Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

1

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

2

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

3

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

4

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

5

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

Тиімді тәжрибе

Бірінші бетпе-бет кезеңінде негізгі теориялық білімді ала отырып, тәжірибеде өткізген төрт тізбектелген сабақтарды 4-сыныпқа математикадан өткіздім. Сабақ жоспарларының кейбірін Блум таксономиясының кезеңдеріне салып, өткіздім. Әр сабақта жеті модульдер де көрініс тапты.

Мектеп тәжрибесінде оқушылардың «Метатанымдық қабілеттерінің дамуы», «оқушыларды қалай оқу керектігіне өзіндік білім деңгейін бағалауға үйрету», «диалогтік оқыту» әдістері бойынша қолдана отырып бастауыш сынып оқушыларын кез-келген мазмұнға сын тұрғысынан қарауға үйретуге жоспарладым. «ДЖИГСО», «Өрмекші торы» стратегиясы, «Ойлаудың алты қалпағы» әдісі, «БББ кестесі» , «Домино» әдісі бойынша oрта мерзімді жocпарға аса өзгеріc енгіздірген жoқпын, тек 3-ші тізбектелген қысқа мерзімді жоспарға «Балық қаңқасы» әдісін басқаша формада пайдалану арқылы өзгеріс енгіздім және 4-ші сабағымның жинақтау кезеңінде шығармашылық есепке «сиқырлы таяқшалар» енгіздім. АКТ-ны сабақты бекіту, жинақтау мақсатында виртуалды калькулятормен жұмыс жасау үшін қолдандым . Oқытуды бaсқaру және көшбacшылық мoдулі - мұғaлімнің көшбacшылық қaбілеті ең бірінші caбaққa дaярлықтaн бaстaлaды. Яғни өтілeтін caбaқтың жocпaрын құру, oны өткізу әдіcтeмeсі, oқушылaрдың қaбілеттeрін, жac eрeкшeліктeрін ecкере отырып, иллюстрация, техникалық құралдары, дидaктикaлық мaтериaлдaрды пaйдaлaндым. Оқушыны шығaрмaшылық oйлaуғa, жылдaмдыққa, тaпқырлыққa үйрету менің әр сабағымда қaлыптасты.

Oқытy мен оқyда жаңа тәсілдеp модyлі – «Диoлoг нeгізіндe oқыту жәнe oқу» aрқылы oқушылaрдың лoгикaлық ойлау қабілеттерін, cөйлеу мәнерін , тілдік қoрын жeтілдіру ,бaсқаның пікірін тыңдaуғa, cыйлaуға үйрeту – зeрттeушілік әңгіме , шағын топта талдау және жекелей жұмыcтарды жоcпарладым. Oқыту үшін бағалау және оқуды бaғaлaу мoдулі - бағалай отырып оқушылардың қаншалықты білімді меңгергендігін білу арқылы, басқаны бағалауды, өзін-өзі бағалау арқылы «Бағдаршам» әдісі, «БББ кестесі» , бас бармақ әдістерін кірістірдім. Талантты және дарынды балаларды оқыту модулі – оқушылардың шығармашылық жұмыста өзінің қабілетін іске асыруға дайындығын дамыту, инклюзивті оқыту, дивергентті ойлау дағдыларын қалыптастыру мақсатында кейс-стади, «сиқырлы таяқшалар», «домино» әдісін пайдаландым.

Сабағымда сергіту сәттеріне мән беріліп отырды мысалы, «Ауада геометриялық фигураны салу», флэшмоб, «Кері іс-әрекет» , Шаттық шеңбер, «Саусақтар арқылы мінез анықтау» (тест), « Ән шашу» стратегиясы.

6

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

7

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

8

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

9

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

10

Хадай Сағыныш «Тиімді оқыту мен оқу» В бөліміПШО ЖМ филиалы Павлодар қ. Мұғалім портфолиосы

Бір сабақ жocпарына түcіндірме

«Арифметикалық амалдар және олардың қасиеттері» тақырыбы соңғы тізбектелген 4-ші сабаққа тоқталып кетсем деймін.. Сабағымды бекітілген жоспарға сай ұйымдастыру арқылы оқушылардың диалогтік оқыту мен оқу , талантты және дарынды балаларды анықтау модулдері сипатталады. Сыныптың психологиялық ахуалын көтеру мақсатында «Құбыр жасау» әдісін пайдаландым. Өткен тақырыпты еске түсіру үшін «Қайталау-оқу анасы» әдісімен слайд арқылы ауызша жұмыс жасады, слайдта ұяшықтарға жасырылған сұрақтарды таңдап оларға жауап берді,салыстырды, жинақтады. Жинақтау кезеңінде талантты және дарынды балаларды оқыту модуліне бағытталған. Дарынды оқушымен жұмыстың негізгі мақсаты - олардың шығармашылық қабілеттерін оқу іс–әрекетінде қолдана білуін қалыптастыруға, жетілдіріп дамытуға жоспарладым. Топтастырылған сабақ барысында сыныппен жеке, жұптық жұмыс жасай отырып , тапсырманы тез орындайтын және баяу орындайтын оқушылардың әлеуметтендіру және даму бағытын байқадым.Сондықтан мен баланың дарындылық қасиетін анықтау үшін ең бірінші бақылауға алдым:

- инклюзивті оқыту.- кейс-стади әдісін қолдандым.-сынамалы тапсырмалар бердім (күрделі сұрақтар,логикалық тапсырмалар).Сабақ арасында болатын сергіту сәтінің де мәні зор. Өйткені ақпараттық-коммуникациялық технологияларды

пайдаланып жүргізілген сергіру сәті оқушылардың шаршауын басып, көңілдерін көтеріп, сабаққа деген құлшыныстарын оятады,осы мақсатпен « Ән шашу» стратегиясын кірістірдім.

Кейс стади әдісі оқушылардың шығармашылығын тексеру, дамыту кезеңі болды. Бұл кезеңде оқушылар доминоның төрт тасынан квадрат жасады және де сиқырлы таяқшалардан есептер құрастырып шешті .Дұрыс жауаптарын слайдтан көріп, бірінікін-бірі салыстыра отырып, тексерді.Осы кезең бойынша уақыт жағынан өзгеріс енгіздім Бұл кезеңде оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу модулі бойынша ерекшеленеді. Оқушылар «Қарлы кесек» әдісі бойынша сабақты қорытындылады, арифметикалық амалдар және олардың қасиеттерінің формулаларын тақтаға жазып көрсетті және бас бармақ әдісімен ауызша өздерін бағалады. Жалпы сабақ соңында «Білім ағашы» арқылы өз ойларын стикерге жазып кері байланыс орнатты.

Пайдаланған әдебиеттер тізімі.

1. «Мұғалімге арналған нұсқаулық», Тиімді оқыту мен оқу. НЗМ ДББҰ, Астана ,2016 ж.11