1

СБОРНИК СТАТЕЙ Международной студенческой интернет-конференции

по вопросам студенческого самоуправления «Управляй Сам!»

НАПРАВЛЕНИЕ

«ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»

Долгих Владимир Леонидович,

ГБОУ СПО «Белгородский педагогический колледж», студент школьного отделения по специальности «Учитель информатики»

научный руководитель Гавва В.В., ГБОУ СПО «Белгородский педагогический колледж», заместитель директора по воспитательной работе

Использование проектной деятельности в развитии студенческого

соуправления в Белгородском педагогическом колледже

Большинство негативных явлений в студенческой среде связано с преобразованиями в обществе, его социальным «расслоением», утерей ценностных ориентаций.

Федеральная целевая программа «Молодежь России» на 2011-2015 годы рассматривает в качестве ключевых проблем современности: несоответствие жизненных установок, ценностей и моделей поведения

молодых людей потребностям страны; отсутствие комплексной системы выявления и продвижения

инициативной и талантливой молодежи; отсутствие у молодежи интереса к участию в общественно-политической

жизни общества; социальная изолированность молодых людей, находящихся в трудной

жизненной ситуации, отсутствие возможностей для полноценной социализации и вовлечения в трудовую деятельность;

отсутствие национальной и социокультурной самоидентификации молодежи;

отсутствие знаний о других народах, культурах и религиях, наличие негативных этнических и религиозных стереотипов;

несоответствие кадрового состава и материально-технической базы работающих с молодежью организаций современным технологиям работы и ожиданиям молодых людей [3].

А между тем, государство нуждается сегодня в высокообразованных и компетентных, инициативных и предприимчивых молодых людях, способных творчески реформировать наше общество, увеличивать

2

интеллектуальный потенциал страны, восстанавливать русскую духовную культуру.

Современные исследования, опыт работы ведущих учреждений ВПО и СПО страны доказывают, что студенчество – это наиболее активная часть российской молодежи, восприимчивая к новому и ориентированная на саморазвитие и самосовершенствование. Сбалансированное сочетание административного управления образовательным учреждением с внедрением механизмов самоуправления студентов способно привести к эффективным решениям учебно-воспитательных задач, отражающих процесс модернизации педагогического образования.

Самоуправление – специфическая организация коллективной деятельности, которая основана на развитии самостоятельности воспитанников в принятии и реализации решений для достижения значимых коллективных целей [1, с.274].

По мнению Деркачевой С.И., самоуправление в коллективе можно определить как действия студентов, осуществляемые самостоятельно или совместно с взрослыми членами сообщества, по планированию, организации и анализу жизнедеятельности в группе, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одногруппников и решения других социально ценных задач [2, с.75].

Учет возрастных особенностей студентов (15-19 лет), многолетний опыт организации данной деятельности в Белгородском педагогическом колледже позволяет говорить о соуправлении, сотрудничестве, сотворчестве педагогов и студентов в образовательном и воспитательном процессе.

Педагог в данной модели выступает как партнер (равнозначный участник коллективной деятельности), консультант (человек, который может оказать помощь в определении исходных форм самоуправления, в обучении актива организаторскому мастерству, в формировании взаимоотношений между студентом и преподавателем), наставник, который демонстрирует пример профессиональной и общественной деятельности.

Основой деятельности по развитию студенческого самоуправления в колледже в последнее время стал проект «Лидер–центр».

Его основная цель - содействовать личностному самоопределению и формированию активной жизненной позиции молодого человека, развитию студенческого самоуправления внутри учебного заведения.

В проекте выделяются следующие этапы реализации: подготовительный период – май–июнь; реализация программы – октябрь–апрель; последействие – май–июнь.

Методическими блоками проекта стали: погружение, деловые комплексные игры, круглые столы, брифинги, тренинговые занятия.

Основными задачами погружения являются анализ количественно-качественного состава участников, помощь в обеспечении положительной мотивации включения в проектную деятельность.

Главный этап проекта направлен на развитие организаторских способностей, навыков общения, поиска выходов из конфликтных ситуаций,

3

повышение личностной оценки будущего специалиста. Координаторами проекта стали отдел воспитательной работы и

психологическая служба колледжа. Организаторами и исполнителями выступают студенты старших курсов,

участниками - студенты 1-2 года обучения. Проект реализуется ежегодно в связи с обновлением контингента студентов и необходимостью вовлечения студентов групп нового набора в коллективную деятельность и процессы управления ею.

Схема управления проектом Структурное подразделение проекта

Основные функции подразделения

КС – координационный совет (воспитательный отдел, руководители общественных агентств)

Организация взаимодействия участников проекта на всех уровнях, работа по вовлечению студентов групп нового набора в ОСУ, организация работы и контроль за реализацией планов и программ.

ПС – психологическая служба

Обеспечение психологического сопровождения проекта, вводная диагностика профессионально-личностных качеств абитуриентов, обеспечение психологически комфортной развивающейся среды, диагностика кандидатов в ОСУ, анализ диагностических материалов.

СО – старший организатор (студенты старших курсов)

Осуществление работы по вовлечению студентов групп нового набора в ОСУ, организация работы по реализации проекта «Лидер-центр», анализ результатов деятельности.

