Здоровье школьника – интегративный Здоровье школьника – интегративный критерий качества образованиякритерий качества образования

МОУ общеобразовательная школа – интернат № 1 МОУ общеобразовательная школа – интернат № 1

среднего (полного) общего образования среднего (полного) общего образования г. Томскаг. Томска

заместитель директора по учебно-воспитательной заместитель директора по учебно-воспитательной работе: работе:

Пахорукова Дина ПетровнаПахорукова Дина Петровна

«…Образование,которое не только сберегает, но «…Образование,которое не только сберегает, но и главным образом формирует здоровье и главным образом формирует здоровье школьников» («Концепция модернизации школьников» («Концепция модернизации Российского образования»)Российского образования»)

Факторы, оказывающие влияние Факторы, оказывающие влияние на здоровье:на здоровье:

• Наследственный фактор – Наследственный фактор – 30%;30%;

• Развитие медицины – 10%;Развитие медицины – 10%;

• Состояние окружающей Состояние окружающей среды – 20 %;среды – 20 %;

• Образ жизни – 50 %Образ жизни – 50 %

0

10

20

30

40

50

наследственный фактор

медицина

окружающая среда

образ жизни

Школьные факторы риска и заболеваемость учащихсяШкольные факторы риска и заболеваемость учащихся

• месторасположение месторасположение региона региона (долгий зимний (долгий зимний период, мало солнечных период, мало солнечных дней);дней);

• недостаток продуктов недостаток продуктов питания;питания;

• психологический климат в психологический климат в школе, классе, семье;школе, классе, семье;

• классно-урочная система классно-урочная система обучения;обучения;

• мотивация обучениямотивация обучения

0

20

40

60

80

100

2002/03 2003/04 2004/05 2005/06

I группа

II группа

IIIгруппа

Цель: Цель: совершенствование работы, направленной на сохранение совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков и укрепление здоровья учащихся и привитие им навыков здорового образа жизни.здорового образа жизни.

• содействовать сохранению содействовать сохранению и укреплению здоровья каждого школьника в и укреплению здоровья каждого школьника в процессе обучения и воспитания;процессе обучения и воспитания;

• продемонстрировать многогранную природу здоровья;продемонстрировать многогранную природу здоровья;

• сформировать у школьника представления об ответственности за собственное сформировать у школьника представления об ответственности за собственное здоровье и здоровье окружающих;здоровье и здоровье окружающих;

• обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования обеспечить учащихся необходимой информацией для формирования собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять собственных стратегий и технологий, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;здоровье;

• расширить и разнообразить взаимодействие школы и общества в контексте расширить и разнообразить взаимодействие школы и общества в контексте укрепления здоровья;укрепления здоровья;

• создать методологические и технологические основания для моделирования создать методологические и технологические основания для моделирования различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в различных видов деятельности, направленных на укрепление здоровья в школе-интернате.школе-интернате.

Структурно-организационное Структурно-организационное взаимодействие всех участников взаимодействие всех участников

процессапроцесса

Директор

ПМПК врач

Заместители директора

учителя учащиеся

воспитатели

ДО «Рассвет»

Направления деятельности для реализации Направления деятельности для реализации поставленных целей:поставленных целей:

• социальное – формирование позитивных моральных и социальное – формирование позитивных моральных и нравственных ценностей определяющих выбор нравственных ценностей определяющих выбор здорового образа жизни;здорового образа жизни;

• психологическое – формирование стрессовых психологическое – формирование стрессовых устойчивых личностных установок детей, навыков устойчивых личностных установок детей, навыков поведения в трудных жизненных ситуациях;поведения в трудных жизненных ситуациях;

• Образовательное – формирование системы, Образовательное – формирование системы, направленной на сохранение и укрепление здоровья направленной на сохранение и укрепление здоровья школьников (здоровье сберегающие технологии)школьников (здоровье сберегающие технологии)

Основополагающие приоритеты для педагогики Основополагающие приоритеты для педагогики оздоровления:оздоровления:

