strednÁ priemyselnÁ Škola · web viewelektrotechnika ÚvodnÉ identifikaĆnÉ Údaje názov a...

ELEKTROTECHNIKA ELEKTROTECHNIKA

1. ÚVODNÉ IDENTIFIKAĆNÉ ÚDAJE

Názov a adresa školy Stredná priemyselná škola Partizánska 1059/23, 069 01 Snina

Názov školského vzdelávacieho programu ElektrotechnikaKód a názov ŠVP 26 elektrotechnikaKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnikaStupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia dennáVyučovací jazyk slovenský Druh školy štátnaDátum schválenia ŠkVP 30. august 2008Miesto vydania Stredná priemyselná škola

Partizánska 1059/23, 069 01 SninaPlatnosť ŠkVP 01. september 2008 začínajúc prvým ročníkom

Kontakty pre komunikáciu so školou:

Titul, meno, priezvisko

Pracovná pozícia

Telefón Fax e-mail

PaedDr. Alena Romanová

riaditeľka školy

0051/76381309159386440907592346

057/7622618 [email protected]://sps-snina.edupage.org/[email protected]

Ing. Ján Harmaňoš

zástupca riaditeľky školy - VVČ

0051/7638130915938644


Ing. Zdenek Snítil

zástupca riaditeľky školy - TEČ

0051/7638130915938644


Mgr. Ján Mucka

výchovný poradca

0051/7638130915938644


Ing. Mária Ortutayová

predsedníčka Rady školy

0051/7638130915938644


Zriaďovateľ: Prešovský samosprávny kraj Telefón: odbor školstva e-mail:Námestie mieru č. 2080 01 Prešov

Snina 30. 08. 2008 PaedDr. Alena Romanová (podpis a pečiatka školy) riaditeľka školy

mailto:[email protected]

http://sps-snina.edupage.org/















Názov školského vzdelávacieho programu ElektrotechnikaKód a názov ŠVP 26 elektrotechnikaKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnika Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia denná

Záznamy o platnosti a revidovaní školského vzdelávacieho programu:

Platnosť ŠkVPDátum

Revidovanie ŠkVPDátum

Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

01. 09. 2008

2. CHARAKTERISTIKA ŠKOLSKÉHO VZDELÁVACIEHO PROGRAMU V ŠTUDIJNOM ODBORE 26 ELEKTROTECHNIKA

Názov a adresa školy Stredná odborná školaPartizánska 1059/23, 069 01 Snina

Názov školského vzdelávacieho programu ElektrotechnikaKód a názov ŠVP 26 elektrotechnikaKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnikaStupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia denná

2.1. Popis školského vzdelávacieho programu

Príprava v školskom vzdelávacom programe Elektrotechnika – priemyselná informatika zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie. Teoretické vyučovanie je v priestoroch školy a praktické vyučovanie je organizované formou praxe v škole a priamo na pracoviskách odborných firiem. Predpokladom pre prijatie do študijného odboru je úspešné ukončenie základnej školy a zdravotné požiadavky uchádzačov o štúdium. Pri prijímaní na štúdium sa hodnotí tiež prospech a správanie na základnej škole, záujem uchádzačov o štúdium a výsledky prijímacieho konania. Konkretizácia kritérií na prijímacie skúšky vrátane bodového hodnotenia sú stanovené každoročne. Stratégia výučby školy vytvára priestor pre rozvoj nielen odborných, ale aj všeobecných a kľúčových kompetencií. Najväčší dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, chémie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť elektrotechniky, ekonomiky, informatiky a pod. V rámci praxe žiaci získavajú teoretické a základné praktické zručnosti v oblasti montážnych prác, zapájania el. zariadení a programovania riadiacich systémov . Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie. Škola vo výučbovej stratégii uprednostňuje tie vyučovacie metódy, ktoré vedú k harmonizácii teoretickej a praktickej prípravy tak pre profesionálny život, ako aj pre život v spoločnosti a medzi ľuďmi. Výučba je orientovaná na uplatnenie didaktických metód (samostatné učenie a práca) hlavne pri riešení problémových úloh, tímovej práci a spolupráci. Uplatňujú sa metódy dialogické slovné formou účelovo zameranej diskusií alebo brainstormingu, ktoré naučia žiakov komunikovať s druhými ľuďmi na báze ľudskej slušnosti a ohľaduplnosti. Poskytujú žiakom priestor na vytvorenie si vlastného názoru založeného na osobnom úsudku. Vedú žiakov k odmietaniu populistických praktík a extrémistických názorov. Učia ich chápať zložitosť medziľudských vzťahov a nevyhnutnosť tolerancie. Metódy činnostne zameraného vyučovania (praktické práce) sú predovšetkým aplikačného a heuristického typu (žiak poznáva reálny život, vytvára si názor na základe vlastného pozorovania a objavovania), ktoré im pomáhajú pri praktickom poznávaní reálneho sveta a života. Aj keby boli vyučovacie metódy tie najlepšie, nemali by šancu na úspech bez pozitívnej motivácie žiakov, tzn. vnútorné potreby žiakov vykonávať konkrétnu činnosť sú tou najdôležitejšou oblasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Preto naša škola kladie veľký dôraz na motivačné činitele –

zaraďovanie hier, súťaží, simulačných a situačných metód, riešenie konfliktových situácií, verejné prezentácie prác a výrobkov a pod. Uplatňované metódy budú konkretizované na úrovni učebných osnov jednotlivých predmetov. Metodické prístupy sú priebežne vyhodnocované a modifikované podľa potrieb a na základe skúseností vyučujúcich učiteľov. Teoretické vyučovanie je realizované v budove školy na Ulici partizánskej č. 1059/23, Snina. Praktická príprava prebieha vo všetkých ročníkoch v školských odborných učebniach a na pracoviskách odborných firiem. Kľúčové, všeobecné a odborné kompetencie sú rozvíjané priebežne a spôsob ich realizácie je konkretizovaný v učebných osnovách jednotlivých vyučovacích predmetov. Škola bude rozvíjať aj kompetencie v rámci pracovného prostredia školy napr. schopnosť autonómneho rozhodovania, komunikačné zručnosti, posilňovanie sebaistoty a sebavedomia, schopnosť riešiť problémy a správať sa zodpovedne (umiestnime na chodbách schránku dôvery, prostredníctvom ktorej môžu žiaci zadávať otázky, vznášať protesty a pripomienky). Školský vzdelávací program Elektrotechnika – priemyselná informatika je určený pre uchádzačov s dobrým zdravotným stavom. V prípade talentovaných žiakov sa výučba bude organizovať formou individuálnych učebných plánov a programov, ktoré sa vypracujú podľa reálnej situácie. Pri práci so žiakmi so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa pristupuje s ohľadom na odporúčanie špeciálnych pedagógov a psychológov vo vzťahu na individuálne potreby žiaka, stupeň a typ poruchy, úroveň kompenzácie poruchy a možnosti školy.. Klasifikácia prebieha podľa klasifikačného poriadku. Výsledky žiakov sa hodnotia priebežne na základe kritérií, s primeranou náročnosťou a pedagogickým taktom. Podklady pre hodnotenie sa získavajú sústavným sledovaním výkonu žiaka a jeho pripravenosti na vyučovanie, rôznymi metódami a prostriedkami hodnotenia, analýzou činnosti žiaka, konzultáciami s ostatnými učiteľmi vrátane výchovného poradcu a zamestnancov pedagogicko-psychologických poradní, rozhovormi so žiakom a s jeho rodičmi. Pri hodnotení sa využívajú kritériá hodnotenia na zabezpečenie jeho objektivity. Žiaci sú s hodnotením oboznámení.

2.2. Základné údaje o štúdiu

Kód a názov študijného odboru: 26 elektrotechnika

Dĺžka štúdia: 4 roky

Forma štúdia: denná

Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

podmienky prijatia na štúdium ustanovuje vykonávací predpis o prijímacom konaní na stredné školy,zdravotná spôsobilosť uchádzača o štúdium.

Spôsob ukončenia štúdia: maturitná skúška

Doklad o dosiahnutom vzdelaní: Vysvedčenie o maturitnej skúškeVykonaním skúšky z odbornej spôsobilosti v zmysle vyhlášky MPSVa R SR č. 718/2002 Z.z. na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, bezpečnosti zariadení v zmysle §25 ods.3,vyhlášky získa osvedčenie odbornej spôsobilosti elektrotechnik pre vykonávanie činnosti na zariadeniach do

1000 vrátane bleskozvodov podľa § 21 citovanej vyhlášky

Poskytnutý stupeň vzdelania: úplné stredné odborné vzdelanie ISCED 3A

Možnosti pracovného uplatnenia absolventa:

V pracovných pozíciách ako elektrotechnik majster, elektrotechnik normovač, elektrotechnik projektant, elektrotechnik technický manažér prevádzky, elektrotechnik technológ, mechanik číslicovo riadených strojov, mechanik elektrotechnických zariadení, servisný mechanik elektrických strojov a prístrojov, mechanik elektronických zariadení, mechanik meracích, regulačných a automatizačných zariadení, prevádzkový elektrikár slaboprúdových zariadení, servisný mechanik elektronických zariadení, kabelár

Nadväzná odborná príprava (ďalšie vzdelávanie):

pomaturitné štúdiumštúdium na vysokej škole príslušného smeru

2.3. Organizácia výučby

Príprava v školskom vzdelávacom programe elektrotechnika – priemyselná informatika zahŕňa teoretické a praktické vyučovanie. Teoretické vyučovanie je organizované v priestoroch školy na Ulici partizánskej 1059/23 v Snine. Všeobecná zložka vzdelávania vychádza zo skladby všeobecno-vzdelávacích predmetov učebného plánu. V jazykovej oblasti je vzdelávanie a príprava zameraná na slovnú a písomnú komunikáciu, ovládanie oznamovacieho odborného prejavu v slovenskom jazyku, na vyjadrovanie sa v bežných situáciách spoločenského a pracovného styku v cudzom jazyku. Žiaci sa tiež oboznamujú s vývojom ľudskej spoločnosti, základnými princípmi etiky, zásadami spoločenského správania a protokolu. Osvojujú si základy matematiky, fyziky, chémie a informatiky, ktoré sú nevyhnutné pre výkon povolania. . V odbornom vzdelávaní je príprava zameraná na oblasť elektrotechniky, ekonomiky, priemyselnej informatiky a pod. V rámci praxe žiaci získavajú teoretické a praktické zručnosti v odbore elektrotechnika. Veľký dôraz sa kladie na rozvoj osobnosti žiaka, na formovanie ich osobnostných a profesionálnych vlastností, postojov a hodnotovej orientácie. Praktická príprava prebieha vo všetkých ročníkoch v školských odborných učebniach a na pracoviskách odborných firiem. Žiaci získavajú základné zručnosti a pracovné návyky v jednotlivých oblastiach elektrotechniky. Zaoberajú sa spôsobmi návrhu a výroby plošných spojov, získavajú zručnosti v elektromontážnych prácach. Učia sa diagnostikovať a odstraňovať poruchy na elektrických zariadeniach, Prakticky prevádzajú meranie rôznych elektrických a neelektrických fyzikálnych veličín. Realizujú programy pre mikropočítače a riadiace počítače. Navrhujú a konštruujú menej zložité elektronické zariadenia. Návrh prevádzajú pomocou grafických systémov. Prakticky sa oboznamujú s technickými prostriedkami automatizačnej techniky. Maturitná skúška sa koná v súlade s platnými predpismi a pedagogicko-organizačnými pokynmi MŠ SR. Ďalšie organizačné podrobnosti týkajúce sa účelových kurzov a cvičení sú súčasťou učebného plánu.

http://www.istp.sk/charlie/expert2/act/h1-karta.act?id=122&lh=0



















2.4. Zdravotné požiadavky na žiaka

Na prijatie do študijného odboru 26 elektrotechnika môžu byť prijatí uchádzači s dobrým zdravotným stavom. Uchádzači nesmú trpieť ochoreniami :1. Ťažké a prognosticky nepriaznivé ochorenie obehovej sústavy2. Prognosticky závažné poruchy videnia3. Ťažké a prognosticky nepriaznivé ochorenie končatín, znemožňujúce jemnú motoriku4. Ťažké a prognosticky nepriaznivé ochorenia končatín, znemožňujúce jemnú motoriku a

koordináciu pohybov5. Záchvatové a kolapsové stavy6. Závažné duševné poruchy, ťažké poruchy chovania7. FarbosleposťPred prijatím do odboru je potrebné lekárske vyšetrenie. Zdravotnú spôsobilosť uchádzačov posúdi a písomne potvrdí dorastový lekár, v prípade zmenenej pracovnej schopnosti aj posudková komisia sociálneho zabezpečenia.

2.5. Požiadavky na bezpečnosť a hygienu pri práci

Výchova k bezpečnosti a ochrane zdravia, hygiene práce a ochrane pred požiarom je neoddeliteľnou súčasťou teoretického vyučovania a praktickej prípravy. V priestoroch určených na vyučovanie žiakov je potrebné utvoriť podľa platných predpisov podmienky na zaistenie bezpečnosti a hygieny práce. Je nevyhnutné preukázateľne poučiť žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a dodržiavanie týchto predpisov vyžadovať.V priestoroch určených na praktickú prípravu je potrebné podľa platných technických predpisov vytvoriť podmienky na bezpečnú prácu, dôkladne a preukázateľne oboznámiť žiakov s predpismi o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci, s hygienickými predpismi, s technickými predpismi a technickými normami, s predpísanými technologickými postupmi, s pravidlami bezpečnej obsluhy technických zariadení, používaním ochranných prostriedkov a dodržiavanie týchto predpisov kontrolovať a vyžadovať.Ak práca vyžaduje priamy dozor, musí osoba poverená priamym dozorom obsiahnuť všetky pracovné miesta žiakov tak, aby mohla pri ohrození zdravia žiaka bezprostredne zasiahnuť. Žiaci majú zakázané vykonávať práce so zvýšeným nebezpečenstvom. Pri nástupe žiaka na štúdium sa vyžaduje:

1. pracovné oblečenie- Pevná pracovná obuv- Pracovný odev 2. školské potreby- písacie a kresliace potreby- technické perá a šablóny (bližšia špecifikácia v predmete strojníctvo)- elektrotechnickú šablónu- prezuvky - obuv a úbor na telesnú výchovu

3. PROFIL ABSOLVENTA ŠTUDIJNÉHO ODBORU

Názov a adresa školy Stredná odborná školaPartizánska 1059/23, 069 01 Snina


3.1. Charakteristika absolventa

Absolvent študijného odboru elektrotechnika je kvalifikovaný pracovník schopný samostatne vykonávať práce pri projektovaní, konštrukcii, výrobe, montáži, ako aj v prevádzke a údržbe elektrotechnických inštalácií a elektrických zariadení. Pre kvalifikované vykonávanie uvedených činností získava absolvent štúdiom široký odborný profil s nevyhnutným všeobecným vzdelaním, s dostatočnou adaptabilitou, logickým myslením a schopnosťou aplikovať nadobudnuté vedomosti pri riešení problémov samostatne aj v tíme. Rozsah získaných vedomostí mu umožňuje sústavne sa vzdelávať, zaujímať sa o vývoj vo svojom odbore štúdiom odbornej literatúry a časopisov, používať racionálne metódy práce technika a využívať odborné manuálne spôsobilosti. Získané vzdelanie dáva absolventovi predpoklady konať cieľavedome, rozvážne a rozhodne v súlade s právnymi normami spoločnosti, zásadami vlastenectva, humanizmu a demokracie. Po nástupnej praxi je pripravený na výkon technika konštrukčného, technologického, montážneho a prevádzkového charakteru, ale aj na ďalšie funkcie v odborných útvaroch. Odbornou praxou a ďalším štúdiom si zvyšuje svoje zručnosti a vedomosti, čím si zvyšuje svoju odbornú kvalifikáciu. Absolvent tohto študijného odboru je pripravený aj na vysokoškolské štúdium.

3.2. Kompetencie absolventa

Po absolvovaní vzdelávacieho programu absolvent disponuje týmito kompetenciami:

3.2.1. Kľúčové kompetencie

a) Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti Sú to spôsobilosti, ktoré sú základom pre ďalšie získavanie vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie. Patria sem schopnosti nevyhnutné pre pracovný a spoločenský život, ktoré v konkrétnych situáciách umožnia žiakom primerane ústne a písomne sa vyjadrovať, spracovávať a využívať písomné materiály, znázorňovať, vysvetľovať a riešiť problémové úlohy a situácie komplexného charakteru, čítať, rozumieť a využívať text. Tieto kompetencie sú veľmi úzko späté s osvojovaním si kultúry myslenia a poznávania, vyhľadávania, uchovávania, využívania a vytvárania informácií, s rozvojom schopnosti komunikovať aspoň v jednom cudzom jazyku. Žiaci získaním týchto spôsobilostí sa naučia akým spôsobom sa vymieňajú informácie, ako generovať produktívne samo riadené učenie, zapamätajú si, že učenie je v konečnom dôsledku sociálny proces prispôsobovania učebného prostredia pre integráciu aj znevýhodnených sociálnych skupín. Absolvent má:

- vyjadrovať a zdôvodňovať svoje názory,

- reprodukovať a interpretovať prečítaný alebo vypočutý text v materinskom a cudzom jazyku,

- podať výklad a popis konkrétneho objektu, veci alebo činnosti,- vyjadrovať sa nielen podrobne a bohato, ale aj krátko a výstižne,- aktívne komunikovať najmenej v dvoch cudzích jazykoch,- vedieť samostatne rozhodovať o úprave informačného materiálu vzhľadom na druh

oznámenia a širší okruh užívateľov,- štylizovať listy (formálne, neformálne), informačné útvary (inzerát, oznam), vyplňovať

formuláre (životopis, žiadosť),- navrhovať návody k činnostiam, písať odborné materiály a dokumenty v materinskom

a cudzom jazyku,- osvojovať si grafickú a formálnu úpravu písomných prejavov,- spracovávať písomné textové informácie (osnova, výpisky, denník) a materiály podľa

účelu oznámenia a s ohľadom na potreby užívateľa,- orientovať sa, získavať, rozumieť a aplikovať rôzne informácie, posúdiť ich význam

v osobnom živote a v povolaní,- vyhľadávať a využívať jazykové a iné výrazové prostriedky pri riešení zadaných úloh

a tém v cudzom jazyku,- vedieť prijímať a tvoriť text, chápať vzťahy medzi rečovou situáciou, témou

a jazykovým prejavom v materinskom a cudzom jazyku,- rozlišovať rôzne druhy a techniky čítania, ovládať orientáciu sa v texte a jeho rozbor

z hľadiska kompozície a štýlu v materinskom a cudzom jazyku,- ovládať operácie pri práci s počítačom,- pochopiť a vyhodnocovať svoju účasť na procese vzdelávania a jeho výsledku, ktorý

zabezpečuje právo voľného pohybu občana žiť, študovať a pracovať v podmienkach otvoreného trhu práce,

- pochopiť a osvojiť si metódy informačnej a komunikačnej technológie včítane možnosti učenia sa formou on-line,

- oboznámiť sa s motivačnými vzdelávacími programami, ktoré sú zamerané na riešenie problémov a poskytovanie prístupných príležitostí pre celoživotné vzdelávania, ktoré vytvára možnosť virtuálnej komunikácie medzi lokálnymi komunitami.

b) Intrapersonálne a interpersonálne spôsobilostiSú to schopnosti, ktoré žiak získava za účelom aktívneho zapojenia sa do spoločnosti založenej na vedomostiach s jasným zmyslom pre vlastnú identitu a smer života, sebazdokonaľovanie a zvyšovanie výkonnosti, racionálneho a samostatného vzdelávania a učenia sa počas celého života, aktualizovania a udržovania potrebnej základnej úrovne zručností. Od žiaka sa vyžaduje regulovať správanie, prehodnocovať základné zručnosti, sebatvoriť, zapájať sa do medziľudských vzťahov, pracovať v tíme, preberať zodpovednosť sám za seba a za prácu iných, schopnosť starať sa o svoje zdravie a životné prostredie, rešpektovať všeľudské etické hodnoty, uznávať ľudské práva a slobody. Absolvent má:

- významne sa podieľať na stanovení zodpovedajúcich krátkodobých cieľov, ktoré smerujú k zlepšeniu vlastnej výkonnosti,

- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať hypotéza,

- overovať a interpretovať získané údaje,- rozhodovať o princípoch kontrolného mechanizmu,- rozvíjať vlastnú aktivitu, samostatnosť, sebapoznanie, sebadôveru a reproduktívne

myslenie,

- samostatne predkladať návrhy na výkon práce, za ktorú je zodpovedný,- predkladať primerané návrhy na rozdelenie jednotlivých kompetencií pre ostatných

členov tímu a posudzovať spoločne s učiteľom a s ostatnými, či sú schopní určené kompetencie zvládnuť,

- ovládať základy modernej pracovnej technológie a niesť zodpovednosť za prácu v životnom prostredí, jeho ochranu, bezpečnosť a stratégiu jeho rozvoja,

- samostatne pracovať a zapájať sa do práce kolektívu, riadiť jednoduchšie práce v menšom kolektíve, niesť zodpovednosť aj za prácu druhých,

- vytvárať, objasňovať a aplikovať hodnotový systém a postoje,- určovať vážne nedostatky a kvality vo vlastnom učení, pracovných výkonoch

a osobnostnom raste,- stanovovať si ciele a priority podľa svojich osobných schopností, záujmov, pracovnej

orientácie a životných podmienok,- plniť plán úloh smerujúci k daným cieľom a snažiť sa ich vylepšovať formou

využívania sebakontroly, sebaregulácie, sebahodnotenia a vlastného rozhodovania,- overovať získané poznatky, kriticky posudzovať názory, postoje a správanie druhých,- mať zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, starať sa o svoj fyzický a duševný rozvoj,

byť si vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí,- prijímať a plniť zodpovedne dané úlohy,- predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti

posudzovať návrhy druhých, - prispievať k vytváraniu ústretových medziľudských vzťahov, predchádzať osobným

konfliktom, nepodliehať predsudkom a stereotypom v prístupe k druhým.

