wjiq Ýq!§ Ã· bïjÔÎÝ% ý×]Õk®$>2Îé¶hòdb h»üÞÆ ¡ z y,º eÒÐó ... · 2...

1

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей «Центральна детская школа искусств»

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа

в области музыкального искусства

«Струнные инструменты»

(8-летний срок обучения)

Предметная область

ПО.01. Музыкальное исполнительство

ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ

СПЕЦИАЛЬНОСТЬ (виолончель)

ПО.01 УП.01

Челябинск 2014

2

«Рассмотрено»

Методическим советом

МБУДО «ДШИ №1»

Протокол №1

«27» августа 2014 г.

«Утверждено»

Педагогическим советом

Протокол №1

«29» августа 2014 г.

Директор – Просвирина З.И.

Разработчики – Позднякова Д.А., преподаватель ДШИ № 1

Рецензент – Фотеева Л.А., преподаватель ДШИ № 7

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебного предмета по специальности «Виолончель» составлена в

соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму

содержания, структуре и условиям реализации дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального

искусства «Струнные инструменты», утверждёнными приказом Министерства

культуры РФ от 12.03.2012 г. № 164 (далее ФГТ).

Учебный предмет по специальности «Виолончель» дополнительной

предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального

искусства «Струнные инструменты» входит в обязательную часть предметной

области «Музыкальное исполнительство». Учебный предмет по специальности

«Виолончель» является базовой дисциплиной, которая закладывает фундамент

исполнительского мастерства и имеет несомненную практическую значимость для

воспитания и обучения музыканта.

Срок освоения программы по специальности «Виолончель» для детей,

поступивших в ОУ в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти

лет, составляет 8 лет.

При реализации программы «Струнные инструменты» максимальная

учебная нагрузка составляет 1777 часов. Из них 592 часа составляют аудиторные

занятия, неаудиторные занятия (самостоятельная работа)-185 часов.

Основной формой проведения уроков являются индивидуальные занятия

педагога с учащимися.

Цель учебного предмета:

Создать условия для целостного художественно-эстетического развития

личности и приобщение его в процессе освоения программы музыкально-

исполнительских знаний, умений, навыков.

Задачи учебного предмета:

− развивать интерес у обучающихся к музыкальному искусству;

− развивать природные способности учащихся;

− развивать умение грамотно исполнять музыкальные произведения;

− развивать умение самостоятельно преодолевать технические трудности при

разучивании музыкального произведения;

− развивать навык чтения с листа;

− формировать личность юного музыканта через выявление и развитие его

творческого потенциала;

− развивать навык публичного выступления;

− подготовить одарённых учащихся к продолжению профессионального

музыкального образования.

Структура программы включает в себя: пояснительную записку, содержание,

требования к уровню подготовки обучающихся, формы и методы контроля,

систему оценки, методическое обеспечение учебного предмета, список литературы.

4

Пояснительная записка содержит краткую характеристику предмета, его

роль в образовательном процессе, срок реализации учебного предмета, объём

учебного времени, цель и задачи предмета. Раздел Содержание учебного

предмета включает в себя репертуар учащихся, который распределяется по

классам и делится на конструктивный и художественный материал. Требования к

уровню подготовки обучающихся – данный раздел разработан в соответствии с

ФГТ. Формы и методы контроля, система оценки включают в себя требования к

организации и форме проведения текущего, промежуточного и итогового контроля.

Методическое обеспечение учебного процесса содержит методические

рекомендации педагогическим работникам, обоснование методов организации

образовательного процесса. Список литературы включает в себя перечень нотной

и методической литературы.

Для реализации учебной программы по специальности «Виолончель»

материально-техническое обеспечение включает в себя:

− Концертный зал с концертным роялем, пюпитрами;

− Библиотечный фонд, который укомплектован необходимой нотной и

методической литературой , аудио и видеозаписями.

− 2 Учебные аудитории для индивидуальных занятий, которые оснащены

фортепиано.

− наличие инструментов: фортепиано для концертмейстера и виолончелей

для учащихся. Размеры виолончелей должны соответствовать антропометрическим

параметрам: ¼ для детей 7-9лет, ½ для детей 10-12 лет, ¾ для детей 13-14 лет и 4/4

с 15 лет, а также наличие смычков размерами ½ , ¾, 4/4.

− наличие стульев соответствующей высоты: низкие – для младших

учащихся, стандартные – для старших, а также регулирующими по высоте

пюпитрами для нот и тетрадей.

5

Ι. Содержание учебного предмета

1 класс

Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного

мышления. Работа над посадкой и постановкой рук, организацией целесообразных

игровых движений. Нотная грамота, чтение нот в басовом ключе, простейшие

динамические, штриховые и аппликатурные обозначения. Изучение первой

позиции в узком и широком расположении пальцев. Игра pizz и arco. Развитие

навыков ведения и распределения смычка, изучение простейших видов штрихов:

целым смычком, деташе нижней половиной смычка, легато по 2-4 ноты на смычок,

комбинированные штрихи, переходы со струны на струну.

Качество звучания, интонация, ритм. Простейшие упражнения для левой

руки. Гаммы и трезвучия в наиболее удобных тональностях. Исполнение народных

мелодий и несложных пьес. Подготовка к чтению с листа.

В течение учебного года проработать с учащимся: три мажорных, одну

минорную гамму в одну октаву, и одну-две гаммы в две октавы, 10-12 этюдов,

упражнений, 8-10 пьес.

В результате освоения программы учащиеся должны знать музыкальную

терминологию (динамика, штрихи, аппликатура). Уметь выразительно исполнять

несложные музыкальные произведения на инструменте. Владеть навыками

свободной постановки и естественного контакта с инструментом.

Примерный репертуарный список

Гаммы:

Соль мажор, ре мажор, ре минор, до мажор, ля минор (в 1 октаву), до мажор

(в 2 октавы) штрихи: всем смычком, 2 легато, деташе. Трезвучия.

Упражнения:

Волчков И. Избранные упражнения для виолончели № 1-13.

Этюды:

Нотная папка виолончелиста № 1 Гаммы, упражнения, этюды. Этюды:

№ 1-6.

Пьесы:

Доброхотов Б. «Сборник лёгких пьес»

1. Доброхотов Б. «Марш».

2. Доброхотов Б. «Вальс».

3. Доброхотов Б. «Прогулка».

4. Доброхотов Б. «Дождь идет».

Н. Новинский «Первые уроки игры на виолончели»

5. Григорян А. «Как на тоненький ледок».

1. Захарьина Т. «Колыбельная».

6

2. Захарьина Т. «Как пошли наши подружки».

3. Захарьина Т. «Не летай соловей у окошечка».

4. Захарьина Т. «Маленький Вальс».

5. Захарьина Т. «Полька».

6. Р.н.п. «Во саду ли в огороде».

7. Захарьина Т. «Яблочко».

8. Захарьина Т. «Мелодия».

9. Захарьина Т. «Шагай смело».

10. Попатенко Т. «Эхо».

11. Захарьина Т. «Маленький Вальс».

Потребухин Б. «Маленькому виолончелисту»

12. «Зайчик».

13. «Эхо».

14. Ребикова В. «Воробушек».

15. Теличева Е. «Часы».

16. «Ступеньки».

17. «Белка».

18. «Детская песенка».

19. «Василёк».

20. «Гули, мои гули».

Особенности начального обучения игре на виолончели (дошкольная

группа). Методическая разработка для преподавателей ДМШ, ДШИ, М., 1988

Бирина В.М.

21. Бирина В.М. «Дятел».

22. Бирина В.М. «Весёлая кукушка».

