مادسیج، شبکه آموزشی پژوهشی دانشجویان ایران

Madsg.comMadsg.com

مادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایران!!مادسیج یعنی دهکده علم و دانش ایران!!

وفرانسه ایران وپرورش آموزش وفرانسه مقایسه ایران وپرورش آموزش مقایسه

همدان فرهنگیان همدان دانشگاه فرهنگیان دانشگاه

     : :نظام آموزش و پرورش ایراننظام آموزش و پرورش ایران    :: تاریخچه تاریخچه   

نظام آموزش و پرورش نوین ایران از کودکستانها ، دبستانها ، مدارس راهنمایی ، نظام آموزش و پرورش نوین ایران از کودکستانها ، دبستانها ، مدارس راهنمایی ، دبیرستانها ، دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی تشکیل شده است. مقدمات ایجاد دبیرستانها ، دانشگاهها و مؤسسات آموزش عالی تشکیل شده است. مقدمات ایجاد

هجری شمسی و وزارت هجری شمسی و وزارت 12281228این نظام ، از زمان تأسیس دارالفنون ، در سال این نظام ، از زمان تأسیس دارالفنون ، در سال هجری شمسی فراهم شد و بعد از انقالب مشروطیت به تدیج هجری شمسی فراهم شد و بعد از انقالب مشروطیت به تدیج 12321232علوم در علوم در

سازمان و تشکیل یافت. سازمان و تشکیل یافت. پس از مشروطیت و سالهای بعد از آن ، تعداد معدودی مدارس جدید بوسیله پس از مشروطیت و سالهای بعد از آن ، تعداد معدودی مدارس جدید بوسیله

میسیونرهای مذهبی ، فرهنگ دوستان ، تحصیل کرده های خارج ، و دولت ایجاد شد. میسیونرهای مذهبی ، فرهنگ دوستان ، تحصیل کرده های خارج ، و دولت ایجاد شد. تأسیس این مدارس که برنامه های آموزشی آنها ، به اقتضای زمان ، ارجحیت تأسیس این مدارس که برنامه های آموزشی آنها ، به اقتضای زمان ، ارجحیت

فراوانی بر مکتب خانه ها داشت، تحت تأثیر نفوذ فرهنگ و تمدن اروپایی صورت فراوانی بر مکتب خانه ها داشت، تحت تأثیر نفوذ فرهنگ و تمدن اروپایی صورت گرفت و کوشش و تالش فرهنگ دوستان و روزنامه های روشنگر و ترقی خواه که در گرفت و کوشش و تالش فرهنگ دوستان و روزنامه های روشنگر و ترقی خواه که در

خارج به زبان فارسی منتشر می شد در بنیان گرفتن آموزش و پرورش سهم خارج به زبان فارسی منتشر می شد در بنیان گرفتن آموزش و پرورش سهم بسزایی داشت.بسزایی داشت.

انقالب مشروطیت ، صدور فرمان و تدوین قانون اساسی و متمم آن در سالهای انقالب مشروطیت ، صدور فرمان و تدوین قانون اساسی و متمم آن در سالهای هجری شمسی ، زمینه نضج نظام آموزش و پرورش را میسر هجری شمسی ، زمینه نضج نظام آموزش و پرورش را میسر 12861286 و و 12851285

ساخت و همزمان با آن ، تقاضاهای اجتماعی برای آموزش و پرورش افراد جامعه ساخت و همزمان با آن ، تقاضاهای اجتماعی برای آموزش و پرورش افراد جامعه نیز فزونی گرفت. اصل هجدهم متمم قانون اساسی مشروطیت تحصیل و تعلیم نیز فزونی گرفت. اصل هجدهم متمم قانون اساسی مشروطیت تحصیل و تعلیم \ ممنوع باشد، آزاد اعالم کرده ، اصل \ ممنوع باشد، آزاد اعالم کرده ، اصل علوم و معارف و صنایع را مگر آنچه شرعا علوم و معارف و صنایع را مگر آنچه شرعا

نوزدهم به متمرکز بودن آموزش و پرورش و مسئولیت دولت در تأسیس و اداره نوزدهم به متمرکز بودن آموزش و پرورش و مسئولیت دولت در تأسیس و اداره مدارس اشاره می کرد: تأسیس مدارس با مخارج دولتی و ملی و تحصیل اجباری مدارس اشاره می کرد: تأسیس مدارس با مخارج دولتی و ملی و تحصیل اجباری

باید مطابق قانون وزارت علوم و معارف مقرر شود. باید مطابق قانون وزارت علوم و معارف مقرر شود.

تا ابتدا از ایران آموزشی تا نظام ابتدا از ایران آموزشی نظام : :کنونکنون

آموزش▪ اول، مرحلهمیگرفت خانوادگی در. رادربر

دو بر اصلی وظیفه زمان اینمی دلیل همین به و بود مادر

تعلیم اساس و پایه گفت توان. بود دوره این در تربیت و

عمومی▪ آموزش دوم، مرحلهاز که تا ۷بود و آغاز ۱۴سالگی

. ۱۵و یافت می ادامه سالگیسوم،▪ آموزش واردمرحله

همزمان اختصاصی شدکه میفرد در هیجانات رشد و بلوغ با

شناسایی بود. خاص مرحله اینبود . استعدادها

باستان( دوره پرورش و آموزش الف

در تربیت و تعلیم هخامنشیان، دوره میاندر

و آتشکده مدارس خانواده، انجام درباری یال

. شد سنین کودکان می وارد سالگی ۷تا ۵از

. شدند می تحصیل محیط مقطع این در

در وشرایط را آموزش اول مرحله کودک

برای و گذاشت می سر پشت خانواده محیط

همگانی آموزش های دوره و مدرسه به ورود

. طول و تحصیل زمان برای شد می آماده

سه توان می قدیم ایران در آموزش مدت

رشد نسبت به که شد قایل متفاوت مرحله

خصایص و روحیات ذهنی، جسمانی، قوای

بوده متغیر اجتماعی نیازهای و اهداف ملی،

است

ساسانیان، دوره اواخر تا هخامنشیان و زرتشت روزگار ساسانیان، در دوره اواخر تا هخامنشیان و زرتشت روزگار دربر را تربیت و تعلیم وظیفه زرتشتی، روحانیون یعنی بر مغان، را تربیت و تعلیم وظیفه زرتشتی، روحانیون یعنی مغان،

تعالیم و اصول مبنای بر ها آموزشگاه کلیه و داشتند تعالیم عهده و اصول مبنای بر ها آموزشگاه کلیه و داشتند عهده . شد می اداره . زرتشت شد می اداره زرتشت

شدند▪ : می تقسیم گروه سه به آموزان شدند▪ : دانش می تقسیم گروه سه به آموزان دانش

۱۱ ) ) : خاص آموزان : دانش خاص آموزان جنگی دانش امور آموزان دانش این جنگی به امور آموزان دانش این به

. دراین شاهزادگان فرزندان میشد داده یاد . وکشورداری دراین شاهزادگان فرزندان میشد داده یاد وکشورداری