c) Schopnosť tvorivo riešiť problémyTieto schopnosti sa využívajú na identifikovanie problémov, na ich analýzu a stanovenie efektívnych postupov, perspektívnych stratégií a vyhodnocovanie javov. Sú to schopnosti, ktoré sa objavujú v náročnejších podmienkach, aj pri riešení problémov ľudí, ktorí sa nevedia zaradiť do spoločenského života. Žiaci musia byť schopní vyhodnocovať základné dopady, napr. dopad na životné prostredie, dopad nerozvážnych rozhodnutí alebo príkazov, pracovný a osobný dopad v širšom slova zmysle ako je ekonomický blahobyt, telesné a duševné zdravie a pod. Sú to teda schopnosti, ktoré na základe získaných vedomostí umožňujú stanoviť jednoduché algoritmy na vyriešenie problémových úloh, javov a situácií a získané poznatky využívať v osobnom živote a povolaní. Absolvent má:

- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov, využívať za týmto účelom rôzne všeobecne platné pravidlá,

- získavať samostatným štúdiom všetky nové informácie vzťahujúce sa priamo k objasneniu neznámych oblastí problému,

- zhodnotiť význam rozmanitých informácií, samostatne zhromažďovať informácie, vytriediť a využiť len tie, ktoré sú pre objasnenie problému najdôležitejšie,

- určovať najzávažnejšie rysy problému, zvažovať rôzne možností riešenia, ich klady a zápory v danom kontexte aj v dlhodobejších súvislostiach, stanoviť kritériá pre voľbu konečného optimálneho riešenia,

- vedieť vybrať vhodné postupy pre realizáciu zvoleného riešenia a dodržiavať ho,- poskytovať ľuďom informácie (oznamovanie, referovanie, rozprávanie, vyučovanie),- vedieť ovplyvňovať ľudí (prehováranie, presvedčovanie), - spolupracovať pri riešení problémov s inými ľuďmi.

d) Podnikateľské spôsobilostiPrispievajú k tvorbe nových pracovných miest, umožňujú samozamestnanosť, pomáhajú ľuďom nachádzať prácu, orientovať sa na vlastné podnikanie, zlepšovať svoje pracovné a podnikateľské výkony. Učiť sa ako sa učiť, prispôsobovať sa zmenám a využívať informačné toky, to sú generické zručnosti, ktoré by mal získať žiak. Je potrebné vyvíjať motivačné opatrenia. Investovanie do ľudských zdrojov tiež znamená umožniť jednotlivcom, aby si riadili vlastné „životné portfólia“ a zviditeľniť im širší rozsah vzdelávacích cieľov. Tvorivé a inovatívne prístupy do ľudských zdrojov sú integrálnou súčasťou rozvoja spoločnosti založenej na vedomostiach. Tieto kompetencie vznikajú v kontexte socio-ekonomickej krízy a transformácie organizácie práce, ktorých dôsledkom je nový model riadenia. Absolvent má:

- rozpoznávať a rozvíjať kvality riadiaceho zamestnanca s aspektom na komunikatívne schopnosti, asertivitu, kreativitu a odolnosť voči stresom,

- vedieť vystihnúť princípy odmeňovania a oceňovania aktívnych a tvorivých zamestnancov,

- využívať zásady konštruktívnej kritiky, vedieť primerane kritizovať, ale aj znášať kritiku od druhých,

- pracovať s materiálmi a informáciami v dvoch cudzích jazykoch,- ovplyvňovať druhých a koordinovať ich úsilie,- rýchle sa rozhodovať a prijímať opatrenia,- myslieť systémovo a komplexne,- prijímať a uznávať aj iné podnikateľské systémy,- ovládať podstatu systémovej analýzy,- rešpektovať právo a zodpovednosť,- mať zodpovedný postoj k vlastnej profesijnej budúcnosti a ďalšiemu vzdelávaniu,

uvedomovať si význam celoživotného učenia a byť pripravený prispôsobovať sa k zmeneným pracovným podmienkam,

- sledovať a hodnotiť vlastný úspech vo svojom učení, prijímať hodnotenie výsledkov svojho učenia zo strany iných ľudí,

- poznať možnosti ďalšieho vzdelávania, hlavne v odbore prípravy a povolaní,- mať prehľad o možnostiach uplatnenia na trhu práce v danom odbore, cieľavedomé

a zodpovedne rozhodovať o svojej budúcej profesií a vzdelávacej ceste,- mať reálnu predstavu o pracovných a iných podmienkach v odbore, o požiadavkách

zamestnávateľov na pracovné činnosti a vedieť ich porovnávať so svojimi predstavami a reálnymi predpokladmi,

- robiť aj nepopulárne, ale správne opatrenia a rozhodnutia,- chápať podstatu a princíp podnikania, mať predstavu o základných právnych,

ekonomických, administratívnych, osobnostných a etických aspektoch súkromného podnikania,

- dokázať vyhľadávať a posudzovať podnikateľské príležitosti v súlade s realitou trhového prostredia, svojimi predpokladmi a ďalšími možnosťami.

e) Spôsobilosť byť demokratickým občanomSú to schopnosti, ktoré umožňujú žiakom žiť plno hodnotným sociálnym životom a tak prispievať k zvyšovaniu spoločenskej úrovne. Cestou získaných schopností žiaci zdokonaľujú svoj osobnostný rast, vlastné učenie, využívajú seba poznávanie, seba kontrolu a seba reguláciu pre prácu v kolektíve, prijímajú zodpovednosť za vlastnú prácu a prácu ostatných. Svojím podielom prispievajú k životu a práci k spoločnosti založených na vedomostiach, prispievajú k rozvíjaniu demokratickému systému spoločnosti, k trvalo udržateľnému

hospodárskemu a sociálnemu rozvoju štátu so zodpovednosťou voči životnému prostrediu, zachovaniu života na zemi, rozvíjaniu vzájomného porozumeniu si medzi osobami a skupinami, rozvíjajú svoje schopnosti ako je empatia, súcit, tolerancia, rešpektovanie práv a slobôd. Absolvent má:

- porozumieť systémovej (globálnej) podstate sveta,- uvedomiť si a rešpektovať, že telesná, citová, rozumová i vôľová zložka osobnosti sú

rovnocenné a vzájomne sa dopĺňajú, - konať zodpovedne, samostatne a iniciatívne, nielen vo svojom vlastnom záujme, ale aj

vo verejnom záujme,- poznať a rešpektovať, že neexistuje iba jeden pohľad na svet,- orientovať sa na budúcnosť vo svojom vzťahu k Zemi,- uvedomiť si, že rozhodnutia, ktoré sa príjmu a činy, ktoré vykonajú jednotlivci alebo

členovia skupiny, budú mať vplyv na globálnu prítomnosť a budúcnosť,- poznať, uznávať a podporovať alternatívne vízie vo vzťahu k udržateľnému rozvoju,

ľudskému zdraviu a zdraviu našej planéty,- uvedomiť si a čiastočne pochopiť globálne podmienky, rozvoj a trendy súčasného

sveta,- pochopiť globálnu povahu sveta a úlohu jednotlivca v ňom, rozvoj

masovokomunikačných prostriedkov, dopravných prostriedkov, masovej turistiky a komunikačných systémov,

- chápať problémy zachovania mieru, bezpečnosti jednotlivcov, národov a štátov, zachovávania a ochrany životného prostredia, vyčerpania nerastných surovín, liečenia civilizačných nemocí, populačnej explózie v rozvojových krajinách, drogovej závislosti najmä mladistvých, sexuálnej výchovy a pozitívne pristupovať k riešeniu týchto problémov,

- uvedomiť si a orientovať sa v problematike nerovnomerného hospodárskeho rozvoja, etnických, rasových a náboženských konfliktov, terorizmu a navrhovať cesty na ich odstránenia,

- chápať pojmy spravodlivosť, ľudské práva a zodpovednosť, aplikovať ich v globálnom kontexte,

- tvorivo riskovať, primerane kritizovať, jasne sa stavať k riešeniu problémov, rýchle sa rozhodovať, byť dôsledný, inšpirovať druhých pri vyhľadávaní podnetov, iniciatív a vytváraní možností,

- dodržiavať zákony, rešpektovať práva a osobnosť druhých ľudí, ich kultúrne špecifiká, vystupovať proti neznášanlivosti, xenofóbií a diskriminácií,

- konať v súlade s morálnymi princípmi a zásadami spoločenského správania, prispievať k uplatňovaniu hodnôt demokracie,

- uvedomovať si vlastnú kultúrnu, národnú a osobnostnú identitu, pristupovať s toleranciu k identite druhých,

- zaujímať sa aktívne o politické a spoločenské dianie u nás a vo svete, - uznávať tradície a hodnoty svojho národa, chápať jeho minulosť i súčasnosť

v európskom a svetovom kontexte- podporovať hodnoty miestnej, národnej, európskej a svetovej kultúry a mať i nim

vytvorený pozitívny vzťah.

3.2.2. Všeobecné kompetencie

Absolvent má:- zvoliť komunikatívnu stratégiu adekvátnu komunikačnému zámeru, podmienkam

a normám komunikácie,- vyjadrovať vhodným spôsobom svoj úmysel, prezentovať sám seba, podávať a získavať

ústne alebo písomne požadovanú alebo potrebnú informáciu všeobecného alebo odborného charakteru, zapájať sa do diskusie, obhajovať svoj názor, pohotovo reagovať na nepredvídané situácie (otázka, rozhovor, anketa), uplatňovať verbálne a neverbálne prostriedky, spoločenskú a rečovú etiku a zdôvodňovať zvolené riešenie komunikačnej situácie,

- ovládať základné – najčastejšie používané lexikálne a gramatické prostriedky, rozumieť gramatickým menej frekventovaným lexikálnym a gramatickým javom a vedieť ich aj používať, samostatne tvoriť súvislé hovorené a písané prejavy,

- získať informácie z prečítaného a vypočutého textu (určiť hlavnú tému alebo myšlienku textu, rozlíšiť základné a vedľajšie informácie), dokázať text zaradiť do niektorých z funkčných štýlov, orientovať sa v jeho stavbe,

- uvádzať správne bibliografické údaje a citáty, spracovať písomné informácie najmä odborného charakteru,

- pracovať s Pravidlami pravopisu a inými jazykovými príručkami,- chápať literárne dielo ako špecifickú výpoveď o skutočnosti a o vzťahu človeka k nej,- vytvárať si predpoklady pre estetické vnímanie skutočnosti,- vytvoriť si pozitívny vzťah k literárnemu umeniu, založený na interpretácii ukážok

z umeleckých diel, na osvojení podstatných literárnych faktov, pojmov a poznatkov,- pristupovať k literatúre ako k zdroju estetických zážitkov, uplatňovať estetické

a ekologické hľadiská pri pretváraní životného prostredia, podieľa sa na ochrane kultúrnych hodnôt,

- v oblasti jazykovej poznať a používať zvukové a grafické (pravopisné) prostriedky daného jazyka, slovnú zásobu včítane vybranej frazeológie v rozsahu daných tematických okruhov, vybrané morfologické a syntaktické javy, základné spôsoby tvorby slov (odvodzovanie a skladanie slov), vybrané javy z oblasti štylistiky,

- v oblasti pragmatickej používať osvojené jazykové prostriedky v súvislých výpovediach a v obsahových celkoch primerane s komunikatívnym zámerom,

- s aspektom na strategickú kompetenciu vedieť vhodne reagovať na partnerove podnety, odhadovať významy neznámych výrazov, používať kompenzačné vyjadrovanie, pracovať so slovníkom (prekladovým, výkladovým) a používať iné jazykové príručky a informačné zdroje,

- v oblasti socio-lingvistickej vedieť komunikovať v rôznych spoločenských úlohách, bežných komunikatívnych situáciách, používať verbálne a neverbálne výrazové prostriedky v súlade so socio-kultúrnym úzusom danej jazykovej oblasti, preukázať všeobecné kompetencie a komunikatívne kompetencie prostredníctvom rečových schopností na základe osvojených jazykových prostriedkov v komunikatívnych situáciách v rámci tematických okruhov, preukázať úroveň receptívnych (vrátane interaktívnych) a produktívnych rečových schopností,

- chápať nutnosť svojho úspešného zapojenia sa do spoločenskej deľby práce a oceniť prospešnosť získavania nových spôsobilostí po celý čas života,

- mať základné sociálne návyky potrebné na styk s ľuďmi a prakticky uplatňovať pri styku s ľuďmi spoločensky uznávané normy,

- uvedomovať si svoju národnú príslušnosť a svoje ľudské práva, mať ochotu rešpektovať práva iných ľudí,

- chápať princípy fungovania demokratickej spoločnosti a postupy, ako sa občan môže aktívne zapojiť do politického rozhodovania a ovplyvňovať verejné záležitosti na rôznych úrovniach (štát – región – obec),

- v praxi uplatňovať humanitné zásady vzťahov medzi ľuďmi a ekologické zásady vo vzťahu k životnému prostrediu,

- vytvárať si vlastní filozofické a etické názory ako základ na sústavnejšiu a dokonalejšiu orientáciu pri posudzovaní a hodnotení javov ľudského a občianskeho života,

- rozumieť matematickej terminológii a symbolike (množinovému jazyku a pojmom z matematickej logiky) a správne ju interpretovať a používať z nariadení, zákonov, vyhlášok a matematiky,

- vyhľadávať, hodnotiť, triediť, používať matematické informácie v bežných profesijných situáciách a používať pritom výpočtovú techniku a prístupné informačné a komunikačné technológie,

- osvojiť si vyskytujúce sa pojmy, vzťahy a súvislosti medzi nimi, osvojiť si postupy používané pri riešení úloh z praxe,

- cieľavedome pozorovať prírodné javy, vlastnosti látok a ich premeny,- rozvíjať finančnú a mediálnu gramotnosť, - rozlišovať fyzikálnu a chemickú realitu, fyzikálny a chemický model,- vedieť opísať osvojené prírodovedné poznatky a vzťahy medzi nimi, používať správnu

terminológiu a symboliku, porozumieť prírodným zákonom,- aplikovať získané prírodovedné poznatky i mimo oblasti prírodných vied (napr.

v odbornom vzdelávaní, praxi, každodennom živote),- poznať využitie bežných látok v priemysle, poľnohospodárstve a v každodennom

živote a ich vplyv na zdravie človeka a životné prostredie,- chápať umenie ako špecifickú výpoveď umelca, chápať prínos umenia a umeleckého

zážitku ako dôležitú súčasť života človeka, vedome vyhľadávať a zúčastňovať sa kultúrnych a umeleckých podujatí, vedieť vyjadriť verbálne svoj kultúrny zážitok, vyjadriť vlastný názor a obhájiť ho,

- vytvoriť si pozitívny vzťah ku kultúrnym hodnotám, prírode a životnému prostrediu a aktívne sa podieľať na ich ochrane,

- prejavovať aktívne postoje k vlastnému všestrannému telesnému rozvoju predovšetkým snahou o dosiahnutie optimálnej úrovne telesnej zdatnosti a vlastnú pohybovú aktivitu spojiť s vedomím potreby sústavného zvyšovaniu telesnej zdatnosti a upevňovania zdravia,

- uvedomovať si význam telesného a pohybové zdokonaľovania, vnímať krásu pohybu, prostredia a ľudských vzťahov,

- ovládať a dodržiavať zásady pomoci, zabrániť úrazu a poskytnúť prvú pomoc pri úraze, uplatňovať pri športe a pobyte v prírode poznatky z ochrany a tvorby životného prostredia.

3.2.3. Odborné kompetencie

a) Požadované vedomostiAbsolvent má:

- ovládať základy bezpečnosti práce s elektrickými zariadeniami, - poznať spôsoby zobrazovania elektrických súčiastok a elektronických zariadení,- ovládať spôsoby zobrazovania základných strojových súčiastok a ich sústav, ako aj

spôsoby zobrazovania elektrických schém týchto zariadení,- ovládať problematiku namáhania súčiastok z hľadiska statiky, pružnosti a pevnosti,- poznať materiály, ich vlastnosti a využitie v elektrotechnike,

- poznať riešenia elektrotechnických a elektronických obvodov, funkcie, výrobu a prevádzku elektrických strojov, zariadení a systémov,

- základné poznatky z oblasti výpočtovej techniky a jej využitia v oblasti elektrotechniky,

- poznať základnú meraciu techniku, princípy a metódy merania a vyhodnocovania,- poznať základné pojmy a princípy automatizačnej techniky,- bezpečnostné predpisy v elektrotechnike, ochranu pred úrazom elektrickým prúdom,

platné normy, zásady prvej pomoci a neodkladnej resustitácie,- poznať zásady bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, hygieny práce, tvorby a ochrany

životného prostredia, - poznať základné pojmy z ekonomiky podniku, trhového mechanizmu, riadenie podniku

a firmy, organizáciu dielenskej výroby, mzdovú problematiku, oceňovanie a predaj hotových výrobkov, zásady hospodárnosti,

- poznať funkciu základných súčastí PC,- základy práce s operačnými systémami a základy programovania vo vyššom

programovacom jazyku,- poznať funkciu a stavbu elektrických strojov a prístrojov,- poznať spôsoby výroby a rozvodu elektrickej energie,- vedieť zásady využitia elektrickej energie, spoluprácu s odberateľmi,- poznať zásady a spôsoby navrhovania elektroinštalácie obytných budov,- poznať základy projektovania a konštruovania elektrických zariadení a schém na PC,- poznať problematiku elektrického tepla a svetla so znalosťami v oblasti svetelnej

techniky a tepelných zariadení,- poznať vzťah technických a programových prostriedkov,- poznať funkčný princíp a vyhotovenie systému ovládacích automatických zariadení,- poznať spôsoby uplatnenia výpočtovej techniky pri modelovaní a simulácii

regulačných pochodov i uplatnenia v samotnom riadiacom procese,- poznať hlavné a špeciálne materiály používané v technológii polovodičových a elektro-

vákuových výrobkov,- poznať zásady práce v oblasti informačných zdrojov a uplatnenia výpočtovej techniky

v tejto oblasti,- poznať informovanie a informatické služby v modernej spoločnosti od komunikácií až

po multimediálne dokumenty,- poznať princípy činnosti riadiacich jednotiek v zariadeniach spotrebnej elektroniky

konštruovaných na báze jednočipových mikropočítačov, ovládať spôsob ich programovania a poznať simulačné, testovacie a programovacie prostriedky.

b) Požadované zručnostiAbsolvent vie:

- zhotovovať základnú projektovú dokumentáciu elektrických zariadení a inštalácií, určiť elektrotechnický materiál podľa účelu zariadenia so zreteľom na vlastnosti a spôsob spracovania,

- vykonať samostatný rozbor a riešenie jednoduchých problémov z elektrotechnickej praxe, riešiť základné obvody jednosmerného a striedavého prúdu,

- zvoliť s ohľadom na technické, ekonomické a enviromentálne požiadavky správne postupy riešenia,

- obsluhovať na primeranej úrovni počítačové systémy,- diagnostikovať prevádzkyschopnosť a funkčnosť systémov prostredníctvom meracej

techniky,- obsluhovať a prevádzkovať automatizované systémy,

- využívať aplikačné programy na spracovanie textu, databáz, grafiky a technickej dokumentácie v elektrotechnike a príbuzných odboroch,

- orientovať sa v globálnych informačných sieťach a v ľubovoľnom aplikačnom programe,

- navrhovať, konštruovať, skúšať a obsluhovať elektrické stroje, prístroje zariadenia,- účelne a hospodárne prevádzkovať elektrické stroje,- pracovať s normami, elektrotechnickými tabuľkami a katalógmi,- dimenzovať výkonové polovodičové súčiastky,- základné práce pri montáži, opravách a údržbe elektronických zariadení,- navrhnúť elektronické obvody a zariadenia s využitím výpočtovej techniky,- ovládať základné práce pri montáži, oprave, diagnostike a údržbe technických

prostriedkov automatického riadenia,- navrhnúť ovládacie obvody,- navrhovať a realizovať číslicové obvody - vykonať analýzu vlastností regulovaných sústav a regulátorov,- využívať a pracovať s novými informačnými technológiami,- integrovať výpočtovú, kancelársku techniku a pôsobiť v smere jej vzájomného

ovplyvňovania, - zostaviť riadiaci program pre jednoduché funkcie s použitím PLC- ovládať rozhrania prenosu signálov analógových, digitálnych a optických

komunikačných sietí,- pracovať na PC na užívateľskej úrovni, - porovnať komponenty alebo počítačové zostavy podľa ich parametrov,- vybrať, pripojiť, nainštalovať periférne zariadenie vhodných parametrov,- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý textový dokument pomocou textového

procesoru,- vytvoriť, upraviť a uchovať jednoduchý tabuľkový dokument alebo graf pomocou

tabuľkového procesoru,- využívať aplikačné a grafické programy používané v študijnom odbore,- tvoriť prezentačný softvér podľa odborného zamerania, - komunikovať prostredníctvom elektronickej pošty, ovládať zasielanie a prijatie príloh, - zálohovať a archivovať dáta- účinne chrániť počítač pred nežiaducou infiltráciou,- pracovať s didaktickým softvérom v odbornom vzdelávaní.

c) Požadované osobnostné predpoklady, vlastnosti a schopnosti Absolvent sa vyznačuje:

- dôslednosťou a zodpovednosťou pri riešení pracovných povinností,- samostatnosťou pri práci, samostatným riešením bežných úloh, - manuálnou zručnosťou v činnostiach konkrétneho odboru,- kreatívnym myslením,- schopnosťou integrácie a adaptability- organizačnými a komunikatívnymi vlastnosťami,- prispôsobivosťou v nových pracovných podmienkach,- vhodným sociálnym správaním a prejavmi,- sebadisciplínou a mobilitou,- potrebnou dávkou sebadôvery a pozitívnym prístupom k povinnostiam.