АГ – актив групп Вовлечение студентов группы в разнообразную деятельность, повышение организованности и дисциплины коллектива.

Схема деятельности «Лидер – центра»

Название агентства Задачи Содержание деятельности агентства

Учебное агентство Обучение студентов навыкам управленческой деятельности, развитие креативности, коммуникативных способностей в практической деятельности

-организация занятий в школе студенческого актива; -коммуникативная игра «Flash Catch»; - тренинговые занятия «Я –лидер»; -подготовка дублеров к дням самоуправления.

Информационное агентство

Пропаганда положительного опыта и традиций деятельности ОСУ

-выпуск печатной газеты; -выпуск видеожурнала; -круглые столы, брифинги; -встречи студенческого актива с администрацией.

Волонтерское агентство

Вовлечение студентов колледжа в активную деятельность

- анкетирование студентов «В колледже я хотел бы….»; -пропаганда деятельности ОСУ в группах; -организация дней самоуправления; -взаимодействие с активом других учебных заведений.

4

Претворение в жизнь данного проекта позволит достичь следующих результатов:

подготовить компетентного, востребованного специалиста, всесторонне развитую, творческую личность, способную адаптироваться в современных условиях;

сформировать отношения сотрудничества педагогов и студентов; вовлечь подавляющее большинство студентов в творческую активную

деятельность; увеличить число организаторов в коллективе; способствовать успешной адаптации первокурсников к новым

социальным условиям. Когда – то В. Франкл сказал: «Ценностям нельзя научить, их нужно

проживать». И с этим очень трудно спорить!

Список литературы

Экспертное агентство Анализ и оценка деятельности участников самоуправления

анализ количественного состава ОСУ; изучение удовлетворенности студентов уровнем жизнедеятельности учебного заведения; анализ уровня сформированности навыков самоуправления; оценка результативности деятельности («разбор полетов»).

Бонус-агентство Выявление и поощрение активных членов студенческого самоуправления

разные виды поощрений; материальное стимулирование; именные стипендии колледжа, города, области, общественных фондов; экскурсионные поездки; конкурс «Лучший студент года».

5

1.Методика воспитательной работы. Под. ред. В.П.Сергеевой /учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования/ -М. -2010. – 368с.

2.Традиции и новации в воспитательной работе педагогов средних профессиональных образовательных учреждений (материалы творческих мастерских преподавателей СПО Белгородской области). Сост. Немыкина Н.В., Черенкова И.В. –Белгород, 2009. -101с.

3.Федеральная целевая программа «Молодежь России» на 2011-2015 годы.

6

НАПРАВЛЕНИЕ «ВЕДУЩИЕ ПРИНЦИПЫ, ЗАДАЧИ, ФУНКЦИИ И КОМПЕТЕНЦИИ

СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»

Якубович Яна Сергеевна, ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»,

студентка специальности «Преподавание в начальных классах»

Самоуправление - что это такое?

В этой статье я хочу рассмотреть вопрос ученического самоуправления. Ставлю перед собою цель ответить на следующие вопросы: что? кто? и зачем?

Для начала замечу факт, последнее время студенты не проявляют столь высокой инициативы к различным видам творческой, спортивной и даже научной деятельности. Для них это ненужная трата времени. А если расспросить наших бабушек и дедушек, то как раз «комсомольцами, спортсменами и красавцами» являлись те, кто успевал делать все. Все и хорошо. Учиться, творить, заниматься спортом. Вот такие три составляющие были ценностями студентов «прошлых лет».

Давайте разберемся, кто же виноват в столь халатном отношении студента к организации какой-либо работы в учебном заведении? В первую очередь само учебное заведение. Недостаточно того, что висит объявление, сообщающее о наборе в студенческое самоуправление. Некоторые даже не имеют представления о том, что это и с чем это едят? Так было и со мной.

Кстати, а что такое самоуправление? Вот какое объяснение дает википедия: «Самоуправление – система организации и деятельности граждан, обеспечивающая самостоятельное решение населением вопросов местного значения, управление муниципальной собственностью, исходя из интересов всех жителей данной территории».

Большая советская энциклопедия говорит то же самое, но другими словами: «Самоуправление, управление делами территориальной общности, организации или коллектива, самостоятельно осуществляемое их членами через выборные органы либо непосредственно (с помощью собраний, референдумов и т. п.)».

В общем, познакомившись с результатами определения, я пришла к выводу, что студенческое самоуправление помогает учащимся приобрести личный опыт демократических отношений и формы его осознания. Ведь молодёжь – это своего рода один из скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его жизнеспособность. Успех жизни зависит наполовину от собственной организованности и коммуникабельности. Отвечаю на вопрос: зачем? Где как не в коллективе проявляется организованность и коммуникабельность? Самоуправление – это и есть коллектив, который несет ответственность за выражаемое мнение граждан учебного заведения. Хорошая попытка самореализоваться в своих

7

начинаниях в учебном заведении, где тебя поддержат, помогут, научат и не осудят за ошибки и неудачные попытки, которые наверняка будут в жизни. Самоуправление – это попытка научиться работать в коллективе, творить совместно, развиваться индивидуально, открывать новые возможности своего я.

