا ونســأل اهلل العلــي القديــر أن يجعــل هــذا العلــم نافعــ خالص لوجهه

الكريم

واهلل ولي التوفيق ....

بسم اهلل الرحمن الرحيم

المقدمة

9SPONSORSالرعــــــاة

اسم البرنامج :ورشة عمل تأهيل أطفال زارعي القوقعة )اإلصغاء السمعي واللغة(

الهدف العام:اكتساب المتدربة المهارات الالزمة في تأهيل اإلصغاء السمعي واللغة في التعليم

العام والمجتمع.

األهداف التفصيلية:يتوقع في نهاية البرنامج اكتساب المتدربة المعارف التالية:

1- أن تتعرف على آلية السمع الطبيعي والفقدان السمعي وزراعة القوقعة.٢- أن تتمكن من التعرف على المرشحون لزراعة القوقعة.

3-أن تتمكن من التعامل مع أجهزة زراعة القوقعة المختلفة .4- أن تتمكن من تركيب جهاز القوقعة االلكتروني وحل المشكالت البسيطة بالجهاز.

5- ان تعدد مراحل تطور اللغة.6- ان تذكر مراحل تطور أصوات حروف اللغة العربية.

٧- ان تعدد مراحل التأهيل السمعي األربع8- أن تتمكن من تطبيقطرق واستراتيجيات التأهيل السمعي.

٩- أن تتمكــن مــن تطبيــق نمــاذج الخطــط الفرديــة للتأهيــل الســمعي الخــاص بالمعلمــة واألهل إلعــداد أهــداف اإلصغــاء الســمعي والتأهيــل اللغوي حســب احتياجــات كل طفل.

١٠- أن تجد آليات للشراكة مع األهل في تأهيل اإلصغاء السمعي واللغة.موضوعات البرنامج:

1- السمع والفقدان السمعي.2- المرشحون لزراعة القوقعة.

3- أجهزة زراعة القوقعة واألجهزة الالسلكية.4- أساسيات جلسات تأهيل اإلصغاء السمعي واللغة

5- العمل مع األهالي في تأهيل زارعي القوقعة.6- مفاتيح استراتيجيات التأهيل السمعي.

7- مراحل التأهيل السمعي8- مراحل تطور اللغة

9- مراحل تطور أصوات اللغة العربية.18- الوسائل التدريبية في تأهيل اإلصغاء السمعي واللغة

أساليب التدريب واألدوات:المحاضــرة، تماريــن، تمثيــل أدوار، دراســة حالــة، تطبيقــات عمليــة، مجموعــات المناقشــة، مقاطــع فيديو،عــرض بوربوينــت، نشــرات تعريفيــة ، أجهــزة زراعــة القوقعــة، جهــاز تواصــل الســلكي، جهــاز

داتــا شــو.مدة البرنامج: 3 أيام - بواقع 5 ساعات يومي

الفئة المستهدفة وشروط القبول:معلمات النطق ومعلمات اإلعاقة السمعية بمرحلة رياض األطفال والمرحلة االبتدائية

دليل الورشة التدريبية

10SPONSORSالرعــــــاة

األولى

الثانية

الثالثة

السمع واألجهزة السمعية

واألشخاص المرشحون

لزراعة القوقعة

التأهيل السمعي

اللفظي

تطور اللغة والكالم

التطبيق العملي لنماذج الخطط الفردية

- السمعوالفقدان

السمعي- المرشحون

لزراعة القوقعة

-أجهزة زراعة القوقعة، واألجهزة

الالسلكية.

-أساسيات جلسات تأهيالإلصغاء

السمعي واللغة-العمل مع األهالي

في تأهيل زارعي القوقعة

-مراحل تطور اللغة-ومراحل تطور أصوات الحروف

العربية

-مراحل التأهيل السمعي

--مفاتيح استراتيجيات التأهيل

السمعي-الوسائل التدريبية

للتأهيل السمعي -تطبيق عملي على

كيفية استخدام نماذج الخطط

الفردية

في نهاية الجلسة يتوقع أن تكون المتدربة قادرة على أن:

- أن تتعرف على آلية السمع الطبيعي والفقدان السمعي

وزراعة القوقعة.- أن تتمكن من التعرف على

المرشحون لزراعة القوقعة

- أن تتمكن من التعامل مع أجهزة زراعة القوقعة المختلفة

- أن تتمكن من تركيب جهاز القوقعة االلكتروني وحل

المشكالت البسيطة بالجهاز.

- أن تذكر أهم أساسيات جلسة التأهيل السمعي واللفظي

- أن تجد آليات للشراكة مع األهل في تأهيل اإلصغاء السمعي

واللغة

- أن تعدد مراحل تطور اللغة- أن تذكر مراحل تطور أصوات

حروف اللغة العربية

أن تعدد مراحل التأهياللسمعي األربع.

- أن تتمكن من تطبيق طرق واستراتيجيات التأهيل السمعي.

- أن تتمكن من تطبيق نماذج الخطط الفردية للتأهيل السمعي

الخاص بالمعلمة واألهل إلعداد أهداف اإلصغاء السمعي والتأهيل

اللغوي حسب احتياجات كل طفل.

- أن تتعرف على أهم الوسائل التدريبية للتأهيل السمعي

األول

الثاني

الثالث

120

120

120

120

120

120

األولى

الثانية

األولى

الثانية

األولى

الثانية

الزمن اليومالوحدة العنوان الجلسة الموضوع الهدف السلوكي د ي

خطة الورشة التدريبية والجدول الزمني:

11SPONSORSالرعــــــاة

هو تطبيق ألساليب ووسائل وتوفير الظروف التي تعزز أقصى اكتساب للغة اللفظية من خالل االستماع لتصبح اللغة اللفظية

قوة أساسية في تنمية وتطور حياة الطفل الشخصية واالجتماعية واألكاديمية

تأهيل اإلصغاء السمعي واللغة

listening and spoken()language

Rehabilitation

1

هو المتخصص في تأهيل وعالج علل السمع والنطق الذي يقوم باالختبارات التشخيصية للسمع والتوازن مثل تحديد نوع و درجة سمع

المعاق سمعي واقتراح المعينات السمعية المناسبة لهأخصائي السمع )سمعيات( 2

الحد األدنى من مستوى شدة الصوت الذي يستطيع ان يدركه المفحوص

auditory عتبة السمعthreshold

3

هي أجهزة طبية ذات تقنية الكترونية متنوعة عالية تساعد المعوقين سمعي على االستفادة من البقايا السمعية . المعينات السمعية 4

هي جهاز الكتروني تتم زراعته في األذن الداخلية جراحي ليساعد على السمع و مخصصة لذوي الضعف السمع الحسي العصبي

)الشديد أو العميق( و الذين ال يستطيعون االستفادة من المعينات السمعية االعتيادية

القوقعة اإللكترونية 5

هو جهاز خارجي للزرعة االلكترونية يحتوي على ميكرفون يقوم بالتقاط األصوات المحيطة حوله ثم يتم معالجتها الى بيانات رقمية تنتقل هذه البيانات عبر الملف وترسل الى الجهاز المزروع تحت الجلد

معالج الصوت 6

هو جهاز داخلي للزرعة االلكترونيةويقوم بإرسال إشارات كهربائية عبر االلكترود electrodes )أقطاب( المزروعة في القوقعة بداخل األذن الداخلية ومن ثم تحفيز العصب السمعي ليرسل هذه اإلشارات الى

الدماغ الذي يستقبلها ويفسرها كأصوات

الزرعة 7

هو المتخصص في تأهيل وعالج علل السمع والنطق الذي يقوم بتشخيص وعالج اضطراب التواصل 8 أخصائي )النطق( التواصل

هي وحدة لقياس السمع )حدة الصوت( ديسيبل 9

تخطيط سمع في الغرفة المعزولة صوتي باستخدام المعينات السمعية الخاصة بالمعاق سمعي بعد برمجتها ويتم بتقديم األصوات

المناسبة لالختبار بواسطة المكبرات الصوتية الحية في الغرفة ويعطي نتائج سمع المعاق سمعي باستخدام المعينات السمعية في

أفضل األذنين .٠

قياس السمع في المجال المجال الحر باستخدام

المعينات10

هي سلوك متوقع يمكن مالحظته وقياسه وتحقيقه خالل عام دراسي أو أكثر من خالل تنفيذ البرنامج التربوي الفردي . األهداف بعيدة المدى 11

هي سلوك متوقع يمكن مالحظته وقياسه وتحقيقه خالل فترة زمنية قصيرة. األهداف قصيرة المدى 12

قدرة الفرد على االحتفاظ بما يسمعه من معلومات واسترجعها او استدعائها مرة أخرى عند اللزوم. الذاكرة السمعية 13

م المصطلح مفهومه

مصطلحات الورشة التدريبية:

12SPONSORSالرعــــــاة

نوع من أنواع الضعف السمعي وينتج من ضعف أو تلف خاليا حسية )خاليا شعرية( في قوقعة األذن وينتج عن خلل في األذن الداخلية مثل تكلس العظيمات الثالث أو خلل في العصب السمعي، فيحول دون

نقل الموجات الصوتية إلى الدماغ

ضعف السمع الحسي العصبي 14

نوع من أنواع الضعف السمعي وينتج ألي مشكلة تحدث في األذن الخارجية أو الوسطى تمنع الصوت من أن يصل بشكل سليم. وفي بعض الحاالت، يكون فقدان السمع التوصيلي مؤقتا. ويتوقف على

السبب المحدد للمشكلة، ويمكن للعالج أو العملية الجراحية أن تزيل هذا الضعف السمعي.

ضعف السمع التوصيلي 15

نوع من أنواع الضعف السمعي و هو مزيج من ضعف السمع الحسي العصبي والتوصيلي. و ينتج من مشاكل في كال من األذن الداخلية

والخارجية أو األذن الوسطىضعف السمع المختلط 16

نوع من أنواع الضعف السمعي ويحدث نتيجة غياب أو تلف العصب السمعي ويمكن أن تسبب ضعف سمعيعصبي. وفي الغالب يكون عميق وفي هذه الحالة يحدث تفسير خاطئ لما يسمعه اإلنسان مع

أن حاسة السمع ذاتها تكون طبيعية.

فقدان السمع المركزي 17

وهي أصوات كالمية )آ-أو-إي-ش-س-م( مختلفة في الترددات الصوتية المنخفضة والمتوسطة و المرتفعة و يمكن استخدام هذه

األصوات للتأكد من أن الطفل يسمع مدى األصوات الكالمية عند استخدامه لجهاز القوقعة االلكترونية آو أو المعينات السمعية وذلك

بهدف تعلم اللغة.

اختبار أصوات لينغ 18

هو رسم بياني وهو احد االختبارات التشخيصية للضعف السمعي ويعطي مؤشرات عن درجة ونوع الضعف في كل أذن. تخطيط السمع 19

25dB-0 Normal Hearing سمع طبيعي40dB-25 Mild ضعف بسيط 55dB-41 Moderate ضعف متوسط

70dB-56 Moderate to sever ضعف متوسط إلى شديد 90dB-71 Sever ضعف شديد

91dB Profound ضعف شديد جدا أو عميق فأكثر

درجات ضعف السمع 20

الكشف األولي للسمع عند والدة الطفل وهو مسحي ألن النتائج ال تكون محددة، ويعتبر المسح السمعي مؤشرا هام للضعيف

السمعي.)مسح سمعي( 21

قدرة الطفل على االستجابة لوجود الصوت أو عدمه. ومن خالله يتعلم الطفل استجابة بسيطة عندما يسمع شيئاأو ال يسمع.

إدراك وجود الصوت يعتبر أول الخطوات الالزمة في تعلم االستماع

اإلدراك السمعي Auditorydetection 22

قدرة الطفل على التمييز )االستماع( لصوتين أوأكثر من األصوات الكالمية أو البيئية في بيئات مختلفة ومعرفة أوجه الشبه واالختالف

بين األصوات مع االستجابة المناسبة لهذه األصوات

Auditory التمييز السمعيDiscrimination

23

القدرة على تحديد )المثير السمعي( وذلك بتكراره أو اإلشارة الى ما يعبر عنه أو كتابته او تسميته

Auditory التعرف السمعيIdentification

24

13SPONSORSالرعــــــاة

قدرة الطفل على فهم المعاني والكلمات واإلجابة على األسئلة ومتابعة التعليمات وإعادةالصياغة والمشاركة في محادثةمع القدرة على التفكير أثناء االستماع ليصدر حكما او قرار لما يسمعه فينتج

استجابة لفظية.

الفهم السمعي )االستيعاب(Auditory

Comprehension 25

هي طرق مستخدمة لتطوير اللغة اللفظية من خالل االستماع استراتيجيات التأهيل26 السمعي

هو أصغر وحدة ذات معنى في اللغة. ويطلق على مجال تلك الدراسة بعلم الصرف )المورفولوجي( . والوحدة الصرفية ليست مطابقة

لكلمة واحدة،والفرق الرئيسي بينهما هو أن الوحدة الصرفية قد ال تأتي وحدها،في حين أن كلمة واحدة،من حيث التعريف،وقائما بذاته.

)على سبيل المثال: في القطط لإلشارة إلى أنه هو الجمع(. وتتألف كل كلمة واحدة من وحدة صرفية أو أكثر.

الصرف 27

هو قياس إنتاج اللغة لدى الطفل وذلك بإجراء عملية حسابية من خالل جمع ١٠٠ لفظة من حديث الطفل وقسمة عدد اللفظ الصرفي

على إجمالي كالم الطفل.

متوسط طول اللفظ 28

15SPONSORSالرعــــــاة

1ل

م األواليو

عزيزتــي المتدربــة قومــي بســحب بطاقــة مــن داخــل كيــس محجــوب مــا بداخلــه دون علــى الجانــب األيمــن مــن البطاقــة عبــارة مــن أنــا ؟ مــدون تحتهــا البيانــات اآلتيــة:

االسم: المؤهل:

الوظيفة:مكان العمل حالي:

و على الجانب األيسر اكتبي توقعاتك من البرنامج التدريبيانضمي للمجموعة التي لها نفس لون بطاقتك.

قومي بالمشاركة في تسمية مجموعتك.السمع

األولى الجلسة اليوم األول

والفقدان السمع السمعي

1

اليوم األول 16

- السمع والفقدان السمعي- األشخاص المرشحون لزراعة القوقعة

نسرين بنت عثمان سنديمشرفة عموم لالضطرابات التواصل والسمعيات

اإلدارة العامة للتربية الخاصة

تقوم األذن بوظيفتين أساسية هي:Balance والتوازن Hearing السمع

حيــث أن الســمع يســاعد اإلنســان علــى التواصــل والتفاعــل مــع العلــم الخارجــي . وقــد تقــدم الســمع فــي القــران الكريــم

علــى البصــرقــال تعالــى( واهلل أخرجكــم مــن بطــون أمهاتكــم ال تعلمــون لعلكــم واألفئــدة واألبصــار الســمع لكــم وجعــل شــيئا

النحــل ســورة )78( تشــكرون( ولكــن عنــد فقــدان الســمع فلــن يتمكــن الطفــل مــن الــكالم وال التخاطــب وال التعلــم بشــكل طبيعــي ، فحــن ننطــق مــا

نســمع بمــا تســتقبله حواســنا .

السمعي والفقدان السمع

األذن بوظيفتين تقوم أساسية هي:

17اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

اليوم األول 18

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

لفهم الفقدان السمعي من المهم فهم تشريح األذن أوال.واألذن الخارجيــة األذن رئيســية: أجــزاء ثالثــة بــاألذن يوجــد

الداخليــة. واألذن الوســطى

صيوان األذن - يجمع الصوت ويوجهه إلى قناة األذنقناة األذن )قناة السمع الخارجية( , توجه الصوت داخل األذن

األذن الوسطىطبلة األذن )غشاء الطبلة( , يحول الصوت إلى اهتزازات

المطرقــة والســندان والــركاب , تلــك السلســلة المكونــة مــن ثالثــة عظــام صغيــرة )عظيمــات( تنقــل االهتــزازات إلــى األذن

الداخليــة األذن الداخلية

وخاليــا ســائل علــى تحتــوي , األذن( )قوقعــة الداخليــة األذن »شــعرية« عاليــة الحســية, تتحــرك محفــزة مــن اهتزازات الصــوت

القنوات الهاللية , يحتوي على خاليا تتحكم في التوازنالعصب السمعي , يمتد من قوقعة األذن إلى المخ

أجزاء األذن

الخارجية األذن

19اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

١- فقدان السمع التوصيلي:

تمنــع الوســطى أو الخارجيــة األذن فــي تحــدث مشــكلة أي الصــوت مــن أن يصــل بشــكل ســليم تعــرف بفقــدان الســمع التوصيلــي. و غالبــا مــا تكــون حــاالت فقــدان الســمع التوصيلــي بســيطة أو متوســطة الدرجة وتتــراوح مــن 25 إلــى 65ديســيبل.

ــا. فــي بعــض الحــاالت، يكــون فقــدان الســمع التوصيلــي مؤقتللعــالج ويمكــن للمشــكلة، المحــدد الســبب علــى ويتوقــف ــل هــذا الضعــف الســمعي. و تتــم ــة أن تزي ــة الجراحي أو العمليالســمعية بالمعينــات التوصيلــي الســمع فقــدان معالجــة أو زرعــات األذن الوســطى أو زرعــات توصيــل الصوت عبر العظم .

يتوجه الصوت في قناة األذن ويتسبب في تحرك طبلة األذن.

تهتز طبلة األذن بفعل الصوت.تنتقل اهتزازات الصوت عبر عظيمات

األذن إلى قوقعة األذن.تسبب اهتزازات الصوت في تحرك السائل داخل قوقعة األذن.

أنواع فقدان السمع

كيف يعمل السمع ؟

الخاليــا تنتــج الشــعرية. الخاليــا انحنــاء فــي الســائل تتســبب حركــة الشــعرية إشــارات عصبيــة يســتلمها العصــب الســمعي. ترســل الخاليــا الشــعرية فــي أحــد طرفــي قوقعــة الصــوت إشــارات صوتيــة منخفضــة ــا الشــعرية علــى الطــرف اآلخــر إشــارات صوتيــة الطبقــة وترســل الخالي

عاليــة الطبقــة.يرســل العصــب الســمعي اإلشــارات إلــى المــخ حيــث يتــم ترجمتهــا إلــى

ttps://youtu.be/flIAxGsV1q0 أصــوات

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

اليوم األول 20

٣- فقدان السمع المختلط:الفقــدان الســمعي المختلــط هــو مزيــج مــن فقــدان الســمع الحســي العصبــي والتوصيلــي. وهــو ينتــج مــن مشــاكل فــي كال مــن األذن الداخليــة والخارجيــة أو األذن الوســطى. و تتضمــن خيــارات العــالج، األدويــة ، عمليــة جراحيــة ، المعينــات الســمعية لتوصيــل زرعــة ســمعية آو الوســطى لــألذن زرعــة ســمعية ،

ــر العظــم. الصــوت عب٤- فقدان السمع العصبي:

وهــى المشــكلة التــي تحــدث نتيجــة غيــاب أو تلــف العصــب الســمعي ويمكــن أن تســبب فقــدان ســمعي عصبي. فقــدان

الســمع العصبــي غالبــا يكــون عميقــا و دائمــا ،وال يمكــن أن تســاعد المعينات الســمعية أو زرعــات القوقعــة اإللكترونيــة فــي عالجــه ألن العصــب لــن يكــون قــادرا علــى تمريــر إشــارات الســمع إلــى المــخ. إال أن فــي العديــد مــن الحــاالت يمكــن ان يكــون نظــام زرعــة جــذع الدمــاغ الســمعي ABI خيــارا عالجيــ.