23. Бирин В.М. «Грустная кукушка».

24. У.н.п. «Лепёшки».

25. У.н.п. «Прибаутка».

26. Р.н.п. «Две тетери».

27. Попатенко Т. «По грибы».

Хрестоматия для виолончели. I и 2 классы ДМШ. / Ред. и сост. И. Волчков.

М., 1972, 1977, 1985, 1994*

28. Сапожников Р. «Хороводная».

29. Р.н.п.

30. Б.н.п. «Перепёлочка».

31. Моцарт В. «Аллегретто».

7

2 класс

Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления.

Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками,

звукоизвлечением, интонацией, ритмом, фразировкой. Повышение

требовательности к качеству исполнения штрихов: деташе, легато (до 8 нот на

смычок), и их сочетаний в медленном и более подвижном темпе. Изучение

комбинированных, нессиметричных штрихов. Простейшие виды двойных нот (с

применением открытых струн).

Изучение половинной позиции, первой позиции в широком расположении

пальцев. Несимметричные штрихи. Триоли. Флажолеты. Пунктирный ритм. Работа

над развитием артикуляции пальцев. Повышение требовательности к качеству

исполнения. Подготовка к игре в ансамбле на нетрудном материале. Развитие

начальных навыков чтения нот с листа в присутствии педагога. Чистая интонация,

качество звучания. Начальное развитие навыков в смене позиций.

Двухоктавные мажорные и минорные гаммы и арпеджио с применением

изучаемых позиций.

В течение учебного года проработать с учащимся: три мажорных, одну

минорную гамму в одну октаву, и одну-две гаммы в две октавы, 8-10 этюдов,

упражнений, 6-10 пьес.

В результате освоения программы учащиеся должны знать нахождение 1 и

половинной позиции.

Знать основные музыкальные термины, строение мажорной и минорной гаммы,

обращение тонического трезвучия. Уметь самостоятельно разучивать несложные

разнохарактерные музыкальные произведения, самостоятельно преодолевать

технические трудности при разучивании. Читать с листа несложные музыкальные

произведения.

Владеть навыками ощущения горизонтальной плоскости струн: ля, ре, соль,

до, ощущения и движения плеча, предплечья и кисти, подбора по слуху.

Гаммы:

Соль минор, си бемоль мажор, ми минор, ля минор (1 октава) ре мажор, ре

минор, соль мажор, фа мажор (в 2 октавы)

Штрихи: всем смычком, легато, деташе, несимметричные штрихи.

Трезвучия (на весь смычок, 3 легато)


Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. № 15-16, 20, 36-38,

40, 42, 45.

Этюды:

8

Нотная папка виолончелиста № 1 Гаммы, упражнения, этюды Тетрадь

№1 Издательство «Дека-ВС» Москва сост. И ред. Шаховская Н.Н.

Ли С. № 9, Сапожников Р. № 10, Ли С. № 12, Мардеровский Л. № 13, Ли С. № 19,

Ли С. № 29-30, Куммер Ф. № 33, Ли С. № 42, Ли С. № 46.

Пьесы:

Б. Доброхотов «Сборник лёгких пьес»

1. «Кукушка».

2. «Маленький рассказ».

3. «Русская песня».

4. «Фома и Ерёма».

5. «Хоровод».

Виолончель 2 класс Учебный репертуар ДМШ

6. Бакланова Н. «Мазурка».

7. Бакланова Н. «Тарантелла».

8. Бакланова Н. «Пьеса».

9. Бетховен Л. «Песня».

10. Бетховен Л. «Контрданс».

11. Полянский Ю. «Вальс».

12. У.н.п. «Прилетай, прилетай».

13. Шуман Р. «Весёлый крестьянин».

Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Вып. 2, часть I.

Пьесы для 1 и 2 классов ДМШ / Р. Сапожников. М., 1967, 1994*

14. Б.н.п. «Перепёлочка».

15. Моцарт В. «Аллегретто».

16. Р.н.п.

17. Сапожников Р. «Хороводная».

Крупная форма:

Волчков И. «Вариации».

Герща Я. Сонатина До мажор.

9

3 класс

Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления и

исполнительских навыков учащегося. Работа над качеством звука, сменой позиций,

интонацией и ритмом. Изучение более сложных штрихов: деташе, легато до 8 нот

на смычок в медленном и более подвижном темпе, комбинированные штрихи,

изучение штриха мартле. Изучение штриха стаккато.

Развитие беглости пальцев. Подготовительные упражнения к работе над

трелью. Изучение І пониженной позиции, II, ІІІ, ІV, позиций (большое внимание

обратить на изучение II позиции, особенно трудной в широком расположении

пальцев). Знакомство с теноровым и скрипичным ключом. Подготовка к изучению

крупной формы.

Продолжение работы над постановочно-двигательными навыками,

интонацией, звукоизвлечением и ритмом. Несложные двойные ноты, аккорды,

натуральные флажолеты. Настройка инструмента.

Закрепление навыков смены позиций. Освоение навыка вибрации. Навыки

самостоятельного разбора несложного материала.

В течение учебного года проработать с учеником: двухоктавные гаммы и

трезвучия до 4-х знаков (минорные до 3-х знаков) в умеренном и более подвижном

темпе (с применением различных штриховых вариантов), 6-10 этюдов на

различные виды техники, 6-10 пьес, 1 произведение крупной формы.

В результате освоения программы учащиеся должны знать музыкальную

терминологию (динамика, штрихи, аппликатура), нахождение І пониженной, II, ІІІ,

ІV, позиций. Уметь самостоятельно разучивать музыкальные произведения

различных жанров и стилей, преодолевать технические трудности при разучивании

несложных музыкальных произведений,

Владеть навыками чистого интонирования, вибрации, уверенной смены

позиций, чтения с листа несложных музыкальных произведений. Иметь опыт

концертных выступлений.

Гаммы:

Ми бемоль мажор, Си бемоль мажор, до минор, ля мажор, ля минор. Трезвучия.


Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. № 49, 53, 55, 102-

105

Этюды:

Григорян Л. Школа этюдов для виолончели.

Этюд № 31, 32, 37, 34, 44.

Лазько А. Десять этюдов для виолончели и фортепиано

Этюд № 2-4

Нотная папка виолончелиста № 1 Гаммы, упражнения, этюды.

10

Сапожников Р. № 65, Ли С.№ 69, Ли С.№ 75, Ли С.№ 77, Доцауэр Ю. № 80

Пьесы:

1. Бабаджанян А. «Танец».

2. Бетховен Л. «Контрданс».

3. Веккерлен Ж. «Песня».

4. Глинка М. «Ходит ветер у ворот».

5. Гречанинов А. «В сумерки».

6. Евлахов О. «Романс».

7. Мусоргский М. Песня из оперы «Сорочинская ярмарка».

8. Р.н.п. «У ворот, ворот».

9. У.н.п. «Гагилка».

10. Фаркаш Ф. «Танец».

11. Шлемюллер Г. «Серенада».

12. Шлемюллер Г. «Непрерывное движение».

13. Шлемюллер Г. «Марш».

14. Шуман «Весёлый крестьянин».


Бреваль Ж. Соната До-мажор 1ч.

Вивальди А. Концерт До мажор 1 часть или 2-3 части.

Иордан И. Вариации

Ромберг Б. Соната Си бемоль мажор.

4 класс

Дальнейшая работа над развитием музыкально-образного мышления и

исполнительских навыков при более высоких требованиях к качеству звука и

выразительности исполнения учащегося. Работа над интонацией, динамикой,

ритмом. Двойные ноты и аккорды. Натуральные флажолеты.

