· web viewม 1.1.8 พ จรณาว าพ นธก จของสถาบ...

มาตรฐานสากลสำาหรบแพทยศาสตรศกษาฉบบภาษาไทย

กสพท. ไดแตงตงคณะทำ�ง�นจดทำ�เกณฑม�ตรฐ�นโรงเรยนแพทยในระดบน�น�ช�ต เมอเมษ�ยน 2556 คณะทำ�ง�นไดเลอกใชม�ตรฐ�นส�กล Basic Medical Education WFME Global Standards for Quality Improvement, The 2012 Revision โดยไดแปลเกณฑทงหมดเปนภ�ษ�ไทย เพอใหแตละโรงเรยนแพทยไดศกษ�และเข�ใจตรงกน คณะทำ�ง�นยงไดพจ�รณ�ถงหลกฐ�นทอ�จใชประกอบเพอแสดงว�โรงเรยนแพทยไดปฏบตไดต�มเกณฑแตละขอ หลกฐ�นทปร�กฏเปนเพยงตวอย�งทคณะทำ�ง�นยกม�ประกอบกบเกณฑเท�นน แตละโรงเรยนแพทยอ�จใชหลกฐ�นอนทแสดงว�ไดปฏบตต�มเกณฑกได คณะทำ�ง�นพย�ย�มแปลโดยใชภ�ษ�ทอ�นเข�ใจง�ย อ�จไมไดแปลตรงต�มตวอกษร แตแปลใหไดตรงคว�มหม�ยม�กทสด เกณฑนม 9 องคประกอบ (area) แตละองคประกอบมองคประกอบยอย (subarea) เกณฑทงหมดม 191 ขอ เปนเกณฑขนพนฐ�นทโรงเรยนแพทยตองบรรล100 ขอ และเกณฑเพอก�รพฒน�คณภ�พอก 91 ขอ จ�กต�ร�งจะมเกณฑภ�ษ�องกฤษอยในชองแรก เพอใหผใชไดทบทวนภ�ษ�ตนฉบบ สำ�หรบเกณฑภ�ษ�องกฤษเกณฑขนพนฐ�นทตองบรรลขนตนดวยอกษร B และเกณฑเพอพฒน�คณภ�พขนตนดวยอกษร Q สำ�หรบเกณฑภ�ษ�ไทยกำ�หนดว�เกณฑขนพนฐ�นขนตนดวยอกษร ม. และเกณฑเพอก�รพฒน�คณภ�พขนตนดวยอกษร พ.อย�งไรกต�มก�รตรวจประเมนสถ�บนคงยดภ�ษ�องกฤษตนฉบบเปนหลก

คณะผจดทำ�ขอขอบพระคณ กสพท. และโรงเรยนแพทยทกแหงทไดสนบสนนใหก�รจดทำ�เกณฑฉบบภ�ษ�ไทยสำ�เรจไปไดดวยดขอขอบคณคณะทำ�ง�นทกท�นทเสยสละเวล�อย�งม�กในก�รแปลและเกล�สำ�นวน แมว�จะไดมก�รทบทวนหล�ยครง แตกยงอ�จมขอผดพล�ดได คณะทำ�ง�นยนดรบฟงขอเสนอแนะ เพอปรบปรงแกไขตอไป และในป ค.ศ.

1

2015 WFME ไดปรบปรงเกณฑดงกล�ว ท�งคณะกรรมก�รฯ ไดดำ�เนนก�รทบทวนและปรบปรงใหเปนปจจบน

คณะทำ�ง�นจดทำ�เกณฑม�ตรฐ�นโรงเรยนแพทยในระดบน�น�ช�ต

มกร�คม 2559

2

คณะทำางานจดทำาเกณฑมาตรฐานโรงเรยนแพทยในระดบนานาชาตลำาดบ

รายชอคณะทำางาน คณะ1 ศ.นพ.พงษศกด วรรณไกรโรจน คณะแพทยศ�สตร จฬ�ลงกรณมห�วทย�ลย2 รศ.ดร.นวลทพย กมลว�รนทร คณะแพทยศ�สตร จฬ�ลงกรณมห�วทย�ลย3 ผศ.ดร.นพ.ธญญ

พงษณ นคร คณะแพทยศ�สตร จฬ�ลงกรณมห�วทย�ลย

4 รศ.พญ.นนทน� ศรทรพย คณะแพทยศ�สตรจฬ�ลงกรณมห�วทย�ลย5 รศ.นพ.สรพล วระศร คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยขอนแกน6 ศ.พญ.จ�มร ธรตกลพศ�ล คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยขอนแกน7 ผศ.นพ.พล�กร สรกลประภ� คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยขอนแกน8 ผศ.พญ.วไลวรรณ หมอทอง คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยขอนแกน9 อ. นพ.อธพงศ พฒนเศรษฐ

พงษคณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยขอนแกน

10 รศ.พญ.จฬ�พรรณ องจะนล คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยขอนแกน11 รศ.นพ.ณฐพงษ อครผล คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยเชยงใหม12 ผศ.พญ.สรญ� แกวพทลย สำ�นกวช�แพทยศ�สตร มห�วทย�ลยเทคโนโลยสรน�ร13 อ.พญ.พรทพย นมขนทด สำ�นกวช�แพทยศ�สตร มห�วทย�ลยเทคโนโลยสรน�ร14 พญ.อชฌ� พงศพทกษ

ดำ�รงสำ�นกวช�แพทยศ�สตรมห�วทย�ลยเทคโนโลยสรน�ร

15 รศ.พญ.นงลกษณ คณตทรพย คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยธรรมศ�สตร16 ผศ.นพ.พศษฐวฒน เรองโกวท คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยธรรมศ�สตร17 พล.อ.อ.นพ.อวยชย เปลองประสทธ คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยนร�ธว�สร�ชนครนทร18 ดร.สพฒน ศรสวสด คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยนร�ธว�สร�ชนครนทร19 พญ.สชล� ศรทพยวรรณ คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยนเรศวร20 นพ.รวสต เดยวอศเรศ คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยนเรศวร21 พญ.พชรด� อม�ตยกล คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยนเรศวร22 นพ.สมช�ย ยงศร คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยบรพ�23 นพ.กฤตน กตตกรชย

ช�ญคณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยบรพ�

24 พญ.ณฎฐน นนท�ทอง คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยพะเย�25 รศ.พลตร วโรจน อ�รยกล วทย�ลยแพทยศ�สตรพระมงกฎเกล�26 พ.อ.ต�งแดน พศ�ลพงศ วทย�ลยแพทยศ�สตรพระมงกฎเกล�27 พ.อ.วลลภ เอยมสมบญ วทย�ลยแพทยศ�สตรพระมงกฎเกล�28 รศ.นพ.กจประมข ตนตย�ภรณ คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยมห�ส�รค�ม29 ดร.พญ.ศรน�ถ ตงศร คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยมห�ส�รค�ม30 นพ.รฐสอน สภ�พ คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยมห�ส�รค�ม31 ศ.คลนก

นพ.ประธ�นจน�ยน วทย�ลยแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยรงสต

32 อ.นพ.สธญญ ศรแสงแกว คณะแพทยศ�สตร โรงพย�บ�ลร�ม�ธบด33 ผศ.พญ.อ�บอรณ เลศขจรสข คณะแพทยศ�สตร โรงพย�บ�ลร�ม�ธบด34 รศ.ดร.พญ.นลน จงวรยะพนธ คณะแพทยศ�สตรโรงพย�บ�ลร�ม�ธบด35 นพ.จโรจน สรพนธ คณะแพทยศ�สตรวชรพย�บ�ลมห�วทย�ลยนวมนทร�ธ

ร�ช36 ผศ.พญ.มยร วศน�นกร สำ�นกวช�แพทยศ�สตรมห�วทย�ลยวลยลกษณ37 อ.ดร.นพ.ปรชญะ

พนธเพชรชวย สำ�นกวช�แพทยศ�สตร มห�วทย�ลยวลยลกษณ

38 นพ.อรณชย แสงพ�นชย คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยศรนครนทรวโรฒ39 รศ.ดร.เบญจม�ส วงศสตยนนท คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยศรนครนทรวโรฒ40 นพ.ทศนวฒ เธยรปญญ� คณะแพทยศ�สตรมห�วทย�ลยศรนครนทรวโรฒ41 รศ.นพ.วนชย เดชสมฤทธทย คณะแพทยศ�สตรศรร�ชพย�บ�ล42 รศ.นพ.บณยฤทธ ชนสชน คณะแพทยศ�สตรศรร�ชพย�บ�ล43 รศ.นพ.อ�นภ�พ เลขะกล คณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยสงขล�นครนทร44 ผศ.นพ.สมช�ย สนทรโลหะนะ

กลคณะแพทยศ�สตร มห�วทย�ลยสงขล�นครนทร

45 อ.พญ.ป�รช�ต วงศเสน� วทย�ลยแพทยศ�สตรและก�รส�ธ�รณสขมห�วทย�ลย

3

ลำาดบ

รายชอคณะทำางาน คณะอบลร�ชธ�น

46 อ.พญ.ศทธน ตรโรจนพร วทย�ลยแพทยศ�สตรและก�รส�ธ�รณสขมห�วทย�ลยอบลร�ชธ�น

47 พญ.ปยะรตน ธญนพทธ วทย�ลยแพทยศ�สตรและก�รส�ธ�รณสขมห�วทย�ลยอบลร�ชธ�น

สารบญ

หวขอ หนาร�ยง�นฉบบยอ 4คำ�นำ� 5บทนำ� 8ม�ตรฐ�นส�กลของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก 16องคประกอบท 1 : พนธกจ และผลลพธ 18คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 1 24องคประกอบท 2 : หลกสตรแพทยศ�สตรบณฑต 27คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 2 37องคประกอบท 3 : ก�รประเมนผลนสตนกศกษ� 41คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 3 44องคประกอบท 4 : นสตนกศกษ� 45คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 4 50องคประกอบท 5 : บคล�กรด�นวช�ก�ร/คณ�จ�รย 52คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 5 56องคประกอบท 6 : ทรพย�กรท�งก�รศกษ� 57คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 6 64องคประกอบท 7 : ก�รประเมนหลกสตร 67คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 7 73องคประกอบท 8: ก�รบงคบบญช�และบรห�รจดก�ร 75

4

คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 8 79องคประกอบท 9 : ก�รทบทวนและพฒน�อย�งตอเนอง 81คำ�อธบ�ยคว�มหม�ยคำ�ในเกณฑองคประกอบท 9 84

สหพนธแพทยศาสตรศกษาโลกแพทยศาสตรศกษาขนพนฐาน

มาตรฐานสากลของสหพนธแพทยศาสตรศกษาโลกเพอการพฒนาคณภาพ

ฉบบปรบปรงใหมป ค.ศ. 2015

รายงานฉบบยอสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก ไดเรมพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นส�กล

เพอก�รพฒน�คณภ�พแพทยศ�สตรศกษ�ขนม� 3 เกณฑในป ค.ศ. 1998 ประกอบไปดวยเกณฑม�ตรฐ�นระดบแพทยศ�สตรบณฑต ก�รศกษ�ระดบหลงปรญญ� และก�รศกษ�ตอเนองของแพทย และไดนำ�เสนอในป ค.ศ.2000 และตพมพในป ค.ศ. 2003

เกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�ไดถกนำ�ไปใชอย�งกว�งขว�งทวโลก โดยส�ม�รถใชไดกบโรงเรยนแพทยทมคว�มหล�กหล�ยและคว�มแตกต�งกนในระดบก�รพฒน�ก�ร ก�รจดก�รศกษ� เศรษฐศ�สตร วฒธรรม และคว�มแตกต�งของโรคในแตละพนท โดยส�ม�รถดดแปลงไปเปนเกณฑของแตละสถ�บน ช�ต หรอแตละภมภ�คได นำ�ไปสก�รปรบปรงและพฒน�หลกสตร ก�รประเมนและก�รรบรองหลกสตร

5

ในชวงเรมตนไดตกลงกนว�เกณฑม�ตรฐ�นไมควรเปลยนบอยเพร�ะจะทำ�ใหเกดคว�มไมสะดวกตอโรงเรยนแพทย อย�งไรกต�มหลงจ�ก 10 ปผ�นไป คณะกรรมก�รบรห�รสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดรบขอเสนอแนะจ�กนกแพทยศ�สตรศกษ� สถ�บน และขอมลด�นวจยท�งแพทยศ�สตรศกษ�เพมเตมสงผลใหเกดก�รปรบปรงเกณฑทง 3 ขนในป ค.ศ. 2012

ก�รปรบปรงเกณฑในป ค.ศ.2012 ยงคงยดหลกทจะใหเกดคว�มสอดคลองกนระหว�งเกณฑม�ตรฐ�นทง 3 เกณฑ และก�รปรบปรงเกณฑในครงน (2015) อยบนพนฐ�นของหลกก�รและโครงสร�งเดม โดยนำ�เสนอเปน 2 ระดบ คอ basic และ development level ซงเหมอนกบเกณฑในป ค.ศ.2003

คณะทำ�ง�น WFME หวงว�เอกส�รฉบบปรบปรงนจะเปนประโยชนแกทกคนทมสวนรวมในก�รดำ�เนนง�นด�นแพทยศ�สตรศกษ�

6

คำานำา

คณะกรรมการบรหารสหพนธแพทยศาสตรศกษาโลกเป�ประสงคหลกของแพทยศ�สตรศกษ�โลกคอก�รสงเสรมสขภ�พ

แกมนษยทกคน ซงเป�ประสงคนเปนพนธกจของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกเชนกน สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกเปนองคกรระดบน�น�ช�ตทรวมอ�จ�รยแพทยและสถ�บนท�งก�รแพทยดงนนสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกมหน�ทสงเสรมม�ตรฐ�นสงสดสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�ทงในเชงวทย�ศ�สตรและจรยธรรม อกทงยงเปนผรเรมวธก�รเรยนรใหมอปกรณก�รสอนใหมและนวตกรรมก�รจดก�รในง�นแพทยศ�สตรศกษ�

ดวยเหตนสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกจงไดแถลงจดยนในป ค.ศ.1998 และเปดตวแผนง�นพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ� โดยมวตถประสงคเพอใหมกลไกในก�รพฒน�คณภ�พในก�รเรยนก�รสอนท�งก�รแพทยทเปนส�กลและส�ม�รถนำ�ไปใชไดโดยโรงเรยนแพทยต�งๆ ไมว�จะอยในระดบใด

โครงร�งเกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�นนนไดถกพฒน�ขนโดยคณะกรรมก�รเฉพ�ะกจในชวงปค.ศ.1998-2001 และไดรบก�รนำ�เสนอในป ค.ศ.2000 ภ�ยหลงจ�กก�รรบคำ�แนะนำ�และปรบปรงแลว เกณฑม�ตรฐ�นนถกเผยแพรในป ค.ศ.2003 เปนหนงในส�มเกณฑม�ตรฐ�นเพอก�รพฒน�คณภ�พแพทยศ�สตรศกษ� โดยทงส�มเกณฑนครอบคลมทงส�มชวงของแพทยศ�สตรศกษ� นนคอแพทยศ�สตรบณฑต ก�รฝกอบรมแพทยผเชยวช�ญ และก�รพฒน�ตนเองอย�งตอเนองของแพทย

เกณฑม�ตรฐ�นทงส�มโดยเฉพ�ะอย�งยงเกณฑม�ตรฐ�นแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�นไดรบก�รยอมรบและถกนำ�ไปใชอย�งรวดเรวภ�ยหลงก�รนำ�เสนอและก�รทำ�โครงก�รศกษ�นำ�รองในภมภ�คทงหกของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก เกณฑทงส�มถกนำ�ไปใชในกระบวนก�ร

7

ปฏรปโรงเรยนแพทยและหลกสตร และกระบวนก�รนยงดำ�เนนไปอย�งรวดเรวม�กยงขนภ�ยหลงจ�กก�รยอมรบในก�รประชมสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก Global Standards in Medical Education for Better Health Care ณ เมองโคเปนเฮเกนในป ค.ศ. 2013

เกณฑม�ตรฐ�นแพทยศ�สตรศกษ�พนฐ�นนนไดถกแปลไปม�กกว�ยสบภ�ษ� และไดถกนำ�ไปตรวจสอบคว�มเทยงตรงในก�รศกษ�นำ�รองในหล�ยก�รศกษ� อกทงยงมผลในระบบก�รรบรองคณภ�พของโรงเรยนแพทยทงในระดบประเทศและภมภ�ค

ปร�กฏเปนทชดเจนตงแตชวงตนของก�รพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นว�ก�รระบเกณฑอย�งจำ�กดเกนไปจะสงผลกระทบตอโรงเรยนแพทย ใหอยในวงทจำ�กดต�มไปดวย และยงอ�จทำ�ใหคณภ�พของก�รศกษ�ลดตำ�ลง มก�รวจ�รณอย�งม�กว�แพทยศ�สตรศกษ�ไมส�ม�รถปรบเปลยนต�มก�รเปลยนแปลงในระบบสขภ�พ รวมถงก�รเปลยนแปลงของคว�มค�ดหวงและคว�มตองก�รของสงคมไดอย�งทนทวงท ดงนนชองท�งเพอก�รปฏรปและเปลยนแปลงจงไดถกรวมเข�ไวในเกณฑม�ตรฐ�นโดยก�รแบงระดบของก�รบรรลผลไวสองระดบ นนคอ ก.ม�ตรฐ�นพนฐ�น(หรอคว�มตองก�รขนตำ�) และ ข.ม�ตรฐ�นเพอก�รพฒน�คณภ�พ

ไดมก�รพจ�รณ�คว�มเปนไปไดของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกในก�รเปนองคกรรบรองคณภ�พ ในเรองนสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดพจ�รณ�แลวว�ตวแทนในระดบประเทศเท�นนทจะส�ม�รถรบผดชอบก�รรบรองม�ตรฐ�นของโรงเรยนแพทยได อย�งไรกต�มสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกส�ม�รถมบทบ�ทในก�รชวยเหลอกระบวนก�รรบรองคณภ�พได โดยเกณฑม�ตรฐ�นทไดรบก�รยอมรบไปใชทวโลกนจะส�ม�รถเปนแมแบบใหกบตวแทนผทำ�ก�รตรวจประเมนและรบรองม�ตรฐ�น และสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกควรทจะจดตงแนวท�งและขนตอนสำ�หรบก�รนำ�เกณฑม�ตรฐ�นไปใชและก�รรบรองคณภ�พ ดงเชนทไดมก�รจดทำ�ขนแลวภ�ยหลงจ�กคว�มรวมมอระหว�งองคก�รอน�มยโลกและสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก

8

ในก�รพฒน�คณภ�พของแพทยศ�สตรศกษ�นนมองคประกอบทสำ�คญอย�งม�ก ส�มประก�รคอก�รประเมนตนเอง ก�รตรวจสอบจ�กภ�ยนอก และก�รแสวงห�คำ�ปรกษ� โครงสร�งและหน�ทของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกนนเอออำ�นวยตอองคกรทมสวนรวมในก�รจดตงทมผใหคำ�ปรกษ�ในทกภมภ�คทวโลก และยงส�ม�รถชวยเหลอในก�รจดตงผตรวจประเมนได ซงเปนก�รสร�งระบบแสดงคว�มโปรงใสในก�รพฒน�คณภ�พแพทยศ�สตรศกษ�ในระดบน�น�ช�ต

โดยหลกก�รแลวบคล�กรท�งก�รแพทยนนส�ม�รถย�ยททำ�ง�นกนไดทวโลก และเกณฑม�ตรฐ�นนมบทบ�ทสำ�คญในก�รสร�งคว�มมนใจว�แพทยซงย�ยททำ�ง�นนนจะไดรบก�รว�งพนฐ�นม�อย�งเพยงพอ อย�งไรกต�ม ก�รรกษ�ใหแพทยคงอยในทองถนของตนเองเปนเรองทมคว�มสำ�คญและเกณฑม�ตรฐ�นนไมควรจะถกมองว�เปนก�รสนบสนนใหเกดภ�วะสมองไหลของแพทยออกจ�กประเทศกำ�ลงพฒน� ทงนเพร�ะก�รเรยนรและก�รพฒน�ตนเองนนเปนสงทไดรบคว�มสำ�คญม�กขนเรอยๆทวโลกวงก�รแพทยเองกเชนกน เกณฑม�ตรฐ�นนจงควรจะถกนำ�ไปใชเปนเครองมอทจำ�เปนสำ�หรบทกองคกรในก�รประกนคณภ�พของแพทยไมว�จะเปนทใดในโลก

ก�รบนทกระดบคณภ�พของสถ�บนก�รศกษ�ทโปรงใสและส�ม�รถเข�ถงไดง�ยนน มคว�มสำ�คญตอก�รทจะยนยนไดว� คว�มส�ม�รถของแพทยนน ส�ม�รถปรบใหเข�กบทกทไดทวโลก ร�ยน�ม World Directory of Medical Schools ทเผยแพรโดยองคก�รอน�มยโลกนนเปนเพยงก�รจดร�ยชอสถ�บน โดยไมไดนำ�เอ�คณภ�พเข�ม�พจ�รณ�ดวย สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดระบไวในเอกส�รแสดงจดยนในป ค.ศ. 1998 ว�ควรจะมก�รจดทำ�ทะเบยนร�ยชอของโรงเรยนแพทยจ�กทวโลกทผ�นก�รรบรองเกณฑม�ตรฐ�นส�กลดงนน จงมก�รจดทำ� Avicenna Directory of Medical Schools ขนในป ค.ศ.2007 จ�กขอตกลงคว�มรวมมอระหว�ง WHO และมห�วทย�ลยแหงโคเปนเฮเกนดวยคว�มชวยเหลอจ�กสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก ฐ�น

9

ขอมลนอยในคว�มรบผดชอบของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกนบแตป ค.ศ. 2010 เปนตนม� โดยรวม Avicenna Directory และ International Medical Education Directory of FAIMER เข�ดวยกนเปน World Directory of Medical School ฉบบใหมในเดอนสงห�คม ค.ศ. 2012

ในก�รพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นทงส�มนนสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดแตงตงคณะกรรมก�รเฉพ�ะกจจ�กน�น�ประเทศ ซงจะประกอบดวยคณะทำ�ง�นและคณะผเชยวช�ญสม�ชกของคณะกรรมก�รเฉพ�ะกจจะไดรบก�รคดเลอกต�มคว�มเชยวช�ญใหครอบคลมต�มภมภ�คทสำ�คญ แบบร�งของเกณฑม�ตรฐ�นไดถกนำ�ม�อภปร�ยหล�ยตอหล�ยครงในสถ�นทต�งๆทวโลก และคว�มเหนม�กม�ยไดถกเรยบเรยงและนำ�ม�ประกอบเข�กบร�งเกณฑ

มก�รแสดงคว�มเหนไวตงแตแรกแลวว�ม�ตรฐ�นทใชกนทวโลกนนไมควรจะถกเปลยนแปลงบอยครงจนเกนไปเนองจ�กจะทำ�ใหเกดคว�มไมสะดวกตอสถ�บนต�งๆ โดยไมจำ�เปน อย�งไรกต�มหลงจ�กมก�รสงสมประสบก�รณในก�รนำ�ไปใชจรงแลวท�งคณะกรรมก�รบรห�รฯ ไดตระหนกถงคว�มจำ�เปนในก�รทบทวนเกณฑม�ตรฐ�น โดยนำ�เอ�คำ�แนะนำ�และขอเสนอแนะจ�กนกวช�ก�รท�งก�รแพทย โรงเรยนแพทย และองคกรต�งๆเข�ม�พจ�รณ� ดงนนในชวงตนป ค.ศ. 2011 จงไดมก�รเรมตนจดทำ�เกณฑฉบบปรบปรงนและไดมกระบวนก�รดงผเชยวช�ญจ�กน�น�ประเทศเข�ม�มสวนรวมในก�รจดทำ�อกครงหนง

สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกซ�บซงในบญคณของทกคนทมสวนรวมในก�รจดทำ�เกณฑม�ตรฐ�น เร�ไดพบกบคว�มกระตอรอรนและคว�มรวมมออย�งทวมทนในทกๆภมภ�คซงเปนสญญ�ณว�เกณฑม�ตรฐ�นนเปนทตองก�รและส�ม�รถนำ�ไปปฏบตไดจรง

10

บทนำา

ประวตทม�สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดรเรมโครงก�รคว�มรวมมอ