گرفتند می قرار گرفتند گروه می قرار گروه

ای : ( ( ۲۲ حرفه آموزان ای : دانش حرفه آموزان فرزندان فرزندان دانش

ها آن به بودند دته این در وران ،پیشه ،صنعتگران ها اصناف آن به بودند دته این در وران ،پیشه ،صنعتگران اصناف

شد . می آموخته پدر شد .شغل می آموخته پدر شغل

کارمندان : ( ( ۳۳ ، معلمان فرزندان که عمومی آموزان کارمندان : دانش ، معلمان فرزندان که عمومی آموزان دانش

امور آنان به و شدند می شامل را بازرگانان و امور درباری آنان به و شدند می شامل را بازرگانان و درباری

. شد می داده آموزش اقتصادی و اداری و . فرهنگی شد می داده آموزش اقتصادی و اداری و فرهنگی

و رفت جریان در bمعموال باستان، دوران در فرهنگی مبادالت

یا و مختلف کشورهای به بازرگانان و جهانگردان آمدهای

. دانشگاه گرفت می صورت جنگ مواقع در ملتها برخورد

) حوالی ) در نام همین به شهری در شاپور جندی شاپور گندی

زمان در و داشت قرار کنونی شوشتر و دزفول و شوش

. یافت جهانی شهرت ساسانی حکومت اواخر و انوشیروان

تا داشتند بیشتری توجه طب به اساتید دانشگاه، این در

. بر عالوه دانشگاه، این طب رشته در ریاضیات و فلسفه

و تدریس به نیز هند و یونان از پزشکانی ایرانی، پزشکان

. داشتند اشتغال تحقیق

،باستان ایران در دانشگاهی علوم و ها رشته مهمترین

سال در آتن فلسفه مدرسه تعطیلی از پس b۵۲۹مخصوصا

: حقوق فلسفه، نظری، دانش از بودند عبارت میالدی

( کشاورزی، مانند کاربردی دانش نجوم، و ریاضی قضایی،

پزشکی سازی، ساختمان و معماری سازی، کانال و (. آبیاری

پرورش ج( ج( و آموزش پرورش نظام و آموزش نظامایران ایران معاصر ::معاصر

پرورش و آموزش پرورش نظام و آموزش معاصر نظام معاصر

حاضر ایرانایران حاضر درحال شامل شامل درحال

دبیرستان، دبستان، دبیرستان، کودکستان، دبستان، کودکستان،

. است دانشگاه و عالی . موسسات است دانشگاه و عالی موسسات

بار اولین بار برای اولین ش، . ۱۲۹۰۱۲۹۰آبان آبان ۹۹در در برای ش، . هـ هـ

تعلیمات قانون ملی شورای تعلیمات مجلس قانون ملی شورای مجلس

. سال در کرد تصویب را . اجباری سال در کرد تصویب را ۱۲۹۴۱۲۹۴اجباری

و . آموزش امر در دولت نظارت ش و . هـ آموزش امر در دولت نظارت ش هـ

متمم در اصل یک صورت به متمم پروش در اصل یک صورت به پروش

تاریخ این از و شد مطرح اساسی تاریخ قانون این از و شد مطرح اساسی قانون

بعد بعد به و به منظم آموزشی های و سازمان منظم آموزشی های سازمان

.متمرکزمتمرکز گرفت شکل ایران .در گرفت شکل ایران در

سال سال در شورای ۱۳۰۰۱۳۰۰در قانون شورای خورشیدی قانون خورشیدیمدارس کلیه امور اداره جهت فرهنگ مدارس عالی کلیه امور اداره جهت فرهنگ عالی . مقدماتی های دانشسرا تاسیس شد . تصویب مقدماتی های دانشسرا تاسیس شد تصویبتاسیس دبیر، و معلم تربیت برای عالی تاسیس و دبیر، و معلم تربیت برای عالی و

سال در تهران سال دانشگاه در تهران گسترش ۱۳۱۲۱۳۱۲دانشگاه گسترش ، ،و ها شهرستان و استان مراکز در و مدارس ها شهرستان و استان مراکز در مدارسآموزش برای اکابر مدارس ایجاد ها، آموزش بخش برای اکابر مدارس ایجاد ها، بخش

سال در سال بزرگساالن در دانشجو ۱۳۱۵۱۳۱۵بزرگساالن اعزام دانشجو و اعزام واز استفاده منظور به اروپایی کشورهای از به استفاده منظور به اروپایی کشورهای بهاهم از کشور، آموزشی مراحل در اهم آنها از کشور، آموزشی مراحل در آنهاپرورش و آموزش زمینه در دولت پرورش اقدامات و آموزش زمینه در دولت اقدامات

. سال تا بود عالی تا ابتدایی . از سال تا بود عالی تا ابتدایی دو دو ۱۳۴۳۱۳۴۳ازوجود متوسطه و ابتدایی آموزش وجود مقطع متوسطه و ابتدایی آموزش مقطعابتدایی، دوره سه به آن از پس و ابتدایی، داشت دوره سه به آن از پس و داشت . است گردیده تقسیم دبیرستان و . راهنمایی است گردیده تقسیم دبیرستان و راهنمایی

سال سال از تحوالت ۱۳۴۵۱۳۴۵از خاطر به بعد تحوالت به خاطر به بعد بهـ اقتصادی های گونی دگر و ـ اجتماعی اقتصادی های گونی دگر و اجتماعی

ساخت در گونی دگر به منجر که ساخت اجتماعی در گونی دگر به منجر که اجتماعیو آموزش های برنامه در تغییر شد، و جامعه آموزش های برنامه در تغییر شد، جامعه . در لذا نمود می ضروری جدید اهداف . تعیین در لذا نمود می ضروری جدید اهداف تعیینتغییراتی جدید اهداف به وصول تغییراتی راستای جدید اهداف به وصول راستاینظام های برنامه و تشکیالت در نظام اصولی های برنامه و تشکیالت در اصولی

آمد وجود به پرورش و آمد آموزش وجود به پرورش و . . آموزش

می▪ را دوره این اهداف می▪ اهم را دوره این اهداف اهمکرد خالصه ذیل شرح به کرد توان خالصه ذیل شرح به : : توان

ابتدایی، اجباری آموزش تعمیم و آموزی سواد بر تاکید ابتدایی، ـ اجباری آموزش تعمیم و آموزی سواد بر تاکید ـ

. ها روستا در \ . مخصوصا ها روستا در \ مخصوصا

. متخصص و ماهر انسانی نیروی پرورش . ـ متخصص و ماهر انسانی نیروی پرورش ـ

سیاسی زندگی در فعال مشارکت برای سیاسی پرورش سیاسی ـ زندگی در فعال مشارکت برای سیاسی پرورش ـ

. قانون به احترام و اجتماعی حقوق به آگاهی و اجتماعی . و قانون به احترام و اجتماعی حقوق به آگاهی و اجتماعی و

. هنری ذوق پرورش . ـ هنری ذوق پرورش ـ

.) ( بدنی تربیت جسمی پرورش بدنی ) (. ـ تربیت جسمی پرورش ـ

اجتماعی فلسفه و اخالق بر تاکید اجتماعی ـ فلسفه و اخالق بر تاکید . . ـ

جریان ▪▪ جریان در پرورش در و آموزش کردن ای پرورش نقطه و آموزش کردن ای می نقطه دنبال زیر می اهداف دنبال زیر اهداف

: : شودشود

پرورش ـ ـ و آموزش امر در مردم پرورش مشارکت و آموزش امر در مردم مشارکت

. محل در مسائل حل برای گیری تصمیم و تمرکز از جلوگیری . ـ محل در مسائل حل برای گیری تصمیم و تمرکز از جلوگیری ـ

و آموزش توسعه های فعالیت گذاری سرمایه در مشارکت برای مردم تشویق و محلی منابع تجهیز و ـ آموزش توسعه های فعالیت گذاری سرمایه در مشارکت برای مردم تشویق و محلی منابع تجهیز ـ

پرورش. پرورش.

