PROJEKTTERV ALAPADATOKA PROJEKT CÍME

200 éve született Arany JánosÖSSZEFOGLALÁSA projekt során Arany János születésének 200 évfordulójára emlékezünk, egyrészt így tisztelegve nagy költőnk előtt, másrészt mivel iskolánk az Arany János nevet viseli, szerettük volna, ha tanulóink egy része jobban megismeri a költőt. A Toldi c. művének körbejárása mellett a mű többszempontú elemzésére kerül sor. A diákok többféle módon közelítik meg a témát. Csoportban készített digitális kollázsokon plakátot készítenek Arany Jánosról illetve a Toldiról. Ezeket az alkotásokat később a társasjátékhoz és a vetélkedő nyitóképéhez használják majd fel. A művel kapcsolatos ismereteiket összefoglaljuk, illetve körbejárjuk az akkori kor történelmi megismerésével. A költőről ismert és újonnan szerzett ismereteiket a csoportokban készített közös, interaktív tábla használatára is épülő társasjáték készítése és kipróbálása során rögzítjük. A Toldi átismétlésével, irodalmi és történelmi hátterének megismerése után a tanulók különböző feladatokat készítenek osztálytársaik részére. Ezekből a feladatokból Digitális vetélkedőt alkotnak a Smart tábla illetve a hozzá kapcsolódó feleltető rendszer használatával.TANTÁRGYAK KÖRE

Informatika, Magyar nyelv és irodalom, Történelem, Rajz, társadalmi és állampolgári ismeretek, Erkölcstan

ÉVFOLYAMOK6. évfolyam

IDŐTARTAM12x45 perc

A PROJEKT PEDAGÓGIAI ALAPJAITARTALMI KÖVETELMÉNYEKA projektet 5 tanítási nap alatt, 12X45 perces időtartamban valósítjuk meg három nevelő közreműködésével (a magyar, a történelem szakos, illetve az informatikát tanító nevelővel). A nevelők igyekeznek olyan feladatokat adni, amelyek változatosak, mindegyik kapcsolódik a megadott témához (Arany János illetve a Toldi). A tanulóknak előzetesen kell egy saját E-mail címet készíteni, amelyre a feladványok egy részét megkapják, illetve az elkészült munkákat visszaküldik a nevelőnek. Informatika 6. évfolyam: Problémamegoldás informatikai eszközökkel és módszerekkel

Rajz 6. osztály: digitális rajz illetve montázs

Magyar nyelv 6. évfolyam: Írás, fogalmazás, Helyesírás

Magyar irodalom 6. évfolyam: Arany János: Toldi : Mese és valóság a Toldi történetében. Toldi valós személye. A mű és a költő kapcsolata.

Történelem, társadalmi és állampolgári ismeretek 6. évfolyam: Nagy Lajos és a lovagkor Magyarországon

Erkölcstan 6. Társadalmi együttélés: Társadalmi egyenlőtlenségek.

Tánc és dráma 6. évfolyam Történet szituációkra bontása. Döntési helyzetek elemzése.

TANULÁSI CÉLOKDigitális kompetencia: az információ felismerésének (azonosítása), visszakeresésének, értékelésének, tárolásának, előállításának, bemutatásának és cseréjének támogatása; digitális tartalomalkotással és –megosztással kapcsolatos tudás fejlesztése;

Anyanyelvi kommunikáció: szókincs bővítése, a nyelvtan és az egyes nyelvi funkciók ismeretbővítése, saját valóságának és valóságértelmezésének támogatása a nyelvi kifejezőképesség fejlesztésén keresztül;

Szociális és állampolgári kompetencia: a közügyekben kifejtett együttműködés, a helyi és a tágabb közösségeket érintő problémák iránti érdeklődés, valamint a megoldásuk során tanúsított szolidaritás fejlesztése.

(A 110/2012. (VI. 4.) Korm. rendelet a Nemzeti alaptanterv kiadásáról, bevezetéséről és alkalmazásáról alapján.), Kreativitás és innováció fejlesztése, Kritikai gondolkodás és problémamegoldás

ÉRTÉKELÉSI TERV

AZ ÉRTÉKELÉS IDŐRENDJE

A PROJEKTMUNKA MEGKEZDÉSE ELŐTT

MIALATT A TANULÓK A PROJEKTEN DOLGOZNAK ÉS

FELADATOKAT HAJTANAK VÉGRE

A PROJEKTMUNKA BEFEJEZTÉVEL

A projekt megismertetése, az értékelések megbeszélése (részértékelések, illetve a projekthét végső értékelése), Az összesítő táblázat elkészítése Excelben, hivatkozásokkal, illetve a részértékelő lapok elkészítése a Wordben.