Дальнейшее развитие штриховой техники: деташе, легато, мартле, стаккато.

Закрепление навыков игры в первых четырёх позициях. Изучение высоких позиций

V, VI и VII. Знакомство с позицией ставки. Развитие беглости пальцев левой руки.

Дуоли, Квартоли. Трель. Более основательное изучение двухоктавных гамм и

арпеджио с использованием различной аппликатуры. Несложные хроматические

последовательности. Ознакомление с трехоктавными гаммами и трезвучиями.

Чтение нот с листа. Самостоятельная работа над разбором нового материала.

В течение учебного года проработать с учеником: 5-6 гамм (мажорных и

минорных) и арпеджио с переходами в позиции, 6-8 этюдов на различные виды

техники, 6-8 разнохарактерных пьес, 1-2 произведения крупной формы.

11

В результате освоения программы учащиеся должны знать стилевые

особенности исполняемого произведения; понимать содержание и средства

художественной выразительности для воплощения музыкальных образов.

Уметь анализировать форму музыкального произведения, уметь

самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании

музыкального произведения.

Владеть навыками координации движения пальцев левой и правой руки,

освоения и применения штриховой техники: деташе, легато, мартле, стаккато,

развития беглости пальцев левой руки.

Гаммы:

Ля мажор, ми бемоль мажор, до мнор, ре мажор. Арпеджио.


Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. № 112, 113, 123,

127, 163, 164, 171.

Этюды:


Этюд № 46, 47, 49, 50, 52, 54-56.


Этюд № 5-6

Поппер Д. 15 легких этюдов для виолончели

Этюд № 1,8

Пьесы:

Бабаджанян А. «Ария»

Гольтерман Г. «На охоте»

Глинка М. «Андалузский танец»

Дворжак А. «Мелодия».

Караев К. «Задумчивость».

Рамо Ж. «Сельский танец»

Рубино «Адажио»

Шуман Р. «Дед мороз»

Маленькому виртуозу пьесы для виолончели и фортепиано

1. Шлемюллер Г. «Скерцино».

2. Букиник М. «Юмореска».

3. Гольтерман Г. «В непогоду».

4. Ли С. «Гавот».

12

Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели 5 класс

5. Чайковский П. «Колыбельная».

6. Хачатурян А. «Андантино».

7. Перголези Дж. «Ария».


Бетховен Л. Сонатина ре минор

Гольтерман Г. Концерт № 4, 1 ч.

Марчелло Б. Соната Соль-мажор 1-2 ч. или 3-4 ч.

Нельк А. Концертино Ре мажор.

Ромберг Б. Соната до мажор 1 часть.

5 класс

Дальнейшее развитие музыкально-образного мышления и исполнительских

навыков. Развитие самостоятельности учащегося. Повышение требовательности к

выразительному исполнению. Усложнение ритмических задач.

Работа над штрихами: деташе, легато, мартле, стаккакто, спиккато, сотийе.

Различные их сочетания. Закрепление приемов игры в высоких позициях.

Двойные ноты в пределах четырех позиций (терции, сексты). Работа над

соединением позиций при игре двойными нотами Дальнейшая работа над двух- и

трехоктавными гаммами. Изучение хроматическая гаммы. Работа над беглостью.

В течение учебного года проработать с учеником: трёхоктавные гаммы и

трезвучия в тональностях до 3-х, 4-х знаков различными штрихами. 6-8 этюдов, 4-6

разнохарактерных пьес, 2 произведения крупной формы. Чтение нот с листа.

По окончании пятого года обучения учащиеся в классе виолончели должны

знать авторов музыкальных произведений, терминологию, методы

самостоятельной работы над произведением. Уметь самостоятельно разучивать

музыкальные произведения различных жанров и стилей, используя звуковое

тембровое разнообразие; самостоятельно преодолевать технические трудности при

разучивании несложного музыкального произведения; создавать художественный

образ при исполнении музыкального произведения. Владеть навыками развития

беглости; различной штриховой техники: мартле, стаккакто, спиккато, сотий;

чтения с листа несложных музыкальных произведений;

Гаммы:

До мажор, до минор, соль мажор, соль минор, ре мажор, ре минор.

Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. № 160, 161, 163, 164.

13

Этюды:

Избранные этюды для виолончели Тетрадь Ι

Этюд № 40, 47-48, 50


Этюд № 57-58, 61, 69.


Этюд № 7-8

Пьесы:

1. Александров А. «Ария»

2. Гольтерман Г. «Ноктюрн»

3. Айвазян А «Грузинский танец»

4. Букиник М. «Юмореска».

5. Гендель Г. «Ларго».

6. Дженкинсон Э. «Танец».

7. Поппер Д. «Танец гномов»

Пьесы для виолончели и фортепиано Гольтерман Г. ΙΙ-ΙV

8. «Каприччио».

Пьесы для виолончели и фортепиано Гольтерман Г. V-VΙ

9. «Ноктюрн» ре минор.

10. «Ноктюрн» ми минор.

11. «Тарантелла».

12. Айвазян А. «Концертный этюд».

Пьесы:

13. Арутюнян А. «Экспромт»

14. Давыдов К. «Романс без слов»

15. Яковенко П. «Скерцо»

16. Кюи Ц. «Кантабиле»

17. Поппер Д. «Гавот»

18. Рахманинов С. «Прелюдия»

19. Сен-Санс «Лебедь»


Вивальди А. Концерт ля минор 1 ч. или 2-3 ч.

Вивальди А. Соната ля минор. 1-2 часть.

Бах И.Х Концерт до минор 1 ч.

Бреваль Ж. Концертино Ля мажор

Гольтерман Г. Концерт №5.

Марчелло Б. Соната фа мажор.

Ромберг Б. Концерт № 4,5

14

6 класс


навыков. Совершенствование штрихов: деташе, легато, мартле, сотийе, летучий

штрих. Развитие техники левой руки: трели, различные виды соединений позиций,

двойные ноты. Аккорды. Флажолеты (натуральные и искусственные). Закрепление

позиции ставки.

Изучение 3-х октавных гамм и трезвучий с обращениями, секстаккорды,

квартсекстаккорды, септаккорды. Гаммы в двойных нотах (терции, сексты). Начало

изучения октав. Хроматические гаммы. Чтение с листа. Самостоятельная работа

над посильным для ученика репертуаром.

В течение учебного года проработать с учеником: 5-6 гамм трёхоктавных

гамм и трезвучий, секстаккордов, квартсекстаккордов с применением различных

штрихов, а также легато по 8,12,16 нот на смычок. Доминантсептаккорд с

обращениями. Две гаммы двойными нотами – терциями, секстами в пределах 4-х

позиций,5-7 этюдов на различные виды техники, 4-6 разнохарактерных пьес, 2

произведения крупной формы.*

К окончанию шестого года обучения учащиеся должны знать

исполнительские и технические приёмы работы над произведениями; особенности

стилей и направлений классической и современной музыки; музыкальную

терминологию и применять её в практике; аппликатурные особенности и

применять их в практике. Уметь создавать художественный образ при исполнении

музыкального произведения на инструменте: контролировать звучание, владеть

тембровой окраской, различной штриховой техникой. Иметь опыт концертных

выступлений.

Гаммы:

Ми мажор, ми минор, фа мажор, фа минор, ми бемоль мажор, ми бемоль минор.

Трезвучия, секстаккорды, квартсекстаккорды.


Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. № 109, 136, 165,

159.

Этюды:


Этюд № 53, 59, 63


Этюд № 68, 69.


15

Этюд № 9-10

Пьесы:

1. Арутюнян А. «Экспромт».