. آموزشی های فعالیت و ها برنامه در ای منطقه و محلی های اولویت تعیین . ـ آموزشی های فعالیت و ها برنامه در ای منطقه و محلی های اولویت تعیین ـ

. دموکراتیک سیاستهای و شیوه برد کار و ترویج منظور به مردم اجتماعی رشد به کمک . ـ دموکراتیک سیاستهای و شیوه برد کار و ترویج منظور به مردم اجتماعی رشد به کمک ـ

تصویب با پرورش و آموزش نظام بنیادی تغییر شورای اسالمی، انقالب شکوهمند پیروزی از تصویب پس با پرورش و آموزش نظام بنیادی تغییر شورای اسالمی، انقالب شکوهمند پیروزی از پس

فروردین از فرهنگی انقالب عالی فروردین شورای از فرهنگی انقالب عالی از ۱۳۶۵۱۳۶۵شورای پس و کرد کار به آغاز \ از رسما پس و کرد کار به آغاز \ طرح ۱۵۰۱۵۰رسما بحث، طرح جلسه بحث، جلسه

شهریور در که کرد تدوین را ایران اسالمی جمهوری پرورش و آموزش نظام شهریور کلیات در که کرد تدوین را ایران اسالمی جمهوری پرورش و آموزش نظام شد ۱۳۶۹۱۳۶۹کلیات شد تصویب ..تصویب

فرانسه وپرورش فرانسه آموزش وپرورش آموزش

دو ** از بيش مدت ظرف كشور مسووالن و متفكران تالش هاي محور، اين دو در از بيش مدت ظرف كشور مسووالن و متفكران تالش هاي محور، اين در

فرانسه ) انقالب از پس فرانسه )قرن انقالب از پس آموزشي( 17891789--19951995قرن عمده سياست هاي قالب آموزشي( در عمده سياست هاي قالب در

. وضعيت تكاپوي معناي به كه نيز نوآوري و پويايي محور است گرديده . عرضه وضعيت تكاپوي معناي به كه نيز نوآوري و پويايي محور است گرديده عرضه

) آموزشي ) عملكرد و كادر ساختار، اهداف، سياست ها، آموزشي نظام ( موجود آموزشي ) عملكرد و كادر ساختار، اهداف، سياست ها، آموزشي نظام موجود

به دست يابي و تحول حال در جامعه نيازهاي به پاسخگويي درجهت به است، دست يابي و تحول حال در جامعه نيازهاي به پاسخگويي درجهت است،

. كه گفت مي توان طوركلي به است گرديده عنوان آموزشي مطلوب . وضعيت كه گفت مي توان طوركلي به است گرديده عنوان آموزشي مطلوب وضعيت

و پايداري با كه است زماني خاص برهه محصول فرانسه، آموزشي و نظام پايداري با كه است زماني خاص برهه محصول فرانسه، آموزشي نظام

سال طي ملي انقالب آغاز از سال پويايي طي ملي انقالب آغاز از .17891789پويايي است داشته ادامه همچنان .تاكنون است داشته ادامه همچنان تاكنون

آموزشي فرانسه :ساختار

بر بررسی فرانسه آموزشي نظام وپایداری ساختار پویایی مي اساس .بررسي شود

وضعيت. * به دست يابي جهت در مصوب قوانين و آموزشي سياست هاي پايداري، محور در

) استقرار ) و ساختارها نوساماني پويايي، محور در و نظام پنداره آموزشي مطلوب

گرفته قرار توجه مورد كشور آموزشي نظام موجود وضعيت عملكرد و اهداف زيرساختها،

برابري،. ) جمهوري سه گانه ارزش هاي حفظ در تداوم مفهوم بر پايداري محور است

. ) دارد تأكيد آزادي و برادري

مي باشد تقسيم قابل ذيل شرح به دوره سه به خود نيز فوق زماني مي باشد برهه تقسيم قابل ذيل شرح به دوره سه به خود نيز فوق زماني ::برهه

( -سال هاي طي اول به(: 1789-1879دوره نيل جهت در تالش

. واجب التعليم كودكان كليه براي ابتدايي آموزش

(    -سال هاي طي دوم تحقق(: 1880-1975دوره جهت در تالش

سني ) رده كالج دوره پايان تا رايگان و پايه ( 16آموزش سال

سني رده هاي كليه براي

(    -سال هاي طي سوم برنامه هاي(: 1975- 2003دوره تحقق

براي متوسطه مقطع پايان تا رايگان و پايه از 90آموزش درصد

امكان فراهم سازي و ذي ربط سني رده هاي دانش آموزان

و مداوم حرفه اي كارآموزي و عالي آموزش از برخورداري

شغلي فرصت متقاضيان كليه براي شغلي جاي دهي

كالجهاي * *            و ابتدايي آموزش دبستاني، پيش آموزش مقاطعراتشكيل 3دانشگاهي فرانسه كشور آموزشي اصلي مقطع

متوسطه.   آموزش درمراكز فرانسوي شهروندان اكثريت مي دهندبه نيز ديگر برخي و نموده دريافت متوسطه يافته،ديپلم حضور

مي آورند روي اي حرفه و فني .آموزش بر بر بالغ در 1313بالغ آموز دانش در ميليون آموز دانش ميليون

تحصيل به فرانسه كشور تحصيل مدارس به فرانسه كشور مدارس . نظام مي نمايند . مبادرت نظام مي نمايند مبادرت

  بوده يكپارچه كشور   آموزشي بوده يكپارچه كشور آموزشي   ساختار كه است حالي در   واين ساختار كه است حالي در واين   دهه خالل در آن حاضر   حال دهه خالل در آن حاضر حال

و 6060هايهاي تغييرات 7070و تغييرات دستخوش دستخوشجمله از كه است گرديده جمله تدريجي از كه است گرديده تدريجيتفكيك به مي توان تغييرات تفكيك اين به مي توان تغييرات اين

ابتدايي  آموزش ابتدايي  مقاطع آموزش مقاطعاشاره يكديگر از اشاره ومتوسطه يكديگر از ومتوسطه

دهه. از دهه. نمود از از 7070نمود فرانسه از كشور فرانسه كشورتوسعه در توجهي قابل توسعه افزايش در توجهي قابل افزايش

