د.جمال محيسن /مسيرة الاتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

1

مسيرة

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

2

© حقوق الطبع محفوظة للمؤلف

ال يجوز إعادة طباعة الكتاب أو ترجمة أو نقل أجزاء منه بأي شكل من األشكال ال بإذن خطي مسبق من املؤلف

الطبعة األولى 2015

صدر يف القدس

التصميم واإلخراج الفني: شركة أضواء للتصميم، رام اهللا، فلسطني

3

ا�هداء

لألخـــوة املعلمـــني الفلســـطينيني فــــي كل مـــكان، للذين ســـطروا بجهدهم وعرقهم ودمائهم مسيرتنا التعليـمية والتربوية ومسيرة االحتاد العام للمعلمني

الفلسطينيني وأخص بالذكر الطليعة األولى:-

األخ املرحوم األمني العام جميل شحادة.- األخوة أعضاء األمانة العامة وأعضاء اللـجان التنفـيذية للفروع املؤسسني.- كما وأهدي عملي هذا ملن سيبقى فضلهما علي ما حييت:-- لوالدي ووالدتي رحمهما اهللا.- إلى زوجتي وأبنائي.-

ولكل جنود مسيرتنا التعليـمية والتربوية املجهولني، ليبقى العلم منارتنا التي تقودنا من ظالم االحتالل إلى فجر النصر والتحرير.

د. جمال احمليسن

5

شكر وتقدير

أتوجه بالشكر الـجزبل لكل من ساهم معي فـي نقل هذه التجربة املهمـــة، مـــن مســـيرتنا التربويـــه ومســـيرة االحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني، خاصة أؤلئك الذين وضعـــوا اللبنات األولى، كما وأشـــكر األخـــت هنـــد الـحســـيني لدورها فــــي تأســـيس االحتاد، خاصـــة فـــرع الكويـــت ولدورهـــا فــــي حفـــظ جـــزء مهم مـــن وثائق االحتـــاد، األمـــر الـــذي وضع بني يـــدي حصيلة كبيرة مـــن الوثائق املهمة التي سهلت مهمتي بشكل كبير. وأتقدم بالشكر الـخاص لـــألخ أحمد غنيـم لـجهده ومثابرته فــــي مراجعة الكتاب من ناحية الصياغة وتنســـيق وتبويب موضوعاتـــه، واألخ محمود عيد للتدقيق اللغـــوي، ولألخـــت هالة دويـــكات ملســـاهمتها فـي طباعة مســـودة

الكتاب أكثر من مرة.

7

الفهرس

7 مقدمة

21 الـجزء ا$ول: الفصل ا$ول 21 تأسيس االحتاد ما بني الشتات والوطن 23 نبذة تاريخية عن الواقع السياسي فـي فلسطني قبل النكبة 26 الوضع السياسي والعملية التعليـمية 27 التعليـم فـي فلسطني أواخر الـحكم العثماني 28 السلم التعليـمي فـي املرحلة العثمانية 30 التعليـم فـي فلسطني خالل فترة االستعمار البريطاني 31 املعلمون الفلسطينيون فـي مناطق 48 فـي مواجهة تهويد التعليـم فـي فلسطني

التعليـم حتت االحتالل اإلسرائيلي بعد عام 1948 وبدايات تشكل األطر النقابية 37 للمعلمني الفلسطينيني 38 بدايات العمل النقابي فـي فلسطني 39 التعليـم فـي فلسطني ما بعد االحتالل 1967

41 الـجزء ا$ول: الفصل الثاني 41 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني مرحلة ما قبل التأسيس ونشأة االحتاد 43 مرحلة ما قبل التأسيس 44 تأسيس االحتاد - النشأة 49 األسس التي ارتكز عليها االحتاد فـي بنيته الداخلية 51 املعلمون فـي األرض احملتلة - الضفة وغزة 54 اللـجنة العامة ملعلمي املدارس الـحكومية 55 دوافع إضراب املعلمني فـي الضفة سنة 1980

8

57 إضراب املعلمني 1980 59 االحتفال ألول مره بيوم املعلم 61 العمل النقابي للمعلمني فـي مواجهة التحديات 62 الـحفاظ على لـجان املعلمني شرط ضروري الستـمرار مسيرتهم

األمر العسكري رقم 854 بشأن قانون التربية والتعليـم رقم 16 لسنة 1964 64 وأثره على الـحركة التعليـمية ومسيرة املعلمني 66 احباط اعتصام للمعلمني 68 مدارس حسني االشهب - مدارس األوقاف األسالمية 74 املعلمون فـي وكالة الغوث 89 نقابة العاملني فـي املعاهد األزهرية

91 الـجزء ا$ول: الفصل الثالث 93 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي األرض احملتلة 95 املؤتـمر العام الطارئ لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينني فـي األراضي احملتلة 99 انضمام كتلة املعلمني التقدمية للمؤتـمر

107 اللـجان الفرعية لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي األراضي احملتلة 107 اللـجنة الفرعية - القدس 107 اللـجنة الفرعية - بيت لـحم 108 اللـجنة الفرعية - الـخليل 108 اللـجنة الفرعية – جنني 109 اللـجنة الفرعية – قلقيلية 109 اللـجنة الفرعية – أريحا 109 اللـجنة الفرعية – نابلس 110 اللـجنة الفرعية – رام اهللا

9

110 اللـجنة الفرعية – قطاع غزة 111 اللـجنة الفرعية – خانيونس 113 تـمثيل املعلمني فـي األرض احملتلة فـي األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلسطينيني

113قرار الرئيس عرفات استكمال تشكيل األمانة العامة لالحتاد العام

115 للمعلمني الفلسطينيني

117 الـجزء ا$ول: الفصل الرابع 119 املعلمون والتعليـم العالي فـي فلسطني 120 نشأة الـجامعات الفلسطينية 122 ظهور فكرة الـجامعات الفلسطينية 124 تشديد الـحملة ضد املؤسسات األكاديـمية 127 تأسيس أول نقابة للعاملني فـي الـجامعات 128 ضرورة العمل النقابي فـي الـجامعات 128 أهداف النقابات املهنية فـي الـجامعات 129 مدرستان فـي العمل النقابي 129 مبادئ العمل النقابي فـي الـجامعات 131 مطالب احتاد النقابات فـي الـجامعات 132 دور نقابة العاملني فـي الـجامعات الفلسطينية 133 الشروط املؤهلة للعضوية فـي اإلطار النقابي فـي الـجامعات الفلسطينية 134 رابطة األكاديـميني فـي بيت لـحم – حملة شهادة الدكتوراة 134 مجلس التعليـم العالي 135 مجالس الطلبة فـي الـجامعات 136 مصادر تـمويل الـجامعات الفلسطينية

عالقة االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني مع نقابة العاملني فـي الـجامعات الفلسطينية137

10

139 الـجزء الثاني: الفصل ا$ول 139 فروع االحتاد 141 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع األردن 146 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع الـجمهورية السورية 152 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع لبنان 157 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع الـجمهورية العراقية 159 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني – فرع الكويت 162 املؤتـمر القطري الرابع 169 املؤتـمر القطري الـخامس

دور املعلمني الفلسطينيني وفرع االحتاد فـي الكويت فـي دعم171 17 االنتفاضة الفلسطينية األولى 174 حرب الـخليج وأثرها على الفلسطينيني فـي الكويت 179 املؤتـمر القطري الثاني الدوحة 4 – 1985/4/5 191 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع دولة اإلمارات العربية املتحدة 193 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني - فرع جمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية

193 والـجمهورية العربية اليـمنية 198 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع جمهورية مصر العربية 200 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع الـجماهيرية العربية الليبية 207 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع الـجمهورية التونسية 209 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع الـجزائر 214 املؤتـمر القطري لفرع الـجزائر 214 فرع الـجزائر يعقد مؤتـمره القطري السادس 15 – 17 مارس 1989 217 االتفاق الثنائي العلمي بني دولة فلسطني / منظمة التحرير الفلسطينية

217 والـجمهورية الـجزائرية الديـمقراطية الشعبية

11

218 218 فرع الـجزائر يعقد مؤتـمرا قطريا استثنائيا يحضره األمني العام لالحتاد 220 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني - فرع اململكلة املغربية

225 الـجزء الثاني: الفصل الثاني 225 دور االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي املجاالت املختلفة 227 أوال: فـي املجال التربوي 232 ثانيا: املجال النقابي 241 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني واملجلس األعلى للتربية والثقافة والعلوم 242 الـخطة التربوية واالجتـماعية املعدة من األمانة العامة لالحتاد العام

247 الـجزء الثاني: الفصل الثالث 247 مؤتـمرات االحتاد 249 مؤتـمرات االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني 249 املؤتـمر العام األول 5 آب 1972 جامعة دمشق 260 التقرير العام املقدم للمؤتـمر األول 264 تنشئة الـجيل الثوري 268 بيان سياسي صادر عن املؤتـمر االول لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني 272 املؤتـمر العام الثاني 25 – 1975/7/29 تونس 284 املؤتـمر العام الثالث دمشق 12 – 14 تـموز 1979 298 املؤتـمر العام الرابع عدن 21 - 24 تـموز (يوليو) 1983 ما قبل املؤتـمر العام الـخامس قرار القيادة مبغادرة كوادر الـحركة دمشق إلى تونس326328 دور االحتاد فـي دورة املجلس الوطني فـي عمان 1984 332 بيان سياسي صادر عن مجلس االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني 337 املسيرة السياسية والعودة إلى الوطن وأثرها فـي مسيرة االحتاد 343 املؤتـمر العام الـخامس لالحتاد ألول مرة على أرض الوطن «مؤتـمر شهداء االحتاد»

12

365 الـجزء الثالث: الفصل ا$ول 365 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني واحتاد املعلمني العرب 367 احتاد املعلمون العرب 372 تشكيالت احتاد املعلمني العرب 372 انضمام االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني لالحتاد العام للمعلمني العرب 374 الندوات العلمية ملؤتـمرات احتاد املعلمني العرب وبعض قراراتها النقابية 376 مؤتـمر االحتادات املهنية 377 مؤتـمرات احتاد املعلمني العرب 377 املؤتـمر السادس للمعلمني العرب فـي آب 1969 االسكندرية 380 املؤتـمر السابع والثامن الحتاد املعلمني العرب 284 املؤتـمر الثاني عشر الـجزائر 12 – 17 أبريل 1986 393 املؤتـمر الثالث عشر للمعلمني العرب 403 دورات مجلس احتاد املعلمني العرب 403 األمانه العامة تشارك فـي دورة مجلس احتاد املعلمني العرب – تونس نهاية 1983 403 مجلس احتاد املعلمني العرب دورة بغداد 1/31 – 1984/2/4 404 مجلس احتاد املعلمني العرب دورة دمشق 28 – 29 تـموز يوليو 1984 405 مجلس احتاد املعلمني العرب فـي تونس 7/28 – 1986/8/1 406 مجلس االحتاد العام للمعلمني العرب دورة تونس 21 – 1987/12/23 409 مجلس احتاد املعلمني العرب دورة تونس 21 – 23 ديسمبر 1988 415 مجلس احتاد املعلمني العرب دورة طرابلس 28 – 30 نوفمبر 1989 بيان صادر عن احتاد املعلمني العرب مبناسبة الذكرى الثانية لالنتفاضة املباركة 1989 417418 مجلس املعلمني العرب دورة صنعاء 8 – 13 يناير 1991

419

13

421 الـجزء الثالث: الفصل الثاني 421 العالقات العربية والدولية 423 العالقات العربية 423 عالقات االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني باملنظمات العربية الشقيقة 423 النقابة الوطنية لرجال التعليـم فـي املغرب 424 وفود األمانة العامة تزور الفروع وتلتقي بالنقابات العربية 424 رئيس وأعضاء جمعية املعلمني بدولة اإلمارات العربية 425 مشاركة املعلمني العراقيني أعياد النصر والسالم 425 األمانة العامة تشارك فـي الندوة التضامنية مع االنتفاضة 425 برقية من الـجامعة الوطنية للتعليـم باملغرب 1989 426 كلمة األخ د. جمال احمليسن فـي املؤتـمر الوطني الـخامس للـجامعة الوطنية للتعليـم

428 العالي فـي املغرب 1989/2/24 429 األمني العام يحضر أشغال املؤتـمر الوطني السادس للنقابة العامة للتعليـم العالي

431 والبحث العلمي بتونس 20 – 21 /1989/5 430 برقية من األمانة العامة لالحتاد للتضامن مع الشعب الليبي 1989 431 البيان الـختامي املشترك لزيارة وفد االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني

433 لـجمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية فـي الفترة من 7 – 10 أكتوبر 1989 435 املعلمون العراقيون يهنئون بالذكرى األولى إلعالن وثيقة استقالل فلسطني 1989 435 األمانة العامة تزور النقابة الوطنية للتعليـم فـي املغرب عام 1990 437 بيان النقابة العامة للتعليـم اإلبتدائي - تونس 438 لقاء األمانة العامة لالحتاد مع عضو املكتب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب 1991 440442 األمانة العامة تشارك فـي املؤتـمر التربوي الثامن عشر لـجمعية املعلمني الكويتية

14

443 الـجزء الثالث: الفصل الثالث 443 العالقات الدولية

445 العالقات الدولية - تنظيـمات املعلمني فـي العالم

450 عالقة احتاد املعلمني الفلسطينيني مع املنظمات واالحتادات الدولية

454 شبكة العالقات الدولية

454 االحتاد العاملي لنقابات املعلمني – الفـيزا

456 العالقة مع االحتاد العاملي للمعلمني – فـيزا

457 التحرك على الساحة الدولية 21 – 1973/1/23

459 مؤتـمر كلكتا

459 وفد االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني فـي موسكو 1973

460 مؤتـمر بوخارست 21 – 1973/6/24

461 البيان املشترك للفـيزا واحتاد املعلمني العرب

461 مؤتـمر باريس 2/28 – 1974/3/1

462 مؤتـمر بغداد

462 الندوة العاملية حول التعليـم فـي األرض احملتلة بغداد / 13 – 1974/4/15

463 مؤتـمر وارسو 27 – 1975/5/31

464 مؤتـمر مونتريال كندا 11 – 1975/6/15

466 تقرير حول املؤتـمر الدولي األول ملعلمي العالم الثالث 5 – 8 آب 1975

470 اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني

472 العيد الثالثني للفـيزا

473 مؤتـمر املعلمني الدولي – كوبيك أيار 1977

15

473 املؤتـمر الدستوري الـحادي عشر للفـيزا موسكو / حزيران 1977 474 مؤتـمر منظمات حوض البحر املتوسط – قبرص حزيران 1978

474 وفد كوبيك يزور األمانة العامة لالحتاد 1980

476 زيارة وفد االحتاد العاملي للمعلمني إلى دمشق 1980/1/10

477 بيان مشترك بني االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» واالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني

479 ملـحق بالبيان املشترك

480 اللـجنة التحضيرية للندوة العاملية 1980

482 احتاد املعلمني العاملي «الفـيزا» يدين مؤتـمر القدس الصهيوني

483 الدورات النقابية التي نظمتها الدول الصديقة لكوادر احتاد املعلمني الفلسطينيني

األمانة العامة تتصدى للمؤتـمر الدولي الذي تعمل دولة االحتالل على عقده فـي القدس 486

493 األمانة العامة تواصل تتصدى ملا سمي مؤتـمر املربني فـي تل أبيب

493 املؤتـمر الدولي للتضامن مع شعب قبرص 1980

494 برقيات تضامنية تندد مبؤتـمر املربني فـي القدس 1980

األمانة العامة تـمثل االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» فـي املؤتـمر السادس 495 للنقابة الوطنية للتعليـم فـي املغرب 495 مؤتـمر التضامن العاملي مع معلمي وشعب فلسطني 10 – 12 نيسان 1981 499 اجتـماع رئاسة االحتاد العاملي للمعلمني»فـيزا» فـي براغ 1981/6/8 500 اجتـماع مكتب الفـيزا 500 اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني 1983 501 مؤتـمر التعليـم من أجل السالم «الهند» 1983 501 املؤتـمر العاملي للمعلمني لشبونة 24 – 1983/11/27 502 اجتـماع باريس 11 – 25 نيسان / أبريل 1984

16

502 زيارة إلى بلغاريا 1984 503 زيارة تشيكوسلوفاكيا 1984 504 الندوة العاملية الرابعة للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني اليونسكو – باريس 1985 507 البيان الـختامي الصادر عن الندوة التضامنية مع شعب ومعلمي فلسطني بيان صوفـيا 508 تقرير مؤتـمر نيروبي 1985/8/6 509 االحتاد العاملي «فـيزا» يدين اغتيال القائد «أبو جهاد» 1988 510 الفـيزا واإلنتفاضة 511 األمانة العامة تشارك معلمي جنوب البرتغال مؤتـمرهم األول دورة أملانيا 1988 512 مؤتـمر املربني من أجل السالم 21 – 25 مايو 1988 515 نـــداء االحتاد العام ضد سياسة االحتالل 1988 516 اجتـماع الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي «فـيزا» 517 األمانة العامة تشارك فـي املؤتـمر العاملي الشعبي للسالم 517 نداء من األمانة العامة إلى فروعها وإلى رؤساء االحتاد والنقابات والـجمعيات العربية للمعلمني 520 رسالة األمانة العامة ألمناء سر الفرع فـي االحتاد بخصوص سياسة االحتالل ضد شعبنا 1988 521 مؤتـمر املعلمني فـي أمريكا الالتينية 1988 522 اجتـماع اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني 522 املؤتـمر العاملي الطارئ لدعم اإلنتفاضة بنغازي / -11 14 حزيران 1988 523 وفد االحتاد يزور املانيا الديـمقراطية فـي الفترة ما بني 4، 1988/6/11 525 بيانات ورسائل وبرقيات تضامنية 1988

األمانة العامة تتلقى دعوة من اللـجنة الفدرالية الحتاد عمال الثقافة والتربية526 والعلوم فـي يوغوسالفـيا 1988 527 إعالن صادر عن اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني 528 األمني العام لالحتاد العاملي يزور األمانة العامة

17

528 زيارة االحتاد السوفـياتي 529 األمانة العامة تشارك املعلمني البرتغاليني مؤتـمر العام الثالث

531 مارس 18 – 1989/22 لشبونة 530 األمانة العامة تشارك فـي مؤتـمر نقابة املعلمني والباحثني العلميني

532 فـي إسبانيا – غاليثيا أبريل 1989 531 رئيس الـحكومة اإلسبانية يرد على رسالة نقابة املعلمني اإلسبان بخصوص

533 إعادة فتح املدارس فـي فلسطني احملتلة 531 املؤتـمر الثالث األوروبي للمنظمات غير الـحكومية حول القضية الفلسطينية 535 األمانة العامة لالحتاد تشارك فـي اجتـماع األمم املتحدة الدولي السادس

للمنظمات غير الـحكومية املعني بقضية فلسطني – فـيينا 1989/8/27 – 1989/9/1 536 537األمني العام يلقي كلمة فـي املؤتـمر الوطني لنقابة التعليـم العالي الفرنسية 1989

537 النقابة الوطنية للتعليـم العالي والبحث العلمي التونسية 538 األمانة العامة تشارك فـي املؤتـمر العاملي للمعلمني فـي براغ 2 – 1989/9/7 539 البرقية التضامنية املوجهة لألخ أبو عمار رئيس دولة فلسطني 539 برقيات تضامن من الفـيزا 8 أكتوبر 1989 540 التضامن مع معلمي وشبيبة وشعب فلسطني فـي املؤتـمر الرابع عشر للفـيزا 1989

نداء االحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا» من أجل إعادة فتح املدارس541 والـجامعات فـي فلسطني احملتلة 542 االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» األمانة العامة تلتقي نقابات التعليـم اإلسبانية 543 رسالة من نقابة املعلمني اإلسبانية إلى السفـير اإلسرائيلي مبدريد 1989 544 الدورة النقابية األفرو آسيوية حول دور النقابات فـي التنـمية 1989 545 البرملان األوروبي يطالب بتجميد اإلتفاقات الثقافـية مع إسرائيل 545 نائب األمني العام يزور نقابة املعلمني فـي السنغال 549 رسالة إلى مقاتلي االنتفاضة الفلسطينيةمن معلمي القارات الـخمس 1989

18

550 التحوالت فـي أوروبا الشرقية وانعكاساتها على القضية الفلسطينية وعلى مسيرة االحتاد 554 البيان املشترك بني االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني

556 واالحتاد الدولي ملنظمات املهن التعليـمية 1990/1/18 556 األمني العام يلتقي النقابات الفرنسية 557 األمانة العامة تشارك فـي اجتـماع الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» 559 األمني العام ممثال للفـيزا فـي مؤتـمر املعلمني العراقيني شباط 1990 559 األمانة العامة تشارك نقابة التعليـم التقني الفرنسي مجلسها العام مارس 1990 560 نقابات تعليـم فرنسية تدين مجزرة 8 أكتوبر فـي فلسطني احملتلة 561 األخ األمني العام يشارك فـي اجتـماعات مكتب الرئاسة

563 لالحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا» 563 بيان مشترك مع الكونفدرالية العاملية ملنظمات املهن التعليـمية 564 نداء صادر عن االحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا» 1991/2/15 565 وفد من األمانة العامة يزور االحتاد السوفـياتي 566 األمانة العامة تشارك نقابة التعليـم الثانوي الفرنسي مؤتـمرها الوطني 567 اجتـماع الهيئة اإلدارية للفـيزا فـي باريس 1992/11/9

573 الـجزء الثالث: الفصل الرابع 575 االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني بعد إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية

576 واقع التعليـم بعد إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية

577 إجنازات االحتاد على املستوى النقابي بعد إنشاء السلطة الوطنية

579 العالقات مع األطر العاملية للمعلمني بعد إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية

581 قائمة املصادر واملراجع

590 د. جمال أحمد احمليسن

19


التاريخ الفلسطيني مليء بالتجارب والـخبرات واألحداث التي صنعها أبطال وثوار ومبدعون وأنـــاس عاديون، وفــــي مجاالت عديدة، كان لبعض تلك التجـــارب واألحداث أن وثقت ألن أشـــخاصا طالئعيني امتلكوا الـحس التاريخي بأهمية نقل تلك التجارب لألجيال القادمة، ر للكثير مـــن األعمال البطوليـــة والتجارب العظيـمـــة أن تســـجل، ألن أصحابها لم ومـــا قـــديـمتلكوا اإلحساس بقيـمتها، أو ألنهم قضوا قبل أن يعملوا على توثيق جتاربهم، أو أخذتهم همـــوم الـحياة فلم تترك لهم مســـاحة للتفكيـــر فـيـما مضى وهم يطـــاردون لقمة العيش، أو

ينهمكون فـي مواجهة االحتالل.

إن التجربـــة فــــي قيـمتها العامـــة ملك لألجيال مهما كانـــت درجة فرديتها، فال شـــيء ذاتيا فـي الـحياة ما دام اإلنســـان جزءا من مجموعة لها أهدافها وقيـمها ومبادئها ونضاالتها، فما بالك عندما تكون التجربة متعلقة ببعض جوانب القضية الفلسطينية، التي جسدت باللـحم

وبالدم سيرتها أكثر مما جسدته باملداد واليراع.

إنني فـي كتابي هذا، ومن منطلق شعوري باملسؤولية جتاه جانب من جوانب العمل الوطني أوثـــق لتجربة االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، بعد أن قضى أخوة طليعيون ممن عملوا علـــى مـــدار ســـنوات االحتاد من أجل رفعـــة مهنة التعليـم، وإيصال رســـالة املعلم الفلســـطيني

للعالم، كجزء من الرسالة الوطنية الفلسطينية.

لقـــد أتاحـــت لي عملية التوثيق ملراحل تأســـيس االحتاد وملســـيرته، إلقاء الضـــوء على الواقع التعليـمي فـي فلسطني منذ نهايات العهد العثماني، ومرحلة اإلنتداب البريطاني، والـحكم األردنـــي، إضافـــة لتجربـــة االحتـــاد فــــي بعدهـــا األســـاس، بعـــد تأســـيس منظمـــة التحرير الفلســـطينية، التـــي أتاح إنشـــاؤها إبـــراز الهوية الوطنية الفلســـطينة، وتعبيراتها السياســـية واالجتـماعيـــة والنقابيـــة، إضافـــة إلـــى تعبيراتهـــا النضاليـــة الثوريـــة، وبذلك وجـــدت األطر النقابيـــة ملختلـــف مجاالت العمل واملهن نفســـها جـــزءا ال يتجزأ من البناء السياســـي والوطني للشـــعب الفلســـطيني فــــي الداخـــل والـخـــارج، تأثـــرت فـيه وأثرت مبســـيرته، لـــذا ال بد عبر

20

تنـــاول مســـيرة االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي هـــذا الكتـــاب، أن يتداخل تناولنا هذا مع جوانب من املشـــهد السياسي ملســـيرة الثورة الفلسطينية، خاصة عند عرضنا لوقائع مؤتـمرات االحتاد واســـتعراض مشـــاركات القيادة الفلســـطينية فـيها، من خالل خطابات األخ الرئيس الراحل أبو عمار أو أعضاء القيادة الفلسطينية، وحتى خطابات ممثلي االحتاد فـي املؤتـمرات الدولية واإلقليـمية والفلسطينية، األمر الذي أتاح لي الفرصة أيضا فـي إبراز مواقـــف االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي املراحل السياســـية املختلفة التي مرت بها الثورة الفلســـطينية، تلك املواقف التي تـميـــزت بالصالبة والقوة إلى درجة منعتني من عرض

أجزاء مهمة من تلك الـخطابات حفاظا على العالقات الفلسطينية مع العديد من الدول.

أرجـــو أن أقـــدم للقـــارئ العربـــي والفلســـطيني، فـي عملي هـــذا فرصة لالطـــالع على جتربة املعلم الفلســـطيني، من خالل إطاره املهني «االحتاد العام املعلمني الفلسطينيني»، ودوره فـي املســـيرة التربوية والتعليـمية ومســـيرة الثورة الفلســـطينية، متعففا عن أي مطلب، وملتـمسا العذر حني لم تســـعف الذاكرة فـي تناول جزئية أو التطرق لـحادثة هنا، أو اســـم هناك، من

أسماء وأعالم هذه التجربة التي امتدت سنوات طويلة.

آمـــال مـــن كل من امتلـــك جزءا من جتربتنـــا الفلســـطينية، أن يعكف على تســـجيلها، ألن الرسالة التي نحملها تنتقل فـينا جيال بعد جيل، وهي ملك للشعب وألجياله القادمة.

21

الـجزء ا$ول

الفصل ا$ول

تأسيس االتحاد

ما بين الشتات والوطن

23

نبذة تاريخية عن الواقع السياسي فـي فلسطين قبل النكبة

من املفـيد قبل الـحديث عن حركة املعلمني الفلسطينيني أن نتعرض بإيجاز لبعض الـحقائق فـي الوضع السياسي الفلسطيني فـي أواخر العهد العثماني، وما تاله خالل مرحلة اإلنتداب البريطاني والـحكم األردني، ألن تطورات الوضع السياســـي عكســـت نفســـها على مجمل الواقع الفلسطيني وكافة املجاالت السياسية واالقتصادية واالجتـماعية والثقافـية والتربوية والتعليـمية، ونســـتطيع القول إن الواقع التعليـمي أفاد خالل اإلنتداب البريطاني العسكري مـــن تأثيـــر التطورات السياســـية، ســـواء علـــى مســـتوى السياســـات أو على مســـتوى العملية التعليـميـــة ومكوناتهـــا املختلفة، كاملنهاج واملدرســـة واملعلم واألطر واملؤسســـات التعليـمية

املهنية والنقابية رغم القيود التي رافقت هذا التطور.

تعتبر فلسطني ذات موقع استراتيجي مهم، فهي فـي قلب الوطن العربي، وهي الـجسر الذي يربـــط بـــني الـجزء الغربي من قارة آســـيا والـجـــزء الغربي من قارة أفريقيـــا، وهي ذات موقع حيـــوي على الســـاحل الشـــرقي للبحر األبيض املتوســـط، كما تطل علـــى البحر األحمر من خليج العقبة، وارتفعت أهميتها بعد شـــق قناة الســـويس وظهور النفـــط فـي املنطقة العربية، التى تضم أكبر احتياطي فـي العالم، خاصة بعد أن أصبح عصب الـحياة وأهم دافع لعجله الصناعة الغربية، وهذا ما جعل من فلسطني مسرحا للـحروب والغزوات على مدى التاريخ،

ولكن الغزاة كانوا فـي كل مرة يذهبون ويبقى شعب فلسطني ثابتا فوق أرضه.

وفــــي أواخر القرن التاســـع عشـــر بـــدأ التحالف االســـتعماري الصهيوني فـي إعداد مشـــروع اســـتعماري يؤمـــن عمليـــات االســـتغالل والســـيطرة علـــى هـــذا الـجـــزء الـحيوي مـــن العالم، وذلـــك بهدف تفريـــق الوطن العربي وتفتيته إلـــى دويالت متصارعة، وباتت سياســـة التجزئة هـــي القانون األساســـي لالمبرياليـــة األوروبية، التي عمدت إلى ضـــرب وتخريب قوى اإلنتاج احملليـــة وإلـحاقهـــا بالســـوق الرأســـمالية العاملية، ملنـــع توحيد ســـوقها احمللي وإقامـــة دولتها العربية املوحدة، كما عمدت إلى إقامة الكيان الصهيوني كقاعدة للعدوان على شـــعوب أمتنـــا العربيـــة، وذلك بطرد شـــعبنا العربي الفلســـطيني من أرضه، وإحـــالل آخرين مكانه

يستقدمونهم من مختلف أقطار العالم مشكلني بذلك كيانا عنصريا توسعيا عدوانيا.

ولقـــد رافـــق بروز الـحركة الصهيوينة إلى الوجود، عمليـــة تاريخية مزدوجة، تـمثلت بانهيار اإلقطاعيات األوروبية وما تعنيه من تهديد، بإذابة الـجيتو اليهودي من جهة، ومن جهة أخرى

24

التوســـع فـي حركة اإلســـتعمار، وهكذا التقـــت مصالـح الرأســـماليات األوروبية مبصالـح الرأســـماليني اليهـــود، بالعمل على إقامـــة ”الدولة اليهودية“ لضمان اســـتـمرار عمليات النهب

واالستغالل االستعماري لبالدنا.

وقـــد حـــدد املؤتـمـــر الصهيونـــي األول املنعقـــد فــــي مدينـــة بـــال بسويســـرا عـــام 1897 هدف ،،الصهيونيـــة هـــذا بوضوحوكانت فلسطني فـي ذلك الوقت حتت سيطرة الـحكم العثماني، الذي كان يشهد أواخر عهده ضغوطات وإغراءات مالية من قبل الـحركة الصهيونية واالســـتعمار الغربي، لتســـهيل هجرة اليهود إلى فلســـطني قبل عام 1918، كما شـــرعت الصهيوينة بحملة مضاربات مالية من أجل شراء األراضي فـي فلسطني، ولم تستطع أن حتقق إجنازات تذكر بالرغم من كل هذه األساليب، فقد بلغت مساحة األراضي التي يـملكونها %2.5 من مساحة أرض فلسطني والبالغـــة 26,305 كيلـــو متر مربع، وعندما أصبحت فلســـطني حتت اإلنتـــداب البريطاني، صـــدر وعـــد آرثر بلفور وزير خارجية بريطانيا آنـــذاك (2 نوفمبر 1917)، وكان نقطة حتول خطيرة فـي مستفبل فلسطني، فقد نص هذا الوعد على أن حكومة صاحب الـجاللة تنظر بعني العطف إلى إقامة وطن قومي لليهود فـي فلسطني، وسوف تبذل قصارى جهدها لتسهيل بلـــوغ هـــذه الغاية، وبالفعل فقد ســـخرت بريطانيـــا كل إمكانياتها فـي فلســـطني والبلدان املجـــاورة، التـــي كانت حتكمهـــا وكذلك نفوذها الدولي من أجل زيـــادة هجرة اليهود إلى فلســـطني ودعم تســـليح املنظمـــات اإلرهابية الصهيونيـــة فـيها، بينـما قامـــت بقمع الـحركة الوطنية الفلســـطينية، التي شكلت ثورة شـــبه مستـمرة من 1917 وحتى عام 1948 حيث تـم

إعالن قيام دولة اسرائيل.

وبالرغم من زيادة الهجرة برعاية اإلنتداب البريطاني، ومحاوالت الترهيب والترغيب لشراء األراضـــي الفلســـطينية، إال أن نســـبة األراضي التي يـملكها اليهود لـــم ترتفع إال إلى 5.67% من أرض فلســـطني، ولكن الـحركة الصهيونية كانت تســـعى إلى امتالك أرض فلسطني دون شعبها وعمدت إلى مقولتها املضللة بأن فلسطني أرض بدون شعب وأن اليهود شعب بال أرض، ومن أجل ذلك عمدت املنظمات اإلرهابية الصهيونية إلى ارتكاب املجازر الوحشـــية بحـــق أبنـــاء القرى واملـــدن الفلســـطينية، ولعل مجـــزرة دير ياســـني التي وقعت فـي 9 نيســـان 1948، وفـيهـــا قامـــت املنظمات الصهيونيـــة بقيادة اإلرهابي بيغن، بذبح أهلها رجاال ونســـاء

25

وأطفاال بشكل جماعي ووحشي، أكبر دليل على ذلك حيث مثلت بجثث النساء واألطفال والشيوخ، وكذلك مجزرة الدوايـمة وغيرهما من املجازر التي هدفت الصهيونية من ورائها

إلى إرهاب املدنيني العزل وإجبارهم على ترك ديارهم.

وبالرغـــم مـــن االنتفاضـــات العارمة والثـــورات الالهبة التـــي فجرتها جماهير شـــعبنا العربي الفلســـطيني، تلـــك التي ســـجلت علـــى امتداد أكثـــر من ثالثني عامـــا، أروع صـــور البطولة والتضحيـــة، ضمـــن موازين قوى محلية وعاملية مختلة، وفـي ظـــل املؤامرات الـخيانية لبعض األنظمة العربية، فإن ذلك لم يحل دون وقوع نكبة فلسطني عام 1948، وتشريد أهلها إلى منافـي الهجرة والشـــتات، ليعيشوا حالة من الضياع والتـمزق، وتعرضوا ألبشع صور اإلذالل واإلرهاب والقتل على أيدي ســـلطات االحتالل الصهيوني، واألنظمة العربية املرتبطة بعجلة

االمبريالية األمريكية.

واســـتكماال لفصول املؤامرة قامت بريطانيا بضم الضفة الفلسطينية (الضفة الغربية لنهر األردن) للملكـــة األردنية الهاشـــمية، وألـحق قطاع غزة بـــاإلدارة املصرية، وقد كانت هذه العمليـــة املنظمة تهدف إلى تـمزيق الوطن الفلســـطيني، لتصبـــح قضية أعداد من الالجئني، وكيفـيـــة إطعامهـــم وإســـكانهم ومـــن ثـــم تذويبهـــم فــــي البيئـــات الـجديدة، هـــي القضية

األساسية، فـي محاولة إلنهاء قضية فلسطني الوطنية إلى األبد.

وهكـــذا بعـــد عمليـــات القتل والطـــرد الـجماعي للشـــعب العربي الفلســـطيني مـــن أرضه، تفككت املؤسسات الوطنية السياسية واالجتـماعية..... الـخ، وخيل لالمبريالية والصهيونية والرجعية أن املســـالة قد انتهت، وأن القضية قضية وقت لينســـى الفلســـطينيون وطنهم، وما لبـــث أن بـــدأ الشـــعور يتبلـــور لدى الفلســـطينيون بضـــرورة رفع لـــواء قضيتهـــم بأيديهم، وأن احملتلني الصهاينة ال يفهمون سوى لغة القوة، بعد فترة قضاها الشباب الطليعي الفلسطيني فــــي العمـــل ضمن األحزاب العربية، التى رفعت شـــعار الثورة فـي مواجهـــة أنظمتها املتخاذلة من أجل حترير فلسطني، وقد كان للمعلمني الفلسطينيني دور طليعي فـي ذلك أسوة ببقية

الفئات املهنية واالجتـماعية الفلسطينية.

وفــــي مطلـــع عام 1965 كانت الطالئع الفلســـطينية الثورية تعلن انتهاء الوصاية على شـــعب فلسطني، وعودته من جديد إلى مسرح األحداث فـي املنطقة، فبدأ شعبنا العربي الفلسطيني

26

بشـــن الـحـــرب الثوريـــة التحررية من أجل اســـتعادة الوطـــن والـحقوق املغتصبـــة، ولكن هذا الصوت لم يكن مســـموعا لدرجة كافـية، بســـبب كثافة حمـــالت الدعاية والتضليل التى شنتها وسائل اإلعالم الصهيونية واالمبريالية فـي مناطق متعددة من العالم، وفـي عام 1967 قامـــت (إســـرائيل) بعدوانهـــا على املناطق العربيـــة املجاورة مبســـاندة االمبريالية األمريكية زعيـمة االمبريالية العاملية وخالل الســـاعات األولى للمعركة، التى استـمرت فقط ستة أيام تـمكنت (إســـرائيل) خاللها من زيادة رقعة األرض التى تســـيطر عليها، فإضافة إلى احتالل ما تبقى من أرض فلســـطني احتلت أجزاء واســـعة من األراضي املصرية (شـــبه جزيرة سيناء)

ومرتفعات الـجوالن السورية.

وقـــد لفتت هذه الـحملة التوســـعية الـجديـــدة أنظار الرأي العام العاملي، ووجهت باســـتنكار القـــوى التقدميـــة والديـمقراطية العامليـــة، وبدأ يتزايد اإلدراك العاملـــي بعدالة قضيتنا، بعد أن انكشـــف زيـــف الدعايـــة الصهيونيـــة، كمـــا ازداد تصميــــم شـــعبنا على الثـــورة وتطوير أســـاليب نضاله وكفاحه من أجل استرداد حقوقه املشروعة، ومنها حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة دولته الفلســـطينية املستقلة على كامل ترابه الوطني وبقيادة منظمة التحرير

الفلسطينية ممثله الشرعي والوحيد.

الوضع السياسي والعملية التعليـمية

وضعـــت التطـــورات فـي الوضع السياســـي، فلســـطني فـي واقع متغير بشـــكل متســـارع فـي املجـــال التعليـمـــي، وجعلـــت العمليـــة التعليـمية فـي حالة مـــن التطور فـي بناها املؤسســـي من ناحيـــة، وفــــي مناهجهـــا ومحتوياتهـــا وأدواتها من ناحيـــة، وأدى ذلك إلى تطـــور مفهوم مهنة

التعليـم ودور املعلم، وصوال إلى بروز أهمية األطر النقابية ملهنة التعليـم.

كان الطابع العام للعملية التعليـمية خالل املرحلة العثمانية وحتى نهاياتها يقتصر على نظام الكتاتيب، التي تقتصر على تدريس القراءة والكتابة من خالل حتفـيظ القرآن إلى جانب بعض الـحلقات التدريسية والتعليـمية فـي املساجد الكبرى، التي كانت تعنى بعلوم الدين،

وبعض املدارس التي اقتصرت غالبا على الذكور دون اإلناث.

رافق ذلك نزوع لطبقة امليســـورين واملقربني من األســـتانة والـحكم، للســـفر إلى اســـطنبول

27

لتلقي علوم الفقه وبعض العلوم املعرفـية األخرى.

ومع دخول مرحلة اإلنتداب البريطاني، بدأت تظهر فـي الواقع الفلسطيني أشكال التعليـم األخرى، وظهر توســـع فـي افتتاح املدارس التي توســـعت فـي مناهجها ووســـائلها وشملت ولو بنســـب متفاوتـــة ظهور املـــدارس الـخاصة بتعليـم اإلنـــاث، وصوال إلى افتتـــاح كليات ما بعد

التعليـم الثانوي، مثل الكلية العربية وكلية الروضة، ومعهد املعلمات فـي القدس.

ورافـــق ذلك بشـــكل مبكر، تطـــور ونـمو وازدهـــار املدارس التبشـــيرية، التـــي كانت فـي مراحلها األولى تخدم املســـيحيني فقط، ثم أخذت بقبول عدد من الطلبة املســـلمني، وكان لهـــذه املـــدارس دور طليعي فـي تطوير مهنة التعليـم، ومع التوســـع فـي مهنة التعليـم وبروز دور املعلم الفلســـطيني، كانت بدايات التطور فـي البنى السياســـية وظهور األحزاب السياســـية والـجمعيات التبشـــرية، التـــي عقدت املؤتـمرات الوطنية فـي محاولـــة لبلورة مرجعية وطنية، وكان ذلك ابتداء من مؤتـمر يافا األول 1918 وحتى ظهور الهيئة العربية العليا، وخالل تلك الفترة برز دور املعلم وبرزت مهنة التعليـم، وكان العديد من الرواد األوائل للـحركة الوطنية مـــن املعلمـــني، األمر الذي أدى إلى تطور دور املعلم ومهنة التعليـم، وســـاعد على ظهور األطر

النقابية للمعلمني، وصوال إلى تشكيل االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

التعليـم فـي فلسطين أواخر الـحكم العثماني

خالل العهد العثماني مرت العملية التعليـمية مبرحلتني، تـميزت األولى، التي بدأت فـي مطلع القرن العشـــرين وامتدت حتى منتصفه، بانشغال الدولة العثمانية بحروب وأزمات سياسية، عكســـت نفسها على الوضع املعيشي والتعليـمي، فلم يلق التعليـم االهتـمام املطلوب وأصبح

فـي أسفل األولويات.

وعرفـــت املرحلة الثانية مبرحلة اإلصالح، حيث قامـــت الدولة العثمانية بحركة إصالحات فــــي جميع املجاالت مبا فـيها املجال العلمي والتعليـم، وقاد هذه املرحلة إبراهيـم باشـــا الذي توسع فـي إنشاء املدارس اإلبتدائية فـي جميع بالد الشام، وفـي عام 1845 صدر قانون نادى

مببدأ التعليـم املجاني واإلجباري، وفـي عام 1847 أنشئت وزارة املعارف.

كانـــت املدارس العثمانية قبل النصف الثاني من القرن التاســـع عشـــر قليلـــة العدد، ويرجع

28

الفضـــل فـي تأسيســـها لعهود الســـالطني والوالة والزعماء احملليـــني، وكان الهدف من هذه املدارس، تخريج الكتبة والوعاظ، ولم يكن هناك اهتـمام بالعلوم العصرية.

وكانت هذه املدارس بنوعيها ملـحقة باملساجد وبعضها مستقل فـي مبانيه الـخاصة، ضمن غرف ال تتالءم والظروف الصحية املطلوبة، فكان الطلبة فـي الغالب يجلسون على األرض

ويتلقون الدروس فـي جو يغلب عليه طابع الـخوف والترهيب.

وكانـــت العمليـــة التربوية تقوم على التلقني والتكـــرار والـحفظ، مما أدى إلى إضعاف روح اإلبداع والتجديد لدى الطلبة.

السلم التعليـمي فـي المرحلة العثمانية

تشـــكل الســـلم التعليـمي للمدارس العثمانية فـي فلســـطني من ثالث مراحل رئيســـة، اثنتان منهـــا فــــي املرحلة االبتدائية األولية، حســـبما نص عليه قانون التعليــــم اإلمبراطوري الصادر

سنة 1869.

املرحلة االبتدائية األولية:-- وتنقسم إلى قسمني:

املرحلة االبتدائية األولية (م كتب صبياني). . 1

املرحلة االبتدائية العليا (مكتب رشيدي).. 2

املرحلة اإلعدادية.- وكانت املدارس فـي تلك الفترة تكشـــف الكثير من الـجوانب الغامضة واملشوشـــة للموقـــف الســـلبي للـحكومة العثمانيـــة من قضية التعليـم فـي الواليـــات العربيةـ، ومن بينها فلسطني التي كان عدد املدارس فـيها محدودا جدا

أوال: كانـــت متصرفـيـــة القـــدس، تضم القســـم الـجنوبي من فلســـطني، والتـــى يتكون من قائمقاميـــات يافـــا، والـخليل، وغزة، وبئر الســـبع، ويرجع تأســـيس املـــدارس العثمانية بعد

29

منتصف القرن التاسع عشر إلى حركة اإلصالح التي أدخلتها الدولة العثمانية بعد هزائمها املتكررة أمام الدول االوروبية.

ثانيـــا: املـــدارس التركية فـي لواء نابلس، فقد أشـــارت اإلحصاءات الرســـمية لوزارة التربية والتعليــــم العثماني لعام 1903 أن الـحكومـــة العثمانية زودت قضاء نابلس بأربع مدارس فـي

مدينة نابلس فقط.

ثالثا: لواء عكا، حيث كان يتبع والية بيروت إداريا.

إن وزارة املعارف العثمانية انتهجت سياســـة مرنة إزاء مؤسســـات التعليـم غير الرسمية والتى

تشمل مؤسسات التعليـم األجنبية واليهودية والعربية واملسيحية.

منحـــت الـحكومة العثمانية حرية واســـعة للســـكان العرب فـي فلســـطني إلدارة مدارســـهم األوليـــة 1، وتولت العناصـــر العربية مهام اإلدارة والتعليـم والتفتيش فـي املدارس الرشـــيدية واإلعداديـــة، فقـــد كان التعليــــم فــــي أواخـــر العهـــد العثمانـــي يقـــع على كاهـــل املواطنني

والـجمعيات العربية واإلسالمية وغالبا ما اقتصر على طبقة األغنياء للكلفة الباهظة.

كان الســـكان املســـيحيون يلتحقـــون فـي الغالـــب مبدارســـهم الـخاصة أو املـــدارس التابعة للمؤسســـات األجنبيـــة، وينطبـــق ذلك علـــى الطائفة اليهودية فــــي بالدنا، وكانـــت الغالبية العظمى من املدارس العثمانية من مستوى املرحلة االبتدائية األولية، وكانت مدارس البنني

تفوق عدد مدارس البنات.

خـــالل هـــذه الفتـــرة كلها كان عدد املـــدارس محـــدودا، وبالتالي عدد املعلمـــني قليل، ولم يكن أي ضرورة لشكل من التنظيـم النقابي.

واالنتداب التركي الـحكم ابان الـحكومي العربي التعليـم اهللا.1987. «القطشان،عبد 2

البريطاني (1516-1948)، عمان: دار الكرمل. 31-11»نفس املصدر

30

التعليـم فـي فلسطين خالل فترة االستعمار البريطاني

فـي شـــهر ســـبتـمبر من العام 1918 خضعت كل فلســـطني لالحتالل البريطاني الذي ســـمي نظـــام االنتـــداب البريطاني الذي اســـتـمر حتى العـــام 1948، وملا كانـــت بريطانيا عبر وزير خارجيتهـــا آنـــذاك بلفـــور، قـــد أصدرت وعدها املشـــؤوم لليهـــود بإقامة وطن قومـــي لهم فـي فلســـطني، وهيأت الظروف لتنفـيذه عبر تشـــجيع الهجرة اليهودية إلى فلســـطني، وأصدرت األحكام العرفـية بحق الفلسطينيني الذين يقاومون سياستها، ورغم الثورات العربية إال أن اإلمكانيـــات التـــي وفرتها بريطانيا للعصابات الصهيونية أدى إلى احتالل %78 من مســـاحة فلســـطني التاريخية من قبل اليهود، وإعالن دولة إسرائيل فور إعالن بريطانيا إنهاء انتدابها

على فلسطني وتشريد %66 من شعبنا.

خـــالل الســـنوات األولى لالســـتعمار البريطانـــي 1917 – 1918، خضعت فلســـطني للـحكم العســـكري، الذي بدوره أشـــرف على العملية التعليـمية، ورغم إعادة تنظيـم وبناء الهيكل التعليـمـــي الـحكومي، والذي بدأ فــــي إعادة فتح املدارس وإصالح ما دمر خالل الـحرب، وجعـــل اللغـــة العربية بديال عن اللغة التركية كلغة أولى فــــي املدارس الـحكومية، واللغة اإلجنليزيـــة لغة ثانية من الصف الرابع اإلبتدائي، ووضعت خطة إلنشـــاء كلية املعلمني ودار املعلمـــات فـي مدينة القدس، وعينت ســـيدة إجنليزية مشـــرفة على تعليــــم البنات فـي منطقة القـــدس، إال أن التعليــــم لم يختلف كثيـــرا عما كان عليه خالل فتـــرة الـحكم العثماني، فقد كان خالل فترة اإلدارة العسكرية ثنائيا، أحدهما عربي يضم املدارس الـحكومية واملدارس الـخاصة ســـواء فـي التعليـم العربي املســـيحي أو التعليـم العربي اإلســـالمي، واآلخـــر يـمثـــل التعليــــم اليهـــودي ســـواء التعليــــم الصهيونـــي أو التعليــــم اليهـــودي غير

الصهيوني (العلماني).وكان عدد املدارس فـي فلسطني 171 مدرسة فـي العام 1919 – 1920، وعدد التالميذ العرب 10662، وبقيت املدارس الـخاصة املسيحية واليهودية مبنأى عن سيطرة اإلدارة العسكرية2، بينـما كان عدد تالميذ املدارس اليهودية مساويا لعدد تالميذ املدارس العربيـــة الـحكوميـــة (10172) رغم الفـــارق الكبير فـي عدد الســـكان، وفـي األول من يوليو من العام 1920، تـم تعيني مدير للتعليـم فـي اإلدارة املدنية، واســـتـمر التعليـم

2 املصدر السابق

31

متدنيا ال يختلف كثيرا عما كان عليه فـي أواخر الـحكم العثماني، بسبب العراقيل التى وضعتها بريطانيا ضد تعليـم العرب، وقد حاول الفلســـطينيون مواجهة سياســـة بريطانيا فـي التجهيل، بإنشاء املدارس األهلية من أجل توفـير فرص تعليـم، ومن أجل غـــرس الـــروح الوطنية فـي نفوس الطلبة، ولعبت املســـاجد والكتاتيب دورا فـي تعليـم

القراءة والكتابة والـحساب.ومن األهمية مبكان اإلشارة إلى أن التعليـم األجنبي واليهودي كان يقوم على أساس

لغوي وثقافـي وعرقي، وأهداف تربوية يختلف كل منها عن اآلخر.

المعلمون الفلسطينيون فـي مناطق 48 فـي مواجهة تهويد

التعليـم فـي فلسطين

اهتـم االستيطان منذ أيامه األولى بقضية التعليـم باعتبارها القضية املوازية الستيطان األرض وســـلبها، وإحـــدى وســـائل صهر املهاجريـــن اليهود فـي بوتقـــة واحدة لها صفات اإلســـرائيلية الصهيونيـــة، معتبرا أن تعليــــم اللغة العبرية كلغة قومية أو لغة اليهود القومية للمســـتوطنني

هي األساس.

فأقام االســـتيطان شبكة من املدارس املســـتقلة عن االستعمار البريطاني، ال تنفذ البرنامج البريطانـــي لعمـــوم فلســـطني، وهـــذا يعكس مـــا كان عليه األمر فــــي التعليــــم العربي فـي فلســـطني، حيث خطط البرامج وأشـــرف على تنفـيذها االســـتعمار البريطاني نفســـه، وهنا

أيضا تبدو واضحة خيوط املؤامرة االستعمارية ضد شعبنا.

ولكن التعليـم اليهودي كان له اجتاهات أساسية عدة ما زالت قائمة حتى اليوم منها التعليـم العلماني حيث كانت شبكات «إليانس» هي التي تقوده، وفـي أكثر الـحاالت كانت اللغة األملانية هي السائدة فـي هذه املدارس، والتعليـم القومي الصهيوني الذي يركز على امليراث القومـــي، والتعليـم الديني «الـحراديـم» الـــذي ركز على احملافظة على الينابيع التوراتية فـي

التعليـم والتلمود واملشناة والتثقيف بروح السلفـية اليهودية.

وأقام املعلمون فـي عام 1903 أول مؤتـمر للمعلمني العبريني فـي فلســـطني ليكون أول نقابة مهنية يهودية فـي فلســـطني، أي أنه ســـبق تأسيس (النقابة العامة للعمال فـي أرض إسرائيل)

32

والتي يطلقون عليها (الهستدروت). ولذا أقيـمت االحتفاالت فـي عام 1993 مبناسبة مرور 90 سنة على تأسيس النقابة، وبقيت هذه النقابة خالية من العرب حتى عام 1953 أي بعد مرور

50 سنة على إقامتها.

فــــي مقابـــل ذلـــك وخاصة بعد قيـــام دولة إســـرائيل أقامت منظومـــة تعليـميـــة ونقابية اهتـمت بتشكيل هوية للقادمني من شتات القوميات إلى فلسطني، وأعطت التعليـم فـي املستعمرات الصهيونية أهمية قصوى كما أوضحنا، وعملت باملقابل على إضعاف االهتـمام بالتعليـم لدى العرب الفلسطينيني فـي الداخل، وميزت بكل شيء ضدهم من حيث امليزانيات املخصصة للتعليـم، ومن حيث عدد املدارس وجتهيزها، ومن حيث املنهج التعليـمي والكادر الوظيفـي

ومنعت تطور أي عمل نقابي مستقل للمعلمني الفلسطينيني.

وقـــد خاضت كتلة املعلمني الديـمقراطيني واملكونة من مرشـــحني يهودا وعربا اإلنتخابات ألول مرة سنة 1955، وحصلت على تـمثيل لها فـي مؤسسات النقابة.

وفــــي عـــام 1948 قامت دولة إســـرائيل وأصبحت كيانـــا معترفا به دوليـــا، وكانت (النقابة العامـــة للعمـــال فـي إســـرائيل) قد قامت منذ عام 1926، وفـي ســـنوات الحقـــة ضمت داخلها

جميع النقابات املهنية كنقابات مستقلة ولكنها حتت مظلة النقابة العامة.

وكان للعمـــال تنظيـمهـــم النقابـــي الـــذي بقي حتـــى بعد قيام إســـرائيل وهو (مؤتـمـــر العمال العـــرب) الـــذي كان لـــه فروع بقيت بعد قيام إســـرائيل فـي الناصرة وعـــكا وحيفا، وكان يقـــود هـــذه الفروع أعضاء من عصبة التحرر الوطني ومن ثم الـحزب الشـــيوعي الفلســـطيني

الذي أصبح بعد قيام إسرائيل الـحزب الشيوعي اإلسرائيلي.

ولعدة سنوات مارس العرب نشاطهم النقابي واملهني من خالل هذا االحتاد العمالي، فأقيـمت نشاطات وإضرابات عمالية على هذا األساس، ورفضت الهستدروت بشكل عنصري دخول العامـــل العربـــي كعضو كامل الـحقوق فـي صفوفها من منطلـــق وحدة الـحركة العمالية، التي ال تنادي بها أحزاب اإلشتراكية الديـمقراطية، والتي تتبع األحزاب الصهيونية املتنفذة مثـــل (العمـــل واملبام واحـــدوت هعبوداه)، وبعد معارك سياســـية برملانية وشـــعبية وفضح هذه السياســـة، والتـــي قـــام بها الـجمهـــور العربي بقيادة مؤتـمـــر العمال العرب، وبقيـــادة الـحزب الشيوعي اإلسرائيلي قررت الهستدروت ضم العامل العربي فـي الستينيات من القرن املاضي.

33

أمـــا املعلمـــون العرب ما عدا أعضـــاء كتلة املعلمني الديـمقراطيني، فقـــد أقامت النقابة لهم دائرة خاصة ملعالـجة شؤونهم النقابية، وكان اسمها «دائرة شؤون املعلمني العرب»، يرأسها نقابـــي يهـــودي يدعـــى الياهو براق، وكانـــت هذه الدائـــرة تعالـج قضايا مهنيـــة مثل التنقل، والتعيني، واالســـتكمال، والســـفر واألجور وحتســـني الظروف للمعلم، كانت هذه الدائرة مبثابة ذراع للسلطة الـحاكمة، تابعة مباشرة للهستدروت العامة وليس لنقابة املعلمني، وهي

تعمل مقابل الدائرة العربية فـي وزارة املعارف والثقافة.

اســـتـمر نضـــال املعلمني العـــرب داخل النقابة حتى إلغاء هذه الدائـــرة فأصبح املعلمون العرب تابعني للنقابة مباشرة.

وفــــي تلـــك الفترة تــــم مالحقة وفصل عدد من املعلمني، بســـبب مواقفهم السياســـية وخاصة الشـــيوعيني حيـــث كان الـحاكـــم العســـكري مســـيطرا على جميـــع مفاصـــل الـحياة فـي املجتـمع العربي، ففـي الناصرة، تـم فصل املربي فؤاد خوري والســـيدة ســـميرة فوزي خوري زوجتـــه فـيـما بعد، وكذلك األســـتاذ عيســـى حبيب من حيفا، وكانـــا قياديني فـي الـحزب

الشيوعي.

أمـــا املوجـــة الثانيـــة مـــن املفصولـــني، فكانت بعد ســـنة 1956، أثنـــاء العـــدوان على مصر، فشملت العشرات منهم، وكانوا مجموعة كبيرة، منهم األستاذ صالـح برانسي من تنظيـم حركـــة األرض، وأعضـــاء فــــي الـحزب الشـــيوعي منهم نســـيـم أبـــو خيط، ونـمـــر مرقس، وعرابـــي عراقـــي، وغازي شـــبيطة، ومحمد عبـــد الكريـم منصور، وقاســـم غانـم، وأحمد الـخطيب، وإبراهيـم بولس، وإلياس دلة وعيسى لوباني، وغيرهم من فصل آلرائه السياسية

مثل الشاعر سميح القاسم من الرامة فـي الستينيات.

كان لهـــؤالء املعلمـــني نشـــاطات وطنية فـي املـــدارس، وفـي قراهم ولم ترق هذه النشـــاطات لسلطة الـحكم العسكري، فتـم فصلهم من جهاز التعليـم.

رغم الضربة التي تلقاها املعلمون العرب، بفصل الـجزء النشيط منهم، فقد جرت انتخابات ســـنة 1963 كان نتيجتهـــا جنـــاح قائمـــة وطنيـــة يهوديـــة – عربيـــة بقيادة معلمني شـــيوعيني، وللـحقيقة فإن وجود معلمني تقدميني يهود، أنقذ القائمة من الزوال، بسبب تكاثر املعلمني

الذين صوتوا لهذه القائمة خفـية.

34

وبنجـــاح القائمـــة الديـمقراطية، واســـتـمرارها حتى اليوم حتت اســـم «الـجبهـــة الديـمقراطية للســـالم واملســـاواة» فـي نقابة املعلمني، فقد أبرزت الدور الوطني للمعلمني العرب، وكذلك الصمت الـحكومي، وغضب الســـلطات من خالل املقاالت التي صدرت حتت عنوان كيف اختـــرق الشـــيوعيون املعلمني العـــرب وصوتوا لهم؟ وقد رفضت هـــذه القائمة أن تكون حتت وصاية «دائرة شـــؤون املعلمـــني العرب»، وطالبت بإلغاء هذه الدائرة واالنضمام مباشـــرة إلى

هيئات النقابة دون وصاية.

ومـــن نشـــاطات الكتلـــة فــــي املجال السياســـي، أنهـــا كانت تطـــرح دائما موضوع مســـاواة الـجماهير العربية فـي الداخل وإعطاء الشعب الفلسطيني حق تقرير املصير، واحترام اللغة العربية كلغة قومية، إضافة إلى األمور املهنية وزيادة األجور وعقد اتفاقيات عمل مع الوزارة.

فـي ســـنة 1975 جرت انتخابات حصلت فـيها القائمة على تـمثيل فـي مركز النقابة بخمســـة أعضـــاء، وهذا يـمثل حتديـــا وخطوة هامة ألنهم أعطوا هذه القائمة نصف أصواتهم تقريبا، واســـتـمرت الكتلة بالتوســـع والتطور، وخاصة بعد إصدار «مجلة التقدم» الشهرية كمجلة

تعالـج شؤون املعلم والتعليـم، حيث كان املعلمون يحررونها ويوزعونها بني املعلمني العرب.

وقد عالـجت املجلة مجموعة من القضايا:مناهج التدريس ومستواها واملطالبة بتغييرها لألحسن.. 1

قضايـــا مهنيـــة تخص املعلمـــني مثل فصل املعلمـــني الوطنيني ومضايقتهم سياســـيا ودفع . 2األجور بالوقت، ومساواة التعليـم العربي بالتعليـم العبري.

إلغـــاء الدائرة العربية فـي وزارة املعارف، وفــــي النقابة كذلك، وقد تكللت بالنجاح، . 3فاليوم ال توجد دائرة عربية فـي وزارة املعارف وال توجد دائرة لشؤون املعلمني العرب.

حتســـني البنى التحتية فـي املدارس العربية، كما ساهمت فـي بناء إطار جديد للتعليـم . 4العربي حتت عنوان ”لـجنة متابعة قضايا التعليـم العربي“، وكان يرأس حتريرها املربي نـمر مرقس، وكذلك محررها املسؤول الذي فصل من جهاز التعليـم وأصبح فـيـما بعد رئيســـا ملجلس كفر ياســـيف احمللي والســـكرتير األول للـجنة رؤساء السلطات احمللية

العربية.

35

وهنـــاك إطـــار نقابي آخر ســـمي «منظمة املعلمني فـــوق اإلبتدائيني»، تأســـس هذا اإلطار من خالل مجموعة من املدارس الثانوية ســـنة 1960، فـي مدينة حيفا، وكان مطلبه األساســـي بـــأال تكون النقابات املهنية مسيســـة، بل يتـم انتخاب املندوبني لهذا اإلطار حســـب االنتـماء املهني، ويـمثل كل واحد مدرسته وباملجمل، وكانت لـجان املعلمني فـي كل مدرسة ثانوية

هي اإلطار األساسي لهذا التنظيـم.

فـي ســـنة 1982 وقعت إتفاقية توحيد ثالث قوائم عربية فـي إطار جامع لهم أســـموه ”الـجبهة الديـمقراطية للسالم واملساواة“ فـي نقابة املعلمني، وما زال هذا اإلطار قائما، وله تـمثيل فـي

جميع مؤسسات النقابة وفـي فروعها املختلفة فـي أنحاء البالد.

إن النقابة العامة للمعلمني فـي إســـرائيل، مكونة من أجســـام وحركات وأحزاب سياسية، ومن املؤسف أن بعض املعلمني العرب هم جزء من األحزاب الصهيونية وبرامجها اإلنتخابية، أو من خالل قوائم ليس لها أي انتـماء أو طابع سياســـي، ومرتبطة دائما بالقائمة األقوى فـي

النقابة وكانت هذه القائمة األقوى دائما مكونة من أعضاء حزب العمل.

تعمـــل كتلـــة الـجبهة علـــى صعيدين، األول مهني والثاني سياســـي، ومـــن الطبيعي أن تتبنى الكتلـــة موقـــف الـجبهـــة األم وحســـب برنامجهـــا السياســـي، واالجتـماعـــي واالقتصـــادي،

فبرنامجها معروف للـجميع وفـي أوساط الشعب العربي الفلسطيني.

للكتلـــة ارتباطـــات عاملية، فقد كانت عضـــوا فـي احتاد املعلمني العاملـــي ”فـيزا“، وكانت حتضر مؤتـمراتها وتلتقي بوفود أجنبية وعربية على الدوام.

أقامت الكتلة عالقات خاصة مع احتاد املعلمني الفلســـطينيني، وطالبت النقابة باالعتراف بـــه كممثـــل للمعلمـــني الفلســـطينيني، والتقت مع ممثليه ســـنة 1993 فـي تونـــس قبل انتقال

القيادة الفلسطينية إلى أرض الوطن.

اســـتـمرت العالقات املميزة مع احتاد املعلمني الفلســـطينيني بعد أن عاد إلى أرض الوطن وما زالت العالقات مستـمرة.

تـــرأس الكتلة منـــذ إقامتها على التوالي كال من: تســـيبورا شـــاروني ”طوبـــي“، عبد املنان شبيطة، مفـيد صيداوي، نبيل سمور وموفق خاليلة.

36

مـــن املؤكـــد أن جتربـــة املعلم الفلســـطيني فــــي أراضـــي 1948، كانت جتربـــة مختلفة عن جتربة املعلم الفلسطيني فـي غبر مكان، مبا فـيها األراضي احملتلة عام 1967، حيث بقيت األراضـــي التي احتلت عام 1948 حتت الـحكم العســـكري حتى عـــام 1965، وقد صادرت الـحكومات اإلســـرائيلية املتعاقبة الـحريات السياسية واإلنسانية والعامة للمواطن مبا فـيها حرية العمل النقابي، وتـميز نضال الفلسطينيني فـي تلك الـحقبة مبحاولة الدفاع عن األرض وعن الهوية العربية، وكان االنخراط املبكر لبعض النشطاء فـي العمل السياسي والـحزبي والنقابي من قبل الشيوعيني الفلسطينيون الذين انخرطوا فـي الـحزب الشيوعي الفلسطيني الـــذي تكـــون من أعضـــاء عرب وآخرين من املهاجرين اليهود إلى فلســـطني، ثم ســـرعان ما أصبـــح يعـــرف بالـحزب الشـــيوعي اإلســـرائيلي، بينـما عـــزف غالبية العرب والفلســـطينيني عـــن االنخراط بالعمل الـحزبي السياســـي والنقابي، ومع قيام الدولة اســـتـمرت اليد الطولى للمخابرات اإلسرائيلية وأجهزتها التي حاربت العمل الوطني بشدة وطاردت املعلمني الوطنيني وفصلتهم من العمل بواســـطة ذراعها فـي وزارة املعارف، إلى منتصف الســـتينيات حيث وقع الـحكـــم العســـكري، وبدأ انخراط املواطنيني الفلســـطينيني باألحزاب اليســـارية وغيرها وباملؤسســـات النقابية التي نشأت منذ بداية العشـــرينيات ومنها الهستدروت واألطر النقابية

األخرى الـخاصة باملعلمني مثل منظمة املعلمني فوق اإلبتدائيني فـي حيفا وغيرها.

أمـــا النقابة العامة فمهامها حزبية وسياســـية ومن املؤســـف أن بعـــض املعلمني العرب هم جزء مـــن األحزاب الصهيونية وبرامجهـــا االنتخابية أو ممن يرتبطون رســـميا بقوائم عربية عميلة مـــع األحـــزاب الصهيونية وخاصـــة العمل. وتقود كتلة الـجبهة املعركة من أجل حق الشـــعب الفلســـطيني بدولته املســـتقلة إلى جانب إســـرائيل واملطالبة باالنســـحاب مـــن املناطق احملتلة وكذلك ضد معاناة املعلمني الفلسطينيني فـي املناطق احملتلة منذ عام 1967، (غزة والضفة الغربيـــة)، وقـــد أقامـــت فعاليـــات تضامن معهـــم واجتـماعات شـــعبية تضامنا مـــع االنتفاضة ونضالهـــم، وفـي عام 1988 اســـتقبلت وفد معلمني عاملي من طـــرف (الفـيزا) الذي اطلع على أوضاع التعليـم داخل إسرائيل وخارجها ومعاناة املعلم الفلسطيني، إلى آخره من النضاالت.

37

التعليـم تحت االحتالل ا�سرائيلي بعد عام 1948

وبدايات تشكل ا$طر النقابية للمعلمين الفلسطينيين

لقد أدى االحتالل اإلســـرائيلي ألجزاء واســـعة من فلســـطني %78 من األراضي الفلسطينية، وتشريد ما يقارب من %66 من سكانه عام 1948 (عام النكبة)، إلى قيام مايسمى «بدولة إســـرائيل» وتشـــتيت الشـــعب العربي الفلســـطيني بني مقيـم على ما تبقى من أرضه، يخضع لقوانـــني احملتلني الصهاينـــة، وتابع للمملكة األردنية الهاشـــمية، وملـحق باإلدارة املصرية، وأولئك الذين هجروا أرضهم وبيوتهم ومصانعهم مجبرين ليعيشـــوا رحلة العذاب الجئني إلى

األقطار العربية املجاورة وإلى مختلف بقاع األرض.

ولم يعد أمام الشعب الفلسطيني ملواجهة ظروف الـحياة الـجديدة، حياة الضياع والتشتت إال أن يتسلـح بالعلم، فنجد معظم العائالت الفلسطينية، رغم قسوة ظروف العيش فـي البيئات الـجديـــدة، تختصر لقمة العيـــش من أجل توفـير فرص التعليـم ألبنائها، وشـــجعها على ذلك حاجـــة األقطار العربية للمعلمني، ومن هنا كان ارتفاع نســـبة عـــدد املعلمني، إذ وصلت 2% من مجموع الســـكان، وهي من أعلى النســـب فـي الوطن العربي، بل والعالم أجمع، وأصبح املعلم الفلســـطيني ينتشر على امتداد الســـاحات العربية فـي املدن والقرى والصحارى، يقوم بواجبه القومي فـي نشـــر الثقافة والوعي بني جماهيـــر أمته العربية، وواجبه الوطني بإعداد

جيل الثأر والكرامة والتحرير.

لقـــد جنـــم عن هـــذا التشـــتت خضـــوع املعلمـــني الفلســـطينيني ألنظمـــة اجتـماعية وسياســـية متباينة، وظهرت فـي بداية الـخمســـينيات محاوالت ومبادرات قام بها املعلمون الفلسطينيون فــــي بعـــض أماكن تواجدهم، ففـي قطاع غزه شـــكلت عام 1954 رابطة للمعلمني برئاســـة املناضـــل فتحـــي البلعاوي، وكان من بني أعضائها املناضل والشـــاعر الفلســـطيني الكبير معـــني بسيســـو، كما جرت محـــاوالت أخرى فـي األردن ولبنان، وفـي الســـتينيات من القرن املاضي أقيـمت رابطة للمعلمني الفلســـطينيني فـي الكويت، وكذلك فـي ســـوريا، كانت هـــذه مبـــادرات للمعلمني حاولوا من خاللها تأســـيس نقابة للمعلمـــني أو رابطة، وكانت فـي غالبيتها موجهة من حركات وأحزاب وطنية، إال أنه لم يكتب لها النجاح، ألسباب متعددة أهمها، عدم ســـماح العديد من األنظمة الـحاكمة بتشكيل أي جسم نقابي، كما أن هذه التشكيالت لم تكن واضحة الوسائل واألهداف، إضافه إلى أن مالمح الشخصية الوطنية

38

الفلسطينية وبعد النكبة لم تكن قد تبلورت بعد، وأن احملاوالت كانت محدودة فـي قطر واحد ولم تكن شـــاملة حيث يتواجد املعلمون الفلسطينيون. ولم تتفاعل مع حركة املعلمني

العرب وحركة املعلمني التقدمية فـي العالم.

لقد عانى املعلم الفلسطيني الكثير فـي سبيل قضيته، وحمل مشعل الوعي والنور إلى شعبه العربي مؤديا رســـالته بأمانة وإخالص، متحديا كل العوائق واملؤامرات التي حتاك ضده، وعانـــى من االعتقال والتشـــريد، وصمد أمام ذلك بنفس مؤمنـــة، وروح صابرة صادقة، ألنه

آمن أن العلم طريقه للـحرية واالنعتاق من احملتل.

وملـــا انطلقت الثورة الفلســـطينية عام 1965 كان املعلم الفلســـطيني مـــن بني طالئعها، يعمل بجد ويحمل الســـالح بوعي، ويثقف وينشـــر رســـالة الثورة بني أوســـاط الشعب، ويحملها من

قطر إلى آخر، مبشرا بإنسانيتها وبأهدافها النبيلة.

بدايات العمل النقابي فـي فلسطين

وضع اإلنتداب البريطاني وبالتنســـيق مع الـحركة الصهيونية الكثير من العقبات ملنع قيام حركـــة نقابيـــة عربية فـي فلســـطني، فـي محاولة منـــه إلبراز الهســـتدروت (املنظمة النقابية الصهيونيـــة) كممثـــل للـحركـــة النقابيـــة، إال أن العشـــرينيات من القرن املاضي، شـــهدت حركة نقابية فلســـطينية نشـــطة، وهـــي وإن كانت محصورة بالـحركـــة العمالية، إال أنها

ضمت فـي صفوفها الكثير من املعلمني واملثقفـني.

ولـــم يتســـنى للفلســـطينيني حتـــت االنتداب بلـــورة جتربتهـــم النقابيـــة بينـما فتحـــت حكومة االنتداب املجال واســـعا لـحركة االســـتيطان فـي فلســـطني لتأســـيس إطارهـــا النقابي الذي ســـمي الهســـتدروت، وقد تأسســـت نقابة املعلمني عام 1926 من خالل «الهســـتدروت»، غير أنها بقيت محصورة باألقلية من املعلمني اليهود العاملني فـي املدارس العبرية، ومنع املعلمني

الفلسطينيني من العمل النقابي والسياسي.

مـــع بدايـــة األربعينيات أخـــذت حركة املعلمني العرب الفلســـطينيني، تزداد حيوية ونشـــاطا نتيجـــة الشـــعور بالظلـــم االجتـماعـــي، والتـمييـــز العنصـــري الناجـــم عـــن سياســـة اإلنتـــداب البريطانـــي ودعمـــه الكامل للـحركـــة الصهيونية، فبدأت توقع املذكـــرات والعرائض من

39

قبـــل أعـــداد من املعلمني، ثم مـــن قبل ممثلي املـــدارس، وبخاصة فـي املدن الرئيســـة، حيث طالبت بتحديد عدد الـحصص الدراســـية بكل مرحلة فـي املدارس العربية، ومســـاواتها مع بقية املدارس اليهودية واملدارس التبشيرية ومدارس اإلرساليات، وكذلك املطالبة باملساواه فـي األجور، وفتح مدارس عربية دينية، وأخرى صناعية ومهنية وزراعية، ولقد لعب نصري الـجوزي املعلم واألديب الفلســـطيني دورا بارزا خالل هذه الفترة، فـي تطور حركة املعلمني فـي مدينة القدس، ولم يقتصر نضال املعلمني فـي تلك الفترة على النضال املطلبي، بل تعداه

الى النضال السياسي باملشاركة فـي اإلضرابات واملطالبة باالستقالل والتحرر الوطني.

التعليـم فـي فلسطين ما بعد االحتالل 1967

بعد هزيـمة حزيران 1967 برزت املقاومة الفلسطينية كتعبير حي عن إرادة األمة العربية فـي البقـــاء ورفض الهزيـمـــة، ومواجهة مؤامرات االمبريالية ووكاالتهـــا وعمالئها، والتي زادت شراســـتها ضد الشـــعب الفلسطيني، خاصة وقد اســـتكمل العدو الصهيوني الغزو املسلـح، بعدوان متواصل على التربية والثقافة الوطنية والقومية، فزور التاريخ، وشوه الـحقائق وعمل على طمس التراث، ونشـــر روح الطائفـية، كما ســـعى إلضعاف الثقة بالنفس على مســـتوى الفـــرد واألمـــة، يضاف إلى ذلك كله ممارســـات ممنهجة جتاه املســـتوى الصحـــي والتربوي للمدارس العربية، وصوال إلى تيئيس املواطن العربي الفلسطيني وقطع صلته بتاريخه وتراث

أمته، ليقبل بالتالي أن يعيش مواطنا فـي ظل الكيان الصهيوني من الدرجة الثالثة.

لقد رفضت الهيئات التدريســـية فـي األراضي احملتلة إجراءات ســـلطات االحتالل حول تغيير وتزييف املناهج الدراسية، وأعلنت اإلضراب العام فـي املدارس حتى يتراجع العدو عن قراره

فـي تغيير املناهج.

وفــــي 30 تـمـــوز مـــن العـــام 1967 صدر بيان باســـم احتاد معلمـــي الضفة الغربيـــة، يدعو إلى عـــدم التعاون مع ســـلطات االحتالل، كما دعا الطلبة إلـــى مقاطعة املدارس إذا ما أدخل أي تغييـــر فــــي املناهج الدراســـية، التي كانت تدرس قبـــل االحتالل، واســـتـمر اإلضراب حتى 1967/11/4 حيـــث رضخت ســـلطات االحتالل لبعض املطالب، ثم عـــادت لتصعد فـي إطار

سياساتها العنصرية، فاتخذت العديد من اإلجراءات التعسفـية جتاه املعلمني، حيث اعتقلت

40

الكثير منهم، وطردت آخرين من عملهم، وأبعدت قسما آخر إلى مناطق بعيده عن سكناه.

وترافـــق ذلك مع شـــعور الفلســـطيني أن هناك مؤامرات حتاك من بعـــض القيادات فـي كالة الغوث الدولية آنذاك، هذه املؤسســـة التي انبثقت عن األمم املتحدة، بعد نكبة 1948 لتقدم خدمات إنســـانيه للشـــعب الفلســـطيني املهجر، ولكنها انســـاقت فـي التضييق على الشعب الفلســـطيني، فبـــدأت فــــي الـحديـــث عن عجز مالي دائـــم، كما أخذت تعمـــل على تقليص خدماتهـــا كخطوه على طريق التخلي عن كل مهامها، مما أوجد قلقا فـي أوســـاط الطلبة حول مستقبلهم وعائالتهم، ودفع جماهير املعلمني إلى اإلعالن عن اإلضراب الكبير الذي استـمر ثمانية وعشرين يوما، ونفذ فـي كل فلسطني (الضفة وغزة) وكذلك األردن وسوريا

ولبنان فـي وقت واحد.

فــــي هـــذه الفترة بالذات ظهـــرت أهمية قيام احتاد عام للمعلمني الفلســـطينيني فـي األراضي احملتلـــة وعلـــى امتداد الوطن العربـــي حيث يتواجد املعلمون الفلســـطينيون، ليكون املنظمة

الشعبية التي تعبر عنهم، وتوحد نضاالتهم املطلبية والوطنية.

41


الفصل الثاني


مرحلة ما قبل التأسيس

ونشأة االتحاد

43


مرحلة ما قبل التأسيس

اهتــــم الفلســـطينيون بالعلم بالرغم من ظروفهم الصعبة، والتحديات التي رافقت مســـيرتهم النضاليـــة، ولكـــن ورغـــم سياســـات التجهيل والتـمييـــز التي مارســـتها قوى االحتـــالل التي تعاقبت على فلســـطني، أدرك الفلســـطيني أن العلم ســـالحه األهم فـي مواجهة احملتل، وفـي

تعزيز مكانته ودوره على مستوى املنطقة.

كانت املدارس فـي فلســـطني قبل النكبة ثالثة أنواع: حكومية، وخاصة عربية، وخاصة أجنبية، أسســـتها جمعيات أوروبية وأمريكية منهـــا العلمانية ومنها الدينية، لكن املدارس الـحكوميـــة كانـــت أكثر عددا من املدارس األخرى، وقد بلغ عدد الطالب الفلســـطينيني فــــي املدارس االبتدائية والثانوية قبل النكبة عـــام 1948 (120,000) طالبا وطالبة، أي أنهم شـــكلوا مانســـبته حوالـــي %10 من مجموع الســـكان آنـــذاك، والبالغ عددهـــم 1,238,000 نسمة، وهي فـي حينها تعتبر أعلى نسبة فـي التعليـم مقارنة بالدول العربية، وليس أدل على الرغبـــة الشـــعبية الـجامحة فـي التعليـم، التي تـميز بها الفلســـطينيون حينـــذاك، وإلى يومنا هـــذا، مـــن تقديـم أهالي الريف واملدن كل ما أمكن من العون طوعا واختيارا، لزيادة عدد املدارس فـي قراهم ومدنهم، فقدموا مساحات من األراضي الالزمة واأليدي العاملة، كما تبرعوا مبواد البناء، ولم يبخلوا بتقديـم أموالهم من أجل النهوض بالتعليـم لتشييد املدارس.

لقـــد لعبـــت املـــدارس العربيـــه دورا بـــارزا فــــي مقاومـــة االســـتعمار البريطانـــي والعصابـــات الصهيونية، وكانت معاقل للمظاهرات الوطنية.

اضطلعت املدارس واملعلمون بدور طليعي فـي تنشـــئة الطالب تنشـــئة وطنية، وبرز دور املعلم فـي رفع مســـتوى الوعي الوطني لدى الطلبة وانخراطهم بالتظاهرات ضد االحتالل، خاصة فـي مدرســـة النجـــاح الوطنية فـي نابلس (جامعـــة النجاح حاليا)، ومدرســـة روضة املعارف، ومدرســـة دار األيتام، ومدرســـة النهضة اإلســـالمية فـي القدس، ومدرســـة العلوم اإلسالمية فــــي يافـــا، وغير ذلك من املـــدارس فـي مختلف املناطق، حيث كان لهـــا دورها فـي مواجهة

سلطات اإلنتداب البريطاني التي دعمت الـحركة الصهيونية.

ولم يغفل املعلم الفلسطيني خالل هذه الفترة واجبه القومي نحو أمته العربية، ففـي الـخامس

44

من أيلول / سبتـمبر عام 1936، ورغم الظروف الصعبة خالل اإلضراب الشهير، وإبان ثورة 1936 - 1939، واســـتجابة لطلب رئيس املعارف فـي الكويت، أوفد الـحاج أمني الـحســـيني

رئيـــس الهيئـــة العربيـــة العليـــا ومفتي فلســـطني وعلـــى نفقته الـخاصـــة، أربعة من املدرســـني الفلسطينيني للعمل فـي املدرسة املباركية الكويتية وهم:-

2. أاحمد شهاب الدين. 1. الكفل عبد اللطيف.

4. محمد املغربي. 3. خميس جنم.

وعندمـــا رفضت ســـلطات اإلنتداب البريطاني منح املدرس ذو الكفل عبد اللطيف تأشـــيرة الدخـــول لألراضي الكويتية، الـخاضعة أيضا لإلنتداب البريطاني آنذاك، لقيامه بالعديد مـــن األنشـــطة فـي أوســـاط الشـــباب، وحثهـــم على املقاومـــة، تـم اســـتبداله باملـــدرس «جابر

حديد»، تأكيدا على تصميـم الفلسطيني القيام بواجبه جتاه أمته.

تأسيس االتحاد - النشأة

لقد شهد العام 1969 تأسيس االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، وكان خطوة مهمة على طريـــق انخـــراط قطاع املعلمـــني ليس فقط فـي مهمـــة تطوير العملية التعليـمية للفلســـطينيني فـي الشـــتات، وإنـما أيضا شـــكل رافدا كبيرا من روافد العمل الوطني، التي أمدت الثورة الفلســـطينية بالكـــوادر املثقفـــة التـــي انضمت لقواعـــد الثـــورة الفلســـطينية، وكانت أحد ركائز منظمة التحرير الفلســـطينية، التي استفادت من حجم انتشار املعلمني الفلسطينيني على مسطح واسع من أقطار الشتات الفلسطيني، وأثرت على جذب وضم فئات أخرى للثورة الفلسطينية، وال نبالغ عندما نقول أن جزءا كبيرا من القيادات الثورية التي أسست املنظمة والتي شكلت القوة األولى فـي انطالقة الثورة الفلسطينية كان من املعلمني، ونذكر على

سبيل املثال منهم، صالح خلف «أبو إياد» ومحمود عباس «أبو مازن» وغيرهم.

ففــــي األول مـــن آب عام 1969 تشـــكلت لـجنة فـي األردن من خمســـة وثالثني عضوا من قبل فـــاروق القدومـــي (أبو اللطف) عضو اللـجنـــة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية، رئيس دائرة التنظيـم الشـــعبي، قادت اإلضراب فـي مواجهة وكالة الغوث، وكان جميل شـــحادة

عضوا فـيها.

45

وقـــد تصادفت هـــذه الـخطوة مع انعقاد املؤتـمر الســـادس للمعلمني العرب فـي اإلســـكندرية فــــي الفتـــرة مـــن 16 – 21 آب 1969، حيـــث أصدر فـــاروق القدومي قرارا بتشـــكيل وفد من املعلمني الفلســـطينيني للمشاركة فـي هذا املؤتـمر، وقد تشكل الوفد من جتمعات املعلمني فــــي األردن، وســـوريا، ولبنـــان، والكويت، ومصر، وضم كال من جميل شـــحادة رئيســـا، وعضوية كل من عبد اهللا حسن، محمود الرفاعي، محمود شحادة، رضا صالـح، مازن عز الدين، وحمل الوفد إضافه لكتاب دائرة التنظيـم الشـــعبي كتابا آخر من مدير مكتب م. ت. ف فـي القاهرة إلى األمني العام الحتاد املعلمني العرب األستاذ أحمد عبد الـحميد عنارة.

صحيح أن القرار كان سياسيا، لكن إضرابات معلمي وكالة الغوث الدولية، وإضرابات املعلمـــني فــــي األرض احملتلة، شـــكلت منطلقا لالحتاد، فكان تأســـيس الفروع مبنيا على قواعد ثابتة وواضحة وراســـخة، وكان الـحرص شـــديدا على إقامة البناء الذاتي لالحتاد، وخلق األطر التنظيـمية وإعطائها الفعالية، والتأثير فـي القاعدة الـجماهيرية للمعلمني عمقا وشـــموال، حتى يتـمكن االحتـــاد من حتقيق أهدافه الكبرى فـي مجـــاالت التربية والتعليـم والثقافـــة، وتنشـــئة الـجيل الثوري املناضل واإلســـهام فـي بنـــاء األجيال العربيـــة الواعية، مع القدرة على استيعاب جهود املعلمني وتطويعها لـخدمة الثورة. وقد واكب ذلك كله تصميـم أكيد على إرساء تقاليد سليـمه قائمة على أسس ديـمقراطية ملتزمة باحترام رأي األغلبية، والعمل بروح الـجماعة، وخالل وجود الوفد فـي اإلسكندريه فوجئ بوجود وفد آخر يسمي نفســـه وفـــد االحتاد العـــام للمعلمـــني األردنيني فــــي الضفة الغربية، برئاســـة رضـــوان خراز وعضوية بســـام حجاوي، وكان األول قد أبعد من األرض احملتلة لدوره فـي حركة املعلمني التـــي قـــادت اإلضراب فــــي الضفة الغربيـــة فـي ســـبتـمبر 1969، بينـما كان بســـام حجاوي عضـــوا فــــي الهيئة القيادية التـــي قادت اإلضراب، وكان رضوان خراز قد شـــارك قبل ذلك فـي اجتـماع مجلس املعلمني العرب عام 1968 قبل تأســـيس االحتاد العام، وحيث إن الضفة الغربية جزء ال يتجزأ من فلسطني، وأنه حضر وفد يـمثل املعلمني الفلسطينيني، فقد حدث فـي البداية إرباك لدى املؤتـمرين مما دعا الوفدين لعقد اجتـماع مشترك ملناقشة األمر، وقد طرح على رضوان خراز فكرة تشـــكيل وفد واحد برئاســـته شريطة أن يتفق على نقطتني،

األولى: أن هذا الوفد وفد فلسطيني، والثانية: االتفاق على مضمون الكلمة.

لم يكتب لهذه األفكار النجاح، عندها انفصل بســـام حجاوي عن وفده، وأعلن انضمامه

46

لوفد الشرعية، الذي تقرر اعتـماده من قبل هيئة رئاسة املؤتـمر ممثال لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي كل أماكـــن تواجدهم، ومنذ تلك اللـحظـــه 1969/8/16 أصبح احتادنا عضوا فـي احتاد املعلمني العرب، وعاد الوفد ليقدم تقريره لدائرة التنظيـم الشعبي، مذيال بتوقيع رئيس الوفد جميل شحادة، أضاف فاروق القدومي ومبوافقة أبي عمار وحتت التوقيع عبارة األمني العام لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، وبذلك أصبح جميل شحادة األمني العام األول لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، وكان من قرارات مؤتـمر احتاد املعلمني

العرب فـي اإلسكندريه تشكيل لـجنة قومية للمعلمني العرب مشكلة من:- د. أحمد عبد الستار الـجواري – رئيس احتاد املعلمني العرب (من العراق).. 1أ. جميل شحادة األمني العام لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني. . 2أ. مصطفى صالـح من السودان. . 3

وكانـــت هذه اللـجنـــة معنية بدراســـة القضايا القومية واقتـــراح البرامج الـخاصـــة بها، وقد دعيت هذه اللـجنة لالجتـماع فـي بغداد فـي 1969/9/20، وخالل وجود جميل شحادة هناك

للمشاركة فـي أعمال هذه اللـجنة، شكلت لـجنة حتضيرية لفرع االحتاد فـي العراق.

وفــــي ديســـمبر 1969 عقد مجلـــس احتاد املعلمـــني العرب اجتـماعـــا فـي الســـودان، وقد مثل احتادنا كل من جميل شـــحادة، وعبد اهللا حســـن، الذي كان يشـــغل موقع نائب أمني ســـر اللـجنه فـي األردن، وبانتهاء أعمال املجلس توجها إلى كل من ليبيا والـجزائر واملغرب، حيث تشـــكلت لـجان حتضيرية لالحتاد، أما فـي مصـــر فقد كان املعلمون جزءا من احتاد عمال فلســـطني فرع مصر، بل كانوا القاعدة األساســـية لالحتاد، وبالتالي نظر إلى تشكيل فرع الحتاد املعلمني على أنه سوف يسحب جزءا كبيرا من قاعدة االحتاد، وهنا ال بد من التنويه إلى أنه وإن لم يكتب النجاح لبعض اللـجان إال أنها كانت البدايات لتشكيل جسم االحتاد النقابـــي، ففــــي ظل بنـــادق الثورة الفلســـطينية تفتحـــت أبواب األمل واســـعه أمـــام الـجماهير الفلســـطينية لتنظم صفوفها فـي احتادات شـــعبية ومهنية، تدعم مســـيرة الثورة وترسخ معالم الشـــخصية النضاليـــة لشـــعبنا العربي الفلســـطيني، ولتصبح أقـــوى حلقة جتمع شـــتات أمتنا

العربية، وتلتف حولها متكافئة متراصة فـي مسيرتها نحو الوحدة العربية الشاملة.

لقـــد عملـــت الهيئة التأسيســـية لالحتاد وبإشـــراف دائرة التنظيـم الشـــعبي مبنظمـــة التحرير الفلسطينية، خالل السنوات الثالث األولى من عملها، على بناء فروع لالحتاد حيثما تواجد

47

املعلمـــون الفلســـطينيون، وحيثما كان ذلـــك ممكنا، كما أقامت هذه الهيئة التأسيســـية عالقات طيبة مع النقابات العربية والعاملية استدعت وجود قيادة عمل متفرغة.

فـي أيلول 1969 تقرر تفرغ جميل شحادة األمني العام لالحتاد، وفـي كانون األول من نفس العام تقرر تفرغ عبد اهللا حســـن نائب األمني العام، ثم ضم عمار ســـعيد اسماعيل عام 1970

لألمانه العامة دون أن يكون متفرغا.

وفــــي فبرايـــر 1971 عقـــد اجتـمـــاع ملجلـــس االحتاد، ضم ممثلـــني عن الروابـــط التي كانت مشـــكلة فـي ذلك الوقت، وقد تدارس املجلس وضع االحتاد ونشـــاطاته فـي كل املجاالت،

واتخذ العديد من القرارات والتوصيات منها:-

نقـــل مقـــر األمانـــة العامة مـــن عمان إلى دمشـــق وذلك بعد أحـــداث أيلول عـــام 1970 فـي . 1األردن.

عقد مؤتـمر عام لالحتاد فـي صيف عام 1972. . 2

تشكيل أمانة عامة من سبعة أعضاء، أربعة منهم متفرغون وثالثه غير متفرغني.. 3

وقـــد اســـتوجب ذلك تفرغ عضويـــن جديدين فـي األمانة العامة، ويخضع هـــذا القرار ملوافقة رئيس دائرة التنظيـم الشعبي، وقد تـمت املوافقة بتفرغ عبد اهللا الـخطيب، وحسني األجرب، وفـي تشـــرين الثاني من عام 1971، انتدب حســـني األجرب، مديرا ملدرسة أبناء الشهداء فـي

سوق الغرب بلبنان، وقد شهدت هذه الفترة قدرة أكبر على الـحركة واالتصال.

وفـيـما يتعلق بنشاطات الفروع فقد تـميزت بالتفاوت من فرع آلخر، وقد أولت األمانة العامة أهمية للمعلمني العاملني فـي مدارس وكالة الغوث الدولية، حيث يعمل ما يقرب من ثمانية آالف معلم، آنذاك فـي فلسطني احملتلة (فـي الضفة وغزة) واألردن وسوريا ولبنان، يشملهم نظام اســـتخدام واحد وتوجههم مخططات واحدة، ومسؤول عمل واحد، وبالنظر إلى الدور الـــذي تقـــوم به وكالة الغوث الدولية، ونظرا لهذا العدد من املعلمني وهذا العدد الضخم من التالميـــذ، حيـــث يتلقى التعليـم فـي مدارس الوكالة مـــا يزيد عن ثالثمائة ألف تلميذ، فقد شـــكلت فـي االحتاد لـجنة تضم ممثلني عن هذه الفروع يتدارســـون مشكالتهم، وينسقون أعمالهم، بإشـــراف األمانة العامة فـي مواجهة مخططات الوكالة، والعمل لتحسني أوضاع

املعلمني الفلسطينيني.

48

وقـــد تـمكنـــت العديد من اللـجان التحضيرية للفروع من إجناز انتخابات ديـمقراطية وصوال لعقـــد مؤتـمـــرات قطرية تضـــع خطة عمل للفـــروع وتنتخب قيـــادات لتنفـيذهـــا، حيث جرت انتخابات فرع ليبيا عام 1971، والـجزائر عام 1972، كما شـــهدت نفس الفترة عمال جديا

لتأسيس فرع مصر.

أما فـي قطر ودولة اإلمارات العربية املتحدة، فقد قامت األمانة العامة بزيارة املعلمني هناك، إال أن الظروف لم تكن تسمح حينها بتشكيل فروع لالحتاد ثم أسست الحقا.

وأمـــا فــــي اململكـــة العربية الســـعودية، حيـــث كان يعمل أكثر من خمســـة عشـــر ألفا من املعلمني الفلسطينيني، فقد كان من املتعذر تأسيس فرع لالحتاد هناك.

كما شـــارك االحتاد خالل تلك الفترة فـي نشـــاطات احتاد املعلمني العـــرب وفـي املؤتـمرات واملجالس، وســـاهم بدور ملـحوظ على صعيد بناء العالقات الدولية ســـواء من خالل عضوية احتاد املعلمني العاملي – فـيزا – أو من خالل بناء عالقات ثنائية مع النقابات التي تدعم نضال

شعبنا وسنأتي على ذكر ذلك الحقا.

ـــم املرحلة الســـابقة، ويضع وكان ال بـــد أن تتـــوج هـــذه املرحلـــة التأسيســـية مبؤتـمر عام يقيخطـــة العمـــل للمرحلة القادمة، ويرســـخ األصـــول التنظيـمية، والتقاليد النقابية على أســـس ديـمقراطيـــة، فكان املؤتـمر األول الذي جاء جتســـيدا حيـــا للوحدة الوطنية النابعة من حس وطني يتفاعل فـي أعماق املعلم الفلســـطيني الذي آلى على نفســـه أن يستـمر فـي نضاله حتى يتحقـــق لشـــعبنا حترير كامل لتـــراب وطنه وألمتنـــا النصر، فعلى مدرج جامعة دمشـــق فـي

الـخامس من آب 1972 افتتح املؤتـمر األول لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

غلبـــة الطابـــع الثوري والسياســـي علـــى مهمة االحتاد، باعتبـــاره أداة كفاحيـــة ثورية من . 1

أدوات منظمة التحرير إلى جانب دوره املهني.

التنافس بني احتادنا الوليد واملؤسســـات النقابية للمعلمني األردنيني فـي الضفة الغربية، . 2والذي حســـم لصالـح احتادنا بقرار مؤتـمر املعلمني العرب املنعقد فـي اإلســـكندرية فـي

.1969/8/16

49

دور االحتـــاد فــــي تعزيـــز الهويـــة الفلســـطينية وإبرازها فــــي املؤتـمرات واحملافـــل العربية . 3والدولية.

بدايـــات تكويـــن الـجهـــاز الوظيفـي املهني النقابي بـــدءا بعملية التفـــرغ لعمل االحتاد من . 4خالل تفرغ األمني العام ونائبه.

بـــدء اكتســـاب خبـــرة العمل النقابـــي ألعضاء وقيـــادات االحتاد، من خالل مســـاهمتهم . 5بقيادة اإلضرابات والنضال من أجل حتسني أوضاع املعلمني وقيادة نضالهم املطلبي.

املســـاهمة فـي انخراط عدد كبير من املعلمني فـي صفوف الثورة الفلســـطينية، واعتبار . 6األطر النقابية روافد للعمل الثوري.

ا$سس التي ارتكز عليها االتحاد فـي بنيته الداخلية

تـميز االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني بواقع فريد بني النقابات العربية والعاملية، شـــأنه فـي ذلك شأن االحتادات الفلسطينية األخرى، ذلك أن االحتاد يـمتد على رقعة جغرافـية هي رقعة الوطن العربي بكل أقطاره إضافة إلى أرضنا احملتلة، ومع ذلك فقد شـــكل منظمة واحدة موحدة بالرغم من تباين األوضاع السياســـية واالجتـماعية واالقتصادية والتربوية فـي أقطارنـــا العربيـــة، وترتب على هذا مســـؤوليات غيـــر عادية على القيـــادة املركزية – األمانة العامـــة - التـــي أولـــت مســـألة التنظيـم اهتـمامـــا خاصـــا، إدراكا منها ألهمية بنـــاء التنظيـم وتـماسكه، ولقد انطلقت األمانة العامة فـي معالـجتها للشؤون الداخلية من األسس التالية:-

إن القوة الذاتية التي ترتكز إلى وجود جســـم نقابي موحد وســـليـم ضمن بنيان تنظيـمي . 1متكامـــل لألطر التنفـيذية والتشـــريعية واضحة الصالحيات ومحـــددة الوظيفة ألطرها وتفاعلها وقاعدتها، هي الضمان الوحيد الســـتـمرارية االحتاد وتطوره وتقدمه وفاعليته

فـي شتى املجاالت.

إن االتصال املستـمر ال سيـما االتصال الـحي املباشر وسيلة أساسية للـحفاظ على وحدة . 2التنظيــــم وتـماســـكه، وهـــي أداة ال غنى عنها إلجـــراء الـحوار الذي يشـــيع ثقافة نقابية

ديـمقراطية، ووعيا بأهمية العمل الـجماهيري املنظم.

50

إن الديـمقراطية سر ال يقهر وهي ضمانة حقيقية لتوفـير الثقة بني املعلمني ومنظمتهم الشعبية. . 3

إن دستور االحتاد ونظامه الداخلي هو املوجه والـحكم.. 4

إن االحتاد أداة نضالية نقابية وجزء من أدوات الثورة الفلسطينية فـي مقاومة االحتالل.. 5

ومـــن هنـــا فقد حرصـــت األمانة العامة على توثيـــق اتصالها بفروع االحتاد، وقـــد أحرز تقدما كبيرا فـي هذا املجال ســـواء فـي مجال، املراســـالت من األمانة العامة للفروع أو من الفروع لألمانـــة العامـــة من جهة، أو عبر الزيارات شـــبه املنتظمة للفروع، والتي تغطي الفروع ســـنويا مرة على األقل من جهة أخرى، مســـتفـيدة من كل الفرص، كاالجتـماعات الفلســـطينية أو العربية أو املؤتـمرات، لكي تزيد من زياراتها للفروع وملا يترتب على ذلك من تكاليف مالية.

وعلى صعيد البناء التنظيـمي، فإن فروع االحتاد فـي معظمها قد استكملت بناءها الهرمي وشـــكلت أطرها التنفـيذية والتشـــريعية فتـم تشكيل املناطق والدوائر فـي أوساط املعلمني

وأصبحت تعقد مؤتـمراتها القطرية بانتظام فـيـما عدا بعض الـحاالت االستثنائية.

ومن املالحظات الـجديرة باالهتـمام أن معنى العضوية الثابتة فـي االحتاد قد ترســـخت بعيدا عـــن عضوية املواســـم االنتخابيـــة، وأن فكرة االنتـمـــاء ملنظمتنا التي تعتـمد مبـــدأ العضويه االختيارية ترسخت فـي أذهان املعلمني، وبعث على االرتياح ظهور عدد كبير من الكوادر النقابيـــة التـــي حتملت مســـؤوليتها فـي قيادات الفـــروع وقيادات املناطق، ورســـخت اإليـمان برســـالة االحتـــاد وأهدافـــه، األمـــر الذي ســـاهم فـي صمـــود تلك القيـــادات أمـــام كل أنواع

التحديات فـي سبيل االحتاد وتطويره وتقدمه.

إن هذه الكوادر التي تـمتعت بقدر كبير من اإللتزام بدســـتور االحتاد ولوائحه، ســـاهمت فـي تطور االحتاد إلى منظمة قوية مستقلة، بدأ املعلم الفلسطيني يثق بها ويرغب باالنضمام إليهـــا، وانعكـــس هذا التطور على مؤتـمرات االحتاد حيث ارتفع عدد األعضاء فـي املؤتـمر األول مـــن 49 عضـــوا إلـــى 120 عضوا فـي املؤتـمـــر الرابع، مع مالحظة أن نســـبة التـمثيل لم تتغيـــر، وأن تـمثيـــل األردن واألرض احملتلة كان رمزيا فقط ألســـباب أمنيـــة، وهذا لم يـمنع مـــن بعض الظواهر الســـلبية التي ظهـــرت بني الـحني واآلخر فـي بعض الفـــروع، وبالرغم من كونهـــا طبيعية فــــي مثل أوضاعنا وظروفنـــا، إال أنها أخذت كل االهتـمـــام والـجدية، فـي

تبيني أسبابها والعمل على عالجها.

51

لقـــد حرصـــت األمانـــة العامة بـــدون حدود علـــى توفـيـــر العالقـــات الديـمقراطيـــة فـي األطر التنفـيذية والتشـــريعية ومن هنا قامت األمانة العامة باإلشراف املباشر على انتخابات الفروع

ومؤتـمراتها القطرية، ولقد كانت االنتخابات بشكل عام تتـم فـي مواعيد منتظمة.

لقد أصبحت منظمتنا الشـــعبية بناء صلبا متكامال، ضمن جسمها النقابي املنظم والفاعل الذي أصبح قاعدة واســـعة واعية من قواعد الثورة الفلســـطينية، تسهم بإيجابية فـي مختلف

ميادين الكفاح الوطني مبا فـي ذلك الكفاح املسلـح.

إن نظرة ســـريعة إلى الـخارطة الديـمغرافـية للشعب الفلسطيني تبني أن %2 من الفلسطينيني معلمـــون، وهـــذا يظهر أهمية تنظيـم جهد املعلمني وحشـــد طاقاتهم وصبها فـي جســـم الثورة

الفلسطينية وخدمة املعلمني ورسالة التعليـم فـي فلسطني والنهوض بها.

لقـــد كان النعكاس األوضاع السياســـية التى مرت بها الثورة الفلســـطينية على االحتاد أن مـــرت بعـــض الفروع مبراحـــل املد والـجزر وفقا لألوضاع السياســـية فــــي كل قطر عربي أو

موقف ذلك القطر من الثورة الفلسطينية ومدى دعمه لها.

المعلمون فـي ا$رض المحتلة - الضفة وغزة

تطـــورت هيئـــات االحتـــاد واألطـــر النقابيـــة للمعلمـــني فـي الوطـــن على مراحل وتشـــكيالت متعـــددة، وفقـــا لطبيعة وتطور األحداث فـي مواجهة سياســـة االحتـــالل ونضوج التجربة لدى املعلمني على املســـتوى النقابي والسياســـي وامليداني، ويـمكننا مالحظة مســـيرة التطور من

خالل ثماني تشكيالت:

.1ظهرت الهيئة العامة للمعلمني الفلسطينني نتاجا لـحالة املواجهة مع سلطات االحتالل، وبدء محاوالت عديدة لتشكيل جسم نقابي تـمثيلي للمعلمني فـي األرض احملتلة، وبرز دور الهيئة

52

ولـجانهـــا خالل إضراب املعلمني ســـنة 1980، حيث حتملت الهيئة مســـؤولية قيادة اإلضراب وحجـــزت لنفســـها موقـــع القياده ليـــس فقط للعمليـــة االحتجاجيـــة للمعلمني، بـــل وأصبحت تـمثلهـــم على كافة املســـتويات الشـــعبية والنقابية واملهنيـــة. وأصدرت الهيئـــة بيانات متعددة طيلة مســـيرتها ومســـيرة اإلضراب خاصة، تخطت فـي خطابها ودورها أحيانا مجال التعليـم واملعلمـــني لتكون واحدا من األطر النضالية ضد االحتالل بكل أبعاده وسياســـاته، ولقيت

الهيئة تأييد املعلمني والـجمهور بشكل عام.

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني – الضفة الغربية. . 1احتاد معلمي وكالة الغوث. . 2قيادة االحتاد العام للمعلمني قطاع غزة. 3نقابة املعلمني فـي املعاهد األزهرية.. 4كتلة املعلمني التقدمية - فـي الداخل الفلسطيني. . 5قـــرار الرئيس ياســـر عرفات اســـتكمال عضوية األمانـــه العامة بضم االحتـــاد العام فـي . 6

األرض احملتلة إلى األمانه العامة لالحتاد العام للمعلمني الفلسطنيني. نقابة العاملني فـي الـجامعات الفلسطينية.. 7

معلمو املدارس الـحكومية. 1 معلمو املدارس الـخاصة.. 2معلمو وكالة الغوث الدولية.. 3معلمو املعاهد املتوسطة.. 4األساتذة والعاملون فـي الـجامعات.. 5املعلمون الفلسطينيون فـي مناطق 48.. 6

كان مليالد منظمة التحرير الفلسطينية عام 1964 وانطالقة الثورة الفلسطينية عام 1965، وتعاظـــم دورهـــا مســـاهمة كبرى فـي تشـــكيل االحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني عام

53

1969، وفـي الشتات، تبعه تشكيل سري للمعلمني الفلسطينيني فـي الضفة الغربية، إال أن

ســـلطات االحتالل اإلســـرائيلي واجهته بالقمع واالضطهاد واالعتقال لقيادته بتهمة تشكيل تنظيـم خطر على االحتالل، وأمام اشتداد وتعاظم التحديات السياسية واملهنية التي يواجهها املعلمـــون فــــي الضفة والقطاع، أخـــذ يتعاظم ويتجذر ميل املعلمني إلى ضـــرورة وجود تنظيـم نقابي يدافع عن حقوقهم املهنية املهدورة ومدخال لهم لإلســـهام فـي النضال من أجل حتسني

الوضع التربوي التعليـمي املتردي فـي سبيل عملية تربوية ذات وجه إنساني.

كان العـــام 1980 نقطـــة حتـــول فـي حياة املعلم الفلســـطيني فـي الضفـــة والقطاع، إذ حصل املدرســـون الـجامعيون فـي جامعة النجاح الوطنية على ترخيص بإقامة نقابة لهم، وامتد هذا الترخيص لينسحب على الـجامعات األخرى فـي الضفة الغربية، وعلى خلفـية الدور النضالي ملدرسي جامعة النجاح الوطنية، قامت سلطات اإلحتالل بإبعاد الدكتور وليد مصطفى إلى الضفة الشرقية / األردن، والذي كان من نشطاء مؤسسي النقابة، متوهمة أن هذا اإلبعاد سوف يحد من دور النقابة، غير أن الزمن أثبت أن نقابات الـجامعات ظلت صاحبة دور فعال فـي النضال ضد االحتالل وضد حتويل الـجامعات إلى مؤسســـات تعليـمية ملـحقة بالـحكم العســـكري، فقامت النقابات فـي الـجامعات بحملـــة للتضامن معا ضد القرار (854) وضد

إرغام األساتذة على التوقيع على وثيقة تعتبر منظمة التحرير الفلسطينية منظمة إرهابية.

وفـي العام نفسه هب معلمو الوكالة يناضلون ضد عوامل التـميز التي كانت تـمارسها رئاسة وكالة الغوث ضدهم، واســـتطاعوا بنضالهم املوحد الـحصول على بعض املكاســـب املادية واملهنية ومنها موافقة رئاســـة الوكالة على إقامة احتاد معلمني لهم، وأثبت هذا االحتاد فـي أكثر من مناسبة إمكانيته للنضال ضد املخططات املشبوهة التي تستهدف قضية شعبنا، فقد قاد مع املؤسسات الوطنية األخرى حملة ضد قرار الوكالة جتميد اإلغاثة الشهرية عن

الالجئني فـي الضفة والقطاع.

وانضـــم معلمو املدارس الـخاصة لتنظيـم أنفســـهم فـي العام نفســـه ضمـــن نقابة خاصة لكل لواء من أجل املساهمة فـي النضال وحتسني ظروف املعلمني املادية واملهنية.

54

اللـجنة العامة لمعلمي المدارس الـحكومية

تنـــص املـــادة الثالثة والعشـــرون مـــن البند الرابع لإلعـــالن العاملي لـحقوق اإلنســـان «أن لكل شـــخص الـحق فـي أن ينشـــئ وينضم إلى نقابة حماية ملصلـحته» كما تنص املادة الـخامســـة والعشرون من نفس البند «لكل شخص الـحق فـي مستوى من املعيشة كاف للمحافظة على الصحـــة والرفاهيـــة له وألســـرته»، ويتضمن ذلك التغذية وامللبس واملســـكن والعناية الطبية

وكذلك الـخدمات االجتـماعية الالزمة.

منذ العام 1972 واملعلمون العاملون فـي املدارس الـحكومية والذين يشكلون أوسع قطاعات التعليــــم فــــي األرض احملتلـــة، يســـعون لتشـــكيل نقابة لهـــم ترعـــى مصالـحهـــم وتدافع عن حقوقهم، ولكن ســـلطات االحتالل كانت فـي كل مـــرة ترفض هذا الطلب العادل، وبعد جهود ســـاهمت فـيها معظم القوى السياسية والوطنية فـي الداخل تشكلت لـجان حتضيرية فـي مختلف ألوية الضفة الفلسطينية، وفـي بداية العام 1978 أخذت تـمارس نشاطها بالـجمع بني السرية والعلنية إلى أن نضجت الظروف، وبرزت اللـجنة العامة كإطار علني منتخب من املعلمني بأشكال مختلفة تبعتها اللـجان اللوائية من خالل اإلضراب العام 1980، الذي بدأه املعلمـــون بتاريخ 12/14، واتخذ شـــكال تصاعديا ثم حتـــول إلى إضراب مفتوح نتيجة تردي األوضاع املهنية واملادية للمعلمني، واســـتـمر حتى منتصف آذار 1981، بعد أن تلقى املعلمون وعدا من ضابط التربية والتعليـم بتحسني أوضاعهم، ولكن املمارسة كانت عكس ذلك، ففــــي بداية العام الدراســـي 1981 / 1982، أقدمت ســـلطات االحتـــالل على مداهمة مقرات لـجـــان املعلمني فــــي األلوية وصادرت مطبوعاتهـــم، كما قامت باعتقالهـــم واتخذت بحقهم أقســـى العقوبات ســـواء بالفصل أو النقـــل للمناطق النائية، أو إحالة البعـــض منهم للتقاعد، ولم تقتصر هذه اإلجراءات على اللـجان القيادية بل طالت املئات من املعلمني وخاصة نشطاء اإلضراب، كما قامت بتجميد درجات العديدين منهم حيث اســـتـمر البعض فـي درجته من

9 – 12 سنة رغم أن نظام الـخدمة املدنية ينص على الترقية كل 4 سنوات.

لقد كانت القضية امللـحة للـجنة العامة للمعلمني قبل ممارســـة اإلضراب هي الـحصول على ترخيـــص نقابـــي، حيث قامت مبحـــاوالت عديدة وبشـــكل قانوني مرفق باللوائـــح الداخلية

للنقابة والعرائض املوقعة من آالف املعلمني.

كان الـــرد علـــى طلبـــات املعلمـــني الـــذي كان يصدر عـــن املستشـــار القانونـــي أن الظروف

55

السياســـية غير مالئمة إلعطاء املعلمني ترخيصا نقابيا، ولكن بالرغم من موقف ســـلطات االحتـــالل هـــذا إال أن اللـجنـــة العامة للمعلمني اســـتـمرت فـي متابعة قضايـــا املعلمني املختلفة

والدفاع عن حقوقهم بشتى األساليب مبا فـيها املتابعة القانونية.

كانـــت املهمة األولى هي الـحصول على ترخيص لتشـــكيل نقابي يدافع عن حقوق املعلمني املعيشية، وقد عبرت اللـجنة عن نضالها هذا بأشكال مختلفة منها:-

اإلضـــراب: كان إضـــراب عـــام 1980 الـــذي أشـــرنا إليـــه حدثـــا تاريخيـــا أعقبـــه العديد من اإلضرابـــات الـجزئيـــة األخـــرى، ومـــن األهميـــة مبـــكان الـحديث عـــن دوافع وأســـباب هذا

اإلضراب فـي سياق الـحديث عن تشكيل اإلطار النقابي للمعلمني فـي الضفة الغربية.

دوافع إضراب المعلمين فـي الضفة سنة 1980:-

.1بلـــغ معـــدل راتـــب املعلم فـي الضفة الغربية فـي نهاية شـــهر كانـــون أول 1980 حوالي . أ

1500 شـــيكل، وحســـب إحصاءات مؤسســـة التأمني الوطني كما ورد فـي صحيفة

األنبـــاء بتاريـــخ 1981/1/7، فـــإن معدل دخل الفرد فـي إســـرائيل هو 4206 شـــيكل شهريا، وكما ذكر وزير املالية اإلسرائيلي السابق هيروفـيتش فـي أحد تصريحاته التي أوردتها اإلذاعة اإلســـرائيلية مســـاء 1980/12/30، أن أجر املعلم الســـنوي يبلغ 54000 شـــيكل، ويعمـــل على رفعـــه مبوجب توصيـــات لـجنة عتســـيوني إلى 75000

شـــيكل، وهذا يعني أن أجر املعلم فـي إســـرائيل يبلغ 4500 شيكل شهريا، رغم أن املعلم فـي الضفة الغربية ومثيله فـي إسرائيل يعيشان ظروفا اقتصادية واحدة.

ومع أن الســـلطات اإلســـرائيلية أعلنت عن زيادة معدلها %20 فـي نهاية شـــهر شـــباط . ب1980، ليصبـــح معـــدل راتب املعلـــم فـي الضفة الغربية حوالي 2000 شـــيكل، إال أن

الفجوة بينه وبني مثيله فـي إســـرائيل بقيت كبيرة، ولم يأخذ بعني االعتبار االرتفاع الـجنوني فـي مستوى غالء املعيشة.

56

الوضـــع املهنـــي: تنـــص قوانني التعليــــم املعمول بها فــــي الضفة الغربيـــة على توفـير . 2الوســـائل املادية الضرورية لـحســـن أداء املوظف لواجباته، وتنص على إلزام الـجهة املختصـــة ”وضع مشـــاريع للتأمني الـجماعـــي والصحي وغير ذلك، مـــن الـخدمات

الكفـيلة بإذاعة الشعور باإلطمئنان واالستقرار النفسي واملادي لدى املوظف“.

نالحظ هنا تقصير السلطات فـي توفـير املقومات املادية للمعلم، حتى يتاح له تأدية . 3واجبه على أكمل وجه، كما تنص قوانني التعليـم على عدم جتميد درجات املعلم عند حد معني، ولكن السلطات لـجأت إلى جتميد الدرجات لفترة تتجاوز العشر سنوات، مما شكل خرقا فاضحا لقوانني التعليـم املعمول بها فـي الضفة الغربية، ولـجأت السلطات أحيانا إلى االستغناء عن خدمات بعض املعلمني ملجرد اعتقالهم دون ثبـــوت أيـــة تهمـــة أمنية عليهم، ومارســـت عمليـــات النقل األمنـــي واالعتقاالت التعســـفـية واالســـتجوابات املتكررة للمعلمني املضربني من أجل حتسني رواتبهم، كمـــا وأنهـــا كانت تكلـــف املعلم بتدريس مواد ال تشـــكل فرصا لرفع مســـتواه الثقافــــي والعلمـــي، ولـجأت إلـــى إلغاء بعـــض الكتب املقررة ككتـــاب القضية الفلســـطينية للصف الثالث الثانوي، وحذف وتغيير بعض األلفاظ والعبارات التي يذكـــر فـيها اســـم فلســـطني واســـتبدالها بكلمة إســـرائيل، مما يشـــوه الـحقيقة

التاريخية والعلمية ويؤثر سلبا على مستوى العملية التربوية.فـي ظل هذه الظروف املادية واملهنية الصعبة، أعلن املعلمون إضرابهم مطالبني السلطة

بزيادة الراتب األساسي بنسبة %100 وربط الزيادة بارتفاع جدول غالء املعيشة.ورغم إدراك املعلم سوء وضعه املهني إال أن حتقيق املطالب املادية آنفة الذكر كانت

تشكل بداية لتحسني وضعه املهني واالجتـماعي.

جتاهل السلطات العرائض ومطالب املعلمني رغم عدالتها وواقعيتها.. 1محاولة السلطات كسر اإلضراب وإفشاله عن طريق:. 2

إصـــدار أمر عســـكري بتاريـــخ 1981/1/28، يأمـــر املعلمني بالدوام ويهـــدد باتخاذ أ. اإلجراءات القانونية ضدهم.

57

اعتقال عدد من أعضاء اللـجنة العامة واللوائية واستجواب عدد آخر من املعلمني.ب.

حســـم 10 – 15 يومـــا مـــن رواتـــب املعلمني كإجراء انتقامي ال يســـتند إلـــى أي مبرر ت. قانوني.

حتميل املعلم مسؤولية اإلضراب واإلضرار مبصلـحة الطالب.ث.

ترويج اإلشاعات بني صفوف املعلمني واألهالي إلثارة البلبلة وشق وحدة الصف.ج.

اللـجـــوء إلـــى القوة ملنع املؤتـمرات التضامنية مع املعلم كما حدث فـي قاعة بلدية رام ح. اهللا يوم اإلثنني 1980/12/16.

رفض الســـلطات طلب رؤســـاء بلديات الضفة الغربية االجتـمـــاع بالـحاكم العام من خ. أجل بحث مطالب املعلمني.

جتاهل التأييد الرسمي والشعبي ملطالب املعلمني.د.

اإلصـــرار علـــى عدم االعتـــراف باللـجنـــة العامة واللـجـــان اللوائية كممثـــل للمعلمني ذ. والتفاوض معها بخصوص هذه املطالب.

التعتيــــم اإلعالمـــي: منع اإلعالم من تغطية الكثير مـــن أخبار نضاالت املعلمني أثناء ر. اإلضـــراب، كمـــا حصل فـي مســـيرة رام اهللا إلى مقـــر الـحاكم العســـكري العام

بتاريخ 1981/2/23.

إضراب المعلمين 1980

لـــم يلـــق إضراب فـي تاريـــخ وطننا املعاصر تأييدا شـــعبيا كما لقي إضـــراب املعلمني، ورغم محاوالت سلطات االحتالل اليائسة تفسير هذا التأييد بإضفاء الصيغة السياسية عليه، إال أنها ظلت عاجزة عن تفهم األســـباب الـحقيقية للتأييد الشـــعبي لهذا اإلضراب، إذ ال يـمكن عـــزل هذا التأييد الشـــعبي عـــن الدور الهام الـــذي يحتله املعلم فـي املجتـمع لكونه اإلنســـان الذي ألقى على عاتقه إعادة بناء اإلنسان الفلسطيني ثقافـيا وفكريا، فـي ظل الضغوطات واملمارســـات القاســـية لالحتالل الذي يحاول طمس الشـــخصية الفلســـطينية وتربية اإلنسان

الفلسطيني على روح العدمية الوطنية.

58

لقد أدركت كل املؤسسات الوطنية وجماهير الطالب وأولياء أمورهم منذ اللـحظة األولى إلضراب املعلمني، أن للوضع املادي الســـيء للمعلم انعكاســـات خطيرة على جوهر العملية التربويـــة كمـــا وكيفـــا، فقد بـــدت هذه اآلثار الســـيئة تتضـــح وذلك بتناقـــص الكفاءات بـــني املعلمـــني ونزف العقول إلـــى البلدان العربية املجـــاورة، خاصة فـي مجـــاالت الرياضيات والفـيزيا والكيـمياء واللغة اإلجنليزية، وأخذ هذا التناقص يزيد بشكل متسارع، مما أثر بشـــكل ســـيء على املســـتوى الوطني العلمي لطالبنا وخاصة الصفوف العليا، وفـي املعاهد ة يهدد العملية التعليـمية ويضعفها، ويسلبها والـجامعات. كان استـمرار هذه األوضاع الشاذجوهرها الوطني اإلنساني، ولم يكن أمام املعلمني سوى اإلضراب، الذي اعتبر أهم وسيلة

فـي محاولة وقف النزف ومواجهة سياسة احملتل وتصحيح مسار العملية التعليـمية.

مـــن هـــذه املنطلقات لـــم يكد إضـــراب املعلمني يتفجر حتى بـــادرت املؤسســـات والـجماهير الشـــعبية إلى التعاطف مع قضية املعلمني ال إســـعافا، بل شعورا باملسؤولية، بأن القضية هي قضية ذات أبعاد وطنية، وأن الـجماهير ذات مصلـحة فـي تبني هذه القضية، ونظرا للموقف الشـــجاع لـجماهير املعلمني وصمودهم وإصرارهم على التـمســـك بقضيتهـــم العادلة ارتفعت مكانـــة املعلـــم ونـمت هيبتـــه بني النـــاس، ألن إضرابه يعتبـــر نقلة نوعية، حولته من إنســـان مســـتكني وضحيـــة لقســـوة الظروف التـــي أفرزها اإلحتـــالل، إلى إنســـان أدرك ذاته ووعى مســـؤولياته وعظـــم هذه املســـؤولية امللقاة على عاتقـــه، إن صمود املعلم جعلـــه جديرا بتقدير الـجميـــع، وتضامـــن املجتـمع برمته معه من أجل حتقيـــق مطالبه العادلة، وفـي غمرة النضال مـــن أجـــل لقمة العيش، وكلمـــا كان املعلمون يصعـــدون نضالهم، كانـــت مظاهر التأييد تبـــدو أكثـــر وضوحا وفعالية وأخذت تتســـم بااللتزام واالســـتـمرارية، وليـــس أدل على ذلك من قيام لـجان التضامن فـي عدد من مدن الضفة الغربية، ونشـــوء صناديق الدعم والندوات

واملسيرات الشعبية املؤيد لإلضراب وللمعلمني وأهدافهم.

تخدم - التي الوطنية والنشاطات الفعاليات كافة فـي العامة اللـجنة شاركت

وتساهم فـي الدفاع عن الهوية الثقافـية والوطنية لشعبنا الفلسطيني وحتقيق حقوقه املشروعة، منها حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة

املمثل الشرعي والوحيد لشعبنا وعاصمتها القدس.

59

املشاركة فـي احتفاالت املعلم الفلسطيني بتاريخ 12/14 من كل عام، حيث تقام - احتفاالت مركزية ولوائية بالتعاون مع قطاعات التعليـم املختلفة.

املشاركة بتكريـم أوائل طلبة التوجيهي فـي نهاية تـموز من كل عام، حيث رأت - اللـجنة أن هذه املناسبة تشكل تطويرا للعالقة بني الـحركة النقابية للمعلمني وبني

األطر الطالبية املختلفة فـي مؤسساتنا التعليـمية.

دعم املواقف السياسية داخل أرضنا احملتلة من خالل مواقفها إزاء القضايا الوطنية - لشعبنا الفلسطيني وقيادته الشرعية م. ت. ف.

االحتفال $ول مره بيوم المعلم

1982/12/14

ومـــع انتظام األداء الوطني للـجنة التنســـيق لقطاعات التعليــــم، وتأكيدا على حضورها فـي املشـــهد الوطنـــي والعملية والتربويـــة والتعليـمية، وتعزيـــزا لدور املعلم واالحتفـــاء به، أقامت لـجنة التنسيق ملختلف قطاعات التعليـم مهرجانا احتفاليا مبناسبة يوم املعلم الفلسطيني يوم

1982/12/14 فـي قاعة االحتاد النسائي الفلسطيني العربي فـي القدس.

تنـــاول فـيه املتحدثون من خالل كلماتهم األوضاع التعليـمية وإصرارهم على مقاومة سياســـة االحتالل التي تســـتهدف إضعاف العملية التربوية، وإقصاء عدد من املعلمني عن العمل وفتح األبـــواب ألوســـع عملية تســـرب للطالب مـــن املدارس، وقد أصـــر املعلمون علـــى مقاومة األمر العســـكري 854، مؤمنني بأهمية العمل الـجماعي املنظم على املستويات الوطنية والنقابية، مبا يشمل القطاع التعليـمي فـي املدارس واملعاهد والـجامعات، وقد ألقيت الكلمات التالية:-

كلمة لـجنة التنسيق - ألقاها األستاذ حنا مصلـح – جامعة بيت لـحم.. 1

كلمة املؤسسات الوطنية - ألقاها نقيب املهندسني إبراهيـم الدقاق.. 2

كلمة مجلس التعليـم العالي: ألقاها الدكتور أمني أبو اللنب.. 3

كلمة قطاعات التعليـم فـي تكريـم أفرادها ألقاها عمر الـجعبري.. 4

كلمة املكرمني.. 5

60

وقـــد وزعـــت الدروع أثنـــاء الـحفل على املعلمـــني املتقاعدين من مختلـــف القطاعات تكريـما لـجهودهم فـي خدمة أبناء وطنهم، وتقاســـم عرافة الـحفل املعلمان علي الـجريري وعطا اهللا عالوي، وفـي بداية الـحفل وقف الـحضور دقيقة حداد على أرواح شهداء الشعب الفلسطيني،

وقد أقيـم االحتفال حتت الشعارات التالية:يوم 12/14 يوما للتضامن مع املعلمني الفلسطينيني فـي مختلف أماكن تواجدهم.- ارفعوا أيديكم عن الـجامعات.- لتتظافر الـجهود من أجل التصدي لـخنق العملية التربوية.- عاش يوم املعلم الفلسطيني يوما للتضامن مع طلبة املعاهد والـجامعات.- اوقفوا عمليات الفصل التعسفـي للمدرسني والعاملني فـي املدارس الـحكومية.- اوقفوا حمالت املداهمة والتفتيش واالعتقال ضد املعلمني.- ليتعزز التحالف والتعاون بني مختلف قطاعات التعليـم ضمن لـجنة التنسيق العامة.- لـجنة التنسيق جتسيد لوحدة املعلمني فـي مختلف قطاعات التعليـم.- نحو تعزيز تفعيل التعليـم وتطويره والرقي بالعاملني فـيه.- نعم للدولة الفلسطينية املستقلة... ال لكافة الـحلول املشبوهة فـي املنطقة.- عاشت م. ت. ف ممثال شرعيا وحيدا لشعبنا.- لنعمل على استيعاب الـخريجني األكاديـميني.-

وقد أبرز االحتفال دورهم النضالي فـي مواجهة االحتالل جنبا إلى جنب مع دورهم النقابي، وكان االحتفال مناسبة لتكريـم عدد من املعلمني من مختلف املدارس الـحكومية ومدارس الوكالة، وذلك على جهودهم فـي الـحفاظ على العملية التربوية وتطورها فـي خدمة طالب فلســـطني رغم الظروف الصعبة التي تواجهها تلك العملية، والتي يعيشـــها املعلم الفلسطيني

بسبب سياسات وإجراءات االحتالل.

وفــــي 1991/12/14، احتفـــل املعلمـــون بالذكرى األولـــى النتفاضتهم الباســـلة فـي املدارس واملعاهد والـجامعات، وقد توجت احتفاالتهم باالحتفال املركزي فـي القدس، حيث ألقيت كلمات أعضاء لـجنة التنســـيق وتـم توزيع الدورع على املتقاعدين من املعلمني، وكان لهذه

61

ـــد آمال الذكـــرى فــــي قلب كل معلـــم مدلول وأثر، حيث كانت وقفته املشـــرفة رمزا جساملعلمني وطموحاتهم، ورفع عن املعلم غبار السنني مبا حملته من معاناة للمعلم الفلسطيني.

وبالرغم من أن املعلم لم يصل إلى الهدف الذي رســـمه فـي طريقه، إال أنه حقق هدفا أســـمى من املطالب املادية، وهو التـماســـك الذي ظهر بني املعلمني فـي تلك الوقفة املشـــهودة وهم ما

زالوا يناضلون حتى يصلوا إلى أهدافهم املرجوة من ناحية معيشية ومهنية.

العمل النقابي للمعلمين فـي مواجهة التحديات

ومن الصعوبات التي اعترضت العمل النقابي فـي صفوف املعلمني فـي املدارس الـحكومية:-

تصـــدي ســـلطات االحتالل مـــن خالل الـحكام العســـكريني والـجهـــاز اإلداري التربوي . 1لنشاطات اللـجنة العامة للمعلمني وقد تـمثل ذلك فـيـما يأتي:

الرفض املتكرر ملنح املعلمني ترخيصا نقابيا.. 2

فرض عقوبات على الكوادر النقابية من جتميد للدرجات، والفصل التعسفـي واإلحالة . 3علـــى التقاعـــد القســـري قبل بلوغ الســـن القانونية، النقل التعســـفـي إلـــى أماكن نائية، االعتقـــاالت فــــي املناســـبات النقابيـــة املختلفـــة ومداهمـــة الـجيـــش اإلســـرائيلي ملراكز

االحتفاالت املختلفة.

حمالت التشـــكيك املســـتـمرة من قبل الـجهاز اإلداري لإليقاع بني القاعدة العريضة من . 4املعلمني والقيادة النقابية.

إعاقـــة التواصـــل مـــا بني اللـجنـــة العامـــة للمعلمني فــــي الوطن واالحتـــاد العـــام للمعلمني . 5الفلسطينيني فـي الشتات.

قلة املوارد املالية التي ال تغطي إال القليل من نشاطاتهم.. 6

62

الـحفاظ على لـجان المعلمين شرط ضروري الستـمرار مسيرتهم

مـــن العقبـــات الكبيرة التي أعاقـــت نهوض حركة منظمة ملواجهة سياســـات االحتالل على مســـتوى التربيـــة والتعليــــم عدم توفر قيـــادة نقابية تـمتلـــك الـخبرة واملقومـــات الالزمة لقيادة وتنظيــــم نضـــال املعلمني الفلســـطينيني، غير أن اإلضـــراب الذي خاضه املعلمـــون وفر املناخ والبيئـــة التـــي ســـاعدت على نضـــوج وبروز قيـــادات فـي صفـــوف حركة االحتجاج شـــكلت

األساس الذي قامت عليه األطر النقابية للمعلمني الحقا.

لكـــن الوضـــع الســـيء املتفاقـــم للمعلمـــني واملعاناة الشـــديدة بســـبب تدني األجـــور واالرتفاع الفاحـــش فـي األســـعار دفع باملعلمني إلى حافـــة الـجوع، خالل أطول وأعظـــم إضراب، ورغم أنه لم يحقق إال القليل من مطالبهم املادية، إال أنه يعتبر نقلة نوعية لـحركة املعلمني، فألول مرة اســـتطاع املعلمون إبراز قيادات على مســـتوى األلوية، وعلى مستوى الضفة الغربية جاءت معبـــرة عن مصالـحهم، ومنتخبـــة فـي أغلب األلوية من قبلهم بالطرق الديـمقراطية، ضمن ما كانت تسمح به الظروف، وقد أثبتت هذه القيادات رغم النواقص الكبيرة والسلبيات التي أملتها الظروف املوضوعية والذاتية، والتي كان لها مردود سلبي على اإلضراب، أثبتت هذه القيـــادات بشـــكل عام قدرتها على قيـــادة اإلضراب وإدارته، ومثابرتهـــا رغم كل الضغوط

املادية والتعسفـية التي تعرضت لها سواء من جانب سلطة االحتالل أو من أولياء األمور.

وبالرغـــم مـــن أننا لســـنا فــــي معرض حتليل نقـــاط الضعف، لكـــن ما يجـــب التأكيد عليه أن نقـــاط الضعـــف كانـــت متفاوته من لواء آلخر، ولقد أثبتت بشـــكل ال يرقى إليه الشـــك أن أخطـــر نقـــاط الضعف كانت ضعف صـــالت اللـجان بجماهير املعلمني أو ســـطحية هذه الصـــالت، األمـــر الذي بـــرز فـي أعقـــاب اإلضراب، حيث بـــدا كأن هذه الصـــالت انتقلت مـــن مـــكان إلى آخر، وأثرت على حركة االحتجـــاج فـي أكثر من مكان وعلى أكثر من مستوى، وبعد انتهاء اإلضراب ظهر جليا أن هذه الصلة لم تكن على املستوى الذي يساعد حركـــة املعلمني فـي شـــق طريقها والتغلب على املصاعب التي تعترض مســـيرتها واحملافظة

على مكتسباتها وتطويرها.

ولكـــن إلى جانب بعض النقاط الســـلبية كان هنـــاك إيجابيات كثيرة نتجت عن اإلضراب وفـي طليعتها بروز لـجان وقيادات املعلمني.

63

وأثبتت لـجان املعلمني خالل فترة عام من والدتها أنها حتوز قدرة الـحركة واالستـمرارية، ال بفضل الســـمات الشـــخصية ألعضائها فحسب، أولئك األعضاء الذين أظهروا سمات قيادية ونكـــران الـــذات والتضحية بـــل إن ما أعطى اللـجان قوى الدفع، هـــي تلك الثقة التي منحها املعلمون لها، النابعة من قناعتهم بأن ما تقوم به هذه اللـجان هو عمل يفتح الطريق ملســـتقبل أفضـــل للمعلمني وللطاقة والقدرة على الـحركة واالســـتـمرارية التي حتتاج لقيادة، وجاءت

لـجان املعلمني لتشغل هذا الـحيز فـي قيادة املعلمني.

وكان علـــى لـجـــان املعلمني أن تكون على قدر الثقة التي منحها لهـــا املعلمون، ولهذا فإنها كانت مدعوة لتطوير وتـمتني صالتها باملعلمني، وجعل هذه الصالت ثابتة ومتطورة، وذلك بتبني مشـــاكلهم وإظهار اندفاع أكبر فـي الدفاع عن مصالـحهم، وجذب مزيد من نشطاء املعلمـــني للمشـــاركة فـي نشـــاطات اللـجان، والعمل علـــى انتخاب اللـجان مـــن قبل املعلمني أنفســـهم، وإثـــارة اهتـمامهـــم مبشـــاكلهم عـــن طريـــق إقامة وتطويـــر الصالت معهم بشـــتى أشـــكالها ســـواء الفردية أو الـجماعية، وتقوية وسائل النشـــر من أجل التوعية املهنية، ولعل

أهم عمل كان يجب أن تقوم به اللـجان هو تنظيـم نفسها.

وبالطبع لم تكن الطريق مفروشة بالـحرير، ففـي أعقاب اإلضراب تعرضت اللـجان لهجمة قاســـية من قبل ســـلطات االحتالل واملســـؤولني فـي مكاتـــب التربية، بـــدءا بتجاهل اللـجان ورفـــض إقامـــة الصـــالت معهـــا من قبـــل مديـــري التربيـــة واملســـؤولني، وانتهـــاء بالعقوبات، كحرمـــان مـــن العـــالوة أو الفصل أو النقل أو الضغوط واإلبتزاز واســـتخدام سياســـة العصا والـجـــزرة مـــع بعض أعضاء اللـجان، واالســـتدعاءات إلـــى دوائر األمـــن، والتوقيف والتهديد وغيرهـــا مـــن األســـاليب، مما أثـــر على بعـــض اللـجان فـي بعـــض األلوية، فســـلطة االحتالل وإدارتها تعرف معاناة املعلمني فسياساتها هي التي أنشأت تلك املعاناة، ولكنها ال تريدوهم أن يعبـــروا عن جوعهم بواســـطة لـجانهم بـــل تريدهم جائعني وصامتـــني أو مبتهلني بالدعاء، ورغـــم الصعاب صمـــدت اللـجان أمام الضغـــوط وجتاوزت الصعاب، بـــاإلرادة الصلبة وطول النفـــس والقناعة بعدالة العمل والتخطيط العلمـــي والتفاعل مع جماهير املعلمني، وال يفوتنا فـي هذا املجال أن املعلمني وأمام املسؤوليات التاريخية، ومن أجل رفع املستوى املهني وإقامة التنظيــــم النقابي حتلوا بالوعي املهني والسياســـي والنقابـــي الذي مكن حركة املعلمني من

جتاوز العقبات، عمال بالـحكمة التي تقول: طريق األلف ميل يبدأ بالـخطوة األولى.

64

إن أول مســـؤولية كانـــت علـــى املعلمـــني بعـــد أن تبلور وعـــي الـــذات الـجماعية واســـتطاعوا إبـــراز قيـــادة فحركتهـــم ممثلة فـي لـجـــان املعلمني هـــي أن يصونوا هذه اللـجـــان، وصيانتها ال تأتـــي بالدفاع عمن يتعرضون من أعضائها للضغوط واملضايقات والعقوبات فحســـب، بل فــــي إظهار مزيد من اإليجابية باإلهتـمام بشـــؤون هذه اللـجان، وذلـــك بالتوجه إليها فـي حل مشـــاكلهم ومحاســـبة اللـجان على تقصيرها ونقدها مبوضوعية، بهدف حتســـني أســـاليب عملها واملشاركة فـي انتخابها وفـي نشاطاتها وتـمويلها، وكانت اللـجان تعلم أن التاريخ ال يغفر لها إن قصرت فـي ثقة املعلمني، فإن الضغوط التي تـمارس ضد املعلمني الذين يقيـمون

الصالت مع اللـجان وأعضائها كانت قاسية غير أنها لم تثنهم عن مهمتهم األولى.

ا$مر العسكري رقم 854

بشأن قانون التربية والتعليـم رقم 16 لسنة 1964

وأثره على الـحركة التعليـمية ومسيرة المعلمين

لـــدى مطالعة األمر العســـكري رقم 854 (مطلـــوب تاريخ إصدار األمر) يتبـــني أن الكليات والـجامعـــات أصبحت مشـــمولة بقانـــون التربية والتعليــــم األردني رقم 16 لســـنة 1964، وهو القانـــون الذي كان ينطبق قبل صدور هذا األمـــر على املدارس اإلبتدائية والثانوية واملعاهد غير الـجامعية فقط، وفـي الوقت ذاته أدخلت السلطات العسكرية تعديالت على القانون رقم 16 وأصـــدرت أيضا أنظمة وأوامر جديدة، بحيث أصبحت تلك الســـلطات تـملك صالحيات

واســـعة فـي تقرير من يحق له أن يكون تلميذا أو معلما أو مديرا فـي املناطق احملتلة، كما وأباحت هذه التعديالت للسلطات أن تستند فـي قرارها بإصدار رخص التعليـم إلى اعتبارات

النظام العام غير األكاديـمية.

إن هذه األوامر تقيد الـحرية األكاديـمية وتخنق روح البحث والتقصي والتعليـم فـي جامعات الضفة الغربية وكلياتها بشكل ينال من طبيعة هذه املؤسسات كمراكز للتعليـم العالي، وتنتقص من قدرتها على حتقيق الرســـالة التربوية والتثقيفـية التي ترفع لواءها، أما بالنســـبة للمـــدارس اإلبتدائيـــة واإلعداديـــة والثانويـــة، فإن هـــذه األوامر تعطي الســـلطات صالحيات واســـعة تـمكنهـــا مـــن الرقابة الفعلية على ما يجـــري فـي املدارس، فضال عن أنها تســـتخدم

65

قانـــون التربيـــة والتعليـم وصالحيـــات وزارة التربية والتعليـم، كوســـيلة للوصول إلى أهداف الـحكم العسكري السياسية والبوليسية.

التحليل القانوني لألمر العسكري:-

يبدأ األمر العسكري رقم 854 بتعديل القانون رقم 16 بحيث يجعل الكليات والـجامعات . 1مشمولة به على اعتبار أنها مؤسسات تعليـمية تنطبق عليها كافة البنود.

يضيـــف االمـــر العســـكري إلـــى القانون صالحيـــة جديدة وهـــي صالحية أنظمة بشـــأن . 2املعلمني الذين يدانون بارتكاب مخالفات تتعلق باألمن أو يعتقلون إداريا.

صـــدر نظـــام يـمنع مبوجبه معلمون محدودن يشـــار إليهم من ضابط التربية من ممارســـة . 3مهنة التعليـم دون الـحصول على إذن خاص من السلطة احملتلة.

اســـتدبل االمـــر 854 ”وزارة التربيـــة والتعليـم األردنية“ - بضابط فـي الـجيش اإلســـرائيلي . 4العسكري فـي القضاء املعني – بأن يراعى أيضا االعتبارات املتعلقة بالنظام العام عندما

يقرر إصدار إجازات للمعلمني.

منح األمر العسكري 854 رخصا مؤقتة للـجامعات فـي الضفة الغربية، وكذلك لكلية . 5الشـــريعة فــــي الـخليل، ثم صدر بتاريـــخ 1981/1/5 أمرا أوضح فـيـــه أن الرخص املؤقتة املمنوحـــة مبوجـــب هذا األمر 854 تشـــمل العـــام الدراســـي 1980 / 1981، فقط، وبهذا يكون الـحكم العسكري قد منح صالحية جتديد رخص الـجامعات أو عدم جتديدها.

باالستناد إلى أحكام أمرين من األوامر املقرونة باألمر 854 يـمنع دخول أي شخص إلى . 6الضفـــة الغربيـــة يرغب أن يكون تلميذا أو معلمـــا أو مديرا إلحدى املدارس أو املعاهد أو

الـجامعات دون الـحصول على إذن مسبق باسمه شخصيا صادر عن قائد عسكري.

أحـــد هذيـــن األمرين ينطبق على اإلســـرائيليني الغرباء الذين يرغبون فــــي الدخول إلى الضفة ”تالميذ أو معلمني أو مدراء مدارس“، أما الثاني فـينطبق على ”سكان مناطق الضفة والقطاع“

الذين يرغبون أن يكونوا تالميذ أو معلمني أو مدراء مدارس أو معاهد أو جامعات فـيها.

والغاية من إصدار هذا األمر هي عرقلة حركة انتقال املعلمني والتالميذ من إحدى املناطق احملتلـــة إلـــى منطقة أخـــرى، وإلزام كل تلميذ ومعلـــم ومدير أن يحصل علـــى إذن خطي من

66

الســـلطة احملتلة كشـــرط مسبق لإلنتـماء إلى أية مؤسسة تعليـمية فـي الضفة الغربية، سواء كان من سكانها أو من خارجها.

جاء األمر الرابع كتعديل لنظام إجازة التعليـم، التي جتيز للمسؤول املعني من قبل إدارة . 1الـحكم العسكري، إلغاء أي إجازة تعليـم ممنوحة ملن أدين بارتكاب مخالفة أمنية أو ملـــن كان معتقـــال إداريا، كما تضيف ”النظام املذكور بنـــدا يـمنع إصدار إجازة تعليـم من أي نوع كان، ملن أدين بارتكاب مخالفة أمنية أو ملن كان معتقال إداريا إال مبوافقة

املسؤول.

احباط اعتصام للمعلمين

دعـــت اللـجنة العامة العتصام فـي مقر الصليـــب األحمر يوم الـخميس املوافق 1982/3/18، وذلـــك احتجاجـــا على فصل عدد من املعلمني، ولكن الســـلطات أحبطت اإلعتصام بتطويق الصليـــب األحمر برجال الشـــرطة واملخابرات ووضع الـحواجز علـــى الطرقات إلعاقة وصول املعلمـــني إلـــى مكان االعتصام، وأصـــدر املعلمون بيانا بهذا الـخصوص، جاء منســـجما مع الـحالة الشـــعبية الوطنية العامة حيث انتفض أبناء شـــعبنا ضد إجـــراءات االحتالل فـي إبعاد

القيادات الوطنية وضد ممارساته فـي كافة املجاالت وفـي قطاع التعليـم.

فأصـــدرت األمانـــة العامة لالحتاد بتاريـــخ 1980/12/14، بيانا سياســـيا مبناســـبة انتفاضة شـــعبنا فـي األراضي العربية احملتلة فـي فلســـطني وأرســـلته إلى الـجهات الدولية والشـــعبية، طالبتهـــم فـيـــه بأن يرفعـــوا أصواتهم ضد ما يجري على الســـاحة الفلســـطينية مـــن إجراءات صهيونيـــة تعســـفـية نـــورد نصه هنا لنظهـــر من خالله حجـــم الفعاليات التي قـــام بها الطالب واملعلمون فـي التصدي لسياســـة االحتالل ودورهم البطولي وسياســـات القمع التي طالتهم،

وفـيـما يلي نص البيان:

بيان

«تتصاعد انتفاضة شـــعبنا فـي األرض احملتلـــة يوما بعد يوم رغم قمع وإرهاب الســـلطات الصهيونيـــة، فقـــد حتولـــت معظم مـــدن وقـــرى االرض احملتلة إلى ســـاحات حـــرب ومواجهة بـــني الـجماهير العربيـــة الفلســـطينية الغاضبة وبني

67

قوات اإلحتالل حيث تصدت الـجماهير بشكل بطولي لإلحتالل الصهيوني وجنـــوده احتجاجـــا على اســـتـمرار اإلحتالل وإجراءاته القمعية الفاشـــية بحق املؤسســـات التعليـميـــة، وإبعـــاد الســـيدين القواســـمي وملـحم رئيســـي بلديتي الـخليل وحلـحول، ولقد طالبت الـجماهير بإرجاع القواسمي وملـحم لوطنهما وبإلغـــاء كافـــة اإلجـــراءات التعســـفـية التهويديـــة بحـــق التعليــــم فــــي األرض احملتلـــة، فقد قام الطـــالب مبظاهرات عديـــدة واعتصموا بحـــرم الـجامعات وهـــم يرفعون األعالم الفلســـطينية فـــوق املباني، ويرفعون الشـــعارات املؤيدة ملنظمة التحرير الفلســـطينية، وكانوا يرددون األناشيد واألهازيج الوطنية، وهم يتصدون بالـحجارة لقوات اإلحتالل املســـلـحة التي تقضي مبنع التجول، ولقد اقتحمت قوات اإلحتالل حرم الـجامعات واملدارس واستخدمت الغازات املسيلة للـجموع وقامت بإطالق النار على املتظاهرين لتفريقهم ومن ثم اعتقال الطلبة، وقد أصيب الكثير منهم بالرصاص، ونتيجة لذلك توقفت الدراسة فــــي كثير من املدارس وفــــي جامعة النجاح الوطنية فــــي نابلس وفـي جامعة بيرزيت وجامعة بيت لـحم، وقد قامت الســـلطات الصهيونية مبنع الصحفـيني واملصورين األجانب من دخول مناطق التوتر بسبب املظاهرات واعتقلت قوات

االحتالل عددا من مراسلي الصحف ووكاالت األنباء.

وقـــد امتـــدت اإلضرابات واملظاهـــرات إلى املـــدارس فـي قطاع غـــزة وقد قام جنـــود االحتالل بقمعها فورا واعتقال بعض املدرســـني والطلبة خشـــية امتداد

املظاهرات إلى جميع مدن قطاع غزة احملتل.

واحتجاجا على سياســـة العدو الصهيوني، بدأ املعلمون الفلسطينيون إضرابا تصاعديا بتاريخ 1980/12/14، اســـتـمر بتصاعده حتى يوم 1980/12/18،

ليبدأ إضراب عام.

إن احتادنـــا يشـــجب بشـــدة القانـــون الصهيوني رقـــم 854 الهادف إلـــى تهويد التعليـم والتدخل فـي شؤونه.

ويندد أيضا بإبعاد وطرد املواطنني العرب من أراضيهم.

68

نرجـــو منكم أن ترفعوا مذكرات احتجاج إلى الهيئات الدولية تنددون فـيها بإبعاد السيدين القواســـمي وملـحم وتطالبون بإرجاعهما لوطنهما، وتشجبوا أيضـــا القانون اإلســـرائيلي رقـــم 854 الهادف إلـــى تهويد التعليــــم فـي األرض

احملتلة وتطالبون بإلغائه.

