BCN 3111 作文教学1. 作文教学概述2. 作文基础3. 作文教学过程4. 写作前指导5. 作文批改6. 作文讲评7. 看图作文教学8. 命题作文教学9. 记叙文写作指导10.论说文写作指导11.应用文写作指导

1 作文教学概述意义 结构原则要求

1. 进行思想教育途径

2. 促进识字、阅读、各科知识发展

3. 培养语言表达能力

4. 巩固识字、阅读教学成果，综合训练

5. 发展观察、思维、想象能力

6. 能加深对事物的理解，提高思想认识水平

1. 低年级：词与句练习，说话、写话语句通顺，前后连贯

2. 中年级：段练习，写简短记叙文，条理清楚

3. 高年级：中心明确，达到全面要求

1. 循序渐进原则2. 指导与练习结合

原则3. 认识事物与表达

事物的认识相结合原则

4. 语言运用与思维训练相结合原则

5. 观察、思维、表达相结合

6. 从说到写，从述到作

7. 作文教学和阅读教学相结合

1. 审题能力2. 确定中心

思想能力3. 搜集材料

能力4. 整理材料

能力5. 语言表达

能力6. 修改文章

能力

2 作文基础运用语言能力

思想水平和认识能力

观察分析能力

培养学生遣词造句、布局谋篇能力方法：1. 造句练习2. 扩句、缩

句练习3. 指导儿童

累积语言材料

4. 连句成段练习

5. 编写提纲练习

6. 叙述练习

1. 培养学生创造思维能力：• 可以为创造性作文打下基础• 可以促进智力的全面发展• 以迎合实现 2020 年宏远的人才需要2. 培养学生创造思维能力方法：• 遵循从模仿到创造的学习语文的规律• 加强作文基本功训练• 培养学生思维的独立性3. 培养学生想象能力：• 可以提高学生写作能力• 促进学生创造性思维发展4. 培养学生想象能力方法：• 多观察，认识事物，掌握知识• 学好语文知识，加强课外阅读，课外活

动• 抓住具体形象讲解• 用范文作为原型激发学生

1. 可使学生获得写作材料

2. 可以提高学生认识能力

方法：针对特点，培养学生观察分析事物的能力

观察在写作的作用：使文章有血有肉，充实具体；题材丰富，富于生活气息

3 作文教学过程低年级：写话 高年级：篇章中年级：片段意义：

• 促进儿童智力发展• 提高学生思维、想象等心理水

平• 巩固识字成果，培养阅读能力

与兴趣• 为中高年级作文训练奠定基础

意义：• 有利于培养学生

勤动笔的好习惯• 有利于拓宽眼界，

积累素材• 有利于提高学生

观察生活、分析问题的能力

• 有利于加深和扩大课内学习内容

重点：• 审题立意• 选材组料• 开头结尾• 过度照应• 文章修改

阅读课中写话训练：• 语句训练：扩句、缩句、重组词

序、重组词句• 仿写• 续写• 运用课文插图写话结合说话课进行写话训练：• 看图说话• 观察事物写话• 试验写话• 制作写话

方式：• 观察• 组段• 状物• 写景• 叙事• 写人• 提供材料片断

途径 :• 阅读学法• 随堂练笔• 基础训练• 课外观察

结合课外生活写话

4 写作前指导准备 作前指导 设计与

实践制定计划：• 作文要求与生活经验结合帮助学生积累作文材料•观察•笔记积累作文知识：•阅读•欣赏•体会

教师角色：•启发学生作文愿望•提出明确要求•开拓思路•指导学生选择作文材料和恰当表达形式

教师任务：•激发真情实感•唤起经验•启发思考•提供写作知识

作文方式（自作法）：•定义：学生自己独立写作•方式：学生审题后，自己选材，整理，编提纲

作文方式（助作法）：•定义：教师指导编拟提纲和收集资料，学生自己写作文•形式：问答式、根据指定开头和结尾、根据主导词、仿写

作文方式（共作法）：•定义：师生共同讨论内容，口述后复述•步骤（低年级）：讨论画面 - 口述 - 板书 - 订正 - 朗读 - 抄写 - 订正 - 批阅•步骤（高年级）：审题立意 - 构思材料 -编拟提纲 - 板书 - 订正 - 抄写 - 订正 - 批阅

