г. Таганрог 2013

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение « Детский сад компенсирующего вида второй

категории № 20 «Красная Шапочка»

«Использование двигательного игротренинга

для повышения качества коррекционно-развивающей

работы с детьми, имеющими нарушения речи»

Опыт работы учителя – логопеда Мирошниковой Аллы

Юрьевны

Взаимодействия с родителями

Родительские собрания

Индивидуальныеконсультации

Создание домашнейигротеки для родителей

Актуальность проблемыВ последние годы увеличивается количество детей с отклонениями в речевом развитии, наблюдается несовершенство движений во всех компонентах моторики на разных уровнях организации двигательных актов, а также трудности в регуляции и контроле произвольных движений.Двигательный игротренинг – это, на наш взгляд, уникальная методика использования мячей (фитболов) в общем коррекционном процессе индивидуальной логопедической помощи посредством сочетания физических упражнений, музыки, проговаривания стихов в ритме движений мяча и т.п. При использовании этой методики у детей развивается ритмическое чувство, совершенствуются координация, равновесие, осанка, создаются условия для коррекции речи. Для решения проблемы мы взяли за основу методику «Двигательный игротренинг для дошкольников» А.А. Потапчук и Т.С.Овчинниковой, которая позволяет интегрировать содержание классической индивидуальной логопедической образовательной деятельности с упражнениями на мячах.

3.Координация речи-автоматизация поставленных

звуков в чистоговорках

Упражнение «Сова»(выполняется ритмическое

прохлопывание

стихотворения)

В лесу темно,

Все спят давно.

Одна сова не спит,

На суку сидит,

И на нас глядит.

Цель – повышение качества адресной логопедической помощи дошкольникам с речевыми нарушениями посредством использования двигательного игротренинга.

Задачи:

• Создать условия для внедрения двигательного игротренинга.

• Апробировать фитбол-упражнения в индивидуальной логопедической деятельности с детьми.

• Определить эффективность использования фитбол-упражнений для коррекции речевого недоразвития.

• Привлечь родителей к активному участию в индивидуальной логопедической деятельности

2.Звуковая гимнастика

Упражнение «Чайничек»(выполняются движения в

соответствии со словами)

Чайничек с крышечкой,

В крышечке- дырочка,

А из дырочки пар идет:

«п-п-п-п-п-п-п»

Технологическая схема

НовизнаИспользование двигательного игротренинга в индивидуальной логопедической деятельности

АдресностьДети старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Субъекты взаимодействия

Учитель-логопед, дети, их родители

Этапы внедрения двигательного игротренинга

1. Дыхательная гимнастика:- совершенствование физиологического дыхания

Упражнение

«Подуем

на ладошку»

Вдох-носом,

дотронуться

указательным

пальцем до кончика

носа

Выдох- ртом, подуть на

ладошку, поднесенную

ко рту (губы трубочкой)

Подходы к использованию двигательного игротренинга

Коррекция речевых

нарушений

Мотивация к индивидуальной логопедической

деятельности

ФизминуткиРелаксации

Прогнозируемый результат:

внедрение двигательного игротренинга в логопедическую деятельность по оказанию помощи детям с общим недоразвитием речи и повышение качества коррекционного процесса;

улучшение мотивации детей к индивидуальной логопедической деятельности ;

повышение уровня заинтересованности родителей в сотрудничестве с ребенком и учителем-логопедом;

совершенствование форм и методов работы с детьми и родителями.