trabajo de mtu

8/15/2019 Trabajo de Mtu

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UNIVERSIDAD PERUANA

DE

CIENCIAS E INFORMÁTICA

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y CONTABILIDAD E. A. P

ADMINISTRACIÓN Y NEGOCIOS INTERNACIONALES

TRABAJO MONOGRÁFICO INVESTIGATIVO

EL FIN LUCRATIVO DE LAS ACADEMIAS PREUNIVERSITARIAS EN LA

REGIÓN AYACUCHO

CURSO:

METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO.

TUTOR:

FREDY ARONI

ALUMNO PARTICIPANTE:

LOZANO RAMOS, JHON OSCAR

CICLO ACADÉMICO I

UNIDAD ACADÉMICA DE HUAMANGA

AYACUCHO_ PERÚ

2015


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DEDICATORIA

Dedico este presente trabajo a mi madrecita que me ayuda

día a día en mis estudios.


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AGRADECIMIENTO

Agradezco a las personas que

me ayudaron en mi proceso

investigativo.


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5

2.1.4. Obtención de Clave Sol…………………………………………………………..19

2.1.5. Trámites en la Municipalidad…………………………………………………….19

2.1.5.1. Obtención de Certificado de Habitabilidad…………………………………...19

2.1.5.2. Obtención de Licencia de Apertura……………………………………………20

2.1.6. Ministerio de Trabajo……………………………………………………………..20

2.1.7. Ministerio de Salud………………………………………………………………..21

2.1.8. ESS ALUD………………………………………………………………………….21

2.2. Constitución Informal de Empresas de Servicio Académico Preuniversitario…21

2.3. De las Ventajas y Desventajas en los Servicios de Empresas Académicas

Preuniversitarias Formales e Informales………………………………………………22

CAPÍTULO III

DE LAS ACADEMIAS PREUNIVERSITARIAS EN LA REGIÓN AYACUCHO

3.1. Academias Formales……………………………………………………………….23

3.2. Academias Informales………………………………………………………………24

3.3. Costos que Asume el Cliente por una Preparación Académica

Preuniversitaria.......................................................................................................25

3.4. Los Docentes más Requeridos y Cotizados en las Academias

Preuniversitarias…………………………………………………………………………25

3.4.1. En Aptitud Académica……………………………………………………………25

3.4.2. En Ciencias………………………………………………………………………..25


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3.4.3. En Letras…………………………………………………………………………..25

3.5. Factores Diversos por la que los Estudiantes Acceden a un Servicio de

Academia Preuniversitaria……………………………………………………………...26

3.6. Factores que Contribuyen a la Demanda de Academias

Preuniversitarias…………………………………………………………………………27

3.7. Demandantes Preuniversitarios ( Los Estudiantes )……………………………..27

3.8. Objetivo y Metas que los Estudiantes Esperan Alcanzar………………………..28

3.9. Los Centros Preuniversitarios……………………………………………………...29

3.10. Las Academias Versus las Pre de las Universidades…………………………..30

CAPÍTULO IV

INTERPRETACIÓN CRÍTICA DE LOS SERVICIOS QUE EJERCEN LAS

ACADEMIAS PREUNIVERSITARIAS EN LA REGIÓN AYACUCHO

…………………………………………………………………………………………… ..32

CONCLUSIONES………………………………………………………………………..36

BIBLIOGRAFÍA…………………………………………………………………………..38


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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo monográfico desarrolla aspectos y conceptos que desenvuelvenel campo de servicio que realizan las academias preuniversitarias en la región

Ayacucho para determinar que ellas no cumplen las razones y el objetivo primordial

por la cual explican su conformación, su existencia y sus servicios ante la

comunidad estudiantil y que su deber es la der mejorar la calidad educativa en

nuestra región. Imparte al lector que en nuestro tiempo actual, el fin que tiene una

academia preuniversitaria es de carácter netamente lucrativa.

El cuerpo de la obra consta de cuatro capítulos: El primero, bajo el título de “La Educación en la Región Ayacucho”, desarrolla conceptos que permitirán entender

qué es la educación, los fines, objetivos y la situación educativa en la Región. En el

segundo capítulo, con el término “Constitución de las Empresas de Servicio

Académico Preuniversitario” cuya misión es transmitir al lector la razón de


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existencia, sus deberes y derechos con que deben regirse tales empresas en

cuestión para determinar el comportamiento y correspondencia con sus clientes.

El tercer capítulo, bajo el título “De las Academias Preuniversitarias en la Región

Ayacucho” desenvuelve los aspectos característicos de acción y reacción, forma y

modo en que actúan estas empresas así como la impresión que causan a los

demandantes.

El cuarto y último capítulo con el término “Interpretación Crítica de los Servicios que

Ejercen las Academias preuniversitarias en la Región Ayacucho” desarrolla pautas,

perspectivas y consideraciones sustentadoras basadas en los conceptos e

informaciones mentadas en los capítulos anteriores acerca de la verdad concreta

en los servicios, objetivos y fines de la academia preuniversitaria en nuestro tiempo

actual.

Finalmente se da por presentado las conclusiones a la que se llega por el

discernimiento conceptual, temático y de crítica para postular el fin lucrativo de la

academia preuniversitaria en la Región y la manera tradicional de enseñanza que

imparten estas empresas.


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CAPITULO ILA EDUCACIÓN EN LA REGIÓN AYACUCHO

1.1. ¿Qué es la Educación?

Educación viene del latín "educere" que significa sacar o extraer, y "educare" que

significa formar, instruir .

La educación es un proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una

persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una

concientización cultural y conductual.

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias

inherentes. Por medio de la educación, es que sabemos cómo actuar y

comportarnos en la sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para

poder insertarse de manera efectiva en ella. Sin la educación, nuestro

comportamiento, no sería muy lejano a un animal salvaje.