小标题里的构思：1.情境2.欣赏3.修改我教学生写开头：4.“ 今天”病5.变异6.训练

5 作文批改内容 要求

审题：1.分析题目2.明确要求3.范围4.对象5.重点6.体裁

立意：1.中心明确2.无理题现象

材料：1.紧扣中心选材2.材料真实、典型、新颖

思想：1.观点正确2.感情健康3.意义积极布局谋篇：1.详略得当2.开头结尾3.层次段落4.过度衔接

表达方式：1.叙述2.描写3.说明4.议论

语言文字：1.语句通顺2.用词恰当3.错别字4.修辞5.标点符号

书写质量：1.字迹清楚2.书写工整3.卷面整洁4.格式规范

1.坚持改文育人2.坚持“多鼓励，少批改”，“多就少改”原则3.批改要突出重点，目标单一4.区别对待，因材施教

5 作文批改方式与步骤

眉批：1.评析式2.说明式3.指点式4.质疑式

总批：1.综合式2.重点深究式3.比较式

文字批改：1.启发性2.针对性3.亲切感

符号批改（教师批改）：1.书面批改：•粗批粗改•精批细改2 当面 / 口头批改：•问题特多的•有重大毛病的•有特色的

符号批改（学生自改、互改）：1.学生独立自改2.学生互改

符号批改（师生共同批改）：1.写得好且有特色的作文2.有明显优点和缺点的作文3.有明显缺点，句子不够通畅，错别字较多的作文

批改步骤：1.通读原文、找出毛病2.认真思考，分析病因3.对症下药，仔细批改

6 作文讲评要求 方法

1.重点要突出，不能面面俱到2.讲评材料要有普遍性3.讲评要与范文、写作知识适当联系4.讲评要充分发挥学生的积极性5.讲评要具体6.讲评重在鼓励7.与作前指导相结合

1.综合讲评2.专题讲评3.典型 / 佳作讲评4.对比讲评

1.真诚的欣赏2.针对性的训练：•真心去做•找困难点•写心里话：a)欣赏b)体验c)回忆d)写话e)交流

方法

7 看图作文教学定义特征 类型 选图原则 教学步骤

1.教师提供画面材料2.要求学生用叙述、描写，说明或议论性文字，有重点、有条理地把图画内容表达3.以观察为基础，通过分析、想象进行表达

1.人物为主2.景物为主3.多幅图4.单幅图

1.思想内容健康2.主题明确3.画面清晰4.色彩鲜明5.故事性强6.适合儿童成都年龄

1.启发引导•观察•回忆•生活经验2 研究画面•局部观察•提问•注意新事物•想象

3 概括画面•学生用一句话概括内容•复述4 进行作文•分组•拟提纲•完成段落•口头作文•讨论

8 命题作文教学意义 目的 要求

类型

原则

1.创造性、综合性较强的写作练习2.学生按照题目要求写

1.激起学生想表达的愿望，把学生的思绪集中到某方面2.有系统地统一加以指导和讲解

1.切合学生实际，使他们有话可说2.要有启发性，使学生能展开思路•题目要小•题目要新•题目要含蓄3 拟提要有计划性1.全命题

2.半命题

1.切合学生的生活经验2.题目要有启发性3.范围广泛4.方法多样化

8 命题作文教学全命题

类型全命题方法

半命题类型

半命题方法

1.主题型2.时间型3.时间型4.地典型5.人物型6.物件型7.线索型8.问题型9.修辞型10.组织型

1.选择积淀丰富表象的词语2.选用促进表象流动的词语3.选择诱发情感的词语4.教师命题，学生选择其中一个来写

1.需要补足前半题2.需要补足后半题3.需要补足中间部分4.需要补充前后两个部分

1.选择人物2.选择物件3.选择事件4.选择时间或地点5.选择中心词6.选择情感

8 命题作文教学写作指导

1.审题2.确定中心 / 立意3.选材组材4.编拟提纲5.动笔写作6.检查作文 / 文章修改

1.审题要求•明确写作对象 - 记人、叙事、绘景、状物•弄清写作范围 - 时间、地点、数量、对象、内容•把握写作重点 - 题眼•确定作文体裁

1. 全命题审题方法•分析法•比较法

1. 半命题审题方法•补充法

1. 给材料作文的拟题方法•普通类 - 概括文章的主要内容、概括文章的中心思想、以某一物做题目、点明事情发生的事件或地点、议题出问题的形式拟题•灵感类 - 以文中人物的语言为题、运用比喻，象征手法拟题、借用歌名或名著名篇题目为题

