1

Nội dung trình bày

1. Kiến trúc tổng quát của một hệ e-Learning

2. Giơi thiệu vê môi trương hoc tâp ao (virtual learning environment - VLE)

3. Khao sat một sô LMS/LCMS thông dung

4. Khao sat va đăc ta yêu câu đôi vơi ngư canh cu thê của một trương phổ thông

5. Thiết kế nhanh va tin cây cho một hệ e-Learning

2

1. Kiến trúc tổng quát củamột hệ e-Learning

3

• Hoc tâp sẽ dựa trên mạng Internet là chủ yếu (thôngqua World Wide Web (WWW)).

• Hệ thông e-Learning sẽ được tích hợp vào portal củatrương hoc. Như vây hệ thông e-Learning sẽ phaitương tác tôt vơi các hệ thông khác trong trương hocnhư hệ thông quan lý sinh viên, hệ thông quan lýgiáo viên, lịch giang dạy…

4

5

6

Một cách tổng thê một hệ thông E-learning bao gồm 3 phân chính:Hạ tâng truyên thông và mạng: Bao gồm các thiết

bị đâu cuôi ngươi dùng (hoc viên), thiết bị tại cáccơ sở cung cấp dịch vu, mạng truyên thông,...

Hạ tâng phân mêm : Các phân mêm LMS, LCMS (MarcoMedia, Aurthorware, Toolbook,...)

Nội dung đao tạo (hạ tâng thông tin): Phân quantrong của E-learning là nội dung các khoá hoc, cácchương trình đao tạo, các courseware.

7

8

Mô hình chức năng có thể cung cấp một cái nhìn trực quan về các thành

phần tạo nên nôi trường E-learning và những đối tượng thông tin giữa chúng.

ADL (Advanced Distributed Learning) - một tổ chức chuyên nghiên cứu và

khuyến khích việc phát triển và phân phối học liệu sử dụng các công nghệmới, đã công bố các tiêu chuẩn cho SCORM (Mô hình chuẩn đơn vị nội dung

chia sẻ) mô tả tổng quát chức năng của một hệ thống E-learning bao gồm :

Hệ thống quản lý học tập (LMS) như là một hệ thống dịch vụ quản lý việc

phân phối và tìm kiếm nội dung học tập cho người học, tức là LMS quản lý

các quá trình học tập.

Hệ thống quản lý nội dung học tập (LCMS): Một LCMS là một môi trường

đa người dùng, ở đó các cơ sở đào tạo có thể tạo ra, lưu trữ, sử dụng lại,

quản lý và phân phối nội dung học tập trong môi trường số từ một kho dữliệu trung tâm. LCMS quản lý các quá trình tạo ra và phân phối nội dung

học tập.

9

LMS cần trao đổi thông tin về hồ sơ người sử dụng và thông tin đăng nhập của

người sử dụng với các hệ thống khác, vị trí của khoá học từ LCMS và lấy thông

tin về các hoạt động của học viên từ LCMS.

Chìa khoá cho sự kết hợp thành công giữa LMS và LCMS là tính mở, sự tương

tác. Hình 3 mô tả một mô hình kiến trúc của hệ thống E-learning sử dụng công

nghệ Web để thực hiện tính năng tương tác giữa LMS và LCMS cung như với

các hệ thống khác.

Trên cơ sở các đặc tính của dịch vụ Web, người ta thấy rằng các dịch vụ Web

có khả năng tối để thực hiện tính năng liên kết của các hệ thống E-learning bởi

các lý do sau: Thông tin trao đổi giữa các hệ thống E-learning như LOM, gói tin IMS đều

tuân thủ tiêu chuẩn XML.

Mô hình kiến trúc Web là nền tảng và độc lập về ngôn ngữ với E-learning

Thông tin trao đổi giữa các hệ thống E-learning như LOM, gói tin IMS đều

tuân thủ tiêu chuẩn XML.

( XML: eXtensible Markup Language ; LMS: Learning Management System ;

LCMS: Learning Content Management System )

10

11

2. Môi trương hoc tâp ao(virtual

learning environment-VLE)

12

• VLE là một phânmêm máy tính đêtạo thuân lợi choviệc tin hoc hóatrong hoc tâp hoăce-learning. VLEđược xem như làmột cổng giao tiếpvơi ngươi dùngkhi tương tác vơimột hệ thông e-learning.