الحقـــا ومـــع تطـــور االحـــداث، ولضمـــان اســـتـمرارية اإلضـــراب وفعاليـــات االحتجـــاج ضد االحتالل، بدأت قيـــادة املعلمني فـي الضفة الغربية تبرز حتت اســـم اللـجنـــة العامـــة ملعلمي الـحكومـــة فـي الضفـــة الغربيـــة، وكانت تقود الـحركة االحتجاجية للمعلمني، وظهر دورها القيادي والنضالي، من خالل مجموعة من البيانات التي أصدرتها خالل فترة اإلضراب والتي كانت نتاجا الجتـماعاتها الرســـمية التي ناقشـــت فـيها تطور األحداث أوال بأول، ونظمت الـخطـــط والفعاليات التي كان يتـم االســـتجابة لها من خـــالل لـجان املعلمني

فـي مختلف املناطق، والتي كانت تصل إلى أيدي املعلمني لينطلقوا بها.

األمـــر الذي خلق حالة منظمـــة فـي املوقف واألداء بني قيادة املعلمني والقاعدة التعليـمية التي لم تقتصر على املعلمني فقط، وإنـما شملت الطالب أيضا.

مدارس حسني االشهب

مدارس ا$وقاف ا$سالمية

املدارس الـخاصة فـي فلسطني بشكل عام هي مجموعة املدارس التي أنشئت من قبل أفراد أو مؤسســـات أو قطاعـــات اجتـماعيـــة أهلية وعلى خلفـيـــات متعددة ، اجتـماعيـــة أو دينية أو اقتصادية، وكان لها دور طليعي مهم خاصة فـي مرحلة الـخالفة العثمانية ومرحلة االنتداب البريطاني، حيث أنشـــئ العديد من املدارس املســـيحية ثم تبعها بعض املدارس اإلســـالمية، وبقيت هذه املدارس تقوم بدور حيوي فـي العملية التعليـمية والتربوية، خالل املرحلة األردنية أيضا، وساهمت فـي تطور دور املعلم وأدوات التعليـم ومؤسساته، وبعد االحتالل اإلسرائيلي ســـنة 1967، إثر ســـيطرة االحتالل على مهمة التربية والتعليـم من خالل ضابط عســـكري، تـمكن األســـتاذ حسني األشهب من االحتفاظ مبدارس القدس، وأعلنها كمدارس خاصة

69

بعد مواجهة مع سلطات االحتالل اعتقل خاللها لعدة مرات لكنه ومع مجموعة من املعلمني تـمكنوا من الـحفاظ على تلك املدارس التي نقدم نبذه عنها.

أنشـــئ بعـــض هذه املدارس فـي مدينـــة القدس بعد االحتالل بفترة قصيـــرة وبصفة «مدارس خاصة» وكانت فـي الواقع جزءا من مالك وزارة التربية والتعليـم األردنية، يـمثل الوزارة فـي

إداراتها األستاذ حسني األشهب.

كان هدف إنشـــائها هو احملافظة على الصبغة العربية واإلســـالمية لهذه املدارس فـي مدينة القـــدس ومواصلـــة تدريـــس املنهاج األردني، خاصـــة بعد أن طبقت ســـلطات االحتالل املنهاج

اإلسرائيلي على طالب املدارس التي تديرها فـي املدينة.

كان عـــدد املدارس فـي البداية محدودا، ولإلقبـــال الكبير عليها من قبل مواطني القدس توســـعت وازداد عددهـــا وكادت أن تفـــرغ املدارس التي تســـيطر عليها ســـلطات االحتالل، حفاظـــا علـــى اســـتـمرارها، وهذا يشـــير إلى أن وجود هـــذه املدارس له الفضـــل الكبير فـي

حماية باقي أبناء املدينة املقدسة من املنهاج اإلسرائيلي.

وقد أصبح عدد املدارس اآلن على النحو التالي:-

كلية مجتـمع واحدة.. 1

تسع مدارس بنني ابتدائي، إعدادي وثانوي.. 2

تسع مدارس بنات ابتدائي، إعدادي وثانوي.. 3

مكتب مع طاقم إداري.. 4

وبلغ عدد الطالب (14000) طالب، وعدد العاملني (420) و (18) مدرسة وكلية ومكتب.

منـــذ االحتـــالل 1967، وحتـــى قرار فك اإلرتباط تبعـــت هذه املـــدارس وزارة التربية والتعليـم األردنية مبشاركة من اللـجنة املشتركة خاصة فـي النواحي املالية، وبعد قرار فك اإلرتباط أصبحـــت هـــذه املـــدارس تتبع الـجانـــب الفلســـطيني وحتت مظلـــة األوقاف األردنية بالنســـبة

لسلطات االحتالل.

70

العاملون فـي هذه املدارس فئتان:

قبل . 1 األردنية والتعليـم التربية وزارة مالك فـي تعيينهم كان وعاملون معلمون أ. األردني الكادر يطبق وكان ،120 حوالي اآلن وعددهم ،1967 حزيران بخصوصهم من سلم درجات وتوابعه، وكانوا يتقاضون ثلثي الراتب األساسي من

صندوق الوزارة.

أخرى نسبة ويتقاضون املشترك اللـجنة مع مكملة بوظيفة وعاملون معلمون ب. من الراتب.

معلمون وعاملون عينوا فـي هذه املدارس بعد حزيران 1967 ولم يطبق عليهم أي نوع . 2من الكادر، حيث يتقاضون رواتبهم من اللـجنة املشتركة.

بعـــد قـــرار فك اإلرتبـــاط أصبحـــت الفئة األولـــى مرتبطة مـــع اللـجنة املشـــتركة اســـتـمرارا لالرتباط الـجزئي السابق وتتبع الـجانب الفلسطيني البند (ب).

أما بالنسبة ملوظفـي وزارة التربية والتعليـم األردنية فطبق عليهم قرار التقاعد مع وقف فعلي لصرف راتب التقاعد، مما يعتبر إجحافا فـي حقهم، وارتبطوا بعقود عمل جديدة مع وزارة

األوقاف األردنية، التي كانت مبثابة مظلة فقط أمام سلطة االحتالل.

أما الفئة الثانية فأصبحوا مرتبطني كامال مع الـجانب الفلسطيني.

كانت لـجنة املعلمني تـمثل املعلمني والعاملني فـي هذه املدارس وحتمي مصالـحهم وحقوقهم أمـــام اإلدارات الفرديـــة واملتســـلطة، ولكنهـــم كانوا يواجهـــون بالرفض والصـــد، وأحيانا كثيـــرة بالتهديد بقطع أرزاقهم فتفتر احملاوالت وتضعف، وقبل عدة ســـنوات نشـــطت هذه احملاوالت فـي هذه املدارس خاصة بعد ما وصل إليه األمر من تعنت إداري وســـلبية وتســـلط وتفرد فـي القرار مع ســـوء وضع املدارس من منشـــآت وأجهزة وأدوات وإمكانيات ووسائل، باإلضافة إلى عوامل الضغط النفسي الذي يشكله ارتفاع مستوى املعيشة والغالء املتصاعد واملستـمر، مع تدني مستوى الرواتب وهبوط القيـمة الشرائية للدينار، ولقد أجريت دراسات

وإحصائيات قدمت للمسؤولني فـي هذا الصدد.

فــــي حـــني حافـــظ الـجميع علـــى املســـتوى التعليـمي الذي ارتكـــز على مجهـــودات وضمائر

71

املعلمـــني، بدرجـــة جيدة جـــدا وأحيانا ممتازة، وهـــذا ما تثبته نتائج اإلمتحانـــات العامة على مدى السنني التي مرت.

كل ما ســـبق من عوامل شـــجع وأكد الـحاجة إلى وجود نخبة تـمثـــل املعلمني والعاملني فـي هذه املدارس، وتنوعت أســـاليب اختيارها على مدى الســـنوات املاضية، فبعد أن كان يـمثل املدرســـة عضو أو عدة أعضاء بنســـبة عضو عن كل عشرة عاملني استقر الرأي نهائيا ومنذ أيلول 1991 على أن يتـم انتخاب اللـجنة ديـمقراطيا ومن القاعدة، فتشكلت لـجان لالنتخاب والفـــرز وتقدمـــت للترشـــح كتلتـــان، األولى باســـم شـــهداء األقصـــى مكونة مـــن 8 أعضاء مـــن حركة فتح وواحد مســـتقل والثانية باســـم املعلمـــني التربويني من الـحركة اإلســـالمية

والديـمقراطية والشعبية وآخرين منفردين من أطر مختلفة.

فـــازت كتلـــة شـــهداء األقصى بثمانيـــة مقاعـــد وكان املقعد التاســـع من نصيـــب الـحركة اإلسالمية من الكتلة الثانية، حيث كان أقلهم فـي األصوات والفائز العاشر والذي اعتبر

احتياطيا كان من كتلة شهداء األقصى أيضا.

عبد الرحيـم بربر – رئيس مستقل، نال فـي احتاد أعلى أصوات الـجمعيات الـخيرية.. 1محمود طعمة – نائب، نال الرابع فـي األصوات.. 2جمال منصور – أمني سر، نال الثالث فـي األصوات.. 3إبراهيـم غياظة – أمني صندوق، نال السادس فـي األصوات.. 4جنوى البيطار – عالقات عامة، نالت الثانية فـي األصوات.. 5حسن شاهني – ناطق إعالمي، نال السابع فـي األصوات.. 6سوسن صفدي – لـجنة ثقافـية، نالت الـخامسة فـي األصوات.. 7رحاب البيشوني – لـجنة اجتـماعية، نالت الثامنة فـي األصوات.. 8نبيل الـجعبري – عالقات عامة، نال التاسع فـي األصوات.. 9

اعترف األســـتاذ حســـني باللـجان الســـابقة وحاول التعاون معها، أما اللـجنة املشـــار إليها فلم يعترف بها ورفض اســـتالم أي مراســـالت خطية ورســـمية منها، ورفض مرافقتها فـي سفرته

72

لـــألردن فــــي 10/29 عندما عرضت اللـجنة رغبتها فـي مرافقتـــه لبحث قضية تأخير الراتب وقضايا أخرى من مطالب العاملني.

أصبـــح العاملـــني فـي هـــذه املدارس أعضاء منتســـبني لالحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني ل الحقا. الذس شك

وكانـــت غالبيـــة املعلمني فـي هذه املدارس من ســـكان مدينة القدس الشـــريف، أو يقيـمون فـيها ويحملون هوية القدس، وهؤالء يخضعون ملستوى معيشة مرتفع ومتطلبات حياتية عالية

نا وواضحا عن مناطق الضفة. من ضرائب وتأمينات وسلة مصروفات تختلف اختالفا بي

أمـــا العـــدد اآلخر فكان يقيـم فـي مناطق الضفـــة كالـخليل وقضائها مثل دورا، بني نعيـم، نحالـــني، أو بيـــت لـحم، والدهيشـــة ورام اهللا وقضائها ويحملون هوية الضفـــة وعدد آخر لم تكـــن ســـلطات االحتالل راضية عنهـــم، وكانت هذه املـــدارس هي مالذهـــم الوحيد وباب رزقهم، وهؤالء ينفقون ما يقرب من %30 من رواتبهم بدل مواصالت مما يرهق ميزانياتهم.

كما كرر العاملون حقهم فـي الـحصول على بدل لها، وأخيرا وصلوا إلى مخرج واحد فـي تـمـــوز 1991 مـــع جهاد قرشـــولي أبو منهل بأن يقتطع هذا املبلغ مـــن زيادة طفـيفة تفرض على الرســـوم املدرسية الســـنوية كحل داخلي للموضوع ولكن األستاذ حسني األشهب لم يوافق

على تنفـيذ ذلك.

ولـــو قارنا ما يدفعه قســـم كبير من الطالب فـي املـــدارس الـخاصة األخرى فـي القدس مثل مدرســـة الفريـــر أو املطـــران أو حتـــى مدرســـة االيـمان التـــي افتتحتها الـحركة اإلســـالمية، وكذلك راهبات الوردية والشـــميدت، لوجدنا أن الطالب يدفعون عشرة أضعاف تكاليف

التعليـم الـخاص.

فــــي تلـــك املرحلة الزمنية الـحرجـــة كان هناك 5 مطالب تعتبر ملـحـــة وضرورية وحتتاج إلى

حلول سريعة وليس إلى وعود تخضع للتأجيل والتسويف إلى أن تتبخر.

انتظام رصيد الراتب فـي نهاية كل شهر ليتـم صرف الشيكات ومبالغها حتى الـخامس من

73

الشهر الذي يليه على حد أقصى.

هـــذا املطلـــب عانى ويعاني منه املعلمون منذ مدة طويلة، وأقـــرب مثال: على ذلك خالل العام الدراســـي 1990 / 1991، وقع املعلمون ضحية تأخير صرف الراتب ثالث مرات، وفـي كل مرة انتظروا ما يزيد عن سبعني يوما، أي أن الراتب كان يصرف بعد دخول الشهر الثالث.

وكانـــت املـــرة األولى قبل عيد الفطر، ومر العيد دون صرف الراتب، أو حتى صرف ســـلفة على الراتب.

حتســـني مستوى الراتب مبا يتناسب مع املســـتوى املعيشي ملدينة القدس بالذات ألنها تختلف

عن باقي مناطق الضفة.

إن حتســـني الراتـــب فــــي املرحلتـــني الســـابقتني فـي الســـنوات القليلـــة املاضية حل جـــزءا من املشـــكلة، إال أن الـحســـم الـــذي طرأ منـــذ بداية العام وحتى شـــهر أيار بلـــغ %10 من مجمل الراتـــب، ثم أصبحت منذ حزيران %10 على منحة املئة دينار املقدمة من فـيصل الـحســـيني،

وقد طالب املعلمون إيقاف الـحسم نهائيا غير أن مشكلة املواصالت لم يوجد لها حل.

صرف التعويضات للمعلمني عن الســـنوات 1967 وحتى قرار فك اإلرتباط كل حســـب تاريخ التعيني وسنوات العمل، على أن يكون ذلك بأسرع وأقرب فرصة ممكنة، خاصة وأن هذا املوضـــوع قد بحث كثيرا ومطـــوال، ووصل إلى مرحلة القرار بـــأن تصرف هذه التعويضات مـــن ميزانيـــة 1990 – 1990/1/1، كان هـــذا الـحديث مع املســـؤول عن اللـجنة املشـــتركة الدكتور أحمد القطناني وبوجود األستاذ حسني األشهب وحضور ممثلني عن لـجنة املعلمني

وهما جنوى البيطار ومحمود طعمة.

مســـاواة املعلمني فـي مدرســـة الشـــيخ ســـعد بباقي زمالئهم فـي املدارس األخرى خاصة وأن

مدرسة الشيخ سعد بنات ال يسري عليها هذا الوضع.

74

املعلمـــون فـي هـــذه املدارس يطالبون وبإلـحاح شـــديد التحديث والتجديـــد والتطوير اإلداري والتربوي لهذه املدارس وعلى الـخصوص فـي هذه الفترة، ألن املدير فـي مرحلة سنية حرجة يزيد ســـنه عن ســـن التقاعد بأكثر من جيل، وليســـت لديه القدرة الـجســـمية والـجلد على املجهود واملتابعة وحتمل أعباء السفر، فاملفروض أن يسانده جهاز إداري مؤهل يتقاسم معه

املسؤوليات والقرارات.

طالـــب املعلمـــون مبجلس أمناء يتشـــكل من ســـبعة أعضاء إلدارة هذه املدارس أو اإلشـــراف عليها، ممثلة من:-

ممثل عن املكتب الـحالي فـي شخص املدير نفسه.. 1ثالثة أعضاء أكاديـميني متخصصني.. 2ممثل عن لـجنة املعلمني.. 3ممثل عن احتاد املعلمني.. 4ممثل عن أولياء األمور.. 5

أما من حيث التطوير التربوي:-على مر الســـنني املاضية لم يكن هناك أي عمل لعقد الدورات التربوية فـي أي موضوع . 1

ال من قريب وال من بعيد.إتاحـــة الفرصـــة أمام املعلمني لتطوير أنفســـهم فــــي االلتحاق بإحدى الـجامعات دراســـة . 2

مســـائية خاصـــة وعـــدم وضـــع العراقيـــل أمامهـــم ومنعهـــم من الوصـــول إلـــى أهدافهم، ومســـاعدة املعلـــم فــــي ترتيـــب برنامجه اليومـــي فـي املدرســـة أو نقله إلى دوام مدرســـي

صباحي ملساعدته.هناك نقص واضح فـي تخصصات املوجهني التربويني. . 3

المعلمون فـي وكالة الغوث

فــــي أعقـــاب تنفـيـــذ املؤامـــرة الكبرى علـــى شـــعبنا عـــام 1948، باحتالل معظـــم األراضي الفلســـطينية %78، وزرع الكيـــان الصهيونـــي العنصـــري فــــي وطننا احملتـــل، وطرد أكثر

75

مـــن مليـــون مواطن فلســـطيني، %66 من الســـكان آنذاك، من مدنهـــم وقراهم الجئني على مـــا تبقـــى مـــن وطنهم فـي الضفـــة والقطـــاع ودول الـجوار فـي األردن وســـوريا ولبنان وشـــتات فــــي معظـــم بقاع األرض، تأسســـت بقـــرار من األمم املتحـــدة وكالة غوث وتشـــغيل الالجئني الفلســـطينيني فـي ديســـمبر 1949، ومقرها الرئيسي – فـيينا-، وبدأت ممارسة أعمالها فـي مايـــو عـــام 1950، وهـــي تعمل فـي خمس مناطق: فلســـطني احملتلـــة (الضفـــة الغربية وقطاع غزة)، األردن، ســـوريا ولبنان، ويعمل فـيهـــا اليوم 116953 موظفا، وتقدم خدمات لـحوالي 2.154486 فلســـطيني منهـــم 765323 طالبا وطالبة، تدير الوكالـــة 140 مركزا صحيا 38

مركز تأهيل مجتـمعي تقدم الـخدمات لذوي االعاقات، وتضم 342 مدرســـة، يخدم فـيها 1995 معلما و105 معلما بديال، و5529 يعملون فـي قطاع التعليـم، وتدير العديد من املراكز

الطبية واملنشآت التعليـمية الصناعية والـحرفـية األخرى.

إن مهمـــة الوكالـــة املعلنـــة كما هو ظاهر فـي تســـميتها هـــي اإلغاثة والتشـــغيل، لكن فـي حقيقـــة األمـــر أن مهمتهـــا كانت وما تزال دمـــج وتوطني الالجئني الفلســـطينيني فـي مناطق الشـــتات واملنفى، ولذا حرصت الدوائر اإلمبرياليـــة والصهيونية أن تبقى هذه الوكالة تدار من قبل أجهزة تابعة لها، وخاضعة لتوجيهها، وعاملة لتحقيق أهدافها، معتقدين أن تشغيل الفلســـطينيني ســـيكون عامال مســـاعدا إلعادة توطينهم خـــارج وطنهم، وقد رفض شـــعبنا مشروعات متعددة ألشكال التوطني فـي الـخمسينيات، أسهمت فـيها إدارة هذه الوكالة، ومن جهة أخرى فقد اســـتثمر شـــعبنا بشـــكل إيجابـــي وفعال اإلمكانات التـــي وفرتها هذه الوكالـــة، فــــي ميـــدان التعليــــم، وبعد عقود مـــن الزمان أدركـــت اإلمبرياليـــة األمريكية والصهيونيـــة أن وكالـــة الغـــوث قـــد أخفقت فــــي حتقيق أهدافها، وأن شـــعبنا يســـتفـيد من اإلمكانـــات التـــي تتيحهـــا دون أن تؤثـــر ســـلبا فــــي اجتاهاته الوطنيـــة واســـتعداده للكفاح

والتضحية فـي سبيل حترير وطنه احملتل والعودة إليه.

ولعـــل هـــذه الـحقيقة هي التي دفعت اللوبي الصهيوني فــــي الكونغرس األمريكي لتكرار محاوالت تصفـية أعمالها حيث إن وكالة الغوث هي الوكالة الوحيدة التابعة لألمم املتحدة

التي ال تتـمتع بعضوية دائمة وإنـما تتجدد عضويتها كل ثالث سنوات.

وملا كانت ميزانية وكالة الغوث قائمة أصال على التبرعات التي تتذبذب مبالغها من ســـنة ألخـــرى، لذلك فإن الوكالة تعلن بني الفـينة واألخرى أنها تعتزم تخفـيض خدماتها لالجئني

76

فــــي مجـــاالت التـموين والصحـــة والتعليـم وذلك بســـبب العجز املالي الذي تـمـــر به، علما أن الوكالـــة ومنذ قيامها تعاني من مشـــكلة املوازنة بني دخلهـــا ونفقاتها، ولكن الـجديد فـي املوضوع أن وكالة الغوث قد بدأت بالفعل بتقليص خدماتها فـي التـموين والصحة ثم أعلنت

صراحة نيتها عن التخلص من مرحلة التعليـم اإلعدادي وتدريب املعلمني والتدريب املهني.

وقد أخذ الدور اإلمبريالي األمريكي يتصاعد مســـتغال األوضاع التي مرت فـيها م. ت. ف، بعـــد الغزو اإلســـرائيلي للبنان وما تبعه من تآمر عـــدد من الدول العربية على م. ت. ف وغياب التضامن العربي الناجم عن سياســـة احملاور، ففـي اجتـمـــاع الـجمعية العمومية لألمم املتحدة وعند مناقشـــة وبحث املوضوع الفلســـطيني فـي دورتها لعام 1984 تقدم املندوب األمريكي قائـــال: «يوجد فـي العالم ثمانية ماليني الجئ، ملاذا كل هذه االمتيازات املتواصلة للالجئني الفلســـطينيني؟» متجاهال الدور اإلمبريالي للواليات املتحدة األمريكية والدول اإلستعمارية فـي قرار األمم املتحدة بقيام دولة إسرائيل وخلق مأساة شعب فلسطني، وأن قدرا كبيرا من

املسؤولية تقع على عاتق املجتـمع الدولي.

وفـي مؤتـمر التعهدات الذي يـمثل الدول التي تسهم بتبرعاتها فـي ميزانية «األنروا» فـي أعقاب مناقشـــة بشأن األنروا فـي اللـجنة السياســـية الـخاصة التابعة للـجمعية العامة فـي شهر نوفمبر 1985، يقـــول املنـــدوب األمريكـــي للمفوض العـــام للوكالة أولـــف ريدريك، «لقـــد آن األوان

إلجـــراء التقليصات فـي خدمات الوكالة وأعمالها وفـي تخفـيض برامج الوكالة»، وأعلن أن الواليـــات املتحدة لن تســـتـمر فـي دفع تبرعاتهـــا فـي ميزانية الوكالة، وفــــي زيارة له للواليات املتحدة اســـتغرقت يومـــا واحدا جرى إعالمه أن الواليات املتحدة ســـتوقف تبرعها فـي ميزانية الوكالة، وعلى الفور أرســـل املفوض العام مســـاعده (ديلون) وهو السفـير األمريكي السابق فـي لبنان إلى اململكة العربية الســـعودية، فـي محاولة لتعريب قضية الالجئني وهو ما رفضته السعودية، وفـي لقائه ملمثلي مخيـم شعفاط يقول املوظف األمريكي ديفز فـي رئاسة الوكالة بالشـــيخ جراح «أنا قادم ألعمال التصفـية» كما أرسل مساعده هوبكنز إلى الضفة الغربية، وجمـــع األخير رؤســـاء األقســـام فـي وكالـــة الغوث فـي مقر رئاســـة الوكالة بالشـــيخ جراح / القـــدس، ونقـــل إليهم القرارات الـجديـــدة التي أصدرها املفوض العـــام بتاريخ 1984/12/14، وحمـــل مســـاعده هوبكنز هـــذه التعليـمات والتـــي تقضي مبزيد من التقليصـــات فـي قطاعات

الـخدمات وعدد املوظفـني واملعلمني ورواتبهم بنسة %10 لكل قطاع من هذه القطاعات.

77

وفـيـمـــا يلي عـــرض موجز وصـــورة مقتضبة ألبرز التعليـمـــات الـجديدة، التي وزعتها رئاســـة الوكالة بالشيخ جراح بتاريخ 1984/12/27 على دوائرها املختلفة.

وكالة الغوث تغلق المعاهد العليا بحجج واهية

قضـــت التعليـمات الـجديدة التي نقلها مســـاعد املفوض العام، بإغـــالق املعاهد الثالثة التابعة لوكالـــة الغـــوث، وهي دار املعلمات فــــي الطيرة برام اهللا، ودار املعلمـــني برام اهللا، ومركز قلنديـــا املهنـــي فـي مخيـم قلنديا، والـحجة الواهية التي تذرع بها هوبكنز وراء هذا اإلغالق، هي إيقاف إحدى الدول اإلسكندنافـية معوناتها ومساعداتها املادية والعينية عن هذه املعاهد.

كمـــا علـــل هوبكنز هذا اإلغالق لضرورات اقتصادية ســـائدة فـي املناطـــق احملتلة، ويقول املثل العربي «جاء ليكحلها، عماها» فتعليله جاء ساذجا، إن دل على شيء ليدل على مدى اســـتخفاف العقلية األجنبية بعقلية الشعب الفلسطيني، وخالصة هذا كما أورده هوبكنز هـــو «أن املناطـــق احملتلة جتتاحها بطالة» وأن تخريج مزيد مـــن األكاديـميني واملهنيني ليزيد

البطالة عمقا.

وجاء الرد من أمني سر احتاد معلمي وكالة الغوث الدولية، محمود عبد الهادي، حيث قال لهوبكنـــز: «فـي أمريكا توجد بطالة ولم نســـمع أنها أغلقـــت معاهد أو جامعات، ولنفرض جـــدال أن البطالـــة حاصلة، فإنه خير لنا أن نخرج متعلمني عاطلني عن العمل من أن نخرجهم جهلة يلتحقون بركب الـجهلة العاطلني عن العمل، إن بطالة املتعلم أفضل من بطالة الـجاهل».

طلب هوبكنز من رؤساء األقسام، أن يقدموا قوائم بأسماء املوظفـني واملعلمني واملعلمات، واملســـتخدمني الذيـــن ســـيتـم اإلســـتغناء عـــن خدماتهـــم، ويجـــب أن تقـــدم هـــذه القوائم قبل 1985/1/14، وإرســـالها إلى الرئاســـة فـي فـيينا / النـمســـا، وإن تأخر إرســـال هذه القوائم

بأيدي عربية فإن رئاســـة الوكالة ســـتتصرف من جانبها بالشـــكل الذي تراه مناسبا، ففـي قطاع املعلمني على سبيل املثال ال الـحصر سيستغنى عن «150 معلما ومعلمة».

78

كمـــا نقلـــت التعليـمـــات الـجديدة جتميـــد الزيادات املقـــررة على رواتب املوظفــــني واملعلمني واملســـتخدمني فـي دوائر الوكالة املختلفة، وقد تقررت الزيادة فـي شـــهر تـموز عام 1984، بعد عملية أجرتها لـجنة املسح الدولية كما وتقرر أن يكون صرفها اعتبارا من مطلع شهر

كانون الثاني عام 1985.

كمـــا قررت التعليـمات الـجديدة إلغاء الوظائف املؤقتة ملدة عشـــرة أســـابيع أو أكثر، ومنع املوظف من حصوله على إجازات طارئة مهما كانت أســـبابها، إال إذا احتســـبت من إجازته الســـنوية، وحتديد ســـاعات العمل من الثامنة صباحا أو الثامنة والنصف إلى الـخامسة مساء

أو الـخامسة والنصف على أن تتخللها ساعة غداء.

وكان لكل فعل رد فعل يســـاويه فـي املقدار ويعاكســـه فـي االجتاه، فإصدار هذه التعليـمات دعـــت مجالس األقســـام ملوظفـي وكالة الغوث الدولية إلى التحـــرك على الفور وعقد أعضاؤها اجتـماعا مبقر رئاســـة الوكالة فـي الشـــيخ جراح / القدس، واتخذ املجتـمعون قرارات تدحض تعليـمـــات املفـــوض العـــام، ونقـــل أمني ســـر احتاد املعلمـــني ورئيس املجلـــس التنفـيـــذي لقطاعي الـخدمات والعاملني إلى هوبكنز، رفض جميع العاملني فـي دوائر الوكالة لهذه التعليـمات التي تزامنت تصاعديا مع كوارث املنطقة االقتصادية والتحركات السياسية على كافة األصعدة.

وطالب العاملون فـي أجهزة الوكالة، تدوير العجز املالي للســـنوات الالحقة أسوة بالسنوات الســـابقة، على أن يغطى من حساب املســـاعدات اإلضافـية ال أن تكون تغطيته على حساب

الـخدمات ورواتب املوظفـني وتقليص أعدادهم.

إن سياســـة التقليص هذه يشـــتـم منها رائحة التصفـية التدريجية التي ال يحق لوكالة الغوث الدولية أن تقحم نفســـها بها، وأن تورط ذاتها بأعمال سياســـية خارجة عن نطاق صالحياتها

وشخصيتها احملايدة كوكالة تابعة ملنظمة دولية.

وقرر املجتـمعون إرســـال برقيات تعبر عن رفض العاملني واملســـتخدمني واملوظفـني واملعلمني لسياســـة الوكالـــة الـجديدة، إلـــى كل من رئيـــس الـجمعية العمومية وســـكرتير عام األمم املتحـــدة (دي كو يالر)، كما أرســـلت برقيات إلـــى كل من أمني عام جامعة الدول العربية

والـحكومة األردنية ومنظمة التحرير الفلسطينية.

بتكليف من املجلس التنفـيذي لقطاع الـخدمات وأمانة سر احتاد املعلمني أرسل محمود عبد

79

الهادي وحسني شهوان برقية إلى املفوض العام بتاريخ 1984/12/28، ورد فـيها ما ترجمته:

«نأســـف إلعالمكـــم بأننا لم نكن نتوقع أبـــدا أن نلقى صفعة فـي الوجـــه من املفوض العام بـــدال مـــن هدية مبناســـبة عيـــد امليالد – ورغـــم تقديرنا ملجهـــود املفوض العـــام للـحصول على األمـــوال ملواصلـــة تقديــــم الـخدمات لالجئني الفلســـطينيني – فإننا نرفـــض القرار بخصوص خفض الـخدمات وعدد املوظفـني، وتأخير العالوة املستحقة للعاملني املتفانني فـي الـخدمة، ونتصور بأن مثل هذا القرار سابق ألوانه، ونؤمن بأنه خطوة خطيرة أخرى فـي طريق الرجوع عن االلتزامات جتاه املوظفـني والالجئني، ونستغرب كيف تتزامن هذه القرارات مع الوضع االقتصـــادي والسياســـي املعقد جدا والذي نعيشـــه، نأمل بأن يعيد املفـــوض العام النظر فـي قـــراره ونتوقع ردا إيجابيا، وســـوف نواظب على اتخـــاذ كل خطوة ضرورية لـحماية الـحقوق

واملصالـح واالزدهار االجتـماعي.

كان األســـبوعان التاليـــان حافلـــني بـــردود الفعـــل، إزاء سياســـة وكالـــة الغـــوث التصفوية واالنحرافـيـــة، أبرز مظاهرها اإلضـــراب التحذيري الذي قام به عاملو ومســـتخدمو ومعلمو الوكالـــة ملـــدة نصف ســـاعة بتاريخ 1985/1/1، اســـتجابة لتوصية مكتب أمانة الســـر فـي احتـــاد املعلمـــني واملجلس التنفـيـــذي لقطاعـــي الـخدمات والعمـــال وقررت الوكالـــة بالوجه

املقابل حسم راتب نصف ساعة لـجميع العاملني املضربني.

كمـــا قابـــل معلمـــو ومعلمـــات وطـــالب وطالبات مدرســـتي الذكـــور واإلناث فـي الدهيشـــة هوبكنز فـي زيارة له لهاتني املدرستني مقابلة تظاهرية جافة ونددوا أمامه بسياسة الوكالة

االنحرافـية.

واعتبـــر املجلـــس التنفـيـــذي لقطاع الـخدمـــات والعمال وأمانة ســـر احتاد املعلمـــني ومجالس األقســـام جهازهم فـي حالة انعقاد دائم وأنيب حســـني شهوان ومحمود عبد الهادي فـي دعوة مجالـــس األقســـام لالجتـماع وتـــدارس األوضـــاع التخاذ القرارات املناســـبة فــــي حالة رفض املفوض العام االستجابة لطلب املوظفـني واملعلمني العاملني فـي دوائر الوكالة، كما كلفا بالقيام بأعمال التنســـيق مع ممثلي احتادات املوظفـني فـي قطاع غزة، وقد تـمخض عن هذا

التنسيق اتخاذ القرارات التالية:

80

رفض أي تقليص فـي الـخدمات املقدمة لالجئني.. 1

رفض أي تخفـيضات فـي عدد املوظفـني.. 2

مطالبة املفوض العام بالرجوع عن قراره الذي اتخذه من جانب واحد والقاضي بتجميد . 3الزيادة املستحقة واملشروعة.

نتيجـــة سياســـة وكالة الغـــوث الدوليـــة االنحرافـية ونتيجة تصـــرف املفوض العـــام (ريديك) ومســـاعدة هوبكنـــز، وانفضـــاح أمر السياســـة االنحرافـيـــة لوكالة الغوث، التي ترســـمها وتخطـــط لها أصابـــع خفـية، بهدف إزالـــة كل ما يوهم بوجود الجئني فــــي املناطق احملتلة، وبالتالي وجود شـــعب يطالب بحقوقه املشـــروعة فـي أراضيه وحقه فـي تقرير املصير، تنادي ممثلـــو قطاعـــات الالجئـــني فـي كافة مواقعهـــم ومخيـماتهم فــــي الضفة والقطـــاع إلى عقد

مؤتـمر عام فـي الثلث األخير من هذا الشهر، للرد على سياسة وكالة الغوث التصفوية.

وفـي قطاع غزة هدد مدير اإلدارة بوكالة الغوث (ماك أندرو األمريكي) بإلغاء (مشروع أبو ستة) الذي يقوم بتشغيل بعض األطباء واملعلمني العاطلني عن العمل براتب املياومة.

أصدر املفوض العام لوكالة غوث الالجئني الفلسطينيني فـي أواخر كانون األول سنة 1984، قـــرارات تتضمـــن تخفـيضات فــــي خدمات الوكالـــة وتقليصات فـي عـــدد املوظفـني وأجورهم للمرة الثانية بنســـبة تزيد فـي املتوســـط عن %20 ابتداء من 1985/1/1، ويتذرع املفوض العام فــــي ذلك بحجـــة العجز املالي. ويتضح من مراســـالت املفوض العام ومن حديث كبار رؤســـاء الدوائر فـي رئاســـة الوكالة فـي فـينا بأن خطوة التقليصات الـحالية والتي تـم وضع اللمســـات األخيرة لها فـي اجتـماع مدراء العمليات فـي الفترة من 6 – 11 كانون الثاني سنة 1985، إنـما هـــي خطوة كبيرة نحو التصفـية النهائية، وتهدف إلى تقليص حجم عمليات الوكالة بنســـبة تصـــل مـــا بني %25 - %30، وقد ورد من إدارة الوكالة بعد انتهـــاء اجتـماع مدراء العمليات أنه حتى مع هذه التقليصات فما زال هناك عجز كبير يصل إلى حوالي 30 مليون دوالر، وأنه ما لـــم تقـــم دول هيئة األمم املتحدة بتغطية هذا العجز فإنه ســـتتـم تخفـيضات أخرى فـي الـخدمات األساســـية وتســـريحات جماعيـــة كبيـــرة فـي صفوف املوظفــــني، أو رمبا يترتـــب عرض األمر

برمته على الـجمعية العمومية لتقرير ما إذا كانت أعمال الوكالة يجب أن تستـمر.

فـي 1985/1/12 أصدال معلمو الوكالة بيانا عبروا به عن موقفهم من قرارات وكالة الغوث:-

81

تعكس ضغوطات سياســـية من جانب بعض دول التبرعات التي تســـتغل أســـوأ اســـتغالل . 1ظروف منطقة الشرق األوسط الـحالية لكي تصفـي أعمال الوكالة، تلك الهيئة الدولية التي ترمز استـمراريتها إلى اإلبقاء على وجود القضية حية أمام املجتـمع الدولي وضرورة حتمل هذا املجتـمع ألعباء إيجاد حل مشرف يضمن الـحقوق املشروعة للشعب الفلسطيني.

تعكـــس تخفـيضا حقيقيا فـي الـخدمات التـــي تقدمها الوكالة حاليا والتي لم يتبق منها . 2شـــيء، حيث إنها تدنت دون الـحد األدنى الذي يـمكن تصوره، وقد أدى هذا إلى ازدياد الظـــن لـــدى أهلنا الالجئـــني وخاصة حول مســـتقبل أبنائهم فــــي الـحصول علـــى تعليـمهم اإللزامي واملهني الذي يســـاعدهم فـي شـــق طريقهم فـي حياة شريفة، ومما يزيد من حدة هذا القلق هو أن املعاهد واملدارس الـحكومية ال تستقبل أبناء الالجئني بأمر من سلطات

االحتالل.

تعكـــس ضغطا حقيقيـــا على املعلمني واملوظفـني فـي األراضي احملتلة من خالل ســـيف . 3التســـريح الـجماعـــي املســـلط عليهـــم، مما يزيـــد من حدة القلـــق لديهم ويزيد من شـــدة إحساســـهم بعدم االســـتقرار والـخوف من عـــدم إمكانية توفـير لقمـــة العيش ألطفالهم

وعائالتهم التي يعيلون.

إن مضاعفات هذه األزمة خطيرة على أهلنا الالجئني وعلى معلمي وموظفـي الوكالة خاصة ونحـــن الذيـــن نعايش ممارســـات االحتالل الصهيوني، حيث إنها تتزامن مع وقت تشـــتد فـيه حدة البطالة ويســـتفحل الغالء وتصبح لقمة العيش عزيزة فـي األراضي احملتلة، األمر الذي يهـــدد اســـتـمرار صمودهم علـــى األرض ويدعم ممارســـات االحتالل فـي تهجير الشـــباب من

الشعب وبالتالي تفريغ األرض من أصحابها.

إننـــا إزاء هـــذا الوضع العصيـــب الذي ألقى علـــى مخيـمات الالجئني وعلـــى معلمي وموظفـي الوكالة بكابوس ثقيل، وترك لهم أزمة نفســـية وعدم اســـتقرار حادين، وعليه ناشد احتاد املعلمـــني الرئيـــس عرفـــات وزعمه الـــدول العربية أن تتدخلوا شـــخصيا وبصـــورة عاجلة لدى املفوض العام للوكالة ولدى السكرتير العام لهيئة األمم وعلى دول هيئة األمم بتغطية العجز املفتعـــل لتخطـــي هذه األزمـــة املفتعلة وأوضح احتـــاد املعلمني ولوقف مخطـــط التصفـية على مراحل والذي يهدف أن ينال من صمودنا على أرضنا فـي وطننا احملتل، أنه يتطلع إلى نتائج

إيجابية لهذا لتدخل والضغط.

82

1985/1/12

وفـي ســـياق نضال معلمـــي الوكالة أصدر احتاد معلمي الوكالـــة مذكرة هامة وجهها إلى ســـفراء الدول الغربية نوردها ألهميتها فـي عرض حالة التعليـم فـي فلســـطني فـي ظل وكالة الغـــوث وتهـــرب الوكالة من مســـؤولياتها وفقا مليثاقها نفســـه، إضافة إلى إبـــراز دور معلمي

الوكالة ونضالهم.

اتخـــذ املفـــوض العـــام لوكالة الغوث الدولية يومـــي األربعاء والـخميس فــــي 26، 27 كانون األول لســـنة 1985، قرارا بإلغاء عدد كبير من وظائف املوظفـني الفلســـطينيني فـي رئاســـة الوكالـــة فــــي فـيينـــا، وبإجـــراء تخفـيضات كبيرة فــــي الـخدمـــات التي تقدمهـــا الوكالة للالجئـــني الفلســـطينيني، ممـــا ســـيؤدي فـي نهايـــة األمر إلى تســـريحات جماعيـــة لهم، هذا باإلضافـــة إلـــى تخفـيضـــات كبيرة فــــي مرتباتهم تصل فـي املتوســـط إلى مـــا يزيد عن 15%

ابتداء من 1985/1/1، ويتذرع املفوض فـي جميع هذه اإلجراءات بحجة العجز املالي.

إن احتـــاد معلمـــي وكالة الغوث فـي الضفـــة الغربية ينظر بعني القلـــق والـجدية البالغة ويرى أنها:

خطـــوة أخرى فـي عملية التصفـية التدريســـية التي تضغط نحوها بعض دول املعســـكر . 1الغربي، وذلك عن طريق التزام هذه الدول مبساهمات مقلصة فـي ميزانية الوكالة.

تتزامن مع ظروف اقتصادية عسيرة تـمر بها املناطق الفلسطينية احملتلة من غالء فاحش . 2وبطالـــة كبيـــرة متفشـــية، مما يؤدي إلـــى ازدياد حدة الشـــعور بعدم االســـتقرار والقلق النفسي لدى الطبقة املثقفة من شبابنا الفلسطيني بهدف دفعهم إلى تفريغ األرض جريا

وراء لقمة العيش.

تتزامن مع بدء تطبيق اتفاقيات يتـم عقدها مع ممثلي املعلمني واملوظفـني قبل عدة شهور . 3حيث رفضت إدارة الوكالة آنذاك تطبيقها وأجلتها إلى بداية عام 1985، كذلك فإن هـــذه اإلجـــراءات تتزامن مع بدء حـــوار مع ممثلي املوظفـني لعقـــد مذكرة اتفاق جديدة لعـــام 1985 بعـــد جتميد لهذا الـحوار طيلة ســـنتني كاملتني، وبالتالـــي فإن توقيت هذه

83

اإلجـــراءات هو حتايل والتفاف على حقوق املوظفــــني ومطالبهم العادلة التي اعترف بها املفـــوض العام نفســـه، وهو أيضا ضربة شـــديدة موجهة إلى ممثلـــي املعلمني واملوظفـني

تهدف إلى تشكيك املعلمني واملوظفـني مبمثليهم.

تزيد من حدة حالة عدم الشعور باألمن لدى أبناء شعبنا الفلسطيني فـي املخيـمات وذلك . 4من عدم االســـتـمرار فـي الـحصول على الـخدمات األساســـية، األمر الذي يشكل نوعا من الضغط املتستر بهدف القبول بحلول استسالمية تخطط لها قوى اللوبي الصهيوني.

وإزاء هـــذا الـخطـــر الذي ينشـــب بني فتـــرة وأخرى لتحقيـــق األهداف املرحلية فــــي التصفـية التدريجيـــة التـــي تخطط لها بعـــض دول املعونة، والذي أثار قلقا شـــديدا وخلق وضعا متأزما جـــدا، فإننـــا نهيب بحضرتكم أن تتدخلوا شـــخصيا وبصورة مســـتعجلة جـــدا لدى املفوض العـــام لوكالة الغـــوث لوقف إجراءاته وإلغاء قراره، وبالذات قبل التاســـع من كانون الثاني الـحالـــي، حيث يعقد املفـــوض اجتـماعا ملدراء العمليات فـي األقطار املضيفة التخاذ قرارات بتقليصـــات أخـــرى، كمـــا ونأمـــل أن يكون لكم اتصال شـــخصي وســـريع وضغط كبير علـــى دول هيئة األمم بأن تســـتـمر فـي تقديـم مســـاهمات نقدية مناســـبة لوكالـــة الغوث تضع حدا لتذرع إدارة الوكالة بحجة العجز املالي، من أجل استـمرار الـخدمات التي تقدم ألبناء شـــعبنا الفلســـطيني فـي مخيـمات املعاناة وخاصـــة فـي املناطق احملتلة، تلـــك الـخدمات التي

وصلت إلى أقل من حدها األدنى نتيجة للتقلصات التدريجية املتتالية.

فــــي حزيران 1981 تشـــكل املجلـــس التنفـيذي للعاملـــني فـي وكالة الغـــوث ويضم املعلمني والعمال اإلداريني عقب اإلضراب الذي شنه املعلمون العاملون فـي وكالة الغوث والذي ابتدأ فـي 1980/12/4، واستـمر لغاية شباط 1982، وقد تـمت عملية انتخابات اللـجان الـجديدة، وبعـــد نضال مســـتـمر وافقت الوكالة على نوع من االســـتقاللية للـجنـــة املعلمني حيث جتري

انتخابات عامة ملجلس االحتاد فـي ثالثة مناطق:

منطقة القدس وتضم رام اهللا وأريحا.. 1

منطقة نابلس وتضم جنني وطولكرم وقلقيلية واألغوار.. 2

84

منطقة الـخليل وتضم بيت لـحم.. 3

وقد كان عدد أعضاء املجلس آنذاك 28 عضوا بنسبة ممثال لكل خمسني معلما، وينتخب املجلس رئيســـا ونائبا للرئيس تنحصر مهمتهما فـي رئاسة الـجلسات فقط، ويجتـمع املجلس مرة واحدة كل ســـتة شـــهور علـــى األقل (دســـتوريا) ولكن عمليا ينعقـــد املجلس أكثر من ذلـــك، ويقـــوم املجلس بوضع السياســـة العامة للـجنـــة وينتخب املجلس من بـــني أعضائه هيئة مكتب تتكون من أحد عشـــر عضوا ينبثق عنها أمانة الســـر وتتكون من خمســـة أعضاء،

وتقوم اللـجنة بالعديد من النشاطات:

التنســـيق مـــع بقيـــة قطاعات التعليــــم فـي النضال الوطنـــي واملطلبي فـي املشـــاركة فـي . 1املظاهرات واإلضرابات واالعتصامات.

التصـــدي لسياســـة وكالة الغـــوث فـيـما يتعلق بادعـــاءات العجز والتـــي تتبعها إجراءات . 2االســـتغناءات والتقشـــف ووفـــق التحســـينات ودمج الفصـــول بحدود خمســـني طالبا فـي

الفصل الواحد.

التصدي لسياسة وكالة الغوث فـيـما يتعلق بتهديد التعليـم العالي (املعاهد) حيث تهدد . 3وكالـــة الغوث بإلغاء األقســـام الداخلية للطالب، وقد أثر ذلـــك على الطالب القادمني من مناطق بعيدة حيث ســـيفقدون املســـكن واملأكل مما يحرم أكثر من 1000 طالب مـــن التعليــــم العالي، وأثر ذلك على وضع األســـر وخاصة فـي ظـــل الظروف االقتصادية

السائدة والتي تعاني من نسبة عالية من البطالة فـي الضفة والقطاع.

إن كل هذه الضغوط ليست مبعزل عن املخططات االستسالمية املطروحة، التي تهدف إلى خلق الظروف الصعبة فـي مواجهة الفلســـطينيني لقبولهم ملشاريع التسوية، وتسعى الوكالة للتخلي عن جزء أساســـي من مهامها لصالـح دولة معينة وضمن سياســـة إدماج الفلســـطينيني فـي املجتـمعات التي يعيشـــون فـيها، كما تقوم اللـجنة بعمل دراســـات علمية ومقارنة لســـوق

العمل وهي على مستويني:

املســـتوى األول: مســـتوى شروط الـخدمة، تعويضات األجور، ســـاعات العمل، عبء العمل، أجرة العمل، اإلجازات.

املستوى الثاني: الضمان االجتـماعي.

85

إن فصـــل ميزانيـــة الوكالـــة عـــن ميزانيـــة األمم املتحـــدة وإخضاعهـــا لتبرعـــات اإلمبرياليني الغربيـــني جعـــل امليزانية ســـيفا مســـلطا علـــى رقـــاب الالجئني وال ســـيـما العاملـــني فـيها، أو املنتفعني بخدماتها، وعندما تشـــعر إدارة الوكالة بحالة نهوض وطني أو حترك سياســـي أو نقابي تبدأ فـي عزف لـحنها املتكرر وهو أن الوكالة سوف تنهي أعمالها بسبب عدم وجود أموال، كما وتســـتـمر إدارة الوكالة برفضها االعتراف باالحتاد وترفض تســـمية العاملني فـيـــه بالفلســـطينيني، وتصر على اســـتخدام عبـــارة موظفــــني محليني بالرغم مـــن قرار األمم املتحدة رقم 3236، والذي يعترف مبنظمة التحرير الفلسطينية وتـمثيلها لشعبنا الفلسطيني.

كمـــا تنبع سياســـة بـــث التفرقة بني صفوف املعلمـــني أو بني املوظفــــني والالجئني من خالل حتكمها فـي امليزانية ووسائل صرفها وأوجه الصرف.

كما تتبع سياســـة املراوغة واملماطلة واســـتغالل الظرف السياســـي لضـــرب حترك املعلمني والعمـــال، ففـي الســـنوات األخيـــرة زادت مماطلة الوكالـــة فـي حتقيق العديـــد من الطلبات املشـــروعة للعاملـــني منهـــا وبقيـــت تـــراوغ حتى جاءت تســـاوم بصفـــة محددة فــــي الكم غير محددة فـي وســـيلة توزيعها، وفـي محاولة منها لـخلق املناقشـــة والصراع بني صفوف العاملني الفلســـطينيني، وإثـــر إعـــالن تقديــــم هذه الصفقـــة قدمت الوكالـــة للبلـــدان املضيفة كتبا تخبرهـــم فـيهـــا بأن الوكالة مضطـــرة لتخفـيض خدماتها مبا فـيهـــا التعليـم، وأوضحت أنها ســـوف تتخلـــى عن التعليـم فــــي املرحلة اإلعداديـــة، ويتخذ هذا القرار طابعـــا أكثر خطورة فـي األرض احملتلة إذ إن هذا يعني تســـليـم التعليـم لســـلطات اإلحتالل بشكل مباشر، كما قدمت الـحجج إلغالق دار املعلمات فـي الطيرة فـي رام اهللا ودار املعلمني فـي رام اهللا ومركز قنلديا املهني فـي مخيـم قلنديا. أمام هذه املمارسات وقف االحتاد يتصدى لها، فمنذ تأسيسه

عام 1969 واالحتاد فـي مواجهة مستـمرة مع ممارسات وسياسات وكالة الغوث.

لقد اســـتطاعت األمانة العامة أن جتمع لـجان املعلمني فـي كل األقطار املضيفة، وأن تنســـق بينهـــم، حفاظا على وحدتهم وتـماســـكهم، كما قامت بدورها فــــي جمع صفوف املعلمني والعمال واملوظفـني فـي مواجهة مخططات الوكالة التي عملت على تفريقهم وزرع التناقضات بينهـــم كقطاعـــات وكمناطـــق إدارية متعـــددة، وكان اإلضراب الذي أعلنـــه العاملون فـي وكالـــة الغوث فـي األرض احملتلة وســـوريا ولبنان فـي وقت واحـــد وألهداف محددة وموحدة صورة إيجابية تعكس وحدة العمل فـي مواجهة سياسات وكالة الغوث، وقد رفعت األمانة

86

العامـــة مجمل قضايا املعلمني الجتـماعات املجالس املركزية ملنظمة التحرير الفلســـطينية، وكذلك املجلس الوطني الفلســـطيني، وإلى مؤتـمرات املعلمني العرب، واملؤتـمرات الدولية التي رفعت من جهتها املذكرات مطالبة الهيئات الدولية ســـواء األمني العام لألمم املتحدة أو املدير العام لليونسكو التدخل لوقف مخطط التصفـية والـحفاظ على حق الفلسطينيني فـي التعليـم وتصحيح سياســـة وكالة الغوث، لتنســـجم مع مواقف الـجمعية العامة لألمم املتحدة فــــي دعـــم نضال شـــعبنا حتى يســـترد حقوقه الوطنية املشـــروعة، كما تصـــدر لـجنة معلمي وكالة الغوث العديد من املذكرات والبيانات التي تفضح سياسة وكالة الغوث، إلى جانب اإلضرابات، وقد قام معلمو الوكالة والعاملون واملســـتخدمون بإضراب حتذيري ملدة نصف ســـاعة بتاريخ 1985/1/1، اســـتجابة لتوصية مكتب أمانة الســـر فـي احتاد املعلمني (لـجنة معلمـــي وكالة الغـــوث) واملجلس التنفـيذي لقطاعـــي الـخدمات والعمـــال، وقررت الوكالة

باملقابل حسم راتب نصف ساعة لـجميع العاملني املضربني.

محطات فـي نضال المعلمين والعاملين فـي وكالة الغوث

1981كان إضراب املعلمني ســـنة 1981 والذي كانت تدعمه منظمة التحرير الفلسطينية برئاسة الشهيد الراحل ياسر عرفات رحمه اهللا، إلى حد أن م. ت. ف هي التي دفعت لألنروا رواتب

املعلمني طيلة فترة اإلضراب وكانت تضغط على األنروا لتلبية مطالبهم.

العاملون فـي األنروا فـي األرض احملتلة (الضفة وغزة) واألردن وسوريا ولبنان خاضوا إضرابا فـي وقت واحد واحد، عكس وحدة العمل فـي مواجهة سياســـة األنروا، وقد رفعت األمانة العامـــة مجمـــل قضايا املعلمني الجتـماعـــات املجالس املركزية ملنظمة التحرير الفلســـطينية وكذلـــك املجلـــس الوطنـــي الفلســـطيني، وتبنـــي م. ت. ف لنضـــاالت االحتـــادات فـي كافة األقاليـم ورفعها إلى مســـتويات إقليـميـــة ودولية، مما أظهر وحدة العمل النقابي بني األقاليـم

الـخمسة، خاصة عند خوض اإلضرابات بإيحاء ودعم من منظمة التحرير الفلسطينية.

87

2004وكان قد سبق هذا اإلضراب عدة إضرابات حتذيرية قصيرة كانت لعدة ساعات فقط فـي مناطق مختلفة من الوطن سواء فـي الضفة أو فـي غزة، ولم تستجب الوكالة فـي اإلضرابات التحذيريـــة لذلـــك تقرر البدء باإلضـــراب املفتوح اعتبـــارا مـــن 2010/10/11، حيث كانت مطالـــب املوظفــــني املضربني ليســـت تعجيزيـــة، فهم يطالبـــون بحقوقهـــم كموظفـني بربط رواتبهـــم بجدول غالء املعيشـــة نظـــرا للوضع االقتصـــادي املتردي فـي األراضي الفلســـطينية وكذلـــك توفـير تأمني صحـــي للعاملني لعدم توافر الرعاية الكاملة فـي مؤسســـات وكالة الغوث الصحية، وأيضا هناك مطالب تتعلق بإعادة املكتسبات املنزوعة، كإجازة األمومة، وســـاعات العمـــل، واحتـــرام شـــهادات العاملـــني والعديـــد من املطالـــب التي حتفـــظ كرامة املوظـــف، وكعادتها فإن وكالة الغوث مارســـت سياســـة املماطلة والتنصـــل من االتفاق بعد إضراب اســـتـمر شـــهر ونصف، تعطلت خالله كافة مؤسســـات وكالة الغوث إال أن احتاد العاملـــني اســـتطاع أن يحقق العديـــد من اإلجنازات أبرزها الـحصـــول على تأمني صحي الئق

ملوظفـيهم.

2010وجاء هذا اإلضراب استـمرارا لإلضراب السابق الذي حمل عنوان الكرامة للموظف نتيجة سياســـات وكالة الغوث وممارساتها ضد املوظفـني وأبرزها سياسة العقاب الـجائرة، ومنها الوقـــف عـــن العمل والفصل والـحرمـــان من الرواتـــب وتنصلها من وثائق التفاهـــم املبرمة بني العاملـــني واملفـــوض العام، وكذلك سياســـة ال أجر بـــدون عمل وهي السياســـة التي تضرب بعـــرض الـحائط كافة الشـــرائع والقوانـــني النقابية، وقد حقق هذا اإلضـــراب الكثير من

اإلجنازات على الصعيد النقابي، ومنها:-

حافظ على الـحق النقابي فـي املفاوضة الـجماعية.. 1

ضمـــان كل الفـــرص لنيل حقـــوق العاملني ومنهـــا الـحق فـي اإلضراب وممارســـة الـحق . 2النقابي على اعتبار أن القوانني واملواثيق واملعاهدات العربية والدولية كفلت الـحق فـي اإلضراب للعاملني فـي حال كان هذا هو الـخيار األخير للمطالبة بحقوقهم والـحصول عليهـــا، كذلـــك مـــا أكدته معايير العمـــل الدولية بالـحـــق فـي التنظيــــم النقابي لكل

88

املوظفــــني، فوكالـــة الغوث حتاول حرمـــان موظفـيها من هذه الـحقوق املشـــروعة، وأن موقفهـــا من إضراب العاملني واحتادهم يعد انتهاكا ســـافرا للـحـــق فـي الـحياة الالئقة بالكرامة االنســـانية، واعتدائها على الـحق فـي اإلضراب يشـــكل اعتداء على مجمل

الـحركة النقابية الفلسطينية والعاملية.

إرجـــاع كافة األمـــوال التي خصمت على العاملني ظلما بغيـــر حق منذ إضراب حزيران . 3عام 2010

الزيادة على الراتب األساسي التي أقرت بتاريخ 2010/12/1، وقيـمتها 3%.. 4

شـــمول االتفـــاق النهائـــي على رفع عـــالوة القـــدس بقيـمـــة (500 ش. ج) إضافـــة لكافة . 5املســـتفـيدين منهـــا، وتعتبر عالوة القدس من مقومات صمود املوظفـني وهي اســـتحقاق للموظفـني الذين يعملون فـي منطقة القدس ضمن ظروف ذات طبيعة مختلفة عن العمل

عن باقي األراضي الفلسطينية.

وضع أسس جديدة لسياسة األجور.. 6

توضيـــح دور االحتاد فـي برنامج إعادة التصنيـــف والترقيات التي تـمس األمن الوظيفـي . 7لكل موظف.

دراسة العالوات التي طالب بها االحتاد فـي مسح الرواتب. 8

ومـــن أبـــرز اإلجنازات هو حفـــاظ االحتاد علـــى جميع اإلجنـــازات القائمة دون املســـاس . 9بـــأي دينـــار أو حق يخص العاملني وهذا النهج الذي تـمســـك به احتاد العاملني اعتبر من

الـخطوط الـحمراء التي ال يـمكن املساس بها.

2014وقد اســـتحق هذا اإلضراب لقب اإلضراب األســـطوري بامتياز، ملا أحدثه من نقلة نوعية فـي تاريـــخ الصـــراع مع إدارة وكالة الغوث وما اســـتهدفه من ملفات هامـــة، حيث اعتبر إضرابا وطنيا حمل كافة معاني النضال والتصدي للسياســـات املتبعة فـي وكالة الغوث وكشـــف

النقاب عن عقم هذه السياسة.

89

نقابة العاملين فـي المعاهد ا$زهرية

تأسست النقابة فـي عام 1981 ، وترأس النقابة علي جبر حيث كان من املناضلني واألسرى وكان لهـــا دور هـــام جـــدا فــــي تقويـــة الروابط بـــني العاملني وحتســـني ظروفهـــم الوظيفـية، وكانت النقابة مختلفة عن باقي النقابات واملؤسســـات حيث كانت نواة العمل الوطني فـي قطـــاع غزة من كافة فصائل منظمة التحرير. وكان لها حراك قوي وهام، وكانت النقابة غطـــاء علـــى العمل الوطني إبان االحتالل االســـرائيلي حيث أن املعهد كان أحد مؤسســـات منظمة التحرير، واســـتـمر الـحراك النقابي حتى إنشـــاء الســـلطة الفلسطينية عام 1994، ثم ســـادت فترة ركود فـي العمل النقابي بعدها تـم تفعيل النقابة من خالل الشـــيخ شـــعبان أبو غنيـمـــة ورفـيـــق أبـــو جراد، وفــــي هذه الفتـــرة كان للنقابة دور هـــام جدا وفعـــال فـي إدخال املوظفــــني إلـــى نظام ديوان املوظفـني العام حيث كان املوظفـــون يتقاضون رواتبهم من وزارة املالية على كشوفات خاصة ، كما عملت النقابة على تفعيل دور املعلم واملوظف فـي العمل النقابي والتواصل مع املجتـمع احمللي ومؤسسات السلطة ، مبا للمعاهد من خصوصية دينية وتربوية ، وفـي عام 2006م قامت النقابة بالتنسيق مع النقابة األم من خالل رفـيق أبو جراد، ونظرا لـحساســـية املرحلة الصعبة التي مر بها القطاع واجهت النقابة أعباء كثيرة حيث لم يحصـــل املوظفـــون على رواتبهم فــــي هذه املرحلة وبعـــد االنقالب فـي منتصـــف العام 2007م واصلـــت النقابة عملها وحتملت مســـئولياتها جتاه املوظفـني من حيـــث حقوقهم أو التواصل، وكان للنقابة دور فـي محاربة كل أشـــكال الفســـاد التي كانت حتصل فـي املؤسســـة مع العلـــم أن املعاهـــد األزهرية تأسســـت عـــام 1958م، بقرار جمهوري مـــن ج. م. ع، وأغلقت عام 1967م، بعد االحتالل اإلسرائيلي للقطاع، وفـي أوائل السبعينيات باشرت عملها وأصبحت

مؤسســـة من مؤسسات منظمة التحرير الفلسطينية، وكانت رواتب املوظفـني من الصندوق القومي الفلسطيني حتى إنشاء السلطة حيث أصبحت تابعة للديوان.

91


الفصل الثالث

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين فـي

ا$رض المحتلة

93

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين فـي ا$رض المحتلة

فـي ظروف سياســـية صعبة ومعقدة خالل االنتفاضة الفلســـطينية األولى، وبعد أن تـمكن شـــعبنا الفلســـطيني مـــن حتدي مؤسســـات االحتالل التي أنشـــأها أو ســـيطر عليهـــا بقوانني وأوامر عســـكرية، فرض شعبنا إرادته الوطنية على العديد من القطاعات، مبا فـيها قطاع التعليـم، الذي واجه حتديا خطيرا بإغالق املدارس من قبل سلطات االحتالل حيث رد عليها شـــعبنا بانتشـــار ظاهرة التعليـم الشـــعبي خالل االنتفاضة، إلى أن اســـتقر األمر لدى القيادة الوطنيـــة املوحـــدة لالنتفاضـــة، وقطاعـــات العمل فـي املجـــال التعليـمي، علـــى الـحفاظ على

مسيرة التعليـم رغم الظروف الصعبة.

اجتـمـــع فــــي الفندق الوطني فـي القدس فـي األول من كانون ثاني عام 1990 محمد صوان، ســـمير الـجندي، محمود طعمة، مالك مرمش، وقاموا باإلعالن عن تشـــكيل االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي األرض احملتلة وتـم تكليف محمد صوان برئاســـة االحتاد، إلى

أن يتـم تشكيل اللـجان الفرعية فـي الضفة الغربية وقطاع غزة.

ووفقا للمادة رقم (2) من نظام االحتاد الذي تـم إعداده من قبل املؤسســـني، فقد تـم تقســـيـم األراضـــي احملتلة إلى تســـع مناطق هي: منطقة غـــزة، منطقة الـخليل، منطقة بيت لـحم، رام

اهللا، القدس، نابلس، طولكرم، جنني، أريحا.

وحســـب املـــادة رقـــم (9) تشـــكل االحتاد مـــن املؤتـمر العـــام، ومجلـــس االحتـــاد، والهيئات التنفـيذية لالحتاد العام للمعلمني لكل منطقة ثم األمانة العامة، التي تشكلت من:

األمني العام محمد صوان – القدس.. 1

نائب األمني العام مالك مرمش – نابلس.. 2

األمني العام املساعد للشؤون املالية محمود طعمة – الـخليل.. 3

األمني املساعد لشؤون العالقات العامة سمير الـجندي – القدس.. 4

األمني املساعد لشؤون اإلعالم كوثر املغربي – أريحا.. 5

األمني املساعد للشؤون االجتـماعية محمود طه – رام اهللا.. 6

األمني املساعد لشؤون املشاريع اإلنتاجية سمير جبريل- القدس.. 7

94

األمني املساعد لشؤون الثقافة خولة أبو حجلة – نابلس.. 8

األمني املساعد لشؤون التربية والتعليـم عفـيف غطاشة – الـخليل.. 9

وقـــد بدأت األطر النقابية للمعلمـــني الـخاصة بالفصائل باالنضمـــام لالحتاد، فانضم احتاد املعلمني الديـمقراطي الفلسطيني لالحتاد العام، يوم األربعاء 1991/8/14، وافتتح االحتاد مقره فـي القدس شـــعفاط، وبتاريخ 1991/12/31، عقد املؤتـمر التأسيســـي لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي األراضي احملتلة، وضم 90 عضوا، وأعيد تشكيل األمانة العامة

من التالية أسماؤهم، والتي تقرر أن تنتهي دورتهم بتاريخ 1994/12/13:-

سمير صابر الـجندي.. 1

سمير املصري جبريل.. 2

محمود طعمة.. 3

محمود طه.. 4

عفـيف غطاشة.. 5

كوثر املغربي.. 6

خولة أبو حجلة.. 7

محمد صوالـحة.. 8

طه نصار.. 9

95

المؤتـمر العام الطارئ

لالتحاد العام للمعلمين الفلسطينين فـي ا$راضي المحتلة

المنعقد فـي كلية اaداب للبنات – جامعة القدس

بتاريخ 1992/9/25

بتاريخ 1992/9/25 عقد االحتاد مؤتـمرا طارئا فـي كلية اآلداب للبنات فـي جامعة القدس حتـــت رعاية فـيصل الـحســـيني وذلك بعد اســـتكمال تشـــكيل هيئات االحتـــاد وفروعه فـي

األراضي احملتلة.

فــــي تـمـــام الســـاعة العاشـــرة تــــم افتتـــاح املؤتـمـــر العـــام الطـــارىء لالحتـــاد العـــام للمعلمني الفلسطينيني فـي األراضي احملتلة يوم الـجمعة 28 ربيع أول 1413ه، املوافق 25 أيلول 1992م، وقـــد افتتح املؤتـمر األســـتاذ صبحي الـخطيب أمني ســـر اللـجنـــة الفرعية فـي منطقة القدس ودعـــا املؤتـمريـــن إلى انتخاب رئيس للـجلســـة ومقررين لها، وقد تـم انتخاب األســـتاذ محمد سميح مساد / أمني سر اللـجنة الفرعية فـي منطقة جنني رئيسا لـجلسة املؤتـمر الطارىء وتـم انتخاب غازي الشريف من رفح مقررا، واألستاذ يوسف عارف «أبو مالك» من نابلس مقررا.

أعلن رئيس املؤتـمر بداية الـجلسة وطلب من األستاذ محمد صوان رئيس االحتاد إلقاء كلمة االحتـــاد التى رحب فـيها بالضيـــوف الكرام واملؤتـمرين، وفـيصل الـحســـيني رئيس الطاقم الفلســـطيني املفـــاوض، وبوفـــود الـحركـــة التقدمية وكتلـــة الـجبهة الديـمقراطية للســـالم واملســـاواة داخـــل الـخط األخضـــر وأوضـــح أن االحتاد يســـعى لتحقيق أهدافـــه، فهو اإلطار النقابـــي التعليـمـــي الـــذي يضم جميع معلمي دولة فلســـطني احملتلة على اختـــالف قطاعاتهم واجتاهاتهـــم فـي املدارس الـخاصة والـحكوميـــة والوكالة وفـي الـجامعات واملعاهد وأعلن أن الـخطـــوة التوحيديـــة تـمـــت فـي إطـــار االحتاد العـــام للمعلمني الفســـطينيني فـي األراضي احملتلـــة واحتـــاد املعلمني الديـمقراطي فـي الرابع عشـــر من آب عـــام 1991، كما أظهر دور االحتـــاد الطليعـــي والريادي الذي اكتســـبه عبر نضـــاالت صعبة ومريرة وتضحيات جســـام قدمها املعلم الفلســـطيني فـي أرضنا احملتلة منذ عام 1967م، وأعلن عن االتفاق الذي وقع

فـي 1992/4/11، مع األطر النقابية األخرى. وتضمن ما يلي:-

96

بخصوص لـجان التنسيب تـم اإلتفاق على إضافة عدد من األعضاء إلى اللـجان الفرعية . 1فـي كل منطقة ليـمثل كافة األطر النقابية، وللقيام بعملية تنسيب واسعة فـي صفوف

املعلمني، تـمهيدا النتخابات اللـجان الفرعية ومن ثم املؤتـمر العام.

تبـــدأ عملية التنســـيب والتحضيـــر للمؤتـمرات الفرعية من اآلن علـــى أن تنتهي فـي نهاية . 2شهر شباط 1993، وذلك بانتخابات اللـجان الفرعية لكل منطقة.

تـم اإلتفاق على أن يكون املؤتـمر العام للمعلمني الفلسطينيني فـي 1993/5/1.. 3

أي تعديل على النظام األساسي لالحتاد يتـم من خالل املؤتـمر العام ومن خالل التوصيات . 4والنقاش داخل املؤتـمر.

تــــم االتفـــاق على العمل على رفض أي احتـــادات موازية واعتبار االحتـــاد العام للمعلمني . 5الفلســـطينيني فــــي األراضـــي احملتلة هو املمثل الشـــرعي لـــكل املعلمني فــــي األراضي

احملتلة وفـي كافة قطاعاتهم التعليـمية.

التزام االحتاد بروح االتفاق والطلب من املؤتـمرين مناقشته وإقراره.. 6

وفــــي نهايـــة كلمتـــه وجه األمني العـــام التحية إلى القائـــد واملعلم أبو عمـــار رئيس دولة . 7فلســـطني كما وجـــه التحية إلى املعتقلني فـي ســـجون االحتالل، وكذلـــك التحية إلى كل املعلمـــني الفلســـطينيني فــــي جميـــع أماكن تواجدهـــم، وإلى وفدنـــا املفاوض فـي

واشنطن.

وبعد أن أنهى رئيس االحتاد كلمته طلب رئيس املؤتـمر من فـيصل الـحســـيني رئيس الطاقم

الفلسطيني املفاوض شرح الوضع السياسي للضيوف الكرام.

وقد قام فـيصل الـحسيني بشرح الوضع السياسي الراهن، وأوضح أننا نـمر مبرحلة سياسية خطيرة وإننا شـــعب ناضل حتت ثالث شـــعارات مركزية طوال الفترة الســـابقة وهي الـحق

التاريخي والعدل املطلق والتطلعات الوطنية الشاملة.

فــــي عـــام 1948 وقعـــت الـحـــرب وتكتلت القوى، وحتولنا من شـــعب مدافـــع عن أرضه إلى

97

الجئـــني ولـــم نغير شـــعاراتنا وحدثت عـــدة حروب وفرضـــت علينا وقائع على هـــذه األرض ثم بدأت صورة العالم تتغير فـي هذه املرحلة حيث استطاعت توجيه ضربات للشعب الفلسطيني

أوجدت واقعا جديدا ومتطلبات وواجبات كثيرة.

وفــــي عام 1988 واســـتنادا لقوة اإلنتفاضـــة كان قرارنا بطرح املبادرة الفلســـطينية املعتـمدة علـــى الشـــرعيه الدوليـــة وبدأنا التعامـــل مع املعدل النســـبي بدل املطلق وتــــم حتقيق جزء من حقوقنـــا، وبعد حرب الـخليج أشـــار الـحســـيني إلى بروز قطب واحد فــــي العالم هو الواليات املتحدة األمريكية، األمر الذي فرض واقعا سيئا وإعالن شكل جديد من األنظمة الدولية، وتركنـــا نحـــن واألردن نواجه عملية تصفـية حســـابات شـــارك فـيها عدد من الـــدول العربية ســـيطرت على الشـــرق األوسط وفـي الوقت نفسه تريد ضمان اإلســـتقرار فـيه بهدف حتقيق مصالـحهـــا ووجدت أمامها فـي هذه املرحلة ثالث مشـــاكل: املشـــكلة اللبنانية واملشـــكلة

العراقية، واملشكلة الفلسطينية.

وفـي العراق تـم التحرك فـي شماله وجنوبه، ورغم حقد أمريكا على صدام حسني إال أنها منحته الفرصة لضبط األمور لكي تتـم الوحدة فـي العراق حتى ال يعكس االنقســـام نفســـه

على باقي الدول كتركيا مثال.

وفـي لبنان خاض ميشال عون معارك طويلة وفجأة سقط نظامه بحيث هدفت أمريكا إلى ضمان االستقرار فـي لبنان.

على الصعيد الفلســـطيني كان علينا مواجهة هذه املعركة، وتوقع الشـــروط التي ستفرض علينـــا وكان علينـــا معرفـــة مـــا تريـــده أمريـــكا، فاألندلس لم يتنـــازل عنها أحـــد ومع ذلك أصبحت األندلس إســـبانية، وأضاف فـيصل الـحسيني أن معركتنا الـحالية ليست معركة حترير فلســـطني ولكنها معركة حتديد حدودها وراء النهر أم أمامه وراء حدود 1967 أم أمامه، فبعد انهيار االحتاد السوفـيتي وهجرة اليهود أصبح الوضع الديـمغرافـي والزمني ال

يعمل فـي صالـحنا، وباملقابل كان علينا أن نعرف ماذا تريد اسرائيل.

شامير كان يحلم بإسرائيل الكبرى وكان يواجه مشكلة الهجرة إلى إسرائيل والهجرة منها و اآلن ازداد عدد املهاجرين إلى إسرائيل.

واآلن مـــاذا يوجـــد فــــي موازين القوى؟ قوتنا هـــي قدرتنا على حتدي الواليـــات املتحدة ومدى

98

قدرة إســـرائيل على حتديها. كفلســـطيني امتلك ما يكفـي من القوة لشـــل وإفشـــال أي حل ال يتناســـب مـــع طموحاتي، وأســـتطيع القـــول للواليات املتحـــدة نعم لالســـتقرار، ولكن لي مطالب يجب أن تتحقق وإال لن يتحقق االســـتقرار، وأوضح الـحســـيني بأن شـــروطا فرضت على الفلســـطينيني ولكننا رفضنا الشـــروط التى تـمس املبدأ، إســـرائيل قالت ال ملشـــاركة املنظمـــة ورفضت مشـــاركة أهـــل القدس، ودخلنا املفاوضات علـــى تفاهم معني بأن من حق الفلســـطينيني أن يشـــكلوا وفدهم ويختاروا من شـــاؤوا لهذا الوفد، وال يســـتطيع أي طرف

إجبار اآلخر على الـجلوس مع شخص ال يرغبه.

كان قرارنا حتاشـــي وجتنب ايجاد أشـــخاص يؤدي النسحاب إســـرائيل من العملية السلمية وكان اإلتفاق على التفاوض لتطبيق قرار 242 ولكن فـي املسار الفلسطيني يجب أن يكون هناك مرحلتان: األولى مرحلة انتقالية وحكومة ذاتية، والثانية تفاوض على املرحلة النهائية على أســـاس 242، وقال الـحســـيني أنه لدى بدء املرحلة الصعبة حققنا بعض اإلجنازات من أهمها إســـقاط حكومة شـــامير ألن الطرح الشـــاميري كان يرفض اإلنســـحاب، أما رابني فمستعد لإلنسحاب من بعض املناطق غير األمنية، ومن هنا أستطيع اإلثبات له بأنها مناطق غيـــر أمنية فـي املناطق التي يعتبرها أمنيـــة، ألن التكنولوجيا تطورت، وبالفعل فقد حققنا

إجنازا على صعيد املفاوضات املتعددة واستطعنا إدخال فلسطينيني من الـخارج.لكن السؤال املطروح على ماذا نتفاوض؟ املرحلة االنتقالية مرحلة وضع األساس واذا سرنا

على أساس قوي فسنأخذ الفرصة لوضع أفضل للمستقبل.

وتابع الـحســـيني: هل هناك آفاق لدولة فلسطينية مستقلة؟ لقد استطعنا إدخال تغير طفـيف علـــى املوقف األمريكي فهم ال يدعمون دولة فلســـطينية مســـتقلة ولكنهم أصبحوا يقولون أنهم ال يســـتبعدون االحتاد الكونفدرالي مع االردن وبالتالي دولة مرتبطة باالردن، وأوضح الـحسيني أن املشكلة فـي العملية التفاوضية هي أننا إذا طرحنا كل شيء للشارع، فسنتهم بأننا لسنا مفاوضني، وهناك شعور بني الناس أن هناك أشياء مخفـية، وعن الرفض للعملية التفاوضية قال الـحسيني: أننا بحاجة إلى الرفض، ولكن دون إضعاف فـي مواجهة العدو، نحـــن نحتـــاج للرفـــض الذي يضعـــف العدو، أنا مـــع إضراب يرفـــض صيغة الـحكـــم الذاتي اإلســـرائيلي، ولكني أرفض إضرابا ضد منظمة التحرير الفلسطينية وملاذا ال يعلن إضراب دمشـــق املعارضة ضد الوفد الســـوري فـي املفاوضات، بينـما أعلن أنه ضد الوفد الفلسطيني

الذي يجتـمع مع السوريني للتنسيق.

99

لقـــد دخلـــت ســـوريا املفاوضات وهي فــــي نظر الواليات املتحـــدة إرهابية، وطلـــب منها تغيير هذه الصور وحتســـني وضعها فـي لبنان، فأميركا تضغط على ســـوريا من خالل النقطتني السابقتني، فأنا ال أخاف من حل منفرد، ألن سوريا تستطيع العيش دون الـجوالن وإسرائيل ال تســـتطيع احتالل ســـوريا، ستنســـحب كما حـــدث فـي لبنـــان نتيجة للكثافة البشـــرية،

وسوريا ال تخوض معركة مع إسرائيل.

ولكـــن الواليـــات املتحـــدة تضغط على ســـوريا من خـــالل االنتخابـــات فـي لبنـــان وإجرائها، ولذلك قامت ســـوريا بإجناح حزب اهللا للضغط على أمريكا، وفـي الوقت نفســـه اســـتغلت

سوريا الورقة املمثلة، إلشعارهم بأنها مركز القوة فـي العالم العربي.

ومن هنا نؤصكد أن ورقتنا فلسطينية ويجب أن تظل فلسطينية، وعلى املعارضة أن تضمن أن تكون الورقة بيدهم وليس بيد غيرهم.

أعلن رئيس الـجلســـة افتتاح املؤتـمر فـي جلســـته بعد الظهر (الســـاعة الواحـــدة ظهرا) وطرح تعديـــل املـــادة (14) وتـم إقـــرار التعديل حيث أصبحت األمانة العامة لـجنـــة تنفـيذية، واألمني العـــام أصبح بعد التعديل رئيس اللـجنـــة التنفـيذية وحتولت اللـجان التنفـيذية فـي املناطق إلى

اللـجان الفرعية فـي املناطق وتـمت املوافقة باإلجماع.

أمـــا موضـــوع تقديـم االنتخابات مـــن 94/12/31 للـجنـــة التنفـيذية ومـــن 1993/3/31 للـجان الفرعيـــة، فقد أقـــر املؤتـمر تقديـم موعـــد االنتخابات للـجان الفرعية الـــى 93/3/1 وانعقاد املؤتـمـــر العام النتخـــاب اللـجنة التنفـيذية لالحتاد فــــي 1993/6/15، وقد صوت 86 عضوا لصالـح هذا القرار من أصل 106، وكان هذا التقديـم حرصا من املؤتـمر العام لالحتاد على

وحدة كافة األطر النقابية وإتاحة الفرصة من أجل انضمامها.

انضمام كتلة المعلمين التقدمية للمؤتـمر

وقـــد أعلن رئيس االحتاد األســـتاذ محمد صوان أمام املؤتـمر دخـــول كتلة املعلمني التقدمية وتاله رسالة من الكتلة جاء فـيها:-

حضـــرة رئيـــس االحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني وأعضـــاء املؤتـمر العام الطـــارىء، نظـــرا إليـمان كتلة املعلمني التقدمية بأهميـــة ضرورة وجود إطار

100

واحـــد للمعلمني الفلســـطينيني فهي تعاهدكم على العمـــل الدؤوب واملخلص مـــن أجـــل العمل مع كافـــة أعضاء االحتـــاد لـخدمة قضايا املعلمني وترســـيخ نهج التعامل الديـمقراطي داخل االحتاد، وذلك إيـمانا من الكتلة بأن اإلطار املوحد والنهج الديـمقراطي والنقد الذاتي البناء الهادف يؤدي فـي النهاية إلى الوصـــول باالحتـــاد للوضع الذي نريـــده ونتـمناه جميعا. مرة أخـــرى، معا على

طريق العمل الـجهاد املخلص، وشكرا.

كتلة الـحركة التقدمية للســـالم واملساواة تقول: نتـمنى دفع مكانة املعلم، العمود الفقري لكل مجتـمع، كما ورد املؤتـمر رسالة من األخوة فـي كتلة

الـحركة التقدمية فـي الـخط األخضر جاء فـيها:

«أيهـــا األخوة أعضـــاء املؤتـمر العام لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي األراضـــي احملتلـــة، تتقـــدم كتلـــة الـحركة التقدمية للســـالم واملســـاواة فـي نقابـــة املعلمني داخـــل الـخط األخضر لكافة أعضاء االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فــــي األراضي احملتلـــة وهيئاتها بأحـــر التهانـــي والتبريكات، وكلنـــا ثقـــة بأن هـــذه الفرصـــة الوطنيـــة العظيـمة ســـتـمتد جذورها لتشـــمل مســـتقبال جميـــع الروافد الفلســـطينية مبا فـيهـــا املعلمـــون الـحكوميون فـي القدس عاصمة دولة فلســـطني هؤالء املعلمون الذين يرفضون اإلشـــتراك فـي

انتخابات نقابة املعلمني فـي إسرائيل.

ونحـــن كرافـــد من روافد الشـــعب الفلســـطيني نتـمنـــى ملؤتـمركـــم الـحالي والقادم أبحاثا ناجحة ليتكاتف األخوة كل األخوة الفلسطينيني للعمل على دفـــع مكانـــة املعلم العمود الفقري لكل مجتـمع، وبهذه املناســـبة يســـرنا أن نقـــدم لهيئاتكـــم هديـــة رمزية عبارة عـــن يوميات الطالب الفلســـطيني داخل الـخـــط االخضـــر إصـــدار شـــبيبة الـحركـــة التقدميـــة ودمتـم لتربيـــة أجيالنا

الفلسطينية قادة لدولة فلسطني املستقبلية.

كتلة الـحركة التقدمية فـي نقابة املعلمني / داخل الـخط األخضر

101

رسالة كتلة الـجبهة التقدمية للمؤتـمر

كما ورد من كتلة الـجبهة الديـمقراطية للســـالم واملســـاواة فـي نقابة املعلمني داخل الـخط األخضر رسالة تقول:

يطيـــب لكتلة الـخط األخضر أن تقدم لكـــم حتياتها وحتيات آالف املعلمني مؤيديها يهودا وعربا مبناسبة انعقاد مؤتـمركم هذا.

نتـمنى لهذا املؤتـمر أبحاثا ناجحة وتلـخيصات تساهم فـي رفع مكانة املعلم، ورفع مستوى التعليـم فـي دولة فلسطني احملتلة فـي ضوء املستجدات املصيرية التي تـمر بها القضية الوطنية، ونأمل أن يكون هذا املؤتـمر مساهمة جديدة

فـي طريق اإلستقالل املنشود.

كتلة الـجبهة الديـمقراطية للسالم واملساواة

وفـي نهاية املؤتـمر تـم انتخاب لـجنة صياغة صدر عنها البيان الـختامي ولـجنة الصياغة تألفت من محمد صوان، صالح هنية، إبراهيـم الشـــرايعة، ســـمير الـجندي، محمود طعمة، وليد

دحالن، فاطمة الـخطيب، رزق حمد، صبحي الـخطيب، عفـيف غطاشة، نبيل شاهني.

وبعد ذلك قدم األستاذ محمود طعمة البيان الـختامي للمؤتـمرين وتـم إقراره.

البيان الـختامي الصادر عن المؤتـمر الطارئ لالتحاد العام

للمعلمين الفلسطينيين فـي ا$راضي المحتلة المنعقد فـي

القدس الشريف 27 / ربيع ا$ول 1413

1992/9/25

قال تعالى «فبما رحمة من اهللا لنت لهم، ولو كنت فظا غليظ القلب النفضوا من حولك» صدق اهللا العظيـم.

نحن املعلمني الفلسطينيني أعضاء املؤتـمر العام الحتاد املعلمني الفلسطينيني فــــي األراضـــي احملتلـــة املؤتـمريـــن علـــى أرض اإلســـراء واملعـــراج – القـــدس الشـــريف، نعتـــز ونفتخر بأن نكون املبادرين لتأســـيس االحتاد ليســـهر على

102

مصلـحة املعلم الفلسطيني ويحقق حقوقه النقابية ويعبر عن أمانيه وطموحاته الوطنية بالعودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة على ترابنا الوطني وعاصمتها القدس الشريف بقيادة منظمة التحرير الفلسطينية وعلى

رأسها الرئيس أبو عمار.

إن احتـــاد املعلمـــني الفلســـطينيني الـــذي يـمثلـــل قطاعـــا واســـعا مـــن شـــعبنا الفلســـطيني الـــذي كان يعانـــي األمريـــن فـي واقـــع الـحياة املعيشـــية اليومية كان له شرف حمل راية النضال النقابي للدفاع عن حقوق معلمنا وإنصافه، وعليه فإن احتادنا هو املمثل الوحيد لكافة املعلمني الفلســـطينيني فـي جميع

القطاعات التعليـمية.

ومن هنا ندعو كل معلم فلسطيني إلى اإلنخراط فـي صفوف االحتاد لكي ينهـــض بالواقع املهني والنقابي له ونؤكد علـــى ضرورة االبتعاد عن التخندق خلـــف الشـــعارات البراقة البعيـــدة عن أرض الواقع فـي ســـبيل حتقيق مصالـح فئوية ضيقة ال تـمت ملصلـحة املعلم الفلسطيني بأي صلة خصوصا ونحن نـمر

مبرحلة حاسمة تتطلب تضافر كل الـجهود املخلصة.ولم يأل احتادنا جهدا فـي مسألة الوحدة النقابية فـي إطار احتادنا وما زالت

هذه الدعوة قائمة.

ونرى فـي هذا املقام التأكيد على قضايا نقابية وسياســـية هامة تهم القطاع التعليي فـي دولة فلسطني احملتلة.

على الصعيد النقابي:

انطالقا من أن املعلم الفلســـطيني هو إحدى الدعائم األساســـية فـي بناء هذا الوطـــن وإعـــداد أجيالـــه إعدادا صادقـــا وأمينا فإننـــا نطالب الـجهـــات املعنية بإنصاف املعلم الفلسطيني وتامني كافة حقوقه من أجل حياة حرة وكريـمة.

وعليه نطالب مبا يلي:

أوال: العمـــل علـــى تعديـــل ســـلم رواتب املعلمني الفلســـطينيني مبا يتناســـب مع جدول غالء املعيشة.

103

ثانيـــا: إقـــرار كادر وظيفـي موحـــد وواضح املعالم يحتوي علـــى حوافز مادية ومعنوية للمعلم.

ثالثا: إقرار نظام للتأمني الصحي يشمل العالج السريري والدوائي.

رابعا: إقرار نظام صندوق التوفـير فـي كل مؤسسة تعليـمية ليشكل ضمانا ملستقبل املعلم وأسرته.

خامسا: تعديل سلم التقاعد فـي املدارس الـحكومية.

سادســـا: التوقـــف عـــن سياســـة الفصـــل التعســـفـي وإعـــادة كافـــة املعلمـــني املفصولني.

ســـابعا: العمـــل على تطوير برنامج تأهيل املعلمني أثنـــاء الـخدمة املقر من قبل مجلس التعليـم العالي بحيث يشمل املعلمني حملة درجة الدبلوم.

ثامنـــا: تصدي اإلدارات املدرســـية واملعلمني ومجالس اآلباء لظاهرة التســـرب من املدارس.

تاســـعا: العمل على إنشـــاء لـجنة تخطيط تربوي ومتابعة حتديد فلسفة تربوية فلسطينية شاملة.

عاشـــرا: إعادة حصص التربية البدنية والتربية الفنيـــة والتربية املهنية وتعيني معلمني مختصني.

حادي عشر: تعيني مرشدين نفسيني فـي املدارس.

ثاني عشر: التأكيد على موقف االحتاد الداعم ملوقف احتاد معلمي الوكالة ورابطة خريجي معاهد وكالة الغوث الدولية الرافض لقرار الوكالة القاضي

بوقف تعيني املعلمني حملة الدبلوم.ثالـــث عشـــر: الدعـــوة لتطوير وضـــع األبنيـــة املدرســـية ومواقعها فــــي كافة

املدارس «الـحكومية والوكالة والـخاصة».رابـــع عشـــر: نؤكد على موقف االحتاد الداعم ملطالـــب لـجنة معلمي مدارس

دار األيتام اإلسالمية وكلية األمة بالقدس.

104

خامس عشـــر: وقف سياســـة التعامـــل ماليا مع املعلمني علـــى الـحصة، حيث يشكل هذا األمر امتهانا لكرامة املعلم وهضم حقوقه.

املنح الدراسية.

ســـادس عشـــر: تخصيـــص مقاعـــد دراســـية ألبنـــاء املعلمـــني فــــي الـجامعات الفلسطينية بحيث يقوم االحتاد بترشيح األسماء.

ســـابع عشر: اعتبار يوم املعلم الفلســـطيني املوافق 12/14 من كل عام عطلة رسمية مدفوعة األجر.

ثامن عشـــر: مبناسبة بداية العام الدراسي نتوجه لطالبنا بالتحية، وندعوهم إلـــى احترام القيـم واألخالق الـحميدة ومواصلة الـجد واالجتهاد إلنهاء أقصر

الطرق لبناء جيل ناضج.

على الصعيد السياسي:

يعتبر احتادنا جزءا من مؤسسات شعبنا الوطنية امللتزمة بالـخط الوطني العام الذي تقره املجالس الوطنية الفلسطينية فـي دورتها املتتالية.

وعليه فإننا نعتبر موقف احتادنا السياسي، هو امتداد ملوقف منظمة التحرير الفلســـطينية بكامل فصائلها وندعو لتجســـيد الوحدة الوطنية الفلســـطينية فــــي الداخـــل والـخارج، واملتـمثـــل بالثوابت الوطنية الفلســـطينية املتـمثلة بحق العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلسطينية على ترابنا الوطني وعاصمتها

القدس الشريف.

ومن هذا املنطلق فإن موقفنا السياسي يتـمثل فـيـما يلي:

نؤكد على أن منظمة التحرير الفلسطينية بقيادة الرئيس أبو عمار هي . 1املمثل الشـــرعي والوحيد للشـــعب العربي الفلسطيني فـي كافة أماكن

تواجده فـي الداخل والـخارج.

تأكيد تـمســـكنا بالثوابت الوطنية الفلســـطينية املتـمثلة فـي حق العودة . 2وتقريـــر املصير وإقامة الدولة الفلســـطينية املســـتقلة علـــى ترابنا الوطني

105

وعاصمتها القدس، وندعم وفدنا املفاوض فـي تـمسكه بهذه الثوابت.

نرفع أسمى آيات التضامن والتأييد ملوقف إخواننا وأخواتنا املعتقلني فـي . 3ســـجون اإلحتالل ونطالب منظمة الصليب األحمر الدولية بتفعيل دورها فــــي متابعـــة قضايـــا املعتقلني، كمـــا ونطالـــب قناصل الـــدول األوروبية واملؤسسات اإلنسانية باإلطالع على األوضاع الـحقيقية ألسرانا القابعني

فـي زنازين اإلعتقال.

نؤكـــد علـــى ضـــرورة مواصلـــة التنســـيق العربي علـــى أعلى املســـتويات . 4سياسيا واقتصاديا وعسكريا من أجل دعم قضيتنا العادلة.

نؤكـــد موقفنا الثابت الداعم لشـــعب العراق الشـــقيق فــــي ظل الـحصار . 5الدولـــي املفروض عليه ونطالب برفع هذا الـحصار، وعدم تقســـيـمه، أو التدخل فـي شـــؤونه، كما نرفع أســـمى التحيات للمعلم العراقي البطل

على قيامه بواجبه رغم الـحصار.

نؤكد على دعمنا وتأييدنا للشـــعب الليبي الذي يعاني من آالم الـحصار . 6األمريكـــي، ونطالـــب برفعـــه، كما نرفـــع حتياتنا للمعلـــم الليبي على

موقفه.

دعوة دول الـخليج العربي إلعادة عالقاتها مع منظمة التحرير الفلسطينية . 7ووقف سياسة اإلبعاد واحملاكمات واملالحقات ألبناء شعبنا الفلسطيني،

ودعمنا الستقالل الكويت وعدم التدخل فـي شؤونه الداخلية.

دعوة إيران إلى وقف عدوانها على دولة اإلمارات العربية املتحدة.. 8

إحيـــاء الـحـــوار العربي األوروبـــي وإجراء لقاءات فلســـطينية أوروبية على . 9أرفـــع املســـتويات، كمـــا نطالب الـــدول األوروبيـــة بلعـــب دور فاعل فـي

إحقاق حقوقنا املشروعة، ورفض سياسة الكيل مبكيالني.

دعوة هيئة االمم املتحدة للعمل باســـتقاللية تامة عن الواليات املتحدة التي . 10حتاول اســـتخدام هيئة األمم املتحدة كأداة لتنفـيذ مصالـحها وأهدافها،

106

ودعـــوة االمم املتحـــدة وجميـــع هيئاتهـــا لتنفـيـــذ القـــرارات الدولية بشـــأن القضية الفلسطينية وعدم الكيل مبكيالني.

دعوة الواليات املتحدة والدول األوروبية للتعامل مع القضية الفلســـطينية . 11وعدم الكيل مبكيالني.

دعوة الدول اإلســـالمية إلى تنسيق مواقفها والـخروج من الهيـمنة الغربية . 12بدعم القضايا العربية واإلسالمية خاصة القضية الفلسطينية.

اســـتنكار ما يجـــري فـي البوســـنة والهرســـك من مذابح ضد املســـلمني . 13هنـــاك، وهـــدم منازلهم ومســـاجدهم ومؤسســـاتهم الثقافـيـــة على أيدي

قوات الصرب اليوغوسالفـية.

نؤكد على وحدة شـــعبنا الفلســـطيني مسلمني ومسيحيني ونؤكد على . 14رفضنا لكل محاوالت التفرقة.

التأكيد على الوحدة الوطنية الفلســـطينية وضرورة اللـجوء إلى الـحوار . 15الديـمقراطـــي بعيـــدا عـــن كافـــة مظاهـــر االقتتـــال والـخـــالف الهـــدام

والـحفاظ على استقاللية القرار الوطني الفلسطيني.

وفـي الـختام ال يسعنا إال أن نؤكد أن احتادنا يجمع وال يفرق، يحترم الفكر والرأي والرأي اآلخر، جنتـمع فـيه على قواسم مشتركة وال يفرقنا اختالف اآلراء واالجتهـــاد املخالـــف، وهـــو نـــواة وحدة يجعل من الـجســـم الفلســـطيني والوحـــدة الوطنيـــة قلعة نضال وخنـــدق مواجهة، وعهدا علـــى مواصلة الدرب

حتى حتقيق أهدافنا.

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي األراضي احملتلة املركز الرئيسي / القدس الشريف

107

اللـجان الفرعية لالتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين فـي

ا$راضي المحتلة

صبحي الـخطيب – أمينا للسر.. 1عدنان أبو طاعة – مسؤول الشؤون الرياضية.. 2عمر غرابلي – مسؤول املالية.. 3جنوى البيطار – مسؤول العالقات العامة.. 4عبد اهللا صيام – مسؤول اإلعالم.. 5صالح هنية – مسؤول التربية والتعليـم.. 6بهجت البرق – مسؤول الشؤون االجتـماعية.. 7ثروت طهبوب – مسؤول التنسيب.. 8

إبراهيـم الشرايعة – أمينا للسر.. 1إبراهيـم موسى غياظة – نائبا ألمني السر.. 2هشام عبد املنعم الزبون – أمينا للصندوق.. 3أحمد عزات عودة – عالقات عامة.. 4منى يعقوب عايدة – مسؤول الشؤون االجتـماعية.. 5شوقي عيسى الهواش – مسؤول التنسيب والرياضة.. 6هاني توفـيق أبو سعدي – عضو.. 7وليد يوسف إبراهيـم زبون – عضو.. 8رياض خليل سالم أبو سعدا – عضو.. 9

إلياس سابا عطاهللا زيدان – عضو.. 10حازم نصري قمصية – عضو.. 11

108

عيسى حسن الـخضور – أمينا للسر.. 1شفـيق عبد الـحميد أبو حماد – مسؤول التربية والتعليـم.. 2إبراهيـم محمد عوض – مسؤول العضوية.. 3محمد عبد الـحميد أضالوي – أمينا للصندوق.. 4مريـم محمد عبد الفتاح هديب – نائبة ألمني الصندوق.. 5جمال منصور – عالقات عامة.. 6زياد الـحموز – مسؤول الشؤون الثقافـية.. 7محمود أبو شنب – نائب أمني السر.. 8خالد فـيصل - مسؤول االجتـماعية.. 9

نصري صبارنة – عضو.. 10

–محمد سميح حسان – أمينا للسر.. 1خالد أبو علي – نائبا ألمني السر.. 2عبد العزيز شنار – مسؤول العالقات العامة.. 3محمد فرج األسمر – مسؤول املشاريع.. 4رياض فـياض صبيحات – مسؤول اإلعالم.. 5حسني العطاري – مسؤول املالية.. 6محمد ذيب أبو عميرة – مسؤول التربية والتعليـم.. 7اللـجنة الفرعية – طولكرم:-. 8صبحية الصالـح – أمينا للسر.. 9

سميح األعرج – عالقات عامة.. 10محمد هيكل – مسؤول التنسيب.. 11

109

رفعت الـحاج صالـح – نائبا ألمني السر.. 12حسن أبو شنب – مسؤول املالية.. 13

–صالـح موسى عيسى شالديت.. 1عبد اهللا أحمد عبد الـجواد.. 2أمل أحمد حسني داوود.. 3رزق صويلـح.. 4بثينة ضرايبة.. 5صقر أحمد حسني داوود.. 6

–وفاء الدجاني – أمينا للسر.. 1نبيل شاهني – عالقات عامة.. 2جناتي عبده – نائبا ألمني السر.. 3رمزي سدر – مسؤول اإلعالم.. 4مجدولني نظيف – مسؤول االجتـماعية.. 5محمد جرار – مسؤول الرياضة.. 6نضال حسني عبد الـحليـم – مسؤول املالية.. 7فتحي حماد – مسؤول الثقافة.. 8صادق صدقي الساليـمة – مسؤول املشاريع اإلنتاجية.. 9

–خضر إبراهيـم شلبي – أمينا للسر.. 1

110

منى محمد مصطفى – نائبا ألمني السر.. 2هشام أمني كبهجي – مسؤول الرياضة.. 3رضا زهير رضا الصدر – عالقات عامة.. 4يوسف عارف الـحاج محمد – مسؤول املالية.. 5عيد محمد عبد اهللا – مسؤول الثقافة.. 6هاني داوود زعالن – مسؤول الشؤون التربوية.. 7عبد القادر الساحلي – مسؤول الشؤون االجتـماعية.. 8

–خالد الـخطيب – أمينا للسر.. 1كمال الـحناوي – مسؤول املالية.. 2نديـم سامي – عالقات عامة.. 3رياض عويضة – مسؤول التربية والتعليـم.. 4اسمهان مصلـح – مسؤول الشؤون االجتـماعية.. 5فاطمة عادل – عضو.. 6غصون أبو فرحة – عضو.. 7محمود طه – عضو.. 8

–إبراهيـم فارس – أمينا للسر.. 1صالـح أبو زير – نائبا ألمني السر.. 2جبر العفـيفـي – مسؤول الشؤون املالية.. 3إبراهيـم جنم – العالقات العامة – قائم بأعمال شؤون التربية والتعليـم.. 4محمد اسماعيل – مسؤول الشؤون االجتـماعية.. 5

111

محمد حميد – مسؤول الشؤون الرياضية.. 6وليد عباس – مسؤول الشؤون الثقافـية.. 7وليد مقداد – مسؤول الشؤون الصحية.. 8بشر الوحيدي – مسؤول شؤون املشاريع اإلنتاجية – قائم بأعمال شؤون اإلعالم.. 9

–عبد الـحي موسى – أمني سر املنطقة.. 1جمعة عليان – نائب أمني السر، قائم بأعمال مسؤول الشؤون الرياضية.. 2توفـيق شحادة – مسؤول الشؤون املالية.. 3شاكر صافـي – مسؤول العالقات العامة.. 4بسام شعفوط – مسؤول التربية والتعليـم.. 5جمال السنوار – مسؤول اإلعالم.. 6عمر املدهون – مسؤول الشؤون االجتـماعية – قائم بأعمال شؤون املشاريع االنتاجية.. 7فـيصل أبو سعدة – مسؤول الشؤون الثقافـية.. 8محمد الدواهيري – مسؤول الشؤون الصحية.. 9

محمد صوان – رئيس االحتاد.. 1مالك مرمش – نائب الرئيس.. 2محمود طعمة – مسؤول املالية.. 3سمير الـحندي – مسؤول العالقات العامة.. 4سمير جبريل – مسؤول املشاريع.. 5محمود طه – مسؤول الشؤون االجتـماعية.. 6

112

عفـيف غطاشة – مسؤول التربية والتعليـم.. 7خولة أبو حجلة – مسؤول الثقافة.. 8طه نصار – مسؤول الشؤون اإلدارية.. 9

محمد صوالـحة – مسؤول اإلعالم.. 10سامي الكيالني.. 11وليد دحالن – القائم مبهام رئيس االحتاد فـي القطاع.. 12خالد طالب - القائم مبهام املسؤول املالي.. 13مساعد أبو عجوة – القائم مبهام مسؤول العالقات العامة فـي القطاع.. 14عبد ربه أبو عودة.. 15شوقي خلة.. 16

وفـي 1995/12/2 شـــكل االحتاد قيادة عليا ســـميت بالقيادة العليا لالحتاد العام للمعلمني فـي فلسطني على النحو التالي وتـم إبالغ فـيصل الـحسيني بذلك:-

محمد صوان – رئيس االحتاد العام للمعلمني فـي فلسطني.. 1وليد دحالن – نائب رئيس االحتاد العام فـي قطاع غزة.. 2أنيس بريوش – نائب رئيس االحتاد العام للمعلمني فـي الضفة والقطاع.. 3مساعد أبو عجوة – مسؤول العالقات العامة لالحتاد فـي فلسطني.. 4محمد أبو عيشة – أمني سر االحتاد فـي إقليـم غزة.. 5ماجد امللفوح – أمني سر االحتاد فـي إقليـم جباليا.. 6محمد بركة النجار – أمني سر االحتاد فـي إقليـم املعسكرات الوسطى.. 7علي الفرا – أمني سر االحتاد فـي إقليـم املعسكرات.. 8عزات أبو الـخير – أمني سر االحتاد فـي إقليـم رفح.. 9

محمد سميح مساد – أمني سر االحتاد فـي إقليـم جنني.. 10محمد هيكل – أمني سر االحتاد فـي إقليـم طولكرم.. 11

113

خضر شلبي – أمني سر االحتاد فـي إقليـم نابلس.. 12صقر حسنني – أمني سر االحتاد فـي إقليـم قلقيلية.. 13جمال الرمحي- أمني سر االحتاد فـي إقليـم سلفـيت.. 14محمود طه – أمني سر االحتاد فـي إقليـم رام اهللا.. 15صبحي الـخطيب - أمني سر االحتاد فـي إقليـم القدس.. 16فتحي أبو حماد – أمني سر االحتاد فـي إقليـم أريحا.. 17حازم قمصية – أمني سر االحتاد فـي إقليـم بيت لـحم.. 18شفـيق أبو حماد – أمني سر االحتاد فـي إقليـم الـخليل.. 19

تـمثيل المعلمين فـي ا$رض المحتلة فـي ا$مانة العامة

التحاد المعلمين الفلسطينيين

لقـــد شـــكل االحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني فـي األرض احملتلة اســـتجابة الحتياجات العمـــل النقابـــي على األرض، وشـــكل أداة هامة فـي مواجهة سياســـة االحتالل على األرض مباشرة، وحافظ على اتصال دائم مع االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي املنفى، الذي كان يـمثـــل فلســـطني باعتباره جزءا من مؤسســـات الشـــعب الفلســـطيني ومنظمـــة التحرير

الفلسطينية املمثل الشرعي للشعب الفلسطيني.

وكان تـمثيـــل األرض احملتلـــة فــــي األمانـــة العامة لالحتـــاد احد أهم املســـائل التي حرصت عليهـــا األمانه العامـــة ، وعملت على حتقيقها رغم الظروف األمنيـــة وخطورة اعالن عضوية األعضـــاء مـــن األرض احملتلـــة، وحرصا على ســـالمتهم وعدم التعرض لهم من قبل ســـلطات االحتـــالل، ورغـــم ذلك فقد حضر وفد من األرض احملتلة املؤتـمر الرابع الذي عقد فـي عدن

20-1983/7/24، بعد أن وجه ممثلوا األرض احملتلة الرسالة التالية لألمني العام لالحتاد.

114

وبعديرشح وفد الوطن احملتل للمؤتـمر الرابع الحتاد املعلمني الفلسطينني املنعقد فـي عدن بتاريخ 20-1983/7/24 التالية أســـماؤهم كممثلني عن الوطن احملتل فـي عضوية مجلس االحتاد

ووفقا للنظام: األستاذ صدقي حميدان عن املدارس الـخاصة. . 1األستاذ حسن عبد اللطيف عن املدارس الرسمية. . 2األستاذ محمود عبد الهادي عن مدارس الوكالة. . 3د. يوسف عبد الـحق عن الـجامعات. . 4األستاذ عبد الرحمن عن املعاهد.. 5

مالحظـــه هامـــة: ضـــروري جدا االلتـــزام بعدم نشـــر االســـماء للـخطـــورة األمنية الشـــديدة، ونحملكم مسؤولية ذلك مع الشكر والتقدير

– – –

وبعد إنشـــاء الســـلطة الوطنية الفلسطينية واللقاء على أرض الوطن، بادرت كوادر وقيادات االحتـــاد معا لقيادة العمل النقابي للمعلمني الفلســـطينيني، وقد عقد االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فــــي األرض احملتلـــة مؤتـمراتـــه اإلقليـميـــة، القـــدس، بيـــت لـحـــم، أريحـــا، طولكـــرم، جنني، ســـلفـيت، الـخليل، رام اهللا، نابلس، قلقيليـــة، وتـميزت تلك املؤتـمرات مبشاركة املعلمني من الفصائل الفلسطينية املختلفة وشكلت قاعدة لوحدة العمل للمعلمني

الفلسطينيني فـي األرض احملتلة.

فـي قطاع غزة تشكلت قيادة لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني واعتبرت نفسها جزءا ال يتجزأ من بنية االحتاد، وكان على رأسها:

115

وليـــد دحـــالن – رئيس فرع غزة – نائـــب رئيس االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي . 1األرض احملتلة.

مساعد سعيد أبو عجوة – عضو.. 2إبراهيـم خليل فارس – أمني صندوق.. 3عزات أبو الـخير – عضو.. 4عبد الـحميد الزطمة – عضو.. 5رفـيق محسن – عضو.. 6فـيروز الـخزندار – عضو.. 7جواد عبد الرحيـم – عضو.. 8عبد الـجليل صرصور – عضو – من التعليـم العالي.. 9

قرار الرئيس عرفات استكمال تشكيل ا$مانة العامة

لالتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

أصدر الرئيس الراحل ياسر عرفات بتاريخ 1999/10/6 قرارا باستكمال تشكيل األمانة العامـــة لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، وتـم ضم أعضاء مـــن األمانة العامة للمعلمني الفلسطينيني فـي األرض احملتلة ومن الكفاءات التعليـمية إلى األمانة العامة لالحتاد، األمر الـــذي ســـنتناوله الحقا فــــي الفصل األخير من الـجزء الثاني عنـــد الـحديث عن االحتاد العام

للمعلمني الفلسطينيني بعد إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية.

117


الفصل الرابع

المعلمون والتعليـم العالي فـي فلسطين

119

المعلمون والتعليـم العالي فـي فلسطين

كثر الـحديث فـي عامي 1969 / 1970، حول ضرورة وجود جامعة، بل جامعات فلسطينية فــــي األرض احملتلـــة، وتبنى هـــذه الفكرة مجموعة مـــن املخلصني والغيوريـــن على املصالـح

العليا للشعب الفلسطيني، وكانت على شكل مبادرة من قبلهم ثم حتولت إلى فكرة.

فقـــد تأسســـت كلية الشـــريعة فـي مدينة الـخليل عـــام 1971، وفـي العـــام 1973 قرر مجلس إدارة كلية بيرزيت فتح صفوف جامعية جديدة، وتكملة الصفوف القديـمة لتصبح كليات قائمة بذاتها، لتهيئة الفرص املمكنة أمام أبنائنا حتت اإلحتالل ملواصلة تعليـمهم الـجامعي، وإعداد كوادر مؤهلة تســـاهم فـي تسيير نشـــاط املجتـمع العربي اإلقتصادي واإلجتـماعي، وفـي نفس العام 1973 تأسســـت جامعة النجاح الوطنية التي كانت تســـمى كلية النجاح ثم حتولـــت إلـــى جامعة فــــي نابلس، وجامعة بيت لـحـــم، وعام 1975 افتتح املعهد الشـــرعي فـي القدس، كما تأســـس معهد البولتكنيك فـي الـخليل عام 1978، وفـي العام نفسه افتتحت الـجامعة اإلسالمية فـي غزة، وعام 1979 افتتحت كلية العلوم والتكنولوجيا فـي أبو ديس.

كمـــا تــــم افتتـــاح جامعة األزهـــر وجامعة األقصـــى فـي غـــزة، وجامعة فلســـطني التقنية فـي طولكـــرم والـجامعة العربية األمريكية فـي جنـــني، وجامعة القدس املفتوحة بفروعها على امتـــداد محافظـــات الوطن، والكلية العصرية التي حتولت إلى جامعة والـجامعة األهلية فـي

بيت لـحم.

واليـــوم يتشـــكل قطـــاع التعليـم العالي فـي فلســـطني من 47 مؤسســـة تعليـم عـــال موزعة بني الضفة الغربية (32 مؤسسة)، وقطاع غزة (15 مؤسسة) موزعة على النحو اآلتي:

13 جامعة: جامعتان حكوميتان وثماني جامعات عامة، وثالث جامعات خاصة.-

15 كلية جامعية: 9 حكومية، 5 خاصة، اثنتان منها حتت إشراف وكالة غوث -

فـي مراكزها تتوزع املفتوح، التعليـم تعتـمد واحدة وجامعة الالجئني، وتشغيل الضفة وغزة، حيث بلغت مراكزها فـي الضفة 17 مركزا، وفـي غزة 5 مراكز.

19 كلية مجتـمعية.-

120

نشأة الـجامعات الفلسطينية

أثر االحتالل ا�سرائيلي على التعليـم العالي

اهتـم شعب فلسطني منذ القدم بالتعليـم العالي، وقد حاول منذ أوائل العشرينيات من القرن املاضي إبان اإلنتداب البريطاني تأســـيس جامعة فـي فلســـطني ولكن لم يكتب له النجاح

بسبب الضغوطات الصهيونية على حكومة اإلنتداب.

لقد أدرك شعبنا الفلسطيني منذ اإلحتالل الصهيوني عام 1948، أن جوهر بقائه واستـمراره يكمـــن فــــي تنـمية هويتـــه الثقافـيـــة والـحضارية، وقد دفعـــه هذا اإلدراك إلـــى جتنيد كل طاقاته، من أجل رفع املســـتوى الثقافـي والتعليـمي ألبنائه، فـي وقت وجد فـيه نفســـه مشردا فــــي بقـــاع األرض، وكان طلبتنا قبل العـــام 1967 يواصلون تعليـمهم العالـــي فـي الـجامعات

العربية واألجنبية، وذلك لعدم وجود جامعات فـي الضفة والقطاع.

كان التعليـم العالي فـي األراضي الفلسطينية قبل االحتالل اإلسرائيلي عام 1967، مقتصرا علـــى املعاهـــد العليا التي تقوم بإعـــداد املعلمني وبعـــض املعاهد املهنيـــة والزراعية، كمعهد املعلمـــات الـحكومـــي فــــي رام اهللا ومعهـــد املعلمني التابـــع لوكالة الغوث إضافـــة إلى معهد الطيـــرة للبنـــات التابع لوكالة الغوث فـي رام اهللا ومعهد طولكـــرم الزراعي ومعهد العروب الزراعـــي ومعهد النجـــاح للمعلمني فـي نابلس واملعهد التقني فــــي قلنديا وجميع هذه املعاهد تقبل الطلبة بعد التوجيهي، وفترة الدراســـة فـيها ملدة ســـنتني، وجميعها تـمنح شهادة تدريب املعلمني، إال معهد الطيرة للفتيات، فهو يـمنح أيضا شهادات مهنية فـي أعمال السكرتاريا

واحملاسبة والـخياطة، كما يـمنح معهد خضوري والعروب شهادة فـي مجال الزراعة.

بدأت حرب عام 1967 وكانت معاهد املعلمني حتضر وتستعد لترتيبات التخرج الذي كان سيتـم فـي حفل مشترك ملعاهد الضفتني الغربية والشرقية، وفـي نفس الوقت كانت املدارس الثانويـــة تقـــدم امتحـــان التوجيهـــي، فأغلقت املـــدارس مع إعالن الـحرب، وانتشـــر الشـــعور بالقلق، وبعد ســـتة أيام من بداية الـحرب أصبحـــت جميع الضفة الغربية وقطاع غزة وهضبة الـجوالن الســـورية وســـيناء حتت اإلحتالل اإلســـرائيلي، وكان أول إجراء اتخذته ســـلطات االحتـــالل هـــو ضم القدس، وكان لهذا الضم األثر املباشـــر على التعليــــم العالي، حيث إن تدريـــب املعلمـــني يتـم فـي مـــدارس رام اهللا ومدارس القدس، وعليه فـــإن املناهج املطبقة فـي

121

مـــدارس القدس ســـتكون مختلفة عـــن مناهج الضفة الغربية، األمر الـــذي أحدث خلال فـي منهجية التعليـم العالي، ناهيك عن األبعاد السياســـية والـحضارية والثقافـية لسياســـة الضم التي رفضت من قبل القطاعات املختلفة للشـــعب الفلســـطيني داخـــل الوطن احملتل وكذلك

رفضت عربيا ودوليا.

وقـــف عـــدد من رجال التربية فــــي ذلك الوقت ضد حتويـــل املدارس العربية فــــي القدس إلى مدارس إســـرائيلية، ورفع املعلمون واملدرســـون فـي املعاهد رســـالة احتجاجية إلى الســـلطات اإلســـرائيلية، كمـــا أعلنـــوا عن اســـتنكافهم ورفضهم للتدريس ما لم يحصـــل ضمان بعدم املس باملناهج العربية بشـــكل عام، ومســـيرة التربية والتعليـم فـي مدارس القدس بشـــكل

خاص.

كما قامت سلطات اإلحتالل اإلسرائيلي باتخاذ قرار بإغالق معهد قلنديا املهني، وهو املعهد الوحيد من نوعه فـي ذلك الوقت، وبدأت الســـلطات باتخاذ إجراءات تعســـفـية ضد املعلمني الذيـــن اســـتنكفوا احتجاجا على إجراءات ســـلطات اإلحتالل، وقامت باســـتبدالهم وتعيني معلمني بدال منهم، وإبعاد خارج الوطن لعدد منهم، إال إن هذه اإلجراءات لم توقف إجراءات ســـلطات اإلحتالل، ومن ضمن ردود الفعل الفلسطينية ملواجهة اإلجراءات اإلسرائيلية امتنع غالبيـــة الطلبـــة عـــن االلتحاق مبـــدارس القدس الـحكوميـــة فـي العـــام األكاديـمي 1967 / 1968، مما أحدث بلبلة فـي التعليـم اإللزامي فـي القدس، ومن تداعيات اإلحتالل اإلسرائيلي

وإجراءاتـــه التعســـفـية ضـــد املعاهد واملدارس، أن خســـرت معاهد املعلمـــني الـحكومية فـي عـــام 1968 / 1969 معظم كوادرها األكاديـميـــة املؤهلة وخصوصا معهد املعلمات رام اهللا

الـحكومي، وانعكس أيضا على واقع مستوى التعليـم فـي املدارس اإللزامية.

لقـــد تغيـــرت الظـــروف جذريا بعد االحتـــالل إذ أصبحت الســـلطات احملتلة تـمـــارس مختلف األســـاليب فــــي محاربـــة التعليــــم كمنـــع مغـــادرة الطلبـــة ملواصلـــة تعليـمهم الـجامعـــي خارج البالد، وذلك بعدم إعطاء تأشـــيرات الســـفر فـي أوقات مناسبة تتفق ومواعيد التسجيل فـي الـجامعات، وحتديد مدة السفر بأقل من سنة دراسية أو عدم السماح بالعودة... الـخ، لذلك

أصبحت الـحاجة ملـحة مللء الفراغ الـحاصل فـي سلم التعليـم العربي.

122

ظهور فكرة الـجامعات الفلسطينية

تطـــور الـحديـــث بعد جناح انشـــاء الكليات إلى التفكير بإنشـــاء جامعة فلســـطينية، حول ضـــرورة وجـــود جامعة، بـــل جامعات فلســـطينية فــــي األرض احملتلـــة، وتبنى هـــذه الفكرة مجموعـــة مـــن املخلصـــني والغيورين على املصالـح العليا للشـــعب الفلســـطيني، وكانت على

شكل مبادرة من قبلهم ثم حتولت إلى فكرة.

تأسســـت أول جامعـــة فلســـطينية بهذا االســـم جامعة بيرزيت بعـــد حتولها رســـميا من كلية متوســـطة تـمنـــح درجة دبلوم لســـنتني دراســـتني عام 1972، ثـــم تالها جامعة بيـــت لـحم التي حتولـــت رســـميا من مدرســـة الفريز الثانوية إلى جامعة ســـنة 1973، ثم تبعهـــا جامعة النجاح الوطنية التي حتولت من كلية متوسطة إلى جامعة سنة 1977، ولـحقتها الـجامعة اإلسالمية فــــي غـــزة عام 1978، ثم جامعة بولتيكنيك الـخليل، التـــي حتولت من معهد إلى جامعة فـي

السنة ذاتها.

وفـي تطور الحق أسســـت جامعة الـخليل ســـنة 1980، وجامعة القدس ســـنة 1984، ثم جامعة القدس املفتوحة ســـنة 1990 / 1991، وجامعة األزهر فـي غزة ســـنة 1991، وكذلك جامعة

األقصى فـي غزة أيضا سنة 1991.

ومنذ ســـنة 2000، أسســـت الـجامعـــة العربية األمريكيـــة فـي جينني عـــام 2000، ثم جامعة فلسطني فـي غزة عام 2003، ثم جامعة غزة فـي غزة عام 2006، وأخيرا حتولت أكاديـمية العلوم األمنية فـي أريحا إلى جامعة االستقالل عام 201، ليصبح عدد الـجامعات الفلسطينية أربع عشـــرة جامعة، علما أن نســـبة كبيرة من هذه الـجامعات حتول من مســـتوى كلية إلى

مستوى جامعة.

فقـــد تأسســـت كلية الشـــريعة فـي مدينة الـخليل عـــام 1971، وفـي العـــام 1973 قرر مجلس إدارة كلية بيرزيت فتح صفوف جامعية جديدة، وتكملة الصفوف القديـمة لتصبح كليات قائمة بذاتها لتهيئة الفرص املمكنة أمام أبنائنا حتت اإلحتالل ملواصلة تعليـمهم الـجامعي، وإعداد كوادر مؤهلة تســـاهم فـي تسيير نشـــاط املجتـمع العربي اإلقتصادي واإلجتـماعي، وفــــي نفس العام 1973 تأسســـت جامعـــة النجاح الوطنيـــة التي كانت تســـمى كلية النجاح ثـــم حتولـــت إلى جامعة فــــي نابلس وجامعة بيت لـحم، وعام 1975 افتتح املعهد الشـــرعي فـي

123

القدس، كما تأسســـت معهـــد البولتكنيك فـي الـخليل عـــام 1978، وبنفس العام افتتحت الـجامعة اإلسالمية فـي غزة، وعام 1979 افتتحت كلية العلوم والتكنولوجيا فـي أبو ديس.

كما تـم إفتتاح جامعة األزهر وجامعة األقصى فـي غزة، وجامعة فلسطني التقنية فـي طولكرم والـجامعـــة العربيـــة األمريكيـــة فــــي جنـــني، وجامعة القـــدس املفتوحـــة بفروعها علـــى امتداد

محافظات الوطن، والكلية العصرية التي حتولت إلى جامعة والـجامعة األهلية فـي بيت لـحم.واليـــوم يتشـــكل قطاع التعليـم العالي فـي فلســـطني من 48 مؤسســـة تعليــــم عالي موزعة بني

الضفة 32 مؤسسة، وغزة 15 مؤسسة موزعة كالتالي:14 جامعة: جامعتني حكوميتني وتسع جامعات عامة وثالث جامعات خاصة.-

15 كلية جامعية: 9 حكومية، 5 خاصة، اثنتان حتت إشراف وكالة غوث وتشغيل -

الالجئـــني، وجامعـــة واحـــدة تعتـمد التعليــــم املفتوح من بعـــد، تتـــوزع مراكزها فـي الضفة وغزة، حيث بلغت مراكزها فـي الضفة 17 مركزا، وفـي غزة 5 مراكز.

19 كلية مجتـمعية.-

مؤسســـات عامة: أي مؤسســـات غير ربحية مســـجلة كجمعيات عامة، وتعتـمد على -

أقســـاط طلبتها وعلى املســـاعدات، لســـد مصاريفها التشـــغيلية والتطويريـــة، وتتبع سياسات تضعها مجالس األمناء فـيها.

مؤسسات حكومية: أي مؤسسات تابعة لوزارة التربية والتعليـم العالي فـي ميزانياتها - وسياساتها، وتتبع الـحكومة فـي كل إجراءاتها.

مؤسســـات خاصة: أي مؤسســـات ربحية، تقدم خدماتها التعليـمية مقابل األقســـاط - بهدف الربح، تتبع لسياسات تضعها مجالس األمناء فـيها.

مؤسسات تابعة لوكالة غوث وتشغيل الالجئني: وتتبع للوكالة فـي ميزانياتها وسياساتها.-

تضـــم الـجامعـــات والكليات الـجامعية والكليـــات املجتـمعية حوالـــي 214 ألف طالب / ـة، وتخرج ســـنويا 30 ألف طالب / ـة، فـي حني تشـــغل مؤسســـات التعليـم العالي حوالي خمســـة

عشرة ألف موظف / ـة بني أكاديـمي / ـة، وإداري / ـة.

124

تشديد الـحملة ضد المؤسسات ا$كاديـمية

منـــذ االحتالل العســـكري اإلســـرائيلي للضفـــة والقطاع واإلحتالل يشـــن حملتـــه الرامية إلى شـــل الـحركة األكاديـمية فـي الـجامعات الفلســـطينية، حيث تصاعـــدت الهجمة الصهيونية على الـجامعات الفلســـطينية فـي شـــهر تـموز عام 1980، إذ تضمن قرار الـحاكم العســـكري اإلســـرائيلي للضفة رقم ((854)) إلغاء استقاللية الـجامعات وإخضاعها لسلطة ضابط التربية اإلســـرائيلي مباشـــرة، خالفـــا للـحريـــات األكاديـمية التي أقرتهـــا املواثيـــق الدولية واإلعالن العاملي لـحقوق اإلنســـان، كما يطالب الـجامعات بترخيص ســـنوي، ويحظر تعيني أي مدرس أو قبـــول طالـــب إال مبوافقـــة الـحاكـــم العســـكري، وشـــريطة أال يكون قد اعتقـــل حتى لو إداريا، كما تخضع املناهج والكتب واملراجع إلشـــراف لـجنة تشـــكلها ســـلطات اإلحتالل، وقد رفضت الـجامعات الفلســـطينية هذا العدوان على اســـتقالليتها، األمر الذي دفع سلطات اإلحتـــالل الســـتخدام القـــوة ومهاجمـــة الـجامعات واالعتـــداء على الطلبة واملدرســـني بالضرب واإلعتقال، وإطالق النار وإغالق الـجامعات، فجامعة بيرزيت والتي أبعد رئيسها د. حنا ناصر فـي منتصف السبعينات من القرن املاضي كانت ما تكاد تفتح أبوابها حتى تغلق من جديد.

كمـــا قامت ســـلطات اإلحتـــالل فـي 12 أيلول عـــام 1982، بإبعاد ثمانية عشـــر محاضرا من جامعـــة النجـــاح مبا فـيهـــم رئيس الـجامعة د. منذر صالح، كما قامـــت أيضا بإبعاد عدد من

احملاضرين فـي جامعتي بيرزيت وبيت لـحم.

وفــــي 1983/7/26، تعرضت جامعة الـخليل لهجوم مســـلـح مـــن التنظيـم اإلرهابي اليهودي، وذلـــك باقتحامهم ســـاحات الـجامعـــة، وقد نتج عن هذا الهجوم استشـــهاد أربعـــة من الطلبة

وجرح حوالي ثمانني طالبا وطالبة من قبل املستوطنيني.

وقـــد القـــى ذلك العمل اإلرهابي ردود فعل واســـعة ومظاهرات ومســـيرات احتجاجية، وفـيتو أمريكي ضد مشروع قرار عربي يدين اإلعتداء على جامعة الـخليل.

وقـــد اشـــترطت ســـلطات االحتالل فــــي آب 1983، على األســـاتذة التوقيع علـــى وثيقة التزام (تنـــص علـــى عدم القيام بأي نشـــاط أو أي عمل يـمس األمن والنظام العـــام وعدم القيام بأي خدمة تعتبر مساعدة أو داعمة ملنظمة التحرير الفلسطينية، أو أي منظمة معادية سواء كان

ذلك بشكل مباشر أو غير مباشر)!

125

وقـــد تــــم رفـــض هذا اإلجـــراء الـجديـــد الـــذي يتنافى مـــع الـحريـــات األكاديـمية واســـتقالل الـجامعات، ولكن الرد اإلســـرائيلي لم يتأخر، فقد أبلغ ضابط التربية 120 أســـتاذا جامعيا مـــن مختلـــف الـجنســـيات بضرورة التوقيع على هـــذه الوثيقة أو منعهم مـــن التدريس وإبعادهم خارج فلسطني، وقد تصدت له إدارات الـجامعات ومجالس األمناء والنقابات ومجالس الطلبة.

وقد اتخذت منظمة اليونســـكو قرارا بإدانة األمر العســـكري، وأرســـلت مذكرة احتجاج لســـلطات اإلحتالل اإلســـرائيلي، كمـــا أدانته العديد مـــن الـجامعات فــــي أوروبا، وطالبت الواليات املتحدة بإلغائه، لقد صمدت الـجامعات الفلسطينية فـي وجه اإلجراءات اإلسرائيلية

مما اضطرها لتجميد القرار متحينة فرصا أخرى ملعاودة الهجوم.

وكان لهـــا ذلـــك عقب اإلجتياح اإلســـرائيلي للبنان عام 1982، إذ حاولـــت تنفـيذه من جديد من خالل طلب تصريح املوافقة للطلبة على دخول الـجامعة، وجتديد هذا الطلب ســـنويا من

الـحاكم العسكري.

وقد تشكل العديد من الوفود التي تضم األساتذة املبعدين للقيام بجوالت على مختلف الدول لشـــرح أبعـــاد املؤامرة التي تتعرض لها الـجامعات الفلســـطينية حتـــت اإلحتالل، كما قامت األمانـــة العامة لالحتـــاد العام للمعلمني بإرســـال العديد من املذكرات لالحتادات الشـــقيقة والصديقة واليونســـكو واألمم املتحدة، شـــرحت فـيها أبعاد املخطط اإلسرائيلي فـي مواجهة التعليـم الفلسطيني، وعقدت العديد من الندوات العاملية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني لفضح السياسة اإلسرائيلية العنصرية الهمجية ضد الشعب الفلسطيني ومؤسساته التربوية والثقافـيـــة، إن املوافقـــة التـــي أبدتها ســـلطات اإلحتالل علـــى قيام هـــذه الـجامعات، كانت مبنيـــة على أن الـجامعات ســـتخرج أفواجـــا من املعتقلني أو املتفرغني للشـــؤون األكاديـمية، ولكـــن يبـــدو أن آمالهم خابت إذ كانـــت الضفة وقطاع غزة مراكز ثوريـــة ملنظمة التحرير الفلســـطينية، ورغم اإلرهاب الصهيوني، فقد تـمكنت الـجامعات وبدعم من م. ت. ف، من تطويـــر وتوســـيع مجاالتها العلمية، ومواصلـــة النضال ملناهضة اإلحتالل وسياســـاته، وحتى

تتحقق حقوقه املشروعة فـي العودة وتقرير املصير، وإقامة دولته املستقلة على تراب وطنه.

وفـي بداية العام 1984 أحرق اإلســـرائيليون معرض التراث الفلســـطيني فـي جامعة بيرزيت، وبتاريخ 1984/11/21 داهمت قوات اإلحتالل الـجامعة وقتلت أحد طلبتها، وفـي نفس العام

126

داهم حوالي ثالثمائة جندي إســـرائيلي ومائتي مســـتوطن مدججني بالســـالح جامعة النجاح ونهبوا معرض التراث، ألن اســـمه «أســـبوع فلســـطني» وتـم االعتداء على الطلبة واملوظفـني، كمـــا داهمـــوا بعض بيـــوت الطلبة وبعض العاملـــني فـي الـجامعة، عدا عـــن اإلعتقاالت التي طالت 128 طالبا / ـة وموظفا / ـة، وقد أصدر وزير الـحرب اإلسرائيلي آنذاك موشيه آرينز قرارا بإغالق الـجامعة ملدة أربعة أشهر، مما يعني إضاعة سنه دراسية كاملة على الطلبة، كما هدد بتطبيق القرار 854 بحق الـجامعة مما يخضعها للرقابه العســـكرية، وكالعادة ادعـــى الصهاينه أنهـــم وجدوا فـي بعض الغرف ســـكاكني وسالســـل حديدية، وقد رفض مجلـــس األمناء هـــذه االدعاءات، وأوضح أن املعـــرض يحوي كتبا وصورا ليســـت ممنوعة،

وكانت تهدف قوات االحتالل من وراء ذلك إثارة الرعب والتوتر فـي نابلس.

ورغـــم اإلجـــراءات اإلرهابيـــة والتعســـفـية من الصهاينـــة اســـتـمرت الـجامعات تـــؤدي مهامها الوطنية بشـــتى الوســـائل من خالل احملاضرات فـي بيوت الطلبة ومنازل االساتذة، واملراكز

التعليـمية األخرى واألندية الرياضية.

أمـــام السياســـة العدوانيـــة املســـتـمرة لســـلطات اإلحتـــالل، كان البد من وجـــود ممثلني عن املعلمني الفلســـطينني يتصدون لهذه السياســـة، فكان عام 1980 هو العام الذي يعتبر نقطة الوعـــي فــــي حياة املعلم الفلســـطيني فــــي الضفة والقطـــاع، حيث أجنز املعلمـــون فـي جامعة النجـــاح الوطنيـــة مهمة ترخيـــص وإقامة نقابـــة لهم بقيـــادة الدكتور أديـــب الـخطيب ومالك شـــاكر، مما شجع بقية الـجامعات على أن حتذو حذوهم، وما كان من سلطات االحتالل

إال أن أخذت تالحق مؤسسي النقابة بالطرد والسجن والتهديد.

127

تأسيس أول نقابة للعاملين فـي الـجامعات

فــــي العـــام 1981، أسســـت أول نقابـــة للعاملني فـي جامعة بيـــت لـحم بقيـــادة الدكتور ذياب عيـــوش فــــي ظروف كان من احملرمات فـيها تأســـيس نقابة، وقد أعلن رئيســـها أمام جميع أعضـــاء الهيئتني اإلداريـــة واألكاديـمية أن النقابة معترف بها فــــي الداخلي والـخارج، وأنها

ستكون أداة تنـمية وعون للـجامعة، وأنه لن يوقفها أحد بحكم أهدافها النبيلةوبتاريخ 1984/12/17، وفـي اجتـماع ملجلس األمناء فـي جامعة بيرزيت تـم اإلعتراف بالنقابة كممثل للعاملني فـي األمور النقابية، وقد تـم توجيه كتاب رســـمي للنقابة بهذا الشـــأن وتـم جتميد بندي قانون الـجامعة املتعلقني بالتعامل مع رابطة األساتذة ورابطة املوظفـني، علما بأن مجلس األمناء كان يتعامل مع النقابة كممثلة للعاملني منذ مدة، وقبيل استكمال قضية اإلعتـــراف هذه، فقـــد تـمت املوافقة على اإلقتراح املتعلق بتخصيص ســـاعة واحدة للنشـــاط النقابي مرة كل أســـبوعني ما بني الســـاعة الثالثة والرابعة من أي يوم خالل األسبوعني، وال

يحق للموظف ترك عمله إال فـي حالة املشاركة بهذا النشاط.لقـــد كان لنقابـــة العاملـــني فــــي الـجامعـــات – فـــرع بيرزيت – الـــدور الكبير فــــي التصدي لتحديـــات اإلحتـــالل من ناحية ومحاولة امتصـــاص ما ترتب على هـــذه التحديات من أخطار علـــى العمليـــة التربوية من ناحية أخـــرى، وذلك بالعمل املكثف للســـير بالعملية التربوية إلى األمـــام، وإنقـــاذ طالبنـــا ومجتـمعنا من ضربـــة محققة، أرادهـــا اإلحتالل لنـــا وذلك بتخريج

الدفعة املقرر تخريجها بدون تأخير.وقـــد توالى تشـــكيل نقابات العاملني فـي الـجامعات، ثم تطـــور العمل النقابي فـيها مما ولد

احتادا لنقابات العاملني استـمر حتى اليوم.وبقيام السلطة الوطنية الفلسطينية واستـمرارا لسياسة منظمة التحرير الفلسطينية بتشجيع العلم فقد دعمت تطوير الـجامعات القائمة وإنشاء جامعات جديدة بحيث أصبحت الـجامعات تغطي مســـاحة الوطن من جنني إلى رفح فـي جامعة القدس املفتوحة، كما أصبحت تدرس

كل التخصصات وتـمنح درجة املاجستير.وهنا أيضا أدى إلى وقف نزيف اإلقتصاد الفلســـطيني حيث أصبح قلة من طالبنا من الوطن يدرســـون فـي الـخارج قياســـا بفترة ما قبل قيام الســـلطة الوطنية، وانعكس ذلك أيضا على

ثبات الشباب فـي الوطن وتكثيف نضالهم فـي مواجهة ممارسات اإلحتالل.

128

إن ممارســـة العمـــل النقابـــي تعد إحدى طرق التنشـــئة الوطنية، وهي كذلك مكســـب . 1

أخالقي ينعكس على األفراد ومشاركتهم فـي العمل املجتـمعي.

العمل النقابي مكســـب دســـتوري تكفل به الدســـتور لـحماية العاملني فـي الـجامعات . 2وحماية الـجامعات ألن ذلك ينعكس إيجايا على الـجامعة واملنتسب للـجامعة أيضا.

إن ممارســـة العمـــل النقابي من شـــأنه أن يطور ويحســـن أســـاليب العمل ويشـــعر العامل . 3باألمـــن الوظيفــــي، فإذا كان هناك نقابـــة تدافع عنه، فإن ذلك ينعكـــس إيجابا على أدائـــه فــــي الـجامعـــة التي يعمل فـيهـــا، فال تكفـي النوايا الـحســـنة الســـتـمرارية العمل

وحتسينه، بل ال بد أن يحتـمي بظل ثقافة قانونية نقابية.

إن مـــا تقـــوم به النقابات ليس تعاطفا مع العاملـــني وإنـما هو واجب جتاه الفئة التي آمنت . 4بالعمل النقابي ووضعت ثقتها به.

االلتـــزام املتبـــادل بـــني النقابة وكل مـــن الـجامعة والعاملـــني، له إطار قانونـــي يلتزم به . 5الـجميع وليس عمال مزاجيا مرتبطا باألهواء أو االنتـماء السياسي.

العمـــل النقابـــي هو مبثابة رســـالة تتطلب من النقابي أن يتحلـــى مبجموعة من الصفات، . 6كأن يكـــون ذا عالقـــات طيبـــة مع العاملني وخلوقـــا وعادال، ولديه قـــدرة على اإلقناع

بالطرق السليـمة، ويراعي مصالـح األعضاء.

تهدف النقابات إلى الدفاع عن حقوق العاملني املادية والنفســـية لغاية حتســـني أوضاع العمال

والـحالة املعنوية للعاملني من خالل:ضمان استقرار العمل.- حتسني األجور والتعويضات املختلفة.- تقليص مدة العمل على املستوى األمني والصحي.- الـحماية من حوادث العمل واألمراض.-

129

التأمني الصحي والضمان اإلجتـماعي ونظام التوفـير والتعويض.- ضبط العالقة بني الـجامعة والعاملني، وبناء جسور من االحترام املتبادل.-

ولتحقيـــق هـــذه األهـــداف للعاملني ال بـــد أن يكون العمـــل النقابي عبر التشـــريعات املالئمة للعاملني، وإبرام اإلتفاقيات بني النقابة والـجامعات على املستوى الوطني.

والعمل النقابي مبفهومه الـحديث ينشد حتقيق أهداف استراتيجية، أهمها، العمل من أجل بناء مجتـمع خال من االستغالل.

إن إشكالية العالقة بني السياسي والنقابي مطروحة منذ زمن بعيد، وال زال هناك من يخلط بني العمل النقابي والعمل السياسي سواء على مستوى األهداف أو املبادئ أو األساليب.

إن العمـــل السياســـي يهدف فــــي نهاية املطاف إلى املشـــاركة فـي الســـلطة، لتطبيق برنامج يتجـــاوب مـــع مصالــــح طبقة أو فئـــة، بينـما يهدف العمـــل العمالي إلى خدمـــة املصالـح املادية

واملعنوية للعاملني بني العمل النقابي والعمل السياسي.

املدرســـة األولى تعتبر االحتاد نقابة سياســـتها تغليب الـجانب السياسي على الـجانب النقابي

وتسعى لـخدمة أغراض سياسية لـجهة معينة، بدل الدفاع عن املطالب النقابية.

املدرســـة الثانيـــة تعتبـــر عمـــل النقابـــات ضيـــق، وال يرتبـــط العمل النقابـــي بضـــرورة التغيير السياســـي، واألفضل برأيي الـجمع بني النضال السياســـي والنضال املطلبي، بل فـي ظروفنا فـي مرحلة التحرر الوطني علينا أن نغلب املصلـحة الوطنية على املطالب النقابية إذا تعارضتا،

واألفضل أن نتوافق ونتكامل فـي نضالنا فـي كل املجاالت.

والنقابـــة الـجامعيـــة ينبغي أن تكون مبنأى عن املشـــاركة فـي العمل اإلداري فـي الـجامعات وإن كانت تدعم إدارات الـجامعات وتتعاون معها لـخدمة العاملني.

النقابـــة للـجميـــع: هـــذا املبدأ موجـــه لـجميع العاملني دون اســـتثناء، لصـــرف النظر عن . 1

130

تخصصاتهم، ونوع عقودهم، وأجناســـهم وأعمارهم ودياناتهم وأحزابهم، وهذا يشـــمل ترسيخ مبادئ الديـمقراطية اإلستقاللية والوحدة النقابية.

الوحـــدة النقابيـــة: تعني التشـــبث بوحدانية التنظيــــم النقابي كممثل عـــن العاملني فـي . 2الـجامعات، باعتباره يخدم العاملني.

اإلســـتقاللية النقابية: وتعني اســـتقاللية القرار عن أي تدخالت من إدارة الـجامعات، أو . 3السلطة الوطنية وأجهزتها.

الديـمقراطية: العمل على احترام الـحريات النقابية وحقوق اإلنسان، مع التأكيد على . 4الـحريات النقابية وفـي مقدمتها الـحق فـي اإلضراب.

التضامـــن: هو جوهر العمل النقابي ويعني التضامن بني كافة العاملني فـي قطاع معني . 5على املستوى احمللي والوطني والدولي بني مختلف التنظيـمات النقابية.

التقدميـــة: تعنـــي أنه ال بد من وجود اجتاه تقدمي يعمل مـــع كافة القوى الـحية الوطنية . 6الديـمقراطية والشعبية من أجل حترير األرض واإلنسان.

وفــــي مجال العالقة بالســـلطة الوطنية، يهدف العمل النقابي فــــي الـجامعات إلى الدفع نحو ســـن تشـــريعات تضمـــن حقوق ومصالــــح العاملـــني واملوظفـني، وحريـــة العمـــل النقابي لهم، وتعزيز العالقة بني العاملني أنفســـهم حيث يســـتهدف ترســـيخ الوعي والتضامن، مبا يضمن

للعمل النقابي مزيدا من القوة فـي مواجهة أصحاب العمل.

لـــكل عامل أو موظف بالـجامعة الـحق باالنتســـاب للنقابـــة، وال يجوز ألي جهة منعه -

من الترشح واإلنتخاب.

العمل النقابي يقوم على أساس االستقاللية، فالنقابة حتدد شروط العضوية وال يحق - للمؤسسات التدخل فـي عملها، أو فرض شروط عليها لغايات الهيـمنة.

توفـــر النقابـــة الـحماية للعاملـــني فـيها، والـحمايـــة القانونية للعاملـــني واملوظفـني فـي - الـجامعة.

131

تـمنح الـجامعة التسهيالت املمكنة لتنفـيذ األنشطة املختلفة التي تنفذها النقابة.-

للنقابـــة الـحـــق فـي التفاوض الـجماعـــي، مبعنى أن يقوم ممثلـــو النقابة بالتفاوض مع - إدارات الـجامعـــات ويكـــون اإلتفاق ملزما للطرفـني، ويكون مـــن حق النقابة أيضا

تسوية النزاعات مع الـجامعات.

للنقابة الـحق فـي اإلضراب.-

للنقابة العمل دون هيـمنة السياســـيني، وليس من حق النقابة فرض سياســـة الهيـمنة، - بل تسمح ألي شخص يريد الترشح للعمل من خاللها.

النقابـــة تعمـــل دون تـمييـــز بـــني أفرادها وبني العاملـــني لصرف النظر عـــن الـجنس أو - مكان السكن، أو اإلنتـماء الـحزبي.

هناك نقص فـي التشـــريعات الضامنة لـحقوق العاملني فـي الـجامعات الفلســـطينية، - وال بد من وجود التشريعات املناسبة للعمل النقابي فـي فلسطني.

هناك خلل فـي اإلستقاللية.-

فتح الكادر املوحد للـجامعات الفلســـطينية بهدف تعديله وتطويره مبا ينصف العاملني . 1

ويضمن حقوقهم، وهو استحقاق قانوني متفق عليه مع مجلس التعليـم العالي، وبرعاية ممثلي الكتل البرملانية.

اســـتـمرار صرف العالوة الســـنوية لـجميـــع العاملني فـي الـجامعات الفلســـطينية، وعدم . 2إيقافها أو ربطها بأي اعتبار أو شرط.

تـمثيل مجلس االحتاد فـي مجلس التعليـم العالي.. 3

دفع كافة املخصصات املستحقة للـجامعات الفلسطينية من وزارة التعليـم العالي وذلك . 4عن األعوام السابقة.

زيادة موارد صناديق الطلبة احملتاجني، وإنشاء وقفـيات ملساعدة الطالب الفقير.. 5

132

دور نقابة العاملين فـي الـجامعات الفلسطينية

نقابة العاملني فـي الـجامعات الفلسطينية هي الـجسم النقابي املمثل للعاملني فـي الـجامعات الفلســـطينية فــــي الضفة الغربيـــة وقطاع غزة، ويتــــم انتخاب الهيئة اإلداريـــة لكل نقابة من موظفـي الـجامعة من أعضاء الهيئة التدريسية واإلدارية والعاملني فـي اقتراع سري، يتـم فـيه اختيار املرشـــحني لعضوية النقابة، وتهدف النقابات إلى رفع مســـتوى أعضائها من النواحي

اإلقتصادية واالجتـماعية والثقافـية، وذلك عن طريق:-

الدفـــاع عـــن حقـــوق ومصالــــح أعضائها مبوجـــب اعتبـــارات العدالـــة واملصلـحـــة العامة . 1ومصلـحـــة الوطـــن، لقـــد تــــم انتـــزاع الكثير مـــن اإلجنـــازات النقابية لصالــــح العاملني فــــي الـجامعـــات وحتقيق األمن الوظيفــــي، وفتح الكادر املوحد وذلك لتحســـني رواتب

العاملني فـي الـجامعات، وحل إشكاليات العاملني ومتابعة قضاياهم.

العمل على مساعدة الـجامعة ومؤسساتها علميا ومعنويا.. 2

رفع املستوى العلمي واألكاديـمي واملهني للعاملني.. 3

تبنـــي املســـاعدة فـي نشـــر األبحـــاث والدراســـات العلميـــة واإلدارية ألعضائها وتشـــجيع . 4البحث العلمي.

التعاون مع الـجامعات واملعاهد وامليادين العلمية والثقافـية واالجتـماعية والرياضية.. 5

العمل على حتقيق الضمان الصحي واالجتـماعي ألعضائها.. 6

العمل على إيجاد جميعة إسكان، وجمعيات استهالكية، وأية مشروعات أخرى تعود . 7بالفائدة عليهم.

التعـــاون بني النقابات واملؤسســـات والـجمعيات واألطر والفعاليـــات املختلفة فـي ميادين . 8النشاط اإلجتـماعي والسياسي واإلقتصادي.

تشـــجيع النشـــاطات اإلجتـماعيـــة والرياضيـــة والفنيـــة، واملســـاهمة فـيهـــا واملشـــاركة . 9بفعاليات املجتـمع الفلسطيني.

بنـــاء الفكـــر الفلســـطيني والنضـــال، والـحفاظ علـــى الثوابـــت الوطنية الفلســـطينية، . 10واملشاركة فـي الفعاليات النضالية.

133

الشروط المؤهلة للعضوية فـي ا�طار النقابي فـي الـجامعات

الفلسطينية

أوال: أن يكون الشخص أحد العاملني املتفرغني، وبعقد عمل سنوي دائم فـي الـجامعة.

ثانيا: أن يتقدم بطلب خطي لالنتساب للنقابة حسب النـموذج املعد لذلك.

ثالثا: أال يكون عضوا فـي نقابة أو هيئة أخرى تتعارض أهدافها مع أهداف النقابة.

رابعا: ويتطلب أيضا موافقة الهيئة اإلدارية على قبوله عضوا.

ومن هنا جاءت فكرة إنشاء أو تأسيس نقابات العاملني فـي الـجامعات الفلسطينية فـي الضفة الغربيـــة وقطـــاع غزة، للـحفاظ على حقوق ومكتســـبات العاملني ولرفـــع الظلم عنهم، حيث كان ال بد من وجود كيان وإطار وجسم يحافظ على بقاء ومسيرة الـجامعات الفلسطينية.

كما وتأسس مجلس احتاد النقابات فـي الـجامعات الفلسطينية فـي بداية التسعينيات، وضم فـي عضويته نقابات العاملني فـي جامعة النجاح الوطنية، وجامعة الـخليل، وجامعة بيرزيت، وجامعـــة القـــدس، وجامعـــة بيـــت لـحـــم، وجامعة بوليتكنـــك، وجامعـــة األزهـــر، والـجامعة

السالمية فـي غزة وكذلك القدس املفتوحة، والـجامعة العربية األمريكية فـي جنني.

ومن املؤسســـني الذين شـــغلوا رؤســـاء لالحتاد د. صبري الطنه، د. موسى عجوة، محمد أبو زيـــد، د. أمجد أبو برهم، وقد اســـتطاع مجلس االحتاد توحيـــد النقابات والعمل النقابي فـي كافـــة الـجامعات الفلســـطينية فـي الضفـــة الغربية وقطاع غزة، إضافـــة إلى حتقيق مطالب العاملـــني عبـــر نضاله النقابي املطلبـــي، وتعزيز ثقافة صمود األكاديـميـــني والعاملني داخل الوطـــن، خوفـــا من تهجير العقـــول واملفكرين خارج الوطن، ويقوم مجلـــس االحتاد مبتابعة قضايـــا العاملـــني فـي الـجامعات بشـــكل يومـــي وتربطه عالقـــات قوية ومتينة مـــع النقابات العماليـــة واملهنيـــة األخـــرى «كاحتـــاد املعلمـــني، ونقابة األطبـــاء، ونقابة الصيادلـــة، ونقابة املهندســـني، ونقابة الصحفـيني، ونقابة املوظفـني العموميني» وكذلك عالقته مع الفعاليات

واألطر والتنظيـمات والفصائل الوطنية واإلسالمية ومؤسسات املجتـمع املدني.