2. Власов А. «Мелодия»

3. Гольтерман Г. «Этюд-каприс»

4. Кюи Ц. «Кантабиле».

5. Клочков К. «Вечерняя песня»

6. Рубинштейн А. «Мелодия»

7. Сквайер В. «Тарантелла»

8. Скрябин А. «Этюд»

9. Чайковский П. «Грустная песенка»


1. Ариости А. Соната № 2 Соль-мажор.

2. Гайдн Й. Концерт до мажор.

3. Вивальди А. Соната ля минор.

4. Кленгель Ю. Концертино до мажор.

5. Марчелло Б. Соната ми минор

7 класс


навыков. Работа над трехоктавными гаммами и арпеджио в медленном и

подвижном темпе: гаммы до 16 нот легато, трезвучия до 9 нот легато. Развитие

пальцевой беглости и штриховой техники. Гаммы в различных штриховых

вариантах. Гаммы в двойных нотах, хроматические гаммы. Работа над

исполнением гамм октавами. Работа над штрихами. Самостоятельное разучивание

учащимися музыкального произведения. Чтение нот с листа. Подготовка

выпускной программы. В течение учебного года проработать с учеником: 5-6

минорных и мажорных гамм и трезвучий с обращениями, в медленном и

подвижном темпе различными штриховыми вариантами. 2 гаммы двойными

нотами (терции, сексты, октавы), хроматическую гамму, 6-8 этюдов на различные

виды техники, 5-6 разнохарактерных пьес, 2 произведения крупной формы.*

По окончании седьмого года обучения учащиеся в классе виолончели должны

знать трёхоктавные гаммы (в терцию, сексту, октаву), обращение трезвучий,

септаккордов, исполнительские и технические приёмы работы над произведением.

Уметь создавать художественный образ при исполнении музыкального

произведения на инструменте, применять исполнительские и технические приёмы,


16

музыкального произведения. Владеть исполнительской техникой, культурой звука

для выразительного исполнения музыкального произведения.

Гаммы:

Си бемоль мажор, Си бемоль минор, ля бемоль мажор, ля бемоль минор.

Волчков И. Избранные упражнения для виолончели. № 85, 88.

Этюды:


Этюд № 64, 69, 71,74

Пьесы:

1. Альбинони Т. «Адажио»

2. Айвазян А. «Концертный этюд».

3. Бах И.С. «Ариозо».

4. Бородин А. «Хор и пляска половецких девушек»

5. Гендель Г. «Жига».

6. Гоэнс Д. «Скерцо».

7. Кюи Ц. «Восточная мелодия»

8. Моцарт В. «Анданте грациозо».

9. Сквайер В. «Тарантелла».

10. Сен-Санс К. «Аллегро-апассионато»

11. Цинцадзе С. «Колыбельная»

12. Чайковский П. «Ноктюрн»

13. Шостакович Д. «Адажио».


Ариости А. Соната № 2 Соль-мажор.

Бах И.Х Концерт до минор или 2-3 ч.

Бони П. Ларго и аллегро.

Гольтерман Г. Концерт №3.

Марчелло Б. Соната G-du I, II, Ш, IV части.

Ромберг Б. Концертино ре мажор.

Саммартини Д. Соната соль мажор.

*Если учащийся не готовится к поступлению в среднее специальное заведение, то годовые

программные требования могут быть видоизменены. В этом случае рекомендуется проработать

как можно больше произведений малой формы за счёт некоторого сокращения инструктивного

материала

17

8 класс

Целенаправленная подготовка учащихся к поступлению в среднее

специальное музыкальное учебное заведение. Изучение произведений, различных

по стилям и жанрам, работа над гаммами, упражнениями, этюдами. Подготовка

экзаменационной программы в соответствиями с приёмными требованиями по

специальным дисциплинам для поступающих на музыкальные специальности в

средние

специальные учебные заведения искусств и культуры России.

По окончании восьмого года обучения учащиеся в классе виолончели должны:

Знать основной виолончельный репертуар; творческие биографии и музыкальные

произведения, исполняемых композиторов; художественно-исполнительские

возможности инструмента; технические особенности инструмента. Уметь

исполнять музыкальное произведение на достаточно художественном уровне в

соответствии со стилевыми особенностями; самостоятельно разучивать

музыкальные произведения различных жанров и стилей; самостоятельно

преодолевать технические трудности при разучивании музыкального

произведения. Владеть навыками репетиционно-концертной работы в качестве

солиста и стремиться к стабильности во время публичных выступлений.

Гаммы:

Ре мажор, ре минор.

Этюды:


Этюд № 85.

Пед репертуар. Избранные этюды для виолончели, сост. Челкаускас Ю. ,

М., 1978

Этюд № Доцауэр Ю. № 69, Грюцмахер Ф. соч. 38, № 1, Поппер Д., соч. 73 № 17,

Франком О, соч 7 № 9.

Пьесы:

1. Бах И.С. «Ариозо».

2. Вераччини Фр. «Ларго»

3. Давыдов К. «Одиночество»

4. Глазунов А. «Серенада»

5. Глазунов А. «Песня менестреля»

6. Глинка М. «Ноктюрн»

7. Поппер Д. «Тарантелла».

8. Форе Г. «Элегия»

9. Чайковский П. «Ноктюрн»

Бах И.С. Сюита № 1,2.


1. Бах И.Х Концерт до минор или 2-3 ч.

2. Гайдн Й. Концерт D- dur.

18

3. Иордан И. Концерт

4. Корелли А. Соната соль мажор

5. Лало А. Концерт

6. Сен-Санс К. Концерт,

7. Тессарини Соната I-II или Ш-IV части.

8. Эккельс Г. Соната I-II или Ш- IV части.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету на І полугодие составляет 288

часов, на ІІ полугодие составляет 304 часа.

Объём времени навне аудиторную работу (самостоятельная работа) в первом

полугодии составляет 576 часов, во втором полугодии 609 часов. Внеаудиторная

работа включает в себя выполнение домашнего задания, посещение концертного

зала, участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-

просветительской деятельности.

Выполнение домашнего задания контролируется преподавателем и

обеспечивается нотными изданиями, методическими указаниями, аудио-

материалами и занимает примерно 0,5 часа ежедневных занятий в 1-2 классе, до 40-

45 минут в старших классах. Посещение учреждений культуры не менее одного

раза в месяц.

ΙΙ. Требования к уровню подготовки обучающихся

Требования к уровню подготовки, обучающихся разработаны в соответствии

с ФГТ.

Результатом освоения учебной программы по специальности «Виолончель»

является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

– наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству,

самостоятельному музыкальному исполнительству;

– сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков,

позволяющий использовать многообразные возможности струнного инструмента

для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста,

самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных

эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

– знание репертуара для струнного инструмента, включающего

произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты,

концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры) в соответствии с

программными требованиями;

–знание художественно-исполнительских возможностей струнного

инструмента;

– знание профессиональной терминологии;

– наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений,

19

– навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом

исполнения музыкального произведения;

– навыки по использованию музыкально-исполнительских средств

выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению

различными видами техники исполнительства, использованию художественно

оправданных технических приемов;

– наличие творческой инициативы, сформированных представлений о

методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над

исполнительскими трудностями;

– наличие музыкальной памяти, развитого мелодического,

ладогармонического, тембрового слуха;

– наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.

ΙΙΙ. Формы и методы контроля, система оценок

Оценка качества реализации учебного предмета является составной частью

содержания учебного предмета и включает в себя текущий контроль успеваемости,

промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся.

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает

оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую,

проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль осуществляется на каждом уроке в виде проверки

домашнего задания.