Но согласитесь, что не очень легко объединить «массовиков–затейников», эти творческие жилки, каждая горит своей идеей, но, не зная, как её воспримут, боится и теряется. Хорошая идея была принята Смоленским педагогическим колледжем, создать лагерную смену «Управляй сам» как раз для таких ребят. Отдых в Анапе на побережье Черного моря не только расслабил ребят, но и познакомил, научил работать коллективно, ставить цели и достигать их, так как смена была направлена на повышение качеств организации работы молодёжи.

Коснусь истории студенческого самоуправления. Первое упоминание о школьном самоуправлении и его организации относятся к ХVI столетию. В 1531-1556 гг. в г. Гольдберге (Силезия) работала латинская школа, которой руководил Валентин Тротцендорф. Он был первым педагогом, использовавшим в целях гражданского воспитания специально организованное им школьное самоуправление. В школе ежемесячно избирался сенат из 15 учеников, который рассматривал и разрешал возникавшие конфликты. Ученики привлекались к выполнению различных общественных обязанностей. Уже в те времена учащиеся задумывались, что есть внутренние проблемы, которые кто-то должен решать. Времена меняются, меняются проблемы, поэтому всегда должны быть те, кто сможет решать проблемы.

Я. Коменский считал необходимым, чтобы школа в целом и каждый класс в отдельности «представлял из себя государство, со своим сенатом и председателем сената, со своим консулом или судьей, или претором». Иначе говоря, Я.Коменский стремился к тому, чтобы каждый класс и школа в целом представляли собой какое-то сообщество, которое обсуждает совместные дела. Это средство подготовки юношей к «жизни путем навыка к такого рода деятельности».

Наконец не зря в 1992 году был принят Закон Российской Федерации «Об образовании», в котором нашла определенное воплощение идея демократизации школы. Отныне каждая школа разрабатывает свой устав, в котором имеет право устанавливать конкретную форму демократического самоуправления.

Наше счастье в том, что мы сами творцы своей судьбы, и мы сами строим свое будущее! Будет проще строить светлое будущее вместе!

8

Лунёв Андрей Анатольевич, ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»,

студент специальности «Преподавание в начальных классах»

Главные принципы, задачи и функции студенческого самоуправления

Студенческое самоуправление – это инициативная, самостоятельная

деятельность студентов по решению жизненно важных вопросов по организации обучения, быта, досуга. В целом, студенческое самоуправление можно рассматривать как особую форму инициативной, самостоятельной общественной деятельности студентов, направленной на решение важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развитие ее социальной активности, поддержку социальных инициатив.

Колледж и общество – объективно взаимосвязанные системы. И для обеспечения открытости, удовлетворения потребностей общества, государства, работодателей, молодых людей и их родителей колледж должен моделировать процессы, происходящие в обществе.

Одной из важных составляющих в управлении образовательным учреждением является активное участие в нем студентов. В студенческом самоуправлении заключены большие потенциальные возможности для совершенствования профессионального образования, объединения для этого усилий студентов, преподавателей, родителей, работодателей, государства. Участие в студенческом самоуправлении это особый вид деятельности, в реализации которого проявляются и развиваются профессиональные, организаторские, лидерские, творческие способности и личностные качества студентов [1, с. 56].

Ведущими принципами в студенческом самоуправлении могут быть: 1. Демократизм и гуманизм. Равенство и сотрудничество. В

студенческих коллективах все – и выборный актив и рядовые члены – занимают равное положение. Члены коллектива ставятся в одинаковые условия в организации и проведении своих дел. Коллективы строят взаимоотношения на основе сотрудничества и равноправного партнерства.

2. Открытость и доступность. Студенческий Совет и его комиссии открыты для всех членов студенческого коллектива. Студенческий Совет и его комиссии заинтересованы в развитии связей с органами студенческого самоуправления ССУЗов на уровне города, региона.

3. Социальная направленность. Добровольность и творчество. Студенческим коллективам, объединениям, комиссиям предоставляется право свободного выбора содержания деятельности, форм работы для достижения личных и коллективных целей в пределах оговоренной компетенции.

4. Непрерывность и перспективность. Органы студенческого самоуправления действуют на протяжении всего учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении. Органы студенческого

9

самоуправления как самоорганизуемые, самоопределяемые и самоуправляемые выражают интересы и социальные потребности самих студентов.

5. Многообразие форм и направлений реализации функций студенческого самоуправления. Органы самоуправления могут осуществлять планирование и реализацию определенных проектов в различных сферах жизнедеятельности: профессиональная подготовка, досуг, творчество, социальная поддержка, благотворительность, спорт и др. [2, с. 123].

Задачи студенческого самоуправления 1. Обеспечение реальной возможности участия студентов в

прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно-воспитательного процесса.

2. Формирование у студентов потребности и готовности совершенствовать свою личность, обогащать духовный мир, развивать самостоятельное мышление и самосознание.

3. Формирование положительного отношения к общечеловеческим ценностям, нормам коллективной жизни, законам государства; гражданской и социальной ответственности за самого себя, свою семью, окружающих людей, общество и государство.

4. Формирование демократической культуры, необходимой для саморазвития и самосовершенствования в правовом государстве. Обучение навыкам самоуправления, свободного выбора и ответственности.

