في الرياضية التربية معلمات وعي مستوىالأولية الإسعافات بمبادئ نابلس محافظة

الباحثنعيرات د.قيس

الرياضية التربية كليةالوطنية النجاح جامعة

الملخص: / في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى إلى التعرف الدراسة هدفت

على الدراسة أجريت ذلك ولتحقيق الأولية، الإسعافات بمبادئ نابلس محافظة تم حيث للدراسة، كأداة الاستبانة الباحث استخدم ( معلمة،27) بلغت عمدية عينة

1

. للأداة والثبات الصدق معاملات إجراء بعد الباحث قبل من وتعديلها تصميمها. النتائج ( لتحليلSPSS) الإحصائية الرزم برنامج استخدام تم البيانات جمع وبعد

بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى أن الدراسة نتائج أظهرت للاستجابة المئوية النسبة حصلت حيث كبيرة بدرجة جاءت الأولية الإسعافات

على وقليلة متوسطة الدرجة جاءت بينما نظرية ناحية ( من70.95) عليها. والتطبيقية العملية الفقرات

العملية الناحية على التركيز أهمها من توصيات بمجموعة الباحث وأوصى العملية الدورات طريق عن المدارس في الأولية الإسعافات لمبادئ والتطبيقية

.والمستشفيات المراكز في

2

The Level of First Aides Principles Awareness amongst Teachers of Physical Education in Nablus Directorate

Abstract

The purpose of this study was to determine the level of first aides principles awareness amongst teachers of physical education in Nablus directorate. To achieve that, the study was conducted on a targeted sample which consists of (27) teachers, and the questionnaire was used as an instrument for collecting data.

After collecting the data , (SPSS) program was used for data analysis. The results of the study revealed that the level of first aides principles awareness amongst teachers of physical education in Nablus directorate was high at the theoretical dimension , where the percentage of response was (70.95 %), and moderate and low in practical dimension.

Based on the findings of the study, the researcher recommends increasing concentration on the practical dimension of the first aides principles.

Keywords: First Aides Principles, Teachers of Physical Education, Nablus.

الدراسة: مقدمة

3

بالمدرسة التعليمية العملية أركان أحد الرياضية التربية معلم يعتبر ما فغالبا المواد في زملاءه من لغيره تتحقق لا قد والتي العديدة التربوية الفرص له تتاح

لمهنة وتأهيله بإعداده الكاملة العناية الضروري من كان لذلك الأخرى، الدراسية التدريس المسؤوليات تحمل على تعينه التي اللائقة المكانة يتبوأ تجعله تأهيلا الوطن ذخيرة كونهم الأجيال وتنشئة تربيته في المتمثلة عاتقه على الملقاة الجسام(.2004 ) السايح، للمستقبل وعدته

المتين. الركين وركنها سنامها، وذروة التعليمية، العملية رأس المعلم ويعتبر المتطورة المعينة والوسائل النموذجي والمبنى المتميز، والكتاب الجيد، المنهج وأن

تجدي ولن جميعها تتضاءل المعلم يكن لم إذا نفعا وعمله، علمه في قدوة مقتدرا مرتبته، في حكيما مادته، في متمكنا تدريسه، في جيدا لطلابه، مشوقا ) فيهم مؤثرا(.2005 مفلح،

الأولي الإسعاف ان الباحث ويرى الاسعافية الأعمال من لمجموعة تطبيقا والحماية العلاج تقديم في عليها متعارف أساسيات مع تتناسب والتي الصحية

إلى ينقل أو طبية رعاية إلى المصاب ويصل حدوثه، حيث حادث لضحايا والرعايةالحادث. مكان في متوفرة بسيطة وإمكانيات أوليه مواد ذلك في المستشفى

هي: رئيسية أهداف ثلاث إلى وتطبيقاته الأولي الإسعاف تعليمات وتهدف المصاب حياة على الحفاظ- أولا للازدياد المصاب حالة منع- سوءا ثانيا المصاب حالة تحسين- ثالثا

يتولى الأولي الإسعاف بمهمة يقوم من ( أن1996) التكروري ويؤكد ثم عنه نجم الذي والموقف للحادث شامل مبتقيي القيام في هامه مسؤوليات

والكافي المناسب الأولي العلاج بتطبيق المبادرة ثم أصيب من حالة تشخيص الأولوية وإتباع بالمصاب حلت التي المتعددة أو الواحدة الإصابة ومعالجة بسرعة

الأولي الإسعاف فإن وعليه واحد، وقت في أشخاص عدة إصابة حالة في العلاج في حوادث أثر المصابين من ألوف بل مئات لحياة إنقاذ لأنه البشر، حياة في ضروري

الأولي الإسعاف في شيء وأهم الحوادث، من كثير ذلك وغير المدرسة في تحدث " الواعي الشخص وعلى الحادث حدوث وقت إلى التعرف إلى والقدرة الوعي هو

في التعرف في والمعرفة الوعي من كبيرة درجة على يكون أن " عليه المسعف. الحرجة المواقف

المدرسة في حوادث من يحدث لما كمسعفة تعمل أن دور لها والمعلمة الطالبات تصيب التي الحوادث من ذلك غير أو حروق أو جروح أو كسور حدوث مثل المعرفة من مستوى على تكون أن المدرسة في المعلمة على لذلك المدارس، في