پيش آموزش نظام پيش ورشد آموزش نظام ورشدگرديده برخوردار گرديده دبستاني برخوردار دبستاني

به. توجه با اثنا، اين در به. است توجه با اثنا، اين در استامكان كشور، آموزشي امكان تغييرات كشور، آموزشي تغييرات

سني گروه كودكان سني حضوركليه گروه كودكان --55حضوركليهپيش 33 كالسهاي در پيش سال كالسهاي در سال

. سال از گرديد فراهم . دبستاني سال از گرديد فراهم دبستانيدانش آموزان 19671967 حضور سن دانش آموزان ، حضور سن ،

  پايه آموزش مقطع مدارس   در پايه آموزش مقطع مدارس درسني  رده هاي سني  بين رده هاي سال سال 66--1616بين

است گرديده است تعيين گرديده تعيين

كالس هاي .. تعيين تجديدي، دروس درخصوص آموزشي گيريهاي تصميممدارس ميان گفتگوي روند با تحصيلي رشته باالترآموزشي،تغيير

) آموزي) دانش نمايندگي هاي و اولياء ، دستيار وپرسنل اجرائي معلمان،كادر   . آموزشي شوراهاي در خود نظرات ابراز به معلمان اگرچه مي گيرد صورت

- اين مي نمايند،با مبادرت ووالدين ،معلمان آموزي دانش نمايندگان از مركب   و آموزشي باالتر مقاطع به آموزان دانش ورود تقاضاي حق از والدين وجود

. مي باشند برخوردار گذشته تحصيلي سال تكرار تقاضاي يا

خدمات ارائه جهت در متخصصي كشور،مشاوران مدارس خدمات دركليه ارائه جهت در متخصصي كشور،مشاوران مدارس دركليهسازي  برطرف راستاي در ومعلمان آموزان،والدين دانش به سازي  مشاوره برطرف راستاي در ومعلمان آموزان،والدين دانش به مشاورهشده گرفته نظر آموزان،در دانش روي پيش آموزشي شده مشكالت گرفته نظر آموزان،در دانش روي پيش آموزشي مشكالت

فرم . حاضر حال در فرم . است حاضر حال در   33است كالج ) ( آموزش آغازين نقطه كالج آخر   سال كالج ) ( آموزش آغازين نقطه كالج آخر سال   موضوعات از برخي خصوص در آموزان دانش آن طي كه   مي باشد موضوعات از برخي خصوص در آموزان دانش آن طي كه مي باشدمبادرت تحصيلي رشته تعيين به و پرداخته مطالعه به خود عالقه مبادرت مورد تحصيلي رشته تعيين به و پرداخته مطالعه به خود عالقه مورد

مي نمايند.مي نمايند.

  تحت مدارس در فرانسه كشور آموزان دانش اتفاق به قريب   اكثريت تحت مدارس در فرانسه كشور آموزان دانش اتفاق به قريب اكثريت . درحدود وجود اين با مي بينند آموزش ملي آموزش وزارت . نظارت درحدود وجود اين با مي بينند آموزش ملي آموزش وزارت 100100نظارت

  مدارس در جسماني، مختلف معلوليتهاي با مواجه آموزان دانش   هزار مدارس در جسماني، مختلف معلوليتهاي با مواجه آموزان دانش هزاربر بالغ و بهداشت وزارت حمايت تحت و بر استثنايي بالغ و بهداشت وزارت حمايت تحت و آموز 200200استثنايي دانش آموز هزار دانش هزار

  . بالغ مجموع در مي نمايند مبادرت تحصيل به كشاورزي كالج هاي   در . بالغ مجموع در مي نمايند مبادرت تحصيل به كشاورزي كالج هاي در  300300بربر باالي سني رده آموز دانش   هزار باالي سني رده آموز دانش   1616هزار كار دوره هاي تحت   سال كار دوره هاي تحت سال

. اند-   گرفته قرار .آموزي اند-   گرفته قرار آموزي

  دبستاني پيش دبستاني آموزش پيش : :آموزش

پيش آموزش دوره هاي در پيش حضور آموزش دوره هاي در حضور   و اختياري فرانسه كشور در   دبستاني و اختياري فرانسه كشور در دبستاني

آموزش منظور وبه بوده آموزش رايگان منظور وبه بوده رايگانسني هاي رده سني كودكان هاي رده نظر 22--55كودكان در نظر سال در سال

. است ذكر شايان است شده . گرفته است ذكر شايان است شده گرفتهسال   اول روز تا كه كودكاني از سال   آندسته اول روز تا كه كودكاني از آندسته

سن به مدارس سن تحصيلي به مدارس سالگي سالگي 22تحصيليواقع پذيرش مورد باشند، واقع رسيده پذيرش مورد باشند، رسيدهخصوص در نيز اقداماتي خصوص مي گردند در نيز اقداماتي مي گردند   در مذكور مدارس احداث   اولويت در مذكور مدارس احداث اولويت

صورت كشور اجتماعي محروم صورت نواحي كشور اجتماعي محروم نواحي. است .گرفته است گرفته

،پرورش و آموزش وزارت غائي پرورش، هدف و آموزش وزارت غائي هدفارائه از فرانسه فن آوري و ارائه پژوهش از فرانسه فن آوري و پژوهشدبستاني، پيش آموزش دبستاني، دوره هاي پيش آموزش دوره هاي

جهت در كودكان، توانمنديهاي جهت ارتقاء در كودكان، توانمنديهاي ارتقاء   آنان اجتماعي شخصيت به دهي   شكل آنان اجتماعي شخصيت به دهي شكل

سال. از سال. ميباشد از طرح 19951995ميباشد طرح ميالدي، ميالدي،با  دبستاني پيش واقعي با  آموزش دبستاني پيش واقعي آموزش

به اجرا متبحر كارآموزان و دقيق به اجرا اهداف متبحر كارآموزان و دقيق اهداف .   مدت درتمام شد . گذارده   مدت درتمام شد ساعت ساعت 2626گذارده

از زبان آموزش هفته، در از آموزش زبان آموزش هفته، در آموزشتسلط     و بوده برخوردار اي ويژه تسلط     امتياز و بوده برخوردار اي ويژه امتيازنوشتار،تقويت با آشنايي و نوشتار،تقويت شفاهي با آشنايي و شفاهي

خالقيت   قدرت و تخيل احساس، خالقيت   قدرت قدرت و تخيل احساس، قدرتبه پرداختن طريق از آموزان به دانش پرداختن طريق از آموزان دانش

مي يابد  توسعه هنري مي يابد  آموزش توسعه هنري آموزش

آموزشي اهدافذيل موارد به ميتوان دبستاني پيش آموزش مقطع آموزشي اهداف مهمترين جمله از