น�น�ช�ตเพอปรบแนวท�งก�รศกษ�ของแพทยในป ค.ศ. 1984 กระบวนก�รนมหลกสำ�คญอยทคำ�ประก�ศเอดนบะระในป ค.ศ. 1998 มตก�รประชมสมชช�องคก�รอน�มยโลก และขอเสนอแนะจ�กก�รประชมสดยอดระดบโลกด�นแพทยศ�สตรศกษ�ในป ค.ศ. 1993 สงเหล�นไดถกสะทอนออกม�ในป ค.ศ. 1995 ผ�นท�งมตก�รประชมสมชช�องคก�รอน�มยโลกขอ 48.8 เรองก�รปรบแนวท�งก�รศกษ�และก�รใหบรก�รท�งก�รแพทยเพอสขภ�พถวนหน�

สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกมคว�มตงใจทจะสงเสรมใหเกดนวตกรรมและก�รเปลยนแปลงในง�นแพทยศ�สตรศกษ� เอกส�รแสดงจดยนของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกในป ค.ศ. 1998 จงไดแสดงใหเหนถงคว�มพย�ย�มในก�รทำ�ใหนโยบ�ยท�งก�รศกษ�ของสหพนธถกนำ�ไปปฏบตจรง ในขนตนนนคว�มสนใจไดมงอยทแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�น(ระดบกอนปรญญ�)ก�รรเรมนถกขย�ยผลไปยงก�รฝกอบรมแพทยผเชยวช�ญและก�รพฒน�ตนเองอย�งตอเนองของแพทย เกณฑเหล�นไดรบก�รรบรองโดยองคก�รอน�มยโลกและแพทยสม�คมโลก โดยมวตถประสงคดงน

•กระตนโรงเรยนแพทยใหสร�งแผนง�นของตนเองเพอจะเปลยนแปลงและพฒน�ต�มขอแนะนำ�ท�งก�รแพทยจ�กน�น�ช�ต

•จดตงระบบก�รตรวจประเมนและรบรองคณภ�พโรงเรยนแพทยทใชไดทงในระดบประเทศและระดบน�น�ช�ตเพอใหมนใจไดว�หลกสตรของโรงเรยนแพทยต�งๆ จะไดคณภ�พต�มเกณฑม�ตรฐ�น

•ดำ�รงไวซงก�รปฏบตง�นและก�รใชกำ�ลงคนของแพทยใหเกดประโยชนสงสดในสถ�นก�รณทวงก�รแพทยกำ�ลงก�วเข�สก�รเปน

11

น�น�ช�ตม�กขน โดยใชเกณฑม�ตรฐ�นท�งแพทยศ�สตรศกษ�ทมคว�มชดเจนและเปนทยอมรบเปนส�กล

คณะกรรมก�รบรห�รสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดดำ�เนนโครงก�รนโดยก�รแตงตงคณะกรรมก�รเฉพ�ะกจซงประกอบดวยคณะทำ�ง�นและคณะผเชยวช�ญจ�กน�น�ประเทศเพอรบหน�ทในก�รกำ�หนดเกณฑม�ตรฐ�นส�กล สำ�หรบหลกสตรแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�น(ระดบกอนปรญญ�)ก�รประชมครงแรกของคณะทำ�ง�นจดขน ณ เมองโคเปนเฮเกนในเดอนตล�คมป ค.ศ. 1999 ในร�ยง�นจ�ก

ก�รประชมนนคณะทำ�ง�นไดกำ�หนดเกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบหลกสตรท�งก�รแพทยพนฐ�นทไดรบก�รออกแบบเพอใหโรงเรยนแพทยต�งๆส�ม�รถนำ�ไปใชในระดบทเหม�ะสมกบตวเองได ไมว�จะอยในสภ�พแวดลอมท�งก�รศกษ� ภ�วะเศรษฐกจสงคม วฒนธรรม และระยะของก�รพฒน�ใดๆ โดยมก�รเนนยำ�ว�เกณฑม�ตรฐ�นนจะเปนเครองมอทนำ�ไปสก�รปฏรปและก�รเปลยนแปลง

ก�รประชมครงทสองจดขน ณ เมองบ�รเซโลน�ในเดอนมน�คมป ค.ศ.2001 และไดมก�รปรบเกณฑม�ตรฐ�นแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�นต�มคว�มเหนทไดรบจ�กคณะกรรมก�รทปรกษ�จ�กน�น�ประเทศและต�มคว�มเหนทรวบรวมไดจ�กก�รประชมหล�ยตอหล�ยครงทวโลก และคณะทำ�ง�นยงไดจดทำ�แนวท�งสำ�หรบก�รใชเกณฑม�ตรฐ�นอกดวย

เกณฑม�ตรฐ�นไดรบก�รเผยแพรในป ค.ศ.2003 ภ�ยหลงจ�กก�รรบรองโดยคณะกรรมก�รบรห�รสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกเกณฑม�ตรฐ�นนทำ�ใหเกดผลกระทบอย�งชดเจนตอง�นแพทยศ�สตรศกษ�ในทกภมภ�คของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกและเปนพนฐ�นใหแนวท�งระดบภมภ�คม�กม�ย

เกณฑม�ตรฐ�นของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกยงเปนตนแบบทสร�งแรงบนด�ลใจใหส�ข�วช�ชพอนอกดวย เกณฑม�ตรฐ�นไดถกนำ�ไป

12

ใชพฒน�ม�ตรฐ�นก�รศกษ�ในชนดษฎบณฑตของวช�ชวเวชศ�สตรและศ�สตรท�งสขภ�พต�งๆในทวปยโรป

หลกก�รเกณฑม�ตรฐ�นแพทยศ�สตรศกษ�พนฐ�นทส�ม�รถนำ�ไปปรบใชได

กบน�น�ประเทศนนไดถกกำ�หนดขนโดยพจ�รณ�ถงคว�มแตกต�งในก�รเรยนก�รสอน วฒนธรรม ภ�วะเศรษฐกจสงคม สขภ�วะของคนในทองถน โรคในทองถน และคว�มแตกต�งของรปแบบระบบบรก�รท�งก�รแพทย ทงนกเพร�ะหลกก�รของวทย�ศ�สตรก�รแพทยนนเปนส�กล และภ�รกจของแพทยศ�สตรศกษ�ไมว�จะทใดคอก�รบรก�รสขภ�พ โรงเรยนแพทย

13

ทงหล�ยทวโลกต�งมคว�มคล�ยคลงกนอย�งม�กในเรองของโครงสร�ง กระบวนก�ร และผลผลต

อย�งไรกต�มเกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบโรงเรยนแพทยทวโลกไมใชหลกสตรพนฐ�นทเหมอนกนทวโลกหลกสตรพนฐ�นท�งก�รแพทยนนประกอบดวยร�กฐ�นท�งทฤษฎ เวชปฏบต พฤตกรรมศ�สตร สงคมศ�สตร ทกษะท�งคลนก ก�รตดสนใจท�งคลนก คว�มส�ม�รถในก�รสอส�ร และเวชจรยศ�สตร สวนประกอบเหล�นอยในคว�มรบผดชอบของโรงเรยนแพทยทกแหงทจะตองดแลใหเกดผลเปนคณภ�พในก�รดแลผปวยอย�งปลอดภย องคประกอบเหล�นมคว�มสำ�คญตอเกณฑม�ตรฐ�น แตเกณฑม�ตรฐ�นจะไมระบลงไปถงร�ยละเอยดเกยวกบเนอห�หรอปรม�ณขององคประกอบเหล�นและทสำ�คญไมนอยกว�กนคอก�รเรยนก�รสอนทเกดขน กจกรรมก�รเรยนก�รสอนทถกกลนกรองโดยก�รนำ�เอ�หลกก�รในก�รเรยนรทเปนทยอมรบไปปรบใชใหเข�กบบรบทของสถ�บนนนเปนหลกก�รสำ�คญของเกณฑม�ตรฐ�นน

เปนทแนนอนว�เกณฑม�ตรฐ�นระดบโลกจะตองถกนำ�ไปปรบใชต�มคว�มตองก�รทสำ�คญของแตละพนท สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกยนยนเสมอม�ว� ไมมประโยชนทจะทำ�ใหหลกสตรของทกสถ�บนเปนรปแบบเดยวกนหมด ยงไปกว�นนในกระบวนก�รรบรองคณภ�พจะตองมก�รเนนยำ�ถงคว�มสำ�คญของก�รพฒน�รวมถงมคว�มชวยเหลอเพอใหเกดก�รพฒน�ขนจรง ทงนเพอมใหเกดคว�มคดว�เกณฑม�ตรฐ�นมไวเพยงเพอใหสถ�บนส�ม�รถสร�งคว�มชอบธรรมใหกบก�รหยดนงอยทคณภ�พระดบพนฐ�นได

ประโยชนของเกณฑม�ตรฐ�นนตอสถ�บนต�งๆ คอก�รนำ�ไปใชเปนร�กฐ�นของก�รประเมนเปนก�รภ�ยในและก�รพฒน�คณภ�พ และยงมคณค�เมอมก�รตรวจสอบจ�กหนวยง�นภ�ยนอก ก�รตรวจรบรองคณภ�พ และก�รสร�งคว�มเปนทยอมรบจ�กผอน เกณฑม�ตรฐ�นยงส�ม�รถมสวนชวยในก�รวจยเกยวกบคณภ�พก�รศกษ�ในโรงเรยนแพทยใหผ�นก�รประเมนตนเองของสถ�บนและก�รทบทวนจ�กผอน

14

วตถประสงคมร�ยง�นหล�ยฉบบทบรรย�ยไวถงคว�มจำ�เปนของนวตกรรมและ

ก�รเปลยนแปลงครงใหญในโครงสร�งและกระบวนก�รผลตแพทยทกๆระดบ ก�รปรบโครงสร�งนมคว�มสำ�คญอย�งม�กในก�ร

•สร�งแพทยทมคณสมบตตรงตอคว�มตองก�รและคว�มค�ดหวงของสงคม

•ปรบตวใหเข�กบคว�มรและเทคโนโลยท�งก�รแพทยทพฒน�ก�วหน�ไปอย�งรวดเรว

•ปลกฝงก�รเรยนรตลอดชวตใหแพทย•ฝกฝนก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศใหมๆ•ปรบหลกสตรแพทยศ�สตรศกษ�ใหเข�กบบรบททเปลยนไปใน

ระบบบรก�รสขภ�พองคก�รอน�มยโลกไดใหก�รสนบสนนคว�มตองก�รก�ร

เปลยนแปลงในแพทยศ�สตรศกษ�และไดเสนอกจกรรมม�กม�ยทมวตถประสงคในก�รสร�งคว�มสอดคลองกบคว�มตองก�รของสงคมทงในปจจบนและอน�คต โดยกจกรรมเหล�นใหคว�มสำ�คญกบก�รสร�งคว�มเข�ใจใหแพทยถงบทบ�ทและหน�ทของตนเองในสงคม คว�มจำ�เปนของก�รเรยนรอย�งตอเนอง และคว�มจำ�เปนในก�รสร�งคว�มรวมมอระหว�งสหส�ข�วช�ชพ

ถงแมว�ก�รตรวจรบรองคณภ�พนนจะถกมองว�เปนม�ตรฐ�นสำ�คญในก�รประเมนคณภ�พก�รศกษ� แตมเพยงสวนนอยจ�กโรงเรยนแพทยกว�สองพนแหงทวโลกทไดรบก�รตรวจรบรองคณภ�พดงนนสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกจงมยทธศ�สตรในก�รใหคว�มสำ�คญกบ

15

ก�รกำ�หนดม�ตรฐ�นและแนวท�งสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�ทครอบคลมถงทงหลกสตรและองคกร ก�รนำ�เกณฑม�ตรฐ�นนไปใชนนจะทำ�ใหโรงเรยนแพทยต�งๆมกรอบในก�รวดและประเมนตนเอง อกทงเกณฑม�ตรฐ�นนยงส�ม�รถใชเปนเครองมอในก�รสร�งคว�มยอมรบและก�รรบรองคณภ�พไดอกดวย

หลกก�รและเหตผลคณะทำ�ง�นของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกไดทำ�ก�รศกษ�คณ

ประโยชนและขอจำ�กดในก�รพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�พนฐ�นเพอใหส�ม�รถใชไดในระดบน�น�ช�ต ซงก�รทจะทำ�ใหเกดก�รยอมรบเกณฑม�ตรฐ�นในระดบน�น�ช�ตนนจำ�เปนจะตองมลกษณะสำ�คญดงตอไปน

•ครอบคลมแงมมทวไปของโรงเรยนแพทยและง�นแพทยศ�สตรศกษ�

•ใหคว�มสนใจกบเนอห� กระบวนก�ร สภ�พแวดลอมท�งก�รศกษ� และผลลพธในระดบ

กว�งๆ•เปนเครองมอทนำ�ไปสก�รปฏรปและก�รเปลยนแปลง

16

•ก�รใหคว�มรวมมอนนขนอยกบแตละทองท ประเทศ หรอภมภ�ค•เกณฑควรจะถกจดทำ�ขนโดยคำ�นงถงคว�มแตกต�งระหว�ง

ประเทศหรอภมภ�ค อกทงยงควรอยในรปแบบทใหแตละโรงเรยนแพทยส�ม�รถมอตลกษณและ

แนวท�งก�รพฒน�ทแตกต�งกนได และเค�รพคว�มเปนอสระของโรงเรยนแพทยต�งๆ ต�ม

สมควร•ก�รนำ�ไปใชไมไดทำ�ใหหลกสตรและผลผลตของทกโรงเรยนแพทย

เหมอนกนอย�งสมบรณ•ตระหนกถงพลวตในก�รพฒน�หลกสตร•เปนเครองมอใหสถ�บนส�ม�รถนำ�ไปใชในก�รพฒน�หลกสตรและ

องคกรได•ไมไดถกนำ�ไปใชเพอจดลำ�ดบของโรงเรยนแพทย•ไมไดมไวเพยงเพอกำ�หนดเกณฑขนตำ� แตสนบสนนใหเกดก�ร

พฒน�คณภ�พขนไปกว�ระดบทไดระบไว โดยควรจะมก�รระบถงแนวท�งสำ�หรบก�รพฒน�คณภ�พ

เอ�ไวดวย•มก�รพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นอย�งตอเนองผ�นก�รอภปร�ยและ

ฉนท�มตจ�กน�น�ประเทศ

คณค�ของเกณฑม�ตรฐ�นจะตองไดรบก�รทดสอบในก�รวจยจ�กทกภมภ�ค โครงก�รเหล�นควรมร�กฐ�นอยบนคว�มรวมมอระหว�งก�รทบทวนจ�กผประเมนภ�ยนอกกบก�รประเมนตนเองอย�งสมครใจของสถ�บนเอง เกณฑม�ตรฐ�นไมใชสงทจะเลอกทำ�หรอไมทำ�บ�งสวน แตเปนสงทตองก�รก�รว�งแผนทจำ�เพ�ะอย�งตงใจเพอทจะทำ�ไดสำ�เรจ อ�จมโรงเรยนแพทยบ�งแหงทพฒน�คณภ�พบ�งอย�งทเกนกว�ในระดบของโรงเรยนแพทยสวนใหญซงจะเปนประโยชนตอก�รตงเป�หม�ยใหมใหบรรด�โรงเรยนแพทยทงหล�ยในอน�คต

17

เกณฑม�ตรฐ�นตองมคว�มชดเจน มคว�มหม�ย เหม�ะสม มประเดน ตรวจวดได ปฏบตไดจรง และเปนทยอมรบจ�กผใช เกณฑตองชไปสก�รปฏบต ยอมรบคว�มหล�กหล�ย และปลกฝงก�รพฒน�

ก�รประเมนทมร�กฐ�นอยบนเกณฑม�ตรฐ�นทไดรบก�รยอมรบในระดบส�กลจะเปนแรงจงใจทสำ�คญในก�รปรบปรงและยกระดบคณภ�พแพทยศ�สตรศกษ� ทงในเวล�ทวตถประสงคคอก�รปฏรปและก�รปรบแนวท�งและก�รปรบปรงและพฒน�อย�งตอเนอง

ก�รนำ�เกณฑม�ตรฐ�นทไดรบก�รยอมรบเปนส�กลไปใชจะเปนร�กฐ�นใหเกดก�รประเมนโรงเรยนแพทยในระดบช�ต และยงอ�จนำ�ไปสก�รยอมรบในวงทกว�งขน

สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกเหนว�ก�รนำ�เกณฑม�ตรฐ�นไปปฏบตจะทำ�ใหเกดก�รอภปร�ยและกระตนใหเกดฉนท�มตเกยวกบเป�หม�ยของสถ�บน ซงจะชวยใหโรงเรยนแพทยต�งๆส�ม�รถระบแกนของแพทยศ�สตรศกษ�และหลกสตรได เกณฑม�ตรฐ�นจะขย�ยโอก�สในก�รพฒน�และก�รวจยเกยวกบก�รศกษ� และเกอหนนใหเกดคว�มรวมมออย�งไรขอบเขต

เกณฑม�ตรฐ�นจะเสรมอำ�น�จใหแกนกก�รศกษ�เพอสร�งก�รเปลยนแปลงและชวยเหลอนสตนกศกษ�ในก�รตดสนใจในหล�ยๆเรอง

สำ�หรบผว�งแผนหลกสตรนนเกณฑม�ตรฐ�นจะชวยในก�รประหยดเวล�และทรพย�กร อกทงยงส�ม�รถชวยแนะแนวท�งใหแกสงคม ผสนบสนนทน และผดำ�รงตำ�แหนงท�งก�รเมอง

ก�รสร�งเกณฑม�ตรฐ�นส�กลในง�นแพทยศ�สตรศกษ�จะชวยใหมก�รแลกเปลยนนสตนกศกษ�แพทย และชวยใหก�รโยกย�ยแพทยระหว�งประเทศทำ�ไดง�ยขน และภ�ระก�รประเมนสมรรถนะของแพทยจ�กต�งประเทศจะลดตำ�ลงและประก�รสดท�ยโรงเรยนแพทยทยงไมไดม�ตรฐ�นจะมแนวท�งก�รพฒน�เพอใหไดรบก�รยอมรบในระดบส�กล ซงสงนจะชวยเพมพนคณภ�พก�รรกษ�พย�บ�ลทงในระดบประเทศและระดบน�น�ช�ต

18

ก�รนำ�เกณฑม�ตรฐ�นไปใชเกณฑม�ตรฐ�นสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�พนฐ�นนนไดถกใชม�เปน

เวล�หล�ยปในระบบรบรองคณภ�พของประเทศต�งๆ ก�รนำ�ไปใชนต�งกนไปในแตละประเทศ สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกมคว�มเหนว�เกณฑม�ตรฐ�นนส�ม�รถจะนำ�ไปใชเปนเครองมอในก�รพฒน�และรบรองคณภ�พไดทวโลก ซงอ�จนำ�ไปปฏบตไดหล�ยท�ง เชน

• การประเมนตนเองของโรงเรยนแพทยในดานองคกรและหลกสตร

คว�มตงใจหลกของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกคอก�รพฒน�เกณฑม�ตรฐ�นเพอใหโรงเรยนแพทยส�ม�รถเลอกใชเปนกรอบในก�รประเมนและพฒน�คณภ�พของตนเอง

• การตรวจประเมนจากภายนอกกระบวนก�รต�มข�งตนส�ม�รถนำ�ไปขย�ยผลไดโดยก�รประเมนและก�รแสวงห�คำ�ปรกษ�จ�กภ�ยนอก

• การรวบรวมการประเมนตนเองและการประเมนจากภายนอกเขาดวยกน

สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกถอว�กระบวนก�รดงกล�วเปนวธทมคณค�ม�กทสด

• การยอมรบและการรบรองคณภาพเกณฑม�ตรฐ�นอ�จถกนำ�ไปใชสร�งก�รยอมรบและก�รรบรองคณภ�พโรงเรยนแพทยได ทงนขนอยกบธรรมเนยมและคว�มตองก�รของแตละทองท

19

กระบวนการและหลกการของการปรบปรงมก�รตดสนใจกนว�เกณฑม�ตรฐ�นนนควรเปนรปแบบทรวมเอ�

กระบวนก�ร เนอห� และผลลพธเข�ไวดวยกน โดยมไดมเพยงแตคว�มตองก�รขนตำ� แตแบงระดบของก�รบรรลผลออกเปนสองระดบ (ม�ตรฐ�นพนฐ�นและม�ตรฐ�นเพอก�รพฒน�คณภ�พ) แผนง�นทใชในก�รปรบปรงเอกส�รฉบบป ค.ศ.2012 มดงนระยะทหนง: ก�รเขยนโครงร�งฉบบปรบปรงโดยคณะทำ�ง�นขน�ดเลกทมสม�ชกผเกยวของกบ

สำ�นกง�นสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลกจำ�นวนห�คน

ระยะทสอง: ก�รรวบรวมและเรยบเรยงคว�มเหนและขอเสนอเพอก�รแกไขและเพมเตมจ�ก

คณะกรรมก�รผเชยวช�ญจ�กภมภ�คทงหกของสหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก

ระยะทสาม: ก�รนำ�เสนอเอกส�รฉบบทปรบปรงแลวและรบคว�มเหนเพมเตมจ�กพนธมตรหลกของ

สหพนธแพทยศ�สตรศกษ�โลก รวมถงสม�ชกของคณะกรรมก�รบรห�รสหพนธ

แพทยศ�สตรศกษ�โลก

ขอคดเหนสำ�หรบก�รปรบปรงนคอ•สวนทจำ�เปนตองมก�รก�รเปลยนแปลงเกณฑม�ตรฐ�นนนมไมม�กและไมควรจะมม�ก ทงนเพอหลกเลยงคว�มสบสนอย�งไมจำ�เปนในกลมผทมคว�มเกยวของกบง�นแพทยศ�สตรศกษ�•ควรมระบบทจะแสดงขอม�ตรฐ�นยอยใหเหนไดชดเจนยงขน•ควรมก�รระบหม�ยเลขขอม�ตรฐ�นเพอใหเพอใหก�รสอส�รเปนไปไดง�ยยงขน

20

•ก�รกำ�หนดเกณฑต�งๆ ควรจะมคว�มสอดคลองกนและหลกเลยงก�รทบซอนกน•ควรจะมก�รรวบรวมขอสำ�คญจ�ก European Specifications of the WFME Global Standards ซงไดถกตพมพในป ค.ศ. 2007 เข�ไวดวยกน โดยเฉพ�ะก�รแยกระหว�งม�ตรฐ�นพนฐ�นกบม�ตรฐ�นเพอก�รพฒน�คณภ�พ ทงนตองไดรบก�รสนบสนนจ�กภมภ�คอน•ควรมก�รระบถงคว�มรบผดชอบตอสงคมของโรงเรยนแพทยอย�งชดเจน•ควรมก�รนำ�เอ�ประสบก�รณทไดรบจ�กก�รใชเกณฑม�ตรฐ�นม�ขย�ยสวนของคำ�อธบ�ยประกอบ รวมถงบรรย�ยใหกระจ�งขนและเพมก�รยกตวอย�ง

โครงร�งจ�กระยะทหนงนนเสรจเรยบรอยในเดอนสงห�คมป ค.ศ. 2011 และระยะทสองไดเรมตนในอกหนงเดอนตอม� ในระยะทสองนนคณะกรรมก�รจ�กน�น�ประเทศไดใหคว�มเหนอย�งกว�งขว�งและมคณค�ม�กม�ย และคณะกรรมก�รยงเรยกรองใหมก�รเปลยนแปลงทม�กกว�ทตงใจไว คณะทำ�ง�นจงยอมรบคว�มจำ�เปนในก�รปรบปรงทสมบรณม�กขน อย�งไรกต�มเอกส�รฉบบปรบปรงทไดม�เปนก�รเปลยนแปลงเพยงในวงทจำ�กด โดยยงคงรกษ�หลกก�รโดยรวม โครงสร�งของเอกส�ร และชดเกณฑม�ตรฐ�นเดยวกนกบตนฉบบจ�กป ค.ศ. 2003

หลกการทใชในกระบวนการปรบปรง

หลกการโดยรวม• ใหคงโครงสร�งของเอกส�รทแบงม�ตรฐ�นออกเปนสองระดบไวเชน

เดม

21

• ไมมก�รเปลยนแปลงจำ�นวนขององคประกอบและองคประกอบยอย และเมอพจ�รณ�ถงก�รจดว�งหน�แบบใหมแลวจำ�นวนของขอม�ตรฐ�นไมไดมก�รเปลยนแปลง