٢- فقدان السمع الحسي العصبي:

ينتــج فقــد الســمع الحســي العصبــي مــن فقــدان أو تلــف خاليــا حســية )خاليــا شــعرية( فــي قوقعــة األذن

، ويمكــن أن يكــون فقــدان الســمع الحســي العصبــي بســيطا ــا. أو متوســطا أو شــديدا أو عميق

بدرجاتــه العصبــي الحســي الســمع فقــدان معالجــة يمكــن مــن بســيط إلــى شــديد بالمعينــات الســمعية أو زرعــات األذن الوســطى. أمــا حــاالت فقــدان الســمع الشــديد أو العميــق فغالبــا

مــا تكــون زرعــات القوقعــة اإللكترونيــة حــال متاحــ.

أنواع فقدان السمع

تابع أنواع فقدان السمع

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

21اليوم األول

فقــدان ومقــدار لشــخص الســمع قــدرة يوضــح بيانــي رســم ــك الشــخص فــي كل أذن. وفــي أعلــى الرســم ــدى ذل الســمع لالبيانــي، تتــراوح األرقــام مــن 125 إلــى 8000. تشــير تلــك األرقــام

إلــى التــرددات أو الدرجــات المختلفــة للصــوت بالهرتــز. األرقــام الموجــودة علــى جانــب الرســم البيانــي هــي مســتويات

السمع بالديســيبل.

السمع :تخطيط تابع

ويعبــر عــن التــردد فــي دورات لــكل ثانيــة أو )هرتــز(. وكلمــا كان التــردد عاليــا، كلمــا كانــت حــدة الصــوت أشــد.

ويتــم قيــاس األصــوات المرتفعــة في وحدات تعرف بالديســيبل. لكــن يوجــد صــوت«. »ال أنــه يعنــي ديســيبل)dB 0( ال صفــر

يعنــي أن الصــوت ضعيف للغايــة. مــن 65 يقــرب مــا العاديــة المحادثــة ويصــل مســتوى صــوت

. للغايــة عاليــا يعــد صوتــا 120 ديســيبل بينمــا ديســيبل،

تخطيط السمع

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

اليوم األول 22

أثناء اختبار السمع يقدم أخصائي السمعيات األصوات ذات التردد الواحد منفردة في كل مرة وبدرجات مختلفة . ويتم وضع عالمة على أضعف درجة صوت يمكن للشخص سماعها في كل تردد وذلك على

تخطيط السمع. وتعرف تلك العالمات باسم »عتبة السمع«.

25dB-Normal Hearing 0 ١- سمع طبيعي 40dB-Mild 25 ٢- ضعف بسيط

55dB-Moderate 41 ٣- ضعف متوسط 70dB-Moderate to sever 56 ٤- ضعف متوسط إلى شديد

90dB-Sever 71 ٥- ضعف شديد Profound 90dB٦- ضعف حاد فاكثر

السمعي الفقدان درجات

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

23اليوم األول

الدرجة ضعف سمعي طفيف

الدرجة ضعف سمعي متوسط

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

اليوم األول 24

ضعف سمعي شديد الدرجة

ضعف سمعي حاد الدرجة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

25اليوم األول

من هم المرشحون لزراعة القوقعة؟

زراعة برنامج فيقوم ، العملية نجاح تحدد عوامل عدة هناك التخصصات متعددة لجنة على بالمستشفيات القوقعة تضم الجراح المختص وأخصائي التخاطب والتأهيل وأخصائي

السمع واألخصائي النفسي واألخصائي االجتماعي.

شروط زراعة القوقعة - ضعف سمع حسي عصبي في كال األذنين

- تمتع المريض بصحة جيدة تسمح له بالتخدير - عدم االستفادة من السماعات التقليدية فترة ال تقل عن 3

أشهر والتدريب على جهاز القوقعة قبل وبعد العملية- التزام المريض واألهل بالتأهيل بعد زراعة القوقعة

- واقعية توقعات المريض واألهل لنتائج العميلة- صحة قوقعة األذن ووجود العصب السمعي

واالجتماعي النفسي واألخصائي التخاطب أخصائي إقرار -بأهلية المريض

زراعة لعملية بالمريض المحيط المجتمع وتقبل تفهم -القوقعة.

مهم السمع ألن مبكرة سن في بالزراعة بشدة يوصى -لتطوير أي لغة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

اليوم األول 26

للعملية: المناسبة األذن اختيار

١- تفضل األذن الخالية من التشوهات٢- األذن المتوقع أن تعطي نتائج أفضل

٣- تجنب الزراعة في األذن التي يعتمد عليها المريض في توازنه٤- رغبة المريض

العملية:جهاز زراعة فيها يتم حديثة جراحية عملية القوقعة زراعة القوقعة يعمل على تحفيز األعصاب السمعية الكتروني داخل

من خالل موجات كهربائية .تستغرق العملية ساعتين تحت تخدير عام باستخدام المنظار بتركيب يسمح المستشفى. في يومين المريض ويبقى التام بعد العملية أسابيع من 3 بعد الخارجي الجهاز وتفعيل

الجرح جيدا.والنتائج ليست فورية حيث أن الدماغ بحاجة لوقت للتكييف مع

سماع األصوات.

العملية بعد تعليمات ١- إزالة الجزء الخارجي عند النوم آو االستحمام او السباحة

الرنين أشعة مثل المغناطيسي للمجال التعرض عدم -٢المغناطيسي أو أجهزة التفتيش في المطارات

خضوع حال في االلكترونية الزرعة بوجود الطبيب إخبار -٣المريض ألي عملية جراحية٤- تجنب الرياضة العنيفة

٥- مراجعة الطبيب عند تغير لون الجلد آو تورم المنطقة٦- مراجعة أخصائي السمع للبرمجة الدورية وعند الحاجة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

والفقدان السمع السمعي

والفقدان السمع السمعي

27اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

والتدخل القوقعة لزراعة المرشحون لمبكر ا

نسرين بنت عثمان سندي

مشرفة عموم لالضطرابات التواصل والسمعيات اإلدارة العامة للتربية الخاصة

يتم اكتشاف الضعف السمعي منذ والدة الطفل ويتم معالجة زراعة أو بالسماعات األمر على يحصل لم إذا القوقعة السماعات من الكافية الفائدة من الطفل ليتمكن الطبية أخذ أفضل الفرص في اكتساب مع بالمقارنة اللغة مهارات

أقرانه.

القوقعة لزراعة المرشحون

اليوم األول 28

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

المبكر الكشف

مبكرـ عمر في السمعي الضعف على التعرف وباألخص في األيام األولى من حياة المولود.

الكشف األولي يسمى )مسح سمعي(، ألن النتائج ال تكون محددة، ويعتبر المسح السمعي مؤشرا هام

للطفل األصم أو ضعيف السمع.سمعي بتشخيص السمعي المسح إتباع من البد

للتأكد من الضعف السمعيللمولود السمعي بالمسح الممرضات تقوم

بالمستشفى.

-دعم األسرة-خدمات ما قبل التشخيص-خدمات ما بعد التشخيص

-مراجعة ومتابعة-وضع األهداف

-تغيير التوجهات-جمع المعلومات

-جمع المستندات-االستمرارية والثبوتيه

المبكر للتدخل نحتاج لماذا

29اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

القوقعة لزراعة المرشحة الفئة

-المواليد الذين تم اكتشاف الضعف السمعي أو الصم لديهم من خالل المسح السمعي

-الرضع الذين لديهم تأخر في نمو المهارات السمعية نتيجة لضعف السمعي العصبي الحسي الشديد إلى

الحادشركات فان اإلكلينيكية األبحاث من لكثير -ونتيجة

زراعة القوقعة تشجع زراعة القوقعة المبكرة.

أسباب الضعف السمعي عند األطفال

)عميق( جدا الشديد إلى الشديد السمعي الضعف يكون الحمل أول ألسباب خالل وراثية نتيجة ألسباب األطفال عند أو فترة الوالدة أو ما بعد فترة الوالدةمثل التهاب السحايا أو

العدوى الفيروسية لألذن الداخلية مثل الحصبة األلمانية ,premature birth الوالدة المبكرة

congenital infections التهابات منذ الوالدة

اليوم األول 30

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

-عدم استجابة الطفل لألصوات العالية-عدم معرفة الطفل اتجاه مصدر الصوت

-يبدأ الطفل بالمناغاة ثم يتوقف-عدم تطور المناغاة إلى كالم مفهوم

-عدم تجاوب الطفل لألصوات وباألخص لو لم يكن الطفل محموال-عدم استجابة الطفل لألوامر أو الفهم الخاطئ للتوجيهات

-يظهر على الطفل اإلحباط

هي عملية جراحية يتم فيها زراعة جهاز الكتروني داخل القوقعة يعمل على تحفيز األعصاب السمعية من خالل موجات كهربائية .تستغرق العملية ساعتين تحت تخدير في يومين المريض ويبقى المنظار باستخدام عام الخارجي الجهاز وتفعيل بتركيب يسمح المستشفى.

بعد 3 أسابيع من العملية بعد التأم الجرح جيدا.

ما هي زراعة القوقعة

السمعي الضعف مؤشرات

31اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

المبكرة عوامل نجاح زراعة القوقعة

تعاون فريق زراعة القوقعة

النفسي- األخصائي السمع- أخصائي الجراحين- االجتماعي- المعلم-األخصائي التخاطب- أخصائي

المهندسين التقنين - الوالدين- أعضاء األسرةمراحل زراعة القوقعة

-اإلعداد المسبق-جراحة زراعة القوقعة

-البرمجة-إعادة التأهيل

جراحية وتوجيهات -مبادئ مناسبة

خاصة لألجهزة برمجية -تقنيات باألطفال الصغار

األجهزة مواصفات -مناسبة لألطفال الصغار

-التقييم وإعادة التأهيلتدريب اختبارات- التأهيل: -إعادة

- التحكم في تطور العالج.

اليوم األول 32

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

القوقعة لزراعة المرشحين فئة

لضعف كاختيار الواحدة لألذن القوقعة بزراعة -يوصى جدا شديد إلى شديد من العصبي الحسي السمع )عميق(إذا لم تتم االستفادة من السماعات بعد تجربتها

لمدة 3 أشهر.التي يسمعها الخافتة األصوات تقيس السمع اختبارات اإلنسان بمساعدة السماعات تقوم ال ولكن اإلنسان

لفهم الكالم.الشديد إلى الشديد السمعي الضعف ذوي األشخاص تكون التي األصوات سماع يستطيعون )عميق(ال جدا أقل من )90 ديسبل( وغالب ال يستفيدون من السماعات.

إلى شديد جدا ١- ضعف سمع حسي عصبي من شديد في كال األذنين.

٢- تمتع المريض بصحة جيدة تسمح له بالتخدير .تقل ال فترة السمعية المعينات من االستفادة عدم -٣عن 3أشهر مع وجود تدريب مستمرخالل هذه الفترة لدى

أخصائية النطق واللغة.٤- التزام المريض واألهل بالتأهيل بعد زراعة القوقعة.

٥- واقعية توقعات المريض واألهل لنتائج العميلة.٦- صحة قوقعة األذن ووجود العصب السمعي.

٧- إقرار أخصائي التخاطب واألخصائي النفسي واالجتماعي بأهلية المريض.

شروط زراعة القوقعة

33اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

المضللة توضح درجة المنطقة الضعف السمعي الشديد إلى شديد

جدا )عميق(.

القوقعة بزراعة السمع فيديو https://www.youtube.be/LhSpb36_1s4

فيديو تشغيل جهاز القوقعة ألول مرة لطفل

https://www.youtube.be/u85u03p6kk

فيديو تركيب أجزاء جهاز القوقعة

https://www.youtube.be/zda3r37rkrw

اليوم األول 34

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

لزراعة المرشحون المبكر والتدخل القوقعة

35اليوم األول

الثانية الجلسة 1اليـوم األول

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

- أجهزة زراعة القرقعة اإللكترونية

اليوم األول 36

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

37اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

اليوم األول 38

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

39اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

اليوم األول 40

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

41اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

اليوم األول 42

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

43اليوم األول

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

اليوم األول 44

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

أجهزة زراعة اإللكترونية القوقعة

45اليوم األول

اليوم األول 46

47اليوم األول

49SPONSORSالرعــــــاة

2ي

م الثاناليو

أساسيات جلسات إعادة تأهيل أطفال زارعي القوقعة) اإلصغاء السمعي واللغة(

نسرين بنت عثمان سنديمشرفة عموم لالضطرابات التواصل والسمعيات

اإلدارة العامة للتربية الخاصة

األولــى الجلسة الثاني اليوم

السمعي اإلصغاء واللغة

2زارعي أطفال تأهيل إعادة جلسات أساسيات

القوقعة ) اإلصغاء السمعي واللغة (

الثاني اليوم 50

١- التاريخ السمعي للطفل

- أسباب اإلصابة )إذا كانت معروفة( - عمر الطفل عند التشخيص

- عمر الطفل عند استخدام المعينات السمعية- عمر الطفل عند بدء تشغيل جهاز زراعة القوقعة

ما الذي يجب ان تعرفه؟

أوال: قبل البدء في

العالجالجلسة( )قبل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني 51اليوم

١- التاريخ السمعي للطفل

- العمر السمعي)Mapping(أخر موعد لبرمجة جهاز القوقعة -

- الجهاز المستخدم حالي- التخطيط السمعي باستخدام جهاز القوقعة

- مدى االلتزام باستخدام معالج الصوت

٢- مستوى أداء الطفل الحالي

- المهارات السمعية- مهارات اللغة االستقبالية

- مهارات اللغة التعبيرية

تابع ما الذي يجب ان تعرفه؟

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني اليوم 52

٣- وضع األسرة

- أسلوب التواصل المفضل لدى األسرة- عدد أفراد األسرة التي يقضي الطفل وقته معهم

- التوقعات بشأن تقدم الطفل

٣- تابع وضع األسرة

ــدى األســرة المهــارات الالزمــة لحــل المشــكالت - هــل لالمتعلقــة بالجهــاز

- اللغة المستخدمة في المنزل وأهدافها.- ما األمور التي تحتاجها األسرة للمساعدة فيها

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني 53اليوم

١- اخصائي

النطق واللغة

٢- الطفل

٣- األم او االب او احد افراد اآلسرة

اوال :دور األهل

- المشاركة الفعالة- القيام بعملية النمذجة للطفل

- الرد على أسئلة أخصائي النطق واللغة- التدريب في المنزل

- )موطن القوة في التأهيل هو األسرة(

من سيشارك في الجلسات العالجية؟

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني اليوم 54

الجلسة أثناء ثانيا:

١- إعداد وتنظيم غرفة العالجينبغي مراعاة اآلتي:

األصــوات فــي بالصوتيات)التحكــم المتعلقــة الجوانــب -والضوضــاء(

- أن يكون كرسي األخصائي بجانب كرسي الطفل- ســهولة الوصــول لأللعــاب )األدوات( مــن قبــل األخصائــي

والطفــل - توفير األلعاب المناسبة ألهداف الجلسة

٢- اختبار وظيفة االستماعاختبار لينغ لألصوات ال 6

- اختبار للوصول الفعال للصوت- تسجيل النتائج

ــراوح ــار مــن 6 أصــوات تت - يتكــون االختببيــن األصــوات ذات التــرددات المنخفضــة

ــى ذات التــرددات العاليــة. إل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني 55اليوم

الطفل تعلم كيف يستجب لألصوات:

- بعــض األطفــال قــد يــرف )يرمــش( بعينــه، وبعضهــم قــد يرفــع حاجبــه أو ينظــر مــن حولــه، والبعــض األخــر قــد يتوقــف عــن

ــه. العمــل الــذي يقــوم بأو أيديهــم، يرفعــوا قــد البالغيــن أو ســن األكبــر األطفــال -يلتفتــوا للعبــة التــي صــدر منهــا الصــوت، أو يكــرروا الصــوت

أنهــم ســمعوه. علــى للداللــة الــذي ســمعوه عندمــا يظهــر الطفــل انــه يســمع الصــوت أو فهمــه قــدم لــه

مكافــأة أو تغذيــة راجعــة علــى ســبيل المثــال: - مداعبة الطفل الرضيع

- إعطاء الدور في اللعب بالنسبة للطفل األكبر سن- بالنسبة للبالغ خبره أنه سمع الصوت

)ينبغي تطبيق االختبار وفق اآلتي(:- أن يكون المكان هادئ

- أن تكون المسافة من 50 سم إلى متر )مسافة - المحادثة الكالمية(- أن يكون علو الصوت مماثال لعلو الصوت في المحادثة العادية.

- إصدار األصوات لمدة زمنية قصيرة- أن يكون ترتيب األصوات عشوائي

أن يكون الفاصل الزمني بين األصوات عشوائيــار مــن خــالل االســتماع فقــط )ال يكــون فــم المتحــدث يتــم االختب

ظاهــر للطفــل(إذا كان الشــخص المفحــوص يســتخدم جهازيــن ســمعيين اختبر

كل واحــد علــى حــدا.إن مــا نبحــث عنــه مــن خــالل اختبــار لينــغ إشــارة أو عالمــة تــدل

للصــوت الطفــل ســماع

االختبار إجراءات تطبيق

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني اليوم 56

بماذا يزودنا اختبار لينغ لألصوات ال 6 ؟؟؟

- يزودنا االختبار بنتيجة وظيفة االستماع.- تمثل هذه النتيجة الوضع الذي تم فيها فقط

- جرب تطبيق االختبار في بيئات وسياقات مختلفةدون كل نتائــج االختبــارات فــي المفكــرة، قــد يســاعدك هــذا علــى

اكتشــاف أي مشــكلة، ومالحظــة أي تغييــرات تطــرأ علــى الســمع- أحضــر تلــك المفكــرة معــك دائمــ أثنــاء كل اجتمــاع مــع أخصائــي

الســمعيات أو أخصائــي التأهيل الســمعي

ماذا أعمل عندما ال يستجيب الطفل؟

قد يتطلب ذلك منك محاولة عرض الصوت باستخدام التلميح أمثلة على ذلك:

- انطق الصوت بشكل أعلى- انطق الصوت بشكل أطول

- انطق الصوت بنمط زمني مستمر على سبيل المثال: إش - إش - إش

علــى بهــا قمــت التــي التغييــرات كل المفكــرة فــي دون -العــرض فــي أســلوبك

- هــذه المعلومــات هامــة جــدا تقــدم ألخصائــي الســمعيات أو )التخاطــب(. التأهيــل ألخصائــي

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني 57اليوم

فــي حــال اســتمرار المشــكلة فــي جهــاز الطفــل عليــك باالتصــال فــورا بأخصائــي الســمعيات أو أخصائــي النطــق واللغــة.

إذا اســتجاب الطفــل بشــكل إيجابــي لجميــع األصــوات، فــإن هــذا يكــون مؤشــرا علــى اســتعداده الســتقبال يــوم ســمعي جديــد

وأن بإمكانــه اكتســاب مهــارات االســتماع واللغــة المنطوقــة.