: نمود اشاره

غيركالمي    -5 ارتباطات رشددرك) و زيبايي شناسي حس بيدارسازي

تمرين( ) و كالم كيفيت كالمي و هنريزبان(

مكان- 6 و زمان به نسبت آگاهينارسايي هاي-    7 درتشخيص مشاركت

فراهم سازي- و ذهني و حركتي حسيقبيل اين موقع به درمان امكان

نارسايي هادر-    8 الزم تمرينات و مهارت آموزش

زندگي در كودكان مثبت مشاركت جهتاجتماعي

عاطفي-    1 رشد و حواس بيداريبه متعلق كودكان ويژه به كودكان

مهاجرين و كارگران خانواده هايكودكان-    2 تحصيلي افت از پيشگيري

پايه آموزش سنوات طيكودك-  3 بالقوه امكانات كليه توسعه

و شخصيت شكل پذيري درجهتدر موفقيت كسب فرصت فراهم سازي

وي زندگي و اشتغال تحصيل،4 – ذهني-    و حركتي حسي هوشي، رشد

كودكان

تحصيلي ارزشيابي و آموزشي تحصيلي برنامه هاي ارزشيابي و آموزشي : :برنامه هاي

  مسئوليت. همچنين تدريس تيمتحصيلي پيشرفت ميزان ارزشيابي

كه آنجايي از دارد عهده بر را كودكانپييچيده نقش از دبستاني پيش مدارسفرانسه كشور آموزشي سيستم در ايمدرسين روي اين از مي باشند، برخوردارمدارس مدرسين مذكور،مشابه مراكزرا اي ويژه آموزشي دوره هاي ابتدايي،

  دوره گذراندن از پس و ساله 3گذرانده   آموزش ) تحصيالت اتمام از پس آموزشيمتوسطه ديپلم دريافت به كه متوسطه   ) دوره گذراندن به مي گردد منتهي

در 1-2آموزشي مدرس تربيت سالهمعلم تربيت دانشگاهي موسسات

. مي نمايند مبادرت آموزش دوم سال اتمام از پس

از مدرس، تربيت مراكز در دانشگاهيمعلمين عنوان به موفق دانشجويان . گردد مي همكاري به دعوت مدارسدبستاني، پيش آموزشي مراكز معلمين   آموزش نظام رسمي مدرسين عنوان بهقرار مدرسين عنوان به يا و عمومي

از خصوصي، مدارس داديمشابه مسئوليتهاي و حقوق،وظايفمي برخوردار ابتدايي مدارس معلمين

باشند.

در آموزشي مقدماتي فعاليت هاي اجراي   رشد به دبستاني، پيش آموزش مقطع   حضور جهت آنان آمادگي و كودكان اوليه . گفتني مي گردد منجر ابتدايي مدارس در   بر مذكور ي ها فعاليت كه استو فني علمي و فيزيكي، فعاليت هاي

سطح دهنده ارتقاء آموزشي فعاليتهاينوشتاري و شفاهي ومهارتهاي ارتباطات . مهدهاي در مي گردد مشتمل كودكان

    نقش از مختلف بازي هاي اجراي كودك،امر اين اما مي باشند، برخوردار مهميمذكور درمراكز كه نيست معني بدين . ملي نظارت هيات ندارد وجود تدريس

بر ونظارت رسيدگي مسئوليت كه آموزشعهده  بر را كشور نواحي آموزشوآموزشي اداري دارد،برفعاليت هاي

. شوراي مي نمايد نظارت نيز موسساتطول در بار يك حداقل بازديد به نيز مدارس

مبادرت كشور مدارس از ترمارائه. به همچنين مذكور شوراي مي نمايندو مدارس داخلي قوانين درخصوص نظراتي   مدارس هفتگي آموزشي برنامه هاي تعيين . آموزشي چرخه مي نمايد مبادرت كشور   به تدريس تيم كه ميگردد سبب كشور

  آموزش روند با تدريس فعاليت هاي تطبيقنمايند مبادرت كودكان وپيشرفت

آموزشي قوت و ضعف آموزشي نقاط قوت و ضعف ::نقاط

      رده از آموزش دوران آغاز به فرانسوي كودكان سوم يك وجوديكه باسني 2سني رده كودكان تمامي نموده، مبادرت رهسپار 3سال سال

دبستاني پيش آموزش مراكز و شده دبستاني پيش آموزش مراكزگردد، مي تاكيد زبان و سواد مهارت هاي آموزش بر آن در كه عموميافزايش حال، اين با اما باشند، مي استفاده قابل همگان براي و رايگانآموزشي نظام پيكره بر فشار آمدن وارد به فرانسه دركشور مواليد نرخ . ولد و زاد نرخ غيرمنتظره افزايش كه نحوي به است گرديده منجر كشور

سال از از 2000كودكان بيش انتظار به بعد، فهرست 17به در كودك هزار . سال طي آموزش، وزارت اعالم بنابر است گرديده منجر نامي ثبت

براي 2002 آموزشي فضاي كاهش با دبستاني پيش آموزش مراكز ،54 اند بوده مواجه كودك .هزار

و شده ارائه گوناگون فعاليت هاي طريق از اجتماعي مهارت هاي و سوادهفتگي . 26كالسهاي كه وجودي با اين، بر عالوه گردد مي برگزار ساعته

سني رده از از 6آموزش بيش مي گردد، اجباري كودكان 99سال درصدسني رده از . 3فرانسوي اين، بر افزون گردند مي مدرسه رهسپار سال

بر آموزشي، 5/35بالغ مراكز در حضور به كودكان از زودتر 1درصد سال. نمايند  مي مبادرت مقرر، موعد از

فرانسه : در ابتدايي آموزش فرانسه :تاريخچه در ابتدايي آموزش تاريخچه

موجب به فرانسه كشور در ابتدايي آموزش

سال مصوب گرديد 1833قانون طبق . .پايه گذاري

دركليه مذكور، دبستان قانون يك ابتدا روستا ها،

تأسيس دخترانه دبستان يك سپس و پسرانه

. كشور ابتدايي آموزش نظام است گرديده

تمركز عدم سياست نوعي از ابتدا از فرانسه

. سو، يك از ديگر، عبارت به است نموده پيروي

مناسب، اماكن در مدارس احداث مسووليت

از معلمين گزينش و آنها از نگهداري و مراقبت

از و آمده شمار به محلي جوامع وظايف ي جمله

آموزش كارآيي و يكپارچگي تضمين ديگر، سوي

تربيت مدارس شبكه ايجاد طريق از ابتدايي

درسي برنامه هاي تعيين و بخشي سطح در معلم

مي باشد دولت برعهده آموزشي كتب توزيع و

ابتدايي دوره آموزشي ابتدايي ساختار دوره آموزشي ساختارفرانسه :فرانسه :

: مي گردد برگزار ذيل شرح به دوره دو طي ابتدايي آموزش دوره هاي

)پيش دبستاني آموزش مقطع آخر سال طي كه پايه يادگيري دوره الف. مي يابد ادامه ابتدايي آموزش اوليه سال دو تا و آغاز

)ارائه ابتدايي مقطع آخر سال سه طي كه آموزشي عميق سازي دوره ب. مي گردد منتهي كالج به و شده

سني رده فرانسوي كودكان كليه براي ابتدايي آموزش دوره هاي 6گذراندن . متوسط به طور آموزش مدت است رايگان و اجباري رده 5سال تا سال

