RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(Sekolah/Madrasah: MAN BaurenoMata Pelajaran: Bahasa ArabKelas/Semester : XI /IIMateri Pokok : Alokasi Waktu : 2 X 45 menit (2 x pertemuan))

A. KOMPETENSI INTI

1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia..

3. Kompetensi Inti (KI 3):

Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural , dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

4. Kompetensi Inti (KI 4):

Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, serta bertindak secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmu

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Dasar

Indikator

1.1Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar

1.1.1. Siswa berdoa dengan khusyu (ketekunan)

1.1.2. Siswa masuk kelas/tidak Alpa (kerajinan)

1.1.3. Siswa masuk kelah tidak terlambat (kedisiplinan)

2.3Menunjukkan perilaku tanggungjawab, peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional.

2.3.1. Siswa melakukan tugas kelas/sekolah

2.3.2 Siswa berdiskusi dengan temannya (kerjasama)

3.2. Melafalkan kata, frasa, dan kalimat bahasa Arab yang terkait topik :

3.3. Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat terkait topik : baik secara lisan maupun tertulis.

3.4. Memahami secara sederhana unsur kebahasaan, struktur test dan unsur budaya dari teks terkait yang sesuai dengan konteks penggunaannya.

3.2.1. Membaca teks dengan baik dan benar

3.2.1. Menerjemahkan teks dengan baik dan benar.

3.3.1. Menjawab pertanyaan dengan benar.

3.3.2. Menentukan benar atau salah kalimat yang dibaca.

3.4.1. Mengidentifikasi isim nakiroh dan isim marifat dalam suatu kalimat

3.4.2. Melengkapi kalimat dengan isim nakiroh dan isim marifat.

C. MATERI PEMBELAJARAN

( + + )

()

( )

a. Contoh-contoh kalimat di atas semuanya diawali dengan kata kerja (kalimat fiil) Setiap fiil dalam suatu jumlah mufidah (kalimat sempurna) pasti ada pelaku (subyek) nya, yang dalam bahasa Arab disebut fail ( ).

b. Pada contoh pertama ( ) kata yang bergaris bawah berkedudukan sebagia fail (). Fail terletak sesudah fiil( ). Fail harus marfu (kata terakhirnya ditandai dengan dhommah pada isim mufrad, jama' taksir dan jamak muannas salim, atau ditandai alif pada isim mutsanna, atau ditandai wawu pada jama' mudzakkar salim).

c. Pada contoh kedua ( ), kata-kata yang bergaris bawah berkedudukan sebagai obyek ( ). Maful bih harus mansub (kata akhirnya ditandai dengan fathah pada isim mufrad, jama' taksir, atau ditandai ya' pada isim mutsanna, dan jama' mudzakkar salim atau ditandai kasrah pada jama' muannats salim).

d. Pada kalimat yang berstruktur , kata kerjanya (fiilnya) harus transitive

( ).

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

I. Pertemuan Pertama (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Siswa diminta melihat tanda diakhir pada isim yang berada di sebelah kanan dan kiri, kemudian

Guru menanyakan jumlah filiyah

2. Menanya

Guru mengarahkan peserta didik bertanya tentang perbedaan antara jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah yang tidak diketahui maksudnya.

Guru menjelaskan perbedaan antara jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah yang ditanyakan peserta didik.

3. Eksplorasi/eksperimen

Guru mengajak siswa mendiskusikan perbedaan antara jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah

Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan tanda-tanda pada jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah

Siswa menyimpulkan jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah

4. Mengasosiasi

Siswa diseruh untuk merubah jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah

Guru memberi latihan untuk mengetahui penguasaan siswa terhadap perubahan jumlah filiyah dengan jumlah ismiyah

5. Mengkomunikasikan

Siswa menulis di papan tulis jawaban dari latihan tarkib

Guru membuat penilaian terhadap kemampuan penguasaan siswa terhadap materi.

c. Penutup (15 menit) :

Guru memberi kunci jawaban dari latihan yang diberikan

Guru mengucapkan salam

II. Pertemuan Kedua (2 JP)

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (15 menit) :

Guru mengucapkan salam sebagai pembuka pertemuan dan menanyakan kabar siswa.

Guru mengecek kehadiran siswa, kerapian berpakaian, kebersihan kelas posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa diajak untuk mengingat-ingat kembali ksa kata yang telah dipelajari sebagai persiapan pembelajaran qiroah

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Guru memberi penjelasan mengenai teknik pembelajaran yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti (60 menit) :

1. Mengamati

Guru menampilkan teks qiroah melalui alat peraga/media, peserta didik memperhatikanqiroah tentang

Guru membaca teks qiroah

Siswa mengamati teks qiroah

2. Menanya

Guru mengarahkan peserta didik untuk menanyakan tentang qiroah tersebut

3. Eksplorasi/eksperimen

Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok

Masing-masing kelompok diberi tugas untuk menterjemahkan qiroah dan mendiskusikan isinya

4. Mengasosiasi

Siswa menyimpulan isi bacaan

5. Mengkomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memberi penilaian dari presentasi

c. Penutup (15 menit) :

Guru meluruskan terjemahan yang kurang benar

Guru dan peserta didik merefleksikan proses pembelajaran.

Menyampaikan tindak lanjut.

Guru mengucapkan salam

E. PENILAIAN

1. Jenis/teknik penilaian

Pertemuan Pertama: test tulis

Pertemuan Kedua: unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian

a. Test tulis (Pertemuan Pertama)

(1) ( )

: -

/

1-

/

2-

/

3- .

/

4-

/

5-

/

6-

/

7-

/

8-

/

9-

/

10-

/

Skor nilai:

Kolom menyebutkan isim marifat dan isim nakiroh

Apabila peserta didik bisa menyebutkan isim marifat dan isim nakiroh secara lengkap skor 10

Apabila peserta didik hanya bisa menyebutkan sebagian isim marifat dan isim nakiroh skor 5

Jumlah skor maksimal 50

Kolom melengkapi isim marifat dan isim nakiroh

Jumlah jawaban benar x5

Skor maksimal 50

Jumlah skor keseluruhan 100

a. Format lembar pengamatan sikap Pada saat peserta didik diskusi tentang makna isi kandungan qiroah (Pertemuan kedua)

No.

Nama siswa

Aspek yang dinilai

Skor

Maks.

Nilai

Ketuntasan

Tindak

Lanjut

1

2

3

T

TT

R

P

b. Aspek dan rubrik penilaian:

1) Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi lengkap dan sempurna, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang lengkap, skor 10.

2) Keaktifan dalam diskusi.

a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.

b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.

c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.

3) Kejelasan dan kerapian presentasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor 40.

b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.

c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi, skor 20.

d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi, skor 10.

Pertemuan Kedua: Rubrik Penilaian dari tes Keterampilan membaca

No.

Nama Peserta Didik

Aspek Penilaian

Total Skor

Ketuntasan

Tindak Lanjut

Pelafalan

K