4. UČEBNÝ PLÁN ŠTUDIJNÉHO ODBORU 26 75 6 ELEKTROTECHNIKA

Tabuľka prevodu rámcového učebného plánu ŠVP na učebný plán ŠkVP

Škola (názov, adresa) Stredná priemyselná škola , Partizánska 1059/23, 06901 SninaNázov ŠkVP ElektrotechnikaKód a názov ŠVP 26 elektrotechnika

26 75 6 elektrotechnikaStupeň vzdelania stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia dennáIné vyučovací jazyk - slovenský

Štátny vzdelávací program Školský vzdelávací programVzdelávacie oblastiObsahové štandardy

Minimálny počet týždenných vyučovacích hodín celkom

Všeobecné vzdelávanie - povinné predmety

64

Vyučovací predmet Počet týž. vyučovacích hodín celkom

Disponibilné hodiny

Jazyk a komunikácia 34 34 4Verbálne vyjadrovanie 12 Slovenský jazyk a

literatúra12

Písomné vyjadrovanieŠtylistikaJazykové prostriedky a náuka o jazykuPráca s textom a získavanie informáciíLiteratúra v živote človekaStaroveká a stredoveká literatúraHumanizmus a renesanciaBarokNovodobá slovenská literatúraLiterárny realizmus a literárna modernaSlovenská literatúra medzi dvoma svetovými vojnami( klasicizmus, predromantizmus, romantizmus)Vývoj slovenskej literatúry po druhej svetovej vojne v kontexte so svetovou literatúrou

Počúvanie s porozumením 12 Prvý cudzí jazyk 12Čítanie s porozumenímPísomný prejavÚstny prejavPočúvanie s porozumením 10 Základy druhého

cudzieho jazyka10

Čítanie s porozumením Písomný prejav Ústny prejavČlovek, hodnoty a spoločnosť

7 7

Filozoficko – etické základy hľadania zmyslu života

2 Etická výchova/Náboženská výchova

2

Mravné rozhodovanie človekaZmysel a spôsob životaDejepis 2 Dejepis 2Úvod do spoločenskovedného vzdelávania

3 Náuka o spoločnosti 3

Sociálna psychológia a základy komunikácieČlověk a právne vzťahy Vplyv hospodárskych podmienok na život človekaDemokracia a jej fungovanieEstetika životného prostrediaĽudové a regionálne umenieAplikácia poznatkov z umenia a kultúry do životaČlovek a príroda 3 3Človek a životné prostredie 1 Ekológia 1Formy a príčiny mechanického pohybu

1

Fyzika

1

Štruktúra a vlastnosti látokElektrické a magnetické javySvetlo a žiarenieAtómy molekuly a periodická sústavy prvkov

1 Chémia 1

Priebeh chemických reakciíPrvky a ich zlúčeninyOrganické zlúčeninyDeja v živých sústavachMatematika a práca s informáciami

12 12

Čísla, premenné, výrazy 8 Matematika 8Rovnice, nerovnice a ci úpravyFunkcieGeometria Kombinatorika a teória pravdepodobnosti

Základy štatistikyPlanimetriaVýpočet povrchov a objemov teliesPráca s údajmi 4 Informatika 4Zdravie a pohyb 8 8Ľudský organizmus jako celok z hľadiska stavby a funkcie

8 Telesná výchova 8

Vplyv telesnej výchovy a športu na somatický, funkčný a zdravotný stav človeka Kondičná príprava a všestranne rozvíjajúce cvičenia a pohybové hry, športový tréningZáklady techniky a taktiky vybraných športových odvetví, odborná terminológia, pravidlá Regenerácia, kompenzáciaPoradové cvičeniaHygiena a bezpečnosť při telesnej výchove a športe, základy prvej pomociŠport a pobyt v prírodeOdborné vzdelávanie celkom 68 Odborné vzdelávanie 68 30Odborné vzdelávanie – teoretické vzdelávanie

20 Odborné vzdelávanie – teoretické vzdelávanie

33 13

Ekonomické vzdelávanie 3 Ekonomika 3Základy elektrotechniky 7 Elektrotechnika 7Základy elektroniky Elektronika 6 6Oblasť výroby elektrických strojov a prístrojov

Silnoprúdové zariadenia

3 3

ElektroenergetikaVýkonová elektronikaTelekomunikačná technikaVýpočtová technikaPočítačové systémyPriemyselná informatika 10 Priemyselná

informatika10

Mechatronika 2 2Elektrotechnológia 2 2

Informatické systémyAutoelektronikaZvuková a obrazová technikaTechnológia mikroelektronikyPraktická príprava 18 Odborné vzdelávanie

– praktická príprava29 11

Bezpečnosť a ochrana zdravia pri práci

10 Prax 10

Obsluha technologických zariadení podľa odboruOchranné a preventívne technologické opatrenia

Rozvoj odboru 2 22 Strojníctvo 4 22 Grafické systémy 22 Aplikovaná

informatika2

Princípy technologických postupov podľa odboru

2 Elektrotechnické meranie

7 5

Meracia technika a meracie metódyVýber materiálov, surovín, prístrojov, strojov a zariadení, príprava technologického procesu

Konštrukcia elektronických zariadení

2 2

Disponibilné hodiny 30 Voliteľné predmety 6 6Elektrotechnická spôsobilosť

2 2

Cvičenia z matematiky

4 4

Konverzácie v cudzom jazyku

4 4

CELKOM 132 132Účelové kurzy

Vodičský kurz Dopravná výchova 2Jazykový kurz zameraný na odbornú terminológiu

Odborný cudzí jazyk 2

Zváračský kurz Zváranie 3Telovýchovno-výcvikový kurzTuristika Turistika 1 týždeňLyžovanie Lyžovanie 1 týždeňOchrana človeka a prírody Ochrana človeka

a prírody18 hodín

Učebný plán

Škola (názov, adresa) Stredná priemyselná škola Partizánska 1059/23, 069 01 Snina

Názov ŠkVP Elektrotechnika Kód a názov ŠVP 26 elektrotechnika Kód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnika Stupeň vzdelania úplné stredné odborné vzdelanie – ISCED 3ADĺžka štúdia 4 rokyForma štúdia dennáDruh školy štátnaVyučovací jazyk slovenský jazykKategórie a názvy vyučovacích predmetov

Počet týždenných vyučovacích hodín v ročníku1. 2. 3. 4. Spolu

Všeobecnovzdelávacie predmety 22 17 13 12 64slovenský jazyk a literatúra 3 3 3 3 12Cudzí jazyk 1 a) 3 3 3 3 12Cudzí jazyk 2 a) 3 3 2 2 10etická výchova/náboženská výchova a), b)

1 1 - - 2

Dejepis 2 - - - 2náuka o spoločnosti 1 1 1 - 3Ekológia 1 - - - 1Chémia 1 - - - 1Fyzika 1 - - - 1matematika 2 2 2 2 8Informatika a) 2 2 - - 4telesná výchova a), c) 2 2 2 2 8Odborné predmety 11 16 18 17 62ekonomika - - - 3 3Elektrotechnika a) 4 3 - - 7elektrotechnológia 2 - - - 2prax 3 3 4 - 10Strojníctvo a) 2 2 - - 4Elektronika a) - 4 2 - 6Elektrotechnické meranie a) - - 3 4 7Priemyselná informatika a) - - 2 8 10Mechatronika - 2 - - 2Silnoprúdové zariadenia a) - - 3 - 3Rozvoj odboru a) - - 2 - 2Konštrukcia elektronických zariadení a)

- - - 2 2

Grafické systémy a) - 2 - - 2Aplikovaná informatika a) - - 2 - 2Voliteľné predmety d) 0 0 2 4 6Cvičenia z matematiky a) - - 2 2 4Elektrotechnická spôsobilosť a) - - - 2 2

29

Konverzácia v cudzom jazyku j) - - 2 2 4

Účelové kurzyOchrana človeka a prírody g)Telovýchovno-výcvikový kurz h)Dopravná výchova i) Odborný cudzí jazyk j)Zváranie j)

Prehľad využitia týždňov

Činnosť 1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročníkVyučovanie podľa rozpisu 33 33 33 30Maturitná skúška - - - 1Časová rezerva(účelové kurzy, opakovanie učiva, exkurzie, výchovno-vzdelávacie akcie ai.)

7 6 6 6

Účasť na odborných akciách - 1 1 -Spolu týždňov 40 40 40 37

Poznámky k učebnému plánu:

a) Trieda sa môže deliť na skupiny podľa súčasne platnej legislatívy.b) Predmety etická výchova/náboženská výchova sa vyučujú podľa záujmu žiakov

v skupinách najviac 20 žiakov minimálne v rozsahu 1 týždennej vyučovacej hodiny v 1. ročníku. Predmety nie sú klasifikované, na vysvedčení a v katalógovom liste žiaka sa uvedie „absolvoval/-a“.

c) Predmet telesná výchova možno vyučovať 1 hodinu týždenne aj v popoludňajších hodinách a spájať ju do viachodinových celkov.

d) Žiaci si môžu podľa záujmu a potrieb vybrať 2 voliteľné predmety. Ostatné voliteľné predmety sú neklasifikované. Na vysvedčení a v katalógovom liste žiaka sa uvedie „absolvoval/-a“.

e) Pre kvalitnú realizáciu vzdelávania je potrebné vytvárať podmienky pre osvojovanie požadovaných praktických zručností a činností formou cvičení (v laboratóriách, dielňach, odborných učebniach a pod.). Na cvičeniach a praxi sa môžu žiaci deliť do skupín, najmä s ohľadom na bezpečnosť a ochranu zdravia pri práci a na hygienické požiadavky podľa platných predpisov. Počet žiakov na jedného vyučujúceho praxe je stanovený platnou legislatívou.

f) Žiaci v každom ročníku absolvujú exkurzie (1 až 2 dni v školskom roku) na prehĺbenie, upevnenie a rozšírenie poznatkov získaných v teoretickom vyučovaní. Exkurzie sú súčasťou výchovno-vzdelávacieho procesu. Pripravuje a vedie ich učiteľ, ktorého vyučovací predmet najviac súvisí s obsahom exkurzie.

g) Povinnou súčasťou výchovy a vzdelávania žiakov učebných odborov stredných odborných škôl v SR je učivo „Ochrana človeka a prírody“. Obsah učiva sa realizuje účelovými cvičeniami a samostatným kurzom na ochranu človeka a prírody. Cvičenia sa uskutočňujú v 1. a 2. ročníku priamo v teréne. Samostatný kurz je organizovaný v 3. ročníku a je súčasťou plánu práce školy.

h) V 1. a 2. ročníku je súčasťou vyučovania týždenný telovýchovno-výcvikový kurz. Účelové kurzy sa realizujú v rámci sedemtýždňovej časovej rezervy v školskom roku.

Plavecký výcvik sa realizuje 5 dní (7 hodín denne) v 1. ročníku. Lyžiarsko-výcvikový kurz sa organizuje v rozsahu 5 dní (7 hodín denne) v 2. ročníku.

i) Predmety sa môžu vyučovať v ročníkoch 2., 3., 4. podľa dosiahnutia požadovaného veku žiakov.

j) Kurzy sú do vyučovania zaradené podľa záujmu žiakov.

5. UČEBNÉ OSNOVY ŠTUDIJNÉHO ODBORU 26 75 6 ELEKTROTECHNIKA

Tabuľka vzťahu kľúčových kompetencií k obsahu vzdelávaniaPrehľad kľúčových kompetencií

Kom

unik

atív

ne

a so

ciál

no

inte

rakč

né

Inte

rper

soná

lne

a in

trap

erso

náln

e sp

ôsob

ilost

i

Scho

pnos

ti tv

oriv

o ri

ešiť

pr

oblé

my

Podn

ikat

eľsk

é sp

ôsob

ilost

i

Spôs

obilo

sti b

yť

dem

okra

tický

m

obča

nom

Prehľad názov predmetov Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégiíPovinné všeobecnovzdelávacie predmetySlovenský jazyk a literatúra J J J J JCudzí jazyk 1. J J J J JCudzí jazyk 2. J J J J JNáuka o spoločnosti J J J JEtická/Náboženská výchova J J J JChémia J J J JDejepis J J JEkológia J J J JFyzika J J J JMatematika J J J J JInformatika J J J J JTelesná výchovy J J JPovinné odborné predmety Ekonomika J J J J JElektrotechnika J J J J JStrojníctvo J J J J JElektronika J J J J JElektrotechnické meranie J J J J JElektrotechnológia J J J JMechatronika J J J JSilnoprúdové zariadenia J J J JRozvoj odboru J J JKonštrukcia elektronických zariadení J J J J JAplikovaná informatika J J J J JGrafické systémy J J J J JPriemyselná informatika J J J J JPrax J J J J JVoliteľné predmetyElektrotechnická spôsobilosť J J J JCvičenia z matematiky J J J J J

Účelové kurzyDopravná výchova J J J J JKonverzácia v cudzom jazyku J J J J JOdborný cudzí jazyk J J J J JZváranie J J JOchrana človeka a prírody J J J JTelovýchovno-výcvikový kurz J J J J

Kľúčové kompetencie predstavujú spoločne uplatňované zásady a pravidlá pri vybraných postupoch, metódach a formách práce, pri organizovaní rôznych slávnostných alebo výnimočných príležitostí, akcií alebo aktivít, mali by podporovať a rozvíjať aktivitu, tvorivosť, zručnosť, učenie žiaka. Výchovné a vzdelávacie stratégie (ďalej len „VVS“) nie sú formulované ako ciele, konkrétne metódy, postupy, pokyny alebo predpokladané výsledky žiakov, ale predstavujú spoločný postup, prostredníctvom ktorého by učitelia doviedli žiakov k vytváraniu alebo ďalšiemu rozvoju kľúčových kompetencií. VVS sú v našom školskom vzdelávacom programe stanovené pre každý vyučovací predmet a pre vybrané kľúčové kompetencie tak, ako to ukazuje tabuľka. Táto stratégia bola odsúhlasená všetkými predmetovými komisiami na škole.

Učebné osnovy odborných predmetovUčebné osnovy odborných predmetov



Názov predmetu informatika

Časový rozsah výučby 2. ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

3. ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník prvý, druhýKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnikaVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuObsah výučby vychádza zo vzdelávacích oblastí „Matematika a práca s informáciami“ a „Výpočtová technika“ Štátneho vzdelávacieho programu 26 elektrotechnika. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny týždenne. Vyučovanie sa organizuje formou dvojhodinových blokov, pričom trieda sa delí na skupiny podľa predpisov MŠSR. Obsah predmetu je štruktúrovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete, veľmi úzko súvisia s požiadavkami ostatných predmetov. Učivo je preto zamerané nielen na všeobecné vedomosti a zručnosti, ale aj na aplikáciu v odborných predmetoch a to s prihliadnutím na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu. Je zohľadnená aj proporcionálnosť a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Úlohou predmetu je umožniť žiakom získať také vedomosti a zručnosti, ktoré zabezpečia aktívne používanie najrozšírenejších aplikácií na osobných počítačoch v rôznych oblastiach spoločenského a najmä ekonomického života. Absolvent má osvojenú základnú terminológiu z informačného procesu, samostatne používa počítače a jeho prídavné zariadenia, vie spracovávať textové dokumenty, vie používať tabuľkový procesor pri vyhotovovaní štatistických tabuliek a grafov, dokáže vytvoriť prezentáciu, získa základné vedomosti i praktické zručnosti z oblasti programovania vo vyšších programovacích jazykoch.Metódy, formy a prostriedky vyučovania informatiky sú zamerané na rozvoj poznávacích schopností žiakov, upevnenie ich cieľavedomosti, samostatnosti a tvorivosti. Sú uprednostnené také stratégie stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Vyučovanie predmetu informatika sa vyznačuje systematizáciou poznatkov, ktorá umožňuje spájať a využívať poznatky v rámci medzipredmetových vzťahov..

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v odborných učebniach informatiky.

Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom vyučovania predmetu informatika je výchova premýšľavého človeka, ktorý bude vedieť používať vedomosti a zručnosti z predmetu informatika v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v ďalšom štúdiu, v osobnom živote, budúcom zamestnaní, voľnom čase, a pod.). Spoločenské ciele:

- rozvoj mravného vedomia,- právna hodnotová orientácia (formovanie vzťahu k sebe, k iným ľuďom, k svetu).- schopnosť prispievať k ekonomickej prosperite spoločnosti

Inštitucionálne ciele:- úzko súvisia s profilom absolventa.

Špecifické ciele:1. Vzdelávacie - vysvetliť základné pojmy z informatiky,- poznať základné technické a programové vybavenie počítačov,- ovládať operačný systém Windows XP,- vedieť používať Internet,- ovládať prácu s textovým editorom (Word),- ovládať prácu s tabuľkovým procesorom (Excel),- schopnosť vytvoriť prezentáciu (PowerPoint),- vedieť aplikovať poznatky z textového editoru, tabuľkového procesora a prezentačného

softwaru pri riešení konkrétnych úloh- ovládať základy programovania vo vyššom programovacom jazyku (jazyk C).2. Výchovno-vzdelávacie: - schopnosť riešiť problémy - schopnosť a zručnosť efektívne komunikovať a racionálne sa učiť, - motivácia k sústavnému zdokonaľovaniu sa

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Pre utváranie a rozvoj kľúčových kompetencií žiaka sa vo vyučovacom predmete informatika využívajú tieto stratégie:Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti

- adaptovať sa na danú situáciu a podmienky,- pracovať v skupine, rešpektovať prácu ostatných, - objektívnosť, samostatnosť a pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosť za

prácu v kolektíve.Interpersonálne a intrapersonálne spôsobilosti

- efektívnosť komunikácie a racionálnosť učenia sa, - sprostredkovanie informácií vhodným spôsobom:

1. obhajoba zadaní, ktoré riešia konkrétne problémy (Word, Excel, Jazyk C),2. prezentovanie prác (PowerPoint),

- správna interpretácia získaných faktov a vyjadrenie vlastných názorov a záverov,- sústavné vzdelávanie sa a zdokonaľovanie sa.

Schopnosti riešiť problémy- vedieť analyzovať problém

- vedieť navrhnúť jedno alebo viac riešení daného problému s využitím získaných vedomostí a zručností,

- hľadať a navrhovať spôsoby a prostriedky riešenia problémovej úlohy, vyriešiť daný problém,

- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj iné riešenia daného problému,

- korigovať nesprávne riešenia problémovej úlohy,- používať osvojené vedomosti a zručnosti pri riešení problémov aj v iných oblastiach

vzdelávania žiakov.Spôsobilosti využívať informačné technológie

- kompletizovať informácie v priebehu vzdelávania využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,

- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť k riešeniu daného problému alebo k osvojeniu nových poznatkov.

Spôsobilosť byť demokratickým občanom- formulovať a prezentovať svoje postoje ku škole a vyučovanému predmetu informatika

využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené úlohy a veci, za svoje vlastné správanie sa,

zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.

Stratégia vyučovaniaPri vyučovaní sa budú využívať nasledovné metódy a formy vyučovania

Názov tematického celku Stratégia vyučovaniaMetódy Formy práce

Základné pojmy, technické prostriedky (hardware), programové prostriedky (software)

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riad.rozhovor

Frontálna forma vyučovania žiakovIndividuálna práca žiakov

Operačný systém (Windows) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úloh

Frontálna forma vyučovaniaIndividuálna práca žiakov

Textový editor (Word) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh

Frontálna forma vyučovaniaIndividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov

Tabuľkový procesor (Excel) Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh


Tvorba prezentácií (PowerPoint)

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladMetóda upevňovania vedomostíReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh


Programovanie v jazyku C Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úloh

Frontálna forma vyučovaniaIndividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovDiferencovaná práca žiakov

Učebné zdrojeNa podporou a aktiváciu vyučovania a učenia žiakov sa využijú nasledovné učebné zdroje:

Názov tematického celku

Odborná literatúra Didaktická technika

Materiálne výučbové prostriedky

Ďalšie zdroje(internet, knižnica, ...

Základné pojmy, technické prostriedky (hardware), programové prostriedky (software)

Odborné časopisy Dataprojektor PCTabuľa

Internet

(Windows) Operačný systém

Odborné časopisy,Baranovič, Jašková, Šnajder:Internet pre stredné školy, Computer Press, Bratislava

DataprojektorPC

Internet

Textový editor (Word)

Odborné časopisy DataprojektorPC

Internet

Tabuľkový procesor (Excel)


Internet

Tvorba prezentácií (PowerPoint)


Internet

Programovanie v jazyku C

Odborné časopisyKadlec: Učíme sa programovať v JAZYCE C, Computer Press, Bratislava

PCTabuľa

Internet

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: INFORMATIKA 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Názov tematického celkuTémy

Hodiny

Medzipredmetové vzťahy

Očakávanévzdelávacie výstupy

Kritériá hodnotenia vzdelávacích

výstupov

Metódy hodnotenia

Prostriedky hodnotenia

1. Základné pojmy, technické prostriedky (hardware), programové prostriedky (software)

6

Žiak má: Žiak:

1.1. Základné pojmy z výpočtovej techniky

2 • Charakterizovať pojem počítač

• Definovať pojem informácia

• Poznať jednotky informácií

• Správne definoval základné pojmy počítač, informácia

• Vymenoval jednotky informácií a vzťahy medzi nimi

Ústne frontálne skúšaniePísomné skúšanie

Ústne odpovedeNeštandardizovaný didaktický test

1.2. Technické prostriedky (hardware)

2 • Definovať pojem hardware

• Opísať architektúru PC• Poznať aktuálne

periférne zariadenia

• Popísal základnú zostavu počítača a poznal aktuálne periférne zariadenia



1.3. Programovéprostriedky (software)

2 • Definovať pojem software

• Charakterizovať jednotlivé programy

• Definoval pojem software

• Vysvetlil rozdelenie programov podľa spôsobu použitia

• Popísal základné programy na počítači



2. Operačný systém (Windows)

8 Žiak má: Žiak:

2.1. Základnácharakteristika operačného systému

6 • Charakterizovať operačný systém Windows

• Upraviť prostredie operačného systému

• Ovládať prácu s objektmi operačného systému

• Ovládať prácu s internetom

• Charakterizoval operačný systém Windows

• Zmenil základné nastavenia pozadia pracovnej plochy, klávesnice, myšky, dátumu a času...

• Popísal vytvorenie, kopírovanie, presúvanie, zistenie veľkosti a pod. objektov operačného systému (priečinok, odkaz, súbor)

• Dokázal hľadať informácie na internete, skopírovať ich na svoj počítač, posielať a prijímať maily

Ústne frontálne skúšaniePraktické skúšanie

Ústne odpovedePraktické úlohy na PC

2.2. Ovládaciea komunikačné prostriedky OS

2 • Vedieť použiť aplikačné programy (kalkulačka, poznámkový blok, skicár...)

• Použil kalkulačku, • Pracoval

s poznámkovým blokom.