В рамках текущего контроля, проводится технический зачёт в конце первой

четверти в Ι полугодии, начиная со второго класса и творческий зачёт начиная с

третьего класса во ΙΙ полугодии. На технический зачёт выносятся:

– Гамма (арпеджио, различные виды штрихов, септаккорды, двойные ноты);

– Этюд;

– Знание терминов в соответствии с требованиями по классам.

На творческий зачёт выносятся:

– Самостоятельное разученное произведение.

‒ Пьеса для чтения с листа (сложностью на 2 класса ниже)

Аттестация проводится в виде академического концерта в конце Ι полугодия

и экзамена ()промежуточной аттестации) в конце ΙΙ полугодия в счёт аудиторного

времени, предусмотренного на учебный предмет, начиная с первого класса.

Кл.

Промежуточная аттестация

І полугодие ІІ полугодие

1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть

Контрольный

урок

Творческий зачёт Экзамен

20

1 Две пьесы

различного

характера

Две пьесы


характера

2 Технический

зачёт

Крупная форма,

пьеса Крупная форма,

2 пьесы

3 Технический

зачёт

Соната,

одна, две пьесы


характера

Самостоятельно

разобранное произведение

Произведение для чтения

с листа


2 пьесы

4-8 Технический

зачёт

Старинная соната

одна, две пьесы


характера

Самостоятельно

разобранное произведение

Произведение для чтения

с листа


2 пьесы

Итоговая аттестация выпускника проводится в форме выпускного экзамена в

8 классе в мае месяце.

Предваряется итоговая аттестация двумя прослушиваниями в рамках

текущего контроля в феврале и апреле.

На итоговую аттестацию выносится:

1. Трёхоктавная гамма различными штрихами, арпеджио, септаккорды,

двойные ноты (по 4-8 легато).

2. Два этюда на различные виды техники

3. Концерт І часть или ІІ и ІІІ части.

4. Соната (ІІ части).

5. Пьеса кантиленного характера

6. Пьеса виртуозного характера

ІV. Методическое обеспечение

Нет ничего важнее для формирования у учащихся интереса к музыкальному

искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, чем общение с

педагогом, обладающим высокой культурой, тонкой музыкальностью и хорошо

владеющим инструментом. Развитие учащихся происходит наиболее успешно, если

педагог работает увлечённо и своим исполнением, а также своим словесными

пояснениями вводит ученика в самую суть стоящих перед ним задач и создаёт у

него необходимый настрой для последующей домашней работы.

При формированнии комплекса исполнительских знаний, умений и навыков,

позволяющих использовать многообразные возможности струнного инструмента

для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста,

самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных

эпох, стилей, направлений, жанров и форм педагог используя испытанные

практикой методы воспитания, сочетает их с методами развивающего обучения,

21

системного метода обучения, метода проблемной ситуации, метода максимальной

активизации самостоятельности учащегося.

Для успешного развития художественно-эстетических и технических

особенностей, характерных для сольного исполнительства при изучении

упражнений на разные виды техники, гамм, арпеджио, аккордов и этюдов важна

планомерная работа над умело подобранным и разнообразным инструктивным

материалом. Необходимо, чтобы учащийся ощущал в упражнениях определённый

музыкальный смысл и стремился достичьнужного качества звучания, активности и

определённости ритма. Игра гамм в младших классах преследует цель не столько

развитие беглости пальцев, сколько прочного изучения тональностей и

соответствующих аппликатурных навыков, овладения певучим плавным легато,

достижения чёткой артикуляции пальцев.

Работа над художественным материалом (крупной формой и пьесами)

занимает особое место в решении задач для учащихся, таких как умение


музыкального произведения, грамотно исполнять музыкальное произведение,

приобретение навыков в области теоретического анализа исполняемых

произведений, навыков публичных выступлений.

С учениками младших классов целесообразно разбирать произведение в

основном в классе, чтобы научить их грамотному и осмысленному чтению нотного

текста. С течением времени следует давать задание по разбору нотного текста

самостоятельно, чтобы к выпускному классу они накопили в этом отношении

достаточный опыт. Уже с первых лет обучения надо приучать детей осмысливать

исполняемые произведения и в доступной для них форме её анализировать. Важно

также, чтобы ученик мог рассказать об авторе сочинения, когда оно было написано

и к какому стилевому направлению принадлежит.

Овладение игрой на инструменте требует постоянной тренировки.

Преподавателю с первого года обучения необходимо вырабатывать у ребёнка

привычку к систематическим домашним занятиям. Детям 7-8-летнего возраста

рекомендуется заниматься, начиная с 30 минут. Постепенно увеличивая с каждым

годом время домашних занятий. Момент отдыха должен наступать до наступления

момента усталости. Сделав время на передышку, ребёнок сохраняет физическое и

психическое здоровье. На повышение работоспособности ребёнка влияет и

правильное освещение и удобная посадка за инструментом (прямая спина, с

опорой на шпиль). Основная задача правильно построенных домашних занятий –

получить наилучшие результаты при наименьшей затрате времени. Это особенно

важно имея в виду обучение детей в двух школах. Хорошие результаты будут на

лицо в том случае, если ученик, ознакомившись с заданием в целом, выявит

наиболее трудные места, которые ему следует усвоить в первую очередь.

Определив трудные места, преподаватель может дать указания, какими средствами

следует пользоваться для их преодоления.

22

Приобретая некоторый опыт самостоятельной работы, ученик может сам

составить на уроке план домашних занятий, а преподаватель проверяет ученика,

получая от него время от времени отчёт о его самостоятельной работе.

Продуктивность домашней работы зависит от отношения к ней ученика, его

заинтересованности, активности, сознательности, самостоятельности,

самоконтроля, регулярности, планомерности, правильного чередования труда и

отдыха, благоприятных условий работы.