La educación nos es impartida, desde la infancia. Ya en la lactancia, el niño

comienza a crear vínculos sociales, con quienes lo rodean. El ser humano, está

constantemente, en un proceso de educación. El hombre es una verdadera esponja,

el cual va reteniendo información, con todo aquello con que interactúa.


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En la actualidad, existen diversos ámbitos en los cuales recibimos educación. Uno

de los más fundamentales, para todo ser humano, es el formal. Que es aquella

educación, que imparten los diversos establecimientos educacionales presentes en

toda sociedad (colegios, universidades, institutos, etc.). Los cuales se guían pormallas curriculares, establecidas por directrices gubernamentales. Son estos

establecimientos, quienes entregan una educación formativa, a nivel intelectual en

base de conocimientos prácticos, los cuales permitirán a la persona, insertarse en

la sociedad como uno más de ella. Por medio de esta educación, es que la persona,

podrá desempeñarse en algún puesto laboral. Medio por el cual, se rige la existencia

humana de hoy en día. Ya que por medio de este camino, es que logrará que su

descendencia, vuelva a cumplir el mismo ciclo. Educación basada en la enseñanzade diversas materias, las cuales el alumno debe asimilar, para luego rendir un

examen y así demostrar que las maneja. Método de educación, que en la actualidad,

posee diversos detractores. Ya que se basa, para ellos, en la memorización, más

que en la comprensión de las mismas materias.

1.2. Educación Peruana

Para determinar el nivel de educación en un País es necesario hacer descripción en

función a estudios y resultados que se hacen respecto a la competitividad

educacional en los otro países que comparte una misma forma vivencial y

educacional. Por tanto, a continuación se ha presenta de manera directa el

postulado de que la Educación Peruana, en general, está considerado en un nivel

de baja calidad pues el tan sólo ejemplar de de que en las noticia más importantes

de la actualidad se muestran resultados de encuestas y evaluaciones de los

estudiantes peruanos. Así, en la prueba PISA 2012 (Programme for International

Student Assessment). La evaluación fue diseñada por la OCDE (Organización parala Cooperación y el Desarrollo Económico) y fue realizada en 65 países, que

conforman el 80% de la población del mundo. Las pruebas miden calidad de la

educación de estudiantes entre 15 y 16 años de edad en matemáticas, comprensión

de lectura y ciencias. Perú se ubicó en el último lugar: puesto 65 de 65 países

evaluados.


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Los siete primeros lugares corresponden a países asiáticos: Shanghai (China),

Singapur, Hong Kong, Taiwán, Corea, Macao (China) y Japón. El latinoamericano

mejor ubicado es Chile (51), seguido por México (53), Uruguay (55), Costa Rica

(56), Brasil (58), Argentina (59) y Colombia (62). Ciertamente la región está mal,pero dentro de la misma Perú es el de menor rendimiento. El resultado solo deja

algo claro: se requiere un cambio drástico en la educación en el Perú, pues lo que

hay ahora, no funciona.

La educación de calidad es una inversión rentable no solo para la persona que

estudia, sino para toda la sociedad. Los economistas han desarrollado el concepto

de “capital humano”, definido como el conjunto de habilidades potenciales que

determinan que tan productivo es un individuo como recurso económico para la

sociedad; los componentes más importantes son la educación, la salud, las

aptitudes adquiridas en el seno familiar y los factores innatos (inteligencia, agilidad,

ambición etc.). Una educación de calidad aumenta y mejora el stock de capital

humano, por lo que sostiene el crecimiento económico futuro. Dicho de otro modo,

sin una buena educación, un país no tiene futuro, así se simple. Lo que pase en el

futuro depende de lo que se haga hoy.

¿Qué se sabe? En primer lugar, la educación no se puede dejar al libre mercado,

pues si así fuera solo podrían educarse los que tienen los medios para hacerlo. Por

eso todos los Estados del mundo ofrecen educación pública. Hasta ahí todo es

claro. En segundo lugar, en algunos países la educación, en especial la pública, es

mejor que en otros. En tercer lugar, en el Perú la gran mayoría de oferta educativa

es pública. En cuarto lugar, existen diferentes maneras de proveer educación. En

quinto lugar, el financiamiento de la educación pública proviene de los impuestos

que pagamos todos los peruanos. ¿Cómo mantenemos un sistema educativo conesos resultados? Aquí todos somos responsables.

Es imposible hablar de inclusión social si se mantiene el nivel educativo que

tenemos. Podemos preguntarnos muchas cosas como por ejemplo, ¿por qué no se

reforma la educación? ¿Qué rol juegan los maestros y los padres de familia? ¿Cómo


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se designan los directores de las escuelas y cuánta autonomía tienen? ¿Qué rol

juega el sindicato? ¿Todo se reduce a aumentar sueldos a los maestros? ¿Qué más

hay que hacer? ¿Se asigna mucho o poco dinero desde el estado a la educación?

La lista de preguntas, sin respuesta, es más larga, pero ahí tenemos un punto departida. Pensemos más en cómo lograr una educación de calidad para todos. Vale

la pena hacerlo, pues el futuro del país está en juego.

1.3. La Educación en la Región Ayacucho

Para el desarrollo de este apartado no es necesario profundizar las investigaciones

para determinar si en la Región Ayacucho se considera hay o no buena calidad

educativa. Es suficiente mencionar ya las muchas propuestas de grandes

investigadores, hasta incluso del mismo Gobierno Regional de Ayacucho que la

Educación en nuestra región está en un déficit muy elevado y que proponen

declararlo en estado de emergencia.

Respecto a este criterio existen muchas fuentes probatorias que el lector puede

acceder.