• Kreslil a upravil objekt v skicári

Praktické skúšanie

Praktické úlohy na počítači

3. Textový editor (Word)

16 Žiak má: Žiak:

3.1. Prostredietextového editora

1 Používať textový editor Word pri písaní referátov a tvorbe zadaní z iných predmetov (všeobecnovzdelávacie, odborné)

• Poznať prostredie textového editora

• Popísal pracovné prostredie textového editora (hlavné menu, panely nástrojov, pravítko, nastavenie jazyka...)


Ústne odpovedePraktické úlohy na počítači

3.2. Práca so súborom 1 • Ovládať prácu so súborom

• Vytvoril, uložil, skopíroval, presunul, premenoval, vymazal a obnovil súbor



3.3. Základnéformátovacie parametre

4 • Popísať základné formátovacie parametre písma

• Poznať základné formátovacie parametre odstavca

• Použil základné formátovacie charakteristiky pre písmo

• Použil základné formátovacie charakteristiky pre a odstavec



3.4. Prácas objektom v súbore (dokumente)

4 • Ovládať prácu s objektom v textovom dokumente

• Vložil ľubovoľný objekt (obrázok, automatický tvar...) v dokumente

• Upravil objekt (zmenil veľkosť, uloženie, farbu, rámček...)



3.5. Vzhľad stránkya tlač dokumentu

2 • Nastaviť vzhľad stránky

• Nastaviť možnosti tlače

• Nastavil okraje, orientáciu tlače, zobrazenie pred tlačou...

• Vytlačil dokument zadaným spôsobom



3.6. Samostatná práca 4 • Vypracovať zadanie • Vypracoval zadanie, spĺňajúce určené požiadavky

• Obhájil zadanie


Praktické zadanie na počítači

4. Tabuľkový procesor (Excel)


4.1. Prostredietabuľkového kalkulátora

4 Používať tabuľkový procesor Excel pri písaní referátov a tvorbe zadaní z iných predmetov (všeobecnovzdelávacie, odborné)

• Popísať prostredie tabuľkového kalkulátora

• Ovládať prácu s bunkou (adresa bunky, oblasti, kopírovanie, presúvanie...)

• Popísal pracovné prostredie tabuľkového kalkulátora (hlavné menu, panely nástrojov, vzorcový riadok, pravítko,...)

• Vysvetlil adresu bunky, oblasti, kopírovanie, presúvanie, ...


Ústne odpovede Praktické úlohy na počítači

4.2. Práca s tabuľkou 10 • Vytvoriť tabuľku, formátovať tabuľku, bunku

• Vložiť údaje do tabuľky, formátovať údaje v tabuľke

• Vložiť prepočty a funkcie do tabuľky

• Vytvoril tabuľku, orámčekoval, vyfarbil, upravil veľkosť tabuľky

• Vložil údaje do tabuľky, naformátoval údaje (číslo, text, dátum, čas, ...)



• Vložil funkcie do tabuľky (sum, average, min, max...)

4.3. Tvorba grafov 6 • Vytvoriť graf, vyhovujúci typu dát v tabuľke

• Upraviť graf (legenda, názov, popisky, farby...)

• Vytvoril graf, vyhovujúci typu údajov (stlpcový, spojnicový, koláčový...)

• Upravil názov, legendu, doplnil popisky, zmenil farby...



4.4. Samostatná práca 2 • Vypracovať zadanie • Vypracoval zadanie, spĺňajúce určené požiadavky

• Obhájil zadanie



5. Tvorba prezentácií (PowerPoint)


5.1. Prostredieprezentačného programu

2 Používať prezentačný software PowerPoint pri tvorbe zadaní z iných predmetov (všeobecnovzdelávacie, odborné)

• Popísať prostredie prezentačného programu

• Popísal pracovné prostredie tabuľkového kalkulátora (hlavné menu, panely nástrojov, pravítko, zobrazenie prezentácie, editovanie prezentácie...)



5.2. Vytvárenieprezentácií

8 • Vložiť snímky do prezentácie

• Vložiť objekty na snímky a upraviť snímky

• Vložiť odkaz

• Vytvoril prezentáciu vložením snímok

• Vložil objekty na snímky (obrázok, text...)


Ústne odpovedePraktické úlohy na počítači

• Formátovať snímky (šablóny) a objekty na snímkach

• Nastaviť animácie pre objekty

• Nastaviť časovanie objektov

• Zoradiť snímky a nastaviť časovanie prezentácie

• Spustiť prezentáciu

• Vložil odkaz na www-stránku

• Vložil šablóny pozadia na snímky

• Upravil objekty na snímkach (rozloženie, veľkosť...)

• Nastavil animácie jednotlivých objektov na snímkach

• Nastavil časovanie jednotlivých objektov na snímkach

• Vysvetlil radenie snímok a nastavenie časovania prezentácie

• Spustil prezentáciu5.3. Samostatná práca 4 • Vypracovať zadanie • Vytvoril

prezentáciu podľa určených požiadaviek

• Obhájil prezentáciu



Všeobecné pokyny hodnoteniaPri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce a pre praktické skúšky). Didaktické testy, cieľové otázky pre frontálne skúšanie a definovanie zadaní pripravuje vyučujúci v rámci tematických celkov.

Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test alebo súhrnné zadanie na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste a úlohy v zadaní nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu a definovania zadania. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu a obhájení zadania. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu a vytvorených zadaní sú významnou súčasťou sumárneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

Názov predmetu elektrotechnika

Časový rozsah výučby 1. ročník - 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín, z toho 1 hodina cvičenia, spolu 33 hodín2. ročník - 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín, z toho 1 hodina cvičenia , spolu 33 hodín

Ročník prvý, druhýKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnikaVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuObsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Základy elektrotechniky“ Štátneho vzdelávacieho programu 26 elektrotechnika. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 4 hodiny týždenne v prvom ročníku, z toho sú 3 hodiny týždenne venované teoretickému vyučovaniu a jedna hodina venovaná cvičeniam a 3 hodiny týždenne v druhom ročníku, z toho sú 2 hodiny týždenne venované teoretickému vyučovaniu a jedna hodina venovaná cvičeniam . Je to základný odborný predmet a zabezpečuje aj praktické cvičenie zo základov elektrotechniky, základné návyky, zručnosti aplikácie z oblasti teoretickej elektrotechniky. Výpočtové úlohy sa uskutočňujú na hodinách teoretického vyučovania. Cvičenia sa vykonávajú v laboratóriu. Žiak na cvičeniach získava základné návyky , zručnosti formou laboratórnych cvičení s dôrazom na individuálny prístup. Formou cvičení sa už v prvom a druhom ročníku vytvorí v žiakoch pozitívny motivačný činiteľ a efektívny prístup žiaka k základom elektrotechniky.So zreteľom na pochopenie prebraného učiva sa výrazne posilňuje činnostná zložka vyučovania na cvičeniach, ktorá ja vyjadrená hodinovou dotáciou praktickej zložky.Vyučovanie na cvičeniach sa organizuje formou dvojhodinových blokov, pričom trieda sa delí na skupiny podľa predpisov Ministerstva školstva SR. Obsah predmetu je štruktúrovaný do tematických celkov. Vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získajú pri štúdiu v tomto predmete, veľmi úzko súvisia s požiadavkami ostatných predmetov. Učivo je preto zamerané nielen na všeobecné vedomosti a zručnosti, ale aj na aplikáciu v odborných predmetoch a to s prihliadnutím na vymedzenú týždennú hodinovú dotáciu. Je zohľadnená aj proporcionálnosť a primeranosť učiva podľa schopností žiakov. Metódy, formy a prostriedky vyučovania elektrotechniky sú zamerané na rozvoj poznávacích schopností žiakov, upevnenie ich cieľavedomosti, samostatnosti a tvorivosti. Sú uprednostnené také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.Vyučovanie predmetu elektrotechnika sa vyznačuje systematizáciou poznatkov, ktorá umožňuje spájať a využívať poznatky v rámci medzipredmetových vzťahov. K významným prvkom vo výchovno-vzdelávacom procese predmetu elektrotechnika patrí aj demonštrácia jednotlivých javov a zákonov elektrotechniky pomocou pripravených pomôcok. Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia.

Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom vyučovania predmetu elektrotechnika je výchova odborníka, ktorý bude vedieť používať vedomosti a zručnosti z predmetu elektrotechnika v ďalších odborných predmetoch a v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v ďalšom štúdiu, v osobnom živote, budúcom zamestnaní, voľnom čase, a pod.). Spoločenské ciele:

- rozvoj mravného vedomia,- právna hodnotová orientácia (formovanie vzťahu k sebe, k iným ľuďom, k svetu),- schopnosť prispievať k ekonomickej prosperite spoločnosti.


Špecifické ciele:Vzdelávacie

- vysvetliť základné pojmy z elektrotechniky ( hmota, látka, elektrický náboj)- poznať vlastnosti elektrostatického poľa,- rozpoznať a porovnať veličiny elektrostatického poľa, - poznať vlastnosti jednosmerného prúdu a prúdového poľa,- riešiť obvody jednosmerného prúdu,- poznať vlastnosti magnetického poľa,- rozpoznať a porovnať veličiny magnetického poľa,- poznať základy elektrochémie,- používať základné meracie prístroje,- poznať princíp elektromagnetickej indukcie,- popísať vlastnosti striedavého prúdu,- riešiť obvody striedavého prúdu,- poznať prechodné javy v obvodoch RL, RC, RLC,- poznať trojfázovú sústavu a jej vlastnosti.

Výchovno-vzdelávacie: - schopnosť riešiť problémy,- schopnosť zapojiť sa do spoločenskej deľby práce v rámci triedy alebo skupiny žiakov, - schopnosť a zručnosť efektívne komunikovať a racionálne sa učiť, - motivácia k sústavnému zdokonaľovaniu sa.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete elektrotechnika sú využité pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti

- adaptovať sa na danú situáciu a podmienky,- navrhovať návody na meranie a písať odborné protokoly o meraní,- pracovať v skupine, rešpektovať prácu ostatných, - objektívnosť, samostatnosť a pocit zodpovednosti za seba a spoluzodpovednosť za


- efektívnosť komunikácie a racionálnosť učenia sa, - sprostredkovanie informácií vhodným spôsobom,- overovať a interpretovať údaje získané meraním a na teoretickej hodine,- obhajoba vlastných prác, ktoré súvisia s časťou učiva preberanou na teoretickej hodine,- správna interpretácia získaných faktov a vyjadrenie vlastných názorov a záverov,

- sústavné vzdelávanie sa a zdokonaľovanie sa.

Schopnosti tvorivo riešiť problémy- vedieť analyzovať problém,- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov,

využívať za tým účelom poznatky základných zákonov elektrotechniky,- hľadať a navrhovať spôsoby a prostriedky riešenia problémovej úlohy, vyriešiť daný

problém,- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo

efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj iné riešenia daného problému,


vzdelávania žiakov.Spôsobilosť byť demokratickým občanom

- formulovať a prezentovať svoje postoje ku škole a vyučovanému predmetu informatika využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,

- preukázať vlastnú zodpovednosť za zverené úlohy a veci, za svoje vlastné správanie sa, zdravie a spoluzodpovednosť za životné prostredie alebo stav spoločnosti ako celku.



Základné pojmy Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor


Elektrostatické pole Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohPráca s knihou

Frontálna výučbaFrontálna a individuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov

Jednosmerný prúd Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Riešenie obvodov jednosmerného prúdu

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Magnetické pole Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladMetóda upevňovania vedomostíReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Elektromagnetická indukcia Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Striedavé prúdy Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Obvody striedavého prúdu Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Prechodné javy Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Trojfázová sústava Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou







Základné pojmy Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 1,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava

tabuľa Internet odborné časopisy

Elektrostatické pole Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 1,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava

tabuľa demonštračné prípravky, elektrické prvky – kondenzátory

Internet odborné časopisy

Jednosmerný prúd Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 1,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava

tabuľa demonštračné prípravky,elektrické prvky – rezistory


Riešenie obvodov jednosmerného prúdu

Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 1,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava


Magnetické pole Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 1,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava

tabuľa demonštračné prípravky


Elektromagnetická indukcia




Striedavé prúdy Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 2,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava


Obvody striedavého prúdu



Prechodné javy Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 2,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava


Trojfázová sústava Hajach, Tuma,Šteliarovár: Základy elektrotechniky 2,ALFA, BratislavaA.Blahovec: Základy elektrotechniky v príkladoch a úlohách,ALFA, Bratislava


ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTROTECHNIKA - teória 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín


Hodiny




výstupov

Metódy hodnotenia


1. Základné pojmy 9 Žiak má: Žiak:• Jednotky a ich rozmery 2 fyzika, chémia,

elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,

• poznať jednotky jednotlivých fyzikálnych veličín a ich rozmery,

• používať premenu jednotiek

• správne definoval základné jednotky sústavy SI a ich rozmery

• používal a prepočítal hodnoty veličín na ich násobky alebo diely

• rozlišuje jednotky základné, odvodené doplnkové

ústne frontálne skúšanie, ústne individuálne skúšanie,písomné skúšanie

ústne odpovede,neštandardizo -vaný didaktický test

• Stavby hmoty, rozdelenie látok podľa vodivosti

2 • poznať štruktúru látky,• vysvetliť rozdelenie

látok podľa vodivosti

• vysvetlil štruktúru látky, poznal základné častice atómov, opísal energetický model atómov,

• na základe energetického modelu atómov rozlišuje látky podľa vodivosti



• Elektrický náboj, elektrické množstvo, vlastnosti elektrických nábojov

1 • definovať pojem elektrický náboj,

• popísať vlastnosti elektrických nábojov

• definoval pojem elektrický náboj poznal jeho jednotku,

• popísal vlastnosti elektrických nábojov

ústne frontálne skúšanie, ústne individuálne skúšanie,pís. skúšanie


• Elektrický prúd, elektrické napätie

2 • definovať pojem elektrický prúd,

• definovať pojem elektrické napätie, definovať jednotku elektrického napätia podľa sústavy SI,

• popísať fyzikálny princíp elektrického prúdu a napätia

• definoval elektrický prúd, a jeho jednotku,

• definoval elektrické napätie, a jednotku elektrického napätia podľa sústavy SI,

• vysvetlil fyzikálny princíp elektrického prúdu a napätia



• Zdroj elektrickej energie a jeho vlastnosti

2 • definovať pojem zdroj elektrickej energie,

• vysvetliť vlastnosti zdroja el. energie

• definoval zdroj elektrickej energie,

• vysvetlil vlastnosti zdroja el. energie



2. Elektrostatické pole 12 Žiak má: Žiak:• Vznik elektrostatického

poľa, základné pojmy a veličiny

1 fyzika, chémia, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,automatizácia

• charakterizovať podstatu vzniku elektrostatického poľa,

• uviesť praktické príklady vzniku elektrostatických polí,

• charakterizoval podstatu vzniku elektrostatického poľa,

• uviedol praktické príklady vzniku elektrostatických polí,



• Silové pôsobenie elektrostatických polí

1 • vysvetliť Coulombov zákon,

• aplikovať Coulombov zákon v praxi

• vysvetlil Coulombov zákon,

• aplikoval Coulombov zákon v praxi pri riešení príkladov,

• správne použil kalkulačku pri riešení príkladov,


ústne odpovede,neštandardizo-vaný didaktický test

• Zobrazovanie elektrostatických polí, homogénne a nehomogénne pole, intenzita a indukcia, elektrické vlastnosti izolantov

5 • definovať veličiny elektrostatického poľa – intenzita, indukcia,

• graficky znázorniť tvary elektrostatických polí,

• vysvetliť vzťah medzi intenzitou a potenciálom, definovať pojem indukčný tok,

• vysvetliť a aplikovať Gaussovu vetu

• rozlíšiť a porovnať vlastnosti homogenného a nehomogenného elektrostatického poľa

• definoval veličiny elektrostatického poľa – intenzita, indukcia a ich jednotky

• graficky znázornil tvary elektrostatických polí,

• vysvetlil vzťah medzi intenzitou a potenciálom, definoval pojem indukčný tok,

• vysvetlil a aplikoval na príkladoch Gaussovu vetu

• rozlíšil a porovnal vlastnosti homogenného a nehomogenného elektrostatického poľa


ústne odpovede,neštandardizo-vaný didaktický test

• Zvláštne prípady elektrostatických polí

1 • rozlišovať zvláštne prípady elektrostatických polí

• rozlišoval zvláštne prípady elektrostatických polí vyskytujúcich sa v praxi



• Kondenzátory, kapacita, spájanie kondenzátorov

3 • poznať vzťah elektrickej indukcie a intenzity elektrostatického poľa,

• definovať pojem permitivita,

• na základe permitivity rozlišovať vlastnosti izolantov a vodičov,

• definovať pojem kapacita, kondenzátor,

• poznať jednotku kapacity a jej násobky a diely,

• riešiť elektrické zapojenia kondenzátorov v sérii a paralelne,

• popísať vlastnosti vrstvených dielektrík,

• poznal vzťah elektr. indukcie a intenzity elektrostat. poľa,

• definoval pojem permitivita,

• v elektrotech. tab. vyhľadal rôzne veľkosti permitivity pre rôzne druhy materiálov,

• na základe permitivity rozlišoval vlastnosti izolant. a vodičov,

• definoval pojem kap., kondenzátor,

• poznal jednotku kapacity a jej násobky a diely,

• riešil elektr. zapojenia kondenzátorov v sérii a paralelne,

• popísal vlastnosti vrstven. dielektrík,

• vedomosti aplikoval pri riešení príkladov



• Energiaelektrostatického poľa

1 • vyjadriť energiu elektrostatického poľa

• vypočítal energiu elektrostatického poľa

ústne frontálne skúšanie, ústne individuálne skúšanie,


3. Jednosmerný prúd 15 Žiak má: Žiak:• Ustálený jednosmerný

prúd, základné veličiny, prúdová hustota

2 fyzika, chémia, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,automatizácia,

• definovať jednotku elektrického prúdu podľa sústavy SI,

• pripomenúť definíciu a podstatu elektrického prúdu,

• definovať prúdovú hustotu,

• praktické využitie prúdovej hustoty pri dimenzovaní vodičov

• definoval jednotku elektr. prúdu podľa sústavy SI,

• poznal def. a podstatu elektr. prúdu,

• definoval prúdovú hustotu,

• prakticky využil vedomosti o prúd. hust. pri dimenzovaní vodičov



• Ohmov zákon, elektrický odpor a vodivosť

3 • reprodukovať Ohmov zákon,

• vysvetliť rozsah platnosti Ohmovho zákona,

• znázorniť graficky ohmov zákon pomocou volt -ampérovej charakteristiky

• popísať a vysvetliť fyzikálny princíp elektrického odporu a vodivosti,

• reprodukoval Ohmov zákon,

• vysvetlil rozsah platnosti Ohmovho zákona,

• nakreslil a vysvetlil volt -ampérovú charakteristiku

• popísal a vysvetlil fyzikálny princíp elektrického odporu a vodivosti,



• porovnať vlastnosti materiálov na základe merného odporu a mernej vodivosti,

• riešiť príklady z praxe

• porovnal vlastnosti materiálov na základe merného odporu a mernej vodivosti,

• vedomosti aplikoval na riešenie príkladov z praxe

• Závislosť odporu od teploty, charakteristiky odporov

2 • vysvetliť vplyv teploty na vodivosť látok,

• vysvetliť pojem supravodivosť,

• uviesť príklad použitia supravodivosti v praxi,

• rozlíšiť lineárne a nelineárne odpory

• vysvetlil vplyv teploty na vodivosť látok,

• vysvetlil pojem supravodivosť,

• uviedol príklady použitia supravodivosti v praxi,

• rozlíšil lineárne a nelineárne odpory



• Výkon a práca elektrického prúdu

2 • definovať elektrickú prácu a výkon elektrického prúdu,

• poznať jednotky elektrickej práce a výkonu elektrického prúdu,

• uviesť príklady výpočtu,

• definoval elektrickú prácu a výkon elektrického prúdu,

• poznal jednotky elektrickej práce a výkonu elektrického prúdu,

• aplikoval pri riešení príkladov,



• Tepelné účinky elektrického prúdu, termoelektrické javy

3 • poznať prečo sa vodič prechodom prúdu zohrieva,

• ako sa správajú elektróny vo vodiči,

• využitie dôsledkov Joule-Lencovho zákona,

• oboznámiť sa s termoelektrickými javmi – Seebeckov, Peltierov, Thomsonov jav,

• poznal prečo sa vodič prechodom prúdu zohrieva,

• popísal ako sa správajú elektróny vo vodiči,

• pozná využitie dôsledkov Joule-Lencovho zákona,

• pozná termoelektrické javy – Seebeckov, Peltierov, Thomsonov jav,



• Účinnosť elektrického zariadenia

1 • vysvetliť ako určíme a vypočítame účinnosť elektrického zariadenia,

• vysvetlil ako určíme a vypočítame účinnosť elektrického zariadenia,



• Úbytok napätia vovedení a straty prenosom

2 • vypočítať úbytok nap. na elektr. vedení a určiť straty pri prenose el. energie

• vypočítal úbytok nap. na elektr. vedení a určil straty pri prenose el. energie

ústne frontálne skúšanie, ústne ind. skúšanie,pís. skúšanie


4. Riešenie obvodov jednosmerného prúdu

35Žiak má: Žiak:

• Prvky elektrických obvodov


• definovať pojmy zdroj, spotrebič, svorka, uzol, vetva, slučka,

• rozlišovať jednoduchý a zložený elektrický obvod,

• definoval pojmy zdroj, spotrebič, svorka, uzol, vetva, slučka,

• rozlišoval jednoduchý a zložený elektrický obvod,



• Vlastnosti zdrojov jednosmerného prúdu, zaťažovacia charakteristika zdroja

3 • poznať vlastnosti napäťového a prúdového zdroja v stave naprázdno, nakrátko a pri zaťažení

• poznal vlastnosti napäťového a prúdového zdroja v stave naprázdno, nakrátko a pri zaťažení,

• navrhol a vypočítal napäťový zdroj s rôznym prúdom alebo napätím pomocou spájania zdrojov



• Kirchhoffove zákony 3 • vysvetliť prvý a druhý Kirchhoffov zákon,

• riešiť príklady elektrických obvodov

• vysvetlil prvý a druhý Kirchhoffov zákon,

• riešil príklady elektrických obvodov aplikovaním Kirchhoffových zákonov



• Spájanie rezistorov a zdrojov, prispôsobenie zdroja a spotrebiča

5 • rozumieť vlastnostiam el. obvodu pri spájaní rezistorov do série a paralelne,