13

• VLE được goi vơi nhiêu tên khac nhau như: Learning Management System (LMS), Content Management System hay Course Management System (CMS), Learning Content Management System (LCMS), Managed Learning Environment (MLE), Learning Support System (LSS), Online Learning Centre (OLC), OpenCourseWare (OCW), hay Learning Platform (LP)

14

Các thành phân trong VLE Nội dung cơ ban của một sô hoăc tất ca các khóa hoc.

Tài liệu bổ sung, tham khao

Câu hỏi trắc nghiệm, bài tâp tương tác tính điêm

Thông tin hành chính vê khóa hoc: điêu kiện tiên quyết,các khoan tín dung – thanh toán, thông tin liên lạc chongươi hương dẫn.

Một ban thông báo đê biết thông tin khóa hoc đang diễnra

Đanh giá kết qua hoc tâp: kiêm tra, nộp bài luân, trìnhbày dự án

Hỗ trợ hoc viên khi cân thiết (forum,…)

Phân quyên sử dung hệ thông: ngươi quan lý hệ thông,giáo viên, hoc viên,…

15

• Môi trương hoc tâp ao đề cập một môi trường học tập nơi mà

giáo viên và học sinh không trực tiếp dạy và hoc “face to face” mà không phu thuộc bởi thời gian hay không gian và giáo viên

cung cấp nội dung khóa học thông qua các ứng dụng quản lý khóa

học, các phương tiện: Internet, hội nghị truyền hình người học sẽ

nhận được nội dung và giao tiếp với giáo viên thông qua các

phương tiện công nghệ.

16

• Một lơp hoc ao (Virtual Classroom) la một môi trương hoc tâp được tạo ra trong không gian ao. Muc tiêu của một lơp hoc ao la đê tiếp cân mộtcách hiện đại vơi các công nghệ giáo duc bằngcách cho phép ngươi hoc và ngươi dạy tham giahoc tâp cộng đồng từ xa bằng cach sử dung may tính cá nhân; và nâng cao chất lượng va hiệu qua của giao duc bằng cach sử dung may tính đê hỗ trợ một quá trình hoc tâp.

17

• Hâu hết cac chương trình hoc tâp ao sử dung một nên tang e-learning (Hệ thông quan lý hoc tâp - LMS) đê quan lý sinh viên va cac khóa hoc va đê cung cấp nội dung hoc tâp. Trong sô nay có Blackboard, Claroline, Dokeos, eFront,JoomlaLMS,Moodle,OLAT,SharePointLMS,WebC, Wiziq, Edmodo,…

18

3. Khảo sát một sô LMS/LCMS thông dụng

19

Đồ án Phát triên hệ thông hỗ trợ trực tuyến mã nguồn mở - Minh Tuấn-Nguyên Thao20

Tổng quan về Cousera

21

• Bạn từng mơ ước được học tập trong những môi trường đại

học hàng đầu tại Mỹ như Stanford, Princeton, Caltech,

Columbia hay Washington? Bạn luôn khát khao có cơ hội

nhận được sự hướng dẫn, chỉ bảo tận tình từ các giáo sư đầu

ngành nổi tiếng thế giới nhưng lại chưa có điều kiện đi du

học. Coursera chính là con đường mà bạn cần tìm đến.

Tổng quan về Cousera

22

• Ra đời vào tháng 4/2012, hệ thông Coursera đã tạo nên một

cuộc cách mạng đột phá về học tập trên toàn thế giới, thách

thức vị trí của tất cả các trường đại học còn gắn bó với phương

pháp giảng dạy tập trung truyền thông. Coursera là một hệ

thông liên kết những trường đại học tôp đầu nhằm cung cấp

các khóa học trực tuyến, miễn phí, tạo cơ hội tiếp cận dễ dàng

với nền giáo dục đẳng cấp quôc tế cho tất cả những ai có nhu

cầu.

Coursera có những khóa học gì?

23

• Coursera hiện nay sở hữu một sô lượng khổng lồ các môn học với

nhiều chủ đề khác nhau như: Toán, Lý, Hóa, Khoa học máy tính,

Lịch sử, Văn học, Luật, Sinh, Y dược, Âm nhạc, Kinh tế, Quản

trị…Thú vị hơn, trang mạng này còn tổ chức những lớp học vô

cùng độc đáo và chưa từng thấy trên thế giới như Kinh tế học béo

phì, tư duy mô hình hay môn học “siêu nhân”.