A continuación presentamos algunas referencias que nos hacen posible tener idea

del nivel educativo en nuestra región:

Actualmente las regiones carecen de liderazgo político Regional y ausencia de una

burocracia profesionalizada, agravada por el favoritismo político, los favores

familiares, amicales y de compadrazgo.

Los Gobiernos Regionales en el 2010 tienen únicamente el 16% del Presupuesto

Nacional y el Central 72%. Del total de los presupuestos regionales cerca del 80%

corresponde a gastos corrientes y únicamente el 20%a gastos de capital. LosGobiernos Regionales están siendo condenados a servir fundamentalmente como

administradores de las planillas de pago de la burocracia. El presupuesto de

Ayacucho en 2010 es de 537 millones de soles.


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En Ayacucho 17% del total de la población no tiene ningún nivel educativo; 31% con

educación primaria; 33% educación secundaria; y 19% educación superior. En el

área rural, el analfabetismo la tasa regional es de 27.2%, y en la Provincia de

Vilcashuamán 30.4%.

Leoncio Reyes, director regional de Educación, señaló que el ministerio del ramo

dio luz verde para aplicar la declaratoria de Estado de Emergencia en la Educación

Ayacuchana con la finalidad de mejorar la calidad educativa a través de varios

componentes como son infraestructura, material educativo y capacitación a los

profesores, entre otros. Por su parte, el presidente regional, Wilfredo Oscorima

Núñez , dijo que la calidad educativa merece un tratamiento especial y la mejora

podría lograrse con la declaratoria.

1.4. La Educación en Torno al Nivel de Preparación Preuniversitaria

La educación en el entorno preuniversitario es también materia de discusión pero

ya cuenta con muchas fuentes investigativas acerca de los resultados en este

enfoque y que se muestran principalmente en el mínimo número de ingresantes a

las universidades de nuestra región respecto a la gran cantidad de postulantes, a

ello hay que añadirle el bajo nivel de nota con que ingresan a dichos centrossuperiores y el ineficaz desempeño que realizan dichos ingresantes cuando ya

reciben instrucción de enseñanza-aprendizaje en el nivel universitario. Esto que se

afirma es muy evidenciable por cuando hasta el momento no hay fuentes que

determinen al menos la producción de materiales investigativos de alta calidad en

los estudiantes universitarios de nuestra región, dicho sea de paso, situación

análoga ocurre en los docentes universitarios.

Veamos, El último proceso de admisión en la modalidad exonerados de laUniversidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga (UNSCH) trajo consigo ciertas

novedades, pues solo 33 de los 651 postulantes por esta modalidad, lograron

alcanzar una vacante de un total de 167 vacantes que se ofertaron.


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Walter Ochoa, uno de los representantes de esta Comisión de Admisión de laUNSCH, mencionó que la gran mayoría de los 651 postulantes lograron aprobar laevaluación para lo cual se requería el puntaje de 11 y por ello las 134 vacantes queno fueron cubiertas en el proceso de admisión exonerados, serán acumulados para

el proceso de admisión ordinario que se tomará el domingo 22 de marzo.“Con preocupación se ha visto que la mayoría de las vacantes para el examen deexonerados no han sido cubiertos porque los postulantes no lograron la notaaprobatoria requerido”, expresó el docente universitario Walter Ochoa.

El presidente de la Comisión de Admisión de la Universidad Nacional de San

Cristóbal de Huamanga (UNSCH), Elmer Ávalos, justificó que en el último examen

de admisión ordinario 2015 de la Universidad Nacional de San Cristóbal de

Huamanga ( UNSCH ), sólo el 48% de los 6 mil 303 postulantes hayan logrado cubrir

las vacantes que se ofertó bajo la modalidad ordinario, que se desarrolló el domingo

22 de marzo.

Ávalos admitió errores en la formulación de algunas preguntas; sin embargo, dijo

que el bajo porcentaje de las vacantes cubiertas es entera responsabilidad de la

educación básica regular y de las academias preuniversitarias, incluyendo el Centro

Pre Universitario de la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, donde

dicho sea de paso. Tampoco se cubrieron las vacantes que se ofertó para el ingreso

directo vía CEPRE.

“Hay varios factores que analizar y corregir seguramente; pero todo indica que el

problema no está en la formulación de las preguntas, sino en el nivel de los colegios

y las academias. Hay un dato puntual, un buen porcentaje de los ingresantes son

de las provincias y de la zona rural y por ello me pregunto qué pasa con los colegios

de la ciudad”, expresó.

De este informativo podemos deducir sin lugar a dudas que el efecto es global en la

región y que involucra directamente a los estudiantes egresados y a las instituciones

que se encargar de la preparación preuniversitaria incluyendo los colegios. Ya que

como se observa incluso en un examen de exonerados donde supuestamente se


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encuentran estudiantes becados con altos rendimientos académicos ni siquiera

logran óptimos resultados en un examen de admisión, entonces eso significa que la

enseñanza educativa, en los colegios secundarios, es de un nivel deficiente. Así

mismo se postula de la misma manera en los centros o academias preuniversitariasque será materia de cuestionamiento en nuestro último capítulo.


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CAPITULO II

CONSTITUCIÓN DE LAS EMPRESAS DE SERVICIO ACADÉMICOPREUNIVERSITARIO

Para la presente obra se ha hecho encuestas y las visitas respectivas a los

directores académicos de las empresas de servicio preuniversitario y respecto a la

constitución de sus empresas unas afirman se formales y otras informales. Aquí

desarrollaremos un análisis del comportamiento de servicio y de resultados de tales

servicios tanto de las empresas formales e informales en cuestión.

2.1. Constitución Formal de Empresas de Servicio Académico Preuniversitario

La base para la constitución formal de una empresa es a través de la constancia de

una acta de constitución que está bajo el cargo de los responsables.