8 命题作文教学

4 编拟提纲要求•简洁明了•中心明确•条理清楚•有详有略•有头有尾

4 编拟提纲原则•内容要具体•文字要简洁•先练细纲，后练粗纲

4 编拟提纲类型•标题提纲•段落提纲•图示提纲•线索提纲•粗略提纲•详细提纲

4 编拟提纲方法•叙事：事情发展顺序•记人：每件事与人物关系•绘景：时间或空间变化为线索•状物：几个小标题

2 确定中心 / 立意•正确•集中•鲜明

3 选材原则•真实•新颖•典型

3 选材方法•广泛积累，建材料库•拓宽思路，罗列材料•综合比较，严格筛选•多向分析，建材材料

8 命题作文教学5 动笔写作•用词准确•句子通顺•标号正确•格式正确•有开头结尾•过度照应有关联

6 检查作文 / 文章修改•步骤•结构•内容•语句•字词、标点符号

指导组织材料

组织材料方法1. 时序法2. 空序法3. 事序法4. 类序法

确定详略的方法1. 突出文章

中心思想

设置线索方法1. 以我为线索2. 以物为线索3. 以事为线索4. 以感情为线索

8 命题作文教学自拟题作文

定义1. 教师以学

生熟悉的事物为题材，提出范围和要求

2. 学生自己选择材料和确定题目

目的充分发挥学生主观能动性，放手写自己熟悉的人事，表达真实情感

类型1. 利用生活累计2. 通过观察事物• 须注意：明确

目的、有计划有步骤进行、教导观察方法、引导学生总结经验

3. 通过组织活动后

方法1. 用概括文章内

容的语句2. 用一个问题做

题目3. 用表明中心思

想的语句4. 用文章人物的

语言5. 用文章中的人

物6. 用与内容有关

的时间7. 用与内容有关

的地点8. 用与内容有关

的物件

8 命题作文教学给材料作文

定义1. 根据指

定情节作文

2. 根据指定开头/ 结尾作文

3. 根据主导词作文

片断写作练习1.单项作文基本功训练2.能增加学生练笔机会，循序渐进3.制定计划：做到阶段性、连续性、整体性结合4.突出特点：步子小、目标小、篇幅小、时耗小5.体现过程：明确要求，激发兴趣、启发引导，讨论交流、构思写作，修改成文、批改讲评，总结提高6.方法：看图说话、听讲故事、组句成段、状物、叙事、改写、仿写

扩写1. 要求：保留原文中心思想

和基本内容、体裁和人称、切合原文语言和结构特点

2. 方法：扩展、补充、延续3. 步骤：读懂题目，明确扩

写要求 - 理清层次 - 确定内容项目 - 编扩写提纲 - 扩写成文 - 对照原文，修改

缩写1. 要求：准确、精炼、完整2. 方法：删去次要情节3. 步骤：读原文 - 掌握内容、

中心、人物、情节、关系 -删除词句，加关联词 - 提纲 - 对照 - 修改

9 记叙文写作指导

类型

1.以写人为主2.以记事为主3.以写景为主4.以状物为主

1.选材：生动形象事件2.内容：真人真事， 6 要素3.主题：具体4.结构：人物活动顺序、事情演变空间顺序5.语言：准确、鲜明、生动、活泼、富表现力

文体特点、教学要求

9 记叙文写作指导

训练内容方法

叙述能力1. 要素：时间、地点、人物、事件原因、经过、结果2. 顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙3. 叙述的人称：第一人称、第三人称4. 叙述要求：反映事物本质、交待清楚，线索分明、繁

简适合，详略得当

描写能力1. 分类：人物描写、景物描写；正面描写（直接）、侧

面描写（间接）；白描、细描；静态描写、动态描写

抒情能力1. 方式：直接抒情、间接抒情2. 要求：感情真实自然、感情要积极健康

议论能力1. 形式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议

9 记叙文写作指导如何写好写人记叙文

1.通过人物肖像写人2.通过人的语言写人3.通过人物行动写人4.通过人物心理写人5.通过人物环境写人

如何写好写事记叙文

叙事如何起笔：1.叙事前做到三个明确：明确写作目的、明确事件来龙去脉、明确详写、略写、不写内容2.叙事之前选定起笔方式： 1 交待事情时间、地点、人物。 2 交待时间发生背景。 3 交待线索人物到达核心事件发生时间和原因。 4 描绘事件发生环境。5倒叙开始，引出起始情节。 6 交待事发时间、地点 + 起因 + 主要人物 + 故事起始情节。 7 概括描写事件感受。