Học trên Coursera thế nào?

24

• Khi đăng ký theo học một lớp tại Coursera, bạn sẽ nhận được thời gian bắt đầu và

kết thúc dự kiến, đề cương cho môn học và lịch kiểm tra.

• Hàng tuần, giảng viên, cũng là các giáo sư đẳng cấp quôc tế, sẽ cung cấp các bài

giảng qua video và một sô các phương tiện truyền tải trực quan sinh động khác.

Bạn có thể xem đi xem lại vào bất cứ thời gian nào thuận tiện, (cũng khỏi phải lo

“điểm danh” như trên lớp nhé)!

• Sau khi nghiên cứu kỹ bài giảng và các tài liệu liên quan, sẽ có những bài kiểm tra

nhanh dành cho các bạn nhằm nắm bắt lại các khái niệm và kiến thức côt yếu.

• Ngoài ra xen kẽ trong chương trình sẽ có rất nhiều các bài tập tương tác, các buổi

học nhóm online qua mạng xã hội.

• Nếu có bất cứ thắc mắc gì, bạn có thể email trực tiếp hoặc “chat online” với “các

giáo sư” và bạn học, trao đổi, phản biện cho đến khi vấn đề được giải quyết thỏa

đáng.

25

• Tất cả các bài tập và bài thi tại Coursera cũng phải đượcnộp đúng hạn, sẽ được chấm cẩn thận và thông báo kết quảtới từng bạn qua email. Nếu đạt yêu cầu, cuôi khóa học bạnsẽ được cấp một chứng chỉ từ Coursera. Nhiều bạn thamgia đã từng sử dụng chứng chỉ này để thêm vào hồ sơ đạihọc hoặc hồ sơ xin việc. Điều này phần nào khiến giá trịcủa bộ hồ sơ tăng lên một cách đáng kể

Học trên Coursera thế nào?

Cách thức tổ chức một khóa học

26

• Coursera thông báo trên trang chủ các

khóa học đã, đang và sắp mở. Bạn đăng

ký khóa học theo nhu cầu, sẽ có email gửi

đến thông báo và nhắc nhở bạn về tiến

trình học tập. Cũng như ở trường đại học,

cùng một môn học được dạy ở nhiều khóa

khác nhau. Nếu bạn bỏ lỡ khóa học nào

đó, thì có thể đăng ký vào khóa học sau.

Cấu trúc một khóa học

27

• Thời gian học tập: Do thiết kế cho học viên trên toàn cầu trên cácmúi giờ khác nhau, Coursera có cách thức tổ chức khoa học và hiệuquả về thời gian. Thời gian học tập, thảo luận, làm bài tập hay khilàm bài kiểm tra là linh động, nhưng phải đảm bảo đúng lịch trìnhhọc tập. Thời lượng một khóa học sẽ kéo dài từ một đến vài tháng.

• Giảng viên cung cấp các bài giảng, câu hỏi thảo luận, bài tập theothời khóa biểu. Để đạt được hiệu quả cao trong học tập, bạn nênhoàn thành các câu hỏi thảo luận, bài tập đúng hạn. Trong quá trìnhthảo luận, bạn có cơ hội giao lưu với các học viên toàn cầu. Trongquá trình theo dõi bài giảng, có các câu hỏi trắc nghiệm phát sinh, bạn trả lời để xem tiếp (tất nhiên có thể bỏ qua), để giúp bạn tậptrung cao hơn, nắm bắt ngay nội dung vừa giảng dạy.

Hướng dẫn sử dụngCoursera

28

Tổng quan vê Moodle

29

Moodle (Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment) là mộtLMS – CMS – VLE mã nguồnmở, cho phéptạo các khóa học trên mạng hay cácwebsite học tập trực tuyến.

Moodle được sáng lập năm 1999 bởi Martin Dougiamas, người tiếp tục điều hành và phát triển chính của dự án.