2.1.1. Trámites en la Notaría

Después de levantado el acta de constitución el representante legal de la

empresa, recurre a los servicios de la notaria para la elaboración de la

escritura pública de constitución para su inscripción en la SUNARP.


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2.1.2. Registros Públicos

Con la escritura pública de constitución se procede a su inscripción en los

registros públicos, los requisitos necesarios son los siguientes: Pago por búsqueda de índice, para evitar duplicidad de razón social.

Formulario de solicitud de inscripción de titulo.

Escritura publica de constitución que contenga el pacto social y el

estatuto.

Copia de DNI. Representante legal.

Pago por calificación registral.

En los registros públicos se les otorga la esquela de liquidación, dondeconstan los pagos que deberán ser efectuados por descripción del acto

registral:

Pago por calificación e inscripción de constitución de S.A.C., cuyas tasas

se calculan de la siguiente manera, 1.08% de la UIT vigente por derecho

de calificación y 3/1000 del valor de capital por derecho de inscripción.

Pago por calificación e inscripción para el nombramiento del gerente y

sub-gerente, cuyas tasas se calculan de la siguiente manera, 0.36% de

la UIT vigente por derecho de calificación y 0.24% de la UIT por derecho

de inscripción. El pago de estas dos tasas debe efectuarse por cada uno,

es decir tanto para el gerente y para el sub-gerente.

Pago por calificación e inscripción para el otorgamiento de poder de

S.A.C., el cálculo de las tasas es el mismo para el nombramiento del

gerente y sub-gerente.

Se nos otorga la anotación de inscripción en los registros públicos. Ese

mismo día se solicita la copia literal de la escritura de constitución, para lo

cual se adjunta:


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Copia de DNI de representante legal.

Formulario “ solicitud de publicidad registral ”

Boucher de pago por copia literal.

2.1.3. Trámites en la SUNAT

En la SUNAT se obtiene el número de RUC cuyo trámite es totalmente gratuito,

para lo cual se presentan los siguientes requisitos:

Exhibir original y adjuntar copia de DNI. Representante legal. Copia de contrato de arrendamiento legalizada ante notario.

Copia de testimonio de escritura publica de constitución.

Copia literal de escritura publica de constitución. Con una antigüedad no

mayor de 30 días.

Formulario 2119 debidamente llenado.

02 formularios 2054, debidamente llenados. En el primero consta los

datos de los socios y en el segundo el gerente y sub-gerente nombrados

según escritura de constitución.

Los requisitos antes descritos son presentados en mesa de partes y

seguidamente se no es otorgado el Formulario 2216. (COMPROBANTE DE

INFORMACION REGISTRADA). Donde constan los datos del contribuyente,

domicilio fiscal, registro de tributos afectos, en este rubro se especifica que

nuestra empresa estará en el régimen general, estando obligado a presentar

las declaraciones juradas mensuales y anuales, en los formularios virtuales

correspondientes a partir del 24 de junio en adelante, además de llevar

contabilidad completa.


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2.1.4. Obtención de Clave Sol

Para la obtención de la clave SOL (sunat operaciones en línea), se deben

presentar los siguientes requisitos: se presenta la solicitud de acceso al sistema sunat operaciones en línea

(sol)- clave sol, debidamente llenada, cuyo formato es proporcionado en

la misma sunat.

Exhibir original y presentar copia de DNI de representante legal.

La clave sol es entregada en forma inmediata de presentados los requisitos, en

un sobre cerrado.

2.1.5. Trámites en la Municipalidad

2.1.5.1. Obtención de Certificado de Habitabilidad

En la municipalidad el certificado de habitabilidad constituye el primer

documento que obtendremos, para posteriormente tramitar la licencia de

apertura. Para el certificado de habitabilidad se adjuntara los siguientes

requisitos:

Un FUT. (formato único de trámite).

Copia de contrato de arrendamiento.

Copia de DNI de titular de la empresa (gerente general)

Pago por formato de certificado de habitabilidad.

Croquis simple de ubicación del inmueble donde se desarrolla la

actividad.

La compra del FUT así como el pago por formato de certificado de habitabilidad

se realiza en la ventanilla de caja. La presentación de los requisitos se efectuará

en mesa de partes.


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El certificado de habitabilidad les será entregado en un plazo de una semana,

siempre que cumpla con la aprobación del área de catastro urbano.

2.1.5.2. Obtención de Licencia de AperturaEl segundo documento que tramitaremos, luego de obtenido el certificado de

habitabilidad, es la licencia de apertura, la misma que gozara de un plazo de

vigencia de un año, contados a partir de la fecha de su otorgamiento.

Los requisitos para obtener la licencia de aperturas son los siguientes:

Un FUT.

Copia de certificado de habitabilidad. Recibo de pago por formato de licencia.

Recibo de pago por derecho de carpeta.

Recibo de pago por categorización. En el área de fiscalización nos

categorizaron en actividad de tercera categoría debiendo pagar también

de acuerdo a la ubicación y tamaño del establecimiento, que en este caso

es periferia, el importe de S/.170.00, según el TUPA 2007, Municipalidad

Provincial de Huamanga.

2.1.6. Ministerio de Trabajo

Es aquí donde se comunica la contratación de los trabajadores del empresa

de acuerdo con las leyes laborales, se tiene que inscribir a los empleados

con su respectivo contrato laboral.

Se presenta una solicitud de al ministerio, para la autorización deplanilla de sueldos.

Se paga 0.3% de ala UIT, si es una MYPE tiene un descuento de s/.

10.00.


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2.3. De las Ventajas y Desventajas en los Servicios de Empresas

Académicas Preuniversitarias Formales e Informales

El lector respecto a este apartado puede recurrir a muchas fuentes que

describen la formalidad y la informalidad de una empresa. Aquí tansolamente daremos una breve descripción. Si el autor pretende profundizar

estos accionamientos deberá recurrir a las fuentes respectivas que le

permitan una mayor compresión de la cuestión.