• ขอม�ตรฐ�นทงหมดจะมงคว�มสนใจอย�งชดเจนไปยงโรงเรยนแพทยทเปนผรบผดชอบใหเกดก�รปฏบตจรง

เนอหาของเกณฑมาตรฐาน• แงมมต�งๆของขอม�ตรฐ�นไดถกรกษ�ไวใหใกลเคยงกบตนฉบบ• มก�รเปลยนแปลงหวขอขององคประกอบและขอม�ตรฐ�นเลกนอย

เพอใหเกดคว�มกระจ�งยงขน• มก�รโยกย�ยขอม�ตรฐ�นเพอก�รพฒน�คณภ�พบ�งขอไปเปนขอ

ม�ตรฐ�นพนฐ�น ทงนเพอใหสอดคลองกบก�รพฒน�ของง�นแพทยศ�สตรศกษ�ในระดบน�น�ช�ต

• ลดคว�มซำ�ซอนและก�รทบซอนใหเหลอนอยทสด

การกำาหนดขอมาตรฐาน• ใหคว�มพย�ย�มในก�รเพมคว�มสอดคลองระหว�งแนวคดและก�ร

เขยนขอม�ตรฐ�น• ขอม�ตรฐ�นจำ�นวนหนงไดรบก�รระบว�คว�มค�ดหวงไมไดอยเพยง

แคระดบของนโยบ�ยแตอยในระดบของก�รนำ�นโยบ�ยไปปฏบตจรง

คำาอธบายประกอบ• สวนของคำ�อธบ�ยประกอบไดถกขย�ยขนอย�งม�ก ทงนม

วตถประสงคเพอใหคว�มหม�ยของขอม�ตรฐ�นเปนทกระจ�ง โดยวธก�รหลกทใชคอก�รยกตวอย�ง ซงจะชวยใหก�รแปลและก�รนำ�ไปใชตรวจประเมนทำ�ไดง�ยขน

• คำ�อธบ�ยประกอบถกตองแมนยำ�ม�กยงขนและอธบ�ยใหชดเจนยงขน ประสบก�รณในก�รใชง�นไดแสดงใหเหนว�คำ�อธบ�ยประกอบนน

22

ไมไดเปนทเข�ใจเสมอไปและก�รแปลคำ�อธบ�ยนนย�กม�กในบ�งกรณ

• คำ�นงถงคว�มแตกต�งระหว�งสงคมและวฒนธรรมในสวนของคำ�อธบ�ยประกอบม�กยงขน โดยมก�รกล�วถงและก�รยกตวอย�งเสรมในเรองน

การจดวางรปหนา• มก�รแบงขอม�ตรฐ�นออกเปนขอม�ตรฐ�นยอยอย�งชดเจนเพอให

เหนเนอห�ไดชดเจนขน• มก�รระบหม�ยเลขขอม�ตรฐ�นเพอใหก�รอ�งถงและก�รสอส�รเปน

ไปไดง�ยขน

23

มาตรฐานสากลของสหพนธแพทยศาสตรศกษาโลก

คำาจำากดความ

เกณฑม�ตรฐ�นส�กลสำ�หรบแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�นแบงออกเปน 9 องคประกอบ โดยทงหมดม 35 องคประกอบยอย

องคประกอบคอสวนประกอบกว�งๆ ของโครงสร�ง กระบวนก�ร และผลลพธของแพทยศ�สตรศกษ�อนไดแก

1. พนธกจและผลลพธ2. หลกสตรแพทยศ�สตรบณฑต3. ก�รประเมนผลนสตนกศกษ�4. นสตนกศกษ�5. บคล�กรด�นวช�ก�ร/อ�จ�รย6. ทรพย�กรท�งก�รศกษ�7. ก�รประเมนหลกสตร8. ก�รบงคบบญช�และก�รบรห�รจดก�ร9. ก�รทบทวนและพฒน�อย�งตอเนอง

องคประกอบยอย คอแงมมทจำ�เพ�ะภ�ยในองคประกอบหลก ซงจะมคว�มสอดคลองกบตวชวดของก�รดำ�เนนก�ร

ขอมาตรฐาน ถกกำ�หนดไวโดยหม�ยเลขในแตละองคประกอบยอย โดยก�รบรรลผลจะแบงเปนสองระดบ

ขอมาตรฐานพนฐาน หม�ยถงขอม�ตรฐ�นทตองบรรลโดยทกโรงเรยนแพทยและตองแสดงใหเหนในระหว�งก�รตรวจประเมน

ขอม�ตรฐ�นพนฐ�นจะใชคำ�ว� ตอง“ ”

ขอมาตรฐานสำาหรบการพฒนาคณภาพ

24

ขอม�ตรฐ�นเหล�นจะสอดคลองกบฉนท�มตจ�กน�น�ประเทศว�เปนแนวท�งปฏบตทดทสดสำ�หรบโรงเรยนแพทยและแพทยศ�สตรศกษ�ขนพนฐ�น ก�รบรรลผลหรอคว�มคดรเรมในก�รทจะบรรลผลนนควรจะไดรบก�รบนทกเอ�ไวโดยโรงเรยนแพทย ก�รจะบรรลขอม�ตรฐ�นเหล�นนนจะแตกต�งไปต�มชวงของก�รพฒน� ทรพย�กร และนโยบ�ยก�รศกษ�ของโรงเรยนแพทยแตละแหง แมกระทงโรงเรยนทพฒน�ม�กทสดอ�จจะไมส�ม�รถปฏบตต�มขอม�ตรฐ�นเหล�นไดทงหมดขอม�ตรฐ�นสำ�หรบก�รพฒน�คณภ�พจะใชคำ�ว� ควร“ ”

ในเกณฑม�ตรฐ�นฉบบปรบปรง ค.ศ. 2015 น มขอม�ตรฐ�นพนฐ�นทงหมด 106 ขอ และมขอม�ตรฐ�นเพอก�รพฒน�คณภ�พ 90 ขอ และมคำ�อธบ�ยประกอบทงหมด 127 ขอ ซงใชในก�รอธบ�ยขย�ยคว�ม หรอยกตวอย�งใหกบขอม�ตรฐ�นต�งๆ

เนอห�ในคำ�อธบ�ยประกอบนนไมควรจะนำ�ม�ใชจำ�กดก�รปฏบตของโรงเรยนแพทย เนองจ�กคำ�อธบ�ยนนมไดเปนขอกำ�หนดใหมแตอย�งใดร�ยก�รในคำ�อธบ�ยประกอบบ�งขออ�จครบถวน และในบ�งขออ�จเปนเพยงก�รยกตวอย�ง และโรงเรยนแพทยไมจำ�เปนทจะตองทำ�ต�มทกกระบวนก�รหรอมสงอำ�นวยคว�มสะดวกทกอย�งต�มทไดระบเอ�ไว

25

27

เกณฑมาตรฐานโรงเรยนแพทยBasic Medical Education World Federation for Medical Education (WFME)

Global Standardsพรอมหลกฐานทตองการประกอบการพจารณา

Area 1 : Mission and Outcomesองคประกอบท 1 : พนธกจ และผลลพธ

WFME Global Standardsตวอยางหลกฐานทใชแสดง

Standards มาตรฐานSubarea 1.1 Statement of MissionThe medical school must

องคประกอบยอยท 1.1 พนธกจสถ�บนตอง

B 1.1.1 state its mission ม 1.1.1 กำ�หนดพนธกจ พนธกจทเปนล�ยลกษณอกษร

B 1.1.2 make it known to its constituency and the health sector it serves

ม 1.1.2 เผยแพรพนธกจใหแกผมสวนไดสวนเสยรบทร�บ

วธก�รเผยแพรพนธกจใหแกผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญ

in its mission statement outline the aims and the educational strategy resulting in a medical doctor

พนธกจของสถ�บน ตองระบจดมงหม�ยและกลยทธท�งก�รศกษ�ทจะผลตแพทยดงน

B 1.1.3 competent at a basic level

ม 1.1.3 มคว�มรคว�มส�ม�รถต�มเกณฑม�ตรฐ�นผประกอบวช�ชพเวชกรรมของแพทยสภ�

พนธกจและกลยทธท�งก�รศกษ�ทจะผลตแพทยทมคว�มรคว�มส�ม�รถต�มเกณฑม�ตรฐ�นผประกอบวช�ชพเวชกรรมของ

28


Standards มาตรฐานแพทยสภ�

B 1.1.4 with an appropriate foundation for future career in any branch of medicine

ม 1.1.4 มพนฐ�นเหม�ะสมทส�ม�รถจะศกษ�ตอในส�ข�ต�งๆ ท�งก�รแพทย

พนธกจและกลยทธท�งก�รศกษ�ทจะผลตแพทยทมพนฐ�นเหม�ะสมทส�ม�รถจะศกษ�ตอในส�ข�ต�งๆ ท�งก�รแพทย

B 1.1.5 capable of undertaking the roles of doctors as defined by the health sector

ม 1.1.5 มสมรรถนะในก�รปฏบตง�นในฐ�นะแพทย ของภ�คสขภ�พต�งๆ

พนธกจและกลยทธท�งก�รศกษ�ทจะผลตแพทยทมสมรรถนะในก�รปฏบตง�นในฐ�นะแพทย ของภ�คสขภ�พต�งๆ

B 1.1.6 prepared and ready for postgraduate medical training

ม 1.1.6 มคว�มพรอมทจะศกษ�ในระดบหลงปรญญ�

พนธกจและกลยทธท�งก�รศกษ�ทจะผลตแพทยทมคว�มพรอมทจะศกษ�ในระดบหลงปรญญ�

B 1.1.7 committed to lifelong learning

ม 1.1.7 มงมนทจะมก�รเรยนรตลอดชวต

พนธกจและกลยทธท�งก�รศกษ�ทจะผลตแพทยทมงมนทจะมก�รเรยนรตลอดชวต

B 1.1.8 consider that the mission encompasses the health needs of the community, the needs of the health care system and other aspects of social accountability

ม 1.1.8 พจรณ�ว�พนธกจของสถ�บนครอบคลมคว�มตองก�รทจำ�เปนด�นสขภ�พของชมชน ระบบสขภ�พและด�นอนๆ ทสถ�บนจะพงมคว�มรบผดชอบตอสงคม

เอกส�รแสดงพนธกจของสถ�บน แผนยทธศ�สตรครอบคลมคว�มตองก�รทจำ�เปนด�นสขภ�พของชมชน ระบบสขภ�พและด�นอนๆ ทสถ�บนจะพงมคว�มรบผดชอบตอสงคม เชน SAR IQA ตวบงชท 5.2

The medical school should ensure that the mission

สถ�บนควรทำ�ใหเชอมนไดว�พนธกจแสดงทศท�งตอไปน

29


Standards มาตรฐานencompassesQ 1.1.1 medical research attainment

พ 1.1.1 คว�มสำ�เรจด�นก�รวจยท�งก�รแพทย

เอกส�รแสดงพนธกจและแผนยทธศ�สตรของสถ�บนทจะนำ�ไปสคว�มสำ�เรจด�นก�รวจยท�งก�รแพทย

Q 1.1.2 aspects of global health

พ 1.1.2 ปญห�สขภ�พทสำ�คญระดบน�น�ช�ต รวมถงผลของคว�มไมเท�เทยม

เอกส�รแสดงพนธกจและแผนยทธศ�สตรของสถ�บนทระบปญห�สขภ�พทสำ�คญระดบน�น�ช�ตรวมถงผลของคว�มไมเท�เทยม

Subarea 1.2 The medical school must have institutional autonomy toFormulate and implement policies for which its faculty/academic staff and administration are responsible, especially regarding

องคประกอบยอยท 1.2 สถาบนผลตแพทยตองมความเปนอสระในการกำ�หนดนโยบ�ยและนำ�ไปปฏบต โดยใหคณ�จ�รย/บคล�กรด�นวช�ก�ร* และมก�รบรห�รจดก�ร รบผดชอบด�น(*บคล�กรด�นวช�ก�รครอบคลมถงอ�จ�รย และบคล�กรทมบทบ�ทในก�รศกษ�)

B 1.2.1 design of the curriculum

ม 1.2.1 ก�รออกแบบหลกสตร คำ�สงแตงตงคณะกรรมก�รจดทำ�/พฒน�/ปรบปรงหลกสตร

30


Standards มาตรฐานB 1.2.2 use of the allocated resources necessary for implementation of curriculum

ม 1.2.2 ก�รใชทรพย�กรทไดรบก�รจดสรรทจำ�เปนในก�รดำ�เนนก�รหลกสตร

1. เอกส�รก�รจดสรรงบประม�ณ2. ระเบยบก�รใชงบประม�ณด�นก�รศกษ�ทแสดงว�คณะมอสระในก�รใชงบประม�ณต�มทมห�วทย�ลยกำ�หนด

The medical school should ensure academic freedom for its staff and students

สถ�บนควรทำ�ใหเชอมนไดว�บคล�กรและนสตนกศกษ�มเสรภ�พท�งวช�ก�รทเกยวกบ

Q 1.2.1 in addressing the actual curriculum

พ 1.2.1 หลกสตร เอกส�รตอไปน เชน- ก�รแสดงคว�มคดเหนตอหลกสตร เชน มคอ.5 มคอ.6เปนตน- ผลก�รประเมนหลกสตร ไดแก มคอ.7 ก�รใหขอมล ปอนกลบทเกยวกบหลกสตรโดยนสตนกศกษ� และ/ หรออ�จ�รย- แบบสอบถ�มคว�มคดเหนเกยวกบหลกสตร

31


Standards มาตรฐาน- จ�กก�รสมภ�ษณอ�จ�รย นสตนกศกษ� โดยผตรวจ ประเมน- ผลก�รตรวจประเมนคณภ�พก�รศกษ�ภ�ยในทแสดง ว� อ�จ�รย นสตนกศกษ�มเสรภ�พในก�รแสดงออกท เกยวกบหลกสตร- บทคว�มท�งวช�ก�ร หรอผลง�นวจยทเกยวกบ หลกสตร โดยอ�จ�รยหรอบคล�กร หรอนสตนกศกษ�

Q 1.2.2 in exploring the use of new research results to illustrate specific subjects without expanding the curriculum

พ 1.2.2 ก�รนำ�คว�มรใหมม�ใชในก�รเรยนก�รสอนโดยไมขย�ยหลกสตร

เอกส�รตอไปน เชน- ร�ยวช�ทมก�รเรยนก�รสอนด�น Evidence-based Medicine ทอ�งองง�นวจยท�งก�รแพทยใหม- ต�ร�งแสดงกจกรรมท�งวช�ก�ร เชน Journal club, topic review, grand round ทมนสตนกศกษ�เข�รวม

32


Standards มาตรฐาน หรอจดทำ�เอง เปนตน-เอกส�รประกอบก�รสอนทอ�งองง�นวจยท�ง ก�รแพทยใหม- มคอ.3 หรอ มคอ.5 ทมก�รนำ�คว�มรใหมม�ใชในก�รเรยนก�รสอน เปนตน

Subarea 1.3 Educational OutcomesThe medical school must

องคประกอบยอยท 1.3 ผลลพธทางการศกษาสถ�บนตอง

define the intended educational outcomes that students should exhibit upon graduation in relation to

กำ�หนดผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงค ใหครอบคลมประเดน ตอไปน

B 1.3.1 their achievements at a basic level regarding knowledge, skills, and attitudes

ม 1.3.1 ผลสมฤทธต�มเกณฑม�ตรฐ�นผประกอบวช�ชพเวชกรรมของแพทยสภ�

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอม�ตรฐ�นผลก�รเรยนรทตองครอบคลมผลสมฤทธต�มเกณฑม�ตรฐ�นผประกอบวช�ชพเวชกรรมของแพทยสภ�

B 1.3.2 appropriate foundation for future career in any branch of medicine

ม 1.3.2 พนฐ�นเหม�ะสมทส�ม�รถจะศกษ�ตอในส�ข�ต�งๆ ท�งก�รแพทย

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอม�ตรฐ�นผลก�รเรยนรทตองครอบคลมพนฐ�นเหม�ะสมทส�ม�รถจะศกษ�ตอในส�ข�ต�งๆ ท�งก�รแพทย

B 1.3.3 their future roles in ม 1.3.3 บทบ�ทของบณฑตแพทยใน คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอ

33


Standards มาตรฐานthe health sector ภ�คสขภ�พ ม�ตรฐ�นผลก�รเรยนรทตองครอบคลม

บทบ�ทของบณฑตแพทยในภ�คสขภ�พB 1.3.4 their subsequent postgraduate training

ม 1.3.4 ก�รศกษ�หรอฝกอบรมระดบหลงปรญญ�

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอม�ตรฐ�นผลก�รเรยนรทตองครอบคลมก�รศกษ�หรอฝกอบรมระดบหลงปรญญ�

B 1.3.5 their commitment to and skills in lifelong learning

ม 1.3.5 คว�มมงมนตอก�รเรยนรตลอดชวต

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอม�ตรฐ�นผลก�รเรยนรทตองครอบคลมคว�มมงมนตอก�รเรยนรตลอดชวต

B 1.3.6 the health needs of the community, the needs of the health care system and other aspects of social accountability

ม 1.3.6 คว�มจำ�เปนด�นสขภ�พของชมชน และระบบบรบ�ลสขภ�พ ตลอดจนคว�มรบผดชอบอนๆ ตอสงคม

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอม�ตรฐ�นผลก�รเรยนรทตองครอบคลมคว�มจำ�เปนด�นสขภ�พของชมชน และระบบบรบ�ลสขภ�พ ตลอดจนคว�มรบผดชอบอนๆ ตอสงคม

B 1.3.7 The medical school must ensure appropriate student conduct with respect to fellow student, faculty members, other health care personnel, patients and their relatives

ม 1.4.7 สถ�บนตองทำ�ใหเชอมนไดว�นสตนกศกษ�มคว�มประพฤตทเหม�ะสมตอเพอน บคล�กรของสถ�บน บคล�กรท�งก�รแพทยอนรวมถงผปวยและญ�ต

จรรย�บรรณนสตนกศกษ�แพทย

B 1.3.8 make the intended educational outcomes publicly known

ม 1.4.8 เผยแพรผลลพธท�งก�รศกษ�ใหแกส�ธ�รณะไดรบทร�บ

รปแบบก�รสอส�รทแสดงใหเปนถงก�รเผยแพรใหส�ธ�รณะไดรบทร�บถงคณลกษณะของบณฑตทพงประสงคหรอม�ตรฐ�นผลก�รเรยนร

34


Standards มาตรฐานThe medical school should สถ�บนควรQ 1.3.1 specify and co-ordinate the linkage of outcomes to be acquired by graduation with that to be acquired in postgraduate training

พ 1.3.1 ระบและแสดงคว�มเชอมโยงระหว�งผลลพธของบณฑตกบผลลพธของแพทยหลงปรญญ�

1. คณลกษณะของบณฑต2. คณลกษณะของแพทยหลงปรญญ�(Outcomes of graduate programs & residency training)3. สถ�บนแสดงคว�มเชอมโยงระหว�งหลกฐ�นท 1 และ 2

Q 1.3.2 specify intended outcomes of student engagement in medical research

พ 132. . ระบผลลพธท�งก�รศกษ�ทตองก�รของก�รมสวนรวมของนสตนกศกษ�ในก�รทำ�ง�นวจยท�งก�รแพทย

1. โครงก�รวจย/บทคดยอ/ผลง�นวจยทนสตนกศกษ�มสวนรวม2. ร�ยวช�ทเกยวกบก�รวจย ประสบก�รณก�รวจยทนสนบสนนก�รวจยใหแกนสตนกศกษ�

Q 1.3.3 draw attention to global health related intended outcomes

พ 1.3.3 กำ�หนดผลลพธท�งก�รศกษ�ทตองก�รของบณฑตใหมคว�มสมพนธกบปญห�สขภ�พทสำ�คญระดบน�น�ช�ต

คณลกษณะของบณฑตทพงประสงค ทแสดงถงคณสมบตดงกล�ว

Subarea 1.4 Participation in Formulation of MissionThe medical school must

องคประกอบยอยท 1.4 การมสวนรวมในการกำาหนดพนธกจของสถาบนสถ�บนตอง

B 1.4.1 ensure that its principal stakeholders participate in formulating the mission and intended educational outcomes

ม 1.4.1 ทำ�ใหเชอมนไดว�มผมสวนไดสวนเสยหลก*มสวนรวมในก�รกำ�หนดพนธกจ และผลลพธท�งก�รศกษ� (คณสมบตบณฑตทพงประสงค)(*ผมสวนไดสวนเสยหลกอ�จประกอบ

หลกฐ�นทแสดงว�ในก�รกำ�หนดพนธกจของสถ�บน มองคประกอบต�งๆ ดงกล�ว เชน - ร�ยง�นก�รประชมทมองคประกอบของ

35


Standards มาตรฐานดวย คณะกรรมก�รบรห�รคณะ คณะกรรมก�รหลกสตร ผแทนผบรห�รมห�วทย�ลย ผแทนสำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอดมศกษ� ผแทนแพทยสภ� ผแทนบคล�กร ผแทนนสตนกศกษ�)

คณะกรรมก�ร และ/หรอผเข�รวมประชม - ก�รทำ�ประช�พจ�รณ - หนงสอเวยนขอคว�มเหนชอบตอร�งพนธกจ - หนงสอเวยนใหเสนอพนธกจ

The medical school should สถ�บนควร

Q 1.4.1 ensure that the formulation of its mission and intended educational outcomes is based also on input from other relevant stakeholders

พ 1.4.1 ทำ�ใหเชอมนไดว�ก�รกำ�หนดพนธกจ และผลลพธท�งก�รศกษ� (คณสมบตบณฑตทพงประสงค) ไดนำ�ขอมลจ�กผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ*ม�พจ�รณ�ดวย(*ผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ อ�จประกอบดวย ผแทนคณ�จ�รยและบคล�กรส�ยบรห�ร ผแทนจ�กกระทรวงส�ธ�รณสข ผแทนภ�คประช�ชน ผแทนชมชนผแทนสม�คมหรอองคกรวช�ชพ นกก�รศกษ�ระดบบณฑตวทย�ลย)

หลกฐ�นทแสดงว�ในก�รกำ�หนดพนธกจของสถ�บน มองคประกอบต�งๆ ดงกล�ว

คำาอธบายความหมายคำาในเกณฑองคประกอบยอยท 1.1

36

Mission provides the overarching frame to which all other aspects of the educational institution and its programme have to be related. Mission statement would include general and specific issues relevant to institutional, national, regional and global policy and needs. Mission in this document includes the institutions’ vision.

Medical school in this document is the educational organisation providing a basic (undergraduate) programme in medicine and is synonymous with medical faculty, medical college, medical academy or medical university. The medical school can be part of or affiliated to a university or can be an independent institution of equal level. It normally also encompasses research and clinical service functions, and would also provide educational programmes for other phases of medical education and for other health professions. Medical schools would include university hospitals and other affiliated clinical facilities.

Constituency would include the leadership, staff and students of the medical school as well as other stakeholders, cf. 1.4 annotation.

Health sector would include the health care delivery system, whether public or private, and medical research institutions.

Basic level of medical education is in most countries identical to undergraduate medical education starting on the basis of completed secondary school education. In other countries or schools it starts after completion of a non-medical undergraduate degree.

Any branch of medicine refers to all types of medical practice, administrative medicine and medical research.

Postgraduate medical education would include preregistration education (leading to right to independent practice), vocational/professional education, specialist/

subspecialist education and other formalised education programmes for defined expert functions.

Life-long learning is the professional responsibility to keep up to date in knowledge and skills through appraisal, audit, reflection or recognised continuing professional development (CPD)/continuing medical education (CME) activities. CPD includes all activities that doctors

37

undertake, formally and informally, to maintain, update, develop and enhance their knowledge, skills and attitudes in response to the needs of their patients. CPD is a broader concept than CME, which describes continuing education in the knowledge and skills of medical practice.

Encompassing the health needs of the community would imply interaction with the local community, especially the health and health related sectors, and adjustment of the curriculum to demonstrate attention to and knowledge about health problems of the community.

Social accountability would include willingness and ability to respond to the needs of society, of patients and the health and health related sectors and to contribute to the national and international development of medicine by fostering competencies in health care, medical education and medical research. This would be based on the school’s own principles and in respect of the autonomy of universities. Social accountability is sometimes used synonymously with social responsibility and social responsiveness. In matters outside its control, the medical school would still demonstrate social accountability through advocacy and by explaining relationships and drawing attention to consequences of the policy.

Medical research encompasses scientific research in basic biomedical, clinical, behavioural and social sciences and is described in 6.4.