怎样写好事件经过：1.强化事件内部选材、剪裁： 1 围绕达成写作目的途径，选典型事件 2 选典型情节 3 选典型细节2. 处理好内部选材和剪裁带来的故事情节不连贯问题： 1 不影响股市整体型情节、细节，直接删除 2影响故事情节连续性的情节剪裁后的处理方法 -抢断法；时空转换法；情节概括罗列 + 时间推移法；持续状态描述法3. 解决叙事主脉络问题4. 处理细节描写问题： 1 强化正面细节描写 - 情节分割法；动作核心法 2 强化侧面细节描写5. 处理好铺垫问题

9 记叙文写作指导如何写好写事记叙文

怎样写好故事的结局：1.形式限制：1 文字详略2 书写位置3 明了程度2. 内容书写：1必须书写的内容 -（ 1 ）交待主要人物的行为目的达成情况（ 2 ）交代主要人物行为目的的成、败（ 3 ）交代主要人物行为的变化（ 4 ）交代主要人物的心理变化2辅助交代的内容（ 1 ）环境、背景的变化（ 2 ）侧面景物变化（ 3 ）侧面人的变化、感受（ 4 ）线索人物的行为、状态、感受（ 5 ）事件带来的影响

写好一件事记叙文的总体要求：1. 确定好中心2. 叙事要完整具体3.安排好顺序4. 详略得当5. 要有波澜有条理的写清楚一件事：1. 要确定好文章的中心思想2. 要理清事件的前因后果3. 要安排好行文的顺序

9 记叙文写作指导如何写好写景记叙文

如何写天象气象：1.直接写景物的静态、动态、动静结合2. 展开联想，写出景物动态与静态特征

如何写山林原野：1.首要抓住重点，写出特点2. 写山林原野要言之有序、清楚明了3. 借景抒情，情景交融

如何写江河湖海：1. 选择一定的观察点，按一定的空间顺序描写江河湖海2. 抓住特点，动、静结合描写3. 描写江河湖海的景色要富于变化

10 论说文写作指导说明文特点

1 知识性2 科学性3 客观性

1. 抓住说明对象特征2. 合理安排说明顺序： （ 1 ）时间顺序 （ 2 ）空间顺序 （ 3 ）逻辑顺序3. 恰当说明方法4. 语言要准确、简洁、通俗

1. 实用性 -介绍性说明文、书刊介绍2. 文艺性 - 名胜介绍、解说词

说明文写作教学要求

方法

写作训练内容

1. 定义和诠释2. 举例和分类3. 比较和比喻4. 数字和图表

1. 抓住特点，言之有序2. 合理处理材料3. 精心安排结构4. 运用得体语言

注意事项

10 论说文写作指导议论文特点

1 内容的说理性2 观点的鲜明性3 论证的逻辑性4 由论点，论据，论证三要素组成5 直接表意6 语言准确严密性

1. 指导学生区别议论和议论文2. 写议论文必备三个要素：论点、论据、论证3. 写议论文注意事项：（ 1 ）论点正确（ 2 ）论据确凿、充足（ 3 ）论点论据必须一致（ 4 ）论证严密

议论文写作教学要求

议论文写作训练内容和方法

1. 议论文教学基本方法2. 学会从叙述到议论3. 关键在于分析4. 议论文的论证方式5. 谋求好的结构

10 论说文写作指导

3 关键在于分析

1 千方百计分解事物2 多角度看问题，找出联系3 辩证思考，得出结论

立论：1. 例证法2. 引证法3. 比较法4. 类比法5. 分析法6. 演绎法7. 归纳法驳论：8. 直接批驳对

方论点9. 通过批驳对

方论据来驳倒对方论据

4 议论文论证方式

1 议论文教学基本方法

1. 引导学生从写记叙文、说明文向写议论文过度

2. 选定题目3. 提炼和确立论点4. 搜集和积累材料5. 运用恰当论证方法6. 要对学生进行议论文结构方

式训练7. 训练正确运用议论文的语言

5 谋求好的结构

1. 总分总式2. 中心插入式3. 逐层深入式

11 应用文写作指导类型

私函 公函 日记 便条 请柬

通告

报告

启事

特点：语言简练；格式化；针对性

特点：平等性和沟通性；灵活性和广泛性；单一性和实用性

特点：第一人称写；语言朴实、自然、流畅、明白；内容综合性，记录自己思想、情况

特点：语言通俗平实，内容简明扼要

应用文训练内容

应用文训练方法

1. 明确意义，提高认识2. 讲清特点，启发引导3. 联系实际，读写结合4. 持之以恒，反复练习

1. 讲读法2. 评改法3. 范文比较法4. 情景练习法5. 集体研析法