فــي حــال اســتمرار المشــكلة فــي جهــاز الطفــل عليــك باالتصــال فــورا بأخصائــي الســمعيات أو أخصائــي النطــق واللغــة.

إذا اســتجاب الطفــل بشــكل إيجابــي لجميــع األصــوات، فــإن هــذا يكــون مؤشــرا علــى اســتعداده الســتقبال يــوم ســمعي جديــد

وأن بإمكانــه اكتســاب مهــارات االســتماع واللغــة المنطوقــة.

ماذا يعني استمرار الطفل في االستجابة؟ عدم

تابع ماذا يعني استمرار الطفل في عدم االستجابة؟

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني اليوم 58

لماذا اللعب ؟

يساهم اللعب في اآلتي:

- النمو الجسدي- النمو االنفعالي

- النمو الذهني واإلدراكي- تطور التواصل

- النمو االجتماعي

الطفــل أداء مســتوى تشــخيص المــواد أو اللعبــة الختيــار وذلــك

ســبة لمنا االمعــدة األهــداف علــى العمــل

العيــادة داخــل للجلســة بنــاء لألمــام خطــوة الطفــل نقــل علــى نتيجــة التقييــم التشــخيصيالخاصــة االســتراتيجيات تحديــد بالتدخــل والتــي مــن شــأنها العمــل

األهــداف تطــور علــى أهــداف علــى الوالديــن تدريــب

لجلســة االيوميــة الحيــاة أنشــطة مناقشــة

الوالديــن مــع

٣- أنشطة مبنية على اللعب

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني 59اليوم

تابع لماذا اللعب ؟

وبعــض والصلصــال، واألناشــيد، الكتــب، اســتخدام باإلمــكان مثــل المقترحــة األلعــاب

مسرح مصغر للعالم.ماذا نقصد بالعالم المصغر؟؟

اســتخدام مجســمات مصغــرة للعالــم الحقيقــي مثل:)الحيوانــات، أو األثــاث المنزلــي، أو الســيارات، أو الســوبر ماركت،...إلــخ(

يهــدف اللعــب بتلــك المجســمات إلــى خلــق أفــكار للطفــل مــن واقــع الحيــاة وأيضــ يفيــد الطفــل فــي تمثيــل قصــص يعرفهــا

ســابق باســتخدام عناصــر حســية. كمــا يمكــن اســتخدام الدمــى المتحركــة )مثل:مســرح العرائــس(،

أو األلعــاب الحســية، والكتــب اللوحيــة.

المنزلية التدريبات ثالثا:

الجلســة بأهــداف الرعايــة مقدمــي أو الوالديــن تزويــد ينبغــي الالحقــة. الجلســة وقــت يأتــي أن إلــى لتنفيذهــا

أكتب تلك األهداف إذا أمكن ذلك.

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني اليوم 60

ثالثا: إجراءات ما بعد الجلسةالتقييم

نمــوذج )اســتخدم الطفــل أداء الجلســة خطــة فــي دون طويلــة األهــداف تذكــر للطفــل( الحالــي األداء مســتوى

المــدى.احتياجاتهــم هــي )مــا للوالديــن المقترحــة األهــداف دون

األساســية؟(تأمل في أدائك وقيمه.

القادمة للجلسة التخطيط

األم مــع ستناقشــها التــي األهــداف هــي مــا -لديــن( لوا ا (

- كــن مســتعدا لمناقشــتها مــرة أخــرى، وقــم بتعزيــز الوالديــن عنــد اللزوم.

- خطط لألنشطة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني 61اليوم

خطوة لألمام

)مهمــا يكــن الشــيء الــذي يســتطيع خطــوة انقلــه بــه القيــام الطفــل

لألمــام(انقــل الطفــل خطــوة لألمــام أيــ كان

الشــيء الــذي يســتطيع القيــام بــه

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

السمعي اإلصغاء واللغة

الثاني اليوم 62

الثاني 63اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في تاهيل زارعي القوقعة

فوزية بنت حمد العشري أخصائية عالج اضطرابات التواصل مديرة إدارة التاهيل بمركز األمير سلطان

للخدمات المساندة

بسم اهلل الرحمن الرحيم

الثاني 65اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

األهداف

يتوقع من :المتدربة أن

أن تعرف التدخل المتمركز على األسرة وتذكر فوائده أن تذكــر ٣ مــن العوامــل الخارجيــة التــي قــد تؤثــر علــى

األســري التدخــل نجــاح أن تذكــر ٣ مــن العوامــل الداخليــة التــي قــد تؤثــر علــى

التدخــل األســري نجــاح

األهداف

يتوقع من :المتدربة أن

- ان تذكــر اثنتيــن مــن الســلوكيات المهنيــة التي تســهل عمليــة إشــراك األســرة فــي التدخل

- أن تعرف معنى التدريب - أن تذكر ٤ من استراتيجيات تدريب الوالدين

- أن تعدد ٤ من السمات الهامة للعمل بروح الفريق

الثاني اليوم 66

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

األهداف

يتوقع من :المتدربة أن

- ان تعرف أهمية اللغة- أن تعرف اللغة المنطوقة

- أن تعدد مكونات النظام اللغوي - أن تعدد مراحل التطور الطبيعي اللغوي

- أن تذكر خصائص مرحلتين من تلك المراحل - أن تذكر أهم استراتيجيات تعليم اللغة المنطوقة

عزيزتي المتدربة

األســئلة عــن أجيبــي مجموعتــك أفــراد مــع باالشــتراك األتيــة؟

- مــا تأثيــر الضعــف الســمعي علــى الفــرد نفســة وعلــى أســرته؟

- ما هو التدخل المتمركز على األسرة؟ - ما فوائد التدخل المتمركز على األسرة؟

- كيــف يتــم تشــخيص حــاالت الضعــف الســمعي الخلقــي(الوالدي)؟

- ما دور المختصين في التدخل المبكر؟

النشاطنوع النشاط

٢/١/٦د ١مناقشة

الزمن

الثاني 67اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

تاثير الضعف السمعي)مادة علمية ٦/١/٢(

نفســه الفــرد علــى مباشــر تأثيــر الســمعي للضعــف -وا النفســي، (النمــو التاليــة ...) الجوانــب فــي وذلــك

وغيرهــا واللغــوي النفعالــي، - ال يقتصــر أثــر الضعــف الســمعي علــى الطفــل وحــده إنمــا ــه، حيــث ــر علــى أســرة الفــرد ا لمصــاب وأصدقائ ــد ا ألث يمتيشــعر الكثيــر مــن الوالديــن .بالحــزن والغضــب والرفــض

لوجــود هــذا الطفــل ــن فــي فهــم احتياجــات طفلهــم - كمــا أن فشــل الوالديقــد يــؤدي لالكتئــاب .وا إلحبــاط، فضــال عــن العــبء ا لــم ادي

الــذي يقــع علــى كاهــل ا ألســرة

دور األسرة

لألســرة دور هــام ورئيســي فــي تأهيــل ا إلصغــاء الســمعي واللغــة للطفــل فالوالــدان وا ألســرة هــم ا لمخولين بإعطاء ا لمعلومــات الرئيســية واتخــاذ القــرارات بالنســبة لألطفــال لمهتميــن .ا ألشــخاص وا ألســرة ا تشــكل الصغار.كمــا

ركيــزة دعــم للطفــل

الثاني اليوم 68

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

ما هو التدخل المتمركز على األسرة؟

إجــراءات هادفــة منظمــة تتمركــز علــى اســرة الطفــل زارع الوالديــن بتدريــب الخصائيــون ا يقــوم حيــث القوقعــة وبقيــة أفــراد ا الســرة علــى ا الســتراتيجيات الــال زمــة فــي عمليــة التأهيــل، وتزويدهــم بــا لمهــارات الضروريــة للعمــل مــع الطفــل فــي البيئــة ا لمنزليــة بشــكل فعــال، كمــا يقوم الطفــل تطــور حســب البرنامــج بتعديــل األخصائيــون

وتقدمــه وبنــاء علــى احتياجــات الطفــل الفرديــة

التدخل المتمركز على األسرة

أهــم ســمات التدخــل ا لمتمركــز علــى ا ألســرة هــي مطالبــة األســرة بالحــرص ومتابعــة تقديــم أفضــل الخدمــات للصحــة مــرورا االعاقــة اكتشــاف لحظــة مــن للرضــع الســمعية

بعمليــة التدخــل

الثاني 69اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

يتم التشخيص والعالج المبكر لحاالت الضعف السمعي الخلقي من خالل:

- إجراء فحص مسحي للمواليد - انتقاء أحدث التكنولوجيا في أجهزة زراعة القوقعة

- تحسين الطرق الجراحية فــي للمختصيــن االنطــالق نقطــة هــو التشــخيص -

األســرة مــع والعمــل المبكــر التدخــل

ما دور المختصين في التدخل المبكر؟

- إدراك أن ا ألسر مختلفة ولها خصوصياتها - فهــم أهميــة دور ا ألســرة فــي التأهيــل لتحقيــق نتائــج

إيجابيــة لــزارع القوقعــة وذلــك التدخــل خطــط تعديــل نحتــاج قــد أننــا إدراك -

إيجابيــة نتائــج ولتحقيــق أســرة كل احتياجــات لتلبيــة

الثاني اليوم 70

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

التدخل المتمركز على األسرة

هنــاك عامليــن أساســيين يؤثــران علــى نجــاح عمليــة تدخل ا ألســرة وهمــا عوامــل داخليــة وعوامــل خارجية

عزيزتي المتدربة أمامك مجموعة من البطاقات المتضمنة للعوامل المؤثرة على نجاح تدخل األسرة

باالشــتراك مــع أفــراد مجموعتــك قومي بتصنيفها (حســب نوعهــا (هــل هــي عوامــل داخليــة أو عوامــل خارجية

النشاطنوع النشاط

٢/١/٧د ١٠تدريب تطبيقي

الزمن

عوامل خارجية

- االلتزام بلبس السماعة - البرنامج التعليمي - توفر خدمات الدعم

)االنتبــاه الطفــل - ســلوك والتركيــز(

- ديناميكية األسرة - تعدد اللغات

- عمــر الطفــل عنــد اســتخدام الســماعات المناســبة

- وقــت اإلصابــة )قبل اكتســاب اكتســاب )بعــد أو اللغــة(

اللغــة( - نتائج الفحوصات الطبية

- األسباب - القــدرات الذهنيــة )الــذكاء( - وجــود إعاقــات مصاحبــة بمــا فيهــا المهــارات الحركيــة للفم

- الهدف من التواصل- الدافعية

عوامل داخلية

الثاني 71اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

عزيزتي المتدربة

باالشتراك مع أفراد مجموعتك أجيبي عن األسئلة األتية:

- ما هي أهداف برنامج التدخل المتمركز على األسرة؟

- ما تأثير مشاركة األسرة على تطور الطفل؟

- إن عمليــة التأهيــل ليســت ذات طابــع واحــد يناســب كل المناهــج ، حيــث أن هنــاك عوامــل فريــدة تميــز كل شــخص

عــن غيــرة وتؤثــر علــى عمليــة التأهيــل التــي يحتاجهــا .- كل حالــة مــن ذوي الضعــف الســمعي تختلــف مــن حيــث

اآلتــي :- ديناميكية ا ألسرة

- ألهداف الفردية- تنوع الظروف

- الضغوط الشخصية

اهمية استمرارية التدخل المتمركز لألسرة

مادة علمية )٢/١/٨(

النشاطنوع النشاط الزمن

٢/١/٨د ١٠مناقشة

الثاني اليوم 72

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

تابع

- يتعلــم الطفــل فــي المنــزل مــع األشــخاص الذيــن يحبهــم ويحبونــه بإمكانــك ســماع الحــب

المجتمعيــة المشــاركة والدعــم، إليجابيــة، ا التوجهــات -القوقعــة لــزارع النفســية الصحــة مــن تحســن

- إن توفيــر وتعزيــز عمليــة ا لمشــاركة فــي اتخــاذ القــرار وإدارة .الــذات تولــد الثقــة فــي النفــس

لمعالــج ا جهــاز تشــغيل و برمجــة بعــد التأهيــل يبــدأ -تــي لصو ا

- تشــكل ا ألســرة حجــر ا ألســاس فــي رحلــة زراعــة القوقعــة فهــي رحلــة مســتمرة مــدى الحيــاة

اهداف برنامج التدخل المتمركز على األسرة

- زيادة الثقة لدى الوالدين وزارع القوقعة

التــي بالتقنيــات المتعلقــة بالمعلومــات الوالديــن تزويــد -مــن شــأنها تســهيل إكتســاب اللغــة الالزمــة لجعــل التواصــل

فعــال مــع أطفالهــم

الثاني 73اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

تاثير مشاركة األسرة على تطور الطفل

- يلعــب الوالــدان مــن لحظــة والدة طفلهمــا دورا هامــ فــي نمــوه وتطــوره

- إن نوعيــة وكميــة ا لمــدخ الت اللغويــة تؤثــر علــى تطــور اللغــة لــدى الطفل

لطفلهمــا والتدخــل التعليــم برامــج فــي الوالديــن إشــراك إن -يكــون لهــا .تأثيــرا ايجابيــ فــي نجاحــه ا ألكاديمــي

- مشــاركة الوالديــن فــي مراحــل النمــو ا لمبكــرة لطفلهما تســاهم في

- التنبوء بمهارات القراءة ا ألولية للطفل- يقــدم ا ألطفــال مســاهمات مهمــة فــي عمليــة التفاعــل بينهــم وبيــن .الوالديــن حيــث أن الــع القــة بينهــم متطــورة وليســت ثابتــة ــن ــر علــى طريقــة تفاعــل الوالدي ــة تؤث - إن قــدرات ا ألطفــال اللغوي

معهــم

cognition and theory ــة الذهنيــة ــادة اســتخدام )لغــة الحال - إن زيلألطفــال لمماثلــة ا العقــل تطــور نظريــة تســريع علــى يعمــل of

) األفــكار واالحتياجــات واألهــداف والمشــاعر (mind فــي الطبيعــي مــا هــي نظريــة الحالــة الذهنيــة؟ هــي القــدرة علــى تمييــز الحــاالت الذهنيــة - المعتقــدات والنوايــا والرغبــات، والتظاهــر، وا لمعرفــة ،،الــخ علــى نفســه وعلــى ا آلخريــن، وفهــم أن لــدى البعــض ا آلخــر المعتقــدات والرغبــات والنوايــا، ووجهــات النظــر ا لمختلفــة عــن غيــره، كمــا توضــح أنــه قــد يحــدث العجــز فــي تلــك الجوانــب عنــد األشــخاص الذيــن لديهــم

اضطــراب فــرط الحركــة وتشــتت ا النتبــاه، (...والتوحــد،و االنفصــام .- عنــد تشــخيص الصمــم فــإن ذلــك يكــون مؤشــر النخفــاض مســتوى ، الحصيلــة اللغويــة وبالتالــي الحالــة الذهنيــة المســتخدمة مــع ا ألطفــال

الصم

تاثير تشخيص الضعف السمعي على تفاعل الوالدين مع الطفل :

الثاني اليوم 74

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

عزيزتي المتدربة

باالشتراك مع أفراد مجموعتك أجيبي على السؤال األتي؟

مــا الســلوكيات المهنيــة التــي تســهل عمليــة اشــراك االســرة فــي التدخــل؟

السلوكيات المهنية التي تساعدنا على تسهيل اشراك األسرة

مادة علمية )٢/١/٩(

١-تكوين العالقة اإليجابية بين الوالدين والمختص- تعتبــر نوعيــة العالقــة بيــن المختــص والوالدين مــن العوامل

الرئيســية لتحقيــق نتائــج إيجابية .تلقــي يرغبــون التــي الكيفيــة وفهــم األســر مــع العمــل -معرفــة خــالل مــن ذلــك ويتــم - خاللهــا مــن المعلومــات الطريقــة المفضلــة لتلقــي المعلومــات مــن قبــل األســرة بطــرح

األســئلة ا آلتيــة فــي بدايــة التدخــل .التغذيــة علــى والحصــول اللفظيــة المناقشــة تفضــل هــل

الراجعــة؟ هل تفضل المعلومات المكتوبة؟

النشاطنوع النشاط الزمن

٢/١/٩د ١٠تدريب

الثاني 75اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

السلوكيات المهنية التي تساعدنا على تسهيل اشراك األسرة:

٢- دعم األسرة

- علينــا دعــم األســرة لتصبــح القائــد الرئيســي لتطــور التواصــل لــدى طفلهــم.

- إيمــان ا ألســرة بقدرتهــا علــى القيــام بالتأهيــل )الكفــاءة الذاتيــة(. - إن الشــخص الــذي لديــه كفــاءة ذاتيــة يســتمر فــي المهمــة

المحددة له حتى يتحقق النجاح.٣- الكفاءة الذاتية

فــي والكفــاءة لمعرفــة ا لديهــم أن يــرون الذيــن الوالديــن إن -المبكــر التدخــل أهــداف كاباءســينفذون دورهــم ممارســة

الموصــى بهــا لطفلهــم ،وسيســاعد .ذلــك فــي تســهيل تطــور مهــارات اللغــة والــكالم

١- األمور الشخصية- النجاح أو الفشل في تحمل ا لمسؤولية األبوية

- الضغوط الشخصية واالنفعا الت. - هــل الوالــدان قــادران علــى تســهيل تطــور اللغــة ا لمنطوقــة أثنــاء

ســاعات يقظــة الطفــل .بطفلهــم الخــاص التكبيــر جهــاز تشــغيل يســتطيعون هــل -

بكفــاءة.

مــن المالحــظ أن الوالــدان اللــذان يالحظــان أن الطفــل لــم يكتســب أي تطــور فــي اللغــة المنطوقــة يشــعران بكفــاءة أقــل وعــدم تقديــم

الدعــم للطفــل.

العوامل الموثرة بالكفاءة الذاتية لألسرة

الثاني اليوم 76

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

١- الخبرات غير المباشرة- مالحظة أساليب التربية أو أسلوب التفاعل لدى ا آلخرين

- مالحظة تفاعل ا لمختصين مع الطفل

١- اإلقناع اللفظي من قبل المختصين- الحصــول علــى تغذيــة راجعــة لفظيــة مــن ا آلخريــن فيمــا يتعلــق

بقــدرات الفــرد علــى أداء مهمــة معينــة.- الحصول على معلومات محددة حول انجازاتهم للمهمات

المطلوبة

١- الحالة اإلنفعاليةاالنفعاليــة الحالــة باختــالف يتأثــر األطفــال حــاالت اختــالف أن إدراك -

للوالديــن- إذا كان لــدى الوالديــن ضغــوط أو كانــا فــي مســتوى انفعالــي عالــي

فــإن ذلــك يرجــع لخبــرة ســلبية ســابقة- كما أن المستوى االنفعالي المنخفض لدى الوالدين يرتبط

بحاالت فشل سابقة

العوامل الموثرة بالكفاءة الذاتية لألسرة

العوامل الموثرة بالكفاءة الذاتية لألسرة

الثاني 77اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

الشراكة بين المختصين واألسرة

يمكن أن تتم الشراكة بين المختصين واألسرة من خالل اآلتي:١- التواصل ) الوضوح، والصدق، واالنفتاح، وتبادل المصادر،

وا أللفة(.الفــردي، والتدخــل الوصــول، وإمكانيــة )المرونــة، االلتــزام -٢

والحساســية( والثبــات، والتشــجيع، ٣- المساواة ) تفويض السلطة، والتصديق، والمناصرة،

والمعاملة با لمثل، واالنسجام(٤- المهارات )توقعات التقدم، والنظرة الشمولية للطفل

وا ألسرة، واالستعداد للتعلم، والتصرف(٥- الثقة ) االعتمادية، واالهتمام بسالمة الطفل، والسرية،

واالستقاللية(٦- االحتــرام ) التقديــر، وعــدم إصدار حكــم، وعدم النقد، والعنصرية

والتطفل(

- يكمــن دورنــا فــي إشــراك األســر ودعــم زارعــي القوقعــة وبنــاء الثقــة لــدى الوالديــن

- نقوم بذلك لتشجيعهم وتعزيز تطور ا لمهارات لديهم

رسالتنا

الثاني اليوم 78

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

- التدريــب عمليــة تبادليــة بيــن ا لمــدرب و ا لمتعلــم ويتكــون مــن سلســلة مــن .الحــوارات تركــز علــى النتائــج ا لمتفــق عليهــا.