• rozumieť vlastnostiam el. obvodu pri spájaní zdrojov do série a paralelne,

• poznať riešenie obvodov pomocou transfigurácie

• porozumel vlastnostiam el. obvodu pri spájaní rezistorov do série a paralelne,

• vypočítal veľkosť odporu pri spájaní rez. do série a paralelne,

• rozumie vlastnostiam el. obvodu pri spájaní zdrojov do sér. a par.,

• poznal riešenie obvodov pomocou transfigurácie na hviezdu a trojuholník



• Riešenie zložitých obvodov Kirchhoffovými zákonmi, postupným zjednodušením, prípadne ďalšie metódy

20 • poznať metódu riešenia elektrických obvodov: -pomocou Kirchhoffových zákonov, pomocou slučkových prúdov, pomocou uzlových napätí, pomocou superpozície,

• poznať Theveninovú vetu a Nortonovu vetu,

• poznal metódu riešenia elektrických obvodov: -pomocou Kirchhoffových zákonov, pomocou slučkových prúdov, pomocou uzlových napätí, pomocou superpozície,

• poznal Theveninovú vetu a Nortonovu vetu,

• aplikoval jednotlivé metódy pri riešení elektrických obvodov



5. Magnetické pole 28 Žiak má: Žiak:• Magnetické pole, jeho

vlastnosti, zobrazovanie polí

3 fyzika, chémia, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,

• vysvetliť príčiny vzniku magnetického poľa a jeho vlastnosti,

• graficky zobraziť tvary rôznych druhov magnetických polí,

• vysvetlil príčiny vzniku magnetického poľa a jeho vlastnosti,

• graficky zobrazil tvary rôznych druhov magnetických polí,



• Magnetické pole vodiča elektrického prúdu. Základné veličiny magnetického poľa. Magnetické napätie, magnetický tok, intenzita magnetického poľa, magnetická indukcia

6 • definovať magnetické napätie a jeho jednotku,

• definovať intenzitu magnetického poľa a jej jednotku,

• definoval magnetické napätie a jeho jednotku,

• definoval intenzitu magnetického poľa a jej jednotku,



• graficky zobraziť magnetické siločiary v okolí prúdovodiča, solenoidu, toroidu,

• vypočítať veľkosť intenzity magnetického poľa rôznych typov,

• definovať magnetickú indukciu a jej jednotku,

• definovať magnetický tok, magnetickú vodivosť a magnetický odpor a ich jednotky

• graficky zobrazil magnetické siločiary v okolí prúdovodiča, solenoidu, toroidu,

• vypočítal veľkosť intenzity magnetického poľa rôznych typov,

• definoval magnetickú indukciu a jej jednotku,

• definoval magnetický tok, magnetickú vodivosť a magnetický odpor

• aplikoval pri riešení príkladov

5.1. Magnetickévlastnosti látok, vzťah magnetickej indukcie a intenzity mag. poľa, magnetizačné charakteristiky, hysterézia

5 • popísať vzťah medzi intenzitou a indukciou magnetického poľa,

• určiť permeabilitu materiálov,

• používať elektrotechnické tabuľky na určenie permeability

• graficky zobraziť magnetizačnú krivku a vysvetliť podľa nej magnetické vlastnosti materiálov,

• vysvetliť hysteréznu slučku

• popísal vzťah medzi intenzitou a indukciou magnetického poľa,

• určil permeabilitu materiálov,

• používal elektrotechnické tabuľky na určenie permeability

• graficky zobrazil magnetizačnú krivku a vysvetlil podľa nej magnetické vlastnosti materiálov,

• nakreslil a vysvetlil hysteréznu slučku



5.2. Silové účinkymagnetického poľa

3 • poznať silové účinky magnetického poľa

• vypočítal silové účinky magnetického poľa

ústne frontálne skúšanie, ústne individuálne skúšanie,pís. skúšanie


5.3. Hopkinsonovzákon, magnetické obvody a ich riešenie

8 • rozpoznať druhy magnetických obvodov,

• poznať Hopkinsonov zákon

• riešiť magnetické obvody vzduchové, feromagnetické, s permanentným magnetom a zložené magnetické obvody

• rozpoznal druhy magnetických obvodov,

• poznal Hopkinsonov zákon

• riešil magnetické obvody vzduchové, feromagnetické, s permanentným magnetom a zložené magnetické obvody



5.4. Energiamagnetického poľa

1 • definovať energiu magnetického poľa a jej jednotku

• definoval energiu magnetického poľa a jej jednotku, aplikoval pri riešení príkladov



5.5. Porovnaniezákladných veličín prúdového , elektrostatického a magnetického poľa

2 • porovnať základné veličiny prúdového , elektrostatického a magnetického poľa

• porovnal základné veličiny prúdového , elektrostatického a magnetického poľa



Všeobecné pokyny hodnoteniaPri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce a pre praktické skúšky). Didaktické testy, cieľové otázky pre frontálne skúšanie a definovanie zadaní pripravuje vyučujúci v rámci tematických celkov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test alebo súhrnné zadanie na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste a úlohy v zadaní nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu a definovania zadania. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu a obhájení zadania. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu a vytvorených zadaní sú významnou súčasťou sumárneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTROTECHNIKA – cvičenia 1 hodiny týždenne, spolu 33 vyučovacích hodín

Témy cvičení Hodiny




výstupov

Metódy hodnotenia


33Žiak má: Žiak:

• Laboratórny poriadok. Bezpečnosť pri práci s elektrickým prúdom a prvá pomoc pri úrazoch elektrickým prúdom

2 fyzika, chémia, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,

• poznať laboratórny poriadok schválený pre prácu v elektrotechnickom laboratóriu

• poznať pravidlá pre prácu na zariadeniach pod napätím,

• poznať prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom

• poznal laboratórny poriadok schválený pre prácu v elektrotechnickom laboratóriu

• poznal pravidlá pre prácu na zariadeniach pod napätím,

• vie poskytnúť prvú pomoc pri úraze elektrickým prúdom

písomné skúšanie,praktické skúšanie


• Univerzálny merací prístroj na meranie napätia a prúdu

2 • poznať základné pojmy z techniky meracích prístrojov, rozsah, stupnica, konštanta prístroja,

• poznal základné pojmy rozsah, stupnica, konštanta prístroja,

• správne určil konštantu prístroja a nastavil merací rozsah

ústne frontálne skúšanie, praktické skúšanie

ústne odpovede,predvedenie činnosti

• Jednotky a premena jednotiek

2 • poznať jednotky jednotlivých fyzikálnych veličín a ich rozmery,

• poznal jednotky jednotlivých fyzikálnych veličín a ich rozmery,

ústne frontálne skúšanie, písomné skúšanie


• poznať násobky a diely jednotlivých jednotiek

• používal premenu jednotiek,

• poznal násobky a diely jednotlivých jednotiek,

• riešil príklady

• Elektrostatické pole 4 • použitie základných veličín elektrostatického poľa pri riešení príkladov

• riešil príklady s využitím veličín elektrostatického poľa – intenzita, indukcia, tok, potenciál,

• správne použitie kalkulačky

ústne individuálne skúšanie,písomné skúšanie


• Meranie kapacity kondenzátora statickou metódou, princíp elektrostatickej meracej sústavy - elektroskop

2 • poznať statickú metódu merania kapacity kondenzátorov,

• dokázať platnosť vzťahov na výpočet kapacity kondenzátorov

• poznať princíp elektroskopu

• aplikoval meraciu metódu na meranie kapacity,

• dokázal platnosť vzťahov,

• poznal princíp elektroskopu

praktické cvičenie

protokol z merania

• Overovanie Ohmovho zákona. Jednoduchá regulácia napätia a prúdu.


• poznať Ohmov zákon,• meraním overiť

platnosť Ohmovho zákona,

• zapojiť regulačný odporník ako potenciometer a reostat

• poznal Ohmov zákon,

• meraním overil platnosť Ohmovho zákona,

• zapojil regulačný odporník ako potenciometer a reostat


protokol z merania

• Meranie odporov Ohmovou metódou, V-A charakteristika

2 • použitie Ohmovej metódy pri meraní hodnoty odporov,

• nakresliť V-A charakteristiku lineárneho odporu

• použil Ohmovú metódu pri meraní hodnoty odporov,

• nakreslil V-A charakteristiku lineár. odporu na milimetrový papier


protokol z merania

• Práca a výkon elektrického prúdu, overenie Joule-Lencovho zákona

2 • riešiť príklady na prácu a výkon elektrického prúdu, prakticky overiť platnosť Joule-Lencovho zákona

• riešil príklady na prácu a výkon elektrického prúdu, prakticky overil platnosť Joule-Lencovho zákona



• Sériové a paralelné spájanie odporov, overenie 1. a 2. Kirchhoffovho zákona

4 • riešiť príklady spájania odporov sériovo a paralelne,

• vypočítané hodnoty overiť meraním alebo pomocou programu Multisim,

• meraním overiť platnosť Kirchhoffových zákonov

• riešil pr. spájania odporov sér. a par.,

• vypočítané hodnoty overil meraním alebo pomocou programu Multisim podľa akt.možností,

• meraním overil platnosť Kirchhoffových zákonov

ústne individuálne skúšanie,písomné skúšanie,praktické cvičenie

ústne odpovede,neštandardizo -vaný didaktický testprotokol z merania

• Výpočet elektrických obvodov s použitím rôznych metód

4 • vypočítať veľkosť prúdov v jednotlivých vetvách elektrického obvodu pomocou metód: slučkových prúdov, uzlových napätí, superpozície, Kirchhoffovými zákonmi, použitiš Nortonovej a Theveninovej vety,

• vypočítané hodnoty overiť pomocou programu Multisim

• vypočítal veľkosť prúdov v jednotlivých vetvách elektrického obvodu pomocou metód: slučkových prúdov, uzlových napätí, superpozície, Kirchhoffovými zákonmi, použitiš Nortonovej a Theveninovej vety,

• vypočítané hodnoty overil pomocou programu Multisim

ústne frontálne skúšanie, ústne individuálne skúšanie,písomné skúšaniepraktické cvičenie

ústne odpovede,neštandardizo -vaný didaktický testprotokol z merania

• Predradný odpor - rozšírenie rozsahu voltmetra. Bočník – rozšírenie rozsahu ampérmetra

2 • vypočítať a meraním overiť navrhnutý predraný odpor na rozšírenie rozsahu voltmetra

• vypočítať a meraním overiť navrhnutý bočník na rozšírenie rozsahu ampérmetra

• vypočítal a meraním overil navrhnutý predraný odpor na rozšírenie rozsahu voltmetra

• vypočítal a meraním overil navrhnutý bočník na rozšírenie rozsahu ampérmetra


protokol z merania

• Magnetické pole 2 fyzika, chémia, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,automatizácia,

• použitie základných veličín magnetického poľa pri riešení príkladov

• riešil príklady s využitím veličín magnet. poľa – intenzita, indukcia, tok, napätie,



• správne použitie kalkulačky,

písomné skúšanie

• Riešenie magnetických obvodov

2 • poznať riešenie rôznych typov magnetických obvodov,

• použitie Hopkinsonovho zákona

• poznal riešenie rôznych typov magnetických obvodov,

• použil Hopkinsonovho zákona pri riešení príkladov



• Opakovanie 3 • celkové zhrnutie učiva elektrotechniky

• poznal vlastnosti jednotlivých typov polí : magnetické, elektrostetické, prúdové,

• poznal základné elektrické veličiny týchto polí

ústne frontálne skúšanie,

Názov predmetu elektrotechnológia

Časový rozsah výučby ročník - 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín

Ročník prvýKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnikaVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuObsah výučby vychádza zo vzdelávacej oblasti „Základy elektrotechniky“ Štátneho vzdelávacieho programu 26 elektrotechnika. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 2 hodiny týždenne v prvom ročníku. Učivo tohto predmetu poskytuje žiakom základné vedomosti a zručnosti o stavbe látok, metódach riadenia vlastností elektrotechnických materiálov, t.j. vodičov, polovodičov, dielektrík a izolantov, magnetických materiálov, materiálov pre kryogénnu elektrotechniku, materiálov na premenu elektrickej energie na tepelnú, izolantov na drážkové izolácie elektrických strojov, vodičov a káblov.Žiaci získajú poznatky o stavbe látok a metódach riadenia vlastností elektrotechnických materiálov, prehľad o základných vlastnostiach vodičov, polovodičov, izolantov, magnetických materiálov a materiálov najviac používaných z týchto skupín, ďalej získajú poznatky o najvýznamnejších , najperspektívnejších a najuniverzálnejších technologických procesoch ako nástroj riadenia vlastností materiálov v technickej praxi.Poznatky žiaka tvoria otvorený systém s možnosťou pružného vertikálneho a horizontálneho rozširovania. Praktická aplikácia sa precvičuje formou základných výpočtov, ktoré sú zaradené priamo do vyučovacích hodín podľa povahy učiva.

Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom vyučovania predmetu elektrotechnológia je výchova odborníka, ktorý bude vedieť využívať získané zručnosti pri používaní elektrotechnických materiálov so zreteľom na ich vlastnosti a spôsob spracovania a pri používaní jednotlivých technologických postupov so zreteľom na technické a ekonomické požiadavky. Získané vedomosti a zručnosti z predmetu elektrotechnológia bude vedieť používať v ďalších odborných predmetoch a v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v ďalšom štúdiu, v osobnom živote, budúcom zamestnaní, voľnom čase, a pod.). Spoločenské ciele:

- rozvoj mravného vedomia,- právna hodnotová orientácia (formovanie vzťahu k sebe, k iným ľuďom, k svetu),- schopnosť prispievať k ekonomickej prosperite spoločnosti,- kladný vzťah k starostlivosti o životné prostredie a bezpečnosť a ochranu zdravia pri

práci.Inštitucionálne ciele:

- úzko súvisia s profilom absolventa.Špecifické ciele:

1. Vzdelávacie - vysvetliť základné pojmy z elektrotechnológie ( hmota, látka, stavba látok),- poznať vlastnosti elektrotechnických materiálov a ich riadenie,- poznať vlastnosti elektricky vodivých materiálov,- rozpoznať a porovnať jednotlivé vodivé materiály a ich zliatiny, - poznať vlastnosti polovodičových materiálov,

- poznať vlastnosti dielektrík a izolačných materiálov,- poznať vlastnosti magnetických materiálov,- poznať technologický postup pri výrobe káblov a vodičov,- poznať techniku prepájania elektronických obvodov.2. Výchovno-vzdelávacie : - schopnosť riešiť problémy,- schopnosť zapojiť sa do spoločenskej deľby práce v rámci triedy alebo skupiny žiakov, - schopnosť a zručnosť efektívne komunikovať a racionálne sa učiť, - motivácia k sústavnému zdokonaľovaniu sa.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete elektrotechnika sú využité pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti



- efektívnosť komunikácie a racionálnosť učenia sa, - sprostredkovanie informácií vhodným spôsobom,- overovať a interpretovať údaje získané na teoretickej hodine,- obhajoba vlastných prác, ktoré súvisia s časťou učiva preberanou na teoretickej hodine,- správna interpretácia získaných faktov a vyjadrenie vlastných názorov a záverov,- sústavné vzdelávanie sa a zdokonaľovanie sa.

Schopnosti tvorivo riešiť problémy- vedieť analyzovať problém,- objasňovať formou systematického poznávania najzávažnejšie rysy problémov,

využívať za tým účelom poznatky základných zákonov elektrotechniky,- hľadať a navrhovať spôsoby a prostriedky riešenia problémovej úlohy, vyriešiť daný

problém,- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo

efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj iné riešenia daného problému,



- formulovať a prezentovať svoje postoje ku škole a vyučovanému predmetu elektrotechnoólgia využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,




Základné pojmy Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor


Vlastnosti elektrotechnických materiálov a ich riadenie

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohPráca s knihou

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakov

Elektricky vodivé materiály Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Polovodičové materiály Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Dielektrické a izolačné materiály

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladMetóda upevňovania vedomostíReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Magnetické materiály Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Technika prepájania elektronických obvodov

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou


Vodiče a káble Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riešenie úlohMetóda upevňovania vedomostíHeuristická - riešenie úlohPráca s knihou







Základné pojmy Zdenek Malý, Mojmír Simerský: Elektrotechnológia 1,ALFA, Bratislava


Vlastnosti elektrotechnických materiálov a ich riadenie

Zdenek Malý, Mojmír Simerský: Elektrotechnológia 1,ALFA, Bratislava

tabuľa demonštračné prípravky,


Elektricky vodivé materiály




Polovodičové materiály




Dielektrické a izolačné materiály




Magnetické materiály




Technika prepájania elektronických obvodov

Zdenek Piňos, Ivan Szendiuch : Elektrotechnológia 2, ALFA Bratislava



Vodiče a káble Zdenek Piňos, Ivan Szendiuch : Elektrotechnológia 2, ALFA Bratislava



ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: ELEKTROTECHNOLÓGIA - teória 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín


Hodiny




výstupov

Metódy hodnotenia


1. Základné pojmy 3 Žiak má: Žiak:• Stavba látky 2 fyzika, chémia,

elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,

• poznať štruktúru látky, molekuly a atómu,

• rozlišovať elementárne častice,

• poznal štruktúru látky, molekuly a atómu,

• rozlišoval elementárne častice,

• vysvetlil energet. model atómu

ústne frontálne a individuálne skúšanie,písomné skúšanie


• Energia atómu a pásmový energetický model

1 • definovať pojem energetická hladina,

• poznať typy energetických hladín,

• vysvetliť energetický model atómu

• definoval pojem energetická hladina

,poznal typy energetických hladín,• vysvetlil energet.

model atómu

ústne frontálne a individuálne skúšanie,písomné skúšanie


2. Vlastnosti elektrotechnických materiálov a ich triedenie

4Žiak má: Žiak:

• Hľadiska pre triedenie materiálov

1 fyzika, chémia, elektrotechnika, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,automatizácia

• charakterizovať podstatu triedenia elektrotechnických materiálov

• definovať pojem vodič, polovodič, izolant

• vysvetliť pojem konduktivita,

• energetická šírka zakázaného pásma

• charakterizoval podstatu triedenia elektrotechnických materiálov

• definoval pojem vodič, polovodič, izolant

• vysvetlil pojem konduktivita,

• energetická šírka zakázaného pásma



• Základné vlastnosti materiálov

1 • definovať a poznať fyzikálne vlastnosti materiálov,

• poznať fyzikálne veličiny a ich jednotky,

• definovať a poznať technické vlastnosti materiálov,

• poznať technické veličiny a ich jednotky

• poznal fyzikálne vlastnosti materiálov,

• poznal fyzikálne veličiny a ich jednotky,

• definoval a poznať technické vlastnosti materiálov,

• poznal technické veličiny a ich jednotky ,

• vyhľadával vlastnosti materiálov v elektrotechn. tabuľkách



• Riadenie vlastnosti materiálov zmenou zloženia

1 • vysvetliť spôsob riadenia vlastnosti materiálov zmenou zloženia,

• definovať pojem nečistoty a prímesi

• vysvetlil spôsob riadenia vlastnosti materiálov zmenou zloženia,

• definoval pojem nečistoty a prímesi



• Riadenie vlastností materiálov zmenou štruktúry

1 • vysvetliť spôsob riadenia vlastnosti materiálov zmenou štruktúry,

• definovať pojem kryštalická mriežka,

• vysvetlil spôsob riadenia vlastnosti materiálov zmenou štruktúry,

• definoval pojem kryštalická mriežka,



3. Elektricky vodivé materiály


• Fyzikálna podstata elektrickej vodivosti kovov, supravodivosť

1 fyzika, chémia, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,automatizácia,

• vysvetliť elektrónovú teóriu kovov,

• poznať kryštalografické sústavy,

• definovať supravodivosť,

• vysvetliť princíp supavodivosti

• vysvetlil elektrónovú teóriu kovov,

• poznal kryštalografické sústavy,

• definoval supravodivosť,

• vysvetliť princíp supavodivosti,

• vysvetlil použitie supravodivosti v praxi



• Charakteristické vlastnosti elektricky vodivých materiálov

1 • poznať základné vlastnosti vodivých materiálov: elektrický odpor, termoelektrické vlastnosti, teplotná rozťažnosť, mechanické vlastnosti, magnetické vlastnosti

• poznal zákl. vlastn. vodiv. materiálov, ich označenie a jednotky: elektrický odpor, termoelektr. vlastnosti, teplotná rozťažnosť, mech., magnet. vlastnosti



• poznať charakteristické vlastnosti vodivých materiálov: rezistivita, teplotný súčiniteľ odporu, termoelektrické napätie, hustota, teplota tavenia, merná tepelná kapacita, ...

• poznal charakterist. vlastnosti vodivých materiálov ich označenie a jednotky: rezistivita, teplotný súčiniteľ odporu, termoelekt. napätie, hustota, teplota tavenia, merná tepelná kapacita, ...

• Meď a jej zliatiny 2 • vysvetliť vlastnosti mede a jej zliatin: bronz, mosadz

• vysvetlil vlastnosti mede a jej zliatin: bronz, mosadz,

• poznal uplatnenie daných materiálov v elektrotechnickej praxi


ústne odpovede,neštandardizo –vaný didaktický test

• Hliník a jeho zliatiny 2 • vysvetliť vlastnosti hliníka a jeho zliatin

• vysvetliť vlastnosti hliníka a jeho zliatin,

• poznal uplatnenie daných materiálov v elektrotechnickej praxi



• Striebro, zlato a ich zliatiny

2 • poznať vlastnosti ušľachtilých kovov: striebro, zlato, platina, paládium,....

• poznal vlastnosti ušľachtilých kovov: striebro, zlato, platina, paládium,....