في ما لإصابة تتعرض طالبة أي حياة إنقاذ من تتمكن حتى الأولية الإسعافات بمبادئ4

المواقف في التصرف على والقدرة الوعي مقدار في كبير دور وللخبرة المدرسة، ما حادث حدوث حالة في التصرف على القدرة لها خبرة الأكثر فالمعلمة الحرجة،

. الرياضية التربية حصة في وخاصة خبرة، الأقل المعلمة من أكثر في الرياضية التربية معلمات وعي مدى في كبير دور له الخبرة فعامل

يتطلب والذي أمامها مباشرة الحوادث أو الإصابات حدوث بسبب وذلك المدارس، في ممكن زمن أقل في المناسبة الحلول وإيجاد البديهة وسرعة التصرف حسن التربية لمعلمة المهنة طبيعة أن يوضح وهذا إصابة، أو حادث أي حدوث حال

أكثر. الوعي عليها يفرض الرياضية والعلوم الطب علوم أن الإسلامية كالحضارة السابقة الحضارات وعرفت

الحضارة إنتاج من كان الأولي الإسعاف أن الباحثون عليه أجمع ما أن إلى الأخرى حيث الإسلامية، الفتوحات أثناء وبالتحديد العربية الجزيرة في الإسلامية العربية

الصحابية قالت حيث والحروب الغزوات أثناء الصحابة الرجال ترافق النساء كانت ونرد الجرحى ونداوي العطشى نسقي الله رسول مع نغزو كنا المازنية نسيبة. المدينة إلى القتلى

منفصلة والطوارئ الأولي الإسعاف خدمات تكن ( لم1997) عجمية أبو ويشير بداية في الطبية الطوارئ بفني يعرف ما ظهر حتى الأخرى الصحية العلوم بقية عن

الفورية الطبية العناية تعني الأولي الإسعاف وخدمات القرن، هذا من السبعينات الأولويات حسب الإمكانيات بأقل أحد يوجد لا حيث الضرورية الحاجة عند للمصاب

درجة. الأقل إلى خطورة الأكثر من المسعف قبل من إتقانها الواجب من التي المهارات من الكثير وهناك والجروح الحروق معالجة النزيف، ووقف والرئتين، القلب ومنها: إنعاش الأولي

المصاب. وتهدئة المصابين ونقل والكسور، معرفتنا عند الأولي الإسعاف أهمية ( أن2006) وآخرون جبارين ويشير

الدماغ خلايا تبدأ وبعدها دقائق ثلاث من لأكثر الأكسجين عن يستغني لا الدماغ بأن التي وهي الحركية بالخلايا يعرف ما أو للدماغ الخارجي الغلاف من مبتدئة بالموتوالنبض. التنفس عن المسئولة المراكز وآخرها الإرادية والحركات بالأطراف تتحكم

البحث: مشكلة

خلال ومن المدارس في الميداني التدريب مساق في الباحث عمل خلال من مستوى أن وجد الطبيعي والعلاج الرياضية الإصابات مجال في وتخصصه خبرته ضئيل الأولي الإسعاف بمبادئ الوعي بشكل المدارس معلمات من العديد لدى جدا

5

مع التصرف او التعامل بضعف وذلك خاص بشكل الرياضية التربية ومعلمات عام على تقع الاسعافية الواجبات هذه بأن العلم مع الحصص، اثناء الميدانية الاصابات

أثناء مفاجئة حوادث أو إصابات من تواجههم لما الرياضية التربية معلمات عاتق دراسة إجراء الباحث ارتأ ولذلك واللامنهجية، المنهجية الرياضية الأنشطة ممارسة في الأولية الإسعافات بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى لمعرفة

الإسعاف مبادئ تطبيق في الضعف نقاط على للوقوف وذلك نابلس محافظةالمدارس. في الأولي

الدراسة: أهدافإلى: التعرف إلى الحالية الدراسة تسعى بمبادئ نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى(1

الأولية. الإسعافات محافظة في الرياضية التربية معلمات لدى الوعي مستوى في الفروق(2

الأولية الإسعافات بمبادئ نابلس العلمي. المؤهل لمتغير تبعا محافظة في الرياضية التربية معلمات لدى الوعي مستوى في الفروق(3

الأولية الإسعافات بمبادئ نابلس . الخبرة لمتغير تبعا

الدراسة: تساؤلاتالتالية: التساؤلات عن الإجابة إلى الحالية الدراسة تسعى

بمبادئ نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى ما(1؟ الأولية الإسعافات

الرياضية التربية معلمات وعي مستوى احصائية دلالة ذات فروق توجد هل (2 المؤهل متغيري الى تعزى الاولية الاسعاقات بمبادىء نابلس مجافظة في

؟ التعليمية والخبرة العلمي

الدراسة: أهمية مستوى على الأولى الدراسة أنها في الحالية الدراسة أهمية تكمن

بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى في تبحث والتي فلسطينيلي: فيما الدراسة هذه أهمية تخليص ويمكن الأولية الإسعافات

مهمة الــدراسة هذه ( تعتبر1 الذكر تم كما الأولى الدراسة لأنها جدا سابقا تبحث والتي