Tổng quan vê Moodle

30

Mã nguồn mởGiao diện trực quan, dễ cài đặt và sử

dụngThiết kế dựa theo mô đunCộng đồng hỗ trợ đôngTài liệu hướng dẫn phong phúThiết kế hướng đến giáo dục

Tổng quan vê Moodle

31

Triết ký khoa học giáo dục của Moodle dựa trên 4 nền tảng

cơ bản:

Constructivism

Contructionism

Social Constructivism

Connected an Separate

32

Lịch sử phát triển của Moodle:

Phiên bản Phát hành Hỗ trợ đến

Moodle 1.0.x 20 August 2002 30 May 2003

… … …

Moodle 1.9.x 3 March 2008 June 2012

Moodle 2.0.x 24 November 2010 June 2012

Moodle 2.1.x 1 July 2011 December 2012

Moodle 2.2.x 5 December 2011 June 2013

Moodle 2.3.x 25 June 2012 December 2013

Chi tiết xem thêm tại: http://docs.moodle.org/dev/Releases/

Tổng quan vê Moodle

33

• Trên thế giới

• Tại Việt Nam

Cộng đồng người dùng Moodle

Moodle được sử dung tại 222 nươc va vùng lãnh thổ, cộng đồng moodle toan thế giơi tại moodle.org có xấp xỉ 1,2 triệu ngươi dùng!Cộng đồng Moodle Việt Nam thanh lâp năm 2005 do TS Vũ Hùng khởi xương, đến năm 2007 do TS Đinh Lư Giang quan lý va phat triên.

Tổng quan vê Moodle

34

Một số số liệu về sử dụng Moodle

Xem thêm tại https://moodle.org/stats/

Kiến trúc hệ thông Moodle

35

LMS Server

LMS Processing

LMS Database

Servers

Workstations

Browsers

Workstations

HTTP

Data transfer

Data access

Moodle 1.9.19 PHP 4.3.0, MySQL 4.1.16Moodle 2.0.10 PHP 5.2.8, MySQL 5.0.25Moodle 2.1.8 PHP 5.3.2, MySQL 5.0.25Moodle 2.2.5 PHP 5.3.2, MySQL 5.0.25Moodle 2.3.2 PHP 5.3.2, MySQL 5.1.33

LAMP

Sơ đồ chức năng tổng quát

36

Hệ thống Moodle

Quản lý

Site

Quản lý

Người dùng

Quản lý

Khóa học

Quản lý

Học viên

Chức năng

Quản trị viên (3)

Chức năng

Giảng viên (2)

Chức năng

Học viên (1)

Chức năng của hoc viên

37

Chức năng

Học viên (1)

Download Tài nguyên

Làm bài tập lớn

Bài kiểm tra

Diễn đàn

Bình chọn, lựa chọn

Chat

Viết nhật ký

Đăng ký trở thành học viên

Xem danh sách lớp

Học

Tham gia

Thay đổi mật khẩu mới

Có thể thực hiện

Tìm kiếm khóa học, diễn đàn

Cập nhật thông tin cá nhân

Chức năng của giang viên

38

Quản lý Khoá học

Thiết lập Site

Thêm khoá học mới

Lựa chọn, thay đổi giao diện

Thiết lập các Môđun

Thay đổi nâng cấp ngôn ngữ

Cập nhật các thiết lập khóa học

Định dạng khóa học

Thêm các hoạt động (bài học,…)

Soạn thảo bởi trình soạn thảo wysiwyg

Tìm kiếm diễn đàn, khóa học

Quản lý Học viên

Phân nhóm cho các học viên

Thêm học viên mới

Tìm kiếm học viên

Xóa các giáo viên khác

Gởi thông báo đến các học viên

Xoá các học viên

Xem danh sách lớp

Cập nhật thông tin của mình

Chức năng

Giảng viên (2)

Chức năng của Admin

39

Quản lý Site

Thiết lập Site

Thêm khoá học mới

Lựa chọn, thay đổi giao diện

Thiết lập các Module

Thay đổi /nâng cấp ngôn ngữ

Lựa chọn các thiết lập Lịch

Chức năng

Admin (3)

Quản lý người dùng

Lựa chọn các thiết lập Lịch

Thêm người sử dụng mới

Chứng thực người sử dụng

Kết nạp học viên

Phân công giáo viên

Cập nhật người dùng

Cập nhật thông tin của mình

40

• Tạo trang thông tin học tập của giáo viên (Teacher portal).

• Xây dựng một hệ thông học tập trực tuyến kết hợp với dạy

học truyền thông trên lớp (Hybrid learning).

• Xây dựng hệ thông đào tạo từ xa (Distance education).

• Xây dựng một cộng đồng hỗ trợ học tập (Learning Forum).

