tarea5 grupo d
DESCRIPTION
ÂTRANSCRIPT
Construcción colectiva de la primera versión del diseño de la unidad curricular por competencias
Grupo D:
Néstor Matos
Auris Vegazo
Herline Ferreira
Bessie Nino
José Abreu
María Corporán
PRESENTACION ASIGNATURA: ÉTICA PROFESIONAL
Código: 20341
Créditos: 3Cr horas/semana: 3 hrs.
Tipo: presencial
Curso: Ciclo básico
Cuatrimestre: segundo cuatrimestre 2014/2
Titulación: Técnico Superior
Institución: Diplomado en diseño curricular por competencias
Profesor: Grupo D
Idioma: Español
Prerrequisitos: Ninguno
DATOS DEL DOCENTE Nombres…………Grupo D
Departamento: Educación
Área: Didáctica
Despacho/oficina: C-202
Correo-e: el correo institucional del docente
Teléfono: el institucional del docente
Horario de clases: lunes 10am a 1pm
PERFIL ACADÉMICO DESEABLE DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA:
1) Formación profesional grado de Licenciado en Derecho o Filosofía con
especialidad en el área
2) Acreditar el proceso de formación docente que la Institución indique.
3) Manejar un enfoque interdisciplinario.
4) Ser congruente en lo que dice y lo que hace
5) Analítico y crítico de los problemas sociales
6) Habilidades de investigación
7) Manejo básico de las Tics
8) Dos años de experiencia docente y profesional
JUSTIFICACION La Ética es el área de conocimiento que puede producir los cambios en la mente de quien la escudriña y soluciones fundamentadas para el buen desempeño social, con la adquisición de los conocimientos y habilidades necesarias para el ejercicio profesional de los egresados de las academias. Razones estas, que motivan a plantear la Ética como una asignatura de formación que puede informar acerca de cómo conducirse en la vida, y de cómo solucionar los problemas para gobernar la naturaleza instintiva pasional del individuo; pues un hombre sin ética profesional es un hombre a la deriva, sin posesión de sí mismo, es decir, la ética profesional es eminentemente práctica, que presenta situaciones concretas de la vida cotidiana y profesional del individuo. Hoy como en los inicios de la filosofía, el hombre pretende solucionar el problemas de
¿cómo es bueno vivir? ¿Cómo es bueno desempeñarse en la profesión?; sólo se
responder a esas preguntas cuando la ética y la moral refuerce la asimilación de los
valores humanos y el ejercicio de la profesión.
Entendiendo la Ética Profesional como una asignatura de suma importancia para los
profesionales de las distintas áreas del conocimiento humano, el papel de las
instituciones de educación superior es crear las bases de sustentación intelectual,
moral y social del ejercicio profesional, a fin de desarrollar en los egresados un sentido
de la responsabilidad social, un modelo de comportamiento apegado a los principios
éticos y de convivencia social y una orientación de cómo actuar, frente a las
adversidades que afrontaran en sus puestos de trabajo.
DESCRIPCIÓN ASIGNATURA La asignatura corresponde al área propedéutica, de carácter obligatorio, tiene una duración de 16 semanas, se imparte en el primer ciclo de la carrera; es de naturaleza formativa y de carácter instrumental pues pretende contribuir a la formación de la conciencia moral del estudiante a través del conocimiento de los fenómenos ético-morales en sus interrelaciones con el medio natural y humano y explicar las causas y consecuencias de tales conductas, así como su influencia en las distintas
circunstancias de la vida social y profesional; se estudiarán las diferentes teorías de la conducta moral y su contribución al desarrollo social, de modo que se traduzca en conductas de liderazgo en relación con el desarrollo socioeconómico local, regional, nacional e internacional. El temario se organiza en seis unidades, donde se abordaran los conceptos generales de la ética y la moral, y la relación de esta en cada área del conocimiento, destacando los deberes en cada una de estas. La metodología seguida en esta asignatura está dirigida a conseguir un aprendizaje significativo por parte del alumno de los conceptos y técnicas fundamentales de la materia; por ese motivo se combinan la impartición del fundamento para la conceptualización de la asignatura y el carácter participativo y de realización de trabajos en grupos y personales.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA Dotar a los alumnos de los conocimientos, destrezas y actitudes, que les permitan desarrollar la reflexión crítica y el desempeño óptimo para su ejercicio profesional, respetando los preceptos de la moral, las reglas de convivencia y un comportamiento ético a nivel profesional; como resultado de adquirir las competencias de:
Competencias genéricas y Transversales
La asignatura participa en la adquisición de las siguientes competencias:
1) Pensamiento crítico y creativo 2) Aplicación reflexiva de conocimientos 3) Consideración de diferentes perspectivas sobre los temas
4) capacidad de análisis y síntesis.