Aspects of global health would include awareness of major international health problems, also of health consequences of inequality and injustice.

คำาอธบายความหมายคำาในเกณฑองคประกอบยอยท 1.2 Institutional autonomy would include appropriate independence from government and other

counterparts (regional and local authorities, religious communities, private cooperations, the professions, unions and other interest groups) to be able to make decisions about key areas such as design of curriculum (cf. 2.1 and 2.6), assessments (cf. 3.1), students

38

admission (cf. 4.1 and 4.2), staff recruitment/selection (cf. 5.1) and employment conditions (cf.5.2), research (cf. 6.4) and resource allocation (cf. 8.3).

Academic freedom would include appropriate freedom of expression, freedom of inquiry and publication for staff and students.

Addressing the actual curriculum would allow staff and students to draw upon different perspectives in description and analysis of medical issues, basic as well as clinical.

Curriculum, cf. 2.1, annotation.

คำาอธบายความหมายคำาในเกณฑองคประกอบยอยท 1.3 Educational outcomes or learning outcomes/competencies refer to statements of

knowledge, skills and attitude that students demonstrate at the end of a period of learning. Outcomes might be either intended or acquired. Educational/learning objectives are often described in terms of intended outcomes. Outcomes within medicine and medical practice - to be specified by the medical school - would include documented knowledge and understanding of (a) the basic biomedical sciences, (b) the behavioural and social sciences, including public health and population medicine, (c) medical ethics, human rights and medical jurisprudence 22 relevant to the practice of medicine, (d) the clinical sciences, including clinical skills with respect to diagnostic procedures, practical procedures, communication skills, treatment and prevention of disease, health promotion, rehabilitation, clinical reasoning and problem solving; and (e) the ability to undertake life-long learning and demonstrate professionalism in connection with the different roles of the doctor, also in relation to the medical profession. The characteristics and achievements the students display upon graduation can e.g. be categorised in terms of the doctor as (a) scholar and scientist, (b) practitioner, (c) communicator, (d) teacher, (e) manager and (f) a professional.

Appropriate student conduct would presuppose a written code of conduct.

39

คำาอธบายความหมายคำาในเกณฑองคประกอบยอยท 1.4 Principal stakeholders would include the dean, the faculty board/council, the curriculum

committee, representatives of staff and students, the university leadership and administration, relevant governmental authorities and regulatory bodies.

Other stakeholders would include representatives of other health professions, patients, the community and public (e.g. users of the health care delivery systems, including patient organisations). Other stakeholders would also include other representatives of academic and administrative staff, education and health care authorities, professional organisations, medical scientific societies and postgraduate medical educators.

40

Area 2: Educational Programmeองคประกอบท 2 : หลกสตรแพทยศาสตรบณฑต


Standards มาตรฐานSubarea 2.1 Curriculum Model and Instructional MethodsThe medical school must

องคประกอบยอยท 2.1 รปแบบหลกสตรและวธการจดการเรยนการสอนสถ�บนตอง

B 2.1.1 define the overall curriculum

ม 2.1.1 กำ�หนดรปแบบของหลกสตรในภ�พรวม

มคอ.2

B 2.1.2 use a curriculum and instructional/learning methods that stimulate, prepare and support students to take responsibility for their learning process

ม 2.1.2 แสดงใหเหนว� หลกสตรและวธก�รจดก�รเรยนก�รสอน ส�ม�รถกระตน เตรยม สงเสรม ใหนสตนกศกษ�มคว�มรบผดชอบในกระบวนก�รเรยนรของตนเอง

1. มคอ. 2 มคอ. 3 และ มคอ. 4 (ถ�ม) หรอระบบอนท สกอ.รบรองทระบวธก�รเรยนก�รสอนรปแบบต�งๆทกระตน เตรยม สงเสรม ใหนสตนกศกษ�มคว�มรบผดชอบในกระบวนก�รเรยนรของตนเองเชน ต�ร�งเรยนทกำ�หนดใหนสตนกศกษ�ศกษ�ดวยตนเองและมก�รประเมนผล2. ทรพย�กรก�รศกษ�ทนสตนกศกษ�ส�ม�รถเข�ถงและใชศกษ�ดวยตนเอง

41


Standards มาตรฐานB 2.1.3 ensure that the curriculum is delivered in accordance with principles of equality

ม 213. . ทำ�ใหเชอมนไดว�หลกสตรมก�รจดก�รศกษ�โดยคำ�นงถงคว�มเสมอภ�ค (โดยไมคำ�นงถง เพศ เชอช�ต ศ�สน� เพศสภ�พเศรษฐกจสงคมและขอจำ�กดท�งก�ย)

1. ระเบยบก�รรบนสตนกศกษ�ทแสดงถงคว�มเสมอภ�ค2. ระเบยบก�รรบอ�จ�รยและบคล�กรทแสดงถงคว�มเสมอภ�ค3. เอกส�รทสถ�บนแสดงถงก�รปฏบตตออ�จ�รย บคล�กร นสตนกศกษ�โดยคำ�นงถงคว�มเสมอภ�คก�รสมภ�ษณอ�จ�รย บคล�กร นสตนกศกษ�


Q 2.1.1 ensure that the curriculum prepares the students for life-long learning

พ 211. . ทำ�ใหมนใจว�หลกสตรส�ม�รถเตรยมนสตนกศกษ�ใหมทกษะในก�รเรยนรตลอดชวต

Subarea 2.2 Scientific MethodThe medical school must throughout the curriculum teach

องคประกอบยอยท 2.2 วธการทางวทยาศาสตรสถ�บนตองจดก�รเรยนก�รสอนตลอดหลกสตร ทครอบคลมเนอห�ตอไปน

42


Standards มาตรฐานB 2.2.1 the principles of scientific method, including analytical and critical thinking

ม 2.2.1 หลกก�รท�งวทย�ศ�สตร ซงรวมทงก�รวเคร�ะห และก�รคดอย�งมวจ�รณญ�ณ

ร�ยวช�หรอหวขอเนอห�ทสอนเกยวกบวเคร�ะหและก�รคดอย�งมวจ�รณญ�ณ

B 2.2.2 medical research methods

ม 2.2.2 วธวจยท�งก�รแพทย ร�ยวช�หรอหวขอเนอห�ทสอนเกยวกบวธวจยท�งก�รแพทย

B 2.2.3 evidence-based medicine

ม 2.2.3 เวชศ�สตรเชงประจกษ ร�ยวช�หรอหวขอเนอห�ทสอนเกยวกบเวชศ�สตรเชงประจกษ

สำ�หรบเกณฑ ม 2.2.1-2.2.3 ใหดคำ�อธบ�ยดงน(This training would be a compulsory part of the curriculum and would include that medical students conduct or participate in minor research projects.)


Q 2.2.1 in the curriculum include elements of original or advanced research

พ 2.2.1 สถ�บนควรจดหลกสตรใหนสตนกศกษ�มสวนรวมในง�นวจย

ตนฉบบหรอง�นวจยเชงลก

1. ร�ยวช�บงคบหรอร�ยวช�เลอกหรอกจกรรมในหลกสตรทใหนสตนกศกษ�ทำ�ง�นวจยตนฉบบหรอวจยเชงลก หรอ

43


Standards มาตรฐาน2. ผลง�นวจยตนฉบบหรอง�นวจยเชงลกทนกศกษ�เปนผทำ�หรอมสวนรวม

Subarea 2.3 Basic Biomedical SciencesThe medical school must in the curriculum identify and incorporate the contributions of the basic biomedical sciences to create understanding of

องคประกอบยอยท 2.3 วทยาศาสตรการแพทยพนฐานสถ�บนตองระบใหเหนและสอดแทรกองคประกอบและคว�มเข�ใจในสงต�งๆ เหล�นในหลกสตร

ร�ยวช�หรอหวขอเนอห�ทสอนเกยวกบวเคร�ะหและก�รคดอย�งมวจ�รณญ�ณ

B 2.3.1 scientific knowledge fundamental to acquiring and applying clinical science

ม 2.3.1 วทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�นทจะทำ�ใหเข�ใจ และนำ�ไปประยกตใชกบคว�มรท�งคลนก

1. มคอ.22. มคอ.33. มคอ.4 (ถ�ม)

B 2.3.2 concepts and methods fundamentalto acquiring and applying clinical science

ม 2.3.2 แนวคดและวธก�รทจำ�เปนทจะแสวงห� และประยกตใชคว�มรท�งคลนก

ร�ยวช�หรอเนอห�ในร�ยวช�ทแสดงถงก�รเชอมโยงและก�รประยกตใชในท�งคลนก เชน clinical correlation clinicopathological conference เปนตน

The medical school should in the curriculum adjust and

สถ�บนควรดำ�เนนก�รหลกสตรให

44


Standards มาตรฐานmodify the contributions of the biomedical sciences to the

ส�ม�รถปรบแกเนอห�ท�งวทย�ศ�สตรก�รแพทยใหเข�กบ

Q 2.3.1 scientific, technological and clinical developments

พ 2.3.1 พฒน�ก�รท�งวทย�ศ�สตร เทคโนโลย และคลนก

มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถ�ม) ทมก�รปรบแกเนอห�ทตอบสนองตอก�รเปลยนแปลงและพฒน�ก�รท�งวทย�ศ�สตร เทคโนโลยและคลนก

Q 2.3.2 current and anticipated needs of the society and the health care system

พ 2.3.2 คว�มตองก�รของสงคมและระบบบรบ�ลสขภ�พทงในปจจบนและอน�คต

มคอ.3 และ/หรอ มคอ. 4 (ถ�ม) ทมก�รปรบแกเนอห�ทตอบสนองตอคว�มตองก�รของสงคมและระบบบรบ�ลสขภ�พทงในปจจบนและอน�คต

Subarea 2.4 Behavioural and Social Sciences and Medical EthicsThe medical school must in the curriculum identify and incorporate the contributions of the

องคประกอบยอยท 2.4พฤตกรรมศาสตร สงคมศาสตร และเวชจรยศาสตรสถ�บนตองระบใหเหนและมก�รสอดแทรกเนอห�ในด�นตอไปนในหลกสตร

B 2.4.1 behavioural sciences ม 2.4.1 พฤตกรรมศ�สตร 1. มคอ.2

45


Standards มาตรฐาน2. มคอ.33. มคอ.4 (ถ�ม)

B 2.4.2 social sciences ม 2.4.2 สงคมศ�สตร 1. มคอ.22. มคอ.33. มคอ.4 (ถ�ม)

B 2.4.3 medical ethics ม 2.4.3 เวชจรยศ�สตร 1. มคอ.22. มคอ.33. มคอ.4 (ถ�ม)

B 2.4.4 medical jurisprudence ม 2.4.4 นตเวชศ�สตร*(*ครอบคลมกฎหม�ยท�งก�รแพทย)คว�มหม�ยเหมอนกบ Forensic medicine และ Legal medicine (อ�งองจ�กพจน�นกรม ฉบบร�ชบณฑตยสถ�น)

1. มคอ.22. มคอ.33. มคอ.4 (ถ�ม)

The medical school should in the curriculum adjust and modify the contributions of the behavioural and social

สถ�บนควรจดหลกสตรทมก�รปรบแกเนอห�ท�งพฤตกรรมศ�สตร สงคมศ�สตรและเวชจรยศ�สตรใหเข�กบ

46


Standards มาตรฐานsciences as well as medical ethics toQ 2.4.1 scientific,technological and clinical developments


มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถ�ม) ทมก�รปรบแกเนอห�ทตอบสนองตอก�รเปลยนแปลงและพฒน�ก�รท�งวทย�ศ�สตร เทคโนโลยและคลนก



มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถ�ม) ทมก�รปรบแกเนอห�ทตอบสนองตอคว�มตองก�รของสงคมและระบบบรบ�ลสขภ�พทงในปจจบนและอน�คต

Q 2.4.3 changing demographic and cultural contexts

พ 2.4.3 ก�รเปลยนแปลงในบรบทของประช�กรและวฒนธรรม

มคอ.3 และ/หรอ มคอ.4 (ถ�ม) ทมก�รปรบแกเนอห�ทตอบสนองตอก�รเปลยนแปลงบรบทของประช�กรและวฒนธรรม

Subarea 2.5 Clinical Sciences and SkillsThe medical school must in the curriculum identify and incorporate the contributions of the clinical sciences to ensure that students

องคประกอบยอยท 2.5 วทยาศาสตรการแพทยคลนกและทกษะทางคลนกสถ�บนตองระบใหเหนและมก�รสอดแทรกเนอห�ท�งวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนกในหลกสตรใหเปนไปต�มบรบทของประเทศเพอทำ�ใหเชอมนไดว�นสตนกศกษ�

47


Standards มาตรฐานB 2.5.1 acquire sufficient knowledge and clinical and professional skills to assume appropriate responsibility after graduation

ม. 2.5.1 มคว�มรและทกษะท�งคลนกและวช�ชพทเหม�ะสมสำ�หรบประกอบวช�ชพในอน�คต

มก�รประเมนคว�มรและทกษะท�งคลนกของนสตนกศกษ�ในหลกสตรต�มเกณฑม�ตรฐ�นผประกอบวช�ชพเวชกรรมของแพทยสภ� เชน summative evaluation at the end of rotation (ก�รสอบลงกอง), comprehensive examination, logbook, portfolio, academic progress report เปนตน

B 2.5.2 spend a reasonable part of the programme in planned contact with patients in relevant clinical settings

ม 2.5.2 จดเวล�ในสดสวนทเหม�ะสม (ประม�ณหนงในส�มของหลกสตร) สำ�หรบก�รฝกปฏบตกบผปวยในบรบทท�งคลนกทสอดคลองกบหลกสตร

มคอ.2 และจำ�นวนหนวยกตภ�คปฏบตของร�ยวช�ทมก�รดแลฝกปฏบตกบผปวยจรง

B 2.5.3 experience health promotion and preventive medicine

ม 2.5.3 มประสบก�รณในด�นก�รสร�งเสรมสขภ�พและเวชศ�สตรปองกน

มคอ.2 ระบร�ยวช�ทจดประสบก�รณก�รเรยนรด�นก�รสร�งเสรมสขภ�พและเวชศ�สตรปองกน

B 2.5.4 specify the amount of time spent in training in major clinical disciplines

ม 2.5.4 ระบระยะเวล�ทชดเจนในก�รเรยนก�รสอนส�ข�หลกท�งคลนก (เปนไปต�มบรบทของประเทศ)

มคอ.2, 3, 4 (ถ�ม) ทระบร�ยวช�อ�ยรศ�สตร (รวมถงอ�ยรศ�สตรเฉพ�ะท�ง) ศลยศ�สตร (รวมถงศลยศ�สตรออรโธปดกสและศลยศ�สตรเฉพ�ะท�ง) จตเวชศ�สตร กม�รเวชศ�สตร สตศ�สตรนรเวชวทย� เวชศ�สตรชมชนและครอบครว เวชปฏบตทวไป

48


Standards มาตรฐานB 2.5.5 organise clinical training with appropriate attention to patient safety

ม 2.5.5. จดก�รเรยนก�รสอนท�งคลนกทเหม�ะสมโดยคำ�นงถงคว�มปลอดภยของผปวย

1. มคอ.2, 3, 4(ถ�ม)ทระบเนอห�เกยวกบคว�มปลอดภยของผปวย เชน ในร�ยวช�บทนำ�ท�งคลนก2. มระบบหรอกลไกทประกนคว�มปลอดภยของผปวยในก�รเรยนก�รสอนท�งคลนก เชน ก�รฝกทกษะในหนหรอผปวยจำ�ลอง ก�รฝกปฏบตภ�ยใตก�รกำ�กบดแลของผมประสบก�รณ ระบบประกนคณภ�พโรงพย�บ�ล เปนตน

The medical should in the curriculum adjust and modify the contributions of the clinical science to the

สถ�บนควรปรบแกเนอห�ท�งวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนกในหลกสตรใหสอดคลองกบปจจยต�งๆดงน

Q 2.5.1 scientific, technological and clinical developments


ร�ยง�นก�รปรบแกมคอ.2, 3, 4 ทตอบสนองตอก�รเปลยนแปลงและพฒน�ก�รท�งวทย�ศ�สตร เทคโนโลยและคลนก



ร�ยง�นก�รปรบแกมคอ.2, 3, 4 ทตอบสนองตอคว�มตองก�รของสงคมและระบบบรบ�ลสขภ�พทงในปจจบนและอน�คต

Q 2.5.3 every student has early patient contact gradually including

พ 2.5.3 นสตนกศกษ�ทกคนไดดแล/ฝกปฏบตกบผปวยตงแตชวงตนของหลกสตร และมสวนรวมในก�ร

1. มคอ.2, 3, 4 (ถ�ม) ทระบเนอห�เกยวกบก�รฝกปฎบตกบผปวยตงแตชนปร

49


Standards มาตรฐานparticipation in patient care บรบ�ลผปวยเพมขนเปนลำ�ดบ คลนกและไดมสวนรวมในก�รบรบ�ลผปวย

เพมขนเปนลำ�ดบ2. หลกฐ�นแสดงถงประสบก�รณก�รเรยนรของนสตนกศกษ� เชน ร�ยง�นผปวย, academic progress report, portfolio เปนตน(ถ�ม)

Q 2.5.4 structure the different components of clinical skills training according to the stage of the study programme

พ 2.5.4 จดโครงสร�งองคประกอบต�งๆ ของก�รฝกทกษะท�งคลนกใหตรงต�มระยะของก�รศกษ�

มคอ. 2, 3, 4(ถ�ม)ทระบเนอห�ผลก�รเรยนร กลยทธก�รสอนและก�รประเมนทกษะท�งคลนกในแตละระยะของก�รศกษ� ไดแก ก�รสมภ�ษณประวต ก�รตรวจร�งก�ย ก�รสอส�ร ก�รทำ�หตถก�ร ก�รสบคนและก�รตดสนใจท�งคลนก ก�รสงก�รรกษ� ก�รดแลในภ�วะฉกเฉน ก�รบำ�บดและบรบ�ล

Subarea 2.6 Curriculum Structure, Composition and DurationThe medical school must

องคประกอบยอยท 2.6 หลกสตร: โครงสราง องคประกอบ และรอบเวลาสถ�บนตอง

50


Standards มาตรฐานB 2.6.1 describe the content,extent and sequencing of courses and other curricular elements to ensure appropriate coordination between basic biomedical,behavioural and social and clinical subjects

ม 2.6.1 อธบ�ยเนอห� ขอบเขต ลำ�ดบและคว�มตอเนองของร�ยวช�และสวนประกอบอนๆ ของหลกสตร เพอทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รเชอมโยงอย�งเหม�ะสมระหว�งวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�น พฤตกรรมศ�สตร สงคมศ�สตรและวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนก

หลกฐ�นทแสดงถงคว�มเชอมโยงอย�งเหม�ะสมระหว�งวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�น พฤตกรรมศ�สตร สงคมศ�สตรและวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนก

The medical school should in the curriculum

สถ�บนควรจดหลกสตรท

Q 2.6.1 ensure horizontal integration of associated sciences, disciplines and subjects

พ 2.6.1 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รบรณ�ก�รในแนวร�บของศ�สตร ส�ข�วช� และร�ยวช�ทเกยวของกน

มคอ. 2 และ 3 ทแสดงถงร�ยวช�หรอวธก�รเรยนก�รสอนทเปนบรณ�ก�รในแนวร�บระหว�งศ�สตรท�งปรคลนก และบรณ�ก�รในแนวร�บระหว�งศ�สตรหรอส�ข�วช�ท�งคลนก

Q 2.6.2 ensure vertical integration of the clinical sciences with the basic biomedical and the behavioural and social sciences

พ 2.6.2 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รบรณ�ก�รในแนวตงของวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนกรวมกบวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�นตลอดจนพฤตกรรมศ�สตรและสงคมศ�สตร

มคอ.2 และ 3 ทแสดงถงร�ยวช�หรอวธก�รเรยนก�รสอนทเปนบรณ�ก�รในแนวตงระหว�งวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนกรวมกบวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�นตลอดจนพฤตกรรมศ�สตรและสงคมศ�สตร

Q 2.6.3 allow optional พ 2.6.3 เปดโอก�สใหมร�ยวช�เลอก มคอ.2 และ 3 ทแสดงถงร�ยวช�เลอก และ

51


Standards มาตรฐาน(elective)content and define the balance between the core and optional contents part of the educational programme

และกำ�หนดสดสวนระหว�งร�ยวช�หลกและร�ยวช�เลอกในหลกสตรใหสมดล

เปนไปต�มเกณฑม�ตรฐ�นหลกสตรระดบปรญญ�ตร

Q 2.6.4 describe the interface with complementary medicine

พ 2.6.4 อธบ�ยคว�มเกยวพนของก�รแพทยแผนปจจบนกบก�รแพทยแบบเตมเตมเชน ก�รแพทยแผนไทย ก�รแพทยแบบตะวนออก ก�รแพทยท�งเลอก เปนตน

มคอ.3 และ มคอ.4 (ถ�ม) ทระบร�ยวช�หรอเนอห�ทกล�วถงก�รแพทยแบบเตมเตม เชน ก�รแพทยแผนไทย ก�รแพทยแบบตะวนออก ก�รแพทยท�งเลอก เปนตน

Subarea 2.7 Programme ManagementThe medical school must

องคประกอบยอยท 2.7 การบรหารจดการหลกสตรสถ�บนตอง

B 2.7.1 have a curriculum committee, which under the governance of the academic leadership (the dean) has the responsibility and authority for planning and implementing the curriculum to secure its intended educational outcomes

ม 2.7.1 มคณะกรรมก�รบรห�รหลกสตรซงไดรบก�รแตงตงจ�กผนำ�สถ�บน (คณบด) โดยใหมอำ�น�จหน�ทและคว�มรบผดชอบในก�รว�งแผนและดำ�เนนก�รหลกสตร เพอทำ�ใหเชอมนไดว�บณฑตบรรลผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงค

คำ�สงแตงตงคณะกรรมก�รบรห�รหลกสตร และหน�ท คว�มรบผดชอบ

B 2.7.2 in its curriculum ม 2.7.2 มคณะกรรมก�รบรห�ร คำ�สงแตงตงคณะกรรมก�รบรห�รหลกสตร

52


Standards มาตรฐานcommittee ensure representation of staff and students

หลกสตรทมผแทนของอ�จ�รยและนสตนกศกษ�

และหน�ท คว�มรบผดชอบ


Q 2.7.1 through its curriculum committee plan and implement innovations in the curriculum

พ 2.7.1 มอบหม�ยใหคณะกรรมก�รบรห�รหลกสตรว�งแผนและนำ�นวตกรรมก�รศกษ�ม�ใชในหลกสตร

ร�ยง�นก�รประชมของคณะกรรมก�รบรห�รหลกสตรทแสดงถงก�รว�งแผนและนำ�นวตกรรมก�รศกษ�ม�ใชในหลกสตร รวมถงผลก�รดำ�เนนง�นต�มแผนดงกล�ว

Q 2.7.2 in its curriculum committee include representatives of other relevant stakeholders

พ 2.7.2 กำ�หนดใหมผแทนจ�กผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ*เปนกรรมก�รบรห�รหลกสตร(*ผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ อ�จประกอบดวย ผมสวนรวมในก�รจดก�รศกษ� ผแทนของโรงพย�บ�ลรวมผลต ผแทนบณฑต ผแทนของสหส�ข� ผแทนภ�คประช�ชน ผแทนชมชน)

คำ�สงแตงตงคณะกรรมก�รบรห�รหลกสตรทมผแทนจ�กผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ

Subarea 2.8 Linkage with Medical Practice and the Health Sector

องคประกอบยอยท 2.8 ความเชอมโยงสมพนธกบเวชปฏบตและภาค

53


Standards มาตรฐานThe medical school must สขภาพ

สถ�บนตอง

B 2.8.1 ensure operation linkage between the educational programme and the subsequent stages of training or practice after graduation

ม 2.8.1 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รดำ�เนนก�รเพอเชอมโยงระหว�งหลกสตรและก�รฝกอบรมหรอเวชปฏบตภ�ยหลงจ�กจบก�รศกษ�

1. คณลกษณะของบณฑตต�ม มคอ.2 ทสอดคลองกบมคอ. 1 และเกณฑม�ตรฐ�นผประกอบวช�ชพเวชกรรมของแพทยสภ�และนโยบ�ยสขภ�พของประเทศ2. ผลสมฤทธของบณฑต และร�ยง�นก�รตดต�มบณฑตและคว�มพงพอใจของผใชบณฑตทเชอมโยงกบหลกฐ�นท 1

The medical school should ensure that the curriculum committee

สถ�บนตองทำ�ใหเชอมนไดว�คณะกรรมก�รหลกสตร

Q 2.8.1 seeks input from the environment in which graduates will be expected to work ,and modify the programme accordingly

พ 2.8.1 ไดแสวงห�ขอมลจ�กสภ�พแวดลอมก�รทำ�ง�นทบณฑตแพทยจะไปปฏบตง�นเพอนำ�ม�ปรบปรงหลกสตร

ร�ยง�นก�รสมมน�ปรบปรงหลกสตรทใชขอมลจ�กสภ�พแวดลอมก�รทำ�ง�นทบณฑตแพทยจะไปปฏบตง�น

Q 2.8.2 considers programme modification in response to opinions in the community

พ 2.8.2 ไดพจ�รณ�ปรบปรงหลกสตรเพอตอบสนองตอคว�มคดเหนของ

ร�ยง�นก�รสมมน�ปรบปรงหลกสตรทใชขอมลจ�กขอคดเหนของชมชนและสงคม

54


Standards มาตรฐานand society ชมชนและสงคม


Framework of the programme in this document is used synonymously with curriculum. Overall curriculum in this document refers to the specification of the educational

programme, including a statement of the intended educational outcomes (cf.1.3), the content/syllabus (cf. 2.2-2.6), learning experiences and processes of the programme. The curriculum should set out what knowledge, skills, and attitudes the student will achieve.