Es válido afirmar que cuando se goza de una empresa formalizada, tal

empresa está sujeta a cumplir con los estándares mínimos de calidad

educativa y rendimiento eficaz en los servicios que ofrece, así mismo ,también el cliente goza de derechos y deberes que le permiten exigir a tales

empresas las ventajas y beneficios que se les ofrecen como por ejemplo

exigiendo a la empresa correspondiente una eficaz calidad en sus servicios

y de haber falencias puede recurrir al reclamo, hasta incluso en un nivel

judicial.

Sin embargo, no sucede lo mismo cuando se trata de empresas informales

pues ahí tanto la empresa y sus clientes son responsables de sus acciones

y determinaciones, donde la empresa no tiene necesariamente que dar

correspondencia eficaz a sus clientes y estos a su vez (los clientes) no

tienen un apoyo normativo para ser atendidos en sus posibles exigencias

de servicio eficaz.


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CAPITULO III

DE LAS ACADEMIAS PRE UNIVERSITARIAS EN LA REGIÓN AYACUCHO

Dentro de las principales academias preuniversitarias que encontramos en la región

ayacuchana, tenemos:

3.1. Academias Formales

El Nazareno.

César Vallejo.

Discovery

Cibernet

La Católica

Pamer

A-Uno

Municipal del Pueblo

Ingenieros.

Lobachevski.

El Centro del Saber.

Pitágoras.

Alfred B


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Novel (Huanta)

Pascal.

Pedro Paulet.

Municipal de Huanta. Bertolt Brecht.

Alipio Ponce.

Mario Bunge (Huanta).

Trilce Ayacucho.

Los Arrieros de C. Alto.

Pascual Saco Oliveros.

Ciencias. San Marcos (Huanta).

A.R.P.U Ayacucho.

3.2. Academias Informales

Malditas matemaiticas

Claridad

Cepre cadi

Falcons

Alva perú


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3.3. Costos que Asume el Cliente por una Preparación Académica

Preuniversitaria

COSTOS PROMEDIO DE LAS DISTINTAS ACADEMIAS

Meses costo

(Ciclo verano)

Enero, febrero y marzo 360

(Ciclo académico)

Mayo, junio, julio, agosto 400

3.4. Los Docentes más Requeridos y Cotizados en las AcademiasPreuniversitarias

3.4.1. En Aptitud Académica

Razonamiento matemático: Ulises mancilla, julio chachayma, estiff mancilla.

Razonamiento verbal: Cristian Araujo, merlín

3.4.2. En Ciencias

Aritmética: Diana Murillo, Malpartida

Algebra: Ademir Apaico, Rolan Rogas

Geometría: César Oré, Arturo Infanzón, Alberto Arredondo.

Trigonometría: Iván Rondinel, Coaquira,

Física: Rivas, Sócer, Fisiquito, Morenito.

Química: Isaías (doraymon), Nilcer.

Biología: Jorge aliaga, Jesús Obregón, Pablo Acosta.

Anatomía: Jaime Erasmo, Jesús Rioga, Osmar. Huaranca

3.4.3. En Letras

Lenguaje: Juvenal Rodrigo, Edgar Ramos.

H. Perú: Nelson Aquino, Albert lozano, Magno Ramos.

H .Universal: Fredy Taboada, Walter Carrazco, Walter ramos.


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Literatura: Liliana Paucarhuanca, Carlos Garibay, Cinthia Morales.

Geografía: Vladimir Chuchón, Alfredo Cacchi.

Economía: Rolando Ramos, Liz Arredondo.

Ed. Cívica: Walter Silva, Yony Lagos, Russell.

3.5. Factores Diversos por la que los Estudiantes Acceden a un Servicio de

Academia Preuniversitaria

Uno de estos factores negativos es la baja calidad de la educación básica que

se brinda en los colegios estatales.

Esto se ha dado, porque durante muchos años el Estado no ha invertido lo

suficiente en este sector, en ocasiones lo hizo pero en programas educativos

ineficientes.

Así mismo, al no realizar continuas capacitaciones y exámenes de control a

los docentes tanto del nivel primario como el secundario, y al no preocuparse en

mejorar los ambientes educativos del alumno como del profesor (muchos de

estos ambientes se encuentran en situaciones paupérrimas en los sectores más

pobres del Perú en donde ni siquiera poseen carpetas, ni adecuadas pizarras).

Así mismo, al no enfocarse en las áreas de razonamiento matemático y verbal,

las cuales son de gran importancia para el desarrollo humano y porque son

requeridos en cualquier examen de admisión.

Por último pero no menos importante, las pocas horas de estudio que tienen los

alumnos del sector público (un promedio de 25 horas a la semana) en relación

con los colegios particulares en donde se estudia un promedio de 35 horas a la

semana. Todo esto contribuye a una pobre y esquelética educación que por

irónico que parezca alimenta la oferta de las academias preuniversitarias y

la demanda de la sociedad por ellas.El otro factor es el tipo de exámenes de admisión que son tomados en las

universidades, puesto que muchos de éstos se enfocan a la memorización de

textos es decir que, el postulante se memorice fechas, nombres de libros que

nunca leyó; así mismo que recuerde acontecimientos sin

ningún análisis personal y sin dar su opinión sobre ellos.

http://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libroshttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/fuper/fuper.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/contabilidad-mercantil/contabilidad-mercantil.shtml#libroshttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/ofertaydemanda/ofertaydemanda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/profesor-novel/profesor-novel.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/docentes-evaluacion/docentes-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/control/control.shtmlhttp://www.monografias.com/Computacion/Programacion/http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/conge/conge.shtml


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Como hemos visto, las academias son demandadas por su diversificación en la

oferta y por todos los beneficios que ofrecen cada una de ellas; pero también

porque existen ciertos factores negativos como la baja calidad en la

educación básica y los exámenes memorísticos de algunas universidades queen conjunto alimentan el negocio y rentabilidad de los centros de preparación en

el mercado ayacuchano.