6

وهام حيوي موضوع الرياضية. التربية معلمات لدى جدا فقط ليس حيوي ركن الأولية الإسـعافات مبادئ في والمعرفة ( الإلمام2

التربية لمعلمات

التدريسية. الهيئة اعضاء لجميع بل الرياضية

السابقة: الدراسات والعربية الأجنبية الدراسات من مجموعة إلى الباحث توصل الدراسة ضوء في

اختلفت الدراسة هذه عينة ولنفس الأولية الإسعافات مبادئ بدراسة اهتمت التي نفس على أجريت التي الدراسات على التعرف الباحث وحاول أخرى إلى دولة من

متشابهة. وعينات العينة

أثر معرفة إلى الدراسة هدفت والتيCastruita,2005 )) كاسترويتا دراسة (560) على الدراسة عينة واشتملت الإصابات، تقليل في حركية تربية برنامج ،اكلفوني بلدية كرات، مدينة في ( الابتدائية5هوك/ ) منطقة تلاميذ من تلميذا

حدوث إلى النتائج أهم وأشارت التجريبي، المنهج الباحث واستخدم انخفاضا كبيرا للإصابات المسببة الحوادث معدل في السلوك وسوء الإصابات في وانخفاضا

. التجريبي للبرنامج خضعت التي للمجموعة

برنامج أثر معرفة إلى هدفت والتي ( Melinda,2004) وآخرون ميليندا دراسة خمس بعمر تلاميذ على العينة واشتملت المدارس في الملاعب إصابات لخفض النتائج أشارت وقد بالمدرسة، حركي لبرنامج خضعوا كاليفورنيا في سنوات وست

قلل البرنامج أن إلى عناصر على السابقة البرامج ركزت بينما الإصابات من كثيرا تطوير إلى التوصيات الدراسة وأوصت الإصابات، من للتقليل والملعب البيئة

والأهداف الحسية، تالمدخلا معالجة على القدرة بزيادة للأطفال الحركية القدرة ( بالجسم المحيط ) الفراغ الفضاء فهم ، والسمع البصر قدرات على تــركز التي ومنها الوقائية أساليب بلا والاهتمام بالحركة والوعي والتحسـس اللمس خبرة

. الحركية البرامج وصقل لتدريب برنامج وضع الى هدفت ( والتي2006) راشدو قنصورة دراسة

المهني. أدائه وتطوير الابتدائي التعليم بــمرحلة والرياضة البدنية التربية معلم البحث عينة واشتملت المسحية(، ) الدراسات الوصفي المنهج الباحثان واستخدم

التعليم بمرحلة والرياضة البدنية التربية ومعلمات هي: معلموا مختلفة فئات ثلاثة7

التربية وموجهات وموجهو (،175) عددهم بلغ القبلي الوجه بمحافظات الابتدائي) عددهم وبلغ القبلي الوجه بمحافظات الابتدائي التعليم بمرحلة والرياضية البدنية

وبلغ والرياضة البدنية التربية وتدريس المناهج مجال في متخصصون وخبراء (،50 تحديد بهدف استبيان، استمارات ثلاثة بتصميم الباحثان وقام (،23) عددهم

الابتدائي، التعليم بمرحلة والرياضة البدنية التربية لمعلم اللازمة المهنية المتطلبات في المقترح البرنامج وتصميم المقترح، والصقل التدريب برنامج أهداف وتحديد

البدنية التربية معلم وصقل لتديب برنامج إلى الباحثان وتوصل أهدافه ضوء بضرورة الباحثان وأوصى المهني أدائه وتطوير الابتدائي التعلم بمرحلة والرياضية

نتائجه. وقياس البرنامج تطبيق الرياضية التربية لمعلمي تدريبي برنامج ( بعنوان2009ابراهيم) صابر دراسة

الأكثر الحركية الإصابات لإسعاف الابتدائي، التعلم مرحلة تلاميذ بين شيوعا وشمل (، المسحية والدراسات ) التحليل الوصفي المنهج الباحثان واستخدم

التعليم بمرحلة والمعلمات المعلمين من مختلفة فئات ثلاثة البحث هذا مجتمع مجال في الأساتذة من المتخصصين والخبراء (،75) منهم العينة وبلغت الابتدائي واستخدم (،15) منهم العينة وبلغت التدريس وطرق والمناهج الرياضية الإصابات التدريبي البرنامج وتصميم لبناء اللازمة المعلومات لجمع الاستبيان الباحثان

البرنامج إلى الباحثان توصل المناسبة الإحصائية الأساليب وباستخدام المقترح،المقترح. التدريبي البرنامج وتنفيذ تنظيم وأساليب وطرق البحث، من المستهدف

الأمن مستوى الى التعرف إلى هدفت ( والتي2003الخضري) دراسة ببعض وعلاقته غزة بمحافظات الطبية الإسعاف بمراكز العاملين لدى النفسي أخرى) الحالة الأنا( ومتغيرات )قوة ( و الديني و) الالتزام الشخصية سمات

) من الدراسة عينة تكونت الأسرة(، أفراد ) عدد (، الخبرة )سنوات الاجتماعية(، جمع وبعد غزة، بمحافظات الطبية الإسعاف بمراكز العاملين ( من123