- يقــدم التدريــب الفرصــة للوالديــن للمشــاركة فــي حــل ا لمشــاكل مــع .ا ألخصائــي.

مادة علمية )٢/١/١٠(

ما هو التدريب ؟

عزيزتي المتدربة

باالشتراك مع أفراد مجموعتك أجيبي على السؤال األتي؟

ما هو التدريب في التدخل المبكر، وما هي أهميته؟

النشاطنوع النشاط الزمن

٢/١/١٠د ٥مناقشة

الثاني 79اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

اهمية التدريب

لتنفيــذ الوالديــن لــدى والثقــة الكفــاءة التدريــب يطــور -١فــي ومشــاركته الطفــل تعلــم فــرص ولزيــادة االســتراتيجيات

اليوميــة. الحيــاة تفاصيــل ٢- يمكننا تدريب الوالدين من معرفة اآلتي:

- متى تكون االستراتيجيات ناجحة.- متى يتحتم تغيير التقنية.

أشــخاص ومــع جديــدة وبيئــات ظــروف فــي الحلــول تعميــم -مختلفيــن

اهمية التدريب

٣- يطبــق المختصــون فــي التدخــل مبــادئ التدريــب فــي بيئــات اآلتــي: وهذايســهل طبيعيــة

- مشاركة الوالدين بفاعليه- زيادة الثقة والكفاءة لدى الوالدين

- تدريب الوالدين لدعم عملية تعلم أطفالهم من خالل ا ألنشطة اليومية الروتينية

الثاني اليوم 80

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

الســمات الرئيســية للمــدرب الفعــال

االهتمام، والصدق، والمؤهل، والكفاءة، والموضوعية

عزيزتي المتدربة

باالشتراك مع أفراد مجموعتك صلي بين االستراتيجيةالمكتوبــة فــي قائمــة )أ( بالوصــف المناســب لهــا فــي قائمــة

)ب(

النشاطنوع النشاط الزمن

٢/١/١١د ١٠تدريب

الثاني 81اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

١- إستراتيجية العرض والمشاركةيعطــي المــدرب الفرصــة للوالديــن أو مقدمــي الرعايــة لتوضيــح

العــرض بشــكل مســتقل أو أن يصــف مهــارة معينــة.- يمكن للمدرب أن يبدأ بالعرض وا لمشاركة بأن يقول:

»......أرني كيف« »كيف يعمل ذلك بالنسبة لك؟«

»أخبرني ماذا يحدث لو....؟« »أخبرني ماذا تفعل لو حدث.....؟«

١- إستراتيجية االختبار التجريبي- يشــرح المــدرب اإلســتراتيجية مــن خــالل النشــاط المقــدم

للطفــل ثــم يعطــي الــدور الوالديــن أو مقدمــي الرعايــة - يمكن للمدرب أن يبدأ با الختبار التجريبي بأن يقول:

»سأبدأ بأخذ الدور ومن ثم يأتي دورك« »سأبدأ أوال ثم يأتي دورك«

»سأشرح ثم بإمكانك تتبع خطواتي«

مادة علمية )٢/١/١١(

اهم االستراتيجيات لتدريب الوالدين :

اهم االستراتيجيات لتدريب الوالدين :

الثاني اليوم 82

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

١- إستراتيجية التدريب المباشرمقدمــي أو للوالديــن مباشــرة إرشــادات المــدرب يقــدم -

المعطــى. النشــاط ضمــن الرعايــة - يمكن للمدرب البدء في التدريب ا لمباشر بأن يقول

- يقــوم ا ألخصائــي بإعطــاء الوالديــن التعليمــات بــان يقــرءا علــى عرضهــا قبــل فيهــا عمــا ويتحــدث التاليــة الصفحــة الطفــل وبهــذه الطريقــة يتمكــن الطفــل مــن ســماع الكلمــات

قبــل أن يــرى الصــورة.الوالــد إن ذلــك يعنــي اســتخدم إلــى - إذا نظــر ا ألخصائــي

اليــدوي. التلميــح

تابع إستراتيجية التدريب المباشر

- يقــوم األخصائــي بتوجيــه الوالديــن عنــد التكلــم بصــوت عالــي جــدا الن هــذا يجعــل صــوت الحروف ا لمتحركــة )الصوائت(توجيــه فيتــم )الصوامــت( الســاكنة الحــروف مــن أخفــض

لوالديــن بالتحــدث بصــوت طبيعــي.

اهم االستراتيجيات لتدريب الوالدين :

الثاني 83اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

٤- إستراتيجية معلق األخبارالرعايــة مقــدم أو الوالديــن عمــل بوصــف المــدرب يقــوم -

والمهــارات المعــارف علــى الضــوء لتســليط - يمكــن للمــدرب البــدء بإســتراتيجية »معلــق ا ألخبــار« بــأن

يقــول :عندمــا ينظــر إليــك الطفــل وأنــت تســتخدم التلميــح اليــدوي ركــز علــى االســتماع بعــد طرحــك للســؤال علــى الطفــل توقــف وانتظــر هــذا ســيمنحه الفرصــة للتعبيــر عــن أفــكاره إذا قالــت الطفلــة »كــره كبيــرة« قــل: »نعــم أرى كــره حمــراء كبيــرة!« هــذا

ســيزيد طــول اللفــظ لديهــا ويقــدم نمــوذج لغــوي ثــري.

٥- إستراتيجية الرسائل السرية- يســتخدم المــدرب التحفيــز والتلميــح غيــر اللفظــي الخفــي

لتوجيــه الوالديــن أو مقدمــي الرعايــة أثنــاء جلســة العــالج.- يمكــن للمــدرب البــدء بإســتراتيجية »الرســائل الســرية« عــن

طريــق اآلتــي:إمــا ا إلشــارة لهــا أن تقــوم بالنمذجــة - ينظــر نحــو األم مــع

. عليــه اإلجابــة أو الســؤال بطــرح حتــى أطــول لالنتظــار الرعايــة مقــدم أو األم إصبــع رفــع -

الطفــل. يســتجيب - اإليمــاء بالــرأس لــألم أو مقــدم الرعايــة وا إلشــارة لهــا ألخــذ

الــدور.

اهم االستراتيجيات لتدريب الوالدين :

اهم االستراتيجيات لتدريب الوالدين :

الثاني اليوم 84

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

عزيزتي المتدربة

باالشتراك مع أفراد مجموعتك أجيبي عن السؤال اآلتي:

بــروح العمــل تدعــم التــي المهنيــة الســلوكيات أهــم مــا الفريــق؟

النشاطنوع النشاط الزمن

٥٢/١/١٢ دمحاضرة

١- كن منصتا جيدا٢- كن موضوعيا وال تصدر أحكاما

٣- شارك المعلومات الهامة ذات صلة٤- تواصل بلغة واضحة ومختصرة

٥- دع األسرة تتخذ قراراتها بنفسها٦- أظهر التعاطف والتفهم

٧- كن ايجابيا وسلط الضوء على نقاط القوة

مادة علمية )٢/١/١٢(

كي نتمكن من العمل بروح الفريق علينا اتباع السلوكيات المهنية التالية :

الثاني 85اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

8- ضع في االعتبار ا ألساليب التربوية ا لمختلفة٩- استجب للمالحظات بشكل مناسب

١٠- خذ برأي ا لمختصين اآلخرين إذا لزم األمر١١- اعترف بالنجاح والتقدم

١٢- قدم الدعم والمساعدة العملية١٣- حدد نقاط القوة لدى األسرة ولدى زارع القوقعة

وضــع فــي بالمســاهمة القوقعــة ولــزارع لألســرة اســمح -١٤التدخــل أهــداف

١٥- اسمح لألسرة بطرح األسئلة والتعبير عن مخاوفهم١٦- ضع بع ين االعتبار الضغوط األسرية

١٧- كن على بينة من التغيرات والتطور الذي يطرأ على األسرة١8- احترم معتقدات وثقافة األسر

١٩- اسأل األسرة كيف يمكنك دعمها بشكل أفضل٢٠- دع األســرة تظهــر مهاراتهــا فــي التأهيــل الســمعي لزارعــي

القوقعــة وشــجعهم

كي نتمكن من العمل بروح الفريق علينا اتباع السلوكيات المهنية التالية :

كي نتمكن من العمل بروح الفريق علينا اتباع السلوكيات المهنية التالية :

الثاني اليوم 86

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

العمل مع األهالي في القوقعة زارعي تأهيل

- أخصائي النطق واللغة - المعلمون

- أخصائي السمع- المدرسة

- األسرة والطفل- الجراح

ان عملية تاهيل زراعي القوقعة عملية تشاركية بين اعضاء الفريق

يتكون فريق العمل من

وقتا ممتعا

الثاني 87اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

فوزية بنت حمد العشريأخصائية عالج اضطرابات التواصل

مديرة إدارة التاهيل بمركز األمير سلطان للخدمات المساندة

مراحل تطور اللغة ومراحل تطور اصوات الحروف

الثاني اليوم 88

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

عزيزتي المتدربة:

أفــراد مــع وباالشــتراك الســابقة للمحاضــرة اســتماعك بعــد عتــك مجمو

أجيبي عن األسئلة التالية:ما أهمية اللغة في حياتنا؟

ما هي اللغة المنطوقة؟ما هي الفترة الحرجة في حياة الطفل؟ ولماذا؟

ما هي متطلبات اللغة المنطوقة؟

مادة علمية )١/٢/٢(

اهمية اللغة

تعتبر اللغة أداة أساسية في:- التعبير عن االحتياجات والرغبات

- فهم رسائل اآلخرين- تطوير العالقات والحفاظ عليها

- التعلم- حل المشكالت

- سرد األحداث- التعبير عن المشاعر

- تبادل الخبرات والمعارف

الثاني 89اليوم

النشاطنوع النشاط الزمن

٢ / / ٢٠١ قمحاضرة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

ما هي اللغة المنطوقة؟

- هــي نظــام مــن الرمــوز الصوتيــة والقواعــد تســتخدم لغــرض التواصــل.

- تشــتمل اللغــة المنطوقــة علــى كل جوانــب النظــام اللغــوي، حيــث تتكــون مــن:

- النظام الصوتي )الفونولوجي(- نظام المعنى )الداللة(

- النظام الصرفي والنحوي )المورفولوجي /القواعد(- البراغمتك - استخدام اللغة وفق قوانين المجتمع

ما هي الفترة الحرجة في حياة الطفل ؟

- إن دماغ اإلنسان في هذه الفترة معد بطبيعته لتعلم اللغة.- إن الوصــالت العصبيــة فــي الدمــاغ متكونــة و تتطــور مــع نمــو

الطفــل. )We are born with all the neurons we will ever have(

- يعتبر عمر ٠-٣ سنوات الفترة المثلى لتعلم اللغة- تنتهي بشكل متدرج عند عمر ٦ أو ٧ سنوات

- يحافــظ الدمــاغ علــى الوصــالت العصبيــة التــي يســتخدمها، امــا تلــك المســارات العصبيــة الغيــر مســتخدمة فإنهــا تضعــف و مــن

ثــم تتالشــى.

الثاني اليوم 90

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

متطلبات اللغة المنطوقة؟

١- التمكن من الوصول للصوت٢- التعايش والتفاعل مع أشخاص يستخدمون اللغة بإتقان

٣- خبرات هادفة )ذات معنى(٤- التكرار الطبيعي والتعزيز

من هو الشخص المتقن للغة ؟الــذي يتحــدث اللغــة بوضــوح وطالقــة ويقــدم نموذجــ جيــدا يمكــن

تعلــم اللغــة مــن خاللــه.

ممن يتعلم الطفل اللغة ؟الوالدين، واألسرة، واألقران، والمعلمين

ماذا نقصد بالخبرات هادفة )ذات معنى( تشتمل على اآلتي:

- األنشطة التي يستمتع بها الطفل وتكون في دائرة اهتماماته

- األنشطة التي ينجذب لها الطفل

كي يتعلم الطفل، نحتاج أن نصنع الكثير من فرص التعلم

الثاني 91اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

التكرار الطبيعي والتعزيز

خــالل مــن تكــون اللغــة لتعلــم طريقــة أفضــل إن ــق: ــن طري ــك ع ــم ذل ــرات ويت ــة، و الخب ــف اليومي المواق

- إشراك الطفل في األنشطة الروتينية- إدخال مفاهيم جديدة من خالل أنشطة الحياة اليومية

the thinking( والتفكيــر االهتمامــات نفــس فــي مشــاركته ) place

قــد يحتــاج المــرء الــى أن يكــون لديــه نفــس »اهتمامــات وتفكيــر الطفــل«

ما الذي ياتي اوال اإلدراك ام التعبير؟

- تكتســب اللغــة اإلدراكيــة )ويقصــد بهــا مــا يفهمــه الطفــل( قبــل اللغــة التعبيريــة )ويقصــد مــا يقولــه الطفــل(

- يجــب أن تســتمر فــي تعليــم وتعزيــز اللغــة لــدى الطفــل حتــى لــو كان غيــر قــادر علــى قــول أي كلمــة

- يبدأ الطفل بتعلم اللغة من مرحلة الرضاعة

الثاني اليوم 92

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

هنــاك بعــض المتطلبــات التــي ينبغــي توفرهــل لــدى الطفــل كــي يشــارك فــي التواصل الشــفهي

الفعــال منهــا علــى ســبيل المثــال:

- أن يكون لدى الطفل القدرة على إدراك اإلشارةالحــروف وألصــوات للــكالم المميــزة الســمات الطفــل يــدرك أن -

)فونيــم( الكالميــة أصــوات مــن تشــكلت التــي الكلمــات علــى الطفــل يتعــرف أن -

للمتحــدث الكالميــة الحــروف - أن يفهــم الطفــل معنــى الكلمــات والرســالة التــي تحملهــا تلــك

الكلمــات.- أن يفهــم الطفــل الــكالم ومــن ثــم التعبيــر باســتخدام االســتجابة

المناســبة

عزيزتي المتدربة:

باالشتراك مع أفراد مجموعتك أجيبي عن السؤال التالي:

ماذا ينتج عن التأخر اللغوي؟

النشاطنوع النشاط الزمن

٢ / ٢ / ١٠٢ قمحاضرة

الثاني 93اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

مادة علمية )٢/٢/٢(االضطرابات التي قد تنتج عن التاخر اللغوي

- يترتــب علــى تأخــر الــكالم واللغــة آثــار ســلبية بعيــدة المــدى علــى الطفــل والوالديــن ومقدمــي الرعايــة.

- األطفــال الذيــن لديهــم اضطــراب فــي الــكالم واللغــة معرضــون لمشــاكل مســتمرة فــي التواصــل فضــال عن الصعوبــات األكاديمية

واإلدراكيــة والســلوكية واالجتماعيــة والنفســية المرتبطــة بهــا.- يرتبــط اضطــراب اللغــة الــذي يحــدث فــي المرحلــة األوليــة مــن عمــر اإلنســان بشــكل واضــح مــع الصعوبــات األكاديميــة المســتمرة

لــدى البالغيــن.- يعانــي األطفــال الذيــن لديهــم اضطــراب فــي اللغــة مــن صعوبــة

فــي التفاعــل بنجــاح مــع األقــران.

عزيزتي المتدربة:

باالشتراك مع أفراد مجموعتك أجيبي عن األسئلة التالية:مما يتكون النظام اللغوي؟ما المقصود بشكل اللغة؟

ما المقصود بمحتوى اللغة؟ما المقصود باستخدام أو وظيفة اللغة )البراغماتيك( ؟

النشاطنوع النشاط الزمن

٣ / ٢ / ٣٠٢ قمناقشة

الثاني اليوم 94

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

هو دراسة معاني اللغة بشكل عام الكلمات: هي عبارة عن رموز تشرح معنى تم االتفاق عليه

وبالتعرف على الكلمات واألشياء يتم توصيل المعلومات

- الكلمات األولى- تظهــر الكلمــة األولــى عــادة عنــد عمــر ١٢ شــهر تقريبــا أو قبــل ذلــك

ببضعــة أســابيع أو بعــده- يتــم تعلــم الكلمــات بشــكل بطــيء كلمــة واحــدة فــي األســبوع

تقريبــ- عنــد عمــر ١8 شــهر يعــرف الطفــل أكثــر مــن ٥٠ كلمــة، ثــم تحــدث طفــرة فــي تطــور الكلمــات حيــث يتعلــم الطفــل كلمــة أو كلمتيــن

فــي اليــومعند عمر سنتين يتعلم الطفل ١٠ كلمات جديدة كل يوم

عند عمر ٦ سنوات،يتعلم األطفال حوالي ٢٠ كلمة جديدة كل يوم

مادة علمية )٢/٢/٣(مكونات نظام اللغة

١. المعنى )الداللة(

االستخدام

قوانين اللغة االجتماعية

)البراغماتية(أهداف أو وظيفة

اللغةالسياقات التي

تستخدم اللغة فيهاالمبادئ االجتماعية

إلجراء محادثات فعالة

المحتوى

المعنىمعرفة المفرداتمعرفة األحداث

واألشياءتسلسل األحداث

الشكل

النحوالصرف

مخارج األصوات)الفونولوجي(

الثاني 95اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

تعلم المفردات

١٢ شهر تظهر أول كلمة ١8-٢٤ شهر ١٠٠ - ٣٠٠ كلمة٢٤ - ٣٠ شهر ٥٠٠ كلمة ٢.٥ - ٣ سنوات ٥٠٠ - ٩٠٠ كلمة ٣ - ٣.٥ سنوات ٩٠٠ - ١٢٠٠ كلمة ٣.٥ - ٤ سنوات ١٥٠٠ - ٢٠٠٠ كلمة٤.٥ - ٥ سنوات ٢٥٠٠ - ٢8٠٠ كلمة٥ - ٦ سنوات ١٣٠٠٠ كلمة

تصنيفــات المعنــى )الداللــة( التــي تظهــر فــي المرحلــة المبكــرة

- النســب، والموقــع، وجــود الشــيء وعــدم وجــوده، والرفــض أو االحتجــاج، والتســمية، والملكيــة، والتكــرار.

- فــي المرحلــة المبكــرة مــن التطــور اللغــوي – مرحلــة ال ٥٠ كلمــة األولــى نجــد أن معظــم األطفــال يفضلــون األســماء )أســماء األشــياء

واألشخاص()علــى الكلمــات مــن أخــر نــوع علــى يركــزون األطفــال بعــض -ســبيل المثال:اللغــة االجتماعيــة أو اللغــة الروتينية(.لــذا تكــون عمليــة إضافــة كلمــات جديــدة لــدى هــؤالء األطفــال أبطــأ قليــال

مقارنــة بغيرهــم مــن األطفــال فــي بعــض األحيــان.