• здоровый ребёнок – практически достижимая здоровый ребёнок – практически достижимая норма детского развития;норма детского развития;

• оздоровление – не совокупность лечебно-оздоровление – не совокупность лечебно-профилактических мер, а форма развития профилактических мер, а форма развития психофизических возможностей детей;психофизических возможностей детей;

• индивидуально-дифференцированный подход индивидуально-дифференцированный подход – основное средство оздоровительно-– основное средство оздоровительно-развивающей работы с о школьникамиразвивающей работы с о школьниками

Основные требования к качественному Основные требования к качественному уроку в условиях здоровьесберегающей уроку в условиях здоровьесберегающей

педагогики:педагогики:

• построение урока на основе закономерностей учебно-построение урока на основе закономерностей учебно-воспитательного процесса с использованием последних воспитательного процесса с использованием последних достижений передовой педагогической практики с учётом достижений передовой педагогической практики с учётом вопросов здоровьесбережения;вопросов здоровьесбережения;

• реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и реализация на уроке в оптимальном соотношении принципов и методов как общедидактических, так и специфических;методов как общедидактических, так и специфических;

• обеспечение необходимых условий для продуктивной обеспечение необходимых условий для продуктивной деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, деятельности учащихся с учётом их состояния здоровья, особенностей развития, интересов, наклонностей и особенностей развития, интересов, наклонностей и потребностей; потребностей;

• установление межпредметных связей;установление межпредметных связей;• активизация развития всех сфер личности;активизация развития всех сфер личности;• эффективное использование педагогических средств эффективное использование педагогических средств

здоровьесберегающих образовательных технологий здоровьесберегающих образовательных технологий (физкультминуток, подвижных игр и т.д.);(физкультминуток, подвижных игр и т.д.);

• формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье.формирование умения учиться, заботясь о своём здоровье.

Основные блоки комплексной оценки работы Основные блоки комплексной оценки работы школы в сфере охраны здоровья учащихся и школы в сфере охраны здоровья учащихся и

педагоговпедагогов• Оценка гигиенических требований к помещениям для Оценка гигиенических требований к помещениям для

учебных занятий и пребывания учащихся в соответствии с учебных занятий и пребывания учащихся в соответствии с требованиями СанПиНов;требованиями СанПиНов;

• Оценка качества питьевой воды и питания учащихся в Оценка качества питьевой воды и питания учащихся в школе;школе;

• Оценка физической активности школьников в период их Оценка физической активности школьников в период их пребывания в школе (анализ уроков физкультуры, условия пребывания в школе (анализ уроков физкультуры, условия для проявления физической активности учащихся на для проявления физической активности учащихся на переменах и во внеурочное время, проведение переменах и во внеурочное время, проведение физкультминуток и физкультпауз на уроках);физкультминуток и физкультпауз на уроках);

• Оценка здоровьесбережения при проведении урока;Оценка здоровьесбережения при проведении урока;

• Оценка психологического климата в школе;Оценка психологического климата в школе;

• Оценка заболеваемости школьников и педагогов;Оценка заболеваемости школьников и педагогов;

• Оценка уровня грамотности школьников и педагогов по Оценка уровня грамотности школьников и педагогов по вопросам здоровья.вопросам здоровья.

Список используемой литературы:Список используемой литературы:

• В.И.Ковалько «Здоровьесберегающие В.И.Ковалько «Здоровьесберегающие технологии»технологии»

• Н.Ю.Синягина И.В.Кузнецова «Как сохранить и Н.Ю.Синягина И.В.Кузнецова «Как сохранить и укрепить здоровье детей»укрепить здоровье детей»

• Н.К.Смирнов «»Анализ и оценка деятельности Н.К.Смирнов «»Анализ и оценка деятельности педагогического коллектива»педагогического коллектива»

• InternetInternet – сайт Н.К.Смирнова – сайт Н.К.Смирнова farnfarn@@ripcripc//redineredine..ruru

Спасибо за внимание!Спасибо за внимание!