(.SPPS) الاحصائية الرزم برنامج باستخدام النتائج بتحليل الباحث قام المعلومات بمستوى يشعرون الطبية الإسعاف بطاقم العاملين أن الدراسة نتائج أظهرت النفسي الأمن بين موجبة ارتباطيه علاقة النفسي. ووجود الأمن من متوسط ارتباطيه علاقة وجود الطبية.و الإسعاف بطاقم العاملين لدى الديني والالتزام

الطبية الإسعاف بطاقم العاملين لدى الأنا وقوة النفسي الأمن بين موجبةغزة. بمحافظات

الــحياة كيفية تقييم محاولة إلى هدفت والتي (John, 2002) جوهن دراسة الى التعرف ( ومحاولة ) الخاصة الطبية الإســــعاف طـاقم لـدى العملية على الباحث عمل قبلهم. من المقدمة والخدمة لديهم النفسية الضغوط مصادر

والنفسي الوظيفي الــرضا بمقاييس بالاستعانة وذلك الـــدراسة، متغيرات تتبع

8

وقد الخاصة. الطبي الإسعاف طاقم في يعملون ممن عينة على العالمية وهذا مرتفعا، كان العينة أفراد لدى الوظيفي الرضا أن الدراسة نتائج أظهرت

النفسية الضغوط بين العلاقة بضعف الباحث افترضه ما تدعيم على عمل الرضا مستوى زاد كلما أنه يعني وهذا الوظيفي، والرضا العمل على المترتبة

النفسية. الضغوط قلت كلما الوظيفي

أنماط ثلاثة بين المقارنة إلى هدفت ( والتيBosma،2002)بوسما دراسة ثلاثة من الدراسة عينة تكونت وقد الأولي، الإسعاف مهارات وتدريب لتقييم مختلفة

اختيارهم تم الأولي الإسعاف بمجال المتدربين الطلبة من تدريبية مجموعاتالعشوائية. بالطريقة

وهما أساسيتين مهارتين الثلاثة المجموعات بإكساب دراسته خلال الباحث قام إحدى تقييم تم الطارئة، الحالات تقييم ومهارة والرئتين القلب إنعاش مهارة

طريق عن والثالثة الصحيحة، الإجابة بطريقة تقييمها تم والثانية عمليا، المجموعات على بناء مجموعة كل درجة حساب وتم العينة، أفراد علم دون مطور برنامج

الأداء. على والقدرة المستنفذ، والوقت الأخطاء من فترة لأطول خضعت التي المجموعة لصالح دالة فروق وجود النتائج أظهرت

وامتلاك العملية الكفاءة ازدادت كلما التدريب فترة زادت كلما أنه أي التدريب،المهارات.

المهنية الضغوط درجة تحديد محاولة إلى هدفت ( والتيAlan ،1992) الين دراسة بطاقم العاملين والفنيين الحرائق مكافحة بطاقم العاملين منها يعاني التي

فروق توجد هل ومعرفة الطبية، الطوارئ تم التي والمنطقة السكان لعدد تبعاعدمه. من شمولها

المجالات في يعملون ممن ( متطوع31) قوامها عينة على الدراسة أجريت وقد اختيارهم تم السابقة الإطفاء مجال في متخصصة مراكز ثلاثة من عشوائيا

على وانعكاسها المهنية بالضغوط خاص مقياس استخدام تم وقد الطبية، والطوارئوالنفسية. الجسمية التغيرات

المهنية الضغوط مستوى في دالة فروق وجود عدم الدراسة نتائج أهم من وكان في المشمولة الطبية الطوارئ بمراكز المعنية والمناطق السكانية للكثافة تعزى المرضية والحالة والقلق التعب بين إرتباطية علاقة هناك أن وجد كما الدراسة، عينةالعينة. أفراد لدى

9

والإجراءات: الطريقةالدراسة: منهج

تم حيث الدراسة وطبيعة هلملائمت وذلك الوصفي المنهج الباحث استخدم. البحث لأداء الاستبيان استخدام

الدراسة: مجتمع نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات من الدراسة مجتمع تكون

( معلمة.50) عددهم والبالغ

الدراسة: عينة حيث نابلس، محافظة في الرياضية التربية معلمات من الدراسة عينة تكون

محافظة في مختلفة مناطق في ( معلمة27) عددهن بلغ عمدية عينة اختيار تم المؤهل متغيري حسب الدراسة عينة خصائص ( يوضح1) رقم والجدول نابلس،. والخبرة العلمي

(1) رقم الجدول(27والخبرة)ن= العلمي المؤهل متغيري الى تبعا الدراسة عينة

المتغيراتالمستقلة

النسبة المئوية %العددمستويات المتغيرات

933.3دبلومالمؤهل العلمي

1868.7بكالوريوس

622.2 اعوام فاقل5الخبرة التعليمية

1140.7 اعوام6-10

1037 اعوام10اكثر من

: الدراسة أداة

10

" الأداة ببناء الباحث قام الصحي والأدب التربوي الأدب على الإطلاع ( بعد1 الثاني والجزء الشخصية، المعلومات جزء جزئين، من مكونة " وهي الاستبيان على ( للاستجابةLikrtsالخماسي) ليكرات مقياس استخدام وتم الفقرات