الثاني اليوم 96

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

مــا عالقــات المعانــي التــي تظهر فــي المرحلة المبكــرة لــدى الطفل ؟

- كــي يتمكــن الطفــل مــن التعبيــر عــن العالقــات بيــن المعانــي اللغويــة ينبغــي أن يكــون لديــه القــدرة علــى ربــط الكلمــات مــع

بعضهــا إلــى المعانــي عنــد عمــر ١8 شــهر بيــن بالربــط الطفــل يبــدأ -ســنتين وذلــك يتطلــب لعــدد مــن المفــردات يصــل ل ٥٠ كلمــة

تقريبــا.لــدى األطفــال ليــس كافيــا لتكويــن الجمــل - إن بنــك األســماء المفيــدة، لــذا يجــب أن تضــاف أنــواع أخــرى مــن الكلمــات خاصــة

األفعــال.

امثلة على شكل الجملة لدى الطفل:

أمثلة على شكل الجملة لدى الطفل:

فعل + فاعل مثال: أنا أخذفعل + مفعول مثال: أريد كرة

فعل أمر + مفعول مثال: أعطي لماما صفة + موصوف مثال: كلب كبير

كائن + الملكية مثال: فستان ماماكائن + مكان مثال:هناك كرة

النهي مثال: ال ترمي

الثاني 97اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

امثلة على شكل الجملة لدى الطفل:

ــي ــن معان ــم تخزي ــث يت ــي حي ــوس ذهن ــه قام ــا لدي كل منــوس. ــك القام ــي ذل ــا ف ــي نعرفه ــات الت ــع الكلم جمي

عمليــة فــي للمســاعدة يحتاجــون الذيــن لألطفــال بالنســبة و التاليــة: اإلجــراءات إتبــاع علينــا المفــردات تطويــر

- تزويــد الطفــل بالنظــام الــالزم ليتعلــم كيفيــة تخزيــن كلمــات جديــدة بكفــاءة فــي القامــوس الذهنــي الخــاص بــه.

- يتأثــر معــدل تطــور المفــردات لــدى األطفــال بكميــة الــكالم الــذي ــه ــه الطفــل بذات ــذي يخاطــب ب ــكالم ال ــه فكلمــا زاد ال يتعرضــون ل

فــإن ذلــك ســيزيد مــن ســرعة تعلمــه لكلمــات جديــدة.

تابع لتطور المفردات لدى الطفل

يســمع بعــض األطفــال أكثــر مــن ٣٠ مليــون كلمــة عنــد إكمالهــم لعامهــم الخامــس

يتأثــر معــدل نمــو المفــردات بشــكل كبيــر بكميــة حديــث الوالديــن ألطفالهم

ــة مــن المفــردات أكبــر كمــا أن ــدى أولئــك األطفــال حصيل يكــون لمهــارات القــراءة تكــون أفضــل ومعامــل الــذكاء لديهــم أعلــى .

الخرائــط الســريعة للمعنــى: هــي تلــك العمليــة حيــث يكتســب خــالل مــن مــا كلمــة معنــى عــن جزئيــة معلومــات األطفــال كيفيــة اســتخدامها فــي جملــة والكلمــة المناقضــة لهــا وعوامــل

األخرى)علــى ســبيل المثــال: الســياق الــذي تســتخدم فيــه(.

الثاني اليوم 98

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

تمارين الخرائط السريعة

) أجب على األسئلة اآلتية مع زميلك(

- يمشي الفيل على أقدامه، كم قدم للفيل؟ - يســتخدم الفيــل خرطومــه لبــخ المــاء والتقــاط الطعــام، أيــن

خرطومــه؟- لــدى الفيــل ذيــل رفيــع فــي الخلــف يشــبه ذيــل الفــأر، أيــن هــو

الذيــل؟- تســتخدم الفيلــة آذانهــا لتســمع، هــل تســتطيع رؤيــة آذانهــا

الكبيــرة؟

جديــدة الكلمــة معنــى يفتــرض أن للطفــل يســمح ذلــك إن أخــرى. ســياقات فــي اســتخدامها مــن يمكنــه وبالتالــي

اضاءة

- مــن لحظــة الــوالدة حتــى يصــل الطفــل لعمــر ٣ ســنوات لديــه ١٥٠٠٠ ســاعة مــن فــرص التعلــم

الســاعات مليئــة تلــك - إن هــذا يحــدث فرقــا فــي حــال كانــت ال. أم اللغــة بتعلــم

الثاني 99اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

٢. النحو والصرف )قواعد اللغة والصرف(

قواعد اللغة

ــن جمــل أو عبــارات أو فقــرات هــي قواعــد أساســية لكيفيــة تكويمــن خــالل الربــط بيــن الكلمــات.

الصرف:

هــو أصغــر وحــدة ذات معنــى فــي اللغــة، ويطلــق علــى مجــال تلــك الدراســة بعلــم الصــرف )المورفولوجــي(. والوحــدة الصرفية ليســت مطابقــة لكلمــة واحدة،والفــرق الرئيســي بينهمــا هــو أن الوحــدة الصرفيــة قــد ال تأتــي وحدها،فــي حيــن أن كلمــة واحدة،مــن حيــث التعريف،وقائمــا بذاتــه. )علــى ســبيل المثــال: فــي القطــط لإلشــارة إلــى أنــه هــو الجمــع(. وتتألــف كل كلمــة واحــدة مــن وحــدة صرفيــة

أو أكثــر. هو البناء الداخلي للكلمة

الثاني اليوم 100

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

كيفية تعليم البنية )بنية اللغة(

مثال: الظروف المكانية - تحت استخدم المجسمات المحسوسة أثناء العرض

الطريقة:ضع مجموعة سيارات،قم إخفاء الديدان تحتها

ــاء باســتخدام الليجــو، ضــع الكلــب تحــت الجســر، اجلــس قــم ببنتحــت الشــجرة

التقط صورة للطفل وهو يجلس تحت شيء ما ســلط الضــوء علــى األصــوات )األشــياء الصوتيــة( »كأن تقــول جــوري

تحــت الشــجرة«

مثال)٢(: الصفات

الرجل ذو القبعة الصفراء

- باستخدام اإلصغاء أوال )عن طريق االستقبال(- استخدام األلعاب »البنت ذات القبعة الحمراء تقف على الصخرة

- اعكس الدور- تأكد من استخدام البنية اللغوية الصحيحة- اللعب مع زمالءه في الفصل - »ال تستخدم أسمائهم«

اقترح بعض األلعاب للمنزل

الثاني 101اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

٣- الفونولوجي )مخارج األصوات(

النظام الصوتي للغةاللغــة فــي الصوتــي للنظــام رئيســيين مظهريــن هنــاك -

قــة لمنطو ا

نظام فوق القطعيالنبرة )الترددات(

المدةشدة الصوت

النظام القطعي الصوائت )الحروف المتحركة(الصوامت )الحروف الساكنة(

- يشــير علــم األصــوات للقواعــد الطريقــة التــي يتــم بهــا تركيــب أصــوات الحــروف لتكويــن كلمــات .

- الفونيم )الحرف المنطوق(: هو الوحدة األساسية للصوت.

لألشــكال تبســيط هــي )الصوتيــة( الفونولوجيــة العمليــات -ــدال المكتملــة للكلمــات )علــى ســبيل المثــال: حــذف المقطــع، إب

األصــوات(.

الثاني اليوم 102

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

مراحل تطور اصوات الحروف

من ٠ شهر - التصويت األصــوات االنعكاســية )ال يمكــن التحكــم فيهــا( بــدءا مــن صرخــة

الــوالدةيتعلم التنسيق بين عملية التنفس واهتزاز األوتار الصوتية

٢- ٤ أشهر - المناغاة )الهديل(الغرغرة ، وإصدار أصوات باللسان، والضحك

التصويــت مــع اإلغــالق، بمــا فــي ذلــك إخــراج أصــوات لهــا ســمات الخلفيــة المتحركــة( )الحــروف والصوائــت الصامتــة األصــوات

مراحل تطور اصوات الحروف

٦- ١٠ أشهر-- الهذر بسيطة )الثرثرة(/با با/ ، /دا دا/

١٠- ١٢ –الهذر المتنوعة /با با با/ ، /بي غي/

١٢- ١٥ شهر–الرطانةتحول الهذر)الثرثرة( الى كلمات مع التوقفات والتنغيم

المحادثة الموجهة لآلخرين

الثاني 103اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

انواع األصوات الكالمية

- الصوائت

- الصوائــت وهــي الحــروف المتحركــة واإلدغــام )صائنيــن متصليــن ) ببعضهما

- جميــع الصوائــت تســتخدم أثنــاء اللعــب باألوتــار الصوتيــة عنــد عمــر ١٢ شــهر

- جميــع الصوائــت تســتخدم فــي الــكالم التلقائــي عنــد عمــر ٣١-٣٦ شــهر

الصوامت )الحروف الساكنة(

- يختلف تطور الصوامت من طفل ألخر- يمكن التنبؤ بأخطاء النطق التي يقوم بها األطفال

- عمليــة تبســيط األصــوات ومزجهــا حتــى يتقنهــا الطفــل بشــكل صحيح

- ما الذي يجعل أصوات الصغار جذابة- أن العمليــات الفونولوجيــة لهــا نمــط تطــور خــاص. عنــد عمــر )الصوتيــة( الفونولوجيــة العمليــة تكــون أال ينبغــي ســنوات ٧جميــع نطــق يســتطيع الطفــل أن -أي التواصــل فــي واضحــة

صحيــح. بشــكل األصــوات

الثاني اليوم 104

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

4- استخدام اللغة )براغماتيك(

- البراغمتك هو االستخدام اللغوي في المجتمع- يتعامل مع القصد)الغرض( من وراء اللفظ

- يتطلــب االنتبــاه واســتخدام اإلشــارات أو التلميحــات االجتماعيــة أثنــاء المحادثة.)علــى ســبيل المثال:لغــة الجســد(

- يضع المستمع في االعتبار عند االتصال

عزيزتي المتدربة:

أوال: ارســمي وردة علــى الورقــة الموضوعــة أمامــك، وبالتشــاور مــع أفــراد مجموعتــك اكتبــي مراحــل تطــور اللغــة علــى كل ورقــة مــن أوراق

الوردة؟ثانيا:

برأيــك وباالشــتراك مــع أفــراد مجموعتــك أكتبــي أكبــر قــدر ممكــن الــورق قصاصــات علــى مرحلــة لــكل اللغويــة الخصائــص مــن الموضوعــة فــوق الطاولــة والصقيهــا علــى أوراق الزهــرة حســب

المناســبة. المرحلــة

النشاطنوع النشاط الزمن

4 / ٢ / ٣٠٢ قتدريب تطبيقي

الثاني 105اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

مادة علمية ) 4 / ٢/ ٢(مراحل التطور الطبيعي للغة

هناك 5 مراحل لتطور اللغة

- ما قبل اللغة- اللغة الناشئة- اللغة المطورة

- اللغة من أجل التعلم- لغة المراهقين

١. مرحلة ما قبل اللغة

- المستوى التطوري: ٠- ١٢ شهر

- يعتمد التواصل بشكل كبير على تفاعل البالغين

- إن أكثر ما يستجيب له األطفال هو كالم الوالدين

الثاني اليوم 106

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

ما المقصود بمتوسط طول اللفظ؟

هــو قيــاس إنتــاج اللغــة لــدى الطفــل وذلــك بإجــراء عمليــة حســابية مــن خــالل جمــع ١٠٠ لفظــة مــن حديــث الطفــل وقســمة عــدد اللفــظ

الصرفــي علــى إجمالــي كالم الطفــل.

عزيزتي المتدربة:

أوال: ارســمي وردة علــى الورقــة الموضوعــة أمامــك، وبالتشــاور مــع أفــراد مجموعتــك اكتبــي مراحــل تطــور اللغــة علــى كل ورقــة مــن أوراق

الوردة؟ثانيا:

برأيــك وباالشــتراك مــع أفــراد مجموعتــك أكتبــي أكبــر قــدر ممكــن الــورق قصاصــات علــى مرحلــة لــكل اللغويــة الخصائــص مــن الموضوعــة فــوق الطاولــة والصقيهــا علــى أوراق الزهــرة حســب

المناســبة. المرحلــة

النشاطنوع النشاط الزمن

4 / ٢ / ٣٠٢ قتدريب تطبيقي

الثاني 107اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

٢- مرحلة اللغة الناشئة

المستوى التطوري: ١٢- ٢٦ شهر بداية فهم اللغة الروتينية )لغة المجتمع(

يشــترك الطفــل فــي األنشــطة الخاصــة بالمواضيــع ذات االهتمــام المشــترك مــن خــالل األحــداث المحيطــة بالطفــل والوالديــن

االستخدام غير المتناسق للغة استخدام اللغة بهدف التواصل

البراغمتك )واقعي(

زيادة مدى وتكرار أهداف التواصل يتجاوب الطفل

الحتياجاته المفترضةزيادة القدرة على أخذ

الدورالتسمية، التعليق،

طلب األشياء )الموجودة وغير

الموجودة(، طلب معلومات، االحتجاج

ال يشترك الطفل مع المستمع في نفس

االهتمامات

النحو والصرف

- متوسط طول اللفظ ١.٠ -٢.٠

- يستخدم لفظ من كلمة واحدة إلى عبارة مكونة

من كلمتين- يستخدم القليل

من العالمات الصرفية

- يستخدم النفي - جمل اسمية- جمل فعلية

المعنى

زيادة المفرداتالمفردات عادة ما

تكون أسماء و بعض األفعال

ظهور األهداف أو النوايا في

التواصل

مخارج األصوات

نشأة األصوات تناسق أشكال

أصوات الحروف في الكلمات

محدودية الحصيلة الفونولوجية

تبسيط شكل كالم الكبار

)العمليات الفونولوجية(

الثاني اليوم 108

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

4. مرحلة اللغة من اجل التعلم

- المستوى التطوري: ٥- ١٠ سنوات

- يطور الطفل مهارات التفكير والتحليل ويضعها ضمن اللغة

- تتطور العالقة بين اللغة الشفوية والكتابة

البراغمتك )واقعي(

- يستخدم اللغة بشكل مناسب

للمجتمع-يستخدم

طرق مختلفة للحديث،والتصرف

والكتابة في سياقات مختلفة

-يستجيب لألقران عند طلب التوضيح أو

إصالح المحادثة- التحول من المرحلة

الشفوية لمرحلة تعلم القراءة والكتابة- زيادة فهم الفكاهة

النحو والصرف

-استخدام المبني للمجهول

-يفهم جميع صيغ األفعال

- التوسع في العبارات

-الجمل الضمنية-الظروف بجميع

أشكالها

المعنى

- األحوال، الصفات، حرف الجر، اسم

المفعول، الجمل-يعطي تفصيل لمعاني الكلمات

- يستخدم الكلمات المعروفة لديه بطرق جديدة

-يختار الكلمات المناسبة للمعنى

- القدرة على التورية

)فهم ما وراء اللغة(

مخارج األصوات

- استخدام مهارات الوعي

الصوتي)الفونولوجي( في فك التشفير،و

تشفيرالصوتي)الفونولوجي( في فك

التشفير،وتشفير

الثاني 109اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

٥. مرحلة لغة المراهقة

- المستوى التطوري:١١ سنة فأكثر- يستخدم اللغة المجازية

- فهم المعاني المتعددة للكلمات واستخداماتها- يستخدم اللغة للتفاعل االجتماعي بشكل مكثف

- التفكير النقدي- التركيز بشكل أكبر على القراءة والكتابة مع استمرارية

- التعلم الشفوي

البراغمتك

- يستخدم اللغة المجازية والعامية

أثناء المحادثة- يفهم المصطلحات

،والتورية،واالستعارات،

والتشبيهات بصورة أكبر

- فهم وإنتاجا ألنواع المختلفة للخطابة

)السرد واإلقناع،واالستكشاف

والجدال(

النحو والصرف

-استخدام قواعد وبناء الجمل

المعقدة بشكل مستمر

المعنى

-ربط الكلمات بالمنهج

-يطور تعريفه للكلمات

- تعدد معاني ووظائف الكلمات

-فهم وإنتاج أشكال لغة العلم

مخارج األصوات

ال يوجد مشاكل فونولوجية )صوتية(

الثاني اليوم 110

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

مادة علمية ) ٥ / ٢ / ٢(

كيف يمكن تعليم اللغة المنطوقة؟

- كيف يمكن تعليم اللغة المنطوقة؟- العمل باستخدام النظام التطوري للغة

مراقبة التقدم عن طريق المالحظة والتقييمالتقييم التشخيصي

- العمــل لتحقيــق »التقــدم الســنوي فــي ســنة زمنيــة واحــد )مــن خــالل األهــداف طويلــة المــدى(

- دمــج جميــع األدوات لدعــم التطــور- األســرة، االهتمامــات، ونقــاط القــوة

عزيزتي المتدربة:

أمامــك عــدة أســئلة بالتعــاون مــع أفــراد مجموعتــك اختــاري اإلجابــة الصحيحــة وذلــك بتلويــن الدائــرة التــي تمثــل تلــك اإلجابــة.

النشاطنوع النشاط الزمن

٥ / ٢ / ٢٠٢ قتدريب اختيار من متعدد

الثاني 111اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغــة مهــارات لتطويــر اســتراتيجيات األطفــال: لــدى المنطوقــة

لــدى المنطوقــة اللغــة مهــارات لتطويــر اســتراتيجيات األطفــال:

- التعلم غير الرسمي

- التعليم غير الرسمي المنمق

- التعليم شبة رسمي

- التعليم الرسمي

١. التعلم غير الرسمي

- التعلم من خالل الخبرات اليومية - تبدأ عادة في بيئة المنزل بين الوالدين والطفل

- المحادثة الطبيعية- التعلم مصادفة )طارئ أو عرضي(

- المفاهيــم الجديــد تعلــم للطفــل وتدمــج ضمــن الروتيــن اليومــي لــه

- يتطــور التواصــل المنطــوق لــدى األطفــال الطبيعييــن مــن خــالل التعلــم غيــر الرســمي

)التعلــم غيــر الرســمي هــو نتيجــة ثانويــة ألنشــطة تبــدو دون منفصلة،وتنجــز

إعطائها اهتماما متعمدا(

الثاني اليوم 112

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

٢. التعليم غير الرسمي المنمق

- يتطلب معرفة مستوى المهارات لدى الطفل وأهدافه- تعلم طارئ أو عرضي واضح

- يحدث عند مالحظة أخطاء في عملية تواصل الطفل- يتضمن أنشطة قد ال تكون جزء من الروتين اليومي

- توسيع مفردات الطفل ومعرفته بالكلمات

نحــن بحاجــة إلــى التركيــز علــى تعليــم الطفــل أكبــر قــدر ممكــن مــن المعلومــات عــن طريــق التوســع والتمــدد عنــد

اســتخدام اللغــة.