5. Содействие структурным подразделениям колледжа. Выработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом профессиональных интересов студентов.

6. Организация и проведение студенческих общественных мероприятий: конференций, выставок, презентаций, конкурсов, фестивалей, семинаров и др. [2, с. 69].

Цели студенческого самоуправления Деятельность органов студенческого самоуправления направлена на

усовершенствование учебно-воспитательного процесса, направленного на качественную учебу, воспитание духовности и культуры студентов, роста у студенческой молодежи социальной активности и ответственности за порученное дело.

Студенческое самоуправление – это такая деятельность, с помощью которой максимально оказываются и реализуются творческие способности студентов, формируются моральные качества, повышается инициатива каждого по результатам своего труда. В связи с этим растет роль студенческих коллективов по привлечению молодежи в процесс управления делами учебного заведения.

1. Создание условий для включения студентов в социально-воспитательную деятельность для овладения необходимым в реальной жизни социальным опытом.

10

2. Привлечение студентов к решению вопросов, связанных с подготовкой высококвалифицированных специалистов, соответствующих требованиям, предъявляемым к современным специалистам и организаторам.

3. Формирование гражданской готовности к творческой, социально-преобразовательной деятельности.

4. Создание условий для развития и реализации творческого, лидерского, гражданского, профессионального потенциала студентов.

Студенческое самоуправление в лице Студенческого Совета представляет собой основную форму участия студентов в управлении студенческой жизнью колледжа [1, с. 97].

Список литературы 1. Абрамов В.А. Местное самоуправление: идея и опыт //Социс. 1997.–

№1. – 215 с. 2.Боков Д.А. История развития студенческого самоуправления в

отечественной высшей школе // Российский научный журнал. – 2008. – №5.

11

НАПРАВЛЕНИЕ «ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ, ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И

СТРУКТУРА ОРГАНОВ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ»

Алфёрова Елена Руслановна, ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»,

студентка специальности «Преподавание в начальных классах»

Быть студентом – это классно!

В многообразном мире профессий на одно из первых мест я бы поставила профессию учитель. Ведь недаром монгольская пословица гласит: «Родители создают тело, а учителя создают души.» Моё глубокое убеждение в вышесказанном стало одной из причин, по которой я поступила в педагогическое учреждение.

Итак, я – студентка. Не раз доводилось слышать, что самые лучшие и запоминающие годы жизни - это студенческая пора. Я, пожалуй, соглашусь с этим утверждением, хотя с момента поступления в колледж прошло меньше года, ведь я первокурсница.

Что же я ощутила, приобрела, о чём успела задуматься…? Я ещё не взрослая, меня пока не мучают житейские проблемы и

вопросы, но я уже ушла из детства, попрощалась с играми, я на границе с большой жизнью, ведь мною уже выбрана профессия. Теперь я не просто приобретаю знания, совершенствуюсь и развиваюсь как личность, я готовлюсь к тому, что в недалёком будущем на меня ляжет огромная ответственность за обучение и воспитание маленьких человечков.

Кто помогает в этом мне и моим сокурсникам? Хочется ответить словами К.Д. Ушинского: «Много, конечно, значит дух заведений, но этот дух живёт не в стенах, не на бумаге, но в характере большинства воспитателей и оттуда уже приходит в характер воспитанников». Да, это наши любимые, профессиональные, компетентные во всех вопросах педагоги. Мне очень импонирует то, что преподаватели уже сейчас видят в нас не просто учеников, а своих будущих коллег. Конечно, они требовательны, но проявляют педагогический такт и уважают личность каждого студента.

Вспомню ещё одну расхожую фразу: «От сессии до сессии живут студенты весело». Нам сдавать первые экзамены ещё только предстоит. Воображаю, как это тяжело и нервозно, невзирая на то, что каждый день мы усердно вгрызаемся в гранит науки. Но о внеурочной жизни колледжа могу сказать однозначно: « Действительно, очень весело».

Жизнь в нашем учебном заведении просто кипит, бурлит и клокочет. Студенческий запал, энтузиазм, энергия, которая свойственна моим сверстникам в этом возрасте, становится публично востребованной благодаря мероприятиям, которые проводятся в колледже. Причём все они очень разноплановы (научная, творческая, волонтёрская, спортивная

12

направленность), что даёт возможность каждому желающему попробовать силы на том или ином поприще, проявить себя в том или ином деле, раскрыть свои способности и таланты.

Что мне ещё нравится в нашем колледже, так это то, что в родных стенах мы по желанию, можем приобрести дополнительную специальность, кроме основной, обучаясь на курсах парикмахера, визажиста и т.д. Я считаю, что эти навыки в дальнейшем могут здорово пригодиться и стать хорошим подспорьем в жизни каждой девушки.

В колледже я познакомилась с большим количеством интересных людей, многие из которых стали мне друзьями. И это здорово!

Много мыслей ещё крутится в голове, но в заключение хотелось бы вспомнить такие слова: «Проехав все моря и континенты, пускай этнограф в книгу занесёт, что есть такая нация – студенты, весёлый и особенный народ!».

Быть студентом – это классно!