الفقرات. التربية مجال في الخبراء من مجموعة على عرضها تم الأداة تصميم ( بعد2

في الأمريكية والجامعة الوطنية النجاح جامعتي في الأولية والإسعافات الرياضيةذلك. ( يوضح2) رقم والملحق ابوديس، القدس وجامعة جنين

عرضها بعد ولكن ( فقرة29) من الأولية صورتها في الاستبانة فقرات ( تكونت3 في واجتمعت المحكمين رأي حسب فقرات وتعديل فقرات حذف تم اللجنة على

وبعدة. التحكيم قبل الاستبانة ( يوضح1) رقم والملحق ( فقرة،18) الحالية صورتها

: الأداة صدق في الخبرة ذوي من المحكمين من مجموعة على عرضها تم الاداة صدق من للتأكد وحذف الفقرات بعض تعديل تم حيث الرياضية، والتربية الاولية الاسعافات مجال

) رقم والملحق النهائية، صورتها في لتصبح المحكمين عليه اجمع ما وزيادة البعضعملهم. ومكان وتخصصاتهم العلمية ورتبهم التحكيم لجنة اسماء ( يوضح2

الثبات:

الثبات معامل وصل حيث ، الفا كرونباخ معادلة استخدمت الثبات من للتحققالدراسة. لاغراض جيد ( وهو0.94) الى

: الإحصائية المعالجات الرزم برنامج الباحث ستخدما الدراسة تساؤلات عن الإجابة اجل من

الآتية: الإحصائية المعالجات باستخدام وذلك(SPSS) الاجتماعية للعلوم الإحصائية.ئويةالم والنسب الحسابية المتوسطات إيجاد-1 (One Way ANOVA) الأحادي التباين تحليل-2

11

ومناقشتها النتائج عرض نصه: والذي الاول التساؤل في المتعلقة النتائج ومناقشة عرضاولا:

بمبادىء نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى ما ؟ الاولية الاسعاقات

فقرة لكل المئوية والنسب الحسابية المتوسطات استخدمت التساؤل عن للإجابة. ذلك تبين (2 ) الجدول ونتائج الكلية وللدرجة

ــائج تفســير اجل ومن ــاءأ الاتية النســبية الاوزان اعتمــدت النت الدراســات على بن( .Melinda, 2004 ( ) 2006 ) جبارين، من كل دراسة مثل السابقة

جدا كبير وعي مستوى فأعلى( 80%)

كبير وعي مستوى ( 70-79.9%)

متوسط وعي مستوى ( 60-69.9%)

قليل وعي مستوى ( 50-59.9%)جدا قليل وعي مستوى ( %50 من اقل)

12

( 2) الجدول الرياضية التربية معلمات وعي ومستوىالمتوسطات الحسابية والنسب المئوية

(27)ن= الاولية الاسعاقات بمبادىء نابلس محافظة فيالرقم

متوسطالفقراتالاستجابة

النسبة المئوية

%

مستوىالوعي

جدا كبير4.1983.70 الأولية الإسعافات أهمية أدرك1

للإسعافات الصحيحة بالطرق أتقيد2الأولية

متوسط3.4168.15

طرق استخدام في الآخرين بنصح أهتم3الأولية. الإسعافات

كبير3.6372.59

كبير3.7074.07 الأولية الإسعافات بتعلم أهتم4

الأولية الإسعافات مبادئ تعلم بأن أؤمن5فرد. لكل ضروري

جدا كبير4.2284.44

الصحي الوعي زيادة في يسهم التعليم6الطالبات. لدى

جدا كبير4.1983.70

الإصابات مع التعامل على القدرة عندي7 حصة أثناء الطالبات لها تتعرض التي

. الرياضية التربية

متوسط3.1162.22

الطالبات إسعاف على القدرة عندي8. الخارجي للنزيف تتعرض التي

قليل2.8557.04

حياة إنقاذ سرعة في يسهم تعليمي9المدرسة. في المصابات الطالبات

كبير3.8577.04

تقلل المدرسة في عندي الانتباه زيادة10. الحوادث من

كبير3.9679.26

في الطالبات إسعاف من أتمكن11. عام بشكل المدرسية الإصابات

متوسط3.3065.93

أولية إسعاف علبة توفير على أحرص12المدرسة. في

كبير3.6372.59

كبير3.5671.11 علبة مستلزمات توفير على أحرص13

13

الأولية. الإسعاف الأولي الإسعاف علبة استخدام أستطيع14

.متوسط3.3065.93

كل وظيفة في والمعرفة الخبرة لدي15. الإسعاف صندوق مكونات من مكون

متوسط3.0460.74

خدمات ممارسة على القدرة لدى16الطوارئ. في الإسعاف

قليل2.9659.26

حالات في المصابين إسعاف في أبادر17الطوارئ.

متوسط3.4468.89

تطوير دورات في للاشتراك أبادر18 الإسعافات مجال في الأفراد قدراتالأولية.