٣. التعليم شبة الرسمي

- التخطيط ألهداف وأنشطة التعليم

- التعليم الموجه من قبل البالغين

- تكمــن الفكــرة فــي أن يكتســب الطفــل األهــداف بشــكل أســرع

- قــد تكــون المفــردات و التعلــم طارئــة أو عرضيــة ضمــن األنشــطة المخطــط لهــا

الثاني 113اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

اللغة مراحل تطور ومراحل تطور اصوات الحروف

شكرا لحسناستماعكن وحضوركن

4 - التعليم الرسمي

- يحدث في بيئات تعليمية تقليدية- تكــون هنــاك خطــة أو بيئــة منظمــة للتعليــم )موجــه

ومنهجــي(- يمكــن اســتخدامه مــع األطفــال األكبــر ســن أو الذيــن تمــت

الزراعــة لهــم متأخــرا

ال تعتمــد الطــرق الرســمية لقاعــدة طرق التدريــس )التعليم(إال إذا كان الطفــل ال يكتســب النظــام اللغــوي )رغــم أعطائــه الفــرص المثلــى للقيــام بذلــك فــي ســياق الحيــاة اليوميــة

والتعلــم(

الثاني اليوم 114

الثاني 115اليوم

3ث

م الثالاليو

األولــى الجلسة الثالث اليوم

التأهيل مراحل السمعي

3السمعي التأهيل مراحل

الثالث اليوم 118

مراحل التاهيل السمعي

مها بنت عبد الرحمن آل الشيخمعلمة عوق سمعي

االبتدائية ١٩٣ برنامج الدمج السمعي

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

الثالث 119اليوم

مرحلة ما قبل التاهيل السمعي واهميتها:

- دور معلمــة التخاطــب فــي وضــع الخطــوط العريضــة لألهــداف التــي تســعى لتحقيقهــا داخــل المدرســة وفــي المنــزل.

وســجل المبكــر التشــخيص فــي التخاطــب معلمــة دور - . لتشــخيص ا

- دور معلمــة التخاطــب فــي العالقــة الواعيــة والدعــم المتبــادل مــع الوالديــن والطفــل واالســرة والمختصيــن والمجتمع.

مــع الســعيدة األوقــات مشــاركة فــي التخاطــب معلمــة دور -والمجتمــع واالســرة والطفــل الوالديــن

التاهيل السمعي

- بالرجــوع الــى البطاقــات التــي امامــك أجيــب علــى التالــي :

١- كم مراحل التأهيل السمعي ؟ الــذي التسلســل حســب البطاقــات رتبــي -٢

المراحــل ؟ لهــذه ترينــه مناســب ٣- على أي أساس يبنى تنظيم المراحل ؟

٤- ماذا تستهدف ؟ وبناء على احتياج من ؟

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

الثالث120 اليوم

الســمعي اإلدراك Auditory Detection

- قــدرة الطفــل على االســتجابة لوجــود الصــوت أو عدمــه ومــن خاللــه يتعلــم الطفــل اســتجابة بســيطة عندمــا يســمع شــيئا

أو ال يســمع.

- إدراك وجــود الصــوت يعتبــر فــي الالزمــة الخطــوات أول

االســتماع. تعلــم

اإلدراك مرحلــة فــي مراعاتهــا يجــب نقــاط لألصــوات: الســمعي

- إجــراء تخطيــط ســمع للطفــل بالمعينــات الســمعية أو زارعــي القوقعــة لتحديــد العتبــة الســمعية عنــد جميــع الذبذبــات حيــث أنهــا تعتبــر مؤشــر مهــم لقــدرة الطفــل فــي المســتقبل علــى

الســمعية. المثيــرات إدراك

- الحــرص علــى عــدم إحبــاط الطفــل بتطبيــق أنشــطة ســمعية ترتكــز علــى أصــوات ال يمكنــه إدراكهــا.

عنــد تدريــب الطفــل إلدراك صــوت مــا ال يشــترط ان يقــول الطفــل مــا اذا كان هــذا الصــوت كالميــا ام بيئيــا

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

121 الثالث اليوم

٢ - التمييــز الســمعي Discrimination Auditory

- قــدرة الطفــل علــى التمييــز أكثــر أو لصوتيــن )االســتماع( أو الكالميــة األصــوات مــن مختلفــة بيئــات فــي البيئيــة الشــبه أوجــه ومعرفــة مــع األصــوات بيــن واالختــالف لهــذه المناســبة االســتجابة

االصــوات.

طرق قياس ادراك الصوت:

- االنتباه االختياري لألصوات.مــن متنــوع عــدد وجــود إدراك -

البيئيــة. األصــوات الســتة األصــوات وجــود إدراك -

عليهــا. والتعــرف /س – –/مم-مم-مــم/ /آآ-آآ-آآ/

س/ س-س س-س إيــي- / /ش ش-ش ش-ش ش/ –

إيي-إيــي// وو-وو-وو/

- يبحــث الطفــل عــن الصــوت أو يحــدد اتجاهــه ) ادراك مكانــي ســمعي (.

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

- تمييز مصدر الصوت )امام-خلف-يمين-يسار-فوق-تحت(.- تمييز نمط األصوات وتمييز االستجابة المناسبة لها.

- تمييز صفات الصوت)طويل-قصير-عالي-منخفض(- تمييز الكلمات المتشابهة )أقالم-أفالم-جبل-جمل(

- تمييزا صوات الكالم المسموعة)كلمات-عبارات-جمل(.- تمييز مقاطع الكلمات.

مهارات التمييز السمعي او األصــوات تشــابه خــالل مــن الســمعية المعلومــات تمييــز

بيئيــة او كالميــة أصــوات كانــت ســواء اختالفهــا

طرق تطبيقها:التمييز بين األصوات البيئية الشائعة.

التميزيين األصوات الكالمية.التمييز بين المفرد والجمع.

تمييز األخطاء المتعلقة بمخارج األصوات أو طريقة إصدارها.

الثالث122 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

Auditory Identification ٣ -التعرف السمعي

- القــدرة علــى تحديــد )المثيــر الســمعي( وذلــك بتكــراره أو اإلشــارة الــى مــا يعبــر عنــه أو كتابتــه او تســميته.

وتنقسم مهاراته الى :Super Segmental ا- خصائص فوق قطعية

طرق تطبيقها

أصــوات طبقــات علــى التعــرف – )ذكور-إنــاث حولــه األشــخاص

أطفــال(.التعــرف علــى أصــوات األشــخاص

المألوفيــن لديــه )األم/ األب(الصــوت طبقــة علــى التعــرف )الغضب-الحزن-الفــرح( فــي

التعــرف علــى طبقــات األصــوات المحيطــة فــي البيئــة

مهارات التعرف السمعي

النبرة )الطبقة الصوتية(علــى ليتعــرف الطفــل تدريــب المختلفــة الصــوت طبقــات حتــى يتمكــن مــن التعــرف علــى الرجــل صــوت مثــل األصــوات والمــرأة والطفــل ليســهل عليــه المناســبة الطبقــة اســتخدام مــن التدريــب ويبــدأ الحقــ. لــه فيبــدأ لألصعــب األســهل رجــل صــوت علــى بالتعــرف

وامــرأة. رجــل ثــم وطفــل

123 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

طرق تطبيقها

التعرف على األصوات المرتفعة والمعتدلة والمنخفضة

التعرف على نطق الكلمات مع الشدة أو النبرة او اإلطالة لتوضيح النطق الصحيح للطفل ومالحظة

الخطأ في النطق.

مهارات التعرف السمعي

قوة الصوت )شدة الصوت(تدريب الطفل ليتعرف على قوة الصوت المختلفة ليكتسب من

خاللها خبرت تقليد هذه األصوات واستخدامها.

النبرة واإلطالة والشدة )التشديد(تدريب الطفل ليتعرف على النطق الصحيح والنطق الخاطئ للكلمات من حيث مكان النبرة أو اإلطالة أو

الشدة في الكلمة.

طرق تطبيقها

التعرف على التنغيم الصاعدة والهابط.

التعرف على أناشيد متنوعة التنغيم.

التعرف على القراءة والتنغيم.تعرف واستخدام لألنماط

التنغيمية الصاعدة عند )سؤال جوابه نعم أوال( والهابطة

في )نهاية الجمل اإلخبارية واالستفهامية التي ال تجاب بنعم

او ال(التعرف على أصوات بنغمة واحدة

واصوات متغيرة التنغيم.

مهارات التعرف السمعي

األنماط التنغيمية المختلفة.تدريب الطفل ليتعرف على ارتفاع

وانخفاض النغمات المستخدمة )الفاصل الصاعد – الفاصل

الهابط(.

الثالث124 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

4 - الفهم السمعي )االستيعاب(Auditory Comprehension

فهــم علــى الطفــل قــدرة واالجابــة والكلمــات المعانــي ومتابعــة األســئلة علــى الصياغــة وإعــادة التعليمــات مــع محادثــة فــي والمشــاركة اثنــاء التفكيــر علــى القــدرة االســتماع ليصــدر حكمــا او قــرار اســتجابة فينتــج يســمعه لمــا

. لفظيــة

Segmental ب- خصائص قطعية

طرق تطبيقها

تختلــف كلمــات علــى التعــرف فــي وتختلــف المقاطــع عــدد فــي

والصوامــت( )الصوائــت ذات مقطــع علــى كلمــات التعــرف )الصوائــت فــي مختلفــة واحــد

والصوامــت(.التعــرف علــى كلمــات تختلــف فــي

التصويــت. خاصيــة التعــرف علــى كلمــات تتشــابه فــي

الصوائــت تختلــف فــي الصوامــت.التعــرف علــى كلمــات تتشــابه فــي

الصوامــت تختلــف فــي الصوائــت.

مهارات التعرف السمعي

الخصائــص علــى التعــرف الصوائــت للــكالم القطعيــة واألصــوات العلــة )حــروف المتحركــة( والصوامــت )األصــوات

. ) كنة لســا ا

125 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

الفهــم مهــارات تسلســل )االســتيعاب( الســمعي

طرق تطبيقها

نشــيد او جمــل او كلمــات إعــادة اللعــب. اثنــاء

إعادة آيات قرآنية.نشــيد او جمــل او كلمــات إعــادة ومجتمعــه. اســرته بمحيــط خــاص إعــادة كلمــات او عبــارات او جمــل او

نشــيد مــن)اشــخاص مختلفــة مصــادر خــالل الكمبيوتر-اآليبــاد- جهــاز -

) لمســجل ا - ن يو لتلفز ا

مهارات الفهم السمعي

الذاكرة السمعية والتسلسل.ذاكــرة علــى الطفــل تدريــب واحــدة بكلمــة وتبــدأ الكلمــات وقــدرت عمــر حســب وتتطــور

. لطفــل التشــمل المهــارة هــذه تتطــور عبــارات ثــم جمــل ثــم أناشــيد.

انشودة اتعلم

الثالث126 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

طرق تطبيقها

بيــن مــن كلمــة علــى التعــرف ال مختلطــة كلمــات مجموعــة

الكلمــة. هــذه لهــا تنتمــي وضدهــا الصفــة علــى التعــرف

) ت ا د لمتضــا ا (علــى الوصــف خــالل مــن التعــرف

األشــياء. بيــن العالقــات

مهارات الفهم السمعي

الفهــم مــن خــالل وصــف شــيء ال ينتمــي للمجموعة.

طرق تطبيقها

االســتجابة لألســئلة او الحــوار حــول مواضيــع مألوفــة للطفــل.

االســتجابة لألســئلة او الحــوار ضمــن هــدوء مختلــف صوتــي محيــط

وضجيــج.حــول والحــوار لألســئلة االســتجابة

للطفــل مألــوف غيــر موضــوع

مهارات الفهم السمعي

والقــدرة األســئلة علــى اإلجابــة حــوار. عمــل علــى

الفهــم علــى الطفــل تدريــب األســئلة فهــم مــن ليتمكــن واالجابــة عليهــا مــع البعــد عــن إجابتهــا تكــون التــي األســئلة

ال( او )نعــم مثــل مغلقــة محادثــة اجــراء علــى القــدرة البدايــة فــي يمكــن متبادلــة اللعــب او بالصــور االســتعانة ثــم يتــم تطويــر مهــارة الطفــل

المجــرد. بالفهــم

127 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

طرق تطبيقها

أوامر مكونة من خطوة واحدة.

او خطوتيــن مــن مكونــة أوامــر . كثــر أ

إتبــاع التعليمــات )القوانيــن الخاصــة بالمــكان(.

إتباع األوامر حسب تسلسلها

مهارات الفهم السمعي

متعــددة األوامــر سلســلة صــر لعنا ا

تنفيــذ علــى الطفــل تدريــب علــى والقــدرة األوامــر وتتبــع القوانيــن وتنفيــذ فهــم

المــكان فــي المطلوبــة

سوال يطرح نفسه هل هذا وحده يكفي ؟

الثالث128 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

يجــب علــى الوالديــن والعائلــة أن تــدرك بــأن زراعــة القوقعة ليســت نهايــة المشــوار بــل البدايــة فالطفــل يحتــاج إلــى متابعــة ورعايــة واهتمــام لتحقيــق الهــدف الحقيقــي مــن زراعــة القوقعــة وفــى ــة يجــب أن تصبــح الجهــود متكاتفــة ومكثفــة بيــن هــذه المرحلجميــع الذيــن يكــون لهــم دور مؤثــر فــى حيــاة الطفل نذكــر منها:

- الوالدين والعائلةللطفــل الكامــل الدعــم تقديــم خــالل مــن العائلــة دور يبــدأ ومســاعدته ليســتخدم حاســة الســمع كوســيلة أساســية وأوليــة

اللفظيــة. الســمعية المهــارات لتنميــة الوالديــن همــا العامــل األول واألساســي لتنميــة مهــارات طفلهــم فــي المســتمرة واألنشــطة المســاهمات خــالل مــن الســمعية الجلســات التدريبيــة للتأهيــل الســمعي اللفظــي واتخــاذه منهــج

حيــاة.

- تشجيع الطفل على ربط األصوات باألشياء المحيطة.- تشجيع الطفل وبناء ثقته في نفسه.

- الوعــي بجميــع احتياجــات الطفــل الســمعية واللغويــة بمــا يتناســب مــع قدرتــه وعمــره.

- تشجيع الطفل على االختالط مع أقرانه.- عمــل برنامــج يومــي لتدريــب الطفــل علــي كيفيــة اســتعمال الجهــاز

والعنايــة بــه ليصبــح جــزءا مــن روتيــن يومــه.

129 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

- فحــص البطاريــات بشــكل مســتمر والتأكــد مــن أنهــا تعمــل مــع الحــرص علــى تغييــر البطاريــة طويلــة األجــل حســب المــدة الموصــي

بهــا.

- الحــرص علــى الفحوصــات المطلوبــة وااللتــزام بالجلســات التدريبيــة وإتبــاع التعليمــات بدقــة.

- تدويــن المالحظــات اإليجابيــة والســلبية الخاصــة بالطفــل لمناقشــة المختصيــن بهــا ومتابعــة تطــور الطفــل.

- مشــاركة جميــع األهــل فــي األهــداف الخاصــة بالطفــل والتفاعــل مــع الطفــل كال حســب دوره وعالقتــه بــه.

- العمــل علــى توعيــة األقــران فــي العائلــة وتوضيــح أهميــة التواصــل مــع الطفــل وكيفيتــه.

والقــراءة اللعــب خــالل مــن الطفــل مهــارات بتطويــر العنايــة -واألناشــيد.

- الحرص على التحاقه بمرحلة الروضة.

والهامــة الالزمــة الفحوصــات جميــع عــن واالستفســار الســؤال -للطفــل مــع التعــرف علــى مــا تعنيــه وعالقتهــا بتقــدم الطفــل أو

عدمــه.

- مالحظــة التغيــرات الطارئــة التــي تحــدث للطفــل وإن كانــت غيــر لفظيــة وعــدم إهمالهــا.

الثالث130 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

- الحــرص علــى بنــاء عالقــات بنــاءة مــع األخصائييــن فــي مختلــف التخصصــات لمتابعــة حالــة الطفــل وكذلــك المدرســة والمعلميــن

وجميــع مــن لــه عالقــة بالطفــل.

واألســرة الوالديــن بيــن العالقــة تكــون أن علــى الحــرص -والمدرســة واألخصائييــن عالقــة تبادليــة فــي الدعــم فــال يصبــح الدعــم مســئولية اآلخريــن دون أن يكــون هنــاك أي مســئولية

األســرة. أو الوالديــن علــى

المدرسة واألقران

- الحرص على دمج الطفل مع أقرانه من األطفال.- مــن الطبيعــي أن يعانــي الطفــل مــن تأخــر فــي اللغــة مقارنــة ــه ويكــون هــذا التأخــر تبعــ لمــدى ســرعة التدخــل المبكــر بأقرانودعــم األســرة ووعيهــا باحتياجــات ابنهــا وفــى الغالــب ســيكون الطفــل فــي حــال أفضــل مــن حيــث اكتســاب اللغــة والمهــارات

ــه. االجتماعيــة مــع أقرانيكــون وأن المدرســة مــع متعاونــة تكــون أن األســرة علــى -

وجــه. أكمــل علــى بينهــم التعــاون بوعــي جميــع يبــدأ الطفــل تقــدم فــي للمدرســة دور كبيــر -

دعمــه. وطــرق الطفــل باحتياجــات طاقمهــا

131 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

- تهيئــة البيئــة المدرســية المناســبة والداعمــة لمــا يتناســب مــع الطفــل. احتياجــات

ــن والمدرســة أن عالقتهــم عالقــة تبادليــة وليســت - معرفــة الوالديمــن جانــب واحــد فقــط.

- أهميــة تقديــم الخدمــات المســاندة للطفــل فــي المدرســة ســواء الخطــط برنامــج أو اللفظــي الســمعي التأهيــل جلســات كانــت

الفرديــة.- توعية الطفل ودرايته بالمســئولية تجاه نفســه وأســرته ومدرســته ــه وتدريبــه علــى االعتمــاد علــى النفــس بطريقــة تتناســب مــع قدرات

وعمــره.- التعلــم مــع األقــران لــه أثــر كبيــر فــي تطــور الطفــل وتقدمــه بشــكل

سريع.- تدريــب الطفــل علــي بنــاء عالقــات دائمــة وجيــدة تحتــاج إلــى الكثيــر

مــن البرامــج التربويــة التــي يتــم تدريــب أطفــال المدرســة عليهــا.

أهميــة علــى للطفــل المتابعــات المعلمــات قبــل مــن الحــرص -التواصــل الدائــم مــع األســرة ودعمهــم بتقديــم المعلومــات الالزمــة

لهــم والتــي تســاعد علــى تقــدم الطفــل.

- حــرص المدرســة علــى تقديــم المعلومــات الخاصــة بتقــدم الطفــل للمختصيــن الالزمــة بالمعلومــات وتزويدهــم للوالديــن عدمــه أو

المتابعــة. الســتكمال

ــكادر التعليمــي بصفــة ــر الوالديــن واألســرة وال - العمــل علــى تطويمســتمرة لالطــالع علــى كل مــا هــو جديــد فــي عالــم المعرفــة.