13

Иванова Екатерина Ивановна, ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»,

студентка специальности «Дошкольное образование»

Профильная смена «Управляй Сам!» - школа самоуправления

В 2010 году мне посчастливилось поехать в город Сукко в ГОУ ДОД «Федеральный детский оздоровительно-образовательный центр «Смена». Перед поездкой нам объясняли, что мы едем туда не просто так, а учиться, но конкретно чему учиться, никто не сказал. Интерес был в том, что я узнаю что-то новое и неизведанное ранее, к тому же лагерь находился на берегу моря, мы ехали замечательной компанией с отличным педагогом.

Лагерь произвёл огромное впечатление. Мы побывали на различных тренингах, например, по созданию пресс-центра в учреждении. Нам рассказали о том, как подобрать удачный коллектив для создания такого центра. Какими качествами должны обладать его участники и какие функции они должны выполнять. Также был тренинг «Лидер – студенческого самоуправления». Этот тренинг вел замечательный, жизнерадостный парень, который, можно сказать, показал себя в качестве примера. Рассказал о качествах и поведении лидера, о том, как сделать себя авторитетом и в то же время заинтересовать людей. Также нам рассказывали о навыках публичных выступлений, о волонтерстве и молодежных субкультурах. Но самым запоминающимся были практические занятия «Познай себя». Это психологические занятия, на которых мы рассматривали различные проблемы. Атмосфера очень дружеская, все чувствовали себя комфортно, и эти занятия очень сближали нас, наш коллектив становился более сплоченным, кроме этого, у нас появилось много новых друзей. Очень интересно было узнать себя, разобраться в своих проблемах, послушать советы психолога и своих сверстников.

В программу смены входили теоретические курсы («Управление проектом», «Тренинг социальных навыков») и практические занятия («Навыки публичных выступлений», «Молодёжные субкультуры», «Социализация досуговой деятельности», «Экологический туризм»), ставшие основой для организации Совета студенческого самоуправления в колледже. А вечером был интересные соревновательные мероприятия, в которых команда нашего колледжа неизменно завоёвывала призовые места: «Расчудесное поле», «Диско-карнавал», «Пустите на море!» и другие. Что я поняла после смены? • Стала понимать, почему я успешна в одном и не успешна в другом. • Теперь знаю, что вопрос КАК? - один из самых важных для достижения

успеха. • Работая над любым заданием, я пришла к выводу: главное – поставить цель, правильно организовать свои действия и не бояться ошибок. • Поняла, что к одной и той же цели ведут разные дороги.

14

• Поняла, что у других всегда можно чему-то научиться, если знаешь, как это делать. • Поняла, что у каждого внутри свой уникальный мир!

Смена оставила только положительные впечатления, я бы с огромным удовольствием съездила туда еще раз, в это замечательное место, которое помогает найти в себе таланты, возможности, лучше узнать себя и научиться разбираться в людях.

15

Кияченко Наталья Николаевна, ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»,

студентка специальности «Преподавание в начальных классах»

Вместе – мы сила!

Период студенчества – это время личностного и профессионального роста человека. Получая профессиональные навыки, студент должен быть в дальнейшем готовым не только к работе в узкопрофессиональном понимании, но и успешно включиться в различные виды деятельности, обладать мировоззренческим потенциалом, быть готовым к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству. Сформировавшись, как социально активная личность, студент после получения образования будет конкурентоспособен на рынке труда. Социализация же невозможна без включения личности в различную общественную созидательную деятельность.

Жизнь студента не назовешь конфеткой. Проблемы на каждом шагу: дорогая столовая, неудовлетворительные условия проживания в общежитиях, несовершенство расписания… И так далее. Проблемное поле весьма велико. И это нормально!

Большинство привыкло обвинять всех, кроме себя … Конечно, мы не виноваты в том, что эти проблемы возникли. Но мы несем не меньшую ответственность за то, что они портят нашу жизнь до сих пор.

Задайте себе вопрос: «А что лично я сделал для того, чтобы решить эти проблемы? Что сделал я для того, что бы моя студенческая жизнь стала интереснее, полезнее, продуктивнее?».

И какой вы ответ получили?.. Не стоит думать, что Администрация спит и видит, как ухудшить

жизнь студента. Им это не нужно. Но они не могут знать, как сделать нашу жизнь лучше. Мы должны им в этом помогать, подсказывать, содействовать.

Прежде всего, давайте попробуем понять, что такое студенческое самоуправление и в чем оно заключается.

Президент России В. В. Путин отметил: «Студенческое самоуправление — это не только решение конкретных задач, но и хорошая школа, помогающая воспитывать самостоятельность и ответственность, приобретать ценный управленческий и организаторский опыт».

Студенческое самоуправление – это не самоуправство студентов. Не анархия или революция. Студенческое самоуправление – это способ:

получить действительно качественное образование; самореализоваться творчески; реализации своих идей; отстаивания своих позиций; защитить себя и других; провести интересно время; многое-многое другое…

16

Только мы знаем, что нам нужно развивать в себе, в какие процессы вмешиваться.

Орган Студенческого самоуправления – это избранная студенческим сообществом группа, уполномоченная данным сообществом представлять, отстаивать и защищать его интересы перед администрацией учебного заведения, государственными структурами, органами СМИ, иными организациями, структурами или частными лицами, действующая от имени и по поручению студенческого сообщества.