3.6. Factores que Contribuyen a la Demanda de Academias Preuniversitarias

Los mayores demandantes de las academias preuniversitarias son los alumnos

egresados de colegios estatales, debido que la enseñanza que recibieron es

ineficiente a la hora de postular a la universidad de su elección, y más aún si esque eligen estudiar en una universidad pública ay mayor competencia por ocupar

un cupo.

Sin embargo, los alumnos que salieron de colegios particulares o parroquiales

también son considerados demandantes de este servicio educativo, debido que

muchos de ellos asisten a estos centros con la finalidad de reforzar los

conocimientos que adquirieron en el colegio.

3.7. Demandantes Preuniversitarios (Los Estudiantes)

Todos los adolescentes que desean estudiar una carrera universitaria y ser

profesionales no importando si egresaron de colegios públicos o privados tienen

el mismo objetivo, el de postular e ingresar a la universidad de su elección en

corto tiempo. Y ello se da porque el tiempo que pasa nunca se recupera y

también porque el estudiar en la universidad, le brindará la posibilidad dedesarrollarse, obtener utilidades y satisfacciones a largo plazo, teniendo en

cuenta que dependerá de su deseo de superación y esfuerzo en lo que realice.

Lo mismo sucede con la academia preuniversitaria, que le brinda al adolescente

la preparación que le permitirá ingresar a la universidad pero no garantizar su

estancia en ella, ya que también dependerá de su capacidad de adaptabilidad.

http://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/rentypro/rentypro.shtml#ANALIShttp://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/verific-servicios/verific-servicios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/mercado/mercado.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/rentypro/rentypro.shtml#ANALIShttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtml


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3.8. Objetivos y Metas que los Estudiantes Esperan Alcanzar

En el mercado ayacuchano existen diversos ofertantes como lo hemos visto

anteriormente, algunos de ellos se han posicionado y sobrepasado a la

competencia debido a su ubicación estratégica, ya que muchas de éstas son

escogidas por estar cerca de las viviendas de los estudiantes, en zonas de fácil

acceso y sobre todo seguras. Así mismo, el factor dinero es imprescindible ya

que los padres escogerán las academias que posean precios accesibles a sus

bolsillos y que les brinden a sus hijos calidad en la enseñanza y en la

infraestructura.Por otro lado, también son demandadas porque están respaldadas por su colegio

preuniversitario como es el caso de las academias wilmani y bertol brech,

talentos Brey, lobachepscki,etc. Quines tienen además colegios del mismo

nombre que les permiten ser conocidas en doble forma, obteniendo la confianza

de un sector de la población que recomienda sus academias porque de una

forma u otra estuvo vinculado con los colegios ya sea porque sus hijos estudiaron

ahí o porque escucharon de la eficiencia de estos colegios y por ende tambiénde las academias.

Otro punto a su favor, son sus estrategias de marketing para atraer alos clientes y

demandantes de sus servicios. Muchas de las academias (por no decir todas)

poseen un mismo formato el cual es enfocarse en sus "triunfos", estos anuncios

los observamos en miles de volantes en las principales calles ayacuchanas, en

gigantografias, en la prensa escrita, televisión y radio.

Es decir, para llegar a la gente y que la marca pegue en este caso el nombre de

las academias se necesita encontrar diversos medios y recursos para lograrlo.

Cuando un alumno desea postular a una universidad pero todavía no

está seguro en que academia prepararse, el primer paso que toma es informarse

de todas las que se encuentran en el mercado, las analiza y selecciona la mejor

para él. Entre las principales preguntas que se a hecho un estudiante, para

http://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/Marketing/http://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/refrec/refrec.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marca/marca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/radio/radio.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/historia-television/historia-television.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/prens/prens.shtmlhttp://www.monografias.com/Administracion_y_Finanzas/Marketing/http://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/veref/veref.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/marx-y-dinero/marx-y-dinero.shtml


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despejar sus dudas rescatamos las siguientes: ¿Cuál es el precio del ciclo?,

¿Cómo es la enseñanza ?, ¿cuántos alumnos hay por salón? .

Es ahí en donde las academias hacen lo mejor posible para convencer al posible

usuario que sus servicios son los mejores del mercado, una de las formas espresentar sus programas de enseñanza a precios acorde con el presupuesto de

la población, Pero también hacen uso de ciertas tácticas engañosas con la

finalidad de persuadir del todo al alumno, por ejemplo en el caso de la última

pregunta (¿cuántos alumnos hay por salón?) algunas academias maquillan u

omiten las cifras reales, es decir al estudiante le dicen un promedio de 45

alumnos por salón cuando la realidad es distinta, ya que un sólo salón puede

abarcar un promedio de 70 a 80 estudiantes, dependiendo la demanda lo quedificulta el aprendizaje del estudiante pre universitario.

Así mismo, encontramos que no todas las academias preuniversitarias en

Ayacucho cumplen con normas de seguridad dadas por Defensa Civil, ya sea

por su escasa señalización en los inmuebles lo que contribuye a que

haya accidentes, o la más común el de exceder la población estudiantil en los

salones de enseñanza lo que pone en peligro la vida de todos los estudiantes.

Es decir, lo que hacen muchas academias es inescrupuloso ya que por obtener

más ingresos ponen en riesgo la vida de los estudiantes.