134

رابطة ا$كاديـميين فـي بيت لـحم – حملة شهادة الدكتوراة

فــــي أعقـــاب انتفاضـــة األقصـــى ومـــا تبعهـــا مـــن إجـــراءات تعســـفـية مـــن ســـلطات االحتالل اإلســـرائيلية، التي استـمرت لعدة ســـنوات، وفـي ضوء حاجة الوطن إلى توعية وإيجاد رديف للعمـــل النقابـــي مـــن أعلى الـحاصلني علـــى أعلى الدرجـــات العلمية، ثم تأســـيس إطار نقابي جديد حتت مسمى «رابطة األكاديـميني – بيت لـحم عام 2003» كإطار تنيظيـمي يتكامل مع نقابات العاملني وإن بدا مختلفا نوعا ما عن إطار النقابات التي تضم أعضاء أكاديـميني وغيـــر أكاديـميـــني، اعتقادا من مؤسســـي رابطة األكاديـميني من حملـــة درجة الدكتوراة أنـــه ينبغـــي عليهم القيام بدور مميز وتأدية رســـالة وطنية تقوم على توعيـــة املواطن من جهة، والنهوض بالعمل األكاديـمي واألكاديـميني العاملني فـي مؤسسات التعليـم العالي ومراكز

البحث العلمي الفلسطينية من جهة أخرى.

حـــددت رابطـــة األكاديـميني أهدافا أربعة تســـعى إلى حتقيقها وهي كمـــا جاء فـي نظامها األساس املعتـمد من وزارة الداخلية الفلسطينية كاآلتي:-

املســـاهمة فــــي رفـــع املســـتوى الثقافـي والعلمـــي لألكاديـميـــني وللمواطنـــني عن طريق . 1مساعدتهم فـي حل مشاكلهم.

تعزيز الروابط الثقافـية واالجتـماعية والتعاونية بني األكاديـميني.. 2تنشيط وتشجيع الدراسات العليا والبحوث العلمية وإصدار املجالت والنشرات الدورية.. 3االهتـمام مبصالـح أعضاء الرابطة واحملافظة على حقوقهم وعلى رسالة التعليـم وتأسيس . 4

وتنـمية صندوق تعاوني لتعزيز روح التعاون بني األكاديـميني ولتوفـير الـخدمات التعاونية واملهنية واملادية لهم، وقد استقطبت الرابطة عددا نوعيا من األكاديـميني الذين قطعوا على أنفســـهم تنفـيذ األهداف والقيام بواجباتهم كأكاديـميني وطنيني وللرابطة هيئة عامة وهيئة إدارية كان أول رئيس مؤسس منتخب لها األستاذ الدكتور ذياب عيوش.

مجلس التعليـم العالي

تأســـس عام 1977، من شخصيات وفعاليات وطنية وأكاديـمية مهتـمة بالتعليـم العالي، وقد اشتـملت مهام املجلس على إنشاء مؤسسات جديدة للتعليـم العالي، وإجراء الدراسات لتحسني

135

مستويات العاملني فـي قطاع التعليـم عن طريق البعثات، وكذلك تشجيع البحث العلمي فـي الـجامعات، إضافة إلى دور مجلس التعليـم العالي فـي تقديـم املنح واملســـاعدات مالية للطلبة احملتاجني، والقيام بالتنســـيق بني الـجامعات العربية واألجنبية ومؤسسات التعليـم العالي فـي الضفـــة الغربيـــة وقطاع غزة، ويقوم املجلـــس بوضع الـخطط والبرامج واالســـتراتيجيات التي تهم التعليـم العالي الفلسطيني، ولكن املجلس يواجه صعوبات فـي بناء مجلس فعال لتوحيد البرامـــج فــــي الـجامعـــات، وهو بحاجـــة إلى إعادة تشـــكيل من نخب وكفـــاءات أكاديـمية

ووطنية وشخصيات اعتبارية، حتى يتسنى له القيام بدوره على أكمل وجه.

مجالس الطلبة فـي الـجامعات

تشـــكل مجالـــس الطلبة فـي الـجامعات الفلســـطينية النـــواة التي تنطلق منها كل شـــحنات العطـــاء والركائز املتينة التي تســـتند عليها القاعدة األساســـية فـي الـجامعات الفلســـطينية

أكاديـميا، وسياسيا، وثقافـيا، واجتـماعيا، ووطنيا... الـخ.

حيـــث عملـــت الـحركة الطالبية فـي مرحلة سياســـية معقـــدة، وفـيها الكثيـــر من العقبات التي عاشها الشعب الفلسطيني وعلى جميع األصعدة، وذلك بتكثيف الهجمات اإلمبريالية والرجعيـــة والصهيونيـــة علـــى منظمـــة التحريـــر الفلســـطينية، ومحاولـــة فـــرض الكثير من السياســـات الالإنســـانية على جماهير الشـــعب الفلســـطيني فـي األراضي احملتلة، فتصدت مجالس الطلبة فـي الـجامعات مع نقابات العاملني حملاوالت فرض قانون التعليـم العالي رقم 854، ووثيقـــة األجانـــب التي تهدف إلى تفريـــغ الـجامعات من مضمونهـــا الوطني، وكذلك

فرض سياسة اإلقامات الـجبرية بحق نشطاء الـحركة الطالبية ومواجهة األصوات الضعيفة الداعيـــة للتعاطـــي مع املشـــاريع املشـــبوهة، كل هـــذه األمور كانت أساســـية فــــي النضال الطالبـــي، وقد فشـــلت هذه املشـــاريع بفضل وعـــي الـحركة الطالبيـــة، والـحركة النقابية ووحدتهـــا وتـماســـكها، وباختصـــار ورغم التعقيـــدات الداخليـــة والـخارجيـــة، فقد خدمت القاعدة الطالبية والنقابية الطلبة والعاملني على الصعيد النقابي والطالبي والوطني... الـخ.

كمـــا واجهـــت الـحركـــة النقابية سياســـة اإلعتقاالت من قبل ســـلطات اإلحتـــالل، وإغالق الـجامعات واقتحامها وحافظت على الهوية الفلســـطينية، ووقفت إلى جانب منظمة التحرير

الفلسطينية كممثل شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني فـي الداخل والـخارج.

136

مصادر تـمويل الـجامعات الفلسطينية

اعتـمدت الـجامعات الفلســـطينية فـي املاضي على مصـــادر الدعم املالي الـخارجي من الدول العربيـــة الغنيـــة والـــدول اإلســـالمية والهيئـــات الدولية األجنيـــة، وكذلك علـــى بعض رجال األعمال الفلســـطينيني أو غيرهم من العرب، كما تلقت الـجامعات مســـاعدات منذ إنشـــاء اللـجنة األردنية الفلســـطينية املشتركة فـي نيسان عام 1979، معونات مالية حتول إليها عن طريق مجلس التعليـم العالي فـي الضفة الغربية، أما اليوم فتعتـمد الـجامعات على األقساط الـجامعية التي يدفعها الطلبة والتي ال تشكل إال جزءا ضئيال من النفقات التعليـمية وتتراوح هذه األقساط ما بني 400 دينار إلى 700 دينار للفصل الواحد، كذلك تخفض هذه الرسوم بنســـب مختلفـــة من خالل برامج مســـاعدات، أو قـــروض تدفع للطلبة احملتاجـــني والفقراء، وتعيش الـجامعات الفلسطينية باألمس واليوم فـي أزمة مالية خانقة، ويتوقع أن تزداد حدتها فــــي الفصـــول القادمة على ضوء عـــدم التزام مجلس الوزراء الفلســـطيني بدفع املســـتحقات املاليـــة للـجامعـــات والتـــي أقـــرت مـــن قبل الســـلطة الوطنيـــة، وهذا مـــن شـــأنه أن يؤثر على الـخدمـــات التربويـــة والتعليـمية املقدمة إلى أبناء الشـــعب الفلســـطيني، وينعكس ذلك على عـــدم تســـلم العاملني فـي الـجامعـــات لرواتبهم، مما يؤثر على مســـيرة الـجامعات أكاديـميا ووطنيـــا، وبالتالـــي إغالق الـجامعات، إضافة إلى التأثير الســـلبي على عملية البحث العملي

والـجودة والتـميز فـيها.

وهنـــا يبـــرز دور النقابات فــــي الـجامعات لتحقيـــق مطالب العاملني، وقد أغلقـــت الـجامعات بســـبب اإلضرابـــات لعـــدة أســـابيع، فالـجامعـــات الفلســـطينية جامعات وطنية يتســـع حرمها الـجامعـــي لكافة القوى الوطنية واإلســـالمية، وتعمل علـــى حتقيق توازن معني بني النقائض املختلفة فـي الـجامعات، وكذلك تلعب النقابات ومجالس الطلبة فـي الـجامعات دورا مميزا فـي حتقيق البرامج املختلفة لـخدمة املجتـمع الفلســـطيني، وقد تداعت هيئات وشـــخصيات وطنيـــة مهتـمة بالتعليـم العالي عام 1977 وأسســـت مجلس التعليـم العالي، واشـــتـملت مهامه على إنشاء مؤسسات جديدة للتعليـم العالي، وإنشاء مراكز ثقافـية ومكتبات، واملساهمة بتـمويل مؤسســـات التعليـم العالي وإجراء الدراســـات لتحســـني مســـتويات العاملني فـي قطاع التعليــــم عن طريق البعثات الدراســـية، وكذلك اشـــتـمل دوره على تقديـم منح ومســـاعدات وقـــروض للطلبة احملتاجني، والقيام بالتنســـيق بني الـجامعات العربية واألجنبية ومؤسســـات

137

التعليـم العالي فـي الضفة الغربية وقطاع غزة، كذلك يقوم املجلس بوضع املخطط والبرامج اإلستراتيجية لتطوير البحث العلمي.

ســـجلت النقابـــات فـي الـجامعات دورا نضاليا فـي مواجهة السياســـات اإلســـرائيلية، -

وفـي تنظيـم قطاعها والدفاع عن حقوقها.

لعبـــت م. ت. ف، والفصائل والقوى السياســـية الفلســـطينية دورا رئيســـا ومبادرا فـي - بلورة الـحركة النقابية فـي الـجامعات.

اجته دفاع النقابات فـي الـجامعات إلى الدفاع عن حقوق العاملني املعيشية والنقابية.-

مثلـــت حركـــة املعلمـــني نـموذجـــا للـحركـــة املجتـمعية، ســـواء قبـــل إقامة الســـلطة - الفلسطينية أو بعد ذلك، وتضمنت مسيرتها بعدا ديـمقراطيا وجانبا معيشيا محققة

التفافا لـجمهور هذا القطاع حول حركتهم وجسمهم النقابي.

عانـــت الـحركـــة النقابيـــة فــــي الـجامعات مـــن نقص فـي الـــكادر النقابي املســـتعد - ملواصلة قيادة الـحركة.

عالقة االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين مع نقابة

العاملين فـي الـجامعات الفلسطينية

علـــى الرغـــم مـــن أن قطاعـــي التعليــــم والتعليــــم العالـــي ينخرطـــان فــــي نفس املهمـــة، إال أن الـجهازين الذين يديران القطاعني بقيا منفصلني حتى تـم إنشاء وزارة التربية والتعليـم العالي الفلســـطينية، وبقيت األطر النقابية ملؤسســـات التعليـم العالي ونقابة العاملني فـي الـجامعات فــــي إطار مســـتقل عن احتـــاد املعلمني الفلســـطينيني، غير أن ذلك لم يـمنع من التنســـيق بني اإلطاريـــن ســـواء على مســـتوى العمل السياســـي والنضالي، وقد ســـاهم احتـــاد املعلمني فـي العديـــد من الفعاليات والنشـــاطات التي قامـــت بها نقابة العاملني فــــي الـجامعات والعكس

صحيح أيضا.

139

الـجزء الثاني

الفصل ا$ول

فروع االتحاد

141

فروع االتحاد

يتشـــكل الـجســـم التنظيـمي لالحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني من اربعة عشـــر فرعا، إضافـــة إلـــى االطـــار الذي تشـــكل للمعلمـــني فـي الوطـــن، وجنبا إلـــى جنب نظـــم املعلمون الفلســـطينيون خارج الوطن أنفســـهم فـي نقابات فرعية ضمن جســـم االحتاد العام الذي ضم

فـي صفوفه املعلمني الفلسطينيني فـي الوطن والشتات، وهذه الفروع هي:-فرع األردن. . 1فرع سوريا. . 2فرع لبنان. . 3فرع الكويت. . 4فرع العراق. . 5فرع قطر. . 6فرع دولة االمارات. . 7فرع اليـمن الديـمقراطي.. 8فرع الـجمهورية العربية اليـمنية. . 9

فرع مصر.. 10فرع ليبيا.. 11فرع تونس. . 12فرع الـجزائر. . 13فرع املغرب. . 14

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع ا$ردن

أدى قيـــام دولة االحتالل اإلســـرائيلية عام 1948 إلى تشـــريد وتهجيـــر أكثر من مليون عربي فلســـطيني، توجـــه الـجـــزء األكبـــر منهم إلـــى األردن،هذه الهجـــرة التي شـــملت اآلالف من املعلمـــني، الذيـــن وصـــل عددهم الحقا إلـــى أكثر من ثالثـــني ألف معلم يعملـــون فـي األردن

142

ويتوزعون ما بني املدارس الـحكومية واملدارس الـخاصة ومدارس وكالة الغوث الدولية.

لم تقبل سياسة األردن تشكيل نقابات خاصة مبوظفـي الـحكومة، وعبر الدستور األردني عن ذلك، األمر الذي لم يتح للـجزء األكبر من قطاع املعلمني الفلســـطينيني فرصة إلنشـــاء

إطارهم النقابي.

أمـــا العاملـــون فـي حقل التعليـم الـخاص، فقد تـمكنوا وبعد ســـنة مـــن االتصاالت بالـجهات الرســـمية مـــن الـحصول على ترخيص بحقهم فـي التنظيـم النقابـــي فـي أيار 1969، واتخذت النقابة من االحتاد العام لنقابات العمال مقرا لها حتى آب 1969، حيث انتقل مقرها ملكتب االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، وحتى أحداث أيلول 1970 وما تركته من نتائج على

مسيرة العمل النقابي، ظلت النقابة كجسم خارج االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

وأمـــا فــــي مـــدارس وكالة الغـــوث الدولية، حيـــث يعمل أكثر مـــن أربعـــة آالف معلم، فقد تـمكنوا وبعد نضال طويل وفـي ظل بنادق الثورة الفلســـطينية، من انتخاب لـجنة من خمســـة وثالثـــني عضوا، قادت إضرابا اســـتـمر ثمانية وعشـــرين يوما فـي مواجهة سياســـات وكالة الغوث الدولية عام 1969، وبتنســـيق مع املعلمني فـي ســـوريا ولبنان الذين أضربوا فـي الوقت

نفسه.

تال ذلك تشكيل لـجنة تنفـيذية كان لها الدور األساسي فـي تأسيس االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، إال أن الفرع سرعان ما تعرض لهجمة، تلت أيلول عام 1970، واألحراش عام

1971، حيث تـم اعتقال العشرات من نشطاء املعلمني.

بالرغم من كل الظروف املعيقة اســـتـمر املعلمون فـي نضالهم إلى أن تـمكنوا من الـحصول علـــى ترخيـــص من وكالـــة الغوث بإقامة احتـــاد خاص بهم، حيـــث قام املعلمـــون بانتخابات عامـــة، وكانت األولوية النتخاب املمثلني فــــي املؤتـمر وعددهم 81 معلما ينتخبون من بينهم

لـجنة تنفـيذية تتكون من أحد عشر عضوا.

ووجه املعلمون فـي األردن رســـالة لألمني العام لالحتاد للمعلمني الفلســـطينيني لطلب تـمثيل الفرع فـي مجلس االحتاد هذا نصها:-

143

بناء على قرارات املؤتـمر العام لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي مؤتـمره الرابع عام 1983، والذي أعطى خمسة مقاعد لألردن، نسمي لكم األسماء التالية لتثبيت عضويتهم

فـي االحتاد، وفـي حالة حصول اية متغيرات سنوافـيكم بها، وهم األخوة: علي عبد املالك - منطقة عمان الثانية. . 1عدنان حمد - منطقة إربد.. 2يوسف جبريل - منطقة البلقاء. . 3محمد صباح - منطقه إربد.. 4محمد عياش - املراكز واملعاهد.. 5

رئيس اللـجنة التفـيذية / فرع االردن

علي عبد املالك

*****

عانى املعلمون من التهديدات املســـتـمرة من قبل وكالـــة الغوث، تلك التهديدات التي تعلقت بالعجز املالي والتلويح بتقليص الـخدمات، وتصدت لـجنة املعلمني وبالتنسيق مع لـجان معلمي وكالـــة الغوث فــــي املناطق األخـــرى وممثلي قطاعـــات العاملني، وبدعم مـــن األمانة العامة الحتاد املعلمني، لسياسة وكالة الغوث عبر االتصال بالـجهات الرسمية فـي األردن، وبدعم مـــن م. ت. ف، وعبـــر االتصـــال مبمثلـــي وكالة الغوث فــــي عمان أو فـيينا حيث مقر رئاســـة وكالـــة الغـــوث، وقد لـجأت اللـجنـــة أحيانا إلى االعتصام كما حصـــل بتاريخ 1985/5/8، تنفـيذا لقرار اللـجنة التنفـيذية للمعلمني بتاريخ 24 نيســـان القاضي باالعتصام ملدة يوم واحد فـي مقر وكالة الغوث فـي عمان، وحضر الـجلسة رؤساء اللـجان التنفـيذية األخرى للعاملني فــــي قطاعـــات وكالـــة الغوث، وذلـــك احتجاجا على سياســـة وكالـــة الغوث التـــي أدت إلى تقليـــص الـخدمـــات، وما خططـــت له إدارة الوكالة مـــن خطوات تـمس البرامـــج التعليـمية، بحجـــة العجـــز املالي، ولم تلتـــزم إدارة الوكالة باالتفاقات املبرمة مـــع لـجان املوظفـني، مثل

144

اتفاقيـــة تعويضـــات نهابـــة الـخدمة ونتائج املســـح الشـــامل، والزيـــادات التي أقرهـــا املفوض العام، والتي كان من املتفق على صرفها ابتداء من كانون الثاني 1985، وغالء املعيشـــة، وعدم ملء الشـــواغر مبوظفـني جدد، وتعيني معلمني باملياومة فـي جهاز التعليـم، وقد رفعت مذكرة إلى مفوض عام وكالة الغوث، حول ضرورة االستـمرار بتقديـم الـخدمات لالجئني الفلســـطينيني كمؤشر على وجود قضية الشـــعب الفلسطيني ما دام االحتالل قائما، كما رفعت مذكرات أخرى إلى رئيس اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية وإلى رئيس

الوزراء األردني تشرح مواقف وكالة الغوث.

أولـــت األمانـــة العامـــة لالحتاد أهميـــة خاصة لفرع األردن، كفرع مؤســـس لالحتـــاد العام، وبذلـــت كل الـجهـــود لتقدم الدعم لتحقيق مطالبه العادلة، ســـواء من خالل االتصال الدائم مع م. ت. ف، ملتابعة قضايا املعلمني، أو من خالل املشاركة بالوفود للـحوار مع رئاسة وكالة الغوث فـي فـيينا حول مطالب املعلمني، كما شاركت األمانة العامة الفرع فـي الكثير من النشاطات سواء باملشاركة فـي اجتـماعات املجالس الوطنية الفلسطينية أعضاء ومراقبني،

أو من خالل اإلشتراك فـي الدورات النقابية فـي الدول الصديقة.

وقد خاض نضال العاملني فـي وكالة الغوث ثالث قطاعات داخل الوكالة:-قطاع املعلمني، وله لـجنة تتابع قضايا املعلمني.. 1قطاع الـخدمات، وله لـجنة تتابع قضايا املوظفـني (من غير املعلمني والعمال).. 2قطاع العمال، وله لـجنة تتابع قضاياه.. 3

هـــذه الفئـــات الثالث تنضوي حتت مســـمى (احتاد املوظفـني فـي وكالـــة الغوث)، وهي جزء مـــن تنظيــــم مماثـــل فــــي كل دولة من الـــدول املضيفـــة لالجئني، وهـــي باإلضافـــة لألردن، ســـوريا، ولبنان والضفة الغربية وقطاع غزة، وكان يجمعها مؤتـمر يعقد ســـنويا حتت اســـم (املؤتـمر العام ملوظفـي وكالة الغوث فـي الدول املضيفة)، ولكن ســـرعان ما اســـتقلت هذه القطاعـــات، وتــــم إلغاء مســـمى (احتـــاد موظفـي وكالة الغـــوث)، وأصبـــح كل قطاع يدير شـــؤونه بنفســـه مع تنســـيق اختياري بني القطاعات الثالثة فـي كل دولة، ويـمكن للدول أن

تنسق وتعقد مؤتـمراتها مبوافقة إدارة وكالة الغوث.

وفـي عام 1969 عندما تـم تأسيس االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، قامت لـجنة معلمي

145

وكالـــة الغـــوث فـي األردن مبهام احتاد املعلمني فـي األردن، حيث شـــكلت ســـتة لـجان فـي كل من املناطق التالية: شمال عمان، جنوب عمان، البلقاء، الزرقاء، إربد ومنطقة املعاهد،

معهد وادي السير، ومعهد تدريب عمان، ثم جرى انتخاب لـجان املناطق.

وعـــدا عـــن النضال املطلبي فـي مواجهة وكالة الغوث والتنســـيق مـــع القطاعات األخرى فـي الـــدول املضيفـــة، فقد أقامـــت اللـجنة العديد من معارض التراث الشـــعبي الفلســـطيني، من مالبس وأطعمة وصور من العادات والتقاليد الفلسطينية، وصور للمدن والقرى الفلسطينية،

والتأكيد على عروبتها.

كمـــا قامـــت بإحيـــاء املناســـبات الوطنية، مثـــل إحياء ذكـــرى النكبة فــــي 5/15 من كل عـــام، والتاكيـــد علـــى حق العـــودة، والتنبيـــه ملخاطر وعد بلفـــور فـي 11/2 مـــن كل عام، وحتميل بريطانيا مســـؤولية النكبة التي حلت بشـــعبنا، كما أحيت ذكرى انطالقة الثورة الفلســـطينية ذكـــرى حركة فتـــح 1/1 من كل عـــام، والتأكيد على مشـــروعية الكفاح املســـلـح وكل الوسائل األخرى من أجل استعادة األرض. كما أقيـمت املهرجانات الرياضية واملنافســـات بني املدارس واملناطق، عدا عن تقديـم املســـرحيات والتـمثيليات املعبرة، إلحياء كل الثـــورات فــــي الذاكرة الوطنيـــة، وتكريـم املعلمـــني املتقاعدين فــــي نهاية كل عام، ممن بلغ ســـن التقاعد، وتأسيس صندوق املعلم ملســـاعدة املعلمني بقروض لـحاالت السكن

والـحاالت االجتـماعية.

وعـــدا عن الكوادر النقابية التي أفرزتها الســـاحة األردنية لألمانة العامة فقد ناضل العديد من األخوة / ات فـي صفوف االحتاد منهم:-

منطقـــة عمان: عبد اهللا موســـى حســـن، حســـني األجـــرب، إبراهيـم الـخطيـــب، فتحي . 1ســـبيتان، موســـى هديـــب، نضال الكـــردي، خولة الكـــردي، صبحي ســـالمة، عمر سعيد، أحمد زيادة، صبحي زيادة، إبراهيـم القواسمي، عبد الـحفـيظ الرمحي، عبد الـحميد القواســـمي، محمود أبو رحمة، هاني عرفات، روحي الفار، علي عبد املالك،

تيسير شطرات.

منطقـــة الزرقاء: جميل شـــحادة، فخري عســـاف، جنيب القدومي، ناديـــا يونس، عبد . 2القادر جاد اهللا، يوســـف مناصرة، ماجد حميدة، شهال الكيالي، هدى عبد الهادي،

146

عبد اهللا العالم، لؤي الدنبك، رجاء النابلسي، سارة أبو سعدة، حسن حمودة، إبراهيـم برهوم.

منطقة إربد: عدنان حمد، يوســـف شحادة، موســـى حجاب، خديحة الشقيري، أحمد . 3قنديل، لطفـي الـخطيب، مصلـح العزة.

منطقة البلقاء: أحمد الوحيد، محمد رمضان فارس، إبراهيـم شحدة.. 4

إن األحداث التي جرت عام 1970، وخروج املقاومة من األردن، أدت إلى تعطيل جزئي لعمل االحتـــاد، واقتصر االتصال عـــن طريق دائرة ضيقة من األمانة، مما أتاح اســـتـمرار اإلطالع علـــى أنشـــطة االحتـــاد العام، واملشـــاركة قـــدر اإلمكان وحســـب الظروف فـي األنشـــطة، وكانت لـجنة معلمي وكالة الغوث واجهة العمل، وقد أدت االنشقاقات داخل املنظمة وفتح إلى انعكاســـات ســـلبية على وحدة قادة الـحركة النقابية، مما أدى فـي تســـعينيات القرن املاضـــي إلى ســـيطرة األخوان املســـلمني على اللـجنة وحتـــى تاريخه، بعـــد أن كان لكوادر

حركة فتح و م.ت. ف الدور األساسي فـي التاسيس وقيادة الفرع لعقود.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع الـجمهورية السورية

بلغ عدد الفلســـطينيني فـي ســـوريا وقبل األحداث التي تشهدها الساحة السورية ومنذ ثالثة ســـنوات، حوالـــي 620 ألفـــا، منهم حوالي 500 ألف يحملون وثيقة الســـفر الســـورية والباقي

اقاموا فـي سوريا ألسباب مختلفه.

وبعد أن زجت املجموعات املســـلـحة مخيـماتنا فـي أتون الـحرب الداخلية، وما رافق ذلك من قتل وتدمير وتهجير، غادر سوريا عشرات االالف ما بني مقيـم فـي لبنان ودول عربية أخرى، ومـــن ركـــب البحر مغامرا للوصـــول لـحياة أفضل ومـــن وصل إلى العديد الـــدول األوروبية، ومنهم من غرق فـي البحر، وقد عومل الفلســـطيني فـي ســـوريا ومنذ النكبة كما املواطن الســـوري فـي الـحقوق والواجبات، وشـــغل كل املناصب الوظيفـيـــة، ما عدا عضوية مجلس

الوزراء وعضوية مجلس الشعب.

يبلغ عدد املعلمني الفلسطينيني فـي سوريا حوالي عشرة آالف معلم، يعمل أكثر من نصفهم مـــع وزارة التربيـــة والتعليــــم، وينطبق عليهم مـــا ينطبق على املعلم العربي الســـوري من حقوق

147

وواجبات، والقسم اآلخر يعمل مع وكالة الغوث الدولية.

جـــرت احملاوالت األولى لتشـــكيل جميعة للمعلمني الفلســـطينيني فـي بداية الســـتينيات من القـــرن املاضـــي، إال أنـــه لم يكتـــب لها االســـتقرار وأصبحت لـجنـــة املوظفــــني العاملني فـي وكالـــة الغـــوث الدولية، هي الـجهة املمثلة لهم أمام وكالة الغـــوث، وألن لـجنة العاملني فـي وكالـــة الغوث تشـــكلت من كبار املوظفــــني فـي الوكالة فقد انصب جـــل اهتـمامهم على

مصالـحهم.

وفــــي العـــام 1969 شـــكلت لـجنة حتضيرية للفـــرع، مهمتها إعـــداد الفرع ملؤتـمر تأسيســـي ســـميت باســـم رابطة املعلمني الفلســـطينيني فـي ســـوريا، وكانت تـمثيال فصائليا، ومعظم

أعضائها من معلمي وكالة الغوث، وكانت أول لـجنة مكونة من:-محمود الرفاعي، مدير إعدادية أم الفحم «وكالة» / مستقل.. 1حسني حمدان، أمني سر إعدادية امليدان ”دولة“ / مستقل آنذاك.. 2محمود تيـم، معهد دمشق املتوسط ”وكالة“ / صاعقة.. 3عوني حمد، مدير إعدادية الســـيدة زينب ”وكالة“ / صاعقة، استبدل الحقا ب محمد . 4

زراع ”وكالة“.عدنان عبد الرحيـم، مدرس ”وكالة“ / فتح.. 5فؤاد كيالي، مدرس ”وكالة“ / فتح.. 6فخر الدين القال، مدرس فـي جامعة دمشق ”دولة“ / ديـمقراطية.. 7

كلف محمود الرفاعي بأمانة ســـر اللـجنة، وحســـني حمدان بالعالقات الـخارجية، وقد تـم بعد مناقشات كثيرة حتديد من هو املعلم، وأقر بأنه من يـمارس مهنة التعليـم بشكل دائم ســـواء فــــي الوكالة أو الدولـــة أو املعاهد أو املدارس الـخاصة، ثم أضيف لهم من يـمارســـون املهنـــة بشـــكل غير دائـــم «الوكالء» ســـواء فــــي الوكالة أو الدولة لســـد الفراغـــات، وقد اســـتغلت ذلك الـجهات املســـؤولة لتعيينهـــم لغايات انتخابية لالحتاد، ومـــن ثم يقبلون أعضاء فــــي الـجمعيـــة العموميـــة، وتـمكن االحتاد من حشـــد أعداد كبيرة من هذه الشـــريحة من الشـــعب الفلســـطيني خلـــف الثورة التـــي بدأت حتقيـــق جناحات كبيـــرة وتســـتقطب الـجيل الشـــاب، وخاصة بعد انتصار الكرامة، وترشـــيدا للعمل فقد تقرر فـي اجتـماع اللـجنة فـي

148

شباط عام 1969، ضرورة اإلتصال بقيادة االحتاد فـي عمان للـحصول على الالئحة الداخلية لالســـتنارة بها لبناء االحتاد، حيث كلف حســـني حمدان باملهمة والتقى فـي عمان باألمانة العامـــة، جميل شـــحادة األمني العـــام وعبد اهللا حســـن نائب األمني العام، وحســـني األجرب

عضو األمانة العامة.

حيث تـم اإلعتراف بفرع سوريا وضرورة تنسيب أكبر عدد من املعلمني، وتـم ذلك عبر زيارات ميدانيـــة للمحافظـــات، حيـــث تـم تشـــكيل لـجـــان فـي كل منهـــا، ولقيت جتاوبا مـــن اإلدارة التعليـميـــة فـي الدولة والوكالـــة واملعلمني، حيث التجمعات الرئيســـة للمعلمني فـي املخيـمات الفلسطينية، وتـمكنت من عقد مؤتـمرها القطري األول صيف عام 1971، حيث أقر املؤتـمر

خطة عمل للنهوض بالفرع للمستوى املطلوب، وتـم انتخاب قيادة للفرع مكونة من:-محمود تيـم – أمينا للسر.. 1عمر كتيلة – نائبا ألمني السر.. 2محمد زراع – أمينا ماليا.. 3داوود أبو شكر – أمينا للشؤون اإلجتـماعية.. 4علي إدريس – أمينا لشؤون العضوية والتنظيـم.. 5سليـم قزق – أمينا للثقافة واإلعالم.. 6عصام عباس – أمينا للنشاطات الشعبية والرياضية.. 7

وشـــكلت لـجان فـي كافة املناطق فـي كل من دمشـــق، ودرعا، وحمص، وحماة، وحلب والالذقية، حيث التجمعات الرئيســـية للمعلمني فـي املخيـمات الفلســـطينية، وتـمكنت من عقد املؤتـمر القطري األول لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني – رابطة سوريا، بتاريخ 20 – 1971/5/21، فـي مقر نقابة املعلمني الســـوريني فـي دمشـــق، حتت رعاية الرئيس السوري

حافظ األسد، الذي أناب عنه األستاذ فايز الناصر وزير اإلعالم ونقيب املعلمني فـي سوريا، وقد ألقى كلمة الفرع محمود تيـم، وكلمة األمانة العام عبد اهللا الـخطيب، وكلمة منظمة

التحرير الفلسطينية محمود الـخالدي، ثم كلمة فايز الناصر ممثل رئيس الـجمهورية.

أعضاء املؤتـمر القطري األول لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيي – رابطة سوريا:-3. علي إدريس. 2. محمود تيـم. 1. محمد زراع.

149

6. يحيى عمايري. 5. سليـمان يونس. 4. علي بالوني. 9. شعبان أبو خميس. 8. محمد خليفة. 7. محمد أبو العينني. 12. محمد أبو عبيد. 11. عبد اهللا الرمل. 10. عمر كتيلة.

15. عمر فالوجي. 14. عبد اهللا الرفاعي. 13. صالـح محجوب.

18. محمود قاسم. 17. عصام دباس. 16. سليـم عقاب.

21. عوني حمد. 20. داوود أبو الشكر. 19. أحمد عزيـمة.

24. حسني جوهر. 23. قاسم حجو. 22. سليـم قزق.

27. عثمان العمر. 26. عبد جنيب. 25. علي السعيد.

30. جميل عيسى. 29. علي أبو حمدة. 28. رفـيق أبو حامد.

33. حليـمة الـحامد. 32. أديب تهتوني. 31. رفـيق حسن.

36. محمد سعيد طيراوية. 35. أحمد قاسم محمد. 34. مصافـي حسون.

39. سعد درويش. 38. أحمد درويش. 37. هاشم ساليـمة.

بعد التثبت من العضوية تـم انتخاب هيئة رئاسة املؤتـمر مكونة من كل من:-محمود تيـم – رئيسا.. 1علي إدريس – مقررا.. 2محمود زراع – مقررا.. 3

التقرير العام.. 1التقرير املالي.. 2مناقشة التقارير.. 3تشكيل لـجان املؤتـمر ورفع التوصيات.. 4مناقشة التوصيات وإجراء التعديالت وإقرارها.. 5إنتخاب اللـجنة التنفـيذية للرابطة.. 6

150

إنجازات االتحاد / فرع سوريا

لقد كانت لـجنة املوظفـني فـي الوكالة هي التي تدافع عن حقوق العاملني، وقد اســـتطاع الفرع وبعد انعقاد مؤتـمره القطري األول أن يفرض على الوكالة تسمية ممثلي املعلمني من قبل االحتاد، حتى أن رئيس لـجنة املوظفـني أصبح من املعلمني ومشاركة االحتاد فـي لـجنة تنقالت املعلمني، وحقق االحتاد حتســـني شـــروط العمل ورفع مســـتوى الرواتب بزيادة ســـلم الدرجات درجة جديدة، وحق املعلم بأخذ إجازات غير مرضية مدتها سبعة أيام خالل العام، وحتســـني شـــروط العالج للمعلمـــني، واعتـــراف الوكالة بالشـــهادات الـجامعيـــة ملجموعات كبيـــرة من املعلمني نتج عنه حتســـني رواتب العديد منهم، ومخاطبـــة املفوض العام لوكالة هيئـــة األمم املتحـــدة فـي فـيينا تتضمن طلبات املعلمني بزيادة الرواتب وغالء املعيشـــة واملســـح

الشامل فـي أيار 1980.

وقـــد عملـــت اللـجنة على توثيق العالقة مع نقابة املعلمني الســـورية والســـماح ملعلمي الوكالة باإلنتســـاب لنقابة املعلمني الســـورية ملتزمني بالواجبات مستفـيدين من الـحقوق املترتبة على

ذلك من الضمان اإلجتـماعي والصحي والسكن.

أصدر الفرع نشرة دورية «املعلم العربي الفلسطيني» تتناول أخبار ونشاطات الفرع ونشاطات

األمانة العامة.

فقد اســـتطاع االحتاد حل مشـــكله ما يقرب من خمسمائة معلم أصبحوا مطلوبني للتجنيد اإللزامـــي بعـــد أن رفضت الوكالـــة الـحصانة من املعلمني، وجرى الـحل باســـتدعائهم لدورة عســـكرية خـــالل صيف عام 1973 ملدة تالثة أشـــهر بديـــال عن مدة الـخدمـــة البالغة ثالثني

شهرا مراعاة لظروف عمل املعلمني وقوانني وكالة الغوث.

كما عمل الفرع على تنفـيذ النشاطات اآلتية:-

151

إقامـــة نـــوادي صيفـية لطـــالب املرحلة اإلبتدائيـــة فـي املخيـمـــات ودروس تقوية ملادتي - اللغة العربية والـحساب.

تنظيـم رحلة لالحتاد السوفـياتي شارك بها 31 معلما ومعلمة.-

يقوم الفرع وحتى يتـم تأســـيس صندوق للضمان اإلجتـماعي بجمع مبلغ خمســـة عشر - ليره من كل معلم فـي وكالة الغوث ألسرة املعلم املتوفـي.

اإلحتفال بعيد املعلم الفلسطيني وتكريـم قدامى املعلمني. -

اإلشـــراف علـــى رياض األطفال التي أنشـــأها االحتاد ألطفال فلســـطني فـي كل من - مخيـمات حمص وحلب والالذقية.

إقامة أســـبوع سياسي كل عام يشارك فـيه ممثلي فصائل الثورة الفلسطينية وإحياء - املناسبات الوطنية.

تنظيـم رحالت داخل وخارج القطر، وإقامة دورات تقويه لطالب الشهادتني املتوسطة - والثانوية وفتح نوادي صيفـية لطالب املرحلة اإلبتدائية.

املطالبة بتحســـني شـــروط العمل ورفع مســـتوى الرواتب فـي أعقاب موجة الغالء التي - جتتاح املنطقة والقطر.

إحياء األمسيات الشعرية.-

لقـــد أولـــت االمانـــة العامة وخالل فتره تواجدها فـي دمشـــق منذ عـــام 1970 وحتى نهاية عام 1983 اهتـمامـــا مباشـــرا بالفرع عبر املنشـــورات فــــي كل القضايا، كما ســـاهمت األمانة

العامة فـي التنسيق بني فرع سوريا ولـجان وكالة الغوث فـي فلسطني احملتلة وباقي األقطار املضيفـــة، كمـــا شـــارك الفـــرع بقيـــة لـجـــان معلمي الوكالـــة اإلضـــراب العام فــــي مواجهة سياســـات وكالة الغوث عام 1969 وقد أشـــركت األمانة العامة الفرع فـي دورات نقابية فـي

تشيكوسلوفاكيا عام 1981 وفـي االحتاد السوفـيتي عام 1983.

كمـــا زارت األمانـــة العامة فـي العام 1980 لـجان املناطق فـي احملافظات الســـورية حيث قام وفـــد من األمانـــة العامة مكون من د. جمال احمليســـن، داوود أبو الشـــكر، زيدان فارس، وأمـــني ســـر فـــرع ســـوريا بجولة فــــي احملافظـــات، وزار كذلك روضتـــي األطفـــال التابعتني

152

لالحتـــاد فــــي الالذقية، وواصلت عبر األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية د. جمال احمليســـن بحضور معظم اجتـماعات اللـجنة التنفـيذية للفرع فـي مخيـم اليرموك.

تأثـــر الفـــرع بشـــكل مباشـــر بالـخالفـــات الســـورية الفلســـطينية عـــام 1983 ممـــا أدى لعدم مشـــاركة ممثلي الصاعقة (التنظيـم الفلســـطيني فـي حزب البعث) فـي املؤتـمر العام الرابع لالحتاد الذي انعقد فـي عدن 1983 بقرار سياسي من القيادة القطرية الفلسطينية فـي حزب البعـــث مجـــاراة للتحالف بـــني الصاعقة والـحركة اإلنشـــقاقية، وقد تفهمـــت األمانة العامة ظـــروف الفـــرع وأعيد انتخاب األعضاء الســـابقني من الفرع فـي مجلـــس االحتاد من جديد، كمـــا أبـــدى الفرع التزامه بنتائج مؤتـمر عدن والذي كلف أحد أعضائه املشـــاركني بنقل

مقترحاتهم للمؤتـمر.

وعقب ســـيطرة املنشـــقني على مقر األمانة العامة أبدى الفرع رغبته باقامة األمانة العامة فـي مقره مبخيـم اليرموك لـحني استعادة املقر الذي بذلت األمانة العامة جهدا كبيرا فـي سبيله لكن دون نتائج إيجابية حتى غادرت األمانة العامة إلى تونس كمقر مؤقت لها عام 1983،

وأدت تطورات األوضاع إلى إعاقة التواصل بني األمانة العامة والفرع.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع لبنان

لعب االحتاد العام للمعلمني فرع لبنان دور منظمة شعبية وقاعدة من قواعد الثورة الفلسطينية ضمن إطار منظمة التحرير الفلسطينية، وقد تشكل الفرع فـي أوائل السبعينات من القرن املاضي، وبسطت فصائل منظمة التحرير الفلسطينية وخاصة حركة فتح والـجبهة الشعبية نفوذهـــا على تشـــكيلة الفـــرع حتى العـــام 1982 عام اإلجتيـــاح الصهيوني للبنـــان، وكانت

هيكلية فرع لبنان على النحو التالي:-كل معلم فلسطيني هو عضو طبيعي فـي االحتاد.. 1املدرسة: هي الوحدة األساسية فـي بناء االحتاد.. 2الدائرة: تتكون من عدة وحدات (مدارس).. 3املنطقة تتكون من عدة دوائر.. 4مجموع املناطق تشكل الفرع.. 5

153

تكـــون الفرع من ســـت (6) مناطق تنظيـمية هي «طرابلس – بيـــروت – صيدا – صور – بعلبك – ســـبلني»، وقـــاد كل منطقة لـجنـــة منتخبة ديـمقراطيا، وتشـــكلت لـجنة الفـــرع من أمناء

ســـر املناطق، ويذكر من الشـــخصيات التي قادت فرع لبنان، األســـاتذة: خالد البرد، عطا دعيبس، خالد سريس، أحمد أبو وردة، ونعيـم العثمان، عمر عباس.

فــــي أيـــار 1980 زار األمانـــة العامة فـي دمشـــق وفد مـــن اللـجنة التنفـيذية فـــرع لبنان مكونا مـــن عمـــر عباس وعبـــد الرحمن، فـي طريقه إلى طرابلس، وقد شـــرح الوفـــد وضع املعلمني

الفلسطينيني فـي لبنان ونشاطات اللـجنة التنفـيذية.

زار األمـــني املســـاعد للشـــؤون الداخليـــة د. جمـــال احمليســـن فرع االحتـــاد فـي لبنـــان وحضر اجتـماعـــا مـــع اللـجنـــة التنفـيذية فــــي 1 تـموز 1980، حيـــث قدم خالد البرد أمني ســـر الفرع اســـتقالته بسبب تعيينه مديرا للمنطقة الوسطى فـي وكالة الغوث، وقد انتخب عمر عباس نائـــب أمني ســـر الفرع ســـابقا أمينا للســـر، كما تـم فــــي االجتـماع بحث كافة النشـــاطات لالحتاد ومشـــاركة الفرع فـي لبنان فـي حل مشـــاكله، وأهمها مشـــكلة املقر والتي حلت من خالل أخذ مقر من ضمن مكتب دائرة التنظيـم الشـــعبي قرب مستشـــفى املقاصد كما

بحث موضوع إجراء اإلنتخابات فـي السنة التي تلي.

بدعـــوة من األمانـــة العامة لالحتاد زارت اللـجنـــة التنفـيذية الـجديدة لفـــرع لبنان مقر األمانة العامة فـي دمشق من الفترة 23 – 26 كانون الثاني 1981، من أجل التشاور فـي األمور التي تتعلق مبوقف املعلمني الفلســـطينيني من سياســـات وكالة الغوث الدولية فـي لبنان وفـي بقية األقطـــار العربية املضيفة وفـي الضفة الغربيـــة وقطاع غزة احملتلني، وتبادل اآلراء بخصوص األزمـــة التـــي تفتعلها وكالة الغودث الدوليـــة U.N.R.W.A كل عام بحجة العجز املالي الذي تتذرع به للتهديد بإغالق املدارس، التي ينهل منها أبناؤنا العلم، وقد أتيحت الفرصة لقيادة فـــرع لبنان االجتـماع مع قيادة فرع ســـوريا، من أجـــل التعارف وكذلك لإلطالع على مواقف املعلمـــني فـي ســـوريا من منـــاورات الوكالة، وقد أتيحت الفرصة كذلـــك لألمانة العامة أن تطلـــع وفد فرع لبنان على كل األمور املســـتجدة وعلى ما طرحـــه فريق العمل التابع لوكالة

الغوث بخصوص إضراب معلمي الضفة الغربية، وكيفـية معالـجة األمور.

وقام نائب األمني العام عبد اهللا حسن واألمني املساعد للشؤون الداخلية د. جمال احمليسن، بعـــدة زيـــارات لفـــرع لبنـــان لتهيئـــة الـجـــو النتخابات الفـــرع هناك، وقد أشـــرف علـــى عملية

154

االنتخابـــات فـي مختلف املناطق وفق النظم واللوائـــح فـي الفترة ما بني 15 – 1980/11/24، حيث تـم انتخاب ستني ممثال للمعلمني للمؤتـمر القطري، وقد افتتح املؤتـمر من قبل صالح خلـــف أبـــو إيـــاد بتاريـــخ 1980/12/5، وقد اســـتـمر املؤتـمر إلـــى يـــوم 1980/12/6، وحضر املؤتـمـــر عدد من ممثلي فصائل املقاومة واملنظمات الشـــعبية وقد ناقـــش املؤتـمرون التقارير املقدمة من قبل اللـجنة التنفـيذية السابقة واتخذوا عددا من القرارات والتوصيات تبني وجهة نظـــر املعلمـــني الفلســـطينيني فـي لبنان فـي األوضـــاع الراهنة، وقد وضـــع املؤتـمر خطة عمل

للـجنة التنفـيذية لتقوم بتنفـيذها وتشمل مهمات االحتاد على مختلف األصعدة.

ومـــن أهـــم القرارات التي اتخذها املؤتـمر قـــرار التعبئة العامة بني املدرســـني، تلبية لقرار القائد العام لقوات الثورة الفلسطينية، وقد بادر الفرع بتدريب عدد من املعلمني الذين لبوا النداء، وبلغ

عددهم الستني معلما من املنطقة الـجنوبية، وفـيـما يلي أدناه أعضاء اللـجنة التنفـيذية للفرع:-

بعـــد االجتيـــاح اإلســـرائيلي للبنان عـــام 1982، وتدمير قواعد ومؤسســـات منظمـــة التحرير الفلسطينية العسكرية والسياسية واإلجتـماعية، وهيـمنة سوريا واملوالني لها على األوضاع فــــي لبنـــان، واإلنقســـام الـحـــاد الذي حصـــل فـي الســـاحة الفلســـطينية ما بني مؤيـــد ملنظمة التحرير الفلســـطينية واملنشـــقني وحلفائهم املدعومني من ســـوريا، وبســـبب عدم القدرة على إجـــراء انتخابات ديـمقراطية، فقدت لـجنة فرع لبنان شـــرعيتها، وانقلبت األوضاع واملوازين فـي لبنان وهيـمن املوالني لسوريا ومؤيدوهم على كل شيء، مبا فـيها االحتاد العام للمعلمني

الفلسطينيني فـي لبنان.

وتعذر إجراء انتخابات ديـمقراطية فـي الفترة الواقعة ما بني 1982 – 1990، واقتصر تشكيل احتاد املعلمني على معلمي األنروا فقط، حيث أن أنظمة األنروا تفرض على املوظفـني إجراء انتخابـــات دوريـــة كل ثـــالت ســـنوات، فانتخبـــت لـجنـــة وتـمثل فـيهـــا معلمو األنـــروا ومعلمو املـــدارس الـخاصـــة والـجامعات والروضـــات التابعة لفصائـــل منظمة التحرير الفلســـطينية،

وتألفت اللـجنة من التالية أسماؤهم:-نعيـم محمد حسن العثمان.. 1أسعد حسني الـحاج أسعد.. 2عبد السالم عادل قاسم اسماعيل.. 3

155

جمال أحمد محمد شريده.. 4خالد محم صادق غنيـم.. 5إبراهيـم نـمر إبراهيـم أحمد.. 6محمود علي محمد حجير.. 7أسامة غازي حسني زيدان.. 8ناديا خالد سعيد قاسم.. 9

محمد محمود محمد اسماعيل.. 10عبد الوهاب حسني عبد منصوره.. 11فـيصل إبراهيـم الـحاج قاسم.. 12عامر عوض أحمد أنيس.. 13

وبعـــد عام 2000 عادت منظمة التحرير الفلســـطينية لتأخذ دورهـــا القيادي والريادي الحتاد موظفـي األنروا، حيث أن احتاد املعلمني جزء ال يتجزء منه وبدأت الشـــرعية تتقدم فـي كل دورة انتخابيـــة عن ســـابقتها حتى أصبح الفرع الوحيد ملوظفـي األنـــروا فـي كل األقاليـم هو التابـــع ملنظمة التحرير الفلســـطينية وخاصة فـي االنتخابات الســـابقة حيـــث حصلت فصائل

منظمة التحرير الفلسطينية بقيادة حركة فتح على أكثر من %75 من أعضاء االحتاد.

بعد انتخابات موظفـي األنروا األخيرة والفوز الســـاحق لفصائل منظمة التحرير الفلســـطينية فـيهـــا قـــام ممثل دائـــرة العمل والتنظيـم الشـــعبي فــــي الســـاحة اللبنانية األخ طالـــب الصالـح باالتصال باألخ رئيس دائرة العمل والتنظيـم الشعبي األخ أبو اسماعيل، للبحث عن التواصل مـــن قبـــل األمانـــة العامـــة لالحتـــاد بالفرع فــــي الســـاحة اللبنانيـــة، وكانت مبـــادرة من أجل تشـــكيل لـجنـــة حتضيرية لالحتاد ممثلـــة فـيها فصائـــل منظمة التحرير الفلســـطينية وذلك

حسب األصول.

والـجديـــر ذكره أن معظـــم أعضاء اللـجنة التحضيرية الحتاد املعلمني التي كانت فـي حينه لم يكلفوا بشكل رسمي من األمانة العامة الحتاد املعلمني، رغم التوصيات الكثيرة التي

رفعت.

156

ورغم الوضع التنظيـمي الهش إال أن اللـجنة التحضيرية الحتاد املعلمني / فرع لبنان وبالتعاون مع مكتب املعلمني الـحركي املركزي تـمكنا خالل السنوات املاضية من حتقيق إجنازات

هامة ملصلـحة املعلمني فـي لبنان وكان من أبرزها ما يلي:-

حتقيق انتصارات كاســـحة على قوى التحالف الســـوري وحركـــة حماس فـي انتخابات أ. احتاد املوظفـني فـي األنروا على مدار خمســـة دورات متتالية هذا بالطبع كان قبل تغير العالقات بني ســـوريا وحركة حماس على خلفـية األحداث الداخلية فـي ســـوريا (عام 99 ،2003 ،2006 ،2009 ،2012) وقد شكلت هذه االنتصارات مؤشرا هاما على التأييد الـجماهيـــري الواعـــي، الذي تتـمتع بـــه فصائل م. ت. ف، املؤيدة للشـــرعية فـي لبنان من كافة القطاعات «املعلمني، املوظفـني، العمال»، وذلك رغم الـحمالت السياسية العنيفة التي كانت تشـــنها وســـائل اإلعالم املؤيدة للســـوريني على اتفاق أوســـلو، وأثناء العدوان

الصهيوني الغاشم على قطاع غزة لكسب التأييد الشعبي لـحركة حماس وأتباعها.

تنـميـــة وتعميق الوعي النقابـــي والثوري فـي صفوف املعلمني من خالل التفاني فـي خدمة ب. املعلمني والدفاع عن قضاياهم املطلبية على كافة الصعد، ومن خالل تنظيـم النشاطات واملشاركات فـي الفعاليات الوطنية: ”مسيرات، واعتصامات، وإحياء املناسبات الوطنية واســـتنكار االعتداءات الصهيونية على شـــعبنا فـي الضفة وغزة وتنظيـم حمالت الدعم

والتبرعات املالية لدعم صمود أهلنا فـي جنني وغزة.

كما كان للـجنة التحضيرية دور هام فـي الدفاع عن مصالـح ومطالب املعلمني النقابية ج. خاصة فـي مجال حتســـني الرواتب والضمان الصحي واألمن الوظيفـي وحتســـني شروط العمـــل للمعلمـــني، وقد انعكس هـــذا إيجابا على اوضاع املعلمـــني ومن حولهم من األهل واألقارب من جهة ومن جهة أخرى كان للـجنة التحضيرية دورا هام فـي محاربة سياســـة التوظيف املؤقت التي مارســـتها األنروا بعد اتفاق أوســـلو، اعتقـــادا منها أن الـحل الدائم للقضية الفلســـطينية ســـيتـم عام 2000، وقد تـمكنا بفضل اهللا من إلغاء تلك السياســـة عـــام 2006 بعـــد أن أصبح %65 من موظفـي األنروا املؤقتـــني موظفـني دائمني، لهم الـحق فـي تعويض نهاية الـخدمة، كما اســـتفاد املعلمون الدائمون من دولرة رواتبهم وحمايتها مـــن تقلبـــات ســـعر صرف العملـــة احمللية أمـــام الدوالر (انظـــر ملا حصل لرواتـــب املعلمني

السوريني بسبب انهيار قيـمة الليرة السورية مقابل الدوالر!!!).

157

ســـاهمت اللـجنة التحضيرية بشكل فعال فـي القضاء على مجموعات الضمان الصحي د. فــــي العهـــد الســـابق، التـــي قبضت الرشـــاوي مـــن شـــركات التأمني، وتاجـــرت بصحة املعلمني، ودفعتهم إلى االستجداء الستكمال عالجهم، بسبب ضعف تغطية االستشفاء

التي كانت حينها ($2000) وحققت اللـجنة إجنازات هائلة كان من أبرزها:-رفع سقف االستشفاء من $2000 إلى 10000$.. 1رفع سقف تغطية الصورة والفحوصات املخبرية من $500 إلى 1250$.. 2تـمديد عقد الضمان الصحي للمتقاعدين من سن 60 إلى 70 سنة.. 3

هـــذا باإلضافـــة إلـــى العديـــد مـــن اإلجنـــازات فــــي مجـــال حمايـــة العاملني مـــن ظلـــم اإلدارة واإلجراءات التعســـفـية التي كانت تتخذ بحـــق العديد من الزمالء، هذه اإلجنازات وغيرها أعطت ممثلي منظمة التحرير الفلسطينية املصداقية واحترام طبقة املعلمني خالل الـخمسة عشـــر ســـنة املاضية، وســـاهمت فـي الدفاع عن منظمة التحرير الفلسطينية كممثل شرعي

وحيد للشعب الفلسطيني فـي لبنان.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع الـجمهورية

العراقية

رافق عودة الـجيش العراقي من فلسطني عام 1948 هجرة االالف من أبناء شعبنا الفلسطيني إلى القطر العراقي الشـــقيق، وحســـب القوانني املعمول بها فـي العراق فقد تـم مساواة املعلم الفلســـطيني باملعلم العراقي فـي الـحقوق والواجبات، وأصبح املعلمون الفلســـطينيون والبالغ عددهـــم حوالـــي ثمانـمائة معلم أعضاء فـي نقابة املعلمني فـي العراق وهم يعملون على امتداد

محافظات القطر.

وفــــي 1970/3/14 تشـــكلت لـجنـــة حتضيريـــة لتأســـيس فـــرع لالحتـــاد العـــام للمعلمـــني الفلسطينيني، عملت حتت اسم رابطة املعلمني الفلسطينيني، مهمتها األساسية إعداد الفرع لالنتخابـــات، والتـــي جرت فــــي األول من أيـــار 1970، وفـي العام 1972 اتخـــذ املؤتـمر قرارا بتحويـــل الرابطة إلـــى احتاد، وقد عقد الفرع عقب ذلك عـــدة مؤتـمرات عام 1974، 1975، 1978، 1983، 1987، وقـــد أخـــذ الفـــرع فـي الســـنوات األولى لتأسيســـه بنظـــام الـجمعيات

158

فـــكان ال بد من إجراء االنتخابات بشـــكل ســـنوي إلـــى أن تـمكنت اللـجـــان التنفـيذية من خـــالل اتصاالتها مع األخـــوة املعنيني فـي العراق، من منح الفـــرع فرصة التكيف مع النظام الداخلـــي لالحتاد، فـيـما يتعلق بصالحية مـــدة اللـجان التنفـيذية، حيث أصبحت املؤتـمرات االنتخابيـــة تعقـــد كل ثالث ســـنوات، مما يوفـــر الوقت الكافــــي للـجان التنفـيذيـــة لتنفـيذ

خططها املوضوعة حسب قرارت مؤتـمراتها وتوجيهات األمانة العامة.

وفــــي مجال البنـــاء التنظيـمي أخذ الفرع بالتطور حتى أصبح هنـــاك عدة لـجان فـي كل من املوصل والبصرة وفـي بغداد، أقيـمت لـجنتان واحدة فـي الكرخ واألخرى فـي الرصافة، وقد ساعد استقرار الفرع فـي وضع الـخطط وتنفـيذها، كما ساعد على ذلك جتاوب العراقيني فــــي وزارة التربيـــة والتعليـم، الذين ســـاهموا فـي حل بعض مشـــاكل املعلمـــني وبخاصة فـي

موضوع التنقالت وتعيني الـخريجيني الـجدد وتوفـير الدعم املالي الالزم.

وممـــا يجـــدر ذكره فـــإن املعلم الفلســـطيني ومنذ عـــام 1968، يعامل كاملعلـــم العراقي فـي التعيـــني والترفـيـــع والتقاعـــد، وله نفس الـحقـــوق والواجبات التربوية والنقابيـــة والوظيفـية، كمـــا وأن جميع املعلمني ولـجميع مراحل التعليــــم من الروضة وإلى الـجامعة هم أعضاء فـي نقابـــة املعلمـــني العراقيني، وأعضاء فـي االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، وقد بلغ عدد املعلمني الفلســـطينيني فــــي العراق حوالي األلف أو ما يزيد، وفــــي العام 1988 قامت اللـجنة التنفـيذية للفرع باستحداث لـجنة للتعليـم العالي يرأسها أحد أعضاء اللـجنة التنفـيذية وتضم

هذه اللـجنة جميع األساتذة الفلسطينيني فـي الـجامعات العراقية وبجميع اختصاصهم.

ساهم الفرع وبالتنسيق مع فروع االحتادات الشعبية الفلسطينية األخرى فـي كل النشاطات الوطنية والقومية، كإقامة األمســـيات الشعرية، وتنظيـم دورات لتقوية الطلبة واإلحتفاالت باملناســـبات الوطنية، واملشـــاركة فـي قوات الـجيش الشـــعبي فـي العراق، واملشـــاركة فـي الـجبهة دفاعا عن أرضنا وشـــعبنا العربي فـي العراق ضد العدوان اإليراني، كما قام الفرع

بتكريـم قدامى املعلمني وأوائل الطلبة.

ولقد أولت األمانة العامة اهتـماما كبيرا بهذا الفرع، فإلى جانب الزيارات املســـتـمرة لوفود األمانـــة العامـــة لإلطـــالع على أوضـــاع الفـــرع وتقديـم التوجهـــات فـي مجال تنشـــيط وتطوير العمل، أشـــركت األمانة العامة الفرع فـي العديد من النشـــاطات داخل القطر وخارجه فـي

159

معسكر املعلمني العرب فـي املوصل عام 1980، وفـي الدورات النقابية فـي الدول الصديقة فــــي كل مـــن االحتاد الســـوفـيتي وتشيكوســـلوفاكيا وأملانيـــا الديـمقراطيـــة، وفـي ندورة التربيـــة والتكنولوجيـــا فـي تونس، وكذلـــك حضور املجلس الوطني الفلســـطيني كعضو

مراقب فـي دورتيه السابعة عشرة والثامنة عشرة.

وبعـــد أن أصبـــح اإلنتـماء إلى النقابـــات العراقية طوعيـــا وتأكد بذلك طوعيـــة انتـماء املعلم الفلســـطيني إلـــى االحتاد، تـم اإلتفـــاق بني نقابة املعلمـــني فـي العراق، وفـــرع احتاد املعلمني الفلســـطينيني، بأن يتقاســـما اشتراك املعلم الفلســـطيني ليبقى املعلم الفلســـطيني محتفظا

بحقوقه النقابية فـي النقابة العراقية.

تأثر الكل الفلســـطيني على الســـاحة العراقية بحرب الـخليج، وخاصة الثانية، بعد اجتياح قـــوات التحالـــف للعراق وعمليات القتل التي اســـتهدفت الفلســـطينيني، وأدت إلى نزوح أبناء شـــعبنا فـي القارات ما بني أســـتراليا والبرازيـــل، عدا عن اإلقامة لســـنوات فـي الصحراء ما بني الـحدود العراقية – الســـورية، واليوم يتواجد عدد قليل من الفلســـطينيني فـي العراق، وال تزال الـحرب الدائرة فـي العراق سواء ذات البعد الطائفـي البغيض أو التدخل األجنبي تعطل

الـحياة فـيها، وأثر ذلك على الفرع الذي أصبح مشلوال كما باقي املؤسسات العراقية.

ومن النقابيني الذين قادوا الفرع لسنوات الدكتور إبراهيـم وهدان.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين – فرع الكويت

تواجـــد علـــى أرض الكويت وحتى احتالل العراق للكويت عـــام 1991 مايقرب من أربعمائة ألف فلسطيني منهم حوالي عشرة آالف يعملون فـي ميدان التعليـم.

قبل تأسيس االحتاد العام كانت هناك محاوالت متواصله فـي ساحة الكويت لتأسيس إطار لتنظيـم جهود املعلمني الفلســـطينيني ويوحد كلمتهـــم، ولكن احملاوالت املتعددة لم يكتب لها النجاح واالســـتـمرار، إلى أن صدر القرار السياســـي من اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية بتأســـيس االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي آب 1969، فكان املعلمون الفلســـطينيون فــــي الكويـــت من أوائـــل األقطار التـــي رحبت بالقـــرار وعملت علـــى تنفـيذه،

فتشكلت أول لـجنة حتضيرية لرابطة املعلمني الفلسطينيني بتاريخ 1969/11/2 من:-

160

3 – راتب العتيلي. 2– أكرم عرفات. 1– جودت الهندي أمينا للسر.

6– عقل ابو شرار. 5– عبد الرحيـم حسني. 4– هند الـحسيني.

9– محمود مقداد. 8– سلوى أبو خضرا. 7– سلمى الـخيري.

12– زهدي الـخطيب. 11– ابراهيـم صقر. 10– إسماعيل البحيصي.

وقـــد بذلـــت اللـجنـــة التحضيريـــة جهـــودا جـــادة ومســـتـمرة ومضنية لتنســـيق جهـــود املعلمني واســـتقطابهم وتوضيـــح أهـــداف االحتاد، التي تلـخصـــت فـي إجتاهني أساســـيني، أوال دعم الثورة الفلسطينية وااللتزام مبيثاق م. ت. ف، وثانيا السعي لتحقيق الـحقوق النقابية واملهنية

للمعلمني وتوفـير الـحماية لألعضاء ما أمكن ذلك وبدعم من جمعية املعلمني الكويتية.

وقد اســـتـمرت اللـجنـــة التحضيريه فـي عملها الدؤوب حتى تاريـــخ 1970/3/27 حيث قررت إجـــراء انتخابـــات عامـــه فــــي جميع أنحـــاء الكويـــت. وتـم انتخاب خمســـة وعشـــرين عضوا

للمؤتـمر القطري، وهم:-

3– رضا عز الدين. 2– سميحه غزال. 1. هند الـحسيني.

6– إبراهيـم صقر. 5– إبراهيـم الزقزوق. 4– فائقه شاهني.

9– شفـيق الـخطيب. 8– حسن صرصور. 7– أكرم عرفات.

12– عبد الرحيـم حسني. 11- خليل الـخالدي. 10– خليل عويضة.

15– رجب مفلـح. 14– درويش أبو الزور. 13– عبد الوهاب شلبي

18– سالم الصعيدي. 17– عوني الـحبشي. 16– عصام سكيك.

21– محمود مقداد. 20– فايز حداد. 19– فاروق الفرا.

24 – يوسف القطب. 23– محمود الـجوهري. 22– راتب العتيلي.

25– فائق طهبوب.

وقد عقد املؤتـمر بتاريخ 1970/3/27 وانتخب لـجنة تنفـيذية مكونة من:-

3 – فائق طهبوب 2– أكرم عرفات. 1– راتب العتيلي.

161

5– فائقه شاهني. 4– عبد الرحيـم حسني.

بتاريـــخ 1972/3/23 اســـتقال كل مـــن أكـــرم عرفات، وفائقه شـــاهني، فانتخـــب املؤتـمر القطري أربعة أعضاء جدد هم، عوني الـحبشي، هند الـحسيني، فاروق الفرا، فايز مراد، لتصبـــح اللـجنـــة التنفـيذية مكونة من ســـبعة أعضاء وانتخب للمشـــاركة فــــي املؤتـمر العام

األول عن فرع الكويت كل من:-

3– محمد العتيلي. 2– عبد الرحيـم حسني. 1– هند الـحسيني.

6 – حسن صرصور. 5 - فائق طهبوب. 4– فاروق الفرا.

9– سالم الصعيدي. 8– خليل الـخالدي. 7– رجب مفلـح.

11– محمود الـجوهري. 10– درويش أبو زور

وبتاريخ 1971/12/1 حصلت اللـجنة التنفـيذية على مقر لها.

وقد عقد الفرع مؤتـمره القطري الثاني بتاريخ 1974/2/8 بعد أن جرت انتخابات فرعيه فـي خمـــس مناطـــق وانتخب واحد وثالثون عضوا، وبعد يومني من العمل الـجاد تـم انتخاب لـجنة

تنفـيذية جديده تشكلت من:-

3– هند الـحسيني. 2– حسني أبو شنب. 1– رفـيق القبالوي.

6– عوني الـحبشي. 5– حسن صرصور. 4– عدنان جنيب أبو سيف

7– محمود عبد الفتاح.

وعقد املؤتـمر القطري الثالث بتاريخ 1979/4/6 بعد انتخابات فرعيه من ست مناطق:

3. منطقة الفروانية وخيطان. 2. منطقة النقرة وحولي. 1. منطقة املدينة.

6. منطقة الـجهرة. 5. منطقة الساملية. املنطقة العاشرة.

وتـم انتخاب 38 عضوا للمؤتـمر القطري.

وهنا يظهر اإلتساع فـي امتداد عمل االحتاد، وبعد قرار التوصيات تـم انتخاب لـجنة تنفـيذية مكونة من:-

162

رفـيق القبالوي – أمينا للسر.

2– هند الـحسيني - نائب أمني السر.

3– عصام قبالوي.

4– حسن صرصور.

-5 محمود خليل.

6– مروان مطر.

7– هشام مكحل.

وفـي شـــهر شـــباط 1980، زار األمني املساعد للشـــؤون الداخلية د. جمال احمليسن الكويت والتقـــى خاللهـــا باللـجنـــة التنفـيذية، كما زار منطقـــة الفروانية، وبتاريـــخ 1981/5/4 قدم رفـيق قبالوي اســـتقالته فكلفت هند الـحســـيني نائب أمني السر بأعمال أمني السر، كما

قدم محمود خليل استقالته وكلف مكانه محمد ابراهيـم عضو املؤتـمر القطري.

المؤتـمر القطري الرابع

جـــرت االنتخابات فـي ســـت مناطـــق وانتخب 38 عضـــوا، وبعد إقرار التوصيـــات تـم انتخاب لـجنة تنفـيذية تشكلت من:-

3 – إسماعيل تالوي. 2– سليـمان مسلم. 1– حسن صرصور أمينا للسر.

6 - ناجح حمدان 5– جودت درويش. 4– حسن الفـيومي.

7– هند الـحسيني.

وبتاريخ 1989/4/3 عقد املؤتـمر القطري الـخامس مبشاركة خمسة وخمسني عضوا، وبعد إقرار التوصيات تـم انتخاب أمني السر أوال (هند الـحسيني) ثم أعضاء اللـجنة التنفـيذية

4– حسن الفـيومي. 2–محمود أبو شبلي 3– إسماعيل التالوي.

7– حسن طالب. 5– عادل الصالـحي 6– معني عابورة.

163

شارك الفرع بفعالية فـي املؤتـمرات العامة األربعة الحتاد املعلمني الفلسطينيني.. 1

شـــارك ممثلـــون عن الفرع فــــي مجلس احتاد املعلمني الفلســـطينيني فــــي دورتيه األولى . 2والثانية.

ســـمي: رفـيـــق قبـــالوي، هند الـحســـيني، حســـني زعرب أعضـــاء فـي املجلـــس الوطني . 3الفلســـطيني علـــى حصة احتـــاد املعلمني، وشـــاركوا فــــي عـــدة دورات عقدها املجلس

الوطني الفلسطيني.

شـــارك ممثلون عن الفرع فـي مؤتـمرات احتاد املعلمني العرب التي عقدت فـي الكويت . 4وفـي العراق وسوريا.

شـــارك ممثلـــون عن الفـــرع فــــي حضـــور دورات نقابية عقـــدت ألعضاء احتـــاد املعلمني . 5الفلسطينيني فـي تشيكوسلوفاكيا وبرلني الشرقية واالحتاد السوفـيتي.

شاركت هند الـحسيني عضو اللـجنة التنفـيذية فـي املؤتـمر العاملي للنساء، الذي عقد . 6فـي نيروبي بكينيا فـي الفترة مابني 10 – 26 يوليو 1985، وقد ســـميت عضوا فـي وفد االحتاد العاملي للمعلمني فـيزا بترشـــيح من األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلسطينيني، كما شـــاركت هند فـي املؤتـمر العاملي للنســـاء الذي عقد فـي موسكو فـي الفترة بني 23 - 27 يوليـــو 1987 حتـــت شـــعار نحو عام 2000 بدون أســـلـحه نووية من أجل الســـالم

واملساواة والتنـمية.

شـــارك الفرع فـي املهرجانات واالحتفاالت واملناســـبات واالعتصامات وزيارة السفارات . 1

وســـاهم فــــي بلورة املواقف السياســـية التـــي تبنتها وأقرتهـــا اللـجنة الدائمـــة لالحتادات الشعبية، والتي عملت فـي إطار مكتب م. ت. ف بالكويت.

أثناء الغزو الصهيوني األمريكي للبنان عام 1982، شارك الفرع بالتطوع من عشرات . 2املعلمني.

164

قام فرع االحتاد باإلتصال والتنسيق مع جمعية املعلمني الكويتية حيث وقفت الـجمعية . 3موقفا مشرفا ودعت إلى مسيرة جماهيرية عبر لـجنة مناصرة القضية الفلسطينية.

كلفت اللـجنة الدائمة لالحتجاجات الشعبية فرع احتادنا بالتنسيق مع جمعية املعلمني . 4الكويتيـــة للقيام بإعداد ســـوق خيري وقد أقيـم الســـوق فـي الفتـــرة مابني 1982/9/9 –

1982/9/19، وكان ناجحا جدا ورصد ريعه ملساعدة متضرري األحداث فـي لبنان.

قام بعض أعضاء اللـجنة التنفـيذية بزيارة مواقع املقاتلني فـي البقاع. . 5

أسهم الفرع بجمع املواد العينية والتـموينية إلى جانب التبرعات املالية وكان مقر الفرع . 6مركزا الستالم املواد العينية.

قامت لـجنة العضوية والتنظيـم ببناء الهيكل التنظيـمي لفرع االحتاد.. 1

تــــم تخصيـــص ملفـــات عضوية لـــكل عضـــو ويحتوي كل ملـــف على طلب اإلنتســـاب . 2وإيصاالت اإلشتراكات وأية معلومات أخرى خاصة بالعضوية.

تـم إعداد ســـجل يحتوي على أســـماء جميع األعضاء وعناوينهم وتاريخ انتسابهم ويعتبر . 3هذا السجل فهرسا للملفات وللبطاقات املالية.

تـم إعداد بطاقات عضوية ألعضاء االحتاد.. 4

علـــى ضـــوء ما يواجهه الفرع من بعض املشـــاكل عند اإلحتكام إلى النظام األساســـي . 5والداخلـــي، فقـــد قـــدم الفـــرع توصيات بتعديـــل الدســـتور إلى املؤتـمـــرات العامـــة اثناء

انعقادها.

إعداد قوائم الناخبني عند إجراء انتخابات الفرع.. 6

نظمت اللـجنة بطاقات مالية لكل عضو من أعضاء االحتاد وتـم تبويبها وفهرستها.. 1

تفريغ االيصاالت املالية فـي البطاقات املالية.. 2

165

مشاركة لـجنة العضوية فـي تنفـيذ ملفات األعضاء.. 3

إعـــداد امليزانيـــة فـي نهاية كل ســـنة مالية وانتداب محاســـب قانوني ملراجعة الـحســـاب . 4الـختامي وصحيفة امليزانية العتـمادها بصورة قانونية حسب ما جاء فـي دستور االحتاد.

حتويل حصة األمانة العامة سنويا من الدخل حسب الدستور.. 5

تـم تأســـيس مكتبـــة خاصة بفرع االحتاد حتتـــوي على نتاج مركز األبحاث ومؤسســـة . 1

الدراســـات الفلســـطينية باإلضافـــة إلـــى املجـــالت الدورية «شـــؤون فلســـطينية» وجميع الكتب فـي متناول يد كل معلم يستعيرها ثم يعيدها إلى مكتبة االحتاد.

إصدار نشرات وبيانات فـي املناسبات الوطنية املختلفة.. 2

إقامة ندوات سياسية ثقافـية وتربوية ونقابية.. 3

العمل على نشر الدراسات املقدمة من املعلم الفلسطيني لتعم الفائدة.. 4

أصدرت اللـجنة مجلة غير دورية باسم ”رسالتنا“ كانت تطبع أعدادها األولى على اآللة . 5الناسخة فـي مقر االحتاد ثم تـم الـحصول على ترخص من وزارة اإلعالم الكويتية بتاريخ 1975/12/21 فصدرت أعدادها الثانية بشـــكل فنـــي متطور مصورة وملونة ومطبوعة

فـي املطابع، وكانت تتضمن أخبار االحتاد العام ونشـــاط األمانة العامة وفروع االحتاد وتتنـــاول موضوعات سياســـية وثقافـية وإعالمية ونقابيـــة وتربوية كما كانت تطبع من ثالثـــة آالف نســـخة وتوزع على جميع املدرســـني مجانـــا، وقد اســـتـمر إصدارها منتظما

بالرغم من عدم وجود متفرغني ثم توقفت منذ عام 1984.

أصدر الفرع كتابا عن التعليـم فـي فلســـطني احملتلة تناول الـجزء األول منه دراســـة عن . 6أوضاع التعليـم فـي فلســـطني احملتلة منذ عام 1948 أما الـجزء الثاني فتناول دراســـة عن

أوضاع التعليـم فـي األراضي التي احتلت بعد عام 1967.

وقد طبع من الكتاب ثالثة آالف نسخة وزعت مجانا على أعضاء االحتاد كما وافقت وزارة التربيـــة علـــى شـــراء مائتـــي نســـخة زودت بها مكتبـــات املرحلة الثانوية واشـــترت

حركة فتح (400) نسخة وزعتها على كوادرها.

166

نظم الفرع فـي الفترة ما بني 1981/12/10 – 1982/12/19 دورة نقابية حتت شعار ”من . 7أجل خلق كادر نقابي ثوري مناضل“ وقد ســـميت الدورة باســـم الشـــهيد القائد ”ماجد أبو شرار“ وكانت بإشراف جميل شحادة األمني العام لالحتاد، وقد شارك فـي تقديـم

محاضراتها نخبة من املفكرين والتربويني والباحثني والنقابيني.

جمعـــت أعمـــال الـــدورة النقابيـــة وطبعت فـي كتاب مـــن ثالثة آالف نســـخة وزعت على . 8أعضاء االحتاد وعلى فروع االحتاد مجانا.

إعـــداد دراســـة كاملة عن وضـــع النقابات وهيكلهـــا التنظيـمي ومهام احتـــاد العاملني . 9بالتعليــــم والبحـــث العلمـــي فـي جمهورية تشيكوســـلوفاكيا االشـــتراكية وقد وزعت

الدراسة على جميع أعضاء االحتاد.

احتفل الفرع بيوم الطفل العاملي ونظم مسابقتني لألطفال يدور محورهما حول القضية . 10الفلسطينية، املسابقة األولى لرسومات األطفال والثانية مسابقة القصة القصيرة، وقد وزعت الـجوائز على األطفال الفائزين كما أقيـم معرض فـي مكتب املنظمة لرسومات

األطفال.

أشرف الفرع على تبويب وإخراج وطباعة كتاب عن أعمال وقرارات وتوصيات املؤتـمر . 11العـــام الرابع الحتاد املعلمني الفلســـطينيني، الـــذي عقد فـي عدن من 21 - 24 تـموز عام 1983، حيث طبعت 5000 نســـخة وزع منها على األعضاء والفروع بتكليف من األمانة

العامة.

أشـــرف الفرع على طباعة النظام األساســـي والداخلي لالحتاد املعدل فـي املؤتـمر العام . 12الرابع للمعلمني الفلسطينيني، وقد طبعت منه 10000 نسخة.

أعـــد الفـــرع مجموعـــة مـــن الـــدروع واألعـــالم لألمانـــة العامـــة ولفـــرع الكويـــت وذلـــك . 13الستخدامها ألغراض إعالمية وفـي مناسبات مختلفة.

نظم الفرع ألعضائه رحالت ســـياحية ونقابية متعددة إلى االحتاد الســـوفـيتي وجمهورية . 1

مصـــر العربيـــة والعراق، حيث تـم تنظيـم رحلة لالحتاد الســـوفـياتي مبشـــاركة ســـتني

167

معلما ومعلمة من 26 شباط ولغاية 13 آذار 1981.

أقيـمـــت عـــدة حفـــالت تعـــارف لألعضـــاء، أقيـمـــت حفـــالت خيريـــة الهدف منهـــا جمع . 2التبرعات املادية لدعم صمود املعلم الفلسطيني فـي األرض احملتلة ولبنان.

أقام الفرع ســـوقا خيريا كبيرا رصد ريعه لصالـح املعلم الفلسطيني فـي األرض احملتلة . 3ولبنان بتاريخ 1985/5/28 وملدة أسبوع.

تقوم اللـجنة التنفـيذية بزيارة أعضاء االحتاد أو أســـرهم ملواســـاتهم وتعزيتهم ملن توفـي . 4واستشهد من ذويهم.

يقـــدم صنـــدوق االحتاد معونـــة مالية رمزية لكل معلـــم يفصل من عمله أو يبعد بســـبب . 5العمل السياسي.

قدمت مساعدات مالية ألسر بعض األعضاء الذين استشهدوا من خارج ميزانية االحتاد.. 6

قامـــت اللـجنـــة التنفـيذية بزيـــارة أعضاء االحتاد املرضـــى فـي املستشـــفـيات قدمت لهم . 7الهدايا الرمزية.

التعاون مع مؤسســـة أســـر الشـــهداء فـي زيارة أســـر الشـــهداء من خالل مشـــاركة أحد . 8أعضاء اللـجنة التنفـيذية.

تأســـس فـي مارس 1970 وقد بلغ عدد املنتســـبني حتى نهاية عام 1971 أربعمائة -

وسبعة وستني عضوا.بتاريـــخ 1975/10/1، اقتصـــر عمل صندوق الضمـــان اإلجتـماعي على معلمي -

مدارس املنظمة.تـم اإلتفاق بني اللـجنة التنفـيذية للفرع ومكتب منظمة التحرير م. ت. ف على -

أن يشـــمل الضمـــان جميـــع العاملني بقســـم التعليـم ومدارس املنظمـــة، على أن يسدد صندوق م. ت. ف كافة اشتراكاتهم بالصندوق.

168

بعد إلغاء قســـم التعليـم فـي املنظمة حتولت املبالغ املتبقية فـي صندوق الضمان - اإلجتـماعـــي وقدرها (4726) دينار كويتيا إلى حســـاب صندوق الفرع وتوقف

الصندوق عن العمل.أثنـــاء عمـــل صندوق الضمان تـم إرســـال األعضـــاء املرضى للعالج فــــي الـخارج -

عندما استعصى عالجهم فـي الكويت.

يحتفل الفرع سنويا باليوم العاملي للتضامن مع املعلم الفلسطيني فـي األرض احملتلة.. 1

ينظم الفرع حفل تكريـم سنويا لقدامي املعلمني الفلسطينيني.. 2

كان الفـــرع فــــي الســـنوات الســـابقة يكرم أوائـــل الطلبة فــــي الثانوية العامـــة ثم تبنى . 3االحتاد العام لطلبة فلسطني فرع الكويت هذا التكريـم.

يشارك الفرع فـي اختيار الطلبة الذين يستحقون املنح الدراسية فـي جامعة الكويت أو . 4املعاهد التطبيقية.

أثناء وجود مدارس م. ت. ف فـي الكويت شارك الفرع فـي عملية تعيني معلمي مدارس . 5املنظمة وفق شروط وأسس مدروسة، كما أسهم الفرع بزيادة رواتب املعلمني العاملني فــــي تلـــك املدارس وتـم إدخالها جميعا أعضاء فـي االحتـــاد العام للمعلمني وفـي صندوق

الضمان االجتـماعي.

قدم الفرع معونات مالية سنوية لصندوق تعليـم الطالب الفلسطيني.. 6

شارك الفرع احتاد طلبة فلسطني فـي طباعة مجموعة من أسئلة وإجابات الثانوية العامة . 7”علمي وأدبي“ كما قام بتغطية التكاليف كاملة.

شارك ممثلون عن الفرع فـي أسبوع التربية الذي كانت تقيـمه جمعية املعلمني الكويتية.. 8

حـــاول الفـــرع وعلى مدى الســـنوات املاضيـــة وبالتعاون مـــع جمعية املعلمـــني الكويتية، . 9الســـعي لدى وزارة التربية لالعتراف بشـــهادة جامعة بيروت العربية، خاصة وأن معظم حملة شـــهاداتها من الفلســـطينيني، كما حاول السعي من خالل األمانة العامة لالحتاد

169

ومن خالل مؤتـمرات املعلمني العرب واملنظمات الشعبية العربية لالعتراف بهذه الشهادة ولكن ذلك لم يتحقق حتى حينه.

فـي عام 82 / 83 نظم الفرع دروسا لتقوية الطلبة الفلسطينيني فـي الثانوية العامة.. 10

عملت اللـجنة التنفـيذية خالل الســـنوات املاضيـــة على تعزيز وتوثيق العالقات والروابط . 1

مع جمعية املعلمني الكويتية وتنسيق املواقف معها.

تابعت اللـجنة التنفـيذية موضوع ما يسمى ”احتاد اساتذة الـجامعة الفلسطينيني“ وتصدت . 2لهذه الظاهرة بكل قوة، محافظة على وحدة االحتاد وســـالمة بنيته، واســـتطاعت من خـــالل القنـــوات الشـــرعية والـجهات املســـؤولة أن حتاصر هـــذه الظاهـــرة وتطوقها وقد شـــملت حتـــركات الفـــرع كال مـــن األمانـــة العامة ودائـــرة التنظيــــم الشـــعبي، ولـجنة املنظمات الشـــعبية أثناء انعقاد املجلس الوطني الفلســـطيني فـي دورته الســـابعة عشـــرة والثامنـــة عشـــرة كما التقت بالرئيس أبـــو عمار القائد العام لقوات الثورة الفلســـطينية

رئيس اللـجنة التنفـيذية وأوضحت له موقفها من هذا التشكيل غير الشرعي.

قـــام الفرع ســـنويا بعمل كفـــاالت مالية بضمانـــة االحتاد لـحصول األعضـــاء على دفتر . 1

املرور الـجمركي من نادي السيارات.

قدم صندوق االحتاد معونة مالية لكل معلم فصل من عمله بسبب نشاطه السياسي.. 2

وفــــي الفتـــرة مـــن 15 – 1984/2/29، قام األمني العام جميل شـــحادة، بزيارة لفرع الكويت حيث أشرف على اإلنتخابات وعلى أعمال املؤتـمر القطري.

المؤتـمر القطري الـخامس

بإشـــراف كل مـــن جميـــل شـــحادة أمني عـــام االحتاد وعبـــد القادر أبـــو ريا األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية، عقد فرع الكويت مؤتـمره القطري الـخامس يوم 1989/4/3، فـي مقر

170

منظمة التحرير الفلسطينية بحضور عوني بطاش سفـير دولة فلسطني فـي الكويت ورؤساء االحتادات الشـــعبية الفلســـطينية وممثلي فصائل املقاومة، وقد افتتـــح املؤتـمر عوني بطاش متـمنيـــا للمؤتـمـــر التوفـيق والنجاح فـي أعماله، ثم ألقى جميل شـــحادة كلمة باســـم األمانة

العامة حيا فـيها الضيوف واألعضاء وأشاد بروح املسؤولية التي جتلت أثناء اإلنتخابات.

وبعد تثبيت العضوية والتحقق من اكتـمال النصاب اتفق أعضاء املؤتـمر على جدول األعمال ثم انتخب هيئة رئاسة املؤتـمر من:-

حسني زعرب - رئيسا.. 1محمود خليل - نائب للرئيس.. 2معني عابورة - مقررا.. 3حسن طالب - مقررا.. 4

وبعد ذلك قدم أمني سر الفرع السابق حسن صرصور التقرير األدبي حيث أقر بعد مناقشته، وقد أحيل التقرير املالي إلى لـجنة مالية ملناقشته ورفع توصيات املؤتـمر إلقرارها، وبعد ذلك شـــكلت ثالثة لـجـــان للمؤتـمر «تنظيـم، ماليـــة، تربوية واجتـماعية، ثقافـــة وإعالم» ثم عاد املؤتـمر لإلنعقاد ملناقشة توصيات اللـجان، وتـم إقرارها باإلجماع، وقرر املؤتـمر إصدار بيان

سياسي وبرقية تهنئة ألبو عمار رئيس دولة فلسطني.

وفـي نهاية املؤتـمر تـم انتخاب أمني سر وأعضاء اللـجنة التنفـيذية للفرع على النحو التالي:-هند الـحسيني – أمينا للسر.. 1محمد حسني أبو شبلي – عضوا.. 2إسماعيل القالوي – عضوا.. 3حسن الفـيومي – عضوا.. 4عادل الصالـحي – عضوا.. 5معني عابورة – عضوا.. 6حسن طالب – عضوا.. 7

وقد فازت األســـماء جميعهـــا بالتزكية، ثم انتخب املؤتـمر ممثليه فــــي املؤتـمر العام إضافة

171

ألعضاء اللـجنة التنفـيذية، وهم:-سليـمان طوايعة.. 1منير الـجالد.. 2قدرية الـخطيب.. 3حسن طالب.. 4نهاية شريف برقاوي.. 5رشيد أبو عمير.. 6محمود خليل.. 7محمد حسني أبو شبلي.. 8محمد سعيد علي.. 9

محمد شعبان أيوب.. 10

وقـــد عقدت اللـجنة التنفـيذيـــة الـجديدة للفرع أول اجتـماع لهـــا بتاريخ 1989/4/5، بحضور جميـــل شـــحادة األمني العام، حيث تـم التعرض إلى أســـس العمل للفتـــرة القادمة والتحضير للمؤتـمر العام الـخامس مبناســـبة مرور عشـــرين عاما على تأســـيس االحتاد، كما تـم توزيع

املهام بني األعضاء الـجدد.

دور المعلمين الفلسطينيين وفرع االتحاد فـي الكويت

فـي دعم االنتفاضة الفلسطينية ا$ولى

لعـــب فـــرع االحتـــاد دورا وطنيـــا هاما فـي دعم انتفاضة الشـــعب الفلســـطيني ضـــد االحتالل داخـــل الوطن وشـــارك ونظم العديد من البرامج والفاعليات إلســـناد ودعـــم االنتفاضة كان مـــن أبرزهـــا وأهمها حملة جمع الذهب التـــي أعلنها من أجل توفـير مقومـــات الصمود املادية لشـــعبنا فــــي الوطن واســـتجابة لقرار الصندوق العربي الفلســـطيني بخصـــوص جمع الذهب مـــن أبناء الشـــعب الفلســـطيني لدعم ومســـاندة اإلنتفاضـــة وتعزيز صمود أهلنـــا فـي مواجهة قـــوات اإلحتـــالل الصهيونية الفاشـــية، فقد نظم فرع االحتاد فـي الكويـــت حفال خيريا فـي

172

مقر ســـفارة فلســـطني فــــي الكويت، دعا إليـــه املعلمني واملعلمـــات للتبرع بالذهـــب والـحلي واملجوهـــرات، وقد لبى الدعوة حشـــد كبير من املعلمـــني واملعلمات الذين تبرعوا مبا جادت

به أنفسهم من ذهب ومجوهرات دعما لإلنتفاضة الباسلة.

وقـــد حضـــر الـحفل مســـؤولون فــــي م. ت. ف، حيث عزف الســـالمان الوطنيان الفلســـطيني والكويتي والوقوف دقيقة صمت ترحما على أرواح الشهداء، ثم كلمة هند الـحسيني أمني سر االحتاد ونشيد األشبال وبعض القصائد واألغاني الوطنية ثم جمع الـحلي واملجوهرات.

وقـــد حيـــت هنـــد انتفاضة شـــعبنا املباركة التـــي جســـدت كل املجد والكبرياء والشـــموخ الفلســـطيني وغيرت كثيـــرا من املفاهيـم فـي عصرنا الـحاضر ووحدة األرض والشـــعب فـي معركة حضارية فـي مواجهة الصهيونية واإلمبريالية كما وصفت أمني سر الفرع اإلنتفاضة بأنها ثورة شعب بكل طبقاته وشرائحه، وأن الغضب الفلسطيني يجتاح أرض الوطن مؤذنا مبرحلة العصيان املدني وانهيار مؤسسات اإلحتالل، وأن شعبنا مؤمن باستـمرار الصراع مع العدو الصهيوني وتصعيد النضال لقهره وهزيـمته لذلك فســـوف تســـتـمر الثورة وتبقى شـــعلة الكفاح املســـلـح متأججة، وسيظل الدم الفلسطيني يحاصر املتآمرين على قضيتنا املقدسة

وستصنع حجارتنا التاريخ وسط مناخ املستحيالت.

وفــــي االجتـمـــاع رقم 22 كان جميل شـــحادة األمني العام حاضرا وقـــد حيا قيادة الفرع على نشـــاطها وشـــرح أســـباب عدم انعقـــاد املؤتـمـــر العام الـخامـــس وأهمها حشـــد كل الطاقات لإلنتفاضة، وحتدث كذلك عن بعض أوجه نشاطات وحتركات األمانة العامة كدعوة وفود أوروبيـــة وكندية للقيام بزيارات ميدانية لفلســـطني احملتلة لإلطـــالع على األحوال التعليـمية ألبنائنا هناك وليكتبوا للرأي العام العاملي عن مشـــاهداتهم وليوزعوها بكل اللغات، وبدأ حملة إعالمية للضغط على إسرائيل لفتح املدارس والـجامعات وحضور الندوات واملؤتـمرات

الدولية لشرح وفضح املمارسات الصهيونية ضد أبناء شعبنا وضد مؤسساتنا التربوية.

هذا وقد رافق األمني العام فـي زيارته، عصام حويحي مسؤول العالقات الـخارجية لالحتاد حيث تطرق إلى إجنازات ونشـــاطات االحتادات على املســـتوى الدولي وعن التعاطف الدولي

مع قضيتنا، كما ثمن العالقات الطيبة السائدة بني أعضاء اللـجنة التنفـيذية للفرع.

وقـــد قامـــت اللـجنة التنفـيذية لفـــرع الكويت بتقديـم درع خاص لألمني العام جميل شـــحادة

173

األمني العام تقديرا لدوره الريادي فـي تأســـيس االحتاد، وذلك مبناســـبة مرور عشرين عاما على تأسيسه، وبنفس املناسبة قدمت جبهة التحرير العربية درعا آخر تكريـما لدور األمني

العام فـي تأسيس االحتاد.

بيع أجندة اإلنتفاضة لطلبة الـجامعة بالتنسيق مع االحتاد العام لطلبة فلسطني.. 1

تنظيــــم رحلـــة إلـــى العـــراق حيـــث شـــارك 17 عضوا مـــن ضمنهم 3 مـــن أعضـــاء اللـجنة . 2التنفـيذية برئاســـة األخت هند الـحســـيني أمني ســـر الفرع، وكانت الرحلة ناجحة وقد استقبلت نقابة املعلمني العراقيني فـي البصرة وبغداد الوفد ووفرت له جميع التسهيالت ســـواء فــــي الـحدود واملطـــار وحجز الفنادق وإعـــداد حافلة ودعوات متكـــررة، وقد تـم ذلك بالتنسيق بني األمانة العامة ونقابة املعلمني العراقية وفرعنا بالكويت الذي لم يأل جهدا لتقديـم كل إمكاناته وتوفـير وســـائل الراحة للوفد ومرافقته للوفد فـي رحالته

وجوالته الداخلية وفـي احملافظات.

تنظيـم سوق خيري حيث شارك املعلمون فـي تقديـم طبق الـخبز فـي اليوم املخصص لهم . 3يوم 1990/1/26، وقد بيعت جميع األطباق لصالـح اإلنتفاضة.

شـــارك الفرع فـي جميع الـحمالت اإلعالمية واملالية فـي إطار دعم اإلنتفاضه املباركة . 1

فـي فلسطني احملتلة، من خالل اللـجنة العليا لدعم اإلنتفاضه واللـجان الفرعية املنبثقة عنها.

إبراز املوقف السياســـي لالحتاد من خالل البيانات والتقارير التي نشـــرت فـي الصحف . 2احمللية والبرقيات التي أرسلت إلى الـجهات الرسمية املعنية فلسطينيا وعربيا ودوليا.

ســـاهم الفرع فـي دعم صمود املعلم الفلســـطيني فـي فلسطني احملتلة، من خالل حفلني . 3خيريني أقامهما الفرع فـي 12/8/-1988 1988/12/15، بلغ ريعهما (12000) دوالر تـم حتويلها لصالـح دعم صمود املعلمني الفلسطينيني فـي فلسطني احملتلة من خالل األمانة

العامة لالحتاد.

شـــارك الفرع مشـــاركة فعالة فـي النشـــاطات الـخاصة بدعم االنتفاضة املباركة فـي . 4

174

فلســـطني احملتلـــة، وكان أبـــرز هذه األنشـــطة الســـوق الـخيـــري الذي أقيــــم فـي أرض املعارض الدولية وحقق جناحا باهرا على املستويات املادية واإلعالمية والتعبوية.

شـــاركت اللـجنة التنفـيذية فـي زيارات املســـؤولني بدولة الكويت بهدف حشـــد الدعم . 5لالنتفاضة وذلك ضمن وفود االحتادات الشعبية.

شاركت اللـجنة التنفـيذية فـي زيارة السفارات العربية واألجنبية ضمن وفود االحتادات . 6الشـــعبية لشـــرح موقف التنظيـمات الشـــعبية من األحـــداث الـجارية منذ بـــدء اإلنتفاضة املباركة، كما شـــاركت فـي اإلشـــراف على وفـــود أطفال فلســـطني بالكويت أثناء

زيارتهم للسفارات األجنبية إلعالن التضامن مع أطفال الـحجارة فـي فلسطني احملتلة.

نظـــم الفرع مســـابقتني إحداهما لرســـوم األطفال واألخرى للقصـــة القصيرة ولألطفال . 7أيضـــا، وذلـــك دعمـــا لالنتفاضـــة، وأقـــام معرضا لرســـوم األطفـــال وحفال وزعـــت فـيه

الـجوائز على الفائزين فـي املسابقتني.

حرب الـخليج وأثرها على الفلسطينيين فـي الكويت

بانتصـــار الثورة اإلســـالمية فـي إيران وطرد الشـــاه والتطورات املتالحقـــة التي جتاوزتها دول الـخليج ســـواء خالل الـحرب العراقية – اإليرانية والتي اســـتـمرت ما يقرب من ثماني ســـنوات قتلـــت مئات اآلالف من البشـــر وتدمير االقتصـــاد للبلدين الـجارين وتدخـــل الواليات املتحدة واملعســـكر الغربـــي داعما للعراق تـم وقف إطالق النار عبر بيـــان صادر عن اإلمام الـخميني أزعج األمريكان الذين كانوا يرغبون بأن يستـمر القتل والتدمير إلضعاف الدولتني ألهمية موقعهما من آبار النفط ســـواء فـي أراضيهم أو عبر الـجوار، فزجت العراق ليحتل الكويت عبـــر عدم معارضة ســـفـيرة الواليات املتحدة فـي العراق آنـــذاك، وقد أدى اإلحتالل العراقي للكويت وما رافق ذلك إلى تدمير للمنشآت النفطية وعديد من املؤسسات الـحيوية ومغادرة األســـرة الـحاكمـــة للمملكـــة العربية الســـعودية، تبع ذلـــك حتويل صديق األمـــس الواليات املتحدة لعدو اليوم، حيث اســـتطاعت أن حتشـــد القوى من طائرات وأســـاطيل ودبابات فـي املنطقـــة إضافـــة لتحالفاتها مـــع اإلقليـم ثم اجتياح العـــراق، وقد دفع املعلمون الفلســـطينيون وكل أبناء شـــعبنا فـي الكويت والذي كان يقدر عددهم بحوالي أربعمائة ألف فلســـطيني

175

ثمنـــا غاليـــا خالل هذه الـحرب وأدى إلى هجرة الفلســـطينيني مـــن الكويت إلى بقاع األرض وانعكـــس ذلك على احتـــاد املعلمني الذي غـــادرت قيادته وكـــوادره أرض الكويت لينتهي وجـــود الفرع، واليـــوم وفـي ظل العالقات الـجيدة بني القيادتني الكويتية والفلســـطينية عاد البعض من أبناء شعبنا إلى الكويت ورغم ذلك ال يتجاوز العدد خمسون ألفا وال يوجد حاليا

فرعا الحتاد املعلمني.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع قطر

بدأ املعلمون الفلســـطينيون وبعقود عمل خارجية وداخلية يصلون إلى قطر منذ الـخمسينيات من القرن املاضي، وفـي العام 1974 وصلت إلى قطر أول بعثة تدريســـية من منظمة التحرير الفلســـطينية إلـــى وزارة التربيـــة والتعليـم ورعاية الشـــباب فـي دولة قطـــر، وكان عدد أفراد البعثة عشـــرة مدرســـني منفردة بذلك من بـــني زميالتها فـي الـخليج مبعاملـــة منظمة التحرير

الفلسطينية فـي هذا املجال معاملة الدولة.

وكانـــت قطر وال زالـــت ال تعرف التنظيـمات النقابية واالحتادات املهنية أو أي جتمع شـــعبي ذا صفة اعتبارية باستثناء األندية واالحتادات الرياضية، شأنها بذلك شأن اململكة العربية السعودية، حيث تعتبر هذه املظاهر من احملرمات، وكان من بني أعضاء البعثة التدريسية العديد من املعلمني الذين كان لهم دورا متقدما فـي املشاركة بتأسيس فروع أخرى فلعبوا وبالتعاون مع مدير مكتب املنظمة دورا رئيســـيا فـي تأســـيس فرع االحتاد، حيث وجه مدير املكتـــب كتبـــا إلـــى املعلمني الفلســـطينيني، بأن ينتـــدب معلمو كل مدرســـة منهم أحدهم ليـمثلهـــم ويكـــون حلقة وصل بني املعلمني واملكتب، حضر اإلجتـماع األول خمســـة وثالثون مندوبـــا، وقـــد طرحـــت عليهـــم فكـــرة إقامة االحتـــاد، ولكن حتت اســـم جماعـــة املعلمني الفلســـطينيني مراعاة لـخصوصية الســـاحة، وفـي نهاية اإلجتـماع تـم انتخاب لـجنة للمعلمني تـمـــارس صالحيات اللـجنـــة التنفـيذية للفرع، وقامت األمانة العامـــة بدورها باعتـماد اللـجنة تـمسكا باملضمون دون الشكل، واستـمرت هذه التسمية سبع سنوات واستـمر التعامل مع

السلطة من خالل مكتب املنظمة.

عـــام 1975 أصبـــح عدد املعلمني املنتســـبني تســـعمائة معلـــم ومعلمة، 650 معلـــم، 250 معلمة يعملن فقط عبر احتاد املرأة، خمسمائة وخمسون منهم كان مسددا لكامل اشتراكاته،

176

وحيث إن الدولة توفر للمعلم شـــروط عمل تفـي بكل احتياجاته فإن ذلك جعل البعض يرى بأنـــه ال داع لالنتســـاب لالحتاد، ويكتفـي بدفـــع ضريبة التحرير، والبعض كان مســـتعدا لدفع االشـــتراكات دون ذكر أسمائهم نتيجة القوانني فـي البلد، واستـمر االحتاد بحل أية

مشكلة تواجه املعلمني باإلتصال الشخصي وعبر االحتاد ومن خالل مكتب املنظمة.

وقد شـــارك الفرع بخمســـة أعضاء فـي املؤتـمر العام الثاني الذي عقد فـي شـــهر تـموز 1975 فـي تونس العاصمة.

إال أن الفـــرع اســـتطاع فــــي العـــام 1982 عقد مؤتـمـــره القطري األول حســـب نصوص النظام بعد أن قســـم الفرع إلى عشـــرة مناطق أجرت انتخابات الختيار ممثليها فـي املؤتـمر القطري

والنتخابات لـجان املناطق.

ما بني -7 19 يناير 1982، قام األمني العام واألمني املساعد للشؤون الداخلية بزيارة قطر، لإلشراف على انتخابات فرع االحتاد، وقد عقد إجتـماعا مع اللـجنة التنفـيذية اطلع خاللها على الترتيبات املتخذة لإلعداد لإلنتخابات واملؤتـمر القطري فـي 1982/1/14، كما عقد الوفد عددا من اللقاءات فـي بعض املناطق، حيث قدم شـــرحا عن أوضاع االحتاد وبرامجه ونشـــاطاته، وفـي 1982/1/12 عقد لقاء مفتوح مع كوادر املنظمات الشـــعبية تـم فـيه شـــرح أهم مفاهيـم وأســـس العمل النقابي ومناقشـــة الوضع السياســـي واملبـــادرات املطروحة، وتـم التعبيـــر عـــن رأي االحتاد فـي هـــذه املرحلة، وفـي 1982/1/14 عقـــد املؤتـمر القطري للفرع

بحضور 42 عضوا من مجموع 55 عضوا.

ألقيـــت فــــي جلســـة اإلفتتاح كلمـــة مدير مكتـــب م. ت. ف، ثـــم كلمة وفد األمانـــة العامة ثـــم انتخـــاب صدقي شـــعث رئيســـا للمؤتـمر وبعد تثبيـــت العضوية ووضع جـــدول األعمال تـم تقديــــم تقريـــر اللـجنة التنفـيذية، تاله تقرير أمني ســـر الفرع بشـــقيه املـــادي واملالي، ثم قام املؤتـمـــرون مبناقشـــة التقارير وبعـــد ذلك كلفت أربع لـجان ملناقشـــة أوراق العمل املعدة لها، وبعـــد مناقشـــتها وإقرارها مـــن املؤتـمر وفـي الـختـــام انتخب املؤتـمر أمني ســـر الفرع، كما

انتخب أعضاء اللـجنة التنفـيذية وممثلي الفرع للمؤتـمر العام.

وقد انتخب كل من:-سعد درويش - أمينا لسر الفرع. . 1

177

رزق عبد املجيد – عضو. . 2محمود أبو هاشم – عضو. . 3عبد املجيد تـمراز – عضو. . 4محمد العدوي – عضو. . 5جبر موسى – عضو. . 6حسن موسى – عضو. . 7

كما انتخب للمؤتـمر العام كل من:-رزق عبد الـحميد. . 1محمود املصري. . 2سليـم الـحسنات. . 3أكرم شحادة. . 4محمد العدوي.. 5

كما صدر عن املؤتـمر بيان سياسي وأرسل برقيه دعم وتأييد للقائد العام ياسر عرفات.

بتاريـــخ 1981/3/19 دعـــت لـجنـــة املعلمني فـي قطـــر املعلمني الفلســـطينني لوقفة تضامن مع شـــعبنا فـي الوطن احملتل فـي مكتب منظمة التحرير الفلســـطينية وشـــجب موقف ســـلطات

اإلحتالل الصهيونية.

وقام د. جمال احمليســـن األمني املساعد للشؤون الداخلية بزيارة لفرع قطر فـي الفترة من 26 – 29 شباط، واجتـمع باللـجنة التنفـيذية للفرع وأطلعهم على أوضاع االحتاد العام ونشاطات

األمانة العامة، وال سيـما ما يتعلق باألوضاع السياسية والتنظيـمية واملالية، وأوضاع املعلمني الفلسطينيني فـي ليبيا ومؤتـمر القدس.

كمـــا اطلـــع على أوضاع الفـــرع التنظيـمية واملاليـــة واإلعالمية وطلب إصدار نشـــرة إعالمية للفـــرع، وبـــذل جهـــدا خاصا مـــن أجل متابعـــة االشـــتراكات باعتبارها شـــرط العضوية فـي

االحتاد كما طلب استـمرار اإلتصال باألمانة العامة وتزويدها بالتقارير املنتظمة.

178

استنادا إلى املادتني 13 – 14 من النظام األساسي، وإلى املادة 80 من النظام الداخلي الحتاد املعلمـــني الفلســـطينيني القاضية بتكويـــن الفرع من مجمـــوع املناطق التعليـميـــة، وبناء على صالحيـــة اللـجنة التنفـيذية وقرارهـــا الصادر بتاريـــخ 1401/12/14 املوافق 1981/10/12، ونظـــرا الســـتحداث مـــدارس جديـــدة وإلغـــاء منطقـــة الضواحـــي التعليـميـــة، وبنـــاء علـــى مقتضيـــات املصلـحة العامة، قررت اللـجنة التنفـيذية فـي جلســـتها يوم الـخميس 1405/2/8

املوافق1984/11/1، إعادة تشكيل املناطق التعليـمية، وقد أصدرت القرار التالي:-

املادة األولى: يقسم الفرع إلى عشر مناطق تنظيـمية على النحو التالي:- املنطقة األولى، وتسمى منطقة الدوحة األولى.. 1

املنطقة الثانية، وتسمى منطقة الدوحة الثانية.. 2

املنطقة الثالثة، وتسمى منطقة الدوحة الثالثة.. 3

املنطقة الرابعة، وتسمى منطقة الدوحة الرابعة.. 4

املنطقة الـخامسة، وتسمى منطقة الدوحة الـخامسة.. 5

املنطقة السادسة.. 6

املنطقة السابعة، وتسمى منطقة الوزارة وتوابعها.. 7

املنطقة الثامنة، وتشمل جميع املدارس التابعة ملنطقتي الـخور والشمال التعليـميتني.. 8

املنطقة التاسعة، وتشمل جميع املدارس فـي منطقة أم صالل التعليـمية.. 9

املنطقة العاشرة، وتشمل جميع املدارس فـي منطقة دخان التعليـمية.. 10

وقد أشـــرفت األمانة العامة على املؤتـمر القطري الذي اتخذ قرارا باســـتبدال اسم الـجماعة باسم االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني – فرع قطر.

179

المؤتـمر القطري الثاني

الدوحة 4 – 1985/4/5

كلمة ترحيبية من اللـجنة التنفـيذية.. 1كلمة منظمة التحرير الفلسطينية.. 2كلمة األمانة العامة.. 3

التفقد وتثبيت العضوية.. 1انتخاب هيئة رئاسة املؤتـمر (رئيس ونائب ومقررين).. 2البيان األدبي واملالي.. 3مناقشة البيان.. 4تقسيـم األعضاء إلى ثالث لـجان:. 5

لـجنة سياسية.- لـجنة العضوية واملالية.- لـجنة إعالمية واجتـماعية.-

رفعت الـجلسة ووزع األعضاء على اللـجان.

قراءة توصيات اللـجان ومناقشتها وإقرارها.. 1استقالة اللـجنة التنفـيذية الـحالية.. 2انتخاب أمني سر الفرع.. 3انتخاب ستة أعضاء للـجنة التنفـيذية.. 4انتخاب أعضاء املؤتـمر العام.. 5

180

تقرير عام مقدم إلى المؤتـمر القطري الثاني من اللـجنة

التنفـيذية

أكثـــر من ثالث ســـنوات مريرة طويلة مـــرت بنا منذ انعقاد مؤتـمرنا الســـابق، وكانت هذه الفترة الزمنية مثقلة باملؤامرات الهادفة إلخماد ثورتنا والقضاء عليها وعلى منجزات شـــعبنا

التي حققها بدماء أبنائه وتضحيات شبابه.

ففـي السادس من حزيران عام 1982، بدأ الغزو الصهيوني للبنان، استخدم فـيه العدو كل طاقاته وآليات مدعمة بكل املقدرات األمريكية ومباركة بكل التخاذل العربي الجتثاث

البنية التحتية ملنظمة التحرير الفلسطينية.

ولكـــن صمـــود أبطالنا األســـطوري فـي بيـــروت مد أمـــد املعركة إلى ثالثة أشـــهر، وفضح التآمر األمريكي والتخاذل العربي على رؤس األشهاد.

ثم كان تشـــتت قوات الثورة الفلســـطينية فـي املنافـي الـجديدة، ولترتكب إسرائيل وعمالئها فــــي القـــوات اللبنانيـــة بزعامـــة إيلي حبيقـــة مجزرة صبرا وشـــاتيال، وعـــادت املؤامـــرة بإخراج جديد تســـتهدف القيادة التاريخية للثورة الفلســـطينية وتســـتهدف املؤسســـات الشرعية للشعب الفلسطيني ومحاولة تعطيلها، ورغم كل ذلك عقد املجلس الوطني الفلسطيني دورته السادسة عشرة فـي الـجزائر وكانت دورة الشهيد «سعد صايل» دورة القرار الفلسطيني واالنتصار على كل الظروف الطارئة، فرغم املنافـي البعيدة بدأت املؤسســـات الفلســـطينية تستعيد تكوينها

وشرعيتها وبدأت القوات الفلسطينية تعيد ترتيب صفوفها وتصعد فـي تدريبها.

كانت الـحركة اإلنقالبية اإلنشـــقاقية فـي فتح 1983/5/10، إذ بدأت مبعركة اإلستيالء علـــى املكاتب فـي دمشـــق ثم مبعركة اإلســـتيالء على املواقـــع فـي البقـــاع وانتهت باملعارك الدامية فـي نهر البارد والبداوي وطرابلس وكشـــفت األطراف العربية الداعمة لالنشـــقاق، وكان الـخـــروج الثانـــي لقـــوات الثورة الفلســـطينية فــــي لبنان فـي خريـــف 1983، ثم كانت معركـــة الشـــرعية ووحدة فصائـــل املقاومة ومعركة انعقـــاد املجلس الوطني التي اســـتنفد طاقـــات الثـــورة وأبعدهـــا عن امليـــدان الرئيس للثورة، ميـــدان الكفاح املســـلـح، ولكن هذه املعركة حســـمت باتفاق الـجزائر - عدن – والذي نكص بعض أطرافه عن تنفـيذه – كما حسمت معركة املجلس بانعقاده فـي عمان وسط تأييد شعبي فلسطيني كبير عام 1984.

181

فـي ظل هذه املؤامرات والدســـائس املتشـــابكة وال ســـيـما أن بعضها رفع شـــعارات اإلصالح والرفـــض العدمي وجعل معظم همه التشـــكيك فـي وطنية الوطنيـــني وإخالص املخلصني، فــــي ظـــل هذه الظـــروف تراخت العزائم وفترت الهمم وتســـرب اليأس إلـــى النفوس وأصيبت باإلحباط فانصرفت عن النشاط الوطني وانكفأت على نفسها وعلى كسب رزقها، وهذا ما أصاب معظم املعلمني الفلســـطينيني فـي هذا القطر. أضف إلى ذلك الظروف املوضوعية لهـــذا القطر من الناحيـــة اإلجتـماعية حيث ال احتادات وال منظمات اجتـماعية، ومن الناحية اإلقتصاديـــة الطارئـــة فقد عاش معظم الزمـــالء طيلة العامـــني 1983 / 1984 حتت كابوس

اإلستغناء عن الوظيفة وإجراءات التقشف.

ورغم ذلك فقد نشـــط الفرع، وال ســـيـما فـي عام 1982 ومطلع عام 1983، وتـمثلت نشاطاته فـيـما يأتي:-

لقد شـــارك الفرع جميع التنظيـمات الشـــعبية الفلســـطينية فـي هذا القطر إحياء جميع . 1

املناســـبات الفلســـطينية واألحداث الوطنية بشـــكل فعال وكثيرا مـــا كان هو املبادر إلى ذلك.

قام الزمالء بدورهم كامال أثناء اإلجتياج اإلسرائيلي للبنان عام 1982، فقد شاركوا . 2فــــي عمليـــة الـجباية املاليـــة والعينية وفــــي التعبئـــة الفكرية والنفســـية وبعضهم تطورع

لنجدة املقاتلني.

أصـــدر الفرع عدة بيانـــات وبرقيات تضامنا مع املعلمني الفلســـطينيني فــــي لبنان وعقد . 3مؤتـمـــر اســـتثنائي قـــرر فـيه التبرع براتـــب يوم واحد دعمـــا إلخوانهم املعلمـــني املعتقلني واملشـــردين فـي لبنان، ولكن حل مشكلتهم من قبل منظمة التحرير الفلسطينية حال

دون تنفـيذ هذا القرار.

إثر قرار القيادة السياســـية بأن يتحمل إقليـم قطر نفقات قواتنا فـي السودان تـم الدعوة . 4الجتـمـــاع موســـع لتنفـيذ مـــا تـم عليـــه اإلتفاق بني مكتـــب املنظمة واملنظمات الشـــعبية الفلســـطينية، وقـــد تــــم اإلتفـــاق على اإلكتتـــاب مببلغ (100) ريـــال شـــهريا تبرعا لهذا

182

الغرض، ورأت اللـجنة التنفـيذية أن تســـجل بهذه املناســـبة شـــكرها ملنطقة الـخور، إذ شـــارك جميع الزمالء فـيها مبلء اإلســـتـمارة الـخاصة بذلك، كما شاركت الزميالت بدفع املبالغ عينيا، وكذلك شـــكرت املعلمني الفلســـطينيني فـي مدرسة صالح الدين

كانوا أكثر استجابة من غيرهم.

شـــارك الفرع باحتفاالت عيد الثورة الفلســـطينية التي أقيـمت فـي عدن والتي كان لها . 5أثر فعال فـي إكســـاب الثورة الفلســـطينية الشـــرعية، وقطعت الطريـــق على محاوالت

النظام فـي دمشق عرقلة انعقاد الدورة السادسة عشرة للمجلس الوطني فـي الـجزائر.

قيام اللـجنة التنفـيذية بعدة زيارات للوفد الكشـــفـي الفلسطيني فـي املخيـم الكشفـي . 1

العربي الذي أقيـم فـي الدوحة فـي ربيع 1982 وقدمت هدايا رمزية ألشبالنا وكشافتنا بهذه املناسبة.

قيـــام اللـجنـــة التنفـيذية حفـــال تكريـميا للزمالء املســـتجدين على هـــذا البلد وللزمالء . 2املكرمني من الوزارة ملضي أكثر من عشـــرين عاما على خدمتهم فـي هذا البلد، وقد

كان اإلقبال عليها ضعيفا.

اســـتقبال العديد مـــن املعلمني القادمني إلى هـــذا البلد من املطار وزيارتهـــم فـي الفنادق . 3والعمل على تذليل بعض الصعوبات التي اعترضت طريقهم.

زيارة العديد من الزمالء املرضى وتقديـم بطاقات نتـمنى لهم فـيها الشفاء العاجل.. 4

تبـــادل البرقيـــات مع ســـعادة وزير التربيـــة والتعليـم ووكيـــل الوزارة بإصـــدار بيان تهنئة . 5لـجميع املعلمني مبناسبة يوم املعلم العربي فـي النصف الثاني من آذار من كل عام.

مواساة العديد من الزمالء فـي أحزانهم ومشاركتهم فـي أفراحهم. 6

نعي بعض الزمالء فـي الصحف واملشاركة فـي تسفـير جثمانهم إلى مرقدهم األخير.. 7

رغـــم وجـــود الفـــرع فــــي بلـــد خـــال مـــن النقابـــات إال أن احتادنـــا كان يتولى حـــل كثير من

183

املشكالت الـخاصة بالزمالء والتي تصل بالطرق الودية واألخوية ولم تستعص أية مشكلة، وال سيـما ما يتعلق فـيها بإصالح ذات البني.

وفـي هذا املجال نتطرق إلى مشكلة األخوة الـخمسة التي أنهيت عقودهم، فقد طرحت . 1قضيتهم على أعلى املستويات وملا كان القرار قطعيا فقد سعى الفرع لدى األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلســـطينيني ولدى الثورة الفلســـطينية وقد تـمكنت األمانة العامة من إيجاد عمل ملن رغب منهم، وقد صرفت الثورة الفلســـطينية للذين وضعوا أنفسهم حتت

تصرفها مبالغ مالية منذ أن توقفت رواتبهم ريثما تـم تأمني عمل لهم.

وعندما صدرت الكشوف بهم، تـم االستغناء عن خدماتهم، وعقدت اللـجنة التنفـيذية . 2اجتـماعـــا خاصـــا للبحث عن تأمني عمل لهم، حيث تبني بـــأن كل الذين خصتهم هذه القرارات كانوا من كبار الســـن (الذين جتاوزوا الســـتني عاما) والذين ليســـوا بحاجة إلى العمل أو من املعلمات املتزوجات اللواتي تفرغن لـخدمة بيوتهن وأطفالهن، وفـي هذه املناســـبة سجلت اللـجنة التنفـيذية شكرها لســـعادة وزير التربية والتعليـم الذي استثنى

املعلمات األرامل واملعيالت ألبنائهن من قرار اإلستغناء عن الـخدمة الذي شملهن.

علمـــت اللـجنـــة التنفـيذية بقضية زميل اعتقلته ســـلطات العدو وأصـــدرت بحقه حكما . 3بالســـحن ملـــدة تزيد عن العام، ممـــا اضطره للتأخر عن اإللتحـــاق بعمله،فعملت الوزارة على إنهاء خدماته، فكتبت اللـجنة إلى السيد ممثل منظمة التحرير الفلسطينية الذي اتصل بدوره بالـجهات املسؤولة فـي الوزارة مبينا لهم سبب تأخيره عن اإللتحاق بعمله، وبفضـــل النوايـــا الطيبة عند املســـؤولني والـجهـــود التي بذلها بعض األخـــوة تـمكن األخ

املذكور من العودة إلى عمله بعد أن تـم اإلفراج عنه.

تولى االحتاد بالتعاون مع مكتب املنظمة ورئيس البعثة التدريسية اإلشراف على البعثة . 4التدريسية وتنظيـم اللقاءات الدورية واالستثنائية ومتابعة قضاياهم.

بشـــأن املطالـــب النقابية األخرى، فقـــد كان املعلمون يعملون فـي بلـــد مضياف يحفظ . 5حقـــوق الـجميـــع وكرامـــة الـجميع فال حاجة لبـــذل أي جهد فـي هذا الســـبيل فالرعاية

اإلجتـماعية والصحية موفورة للـجميع وبدون استثناء وبشكل جيد.

184

شـــارك الفـــرع فـي املؤتـمر العـــام الرابع الذي انعقد فـي عدن فـي صيف 1983 بخســـمة . 1

أعضاء واعتذار السادس وقد كان للوفد دور فعال ونشيط فـي أعمال املؤتـمر.

شـــارك الفرع ممثال بأمني ســـره وبصفة مراقب فـي اجتـماعات املجلس الوطني بدورته . 2السادسة عشرة فـي الـجزائر فـي شباط 1983.

شارك الفرع ممثال بأمني سره أيضا فـي اجتـماعات املجلس الوطني فـي دورته السابعة . 3عشرة فـي عمان فـي 1984/11/29.

شارك الفرع فـي الدورة النقابية فـي تشيكوسلوفاكيا من خالل محمود هاشم.. 4

لقـــد وضـــع املؤتـمـــر القطـــري األول خطة عمل تضمنـــت بعض األمور لـــم يتـمكن من تنفـيذها ومنها:-

أوال: صنـــدوق الضمـــان اإلجتـماعـــي، كانـــت هنـــاك توصيـــة من املؤتـمر الســـابق بدارســـة إمكانية إنشـــاء صندوق ضمان اجتـماعي خاص باملعلمني الفلســـطينيني وبعد دراسة متأنية رأت اللـجنة التنفـيذية بأن احتـماالت جناح مثل هذا الصندوق ضعيفة جدا وســـط الـخدمات

والضمانات التي تقدمها الدولة للعضو فـي حالة املرض والوفاة.

لذلك رأت اللـجنة أن يوصي املؤتـمر هذا املعلمني الفلســـطينيني بأن يشـــاركوا بشكل فعال فــــي دعـــم صنـــدوق الضمـــان اإلجتـماعي القائـــم والذي هو لـجميـــع الفلســـطينيني وال حاجة

لصندوق خاص بهم.

ثانيا: لم تنفذ اللـجنة التوصية الصادرة عن اللـجنة اإلعالمية والقاضية بإصدار نشرة شهرية داخلية وذلك لضيق اإلمكانيات وللظروف النفسية التي حتدثنا عنها سابقا.

ثالثا: بشأن إشراك املعلمة الفلسطينية.

أوصى املؤتـمر السابق اللـجنة التنفـيذية بوجوب مشاركة املعلمات فـي االحتاد ضمن تصور تضعه اللـجنة التنفـيذية يتضمن التقاليد املرعية فـي هذا البلد والسياســـة التي تســـير عليها الـــوزارة بالتعامـــل مع املعلمات. ولم تســـتطع اللـجنـــة التنفـيذية تنفـيذ ذلك لعدة أســـباب ذاتية

وموضوعية.

185

أما األســـباب الذاتية: فترجع إلى أن القســـم النســـائي فـي الهالل األحمر الفلسطيني واحتاد املرأة الفلسطينية استأثرا بجميع األخوات الزميالت النشيطات.

إن الظروف العائلية فـي هذا اإلقليـم ال تترك وقتا للمعلمة تنشـــط فـيه خارج عملها الرســـمي ألنها تخصص ذلك الوقت لـخدمة بيتها وأوالدها فال يوجد غيرها فـي البيت، ال ســـيـما وأن

معظم األزواج يعمل بعد الظهر فـي التعليـم املسائي أو التدريس الـخاص.

وأمـــا الســـبب املوضوعي: فهـــو أن عدد املعلمات فـي هذا اإلقليـم ســـائر إلـــى التناقص الـحاد بسبب سياسة الدولة فـي إحالل الـخريجات القطريات محل املعلمات الوافدات.

أوصـــى املؤتـمـــر اللـجنـــة التنفـيذيـــة بتعميـم جميع ما وصـــل إليهم من األمانـــة العامة إلى . 1

املناطق وسائر املعلمني الفلسطينيني وذلك بإعادة طبعه وتوزيعه.

أوصـــي املؤتـمـــر اللـجنة التنفـيذية بإصدار نشـــرة محلية مبعدل نشـــرة كل ثالث أشـــهر . 2حتتوي على نشاطات محلية وأخبار خارجية.

أوصـــى املؤتـمـــر اللـجنة التنفـيذية بإصدار بيان أو إقامة احتفـــال بيوم املعلم العربي ويوم . 3املعلم الفلسطيني.

أوصى املؤتـمر اللـجنة التنفـيذية ولـجان املناطق بتقوية الصالت اإلجتـماعية بني الزمالء . 4ومشاركتهم فـي أفراحهم وأتراحهم.

أوصى املؤتـمر جميع املعلمني الفلسطينيني باإلنتساب إلى صندوق الضمان اإلجتـماعي . 5وتشجيعه.

أوصى املؤتـمر اللـجنة التنفـيذية بتكريـم الطلبة املتفوقني كل عام بعمل حفل تكريـم . 6وتوزيع جوائر تشجيعية.

كمـــا دعـــا املؤتـمـــر جميع املعلمني لإلشـــتراك بصنـــدوق دعم الطالب الفلســـطيني بعد . 7اإلطالع على نظامه ونشاطه.

186

أأوصـــى املؤتـمـــر لـجان املناطـــق بأخذ دورها العملي والذي ينص عليـــه النظام الداخلي . 1

بحيث تشـــرف على تنســـيب املعلمني فـي منطقتها وجمع اإلشتراكات والقيام بالواجب اإلجتـماعي والنقابي جتاه زمالئهم املعلمني.

كما أوصى املؤتـمر لـجان املناطق بتشـــكيل لـجان املدارس والدوائر التي ينص عليها . 2النظام الداخلي.

حيـــا املؤتـمـــر اللـجنـــة التنفـيذية باســـتكمال ســـجل املعلمـــني الفلســـطينيني وبطاقات . 3العضوية بحيث تشمل جميع املعلمني املنتسبني وغير املنتسبني.

أوصى املؤتـمر مكتب منظمة التحرير الفلسطينية العمل لدى وزارة التربية الستقطاع . 4مائـــة ريال ســـنويا من جميـــع املعلمني الفلســـطينيني، وذلك بنـــاء على رغبـــة الكثيرين

وحماية من أي تساؤالت مستقبلية.

أوصـــى املؤتـمر اللـجنـــة التنفـيذية للعمل باالتفاق مع األمانة العامة على إصدار بطاقات . 5عضوية حتمل صورة العضو وذلك كحل ملن يرغب حملها من املنتسبني.

مشروع خطة عمل اللـجنة السياسية

التوصيات والقرارات السياسية

انطالقـــا من التـمييز بني طموحات الشـــعب الفلســـطيني وأهدافه الثابتـــة وما يجب أن يوطد نفســـه عليها ويربي أبناءه من أجلها، وبني األهداف املرحلية التي تســـعى القيادة السياســـية

للوصول إليها على الطريق إلى األهداف الثابتة وتخطيا للصعوبات التي تعترض سبيلها.

وانطالقا من الثوابت الفلســـطينية التالية التي أقرها امليثاق الوطني الفلســـطيني والقرارات املختلفة لدورات املجلس الوطني الفلسطيني السبع عشرة أكد املؤتـمر على ما يلي:-

الثوابت الفلسطينية:

حـــق الشـــعب الفلســـطيني فـي تقريـــر مصيره والعـــودة إلى وطنـــه وإقامة الدولة الفلســـطينية الديـمقراطية املستقلة فوق كامل ترابه الوطني.

187

رفض اإلعتراف الرسمي (السياسي والدبلوماسي) بدولة العدو اإلسرائيلي واعتبار هذا . 1من حقوق السيادة للشعب الفلسطيني ال يـمارسه أحد سواه.

رفض جميع القرارات الصادرة عن األمم املتحدة ومجلس األمن والتي تنتقص من الـحقوق . 2الشـــرعية للشـــعب الفلســـطيني فـي كامل وطنه وســـيادته، وعلى رأس هـــذه القرارات

املرفوضة قرار مجلس األمن رقم 242.

رفض جميع املبادرات مهما كان مصدرها التي تنتقص من حقوقنا الوطنية غير القابلة . 3للتصرف وعلى رأسها مبادرة ريغان.

وصوال إلى حتقيق هذه الثوابت:

أكد املؤتـمر على أن منظمة التحرير الفلســـطينية هي املمثل الشرعي والوحيد للشعب . 1الفلسطيني وبالتالي رفض املؤتـمر الوصاية واالحتواء واإلنابة واملشاركة فـي التـمثيل.

أكد املؤتـمر التـمســـك باملؤسسات الشرعية للشعب الفلسطيني وأكد جميع قراراتها . 2املتعلقة بالـحقوق الشرعية للشعب الفلسطيني، ويدين كل محاوالت الـخروج على هذه القرارات، كما أدان كل احملاوالت التي تســـتهدف تعطيل هذه املؤسســـات الشـــرعية

أو العمل خارجا عنها.

أعلـــن املؤتـمر عن تـمســـكه بالقرار الوطني املســـتقل وأدان كل احملـــاوالت التي تعمل . 3للنيل منه والتأثير عليه.

أكد املؤتـمر على ضرورة الوحدة الوطنية للشعب الفلسطيني واعتبرها الـخطوة األولى . 4والتي ال بد منها على طريق التحرير والعودة، وأدان كل الـجهات العربية والفلسطينية التـــي عملـــت علـــى تعطيـــل اتفاقيـــة الوحـــدة الوطنيـــة بني فصائـــل الثـــورة الفلســـطينية (اتفاقيـــة عدن – الـجزائر) واملوقعـــة بتاريخ 1984/7/13، وطالب املؤتـمر بإعادة الـحوار

واستـمراريته بني فصائل املقاومة للوصول إلى حتقيق الوحدة الوطنية.

شـــجب املؤتـمـــر جميع الـحـــركات اإلنشـــقاقية واإلنقالبية فـي الســـاحة الفلســـطينية، . 5كمـــا أدان جميع احملـــاوالت الداعية إلى خلـــق منظمة بديلة أو موازيـــة ملنظمة التحرير

188

الفلســـطينية، وال ســـيـما ما يسمى (بجبهة اإلنقاذ الوطني الفلســـطينية) ودعا الفصائل املعارضـــة للعمـــل بقناعتها من خـــالل املجلـــس الوطني الفلســـطيني واللـجنـــة التنفـيذية

واملؤسسات الشرعية.

دعـــا املؤتـمر إلى وحدة االحتادات الشـــعبية وفعاليتها وأخـــذ دورها كامال فـي النضال . 6السياســـي والوطنـــي وشـــجب كل احملاوالت الراميـــة إلى تفتيت هـــذه االحتادات وخلق

اإلزدواجية فـيها.

رفـــض املؤتـمـــر الـحكم الذاتي واتفاقيات كامب ديفـيد، كما رفض املبادرة املصرية . 7األخيرة التي تدعو إلى املفاوضات املباشـــرة مع العدو اإلسرائيلي رفضا قاطعا، واعتبر

هذه الدعوة جتديدا (للقسم الفلسطيني من اتفاقيات كامب ديفـيد).

أكد املؤتـمر ثقته بالقيادة الفلسطينية الشرعية وبحقها فـي هامش للتحرك السياسي . 8واملنـــاورة، كمـــا أكد فــــي نفس الوقت التحليل السياســـي الذي ورد فــــي بيان األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلسطينيني حول اتفاقية العمل الفلسطيني – األردني املشترك، ال ســـيـما وأنـــه صـــدر قبل أي تفســـير أو توقيعه رســـميا، ويوصـــي القيـــادة بأخذ جانب الـحيطـــة والـحذر وســـط هـــذا الـخضم من الدســـائس والقـــوى املتكالبة علـــى حقوقنا

الشرعية ووحدتنا الوطنية.

كمـــا أيـــد املؤتـمر مـــا ورد فـي بيان اللـجنـــة التنفـيذية من ثوابت ومواقـــف انطلقت منها إلقرار هذه االتفاقية، وأعرب عن تـمسكه بالتفسيرات واملفاهيـم الفلسطينية لبنودها

وبالثوابت واملنطلقات السبعة التي أكدت عليها اللـجنة املركزية.

أشاد املؤتـمر بنضاالت الشعب اللبناني ووقوفه إلى جانب شعبنا وثورتنا خالل السنوات . 9الطويلة املاضية، كما أشاد ببطوالت وتضحيات املقاومة الوطنية واإلسالمية اللبنانية فــــي الـجنـــوب اللبنانـــي، وببطولة القوات املشـــتركة التـــي أرغمت الـجيـــش الصهيوني على اتخاذ قرار باإلنســـحاب الذليل من لبنان األشـــم، كما شـــجب املؤتـمر املمارسات الصهيونيـــة الوحشـــية ضـــد املدنيني والعزل من الســـالح فــــي الـجنوب اللبنانـــي، وأدان املؤتـمـــر الدعم اإلمبريالـــي األمريكي لهذه املمارســـات الوحشـــية القمعية، كما ندد

باستعمال أمريكا لـحق الفـيتو لـحماية العدو فـي مجلس األمن الدولي.

189

إن املؤتـمر يحذر من املؤامرة املتجددة التي ينفذها الكتائبيون بالتواطؤ مع العدو الصهيوني حتـــت صمـــت عربـــي مريب والقاضية بإيجاد حزام بشـــري آمـــن للعدو، كمـــا أعلن ناطقهم

الرسمي.

وأشاد املؤتـمر كذلك بصمود أهلنا فـي املخيـمات فـي وجه هذه املؤامرة املكشوفة وببطولة قواتنا الفلسطينية للتصدي لقوى البغي والعدوان.

حيا املؤتـمر أهلنا وشـــعبنا فـي الوطن احملتل وأشـــاد بثورة الـحجارة التي ال زالت مســـتـمرة، واستنكر املمارسات اإلسرائيلية التعسفـية فـي إغالق الـجامعات واملدارس فـي وطننا احملتل

وفـي عدوان العدو على شعبنا اآلمن األعزل من السالح.

وأدان فــــي الوقت نفســـه اســـتـمرار الـحـــرب العراقيـــة اإليرانية، التـــي تهدر يوميـــا الطاقات العربيـــة واإلســـالمية وتزهـــق آالف األرواح، التي نحن بأمس الـحاجة إليها لتحرير فلســـطني وكل املقدســـات اإلســـالمية، واملؤتـمـــر إذ يحيي موقـــف العراق اإليجابي مـــن وقف الـحرب يدعو الـجانب اإليراني إلى االستـماع لصوت الـحق وااللتزام بحرمة دماء املسلمني وأموالهم.

فرع قطر وعقد مؤتـمره القطري الثالث

عقد فرع قطر مؤتـمره القطري الثالث بتاريخ 3 أبريل 1988، بإشراف األمانة العامة، حيث افتتح املؤتـمر بتحية املعلمني الفلسطينيني، فـي مختلف املواقع النضالية خارج وداخل األرض احملتلة ودور املعلم فـي قيادة وتصعيد اإلنتفاضة املباركة، والتعليـم الشـــعبي، ودور االحتاد على الصعيدين العربي والدولي، وكان ممثل ســـفارة دولة فلســـطني عبد الشافـي صيام قد

ألقى كلمة فـي جلسة االفتتاح.

وقد بلغ عدد أعضاء املؤتـمر 56 عضوا غاب منهم 8 أعضاء، وبعد تثبيت العضوية وانتخاب هيئة رئاســـة املؤتـمـــر قدمت اللـجنة التنفـيذية تقريرها األدبـــي واملالي، حيث وزع مطبوعات علـــى األعضـــاء، وجرى نقاش من األعضاء حـــول التقريرين تناول القضايا األساســـية، وقد ســـاد النقـــاش الوعـــي والـحـــرص على دعم وتطويـــر عمل الفـــرع، وبعد موافقـــة املؤتـمر على قرارات اللـجان (سياســـية، عضوية ومالية، إعالمية واجتـماعية) استقالت اللـجنة التنفـيذية ثم جرى انتخاب أمني ســـر الفرع وســـتة أعضاء للـجنة التنفـيذية الـجديدة، وأعضاء املؤتـمر

190

العام وهم:-سعد درويش – أمينا للسر.. 1اسماعيل عبد الهادي – نائب أمني السر.. 2سعدي عبد املجيد – عضوا.. 3محمود أبو هاشم – عضوا.. 4مصباح عوكل – عضوا.. 5صالح يوسف – عضوا.. 6خليل املريدي – عضوا.. 7

وقـــد أجريـــت القرعة بني خليل املريدي وســـعيد عوض لتســـاويهما فـي األصـــوات وفاز خليل املريدي بعضوية اللـجنة التنفـيذية واعتبر سعيد عوض اإلحتياط األول.

وكان التقريـــر األدبـــي قد تطـــرق إلى الوضع الفلســـطيني بني فترتي انعقـــاد املؤتـمر الثاني للفـــرع فــــي 1985/4/4، واملؤتـمر الثالث، حيث مرت بشـــعبنا وقضيتنـــا أحداث ومؤامرات خطيـــرة وقـــرارات ومواقف لها ما بعدهـــا، فمن حصار مخيـماتنا فـي لبنان ومحاولة شـــطب منظمـــة التحريـــر الفلســـطينية، إلـــى رص الصفـــوف وتعزيز الوحـــدة الوطنية الفلســـطينية، إلـــى إنـــدالع اإلنتفاضة املباركـــة التي خلقت وضعا جديدا علـــى األرض كان له تأثيره على

املقاييس السياسية والدولية.

وقد تطرق التقرير األدبي كذلك إلى نضاالت الفرع ومساهماته مع بقية فروع االحتاد الشعبية الفلسطينية فـي أداء الواجب فـي جميع املجاالت الوطنية واالجتـماعية والنقابية واملالية.

نتيجـــة التطـــورات الدراماتيكيـــة التـــي هـــزت ســـاحة الـخليج والوطـــن العربي بعـــد احتالل العـــراق للكويـــت ثم خـــروج العراقيني فـيـما عرفـــت بحرب الـخليج الثانية، توقف اســـتقدام أي فلســـطيني للعمـــل فــــي قطر بصـــورة نظامية مبن فـي ذلـــك املعلمني، وتـم فــــي تلك الفترة خروج أعداد من املعلمني من البلد وطرد العديد من القيادات والكوادر الفلسطينية، توقف وجـــود أي نشـــاط لفرع احتـــاد املعلمـــني أو أي احتادات أخـــرى، وحتى اآلن يوجد العشـــرات من املعلمني الفلســـطينيني كلهم من القدامى بل إن أغلبهم أحيل على التقاعد، وقد ســـعت

191

ســـفارة فلســـطني فـي العام 2013 إلى أخذ موافقة الدولة على اســـتقدام معلمني فلســـطينيني وذلك إثر زيارة دولة رئيس الوزراء الدكتور رامي الـحمدهللا للدوحة فـي شهر ديسمبر 2013 ولقائه أمير البالد، وأخذه وعدا منه بفتح باب اســـتقدام العمالة الفلســـطينية إلى قطر، هذا وتوجد فـي قطر مدرسة فلسطينية ألبناء الـجالية، وحتت إشراف السفارة، وتدريس املنهاج الفلســـطيني مـــن الروضة حتى الثانويـــة العامة بالتعاون مـــع وزارة التربيـــة والتعليـم، ومعظم

املدرسني واملدرسات فـيها من الفلسطينيني املقيـمني فـي قطر.

ويتـم إعارة عشـــرين مدرســـا من فلســـطني للعمل فـيها حتت إشراف السفارة، ويشرف عليها مستشار أول السفارة، وحاليا ال يوجد فرع فـي قطر ألي احتاد فلسطيني.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع دولة ا�مارات

العربية المتحدة

تشـــكلت اللـجنـــة التحضيرية للفرع عـــام 1974، وبعد عام فـي نوفمبـــر 1975 قامت اللـجنة بدعـــوة املؤتـمر القطري الجتـماع عام انتخب لـجنة تنفـيذية، كما أنشـــأت لـجنة فـي منطقة أبـــو ظبـــي، ولم يتـم إنشـــاء فروع فـي اإلمـــارات األخرى لتعذر ذلك فـي تلـــك الفترة رغم كل احملـــاوالت، واســـتـمرت اللـجنة بعملها حتى أبريل 1978، حيث جمدت نشـــاطها وشـــكلت لـجنـــة حتضيريـــة جديدة، وفـي 13-26 شـــباط من العام 1980 قام األمني املســـاعد للشـــؤون الداخليـــة د. جمـــال احمليســـن، بزيارة للفرع شـــملت كافة اإلمـــارات وتـم خاللهـــا اللقاء مع قطاعـــات واســـعة من املعلمني الفلســـطينيني، وبعد حـــوارات بناءة جـــرت انتخابات فـي كل اإلمارات النتخاب لـجان مناطق فـي كل من أبو ظبي، العني، الشـــارقة، دبي، عجمان، أم القوين، الفجيرة، رأس الـخيـمة، تبعها عقد مؤتـمر قطري تاريخ 2/25 ضم ممثلي املناطق،

وناقش أوضاع املعلمني الفلسطينيني ودورهم ووضع خطة للنهوض بالفرع.

كما طرح موضوع تأســـيس صنـــدوق الضمان االجتـماعي، وانتخب املؤتـمـــر لـجنة تنفـيذية بأمانة سر حسنية عبد الهادي، تقود العمل لثالث سنوات قادمة، كذلك تـم انتخاب ممثلية للمؤتـمـــر العـــام، وقد اســـتطاعت اللـجنـــة أن تدعم عالقـــات األخوة مع جمعيـــة املعلمني فـي الشـــارقة، كما أقامت العديد من الندوات، وكانت الـخطوة األولى لتأسيس فرع لالحتاد

192

بشكل عملي، توالت بعدها زيارات وفود األمانة العامة للنهوض بالفرع، وفـي مارس 1983 عقد املؤتـمر القطري الثاني بعد جولة لألمانة العامة شـــملت كافة املناطق أشـــرفت خاللها علـــى انتخابات لـجان املناطق، وقد شـــارك فـي هذه الـجولة من االنتخابات حوالي ســـبعمائة عضـــو، وكان هنـــاك دورا بـــارز للمعلمات فـي كافة اللـجـــان، وكان املؤتـمر خطوة أخرى متقدمة على الطريق، واســـتـمر الفرع بفعاليته حتى عام 1985، وال زال أمام اللـجنة العديد من املهام األساســـية وخاصة تنســـيب املعلمني الذين يتجاوز عددهم الثالثة آالف معلم، وقد

شارك الفرع فـي املؤتـمر العام الرابع عام 1983.

وفـي نطاق التحرك لزيارة الفروع، قام د. جمال احمليسن نائب األمني العام وعصام حويحي األمني العام املساعد للعالقات الـخارجية، بزيارة لفرع اإلمارات العربية للفترة من 22 نوفمبر وحتى 7 ديسمبر 1988، من أجل اإلطالع على أوضاع الفرع هناك، وقد تبني أن االجتـماعات مجمـــدة منذ أشـــهر وأن هناك عدة عوائـــق للعمل، ولذلك تـم تشـــكيل لـجان حتضيرية فـي كل مـــن اإلمارات الشـــمالية وأبو ظبي، ولـجنة عامة على مســـتوى دولـــة اإلمارات، من أجل

إعداد الفرع لالنتخابات خالل فترة أقصاها ثالثة أشهر بأمانة سر ضرار ياغي.

التقـــى الوفـــد برئيس وأعضاء جمعيـــة املعلمني فـي اإلمـــارات، وتـم إصـــدار محضر اجتـماع باملناســـبة، كمـــا عقـــد الوفد نـــدوة فـي مقـــر الـجمعية مبناســـبة دخول اإلنتفاضة الشـــعبية

الفلسطينية عامها الثاني.

وقـــد تطـــرق محضر اإلجتـماع بـــني الوفدين إلـــى قضايا املعلمـــني العرب واملشـــكالت التي تعتـــرض عمـــل احتـــاد املعلمـــني العرب، وســـبل حلهـــا وكيفـية تطويـــر عمل االحتـــاد وإعادة الروح إليه، كما تطرق احملضر إلى نضاالت املعلمني الفلســـطينيني ومعاناتهم داخل الوطن احملتـــل، وكيفـيـــة مناصرتهم وخدمتهم، وكيفـيـــة مناصرة وخدمة املعلم الفلســـطيني فـي دولة اإلمارات، وإيجاد الظرف املناسب لتـمكينه من أداء رسالته فـي أحسن الظروف، وقد أكد األستاذ رئيس الـجمعية سيف محمد علي دور املعلم الفلسطيني البناء فـي دعم العجلة

التربوية فـي دولة اإلمارات وعلى جميع األصعدة، وقد ثمن موقف املعلم الفلسطيني.

وقد أكد احملضر على توثيق وتـمتني العالقات األخوية الثنائية بني املنظمتني الشقيقتني ملا فـيه صالـح املعلم العربي وخدمة القضايا املصيرية.

193

وقـــد أولـــت األمانـــة العامـــة اهتـمامهـــا بالفرع، ســـواء عبـــر الزيـــارات املباشـــرة أو من خالل إشـــراك ممثلـــني عنـــه لـحضـــور اجتـماعـــات املجالـــس الوطنيـــة وفــــي الـــدورات النقابية فـي تشيكوســـلوفاكيا عام 1981، وفـي االحتاد الســـوفـيني عـــام 1985 وأملانيا الديـمقراطية،

كما شارك البعض ضمن وفد األمانة العامة بزيارة الدول الصديقة.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين - فرع جمهورية اليـمن

الديـمقراطية الشعبية

والـجمهورية العربية اليـمنية

تشكلت فـي العام 1971 لـجنة حتضيرية للفرع استطاعت أن تعد الفرع لعقد مؤتـمره األول فــــي مـــارس 1972 فـي عـــدن فـي مقر نقابـــة املهن التعليـميـــة، وبحضور مندوبـــني من النقابة اليـمنيـــة وممثلـــني عن فصائل منظمة التحرير الفلســـطينية املتواجدة على الســـاحة اليـمنية، إلـــى جانب القيـــام باملهام اليومية املطلوبة على الصعيدين الوطنـــي واملطلبي، وبفضل الوعي النقابي فـي اليـمن الديـمقراطي التف املعلمون حول نقابتهم مجسدين مفهوم الوحدة الوطنية فـي العمل النقابي، من خالل مشـــاركة قواعد الفصائل الفاعلة على الســـاحة، بهدف دفع مسيرة االحتاد نحو األفضل، من أجل حتسني ظروف عمل املدرسني، وقد تشكلت اللـجنة

من:-د. محمد عكاشة.. 1عادل الـخطيب.. 2حسن صقر. . 3محمود البلبيسي. . 4محمد الفرا.. 5إسماعيل الشاعر.. 6صالح وادي.. 7

وقـــد اســـتطاع الفـــرع أن يقيـم عالقـــة متينة مـــع وزارة التربيـــة والتعليــــم وإدارات التربية فـي

194

محافظـــات الـجمهوريـــة، وأن يرســـخ مفهومـــا صحيحا للعمـــل النقابي، مبا يخـــص التعامل مـــع املعلم الفلســـطيني من خالل االحتاد ممثـــال بلـجنته التنفـيذية وكل األطـــر القيادية فـي مناطق الفرع، كما استطاع الفرع أن يقوم بتكليف من وزارة التربية بالتعاقد مع مدرسني فلسطينيني من الـخارج، والتنسيق مع الوزارة من أجل املساعدة فـي تذليل مختلف الصعوبات

التي تواجه املعلمني.

فـي غياب صندوق الضمان االجتـماعي الناجم عن قلة عدد املعلمني وعدم استقرارهم لزمن طويل، قام الفرع وحســـب اإلمكانات البســـيطة من مســـاهمات املعلمني واملســـاعدات التي يتلقاهـــا مـــن مكتب م. ت. ف، بتوفـيـــر الدعم الالزم للمعلمني فـي حـــاالت معينة كالضرر الناجم عن التأخر فـي االلتحاق بالعمل بعد قضاء اإلجازات الصيفـية، وخاصة فـي املجاالت األمنيـــة، وتوفـيـــر العـــالج بالـخارج للـحـــاالت الصعبة، كما قـــدم الفرع الدعم املالي ألســـر

املعلمني فـي حاالت الوفاة.

ورغم املناخ األخوي النضالي الذي يعيشه املعلمون الفلسطينيون فـي اليـمن والعالقات الطيبة واالحترام املتبادل مع الشعب اليـمني، إال أن قضية االستغناءات عن املعلمني ظلت تقلق املعلم وتشـــعره بعدم االســـتقرار، مما يجعله دائم البحث عن مكان عمل جديد أكثر استقرارا، وهـــذا أثـــر على تناقص عدد املعلمني إلى حوالي مائة معلم، وقـــد بذلت نقابة املهن التعليـمية جهدا كبيرا الســـتثناء املعلمني الفلســـطينيني من قانون االستغناءات، الذي تلـجأ إليه وزارة التربية والتعليـم، بسبب توفر الكادر اليـمني وضعف اإلمكانات املالية، وقد قامت األمانة العامـــة وخـــالل زياراتها املتكررة بعقد لقاءات متعددة مـــع وزارة التربية والتعليـم، وبحضور األخوة فـي نقابة املهن التعليـمية، لبحث إمكانية اســـتثناء املعلمني الفلســـطينيني من القرار

مراعاة لظروف شعبنا الفلسطيني.