4. Khảo sát và đặc tả yêu cầu đôi với

ngữ cảnh cụ thể của một trường PT

41

Môi trương gia định

Người học: Chưa có nhu câu, động cơ chỉ là đạt đủ điêm đê lên lơp. Cân cung cấp môi trương: do phân lơn các em không có máy tính ở

nhà, sử dung dịch vu ở ngoài thì không hỗ trợ trình biên dịch và cácem cũng không có thơi gian.

Có đây đủ giáo trình bài tâp lý thuyết, thực hành Cân có sự phan hồi nhanh từ giáo viên. Cân đanh giá thương xuyên: nhắc nhở làm bài, hoc bài. Hỗ trợ hoc tâp, tạo thêm môi trương cho các em, tạo thêm niêm yêu

thích cho môn hoc. Tài liệu được trương in ra phát cho mỗi HS Hoạt động vừa sức khuyến khích tham gia vào môn hoc.

42

43

Thông tin khóa học

Đơn vị triên khai: Trương THPT Nguyễn Khuyến. Tên khóa hoc: Chương trình tin hoc lơp 10 Loại hình hoc tâp: Hoc kết hợp truyên thông và trực tuyến Đôi tượng tham gia: giáo viên, hoc sinh Sô ngươi tham gia: 40 - 150 Thơi gian hoc: 9 tháng Thang điêm đanh giá: 100 Hình thức đanh giá:

70% điêm lý thuyết (hoc tại lơp) 30% điêm thực hành (hoc trực tuyến), trong đó:

10% điêm bài tâp nộp trên web 10% điêm quá trình (tham gia các hoạt động) 10% điêm kiêm tra trắc nghiệm trực tuyến

44

44

Tổng quan khóa học

Giáo viên cung cấp cho hoc sinh các tài liệu cân thiết trươc khi bắt đâukhóa hoc, bao gồm: Đề cương môn học: đê cương chi tiết vê nội dung môn hoc, các chủ

đê và hoạt động liên quan đến môn hoc, giơi thiệu vê phương pháphoc, hình thức đanh giá tính điêm, ...

Kế hoạch học tập: kế hoạch hoc tâp theo từng bài bao gồm thông tin vê các chủ đê sẽ hoc và các hoạt động sẽ được triên khai như thếnào, lịch trình hoc, ...

Tài liệu tham khảo: các tài liệu liên quan đến môn hoc cân thiết chohoc sinh.

5. Thiết kế nhanh một hệe-learning

45

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning

• Đăng ký tài khoan Edmodo: Chon chức năng Teacher nếu là giáo viên, student là hoc sinh sử dung, và parents là của PHHS.

46

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning• Sau khi đăng ký, ngươi dung cân câp nhât tài khoan :

GV thêm tên quôc gia và xác nhân lại mât khẩu.

• Trong muc setting Account , sau đó lưu lại thông tin.

47

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning• Đê khởi tạo lơp hoc, GV nhấn nút home, hình ngôi nhà

góc trên trái

• Chon dấu + nhấp Create đê tạo mơi tên nhóm hoăc lơpmình quan lý

48

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning• Khai báo các thông tin cân thiết : tên lơp, lơp mấy ; và

môn dạy hoc sau đó chon Create.

49

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning• Sau khi hoàn tất việc tạo lơp, GV phai ghi nhơ lại mã

Code của lơp mình , ví du : nf45tv

• Muôn kết nôi vơi lơp khác, GV chỉ cân Join URL vơicode group mình đã biết.

50

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning

Gửi địa chỉ mời HS và PHHS tham quan lớp của mình :

Vào mục setting Account, Profile URL

Có thể đổi tên cho dễ nhớ

Ví dụ : www.edmodo.com/loptinhocnbk

Hoặc mời họ vào trang wed edmodo, nhập code của lớp

mình tạo ra (6 ký tự)

51

5. Thiết kế nhanh một hệ e-learning• TẠO BÀI TẬP Chon thẻ Quiz bấm Create vơi 5 dạng câu hỏi:

o Chon 1 hay nhiêu đap án đúng

o Đúng Sai

o Tra lơi ngắn ( GV sẽ chấm điêm sau khi xem đap án)

o Điên vào chỗ trông ( nếu đúng đap án sẽ được điêm)

o Nôi cột dư liệu trái và phai.

• Sau khi soạn xong, GV có thê gửi bài tâp cho hoc sinh

52

5. Thiết kế nhanh một hệe-learning

• Viết thông báo cho hoc sinh của lơp mình quanlý

53

Cám ơn Thây và các bạnđã theo dõi!

54