55

Also, the curriculum would include a description of the planned instructional and learning methods and assessment methods (cf. 3.1). Curriculum description would sometimes include models based on disciplines, organ systems, clinical problems/tasks or disease patterns as well as models based on modular or spiral design. The curriculum would be based on contemporary learning principles.

Instructional/ learning methods would encompass lectures, small-group teaching, problem-based or case-based learning, peer assisted learning, practicals, laboratory exercises, bed-side teaching, clinical demonstrations, clinical skills laboratory training, field exercises in the community and web-based instruction.

Principles of equality mean equal treatment of staff and students irrespective of gender, ethnicity, religion, sexual orientation, socio-economic status, and taking into account physical capabilities.


To teach the principles of scientific method, medical research methods and evidence-based medicine requires scientific competencies of teachers. This training would be a compulsory part of the curriculum and would include that medical students conduct or participate in minor research projects.

Evidence-based medicine means medicine founded on documentation, trials and accepted scientific results.

Elements of original or advanced research would include obligatory or elective analytic and experimental studies, thereby fostering the ability to participate in the scientific development of medicine as professionals and colleagues.

56


The basic biomedical sciences would - depending on local needs, interests and traditions - include anatomy, biochemistry, biophysics, cell biology, genetics, immunology, microbiology (including bacteriology, parasitology and virology), molecular biology, pathology, pharmacology and physiology.


Behavioural and social sciences would -depending on local needs, interests and traditions - include biostatistics, community medicine, epidemiology, global health, hygiene, medical anthropology, medical psychology, medical sociology, public health and social medicine.

Medical ethics deals with moral issues in medical practice such as values, rights and responsibilities related to physician behavior and decision making.

Medical jurisprudence deals with the laws and other regulations of the health care delivery system, of the profession and medical practice, including the regulations of production and use of pharmaceuticals and medical technologies (devices, instruments, etc.).

The identification and incorporation of the behavioural and social sciences, medical ethics and medical jurisprudence would provide the knowledge, concepts, methods, skills and attitudes necessary for understanding socio-economic, demographic and cultural determinants of causes, distribution and consequences of health problems as well as knowledge about the national health care system and patients’ rights. This would enable analysis of health needs of the community and society, effective communication, clinical

57

decision making and ethical practices.


The clinical sciences would - depending on local needs, interests and traditions - include anaesthetics, dermatology, diagnostic radiology, emergency medicine, general practice/family medicine, geriatrics, gynaecology& obstetrics, internal medicine (with subspecialties), laboratory medicine, medical technology, neurology, neurosurgery, oncology & radiotherapy, ophthalmology, orthopaedic surgery, oto-rhino-laryngology, paediatrics, palliative care, physiotherapy, rehabilitation medicine, psychiatry, surgery (with subspecialties) and venereology (sexually transmitted diseases). Clinical sciences would also include a final module preparing for pre-registration-training/internship.

Clinical skills include history taking, physical examination, communication skills, procedures and investigations, emergency practices, and prescription and treatment practices.

Professional skills would include patient management skills, team-work/team leadership skills and inter-professional training.

Appropriate clinical responsibility would include activities related to health promotion, disease prevention and patient care.

A reasonable part would mean about one third of the programme. Planned contact with patients would imply consideration of purpose and frequency sufficient

to put their learning into context. Time spent in training includes clinical rotations and clerkships. Major clinical disciplines would include internal medicine (with subspecialties), surgery (with

subspecialties), psychiatry, general practice/family medicine, gynaecology& obstetrics and paediatrics.

58

Patient safety would require supervision of clinical activities conducted by students. Early patient contact would partly take place in primary care settings and would primarily

include history taking, physical examination and communication. Participation in patient care would include responsibility under supervision for parts of

investigations and/or treatment to patients, which could take place in relevant community settings.


Examples of horizontal (concurrent) integration would be integrating basic sciences such as anatomy, biochemistry and physiology or integrating disciplines of medicine and surgery such as medical and surgical gastroenterology or nephrology and urology.

Examples of vertical (sequential) integration would be integrating metabolic disorders and biochemistry or cardiology and cardio-vascular physiology.

Core and optional (elective) content refers to a curriculum model with a combination of compulsory elements and electives or special options.

Complementary medicine would include unorthodox, traditional or alternative practices.


The authority of the curriculum committee would include authority over specific departmental and subject interests, and the control of the curriculum within existing rules and regulations as defined by the governance structure of the institution and governmental authorities. The curriculum committee would allocate the granted resources for planning and implementing methods of teaching and learning, assessment of students and course

59

evaluation (cf. 8.3). Other stakeholders, cf. 1.4, annotation.


The operational linkage implies identifying health problems and defining required educational outcomes. This requires clear definition and description of the elements of the educational programmes and their interrelations in the various stages of training and practice, paying attention to the local, national, regional and global context. It would include mutual feedback to and from the health sector and participation of teachers and students in activities of the health team. Operational linkage also implies constructive dialogue with potential employers of the graduates as basis for career guidance.

Subsequent stages of education would include postgraduate medical education (preregistration education, vocational/professional education and specialist/subspecialist or expert education, cf. 1.1, annotation ) and continuing professional development (CPD)/continuing medical education (CME).

60

Area 3: Assessment of Studentsองคประกอบท 3 : การประเมนผลนสตนกศกษา

WFME Global standardsตวอยางหลกฐานทใชแสดง

Standards มาตรฐานSubarea 3.1 Assessment MethodsThe medical school must

องคประกอบยอยท 3.1 วธการประเมนผลสถ�บนตอง

B 3.1.1 define,state and publish the principles,methods and practices used for assessment of its students, including the criteria for setting pass marks,grade boundaries and number of allowed retakes

ม 3.1.1 กำ�หนด ระบ และเผยแพรหลกก�ร วธก�ร และวธปฏบต ทใชในก�รประเมนผลนสตนกศกษ� ซงรวมถงก�รกำ�หนดเกณฑสอบผ�น ก�รตดเกรด และเงอนไขก�รสอบซอม

มคอ.3 ทนสตนกศกษ�ไดรบรถงวธก�ร และวธปฏบตทใชในก�รประเมนผลรวมถงก�รกำ�หนดเกณฑสอบผ�น ก�รตดเกรด และเงอนไขก�รสอบซอมของแตละร�ยวช�

B 3.1.2 ensure that assessments cover knowledge,skills and attitudes

ม 3.1.2 ทำ�ใหเชอมนไดว� ก�รประเมนผลครอบคลมทงด�นคว�มร ทกษะ และเจตคต

มคอ.2 ทม curriculum mapping ครอบคลมก�รประเมนผลทงด�นคว�มร ทกษะ และเจตคต

B 3.1.3 use a wide range of assessment methods and formats according to their

ม 3.1.3 ใชวธก�รและเครองมอในก�รประเมนผลทหล�กหล�ยตรงต�มหลก

มคอ.3 ทกำ�หนดวธก�รและเครองมอทใชในก�รประเมนผลของแตละร�ยวช�ตรงต�มหลกก�ร

61


Standards มาตรฐาน“assessment utility” ก�รประเมน*

(*a combination of validity, reliability, education impact, acceptability and efficiency of the assessment methods and formats)

ใชวธก�รประเมนโดยคำ�นงถง คว�มเทยง คว�มตรง ผลกระทบตอก�รศกษ� ก�รยอมรบ ประสทธภ�พของรปแบบและวธก�รประเมน

B 3.1.4 ensure that methods and results of assessments avoid conflicts of interest

ม 3.1.4 ทำ�ใหเชอมนไดว�วธก�รและผลก�รประเมนปร�ศจ�กผลประโยชนทบซอน

มระบบ กลไก และก�รบรห�รจดก�รก�รประเมนผลในรปแบบของคณะกรรมก�รซงแสดงใหเหนว�ไมมผลประโยชนทบซอน

B 3.1.5 ensure that assessment are open to scrutiny by external expertise

ม 3.1.5 ทำ�ใหเชอมนไดว�ก�รประเมนผลมคว�มโปรงใสและส�ม�รถตรวจสอบไดจ�กผเชยวช�ญภ�ยนอก

มหลกฐ�นหรอร�ยง�นก�รประชมของคณะกรรมก�รประเมนผลทส�ม�รถเรยกตรวจสอบได

B 3.1.6 use a system for appeal of assessment results

ม 3.1.6 มระบบอทธรณผลก�รประเมน

มแนวท�งปฏบตในก�รอทธรณผลก�รประเมน


Q 3.1.1document and evaluate the reliability and validity of assessment methods

พ 3.1.1 มหลกฐ�นและก�รประเมนคว�มเทยงและคว�มตรงของวธก�รประเมนผล(ทกร�ยวช�)

มหลกฐ�นหรอร�ยง�นก�รประชมของคณะกรรมก�รประเมนผลทระบถงคว�มเทยงและคว�มตรงของวธก�รประเมนผลทใชทกร�ยวช�

62


Standards มาตรฐานQ 3.1.2 incorporate new assessment methods where appropriate

พ 3.1.2 นำ�วธก�รประเมนผลแบบใหมม�ใชต�มคว�มเหม�ะสม

มหลกฐ�นก�รนำ�วธก�รประเมนผลแบบใหมม�ใชต�มคว�มเหม�ะสม

Subarea 3.2 Relation between Assessment and LearningThe medical school must use assessment principles, methods and practices that

องคประกอบยอยท 3.2 ความสมพนธระหวางการประเมนผลและการเรยนรสถ�บนตองใชหลกก�รและวธก�รประเมนผลซง

B 3.2.1 are clearly compatible with intended educational outcomes and instructional methods

ม 3.2.1 สอดคลองกบผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคและรปแบบก�รสอนอย�งชดเจน

1. มคอ.32. Table of specification ของก�รประเมนผลก�รเรยนรในแตละร�ยวช�

B 3.2.2ensure that the intended educational outcomes are met by the students

ม 3.2.2 ทำ�ใหเชอมนไดว�นสตนกศกษ�บรรลผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงค

มก�รกำ�หนดเกณฑผ�นสำ�หรบก�รประเมนแตละครงทสอดคลองกบวตถประสงคก�รเรยนร

B 3.2.3 promote student learning

ม 3.2.3 สงเสรมก�รเรยนรของนสตนกศกษ�

1. มคอ.3, 4 ของบ�งร�ยวช�ทแสดงถงก�รประเมนคว�มก�วหน�และใหผลปอนกลบของนสตนกศกษ�

63


Standards มาตรฐาน

2. มระบบประเมนตนเองของนสตนกศกษ� (ถ�ม)

B 3.2.4 provide an appropriate balance of formative and summative assessment to guide both learning and decisions about academic progress

ม 3.2.4 จดใหมคว�มสมดลทเหม�ะสมระหว�งก�รประเมนคว�มก�วหน� และก�รประเมนผลแบบรวบยอดเพอเปนแนวท�งในก�รเรยนรและตดสนคว�มก�วหน�ของนสตนกศกษ�

หลกฐ�นทแสดงถงคว�มสมดลทเหม�ะสมระหว�งก�รประเมนคว�มก�วหน�* และก�รประเมนผลแบบรวบยอด (ทงด�นคว�มร ทกษะ และเจตคต) เพอเปนแนวท�งในก�รเรยนรและตดสนคว�มก�วหน�ของนสตนกศกษ�(*ก�รประเมนคว�มก�วหน�เชน progress test, portfolio เปนตน)


Q 3.2.1 adjust the number and nature of examinations of curricular elements to encourage both acquisition of the knowledge base and integrated learning

พ 3.2.1 ปรบจำ�นวนลกษณะและเนอห�ของขอสอบ เพอสงเสรมใหนสตนกศกษ�มคว�มรและเกดก�รเรยนร แบบบรณ�ก�ร

Table of specification และขอสอบทบรณ�ก�รของทกร�ยวช�

Q 3.2.2 ensure timely, specific,constructive and fair feedback to students on

พ 3.2.2 ทำ�ใหเชอมนไดว� ไดมก�รนำ�ผลก�รประเมนไปปอนกลบแกนสต

หลกฐ�นทแสดงถงก�รปอนกลบของผลก�รประเมนทจำ�เพ�ะ สร�งสรรค เปนธรรม และทน

64


Standards มาตรฐานbasis of assessment results นกศกษ�อย�งจำ�เพ�ะ สร�งสรรค เปน

ธรรม และทนก�ลก�ลแกนสตนกศกษ�


Assessment methods used would include consideration of the balance between formative and summative assessment, the number of examinations and other tests, the balance between different types of examinations (written and oral), the use of normative and criterion-referenced judgements, and the use of personal portfolio and log-books and special types of examinations, e.g. objective structured clinical examinations (OSCE) and mini clinical evaluation exercise (MiniCEX). It would also include systems to detect and prevent plagiarism.

“Assessment utility” is a term combining validity, reliability, educational impact, acceptability and efficiency of the assessment methods and formats.

Evaluate and document the reliability and validity of assessment methods would require an appropriate quality assurance process of assessment practices.

Use of external examiners may increase fairness, quality and transparency of assessments.


65

Assessment principles, methods and practices refer to assessment of student achievement and would include assessment in all domains: knowledge, skills and attitudes.

Decision about academic progress would require rules of progression and their relationship to the assessment process.

Adjustment of number and nature of examinations would include consideration of avoiding negative effects on learning. This would also imply avoiding the need for students to learn and recall excessive amounts of information and curriculum overload.

Encouragement of integrated learning would include consideration of using integrated assessment, while ensuring reasonable tests of knowledge of individual disciplines or subject areas.

Area 4: Studentsองคประกอบท 4 : นสตนกศกษา


Standards มาตรฐานSubarea 4.1 Admission Policy and SelectionThe medical school must

องคประกอบยอยท 4.1 นโยบายรบเขาและการคดเลอกนสตนกศกษาสถ�บนตอง

B 4.1.1 formulate and implement an admission policy based on principles of

ม 4.1.1 กำ�หนดนโยบ�ยรบเข�ต�มวตถประสงค รวมทงจดทำ�ระเบยบก�ร

มคอ.2 และประก�ศของสถ�บนในก�รรบและก�รคดเลอกนสตนกศกษ�

66


Standards มาตรฐานobjectivity,including a clear statement on the process of selection of students

เกยวกบขนตอนก�รคดเลอกทชดเจนและนำ�ไปปฏบต

B 4.1.2 have a policy and implement a practice for admission of disable students

ม 4.1.2 กำ�หนดนโยบ�ยและดำ�เนนก�รเกยวกบก�รรบผพก�รเข�ศกษ�

มคอ.2 และประก�ศของสถ�บนในก�รรบและก�รคดเลอกนสตนกศกษ�

B 4.1.3 have a policy and implement a practice for transfer of students from other programmes and institutions

ม 4.1.3 กำ�หนดนโยบ�ยและดำ�เนนก�รเกยวกบก�รโอนย�ยนสตนกศกษ�ระหว�งหลกสตรและสถ�บน

มคอ.2 และระเบยบของมห�วทย�ลยในก�รโอนย�ยนสตนกศกษ�ระหว�งหลกสตรหรอสถ�บน


Q 4.1.1 state the relationship between selection and the mission of the school, the educational programmeand desired qualities of graduates

พ 4.1.1 ระบคว�มสมพนธระหว�งก�รคดเลอกนสตนกศกษ� และพนธกจของสถ�บน โปรแกรมก�รศกษ� และคณลกษณะทพงประสงคของบณฑต

1. ประก�ศรบสมคร (คณสมบตของผสมคร, หลกเกณฑและวธก�รคดเลอก)2. พนธกจของสถ�บน3. มคอ.2 (โปรแกรมก�รศกษ� และคณลกษณะทพงประสงคของบณฑต)(เปนหลกฐ�นแสดงคว�มสมพนธระหว�งหลกฐ�นขอท 1 และขอท 2 กบขอท 3)

Q 4.1.2 periodically review พ 4.1.2 ทบทวนนโยบ�ยก�รรบเข�เปน หลกฐ�นแสดงก�รทบทวนนโยบ�ยโดยใช

67


Standards มาตรฐานthe admission policy ระยะ ขอมลดงตอไปน เชน

1.ร�ยง�นก�รประชมและขอเสนอแนะจ�กก�รประชมแพทยศ�สตรศกษ�แหงช�ต2. นโยบ�ยและแผนก�รผลตแพทยของกระทรวงส�ธ�รณสขกองทพไทยกทม. และหนวยง�นอนทเกยวของ (เชน ก�รจดสรรจำ�นวน และก�รแบงเขตพนท)3. ร�ยง�นก�รประชมกรรมก�รประจำ�สถ�บน/กรรมก�รคดเลอกผเข�เรยน4. ขอเสนอแนะจ�กสมชช�สขภ�พแหงช�ต (สช.) ในประเดนทเกยวของ5. ร�ยง�นก�รประชมทประชมอธก�รบดแหงประเทศไทย (ทปอ.) และสำ�นกง�นคณะกรรมก�รก�รอดมศกษ� (สกอ.)

Q 4.1.3 use a system for appeal of admission decisions

พ 4.1.3 มระบบอทธรณผลก�รคดเลอกนสตนกศกษ�

กลไกก�รอทธรณ หรอระบบก�รจดก�รคว�มเสยงด�นก�รศกษ�ทเกยวกบก�รรบเข�เชน ประก�ศหลกก�รรบสมครและขอกำ�หนดในก�รอทธรณ

Subarea 4.2 Student IntakeThe medical school must

องคประกอบยอยท 4.2 นสตนกศกษาทรบเขาสถ�บนตอง

B 4.2.1 define the size of student intake and relate it to its capacity at all stages of

ม 4.2.1 ระบจำ�นวนนสตนกศกษ�ทจะรบไดต�มศกยภ�พ ทกระยะก�รศกษ� (เปนไปต�มเกณฑแพทยสภ�)

1. ผลก�รตรวจรบรองหลกสตรและสถ�บนผลตแพทยต�มเกณฑขอบงคบแพทยสภ�ว�ดวยกระบวนก�รพจ�รณ�รบรองหลกสตร

68


Standards มาตรฐานthe programme และสถ�บนผลตแพทยต�มหลกสตรแพทย

ศ�สตรบณฑตและเกณฑว�ดวยก�รขอเปดดำ�เนนก�ร/ปรบปรงหลกสตรแพทยศ�สตรบณฑต2. ประก�ศทระบจำ�นวนนสตนกศกษ�ทรบไดในแตละป


Q 4.2.1 periodically review the size and nature of student intake in consultation with other relevant stakeholders and regulate it to meet the health needs of the community and society

พ 4.2.1 ทบทวนจำ�นวนและคณสมบตของนสตนกศกษ�ทรบเข� โดยปรกษ�ห�รอกบผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ* และกำ�กบใหเปนไปต�มคว�มตองก�รด�นสขภ�พของชมชนและสงคม(*ผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ อ�จประกอบดวย คณะกรรมก�รกำ�ลงคนด�นสขภ�พแหงช�ต ผเชยวช�ญและองคกรทเกยวของกบ Global aspects of human resources for health เชน ก�รข�ดแคลนและก�รกระจ�ยทไมเหม�ะสมของแพทย ก�รจดตงโรงเรยนแพทย

มตของคณะกรรมก�รประจำ�สถ�บนเกยวกบจำ�นวนและคณสมบตของนสตนกศกษ�โดยอ�งถง1. นโยบ�ยและแผนก�รผลตแพทยของกระทรวงส�ธ�รณสขกองทพไทยกทม. และหนวยง�นอนทเกยวของ (เชน ก�รจดสรรจำ�นวน และก�รแบงเขตพนท)หรอ2. ขอเสนอแนะจ�กสมชช�สขภ�พแหงช�ต (สช.) ในประเดนทเกยวของหรอ3. ร�ยง�นก�รประชมคณะกรรมก�รก�รอดมศกษ� (สกอ.) และทประชมอธก�รบดแหงประเทศไทย (ทปอ.) หรอ

69



ใหม และก�รย�ยทของแพทย) 4. ผลก�รศกษ�/วจยทเกยวของ

Subarea 4.3 Student Counselling and SupportThe medical school and/or the University must

องคประกอบยอยท 4.3 การสนบสนนและใหคำาปรกษานสตนกศกษาสถ�บน และ/หรอมห�วทย�ลยตอง

B 4.3.1 have a system for academic counselling of its student population

ม 4.3.1 มระบบก�รใหคำ�ปรกษ�ด�นวช�ก�รแกนสตนกศกษ�

1. คำ�สงแตงตงอ�จ�รยทปรกษ�2. ระบบอ�จ�รยทปรกษ�

B 4.3.2 offer a programme of student support, addressing social, financial and personal needs

ม 4.3.2 มบรก�รทใหก�รสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษ� ในด�นคว�มตองก�รท�งสงคม ก�รเงน และคว�มตองก�รสวนตว

1. คำ�สงแตงตงคณะกรรมก�รกจก�รนสตนกศกษ�2. คำ�สงแตงตงอ�จ�รยทปรกษ�3. ร�ยง�นก�รจดสรรหอพกหรอทนก�รศกษ�ในแตละป

B 4.3.3 allocate resources for student support

ม 4.3.3 จดสรรทรพย�กรเพอก�รสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษ�

แผนก�รดำ�เนนก�รด�นก�รจดสรรงบประม�ณและทรพย�กรเพอสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษ� รวมถงผลก�รดำ�เนนง�น เชน กองทนสนบสนนภ�ยใน/ภ�ยนอกสถ�บน เปนตน

B 4.3.4 ensure confidentiality in relation to counselling and support

ม 4.3.4 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รรกษ�คว�มลบในก�รใหคำ�ปรกษ�และสนบสนน/ชวยเหลอนสตนกศกษ�

ระบบบรห�รคว�มเสยงด�นก�รศกษ� ในด�นก�รรกษ�คว�มลบ เกยวกบก�รดแลปญห�สขภ�พก�ย จต หรอปญห�สวนตว

70


Standards มาตรฐานอนๆ ของนสตนกศกษ�

The medical school should provide academic counselling that

สถ�บนควรจดใหมบรก�รใหคำ�ปรกษ�ท�งวช�ก�รซง

Q 4.3.1 is based on monitoring of student progress

พ 4.3.1 คำ�นงถงก�รตดต�มคว�มก�วหน�ของนสตนกศกษ�

1. คำ�สงแตงตงอ�จ�รยทปรกษ�2. ระบบบรห�รคว�มเสยงด�นก�รศกษ� เกยวกบนสตนกศกษ�ทมปญห�ด�นวช�ก�ร เชน มบนทกประจำ�ตวนสตนกศกษ�ทร�ยง�นผลก�รเรยน จดเดน ขอจำ�กด หรอขอสงเกตอนๆ

Q 4.3.2 includes career guidance and planning

พ 4.3.2 รวมถงก�รแนะแนวและก�รว�งแผนวช�ชพ

หลกฐ�นก�รดำ�เนนกจกรรมหรอโครงก�รใหคว�มรและคำ�แนะนำ�เกยวกบอน�คตท�งวช�ชพ

Subarea 4.4 STUDENT REPRESENTATIONThe medical school must

องคประกอบยอยท 4.4 ผแทนนสตนกศกษ�สถ�บนตอง

formulate and implement a policy on student representation and appropriate participation in

กำ�หนดนโยบ�ยและดำ�เนนก�รในเรองก�รมนสตนกศกษ�เปนตวแทนและมสวนรวมทเหม�ะสมใน

1. เอกส�รคำ�สงแตงตงกรรมก�รบรห�รหลกสตรทมผแทนนสตนกศกษ�เปนกรรมก�ร2. เอกส�รคำ�สงแตงตงกรรมก�รอนๆ ทมผแทนนสตนกศกษ�เปนกรรมก�ร3. ร�ยง�นก�รประชมก�รมสวนรวมและบทบ�ทของผแทนนสตนกศกษ�ในสวนต�งๆ ในขอ ม 4.4.1-5

B 4.4.1 mission statement ม 4.4.1 ก�รกำ�หนดพนธกจ

71


Standards มาตรฐานB 4.4.2 design of the programme

ม 4.4.2 ก�รออกแบบหลกสตร

B 4.4.3 management of the programme

ม 4.4.3 ก�รบรห�รจดก�รหลกสตร

B 4.4.4 evaluation of the programme

ม 4.4.4 ก�รประเมนหลกสตร

B 4.4.5 other matters relevant to students

ม 4.4.5 เรองอนๆทสำ�คญทมผลตอนสตนกศกษ�

Quality development standard:The medical school should

สถ�บนควร

Q 4.4.1 encourage and facilitate student activities and student organisations

พ 4.4.1 สงเสรมและสนบสนนกจกรรมของนสตนกศกษ�และองคก�รนสตนกศกษ�

เอกส�รทแสดงถงนโยบ�ยและก�รดำ�เนนง�นของสถ�บนทสงเสรมและสนบสนน กจกรรมของนสตนกศกษ�และองคก�รนสตนกศกษ� เชนก�รสงเสรมด�นก�รจดก�รกจกรรม ด�นก�รเงน เปนตน

72


Admission policy would imply adherence to possible national regulation as well as adjustments to local circumstances. If the medical school does not control admission policy, it would demonstrate responsibility by explaining relationships and drawing attention to consequences, e.g. imbalance between intake and teaching capacity.