• Supravodivé a tvrdé kryovodivé materiály

1 • poznať vlastnosti supravodivých a kryovodivých materiálov

• poznal vlastnosti supravodivých a kryovodivých materiálov,

• vymenoval druhy materiálov,

• poznal ich uplatnenie v praxi



• Materiály na kontakty, materiály na bimetaly

1 • vysvetliť ohybové dvojkovy, dvojkovové vodiče, dvojkovové kontakty

• vysvetlil ohybové dvojkovy, dvojkovové vodiče, dvojkovové kontakty



• Materiály na spájky a tavné poistky

1 • vymenovať vlastnosti materiálov na tavné poistky,

• poznať materiály na spájky

• vymenoval vlastnosti materiálov na tavné poistky,

• poznal materiály na ľahko taviteľné spájky, mäkké spájky, tvrdé spájky

• Elektrotechnický uhlík a ostatné vodivé materiály na špeciálne účely

1 • poznať vlastnosti uhlíka,

• poznať spôsob jeho použitia v praxi

• poznal vlastnosti uhlíka,

• poznal spôsob jeho použitia v praxi

4. Polovodičové materiály


• Teória vodivosti polovodičov

1 fyzika, chémia, elektrotechnika, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,automatizácia

• definovať a vysvetliť pojmy vlastná a nevlastná vodivosť

• definoval a vysvetlil pojmy vlastná a nevlastná vodivosť



• Fyzikálne vlastnosti polovodičových materiálov

2 • poznať vlastnosti polovodičových materiálov: šírka zakázaného pásma, koncentrácia majoritných a minoritných nosičov náboja,

• pohyblivosť nosičov náboja, konduktivita polovodiča

• poznal vlastnosti polovodičových materiálov: šírka zakázaného pásma, koncentrácia majoritných a minoritných nosičov náboja,

• pohyblivosť nosičov náboja, konduktivita polovodiča



• Priechod PN 1 • vysvetliť vznik PN priechodu,

• vysvetliť vlastnosti PN priechodu v priamom a závernom smere

• vysvetlil vznik PN priechodu,

• vysvetlil vlastnosti PN priechodu v priamom a závernom smere



• Vplyv vonkajších činiteľov na vlastnosti polovodičov

1 • vysvetliť a rozumieť vplyvu teploty, ožiarenia a magnetického poľa na vlastnosti polovodiča,

• vysvetliť hradlový jav, termoelektrický jav, Hallov jav

• rozumel vplyvu teploty, ožiarenia a magnetického poľa na vlastnosti polovodiča,

• vysvetlil hradlový jav, termoelektrický jav, Hallov jav



• Spracovanie kremíka a germánia, výroba čistých polovodičov – spôsoby a čistenie

4 • poznať spracovanie kremíka a germánia pomocou chemickej rafinácie pásmovým tavením,

• porozumel spracovaniu kremíka a germánia pomocou chemickej rafinácie pásmovým tavením

•



• Výroba polovodičových plátkov z monokryštálov

2 • poznať výrobu monokryštálov metódou ťahania z téglika,

• poznať výrobu plátkov polovodiča z monokryštálov

• porozumel a vysvetlil výrobu monokryštálov metódou ťahania z téglika,

• porozumel a vysvetlil výrobu plátkov polovodiča z monokryštálov



5. Dielektrické a izolačné materiály


• poznať štruktúru izolantov,

• vysvetliť základné vlastnosti izolantov: polarizácia dielektrika, permitivita izolantu, dielektrické straty, elektrický prieraz dielektrika, elektrická vodivosť izolantov, tepelné vlastnosti, mechanické vlastnosti,

• poznal štruktúru izolantov,

• vysvetlil základné vlastnosti izolantov: polarizácia dielektrika, permitivita izolantu, dielektrické straty, elektrický prieraz dielektrika, elektrická vodivosť

• Základné vlastnosti izolantov

3 fyzika, chémia, elektrotechnika, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,

• vysvetliť charakteristické vlastnosti izolantov: reletívna permitivita, súčiniteľ dielektrických strát, elektrická pevnosť,...

izolantov, tepelné vlastnosti, mechanické vlastnosti,



• vysvetlil charakteristické vlastnosti izolantov ich označenie a jednotky: reletívna permitivita, súčiniteľ dielektrických strát, elektrická pevnosť,...

• Anorganické izolanty 3 • poznať štruktúru anorganických izolantov,

• poznať vlastnosti sľudy, azbestu, keramiky, skla,

• rozumieť ich uplatneniu v praxi

• poznať štruktúru organických izolantov

• poznať štruktúru anorganických izolantov,

• poznať vlastnosti sľudy, azbestu, keramiky, skla,

• rozumieť ich uplatneniu v praxi

• poznal štruktúru organických izolantov,

• poznal suroviny na výrobu organických izolantov,



• Organické izolanty 5 • poznať suroviny na výrobu organických izolantov,

• poznať vlastnosti reaktoplastov, aminoplastov, epoxidov, termoplastov, polystirénu, organického skla, elastomérov,

• poznal vlastnosti reaktoplastov, aminoplastov, epoxidov, termoplastov, polystirénu, organického skla, elastomérov,



• poznať vlastnosti prírodných organických izolantov: drevo, papier, celulóza, lepenka,...

• poznal vlastnosti prírodných organických izolantov: drevo, papier, celulóza, lepenka,...

• Kvapalné izolanty 1 • poznať vlastnosti minerálnych olejov, syntetických kvapalných izolantov, rastlinných olejov

• poznať vlastnosti minerálnych olejov, syntetických kvapalných izolantov, rastlinných olejov


ústne odpovede,

• Plynné izolanty 1 • poznať vlastnosti plynných izolantov

• poznať vlastnosti plynných izolantov


ústne odpovede,

6. Magnetické materiály


• Fyzikálna podstata magnetizmu

1 fyzika, chémia, elektrotechnika, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie,

• vysvetliť podstatu magnetizmu

• vysvetlil podstatu magnetizmu


ústne odpovede,

• Základné vlastnosti magnetických materiálov

3 • porovnať vlastnosti podľa elektrickej a magnetickej vodivosti,

• poznať a vysvetliť krivku prvotného magnetovania,

• vysvetliť hysteréznu slučku,

• porovnal vlastnosti podľa elektrickej a magnetickej vodivosti,

• poznal a vysvetliť krivku prvotného magnetovania,

• vysvetlil hysteréznu slučku,

• poznal rôzne tvary hysteréznych slučiek podľa typu magnet. Materiálov



• poznať základné vlastnosti magnetických materiálov: straty v magnetickom obvode, magnetická anizotropia, magnetostrikcia,

• poznať charakteristické vlastnosti magnetických materiálov: permeabilita, koercitivita, remanencia, súčiniteľ pravouhlosti, ...

• poznal základné vlastnosti magnet. materiálov: straty v magnetickom obvode, magnetická anizotropia, magnetostrikcia,

• poznal charakterist. vlastnosti magnet. materiálov: permeabilita, koercitivita, remanencia, súčiniteľ pravouhlosti, ...

• Magneticky mäkké materiály a ich použitie

2 • poznať vlastnosti magneticky mäkkých materiálov: technicky čisté železo, kremíková oceľ, elektrotechnické plechy, zliatiny nikel-železo, amorfné materiály,želežové materiály, mäkké ferity

• poznal vlastnosti magneticky mäkk. materiálov: technicky čisté železo, kremíková oceľ, elektrotechnické plechy, zliatiny nikel-železo, amorfné materiály, želežové materiály, mäkké ferity

• poznal spôsob a funkciu ich použitia



• Magneticky tvrdé materiály a ich použitie

2 • poznať vlastnosti magneticky tvrdých materiálov: martenzitické ocele, netvárniteľné vytvrdzovateľné zliatiny, tvárniteľné vytvrdzovateľné zliatiny, práškové materiály, magneticky tvrdé ferity,

• poznal vlastnosti magneticky tvrdých materiálov: martenzitické ocele, netvárniteľné vytvrdzovateľné zliatiny, tvárniteľné vytvrdzovateľné zliatiny, práškové materiály, magneticky tvrdé ferity,



• Materiály sošpeciálnymi magnetickými vlastnosťami

2 • poznať typy materiálov so špeciálnymi magnetickými vlastnosťami,

• poznať ich vlastnosti

• poznal typy materiálov so špeciálnymi magnetickými vlastnosťami,

• poznal ich vlastnosti


ústne odpovede,

6. Technika prepájania elektronických obvodov

6Žiak má: Žiak:

• Plošné spoje 3 fyzika, chémia, elektrotechnika, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie, prax, grafické systémy

• vymenovať základné druhy plošných spojov,

• vysvetliť ich vlastnosti, • poznať a rozumieť

metódam výroby plošných spojov

• vymenoval základné druhy plošných spojov,

• vysvetlil ich vlastnosti,

• poznal a rozumel metódam výroby plošných spojov,

ústne frontálne skúšanie, ústne individuálne skúšanie,písomné skúšanie,praktické aplikácie


• poznať materiály na výrobu plošných spojov,

• vysvetliť triedy presnosti plošných spojov,

• poznať spôsoby návrhu plošných spojov

• poznal materiály na výrobu plošných spojov,

• vysvetlil triedy presnosti plošných spojov,

• aplikoval v praxi spôsoby návrhu plošných spojov

• Pripájanie vodičov 1 • poznať mechanické , metalurgické a ostatné spôsoby pripájania vodičov

• poznal a vysvetlil mechanické , metalurgické a ostatné spôsoby pripájania vodičov


ústne odpovede,

• Technológia povrchovej montáže

2 • poznať charakteristické znaky súčiastok používaných na povrchovú montáž ,

• poznať a vysvetliť technologické postupy povrchovej montáže

• poznal charakteristické znaky súčiastok používaných na povrchovú montáž ,

• poznal a vysvetlil technologické postupy povrchovej montáže


ústne odpovede,

7. Vodiče a káble 5 Žiak má:• Typy vodičov a ichurčenie

1 fyzika, chémia, elektrotechnika, elektronika, silnoprúdové zariadenia, elektrotechnické meranie, prax, grafické systémy

• poznať vlastnosti a označenie holých vodičov, izolovaných vodičov,

• poznal vlastnosti a označenie holých vodičov, izolovaných vodičov,


ústne odpovede,

• Typy káblov a ich určenie

1 • poznať vlastnosti a zloženie silnoprúdových káblov, oznamovacích káblov,

• poznal vlastnosti a zloženie silnoprúdových káblov, oznamovacích káblov,


ústne odpovede,

• Vodiče na vysokofrekvenčné účely

1 • poznať zloženie a vlastnosti vysokofrekvenčného lanka, dvojvodičového vedenia,

• poznať zloženie a vlastnosti vysokofrekvenčného lanka, dvojvodičového vedenia,


ústne odpovede,

• Jadrá vodičov a káblov 2 • poznať typy materiálov používaných na jadrá vodičov a káblov,

• poznať druhy jadier,

• poznať typy materiálov používaných na jadrá vodičov a káblov,

• poznať druhy jadier,


ústne odpovede,

Všeobecné pokyny hodnoteniaPri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce a pre praktické skúšky). Didaktické testy, cieľové otázky pre frontálne skúšanie a definovanie zadaní pripravuje vyučujúci v rámci tematických celkov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test alebo súhrnné zadanie na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste a úlohy v zadaní nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu a definovania zadania. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu a obhájení zadania. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu a vytvorených zadaní sú významnou súčasťou sumárneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

Názov predmetu prax

Časový rozsah výučby 1. ročník - 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín - cvičenia

2. ročník - 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín – cvičenia

3. ročník – 4 hodiny týždenne, spolu 132 vyučovacích hodín - cvičenia

Ročník prvý, druhý, tretíKód a názov študijného odboru 26 75 6 elektrotechnikaVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuObsah výučby vychádza zo vzdelávacích oblastí „Praktická príprava“ a Štátneho vzdelávacieho programu 26 elektrotechnika. Na túto vzdelávaciu oblasť ŠVP vyčlenil 3 hodiny týždenne v prvom a druhom ročníku a 4 hodiny týždenne v treťom ročníku. Vyučovanie sa organizuje formou trojhodinových blokov a v treťom ročníku formou štvorhodinového bloku , pričom trieda sa delí na skupiny podľa predpisov MŠSR.Cieľom predmetu je spojenie teoretických vedomostí s praktickou zručnosťou. Rozvoj schopností prakticky uplatniť získané vedomosti, rozvoj poznávacej a pozorovacej činnosti, samostatnosti pri vykonávaní praktickej činnosti. Dôraz sa kladie na získanie základných zručnosti v prácach, ktoré bezprostredne vyplývajú zo zvoleného študijného odboru. Žiaci sa vedú k samostatnosti, k rozvoju tvorivého technického myslenia a schopností realizovať teoretické vedomosti v praktických činnostiach. Získavanie praktických vedomostí, základných zručností a návykov sa uskutočňuje v úzkej spolupráci a nadväzností na teoretické odborné predmety. Funkcia vyučovacieho predmetu spočíva v tom, že žiaci poznávajú formou praktickej činnosti technologické operácie, postupy a tým získavajú konkrétne predstavy, praktické vedomosti a zručnosti v oblasti študijného odboru. Pri vyučovaní sa kladie dôraz na samostatnú prácu žiakov, rozvíja sa individuálna schopnosť žiaka na rozvoji vlastného poznávania a sebavzdelávania. Praktické cvičenia umožňujú v plnej miere diferencovať individuálne schopnosti žiakov a podľa nich stanoviť náročnosť zadanej práce. Zvýšenie motivácie, záujmu a zodpovednosti možno dosiahnuť formou produktívnych prác. Na začiatku školského roka sa všetci žiaci oboznámia so všeobecne platnými zásadami uvedenými v prvom tematickom celku každého ročníka. So špecifickými opatreniami pre jednotlivé tematické celky sú žiaci oboznámení učiteľom pred začatím vyučovania v príslušnej odbornej učebni.Metódy, formy a prostriedky vyučovania praxe sú zamerané na rozvoj poznávacích a hlavne praktických schopností žiakov, upevnenie ich cieľavedomosti, samostatnosti a tvorivosti. Sú uprednostnené také stratégie vyučovania, pri ktorých žiak ako aktívny subjekt v procese výučby má možnosť spolurozhodovať a spolupracovať, učiteľ zase má povinnosť motivovať, povzbudzovať a viesť žiaka k čo najlepším výkonom, podporovať jeho aktivity všeobecne, ale aj v oblasti zvýšeného záujmu v rámci učebného odboru.

Hodnotenie žiakov bude založené na kritériách hodnotenia v každom vzdelávacom výstupe. Klasifikácia bude vychádzať z pravidiel hodnotenia tohto školského vzdelávacieho programu. Použijú sa adekvátne metódy a prostriedky hodnotenia. Výučba bude prebiehať v odborných učebniach určených na prax.

Ciele vyučovacieho predmetuVšeobecným cieľom vyučovania predmetu prax je výchova premýšľavého človeka, ktorý bude vedieť používať vedomosti a zručnosti z predmetu prax v rôznych životných situáciách (v odbornej zložke vzdelávania, v ďalšom štúdiu, v osobnom živote, budúcom zamestnaní, voľnom čase, a pod.). Spoločenské ciele:

- rozvoj mravného vedomia,- právna hodnotová orientácia (formovanie vzťahu k sebe, k iným ľuďom, k svetu).- schopnosť prispievať k ekonomickej prosperite spoločnosti- zodpovednosť ku kolektívnej práci


Špecifické ciele:1. Vzdelávacie - poznať organizáciu školských dielni a dielenský poriadok,- poznať bezpečnostné predpisy pre prácu v elektrotechnických laboratóriách a dielňach,- aplikovať získané teoretické vedomosti z elektrotechniky a elektroniky v praxi,- vedieť používať Internet,- ovládať základné elektroinštalačné práce,- získať zručnosti pri ručnom obrábaní kovov 2. Výchovno-vzdelávacie: - schopnosť riešiť problémy - schopnosť a zručnosť efektívne komunikovať a racionálne sa učiť, - motivácia k sústavnému zdokonaľovaniu sa

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Pre utváranie a rozvoj kľúčových kompetencií žiaka sa vo vyučovacom predmete prax využívajú tieto stratégie:Komunikatívne a sociálno-interakčné spôsobilosti



- vedieť samostatne predkladať jednoduché návrhy a projekty, formulovať, pozorovať, triediť a merať,

- overovať a interpretovať získané údaje,- ovládať základy modernej pracovnej technológie - predkladať spolupracovníkom vlastné návrhy na zlepšenie práce, bez zaujatosti

posudzovať návrhy iných.Schopnosti riešiť problémy

- vedieť analyzovať problém- vedieť navrhnúť jedno alebo viac riešení daného problému s využitím získaných

vedomostí a zručností,- hľadať a navrhovať spôsoby a prostriedky riešenia problémovej úlohy, vyriešiť daný

problém,

- posudzovať riešenie daného problému z hľadiska jeho správnosti, jednoznačnosti alebo efektívnosti a na základe týchto hľadísk prípadne porovnávať aj iné riešenia daného problému,



- formulovať a prezentovať svoje postoje ku škole a vyučovanému predmetu prax využívaním všetkých metód a prostriedkov, ktoré sú v danom okamihu k dispozícii,




Bezpečnosť pri práci a dielenský poriadok

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuInformačnoreceptívna - výkladReproduktívna – riadený rozhovor


Elektronika – pasívne prvky Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihouDemonštrácia a pozorovanieDielenská práca

Elektroinštalácie Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Plošné spoje Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností,Heuristická – riešenie úloh


Ručné obrábanie Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Elektronika – aktívne prvky Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Elektronika – meranie charakteristík elektronických prvkov a elektromontáže

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Automatizačná technika Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Strojové obrábanie Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Elektronika – praktická realizácia elektronických obvodov

Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Integrované obvody Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Automatizácia Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností


Opravárenská technika Priebežná motivačná metóda - vzbudenie záujmuDemonštračná metóda,Nácvik zručností







Bezpečnosť pri práci a dielenský poriadok

Ing. Ján Meravý, Ing. Karel Kocman, Jirí Kroupa, Odborná spôsobilosť v elektrotechnike 2,Expol Pedagogika s.r.o., BratislavaLaboratórny poriadok a dielenský poriadok schválený SPŠ v Snine,Rudolf Lišáček, Ing. Augustín Jakubec, Dielenské cvičenia 1,Alfa Bratislava

Dataprojektor PCTabuľa

Internet

Elektronika – pasívne prvky

Augustín Jakubec a kolektív,Dielenské cvičenia 2,Alfa Bratislava

DataprojektorPCTabuľameotar

Súbor vzoriek súčiastok,meracie prístroje,vodiče, spájkovacia technika

Internet

Elektroinštalácie Rudolf Lišáček, Ing. Augustín Jakubec, Dielenské cvičenia 1,Alfa Bratislava ,Odborné časopisy,Ing. Ján Meravý, Ing. Karel Kocman, Jirí Kroupa, Odborná spôsobilosť v elektrotechnike 2,Expol Pedagogika s.r.o., BratislavaKlaus Tkotz a kolektív, Príručka pro elektrotechnika,Europa- Sobotáles cz, s.r.o. Praha

DataprojektorPC,Meotar

Demonštračné prípravky,elektroinštalačný materiál

Internet

Plošné spoje Augustín Jakubec a kolektív,Dielenské cvičenia 2,Alfa Bratislava,Odborné časopisy

DataprojektorPCtabuľa

prostriedky na výrobu a leptanie plošných spojov,plošné spoje, spájkovačky, náradie, univerzálny merací prístroj, napájací zdroj

Internet

Ručné obrábanie Rudolf Lišáček, Ing. Augustín Jakubec, Dielenské cvičenia 1,Alfa Bratislava,Hlaváček a kolektív, Výrobná prax 1, Alfa Bratislava,J. Bartoš a kolektív, Strojnícke tabuľky, Alfa Bratislava,Odborné časopisy

tabuľa dielenské náradie a zariadenie, dielenský materiál na opracovanie

internet, knižnica

Elektronika – aktívne prvky

Augustín Jakubec a kolektív,Dielenské cvičenia 2,Alfa Bratislava,Odborné časopisy

PCTabuľa

súbor vzoriek súčiastok, meracie prístroje,

Internet

Elektronika – meranie charakteristík elektronických prvkov a elektromontáže

Klaus Tkotz a kolektív, Príručka pro elektrotechnika,Europa- Sobotáles cz, s.r.o. Praha,Ing. Ján Meravý, Ing. Karel Kocman, Jirí Kroupa, Odborná spôsobilosť v elektrotechnike 2,Expol Pedagogika s.r.o., Bratislava,J. Maťátko, Elektronika pre 2. a 3. ročník SPŠ elektrotechnických , Alfa Bratislava

DataprojektorPC,Meotar

materiálne vybavenie laboratória elektrotechnického merania, elektromontážny materiál,elektrické motory,

internet, odborné časopisy

Automatizačná technika

Augustín Jakubec a kolektív,Dielenské cvičenia 2,Alfa Bratislava, Odborné časopisy

Strojové obrábanie


tabuľa strojové vybavenie školských dielni

internet, knižnica

Elektronika – praktická realizácia elektronických obvodov

Augustín Jakubec a kolektív,Dielenské cvičenia 3,Alfa Bratislava,Klaus Tkotz a kolektív, Príručka pro elektrotechnika,Europa- Sobotáles cz, s.r.o. Praha,

DataprojektorPC,Meotar,

elektronické stavebnice,meracie prístroje,spájkovačka,súbor polovodičových súčiastokkatalógy

internet, odborné časopisy

Integrované obvody


elektronické stavebnice

Automatizácia Augustín Jakubec a kolektív,Dielenské cvičenia 3,Alfa Bratislava

PC PCSnímačeregulátory

internet

Opravárenská technika


ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: PRAX 3 hodiny týždenne, spolu 99 vyučovacích hodín


Hodiny




výstupov

Metódy hodnotenia


1. Bezpečnosť při práci a dielenský poriadok

3 Žiak má: Žiak:

