第四节 小学生的思维与想象

一、思维的概述

主讲：初教一系 张丽辉

教学目标：

知识目标

能力目标

德育目标

使学生理解思维的概念、思维的特性；掌握思维与感知觉的关系；了解思维的种类，思维与语言的关系。

培养学生小组合作探究学习的能力和发散思维的能力

激发学生学习探究的兴趣，合作意识和创新精神

教学重点

教学难点

思维的概念和特性

思维与感知觉的关系；发散思维主要特点

张飞审瓜

间接认识→恶少抱不动三个瓜，

少妇亦抱不动。

概括的结果→男人力气比女人大，

恶少力气比少妇大。

少妇未曾偷瓜，调戏不成反诬陷。

一、思维的概述（一）什么是思维：

1 、定义：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

2 、特性

间接性：

概括性：

自主学习：• 1 、什么是思维的间接性和概括性，请联系学习、生活实际谈一谈你的理解？

• 2 、思维的间接性和概括性有什么意义？

一、思维的概述（一）什么是思维：

1 、定义：是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

2 、特性间接性：

概括性：

指思维是凭借知识经验这一媒介来反映客观事物的。

指思维能反映一类事物的本质和事物之间规律性的联系。

感

知

思

维

低

级

阶

段

高

级

阶

段

事物的个别属性事物的外部联系

事物的本质特性事物间规律性的联系

直接性

具体性

间接性

概括性

客观事物直接作用

于感觉器官时产生

通过知识经验这一

媒介进行推断

感知觉是思维活动的基础；思维活动可以提高感知觉的质量；二者同属于认识过程

认识阶段 反映内容 反映

特性 活动方式 联系

3 、思维和感知觉的关系

( 二 ) 思维的种类

1 、根据个体发展和思维凭借物

动作思维

形象思维

抽象思维

2 、根据思维过程探索答案方向集中思维

发散思维

合作学习要点

• 1 、举例说明动作思维、形象思维、抽象思维的含义和思维的主要凭借物是什么？

• 2 、联系实际理解集中思维与发散思维的内涵，指出它们各自的功能。

• 3 、在创造性思维活动中，发散思维比集中思维具有更重要的作用，这种说法对吗？为什么？

( 二 ) 思维的种类

1 、根据个体发展和思维凭借物

动作思维

形象思维

抽象思维

（动作）（形象或表象）（概念）

2 、根据思维过程探索答案方向集中思维

发散思维

（求同）

（求异）

发散思维训练

• 1 、书是传授知识的纸质工具，请你打破思维定势，向这个概念挑战，使书具有更多新的功能和用途，你会有什么新设想呢？

• 2 、请你回答：看到这个图形觉得它象什么？

知识拓展

发散性思维的主要特点：

（ 1 ）流畅性：单位时间内发散的数量。

（ 2 ）变通性：单位时间内从不同角度的发散数量。

（ 3 ）独特性：单位时间内出现的新异成分量。

( 三 ) 思维与语言的关系

思维

语言

心理活动

社会现象

反映与被反映

标志（符号）与被标志

不同民族有大致相同的规律

一个民族一种语言的规律

语言是思维的工具，思维是借助语言得以实现的。

范畴 与现实的关系 规律 联系