- تطويــر مهــارات الطفــل مــن خــالل المشــاركات الفعالة في المدرســة مثــل )إذاعــة مدرســية – أدوار قياديــة – خدمــات اجتماعيــة( وغيرهــا

مــن البرامــج التــي تنظــم فــي معظــم المــدارس

الثالث132 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

التأهيل مراحل السمعي

التأهيل مراحل السمعي

تاثير األقران على الطفل

133 الثالث اليوم

www.youtube.be/opAf2luFN9Y

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األدوات والمواد التدريبية

التأهيل مراحل السمعي

نسرين بنت عثمان سندي

مشرفة عموم لالضطرابات التواصل والسمعيات

اإلدارة العامة للتربية الخاصة

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد والطرق التدريبية

الثالث134 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

يتــم إعــداد برامــج إعــادة التأهيل واللغــوي الســمعي واإلصغــاء مــن قبــل مختصيــن ذوي خبــرة وتعتبــر مصــادر لوضــع األهــداف لزارعــي لتأهيــل التدريبيــة القوقعــة واألهــل و وللمعلميــن وأخصائــي الســمع وأخصائــي وزارة قامــت وقــد التخاطــب. العربيــة بالمملكــة التعليــم المــواد بتوفيــر الســعودية الدمــج. برامــج فــي واالختبــارات

- هدف المدرب

البــد أن يكــون هــدف المــدرب هــو إعــداد أهالــي أطفــال زارعــة القوقعــة علــى قيــادة التدريــب حيــث أن الطفــل يقضــي معظــم وقتــه مــع األهــل ومســاعدتهم علــى اختيــار المــواد والطــرق التدريبيــة المناســبة مثــل:

- الصــور: محفــزة لســرد القصــص وتكويــن الحــوار مــع الطفــل وهــي مــزودة بالصــور الدالــة علــى الحــوار.

- الكتب : تساعد على تعلم اللغة وإعداد كتاب خاص بالطفل.- الكتــب اإلرشــادية والتوجيهيــة لألســرة تســاعد علــى تشــغيل أجهــزة

زراعــة القوقعــة خــالل اليــوم الكامــل. - األصــوات الحيــة أو المســجلة: تجــذب الطفــل لألصــوات لتكويــن مهارات

اإلصغــاء للصــوت أو الــكالم وتعلــم اللغة.

135 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

بعض امثلة لألدوات والمواد والمواقع الخاصة بالتقييم والتاهيل

- اللعــب: بهــدف جــذب انتبــاه الطفــل والمشــاركة مــع المــدرب ليتمكــن الطفــل مــن التركيــز وبنــاء عالقــة تبــادل األدوار واللعــب بهــدف اإلصغــاء

واإلنشــاد والتنغيــم وإنتــاج الــكالم.

- المحادثــة مــع الطفــل عــن المهــارات اليوميــة المنزليــة :باســتخدام اللغــة بشــكل متكــرر فــي الجملــة.

ــن الحــوار وتعلــم اللغــة - األعمــال الفنيــة: لجــذب انتبــاه الطفــل وتكويوالكتابــة.

- التعلــم خــارج المنــزل: توســع مهــارات الطفــل اللغويــة وتجعــل الطفــل نشــط ومهتــم وتســاعد الطفــل علــى التعــرف علــى األشــياء الجديــدة

تمثيــل األدوار اليوميــة: يســاعد الطفــل علــى الشــعور باألمــان ويوســع ــه. مــدارك الطفــل وتوقعات

الثالث136 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

قائمة رصد المهارات السمعيةAuditory Skills Checklist

-اختبار كوت

لقيــاس الجمــل مســتوى اختبــار مهــارات الفهــم الســمعي للــكالم.

- يهــدف الــى تقييــم المهــارات الســمعية لتحديــد أهــداف المهــارات الســمعية او لمتابعــة تطــور المهــارات الســمعية ذات العالقــة بالتواصــل

اللغــوي.

Common Object Test

137 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

استبيان لألهل لتقييم القدرات السمعية لدى الطفل

تقييــم مصمــم لألهالــي لمقارنــة الســلوكيات الســمعية للطفــل )مــن عمــر ســنتين واقــل ( مــع األطفــال الســامعين

كتاب التعليمات

الطفــل لتقييــم اختبــار للــكالم الســمعية لالســتجابات وهــو برنامــج يقــوم بتقييــم نمــو الســمعي اإلصغــاء المهــارات

القوقعــة. زراعــة وبعــد قبــل

EARS® Test battery (Evaluation of Auditory(Responses to Speech

جميــع علــى التعــرف يمكننــا األدوات المتاحــة مــن شــركة زراعة

القوقعــة ميديــل عبــر الموقــعwww.medel.com

LittlEARS® AuditoryQuestionnaire

الثالث138 اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

- قائمة جش العربية لقياس تطور التواصل اللغوي )المجتمع السعودي(

-اختبار كوت

لقيــاس الجمــل مســتوى اختبــار مهــارات الفهــم الســمعي للــكالم.

يمكننا التعرف على جميع األدوات المتاحة من مركز جدة http://www.jish.org/en-us/ للسمع والنطق عبر الموقع

jishonlinestore.aspx

Common Object Test

139 الثالث اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تابع :قائمة جش العربية لقياس تطور التواصل اللغوي )المجتمع السعودي(

١٦-8 عمــر مــن لألطفــال مصممــة اإليمــاءات و الكلمــات القائمــة إن شــهر ومــن خاللهــا يتــم الحصــول علــى درجــات خاصــة لفهــم المفــردات

واســتخدام المفــردات اللفظيــة واســتخدام اإلشــارات.

قائمــة الكلمــات والجمــل مصممــة لألطفــال مــن عمــر ١٦ الــى ٣٦ شــهر . ومــن خاللهــا يمكــن الحصــول علــى درجــات خاصــة باســتخدام المفردات النحويــة اللغــة بقواعــد الخاصــة الجوانــب مــن والعديــد اللفظيــة ومعــدل المســتخدمة الجمــل تعقــد مــدى مــن ضمنهــا والصرفيــة

طــول أطــول جملــة يســتخدمها الطفــل ويتم مقارنة رتبة الطفل مع أطفال بنفس العمر والجنس

-كتاب تطور المهارات السمعيةلألعمار ٦ سنوات وما فوق )مركز جدة للسمع والنطق(

العمليــة باألنشــطة المهتميــن تزويــد الكتــاب هــو مــن الهــدف للمســاعدة فــي عــالج اضطرابــات معالجــة المعلومــات الــواردة عــن طريــق الســمع عنــد األطفــال. ويتــم اســتخدام األنشــطة والتماريــن الموجــودة فــي الكتــاب لتنميــة المهــارات الســمعية عنــد األطفــال الذيــن يعانــون مــن اضطرابــات االنتبــاه والتأخــر اللغــوي واإلعاقــة

اللغويــة المحــدودة واإلعاقــة الســمعية وصعوبــات التعلــم.

الثالث140 اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

- كتــاب تطــور المهــارات اللغويــة لألعمــار ٦ ســنوات ومــا فــوق

العمليــة فــي المهتميــن باألنشــطة الكتــاب تزويــد الهــدف مــن عــالج التأخــر أو االضطرابــات فــي المهــارات اللغويــة عنــد األطفــال اللغــوي والتأخــر االنتبــاه قصــور اضطرابــات مــن يعانــون الذيــن واإلعاقــة اللغويــة المحــددة والضعــف الســمعي وصعوبــات التعلــم.

-كتيب اجهزة اف ام

141 الثالث اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

- اختبار مركز جدة للنطق والسمع )جش( لالستعداد المدرسي

يعتبــر االختبــار مســاعد فــي الكشــف المبكــر عــن مشــاكل النطــق واللغــة عنــد األطفــال وعالجهــا منــذ عمــر مبكــر ممــا ينعكــس علــى

للتعلــم بشــكل ســليم. الطفــل اســتعداديه و جاهزيــة ويســاعد هــذا االختبــار األنظمــة التربويــة بــوزارة التعليــم فــي وضــع الخطــط التربويــة الصحيحــة منــذ الصــف األول االبتدائــي لألطفــال الذيــن لديهــم مشــاكل نطقيــة أو لغويــة . كمــا يســاعد علــى تطــور مهــارات القــراءة والكتابــة بشــكل ســليم وذلــك مــن خــالل تقديــم الخدمــات

العالجيــة والتأهيليــة المطلوبــة منــذ الصــف األول االبتدائــي.

- اختبار جش للنطق

يوفــر االختبــار قاعــدة البيانــات والمعلومــات الفرديــة حــول تطــور األصــوات العربيــة باللهجــة الســعودية ومقارنتهــا باللهجــات األخرى. ويســاعد علــى التعــرف علــى األخطــاء النطقيــة قبــل البــدء بتقديــم

خدمــات عــالج النطــق.

الثالث142 اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

يهــدف الــى المســاعدة على فهــم التأهيل العمليــة باألنشــطة ومدعــم الســمعي تســتخدم محــددة اســتراتيجية .ويوضــح اللغــة مــن خــالل االســتماع عنــد لتطويــر التطوريــة المراحــل ويعــرض . األطفــال المختلفــة للســمع واللغــة والــكالم واإلدراك وطرق اســتخدام اللغة اللفظية المناســبة

أثنــاء اللعــب واألنشــطة الروتينيــة.

- نــادي كتــاب الطفــل مكتبــة الملــك عبــد العامــة العزيــز

ــة لتســهيل ــات العمري ــى تقســيم الكتــب حســب الفئ يهــدف الذات الفئــات وتشــمل لألطفــال، المناســبة للكتــب االختيــار

١٥ ســنه. الــى عمــر ســنتين مــن الخاصــة االحتياجــات book.club@kopl.org.sa

- كتــاب دليــل التدخــل المبكــر لألطفــال الذيــن ــى ــوالدة ال ــن ال ــن س ــمع م ــف س ــن ضع ــون م يعان

ــة ــل المدرس ــا قب ــن م س

143 الثالث اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

- برنامج رنان لزارعي القوقعة للتأهيل السمعي

- موقع كالميوالــكالم النطــق وعيــوب مشــاكل فــي متخصــص موقــع وهــو موجــه للمختصيــن والــى اهالــي االطفــال ويطــرح حلــول

الســمعي. بالضعــف المتعلقــة للمشــكالت

-تطبيقــات والعــاب تنزيليــه علــى جهــاز اي بــاد ipad APP Store

اللغويــة لألســرة فــي الممارســات الــى تطبيــق -تطبيــق يهــدف المنــزل وخارجــه اليوميــة داخــل الحيــاة

My Play Homeفــي اليوميــة للمهــارات اللغــة تكويــن فــي يســاهم تطبيــق -

Baby House بالنفــس العنايــة Oral Motor Exercise تطبيق لتقوية أعضاء وعضالت الكالم -Speech Tutor تطبيق للتدريب على مخارج األصوات الكالمية-

Oticon المختلفــة لألصــوات بالســمعي للتدريــب تطبيــق -Medical

وغيره من التطبيقات ذات العالقة.

الثالث144 اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

- تخطيــط ســمع يوضــح األصــوات المعتــاد ــا ــماعها يومي س

ذات البيئــة فــي بنــا المحيطــة األصــوات التخطيــط يوضــح . الكالميــة واألصــوات والمنخفضــة العاليــة الذبذبــات

-بطاقات ألصوات لينغ الست

145 الثالث اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األناشيد- أناشيد الروضة قرص مرن )بسم اهلل-طلع الفجر-ربي-

امي-ابي-اختي بسمه-عمي –جدتي- لعبة(

برنامج لتعلم القراءة والكتابة تقدم بطريقة اللعب والحركة من خالل وسائل وقصص وأناشيد وأنشطه بالتركيب

والتطابق والتأليف والرسم والتمثيل.

- حقيبــة هيــا نقــرا مركــز الطفولــة المبكــرة جمعيــة فتــاة الخليــج الخيريــة النســائي بالخبــر

الثالث146 اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

- المهارات االجتماعية

كتــب يشــمل العديــد مــن القصــص ســلوك بتعديــل تتعلــق التــي أن للمعلمــة ويمكــن األطفــال تبحــث عــن القصــة المناســبة لعــالج ويمكــن المســتهدف الســلوك الطفــل علــى شــكل تطبيقــه مــع والمشــكلة الحــدث تعــرض قصــة تعديــل )كيفيــة حلهــا وكيفيــة الطفلــة وتســتطيع الســلوك( ان بعــد القصــة بهــذه االحتفــاظ

كتيــب. شــكل علــى تطــوى

سلسلة استراتيجيات التفكير

ــن ــارات م ــذه المه ــدرج ه ــى ١٠ تت ــن ١ ال ــلة م سلســب. ــى الصع ــهل ال الس

http://www.medel.com/blog/reading-books- to-build-theory-of-mind-skills

147 الثالث اليوم

األدوات والمواد التدريبية

األدوات والمواد التدريبية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األدوات والمواد التدريبية

موقع اللغة العربية المدرسة العربية.

موقع متخصص في المراحل األولية مواضيع متنوعة لكل مرحلة ومهارات باإلضافة الى قصص وأناشيد

الثالث148 اليوم

149 الثالث اليوم

الثانية الجلسة الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

3السمعي التأهيل استراتيجيات مفاتيح

مفاتيح استراتيجيات التاهيل السمعي

نسرين بنت عثمان سنديمشرفة عموم لالضطرابات التواصل والسمعيات

اإلدارة العامة للتربية الخاصة

الثالث150 اليوم

مفاتيح استراتيجيات التاهيل السمعي

اللغــة لتطويــر مســتخدمة طــرق هــي االســتماع خــالل مــن اللفظيــة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

الســمعية األجهــزة الطفــل اســتخدام اوال: On air all waking يــوم وكل اليــوم طــول

hours

ويعنــي أن تكــون األجهــزة الســمعية الخاصــة بكلــى األذنيــن فــي حالــة تشــغيل ويســتخدمها طــوال اليــوم. والتأكــد مــن أن الطفــل يســتخدمها علــى النحــو األمثــل وذلــك بعمــل )فحــص االســتماع الوظيفــي( مثــل اختبــار لينــغ، البــد مــن التأكــد مــن شــحن البطاريات

وان جميــع أجــزاء الجهــاز فــي حالــة تشــغيل.

151 الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

مفاتيح استراتيجيات التاهيل السمعي

اللغــة لتطويــر مســتخدمة طــرق هــي االســتماع خــالل مــن اللفظيــة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

الســمعية األجهــزة الطفــل اســتخدام اوال: On air all waking يــوم وكل اليــوم طــول

hours

ويعنــي أن تكــون األجهــزة الســمعية الخاصــة بكلــى األذنيــن فــي حالــة تشــغيل ويســتخدمها طــوال اليــوم. والتأكــد مــن أن الطفــل يســتخدمها علــى النحــو األمثــل وذلــك بعمــل )فحــص االســتماع الوظيفــي( مثــل اختبــار لينــغ، البــد مــن التأكــد مــن شــحن البطاريات

وان جميــع أجــزاء الجهــاز فــي حالــة تشــغيل.

الثالث152 اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

األنمــاط اســتخدام ثالثــا: مــع الــكالم ع التنغيميــة Auditory hooks الطفــل

المفاجــأة أو بالدهشــة المتحــدث شــعور األنمــاط خــالل مــن للطفــل نقلــه يتــم التنغيميــة وليــس الكلمــات المســتخدمة مثــل »شــوف!« » واااو«. األنمــاط التنغيميــة لجلــب الصــوت خــالل مــن الطفــل تحفــز انتباهــه مــن خــالل االســتماع وهــذا يــدرب خــالل مــن التجــاوب علــى الطفــل دمــاغ االســتماع. و عندمــا يتجــاوب الطفــل لهــذه الرجــوع يمكنــك - التنغيميــة األنمــاط الــكالم المعتــاد فــي الحديــث مــع لنمــط

الطفــل.

ثانيا : كوني قريبة من الطفلCome close to me

عندمــا تتحدثــي مــع الطفــل كونــي لطيفــة وقريبــة مــن المعالــج الســمعي ( إلــى ٥٠ ســم()المدى ٣٠ ( القوقعــة الســمعي لجهــاز

للتأكــد مــن وضــوح اإلشــارة الســمعية باســتخدام صوتــك الطبيعي وعلــو الصــوت المعتــاد عنــد التحــدث.

153 الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

Talk, Talk, Talk رابعا: تحدث تحدث

عندمــا تتحدثيــن مــع الطفــل فانــك تقدمــي لــه فــرص مختلفــة فــي خــالل بفعلــه تقومــي مــا كل عــن تحدثــي اللغــة. وتعلــم االســتماع الفعــل نفســه، واســتغالل كل فرصــة خــالل اليــوم للتكلــم عــن األشــياء التــي يقــوم بهــا الطفــل أثنــاء حدوثهــا، كل كلمــة تســاعد فــي بنــاء

فهــم الطفــل.

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

خامسا: نفس مجال التفكير واالهتمام: the same thinking place

دونــي مالحظاتــك حــول اهتمامــات الطفــل، وتكلمــي معــه فــي اهتماماتــه، قــد يكــون شــي يفعلــه أو ينظــر إليــه. قومــي بالتعليــق علــى )اهتمامــات الطفــل (thinking place وضعــي أفكارهــم

فــي لغــة كالميــة حتــى يتمكــن الطفــل مــن ســماعها.

الثالث154 اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

سادســا اســتخدام اســلوب اإلبــراز الســمعي Acoustic Highlighting

يكــون بإصــدار بعــض الكلمــات الرئيســية فــي الجملــة بدرجــة صــوت أعلــى مــن بقيــة الكلمــات وتغيــرات فــي نغمــة الصوت،وهــذا يجــذب انتبــاه الطفــل للــكالم المســموع )حــاول أن تغنــي مــا تقــول!!!( مثــل هامــة كلمــات فــي اســتخدامها اوووووو(حــاول الحصــان )طــاح

تريديــن تعليمهــا للطفــل.

listening first سابعا : استمع اوال

عنــد تقديــم أي رســالة ألول مــرة للطفــل )كــرة مثــال( فيجــب أن نقــول األصــوات أو الكلمــات أو العبــارة المرتبطــة بهــذه اللعبــة عــدة مــرات قبــل إظهــار اللعبــة للطفــل بــدون االســتعانة بحــركات الجســم وتعبيــرات الوجــه واألنمــاط التنغيميــة المتنوعــة ممــا يجعــل الطفل يركــز علــى مــا ســتقوله ألول مــرة حتــى يتمكــن مــن فهــم رســالتك

ممــا يبنــي قــدرات الطفــل علــى فهــم لغــة الــكالم.

155 الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

ثامنــا: نســبة اإلشــارة الصوتيــة الــى الضوضــاء - بيئــة االســتماع

Signal to noise ratio – listening environment

تأكــد مــن أن صــوت المتكلــم فــي الغرفــة )اإلشــارة الصوتية(أعلــى الطفــل بيئــة فــي المحيطــة األصــوات ديســبل(من ١٥-٢٠( مــن

)الضوضــاء(فــي كل مــرة تقتــرب مــن الطفــل بنصــف المســافة فــان اإلشــارة الصوتيــة تعلــو مقــدار )٦ ديســبل(البد أن تكــون متنبهــ للضوضــاء المحيطــة مثــل )صــوت المكيــف أو صــوت تحــرك أرجــل الكراســي فــي الفصــل أو صــوت التلفزيــون( وقلــل تلــك األصــوات قــدر اإلمــكان.