The statement on process of selection of students would include both rationale and methods of selection such as secondary school results, other relevant academic or educational experiences, entrance examinations and interviews, including evaluation of motivation to become doctors. Selection would also take into account the need for variations related to diversity of medical practice.

Policy and practice for admission of disabled students will have to be in accordance with national law and regulations.

Transfer of students would include medical students from other medical schools and students from other study programmes.

The health needs of the community and society would include consideration of intake according to gender, ethnicity and other social requirements (socio-cultural and linguistic characteristics of the population), including the potential need of a special recruitment, admission and induction policy for underprivileged students and minorities.


Decisions on student intake would imply necessary adjustment to national requirements for medical workforce. If the medical school does not control student

intake, it would demonstrate responsibility by explaining relationships and drawing attention to consequences, e.g. imbalance between intake and teaching capacity.

73

Other stakeholders, cf. 1.4, annotations. The health needs of the community and society would include consideration of intake

according to gender, ethnicity and other social requirements (socio-cultural and linguistic characteristics of the population), including the potential need of a special recruitment, admission and induction policy for underprivileged students and minorities. Forecasting the health needs of the community and society for trained physicians includes estimation of various market and demographic forces as well as the scientific development and migration patterns of physicians.

74


Academic counselling would include questions related to choice of electives, residence preparation and career guidance. Organisation of the counselling would include appointing academic mentors for individual students or small groups of students.

Addressing social, financial and personal needs would mean support in relation to social and personal problems and events, health problems and financial matters, and would include access to health clinics, immunisationprogrammes and health/disability insurance as well as financial aid services in forms of bursaries, scholarships and loans.


Participation of student representatives would include student self governance and representation on the curriculum committee, other educational committees, scientific and other relevant bodies as well as social activities and local health care projects (cf. B 2.7.2).

To facilitate student activities would include consideration of providing technical and financial support to student organisations.

75

Area 5 : Academic Staff/Facultyองคประกอบท 5 : บคลากรดานวชาการ/คณาจารย

WFME Global StandardsตวอยางหลกฐานทใชแสดงStandards มาตรฐาน

Subarea 5.1 Recruitment and Selection PolicyThe medical school must formulate and implement a staff recruitment and selection policy which

องคประกอบยอยท 5.1 นโยบายการสรรหาและการคดเลอกสถ�บนตองกำ�หนดนโยบ�ยดำ�เนนก�รสรรห�และคดเลอกบคล�กรซง

B 5.1.1 outlines the type, responsibilities and balance of the academic staff/faculty of the basic biomedical sciences, the behavioural and social sciences and the clinical sciences required to deliver the curriculum adequately, including the balance between medical and non-medical academic staff, the balance between full-time and part-time academic staff, and the balance between academic and non-academic staff

ม 5.1.1 ระบประเภทคว�มรบผดชอบและคว�มสมดลของบคล�กรในหวขอตอไปน- คว�มสมดลของอ�จ�รย*ด�นวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�น ด�นพฤตกรรมศ�สตรสงคมศ�สตรและวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนกทตองก�รเพอก�รดำ�เนนก�รสอนในหลกสตรอย�งพอเพยง - คว�มสมดลระหว�งอ�จ�รยทเปนแพทยและไมเปนแพทย - คว�มสมดลระหว�งอ�จ�รยเตมเวล� อ�จ�รยไมเตมเวล� และอ�จ�รยพเศษ

1. ร�ยง�นก�รรบรองก�รขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภ�โดยระบจำ�นวน และคณวฒของอ�จ�รย2.แผนก�รจดสรรอตร�กำ�ลงบคล�กรทแสดงใหเหนว�จำ�นวนและประเภทของบคล�กรเหม�ะสมกบภ�ระง�นก�รบรห�รหลกสตร3. โครงสร�งก�รบรห�รง�นวช�ก�ร ทระบจำ�นวนบคล�กรในแตละสวนง�น ซงแสดงถงคว�มสมดลของบคล�กรแตละด�นและปรม�ณง�น

76


- คว�มสมดลระหว�งอ�จ�รยและบคล�กรส�ยสนบสนน(*อ�จ�รย รวมถง อ�จ�รย อ�จ�รยพเศษทมหน�ทสอนในหลกสตรเปนประจำ� อ�จไดรบก�รแตงตงหรอไมไดรบก�รแตงตงกได)

B 5.1.2 addresses criteria for scientific, educational and clinical merit, including the balance between teaching, research and service qualifications

ม 5.1.2 คำ�นงถงเกณฑคณสมบต*ด�นวทย�ศ�สตร ด�นก�รสอน และด�นคลนก รวมทงใหมคว�มสมดลระหว�งก�รสอน ก�รวจย และก�รบรก�ร(*เกณฑคณสมบต ครอบคลมถงคณวฒ ประสบก�รณวช�ชพ ผลง�นวจย ร�งวลด�นก�รสอน และก�รยอมรบจ�กผรวมง�น)

1. แผนก�รจดสรรอตร�กำ�ลงบคล�กรทแสดงใหเหนว�จำ�นวนและประเภทของบคล�กรเหม�ะสมกบภ�ระง�นก�รบรห�รหลกสตร2.เกณฑก�รรบอ�จ�รยใหมทมคณสมบตสอดคลองกบคว�มตองก�รของภ�ระง�นในส�ข�วช�ทเกยวของ

B 5.1.3 specifies and monitors the responsibilities of its academic staff/faculty of the basic biomedical sciences, the behavioural and social sciences and the clinical sciences

ม 5.1.3 กำ�หนดและกำ�กบคว�มรบผดชอบในหน�ทของอ�จ�รยด�นวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�น ด�นพฤตกรรมศ�สตร สงคมศ�สตรและวทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนก

ภ�ระง�นร�ยบคคล และผลก�รประเมนต�มภ�ระง�น หรอตวชวดร�ยบคคล

77


The medical school should in its policy for staff recruitment and selection take into account criteria such as

สถ�บนควรมนโยบ�ยในก�รสรรห�และคดเลอกบคล�กรโดยคำ�นงถงเกณฑดงตอไปน

Q 5.1.1 relationship to its mission, including significant local issues

พ 5.1.1 คว�มสอดคลองตอพนธกจขององคกร และประเดนสำ�คญ*ต�มบรบทของทองถน(*ประเดนสำ�คญไดแกเพศ เชอช�ต ศ�สน� ภ�ษ� และหวขออนๆ ทเกยวของ)

แผนก�รจดสรรอตร�กำ�ลงของบคล�กรทสอดคลองกบพนธกจขององคกรและบรบทของทองถน เชน บคล�กรทมคว�มส�ม�รถด�นภ�ษ�เพอตอบสนองตอคว�มเปนน�น�ช�ต

Q 5.1.2 economic considerations

พ 5.1.2 ด�นเศรษฐศ�สตร แผนก�รจดสรรอตร�กำ�ลงของบคล�กรคำ�นงถงงบประม�ณและคว�มคมทน เชน ก�รวเคร�ะหตนทน ก�รวเคร�ะหสดสวนระหว�งจำ�นวนบคล�กรและภ�ระง�น

Subarea 5.2 Staff Activity and Development PolicyThe medical school must formulate and implement a staff activity and development policy which

องคประกอบยอยท 5.2 ภารกจและการพฒนาบคลากรสถ�บนตองกำ�หนดนโยบ�ยและดำ�เนนก�รเกยวกบภ�รกจและก�รพฒน�บคล�กรโดยมแนวท�งดงน

78


B 5.2.1 allows a balance of capacity between teaching, research and service functions

ม 5.2.1 ใหมคว�มสมดลของสมรรถภ�พในด�นก�รสอน ก�รวจย และก�รบรก�ร

นโยบ�ยก�รควบคมสดสวนภ�ระง�นของคณ�จ�รย

B 5.2.2 ensures recognition of meritorious academic activities, with appropriate emphasis on teaching, research and service qualifications

ม 5.2.2 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รยกยองชมเชย*คณ�จ�รย ในด�นก�รสอน ก�รวจย และก�รบรก�รอย�งเหม�ะสม(*ก�รยกยองชมเชย เชน ประก�ศเกยรตคณ ก�รเลอนขนและ/หรอค�ตอบแทน ก�รใหร�งวล เปนตน)

1. นโยบ�ยด�นก�รใหตำ�แหนงท�งวช�ก�ร/ร�งวล แกคณ�จ�รย ในด�นก�รสอน ก�รวจย และก�รบรก�ร2. ผลก�รประก�ศร�งวลคณ�จ�รย3. จำ�นวนอ�จ�รยทไดรบ/เลอนตำ�แหนงท�งวช�ก�รในแตละป

B 5.2.3 ensures that clinical service functions and research are used in teaching and learning

ม 5.2.3 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รนำ�ก�รบรก�รท�งคลนกและก�รวจยม�ใชในก�รเรยนก�รสอน

1. มคอ.3 ทระบกระบวนก�รสอนทใชง�นบรก�รม�สนบสนน และ/หรอระบง�นวจยใน reference ของมคอ.3 ของร�ยวช�ทนำ�ก�รวจยม�ใชในก�รเรยนก�รสอน2. SAR IQA องคประกอบท 4

B 5.2.4 ensures sufficient knowledge by individual staff members of the total curriculum

ม 5.2.4 ทำ�ใหเชอมนไดว�อ�จ�รยมคว�มรคว�มเข�ใจในหลกสตรทงหมดอย�งเพยงพอ

1. โครงก�รปฐมนเทศอ�จ�รยใหม2. ก�รอบรมแพทยศ�สตรศกษ�3. ก�รสมมน�หลกสตร/ร�ยวช�4. ก�รมสวนรวมในก�รบรห�รหลกสตรและ/หรอร�ยวช�

B 5.2.5 includes teacher training, development, support and appraisal

ม 5.2.5 มก�รอบรม พฒน� สนบสนน และประเมนค�คณ�จ�รย

1. โครงก�รปฐมนเทศอ�จ�รยใหม2. ก�รอบรมแพทยศ�สตรศกษ�3. ก�รใหทนฝกอบรมระยะสน/ย�ว ทงใน/ต�งประเทศ4. ผลก�รประเมนก�รฝกอบรม และแสดงก�รนำ�ม�ใชประโยชน5. แบบประเมนผลก�รปฏบตง�นทรวมถงคณภ�พของเนอง�นและพฤตกรรมของอ�จ�รย (เชน คณธรรม จรยธรรม

79


คว�มเปนคร)6. หลกฐ�นซงแสดงถงก�รพฒน�อ�จ�รยอย�งตอเนอง เชน ก�รประชมวช�ก�ร,CME


Q 5.2.1 take into account teacher-student ratios relevant to the various curricular components

พ 5.2.1 คำ�นงถงสดสวนของอ�จ�รยตอนสตนกศกษ� ใหสอดคลองกบองคประกอบของหลกสตร(เกณฑแพทยสภ�กำ�หนดใหสดสวนอ�จ�รยตอนสตนกศกษ� ทงหลกสตรเปน 1:4 และระดบคลนกเปน 1:2)

ร�ยง�นก�รรบรองก�รขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภ�โดยระบจำ�นวน และคณวฒของอ�จ�รย

Q 5.2.2 design and implement a staff promotion policy

พ 5.2.2 กำ�หนดนโยบ�ยก�รใหคว�มดคว�มชอบแกบคล�กรและนำ�ไปปฏบต

1. นโยบ�ย หลกเกณฑวธก�ร ผรบผดชอบ ด�นก�รใหตำ�แหนงท�งวช�ก�ร/ร�งวล แกบคล�กร2. ผลก�รประก�ศร�งวลบคล�กรดเดนด�นต�งๆ3. จำ�นวนบคล�กรทไดรบ/เลอนระดบในแตละป

80 คำาอธบายความหมายคำาในเกณฑองคประกอบยอยท 5.1

The staff recruitment and selection policy would include consideration of ensuring a sufficient number of highly qualified basic biomedical scientists, behavioural and social scientists and clinicians to deliver the curriculum and a sufficient number of high quality researchers in relevant disciplines or subjects.

Balance of academic staff/faculty would include staff with joint responsibilities in the basic biomedical, the behavioural and social and clinical sciences in the university and health care facilities, and teachers with dual appointments.

Balance between medical and non-medical staff would imply consideration of sufficient medical orientation of the qualifications of non-medically educated staff.

Merit would be measured by formal qualifications, professional experience, research output, teaching awards and peer recognition.

81

Service functions would include clinical duties in the health care delivery system, as well as participation in governance and management.

Significant local issues would include gender, ethnicity, religion, language and other items of relevance to the school and the curriculum.

Economic consideration would include taking into account institutional conditions for staff funding and efficient use of resources.


The balance of capacity between teaching, research and servicefunctions would include provision of protected time for each function, taking into account the needs of the medical school and professional qualifications of the teachers.

Recognition of meritorious academic activities would be through rewards, promotion and/or remuneration.

Sufficient knowledge of the total curriculum would include knowledge about instructional/learning methods and overall curriculum content in other disciplines and subject areas with the purpose of fostering cooperation and integration.

Teacher training, support and development would involve all teachers, not only new teachers, and also include teachers employed by hospitals and clinics.

Area 6: Educational Resourcesองคประกอบท 6 : ทรพยากรทางการศกษา

82


Standards มาตรฐานSubarea 6.1 Physical FacilitiesThe medical school must

องคประกอบยอยท 6.1 สงอำานวยความสะดวกดานกายภาพสถ�บนตอง

B 6.1.1 have sufficient physical facilities for staff and students to ensure that the curriculum can be delivered adequately

ม 6.1.1 มสงอำ�นวยคว�มสะดวกด�นก�ยภ�พอย�งเพยงพอสำ�หรบบคล�กรและนสตนกศกษ�เพอทำ�ใหเชอมนไดว�ส�ม�รถดำ�เนนก�รไดต�มหลกสตร

1. ร�ยง�นก�รรบรองก�รขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภ�ทระบทรพย�กรท�งก�ยภ�พ เชน พนท หองประชม หองเรยน ก�รขนสง ก�รบรก�รอ�ห�ร หองสมด สถ�นทออกกำ�ลงก�ยและสนทน�ก�ร เปนตน2. แผนก�รจดสรรงบประม�ณประจำ�ปด�นทรพย�กรท�งก�ยภ�พ

B 6.1.2 ensure a learning environment, which is safe for staff, student, patients and their carers

ม 6.1.2 ทำ�ใหเชอมนไดว�มก�รจดก�รสภ�พแวดลอมเพอก�รเรยนรใหมคว�มปลอดภยสำ�หรบบคล�กร นสตนกศกษ� ผปวยและญ�ต

1. แผนบรห�รคว�มเสยงด�นสขภ�พและสภ�พแวดลอมของสถ�บน เชน ก�รจดก�รขยะตดเชอ/ของมคม แนวท�งก�รปฏบตเมอถกของมคม เปนตน2. แนวปฏบตเรองคว�มปลอดภยของผปวย3. แนวปฏบตเรองคว�มปลอดภยของสถ�บน เชน ระบบรกษ�คว�มปลอดภย

83



เปนตน


Q 6.1.1 improve the learning environment by regularly updating and modifying or extending the physical facilities to match developments in educational practices

พ 6.1.1 ปรบปรงสภ�พแวดลอมเพอก�รเรยนรใหทนสมยอยเสมอ และเพมเตมสงอำ�นวยคว�มสะดวกใหสอดคลองกบพฒน�ก�รท�งก�รศกษ�

ผลก�รพฒน�สภ�พแวดลอมเพอก�รเรยนร ใหทนสมย

Subarea 6.2 Clinical Training ResourcesThe medical school must ensure necessary resources for giving the students adequate clinical experience, including sufficient

องคประกอบยอยท 6.2 ทรพยากรเพอการฝกอบรมทางคลนกสถ�บนตองทำ�ใหเชอไดว� มก�รจดทรพย�กรเพอใหนสตนกศกษ�มประสบก�รณท�งคลนกอย�งเพยงพอซงรวมถง

B 6.2.1 number and categories of patients

ม 6.2.1 จำ�นวนและประเภทของผปวย ร�ยง�นก�รรบรองก�รขอเปด/ปรบปรงหลกสตรของแพทยสภ�

B 6.2.2 clinical training facilities

ม 6.2.2 สงอำ�นวยคว�มสะดวกเพอก�ร 1. ร�ยง�นก�รรบรองก�รขอเปด/ปรบปรง

84



ฝกอบรมท�งคลนก หลกสตรของแพทยสภ�2. ขอมลเกยวกบสถ�บนหลก สถ�บนสมทบ และโรงพย�บ�ลชมชน (ถ�ม)3. ขอมลเกยวกบก�รบรก�รผปวยนอก ผปวยใน หองปฏบตก�ร หนวยบรก�รปฐมภม สถ�นบรก�รส�ธ�รณสขในชมชนอนๆ หองปฏบตก�รทกษะท�งคลนก ก�รจดก�รหมนเวยนนสตนกศกษ� (ถ�ม)

B 6.2.3 supervision of their clinical practice

ม 6.2.3 ก�รควบคมดแลก�รปฏบตง�นท�งคลนก

ระบบก�รกำ�กบดแลก�รปฏบตง�นท�งคลนก เชน คมอก�รปฏบตง�นท�งคลนก


Q 6.2.1 evaluate, adapt and improve the facilities for clinical training to meet the needs of the population it serves

พ 6.2.1 ประเมน ดดแปลงและพฒน�สงอำ�นวยคว�มสะดวกเพอก�รฝกอบรมท�งคลนกเพอตอบสนองตอคว�มตองก�รของประช�กรในพนททสถ�บนรบผดชอบ

หลกฐ�นก�รดำ�เนนก�รทมก�รพฒน�และปรบปรงต�ม ขอมลคว�มตองก�รของนสตนกศกษ� หรอแพทยเพมพนทกษะ

85


Standards มาตรฐานSubarea 6.3 Information Technology

องคประกอบยอยท 6.3 เทคโนโลยสารสนเทศ

B 6.3.1 The medical school must formulate and implement a policy which addresses effective and ethical use and evaluation of appropriate information and communication

ม 6.3.1 สถ�บนตองกำ�หนดนโยบ�ยทคำ�นงถงก�รใชเทคโนโลยส�รเสนเทศและก�รสอส�รอย�งมประสทธภ�พและอยในกรอบกฎหม�ยทเกยวของ คณธรรม จรยธรรม รวมทงประเมนผลก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศและก�รสอส�รอย�งเหม�ะสม

1. นโยบ�ยด�นก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศเพอก�รเรยนก�รสอนครอบคลมถงเรอง ก�รจดเตรยมครภณฑ ระบบเครอข�ยและก�รเข�ถง2. ก�รจดก�รเรยนก�รสอน โครงก�ร กจกรรม หรอร�ยวช�ทเกยวของ

B 6.3.2 The medical school must ensure access to web-based or other electronic media

ม 6.3.2 สถ�บนตองทำ�ใหมนใจไดว�นสตนกศกษ�ส�ม�รถเข�ถงขอมลส�รสนเทศผ�นท�งเครอข�ยอนเตอรเนต หรอสออเลคทรอนกอนๆ

กระบวนก�รจดก�รใหเกดก�รเข�ถงขอมลส�รสนเทศผ�นท�งเครอข�ยอนเตอรเนต หรอสออเลคทรอนกอนๆ

The medical school should enable teachers and students to use existing and exploit appropriate new information and communication technology for

สถ�บนควรทำ�ใหอ�จ�รยและนสตนกศกษ� ส�ม�รถใชเทคโนโลยส�รสนเทศและก�รสอส�รทเหม�ะสมเพอ

Q 6.3.1 independent learning พ 6.3.1 ก�รเรยนรอย�งอสระ(ดวยตนเอง)

1. นโยบ�ยด�นก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศเพอก�รเรยนก�รสอน2. หลกฐ�นก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศเพอก�รเรยนก�รสอน

Q 6.3.2 accessing พ 6.3.2 ก�รเข�ถงขอมล 1. นโยบ�ยด�นก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศ

86


Standards มาตรฐานinformation เพอก�รเรยนก�รสอน (internet

account, e-resource ของสถ�บน)2. หลกฐ�นก�รเข�ถงขอมลส�รสนเทศของสถ�บนด�นก�รเรยนก�รสอน

Q 6.3.3 managing patients พ 6.3.3 ก�รดแลผปวย 1. นโยบ�ยด�นก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศเพอก�รเรยนก�รสอนและก�รดแลผปวย2. หลกฐ�นก�รเข�ถงขอมลเวชส�รสนเทศ เชน เวชระเบยนภ�พถ�ยท�งก�รแพทย ผลก�รตรวจท�งหองปฏบตก�ร3. ระบบ Hospital Information System4. ขอมลระบบ intranet ของสถ�บน (ถ�ม)5. ขอมลระบบ telemedicine ของสถ�บน(ถ�ม)

Q 6.3.4 working in health care delivery systems

พ 6.3.4 ก�รทำ�ง�นในระบบบรก�รสขภ�พ

1. นโยบ�ยด�นก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศเพอก�รเรยนก�รสอนและก�รดแลผปวย2. ระบบโครงข�ยอเลกทรอนกสเพอก�รบรก�รสขภ�พต�งๆ3. ขอมลระบบ telemedicine ของสถ�บน(ถ�ม)

87


Standards มาตรฐานQ 6.3.5 optimise student access to relevant patient data and health care information systems

พ 6.3.5 ใหนสตนกศกษ�เข�ถงขอมลผปวยและขอมลระบบบรบ�ลสขภ�พไดอย�งเหม�ะสม

นโยบ�ยก�รเข�ถงขอมลเวชส�รสนเทศของสถ�บนและระบบบรบ�ลสขภ�พอน

Subarea 6.4 Medical Research and ScholarshipThe medical school must

องคประกอบยอยท 6.4 การวจยและความเชยวชาญทางการแพทยสถ�บนตอง

B 6.4.1 use medical research and scholarship as a basis for the educational curriculum

ม 6.4.1 ใชก�รวจยและคว�มเชยวช�ญท�งก�รแพทยเปนพนฐ�นในก�รจดก�รเรยนก�รสอน

แผนก�รสอนทแสดงถงก�รใชกระบวนก�รวจยและคว�มเชยวช�ญท�งก�รแพทย เชน evidence-based medicine critical appraisal เปนตน

B 6.4.2 formulate and implement a policy that fosters the relationship between medical research and education

ม 6.4.2 กำ�หนดนโยบ�ยเพอสงเสรมคว�มเชอมโยงระหว�งก�รวจยท�งก�รแพทยและก�รศกษ� และนำ�ไปปฏบต

