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“O papel do educador do Jornalismo Científico”
Laura Barcha
• Hoje: conhecimento é condição fundamental para inserção social, política e econômica
• importância da divulgação científica
• O jornalista científico precisa se sentir comprometido com a educação, atuando também como um “educador informal”
• Intermediador entre o fato científico e a sociedade
• Objetivo do trabalho: discutir a importância social do jornalismo científico
• Para isso o autor realizou análises de conteúdo de medicina e saúde da revista Época, da editora Globo, nos meses de julho de 2001 e julho de
2002
Jornalismo Científico e Educação
• Jornalismo científico: vínculo estreito com a educação
• Toda prática de jornalismo científico deve estar permeada pelo questionamento, pois apenas este é capaz de propiciar o entendimento
• Paulo Freire: definiu um novo princípio pedagógico para a educação. Tais conceitos podem se inserir no cotidiano e nas redações especializadas em ciência e tecnologia
• Paulo Freire: concepção de “educação bancária”, é necessário passa da “educação bancária” para a libertadora, ou problematizada
• A educação bancária produziu números alarmantes de analfabetos
• Ciência faz parte do cotidiano social
• O acesso às informações científicas e tecnológicas, além de ser um direito social, é um instrumento para a construção da cidadania.
Prática educadora e prática jornalística
• Diferenciais do jornalista científico:-Elaboração da pauta;-Interpretação dos fatos.
• O jornalista científico deve:-Não ser ingênuo;-Entender as leis de consumo, não se sujeitando a elas;-Divulgar novas tecnologias;-Usar uma linguagem clara e acessível;-Ter compromisso com a alfabetização científica dos não iniciados.
• Dessa forma, o jornalismo científico está cumprindo seu papel de educador, porque vai conferindo sentido àquela gama de conteúdos
Educação para a saúde
• As novas descobertas médicas influenciam a vida das pessoas
• Há 3 pontos importantes:
-Há um lobby muito grande dos produtores de ciência para manipular a opinião pública;
-Milhões de pessoas são excluídas dos avanços da medicina;
-Em países subdesenvolvidos, a comunicação de saúde se torna mais urgente do que em qualquer país desenvolvido.
Revista Época e TV Globo
• Época têm circulação nacional, lançada há 5 anos com o intuito de concorrer com a Veja e Istoé
• Hoje uma das que mais crescem no Brasil
• Seu conteúdo influenciado pelo cotidiano televisivo
Assuntos N°. matérias
Câncer 7**
Clonagem/genética* 7**
Boa Forma 5
Coração 5
Aids 2
Dengue 2
Relação de assuntos de medicina e saúdeRevista Época – jun/2001 a jul/2002
Gêneros jornalísticos e educação
• Gêneros jornalísticos divididos em 3 categorias, são elas:-Informação;-Interpretativa; e-Opinativa.
• O gênero interpretativo é o que mais se amolda à revista Época
Gêneros N°. matérias
Informativas 21
Interpretativas 12
Opinativas -
Entrevista* 1
Total 34
Gêneros jornalísticosRevista Época – jun/2001 a jul/2002
• Nem todas as matérias interpretativas conseguiram atingir uma função educativa
• Para Burkett todo jornalista que escreve sobre ciência, tem que primar pelo questionamento
• Burkett: “os redatores de ciência também devem moderar seu entusiasmo por novos tratamentos e novas drogas [...]”, já que, podem levantar “[...] falsas esperanças em pacientes para quem um novo tratamento ou droga não é adequado ou não oferece um prognóstico melhor”
Considerações finais
• Entre as 16 matérias consideradas educadoras, houve um equilíbrio quanto ao gênero jornalístico, pois 8 foram classificadas como interpretativas e 7 como informativas. Entretanto, ao se avaliar as 12 matérias consideradas não-educadoras, 10 foram consideradas informativas e apenas 2 interpretativas;
• Os veículos de comunicação só podem realizar a educação científica quando tiverem especialistas em divulgação científica em seus quadros profissionais. O jornalista especializado, minimiza a chance de erros e distorções;
• O jornalista científico consegue perceber a ciência até mesmo quando esta é sutil, e tirar pautas esclarecedoras desses contatos imperceptíveis aos olhos de leigos;
• Quando o jornalista assume uma postura de compromisso com a educação, essas pautas vão ser também instrumentos de formação social.