Részértékelések:egyrészt a projektben részt vevő tanulók értékelik egymás munkáját a lapok segítségével;

Ellenőrző lista a csoportok digitális kollázsok társas értékeléséhez

Ellenőrző lista a csoportok által készített társasjáték feladatok társas értékeléséhez

TársasjátékA nevelők értékelik az elkészült részfeladatokat a tantárgyakhoz kapcsolódóan, mely részeredményeket folyamatosan rögzítjük az összesítő Excel táblázatban. A Toldi Kvíz eredményét a SMART tábla feleltető rendszerével értékeljük.

A projekt végén az összesítő táblázatba beírt részeredmények alapján rögtön látjuk, melyik csoport teljesített a legjobban. A tanulók a hét végén elégedettségi kérdőívet töltenek ki, amely a projektről ad visszajelzést, a diákok egyéni fejlődése, a tanári munka megítélése tekintetében.

ÉRTÉKELÉSI ÖSSZEFOGLALÓ1. nap 3 óranyomtatott lapon értékelik a csoportok egymás digitális kollázsát: Az elkészült digitális kollázsok bemutatója alatt minden csoport pontokkal értékelik egymás munkáját. Az értékelő lapok pontszámait a táblázatban összesítjük.

Internet segítségével Arany János kiállítás szervezése. Az előre elkészített E-mail címekre kaptak képeket Arany János életével kapcsolatban, amelyekhez képaláírásokat kell készíteniük, összeállítani egy virtuális kiállítást. A helyes megoldásokat a magyar szakos nevelő értékelte, a pontszámok az összesítő táblázatba kerültek.

2. nap 3 óraEzt már tudom! A Toldi eseményeiből az Activity játékhoz feladatkártyák elkészítése Wordben. A kártyákat elkészültük után a nevelő átnézte, értékelte.

Arany János életéből társasjáték készítése. A játékot a SMART táblaprogram segítségével készítették a tanulók, az elkészült munkákat a csoportok értékelték az értékelőlap segítségével. A kapott pontok az összesítő táblázatba kerültek.

3. nap 2 óraA történelmi háttér felidézése: Nagy Lajos kora, a lovagkor. Internet segítségével a kor bővebb megismerése. Lovagi erények, öltözetek, lovagok fegyverei stb. Toldi útinaplójának az elkészítése.Keresztrejtvény készítése a Toldi szereplőinek neveivel.Nevelői értékelés, pontok rögzítése az összesítő táblázatba.Játszunk a ToldivalActivity játék a SMART táblaprogram és dobókocka program segítségével. A tanulók a tegnap elkészített feladatokat egy Smart táblás játékban játszhatták.A feladatok értékelése pontszámokkal történt, amelyet az Excel táblázatban rögzítettünk.

4. nap 3 óraA Toldi vetélkedő feladatainak elkészítéseArany kiállítás képei, kvíz feladatlap, hiányos mondatok kiegészítése, szókártyák csoportosítása, képkirakás, fegyverek megnevezése, keresztrejtvény beillesztése.A vetélkedőt a SMART program, illetve a Wordwall segítségével készítettük el, a részfeladatok értékelése egyrészt régebben megtörtént.

5. nap 1 óraKi tud többet a Toldiból? vetélkedő a csoport tagjainak. A kvíz, a hiányos mondatok kiegészítése, fegyverek megnevezése a Smart feleltetőrendszerrel volt értékelve, a vetélkedő összpontszáma az összesítőtáblázatba kerül bejegyzésre, mely rögtön mutatta a csapatok eredményét.Az utolsó öt percben a tanulók egy kérdőívet töltöttek ki, mely a projekt egészére vonatkozott, amely a projekt tartalmára, az egyéni tanulási folyamatra, a csoportban való együttműködésre valamint a tanári munka értékelésére vonatkozik.