1. นโยบ�ยทแสดงถงคว�มเชอมโยงระหว�งก�รวจยและก�รเรยนก�รสอน2. ร�ยวช�ทแสดงใหเหนถงคว�มเชอมโยงระหว�งก�รวจยและก�รเรยนก�รสอน

B 6.4.3 describe the research facilities and priorities at the institution

ม 6.4.3 ระบทรพย�กรและสงอำ�นวยคว�มสะดวกท�งก�รวจยและทศท�งก�รวจยทสถ�บนใหคว�มสำ�คญ

1. ระบบสนบสนนก�รวจยของสถ�บน2. แผนก�รวจยของสถ�บน

88


Standards มาตรฐานThe medical school must ensure that interaction between medical research and education

สถ�บนควรทำ�ใหเชอมนไดว�มคว�มสมพนธระหว�งก�รวจยท�งก�รแพทยและก�รศกษ�ซง

Q 6.4.1 influences current teaching

พ 6.4.1 สงผลตอก�รสอนในปจจบน หลกฐ�นซงระบว�มก�รนำ�ผลก�รวจยม�ใชในก�รเรยนก�รสอนเชน แผนก�รสอน เปนตน

Q 6.4.2 encourages and prepares students to engage in medical research and development

พ 6.4.2 สนบสนน สร�งแรงจงใจ และเตรยมคว�มพรอมใหนสตนกศกษ�มสวนรวมในก�รวจยและพฒน�ท�งก�รแพทย

1. โครงก�ร/กจกรรมทสนบสนนใหนสตนกศกษ�มสวนรวมในก�รทำ�วจยท�งก�รแพทย2. ร�ยวช�ทมก�รสอนเกยวกบก�รทำ�วจยท�งก�รแพทย3. มผลง�นวจยของนสตนกศกษ�ทไดรบก�รนำ�เสนอในทประชมท�งวช�ก�ร (ถ�ม)4. ทนวจยสำ�หรบนสตนกศกษ� (ถ�ม)

89


Standards มาตรฐานSubarea 6.5 Educational ExpertiseThe medical school must

องคประกอบยอยท 6.5 ผเชยวชาญทางการศกษาสถ�บนตอง

B 6.5.1 have access to educational expertise where required

ม 6.5.1 มชองท�งเข�ถงผเชยวช�ญด�นก�รศกษ�ไดเมอจำ�เปน

1.คำ�สงแตงตงกรรมก�รหลกสตรซงมผทรงคณวฒเข�รวม2. โครงก�รหรอกจกรรมทแสดงถงคว�มรวมมอกบผเชยวช�ญด�นก�รศกษ�ภ�ยนอกสถ�บน เชน visiting professor เปนตน

formulate and implement a policy on the use of educational expertise

กำ�หนดนโยบ�ยในก�รใชประโยชนจ�กผเชยวช�ญด�นก�รศกษ�และนำ�ไปปฏบต

B 6.5.2 in curriculum development

ม 6.5.2 ในก�รพฒน�หลกสตร 1. คำ�สงแตงตงและกำ�หนดบทบ�ทหน�ทของผเชยวช�ญในก�รเปนกรรมก�รพฒน�หลกสตร2. ร�ยง�นก�รประชมของคณะกรรมก�รทเกยวของ3. โครงก�รหรอกจกรรมทดำ�เนนก�ร

90


Standards มาตรฐานB 6.5.3 in development of teaching and assessment methods

ม 6.5.3 ในก�รพฒน�วธก�รสอนและวธ 1. คำ�สงแตงตงและกำ�หนดบทบ�ทหน�ทของผเชยวช�ญในก�รเปนกรรมก�รพฒน�หลกสตรทระบถงก�รพฒน�วธก�รสอนและก�รประเมนผล2. ร�ยง�นก�รประชมของคณะกรรมก�รทเกยวของ3. โครงก�รหรอกจกรรมทดำ�เนนก�ร


Q 6.5.1 demonstrate evidence of the use of in-house or external educational expertise in staff development

พ 6.5.1 แสดงหลกฐ�นว�มก�รใชผเชยวช�ญด�นก�รศกษ�ภ�ยในหรอภ�ยนอกสถ�บน ในก�รพฒน�อ�จ�รยและบคล�กรส�ยสนบสนน

1. ร�ยง�นก�รประชมของคณะกรรมก�รทเกยวของ2. โครงก�รหรอกจกรรมทดำ�เนนก�รในก�รพฒน�อ�จ�รยและบคล�กรส�ยสนบสนน

Q 6.5.2 pay attention to the development of expertise in educational evaluation and in research in the discipline of medical education

พ 6.5.2 ใหคว�มสำ�คญในก�รพฒน�ผเชยวช�ญก�รประเมนด�นก�รศกษ�และก�รวจยด�นแพทยศ�สตรศกษ�

1. งบประม�ณและแผนในก�รพฒน�อ�จ�รยและบคล�กรก�รประเมนด�นก�รศกษ�และก�รวจยด�นแพทยศ�สตรศกษ�2. ก�รเข�รวมหรอจดประชมอบรมวช�ก�รด�นแพทยศ�สตรศกษ�ทงในและต�ง

91



ประเทศ

Q 6.5.3 allow staff to pursue educational research interest

พ 6.5.3 เปดโอก�สใหบคล�กรดำ�เนนก�รวจยด�นแพทยศ�สตรศกษ�ต�มคว�มสนใจ

1. ทนวจยและก�รสนบสนนใหไปนำ�เสนอผลง�น/ตพมพ2. ก�รกำ�หนดนโยบ�ยสงเสรมก�รวจยด�นแพทยศ�สตรศกษ�

Subarea 6.6 Educational ExchangesThe medical school must formulate and implement a policy for

องคประกอบยอยท 6.6 การแลกเปลยนทางการศกษาสถ�บนตองกำ�หนดนโยบ�ยและนำ�ไปปฏบต ในด�น

B 6.6.1 national and international collaboration with other educational institutions, including staff and student mobility

ม 6.6.1 คว�มรวมมอกบสถ�บนก�รศกษ�อนทงในระดบช�ตและน�น�ช�ต รวมถงก�รแลกเปลยนอ�จ�รยและนสตนกศกษ�

1. MOU ด�นก�รศกษ�และก�รใชประโยชนจ�ก MOU2. กจกรรมทดำ�เนนก�รรวมกนระหว�งสถ�บน/สหส�ข�วช�3. จำ�นวนอ�จ�รย และ นสตนกศกษ� ทแลกเปลยนกบมห�วทย�ลยทม MOU รวมกน

B 6.6.2 transfer of educational credits

ม 6.6.2 ก�รถ�ยโอนหนวยกตก�รศกษ� ระเบยบก�รถ�ยโอนหนวยกตก�รศกษ�ของสถ�บน

92


Standards มาตรฐานThe medical school should สถ�บนควร

Q 6.6.1 facilitate regional and international exchange of staff and students by providing appropriate resources

พ 6.6.1 สนบสนนใหมก�รแลกเปลยนบคล�กรและนสตนกศกษ�กบสถ�บนอนในระดบภมภ�คและน�น�ช�ตดวยก�รจดสรรทรพย�กรใหอย�งเหม�ะสม

1. MOU ด�นก�รศกษ� และก�รใชประโยชนจ�ก MOU2. กจกรรมทดำ�เนนก�รรวมกนระหว�งสถ�บน/สหส�ข�วช�3. หลกฐ�นทแสดงถงก�รจดสรรทรพย�กร

Q 6.6.2 ensure that exchange is purposefully organized, taking into account the needs of staff and students, and respecting ethical principles

พ 6.6.2 ทำ�ใหเชอมนไดว� ก�รแลกเปลยนมวตถประสงคทชดเจนโดยคำ�นงถงคว�มตองก�รของบคล�กรและนสตนกศกษ�และเค�รพในหลกจรยธรรม*(*เชน ก�รคดเลอกบคล�กรหรอนสตนกศกษ�อย�งโปรงใสและเปนธรรม เปนตน)

ระเบยบปฏบตในก�รคดเลอกและก�รแลกเปลยนบคล�กรและนสตนกศกษ�กบสถ�บนอน


Physical facilities would include lecture halls, class, group and tutorial rooms, teaching and research laboratories, clinical skills laboratories, offices, libraries, information technology facilities and student amenities such as adequate study space, lounges, transportation facilities, catering, student housing, on-call accommodation, personal storage lockers,

93

sports and recreational facilities. A safe learning environment would include provision of necessary information and

protection from harmful substances, specimens and organisms, laboratory safety regulations and safety equipment.


Patients may include validated simulation using standardised patients or other techniques, where appropriate, to complement, but not substitute clinical training.

Clinical training facilities would include hospitals (adequate mix of primary, secondary and tertiary), sufficient patient wards and diagnostic departments, laboratories, ambulatory services (including primary care), clinics, primary health care settings, health care centres and other community health care settings as well as skills laboratories, allowing clinical training to be organised using an appropriate mix of clinical settings and rotations throughout all main disciplines.

Evaluate would include evaluation of appropriateness and quality for medical training programmes in terms of settings, equipment and number and categories of patients, as well as health practices, supervision and administration.


Effective and ethical use of information and communication technology would include use of computers, cell/mobile telephones, internal and external networks and other means as well as coordination with library services. The policy would include common access to all educational items through a learning management system. Information and communication technology would be useful for preparing students for evidence-based medicine and life-long learning through continuing professional development (CPD).

94

Ethical use refers to the challenges for both physician and patient privacy and confidentiality following the advancement of technology in medical education and health care. Appropriate safeguards would be included in relevant policy to promote the safety of physicians and patients while empowering them to use new tools.


Medical research and scholarship encompasses scientific research in basic biomedical, clinical, behavioural and social sciences. Medical scholarship means the academic attainment of advanced medical knowledge and inquiry. The medical research basis of the curriculum would be ensured by research activities within the medical school itself or its affiliated institutions and/or by the scholarship and scientific competencies of the teaching staff.Influences on current teaching would facilitate teaching of scientific methods and evidence-based medicine (cf. B 2.2).


Educational expertise would deal with, processes, practice and problems of medical education and would include medical doctors with research experience in medical education, educational psychologists and sociologists. It can be provided by an education development unit or a team of interested and experienced teachers at the institution or be acquired from another national or international institution.

Research in the discipline of medical education investigates theoretical, practical and social issues in medical education.

95


Other educational institutions would include other medical schools as well as other faculties and institutions for health education, such as schools for public health, dentistry, pharmacy and veterinary medicine.

A policy for transfer of educational credits would imply consideration of limits to the proportion of the study programme which can be transferred from other institutions. Transfer of educational credits would be facilitated by establishing agreements on mutual recognition of educational elements and through active programme coordination between medical schools. It would also be facilitated by use of a transparent system of credit units and by flexible interpretation of course requirements.

Staff would include academic, administrative and technical staff.

96

Area 7: Programme Evaluationองคประกอบท 7 :การประเมนหลกสตร


Standards มาตรฐานSubarea 7.1 Mechanisms for Programme Monitoring and EvaluationThe medical school must

องคประกอบยอยท 7.1 กลไกในการตดตามและประเมนหลกสตรสถ�บนตอง

B 7.1.1 have a programme of routine curriculum monitoring of processes and outcomes

ม 7.1.1 มระบบและกลไกก�รกำ�กบดแลกระบวนก�รและผลลพธของหลกสตรอยเปนประจำ�

1.มคอ.22. โครงสร�งก�รบรห�รหลกสตรทแสดงถงก�รกำ�กบดแลกระบวนก�ร3. ขอมลส�รสนเทศทใชในก�รบรห�รหลกสตรอย�งสมำ�เสมอ เชน ขอมลก�รรบเข�ศกษ� คะแนนของนสตนกศกษ� จำ�นวนนสตนกศกษ�ทสอบผ�น เลอนชน และจบก�รศกษ�4. ร�ยง�นก�รสมมน�หลกสตรทเปนประจำ�5. ผลก�รตดต�มบณฑต (ถ�ม)

Establish and apply a mechanism for programme evaluation that

สร�งและใชกลไกในก�รประเมนท

97


Standards มาตรฐานB 7.1.2 addresses the curriculum and its main components

ม 7.1.2 คำ�นงถงหลกสตรและองคประกอบหลก*(*องคประกอบหลกไดแก เรอง โครงสร�ง เนอห�วช� ระยะเวล�ศกษ� ของร�ยวช�ครอบคลมถงร�ยวช�บงคบและร�ยวช�เลอก)

1. ร�ยง�นก�รประชมไดแก คณะกรรมก�รประจำ�หลกสตร/คณะกรรมก�รบรห�รระยะ (phase)/คณะกรรมก�รบรห�รร�ยวช�ทแสดงถงก�รบรห�รจดก�รและประเมนเรอง โครงสร�ง เนอห�วช� และก�รประเมนผลของร�ยวช� เชน มว�ระเรองนเปนว�ระสบเนองถงก�รพจ�รณ�ผลสมฤทธของนสตนกศกษ� และขอเสนอแนะของกรรมก�ร2.มคอ.7

B 7.1.3 addresses student progress

ม 7.1.3 คำ�นงถงคว�มก�วหน�ของนสตนกศกษ�

B 7.1.4 identifies and addresses concerns

ม 7.1.4 ระบและคำ�นงถงปญห�อปสรรคซงนำ�ไปสก�รว�งแผนแกไขและพฒน�

B 7.1.5 ensure that relevant results of evaluation influence the curriculum

ม 7.1.5 ทำ�ใหเชอมนไดว�ผลก�รประเมนทมนยสำ�คญ มผลตอหลกสตร

The medical school should สถ�บนควรมก�รประเมนหลกสตรเปน

98


Standards มาตรฐานperiodically evaluate the programme by comprehensively addressing

ระยะโดยคำ�นงอย�งรอบด�นถง

Q 7.1.1 the context of the educational process

พ 7.1.1 บรบทโดยรวม (ไดแก โครงสร�งองคกร ทรพย�กร บรรย�ก�ศก�รเรยนร และวฒนธรรมองคกร) ของกระบวนก�รจดก�รศกษ�

1. ร�ยง�นก�รประชม/ส�รสนเทศทแสดงถงจำ�นวนนสตนกศกษ�ทเลอนชนในแตละปก�รศกษ� เชน มคอ.5-72. ร�ยง�นของคณะกรรมก�รตดต�มคว�มก�วหน�ของนสตนกศกษ� เชน อ�จ�รยทปรกษ� เปนตน

Q 7.1.2 the specific components of the curriculum

พ 7.1.2 องคประกอบเฉพ�ะของหลกสตร ไดแก คำ�อธบ�ยร�ยวช� ก�รจดประสบก�รณเรยนร และก�รประเมนผล

1.มคอ.5 และ/หรอ มคอ.6 (ถ�ม) และ มคอ.72. ร�ยง�นก�รประชมสมมน�หลกสตรทแสดงถงอปสรรคและแนวท�งก�รพฒน�/ปรบปรงหลกสตรเพอใหนสตนกศกษ�บรรลวตถประสงคของหลกสตร3. ร�ยง�นของคณะกรรมก�รตดต�มคว�มก�วหน�ของนสตนกศกษ� เชน อ�จ�รยทปรกษ� เปนตน

99


Standards มาตรฐานQ 7.1.3 the overall outcomes พ 7.1.3 ผลลพธโดยรวม(เชน ผลก�ร

สอบ ศ.ร.ว. ก�รทำ�ง�นหรอเรยนตอของบณฑต เปนตน)

ขอมลผลก�รประเมนผลสมฤทธของนสตนกศกษ�เมอสำ�เรจก�รศกษ� ไดแก ผลก�รสอบของ ศรว. ผลก�รประเมนคณลกษณะบณฑตทพงประสงค

Q 7.1.4 its social accountability

พ 7.1.4 คว�มรบผดชอบตอสงคม ขอมลด�นหลกสตร/สถ�บนทแสดงถงคว�มรบผดชอบตอสงคม เชน โครงก�รบรก�รวช�ก�รทเปนสวนหนงของหลกสตรหรอร�ยวช�ต�มทระบในพนธกจ ในเกณฑ ม 1.1.7

Subarea 7.2 Teacher and Student FeedbackThe medical school must

องคประกอบยอยท 7.2 ผลปอนกลบของอาจารยและนสตนกศกษาสถ�บนตอง

B 7.2.1 systematically seek, analyse and respond to teacher and student feedback

ม 7.2.1 แสวงห� วเคร�ะหและตอบสนองอย�งเปนระบบตอผลปอนกลบของอ�จ�รยและนสตนกศกษ�

หลกฐ�นทแสดงถงผล ก�รแสวงห� วเคร�ะหและตอบสนองตอผลปอนกลบ เชน ผลก�รประเมนก�รเรยนก�รสอน/ก�รจดก�รศกษ� ปจจยเกอหนนจ�กทงนสตนกศกษ�และอ�จ�รยทอ�จครอบคลมจรรย�บรรณ

100



นสตนกศกษ� และจรรย�บรรณอ�จ�รย เปนตน


Q 7.2.1 use feedback results for programme development

พ 7.2.1 ใชผลปอนกลบในก�รพฒน�หลกสตร

หลกฐ�นทแสดงถงก�รพฒน�หลกสตรทใชผลปอนกลบ

Subarea 7.3 Performance of Students and GraduatesThe medical school must analyse performance of cohorts of students and graduates in relation to its

องคประกอบยอยท 7.3 สมรรถนะของนสตนกศกษา และบณฑตสถ�บนตองวเคร�ะหสมรรถนะของนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนทสมพนธกบ

B 7.3.1 mission and intended educational outcomes

ม 7.3.1 พนธกจและผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคของสถ�บน

ผลก�รประเมนนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนต�มพนธกจและเป�ประสงคด�นก�รศกษ�ของสถ�บน

B 7.3.2 curriculum ม 7.3.2 หลกสตร ผลก�รประเมนนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนต�มคณลกษณะบณฑตทพงประสงค

101


Standards มาตรฐานB 7.3.3 provision of resources ม 7.3.3 ก�รจดห�ทรพย�กรด�นก�ร

ศกษ�ผลก�รประเมนนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนทสมพนธกบทรพย�กรด�นก�รศกษ� เชน ก�รจดห�สอก�รสอน หนสอนแสดง แหลงฝกหตถก�รและภ�คสน�ม ก�รสรรห�อ�จ�รยใหม งบประม�ณ เปนตน

The medical school should analyse performance of cohorts of students and graduates in relation to student

สถ�บนควรวเคร�ะหสมรรถนะของนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนทสมพนธกบ

Q 7.3.1 background and conditions

พ 7.3.1 ภมหลงและสถ�นภ�พของนสตนกศกษ�

ผลก�รประเมนนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนทสมพนธกบภมหลงและสถ�นภ�พ

Q 7.3.2 entrance qualifications

พ 7.3.2 คณสมบตแรกเข�ของนสตนกศกษ�ทกำ�หนดเพอศกษ�ในสถ�บน

ผลก�รประเมนนสตนกศกษ�และบณฑตแตละรนทสมพนธกบคณสมบตแรกเข� เชน คณวฒก�รศกษ� เกณฑคะแนนสอบเข�ศกษ� เปนตน

The medical school should use the analysis of student performance to provide

สถ�บนควรนำ�ผลก�รวเคร�ะหสมรรถนะของนสตนกศกษ� ปอนกลบใหคณะ

102


Standards มาตรฐานfeedback to the committees responsible for

กรรมก�รทรบผดชอบในด�นต�งๆ ตอไปน

Q 7.3.3 student selection พ 7.3.3 ก�รคดเลอกนกเรยนเพอเข�ศกษ�

หลกฐ�นทแสดงถงก�รใชผลปอนกลบในก�รพจ�รณ�ก�รคดเลอกนกเรยนเพอเข�ศกษ�

Q 7.3.4 curriculum planning พ 7.3.4 ก�รว�งแผนหลกสตร หลกฐ�นทแสดงถงก�รใชผลปอนกลบในก�รพจ�รณ�ก�รว�งแผนหลกสตร

Q 7.3.5 student counselling พ 7.3.5 ก�รใหคำ�ปรกษ�แกนสตนกศกษ�

หลกฐ�นทแสดงถงก�รใชผลปอนกลบในก�รพจ�รณ�ก�รใหคำ�ปรกษ�แกนสตนกศกษ�

Subarea7.4 Involvement of StakeholdersB 7.4.1 The medical school must in its programme monitoring and evaluation activities involve its principal stakeholders

องคประกอบยอยท 7.4 การมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสยม 7.4.1 ก�รกำ�กบดแลและประเมนหลกสตร สถ�บนตองจดใหมสวนรวมของผมสวนไดสวนเสยหลกในก�รตดต�มและประเมนหลกสตร

1. ร�ยชอ / หลกฐ�นก�รมสวนรวมของผแทนคณ�จ�รยและนสตนกศกษ�ในก�รกำ�กบดแลและประเมนหลกสตร2. ร�ยชอ / หลกฐ�นก�รมสวนรวมของผบรห�ร /คณะกรรมก�รของสถ�บนในก�รกำ�กบดแลและประเมนหลกสตร

The medical school should for other relevant stakeholders

สำ�หรบผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ * สถ�บนควร

103



(*ผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ อ�จประกอบดวย ผแทนของบคล�กรด�นวช�ก�รและบรห�ร ผแทนชมชน ผแทนภ�คประช�ชน ผแทนของ สกอ. ผแทนของกระทรวงส�ธ�รณสข ผแทนขององคกรวช�ชพ ผแทนของแพทยสภ�)

Q 7.4.1 allow access to results of course and programme evaluation

พ 7.4.1 ยนยอมใหเข�ถงผลก�รประเมนร�ยวช�และหลกสตร

1. ร�ยง�นผลก�รประเมนร�ยวช�และหลกสตรทเปดโอก�สใหผมสวนไดสวนเสยทสำ�คญอนๆ รบทร�บ2. แนวท�งก�รเปดเผยร�ยง�นผลก�รประเมนฯ ของสถ�บน

Q 7.4.2 seek their feedback on the performance of graduates

พ 7.4.2 แสวงห�ผลปอนกลบเกยวกบสมรรถนะของบณฑตจ�กผมสวนไดสวนเสย

ผลก�รประเมนหรอผลปอนกลบทเกยวกบสมรรถนะของบณฑต เชน แบบประเมน ก�รประเมนแบบออนไลน ก�รรบฟงขอคดเหนโดยสอต�งๆ เปนตน

Q 7.4.3 seek their feedback on the curriculum

พ 7.4.3 แสวงห�ผลปอนกลบเกยวกบหลกสตรจ�กผมสวนไดสวนเสย

ผลก�รประเมนหรอผลปอนกลบจ�กผใชบณฑตทเกยวกบหลกสตร เชน แบบประเมน

104



ก�รประเมนแบบออนไลน ก�รรบฟงขอคดเหนโดยสอต�งๆ เปนตน

105


Programme monitoring would imply the routine collection of data about key aspects of the curriculum for the purpose of ensuring that the educational process is on track and for identifying any areas in need of intervention. The collection of data is often part of the administrative procedures in connection with admission of students, assessment and graduation.

Programme evaluation is the process of systematic gathering of information to judge the effectiveness and adequacy of the institution and its programme. It would imply the use of reliable and valid methods of data collection and analysis for the purpose of demonstrating the qualities of the educational programme or core aspects of the programme in relation to the mission and the curriculum, including the intended educational outcomes. Involvement of external reviewers from other institutions and experts in medical education would further broaden the base of experience for quality improvement of medical education at the institution.

Main components of the curriculum would include the curriculum model (cf. B 2.1.1), curriculum structure, composition and duration (cf. 2.6) and the use of

core and optional parts (cf. Q 2.6.3). Identified concerns would include insufficient fulfilment of intended educational outcomes.

It would use measures of and information about educational outcomes, including identified weaknesses and problems, as feedback for interventions and plans for

corrective action, programme development and curricular improvements; this requires safe and supporting environment for feedback by teachers and students.

The context of the educational process would include the organisation and resources as well as the learning environment and culture of the medical school.

Specific components of the curriculum would include course description, teaching and

106

learning methods, clinical rotations and assessment methods. Social accountability, cf. 1.1, annotation.


Feedback would include information about the processes and products of the educational programmes. It would also include information about malpractice or inappropriate conduct by teachers or students with or without legal consequences.


Measures and analysis of performance of cohorts of students would include information about actual study duration, examination scores, pass and failure rates, success and dropout rates and reasons, student reports about conditions in their courses, as well as time spent by them on areas of special interest, including optional components. It would also include interviews of students frequently repeating courses, and exit interviews with students who leave the programme.

Measures of performance of cohorts of graduates would include information about career choice, performance in clinical practice after graduation and promotion.