كبير3.5270.37

كبير3.5570.95للوعي الكلية الدرجة

( درجات.5) للاستجابة درجة اقصى

في الرياضية التربية معلمات وعي مستوى ( ان2) الجدول من يتضح 6 ،5 ،1) الفقرات على جدا كبير كان الاولية الاسعاقات بمبادىء نابلس محافظة

ــيرا وكــان %( فــاكثر،80) عليها للاســتجابة المئوية النســبة كــانت ( حيث على كب للاستجابة المئوية النسبة تراوحت ( حيث18 ،13 ،12 ،10 ،9 ،4 ،3) الفقرات

،14 ،11 ،7 ،2) الفقرات على متوسطا وكان %(،79.26%-70.37) بين عليها%-60.74) بين عليها تجابةــــللاس المئوية سبةـــــالن تراوحــت ( حيث17 ،15

،16 ،8) الفقــرتين على قليلا وكــان %(،68.15 المئوية النســبة كــانت حيث (ـ %(.59.26 و % ،57.04) التوالي على عليهما للاستجابة في الرياضية التربية معلمات لدى الكلي الوعي مستوىب يتعلق وفيما المئوية النسبة وصلت حيث كبيرا كان الأولية الإسعافات بمبادئ نابلس محافظة

.%( 70.95) الى للاستجابة الــوعي بمســتوى يتعلق فيما منطقية، النظرية الناحية من النتائج ان الباحث ويرىــدى الكلي ــابلس محافظة في الرياضــية التربية معلمــات ل ــادئ ن الإســعافات بمب الناحية من الرياضية التربية معلمات بتعليم الاهتمام عدم بسبب كبيرا، كان الأولية

14

إلى خطــورة الأكــثر من الأولي الإســعاف أولويــات مع التعامل كيفية على العملية بدورات والقيام الاهتمام الكسور( وعدم النزيف، القلب، ) التنفس، خطورة الأقل

ــعاف في تطبيقية ــعاف في متخصصــين قبل من الأولي الإس أن كما الأولي، الإســائج ــدم ( فيAlan,1992) الين دراسة مع اتفقت النتـ ــود عـ ــروق وجـ في دالة فـ

ــاطق الســكانية للكثافة تعــزى النفســية الضــغوط مســتوى بمراكز المعنية والمن. الدراسة عينة في الشمولية الطبية الطوارئ,Castruita) كاسترويتا دراسة مع واختلفت في كبــير انخفــاض حدوث ( في2005

المعلمــات لان الرياضــية التربية حصصة اثنــاء للإصــابات المســببة الحوادث معدل والاســـعلفات الرياضـــية الاصـــابات مســـاقات درسن قد يكن ان المفـــروض من

الناحية على التركــيز يجب ولكن جــدا جيد لــديهن النظــري فالموضــوع الرياضــية، التطــبيق لأهمية يعــزى وذلك والدراســات، والمستشــفيات المراكز في العمليةالمدارس. في العملي

15

نصه: والذي الثاني بالتساؤل المتعلقة النتائج ومناقشة عرض: ثانيا

في الرياضـية التربية معلمـات وعي مسـتوى احصــائية دلالة ذات فروق توجد هل العلمي المؤهل متغــيري الى تعــزى الاولية الاســعاقات بمبــادىء نــابلس مجافظة؟ التعليمية والخبرة

One)الأحــادي التباين تحليل استخدام تم التساؤل هذا عن وللإجابة Way ANOVA) التساؤل لنتائج عرض يلي وفيما ، الحسابية والمتوسطات .

( 3) الجدول التربية معلمات وعي لمستوى المعيارية والانحرافات الحسابية المتوسطات

متغيري الى تبعا الاولية الاسعاقات بمبادىء نابلس مجافظة في الرياضيةالتعليمية والخبرة العلمي المؤهل

مستوياتالمتغيراتالمتغير

المتوسط

الانحرافالمعياري

3.660.89دبلومالمؤهل العلمي

3.490.72بكالوريوس

3.190.62 اعوام فاقل5الخبرة التعليمية

3.440.77 اعوام6-10

10اكثر من اعوام

3.870.79

16

لجدولا (4)

التربية معلمات وعي لمستوى الفروق لدلالة الأحادي التباين تحليل نتائج متغيري الى تبعا الاولية الاسعاقات بمبادىء نابلس مجافظة في الرياضية

التعليمية والخبرة العلمي المؤهل مجموع التباين مصدرالمتغيرات

مربعاتالانحراف

درجات الحرية

متوسطا ت

المربعات

الدلالةف*

المجموعات بينالمؤهل العلمي داخل

المجموعاتالمجموع

0.173

15.331

15.504

1

25

26

0.1730.613

0.280.60

المجموعات بينالخبرة التعليمية داخل

المجموعاتالمجموع

1.919

13.585

15.504

22426

0.960.56

1.690.20

(.=0.05مستوى) عند احصائيا *دال

ــروق توجد لا ( انه4 ) الجـــدول من يتضح ــتوى احصـــائية دلالة ذات فـ وعي مسـ تعــزى الاولية الاســعاقات بمبــادىء نــابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات

.التعليمية والخبرة العلمي المؤهل متغيري الى

مستوى عند إحصائية دلالة ذات فروق وجود عدم في السبب ان الباحث ويرى تعزى الأولية الإسعافات بمبادئ نابلس محافظة في الرياضية التربية معلمات وعي العملي التطـــبيق عـــدم بســـبب التعليمية والخـــبرة العلمي المؤهل متغـــيري إلى