3.9. Los Centros Preuniversitarios

Aunque las dos instituciones tienen la misma finalidad, es decir fortalecer los

conocimientos de miles de jóvenes que desean postular a una universidad, éstas

han sido las grandes enemigas de siempre por las ventajas que una pueda tener

sobre la otra.

Las primeras "pre" fueron organizadas por las universidades del país debido al

corte presupuestario en el sector educativo.

Para la enseñanza superior que fue realizado por el gobierno del ex presidente

Alberto Fujimori en los años noventa. Ante esta acción, se modificó la Ley

http://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECEDhttp://www.monografias.com/trabajos13/clapre/clapre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtml#tipohttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/derpub/derpub.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/higie/higie.shtml#tipohttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/clapre/clapre.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/fijacion-precios/fijacion-precios.shtml#ANTECED


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Universitaria, la cual permitió que las universidades del país puedan formar y

administrar centros preuniversitarios. De esta manera, ellas mismas generarían sus

propios recursos.

Por otro lado, el motivo por el cual los estudiantes preferirían estudiar en una prees obvia, hay más posibilidades de que entren a la universidad de su elección,

dado al porcentaje de vacantes para sus estudiantes.

Pero no todo es perfecto, de otro modo todos que deseen ingresar a la

universidad estuvieran estudiando en alguna pre. La ventaja que tienen las

academias sobre las PRE es su precio, puesto las últimas tienen

un costo abismal que es superior al de una academia. Este es el caso del centro

preuniversitario de la Universidad Mayor de San Cristóbal de huamanga cuyocosto es de 400 nuevos soles aproximadamente y su porcentaje de vacantes es

del 25%. Ante esto no se puede hacer nada ya que todas las universidades tanto

públicas como privadas son autónomas en su administración, lo que trae como

consecuencia que las academias y los alumnos de ellas consideren este

contexto injusto, a tal grado de crear el Frente Único de Postulantes, en donde

piden que todos los postulantes compitan en iguales circunstancias y respondan

las mismas pruebas.

3.10. Las Academias Versus las Pre de las Universidades

Por la función que realizan las academias preuniversitarias, éstas desconciertan

en los estudiantes la finalidad de la educación básica en el último nivel

secundaria, ya que algunos de los alumnos de colegios estatales no consideran

tan importante esta etapa escolar puesto que luego que la terminan (después de

5 años), tienen que ir a una academia para que realmente los preparen y puedan

postular a la universidad de su elección.

Cabe recalcar la importancia de la educación básica en los alumnos, ya que

consolida lo aprendido en la primaria garantizando el desarrollo del ser humano

en todos los aspectos, como intelectual, conocimientos y a relacionarse con las

http://www.monografias.com/trabajos7/coad/coad.shtml#costohttp://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos36/administracion-y-gerencia/administracion-y-gerencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/coad/coad.shtml#costo


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demás personas, en general mejorar sus habilidades y destrezas. Todo ello, los

formará para la vida personal y profesional. Es decir la secundaria es un nivel

necesario y obligatorio de estudiar, el cual está respaldado por la Ley General

de Educación. Y si lo relacionamos con la universidad, sólo serán consideradosuniversitarios los que hayan aprobado el nivel de Educación Secundaria, según

la Ley Universitaria 23733; de esta forma se expone que nadie puede ser

universitario si no ha culminado el nivel secundario.


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Uno de los factores que contribuye a la diferencia entre ellos es las horas de estudio

que tienen mensualmente y la calidad en la enseñanza.

En el Perú existen dos factores que afectan la demanda de las academias, éstas

son: la baja calidad de la educación básica y los exámenes memorísticos de lasuniversidades. Es decir si la educación peruana no mejora en los tres niveles,

dándole más énfasis al nivel secundario; y si los exámenes siguen conservando su

formato memorístico sin enfatizar en el análisis, las academias preuniversitarias

seguirán existiendo.

Así como en el mercado limeño encontramos academias preuniversitarias también

encontramos las "pre" de las universidades, la diferencias entre ellas es que las

primeras son más baratas que las segundas. Pero con las "pre" hay másposibilidades de ingresar a la universidad ya que poseen en promedio 30% de

vacantes.

Según la ley universitaria nadie puede ser considerado universitario si no ha

culminado los cinco años del nivel secundario, de esta manera se enfatiza en la

obligatoriedad de nivel para los que deseen estudiar en alguna universidad.

Sin embargo, va la pregunta al lector ¿por qué durante tanto tiempo de existencia y

funcionamiento de las diversas academias que existen en nuestra región no han

logrado hasta el momento de hoy la alta competitividad en nuestra región como para

que cualquier estudiante asistido por estás obtenga alta calificación

independientemente de si logra el ingreso o no a la universidad?, ¿ por qué en un

examen de admisión ya sea de exonerados no del modo ordinario no alcanzan a

ocupar las vacantes ofrecidas?. Las repuestas amigo lector necesariamente tiene

que ver con la forma en que se administran estás empresas de servicio

preuniversitarios y con los verdaderos fines y objetivos que tienen tales empresas.

Es ahí donde se tiene que dar un enfoque crítico para explicar la problemática de la

deficiencia educativa y los resultados decepcionantes.