ومـــن النقابيـــني الذيـــن شـــاركوا فـي هذه اللقـــاءات د. محمد عكاشـــة، عـــادل الـخطيب، صدقي الـحسن، سليـم الـحسنات وغيرهم.

وفـي العام 1973 عقد املؤتـمر الثاني وكان عدد املعلمني الفلسطينيني فـي اليـمن قد بلغ خمسمائة وخمسني معلما، موزعني على البعثة الليبية والتعاقدات احمللية ومن جميع التخصصات، وقد

عقد املؤتـمر فـي مقر نقابة املهن التعليـمية وانتخب لـجنة تنفـيذية من األخوة:

195

د. محمد عكاشة - أمينا للسر. . 1عادل الـخطيب. . 2محمود البلبيسي. . 3محمد صالـح شحادة. . 4محمود راشد. . 5ناجي عطية. . 6سمير داوود.. 7

وقد اســـتطاع الفرع، الذي جتســـدت فـيه مفهوم الوحدة الوطنية فـي العمل النقابي من خالل مشاركة قواعد الفصائل الفاعلة على الساحة، ودفع مسيرة االحتاد نحو األفضل من أجل

حتسني ظروف عمل املدرسني والقيام باملهام الوطنية املطلوبة.

وعقـــد املؤتـمـــر الثالـــث عـــام 1976 وتـــرأس اللـجنة األخ حســـن صقر وعضويـــة األخوة عادل الـخطيب - سليـم الـحسنات - محمد الفرا - محمود البلبيسي – ناجي عطية - سمير داوود.

وفـي العام 1977 عقد املؤتـمر الرابع وتشكلت لـجنته التنفـيذية من األخوة:د. محمد عكاشة. . 1محمد البان.. 2عادل الـخطيب.. 3عبد اهللا أبو الهنود. . 4سمير داوود. . 5كمال حجر. . 6علي باير إبراهيـم.. 7

بعـــد املؤتـمـــر قام أمني ســـر الفرع بزيارة ميدانيـــة لتجمعات املعلمني شـــارحا دور االحتاد فـي املجال الوطني والنقابي وشـــرح أوضاع املعلمني فـي الوطن، وتـم تشـــكيل ست لـجان مناطق

وحتديد شهر أكتوبر من العام 1981 لعقد املؤتـمر القطري الـخامس.

196

وقد نشـــط الفـــرع خالل هذه الفترة بشـــكل ملـحوظ مـــن خالل إقامة الندوات ومشـــاركة العديد من األشقاء واألصدقاء فـي التحدث فـيها، إضافة إلى إصدار العدد األول من نشرة إعالمية باســـم فلســـطيننا، كما شـــغل الفرع نصف ساعه إســـبوعيا من برامج إذاعة صوت

الثورة الفلسطينية التي كانت تبث من اليـمن / ابني.

قـــام د. جمال احمليســـن األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية بزيارة فرع االحتـــاد فـي جمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية فـي الفترة ما بني 20 - 27 نيسان 1980، التقى خاللها باللـجنة التفـيذية، حيث أعطى صورة كاملة عن نشـــاطات االحتاد، كما اســـتـمع إلى شرح مفصل عن أوضاع املعلمني الفلسطينيني فـي الفرع، وخاصة موضوع االستغنائات، والتقى د. جمال محيســـن ومحمد عكاشـــة أمني ســـر الفرع هنـــاك مع نقابة املهـــن التعليـميـــة، حيث نوقش موضوع اإلســـتغنائات، وتـم على إثرها ترتيب لقاءات مع نائب وزير التعليـم ثم وزير التعليـم،

وبحث فـي اإلجتـماعني أوضاع املعلمني الفلسطينيني فـي جمهورية اليـمن الديـمقراطية.

كما أقام الفرع عالقات جيدة مع نقابة املهن التعليـمية والتى وقفت دائما إلى جانب االحتاد العـــام للمعلمـــني الفلســـطينني فـي املؤتـمـــرات الدولية والعربية، وســـاهمت بشـــكل إيجابي فــــي حل املشـــاكل التى تتتبناهـــا اللـجنة التفـيذية ودعـــم عالقتها مـــع وزارة التربية والتعليـم

والـجهات األخرى ذات العالقة، وإلى جانب ذلك يقوم الفرع بالعديد من النشاطات:

التنسيق مع فروع االحتادات الشعبية الفلسطينية املتواجدة على أرض اليـمن الديـمقراطي . 1فــــي إحيـــاء كل املناســـبات ذات اإلهتـمـــام املشـــترك؛ ذكـــرى اإلنطالقـــة، ومعركـــة

الكرامة، ويوم النكبة، يوم االرض.

ســـاهم االحتاد فـي اســـتقبال املعلمني القادمني من احملافظات إلى عدن وتأمني إقامتهم . 2املؤقتـــة ريثما تتـم إجراءات الســـفر وتســـهيل ذلك لدى جهات اإلختصـــاص ووزارة التربية والتعليــــم واملاليـــة والهجـــرة والـجـــوازات، كمـــا اســـتقبل املعلمني الـجـــدد ووفر أماكن إقامتهـــم حتـــى يتــــم توزيعهم علـــى محافظـــات الـجمهورية، وقـــام الفرع بإجـــراء لقاءات موســـعة مع املدرســـني الـجدد إلعطائهم فكرة عن طبيعة العمل فـي اليـمن الديـمقراطي ومواقفهـــا املبدئيـــة والثابتة إلـــى جانب قضية شـــعبنا العادلة، مما يتطلب منـــا املزيد من

الـجهد للمساهمة فـي نهوض أبناء شعبنا العربي فـي اليـمن.

197

املشاركة ضمن لـجان التعاقد مع املعلمني من القاهرة وسوريا واألردن ولبنان. . 3

إقامة فرقه للدبكة الشعبية كانت جتول احملافظات اليـمنية. . 4

إنشـــاء الفرق الرياضية فـي كرة القدم وكرة الســـلة والكرة الطائرة، وإقامة مباريات . 5مع عديد الـجاليات فـي اليـمن روسية وكوبية وكذلك مع فرق األندية اليـمنية.

القيـــام بزيـــارات للمعلمـــني فــــي أماكـــن عملهـــم إلطالعهم علـــى آخر تطـــورات القضية . 6الفلسطينية واالستـماع ألحوالهم املعيشية، واملساهمة فـي حل املشاكل التى تعترضهم.

قيام الفرع باالحتفال سنويا بعيد املعلم الفلسطيني وتكريـم قدامى املعليـمن.. 7

قام د. جمال احمليســـن األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية بزيارة فرع الـجمهورية العربية . 8اليـمنيـــة فـي الفترة من 17 - 20 نيســـان 1980، وأشـــرف على انتخابـــات الفرع حيث تـم

انتخاب عبد الـجابر الشايب أمينا للسر وأحمد تايه عضوا للمؤتـمر العام.

وقد نوقش خالل الزيارة الوضع النقابي بصورة عامة واتخذ قرار برفع قيـمة اإلشتراك إلى مائة ريال، اي ما يعادل $25، كما اتخذ قرار لـحاالت الوفاة حيث تقوم اللـجنة بجمع مبلغ مائتي ريال من كل مدرس فـي الـجمهورية العربية اليـمنية لصالـح اسرة املتوفـي العضو فـي االحتاد.

خالل مشاركة وفد من األمانة العامة لالحتاد فـي اجتـماعات مجلس احتاد املعلمني العرب فــــي صنعـــاء فـي الفترة من 8 - 13 يناير 1991، واملكون من د. جمال احمليســـن نائب األمني العام وعبد القادر أبو ريا األمني العام املساعد للعالقات الداخلية وابراهيـم أبو النجا األمني املســـاعد للعالقـــات العربيـــة، وفـي إطار توحيد فرع االحتاد مبا ينســـجم والوحـــده اليـمنية،

قررت األمانة العامة تشكيل لـجنة حتضيرية لفرع اليـمن املوحد من:-عادل الـخطيب - أمينا للسر. . 1محمد جعفر الباز.. 2طه أبو الغول.. 3ياسني أحمد ياسني.. 4عبد ربه أبو مصطفى. . 5محمد البلبيسي. . 6

198

تـميـم جبارة.. 7

وثالثة احتياط، هم:-عبد الرحمن أبو شملة.. 1زياد الـجوابرة. . 2عمر أبو راشد.. 3

مع املعلمني فـي اليـمن املوحد، وتـم تكليف اللـجنة بتشكيل لـجان حتضيرية فـي مناطق جتوإعـــداد الفرع لالنتخابات خالل ثالثة أشـــهر، كما قام االحتاد بالتنســـيق مع وزارة التربية والتعليـم بعد الوحدة باســـتيعاب أعداد من املدرســـني الذين فصلو من الكويت عام 1990،

بعقود عمل.

هـــذا وقـــد أشـــركت األمانـــة العامـــة مندوبـــني عـــن الفـــرع فــــي الـــدورات النقابيـــة فــــي تشيكوسلوفاكيا واالحتاد السوفـيتي وأملانيا الديـمقراطية.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع جمهورية مصر

العربية

ســـعت األمانـــة العامـــة لتأســـيس فرع االحتـــاد فـي مصر، وشـــكلت فــــي العـــام 1970 لـجنة حتضيريـــة، إال أنـــه لم يكتب لهـــا النجاح، نتيجـــة التداخل بني العمـــال واملعلمني فـي مصر ضمن فرع االحتاد العام لعمال فلسطني، الذي كان املعلمون يشكلون قاعدته األساسية، وأعيـــد تشـــكيل لـجنـــة حتضيريـــة ثانية عـــام 1971، جنحت فـي تشـــكيل عـــدة روابط فـي القاهرة واإلسكندرية والـجيزة وطنطا، وقد تـمكن الفرع من عقد مؤتـمره التأسيسي فـي تـموز 1972، إال أنه لم يعرف االســـتقرار خالل فترة الســـبعينيات، وذلك بسبب سفر أعضاء اللـجـــان التنفـيذيـــة املنتخبة للعمل فـي الـخارج، إضافة إلى جتميد نشـــاط الفرع منذ 1978، إلى أن أعيد تشـــكيل لـجنة حتضيرية عام 1982 مهمتها إعداد الفرع لالنتخابات التي تـمت بتاريخ 1983/4/5، وجتدر اإلشارة إلى أن عدد املعلمني فـي مصر كان يبلغ حوالي اربعمائة

معلم.

199

وبالرغـــم مـــن اإلمكانـــات البســـيطة للفـــرع، والظروف السياســـية التـــي مر بها بعـــد توقيع إتفاقـــات كامـــب ديفـيـــد وعـــدم االســـتقرار فـي عمل الفـــرع، إال أنه ســـاهم بإحيـــاء كافة املناســـبات الوطنية، وتقديـم الدعم للمعلمني، واملساعدة فـي التخفـيف من معاناتهم، وبذل الـجهـــود من أجل املســـاعدة على حل مشـــاكلهم، حيـــث عانى املعلمون هناك من مشـــكلة تأمـــني أبنائهـــم فــــي الـجامعات املصرية والتي تشـــترط تســـديد الرســـوم الـجامعيـــة بالـجنيه اإلسترليني، إضافة ملشكلة أبناء املعلمني فـي اإلقامة والعمل هناك، وحتاول األمانة العامة وحسب اإلمكانيات تقديـم الدعم للفرع لتسهيل القيام بنشاطه فـي خدمة املعلمني، إضافة الشـــتراكه فـي الدورات النقابية فـي عدد من البلدان الصديقة وحضور اجتـماعات املجلس

الوطني الفلسطيني.

ومن النقابيني الذين ساهموا فـي قيادة االحتاد نذكر عبد الواحد، ومحمد بالل، وموسى أبو العمرين، وعلي أبو نوار، ومحمد بحر، وغيرهم...

أرسل فرع مصر تقريرا مؤرخا فـي 5 أكتوبر 1988، تضمن:-

إعـــادة تشـــكيل املناطق على أســـاس دســـتوري وحتديـــد مبلغ نصف جنيه كاشـــتراك . 1شهري لكل عضو.

مشـــاركة الفـــرع بالـحضـــور فــــي املؤتـمـــر العمالـــي الدولي وفــــي املؤتـمـــرات القطرية . 2لالحتادات الشعبية الفلسطينية فـي مصر.

املشـــاركة فـي املهرجانات والندوات التي أقامتهـــا األحزاب والنقابات املصرية تضامنا . 3مع اإلنتفاضة.

إصدار وإرسال برقيات استنكار للممارسات اإلسرائيلية بحق أبناء الشعب الفلسطيني.. 4

تقديـم بعض التسهيالت لألخوة املعلمني كالتعاقد مع جمهورية اليـمن الديـمقراطية.. 5

املشاركة فـي مجالس االحتاد ومؤتـمراته العامة ودوراته النقابية.. 6

وقـــد قـــام عصام حويحي عضو األمانة العامة بزيارة لفرع مصر، حيث عقد عدة اجتـماعات مـــع اللـجنـــة التنفـيذية للفرع، وتـم اإلتفاق علـــى إجراء انتخابات الفـــرع، وبالفعل قام عصام حويحي بزيارة أخرى لفرع مصر، حيث قام باإلشراف على اإلنتخابات وعلى أعمال املؤتـمر

200

القطري، وقد اتخذ املؤتـمر القطري عددا من القرارات والتوصيات تتعلق باملطالبة بتحسني أوضـــاع املعلمني ورواتبهم هناك، ورفع مســـتواهم املهنـــي واإلجتـماعي، كما تـم وضع خطة للمرحلـــة القادمة، وفـي نهاية أعمال املؤتـمر تـم انتخاب لـجنة تنفـيذية جديدة، كما انتخب

مندوبي الفرع فـي املؤتـمر.

هـــذا ولـــم يعد هناك فرع للمعلمني فـي مصر لكبر ســـن األعضـــاء، واإلحالة على التقاعد، وعدم وجود معلمني جدد.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع الـجماهيرية

العربية الليبية الشعبية االشتراكية

حتـــى قيـــام ثورة الفاحت من ســـبتـمبر عـــام 1969 لم يتواجد فـي ليبيا ســـوى أعداد محدوده من املعلمني الفلســـطينيني، وكان من اهتـمامات ثورة الفاحت األساسيه نشر التعليـم فـي أوساط الشعب العربي الليبي، وساعد فـي ذلك اكتشاف النفط بكميات كبيرة، مما وفر أمواال لتحقيق هذا الهدف، فانتشرت املدارس فـي كل املدن والقرى والصحارى، وملا كان عدد املعلمني الليبيني ال يســـمح بتحقيق هذا الهدف املنشـــود، فقد تـم اإلســـتعانة باملعلمني العرب وبخاصـــه املصريـــني والفلســـطينيني والتونســـيني،ـ وقد بلغ عـــدد املعلمني الفلســـطينيني فـي بداية السبعينيات حوالي تسعة آالف معلم ينتشرون على مساحة الـجماهيرية، وقد ساعدت الظروف على تأســـيس فرع لالحتاد حيث شـــكلت لـجنة حتضيرية عام 1970 على مســـتوى الفـــرع، قامت بدورها بتشـــكيل لـجان حتضيرية على مســـتوى احملافظـــات، وهيأت الفرع النتخابـــات ديـمقراطيـــة جرت فـي كل احملافظـــات، وعقدت مؤتـمرهـــا القطري األول عام 1972 فـي مدينة طرابلس فـي مقر منظمة التحرير الفلســـطينية، وبعد اســـتعراض الظروف

التـــي أحاطـــت بعمـــل اللـجنـــة التحضيرية ومناقشـــة إجنازاتها، تـم وضع خطـــة عمل لالحتاد للمرحلـــة املقبلـــة، وانتخاب لـجنة تنفـيذية تقود الفرع للســـنتني القادمتني، كما أقر املؤتـمر تأســـيس صنـــدوق للضمـــان اإلجتـماعي يقدم املســـاعدات ألســـر املعلمني فـي حـــاالت الوفاة وللمعلمـــني فــــي حاالت املرض التـــي كان يصعب فـي البداية عالجها فــــي الـجماهيريه قبل النهضـــة التي شـــهدتها ليبيا فـي مجال الصحة، وقد شـــاركت اللـجنـــة التنفـيذية لفرع ليبيا ممثلة بأمني سرها د. صبحي عبيد وعدد من أعضائها فـي املؤتـمر العام األول لالحتاد العام

201

للمعلمني الفلسطينيني فـي دمشق عام 1972.

وقـــد تعاونـــت وزارة التربيـــة والتعليــــم فــــي الـجماهيرية ونقابـــة املعلمني بشـــكل إيجابي مع االحتاد ســـواء مبشـــاركة االحتاد فـي بعثات التعاقد، أو فـي حل مشكالت املعلمني، التي كان يرفعهـــا االحتـــاد للـجهات املعنية، كما أن املعلمني الفلســـطينيني التفوا بحماس حول احتادهم ليس من خالل العضوية وتســـديد اإلشـــتراكات فقط، وانـما باملشاركه فـي كل

األنشطة الوطنية واالجتـماعية وتقديـم كل التسهيالت للمعلمني الـجدد.

زا على تطوير البناء التنظيـمي وتطوير وعقد الفرع مؤتـمره القطري الثاني عام 1974 مركصنـــدوق الضمـــان اإلجتـماعي، وخالل هذه الفترة جرت محـــاوالت لعقد اتفاقية ثقافـية بني االحتـــاد ممثال ملنظمـــة التحرير الفلســـطينية ووزارة التربية، وقد تقدمـــت اللـجنة التنفـيذية مبشـــروع اتفاقيـــة ثقافـيـــة تنظم العالقـــة مع الـجماهيريـــة كبعثة رســـمية، وكان الفرع قد

انتخب لـجنته التنفـيذية من كل من:-محمد جبر يونس - أمينا للسر.. 1د. جمـــال احمليســـن – نائبا ألمني الســـر، ثم عضوا فــــي األمانة العامة عـــام 1975 حيث . 2

غادرت إلى دمشق.عبد القادر أبو ريا.. 3عبد الكريـم شغيلة.. 4عصام حويحي.. 5فخري النفار.. 6إبراهيـم صبيح.. 7

وقـــد عقـــدت اللـجنة التنفـيذية عدة اجتـماعات مع د. محمد الشـــريف وزير التربية والتعليـم، الـــذي أبـــدى تفهما كامال ملطالب املعلمني، وهو الذي لم يتوان عن تقديـم كل التســـهيالت للمعلمني الفلســـطينيني، ورفع املشروع لدراسته برئاســـة الوزراء، وعقدت اللـجنة التنفـيذية اجتـماعـــا مـــع عبد الســـالم جلود رئيس الـــوزراء، الذي أبدى ايضا من جانبـــه تفهما ملضمون مشـــروع اإلتفاقيـــة، وبالرغم من عدم حتقيق مشـــروع اإلتفاقية إال أن بعض التحســـينات قد أجريـــت علـــى عقـــود عمل املعلمني، حيث عدلـــت مكافأة نهاية الـخدمة من راتب شـــهر عن

202

كل ســـنة عمل إلى راتب شـــهر للســـنوات األربع األولى ثم راتب شـــهرين بعد ذلك، وكذلك جرى تعديل فـي رواتب املعلمني لتتناسب وغالء املعيشة، واستـمر ذلك حتى العام 1994 حيث تـمت مساواة املعلم الفلسطيني باملعلم الليبي، مع إلغاء حق املعلم الفلسطيني مبكافأة نهاية

الـخدمة، مع ما يشكله ذلك من ظلم.

وشـــكلت خـــالل هذه الفترة الفـــرق الرياضية على مســـتوى احملافظات وبالتعـــاون مع لـجنة املجلـــس األعلى لرعاية الشـــباب، كما ســـاهم الفرع فــــي إحياء املناســـبات الوطنية وإجراء لقاءات لشرح دور االحتاد الوطني واملطلبي، وإقامة حفالت لتكريـم قدامى املعلمني وأوائل

الطلبة.

وفــــي العـــام 1976 عقد الفرع مؤتـمـــره القطري الثالث الذي كان خطـــوة أخرى على طريق تطوير عمل االحتاد وعلى كل املستويات، واستجابة لنداء الثورة الفلسطينية لصد العدوان اإلســـرائيلي علـــى جنوب لبنـــان عام 1978، فقد توجـــه املئات من املعلمني الفلســـطينيني إلى لبنان للدفاع عن الثورة، كما قام االحتاد ومبشـــاركة التنظيـمات الشـــعبية األخرى بحملة

لـجمع التبرعات املادية والعينية لشحنها إلى لبنان.

وفــــي العـــام 1979 عقـــد املؤتـمر القطـــري الرابع، وحيـــث إن االحتاد قاعدة مـــن قواعد الثورة الفلســـطينية يتأثـــر ايجابا وســـلبا بالعالقات الســـائده بـــني م. ت. ف واألنظمه فقد انعكســـت األوضـــاع غيـــر الصحية بـــني قيادة الثورة الفلســـطينية وقيـــادة الثورة الليبية علـــى االحتاد عند تشـــكيل اللـجان الثورية الفلسطينية وانعكاس ممارساتها على الفلسطينيني فـي ليبيا حيث تصدى لها االحتاد، وجنم عن ذلك إبعاد العشرات من املعلمني الذين وصلوا إلى دمشق ومنهم:-

عبد املنعم حمدان - عضو مؤتـمر عام.. 1فتحي الكواملة - عضو مؤتـمر عام وعضو لـجنة منطقة البيضاء.. 2د. محمد حور - جامعة البيضاء.. 3 د. محمد عودة - جامعة البيضاء.. 4عزت عويضات ”أبو عوني“ عضو مؤتـمر عام، وأمني سر منطقة بنغازي.. 5حسن جبريل شحدة – أمني سر منطقة الـخمس.. 6أحمد إسماعيل أبو غالي – أمني سر منطقة الزاوية.. 7

203

حسن أبو طواحني – جبراته.. 8عبد ربه محمد إسماعيل – بني وليد.. 9

فتحي القطامي – بنغازي.. 10محمد األسطل – بنغازي.. 11سليـم أبو عمرو – بنغازي.. 12

كما تعرض العديد من املعلمني للمضايقات والنقل اإلداري التعسفـي واالعتقال.

وفــــي إطـــار مســـؤولية االحتاد فــــي خدمة املعلمـــني املبعدين واملســـتقيلني مـــن ليبيا وكذلك الـخريجـــني الـجـــدد، قـــام وفـــد من االحتاد مكـــون من األمني املســـاعد للشـــؤون الـخارجية عبـــد اللطيـــف الـخطيـــب، ومن فرع ليبيا عصـــام حويحي وعبد القادر أبو ريـــا فـي الفترة من 1 – 1980/5/22، بجولة شـــملت اليـمن واململكة العربية الســـعودية ودولة اإلمارات العربية

املتحدة، حيث قدمت الوعود للوفد، ولم يتـم التعاقد مع أي مدرس.

وفـي نفس الصدد وخالل تـمثيل األمني املساعد للشؤون الداخلية د . جمال احمليسن لالحتاد فــــي اجتـماع رؤســـاء النقابات العربية فــــي بغداد مـــن 8 – 1980/5/10، تـم عرض إمكانية إيجاد عمل لهؤالء املدرسني، وقد تـم بحث املوضوع مع الدكتور أحمد عبد الستار الـجواري رئيـــس احتـــاد املعلمني العـــرب ومع الدكتور ناجـــح محمود خليل نقيب املعلمـــني العراقيني،

وكذلك مع األستاذ أبو شهاب نائب مدير مكتب فلسطني والكفاح املسلـح فـي بغداد.

وقـــد وجهـــت اللـجنة التنفـيذية لفرع ليبيا أكثر من مذكرة احتجاج لنقابة املعلمني فـي ليبيا بشـــأن اعتقال وإبعاد بعض املعلمني الفلســـطينيني من ليبيا واإلعتـــداء على بعضهم، رافضة التدخـــل فـي الشـــؤون الداخليـــة ملنظمة التحريـــر الفلســـطينية ومؤسســـاتها، وتضمنت هذه

املذكرات شجبا وإدانة لهذه التدخالت.

كمـــا وجهـــت اللـجنة التنفـيذية لفرع ليبيا مذكرة إلى وزير التربية فـي ليبيا، تعبر فـيها عن تـمســـك جماهير املعلمني الفلســـطينيني مبنظمة التحرير الفلســـطينية ممثال شـــرعيا وحيدا لشعبنا، وتعبر عن رفض جماهير املعلمني الفلسطينيني لكل أشكال التدخل فـي الشؤون الداخليـــة ملنظمـــة التحرير وتطالب الســـيد الوزيـــر التدخل لدى أجهزة األمـــن لوقف عمليات اإلرهـــاب واإلعتقـــال واإلبعـــاد املوجهـــة للمعلمني الفلســـطينيني، وقـــد طلبت األمانـــة العامة

204

لالحتـــاد من املكتـــب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب واالحتـــاد العاملي للمعلمني وغيره من املنظمات الوطنية التدخل لوقف الـحملة الظاملة ضد املعلمني الفلسطينيني فـي ليبيا.

وقد صدر بيان مشـــترك بني االحتاد العاملي واحتاد املعلمني الفلســـطينيني حول األوضاع فـي ليبيا جاء فـيه:-

إن االحتـــاد العاملي للمعلمني – فـيزا – واالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني يشـــعران بالقلق العميـــق ألحوال املعلمني الفلســـطينيني فــــي ليبيا، حيث اعتقل عدد منهـــم، وأبعد عدد آخر خـــارج القطـــر، واملنظمتان تدعـــوان الســـلطات الليبية لوقف إجـــراءات القمع ضـــد املعلمني الفلســـطينيني وأن االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني يؤكـــد تضامنـــه الكامل مع معلمي وشـــعب فلســـطني ويدعـــم بقـــوة نضاله العـــادل بقيادة منظمـــة التحرير الفلســـطينية املمثل الشـــرعي

الوحيد لشعب فلسطني.

وأن املنظمتـــني تدينان بشـــدة كل أشـــكال التدخل فـي الشـــؤون الداخليـــة ملنظمة التحرير الفلسطينية.

وأن املنظمتـــني ســـوف تواصـــالن تعاونهـــا وتكثفـــان جهودهما املشـــتركة مـــن أجل حتقيق أهدافها املشتركة.

ومنذ ذلك التاريخ أخذت أعداد املعلمني تتناقص لتصل فـي انتخابات عام 1982 إلى أقل من خمســـة آالف معلم، ورغم املصالـحة والتحســـن فـي العالقات إال أنها لم تستـمر طويال، فقد عادت األمور لتأخذ منحى أكثر تصعيدا فـي اإلجتاه السلبي خالل الغزو اإلسرائيلي للبنان عام 1982، ودعم القيادة الليبية للـحركة اإلنشـــقاقية فـي البداية إال أن األمور أخذت تعود ملســـارها الصحيح بعد عقد الدورة الثامنة عشـــرة للمجلس الوطني الفلسطيني فـي الـجزائر

نيسان 1987 والدور اإليجابي الذي قامت به قيادة الثورة الليبية فـي هذا اإلجتاه.

وكمـــا اســـتجاب املعلمون لنداء الثورة عـــام 1982، فقد توجه املئات مـــن املعلمني متطوعني للدفـــاع عـــن الثورة والشـــعبني اللبناني والفلســـطيني فـي مواجهـــة الغزو اإلســـرائيلي، إال أن الظـــروف العربيـــة حالت دون مســـاهمتهم فـي املعـــارك، وبخاصة بعد أن تــــم احتالل عالية، وبحمـــدون، وقطـــع الطريـــق إلى بيروت من قبـــل القوات الغازيـــة وتوزعوا علـــى القواعد فـي

البقاع.

205

وقد حاول املنشـــقون اســـتغالل هذه األوضاع غير الصحية املؤقته فـي العالقات بني م. ت. ف وليبيا حملاولة تشـــكيل فرع لهم فـي ليبيا كخطوة على طريق عقد مؤتـمر عام انشـــقاقي، إال أن هـــذه احملاوالت قد فشـــلت بســـبب الوعي الوطني الثـــوري ملعلمينا مـــن ناحية، ونتيجة للموقـــف اإليجابي الذي وقفته قيادة نقابـــة املعلمني فـي الـجماهيرية من ناحية أخرى، حيث وقف املعلمون الليبيون إلى جانب وحدة االحتاد، ورفضوا أي تشكيك فـي املوقف السياسي التقدمـــي لقيادة االحتاد، ورغم إغالق مكاتب م. ت. ف ومقرات االحتاد املوجودة ضمنها، إال أن قيـــادات الفـــرع النقابيـــة على مســـتوى لـجان املناطـــق واللـجنة التنفـيذية لـــم تتأخر عن تقديــــم املســـاعدة لـــكل املعلمني وحســـب اإلمكانيات والظـــروف، ولم يتأخـــر االحتاد عن تقديـم كل الـخدمات لألخوة املناضلني احملررين من سجون االحتالل خالل إقامتهم املؤقته

فـي طرابلس.

وعقب الـحركة االنشـــقاقية مباشـــرة وبناء على قرار القيادة السياســـية، حضر إلى ليبيا د. جمال احمليســـن األمني املســـاعد فـي حزيران 1983، برفقة عصام حويحي أمني ســـر الفرع وعبـــد القادر أبو ريا، وخالل أســـبوع تــــم اللقاء مع القيادات الـحركيـــة والنقابية فـي معظم احملافظات الشـــمالية لشـــرح أبعـــاد املؤامرة ولدعوة النقابيني للمشـــاركة فــــي مؤتـمر عدن

والتصدي لإلنشقاق.

وفـي العام 1989 قام وفد من األمانة العامة مكون من عصام حويحي، ومحمد قدورة بزيارة فـــرع ليبيـــا، وقد تـم مناقشـــة أوضاع الفرع وظروفـــه وإمكانية إجراء اإلنتخابات فـي شـــهر أبريـــل، كمـــا تـم تثبيت أعضاء اللـجنة التنفـيذية بأعضائهـــا لتوفر النصاب بها، واتفق على

استكمال أعضاء اللـجنة التنفـيذية مما يلي باألصوات حسب النظام والدستور.

وقد قام وفد من األمانة العامة مكون من د. جمال احمليســـن نائب األمني العام وعبد القادر أبو ريا األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية وإبراهيـم أبو النجا األمني املساعد للشؤون العربية ومحمد قدورة األمني املســـاعد للمالية، باإلشـــراف على انتخابات فرع ليبيا والتي جرت فـي

شهر حزيران 1989.

وبعـــد مناقشـــة تقاريـــر اللـجنـــة التنفـيذية والتـــي أبرزت الـــدور اإليجابي لعملهـــا وعمل لـجان املناطـــق خـــالل الفترة الســـابقة مبا تـميزت به من ظروف غير عادية عاشـــها الفرع، وكانت

206

انعكاســـا لألوضاع العامة فـي العالقات الفلســـطينية الليبية، انتخب املؤتـمر لـجنة تنفـيذية جديـــدة تـمثلـــت فـيهـــا الفصائـــل املتواجدة على الســـاحة وبذلـــك تكون قد جســـدت الوحدة

الوطنية وتكونت اللـجنة من:-جميل حمد – أمينا للسر.. 1يوسف قديح – عضوا.. 2عمر خضير – عضوا.. 3حمد النجار – عضوا.. 4عبد الكريـم شغيلة – عضوا.. 5محمد عامر – عضوا.. 6طالل املصري – عضوا.. 7

كما انتخب املؤتـمر ممثليه للمؤتـمر العام حســـب عدد األعضاء املســـددين لالشـــتراكات وعددهم 2119، وهم:-

عيسى كايد.. 1كامل داوود.. 2منصور أبو جزر.. 3محمد عامر.. 4محمد فارس.. 5زكريا أبو دقة.. 6سهيل النادي.. 7إبراهيـم رجب.. 8أحمد حلس.. 9

أحمد رضوان.. 10

وفــــي الـختـــام اتخذ املؤتـمر عدة قـــرارات وتوصيات للنهوض بالفرع ليأخـــذ دوره املعهود فـي دعم املسيرة النضالية للمعلم الفلسطيني.

207

هذا وقد عقد الفرع املؤتـمر القطري الـخامس عام 1981، فـي معســـكر الثورة الفلسطينية فـي طرابلس وتـم انتخاب لـجنة تنفـيذية مكونة من:

عصام الـحويحي (أمينا للسر)، حتى عام 1983 حيث انتخب عضوا فـي األمانة العامة.. 1عبد القادر أبو ريا حتى عام 1983 حيث انتخب عضوا فـي األمانة العامة.. 2جميل حمد.. 3عبد الكريـم شقليه.. 4عمر خضير.. 5يوسف قديح.. 6محمد فارس.. 7

وقام عصام حويحي بزيارة لفرع ليبيا فـي شهر أكتوبر 1983 بعد انتخابه عضوا فـي األمانة العامـــة واجتـمـــع باللـجنـــة التنفـيذية للفرع كمـــا زار عددا من احملافظـــات اطلع خاللها على

أوضاع الفرع وأوضاع املعلمني.

وقد أولت األمانة العامة ومنذ البداية كل االهتـمام لفرع الـجماهيرية، ســـواء عبر الزيارات املتواصلـــة واللقـــاءات مـــع جماهير املعلمني فــــي مناطقهم، أو بإشـــراك الفرع فــــي الدورات النقابيـــة ومعســـكرات املعلمني العرب ومجمل نشـــاطات االحتاد وعضويـــة املجلس الوطني الفلســـطيني، ومـــن فـــرع ليبيـــا انتخب لألمانـــة العامة عدد مـــن األخوه: د. جمال احمليســـن،

وإبراهيـم أبو النجا، وعصام حويحي، وعبد القادر أبو ريا، ومحمد زبيدي.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين - فرع الـجمهورية

التونسية

زار األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية د. جمال احمليســـن، تونس عقب املؤتـمر العام الثاني، الـــذي انعقد هناك عـــام 1975، حيث لوحظ وجود العديد من املعلمني الفلســـطينيني يقومون بتدريـــس اللغـــة اإلجنليزية، وقد تــــم دعوة املعلمني الجتـمـــاع فـي تونس العاصمـــة، وملا كان عددهم آنذاك ثالثة وعشرين معلما، وهو أقل مما يسمح به النظام من تشكيل فرع لالحتاد،

208

ـــف أحد املعلمني وهو رزق عبد املجيـــد - وكان من كوادر وهو خمســـة وعشـــرون، فقد كلاالحتاد فـي ليبيا سابقا - ملتابعة قضايا املعلمني وليكون حلقة الوصل مع األمانة العامة.

جـــاء تأســـيس فـــرع تونس لالحتـــاد العام للمعلمـــني الفلســـطينيني، نتيجة حتـمية إثـــر انتقال مركز الثورة الفلســـطينية بقيادتهـــا وكوادرها وأبنائها من لبنان إلـــى تونس، إثر اإلجتياح اإلســـرائيلي للبنـــان فـي صيف عام 1982، وترتب على ذلـــك وجود هذه األعداد الضخمة من الطـــالب والطالبـــات الذيـــن انتقلوا برفقة ذويهم إلـــى تونس، ولم يجدوا مجاال الســـتكمال تعليـمهم فـي كل املراحل، ألســـباب تتعلق باختالف املناهج التعليـمية التونســـية واعتـمادها

اللغة الفرنسية كلغة أساسية فـي التعليـم ومجاالت الـحياة املختلفة.

مـــن هنا كان قرار القيادة الفلســـطينية، تأســـيس ثـــالث مدارس فلســـطينية تغطي مراحل التعليـم االبتدائية واإلعدادية والثانوية، ثم توحدت الحقا فـي مدرســـة واحدة ســـميت باســـم مدرســـة القـــدس، وتـم اعتـمـــاد منهاج التعليــــم األردني القريـــب من عقول ومـــدارك الطالب الفلســـطيني، وهذا ترتب عليه ضرورة توفـير أعداد كبيرة من املعلمني الفلسطينيني الذين

تـم التعاقد معهم من دول عربية مختلفة، لتنفـيذ املناهج واملقررات التربوية والتعليـمية.

كل ذلـــك وفـــر األرضيـــة والظـــروف املوضوعية لقيـــام فرع تونس، الذي تأســـس فــــي العام 1985، بعد اســـتكمال اإلجـــراءات القانونية واإلدارية وفقا لالئحـــة الداخلية لالحتاد العام

للمعلمني الفلسطينيني، وتـم انتخاب هيئة إدارية للفرع مكونة من خمسة أعضاء، وانتخب ســـليـمان أبو نادي أمينا للســـر، وبدأت هذه الهيئة تقوم بدورها املنوط بها فـيـما يتعلق بتوفـير الظـــروف الطبيعيـــة واملوضوعيـــة لقيام املعلمـــني واملعلمات بواجبهم مـــن خاللها على أكمل وجـــه، ســـيـما وأن معظم هـــؤالء املعلمني واملعلمات هم من الوافدين مـــن دول عربية مختلفة، ويحتاجون إلى خدمات السكن واإلقامة والرواتب وتذاكر السفر والتأمني الصحي، وقد قام فرع االحتاد بجهد كبير فـي هذا الشأن، وساعده فـي ذلك تواجد مركز قيادة منظمة التحريـــر الفلســـطينية، والتـــي كانت تصدر تعليـماتها وبرعاية مباشـــرة من القائد الشـــهيد

ياسر عرفات، الذي كان اهتـمامه مباشرا بهذه املدارس والقائمني عليها.

وقـــد كان لفـــرع تونس خصوصية تواجـــده رفقة مقر قيادة منظمة التحرير الفلســـطينية من جهة، ورفقة مقر قيادة االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني من جهة أخرى، مما عزز العمل

209

فــــي هـــذا الفرع وجعله يقوم بواجباته النقابية واملهنية من جهـــة، وواجباته الوطنية من جانب آخر، حيث توجب تعزيز املناهج التربوية ببرنامج وطني يأخذ بالـحســـبان أن هؤالء الطالب والطالبات باعتبارهم فلســـطينيني وأنهم جميعا أبناء وبنات املناضلني فـي هذه الثورة، بذلك يســـتلزمهم برنامج وطنـــي يركز على الـجغرافـية الفلســـطينية والتاريخ الفلســـطيني، الذي يعتبر النضال الفلســـطيني فـي ســـبيل التحرر واالســـتقالل جزءا أساســـيا منه، وقد قام فرع االحتـــاد بواجبه كامال فـي هذا الـجانب، حيث وفر النشـــرات والكتيبات والقيام بدورات ونـــدوات ومحاضـــرات وإحيـــاء املناســـبات الوطنية االســـتثنائية للطالب والطالبـــات فـي هذا

الـجانب، باإلضافة إلى إحياء املناسبات واألعياد الفلسطينية الوطنية.

وشـــارك فـــرع االحتـــاد فـي كافة أنشـــطة وفعاليات االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، وكان أمني ســـر الفـــرع يـمثله فـي املجلـــس األعلى اإلداري لالحتـــاد، باإلضافة إلى عضوية أمـــني الســـر فـي املجلس الوطني الفلســـطيني، من خـــالل االحتاد واملشـــاركة فـي الدورات النقابية الصديقة فـي عمان 1984 والـجزائر 1988، وكذلك املشاركة فـي الدورة النقابية

فـي موسكو.

ولقد ظل فرع االحتاد فـي تونس وفـيا لواجباته والتزاماته، حتى تـم عقد إتفاقية أوسلو 1993 وعـــودة الكوادر واألبناء إلى أرض الوطن عام 1994، واندمج الـجميع فـي املشـــروع الوطني

على أرض الوطن.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع الـجزائر

وصلـــت أول بعثـــة تعليـمية للـجزائر عام 1963، مبرافقة الشـــهيد القائد خليل الوزير «أبو جهاد» نائـــب القائـــد العام، عندما افتتـــح مكتب حركة فتح فـي العاصمة الـجزائر، للمســـاهمة فـي عملية التعريب بعد سياسة فرنسا االستعمارية فرض اللغة الفرنسية بديال عن اللغة العربية، ثم توالت البعثات فـيـما بعد حتى وصل عدد املعلمني الفلسطينيني إلى حوالي ألف وأربعمائة معلم.

تشـــكلت أول لـجنة حتضيرية للفرع عام 1970، قامت بدورها بتشـــكيل لـجان فرعية فـي الواليـــات، تبعها إجراء انتخابات هيئات لعقد املؤتـمر القطري األول عام 1971، الذي وضع خطـــة للنهـــوض بالفـــرع وعلى جميع املســـتويات بدءا من البنـــاء التنظيـمي إلـــى القيام بالدور

210

الوطني دفاعا عن الثورة واملســـاهمة فـي معركة التحرير والعمل على حتســـني ظروف عمل املعلمـــني، وفــــي العام 1974 عقد املؤتـمـــر القطري الثاني حيث برز االحتاد بشـــكل واضح فـي ســـاحة الـجزائر، مـــن أجل متابعة قضايا املعلمني ودعم الثـــورة التي أخذت تتصاعد فـي مواجهتهـــا املؤامرات من أطراف عدة، وأصبح الفرع يقوم بتغطية كافة املناســـبات الوطنية بالبيانات واملهرجانات، كما شـــهدت هذه الفتـــرة عمل صندوق للضمان االجتـماعي يتالءم وحاجـــات املعلمني األساســـية، وعقد املؤتـمر القطري الثالث عـــام 1977، وقد أخذت بعض األطـــراف تســـعى وألســـباب ذاتية لـخلـخلـــة قوة الفرع بافتعال املشـــاكل بني أعضـــاء اللـجنة

التنفـيذية وخلق احملاور.

وفـي العام 1980 عقد املؤتـمر القطري الرابع، وبعد تالوة التقريرين األدبي واملالي وتشكيل اللـجـــان وإقـــرار التوصيات وعند الشـــروع فـي تنفـيـــذ الـخطوة األخيرة على جـــدول األعمال وهي اإلنتخابات، وبعد البدء بالترشـــح ملوقع أمني الســـر، رفع نائب األمني العام آنذاك عبد اهللا حســـن الـجلسة، وأعلن تعليق أعمال املؤتـمر، وقد اتخذت األمانة العامة بعد عودة نائب األمـــني العـــام ملقـــره وتوضيح خلفـيات اتخاذ القرار واســـتقالة أمني ســـر الفـــرع الذي رفضته األمانـــة العامـــة، كمـــا رفضته لـجـــان املناطق، قـــرارا باســـتـمرار اللـجنة التنفـيذيـــة بالقيام

مبهامها لـحني عقد املؤتـمر الذي انتخب فـيـما بعد لـجنته التنفـيذية.

قـــام األمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية د. جمال احمليســـن بزيارة الفرع فــــي الفترة من 23 – 28 آذار 1980، نتـــج عنهـــا تراجع أمني الســـر عن اســـتقالته، كما زار منطقـــة البليدة حيث

التقى لـجنة املنطقة وأعضاء املؤتـمر القطري فـي املنطقة، كما التقى احتادية عمال التربية الـجزائرية وبحث معهم أوضاع املعلمني الفلســـطينيني فـي الـجزائر، والتنسيق ملواجهة سعي

نقابة املعلمني اإلسرائيليني لعقد مؤتـمر دولي للمعلمني فـي القدس إلفشاله.

وقـــد بذلـــت األمانـــة العامة جهـــودا من أجـــل تصويب العالقة بـــني األخوة فـي الفـــرع من أجل النهـــوض باالحتـــاد، ورغـــم األوضاع غيـــر الصحية بني كـــوادر االحتاد آنـــذاك، إال أنهم لم يتأخروا عن القيام بواجبهم الوطني بالتصدي للغزو الصهيوني للبنان عام 1982، حيث جاء املئات متطوعني دفاعا عن الثورة، وأقاموا فـي البقاع لوجود الـجيش اإلسرائيلي فـي منطقة

الـجبل على الطريق الواصل بني البقاع وبيروت.

211

عقـــب الـحركة اإلنشـــقاقية فـي أيار 1983 وأمام املشـــاكل املثارة بـــني البعض فـي صفوف مكتـــب املنظمـــة وبعـــض الـحركيـــني وبعـــض النقابـــني، كان هنـــاك تخوف لـــدى القيادة بأن يطال اإلنشـــقاق الســـاحة الـجزائرية مســـتغلني الظرف الســـائد، وباقتراح من أبو العبد العكلـــوك نائب مفوض املنظمات الشـــعبية – فتح، وقرار مـــن أبو ماهر غنيـم مفوض التعبئة والتنظيــــم آنـــذاك، تــــم تكليـــف «د. جمـــال احمليســـن األمـــني املســـاعد للشـــؤون الداخلية» بالذهـــاب للـجزائر، وكان أمني ســـر االحتاد زهـــدي الكيالني يتـمتـــع باحترام كبير بني صفـــوف املعلمـــني فــــي الـجزائـــر وبني قطاع واســـع من الـحركيـــني مع بعـــض الـخالفات مع مديري مكتب املنظمة مبا فـيهم آنذاك فاروق أبو الرب، وقد عقد احمليســـن جلســـة خاصة مع زهدي الكيالني الذي وجده مستوعبا أبعاد هذه املؤامرة على استقاللية القرار الوطني الفلسطيني ومجمل مشروعنا الوطني، ثم عقد احمليسن اجتـماعا مع اللـجنة التنفـيذية للفرع والتقـــى مدير مكتب املنظمـــة وعدد من القيادات الـحركية، حيث اســـتـمرت زيارته أربعة أيـــام أقـــام خاللها فـي منزل زهدي الكيالني رغم حجز مكانا فـي فندق اآللتي – الســـفر، وعـــاد ليبلـــغ القيادة بأن الوضـــع فـي الـجزائر مســـتقر وهناك بعض األفراد فقـــط املغرر بهم

لعالقات شخصية مع بعض املنشقني، وقد شارك الفرع فـي مؤتـمر عدن بفعالية.

وفــــي العـــام 1985 تـم عقد املؤتـمـــر القطري الـخامس، الـــذي انتخب لـجنـــة تنفـيذية ملتزمة بخط االحتاد امللتزم بقرارات املؤتـمر العام والشـــرعية الفلســـطينية املعبرة عن إرادة جماهير شـــعبنا الفلســـطيني، وأعادت هذه اللـجنة تصحيح األوضاع بالفـــرع ليبقى قاعدة من قواعد

الثورة الفلسطينية وليساهم فـي خدمة قضايا املعلمني.

ومن النوادر التي حصلت خالل زيارة وفد لألمانة العامة من تونس إلى الـجزائر، أن تشكل الوفد من ثالثة أعضاء نائب األمني العام د. جمال احمليســـن، واألمينان املســـاعدان إبراهيـم أبـــو النجـــا وزيدان فارس حســـني، وبعد اإلجتـماع مـــع اللـجنة التنفـيذية تقـــرر أن يزور الوفد ثـــالث مناطـــق يرافق كل عضـــو أمانة عامة عضو من اللـجنة التنفـيذيـــة للفرع، وتوزع الوفد على النحو اآلتي: د. جمال احمليسن يرافقه زهدي الكيالني أمني سر الفرع، وعدنان زهران الذي كان يقود السيارة لزيارة منطقة تيارت، وتبعد حوالي ثالثمائة كم باجتاه الـجنوب، وبعـــد الزيارة الناجحة وأثناء العـــودة للعاصمة الـجزائر، وفـي منطقة قصر املؤتـمرات مدخل العاصمة تعرضت الســـيارة لـحادث ســـير شديد مع سيارة مرســـيدس حيث خرجت عن خط

212

ســـيرها لشـــدة ســـرعتها، وجاءت فـي اإلجتاه الذي نســـير فـيه، فأدت إلى تصادم مباشـــر، أدركنـــا بأنه ســـيحصل حادث ولقرب املســـافة لم نســـتطع مغادرة الســـيارة، وكنت أجلس بجانب الســـائق فأمســـكت بالكرسي بانتظار ســـماع اإلصطدام وهل ســـأبقى حيا، وبعد لـحظات كنت ملقى وســـط الشـــارع وفتحت عيني بعد أن قام الســـائقون الذين جتمعوا حول الـحـــادث بـــرش املاء على وجهـــي، ثم فقدت وعيي ثانية ألفـيق بعد ذلك فـي املستشـــفى الذي أجرى عملية تخطيط للرأس، عدت فـي اليوم التالي إلى تونس وفـي اليوم الذي يليه توجهت إلـــى موســـكو الدولـــة الصديقة لشـــعبنا، حيـــث أمضيت ثمانية عشـــر يوما مـــن أصل اثنني وأربعني يوما، كان مقررا أن أبقى فـيها ألتلقى العالج فـي مقر عيادات الدبلوماسية برعاية طبية مميزة، أما عدنان الذي يقود السيارة فقد كسرت ركبته وزهدي معافى بحمد اهللا.

أمـــا إبراهيــــم أبـــو النجا األمني املســـاعد، الذي أقام لســـنوات فـي الـجزائـــر وكانت تربطه عالقـــات جيـــدة مع املعلمني فـي منطقة تيزي وزو، (حوالي مائة وعشـــرون كم عن العاصمة الـجزائر)، فقد وصل إلى تيزي وزو ولم يجد املعلمني فـي املكان حيث كان يزورها الرجل الطيـــب أحمـــد أبو طير «أبو أنـــور» عضو قيادة جهاز املخابرات الفلســـطينية املركزي، وقد

خرج واملعلمون فـي زردة «رحلة» خارج املدينة وعاد للعاصمة دون أن يلتقي بهم.

وأما زيدان فارس حســـني األمني املســـاعد فكان مقررا له أن يغادر إلى الشـــرق إلى عنابة، وبعـــد خروجـــه بالطائـــرة وإقالع الطائرة ألكثر من ربع ســـاعة أصيبت بخلـــل فني اضطرها

للعودة إلى أرض مطار العاصمة بالـجزائر.

وفــــي زيـــارة ثانية أيضا لفرع الـجزائر وكان الوفد يتشـــكل من األمني العام جميل شـــحادة ونائب األمني العام د. جمال احمليسن واألمني املساعد األخ إبراهيـم أبو النجا واألمني املساعد عصام الـحويحي، فأطلق النداء فـي املطار على الركاب بأن يتوجهوا للطائرة فذهب األخوة الثالثة وتأخرت دقائق بعدهم فـي السوق الـحرة، حيث صعدوا للـحافلة ثم الطائرة، وكانت جزائريـــة وعندما وصلت لبوابة الدخول للصعود إلى الـحافلة أعلمتني الشـــركة بأن حجزي على الـخطوط التونسية وليس الـجزائرية والطائرة التونسية ستغادر بعد ساعة، وبعد جدال بـــأن حجزنـــا كان على الـجزائريـــة... ولكن وأمام ثبوت حجزنا على التونســـية أعلمتهم بأن هنـــاك خطأ ارتكبوه، حيث يوجد على الطائرة ثالثة أشـــخاص فــــي مثل حالتي وأعطيتهم األسماء، فسارعوا للصعود للطائرة وإعادة إخوتي وأصدقائي الثالثة.. لننتظر سوية الطائرة

213

التونسية ولنستقبل سوية فـي مطار الـجزائر.

إضافة للنشـــاطات شبه املســـتـمرة التي كانت تقوم بها األمانة العامة للفرع وملجمل الفروع، واصل الفرع زياراته للمناطق وعقد لقاءات مع جماهير املعلمني الفلسطينيني فـي الـجمهورية الـجزائرية، وعقد الندوات، وإحياء املناســـبات الوطنية واإلحتفال بيوم املعلم الفلســـطيني، وتكريــــم قدامـــى املعلمـــني، فقد اســـتـمر الفـــرع فـي نضاله من أجل حتســـني شـــروط عمل املدرســـني الفلســـطينيني، وخاصة فـيـما يتعلق براتب نهاية الـخدمة وتعليـم أبناء املعلمني فـي الـجامعات الـجزائرية، وقد استجابت قيادة الثورة الـجزائرية الشقيقة ملوضوع تسهيل دخول

أبناء املعلمني فـي الـجامعات، واستـمر التواصل لـحل موضوع نهاية الـخدمة.

ولقد أولت األمانة العامة وعلى مدار الســـنوات الســـابقة كل االهتـمـــام لقضايا املعلمني فـي الـجزائـــر، وطالبت مرارا اللـجنـــة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية وعبر دائرة التربية والتعليـم، الســـعي لعقد اتفاقية مع األشقاء الـجزائريني وقد شاركت األمانة العامة بوفدين للمنظمة من أجل حتقيق ذلك، األمر الذي حدث فعال حيث تـم توقيع اتفاقية تربوية ســـوف

نعرضها الحقا.

انتخابات فرع الـجزائر

فـي نطاق التحرك على الفروع التي انتهت مدتها الدستورية، واستعدادا إلجراء اإلنتخابات، قـــام وفـــد من األمانة العامـــة بزيارة لفرع الـجزائر مكون من د. جمال احمليســـن نائب األمني العام وزيدان فارس حســـني األمني املســـاعد، بزيـــارة اللـجنة التنفـيذية للفرع للتنســـيق معهم

ومشاركتهم انتخابات املناطق الـجارية منذ 20 يناير 1989.

التقى الوفد باللـجنة التنفـيذية التي قد وضعت برنامجها لإلنتخابات يومي الـخميس والـجمعة من كل أســـبوع، لســـهولة حترك وتنقل املعلمني أثناء أوقات فراغهم، اطلع الوفد على ما تـم إجنازه فـي هذا املجال وأوصى باإلسراع بعملية التحضير للمؤتـمر القطري الذي تـم اإلتفاق

على موعد انعقاده فـي أواسط شهر مارس 1989.

قام الوفد بزيارة لألخوة فـي قطاع عمال التربية الـجزائريني وعقد معهم اجتـماعا فـي اليوم التالي فـي مقر االحتاد، حيث تـم إطالعهم على وضع املدارس والـجامعات الفلســـطينية وما

214

وصلت إليه انتفاضة شـــعبنا والتصعيد الـخطير الذي تـمارســـه سلطات اإلحتالل اإلسرائيلي ضد جميع أبناء شعبنا ومؤسساته التربوية وهدم املنازل واإلعتقاالت الـجماعية، وتـم اإلتفاق أن يقوم األخوة الـجزائريون بإرسال الرسائل والبرقيات إلى األمم املتحدة وإلى سفارات الدول الـخمس دائمة العضوية وإلى الـجهات املعنية للضغط على إسرائيل وأمريكا من أجل إيقاف هذه املمارســـات النازية، وإرســـال قوات من األمم املتحدة لـحماية شعبنا والدعوة إلى اإلسراع

فـي انعقاد املؤتـمر الدولي للسالم.

تطـــرق الوفـــد إلى االحتـــاد العاملي للمعلمـــني – الفـيزا – واالحتادات األخـــرى وإلى ضرورة أن يكـــون للعرب دور هام داخل هذه االحتادات، ودعا الوفد األخوة الـجزائريني إلى اإلنضمام إلى االحتاد العاملي، وقد وعدوا بدراســـة املوضوع داخل احتاد العمال املنظمة املســـؤولة عن

إقرار مثل هذه التوجهات.

المؤتـمر القطري لفرع الـجزائر

قـــام األمناء املســـاعدون إبراهيـم أبـــو النجا وعبد القادر أبو ريا بزيـــارة لفرع الـجزائر، حيث أشـــرفا على انعقاد املؤتـمر القطري للفرع، الســـتئناف أعماله، حيث كانت قد علقت قبل سنتني، وبالتالي فإن املؤتـمر القطري قد استكمل جلساته لينتخب اللـجنة التنفـيذية للفرع

وممثلي الفرع فـي املؤتـمر العام وذلك يوم 15 مارس 1984.

وفـي حزيران 1984 قام وفد آخر من األمانة العامة مكون من عصام حويحي ومحمد قدورة بزيارة لفرع الـجزائر حيث اجتـمعا باللـجنة التنفـيذية للفرع واطلعا على أوضاع الفرع، كما

قدما للـجنة التنفـيذية فكرة عن نشاطات االحتاد فـي مختلف املجاالت.

فرع الـجزائر يعقد مؤتـمره القطري السادس

15 – 17 مارس 1989

بالتعـــاون والتنســـيق مع األمانة العامة، أجرى فرع الـجزائـــر انتخابات املعلمني وعقد مؤتـمره القطري السادس فـي الـجزائر فـي الفترة من 15 – 17 مارس 1989، بإشراف األمانة العامة

ممثلة بجميل شحادة األمني العام وعبد القادر أبو ريا األمني املساعد للشؤون الداخلية.

215

وقد صدرت عن املؤتـمر عدة قرارات سياسية وإعالمية، عضوية وتنظيـمية، تربوية ومهنية، اجتـماعيـــة وماليـــة... أكدت على دعم ومســـاندة اإلنتفاضة املباركة وعلـــى الوحدة الوطنية التي جتســـدت فـي امليدان بقيادة م. ت. ف، وعلى اســـتـمرار الكفاح املسلـح لتحقيق أهداف شـــعبنا فـي العودة وتقرير املصير وجتســـيد دولتنا الفلسطينية املستقلة على أرض فلسطني،

والنضال من أجل فتح الـحدود العربية أمام الكفاح املسلـح الفلسطيني.

وبالنســـبة ألوضـــاع املعلـــم الفلســـطيني فـي الـجزائـــر، فقد قـــرر املؤتـمر تبني قيـــام صندوق ضمان اجتـماعي خاص باملعلم الفلســـطيني حتت إشـــراف االحتاد، ويتـم إستيفاء موارد هذا الصندوق من اإلشتراكات السنوية وعن طريق الزكاة والهبات والتبرعات، وقد تـم حتديد

كيفـية اإلستفادة من الصندوق.

فرع الـجزائر يصدر بيانk رسميk فـي ذكرى اغتصاب فلسطين

أصـــدر فـــرع الـجزائر بيانا سياســـيا مبناســـبة الذكـــرى الـحاديـــة واألربعني علـــى اغتصاب فلســـطني، وقـــد تطرق البيـــان إلى املؤامرة اإلمبرياليـــة الصهيونية الرجعيـــة التي نفذت على أرض فلسطني عام 48 وعام 67، وكيف استطاعت االنتفاضة أن تعيد لقضيتها مركزيتها، وكيف ضرب شعبنا فـي الداخل والشتات أروع األمثلة فـي البطولة والفداء والتالحم الثوري

الـجماهيري فـي مقاومة االحتالل.

وعقد فرعنا فـي الـجزائر مؤتـمره القطري االستثنائي فـي شهر شباط 1990 لبحث موضوع حقوق املعلم الفلسطيني بالـجزائر ولإلطالع على ما وصلت إليه اللـجنة التنفـيذية للفرع بهذا

الشأن، وقد أشرف على هذا اإلجتـماع د. جمال احمليسن نائب األمني العام لالحتاد.

وكانـــت اللـجنة التنفـيذيـــة للفرع قد وجهت الدعوة ألعضاء املؤتـمـــر واألمانة العامة، كما قررت دعوة أمناء ســـر لـجان احملافظات واالحتادات الشـــعبية الفلسطينية بالـجزائر وممثلي الفصائـــل والبعثـــة التعليـمية الفلســـطينية واملبعدين، وكذلك بعض املعلمني الذين اســـتغنى عنهم لكبر سنهم، وكذلك سفـير فلسطني بالـجزائر، وإلى السيد وزير التربية الـجزائرية

واالحتاد العام للعمال الـجزائريني واحتاد عمال التربية ولـجنة حقوق اإلنسان والصحافة.

لـــم يحضر أحد ســـوى ممثل األمانة لالحتاد وســـفـير دولة فلســـطني وبعـــض ممثلي الفصائل

216

واالحتـــادات الشـــعبية والبعثـــة التعليـميـــة، وبعد تقديــــم التقرير اإلداري، الـــذي يتحدث عن أوضاع املعلمني الفلســـطينيني ودورهم فـي خدمة التعليـم بالـجزائر الشـــقيقة والظروف التي يعانـــي منهـــا املعلم الفلســـطيني من جميـــع نواحيها، كما بـــني التقرير بـــأن جميع محاوالت

ل األمر إلى املؤتـمرين. اللـجنة التنفـيذية للفرع لم تؤد إلى أية نتيجة، ولذلك فقد أج

وفـي تدخله أبدى نائب األمني العام لالحتاد تفهمه ملعاناة املعلمني وعن دعم األمانة العامة ملا يقره املؤتـمر، وحتدث عن أوضاع االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني ودوره على الصعيدين

املطلبي والسياسي.

وفـي تدخل الســـفـير تطرق إلى معاناة الشـــعب الفلسطيني بشكل عام وخاصة هجرة اليهود الســـوفـييت وغيرهم إلى فلســـطني احملتلة، وقد أكد أيضا على حق املعلم الفلســـطيني وأنه

مع ما يقرره املؤتـمر.

ولقد ناقش األخوة أعضاء املؤتـمر وفـي جو ديـمقراطي التقرير وبقية تقارير لـجان املناطق، وقد خرج املؤتـمر باألفكار التالية:-

العمل على قدوم وفد مسؤول من القيادة السياسية الفلسطينية لبحث مشاكل املعلمني . 1وإيجاد الـحلول لها.

العمـــل علـــى تهيئـــة األجـــواء لتفهـــم األخـــوة فــــي القيـــادة الـجزائرية واقـــع معانـــاة املعلم . 2الفلسطيني.

دعوة املؤتـمر لإلنعقاد مرة ثانية فـي شهر مارس 1990 لإلطالع على ما تـم الوصول إليه.. 3

إصدار بيان سياســـي بخصوص هجرة اليهود الســـوفـييت إلى فلســـطني احملتلة، وإدانة . 4الصمـــت العربـــي والدعوة إلى ضـــرورة عقد مؤتـمـــر قمة عربي ملجابهـــة التحديات التي تتعـــدى حـــدود فلســـطني، وااللتـــزام مبقـــررات قمتي الـــدار البيضـــاء والـجزائـــر لدعم االنتفاضة، والتأكيد على اســـتـمرارية ودعم االنتفاضة والكفاح املســـلـح كرد فاعل علـــى املؤامرة، وإدانـــة املوقف العدائي املنحاز للواليات املتحدة األمريكية ضد شـــعبنا

الفلسطيني وتطلعاته.

217

هـــذا وقـــد وصلـــت األمانة العامة جميـــع محاضـــر اجتـماعات اللـجنـــة التنفـيذيـــة لفرعنا فـي الـجزائـــر والتـــي تتحدث كلها عن نشـــاطات وحتركات قيادة الفرع بني أوســـاط املعلمني، ومناقشـــة كل ما يهم املعلم والقضية الفلسطينية ككل. ومن النقاط املهمة التي يـمارسها الفرع مســـألة النقـــد والنقد الذاتي، الذي أظهـــر نضوج جتربة أعضاء الفـــرع وموضوعيتهم

وتـمثيلهم ألخالق املعلم الثائر امللتزم بقيـم العمل التربوي وقيـم العمل الثوري.

وبعد جهود طويلة بذلها املعلمون فـي اللـجان التنفـيذية لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـــرع الـجزائـــر، وعلـــى رأســـهم زهدي الكيالني الـــذي عمل أمينا لســـر الفرع ملـــدة طويلة، تكللـــت هذه الـجهود وبعد جتاوب املســـؤولني فــــي الـجزائر الشـــقيقة باملوافقة على مطالب املعلمـــني الفلســـطينيني، انطالقـــا مـــن املواقـــف املبدئيـــة لبلـــد املليون شـــهيد جتـــاه القضية الفلسطينية والشعب الفلسطيني، فقد تـم التوصل إلى عقد إتفاق ثقافـي علمي تقني رياضي

بني الـجمهورية الـجزائرية ودولة فلسطني ومنظمة التحرير الفلسطينية.

إننا إذ ننشر نص هذه االتفاقية نعيد التذكير بدور الـجزائر قيادة وشعبا.

االتفاق الثنائي العلمي بين دولة فلسطين / منظمة التحرير

الفلسطينية

والـجمهورية الـجزائرية الديـمقراطية الشعبية

بدعم من ثورتنا وشعبنا الفلسطيني الذي استفاد منه املعلمون الفلسطينيني بشكل كبير، ـــع اتفـــاق ثقافــــي علمي وتقني بـــني دولة فلســـطني ممثلة مبنظمـــة التحرير الفلســـطينية، وقوالـجمهوريـــة الـجزائريـــة اســـتفاد منـــه قطـــاع التعليــــم والتربيـــة، وانعكـــس علـــى املعلمـــني الفلسطينيني، وجاءت املواد من (1) إلى (8) لتنظم عالقة التعاون فـي مجال التربية والتعليـم، فـي توظيف األســـاتذة الفلســـطينيني، ومجاالت الدورات واملنح الدراســـية وغير ذلك، األمر ـــر إطارا منظمـــا للعالقة مع الـجزائر، التـــي لقيت فـيها قضية فلســـطني الدعم فـي الـــذي وف

كافة املجاالت مبا فـيها مجال التعليـم.

218

kقطريا استثنائي oفرع الـجزائر يعقد مؤتـمر

يحضره ا$مين العام لالتحاد

حضـــر األمني العام لالحتاد جميل شـــحادة املؤتـمر القطري االســـتثنائي لفرع الـجزائر الذي عقد فـي األول من أيار 1991 ملناقشة موضوعني أساسيني:

الوضع السياسي الراهن.. 1

تقويـم اإلتفاق الثقافـي الـجديد ونتائج اإلعتصام.. 2

وقد اســـتـمع املؤتـمر إلى حتليل سياســـي شامل لكل من جميل شحادة األمني العام وأبو العز الدجاني ســـفـير دولة فلســـطني فـي الـجزائر، ثم توصل املؤتـمرون إلى إصدار بيان سياســـي

شامل حول الوضع السياسي الراهن.

وفـيـمـــا يتعلـــق بتقييـم عملية االعتصـــام ومتابعة أعمال املؤتـمر القطري االســـتثنائي واالتفاق الثقافــــي الـجديـــد الذي تضمن اســـتجابة لكل مطالب املعلمني املقدمـــة للـجهات الـجزائرية املختصـــة، فقـــد أكـــد األمني العام باســـم األمانـــة العامة أهمية هـــذا النجـــاح باملزاوجة بني النضالني النقابي والسياسي، وقدم التهنئة على هذه النجاحات التي أسهمت فـي إشاعة جو من الثقة والتضامن بني صفوف املعلمني وعززت ثقتهم مبنظمتهم الشعبية وقيادتها املناضلة الـحريصة على تبني مطالبهم العادلة وجعلت املعلمني أكثر اســـتعدادا لإلســـهام فـي النضال

الوطني الشامل.

وبهـــذه املناســـبة أهابـــت األمانـــة العامـــة بجميع األخـــوة املعلمني الفلســـطينيني فــــي الـجزائر الشـــقيقة علـــى املضي قدما فــــي تنفـيذ مهامهم التربوية على أحســـن وجه مـــن أجل الـجزائر العربية الشـــقيقة، ومن أجل فلســـطني، حيـــث إن ما نزرعه فــــي أرض الـجزائر نحصده فـي

فلسطني.

كمـــا ترجـــو األمانة العامـــة بأن يتـم تعاقد املعلمني الفلســـطينيني عن طريق مســـؤول ثقافـي فـي ســـفارة دولة فلســـطني تـمتينا للعالقات األخوية والنضالية الـحقيقية مع إخواننا وأحبتنا

الـجزائريني.

هذا وقد أصدر الفرع نشـــرة إلى أمناء ســـر وأعضاء لـجان الواليات واملعلمني الفلســـطينيني

219

بالـجزائر من أجل تقديـم ما يـمكنهم من دعم للعراق الشقيق، تتضمن ما يلي:

أداء واجبهم بالتبرع بالدم فـي املراكز املخصصة لذلك دعما لـجرحي العراق الشـــقيق . 1فـي معركته الدفاعية ضد العدوان األمريكي.

فتـــح بـــاب التبرع املادي ملســـاندة العراق الشـــقيق حيث أعـــدت اللـجنـــة التنفـيذية دفاتر . 2إيصاالت خاصة لهذا الغرض.

إعداد كشوف بأسماء األخوة الراغبني فـي التدريب على السالح.. 3

تسديد اشتراكات صندوق الضمان اإلجتـماعي.. 4

اإلستنفار الدائم ومتابعة كل التطورات.. 5

التنسيق مع مختلف هيئات االحتادات الشعبية الفلسطينية والعربية فـي مختلف الـجهود . 6لنصرة العراق فـي معركته وهي معركة األمة العربية واإلسالمية.

هذا وقد أشركت األمانة العامة الفرع فـي التـمثيل فـي املجلس الوطني وفـي الدورة النقابية فـي موسكو وفـي اجتـماعات املؤتـمرات واملجالس العربية.

وبانتقـــال أعضـــاء اللـجنة التنفـيذية إلى أرض الوطن بعد اتفاق أوســـلو أصبح هناك فراغ فـي قيـــادة االحتـــاد، وتـم تشـــكيل لـجنة حتضيرية عام 1996 تهيئ لعقـــد مؤتـمر للفرع، وروعي فــــي التشـــكيل الوحـــدة الوطنية، وبعد إجراء اتصـــاالت مع املعلمني فـي الواليات واســـتنادا لكشـــف وزارة التربيـــة والتعليــــم الـجزائرية، كان عدد املعلمني الفلســـطينيني قد انخفض إلى ثالثمائة وخمسني معلما، ثم إن تدهور األوضاع األمنية، التي حصدت االالف من القتلى حالت دون التـمكن من عقد املؤتـمر، مما حدا باألمانة العامة وبعد زيارة الفرع إلى اعتـماد

اللـجنة التحضيرية لـجنة تنفـيذية بعد استبدال من غادر منها أرض الـجزائر بإخوة آخرين.

لقد باشـــرت اللـجنة التنفـيذية عملها بعقد اجتـماعات دورية لدراســـة أوضاع املعلمني والعمل على تأطيرهم تـمهيدا لعقد املؤتـمر.

وفـي العام 2000 عقد بالـجزائر مؤتـمر احتاد املعلمني العرب الذي انضم فـيه أمني سر الفرع لوفد األمانة العامة حيث اطلع على أوضاع املعلمني الفلسطينيني فـي الـجزائر، الذين أحيل معظهـــم إلى التقاعـــد، كما تـم جتنيس املتزوجني من جزائريـــات، واتفق على عقد املؤتـمر

220

فـي مارس 2007 ولكن لم تتابع األمانة العامة ذلك، وبقيت اللـجنة تـمارس مهامها.

دأبـــت اللـجنـــة التنفـيذيـــة على إصـــدار البيانـــات فــــي املناســـبات الوطنية، واملشـــاركة فـي

مؤتـمرات التضامن مع الشعب الفلسطيني وكتابة املقاالت فـي الصحف.

ن الفرع دعما للعائالت الفلسطينية من صندوق للتكافل أسسه وبالتنســـيق مع الســـفارة يؤمرجـــال أعمال فلســـطينيون فــــي الـجزائر، حيث شـــارك فـي عمليـــة كفالة الطفـــل اليتيـم، وتقديــــم كل الدعـــم لعائالت املعلمني املتوفـني، ســـواء بنقلهم حيث يرغـــب أهلهم أو القيام مبراسم الدفن وتغطية النفقات، كما تقدم مساعدات للطلبة سواء للدراسة فـي الـجامعات

أو الـخريجني للتخصص.

ســـيبقى الفلســـطيني يذكر مواقـــف الـجزائر العظيـمـــة مع الثورة الفلســـطينية ومع املعلمني الفلســـطيني، ألن الـجزائر دائمـــا كانت القاعدة اإلرتكازية الـخلفـية للثورة الفلســـطينية، فـيها افتتح أول مقر لـحركة فتح، وفـيها استضيفت معظم دورات املجلس الوطني، وأقيـمت املعسكرات على أراضيها وفتحت الكليات العسكرية لتدريب كوادرنا، جزائر الرئيس هـــواري بومديـــن الذي قـــال: «نحن مع فلســـطني ظاملة أو مظلومـــة»، وال يزال شـــعبنا العربي الـجزائـــري الشـــقيق علـــى العهـــد، كيف ال ونحن اســـتلهمنا مـــن جتربتهم ونصرهـــم حافزا

لإلنطالقة عام 1965.

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين - فرع المملكلة

المغربية

فـي إطار دعم اململكة املغربية للشعب الفلسطيني، قدمت على الدوام عديد املنح الدراسية للطلبة الفلســـطينيني، منهم من عاد ملكان إقامته ومنهم من أقام فـي املغرب بشـــكل دائم أو إلـــى حـــني، وقد عمل جزء كبير منهم فـي ســـلك التعليـم، كما تعاقدت وزارة التربية مع عـــدد آخر من املعلمني الفلســـطينيني، وبلغ فـي بدايـــة ثمانينيات القرن املاضي عدد املعلمني

221

الفلســـطينيني حوالي مائة معلم، انتشروا على امتداد مساحة اململكة، وإن بقيت جتمعات رئيسية لهم فـي منطقة الدار البيضاء ومكناس والرباط والقنيطرة وضواحيها.

شـــكل املعلمون الفلســـطينيون فـي البداية رابطة للمعلمني، ورغم قلة عددهم فـي الفرع إال ت علـــى العالقات األخوية، وأعاقت أنه من املؤســـف وقوع مشـــاكل داخلية بني أعضائه أثراإلجنـــاز بالشـــكل املطلـــوب، ورغم ذلـــك واصل الفرع عقـــد مؤتـمراتـــه القطرية كل ثالث سنوات، وفـي 21 آذار1980، عقد الفرع مؤتـمرا قطريا أشرف عليه األمني املساعد للشؤون الداخليـــة د. جمـــال احمليســـن، حيث تـم انتخاب عبد الفتاح أبو شـــمالة أمينا للســـر وكمال

اسماعيل لعضوية املؤتـمر العام.

عمل الفرع وبالتنسيق مع مكتب م. ت. ف، والذي أصبح سفارة الحقا على معالـجة مشاكل املعلمني وخاصة املنتهية عقودهم، والعمل على حتســـني الوضعية املادية للمدرســـني بشكل عام، والسعي للـحصول على تذاكر سفر بالنسبة للمتعاقدين داخليا، للتواصل مع أهاليهم

وتسوية الوضعية اإلدارية للمدرسني، والسعي لتأسيس صندوق للضمان اإلجتـماعي.

وفــــي املؤتـمـــر القطـــري للعـــام 1983، وبعد تثبيت العضويـــة والنصاب وانتخاب هيئة رئاســـة املؤتـمر، تـم تقديـم التقرير املادي والذي تركز على املجاالت اآلتية:

تـم تثبيت أوضاع الرابطة رغم املعيقات التى واجهتها بسبب غياب أعضاء من اللـجنة التنفـيذية عن ممارسة مهامهم، وهم: عبد الفتاح أبو شمالة، وعثمان الطيب، واستقالة البعض اآلخر وهم عبد الرحيـم جاموس، جبر أبو طافش، محمود دويدار وتـم انتخاب لـجنة تنفـيذية من:

محمد شعبان أصرف - أمينا للسر . 1إبراهيـم أبو دقة - مسؤوال للعضوية والتنظيـم. . 2محمود العويس - مسؤوال للمالية.. 3كمال عبد الـحميد - مسؤوال لإلعالم والثقافة. . 4محمد اللوح - مسؤوال للشؤون اإلجتـماعية والتربوية. . 5

باشـــرت اللـجنة اجتـماعاتها وأعمالها وجتاوزت كل العقبات الســـابقة بالتواصل مع املعلمني

222

عبر الزيارات امليدانية وعبر اإلتصاالت البريدية، والســـعي ملعالـجة مشـــاكلهم بالتعاون مع وزارة التربية املغربية، حيث شـــملت الـجوالت الرباط والـــدار البيضاء والقنيطرة ومكناس وفـــاس، واعتـــادت اللـجنـــة التنفـيذيـــة اســـتقبال املعلمني الـجـــدد، وتعريفهم بأوضـــاع البالد وإرشـــادهم ألماكن عملهم، وتأمني ســـلف مالية لهم لـحني اســـتالم الراتب، ولـخدمة أبناء

الـجالية تـم تأمني مشاركة األطفال الفلسطينيني فـي املعسكرات الكشفـية املغربية.

إصدار البيانات فـي املناسبات الوطنية. . 1إقامة معارض للكتب واألفالم الفلسطينية. . 2دعم إضراب املعلمني فـي فلسطني احملتلة بالتواصل مع النقابات املغربية الشقيقة. . 3مشاركة األخوة فـي نقابات املعلمني فـي املغرب احتفاالتهم وفـي الدورات النقابية. . 4

وبتاريـــخ 1986/3/28، وبإشـــراف األمانـــة العامـــة عقـــد املؤتـمـــر القطـــري وحضره خمســـة وخمسون عضوا وتغيب ثمانية أعضاء من أصل ثالثة وستني عضوا مسددين إشتراكاتهم.

وفاز فـي رئاسة املؤتـمر بالتزكية كل من:-محمد املسلمي – رئيسا. . 1محمود عويس – مقررا.. 2مصطفى عيد – مقررا. . 3

وبعـــد تثبيـــت العضويـــة وتوفـــر النصـــاب تــــم تـــالوة التقريـــر اإلداري واملالي، وبعد املناقشـــة واملصادقـــة عليهما وتقديـم التوصيات واتخاذ القرارات تـم فتح باب الترشـــيح ألمانة الســـر، حيث تنافس حسن أبو الـحصني، ومحمد شعبان أصرف، حيث فاز حسن أبو الـحصني، ثم

تـم فتح باب الترشيح لعضوية اللـجنة التنفـيذية، وقد فاز كل من:- د. إبراهيـم أبراش - نائبا ألمني السر ومسؤوال لإلعالم. . 1عبد العزيز البسايطة - أمينا للصندوق. . 2ماجد حمدونة- أمينا للشؤون اإلجتـماعية والتربوية. . 3علي شاكر الهور - أمينا للعضوية والتنظيـم. . 4

223

ر عن مـــدى الوعي الوطني وقـــد ســـاد املؤتـمر جو مـــن الـحـــوار الديـمقراطي واإليجابـــي، عبوالنقابـــي وروح املســـؤولية لـــدى املعلمـــني واإلصرار علـــى تخطي معيقات املاضـــي واإلقالع،

لـخدمة قضايا املعلمني وقضيتنا الوطنية.

أصـــدر فـــرع املغرب نشـــرة مؤرخـــة بتاريـــخ 1982/1/15، حتـــوي مواضيع ثقافـية وسياســـية مختلفـــة حـــول انتفاضة شـــعبنا فــــي الداخـــل، وكذلك إجـــراءات العـــدو فــــي مواجهة هذه اإلنتفاضة، وموضوعا شيقا حول مدينة القدس، وقد تضمنت النشرة البيان السياسي الذي أصدرتـــه األمانـــة العامة حول املبادرة الســـعودية، وموضوعا بعنوان الثورة الفلســـطينية واقع

عربي وعاملي، وقصيدة شعرية.

ومن نشاطات الفرع ما يلي:-عقد لقاءات تنسيقية مع الـجامعة الوطنية للتعليـم.- الطلـــب مـــن املعلمني موافاة الفرع مبشـــاكلهم لطرحها على الســـيد وزير التربية فـي -

اإلجتـماع الذي سينعقد بني الفرع والسيد الوزير.مشـــاركة أعضـــاء الفرع فـي تلبية نـــداء التعبئة العامة واالطالع علـــى وضعية املقاتل -

الفلسطيني فـي جنوب لبنان.مشاركة مكتب م. ت. ف فـي الرباط بإرجاع املدرسني الذين أنهيت عقودهم.- إرســـال برقية إلى الســـيد وزير التربية الوطنية من أجل تخصيص الســـاعة األولى من -

يوم 29 نوفمبر للتحدث عن يوم التضامن مع الشعب الفلسطيني.

وقـــام وفـــد من األمانـــة العامة لالحتاد مكـــون من إبراهيـم أبـــو النجا، وعبد القـــادر أبو ريا بزيارة لفرع املغرب فـي الفترة من 20 – 27 مارس 1984، حيث درســـا أوضاع الفرع، ونتيجة للمناقشـــات استقر الرأي على تشـــكيل لـجنة حتضيرية للتحضير النتخابات الفرع فـي مدة

أقصاها ثالثة شهور.

وقد اســـتـمرت األمانة العامة فـي متابعة أوضاع الفرع، حيث قررت بعد ذلك تشـــكيل وفد من جميل شحادة وعصام حويحي ومحمد قدورة لزيارة فرع املغرب ومعالـجة أوضاعه.

وقد التقى الوفد خالل زيارته التي تـمت فـي الثلث األخير من شـــهر نيســـان حزيران 1984، بقواعـــد املعلمـــني فـي كل من الرباط والـــدار البيضاء، وأخيرا قرر الوفـــد نيابة عن األمانة

224

العامـــة لالحتـــاد تشـــكيل لـجنة إلدارة أعمـــال الفرع واإلعـــداد لإلنتخابات فــــي مطلع العام الدراسي 84 / 85.

انتخابات فرع المغرب

أشرف د. جمال احمليسن نائب األمني العام على انتخابات فرع املغرب للمعلمني الفلسطينيني يـــوم 25 مـــارس 1989، باجتـماع للهيئة العمومية للمعلمني، نظرا لقلة عدد املنســـبني هناك، حيـــث بلغ عددهـــم 52 عضوا فقط، وقد حضر اإلجتـماع ســـفـير دولة فلســـطني باملغرب أبو

مروان، وقد تضمن جدول األعمال النقاط التالية:-

تثبيت العضوية، وقد تـم استبعاد سبعة أشخاص ال تنطبق عليهم مواد الدستور الـخاصة . 1بالعضوية.

انتخاب هيئة الرئاسة.. 2

تالوة التقرير اإلداري ومناقشته.. 3

تالوة التقرير املالي ومناقشته.. 4

إنتخاب أمني سر وأعضاء لـجنة تنفـيذية جديدة، وقد تكونت من:. 5ماجد حمدون – أمينا للسر.- سليـمان العطاونة – عضوا- حسن جبريل – عضوا.- يوسف حيدر – عضوا.- عبد العزيز بسايطة – عضوا.-

وألقي فـي املؤتـمر تقرير حول يوم التعليـم الذي أقرته القيادة املوحدة لالنتفاضة وصدر بيانا بالـخصوص.

توقفـــت اململكة املغربية عن اســـتجالب معلمني من الـخـــارج، لتوفر املعلمني من أبناء البلد، وأمام مغادرة البعض وإحالة البعض اآلخر على التقاعد لم يعد اليوم وجود للفرع.

225



دور االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

فـي المجاالت المختلفة

227

دور االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين فـي المجاالت

المختلفة

تتفـــق املجتـمعـــات علـــى اختالف أنظمتهـــا السياســـية واالجتـماعية فــــي أهدافهـــا التربوية، فالكل يسعى إلى إعداد مواطنيه حسب حاجات املجتـمع الذي يعيش فـيه وفلسفته، وتبني املجتـمعات أجهزتها التربوية لتنسجم مع املنظومة الفكرية لفلسفة املجتـمع وقيـمه وعقيدته

وأهدافه وتطلعاته.

ونتيجه لالحتالل ”اإلســـرائيلي“ للـجزء األكبر من األراضي الفلســـطينية عام 1948، وقيام ما يســـمى بالكيـــان الصهيوني وما تبع ذلك من ضم للضفة الغربيـــة لألردن، وإلـحاق قطاع غـــزة بـــاإلدارة املصريـــة، ثم احتاللها مـــن قبل العدو اإلســـرائيلي عـــام 1967، انعكس هذا الواقع بشـــكل حاد على األوضاع التربوية ألبناء شـــعبنا، بعد أن فقد ســـلطاته الوطنية التي تخطـــط وتشـــرف على تربيـــة أبنائه، وأصبـــح ممزقا مشـــتتا يعيش فـي ظل أوضاع سياســـية واجتـماعية متباينة، يتلقى تعليـمه حســـب البرامج التعليـمية املختلفة وفقا لألهداف التربوية

للدول املتعددة التي يخضع لسيطرتها أو التي يتواجد على أرضها.

ففــــي املناطـــق احملتلة من فلســـطني عـــام 1948، حيـــث يعيش حوالـــي مليون وســـتـمائة ألف فلســـطيني يخضعون لإلشـــراف املباشـــر مـــن قبل ســـلطات االحتالل، يتعـــرض هؤالء لكل أنواع القهر واإلضطهاد، وتتعرض الثقافة والتربية الوطنية للتشويه والتزييف وطمس الهوية الوطنية الفلسطينية، ومحو جميع اآلثار والـجذور التي تربط التلميذ العربي بوطنه وشعبه، ويجـــري التعبيـــر عن هذه النزعه فــــي التعليـم، من خالل املناهج الدراســـيه التي تهمل كليا

تاريخ الشعب الفلسطيني وثقافته، وتعمل على ترسيخ فكرة تفوق اليهود وتدني العرب.

ومـــع أن املعلمـــني ظلوا ولســـنوات طويلة يخضعون للـحكم العســـكري فــــي التعيني والنقل والترقيـــة والبقاء فــــي العمل أو الفصل منه، ويخضعون للمراقبـــة فـيـما يقولون ويتصرفون، إال أنهـــم لعبـــوا وما زالو يلعبـــون دورا كبيرا فـي توجيه الطلبة نحـــو قضيتهم الوطنية، بعيدا

عن املناهج املزيفه.

228

إن املعلمني هم كوادر وطالئع شـــعبهم وثورتهم فـي تعبئة طلبتهم جيال بعد جيل، بتاريخهم املشرف وثقافتهم الوطنية وحبهم للوطن والتضحية من أجله، لقد كان الطلبة الفلسطينيون فـي فلســـطني عام 1948 يحفظون معلومات الكتب زيفهـــا االحتالل خاصة املتعلقة بالتاريخ الفلســـطيني والعربي للنجاح فــــي االمتحانات ويتعاملون مع تلـــك املعلومات كأكاذيب ولم

يأخذوها كحقائق ومسلمات.

وفـي املناطق احملتله عام 1967، وقع التعليـم شأنه شأن بقية املؤسسات حتت هيـمنة سلطات االحتالل بصورة آلية، حيث ربطت املؤسسات التعليـمية بسلطات الـحكم العسكري الذي يشرف عليها من خالل ضابط التربية، فتعرضت املناهج والكتب املدرسية للتغيير والـحذف وفق الرؤية االسرائيلية، ومبا يخدم مخططات االستيطان والضم، والعمل على جعل املناهج

شبيهة بتلك التي تقدمها للطلبة الفلسطينيني فـي املناطق احملتله منذ عام 1948.

وأمـــا الـجـــزء اآلخـــر من شـــعبنا فهو يعيـــش فـي أقطـــار عدة متباينـــة فـي أنظمتها السياســـية واالجتـماعية ويتلقى التعليـم حسب مناهجها وأهدافها التربوية.

ومن هنا تبدو صعوبة وتعقيد األوضاع التربوية لشـــعبنا، التي هي عبء ثقيل على املؤسسات املهتـمـــة بالشـــؤون التربويـــة فــــي الثـــورة الفلســـطينية، لـــذا تخطى االحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني دوره التقليـــدي ليؤثـــر ويتأثـــر بالواقع العام الفلســـطيني للثورة الفلســـطينية، وانعكس دوره فـي مجاالت متعددة أوسع من دائرة التربية والتعليـم وصلت إلى فضاء الثورة

والنضال واملجتـمع، وقد خطا االحتاد فـي اجتاهني رئيسني، هما:-

اإلســـهام مـــع املؤسســـات التربوية الفلســـطينية والتعـــاون معها فـي حتمل مســـؤولياتها، . 1كاملجلـــس األعلى للتربيـــة والثقافة والعلوم، ودائـــرة التربية والثقافـــة، وكذلك باقي املنظمـــات املعنيـــة على املســـتوى الوطني. وفــــي إطار ربط العالقة مع مؤسســـات منظمة التحريـــر الفلســـطينية وســـائر املنظمات واالحتـــادات الشـــعبية وتـمتينها، قـــام وفد من األمانة العامة لالحتاد بزيارة طالل ناجي عضو اللـجنة التنفـيذية مســـؤول دائرة التربية والتعليــــم العالـــي فـي املنظمة، وبحث معه األمور التربوية والنقابية والسياســـية التي من املمكـــن التنســـيق والتعاون فـيها بني الطرفـني من أجل تطويـــر العمل والنضال ملصلـحة جماهير املعلمني والطلبة الفلسطينيني، وقد لقي الوفد كل تفهم وتعاون، وتـم االتفاق

على:

229

قيام دائرة التربية والتعليـم العالي باإلتصال باألمانة العامة لالحتاد بالكتب الرسمية.أ.

مشاركة األمانة العامة لالحتاد بوفود دائرة التربية والتعليـم العالي.ب.

قيـــام دائرة التربيـــة والتعليـم العالي بإحالـــة كافة عقود العمـــل للمعلمني إلى األمانة ج. العامـــة لالحتاد، حيـــث تقوم األمانة العامـــة باالتصال باملعلمـــني والتعاقد معهم ومن ثـــم حتويـــل هذه العقود إلى دائرة التربية حتى يتســـنى للدائـــرة االحتفاظ بقيد لهؤالء

املعلمني من أجل متابعة ظروفهم واحتضانهم.

التنســـيق بـــني الطرفــــني من أجل إجنـــاح يوم املعلم الفلســـطيني، (كان يـــوم 15 أيار د. مـــن كل عـــام - قبل أن يصبح الرابع عشـــر من كانـــون األول)، بإقامـــة مهرجانات فـي األقطار العربية التي يتواجد فـيها املعلمون الفلســـطينيون والقيام بتكريـم بعض

املعلمني، ممن أفنوا حياتهم فـي خدمة فلسطني واألمة العربية.

التنســـيق والتشـــاور بخصوص البعثات التعليـمية املوجودة فـي األقطار العربية أو التي ه. سيتـم إنشاؤها فـي املستقبل من أجل املجئ بكوادر فلسطينية يـمكنها خدمة املعلم

الفلسطيني والقضية الفلسطينية بشكل عام.

فضـــح سياســـة العـــدو الصهيونـــي القائمة على أســـاس التـمييـــز العنصـــري، وذلك على . 2املستويات كافة، وطنيا وعربيا ودوليا، فأعدت الدراسات والتقارير حول هذه السياسة علـــى مســـتوى األمانة العامة والفـــروع حيث صدر العديد من الكتيبات والنشـــرات عن لـجـــان املعلمـــني فــــي األرض احملتلة، وكتيب حـــول التعليـم عن فـــرع الكويت وتقارير ودراســـات عديـــدة عن األمانـــة العامة، فقـــد بعثت األمانـــة العامة وبالتنســـيق مع احتاد املعلمـــني العـــرب مبذكرة ملؤتـمر املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم (األليكســـو)

حول أوضاع املعلمني الفلسطينيني عام 1981 جاء فـيها:

لعل من الضروري أن نشير فـي بداية هذه الدراسة املوجزة إلى جملة حقائق يـمكن أن تسهم فـي رسم صورة عامة عن املعلمني الفلسطينيني ومنظمتهم الشعبية.

إن شـــريحة املعلمني فـي الـخارطة الديـمغرافـية للشـــعب العربي الفلسطيني أكبر حجما من مثيالتها فـي املنطقة، بل وفـي العالم الثالث عموما، فقد بلغ عدد املعلمني الفلسطينيني 80 ألفا تقريبا، وهذا يعني أن %2 من مجموع الشـــعب الفلســـطيني معلمون، ويعود هذا الوضع

230

الـخـــاص إلـــى أن شـــعبنا قد فقد األرض وفقد املؤسســـات اإلقتصاديـــة واإلجتـماعية، ووجد نفســـه بـــني اإلحتالل أو املنفى، فكان التعليـم هو الســـبيل الوحيـــد الفعال من أجل الـحفاظ على مســـتوى مقبـــول من الـحيـــاة، وفـي الوقت نفســـه كطريق للتطور فـي مجـــاالت الـحياة االقتصادية واالجتـماعية من جهة، والـحفاظ على الهوية الوطنية والـحقوق الوطنية والنضال مـــن أجـــل حتقيقها من جهة أخرى، ومـــن هنا تبدو أهمية تنظيـم هذا القطاع الواســـع املثقف من أبناء شعبنا. وكان تأسيس االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني عام 1969، خطوة هامة علـــى طريـــق حتويل هذا القطاع الهام من جســـم شـــعبنا ليصبـــح قاعدة حيوية وأساســـية من قواعـــد الثورة الفلســـطينية، فـيوحد جهـــود املعلمني فـي األرض احملتلة وعلـــى امتداد الوطن

العربي ويضعها فـي بوتقة بناء الثورة الفلسطينية.

إن معظـــم املشـــكالت التـــي يعاني منها األخـــوة املعلمون فــــي األرض احملتلـــة أو فـي مناطق الشـــتات ناجمـــة أصال عن الغزو الصهيوني االمبريالي لوطننـــا، وبالتالي فإن نضال املعلمني الفلســـطينيني على الصعيد النقابي والسياســـي ال يـمكن فصلهما بسبب العالقات الـجدلية

القائمة بينهما.

ومـــن هذا املنطلق فإن منظمتنا الشـــعبية تعطي أولويات جهودهـــا واهتـمامها لألرض احملتلة باعتبارها محور نضال شعبنا وأمتنا.

ففـي األرض احملتلة التي تعرض فـيها شعبنا للغزو الصهيوني االمبريالي واقتالعه من أرضه ووطنـــه وطـــرده خـــارج وطنه، اســـتكمل العدو الصهيوني هـــذا الغزو بعـــدوان متواصل على

التربية والثقافة الوطنية والقومية.

فقد أقدمت سلطات االحتالل على تزوير التاريخ وتشويه الـحقائق، وطمس التراث الوطني، وعملت على نشـــر روح الطائفـية وزعزت الثقة بالنفس على مســـتوى الفرد واألمة وصوال إلى تيئيـــس املواطـــن الفلســـطيني وقطع صلتـــه بتاريخه وتراثه وأمتـــه، ليقبل بالتالـــي بأن يعيش

مواطنا فـي ظل الكيان الصهيوني ومن الدرجة الثالثة.

وال مجال هنا الستعراض تفاصيل ما يتعرض له شعبنا الفلسطيني، ونكتفـي ببعض األمثلة التوضيحية.

لقـــد اســـتبعد املنهـــاج الصهيوني كل الـحقائـــق الناصعة فـي تاريخ أمتنا مـــن انتصارات على

231

أعدائهـــا أو هزيـمـــة للغزاة لوطنها أو إســـهامها فـي الـحضارة اإلنســـانية والتراث اإلنســـاني، واستبدل بها كل الهزائم واملعارك الـخاسرة التي خاضتها أمتنا.

تتحدث املناهج بالتفصيل عن كل الـخالفات القديـمة واملعاصرة، ســـواء قامت على أســـس سياسية أو اجتـماعية وتغفل كل عناصر الوحدة والتقدم ألمتنا.

استبعدت املناهج فـي التربية الدينية كل معاني الـجهاد والدفاع عن النفس والوطن وتوسعت فـي الـحديث عن القناعة والصبر والسالم والقضاء والقدر والعبادات.

وكذلك من الشعر واألدب استبعدت كل معاني النضال واملقاومة واالعتزاز بالوطن واألمة واستبدلت بها أغراضا تفرغ األدب من رسالة الوطنية والقومية واإلنسانية.

ويعمـــل املنهـــاج على تـمزيق وجتزئة أهلنا الذين صمدوا على أرضهم، وذلك من خالل تطرقه إلـــى تقســـيـمات طائفـيـــة ألهلنا، تقســـيـما ليـــس معروفا لـــدى أكثر املتخصصـــني فـي هذا املجال، علما بأن شعبنا يتـميز تاريخيا بالتسامح الديني وال يعرف فـي حياته اليومية أيا من

هذه التقسيـمات الطائفـية.

يضاف إلى هذا كله ممارســـات منهجية جتاه املســـتوى الصحي والتربوي للمدارس العربية والتـمييز الذي تـمارسه سلطات االحتالل ضد مؤسساتنا التربوية والتعليـمية والثقافـية.

وإذا اســـتعرضنا مســـتوى التعليـم لدى أبناء الشعب الفلسطيني فـي كل مكان جند أن أقل مستوى من االهتـمام بالتعليـم موجود لدى أهلنا الذين وقعوا حتت اإلحتالل منذ عام 1948، وهـــذا يعنـــي أن السياســـات الصهيونيـــة الرامية إلى جتهيل شـــعبنا والتي عبر عنها مستشـــار الـحكومة اإلســـرائيلية فـي منتصف الســـتينيات بقوله: ”لو أن الفلســـطينيني كانوا حاملي

حطب لكان ذلك أفضل لنا“ ما زال معموال بها إلى اآلن.

وإذا وضعنـــا فــــي اإلعتبار أن مدارســـنا فــــي األرض احملتلة عام 1967، ظلت تـــدار منذ ذلك الوقت وحتى قيام الســـلطة الوطنية من قبل ضباط عســـكريني يتدخلون فـي تفاصيل عملية التربيـــة والتعليــــم، أدركنـــا مدى خطورة هذه السياســـات علـــى املعلمني الفلســـطينيني فـي األرض احملتلة، وبالتالي فإن املعلمني الفلسطينيني فـي األرض احملتلة واجهوا تهديد الفصل من العمل أو الســـجن أو اإلبعاد عن الوطن فـي كل لـحظة، وإال فاملطلوب منهم أنه يســـهموا

فـي تشويه تراثهم وتضليل أبنائهم وهذان أمران أحالهما مر.

232

االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني هو إطار نقابي بشـــكل أساسي مهمته تأطير املعلمني الفلسطينيني فـي منظمة نقابية تدافع عن حقوقهم وحتمي مصالـحهم، أسوة بأي إطار نقابي ألي مهنة أخرى فـي فلســـطني أو فـي العالم، غير أن الواقع الفلســـطيني أثر على طبيعة مهمة االحتاد، بحيث توســـعت املجاالت التي عمل منها االحتاد لتشـــمل ميادين أخرى فاالنخراط بالثورة والعمل السياسي، وزاد من تعقيد مهمة االحتاد فـي املجاالت املختلفة انتشار املعلمني الفلســـطينيني داخـــل الوطـــن فـي ثالث مناطـــق لكل فروعها، فلســـطينيون 1948، وقســـم الفلســـطينيون فـي الضفة والفلســـطينيون فـي غزة والفلسطينيون فـي الشتات الذين انتشروا

على جغرافـيا واسعة شملت معظم أقطار العالم.

لم يكن مسموحا الحتادنا فـي األرض احملتلة بالعمل، ولم يكن للمعلمني حق فـي التنظيـم النقابي، األمر الذي جعل مهمة منظمتنا النقابية صعبة، وجعلها تلـجأ إلى حلول غير مباشرة

أو إلى العمل السري مع صفوفه على املستوى النقابي.

ورغـــم ذلـــك فإن هناك مؤسســـات تربوية وتعليـمية فـي وطننا احملتل، شـــكلت منارات للعلم واملعرفة وتـمسكت بالثقافة الوطنية والتراث القومي، وكان دعم هذه املؤسسات يشكل

أول عمل فعال للتصدي لسياسات العدو الصهيوني فـي ميدان التربية والثقافة.

وقـــد مـــارس احتادنا رغـــم الظروف الصعبة دوره النقابي على مســـتوى حمايـــة مصالـح املعلم الفلســـطيني والدفـــاع عنهـــا أمـــام اإلدارات التعليـمية خاصـــة وكالة الغوث إلغاثة وتشـــغيل الالجئني الفلســـطينيني والتي أوجدت فـيـما يعلن ألســـباب إنســـانية، فقد عمل فـي الوكالة حوالي 11000 معلم ساهموا فـي تعليـم أكثر من ثالثمائة ألف طالب فلسطيني، من أبنائنا

فـي األرض احملتلة واألردن وسوريا ولبنان.

وجـــدت الوكالـــة أن شـــعبنا الذي أقبل علـــى التعليـم بأكثـــر مما كان يتوقع املســـؤولون عن إدارتها، قد اســـتثمر وجودها لتطوير مســـتواه التربوي والتعليـمي، واكتشـــفت الوكالة أنها تسير فـي اجتاه مغاير ملا خطط لها اإلمبرياليون الذين صنعوا الكيان الصهيوني، ووجدوا أن التعليـم هو أهم سالح فـي يد شعبنا وأن التعليـم وتيسير إمكانات العمل خارج الوطن لآلالف من أبنائه لم ينســـهم قضيتهم الوطنية وحترير وطنهم، وانســـجاما مـــن إدارة وكالة الغوث مع

233

املخطط األمريكي الصهيوني فقد سعت إلى تصفـية أعمالها مبتدئة بالـخطوات التالية:منذ أسست الوكالة وهي تتحدث عن عجز مالي دائم ولكنها فـي الفترة األخيرة تعمل . 1

بشـــكل جـــدي وتتحني الفرص للتخلي عن التعليـم فـي املرحلـــة اإلعدادية كخطوة على طريق التخلي عن كل مهامها.

تتحدث الوكالة دائما عن سد العجز جزئيا ومؤقتا.. 2اســـتقالة املفـــوض العام لوكالـــة الغوث الذي كشـــف أمره آنذاك ليتســـلم مكانه أحد . 3

كبار رجال التجســـس األمريكيني وهو املســـؤول األول فـي محطة اإلنذار املبكر فـي ســـيناء، وهـــذا االختيـــار يـــدل بوضوح علـــى ترابط مخططـــات الوكالة مـــع املخططات الصهيونية األمريكية ال سيـما إذا قرنا هذه الـخطة التصفوية مبؤامرة الـحكم الذاتي.

إن االحتـــاد العـــام للمعلمـــني الفلســـطينيني يتصـــدى منذ تأسيســـه لسياســـات وكالة الغوث ومـــا زال يتصدى لها، واســـتطاع االحتاد توحيد حركة العاملـــني واملعلمني فـيها، وأن يدعم وحدتهـــم ويتصدى معهم كجســـم واحد ملؤامرتها، وكانت حـــركات اإلضراب التي تـمت بشـــكل متقطع من شـــهر أكتوبر 1978 إلى يناير 1979. وفـي جانب آخر من الـحقيقة فقد كان هنـــاك أكثـــر من 60 ألف معلم فلســـطيني عملوا على امتداد الوطـــن العربي تواجدوا فـي املدن والقرى النائية والصحارى فـي مشـــرق الوطن العربي ومغربه، يســـهمون فـي صوغ األجيال العربية الصاعدة املؤمنة برسالة أمتها فـي الوحدة والتحرر والتقدم، ويسهمون أيضا

فـي نشر التعليـم وإشاعة الثقافة فـي كل أرجاء الوطن العربي.

إن هـــذه األلوف من الشـــباب الفلســـطيني يعيشـــون فــــي أقطار شـــقيقة ولكنهـــا تتباين فـي أوضاعها السياسية واالجتـماعية واالقتصادية، فلكل قطر ظروفه وأوضاعه ومشكالته، ولكـــن هنـــاك مشـــكالت خاصة باملعلمـــني الفلســـطينيني بدءا مـــن عملية التعاقـــد وانتهاء

مبسألة التقاعد.

وســـوف نتعرض لهذه املســـألة بإيجـــاز وتعميـم حتى ال تؤخذ الكلمات علـــى غير ما يراد لها فـي هذا التقرير:-

يتــــم تعاقـــد املعلمني الفلســـطينيني بشـــكل فـــردي، وبالتالـــي فإنهم يتعرضـــون لقانون . 1العرض والطلب، وهذا القانون أحيانا يتحكم فـي طبيعة عقود االستخدام.

234

املعلمـــون الفلســـطينيون فــــي أغلـــب األقطار التـــي يعملون فـيهـــا ليس لهم حـــق التقاعد . 2وبالتالـــي فاملعلـــم الـــذي يقضي شـــبابه فـي الصحـــراء أو الريف أو أي مـــكان آخر يجد نفسه بعد مرحلة معينة من العمر سوف يلقى به فـي الشارع، ليبدأ حياة جديدة فـي بلد

جديد دون أي ضمان أو تأمني.

فـي بعض األقطار الشـــقيقة ال يتـمتع املعلم الفلسطيني بنفس حقوق شقيقه الوطني فـي . 3الضمان الصحي واالجتـماعي والتقاعد.

تنقـــل املعلمني الفلســـطينيني وذويهم من البلد الذي يعملـــون فـيه وإليه وحتى فـي ظروف . 4الـحاجـــة القصـــوى يجد صعوبات ال حصر لها، وفـي بعض األقطار الشـــقيقة ال يســـمح ألبناء املعلمني الفلسطينيني بدخول بعض املؤسسات التعليـمية وال سيـما رياض األطفال

واملعاهد والـجامعات.

تعرض العديد من املعلمني الفلسطينيني فـي بعض األقطار العربية للفصل من العمل دون . 5إبداء األسباب، وحرمانهم من مستحقاتهم وتعويضات خدمتهم، األمر الذي ترتب عليه قذف املعلم الفلســـطيني الذي أفنى ســـنوات من عمره فـي خدمة عملية التربية والتعليـم

ونشر املعرفة فـي ذلك القطر إلى الشارع دون إبداء األسباب.

تداخل العمل النقابي لالحتاد مع العمل االجتـماعي، حيث أنتجت حالة االحتالل والشـــتات حالـــة اجتـماعيـــة صعبـــة فـي كافة أماكن تواجد الشـــعب الفلســـطيني خاصـــة املخيـمات، وعاش الفلســـطيني فـي ظروف اجتـماعية قاســـية ســـواء على مستوى الســـكن أو الـخدمات أو العمـــل، وكان املعلم الفلســـطيني جزء مـــن هذه الـحالة االجتـماعيـــة ورمبا وفـي الكثير من األحيان كانت ظروف املعلم الفلســـطيني هي األســـوء بني قطاعـــات العمل، األمر الذي تتطلـــب اهتـمامـــا ورعاية خاصة وبرامـــج محددة نفذها االحتاد من أجـــل االهتـمام باألوضاع االجتـماعية للمعلم الفلســـطيني الذي اتســـعت همومه لنهوض الوطن فـي حالة سعي من أجل لقمة العيش وإعالة أســـرته وفـي حالة مواجهة مع احملتل وهو فـي الشـــتات، إما معلما مغترب يســـعى إلعالة أســـرته فـي الوطن احملتل التي ال عائل له غيرها، بينـما يحاول أن يحافظ على وجـــوده فــــي هذه الدولـــة أو تلك ضمن ظروف الغربـــة أو الجئ يقوم بدوره فــــي حماية الوعي

235

ـــم نفســـه بني الوطني والهوية الوطنية لطالبنا الفلســـطينيني فـي دول اللـجوء، أو معلما يقسالتعليـم وممارسة العمل النقابي والكفاح املسلـح.

وكقاعـــدة مـــن قواعـــد م. ت. ف كان لزامـــا علـــى االحتـــاد وهو يخـــوض معركـــة التحرر الوطني، أن يولي الـجانب العســـكري والسياســـي أهمية كبرى، ولكن ذلك لم ينسه ولو للـحظة دوره فـي النضال املطلبي، لتحســـني أوضاع معلمينا وحل املشـــاكل التي تعترضهم، انســـجاما مـــع مبـــدأ النقابية السياســـية، مـــع التأكيد على أنـــه فـي الوقت الذي يســـير فـيه النضـــال الوطنـــي، والنضال النقابي جنبا إلى جنب، البد من تغليب العامل الوطني فـي حالة

بروز أي تناقض أو تعارض بني العاملني الوطني والنقابي.

وانطالقا من هذا الفهم، يقوم االحتاد مبهامه النقابية فـي املجاالت املطلبية واملهنية والتربوية فـي نفس الوقت الذي تخوض فـيه النضال السياسي بكل مستوياته.

إن إشـــاعة روح التضامن وتقوية الشـــعور باالنتـماء إلى املؤسســـة وتنـمية العمل الـجماعي من األهداف األساســـية التي عمل االحتاد فـي ســـبيل حتقيقها، وقد خطا خطوات ملموســـة فـي هذا االجتاه، فقد خاض بفروعه نضاالت تتعلق برفع األجور، وحتسني شروط العمل كما هو الـحال فـي فروع االحتاد العاملة فـي وكالة الغوث الدولية، وقد تصاعدت هذه املطالب واملفاوضـــات حولهـــا حتـــى بلغت مرحلة اإلضـــراب املتصاعـــد، وذلك فـي تشـــرين األول عام 1978 حني قرر مؤتـمر العاملني فـي وكالة الغوث، والذي يلعب املعلمون الدور الرئيس فـيه

إعـــالن اإلضراب املتصاعد فـي كل من ســـوريا ولبنان واألردن واألرض احملتلة، وصوال إلى اإلضراب املفتوح ما لم تستجب وكالة الغوث ملطالب العاملني.

أســـس االحتاد العديد مـــن الفرق الرياضية للمعلمني الفلســـطينيني وســـاهم املعلمون خاصة معلمـــو التربيـــة الرياضيـــة بـــدور كبيـــر فـي نهـــوض الـحركـــة الرياضيـــة ورفـــد املنتخبات الفلســـطينية التـــي أنشـــئتها اللـجنـــة األوملبيـــة بالالعبني، وبـــروز دور املعلمني الفلســـطينيني مـــن خـــالل الثورة الفلســـطينية فــــي الوطن والشـــتات وكان أهم تطـــور فـي مســـاهمة املعلم الفلســـطيني فــــي املجال الرياضي حني أصبـــح الفريق الرياضي الذي تـم تشـــكيله فـي عام 1992، مـــن معلمـــي القدس والضفة الغربية، منتخب االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني،

236

وشـــارك فــــي العديد من املناســـبات الرياضية، وكان اســـمه المعا فـي اإلعـــالم الرياضي، ولكن بعد إنشـــاء السلطة تـم وقف نشـــاطات هذا الفريق، إلعادة تشكيل السلطة الوطنية للوضع الرياضي فـي فلسطني من خالل وزارة الشباب والرياضة واللـجنة األوملبية الفلسطينية

واالحتادات الرياضية واليوم من خالل املجلس األعلى للشباب والرياضة.

عام 1994 وبعد تفرغ أعضاء األمانة العامة ممن عادوا إلى أرض الوطن فـي وزارات الســـلطة الوطنية، أصبحت اللـجنة التنفـيذية لالحتاد فـي الوطن هي األمانة العامة لالحتاد وبرئاســـة

األمني العام جميل شحادة.

فــــي فـــرع اليـمـــن الديـمقراطـــي، فإن العالقـــات التي ربطـــت االحتـــاد بـــوزارة التربية قامت على أســـاس االعتراف الكامـــل بالفرع، وحقه فـي تـمثيل املعلمني أمـــام الوزارة فـيـما يتعلق بأوضاعهـــم وأحوالهـــم الـحياتية والوظيفـية، وفوق ذلك، فقد كانت قيادة الفرع تســـهم فـي التعاقـــد مع عدد من األخوة املعلمني، طبقا الحتياجـــات وظروف وزارة التربية، وقد واجهت األمانـــة العامة مشـــكلة اإلســـتغناءات، وكثيرا ماتـمكنـــت ومن خالل اتصالهـــا مع وزارة التربية اليـمنية، وبدعم من األخوة فـي نقابة املهن التعليـمية من استثناء الفلسطينيني تقديرا لظروفهم، وأحيانا أخرى من إيجاد عمل لهم فـي دول أخرى، كما حصل عام 1986 عندما تـم إيجاد عمل لـحوالي ســـتة عشـــر مدرســـا فـي الـجمهورية العربية اليـمنية، كما أن قيادة الفـــرع وبالتفـــاوض مـــع وزارة التربية والتعليـم حول حتســـني أوضـــاع املعلمـــني املتعاقدين قد

توصلت إلى حتصيل زيادات فـي رواتب املعلمني وتذاكر سفر لألسرة.

وفــــي املغـــرب، تـمكـــن الفرع من الـحصـــول على حـــق التقاعد، وناضل من أجـــل الـحصول على تذاكر ســـفر لـحوالي خمســـني معلما ال يتـمتعون بهذا الـحق، كما واجه الفرع مسألة االستغناءات بالتنسيق بني االحتاد وم. ت. ف، حيث صدر قرار فـي ديسمبر 1987 باالستغناء عن املعلمني العاملني فـي الـجامعات املغربية كخطوة أولى يعقبها االستغناء عن العاملني فـي

املرحلة الثانوية.

وأما فـي الـجزائر، فإن مهمة اإلتصاالت مع وزارة التربية كانت محصوره مبكتب م. ت. ف آنذاك، وبالتالي فان الفرع حرم من إقامة الصلة املباشـــرة مع وزارة التربية والتعليـم لـخدمة

237

قضايا املعلمني وحماية حقوقهم املهنية واإلجتـماعية، وناضل االحتاد ومنذ ســـنوات من أجل الـحصول على مكافآت نهاية الـخدمة.

وفـي سوريا، كان النضال فـي مواجهة سياسة وكالة الغوث، أما موظفـي الـحكومة فهم متساوون بالكامل مع املعلم السوري.

وأمـــا بالنســـبة لفـــرع العـــراق، فهـــو معتـــرف بـــه رســـميا مـــن قبـــل وزارة التربيـــة، واملعلمون الفلسطينيون متساوون فـي رواتبهم وحقوقهم بزمالئهم العراقيني، كما هو الـحال بالنسبة

للمعلمني الفلسطينيني فـي الـجمهورية العربية السورية.

وفرع مصر، فقد كان هناك تساو مع املعلمني املصريني لوقت قريب، حيث أصبح املعلمون يعانون من مشكلة تعليـم أبنائهم فـي الـجامعات املصرية وكذلك يواجهون مشكلة اإلقامة

والتـملك وخاصة بعد اتفاقات كامب ديفـيد.

وفــــي فـــرع الـجماهيرية الليبية، لم يكن فرع االحتاد يتـمتع بحـــق تـمثيل املعلمني أمام وزارة التربيـــة، بالرغـــم من نضاله املتواصل وقرارات مؤتـمراته القطرية والوعود الكثيرة من قبل األخـــوة املعنيـــني فــــي مكتـــب م. ت. ف، وقد حرمت هـــذه القضية قيادة الفـــرع الكثير من اإلمكانيـــات لـخدمة املعلمني وقضاياهم، ورغم ذلك فإن أمانة التعليـم والوحدات الشـــعبية للتربيـــة فـي الـجماهيريـــة وأمانة مؤتـمر املعلمني ومن خالل العالقـــات األخوية يقدمون كل

الدعم للمعلمني الفلسطينيني من خالل ممثلي الفروع.

وفــــي الفـــروع األخرى فــــي دول الـخليـــج، كان أمل املعلمـــني الـحصول على حـــق التقاعد، ويتصل بشـــكل مباشـــر بالنضال املطلبي النضـــال اإلجتـماعي مبفهومه الشـــامل والعميق، وفــــي إطـــار النضال السياســـي نفســـه باعتباره احملرك األساســـي لنضال شـــعبنا فـي مرحلة نضالـــه مـــن أجل التحرير والعـــودة. إن نضالنا اإلجتـماعي هو أوال وأخيرا نضال سياســـي وال ســـيـما بعـــد تفكك املجتـمع العربي الفلســـطيني، الـــذي أصبح يعيش حالة الشـــتات، وهذا يعني أن منظمتنا الشـــعبية ال يجوز أن تؤدي هذه املهمة مبفهومها التقليدي، الذي يقوم على تضامن (إحدى املهن) أو تنظيـمهم النقابي على أســـاس التصدي لرب العمل وبالتالي التأثير فـي النظام السياســـي واإلجتـماعي القائم وحســـب، وإنـما ينـمـــو نضالنا فـيـما يخدم أهداف الثـــورة والـجماهيـــر، ومـــن هذا املنطلـــق فال بد ملنظمتنا الشـــعبية من أن تصـــب جهودها فـي

238

اجتاهني رئيسني:-

1– اإلســـهام فـي صوغ األنـماط الســـلوكية الثورية واالجتـماعية القائمة على أســـاس الغيرة

املصلـحة العامة والعمل الـجماعي والتعاوني، وتعزيز الوعي الـجماعي، والتأثير فـي الثقافة السائدة، وإعادة تكوينها على هذه األسس التي تعزز الهوية الوطنية وتزكي روح النضال.

2– واالجتـــاه الثانـــي يقوم على أســـاس بناء املؤسســـات اإلجتـماعية البســـيطة واملمكنة مثل

صناديـــق الضمـــان اإلجتـماعـــي، ورياض األطفـــال، وعقـــد دورات التقوية لنهايـــة املرحلتني االبتدائيه والثانوية، وبعض أشـــكال املؤسســـات االســـتهالكية، تلك املؤسســـات التي من شأنها أن تربط أعضاء التنظيـم النقابي فـي إطار الـجماعة، وروح الـجماعة من جهة، وربط

جماعة املهنة الواحدة مبجتـمعهم فـي املدينة أو القرية أو املخيـم من جهة أخرى.

وفـي مجال التطبيق العملي، كانت جتربة صناديق الضمان اإلجتـماعي فـي الفروع، جتربة إيجابيـــة، فقـــد تشـــكلت صناديق للضمـــان االجتـماعي فــــي أكثر من فرع، فــــي األردن، وليبيـــا، والكويـــت، والـجزائر، وهي متشـــابهة فــــي األهداف، ترمي إلـــى حماية املعلمني، وإشـــاعة روح الثقة واالطمئنان لديهم، حيث تقدم لهم املساعدات فـي حاالت املرض والعجز العـــام والفصل التعســـفـي والوفاة، كما بذلت محاوالت أخرى فــــي فرعي اإلمارات واليـمن الديـمقراطـــي، أمـــا فــــي قطـــر فقـــد اكتفى األخـــوة املعلمون مبـــا يقدم لهم من مســـاعدات مشـــكورة مـــن وزارة التربيـــة والتعليــــم فـي مثل هـــذه الـحاالت، وتشـــارك فـــروع أخرى فـي صناديق الضمان اإلجتـماعي للنقابات العربية، حيث تتواجد وتقوم فروع أخرى بجمع مبالغ

متفق عليها من كل األعضاء لصالـح املتضرر أو أسرة املتوفـي كما فـي فرع سوريا.

وقد عالـج االحتاد أوضاع عائالت الكثير من املعلمني املتوفـني من فرع الـجزائر، من خالل رئيس اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية، نتيجة لألوضاع الـخاصة، التي كان يعيشـــها املعلمون هناك لعدم تـمتع املعلمني بنظـــام التقاعد أو مكافأة نهاية الـخدمة، كما قدم االحتاد مســـاعدات مالية للمعلمني املتضررين فـي فرع لبنان، إثر الغزو الصهيوني عام 1982، وللمبعديـــن مـــن ليبيا عام -79 1980، كما ســـاهمت األمانـــة العامة فـي إيجاد عمل

الآلف من املعلمني فـي ليبيا والـجزائر واليـمن الديـمقراطي واملغرب.

وقـــد كان مـــن مقـــررات مؤتـمـــرات االحتـــاد العمل على إنشـــاء صنـــدوق ضمـــان إجتـماعي

239

مركزي، تقوم بتأسيســـه األمانة العامة، ويقوم على إســـهام صناديق الفروع ولكن ظروف الصناديـــق الفرعيـــة وعدم اســـتقرارها قد حـــال دون تنفـيذ هذه الفكرة، وهـــذا ال يعني أن االحتـــاد تخلـــى عنها، وإنـما بقيـــت ماثلة أمام قيادات االحتاد فـي املرحلـــة املقبلة، باعتبارها

خطوة هامة فـي حتقيق أهداف االحتاد فـي هذا امليدان.

كما أقام االحتاد رحالت إلى االحتاد الســـوفـيتي ســـابقا، قام بها كل من فرعي الكويت وســـوريا، (رحلتني لفرع الكويت ورحلة لفرع ســـوريا)، كانت لها آثار إيجابية واضحه على العالقات األخوية بني األعضاء، كما عكســـت انطباعا إيجابيا لدى الـجهات املشـــرفة فـي

االحتاد السوفـيتي الصديق.

وأقـــام األخـــوة فـي فرع الـجمهوريـــة العربية اليـمنيـــة ناديا للمعلمني أصبح ملتقى للنشـــاطات اإلجتـماعية واإلعالمية.

وقـــد لوحظ بالفعـــل اهتـمام اللـجـــان التنفـيذية فـي الفـــروع بااللتزام بـــروح التضامن والعمل الـجماعـــي، ووقـــف املعلمـــون إلـــى جانـــب إخوانهـــم فــــي مناطـــق عملهـــم فـي حـــاالت املرض والـحاالت الطارئة، هذه األعمال البســـيطة كانت بدايات مشـــجعة على الطريق، وكان ال

بد من التأكيد عليها والتوسع فـيها، حتقيقا ألهداف االحتاد فـي هذا املجال.

كان لإلعـــالم أهميـــة خاصة لـــدى االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، ألنه حمل رســـالة املعلم الفلســـطيني ألبناء شـــعبنا شعبه فـي الوطن والشتات ولقطاع املعملني وألطراف العملية التربويـــة فــــي الوطـــن والشـــتات، وحمل رســـالة املعلم الفلســـطيني املنخرط مبشـــروع الثورة الفلســـطينية للعالم أجمع، وتـمكنت رســـالة االحتاد من الوصول إلى أســـماع الشعوب واألمم من خالل نشـــاطات االحتاد فـي املؤتـمرات الدولية ومنظومة العالقات الواســـعة التي أقامها االحتاد ومن خالل عضويته باالحتادات الدولية والعربية للمعلمني، وقد أصدر االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني النشـــرات اإلعالمية والنقابية والبيانـــات وأحيانا املجالت الـخاصة، األمـــر الذي أثر ليس فقط بالقطاع التعليـمي وإنـما ســـاهم فــــي إبراز دور االحتاد ودور املعلم الفلسطيني فـي مشروعنا القومي، من خالل البيانات اإلعالمية التي كان يصدرها االحتاد كإطـــار نقابي سياســـي فاعل فـي الســـاحة القومية لـــه صوته الـخاص وموقفه الـحاســـم من

240

القضايا القومية والوطنية.

وقد دفع االحتاد وأعضاءه أحيانا ثمنا باهظا بسبب مواقفه وبياناته التي كان يصدرها فـي املواقف السياســـية الصعبة، خاصة تلك التي كانت الســـاحة العربية تتقاســـمها التجاذبات السياســـية بني العديد من األنظمة واألقطار العربية، لقد كانت رســـالة املعلم الفلســـطيني ورسالة االحتاد وطنية املنطلق قومية التوجه وإنسانية األبعاد على مستوياتها املخلتفة الوطنية

والقومية والعاملية.

قرر املؤتـمر العام األول أن تقوم األمانة العامة بإصدار مجلة مركزية ناطقة باسم االحتاد، تشـــكل قاعـــدة يلتقي عبرهـــا املعلمون الفلســـطينيون فـي مختلف أماكـــن عملهم وتتضمن نشاطات األمانة العامة والفروع، كما تتضمن حتديد مواقف االحتاد من املسائل السياسية والنقابيـــة، وفــــي الوقت نفســـه جتمـــع اآلراء التربويـــة الـحديثة وتواكب الثقافـــة العصرية، وقد اســـتجابت األمانة العامة لهذا القرار وأصدرت مجلة باســـم «الرسالة» صدر منها خمسة أعـــداد، وقد وصلت فـي عدديها الرابع والـخامس إلى مســـتوى جيـــد، ولكن األمانة العامة وجـــدت نفســـها غير قادرة على االســـتـمرار فــــي إصدار املجلة، واضطرت إليقافها ألســـباب

تتعلق باألوضاع املالية بالدرجة األولى.

لقد عكس توقف صدور املجلة شـــعورا باألســـف لدى االمانة العامة التي وجدت نفسها غير قـــادرة علـــى تنفـيذ خطتها بخصوص املجلـــة فـي وقت يتوخى فـيـــه التصميـم على إصدارها، والقناعـــة الكاملـــة بأهميتها، ممـــا عكس آثارا ســـلبية على النشـــاط اإلعالمي لالحتاد، ولسد النقص قررت األمانة العامة إصدار نشرة تعوض بعض أهداف املجلة، وبالفعل صدرت

النشرة وهي حتمل اسم الرسالة وتصدر بشكل دوري بحدود ستة أعداد سنويا.

كمـــا أقامـــت األمانة العامـــة العديد مـــن الندوات فـي أطـــر االحتاد، وخالل إشـــرافها على املؤتـمرات القطرية بشـــرح أوضاع االحتاد واملشـــكالت التي تواجهه، وتصدر األمانة العامة والفروع البيانات فـي مختلف املناسبات الوطنية والقومية موضحة موقف االحتاد وسياسته، كمـــا أقامـــت الفـــروع العديد مـــن املعارض وحفـــالت التراث الشـــعبي ومهرجانـــات رياضية وعرض أفالم ذات مضمون وطني، إلى جانب النشرات الدورية التي تصدرها فروع االحتاد.

241


والمجلس ا$على للتربية والثقافة والعلوم

لعب املجلس األعلى للتربية والثقافة والعلوم دورا هاما فـي إسناد العملية التعليـمية فـي الوطن احملتل، وفـي الـحفاظ على دور املعلم الفلسطيني طليعيا ومتقدما فـي الوطن والشتات ووضع املجلـــس لتحقيق أهدافه الـخطط والبرامج، وتـميزت دورات اجتـماعاته مبتابعة املوضوعات التي تخص العملية التعليـمية فـي الوطن والشـــتات ضمن رؤية وطنية اســـتراتيجية، ترى فـي النهوض بالعملية التعليـمية أساســـا مهما فـي تقديـم مشـــروع للثورة الفلســـطينية ومرتكز ال غنـــى عنـــه فـي تأصيل الوعي الوطني لدى أجيالنا الفلســـطينية الصاعدة، وشـــكل املجلس عنوان للعملية الثقافـية والفكرية والتربوية والتعليـمية الفلســـطينية رغم تزاحم املؤسســـات التي حاولت العمل على هذا املستوى ضمن أهداف مختلفة باختالف مرجعية تلك املؤسسات عربيـــة كانـــت أم دوليـــة، لقـــد شـــغل املجلس مقعـــده الذي يليـــق، وعمل جنبا إلـــى جنب مع مؤسســـات منظمة التحرير الفلســـطينية األخرى خاصة االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني

للنهوض بالعملية التعليـمية واملعلم الفلسطيني.

عقـــد املجلس األعلى للتربية والثقافة والعلوم دورته الـخامســـة فـي بيـــروت فـي الفترة من 10 – 1980/1/11، وقد افتتحه الرئيس أبو عمار، وناقش املوضوعات التالية:-

مواضيع التعليـم العالي فـي الوطن احملتل.. 1

الـجامعة الفلسطينية والـجامعة املفتوحة.. 2

إنشاء مدارس فلسطينية ثانوية خاصة فـي لبنان.. 3

مواضيع املؤسسات الفنية والثقافـية.. 4

عـــرض موضـــوع مؤتـمـــر القـــدس الدولـــي الذي ســـيعقده ما يســـمى باحتـــاد املعلمني - اإلســـرائيليني، وقد طلب الوفد التحرك لدى جميع املنظمات الصديقة لشـــرح أبعاد

هذا املؤتـمر العنصري والعمل على إفشاله من خالل عدم املشاركة.

ونظـــرا ألهمية التربية فـي بناء جيل املســـتقبل الثـــوري املؤهل لتحمل أعباء التحرير وتخليص الوطن احملتل من براثن الصهيونية العنصرية، وفـي سبيل املساهمة بتذليل الصعاب التربوية

242

واإلجتـماعية التي يالقيها معلمونا وطالبنا فـي جميع أماكن تواجد أبناء شعبنا الفلسطيني، أقرت األمانة العامة للعام 1981 الـخطة التربوية واإلجتـماعية التالية:-

الـخطة التربوية واالجتـماعية المعدة من ا$مانة العامة لالتحاد

العام

وضعـــت األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلســـطينيني خطة تربوية اجتـماعية، تضمنت العديد من البرامج التي شـــملت كافة قطاعات العملية التربوية، ولم تقتصر على املعلم فقط وذلك إليـمان األمانة العامة لالحتاد أن املهمة التي تضطلع بها هي أشمل وأعم وفقا للواقع الفلسطيني من أن تقتصر على املعلم فحسب، وذلك لتشابك وتتداخل مصالـح املعلم الفلسطيني ووظائفه

وأدواره مع مختلف أطراف العمل التربوية، وشملت الـخطة املستويات التالية:-

إقامة دورات تقوية للطالب فـي اللغات.. 1

إقامة دورات تقوية للطالب فـي العلوم والرياضيات.. 2

إقامة معارض مختلفة.. 3

إقامة ندوات ودورات نقابية وتربوية وسياسية.. 4

العمل على تشكيل فرق رياضية.. 5

العمل على تشكيل فرق تـمثيل.. 6

اإلهتـمام بالتراث الشعبي الفلسطيني.. 7

تـم عقد اتفاقية تعاون لتحقيق ما يلي:-

إقامة رياض أطفال.. 1

إقامة أندية صيفـية.. 2

243

إقامة دورات حملو األمية.. 3

إقامة معهد للتأهيل أثناء الـخدمة للمعلمني فـي الـجزائر.. 4

إيصال املختبرات والوسائل املعنية ملدارس الداخل.. 5

التعاون فـي املؤتـمرات العربية والدولية.. 6

مشـــاركة االحتاد فـي الوفـــود واملؤتـمرات العربيـــة والدولية املتعلقة بالشـــؤون التربوية . 1

واإلجتـماعية.

املشاركة فـي اللـجان التربوية ولـجان البعثات التعليـمية.. 2

املشاركة بتشكيل مواقع التعليـم والبعثات التعليـمية.. 3

العمل على دعم جامعات األراضي العربية احملتلة.. 4

العمل على دعم صمود املعلمني فـي األراضي العربية احملتلة.. 5

املشاركة فـي أعمال ولـجان إقامة الـجامعة الفلسطينية.. 6

السعي لالعتراف بشهادات جامعة بيروت العربية.. 7

تناضل األمانة العامة لتثبيت ميزانية الوكالة.. 1

تعمل األمانة العامة على كشف مخططات الوكالة.. 2

تشكل األمانة العامة لـجنة املعلمني فـي الوكالة وحتدد مواعيد اجتـماعاتها وأماكنها.. 3

تناضل األمانة العامة الستـمرار التدريس فـي مدارس الوكالة.. 4

تعمل األمانة على توحيد مواقف العاملني فـي الوكالة.. 5

النضال إلحباط خطط التشويه الثقافـي والتربوي فـي مصر العربية وفلسطني احملتلة.. 1

244

حث منظمة التحرير على توقيع اتفاقيات مع الدول العربية والصديقة.. 2

السعي لقبول الطالب الفلسطينيني فـي املعاهد الفنية واملهنية العليا واملتوسطة.. 3

السعي ملساواة الطالب الفلسطيني بالعربي فـي الـجامعات العربية.. 4

السعي للـحصول على منح دراسية للشهادات العليا.. 5

الســـعي العتـماد نظام التقاعد للمعلمني الفلسطينيني فـي األقطار التي يعملون بها عند . 6بلوغهم سن التقاعد.

النضال مع النقابت العربية والصديقة لتحقيق أهداف االحتاد.. 7

كما قام االحتاد وبالتعاون مع احتاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» بعقد العديد من املؤتـمرات العاملية للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني قدمت خاللها الدراسات

والتقارير عن ممارسات إسرائيل العنصرية فـي مجال التعليـم.

كما أعد د. جمال احمليسن دراسة مقارنة بني تعليـم العرب واليهود فـي املناطق احملتلة عام 1948 ووزع منها مئات النسخ على النقابات العربية والعاملية عام 1987 باللغتني العربية واإلجنليزية.

كمـــا وقـــف االحتـــاد متصديا لسياســـة وكالة الغوث الدولية الســـاعية للتخلي عـــن التعليـم اإلعـــدادي كخطـــوة فـي ســـبيل تخليها عن مهامها بشـــكل عام مع ما يعنيـــه ذلك من ضرر أكثر فـي األرض احملتلة والتي تصبح فـيه إسرائيل املشرفة على تعليـم طلبتنا الدارسني فـي

املرحلة اإلعدادية فـي مدارس وكالة الغوث.

وفــــي الوقـــت الذي حقق فـيه االحتاد تقدما واضحا فـي كشـــف سياســـة العدو الصهيوني، وعدوانـــه الدائـــم على التربيـــة والثقافة الوطنية لشـــعبنا، باســـتصدار العديد مـــن القرارات والبيانـــات مـــن املؤتـمـــرات الدوليـــة، ومن خالل مشـــاركة احتادنـــا فـي وفـــود م. ت. ف إلى مؤتـمـــرات اليونســـكو، ومن خالل احتـــاد املعلمني العرب واالحتاد العاملـــي للمعلمني فـيزا، اللذيـــن وجهـــا العديد من املذكرات للمدير العام لليونســـكو واألمم املتحده ورئاســـة وكالة الغـــوث الدوليـــة، كان موضوع التعليـم فـي وكالة الغوث موضـــوع بحث بني اللـجنة الدولية ملناصرة معلمي وشـــعب فلســـطني، وبني إدارة اليونســـكو فـي باريس حزيران 1979، كما تـمكن احتادنا من عقد ندوة عاملية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني فـي مقر اليونسكو

245

ينايـــر 1985 ومعرضـــا للصور، كما تابع االحتاد مشـــكلة تعليـم أبنائنا فـي مدارس وكالة الغوث فـي الســـاحة اللبنانية للنهوض مبستواهم التعليـمي والعمل على تأمني التعليـم للـجميع

بالتنسيق مع م. ت. ف، وفتح املدارس الـخاصة بالتعليـم.

وسعى االحتاد خالل مرحلة وجود أمانته العامة بالشتات الستكمال خطته لتشمل:-

ضرورة العمل الـجاد مع األطراف املعنية لضمان استـمرار إشراف وكالة الغوث الدولية . 1علـــى املـــدارس التابعة لها، فـي أماكـــن عملها فـي الضفة الغربية وغزة وســـوريا ولبنان واألردن، مـــع أهمية اســـتـمرار إشـــرافها على مـــدارس األرض احملتلـــة، وحتى ال يتحول اإلشـــراف املباشـــر عليها إلى ســـلطات االحتالل، وذلك بإيجاد الـحل املناســـب ملشكلة العجـــز املالـــي املفتعـــل الذي تروج لـــه الوكالة، فــــي كل عام، مما يؤثر على مســـتوى

التحصيل العلمي ألبنائنا نتيجة للقلق الذي يساور املعلمني.

الســـعي لـــدى جامعة الـــدول العربية لتأمني بـــث برنامج تعليـمي عبر إذاعات وشاشـــات . 2تلفزيـــون الـــدول املجاورة لفلســـطني، لتعويض ما تتعرض له املناهج والكتب املدرســـية مـــن حذف وتشـــويه، والســـعي لدى الهيئـــات العامليـــة للتصدي حملاوالت طمـــس التراث

الـحضاري لشعبنا.

العمـــل علـــى تأمـــني الدعـــم املالـــي والفني للـجامعـــات الفلســـطينية فــــي االرض احملتلة . 3لتـمكينها من القيام بدورها الوطني.

العمل على تأمني دراســـة أبناء شـــعبنا فـي الـجامعات العربية وجامعات الدول الصديقة . 4وإمكانية إنشاء جامعة فلسطينية.

دعم صمود املعلمني فـي األرض احملتلة، وتقديـم كل أشـــكال العون لهم وقد شـــارك . 5االحتـــاد فــــي النـــدوة التربوية التي عقـــدت فـي بنغازي من 12 – 15 مـــارس 1989. وحتت شـــعار تردي العملية التربوية ومسبباتها ودور األطراف التالية: الطالب، املعلم، املنهج،

املؤسسة والبيئة، ساهم أبراهيـم أبو النجا فـيـما يأتي:

أوال: تناول العملية التعليـمية ما بعد النكبة والدور القومي الذي لعبه املعلم الفلسطيني.

ثانيـــا: تنـــاول العمليـــة التعليـميـــة مـــا بعد عـــام 1967 فــــي األرض احملتلـــة على يد الســـلطات

246

اإلسرائيلية.

ثالثا: دور الـجامعات الفلسطينية فـي مواجهة سياسة حرمان الطالب الفلسطيني من إكمال دراسته.

رابعـــا: التعليــــم فـي األرض احملتلة فــــي ظل اإلنتفاضة والسياســـة الصهيونية الهادفة لتجهيل شـــعبنا واإلســـتعاضة بعملية التعليـم الشـــعبي وهي جتربة فريدة جنح فـيها الفلسطينيون عبر

مراحل حياتهم.

وقد التقى إبراهيـم أبو النجا مع بعض رجال الصحافة حيث قدم لهم حملة عن مراحل التعليـم فـي فلسطني احملتلة والدور القومي الذي يلعبه املعلم الفلسطيني وفاء لشعبه وأمته.

إصدار الكتب املبسطة عن جغرافـية وتاريخ فلسطني.. 1 تشجيع البحث العلمي ونشر الدراسات التربوية والتعليـمية لألخوة املعلمني.. 2 املساهمة فـي برامج محو األمية، وقد شارك احتادنا فـي العديد من اإلجتـماعات التي . 3

عقدتها لـجنة التربية بهذا الـخصوص.

كمـــا شـــارك االحتـــاد فـي املؤتـمرات العربيـــة، ففـي بغداد فـي كانـــون أول عام 1979 عقد مؤتـمر حول محو األمية حضرته وفود املنظمات الشعبية واملهنية العربية وممثلو وزارات التربية فــــي الوطـــن العربي واملنظمـــة العربية للتربية والثقافـــة والعلوم ومنظمة اليونســـكو واالحتاد العاملـــي للمعلمـــني «الفـيـــزا» وقد ناقش املؤتـمـــر التجربـــة العراقية الـخاصـــة بالـحملة الوطنية الشـــاملة حملـــو األمية الـحضاية وجتـــارب كل من جمهورية اليـمـــن الديـمقراطية والصومال،

وقد اتخذ املؤتـمر عددا من القرارات والتوصيات املتعلقة مبحو األمية فـي الوطن العربي.

وقد مثل االحتاد فـي هذا املؤتـمر داوود أبو شـــكر األمني املســـاعد للشـــؤون التربوية الذي عرض جتربة محو االمية التي تنفذه مؤسسة صامد التابعة للثورة الفلسطينية.

247



مؤتـمرات االتحاد

249

مؤتـمرات االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين

المؤتـمر العام ا$ول

5 آب 1972 جامعة دمشق

فــــي ظـــل بنادق الثورة الفلســـطينية تفتحت أبواب األمل واســـعة أمام الـجماهير الفلســـطينية لتنظيـم صفوفها فـي احتادات شـــعبية ومهنية تدعم مســـيرة الثورة، وترسخ معالم الشخصية النضالية لشـــعبنا الفلســـطيني، ولتصبح هذه الشـــخصية النبراس الذي يجمع شـــتات أمتنا العربيـــة، تلتف حولـــه متكاتفة متواصلة فـي مســـيرتها نحو الوحدة الشـــاملة والتحرير أمل

جماهير هذه األمة.

لقـــد كان االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني أحد االحتادات الفلســـطينية، التي نشـــأت فـي أصعب الظروف، نظرا لتشتت شعبنا الفلسطيني عامة ومعلمينا خاصة فـي كل أقطار الوطن العربي وما نتج عن هذا التشـــتت من خضوع املعلمني الفلســـطينيني ألنظمة إجتـماعية

وسياسية واقتصادية متباينة.

لقـــد عملـــت الهيئة التأسيســـية لالحتاد وبإشـــراف دائرة التنظيـم الشـــعبي مبنظمـــة التحرير الفلســـطينية، على بناء فروع االحتاد حيثما تواجد معلمون فلســـطينيون، وحيث كان ذلك ممكنـــا، كما أقامت هذه الهيئة التأسيســـة عالقات طيبة مع النقابـــات العربية والعاملية، وكان ال بد أن تتوج هذه املرحلة التأسيسية مبؤتـمر عام، يضع خطة العمل للمرحلة القادمة، ويرســـخ األصول التنظيـمية والتقاليد النقابية على أســـس ديـمقراطية، فكان املؤتـمر العام األول، الذي نقدم صورة عنه فـي الصفحات التالية، والذي جاء جتسيدا حيا للوحدة الوطنية النابعة من حس وطني يتفاعل فـي أعماق املعلم الفلسطيني، الذي آلى على نفسه أن يستـمر

فـي نضاله حتى يتحقق لشعبنا حترير كامل تراب وطنه وألمتنا العربية النصر.

حتت رعاية األســـتاذ حســـن الـخطيب وزير التربية والتعليـم فـي الـجمهورية العربية السورية، عقـــدت جلســـة افتتـــاح املؤتـمـــر العـــام األول، والذي اســـتكمل جلســـاته فـي ثانويـــة جودت الهاشـــمي، وحضـــر املؤتـمر فاروق القدومـــي (أبو اللطف) عضو اللـجنـــة املركزية لـحركة فتـــح وعضـــو اللـجنة التنفـيذيـــة ملنظمة التحرير الفلســـطينية رئيس دائرة التنظيـم الشـــعبي، وقـــد كان عـــدد أعضاء االحتـــاد املثبتني بقوائم العضوية تســـعة وأربعني معلمـــا حضر منهم

250

تســـعة وثالثـــون عضـــوا. وألهميـــة هـــذا املؤتـمـــر باعتبـــاره املؤتـمر األول ســـوف أقـــوم بعرض األعضـــاء، ومجريات وجدول األعمال وجلســـات املؤتـمر، وقد جـــاء البيان الـختامي الصادر عن املؤتـمر معبرا عن تلك املرحلة السياســـية التي كان فـيها الـخالف على شـــرعية التـمثيل الفلســـطيني مع األردن فـي أوجه بعد حرب أيلول ومعارك جرش، لذا جاءت تعبيرات البيان حـــادة ومباشـــرة عبرت عن موقف الثورة الفلســـطينية فـي تلك الفتـــرة، ونحن إذ نقوم بإعداد هذا الكتاب التوثيقي ملراحل تأســـيس احتاد املعلمني الفلســـطينيني، ندرك كيف تطورت العالقات الفلسطينية األردنية خاصة بعد مؤتـمر الرباط 1974، بعد اعتراف األردن مبنظمة التحرير الفلسطينية ممثال شرعيا للشعب الفلسطيني، األمر الذي يضع البيان الذي أصدره االحتـــاد فــــي إطاره التاريخي ملرحلة بعينهـــا لها مالها وما عليها، ونحـــن نعرضه بتصرف مع استبعاد العبارات الـحادة دون اإلخالل بأمانة التوثيق التاريخي، وذلك حفاظا على العالقات

الطيبة مع األردن الشقيق.

ففـي حفل االفتتاح حتدث كل:-

الدكتور عبد الســـتار الـجواري رئيس احتاد املعلمني العرب، ثم األســـتاذ أحمد عبد - الـحميد عنارة األمني العام الحتاد املعلمني العرب، حيث أشـــاد بنضال االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني وبدوره فـي احتاد املعلمني العرب، وجاء فـي كلمة أحمد عبد

الـحميد عنارة:-

املناضلني، الفلسطينيني، املعلمني جموع بني اليوم أقف أن لي يطيب والعودة السليبة، األرض واسترداد والـحرية، الـحق سبيل فـي املكافحني للوطن العزيز، فلسطني العزيزة على قلوبنا جميعا، والعاملني فـي جهد ودأب

من أجل حترير كافة التراب الفلسطيني.

تآمرت علينا قوى االستعمار الـخبيث والصهيونية الشريرة، فدبروا استالب فلسطني، ومكنوا اليهود من إقامة وطن قومي فـيها، فشردوا أهلها الجئني استيطانية، توسعية عدوانية دولة وأقاموا األخرى، العربية البالد فـي الواليات دعمتهم الفرات، إلى النيل من املزعوم وطنهم إقامة تستهدف املتحدة ووقفت بجانبهم دون حل ملشكلتنا، فهي عدونا األول، لكن الـحق

251

ال بد أن ينتصر، وإرادة الشعوب ال بد أن تتحقق.

والقوة للوحدة فلسطني أبناء الزمالء إلى تتطلع كلها العربية األمة إن وااللتحام مع قوات املقاومة الشعبية فـي إطار منظمة التحرير املمثل الشرعي

للثورة الفلسطينية، فـي سبيل الـحرية واسترداد األرض السليبة.

إن احتاد املعلمني الفلسطينيني فـي منظمة التحرير وفـي املنظمات الفدائية ناضل للنصر، األول العامل هو الشعبية املنظمات باقي ومع املناضلة، وكافح واستـمر فـي نشاطه حتى تـم له انتخاب روابط املعلمني فـي كل بلد عربي، وها هم يجتـمعون اليوم لرسم خطة نشاطهم وانتخاب أمانتهم العامة

واالستـمرار فـي كفاحهم، فسيروا معهم.

ثـــم ألقى مـــكاوي خوجلي نائب رئيس االحتاد العاملي للمعلمـــني «الفـيزا»، وجاء فـي - كلمته:-

أيها األخوة واألصدقاء األعزاء

إن احتاد املعلمني العاملي الذي يضم فـي صفوفه اثني عشر مليونا من العاملني فـي مهنة التعليـم، يبني نشاطه على مبادئ التضامن األممي والنضال الطبقي الـجماهيري لتحقيق احتياجات املعلمني وديـمقراطية التعليـم، ومن أجل تعبئة شعوبهم مع واألشكال األوجه مختلف نضاال يقودون الذين املعلمني قوى الـحرية أجل ومن السليبة، حقوقهم واسترداد الوطني التحرر أجل من

والديـمقراطية.

للمعلمني العام االحتاد مع سيره وسيواصل االحتاد وقف املنطلق هذا من حقوقه كافة السترداد الـجبار شعبهم مع نضالهم دعم فـي الفلسطينيني العدوان، آثار كافة وإزالة والصهيونية، اإلستعمار براثن من السليبة وخاصة فـي التعليـم والثقافة الوطنية، اللتني تعرضتا لصور من املسخ املزري

البشع من قبل سلطات اإلحتالل اإلسرائيلي.

الفلسطينيني املعلمني نضال بجانب جديد، من احتادنا موقف نؤكد إننا تقرير فـي حقهم وتاكيد املشروعة حقوقهم كافة السترداد وشعبهم

252

كافة نشجب فإننا هنا ومن أحد، من تدخل دون بأنفسهم مصيرهم النقابية الـحركة صفوف لقسم تسعى التي والرجعية اإلستعمار مؤامرات

والـجماهيرية على نطاق الوطن العربي.

التأييد عند يقف ال شعبهم مع الفلسطينيني املعلمني لنضال تأييدنا إن 1969 عام ففـي العملي، النضال مواقع من ينطلق وإنـما فحسب، املعنوي حركة مع للتضامن تأكيدا دمشق فـي الدستوري مؤتـمره االحتاد عقد الشعب العربي الفلسطيني، وكان املوضوع الرئيس، دور سلطات اإلحتالل فـي مسح الثقافة والتعليـم والقمع الوحشي الذي يتعرض له املعلمون، وعام 1970 نظم االحتاد مؤتـمرا فـي برلني حضره سبعون وفدا من أنحاء العالم،

فلسطني قضية لعرض العربية للوفود الفرصة فـيه هيأ اجتـماعا وخصص على وفود بالد لم تستـمع إلى وجهة النظر العربية من قبل، وعقد بعد ذلك مؤتـمرات مماثلة فـي الـخرطوم وفـي براغ وبودابست، وجنح الوفد الفلسطيني فـي جمع تواقيع الوفود على بيان يؤكد بوضوح الوقوف إلى جانب املقاومة الفلسطينية والـحق العربي واسترداد الـحقوق املشروعة للشعب الفلسطيني. وفوق هذا لم يفوت «الفـيزا» فرصة لتعبئة رأي املعلمني العاملي حول القضية

الفلسطينية والعربية وفـي كافة وسائله الدعائية واإلعالمية.

عاش نضال فلسطني من أجل الـحرية وإزالة آثار العدوان

كمـــا حتدث ممثل املنظمات الشـــعبية فــــي حزب البعث اإلشـــتراكي فحيا املؤتـمر - وأكد دعم الـحزب الكامل لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

وألقى فاروق القدومي (أبو اللطف) كلمة م. ت. ف – كلمة الثورة الفلسطينية، التي - جاء فـيها:-

ضيوفنا الكرام، إخواننا العرب، األخوة أعضاء املؤتـمر

يطيب لي بهذه املناسبة السعيدة التي ينعقد فـيها املؤتـمر العام األول لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني أن أرحب بكم باسم منظمة التحرير الفلسطينية

ورئيسها األخ ياسر عرفات.