• Vyhláška o bezpečnosti pri práci v elektrotechnických laboratóriách a dielňach

1 • poznať hodnoty bezpečných dotykových napätí a bezpečnú hodnotu prúdov

• poznať rozdelenie priestorov z hľadiska nebezpečia úrazu elektrickým prúdom

• poznať vyhlášku č. 718/2002

• poznal hodnoty bezpečných dotykových napätí a bezpečnú hodnotu prúdov

• poznal rozdelenie priestorov z hľadiska nebezpečia úrazu elektrickým prúdom

• poznal vyhlášku č. 718/2002

ústne frontálne skúšaniepísomné skúšanie

ústne odpovedeneštandardizo-vaný didaktický test

• Protipožiarna ochrana 1 • poznať rozdelenie hasiacich prístrojov

• poznať účel použitia jednotlivých typov hasiacich prístrojov

• poznať spôsob hasenia požiaru v elektrotechnickom laboratóriu

• poznal rozdelenie hasiacich prístrojov

• poznal účel použitia jednotlivých typov hasiacich prístrojov

• poznal spôsob hasenia požiaru v elektrotechnickom laboratóriu

ústne frontálne skúšaniepísomné skúšanie

ústne odpovedeneštandardizo-vaný didaktický test

• Prvá pomoc pri úrazeelektrickým prúdom

1 • poznať fyziologické účinky elektrického prúdu na ľudský organizmus

• poznať správny postup poskytnutia prvej pomoci pri úraze elektrickým prúdom

• poznal fyziologické účinky elektrického prúdu na ľudský organizmus

• poznal správny postup poskytnutia prvej pomoci pri úraze elektrickým prúdom

ústne frontálne skúšaniepísomné skúšaniepraktické predvedenie

ústne odpovedeneštandardizovaný didaktický testpraktické predvedenie

2. Elektronika – pasívne prvky


• Vodiče a zásady spájkovania

3 elektrotechnika, elektronika

• charakterizovať vodiče a vedieť ich rozdeliť

• poznať hlavné zásady pri spájkovaní

• poznať prácu so spájkovačkou

• charakterizoval a rozdelil vodiče

• poznal hlavné zásady pri spájkovaní

• prakticky pracoval so spájkovačkou

ústne skúšaniepraktické skúšanie

ústne odpovedepraktická práca so spájkovačkou

• rezistory 3 • charakterizovať rezistory

• ovládať všetky spôsoby označovania rezistorov

• poznať rozdelenie premenných rezistorov

• prakticky zrealizovať jednoduché zapojenia rezistorov

• charakterizoval rezistory

• popísal možné spôsoby označovania rezistorov

• teoreticky rozdelil premenné rezistory

• prakticky zrealizoval jednoduché zapojenia rezistorov podľa zadanej schémy

testpraktické skúšanie

neštandardizo-vaný didaktický testpraktická práca s rezistormi

• kondenzátory a cievky 3 • definovať kondenzátor a cievku

• popísať jednotlivé typy označovania kondenzátorov a cievok

• prakticky zrealizovať jednoduché zapojenia kondenzátorov a cievok

• definoval kondenzátor a cievku

• popísal jednotlivé typy označovania kondenzátorov a cievok

• prakticky zrealizoval jednoduché zapojenia kondenzátorov a cievok podľa zadanej schémy

písomné skúšaniepraktické skúšanie

skupinová písomná prácapraktická práca s kondenzátormi a cievkami

• transformátor a jeho výpočet

3 • poznať rôzne prevedenia transformátorov

• vypočítať jednofázový transformátor na základe uvedeného postupu

• správne popísal jednotlivé typy transformátorov

• na základe priložených vzorcov správne vypočítal parametre transformátora

písomné skúšanie skupinová písomná práca

• meranie napätia a prúdu 3 • zvládnuť obsluhu univerzálneho meracieho prístroja

• oboznámiť sa s prístrojmi pre meranie napätia a prúdu

• poznať základné zásady pre meranie napätia a prúdu

• zvládol obsluhu univerzálneho meracieho prístroja

• oboznámil sa s prístrojmi pre meranie napätia a prúdu

• poznal základné zásady pre meranie napätia a prúdu

praktické skúšanie

praktické práce s meracími prístrojmi

• prakticky zrealizovať zapojenie pre meranie napätia a prúdu

• prakticky zrealizoval zapojenie pre meranie napätia a prúdu podľa predloženej schémy

• meranie R, L, C 3 • poznať a popísať rôzne spôsoby merania odporu

• oboznámiť sa s najčastejšie používanými metódami merania C a L

• popísal rôzne spôsoby merania odporu

• oznámil sa s rôznymi spôsobmi merania kondenzátorov a cievok

ústne skúšanie ústne odpovede

• jednoduché zapojenia 3 • prakticky zapojiť jednoduché obvody zostavené s R, L, C prvkov

• na základe vypočítaných hodnôt porovnať namerané hodnoty v danom zapojení

• zrealizoval jednoduché zapojenia s R,C,L prvkov

• správne porovnal a vyhodnotil vypočítané a namerané hodnoty


praktická práca s R,L,C prvkami

• cvičné spájkovanie 3 • prakticky zospájkovať vodiče na prípravku drôtových spojov

• prakticky precvičovať techniku spájkovania na univerzálnej doske

• použil správny postup pri nácviku spájkovania


praktická práca na prípravkoch pre nácvik spájkovania

3. Elektroinštalácie 24 Žiak má: Žiak:• elektrické inštalácie –

základné pojmy, rozvodné sústavy

3 všetky odborné predmety • poznať základné pojmy z elektrických inštalácii: prípojky, rozvody,…

• rozumieť a rozlišovať uzemnenú a izolovanú rozvodnú sústavu

• poznal základné pojmy z elektrických inštalácii: prípojky, rozvody,…

• rozumel a rozlišoval uzemnenú a izolovanú rozvodnú sústavu

ústne frontálne skúšaniepraktické skúšanie

ústne odpovedepraktické úlohy na prípravkoch

• zisťovanie napätia na elektrických zdrojoch, prístrojoch a strojoch, typy skúšačiek, základné meracie prístroje

3 • zistiť a pomerať napätie na elektrických zdrojoch, prístrojoch a strojoch,

• osvojiť si používanie jednotlivých typov skúšačiek,

• rozlišovať jednotlivé typy skúšačiek,

• poznať vlastnosti meracích prístrojov, prakticky používať meracie prístroje pri meraní rôznych elektrických veličín

• zistil a pomeral napätie na elektrických zdrojoch, prístrojoch a strojoch,

• osvojil si používanie jednotlivých typov skúšačiek,

• rozlišoval jednotlivé typy skúšačiek,

• poznal vlastnosti meracích prístrojov, prakticky používal meracie prístroje pri meraní rôznych elektrických veličín


praktické úlohy v elektrotechnickom laboratóriu

• typy elektrických ochrán – ochrana pred nebezpečným dotykom

3 • poznať jednotlivé typy elektrických ochrán pred nebezpečným dotykom živých častí

• poznať jednotlivé typy elektrických ochrán pred nebezpečným dotykom neživých častí

• vymenoval jednotlivé typy elektrických ochrán pred nebezpečným dotykom živých častí

• poznal vlastnosti jednotlivých typov elektrických ochrán pred nebezpečným dotykom živých častí

• vymenoval jednotlivé typy elektrických ochrán pred nebezpečným dotykom neživých častí

• poznal vlastnosti jednotlivý typov elektrických ochrán pred nebezpečným dotykom neživých častí



• silové vodiče – druhy značenia, odizolovanie vodičov, mechanické spájanie a pripájanie vodičov na spotrebiče

• poznať rozdelenie silových vodičov

• poznať farby izolácie silových vodičov

• poznať označovanie silových vodičov

• poznal rozdelenie silových vodičov

• poznal farby izolácie silových vodičov

• poznal označovanie silových vodičov



• prakticky realizovať odizolovanie vodičov a zakončovanie vodičov

• prakticky realizovať pripájanie vodičov k elektrickým spotrebičom

• prakticky realizoval odizolovanie vodičov a zakončovanie vodičov

• prakticky realizoval pripájanie vodičov k elektrickým spotrebičom

• základné elektrické inštalačné zariadenia a materiály, spínače a tlačidlá, zásuvky a vidlice

3 • poznať základné inštalačné zariadenia a materiály

• poznať jednotlivé druhy spínačov, zásuviek a vidlíc

• poznal základné inštalačné zariadenia a materiály

• poznal jednotlivé druhy spínačov, zásuviek a vidlíc


ústne odpovedepraktické úlohy na prípravkoch

• základné elektroinštalačné práce, zhotovenie jednoduchého, elektrického rozvodu, montáž zásuviek, spínačov a objímok žiaroviek

3 • zhotoviť jednoduchý elektrický obvod podľa zadanej schémy

• praktická montáž zásuviek, spínačov a objímok žiaroviek

• vyhotoviť predlžovací kábel

• zhotovil jednoduchý elektrický obvod podľa zadanej schémy

• previedol praktickú montáž zásuviek, spínačov a objímok žiaroviek

• vyhotoviť predlžovací kábel



• istiace prvky a istenie elektrických obvodov, druhy poistiek a ističov, zapájanie poistiek a ističov

3 • zdôvodniť význam istenia elektrických obvodov

• poznať rozdelenie istiacich prvkov

• realizovať zapojenie istiacich prvkov

• zdôvodnil význam istenia elektrických obvodov

• poznal rozdelenie istiacich prvkov

• realizoval zapojenie istiacich prvkov



• meracie prístroje používané pri meraní na elektrických inštaláciach, meranie izolačného odporu

3 • poznať meracie prístroje slúžiace na meranie pri elektrických inštaláciách

• uskutočniť meranie izolačného odporu

• uskutočniť meranie zemného odporu uzemňovača

• vypracovať protokol o meraní

• poznal meracie prístroje slúžiace na meranie pri elektrických inštaláciách

• uskutočnil meranie izolačného odporu

• uskutočnil meranie zemného odporu uzemňovača

• vypracoval protokol o meraní


praktické úlohy v elektrotechnickom laboratóriu a v objekte školyvypracovanie protokolu o meraní

4. Plošné spoje 24 Žiak má: Žiak:• Dosky s plošnými

spojmi /DPS/, zásady návrhu plošného obrazca

3 strojníctvo, elektrotechnika, elektronika, technické kreslenie pre elektrotechnikov, grafické systémy

• vedieť charakterizovať DPS

• správne rozdeliť DPS• Ovládať druhy

zobrazení DPS• ovládať hlavné zásady

návrhu DPS

• správne charakterizoval a popísal problematiku DPS

• popísal rozdelenie plošných spojov

• uviedol hlavné zásady pre návrh DPS


• Súčiastky pre plošné spoje, postup výroby DPS podľa schémy zapojenia

3 • rozhodnúť o vhodnosti správneho výberu súčiastok do DPS

• správne určiť vývody súčiastok podľa katalógu

• popísať postupnosť prác pri výrobe DPS

• zvolil vhodný výber súčiastok

• správne sa orientoval v katalógu pri určovaní vývodov súčiastok

písomné skúšanieústne skúšanie

skupinová písomná prácaústne odpovede

• popísať postup pri uvádzaní zhotoveného výrobku do funkčného stavu

• správne popísal technologický postup pri výrobe DPS

• správne popísal postup pri oživovaní zhotoveného výrobku

• Návrh obrazca plošného spoja podľa schémy

3 • správne nakresliť návrh obrazca

• vhodne rozmiestniť použité súčiastky

• Vytvoril predlohu obrazca plošného spoja

• zvolil vhodné usporiadanie súčiastok na DPS


praktické úlohy kreslenia predlôh

• Ďalšie metódy a výroba DPS

3 • pochopiť návrh DPS pomocou počítača

• vedieť popísať postup výroby DPS fotocestou a pomocou modrej fólie

• zhotoviť DPS fotocestou

• pochopil postup návrhu pomocou počítača

• vysvetlil postup výroby DPS fotocestou a pomocou modrej fólie

• prakticky zhotovil DPS fotocestou

test neštandardizo-vaný test

• Vývody z DPS 1 • osvojiť si rôzne formy vyhotovenia vývodov z DPS

• uviedol rôzne prevedenia vývodov z DPS


• Zhotovenie DPS 5 • použiť najvhodnejšiu metódu na očistenie DPS

• vedieť správne preniesť spájkovacie a vŕtacie otvory z predlohy na DPS

• vhodne pospájať spájkovacie plôšky spojovacími vodičmi alebo deliacimi čiarami ich oddeliť

• má vedieť navŕtať a vhodne ošetriť DPS pred montážou súčiastok

• použil vhodnú metódu a postup čistenia DPS

• prakticky správne previedol obrazec na DPS

• správne pospájal spájkovacie plôšky prípadne správne vytvoril deliace čary na DPS

• prakticky navŕtal a ošetril DPS pred osádzaním súčiastok


praktické zhotovenie DPS

• Zásady osádzania a spájkovania súčiastok do DPS

3 • použiť najvhodnejší spôsob montáže súčiastok na DPS

• zvoliť správny postup spájkovania súčiastok na DPS

• použiť vhodnú metódu na konečnú úpravu DPS

• previesť konečnú kontrolu správnosti zapojenia a čistoty prevedenia

• použil vhodný spôsob montáže súčiastok

• správne postupoval pri spájkovaní súčiastok na DPS

• previedol vhodným spôsobom konečnú úpravu DPS

• vedel prekontrolovať správnosť vyhotovenia DPS


praktická montáž súčiastok na DPS, ich spájkovaniekontrola zhotovenej DPS

• Meranie a overovanie funkcie zapojenia

3 • poznať správny postup pri oživovaní daného zapojenia

• správne postupoval pri oživovaní vytvoreného zariadenia


práce súvisiace s oživovaním zhotoveného zapojenia

• vzhľadom na svoje schopnosti zvoliť vhodnú metódu overenia správnej funkčnosti zapojenia

• v spolupráci s vyučujúcim aktívne spolupracoval pri overovaní správnej funkcie zhotoveného výrobku

5. Ručné obrábanie 24 Žiak má: Žiak:

• Bezpečnosť pri práci v školských dielňach, požiarna ochrana, prvá pomoc pri úraze

3 strojníctvo, elektrotechnológia

• poznať rozdelenie hasiacich prístrojov

• poznať účel použitia jednotlivých typov hasiacich prístrojov

• organizačný poriadok školských dielní

• pozná zásady poskytnutia prvej pomoci pri úraze

• poznal rozdelenie hasiacich prístrojov

• poznal účel použitia jednotlivých typov hasiacich prístrojov

• poznal organizačný poriadok školských dielní

• poznal zásady poskytnutia prvej pomoci pri úraze

ústne frontálne skúšaniepísomné skúšaniepraktické skúšanie

ústne odpovedeneštandardizovaný didaktický testpraktické predvedenie

• základné meradlá, rozdelenie a ich použitie

3 • rozpoznať jednotlivé druhy meradiel

• použiť jednotlivé meradlá

• správne odčítať z meradiel

• rozpoznal jednotlivé druhy meradiel

• použil jednotlivé meradlá v praxi

• správne odčítal z meradiel


praktické predvedenie

• rezanie, strihanie, pilovanie

3 • dodržiavať presnosť prenášania rozmeru na súčiastky

• dodržiaval presnosť prenášania rozmeru na súčiastky



• rozpoznať jednotlivé druhy nástrojov a zariadení potrebných k rezaniu, strihaniu a pilovaniu

• správne použitie týchto nástrojov a zariadení

• rozpoznal jednotlivé druhy nástrojov a zariadení potrebných k rezaniu, strihaniu a pilovaniu

• správne použil tieto nástroje a zariadenia

• rozmeriavanie, orysovanie, jamkovanie

3 • dodržiavať zásady pri meraní a nanášaní rozmerov

• dodržiaval zásady pri meraní a nanášaní rozmerov



• navŕtavanie, ohýbanie, vŕtanie

3 • poznať ovládanie vŕtačky

• správne voliť rezne rýchlosti a otáčok

• správne použitie navŕtavania

• poznať účel navŕtavania

• prakticky predviesť ohýbanie v rôznych uhloch

• poznal ovládanie vŕtačky

• správne volil rezne rýchlosti a otáčok

• správne použil navŕtavanie

• poznal účel navŕtavania

• prakticky predviedol ohýbanie v rôznych uhloch



• rezanie vnútorných a vonkajších závitov

3 • správne použiť strojnícke tabuľky

• správne zvoliť vrták• správne zvoliť závitník• prakticky použiť vrták

a závitník

• správne použil strojnícke tabuľky

• správne zvolil vrták• správne zvolil

závitník• prakticky použil

vrták a závitník



• spájanie plechov nitovaním, ohýbaním, spájanie súčiastok kolíkmi a skrutkami

3 • zvládnuť spájanie plechov nitovaním

• zvládnuť spájanie plechov ohýbaním

• zvládnuť spájanie súčiastok kolíkmi a skrutkami

• zvládol spájanie plechov nitovaním

• zvládol spájanie plechov ohýbaním

• zvládol spájanie súčiastok kolíkmi a skrutkami



• kontrolná práca 3 • kontrolná práca z preberaného učiva

• prakticky vyhotoviť výrobok podľa pokynov vyučujúceho


praktický výrobok

Všeobecné pokyny hodnotenia:

Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce a pre praktické skúšky). Didaktické testy, cieľové otázky pre frontálne skúšanie a definovanie zadaní pripravuje vyučujúci v rámci tematických celkov.Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test alebo súhrnné zadanie na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste a úlohy v zadaní nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu a definovania zadania. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu a obhájení zadania. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Výsledky didaktického testu a vytvorených zadaní sú významnou súčasťou sumárneho hodnotenia a uchovávajú sa za dobu štúdia žiaka.

Názov predmetu strojníctvo

Časový rozsah výučby 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodínRočník prvýKód a názov študijného odboru 2675 6 00 elektrotechnikaVyučovací jazyk slovenský jazyk

Charakteristika predmetuPredmet sa vyučuje v prvom a druhom ročníku a má podstatný význam pre dosiahnutie profilu absolventa a spolu s ostatnými odbornými predmetmi umožňuje dosiahnuť ciele študijného odboru. Náplňou a cieľom predmetu je naučiť žiakov všeobecné zásady technického kreslenia a poskytnúť vedomosti a zručnosti potrebné pri technickom zobrazovaní geometrických telies, strojových súčiastok a ich kótovaní. Predmet okrem iného učí žiakov zásadám technického zobrazovania, rozvíja predstavivosť, presnosť a dôslednosť, učí čistote grafického prejavu a vytvára návyky k samostatnému štúdiu sústavným využívaním odbornej literatúry a technických noriem. Predmet patrí k základným predmetom na škole a tvorí základ profilu absolventa odbornej školy. Vyučovanie plní funkciu vzdelávaciu, výchovnú a rozvíjajúcu. V predmete technické kreslenie je plánované nakresliť štyri výkresy. Všetky výkresy sa kreslia v tužke. Podmienkou klasifikácie žiaka je odovzdanie všetkých plánovaných výkresov počas klasifikačného obdobia.

Ciele vyučovacieho predmetuCieľom vyučovacieho predmetu strojníctvo v študijnom odbore 26 75 600 elektrotechnika je dosiahnuť, aby žiaci dokázali vypracovať a čítať jednoduché technické výkresy na základe technických noriem STN EN ISO. Predmet okrem iného učí žiakov zásadám technického zobrazovania, rozvíja predstavivosť, presnosť a dôslednosť a učí čistote grafického prejavu.

Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií:Vo vyučovacom predmete technické kreslenie využívame pre utváranie a rozvíjanie nasledujúcich kľúčových kompetencií výchovné a vzdelávacie stratégie, ktoré žiakom umožňujú:Schopnosti riešiť problémy

- kresliť s rysovacími pomôckami konštrukcie, - vyhľadať a použiť základné normy pre kreslenie technických výkresov,- rysovať s technickými pomôckami,- kresliť náčrty podľa modelov,- kresliť náčrty podľa obrázkov.- určiť najvhodnejšiu polohu na zobrazenie telesa,- narysovať teleso čo najjednoduchšie, zrozumiteľne, presne a správne podľa STN EN

ISO,- zakótovať teleso, podľa zásad STN EN ISO,- pracovať s technickou literatúrou,- predpísať presnosť rozmerov na výkrese súčiastky, - vyhľadať tolerancie v normách alebo v strojníckych tabuľkách,- predpísať drsnosť povrchu, úpravu povrchu, tepelné spracovanie pre konkrétnu

súčiastku,- vyplniť titulný blok,- načrtnúť základné strojové súčiastky a spoje,

69

- zakótovať ich základné rozmery,- vyhľadať, nakresliť a zakótovať základné strojové súčiastky v ST,- nakresliť a popísať jednotlivé strojové súčiastky a zariadenia,- vyhľadať a zakótovať zvary podľa STN,- nakresliť výrobný výkres súčiastky,- nakresliť a čítať výkresy zostáv,- vyplniť nadstavbu titulného bloku,- nakresliť a zakótovať jednotlivé typy výkresov.

Spôsobilosti využívať informačné technológie- získavať informácie v priebehu ich odborného vzdelávania využívaním všetkých metód

a prostriedkov, ktoré majú v danom okamihu k dispozícii,- zhromažďovať, triediť, posudzovať a využívať informácie, ktoré by mohli prispieť

k riešeniu daného problému alebo osvojiť si nové poznatky.



Úvod Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov

Frontálna výučbaFrontálna aindividuálna práca žiakovSkupinová práca žiakovPráca s knihou

Technická normalizácia Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Technické zobrazovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Kótovanie Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Predpisovanie presnosti rozmerov ,tvaru a polohy

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úloh


70

Problémová – riešenie príkladov

Predpisovanie stavu povrchu Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Technické výkresy Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov


Výkresy vybraných strojových súčiastok

Informačnoreceptívna - výkladReproduktívna – rozhovorHeuristická - rozhovor, riešenie úlohProblémová – riešenie príkladov







Úvod Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003

Dataprojektor PCTabuľaRysovacia tabuľameotar

Rysovacie pomôckyModely teliesVýkresy súčiastokVzorové súčiastky

Technické normy STN EN ISOInternet knižnica

Technická normalizácia

Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003




Technické zobrazovanie

Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992




71

Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003

Kótovanie Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003




Predpisovanie presnosti rozmerov ,tvaru a polohy





Predpisovanie stavu povrchu





Technické výkresy Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Technické kreslenie, Alfa 1997Doc.Ing.Ján Tarbajovský Csc:Zbierka úloh z technického kreslenia, Alfa 1992Ing.Pavel Vávra a kolektív:Strojnćke tabuľky, Alfa 2003




Výkresy vybraných strojových súčiastok





72

ROČNÍK: PRVÝROZPIS UČIVA PREDMETU: STROJNÍCTVO 2 hodiny týždenne, spolu 66 vyučovacích hodín


Hodiny Medzi predmetové vzťahy



výstupov

Metódy hodnotenia


1. Úvod 3 Žiak má: Žiak:• Ciele, metody, formy,

materiálne prostriedky1 Matematika

Prax • Rozlišovať

a charakterizovať ciele predmetu

• Bez problémov charakterizoval metódy a formy

• Správne vysvetlil druhy materiálnych prostriedkov

Ústne frontálne skúšanie

Ústne odpovede

• Zásady kreslenia od ruky s použitím pomôcok

1 • vymenovať a realizovať zásady kreslenia vodorovných a zvislých čiar od ruky

• vysvetliť a realizovať postup kreslenia kružníc od ruky

• vysvetliť a realizovať zásady kreslenia oblúkov, kružníc, vodorovných a zvislých čiar

• vymenovať a realizovať zásady kreslenia osí, čiarkovaných a bodkočiarkovaných čiar

• vymenoval a realizoval zásady kreslenia vodorovných a zvislých čiar od ruky

• vysvetlil a realizoval postup kreslenia kružníc od ruky

• vysvetlil a realizoval zásady kreslenia oblúkov, kružníc, vodorovných a zvislých čiarvymenoval a realizoval zásady kreslenia osí, čiarkovaných a bodkočiarkovanýh čiar

Písomné skúšanieÚstne frontálne skúšanie

Skupinová písomná prácaÚstne odpovede

73

• Základné geometrické konštrukcie

1 • realizovať – nakresliť kolmice a rovnobežky s pomocou trojuholníka a kružidla

• realizovať rozdelenie úsečky na n – rovnakých častí

• realizovať spojenie dvoch priamok ako aj priamky a oblúka kruhovým oblúkom ľubovoľného polomeru

• realizovať rozdelenie kružnice na n – rovnakých častí

• realizoval – nakreslil kolmice a rovnobežky s pomocou trojuholníka a kružidla

• realizoval rozdelenie úsečky na n – rovnakých častí

• realizoval spojenie dvoch priamok ako aj priamky a oblúka kruhovým oblúkom ľubovoľného polomeru

• realizoval rozdelenie kružnice na n – rovnakých častí

Písomné skúšanieÚstne frontálne skúšanie

Skupinová písomná prácaÚstne odpovede

2. Technická normalizácia

9 Žiak má: Žiak:

• Technická normalizácia. Základné pojmy.