.11سني مي انجامد طول به سال

اشاره ذيل موارد به مي توان ابتدايي آموزش مقطع كلي اهداف جمله اشاره از ذيل موارد به مي توان ابتدايي آموزش مقطع كلي اهداف جمله ازنمود:نمود:

به( 4 تدريجي دست يابيروش دانش هاي

شناختي

آماده سازي( 5جهت دانش آموزان

كالج در تحصيل ادامه

و( 6 اخالق آموزشبه اجتماعي، تعليمات

خانواده كمك

و( 1 عوامل فراهم سازيكسب جهت اساسي ابزار

و شفاهي بيان دانش،و قرائت نوشتاري،

محاسبهذهني،( 2 رشد تسهيل

، مهارت هاي و حواسيورزشي و هنري جسماني،

نسبت( 3 آگاهي گسترشاشياء، مكان، و زمان به

بدن ساختار و مدرن جهانخويش

در متوسطه آموزش در تاريخچه متوسطه آموزش تاريخچهفرانسه :فرانسه :

كه است طوالني حركتي حاصل فرانسه، كشور در متوسطه آموزشباز دركشور همگاني آموزش سياست اتخاذ به آن هاي ريشههاي. طرح قالب در تدريج به ، قرن يك درطول درمجموع، مي گرددفرصت برابري هاي سياست از پيروي با متوسطه آموزش گوناگون، ) الئيك،) صورت به شغلي و تحصيلي مشاوره و عدالت و تنوع رعايت

سني رده دانش اموزان كليه به اجباري و - 12-16رايگان سيكل پايان سال . -) ( پايه آموزش دوره پايان در است گرديده ارائه كالج متوسطه اول ) ديپلم) متوسطه اول سيكل آزمون در موفقيت از پس و اجباري

)Brevetملي) حرفه أي( مهارت كارآموزي( CAPگواهينامه گواهينامه يا و. CAPعمومي) ارزش( كه است گفتني مي گردد اعطا فارغ التحصيالن به

  مشاغل سطح بندي طبق لحاظ از الذكر، فوق هاي گواهينامه تحصيلينيروي استخدام .جهت باشد مي انساني

خود متوسطه آموزش خود مقطع متوسطه آموزش مقطعقابل ذيل شرح به بخش دو قابل به ذيل شرح به بخش دو به

است است تقسيم : :تقسيم) ( ليسه( متوسطه آموزش دوم سيكل (ب ( ليسه( متوسطه آموزش دوم سيكل ب

كار سطح افزايش ضرورت به توجه بادر تالش هايي جوانان، آموزش و آموزياقتصادي اهداف سازي هماهنگ جهتاهداف) با پذيري رقابت و كيفيت بهبودتوانايي و فرهنگ شكوفايي و اجتماعي ) گرفته صورت فرانسوي شهروندان فردي

چنين. حاصل كه است گفتني استبراي كمي اهداف تعيين به تالش هايي ) ( منجر ليسه متوسطه آموزش دوم سيكل

. است گرديده   نرخ  توجه قابل افزايش رغم به

آموزش دوم مقطع دانش آموزانلحاظ از دوره اين عملكرد متوسطه،

قرار انتقاد مورد تحصيلي فرصت برابريفوق، آموزشي دوره كه چرا است، گرفتهنابرابري هاي دهنده كاهش نقش از هرگز . بر عالوه است نبوده برخوردار اجتماعيهاي برنامه بودن المعارفي دائره اين، ) ( دوم سيكل دروس بودن بغرنج درسينظراني صاحب سوي از متوسطه آموزش ..… مورد و والري پل روسو، مونتان، چون

. است قرارگرفته انتقاد

)آموزش اول سيكل آموزش( الف اول سيكل الف) كالج ) (متوسطه كالج ) : : متوسطه

قانون ژوئيه Habyمطابق از ،در 1975سال آموزشي تنوع ،

متوسطه آموزش اول سيكلنام ثبت به كالج ها و شده ملغيآخر سال آموزان دانش از

رايگان آموزش قالب در ابتداييسني ) رده تا اجباري ( 16و سال

. حيطة بر بنا نموده اند مبادرتهاي كالج قانوني، اختيارات

مأموريت اجراي به ملزم فوق ( به پايه فرهنگ عرضة دوگانه ) و فرانسوي جوانان كليه

مشاورة) خدمات سازي فراهم ) آنان براي شغلي و تحصيلي

مي باشند.

مديريتي مديريتي نهادهاي نهادهايفرانسه، پرورش و آموزش وزارت مراتبي سلسله چوب چهار فرانسه، در پرورش و آموزش وزارت مراتبي سلسله چوب چهار درعهده  بر عمومي متوسطه آموزش مدارس كليه ادارة عهده  مسئوليت بر عمومي متوسطه آموزش مدارس كليه ادارة مسئوليت

مي باشد ذيل مي باشد مراكر ذيل ::مراكر

متوسطه- 2 مدارس دائمي كميسيونشوراي دائمي اعضاي از تركيبينيز مدارس دائمي كميسيون اداري . پي به مذكور، كميسيون دارند حضوراداري شوراي در مطرح مسائل گيري

. اين، بر عالوه مي نمايد مبادرتامورمتفرقه، با رابطه در كه مسائلي

مدير توسط تحصيلي سال طياين به مي گردد، مطرح مدارس . شوراي مي گردد ارجاع كميسيون

جمله از نظارتي شوراي و انضباطيدست اندركار اجرايي نهادهاي ديگر

شمار به متوسطه آموزش امور ادارةمسئوليت دار عهده يك هر كه مي آيندپيشرفت بر نظارت و انضباط حفظ

ارائه آموزان، دانش تحصيليتعليمات خصوص در اطالعاتي

ارائه يا و دائمي كميسيون انضباطيوالدين به شورا تحصيلي راهنمايي

مي باشند دانش آموزان

متوسطه- 1 مدارس اداري شورايكلية دار مذكورعهده شوراي

آموزشي، حيات با مرتبط امورآموزشي نهاد مالي و اخالقي

شوراي ) توافق با متوسطه. مي باشد( اداري

نمايندگان از فوق الذكر شوراياداري كادر از متشكل انتخابي

) نمايندگان) و دوم يك نسبت بهيافته تركيب دانش آموزي

مجموع. كه است گفتني استدائمي اعضاي مذكور، افراد

تشكيل را مدرسه اداري شوراياداري. شوراي رياست مي دهند

در و آكادمي بازرسي با نيزآموزش مركز مدير با او غياب

. مي باشد متوسطه

  

مشاوره - 4 و رساني اطالع مراكز(CIOتحصيلي )