5) capacidad de gestión de la información, buscando y analizando información de
fuentes diversas
6) Trabajar en equipo, especialmente de carácter interdisciplinar
7) Disponer de habilidades para las relaciones interpersonales\
8) Compromiso ético.
9) Aprendizaje autónomo.
Competencias específicas de la asignatura: Declarativos o conceptuales (saber)
1) Identificar conceptos y problemas éticos existentes. 2) Sistematizar los antecedentes históricos y los problemas contemporáneos de la
práctica Profesional.
3) Especificar la importancia de los valores éticos en post a una sociedad justa y aplicada al ámbito profesional.
Procedimentales (saber hacer)
1) Construir responsabilidad social con ética profesional. 2) Reproducir los conocimientos, habilidades y actitudes aprendidos.
4) Formular los límites de su competencia profesional
Actitudinales (saber ser)
1) Demostrar interés por los problemas éticos y morales existente en su medio social.
2) Actuar con respeto, valoración y sensibilidad ante el trabajo de los demás. 3) Colaborar con el trabajo de otros profesionales en un ambiente de
responsabilidad y cooperación. 4) Aceptar la incorporación; en su sistema de valores; del espíritu para reafirmar
sus principios.
UNIDAD SELECCIONADA UNIDAD I CONTENIDO UNIDAD I
Generalidades de la Ética. Tema 1: La Ética en la historia.
1.1. La Ética como disciplina filosófica.
1.2. Concepto de Ética. Etimología.
1.3. Principales precursores de la Ética.
1.4. Relación y diferencia entre Ética y moral
1.5. Características de la Ética
Tema 2: Rol de la Ética en la sociedad.
2.1. La Ética crítica y la Ética aplicada.
2.2. La Ética profesional
2.3. Problemas Éticos
2.4. Cultura Ética.
Tema 3: Los temas capitales de la Ética.
3.1 La Ética profesional y los sistemas.
3.1 El profesional y la Ética.
3.1 Nueves (9) Factores de la Ética profesional.
DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA
DISEÑO POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD CURRICULAR GENERALIDADES DE LA ETICA ASIGNATURA ETICA PROFESIONAL
Unidad Curricular, Asignatura, materia, módulo
Ética Profesional
Competencias de la asignatura Ética Profesional
Conceptual Procedimental Actitudinal
Identificar conceptos y problemas
éticos existentes.
Sistematizar los antecedentes
históricos y los problemas
contemporáneos de la práctica
Profesional.
Especificar la importancia de los
valores éticos en post a una
sociedad justa y aplicada al ámbito
profesional.
Construir responsabilidad social
con ética profesional.
Reproducir los conocimientos,
habilidades y actitudes
aprendidos.
Formular los límites de su
competencia profesional
Demostrar interés por los problemas
éticos y morales existente en su
medio social.
Actuar con respeto, valoración y
sensibilidad ante el trabajo de los
demás.
Colaborar con el trabajo de otros
profesionales en un ambiente de
responsabilidad y cooperación.
Aceptar la incorporación; en su
sistema de valores; del espíritu para
reafirmar sus principios.
Contenido de la Unidad de Aprendizaje Seleccionada
Generalidades de la Ética
Total de horas del modulo 9hrs
Tema 1 3hrs= 2T – 1P
Tema 2 3 hrs=2T----1P
Tema 3 3 hrs=2T----1P
Competencias Específicas de la Unidad
Conceptual Procedimental Actitudinal
Memorizar conceptos tales
como Profesión, ética,
conciencia moral, juicio moral,
discernimiento, conciencia,
entre otros.
Identificar un léxico ético moral
fundamental que le permita
reconocer los problemas de
ética y moral y sus posibles
soluciones.
Reproducir la importancia de la
dimensión ética en el quehacer
profesional y en la construcción de
una sociedad más justa.
Valorar la toma de
conciencia en los
alumnos sobre los
principios éticos y su
proyección en la vida
personal y
profesional.
Elementos de la Competencia por Temas Estrategias Estrategias de Evaluación Recursos
Didácticos Contenidos Conceptual Procedimental Actitudinal
Técnicas / (actividades)
Inicio: Presentación de asignatura y
discusión de conceptos
El facilitador presenta el programa de
asignatura y la metodología de trabajo.
Explica la importancia del tema en la
vida del participante y en su entorno
laboral.
(Expositivas, explicativas y/o
demostrativas)
Desarrollo: Aprendizaje colaborativo y
cooperativo.
Lluvia de ideas, estudio y análisis de
casos de estudios, búsqueda de
información en trabajo grupal
Planteamiento y discusión grupal de
reflexiones éticas personales
Aclarar dudas sobre los temas
expuestos, en dinámicas grupales, para
relacionar los temas con la realidad del
estudiante.