Si el administrador de una empresa de esta naturaleza quisiera ofrecer los máximos

beneficios y ventajas y garantizar calidad mínimamente tendría que haber realizado


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encuestas estratégicas a sus estudiantes para determinar y direccionar la calidad,

la metodología y la obtención de buenos resultados contundentes a todos sus

clientes. Otra de las cuestiones que se tiene que analizar es respecto a su

publicidad, de qué manera se publicitan tales instituciones de serviciopreuniversitario, y es evidente que lo hacen de manera masiva hasta incluso

vulnerando o interrumpiendo la tranquilidad de transeúntes y aquí otra pregunta

respecto a ello ¿ Por qué al momento de comparar los afiches de publicidad de las

distintas academias suele ocurrir que se promocionan con los mismo docentes

aduciendo que ellos son la mejor plana docente que conforman? , ¿ Acaso la

universidad no forma más profesionales de calidad?. Responder a esta interrogante

puede llevarnos a pensar que quieren darnos lo mejor y garantizarnos lo mejor, peroesa opinión se descarta observando los malos resultados ya antes mentadas y

como consecuencia los usuarios tienen que volver a repetir una preparación para el

examen de admisión. Entonces se deduce de ello que el fin ha sido netamente la

publicidad. Ahora, vemos, si su interés del primer contacto con los clientes es la

publicidad, entonces definitivamente es garantizar los ingresos y tales ingresos se

podrían orientar al mejoramiento de servicio en calidad y competitividad académica

y la implementación de mejoras en los recursos y la administración de las empresas.

Se puede pensar que todos los ingresos captados puedan orientarse

fundamentalmente a la mejora de la infraestructura y que conforme se logre la mejor

luego también los ingresos se orienten a la calidad de enseñanza – aprendizaje.

Actualmente ya existen academias que tienen su propia estructura y buenos

ambientes para la enseñanza e incluso tienen conformadas institutos y colegios

privados, tanto así que se podría deducir que ya hay excedentes como para invertir

en calidad de enseñanza – aprendizaje y sobre todo con los tantos largos años de

experiencia y nos hacemos la siguiente cuestión ¿Tal academia preuniversitaria conmuchos años de experiencia ya ha causado innovación y calidad de enseñanza-

aprendizaje garantizando un buen nivel de preparación y competitividad a si es que

ingrese o no el estudiante postulante en una universidad?. No caigamos en

engañarnos a nosotros mismos y respondamos de manera concreta a la


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interrogante afirmando que definitivamente pese a sus años de experiencia no se

ha generado calidad ni competitividad en la formación de sus clientes estudiantes y

por tanto no cumplen con los fines de la constitución de la empresa que por cierto

la DREA (Dirección Regional de Educación de Ayacucho) y la municipalidaddeberían de encargarse de hacer las supervisiones a estos Centros

Preuniversitarios para el control de calidad en que se comprometieron a ofrecer

tales empresas. Sigamos con las cuestiones y preguntémonos ¿ En definitiva, los

directores o administradores de las academias preuniversitarias están realmente

interesados o no en mejorar la calidad de enseñanza – aprendizaje?. Responder tal

pregunta con lleva a considerar que si es que están interesados entonces ya a los

tantísimos años de experiencia que tienen ya debieron lograr tales objetivosfundamentales y con innovación e implementación al menos de la TIC análogos a

los que se implementan en algunos centros serios de preparación preuniversitaria

de la Capital pero que sin embargo en nuestra región la realidad es muy distinta.

Frente a ello, se debe dar por descartado esa posibilidad de mejorar la calidad a

excepción de realizar alguna mejora barata con fines publicitarios pero no de

manera concreta de tal modo que en sí tiendan a lograr los objetivos concretos de

calidad en la educación. Esta crítica recae con más fuerza y de manera implorante

sobre todo si la administración de dichas empresas de servicio preuniversitario está

en las manos de profesionales en la educación básica. Podríamos así entonces

encontrar muchas cuestiones a explicar, y por el momento pondremos una última

cuestión respecto a ¿Se ha innovado la metodología de enseñanza con que se

imparte en estos centros de preparación preuniversitaria acordes a los sistemas y

técnicas de enseñanza nuevas que surgen a causa de los efectos que ocasionan la

tecnología actual y acordes a la realidad de hoy? , o es que siguen basándose en

el tipo de enseñanza tradicional que actualmente llega al grado de darse la acepciónde ser una enseñanza feudal la que se imparte en estas academias

preuniversitarias. Damos por encargado responder a esta interrogante y por lo

menos le cause motivación de averiguarlo y determinar realmente dónde incrustar

a un familiar suyo cuando se quiere el servicio de una academia preuniversitaria.


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CONCLUSIONES

El autor a partir de este trabajo monográfico ha conseguido la experiencia suficiente

para deducir con certeza que al tratarse de un centro preuniversitario (academia

preuniversitaria) en nuestra región y haberse demostrado fidedignamente que la

principal herramienta de actividad que se desenvuelve en estas empresas tiende a

ser netamente de carácter publicitario y que del hecho de no encontrar resultados

positivos de calidad de enseñanza que las deben impartir a sus estudiantes, a pesar

de su larga trascendencia de tantos años de actividad, es necesario y no queda

como otra opción más a considerar que; en nuestros tiempos actuales, el fin

principal de una academia preuniversitaria en la región de Ayacucho es de tipo

lucrativo y no de la mejora de calidad educativa. Y que además de tener la fiel misión

de lucrarse olvidan la implementación de la TIC (Tecnología de Información yComunicación) que toda empresa orientada a la enseñanza – aprendizaje debe

implementarla por ley y principio educacional. Así como ha sido y sigue siendo por

los siglos de los siglos, desde los primeros intentos de enseñanza – aprendizaje, la

de los paleolíticos, que posteriormente adoptaron bajo forma de escrituras

cuneiformes, el uso del papiro , el uso de la pizarras cimentadas, las pizarras


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acrílicas, el uso de los ordenadores y que ahora deberíamos ya estar inmersos en

el uso de las pizarras interactivas con sistemas de enseñanza a distancias y en

tiempo real. Así lo mismo, nos referiríamos en la fases históricas que atraviesan las

metodologías de enseñanza, la investigación y perfeccionamiento del conocimientoque actualmente se deberían desarrollar de manera sistemática empleando

fundamentalmente el desarrollo axiomático en las distintas áreas del saber.


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BIBLIOGRAFÍA

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