A PROJEKT MENETEMÓDSZERTANI ELJÁRÁSOK

Az első óra elején kialakítottuk a csoportokat, spontán szerveződést alkalmaztunk, az egyik csoportnál kellett csak segítség, mert a sni-s tanulót nem akarták befogadni. Röviden ismertettük a témahét feladatait, értékelési rendszerét. Megbeszéltük a munkafolyamatot, majd megkapták az első feladatokat a csoportok. A diákok megismerkednek a digitális kollázs készítéséhez szükséges alkalmazásokkal, a képgyűjtés, a szerzői jogok szabályaival, a mentési folyamat lépéseivel, feltételeivel, a kollázzsal kapcsolatos elvárásokkal (átlátható, izgalmas, olvasható feliratok stb). Pl.: Paint, Photofiltre alkalmazások használatát javasoltuk a gyerekeknek. Az elkészült kollázsokat bemutatják a csoportok egymásnak, közben a másik csoport az Ellenőrző lista alapján értékeli a társaik munkáját. Az értékeléseket a bemutatókat követően ismertetik a csoportok egymással.

Az Internet segítségével kellett Arany kiállítást szervezni. A feladatot E-mailban kapták meg a tanulók, ugyanis kiderült, hogy a tanulók egy része még sosem küldött E-mailt, csak a Facebook-on vált üzenetet.Az elkészült munkákat szintén E-mailben kellett továbbítani a nevelőnek.

2. napEzt már tudom: Egy gondolattérképet kellett készíteni a Toldiból. Előre meghatározott fogalmak voltak felírva a táblára, az összefüggéseket kellett megtalálni, illetve egymáshoz kötni az összefüggő gondolatokat. Mielőtt hozzálátnak a gyerekek a feladathoz, a nevelő elmondja, hogyan is kellene elvégezni a feladatot, illetve az első lépést meg is mutatja az interaktív táblán. A tanulók gépeire is feltelepítettük a SMART táblaprogramot, hogy minden csoport külön-külön tudja elvégezni a megadott feladatot.

Egy Activity játékot terveztünk, amely Arany János Toldijához kapcsolódik. A Activity játék feladataihoz játékkártyákat készítenek a tanulók három kategóriában: körülírás, rajz, mutogatás. Előzőleg Morse jeles feladványokat kaptak a tanulók, melyet az Internet és Morse ABC segítségével tudtak megfejteni, hogy az Activity kártyákat melyik fejezetből kell elkészíteniük. Mielőtt elkezdenék az önálló munkát, mutassunk néhány jó és nem megfelelő példát (tartalmi hiba, nem lényeges elemre kérdez rá, hibásan fogalmaz, nem a feladattípusnak megfelelő a feladat) a feladatkártyák megoldására. A feladat elvégzéséhez a fejezeteket adjunk ki, amely alapján a csoport visszaellenőrizheti magát. Végül készítsék el Wordben a mezőkre ragasztható jelzéseket, azaz a feladattípusokat. Közösen határozzuk meg előtte hány mezőre lesz szükség, illetve mennyi feladattípusra. A bábok lehetnek egyszerű jelek, illetve szükségünk lesz egy óriás dobókockára is. A feladatokat a szokásos csoportban oldják meg a diákok. Az elkészült kártyákat egy SMART táblás játékban rögzítették a nevelő segítségével, melyet egy virtuális dobókocka segítségével játszottak.

Szintén a SMART táblaprogram segítségével egy társasjátékot készítettek a tanulók, Arany János életéről.A cél Arany János életének minél jobb megismerése. A közös megbeszélés után minden tanuló gyűjtött 10 kérdést és választ Arany János életéből, melyet a társasjátékban felhasznált. A játékban hivatkozásokat rejtettek el, melyek a kérdéseket tartalmazták. Ha tudta a választ a játékos, akkor előre ugorhatott, ha nem, megnézhette a választ egy másik hivatkozással, de akkor vissza kellett lépnie kettőt. Voltak nagyon jól sikerült játékok, de volt, akié nem volt működőképes. A tanulók egymás munkáit értékelték az előre elkészített lapok segítségével.