1 MatematikaPrax

• povedať a vysvetliť pojmy normalizácia, technická normalizácia, norma

• povedal a vysvetlil pojmy normalizácia, technická normalizácia, norma

Frontálne ústne skúšanie

Ústne odpovede

• Technické výkresy druhy, formáty

1 • charakterizovať druhy výkresov podľa formy ( skica, originál, matrica, kópia)

• povedať rozdelenie formátov

• charakterizoval druhy výkresov podľa formy ( skica, originál, matrica, kópia)

• povedal rozdelenie formátov

Ústne skúšaniePísomné skúšanie

Ústna odpoveďSkupinová písomná práca

74

• Úprava výkresov, skladanie, rozmnožovanie

1 • nakresliť a vysvetliť pojmy: lemy, rámček, strediaca značka, orientačná značka, titulný blok

• povedať na aký formát sa výkresy skladajú a kde musí byť titulný blok

• nakreslil a vysvetliť pojmy: lemy, rámček, strediaca značka, orientačná značka, titulný blok

• povedal na aký formát sa výkresy skladajú a kde musí byť titulný blok

Písomné skúšanie

Test

• Druhy čiar 2 • vymenovať hrúbky čiar z geometrickej rady hrúbky čiar

• vysvetliť rozdiel medzi čiarami (tenká, hrubá)

• vymenovať a realizovať zásady kreslenia čiar (pri spájaní, prekrížení a pri kreslení súbežných čiar)

• vymenoval hrúbky čiar z geometrickej rady hrúbky čiar

• vysvetlil rozdiel medzi čiarami (tenká, hrubá)

• vymenoval a realizoval zásady kreslenia čiar (pri spájaní, prekrížení a pri kreslení súbežných čiar)

Ústne skúšaniePísomné skúšanie

Ústna odpoveďSkupinová písomná práca

• Normalizované technické písmo

1 • vymenovať základné parametre technického písma

• povedať rozdelenie písma podľa šírky

• vymenoval základné parametre technického písma

• povedal rozdelenie písma podľa šírky

Frontálne ústne skúšanie

Ústne odpovede

75

• Mierky pre strojnícke výkresy

1 • nakresliť obdĺžnik v skutočnej veľkosti - v mierke skutočnej veľkosti 1:1, v mierke zväčšenia 2:1, v mierke zmenšenia 1:2

• nakreslil obdĺžnik v skutočnej veľkosti - v mierke skutočnej veľkosti 1:1, v mierke zväčšenia 2:1, v mierke zmenšenia 1:2


Skupinová písomná práca

• Zadanie výkresu č.1 druhy čiar, mierky zobrazovania)

1 • nakresliť výkres • nakreslil výkres Písomné skúšanie

Písomná práca

2.1. Opakovanietematického celku

1 • písomne odpovedať na zadané otázky

• písomne odpovedal na zadané otázky


Písomná práca

3. Technické zobrazovanie


• Základné pojmy. Druhy premietania

1 MatematikaPrax

• určiť druhy zobrazovacích metód

• určil druhy zobrazovacích metód


Ústna odpoveď Písomná práca

• Pravouhlé premietanie, zobrazovanie

1 • vysvetliť spôsob rovnobežného pravouhlého premietania definovať pojem základný – hlavný pohľad

• vysvetliť združené pohľady

• vysvetlil spôsob rovnobežného pravouhlého premietania definoval pojem základný – hlavný pohľad

• vysvetlil združené pohľady



76

• Zobrazovanie jednoduchých hranatých telies

2 • nakresliť minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava jednoduchých hranatých telies (trojhran, štvorhran – hranol, ihlan)

• nakreslil minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava jednoduchých hranatých telies (trojhran, štvorhran – hranol, ihlan)


Písomná práca

• Zobrazovanie jednoduchých oblých telies

1 • nakresliť minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava jednoduchých oblých telies (valec, kužeľ, guľa)

• nakreslil minimálne 3 základné pohľady - pohľad spredu , pohľad zhora , pohľad zľava jednoduchých oblých telies (valec, kužeľ, guľa)


Písomná práca

• Zadanie výkresu č.2 (jednoduché telesá)


Písomná práca

• Zložené telesá - kreslenie podľa modelu, doplňovanie chýbajúcich pohľadov

3 • nakresliť správne minimálne 3 pohľady na zložené teleso (zložené teleso je z štvorhranu, ihlanu, valca, kužeľa a gule)

• nakreslil správne minimálne 3 pohľady na zložené teleso (zložené teleso je z štvorhranu, ihlanu, valca, kužeľa a gule)


Písomná práca

• Druhy pohľadov. Voľba počtu pohľadov. Premietanie do pomocnej priemetne

1 • vysvetliť koľko pohľadov je nutných pre zobrazenie súčiastky

• nakresliť pohľad do pomocnej priemetne

• vysvetlil koľko pohľadov je nutných pre zobrazenie súčiastky

• nakreslil pohľad do pomocnej priemetne



77

• Zobrazovanie v rezoch a prierezoch.

2 • nakresliť a vysvetliť pojmy rez a prierez

• nakresliť a vysvetliť označovanie polohy rezu a grafické označovanie materiálu v reze (šrafy)

• nakresliť a vysvetliť bežne používané rezy a prierezy

• nakreslil a vysvetliť pojmy rez a prierez

• nakreslil a vysvetliť označovanie polohy rezu a grafické označovanie materiálu v reze (šrafy)

• nakreslil a vysvetlil bežne používané rezy a prierezy



• Zobrazovanie prienikov na stroj. súčiastkach

1 • nakresliť prienik jednoduchých telies a vysvetliť pojem prienik

• nakresliť zjednodušenie - prerušenie obrazu pri dlhých súčiastkach

• nakresliť zjednodušenie obrazu pri opakujúcich sa prvkoch na súčiastke (opakujúce sa diery, výstupky, drážky atď.)

• nakreslil prienik jednoduchých telies a vysvetlil pojem prienik

• nakreslil zjednodušenie - prerušenie obrazu pri dlhých súčiastkach

• nakreslil zjednodušenie obrazu pri opakujúcich sa prvkoch na súčiastke (opakujúce sa diery, výstupky, drážky atď.)



• Opakovanie tematického celku




Písomná práca

4. Kótovanie 15 Žiak má: Žiak:

78

• Základné pojmy a pravidlá kótovania

3 MatematikaPrax

• vymenovať základné pravidlá kótovania

• definovať a nakresliť základné kótovacie prvky

• nakresliť a definovať zapisovanie kót zápisom rovnobežným s kótovacími alebo odkazovými čiarami

• vymenoval základné pravidlá kótovania

• definoval a nakresliť základné kótovacie prvky

• nakreslil a definoval zapisovanie kót zápisom rovnobežným s kótovacími alebo odkazovými čiarami



• Sústavy kótovania 1 • nakresliť a vysvetliť pojmy paralelné kótovanie, reťazové kótovanie, kótovanie tabuľkové, zmiešané kótovanie a súradnicové kótovanie

• nakreslil a vysvetliť pojmy paralelné kótovanie, reťazové kótovanie, kótovanie tabuľkové, zmiešané kótovanie a súradnicové kótovanie



• Kótovanie geometrických tvarov

4 • nakresliť a vysvetliť kótovanie oblúka stredovým uhlom a polomerom, kótovanie polomeru, kótovanie priemeru, kótovanie guľových plôch, kótovanie uhlov, kótovanie skosených (zrezaných) hrán

• nakreslil a vysvetlil kótovanie oblúka stredovým uhlom a polomerom, kótovanie polomeru, kótovanie priemeru, kótovanie guľových plôch, kótovanie uhlov, kótovanie skosených (zrezaných) hrán


Písomná práca

79

• Kótovanie dier a ich rozstupov

1 • nakresliť a okótovať priemer diery, hĺbku diery ktorá je vŕtaná bežným skrutkovitým vrtákom s vrcholovým uhlom 120º

• nakresliť a okótovať polohu osí dier na súčiastke

• nakreslil a okótovať priemer diery, hĺbku diery ktorá je vŕtaná bežným skrutkovitým vrtákom s vrcholovým uhlom 120º

• nakreslil a okótovať polohu osí dier na súčiastke


Písomná práca

• nakresliť a okótovať polohu osí dier ktoré sa opakujú a sú rozložené na jednej priamke

• nakresliť a okótovať polohu osí dier ktoré sa opakujú a nachádzajú sa na kružnici

• nakreslil a okótovať polohu osí dier ktoré sa opakujú a sú rozložené na jednej priamke

• nakreslil a okótoval polohu osí dier ktoré sa opakujú a nachádzajú sa na kružnici

80

• Kótovanie konštrukčných a technologických prvkov

3 • zobraziť a okótovať sklon (úkos) udaním všetkých troch rozmerov (dve výšky a dĺžka)

• zobraziť a okótovať kužeľ dvoma priemermi a dĺžkou

• zobraziť a okótovať ihlan dvoma stranami a dĺžkou

• nakresliť a okótovať pravidelne štvorboké a šesťboké hranoly v základnej polohe

• zobrazil a okótoval sklon (úkos) udaním všetkých troch rozmerov (dve výšky a dĺžka)

• zobrazil a okótoval kužeľ dvoma priemermi a dĺžkou

• zobrazil a okótoval ihlan dvoma stranami a dĺžkou

• nakreslil a okótoval pravidelne štvorboké a šesťboké hranoly v základnej polohe



• Kreslenie a kótovanie strojových súčiastok podľa modelu

1 • nakresliť a okótovať zadanú súčiastku podľa modelu.

• nakreslil a okótoval zadanú súčiastku podľa modelu.


Písomná práca

• Zadanie výkresu č.3(zobrazenie a kótovanie strojovej súčiastky)


Písomná práca





Písomná práca

5. Predpisovanie presnosti rozmerov, tvaru a polohy

10Žiak má: Žiak:

81

• Základné pojmy 2 MatematikaPrax

• vysvetliť pojmy funkčný a voľný povrch, tolerovanie, tolerancia

• nakresliť a definovať základné pojmy :hriadeľ, diera, menovitý rozmer, skutočný rozmer, horná odchýlka, dolná odchýlka, horný medzný rozmer, dolný medzný rozmer

• vysvetlil pojmy funkčný a voľný povrch, tolerovanie, tolerancia

• nakreslil a definovať základné pojmy :hriadeľ, diera, menovitý rozmer, skutočný rozmer, horná odchýlka, dolná odchýlka, horný medzný rozmer, dolný medzný rozmer



• Sústavy uloženia 2 • definovať pojem „uloženie“

• vymenovať druhy uloženia

• definovať sústavu jednotnej diery a jednotného hriadeľa

• definoval pojem „uloženie“

• vymenoval druhy uloženia

• definoval sústavu jednotnej diery a jednotného hriadeľa



• Predpisovanie tolerancií rozmerov na výkrese súčiastky

1 • napísať a definovať tolerančnú značku

• napísal a definoval tolerančnú značku



82

• nakresliť a vysvetliť zapisovanie tolerancií rozmerov pomocou medzných odchýlok a medzných rozmerov vyhľadať v ST (ES,es),(EI,ei) pre ľubovoľný rozmer, a akékoľvek uloženie

• nakreslil a vysvetlil zapisovanie tolerancií rozmerov pomocou medzných odchýlok a medzných rozmerov vyhľadať v ST (ES,es),(EI,ei) pre ľubovoľný rozmer, a akékoľvek uloženie


• Predpisovanie tolerancií tvaru a polohy

2 • vysvetliť pojem „tolerovanie“ a „ tolerancia“ tvaru a polohy pomocou ST a učebnice vysvetliť podstatu jednotlivých geometrických tolerancií

• pomocou ST a učebnice predpísať jednotlivé geometrické tolerancie

• pomocou ST a učebnice správne realizovať označenie základní pre jednotlivé geometrické tolerancie

• vysvetlil pojem „tolerovanie“ a „ tolerancia“ tvaru a polohy pomocou ST a učebnice vysvetlil podstatu jednotlivých geometrických tolerancií

• pomocou ST a učebnice predpísal jednotlivé geometrické tolerancie

• pomocou ST a učebnice správne realizoval označenie základní pre jednotlivé geometrické tolerancie



83

• Nepredpísané –všeobecné tolerancie, tolerovanie závitov

2 • vysvetliť pojmy všeobecné nepredpísané rozmerové a vysvetliť pojmy všeobecné nepredpísané rozmerové a geometrické tolerancie, tolerovanie závitov geometrické tolerancie, tolerovanie závitov ,vyhľadať v ST a napísať nepredpísané medzné odchýlky dĺžkových rozmerov, medzné odchýlky skosenia a zaoblenia hrán, medzné odchýlky závitov

• vysvetlil pojmy všeobecné nepredpísané rozmerové a vysvetlil pojmy všeobecné nepredpísané rozmerové a geometrické tolerancie, tolerovanie závitov geometrické tolerancie, tolerovanie závitov, vyhľadal v ST a napísať nepredpísané medzné odchýlky dĺžkových rozmerov, medzné odchýlky skosenia a zaoblenia hrán, medzné odchýlky závitov







Písomná práca

6. Predpisovanie stavu povrchu

3Žiak má: Žiak:

• Základné pojmy 1 MatematikaPrax

• nakresliť a definovať drsnosť povrchu a strednú aritmetickú odchýlku drsnosti Ra

• nakreslil a definoval drsnosť povrchu a strednú aritmetickú odchýlku drsnosti Ra



84

• Predpisovanie drsnosti povrchu súčiastky

1 • nakresliť a definovať základnú značku drsnosti

• popísať parametre ktoré sa píšu do značky drsnosti

• nakresliť v správnej polohe značku drsnosti na opracovanú plochu súčiastky

• nakresliť označenie drsnosti v titulnom bloku

• nakreslil a definoval základnú značku drsnosti

• popísal parametre ktoré sa píšu do značky drsnosti

• nakreslil v správnej polohe značku drsnosti na opracovanú plochu súčiastky

• nakreslil označenie drsnosti v titulnom bloku



• Predpisovanie úpravy povrchu a tepelného spracovania

1 • predpísať údaje a označenie plochy súčiastky pre tepelné spracovanie

• predpísať údaje a označenie plochy pre chemicko – tepelné spracovanie

• správne predpísať úpravu povrchu súčiastky

• predpísal údaje a označenie plochy súčiastky pre tepelné spracovanie

• predpísal údaje a označenie plochy pre chemicko – tepelné spracovanie

• správne predpísal úpravu povrchu súčiastky



7. Vybrané druhy konštrukčných dokumentov a zvláštnosti ich vyhotovenia /technické výkresy/

7

Žiak má: Žiak:

85

• Výkres súčiastky - obsah, výnimky

1 MatematikaPrax

• povedať koľko súčiastok môže byť nakreslených na samostatnom výkrese súčiastkyvymenovať čo má obsahovať výkres súčiastky

• vysvetliť osobitosti kreslenia výkresu súčiastky

• povedal koľko súčiastok môže byť nakreslených na samostatnom výkrese súčiastky

• vymenoval čo má obsahovať výkres súčiastky

• vysvetlil osobitosti kreslenia výkresu súčiastky



• Titulný blok - popisové pole pre výkres súčiastky

1 • vysvetliť a vyplniť údaje v titulnom bloku

• vysvetlil vyplnil v titulnom bloku nasledovné údaje



• Výkres zostavy - obsah.Titulný blok pre výkres zostavy a súpis položiek

1 • vymenovať a na jednoduchej zostave vysvetliť, čo musí výkres zostavy obsahovať

• vyplniť titulný blok a súpis položiek

• vymenoval a na jednoduchej zostave vysvetliť, čo musí výkres zostavy obsahovať

• vyplnil titulný blok a súpis položiek



86

• Kreslenie normalizovaných súčiastok na výkresoch zostáv

1 • nakresliť a vyhľadať v strojníckych tabuľkách kolíky ,čapy a závlačky

• označiť podľa STN a STN ISO

• nakresliť vybrané druhy týchto súčiastok

• nakresliť spojenie dvoch súčiastok

• nakreslil a vyhľadal v strojníckych tabuľkách kolíky, čapy a závlačky

• označil podľa STN a STN ISO

• nakreslil vybrané druhy týchto súčiastok

• nakreslil spojenie dvoch súčiastok



• Kreslenie ložísk a pružín na výkrese zostavy

1 • nakresliť a vyhľadať v strojníckych tabuľkách

• označiť podľa STN a STN ISO

• nakresliť jednoduché spojenie radiálneho jednoradového guľkového ložiska (ložisko, púzdro, koniec hriadeľa)

• nakresliť jednoduchý obrázok s valcovou tlačnou pružinou kde pružina bude zobrazená v pohľade, reze a schematicky

• nakreslil a vyhľadal v strojníckych tabuľkách

• označil podľa STN a STN ISO

• nakreslil jednoduché spojenie radiálneho jednoradového guľkového ložiska (ložisko, púzdro, koniec hriadeľa)

• nakreslil jednoduchý obrázok s valcovou tlačnou pružinou kde pružina bude zobrazená v pohľade, reze a schematicky


Písomná práca

87

• Výkresy hriadeľov 1 • nakresliť výrobný výkres (pohybového, nosného) hriadeľa

• označiť všetky náležitosti pre výrobu t.j. okótovať, predpísať tolerancie rozmerov, geometrické tolerancie, drsnosť, vyplniť titulný blok

• nakresliť a okótovať drážku pre pero na hriadeli

• nakreslil výrobný výkres (pohybového, nosného) hriadeľa

• označil všetky náležitosti pre výrobu t.j. okótovať, predpísať tolerancie rozmerov, geometrické tolerancie, drsnosť, vyplniť titulný blok

• nakreslil a okótoval drážku pre pero na hriadeli



• Zadanie výkresu č.4 (nakreslenie jednoduchej zostavy a vyhotovenie výkresov súčiastok podľa zostavy)

1 • nakresliť výkresy podľa zadania

• nakreslil výkresy podľa zadania


Písomná práca

8. Výkresy vybraných strojových súčiastok

5Žiak má: Žiak:

• Výkresy ozubených kolies

1 MatematikaPrax

• nakresliť ozubené kolesá na výkrese zostavy v reze a v pohľade

• vysvetliť aké údaje obsahuje tabuľka pre výkresy ozubených kolies

• nakreslil ozubené kolesá na výkrese zostavy v reze a v pohľade

• vysvetlil aké údaje obsahuje tabuľka pre výkresy ozubených kolies



88

• Výkresy lisovaných súčiastok

1 • nakresliť ohýbanú súčiastku v potrebnom počte pohľadov

• správne nakresliť rozvinutý pohľad s označením roviny ohybu

• nakresliť ohýbanú súčiastku v potrebnom počte pohľadov

• nakreslil ohýbanú súčiastku v potrebnom počte pohľadov

• správne nakreslil rozvinutý pohľad s označením roviny ohybu



• Kreslenie zvarovýchspojov

1 • vymenovať čo musí obsahovať výkres zváranej jednoduchej zostavy

• nakresliť značku zvaru, napísať čo sa uvádza v značke zvaru

• vymenoval čo musí obsahovať výkres zváranej jednoduchej zostavy

• nakreslil značku zvaru, napísať čo sa uvádza v značke zvaru


Písomná práca

• Súborný didaktický test 1 • písomne odpovedať na zadané otázky



Písomná práca

• Záverečné hodnotenie predmetu

1 • vyjadriť sa k priebehu výučby predmetu v tomto ročníku

• vyjadril sa k priebehu výučby predmetu v tomto ročníku


Ústna odpoveď

Všeobecné pokyny hodnotenia:Pri každom hodnotení tematického celku používame všeobecné kritériá a klasifikáciu uvedenú v tomto ŠkVP (pre jednotlivcov, skupinu, pre ústne a písomné práce). Príprava didaktických testov, cieľových otázok pre skupinové práce, písomné cvičenia a frontálne skúšanie pripravuje vyučujúci v rámci tematických listov.

89

Po ukončení posledného tematického celku v danom vyučovacom predmete pripraví vyučujúci súborný didaktický test na overenie komplexných vedomostí a zručností žiakov. Otázky v didaktickom teste nesmú prevýšiť stanovenú úroveň vzdelávacích výstupov v jednotlivých tematických celkoch. Kritériá hodnotenia musia byť súčasťou didaktického testu. Žiaci budú s nimi oboznámení až po absolvovaní didaktického testu. Hodnotiacu škálu si volí vyučujúci. Žiak má možnosť didaktický test opakovať, ak bol v prvom didaktickom teste neúspešný. Termín opakovania didaktického testu sa dohodne medzi skúšajúcim a žiakom.

90

strednÁ priemyselnÁ Škola · web viewelektrotechnika ÚvodnÉ identifikaĆnÉ Údaje názov a...

Documents