ژوئيه مصوب قانون و 1971مطابقمصوب آن اصالحية متمم

اطالع 1980فوريه منظور به ،آموزان دانش مشاوره و رساني

اطالع خدمات متوسطه، دورةسطح در اي ويژه تخصصي رساني

دانش به محلي و آكادمي مل�ي، . منظور به گردد مي ارائه آموزان

الزم ساختار مذكور، خدمات عرضهمراكز تأسيس عنوان تحت

صورت اي مشاوره و اطالعاتيبر بالغ و اطالع 519گرفته مركز

احداث تحصيلي مشاوره و رساني . ميتوان طوركلي به است گرديده

ازاي به كه آموز، 1500گفت دانـشو 1 خدمت به تحصيلي مشاور

و آموزان دانش مراجعات پذيرش . نمايد مي مبادرت آنان والدين

كالسي- 3 شورايمتوسطه، آموزش هاي كالس دركليه

تابع مدير نظارت تحت كالسي شورايتشكيل وي نماينده يا و ليسه با

  كادر. از فوق شوراي اعضاي مي گرددكالس، بر نظارت كادر و آموزشيو آموزان دانش والدين نمايندگان

متشكل 2 آموزي دانش نمايندهمذكور،. شوراي اصلي وظيفه مي گردد

– و يادگيري دهي ياد جريان بررسي . شوراي جلسات است آموزشي

مشاور 3كالسي حضور با و سال در بارراهنمايي ) و اطالعات در( CIOمركز

به دانش آموزان شخصي هدايت جهتآنان كارآموزي يا تحصيل ادامة منظور

. كالسي، شوراي مي يابد تشكيلحوزه در ساختاري واحد مؤثرترين

آموزش نظام شغلي و تحصيلي مشاور . مي گردد محسوب فرانسه

فوق، شوراي جلسات تشكيل از پيشارائه و گردآوري به كالس نماينده

به دانش آموزان درسي شناسنامه هايمبادرت كالسي .شوراي مينمايد

استثنايي استثنايي آموزش : :آموزش

سال مصوب قانون قانون 1909مطابق ومصوب از 1975راهنمايي فرانسوي كودكان كليه ،

برخوردار آموزشي امكانات از مندي بهره حق . كودكان مذكور، قوانين موجب به باشند مي

آموزشي هاي برنامه در شركت با نيز استثناييبه خدمت قابليت و صالحيت كسب به ملزم ويژه،

باشند مي كشور .كشور آموزشي نظام دردر آموزش به ابتدا استثنايي، كودكان ، فرانسهكالسهاي عنوان تحت ابتدايي موازي كالسهاي

تنيده ) با ( GLISدرهم تدريج به و نموده مبادرتمنطقه مدارس در تحصيل به تحصيلي، پيشرفت

( تطبيقي . EREAاي قبيل( اين در گردند مي هدايتمي اداره روزي شبانه صورت به كه مدارس

متوسطه و ابتدايي معادل آموزشهاي گردند، . اعتبارات تأمين مسئوليت گردد مي ارائه عادي

اين آموزشي غير و آموزشي هاي هزينه و مالي  باشد مي مناطق عهدة بر مدارس قبيل

كه آموزاني دانـش از آنـدسته براي اين، بر عالوهمـواجه دروس يـادگيري زمينـة در مشكالتي با

كمك هاي گروه عنـوان با هايي گروه باشند، ميتشكيل- يابي تطابق كالسهاي و تربيتي رواني

گردد مي

مقطع معلمين مقطع آموزش معلمين آموزش : :ابتداييابتدايي

وجود با است، آموزشي كالس يك مختص معلم هر ابتدايي آموزش مقطع وجود در با است، آموزشي كالس يك مختص معلم هر ابتدايي آموزش مقطع دردروس عناوين گرفتن نظر در با كالسها معلمين، توافق اساس بر دروس اين عناوين گرفتن نظر در با كالسها معلمين، توافق اساس بر اين . ازطريق اول سطح معلمين گردند برگزار گروهي بصورت مي توانند . آموزشي ازطريق اول سطح معلمين گردند برگزار گروهي بصورت مي توانند آموزشي     تخصصي آموزش هاي تعليم وتحت شده استخدام ورودي آزمون   برگزاري   تخصصي آموزش هاي تعليم وتحت شده استخدام ورودي آزمون برگزاري . عالقه براساس جديد معلمين آموزشي، دوره اين پايان در مي گيرند . قرار عالقه براساس جديد معلمين آموزشي، دوره اين پايان در مي گيرند قرارمراكز يا ابتدايي مدارس به دپارتمان در آنها عالقه مورد پست ووجود مراكز شخصي يا ابتدايي مدارس به دپارتمان در آنها عالقه مورد پست ووجود شخصي

مي گردند اعزام آموزش جهت دبستاني پيش مي گردند آموزش اعزام آموزش جهت دبستاني پيش    ..آموزش( معلم تربيت دانشگاهي درمراكز آموزش اول سال پايان )در معلم تربيت دانشگاهي درمراكز آموزش اول سال پايان ،( ،( IUFMIUFMدر

. از مي گردد ارائه دانشجويان به اختياري صورت به وعملي تئوري . آموزش هاي از مي گردد ارائه دانشجويان به اختياري صورت به وعملي تئوري آموزش هاي   عمل  به استخدام جهت رقابتي آزمون اول، سطح در تدريس   داوطلبان عمل  به استخدام جهت رقابتي آزمون اول، سطح در تدريس داوطلبان   و. نموده تدريس به آغاز آزمايشي معلمين عنوان با شدگان، پذيرفته   مي آيد و. نموده تدريس به آغاز آزمايشي معلمين عنوان با شدگان، پذيرفته مي آيد . سال دومين طي مي گردد واقع نظارت مورد دقت به آنها آموزشي . روند سال دومين طي مي گردد واقع نظارت مورد دقت به آنها آموزشي روند

. مصوب قانون مي گردد اعطا التحصيالن فارغ معلمي به مدرك . آموزش، مصوب قانون مي گردد اعطا التحصيالن فارغ معلمي به مدرك 1414آموزش،درمراكز 19941994نوامبرنوامبر آموزش محتواي كلي چارچوب وتعيين تبيين درمراكز به آموزش محتواي كلي چارچوب وتعيين تبيين به

( معلم تربيت )دانشگاهي معلم تربيت . IUFMIUFMدانشگاهي بر( آموزش اين ساختار است گفتني . مي پردازد بر( آموزش اين ساختار است گفتني مي پردازد . نهايي ارزشيابي است شده طراحي وعملي تئوري آموزش هاي تركيب . مبناي نهايي ارزشيابي است شده طراحي وعملي تئوري آموزش هاي تركيب مبناي

طول در معلمين تدريس نحوه مبناي بر دوم سال انتهاي طول در در معلمين تدريس نحوه مبناي بر دوم سال انتهاي تدريس 88در تدريس هفته هفتهمعلم تربيت مراكز در كه دروسي معلم آزمايشي تربيت مراكز در كه دروسي پايان IUFMIUFMآزمايشي ارائه و گرفته اند پايان فرا ارائه و گرفته اند فرا

. در مي پذيرد وپرورش،صورت آموزش عملي موضوعات درخصوص اي . نامه در مي پذيرد وپرورش،صورت آموزش عملي موضوعات درخصوص اي نامه   استخدام معلم عنوان به bرسما ارزشيابي، اين در دانشجويان موفقيت   صورت استخدام معلم عنوان به bرسما ارزشيابي، اين در دانشجويان موفقيت صورت

مي گردند.مي گردند.