A következő órán a történelmi részét taglalta a történelem szakos nevelő a tanulóknak, felidézve Nagy Lajos korát, illetve a lovagok életét. Ehhez kapcsolódva kaptak feladatokat a gyerekek, pl. útinaplót kellett készíteni Toldinak, hogy merre jártak, mit láttak a hadjáratok során, milyen fegyvereket használtak a lovagok, milyen részekből állt a páncélzat, öltözet stb. A válaszokat az Internet segítségével kellett megtalálni a tanulóknak, és Wordben elkészíteni a talált információkat. Ezek a feladatok kapcsolódnak majd az utolsó napi Toldi vetélkedő anyagához, A nevelő folyamatosan értékelte a tanulók munkáját, a végén az összpontszámokat rögzítettük a táblázatunkban.A következőkben a csoportok beszélgetnek arról, hogy milyen emberi, társadalmi problémákkal kell Toldi Miklósnak megküzdenie, amíg sikerült a király lovagjai közé emelkednie. Megkeresik a műben a valós és mesei elemeket. Az eddig összegyűjtött információkat nevelői segítséggel megpróbálják egy közös vetélkedő feladataivá összegyúrni, mely különböző feladványokat fog tartalmazni. Egy - egy csoport két részfeladatot készít el, melyek bekerülnek a SMART táblás vetélkedő anyagába. A csoportok gyűjtését megbeszéljük, ha hiányzik valami, akkor kiegészítjük a feladványt. Több feladatot úgy terveztünk, hogy a válaszadásnál A, B lehetőség legyen, így használni tudjuk majd a SMART feleltetőrendszer távirányítóját is, melynek segítségével az eredmények azonnal láthatóak. A részfeladatok pontszámait összesítjük és bekerülnek majd az összesítő táblázatba.A feladatok elkészítéséhez a Word programot használják a gyerekek, majd E-mailban továbbítják a nevelőnek, aki irányítja a vetélkedő elkészítését.Az összeállított vetélkedőt nevelői illetve a feleltetőrendszer segítségével végigjátsszák a tanulók, a

szerzett pontokat beírjuk a már ismert táblázatba. Ez a projektzárás is egyben, melynek során egy kérdőívet töltetünk ki a gyerekekkel, amely a teljes projektre (tartalom, saját fejlődés, tanári munka) vonatkozik. Differenciált oktatás alkalmazása

Sajátos nevelési igényű tanulók• Az SNI gyermekek kapjanak több időt a feladatok megoldására. • Tanulópárok létrehozása, a páros munka során minden SNI gyermek mellé jusson nem SNI-s, aki segíti a tanulás folyamatában.• A gondolkodási műveletek fejlesztésére: képről verbalizálják az összefüggéseket, magyarázzanak, fogalmazzanak meg következtetéseket.• A beszéd fejlesztésére kapjanak külön feladatot szógyűjtésre.

Tehetséges / Különleges képességű tanulók• A különleges képességekkel bíró gyerekeket kérjük fel plusz feladatok elvégzésére, a megszerzett ismereteket kiselőadások segítségével mutassák be társaiknak.

A PROJEKT RÉSZLETEISZÜKSÉGES KÉSZSÉGEKArany János életéről tanultak felidézése, illetve a Toldi előzetes olvasása. Nyelvtani ismeretek, a kérdő mondat fajtáinak ismerete. Csoportmunkában való jártasság.

A PROJEKTHEZ SZÜKSÉGES ANYAGOK ÉS ESZKÖZÖKTECHNOLÓGIA – HARDVER

A csoportok részére egy-egy asztali gép, központi számítógép a nevelőnek, egy interaktív tábla, a Smart feleltetőrendszerTECHNOLÓGIA – SZOFTVERMS Office, Photofiltre, Paint, Learn Apps, SMART táblaprogram, WordWall

NYOMTATOTT ANYAGOK

Irodalom tankönyv 6. osztály Értékelőlap az Arany plakátkészítéshezÉrtékelőlap a Toldi plakátkészítéshezÉrtékelőlap a társasjátékhozÉrtékelőlap a Toldi vetélkedőhöztanulói kérdőívINTERNETES FORRÁSOK, ALKALMAZÁSOKArany János: Toldi (Magyar Elektronikus Könyvtár) – http://mek.oszk.hu/00500/00597/html/toldi.htmArany János: Toldi (Nemzeti Köznevelési Portál) - https://portal.nkp.hu/Search?keyword=Arany%20János%20ToldiArany János élete - https://hu.wikipedia.org/wiki/Arany_János_(költő)Photofiltre - www.photofiltre-studio.com/ Learning Apps - https://learningapps.org