V. Список литературы

Раздел I

Школы игры на виолончели

1. Борисяк А. Школа игры на виолончели. М.—Л., 1949

2. Давыдов К. Школа игры на виолончели. М., 1958 *

3. Кальянов С. Виолончельная техника, М. 1968*

4. Мардеровский Л. Уроки игры на виолончели. М., 1995, 2000*

5. Ли С. Школа игры на виолончели. М.—Л., 1940*

6. Сапожников. Р. Школа игры на виолончели. М., 1951*

7. Сапожников Р. Школа игры на виолончели (для начинающих), М., 1987

Гаммы, арпеджио, упражнения

8. Волчков И., Избранные упражнения для виолончели. М., 1987, 1994*

9. Кальянов С. Виолончельная техника. М., 1968

10. Мардеровский Л. Гаммы и арпеджио. М., 1960

11. Мерк И. Упражнения для виолончели. Соч. 11. М., 1927

12. Сапожников Р. Гаммы, арпеджио, интервалы для виолончели (система

упражнений), М., 1963, 1977*

13. Шаховская Н.Н. Нотная папка виолончелиста № 1 Гаммы, упражнения, этюды

Тетрадь № 1 Издательство «Дека-ВС» Москва сост. И ред. Шаховская Н.Н. *

14. Ямпольский М. Виолончельная техника, М.—Л., 1939

Этюды

15. Бакланова Н. Мелодические упражнения в соединении позиций (для

виолончели в сопровождении фортепиано), М., , 1977*

16. Грановский Н. Этюды средней трудности. М., 1958, 1968

17. Грановский Н. Этюды для виолончели. М., 1967

18. Григорян Л. Школа этюдов для виолончели, М. 1999*

19. Грюцмахер Ф. 24 этюда. Соч. 38. Тетр. I. М.,—Л., 1941

20. Грюцмахер Ф. Избранные этюды для виолончели. / Под ред. А. Лазько. М.,

1967

21. Дотцауэр Ю. Избранные этюды. М.—Л., 1947*

22. Дотцауэр Ю. Избранные этюды (Тетрадь I) М.—Л., 1947

23

23. Дотцауэр Ю. Этюды для виолончели. I тетрадь. Краков, 1964, 1986*

24. Дотцауэр Ю. Этюды для виолончели (тетрадь II). Краков, 1962

25. Дюпор Ж. 21 этюд для виолончели. Краков, 1967

26. Кабалевский Д. Мажорно-минорные этюды. М., 1962

27. Кальянов С. Избранные этюды. М.—Л., 1951

28. Козолупов С. и Гинзбург Л. Сборник этюдов. М.—Л., 1946

29. Козолупов С., Ширинский С., Козолупова Г. и Гинзбург Л. Избранные этюды

для виолончели, М., 1968*

30. Куммер Ф. 10 мелодических этюдов. М., 1937

31. Лазько А. Двенадцать виртуозных этюдов «композитор* Санкт-Петербург»,

2005*

32. Ли С. Соч. 31. Избранные этюды для виолончели. Краков, 1967

33. Ли С. Соч. 31. 40 мелодических и прогрессивных этюдов. М,—Л., 1941

34. Ли С. Соч. 113. 12 мелодических этюдов. М.—Л., 1940

35. Мардеровский Л. 48 легких этюдов для виолончели. I и 2 классы ДМШ. М.,

1956

36. Мардеровский Л. 25 этюдов для виолончели. М.—Л., 1950

37. Мардеровский Л. Избранные этюды для старших классов. М., 1966

38. Мардеровский Л. 32 избранных этюда. М., 1954

39. Мерк И. Соч. II. 20 этюдов. Краков, 1959

40. Педагогический репертуар. Этюды ДМШ 1-3 кл., сост. Сапожиков М, 1989*

41. Педагогический репертуар. Избранные этюды для виолончели. Тетрадь I /

Сост. А. Никитин, С. Ролдугин. Л., 1984, 1988*

42. Пед. репертуар. Избранные этюды для виолончели. Тетр. 2, сост. А. Никитин,

С. Ролдугин. Л., 1989*

43. Пед репертуар. Избранные этюды для виолончели, сост. Кальянов С., М., 1974*

44. Пед репертуар. Избранные этюды для виолончели, сост. Челкаускас Ю. , М.,

1987*

45. Поппер Д. 15 лёгких этюдов Композитор Санкт-Петербург 2004*

46. Сапожников Р. Этюды для начинающих виолончелистов. М.—Л., 1949, 1960

47. Сапожников Р. (ред). Избранные этюды для виолончели. 1—4 классы ДМШ.

М., 1957

48. Сапожников Р. Избранные этюды для виолончели, (старшие классы ДМШ).

Вып. 2. М., 1955

49. Сапожников Р., Избранные этюды для виолончели для старших классов ДМШ

и муз. училищ, вып. 2, сост. и ред.., М., 1963*

50. Струев Б. Сборник этюдного материала для виолончели (на I позиции). М.—

Л., 1948

51. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Вып. I. Часть 2.

Этюды, гаммы н упражнения для I и II классов ДМШ. / Ред. и сост. Р.

Сапожников. М., 1963, 1969

24

52. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Вып. 2. / Ред. и сост.

Р. Сапожников. М., 1961

53. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. / Сост. Р.

Сапожников. Вып. 3, часть 2. Этюды для V класса ДМШ. М., 1961

54. Франком О. Соч. 35. 12 этюдов для виолончели. М., 1938

55. Челкаускас Ю. Избранныеэ тюды Москва Музыка, 1978, 2004*

56. Этюды для виолончели на различные виды техники. I класс ДМШ. Киев, 1976

57. Этюды для виолончели на различные виды техники. II класс ДМШ. Киев, 1977

58. Этюды для виолончели на разные виды техники. III класс ДМШ. Киев, 1974

59. Этюды для виолончели на разные виды техники. IV класс ДМШ. Киев, 1980

60. Этюды для виолончели на разные виды техники. V класс ДМШ. Киев, 1982

61. Этюды советских композиторов для виолончели соло. Педагогический

репертуар ДМШ. I—VII классы. / Сост. и педагогическая редакция А.

Стогорского., М., 1972

62. Этюды русских и советских композиторов для виолончели /Сост. и ред. Ю.

Челкаускас, М., 1973*

Раздел II

1. Альбом виолончелиста-любителя. / Ред.-сост. А. Бендицкого, Вып. 2., М., 1967

2. Альбом популярных пьес для виолончели и ф-но Прекрасный вечер М., 1994*

3. Арутюнян А. Экспромт. Пьесы. 5—6—7 классы ДМШ. Под общей редакцией

Л. С. Гинзбурга. М., 1955, 1956

4. Бакланова Н. 20 пьес для виолончели соло М., «Советский композитор» 1973*

5. Бакланова Н. Мелодические упражнения в соединении позиций

(для виолончели в сопровождении фортепиано). М., 1977*

6. Барток Б. Детям. Переложение для виолончели и фортепиано. Будапешт, 1956*

7. Бах И. С. Пьесы. / Сост. Ю. Челкаускас. М., 1978

8. Боккерини Л. Менуэт Соль мажор. М., 1933

9. Виолончель. Учебный репертуар I и 2 классы ДМШ. Киев, 1968

10. Виолончель. Учебный материал для 3 и 4 классов ДМШ. Вып. 2 Киев, 1968

11. Виолончель. 2 класс. Учебный репертуар детских музыкальных школ. Киев.

«Музыкальная Украина», 1985*

12. Виртуозные пьесы для виолончели и фортепиано, сост. И. Волчков, М., 1977*

13.

14. Гендель Г. Классики - юношеству. Переложение для виолончели и

фортепиано. / Сост. Ю. Челкаускас. М., 1976

15. Гендель Г. Менуэт из VI трио-сонаты. / Переложение Ю. Челкаускаса. Пьесы

зарубежных композиторов для виолончели и фортепиано. М., 1971

16. Глазунов А. Пьесы. «Композитор Санкт-Петербург» 2002*

17. Глазунов А. Четыре пьесы. М., 1959

18. Глиэр Р. Соч. 51. Шесть листков из альбома. / Ред. С. Ширинского. Вып. I.

М.—Л., 1951, 1970

25

19. Глиэр Р. Соч. 51. Шесть листков из альбома. / Ред. С. Гинзбурга. Вып. 2. М.,

1953

20. Глинка М. Пьесы (переложение для виолончели и фортепиано). Средние и

старшие классы ДМШ./ Ред.-сост. Ю. Челкаускас. М., 1982

21. Гречанинов А. Ранним утром. Соч. 126 «б». Десять детских пьес. / Ред. партии

виолончели Л. Гинзбурга. М.— Л., 1951

22. Гурилев А. Ноктюрн. / Перелож. А. Власова. М.—Л., 1951

23. Гольтерман Г. Пьесы для виолончели и фортепиано II-IV классы ДМШ

Композитор Санкт-Петербург, 2003*

24. Гольтерман Г. Пьесы для виолончели и фортепиано V-VI классы ДМШ

Композитор Санкт-Петербург, 2003*

25. Григ Э. Пьесы, перел. для виолончели и ф-но М., 1987

26. Детские пьесы для виолончели и фортепиано (младшие и средние классы

ДМШ). Вып. 3. / Ред.-сост. Ю. Страшникова М., 1980

27. Доброхотов В. Сборник легких пьес для виолончели и ф-но М.- Л., 1946*

28. Довженко Ю. Три пьесы для виолончели и фортепиано. Киев, 1962

29. Избранные пьесы русских и советских композиторов. 6-7 классы ДМШ. / Ред.-

сост. Т. Мчеделова. М., 1969

30. Кабалевский Д. Альбом пьес для юных виолончелистов. / Сост. и переложение

Ю. Челкаускаса. М., 1975

31. Крейн Ю. Пьесы для виолончели. 1—1У классы ДМШ. / Под ред. А.