تحصيلي تحصيلي گزينش گزينشاوت    مصوب قانون اوت طبق مصوب قانون ابتدايي 19901990طبق مدارس آموزشي كادر گزينش ابتدايي ، مدارس آموزشي كادر گزينش ،

اجراي واسطة به اجراي فرانسه واسطة به :22فرانسه گيرد مي صورت ذيل شرح به ورودي آزمون :نوع گيرد مي صورت ذيل شرح به ورودي آزمون نوع

- مدرك( از برخوردار شاغل غير يا شاغل افراد بيروني آزمون الفكارآموز عنوان به ورودي آزمون در قبولي از پس كارشناسي

. آموزشي آمادگي دورة طي با سپس گردند مي و 2انتخاب سالهو معلم تربيت دانشگاهي انستيتوهاي در اي حرفه كارآموزي دوره

مدارس در رسمي معلم عنوان به تدريس مهارت ديپلم اخذ . عدم صورت در افراد اين كه است گفتني گردند مي استخدام

آموزش ديپلم مدرك اخذ در پرداختن 2موفقيت فرصت از ساله،براي تحصيلي كارآموزي به باشند 1مجدد مي برخوردار ديگر سال

استخدام قبال در تعهدي ديپلم، اخذ در موفقيت عدم صورت در كه. داشت نخواهد وجود پرورش و آموزش وزارت توسط افراد اين

- با( ابتدايي ديپلمة معلمين آزمون، اين طي دروني آزمون بتدريس تجربه از ورودي 3برخورداري آزمون در شركت به ساله

فوق، آزمون در قبولي از پس و نموده مبادرت تدريس مهارتهاي . نمايند مي مبادرت مدارس در تدريس به رسمي معلم عنوان تحت

جهت در كوششي مربيان، كارآموزي سياست ترتيب، بدينضروري مهارتـهاي از ابتدايي سطح مدرسين كلية برخورداري

باشد مي تدريس

اي حرفه و فني معلمين اي آموزش حرفه و فني معلمين ::آموزش

آموزش هه مقطع در تدريس ،داوطلبان ابتدايي آموزش مقطع معلمين مانند ( مداركي كارشناسي مدرك ازحداقل مي بايستي اي حرفه و فني متوسطه

از پس ( 3كه   مي گردد ارائه التحصيالن فارغ به ها دانشگاه در تحصيلي سالديپلم يك 3يا اروپا،يا اتحاديه دانشگاههاي از يكي از مأخوذ دانشگاهي ساله

دانشگاهي . 4مدرك استخدام از پس باشند برخوردار ديگر ازكشور ساله     موسسات به ورود زمان مي بايستي مصاحبه، يا گزينش طريق از معلمين   و بيشتر آموزش دروس و گرديده مشخص معلمان آموزش دانشگاهي     مطالعه مورد عالقه، مورد آموزشي موضوعات تدريس جهت تري مشكل   . معلمان، آموزش دانشگاهي موسسات اول سال پايان در گيرد قرارگواهي كسب به و نموده مبادرت رقابتي آزمون در حضور به داوطلبان

: مي آيند نائل ذيل نامه هاي( متوسطه آموزش مقطع در تدريس مهارت گواهينامه (CAPESـ( بدني تربيت رشته در تدريس مهارت گواهينامه (CAPEPSـ( فني دروس در تدريس مهارت گواهينامه (CAPETـ -تدريس موضوع كه اي حرفه و فني كالج در تدريس مهارت گواهينامه

است مشخص آن در اي عمومي وحرفه

خدمت ضمن خدمت آموزش ضمن آموزش   آموزشي   دوره هاي آموزشي ::دوره هاي

  زمان آن در كه است آموزشي خدمت، ضمن آموزش

آموزش ) از طي 20تا 16بيشتري در (  2هفته كار به سال

. نامه گواهي احراز از پس مي يابد اختصاص عملي

    ادامه به آموزان دانش از برخي عمومي، مهارتهاي

  مطالعات گواهينامه احراز جهت در خود تحصيالت

. سال آغاز از مي نمايند مبادرت حرفه اي

به 93/1992تحصيلي كه خاصي كارآموزي دوره هاي

مي گردد، منتهي دانش آموزان تحصيلي صالحيت تعيين

فني  آموزش مقطع در تحصيلي آمادگي جهت

.   آموزشي برنامه هاي در است شده طراحي وحرفه اي

هتل داري ، عمران مهندسي رشته هاي به اولويت فوق،

. به موفق كه آموزاني دانش است شده داده گرافيك و

مي گردند وحرفه اي فني تحصيالت نامه گواهي كسب

  تا خود تحصيالت ادامه به يا و شده كار بازار وارد

مبادرت وحرفه اي فني يا فني كارشناسي احرازمدرك

،دارندگان. فني كارشناسي مدرك احراز با مي نمايند

(BEP )كارشناسي درمقطع بيشتري موفقيت شانس از

برخوردار آخر سال دركالس شركت طريق از باالتر و

مي گردند.

معلمان آموزش دانشگاهي معلمان انستيتوهاي آموزش دانشگاهي انستيتوهاي

   آموزش دانشگاهي انستيتوهايپيش آموزش مقطع اساتيد،معلمين

از اعم متوسطه آموزش مقطع تا دبستانيو كالجها دبستان،اساتيد آموزگارانمتوسطه آموزش مقطع معلمين

انستيتوهاي. دانشجويان رادربرمي گيردتشكيل با اساتيد آموزش دانشگاهيمبناي وبر مصاحبه انجام و پرونده

( ديپلم كارشناسي مدرك از برخورداريتكميلي آموزش به اضافه ( 2متوسطه ساله

. سال از مي گردند هر 1990استخدام در ،دانشگاه، يك به وابسته آكادمي

آغاز معلم تربيت دانشگاهي انستيتوهاي . مذكور انستيتوهاي اند نموده فعاليت بهو آمده شمار به عالي آموزش از جزيي كهو پرورش و آموزش وزارت نظارت تحتدار عهده دارند، قرار عالي آموزش ) ( و اوليه آموزش كارآموزي مسووليت

در پژوهشي و آموزش كادر خدمت ضمن . انستيتوهاي مدير باشند مي آموزش زمينةشده پيشنهاد اداري شوراي سوي از فوقانتخاب پرورش و آموزش وزير توسط و . به انستيتوها قبيل اين مديريت گردد ميبا شورا رياست و بوده شورايي صورت

. سال از است آكادمي دانش 1990مدير ،به تدريج به معلمان آموزش سراهايمعلمان آموزش دانشگاهي انستيتوهاي

. اند داده وضعيت تغيير

TitleTitle

Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. consectetuer adipiscing elit.

Vivamus et magna. Fusce sed sem Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestassed magna suscipit egestas . .

Lorem ipsum dolor sit amet, Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. consectetuer adipiscing elit.

Vivamus et magna. Fusce sed sem Vivamus et magna. Fusce sed sem sed magna suscipit egestassed magna suscipit egestas . .