صـــندوق ملازمة او اســـتخدام عـــدم حيث من المـــدارس في الاولية للاســـعافات لها تتعـرض الـتي الإصـابات مع التعامل على القدرة وعدم الأوليللمدرسة الإسعاف للإســعافات الصــحيحة بــالطرق التقيد وعــدم الرياضــية التربية حصة أثناء الطالبات التربية وزارة قبل من الأولية الإســـعافات في دورات عقد عـــدم وكـــذلك الأوليـــة،المجال. هذا في الخريجين متابعة وعدم الصحة ووزارة والتعليم

الاستنتاجات:

17

التالية: الاستنتاجات إلى الباحث توصل ونتائجها الدراسة اهداف ضوء في

جــاء الأولية الإســعافات بمبــادئ الرياضــية التربية معلمات وعي مستوى إن-1ــتوى ــير بمس فقد العملية التطبيقية الناحية من ولكن النظرية الناحية من كب

المطلوب. المستوى إلى المعلمات افتقدنا

ــرت-2 ــروق يوجد لا أنه الدراسة أظهـ ــتوى في فـ ــات وعي مسـ التربية معلمـ. العلمي والمؤهل الخبرة متغيري إلى تعزى الرياضية

التوصيات:

الباحث: يوصي ونتائجها الدراسة أهداف ضوء في

وخاصة الأولية الإســعافات بمعرفة الرياضــية التربية معلمي اهتمــام ضرورة(1 على والاســعافات الاصــابات مســاق يدرس ان وضرورة العملية، الناحية من

والعملي. النظري الصعيدين

) التنفس، الأولي الإسعاف أولويات في المدرسين في تدريبية دورات إجراء(2والقلب(.

ــراء(3 ــات إجـ ــابهة دراسـ ــكل المعلمين على مشـ ــام بشـ التربية ومدرسي عـ تطــور من والحد ومضــاعفتها الإصــابات من للوقاية خــاص بشــكل الرياضــية

. الإصابة

المراجع:

مهارة تدريس في التطبيقي الأسلوب تأثير ،2005 قاسم فتحي راغدة مفلح(1 المعلمين للطلبة المحفز التدريس إستراتيجية باستخدام منتقاة حركية. الأردنية الجامعة العليا الدراسات كلية منشورة، غير ماجستير رسالة

18

التعليم وتكنولوجيا التكنولوجي المنهج ،2004 مصطفى السايح،(2 ) الطبعة والنشر الطباعة لدنيا الوفاء دار الرياضية، التربية في والمعلومات

(. الأولى بمحافظات الإسعاف بمراكز العاملين لدى النفسي ( الأمن2003) الخضري(3

لكلية قدمت أخرى. رسالة ومتغيرات الشخصية سمات ببعض وعلاقته غزة غزة – الإسلامية بالجامعة التربية الماجستير. درجة على للحصول استكمالا

مقترح حمودي: برنامج راشد صابر وعاصم قنصورة، المجيد عبد كامل(4 الابتدائي التعلم لمرحلة والرياضية البدنية التربية معلم وصقل لتدريب والرياضة البدنية التربية كلية الدولي، العلمي المؤتمر المهني، أدائه وتطوير

.2006 مارس الإسكندرية جامعة بنات، ،1ط الرياضية، والإصابات الطبيعي العلاج في العوادي: الجديد العظيم عبد(5

.1999العربي، الفكر دار الحركي والتأهيل الرحيم: القياس عبد أمجد ناهد رياض، مصطفى أسامة(6

.2001 القاهرة للنشر، الكتاب مركز للمعاقين، والعلاج الرياضية والإصابات الإسعافات في الزغبي: الوجيز الله عبد صالح(7

.1995 عمان العربي، الفكر دار الطبيعي، لمعلمي تدريبي أمجد: برنامج إبراهيم ومصطفى حمودي، راشد صابر عاصم(8

الأكثر الحركية الإصابات لإسعاف الرياضية التربية مرحلة تلاميذ بين شيوعا الثاني العدد المنصورة جامعة – الرياضية التربية كلية مجلة الابتدائي، التعلم .2002 سبتمبر – عشر

دار الطارئة، الحالات في ( الإسعافات1997) الرحمن عبد عجمية، أبو(9والنشر. للطباعة الاعتصام

المعاصرة، الألفية ( إسعافات2006) إبراهيم الكيلاني طاني جبارين،(10. والمجتمع الصحة لتنمية الألفية مركز

للنشر الشروق دار الأولي، الإسعافات دليل (،1995) برهان العابد،(11. لبنان بيروت، والتوزيع،

( مبادئ1996) وليد ، المعاني حسن، ملكاوي، محمد التكروري،(12والنشر. للطباعة عمار دار الأولي، الإسعاف

والنشر. للطباعة عوفيد ( دار1996الأولي) الإسعاف الوطين،(13 والرئتين، القلب لإنعاش الأولية ( الإسعافات1996) خليل سليمان،(14

. جنين السلام، مطبعة الصحة وكلية الطوارئ ( برنامج2008) الأولية الإسعافات حول كتيب(15

الله. رام فلسطين، المجتمع، المنصورة جامعة – الرياضية التربية ابراهيم: كلية وصابر صابر، عاصم(16

م.2009 سبتمبر عشر الثالث العدد

19

17) Melianda Bossenmeyer, Ed. D: A program to reduce playground injwes in school settings, California state university san morlos Ken owens- united state International university, August 2004.