В выборе органа студенческого самоуправления должны принимать участие все студенты. Почему? Без этого этот орган не будет легитимным (законным). Он будет не вправе представлять интересы всего студенчества.

Цель студенческого самоуправления – создание условий, способствующих самореализации студентов в творческой и профессиональной сфере и решению вопросов в различных областях студенческой жизни.

Задачи, возникающие в процессе достижения цели: • всесторонняя поддержка студенческих коллективов; • совершенствование механизма студенческого самоуправления; • информационная и ресурсная поддержка органов студенческого

самоуправления; • формирование и развитие общественного мнения по проблемам

воспитания молодёжи; • подготовка предложений администрации, государственным

органам и общественным объединениям по проблемам, затрагивающим интересы молодёжи и контроль их реализации;

• выступление с инициативами, внесение предложений в администрацию учебного заведения;

• организация сотрудничества с молодёжными и другими общественными объединениями городов РФ.

Суть идеи Студенческого Самоуправления отражают все принципы в совокупности. Иначе говоря, только система этих принципов даёт верное представление о сущности Студенческого Самоуправления.

1. Принцип объединения. Студенческое Самоуправление - это добровольное объединение

студентов с целью совместного решения вопросов по повышению качества студенческой жизни. Объединение даёт им право принимать участие в управлении студенческой жизнью колледжа и использовать возможности Студенческого Самоуправления для самореализации и развития.

2. Принцип добровольности. Студенты добровольно определяют степень своего участия. 3. Принцип формализации. Деятельность студенческого объединения определяется единством

миссии, целей, задач и организационной структуры, формализованных в Уставе Студенческого Самоуправления.

4. Принцип государственности.

17

Студенческое Самоуправление осуществляет свою деятельность в соответствии с государственной молодёжной политикой России.

5. Принцип фокуса внимания. Фокусом внимания Студенческого Самоуправления является развитие

личности студента и студенческой жизни внутри вуза. 6. Принцип выборности. Руководящие органы Студенческого Самоуправления формируются на

выборной основе. 7. Принцип представительства. Студенты, избранные в руководящие органы Студенческого

Самоуправления, выполняют свои функции, действуя от имени, по поручению и в интересах студентов.

8. Принцип автономности. Студенческое Самоуправление самостоятельно определяет порядок

своего функционирования и не зависит в своих решениях от администрации учебного заведения.

9. Принцип партнёрства. Стратегические основы взаимодействия Студенческого

Самоуправления и администрации учебного заведения, носят партнёрский характер и закладываются в Уставе учебного заведения и Уставе Студенческого Самоуправления.

10. Принцип ресурсного обеспечения. Студенческое Самоуправление для осуществления своей уставной

деятельности использует организационные, материальные, интеллектуальные, информационные и иные ресурсы своего учебного заведения.

А есть ли право у нас право создавать и развивать студенческое самоуправление? Законно ли это?

Основным Законом Российской Федерации является Конституция РФ. Зачем нам знать Конституцию? Зачем нам знать Основной закон? Чтобы:

1. осознавать свои права и свободы, предоставляемые Основным Законом;

2. применять конституционно закрепленные в собственных интересах и в интересах граждан;

3. использовать реальные возможности правовой защиты своих интересов, гражданских прав и свобод.

Раздел I 30-ой Статьи Конституции нам говорит: Каждый имеет право на объединение, включая право создавать

профессиональные союзы для защиты своих интересов. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.

Также данная статья в своем втором разделе говорит и свободе человека в участии в деятельности какого-либо объединения:

Никто не может быть принужден к вступлению в какое-либо объединение или пребыванию в нем.

18

Из всего вышесказанного нужно сделать следующие выводы: студенческое самоуправление – это очень серьезное дело, занятие которым позволит не только активно проявлять свою позицию, но и научит отстаивать свои интересы, интересы тех, кто в этом нуждается. Это – школа управления и лидерства. Студенческое самоуправление строят те, кому не все равно.

Студенту важно осознавать себя частью учебного заведения, важно понимать свою роль. Студсовет существует не для всех, но для каждого. Студенческое самоуправление даёт студенту возможность выразить своё мнение и быть услышанным.

Большой проблемой не только Студсовета, но и всей России, является нехватка хороших управленцев. «Исполнителей, людей ответственных много, а вот управленцев, готовых взять ответственность не только за себя, но и за других в осуществлении конкретных дел, не хватает». Судите сами: творческие и креативные студенты готовы участвовать в проведении мероприятий, но далеко не каждый возьмётся за организацию всего праздника.

Умение управлять — это талант. Но и его можно приобрести с опытом.

19

НАПРАВЛЕНИЕ «ТИПОЛОГИЯ ТРУДНОСТЕЙ, ПРЕОДОЛЕВАЕМЫХ

ОРГАНАМИ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ»

Погребная Александра Руслановна,

ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж», студентка специальности «Преподавание в начальных классах»

А если нет дороги, вымощенной жёлтым камнем?