253

هذا لـحضورها والصديقة الشقيقة النقابات ممثلي جميع أشكر وأن لتفضله الـخطيب حسن السوري التربية وزير األخ سيادة وأشكر املؤتـمر فـي مبشاركتنا تفضلوا الذين الوزراء السادة وجميع املؤتـمر، هذا برعاية

افتتاح هذا املؤتـمر.

احتاد رئيس الـجواري الستار عبد أحمد األخ بسيادة أرحب أن ويسرني املعلمني العرب، واألخ أحمد عبد الـحميد عنارة األمني العام الحتاد املعلمني

العرب واألخ مكاوي خوجلي نائب رئيس االحتاد العاملي للمعلمني.

أيها األخوة أعضاء املؤتـمر

مشعل وحمل قضيته، سبيل فـي الكثير عانى قد الفلسطيني املعلم إن الوعي والنور إلى شعبه العربي فـي كل أرجاء الوطن العربي وكان يؤدي رسالته بأمانة وإخالص، وبالرغم من كل املؤامرات التي كانت حتاك ضد بنفس والتشريد واالعتقال السجن يتقبل كان الرسالة صاحب املعلم هذا

مؤمنة وروح صابرة صادقة.

وملا انطلقت ثورتكم فـي عام 1965 كان املعلم الفلسطيني من بني طالئعها أوساط بني الثورة رسالة وينشر ويثقف ويوعي السالح، ويحمل بجد يعمل

الشعب، ويحملها من قطر إلى قطر، مبشرا بإنسانيتها وبأهدافها النبيلة.

النقابي للعمل ويدعو نفسه ينظم الفلسطيني املعلم بدأ بعيد، زمن ومنذ فكون لـجانا نقابية هنا وهناك فـي الضفة الغربية والشرقية والقطاع، وفـي

سبيل ذلك كان يلقى السجن واالعتقال.

فإذا انتفض الشعب، كان املعلم الفلسطيني على رأس االنتفاضة وأول من يعتقل، وملا جاءت الثورة بدأ املعلم الفلسطيني يشق طريقه النقابي بشكل أيسر، فعمد إلى بناء فرع له فـي األردن فـي ظل ثورته املسلـحة وانتقل يبشر ببناء االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، فحضرت طالئعه األولى مؤتـمر 16 بتاريخ األسكندرية فـي انعقد الذي السادس، العرب املعلمني احتاد آب عام 1969، حيث اعترف احتاد املعلمني العرب باالحتاد العام للمعلمني

254

لكافة وحيد شرعي وكممثل أعضائه من فعال كعضو الفلسطينيني املعلمني الفلسطينيني فـي جميع أماكن تواجدهم.

سياسة وضد احملتلة األرض فـي املعلمني حقوق أجل من يناضل واستـمر وكالة الغوث الدولية فـي األردن وسوريا ولبنان واألرض احملتلة، واستطاع أن يحقق أروع اإلجنازات فـي هذا املجال، وال شك أن االحتاد العام للمعلمني يقيـم فأخذ العاملي، التحرر قضية من كجزء قضيته يفهم الفلسطينيني عالقات صداقة وتعاون مع كافة النقابات والتنظيـمات التقدمية فـي العالم

إلى أن أصبح عضوا فـي االحتاد العاملي للمعلمني عام 1970.

إن هذا االحتاد الفتي قد ضرب رقما قياسيا فـي نشاطه وتنظيـمه وعالقاته جمة والصعاب شاحة، اإلمكانات خاللها كانت الزمن من فترة فـي وأن الـحواجز هذه كل على يقفز أن واستطاع قليل، البعض من والتعاون

يبني نفسه بصالبة وقوة.

شبكة يبني أن استطاع الذي االحتاد بهذا لفخورة الفلسطينية الثورة إن واسعة من االتصاالت والعالقات الودية والصديقة مع كل من يقف مع الثورة الفلسطينية. ويعيش احتادكم هذا بكل حواسه مشاكل الثورة وقضاياها

الراهنة، ويسهم بوعي فـي حلها والتصدي لكل التحديات.

ال شك أن ثورتكم بحاجة ماسة إلى العلم والوعي والتنظيـم، وقد مرت هذه الثورة كما تعلمون بأزمات حادة متعددة، واستطاعت هذه الثورة أن تصمد

فـي كل املراحل أمام القوى املضادة للثورة.

طالئع على اإلنقضاض تستهدف والشعب للثورة التصفـية مؤامرة وكانت تنظيـماتها وتدمير وتشريد وقتلها باعتقالها الواعية وكوادرها الثورة

النقابية والسياسية، واتهامها باإلقليـمية واالنفصالية.

كانت الفلسطينيني، املعلمني احتاد طليعتها وفـي التنظيـمات هذه ولكن االحتاد فرع وكان إفشالها، فـي فأسهمت املؤامرات هذه لكل باملرصاد القواعد مستوى على الشرقية الضفة أبناء من العديد يضم األردن فـي

255

والقيادات سواء بسواء.

أيها األخوة.. سارت الثورة مسيرتها الشاقة خالل األعوام الثالثة املاضية 1970 والصهيونية اإلمبريالية ملؤامرات يوم كل تتعرض وهي ،1972 – 1971 –

الرجعية العاملية.

الثورة،، ضد املكشوفة املتواصلة املؤامرة بداية روجرز مشروع كان أحد العربية املنطقة ذلك إبان وفقدت االردن، فـي ايلول أحداث وجاءت أثر الستشهاده فكان الناصر، عبد جمال الراحل الرئيس البررة أبنائها

كبير على املسيرة العربية.

خالل هذه الفترة الـحرجة من تاريخ القضية الفلسطينية كان شعبنا يناضل بقوة من أجل الـحفاظ على ثورته فـي الداخل والـخارج، وقد استطاع العدو غزة قطاع فـي املقاومة لـحركة حصاره فـي تقدما يحرز أن الصهيوني

والضفة الغربية.

العدو ضد اإلنتصارات بعض حترز أن استطاعت الفلسطينية الثورة لكن ،1972 عام لبنان جنوب فـي األربعة األيام حرب هناك فكانت الصهيوني حيث لقنت الثورة الفلسطينية العدو الصهيوني درسا لن ينساه أبدا، كما قامت طالئع الثورة املسلـحة فـي داخل األرض احملتلة بعمليات ناجحة وواسعة، ضد امللغومة الطرود بحملة فبدأ ووعيه، صوابه الصهيوني العدو أفقدت الشهيد ضحيتها ذهب املناضل شعبنا فـي األقالم وحملة الفكر أصحاب خال ونذالة جنب فـيه خسيس وبأسلوب وغيلة غدرا كنفاني غسان البطل

من املواجهة الشريفة كما يفعل أبطالنا فـي األرض احملتلة.

وإنها لثورة حتى النصر

واختتـمت الـجلســـة اإلفتتاحية بكلمة راعي املؤتـمر األســـتاذ حســـن الـخطيب وزير - التربية فـي الـجمهورية السورية، وجاء فـيها:-

ل أحييكم حتية معلم آمن برســـالته، لم تيئســـه األيام، ولم تقعد به دون مرماه، كنت أفضألـــف مـــرة أن ألتقـــي بكم على أرضكـــم الطيبة فـي فلســـطني التي ضمخها الـــدم العربي،

256

هناك حيث تبحثون قضاياكم، ولكن شاءت األقدار غير ذلك.

أيهـــا األخوة املعلمون العرب من أرض فلســـطني العربية... لقـــد علمتـم أكثر من كل معلمي الدنيـــا أن أيـــة فكـــرة ال تنبع من كيـــان األمة وضميرهـــا، تظل كالما مفرغـــا من معناه، وشعارات كاذبة. إني آلمل أن تقصدوا إلى تفجير الصخر وحتريك الزمن، وأن تعملوا عمل

من ال يعرف اليأس.

إننـــا نريدكم أن تعيشـــوا قضيتكـــم فـي جميع وجوههـــا، وتواجهوا مســـؤولياتكم بقلوب متفتحة للعطاء واليد على الزناد، ألن زمن الكالم واملقررات قد فات.

إننا هنا لنعترف بفضل املعلم الذي ينشئ جيل الثورة ويبني مجد األمة، أنتـم الذين تصنعون جيل التحرير وتنشئون الـحياة وتسهمون فـي إنشاء الـحياة اإلنسانية األفضل.

إن أخـــوة لكـــم فــــي األرض احملتلة ينظـــرون لكم بعيون الـحـــب والرجاء، فلتبذلـــوا ما فـي وسعكم الطالع شعوبكم على فداحة الـخطب الذي يعانيه شعب عربي بريء يغزو املعتدون

أرضه ويشردون أبناءه حتت كل جنم.

بعـــد ذلك تـم تشـــكيل لـجنة للتثبـــت من العضوية والتأكد من النصـــاب من ضيوف املؤتـمر على النحو التالي:-

األستاذ مكاوي خوجلي نائب رئيس االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا».- األستاذ عبد العزيز العاشور نقابة تونس. - األستاذ العزيز بن الـحاج عثمان نقابة تونس. -

وقـــد ثبـــت أعضاء املؤتـمر وعددهم تســـعة وأربعـــون عضوا حضر منهم تســـعة وثالثون وغاب عشرة أعضاء وهم:

الـحضور: -2. عبد اهللا موسى حسن. 1. جميل شحادة.

4. حسني األجرب. 3. عبد اهللا الـخطيب. 6. هند الـحسيني. . 5. صبحي محمد عبيد

8– عبد املنعم حمدان. 7. محمد محمود شاكر.

257

10. خضر الـحطوم. 9. محمد موسى عبد القادر. 12. معني املاضي. 11. سالم العطاونة.

14. أحمد املوعد. 13. بديع أبو الـجبني.

16. محمود بارود. 15. حسني خضر.

18. إبراهيـم ميعاوي. 17. يوسف طافش.

20. محمود تيـم. 19. عمر عارضة.

22. داوود أبو شكر. 21. عصام عباس.

24. علي إدريس. 23. عمر كتيل.

26. محمد زراع. 25. سليـم القزق.

28. محمد خضر الزبيدي. 27. خليل الـخالدي.

30. رجب مفلـح. 29. حسن صرصور.

32. خالد البرد. 31. محمود الـجوهري.

34. حسني البقاعي. 33. جنم وهبة.

36. عطوة البيوك. 35. عمر عباس.

38. محمود نوفل. 37. حسن الصقر.

39. ممثل رابطة األردن.

وقد تخلف عن حضور املؤتـمر كل من:-2. محمد عودة. 1. عيسى أبو يوسف.

4. عبد الرحيـم حسني. 3. محمد راتب العتيلي. 6. فائق طهبوب. 5. فاروق الفرا.

8. سالم الصعيدي. 7. درويش أبو زرو. 10. ممثل األرض احملتلة. 9. لطفـي اسماعيل.

وقد شارك فـي حضور هذا املؤتـمر تعبيرا منهم عن دعم نضال املعلمني الفلسطينيني والشعب

258

الفلسطيني فـي نضاله العادل من أجل استرداد حقوقه املشروعة كل من:-االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا».- احتاد املعلمني العرب.- املنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.- نقابة املهن التعليـمية فـي ج. م. ع.- نقابة الـخدمات التعليـمية فـي جمهورية مصر العربية.- نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العربية السورية.- نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العراقية.- نقابة املعلمني فـي الـجمهورية اللبنانية.- نقابة املعلمني واملعلمات فـي السودان.- جمعية املعلمني الكويتية.- النقابة الوطنية للتعليـم االبتدائي – تونس.- ممثل جبهة التحرير األريترية.- احتاد عمال التربية والثقافة فـي االحتاد السوفـيتي.- احتاد املعلمني فـي كوريا الشمالية.- نقابات العمال واملعلمني فـي كويبك – كندا.- كما تلقى املؤتـمر العديد من الرســـائل والبرقيات التضامنية من املكتب التنفـيذي -

لنقابة املعلمني فـي سوريا.ومن االحتاد العام لنقابات العمال فـي سوريا.- واحتاد املعلمني فـي التشيلي – سانتياغو.- والنقابه القومية لعمال التربية والتعليـم كوناكي – غينيا.- واحتاد املعلمني اليابانيني – طوكيو.- ونقابة املعلمني فـي مدغشقر – تاناناريف – مدغشقر.-

259

والنقابة الوطنية ملعلمي املدارس العلمانية الـخاصة فـي الداهومي.- واللـجنة املركزية الحتاد املعلمني البلغار.- ونقابة التربية والتعليـم – أملانيا الديـمقراطية.- واحتادية عمال التربية والبحث العلمي – تشيكوسلوفاكيا.- واالحتاد املغربي للشغل.- ورابطة معلمي املرحلة االبتدائية – كالكتا – الهند.- ورابطة معلمي عموم البنغال.- واالحتاد املركزي لنقابة املعلمني الفرنسيني.- وجمعية أساتذة التعليـم التقني الوطنية – كولومبيا.- واالحتاد الوطني لنقابة التربية والعلوم فـي كوبا.- واحتاد عمال التربية والثقافة فـي الـجزائر.- ونقابة املهن التعليـمية عدن.- والـحركة النقابية املوحدة املضادة للدكتاتورية فـي اليونان.- واحتاد املعلمني الهنغاريني.-

كما أقر املؤتـمر إرســـال برقيات جوابية لكل الـجهات التي أرســـلت برقيات ورســـائل تأييد للمؤتـمر، كما أرسلت برقيات إلى كل من األخ أبو عمار والرئيس حافظ األسد، والرئيس

أنور السادات والرئيس معمر القذافـي ورئيس السودان.

وتشكلت لـجنة تثبيت العضوية من كل من:-نائب رئيس االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا».. 1أمني عام احتاد املعلمني العرب.. 2ممثل عن نقابة تونس.. 3

بعد تثبيت العضوية تـم انتخاب هيئة رئاسة املؤتـمر، وقد فاز بالتزكية كل من:-خالد البرد «رئيسا».. 1

260

حسن صرصور «نائبا للرئيس».. 2صبحي عبيد «مقررا».. 3داوود أبو شكر «مقررا».. 4

وبعـــد أن ناقـــش املؤتـمر التقاريـــر املقدمة له من األمانة العامة (التأسيســـية) وأقر خطة عمل االحتـــاد للمرحلـــة القادمـــة لـحـــني انعقـــاد املؤتـمر العام الثانـــي بعد ثالث ســـنوات كما نص الدســـتور، صدر عن املؤتـمر بيان سياسي عبر عن مرحلة سياسية خطيرة فـي مسيرة ثورتنا حيث بدال من الدعم واملساندة التي من الواجب أن تقدمها األنظمة العربية للثورة الفلسطينية وألسباب متعلقة بالـخالف على شرعية التـمثيل الفلسطيني، األمر الذي انسحب على كافة املســـائل مبا فـيها التـمثيل النقابي والسياســـي، واســـتـمر املؤتـمر دون أي أثر لتلك الهجمة،

وأخيرا جرت عملية اإلنتخابات بشكل حر ونزيه.

التقرير العام المقدم للمؤتـمر ا$ول

قدم جميل شـــحادة األمني العام لالحتاد التقرير العام، وأشـــار فـي مطلعه إلى وضع الشـــعب الفلسطيني بعد اإلحتالل، بعد أن تفككت املؤسسات اإلقتصادية، واإلجتـماعية، وبدأت محـــاوالت تذويب الشـــعب الفلســـطيني أو إبعـــاده إلى مناطـــق نائية فـي العالـــم، وبالرغم من التحرك الـجماهيري الواســـع للدفاع عن أرض الوطن إال أن الـحركة الـجماهيرية الواســـعة

كانت تفتقر إلى التنظيـم السياسي الوطني الذي يقود نضال الـجماهير فـي تلك املرحلة.

بالنســـبة للـحركـــة النقابية، وبالرغم من وجـــود جمعية العمال العربية الفلســـطينية، لكن هذه الـحركة لم تكن مؤهلة لقيادة الـحركة الشعبية الـجماهيرية.

بـــدأ شـــعبنا يســـتعد ملهمة التحريـــر، فقامت طالئعـــه الثورية بشـــق طريق الكفاح املســـلـح، ليتحول إلى حرب حترير شعبية طويلة األمد ال تتوقف إال بالنصر.

وقـــد تـمكـــن الطلبـــة من تنظيــــم صفوفهم فــــي إطار االحتـــاد العام لطلبة فلســـطني، كما اســـتطاعت الطبقـــة العاملة أن تعيـــد جتميع صفوفها فـي إطار االحتاد العام لعمال فلســـطني

عام 1963.

261

أما قطاع املعلمني، فقد قامت محاوالت لتشـــكيل تنظيـم نقابي لهم ولكن هذه احملاوالت لم يكتب لها االستـمرار.

بعد حرب حزيران عام 67 وما أحدثته نتائجها من صدمة للـجماهير الفلســـطينية والعربية، جـــاءت حركـــة املقاومة الفلســـطينية وتصدت للعدو ملنعـــه من فرض اإلستســـالم على األمة العربيـــة، فـي الوقت الذي تكشـــفت فـيه نوايـــا وكالة الغوث الدولية فبـــدأت تـمنع تدريس الكتـــب التـــي منعتها إســـرائيل، كما زادت مـــن اضطهاد املعلمني وفرضت عليهم شـــروطا قاســـية للعمل، ولم يرضخ املعلمون لهذه الضغوط وقاموا بإضراب محدود ملدة يومني (14 -

15) أيار سنة 69 انتخب املعلمون فـي األردن بعدها ممثلني عنهم لقيادة نضالهم.

مـــن هنا بدأ التفكير فـي تأســـيس احتاد املعلمني الفلســـطينيني، فشـــكلت دائرة التنظيـم الشـــعبي بــــ «م. ت. ف» لـجنـــة حتضيريـــة لتضع النظام األساســـي والداخلي لالحتاد برئاســـة

جميل شحادة.

وقد بدأ العمل بتشكيل رابطة األردن، التي قادت عملية اإلضراب العظيـم الذي استـمر مدة 28 يوما، وامتد اإلضراب إلى سوريا ولبنان، مما أجبر وكالة الغوث على الرضوخ للمطالب

الرئيســـة للمعلمني، وبدأ التحرك لتأسيس فروع االحتاد، فشكلت لـجنة فـي مصر وأخرى فـي العراق وثالثة فـي املغرب، كما شرع االحتاد فـي تأسيس فرع له فـي األرض احملتلة.

ثـــم تناول التقرير الوضع التنظيـمي والداخلي لفروع االحتاد، ثم تطرق إلى املجال اإلعالمي واملجال التربوي، حيث شرح ما قامت به األمانة العامة من تصد لتشويه املناهج فـي األرض احملتلـــة، فأعدت الدراســـات حول هذا املوضوع، وشـــاركت فـي اجتـماعـــات لـجنة البرامج املوجهـــة للطـــالب فـي األرض احملتلة (عن طريق اإلذاعة) ملقاومة املناهج املفروضه عليهم من

قبل قوات الغزو واإلحتالل.

كذلك فقد شـــارك االحتاد فـي أعمال مجلس التخطيط التربوي ألبناء الالجئني، ثم تناول التقرير نشاط األمانة العامة فـي املجال االجتـماعي، ثم فـي عالقات االحتاد العربية والدولية والتفاعل مع حركة املعلمني العرب وحركة املعلمني التقدمية فـي العالم، ومشاركته فـي

املؤتـمرات العربية والدولية.

واختتــــم األمـــني العام التقرير العام بقوله: إن االحتاد جتاوز الكثير من العقبات ســـواء على

262

صعيـــد البنـــاء الداخلـــي أو على صعيد عالقاتـــه العربيـــة والدولية، ونحن نتطلـــع إلى تطوير االحتاد فـي جميع املجاالت لتحقيق أهدافه النقابية والوطنية التي هي جزء من أهداف الثورة

الفلسطينية.

وبعـــد مناقشـــة التقرير تــــم التصويت عليه ثم إقراره، ثم شـــكلت لـجـــان املؤتـمر على النحو اآلتي: -

حسني األجرب - رئيسا.- صبحي عبيد - مقررا.- سليـم القزق – عضوا.- علي إدريس – عضوا.- محمد زراع – عضوا.- محمود الـجوهري – عضوا.- سالم العطاونة – عضوا.-

رجب مفلـح – رئيسا.- صبح عبد – مقررا.- عصام عباس – عضوا.- عمر عباس – عضوا.- محمد محمود شاكر – عضوا.- إبراهيـم ميعاري – عضوا.- ممثل رابطة األردن – عضوا.-

عقـــدت اللـجنـــة جلســـتها يـــوم 1972/8/7، وقـــد بـــدأت الـجلســـة بانتخـــاب الرئيـــس واملقرر

263

فانتخب:-جنم وهبة – رئيسا.- عمر عارضة – مقررا.- محمد الزبيدي – عضوا.- عبد املنعم حمدان – عضوا.- خليل الـخالدي – عضوا.-

ثم شرع فـي دراسة الالئحة املقدمة إليه وتقديـم اإلقتراحات والتوصيات التالية:-

تكويـــن لـجنـــة للتوصية واإلشـــراف على البرامج املوجهة واملشـــاركة مشـــاركة فعالة . 1

فــــي هـــذه اللـجنة، مـــع إعطاء جميـــع الصالحيات فـي العمـــل لها على املســـتوى العربي والفلســـطيني وتكـــون هـــذه اللـجنـــة حتـــت إشـــراف األمانـــة العامـــة، يراعـــى فـي ذلك

إمكانيات العمل والكفاءات لتقديـم برامج فعالة ألبنائنا فـي األراضي احملتلة.

دعوة جميع اإلختصاصات والكفاءات من املعلمني الفلســـطينيني والعرب لإلسهام فـي . 2إجناح هذه اللـجنة.

أن تتولـــى اإلذاعـــات الفلســـطينية تقديـم هـــذه البرامج مـــع اإلذاعات العربيـــة وأن توجه . 3كل البرامج فـي كل اإلذاعات مباشرة من منظمة التحرير، وتقديـم املالحظات حول مســـتوى هـــذه البرامج وفعالياتها للـجامعة العربية، والتنســـيق مع األجهزة الفلســـطينية

األخرى فـي هذا املجال.

اقتراح استغالل التلفزيون أيضا فـي مجال تطوير وإيصال البرامج لألرض احملتلة.. 1

زيادة الوقت فـي اإلذاعات وإضافة وتنويع البرامج مبا يتالءم والتثقيف الـحقيقي املنشود.. 2

يطلـــب من مركـــز التخطيط واألبحـــاث وكذلك مـــن األمانة العامة لالحتاد اإلســـهام . 3أكثر وبتكريس الكفاءات واإلختصاصات الالزمة املمكنة فـي هذا املجال.

264

اإلحصـــاءات العلمية لـحجم االســـتـماع وفائـــدة املواضيع، وتأثيرهـــا بالطرق التي يراها . 1

االحتاد مالئمة، عن طريق الزوار مثال ومتابعة املراقبة واإلستقصاء.

تقوية البرامج والتقديـم والعرض الـجيد والـجذاب.. 2

تنظيــــم العمـــل واملتابعـــة داخل االحتـــاد بتقديـم البرامـــج املتكاملـــة واملتنوعة كذلك، . 3والعمل على تكوين لـجان تربوية حتت هذا البند فـي األرض احملتلة.

تنظيــــم إتصـــاالت باليونســـكو والهيئات العامليـــة والعربية والدوليـــة التربوية واحتادات . 1

املعلمني والطالب والصحف واملؤتـمرات.

إحصـــاءات دقيقـــة بالتحديـــد والتبويب فـي هذه التشويشـــات للعمل علـــى محاربة نقاط . 2التزييـــف والطمـــس، وإرســـال البيانات أيضـــا لليونســـكو واملنظمات العربيـــة والعاملية

والـجامعة العربية.

االطـــالع علـــى القرارات اإلدارية والتربوية الصادرة من ســـلطات اإلحتالل لوضع خطط . 3ملواجهتها، وكذلك جلب الكتب املدرســـية الصادرة فـي األرض احملتلة لإلســـتعانة بها

فـي هذا املجال واإلستعانة مبركز األبحاث أيضا.

تشـــجيع إنتاج أدباء وكتـــاب األرض احملتلة فـي هذا املجال ونشـــره وترجمته، والبحث . 4فـي إمكانية اإلتصال باألدباء واملنتجني فـي األرض احملتلة لدعمهم فـي الصمود وفضح

ومحاربة العدو الصهيوني.

تنشئة الـجيل الثوري

وأوصـــت اللـجنـــة ببرنـــاج تربـــوي لتنشـــئة الـجيـــل الفلســـطيني الـجديـــد، يعتـمد علـــى تعميق اإلحســـاس بالهويـــة الوطنية والقيــــم االجتـماعيـــة الفلســـطينية والوعي بالـحضـــارة والتاريخ العربي والفلســـطيني والفلسفة الثورية ضد االســـتعمار والصهيونية، من خالل برنامج شمل

املعلم والطالب واملدرسة واعتـمد على ما يلي:-

265

وضع مقاييس وتعريف املعلم الثوري الذي يخلق جيال ثوريا.. 1

تعميق وتعميـم اإلداراك التربوي والثوري عند املعلم ومناقشة واستيعاب وتطوير األسس . 2الفلسفـية التربوية.

عقد ندوات ودورات على مســـتوى الفروع ثم إقرار هذه الندوات فـي ندوة عامة لدى أمانة . 3االحتاد، وكذلك عقد ندوات تدريبية للمعلمني املبعوثني املبتدئني خاصة وتوعيتهم ثوريا.

توزيع النشرات التربوية التي تساعد املعلم على القيام بالدور التربوي النضالي املطلوب.. 4

مناقشـــة الكتاب – فلسفة الثورة للشـــعب الفلسطيني – بواسطة لـجنة خاصة وإقراره، . 5أو إحداث تعديل عليه.

التـمسك بالـخلق التربوي والسلوك الثوري للمعلم، حيث يجب أن يتقيد مببادئ وأخالق . 6تخدم ثورته الـحقيقية، بحيث ال يظهر مبظهر اإلســـتعالء واإلســـتهتار والفوقية بالنسبة

للطالب، بل مبظهر األخ الصديق واملرشد املؤازر.

احملافظة على الشـــخصية الفلســـطينية والطابع والتراث الشـــعبي الفلسطيني ونقله من . 7اآلباء إلى األبناء عن طريق جمعه ونشره.

إشراف فروع االحتاد فـي األقطار العربية على البعثة التعليـمية املوجودة فـي أقطارها، . 8والتزام البعثة التعليـمية بسياســـة االحتاد وتنفـيذ قرارات الفرع املتعلقة باملعلمني، وقيام

األمانة العامة باإلتصال مع جميع األطراف ذات العالقة باملوضوع لتحقيق ذلك.

إتباع الوسائل التربوية الـحديثة، وتعاون البيت مع املدرسة، وتطوير البيئة اإلجتـماعية إلنشاء . 9وحدة التكامل التهذيبي للتلميذ فـي محيطه الكامل (البيت والبيئة واملدرسة واملعلم).

التركيـــز علـــى النشـــاط الالمنهجي للمعلم أي النشـــاط خـــارج حصة الـــدرس وأوقات . 1

الدوام، وتنـمية مواهب التلميذ بتخصيص حصص فـي املدرســـة للهوايات واألشغال فـي املدارس الفلسطينية.

266

توجيـــه املواهـــب نحو التعليـم الفني والعلمي وكذلك االهتـمـــام بتاريخنا وحضارتنا فـي . 2املناهج التابعة للثورة والتي تســـتطيع أن تؤثر بها، وكذلك مدارس التجمع الفلسطيني كمـــدارس منظمة التحرير، وزرع املناخ القومـــي فـي مدارس الثورة عن طريق التدريب

العسكري والرياضي.

التوســـع فـي مشروعات رياض األطفال وفق إمكانات االحتاد وكذلك املدارس املهنية . 3والفنية.

املشـــاركة الفعالـــة فـي االجتـماع احمللـــي الدائم للتخطيط التربـــوي ألبناء الالجئني من . 4أجل الوصول للتأثير فـيها إلى أقصى حد ممكن فـي االحتاد الوطني والثوري.

ال يستطيع املعلم أن يقوم بدوره إال إذا توفر له الـحد األدنى من الضمانات، وعليه ال بد . 5من العمل على تأمني املدرسني الذين يفصلون بسبب عملهم حسب اإلمكانيات.

تهيئة الظروف املالئمة وفق اإلمكانيات، من حيث غرفة الصف وعدد الطالب وتوفر . 6اإلمكانيات واألدوات املخبرية.

توصـــي اللـجنـــة بأن تقوم األمانـــة العامة لالحتاد باالتصـــال بالـجامعـــة العربية، والدول . 7العربيـــة لتدريـــس القضية الفلســـطينية وتاريـــخ جغرافـية فلســـطني بعمـــق وأمانة ضمن مناهجهـــا لطالبهـــا، وتوصـــي اللـجنة أمانـــة االحتاد بالعمل على املســـتوى الفلســـطيني والعربـــي للمشـــاركة فــــي املشـــاريع التربويـــة والثقافـيـــة وحمـــالت محـــو األميـــة بـــني

الفلسطينيني والعرب.

اقتـــراح العمـــل على إلزام الوكالة بشـــراء وتدريس جميع الكتب املدرســـية املقررة فـي . 8منهاج الدول العربية املضيفة.

أن تعمـــل األمانـــة العامـــة بالتعاون مع الـجهات الفلســـطينية األخرى على إيجاد سلســـلة . 9أبحـــاث عـــن القضيـــة الفلســـطينية تطبع على شـــكل كراســـات وتوزع علـــى املدارس

لتدريسها ضمن مناهجها املقررة.

محمود بارود – رئيسا.-

267

أحمد موعد – مقررا.- حسني البقاعي – عضوا.- محمد موسى عبد القادر – عضوا.- عمر كتيلة – عضوا.-

هند الـحسيني – رئيسا.- خضر الـحضوم – مقررا.- محمود تيـم – عضوا.- يوسف طافش – عضوا.- معني املاضي – عضوا.- بديع أبو الـجبني – عضوا.-

قدمت اللـجان تقاريرها تباعا للمؤتـمر وتـمت مناقشتها ثم إقرارها.

أقـــر املؤتـمـــر تشـــكيل لـجنـــة لإلشـــراف على اإلنتخابـــات لكل مـــن أعضاء األمانـــة العامة

ومجلس االحتاد من األساتذة ضيوف املؤتـمر وهم: مكاوي خوجلي نائب رئيس االحتاد العاملي للمعلمني (فـيزا) رئيسا.. 1د. حتسني معال وكيل نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العراقيه عضوا.. 2أحمد عنارة األمني العام الحتاد املعلمني العرب عضوا.. 3

وبناء على ذلك تـم بالتزكية انتخاب أعضاء األمانة العامة، وهم:- 1– جميل شحادة أمينا عامأ بالتزكية.

2– عبد اهللا حسن نائبا لألمني العام.

3– عبد اهللا الـخطيب أمينا مساعدا.

268

4– عصام عباس أمينا مساعدا.

5– سليـم القزق أمينا مساعدا.

6– داوود أبو شكر أمينا مساعدا.

7– بديع أبو الـجبني أمينا مساعدا.

وانتخب ملجلس االحتاد بالتزكية كل من:-

3– محمد زراع. 2– حسن صقر. 1– رجب مفلـح.

5– حسن صرصور. 4– محمد الزبيدي.

ومبوجـــب النظـــام آنذاك كان يتكـــون مجلس االحتاد من أعضاء األمانـــة العامة، وأعضاء املجلس املنتخبني، وأمناء سر الفروع.

وفـي ختام أعماله أصدر املؤتـمر العام بيانا سياسيا هذا نصه:

بيان سياسي صادر عن المؤتـمر االول لالتحاد العام للمعلمين

الفلسطينيين المنعقد بدمشق فـي الفترة 5 - 1972/8/8

ينعقـــد املؤتـمـــر األول لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي ظل ظـــروف صعبة تتكالب فـيها كل القوى الرجعية واملعادية للشعوب على قضية شعبنا الوطنية، إذ تهدف اإلمبريالية

األمريكيه زعيـمة املعسكر اإلستعماري من إمبرياليني وصهاينة ورجعيني إلى مايلي:-

تصفـيـــة الثورة الفلســـطينية طليعة حركـــة التحرر العربية، وضـــرب حركات التحرر . 1الوطنية العربية بعضها ببعض.

تثبيت مواقع الرجعية العربية على حساب حق الشعب الفلسطيني والـجماهير العربية.. 2

فـــرض الـحلول التصفوية واالستســـالمية فــــي املنطقة، ودفع األنظمـــة العربية الوطنية . 3ملزيد من التراجعات لصالـح العدو الصهيوني.

إن املؤتـمر العام األول للمعلمني الفلسطينيني وعلى ضوء اإلعتبارات السياسية احمليطة يعلن مايلي:-

269

التـــزام االحتـــاد بالبرنامـــج السياســـي للثورة الفلســـطينية، الـــذي أقره املجلـــس الوطني . 1الفلسطيني التاسع.

إن الثـــورة الفلســـطينية هي جزء من حركـــة التحرر العربية الشـــاملة وطليعتها النضالية . 2لتحرير كامل التراب الفلسطيني وكل األرض العربية احملتلة.

اإليـمان املطلق بقومية املعركه وأن الساحة األردنية – الفلسطينية هي املكان الطبيعي . 3للثـــورة الفلســـطينية، ونطالـــب الـــدول العربيـــة بإزالـــة كل العراقيـــل التـــي تعيـــق الثورة


إن الثورة الفلســـطينية ممثلة مبنظمة التحرير الفلســـطينية (اللـجنة التنفـيذية، واملجلس . 4الوطني) هي املمثل الشـــرعي الوحيد للشعب الفلسطيني، وليس من حق أي جهة كانت حق إدعاء تـمثيل الشـــعب الفلســـطيني، ونرفض بشـــدة مشـــروع (.... – سيسكو – الون) واملســـمى باململكـــة العربيـــة املتحـــدة، ونرفـــض كل محـــاوالت تزييـــف إرادة الشـــعب الفلســـطيني، كما ويشجب املؤتـمر كافة املشـــاريع والـحلول التصفوية واإلستسالمية (جزئيـــة أو شـــاملة) وخاصـــة قرار مجلس األمن رقم (242) وما يســـمى مببـــادرة روجرز، وينـــدد املؤتـمـــر بسياســـة القمـــع واإلرهـــاب الـــذي يـمـــارس بحـــق املعتقلني فـي الســـجون

اإلسرائيلية وبعض السجون العربية.

إن الوحـــدة الوطنية بني كافة املنظمات الفلســـطينية هي مطلب جماهيري ملـح للوقوف . 5فــــي وجه القوى اإلمبرياليه والصهيونية والرجعية......، وإن املؤتـمر يطالب بتنفـيذ ميثاق الوحـــدة الوطنيـــة الذي أقره املجلس الوطني الفلســـطيني فـي دورته التاســـعة، ويدين أي

طرف ال يلتزم بتنفـيذ نصوص هذا امليثاق.

إن املؤتـمر يؤكد أن الكفاح املســـلـح وكافة أشـــكال النضال املكملة له هو الطريق . 6الوحيـــد لتحريـــر كامل التراب الفلســـطيني من أجل إقامة دولة فلســـطني الديـمقراطية

املرتبطة مصيريا باألمة العربية.

يطالب املؤتـمر الدول العربية إعطاء حرية السفر والتنقل ألبناء الشعب العربي الفلسطيني . 7أسوة بباقي الـجماهير العربية.

يؤيـــد املؤتـمـــر حـــركات التحـــرر العربية فــــي نضالها ضد قـــوى الرجعيـــة املدعومة من . 8

270

اإلمبريالية، ويســـتنكر سياسة القمع والتسلط التي تـمارسها ضد املناضلني والنقابيني والوطنيني العرب ويطالب املؤتـمر باإلفراج عنهم فورا.

يؤيـــد املؤتـمـــر كفاح الشـــعب العربي مـــن احمليط إلـــى الـخليج من أجل حتقيـــق الوحدة . 9العربيـــة الشـــاملة املنبثقـــة عـــن اإلرادة الـجماهيرية الرافضـــة لكافة الـحلـــول التصفوية

واإلستسالمية ونبارك كل خطوة وحدوية تتـم فـي هذا اإلجتاه.يؤيـــد املؤتـمر خطوة العراق الوطنية بتأميـم شـــركة نفط العـــراق اإلحتكارية، وخطوة . 10

ســـورية املتـممة بتأميـم ممتلكات هذه الشـــركة، ويطالب املؤتـمر كافة الدول العربية دعم العراق وسوريا ماديا ومعنويا، مبا يتناسب وحجم هذا التحدي، كما نطالب الدول العربيـــة املنتجـــة للنفـــط أن تنهج نهـــج العراق وســـوريا، بغية حتقيق شـــعار «بترول العرب

للعرب»، وضرب كل املصالـح اإلمبريالية فـي املنطقة العربية.يشـــجب املؤتـمر إقدام حكومة شـــاه إيران العميلة، على اغتصاب جـــزر الـخليج العربي . 11

الثـــالث، ومحاولتها فرض سياســـة التأرين، ونطالب الـــدول العربية باتخاذ موقف حازم وموحد لتحرير تلك الـجزر.

إن املؤتـمـــر إنطالقـــا مـــن إيـمانه أن معركة الـحرية فـي العالـــم كل ال يتجزأ، فإنه يعلن . 12أن الثـــورة الفلســـطينية فـي نضالها لتقويض الكيان الصهيونـــي، لتقف فـي صف واحد مع حركات التحرر العاملية واملعســـكر اإلشـــتراكي بقيادة االحتاد السوفـيتي والصني الشعبية ضد املعسكر اإلمبريالي بزعامة أمريكا عدوة الشعوب رقم واحد، ونؤمن أن التالحـــم بني حركات التحـــرر الوطنية والقوى املناهضـــة لإلمبريالية فـي العالم ضرورة ملـحة لنجاح نضالها العادل وحتقيق حريتها وســـيادتها ولدحـــر اإلمبريالية والصهيونية، وأن املؤتـمر ال يسعه إال أن يحيي الصداقة العربية السوفـيتية والدعم املتواصل الذي يقدمه

االحتاد السوفـيتي لقوى الثورة العربية فـي نضالها ضد قوى اإلمبريالية والصهيونية.يحيي املؤتـمر بطولة الشعب الفـيتنامي وصموده الـجبار، ويستنكر العدوان األمريكي . 13

وسياســـة فتنـمة الصراع، ويؤيد حق الشـــعب الفـيتنامي فـي - تقرير مصيره بيده – كما ويؤيد املؤتـمر الـحكومة الثورية لـجنوب الفـيتنام وضرورة انســـحاب القوات األمريكية

املعتدية منها فورا.

271

كمـــا ويحيي املؤتـمر كفاح شـــعوب الهنـــد الصينية من أجل تقريـــر مصيرها ويقف مع . 14الشعب الكوري البطل فـي سعيه لتحقيق وحدة شطري بالده.

يســـتنكر املؤتـمر العـــدوان اإلمبريالي األثيويبي على الشـــعب األريتيري، ويحيي صمود . 15هذا الشعب لتحقيق حريته وسيادته الوطنية بقيادة جبهة التحرير األريتيرية.

يحيي املؤتـمر نضال شـــعوب أنغوال وموزامبيق وغينيا بيســـاو وجزر الرأس األخضر ضد . 16اإلســـتعمار البرتغالي، ويحيي كفاح شـــعب الصومال ضد اإلســـتعمار الفرنسي ونضال شـــعوب أمريـــكا الالتينيـــة من أجـــل حريتها وتقدمهـــا، ونحيي نضال الشـــعب التركي والشـــعب اإليراني من أجل التخلص من اإلســـتعمار والتبعية، ونستنكر سياسة التـمييز

العنصري فـي أمريكا وجنوب أفريقيا وروديسيا.

يؤكـــد املؤتـمر العام أن االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني هو املمثل الشـــرعي . 17لـجماهير املعلمني الفلســـطينيني أينـما وجدوا، ويشـــجب أية محاولة لـجر املعلمني

فـي األرض احملتلة واألردن لتشكيل أية هيئة نقابية خارج إطار االحتاد.

عاشت الثورة الفلسطينيةعاشت فلسطني حرة عربية

عاشت الـجبهة الوطنية – الفلسطينيةعاشت وحدة الشعوب املناضلة ضد كل أشكال اإلضطهاد واالستغالل الوطني

عاش االحتاد العام للمعلمني الفلسطينينيعاش احتاد املعلمني العرب

عاش االحتاد العاملي للمعلمني (الفـيزا)

272

المؤتـمر العام الثاني

25 – 1975/7/29 تونس

انعقد املؤتـمر العام الثاني لالحتاد فـي مدينة تونس العاصمة للفتره مابني 25 - 1975/7/29 حتت رعاية الرئيس الـحبيب بورقيبة رئيس الـجمهوريه التونســـية الشـــقيقة، وحضور صالح خلـــف (أبـــو إياد) عضـــو اللـجنة املركزية لـحركة فتـــح ممثال للثورة الفلســـطينية وعدد من الوفود الشـــقيقة والصديقة، وقد جاء هذا املؤتـمر فـي إطار تطور األداء السياســـي والنقابي للمعلمـــني الفلســـطينيني، وترســـيخ احتادهم وتعزيـــز عالقاتـــه اإلقليـمية والدوليـــة، وأظهر جـــدول أعمال املؤتـمـــر وقراراته والبيان الـخاتـمـــي نزوع االحتاد إلى تعزيـــز الهوية الوطنية، وتثبيت التـمثيل الوطني الفلســـطيني ملنظمة التحرير الفلسطينية، باعتبارها املمثل الشرعي الوحيد للشعب الفلسطيني، األمر الذي ينسحب على كافة املجاالت واملؤسسات السياسية والنقابية الفلسطينية مبا فـيها احتاد املعلمني، مع التأكيد على الـجوانب السياسية والثورية فـي بيان االحتاد، إال أن تطورا واضحا ظهر على هياكل املؤتـمر من حيث تشكيل اللـجان وبـــروز البعد النقابي املهنـــي لالحتاد، خاصة فـي العمل على مواجهة سياســـة وكالة الغوث فــــي املجال التعليـمي، وإن شـــاب ذلك النضـــال املطلبي النقابي املفـــردات الثورية تعبيرا عن تلـــك املرحلـــة، ناهيـــك عـــن الصيغ الـحـــادة والقوة فــــي التعبير عـــن العداء للواليـــات املتحدة األمريكيـــة، والتأكيـــد علـــى قوة العالقـــة مع املنظومة االشـــتراكية واالحتاد الســـوفـيتي

وحلفائها فـي الدول الثورية، ,وقد حضر املؤتـمر وفود عديدة شقيقة وصديقة، وهي:- احتاد املعلمني العرب - برئاسة الدكتور أحمد عبد الستار الـجواري - رئيس االحتاد.. 1االحتاد العاملي للمعلمني ”الفـيزا“ - برئاسة الرفـيق (دانيال روتيرو) األمني العام لالحتاد.. 2وفد سوريا - برئاسة نقيب املعلمني األستاذ فايز الناصر.. 3وفد لبنان - برئاسة األستاذ عابس قاسم.. 4وفد الكويت - برئاسة األستاذ حماد املترك.. 5وفد ليبيا - برئاسة األستاذ عبد السالم الباوندي.. 6وفد العراق - برئاسة األستاذ خليل السامرائي.. 7وفد تونس - برئاسة وزير التربية والتعليـم.. 8

273

وفد السودان - برئاسة األستاذ عبد القادر البرعي.. 9وفد الـجزائر - برئاسة األستاذ حسني علي محمد.. 10وفد مصر.. 11مندوب أوغندا –األستاذ (ماتيو أوكان).. 12مندوب ايران – بهمن كرداني.. 13مندوب بنغالديش - كازاي شحادات حسني.. 14مندوب كيوبيك ”كندا“ – شاربونوت.. 15مندوب فـيتنام الـجنوبية.. 16مندوب سيريالنكا.. 17مندوب داهومي.. 18

عقـــد املؤتـمـــر حتت شـــعار لنناضل معـــا فـي إطار منظمـــة التحرير الفلســـطينية، على طريق حترير كامل التراب الوطني الفلسطيني وإقامة الدوله الديـمقراطية الفلسطينية.

وفـي حفل االفتتاح، حتدث ممثل رئيس الـجمهورية التونسية، ثم ألقى أبو إياد كلمة الثورة الفلسطينية مؤكدا دور املعلم فـي الثورة من خالل تنشئة األجيال حتى يتحقق النصر.

التثبت من العضوية وتأكيد النصاب.. 1 انتخاب هيئه رئاسة املؤتـمر.. 2 عرض تقرير األمانة العامة ومناقشته ثم إقراره.. 3 تشكيل اللـجان ومناقشة تقاريرها ثم إقرارها.. 4اإلنتخابات.. 5

بعد التثبيت من العضوية والتأكد من النصاب، شـــارك فـي أعمال املؤتـمر إضافة ألعضاء

األمانة العامة ومجلس االحتاد، 85 عضوا يـمثلون فروع االحتاد فـي كل من:

274

1 – األرض احملتلة. 2– األردن.

3– سوريا. 4– لبنان.

6– الكويت. 5– العراق.

8– اليـمن الشمالي. 7 - اليـمن الـجنوبي.

10– مصر. 9 - قطر.

12– الـجزائر. 11– ليبيا.

13– املغرب.

تـم انتخاب هيئة رئاسة املؤتـمر من:-

حسني زعرب - رئيسا.. 1

عطوة خلف - نائبا للرئيس.. 2

أحمد قنديل – مقررا.. 3

حسني أبو شنب – مقررا.. 4

عرض جميل شحادة األمني العام تقرير األمانة العامة، وتـم مناقشته وإقراره بعد أن أدخلت

عليه بعض املالحظات ومما جاء فـيه:

ينعقـــد املؤتـمـــر العـــام هذا فـي تونس الشـــقيقه بعد مرور ثالث ســـنوات على انعقـــاد املؤتـمر العـــام األول، وجـــاء هذا املؤتـمر ليشـــير إلـــى بدء مرحلة جديـــدة فـي مســـيرة االحتاد باجتاه حتقيـــق أهدافـــه الوطنية واملهنية، وليكون تعبيرا واقعيا وصادقا عن املســـتوى الذي وصلت إليـــه منظمتنا الشـــعبية فـي مســـيرتها النضالية، كقاعـــدة من قواعد الثورة الفلســـطينية، كمـــا شـــكل املؤتـمر انعطافـــا مهما فـي مســـيرة االحتاد كإطار يحتـــوي نضاالت املعلمني

الفلسطينيني أينـما وجدوا.

275

لقد لبى هذا املؤتـمر وبكفاءة ومن خالل حتديده لدور املعلم الفلســـطيني متطلبات املرحلة الدقيقة والـخطيرة التي تـمر بها ثورتنا الفلسطينية املسلـحة.

ويعبـــر تقريـــر األمانة العامة املقدم ملؤتـمركم العتيد عن أهم مالمح هذه املرحلة التي اتســـم عملنـــا النقابـــي فـيها بترســـيخ تراث من املفاهيــــم والقيـم رافقت مســـيرة االحتاد، وأصبحت

تراثا يعتز به املعلمون فـي االحتاد.

كمـــا جـــاءت أعمـــال املؤتـمـــر مـــن حيـــث التنظيــــم واملوضوعيـــة التـــي ســـادت املناقشـــات، والديـمقراطية التي كانت أســـلوبا حاســـما التخـــاذ القرارات أو حتديـــد املواقف، تأكيدا

عمليا على املالمح التي أشار اليها التقرير العام.

لقد جرى مناقشـــة تقرير األمانة العامة وأدخلت عليه بعض املالحظات ثم تـم التصويت عليه وإقراره.

أشـــرفت هيئـــة رئاســـة املؤتـمر على توزيـــع أعضاء املؤتـمر بحســـب رغباتهم علـــى اللـجان مع

توصياتها التي أقرها املؤتـمر.

وهـــذه بعـــض القرارات والتوصيـــات الصادرة عن املؤتـمر والتي شـــكلت دليـــل عمل االحتاد آنذاك:

–

أ– التأكيد على ضرورة االســـتـمرار باملشـــاركة فـي لـجنة البرامج التعليـمية املوجهة للطلبة العرب فـي األراضي العربية احملتلة وتشجيع املعلمني والطلبة لالستـماع إليها.

ب– العمـــل علـــى تطويـــر الكليـــات واملعاهـــد العلمية داخـــل األرض احملتلة للوصـــول بها الى املستوى الـجامعي.

ج– تهيئـــة التعليــــم الـجامعي وزيادة الفرص الدراســـية الـجامعية أمـــام خريجي الثانوية العامه فـي الوطن احملتل.

276

د– توثيق اإلتصاالت باليونسكو والهيئات العربية والدولية لفضح أساليب العدو فـي تزييف املناهج.

ه– االســـتـمرار فــــي االطالع ومراجعة القـــرارات اإلدارية والكتب املدرســـية التي تصدر عن سلطات اإلحتالل.

و– االســـتـمرار فــــي تشـــجيع الكتاب واألدبـــاء فـي األرض احملتلة فـي جهودهم من أجل ســـد الثغـــرات التـــي تعمل ســـلطات اإلحتـــالل علـــى تعميـمها بهـــدف طمس معالم الشـــخصية

الوطنية والقومية لشعبنا.

ز– العمـــل مـــع الـجهـــات املعنية على توحيـــد املناهج فـي مـــدارس وكالة الغـــوث فـي األقطار العربية املضيفة، وإقرار مناهج فلســـطينية ذات أهداف تنســـجم مع متطلبات اســـتـمرار

الثورة وتعزيز الشخصية الفلسطينية املناضلة.

ح– كشـــف ومقاومة مخططات وكالة الغوث الدولية وذلـــك فـيـما يتعلق بالتعليـم، وحصره فـي املرحلة االبتدائية، وفـي الوقت الذي يقف فـيه االحتاد ضد أي محاوله اللغاء التعليـم اإلعدادي، بحجة العجز املالي، يجب العمل من أجل توسيع دائرة التعليـم ليشمل املرحلة

الثانوية، وكذلك السعي الـجاد لفتح مجال الدراسات العليا بزيادة املنح الـجامعية

–للمعلمـــني . 1 الشـــرعي املمثـــل ليكـــون الوســـائل ومبختلـــف االحتـــاد نضـــال اســـتـمرار

الفلسطينيني أمام وكالة الغوث.

إتخاذ كافة الوســـائل لوضع حد لتصرفات وكالة الغوث التعســـفـية ومواصلة النضال . 2من أجل حتسني الشروط الوظيفـية.

كشـــف حقيقـــة مخططات وكالة الغـــوث الدولية الال إنســـانية وخاصـــة مايتعلق منها . 3بإنهـــاء بعض الـخدمات العامة، كمحاولتها التخلي عن التعليـم اإلعدادي بحجة العجز

املالي.

توصيـــة األمانـــة العامة للعمل لـــدى الدائرة الثقافـية فــــي م. ت. ف لتعديل الئحة التعليـم . 4للمنظمـــة فــــي الكويت، بحيث يكون لفرع االحتاد فـي الكويت حق املشـــاركة فـي

277

اإلشراف على التعليـم.

تطبيق نظام البعثات التعليـمية على املعلمني الفلسطينيني العاملني فـي األقطار الشقيقة . 5دون تـمييز من خالل م. ت. ف وبإشراف االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

إجـــراء اإلتصـــال الالزم مع الـجهـــات املعنية، من أجـــل معاملة املعلم الفلســـطيني بنفس . 6الشروط التي يتـمتع بها أشقاؤه العرب فـي البلدان التي يعملون بها.

حماية املعلم الفلسطيني من الفصل التعسفـي.. 7

– مطالبـــة اللـجـــان التنفـيذيـــة للفروع باســـتكمال وتعميـم صناديق الضمـــان اإلجتـماعي . 1

ووضع األسس النظامية لها بعد اعتـمادها من األمانة العامة لالحتاد.

يعتـمد النظام األساسي لصناديق الضمان اإلجتـماعي األسس التالية فـي كل الفروع :. 2

تكون مالية الصندوق مستقلة عن مالية الفرع استقالال تاما.أ.

يشرف الفرع على إدارة الصندوق.ب.

ال يتـمتع بعضوية الصندوق إال عضو االحتاد.ج.

تنتهي عضوية املدرس من الصندوق مع انتهاء عضويته من الفرع.د.

إذا حل الفرع ألي ســـبب، تعود إدارة الصنـــدوق إلى األمانة العامة لالحتاد، وتعمل ه. األمانة العامة مبوجب نظام الصندوق للفرع نفسه.

يشكل صندوق مركزي بإشراف األمانة العامة مهمته إغاثة املعلمني فـي األرض و. احملتلة وفـي األقطار التي يتعذر قيام فروع فـيها.

– يوصي املؤتـمر أن تشترك الفروع باملساهمة فـي إصدار النشرة املركزية.. 1

يوصي املؤتـمر بضرورة العمل من أجل تبادل الزيارات بني الفروع لإلطالع على جتاربها . 2واإلفادة من خبراتها.

278

يوصـــي املؤتـمر بضرورة التنســـيق بني األمانـــة العامة والفروع من أجل اشـــتراكها فـي . 3املؤتـمرات العربية.

تـم تشـــكيل لـجنة من الوفود الشـــقيقة لإلشـــراف على اإلنتخابات برئاســـة الدكتور أحمد

عبد الستار الـجواري رئيس احتاد املعلمني العرب – وزير التربية العراقي.

وقد تـم انتخاب أعضاء األمانة العامة على النحو اآلتي:-

انتخاب األمني العام - جميل شحادة - بالتزكية.. 1

تـم انتخاب نائب األمني العام - عبد اهللا حسن - بالتزكية. . 2

انتخاب أعضاء األمانة العامة / األمناء املساعدين وانتخب بالتزكية كل من:- . 3

عبد اهللا الـخطيب – أمني مساعد للعالقات الـخارجية.- د. جمال احمليسن- أمني مساعد للعالقات الداخلية.- داوود أبو شكر – أمني مساعد للتربية.- بديع أبو الـجبني – أمني مساعد للمالية.- محمد الزبيدي – أمني مســـاعد للعالقات العربية - فرز الحتاد املعلمني العرب -

أمينا مساعدا. تال ذلك انتخاب أعضاء مجلس االحتاد، وهم:-

4– سليـم عقا. 3– سعيد عبد اهللا. 2– عمر عباس. 1– خالد البرد.

8– رفـيق قبالوي 7– حسني جوهر. 6– محمد جبر يونس. 5– عطوه خلف.

12– محمد ذياب. 11– حسن صرصور. 10– محمود خليل 9– رضا صالـح.

16– طاهر أبو الهيجا. 15– محمد يونس. 14– عبد الواحد ربيع. 13– جهاد بسيسو.

19– حمدي الغزاوي. 18– توفـيق الـحوراني. 17– عبد القادر أبو ريا.

279

22– سليـم القزق. 21– إبراهيـم مطلق. 20– عبد الشكور الفرا.

هذا وقد صدر عن املؤتـمر البيان السياسي التالي:-

إن الثورة الفلسطينية التي عبرت مبسيرتها وخالل عشرة أعوام من الكفاح والعربية، الفلسطينية الـجماهير تطلعات عن السياسي والنضال املسلـح اإللتصاق حد إلى الوطني التحرر مرحلة فـي النضالي باملفهوم وارتقت بطموحات هذه الـجماهير نحو التحرر الوطني والسيادة الوطنية، تقف اآلن أمام جملة من الظروف الذاتية واملوضوعية ومؤامرات شائكة ومعقدة، من أجل إجهاضها وتفريغها من محتواها الوطني وطمس الشخصية الفلسطينية، الشخصية هذه بلورة أجل من أبنائها من باهظا ثمنا الثورة دفعت التي النضالية، هذه املؤمرات بشراستها فـي ظل الـحمالت اإلرهابية البربرية من مبفهوم االرتقاء مضى وقت أي من أكثر تتطلب والصهيونية، اإلمبرياليه املسؤولية إلى حد التعامل الواعي والـحذر من أجل إفشال كل هذه املؤمرات الوطنية الوحدة ملفهوم وخالق حي بتجسيد إال يأتي ال وهذا والـحمالت، الفلسطينية بني فصائل العمل الوطني الفلسطيني فـي إطار منظمة التحرير هناك أن كما الفلسطيني، للشعب والوحيد الشرعي املمثل الفلسطينية ضرورة ملـحة لـخلق التالحم بني الثورة الفلسطينية والقوى التقدمية العربية

وحركات التحرر العربية والعاملية.

أوال: يؤكد املؤتـمر على أن منظمة التحرير الفلسطينية هي املمثل الشرعي والوحيد للشعب

الفلسطيني، وهي صاحبة الـحق فـي تقرير مصيره والتحدث باسمه.

ثانيـــا: يؤكد املؤتـمر على أن الكفاح املســـلـح وكافة األشـــكال النضاليـــة املعززة له، هو

280

الطريق الناجح والوحيد لتحرير كامل التراب الفلسطيني.

ثالثا: فـي ظل الـحمالت اإلمبريالية والصهيونية والرجعية احملمومة للنيل من الثورة الفلسطينية والشـــخصية النضالية للشعب الفلسطيني وحمالت اإلبادة ضد الوجود الفلسطيني، يؤكد املؤتـمـــر علـــى أن البندقيـــة الفلســـطينية املشـــرعة واملقاتلـــة هـــي ضمـــان الســـتـمرارية الثورة وتصعيدهـــا ضـــد الصهيونية، التي حتـــاول فصم قوى التالحـــم بني الـجماهير الفلســـطينية والـجماهير اللبنانية والثورية الفلســـطينية والقوى الوطنية والتقدمية فـي الســـاحة اللبنانية، وإن املؤتـمـــر يعتبـــر أن دعم صمـــود هذه الـجماهير واجب تـمليه الظـــروف العصيبه التي تـمر بها ثورتنا، كما أن املؤتـمر وهو يؤكد على مواقف الثورة الفلســـطينية الـخاصة بالـحرص الكامل على األخوة الفلسطينية اللبنانية ليثمن ويشهد بالدور االيجابي والفعال لـجماهيرنا الفلســـطينية واللبنانية التي قدرت املســـؤولية وحتملت أعباءها، وما املوقف املشـــرف للقوى ة إلرادة الشعب اللبناني الذي استطاع ومع الشعب الوطنية والتقدمية اللبنانية إال ترجمة فعليالفلســـطيني ممثـــال بجماهيـــره وثورتـــه أن يقطـــع الطريق علـــى املتالعبني بقضية فلســـطني

والشعب اللبناني.

إن املؤتـمر وهو يثمن العمليات املســـلـحة البطولية لثوارنا، وتنامي هذا الكفاح املســـلـح فـي األرض احملتلـــة والذي شـــكل الرافد األساســـي لإلنتصارات التي حققتهـــا منظمة التحرير الفلسطينية فـي اإلطار العربي والدولي، ليحيي وبإجالل وإكبار شهداءنا الذين استشهدوا علـــى طريـــق التحرير والعـــودة، كما يحيـــي املؤتـمر كافـــة املعتقلني من أبطال شـــعبنا فـي

سجون العدو الصهيوني والدول العربية.

وهـــو إذ يدين ويســـتنكر كافة عمليات التعذيب الوحشـــي التي ترتكـــب بحقهم، ليطالب كل القـــوى الوطنيـــة والتقدميـــة والقـــوى املؤمنـــة بالعدالة والـحريـــة والديـمقراطيـــة التدخل

الفعلي والسريع من أجل إطالق سراحهم.

إن املؤتـمر وهو يدرك تـماما بأن الثورة الفلســـطينية هي جزء من مجمل حركة التحرر . 1

العربيـــة والطليعـــة الكفاحيـــة لهـــا، ليؤكد الـحـــرص الكبير على ضرورة التجســـيد الـحـــي والبناء للتالحم بني القوى الوطنية والتقدميـــة العربية، باعتبارها الصمام اآلمن

281

لـــإلرادة العربية الفاعلـــة، والتي يجب أن تعكس تطلعات الـجماهيـــر العربية الطامحة إلى حتقيق غاياتنا فـي تربص معسكر األعداء ملقدراتها ومن ثم ضرب إرادتها الوطنية القوميـــة، وذلـــك فـي ظل املوجـــة العارمة لغطرســـة اإلمبريالية والصهيونيـــة والرجعية، للنيل من الشـــخصية الوطنية الفلسطينية ممثلة بثورتها املسلـحة، تـمهيدا لتفريغ مجمل

الـحركة الثورية العربية من محتواها الوطني والقومي.

ويؤكد املؤتـمر على أن األســـلوب الفعال فـي مجابهة هذه السياســـات املجرمة هو حشد كل الـجهود العربية املمكنة وجتنيد كافة الطاقات واإلمكانات بشـــريا وعسكريا

واقتصاديا من أجل هزيـمة األعداء.

إن املؤتـمـــر إذ يؤكـــد ضـــرورة الـحـــرص الكامل على األخـــذ مبقـــررات مؤتـمر القمة . 2فــــي الرباط، إنـما ينطلـــق من تقدير كامل ملجمل الظروف الذاتيـــة واملوضوعية للثورة الفلسطينية، ويؤكد املؤتـمر أيضا على أن خرق مقررات قمة الرباط ومحاولة اإللتفاف عليهـــا هو بادرة خطيرة وخرق فاضح إلرادة الـجماهير العربية، ولن يكون فـي مردوده

النهائي إال لصالـح العدو الصهيوني واإلمبريالية العاملية.

يحيي املؤتـمر الدعم املالي واملعنوي املقدم للثورة الفلسطينية من الدول العربية الشقيقة . 3ويطالبها االستـمرار فـي ذلك حتى التحرير والنصر.

يناشد املؤتـمر الدول العربية الشقيقة إنهاء خالفاتها وحشد كافة الطاقات العربية من . 4أجل حترير األراضي العربية، وحتقيق وحدة األمة العربية.

يرحـــب املؤتـمـــر مببادرة القطـــر العربي الســـوري إلقامة الوحدة النضالية والعســـكرية . 5والسياســـية الســـورية الفلســـطينية، ويعتبرها خطوة قومية تـمثل اإللتحـــام املصيري مع

الشعب العربي الفلسطيني وثورته املسلـحة.

يؤكـــد املؤتـمـــر على ضرورة فتح كافة الـجبهات فــــي دول املواجهة العربية أمام الثورة . 6الفلسطينية لتستطيع هذه الثورة القيام بواجبها املقدس فـي قتال العدو الصهيوني.

يحيـــي املؤتـمـــر كافة الـجهـــود الثورية والتقدمية العربية املخلصة التي تنســـق مع الثورة . 7الفلسطينية من أجل تصعيد الكفاح املسلـح ضد الوجود الصهيوني وحتقيق انتصارات

سياسية تواكب التصعيد املستـمر والكفاح املسلـح.

282

إن املؤتـمر يســـتنكر ويدين كافة األعمال الفاشـــية واإلجرامية التي ارتكبها اليـمني . 8الرجعي اللبناني وعلى رأسه حزب الكتائب ضد الـحركة الوطنية والتقدمية اللبنانية والثورة الفلسطينية، ويؤكد أن هذا املؤتـمر أن هذا اإلفتعال الطائفـي وادعاء الـحرص علـــى ســـيادة لبنان إنـما هي تغطية مكشـــوفة ألبعاد مؤامرة كبـــرى دبرتها اإلمبريالية

األمريكية والصهيونية.

إن املؤتـمـــر يحيي نضاالت الشـــعب األريتيري بقيادة جبهة حتريـــر أريتيريا فـي حقه فـي . 9تقريـــر مصيـــره ونضالـــه العادل ضد قوات اإلحتـــالل األثيوبية، ويديـــن املؤتـمر عمليات

القرصنه واإلباده الـجماعية والتدمير الفظيع للشعب والقرى واملدن األريتيرية.

ويناشـــد املؤتـمر الثوار األريتيريـــن بضرورة حتقيق الوحدة الوطنيـــة التي تخدم مصالـح . 10الـجماهيـــر األريتيريـــة والثـــورة فــــي أريتيريـــا، ويناشـــد املؤتـمـــر كافة القـــوى الوطنية

والتقدمية العربية دعم ومساندة ثورة أريتيريا.

ويؤيد املؤتـمر كفاح الشـــعب العربي فـي الســـاقية الـحمراء، ووادي الذهب فـي ســـبيل . 11التخلص من نير اإلحتالل.

يؤكد املؤتـمر على أن الثورة الفلسطينية هي جزء من حركة التحرر العربية والعاملية، . 1

وتقف فـي واحد من مجمل حركات التحرر العربية والعاملية.

يؤكد املؤتـمر على أن املعســـكر االشـــتراكي هو حليف طبيعي واستراتيجي، ويقف . 2إلى جانب الثورة الفلسطينية وحركات التحرر العربية والعاملية والقوى التقدمية العاملية

ملقاومة اإلمبريالية العاملية فـي سبيل حرية الشعوب وحق تقرير املصير.

يؤكـــد املؤتـمـــر علـــى أن اإلمبرياليـــة العامليـــة بزعامـــة الواليـــات املتحـــدة االمريكيـــة . 3والصهيونيـــة العامليـــة، هـــي العدو الرئيســـي لـحركات الشـــعوب الطامحـــة إلى التحرر

الوطني والتقدم اإلجتـماعي.

إن املؤتـمر يدين وبشدة تصريحات البرملان األوروبي املشترك ضد عمليات ثوارنا، والتي . 4يقف إلى جانب العنف الفاشي الصهيوني، مستنكرا العنف الثوري املنظم لثورتنا نحو

283

حتقيـــق غايـــات جماهيرنـــا، البرملان األوروبي صـــوت هذا الشـــهر 2014/12 إلى جانب االعتراف بالدولة الفلسطينية.

يؤكد املؤتـمر على انتصار منظمة التحرير الفلسطينية فـي هيئة االمم باعتبارها املمثل . 5الشرعي.

يؤكـــد املؤتـمـــر ومن خالل مجمـــل الظروف التي تـمر بها الســـاحه الفلســـطينية، على . 6أن الوحـــدة الوطنيـــة بني فصائل العمل الوطني الفلســـطيني على أســـس ثورية فـي إطار منظمـــة التحريـــر الفلســـطينية، أصبحت مطلبا ملـحـــا وضرورة حتـمية تـمثل التجســـيد

الـحي لطموحات الـجماهير الفلسطينية والعربية.

يؤكـــد املؤتـمر على البرنامج السياســـي بنقاطه العشـــر التي أقرت فــــي الدورة الثانية . 7عشـــرة للمجلس الوطني الفلسطيني املنعقد فـي القاهرة فـي حزيران سنة 1974، كما يؤكـــد املؤتـمـــر على أن برنامج النقاط العشـــر قد اســـتجاب وبشـــكل جيـــد ملعطيات

املرحلة التي فرضتها النتائج اإليجابية لـحرب تشرين الوطنية.

يؤكد املؤتـمر على أن الســـلطة الوطنية التي تقام على أية أرض يندحر عنها االحتالل . 8الصهيوني، دون صلـح أو اعتراف، هي البديل الثوري ملشروع اململكة املتحدة والوصاية على شـــعبنا، وبديـــل ثوري لإلحتالل الصهيونـــي، وينظر املؤتـمر للســـلطة الوطنية على أنها خطوة متقدمة وحلقة وســـيطة على طريق حترير كامل التراب الفلســـطيني وإقامة

الدولة الديـمقراطية الفلسطينية.

يؤكد املؤتـمر على مواقف الثورة الفلسطينية السابقة واملعلنة النابعة من إرادة الشعب . 9الفلســـطيني فـي عدم قبول أي أنواع الوصاية واإلحتواء من أي طرف مهما كان موقعه فــــي ســـلم الرجعية والتقدميـــة، ومن هذا املنطق فـــإن املؤتـمر يرفض كافة التســـويات اإلستســـالمية التـــي تقـــوم على حســـاب قضيتنا، كمـــا يرفض املؤتـمـــر كل األصوات

املشبوهه التي حتاول اإللتفاف على البندقية والـحق الفلسطيني.

إن املؤتـمر وهو يثمن الصمود املتعاظم للشـــعب الفلســـطيني فـي األرض احملتلة ليؤكد . 10مجـــددا على أن هـــذا الصمود البطل هو واجب وطني وقومـــي تـمليه طبيعة املرحلة التي

تستوجب تصاعدا متعاظما للكفاح املسلـح فـي األرض احملتلة.

284

المؤتـمر العام الثالث

دمشق 12 – 14 تـموز 1979

تحت رعاية ا$خ أبو عمار

شعار المؤتـمر

«يتصاعد نضال المعلمين لتنشئة جيل ثوري وتعزيز الكفاح

المسلـح لتحرير فلسطين»

مـــا بـــني املؤتـمـــر الثانـــي واملؤتـمـــر الثالـــث، مـــرت القضيـــة الفلســـطينية واملنطقـــة العربيـــة بعـــدة حتوالت أثـــرت على الواقع العربي والواقع الفلســـطيني، وعكســـت نفســـها على أداء االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني وتوجهاته الوطنية والسياســـية، التي كانت جزءا من توجهات منظمة التحرير الفلســـطينية، وخالل هذه الفتره ترسخ االعتراف مبنظمة التحرير الفلسطينية ممثال شرعيا وحيدا للشعب الفلسطيني، فـي مؤتـمر الرباط، وفـي هذه الفترة حدثـــت مبـــادرة الســـادات (زيارة الكنيســـت اإلســـرائيلي)، والتي أدت إلى خـــروج مصر من املنظومة العربية، وظهور مشروعات التصفـية للقضية الفلسطينية فـي إطار مفهوم الـحكم الذاتـــي، الـــذي حتدثـــت عنه إتفاقيـــات كامب ديفـيد، لـــذا جاءت مقـــررات املؤتـمر الثالث لتؤكد رفض املعلم الفلســـطيني وأطره النقابية ممثال باالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني للـحكـــم الذاتـــي والتنديد باتفاقيـــة كامب ديفـيد، وباملقابل عمل االحتـــاد على تعزيز دوره وعالقاته العربية والدولية، جتسيدا لقرار قمة الرباط بترسيخ منظمة التحرير الفلسطينيه

ممثال وحيدا لشعبنا.

عقد املؤتـمر الثالث حتت إشراف القائد العام لقوات الثورة الفلسطينية بعد أربع سنوات من املؤتـمر الثاني.

وفــــي ظـــل هذه التحوالت السياســـية والتحديـــات الوطنية والسياســـية التـــي واجهت القضية الفلســـطينية، دخـــل االحتـــاد إلـــى مراحل متطـــورة فـي إدارتـــه وعمله، ورغم اعتـمـــاده منهج النقابيـــة السياســـية الثوريـــة، إال أن مالمح واضحـــة فـي العمل النقابي الصـــرف بدأت تتعزز وتظهـــر خاصـــة فـي قيـــادة العمل النقابي املطلبي للمعلمني الفلســـطينيني فــــي وكالة الغوث

285

وصوال لإلضراب.

تخطى االحتاد فـي هذه املرحلة مهامه النقابية والسياسية التقليدية ليصل إلى حد االهتـمام بالعمليـــة التعليـميـــة كاملها، ليس فقط باملعلم وإنـما بالطالب واملدرســـة والـجامعة واملناهج

التعليـمية، مبا نافس دور اإلدارة التعليـمية فـي منظمة التحرير الفلسطينية.

وتـميزت هذه الفترة مبا يلي:-

تعزيز عملية التفرغ لعمل االحتاد.. 1

اعتـماد منهج النقابية السياسية الثورية وتغليب السياسي على النقابي أحيانا.. 2

توسيع املشاركة فـي الكفاح املسلـح، وخاصة التطوع فـي التصدي للعدوان اإلسرائيلي . 3على لبنان عام 1978 مبشاركة املئات من فروع االحتاد.

قيادة العمل النقابي املطلبي ملعلمي وكالة الغوث.. 4

تعزيـــز وترســـيخ تـمثيل االحتاد للمعلم الفلســـطيني بعد ترســـيخ منظمـــة التحرير ممثال . 5شرعيا ووحيدا للشعب الفلسطيني، وتعزيز عالقات االحتاد العربية والدولية.

بروز الدور السياسي لالحتاد فـي مواجهة رفض التوجهات لتصفـية القضية الفلسطينية . 6ورفض اتفاقيات كامب ديفـيد.

احتاد املعلمني العرب برئاسة د. أحمد عبد الستار الـجواري رئيس االحتاد.. 1االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» برئاسة دانيال روتيرو األمني العالم.. 2وفد سوريا برئاسة نقيب املعلمني فايز الناصر.. 3وفد العراق برئاسة خليل السامرائي.. 4وفد ليبيا برئاسة محمد الـحلو.. 5وفد الكويت برئاسة داوود الـخشني.. 6وفد االحتاد السوفـياتي.. 7

286

تونس.. 8قبرص.. 9

10 ..CGT – فرنسا

كمـــا تلقـــى املؤتـمر عـــددا من البرقيـــان من نقابـــات املعلمني فـي كل مـــن هنغاريا، يوغوسالفـيا، تشيكوسلوفاكيا، بولندا، فرنسا (معلمي الدرجة الثانية)، رومانيا.

4. لبنان. 3. سوريا. 2. األردن. 1. األرض احملتلة.

8. اليـمن الـجنوبي. 7. قطر. 6. الكويت. 5. العراق. 12. املغرب. 11. الـجزائر. 10. ليبيا. 9. اليـمن الشمالي.

إبراهيـم أبو النجا «رئيسا».. 1 محمد الزراع «نائبا للرئيس».. 2 هند الـحسيني «مقررا».. 3 خالد الشوبكي «مقررا».. 4

التقرير العام المقدم إلى المؤتـمر العام الثالث

قدم جميل شـــحادة األمني العام لالحتاد التقرير العام، وأشـــار فـي مقدمته إلى أن منظمتنا الشعبية بناء صلب متكامل يشكل جسمها النقابي املنظم والفاعل قاعدة واسعة واعية من قواعد الثورة الفلسطينية، تسهم بايجابية فـي مختلف ميادين الكفاح الوطني، مبا فـي ذلك الكفاح املســـلـح، فعلى صعيد التنظيـم أصبح عدد املعلمني الفلســـطينيني فـي الوطن احملتل وخارجـــه مائة ألـــف تقريبا. ومن هنا تبـــرز أهمية االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني الذي

يهدف إلى تنظيـم هذه القاعدة املثقفة وحشد جهودها لتصب فـي بوتقة الثورة الفلسطينية.

وبالرغم من تعرض الثورة بجسمها العسكري ومؤسساتها الشعبية، إلى حمالت متصاعدة

287

ومؤامـــرات متتاليـــة، إال أن احتادنا الذي شـــارك فـي النضال والكفاح قد تـمســـك بأهدافه ومبادئـــه وحافظ على بنائه التنظيـمي، وإن كانـــت قد تعطلت االنتخابات فـي بعض الفروع

ألسباب استثنائية لكن االحتاد جنح بتجاوز األزمات.

عكســـت األوضـــاع السياســـية نفســـها على االحتـــاد فمرت، بعـــض الفروع حـــاالت من املد والـجـــزر، كمـــا أن الفروع التـــي يوجد فـيها أعـــداد كبيرة من املعلمني اســـتكملت بناءها التنظيـمـــي وبعـــض الفـــروع التـــي تضم أعـــدادا قليلـــة تعذر اســـتكمال هيكلهـــا التنظيـمي

الكامل.

كانت إحدى أهم الســـمات املضيئة أننا اســـتطعنا توفـير قيادة متفرغة عملت بروح الفريق، وفـــق منهـــج القيادة الـجماعية، وعلى أســـاس من الفهـــم الواضح لطبيعة العمـــل الـجماهيري

الذي يجب أن يتعزز ويتطور ويلقى الدعم الذي يستحق.

وتناول التقرير النضال النقابي، فأكد أن األمانة العامة وســـائر األطر القيادية فـي االحتاد ثبتت مبدأ النقابية السياســـية، ورفضت بشـــكل واضح مبدأ النقابية احملضة، ألن شـــعبنا يخوض معركة حترر وطني، يقدم فـيها التضحيات املتواصلة فـي كل املجاالت، ويجب أن نســـير فــــي طريق النضال الوطني والنضال النقابي جنبـــا إلى جنب، وال بد من تغليب العامل

الوطني فـي حالة بروز أي تناقض أو تعارض بني العاملني الوطني والنقابي.

وانطالقـــا مـــن هذا الفهم، قامـــت منظمتنا الشـــعبية مبهامها النقابية فـي املجـــاالت املطلبية واالجتـماعية واملهنية والتربوية، فـي الوقت نفســـه الذي خاض فـيه احتادنا العمل السياســـي

بكل مستوياته، وصوال إلى أعلى مراحله وهي مرحلة الكفاح املسلـح.

فعلى الصعيد النقابي، خاص احتادنا نضاالت تتعلق برفع األجور وحتســـني شـــروط العمل، كما هو الـحال فـي فروع االحتاد العاملة مقابل وكالة الغوث الدولية، حيث تصاعدت هذه املطالب حتى بلغت حد اإلضراب املتصاعد، وذلك فـي تشرين األول عام 1978، وصوال إلى

اإلضراب املفتوح، ما لم تستجب وكالة الغوث ملطالب العاملني فـيها.

لقـــد جنـــح احتادنا فـي معظـــم الـحاالت فــــي جمع صفوف املعلمـــني والعمـــال واملوظفـني فـي مواجهـــة مخططات الوكالـــة لتفريقهم وزرع التناقضـــات فـيـما بينهم، واســـتطاعت األمانة

العامة معالـجة بعض حاالت الـخروج عن اإلجماع.

288

وتـــرى األمانـــة العامة لالحتاد توضيح مخطط وكالة الغوث، من أجل فضح سياســـتها التي تسير بشكل واضح ومباشر من قبل اإلدارة األمريكية وخططها التآمرية على شعبنا.

أشار التقرير إلى أن العملية التربوية فـي األرض احملتلة تتعرض لعدوان يشوه املناهج ويفرغها من أي محتوى وطني أو نضالي، كما يتعرض املعلمون والطلبة لعقوبات الســـجن والتعذيب واإلبعاد وتتعرض املدارس والكليات لعقوبة اإلغالق. وقد سارت منظمتنا الشعبية فـي اجتاه فضح سياســـات العـــدو الصهيوني القائمة على أســـاس التـمييز العنصـــري، وجنحت جناحا كبيرا فـي كشـــف سياســـة العـــدو وعدوانه الدائم علـــى التربية والثقافة الوطنية لشـــعبنا، وهـــذا واضح من مجمل البيانـــات والقرارات، التي اتخذت فـي العديد من املؤتـمرات العربية

والدولية.

كمـــا أن هناك بعض املســـائل التربوية الهامة، مثل املنهاج التربوي الفلســـطيني، والـجامعة الفلســـطينية فـي الـخارج، ودعم الـجامعات فـي الداخل والبعثات الدراســـية، وهذه القضايا بدأت تعالـج فـي إطار املجلس األعلى للتربية والثقافة والعلوم، مع إســـهام احتادنا بدوره فـي

املناقشات والـخطط من خالل مندوبه فـي املجلس.

ثـــم تنـــاول التقرير نشـــاط األمانـــة العامة فــــي املجال اإلعالمـــي وكذلك العالقـــات العربية والدولية.

على صعيد العالقات العربية، دخل نضال منظمتنا الشـــعبية فـي اجتاه التفاعل الكامل مع احتـــاد املعلمني العرب، واإلســـهام فــــي تطويره وتعزيز دوره النضالي على املســـتويني القومي والدولي، وحتقيق أعلى مســـتوى ممكن من الفهم املشـــترك، والتنســـيق والتعاون فـيـما بني

املنظمات العربية الشقيقة.

كمـــا عملـــت منظمتنا علـــى تدعيــــم عالقاتها مع املنظمات الشـــقيقة، من خـــالل العالقات الثنائيـــة، فشـــاركت فـي مؤتـمراتهـــا، وعقدت لقاءات معها، وعملت علـــى إصدار البيانات املشتركة فـي املناسبات السياسية املتعددة، ووقفت مواقف تضامنية مع املنظمات الشقيقة

فـي نضالها النقابي.

289

انطلقـــت منظمتنا الشـــعبية فـي عالقاتها الدولية من ايـمانهـــا العميق بوحدة حركة املعلمني التقدميـــة فـي العالم، املتحالفة مع الطبقة العاملة، والتي تشـــكل الـحليف الطبيعي لثورتنا الفلســـطينية املعادية بطبيعتها لإلمبريالية والصهيونية، وكل أشـــكال القهر واالستغالل، وعلـــى صعيـــد العالقـــات الثنائيـــة، أقامـــت منظمتنا شـــبكة مـــن العالقات تتصـــف بالعمق والشـــمول، وتقوم على أســـاس املصالـح املشـــتركة، والتفهم املتبـــادل وخاصة مع املنظمات

التي تخوض معارك التحرر الوطني والتقدم االجتـماعي.

التأكيـــد علـــى إعادة طبع وتوزيـــع املجلة املركزية لالحتاد وتوفـيـــر حميع االمكانات . 1

املالية لذلك.

توصيـــة املؤتـمـــر األمانـــة العامـــة باشـــتراك الفـــروع فــــي النشـــاطات العربيـــة والدوليـــة . 2ومؤتـمراتها.

العمل على فضح سياســـة الكيان الصهيوني، العنصري، الفاشي ضد جماهير شعبنا . 3املناضلة فـي الوطن احملتل، لدى كافة املؤسسات واملنظمات الدولية.

توصية املؤتـمر بإصدار مجلة خاصة باألطفال بالتنسيق مع الـجهات املختصة.. 4

توصية املؤتـمر بالعمل على تبادل الرحالت بني الفروع وذلك من خالل األمانة العامة.. 5

التأكيـــد علـــى تطبيق البعثـــات التعليـمية فـي فـــروع االحتاد فـي األقطار الشـــقيقة من . 1

خالل م. ت. ف وبإشراف االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

العمل على تأسيس صندوق ضمان اجتـماعي مركزي لدعم معلمي األرض احملتلة وحماية . 2أسرهم فـي حالة تعرض أحدهم للسجن أو اإلبعاد أو الوفاة، فـي ضوء إمكانات الصندوق.

مواصلة العمل على تعزيز وتطوير التالحم مع النقابات العربية.. 3

290

مواصلـــة تعميـــق الصـــالت بالنقابـــات والهيئات الدوليـــة والصديقة وخاصـــة مع االحتاد . 4العاملي للمعلمني (فـيزا) تعزيزا لـجبهة القوى املعادية لإلمبريالية واالستعمار.

العمل على إيجاد اتفاقات ثقافـية من خالل م. ت. ف مع األقطار العربية التي تتعاقد مع . 5معلمني فلسطينيني، بحيث يتـم التعاقد مع هؤالء عن طريق احتاد املعلمني الفلسطينيني.

ضمـــان اســـتـمرار املدرســـة الفلســـطينية املتـمثلـــة فـي املـــدارس التابعة لوكالـــة الغوث . 1

الدولية، وايجاد الـحل املناسب ملا يعترض هذا االستـمرار بحجة العجز املالي املفتعل.

مواصلة السعي من أجل بث برامج إذاعية تربوية لتعويض ما تتعرض له املناهج الدراسية . 2من حذف وتشويه من قبل سلطات العدو الصهيوني، والتعاون مع الهيئات العاملية إليقاف

احملاوالت الرامية إلى طمس التراث الـحضاري لشعبنا العربي الفلسطيني.

العمل على تقديـم املســـاعدات املاليـــة والـخبرات الفنية املمكنة للـجامعات العربية فـي . 3األرض احملتلة.

دعم صمود املعلمني الفلسطينيني فـي األرض احملتلة وتقديـم كل أشكال العون لهم.. 4

تشجيع البحث العلمي ونشر الدراسات التربوية والتعليـمية للمعلمني والكتاب واألدباء . 5فـي االرض احملتلة وخارجها.

إصدار كتب مبسطة عن جغرافـية وتاريخ فلسطني.. 6

معالـجة البعثات الدراســـية والقضاء على احملسوبية فـي االختيار، وإتاحة الفرص أمام . 7الـجميع حسب الكفاءات.

العمل على إحياء التراث الشعبي الفلسطيني بتكوين فرق فنية.. 8

الســـعي لدى بعض الدول العربية لقبول أبنائنا ممن أنهوا املرحلة اإلعدادية فـي املعاهد . 9املهنية والفنية املتوسطة.

الســـعي ملســـاواة الطالب الفلســـطيني، بأخيه العربي مـــن ناحية القبول فــــي الـجامعات . 10العربية واملدارس ورياض األطفال.

291

القيام برحالت للدول الشقيقة والصديقة خالل العطل املدرسية.. 1

إقامة دورات تثقيفـية فـي العمل النقابي والسياسي والعسكري.. 2

إيجاد مقار خاصة لالحتاد فـي الفروع املختلفة.. 3

مطالبـــة الـــدول العربيـــة التـــي تتواجـــد فـيها بعثـــات تعليـمية فلســـطينية باعتـمـــاد نظام . 4التقاعـــد ملن يقضون فـي الـخدمة املتصلة بالدولة الواحدة املدة القانونية املعمول بها فـي نفـــس الدولة، وذلك بســـبب وضعهم املختلف واملتـميز عـــن غيرهم من املبعوثني العرب،

أسوة مبواطني ذلك البلد.

البيان السياسي الصادر عن المؤتـمر

ينعقد املؤتـمر العام الثالث لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي ظروف غاية فـي الدقة والـخطورة، ومبا أن هذا االحتاد هو أحد املنظمات الشعبية على يقوم الذي والتعليـم، التربية رجال يـمثل كونه األساسية الفلسطينية هذا والعربي، الفلسطيني النشئ تربية عملية من األكبر العبء كاهلهم املستقبل يـمثل كما الفلسطينية، الثورة استـمرارية يـمثل الذي النشئ املشرق الذي ينتظر شعبنا وأمتنا العربية، ومبا أن هذا االحتاد يشكل إحدى دعامات منظمة التحرير الفلسطينية، فإن دوره فـي توعية وتوحيد جماهير

شعبنا يـملي عليه أن يوضح ما يلي:-

على كبيرة اجنازات من حققته مبا املسلـحة الفلسطينية الثورة أن أوال: من حتققه وما الرئيسية، العربية األمة وقضية فلسطني قضية صعيد انتصارات كل يوم فـي مواجهة الصهيونية واإلمبريالية العاملية، وعلى جميع األصعدة فـي شتى امليادين، وتبقى هذه الثورة طليعة أساسية من طالئع األمة فـي الكبيرة مكانتها لها وطنية، حترر وحركة صحية وظاهرة العربية

قلوب الـجماهير الفلسطينية والعربية وقوى التحرر والتقدم العاملية.

292

ثانيا: إن تالحم الـجماهير الفلسطينية والعربية ووقوفها صفا واحدا فـي وجه املخططات جميع إلفشال الضمان هو والتصفوية، االستسالمية املؤامرات الصهيونية واإلمبريالية والرجعية، الرامية إلى شرذمة جماهيرنا وقتل الروح

املعنوية لديها، تسهيال لتـمرير املؤامرة وفرض واقع االحتالل والقهر.

ثالثا: إن استقاللية اإلدارة الفلسطينية والقرار الوطني الفلسطيني، مطلب لتحرير املسلـح الكفاح الستـمرارية وقومية وطنية وضمانة ملـح جماهيري

الوطن احملتل وتوحيد االمة العربية.

القوى تقف أال يجب ديفـيد، كامب إتفاقية نتائج إفشال أجل رابعا:من من بد ال إذ الكالمية، اإلعالمية الـحمالت حدود عند الصامدة القومية خطة عملية مضادة بديلة توضع موضع التنفـيذ، وتضع كل اإلمكانات فـي

مواجهة املؤامرة.

وخاصة واللبناني، الفلسطيني شعبينا ضد الصهيونية الـحملة إن خامسا: فـي جنوب لبنان هي جزء ال يتجزأ من املؤامرة الكبرى الرامية إلى ضرب الثورة الفلسطينية فكرة ووجودا، خدمة للمصالـح الصهيونية واإلمبريالية

فـي الوطن العربي.

وإن مشاركة القوى العربية الصامدة فـي وجه الـحملة مشاركة فعالة هي وأمتنا شعبنا على الصهيونية اإلمبريالية الهجمة ملواجهة األجدى، الوسيلة

العربية.

سادسا: إن هذه املرحلة الدقيقة الـخطرة، تتطلب املزيد من التالحم بني شعبنا وثورته املسلـحة، من ناحية والـجماهير العربية وقواها الوطنية والتقدمية من

ناحية ثانية.

على والعمل الفعلية الفلسطينية، الوطنية الوحدة على التأكيد إن سابعا: أمتنا بني األساسي التناقض حسم لـحساب الـجانبية التناقضات تذويب العربية والعدو الصهيوني، لهو مطلب جماهيري لن تغفر جماهيرنا إهماله

حتت أي اعتبار.

293

ثامنا: إن التـمسك بالبندقية الفلسطينية، يشكل ضمانه الضمانات لسالمة مسيرة ثورتنا التحررية، ويبقى الكفاح املسلـح هو الوسيلة األجدى لتحطيـم سلوك وأن وأمتنا، وشعبنا ثورتنا على تنصب انفكت ما التي املؤامرات، يبقى أن يجب وضرورته، أهميته بقدر األخرى النضالية األساليب جميع

مكمال للكفاح املسلـح وسائرا بجانبه وليس بديال عنه.

فـي األصدقاء من املزيد لكسب وباستـمرار ثورتنا تسعى أن يجب تاسعا: امتداد العالم، فـي الوقت نفسه يجب أن تطور عالقات التحالف القائمة بني

شعبنا وثورتنا وبني الكتلة االشتراكية وعلى رأسها االحتاد السوفـيتي.

عاشرا: إن االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، إذ يشعر مبسؤوليته الكاملة فـي النضال سيواصل أنه جماهيرنا ليعاهد الفلسطينية، الثورة مجال فـي كل املجاالت فـي ظل الثورة الفلسطينية ومنظمة التحرير الفلسطينية املمثل

الشرعي الوحيد لشعبنا حتى حتقق ثورتنا النصر كامال.

التأكيـــد علـــى أن منظمـــة التحرير الفلســـطينية هي املمثل الشـــرعي والوحيد للشـــعب . 1

الفلسطيني فـي كافة أماكن تواجده.

التأكيـــد على أن الكفاح املســـلـح هو الطريـــق الوحيد لتحرير كافـــة التراب الوطني . 2الفلسطيني معززا بكافة أشكال النضال األخرى.

التأكيد على اســـتـمرارية بقاء البندقية الفلســـطينية مشرعة فـي وجه العدو الصهيوني . 3وكافة املؤامرات التي حتاك ضد شعبنا وثورته املسلـحة.

يحيي املؤتـمر صمود معتقلينا ونضال شعبنا فـي األرض احملتلة، ويثمن كافة أشكال . 4نضاله ضد العدو الصهيوني، ورفض كل مشاريع التصفـية لقضيتنا وفـي مقدمتها ما يســـمى مبشـــروع الـحكم الذاتي، ويطالب بتدعيـم شعبنا فـي األرض احملتلة لتـمكينه

من االستـمرار فـي صموده.

294

يطالب املؤتـمر بالعمل الـجاد على تعزيز الوحدة الوطنية الفلسطينية، فـي إطار منظمة . 5التحرير الفلســـطينية، إلســـقاط النهج اإلستســـالمي الذي يعمل علـــى حرفنا عن مهمة

التحرر الوطني ومؤامرة الـحكم الذاتي وتصفـية الكيان الصهيوني.

التأكيد على ضرورة التـمســـك بامليثاق الوطني الفلســـطيني وقـــرارات املجلس الوطني . 6وخاصة دورته الرابعة عشرة.

يطالب املؤتـمر بضرورة تدعيـم الـجبهة الوطنية فـي األرض احملتلة، لتـمكينها من أداء . 7دورها النضالي فـي مواجهة االحتالل الصهيوني.

دعم املؤسســـات الوطنية فـي الداخل، لتؤدي رســـالتها فـي مقاومة االحتالل ومحاوالت . 8طمس الهوية الوطنية لشعبنا الفلسطيني.

يطالـــب املؤتـمر بضـــرورة احملافظة على اســـتقاللية القـــرار الفلســـطيني، ورفض كل . 9أشكال اإلحتواء والتبعية والهيـمنة.

يؤكـــد املؤتـمر على رفض شـــعبنا لكل محاوالت التوطـــني املطروحة ورفضه أي بديل . 10عن ترابه الفلسطيني.

يوصـــي املؤتـمـــر بضرورة العمل على تعبئة كافة قطاعات شـــعبنا خـــارج األرض احملتلة . 11وتطوير ارتباطها بالثورة.

يؤكـــد املؤتـمـــر علـــى تعزيز التالحـــم النضالـــي الفلســـطيني اللبناني املعمـــد بالدم فـي . 12مواجهة كافة مخططات اإلمبريالية الصهيونية.

التأكيد على التالحم االســـتراتيجي بني الثورة الفلســـطينية والقوى الوطنية والتقدمية . 1

وكافة أرجاء الوطن العربي.

تعزيز التالحم بني الثورة الفلسطينية والقطر العربي السوري باعتبارهما نـمط التصدي . 2واملواجهة االول للمؤامرات اإلمبريالية الصهيونية والرجعية.

يبـــارك املؤتـمـــر الـخطـــوات الوحدويـــة بـــني القطريـــن الشـــقيقني الســـوري والعراقـــي، . 3

295

ومناشدتهما بضرورة اإلسراع فـي استكمال الوحدة الشاملة، لوضع كافة إمكانيات األمة فـي معركة املصير.

يطالـــب املؤتـمـــر الـــدول العربيـــة بتنفـيـــذ قـــرارات مؤتـمـــري القمـــة ووزراء الـخارجيـــة . 4واالقتصـــاد، اللذين عقدا فـي بغداد وأداء التزاماتها، كما يدين املؤتـمر أي تهاون فـي

تنفـيذ هذه – القرارات وااللتزامات باعتبارها خروجا على إرادة األمة العربية.

يؤكـــد املؤتـمـــر على رفـــض شـــعبنا التفاقيتي كامـــب ديفـيـــد، ومعاهـــدة الصلـح بني . 5الكيان الصهيوني والنظام الساداتي مبشاركة اإلمبريالية األميركية.

يطالب املؤتـمر بفتح كل الـجبهات العربية أمام قوات الثورة الفلسطينية، وضرورة دعم . 6الـجبهة الشمالية، وإحياء الـجبهة الشرقية، لتصعيد النضال ضد العدو الصهيوني.

يؤكد املؤتـمر على عروبة لبنان ووحدته أرضا وشعبا، والعمل على إسقاط دويلة سعد . 7حداد، وإدانة القوى اإلنعزالية املرتبطة بالعدو الصهيوني.

يطالـــب املؤتـمر بضرورة حشـــد الطاقـــات العربية، لتقف إلى جانب الثورة الفلســـطينية . 8والـحركـــة الوطنيـــة اللبنانيـــة والقوميـــة، فــــي تصديهمـــا ملخططات العـــدو الصهيوني

وعمالئه فـي لبنان.

يطالب املؤتـمر على ضرورة دعم صمود شـــعبنا اللبناني والفلســـطيني فـي لبنان ملواجهة . 9االعتداءات الصهيونية املستـمرة.

يطالب املؤتـمر بإطالق الـحريات الديـمقراطية وإفســـاح املجـــال أمام الـجماهير العربية . 10لتأخـــذ دورها النضالي فــــي معركة املصير ملواجهة املخططات اإلمبريالية والصهيونية

والرجعية.

التأكيد على قرارات مؤتـمر الشـــعب العربي العام وخاصة فـيـما يتعلق بتشكيل جبهة . 11وطنية وتقدمية عربية عريضة ملجابهة املخططات اإلمبريالية.

يديـــن املؤتـمـــر محاوالت بعـــض األنظمة العربية التي تســـتهدف ضرب الوحـــدة الوطنية . 12لشعبنا والنيل من صمودهـ، وبالتالي تـمرير الـحلول االستسالمية.

يستنكر املؤتـمر الـحشود على الـحدود املصرية الليبية.. 13

296

يؤكد املؤتـمر على دعمه لدور الشـــعب العربي املصري، وقواه الوطنية والتقدمية، من . 14أجل إلغاء إتفاق كامب ديفـيد.

يطالـــب املؤتـمـــر بحريـــة التنقل واإلقامـــة والعمل ألبناء شـــعبنا الفلســـطيني فـي األقطار . 15العربية، كما يطالب بوقف إجراءات الترحيل التعسفـية.

يطالب املؤتـمر باإلفراج عن جميع مناضلي الثورة الفلســـطينيني املعتقلني فـي الســـجون . 16العربية.

يطالـــب املؤتـمر بتســـخير كافـــة اإلمكانات العربيـــة للضغط على أمريـــكا وحلفائها . 17ملواقفها من القضية الفلســـطينية، واستخدام النفط واألرصدة العربية كأسلـحة فعالة

ضدها، كما يطالب بضرب املصالـح األمريكية فـي منطقتنا العربية.

يؤكد املؤتـمر على ضرورة تعزيز التحالف االســـتراتيجي بني الثورة الفلســـطينية ودول . 1

املنظومة اإلشتراكية وفـي مقدمتها االحتاد السوفـيتي.

يطالـــب املؤتـمر بضـــرورة التعامل مع مختلـــف الدول والقوى السياســـية واملنظمات على . 2أساس مواقفها من القضية الفلسطينية.

يطالب املؤتـمر بتعزيز العالقة مع الدول اإلفريقية، وال سيـما تلك التي قطعت عالقاتها . 3مع الكيان الصهيوني.

يحيـــي املؤتـمر الثورة الشـــعبية فـي إيـــران لتأييدها للثورة الفلســـطينية وحركة التحرر . 4العربية فـي مواجهة اإلمبريالية والصهيونية.

يثمـــن املؤتـمـــر مواقـــف دول عـــدم االنحيـــاز، ودول املجموعة اإلســـالمية، فـي مســـاندة . 5قضيتنا العادلة وحق شعبنا فـي تقرير مصيره.

يطالب املؤتـمر الدول الصديقة والدول اإلسالمية، التي لم تقطع عالقاتها مع الكيان . 6الصهيوني بضرورة قطع هذه العالقة.

نحيـــي ونؤيـــد نضال شـــعوب العالم فــــي آســـيا وأفريقيا وأمريـــكا الالتينيـــة وتصديها . 7للمخططات اإلمبريالية، وإدانة األنظمة الفاشية والعنصرية فـيها.

297

تــــم تشـــكيل لـجنـــة مـــن الوفود الشـــقيقة برئاســـة الدكتور أحمد عبـــد الســـتار الـجواري،

لإلشراف على االنتخابات.

أ. تــــم باإلجماع انتخاب األمني العام، ونائـــب األمني العام وأعضاء األمانة العامة على النحو التالي:-

جميل شحادة «أمينا عاما».. 1عبد اهللا حسن «نائبا لألمني العام».. 2محمد الزبيدي «أمينا مساعدا للعالقات الدولية».. 3د. جمال احمليسن «أمينا مساعدا للعالقات الداخلية ومكلفا باملالية».. 4إبراهيـم أبو النجا «أمينا مساعدا»، لم يلتحق مبقر األمانة العامة – بقي فـي ليبيا.. 5داوود أبو شكر «أمينا مساعدا للتربية».. 6زيد أبو فارس «أمينا مساعدا للعالقات العربية».. 7

ب. فاز األعضاء التالية أسماؤهم بعضوية مجلس االحتاد:-

3. خالد الشوبكي. 2. سعد درويش. 1. موسى العطاونة.

6. عمر عباس. 5. محمد عكاشة. 4. زهدي الكيالني.

9. حسن صرصور. 8. جهاد بسيسو. 7. محمد يونس.

12. يوسف قديح. 11. عبد القادر أبو ريا. 10. خالد البرد.

15. محمد زارع. 14. عصام حويحي. 13. رفـيق قبالوي.

18. أحمد شريدة. 17. حمدي الغزاوي. 16. هند الـحسيني.

21. محمد قدورة. 20. جمعة عيسى. 19. هشام مكحل.

22. إبراهيـم الشهابي.

298

المؤتـمر العام الرابع

عدن 21 - 24 تـموز (يوليو) 1983

برعاية ياسر عرفات (أبو عمار) رئيس اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلسطينية – القائد العام لقوات الثورة الفلســـطينية، وعلي عنتر عضو املكتب السياسي للـحزب اإلشتراكي، النائب األول لرئيس مجلس الوزراء (اليـمن الـجنوبي آنذاك)، وحضور بعض أعضاء املكتب السياســـي واللـجنة املركزية للـحزب اإلشـــتراكي، وعدد من ســـفراء الدول اإلشتراكية، انعقد املؤتـمر العام الرابع فـي عدن عاصمته جمهورية اليـمن الديـمقراطية الشـــعبية، للفترة ما بني 21 - 24 تـموز يوليو 1983، حتت شـــعار «فليتعزز دور املعلم الفلســـطيني فـي النضال

من اجل صيانة منظمة التحرير الفلسطينية ممثال شرعيا وحيدا لشعبنا العظيـم».

لقد كان النعقاد املؤتـمر العام الرابع فـي مكانه وزمانه دالالت سواء باختيار عدن مكانا لـــه، مبا تـمثله مـــن قلعة للصمود، وقاعـــدة متقدمة لـحركة التحرر العربيـــة والعاملية، لدى كل مناضل تقدمي، ومبا يـمثله تاريخ انعقاد املؤتـمر، بعد شهرين فقط من بدء مؤامرة شق وحدة منظمة التحرير الفلســـطينية وحركة فتح التي بدأت بإعالن االنقالب على الشـــرعية الفلسطينية بتاريخ 1983/5/9، والتي رعتها كل من سوريا وليبيا، وكان من رموزها كل

من أبو صالـح، وقدري، كواجهه وأبو خالد العمله وأبو موسى كأساس.

جاء انعقاد مؤتـمرنا كرد عملي للتصدي للمؤامرة، وإســـقاط رموزها من صفوف االحتاد، كي يبقى صفا واحدا متراصا، يسهم بفعاليه فـي التـمسك بوحدة منظمة التحرير وبقيادتها الشـــرعية املنتخبة، والتي تلتف حولها جماهير شـــعبنا الفلســـطيني، فهو بحق املؤتـمر األول للشـــرعية الفلسطينية بعد االنشقاق، جاء ليقول: ال للوصاية ال للتبعية وال لإلحتواء، وكان رد فعل املنشـــقني احتالل مقر األمانة العامة لالحتاد فـي دمشـــق خالل فترة انعقاد املؤتـمر، ويســـجل هنا دور أساســـي لألمني املســـاعد للشـــؤون الداخلية د. جمال احمليســـن بالتواصل املباشـــر من خالل الزيارات للفروع لشـــرح أبعاد اإلنشقاق وحشد أعضاء املؤتـمر للمشاركة فــــي املؤتـمـــر، وكان هناك تركيز خاص على فرعي ليبيا والـجزائر، وشـــاركه بالتحرك فـي ليبيا كل من عصام حويحي وعبد القادر أبو ريا، وفـي الـجزائر لعب زهدي الكيالني

دورا أساسيا فـي الـحفاظ على وحدة االحتاد.

299

كمـــا أن انعقـــاد هذا املؤتـمر فـي تاريخه احملدد دســـتوريا، رغم الظـــروف الـحرجة واملعقدة حينها، يشكل عالمة بارزة فـي مسيرة االحتاد، تأكيدا على نهجه الديـمقراطي التقدمي، وترســـيخا لألســـس النقابية التي لم تخترق منذ تأسيســـه عام 1969، وحفاظـــا على القانون

األساسي والنظام الداخلي واللوائح.

فــــي حفـــل اإلفتتاح والـــذي كان مبثابـــة مهرجان تضامني مـــع منظمة التحرير الفلســـطينية ومع االحتاد العام الرئيس للمعلمني الفلســـطينيني – حتدث األخ أبو عمار إلى املؤتـمر مثمنا دور املعلم الفلســـطيني بقيادة االحتاد املناضل، ومؤكدا اســـتـمرار الثورة الفلســـطينية حتى

النصر، وألهمية الكلمة فـي هذا الظرف نورد النص كامال:-

عدن، فـي هنا مؤتـمرهم عقد على املعلمني إخواني يصر أن صدفة ليس فعندما جاءوني قبل بضعة أسابيع وكان مقررا أن يعقد املؤتـمر خارج هذا يعقد أن نرى الشعبية التنظيـمات فـي كطليعة (إننا قالوا: الطيب، البلد فـي هنا.. مؤتـمرنا نعقد أن قررنا ولذلك فلسطينية، أرض على مؤتـمرنا الدم تعمد حيث الفلسطيني، الشطر فـي للقرار استجابة الـجنوبي الشطر بيروت فوق اللبنانية الوطنية الـحركة مع هنالك اليـمني بالدم الفلسطيني

الصمود... فوق بيروت التحدي... فوق بيروت إرادة القتال فـي أمتنا العربية).

نعم أيها األخوة، هذه هي املعاني التي تختلط وتتشابك فـي وجداني لتشكل وأنا بذلك أشعر إنني جميعا، به نرتبط الذي الواحد، الثوري املوقف هذا على هذه األرض الثائرة الطيبة، التي حتتضن الثورة الفلسطينية وحتتضن قرارها املستقل، بإرادة ال تلني، وموقف ثوري ال يتزعزع وال يهن، إنـما يعطي العطاء السخي دون تردد أو وجل، ودون خوف من اإلمبرياليه األميركية أو

عمالئها.

300

تنقل أن عنتر، علي أخي يا وأرجو الصعب، الوقت فـي الكالم هذا أقول اإلحساس هذا ناصر، علي أخي إلى الصعبة، واملسيرة الدرب لرفـيق بني تشابك القلوب، بني تشابك هو إنـما مواربة، أو زيف دون الـحقيقي فحسب، وفلسطني اليـمن عن ليس به ندافع االراء، بني تشابك البنادق،

إنـما ندافع به عن هذه األمة العربية فـي هذا الوقت الصعب والزمن الردئ.

واملعارك.. احملن هذه الصعبة... األيام هذه تعيش أن االجيال هذه قدر إن ولكننا بشالل الدم الذي نرويه أرضنا العربية، نكتب تاريخ هذه املنطقة ال نكتبه باتفاقات مع من يحاولون السيطرة على هذه األمة، وإنـما لنقول أن ودون نركع أن دون األرض هذه على حافظنا (لقد القادمة: ألجيالنا

نخضع للسيد األميركي).

فـي أنه يقني على ولكننا وقاسية، صعبة مؤامرة األخوة أيها نواجهه ما حساباتنا، نعيد أن بد فال مهاجمتنا عن أعداؤنا فـيه يتوقف الذي الوقت

وكلما ازدادت شراسة األعداء تأكدنا أننا نسير على الطريق الصحيح.

وعن املظلم النفق عن كثيرا تكلمت بيروت، وحصار لبنان حرب قبل حرب (األوكرديون) فقال بعضهم: (أبو عمار غاوي موسيقى)، وفـي احتفال 1982/3/16 فـي ذكرى شهيد أمتنا العربية (كمال جنبالط) قلت: سنقاتل

فـي عاليه وفـي خلدة وفـي الدامور، فاملؤامرة كانت واضحة، فقد حشدت القوات اإلسرائيلية فـي الشريط الـحدودي ثالث فرق، ولم يصدق كثير من

العسكريني العرب ذلك!!!

وفـي حرب ال (88) يوما، وصل عدد من يحاصرنا فـي بيروت، ويقاتلنا فـي الـجنوب اللبناني، ثماني فرق ونصف، من مجموع احدى عشرة فرقة ونصف

هي كل الـجيش االسرائيلي ببحريته وطيرانه

ملاذا كل هذا العدد الضخم يزج به فـي لبنان!!!

ألن القرار األمريكي أن تنتهي العملية خالل خمسة أيام، ولكن (ايتان) قال وقتها بكل صلف وعنجهية: (إن العملية ال حتتاج ألكثر من 24 – 48 ساعة

301

وتنتهي)!! ولقد حتدث قاتل النساء واألطفال (شارون) الذي لم يتـمكن من دخول بيروت وبها األبطال املقاتلون، قام فعال بسبع عشرة محاولة القتحام العربية، الفلسطينية اللبنانية املقاومة أسوار على جميعها فشلت بيروت، إن فخرنا باالثورة الفلسطينية أيها األخوة قائم على أنها فلسطينية الوجه، فـي نرى فنحن ولذلك والـجذور، واإلمتدادات األبعاد عاملية القلب عربية املوجود الثائر وذلك السلفادور، فـي املوجود الثائر ذلك الفلسطينية الثورة العالم فـي واحدة التحرر فحركة يتجزأ، ال كل الثورة إن ناميبيا، فـي أجمع، وليس من قبيل الصدفة إطالقا أنه فـي نفس الوقت الذي أعلن فـيه مخطط أيضا أعلن الفلسطينية، التحرير منظمة تصفـية على عزمه ريغان لضرب حركات التحرر فـي أمريكا الوسطى!! إن السيد واحد، واملخطط

واحد واملعلم واحد، واألدوات فقط هي التي تتغير.

رؤية كانت الـحرب، قبل رأيناها التي الرؤية إن األخوة أيها نقول هنا من حقيقية رأينا أننا مقبلون على نفق مظلم، ومؤامرة لشطب الرقم الفلسطيني، ألنه يـمثل حاليا ضمير أمتنا العربية، كما كانت الثورة الـجزائرية، والثورة هنا فـي اليـمن الديـمقراطي، وفـي جنوب الـجزيرة تـمثل الضمير العربي فـي

ذلك الوقت.

نعم إننا نـمثل الضمير العربي فـي هذا الوقت بالذات، ونـمثل إرادة التحدي عليها، والسيطرة املنطقة تركيع يريد الذي األميركي، املخطط ضد وبعها بضاعتك خذ األمريكي: للسيد أقول هنا من وأنا واحتواءها، عربية، عربية.... عربية... وستبقى عربية األرض فهذه األرض، هذه خارج من املمكن أن حتقق بعض األنتصارات فـي وقت من األوقات، وقد قالتها أمريكا صراحة أنها ستضرب البنية التحتية ملنظمة التحرير الفلسطينية فـي

ثالثة أيام لتصفـيها.

ولكنني أذكرهم أننا عندما احتفلنا فـي يناير من هذا العام باإلستعراض الرد اإلستعراض ذلك كان اليـمنية، الثورة احتضنته الذي العسكري الفوقية البنية وال التحتية البنية على القضاء يستطيع ال أحدا بأن القاطع

302

ملنظمة التحرير الفلسطينية.

التنظيـم هذا فـي اآلن الجتـماعكم متـمم العسكري اإلستعراض ذلك إن القوى لهذه مكمل إنه الفلسطينيني، املعلمني يـمثل الذي الشعبي، الفلسطينية التي تـمثل الرصيد للثورة الفلسطينية، هذا الرصيد الذي توجه القهر ورغم والشمم اإلباء بكل أعلنوا عندما احملتلة، األرض فـي أهلنا والظلم واالرهاب، نعم ملنظمة التحرير الفلسطينية، نعم للمسيرة الثورية، فوق العربية أمتنا علم لتزرع تصل حتى وصلبة ومتينة قوية الثورة لتستـمر

أسوار القدس.

إن الثورة الفلسطينية عندما انطلقت قالت: ال للوصاية، ال للتبعية ال لإلحتواء ال خضوع إال للقرار الوطني الفلسطيني، إال للقرار الوطني العربي، إن الثورة الفلسطينية كما قال (عبد الناصر) وجدت لتبقى، وأنا أضفت على كالم فالثورة تنتصر) تنتصر.. ولتنتصر.. لتبقى وجدت (إنها العربية أمتنا شهيد هذه فـي ثائر كل قلب فـي إنها عربي، مواطن كل قلب فـي الفلسطينية وأمس ، العاملية التحرر حركة من يتجزأ ال جزء إنها األرضية، الكرة أعلن وأنا السلفادور، لثوار الفلسطينية املساعدات من مبزيد قرارا أخذنا

هذا القرار ليسمعني (ريغان) و (شولتز).

األفئدة كل ودرعها العمالقة، الثورة هذه ولكن كثيرة، املخططات إن العربية لن يستطيع أحد احتواءها، أو السيطرة عليها أو وضعها حتت منطقة

النفوذ األمريكي.

من املمكن أن تضرب فـي وقت من األوقات حركة التحرر العربية، وهذا جائز ومقبول فـي قانون الصراع، وصراعنا فـي املنطقة طويل وصعب وشاق، فـي إلنهائنا خططوا لقد قدر، اإلستعمار له يخطط ما كل ليس ولكن لبنان خالل خمسة أيام، فخضنا مع حلفائنا اللبنانيني فـي القوات املشتركة أطول حرب عربية إسرائيلية، ولم تنته الثورة، ثم خضنا حرب استنزاف خلف

303

خطوط العدو، أنهكته وأوقعت فـي صفوفه أفدح الـخسائر، وأمس صدر قرار هام وخطير بإعادة توزيع القوات اإلسرائيلية ومعنى ذلك أن قيادة العدو قررت سحب قواتها من املناطق التي تعتبر مقتال وقد صرح (مردخاي غور) رئيس أركان الـحرب السابق، أن الـخسائر الكبيرة التي لـحقت بالـجيش

االسرائيلي حطمت معنويات رئيس العدو (بيغن).

ملنظمة إنذارا (أرينز) وجه البقاع فـي بشدة الـحرب طبول دقت وعندما من باإلنتقام يهدد أنه ذلك ومعنى والفلسطينيني، الفلسطينية التحرير واجه أسابيع ثالثة خالل فـي أنه صرح (أرينز) وقد الفلسطينيني، املدنيني واجه أشهر ثالثة خالل وفـي عسكرية، عملية (71) اإلسرائيلي الـجيش (355) عملية عسكريةـ، ومن خالل قراءة لهذه األرقام، نستطيع أن نعرف ملاذا تثار املشاكل ملنظمة التحرير الفلسطينية، إنها محاولة إليقاف حرب اإلستنزاف وإلخماد هذا البركان الثائر املتفجر، ولكن البركان سيستـمر ولن يتوقف، إنها رؤية شفافة ملستقبل هذه املنطقة، لم نقل أبدا أننا سنتناول قلنا لقد حيفا، أو ابيب تل فـي العشاء طعام ثم مكان فـي اإلفطار طعام دائما: إنها حرب التحرير الشعبية الطويلة النفس، على هذه املفاهيـم نربي أشبالنا ليستـمروا على الطريق: (تقضي الرجولة أن نـمد جسومنا جسرا فقل

لرفاقنا أن يعبروا).

أذكر أن شهيد أمتنا العربية الرئيس (جمال عبد الناصر) قال لي فـي يوم من األيام (يا أبا عمار ال أطلب منكم أن تشاركوا إال بلواء واحد فقط فـي الـحرب)!! تذكرت هذا الكالم ونحن فـي حصار بيروت، حتاصرنا ثماني

فرق ونصف وكل الطيران والبحرية اإلسرائيلية.

وفـي مؤتـمر قمة فاس بعد خروجنا من بيروت قلت للقادة العرب: (لقد أضعتـم فرصة ذهبية، لقد كانت أبواب القدس مفتوحة عندما كان يحاصرنا ثالثة

أرباع الـجيش اإلسرائيلي).

ونشن اللبنانية األرض على العدو نحارب إننا تضع، لم فالفرصه ذلك ومع

304

الفلسطيني، الوطني املجلس فـي قرارنا أخذنا لقد استنزاف، حرب ضده اللبنانية، الوطنية الـحركة فـي إخوتنا القرار هذا إتخاذ فـي وشاركنا وتصعيد العدو، خطوط خلف العسكرية العمليات تصعيد هو والقرار العمل العسكري داخل أرضنا احملتلة، هذا هو القرار الوطني الفلسطيني العربية، أمتنا جماهير عنه وعبرت الوطني، املجلس عنه عبر املستقل، احملتلة، األرض فـي شعبنا جماهير عنه وعبرت الـخليج، إلى احمليط من فهذه الثورة عمالقة، ال يؤثر بها قرار (ريغان)، وال قرار (بيغن)، ستستـمر عربي كل قلب ولدينا عدن، فلدينا بيروت، خسرنا وإن طريقها، فـي الـجنوبي اليـمني الشطر إلى الفلسطيني الشطر من خرجنا وعندما ثائر، والشمالي، وجدنا هذا الـحنان وهذا الدفء الثوري الذي فقدناه بعد خروجنا هو اليـمن فـي ربعي يا أهلي يا أخواني يا العهد أقول: ولذلك بيروت، من العهد والقسم هو القسم والثورة هي الثورة واملسار الثوري سيستـمر يخترق

الـحجب حتى يصل إلى القدس... إلى القدس... إلى القدس.

كمـــا ألقيـــت كلمات تضامنيه من كل من ســـلطان الدوش ســـكرتير عـــام االحتاد العام للنقابـــات فــــي جمهورية اليـمن، ومحمد الشـــريف عضو املكتب التنفـيـــذي الحتاد املعلمني العـــرب وصـــالح درويش رئيـــس مكتب العالقـــات الـخارجية فـي نقابة املعلمني فـي ســـوريا،

ومحمد الطرابلسي عن االحتاد العام التونسي للشغل.

لـــم تشـــأ األمانـــة العامـــة أن توجه الدعـــوات للنقابـــات الشـــعبية الصديقة بســـبب خصوصية املرحلـــة، واكتفـــت بدعوة املكتب التنفـيـــذي الحتاد املعلمني العرب، والـــذي مثلهم محمد الشـــريف مـــن ليبيا، وبعض النقابات العربية كشـــاهد على شـــرعية املؤتـمـــر وديـمقراطيته (مع تأكيدنا املســـبق أن الشرعية مستـمدة من جماهير معلمينا) حضرت نقابة املعلمني فـي ســـوريا ونقابة التعليـم اإلبتدائي ونقابة التعليـم الثانوي فـي تونس، وجمعية املعلمني فـي دولة

305

اإلمارات العربية املتحدة، إلى جانب نقابة املهن التعليـميه فـي جمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية والتي قدمت كل الدعم واملساندة لنجاح أعمال املؤتـمر.

كما تسلم املؤتـمر برقيات التضامن من:سكرتارية االحتاد العاملي للمعلمني (فـيزا).. 1احتاد عمال التربية والبحث العلمي فـي املانيا الديـمقراطية.. 2احتاد املعلمني البلغاريني. . 3

لقد اســـتهلت جلســـة العمل األولى بتشكيل لـجنة التثبت من العضوية والتأكد من النصاب

ثم اإلشراف على اإلنتخابات، وكانت من األخوة العرب، وهم:- محمد الشريف - احتاد املعلمني العرب.. 1 مراد علي إسماعيل - نقابة املهن التعليـمية فـي اليـمن الديـمقراطية.. 2 صالح درويش - نقابة املعلمني فـي سوريا.. 3 محمد الطرابلسي - االحتاد العام التونسي للشغل – نقابة التعليـم األساسي. . 4 عبد الهادي الهذيلي - نقابة التعليـم الثانوي فـي تونس.. 5 عبد الرحمن الـخاجة - جمعية املعلمني – دولة اإلمارات العربية املتحدة.. 6

مبوجـــب النظام الداخلي لالحتـــاد، قامت اللـجنة باإلجراءات الالزمـــة للتثبت من العضوية، واكتـمـــال النصـــاب، وحيـــث إن اللـجنة لـــم تتلق أي طعن على عضويـــة أي عضو من أعضاء املؤتـمـــر فـــإن عضويتهم صحيحة، إذ حضر ســـبعون عضوا وتغيب بعذر ثالثة عشـــر عضوا، وتغيـــب بـــدون عذر عشـــرون عضـــوا، وأن النصاب مكتـمـــل مبوجب املـــادة (30) بند»8» من

النظام الداخلي، والذي ينص على أن النصاب يتحقق بحضور النصف + واحد.

306

جميل شحادة. . 1 د. جمال احمليسن.. 2 زيدان فارس.. 3 إبراهيـم أبو النجا.. 4 موسى العطاونة.. 5 محمد شعبان اصرف.. 6 سالم العطاونة. . 7 زهدي كيالني.. 8 حسن نـمر ممدوح.. 9

عصام حويحي.. 10عبد القادر أبو ريا.. 11يوسف قديح.. 12جميل حمد. . 13خضر شحادة.. 14عبد الكريـم شقلية.. 15حسن مغاري.. 16أحمد الـحلواني.. 17علي ياسني.. 18سهيل النادي.. 19سليـمان أبو نادي.. 20يحيى بحر.. 21

307

محمد بالل.. 22حمد النجار.. 23علي إدريس.. 24محمد بكر.. 25إسماعيل األصفر.. 26إنتصار مرعي.. 27محمد قدورة.. 28هند الـحسيني.. 29رفـيق قبالوي.. 30حسن صرصور.. 31حسني زعرب.. 32عصام قبالوي.. 33ياسر ساق اهللا.. 34إبراهيـم وهدان. 35فايد رباح.. 36سالم سرية.. 37محمود سويلم.. 38سعد درويش.. 39رزق عبد املجيد.. 40سليـم الـحسنات.. 41محمود املصري.. 42أكرم شحادة.. 43ضرار ياغي.. 44

308

خالد وادي.. 45عبد ربه عبد اهللا.. 46محمد عكاشة.. 47عادل الـخطيب.. 48علي باير.. 49األستاذ صدقي حميدان عن املدارس الـخاصة فلسطني.. 50األستاذ حسن عبد اللطيف عن املدارس الرسمية فلسطني.. 51األستاذ محمود عبد الهادي عن مدارس الوكاله فلسطني.. 52د. يوسف عبد اهللا عن الـجامعات فلسطني.. 53األستاذ عبد الرحمن عن املعاهد فلسطني.. 54عدنان حمد.. 55محمود أبو رحمة.. 56محمد هديب.. 57صبري أبو علفا.. 58محمود رقبان.. 59سعيد الشمالي.. 60حسن منسي.. 61محمد عياش.. 62محمد صباح.. 63زهير إبراهيـم.. 64يوسف جبريل.. 65علي عبد املالك.. 66محمد أبو مرار.. 67

309

محمد أبو زر.. 68عبد الفتاح عثمان.. 69محمد رشيد.. 70

فايز دودين.. 1 هشام مكحل.. 2 علي أبو دخان. . 3 عمر خضير.. 4 الطاهر أبو الهيجا.. 5 سامي عريف.. 6 موسى سليـم.. 7 محمد عدوي.. 8 حسنية عبد الهادي. . 9

محمد حسن.. 10علي أبو خرج. . 11لطفـي عبد الغني.. 12محمود العتيلي.. 13

عبد اهللا حسن.. 1 محمد زبيدي.. 2 داوود أبو شكر.. 3 خالد الشويكي.. 4 جمعه عيسى.. 5

310

محمد حرب. . 6 فخري القومي.. 7 نادرة سويد.. 8 يحيى يانس.. 9

محمد سعيد محمود.. 10خالد جنم.. 11محمد عزام.. 12جهاد عبد الـحفـيظ.. 13أحمد مصالـحة.. 14فايز عودة.. 15خالد جرادات.. 16يحيى الصعبي.. 17عبد املالك أبو رقطي.. 18محمد أبو عبد.. 19محمد زراع.. 20إبراهيـم الشهابي.. 21

بعد تثبيت العضوية انتخبت هيئة رئاسة املؤتـمر باإلجماع كل من:-

د. محمد عكاشة - رئيسا.. 1 حسن صرصور - نائبا للرئيس.. 2 خالد وادي – مقررا.. 3 علي باير – مقررا.. 4

311

شكر الدكتور محمد عكاشة أعضاء املؤتـمر على الثقة التي منحوها لهيئة الرئاسة، ثم

عرض مشروع جدول األعمال وتـمت املوافقة عليه، وتضمن ما يلي:-

عرض تقرير األمانة العامة األدبي واملالي ومناقشته ثم التصويت عليه.. 1

تشكيل اللـجان، ثم مناقشة توصياتها والتصويت عليها.. 2

اإلنتخابات – األمانة العامة - مجلس االحتاد.. 3

ما يستجد من أعمال.. 4

قدم جميل شـــحادة األمني العام لالحتاد التقرير العام، وأشـــار فـي مقدمته إلى أن مقررات املؤتـمـــر العـــام الثالث كانـــت موجهة لألمانة العامـــة فـي مختلف املياديـــن النقابية والتربوية

واإلجتـماعية.

ثـــم تنـــاول الوضع التنظيـمـــي فـي الفروع، فبني أن هنـــاك فروعا تـمر بحالـــة جمود، وفروعا أخرى تعاني من مشـــكالت داخلية أو محلية، ويجب أن تأخذ هذه املســـائل قسطا وافرا من

الدراسة والعالج خالل اجتـماعات املؤتـمر.

ثـــم انتقـــل إلـــى فرع األرض احملتلـــة، حيث بني التقريـــر أن هناك تطورا عظيـمـــا فـي حركة املعلمـــني الفلســـطينيني فـي الوطـــن احملتل، فقد كان التحرك املنظم والنشـــط الذي قام به معلمو املدارس الرســـمية فـي الضفة الغربية مبثابة عالمة بارزة فـي مســـيرة حركة املعلمني ج هذا التحرك باإلضراب الشـــامل الذي اســـتـمر أكثر من ثالثة شـــهور الفلســـطينيني، وتومـــن بداية 1980/12/14، واســـتطاع املعلمون من خالله أن يحققوا جـــزءا هاما من مطالبهم فــــي حركة التنظيـم النقابي، وحتســـني أوضاعهم اإلقتصاديـــة واملهنية، عالوة على التأثير الكبيـــر لهـــذا اإلضراب فـي تصعيـــد حالة النهـــوض الوطني العام فــــي األرض احملتلة، فـي

مواجهة سلطات اإلحتالل الصهيوني.

وقد قامت األمانة العامة بتحرك نشـــط وشـــامل، لدعم نضاالت املعلمني فـي األرض احملتلة

312

على مســـتوى فروع االحتاد، وعلى املســـتوى العربي والدولي، وقـــد فرضت اإلضرابات التي قام بها املعلمون التنظيـم النقابي أمرا واقعا، اضطرت سلطات اإلحتالل للتعامل معه دون أن

تقر بشرعيته بشكل رسمي.

كمـــا تنـــاول التقرير فروع االحتـــاد، إجنازاتها ونشـــاطاتها، ومشـــاكلها، مؤكدا حرص األمانـــة العامـــة علـــى البنـــاء التنظيـمي، وإعطـــاء أطر االحتاد دورهـــا فـي مقاومـــة الفردية، ومحاربـــة العضوية املوســـمية، كما حرصـــت األمانة العامة على اإلشـــراف على االنتخابات

فـي الفروع فـي كل مراحلها، للتأكد من التقيد بالنظام الداخلي.

وأشـــار التقريـــر إلـــى دور وكالة الغـــوث التي يعمل فـيها 11000 معلم فلســـطيني، وتشـــرف على تعليـم أكثر من 240000 تلميذ من أبناء شـــعبنا، وكيف حاولت بعد الغزو األميركي الصهيوني للبنان، فرض سياسة قمع وإذالل على املعلمني العاملني، ووجهت إنذارات بالفصل لكل من ال يعود إلى عمله من املهاجرين، واســـتطاع وفد مشـــترك من احتاد املعلمني ودائرة التربيـــة أن يلغـــي هذه اإلنذارات، ويعطي للمعلمني والعاملـــني املهاجرين فرصة أخرى للعودة

إلى العمل.

ثـــم تطـــرق التقرير إلى نشـــاط األمانة العامة على الصعيد اإلعالمـــي التربوي، وكذلك إلى العالقـــات العربيـــة والدولية، ومـــا قامت بها األمانـــة العامة خالل املؤتـمـــرات والندوات التي شاركت فـيها، من التصدي مبختلف الوسائل للسياسة التعسفـية التي تـمارسها الصهيونية ضد مؤسســـاتنا التربوية فـي األراضي احملتلة، وفضح سياسة التـمييز العنصري ضد أبنائنا

فـي األراضي احملتلة.

وقد جاء فـي ملـحق التقرير العام تقرير حول مؤتـمر القدس الصهيوني نلـخصه فـي التالي:-

مؤتـمر القدس الصهيوني: علمت األمانة العامة أن ما يســـمى «احتاد املعلمني اإلســـرائيليني» يعد لعقد مؤتـمر دولي للمعلمني فـي القدس، فـي الفترة من (10 – 14) تشـــرين الثاني 1980

حتت شعار «ال إبادة وال تدمير»، دور املدرسة فـي محاربة العنصرية والال سامية.

وضعـــت األمانة العامة لالحتاد خطة ملواجهة هذا التحرك الصهيوني، بســـبب محاولة عقده فــــي القـــدس، حتـــت رعاية الســـلطات الصهيونيـــة، فهذا املؤتـمـــر إن عقد، فإنه يســـهم فـي تكريس االحتالل، وال ينسجم مع مقررات األمم املتحدة ومنظماتها، ويزج بحركة املعلمني

313

العاملية فـي طريق مشبوه، يخدم املخططات الصهيونية ويتناقض مع رسالة التربية والتعليـم، كمـــا أن مثـــل هذا املؤتـمـــر يضلل الرأي العـــام العاملي حـــول حقيقة الصهيونية وممارســـتها

لسياسة التـمييز العنصري وسياسة التوسع والعدوان.

وفــــي إطار الـخطـــة ملواجهة هذا املؤتـمر والتصدي له، دعت األمانة العامة لالحتاد، االحتاد العاملي للمعلمني، وتدارســـت التحرك الصهيوني، وصدر بيان مشـــترك أدان عقد املؤتـمر، وكشـــف أهدافه الدعائية الرامية إلى تبرئة ســـلطات االحتالل، وأوضح البيان أن التدمير واإلبـــادة هي ما تـمارســـه ســـلطة االحتالل الصهيوني، فهـــي تـمارس التـمييـــز العنصري فـي املدارس واملناهج والتربية، وطالب البيان منظمات املعلمني فـي العالم مبقاطعة هذا املؤتـمر

وإدانته.

وتابعت األمانة العامة حتركاتها، حتى موعد انعقاد مؤتـمر املعلمني الصهاينة، وقبل موعد انعقاد املؤتـمر، بأكثر من ســـتة أشـــهر، قررت اللـجنة الداعية نقل مقر املؤتـمر من القدس إلـــى تل أبيـــب، فـي محاولـــة المتصاص النقمة وكســـب أكبر عدد ممكن مـــن املنظمات املشـــاركة، كان قـــرار نقل مقر مؤتـمر القـــدس إلى تل أبيب خطـــوة تراجعية، كما اتفق علـــى أن يكـــون املؤتـمر مجرد لقاء للمعلمني ولم يصدر عنه أية قـــرارات، وتعليقا على عدد حضور املؤتـمر ومســـتوى املشـــاركة فـيه، قالت جريدة «اللوموند»: إن مبادرة احتاد املعلمني اإلســـرائيليني كان ضحية مقاطعة شـــديدة، قادها االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا»، كما تــــم تشـــكيل لـجنة خاصـــة بالتقرير املالي حيث تــــم عرضه بعد التدقيق علـــى املؤتـمر، وتـم

إقراره وإقرار التقرير العام بعد مناقشته وإدخال بعض التوصيات عليه.

ثانيا:- تشكيل اللـجان

تـم توزيع أعضاء املؤتـمر وحسب رغبة األعضاء على اللـجان التالية:-

3 - اللـجنة املالية. 2– لـجنة النظام. 1– اللـجنة السياسية.

5– اللـجنة التربوية واإلجتـماعية. 4– لـجنة اإلعالم والثقافة.

عرضـــت اللـجان توصياتها للمؤتـمر، وبعد مناقشـــتها وإدخـــال بعض املالحظات والتعديالت عليها تـم التصويت عليها واقرارها.

314

منـــذ أن انطلقـــت الثورة الفلســـطينية، وهـــي تتعرض ملسلســـل التآمر اإلمبريالـــي الصهيوني

الرجعي، وتشتد هذه املؤامرات كلما تصاعدت الثورة وازداد التفاف الـجماهير حولها.

ولقد شـــهدت الفترة األخيـــرة منذ أن وصل ريغان إلى قمة اإلدارة األمريكية، أشـــد حلقات هذا التآمر، حيث أعلن وبوقاحة عن سياسته التآمريه والتصفوية التي تتضمن القضاء على م. ت. ف، وحـــركات التحـــرر العربيـــة والعامليـــة، وزيادة حـــدة التوتر العاملـــي، ولقد تـميزت الفتـــرة األخيـــرة بحرب مســـتـمرة بني القـــوات الفلســـطينية وحلفائها فـي الـحركـــة الوطنية

اللبنانية من جهة، وقوات العدو الصهيوني األمريكي من جهة أخرى.

ووصلـــت قمة هذه الـحـــرب بالغزو الصهيوني األمريكي للبنان عام 1982 الذي اســـتخدمت فـيـــه آلـــة الـحـــرب األمريكيـــة األكثر فتـــكا وقدرة علـــى التدمير، وكان حصـــار بيروت والصمود البطولي الرائع للمدافعني عنها، والذي كشف الوجه الـحقيقي البشع للصهيونية وارتباطهـــا العضـــوي باإلمبريالية األمريكية، وأكســـب ثورتنا مزيدا من القوى وأوســـاطا

جديدة من الرأي العام العاملي.

وبعـــد إخالء بيروت البطلة، قامت قـــوات الغزو الصهيوني األمريكي وحلفاؤها فـي القوات اللبنانية التابعة لـحزب الكتائب بإشراف إيلي حبيقة، بارتكاب أبشع الـجرائم فـي مخيـمي صبرا وشـــاتيال والتي راح ضحيتها حوالي أربعة آالف لبناني وفلســـطيني، وصعدت حمالت اإلرهاب والتنكيل ضد جماهير الشـــعبني الفلسطيني واللبناني، حيث تـم الزج باآلالف من املناضلني فـي الثورة الفلســـطينية والـحركة الوطنية اللبنانية فـي معســـكر النازية الـجديد

(انصار) وسائر معتقالت اإلحتالل.

يؤكد املؤتـمر على أن منظمة التحرير الفلسطينية هي املمثل الشرعي والوحيد للشعب . 1

الفلسطيني.

أن ثورتنـــا وهـــي تواجـــه العـــداء األمريكـــي والصهيونـــي املتواصـــل تواجـــه أيضا ماهو . 2

315

أخطر وهو خطر اإلنقســـام، وعليه فإن املؤتـمر يؤكد على تـمســـكه بوحدة م. ت. ف، ووحدانية تـمثيلها لشـــعبنا، وهي مســـألة مقدســـة ال يجوز املساس بها، ويرفض املؤتـمر

الدعوة املشبوهة لتشكيل حكومة فـي املنفى.

يؤكـــد املؤتـمر على اســـتقاللية القرار الوطني الفلســـطيني، ورفـــض كافة محاوالت . 3الوصاية واإلحتواء واإلنابة والتفويض واملشـــاركة ألية جهة كانت، واملســـاس بأي حق

من حقوق شعبنا الفلسطيني الثابتة.

يؤكـــد املؤتـمـــر علـــى ضـــرورة أن تعمل فصائـــل الثـــورة الفلســـطينية والقـــوى الوطنية . 4واملنظمات الشـــعبية الفلســـطينية، على تعزيز الوحدة الوطنية فـي إطار م. ت. ف، على أســـاس البرنامـــج التنظيـمي والسياســـي من أجل ترســـيخ القيـــادة الـجماعيـــة فـي كل

مؤسسات املنظمة، وتعميق الوحدة الوطنية على أسس جبهوية ديـمقراطية.

يؤكـــد املؤتـمـــر على اإللتزام بامليثاق الوطني الفلســـطيني ومقـــررات املجالس الوطنية . 5وبخاصة فـي الدورة السادسة عشرة.

كمـــا يؤكـــد املؤتـمر على دعم شـــعبنا الفلســـطيني فـي لبنان، وإدانة كل أشـــكال الظلم والقهـــر واإلرهـــاب التي يعانـــي منها على أيـــدي الصهاينـــة احملتلني وعمالئهم مـــن عصابات

الكتائب وغيرهم، والتصدي حملاوالت التهجير والطرد التي يعاني منها شعبنا.

يؤكـــد املؤتـمـــر اســـتنادا إلـــى جتارب الـحـــرب فـي لبنـــان، وحركات التحـــرر العربية . 6والعاملية، على أن حترير فلسطني ال يتـم إال بالكفاح املسلـح، معززا بأشكال النضال األخـــرى، كمـــا أن تطويـــر الكفاح املســـلـح فــــي األرض احملتلـــة وخارجها، يشـــكل الضمان األساســـي فـي اســـتـمرار مســـيرة الثـــورة والتحرير، كما يؤكـــد املؤتـمر على ضرورة تعزيز وتصعيد املقاومة الفلسطينية اللبنانية املسلـحة، وكافة أشكال النضال

الهادفة إلى تصفـية الوجود اإلمبريالي الصهيوني على أرض لبنان.

لقد ثبت من خالل مسيرتنا الشاقة الطويلة، أن الوطن احملتل هو محور ثورتنا وهدفها، . 7وبالتالـــي فـــإن املؤتـمر يؤكد على الضرورة امللـحة واألساســـية لتوجيـــه جميع الطاقات والـجهـــود باجتـــاه دعـــم وتعزيـــز صمود أهلنا فــــي الوطن احملتـــل اقتصاديا وعســـكريا وسياســـيا، وأن املؤتـمـــر يعتـــز ويثمن نضاالت جماهيرنـــا فـي الوطن احملتـــل، مبا فـيها

316

نضـــاالت جماهير املعلمـــني والطلبة فـي املـــدارس والـجامعات واملعاهـــد ملقاومة الهجمة اإلســـتيطانية الشرســـة، وإجـــراءات اإلحتـــالل الصهيونـــي التعســـفـية، لتشـــويه العملية التربوية وللسيطرة على الـجامعات الفلسطينية فـي الوطن احملتل، فإنه يطالب وبإلـحاح شـــديد فصائل الثورة جميعها، بالعمل الـجاد إلحيـــاء الـجبهة الوطنية فـي الوطن احملتل

لتكون ذراعا فعاال وقويا ل م. ت. ف.

يطالـــب املؤتـمـــر كافـــة دول املواجهـــة العربيـــة بفتـــح الـجبهـــات أمام الكفاح املســـلـح . 8الفلســـطيني، حتـــى يتســـنى ملقاتلينا مقاتلـــة العـــدو الصهيوني ومواصلة مســـيرة نضاله لتحقيق طموحات شعبنا فـي العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة،

كهدف مرحلي على طريق حترير كامل التراب الفلسطيني.

يطالب املؤتـمر بعدم اإلقتتال الفلســـطيني الفلســـطيني، والفلسطيني العربي، واعتبار . 9ذلك جريـمة فـي حق شعبنا وأمتنا، كما يطالب املؤتـمر اللـجوء إلى الـحوار الديـمقراطي لـحل كافة اإلشكاالت داخل الساحة الفلسطينية، وضمن األطر التنظيـمية، وتوجيه

كل البنادق إلى صدر العدو الصهيوني واإلمبريالي العدو الرئيسي املشترك.

النضـــال مـــن أجل رأب الصدع فـي العالقات الســـورية الفلســـطينية، وتوطيد العالقات . 1

فـيـمـــا بينها، علـــى قاعدة محاربـــة اإلتفاق اللبناني اإلســـرائيلي األمريكـــي «إتفاق 17 أيار»، وإســـقاط ومواجهة املخطط األمريكي الصهيوني، وصوال إلى تشـــكيل جبهة

مشتركة من القوى اللبنانية والثورة الفلسطينية وسوريا الشقيقة.

يثمن املؤتـمر الدور الفاعل واملتـميز لـجمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية حزبا وشعبا . 2وحكومة، ملواقفها املبدئيه فـي نصرة قضايا حركة التحرر الوطني العربية والعاملية، وفــــي مقدمتهـــا قضية شـــعبنا الفلســـطيني وثورته املســـلـحة، كما أننا نقـــدر مبادرات جمهوريـــة اليـمـــن الديـمقراطية الشـــعبية فـي نصرة ثورتنا الفلســـطينية ســـواء من خالل الدعـــوة إلى عقد مؤتـمر قمة عربية شـــاملة، أو عقـــد قمة جبهة الصمود والتصدي أثناء حصار بيروت، فـي وقت كان فـيه الصمت العربي يخيـم على املنطقة بأســـرها، حيث

امتزج الدم اليـمني بالدم الفلسطيني واللبناني.

317

يؤكـــد املؤتـمـــر على تعزيز وتطويـــر عالقتنا بالـجماهير العربية ومنظماتها الشـــعبية، . 3وقواهـــا التقدمية مبا يخدم معركة التحرير ومواجهـــة املخطط األمريكي الصهيوني

فـي املنطقة.

إن مؤتـمرنـــا ينظـــر إلـــى الـحـــرب العراقيـــة اإليرانيـــة علـــى أنهـــا حرب اســـتنزاف وهدر . 4للطاقـــات، التـــي كان يجب أن توجه إلى العدو الرئيســـي فـي املنطقـــة، وهو اإلحتالل اإلســـتيطاني فــــي فلســـطني، لذلك ندعو ونناشـــد العـــراق وإيران وقف القتـــال، وندين استـمرارها وحل املشاكل املتنازع عليها بالـحوار السياسي والطرق السلمية، ومناشدة

الهيئات العربية والدولية لبذل كل الـجهود الرامية إلى ذلك.

دعـــم القـــوى الوطنيـــة املصريـــة فـي مواصلـــة نضالها مـــن أجل إســـقاط مؤامرة كامب . 5ديفـيـــد، وإعـــادة الوجه العربي ملصر، وإدانة محاوالت فك الـحصار عن مؤامرة كامب

ديفـيد.

دعـــم فصائـــل حركة التحـــرر العربية من أجل حتقيـــق الديـمقراطيـــة والـحرية وتقرير . 6املصير.

يؤكـــد املؤتـمر على املوقف املبدئي للثورة الفلســـطينية فــــي مناصرة حركات التحرر . 1

فـي آســـيا وأفريقيا وأمريكا الالتينية، وال ســـيـما فـي نيكاراغوا والسلفادور وتشيلي وتركيا.

يؤكـــد املؤتـمـــر على تعزيـــز وتطوير العالقات مـــع البلدان اإلشـــتراكية وفـي طليعتها . 2االحتاد السوفـيتي الصديق، لتصل إلى مستوى التحالف اإلستراتيجي الذي ال غنى عنه

فـي مقاومة املخطط اإلمبريالي الصهيوني الرجعي فـي املنطقة.

يديـــن املؤتـمـــر السياســـات اإلمبريالية األمريكية على الســـاحه الدوليـــة، الهادفة إلى . 3توتير العالقات الدولية، سواء فـي نشر الصواريخ فـي أوروبا الغربية أو من خالل العودة

إلى سياسة الـحرب الباردة.

حتية إلى شهداء الثورة الفلسطينية الذين مضوا على طريق التحرير...

318

حتية إلى شهداء األمة العربية الذين مضوا على طريق التحرر والتقدم والديـمقراطية...

حتية إلى املعلمني وســـائر املعتقلني فـي معســـكر اإلعتقال الصهيوني فـي انصار فـي جنوب لبنان...

حتية إلى أهلنا فـي األرض احملتلة وسجون اإلحتالل الصهيوني...

حتية إلى ثوارنا الذين يقاومون العدو فـي شتى مواقعهم...

حتية إلى أبطال املقاومة اللبنانية الذين يتصدون يوميا لقوات الغزو الصهيوني...

حتية إلى جمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية شعبا وحزبا وحكومة.

يوصي املؤتـمر بضرورة إصدار نشرة دورية فصلية تصدر عن األمانة العامة وتطويرها -

من حيث املادة والشكل.

يؤكد املؤتـمر على ضرورة اســـتـمرارية إصدار نشـــرات دورية وتطويرها فـي مختلف - فـــروع االحتـــاد، بحيث حتـــوي أخبار ونشـــاطات الفرع مـــع أخبار ونشـــاطات األمانة

العامة.

يؤكـــد علـــى ضـــرورة إحياء كافـــة املناســـبات الوطنية عبـــر اإلحتفـــاالت والبيانات - وخاصة يوم املعلم الفلسطيني فـي 14 ديسمبر من كل عام.

يوصي بالعمل على تأسيس مكتبة تخدم أهداف االحتاد وفق اإلمكانات املتاحة.-

يوصـــي املؤتـمـــر بضـــرورة إصدار كتيـــب عن االحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني - تكلف به األمانة العامة، يحوي نشأة االحتاد العام بفروعه املختلفة وهو ما يتضمنه

هذا الكتاب بعد ثالثني عاما.

يوصي املؤتـمر بضرورة إصدار دراســـة موسعة عن االحتادات العربية تتضمن نشأتها - وطبيعة العالقة معها.

يوصي املؤتـمر بضرورة إصدار دراسة عن النقابات فـي العالم الصديقة واملعادية تبني - إجتاهاتها السياسية ونوع العالقة معها وجتاربها النقابية والسياسية.

319

يوصـــي املؤتـمـــر بضرورة العمل على عقد دورات نقابية محلية فـي كل فرع من فروع - االحتاد، وعقد دورة مركزية تشارك فـيها كوادر من مختلف فروع االحتاد.

يوصـــي املؤتـمـــر بضـــرورة الســـعي لدى النقابـــات الصديقـــة فـي الدول االشـــتراكية - للـحصول على دورات نقابية ومنح دراسية.

إعتبـــار يوم الرابع عشـــر من ديســـمبر مـــن كل عام يوم املعلم الفلســـطيني، ويحتفل به . 1

فـي كافة أماكن تواجد املعلمني الفلسطينيني، داخل الوطن احملتل وخارجه، والعمل لـــدى االقطـــار العربية الشـــقيقة العتباره يوم تضامن مـــع املعلم الفلســـطيني فـي الوطن

احملتل.

التأكيد على مشـــاركة االحتـــاد فـي املؤامرات التربوية العربيـــة والدولية ضمن وفود . 2دائرة التربية فـي منظمة التحرير الفلسطينية.

العمـــل على إصدار دراســـات حتـــوي معلومات كاملة عن واقع ريـــاض األطفال العائدة . 3لالحتـــاد مـــن أجـــل تطويـــر الريـــاض القائمة، واســـتحداث ريـــاض جديدة فــــي أماكن

التواجد الفلسطيني.

التأكيد على املشـــاركة فـي املؤتـمرات الفلســـطينية والعربية، فـي مجال محو األمية . 4وتعليــــم الكبـــار، والعمـــل على فتح مراكز فــــي أماكن جتمع الفلســـطينيني لتحقيق

ذلك.

إقامة دورات تقوية للطلبة الفلســـطينيني فـي امتحانات الشهادتني اإلعدادية والثانوية، . 5وفتح النوادي الصيفـية للطلبة الفلسطينيني فـي أماكن تواجدهم.

العمـــل علـــى توفـير فـــرص التعليـم ألبناء املعلمني فـي الـجامعـــات واملعاهد العليا والعمل . 6على توفـير التحصيل العلمي العالي للمعلمني.

توفـير الدراســـات والبحوث التربوية وإتاحة الفرصة للمعلمني الفلســـطينيني لإلستفادة . 7منها.

التأكيـــد على عقد وحضـــور املؤتـمرات والندوات العربية والعاملية للتضامن مع معلمي . 8

320

وشـــعب فلسطني، لفضح السياسات العنصرية ومحاوالت طمس الثقافة الوطنية، التي يـمارســـها العدو الصهيوني الغاصب، بهدف جتهيل شـــعبنا الفلســـطيني وتشويه نضاله

العادل.

العمل على توثيق االتصاالت بني اللـجان التنفـيذية للعاملني فـي الوكالة لتحقيق مايلي:. 9

تنسيق املواقف وتوحيدها قبل عقد مؤتـمر العاملني فـي الوكالة.-

إبـــالغ الـــدول املضيفـــة بتصوراتنا للقضايـــا املعلقة مـــع الوكالة، ومطالبتهـــا باتخاذ - موقف موحد فـي اجتـماعاتها مع الوكالة ينسجم مع موقف ممثلي العاملني.

تشـــكيل لـجنة لدراسة وحتليل توصيات لـجنة (جابو)، املتعلقة بالـخبراء ومؤهالتهم - وجنسياتهم، وإعطاء الفلسطينيني االفضلية فـي شغل تلك الوظائف.