(Reflexión colectiva a través de la lluvia
de ideas y el análisis de casos de
estudios).
Cierre: Construcción colaborativa
Síntesis sobre los conceptos de ética y
moral, sus características y diferencias.
Retroalimentación del aprendizaje
Rectificación y seguimiento del
aprendizaje
(Elaboración de una síntesis individual).
Criterios Instrumento Valor100%
Tema 1: La Ética en la
historia.
1.1 La Ética como
disciplina
filosófica.
1.2 Concepto de
Ética. Etimología.
1.3 Principales
precursores de la
Ética.
1.4 Relación y
diferencia entre
Ética y moral
1.5 Características de
la Ética
Concretar el
conocimiento del
origen y desarrollo
de la ética y la
moral en las
distintas
sociedades, su
naturaleza y
carácter histórico,
su vigencia y
perspectiva en el
desarrollo social y
humano.
Debatir el
pensamiento ético
reflexionando sobre
las acciones, sus
fundamentos,
supuestos y
consecuencias.
Valorar el
reconocimiento
de actitudes de
respeto,
tolerancia,
comprensión y
aceptación de la
diversidad
axiológica y
cultural.
Defender la ética
profesional como
el compromiso
en el
cumplimiento de
los códigos
deontológica
pertinente.
Formativas
El docente se
orienta ; mejora
Y modifica el
aprendizaje y
comprensión de
los alumnos.
Exposición Oral:
Volumen y
claridad de voz.
Conocimiento del
tema.
Entusiasmo, uso
del tiempo,
coherencia,
análisis y
creatividad.
Informe escrito:
Originalidad,
análisis, y
redacción.
Entrega en fecha
acordada.
Cantidad y
calidad de la
información.
Participación en
clase:
trabajo
colaborativo y en
equipo
respeto,
coherencia,
seriedad,
correspondencia
con la realidad
actual,
reflexiones
personales
Uso de
tecnologías,
recursos
bibliográficos y
gráficos.
Presentación
power point,
fichas de
observaciones
Guías de
observación
para corregir
síntesis
Reporte de
síntesis
Cuestionario
de evaluación
Material de
autoevaluación
.
10 %.
5 %
10 %
5 %
5%
Leyes, artículos y lecturas
de libros que permitan la
discusión de situaciones
específicas. Recortes de
diarios Revistas.
Proyección de videos y
exposiciones relacionadas
Tecnologías: Internet, web
2.0
Como recursos de apoyo
serán empleados:
Pizarra
Proyector
Computadoras
Videos
Caso de Estudio a
suministrar por el
Facilitador
Material bibliográfico:
1) Alcántara, J. F.
(2003). Manual de ética
profesional. Santiago de
los Caballeros, Republica
Dominicana. Ediciones
UAPA,
2) Escobar, V. G.
(2003). Ética:
Introducción a su
problemática. México. 5ª
Ed.. McGraw- Hill,
Tema 2: Rol de la
Ética en la sociedad.
2.1 La Ética crítica y
la Ética aplicada.
2.2 La Ética
profesional
2.3 Problemas Éticos
2.4 Cultura Ética.
Señalar la
importancia de
la ética como
forma de vida de
los individuos
frente a la
competitividad
actual.
Debatir de forma
reflexiva el
pensamiento
ético para
considerar las
diferentes
perspectivas
sobre los temas
acciones,
fundamentos y
repercusiones del
planteamiento del
tema y
reconocimiento
de vivencia
personales.
Valorar con
respeto,
tolerancia,
comprensión,
aceptación y
sensibilidad el
trabajo de los
demás para el
buen manejo
del área laboral
y la
demostración
de la alta
calidad ética
en sus
funciones.
Inicio: Clases expositivas dialogadas
El facilitador expone y dialoga sobre el
tema en un ambiente participativo que
permite constatar lo aprendido del tema
anterior y de sus experiencias.
(Expositivas, explicativas y/o
demostrativas)
Desarrollo: Ensayo, elaboración y
aprendizaje colaborativo. Integración y
relación de la información. Dinámicas de grupo para socializar
contenidos de trabajos y tareas y formar
equipos de trabajo en grupo para
entrevistar a personalidades y expertos
sobre escalas de valores personales y
aplicada a la formación y desempeño
profesional
(Reflexión colectiva a través de la
investigación y el análisis de estudios).
Cierre: Expositiva
Exposición individual sobre un valor
relevante en el ejercicio profesional
Retroalimentación del aprendizaje
Rectificación y seguimiento del
aprendizaje
(Exposición individual)
Sumativa:
verificar el nivel
de logro de
competencias
propuestos
Autoevaluación
El alumno es
capaz de
valorarse, se
aplica al final de
cada Tema.