Student background and conditions would include social, economic and cultural circumstances.


107

Principal stakeholders, cf. 1.4, annotation. Other stakeholders, cf. 1.4, annotation.

108

Area 8: Governance and Administrationองคประกอบท 8:การบงคบบญชาและบรหารจดการ


Standards มาตรฐานSubarea 8.1 GovernanceThe medical school must

องคประกอบยอยท 8.1 การบงคบบญชาสถ�บนตอง

B 8.1.1 define its governance structures and functions including their relationships within the university

ม 8.1.1 กำ�หนดโครงสร�งและหน�ทของก�รบงคบบญช�รวมทงแสดงคว�มสมพนธเชอมโยงทมภ�ยในมห�วทย�ลย

โครงสร�งก�รบรห�รสถ�บน / คณะ ทสมพนธกบมห�วทย�ลย / หนวยง�นทกำ�กบและหน�ทของก�รบงคบบญช�

The medical school should in its governance structures set out the committee structure, and reflect representation from

ในโครงสร�งของก�รบงคบบญช� สถ�บนควรกำ�หนดโครงสร�งของคณะกรรมก�รทประกอบดวยผแทนจ�ก

Q 8.1.1 principal stakeholders พ 8.1.1 ผมสวนไดสวนเสยหลก ร�ยชอคณะกรรมก�รอำ�นวยก�ร / บรห�ร / ประจำ�ของสถ�บน / คณะหรอเทยบเท� และคณะกรรมก�รประจำ�หลกสตรทมผแทนจ�กคณ�จ�รย (ด 1.4)

109


Standards มาตรฐานQ 8.1.2 other stakeholders พ 8.1.2 ผมสวนไดสวนเสยอนๆ ผแทนจ�กทเปนแพทย พย�บ�ล ผปวย

ชมชน และส�ธ�รณะ ผแทนจ�กคณ�จ�รย นกวช�ก�รก�รศกษ� ผแพทนจ�กแพทยสภ� สกอ. หรอคณ�จ�รยในหลกสตรบณฑตศกษ�ทเกยวของ (ด 1.4)

Q 8.1.3 ensure transparency of the work of governance and its decisions

พ 8.1.3 สถ�บนควรทำ�ใหเชอมนว� ก�รบงคบบญช� และก�รตดสนใจมคว�มโปรงใส

หลกฐ�นทแสดงถงผลก�รดำ�เนนก�รของคณะกรรมก�รอำ�นวยก�ร / บรห�ร / ประจำ�ของสถ�บน / คณะหรอเทยบเท� และคณะกรรมก�รประจำ�หลกสตรทเปดเผยเชน ร�ยง�นก�รประชม จลส�ร จดหม�ยข�ว เปนตน

Subarea 8.2 Academic Leadership

องคประกอบยอยท 8.2 ผบรหารดานการศกษา

B 8.2.1 The medical school must describe the responsibilities of its academic leadership for definition and management of the medical educational

ม 8.2.1 สถ�บนตองอธบ�ยบทบ�ท หน�ทและคว�มรบผดชอบของผบรห�รก�รศกษ� แตละระดบ ในก�รบรห�รหลกสตรไวอย�งชดเจน

คำ�อธบ�ยลกษณะง�น (Job description)/คำ�สงแตงตงและหน�ทของผบรห�รด�นก�รศกษ�แตละระดบ (ครอบคลมถงคณบด รองคณบด หวหน�

110


Standards มาตรฐานprogramme ภ�ควช� ประธ�นร�ยวช� ผอำ�นวยก�ร

ศนยวจย ประธ�นคณะกรรมก�รคดเลอกนสตนกศกษ� ประธ�นคณะกรรมก�รหลกสตร ประธ�นคณะกรรมก�รใหคำ�ปรกษ�) ในก�รบรห�รหลกสตร

Q 8.2.1 The medical school should periodically evaluate its academic leadership in relation to achievement of its mission and intended educational outcomes

พ 8.2.1 สถ�บนควรมก�รประเมนผบรห�รก�รศกษ�แตละระดบ ในด�นก�รบรรลพนธกจและผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคของสถ�บน ต�มระยะเวล�ทกำ�หนด

ผลก�รประเมนก�รปฏบตง�นของผบรห�รด�นก�รศกษ�แตละระดบของผบรห�รด�นก�รศกษ�ในแตละระดบ (ครอบคลมถงคณบด รองคณบด หวหน�ภ�ควช� ประธ�นร�ยวช� ผอำ�นวยก�รศนยวจย ประธ�นคณะกรรมก�รคดเลอกนสตนกศกษ� ประธ�นคณะกรรมก�รหลกสตร ประธ�นคณะกรรมก�รใหคำ�ปรกษ�) ในด�นก�รบรรลพนธกจและเป�ประสงคด�นก�รศกษ�ของสถ�บน ต�มระยะเวล�ทกำ�หนด

Subarea 8.3 Educational Budget and Resource Allocation

องคประกอบยอยท 8.3 งบประมาณทางการศกษาและการจดสรรทรพยากรสถ�บนตอง

111


Standards มาตรฐานThe medical school mustB 8.3.1 have a clear line of responsibility and authority for resourcing the curriculum, including a dedicated educational budget

ม 8.3.1 ระบส�ยง�นของคว�มรบผดชอบและอำ�น�จหน�ทอย�งชดเจนในก�รจดสรรทรพย�กร รวมทงงบประม�ณท�งก�รศกษ�

โครงสร�งก�รบรห�รและผรบผดชอบด�นงบประม�ณพรอมบทบ�ทหน�ท

B 8.3.2 allocate the resources necessary for the implementation of the curriculum and distribute the educational resources in relation to educational needs

ม 8.3.2 จดสรรทรพย�กรทจำ�เปนในก�รดำ�เนนก�รหลกสตรและกระจ�ยทรพย�กรใหสอดคลองกบคว�มจำ�เปนของก�รศกษ�

ผลก�รจดสรรงบประม�ณและทรพย�กรด�นก�รศกษ�


Q 8.3.1 have autonomy to direct resources, including teaching staff remuneration, in an appropriate manner in order to achieve its intended educational outcomes

พ 8.3.1 มอสระในก�รจดก�รทรพย�กร รวมทงก�รใหค�ตอบแทนผสอนดวยวธก�รทเหม�ะสม เพอทจะใหบรรลผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคของสถ�บน

1. ระเบยบว�ดวยก�รใชงบประม�ณของสถ�บน2. ระเบยบว�ดวยก�รใชเงนร�ยได / เงนอดหนนของสถ�บน3. ระเบยบว�ดวยค�ตอบแทนผสอน

Q 8.3.2 in distribution of resources take into account

พ 8.3.2 ในก�รกระจ�ยทรพย�กร แผนก�รจดสรรงบประม�ณทครอบคลมถง

112


Standards มาตรฐานthe developments in medical sciences and the health needs of the society

สถ�บนควรพจ�รณ�ถงก�รพฒน�ด�นวทย�ศ�สตรก�รแพทยและคว�มตองก�รทจำ�เปนด�นสขภ�พของสงคมดวย

ก�รวจยด�นวทย�ศ�สตรก�รแพทย และก�รบรก�รสขภ�พแกสงคม

Subarea 8.4 Administrative Staff and ManagementThe medical school must have an administrative and professional staff that is appropriate to

องคประกอบยอยท 8.4 บคลากรดานการบรหารงานและการบรหารจดการสถ�บนตองมบคล�กรด�นก�รบรห�รง�นและด�นวช�ชพ ทเหม�ะสมสำ�หรบ

B 8.4.1 support implementation of its educational programme and related activities

ม 8.4.1 สนบสนนก�รดำ�เนนก�รจดก�รศกษ�ต�มหลกสตรและกจกรรมทเกยวของ

จำ�นวนบคล�กรส�ยปฏบตก�ร/ส�ยสนบสนนวช�ก�รและส�ยวช�ชพทเกยวของกบก�รจดก�รศกษ� และสอดคลองกบโครงสร�งก�รบรห�รของคณะ

B 8.4.2 ensure good management and resource deployment

ม 8.4.2 ทำ�ใหเชอมนไดว�องคกรมก�รบรห�รจดก�รทดและก�รใชทรพย�กรอย�งเหม�ะสม

โครงสร�งพรอมบทบ�ทหน�ทของบคล�กรส�ยปฏบตก�ร/ส�ยสนบสนนวช�ก�รและส�ยวช�ชพทเพยงพอและเหม�ะสม

Q 8.4.1 The medical school should formulate and

พ 8.4.1 สถ�บนควรกำ�หนดก�รประกนคณภ�พภ�ยในของก�รบรห�รจดก�ร

ร�ยง�นก�รประเมนตนเองทแสดงถงก�รประกนคณภ�พก�รบรห�รจดก�รบคล�กร

113


Standards มาตรฐานimplement an internal programme for quality assurance of the management including regular review

รวมทงมก�รทบทวนอย�งสมำ�เสมอและนำ�ไปปฏบต

ส�ยปฏบตก�ร/ส�ยสนบสนนวช�ก�รและส�ยวช�ชพ เชน ระบบ IQA, ISO เปนตน

Subarea 8.5 Interaction with Health Sector

องคประกอบยอยท 8.5 ปฏสมพนธกบภาคสขภาพ

B 8.5.1 The medical school have constructive interaction with the health and health related sectors of society and government

ม 8.5.1 สถ�บนตองมปฏสมพนธเชงสร�งสรรครวมกบภ�คสขภ�พ และภ�คอนทเกยวของกบสขภ�พ

ร�ยง�นก�รประชมรวม / บนทกคว�มรวมมอ / ขอตกลง กบภ�คสขภ�พและภ�คอนทเกยวของกบสขภ�พ

Q 8.5.1 The medical school should formalise its collaboration, including engagement of staff and students, with partners in the health sector

พ 8.5.1 สถ�บนควรสร�งคว�มรวมมออย�งเปนท�งก�รกบองคก�ร/หนวยง�นในภ�คสขภ�พ (เชน สวรส. สสส. วช. เปนตน) ครอบคลมทงระดบบคล�กร และนสตนกศกษ�

บนทกคว�มรวมมอ ขอตกลง และผลก�รดำ�เนนง�นรวมกบองคก�ร/หนวยง�นในภ�คสขภ�พทมบคล�กรและนสตนกศกษ�มสวนรวม

114


Governance means the act and/or the structure of governing the medical school. Governance is primarily concerned with policy making, the processes of establishing general institutional and programme policies and also with control of the implementation of the policies. The institutional and programme policies would normally encompass decisions on the mission of the medical school, the curriculum, admission policy, staff recruitment and selection policy and decisions on interaction and linkage with medical practice and the health sector as well as other external relations.

Relationships within the university of its governance structures would be specified, for example if the medical school is part of or affiliated to a university.

The committee structure, which includes a curriculum committee, would define lines of responsibility, cf. B 2.7.1.

Principal stakeholders, cf. 1.4, annotation. Other stakeholders, cf. 1.4, annotation. Transparency would be obtained by newsletters, web-information or disclosure of minutes.


Academic leadership refers to the positions and persons within the governance and management structures being responsible for decisions on academic matters in teaching, research and service and would include dean, deputy dean, vice deans, provost, heads of

115

departments, course leaders, directors of research institutes and centres as well as chairs of standing committees (e.g. for student selection, curriculum planning and student counselling).


The educational budget would depend on the budgetary practice in each institution and country and would be linked to a transparent budgetary plan for the medical school.

Resource allocation presupposes institutional autonomy, cf. 1.2, annotations. Regarding educational budget and resource allocation for student support and student

organisations, cf. B 4.3.3 and 4.4, annotation.


Management means the act and/or the structure concerned primarily with the implementation of the institutional and programme policies including the economic and organisational implications i.e. the actual allocation and use of resources within the medical school. Implementation of the institutional and programme policies would involve carrying into effect the policies and plans regarding mission, the curriculum, admission, staff recruitment and external relations.

Administrative and professional staff in this document refers to the positions and persons within the governance and management structures being responsible for the administrative support to policy making and implementation of policies and plans and would - depending

116

on the organisational structure of the administration - include head and staff in the dean’s office or secretariat, heads of financial administration, staff of the budget and accounting offices, officers and staff in the admissions office and heads and staff of the departments for planning, personnel and IT.

Appropriateness of the administrative staff means size and composition according to qualifications.

Internal programme of quality assurance would include consideration of the need for improvements and review of the management.


Constructive interaction would imply exchange of information, collaboration, and organisational initiatives. This would facilitate provision of medical doctors with the qualifications needed by society.

The health sector would include the health care delivery system, whether public or private, and medical research institutions.

The health-related sector would - depending on issues and local organisation - include institutions and regulating bodies with implications for health promotion and disease prevention (e.g. with environmental, nutritional andsocial responsibilities).

To formalise collaboration would mean entering into formal agreements, stating content and forms of collaboration, and/or establishing joint contact and coordination committees as well as joint projects.

117

Area 9 : Continuous Renewalองคประกอบท 9 : การทบทวนและพฒนาอยางตอเนอง


Standards มาตรฐานThe medical school must as a dynamic and socially accountable institution

ในฐ�นะทสถ�บนมคว�มเปนพลวตและมคว�มรบผดชอบตอสงคม สถ�บนตอง

B 9.0.1 initiate procedures for regularly reviewing and updating the process, structure, content, outcomes/competencies, assessment and learning environment of the programme.

ม 9.0.1 รเรมกระบวนก�รสำ�หรบก�รทบทวนและปรบปรงกระบวนวนก�ร โครงสร�ง เนอห� ผลลพธ และคณลกษณะบณฑตทพงประสงคของหลกสตร รวมถงก�รประเมน และสภ�พแวดลอมในก�รเรยนรในหลกสตร ใหเปนปจจบนอย�งสมำ�เสมอ

1. ร�ยง�นก�รประเมนตนเองประจำ�ป2. ร�ยง�นสมมน� / ประชม / เพอทบทวนโครงสร�งองคกร แผนปฏบตก�รประจำ�ป และ/หรอ แผนกลยทธ

B 9.0.2 rectify documented deficiencies

ม 9.0.2 ปรบแกขอบกพรองทตรวจพบและมขอมลอ�งอง

แผนและผลก�รดำ�เนนง�นก�รแกไขขอบกพรองต�มขอเสนอแนะจ�กก�รประเมน

B 9.0.3 allocate resources for continuous renewal

ม 9.0.3 จดสรรทรพย�กรใหเพยงพอ เพอก�รทบทวนและพฒน�อย�งตอเนอง

หลกฐ�นก�รจดสรรทรพย�กรทกด�นเชน งบประม�ณกำ�ลงคน อ�ค�รสถ�นทและครภณฑ เปนตน ใหสอดคลองกบแผนของ เกณฑ ม 9.0.2

118


Standards มาตรฐานThe medical school should

สถ�บนควร

Q 9.0.1 base the process of renewal on prospective studies and analyses and on results of local evaluation and the medical education literature

พ 9.0.1 มกระบวนก�รทบทวนและพฒน�บนร�กฐ�นของ - ก�รศกษ�และวเคร�ะหแบบไปข�งหน� - ขอมลก�รประเมนภ�ยในของสถ�บน และ - หลกฐ�นท�งวช�ก�รด�นแพทยศ�สตรศกษ�

ผลก�รทบทวนและพฒน�โดยองผลก�รประเมนภ�ยในของสถ�บน เชน ก�รประเมนก�รเรยนแบบ Problem-based learning ก�รประเมนคว�มคมค�ของก�รใชเทคโนโลยส�รสนเทศ เปนตน และหลกฐ�นท�งวช�ก�รด�นแพทยศ�สตรศกษ�

Q 9.0.2 ensure that the process of renewal and restructuring leads to the revision of its policies and practices in accordance with past experience, present activities and future perspectives

พ 9.0.2 ทำ�ใหเชอมนไดว�กระบวนก�รทบทวนและพฒน� และก�รปรบโครงสร�งจะทำ�ใหเกดก�รปรบนโยบ�ยและก�รปฏบต เพอใหสอดคลองกบผลก�รดำ�เนนง�นในอดต กจกรรมปจจบนและมมมองอน�คต

ผลก�รปรบนโยบ�ยและก�รปฏบตโดยใชขอมลจ�กม�ตรฐ�น ม 9.0.1-9.0.3 และ พ 9.0.1

address the following issues in its process of

ในกระบวนก�รทบทวนและพฒน� สถ�บนควรคำ�นงถง

119


Standards มาตรฐานrenewal: ประเดนตอไปนQ 9.0.3 Adaptation of mission statement and outcomes to the scientific, socioeconomic and cultural development of the society

พ 9.0.3 ก�รปรบพนธกจและผลลพธทพงประสงคของสถ�บน ใหเข�กบก�รเปลยนแปลงของสงคม ทงด�นวช�ก�ร เศรษฐกจสงคม และวฒนธรรม

พนธกจและผลผลลพธทพงประสงคของสถ�บนทปรบใหเข�กบก�รเปลยนแปลงของสงคม ทงด�นวช�ก�ร เศรษฐกจสงคม และวฒนธรรม

Q 9.0.4 Modification of the intended educational outcomes of the graduating students in accordance with documented needs of the environment they will enter. The modification might include clinical skills, public health training and involvement in patient care appropriate to responsibilities encountered upon

พ 9.0.4 ก�รปรบผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคของนสตนกศกษ�ทกำ�ลงจะสำ�เรจก�รศกษ� ใหสอดคลองกบคว�มตองก�รทจำ�เปนต�มสภ�พแวดลอมทบณฑตจะเข�ทำ�ง�น และมขอมลอ�งองอนง ก�รปรบอ�จครอบคลมทกษะท�งคลนก ก�รฝกอบรมด�นส�ธ�รณสข และก�รบรบ�ลผปวย ใหเหม�ะสมกบบทบ�ททบณฑตจะไดรบมอบหม�ย

ผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคของนสตนกศกษ�ทกำ�ลงจะสำ�เรจก�รศกษ�ทปรบใหสอดคลองกบคว�มตองก�รทจำ�เปนต�มสภ�พแวดลอมทบณฑตจะเข�ทำ�ง�นและมขอมลอ�งอง

120


Standards มาตรฐานgraduationQ 9.0.5 Adaptation of the curriculum model and instructional methods to ensure that these are appropriate and relevant

พ 9.0.5 ก�รปรบหลกสตรและวธก�รจดก�รเรยนก�รสอน ทเชอมนไดว�มคว�มเหม�ะสมและตรงประเดน

หลกฐ�นก�รปรบหลกสตรและวธก�รจดก�รเรยนก�รสอนทมคว�มเหม�ะสมและตรงประเดน

Q 9.0.6 Adjustment of curricular elements and their relationships in keeping with developments in the basic biomedical, clinical, behavioural and social sciences, changes in the demographic profile and health/disease pattern of the population, and socioeconomic and cultural conditions. The adjustment would ensure that new

พ 9.0.6 ก�รปรบองคประกอบหลกสตรและคว�มสมพนธขององคประกอบเพอใหสอดคลองกบ - คว�มก�วหน�ท�งวช�ก�รด�นวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�น วทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนก พฤตกรรมศ�สตรและสงคมศ�สตร - ก�รเปลยนแปลงของขอมลประช�กรศ�สตร สขภ�พและก�รเกดโรคของประช�กร สภ�วะด�นเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรม ก�รปรบควรทำ�ใหเชอมนว� ไดครอบคลมคว�มร แนวคด และวธก�รททนสมยและตรง

หลกฐ�นก�รปรบปรงองคประกอบหลกสตรทสอดคลองกบคว�มก�วหน�ท�งวช�ก�รด�นวทย�ศ�สตรก�รแพทยพนฐ�น วทย�ศ�สตรก�รแพทยคลนก พฤตกรรมศ�สตรและสงคมศ�สตร ก�รเปลยนแปลงของขอมลประช�กรศ�สตร สขภ�พและก�รเกดโรคของประช�กร สภ�วะด�นเศรษฐกจสงคมและวฒนธรรม

121


Standards มาตรฐานrelevant knowledge, concepts and methods are included and outdated ones discarded

ประเดน และยกเลกสงทล�สมย

Q 9.0.7 Development of assessment principles, and the methods and the number of examinations according to changes in intended educational outcomes and instructional methods

พ 9.0.7 ก�รพฒน�หลกก�รประเมนผล วธและจำ�นวนครงของก�รสอบ สอดคลองกบผลลพธท�งก�รศกษ�ทพงประสงคและวธก�รจดก�รเรยนก�รสอน ทเปลยนแปลงไป

หลกฐ�นทพจ�รณ�ถง ก�รพฒน�หลกก�รก�รวดผล วธและจำ�นวนครงของก�รสอบ สอดคลองกบผลลพธทพงประสงคท�งก�รศกษ�และวธก�รจดก�รเรยนก�รสอน ทเปลยนแปลงไป

Q 9.0.8 Adaptation of student recruitment policy, selection methods and student intake to changing expectations and circumstances, human resource needs, changes in the

พ 9.0.8 ก�รปรบนโยบ�ยก�รรบ วธก�รคดเลอก และจำ�นวนนสตนกศกษ� ใหสอดคลองกบคว�มค�ดหวงและสภ�พแวดลอมทเปลยนแปลงไป คว�มตองก�รทจำ�เปนด�นทรพย�กรบคคล ก�รเปลยนแปลงระบบก�รศกษ�กอนระดบอดมศกษ� และขอ

หลกฐ�นทแสดงถงก�รปรบนโยบ�ยก�รรบ วธก�รคดเลอก และจำ�นวนนสตนกศกษ� ใหสอดคลองกบคว�มค�ดหวงและสภ�พแวดลอมทเปลยนแปลงไป คว�มตองก�รทจำ�เปนด�นทรพย�กรบคคล ก�รเปลยนแปลงระบบก�รศกษ�กอนระดบอดมศกษ� และขอกำ�หนดของหลกสตร

122


Standards มาตรฐานpremedical education system and the requirements of the educational programme

กำ�หนดของหลกสตร

Q 9.0.9 Adaptation of academic staff recruitment and development policy according to changing needs

พ 9.0.9 ก�รปรบนโยบ�ยก�รรบ และก�รพฒน�คณ�จ�รย ใหสอดคลองกบคว�มตองก�รทเปลยนแปลงไป

หลกฐ�นทพจ�รณ�ถงนโยบ�ยก�รรบ และก�รพฒน�คณ�จ�รยใหสอดคลองกบคว�มตองก�รทเปลยนแปลงไป

Q 9.0.10 Updating of educational resources according to changing needs, i.e. the student intake, size and profile of academic staff, and the educational programme

พ 9.0.10 ก�รปรบทรพย�กรท�งก�รศกษ�ใหเปนปจจบน สอดคลองกบคว�มตองก�รจำ�เปนทเปลยนแปลงไป ไดแก จำ�นวนนสตนกศกษ� จำ�นวนและประเภทของคณ�จ�รย และหลกสตร

หลกฐ�นทพจ�รณ�ถงก�รปรบทรพย�กรท�งก�รศกษ�ใหเปนปจจบน สอดคลองกบคว�มตองก�รจำ�เปนทเปลยนแปลงไป

Q 9.0.11 Refinement of the process of programme monitoring and evaluation

พ 9.0.11 ก�รกลนกรองกระบวนก�รกำ�กบดแล และก�รประเมนหลกสตร

หลกฐ�นทแสดงถงก�รกลนกรองกระบวนก�รกำ�กบดแลและก�รประเมนหลกสตร

123


Standards มาตรฐานQ 9.0.12 Development of the organizational structure and of governance and management to cope with changing circumstances and needs and, over time, accommodating the interests of the different groups of stakeholders

พ 9.0.12 ก�รพฒน�โครงสร�งขององคกร ก�รปกครองและก�รบรห�รจดก�ร เพอรบมอกบสภ�พแวดลอม และคว�มตองก�รทจำ�เปนทเปลยนแปลงไป และปรบใหเกดผลประโยชนกบผมสวนไดสวนเสยกลมต�งๆ ต�มแตละชวงเวล�

หลกฐ�นทพจ�รณ�ถงก�รพฒน�โครงสร�งขององคกร ก�รปกครองและก�รบรห�รจดก�ร เพอรบมอกบสภ�พแวดลอม และคว�มตองก�รทจำ�เปนทเปลยนแปลงไป และปรบใหเกดผลประโยชนกบผมสวนไดสวนเสยกลมต�งๆ ต�มแตละชวงเวล�

คำาอธบายความหมายคำาในเกณฑองคประกอบยอยท 9

Prospective studies would include research and studies to collect and generate data and evidence on country-specific experiences with best practice.

· web viewม 1.1.8 พ จรณาว าพ นธก จของสถาบ...

Documents