اإلصرار على أن تتـم املراسالت واحملادثات مع الوكالة باللغة العربية.-

الوقوف فـي وجه سياســـة تخلي الوكالة عن مســـؤولياتها فـي تقديـم خدماتها بحجة - العجز والظروف اإلســـتثنائية، ودعم لـجان العاملني فـي تصديها ملخططات الوكالة

التصفوية وإفشالها.

العمل لدى منظمة التحرير الفلسطينية وجامعة الدول العربية، ودول عدم اإلنحياز، - واملنظومة اإلشـــتراكية، من أجل جعل ميزانية وكالة الغوث الدولية ضمن ميزانية

األمم املتحدة.

العمـــل لـــدى منظمة اليونســـكو من أجل إلغاء قرارها الســـابق املتعلق بعدم الســـماح - بتدريس بعض الكتب التي تعتبرها مخالفة ملبادئ األمم املتحدة فـي مدارس الوكالة.

تقديـم دراســـات خاصة، حول جغرافـية وتاريخ فلســـطني، وتطور القضية الفلسطينية، . 10للـجنـــة البرامـــج التعليـميـــة املوجهـــة إلى طلبـــة األرض احملتلة وتوزيعها علـــى جميع فروع

االحتاد.

التأكيد على إحياء حفالت التعارف والتكريـم لقدامى املعلمني فـي فروع االحتاد. . 11

العمـــل مع دائرة التربيـــة فـي منظمة التحرير الفلســـطينية لعقد اتفاقـــات تربوية ثقافـية . 12

321

لتحسني شروط وظروف العمل، وااللتزام ببنود العقود املبرمه مع املعلمني الفلسطينيني فـي كافة األقطار العربية الشقيقة.

العمل على معالـجة موضوع اإلستغناءات، الذي يهدد املعلمني الفلسطينيني، فـي كثير . 13من الفروع، واألوضاع الشاذة التي يعيشونها فـي األقطار الشقيقة املوجودين فـيها.

العمـــل على أن يتــــم التعاقد والتعامل مع املعلمني الفلســـطينيني من خالل االحتاد وذلك . 14بالتنسيق مع اللـجان التنفـيذية للفروع.

العمل على إعداد دراسه حول إمكانية تكوين صندوق للضمان اإلجتـماعي للمعلمني . 15الفلسطينيني فـي كل فروع االحتاد.

العمل على إقامة معســـكرات صيفـيه تشـــارك فـيها الفروع، مـــن أجل تبادل املعلومات . 16والـخبرات وتوثيق الصالت بني أعضاء االحتاد.

العمل على دعم املعلم الفلســـطيني فـي األراضي احملتلة ماديا، من أجل حتســـني ظروفه . 17السكنية واملعيشية، من أجل تعزيز صموده وتشبثه باألرض.

العمـــل علـــى إيجـــاد فـــرص عمـــل داخـــل األرض احملتلـــة للمعلمـــني الفلســـطينيني الذين . 18يتعرضون للفصل، بســـبب مقاومتهم لإلحتالل وتقديـم املساعدة املادية ملن يتعذر إيجاد

عمل مناسب له.

االتصـــال مبنظمـــة التحريـــر الفلســـطينية، ودائرة التعليـم، لإلشـــراف علـــى الـجامعات . 19الفلســـطينية فــــي األراضي احملتلة، من خالل إشـــراك ممثلني عـــن االحتاد فـي مجالس أمنائهـــا، لزيـــادة فاعليتها وقدرتها علـــى مقاومة اإلحتالل والتصدي لسياســـته القمعية

وقراراته املشبوهة.

العمـــل مع احتاد املعلمني العرب، على متابعـــة تنفـيذ قرارات وتوصيات مؤتـمرات وزراء . 20التربية العرب، ومؤتـمرات احتاد املعلمني العرب الـخاصة مبســـاواة املعلمني، والطالب

الفلسطينيني بأمثالهم من أبناء البلدان العربية الشقيقة.

التدخل لدى جامعة الدول العربية والنقابات القطرية لتدريس تاريخ وجغرافـية فلسطني . 21إلزاميا فـي مدارس األقطار العربية وفقا للمنهج الذي تعده منظمة التحرير الفلسطينية.

322

جرت انتخابات أعضاء األمانة العامة على النحو التالي:-

أوال: انتخاب األمني العام، وتـم بالتزكيه انتخاب جميل شحادة.

ثانيـــا: انتخـــاب نائب األمني العام، وتـم بالتزكيه إنتخاب د. جمال احمليســـن، حيث ترشـــح للموقع د. جمال احمليسن وإبراهيـم أبو النجا عضو أمانة عامة مقيـم فـي ليبيا، كما ترشح عصام حويحي أمني سر فرع ليبيا آنذاك، وزهدي الكيالني أمني سر فرع الـجزائر آنذاك

من قبل بعض أعضاء املؤتـمر.

انســـحب كل من عصـــام حويحي وزهدي الكيالني لصالـح املرشـــح د. جمال احمليســـن ثم انسحب إبراهيـم أبو النجا وفاز د. جمال احمليسن بالتزكية.

ثالثا: انتخاب األمناء املساعدين بالتزكية، وهم:-

عصام حويحي - أمينا مساعدا للعالقات الـخارجية.. 1

عبد القادر أبو ريا - أمينا مساعدا للعالقات الداخلية.. 2

إبراهيـم أبو النجا - أمينا مساعدا للعالقات العربية.. 3

زيدان فارس - أمينا مساعدا للتربية.. 4

محمد قدورة - أمينا مساعدا – لم يلتحق.. 5

داوود أبو شكر - أمينا مساعدا – لم يلتحق. 6

أحمد الشريدة - أمينا مساعدا – لم يلتحق.. 7

كما جرى انتخاب أعضاء مجلس اإلحتاد بالتزكية، وهم:-3– حسن صرصور. 2– سليـم الـحسنات. 1– هند الـحسيني.

6– ضرار ياغي. 5– حسني زعرب. 4– رزق عبد املجيد.

9– موسى عطاونة. 8– زهدي كيالني. 7– محمد بالل.

12– يوسف قديح. 11– حسن مغاري. 10– علي إدريس.

323

15– عبد الكريـم شقلية. 14– محمد بكر. 13– حمد النجار.

18– عادل الـخطيب. 17– د . محمد عكاشة. 16– سليـمان أبو فادي.

21– إنتصار مرعي. 20– فخري القوصي. 19– إبراهيـم الشهابي.

24– سالم سرية. 23– د. ابراهيـم وهدان. 22– علي باير.

إضافـــة إلـــى أعضـــاء األمانة العامة وخمســـة أعضاء مـــن األرض احملتلة وخمســـة أعضاء من األردن.

البيان السياسي الصادر عن المؤتـمر العام الرابع لالتحاد

اإلمبريالي التآمر ملسلسل تتعرض انطالقتها، منذ الفلسطينية الثورة إن تصاعدت تأثيرها، وزادت الثورة فاعلية تصاعدت وكلما الصهيوني، وأرضه الفلسطيني الشعب ضد التصفوي التآمري املخطط شراسة وقضيته، ففـي الوقت الذي كانت تتعرض فـيه جماهير شعبنا فـي األرض احملتلة لـحمالت القتل واإلرهاب والتهجير، تعرضت ثورتنا وجماهير شعبنا للقفز يائسة محاولة فـي النازي، الصهيوني األمريكي للغزو لبنان فـي التسوية معادالت فـي الصعب الرقم يشكل الذي الفلسطيني، الرقم فوق اإلستسالمية التي تساقطت أمام إصرار ثورتنا وشعبنا، فمن إتفاقية كامب مبشروع مرورا املنطقة، فـي والسياسية العسكرية وانعكاساتها ديفـيد الفلسطينية الثورة أن عملي، وبشكل يوميا يتأكد التصفوي، ريغان هذه كل إجهاض على قادرة والعاملية، العربية التحرر لـحركة كطليعة

احملاوالت املشبوهة، واإللتفاف حول منجزاتها الثورية.

امتداد على الفلسطينيني املعلمني لـجماهير املمثل الرابع العام مؤتـمرنا إن األرض العربية كلها، بل فـي كل أنحاء العالم، ومن منطلق وعيه مبسؤولياته النضالية إزاء هذا الواقع، قد توصل من خالل الـحوار الديـمقراطي الهادف كل تناولت التي السياسية، والتوصيات القرارات من جملة إلى والبناء

324

مجريات األحداث ومعطيات الواقع الفلسطيني والعربي والدولي.

ويؤكد مؤتـمرنا مجددا على أن منظمة التحرير الفلسطينية، بقيادة ياسر عرفات رئيس اللـجنة التنفـيذية – القائد العام لقوات الثورة الفلسطينية، هي املمثل الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني، كما يؤكد املؤتـمر تـمسكه ال مقدسة، مسألة باعتبارها لشعبنا، تـمثيلها ووحدانية ف، ت. م. بوحدة يجوز املساس بها، ويرفض الدعوة املشبوهة لتشكيل حكومة فـي املنفى، وفـي الوقت الذي يؤكد املؤتـمر على استقاللية القرار الفلسطيني، يرفض كافة محاوالت الوصاية واإلحتواء واإلنابة والتفويض واملشاركة ألية جهة

كانت، واملساس بأي حق من الـحقوق الشرعية الثابتة لشعبنا.

ومن منطلق الـحرص الكامل وبروح من املسؤولية الـجماعية، فإن املؤتـمر الفلسطينية الثورة فصائل بني الوطنية الوحدة تعزيز ضرورة على يؤكد البرنامج أسس على ف، ت. م. إطار فـي الفلسطينية الشعبية واملنظمات التنظيـمي والسياسي، من أجل ترسيخ القيادة الـجماعية فـي كل مؤسسات املنظمة وقواعدها، وتعميق الوحدة الوطنية على أسس جبهوية ديـمقراطية، الفلسطيني الوطني بامليثاق اإللتزام على ويؤكد املؤتـمر يحرص كما ومقررات املجالس الوطنية، وبخاصة الدورة السادسة عشرة ، كما يؤكد املؤتـمر على دعم شعبنا الفلسطيني فـي لبنان، وإدانة كل أشكال الظلم وعمالئهم احملتلني الصهاينة أيدي على منها يعاني التي واإلرهاب، والقهر من عصابات الكتائب وغيرهم، والتصدي حملاوالت التهجير والطرد التي يعاني منها شعبنا، واستنادا إلى جتارب حركات التحرر العربية والعاملية، يتـم ال فلسطني حترير أن على املؤتـمر يؤكد لبنان، فـي الـحرب وجتربة تطوير أن كما األخرى، النضال بأشكال معززا املسلـح، بالكفاح إال الكفاح املسلـح فـي األرض احملتلة وخارجها يشكل الضمان األساسي فـي استـمرار مسيرة الثورة والتحرير... ويدعو املؤتـمر إلى ضرورة تعزيز وتصعيد املقاومة الفلسطينية اللبنانية املسلـحة، وكافة أشكال النضال الهادفة إلى

تصفـية الوجود الصهيوني على أرض لبنان.

325

إن املؤتـمر يعتبر أن الوطن احملتل هو محور ثورتنا، وأن حتريره هدفها، ومن والـجهود الطاقات جميع لتوجيه امللـحة الضرورة على يؤكد املنطلق هذا وعسكريا إقتصاديا احملتل الوطن فـي أهلنا صمود وتعزيز دعم باجتاه املعلمني، جماهير نضاالت واعتزاز تقدير بكل يثمن كما وسياسيا، والطلبة، فـي املدارس واملعاهد، والـجامعات فـي مقاومة الهجمة اإلستيطانية العنصرية الشرسة وإجراءات اإلحتالل الصهيوني، لتشويه العملية التربوية

فـي الوطن احملتل.

فـي الوطنية الـجبهة إلحياء الـجاد بالعمل شديد، وبإلـحاح املؤتـمر ويطالب الفلسطينية، التحرير ملنظمة وفعالة قوية ذراعا لتكون احملتل، الوطن املسلـح الكفاح أمام الـجبهات بفتح العربية املواجهة دول يطالب كما من العنصري الصهيوني العدو ضد النضال مسيرة ملواصلة الفلسطيني، على املستقلة الفلسطينية الدولة وإقامة املصير وتقرير العودة حتقيق أجل

كامل التراب الفلسطيني.

تفرض التآمر، حلقات وترابط الصهيونية، اإلمبريالية الهجمة شراسة إن والفلسطيني الفلسطيني، الفلسطيني اإلقتتال بعدم املطالبة ضرورة املؤتـمر يطالب كما وأمتنا، شعبنا بحق جريـمة ذلك واعتبار العربي، باعتـماد الـحوار الديـمقراطي أساسا واسلوبا لـحل كافة اإلشكاالت التي البنادق وتوجيه التنظيـمية، األطر وضمن الفلسطينية، الساحة على تطرأ

إلى صدر العدو الصهيوني اإلمبريالي املشترك.

ومن هنا يأتي التركيز على ضرورة النضال من أجل رأب الصدع فـي العالقات اإلتفاق محاربة قاعدة على العالقات هذه وتوطيد الفلسطينية، السورية األمريكي املخطط وإسقاط ومواجهة األمريكي، اإلسرائيلي اللبناني الصهيوني، وصوال إلى تشكيل جبهة مشتركة من القوى الوطنية اللبنانية والثورة الفلسطينية وسوريا الشقيقة، ملواجهة املخطط األمريكي الصهيوني

وإسقاط اإلتفاقية اللبنانية اإلسرائيلية األمريكية.

326

العام القائد إبعاد قرار جتاه الشديد، قلقه يبدي إذ املؤتـمر فإن هنا ومن االراضي عن الفلسطينية التحرير ملنظمة التنفـيذية اللـجنة رئيس عمار أبو فـي آمال القرار، هذا فـي النظر إعادة السورية القيادة يناشد السورية، السورية، الفلسطينية العالقات أجواء تعكير شأنه من ما كل يزول أن استنادا إلى التاريخ النضالي املشترك، وفـي سبيل املصلـحة القومية وقضيتها

املركزية القضية الفلسطينية.

ويثمن املؤتـمر الدور الفاعل واملتـميز لـجمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية، التحرر حركة قضايا نصرة فـي املبدئية ملواقفها وشعبا، وحكومة حزبا

الوطني العربية والعاملية وفـي مقدمتها حركة التحرر الوطني.

ما قبل المؤتـمر العام الـخامس

قرار القيادة بمغادرة كوادر الـحركة دمشق إلى تونس

قبـــل أن ينهـــي املؤتـمـــر العـــام الرابع أعماله، كان املنشـــقون عـــن حركة فتـــح الذين بدأوا حركتهم اإلنشـــقاقية فـي التاســـع من أيـــار 1983، وامتدت تفاعالتها لتطال جســـم منظمة التحرير الفلسطينية، وعديد من فصائلها، قد احتلوا مقر األمانة العامة لالحتاد فـي دمشق

– ساحة عرنوس فـي 7/19، وهو أول مقر للشرعية يحتل من قبل املنشقني.

تقدمت اللـجنة التنفـيذية للفرع الذي يقوده حتالف أغلبيته من منظمة الصاعقة التابعة لـحزب البعث فـي سوريا، بطلب الستضافة األمانة العامة فـي مقرهم، وخاصة أنهم تابعوا مجريات املؤتـمـــر الرابع، وأرســـلوا من يخاطب املؤتـمر باســـمهم، كما شـــاركت نقابة املعلمني فـي ســـوريا ضمن الوفود التي حضرت املؤتـمر، لكن إدراكا من القيادة بأنه ســـتكون هناك خطوات متالحقة لتعطيل مؤسســـات منظمة التحرير، املجلـــس الوطني واللـجنة التنفـيذية، وكون االحتاد ممثال فـي حينه بأحد عشـــر عضوا فـي املجلس الوطني وعضوا فـي املجلس املركزي للمنظمة، فقد صدر قرار من القيادة مبغادرة كوادر الـحركة إلى تونس، وكان ذلك بتاريخ الثالث من نوفمبر للعام 1983، حيث أصبح مقر القيادة الفلسطينية واملنظمات الشـــعبية، واســـتـمرت إقامتنا لغاية تـمـــوز 1994، حيث كان قرار العـــودة للوطن بعد اتفاق

327

أوسلو وانتقال جسم الثورة للوطن.

كانـــت املهمـــة األولـــى لالحتاد وبعد وصولها إلـــى تونس هو إعادة توحيد جســـم االحتاد فـي الفـــروع التـــي تأثرت باإلنشـــقاق والذي أدى إلـــى غياب عدد منها عن املشـــاركة فـي املؤتـمر

العام الرابع.

وشـــهد العـــام 1985 تصاعـــدا فـي الهجمـــة على كـــوادر الـحركة فـي دمشـــق، وتـم اعتقال العديد من القيادات الـحركية فـي الساحة السورية، وأيضا فـي الساحة اللبنانية، كما تـم السيطرة على منازل العديد من القيادات بلغت أكثر من خمسة وعشرين منزال، منها منزل الرئيـــس محمـــود عباس، ومنهـــا منزل نائب األمني العام د. جمال احمليســـن الذي اســـتـمرت الســـيطرة عليه منذ العام 1985 ولغاية العام 1993، واستعمل استراحة من قبل أحد األجهزة األمنيـــة، وبعـــد جهود حثيثة مـــن احتادنا ودعم األخوة فـي نقابة املعلمني فـي ســـوريا واملوقف الـحازم الحتاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» تـم تسليـم املنزل. ورغم ذلك شـــاركت األمانة العامة فـي مجلس احتاد املعلمني العرب فـي دمشـــق حســـب قرار اتخذ فـي

دورة مجلس احتاد املعلمني العرب التي عقدت فـي بغداد وسبقت دورة املجلس فـي دمشق.

لقد دعم احتاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» موقف األمانة العامة، وخـــالل هذه الفترة تـم التركيز فـي اإلطـــار الداخلي على التوجه نحو دعم الـحركة النقابيـــة فـي األرض احملتلة وتكثيف اإلتصـــاالت وعقد املؤتـمرات والندوات، لفضح سياسة االحتالل العنصرية فـي مجال التعليـم واإلجراءات التعسفـية بحق املعلمني على مســـتوى الساحة الدولية، وشـــرح أبعاد اإلنشقاق ومحاولة النظام فـي سوريا السيطرة على حركة فتح من أجل السيطرة على منظمة التحرير الفلسطينية، لتصبح القضية الفلســـطينية ورقة للمســـاومة فـي أهداف قطريـــة، هذا الـحلم الـــذي راود القيادة فـي ســـوريا منـــذ مـــا قبل اإلنطالقـــة عـــام 1965، فدخلت املنظمـــة والـحركـــة واملنظمات الشعبية معركة الدفاع عن الشرعية الفلسطينية والقرار الوطني الفلسطيني املستقل.وقـــد حـــاول النظام الضغـــط على أعضاء من اللـجنـــة التنفـيذية للمنظمـــة بعدم مغادرة دمشـــق إلفشـــال النصاب فـي اللـجنة التنفـيذية وإفقاد شـــرعية القـــرار واتخاذ مواقف

معارضة للرئيس ياسر عرفات.

328

دور االتحاد فـي دورة المجلس الوطني فـي عمان 1984

كما ســـعى النظام لتعطيل النصاب فـي انعقاد املجلس الوطني الفلســـطيني والذي عقد فـي عمان – األردن عام 1984.

إال أن القيادة الفلسطينية وبرئاسة الرئيس ياسر عرفات، استطاعت أن جتمع النصاب لعقد املجلس الوطني الفلســـطيني وانتخاب قيادة جديدة لرئاســـة املجلـــس الوطني، حيث انتخب الشـــيخ عبد الـحميد الســـايح بديـــال لـخالد الفاهوم، وانتخـــاب لـجنة تنفـيذيـــة جديدة تلتزم

باستقاللية القرار الوطني الفلسطيني.

كان موقف األمانة العامة لالحتاد بعدم املشـــاركة فـي اجتـماع املجلس فـي عمان آنذاك، إلدراكها أنه ســـيكون هناك ثمن سياســـي لهذه اإلستضافة، ولكن خوفا من عدم حتقيق النصاب والذي يصب فـي خانة املوقف الرســـمي الســـوري، قررت األمانة العامة املشـــاركة للمســـاهمة فــــي توفـيـــر النصاب، وكان االحتاد ممثال بأحد عشـــر عضوا مـــع االتفاق على زيادتهم الثني عشـــر عضوا، ولكن فوجئنا بطلب من األخ الرئيس ياسر عرفات بأن يكون تـمثيلنا أربعة عشـــر عضوا، شـــريطة أن يســـمي الثالثة الـجدد، ولكن األمانة العامة والتي كانـــت تقـــود احتـــادا قويا له شـــخصية اعتباريـــة أقنعت الرئيـــس أبا عمار مبوقفهـــا املبدئي بتســـمية الثالثـــة الـجدد، والـــذي كان من نتائجه اتفـــاق عمان، وعندما صـــدر اتفاق عمان اتخـــذت األمانـــة العامة موقفا معارضا، وقد عبرت عن ذلك عبر بيان رســـمي، وأخيرا ألغي اتفاق عمان، وخالل وجود األمانة العامة فـي تونس نسجت عالقات أخوية متـميزة مع نقابات املعلمني فـي تونس، وقد استضاف الشعب العربي التونسي القيادة الفلسطينية بكل الـحب والدعم، وأســـجل هنا اإلعتزاز بالشـــعب العربي التونســـي ملا يتـمتع به من حس قومي ووعي ثقافــــي، وكثيرا ما تـم جتاوز بعض الســـلبيات لنا فكل التحية واإلحترام واحملبة والتقدير

لشعبنا فـي تونس ولالحتاد العام التونسي للشغل ولنقابات املعلمني.

وعلـــى أرض تونـــس اختلط الدم التونســـي بالدم الفلســـطيني فـي الغارة الـجوية اإلســـرائيلية علـــى حمام الشـــط بضواحي تونس العاصمـــة مقر إقامة القيادة الفلســـطينية، وهنا أنوه إلى احتضـــان أرض تونس أجســـاد أعز القيـــادات والكوادر الـحركية فـي مقبرة الشـــهداء فـي

تونس العاصمة.

329

ســـاهم األخوة فـي االحتاد التونســـي للشـــغل وعبر نقابة املعلمني فـي نسج عالقاتنا مع عديد CMOP مـــن النقابات الغربية ومع ســـكرتير العالقات الـخارجيـــة لالحتاد الدولي الكموبباربرا (السويســـري)، حيـــث كنا نلتقي به خالل زياراته املتكـــررة إلى تونس والذي كان يـــدرك أهميـــة العالقة معنا وتأثير ذلك على عالقتهم بالنقابـــات العربية، ووصلنا عبره دعوة لإلجتـمـــاع مـــع قيادة االحتـــاد CMOP، والذي كان مقره سويســـرا ووعد بـــأن يكون نتائج إيجابية ملثل هذا اللقاء، وتـم تلبية الدعوة حيث شارك من جانبنا األمني العام جميل شحادة ونائب األمني العام د. جمال احمليسن الذي رتب ملثل هذه الدعوة، وصدر بيان عن اللقاء يؤيد قيـــام الدولة الفلســـطينية على األراضي احملتلة عام 1967، وهـــو البيان األول وبهذا الوضوح مـــن منظمة دولية تقودها الواليات املتحدة وحلفاؤها، وتتـمتع إســـرائيل بنفوذ واســـع داخلها وكانـــت رغبة مـــن االحتاد بأن يكون البيان قد فتح الباب لعضويـــة النقابات العربية داخله

حيث كانت تقتصر على النقابات التونسية.

وعندمـــا تفجـــرت االنتفاضـــة األولـــى عـــام 1987، أصبح الـجهـــد لـجميع املنظمات الشـــعبية الفلســـطينية منصبـــا علـــى التركيز على دعم مطالـــب اإلنتفاضة وفضـــح جرائم اإلحتالل، وقد عقد املجلس املركزي للمنظمات الشـــعبية والذي كان يضم عضوين من كل منظمة جماهيريـــة؛ العمال، واملـــرأة، والطالب، واملعلمني، وعضو عن كل من املنظمات األخرى، وتـم التوافق أن يكون د. جمال احمليسن منسقا لها، والتي كانت تعقد اجتـماعاتها بشكل

أسبوعي ملتابعة تسارع األحداث فـي الوطن.

ووفقـــا لدســـتور احتادنـــا ومـــا درجت عليـــه األمانـــة العامة مـــن التزام بعقـــد املؤتـمـــرات فـي تواريخهـــا احملـــددة، وبعـــد أن قـــررت األمانـــة العامة عقـــد املؤتـمـــر العام الـخامـــس وحددت املكان والزمان، (مدينة بنزرت – تونس، بتاريخ 1987/7/20)، ووجهت الدعوات لألعضاء للمشـــاركة وللنقابات الشـــقيقة والصديقـــة لـحضور املؤتـمر، تطورت األحـــداث فـي الوطن وبشـــكل متســـارع فجـــر االنتفاضـــة الشـــعبية املباركة فـي شـــهر 9 / 1987، ممـــا أدى إلى تركيز الـجهود من القيادة السياســـية واملنظمات الشـــعبية نحو دعم االنتفاضة وتوفـير كل اإلمكانات لصمودها، والتي كان للمعلمني وطالبهم فـي الـجامعات واملدارس دور أساسي

فـيها إلى جانب كل قطاعات شعبنا.

وبعد مشاورات بني القيادة واملنظمات الشعبية تقرر تأجيل انعقاد املؤتـمرات ملدة عام واحد،

330

وانطبـــق ذلـــك على مؤتـمـــر احتاد املعلمـــني، حيث تـم إبـــالغ األعضاء واألشـــقاء واألصدقاء املدعويـــن بتأجيل انعقاد املؤتـمر، واســـتعيض عن ذلك بعقـــد دورة ملجلس االحتاد فـي الفترة

من 17 – 18 يوليو 1987، فـي مدينة تونس بحضور أعضاء املجلس:-هند الـحسيني.. 1زهدي كيالني.. 2سليـمان أبو نادي.. 3حسن صرصور.. 4يوسف قديح.. 5علي إدريس.. 6حسني زعرب.. 7د. محمد عكاشة.. 8عبد الكريـم شقليه.. 9

علي باير إبراهيـم.. 10د. إبراهيـم وهدان.. 11سالم سريه.. 12عادل الـخطيب.. 13محمد بالل.. 14جميل شحادة.. 15د. جمال احمليسن.. 16عبد القادر أبو ريا.. 17زيدان فارس.. 18إبراهيـم أبو النجا.. 19عصام حويحي.. 20حمد جنار.. 21

331

وقد شـــارك فـي اإلجتـماعات بصفة مراقب ســـعد درويش (أبو صهيب) أمني سر فرع االحتاد فـي قطر، ولم يســـتطع بعض املوجودين فـي ســـوريا املشـــاركة وهم محمـــد قدورة، انتصار

مرعي، محمد بكر، وتغيب عن الـحضور كل من:-فخري القوصي.. 1إبراهيـم الشهابي.. 2ضرار ياغي.. 3موسى العطاونة.. 4

إضافة ملمثلي األرض احملتلة واألردن ولبنان (وهم خارج النصاب).بعد تثبيت العضوية وإقرار النصاب انتخب املجلس هيئة الرئاسة من كل من:-

زهدي كيالني (رئيسا).. 1عادل الـخطيب (نائبا للرئيس).. 2علي باير (مقررا).. 3يوسف قديح (مقررا).. 4

اقتصـــر جـــدول األعمـــال علـــى تقديــــم تقريـــر سياســـي حول األوضـــاع التـــي تـمر بهـــا الثورة الفلســـطينية بعـــد الصمـــود والـخـــروج من بيـــروت ومواجهة االنشـــقاق والـحصـــار املالي التي تتعرض له بفعل الضغوطات األمريكية على األشقاء الداعمني وانتفاضة شعبنا فـي األرض

احملتلة.

ثـــم تقدمـــت األمانة العامـــة بتقريرها األدبـــي واملالي والذي تــــم اعتـماده بعد املناقشـــة وأخذ املالحظات.

332

بيان سياسي صادر عن مجلس االتحاد العام للمعلمين

الفلسطينيين

دورة الشهيد القائد أبو جهاد

المنعقد فـي تونس يومي 15، 16 آب 1988

ينعقد مجلسنا، وشعبنا الفلسطيني البطل يحتفل بدخول انتفاضته الشعبية العارمة شهرها التاسع، محطما ركائز الكيان الصهيوني على طريق بناء على املستقلة الفلسطينية الدولة لبناء كأساس الثورية الشعبية املؤسسات مبختلف الزكية شعبنا أبطال بدماء معمدة الفلسطيني، الوطني التراب شعب بني املنطقة فـي الـحقيقي الصراع صورة مبرزا اإلجتـماعية شرائحة أمتنا فـي والديـمقراطية التقدمية الـحية القوى كل من مدعوما فلسطني العربية والعالم أجمع وبني الكيان الصهيوني العنصري الغاصب، مدعوما تقف التي األمريكية املتحدة الواليات بزعامة والعدوان الشر قوى من مصالـحها على حفاظا واإلستقالل، التحرر فـي شعبنا لطموحات معادية متقدمة عدوانية قاعدة الصهيوني الكيان من جعلت والتي اإلستعمارية الـحجر ثورة الشعبية ثورتنا ظل وفـي اليوم تسارع وهي منطقتنا، فـي لها شعبنا انتفاضة إلجهاض املنطقة فـي عمالئها كل حتريك إلى واملولوتوف من خالل موقعه وطريقته وبدور مباشر عبر زيارات وزير خارجيتها ومبعوثها إصرارا إال شعبنا تزيد ال النازية وأساليبه العدو شراسة ولكن للمنطقة،

على التحدي ومواجهة املؤامرات، واالستـمرار فـي الثورة حتى اإلنتصار.

مؤسساتها بكل الفلسطينية التحرير منظمة يدعو املجلس فإن هنا من (فك األردنية الـخطوة وحتويل وثابت منظم بشكل مبسؤولياتها للنهوض

االرتباط) إلى انتصار عظيـم كما وضعها أهلنا فـي اإلنتفاضة.

كذلك فإن مخيـمات الصمود والتحدي فـي لبنان والتي تواجه اإلعتداءات املتكررة التي يقوم بها الكيان الصهيوني تارة والنظام السوري تارة أخرى متسترا بحركة أمل حينا و بالـخارجني عن إرادة شعبنا أحيانا لقادرة على

333

إفشال مخططات النظام السوري فـي ضرب الوجود الوطني لشعبنا فـي لبنان والذي يخدم اإلمبريالية األمريكية والصهيونية.

الـجبار الفلسطيني اإلنسان يدمر أن يـمكن ال مخيـم واحتالل تدمير إن الذي يخرج من بني األنقاض، مواصال مسيرته النضالية وحتى يتـم حتقيق فـي حقه فـيها مبا للتصرف القابلة غير الثابتة املشروعة الوطنية حقوقنا ترابه كامل على املستقلة الفلسطينية الدولة وإقامة املصير وتقرير العودة

الوطني بقيادة م. ت. ف، ممثله الشرعي الوحيد وقائد نضاله إلى النصر.

لدوره للمعلمني «الفـيزا» العاملي لالحتاد والتقدير بالشكر مجلسنا يتوجه الرائد واملميز فـي دعم نضال شعبنا، وما قام به من حترك لدعم انتفاضة كل إلى وكذلك وجرائمها، العنصرية إسرائيل سياسة وكشف شعبنا التي وتلك شعبنا نضال جانب إلى تقف التي والصديقة الشقيقة النقابات

تخوض النضال من أجل التحرر الوطني واالجتـماعي.

وإننا لندعو كل القوى احملبة للعدل والسالم أن تصعد من دعمها ومساندتها لنضال شعبنا.

حتية إجالل وإكبار إلى شعبنا الصامد املناضل فـي فلسطني احملتلة

طريق يعبدون الذين الباسلة االنتفاضة شهداء إلى وإكبار إجالل حتية التحرير

حتية إلى كل األسرى والـجرحى من شعبنا

الـخزي والعار لكل الـخونة املتخاذلني واملتآمرين

وال صوت يعلو فوق صوت االنتفاضة


مجلس االحتاد / تونس / 16 آب 1988

334

البيان الـختامي $عمال مجلس االتحاد

دورة الشهيد القائد أبو جهاد

عقـــد مجلـــس االحتـــاد دورتـــه العادية يومـــي 15، 16 أغســـطس فــــي تونس العاصمـــة، وقد استهل أعماله صباحا بحفل افتتاح املجلس، حيث رحب جميل شحادة األمني العام لالحتاد بالضيوف من القيادات السياسية واالحتادات الشعبية، ثم قدم فاروق القدومي «أبو اللطف»

رئيس الدائرة السياسية فـي م. ت. ف، ليلقي كلمة الثورة الفلسطينية.

اســـتعرض أبو اللطـــف مجمل األحداث السياســـية فـي وقت تواجه فـيه القضية الفلســـطينية أكثـــر مـــن أي وقت مضـــى منعطفا تاريخيـــا وحتديا سياســـيا يضعها ألول مـــرة وجها لوجه فــــي مواجهة العدو الصهيوني بعد قرار فك اإلرتبـــاط القانوني واإلداري مع الضفة الغربية، وركـــز أبو اللطف على نضال الشـــعب الفلســـطيني سياســـيا وعســـكريا وخاصـــة انتفاضة شـــعبنا الباســـلة داخل األرض احملتلة، وأكد على أن الشعب الفلسطيني سيحقق طموحاته التي تؤكد حقه فـي العودة وتقرير املصير، وإقامة الدولة املستقلة على التراب الفلسطيني

بقيادة م. ت. ف، املمثل الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني.

فـي الـجلســـة املسائية اســـتعرض األمني العام جميل شحادة أســـماء أعضاء املجلس، وحصر عـــدد الـحضور والغياب، وبعد أن تأكد حضور عشـــرين عضوا من ثمانية وعشـــرين عضوا

أعلن شرعية دورة املجلس.

تــــم انتخاب هيئة الرئاســـة من رئيس ونائب رئيس ومقررين حســـب مـــا نص عليه النظام . 1الداخلي لالحتاد.

استعرض األعضاء مشروع جدول األعمال املقدم من األمانة العامة، وقد تـم إقراره بعد . 2إجراء تعديل طفـيف عليه.

قدمـــت األمانـــة العامة تقريرها العام الـــذي اتخذ الطابع التحليلـــي، وقد ناقش أعضاء . 3املجلس التقرير مبوضوعية، وقدموا مالحظات تكميلية جند بعضها ضمن التوصيات

العامة، وقد أقر املجلس ما ورد فـي التقرير باإلجماع مع إضافة املالحظات التالية:

335

شـــمولية الوضـــع السياســـي مبـــا فــــي ذلـــك اإلنتفاضة الشـــعبية العارمـــة فــــي األرض احملتلة وتأثيرهـــا على الســـاحة الفلســـطينية والعربيـــة والدولية، وقرار امللك حســـني فـــك اإلرتباط القانونـــي واإلداري مـــع الضفة الغربية، واالنتصار الرائع الذي حققه شـــعب العراق والـجيش العراقي البطل على النظام اإليراني، وتدمير املخيـمات الفلسطينية فـي لبنان «شاتيال وبرج

البراجنة» بدعم ومساندة النظام السوري (الـحرب على املخيـمات).

وقـــد جـــرت أثنـــاء املناقشـــات استفســـارات ومالحظات قامـــت األمانـــة العامة بالـــرد عليها، وتــــم عـــرض التقرير العـــام للتصويت، فتـم إقـــراره باإلجماع مع األخذ بعـــني اإلعتبار مجمل

املالحظات التي تقدم بها أعضاء املجلس.

تــــم اإلطـــالع علـــى بيـــان اإليـــرادات واملصروفـــات فــــي الفتـــرة مـــا بـــني 1983/7/1، وحتـــى 1988/7/31، الذي أعد من قبل محاسبني ماليني، وقد أجمع املجلس على التوصية التالية:

«اطلع املجلس على بيان املالية املقدم من قبل األمانة العامة املعد وفق األصول الـحسابية الدقيقة، واملجلس إذ يثمن هذا العمل يؤكد على ضرورة طباعة

دفاتر سندات صرف وقبض دقيقة مرقمة وبتاريخ».

اســـتعرض أعضـــاء املجلـــس أوضاع فـــروع االحتاد فـي شـــتى املجـــاالت السياســـية والنقابية والتنظيـمية واإلجتـماعية والتربوية واإلجنازات والنشـــاطات التي حققتها الفروع فـي مختلف املجـــاالت، وقـــد قـــام األخـــوة فـي األمانـــة العامة بإبـــداء املالحظـــات القيـمة التي تســـهم فـي

النهوض مبنظمتنا الشعبية على جميع األصعدة.

دعم صمود املعلمني الفلسطينيني فـي األرض احملتلة، وإرسال الدعم املالي والتبرعات . 1

عبر األمانة العامة لالحتاد. دراسة أوضاع الفروع التي انتهت فترتها الدستورية، وضرورة إجراء انتخاباتها.. 2 أهمية التشاور مع الفروع عند تشكيل الوفود للدورات النقابيية القادمة.. 3

336

ضـــرورة وفاء الفـــروع بالتزاماتها املالية، وحتويل %30 من دخلها لألمانة العامة حســـب . 4ما ورد فـي النظام الداخلي، ليتـمكن االحتاد من اإلعتـماد على ذاته وتعزيز شخصيته

املستقلة. التأكيد على ضرورة إرسال نشرات األمانة العامة للفروع التي ال تصلها النشرات.. 5 تعميق الوعي النقابي والسياسي للمعلم الفلسطيني من خالل إقامة الندوات والدورات . 6

النقابية مبا يعزز من فعاليته الوطنية والنقابية. التأكيد على ضرورة النهوض بالواقع التنظيـمي لفروع االحتاد مبا يبعث فـيها الـحيوية . 7

وبرفدها بدماء جديدة وعطاء نضالي متجدد. التأكيـــد علـــى ضرورة االهتـمـــام بوضع املعلم الفلســـطيني فـي فـــرع الـجزائر واملتابعة . 8

الـجادة والـحثيثة من قبل األمانة العامة لـحل كافة اإلشـــكاالت املوضوعية التي يعاني منها املعلم الفلسطيني.

ضـــرورة أخـــذ وضع املعلم الفلســـطيني بفرعـــي تونس ومصر بعني االعتبـــار، ومخاطبة . 9الـجهـــات املختصـــة مـــن قبـــل األخـــوة فــــي األمانـــة العامـــة للنهـــوض بأوضـــاع املعلمـــني

الفلسطينيني املادية واالجتـماعية.إعـــادة إحيـــاء صنـــدوق الضمـــان اإلجتـماعـــي مبـــا يكفـــل للمعلـــم الفلســـطيني حقوقه . 10

اإلنسانية.أخـــذ املجلس علما بوضع مقـــر االحتاد فـي اليـمن الديـمقراطـــي، وقد تعهد األخوة فـي . 11

األمانة العامة مبتابعة العمل إلعادة املقر للـجنة التنفـيذية.يوصـــي املجلـــس األمانـــة العامة بالعمـــل مع فرعـــي ليبيـــا والـجزائر والـجهـــات املختصة . 12

األخرى لـجعل مهمة متابعة قضايا املعلمني من اختصاص االحتاد.وفـي اختتام أعمال املجلس تقرر إصدار البيان السياسي وبرقية حتية وتأييد ألبو عمار رئيس

اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلسطينية القائد العام لقوات الثورة الفلسطينية.

مجلس االحتادتونس / 16 أغسطس 1988

337

المسيرة السياسية والعودة إلى الوطن وأثرها فـي مسيرة

االتحاد

فـي العام 1988 عقد املجلس الوطني الفلسطيني دورته الثامنة عشرة وما صدر عنه من مبادرة سياسية سميت هجوم السالم الفلسطيني وإعالن وثيقة اإلستقالل، بهدف تسليح اإلنتفاصة ببرنامج سياسي حيث فتح األبواب لـحراك سياسي دولي أدى النعقاد مؤتـمر مدريد، ثم تال ذلـــك اتفـــاق أوســـلو، والذي تباينـــت املواقف منه ملا احتـــوى من إيجابيات وســـلبيات، وكان االحتـــاد قـــد اتخـــذ موقف الرفض لإلتفاق ســـواء فـي اجتـمـــاع املجلس املركـــزي أو الحقا، تعبيـــرا عـــن موقف االحتاد املعهود والذي عبر عنه دائما خالل األطر التنظيـمية، خاصة بعد انتخاب جميل شحادة األمني العام ود. جمال احمليسن نائب األمني العام أعضاء فـي املجلس

الثوري لـحركة فتح.

ورغم ذلك كانت قيادة االحتاد تتخذ املواقف فـي إطار اإللتزام بالقرار املتخذ ديـمقراطيا.

بعـــد التوقيع على اتفاق أوســـلو بـــديء بالتهيؤ لالنتقـــال للوطن فبدأت القيادة تســـتـمزج رأي القيـــادات الكـــوادر الختيار املوقع النضالـــي القادم وهل يرغب األخـــوة / ات فـي البقاء فـي نفس املهمة أو اإلنتقال للمشاركة فـي بناء مؤسسات السلطة الوطنية، حيث ستكون نواة الســـلطة مـــن قيادات وكوادر املنظمة والفصائل ســـواء من هم داخل الوطـــن أو العائدين من

مؤسسات وقواعد الثورة فـي الـخارج.

وقد توزعت األمانة العامة عام 1994 على النحو التالي:-األمني العام جميل شحادة، وكيال مساعدا لوزارة الداخلية مع استـمراريته فـي موقعه.. 1نائب األمني العام د. جمال احمليسن، وكيال مساعدا لوزارة الشباب والرياضة، وقدم . 2

استقالته وفقا للنظام حيث إنه لم يعد متفرغا لعمل االحتاد.األمني املساعد عصام حويحي، التوجيه السياسي ثم االنتقال لوزارة الشباب والرياضة.. 3األمني املساعد إبراهيـم أبو النجا، التوجيه السياسي.. 4األمني املساعد عبد القادر أبو ريا، التوجيه السياسي.. 5األمني املســـاعد زيدان فارس حسني، بقي فـي الـخارج وعاد بعد سنتني ملتحقا باألمانة . 6

العامة.

338

وأدى ذلك إلى فراغ دستوري فـي األمانة العامة، وال شك أن االنتقال إلى الوطن وضع االحتاد فـي ســـياق مهمته النقابية األساســـية، وبعد ســـنوات طويلة من بروز مكانة املهمة السياسية النضالية لالحتاد على املهمة النقابية، خاصة بعد تشـــكيل الـحكومة الفلســـطينية األولى برئاسة «أبو عمار»، فقد أخذ االحتاد دوره النقابي مقابل الـحكومة، األمر الذي لم يكن موجودا طيلة ســـنوات االحتاد الســـابقة، التي تـميزت بالطابع النضالي الثوري والسياســـي، وكانت املهمة األكثر إلـحاحا فـي ذلك الوقت هي العمل على توحيد هيئة االحتاد وجسمها وقاعدتها فـي الشتات مع هيئة وجسم وقاعدة االحتاد فـي الوطن، األمر الذي تالشى رويدا رويدا، بعد أن اتضح بشـــكل جلي من قرر التوجه للعمل ضمن مؤسســـات الســـلطة الوطنية ومـــن فضـــل البقاء فـي االحتاد، وال بد من االشـــاره أن ازدواجيـــة املهمة بني العمل فـي املواقع التنفـيذية فـي السلطة وعضوية االمانة العامة لالحتاد انحصرت فقط فـي موقع األمني العام جميـــل شـــحادة ولفتـــرة محدودة، مما عـــزز العمل على تشـــكيل قيادة موحـــدة لالحتاد فـي الوطن والشـــتات تقوم مبهام األمانة العامة، بقيادة األمني العام جميل شحادة ومحمد صوان نائبـــا، وأضيف كل من زيدان فارس حســـني عضـــو األمانة العامة، وهند الـحســـيني والتي كانت تشغل موقع أمني سر فرع الكويت، وتشكلت لـجنة تأسيسية الستكمال اجراءات

اندماج هيئتي االحتاد.

أسماء أعضاء اللـجنة التأسيسية لغاية 94 فـي الوطن:-محمد صوان.. 1خضر الشلبي.. 2سميح مساد.. 3محمود طه.. 4خولة الشخشير.. 5مالك مرمش.. 6محمود طعمه.. 7سمير الـجندي.. 8عفـيف غطاشة.. 9

339

*«أنيس ابريوش وعودة اهللا مشارقة كان فـي السجن وتـم استثناؤهما من اللـجنة».

ثم عقد اجتـماع بعد انتخاب اللـجان التنفـيذية وشكلت القيادة على النحو التالي:-محمد صوان.. 1أنيس ابريوش، (تـم اعادته بعد خروجه من السجن).. 2حازم قمصيه.. 3فتحي أبو حماد.. 4شفـيق أبو حماد.. 5سميح مساد.. 6خضر الشلبي.. 7سمير الـجندي.. 8محمد هيكل.. 9

عودة اهللا مشارقة.. 10فـيروز الـخزندار.. 11إبراهيـم فارس.. 12وليد دحالن.. 13صقر حسنني.. 14عودة اهللا مشارقة (تـم إعادته بعد خروجه من السجن).. 15

بعد عودة القيادة بدء التنسيق من أجل الوحدة وقامت قيادة االحتاد بعقد مؤتـمر فـي مدرسة دار اليتيـم العربي، وانتخب كل من:

محمد صوان.. 1أنيس ابريوش.. 2حازم قمصية.. 3فتحي أبو حماد.. 4

340

شفـيق أبو حماد.. 5أحمد عبد الـجليل.. 6محمد هيكل.. 7سميح مساد.. 8نعيـم األشقر.. 9

غزالة عرار.. 10وليد دحالن.. 11فـيروز الـخزندار.. 12إبراهيـم فارس.. 13

وبعـــد زيـــارة الرئيس لغزة صدر كتـــاب بتعديل قيادة االحتاد لتصبح أمانـــة عامة على النحو التالي:-

جميل شحادة – أمينا عاما.. 1محمد صوان.. 2أنيس ابريوش.. 3هند الـحسيني.. 4هشام مكحل.. 5أحمد عبد الـجليل.. 6سميح مساد.. 7نعيـم األشقر.. 8شفـيق أبو حماد.. 9

فتحي أبو حماد.. 10حازم قمصية.. 11وأبو فارس.. 12

341

داوود البرغوثي.. 13رزق البرغوثي.. 14نعيـم عبود.. 15فهمي كنعان.. 16طالل دودين.. 17

وبقـــي ممثلـــو غزة كما هـــم، أما فـي الضفة فقد بقـــي الوضع على ما هـــو عليه، ثم عقدت جلســـة عنـــد األخ عدنان ســـمارة نائب مفوض التعبئـــة والتنظيـم فـي فتح آنـــذاك، واتفق على

التشكيل التالي:-جميل شحادة – أمينا عاما.. 1محمد صوان.. 2حازم قمصية.. 3أنيس ابريوش.. 4هند الـحسيني.. 5هشام مكحل.. 6شفـيق أبو حماد.. 7فتحي أبو حماد.. 8أحمد عبد الـجليل.. 9

سميح مساد.. 10نعيـم األشقر.. 11ثم تـم إضافة أحمد أنيس.. 12نديـم سامي.. 13أيوب عليان.. 14داوود البرغوثي.. 15

342

رزق البرغوثي.. 16عاهد سمحان.. 17فهمي كنعان.. 18طالل دودين.. 19زكي النـمورة.. 20محمد عطاونة.. 21وأعضـــاء غـــزة األربعة ثم أضيف خامس وهم ”فـيروز الـخزنـــدار، إبراهيـم فارس، وليد . 22

دحالن، صقر حسنني، عودة اهللا مشارقة“.

بعـــد وفاة جميل شـــحادة عام 2011 كلف األســـتاذ محمـــد صوان مبهمة األمـــني العام وبقي األعضاء كما هم حتى املؤتـمر.

فــــي عـــام 1994 انتقـــل مقـــر األمانه العامة، وبعـــد قيام الســـلطة الوطنية إلـــى أرض الوطن، وفـي بداية العام 1995 جرت انتخابات واســـعة بكل فروع الوطن، واشـــتراك أعداد كبيرة مـــن معلمـــي املدارس الـحكومية بعد تســـلم الســـلطة الوطنية الفلســـطينية التعليـم فـي بداية أيلـــول 1994 وبتاريـــخ 1997/7/2، تـم عقد مؤتـمر للـجان التنفـيذية املنتخبة فـي فروعها وتـم

انتخاب قيادة االحتاد فـي الوطن.

كان دور قيـــادة االحتـــاد فـي بداية التســـعينات، وقبل نشـــوء الســـلطة الوطنية الفلســـطينية يتلـخـــص فــــي أمرين مهمني:- األول: الوقـــوف والعمل ضد االحتالل وإظهـــار صوت املعلمني الوطني من خالل احتادهم، والثاني الوقوف مع املعلمني الذين فصلوا أو نقلوا نقال تعســـفـيا أو تــــم إحالتهـــم على التقاعد القســـري، واســـتطاع االحتاد أن يحصل على قـــرار من الرئيس ياســـر عرفات فـي عام 1994، باعتبار كل معلم فصل من االحتالل بســـبب مواقفه الوطنية

الرافضة لالحتالل، يعتبر موظف دولة من تاريخ فصله.

ثـــم اتخـــذ األخ أبو عمار قـــرار بإعادة جميع املفصولـــني، وكان االحتاد عضوا أساســـيا فـي اللـجنـــة املشـــكلة من وزارة التربيـــة والتعليـم واحتاد املعلمني الفلســـطينيني، وقـــد تـم إعادة

حوالي1500 معلم ومعلمة.

343

عنـــد قيـــام الســـلطة الوطنية علـــى أرض الوطن عـــام 1994، كان هناك منهاجـــان تعليـميان مختلفان يدرســـان فـي الضفة الغربية والقطاع، حيث املنهاج املصري فـي قطاع غزة واملنهاج األردني فـي الضفة، ولقد سعت السلطة الوطنية الفلسطينية وعبر وزارة التربية والتعليـم من أجل توحيد املنهاج التعليـمي، واليوم يوجد منهاج فلسطيني موحد يدرس فـي جميع املدارس فــــي قطـــاع غزة والضفة مبا فـيها القدس مع إضافات للمنهـــاج فـي املدارس الـخاصة، كما

أنشأن الـجامعات على امتداد مساحة محافظات الوطن.

المؤتـمر العام الـخامس لالتحاد

$ول مرة على أرض الوطن

«مؤتـمر شهداء االتحاد»

رام اx 16 - 18 يناير / كانون الثاني 2013

برعايـــة كريـمـــة مـــن الرئيـــس محمود عبـــاس / أبو مـــازن، انعقـــد املؤتـمر العـــام الـخامس لالحتاد – وألول مرة - على ثرى فلســـطني الطهور، وعلى مشـــارف القدس فـي رحاب مدينة رام اهللا فـي املدة الواقعة ما بني 16 18-/2013/1، فكان هذا املؤتـمر تعبيرا عن إصرارنا على حتقيق هدف القرار التاريخي للمجلس الوطني الفلسطيني بالـجزائر فـي 1988/1/15 بإعالن قيام دولة فلســـطني وعاصمتها القدس، والذي أعلنه القائد الشهيد ياسر عرفات... وتأكيـــدا لعزمنا على اســـتكمال دولتنـــا الواعدة، وقد تـم االعتراف بهـــا وقبولها فـي هيئة األمم املتحدة «دوله غير عضو / مراقب» بقرار من الـجمعية العامة لهذه املنظمة الدولية رقم 19 / 67 بتاريخ 2012/11/29 وجتسيدا للوحدة الوطنية الفلسطينية داخل الوطن وخارجه،

مثلما رسمت فصائل املقاومة هذه الوحدة فـي مواجهة الهجمة الصهيونية الشرسه والعدوان االســـرائيلي الهمجـــي علـــى رئة الوطـــن الـجنوبية «قطاع غـــزة»، وهذا املؤتـمـــر – أوال وأخيرا – وبالرغـــم مـــن كل املعيقات وفـي مقدمتها غدر األعـــداء واملتربصني وحصارهم املفروض علينـــا بقيادة اإلمبريالية األمريكية والصهيونيـــة العاملية، جاء ترجمة صادقة إلصرار املعلم الفلسطيني على أن يظل ومن خالل احتاده املناضل عنوانا لالنتـماء الوطني والفعل النضالي،

يؤدي دوره املهني ورسالته التربويه بكل أمانة وحكمة واقتدار وثبات.

344

واعتزازا من أعضاء املؤتـمر العام - ممثلي املعلمني الفلســـطيني كافة مبن غيبهم املوت من إخوانهم عن قيادة االحتاد رحمهم اهللا جميعا، وهم:

جميل شحادة (األمني العام / املؤسس والباني).. 1انيس بريوش (نائب األمني العام).. 2حازم قميصه (عضو األمانة العامة).. 3محمد هارون (عضو األمانة العامة).. 4

فقد تقرر أن ينســـب هذا املؤتـمر إليهم، وملن ســـبقهم ويشـــرف بهم، ليكون «مؤتـمر شهداء االحتاد» وبالرغم من شـــعورنا باملرارة لعدم مشاركة إخواننا أعضاء املؤتـمر من محافظات الـجنـــوب، وكذلـــك معظم األعضاء من خارج الوطن، بســـبب إجراءات العدو اإلســـرائيلي التعســـفـية، فقد بدأ حفل افتتاح املؤتـمر صباح يوم االربعاء الواقع فـي 2013/1/16 بفندق أبـــراج الزهـــراء فـي رام اهللا، حيث اســـتهل بتـــالوة آيات مباركة من الذكـــر الـحكيـم ثم الوقوف احتراما للســـالم الوطني الفلســـطيني وإجالال لألكرم منا جميعا شـــهدائنا األبرار وتـــالوة الفاحتـــة علـــى أرواحهـــم الطاهرة، وذلـــك بحضور ممثـــل الرئيس أبي مـــازن محمود اســـماعيل / ابو اســـماعيل عضو اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير واألخ د. جمال احمليسن / عضو اللـجنة املركزية لـحركة فتح النائب األسبق لألمني العام لالحتاد، وبعض قيادات الفصائل الفلسطينية والقيادات النقابية، ووفد من أشقائنا املعلمني من فلسطني احملتلة عام 1948، ووفـــود أخرى من نقابات املعلمني الدولية الصديقة ولفـيف من املعلمات واملعلمني من

مختلف محافظات شمال الوطن.

وكان أول املتحدثني ونيابه عن الســـيد الرئيس أبو مازن / رئيس دولة فلســـطني األخ محمود اســـماعيل أبو اســـماعيل، حيث ألقى كلمة نقل من خاللها حتيات الســـيد الرئيس ألعضاء املؤتـمر، مع أطيب املنى لهم بكل خير وملؤتـمرهم العتيد بالنجاح، مؤكدا اهتـمام سيادته بالعملية التعليـمية التربوية، وتقديره للمعلم ورعايته له، كما أعرب عن ضرورة دور االحتاد كركيـــزة مـــن ركائز منظمة التحرير فـي تعزيز الوحدة الوطنية وإجناز املصالـحة، ثم نوه بأهمية دور املعلم فـي هذه املرحلة الـخطيرة من خالل تفاعله مع احتاده وبلورة الوعي الوطني

345

وصقله لدى أبنائنا الطلبة إلحباط املؤامرة على دولتنا الفتية.

كمـــا حتدث د. جمال احمليســـن معبرا عن اعتزازه مبســـيرة االحتاد ونضاالتـــه ورفده للثورة الفلســـطينية باملناضلـــني قادة وكوادر، مؤكدا شـــعوره بالفخر أنـــه كان إلى جانب فقيد الـحركـــة النقابية الفلســـطينية والعربية والدولية / الراحل الكبير جميل شـــحادة، مثمنا دوره النقابـــي والسياســـي والنضالي، ثـــم أهاب باألمانة العامة املرتقبة، والتى ســـتنتخب من هذا املؤتـمر أن تكون فاعلة وقادرة على خدمة املعلم ألنه حجر الزواية فـي بناء دولتنا كما

تـمنى للمؤتـمر كل التوفـيق والنجاح وحتقيق األهداف املرجوة.

ثم ألقى محمد صوان / األمني العام لالحتاد كلمه، حيا فـي مستهلها زمالءه الذين رحلوا شـــهداء االحتاد وحتدث عن مســـيرة االحتاد داخل الوطن: املرحلة السرية فـي أثناء االحتالل واملرحلـــة العلنيـــة بعد قيام الســـلطة الوطنيـــة، وكذلك االنتخابات عـــام 1996 ثم عام 2007 وإعـــادة هيكلة االحتـــاد، كما عرض بعضا من معاناة املعلمني، مشـــيدا بصبرهم ودورهم

واجنازاتهم ومؤمال أن تتحقق مطالبهم وكل ما يصبون إليه فـي وقت قريب.

وبكلمات جاءت منصفة للمعلم وصبره وقدره ونضاله، حتدث مراد السوداني رئيس رابطة كتاب فلســـطني الذي أشـــاد بـــدور املعلم، داعيـــا إلنصافه وإعالء شـــأنه، وأكد أن جتربة اليابان ما كانت لتنجح لوال أنها منحت املعلم راتب وزير وحصانة دبلوماسي وإجالل عالم،

مشيرا الى ضرورة إنصاف املعلم ماديا ومعنويا ليكون رافعة دولتنا نحو االزدهار.

ولقد كان لـحضور وفد أشـــقائنا املعلمني الفلســـطينيني من داخل الـخط األخضر فلســـطني احملتلة عام 1948 / وفد الـجبهة الديـمقراطية للسالم أثر معنوي كبير فـي نفوس الـجميع، ومعنى سياســـي بالغ األهمية وتأكيدا لهذا فقد خاطب املؤتـمر ســـعيد ياســـني / سكرتير الـجبهـــة الديـمقراطيـــة للســـالم فأعرب عن ســـعادته الغامرة وهو يشـــارك فــــي املؤتـمر العام الـخامس لالحتاد، متـمنيا له كل النجاح ثم أشار إلى أهمية دور املعلم وضرورة مشاركته فــــي اتخاذ أي قـــرار يخص العملية التربوية، وأطلق على املؤتـمـــر عام النصر حيث انتصرت فلســـطني وحصلـــت على دولة (عضو مراقب فـي األمم املتحدة) كمـــا أكد على توأمة احتاد املعلمني داخل الـخط االخضر وخارجه ثم أثنى على جتربة «باب الشـــمس» داعيا لنشـــرها، موضحـــا أننـــا دعـــاة ســـالم ولن نرمي أحـــدا فـي البحـــر فنحن ننشـــد الـحياة والعيـــش بحرية

346

وكرامة واســـتقالل، وســـوف نظل – أيها األخوة - معا وســـويا لتحقيق أهدافنا املشتركة... ولن يفرقنا الـجدار.

وتعزيـــزا للعالقات الدولية التى أقامها احتادنا عبر مســـيرته النقابية والنضالية، مع العديد مـــن املنظمـــات الدوليـــة للمعلمـــني فـي العالـــم وكان دوره مؤثـــرا فـيها ورائـــدا، إذ أن األمني العام الســـابق / املرحوم جميل شـــحادة كان قد تبوأ موقع نائب األمني العام لالحتاد العاملي للمعلمـــني (فـيـــزا) وتقديرا مـــن هذه املنظمات الحتادنا فقد حضر ممثلـــو عدد منها وحتدثوا

إلى املؤتـمر.

حتدث كل من الســـيدة ليلى بلوم / رئيســـة احتاد املعلمني النرويجي والســـيد ديفـيد دورن / نيابة عن رئيس االحتاد العاملي للمعلمني، والســـيد ممثل احتاد املعلمني الفرنســـيني فأشادوا بهـــذا املؤتـمـــر ألنه يـمثـــل نهجا ديـمقراطيا ويرســـخ عالقـــات التعاون بني االحتـــادات العاملية واالحتـــاد العـــام للمعلمـــني، مما يوفر دعما للقضية الفلســـطينية وحق الشـــعب الفلســـطيني فــــي تقريـــر مصيره وإقامة دولته املســـتقلة، وهنأوا املعلمني الفلســـطينيني بانعقاد مؤتـمرهم العام الـخامس، مع تـمنياتهم له بالنجاح، وعلى حصول فلســـطني على دولة مراقب فـي األمم املتحدة، كما دعوا الى حتسني أوضاع املعلمني املادية وحتسني نظام التعليـم وضرورة تـمثيل

املرأة فـي النقابات واالحتادات بشكل مؤثر ومواجهة التحديات بالديـمقراطية الفاعلة.

وأوضحـــوا أن االحتـــاد العاملـــي للمعلمني يـمثـــل 30 مليون معلم فـي العالـــم و406 نقابات وأنه موجود فـي 170 دولة، وهو يتبنى الدفاع عن التعليـم العام.

وبهذا انتهى حفل االفتتاح... وعزف السالم الوطني الفلسطيني

فــــي بداية جلســـة العمل األولى مســـاء يـــوم االربعاء 2013/1/16 جـــدد محمد صوان األمني العـــام ترحيبـــه بأعضاء املؤتـمـــر العام، ثم طلب إليهـــم ومبوجب النظام األساســـي والداخلي

لالحتاد – انتخاب رئاسة املؤتـمر (رئيس ونائب رئيس ومقررين) وأعلن فتح باب الترشيح.

وبناء على ذلك وحيث إنه لم يرشـــح أحد ســـوى التالية أسماؤهم، وعلى النحو احملدد أدناه، فقد تـم انتخاب الرئيس أوال ثم نائب الرئيس واملقررين، بالتزكية لتكون كما يلي:

347

هشام نـمر مكحل (رئيسا). . 1إبراهيـم دراغمة (نائبا للرئيس). . 2أسامة حنايشة (مقررا). . 3عائشة محمد (مقررا).. 4

وعليـــه، وترســـيخا لنهجنـــا الديـمقراطـــي فقد أعلن هشـــام مكحـــل / رئيـــس املؤتـمر العام الـخامس لالحتاد (باسم اهللا، ومن أجل فلسطني) بدء أعمال املؤتـمر.

ثم حتدث إلى أعضاء املؤتـمر فشكر لهم ثقتهم الغالية التى منحوها لهيئة الرئاسة، وأعرب عن مشـــاعر الســـعادة التي تغمرنا جميعا ونحن نعيش هذه اللـحظة التاريخية التي انتظرناها طويال والتي أصبح فـيها الـحلم حقيقة بانعقاد املؤتـمر العام الـخامس الحتادنا املناضل على أرض الوطـــن ألول مـــرة، مما يعطينا األمل ويـمنحنا بشـــارة النصر، بأن املؤتـمر العام املقبل

سيكون مبشيئة اهللا وإرادة الشعب وحتـمية التاريخ – فـي القدس عاصمة دولة فلسطني.

ثـــم جدد التحيه للضيوف األصدقاء واختص بالترحيب بأشـــقاءنا القادمني من جزئنا احملتل عام 1948، ومما قاله لهم معذرة إذا اختلطت الكلمات وخانتني العبارات فأنتـم وجه الوطن وطيب األرض وعبق الـجليل، ورشـــفة الـحياة بعد ظمأ الســـنني. وها أنتـم تعيدون الروح إلينا وتنشـــرون عطر الكرمل ومرج ابن عامر بيننا وتؤكدون أن عقود االحتالل لم تتـمكن من لـحمتنا ولم تنل من وحدتنا ولم تفت فـي عضدنا، فنحن وإياكم كنا ومنذ األزل وســـنبقى الى األبد – متوحدين فـي جســـد هو فلســـطني، ومتجســـدين فـي واحد.. هو شعبنا العظيـم ،

فمرحبا بكم يا من تسكنون العقل والقلب والوجدان.

كمـــا اســـتعرض األخ رئيـــس املؤتـمـــر نضال املعلـــم الفلســـطيني ودوره عبر مســـيرة النضال الوطني نقابيا وسياسيا منذ أوائل القرن العشرين وحتى يومنا هذا.

وفـي ختام كلمته حيا األخ رئيس املؤتـمر «شهداء االحتاد» قائال: ها نحن جنتـمع اليوم فـي رحابكـــم مجدديـــن العهد لكـــم، فدعوني أيهـــا األحبة – اعترف أمامكـــم أنا بكيناكم بدمـــوع الرجـــال، ونحن الفلســـطينيني دموعنا حـــارة كدمائنا، مرة كلـحمنـــا... نعم، إنها متشـــابهة فهـــي حني تذرف أو تســـفح او تتشـــظى، ترســـم خارطـــة الوطن األجمـــل واألعز...

فلسطني.

348

هذه الفلســـطني التى ال نراها إال شـــامخة بعنفوانها، يكللها الكبريـــاء ويزينها اإلباء وهي تســـتنهضنا دائمـــا كـــي نظل أقويـــاء ونـمضي أعزاء ونحـــن واهللا لعينيها كذلـــك أمناء على عهدها، أوفـياء لوعدها، فلن نزور التاريخ، ولن نشـــوه الـجغرافـيا، ســـنبقى نعلم األجيال أن فلســـطني عربية، وأن القدس عاصمتها األزلية األبدية وأن ما يدنســـها من احتالل صهيوني

عنصري هو طارىء وعابر وال بد زائل وسنبقى نواصل املسيرة حتى النصر.

تــــم التثبت من العضويـــة والتأكد من النصاب ثم التثبت من العضوية دون اعتراض من أحد وقد تـم حصر الـحضور بـ215 عضوا من أصل 261 عضوا وغياب 46 عضوا، وعليه ومبوجب

املادة 30 الفقرة «أ» من النظام الداخلي واالساسي فإن النصاب مكتـمل.

2. أحمد أنيس. 1. محمد صوان. 4. ياسر دودين. 3. شفـيق أبو حماد.

6. زكي النـمورة. 5. نديـم سامي. 8. أيوب الرفاعي. 7. طالل دودين.

10. هشام املكحل. 9. فهمي كنعان. 12. عاهد سمحان. 11. داوود البرغوثي.

14. بسام نعيـم. 13. فتحي أبو حماد.

16. أمل صالح أحمد حلبي. 15. محمد حوشية.

18. نادية فهد سليـمان الـخطيب. 17. هيام علي محمد قريع.

19. كوثر توفـيق أحمد جمهور. 20. سهى عزام مسعود جرارعة.

21. حسني أحمد حسني جفال. 21. إياد عبد املجيد محمد أبو عيد.

23. عيسى اسماعيل حماد. 22. صالـح محمد صالـح الهوارين.

25. عبد الـجليل إبراهيـم حسن الترك. 24. نافذ أيوب.

27. ختام علي أحمد مرايطة. 26. د. عبد الـحكيـم سالم محمد عامر.

349

29. مروان حامد محمود يوسف. 28. لبنى جميل نـمر زهد.

31. كايد محمد عثمان شحادة. 30. يوسف اسماعيل سالم سالمة.

33. شروق إبراهيـم عبد السالم محمد. 32. زيد مصطفى ريان.

35. إبراهيـم دراغمة. 34. عائشة ذيب محمد عوض.

37. محمد محسن أبو عايدة. 36. عامر مجاهد أبو عرة.

39. ليلى سعيد أسعد نعجة. 38. عبد السالم جميل.

41. عبد الفتاح حمدان اصبيح. 40. مجدي بشارات.

43. رويدا عثمان حمدان برغوثي. 42. محمود طه.

45. مريـم سعيد عودة اهللا مشارقة. 44. نهاية كنعان محمد دبور.

47. نادر محمد حسن يوسف. 46. ايـمان رسمي شكري خليل.

49. مشعل محمود أحمد البرغوثي. 48. رزق البرغوثي.

51. ثريا حسني أحمد فراج. 50. عرفات إبراهيـم موسى مصلـح.

53. محمد عبد الـجليل علي عاروري. 52. فتحي محمد فرج عاصي.

55. أحالم يوسف صالـح سعيد. 54. يوسف عيسى الـخالدي.

57. فدوى عثمان نـمر العملي. 56. عبد القادر أبو خاطر.

59. محمد عبد القادر محمود عميرة. 58. فواز محمد علي محبوب.

61. إبراهيـم محمد حسنني. 60. نعيـم علي إدريس األشقر.

63. جهاد عبد الـخالق يحيى. 62. أديب أديب سليـم.

65. حذيفة عبد الكريـم أبو عصبة. 64. جميل وديع داوود.

67. سامح عبد الـحفـيظ تيـم. 66. خالد أحمد عودة.

69. غسان سالمة شواهنة. 68. سوزان أبو صالـح.

71. موسى عبد القادر أبو لبده. 70. مدحت فايز شتية.

73. عصام دبابسة. 72. يزيد خليل السدة.

75. مراد سمارة. 74. أسامة حنا.

350

77. معتصم زريق. 76. رنا عليوة.

79. نهاية صالـح. 78. محمد حمزة.

81. زاهرة جرارعة. 80. عبد اهللا طه.

83. عمر نصر اهللا. 82. كفاح حمد.

85. موسى هزيـم. 84. ماهر حويطي.

87. بسام يدك. 86. سمير درويش.

89. سعيد أبو السعود. 88. رفعت أبو وردة.

91. باسل أبو بكر. 90. ناجح دبوس.

93. حسن اشتيه. 92. محمد رفـيق حمامي.

95. جميل حويطي. 94. حازم سلمان.

97. عنان عجوة. 96. جمال ياسني.

99. إبراهيـم عبد القادر عمرو. 98. نايف خالف.

101. بدرية أحمد رشيد السويطي. 100. انتصار محمد محمود أبو عالن.

103. حسن محمد علي أبو عواد. 102. حسن إبراهيـم محمود جبارين.

105. خليل محمد خليل الفريجات. 104. خالد محمود يونس أبو شرار.

107. رمزي أحمد عبد اهللا قواسمي. 106. ذيب علي خالوي.

109. عائشة محمد أحمد سعادة. 108. سعود عبد املجيد البدارين.

111. فؤاد رزق محمود طمايزة. 110. عبد الـحافظ أحمد عبد الفتاح نـمر.

113. محمد سالم موسى قطينة. 112. ماجد محمود محمد احشيش.

115. نايف عبد اهللا حماد الطيطي. 114. محمود جبريل أحمد طميزي.

117. هاني مطر أحمد أبو الكباش. 116. نهاوند محمد عايد أبو رقاق.

119. جمال يعقوب. 118. يسرى محمود محمد الطل.

121. عالم حمد اهللا. 120. محمد خليل سنجق.

351

123. رائد مالك. 122. محمد علي عمارة.

125. أشرف قدارة. 124. محمد عارف.

127. يوسف طربية. 126. زياد قشوع.

129. عطا أشقر. 128. عندليب القب.

131. ساطي جودت عطية دراغمة. 130. محسن ازبيدات.

133. ادريس أحمد محمود ابو كرش. 132. عبد الكريـم خليل حسني عطيات.

135. ثائر يوسف مصلـح أبو عالم. 134. حامد فرحان سليـمان دراغمة.

137. أحمد الرفاعي. 136. دعاء حسن عبد املهدي أبو رومي.

139. عمر غرابلي. 138. هشام أبو اصبع.

141. فاطمة الرفاعي. 140. جمال منصور.

143. منيف الـخطيب. 142. وليد شديد.

145. فطوم شقيرات. 144. أمجد أبو الـخيران.

147. أحمد محمد أحمد ذويب. 146. سالم أبو مفرح.

149. حسني سالم محمد جناجرة. 148. منار خليل رشيد جبران.

151. خالد عزات حسن الزيون. 150. علي احمد علي طقاطقة.

153. باسمة سليـم فرح رشماوي. 152. حسن عبد حسن زواهرة.

155. نانسي محمد عيسى عوينة. 154. علي محمد حسني عليان.

157. يوسف محمد عبد عالن. 156. حاتـم أحمد عبد الرحمن زبون.

159. رينال جريس عوض الزغبي. 158. سليـمان محمد إبراهيـم سالم.

161. مصطفى خالد عليان. 160. فـيصل عبد املجيد.

163. صبحي أنيس. 162. جميل مزاحم.

165. ايـمان عبد الـحميد حمدان أحمد 164. مرزوق عوض محمود أبو نعيـم

167. سمير بدر حسني زيدان الريـماوي. 166. هانئة رفعت محمد عقل.

352

169. طه سليـمان عبد موسى. 168. حلمي محمد حمدان.

171. صالـح معالي. 170. عز الدين دوابشة.

173. عدنان أحمد حسني. 172. جمال صادق مروح.

175. عبد اهللا يوسف غازي. 174. رجا أحمد عواد.

177. فاطمة وليد نصار. 176. هشام األزعر.

179. راغب دويكات. 178. محمد سليـمان عواد.

181. محمد ذياب طاهر حلوف. 180. محمد عرقاوي.

183. ختام محمود يوسف حمارشة. 182. محمد عمر محمد زيد.

185. علي حسن مصطفى أبو سرية. 184. مثقال محمد عبد الرحمن فريحان.

187. أمني شفـيق عابد. 186. شافع عبد الكريـم محمد أبو الوفا.

189. عبد اهللا يوسف سليـمان تركمان. 188. عبد الفتاح محمد يونس موسى.

191. أمجد صبري محمود أبو فرحة. 190. ماجد محمد عبد اللطيف عالري.

193. وليد إبراهيـم قاللوة. 192. جمال محمد يوسف حمدان أبو الرب.

195. جبريل جردات. 194. عبد الـحليـم حافظ طحاينة.

197. ليالي حسن محمد طرايرة. 196. ميساء أحمد حامد حاليقة.

199. أنور حسن بدر عوض. 198. سناء علي محمد القواسمة.

201. يوسف ذياب محمد الشذفان. 200. عالء خليل سليـم عداربة.

203. هاشم سليـمان عبد اهللا الطيطي. 202. أحمد محمد ضامن زيدات.

205. باسل أحمد عبد اهللا أبو عريش. 204. رزق عابد عبد الفتاح الشاللدة.

207. محمد محمود محمد زعرور. 206. قاسم محمد قاسم أبو الريش.

209. علي عبد الفتاح ياسني عيايدة. 208. محمد اسماعيل علي عبد اهللا.

211. رائد هديب. 210.ياسر أبو عرام.

213. حكمت دعيسات. 212. عمر الهريني.

353

215. أحمد جبارين. 214. عزيز أبو زهرة.

217. جهاد أبو زهرة. 216. جهاد رشيد.

219. سائد فؤاد أحمد زريقات. 218. رشاد الـجنيدي.

221. مازن عبد العزيز محسن العطاونة. 220. نبيل صالـح عثمان التكروري.

223. سحر يوسف عبد املنعم قواسمة. 222. ماهر علي الـجعبة زهور.

225. امل محمد أحمد عويضات. 224. عمار خليل علي عطاونة.

227. ناريـمان محمد شافع عبد الشريف. 226. عقل خليل محمد الطل.

229. عواد عبد الفتاح عودة عليان. 228. ماهر محمود أحمد الطردة.

231. نهال محمد عيسى أبو عرقوب. 230. شاهيناز كمال محمد قاعود.

233. أيـمن نصار. 232. علي ربايعة.

235. رامز أبو الرب. 234. أسامة حنايشة.

237. الهام صعادنة. 236. عبد العزيز زقزوق.

239. كمال باسم قاللوة. 238. أمجد معالي.

241. عبد املنعم لـحلوح. 240. عماد جنم.

243. ساهر خليفة. 242. فاطمة حمور.

245. محمد ياسر دياب. 244. رائدة حمدان.

247. فـياض دويكات. 246. نزار ربايعة.

249. كمال الـحناوي. 248. عمر معالي.

251. بالل أبو سنينة 250. محمد الفـي.

253. محمد سامي. 252. نضال نصار.

255. صالـح فالح صالـح عياش. 254. بسام جبر.

257. نصيف فـيصل حسن عميرة. 256. ريـما مصطفى عيسى سالمة.

258. حازم محمد سامي فرهود.

354

ثم عرض رئيس املؤتـمر مشروع جدول األعمال على أعضاء املؤتـمر، فتـم إقراره على النحو

التالي: تشكيل لـجنة الصياغة.. 1عرض التقرير اإلداري ومناقشته ثم إقراره. . 2عرض التقرير املالي ومناقشته ثم إقراره.. 3استقالة األمانة العامة.. 4

5. أ. تشكيل اللـجان:

اللـجنة السياســـية، لـجنة التربية والتعليـم، اللـجنة النقابية، لـجنة الثقافة واالعالم، اللـجنة املاليـــة، لـجنـــة النظام األساســـي والنظـــام الداخلي، لـجنة صنـــدوق املعلم واملشـــاريع، لـجنة

العالقات العربية والدولية.

5. ب. مناقشة تقارير اللـجان وإقرارها.

6. ما يستجد من أعمال.

7. االنتخابات.

8. الـختام

جـــدد املؤتـمر ثقته بهيئة الرئاســـة فأوكل لها مهمة صياغة البيـــان الـختامي ألعمال املؤتـمر

العام الـخامس «مؤتـمر شهداء االحتاد»

بنـــاء علـــى طلب رئيس املؤتـمر، عرض محمد صوان / األمني العام، التقرير اإلداري لألمانة العامـــة، حيث تـمت مناقشـــته وأبدى عدد من أعضاء املؤتـمـــر مالحظاتهم على التقرير فتـم

اعتـمادها وإضافتها للتقرير.

355

وبناء على ذلك، فقد قرر املؤتـمر العام لالحتاد املصادقة على التقرير اإلداري لألمانة العامة وإقراره.

بنـــاء على طلـــب رئيس املؤتـمر قام جمال يعقوب / أمني الصندوق فـي األمانة العامة، بعرض

التقرير املالي عن الفترة من 2011/1/1 ولغاية 2013/1/15 والذي كان ملـخصه:

االيرادات 548336 ش

النفقات 105852 ش

الرصيد 442484 ش

جـــرت مناقشـــته، وأبـــدى عدد من األعضـــاء كثيرا مـــن املالحظات على ما جـــاء فـيه، فتـم اعتـمادهـــا واألخـــذ بهـــا وأن تتضمنهـــا الـخطة املاليـــة للمرحلة املقبلـــة، وبناء علـــى ذلك قرر

املؤتـمر العام املصادقة على التقرير املالي لألمانة العامة وإقراره.

طلـــب رئيس املؤتـمر إلى محمد صوان / األمني العام، أن يتفضل بتقديـم اســـتقالته وأعضاء األمانـــة العامـــة، مع كل التقدير وبالغ العرفان علـــى ما بذلوه من جهد صادق وعمل دؤوب،

من أجل مصلـحة املعلم وتعزيز دور االحتاد.

وبنـــاء على ذلـــك، فقد تقدم محمد صوان قائال: األخ العزيز هشـــام مكحـــل رئيس املؤتـمر العـــام الـخامـــس لالحتاد، أيتها األخوات واألخوة أعضاء املؤتـمـــر: لقد عملنا - أنا وإخواني أعضاء األمانة العامة – جهدنا، وبذلنا كل ما نســـتطيع لتحقيق أهداف االحتاد، فشـــكرا

للـجميع، وأرجو ملن سيأتي بعدنا أن يكمل املشوار.

وأصالة عن نفسي، وباسم أعضاء االمانة العامة، أتقدم لكم جميعا باستقالتنا.

فحياه املؤتـمر بالتصفـيق، ثم رفع رئيس املؤتـمر الـجلسة إلى صباح اليوم التالي.

356

وفـي الســـاعة العاشـــرة من صبـــاح يوم الـخميـــس 2013/1/17، أعلن رئيـــس املؤتـمر انعقاد

جلسة العمل الثانية، ومواصلة جدول االعمال.

مبوجـــب النظام األساســـي والداخلي ولوضع مشـــروع خطة االحتاد للدورة الـخامســـة املقبلة ومناقشتها وتقديـم التعديالت الالزمة فـي املجاالت كافة، فقد توزع أعضاء املؤتـمر- وفق

رغباتهم - على اللـجان التالية:

اللـجنـــة السياســـية، لـجنة العالقـــات العربية والدولية لـجنـــة، الصندوق واملشـــاريع، اللـجنة النقابيـــة، لـجنـــة التربيـــة والتعليــــم، اللـجنة املاليـــة، لـجنة الثقافـــة واإلعالم، لـجنـــة النظام األساســـي والنظـــام الداخلـــي، وعليه طلـــب رئيس املؤتـمر إلـــى كل لـجنـــة أن تختار من بني أعضائها رئيســـا ومقررا وأعلن رفع الـجلسة حتى يتســـنى للـجان مباشرة أعمالها، ثم العودة

فـي الساعة الثانية عشرة ظهرا ملناقشة تقارير اللـجان.

بعـــد أن عـــادت اللـجان إلى قاعة املؤتـمر، حيث أنهت أعمالهـــا فـي الوقت احملدد لها، بدأت

تقديـم تقاريرها املتضمنة توصياتها إلى املؤتـمر العام تباعا من خالل رئيس كل منها:اللـجنة السياسية - إبراهيـم دراغمة. . 1لـجنة العالقات العربية والدولية - رينال الزعبي.. 2 لـجنة الصندوق و املشاريع - نايف خالف. . 3اللـجنة النقابية - مازن عطاونة. . 4لـجنة التربية والتعليـم - خليل فريجات.. 5اللـجنة املالية - ليلى سعيد نعجة.. 6لـجنة الثقافة واالعالم - جمال يس. . 7لـجنة النظام الداخلي واألساسي - محمود طه. . 8

357

وجرت مناقشة تقرير كل لـجنة على حده، وأدخلت التعديالت الالزمة بشأنه وتـم التصويت عليه ثم إقراره.

وبعـــد اإلنتهـــاء مـــن املصادقة على جميـــع تقارير اللـجـــان واقرارها، تـمت إحالتهـــا كلها مع التعديـــالت، مبا فـيها النظام األساســـي والنظام الداخلي، إلى الصياغـــة النهائية، لتكون

ضمن ملـحق خاص بها جزءا من هذا البيان.

2013/1/18

قـــام األخ إبراهيــــم دراغمـــة نائـــب رئيـــس املؤتـمـــر (رئيـــس اللـجنة السياســـية) بقـــراءة البيان السياســـي الـــذي أعدته اللـجنة السياســـية ثم جرت مناقشـــته وأدخلت بعـــض التعديالت وتـم

التصويت عليه واقراره.

مرفق نص البيان.

البيان السياسي

الصادر عن المؤتـمر العام الـخامس

لالتحاد العام للمعلمين الفلسطينين

2013/1/18 xرام ا

على ثرى فلسطني الطهور – وألول مرة – عقد املؤتـمر العام الـخامس لالحتاد العام للمعلمني للفترة ما بني 16 - 2013/1/18، لتـمتني بناء هذه املؤسسة، الركيزة للدولة وملنظمة التحرير على الرغم من هذه الظروف العصيبة التي هجمة وأشرس حصار أعتى مواجهة فـي يقف وهو املقاوم شعبنا يعيشها والقهر الظلم قوى ومعها العاملية والصهيونية اإلسرائيلي الكيان يقودها

والهيـمنة فـي العالم وعلى رأسها اإلمبريالية األمريكية.

محمود الرئيس توجه مع شعبنا على والهجمة الـحصار وتيرة اشتدت ولقد

358

العالم صمت طال حق النتزاع املتحدة األمم إلى فلسطني دولة رئيس عباس على اغتصابه وإنكاره وهو حق الشعب الفلسطيني فـي إقامة دولته املستقلة

وعاصمتها القدس.

- وشعبا قيادة – إرادتنا انتصرت حني غيظا يشتاطون األعداء صار ثم مراقب) / (دولة مبوجبه فأصبحت دولي اعتراف على فلسطني بحصول فـي الـجمعية العامة لألمم املتحدة، وهي خطوة على طريق االعتراف بدولتنا شعبنا وارادة اهللا بإذن الدولية املنظمة هذه فـي كامال عضوا املستقلة

ونضاله.

وفـي هذا املقام وإذ نحن فـي هذا املؤتـمر رئيسا وأعضاء نقف مع قيادتنا املناضلة فـي خندق املواجهة واملقاومة تأييدا ومشاركة ورفدا النتزاع حقوق وعلى – بها نفرط ولن عنها نحيد لن والتي - املجاهد الفلسطيني شعبنا وعاصمتها املستقلة فلسطني دولة وقيام املصير وتقرير العودة حق رأسها

القدس، فإننا – وباسم املعلمني الفلسطينني كافة – نعلن ما يلي:

اإلرادة بكسر الفلسطينية اإلرادة حققته الذي باإلجناز اعتزازنا فـي مراقب) / (دولة على فلسطني دولة بحصول واملتـمثل اإلسرائيلية، الناجز، االستقالل لتحقيق النضال مواصلة على وإصرارنا املتحدة، األمم ترسيخا لإلعالن الصادر عن املجلس الوطني فـي الـجزائر عام 1988 بقيام دولة فلسطني وعاصمتها القدس والذي أعلنه القائد الرمز / الشهيد ياسر

عرفات / أبوعمار.

نثمن عاليا الوحدة الوطنية التى جتلت فـي توحد الفصائل الفلسطينية . 1كافه ومعها جماهير شعبنا فـي مواجهة العدوان اإلسرائيلي اآلثم على قطاع غزة، مؤملني أن يتعزز ذلك ويتوج بإنهاء االنقسام وإتـمام املصالـحة

ألنها ضرورة وليست خيارا.

التأكيد على عروبة القدس واإلصرار على التـمسك بها عاصمة أبدية . 2لدولة فلسطني ورفض كل وسائل التهويد والقضم والضم التى يـمارسها

359

وسلب معاملها لطمس محاوالته وكل العنصري اإلسرائيلي االحتالل اإلسالمية األمة ومطالبة واإلسالمية، والعربية الفلسطينية هويتها إلى بالوقوف العالم أحرار وكل املسيحي العالم ومناشدة والعربية،

جانبنا فـي مواجهة هذا الـخطر الداهم على الـجميع.

أرضنا . 3 على املسعورة اإلسرائيلية اإلستيطانية للهجمة رفضنا نعلن الهمجي االغتصاب هذا مقاومة فـي بحقنا وتـمسكنا الفلسطينية

اليومي وكنسه، وتطهير األرض من قطعان املستوطنني.

تأييدنا لـخيار املقاومة الشعبية السترداد الـحقوق السليبة، والتأكيد . 4على أن جميع الـخيارات والضرورات النضالية األخرى متاحه ومحقه أمام شعبنا فـي أي مرحلة، كما نحيي اإلرادة الـخالقة لشعب اإلنتفاضة، فـي ابتكار الوسيلة النضالية الرائدة، بإقامة قرية باب الشمس، رمز

التحدي والصمود واالنزراع فـي األرض والـخلود.

كما نعلن إكبارنا واعتزازنا وإجاللنا لنضاالت األحرار خلف القضبان . 5الصهيونية فـي معركتهم لكسر إرادة العدو بأمعائهم الـخاوية، والتي الـجهات كل ونطالب اإلسرائيلية. للغطرسة مشانق حبال منها جعلوا السيـما الـحرب، أسرى بقوانني ملعاملتهم العدو على للضغط الدولية للوقوف الـجميع ندعو وإذ املتحدة، األمم فـي بالدولة االعتراف بعد فـي الصابرين أهاليهم وملشاركة معركتهم فـي البواسل أسرانا مع عنه تنازل ال وطني ثابت األسرى قضية أن لنؤكد الشجاعة وقفتهم

حتى ينالوا حريتهم املؤكدة.

األمان . 6 شبكة بتأمني تلتزم ال التي العربية الدول لبعض إدانتنا نعلن مما األمريكي، للضغظ نتيجة العربية القمة قرارات وحسب لشعبنا كسر ومحاوالت شعبنا حصار فـي االحتالل أجندة دعم فـي يساهم

إرادته.

ونعلن أيضا، وافر الشكر وجزيل العرفان، للدول التي تساند شعبنا، . 7

360

سواء بالوقوف معه لنيل حقوقه، أم بدعمها للشرعية الفلسطينية ولقرار العضوية (بصفة مراقب) فـي األمم املتحدة، أم اإليفاء بالتزاماتها املالية

لدولة فلسطني، ونؤكد أن شعبنا سيبقى وفـيا لهم وصادقا معهم.

وبعد.

يثمن إذ - الفلسطينيني للمعلمني العام لالحتاد الـخامس العام املؤتـمر إن الوطني، انتـماءه – والتبجيل االحترام وبكل - الفلسطيني للمعلم عاليا ودوره التربوي، وعطاءه التعليـمي، فهو يؤكد أن احتادهم املناضل سيظل كما عهد الـجميع به، حامال رسالتهم، وحاميا حقوقهم، وسيبقى ركيزة أساسية من ركائز منظمة التحرير، وإطارا من أطر الوحدة الوطنية، ورافعة لدولة فلسطني نحو االزدهار، أمينا على القضية الوطنية، ومخلصا للعملية التربوية، صادقا مع االجيال، مؤمنا أن العلم واملعرفة – وبالعلم – هو الطريق

االمثل واألقصر للـخالص والبناء والتنـمية.... وحتقيق األهداف املنشودة.

عاشت فلسطني حرة عربية مستقلة ..... عاش كفاح املعلمني بقيادة احتادهم املناضل

الـحرية األسرانا البواسل.... واملجد والـخلود للشهداء ..... والنصر لنا بإذن اهللا

المؤتـمر العام الـخامس

لالتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

2013/1/18 – xرام ا

برقية المؤتـمر للسيد الرئيس

تليت البرقية التي قرر املؤتـمر العام إرســـالها إلى ســـيادة الرئيس أبو مازن، والتي عبر فـيها أعضاء املؤتـمر العام عن خالص الشـــكر والعرفان لســـيادته على رعايته أعمال مؤتـمرهم، مؤكديـــن باســـم املعلمني كافـــة، تـمســـكهم بالثوابت الفلســـطينية التي يقبـــض الرئيس علـــى جمرهـــا، وفــــي مقدمتها حق العـــودة وتقرير املصير، واســـتكمال بناء دولة فلســـطني

361

وعاصمتها القدس.

استنادا إلى النظام األساسي والنظام الداخلي، نبه الرئيس املؤتـمر الى أمرين:

األول: أن انتخابـــات أعضاء املجلس املركزي لالحتاد ســـتتـم مبوجـــب (املادة 1) من الفصل الثالـــث / مـــن الباب الثالـــث، والتى تنص على: «يشـــكل لالحتاد مجلس ينتخبـــه املؤتـمر، يســـمى املجلـــس املركزي لالحتـــاد، ويكون من (71) عضوا، وهو الســـلطة العليا فـي حال

انعقاده».

والثاني: أنه وعقب انتهاء أعمال املؤتـمر، سيقوم املجلس املركزي املنتخب بانتخاب أعضاء األمانة العامة من بني أعضائه، وتوزيع املسؤوليات عليهم، وذلك مبوجب البند (2) من املادة (2) مـــن الفصـــل الثالث / مـــن الباب الثالث املجلـــس املركزي لالحتاد، واملـــادة (9) والبند (49) وهي تنص على: «يكون جدول أعمال االجتـماع األول للمجلس املركزي فور انتخابه،

انتخابات األمانة العامة من بني أعضائه، وتوزيع املسؤوليات عليهم».

وبنـــاء علـــى ذلـــك، أعلن رئيس املؤتـمـــر فتح باب الترشـــيح لعضوية املجلـــس املركزي، فتـم تقديـم قائمة إلى رئاسة املؤتـمر، حتت اسم «قائمة منظمة التحرير الفلسطينية»، وهي تضم (71) اسما مرشحا، وهو العدد املطلوب لعضوية املجلس املركزي لالحتاد، وتليت األسماء

الواردة فـي القائمة.

ثم طلب رئيس املؤتـمر إلى أعضاء املؤتـمر – مبوجب النظام األساسي والنظام الداخلي - إن كان لدى أحد طعن أو اعتراض على أي من املرشحني لعضوية املجلس املركزي لعدم توفر

شروط العضوية للمجلس فـيه، فلم يعترض أحد.

وبنـــاء علـــى ذلـــك، وحيث أنه لم يتقدم أحد آخـــر من أعضاء املؤتـمر العلم للترشـــيح لعضوية املجلـــس املركـــزي لالحتـــاد فقد أعلن هشـــام مكحل / رئيـــس املؤتـمر فـــوز قائمة منظمة

التحرير بعضوية املجلس املركزي لالحتاد بالتزكية.

مرفق كشف بأسماء الفائزين / أعضاء املجلس املركزي لالحتاد وأعضاء األمانة العامة.

362

2. جهاد حسن خليل أبو زهرة. 1. رائد احمد هديب.

4. محسن زبيدات. 3. عبد الكريـم حسني عطيات. 6. إياد عبد املجيد أبو عيد. 5. احمد الرفاعي.

8. حسن نـمر اشتيه. 7. بسام نعيـم. 10. كفاح حمد. 9. رنا عليوي.

12. أيـمن نصار زكارنه. 11. مجدي مصطفى بشارات.

14. نديـم سامي. 13. أحمد أنيس.

16. فتحي عاصي. 15. مصطفى خالد.

18. عماد جنم عثمان موسى. 17. فدوى العملة.

20. محمد ذياب طاهر حلوف. 19. محمد فـيصل عرقاوي.

22. خالد عزت حسن الزبون. 21. بسام جبر.

24. لبنى جميل نـمر زهد. 23. سالم أبو مفرح.

26. نضال محمد نصار. 25. عبد الـجليل إبراهيـم محمد حسن.

28. رمزي القواسمة. 27. حسن جبارين.

30. محمود الطميزي. 29. سعود عبد املجيد عبد اهللا.

32. مازن عطاونة. 31. بالل أبو سنينة.

34. سائد زريقات. 33. سحر القواسمي.

36. علي عبد الفتاح ياسني عيايدة. 35. أحمد ضامن زيادات.

38. محمد اسماعيل مناصرة. 37. سناء القواسمي.

40. مدحت فايز اشتية. 39. نعيـم األشقر.

42. فـياض دويكات. 41. رجاء حمدان رجا عواد.

44. عياد عبد ديب. 43. أشرف قدارة.

363

46. نبيل خليل قشطة. 45. موسى البشيتي.

48. خالد محمود السيقلي. 47. محمود عبد الرحمن أبو الـحشيك.

50. زهير منسي الترتوري. 49. عبد الكريـم أحمد عاشور.

52. محمد سليـمان أبو حسني. 51. كمال عبد العزيز أبو عيشة.

54. فضل قنديل. 53. طالب حلمي حيرز.

56. أحمد علي مهادي. 55. عاهد حسن الدلو.

58. رائدة الـخور. 57. فايز عبد الرحمن محسن.

60. ايهاب الشيخ خليل. 59. فايزة أحمد.

62. محمد عطاونة. 61.مهنا أبو شبات.

64. طالل دودين. 63. زكي النـمورة.

66. رفعت أبو وردة. 65. فهمي كنعان.

68. حلمي حمدان. 67. عاهد سمحان.

70. نعيـم محمد حسن العثمان. 69. إبراهيـم نـمر.

71. بسام يوسف أبو دهيس.

2. بسام نعيـم حوامدة. 1. أحمد أنيس سحويل – أمينا عاما.

4. نديـم سامي. 3. فضل قنديل. 6. محمد عرقاوي. 5. سالم أبو مفرح.

8. نضال نصار. 7. نعيـم األشقر. 10. إياد أبو عيد. 9. بالل أبو اسنينة.

12. زكي النـمورة. 11. محسن زبيدات.

14. رفعت أبو وردة. 13. طالل دودين.

16. محمد عطاونة. 15. عاهد سمحان.

364

18. إياهب الشيخ خليل. 17. فهمي كنعان.

20. عاهد الدلو. 19. فايز عبد الرحمن محسن.

22. نبيل خليل قشطة. 21. خالد محمود السقيلي.

24. نبيل سمارة. 23. بسام يوسف أبو دهيس.

الكلمة الـختامية لرئيس المؤتـمر

هنـــأ رئيـــس املؤتـمر األخوات واألخـــوة الذين فازوا بثقـــة املؤتـمر لعضويـــة املجلس املركزي لالحتاد، وشـــكر أعضاء املؤتـمر بعامة، وزمالءه فـي هيئة الرئاســـة بخاصة، على تعاونهم جميعا وإسهامهم الكبير فـي جناح املؤتـمر، وأهدى هذا النجاح إلى أرواح األحبة - شهداء االحتاد – وإلى كل الذين قضوا على طريقه، وإلى املعلمات واملعلمني الفلســـطينيني كافة – داخـــل الوطـــن وخارجـــه - مؤكدا أننا ســـنبقى معا وســـويا وصفـــا واحدا مـــن أجل تطوير أداء االحتـــاد وتعزيـــز دوره وحتقيق أهدافه كي يظل هذا االحتاد املناضل ركيزة أساســـية مـــن ركائز منظمة التحريـــر، وقلعة من قالعها، وإطارا من أطر الوحـــدة الوطنية وعنوانها الرئيـــس اليـــوم إجنـــاز املصالـحة ألنها ضرورة وليســـت خيـــارا وليبق كما عهدنـــاه رائدا فـي

التزامه بالثوابت الوطنية وانـموذجا فـي تعاطيه مع القضايا القومية .

كما ســـيظل عصيا على االنقســـام والتشـــرذم وعلى التهميش أو التشـــويه وعلى اإلختراق أو اإلستالب

ثـــم قـــال: واألمل يحدونا أن ينعقـــد املؤتـمر العام املقبل فـي القدس / عاصمة فلســـطني أعلن انتهاء أعمال املؤتـمر العام الـخامس لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

365

الـجزء الثالث

الفصل ا$ول

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين واتحاد

المعلمين العرب

367

اتحاد المعلمون العرب

بدايات

شـــهد النصـــف الثانـــي من القـــرن املاضي مـــدا قوميا فـي الوطـــن العربي عكس نفســـه على التنظيـمـــات النقابيـــة والشـــعبية علـــى املســـتوى القطـــري وعلى املســـتوى القومي دعمـــا للتيار السياسي القومي. فازداد قوة ونشاطا وحيوية واتساعا، فإضافة إلى النضال املطلبي لتحسني أوضاع املعلمني العرب ومكانتهم االجتـماعية كان النضال القومي مشتركا من أجل حرية واستقالل الشعوب العربية، التي كانت ترزح حتت نير االحتالل، وشكلت قضية فلسطني على الدوام القضية املركزية لنضاالت املعلمني العرب فـي مؤتـمراتهم أو فـي حراكهم على الســـاحة الدوليـــة من خالل املنظمـــات الدولية املنضوين فـي عضويتهـــا أو من خالل العالقات

الثنائية ما بني النقابات العربية والنقابات الصديقة على امتداد الساحة الدولية.

فــــي عام 1961 تداعـــت نقابات املعلمني فـي كل من مصر، وســـوريا، ولبنان، وتونس لعقد اجتـماع فـي بيروت للتداول فـي أساليب االستجابة ملطالب املعلمني العرب فـي تكوين احتاد لهم، يجمع شـــملهم ويوحد نضالهم، وانبثق عن هذا اإلجتـماع أول قانون أساســـي لالحتاد،

ثم بدأت النقابات العربية األخرى تتداعى لالنتساب إليه.

ومنـــذ مؤتـمـــره األول فــــي بيروت عام 1961، وحتـــى اليوم مازالت األهداف الرئيســـة الحتاد املعلمني العرب، تتـمثل فـيـما يأتي:-

النضال من أجل حتقيق املجتـمع العربي التقدمي املوحد.. 1

توحيـــد نضال املعلمني العرب، والقيام بكل ما من شـــأنه ربـــط املعلم وتطلعاته بنضال . 2وتطلعات الـجماهير العربية.

الـحـــرص علـــى تعميـــق الثقافة العربيـــة، ودعم القيــــم الروحية، والـحفـــاظ على التراث . 3العربي، وإبراز طابعه وأثره فـي تقدم الـحضارة.

العمل على رفع مستوى التربية والتعليـم ونشر الثقافة.. 4

حماية العمل التربوي، واعتباره عمال انتاجيا، واملشـــاركة فـي تطوير كفاءة ومردود . 5العاملني فـي حقول التربية والتعليـم فـي الوطن العربي.

368

رعايـــة وحمايـــة مصالــــح املعلمـــني املادية واملعنويـــة واالجتـماعيـــة والثقافـية والسياســـية . 6والدفاع عن حقوقهم والـحرص على قيامهم بواجباتهم.

االعتـــزاز باللغة العربية والعمل على وفائها بحاجات التربية والتعليـم وجعلها لغة التعليـم . 7األولى.

رفع مستوى الوعي املهني والوعي القومي والتقدمي بني املعلمني، واملشاركة فـي إعداد . 8املعلـــم العربـــي من خـــالل معاهد ينشـــئها االحتاد لهـــذا الغرض، إلعـــداد املعلم فكريا ونضاليا ومهنيا، مبا يـمكنه من حتمل مســـؤولياته بكفاءة عالية، للســـير نحو حتقيق

وحدة اإلرادة املناضلة بني صفوف املعلمني العرب.

املشـــاركة فــــي رفـــع مســـتوى املدرســـة العربية مبختلـــف مراحلهـــا وأنواعهـــا، وتطوير . 9مناهجها وطرقها، بحيث حتقق أهداف التربية القومية االشتراكية.

ربط املدرســـة باملجتـمع والبيئة، وتوسيع وتعزيز التعليـم الفني واملهني، واملشاركة فـي . 10توجيه التعليـم والتخطيط له بحيث يسد حاجات التنـمية والتقدم.

تشجيع املبادرات الـخالقة واملواهب الفكرية والكفاءات املتفوقة بني صفوف املعلمني . 11العرب.

العمل على حتقيق وحدة الـحركة النقابية للمعلمني العرب فـي مستوى الوطن العربي.. 12

تطويـــر العالقات والتنســـيق مع االحتادات املهنية والتنظيـمـــات النقابية العربية، وصوال . 13لتحقيق وحدة الـحركة النقابية فـي الوطن العربي.

تعبئـــة املعلمني العرب قوميا، لتـمكينهم مـــن أداء دورهم الطليعي فـي معركة النضال . 14مـــن أجل حتريـــر األجزاء املغتصبة والســـليبة، والدفاع عن األجزاء املهـــددة باالحتالل، والقضـــاء علـــى الـحركـــة الصهيونيـــة والـحـــركات الشـــعوبية واالنفصاليـــة والـجيوب

العميلة املرتبطة عضويا باالستعمار العاملي بشتى أشكاله وأنواعه.

تطويـــر الصالت والعالقات الـخارجية مع املنظمـــات التقدمية للمعلمني فـي العالم، مبا . 15يهدف إلى دعم التحرر الوطني، ومكافحة اإلمبريالية واالستعمار والصهيونية، وخلق

تربية ديـمقراطية، وزرع احملبة بني الشعوب.

369

إن ترجمـــة هـــذه األهـــداف الكبيرة والتاريخية، إلـــى تطبيق عملي وضخامة املســـؤولية فـي تنفـيذهـــا، تســـتتبع وجـــود عالقـــة تكامليـــة بني مؤسســـات االحتـــاد ومؤسســـات املنظمات األعضـــاء فـيـــه، بحيث يصل الشـــعور مبســـؤولية تنفـيذ هـــذه األهداف إلى أصغـــر خلية فـي املنظمات النقابية العربية، فجميع املعلمني العرب واملعبئني فـي منظماتهم النقابية أيا كانت مواقعهـــم فـي املـــدارس واملعاهد والـجامعـــات أم فـي الـحواضر واألريـــاف، وجميع املنظمات األعضاء ومؤسســـات االحتـــاد، واملؤتـمر واملجلـــس واملكتب التنفـيـــذي، مدعوة إلى حتمل مســـؤولياتها كاملة من خالل العالقة التكامليـــة بينها جميعا ومن خالل التفاعل اإليجابي والتأثيـــر والتأثـــر، بحيـــث تعطي املنظمـــات األعضـــاء ومؤسســـاتها املتتابعة البعـــد امليداني لهـــذه األهـــداف بتحليلها للواقع وســـبر أغواره والتأثيـــر اإليجابي فـي اجتـــاه تطوره، ويعطي االحتاد مبؤسســـاته الثالث البعد القومي باملواجهة الشاملة للمشكالت التي يفرزها الواقع وبصياغـــة الرؤية القومية واملوقف القومي من هذه املشـــكالت، وحتديد أشـــكال النضال ملواجهتـــه، ففــــي هذه العالقة التكامليـــة الـجدلية، تأصيل للعمل القومي وجتســـيد لنضال

املعلمني العرب املوحد.

وفـي إطار هذا الفهم، فإن نشاطات املنظمات األعضاء تنصب فـي هذه األهداف، ونشاطات االحتاد تصب هي األخرى فـي هذه األهداف، وأي خلل فـي هذه العالقة سوف ينسحب على مجمـــل عمل االحتـــاد، حتجيـما ألهدافه وتقليال من إجنازاته، وقد شـــخصت هذه الـحقيقة فت االحتاد بأنه يتكون مـــن مجموع الهيئات املـــادة الثالثة من القانون األساســـي عندمـــا عر

النقابية للمعلمني فـي األقطار العربية التي تنتسب إليه.

إن العالقـــة التكامليـــة بـــني عمـــل االحتـــاد ومؤسســـاته وبني عمـــل املنظمات األعضـــاء فـيه ومؤسســـاتها، تســـتتبع أن يكـــون هنـــاك نوع مـــن التكامل بني خطط االحتـــاد وبني خطط املنظمات األعضاء، بحيث تســـتفـيد كل منهما من األخرى، ويســـتتبع هذا األمر أن يكون لالحتاد خطة شاملة خالل الدورة اإلنتخابية بكاملها، توضع أمام املنظمات األعضاء خالل حقبـــة زمنية محددة لتعمل على ترجمتها وطنيـــا وإعطاء عملها البعد القومي، باإلضافة إلى أن هذا األسلوب يعطي فرصة للمكتب التنفـيذي الـجديد المتالك تصور مستقبلي وشامل

عن عمل االحتاد خالل الدورة اإلنتخابية بكاملها.

وقد شـــكل مؤتـمر االسكندرية عام 1956، والذي عقد قبل املؤتـمر التأسيسي األول نقلة

370

نوعيـــة فـي تطوير عمـــل احتاد املعلمني العرب، حيث تـمكنت القيـــادات النقابية العربية أن تدفع بالعمل العربي املشـــترك بني املعلمني إلى األمام، ثم عقد فـي صيف نفس العام مؤتـمر آخر فـي الـجزائر احتفاال باســـتقالل الـجزائر ودعم الـحكومة الثورية فـي سياستها لتعريب اللغة، حيث بذل االستعمار الفرنسي وعلى مدى أكثر من قرن كل احملاوالت لطمس اللغة العربيـــة، واعتبار اللغة الفرنســـية هي اللغة األساســـية، فكان بحق مظاهـــرة قومية وبداية

موفقة لنشاط وحدوي أرست للعمل املشترك بني املعلمني العرب.

وبالرغـــم مـــن الـخالفـــات العربية بـــني األنظمة إال أن االحتاد اســـتطاع أن يتخطـــى ذلك قدر اإلمكان، وأن يســـتـمر فــــي تـمتني العالقات األخوية بني أعضائـــه، وأن يركز على األمور

السياسية التي يتوافق عليها العرب وليست مجاال للـخالف.

لقـــد كرس االحتاد نشـــاطه بتوازن بني شـــقه املطلبي فـي حتســـني أوضـــاع املعلمني وتطوير املنهـــاج التعليـمـــي بالتعاون مع الـجهات ذات االختصاص، كما حافظ على دوره القومي فـي خدمة القضايا السياسية والنضال العربي، وشكلت القضية الفلسطينية الـجزء األكبر من نشـــاط االحتاد من أجل استرداد الشعب الفلســـطيني حقوقه املغتصبة ومحاربة الصهيونية، ولم يأل جهدا فـي كافة امليادين، وما زال، من أجل حتقيق هذا الهدف وهو دحر االحتالل

وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة وعاصمتها القدس الشريف.

هـــذا وقد اســـتطاع االحتاد أن يقيـم شـــبكة واســـعة من العالقات مع االحتـــادات واملنظمات الدوليـــة كاالحتـــاد الدولـــي للمعلمني (الفـيزا) ملواقفـــه املتـميزة والتي ســـنأتي على ذكرها

الحقا.

ومن إجنازات احتاد املعلمني العرب التي تـميز بها، أنه كرس وضعه احتادا للمعلمني العرب وليـــس احتادا لنقابات ومنظمات املعلمني القطريـــة، وذلك من خالل التركيز على القضايا الـجامعـــة، واالبتعـــاد عن القضايا القطريـــة الـخالفـية، ولذلك لم يتوان عـــن عقد مؤتـمراته

ومجالسه فـي طول الوطن العربي وعرضه، دون النظر لـخالف بني األنظمة هنا وهناك.

وليس معنى ذلك أن احتاد املعلمني العرب لم تعتره مواقف ضعف، سواء فـي التواصل اليومي مع النقابات األعضاء واملؤسسات التعليـمية فـي الوطن العربي، أو فـي متابعة تنفـيذ قرارات مؤتـمراتـــه ومجالســـه العامة، ومع ذلك فـــإن احتاد املعلمني العرب منظمـــة نقابية جماهيرية

371

شـــعبية قوميـــة مســـتقلة، تعبـــر عن تطلعـــات املعلمني العـــرب وتهتــــم بقضاياهم علـــى امتداد الساحة العربية، وخدمة أهداف االحتاد السامية والنبيلة.

تشكيالت اتحاد المعلمين العرب

أوال: املؤتـمر العام وهو أعلى سلطة فـي االحتاد، وقراراته واجبة التنفـيذ من كل مؤسسات االحتـــاد وأعضائـــه، ويجتـمـــع مـــرة كل ثالث ســـنوات، ويجـــوز دعوته ألكثر مـــن ذلك إذا

استدعى األمر بطلب من مجلس االحتاد.

ثانيا: مجلس االحتاد ويتألف من أعضاء املكتب التنفـيذي وممثلي الهيئات النقابية األعضاء فـي االحتاد ويعقد مرتني كل سنة.

ثالثـــا: املكتـــب التنفـيـــذي ويتكـــون من «رئيـــس – أمني عـــام – ثالث أمناء مســـاعدين» وهم متفرغون للعمل فـي املقر باستثناء الرئيس الذي يترك له الـخيار.

رابعا: لـجنة رقابة مالية مهمتها مراجعة حسابات االحتاد وتقديـم تقرير سنوي مالي.

االحتادات والنقابات والـجمعيات األعضاء فـي االحتاد:-االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.. 1نقابة املعلمني فـي جمهورية مصر العربية.. 2األمانة العامة ملؤتـمر املعلمني فـي ليبيا.. 3جمعية املعلمني الكويتية.. 4قطاع التربية والثقافة والتكوين فـي الـجزائر.. 5نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العراقية.. 6نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العربية السورية.. 7نقابة املهن التعليـمية فـي جمهورية اليـمن الديـمقراطية قبل الوحدة.. 8النقابة الوطنية للتعليـم اإلبتدائي تونس.. 9

جمعية املعلمني فـي دولة اإلمارات العربية املتحدة.. 10

372

نقابة التعليـم الـخاص فـي لبنان.. 11النقابة العامة للتعليـم فـي السودان.. 12الـجامعة الوطنية للتعليـم فـي املغرب.. 13االحتاد العام للمعلمني األريتريني.. 14

انضمام االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

لالتحاد العام للمعلمين العرب

اكتســـب االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني عضويـــة احتاد املعلمني العـــرب فـي مؤتـمره الســـادس، والذي عقد فـي مدينة االســـكندرية عام 1969، حيث شـــغل االحتاد بداية موقع أمـــني مســـاعد حتى العـــام 1975، ثم األمني العام لعـــدة دورات، واليوم يشـــغل االحتاد موقع األمني املساعد، وقد تنقل احتاد املعلمني العرب من بلد إلى آخر بعد الزالزل السياسية التي

اجتاحت املنظقة العربية من القاهرة إلى بغداد إلى دمشق.

وقد حرصت األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلسطينيني، على املشاركة فـي جميع مؤتـمرات ومجالـــس املعلمني العرب، الذي حمل الهم الفلســـطيني فـي مقدمـــة أهدافه وعالقاته، عدا عـــن العالقـــات الثنائية املتـميـــزة التي ربطت احتادنـــا باالحتادات والنقابات العربية. ويســـهم احتادنـــا فــــي الـحفاظ على وحدة املعلمني العرب وصونها كما يحرص على أن يكون عامل

وحدة وقوة وليس عامل تفرقة وضعف.

فـي ظل الظروف االنقسامية الصعبة التي عاشتها حركة الـجماهير العربية، ساهم احتادنا مـــع غيـــره من املنظمات الشـــقيقة فــــي دعم االجتاه الوحـــدوي داخل احتـــاد املعلمني العرب، وجتاوز خطر االنقســـام فـي مناســـبات عديدة، وليس أدل على ذلك من أن معظم االحتادات العربيـــة القوميـــة تعطلـــت، أما فـي احتـــاد املعلمني العـــرب فاالجتـماعات منتظمة وبشـــكل متتال، فقد استـمر بعقد مجالسه املركزية كل ستة أشهر تقريبا وعقد مجلسه فـي العراق وبعدها فـي دمشق، ثم فـي طرابلس بليبيا إضافة إلى تونس والكويت والـجزائر بالرغم من

طبيعة العالقات التي تسود هذه العواصم.

373

م فـيها الـخالف وتصاعدت حدة التناقضات بني الدول العربية، وفـي سنوات الظالم التي خيعقـــدت نـــدوة عاملية للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني فـي مقر اليونســـكو بباريس فـي الفترة ما بني 14 – 16 يناير 1985، شـــارك فـيها قوى عربية مختلفة وشـــاركت فـي تـمويلها وحضورهـــا العـــراق وســـوريا، والكويـــت وليبيا، واحتـــاد املعلمني العرب، واحتـــاد املعلمني الفلسطينيني، كما شارك فـي الندوة أيضا خمسة وثمانون مندوبا عن أربع وثالثني منظمة

وطنية، وخمسة وعشرين بلدا أوروبيا وشرق أوسطيا وخمس منظمات دولية.

وكانـــت عنـــد الكثيريـــن من املطلعـــني على السياســـة العربيـــة والدولية معجـــزة أن جتتـمع املتناقضـــات فــــي جهد عربي مشـــترك لصالـح القضية الفلســـطينية. فـي عام 1980 اســـتقال منـــدوب احتادنـــا فـي املكتب التنفـيذي الحتـــاد املعلمني العرب، وفــــي أواخر كانون األول مـــن عـــام 1982، أعاد املجلس انتخاب األمني العام الحتاد املعلمني العرب من احتادنا، كما أعطى األمانة العامة حق تسمية مندوبها لشغل هذا املوقع، وكان هذا القرار مؤشرا ايجابيا

ليأخذ احتادنا دوره الفعال فـي حركة املعلمني العرب.

لقد شـــارك احتادنا بفاعلية فـي كل االجتـماعات التي دعا إليها احتاد املعلمني العرب، ولم يحـــدث أن تغيـــب عنها مرة واحدة، كما عقد أكثر من مجلس اســـتثنائي خصص ملســـاندة الثورة الفلســـطينية ودعمها والدفاع عنها، وقد شـــكلت الثورة الفلسطينية القاسم املشترك الـــذي يجمـــع النقابات العربية، كما أنها كانت محور النشـــاط والتحـــرك الحتاد املعلمني العـــرب، وقـــد منح د. أحمد عبد الســـتار الـجـــواري رئيس احتاد املعلمـــني العرب أول عضوية

شرف فـي احتادنا.

ويشـــترك احتاد املعلمني العرب مع احتادنا واالحتاد العاملي للمعلمني – فـيزا – فـي تشـــكيل اللـجنـــة الدوليـــة الدائمة ملناصرة معلمي وشـــعب فلســـطني، وقد أشـــرفت هـــذه اللـجنة على تنظيـم مؤتـمرات وندوات عاملية تضامنية فضحت فـيها السياســـة العنصرية الصهيونية التي تـمارسها سلطات االحتالل اإلسرائيلية جتاه الشعب العربي الفلسطيني فـي األرض احملتلة،

وجتاه السياسة التعليـمية بشكل خاص.

374

الندوات العلمية لمؤتـمرات اتحاد المعلمين العرب

وبعض قراراتها النقابية

دأب احتـــاد املعلمـــني العـــرب على عقد نـــدوات تربوية مرافقـــة للمؤتـمـــرات العامة لالحتاد، ســـاهمت إلـــى حد كبير فــــي توجيه املناهـــج الدراســـية واالجتـماعية واملوضوعـــات العلمية واللغويـــة فــــي املدارس واملؤسســـات التعليـمية على امتـــداد الوطن العربي، مـــن خالل إعداد املعلمـــني املختصني والباحثني واملربني الذي يغنـــون املؤتـمرات ببحوثهم، التي تقدم بناء على طلـــب املكتـــب التنفـيـــذي لالحتـــاد، ومن ينابيع هـــذه النـــدوات يلـحظ الـــدور املتصاعد فـي حضور االحتاد على املستوى العربي، وكانت هذه الندوات استجابة للظروف التي يـمر بها

وطننا العربي ومنها:-

املؤتـمـــر األول، 1956: دور املعلمـــني فــــي وحدة االمة العربية، وكانت قبل تأســـيس - احتاد املعلمني العرب وشاركت فـيه النقابات املؤسسية.

املؤتـمـــر الثانـــي، آب 1961 فـي بيـــروت: مهمة الـجامعات فـي االرتقـــاء بعملية التعليـم - واملناهج إلى املستوى املطلوب.

املؤتـمـــر الثالث، آب 1963: انتصـــار الثورة الـجزائرية والدخول فـي مرحلة التعريب، - وتقويـم هذه التجربة الرائدة بأنها فرصة للمشاركة الـحية فـي استكمال الشخصية

القومية، وتعبير عن إرادة املواطن العربي.

املؤتـمـــر الرابـــع، اإلســـكندرية 1965: مناقشـــة أســـاليب تطوير تدريـــس العلوم فـي - الوطن العربي.

املؤتـمـــر الـخامـــس: كان مقررا عقده فـي غزة فــــي آب 1967 وكان موضوع الندوة - تطويـــر التعليــــم املهني، لكن نكســـة عام 1967 ألغت ذلك، وعقد فـي دمشـــق عام 1968، حيـــث إن دعـــم التعليــــم املهني والفني فـي الوطن العربـــي، والتقدم الصناعي

عوامل مهمة فـي النهوض ومواجهة التحديات، والوفاء باحتياجات النـمو االقتصادي وتقدمه وازدهاره.

املؤتـمر السادس 16 – 1969/8/21: وفـيه أصبحنا عضوا فـي احتاد املعلمني العرب، - وكان محاولة لـجعله مؤتـمرا دوليا للرياضيات، ألنها مفتاح التقدم العلمي، والبداية

375

التـــي تضـــع الوطن العربي فـي املوضع املناســـب مـــن تقدم العالم وتطـــوره الفني الذي كان يـمر به.

هذا ولم يغفل االحتاد دور الـجانب التربوي إلى الـجانب العلمي فـي تكوين شخصية الفرد، وكان املؤتـمر التاســـع بالـخرطوم الذي عقد عام 1976 يـمثل ضرورة االنتقال ملرحلة جديدة

فـي أبحاث االحتاد للتركيز بشكل أكثر على الوضع املستقبلي لألجيال العربية.

مؤتـمر االتحادات المهنية

شـــاركت األمانـــة العامة فــــي مؤتـمر االحتـــادات املهنية املنعقـــد فـي القاهرة فـي شـــهر أيار 1973، حيـــث ناقـــش املؤتـمر قضايـــا هامة، منها محاولـــة إيجاد إطار تنظيـمـــي يقود نضال

االحتـــادات املهنيـــة على الصعيد املهني والسياســـي، ووضـــع خطة متكاملة لســـيطرة األمة العربيـــة على مواردها الـحيوية وخاصة البترول، وكذلك وضع خطة إعالمية موحدة لتعبئة

الـجماهير العربية وتوحيد جهودها ملواجهة متطلبات معركة التحرر.

وأثنـــاء انعقـــاد املؤتـمـــر وقعـــت أحداث أيـــار فـي لبنـــان كإحدى حلقـــات التآمر علـــى الثورة الفلســـطينية، فاتخـــذ املؤتـمـــر قـــرارا بإرســـال وفـــد مـــن املؤتـمر إلـــى بيروت، ليعلـــن وقوف االحتـــادات العربيـــة املهنيـــة إلـــى جانـــب الثـــورة الفلســـطينية، وقد نفـــذ هذا القـــرار، كما شاركت األمانة العامة فـي اجتـماعات اللـجنة التحضيرية ملؤتـمر الشعب العربي الذي انعقد فــــي القاهرة فـي تـمـــوز 1974، وكان الهدف من هذا اإلجتـمـــاع وضع خطة للتحضير لعقد مؤتـمـــر يضـــم كافة القوى السياســـية والتقدمية فــــي الوطن العربي لتعزيـــز منجزات حرب أكتوبر وتكريس إيجابياتها وتوظيف هذه اإليجابيات فـي مجال إنعاش الـحركة الشعبية العربية، ولكن التحركات السياسية التي شهدتها املنطقة العربية فـي النصف األخير من عام 1974، وكذلك فـي عام 1975، قد أجهضت فكرة انعقاد هذا املؤتـمر الكبير والذي كان من املمكن أن يشكل منعطفا تاريخيا فـي مسيرة القوى الشعبية والوطنية فـي وطننا

العربي الكبير.

376

مؤتـمرات اتحاد المعلمين العرب

نستعرض عدد من مؤتـمرات احتاد املعلمني العرب، بدءا من انضمام االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينني إليـــه، وانطالقـــا مـــن توصيـــات املؤتـمـــر الســـادس لالحتـــاد، ونســـتهدف فـي عرضنا ملســـيرة مؤتـمرات االحتاد العام للمعلمني العرب، التركيز على اهتـماماته وقراراته وتوصياتـــه فـيـمـــا يتعلق بالقضية الفلســـطينية بشـــكل عام واملعلمني الفلســـطينني واطارهم

النقابي االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني بشكل خاص .

المؤتـمر السادس للمعلمين العرب فـي آب 1969 االسكندرية

توصياته

فـيـما يختص بالتعليـم فـي ا$رض المحتلة

تنفذ إسرائيل منذ سنة 1948، حتى يومنا هذا سياسة تعليـمية هدفها تهويد األرض والسكان العـــرب، وخلـــق جيل عربـــي فاقد للشـــعور القومي، وهي تطبق على العرب أبشـــع أشـــكال التـمييز العنصري والطائفـي، وحترمهم من فرص التعليـم فـي إطار سياسة مرسومة منظمة للتجهيـــل والـحرمـــان من العلم ومن االتصـــال والتفاعل مع تراثهم الثقافـي، وتتبع الســـلطات الصهيونية فـي ذلك وسائل متعددة منها دفع الطالب مبختلف الوسائل إلى ترك املدارس منذ الصفوف االبتدائية، وعدم توفـير وســـائل التعليـم من معلم مؤهل، وبناء مدرســـي، وكتاب

دراسة، وأجهزة.

وجعلت إدارة التعليـم بأيدي الســـلطات العســـكرية واألجهزة الـحربيـــة الصهيونية، ولـجأت إلى ممارســـة اإلرهاب السياســـي والضغط االقتصـــادي على املعلم والطالب، وتشـــويه املواد

القومية والدينية العربية.

وعملت سلطات االحتالل على جتريد من يتخرجون فـي مختلف مستويات التعليـم من فرص العمل داخل األرض احملتلة، وسعت كي يظل الشاب العربي بال عمل، إلرغامه على الهجرة

وحتقيق أهداف العدو بالسيطرة على األرض الفلسطينية.

ولم يكن دور وكالة الغوث مساندا بشكل يحمي قرارات الشرعية الدولية ويدعم صمود شـــعبنا على أرضه، بل فرضت الوكالة قيودا على املعلم والطالب الفلســـطيني، وال شك أن

377

تعليــــم الفلســـطينيني فـي األرض احملتلة وخارجهـــا، هو عملية مقاومة ودفـــاع قومي، ال تقل أثـــرا عن املقاومة املســـلـحة، وقـــد وصل تعليـم العرب فـي فلســـطني خاصة إلـــى وضع خطير فـي شـــكله الـحالي وفـي نتائجه املصيرية، والســـكوت عليه يعد جريـمة قومية، ألنه يـمس جوهر القضية العربية، ويحرم العرب من آخر ركائزهم فـي فلســـطني، لذلك كله يوصي

املؤتـمر مبا يلي:-

أن يكون املعلم والتعليـم فـي فلسطني موضوع دراسة مستوفـية شاملة فـي مؤتـمر خاص . 1مقبل الحتاد املعلمني العرب، وتشكل منذ اآلن لـجنة حتضيرية يسميها مجلس االحتاد

لدراسة هذا املوضوع، وتقديـم تقرير عنه فـي أول جلسة مقبلة لهذا املجلس.

إرســـال حتية باســـم املؤتـمر الســـابع، باســـم احتادات املعلمني العرب إلـــى املعلم العربي . 2الصامـــد فـي األرض احملتلة، باعتباره رمز التـمســـك بـــاألرض والصمود القومي وعماد

املقاومة والرفض العربي للوجود الصهيوني على األرض العربية.

تشـــكيل لـجنة دائمة داخل االحتاد العام للمعلمني العرب، مهمتها دراســـة ورصد كل . 3ما يتعلق بتعليـم العرب فـي األرض احملتلة، دراسة موضوعية علمية، لالستفادة من ذلك

فـي وضع االستراتيجية العربية املضادة فـي احملافل الدولية وفـي اإلعالم العربي.

إنشـــاء صندوق يســـمى «صندوق املعلم فـي األرض احملتلة» يســـاهم بـــه كل معلم عربي . 4بقرش واحد «ما يعادل 10 فلوس أو 10 قروش سورية» شهريا، كما تساهم فـي تـمويل هذا الصندوق االحتادات والنقابات والـجمعيات التعليـمية العربية، بالنسب التي يقررها

االحتاد العام، والغرض من هذا الصندوق دعم التعليـم واملعلم العربي فـي فلسطني.

تشـــكيل جماعـــات قانونيـــة فـي فلســـطني احملتلة، إلقامة مؤسســـات تعليـميـــة عربية، . 5وتشـــجيع قيـــام مثل هذه الـجماعـــات، ودعم املؤسســـات التعليـمية األهليـــة ذات الهدف

القومي والقائمة حاليا فـي فلسطني.

ويوضع نظام هذا الصندوق من قبل االحتاد العام للمعلمني العرب، ويشرف على إداراته . 6وتنفـيذ أغراضه االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، على أن يقدم تقريرا ســـنويا عن

أعمال الصندوق إلى مجلس االحتاد.

إغنـــاء املكتبـــة العربية فــــي األرض احملتلة، بتســـريب ما يـمكن تســـريبة من الكتب . 7

378

فـي املواضيع القومية والدينية، ويـمكن فـي هذا الســـبيل االســـتفادة من كتب التربية القومية والدينية والتاريخ املقرر فـي مناهج التعليـم الثانوي فـي البالد العربية، وتوزيعها

مجانا على املواطنني العرب هناك.

االتصـــال باحتـــاد الـجامعات العربية، لدراســـة موضـــوع «الـجامعة» التي تزمع إســـرائيل . 8إقامتهـــا للعـــرب فـي األرض احملتلـــة، واتخاذ ما يـمكن من الوســـائل والتدابير باالتفاق مـــع الـجامعة العربية واحتادي الـجامعات العربية واملعلمني العرب، إلقامة جامعة عربية أهلية فـي األرض احملتلة، ألن قيامها أضحى ضرورة قومية بعد عملية الـحصار الثقافـي

والـحرمان من الدراسة العالية اللذين يتعرض لهما الشباب العربي فـي فلسطني.

تخصيص يوم 15 أيار املقبل كيوم للمعلم العربي فـي األرض احملتلة، ويتـم تنظيـم هذا . 9اليوم من قبل االحتادت العربية التعليـمية املختلفة، كل منها فـي قطره بالشكل الذي يراه، والهدف من هذا اليوم إشعار املعلم فـي فلسطني بأنه غير وحيد فـي صموده، وأن جميع املعلمني العرب متضامنون معه، ويبدأ تنفـيذ مشـــروع «صندوق املعلم فـي األرض

احملتلة» فـي ذلك اليوم.

إبـــراز كيـــان االحتـــاد العـــام للمعلمـــني الفلســـطينيني، ودعمه مـــن قبل االحتـــاد العام . 10للمعلمني العرب، وعدم إلـحاق املعلم الفلســـطيني بالتنظيـمات النقابية احمللية، حفاظا على إبراز الشـــخصية الفلســـطينية والختالف ظروف وأوضاع ومشاكل هذا املعلم عن

باقي املعلمني العرب.

وتوصـــي اللـجنـــة أيضـــا أن تعمـــل االحتـــادات التعليـميـــة العربيـــة املختلفـــة باالتفـــاق مع . 11الـحكومات فـي أقطارها على تنفـيذ التوصيات التالية:

اســـتخدام جميـــع وســـائل اإلعالم لالتصال باملعلـــم والطالب فــــي األرض احملتلة، وذلك . 12للعمل على تصحيح ما قد يكون لـحقه من تشويه ثقافـي أو ضعف قومي والستكمال

ما قد ينقصه من عناصر الصمود والثقة واالطالع على تراثه.

وتنظم البرامج بشكل موحد، باالتفاق ما بني االحتاد احمللي واالحتاد العام الفلسطيني . 13فـي ذلك القطر.

التحـــرك اإلعالمـــي من خالل األجهزة السياســـية واإلعالمية فــــي كل دولة ومن خالل . 14

379

الـجامعة العربية، واملنظمات الدولية الصديقة، للتنديد بالتـمييز العنصري فـي التعليـم اإلســـرائيلي، ولفضح التربية املشـــوهة املنافـية لـحقوق االنسان التي يتعرض لها العربي

فـي األرض احملتلة.

تـمثيـــل الشـــعب الفلســـطيني فــــي منظمـــة اليونســـكو، ممثـــال فــــي منظمـــة التحريـــر . 15الفلســـطينية، بعد أن أقر مؤتـمر اليونســـكو فـي اجتـماعه الســـادس عشـــر املعقود فـي باريس بتاريخ 6 أكتوبر تشرين األول سنة 1970، قبوله تـمثيل هذا الشعب فـي منظمته.

تـمكني اللـجان واملؤسســـات ومراكز البحث الفلسطيني، من الـحصول على املصادر . 16الالزمة ألبحاثها والسماح للباحثني بحرية نقل هذه املصادر من بلد آلخر دون عوائق.

إبراز موضوع فلسطني والصراع مع الـخطر الصهيوني إبرازا أعمق فـي مناهج الدراسة . 17العربية، وإبراز دور الثورة الفلســـطينية كجزء من الثورة العربية ودور الكفاح املســـلـح

كواجب مقدس للتحرير الشامل.

توفـيـــر حريـــة التنقل للمعلم الفلســـطيني بني البـــالد العربية املختلفة، لتســـهيل مهمته، . 18وخاصة املعلم الذي يحمل وثيقة سفر الالجئني الفلسطينيني.

الضغـــط علـــى وكالة الغوث كي تدرس الكتب العربية كاملة فـي مدارســـها وكما . 19هـــي فــــي البلد العربي املضيـــف، وتوزيع الكتب فـي الوقت املناســـب فـي مطلع الســـنة

الدراسية.

تعيني املعلمني الذين حتتاجهم مدارس الوكالة، فـي مطلع العام الدراسي.. 20

حمايـــة املعلـــم فـي وكالة الغوث من االضطهاد والتســـريح التعســـفـي والقوانني الـجائرة . 21التي تتنافى وحقوق االنسان.

إلغـــاء املـــادة الـخاصـــة مبنع املعلم فـي الوكالـــة من العمل السياســـي والنقابي، ألن هذا . 22يلغي فكر املعلم ويحرمه من حقه فـي النضال القومي لتحرير التراب الوطني.

توحيد مناهج الدراســـة التي يدرســـها الفلســـطينيون فــــي مختلف البـــالد العربية، قدر . 23اإلمكان وبصورة خاصة فـي املدارس التي تشرف عليها وكالة الغوث الدولية.

تكليف األمني العام الحتاد املعلمني العرب، واألمني العام الحتاد املعلمني الفلسطينيني، . 24

380

اإلشـــراف على تطبيق كافة التوصيات التي تصدر عن هذا املؤتـمر، فـي هذه الناحية وتقديــــم تقرير إلـــى املؤتـمر املقبل عما تـم تنفـيذه منها، علـــى أن يقدم هذا التقرير قبل

املؤتـمر بوقت كاف لدراسته.

المؤتـمر السابع والثامن التحاد المعلمين العرب

فــــي الفتـــرة من 6 – 11 مارس 1971 عقد املؤتـمر الســـابع فـي الكوبـــت وكان من توصياته األســـس التاريخيـــة والتـــراث العربي التربوي، واألســـس الفلســـفـية، والنفســـية، والقومية، واالجتـماعيـــة لتربية املواطن العربي، وتكوين شـــخصيته وتوجيههـــا توجيها قوميا وتقدميا لبنـــاء الدولة العصرية، من خالل تعميق تفاعل املعلمني العرب، ومشـــاركتهم فـي مناقشـــة

لت فـي املؤتـمر لـجنة خاصة باألرض احملتلة. أوضاعهم وقضاياهم، وقد شك

فــــي الفتـــرة مـــن 27 - 30 ينايـــر 1974 عقـــد املؤتـمر الثامن فــــي بغداد بهـــدف تطوير مناهج تدريـــس املواد االجتـماعية، وركزت التوصيات على مقررات هذه املواد وشـــمولها جغرافـية الوطـــن العربـــي وتاريخه ومجتـمعه، محـــددة األهداف القومية التي تســـعى لتكوين مواطن عربـــي مؤمن بالوحـــدة العربية، مدرك ألخطـــار التجزئة وأخطار الغـــزو األجنبي الصهيوني الـــذي يهدد أرضه وأمته، ومســـتعد للنضـــال والتضحية فـي مواجهة األخطـــار، والعمل على

حترير كامل التراب العربي املغتصب.

لقـــد حقـــق املؤتـمر الثامن تطـــورا جوهريا فـي منظمتنـــا القومية، فقد كانـــت هذه املنظمة منظمـــة مهنية ال يتناســـب دســـتورها مع املهام التربوية والسياســـية امللقاة علـــى عاتق املعلمني العـــرب فــــي مرحلة تتســـم بالنضال من أجل التحـــرر الوطني والقومي والتقـــدم اإلجتـماعي، وحتولـــت بفعل التعديالت التي ادخلت إلى أهدافها وإلى دســـتورها بشـــكل عام إلى منظمة

شعبية تلتزم بنضال الـجماهير من أجل الوحدة والـحرية والتقدم.

وكان مـــن ثمـــار هذا املؤتـمر إقـــرار الندوة العاملية عن التعليـم فــــي األرض احملتلة، وكانت فرصـــة هامة إلعالم قطاع واســـع من الرأي العـــام العاملي ممثال مبندوبـــي املنظمات النقابية والتربويـــة التـــي شـــاركت فـي املؤتـمر مبمارســـات (إســـرائيل) العنصرية بحق أبناء الشـــعب

الفلسطيني حتت اإلحتالل فـي مجال التعليـم.

381

وانســـجاما مـــع موقف االحتـــاد املعـــادي لإلمبريالية والصهيونيـــة فقد اتخذ موقفـــا معارضا ومنددا لنهج السادات بعد زيارته للكنيست اإلسرائيلي، حيث عقد جلسة استثنائية ملجلس احتـــاد املعلمـــني العرب فــــي طرابلس – ليبيا عـــام 1977، ليحدد موقفا واضحـــا من خطوات نظـــام الســـادات، وموقف األمني العـــام الحتاد املعلمني العرب – مصري – وممارســـاته، ومن

مكان مقر املكتب التنفـيذي املوجود فـي القاهرة آنذاك.

وقد قرر املجلس نقل املقر من القاهرة دون حتديد مكان محدد وجتميد صالحيات األمني العام وإســـنادها لرئيس االحتاد، وإدانة نهج السادات، وتوقيعه إتفاقية كامب ديفـيد والتي أخرجـــت مصـــر أكبـــر دولة عربية مـــن معادلة الصـــراع مع الغـــزاة الصهاينة، بعـــد أن أبدع

الـجيش املصري بعبور القنال وحتطيـم خط بارليف.

1974

يـمر الصراع الذي تخوضه األمة العربية ضد االســـتعمار والصهيونية فـي مرحلة تاريخية لها أثر شـــديد على مســـتقبل الوطن العربي بشكل خاص وعلى مســـتقبل الصراع العاملي الذي

تخوضه الشعوب فـي مختلف أرجاء العالم بشكل عام.

إن النضـــال الـــذي تخوضـــه األمـــة العربية فـي الوقـــت الـحاضر ليـــس جديـــدا، إذ إن جذوره التاريخيـــة تـمتـــد عبر مختلف العصـــور املاضية وبأشـــكال متعددة، ولهذا النضال أســـباب عديدة تنشـــأ دائما عن التناقض الشـــديد بني تطلعات الشـــعب العربي واألطماع االستعمارية التي تستهدف جعل الوطن العربي مقرا ملصالـحها وممرا لنفوذها نحو مختلف أنحاء العالم، وما الصراع الـحالي مع االستعمار والصهيونية إال امتداد للصراعات التي خاضتها هذه األمة ضـــد مختلف الغزاة الطامعني فـي ثروات هذا الوطن، وفـي بســـط نفوذهم على هذه املنطقة

الـحيوية من العالم.

وإدراكا مـــن املؤتـمـــر لـخطورة هذه املرحلـــة وأثر النضال الـجماهيري فــــي تصعيد املجابهة ضـــد االســـتعمار والصهيونيـــة فـــال بد من حتليل عـــام لطبيعـــة املعركة التـــي تخوضها أمتنا العربية. واستشراق آلفاق املستقبل، ليستطيع املعلم العربي أن يكون فـي طليعة املناضلني، ويؤدي دوره وبقوة فـي املهمات امللقاة على عاتقه فـي معركتي التحرير والبناء. وتتســـم هذه

382

املرحلة مبا يلي:-

إن التناقـــض األساســـي قائم بني االســـتعمار والصهيونية واإلمبرياليـــة العاملية من جهة، . 1وبـــني الـجماهير العربية الواســـعة من احمليـــط إلى الـخليج التي تناضـــل من أجل حتقيق

طموحها املشروع فـي بناء املجتـمع العربي االشتراكي املوحد من جهة أخرى.

إن معركتنا ضد االســـتعمار مرتبطة مبعركتنا ضد التجزئة، وما الـحدود السياســـية . 2القائمة بني األقطار العربية إال حدود مصطنعة وحواجز فرضها االستعمار خالل فترات االحتالل لتشـــكل عائقا يحول دون قيام دولـــة عربية تـمنع مطامعه فـي املنطقة وتوقف

استغالله لـخيراتها.

إن التخلف الذي تعاني منه األمة العربية فـي املرحلة الراهنة ما هو إال عارض طارئ يعمل . 3على تأخر نهوضها، ويشـــكل حاجزا قويا فـي ســـبيل استعادتها لقدراتها وإمكانياتها فـي مجابهة العدو، ويعمل على زيادة هذا التخلف االستعمار، والصهيونية، واإلمبريالية

العاملية بشتى أشكالها وصورها.

إن وجود االســـتعمار فـي املنطقة قد فرض تبعية اقتصادية فـي الوطن العربي مما جعله . 4سوقا واسعة الستهالك منتجاته الصناعية وموردا رئيسا للمواد الـخام - وخاصة البترول - التي يزود بها مصانعه ومرافقه على حســـاب فقر شـــعبنا وجهله ومرضه، ومعركتنا ضـــد التخلف والتبعيـــة ال تنفصل عن معركتنا ضد االســـتعمار القائم فـي بعض أرجاء

الوطن العربي وضد الصهيونية املغتصبة ألرض فلسطني.

إن محاولة الغزو اإليراني، الذي تتعرض له منطقة الـخليج العربي، يشكل خطرا على . 5عروبة هذه املنطقة، وتكافح األمة العربية فـي هذه املرحلة بكل الوســـائل لدحر هذه

احملاولة لكيال تكرر مأساة فلسطني.

إن حركة املقاومة الفلسطينية، جزء طليعي من القوى العربية لتحرير األرض احملتلة، . 6تدعمهـــا األمـــة العربية وقواها التقدميـــة، وتتخذ كل اإلجـــراءات الكفـيلة باحملافظة على اســـتـمرار نضالها والتصدي لكل احملاوالت الهادفة لتصفـيتها فـي بعض األقطار

العربية.

383

إن معركتنـــا مـــع العـــدو الصهيونـــي معركـــة حضارية تهـــدد الوجود العربـــي، فهي ال . 7تقتصر على الـجانب العســـكري فحسب، بل تشـــمل جميع مناحي الـحياة االجتـماعية

والثقافـية واالقتصادية.

إن الثورة العربية ضد االستعمار والصهيونية واإلمبرالية العاملية جزء ال يتجزأ من الثورة . 8العاملية، تتأثر مبا حترزه حركات التحرر العاملي من انتصارات وتؤثر فـيها.

وملا كان املعلم العربي طليعة واعية فـي قيادة النضال الوطني وفـي معركتنا ضد االستعمار والصهيونيـــة واإلمبريالية العاملية وضد التجزئة والتخلف والتبعية، باعتباره قائدا اجتـماعيا فــــي البيئة التي يعمل ضمنها وباعتباره ملتزمـــا بقضايا مجتـمعه وأمته، فال بد من االهتـمام

بهذا املعلم وتوجيه طاقاته وتطويره من أجل القيام بهذا الدور.

أما املؤتـمر التاســـع الذي عقد فـي الـخرطوم فـي شـــباط 1976 فكان املوضوع الرئيس فـيه هـــو تطويـــر مـــواد اللغة العربيـــة وآدابهـــا ألهميتها فـي حضـــارة األمة وعالقتهـــا العضوية فـي

تكوين وصياغة فكر األمة.

وفــــي دورة مجلـــس االحتاد التي عقدت فـي دمشـــق للفترة مـــن 16 – 18 كانون أول من العام خذ قرارا بنقل مقر االحتاد من القاهرة إلى بغداد، وانتخب مكتبا تنفـيذيا جديدا. 1978، ات

وعقـــد املؤتـمـــر العاشـــر فـي بغداد فـي نيســـان 1979 لدراســـة أحـــوال املعلمني العرب لنشـــر م خالله تقرير عن أوضاع املعلمني الفلســـطينيني، األفكار القومية بني صفوف املعلمني قدوشـــهدت هـــذه الفتـــرة نقل مقر احتـــاد املعلمني العـــرب من القاهـــرة إلى بغداد بعـــد اتفاقات كامب ديفـيد، كما انتخب املؤتـمر عبد اهللا حســـن نائب األمني العام الحتادنا أمينا عاما

الحتاد املعلمني العرب وعلقت عضوية نقابة املعلمني فـي مصر.

وعقد املؤتـمر الـحادي عشـــر فـي الدار البيضاء فـي اململكة املغربية فـي مارس 1983 حتت شعار «املعلم العربي طليعة النضال من أجل الوحدة العربية».

وعقـــد املؤتـمـــر الثاني عشـــر فـي الـجزائر فـي نيســـان 1986 وناقش املســـيرة التربوية الحتاد املعلمني العرب كما ناقش تطور التنظيـم النقابي العربي ودوره.

384

المؤتـمر الثاني عشر

الـجزائر 12 – 17 أبريل 1986

دراسة مقدمة من قبل ا$مانة العامة إلى المؤتـمر الثاني عشر

التحاد المعلمين العرب

حول تجربة االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين والـحركة

النقابية

ضمـــن عمـــل االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، قدم جميل شـــحادة أمـــني العام االحتاد دراسة حول جتربة االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني والـحركة النقابية، أظهرت املراحل التـــي مر بها تأســـيس االحتاد وطبيعة الصراع الذي يخوضه املعلم الفلســـطيني، والتحديات التي تواجه العملية التعليـمية فـي األرض احملتلة ومتطلبات النهوض بها وأهمية وجود اإلطار النقابي للمعلمني الفلســـطينيني فـي الوطن والشـــتات وليس فقط من أجل العمل على حتقيق أفضل مناخات العمل للمعلم الفلسطيني وللعملية التعليـمية التربوية، إنـما من أجل النهوض باملجتـمع بشكل عام، وحشد طاقاته فـي مهمة النضال من أجل التحرير مبا فـي ذلك العمل

على توظيف طاقات األمة وإمكانياتها لتصب فـي مهمة التحرير.

أيتها األخوات، أيها األخوة

ـــم الـحديث إلى قسمني، قسم يتعلق بهيكلة االحتاد وجسم التنظيـم، والقسم اآلخر سأقسعـــن التجربـــة التي يحياها االحتاد عبر املنطلقات النظرية ومحـــاوالت تطبيقها على الصعيد

النضالي العربي.

قبـــل إعالن تأســـيس االحتـــاد عام 1969، كان هنـــاك بعض املبادرات احملـــدودة فـي أكثر مـــن زمـــان، فقـــد تـم تشـــكيل رابطة للمعلمني فـي ســـوريا فــــي أوائل الســـتينيات، كما تـم تشـــكيل نقابـــة فـي غـــزة، ورابطـــة أخرى فــــي الكويت، كل هـــذه احملـــاوالت لم يكتب لهـــا اإلســـتـمرار وكانت محدودة فـي القطـــر الذي ظهرت فـيه، وبالتالي فـــإن االحتاد العام للمعلمـــني الفلســـطينيني الذي تـم اإلعالن عن تأسيســـه عام 1969 يعتبر أول محاولة شـــاملة

لتأسيس احتاد نقابي للمعلمني الفلسطينيني خارج األرض احملتلة وخارجها.

وتـم عقد املؤتـمر العام األول لالحتاد فـي دمشق صيف عام 1972.

385

واملؤتـمر الثاني عقد فـي صيف عام 1975 فـي تونس.

واملؤتـمر الثالث عقد فـي صيف عام 1979 فـي دمشق.

كما عقد املؤتـمر الرابع لالحتاد فـي صيف عام 1983 فـي عدن.

ومن املالحظ أن املؤتـمر كان من املقرر عقده مرة كل ثالث سنوات ثم عدل النظام ليصبح مرة كل أربع سنوات، يجتـمع لتقويـم املرحلة السابقة ويضع السياسة العامة والـخطة لألربع سنوات التي تليه وينتخب األطر القيادية فـي االحتاد، وهي األمانة العامة واملجلس اإلداري.

واالحتاد يتكون من جسم منظم يبدأ بالوحدة والدائرة ثم املنطقة والفرع، وبالرغم من كل الظروف فإننا نحافظ على إجراء اإلنتخابات من القاعدة إلى القمة فـي كل الفروع تنتخب الفـــروع مرة كل ثالث ســـنوات حيث يجـــري إنتخاب أعضاء املؤتـمر القطـــري الذي يجتـمع

لينتخب قيادة الفرع وممثلي الفرع فـي املؤتـمر العام.

ولالحتـــاد فـــروع فـي األرض احملتلة وفـي األردن، ســـوريا، لبنان، العراق، الكويت، قطر، اإلمـــارات العربيـــة املتحـــدة، اليـمن الديـمقراطية، اليـمن الشـــمالي، مصـــر، ليبيا، تونس،

الـجزائر، املغرب.

انتســـب االحتـــاد إلى احتاد املعلمني العرب فـي أغســـطس عـــام 1969، ومنذ ذلك الوقت وهو يشارك بشكل فاعل فـي نشاطاته وهيئاته، أصبح االحتاد ممثال فـي الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملـــي عـــام 1977، ثم أصبح ممثال فـي مكتب الرئاســـة من خالل موقع نائب الرئيس منذ

عام 1981 وما زال يحتل هذا املوقع.

أيتها األخوات... أيها األخوة

أحييكـــم بتحية فلســـطني، حتيـــة الثورة الفلســـطينية، كما يســـرني أن أنقل لكم حتيات أخوانـــي فــــي األمانة العامـــة لالحتاد الذين يتـمنون لكم كل جنـــاح وتوفـيق فـي هذه الندوة واســـمحوا لي أيضا أن أشـــكر األخوة فـي االحتاد العام للعمـــال الـجزائريني لتوفـيرهم هذا

الـجو املناسب للعمل.