- Что такое самоуправление, Алиса? – спросила Соня. - Это когда управляешь сам, естественно, - вставил слово

Мартовский Заяц. – Если не управляешь сам, то за тебя обязательно кто-то управится. А если управится кто-то другой… Как ты научишься делать это сам?

А если серьезно… Что такое самоуправление? Самоуправление это возможность влиять на политику образовательного учреждения, участвуя в принятие решений, которыми руководствуется администрация. Это возможность не сидеть на месте, позволяя взрослым делать за тебя выбор, не занимать пассивную позицию человека, за которого все решено заранее. Ведь как обычно получается? Сегодня взрослые определяют, что будет происходить в школе, завтра за тебя решают в институте, а после этого… После этого наступает взрослая жизнь, но разве можно назвать зрелой личностью человека, у которого не было возможность влиять на свою судьбу? Все начинается с малого. Возможность самостоятельно накрыть на стол в детстве (без участия мамочки, которая, конечно, сделает все за тебя, и впоследствии, ты к этому привыкнешь), право определять направление школьной политики, не оставаясь просто учеником, бредущим с урока на урок и оживающим только во время перемен, когда есть возможность решать сам за себя. Занять активную позицию и оказывать влияние никогда не рано, но может стать слишком поздно.

- Домовые эльфы тоже люди, - сказала Гермиона, с возмущением взирая на друзей. – И имеют право решать за себя.

- Почему же не решают? – поинтересовался Рон. - Они не знают о том, что так можно. В чем важность самоуправления? Давно миновали те времена, когда

учеников били розгами по пальцам, муштровали в закрытых учебных заведениях, заставляли беспрекословно подчиняться авторитету учителя. Уметь подчиняться дисциплине немаловажно, но полное подчинение ведет к конформизму. Беспрекословное послушание лишает людей собственных мнений и суждений. Разве же это не печально? Не иметь собственного мнения, всегда действовать по указке, выйти во взрослую жизнь мрачной тенью или… От ощущения собственной беспомощности увлечься сигаретами, алкоголем, наркотиками… Не от ощущения ли своей

20

ничтожности люди начинают портить себе жизнь? А что если бы им дали возможность выбора и право влиять на свою судьбу? Что бы сделали эти люди, если бы чувствовали себя зрелыми личностями, от чьих мнений что-то зависит? Наверняка они бы принесли, куда большую пользу обществу, не говоря уже о собственном учебном заведении.

- Ты же несешь пирожки своей бабушке, - ужаснулся волк, глядя на Красную Шапочку, уничтожающую содержимое корзинки.

- А я тоже хочу поесть, - пробормотала Красная Шапочка, поглощая один пирожок за другим. – В конце концов, кто сказал, что мне нравится целыми днями разносить пирожки?

Представим себе выборные органы самоуправления, имеющие право участвовать в принятии решений по вопросам школьной жизни от имени своих «избирателей» или органы самоуправления, сформированные из добровольцев и занимающиеся организацией конкретных работ. У участников, да и у самих избирателей уже появляется чувство взрослости, важности. Они могут влиять на процессы, происходящие в учебном заведении, при этом, орган ученического самоуправления не имеет власти над прочими учащимися, он лишь представляет интересы остальных учеников. Неплохо, правда? И что немаловажно, в юные умы могут прийти мысли, которые не появятся у взрослых. А это имеет большое значение.

- Давайте выбирать главного, - выкрикнул Колобок, - Не желаю больше уходить от бабушки, дедушки, волка и лисы.

- Правильно! Мне надоело, что меня все время пытаются выдернуть из земли, - заявила репка.

- Но кто же будет главным? И как он может решить за всех, что хорошо, а что плохо? – усомнилась Баба-Яга. – Вот станет главным Кощей…

- А мы не будем выбирать одного главного, - облегчил задачу леший. – Выберем самых активных.

Может ли образовательное учреждение существовать в однобоком режиме, когда всем заправляют взрослые? Образовательные учреждения «населены» не только директорами, завучами и учителями – большая часть «обитателей» все же состоит из учеников. В таком случае как они могут оставаться бессловесной массой? В наши сложные времена раннее взросление является только плюсом, и знаний, которые дают образовательные учреждения мало. Школа является не просто местом, где человека учат складывать два плюс два или грамотно писать. Это тот же социум в миниатюре. Школа является школой жизни. Взрослые должны это понимать, давая детям возможность реализоваться и вести активную социальную жизнь. Как иначе они станут полноценными членами общества? Ученикам нужно привить осознание, что если они не будут заинтересованы в происходящем в их жизни сейчас, то за них будут решать и впредь. Но это относится не только к учителям и директорам. Это так же относится и к родителям. Нельзя подавлять в молодых людях стремление решать. Мы

21

живем не в том времени, когда за нас все решено заранее. Мы имеет право выбирать свой путь. И чем раньше человек начинает выбирать, тем лучше.

- А ты не боялась заблудиться, Элли? - Нет, я все время шла по дороге, вымощенной желтым камнем. - А если нет дороги, вымощенной желтым камнем? Что тогда? - Она всегда есть. Просто зачастую она невидимая.

