物理報告 用眼睛看世物理報告 用眼睛看世界界

班級班級 :: 四電機一 四電機一 AA姓名姓名 :: 徐維駿 徐維駿 4990J1024990J102

前言前言 人類以眼睛來「看到」事物，其實包括了人類以眼睛來「看到」事物，其實包括了兩個階段：一個是光從物體反射或發射進兩個階段：一個是光從物體反射或發射進入人的眼睛，並且在眼睛視網膜上「成入人的眼睛，並且在眼睛視網膜上「成像」。另一個階段則是視神經將此影像傳像」。另一個階段則是視神經將此影像傳入大腦後，大腦對此影像的判斷和解讀。入大腦後，大腦對此影像的判斷和解讀。如果一個蘋果的光線進入了你的眼睛，但如果一個蘋果的光線進入了你的眼睛，但你的視神經或大腦有損害以致於無法傳送你的視神經或大腦有損害以致於無法傳送或解讀這個訊息的話，那就算你的眼睛沒或解讀這個訊息的話，那就算你的眼睛沒有問題，你還是「看不到」這顆蘋果的。有問題，你還是「看不到」這顆蘋果的。

單眼和雙眼的差別單眼和雙眼的差別 閉上其中一之眼睛，閉上其中一之眼睛，

用這一隻眼睛看照片，用這一隻眼睛看照片，看時眼睛和照片要保看時眼睛和照片要保持適當的距離，而照持適當的距離，而照片看起來就會像，實片看起來就會像，實務那樣的真實務那樣的真實

如果我們用兩隻眼睛如果我們用兩隻眼睛看已經拍出來的照片，看已經拍出來的照片，那麼，你會覺得照片那麼，你會覺得照片缺乏立體感，會覺得缺乏立體感，會覺得他只是一張平面的照他只是一張平面的照片。片。 (( 這是我們視覺這是我們視覺得特殊性得特殊性 ))

單眼相機和雙眼相機單眼相機和雙眼相機

單眼相機取景直接透過單眼相機取景直接透過鏡頭，取景誤差很小鏡頭，取景誤差很小

雙眼相機取景不經過鏡雙眼相機取景不經過鏡頭，拍攝到的照片與原頭，拍攝到的照片與原來景象有差異。來景象有差異。

黑與白黑與白 背景中有許多白色的背景中有許多白色的

原形，如果退後兩三原形，如果退後兩三步步 (( 視力好的人退後視力好的人退後七八步七八步 )) ，來看這張，來看這張圖，你會覺得好像是圖，你會覺得好像是蜜蜂巢似的，是白色蜜蜂巢似的，是白色六角形集合在一起，六角形集合在一起，而不是白色圈圈。而不是白色圈圈。

從遠方看白色圓圈好從遠方看白色圓圈好像六角形一般。像六角形一般。

哪一個文字看起來顯得更黑哪一個文字看起來顯得更黑

事實上這是個黑色程度都一樣黑，只是陰影再不同的方向事實上這是個黑色程度都一樣黑，只是陰影再不同的方向而已如果人的眼睛向高級的光學透鏡一樣完美的話，那文而已如果人的眼睛向高級的光學透鏡一樣完美的話，那文字看起來黑色程度就不會被影響，但由斜前方境入人眼的字看起來黑色程度就不會被影響，但由斜前方境入人眼的光線，無法做同樣的直射，所以光線不會集中再同一個焦光線，無法做同樣的直射，所以光線不會集中再同一個焦點，也因此人眼沒辦法一下子縱、橫、斜線看的同樣清楚。點，也因此人眼沒辦法一下子縱、橫、斜線看的同樣清楚。

凝視著人的肖像畫凝視著人的肖像畫

視覺的錯覺視覺的錯覺 人類以眼睛來「看到」事物，人類以眼睛來「看到」事物，

其實包括了兩個階段：一個是其實包括了兩個階段：一個是光從物體反射或發射進入人的光從物體反射或發射進入人的眼睛，並且在眼睛視網膜上眼睛，並且在眼睛視網膜上「成像」。另一個階段則是視「成像」。另一個階段則是視神經將此影像傳入大腦後，大神經將此影像傳入大腦後，大腦對此影像的判斷和解讀。這腦對此影像的判斷和解讀。這完全是兩回事。如果一個蘋果完全是兩回事。如果一個蘋果的光線進入了你的眼睛，但你的光線進入了你的眼睛，但你的視神經或大腦有損害以致於的視神經或大腦有損害以致於無法傳送或解讀這個訊息的話，無法傳送或解讀這個訊息的話，那就算你的眼睛沒有問題，你那就算你的眼睛沒有問題，你還是「看不到」這顆蘋果的。還是「看不到」這顆蘋果的。

其他的錯覺其他的錯覺

空隙照片原理空隙照片原理

你的慣用眼是哪隻你的慣用眼是哪隻 ??

雙手掌心朝前，用雙手虎口重疊出一個小雙手掌心朝前，用雙手虎口重疊出一個小洞。兩隻眼睛一起透過小洞看遠方的定點，洞。兩隻眼睛一起透過小洞看遠方的定點，保持眼睛能看到那個景物的狀態，慢慢把保持眼睛能看到那個景物的狀態，慢慢把雙手收到眼前。如果雙手的小洞最後靠到雙手收到眼前。如果雙手的小洞最後靠到左眼，那你就是慣用左眼左眼，那你就是慣用左眼。 。

結論結論 最後，體認視覺媒體所賦予的意涵及所引發觀者的反應也最後，體認視覺媒體所賦予的意涵及所引發觀者的反應也

已知能提供美學欣賞的基礎。知道如何得到視覺效果能減已知能提供美學欣賞的基礎。知道如何得到視覺效果能減輕我們對視覺媒體會太入戲所受驚嚇，但這樣的知識必然輕我們對視覺媒體會太入戲所受驚嚇，但這樣的知識必然前提需要有藝術技巧評鑑的先決條件。媒體素養經常與視前提需要有藝術技巧評鑑的先決條件。媒體素養經常與視覺素養交替使用，而它們有許多的目的是不可分離的，其覺素養交替使用，而它們有許多的目的是不可分離的，其共同的主要目的之一即為溝通。不論是視覺素養或媒體素共同的主要目的之一即為溝通。不論是視覺素養或媒體素養或兩者合一，皆是一種能幫助我們去瞭解、分析、使用養或兩者合一，皆是一種能幫助我們去瞭解、分析、使用媒體及其所創影像，或是能創造、思考、溝通、解析、詮媒體及其所創影像，或是能創造、思考、溝通、解析、詮釋媒體及其所內蘊影像，並進而促進溝通的能力。這樣的釋媒體及其所內蘊影像，並進而促進溝通的能力。這樣的範圍，較之過去侷限在文字的識讀寫的文字素養更為廣闊。範圍，較之過去侷限在文字的識讀寫的文字素養更為廣闊。在在 2121 世紀的今天，隨著傳播科技的演進，並常常與電腦、世紀的今天，隨著傳播科技的演進，並常常與電腦、網路、資訊等素養有所關連。很重要的是，為了有效溝通、網路、資訊等素養有所關連。很重要的是，為了有效溝通、掌握訊息，文字素養，也就是讀寫素養，仍是對視覺媒體掌握訊息，文字素養，也就是讀寫素養，仍是對視覺媒體傳播極有價值的素養。 傳播極有價值的素養。