أيتها األخوات... أيها األخوة

فـي هذه املناســـبة ســـأحتدث إليكم عن مفهوم الـحركة النقابية وعن التجربة التي خاضها

386

االحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني، من املعروف أن فــــي الـحركة النقابية مدرســـتني، فهنـــاك مـــن يقول بأن النضال السياســـي مفصول تـماما عن النضـــال النقابي، أو أن النضال النقابـــي مفصـــول عن النضال السياســـي، وفـي كلتـــا الـحالتني أقول أن هناك من يســـتفـيد مـــن هذا الطـــرح الـخاطئ ألن من يريد أن يقتصر عمله على النضال السياســـي يبرئ نفســـه من مســـؤولية النضال املطلبي والنضال النقابـــي واإلجتـماعي، وكذلك من يريد أن يقتصر عمله على النضال النقابي دون النضال السياســـي فهو أيضا يبرئ نفسه من مسؤولية خوض املعركة األساســـية واملعركة الـجماهيرية بهدفهـــا الكامل وهدفها الـجذري، إذ أن العمل النقابـــي فـي أصوله عمل سياســـي ولكن إذا تعارض النضال السياســـي الوطني مع النضال

النقابي فإننا نغلب املصلـحة الوطنية.

ففـي املعســـكر الرأســـمالي الغربي جنحت بعض قيادات الـحركة النقابية فـي تلك البلدان فـي حرف الـحركة النقابية عن أهدافها الـجذرية وإبعادها عن األهداف الثورية لكي تأخذ بدورهـــا طابعـــا إصالحيا ال يـمـــس األنظمة وال يـمـــس جوهر النظام الرأســـمالي مما جعلهم يحققون بعض املكاســـب اآلنية، فالنظام الرأســـمالي الذي يعتـمد على اســـتغالل الطبقات العاملـــة واســـتغالل الكادحني والعمال يســـتطيع أن يضحي ببعض األشـــياء الصغيرة لكي

يبقى على اإلستغالل الكبير.

أمـــا فـي بلدان الدول اإلشـــتراكية فـــإن مهام الـحركة النقابية تختلف عنها فـي املعســـكر الرأسمالي، ذلك أن الطبقة العاملة هي التي حتكم وبالتالي ال تستطيع أن تدعي بأن هناك تناقضا بني الـحكم وبني النقابات، وإنـما هناك توافق وتكامل وتنسيق، ومع ذلك فال بد

من حد معني من اإلستقاللية للـحركة النقابية سوف أحتدث عنها فـيـما بعد.

أمـــا فـي العالم الثالث فســـتكون املهمـــة أصعب حيث أن الـحركـــة الصناعية غير مزدهرة وبلـــدان العالـــم الثالث ال تشـــكل ســـوى األرض التي تقـــدم الـخامات للمصانـــع املتقدمة فـي العالـــم الرأســـمالي، وبالتالي فـــإن أنظمة دول العالم الثالث ليس أمامهـــا ما تغري به الطبقة العاملة، وما تغري به الـحركة النقابية كي تكسب إنحرافها عن املنهج الثوري إلى املنهج

اإلصالحي، ولذلك تلـجأ إلى أسلوب القهر واإلضطهاد إلسكات األصوات الثورية.

أما فـي حالة التحرر الوطني كما هو حالنا نحن الشـــعب الفلســـطيني فال خيار أمامنا نحن

387

أمـــام النقابـــة السياســـية بأقصـــى ثوريتها وجوهريتها وال بـــد من النضال على املســـتويني فـي وقـــت واحـــد يجـــب أن يقترن النضـــال السياســـي بالنضال املطلبـــي، ألن أي تنظيـم سياســـي مهما بلغ حجمه ال يســـتطيع أن يســـتقطب كل الـجماهير، إن عدد املعلمني املنتشـــرين على امتداد الوطن العربي يصل إلى مائة ألف معلم فلسطيني، والغالبية العظمى من هؤالء ليسوا أعضاء فـي منظمات سياســـية وبالتالي فإن العمل السياســـي املقترن بالعمل النقابي يستطيع أن يشـــكل القاعدة األوسع الســـتقطاب الـجماهير، وبالتالي تصب جهودها فـي التيار العام

للثورة.

لقد اســـتطاع احتادنا أن يـــزاوج بني النضال الوطني والنضال املطلبي، فقد شـــارك املعلمون الفلســـطينيون فـي معارك الدفاع عن الثورة وفـي الكفاح املســـلـح مباشرة وغير مباشرة فـي األرض احملتلة وخارجها، على املســـتويات الوطني والعربي والعاملي وكســـب أوســـاط هامة

فـي الرأي العام العاملي.

كيف نســـتطيع أن نستقطب هذه الـجماهير إذا اعتـمدنا النضال السياسي فقط، من يعنى بالنضال السياســـي يســـتطيع أن ينضم إلى تنظيـم سياســـي مباشـــر أو غير مباشـــر أو حزب سياســـي، لذلـــك أقول: إنه مـــن الـخطورة مبكان أن نفصل بني النضال السياســـي والنضال

النقابي واملطلبي فـي منظماتنا الشعبية.

ثم ال بد أن نقول رأينا فـي اســـتقاللية املنظمات الشـــعبية وفـي استقاللية الـحركة النقابية، نحن ال نطالب بابتعادها عن األحزاب أو التنظيـمات السياسية سواء كانت حاكمة أو غير حاكمـــة وال انفصالهـــا عن الطبقة العاملة، وإنـما نقول حتى فــــي النقابة التي يقودها حزب ال بـــد أن يكـــون هنـــاك حد معني من اإلســـتقاللية لهـــذه النقابة، فالنقابـــة ال تـمثل حزبا وال تـمثل فئة واحدة وإنـما تـمثل مختلف اإلجتاهات السياســـية وبالتالي يجب أن يشـــعر األعضاء جميعـــا أن هذه املنظمة منظمتهم، وهذه النقابـــة نقابتهم عبر آرائهم وأفكارهم، فال يجوز احتـــكار الـــرأي فـيها كما ال يجـــوز أن توجه توجيها إداريا من القيادات السياســـية حتى لو كان هناك اتفاق فـي املنهج واتفاق فـي الهدف السياسي، فال بد من الـحفاظ على حد معني من اإلســـتقاللية حتى تأخذ املنظمة دورها الـحقيقي بعيدا عن التوجيهات السياسية اإلدارية املباشرة، وفـي نفس الوقت نقول إن التنظيـمات النقابية حتى تستطيع حتقيق األهداف ال بد من توفر األداة الـحقيقية وهي التنظيـم على مســـتوى االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني،

388

فـــال بـــد من اإلعتراف أننا نهتدي بهذه املبـــادئ وال أدعي أننا نطبقها، نهتدي بها ونعمل على تطبيقهـــا مـــا أمكـــن، وليس هنـــاك وقت لكـــي أخوض فـي هـــذه التفاصيـــل ولكن هناك موضوعـــات ال بـــد أن نتطرق إليها قبل أن ننتقل إلى األســـئلة التـــي يـمكن أن توفر لنا الوقت

لكي نخوض فـي التفاصيل.

لقـــد حتدثنـــا عن النضال املطلبـــي عموما، وكيـــف ال أخصه بالـحديث ونحن نـــرى أنه فـي بلـــدان العالم الثالث بشـــكل عام وفـي البلدان العربية بشـــكل خاص نـــرى املعلم فـي وضع اجتـماعـــي واقتصـــادي ال أقـــول أنـــه ال يبعث على الرضـــى وإنـما نكاد نقول أنـــه يبعث على اليأس، طبعا املناضل ال يفهم لغة اليأس، كما أن الثورة ال تفهم املســـتحيل فعلم الثورة هو علـــم حتويل املســـتحيل إلى ممكن، وكلنا نقول بصفة عامـــة أن املعلمني واملوظفـني عموما يعيشون فـي وضع مصطنع غير طبيعي بل أقول لكل األنظمة واملسؤولني أن أوضاع املعلمني والعاملني ال يـمكن أن تســـتـمر هكذا، وأنهـــا تهدد بانفجار فـي املنطقة بكاملها، كيف نستطيع أن نتصور أن الراتب الكامل للمعلم أو املوظف ال يكفـي أجرة بيت ملوظف جديد، هذا ناجت عن الطفرة فـي الدخل اإلقتصادي العام وعن ســـوء التوزيع فـي هذا الدخل من جهة

ثم عدم التوافق بني نـمو األسعار ونـمو األجور.

وحتى فـي املعسكر الرأسمالي فإن هذا الوضع غير موجود، ففـي فرنسا مثال متوسط راتب املعلم ستة آالف فرنك هذا الراتب صحيح ال يكفـيه ويتطلع إلى أكثر منه وهناك إضرابات كل ثالثة أســـابيع أو كل ثالثة أشـــهر، ولكن إذا قارنا بني هذا األجر وبني مستوى الـحياة رأينـــا أنـــه فـي وضع متقدم عـــن الوضع الذي نتحدث عنـــه فـي بلدان العالـــم الثالث والبلدان العربيـــة، كيـــف ال نتحدث عن أهمية النضال املطلبي وهناك من املعلمني الفلســـطينيني من يعمـــل فــــي بعض األقطار العربية عشـــرين ســـنة؟ وإذا فصل من عمله أو اســـتقال ال يســـتحق تعويض نهاية الـخدمة أو كل ما يأخذه من تعويض ال يساوي ثمن تذاكر سفر أسرته للعودة

إلى أرض الوطن لفلسطني وال يتـمتع بأي نوع من الضمان الصحي أو االجتـماعي.

إن املعلم الذي يعطي عشرين سنة من سنوات العطاء من عمره ال يجوز أن يكافأ مبثل هذه املكافأة وحتى فـي وقت ال يعامل كمثيله.

كيف ال نتحدث عن النضال املطلبي ونتحدث فقط بالسياسة وهناك أكثر من عشرة آالف معلم فلســـطيني يعلمون ثالثمائة وأربعني ألف طالب فلســـطيني فـي وكالة الغوث فـي غزة،

389

والضفـــة الغربية، واألردن، وســـوريا ولبنان مهددون كل عام بإنهـــاء خدمات وكالة الغوث وإنهـــاء التعليــــم اإلعـــدادي وبالتالي مهـــددون بالفصل من وظائفهم؟ كيـــف يدخل املعلم إلى الفصل الدراســـي ويعطي درســـا ناجحا وهو ال يعرف مصيره فـي نهاية العام هل يجدد عقد عمله أو ال يجدد؟ والوضع فـي كثير من األقطار العربية مع األسف ليس أقل سوءا من العمل

فـي وكالة الغوث فهذه القضايا ال بد من معالـجتها.

أما فـي األرض احملتلة فقد قدم املعلمون الفلســـطينيون مثاال فذا فـي التصدي لهذا الوضع، حيث قاموا بأطول إضراب فـي تاريخ املنطقة ألنهم قرنوا النضال املطلبي بالنضال السياسي ومبقدار ما كان هناك من أهداف مطلبية لتحســـني شروط العمل واألجور وإلقرار سلطات اإلحتالل حقهم فـي التنظيـم النقابي الذي كان من أهداف املعلمني كذلك كانوا يدركون تـمامـــا أن هذا اإلضراب موجه أصال ضد ســـلطات اإلحتـــالل الصهيوني، فرفض اإلحتالل يصب فـي النهاية فـي الـجهد العام للثورة الفلسطينية وفـي عملية التحرير، فـي وكالة الغوث قاد احتاد املعلمني إضرابات متعددة أيضا ونقول فـي كثير من األقطار العربية اســـتطاع أن يحقـــق زيـــادات فـي رواتب املعلمني تتراوح من %100 - %150، ثم إلى %300 على مدى عشـــر سنوات من العالوات، وهناك فـي وكالة الغوث اتفاق شامل بني املعلمني والعاملني بأن غالء املعيشة يعطي بشكل آلي كلما أقرت السلطة احمللية، يعني إذا أقرت السلطة اللبنانية بأن ارتفاع األســـعار بشـــكل %15 فإن رواتب املعلمني والعاملني تزداد بشـــكل آلي بنسبة 15%، هـــذا كان نتيجـــة التحـــركات املتواصلة من إضرابـــات ومختلف أشـــكال النضال املطلبي

املستـمر.

أمـــا فـي األقطار العربية فوضعنا مختلف تـمامـــا، بالتأكيد لنا مطالب عادلة وعادلة جدا، هناك مظالم متعددة فنحن ال نســـتطيع أن نســـتخدم النضال الســـلبي فـي التعامل مع إخواننا العرب كما نتعامل مع وكالة الغوث أو ســـلطات اإلحتالل ألن ما يربطنا بهم عالقات أخوة وعالقـــات الـــدم واملصيـــر الواحـــد وأمامنا قضايـــا مصيرية نـــرى أنها أكبـــر، ولكن ال بد مـــن إعادة النظـــر فـي هذا املوقف ومراجعتـــه، ليس مطلوبا من املعلمني الفلســـطينيني فقط أن يراعـــوا هـــذه العالقـــة األخوية وأال تراعى من قبـــل الـجهات املســـؤولة األخرى، ونحن من خالل إتصالنا بالنقابات الشـــقيقة نحاول أن نتدارس وضع املعلمني، وفـي بغداد ناقشنا هذه األوضاع بشكل عام فـي مؤتـمر املعلمني العرب الذي عقد فـي بغداد فـي عام 1979، وقدم

390

احتاد املعلمني الفلسطينيني تقريرا شامال عن أوضاع املعلمني الفلسطينيني واتخذت قرارات وتوصيـــات ولكنهـــا لـــم تنفذ، ألن احتـــاد املعلمني العرب ليس ســـلطة تنفـيذية فهـــو ال يـمثل وزارات التربيـــة العربيـــة وإنـمـــا منظمـــة نقابيـــة عليها أن تطالـــب وأن تلفت النظـــر وأن تتصل

وحتاور، هذا هو األسلوب الذي يتبعه االحتاد فـي مناقشة هذه القضايا.

هنـــاك مهـــام أخـــرى ضمن النضـــال النقابي وهي ذات طبيعـــة اجتـماعية، نحن لســـنا نقابات تقليديـــة، فالنقابات التقليدية تكتفـي بصندوق الضمان االجتـماعي إن وجد، وتعتـمد على أهميـــة هذا الصندوق وعلـــى أهمية وجود الضمـــان االجتـماعي ونظام للضمـــان اإلجتـماعي والضمـــان الصحـــي ولكن هـــذا ال يكفـي، يجب أن يكون توجهنا نحـــو الـجماهير، يجب أن يكـــون توجهنـــا نحـــو املخيـمات، نحو املناطق املأهولة بالســـكان يجـــب أن نعيش جتربة حيـــاة جديدة تعكـــس حياة الثورة نفســـها، يجب أن نعيش مع الناس مبشـــكالتهم، هناك مشـــكالت العاملـــني واملعلمـــني واملعلمـــات مبا يخـــص حضانـــات األطفال وريـــاض األطفال والكتيبات الثقافـية والتثقيفـية والدورات الـخ... من النشاطات التي يـمكن أن تربط املنظمة بالـجماهير، يجب أن تسهم املنظمات الشعبية فـي التغيير الثقافـي واالجتـماعي فـي اإلنتقال إلى الـجو الثوري ألننا نخوض ثورة فلسطينية وال نخوض نضاال سياسيا تقليديا ثم نعود إلى مسألة الضمان االجتـماعي ونقول إن فـي كثير من فروع االحتاد صندوق ضمان اجتـماعي يعالــــج حاالت املرض ونهاية الـخدمة من حالة الفصل من العمل، العالج خارج القطر، وذلك على طبيعة النظام وطبيعة الالئحة، والالئحة مفتوحة لكل فرع من فروع االحتاد، يستطيع الفـــرع أن ينظـــم الئحته بنفســـه وليس هناك أي قيـــد من القيود على الفـــروع، فكلما زادت وتوســـعت مشـــاركة أعضاء االحتاد اســـتطاع الصنـــدوق أن يقدم خدمـــات أكبر وخدمات أوفـــر على املســـتوى التربـــوي، فاالحتاد منظمـــة للمعلمني وهناك تعاون وتنســـيق مع املجلس األعلى للثقافة والعلوم، نتدارس أوضاع التعليـم ســـواء ما يتعلق منها باألرض احملتلة أو خارج األرض احملتلة، نتدارسها مع دائرة التربية والتعليـم التابعة ملنظمة التحرير الفلسطينية كما يشـــترك االحتـــاد فـي حملة محو األمية واملجلـــس األعلى حملو األمية، وفــــي البرامج املوجهة

لألرض احملتلة حتى نتصدى حملاولة تشويه املناهج هناك.

علـــى مســـتوى العالقـــات العربيـــة فهنـــاك العالقـــات األخوية التـــي تربط بني احتـــاد املعلمني الفلســـطينيني واحتاد املعلمني العرب والدور الذي يقوم به احتاد املعلمني الفلســـطينيني على

391

املستوى القومي، فهو يسهم إسهاما متواضعا فـي مسيرة املعلمني العرب وفـي الـحفاظ على وحدتهم وفـي تطوير منظمتنا القومية احتاد املعلمني العرب الذي حتول فـي السنوات األخيرة مـــن منظمة مهنية إلى منظمة شـــعبية تقدمية تعنى بالنضال السياســـي كمـــا تعنى بالنضال املهنـــي والتربوي، كمـــا أن هناك عالقات أخوية تربطنا بالعديد من البلدان العربية، فنحن فـي احتاد املعلمني العرب ننســـق جهودنا ونعمل بالتآلف واالتفاق فـي إعطاء األولوية لنضالنا

القومي للقضية املركزية قضية فلسطني.

على املســـتوى الدولي اســـتطاع احتادنا الذي انتـمى إلى االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» سنة 1970، أن يحقـــق وضعـــا متقدما فـي هذا االحتاد، فهو يشـــارك فـي عضويـــة الهيئة اإلدارية

كما يشـــارك فـي قيادة االحتاد العاملي بشـــكل عام، ويســـهم إســـهاما متواضعا فـي إقامة عالقات أوثق بني املعلمني العرب وبني االحتاد العاملي، كما يســـهم احتادنا بشـــكل واضح فـي التفريق على املستوى النقابي بني املنظمة الصديقة واملنظمة املعادية، فهناك احتاد غربي تؤثـــر فـيـــه الصهيونية تأثيرا مباشـــرا تقوده أمريـــكا، وكما نعلم فإن أمريكا وإســـرائيل عـــدو واحـــد لألمـــة العربية والثورة الفلســـطينية، كما أن احتاد املعلمـــني العرب يقاطع هذا االحتاد مقاطعة تامة، ال نلبي دعواته وال نشـــارك فـي مؤتـمراته، بينـما يقيـم احتاد املعلمني العرب واملنظمات العربية عالقات صداقة متطورة مع االحتاد العاملي التقدمي احتاد املعلمني العاملـــي «فـيـــزا» والـــذي أقمنا معه عدة ندوات عاملية للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني، وشكلنا معا اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني وهذه اللـجنة تنظم الندوات التضامنيـــة الدوليـــة وهي مكونة مـــن االحتاد العاملـــي للمعلمني «فـيزا» ومـــن احتاد املعلمني

العرب ومن احتاد املعلمني الفلسطينيني.

ثم إن االحتاد استطاع أن يقيـم شبكة من العالقات الدولية تغطي معظم أرجاء العالم، سواء كان ذلك فـي الدول االشتراكية أو فـي آسيا أو أفريقيا أو أمريكا الالتينية وحتى أوروبا الغربيـــة، فهنـــاك عالقات متطورة بني احتادنـــا والعديد من املنظمـــات الغربية وكذلك فـي كندا على املستوى السياسي الفلسطيني، إن احتاد املعلمني الفلسطينيني يـمثل فـي املجلس الوطني الفلسطيني كما يـمثل فـي املجلس املركزي ويشارك فـي مختلف أنشطة املنظمة، يشـــارك فـي مجلس الســـلم والتضامن ويشـــارك فـي املجلس األعلى للتربية والثقافة والعلوم وفـي كل املؤسســـات الفلسطينية، وهذا يعني أنه يشارك نسبيا فـي اتخاذ القرار السياسي

392

فـي املؤسسة الوطنية العليا «املجلس الوطني الفلسطيني» وكذلك فـي املجلس املركزي.

هنـــاك بعض الســـلبيات ســـنتعرض لها هنـــاك تأثر االحتـــاد بالعالقة بني التنظيـم السياســـي والتنظيــــم النقابـــي، أوضاع التنظيـمات السياســـية تنعكس صحة ومرضـــا على االحتادات العقلية الســـائدة فـي املنظمات السياســـية تنعكس على املنظمات النقابية وعلى نشـــاطاتها ثـــم إن هنـــاك فســـحة بـــني النظرية والتطبيـــق ال بد أن تأخذ فــــي اإلعتبار الواقـــع، ولكن ال توجد نظرية تعالـج الواقع بالتفاصيل، وإنـما تأخذ دائما بالروح، وال ضرورة للمحافظة على النص فـي احتاد املعلمني الفلســـطينيني، نضطر كثيرا من األحيان إلى أن نقصر فـي بعض الواجبات، مثال احتاد مساحته الـجغرافـية من املغرب إلى الكويت ومن عدن إلى حلب مرورا بـــاألرض احملتلـــة واألردن هذا االحتاد تقوده أمانة عامة من ســـبعة أعضاء متفرغة فـي املقر، وهناك الغالء املتزايد فـي تذاكر الســـفر والتكاليف إذا قامت األمانة العامة بزيارة واحدة لـــكل فرع من فروعها خالل الســـنة، فبإمكانكم أن تتصوروا هذه التكاليف، كما أن الوضع العام للثورة ينعكس كما قلت على االحتادات وال سيـما العضوية، أنتـم تعرفون أن فـي الكويت آالف املعلمني الفلســـطينيني ولو قارنا بني العضوية الدائمة واإلنتساب األصيل لوجدنـــا أن هنـــاك فارقا كبيرا، هـــذا الوضع ليس فريدا فـي الكويـــت، هذا موجود حتى فـي الفروع حيث توجد الثورة بالفعل، هناك واقع للثورة وواقع عام ينعكس بالضرورة على املنظمـــات الشـــعبية، ولضـــرورة حتقيق حد أدنى مـــن الوحدة الوطنية ال بـــد أن تراعى بعض اإلعتبـــارات، ال نســـتطيع حتـــى اآلن أن نصـــدر مجلـــة ألن االحتـــاد أصدر فـيـمـــا مضى مجلة وكانـــت فــــي البلدان التي نتفق معها سياســـيا تـمكث شـــهورا فـي املطـــار دون أن تصل إلى الفرع، فكيف من تختلف معها؟ وأصبح دخل األمانة العامة ال يكفـي إلصدار مجلة لزيادة التكاليف، كل هذه الصعوبات متكاملة وأقول بشكل عام أنه بالرغم من كل الصعاب فالوضوح فـي الهدف ضروري والوضوح فـي الوســـيلة لتحقيق الهدف ضروري أيضا، وطاملا أن هناك إصرارا لتحقيق الهدف بالوسائل الصحيحة نأمل باستـمرار أن نحقق تقدما أفضل

خطوة بعد أخرى، ونأمل أن نستـمر وتستـمر الثورة حتى النصر.

إن احتادنـــا يلعب دورا سياســـيا بـــارزا فـي صفوف الثورة الفلســـطينية وفــــي منظمة التحرير الفلسطينية، فهو يـمثل بأربعة عشر عضوا فـي املجلس الوطني الفلسطيني الهيئة التشريعية العليا لشـــعبنا، ونحقق فـي صفوف احتادنا أعلى درجات الوحدة الوطنية وندفع بقوة باجتاه

393

الوحدة الوطنية الفلسطينية.

هنا فإننا نؤيد ونحيي املبادرة التي أطلقها الرئيس الشاذلي بن جديد لتحتضن أرض الـجزائر اللقاء الفلســـطيني لتعزيز الوحدة الوطنية الفلســـطينية لتســـتـمر الثورة موحدة قوية لتحقيق

النصر.

المؤتـمر الثالث عشر للمعلمين العرب

ا$مانة العامة للمعلمين الفلسطينين تشارك فـي مؤتـمر

المعلمين العرب

شاركت األمانة العامة لالحتاد وكعادتها فـي أعمال املؤتـمر الثالث عشر للمعلمني العرب الـــذي انعقد بدمشـــق من 3 – 6 جوان 1993 حتت شـــعار «املعلمون بنـــاة حقيقيون ألنهم يبنون

اإلنسان الذي هو غاية الـحياة ومنطلقها».

وقـــد عبـــر املتحدثون فـي كلماتهم فـي جلســـة اإلفتتـــاح عن املوقع الـخاص الـــذي يحظى به املعلـــم العربـــي ودوره التربـــوي الرائـــد، كما أشـــادوا باالنتفاضـــة املباركة، وشـــددوا على ضـــرورة دعمها ومســـاندتها حتـــى حتقيق أهدافهـــا الوطنية، وعلى مدى يومـــني جرت وقائع النـــدوة التربوية املرافقة بعنوانيها «التعليـم الشـــعبي فــــي األراضي احملتلة» و «تدريب املعلمني املســـتـمر أثناء الـخدمة»، وأثناء انعقاد الندوة التربوية صدر عن املشـــاركني بيان نعي وإدانة وشـــجب واستنكار ملمارسات العدو الصهيوني إثر استشهاد املعلم الفلسطيني عمر القاسم الذي قضى نحبه فـي ســـجون العدو بعد اعتقال دام واحدا وعشـــرين عاما، كما صدر عن الندوة برقية تضامن مع الزميلة املعلمة اللبنانية ســـهى بشـــارة التـــي أطلقت النار على العميل لـحد واملعتقلة فـي ســـجونه، وتناشـــدة الرأي العام العاملي للضغط من أجل إطالق ســـراحها، كمـــا قامـــت الوفـــود بزيارة ملقبرة شـــهداء الثورة الفلســـطينية فـي مخيــــم اليرموك ووضعت إكليال من الزهور على قبر الشهيد الرمز أبي جهاد، وبعد ذلك قام أعضاء املؤتـمر بتقديـم التعازي بالشـــهيد عمر قاســـم بحضور األمني العام للـجبهة الديـمقراطية نائف حواتـمة وعدد

من أعضاء املكتب السياسي للـجبهة، ولقد انبثقت عن املؤتـمر ثالث لـجان هي:-

لـجنة شؤون املعلمني والتنظيـم وتعديالت القانون األساسي.. 1

394

لـجنة شؤون التربية والثقافة واإلعالم.. 2

لـجنة شؤون العالقات العربية والدولية.. 3

وأثنـــاء املؤتـمـــر ألقى الســـكرتير العام لالحتاد العاملـــي للمعلمني «فـيزا» كلمة أشـــاد فـيها بالعالقـــة الطيبـــة والوطيدة بني «فـيزا» واحتاد املعلمني العرب وشـــدد على الرغبة فـي تطوير

هذه العالقة لـخدمة األهداف املشتركة.

وفـي الـجلسة الـختامية التي ضمت 64 عضوا يـمثلون جميع نقابات التعليـم فـي الوطن العربي تــــم انتخـــاب رئيـــس املكتب التنفـيـــذي لالحتاد العام واألمـــني العام لالحتـــاد وثالثة أعضاء

متفرغني وعضوين غير متفرغني.

وقد صدر عن املؤتـمر بيان سياســـي ركز على االنتفاضة حيث وجه حتية لـجيل االنتفاضة الباســـلة فـي األراضي احملتلة فـي أرض فلســـطني أرض الشرف، مباركا إعالن قيام الدولة الفلســـطينية على التراب الوطني وعاصمتها القدس الشـــريف، ودعـــا املؤتـمر إلى دعم ثورة الـحجـــارة ماديا ومعنويا وحشـــد كل الطاقات لتحقيق أهدافهـــا، كما وجه املؤتـمر التحية

إلى كل الصامدين واملدافعني عن الهوية القومية واألمة العربية.

وقد ترأس الوفد الفلسطيني جميل شحادة األمني العام وعضوية كل من د. جمال احمليسن نائب األمني العام واألمناء املساعدين إبراهيـم أبو النجا وعصام حويحي وعبد القادر أبو ريا

ومحمد قدورة.

المكتب التنفـيذي لالتحاد العام للمعلمين العرب يقدم

للمؤتـمر الثاني عشر

تعديل القانون والنظام الداخلي لالتحاد

كان القانون األساسي قد وضع ألول مرة فـي عام 1961 وعبر مسيرة االحتاد برزت الضرورة إلـــى تعديلـــه فـي املؤتـمر الثامن الذي عقد فـي بغداد فــــي عام 1974، ثم برزت الضرورة مرة أخـــرى إلـــى تعديله على الشـــكل الذي هو عليـــه فـي املؤتـمر العاشـــر الذي عقـــد فـي بغداد أيضـــا فــــي عام 1979، كما أن النظام الداخلي لالحتاد عدل لينســـجم مع أحكام القانون

395

األساسي وأخذ الصيغة الذي أصبح عليها فـي عام 1980.

ويبـــدو أن بعـــض املنظمات األعضاء فـي االحتاد أصبحت تـــرى ضرورة لتعديل قانون االحتاد ونظامـــه الداخلـــي، فتقدمت نقابة املعلمني بالـجمهورية العراقيـــة باقتراح آخر طلبت فـيه أن تقـــوم املنظمات األعضاء بدراســـة القانـــون والنظام الداخلي، وأن تقـــدم للمكتب التنفـيذي اقتراحـــات مكتوبة حـــول التعديل، ليقوم املكتـــب التنفـيذي ببلورة اجتاهـــات التعديل فـي ضـــوء هـــذه املقترحات، وليعمل على تقديـمها إلى املؤتـمر الثالث عشـــر الـــذي عقد فـي عام

.1989

ووضع االحتاد بعض األسس التي ينبغي أن حتدد اجتاه التعديل، وهي:-

ينبغـــي أن يكـــون التعديـــل خطوة متقدمة لألمام تســـتهدف زيادة فاعليـــة االحتاد نظرا . 1وأداء.

أن يستوجب التعديل التجربة التي اجتازها االحتاد طوال أكثر من ربع قرن.. 2

أن تكـــون البنية التنظيـمية والهيكلية لالحتاد منســـجمة مع أهدافه ودوره، واملهمات . 3املنوطه به فـي التعبير عن وحدة املعلمني العرب.

أن يأتـــي التعديـــل فـي ســـياق تطـــور تاريخي، ال أن يأتي فـي ســـياق ظـــروف طارئة زائلة . 4فرضت نفسها على االحتاد.

دورة المؤتـمر الثالث عشر

بانتهـــاء الـــدورة اإلنتخابية فـي 1989/4/17، يكون مر ثالث ســـنوات علـــى بداية الدورة ، ليدخل االحتاد إلى التحضيرات للمؤتـمر الثالث عشر.

إن انعقاد املؤتـمر الثالث عشـــر فـي نيســـان احتاج إلى قرارا من مجلس االحتاد للبحث فـي األمور التالية:-

اوال - نسبة تـمثيل كل منظمة من املنظمات األعضاء إلى املؤتـمر.

ثبيـــت نســـبة التـمثيل لكل منظمة مـــن املنظمات األعضاء فـي مجلس االحتـــاد الوارده أدناه

396

لتكون هذه النسبة هي النسبة التي على أساسها حتتسب نسبة التـمثيل إلى املؤتـمر:جمعية اإلمارات العربية املتحدة.. 1االحتاد العام ملعلمي أرتيريا.. 2النقابة الوطنية للتعليـم اإلبتدائي / تونس.. 3قطاع التربية والتعليـم والتكوين فـي الـجزائر.. 4االحتاد العام ملعلمي السودان.. 5نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العربية السورية.. 6نقابة املعلمني فـي الـجمهورية العراقية.. 7االحتاد العام ملعلمي فلسطني.. 8جمعية املعلمني فـي الكويت.. 9

املؤتـمر العام للمعلمني فـي ليبيا.. 10نقابة التعليـم الـخاص فـي لبنان.. 11الـجامعة الوطنية للتعليـم فـي املغرب.. 12نقابة املهن التعليـمية فـي اليـمن الديـمقراطي. 13

ثانيا - الفعالية التي سترافق املؤتـمر.

ثالثـــا - التقارير التي ســـتقدمها كل املنظمات األعضاء إلى املؤتـمـــر عن تنظيـمهما النقابي وتطوره وفعالياته وتطور التربية فـي قطرها وحياة املعلمني.

رابعا - مكان عقد املؤتـمر.

الـخامسة - تاريخ انعقاده..

إن التحديـــات املصيريـــة التـــي تواجـــه أمتنـــا العربية فــــي مرحلتهـــا الراهنة وعلـــى رأس هذه التحديـــات الصهيونيـــة العاملية املدعمة مـــن اإلمبريالية والتي اغتصبت فــــي عام 1948 جزءا

397

عزيزا من األرض العربية، واســـتطاعت بدعم من االســـتعمار الطامـــع فـي أرضنا وخيراتنا – مســـتغلة ظروف التجزئة والتخلف – أن تزيد فـي رقعة احتاللها وبخاصة بعد حرب الـخامس من حزيران (يونيو) 1967 وما جنم عن ذلك من تشريد للمزيد من أبناء أمتنا العربية، فضال عما يعانيه شـــعبنا من بقايا الـجيوب االســـتعمارية فـي شـــتى ديار العروبة، إن هذه التحديات

تتطلب حشد كافة الطاقات العربية ملجابهتها.

ونظـــرا للـــدور الكبيـــر والـخطير الـــذي يضطلع به النظـــام التربوي فـي إعداد جيـــل التنـمية والعدالـــة والنصـــر، وألن املعلـــم العربـــي عنصر هـــام وفعال فــــي هذا النظـــام بحكم موقعه الطليعـــي فــــي مجتـمعه العربي، فإن املرحلـــة الراهنة تفرض على املعلمـــني العرب أن يقوموا

بواجباتهم القومية على الوجه التالي:-

يـــرى املؤتـمـــر أن ضمـــان حرية املعلم فــــي التعبير واملناقشـــة والبحث العلمـــي فـي تعبئة . 1

الـجماهير شرط أساسي لتـمكينه من أداء دوره القومي فـي املرحلة الراهنة، ويؤكد علـــى أهمية العمـــل النقابي من حيث حريته واســـتقالله ضمن أهـــداف املجتـمع العربي التقدمية، كما يؤكد ضرورة التزامة بالتنظيـمات النقابية وتقويتها ودعمها، والعمل

على الوحدة النقابية فـي كل قطر عربي.

ملـــا كان املعلـــم قائدا جماهيريـــا فإنه يســـتطيع أن يؤثر فـي الـجماهير مبـــا يـمتلك من . 2وســـائل الثقافـــة والوعـــي ولتواجده فــــي كل أنحاء الوطـــن العربي يســـتطيع أن يؤكد مســـؤوليته للقيام بـــدوره كامال لـخدمة األهـــداف القومية مبعايشـــته الدائمة ألحداث أمته السياســـية واالقتصادية واالجتـماعية ومدى تأثره بها وتأثيره فـيها وذلك بتســـلـحه

بالوعي واليقظة ومتابعة األحداث الـجارية على الساحة العربية والدولية.

تأكيد دور املعلم فـي تربية الطالب تربية تقدمية، بغرس الروح الثورية فـيه، والتزامه . 3بقضيته العربية وأبعادها.

التالحـــم املباشـــر مـــع الـجماهيـــر لتعميـــق وعيها الثـــوري وتبصيرهـــا باألبعـــاد القومية . 4لقضيتهـــا، وذلـــك بعقد النـــدوات، وإلقاء احملاضـــرات، وإصدار النشـــرات والبيانات،

وكافة الوسائل اإلعالمية املمكنة.

398

قيـــام املعلم بواجبـــه إزاء مجابهة الـحمالت النفســـية التي تدبرها الصهيونية وتنشـــرها . 5اإلمبريالية العاملية وعلى رأســـها الواليات املتحدة األمريكية وصنيعتها الرجعية احمللية

ضد كفاح أمتنا العادل فـي املدرسة وخارجها.

قيام املعلم بواجبه فـي أداء دوره الطليعي فـي تطوير مجتـمعه فـي كافة املجاالت وعلى . 6رأسها مكافحة األمية.

مناشدة الـحكومات العربية تدريب املعلمني على حمل السالح والدفاع املدني والشعبي.. 7

قيام املعلمة العربية بأداء دورها الكامل، انطالقا من االيـمان بضرورة مشاركة املرأة . 8وهـــي نصـــف املجتـمع فــــي معركة املصير وخدمـــة األهداف القومية لألمـــة فـي كافة

املجاالت.

التأكيد على عروبة الـخليج والتصدي للغزو اإليراني البشـــري والثقافـي واالقتصادي . 9وغيره من احملاوالت الرامية لطمس عروبته ونهب ثرواته.

التصـــدي للتدخل االســـتعماري والصهيوني فــــي جنوب الســـودان واحملافظة على وحدة . 10التراب السوداني.

وفـيـمـــا يخـــص دور املعلـــم فــــي مخيـمـــات الالجئـــني يـــرى املؤتـمـــر أن أبنـــاء الشـــعب العربي الفلســـطيني املكافـــح يعانون من الـحياة فـي ظروف اســـتثنائية داخـــل مخيـمات فـي األرض احملتلـــة أو خارجهـــا، ومبا أن تلك الظروف اإلســـتثنائية التي يـمرون بها قد عكســـت عليهم أوضاعا اجتـماعية وحاالت نفسية ذات صفة خاصة، فإن من الضروري أن يوجه املعلم الذي يـــؤدي العمليـــة التربوية فـي هذه املواقع، توجيها خاصا، وأن يـــزود مبناهج خاصة باإلضافة

إلى املناهج العادية، وفـي سبيل ذلك يوصي املؤتـمر مبا يلي:-

أن يـــدرس املعلمـــون تاريخ فلســـطني العربية وجغرافـيتهـــا مع ربطهما بتاريـــخ وجغرافـية . 1الوطـــن العربي وكذلـــك أن يطلع على األحداث السياســـية املعاصـــرة املتصلة بالقضية


ـــرف املعلمون بتاريخ الـحركة الصهيونية وأطماعها وأســـاليبها فـي الوطن العربي . 2 أن يعوبتطورات الصراع القائم بني األمة العربية وحتالف اإلمبريالية والصهيونية.

399

ـــن املعلمـــون العاملـــون فــــي املخيـمـــات مـــن تدريـــب الطـــالب تدريبا عســـكريا . 3 أن ميكوإعدادهـــم للكفـــاح بكل وســـائله، بغية اشـــتراكهم فـي العمل على اســـترداد كافة حقوقهـــم املشـــروعة فــــي وطنهم الســـليب، كمـــا يتـمكنـــون مـــن إذكاء روح الصمود

واالستـمرار فـي النضال حتى تتحقق األهداف املنشودة.

إتاحة الفرصة للمعلمني للتعرف على واقع املخيـمات وظروف الـحياة فـيها، حتى يتيسر . 4لهم أداء مهمتهم على أساس من واقع حياة املخيـمات.

تـمكـــني املعلـــم من تنقيـــة املناهج والكتـــب واملطبوعات التـــي تعدها وكالـــة الغوث، . 5ودعمها باملواقف الوطنية والقومية.

أن يقـــوم املعلـــم بتوعيـــة الـجماهير فـي املواقع التـــي توجد فـيها املخيـمـــات فـي املجاالت . 6العامـــة وبصفة خاصـــة فـي املجـــاالت القومية والوطنيـــة واألحداث الـجاريـــة فـي الوطن

العربي، وكذلك فـيـما يتعلق بوسائل التنـمية الصحية واالجتـماعية.

أوضاع المعلمين فـي ا$راضي العربية المحتلة

يعانـــي املعلمـــون الذيـــن يخضعون لالحتـــالل الصهيوني من ظـــروف بالغة القســـوة ويتصاعد نضالهـــم مـــن أجل التخلـــص من هذا اإلحتـــالل اإلســـتيطاني البغيض، وتدعيـمـــا لنضالهم،

يوصي املؤتـمر مبا يلي:-

يثمـــن املؤتـمر عاليـــا نضال املعلمني الفلســـطينيني فـي األرض احملتلـــة وصمودهم بوجه . 1اإلحتالل الصهيوني الغاشـــم، ويناشـــد الـحكومات العربية ومنظمات املعلمني العربية والعامليـــة تقديــــم الدعـــم املادي واملعنـــوي لهم، لتـمكينهـــم من أداء مهمتهـــم باعتبارهم

فصيال مناضال لتحرير األرض العربية احملتلة.

يســـتنكر املؤتـمر سياســـة وكالة الغوث الدولية وخططها التصفوية، ويناشد األنظمة . 2العربيـــة والضميـــر العاملي بالضغـــط على األمم املتحدة إلرغام الوكالـــة على التخلي عن سياســـتها املشـــبوهة، مع التأكيد على أن قضية الالجئني الفلســـطينيني جزء ال يتجزأ

من القضية الفلسطينية بأبعادها الوطنية والسياسية.

400

يوصي املؤتـمر احتاد املعلمني العرب بدراســـة أوضاع املعلمني الفلسطينيني فـي األقطار . 3العربية بالتنســـيق مع االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني بهدف حتسني ظروفهم ورفع

معنوياتهم للـحفاظ على التصاقهم بقضيتهم الرئيسية فـي حترير تراب الوطن.

يوصي املؤتـمر بضرورة فتح املدرســـة العربية بكامل مراحلها أمام أبناء الشعب العربي . 4الفلسطيني ليتـمكنوا من أخذ حقهم الطبيعي فـي التعليـم.

البيان الـختامي

يجتـمـــع مؤتـمـــر املعلمـــني العـــرب الـحـــادي عشـــر فـي وقـــت وصلت فـيـــه الـخطـــة اإلمبريالية الصهيونية العنصرية مرحلة حاســـمة، هذه الـخطة التي تهدف إلى الســـيطرة الكاملة على منطقتنـــا العربيـــة والهيـمنـــة على خيراتها ومنع شـــعبنا العربي من حتقيـــق طموحاته القومية فـي الوحدة والتحرر والتقدم، ولقد اتضح بشـــكل حاســـم الترابط العضوي بني اإلمبريالية األمريكية والصهيونية العنصرية، وقد اتخذت هذه العالقة شـــكال معلنا من خالل إتفاق التعـــاون اإلســـتراتيجي بني الكيـــان العنصري الصهيونـــي والواليات املتحـــدة األمريكية، واســـتطاعت أمريـــكا مـــن خـــالل إتفاقـــات كامب ديفـيـــد ومالحقها مـــن انتزاع الشـــقيقة الكبرى من مصر خالل نظام الســـادات – مبارك من حلبة الصراع القومي مع العدو ووضع

مصر فـي فلك السياسة األمريكية.

وقد أثبتت األحداث من خالل العدوان الصهيوني املستـمر على لبنان وضرب املفاعل النووي فــــي العـــراق وضـــم الـجوالن والتهديد بضـــرب أهداف مماثلـــة فـي ليبيا وغيرهـــا من البلدان

العربية، والتهديدات املتكررة لسائر البلدان العربية.

إن هـــذا الصراع ليس محدودا بحـــدود وإنـما هو صراع حضاري كامل، صراع وجود وليس صراع حدود وقد اســـتطاع شـــعبنا العربي فـي فلســـطني احملتلة والـجوالن بانتفاضته العارمة املتواصلـــة أن يفشـــل املخطـــط اإلمبريالي الصهيوني فــــي تنفـيذ الـحلقة الثانيـــة من إتفاقات كامـــب ديفـيـــد وهي «اإلدارة املدنية» وقد كان لهذا العمل البطولي الفذ صدى واســـع لدى جماهير األمة العربية والرأي العام العاملي، كما قدم للمتخاذلني املستسلمني من الـحكام العرب درســـا فـي الشـــجاعة والصمود. إن شـــعبا ســـالحه اإليـمـــان بالـحق والوطن وســـالحه

401

الـحجارة والعصي يصمد أمام وحشـــية اإلحتالل الصهيوني ويفشـــل مخططاته ال بد أن يشد أزره وتتـم مساندته مبزيد من الصمود وليس بالـخذالن.

واليـــوم بعـــد أن جنحـــت اإلمبرياليـــة األمريكية عبـــر بعض عمالئهـــا فـي املنطقـــة من إقامة القواعد العسكرية األمريكية فـي املنطقة وحركتها شرقا وغربا، وعبر التهديد املستـمر واملتواصل بضربة عسكرية صهيونية للثورة الفلسطينية والـحركة الوطنية اللبنانية وقوات الـــردع العربيـــة فـي لبنان، حتـــاول هذه الدوائـــر اإلمبرياليـــة الصهيونية أن تضـــرب ضربتها القاضية إلحكام السيطرة على املنطقة وتكريس جتزئتها وتبعيتها ومنع وحدتها وتقدمها كمـــا حتـــاول توســـيع دائرة التحالـــف األمريكي مع نظام الســـادات – مبارك ليشـــمل دائرة

عربية أوسع، بضم أنظمة جديدة لهذا التحالف غير املقدس.

إن املعلمني العرب الذين يقودون أجيال األمة ويصوغون مســـتقبلها مطالبون مع ســـائر فئات شعبنا العربي بالتصدي لهذه املؤامرة وكشفها للـجماهير العربية.

إننـــا مطالبـــون مبحاربـــة كل الـخالفـــات العربيـــة، فـيجـــب اإلقالع عـــن املعارك الهامشـــية والـجانبيـــة ونبـــذ التناقضـــات الثانوية وتأجيلها، من أجـــل التصدي للعـــدو القومي، والتفرغ للمعركـــة املصيرية، إننا نطالب بشـــدة بوضع حد للـحـــرب العراقية اإليرانية املفروضة على الشـــعب العربي فـي العراق وإيجاد حل ســـلمي للـخالف، يضمن الـحقوق الوطنية املشـــروعة

للطرفـني وعدم التدخل فـي الشؤون الداخلية لهما.

إننا نطالب األمة العربية بدعم صمود شـــعبنا العربي فـي األراضي العربية احملتلة ومســـاندة الثورة الفلسطينية لتحقيق األهداف القومية فـي التحرر والعودة.

إننـــا نطالـــب بالتصـــدي للـحملـــة الصهيونية الـجديـــدة فـي لبنان لضـــرب الثورة الفلســـطينية والـحركة الوطنية اللبنانية وقوات الردع العربية.

لتتحـــد جماهيـــر أمتنا العربيـــة فـي مواجهة التحديـــات املصيرية لتعـــزز تعاونها مع حركات التحرر والتقدم وفـي مقدمتها الدول اإلشتراكية لتحقيق أهداف أمتنا فـي الوحدة والتحرر

والتقدم.

واملجد والـخلود لشهداء األمة العربية

402

يوصي املؤتـمر وزارات التربية فـي األقطار العربية أن تعمل على استثناء املعلم الفلسطيني . 1

مـــن إجـــراءات اإلســـتغناء عن املعلمني العـــرب الفائضني عـــن حاجاتهـــا، وكذلك عدم اللـجوء إلى فصل بعضهم، بسبب صعوبة إيجاد عمل بديل فـي عدد من األقطار العربية األخرى، وبســـبب عدم وجـــود مقر دائم لهم للعودة إليه، ويناشـــد املؤتـمر بعض وزارات التربيـــة فــــي األقطـــار العربية، بأن تعمـــل على تنفـيذ جميع شـــروط العقـــود املبرمة مع

املعلمني الفلسطينيني مبا يتالءم والظروف اإلقتصادية.

يوصي املؤتـمر وزارات التربية العربية بأن تشـــمل املعلمني الفلســـطينيني لديها بالضمان . 2اإلجتـماعـــي والصحـــي كإيجاد نوع من التعويض فـي نهايـــة الـخدمة، أو تطبيق قوانني

التقاعد املعمول بها كما يحدث فـي العراق وسوريا.

يوصي املؤتـمر بأن يقوم احتاد املعلمني العرب ممثال بجميع التنظيـمات النقابية العربية . 3بدعم نضاالت املعلم الفلسطيني داخل وخارج األرض احملتلة بكل الوسائل لتـمكينهم مـــن االســـتـمرار فـي أداء مهمتهـــم النضالية والتربوية، ألنهم فصيل أساســـي يؤدي دورا

مهما فـي حترير األرض العربية.

يوصي املؤتـمر بضرورة فســـح املجال أمام جميع أبناء الشـــعب الفلســـطيني ومن ضمنهم . 4املعلمون ذوو املؤهالت املتوســـطة إلكمال تعليـمهم الـجامعي والعالي ليســـايروا التطور

الـحاصل فـي األقطار العربية، وبالتالي ال يكونون عبئا على األقطار املضيفة لهم.

يســـتنكر املؤتـمـــر سياســـات وكالة الغـــوث الدوليـــة الرامية إلـــى التخلي عـــن واجبها . 5املتـمثلة فـي تهديداتها الســـنوية بإغالق مدارســـها بحجة العجز املالي، وبالتالي تصفـية القضية الفلســـطينية، حيث إن مســـؤولية الوكالة هي جزء من قضية فلسطني أرضا، وشعبا، كما يناشد املؤتـمر جميع الـحكومات العربية بعدم السماح للوكالة بالتخلي عـــن مهامهـــا وواجباتها والعمل مـــع الهيئات الدوليـــة لـحملها على اإلســـتـمرار بواجباتها كل عـــام لكـــي تبقى املنظومة الدولية التي خلقت هذه الوكالة بعد نكبة العرب فـي

فلسطني مسؤولة مسؤولية حقيقية عنها.

403

دورات مجلس اتحاد المعلمين العرب

لم يقتصر الدعم والتأييد للقصية الفلســـطينية وللمعلمني الفلســـطينني على مؤتـمرات احتاد املعلمني العرب، بل تعدى ذلك وصوال لكل هيئات االحتاد وأدواته التنفـيذية، ومنها مجلس احتاد املعلمني العرب، ونستعرض هنا بعض من دورات املجلس لتبيان ذلك الدعم من جانب،

ومن جانب أخر تفاعل احتادنا وهيئته العامة مع املجلس.

ا$مانه العامة تشارك فـي دورة مجلس اتحاد المعلمين العرب

– تونسنهاية آب عام 1983

شارك احتادنا فـي أعمال احتاد املعلمني العرب الذي انعقد بتونس فـي نهاية آب عام 1983، بوفد مكون من جميل شحادة األمني العام، ود. جمال احمليسن نائب األمني العام، وزيدان

فارس وإبراهيـم أبو النجا األمناء املساعدين، وعلي إدريس عضو مجلس االحتاد.

وقد شاركت فـي هذا املجلس كل من نقابات تونس، واملغرب، وليبيا، وسوريا، والعراق، والكويت، واإلمارات العربية، واليـمن الديـمقراطي والـجزائر إضافة إلى تونس.

وقـــد ناقش املجلس الوضع السياســـي الراهن وأصدر بيانا سياســـيا حوله، ثم ناقش أوضاع املكتـــب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب واســـتكماله وتــــم انتخاب علي إدريس أمينا عاما لالحتاد باإلجماع وبذلك يكون احتادنا قد اســـتعاد موقعه الذي فقده منذ عام 1981، وقد اتخـــذ املجلس قـــرارا بتنظيـم ندوة عاملية عن التعليـم فــــي األرض احملتلة، تضامنا مع معلمي

وشعب فلسطني.

مجلس اتحاد المعلمين العرب دورة بغداد

1984/2/4 – 1/31

عقد مجلس احتاد املعلمني العرب اجتـماعه فـي بغداد فـي الفترة من 1/31 ولغاية 1984/2/4، وقـــد شـــارك فـي هذا املجلس وفد من االحتاد برئاســـة األمني العـــام وعضوية عصام حويحي

404

وزيـــدان فارس عضوي األمانة، وقد ناقش املجلس وضـــع املكتب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب وتقريره املقدم للمجلس وأصدر بيانا سياســـيا حول الوضع السياسي الراهن دعا فـيه

العرب إلى أن يكونوا مبستوى املسؤولية، وأن يرتفعوا فوق النظرة القطرية الضيقة.

وقـــد جاء فــــي البيان: «إن املنعطف التاريخـــي الـحالي الذي جتتازه األمـــة العربية يتطلب من أبنائها جميعا أن يكونوا مبســـتوى املسؤولية ويرتفعوا فوق النظرة القطرية، ألن ما تتعرض له األمة العربية من مؤامرات ودســـائس اســـتعمارية صهيونية بلغت أوجها فـي اجتياح القطر اللبناني من قبل الصهاينة املجرمني فـي أيلول 1982 وارتكابهم أبشع مجزرة عرفها التاريخ الـحديث فـي قتل األبرياء من أبناء شـــعبنا العربي الفلســـطيني واللبناني فـي صبرا وشـــاتيال والتآمر على الثورة الفلســـطينية وقيادتها الشـــرعية واســـتقاللية قرارها يفرض علينا توحيد

طاقات األمة العربية فـي التصدي لهذا الكيان الصهيوني العنصري التوسعي.

إن احتـــاد املعلمـــني العـــرب، وانطالقـــا من مســـؤوليته القوميـــة وحرصه على وحـــدة الفكر والثقافـــة، وإيـمانـــه بضرورة الوقوف فـي وجه األطماع الشـــريرة والدســـائس اإلســـتعمارية، مســـؤول عـــن دعـــوة الـجماهيـــر العربيـــة وحكوماتها للوقوف بـــكل حزم ووعـــي وبكل ما تـمتلكـــه من طاقات هائلة إلى جانب شـــعبنا العربي الفلســـطيني وقيادته الشـــرعية املتـمثلة مبنظمة التحرير الفلســـطينية املمثل الشـــرعي الوحيد لهذا الشـــعب البطل، الـحريصة على استقاللية قراره وهي تقوده لتحقيق تطلعاته املشروعة فـي العودة والتحرير وتقرير املصير، كما يؤكد املجلس على اعتـماده ببدء الـحوار الديـمقراطي ضمن األطر الشـــرعية فـي حل

الـخالفات الداخلية وعدم اللـجوء إلى فرض اآلراء بقوة السالح».

وجتدر اإلشـــارة إلى أن املجلس قد عقد ندوة تربوية حول نظم اإلشـــراف التربوي املتبعة فـي البلدان العربية وأصدر بشـــأنه توصياته، أما وفدنا فقد قدم شرحا ألوضاع التربية والتعليـم

فـي األرض احملتلة.

مجلس اتحاد المعلمين العرب دورة دمشق 28 – 29 تـموز

يوليو 1984

عقد احتاد املعلمني العرب مجلسه فـي دمشق وذلك للفترة من 28 – 29 تـموز (يوليو) 1984،

405

شـــارك فــــي أعماله كل املنظمـــات والنقابات والـجمعيات واالحتادات، وقد شـــارك وبصفة مراقـــب «رابطة املعلمني العرب املصريـــني» واملنظمة العربية للتربيـــة والثقافة والعلوم، وزارة

التربية والتعليـم فـي الـجمهورية العربية اليـمنية، وزارة التربية والتعليـم فـي البحرين.

وقـــد ناقش املجلس تقرير املكتب التنفـيـــذي لالحتاد وخطة عمله لعام 1985، وتوصل على إثرها إلى عدة قرارات وتوصيات فـي مجاالت اإلعالم واإلعداد للندوة التضامنية مع معلمي وشعب فلسطني فـي 15 – 17 كانون ثاني (يناير) 1985 فـي مدينة باريس، هذا وسوف يعقد

اإلجتـماع القادم فـي مدينة طرابلس بليبيا.

هذا وقد أصدر املجلس بيانا سياســـيا باملناســـبة ووجه برقية للمســـؤولني فـي وكالة الغوث الدولية تتضمن شجب املجلس للمواقف السلبية جتاه العاملني فـي الوكالة.

وقـــد أكد البيان على ضرورة نبـــذ الـخالفات الثانوية والتأكيد على وحدة منظمة التحرير الفلســـطينية ووحدانية تـمثيلها للشـــعب العربي الفلســـطيني وصون قرارها الوطني املســـتقل

واحترام مؤسساتها الوطنية والشرعية.

مجلس اتحاد المعلمين العرب فـي تونس 7/28 – 1986/8/1

عقد املجلس بتاريخ 1986/7/28 دورته فـي تونس حتت شعار خمسة وعشرون عاما واملعلمون العـــرب يناضلون من أجـــل الوحدة والتقدم، لذا ركزت الدورة علـــى وضع املعلم العربي فـي

العديد من الدول العربية، واتخذت مجموعة من القرارات على املستويات املختلفة:-

العالقات الـخارجية.-

اإلعالم.-

التربية والثقافة.-

التنظيـم وشؤون املعلمون.-

على الصعيد املالي.-

ومن أبرز قراراته:-

406

التضامن مع معلمي تونس.. 1

طالب مبعاملة املعلم الفلسطيني بالدول العربية أسوة باملعلم العربي فـي كل دولة.. 2

قرر التعاون بني االحتادات العربية.. 3

التنسيق بني أطر املعلمني العرب على املستوى الدولي.. 4

تشـــكيل لـجنـــة من املكتـــب التنفـيـــذي والكويت واملغـــرب والـجزائـــر لبحث موضوع . 5املعهد القومي.

مجلس االتحاد العام للمعلمين العرب

دورة تونس

1987/12/23 – 21

إن مجلس احتاد املعلمني العرب املنعقد فـي تونس فـي الفترة من 21 – 1987/12/23، حتت شعار «استـمرارية اإلنتفاضة الفلسطينية وتصاعدها هو املهمة التاريخية»، وفـي ضوء مناقشـــاته فـي الســـبل التي حتقق ســـعي املعلمني العرب للتضامن مع اإلنتفاضة

الفلسطينية وإعالن الدولة الفلسطينية يقرر ما يلي:-يعلن احتاد املعلمني عن تأييده ومباركته إعالن الدولة الفلسطينية املستقلة على التراب . 1

الوطنـــي احملرر وعاصمتها القدس بقيادة منظمة التحرير الفلســـطينية املمثل الشـــرعي الوحيد للشعب الفلسطيني.

يعلـــن مجلـــس احتاد املعلمـــني العـــرب تضامنه الالمحـــدود مـــع اإلنتفاضة الفلســـطينية . 2املباركة ويعتبرها شكال متطورا للنهوض العربي والثورة العربية تـمثل إرادة التحرير، ويرى املعلمون العرب فـي تصعيد اإلنتفاضة واســـتـمراريتها لتصل إلى الكفاح املســـلـح

املقدمة التي ال بد منها لتحرير األرض العربية.

407

يقـــرر مجلـــس االحتاد أن يكون يـــوم 12/8 من كل عام يوما قوميـــا للـجماهير العربية . 3حتيي فـيه ذكرى االنتفاضة وتقام فـيه االحتفاالت واملهرجانات بشرح أبعاد اإلنتفاضة

وأهدافها وأساليب تطويرها.

يدعو مجلس االحتاد املنظمات األعضاء فـيه إلى توظيف كافة الوسائل اإلعالمية التي . 4يـمتلكهـــا «مجالت، صحف، ملصقات، برامج تلفزيونية» للتعريف باإلنتفاضة ونشـــر

أخبارها والتعريف ببطوالتها وربطها مع تراثنا العربي النضالي.

يدعـــو مجلـــس االحتاد املنظمـــات األعضاء دمج بطوالت نســـائنا وأطفالنا وشـــبابنا فـي . 5االنتفاضة فـي التربية الصفـية والالصفـية إلثراء نضال اإلنســـان العربي من أجل حريته

التي ناضل من أجلها األباء واألجداد، ومن ذلك:

طباعة عبارات على دفاتر التالميذ تتعلق ببطوالت اإلنتفاضة.- دمجها وتوظيفها فـي الواجبات املدرسية املختلفة.- دمجها وتوظيفها فـي األنشـــطة الالصفـية التـــي يقوم بها التالميذ فـي املدارس -

مبختلف درجاتها فـي الندوات الثقافـية التي تعقد واملجالت الـجدارية التي تنـم وغير ذلك.

يدعو املجلس االحتاد واملكتب التنفـيذي أن يدرج فـي جدول أعماله بشـــكل - دائم متابعة اإلنتفاضة وأن يقوم بدور نشط فـي هذا املجال وأن يتضمن تقاريره

إلى مجالس االحتاد واملؤتـمرات الـحديث عن اإلنتفاضة.يدعـــو مجلـــس االحتـــاد املنظمـــات إلى تخصيـــص راتب يـــوم عمل مـــن مرتبات -

العاملني واملنتســـبني إليها ويدعوها إلى دراســـة إمكانية القيام بحمالت تبرع بـــني التالميـــذ مبا يعـــزز املعركة القوميـــة التي تخوضها االنتفاضـــة ومبا يعزز

شعور الفرد بانتـمائه القومي، ومبا يعزز وحدة املصير لدى أبنائنا الطلبة.يدعـــو مجلـــس االحتـــاد املنظمات األعضاء فــــي االحتاد إلى توظيـــف عالقاتها -

الـخارجية فـي شـــرح أبعاد املعركة مـــع الصهيونية وأثر اإلنتفاضة فـي الصراع العربي الصهيوني.

408

يدعـــو مجلـــس االحتـــاد املنظمـــات األعضـــاء بـــأن تعمل بـــكل الســـبل إيصال - أشـــكال التضامن مـــع اإلنتفاضة إلى املقاتلني فـي األرض حســـب الصيغ التي

تراها مفـيدة فـي أقطارها.يدعـــو املجلس االحتاد املنظمات األعضـــاء ألن تزود املكتب التنفـيذي بتقارير -

دوريـــة عـــن نشـــاطاتها فـي دعـــم اإلنتفاصـــة ليتولى اإلعـــالم بها إلـــى املنظمات األعضاء وإلى املنظمات الدولية والقارية للمعلمني وإلى املؤسسات الدولية.

حضرات الزمالء

كان املعلـــم ومـــا يـــزال من أكثر الذين يتقدمـــون الصفوف بالتضحية والفداء فـي ســـاحات النضـــال الوطنـــي والقومي ضـــد اإلمبريالية والصهيونية وضد املشـــاريع التـــي تطرحانها فـي منطقتنا العربية إلســـكات صـــوت الثورة العربية وتـمرير مشـــاريعهما إلركاع األمة العربية وإن وراء الـجيـــل الذي يقاتل بالـحجارة ويلهمهـــا معاني البطولة ويعطيها وظائف جديدة يبني بهـــا الـحريـــة ويحقـــق بهـــا اإلنعتاق ويصنع منهـــا التحريـــر، إن وراء هذا الـجيـــل املعلم العربي فـي األرض احملتلة الذي تغلب بقوته على أشـــكال التشـــويه الذي ألـحقته الصهيونية بكل أشكال ومضامني التربية بوسائلها وأساليبها وأهدافها وغاياتها لطمس الهوية الفلسطينية العربيـــة، إن دمـــاء الشـــهداء تدعو منظماتنـــا النقابية وجماهيـــر املعلمني فــــي وطننا العربي إلـــى اإلندمـــاج فـي مقررات هـــذا املجلس بالتضامن مع االنتفاضة ليعبروا بشـــكل دقيق عن كفاحهـــم العادل ضد االمبريالية والصهيونية والواليات املتحدة األمريكية وضد املشـــاريع

التي تطرحها فـي املنطقة إلركاع أمتنا العربية.

حتيـــة إلـــى املعلمـــني العـــرب وإلـــى املعلـــم الفلســـطيني فــــي األرض احملتلـــة، وحتيـــة إلى األم الفلسطينية وحتية إلى كل املقاتلني.

409

مجلس اتحاد المعلمين العرب

دورة تونس 21 – 23 ديسمبر 1988

تحت شعار االنتفاضة مستـمره

شاركت األمانة العامة بجميع أعضائها فـي أعمال احتاد املعلمني العرب الذي انعقد بتونس فـي الفترة من 21 – 23 ديســـمبر 1988، حتت شـــعار «اســـتـمرارية االنتفاضة وتصاعدها هو املهمـــة التاريخيـــة»، وقد أصـــدر املجلس فـي نهاية اجتـماعاته عدة قـــرارات وتوصيات تخص السبل التي حتقق سعي املعلمني العرب للتضامن مع االنتفاضة وإعالن الدولة الفلسطينينة،

منها:-

يعلـــن مجلـــس احتاد املعلمني العـــرب عن تأييـــده ومباركته إعالن الدولة الفلســـطينية . 1املستقلة على التراب الوطني احملرر وعاصمتها القدس بقيادة م. ت. ف، املمثل الشرعي

والوحيد للشعب العربي الفلسطيني.

التضامـــن الالمحـــدود مـــع االنتفاضـــة املباركـــة باعتبارها شـــكال متطـــورا للنهوض . 2العربـــي والثـــورة العربية تـمثل إرادة التحرير ويرى املعلمون العرب فـي تصعيد االنتفاضة

واستـمراريتها لتصل إلى الكفاح املسلـح لتحرير األرض العربية احملتلة.

يوصـــي مجلـــس االحتاد أن يكون يوم 8 ديســـمبر من كل عام يومـــا قوميا للـجماهير . 3العربيـــة حتيي فـيه ذكرى االنتفاضة، وتقام فـيه االحتفاالت واملهرجانات لشـــرح أبعاد

االنتفاضة وأهدافها وأساليب تطويرها.

التعريف باالنتفاضة ونشر أخبارها البطولية وربطها مع تراثنا العربي النضالي.. 4

دمج بطوالت نســـائنا وأطفالنا وشبابنا فـي االنتفاضة، فـي التربية الصفـية والالصفـية . 5إلعـــالء نضـــال اإلنســـان العربي من أجل حريتـــه التي ناضل من أجلهـــا اآلباء واألجداد، ودعـــوة املنظمـــات األعضـــاء للعمل لدى الـجهات الرســـمية علـــى إدخـــال االنتفاضة فـي

املناهج املدرسية.

تخصيص راتب يوم عمل والقيام بحمالت تبرع بني التالميذ والطلبة لدعم االنتفاضة، . 6وتعزيزا لوحدة االنتـماء واملصير.

410

هذا وفـي ختام أعماله أصدر املجلس بيانا سياسيا جاء فـيه:-

«إن بشائر االمل بدأت تلوح فـي آفاق األمة العربية بسواعد أطفال الـحجارة وجماهير الشعب العربـــي الفلســـطيني فـي الوطن احملتل من خالل االنتفاضة التـــي أذهلت العدو وأثلـجت قلب

األخ والصديق».

وقد ركز البيان على مشروعية االنتفاضة وضرورة احملافظة على إجنازاتها العظيـمة ومنها إعالن الدولة الفلسطينية املستقلة وعاصمتها القدس الشريف بقيادة م. ت. ف، كما تطرق البيان إلى أهمية هذه اإلنتفاضة الشعبية كونها شكال من أشكال الكفاح املسلـح يصب فـي مسار كفاح الشعب العربي الفلسطيني، ويجسد إرادة األمة العربية فـي نضالها برمته، وشـــدد البيان على التضامن مع االنتفاضة ودعمها ومســـاندتها ماديا ومعنويا وبكل الســـبل

لضمان استـمرارها وتصاعدها حتى حتقيق النصر.

وقـــد شـــجب البيان التهديـــدات األمريكية واإلرهاب الذي تـمارســـه ضد ليبيـــا واعتبر ذلك تدخال سافرا فـي شؤونها الداخلية.

ومـــن منطلـــق حـــرص املعلمني العـــرب فقد ركزوا علـــى وحدة لبنـــان وعروبته أرضا وشـــعبا وناشدوا الـحكومات العربية مساعدة لبنان للـخروج من محنته موحدا ومعافى.

كما حيا البيان نضال شـــعبنا العربي األريتيري وثورته املجيدة، وناشد العرب تقديـم املزيد من الدعم واملساندة ليتـمكن هذا الشعب من حتقيق أمانيه فـي التحرر واإلستقالل.

كما أيد املجلس إعالن الدولة الفلسطينية وتوجه بخالص التهنئة للشعب الفلسطيني البطل واملعلم الفلسطيني الذي ينهض بالعملية التربوية على املستوى الشعبي فـي البيوت واملساجد والكنائس، ودعا الدول التي اعترفت بالدولة الفلســـطينية تقديـم الدعم واملســـاندة، كما

وجه الدعوة لبقية الدول التي لم تعترف بعد بالدولة الفلسطينية للمبادرة باإلعتراف.

وختـم البيان بالتوجه إلى املعلمينن العرب بأن يكونوا فـي طليعة الصفوف للتضامن واملساندة مع االنتفاضة والقيام بتأدية الرسالة التربوية وأن يكونوا رديفا ألشقائهم فـي األرض احملتلة

حتى يتحقق النصر بطرد احملتل الغاصب عن تراب فلسطني العربية.

وقد وجه املجلس البرقية التالية للرئيس أبو عمار:

411

األخ املناضل أبو عمار – رئيس اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية والقائد العام لقوات الثورة الفلسطينية.

إن مجلس احتاد املعلمني العرب املنعقد بتونس بتاريخ 21 – 23 ديسمبر 1988، يتوجـــه لشـــخصكم الكريــــم بالشـــكر العميـــق علـــى اإللتفاتـــة الكريـمة وتفضلكم بلقاء الوفود املشاركة فـي املجلس وتنويهكم بدور املعلم العربي واملعلم الفلسطيني فـي الثورة الفلسطينية واالنتفاضة املباركة التي تخوضها

جماهير الشعب العربي الفلسطيني فـي األراضي احملتلة فـي فلسطني.

ويغتنــــم هذه املناســـبة ليتقـــدم بخالص التهنئـــة لكم ومن خاللكم للشـــعب الفلســـطيني واألمة العربية بإعالن الدولة الفلسطينية املستقلة بقيادة منظمة

التحرير املمثل الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني.

إننا نعاهدكم أن يكون املعلمون العرب جنودا أوفـياء وفـي طليعة املناضلني واملقاومني للعدو الصهيوني واإلمبريالية.

حضرات الزمالء أعضاء مجلس االحتاد

ينعقـــد مجلـــس احتادنـــا الثالث لهـــذه الـــدورة اإلنتخابية الـحالية حتت شـــعار «اســـتـمرار اإلنتفاضـــة الفلســـطينية وتصاعدهـــا هـــو املهمـــة التاريخيـــة» فـي

ذكرى مرور عام ونيف على اندالع ثورة البركان فـي األرض احملتلة.

وينعقد مجلسنا أيضا بعد مرور شهر ونيف على إعالن وثيقة استقالل الدولة الفلســـطينية وعاصمتها القـــدس بقيادة منظمة التحرير الفلســـطينية، املمثل

الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني.

وإذا كان هـــذان الـحدثـــان يتقدمـــان علـــى كل قول فمن نافلته أن مجلســـنا ينعقـــد فــــي ضيافـــة كريـمـــة لـــدى النقابـــة الوطنيـــة للتعليــــم اإلبتدائـــي فـي تونـــس التي حققت انتصـــارا ديـمقراطيا من خالل التطورات السياســـية التي ســـادت األوضـــاع الداخلية فــــي تونس، ولـــدى األمانة العامة الحتـــاد املعلمني الفلســـطينيني الذين حققوا نصرا مؤزرا بإعالن الدولة الفلســـطينية املستقلة على التراب الفلســـطيني، فالشـــكر والتقدير ملعلمي تونس وفلســـطني على

412

تعاونهمـــا مع االحتاد، ونرجو ملجلســـنا املعقود حتت شـــعار جليل أن يحقق ما يصبوا إليه املعلمون العرب من وحدة فـي الكلمة والهدف وأن يستـمر احتادنا فـي الـحفاظ على تقاليده النضالية والتنظيـمية ومواقعه فـي النضال من أجل

الوحدة والتقدم.

والقيـــت كلمـــة االحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينني، والتي تضمنت الدعوة لدعم الشـــعب الفلسطيني وانتفاضته فـي األرض احملتلة، نص الكلمة :

حضرات الزمالء...

إن املكتـــب التنفـيـــذي عندما وضع شـــعار هـــذا املجلس «اســـتـمرار اإلنتفاضة الفلســـطينية وتصاعدها هو املهمة التاريخية، فإنه بذلك استهدف أن يكون منسجما مع تطلعات املعلمني العرب، وأن يكون فـي حركته ونضاله ملبيا ملتطلبات الثورة الفلسطينية فـي هذا املنعطف الـــذي جنتـــازه، وأن تكون حركة املعلمني العرب جزءا مـــن حركة الـجماهير العربية التي يجـــب أن تدعم االنتفاضة بشـــكل غير محـــدود لتوفـير املقدمات واألســـباب التي تؤدي إلى اســـتـمرارها وتصاعدها وامتالكها أكثر وأكثر ناصية القوة التي بها يتـم التحرير وتقوم الدولة الفلســـطينية إن شـــاء اهللا، ذلك أن إعالن الدولة الفلســـطينية من جانب آخر يعني أن

تبقى الثورة مشتعلة واملعركة مستـمرة حتى يتحقق التحرير والنصر كامالن.

ومـــن جانـــب آخر ينبغي أن يكون الدعم الشـــعبي والرســـمي لإلنتفاضة يفـــوق بقوته الدعم الدولي الذي باتت تتـمتع به الثورة الفلسطينية والدولة الفلسطينية احملتلة فـي 1988/11/15.

ومـــا يبعـــث األمل فـي نفوســـنا جميعا أن نرى الـحـــرب العراقية اإليرانية قـــد وضعت أوزارها وانتصـــرت فـيهـــا الـحكمـــة والعقل وإرادة الســـالم، وبات الـــرأي العام العربي مشـــدودا إلى جنـــاح مفاوضات الســـالم بني الدولتني مبا يضمـــن الـحقوق العربية وحقـــوق الـجوار وحتقيق الســـالم واألمن فـي منطقة الـخليج العربي، وأن نرى بشـــائر خيـــر فـي احملاوالت الـجادة فـي تنقية األجواء العربية وزيادة فاعلية العمل العربي املشترك وحتقيق تضامن عربي فعال معاد لإلمبرياليـــة وفـي مقدمتها الواليـــات املتحدة األمريكية والصهيونية وامتدادها اإلســـتعمار الصهيونـــي اإلســـتيطاني العنصـــري، وأن كل ذلـــك يخلق إمكانـــات اســـتـمرار اإلنتفاضة

وتصاعدها كشكل من أشكال استـمرارية الثورة العربية.

413

واحتاد املعلمني العرب فـي سعيه إلى مضاعفة تضامن املعلمني العرب مع اإلنتفاضة والثورة، فقـــد دعا املكتب التنفـيذي إلى عقد إجتـماع للســـادة رؤســـاء املنظمـــات األعضاء فـي تونس فـي شـــهر آذار عام 1988، لتدارس ســـبل هذا التضامن، واتخذ اإلجتـماع عدة قرارات نحن مدعوون فـي هذا اإلجتـماع إلى التدقيق فـيها لنتلمس جميعا أشكال تنفـيذها على الصعيد الواقعـــي وأن نتبـــادل الـخبـــرات فـي هذا املجال لتطوير أشـــكال تضامننـــا وصياغة قرارات جديدة ضمن القدرات التي تـملكها املنظمات األعضاء وضمن اإلمكانات املتاحة لالحتاد.

وفـي ختام املؤتـمر تـم تثبيت القرارات التي اتخذت فـي اجتـماع رؤساء نقابات املعلمني وعلى املستويات التالية :

قرر االجتـماع تكليف املكتب التنفـيذي واحتاد املعلمني الفلسطينيني متابعة تطورات . 1

االنتفاضة وتنفـيذ كل ما يصدر عن اإلجتـماع من مقررات.

دعـــوة اللـجنـــة الدائمـــة للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني «احتاد املعلمـــني العرب، . 2االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، منظمـــة الفـيزا» إلى اجتـمـــاع عمل لوضع تصور

وتقرير أوجه التضامن مع اإلنتفاضة على املستوى العاملي.

حتديـــد يـــوم 30 آذار، مارس من هذا الشـــهر إلقامة مهرجانات تضامنيـــة للمعلمني فـي . 1

كافة أرجاء الوطن العربي وتخصيص ساعة دراسية فـي املدارس لشرح أبعاد اإلنتفاضة وأهدافها.

دعـــوة املنظمـــات األعضـــاء إلى تســـخير كافة الوســـائل اإلعالميـــة املتاحـــة «املقروءة، . 2املرئية، املسموعة» لنقل أخبار اإلنتفاضة وتعبئة جماهير املعلمني والطلبة.

إقامة املهرجانات واملشـــاركة فــــي الندوات التي تعدها املنظمـــات األعضاء واملنظمات . 3الوطنية األخرى.

مكاتبة املنظمات الوطنية وحثها على دعم اإلنتفاضة.. 4

414

مكاتبـــة املنظمات العاملية والهيئات الدولية الرســـمية منهـــا والـجماهيرية ودعوتها إلى . 5نصرة الشعب الفلسطيني فـي قضيته العادلة.

دعوة املنظمات األعضاء إلى التنسيق مع املكتب التنفـيذي فـي حملتها اإلعالمية.. 6

يدعـــو االجتـماع املنظمات األعضاء قيـــادات وكوادر للتبرع بيوم عمل وكذلك البحث . 1

فـي الوسائل املمكنة لتنفـيذ حملة شاملة لـجمع التبرعات من املعلمني والطلبة.

يدعـــو االجتـمـــاع املنظمات األعضـــاء إلى البحث فـي الوســـائل التي تســـهل عملية جمع . 2التبرعات مادية كانت أم عينية.

قرر االجتـماع تكليف لـجنة العمل إلى متابعة وتنفـيذ هذه الـخطة ووضع أية مقترحات . 3أو توجيهات تفـيد فـي تواصل دعم املعلمني العرب ألشقائهم فـي الوطن احملتل.

وقـــرر االجتـمـــاع ومـــع انتهاء جلســـاته إصدار بيان سياســـي يبـــني الظروف احمليطـــة بالتعبئة الفلسطينية وتعزيز صمود أهلنا فـي إنتفاضتهم.

كمـــا قـــرر توجيه برقية لألخ أبو عمار لهذه املناســـبة وتوجيه ثـــالث برقيات إلى األمني العام لـجامعة الدول العربية واملدير العام ملنظمة اليونسكو ولألمني العام لألمم املتحدة، تدعوهم

إلى مساندة الشعب الفلسطيني، وبرقية شكر حتية للرئيس التونسي.

كذلـــك عمـــل املكتب التنفـيذي فـي ســـعيه ملزيد مـــن التضامن مع اإلنتفاضة، فاســـتجاب لنداء املنظمات الشـــعبية الفلســـطينية لإلحتفال بالذكرى الســـنوية األولى، فأوفد الســـيد رئيـــس االحتـــاد واألمني العـــام إلى تونس للمشـــاركة فـي اجتـماع شـــارك فـيـــه مندوبون من املنظمـــات القوميـــة العربية تـمخض عن هـــذا اإلجتـماع لـجنة دائمة تدعـــم اإلنتفاضة وضعت برنامجـــا عممنـــاه على املنظمـــات األعضاء واملنظمات القومية العربيـــة، وهذا الـجهد ما زال

يحتاج إلى متابعة جدية لئال تبقى مقرراته حبيسة الكلمة املطبوعة.

كمـــا أصـــدر املكتب التنفـيذي العديـــد من البيانات وأهاب املنظمـــات الدولية للمعلمني أن تتضامن مع اإلنتفاضة، كما شارك فـي اجتـماعات متعددة أقيـمت لهذه الغاية.

415

مجلس اتحاد المعلمين العرب

دورة طرابلس 28 – 30 نوفمبر 1989

انعقد مجلس احتاد املعلمني العرب فـي طرابلس بالـجماهيرية العربية الليبية حتت شعار»إن الدراســـة ليســـت غاية فـي حد ذاتها إنـما الغاية خلق اإلنســـان النـموذجي الـجديد» فـي الفترة ما بني 28 – 30 نوفمبر 1989، باســـتضافة كريـمة من قبل أمانة املؤتـمر العام للمعلمني فـي

الـجماهيرية.

حضـــر املجلـــس عشـــرة نقابـــات وتغيـــب عنه أربـــع نقابات وهـــي مصـــر والـجزائر والســـودان وأريتيريا، وألسباب مختلفة ناقشها املجلس، وبعد التثبت من حصول النصاب واإلتفاق على جدول األعمال شـــكلت لـجنة صياغة من أربعة أعضاء برئاســـة األمني العام الحتاد املعلمني العرب، وقد تـم تـمثيل فلسطني بهذه اللـجنة بعضو من وفد االحتاد الذي تكون من د. جمال

احمليسن نائب األمني العام رئيسا للوفد وعضوية زيدان فارس وعصام حويحي.

وقـــد ناقش املجلـــس تقرير املكتب التنفـيذي املقـــدم إليه وكذلك التقريـــر املالي والالئحة املاليـــة ونظـــر بخصـــوص تعديـــل النظام الداخلـــي لالحتاد، ومـــن األمور التـــي توقف عندها املشـــاركون وتـمـــت مناقشـــتها بصـــورة مســـتفـيضة هي مســـألة عـــدم حضور نقابـــة مصر، والعمـــل على تنفـيذ توجهات وقرارات املعلمني العرب بضرورة مشـــاركة نقابة مصر والقيام بدورها كبقية النقابات انطالقا من الشعور باملسؤولية العالية بدور املعلمني العرب التربوي والنضالي والـحرص على وحدة االحتاد وزيادة فعاليته وتعزيز مسيرته، كما تعرض املجلس ملسألة التعددية النقابية فـي بعض األقطار العربية وارتأى أن يقوم املكتب التنفـيذي بإعداد تقاريـــر حـــول األوضاع التنظيـمية للمنظمـــات األعضاء، وتدارس املجتـمعـــون أيضا األوضاع النقابية فـي القطر الســـوداني الشـــقيق وعبـــروا عن وجوب أن تـمـــارس النقابات أعمالها مبا

فـيها نقابات املعلمني التي اعتادت حضور اجتـماعات املعلمني العرب بوفد مشترك.

وبخصـــوص النـــدوة العاملية للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني فقد بـــادرت نقابة املعلمني العراقية وعبرت عن اســـتعدادها الســـتضافة هذه الندوة فـي بغـــداد وحتمل جميع املصاريف داخل العراق، وســـوف يتـم اإلتصال ببقية النقابات القادرة من أجل املســـاهمة املادية إلجناح

الندوة.

416

وقد خصص املجلس جلســـة كاملة مســـاء يوم 29 نوفمبر 1989، وهو اليوم العاملي للتضامن مع الشعب العربي الفلسطيني، عبر فـيها املشاركون فـي املجلس عن تضامنهم الكامل مع اإلنتفاضة البطلة، كما قام أعضاء املجلس جميعا بزيارة سفارة دولة فلسطني فـي طرابلس

مساء نفس اليوم للتعبير عن تضامنهم ومساندتهم لإلنتفاضة حتى يتـم النصر والتحرير.

وقد صدر عن املجلس بيان ختامي اســـتعرض جميع أعمال املجلس وما تـم منذ بداية جلســـة االفتتـــاح وحتـــى انتهـــاء أعمالـــه، وبيان آخـــر تضامني تـم التطـــرق فـيه إلى األوضـــاع العربية الســـاخنة مـــن االنتفاضة وحتى الـجهـــود املبذولة من أجل وحدة شـــطري اليـمن التي باركها

املعلمون العرب وعبروا عن ذلك ببرقية تضامنية إلى نقابة املهن التعليـمية.

وقـــد انتهـــز األخوة رئيـــس وأعضاء الوفد الفلســـطيني فرصة وجودهـــم بالـجماهيرية وقاموا بزيارة إلى ســـفـير دولة فلسطني وإلى أحد معســـكرات الثورة كما التقوا اللـجنة التنفـيذية لفرع احتاد املعلمني الفلســـطينيني بالـجماهيرية فـي جلســـة دامت ثالث ســـاعات تـم التطرق خاللهـــا إلـــى جميع األوضـــاع النقابية الدولية والعربية والفلســـطينية والتـــي تخص املعلمني، وكذلك تـمت مناقشة األمور التنظيـمية واإلعالمية والنشاطات، وقد قدم أمني سر وأعضاء اللـجنة التنفـيذية عرضا وافـيا عن الظروف التي مر بها الفرع وما يقوم به هذا الفرع الهام من

نشاطات لصالـح املعلم الفلسطيني والقضية الفلسطينية.

وقد اســـتعرض الوفد ماضي وحاضر هذا الفرع حيث كان للفرع نشاط كبير، وطلب من اللـجنـــة التنفـيذية للفرع إحياء صندوق الضمان اإلجتـماعي والشـــروع بالتحضير لنشـــاطات إلحياء ذكرى اإلنتفاضة 1989/12/8، وعيد املعلم الفلســـطيني فـي 12/14، الذي يناسب الذكرى العشرين لتأسيس االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني حسب الظروف التي تراها

اللـجنة التنفـيذية للفرع مناسبة.

وخـــالل وجـــود وفد األمانـــة العامة فـي طرابلس تــــم عقد عدة لقاءات مع بقيـــة وفود املعلمني العرب بصورة ثنائية ملناقشة كل ما يتعلق بالعمل العربي املوحد.

417

بيان صادر عن اتحاد المعلمن العرب

بمناسبة الذكرى الثانية لالنتفاضة المباركة 1989

يا جماهير أمتنا العربية

خـــالل هـــذه األيـــام الـخالدات فــــي حياة الشـــعب العربي الفلســـطيني تقتـــرب انتفاضة أهلنا فــــي فلســـطني احملتلة من عبورها عامهـــا الثالث، هذه االنتفاضة الشـــعبية الكبرى ضربت جذورها فـي أعماق األرض والتاريخ، متخطية حدود الزمان واملكان، مصممة على حتقيق أهدافهـــا بطـــرد احملتل الصهيونـــي الغاصب، عن ثـــورة الـحجارة تؤكد عظمتهـــا بأنها ثورة كل الشعب العربي الفلسطيني بكل فئاته أطفاال وشبابا وشيوخا، إن هذه الذكرى تعيد إلى أذهان العرب وكل الشرفاء فـي العالم صورة الـجريـمة البشعة التي ارتكبتها بريطانيا عندمـــا نفـــذت وعد بلفور املشـــؤوم الذي منح من ال يـملك ملن ال يســـتحق وعـــدا بأرض ووطن هما ملك لشعب فلسطني واألمة العربية، وعندما اكتشف العالم أبعاد هذه الـجريـمة أعلن تضامنه مع الشعب العربي الفلسطيني وقرر أن يكون يوم 29 تشرين الثاني هو اليوم العاملي

للتضامن مع شعب فلسطني.

ويتذكـــر العالـــم أجمع يوم تفجر الغضب الفلســـطيني ضد هذا القرار ومعـــه جماهير أمتنا العربيـــة لتدخـــل حالـــة صراع مصيـــري وحضـــاري مـــع الصهيونية والقـــوى املتحالفـــة معها، واســـتطاع شـــعبنا العربي الفلســـطيني عبر ســـنوات النضال املريرة أن يفشـــل ويجهض كل محاوالت التركيع واالستسالم، تسانده بذلك األمة العربية من محيطها إلى خليجها وكل

القوى التقدمية واحملبة للسالم فـي العالم.

إن إعالن وثيقة اإلستقالل وقيام دولة فلسطني هو محصله هذا النضال.

يا جماهير املعلمني العرب

إن إجـــراءات العـــدو الصهيونـــي وبدعم مـــن اإلمبرياليـــة االمريكية فجرت غضبـــا أكبر، وجعلت األرض تهتز حتت أقدام الصهاينة، وها هي االنتفاضة تزداد توهجا على أيدي أبطال الـحجارة، وما ممارسات العدو الصهيوني فـي إغالق املدارس واملعاهد والـجامعات وإطالق الرصاص على املعلمني وطالبهم بهدف جتهيل األجيال الفلســـطينية وســـلبها الهوية الثقافـية الوطنية إال أحد األســـاليب اللئيـمة إلجهاض االنتفاضة، ولكن وعي الـجماهير الفلسطينية

418

أفشل هذا املخطط الـخبيث عندما ابتدعت أسلوب التعليـم الشعبي فـي البيوت ودور العبادة وحتى فـي بساتني الزيتون وبيارات البرتقال.

يا جماهير أمتنا العربية

إن املســـؤولية التاريخيـــة توجـــب علينـــا وعلـــى الـحكومات العربيـــة رفد اإلنتفاضـــة ودعمها بكافة الوســـائل لتســـتـمر بزخمها وعنفوانهـــا، وأن تتجاوز مراحل االســـتنكار واالحتجاج والتنديـــد والتأييـــد، فقســـوة هـــروات الصهاينة ورصاصهم، وتكســـير العظـــام، وإجهاض

النساء، وتسميـم األطفال، ونسف البيوت يتطلب دعما حقيقيا يرقى إلى مستوى الـحدث.

واحتـــاد املعلمـــني العرب الذي آل على نفســـه أن يكـــون طليعة املناضلني فـي دعم ومســـاندة القضيـــة الفلســـطينية وكافـــة القضايـــا القومية يجدد عهـــد الوفاء بالتزامـــه الثابت ومتابعة النضال مع جماهير أمتنا العربية إلسقاط كافة املشاريع املشبوهة التي تطرحها اإلمبريالية األمريكية وعمالئها، وحتى يتحقق حلمنا القومي فـي حترير فلسطني كل فلسطني وكل األجزاء الســـليبة من وطننا العربي وإقامة الدولة الديـمقراطية على كامل فلســـطني بقيادة

منظمة التحرير املمثل الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني.

عاشت الثورة الشعبية الكبرى فـي فلسطني.

عاش كفاح املناضلني العرب فـي كافة مواقعهم.

املجد والـخلود لشهداء الثورة الفلسطينية واألمة العربية.

مجلس المعلمين العرب

دورة صنعاء

8 – 13 يناير 1991

شارك وفد األمانة العامة لالحتاد واملكون من د. جمال احمليسن نائب األمني العام وإبراهيـم أبـــو النجـــا األمني املســـاعد للعالقات العربية وعبـــد القادر أبو ريا األمني املســـاعد للعالقات الداخلية، فـي اجتـماعات مجلس املعلمني العرب من 8 – 10 يناير، والتي عقدت فـي صنعاء

عاصمة جمهورية اليـمن املوحدة، وقد شارك فـي اإلجتـماع كل من:-

419

املكتب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب.-

النقابة العراقية.-

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.-

أمانة مؤتـمر املعلمني العام بالـجماهيرية الليبية.-

االحتاد العام للمعلمني فـي السودان.-

نقابة املهن التعليـمية اليـمنية.-

الـجامعة الوطنية للتعليـم فـي املغرب.-

احتاد املعلمني األريتيريني.-

جمعية املعلمني الكويتية.-

جمعية املعلمني فـي اإلمارات.-

وتغيـــب كل مـــن نقابة املعلمـــني فـي مصر، وســـوريا، ولبنان، وبعد تقديـم ومناقشـــة تقارير املكتـــب التنفـيـــذي الذي أخذ الوضع فـي الـخليج الـجانـــب األكبر من مداخالت أعضائه، حيـــث أكـــد غالبية الـحضـــور وباســـتثناء جمعيتي املعلمني فــــي الكويت واإلمـــارات اللتني انســـحب أعضـــاء وفديهمـــا فـي اليوم الثانـــي للمجلس إلدانـــة العدوان األمريكي األطلســـي الصهيونـــي علـــى العراق الشـــقيق، كمـــا أدان املجتـمعـــون األنظمة العربية التـــي ارتضت أن تكـــون فــــي خنـــدق الغزاة الصليبيـــني الفرجنة الـجدد فــــي معركة تســـتهدف أمتنا العربية

واإلسالمية ومجمل العالم الثالث وكل الشعوب التي تناضل من أجل الـحرية والكرامة.

وقرر املجلس إرسال العديد من البرقيات للرئيس صدام حسني، كما أرسلت برقية للرئيس أبي عمار مبناســـبة الذكرى السادســـة والعشـــرين النطالقة الثورة الفلســـطينية وبرقية إلى

الرئيس اليـمني علي عبد اهللا صالـح تهنئه بالوحدة اليـمنية.

هذا وقد تـم جتميد عضوية علي أحمد عضو املكتب التنفـيذي فـي نقابة املعلمني السوريني وذلك لتجاوزه دســـتور االحتاد، وغيابه املتواصل عن ممارســـة عمله فـي املكتب التنفـيذي، حيث لم يسجل سوى 45 يوم حضور فـي املقر، كذلك تـم جتميد عضوية نقابة املعلمني فـي

420

مصر وذلك لغيابها ألكثر من ثالثة اجتـماعات عن مجالس املعلمني العرب.

كما اتخذ املجلس العديد من القرارات، وقد عقد احتاد املعلمني العرب يومي 11، 12 يناير 1991 ندوة تربوية عن التعليـم األساســـي فـي الوطن العربي فـي عدن، قدمت خاللها العديد

من البحوث وبعد مداخالت عديدة اتخذ املشاركون العديد من القرارات والتوصيات بشأن التعليـم األساسي.

وفــــي الـجلســـة الـختاميـــة عقدت ندوة تضامنية مع الشـــعب الفلســـطيني مبناســـبة الذكرى السادسة والعشرين النطالقة الثورة الفلسطينية ودخول االنتفاضة املباركة سنتها الرابعة.

وقـــد قـــدم د. جمـــال احمليســـن نائب األمني العـــام كلمة االحتاد وتنـــاول فـيها مســـيرة الثورة الفلســـطينية وإجنازاتها خالل السنوات الســـابقة، وأعظمها اإلنتفاضة املتواصلة واملستـمرة حتى النصر، وحول تطورات الوضع فـي الـخليج واألهداف اإلســـتعمارية للغزو ودور الـحلف األطلســـي الصهيونـــي الرجعي، كما ألقيـــت كلمات تضامنية من األخوة املشـــاركني فـي الندوة، أعرب الـجموع من خاللها عن تضامنهم ودعمهم لنضال شعبنا العربي فـي فلسطني

والعراق ضد الصهيونية واإلمبريالية األمريكية.

421



العالقات العربية والدولية

423

العالقات العربية

لقـــد بـــدا واضحا من خالل ما تقـــدم أن احتادنا احتفظ بعالقات أخوية مـــع النقابات العربية الشقيقة، حيث لم تتوقف هذه العالقة مع أية نقابة منها بالرغم من دقة الظروف وتعقيداتها، وقد أســـهم هذا الوضع فـي الـحفاظ على مناخ األســـرة الواحدة فـي إطار منظمتنا القومية –

احتاد املعلمني العرب – والتي تـميز بها االحتاد خالل مسيرته النضالية.

عالقات االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

بالمنظمات العربية الشقيقة

فــــي الوقـــت الذي حافـــظ فـيه احتادنا علـــى عالقات احتـــرام وتعاون مع املكتـــب التنفـيذي الحتـــاد املعلمـــني العـــرب، فقـــد عمل باســـتـمرار على تطويـــر عالقاتـــه الثنائية مـــع النقابات الشـــقيقة األعضاء فـي احتاد املعلمني العرب، إذ إن هذه العالقات الثنائية هي األســـاس فـي العالقات القومية مهما كانت االختالفات، وتتأثر هذه العالقات بني وقت وآخر بالعالقة مع األنظمة، ومع ذلك فاحتادنا يتعامل مع هذ الواقع بشكل إيجابي، فسياستنا أن نعمل ضمن ما نتفق عليه، ألن االختالفات مهما بلغت تبقى قواســـم مشـــتركة من القضايا ونستطيع أن

نعمل فـي إطارها.

قامـــت وفـــود من األمانـــة العامة الحتادنا بتبـــادل الزيارات مع النقابات الشـــقيقة، إلى جانب تبادل النشرات واملعلومات واملراسالت.

وقـــام احتادنـــا بدور واضح فـي تعزيـــز العالقات بني النقابات العربيـــة واحتاد املعلمني العرب ومع االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا».

النقابة الوطنية لرجال التعليـم فـي المغرب

أقامـــت النقابـــة الوطنيـــة لرجـــال التعليــــم فـي املغـــرب يـــوم الـجمعـــة 1981/2/20، مهرجانا تضامنيـــا مـــع املعلمني الفلســـطينيني الذين يقومون بإضراب فــــي األرض احملتلة، وقد كان هذا املهرجان عبارة عن تظاهرة أعلن فـيها الشـــعب املغربي مناصرته وتأييده لنضال شـــعبنا

424

العربي الفلســـطيني، وقد شـــاركت فـي املهرجان عدة نقابات محلية، منها النقابة الوطنية لرجـــال التعليــــم العالي واالحتاد الوطني لطلبـــة املغرب والـجمعية املغربية لـحقوق اإلنســـان، كما شارك أيضا ممثلون عن احتاد املعلمني الفلسطينيني واالحتاد العام لطلبة فلسطني فـي املغـــرب، الذيـــن أوضحوا تفاصيل هذا اإلضراب وكيفـية جتســـيد هذا النضال مع نضاالت

جميع قطاعات الشعب العربي الفلسطيني.

وفــــي نهايـــة املهرجان أكد املجتـمعون على ضرورة دعم نضال الشـــعب العربي الفلســـطيني وأعربوا عن تأييدهم لإلضراب املشـــروع الذي يخوضه جماهير املعلمني الفلســـطينيني ضد تهويـــد التعليــــم ونزع الصفة األكاديـمية عنه، وقد وجه املؤتـمـــرون برقيات تطالب بالتدخل السريع ملساندة مطالب املعلم الفلسطيني إلى كل من األمني العام لألمم املتحدة وإلى االحتاد العام للمعلمني العرب، كما وجهوا برقية أخرى إلى منظمة التحرير الفلســـطينية يؤكدون

فـيها تضامنهم وتالحمهم مع نضال الشعب العربي الفلسطيني املناضل

وفود ا$مانة العامة تزور الفروع وتلتقي

بالنقابات العربية

التقت وفود األمانة العامة التي زارت فروع االحتاد بالنقابات العربية الشقيقة، وتبادلت معها فــــي وجهات النظر وذلك مـــع نقابات ليبيا والعراق والكويت واليـمـــن الديـمقراطي واملغرب وتونس، وقد التقى وفد برئاســـة د. جمال احمليســـن نائب األمني العام وعضوية محمد قدورة األمني املســـاعد مقر نقابة املعلمني فـي القطر العربي الســـوري الســـنوي عام 1984/4/31، وأصـــدرت املنظمتان بيانا مشـــتركا حـــول املؤتـمر الصهيونـــي فـي املغرب، أدانتـــا فـيه تلك

الـخطوة ودعتا إلى مواجهتها لتبديد نتائجها.

رئيس وأعضاء جمعية المعلمين بدولة ا�مارات العربية

يبرقـــون إلـــى األمانة العامة الحتادنا ببرقية تأييد وتعزية الغتيال الشـــهيد البطل «أبي جهاد» ويعبـــرون فـيها عن مواســـاتهم ومشـــاركتهم لنا العزاء بقلـــوب مؤمنة بخلود الشـــهداء الذين

قدموا دماءهم قربانا للتحرير والعودة.

425

مشاركة المعلمين العراقيين أعياد النصر والسالم

شـــاركت األمانة العامة لالحتاد فـي اإلحتفاالت بأعياد النصر والســـالم التي نظمتها نقابة املعلمني العراقيني من 17 – 23 نوفمبر 1988، وقد مثل االمانة العامة زيدان فارس وإبراهيـم أبو النجا وعبد القادر أبو ريا، وقد شارك فـي هذه اإلحتفاالت معظم نقابات التعليـم العربية، وكانت فرصة ثمينة لزيارة منطقة الفاو واإلطالع على املواقع العسكرية وعلى الـخطة التي وضعـــت لتحريـــر الفاو، وكذلـــك زيارة مدينة البصـــرة واإلطالع على حجـــم التخريب الذي تعرضـــت لـــه جراء القصـــف اإليراني، وكذلـــك على الـخطـــة التي وضعتهـــا الـحكومة من أجـــل إعمـــار وإعادة بنـــاء املدينة، وقد كانت فرصـــة زارت فـيها الوفود مقر الفـيلق الســـابع ومحافظة ميسان، وفـي بغداد تـمت زيارة جامعة املستنصرية واإلطالع على أنظمتها، وزيارة الســـيد وزير التربية واإلســـتـماع إلى شـــرح مفصل عن نظام التربية والتعليـم فـي العراق، ثم

زيارة الرفـيق عضو القيادة القطية للـحزب أمني سر املكتب املهني

ا$مانة العامة تشارك فـي الندوة التضامنية مع االنتفاضة

فــــي الفتـــرة من 5 – 12 ديســـمبر 1988، قام وفـــد من األمانة العامة مكون مـــن إبراهيـم أبو النجـــا وعبـــد القادر أبو ريا باملشـــاركة فـي الندورة التضامنية التي أعـــد لها االحتاد الدولي للعمال العرب للتضامن مع اإلنتفاضة فـي ليبيا، وقد شـــارك الوفد فـي املســـيرة التي تخللتها الهتافات ورفعت فـيها الالفتات التي حتيي أرواح الشهداء وتشد على أيدي الثوار فـي األرض احملتلـــة، كمـــا شـــارك الوفد فـي جلســـة اإلفتتاح التي ألقيـــت فـيها الكلمـــات ومن ضمنها

كلمة انتصار الوزير أم جهاد.

واغتنــــم الوفـــد فرصة وجودهمما فـي طرابلس والتقيا األخوة أعضاء اللـجنة التنفـيذية للفرع وتباحثا معهم حول طريقة إعداد املناطق لإلنتخابات وكذلك كيفـية اســـتقطاب املدرسني

الـجدد.

برقية من الـجامعة الوطنية للتعليـم بالمغرب 1989

أرســـل األمـــني العـــام للـجامعة الوطنيـــة للتعليـم فـي املغـــرب برقية تهنئة وتأييـــد إلى أمني عام

426

احتادنا عبر فـيها عن تـمنياته بالتوفـيق والســـداد فـي أعمالنا ومهامنا، وكذلك عن تضامنهم املطلـــق والالمشـــروط مـــع قضايا ونضال احتادنـــا الذي يعتبر لبنة أساســـية ضمـــن التنظيـمات املكونة والداعمة للثورة الفلســـطينية الرائدة، كما عبـــرت البرقية عن اعتزازهم وافتخارهم بإعالن وثيقة االســـتقالل، والتي جاءت تتويجا لالنتفاضة املســـتـمرة لشعبنا العربي الفلسطيني فوق أرضه املغتصبة، كما ثمنت البرقية ما حققته وحتققه الثورة الفلســـطينية من مكاســـب دبلوماســـية وسياســـية علـــى الصعيـــد القومـــي والدولي عبر خطواتهـــا املقدامة والتي ســـتفرض الـحقوق الوطنية املشروعة والثابتة للشعب الفلسطيني بقيادة ممثله الشرعي والوحيد م. ت. ف.

كلمة ا$خ د. جمال المحيسن فـي المؤتـمر الوطني الـخامس

للـجامعة الوطنية للتعليـم العالي فـي المغرب1989/2/24

األخ / رئيس املؤتـمراألخوة / ممثلو األحزاب واملنظمات النقابية الوطنيةاألخوة / ممثلو املنظمات النقابية الشقيقة والصديقة

األخوة واألخوات أعضاء املؤتـمر

اســـمحو لـــي فـي البداية أن أنقل إليكم وأنتـم تعقـــدون مؤتـمركم الوطني الـخامس حتيات أخوتكم فـي االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني باســـم مائة ألف معلم فلســـطيني يعملون فـي فلسطني احملتلة وعلى امتداد وطننا العربي يساهمون بنشر الثقافة والوعي بني جماهير

أمتنا العربية.

ومـــن خاللكـــم أتوجـــه بالتحيـــة إلـــى كل املعلمني فــــي اململكـــة املغربية الشـــقيقة وأخص بالذكر مناضلوا النقابة الوطنية للتعليـم العالي، آملني لكم كل النجاح فـي ســـير أعمال

مؤتـمركم وصوال إلى النتائج املرجوة لدفع مسيرة العمل التربوي والنقابي إلى األمام.

أخواني وأخواتي

نلتقي اليوم وانتفاضة شـــعبنا املباركة تدخل شـــهرها الســـادس عشـــر، وهي أكثر صالبة وتنظيـما وإصرارا على التـمســـك بالـحقوق الوطنية املشـــروعة لشـــعبنا الفلسطيني املناضل،

427

ومؤكـــدة علـــى تصميـمـــه علـــى الـحريـــة واإلســـتقالل وقدرتـــه الـــال محـــدودة علـــى العطاء والتضحيـــة، فبالرغـــم من مئات الشـــهداء وآالف الـجرحى واملعتقلـــني، وبالرغم من عمليات تكســـير العظـــام ودفن املناضلني أحياء، وعمليات اإلبعاد القســـري خـــارج الوطن والدهس املتعمـــد وإجهـــاض الـحوامل اختناقـــا نتيجة اســـتعمال القنابل الكيـماوية والغازات الســـامة وبالرغـــم من هدم البيوت وتدميـــر احملاصيل الزراعية وإغالق املؤسســـات التعليـمية الثانوية والـجامعات والتصعيد املستـمر لقوات اإلحتالل وعصابات املستوطنني إال أن الشعب العربي الفلســـطيني مصمم على الســـير باإلنتفاضة حتى النصر وممارســـة السيادة على أرض دولته املستقلة والتي أعلنها ممثلوا شعبنا الفلسطيني فـي اجتـماع املجلس الوطني الفلسطيني فـي

دورته الثانية عشر فـي القطر الـجزائري الشقيق عام 1988.

إن شـــعبنا الذي اســـتند فــــي قراراته األخيـــرة إلى قرارات القمـــم العربية املتعاقبـــة وقرارات الشرعية الدولية ليتطلع إلى كل األحرار الشرفاء فـي أمتنا العربية بأن يصعدوا من دعمهم لنضال شعبنا العادل فـي مواجهة أعتى هجمة استعمارية استهدفت القلب من الوطن العربي.

إن الســـلطات اإلســـرائيلية ما كانت لترفض املبادرت الســـلمية الفلســـطينية وترمي بعرض الـحائط باملبادرات الدولية لوال الدعم املتواصل والالمحدود التي تقدمه لها الواليات املتحدة األمريكية، مما يتطلب منا جميعا التصدي للسياسة األمريكية فـي منطقتنا العربية والتي تلعـــب إدارتها الـجديدة دورا قذرا، من خالل مماطلتها فـي فـي االســـتجابة للنداءات الدولية لعقد املؤتـمر الدولي للســـالم فـي الشرق األوســـط، بهدف إعطاء الكيان الصهيوني مزيدا

من الوقت فـي محاوالت يائسة إلجهاض اإلنتفاضة.

وفــــي مواجهـــة التصعيـــد الـجديـــد لقـــوات اإلحتـــالل اإلســـرائيلي الـــذي قررتـــه الـحكومـــة اإلســـرائيلية مـــن خالل األوامـــر بإطالق النار على كل من يرمي حجرا وبالســـجن ملدة تصل إلى خمس سنوات، وتعريض بيته للهدم واعتقال أقرباء املشاركني فـي اإلنتفاضة والتهديد بإغالق املدارس والـجامعات إلى أجل غير مســـمى واإلرتفاع فـي عدد الشـــهداء، فإننا نقترح

عليكم أن يصدر عن مؤتـمركم:-

نداء لألمني العام لألمم املتحدة إلرسال قوات طوارئ دولية لـحماية املواطنني الفلسطينيني . 1حتت االحتالل، حتى يتـمكن شعبنا من ممارسة سيادته على أرض دولته.

428

توجيه رســـائل لســـفارات الـــدول الـخمس دائمـــة العضوية فـي مجلس األمن باســـتنكار . 2املمارســـات اإلسرائيلية ودعوة املؤتـمر الدولي للسالم فـي الشرق األوسط بحضور كل األطـــراف املعنيـــة مبـــا فـيها م. ت. ف، على قدم املســـاواة ممثال شـــرعيا وحيدا للشـــعب

الفسطيني.

توجيـــه رســـالة للرئيـــس األمريكي بـــوش تســـتنكر املوقف األخيـــر للواليـــات املتحدة . 3األمريكية فـي ممارســـتها لـحق النقض الفـيتو فـي جلســـة األمن األخيرة ضد مشـــروع

ينص على إدانة املمارسات اإلسرائيلية.

مرة أخرى أخواتي، إخواني، أطمئنكم على حاضر ومستقبل ثورتكم الشعبية على أرض فلســـطني والتي جاءت تتويجا لنضاالت شعبنا منذ بداية هذا القرن مصممة على االستـمرار بعطاء شـــعبها وبحجارتها املقدســـة إلى أن يتـم دحر اإلحتالل وممارســـة الســـيادة على أرض

دولتنا الفلسطينية املستقلة.

حتية إلى املناضلني الصامدين فـي كل مواقع الثورة على أرض فلسطني ومخيـمات الصمود فـي لبنان ومناطق الشتات.

حتية إلى كل املناضلني الصامدين فـي السجون اإلسرائيلية والسجون العربية.

حتية إلى أرواح شهداء االنتفاضة على أرض فلسطني وإلى روح رمز ثورتنا وانتفاضتنا القائد أبو جهاد.

حتية إلى أرواح شهداء االنتفاضة الذين سقطوا فـي ساحات جامعاتهم على األرض العربية.

املجد والـخلود لشهداء أمتنا العربية

أشكركم على دعوتنا لـحضور مؤتـمركم وحسن استقبالكم وضيافتكم


1989/2/24

429

ا$مين العام يحضر أشغال المؤتـمر الوطني السادس

للنقابة العامة للتعليـم العالي والبحث العلمي بتونس

1989/5/ 21 – 20

بدعوة من املكتب التنفـيذي للنقابة العامة للتعليـم العالي والبحث العلمي بتونس، قام جميل شـــحادة أمني عام االحتـــاد بتـمثيل االحتاد العاملي للمعلمني «فـيـــزا» بصفته نائبا للرئيس فـي

أشغال املؤتـمر الوطني السادس للنقابة وقد ألقى كلمة فـيـما يلي نصها:

أيها األصدقاء األعزاء...

اســـمحوا لي ابتداء أن أحييكم باســـم االحتـــاد العاملي للمعلمني «فـيـــزا» والذي يضم أكثر من خمســـة وعشـــرين مليون عضو من أكثر من تســـعني بلد فـي العالم، واســـمحوا لي ثانيا أن أقدم اعتذار السكرتارية العامة فـي برلني لعدم تـمكينها من الـحضور واملشاركة فـي مؤتـمركـــم، والتـــي فوضتني كنائب رئيس للفـيزا بأن أقوم بتـمثل «الفـيزا» فـي مؤتـمركم

هذا.

إن فـيـــزا التـــي تضم فـي عضويتهـــا معظم نقابات املعلمـــني العرب تعتـــز بعضوية منظمتكم فـيهـــا وبالتعاون املثمر معها فـي إطـــار حركة املعلمني فـي العالم وفـي الظروف الصعبة التي مرت فـيها منظمتكم والـحركة النقابية التونســـية عموما وقفت فـيزا إلى جانب نضالكم العادل وقامت بواجبها التضامني معكم، وإننا سعداء أن جند هذه الظروف قد تغيرت إلى األحســـن وبدأت تأخذ وضعهـــا الطبيعي، وهذا ما يظهره انعقـــاد مؤتـمركم الـحالي والذي

نتـمنى أن يكلل بكل النجاح والتوفـيق.

أيها األصدقاء...

إن فـيزا قد وقفت دائما إلى جانب الشـــعوب التي تكافح من أجل حريتها واســـتقاللها ومن أجـــل التطـــور اإلقتصـــادي والتقـــدم اإلجتـماعي، كما تناضـــل من أجل إشـــاعة ديـمقراطية التعليــــم وتوفـيـــر أفضل الشـــروط املهنيـــة للمعلمني فــــي مختلف أرجاء املعمـــورة، وهي تعمل بالتضامـــن مـــع االحتـــاد العاملي للنقابات جنبا إلـــى جنب لـخدمة مصالـح الطبقـــة العاملة فـي

مختلف أنحاء العالم.

430

وإن االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني «الفـيزا» قد أولـــى عناية خاصة وقام بجهـــد ملموس فـي دعم النضال العادل الذي يخوضه الشـــعب الفلسطيني من أجل حتقيق حقوقه الوطنية الثابتة مبا

فـي ذلك حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة.

ومنذ إنطالق اإلنتفاضة الشـــعبية الكبرى فـي األراضي الفلســـطينية احملتلة، قامت «فـيزا» بحملـــة تضامنية شـــاملة وأصدرت البيانات املتالحقة لفضح سياســـة القمـــع الصهيونية ضد الشعب الفلسطيني وأرسلت الوفود من بلدان متعددة فـي أوروبا الغربية وكندا لإلطالع عن قرب على األوضاع الســـائدة هناك وفضح أســـاليب القمع الذي تـمارســـها سلطات اإلحتالل ضد أطفال وشباب ونساء وشيوخ كل ذنبهم أنهم يرفضون اإلحتالل ويطالبون باإلستقالل.

وقـــد أدانـــت فـيـــزا ومـــا زالت سياســـة التجهيل التـــي تتبعها ســـلطات اإلحتالل ضـــد األجيال الفلســـطينية، وذلك بإغـــالق املدارس والـجامعـــات واملعاهد ملدة ســـنتني متواصلتني، وال بد أن يكون هذا موضوعا لـحملة عاملية للضغط على ســـلطات اإلحتالل لوقف هذه السياســـة التجهيليـــة ومنـــح األجيال الفلســـطينية حقها الطبيعي فــــي التعليـم وفق ثقافتهـــا وطموحاتها

الوطنية.

أيها األصدقاء األعزاء

إن «فـيزا» تعقد مؤتـمرها الدســـتوري الرابع عشـــر فـي الثاني من ســـبتـمبر القادم وتعقد إلى جانبه مؤتـمرا مفتوحا حول آفاق التعليـم على أعتاب القرن الـحادي والعشـــرين، وقد وجهت الدعوة ملنظمتكم، كما أرسلت لكم املقترحات املقدمة لهذا املؤتـمر ملناقشتها وإغنائها،

نرجو أن يكون إسهامكم ملموسا وإيجابيا.

مـــرة أخـــرى أيها األصدقـــاء األعزاء، نشـــكركم على توجيـــه الدعوة ونتـمنـــى ملؤتـمركم النجاح ولشعبكم املزيد من التقدم واإلزدهار.

برقية من ا$مانة العامة لالتحاد

للتضامن مع الشعب الليبي 1989

األمانـــة العامة تبرق إلى األخوة فـي مؤتـمر معلمي الـجماهيرية معبرة لهم عن وقوف املعلمني الفلسطينيني مع ليبيا وشعبها فـي مواجهتها للعدوان األمريكي األخير.

431

«باســـم املعلمـــني الفلســـطينيني ندين بشـــدة العـــدوان األمريكي الغاشـــم علـــى الـجماهيرية وشعبها واملتـمثل بالتهديدات املستـمرة ضد أمن الـجماهيرية وسيادتها وما إسقاط الطائرتني الليبيتـــني مـــن قبل املقاتالت األمريكية فـي البحر األبيض املتوســـط إال دليال على العنجهية والعدوانيـــة األمريكية املبيتـــة، وإننا نعتبر هذا العدوان جزءا من املخطط األمريكي الذي يســـتهدف النيـــل من كرامـــة األمة العربية بأســـرها، إننا معكم لدحـــر املخططات املعادية

والهزيـمة حتـما لآلثمني».

كمـــا أرســـلت األمانة العامة برقية مواســـاة وتضامن مع الرفاق فـي احتـــاد عمال التربية فـي االحتاد السوفـيتي بعد الهزة األرضية املدمرة التي تعرضت لها منطقة أرمينيا السوفـيتية.

البيان الـختامي المشترك لزيارة

وفد االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين لـجمهورية اليـمن

الديـمقراطية الشعبية

فـي الفترة من 7 – 10 أكتوبر 1989

فــــي إطار تعزيز وتقوية العالقـــات الثنائية األخوية بني منظمتينا الـجماهيريتني االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني ونقابة املهن التعليـمية.

قـــام وفد من االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني بزيارة لليـمـــن الديـمقراطية خالل الفترة من 7 – 10 أكتوبر 1989، مكون من د. جمال احمليسن نائب األمني العام لالحتاد وعصام حويحـــي األمـــني املســـاعد للعالقـــات الـخارجيـــة، وقد اســـتقبل الوفد مـــن قبل أشـــقائه فـي الســـكرتارية العامة لنقابة املهن التعليـمية بحفاوة كبيرة، وقد عقد الوفد لقاءات ودية مع الرفـيق راجح صالـح ناجي عضو اللـجنة املركزية للـحزب اإلشتراكي اليـمني – السكرتير العام لالحتاد العام للنقابات، والرفـيق ســـالم باســـلم وزير التربيـــة والتعليـم وبعض القيادات

النقابية والتربوية، كما قام ببعض الزيارات االستطالعية لبعض املرافق التعليـمية.

وأثنـــاء الزيـــارة أجـــرى وفد احتـــاد املعلمـــني الفلســـطينيني مباحثـــات أخوية مع أشـــقائه فـي الســـكرتارية العامـــة لنقابة املهن التعليـمية، تناولت ســـبل تعزيز وتطويـــر العالقات األخوية الثنائيـــة بني نقابتينا من خالل تبادل الزيارات واملشـــاركة فــــي املؤتـمرات الثنائية «الوطنية»

432

ومختلف الفعاليات التي تنظمها النقابتان، وكذا إجراء التنســـيق والتشـــاور املســـتـمر بيننا فـي مختلف القضايا ذات االهتـمام املشترك، وفـي هذا الصدد أكدت النقابتان على أهمية العمل على تعزيز وحدة املعلمني العرب فـي إطار احتاد املعلمني العرب، كما أشاد الـجانبان بالـــدور اإليجابـــي الـــذي يقوم به االحتـــاد العاملي لنقابـــات املعلمني «الفـيزا» فــــي دعم قضايا التحرر والتقدم فـي العالم وفـي مقدمتها قضية الشـــعب العربي الفلسطيني ومجمل القضايا

العربية.

واســـتعرض الـجانبان بإكبار الصمود البطولي لـجماهير الشـــعب العربي الفلســـطيني الذي يخـــوض معركـــة التصدي ألشـــرس هجمة صهيونيـــة إمبريالية اســـتهدفت القلـــب من أمتنا العربية والدور البطولي للشـــعب الفلســـطيني داخل األرض احملتلة الذي يخوض حربا شعبية تشارك فـيها كل فئات الشعب الفلسطيني مبختلف شرائحه اإلجتـماعية متسلـحني بحجارة فلســـطني املقدسة وإيـمانهم بعدالة قضيتهم من أجل طرد اإلحتالل وقيام الدولة الفلسطينية املســـتقلة على أرض فلســـطني وعاصمتها القدس الشـــريف بقيادة م. ت. ف، ممثله الشرعي والوحيـــد، وطالـــب الـجانبـــان الـحكومـــات العربية التقيد بقـــرارات القمـــة العربية األخيرة فـي الدار البيضاء الـخاصة بدعم املبادرة الســـلمية الفلســـطينية التي أقرها املجلس الوطني الفلســـطيني فــــي دورتـــه األخيـــرة فــــي الـجزائر وحظيـــت بالتأييـــد والدعم العاملي باســـتثناء الواليات املتحدة األمريكية وإسرائيل، وأعرب الـجانبان عن رفضهما التام لكل األساليب

واملؤامرات التي تستهدف اإللتفاف على إنتفاضة الشعب العربي الفلسطيني إلجهاضها.

وعلى صعيد القضية اللبنانية أكد الـجانبان على ضرورة وقف القتال الدامي على الســـاحة اللبنانيـــة بـــني األشـــقاء اللبنانيني ودعـــم كل الـجهود العربيـــة التي تقوم بهـــا اللـجنة الثالثية

العربية من أجل الـحفاظ على وحدة لبنان وعروبته.

كما أعرب وفد االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني عن تقديره الكبير للمواقف املبدئية الثابتـــة لليـمـــن الديـمقراطية حزبا وحكومة وشـــعبا جتاه مختلف القضايـــا القومية والعاملية وفـي مقدمتها دعم وتأييد قضية الشعب العربي الفلسطيني وانتفاضته الباسلة، وثمن عاليا جهود الـحزب اإلشتراكي اليـمن وحكومة الثورة الرامية إلى تطوير العملية الثورية التقدمية الـجاريـــة فـي اليـمـــن الديـمقراطية من خالل إجراءات اإلصالح السياســـي واإلقتصادي التي

تخوضها الـجماهير الشعبية بقيادة حزبها الطليعي «الـحزب اإلشتراكي اليـمني».

433

حرر هذا البيان فـي عدن بتاريخ 10 أكتوبر 1989، ووقع عليه كل من األخوين:

وجدان محمد عمر زيد ســـكرتير الدائرة التنظيـميـــة لنقابة املهن التعليـمية جمهورية اليـمن الديـمقراطية الشعبية

د. جمال احمليسن نائب األمني العام لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

بيان مشترك

فــــي ظـــل الظروف الصعبة التي تـمر بها أمتنا العربية الناجتة عن الغزو اإلمبريالي األطلســـي ألرضنا العربية مســـتهدفا ضرب شـــعبنا العربي فـي العراق الشقيق والسيطرة على مقدرات هـــذه األمـــة والقضاء علـــى منجزات العراق الصناعية والعســـكرية، قام وفـــد من املنظمات الشعبية الفلسطينية بزيارة للـجماهيرية الليبية والتقى مع أمانة مؤتـمر املعلمني العام وناقش

األخطار التي تهدد أمتنا العربية، وأصدر بيانا مشتركا أكد على:-

أن ما يجري فـي األرض العربية هو من األمور الداخلية التي تهم األمة العربية ويجب أن . 1حتل داخل األسرة العربية فقط.

رفـــض جميـــع التدخـــالت اإلمبريالية األطلســـية فــــي منطقتنـــا العربية بقيـــادة الواليات . 2املتحدة األمريكية.

العمل وبكل الوســـائل لطرد القوات األجنبيـــة الغازية من أرضنا العربية وإحالل محلها . 3قوات عربية إذا اقتضت الضرورة وفـي إطار املظلة الدولية.

الدعـــوة لعقد مؤتـمر شـــعبي عربي يجمـــع كل الفعاليات والنقابـــات والقوى واألحزاب . 4الوطنية والتقدمية ملناقشـــة الوضع املتأزم فـي الـخليج – وذلك بالتنســـيق مع أمانة مؤتـمر

الشعب العربي كرد على قرارات مؤتـمر القمة العربي املنعقد فـي القاهرة.

الدعوة للتعبئة الشاملة للـجماهير للتصدي للغزو اإلمبريالي الصهيوني لألرض العربية.. 5

ضرورة التحرك على الصعيد الدولي واإللتقاء مع املنظمات الـجماهيرية املناظرة لشرح . 6أبعاد الغزو األطلسي ألرضنا العربية وتأثيره على األمن والسلم العامليني.

434

رفض جميع أشكال الـحصار املفروض أمريكيا على العراق الشقيق.. 7

إدانة ورفض وجود جيوش بعض األنظمة العربية إلى جانب القوات األمريكية الغازية.. 8

وقد عقد الوفد اجتـماعا مع اللـجنة التنفـيذية للفرع تـم خاللها اإلطالع على أوضاع املعلمني الفلســـطينيي فـي جمهورية اليـمن الديـمقراطية كما شـــرح وفد األمانة العامة آخر تطورات

ونشاطات االحتاد العام.

قـــام وفـــد مكون من د. جمال احمليســـن نائـــب األمني العام وعصام حويحي األمني املســـاعد للعالقـــات الـخارجية بزيـــارة لـجمهورية مصر العربية عام 1990، التقـــى خاللها باألخوة فـي فـــرع االحتـــاد هناك، حيث اســـتـمع الوفد ألوضاع املعلمني الفلســـطينيني وقضية األقســـاط املدرســـية للطلبـــة الفلســـطينيني الدارســـني فـي مصـــر «120 جنيهـــا لإلبتدائـــي، 160 جنيها لإلعـــدادي، 240 جنيهـــا للثانوي»، وقـــد تـم رفع مذكرة بهذا الـخصـــوص لألخوة فـي نقابة

املهن التعليـمية مبصر العربية للمساعدة فـي حل قضية األقساط هذه لدى وزير التربية.

وقـــد التقـــى الوفد مع األخـــوة فـي املكتب التنفـيـــذي لنقابة املهن التعليـميـــة املصرية، حيث تنـــاول اللقـــاء العالقات الثنائيـــة بني منظمتينا، وقد أبـــدى الطرفان الرغبة فــــي تطوير هذه العالقة خدمة للمعلم العربي والقضايا القومية املشتركة، كما تطرق الـجانبان إلى أوضاع احتاد املعلمني العرب واملؤتـمر األخير ومسألة عودة نقابة املهن التعليـمية املصرية إلى صفوف االحتاد، ولقد أبدى الطرفان حرصهما على تطوير العمل داخل احتاد املعلمني العرب، وقد قام الوفد بتقديـم شـــرح عما يحدث فـي الوضع النقابي على الســـاحة الدولية وما حدث فـي

املؤتـمر الدستوري الرابع عشر لالحتاد العاملي «فـيزا».

وبعد شرح األوضاع التعليـمية داخل فلسطني احملتلة وما تقوم به سلطات اإلحتالل الصهيوني من مواصلة إلغالق املدارس واملعاهد والـجامعات منذ انطالقة االنتفاضة املباركة بهدف الضغط على الشـــعب الفلســـطيني لوقف اإلنتفاضة التي أصبحت الـحياة اليومية لإلنســـان الفلســـطيني من أجل الـحرية واإلســـتقالل، طالب الوفد الفلسطيني الـجانب املصري املشاركة فـي الـحملة

العاملية للضغط على سلطات اإلحتالل إلعادة فتح املدارس واملؤسسات التعليـمية والـجامعات.

435

المعلمون العراقيون يهنئون بالذكرى ا$ولى

�عالن وثيقة استقالل فلسطين 1989

فــــي برقيـــة لنقابة املعلمني العراقيني الشـــقيقة إلـــى األمانة العامة لالحتاد، وباســـم جماهير املعلمني فـي القطر العراقي تـم تقديـم أســـمى التهاني وأحر التبريكات مبناســـبة الذكرى األولـــى إلعـــالن وثيقـــة االســـتقالل، التي جـــاءت تتويجا النتفاضـــة أهلنا فــــي األرض احملتلة وإصرارهم على استعادة حقوقهم فـي السيادة مهما بلغت التضحيات، وقد جاء فـي البرقية: «يســـرنا أن نؤكد لكم من عراق النصر والســـالم وقوفنا إلى جانبكم ودعمنا الالمحدود

لنضالكم املشرف متـمنني للدولة الفلسطينية وقيادتكم املجاهدة حتقيق النصر املؤزر».

ا$مانة العامة تزور النقابة الوطنية للتعليـم فـي المغرب عام

1990

بدعـــوة مـــن النقابـــة الوطنيـــة للتعليـم فــــي املغرب قـــام د. جمال احمليســـن نائب األمـــني العام ممثـــال عـــن األمانة العامة وعصـــام حويحي األمني املســـاعد للعالقـــات الـخارجية ممثال عن االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني «فـيـــزا» بزيارة للمغـــرب لـحضور املؤتـمـــر الســـادس للنقابة، وقد خاطـــب د. جمال احمليســـن املؤتـمرين حول أوضاع شـــعبنا الفلســـطيني فــــي األراضي احملتلة فـي الذكرى السنوية الثانية لالنتفاضة ودخولها العالم الثالث، موكدا إصرار شعبنا على مواصلة النضال حتى حتقيق أهدافه الوطنية الثابتة مبا فـيها حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة دولته املســـتقلة على ترابه الوطني بقيادة منظمة التحرير الفلســـطينية ممثله الشرعي

والوحيد، رافضا لكل املبادرات اإلستسالمية.

كمـــا تطـــرق عصـــام حويحي األمني املســـاعد للعالقـــات الـخارجيـــة فـي كلمته إلـــى الدور اإليجابـــي واملتـميـــز للفـيزا فـي دعم قضايـــا التحرر والتقدم فـي العالم وفــــي مقدمتها قضية

شعبنا العربي الفلسطيني.

وقـــد التقـــى الوفد بالوفـــود العربية والعامليـــة واألوروبيـــة واألفريقية املشـــاركة وبحث معها األوضـــاع فــــي الوطن احملتل، ووجه الدعوة إلى نقابة املعلمني فـي هولندا لزيارة مقر االحتاد فــــي تونس، كما ناقش مـــع االحتادات الدولية «كموب» واالحتاد العاملي للتعليـم اإلبتدائي

436

مواقف االحتادات الدولية مطالبا ضرورة تطوير هذه املواقف مبا ينســـجم ومبادرات السالم الفلسطينية القائمة على أساس قرارات الشرعية الدولية.

كمـــا تـم اإلتفاق مع الرفـيق بربارا األمني املســـاعد الحتاد العاملـــي للمعلمني «كموب» على تطويـــر العالقات الثنائية مع منظمته الوطنية فـي سويســـرا، وضرورة ترتيب زيارات متبادلة

بني املنظمتني.

بيان مشترك

بين أمانة مؤتـمر المعلمين بالـجماهيرية الليبية

واالتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

بدعوة من األمانة العامة لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فقد قام وفد من أمانة مؤتـمر املعلمني بالـجماهيرية مكون من سالم بلعيد الشريدي ومحمد علي سالم وسالم عبد القادر الشـــريف، بزيـــارة لتونس فـي الفترة مـــن 21 – 24 فبراير 1990، حيث التقوا باألمانة العامة لالحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينيني بهدف تعزيز وتطوير العالقـــات الثنائية بني املنظمتني

الشقيقتني ومناقشة األوضاع العربية والدولية الراهنة.

وقد تناولت املباحثات بني الـجانبني ســـبل تعزيز وتطوير العالقات األخوية الثنائية من خالل الزيارات املتبادلة وتبادل النشـــرات والتنســـيق والتشـــاور املســـتـمر فـي مختلف القضايا ذات اإلهتـمام املشترك على الساحتني العربية والدولية، وقد أكدت املنظمتان على أهمية تعزيز وحـــدة املعلمني العرب فـي إطار احتاد املعلمني العرب وعلى تطوير دوره فـي الســـاحة الدولية

لـخدمة قضايا أمتنا العربية املشتركة وفـي مقدمتها قضية شعبنا العربي الفلسطيني.

وأشـــار الـجانبـــان بالصمـــود البطولي للشـــعب الفلســـطيني وبانتفاضته الباســـلة فـي مواجهة الهجمـــة الصهيونيـــة املدعومة من قبل الواليـــات املتحدة األمريكية وطالبـــا األنظمة العربية بتنفـيذ قرارات قمتي الـجزائر والرباط فـيـما يتعلق بدعم اإلنتفاضة وتطوير أســـاليب نضال جماهير أمتنا العربية فـي مواجهة العدو الصهيوني والقوى املتحالفة معه من خالل تشكيل لـجـــان الدعم واملســـاندة فـي كل األقطار العربية تشـــارك فـيهما األحزاب والقوى الشـــعبية

الـحية.

437

كما أكد الـجانبان على ضرورة مواجهة التحديات واملتغيرات التي اســـتجدت فـي العالم، وفــــي هـــذا املجال تتوجـــه املنظمتان إلى منظمات املعلمني الشـــقيقة فـي الوطـــن العربي وإلى املنظمـــات الصديقـــة فــــي العالـــم للمشـــاركة فــــي حملة دوليـــة بهـــدف وقف هجـــرة اليهود الســـوفـيات إلى فلســـطني احملتلـــة، ملا تشـــكله هذه الهجرة من خطورة تشـــجع «إســـرائيل» علـــى مزيـــد من التوســـع بهدف حتقيق دولة إســـرائيل الكبرى من النيل إلـــى الفرات، كما تطالـــب املنظمتان األنظمة العربية باتخاذ إجراءات عملية لوقف هذه الهجرة وعدم الركون للشـــكوى والبـــكاء وكذلك التصـــدي للـخطوات االســـتعمارية الهادفة إلـــى تفريغ األرض احملتلـــة مـــن املواطنني الفلســـطينيني مـــن خالل إغراء الشـــباب للهجرة إلـــى الواليات املتحدة

األمريكية.

وقد اتفق الـجانبان على اقتراح دعوة احتاد املعلمني العرب بعقد اجتـماع لرؤساء النقابات العربية لتدارس املتغيرات التي تشهدها الساحة الدولية واتخاذ خطوات عملية ملواجهة التحديات.

وقد وجه األخوة فـي االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني شـــكرهم لوفد الـجماهيرية على الدعـــم املتواصـــل الذي تقدمـــه الـجماهيرية النتفاضة الشـــعب الفلســـطيني الباســـلة والثورة الفلســـطينية من أجل حتقيق حقوق الشـــعب الفلسطيني الباسلة والثورة الفلسطينية من أجل حتقيق حقوق الشعب الفلسطيني الثابتة ومنها حقه فـي العودة وتقرير املصير، وإقامة دولته

الفلسطينية املستقلة على ترابه الوطني الفلسطيني وعاصمتها القدس.

بيان النقابة العامة للتعليـم ا�بتدائي - تونس

انعقد يومي 3، 4 ســـبتـمبر 1990 بتونس مجلس طارئ الحتاد املعلمني العرب لنصرة العراق والدفاع عن األرض العربية وذلك حتت شعار:

«املعلمـــون العـــرب يشـــاركون العراق الشـــقيق معركته القوميـــة ضد العـــدوان األمريكي الصهيوني».

438

هذا وقد تعددت اإلتصاالت بني نقابات املعلمني العربية ويتضح من خالل هذه اإلتصاالت أن املعلمني العرب يشـــجبون بشـــدة التدخل األمريكي والغربي فـي األراضي العربية، ويدينون

الـحصار االقتصادي، وسياسة التجويع املفروضة على الشعب العربي فـي العراق.

كما يعبر املعلمون العرب عن ضرورة انسحاب القوات األجنبية من األراضي العربية، وحل كل القضايـــا العربيـــة فـي إطار عربي، مبـــا فـيه املصلـحة العربية العليـــا، ويطالب املعلمون العرب مبقاطعة البضائع والسفن والطائرات األمريكية والدول املساهمة فـي العدوان على

العراق الشقيق.

لقاء ا$مانة العامة لالتحاد مع

عضو المكتب التنفـيذي التحاد المعلمين العرب 1991/5/8

أثنـــاء زيـــارة فـــوزي فاضل عضـــو املكتب التنفـيـــذي الحتاد املعلمـــني العرب لتونـــس، التقى وفـــد األمانـــة العامـــة لالحتـــاد بتاريخ 8 مـــاي 1991، فـي مقـــر األمانة العامـــة، وناقش معهم اإلقتراحـــات الـخاصـــة بدعـــم العراق الشـــقيق معنويا وماديـــا وتربويا، وفـي نطاق نشـــاطات املكتـــب التنفـيـــذي الحتاد املعلمني العرب أثناء العطلة الصيفـية، وتـم إقامة مخيـم للمعلمني العـــرب فــــي العراق إلعادة تعمير املدارس التي دمرها القصف الوحشـــي للمعتدين الـحلفاء، وقد تـم االتفاق على مشاركة املعلمني الفلسطينيني فـي هذا املخيـم، وتقديـم ما يـمكن من

مساعدة معنوية ومادية باإلضافة إلى املشاركة فـي إعادة إعمار املدارس.

وأثنـــاء اللقـــاء تـم التأكيد على تعزيـــز وحدة املعلمني العرب فـي إطـــار احتاد املعلمني العرب وتطويـــر التضامن مبا يخـــدم القضايا العربية العليا، وقد أصدر املجتـمعون بيانا مشـــتركا هذا نصه: «انطالقا من مسؤوليات املعلمني العرب جتاه قضايا وطنهم وأمتهم ووحدتهم فـي إطـــار احتـــاد املعلمني العرب، واســـتنادا إلى قـــرارات مجالس املعلمني العرب الســـابقة والتي أكدت على مقاومة احملتل الصهيوني ألرض فلسطني العربية والتصدي للعدوان األمريكي األطلسي الصهيوني على العراق الشقيق، ومعالـجة نتائجه املدمرة، التقى فوزي فاضل عضو

439

املكتـــب التنفـيذي لالحتاد مع األمانة العامة الحتاد املعلمني الفلســـطينيني والنقابة الوطنية للتعليــــم اإلبتدائي بتونس يوم 5/8، حيث نوقشـــت بعض اإلقتراحـــات الـخاصة لدعم العراق الشقيق معنويا وماديا وتربويا أثناء العطلة الصيفـية القادمة من 1991/7/1 – 1991/9/15،

وتـم اإلتفاق على ما يلي:-

إقامـــة مخيــــم للمعلمني العرب فـي العـــراق يطلع فـيه املعلمون العرب علـــى األوضاع الداخلية للعـــراق بعـــد الـحرب، ويشـــاركون فــــي إعادة تعميـــر بعض املـــدارس التي دمرهـــا القصف

الوحشي للمعتدين، وما قامت به العناصر املتآمرة فـي املدن العراقية.

تشـــكيل لـجنة مشـــتركة مـــن احتاد املعلمـــني الفلســـطينيني ونقابة التعليــــم اإلبتدائي . 1بتونس لإلشراف على عملية جمع التبرعات والقيام بزيارة إلى نقابات التعليـم فـي كل مـــن الـجزائر وليبيا واملغـــرب، وأن يقوم احتاد املعلمني الفلســـطينيني باإلتصال باألخوة

فـي اليـمن الشقيق.

ولقد تطرق اللقاء إلى موضوع تعزيز وحدة احتاد املعلمني العرب وتطوير التضامن مبا يخدم القضايا العربية العليا، كما أدان املجتـمعون التدخل السافر األجنبي فـي الشؤون الداخلية للعـــراق وإلـــى ضرورة رفع جميع أشـــكال الـحصار عنـــه ليتفرغ إلى إعادة بناء نفســـه خدمة

لشعبه وأمته.

فوزي فاضل، عضو املكتب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب.-

جميل شحادة، األمني العام الحتاد املعلمني الفلسطينيني.-

محمد عالل، الكاتب العام لنقابة التعليـم اإلبتدائي بتونس.-

رغـــم التباينـــات فــــي مواقف األنظمة السياســـية وانعكاســـها على العالقـــات النقابية إال أن االحتاد واصل عقد مؤتـمراته ومجالســـه فـي التواريخ احملددة حســـب النظام وفـي األماكن التي يتخذ يحدد القرار، وفـي ظل األزمة السورية العراقية عام 1987، عقد مجلس املعلمني

العرب فـي بغداد 5 – 17 أبريل، وفـي بغداد اتخذ القرار بعقد املجلس القادم فـي دمشق.

وتــــم عقد العديد من املجالس فـي القاهرة والســـودان واملغرب وتونـــس وليبيا واليـمن إضافة لعقد مؤتـمراته فـي الدار البيضاء وفـي بغداد عام 1996.

440

وعقـــد مؤتـمر تونـــس عام 2006، وكان من بني توصياته توســـيع األمانة العامة لتصبح أحد عشر عضوا.

كما أكد املجلس املركزي لالحتاد والذي عقد فـي صنعاء عام 2010 على نفس التوصية التي تـم اعتـمادها فـي مؤتـمر طرابلس عام2010.

وقـــد انعكســـت التطـــورات التـــي شـــهدتها املنطقة العربيـــة مبا يســـمى الربيـــع العربي على نشـــاطات االحتاد، وقـــد حاولت النقابة اللبنانية عام 2012 تفعيل االحتاد وجتديد نشـــاطه،

وأكد املؤتـمرون على دعم مسيرة الـحرية والديـمقراطية للشعوب العربية.

وتلقـــت األمانـــة العامـــة الحتاد املعلمـــني العرب دعوة فـي شـــهر فبرايـــر 2014 لعقـــد اجتـماع تشـــاوري فــــي صنعـــاء، وأوصـــى بوجـــوب الوصول لصيغـــة توصل إلـــى مؤتـمر طـــارئ نتيجة الظـــروف الصعبـــة وإلعادة النشـــاط لهذه املنظمة القوميـــة، واآلن دعت النقابـــة اللبنانية فـي 25 – 26 تشرين الثاني 2014، إلى إجتـماع تشاوري لرؤساء النقابات العربية وأعضاء األمانة

العامـــة الحتـــاد املعلمني العرب فــــي بيروت، وهناك تضارب فـي اآلراء حول اســـتـمرارية بقاء مقـــر احتـــاد املعلمني العرب فـي دمشـــق نتيجة األحـــداث الدائرة فـي ســـوريا ولتجديد موعد

ومكان انعقاد مؤتـمر احتاد املعلمني العرب لدورة جديدة العام 2014.

ا$مانة العامة تشارك فـي المؤتـمر التربوي

الثامن عشر لـجمعية المعلمين الكويتية

كعادتها وفـي نهاية مارس من كل سنة، أقامت جمعية املعلمني الكويتية أسبوعها التربوي لهذا العام، والذي كان محوره بناء اإلنســـان الصالـح، وقد مثل األمانة العامة زيدان فارس وعبـــد القـــادر أبـــو ريا، باإلضافة إلـــى تـمثيل االحتاد العاملـــي «الفـيزا» الذي لـــم يتـمكن من

الـحضور ألسباب قاهرة.

ولقـــد كان املؤتـمـــر منظمـــا تنظيـمـــا جيـــدا حضـــره ممثلـــون عـــن وزارات التربيـــة واملعارف والـجامعـــات وكليات التربية ومنظمـــات واحتادات ونقابات وجمعيات املعلمني ومؤسســـات تربويـــة واجتـماعية أخـــرى من داخل الكويـــت وخارجها، وتـمثل املؤتـمر فــــي إلقاء البحوث

441

والتعقيب عليها ومناقشـــتها لتعـــم الفائدة، كما تـم زيارة بعض األماكـــن الدينية والتربوية والصحية والـحضارية.

وقـــد أقـــر املؤتـمر جملة من التوصيـــات العقائدية والفكرية للتربيـــة والتعليـم وكذلك قرار بالتضامـــن مـــع أطفـــال الـحجارة ومـــع انتفاضة شـــعبنا فــــي األرض احملتلة، وقرارا يشـــجب اإلعتداء اإليراني على جزيرة بوبيان الكويتية أثناء انعقاد املؤتـمر، وقرارا بالوقوف بجانب

كفاح الشعب األريتيري فـي سبيل حترير أرضه.

وعلـــى هامـــش املؤتـمر، التقـــى عضوا األمانـــة العامـــة اللـجنـــة التنفـيذية لفرعنـــا بالكويت لإلطـــالع على أوضـــاع الفرع، كما حضر الوفـــد املهرجان الـجماهيري الـــذي أقامته م. ت.

ف، فـي الكويت مبناسبة يوم األرض.

443



العالقات الدولية

445

العالقات الدولية

تنظيـمات المعلمين فـي العالم

لـــم يعـــد ألي إطار منظـــم، دولة كانت أو مؤسســـة أو نقابة أو حزب أن يتقوقع على نفســـه، لقـــد أصبـــح العالـــم من التشـــابك مبـــكان ال يـمكن ألي جزء منه أن يســـتغني عـــن األجزاء األخرى، ومع هالمية الـحدود على الســـطح الـجغرافـي وصالبتها على الســـطح السياسي إال أنها ســـقطت على مســـتوى التواصـــل اإلعالمي، حيث لم يعد للـحدود مـــكان فـي ظل عالم املنظومات الرقمية، ومن خالل وعينا املفكر فـي االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني لدور القوى اإلقليـمية والدولية فـي الصراع، ولوعينا أيضا بأن العالم أصبح قرية صغيرة، حطمنا قيود اإلنغالق على الذات التي حاول احملتل فرضها علينا، وفتحنا أوسع عالقات مع احمليط ومع العالم، اكتســـبنا أصدقاء فـي كل مكان، أصدقاء لفلســـطني وللمعلم الفلســـطيني وللطالب الفلسطيني وللمؤسسة التعليـمية فـي فلسطني، لقد تـمكن االحتاد من إقامة أوسع العالقات مع املنظومات العاملية العاملة فـي مجاالت التعليـم ومع األطر النقابية للمعلمني فـي

مختلف أنحاء العالم وبأعلى مؤسسة عاملية للمعلمني.

على املستوى الدولي هناك احتادان كبيران من أصل أربعة احتادات، ثالثة منها لها صالت مباشـــرة بالعمـــل هي: «الفـيـــزا، واالحتاد العاملي لنقابـــات املعلمني الـحـــرة، واالحتاد العاملي للمدرســـني» وواحدة ليس لديها أية صلة مباشـــرة بعالم العمل «االحتاد العاملي ملنظمات املهن التعليـمية»، وعقب الـحرب العاملية الثانية حصل انقســـام فـي الـحركة ونشـــأ احتادان هما: االحتاد األول هو االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» وهو احتاد يضم نقابات الدول االشتراكية ودول العالـــم الثالث وبعض النقابـــات التقدمية فـي أوروبا الغربية ويتـميز هذا االحتاد باجتاه تقدمـــي فهو يدعم حركات التحرر فـي العالم ويناهـــض اإلمبريالية والصهيونية والرجعية، وقـــد تبنـــى جميع القرارات التي صدرت عن املنظمات العربية والدولية التي تســـاند الشـــعب الفلســـطيني فـي حقه فـي العودة لوطنه وتقرير مصيره وإقامة دولته املســـتقلة بقيادة م. ت. ف

ممثله الشرعي والوحيد.

إن التعدديـــة التنظيـميـــة داخـــل عالم املعلمني لديها األســـباب نفســـها بالتعدديـــة فـي مجاالت العمل األخرى.

446

إن الفـيـــزا وإنطالقـــا من قناعتها أن وحدة حركة املعلمني الدولية، رغم التباين فـي مواقفها السياســـية لهي ضرورية فـي الدفاع عن مصالـح مهنة املعلم وشـــؤون التعليـم، تكرر دعوتها لـجميـــع املنظمـــات الدوليـــة والقوميـــة واملعلمـــني وكل الشـــغيلة بشـــؤون التعليــــم للعمل على حتقيـــق إعـــادة وحدة الـحركـــة النقابية والعاملية، وتؤيد النشـــاطات املشـــتركة على صعيد قـــاري وعاملي مبا يخص املشـــاكل الـحيوية الكبيرة التي تواجـــه العاملني، وخاصة أن لدى املنظمتـــني الدوليتـــني الفـيـــزا واالحتـــاد العاملـــي ملنظمـــات املهـــن التعليـمية عـــددا كبيرا من

املنظمات املشتركة.

أمـــا االحتـــاد الثاني، فهو االحتاد الدولي لنقابات املهن التعليـمية «CMOP“ فقد تأســـس هذا االحتاد عام 1952 بعد اإلنشـــقاق الذي حدث فـي الـحركة النقابية العاملية، بعد أن طرحت الواليات املتحدة األمريكية مشروع مارشال عام 1945 الذي أحدث اإلنقسام فـي الـحركة النقابيـــة، وكان مقـــره فــــي البدايـــة فــــي الواليـــات املتحـــدة األمريكيـــة وبعـــد أن تزايدت اإلنتقادات حول التدخل األمريكي املباشر فـي تسيير شؤون االحتاد نقل مقره إلى سويسرا

حيث ما زال هناك، وهو يتكون من منظمتني أساسيتني هما:-

FIPISO، احتاد معلمي املدارس الثانوية ومركز فـي باريس.. 1

FIAI، احتـــاد معلمي املـــدارس اإلبتدائية ومقرها باريس وهي أكثـــر صهيونية، وتضم . 2

العديـــد مـــن املنظمات الوطنية وبعضها لديه إزدواجية فــــي العضوية ما بني هذه املنظمة واالحتاد العاملي للمعلمني ”الفـيزا“.

يضـــم االحتاد فـي عضويته حـــوال ثمانية ماليني عضو يـمثلون حوالي مائة وعشـــرين منظمة نقابية ينتـمون إلى أكثر من ثمانني بلدا معظمهم من الدول الغربية والنقابات التي تســـيطر عليهـــا قيـــادات رجعيـــة، ويقع بشـــكل كبير حتـــت تأثير الـحركـــة الصهيونيـــة والواليات املتحدة األمريكية، وهو يفصل النضال السياســـي عن النضال النقابي وال يســـمح بالتحدث فـي مؤتـمراته عن قضايا وطنية وسياســـية ويحصر نشـــاطه فـي املجـــال املهني وبالتالي يفرغ تنظيـمـــات املعلمـــني مـــن محتواها النضالـــي، ولكنه ال يتقيـــد بهذه املوضوعـــة عندما يتعلق املوضـــوع بتأييـــد موقـــف لإلمبرياليـــة األمريكيـــة أو الصهيونيـــة واألمثلـــة كثيـــرة، عندما قـــررت األمم املتحـــدة أن الصهيونية حركة عنصرية أصدر هذا االحتـــاد بيانا أدان فـيه قرار

447

األمم املتحـــدة وقـــد وضـــع نظـــام التصويت فـي هـــذه املنظمة بحيـــث يضمن اســـتـمرار هيـمنة الواليات املتحدة عليها، فنظام التصويت هذا يقوم على أســـاس مقدار ما يسدد التنظيـم من

اشتراكات وليس على أساس التـمثيل.