Coevaluacion
El alumno es
evaluado a
través de la
observación por
sus propios
compañeros de
estudio. Se
aplica al final del
modulo
Uso de
Apuntes,
diapositivas,
guías de
ejercicios,
Reporte de
investigación
Guías de
observación
para
corrección y
Exposición de
tema asignado
Pruebin escrito
u ora
Material de
autoevaluación
10 %.
5 %
10 %
5 %
5%
3) Barquero, C. A.
(2001). Ética Profesional,
EUNED, 2da. ED.
4) Jiménez, C.
(2003). Ética, Crisis
Social y Educación en
Valores. Santo Domingo,
EMOA. UASD
Tema 3: Los temas
capitales de la Ética
.
3.1 La Ética
profesional y los
sistemas.
3.2 El profesional y la
Ética.
3.3 Nueves (9)
Factores de la
Ética profesional
Concretar los
conocimientos
reflexivos de las
actuaciones con
sentido ético,
en la vida
profesional, en
la solución de
problemas y los
dilemas éticos.
Realizar un
cuestionamiento
reflexivo de la
práctica ética en
la toma de
decisiones y
solución de
problemas del
ejercicio
profesional.
Evaluar la
diversidad y
habilidad para
trabajar con
compromiso
ético, en un
ambiente
laboral
interdisciplinari
o y
multidisciplinar
io.
Inicio: Expositiva El facilitador la metodología final de
trabajo del tema a desarrollar.
Perfecciona las lecciones anteriores.
(Expositivas, explicativas y/o
demostrativas)
Desarrollo: Enseñanza basada en
problemas Aprendizaje colaborativo y cooperativo.
Integración y relación de la información.
Organización de un debate de casos
problemas éticos profesional
(Reflexión colectiva y el análisis de lo
aprendido).
Cierre: Construcción colaborativa de un para
debatir todos los temas de la unidad.
Retroalimentación del aprendizaje
Rectificación y seguimiento del
aprendizaje
(Elaboración de un taller)
Uso de
Apuntes,
elaboración de
mapa
conceptual
Presentación
casos
Lista de
cotejos para
evaluación de
taller
Presentación
de taller
Cuestionario
autoevaluación
Cuestionario
coevaluacion
10%
5%
5%
5%
5%
5%
BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
1) Rodríguez, E. (2007) Compendio de estrategias didácticas. Institutito tecnológico
de Sonora. En Red. Disponible en:
http://www.itesca.edu.mx/documentos/desarrollo_academico/compendio_de_estr
ategias_didacticas.pdf
2) Fuentes, M, Chacín, M y Briceño, M. (2011) La cultura de la evaluación en la
sociedad del Conocimiento. Caracas: UNESR. En red. Disponible en:
http://issuu.com/maga1949/docs/los_contenidos_fuenteschacinbriceno
3) Tobón, (2008) Evaluación por competencias. México. En red. Disponible en:
http://www.educar.ec/noticias/evaluacionporcompetencias.pdf
4) Magally Briceño. (2012). Elementos Que Conforma Una Unidad Curricular Por
Competencias. Caracas, Venezuela
5) Andrew Churches. SINOPSIS de la TAXONOMÍA DE BLOOM PARA LA ERA
DIGITAL. http://edorigami.wikispaces.com
Elaborado Grupo D 21/04/2014
RESPONSABILIDADES ASUMIDA POR CADA INTEGRANTE DEL GRUPO D, EN EL
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 5 DEL MODULO 3.
Esta actividad 5. Se procedió a elegir la unidad I Generalidades de la Ética de la asignatura Ética
Profesional, para desarrollar colaborativamente y cooperativamente un diseño curricular por
competencias en dicha Unidad. A cada miembro del grupo D se le asigno la responsabilidad de
desarrollar un tema, exponerlo a la consideración de los demás y participar activamente con
observaciones y sugerencias a los trabajos realizados a través del Blog. (Ver cuadro)
Asignación de actividades por integrantes
Integrante grupo D Diseño por competencias
unidad seleccionada
Generalidades de la
Ética.
Auris Vegazo Competencias de la unidad
Herline Ferreira ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
María Corporán ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE: Actividades,
Técnicas, Recursos
Bessie Nino Elementos de competencias
Tema I
José Abreu Elementos de competencias
Tema 2
Néstor Matos Elementos de competencias
Tema 3
Todos los miembros Justificación
Revisión y ampliación de la
metodología
Instrumentos de evaluación
Valor por actividad de evaluación
Revisión final de todos los ítems
Néstor Matos, como coordinador oriento las discusiones para agilizar los trabajos.
María Corporán, como relatora recopiló las informaciones obtenidas y las sintetizó en la
presentación final del actividad 5.
Las participaciones y aportaciones fueron dinámicas y se hicieron a través del BLOG creado para
tales fines.
GRUPO D
21/04/2014