Стогорского. М., 1961

32. Маленькому виртуозу пьесы для виолончели и фортепиано Санкт-Петербург

Композитор, 2004

33. Мартини Дж. Андантино. Педагогический репертуар ДМШ. 3—5 классы, М.,

1958

34. Моцарт. В. Пьесы. Обработка для виолончели и фортепиано. / Сост. Ю.

Челкаускас. М., 1982

35. Музыкальная азбука маленького виолончелиста «Компазитор Санкт-

Петербург», Антонова Л., 2005

36. Нардини А. Анданте кантабиле. М., 1933

37. Новинский Н. Первые уроки игры на виолончели. Л., 1961*

38. Педагогический репертуар. Пьесы композиторов социалистических стран. Для

виолончели и фортепиано. / Сост. Ю. Челкаускас. М., 1971

39. Педагогический репертуар для виолончели и фортепиано. 3—5 классы ДМШ. /

Переложение Л. Файяра. М., 1958

40. Педагогический репертуар для виолончели. ДМШ I—IV кл. / Ред.—сост. Р.

Сапожников. М., 1982

41. Педагогический репертуар ДМШ. I—VII кл. Детские пьесы для виолончели и

фортепиано. Сост. Ю. Челкаускас. М., 1984

26

42. Педагогический репертуар. Младшие классы ДМШ. Пьесы советских

композиторов для виолончели и фортепиано. / Сост. Ю. Челкаускас. М., 1970

43. Педагогический репертуар ДМШ. I—VII кл. Пьесы советских композиторов. /

Сост. и под ред. А. Стогорского. М., 1971

44. Педагогический репертуар ДМШ. I—VII кл.,/ Сост. и пед. ред. С. Кальянова.

М., 1974

45. Педагогический репертуар для виолончели и фортепиано. 5—6—7 классы

ДМШ. М., 1955

46. Педагогический репертуар ДМШ. Пьесы зарубежных композиторов для

виолончели и фортепиано./ Сост. И. Волчков. М., 1975*

47. Пьесы советских композиторов для виолончели и фортепиано. Вып. 5. / Сост.

и педагогическая редакция С. Кальянова. М., 1976

48. Педагогический репертуар ДМШ. Средние и старшие классы. Пьесы и

сонатины советских композиторов. / Сост. и ред. С. Кальянов. М., 1976

49. Педагогический репертуар ДМШ. I—VII классы. Детские пьесы для

виолончели и фортепиано. Вып. 4. / Сост. Ю. Челкаускас. М., 1980

50. Педагогический репертуар детских музыкальных школ. Пьесы и ансамбли

советских композиторов. Для виолончели и фортепиано. / Сост. и ред. Р.

Сапожников. М., 1987

51. Педагогический репертуар для виолончели и фортепиано. 3—5 классы ДМШ. /

Переложение А. Кейяра. Редакция партии виолончели С. Кальянова. М., 1958

52. Поппер Д. 15 лёгких этюдов

53. Популярная библиотека для виолончели и ф-но. М., 1999*

54. Популярные пьесы советских композиторов. «В часы отдыха». Вып. I, сост. А.

Стогорский. М., 1961.

55. Популярные пьесы советских композиторов. «В часы отдыха». Вып. 2, сост.

А. Стогорский., М., 1962.

56. Потребухин Б. маленькому виолончелисту (метод. пособие), М. ,1994*

57. Пьесы зарубежных композиторов для виолончели и фортепиано «Композитор

Санкт-Петербург» 2003*

58. Пьесы зарубежных композиторов для виолончели и фортепиано ІІ

«Композитор Санкт-Петербург» 2005*

59. Пьесы русских композиторов для виолончели и фортепиано средние и

старшие классы ДМШ «Композитор Санкт-Петербург» 2004*

60. Пьесы советских композиторов. / Сост. А. Стогорский. Вып. 3. М., 1960

61. Пьесы для виолончели и фортепиано. / Сост. и ред. А. Стогорский. Вып. 2, I—

IV кл. ДМШ. М., 1962

62. Пьесы советских композиторов. Младшие классы ДМШ. / Переложение С.

Кальянова. М., 1968

63. Пьесы советских композиторов для виолончели и фортепиано. / Сост. и

педагогическая ред. С. Кальянова. М., 1974

27

64. Пьесы советских композиторов для виолончели, фортепиано и ансамбля

виолончелистов / Сост. и педагогическая редакция Ю. Челкаускаса. М., 1972

65. Пьесы советских композиторов для виолончели и фортепиано. Сост. и

педагогическая ред. А. Стогорского. М., 1971

66. Пьесы советских и современных зарубежных композиторов для виолончели и

фортепиано. Сост. и ред. А. Васильева. М., 1978

67. Пьесы советских композиторов для виолончели и фортепиано. Вып. 2 / Ред. и

сост. А. Стогорский. М., 1962

68. Пьесы советских композиторов. Ред. и сост. А. Стогорский. М., 1963

69. Пьесы советских композиторов. II—V классы ДМШ / Ред.— сост. А.

Стогорский. М., 1965

70. Пьесы для виолончели и фортепиано. Вып. 3. Для младших классов / Ред. и

сост. А. Стогорсиий. М., 1963

71. Пьесы для виолончели и фортепиано. Вып. 2. I—IV классы ДМШ. / Сост.—

ред. А. Стогорский. М., 1962

72. Пьесы советских композиторов. Младшие классы ДМШ. /Переложение С.

Кальянова. М., 1968

73. Пьесы. Сост. А. Стогорский. Вып. 2. V—VII классы ДМШ. М., 1960

74. Пьесы для виолончели и фортепиано. Вып. 3. V—VII классы ДМШ. / Сост.—

ред. А. Стогорский. М., 1962

75. Пьесы. Вып. 4. Старшие классы ДМШ. / Ред.—сост. А. Стогорсний. М., 1963

76. Пьесы русских и советских композиторов для виолончели и фортепиано. V—

VII классы ДМШ. М., 1975

77. Пьесы узбекских композиторов для виолончели и фортепиано. / Ред.— сост. Г.

Бострем. М., 1983

78. Пьесы советских композиторов. / Переложение С. Кальянова. М., 1967

79. Пьесы. 5—6—7 классы ДМШ / Под общ. ред. Л. Гинзбурга. М., 1955—1956

80. Пьесы советских композиторов. 6 — 7 классы ДМШ. / Ред.—сост. А.

Васильева. М., 1967

81. Пьесы. Вып. 1. / Сост. А. Лазько «Композитор Санкт-Петербург» 1995

82. Пьесы. Вып. 5. / Сост. А. Стогорский. М., 1964

83. Пьесы русских композиторов для виолончели и фортепиано. Старшие классы

ДМШ. / Сост. и ред. В. Тонха. М., 1976

84. Пьесы русских и советских композиторов. / Переложение Р. Сапожникова. М.,

1962

85. Пьесы русских и советских композиторов. / Под. ред. Л. Гинзбурга М., 1954

86. Пьесы. М., 1969

87. Пьесы и произведения крупной формы для виолончели и ф-но, сост.