22

Тиханский Игорь Валентинович, ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж,

студент специальности «Государственное и муниципальное управление»

Единство – залог успеха «Общественный прогресс истинный – в большем и большем единении

людей» Л.Н. Толстой Единство – это не только нечто целое, общее. В моём понимании это

ещё и означает что всё учтено, ничего не упущено, не забыто, важен каждый элемент. Ведь по лестнице можно подняться, если в ней присутствуют все ступеньки. Или, как говорят в Европе – «в мелочах собака зарыта». Именно с этих двух позиций и рассматривается единство в данной статье, на примере студенческого самоуправления в ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж». Поднятая тема поэтому и является актуальной, т.к. в данной системе студенческого самоуправления имеются недостатки, связанные с этими моментами.

Объективное понимание своих способностей и возможностей является одним из ключевых факторов успеха в любой деятельности. При этом не менее важным является знание людей, входящих в коллектив.

Каждый человек индивидуален и неповторим по-своему. То, что у одного получается хорошо, у другого вызывает проблемы, с которыми он просто не способен справиться. Таким образом, коллектив, какой бы он ни был (учебная группа, отдел организации или компания в целом), представляет собой своеобразную «мозаику», в которой от объединения элементов в нужном положении будет зависеть и картина целиком. Рис.1

Основной целью совета студенческого самоуправления является организация системы работы и проведения мероприятий по приоритетным функциональным направлениям общественной жизни, с учётом интересов учащихся.

В настоящее время структура совета студенческого самоуправления представлена следующим образом: председатель ССС, его заместитель, секретарь, а также различные отраслевые комиссии и волонтёрский отряд.

Основным недостатком ныне существующей структуры и системы функционирования является зачастую обезличенность тех самых индивидуальных качеств личности, а организация работы ведётся по принципу «галочки». Например, какой-либо группе делается объявление, что «нужно столько-то человек для участия в таком-то мероприятии» В итоге это

23

приводит к столкновению личных интересов с интересами общественными. Также в практике имеются примеры талантливых людей, готовых с полной отдачей применить свои способности, для достижения какой-либо цели, но из-за личной скромности стесняющихся к выдвижению себя. Такие люди нуждаются в поддержке и зачастую их нужно просто подтолкнуть или направить в нужном направлении. А это может сделать лицо, которое знает их лучше всех в их группе, коллективе. Это не директор, не преподаватель и даже не куратор. Они объединены с ним общей целью и большую часть учебного процесса стоят бок о бок. Именно ему поставлена задача «руководить» коллективом как наиболее приближенной к «народу» инстанцией управления.

Таким лицом является староста учебной группы. Он избирается членами группы и может являться как формальным, так и неформальным лидером одновременно. Обладание организаторскими способностями, чувством ответственности, справедливости и равенства, а также некоторыми способностями психолога – неотъемлемые качества любого старосты.

В данной статье я бы хотел уделить особое внимание последнему из названных качеств. Староста – студент, он на равных со всеми посещает занятия, выполняет домашние задания, пишет контрольные и отвечает лекции, но самое главное, он наблюдает, кто и как выполняет аналогичную работу, общается с группой или её членами как на официальные темы (учёба), так и на неофициальные темы (личная жизнь, интересы, увлечения, мнения, отношения, взгляды и т.д.). Таким образом, используя такой самый простой метод исследования, как наблюдение, он знает «кто на что горазд».

Всё вышеизложенное является теоретическим обоснованием моей идеи преобразования формы организации и структуры органов студенческого самоуправления.

Собственно она заключается в проведении синтеза двух общественных организаций, таких как студсовет и старостат, в целях повышения эффективности самоуправления и достижения наиболее гармоничного развития социально-психологических качеств личности, каждого студента.

Концепция реализации идеи такова: 1. Каждый из студенческих органов сохраняет свою целостность и

самостоятельность; 2. В заседаниях студенческого совета принимают участие старосты

учебных групп; 3. Расширение обязанностей старост, связанных с деятельностью

совета студенческого самоуправления; 4. Внесение соответствующих изменений в документацию (периоды

заседания, изменение структуры и т.д.) Таким образом, структура совета студенческого самоуправление будет иметь вид, в котором старостам учебных групп отводится роль фундамента, на котором будет построены дальнейшие отношения (схема 1).

24

Подводя итог, хотелось бы обобщить все плюсы от реализации данной

идеи. Во-первых, повышается эффективность принятия коллективных решений за счёт увеличения членов органа, с учётом тех качеств, которыми зачастую обладают старосты. Во-вторых, осуществление более грамотной ротации студенческих способностей, используя знания старост о своей группе. В-третьих, повышение мобильности студенческого самоуправления, т.к. принятые решения будут сразу же освещены в каждой группе. Ведь все мы знаем, что студент не всегда обращает внимание на различные объявления, а это изменение позволит избежать знаменитого высказывания – «нам не говорили…». В-четвёртых, объединение старост как представителей групп в совете студенческого самоуправления позволит повысить возможности всего студенческого совета.

В результате мы получаем орган совета студенческого самоуправления, который не только не утратил свои смыслообразующие особенности, но и приобрёл бо́льшую силу и возможности.

Сами подумайте, в случае необходимости принятия решения или отстаивания чьих-либо прав и т.д., кого послушает администрация – кучку студентов-активистов или же всех студентов колледжа, объединённых грамотным руководством.

Старосты учебных групп