تاسعا: انتظر وانتظر ثم انتظرwait, wait and wait some more

عندمــا تتوقــف عــن الــكالم أو تتأنــى فــي الــكالم فــان ذلــك يكــون انتظــر « باســتخدام المحادثــة فــي دوره ألخــذ للطفــل مؤشــرا بعــض مــن الوقــت« يشــجع الطفــل لتعبئــة فتــرة الصمــت بالتعبيــر اللفظــي عــن طلباتــه ا واحتياجاتــه. كمــا يمكنــك أن تقومــي برفــع حاجبيــك قليــال أو االبتســامة النتظــار لإلشــارة للطفــل بأنــك فــي انتظــار تجاوبــه اللفظــي وعندمــا يســتجيب الطفــل تقومــي أنــت

باالســتجابة باســتخدام اللغــة المناســبة .

الثالث156 اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

للغــة واإلضافــة التوســع عشــر: حــادي expansion & extension

يتــم تقديــم لغــة أكثــر تعقيــدا )بدرجــة بســيطة( مــن مســتوى التعبيــري للطفــل.. فالتوســع يعطــي الطفــل فرصــة فــي اســتماع الطفــل لفتــرة طويلــة لتراكيــب لغويــة لجمــل صحيحــة مثل)يقــول ــم الطفــل بيبــي تــش تــش( فبإمكاننــا التوســع فــي اللغــة بتقديداخــل يســتحم وقول)الطفــل الطفــل أمــام للــكالم نمــوذج

الحــوض(.

أمــا اإلضافــة فــي اللغــة فنحــن نقــدم معلومــات جديــدة لأللفــاظ فبإمكاننــا مثال)اجلــس( الطفــل فيقــول الطفــل قالهــا التــي التوســع وتقديــم نمــوذج للــكالم أمــام الطفــل وقــول )اجلــس حتــى

نــأكل الغــداء(

sabotage عاشرا: التمثيل المفتعل

نفتعــل مشــكله بســيطة )مثــل عــدم فتــح العلبــة( وذلــك إلعطــاء فرصــة للطفــل لطلــب المســاعدة لفظيــ لفتــح العلبــة.

157 الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

ثانــي عشــر : ردود فعــل اســتماع الطفــل لصوته the auditory feedback loop

نحــن نشــجع الطفــل علــى اســتماع لألصــوات والكلمــات والمقاطــع فيقــوم الطفــل بتقليدهــا بشــكل فــوري فيســمع نفســه ويتعــرف علــى طريقــة تقليــده هــو لهــذه األصــوات ممــا يســاعد علــى نمــو التــي المشــابهة واألصــوات بيــن صوتــه والتمييــز الطفــل إدراك

ســمعها.

my vice matters ثالث عشر : صوتي مهم

عندمــا يصــدر الطفــل أي صــوت لفظــي لألصــوات أو الكلمــات أو المقاطــع فالبــد أن نظهــر لــه أهميــة ذلــك ونتفاعــل معــه ونشــجعه فــي التواصــل اللفظــي مــع مــن حولــه باســتخدام صوتــه. قدمــي أن الطفــل يحــاول التــي والمقاطــع الكلمــات مــن فــوري نمــوذج صوتــه اســتخدام فــي اإلدراكــي نمــوه فــي لمســاعدته يقولهــا

للتواصــل بشــكل فعــال.

الثالث158 اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

use choices رابع عشر : استخدم اختيارات

وأعطــي صحيــح لغــوي نمــوذج فــي للطفــل االختيــارات قدمــي الطفــل فرصــة للتواصــل معــك وعمــل االختيــار بنفســه.مثال )اســألي الطفــل هــل تريــد برتقالــه أو تفاحــه؟( أعطــي فرصــة للطفل لســماع الكلمــات المهمــة )برتقالــه( و)تفاحــة( وأعطيــه قــوة االختيــار بينهمــا

شــجعي الطفــل علــى االختيــار بصوتــه لفظيــ.

خامس عشر: بناء الذاكرة السمعيةbuild auditory memory

ثــم )يســمعه( أن الفــرد يســتطيع مــا هــي الســمعية الذاكــرة )يتذكــره(. وعنــد بنــاء الذاكــرة الســمعية للطفــل فانــك تســاعدي الطفــل علــى اإلنصــات والتركيــز لفتــرة أطــول لتذكــر معلومــات أكثــر . شــجعي الطفــل علــى االســتماع وتذكــر كلمــة واحــده ثــم

تدرجــي ليصبــح كلمتيــن ثــم ثــالث ثــم أربــع ...الــخ

159 الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

الســمعي اإلكمــال اســلوب عشــر: ســادس auditory closer

وانتظــار األنشــودة أو الجملــة بــدء علــى األســلوب هــذا يعتمــد الطفــل لكــي يقــوم بإنهائهــا مثــل )العنكبــوت النونــو طلــع فــوق

....( فيقــوم الطفــل بقــول )الســطح( إلكمــال األنشــودة

السابع عشر : اإلنشاد اإلنشاد اإلنشادmusic ,music, music

يحفــز اإلنشــاد االســتماع والنمــو اللفظــي وتغيــرات علــو الصــوت واإليقــاع. فحيــن تكــون تجربــة الطفــل ايجابيــة فــي اإلنشــاد فــان نمــو اإلدراكــي فــي االنتبــاه ينمــو مــع المثيــر الســمعي )الصــوت(. وجمــل ومقاطــع الجديــدة الكلمــات الطفــل يتعلــم وباإلنشــاد

مركبــة بشــكل صحيــح.

الثالث160 اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

الثامن عشر: الكتب , الكتب , الكتب books, books, books

يبــدأ نمــو الكتابــة والقــراءة منــذ أن تبــدأ خبــرة الطفــل مــع الكتــاب ، فعندمــا تقــرأ للطفــل فــان ذلــك ينمــي اللغــة وتراكيــب الجمــل

الصحيحــة ويعلــم الطفــل أن الكتابــة تحمــل معنــى لنــا.ويعتبــر تبــادل الكتــب تفاعــل ايجابــي ويصنــع فــرص لتعلــم الطفل ــر، ــات، الحديقــة، الب ــاب حديقــة الحيوان ــع مختلفــة )مثــل كت مواضي

المأكــوالت، الذهــاب الــى المدرســة، االنفعــاالت المختلفة...الــخ(أربــع تعليقــات علــى كل صفحــة واســأل وكمعلــم قــم بإعطــاء ســؤال واحــد خــالل قــراءة الكتــاب، لخلــق فــرص للتفاعــل والتركيــز

علــى التعلــم.

161 الثالث اليوم

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

استراتيجيات مفاتيح السمعي التأهيل

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

الخطــط نمــاذج الســتخدام عملــي تطبيــق الفرديــة

نسرين بنت عثمان سنديمشرفة عموم اضطرابات التواصل والسمعيات

اإلدارة العامة للتربية الخاصة

تطبيق عملي الستخدام نماذج الخطط الفردية

البرنامج التعليمي الفردي)IEP(

ما هو برنامج التعليمي الفردي؟البرنامــج التعليمــي الفــردي هــو بيــان مكتــوب ، و يتــم تطويــره

دوري بشــكل وتنقيحــه ومراجعتــه

خطوات البرنامج التعليمي الفرديتحديد أهلية الطالبة للتدريب

تحديــد مســتوى األداء الحالــي فــي نطاقــات عــدة ) الســتماع ، اللغــة والتواصــل ، الــكالم، اســتخدام لغــة )الحالــة الذهنيــة وتطــور العقل(لألفــكار واالحتياجــات واألهــداف والمشــاعر، اللعــب و/ أو التواصــل االجتماعــي، القــراءة والكتابــة ، التنغيــم واإلنشــاد مســتوى تعليــم

ولــي األمــر

الثالث162 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع: خطوات البرنامج التعليمي الفردي

-تحديــد أهــداف بعيــدة المــدى قابلــة للقيــاس ومصممــة لتلبيــة احتياجــات الطالبــة بنــاء علــى عمرهــا الســمعي

-تحديد كيفيه قياس تقدم الطالبة في كل النطاقات المحددة-وصف المعينات السمعية والخدمات التكميلية .

الجلســات وعــدد التدريــب لبدايــة المتوقــع التاريــخ -تحديــد التدريــب ومــدة والمــكان التدريبيــة

تابع: خطوات البرنامج التعليمي الفردي

-يتــم إنشــاء برنامــج التعليــم الفــردي )تأهيــل اإلصغــاء الســمعي الحالــي األداء تطــور مســتوى التــي األهــداف علــى بنــاء واللغــة(

للطالبــةــؤدي لتحقيــق ــب بنــاء علــى أهــداف قصيــرة المــدى ت - يتــم التدري

األهــداف بعيــدة المــدى- يتم تقييم التقدم في المهارات

- يتم مراجعة البرنامج

163 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع خطوات البرنامج التعليمي الفردي

-يتم توفير الخدمة - يتم تقييم التقدم

- يتم مراجعة البرنامج

زارع لطفــل واللغــة الســمعي اإلصغــاء تأهيــل لجلســة نمــوذج قوقعــة

االسم: جوري

الثالث164 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

ــار ــم تنجــح جــوري فــي االختب ــة، ول ــى فــي العائل ــة األول جــوري الطفلــوالدة ، ــم منــذ ال ــذي ت الســمع المســحي ال

وفــي عمــر شــهرين تــم تشــخيصها بضعــف ســمعي عصبي حســي شــديد جــدا (عميــق) فــي األذنيــن،. تــم ضبــط ســماعتين لجــوري مــن

نــوع خلــف األذن حســب درجــة ضعــف الســمع فــي عمــر أربــع شــهور.وقــد أبــدى األهــل رغبتهــم بــأن تكون طريقــة التواصــل اللفظي هي طريقــة التواصــل مــع جــوري فــي المســتقبل، تتحــدث عائلــة جــوري اللغــة العربيــة واالنجليزيــة فــي المنــزل،. وقــد تمــت زراعــة القوقعــة لألذنيــن، حيــث تــم تفعيــل جهــاز القوقعــة لــألذن اليســار فــي عمــر ــألذن اليميــن علــي عمــر ١٦ ــم تفعيــل جهــاز القوقعــة ل ١٤ شــهر، وتشــهر. وقــد أوضــح ولــي أمــر الطفلــة باســتمرارية بــدوام اســتعمال

جــوري لجهــاز القوقعــة فــي األذنيــن خــالل فتــرة االســتيقاظ.

165 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

الثالث166 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

167 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

الثالث168 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

169 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

- اختبار اصوات لينغ- تم تطوير اختبار لينغ بواسطة د. دانيل لينغ ويقوم

بفحص قدرة الطفل على إدراك وجود صوت والتعرفعليه عبر نطاق الترددات المختلفة.

- أصوات لينغ أصوات مختلفة في الطبقات المنخفضةوالمرتفعــة و يمكــن اســتخدام هــذه األصــوات للتأكــد مــن

أنالطفل يسمع مدى األصوات الكالمية عند استخدامه

لجهاز القوقعة االلكترونية آو جهاز Bone bridge آوالمعينات السمعية وذلك بهدف تعلم اللغة.

الثالث170 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

اختبار اصوات لينغ

نسرين بنت عثمان سنديمشرفة عموم لالضطرابات التواصل والسمعيات

اإلدارة العامة للتربية الخاصة

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

171 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

مــرات لعــدة الفحــص آلليــة الطفــل رؤيــة وفهــم بعــد - ٣، أعطــه اللعبــة، وقــد يحتــاج الطفــل بعــض المســاعدة فــي مســك يــده ليضــع اللعبــة بجانــب أذنــه خــالل انتظــار الصــوت. إذا وضــع الطفــل اللعبــة فــي الصنــدوق قبــل ســماع الصــوت

قومــي بإخــراج اللعبــة مــن الصنــدوق وأعيديهــا للطفــلوقولــي لــه (انتظــر ســماع الصوت)قــد يســتغرق الطفــل عــدة أســابيع لفهــم المطلــوب وذلــك يعتمــد علــى عمــره الزمنــي.

الفحــص هــذه قومــي بقــول ٤ - عنــد فهــم الطفــل آلليــة جميــع أصــوات لينــغ الســتة. قــدرة الطفــل فــي إدراك وجــود األصــوات ال تعنــي بالضــرورة التعــرف علــى األصــوات الســتة.

الثالث172 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

١ - قولي كل صوت على حدى، وابدئي بتوضيح إجراءات الفحصبوجود شخص ثالث، أعطي الشخص الثالث لعبة صغيرة مثال

ليضعهــا بجانــب أذنــه وينتظــر الصــوت. قولــي للطفــل وللشــخص الثالــث

( عنــد ســماع الصــوت.. حــط اللعبــة فــي الصنــدوق) وســاعديه فــي وضــع

اللعبة في الصندوق.٢ - قفــي خلــف الشــخص الثالــث أمــام الطفــل وقولــي / أ/ فــي علــو

معتادللمحادثــة فــي بيئــة الغرفــة وانتظــري اســتجابة الشــخص الثالــث

بوضــعاللعبة في الصندوق وكرري اإلجراء نفسه باستخدام لعبة ثانية

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

٦ - الصــوت يفقــد طاقتــه مــع المســافة، لــذا فــان المســافة ــا. عامــل مهــم لن

فكلمــا ضاعفتــي المســافة بينــك وبيــن الطفــل كلمــا فقــدت للطفل.(انظــر تصــل أن قبــل ديســبل ٦ صوتــك طاقــة الجــدول) والبــد مــن التأكيــد علــى أن يكــون صوتــك فــي نفس مســتوى علــو الصــوت عنــد تغييــر المســافات بينــك وبيــن

الطفــل.

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

٦تابــع - قومــي بتحديــد ابعــد مســافة يمكــن للطفــل التعــرف المســافة علــى للتعــرف الســتة. لينــغ أصــوات علــى فيهــا ابعــد وهــي )Critical Listening Distance( لالســتماع الحرجــة مســافة يمكــن للطفــل فيهــا ســماع صــوت المتحــدث وإدراك وجــود الصــوت و التعــرف علــى أصــوات لينــغ الســتة والتــي تــم

ــك يتــم تحديــد ــة وبذل ــة العادي تقديمهــا بصــوت المحادث ، FM األوضــاع المكانيــة التــي تحتــم اســتخدام جهــاز اف ام فعندمــا يكــون المتحــدث ابعــد مــن المســافة التــي يســتمع FM فيهــا الطفــل للصــوت فالبــد مناســتخدام جهــاز اف ام

ليكــون صــوت المتحــدث فــي المــدى المســموع للطفــل

173 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

٧ - ان اختبــار مســافة االســتماع بشــكل دوري يقــوم بوظيفــة التقييــم الســتماع الطفــل وذلــك قبــل زيــارة الطفــل ألخصائــي الســمع، فعندمــا ال يســتجيب الطفــل عنــد المســافة المعتادة بزيــارة أخصائــي الكالميــة فانــه ينصــح الســتماعه لألصــوات

الســمع.

الثالث174 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

المســحي الفحــص اإلجــراء طريقــة تابــع : مــي ليو ا

Limited( لالســتماع محــددة مســافة لديهــم أطفــال فهنــاك -Distance Hearing( وعندهــا تكــون اقــل حركــة (مثــل الرجــوع الــى

المــدى مــن يخرجهــم الكرســي) علــى الجلــوس عنــد الخلــف لســمعي ا

ــر بشــكل كبيــر علــى لبعــض أو كل األصــوات الكالميــة. وهــذا يؤثقــدرة

الطفل لفهم وتعلم اللغة اللفظية.

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

8 -قومــي بتغييــر ترتيــب األصــوات والفاصــل الزمنــي بيــن كل صــوت فــي كل مــرة تقوميــن فيهــا بإجــراء الفحــص وذلــك للتأكــد مــن أن الطفــل ال يقــوم بالتنبــؤ أو التخميــن لألصــوات

حســب ترتبهــا المعتــاد.

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

٩ - تأكدي من أن البيئة التي يتم إجراء االختبار فيها هادئة١٠ - في البداية قومي بإجراء االختبار من مسافة ال تزيد عن ٢٠ سم

مــن ميكرفــون الجهــاز الســمعي. حالمــا يبــدأ طفلــك باالســتجابة بشــكل بت ثا

ــم ٢ ــادة المســافة لمتــر واحــد ث مــن هــذه المســافة ٢٠ ســم ، قومــي بزيمتــر ثــم

٣ متر (إن مسافة ٢ متر هي المسافة المثلى للمحادثة بين شخصينمــن أكثــر بيــن للمحادثــة المعتــادة المســافة هــي متــر ٣ ومســافة

( شــخصين١١ - استخدمي علو الصوت الكالمي المعتاد ، واجلسي بجانب أو خلف

الطفل للتأكد من أن االستجابة تحصل من خالل السمع فقط

175 الثالث اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:

الطفــل ألحــد األصــوات حاولــي تكــرار لــم يســتجب إذا - ١٤إصــدار الصــوت مــع بعــض التنغيــم أو بشــكل أطــول واذا لــم

ــى صــوت أخــر يســتجب الطفــل فــي المــرة الثانيــة انتقلــي الودونــي هــذه المالحظــة لمناقشــتها مــع أخصائي الســمعيات

و المعلــم و أخصائــي التخاطــب الحقــا

١٥ - لــو تغيــرت اســتجابات الطفــل عــن المعتــاد فيرجــع ذلــك لعــدة أســباب قــد يكــون منهــا خلــل فــي الجهــاز أو التهــاب

فــي األذن الوســطى أو تغيــر ســمع الطفــل.

الثالث176 اليوم

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تابع طريقة اإلجراء الفحص المسحي اليومي:١٢ - عندمــا يســتجيب الطفــل قومــي بإعطــاء المعــززات (مثــل أنــت ســمعت هــذا!! أنــا ســمعتك أنــت قلــت....!) فــي البدايــة قــد ال يتمكــن الطفــل مــن أن يظهــر لــك أو يخبــرك أي األصــوات ســمع لكــن ســيظهر بأنــه ســمعه مــن خــالل االســتدارة أو االبتســامة ا و التوقــف عــن مــا

يفعــل (الثبــات) ويســتجيب الطفــل الصغيــر بشــكل أفضــل إذااستخدمتي األلعاب بدل الصور

١٣ - إذا كان الطفــل يســتخدم جهازيــن مختلفــة علــى اإلذنيــن ســواء أجهــزة القوقعــة أو ســماعات خلــف األذن أو جهــاز Bone bridge فمــن بإقفــال منفصــل. بشــكل بفحــص كل جهــاز تقومــي أن األفضــل الجهــاز لــألذن الغيــر مفحوصــة والتأكــد مــن تشــغيل الجهــاز لــألذن

المفحوصــة.

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

....................................................................................

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

تطبيق عملي الستخدام الفردية الخطط نماذج

177 الثالث اليوم

اإلثرائية المواد

180SPONSORSالرعــــــاة

181SPONSORSالرعــــــاة

182SPONSORSالرعــــــاة

183SPONSORSالرعــــــاة

184SPONSORSالرعــــــاة

185SPONSORSالرعــــــاة

186SPONSORSالرعــــــاة

187SPONSORSالرعــــــاة

188SPONSORSالرعــــــاة

189SPONSORSالرعــــــاة

190SPONSORSالرعــــــاة

191SPONSORSالرعــــــاة

192SPONSORSالرعــــــاة

193SPONSORSالرعــــــاة

194SPONSORSالرعــــــاة

195SPONSORSالرعــــــاة

196SPONSORSالرعــــــاة

197SPONSORSالرعــــــاة

198SPONSORSالرعــــــاة

199SPONSORSالرعــــــاة

200SPONSORSالرعــــــاة

201SPONSORSالرعــــــاة

202SPONSORSالرعــــــاة