18) Rudy M. Castruita 28 – Claderhead, J: Induction – a Research perspective on the professional growth of the newly qualified teacher in the induction of nly Appointed teachers General teaching council for England and wals P.No. 406,2005 .

19) Kat beviln : injuries in young children could indicate hyperactive disorder medical correspondent, GMT 06 Nov.2008 .

20) John, (2002), Post – doctoral fellow, Department of phgical medicine and first aid, University of Michigan Health system, Ann Arbor, Michigan .

21) Bosma, (2002) clinical Assistant professor, Department of physical and Rehabilitation University of Michigan Health system, Ann Arbor, Michigan.

22) Alan, (1992) Resident physician< Department of Physical medicine and Rehabilitation, University of Michigan Health system, Ann Arbor, Michigan.

20

(1) رقم ملحق

رأي لاستطلاع الخاصة الاستمارة

للإستبانه المحكمين

------------------------ المحترم الأخ

الرياضية التربية معلمات وعي " مستوى بعنوان بدراسة الباحث يقوم". نابلس محافظة في الأولية الإسعافات بمبادئ

من عنك عهدنا لما المقترحة الاستبانة هذه لتحكيم كعضو اختيارك تم فقد لذلك بعناية الاستبانة بقراءة التكرم حضرتكم من نرجو المجال، هذا في ومعرفة خبرة

واقتراح المحتوى على تعديل أي اقتراح حيث من الفقرات حول ملاحظاتكم وإبداء علاقة لها أخرى فقرات زيادة المحكمين من وكذلك اللغوية الصياغة على تعديل أي

. بالموضوع

والتقدير الاحترام وافر مع

البـــــاحث

نعيرات د. قيس

21

: المعلمة أختي

الرياضية التربية معلمات وعي " مستوى بعنوان دراسة بإجراء الباحث يقوم التكرم حضرتكم من نرجو نابلس" لذلك محافظة في الأولية الإسعافات بمبادئ أنه تعتقد الذي المكان في الفقرات على والاستجابة بعناية الاستبيان فقرات بقراءة لكم، أقرب لغاية ستستخدم عليها الحصول سيتم التي المعلومات جميع بأن علما. فقط العلمي البحث

البـــــاحث

نعيرات د. قيس

الشخصية: المعلومات

ماجستير) ) (، بكالوريوس (،) : دبلوم العلمي - المؤهل)

( سنة11) ( سنوات،10 – 6) من (سنوات،5 – 1) : من - الخــــبرةفأكثر

22

بمبادئ الرياضية التربية معلمات وعي مستوى

نابلس محافظة في الأولية الإسعافات

الر قم

بدرجةك الفقرات بيرةجدا

بدرج ة

كبيرة

متوسطة

بدر جةقليلة

بدرج ة

قليلةجدا

الأولية الإسعافات أهمية أدرك-1

للإسعافات الصحيحة بالطرق أتقيد- 2الأولية

استخدام في الآخرين بنصح أهتم-3الأولية. الإسعافات طرق

الأولية الإسعافات بتعلم أهتم- 4

الإسعافات مبادئ تعلم بأن أؤمن-5فرد. لكل ضروري الأولية

الوعي زيادة في يسهم التعليم-6الطالبات. لدى الصحي

مع التعامل على القدرة عندي-7 الطالبات لها تتعرض التي الإصابات

. الرياضية التربية حصة أثناء

الطالبات إسعاف على القدرة عندي-8. الخارجي للنزيف تتعرض التي

حياة إنقاذ سرعة في يسهم تعليمي-9المدرسة. في المصابات الطالبات

10-

المدرسة في عندي الانتباه زيادة. الحوادث من تقلل

في الطالبات إسعاف من أتمكن11. عام بشكل المدرسية الإصابات

23

-

12-

إسعاف علبة توفير على أحرصالمدرسة. في أولية

13-

علبة مستلزمات توفير على أحرصالأولية. الإسعاف

14-

الإسعاف علبة استخدام أستطيع. الأولي

15-

وظيفة في والمعرفة الخبرة لدي صندوق مكونات من مكون كل

. الإسعاف

16-

خدمات ممارسة على القدرة لدىالطوارئ. في الإسعاف

17-

في المصابين إسعاف في أبادرالطوارئ. حالات

18 -

تطوير دورات في للاشتراك أبادر الإسعافات مجال في الأفراد قدراتالأولية.

(2) رقم ملحق

عملهم ومكان العلمية ورتبهم وتخصصاتهم المحكمين لجنة اسماء

العمل مكان الرتبة التخصص الإسمالر

24

العلمية قم

عبد صالح أ. د. عماد.1 الحق

التدريب نظريات الرياضي

النجاح جامعة أستاذ الوطنية

أستاذ الرياضية الإصابات خنفر د. وليد.2 مشارك

النجاح جامعة الوطنية

الطبيعي العلاج تركمان د. زياد.3 الحركة وعلم

أستاذمساعد

الأمريكية الجامعة

السلام د. عبد.4 حمارشة

أستاذ الطبيعي العلاجمساعد

القدس جامعةديس( ) أبو

أستاذ طبيعي علاج خضر أبو د. نصر. 5 مساعد

مركز) الابتسامة التخصصي

نابلس(

25