Сапожников, М., 1994,

88. Пьесы зарубежных композиторов. Педагогический репертуар музыкального

училища. М., 1967

89. Пьесы советских композиторов для виолончели. М., 1965

28

90. Пьесы для виолончели и фортепиано. 6—7 классы ДМШ., 1958

91. Пьесы грузинских композиторов. / Сост. и ред. И. Чайшвили. М., 1974

92. Пьесы узбекских композиторов для виолончели и фортепиано. М., 1983

93. Пьесы. 5—6—7 классы ДМШ / Под общ. ред. Л. Гинзбурга. М., 1955, 1956

94. Пьесы русских композиторов. 6—7 классы ДМШ. / Сост. и ред. партии

виолончели Р. Сапожников. Ред. партии контрабаса Р. Азархин. М., 1961, 1968,

1974

95. Пьесы советских композиторов. / Переложение С. Кальянова. М., 1967

96. Пьесы русских и советских композиторов для виолончели и фортепиано. 6—7

классы ДМШ. М., 1975

97. Пьесы зарубежных композиторов для виолончели и фортепиано. М., 1971

98. Пьесы зарубежных композиторов XIX века, сб. I / Ред. и сост. Р. Сапожников,

99. подготовил к печати А. Федорченко. М., 1961, 1968

100. Пьесы зарубежных композиторов XIX века, сб. 2 / Ред. и сост. Р.

Сапожников.

101. Раков Н. Весна пришла. Пьесы для юных виолончелистов. / Ред. партии

виолончели С. Кнушевицкого. М., 1964

102. Раков Н. Девять пьес. М., 1961

103. Рахманинов С. Прелюд. Соч. 23, № 10, М., 1983

104. Рахманинов С. 4 Прелюдии Л., 1988*

105. Рахманинов С. Прелюдия. Соч. 23, № 10 / Обр. А. Власова. М.—Л., 1950

106. Педагогический репертуар ДМШ. 5—6—7 классы. М., 1956*

107. Русская виолончельная музыка для виолончели и фортепиано. Вып. I / Сост.

и ред. В. Тонха. М., 1977

108. Русская виолончельная музыка для виолончели и фортепиано. Вып. 2. / Сост.


109. Русская виолончельная музыка ДЛЯ виолончели и фортепиано. Вып. 3 /

Сост. и ред. В. Тонха. М., 1979

110. Русская виолончельная музыка для виолончели и фортепиано. Вып. 4. / Сост.


111. Русская виолончельная музыка для виолончели и фортепиано. Вып. 7 / Сост.

и ред. В. Тонха М., 1983

112. Русская тетрадь для виолончели и фортепиано сост. В. Тонха, М., 1991*

113. Сборник пьес для виолончели. / Под ред. Чат Э. Будапешт, 1965

114. Сборник пьес советских композиторов. / Сост. и ред. А. Васильевой. М.,

1967

115. Сборник пьес для виолончели и фортепиано. М., 1970

116. Сборник пьес. / Ред. и сост. Я. Смолянский. М., 1959

117. Сборник пьес советских композиторов. 6—7 классы ДМШ. / Сост. Р.

Сапожников, подготовил к изданию А. Федорченко. М., 1961

118. Сборник пьес «Музыка отдыха». / Сост. Я. Смолянский. М., 1954

29

119. Сборник пьес для виолончели и фортепиано. / Под ред. Я. Смолянского. М.,

1957

120. Сборник пьес. Педагогический репертуар ДМШ. 6—7 классы. / Ред. и сост.

Р. Сапожников. М., 1961, 1968, 1974

121. Сен-Санс К. Аллегро-аппассионато. Педагогический репертуар ДМШ. М.,

1954

122. Скрябин А. Соч. 9. Прелюд. Обработка А. Власова. М.,1963

123. Старинная музыка. Переложение для виолончели и фортепиано. / Сост. и

ред. Г. Бострем. М., 1982

124. Тартини Дж. Адажио. Кантабиле. Переложение Г. Беккера. Пьесы

зарубежных композиторов для виолончели и фортепиано. М., 1971

125. Форе Г. Пьесы для виолончели и фортепиано. М., 1965

126. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Вып. 2, часть I.

Пьесы для 1 и 2 классов ДМШ / Р. Сапожников. М., 1967, 1994*

127. Хрестоматия для виолончели. I и 2 классы ДМШ. / Ред. и сост. И. Волчков.

М., 1972, 1977, 1985, 1994*

128. Хрестоматия для виолончели. Вып. 2. III класс ДМШ. / Сост. Куус И.,

Оликова И., Полупан Н. М., 1974

129. Хрестоматия для виолончели 3-4 кл. ДМШ, Пьесы (Сост. Куус И., Оликова

И., Полупан Н. М.) М., 1994, 1999*

130. Хрестоматия для виолончели 3-4 класс ДМШ пьесы, произведения крупной

формы, ансамбли (Сост. Куус И., Оликова И., Полупан Н. М.,) 1997, 1999*

131. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. Вып. 2, часть I.

Пьесы для 3 и 4 классов ДМШ. / Р. Сапожников. М., 1961, 1965, 1967, 1974

132. Хрестоматия для виолончели. 4 класс ДМШ. / Сост. И. Куус, Н. Полупан. М.,

1981

133. Хрестоматия для виолончели. Педагогический репертуар. Пьесы ДМШ 3-4

класс. / Сост. И. Куус, И. Оликова, Н. Полупан. М., 1999

134. Хрестоматия педагогического репертуара для виолончели. /Сост. Р.

Сапожников. Вып. 3, часть I. Пьесы для 5 класса ДМШ. М., 1962, 1967*

135. Хрестоматия для виолончели. Педагогический репертуар. Пьесы, ансамбли.

Детская музыкальная школа, 3 класс. / Сост. И. Куус, И. Оликова, Н. Полупан.

М., 1974, 1987

136. Хрестоматия для виолончели. 5 класс ДМШ. / Ред. и сост. И. Волчков. М.,

1982

137. Чайковский П. 15 пьес из «Детского альбома». / Переложение П.

Багрянова. М.—Л., 1950

138. Чайковский П. Пьесы. / Сост. и ред. Ю. Челкаускас. М., 1984, 2000*

139. Чайковский П. Соч. 5. Романс. / Переложение А. Глена. М., 1937

140. Чайковский П. Соч. 194. Ноктюрн. / Переложение Г. Фитценгагена. М.—Л.,

1950, 1967, 1984

141. Чайковский П. Соч. 51, № 6 Романс / Обр. А. Власова. М., 1948, 1962

30

142. Чайковский П. Пьесы. / Сост. и ред. Ю. Челкауокас. М., 1984, 2000

143. Шапорин Ю. Шесть романсов в обработке для виолончели и фортепиано. В.

Кубацкого. М., 1953

144. Шапорин Ю. Пять пьес для виолончели и фортепиано. М., 1959, 1974

145. Шаховская Н.Н. Нотная папка виолончелиста № 1 Тетрадь № 4 Издательство

«Дека-ВС» Москва сост. И ред. Шаховская Н.Н. *

146. Шостакович Д. Пьесы для виолончели и фортепиано. / Переложение Л.

Атовмяна. М., 1962

147. Шуберт Ф. Пьесы. / Переложение для виолончели и фортепиано. /Ред. и сост.

Ю. Челкаускас. М.,1983

148. Шуберт Ф. Адажио. / Обр. А. Власова. М.—Л., 195

149. Шуберт Ф. Пьесы. / Ред. и сост. Ю. Челкаускас. М., 1983

wjiq Ýq!§ Ã· bïjÔÎÝ% ý×]Õk®$>2Îé¶hòdb h»üÞÆ ¡ z y,º eÒÐó ... · 2...

Documents