وفـي دراسة مثال بقائمة األصوات لألعضاء حسب مؤتـمر عقد فـي مونترو بسويسرا آب عام 1982، بلـــغ عـــدد األصـــوات 733 صوتـــا، 75 منظمة نقابية لها حـــق التصويت ب 97 صوت،

بينـما منظمة املعلمني األمريكية لها وحدها 105 أصوات، وهناك ثمانية بلدان من املجموع لهـــا 402 صـــوت، إســـرائيل 43 صوتـــا، اليابان 55، كنـــدا 32، بريطانيا 51، فرنســـا 48، الســـويد 35، أملانيا الغربية 33، والعضوية فـي منظمتي FIAI وcmop تعتبر عضوية مباشـــرة

فـي هذا االحتاد.

وهنـــاك االحتـــاد النقابـــي العاملي لروابط املعلمني (CSME بالفرنســـية) وهـــي منظمة صغيرة عامليـــة جزء من التنظيــــم العاملي للنقابات الـحرة، مقرها بروكســـل / بلـجيكا، وليس لها نشـــاط واســـع وتكاد تكون محـــدودة فـي أوروبا وتتبنـــى هذه املنظمة الفصـــل بني النضال

النقابي والنضال السياسي.

ثـــم كونفدرالية املربني األمريكان C.E.A، وهـــي خاصة باملربني األمريكان فـي أمريكا الـجنوبية ومقرها فنزويال، ولها عالقات جيدة مع الفـيزا، وكان لها دور أساسي فـي انعقاد

مؤتـمر معلمي العالم الثالث وتقوم بدور ملـحوظ فـي أمريكا الـجنوبية.

ومنظمة SPIE وهي جزء من التنظيـم العمالي العاملي املســـمى الســـيزل ومقرها أمســـتردام / هولندا، وهي من أكثر منظمات املعلمني وضوحا فـي تأييد الصهيونية كما أنها أكثرها عداء لنضال شعبنا العربي الفلسطيني وسجلها حافل فـي املواقف املوالية للصهيونية، حيث كان لها دور بارز فـي اإلعداد للمؤتـمر الصهيوني الذي كان من املقرر عقده فـي القدس ثم عقد فـي تل أبيب نتيجة املقاطعة، وهي شاركت فـي اللـجنة الدولية التي تشكلت بعد فشل هذا املؤتـمر وســـمت نفســـها ”اللـجنة الدولية حملاربة العنصرية والالســـامية“ وأخذت تســـعى لعقد مؤتـمر آخر يعقد فـي أمســـتردام فـي مقرها وبرعايتها، ويهدف إلى فك العزلة الدولية عن إسرائيل فـي محاولة لنفـي صفة العنصرية عن الصهيونية، وهذا يستوجب التصدي لهذه

املخططات.

448

وهناك منظمات إقليـمية منها:-

احتـــاد نقابـــات العاملني فــــي الـجامعـــات فـي أمريكا الوســـطى – املكســـيك والبحر - الكاريبـــي، وهـــي منظمـــة منفتحة على القضايا السياســـية والنقابية فــــي العالم، لها عالقـــات جيدة بالفـيزا وتشـــارك فــــي مؤتـمراته، ولكنها منظمة فقيرة بســـبب صغر وفقر املنظمات التي تتشكل منها هذه املنظمة اإلقليـمية ومقرها نيكاراغوا وموقفها

من قضيتنا متطور.

احتاد معلمي الكاريبي C.U.T منظمة إقليـمية صغيرة وفقيرة قليلة التأثير فـي حركة - املعلمني.

احتاد عموم منظمات املعلمني فـي أفريقيا AATO، وقد شكل هذا االحتاد مبساعدة - مـــن الكمـــوب وقرر احتاد املعلمني العرب فـي أوســـط الســـبعينات أن تأخـــذ النقابات العربية فـي أفريقيا دورا بارزا فـي تطوير إجتاه هذا االحتاد، وبالفعل فإن نقابة املعلمني فــــي مصـــر قد اتخـــذت موقعا متقدمـــا فـي هذا اإلجتـــاه، (نائب الرئيـــس) ولكن بعد

كامب ديفـيد ضعف تأثيرنا فـي مسيرة هذا االحتاد لإلنقسام بني النقابات العربية.

احتـــاد منظمـــات املعلمني فـي اســـكندنافـيا، هـــذا االحتاد يضم الدنـمارك والســـويد - والنرويج وفنلنده ويتـم فـيها رئاسة االحتاد بالتناوب.

آســـيا، ليـــس هنـــاك احتاد للمعلمـــني فـيها ، وقد جـــرت محاولة لتشـــكيل احتاد على - مستوى آسيا عام 1975 على هامش املؤتـمر الدولي فـي وارسو وشكلت لـجنة منسقها

جميل شحادة األمني العام الحتادنا، ولكنها لم تقلع بسبب االوضاع املالية آنذاك.

لقد كانت مســـألة اإلنضمام إلى املنظمات العاملية للمعلمني مشـــكلة شغلت احتاد املعلمني العرب فترة طويلة، وكان يدور حوله نقاش حاد، ولقد ناقشت األمانة العامة الحتادنا هذا املوضوع وقررت أن تطلب عضوية ”الفـيزا“ حيث قرر املكتب التنفـيذي لالحتاد فـي جلسته بتاريـــخ 1970/4/3، قبـــول عضوية احتادنا فـيه، وكان ذلك قبيـــل انعقاد مؤتـمر برلني فـي الفتـــرة مـــن 6 – 2 أبريـــل عام 1971، حيث كانـــت فرصة أولى ليتعـــرف احتادنا على ممثلي حركة املعلمني التقدمية فـي العالم وكان هذا املؤتـمر بداية إلقامة عالقات أخوية وصداقة

مع الكثير من املنظمات فـي البلدان الصديقة.

449

وللـحقيقـــة لم نكن نعرف شـــيئا عن هذه املنظمـــة الدولية فـي ذلك الوقت، وال بد أن نذكر للتاريـــخ دور أخوتنـــا الســـودانيني، فقـــد زكي احتادنا مـــن قبل مصطفى صالــــح ومكاوي خوجلي األمني العام الحتاد املعلمني الســـودانيني وكذلك من الشـــفـيع أحمد الشـــيخ، حيث قدمـــوا صـــورة إيجابية مســـبقة عن احتادنا وبأنه منظمـــة ديـمقراطية تقدميـــة ال بد أن تأخذ مكانها فـي االحتاد العاملي وحركة املعلمني العاملية، وكان مصطفى صالـح مســـؤوال عن العالقـــات الـخارجيـــة فـي نقابة املعلمني، كما كان مـــكاوي خوجلي نائبا لرئيس االحتاد العاملـــي فــــي ذلـــك الوقـــت، لذلك وجدنـــا كل ترحيب منـــذ بدايـــة االنتـماء للفـيـــزا من كل األصدقاء نقابات الدول االشـــتراكية واملنظمات التقدمية والديـمقراطية فـي أوروبا الغربية

ونقابات دول العالم الثالث.

بعد مؤتـمر برلني شـــارك احتادنا فـي اللقاء الدولي فـي الـخرطوم حيث كان مناســـبة أخرى لتعميق صالتنا باملنظمات الصديقة، وتوالت مشاركة الوفود بعد ذلك فـي مؤتـمر بودابست فــــي الفتـــرة مـــن 6 – 8 حزيران 1972، حيث عرض وفدنا مشـــكالت املعلمني والتعليـم التي يعاني منها شـــعبنا واملعلمون الشباب بشـــكل خاص ونالت القضية عطف وتأييد العديد من النقابات، وكانت فرصة أخرى وسع االحتاد دائرة عالقاته مع منظمات املعلمني الدولية من مختلـــف القارات، كما يضم املؤتـمر منظمات للمعلمـــني تنتـمي إلى أيديولوجيات متعددة، ولكـــن الســـمة الغالبـــة على هـــذه املنظمة هي الســـمة الديـمقراطيـــة، فهي تعقـــد مؤتـمرها الدســـتوري مـــرة كل أربع ســـنوات، وقبـــل انعقاد املؤتـمر تعد التقارير والدراســـات وترســـل إلـــى مختلـــف املنظمات الوطنية لتقدم مالحظاتها حولها وتســـهم فـي بلورتها وتقدم املشـــورة واالقتراحات، حتى إذا عقد املؤتـمر تكون األوراق املقدمة إليه قد حظيت بحمل وجهة نظر

أوسع قاعدة ممكنة لـجماهير املعلمني.

الفـيزا تؤمن بتالزم النضال السياســـي والنضال النقابي وال يـمكن فصلهما وبالتالي جاءت مناصرة حركات التحرر فـي مواجهة اإلحتالل والظلم والقهر واإلستغالل فـي كل مكان،

كما تدافع عن حقوق املعلمني فـي مختلف بلدان العالم.

واالحتـــاد عضو فـي االحتـــاد العاملي للنقابات F.S.M ولكن يتـمتع باســـتقاللية مالية وإدارية ويضـــم فــــي عضويتـــه غالبية النقابـــات العربية من ســـوريا، والعـــراق، وفلســـطني، ولبنان،

والكويت، واليـمن، ومصر، وليبيا، واملغرب.

450

املؤتـمر العام يعقد مرة كل أربع سنوات ويضم كل املنظمات األعضاء.. 1

الهيئـــة اإلدارية تتكون من 26 منظمة من املنظمـــات األعضاء، ينتخبهم املؤتـمر العام، . 2وجتتـمـــع مـــرة كل ســـنة، وفـي هـــذه الهيئة اإلدارية توجـــد ثالث منظمـــات عربية تـمثل

فلسطني، وسوريا، والعراق.

مكتب الرئاسة، ويتكون من الرئيس، ونواب الرئيس وعددهم سبعة نواب، ثم األمني . 3العام ومســـاعدية الثالثة وهم ســـكرتارية االحتاد ويجتـمع مرة كل ستة أشهر، ملتابعة أعمال الهيئة اإلدارية واملؤتـمر العام ويشارك فـي هذا املكتب منظمة عربية واحدة هي

احتاد املعلمني الفلسطينيني ممثلة بأمينها العام.

ورغم ذلك وبعد زيارات متكررة ملســـؤول العالقات الدولية فـيه االســـتاذ باربرا من سويسرا تـمكنا من عقد لقاء مشترك فـي مقره فـي سويسرا عام 1990 مع قيادة CMOP وصدر بيان

يعترف ألول مرة بحق الشعب الفلسطيني فـي إقامة دولته على األراضي احملتلة عام 1967.

عالقة اتحاد المعلمين الفلسطينيين

مع المنظمات واالتحادات الدولية

بناء على دعوة املجلس الوطني الفلســـطيني الذي عقد فـي الـجزائر نهاية نيســـان 1987 . 1فقد لبى االحتاد هذه الدعوة وشارك فـي أعمال املجلس ممثال برئيس االحتاد.

شـــارك املكتـــب التنفـيـــذي فــــي مؤتـمـــر التربية والســـالم الـــذي أقامته منظمـــة الفـيزا . 2بالتعاون مع نقابات اليونان.

عقـــد اجتـمـــاع اللـجنة الدائمة للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني على هامش مؤتـمر . 3الفـيزا بأثينا مايو 1987.

فـي إطار التعاون املتبادل بني االحتاد واالحتاد العربي للتعليـم التقني ودعوته للمشـــاركة . 4فــــي بعـــض الفعاليات التي نفذها، فقد وجه االحتاد الدعوات إلى املنظمات األعضاء فـي كل من اإلمارات وسوريا والـجماهيرية وتونس والعراق لتـمثل االحتاد فـي هذه الفعاليات.

451

لبى االحتاد دعوة احتاد املهندســـني العرب للمشاركة فـي الفعالية العلمية التي أقامتها . 5فـي الكويت وطلب من جمعية املعلمني الكويتية تـمثيل االحتاد فـي هذه الندوة.

فـي إطار العالقات املتينة واملتـميزة بني االحتاد واملنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم . 6«األليكســـو» حضر املكتـــب كل اجتـماعات املجلـــس التنفـيذي واملؤتـمـــر، حيث تـم االطـــالع علـــى أهم املنجزات التي حققتها هذه املنظمة، كما عقد االحتاد عدة لقاءات ســـواء علـــى هامش دورة املجلـــس أو املؤتـمر بهـــدف إقامة اجتـمـــاع أو مؤتـمر يضم كل املنظمات الغير الـحكومية املتواجدة فـي الوطن العربي وذات العالقة باملنظمة وتوجت

هذه اللقاءات بقبول الفكرة والتحضير لهذا اإلجتـماع فـي املستقبل.

لغـــرض تطويـــر العالقة مع اليونســـكو لبى االحتاد دعوتها للمشـــاركة فــــي أعمال املؤتـمر الرابع والعشرين الدوري الذي عقد خالل شهر تشرين ثاني 1987، كما شارك االحتاد فـي

مؤتـمر املنظمات الغير حكومية الذي عقد فـي باريس حزيران.

وفـي األخير ال بد وأن أشير هنا وفـي نهاية الفقرة وبسبب الظروف املالية الصعبة التي يعيشها االحتـــاد فقد اعتذر املكتب التنفـيذي عن املشـــاركة فـي العديـــد من الفعاليات ومؤتـمرات قوميـــة وعاملية، ونتـمنى أن تزول هذه األســـباب حتى يتـمكن من املشـــاركة والـحضور فـي

كل النشاطات التي تهمنا جميعا.

حضـــر االحتـــاد اجتـماع اللـجنـــة التضامنية املؤلفة مـــن االحتاد والفـيـــزا ونقابة املعلمني . 1الفلســـطينيني فــــي برلني شـــهر تـمـــوز 1988 وذلك للوقـــوف على ما توصلـــت إليه جهود

اللـجنة حول قيام ندوة التضامن مع معلمي وشعب فلسطني.

تـم شرح القضية لقطاع واسع من الرأي العام من خالل املؤتـمرات التربوية العربية فـي سبيل تكوين وعي عربي بأبعاد هذه املؤامرة وتكوين اجتاه يتصدى لها.

قدمـــت األمانـــة العامـــة تقاريـــر عـــن هـــذا الوضع فــــي كل املؤتـمـــرات الدوليـــة التي - شـــاركت فـيها، كما حـــدث فـي مؤتـمرات كلكتا للمنظمات اآلســـيوية واملؤتـمر الدســـتوري لالحتاد العاملـــي للمعلمني «الفـيـــزا» ومؤتـمر التعليــــم والتكنولوجيا فـي بوخارســـت، وكذلـــك فــــي مؤتـمـــرات باريس، بغداد، وارســـو، وكانـــت قطاعات

واسعة وشخصيات مسؤولة تطلع بوضوح على هذه األوضاع الصعبة.

452

عملـــت األمانـــة العامـــة مـــن خالل احتـــاد املعلمني العرب علـــى عقد نـــدوة عاملية حول - التعليــــم فــــي األرض احملتلة، وقد تـم بالفعـــل عقد الندوة فـي بغداد أيام 12، 14، 15

نيسان 1974.

وقـــد حضر النـــدوة مندوبون عن احتادات املعلمني فـي البلدان العربية واإلشـــتراكية وبعض بلـــدان آســـيا وأفريقيـــا وأمريـــكا الالتينيـــة باإلضافـــة إلى احتـــاد املعلمني العـــرب واملنظمة العربيـــة للتربيـــة والثقافـــة والعلـــوم، واالحتاد العاملـــي للمعلمني «الفـيزا» كمـــا حضر الندوة عـــدد من الشـــخصيات التربوية العربيـــة والدولية، وقدمـــت إلى الندوة التقاريـــر الوافـية عن أوضـــاع التربيـــة والتعليـم فـي األرض احملتلة، وقد صـــدر عن الندوة بيان حول أوضاع التعليـم فـي األرض احملتلة بيان أكد فـيه املشـــتركون فـي الندوة شـــجبهم للسياســـات القائمة على التـمييـــز العنصـــري والديني والتي تتبعها ســـلطات االحتـــالل واالعتداء علـــى التاريخ العربي والثقافة الوطنية، وتزييف الـحقائق التاريخية واإلعتداء على الـحقوق والـحريات التي تقرها اليونسكو ومنظمة العمل الدولية، كما الحظ املجتـمعون أن اإلحتالل اإلسرائيلي قد دمر

املؤسسات السياسية واإلجتـماعية للشعب الفلسطيني.

وأعربـــت الوفـــود املشـــتركة فــــي النـــدوة عن تضامنهـــا مع املعلمني الفلســـطينيني والشـــعب الفلســـطيني مـــن أجل اســـتعادة حقوقه الوطنية املشـــروعة، كمـــا اتخذت النـــدوة عددا من

القرارات ذات الطابع العملي فـي إطار التضامن والتأثير فـي الرأي العام العاملي.

هذا وقد أتيح لالحتاد فرصة هامة وهي االشـــتراك فـي وفد منظمة التحرير الفلســـطينية إلى املؤتـمـــر الثامن عشـــر لليونســـكو الذي عقد فـي باريـــس فـي خريـــف 1974، وكان املؤتـمر مناسبة هامة إلعادة النظر فـي املناهج والسياسات العنصرية، واالعتداء على التربية والثقاقة الوطنيـــة، وهنـــاك بعـــض الفقرات الـــواردة فـي تقريـــر املدير العام الســـابق لليونســـكو حول أوضـــاع التعليــــم فــــي األرض احملتلة، وقد تفهم املؤتـمـــر الذي يـمثل رموز الـــرأي العام العاملي وال ســـيـما فـي التربيـــة والثقافة والعلوم هذه األوضاع، وقد أقـــر املؤتـمر بهذا الصدد قرارات بالغـــة األهميـــة، وكانت هذه املقررات صدمة عنيفة للصهاينـــة واإلمبرياليني، الذين توهموا أنهم سوف يكبتون صوت الشعوب إلى األبد، وكان حجم الصدمة واضحا من خالل ردود الفعـــل الصهيونية التـــي حركت عمالءها وحلفاءها فـي الدول اإلمبريالية لتشـــن حملة ظاملة ضد اليونســـكو، فقامـــت بعض الدول اإلمبرياليـــة الغربية بتخفـيض مســـاهمتها فـي تـمويل

453

اليونســـكو مثل الواليات املتحدة وفرنسا وسويســـرا، كما جمعت تواقيع العديد من عمالء الصهيونية أو ممن يخضعون إلغراءاتها أو ضغوطاتها ممن يحملون أسماء معروفة فـي ميدان

الصحافة والفكر، ولكن الصهيونية لم تنجح فـي حملتها ولم حتقق الـحملة أهدافها.

بالرغـــم مـــن هذه القرارات وهذا الضغط من الرأي العام العاملي لدعم حق شـــعبنا فـي الثقافة الوطنية، إال أن سلطات اإلحتالل ما زالت ماضية فـي سياساتها العنصرية الفاشية وهذا يلقي بالعبء األكبر على املعلمني الصامدين فـي الوطن احملتل، ومن الناحية العملية لعل االلتزام الوطني للمعلمني وتصرفهم فـي مدارســـهم فـي ضـــوء اإللتزام هو الرد العملي األكثر فاعلية أمام عدو ال يفهم سوى القوة، وال فـي شك أن املعلمني فـي األرض احملتلة يقومون بواجبهم.

فــــي هذا الســـياق يجب التنويه إلى أن الســـلطات فـي أملانيا االحتادية قدمـــت فـي تلك الفترة 1972/10/5 خدمـــة جديدة للصهيونية العاملية إضافة لـخدماتها الكثيرة منذ قيام الكيان

العدواني الصهيوني فـي فلســـطني، فمنذ أســـابيع والســـلطات الـجديدة فـي أملانيا االحتادية تشن حمالت بوليسية إرهابية متتابعة ضد العمال والطلبة وال سيـما الفلسطينيني منهم.

وفــــي نفـــس الفترة قامـــت الصهيونية بفصل خمســـني معلما فلســـطينيا من العمـــل من أجناء متعددة من الضفة الغربية، تـمهيدا العتقالههم وهم يشكلون دفعة أولى.

إن االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني يدين تصرف الســـلطات فـي أملانيا الغربية، املنافـية لكل الـحقوق املدنية القانونية بقيامها باملطاردة التعســـفـية والتصفـية البوليسية ضد الطلبة والعمـــال العرب املقيـمني فـيها، ويطالب بوقف إجراءاتها فورا، هذه اإلجراءات التي تكمل جرائم الصهيونية وســـلطات االحتالل فـي وطننا الـحبيب، وصوال إلنهاء الشعب الفلسطيني

وكفاحه العادل.

إننا إذ نحيي الوقفة الشـــجاعة لعمالنا وطالبنا نناشـــد كل املؤسســـات واملنظمات الشـــعبية العربية والعاملية املســـاهمة فـي إجناح الوقفة البطولية لطالب وعمال فلســـطني املعتصمني، وكمـــا نطالب الـحكومـــات العربية اتخاذ اإلجراءات الـحازمة لوقف اإلجراءات الالقانونية

والالإنسانية.

شـــاركت األمانة العامـــة باجتـماع ممثلي التنظيـمات الشـــعبية الفلســـطينية والذي عقد فـي بيروت مســـاء 1972/10/2، وذلك لتأييد الطلبة والعمال الفلســـطينيني املعتصمني فـي مقر

454

الـجامعـــة العربيـــة فــــي بـــون، وقد صـــدر عن اإلجتـمـــاع بيان سياســـي أوضح طبيعـــة املوقف واملهمات املطلوبة، كما شارك ممثلنا مع ممثلني لفرعنا فـي لبنان باإلعتصام االرمزي فـي

جامعة بيروت.

شبكة العالقات الدولية

منذ تأســـيس األحتاد تـم انشـــاء شبكه من العالقات العربية والدولية، مع مجموعة كبيرة مـــن األطـــر واملنظمات النقابية للمعلمني، وشـــاركت األمانه العامة لالحتـــاد فـي العديد من املؤتـمـــرات الدوليـــة الـخاصة باملعلمني واألطـــر النقابية الـخاصة بهم وتــــم تبادل الكثير من زيـــارات الوفود على طول مســـيرة األحتـــاد، األمر الذي منح االحتاد دورا بارزا على مســـتوى العمل النقابي والسياســـي على املســـتوى األقليـمي والدولي، ومبا شـــمل البعدين السياســـي والنقابي، وساهم االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني من خالل شبكة عالقاته الدولية فـي

حشد الدعم والتأييد للقضية الفلسطينية والثورة الفلسطينية.

وشـــكل انضمـــام االحتـــاد العام للمعلمني الفلســـطينني إلـــى عضوية األحتاد العـــام العاملي للنقابات املعلمني ، نقطة فارقة فـي تطور عالقات األحتاد العام للمعلمني الفلسطينني، مبا فتحـــه امـــام احتادنا من افاق للعالقات مع مجموعه كبيره من األطر والنقابات االحتادات

اللدولية للمعلمني .

االتحاد العالمي لنقابات المعلمين – الفـيزا

فــــي مطلع شـــهر تـموز من العـــام 1946 عقد فـي مدينـــة باريس مؤتـمر املعلمـــني العاملي حتت إشـــراف احتاد النقابات العاملي، وقد اشـــترك فـي لـجنته التحضيرية كل من ممثلي احتاد النقابـــات العاملـــي، األمانة العامة ملهنة التعليـم، عمال التربيـــة العاملي، كونفدرالية املعلمني األمريكيـــة، واالحتـــاد الوطنـــي للتعليـم فـي فرنســـا وحضرته دول أوروبيـــة أخرى وكذلك

رجال علم وتربية.

وقد كان هذا املؤتـمر بعد مرور سنة واحدة من االنتصار على النازية والفاشية، اللتني جلبتا الدمار والـخراب على ماليني البشر فـي قارة أوروبا.

455

إن معظـــم املشـــتركني فــــي مؤتـمر باريـــس كانوا من أوروبـــا وأمريكا، وفــــي ذلك الـحني جرى نقاش داخل احتاد النقابات العاملي حول هل هناك ضرورة لتشكيل احتاد خاص ملهنة التعليــــم، وكان قـــرار األغلبية بضرورة تشـــكيل احتاد خاص ملهنـــة التعليـم، وكان قرار األغلبيـــة بضـــرورة وجود منظمة عامليـــة للمعلمني، وتتعاون مع اليونســـكو فـي مجال النقابة والتعليــــم حيث تــــم توحيد كل من األمانة العاملية ملهنة التعليـم وعمال التربية العاملي ودخول كونفدراليـــة املعلمني ألمريـــكا الالتينية وأصبحت هذه اللـجنة تســـمى اللـجنة التحضيرية

لشؤون التعليـم عام 1948، ثم أضحت فـيـما بعد االحتاد العاملي لنقابات املعلمني.

وقد تنقل مقره من باريس إلى براغ إلى برلني وأخيرا بروكسل.

حتســـني ظروف العمل واملعيشة لعمال التربية، وإشاعة الديـمقراطية فـي التعليـم ومحو . 1

األمية.

السعي لتحقيق الـحريات النقابية والـحقوق املدنية للمعلمني.. 2

النضال من أجل التطبيق الـحازم لتوصيات اليونسكو ومنظمة العمل الدولية والـخاصة . 3بتحسني أوضاع املعلمني.

مســـاندة حـــركات التحـــرر فـي آســـيا وأقريقيـــا وأمريـــكا الالتينية التـــي تناضل ضد . 4اإلمبريالية العاملية والصهيونية.

النضال من أجل السلم وتضامن املعلمني العاملي ضد العدوان اإلسرائيلي على فلسطني . 5

وبقية البلدان العربية املدعوم من اإلمبريالية األمريكية.

فضح السياسة التعليـمية فـي فلسطني احملتلة التي تـمارسها سلطات االحتالل الصهيونية . 6العنصرية من اعتداء على املؤسســـات التعليـمية ومصادرة حق الشـــعب الفلســـطيني فـي

تلقي تربية وثقافة وطنية.

مواصلـــة الـجهود فـي حشـــد املعلمني فــــي العالم على طريق النضال مـــن أجل االعتراف . 7

456

بحـــق الشـــعب الفلســـطيني فـي العـــودة إلى وطنه وتقريـــر مصيره بنفســـه، وإقامة دولته املستقلة على ترابه الوطني.

بذل الـجهود املكثفة فـي التضامن املعنوي واإلعالمي مع املعلمني فـي فلســـطني احملتلة . 8الذين يتعرضون للقمع والقهر املســـتـمر من جانب سلطات االحتالل اإلسرائيلية، وعليه فقد قرر اعتبار الـخامس عشر من أيار يوما عامليا للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني باإلضافـــة إلـــى النـــدوات العاملية التضامنية مع معلمي وشـــعب فلســـطني، هذا وقد وقع

احتاد املعلمني العرب مع االحتاد العاملي للمعلمني برنامج تعاون عام 1968م.

العالقة مع االتحاد العالمي للمعلمين – فـيزا

مـــن مهام احتادنا تعبئة الرأي العام العربي والدولي حول نضال الشـــعب العربي الفلســـطيني وقضيته العادلة، ولذا فإنه يقوم بدور إيجابي بارز وفعال فـي حركة املعلمني التقدمية.

اكتســـب احتادنـــا عضويـــة االحتـــاد العاملي للمعلمـــني – فـيـــزا – فـي نيســـان 1970م، وحقق عضوية الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي نفسه عام 1977م.

وفــــي عـــام 1981م حقـــق عضويـــة املكتـــب اإلداري من خالل موقـــع نائب الرئيـــس مما يتيح الحتادنا التأثير فـي صلب القرار، وفـي صوغ سياســـة االحتاد العاملي للمعلمني وفـي التأثير

أيضا فـي مواقفه السياسية والنقابية والتضامنية.

وقد أصبح لنا دور مســـؤول عن نقابات التعليـم فـي الشـــرق األوسط وعن السياسة والتضامن فـي االحتاد العاملي وال يـمكن أن تخرج وثيقة تضامنية أو تقبل نقابة من الشرق األوسط فـي

االحتاد العاملي دون موافقة احتادنا.

ونحـــن مســـؤولون أيضا عن التنســـيق بني احتاد املعلمـــني العرب واالحتـــاد العاملي للمعلمني، كمـــا أننـــا نشـــارك فـي االجتـماعـــات الدورية ملكتب الرئاســـة الـــذي يضم الرئيـــس ونوابه الـخمســـة – وأمني عام احتادنا جميل شـــحادة واحد منهم – والســـكرتارية، ونشـــارك أيضا فـي اجتـماعات الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي التي تتكون من خمسة وعشرين عضوا والتي تعقد اجتـماعاتها سنويا وكان يـمثلنا فـيها نائب األمني العام د. جمال احمليسن لعام 1994.

457

وهـــذا التطور فـي العالقات بني منظمتنا العامليـــة يعكس العالقات العضوية والرفاقية التي تربط بيننا، وقد بدا ذلك واضحا فـي املجلس الوطني الفلسطيني فـي دورته السابعة عشرة التي عقدت فـي عمان، عندما تغيبت املنظمات العاملية الديـمقراطية عن حضور اجتـماعات املجلس الوطني بالرغم من دعوتها، وجاء إلى مجلسنا فـي عمان األمني العام لالحتاد العاملي للمعلمـــني الرفـيـــق «دانيـــال رويتـــرو» وألقى كلمة تضامنية مع شـــعبنا ومـــع م. ت. ف فكان االحتـــاد العاملـــي للمعلمني املنظمة الديـمقراطية الدولية الوحيـــدة التي لبت الدعوة وحضرت

اجتـماعات املجلس الوطني الفلسطيني.

ومن الـجدير بالذكر اإلشارة إلى أن الرفـيق «دانيال رويترو» قد استقال من موقعه كأمني عام لالحتاد العاملي للمعلمني وانتخب مكانه الرفـيق «جيرار مونتان» وهو صديق الحتادنا.

ومبناسبة استقالة الرفـيق «دنيال رويترو» فقد منحته األمانة العامة الحتادنا عضوية الشرف فـي االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني اعترافا مبناصرته الدائمة الحتادنا ولقضايا شعبنا

العادلة، كما منحت عضوية الشرف لـخلفه جيرار مونتان.

كما انتخبته اللـجنة اإلدارية لالحتاد العاملي رئيس شرف لالحتاد.

التحرك على الساحة الدولية

لقـــد أولـــى احتادنا أهميـــة كاملة للعالقـــات الثنائية مـــع املنظمات الصديقة وأقام شـــبكة واسعة من العالقات الدولية.

فالعالقـــات مـــع النقابات فـي البلدان االشـــتراكية الصديقة عالقـــات رفاقية قوية وواضحة وتعتـمـــد علـــى درجة عالية مـــن الثقة املتبادلة ظهرت فـي مناســـبات عديدة من خالل األعمال

التضامنية املتواصلة والزيارات املتبادلة وإقامة الدورات النقابية والندوات العاملية.ولـــم تقتصر عالقـــات احتادنا على النقابات فـي البلدان االشـــتراكية، فقـــد أقمنا عالقات وثيقـــة مع املنظمات التقدمية فـي أوروبـــا الغربية وفـي طليعتها منظمة معلمي املدارس املهنية التابعة لالحتاد الفرنســـي للعمل «ســـي. جي. تي» وبريطانيا، كما حرص احتادنا على تنـمية عالقاتـــه بنقابة املعلمني فـي كوبيك بكندا، وأعطـــى أهمية خاصة للعالقات مع منظمات املعلمـــني فــــي حـــوض البحر املتوســـط مـــع نقابات تركيـــا، واليونـــان، وقبـــرص، ومالطا،

458

وإســـبانيا، وفرنســـا، والبرتغال، وإيطاليا، ولدينا عالقات مع نقابـــات املعلمني فـي أفريقيا فـي السنغال، ونيجيريا، والنيجر، وتنزانيا، وكوريا الديـمقراطية، والصني «أي النقابات التـــي لهـــا دور مؤثر خارج حدودها» وعالقاتنا وثيقة مع نقابـــات الهند، وبنغالدش، وماليزيا

وغيرها من النقابات اآلسيوية.

وتربطنا عالقات مع نقابات أمريكا الالتينية: املكسيك، وكوبا، وبيرو، ونيكاراجوا، واألرجنتـــني، وفنزويـــال وهـــذه تـمثـــل النقابات الكبيـــرة، وهـــذا يعني أن عالقـــات احتادنا بالنقابات الدولية تغطي العالم شرقا وغربا، هذا باإلضافة إلى أن احتادنا حضر املؤتـمرات

الوطنية ملنظمات نقابية فـي اليونان، وإيطاليا، وإسبانيا، والبرتغال، وفرنسا، وبريطانيا.

وهـــذا ليـــس جهـــدا فرديـــا، وال جهد جماعـــة أو مجموعة وال قيـــادة محدودة، هـــذا هو جهد االحتـــاد، جهد مؤسســـة، جهد نهـــج ديـمقراطي جماعي، يعمل بكل أطره، يعمل بجســـمه الكامل، يعمل كالتيار الـجارف، بسياسة واضحة نقابيا وسياسيا، ووطنيا وعربيا ودوليا.

عملـــت األمانة العامة على أن يكون الحتادنا حضورا فاعل فـي املؤتـمرات الدولية النقابية، ولم يتخلف احتادنا عن أي مؤتـمر دولي للمعلمني باعتبار أن هذه املؤتـمرات مناســـبات هامة

تلتقي فـيها منظمات املعلمني فتتبادل الـخبرات واملعلومات حول أهم املسائل التي تهمها.

وتســـتثمر أيضـــا فـــرص لتعريف هـــذا القطـــاع العام من الـــرأي العـــام العاملي بنضال شـــعبنا ومشـــكالته وال ســـيـما فــــي ميدان التعليـم، حيـــث تقام على هامش هـــذه املؤتـمرات ندوات

تضامنية مع الشعوب املناضلة من أجل حريتها.

وبعـــد مؤتـمر عـــدن فـي آب 1983، تطـــورت العالقات الدولية لالحتاد وتلقـــت األمانة العامة املنتخبـــة العديـــد مـــن التهانـــي بنجـــاح املؤتـمر وذلـــك من االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني «فـيزا» ومـــن نقابـــات املعلمني فــــي االحتاد الســـوفـياتي، أملانيـــا الديـمقراطيـــة، هنغاريـــا، بلغاريا،

تشيكوسلوفاكيا وغيرها.

وقـــد قـــام األمني العام بزيـــارات لكل من فرنســـا والنـمســـا وأملانيا الديـمقراطيـــة حيث قام بإجراء اإلتصاالت بالقيادات النقابية فـي هذه البلدان لتعزيز العالقات معها وتوضيح موقف االحتاد من مختلف املسائل املطروحة، كما قام خالل زيارته لبرلني باإلجتـماع بسكرتارية

«الفـيزا» وتدارس معها العالقات الثنائية والدولية واألوضاع النقابية والسياسية.

459

مؤتـمر كلكتا

1973/1/23 – 21

تـمت الدعوة لهذا املؤتـمر من قبل سكرتارية االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» وشارك فـيها احتادنـــا بعضوين، وعقد املؤتـمر حـــول منظمات املعلمني والتعليـم العالـــي فـي خدمة التقدم االقتصـــادي واالجتـماعي والثقافـي، وحضر املؤتـمر 16 منظمة للمعلمني من مختلف مناطق

آسيا باإلضافة إلى وفد من االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا».

كان هـــذا املؤتـمـــر مناســـبة لكـــي تلتقـــي املنظمـــات اآلســـيوية وتناقـــش موضوعـــا يحظى باهتـمامهـــا وهـــو تشـــكيل احتـــاد للمعلمـــني فـي آســـيا بصرف النظـــر عن اإلختالفـــات فـي األنظمة السياســـية واالجتـماعية واالقتصادية للبلدان التي تنتـمي إليها هذه املنظمات، وقد شـــارك وفـــد احتادنا فـي هـــذا املؤتـمر بحضور فاعل وســـاهم فـي إجناحه مـــع بقية النقابات الشـــقيقة والصديقة، وقد عقدنا فـي ختام املؤتـمر ندوة تضامنية مع الشعوب املكافحة من أجـــل الـحريـــة حتدث فـيها ممثلون عن الهند وفلســـطني واليابان وبنغالدش وكانت مناســـبة

لتوضيح قضيتنا وأهداف ثورتنا.

وفد االتحاد العام للمعلمين الفلسطينين فـي موسكو

1973

قـــام احتادنـــا بزيارة موســـكو بدعوة رســـمية من احتاد عمـــال التربية والثقافـــة فـي االحتاد السوفـياتي فـي نيسان 1973، اطلع فـيها الوفد على النشاطات والبرامج التي يقوم بتنفـيذها عمال التربية والثقافة الســـوفـيات، كما انتقل الوفد إلى جمهورية طاجكســـتان فـي آســـيا لإلطالع على جتربتهم هناك، كما عقد الوفد عددا من اإلجتـماعات مع اللـجنة املركزية لالحتـــاد، ومع الرفـيقة رئيســـة االحتاد، وكانـــت الزيارة خطوة كبيرة علـــى طريق توطيد

العالقات األخوية بني املنظمتني.

كذلـــك فقـــد زار جمهوريـــة تشيكوســـلوفاكيا، وفـــد مـــن احتادنـــا تلبية للدعـــوة املوجهة مـــن اللـجنة املركزيـــة الحتاد عمال التربيـــة والبحث العلمي فـي تشيكوســـلوفاكيا، وقد استـمرت الزيارة مدة أسبوعني، اطلع خاللها على مختلف نشاطات املنظمة الصديقة وعلى

460

إجنازات شعب تشيكوسلوفاكيا الصديق.

وتـمـــت لقاءات مع القـــادة النقابيني فـي املناطق التي زارها الوفد، وكذلك عقدت جلســـات للمناقشة مع رئيسة االحتاد وأعضاء اللـجنة املركزية، وتـم فـي هذه املناقشات وضع أسس للتعاون بني املنظمتني، كما أدى الرفاق فـي تشيكوسلوفاكيا استعدادهم لتقديـم مختلف

أشكال الدعم والتضامن مع منظمتنا.

وفـي ختام الزيارة عقد الوفد مؤتـمرا صحفـيا حتدث فـيه عن الوضع السياسي الراهن وعن املشكالت التربوية والثقافـية، والسياسات الصهيونية فـي األرض احملتلة.

مؤتـمر بوخارست

1973/6/24 – 21

عقـــد فـي الفتـــرة من 21 - 24 حزيران 1973، املؤتـمر الدســـتوري العاشـــر لالحتاد العاملي، وقـــد شـــارك احتادنا فـي هـــذا املؤتـمر بوفد من ثالثـــة أعضاء، وعمل بإيجابيـــة مع النقابات الشـــقيقة والصديقـــة مـــن أجل إجنـــاح املؤتـمر، وقد أقـــرت فـي هذا املؤتـمر سياســـة االحتاد

العاملي للمعلمني ملدة أربع سنوات تلي املؤتـمر.

واتخـــذ املؤتـمـــر موقفا مؤيدا وواضحا من نضال شـــعبنا فـي ســـبيل حتريـــر وطنه، ومن أجل حقوقه الوطنية كما أصدر املؤتـمر رسالة حتية وتضامن مع املعلمني الفلسطينيني واملعلمني

العرب فـي فلسطني احملتلة واألراضي العربية احملتلة األخرى.

عقب انتهاء املؤتـمر الدســـتوري العاشـــر لالحتاد العاملي للمعلمني عقد مباشرة مؤتـمر موسع حول التعليـم املهني فـي بوخارســـت شـــارك فـيه نقابات أخرى غير منتســـبة «للفـيزا» وكانت أيضا فرصة جديدة الحتادنا لكي يقيـم عالقات مع عدد أكبر من النقابات وال سيـما تلك التـــي خـــارج إطار «الفـيزا» وقد شـــارك فـي هـــذا املؤتـمر نفس الوفد املوجود فـي بوخارســـت

لـحضور املؤتـمر الدستوري.

461

البيان المشترك للفـيزا واتحاد المعلمين العرب

مبناســـبة الذكـــرى الثالثون لتأســـيس الفـيزا، اشـــترك وفد من املكتـــب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب فـي هذه املناسبة، وتناول الوفدان (أي وفد الفـيزا الذي ترأسه دانيال رويتروا ووفد احتاد املعلمني العرب الذي ترأسه أبو صالـح األلفـي)، برنامج التعاون الذي تـم التوقيع

عليه فـي بوخارست عام 1973.

وأكد الوفدان على املبادئ العامة التي بنى عليها تعاونهما املشـــترك، وقررا إضافة النقاط التالية إلى برنامج العمل املشترك:

تكويـــن لـجنـــة للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني، حيث ســـتوكل لهـــا مهمة زيادة . 1تطوير برنامج مســـاندة قضية شـــعب فلسطني العادلة، واســـتخالص التفاصيل املتعلقة

بتطبيق هذا البرنامج.

عقـــد اجتـماعـــات دوريـــة «مرة واحدة فـي الســـنة علـــى األقل» بني ممثلـــي الفـيزا واحتاد . 2املعلمـــني العـــرب ملراقبـــة تنفـيذ برامج التعـــاون فـي كل مرحلة ولتحديـــد الـخطة للفترة

التي تعقب ذلك.

وسيدعو كل من الفـيزا واحتاد املعلمني العرب اآلخر لـحضور اجتـماعاتهما الكاملة، . 3وسيلتقون خالل هذه الـجلسات لتبادل اآلراء، ولتـمتني وحتديد الـخطط.

اتفق على عقد ندوة فـي فبراير 1977 حول التضامن مع الشعب الفلسطيني وسيشترك . 4فـيها املنظمات األعضاء فـي الفـيزا واحتادات املعلمني فـي بلدان أفريقيا النامية.

دانيال رويتروا، السكرتير العام للفـيزا.. 5

أبو صالـح األلفـي، السكرتير العام الحتاد املعلمني العرب.. 6

مؤتـمر باريس

1974/3/1 – 2/28

عقـــد فــــي آذار 1974 وضـــم 28 منظمة تنتـمـــي إلى مختلف قـــارات العالم وقد عقـــد املؤتـمر حول «التعليـم املســـتـمر» وشـــارك احتادنا بوفد من عضوين من األمانة العامة، وكان انعقاد

462

املؤتـمر فـي باريس عاصمة أوروبا الغربية مناسبة لشرح قضايا التربية والتعليـم والثقافة فـي الوطـــن احملتل واإلعتـــداءات الصهيونية عليها، ووضـــع هذه القضايا فـي إطارها السياســـي

العام، وقد ساهم وفدنا بإيجابية من أجل إجناح املؤتـمر وفـي أعماله املختلفة.

مؤتـمر بغداد

ثمرة تعاون اتحادنا والفـيزا

1974/4/13 – 11

كان هذا املؤتـمر ثمرة من ثمار التعاون والعمل املشترك بني احتاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي للمعلمني، وكان موضوعه «التربية فـي خدمة معركة التحرير» وقد شارك احتادنا فــــي هذا املؤتـمر كما شـــارك فـي أعمـــال اللـجنة التحضيرية التي أعـــدت، وكان أثر هذا املؤتـمـــر واضحا على العالقات القوية بني منظمتنـــا القومية وبني املنظمة العاملية التي تنتـمي إليها، وقد صدر عن املؤتـمر بيان إجماعي حول املســـائل املطروحة عكســـت إلتقاء وجهات النظر فـي كثير من املسائل التي تهم املعلمني العرب وصالتهم فـي حركة املعلمني التقدمية

العاملية.

الندوة العالمية حول التعليـم فـي ا$رض المحتلة

بغداد / 13 – 1974/4/15

عقـــدت النـــدوة بدعوة مـــن احتاد املعلمني العـــرب، وقد شـــارك فـي تـمويلهـــا كل من احتاد املعلمـــني العـــرب ونقابة املعلمني فـي العـــراق، وقد قدم احتادنا التقاريـــر الوافـية لهذه الندوة حـــول أوضاع التعليـم والثقافة فـي األرض احملتلـــة، وصدر بيان ختامي عن الندوة أكد على شـــجب السياسات العنصرية والعدوانية التي تـمارسها ســـلطات اإلحتالل الصهيوني، كما حدد بعض الـخطوات العملية من أجل توســـيع الـحملة العاملية للتضامن مع املعلمني والشـــعب الفلســـطيني فــــي األرض احملتلـــة، وقد ســـاهم احتادنا فــــي اللـجنة التحضيرية لهـــذه الندوة

ووجدنا تعاونا كامال من األصدقاء فـي االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا».

463

مؤتـمر وارسو

1975/5/31 – 27

تـمـــت الدعـــوة لهـــذا املؤتـمـــر من قبـــل لـجنـــة دولية تضم االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني واللـجنة الدوليـــة للتعاون بـــني نقابات املعلمني، واحتـــاد املعلمني العرب، واحتـــاد املربني األمريكان ثم شـــارك بالـحضور االحتاد العاملي لنقابات املهن التعليـميـــة»W.C.O.T.P“ واحتاد املنظمات اإلسكندنافـية كما حضر احتاد معلمي عموم أفريقيا ومنظمة اليونسكو ومنظمة العمل الدولية واالحتاد العاملي للنقابات، وشارك فـي املؤتـمر إلى جانب هذا الـحشد من املنظمات

الدولية 98 منظمة وطنية تنتـمي إلى مختلف قارات العالم.

وعقد املؤتـمر حول موضوع ”التعليـم، التوظيف، املهنة“ وكان تقدير الـجميع أن هذا املؤتـمر هـــو أكبـــر مؤتـمر للمعلمني حتـــى ذلك الـحني، ويتـميـــز املؤتـمر بهذا الـحشـــد من الـحضور وال ســـيـما مشـــاركة املنظمات الغربيـــة، واالحتاد العاملي اآلخر، ومـــن الـجدير بالذكر أن هـــذا االحتاد يرفض الـخوض فـي املســـائل السياســـية ويصر على فصل السياســـة عن العمل النقابي، ومن هنا فإن مقررات املؤتـمر ال يـمكن أن تخرج عن معالـجتها للمسائل العمومية.

وكان املؤتـمر يســـير باجتاه تصنيف العالم إلى بلدان اشـــتراكية وبلدان رأســـمالية وبلدان نامية، وقد اســـتطاع وفدنا بالتعاون مع النقابات الشـــقيقة والصديقة أن يضيف بندا خاصا

إلى هذا التصنيف وهو البلدان الواقعة حتت اإلحتالل.

وتبنـــى وفدنـــا وبتأييـــد من الوفـــود العربية اقتراحات واضحـــة ومحددة حـــول املناطق احملتلة فـي العالم وقد أقرت اإلقتراحات، كما اســـتطاع وفدنا أن ينجح باســـتصدار تأييد من هذا املؤتـمر الدولي الكبير لقرارات املؤتـمر الثامن عشـــر لليونسكو، وقد شكل هذا التأييد ردا هاما على الـحملة الظاملة التي تقودها الصهيونية ضد اليونسكو وضد مقررات املؤتـمر

العام الثامن عشر.

ومبناســـبة انعقاد املؤتـمر، دعا الرفاق البولنديون إلقامة أمسية عاملية للتضامن حتدث فـيها مندوبون عن بولندا، وفلسطني، وبوليفـيا، وفـيتنام، واالحتاد السوفـيتي.

وكانت هذه األمســـية فرصة هامة لشـــرح آخر تطورات نضال شـــعبنا لهذا القطاع الكبير والهـــام مـــن العالم، كما عقد على هامش املؤتـمر اجتـماع للـجنة التعاون الدولي بني نقابات

464

املعلمـــني فـي العالـــم، وقد دعي احتادنا لـحضور اإلجتـماع، وتقرر عقد املؤتـمر الدولي للعام القادم فـي كندا، واعتبر احتادنا من املنظمات املهمة الداعية لهذا املؤتـمر.

وفـي وارســـو أيضا اجتـمعت عشـــرون منظمة آســـيوية للمعلمني وتدارســـت إمكانية تأسيس احتاد للمعلمني فـي آســـيا، ونوقشـــت إمكانات التعاون والعمل املشـــترك، وشكلت للـجنة للعمـــل من أجل التعاون املشـــترك من نقابات االحتاد الســـوفـياتي والهند واليابان وفلســـطني

وماليزيا وسوريا برئاسة مندوب فلسطني ومقرها دمشق.

وعلى هامش املؤتـمر عقد وفدنا املكون من ثالثة أعضاء لقاءات مع معظم الوفود املشاركة وكانت مناســـبة أخرى من أجل كســـب أصدقاء جدد لقضيتنا العادلـــة، وتوثيقا للعالقات

مع األصدقاء.

وفــــي بولونيا، قـــام الوفد بعقد لقاءين مـــع الطلبة العرب كما عقد الوفـــد مؤتـمرا صحفـيا شارك فـيه عدد من كبار الصحفـيني والكتاب البولنديني.

مؤتـمر مونتريال

كندا 11 – 1975/6/15

عقد املؤتـمر التضامني العاملي ضد اإلحتكارات والشـــركات املتعددة الـجنســـية، وكانت منظمتنا النقابية هي إحدى نقابتني عربيتني دعيتا للمشاركة فـي هذا املؤتـمر، وقد شكل وفد مشترك من االحتاد العام لعمال فلسطني واحتادنا شارك فـيه مندوب عن احتادنا، وقد كان انعقـــاد املؤتـمـــر فـي هذا الـجزء من العالم، ووجود وفد فلســـطني يطرح رأي الـحركة النقابيـــة الفلســـطينية عامـــال مهما لتوضيح قضية شـــعبنا فـي معقل من معاقـــل الصهيونية، وكان مناضلـــو الـحركـــة النقابيـــة فـي «كوبيك» قـــد أبدوا كل إمكانات املســـاعدة فـي

الـحضور وفـي التوصل إلى قرارات لنضال شعبنا.

وقد عقد الوفد مؤتـمرا صحفـيا هناك أوضح العديد من القضايا الراهنة، كما أصدر بيانا مشتركا بني كل من احتاد العمال واملعلمني الفلسطينيني وزمالئهم فـي كوبيك.

وإلـــى جانب هذا اإلشـــتراك اإليجابي فـي املؤتـمرات الدوليـــة واإلقليـمية، فقد عمل احتادنا

465

علـــى تنـميـــة عالقاتـــه النقابيـــة باملنظمـــات الصديقـــة، وتنعكس هـــذه العالقـــات من خالل املراســـالت الدائمـــة بـــني منظمتنا واملنظمـــات الصديقة، وال ســـيـما فـي املناســـبات الوطنية

املتبادلة أو األممية أو األعياد املعروفة.

كما تبادل احتادنا الزيارات مع عدد من هذه املنظمات، فقد زارنا فـي دمشـــق وفـي بيروت بدعوة من منظمتنا أو بالتنسيق مع األشقاء فـي نقابة املعلمني فـي سوريا األمني العام لالحتاد العاملـــي للمعلمني «فـيـــزا»، وكذلك رئيس احتاد املعلمني فـي أملانيا الديـمقراطية، ورئيســـة احتـــاد املعلمـــني فــــي رومانيا، ورئيس احتاد املعلمـــني فـي منغوليا، ووفد احتـــاد املعلمني فـي هنغاريـــا، ووفـــد من احتاد املعلمني الفرنســـيني. فــــي الفترة مـــن 20 – 22 آذار 1980، اجتـمع مكتب الرئاسة لالحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» فـي باريس، وقد شارك االمني العام فـي هذا االجتـماع الذي ناقش موضوعات هامة من بينها الـخطة اإلســـرائيلية لعقد مؤتـمر دولي

للمعلمني فـي القدس.

وبعـــد مناقشـــة موضوعية شـــارك فـيها عدد مـــن الوفود املراقبـــة من أوروبـــا الغربية، أصدر املؤتـمـــر نـــداء عاما خاطب فـيه منظمـــات املعلمني باختالف انتـماءاتهـــا التنظيـمية واختالف اجتاهاتهـــا السياســـية، وتضمن هذا النداء شـــجبا للمؤتـمر واألهـــداف التي يرمي لتحقيقها وإدانـــة الـجبهـــة املخططـــة له، وناشـــد منظمات املعلمني املشـــاركة فـيه واعتبـــر انعقاد هذا املؤتـمـــر وفــــي مدينـــة القدس بالـــذات اســـتفزازا خطيرا للشـــعب العربي الفلســـطيني واألمة العربية ولكل قوى التحرر والتقدم فـي العالم كما اعتبر املنظمات املشاركة فـيه متورطة فـي عمل سياسي يخدم الصهيونية واإلمبريالية وإسهام فـي دعم اإلحتالل الصهيوني للقدس

واألراضي احملتلة األخرى.

وعلـــى هامـــش املؤتـمر أجـــرى األمني العام محادثات مـــع الوفود األوروبية التـــي اجتـمعت فـي اليوم التالي النتهاء أعمال مكتب رئاســـة الفـيز، لتنسيق أعمال ونشاطات الفـيز فـي أوروبا الغربية من هذه الوفود: إســـبانيا، البرتغال، إيطاليا، اليونان، النـمســـا، قبرص واملنظمات

الفرنسية التي كانت تشارك فـي اإلجتـماع.

466

تقرير حول المؤتـمر الدولي ا$ول

لمعلمي العالم الثالث 5 – 8 آب 1975

تـمـــت الدعـــوة لهـــذا املؤتـمـــر مببـــادرة مـــن نقابة العاملـــني فــــي ميـــدان التربيـــة والتعليـم فـي املكســـيك، وحتملت نفقـــات انعقاد املؤتـمـــر وتذاكر الوفود املدعوة، وقـــد حضر املؤتـمر ممثلـــو خمس وســـبعني منظمة للمعلمني تـمثل بلـــدان العالم الثالث، ومنظمـــات املعلمني فـي البلدان اإلشتراكية وبعض املنظمات من بلدان أوروبا الغربية، وحضر املؤتـمر مندوبون عن االحتـــاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» واالحتـــاد العاملي لنقابات املهن التعليـمية «كوبيك» كما حضر املؤتـمر عدد من الشـــخصيات التربوية والثقافـية والنقابية بينهم رئيس االحتاد العاملي

للنقابات ومدير عام اليونسكو.

عقـــد املؤتـمر فـي مدينة أكابولكو باملكســـيك حـــول موضوع التربية واملـــوارد األولية فـي خدمة تطور العالم الثالث، واستغرقت أعمال املؤتـمر أيام 5، 6، 7، 8 من شهر آب 1975، حيث افتتح املؤتـمر أعماله بكلمة من األمني العام لنقابة العاملني فـي ميدان التربية والتعليـم فــــي املكســـيك، ثم تاله الســـيدان رئيس االحتاد العاملـــي للنقابات، مدير عام اليونســـكو ممثل رئيس الـجمهورية، وتليت فـي جلسة اإلفتتاح رسالة صوتية من السيد رئيس الـجمهورية

الذي كان فـي زيارة ملنطقة الشرق األوسط.

وفـي الـجلسة العامة الثانية تابع ممثلو منظمات املعلمني إلقاء كلماتهم وكان محور الـحديث أهمية لقاء بلدان العالم الثالث فـي مواجهة قوى اإلســـتعمار واإلستعمار الـجديد والصهيونية والعنصريـــة وأهميـــة التضامن الدولي وخاصة القوى املناهضة لإلمبريالية من أجل احملافظة على مواردها األولية ووضعها فـي خدمة التقدم اإلقتصادي واإلجتـماعي والتربوي والثقافـي.

وقـــد عبـــر عدد كبير من الوفود عن تضامنهم وبلدانهم مع نضال الشـــعب الفلســـطيني فـي سبيل حترير وطنه والسيادة عليه.

وفــــي اليـــوم الثالـــث للمؤتـمـــر وصلت أنبـــاء صحفـية عن العـــدوان الصهيوني علـــى مخيـمات شـــعبنا فــــي لبنـــان، وفـي الـحال طلـــب وفدنا مـــن أحد األصدقـــاء الذين لم يلقـــوا كلماتهم ليتقدم باقتراح للمؤتـمر عند إلقاء كلمته، يدعو إلى إرســـال برقية يســـتنكر فـيها املؤتـمر اإلعتداءات الوحشـــية على جماهير الشـــعب الفلســـطيني، وتعلن تضامن املؤتـمر مع النضال

467

العادل الذي يخوضه الشـــعب الفلسطيني بقيادة منظمة التحرير الفلسطينية، وبالفعل تقدم بهذا اإلقتراح الصديق مندوب الهند وقوبل اإلقتراح بالتصفـيق الـحاد من املؤتـمر.

ثم وقف رئيس املؤتـمر ليعلن أن املؤتـمر وافق باإلجماع على اإلقتراح، ثم دعا املؤتـمر للوقوف دقيقة صمت حتية ألرواح الشهداء الذين سقطوا ضحية العدوان الصهيوني، ثم توزع أعضاء

املؤتـمر إلى اللـجان التالية:

لـجنة التربية والثقافة.. 1

لـجنة التربية والتضامن.. 2

لـجنة دور التربية والتعليـم فـي التنـمية اإلقتصادية واإلجتـماعية.. 3

اقتـــرح وفدنـــا أن يصـــدر عن املؤتـمر إعالن يتضمـــن إدانة للصهيونية وكل أنواع اإلســـتعمار واإلستعمار الـجديد، وإعالن تضامن املؤتـمر مع نضال شعب فلسطني وتشيلي.

هـــذا وقـــد صـــدر عـــن املؤتـمـــر وثيقة عامـــة «إعـــالن أكابولكـــو» باســـم املدينة التـــي عقد فـيهـــا املؤتـمـــر، وقد أدان املؤتـمر كل أنواع االســـتعمار، واالســـتعمار الـجديـــد والصهيونية العنصريـــة، كمـــا أعلن تضامن معلمي العالم الثالث مع شـــعب فلســـطني فـي ســـبيل حترير

وطنه والسيادة عليه، وقد اتخذ املؤتـمر قرارات أخرى منها:-

التضامن مع املعلمني الفلسطينيني الصامدين فـي فلسطني احملتلة وفـي سجون اإلحتالل.. 1

تأييد القرار الصادر عن املؤتـمر العام الثامن عشـــر لليونســـكو الذي أيد حق الشـــعب . 2الفلســـطيني وأبنـــاءه فــــي األرض احملتلـــة فـي تلقي تربيـــة وطنية وثقافة وطنيـــة تتفق مع

التراث الوطني الفلسطيني.

ويـمكـــن القـــول أن املؤتـمر كان تظاهـــرة دولية مع حركات التحرير وفــــي طليعتها الثورة الفلسطينية.

لقـــد انطلقـــت منظمتنا الشـــعبية فــــي عالقاتهـــا الدولية مـــن إيـمانها العميـــق بوحدة حركة املعلمـــني التقدمية فــــي العالم املتحالفة مـــع الطبقة العاملة والتي تشـــكل الـحليف الطبيعي لثورتنـــا الفلســـطينية املعادية بطبيعتهـــا هي األخرى لإلمبريالية والصهيونية وكل أشـــكال القهـــر واإلســـتغالل، وبالتالي فـــإن أي انتصار حتققه هذه الـحركة هـــو أو أي جزء منها هو

468

انتصار لها فـي كل مكان وعلى هذا األساس الواضح أقامت منظمتنا الدولية عالقاتها مع تنظيـمـــات املعلمـــني فـي مختلف بلدان العالم، فعلى صعيد العالقات الثنائية أقامت منظمتنا الشـــعبية شـــبكة من العالقات تتصف بالشـــمولية وقائمة على أســـاس املصالـح املشـــتركة والتفهـــم املتبـــادل، تتدرج من تبـــادل النشـــرات واملعلومـــات والتقارير ورســـائل التضامن إلى تبـــادل الوفـــود والزيـــارات األخوية، فقد تضامـــن احتادنا مع األحداث التي عاشـــتها حركة املعلمـــني، فناصـــرت إضرابـــات املنظمـــات الصديقـــة لتعزيز مطالبهـــا العادلة ســـواء كانت مطلبية أم سياسية، ووقفت إلى جانب املنظمات التي تخوض معارك التحرر الوطني والتقدم اإلجتـماعـــي فعبـــرت فــــي مختلف املناســـبات عن تضامنهـــا مع حركة املعلمني وشـــعبها فـي فـيتنـــام والهنـــد الصينية وفـي إيران وتركيا ومع شـــعوب القارة الســـوداء، إضافة إلى بلدان

أمريكا الالتينية وال سيـما كوبا وتشيلي ونيكاراغوا.

وعلـــى صعيـــد تبادل الوفـــود، قامت وفود من االحتـــاد بزيارات لتشيكوســـلوفاكيا وأملانيا الديـمقراطية واالحتاد الســـوفـيتي وســـائر البلدان اإلشتراكية، كما قامت بزيارات أخرى ملنظمـــات املعلمني فـي فرنســـا وإيطاليـــا واليونان وقبـــرص وغيرها من بلـــدان أوروبا الغربية لإلتصـــال وتبـــادل الرأي مع املنظمـــات التقدمية فـي هذه البلدان، وقـــد أصدرت هذه الوفود البيانات املشـــتركة التي تعبر عن عالقات التفاهم والصداقة بينها وبني منظمتنا الشـــعبية، كما عبرت هذه املنظمات عن تضامنها مع النضال العادل الذي يخوضه شـــعبنا فـي ســـبيل اســـتعادة حقوقه الوطنية الثابتة فـي العودة والتحرير وضد جميع أشـــكال التآمر اإلمبريالي

والصهيوني ضد شعبنا وثورته.

وعلى صعيد آخر، تزايد الشعور بأهمية قيام جتمعات إقليـمية ملنظمات املعلمني – كاحتاد املعلمـــني فــــي أمريكا الالتينية واحتاد معلمي أفريقيـــا – برزت فكرة إقامة جتمع ملنظمات املعلمني فـي آســـيا، وفـي هذا اإلطار وعلى هامش اجتـماعات املؤتـمر الدولي للمعلمني الذي عقد فـي وارسو عام 1975، اجتـمع اثنتان وعشرون من منظمات املعلمني اآلسيوية املشاركة فـي املؤتـمر وتدارســـت فكرة قيام احتاد ملعلمي آســـيا أو إقامة لـجنة للتنســـيق بني منظمات املعلمني فـي آســـيا فشـــكلت لـجنة من ســـتة منظمات برئاســـة منظمتنا الشـــعبية لتتولى هذه

املهمة.

ولكـــن بعد بروز فكرة قيام احتاد ملعلمي العالـــم الثالث وبعد أن أصبحت طبيعة العالقات

469

التي سادت املنطقة العربية فـي الفترة ما بني 1976 – 1978، غير سليـمة اضطرت إلى جتميد أعمال هذه اللـجنة بانتظار ظروف عربية ودولية أفضل لكي تؤدي هذه اللـجنة مهامها.

أمـــا فكـــرة إقامـــة منظمة ملعلمي بلـــدان العالم الثالث، فقـــد نـمت إثر انعقـــاد املؤتـمر األول ملعلمي العالم الثالث فـي الـخامس من آب عام 1975.

لقد تـمت الدعوة إلى هذا املؤتـمر من نقابة املعلمني فـي املكسيك بدوافع محلية تتعلق بدور املكسيك على املستوى الدولي ولم يكن هناك أي وضوح فـي أهداف املؤتـمر على مستوى حركة املعلمني، وقد حضر هذا املؤتـمر وفود تـمثل بلدان العالم الثالث كأعضاء، ووفود تـمثـــل بلدان أوروبـــا الغربية والدول اإلشـــتراكية كمراقبني، كما دعي إلـــى هذا املؤتـمر املنظمتـــان العامليتـــان الرئيســـيتان «فـيزا وكمـــوب» وبالرغم من عدم التحضيـــر الـجيد وقلة الـخبرة فـي التنظيـم وسوء اإلدارة إال أنه ونتيجة لـجهود منظمات املعلمني التقدمية وال سيـما االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» توصل املؤتـمر إلى قرارات سياسية هامة ومنها الوثيقة التي ســـميت باســـم املدينـــة التي عقد فـيهـــا املؤتـمر «إعـــالن أكايلكو» هذا اإلعـــالن الذي أدان

الصهيونية ألول مرة فـي حركة املعلمني باعتبارها حركة استعمارية عنصرية.

وفــــي عام 1978، عقد املؤتـمر الثاني ملنظمات املعلمني فـي بلدان العالم الثالث فـي طرابلس – ليبيـــا فــــي آذار 1978، وعقـــد هذا املؤتـمـــر بدعوة من نقابـــة املعلمني فـي ليبيـــا، وقد تأثر هذا املؤتـمر باألجواء التي ســـادت املؤتـمر األول فـي املكســـيك، وقد بذلت فـي هذا املؤتـمر محـــاوالت لتأســـيس احتـــاد ملعلمي العالـــم الثالث، وظهرت فــــي املؤتـمر وجهتـــا نظر، األول تقـــول بأهميـــة قيام هذا االحتاد وأخرى تعارض قيام االحتاد، وقـــد أيد احتادنا وجهة النظر الثانيـــة والتـــي تعارض فكرة قيام هذا االحتاد كما عارضتهـــا منظمات املعلمني فـي الدول

اإلشتراكية والعديد من املنظمات التقدمية األخرى فـي أوروبا الغربية.

وتقوم وجهة النظر هذه على سببني رئيسني:-

إن قيـــام احتـــاد عاملـــي جديـــد يضم معلمـــي العالم الثالث هـــو تـمزيق لـحركـــة املعلمني . 1وتشتيت لـجهودها ويتعارض مع مبدأ وحدة حركة املعلمني التقدمية فـي العالم.

إن مثل هذا االحتاد غير مؤهل لـحياة طبيعية، إذ إن منظمات املعلمني فـي هذه البلدان . 2ال تســـتطيع أن تقدم أســـباب الـحياة ملثل هذه املنظمة العاملية وبالتالي فإن من شـــأن هذه

470

املنظمـــة أن تقـــع حتـــت تأثير مصـــادر التـمويل واإلمبرياليـــة األقدر على الدفـــع فـي هذا اإلجتاه وبالتالي فإن مثل هذا االحتاد مؤهل للسقوط بيد اإلمبرياليني وعمالئهم.

لـــم تقـــدم أي مبـــادئ أو أســـس تبـــرر قيام هـــذا االحتاد، وماهيـــة األهداف التي يســـعى . 3لتحقيقهـــا واإلمكانـــات التـــي يـمكـــن أن تتوافر له ليصبـــح جزءا مـــن مجموعة القوى

املناهضة لإلمبريالية والصهيونية.

ونتيجـــة للـحوار شـــكلت لـجنة ملنظمات املعلمني فـي العالـــم الثالث تضم عددا من املنظمات الوطنية واإلقليـمية والدولية مبا فـيها منظمتنا.

وعلى صعيد النتائج السياسية فقد صدر عن املؤتـمر عدد من القرارات السياسية تؤيد نضال شـــعبنا العادل وحقوقه الثابتة، وفـي إطار االحتاد العاملي للمعلمني اســـتطاعت األمانة العامة أن تترجـــم قـــرارات املؤتـمر العام الثاني إلى عمل حقيقي، تطور من خالل النضال املشـــترك إلى عالقات قائمة على أساس الصداقة والفهم املشترك، فقد اتخذ االحتاد العاملي للمعلمني مواقف واضحة تعبر عن تضامنها الكامل مع نضال شـــعبنا من أجل التحرير والعودة، وقد تطورت أعمال التضامن مع تشكيل اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني

اللـجنة الدولية للتضامن

مع معلمي وشعب فلسطين

تقرر تشكيل هذه اللـجنة فـي حزيران عام 1976 فـي برلني خالل اجتـماعات الهيئة اإلدارية لالحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني «الفـيـــزا»، حيـــث كان اإلحتفـــال مبناســـبة الذكـــرى الثالثني لالحتـــاد العاملـــي للمعلمني، وشـــكلت اللـجنة مـــن االحتاد العاملي للمعلمـــني واحتاد املعلمني العـــرب ومنظمتنـــا الشـــعبية، وكانت أولـــى مبادرات هـــذه اللـجنة أن دعت إلـــى عقد الندوة العاملية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني بالـجزائر فـي نيسان 1977، ومن املقرر أن تعقد

ندوة أخرى مماثلة.

شـــكلت اللـجنـــة مـــن االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني واحتـــاد املعلمـــني العـــرب واحتـــاد املعلمني الفلسطينيني، ومن فعالياتها:-

471

كانـــت أولى مبـــادرات هذه اللـجنة أن دعت إلى عقد الندوة العاملية للتضامن مع معلمي . 1وشعب فلسطني فـي نيسان 1977 فـي الـجزائر.

املؤتـمـــر الدولـــي للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني، وقد عقد فـي أثينـــا فـي الفترة . 2مـــا بـــني 6 – 9 نيســـان 1988، حيـــث ناقش عـــددا من القضايـــا املتعلقة بأحوال الشـــعب الفلســـطيني فــــي األرض احملتلـــة، وبحث سياســـة التـمييـــز العنصـــري الصهيوني الذي تـمارســـه ســـلطات االحتالل الصهيونـــي فـي مجـــاالت التعليـم والثقافـــة والتربية، كما

بحث قضية وكالة الغوث الدولية والوضع التعليـمي للفلسطينيني فـي األرض احملتلة.

الندوة العاملية للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني والتي انعقدت فـي مقر اليونسكو . 3بباريـــس فــــي الفترة ما بني 14 – 16 يناير 1985 بعد أعداد شـــاركت فـيه األمانة العامة الحتادنـــا بفاعلية وبالتعاون مع احتاد املعلمني العرب، واالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» وقـــد شـــارك فـي النـــدوة (85) مندوبا عـــن (34) منظمة وطنية، (25) بلدا اوروبيا شـــرق أوســـطيا وخمـــس منظمـــات دولية: احتاد الطـــالب العاملي، احتاد النســـاء الديـمقراطي العاملي، احتاد العمال العاملي، احتاد املعلمني العاملي واليونسكو، وقد خاطب املؤتـمر

فـي جلسته االفتتاح مندوب عن مدير العام لليونسكو.

كان التقريـــر الذي قدمته األمانة العامة للمؤتـمر حول أوضاع التعليـم فـي فلســـطني احملتلة هو محور النقاشات. وقد تلقى املشاركون فـي الندوة برقية حتية وتقدير من معلمي األرض

احملتلة.

كمـــا زار مقر األمانة العامة لالحتاد بدمشـــق وفد احتاد عمال التربيـــة والثقافة فـي بلغاريا برئاسة الرفـيقة «آني سباجنيفا» رئيسة االحتاد الصديق، وقد نوقش فـي هذا اإلجتـماع سبل تطويـــر وتعزيـــز عالقـــات الصداقة والتعاون بـــني املنظمتني وبرامج كل منهمـــا على مختلف األصعـــدة، وال ســـيـما على مســـتوى حركة املعلمـــني العاملية، وكان مؤتـمـــر القدس «حول دور املدرســـة فـي مناهضة العنصرية والالســـامية والتي تخطط الصهيونية لعقده فـي املدينة املقدســـة من أهم املوضوعات التي نوقشـــت من قبل الوفدين» وقد وضع احتاد عمال التربية والثقافة فـي بلغاريا إمكاناته فـي سبيل إفشال هذا املؤتـمر، كما تـم اإلتفاق على مزيد من

اإلتصاالت واللقاءات وتبادل املعلومات حول القضايا التي تهم كال من املنظمتني.

472

تـــرأس جميل شـــحادة األمني العـــام لالحتاد وفـــد منظمة التحرير الفلســـطينية إلـــى املؤتـمر العاملي للتضامن مع شـــعب فلســـطني املنعقد فـي مدينة «بال» بسويســـرا، وفــــي هذا املؤتـمر تــــم تشـــكيل لـجنة عامليـــة دائمة للتضامن مع الشـــعب الفلســـطيني برئاســـة الرفـيق روميس شـــاندرا رئيـــس مجلس الســـلم العاملي، وتضم اللـجنـــة عددا من الشـــخصيات الدولية وعددا من املنظمات العاملية مثل االحتاد العاملي للنقابات، واالحتادات العاملية «للطالب، املعلمني،

املرأة، الشباب وغيرها من املنظمات واألحزاب السياسية التي تـمثل جميع القارات.

كما قام األمني العام بزيارة إلى نقابة املعلمني فـي زيوريخ، وهذه النقابة تنتـمي إلى االحتاد العاملـــي للمعلمـــني (SPIE) الذي يعتبر محافظـــا ومتطرفا فـي معارضته للنضال السياســـي، وخاصة ضد حركات التحرير، وقد شـــرح األمني العام للوفد النقابي السويســـري املكون من رئيس النقابة فـي زيوريخ وســـكرتير النقابة هناك، أهداف الصهيونية من عقد مؤتـمر ”القـــدس“، كمـــا شـــرح ممارســـات الســـلطات الصهيونيـــة فـي األراضـــي احملتلة وال ســـيـما اعتداءاتها الدائمة على املدارس واملناهج والطلبة واملعلمني وسياستها العدوانية جتاه الثقافة

الوطنية للشعب العربي الفلسطيني، ونتج عن هذا اللقاءان:-

قدم الوفد وعدا مبعارضة أي ممثل رسمي عن نقابتهم للمشاركة فـي مؤتـمر القدس.. 1

تـم اإلتفاق على تبادل املطبوعات واملعلومات التي تخص نشاط كل من املنظمتني.. 2

وجـــه األمني العـــام الدعوة لوفد من النقابة لزيارة دمشـــق وبيـــروت لإلطالع على أحوال . 3املـــدارس واملخيـمـــات التـــي تتعـــرض بشـــكل دائـــم للقصـــف الصهيونـــي واإلعتـــداءات

الصهيونية.

العيد الثالثين للفـيزا

فـي العيد الثالثني للفـيزا اصدرت مجلة بريد املعلمني عدد خاص 1976/7/6 عبرت فـيه عن تضامنها مع الشعب الفلسطيني ومع املعلمني الفلسطينني، ومما ورد فـي ذلك العدد

تدعـــم الهيئـــة اإلداريـــة بصورة كاملة الشـــعب العربي الفلســـطيني ومعلمي فلســـطني الذين يدافعون عن حقوقهم الوطنية املشروعة ويدين اإلضطهاد الذي تـمارسه قوات اإلحتالل ضد

الشعب الفلسطيني خالل الفترة األخيرة.

473

وتشـــجب الفـيـــزا وتدين مؤامرة القوى الرجعية اللبنانية باإلتفـــاق مع الواليات املتحدة وبعض الـــدول األخـــرى اعتداءات إســـرائيل التي تهـــدف إلى القضاء علـــى القوى التقدميـــة اللبنانية

واملقاومة الفلسطينية وفرض اإلحتالل الصهيوني على فلسطني.

وتقف الفـيزا إلى جانب الشـــعب العربي الفلســـطيني ومعلمي فلســـطني فـي نضالهم من أجل الـحريـــة وتعلـــن عن دعمهـــا للمؤتـمر العاملي حول التضامن مع الشـــعب العربي الفلســـطيني، الذي دعت له اللـجنة الدولية للتضامن مع عمال فلسطني فـي الـخامس والعشرين والسادس والعشـــرين مـــن تشـــرين األول / أكتوبـــر 1976، مبدينـــة كارل ماركـــس بجمهورية أملانيا

الديـمقراطية.

وتهيـــب الفـيزا باملنظمـــات األعضاء والصديقة لزيـــادة دعمها املعنوي واملـــادي بصورة أكبر للمعلمني الفلسطينيني فـي نضالهم العادل والبطولي.

مؤتـمر المعلمين الدولي – كوبيك

أيار 1977

يتـميـــز هـــذا املؤتـمر بأنه يعقد ألول مرة فـي كندا فـي قلب أمريكا الشـــمالية وشـــارك فـيه منظمـــات مـــن مختلف أنحاء العالم، وقد أحدث هذا املؤتـمر انقســـاما فـي منظمات املعلمني

الغربية، فمنها من حضر املؤتـمر ومنها من رفض الـحضور، وحقق املؤتـمر جناحا جيدا.

المؤتـمر الدستوري الـحادي عشر للفـيزا

موسكو / حزيران 1977

لقد شارك وفد االحتاد فـي هذا املؤتـمر الدستوري الذي يعقد مرة كل أربع سنوات، وحضر املؤتـمـــر أكثر من 117 منظمـــة وطنية وإقليـمية ودولية كأعضاء أو مراقبني، وأقر االحتاد وثيقة سياســـية هامة حددت موقف االحتاد من مختلف القضايا السياســـية فـي العالم، وفـي طليعة هذه القضايا قضية فلســـطني، حيث أبدى املؤتـمر موقفا واضحا يؤيد نضال شـــعبنا

من أجل حترير وطنه وإقامة دولة فلسطني الديـمقراطية.

474

وفــــي هـــذا املؤتـمـــر تـم انتخاب احتادنا ممثال باألمني العام جميل شـــحادة عضـــوا فـي الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي للمعلمني.

مؤتـمر منظمات حوض البحر المتوسط – قبرص

حزيران 1978

عقـــد هـــذا املؤتـمر بالتعاون بني احتـــاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي للمعلمني باســـتضافة املؤتـمر، وذلك تضامنا مع معلمي وشعب قبرص، واتخذ املؤتـمر قرارات قوية مؤيدة لنضال

شعبنا وثورته.

وفد كوبيك يزور ا$مانة العامة لالتحاد

1980

زار مقـــر األمانـــة العامة لالحتاد وفد من مقاطعة كوبيك فـي كندا، مكون من الســـيدين رئيـــس ونائب رئيس احتاد املعلمني مع ممثلني عـــن نقابات العمال، وقد التقت األمانة العامة بالوفـــد وبحضـــور ممثل عـــن «وفا» وكالة األنباء الفلســـطينية وقد قدم األمـــني العام عرضا وافـيا عن االحتاد ونشـــاطاته كافة فـي املجالني النقابي والسياســـي، ثم تطرق إلى التـمييز العنصري الذي تـمارســـه الســـلطات الصهيونية فـي مجال التربية والثقافة فـي األرض احملتلة وقدم لهم عدة أمثلة حية على هذه السياســـة املنهجية، ثم أجاب على جميع األســـئلة املوجهة إليه من خالل مناقشـــة مفتوحة شـــارك بها جميع الـحاضرين، وكان الوفد قد قام بزيارات ميدانية لبعض املؤسسات الثقافـية والتربوية التابعة للثورة الفلسطينية فـي لبنان وفـي دمشق واطلع على الكثير من األوجه التي كان ال يعرفها عن حياة ونضاالت شـــعبنا الفلســـطيني فـي املنفـي، وقد أعجب الوفد الضيف مبا لقيه من ترحيب ومن معرفة ألوجه نضاالت شعب مقاطعـــة كوبيـــك من قبل، جعله يؤكد كما أعلن منذ عـــام 1975، بأنه إلى جانب نضال الشـــعب الفلســـطيني من أجل تقرير مصيره وإقامة دولته املســـتقلة الديـمقراطية على أرضه وقـــد تــــم اإلتفـــاق بني الطرفـني على االســـتـمرار فـي تطويـــر عالقات الصداقـــة والتعاون بني

املنظمتني.

475

زيارة وفد االتحاد العالمي للمعلمين إلى دمشق

1980/1/10

وصل بتاريخ 1980/1/10 إلى دمشـــق وفد من االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» برئاســـة أمني العـــام الرفـيق دانيال روتيـــرو وذلك من أجل اإلعداد الجتـماع الهيئـــة اإلدارية للفـيزا وإصدار بيـــان مشـــترك بني احتادنـــا واالحتاد العاملي إلدانـــة املخطط الصهيوني فـي أوســـاط حركة املعلمـــني العامليـــة وال ســـيـما خطتها بعقـــد مؤتـمر دولـــي للمربني فـي القـــدس، وكان البيان املشـــترك الـــذي صدر عـــن احتادنا ووفد االحتـــاد العاملي بدايـــة لـحملة عامليـــة ضد املخطط

الصهيوني وإلفشال مؤتـمر القدس الصهيوني.

وانتقـــل الوفد من دمشـــق إلى بغـــداد إلجراء مباحثات مع املكتـــب التنفـيذي الحتاد املعلمني العـــرب واتخذ خطوات مشـــتركة ضد مؤتـمـــر القدس، باإلضافة إلى مناقشـــة موضوعات

أخرى تهم املنظمتني.

قامت األمانة العامة لالحتاد بتزويد املكتب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب بكل املعلومات التـــي توفـــرت لديها عن مؤتـمر القدس واملنظمات التي تقف خلف املخطط واملســـاهمة فـيه،

وذلك من أجل تنسيق حترك شامل فلسطيني وعربي ودولي إلحباط املخطط الصهيوني.

كذلك قامت األمانة العامة لالحتاد بكتابة نشرة توضح أهداف املؤتـمر وخطورته والـجهة الداعية إليه على شـــكل تعميـم أرســـل لـــكل مكاتب منظمة التحرير الفلســـطينية حيثما

وجد وذلك للمشاركة فـي الـحملة العاملية ضد املؤتـمر املنوي عقده فـي القدس.

وقـــد تلقـــت األمانـــة العامة لالحتاد عـــددا من برقيـــات التحية والتضامن مـــن االحتاد العاملي للمعلمـــني «فـيـــزا» وعدد آخر مـــن املنظمات الوطنية، هـــذه البرقيات حملت عبـــارات التحية والتضامن مع املعلمني الفلسطينيني والشعب الفلسطيني مبناسبة الذكرى الـخامسة عشرة

النطالقة الثورة الفلسطينية.

زار مقر األمانة العامة لالحتادفـي األسبوع األول من هذا العام 1980 وفد يـمثل بعض الهيئات الكنديـــة يضـــم معلمي ولـجنة التضامن العمالي وهيئة نصرة حقوق االنســـان الفلســـطيني، حيث تـم فـي هذا اإلجتـماع شـــرح واف لتنظيـم االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني ومهامه اإلجتـماعية والتربوية والوطنية، وطبيعة العالقات التي تربطه مع هذه الهيئات الكندية وال

476

ســـيـما منظمة املعلمني فــــي كوبيك، وأعدت األمانة العامة برنامجـــا للوفد اطلع من خالله على بعض املؤسسات التربوية واإلجتـماعية الفلسطينية فـي دمشق.

وفـي اجتـماع مكتب رئاسة الفـيزا فـي باريس والذي شارك فـيه األمني العام جميل شحادة ناقش مجموعات هامة من بينها الـخطة اإلسرائيلية لعقد مؤتـمر دولي فـي القدس.

وبعد مناقشـــة موســـعة شارك فـيها عدد من الوفود املراقبة من أوروبا الغربية، أصدر املؤتـمر نداء عاما خاطب فـيه منظمات املعلمني باختالف انتـماءاتها التنظيـمية، واختالف اجتاهاتها السياســـية وتضمن هذا النداء شـــجبا للمؤتـمر واألهداف التي يرمي لتحقيقها وإدانة الـجهة

املخططة له.

وناشـــد منظمات املعلمني عدم املشاركة فـيه واعتبر انعقاد هذا املؤتـمر وفـي مدينة القدس بالـــذات اســـتفزازا خطيرا للشـــعب العربي الفلســـطيني واألمـــة العربية ولكل قـــوى التحرر والتقدم فـي العالم، كما اعتبر املنظمات املشـــاركة فـيه متورطة فـي عمل سياســـي يخدم الصهيونيـــة واإلمبرياليـــة وإســـهام فـي دعـــم اإلحتـــالل الصهيوني للقـــدس واألراضي احملتلة

األخرى.

وعلـــى هامش املؤتـمـــر أجرى األمني العام محادثات مع الوفـــود األوروبية التي اجتـمعت اليوم التالـــي النتهـــاء أعمـــال مكتب رئاســـة الفـيزا لينســـق أعمـــال ونشـــاطات الفـيزا فــــي أوروبا الغربيـــة، مـــن هـــذه الوفود إســـبانيا، والبرتغـــال، وإيطاليـــا، واليونان، والنـمســـا، وقبرص

واملنظمات الفرنسية التي كانت تشارك فـي االجتـماع.

،C.G.T – S.N.E.T.P وكان االمـــني العـــام قد تســـلم دعوة مـــن مؤتـمر املعلمـــني الفرنســـينيلـحضور مؤتـمرهم الثالث والعشـــرين، الذي انعقد فـي الفترة من 24 – 28 آذار 1980، وهو املنظمـــة التـــي ينتـمي إليهـــا دانيال روتيرو وجيـــرار مونتان األمني العام الســـابق واألمني العام الـحالـــي لالحتـــاد العاملي للمعلمني ”الفـيزا“، وكانت هذه املشـــاركة فرصة جديدة لتطوير عالقـــات الصداقة القائمة بني منظمتنا، وفرصة هامة إلطالع أوســـاط املعلمني الفرنســـيني على نشاطات منظمتنا ونضاالتها، ومشكالت شعبنا التعليـمية والثقافـية والسياسية، هذا وكان املؤتـمر ناجحا فـي تثبيت الـخط السياسي واأليديولوجي الواضح للمنظمة الصديقة،

وقد أعيد انتخاب الرفـيق جيرار مونتان أمينا عاما لالحتاد الصديق.

477

وعلـــى هامـــش هذا املؤتـمـــر أجرى األمني العـــام محادثات مـــع رئيس احتاد معلمـــي املدارس املهنيـــة والفنيـــة والتعليـم املهني فــــي بريطانيا الذي كان يحضر املؤتـمر، حيث تـم التشـــاور

حول عدد من القضايا التي تهم حركة املعلمني العاملية وال سيـما مؤتـمر القدس.

بيان مشترك بين االتحاد العالمي للمعلمين «الفـيزا» واالتحاد

العام للمعلمين الفلسطينيين

دمشق

اجتـمع فـي دمشـــق فـي الثاني عشـــر مـــن كانون الثاني 1980 وفد االحتـــاد العاملي للمعلمني «الفـيـــزا» واالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني بقيادة األمني العام لكل من املنظمتني وقد جرى تبادل واسع لوجهات النظر حول نشاطات كل من املنظمتني وعملها والتعاون املشترك

بينهما واألوضاع فـي حركة املعلمني.

وقد خصت النقاط التالية مبزيد البحث باالهتـمام:-

درس الوفـــدان الوضع الناشـــئ عن املبادرة التي قامت بها ســـتة مـــن املنظمات تابعتني - للمنظمتني الدوليتني WCOTP – IFETU، ومدعومة من قبل إســـرائيل، لعقد مؤتـمر دولي للمعلمني فـي القدس حتت شـــعار ”الإبـــادة وال تدمير“ ودور املدرس فـي مواجهة العنصرية وضد الالســـامية وسوف تدان هذه املبادرة باعتبارها عملية سياسية تخدم

السياسة الصهيونية فـي الشرق األوسط.

اإلبادة، هي ما تـمارســـه ســـلطات اإلحتالل الصهيوني ضد الشـــعب الفلســـطيني فـي - األراضي احملتلة وفـي لبنان وفـي زيادة اإلستيطانية فـي الضفة الغربية وقطاع غزة.

التدمير، يهدد اليوم البشرية بسبب السياسة العدوانية لإلمبريالية وحلفائها مبا فـي - ذلك إسرائيل.

إن املؤتـمـــر املنـــوي عقده فــــي القدس كما تنص الدعوة إليه باســـتفزاز واضـــح، يراد له أن يكون إســـهاما فـي تكريس اإلحتـــالل الصهيوني ملدينة القدس واألراضـــي العربية احملتلة

األخرى وتأييد سياسة التوسع والعدوان.

478

إن الســـلطات الصهيونية تســـتعمل اليوم ضد الشـــعب الفلسطيني األســـاليب الفاشية نفسها التـــي عانـــى منها اليهـــود فـي أوروبا فـي املاضـــي فتـمارس العنصرية والتـمييـــز العنصري فـي

املدارس واملناهج والتربية وكل مجاالت الـحياة اليومية.

إن مثل هذه املبادرة تهدف إلى شـــق حركة املعلمني وزجها فـي نزاعات سياســـية من شـــأنها أن تعيـــق التفاهـــم والوحـــدة بني املعلمني فــــي العالم، إن االحتـــاد العاملـــي للمعلمني واالحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني يحـــذران منظمات املعلمـــني جميعا من ان تســـتخدم كأدوات فـي عملية سياســـية تهدف إلى دعم السياســـة الصهيونية التوســـعية العنصرية والتي واجهت معارضة شـــديدة على املســـتوى الدولي من هيئة األمم املتحدة ومنظمة اليونســـكو ومن كل

القوى التقدمية واحملبة للسالم.

إن هذه املبادرة تشكل ضربة للقوى الديـمقراطية اليهودية وللشعب الفلسطيني الذي يقاتل من أجل حريته وحقوقه ضد العنصرية والتـمييز العنصري والكولونيالية.

إن االحتاد العاملي للمعلمني ”فـيزا“ واالحتاد العالم للمعلمني الفلســـطينيني يدعوان منظمات املعلمني فـي العالم إلدانة هذه العملية اإلستفزازية ومقاطعة املؤتـمر.

وفــــي بغـــداد وبتاريـــخ 14 – 16 كانـــون الثاني 1980 فــــي اجتـماع املكتـــب التنفـيذي الحتاد املعلمني العرب تابع الوفدان بكثير من اإلهتـمام نشاط ست منظمات تابعة لالحتاد العاملي للمعلمـــني (W.C.O.T.P) ومنظمـــة (S.P.I.E) وهـــي تخطط لعقد اجتـماع فــــي القدس احملتلة واعتبر االحتاد العاملي للمعلمني ”فـيزا“ واحتاد املعلمني العرب، هذا التحرك معاديا لـحركة املعلمـــني العامليـــة وتأييدا للعدوان الصهيوني واإلمبريالي ضد الشـــعب العربي الفلســـطيني، كما اعتبر كل منظمة تشـــارك فـي هذا اإلجتـماع مدعمة لإلحتالل الصهيوني لفلســـطني ومؤيـــدة لسياســـة القمـــع والتـمييـــز العنصـــري للكيـــان الصهيونـــي فــــي مواجهـــة الشـــعب الفلســـطيني والعرب فـي األراضي العربية احملتلة وجنوب لبنان ولهذه األســـباب يدعو الفـيزا واحتاد املعلمني العرب كافة املنظمات للوقوف ضد هذا اإلجتـماع وإدانته ورفض أي موقف

سياسي يتـمخض عنه.وستقوم املنظمات بإيصال كافة املعلومات املتعلقة بهذا اإلجتـماع للمنظمات الصديقة وتبذل كافـــة الـجهود من أجل إفشـــال هـــذا املخطط التآمري ضد القضية الفلســـطينية والشـــعب

العربي والقوى الديـمقراطية فـي العالم.

479

كذلـــك قـــام وفد االحتاد العاملي للمعلمني الذي زار دمشـــق بزيارة احتاد املعلمني العرب فـي بغـــداد مـــن 13 – 15 ينايـــر 1980، حيث عقدت لقاءات مع املكتـــب التنفـيذي لالحتاد صدر بعدهـــا بيان مشـــترك، تنـــاول العالقات بني املنظمتني وأدان مؤتـمـــر القدس الذي تخطط له

الصهيونية وطالب املنظمات الوطنية والدولية مبقاطعته.

ملـحق بالبيان المشترك

إن االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» واالحتاد العالم للمعلمني الفلســـطينيني يشـــعران بالقلق العميـــق ألحوال املعلمني الفلســـطينيني فــــي ليبيا، حيث اعتقل عدد منهـــم، وأبعد عدد آخر خـــارج القطـــر، واملنظمتان تدعـــوان الســـلطات الليبية لوقف إجـــراءات القمع ضـــد املعلمني الفلســـطينيني وإن االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني يؤكـــد تضامنـــه الكامل مع معلمي وشـــعب فلســـطني ويدعـــم بقـــوة نضاله العـــادل بقيادة منظمـــة التحرير الفلســـطينية املمثل الشـــرعي

الوحيد لشعب فلسطني.

إن املنظمتـــني تدينان بشـــدة كل أشـــكال التدخـــل فـي الشـــؤون الداخلية ملنظمـــة التحرير الفلســـطينية، وإن املنظمتني ســـوف تواصـــالن تعاونهما وتكثفان جهودهما املشـــتركة من

أجل حتقيق أهدافها املشتركة.

إن االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» واالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني أبديا اهتـمامهما املشترك لـحالة املعلمني فـي تركيا الذين يتعرضون إلجراءات القمع وتشجبان اعتقال قيادة احتـــاد املعلمـــني األتراك ثـــوب در، وكذلك تشـــجبان عمليات اإلغتيال مـــن قبل املجموعات الفاشـــية فـي تركيا، وتطالب املنظمتان بإطالق ســـراح املعتقلني منهم واحملافظة على أمن املعلمـــني وحياتهم، كما تطالبان بإعادة الســـماح ملنظمة املعلمني األتـــراك بالعمل والتنظيـم

ويشجبان حلها من قبل الـحاكم العسكري ألنقرة وبشكل غير مشروع.

إن االحتـــاد العاملـــي للمعلمـــني واالحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني يتضامنـــان مع معلمي وشـــعب قبـــرص يونانيني وأتراك الذين يناضلـــون من أجل الـحفاظ على اإلســـتقالل والـحياة

والسيادة لـجزيرتهم املوحدة، وتطالب املنظمتان بانسحاب القوات األجنبية من قبرص.

480

اللـجنة التحضيرية للندوة العالمية

1980

نتجية للقاء جميل شـــحادة األمني العام مع االحتاد العام للمعلمني العاملي «الفـيزا» فـي برلني فقـــد تــــم اإلتفاق على دعـــوة اللـجنـــة التحضيرية للنـــدوة العاملية للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني فـي دمشـــق فـي األســـبوع األول من كانون الثاني 1981، كما تـم اإلتفاق على أن

يعقد املؤتـمر الدولي فـي النصف الثاني من شهر آذار فـي أثينا.

(SNETP – CGT) مؤتـمر المعلمين الفرنسيين

بدعوة من احتاد معلمي املدارس املهنية فـي فرنسا، شارك جميل شحادة األمني العام لالحتاد فـي املؤتـمر الثالث والعشـــرين الحتاد معلمي املدارس املهنية فـي فرنســـا فـي الفترة من 24 – 28 آذار 1980، وكانت هذه املشـــاركة فرصة جديدة لتنـمية عالقات الصادقة القائمة بني

منظمتينا وفرصة هامة الطالع أوساط املعلمني الفرنسيني على نشاطات منظمتنا ونضاالتها ومشـــكالت شـــعبنا التعليـمية والثقافـية والسياســـية، هذا وكان املؤتـمر ناجحا فـي تثبيت الـخط السياسي واأليديولوجي الواضح للمنطقة الصديقة، وقد أعيد انتخاب الرفـيق جيرار

مونتان، أمينا عاما لالحتاد الصديق.

وعلـــى هامـــش هذا املؤتـمـــر أجرى األمني العـــام محادثات مـــع رئيس احتاد معلمـــي املدارس املهنية والفنية والتعليـم املهني فـي بريطانيا الذي كان يحضر املؤتـمر حيث تـم التشاور حول

عدد من القضايا التي تهم حركة املعلمني العاملية وال سيـما مؤتـمر القدس.

وجتدر اإلشـــارة أنه قد توفـي فـي كلكتا بالهنـــد الصديق الكبير واملناضل النقابي البارز آميـــا دا ســـجويتا، نائب رئيـــس االحتاد العاملي للمعلمـــني «الفـيزا» فـي الثامن والعشـــرين من آذار، وقـــد كان الفقيد قائدا وفـيلســـوفا فـي حركة املعلمـــني ليس فقط على صعيد بالده

وإنـما على مستوى حركة املعلمني العاملية.

وبهذه املناسبة أبرقت األمانة العامة معزية االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» وكذلك احتاد معلمي املدراس اإلبتدائية فـي الهند.

481

تلقـــت األمانة العامة دعوة لـحضور املؤتـمر الدســـتوري الحتـــاد معلمي املدارس اإلبتدائية فـي البنغال – الهند، وقد اعتذرت األمانة العامة عن الـحضور ألسباب مالية وأرسلت رسالة حتية

وتضامن للمؤتـمر.

وفـي نيودلهي عقد بتاريخ 20 – 25 آذار 1980، مؤتـمر الســـلم والتضامن مع شـــعوب آســـيا، وقد شارك فـي املؤتـمر أربعة وستون دولة باإلضافة إلى التنظيـمات النقابية والـحزبية.

وقد شارك فـي املؤتـمر محمد الزبيدي األمني املساعد للشؤون الـخارجية فـي االحتاد ضمن وفد منظمة التحرير الفلسطينية.

وقد شمل برنامج املؤتـمر ثالثة أمور، إذ كرس اليومان 20 – 21 لإلحتفال بالذكرى املئوية لشـــاعر الهند الكبير برشـــام والذي كان له دور متـميز فـي التحول السياسي واإلجتـماعي

لشعوب الهند.

وفــــي الفتـــرة من 22 – 23 ركز املؤتـمـــر اهتـمامه على التواجد العســـكري األمريكي فـي الـخليـــج العربـــي واحمليـــط الهنـــدي ودعا الشـــعوب للوقوف بحـــزم أمام املطامـــع األمريكية والصهيونيـــة فــــي الوطـــن العربي، كمـــا أدان التحالف األمريكي الصهيوني ضد الشـــعب العربي الفلســـطيني مؤكدا أن معاهدة كامب ديفـيد وكل ما لـحقها من مؤامرة الـحكم

الذاتي وغيره إنـما هي ضد إرادة الفلسطينيني.

وفـي الفترة من 23 – 25 وجه املؤتـمر اهتـمامه للتضامن مع الشـــعب العربي الفلســـطيني، ثم عقدت اللـجنة الدولية العاملة على حتقيق الدولة الفلســـطينية املســـتقلة وحق الشـــعب العربي

الفلسطيني بالعودة وتقرير املصير.

وقد أخذت اللـجنة على عاتقها مخاطبة الرأي العام العاملي وعلى األخص فـي أوروبا الغربية ملناصرة الشـــعب الفلســـطيني والوقوف بجانبه فـي نضاله العادل ضـــد قوى الغزو الصهيوني

األمريكي.

482

اتحاد المعلمين العالمي «الفـيزا»

يدين مؤتـمر القدس الصهيوني

أدانـــت اللـجنـــة اإلدارية الحتـــاد املعلمني العاملـــي «فـيزا» فــــي اجتـماعها التنظيـمـــي الذي عقد بدمشق بتاريخ 28 – 29 أيار 1980، عقد املؤتـمر الدولي للمعلمني فـي القدس أو فـي تل أبيب، وقد اتفق أعضاء اللـجنة اإلدارية على تقرير األمانة العامة واملكتب اإلداري وناقشـــت اللـجنة األوضـــاع السياســـية واملهنيـــة واإلقتصاديـــة العاملية وأقرت خطـــة العمل للعـــام 1980 / 1981،

وكذلك ميزانية عام 1980.

وقد شاركت األمانة العامة لالحتاد فـي اجتـماعات ونشاطات الندوة العاملية لنقابات املعلمني فـي حوض البحر املتوسط حول دور املعلم واملؤسسات التربوية واملنظمات الـجماهيرية للمعلمني فـي محاربة الصهيونية باعتبارها حركة عنصرية، وقد عقدت هذه الندوة بدمشق فـي الفترة ما بني 5/31 – 1980/6/2، وقد أشرف على إعدادها كل من االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا»

واحتاد املعلمني العرب، وقد قامت نقابة املعلمني فـي سوريا باستضافة الندوة.

وقـــد قـــدم احتـــاد املعلمني العرب دراســـة أعدها عضـــو األمانة العامـــة لالحتاد العـــام للمعلمني الفلسطينيني، مسؤول الشؤون التربوية داوود أبو شكر حول العنصرية والتـمييز العنصري فـي فلســـطني احملتلة، وقد نالت هذه الدراســـة تقبال شديدا لدى جميع الوفود املشاركة، وطالبت

بترجمتها إلى اللغتني اإلجنليزية والفرنسية، وقد كلف احتاد املعلمني العرب بهذه املهمة.

وقدمـــت منظمة الفـيزا تقريرا عن التربيـــة العنصرية وصنوف التـمييز العنصري ودور املعلمني ومنظماتهم، إضافة إلى تقارير أخرى قدمتها بعض الوفود، فـي نهاية الندوة صدرت توصيات ومقـــررات تضمنت إدانـــة صريحة للصهيونيـــة باعتبارها حركة عنصرية تـمارس شـــتى أنواع التـمييـــز العنصري على الشـــعب العربي فـي فلســـطني احملتلة، كما أدانت املقـــررات املؤتـمر الصهيوني للمعلمني الصهاينة املزمع عقده فـي القدس أو فـي تل أبيب حتت شعار دور املدرسة فـي مناهضة التـمييز العنصري والالسامية محاولة من الصهيونية إلبعاد صفة العنصرية التي

وصمت بها من قبل جميع شعوب العالم.

وقد تضمنت القرارات والتوصيات أيضا اعترافا بحق الشـــعب الفلســـطيني بالعودة إلى أرض فلســـطني وإقامـــة دولته املســـتقلة عليها وأكـــدت املقررات وقـــوف جميع املعلمـــني التقدميني

483

فــــي العالـــم ومنظماتهـــم إلى جانـــب نضال املعلم الفلســـطيني وممثلـــه االحتاد العـــام للمعلمني الفلسطينيني، وأوصت اللـجنة كذلك مبا يلي:-

القضاء على التفرقة والتـمييز العنصريني.. 1

التضامـــن مـــع جميع الشـــعوب املناضلة مـــن أجل حقوقهـــم القومية وفـي ســـبيل مطالبهم . 2اإلقتصادية واإلجتـماعية بشكل خاص نضال الشعب الفلسطيني واملعلمني الفلسطينيني

وممثلهم الشرعي والوحيد منظمة التحرير الفلسطينية.

مطالبـــة إســـرائيل باإلنســـحاب من جميـــع األراضي العربيـــة احملتلة وذلك وفـــق مقررات . 3األسرة الدولية وبشجب معاهدات كامب ديفـيد.

فضـــح ومكافحة سياســـة التـمييز العنصري والال مســـاواة فـي التربية وتشـــويه البرامج . 4والكتب املدرســـية وسياسة اإلضطهاد التي تـمارس فـي مجال التربية بالنسبة للسكان

العرب فـي إسرائيل وفـي األراضي العربية احملتلة.

النضال ضد جميع املشاريع التي تساند التـمييز العنصري وبشكل خاص مقاومة مشروع . 5اللقاء الذي دعت إليه ســـت منظمات معلمني لعقده فـي تل أبيب فـي تشـــرين الثاني، وهو

عملية ترمي إلى مساندة السلطات اإلسرائيلية املدانة.

الدورات النقابية التي نظمتها الدول الصديقة

لكوادر اتحاد المعلمين الفلسطينيين.

تشـــهد الســـاحة الدوليـــة تطورا كبيـــرا وملموســـا فـي عالقاتنـــا باملنظمـــات الصديقة عمقا وشـــموال، فقـــد تعززت عالقاتنا بنقابات الدول اإلشـــتراكية، والنقابـــات الديـمقراطية فـي

أوروبا الغربية وآسيا وأفريقيا وأمريكا الالتينية.

وقـــد ترجمـــت بعض هذه النقابات الصديقة العالقات الوثيقة التي تربطنا بها ترجمة عملية، فنظمـــت دورات نقابية للكوادر املتقدمة فــــي احتادنا، تـم عقدها منذ منتصف عام 1980،

نوجزها بالتالي:-

أوال: فــــي الفترة ما بـــني 1980/6/5 – 1980/6/17، نظمت نقابة العاملني بالتعليـم والبحث

484

العلمي فـي جمهورية تشيكوســـلوفاكيا اإلشتراكية دورة نقابية خاصة لعشرة من كوادر االحتـــاد باللغـــة العربية، وقـــد وفرت النقابـــة الصديقة للوفـــد كل التكاليـــف من تذاكر الســـفر، واإلقامـــة واحملاضرات النقابيـــة، إلى زيارات ورحالت منظمـــة لإلطالع على معالم جمهورية تشيكوســـلوفاكيا، فكانت هذه الدورة نـموذجا للعالقات الوثيقة بني منظمتينا

الشعبيتني، وقد شكلت األمانة العامة هذا الوفد من:-

د. جمال احمليسن «عضو األمانة العامة – رئيسا للوفد».-

داوود أبو الشكر «عضو األمانة العامة».-

محمـــد محمد عكاشـــة «أمني ســـر فرع االحتاد فــــي جمهورية اليـمـــن الديـمقراطية - الشعبية».

حسنية عبد الهادي «أمني سر فرع االحتاد فـي دولة اإلمارات العربية املتحدة».-

هند الـحسيني «نائب أمني سر فرع االحتاد فـي الكويت».-

عصام حويحي «نائب أمني سر فرع االحتاد فـي ليبيا».-

انتصار مرعي «عضو اللـجنة التنفـيذية لفرع سوريا».-

محمود أبو هاشم «عضو اللـجنة التنفـيذية لفرع قطر».-

عمر عباس «نائب امني سر فرع االحتاد فـي لبنان – لم يتـمكن من السفر».-

جمعة عيسى «عضو لـجنة تنفـيذية لفرع الـجزائر – لم يتـمكن من السفر».-

وكان برنامج الزيارة على النحو اآلتي:-

محاضرات ومناقشات حول:. 1

أ. النظام فـي جمهورية تشيكوسلوفاكيا وتوجهها فـي عالقاتها الـخارجية.

ب. وضع النقابات وهيكلها التنفـيذي ومهامها فـي تشيكوسلوفاكيا.

ج. البرنامج اإلجتـماعي واإلقتصادي للـحركة النقابية الثورية وتنفـيذه.

د. التعليـم فـي تشيكوسلوفاكيا – املشروع وتنفـيذه.

485

هـ. مهام االحتاد املهني فـي مجالس التعليـم والبحث العلمي.

زيـــارة ميدانيـــة لبعض املـــدارس األكاديـميـــة والصناعية والزراعية واإلطـــالع على أهم . 2املنجزات فـيها.

اللقـــاء مـــع القيـــادات النقابية مـــن مجالس املناطـــق واحملافظات فـي كافـــة احملافظات . 3التشـــيكية وشـــرح القضية الفلســـطينية والسياســـة التربوية والعنصرية التي تـمارســـها سلطات اإلحتالل الصهيوني بحق شعبنا فـي األرض احملتلة ومناقشات حول هذا املوضوع.

زيارات لبعض املناطق األثرية التاريخية وملدينة لنجستا التي دمرها النازيون فـي الـحرب . 4العاملية الثانية.

هذا وقد أبدى وفدنا ســـروره لإلجنازات العظيـمة التي حققها الشـــعب التشيكوسلوفاكي ن عاليا املبادرة الطيبة بإعطائه الفرصة لإللتقاء بالقيادات الصديق فـي مختلف امليادين، وثمالنقابيـــة مـــن مجالـــس املناطـــق واحملافظات التشـــيكية لشـــرح أبعـــاد القضية الفلســـطينية والسياســـة التربوية العنصرية التي تـمارســـها ســـلطات اإلحتالل الصهيوني بحق شـــعبنا فـي

األرض احملتلة.

نكرر شـــكرنا لرفاقنا فـي احتاد املعلمني العاملني فــــي التعليـم والبحث العلمي مؤكدين أننا ســـنعمل دائمـــا على الـحفاظ على عالقـــة الصداقة التي تربط بني منظمتينا الشـــعبيتني

وتطورها وصوال إلى وحدة الـحركة التقدمية للمعلمني فـي العالم.

وقـــد منحت رئيســـة النقابـــة التشـــيكية آنذاك (هانـــا راجيشـــكوفا) عضوية الشـــرف فـي احتادنـــا، وهنـــا يـمكننا املقارنة مع املوقف التشـــيكي الي تغير بعد التحوالت التي شـــملت أوروبا الشـــرقية وصوال إلى وقتنا الـحالي لترى بأســـف تراجع الـحكومات التشـــيكية بعد اإلنفصال عن سلوفاكيا بعد البيروسترويكا عن دعمها لنضال شعبنا والوقوف إلى جانب إسرائيل فـي األمم املتحدة بتاريخ 2012/11/29، عندما جرى التصويت على عضوية فلسطني

فـي األمم املتحدة.

ثانيـــا: بدعـــوة من اللـجنـــة املركزية لعمال التربيـــة والبحث العلمي وفـي االحتاد الســـوفـيتي وفـي نوفمبر 1985، قام وفد من االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني يضم واحدا وعشـــرين عضوا من مختلف فروع االحتاد برئاســـة نائب األمني العام د. جمال احمليســـن بحضور دورة

486

نقابية استغرقت ثالثة أسابيع من 20 نوفممبر وحتى 11 ديسمبر 1985 استـمع الوفد خاللها إلـــى العديـــد من احملاضرات، كمـــا زار الوفد العديد من املؤسســـات التعليـميـــة وزار أيضا جمهوريـــة بالروســـيا، حيث أمضـــى ثالثة أيـــام التقى خاللهـــا باملجلس املركـــزي للنقابات كما زار العديد من املدارس ومركز تدريب املعلمني ومعسكر الطالئع ومتحف لينني فـي مدينـــة منســـك، كما حضر الوفد االحتفـــال املركزي الذي أحيته لـجنة الســـلم والتضامن الســـوفـيتية مبناســـبة اليوم العاملي للتضامن مع الشعب الفلسطيني، كما أقام وفد املعلمني الفلسطينيني حفال تضامنيا فـي املدرسة الدولية للنقابات شاركت فـيه الوفود الصديقة من مختلف بلدان العالم، حيث استـمعوا إلى كلمة من نائب األمني العام عن معاناة شعبنا حتت اإلحتالل، أعلنت كلها عن التضامن مع كفاح الشعب الفلسطيني العادل وحقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة، كما أكد الـجميع على وحدة م. ت. ف

وعلى وحدانية تـمثيلها للشعب.

ا$مانة العامة تتصدى للمؤتـمر الدولي الذي تعمل

دولة االحتالل على عقده فـي القدس

10 – 14 تشرين الثاني 1980

فــــي شـــهر نوفمبـــر من عـــام 1979 علمت األمانـــة العامة لالحتـــاد من خالل بعـــض املنظمات الصديقة أن السلطات الصهيونية من خالل ما يسمى بنقابة املعلمني اإلسرائيليني، تعد لعقد مؤتـمر دولي للمعلمني فـي مدينة القدس، وقد عقد بالفعل اجتـماع ضم نقابات املعلمني فـي الواليـــات املتحـــدة األمريكية، وأملانيا الغربيـــة، وهولندا، ومنظمتني للمعلمني فـي فرنســـا

إضافة إلى نقابة املعلمني اإلسرائيليني وذلك فـي تل أبيب.

ومـــن املعـــروف أن هـــذه املنظمات تقود تكتـــال دوليا للمعلمـــني معروفا بتعصـــب وغرقة فـي الرجعيـــة، حيـــث تتـمتـــع الصهيونية بنفوذ واســـع فــــي قيادته، وقـــد صدر عـــن اجتـماع هذه املنظمـــات الســـت دعوة إلى منظمات املعلمني فـي العالم لـحضـــور مؤتـمر دولي للمربني يعقد فــــي مدينـــة القـــدس فــــي الفترة مـــن 10 – 14 تشـــرين الثانـــي 1980، حتت شـــعار «ال إبادة ال

تدمير، دور املدرسة فـي محاربة العنصرية والالسامية».

487

وضعـــت األمانـــة العامـــة لالحتاد خطة ملواجهـــة هذا التحـــرك الصهيونـــي ومعارضته، وذلك لألسباب التالية:-

إن هـــذا املؤتـمـــر يعقـــد فـي مدينة القـــدس، وأي حضور دولي إلى القدس هو إســـهام فـي . 1تكريس االحتالل وفـيه نوع من اإلعتراف بشرعية اإلحتالل الصهيوني للمدينة املقدسة، وقـــد زاد من حدة هذا العامل إعالن الســـلطات الصهيونيـــة مدينة القدس «عاصمة أبدية

إلسرائيل».

إن عقد هذا املؤتـمر حتت رعاية السلطات الصهيونية ال ينسجم مع مقررات األمم املتحدة . 2ومنظماتهـــا مثل منظمة اليونســـكو، ومنظمـــة العمل الدولية والعشـــرات من املؤتـمرات ذات الطبيعة الشعبية، وهذه املنظمات واملؤتـمرات هي التي أدانت الصهيونية باعتبارها حركة عنصرية وأدانت سياســـة التـمييز العنصري التي تـمارســـها السلطات الصهيونية

ضد الشعب العربي الفلسطيني.

إن عقـــد مثـــل هذا املؤتـمر فـي مدينة القدس وبرعاية الســـلطات الصهيونية يزج بحركة . 3املعلمني العاملية فـي طريق مشبوه يخدم املخططات الصهيونية وينتاقض مع رسالة التربية

والتعليـم وإشاعة روح الديـمقراطية والسالم.

إن هذا املؤتـمر يتعارض مع طموحات منظمات املعلمني فـي العالم فـي مسيرتها نحو الوحدة، ويخلـــق خالفـــات جديدة من شـــأنها أن تعيق الـجهـــود املبذولة من أجل الوحـــدة، وأخيرا فإن املؤتـمر يشـــكل حلقة من حلقات الغطرســـة الصهيونية فـي تضليل الرأي العام العاملي حول

حقيقة الصهيونية وممارستها لسياسة التـمييز العنصري وسياسة التوسع والعدوان.

وإذا كان هنـــاك مـــن مصلـحة لـحركة املعلمـــني العاملية لعقد مثل هـــذا املؤتـمر فإننا نوافق على عقد مؤتـمر حتت نفس الشعار ولكن فـي أي مكان فـي العالم ال تـمارس فـيه سياسة التـمييز العنصري، وال تـمارس فـيه سياســـة التوســـع والعدوان، وإغـــالق املدارس، واعتقال

مئات املعلمني والطلبة وإغالق الـجامعات.

إن الســـلطات الصهيونيـــة التـــي تدير املدارس الفلســـطينية بجهاز عســـكري إداري يتعرض يوميا للطلبة واملعلمني بكل أنواع القهر ليســـت الـجهة املناســـبة لرعاية مؤتـمر دولي للمربني

حول التـمييز العنصري والالسامية.

488

لهذه األســـباب يعارض االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني عقد املؤتـمر املذكور ويرى أن يتـم االتصال بكل القوى السياســـية والنقابية وال ســـيـما منظمات املعلمني ووســـائل اإلعالم املتاحة للمشـــاركة فـي حملة عاملية لتوضيح سياســـة التـمييز العنصـــري الصهيوني وبالتالي

معارضة عقد املؤتـمر املذكور فـي القدس وبرعاية السلطات الصهيونية.

وفــــي إطار الـخطة دعت األمانة العامة لالحتاد، االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» وتدارســـت التحرك الصهيوني وكشف أهدافه الدعائية الرامية إلى تبرئة سلطات اإلحتالل من إدانتها بالتـمييز العنصري ومحاولة اســـتغالل الـحوادث املرافقة للـحرب العاملية الثانية من اضطهاد لليهـــود، ليكشـــف غطـــاء جديدا لسياســـتها فـي قمع نضال الشـــعب الفلســـطيني، وأوضح البيان أن التدمير واإلبادة هي ما تـمارســـه سلطات اإلحتالل الصهيوني فـي األراضي احملتلة

وفـي جنوب لبنان، وفـي مصادرة األراضي العربية.

وأكد البيان أن الســـلطات الصهيونية تســـتعمل األســـاليب الفاشـــية نفســـها التي عانى منها اليهود فـي أوروبا، فهي تـمارس العنصرية والتـمييز العنصري فـي املدارس واملناهج والتربية وفـي كل مجاوالت الـحياة، واعتبر البيان أن الدعوة لعقد هذا املؤتـمر استفزاز لكل القوى

الديـمقراطية واحملبة للسالم.

وطالـــب البيـــان منظمـــات املعلمني فــــي العالم مبقاطعـــة هذا املؤتـمـــر وإدانتـــه، كما قامت األمانـــة العامـــة لالحتاد بإبالغ احتاد املعلمني العرب بالـخطـــة الصهيونية وطالبته بأخذ دوره فــــي مواجهة هذا املؤتـمر، حيـــث قام االحتاد بإبالغ النقابات العربية بضرورة التحرك أيضا

فـي مواجهة املؤتـمر.

وأصـــدر احتـــاد املعلمـــني العرب واالحتـــاد العاملي للمعلمـــني «فـيـــزا» بيانا مشـــتركا مماثال للبيـــان املشـــترك بني منظمتنـــا واالحتاد العاملـــي، وقامت األمانة العامة بزيـــارات عمل لكل مـــن فنلنـــدا والدنـمـــارك، وسويســـرا، وفرنســـا، وإيطاليـــا، واليونـــان، وإســـبانيا، وتـمـــت لقـــاءات فـي مناســـبات مختلفة مبنظمات املعلمني فــــي أوروبا الغربية وغيرهـــا من املنظمات اآلســـيوية وأمريـــكا الالتينية، وكوبيـــك «كندا» إضافة إلى منظمـــات املعلمني فـي الدول اإلشـــتراكية، التي أســـهمت هـــي األخرى بفضح أهـــداف املؤتـمر ومعارضتـــه، وقد أعطت األمانـــة العامـــة لالحتاد أولوية فــــي االتصاالت مبنظمات املعلمني فــــي أوروبا الغربية، وذلك

489

بسبب النفوذ الصهيوني والغربي عموما فـي هذا الـجزء من العالم، وقامت األمانة العامة من خالل هذه اإلتصاالت املباشرة وغير املباشرة بتوضيح وجهة نظرها فـي مؤتـمر القدس، من حيث حقيقة أهدافه، وخطورته على نضال شـــعبنا، وعلى حركة املعلمني العاملية ووحدتها

وتعاونها، وقد كانت نتائح اإلتصاالت فـي مجملها إيجابية.

وفـي آذار 1980، عقد مؤتـمر للمعلمني الفرنســـيني ودعيـــت منظمتنا لـحضوره، حيث يعقد فـي نفس الوقت مكتب رئاسة االحتاد العاملي للمعلمني، وحيث يوجد خمسة عشرة منظمة للمعلمني من أوروبا الغربية، وكانت هذه مناسبة هامة جدا، حيث جرى االتصال مع كل هـــذه املنظمـــات، ودرس املكتب الرئاســـي لالحتاد العاملي «مؤتـمر القدس» كبند مســـتقل علـــى جـــدول أعمالـــه، وأصدر رســـاله مفتوحـــة إلى معلمـــي العالم، تنســـجم تـمامـــا مع فهم منظمتنا لهذا املؤتـمر وأهدافه وخطورته ووزعت هذه الرســـالة على منظمات املعلمني بكل

اجتاهاتها السياسية.

وكان انعقـــاد مؤتـمـــر املعلمـــني الفرنســـيني فرصـــة ثمينـــة ملخاطبـــة أوســـاط املعلمني هناك مباشرة، حيث يوجد موقفان فـي فرنسا يتـمثالن فـي وجود منظمتني ضمن املنظمات الست

الداعية للمؤتـمر ويوجد منظمتان أخريان شاركتا فـي معارضة املؤتـمر.

وتابعت األمانة العامة حتركها حتى شهر تشرين 1980، موعد انعقاد املؤتـمر، وقبل موعد املؤتـمر بأكثر من ســـتة أشـــهر قررت اللـجنة الرباعية الداعية نقـــل مقر املؤتـمر من القدس إلـــى تـــل أبيب فــــي محاولـــة المتصاص النقمة وكســـب أكبـــر عدد ممكن مـــن املنظمات

املشاركة، ورغم ذلك لم يحقق املؤتـمر أهدافه.

ونورد هنا تقييـما عاما له، معتـمدين على عدة مصادر للمعلومات:-

مقال نشـــرته جريدة اللوموند الفرنســـية فـي عددها الصادر يومي 16، 17 تشرين الثاني . 1مـــن عام 1980، صفحة 7 بقلم «فرانســـيس كورنـــو» الذي يعالـج املوضوع من وجهة نظر

متعاطفة مع املؤتـمر.

نشرة وزعها االحتاد العاملي الغربي وقيادتها تسير متوافقة مع السياسة األمريكية.. 2

معلومات من منظمات صديقة.. 3

490

املعلومات الواردة إلى االحتاد العاملي للمعلمني بالرغم من أن هذا املؤتـمر مدعوم مباشرة . 4من قبل الســـلطات الصهيونية فـي فلســـطني احملتلة، بدليل أن رئيس الكيان الصهيوني قد بحث مع الســـادات الرئيس املصري الســـابق مشـــاركة نقابة املعلمـــني فـي مصر فـي هذا املؤتـمر، وهذا ما أعلنه راديو العدو الصهيوني قبل حوالي شهر من انعقاد املؤتـمر.

إن تذاكر السفر واإلقامة قد دفعت للمنظمات املدعوة للـحضور.. 5إن موضـــوع الـحضـــور قـــد اختيـــر بعنايـــة، فمقاومـــة العنصريـــة والتـمييـــز العنصري -

موضوعـــات ال يـمكـــن معارضتها وهـــي موضع اتفاق الـجميع على املســـتوى النظري علـــى األقل، وقد أدخل موضوع «الالســـامية» بقصد تذكير العالـــم بالـحوادث التي ســـبقت ورافقت الـحـــرب العاملية الثانية من اضطهاد لليهود فــــي أوروبا ولاليحاء بأن

اليهود هم ضحابا التـمييز والالسامية.كان قـــرار نقـــل مقـــر املؤتـمر من القدس إلى تـــل أبيب خطوة تراجعيـــة أمام ضغوط -

العديد من منظمات املعلمني.اتفـــق علـــى أن املؤتـمر هو مجرد لقاء للمعلمني للمناقشـــة فقـــط، ولم يصدر عن هذا -

اللقـــاء أي قـــرارات واتفق أن تقوم اللـجنة التحضيرية بتلـخيص املناقشـــات التي دارت وإرســـالها للمنظمـــات املشـــاركة، أما من حيـــث الـحضور فإن عـــدد املنظمات التي

حضرت هي 29 تنظيـما مبا فـي ذلك املنظمات الست الداعية.ونظرة فـي أسماء املنظمات التي حضرت، ومدى تـمثيلها للبلدان التي جاءت منها ثم -

ما هي هذه البلدان تعطي دالالت هامة، منها:-يقول مقال اللوموند أن نقابة مصر لم حتضر، والدول الشرقية والغالبية العظمى أ.

من دول العالم الثالث كانت غائبة.حضـــر مـــن قارة آســـيا مثـــال منظمتان مـــن تايالند، واألخـــرى نقابة معلمـــي املدارس ب.

الـخاصـــة فـي ســـيريالنكا مع العلم أن فـي ســـيريالنكا تنظيـمـــني آخرين للمعلمني لم يشاركا.

من بني الـحضور نقابة للمعلمني فـي جزيرة «انتيقوا ونقابة املعلمني» سيردنام.ج. ومـــن كولومبيا حضرت رابطة املعلمني فـي املدارس الـخاصة األمريكية ونقابة د.

صغيرة من بنـما ورابطة جامعة سايناولو.

491

من أفريقيا حضرت أربع منظمات أفريقية منها: نيجيريا، غانا، توغو.ه. مـــن أوروبـــا الغربية لم حتضر أيـــة منظمة من البلدان التاليـــة: إيطاليا، واليونان، و.

وبلـجيكا، وإيرلندا، وفنلندا، وآيسلندا، وسويسرا، والنـمسا.كذلك لم حتضر أية منظمة مركزية من أوروبا الغربية إال من السويد.ز. أمـــا الـحضـــور من أوروبا الغربية فكان منظمة واحـــدة من مجموع أربع منظمات ح.

فــــي البرتغـــال، وواحدة من مجموع أربـــع منظمات فـي إســـبانيا، وأصغر منظمة موجودة فـي بريطانيا حيث إن املنظمتني الرئيستني لم تشاركا.

وتعليقـــا على عدد الـحضور ومســـتوى املشـــاركة فــــي املؤتـمر يقول مقال جريـــدة اللوموند: «إن مبادرة احتاد املعلمني اإلســـرائيليني كان ضحية مقاطعة شـــديدة قادها االحتاد العاملي

للمعلمني – فـيزا».

ويقول مقال اللوموند أيضا أنه كان هناك مواجهة فـي كثير من األحيان بني اللـجنة املنظمة مـــن جهة وبقية أعضاء املؤتـمر من جهة أخرى وخاصة فـيـما يتعلق باملشـــكلة الفلســـطينية، وتقـــول أيضـــا إن ســـوء حظ املنظمتـــني أن مجموعـــات من الطلبة قـــد وفدت إلى مقـــر اللقاء وأعلنت احتجاجها، وأدانت سياسة التـمييز العنصري الصهيوني، ومما زاد من سوء الوضع قيام سلطات االحتالل العسكري فـي الضفة الغربية بإغالق الـجامعات واملدارس فـي نفس

الوقت الذي يعقد فـيه اللقاء.

إن إفشـــال هـــذا املؤتـمـــر يعكس قدرة احتادنـــا على التحرك فـي الســـاحة الدولية ويعكس صورة عن شبكة العالقات الدولية التي جنح االحتاد فـي إقامتها.

فقد أولت األمانة العامة أهمية كاملة للعالقات الثنائية مع املنظمات الصديقة، فالعالقات مـــع النقابـــات فـي البلدان اإلشـــتراكية الصديقة، عالقات رفاقية قويـــة وواضحة، وتعتـمد علـــى درجـــة عالية مـــن الثقة املتبادلة، ظهرت فـي مناســـبات عديدة ســـواء من خالل األعمال

التضامنية املتواصلة أو الزيارات املتبادلة أو الدورات النقابية.

ولـــم تقتصـــر عالقـــات الصداقة واألخوة علـــى النقابات فــــي البلدان اإلشـــتراكية فقد أقام االحتاد عالقات وثيقة مع املنظمات التقدمية فـي أوروبا الغربية وفـي طليعتها منظمة معلمي املدارس املهنية التابعة لالحتاد الفرنسي للعمل (سي. جي. تي)، وكذلك نقابات أخرى فـي

492

البرتغال، وإســـبانيا، واليونان، وإيطاليا، كما حرصت األمانة العامة على تنـمية عالقاتها بنقابـــة املعلمـــني فــــي كوبيـــك – كندا، كمـــا زار مقر االحتاد عـــدد من الوفـــود الصديقة مـــن االحتاد الســـوفـيتي، وهنغاريا، واليونـــان، وإســـبانيا، والبرتغال، وبلغاريا، وفرنســـا،

وإيطاليا، والصني.

وقـــد دعت األمانـــة العامة عددا من املنظمات شـــاركت فـي املؤتـمر التضامني مع الشـــعبني اللبنانـــي والفلســـطيني فــــي بيـــروت عـــام 1981، حيـــث حضر أحد عشـــر وفدا مـــن نقابات املعلمني معظمها من أوروبا الغربية لترى على الطبيعة آثار العدوان الصهيوني على الشـــعبني

الفلسطيني واللبناني.

وقـــد حرصـــت األمانة العامـــة على تطوير عالقاتنا مـــع منظمات املعلمني فـي آســـيا وأفريقيا وأمريـــكا الالتينيـــة، فتبادلت معها الرســـائل واملعلومات واملواقف التضامنية وال ســـيـما مع كوبـــا، والســـلفادور، ونيكاراغـــوا، وجنـــوب أفريقيـــا إال أنه ال بد من اإلعتـــراف بأن هذه العالقات لم ترق إلى املســـتوى املطلوب ولعل التكاليف الباهظة حتول دون حتقيق عالقات

مباشرة أوثق واستطعنا أن نستعيض عنها باملناسبات فـي املؤاتـمرات والعالقات الدولية.

وقـــد أولـــت األمانـــة العامـــة أهمية خاصـــة للعالقات مع منظمـــات املعلمني فـي حـــوض البحر املتوســـط، فإنها باإلضافة إلى العالقات الثنائية املميزة مع نقابات تركيا واليونان وقبرص وإســـبانيا وفرنســـا والبرتغال ومالطا، فقد عقد مؤتـمر خاص لهـــذه املنظمات، وإن االحتاد العاملـــي األكثـــر رجعية ومواالة للصهيونية (S.P.E) قد حاول اإلشـــتراك فــــي ندوة ملنظمات املعلمني فـي البحر األبيض املتوسط الذي عقد فـي تونس فـي شهر كانون األول عام 1982، إال أن وفدنا الذي حظي بتأييد املؤتـمر قد منع مندوبي هذه املنظمة من دخول قاعة املؤتـمر،

وكان هذا املوقف ردا على السياسات املوالية للصهيونية التي تتبعها هذه املنظمة.

أمـــا على مســـتوى املنظمات العاملية فإن احتادنا يقوم بدور إيجابـــي بارز فـي حركة املعلمني التقدمية فـي العالم، فقد اكتسب عضوية الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي نفسه عام 1977، وفــــي عام 1981 حقق عضوية املكتب اإلداري مـــن خالل موقع نائب الرئيس، وهذا التطور فــــي العالقـــات مع فـيزا تعكـــس العالقات العضويـــة الرفاقية التي تربـــط منظمتنا الوطنية مبنظمتنـــا العامليـــة، هـــذه املنظمة التي أصبحت تضم أكثر مـــن 23 مليون عضو وأكثر من

493

120 منظمة، ودأبت باســـتـمرار على تبني قضايا معلمي وشـــعب فلســـطني، وشـــاركت فـي

حمالت تضامنية متصلة معنا وأســـهمت فـي توضيح أخطار السياســـات العنصرية لالحتالل الصهيوني وعبرت بشكل دائم عن التضامن مع نضال شعبنا البطل.

ا$مانة العامة تواصل تتصدى لما سمي مؤتـمر المربين فـي تل أبيب

تواصل األمانة العامة جهودها من أجل عقد الندوة العاملية الثانية للتضامن مع معلمي وشعب فلســـطني التي كان من املقرر عقدها فـي النصف الثاني من شـــهر كانون أول 1980، وقد تأجلت أعمال اللـجنة التحضيرية للندوة بطلب من احتاد املعلمني العرب، بسبب اإلرهاصات األولـــى للـحـــرب العراقية اإليرانية ولكن األمانة العامة لالحتاد مســـتـمرة فـي اتصاالتها من

أجل عقد الندوة فـي وقت مناسب.

وفـي هذا اإلطار قام األمني املساعد لشؤون اإلعالم زيدان فارس بزيارة لبغداد واتصل باحتاد املعلمـــني العرب وبحث فــــي موضوع عقد الندوة، وقد تـم اإلتفـــاق على تأجيل موعد عقدها لوقت تكون فـيه الظروف مهيئة بصورة أفضل من أجل إجناح الندوة، وتـم اإلتصال كذلك

مع نقابة املعلمني العراقيني للتشاور فـي نفس املوضوع وقد كانت املناقشات إيجابية.

وقـــد واصلـــت األمانة العامة اتصاالتها للتصدي للمؤتـمر الدولي للمربني املنعقد فـي تل أبيب بعد أن فشلوا فـي عقده فـي القدس.

المؤتـمر الدولي للتضامن مع شعب قبرص

1980

شـــارك األمـــني العام فـي أعمال املؤتـمر الدولي للتضامن مع شـــعب قبـــرص وذلك ممثال عن منظمـــة التحرير الفلســـطينية، وقد أجـــرى محادثات مفـيدة مع الرفـيـــق األمني العام الحتاد املعلمني الفرنسيني جيرارمونتان، حول أوضاع املعلمني والتربية والتعليـم فـي األرض احملتلة ومؤتـمـــر القـــدس الصهيوني وكذلـــك أجرى محادثات مع رئيس احتـــاد املعلمني فـي قبرص

الذي حضر املؤتـمر أيضا.

494

برقيات تضامنية

تندد بمؤتـمر المربين فـي القدس

1980

تلقـــت األمانـــة العامـــة برقيات تضامنية من احتـــادات املعلمني فـي جمهورية منغوليا الشـــعبية وتشيكوســـلوفاكيا وأملانيـــا الديـمقراطيـــة ومن نقابـــات املعلمني فـي اليونـــان، كما تلقت

األمانة العامة برقيتني من االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا».

فقـــد أدان احتـــاد العاملـــني فـي التعليــــم والبحث العلمي فـي تشيكوســـلوفاكيا الســـلطات اإلســـرائيلية علـــى ما أقدمت عليـــه من إعالنها مدينة القدس العربيـــة عاصمة أبدية للكيان الصهيونـــي، وقد عبرت البرقية عن الســـخط الشـــديد لهذا التصعيـــد، وقد عبرت كل من نقابـــة التعليـم الثانوي ونقابة التعليـم الـخاص ونقابـــة التعليـم االبتداي اليونانية، فـي برقيات منفـــردة وبرقيـــة موحدة عن مواقفهـــا املناصرة الحتادنـــا وللقضية الفلســـطينية، وقد أدانت هذه النقابات سياسة التوســـع واالستعمار للسلطات الصهيونية، وسياسة التـمييز العنصري الثقافـي الذي يتعرض له الطلبة العرب، وعبروا عن وقوفهم مع قرارات األمم املتحدة الداعية

لـحل عادل للقضية الفلسطينية.

ومن أملانيا الديـمقراطية عبرت نقابة التربية والتعليـم باسم 477500 عضو، عن تضامنهم مع شـــعبنا وعن اســـتيائهم لإلجراءات اإلسرائيلية غير املشروعة واملعارضة ملقررات األمم املتحدة بشـــأن القدس، وقـــد أكدوا على وقوفهم بحزم إلى جانب املعلمني الفلســـطينيني والشـــعب الفلســـطيني، فـي كفاحهم العادل من أجل نيل حقوقهم القومية فـي تقرير املصير وإنشـــاء

الدولة العربية الفلسطينية املستقلة.

ومبناســـبة اليوم العاملي للتضامن مع الشـــعب الفلسطيني، فقد عبر االحتاد العاملي للمعلمني «الفـيزا» باســـم 17 مليون معلم عن تأييده ملعلمي وشـــعب فلســـطني البطل فـي نضاله الدؤوب

والشجاع من أجل استعادة وطنه وسيادته عليه ومن أجل كل حقوقه الوطنية الثابتة.

495

ا$مانة العامة تـمثل االتحاد العالمي للمعلمين «فـيزا»

فـي المؤتـمر السادس للنقابة الوطنية للتعليـم فـي المغرب

شارك عصام حويحي األمني املساعد للعالقات الـخارجية فـي احتادنا ممثال لالحتاد العاملي للمعلمـــني «فـيـــزا» مؤتـمـــر النقابة الوطنيـــة للتعليـم، وقد خاطـــب املؤتـمر مؤكـــدا على دور «فـيزا» فـي دعم النقابة الوطنية للمعلمني فـي املغرب فـي نضالها من أجل ديـمقراطية التعليـم وحتســـني املســـتوى اإلجتـماعي للمعلمني، وتطـــرق إلى تضامن «فـيزا» مـــع حركات التحرر

والتقدم فـي العالم وفـي مقدمتها قضية فلسطني.

شـــارك فــــي هذا املؤتـمر وفـــود عربية قدمت من العـــراق، والكويت، وتونـــس، والـجزائر، وأربـــع نقابات من الســـنغال ونقابات من أوروبا، وإســـبانيا، وفرنســـا، وهولنـــدا، وبلـجيكا

إضافة إلى ممثلني عن منظمتني دوليتني.

هـــذا وقـــد قام األمني العام بزيارة ســـريعة إلى براغ فـي طريقه إلـــى برلني، وقد اجتـمع هناك بالرفـيقـــة هانا روجيتشـــكوفا رئيســـة احتاد عمـــال التربيـــة والبحث العلمـــي، وقد تباحث معهـــا فــــي موضوع الـــدورة النقابيـــة الـخاصة التي من املقـــرر أن تعقد فـي الفتـــرة من 5 – 17 حزيـــران 1981، واطلع على البرنامج املعد، وزار املدرســـة النقابيـــة التي تبعد عن براغ «45» كـــم، وقـــد زامـــن هذه الزيـــارة انعقاد املجلـــس العام الحتاد عمـــال التربية والبحـــث العلمي فــــي تشيكوســـلوفاكيا الذي يضم (250) عضـــوا يـمثلون كل احملافظـــات، ودعي األمني العام ملخاطبة املجلس، فشـــرح للمجلس األوضاع السياسية والتعليـمية والثقافـية لشعبنا فـي

األرض احملتلة وخارجها.

مؤتـمر التضامن العالمي مع معلمي وشعب فلسطين

10 – 12 نيسان 1981

تواصـــل األمانـــة العامـــة جهودها من أجل عقـــد املؤتـمر العاملـــي للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني، وفـي هذا اإلطار قام نائب األمني العام عبد اهللا حســـن بزيارة لليونان حيث التقى فــــي اجتـماع مشـــترك مـــع نقابتي معلمي املـــدارس العليـــا ومعلمي املـــدارس الـخاصة، وهما

النقابتان املعنيتان بالتحضير واإلستضافة للمؤتـمر، وقد تـم اإلتفاق على املسائل التالية:

496

تكـــون أيـــام انعقـــاد املؤتـمر هـــي 10 – 12 نيســـان 1981، ويكون يوم 13 نيســـان جولة . 1ألعضاء املؤتـمر ملشاهدة املناطق األثرية اليونانية.

إعداد الفندق وقاعة اإلجتـماعات وتزويدها بأجهزة الترجمة الفورية.. 2

طباعة امللصقات باللغتينت اإلجنليزية واليونانية ليتـم لصقها فـي املدن اليونانية الرئيسية . 3قبل انعقاد املؤتـمر بوقت كاف وقد التزمت األمانة العامة لالحتاد بإجناز هذا املوضوع.

تزويـــد نقابـــات اليونـــان بدراســـة عن أهـــداف املؤتـمـــر وطبيعته ليتــــم نشـــرها تباعا فـي . 4الصحـــف اليونانيـــة لتهيئة الـــرأي العام فـي اليونان، ومن الـجديـــر بالذكر أن أكثر من (90) نقابة وطنية وعاملية سوف تدعى لـحضور هذا املؤتـمر إضافة إلى املنظمات الدولية

ذات العالقة.

وفـي إطار التحضير النعقاد املؤتـمر أيضا قام األمني العام املســـاعد للشـــؤون اإلعالم بزيارة لبغـــداد للفتـــرة ما بـــني 22 – 26 كانون أول 1980، حيث اتصـــل بالدكتور الـجواري رئيس احتاد املعلمني العرب وبحث معه فـي موضوع توقيت وتـمويل املؤتـمر الذي تـم اإللتزام به وقد لقي األمني العام املســـاعد لشـــؤون اإلعالم كل جتاوب من أجل خدمة القضية الفلســـطينية

وتـم اإلتفاق على عقد املؤتـمر فـي شهر نيسان 1981 فـي أثينا.

ومـــن األمـــور التـــي بحثـــت أيضا موضـــوع عقد اجتـماع لرؤســـاء نقابـــات املعلمـــني العرب فـي الكويـــت بناء على طلب من االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني ونقابة املعلمني الســـوريني ونقابة املعلمني الليبيني، وقد تـم اإلتفاق على ان يقوم احتاد املعلمني العرب بإجراء الترتيبات لهـــذا اإلجتـمـــاع لبحـــث األمور املتعلقة بنشـــاطات االحتاد ومنها مؤتـمـــر التضامن العاملي مع

معلمي وشعب فلسطني.

قـــام كذلك جميل شـــحادة األمني العام ممثال عن االحتاد العاملـــي للمعلمني «الفـيزا» بزيارة للدنـمـــارك لـحضور اجتـماعـــات مؤتـمر األمم املتحدة للمرأة، وقـــد انتهز فرصة وجوده هناك

واتصل بنقابة املعلمني الدنـماركية لشرح أبعاد عقد مؤتـمر دولي للمعلمني فـي القدس.

وقد سبق لألمني العام أن قام بزيارة لفنلندا فـي مجال تصدي حركة املعلمني العاملية ملؤتـمر القـــدس، وقـــد لقي األمني العام تفهما واعيا لقضيتا من قبل القوى الديـمقراطية العاملة فـي

منظمات املعلمني هناك.

497

كمـــا قام نائب األمني العام عبد اهللا حســـن بجولة فـي اليونان، وإيطاليا وإســـبانيا واجتـمع بنقاباتها واطلعها على خطورة عقد املؤتـمر الدولي الذي دعى إليه ما يسمى باحتاد املعلمني اإلســـرائيليني واملزمـــع عقـــده خالل شـــهر تشـــرين الثاني من العـــام 1980، حتت شـــعار «دور املؤسســـة فــــي مناهضة التـمييـــز العنصري والالســـامية»، وقد قدم نائب األمـــني العام لهذه النقابات شرحا عن الوضع الراهن داخل وطننا احملتل وممارسات العدو الصهيوني ضد أبناء شعبنا كبناء املستوطنات وإبعاد العناصر الوطنية خارج حدود الوطن وكذلك جرائم العدو التي استهدفت اغتيال عدد من القيادات الوطنية الفلسطينية بهدف حتطيـم معنويات شعبنا املقاتل فـي الداخل، كما شـــرح ممارســـات العدو فـيـما يتعلق بتشـــويه الثقافة الوطنية التي يتلقاهـــا أبناؤنـــا فـي الوطن احملتـــل وقد طرح مع هذه النقابات أيضا ضرورة إرســـاء عالقات

نقابية قوية مع احتادنا.

والـجدير ذكره أنه يوجد فـي اليونان ثالث نقابات للمعلمني هي:-

نقابة التعليـم الثانوي.. 1

نقابة التعليـم االبتدائي.. 2

نقابة املدارس الـخاصة.. 3

إن نقابـــة التعليــــم الثانـــوي قويـــة وقيادتها مـــن عناصر تقدمية ووســـطية وعالقـــة احتادنا بها جيدة، لقد تـم التعاون مع هذه النقابة على إدانة مؤتـمر القدس واملمارسات الصهيونية ضد شعبنا داخل الوطن احملتل وكذلك تأييد نضالنا العادل بقيادة منظمة التحرير الفلسطينية املمثل الشرعي والوحيد لشعبنا، وتأييد حق شعبنا فـي حترير وطنه والعودة إليه وحق تقرير مصيـــره وبنـــاء دولتـــه املســـتقلة الديـمقراطية فـــوق كامل ترابـــه الوطني، وقـــد تعهدت هذه النقابة بالتحرك مع النقابات املرتبطة بها من أجل عدم اشـــتراكها فـي مؤتـمر القدس ومن

أجل إفشاله.

أما نقابة التعليـم االبتدائي فتربطنا بها عالقات قوية وتدعم حقوق شعبنا.

وأمـــا النقابـــة الثالثـــة – نقابة املـــدارس الـخاصة، فقيادتهـــا تقدمية وهي معاديـــة لإلمبريالية وللصهيونية وقد تـم اإلتفاق معها على كافة املواقف التي تعهدت بها نقابة املدارس العليا.

498

وقد قام نائب األمني العام باســـم األمانة العامة بتوجيه الدعوة لهذه النقابة لزيارتنا من أجل تطوير العالقات فـيـما بيننا نظرا ألهمية هذه الساحة التي تـمثل بلدا أوروبيا فـي حلف شمال

األطلسي.

أمـــا فــــي إيطاليـــا، فقد اجتـمـــع نائب األمني العـــام بنقابـــة (CGIL) وهي أقـــوى نقابة تقدمية هنـــاك، وقـــد تــــم اإلتفاق معها علـــى اتخاذ نفس املواقف الســـابقة التي تـم اإلتفـــاق عليها مع نقابتي اليونان، وقد وجهت الدعوة من قبل الطرفـني لتبادل الزيارة من أجل ترسيخ العالقات

الثنائية فـي املستقبل.

وفـي إسبانيا، التقى نائب األمني العام مع:-

نقابـــة اللـجان العمالية التابعة للـحزب الشـــيوعي اإلســـباني، الذيـــن أعربو عن اعتزازهم . 1بإقامـــة العالقـــة مع االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني باعتباره منظمـــة نقابية تقدمية ومناضلـــة ضـــد اإلمبرياليـــة العامليـــة والصهيونيـــة، وكانوا متحمســـني أكثر مـــن نقابة (C.G.I.L) فــــي إيطاليا جتاه التضامن مع الشـــعب الفلســـطيني وقـــد وافقوا على كل ما طلبناه منهم دون حتفظ، كما اقترحوا العمل على ترســـيخ العالقة الثنائية بيننا وبينهم

فـي املستقبل.

نقابة اللـجان العمالية التابعة للـحزب اإلشتراكي اإلسباني، جزء من حركة اإلشتراكية . 2الدولية وتربطه عالقات وثيقة بحزب العمل فـي الكيان الصهيوني ومواقفه متطابقة مع األحزاب اإلشتراكية الدولية فـي النـمسا وأملانيا الغربية وفرنسا، مع تطور بسيط لهذه األحزاب جتاه موقفها من قضية فلســـطني كنتيجة حتـمية ملوقف إسبانيا املؤيد للعرب، ونقابة اللـجان العمالية املرتبطة كاحتاد العمل التابع لهذا الـحزب هي عضو فـي منظمة

(S.P.I.E) الداعلية ملؤتـمر القدس.

لقد كانوا متـمســـكني فــــي البداية بضرورة حضورهم ملؤتـمر القـــدس بحجة أنهم يريدون طرح قضية حقوق اإلنســـان وبالـخصوص حقوق الشـــعب الفلســـطيني فـي هذا املؤتـمر وبعد حوار طويل حول ما يتعرض له شـــعبنا فـي الداخل من ممارســـات العدو الال إنســـانية وحول أوضـــاع مدارســـنا فــــي الداخل وما يعنيـــه انعقاد مثل هذا املؤتـمر سياســـيا بالنســـبة لقضيتا وثورتنا وبالنســـبة لألهداف التي تريد الـحركة الصهيونية حتقيقها من وراء انعقاده، وبعد

499

أن أكـــد لهـــم نائـــب األمني العام بـــأن كل منظمة نقابيـــة حتضر هذا املؤتـمـــر تعتبر معادية لـحقوق اإلنســـان ولـحقوق الشـــعب الفلســـطيتني املشـــروعة وتعتبر مؤيدة للعدوان واإلحتالل الصهيوني لفلســـطني فقد وعدوا بدراســـة مســـألة حضورهم فـي املجلس املركزي للنقابات وإبـــالغ احتادنـــا بقرارهم املتعلق مبوقفهم، وقد أكد لهم نائب األمني العام بأن لنا رغبة فـي تطويـــر العالقات معهم، لـــذا امتنعواعن حضور مؤتـمر القدس ووقفوا إلى جانبنا كشـــعب مناضـــل مـــن أجل حريته واســـتقالله وبعد أن خاض نائب األمني العام مع هذه النقابة نقاشـــا حـــادا وطويـــال فقـــد أبدت هـــذه النقابة حرصها علـــى تطويـــر العالقات مع منظمـــة التحرير الفلســـطينية ومـــع االحتاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني، وقد تـم التأكيد لهـــم بأن موقفنا مـــن مؤتـمـــر القدس هو موقـــف مركزي فــــي منظمة التحرير الفلســـطينية والـــدول العربية

واالحتادات والنقابات العربية والعاملية.

اجتـماع رئاسة االتحاد العالمي للمعلمين «فـيزا» فـي براغ

1981/6/8

ناقـــش اإلجتـماع اإلعداد للمؤتـمر الدســـتوري فـي بودابســـت املقرر عقـــده فـي الفترة من 8 – 13 حزيـــران 1981، والـــذي يدرس إلى جانب القضايا الدســـتورية والداخلية مســـألة التربية

واالقتصـــاد، وقـــد قيم اإلجتـماع أيضا الفشـــل الذريع الذي منيت به الـخطـــة الصهيونية فـي عقـــد مؤتـمـــر دولي للمعلمني فـي القدس، وقيـم كذلك تقييـما عاليا الـجهود التي بذلت فـي مواجهة هذا املؤتـمر سواء كانت من املعلمني العرب ونقاباتهم أو من االحتاد العاملي للمعلمني «فـيـــزا»، وقد عرض األمني العـــام على املجتـمعني قضية إضراب املعلمني الفلســـطينيني فـي الضفـــة الغربيـــة احملتلة وقـــرر املجتـمعون إرســـال برقيـــات احتجاج، وطلـــب التدخل من قبل الســـكرتير العـــام لألمم املتحـــدة واملدير العام لليونســـكو وكذلك إرســـال برقيات تضامن

للمضربني.

«االحتـــاد العاملـــي للمعلمني «الفـيزا» يدين بشـــدة الهجمات اإلســـرائيلية الـجوية املجرمة على ســـوريا ولبنان، ويجدد تضامنه مع املعلمني والشـــعوب العربية، ويدعو احتادات املعلمني ألن

500

تعبـــر عن تضامنها ودعمها، واتخاذ الـخطوات الالزمة لتحقيق الســـالم العادل واإلســـتقالل الوطني لشعوب الشرق األوسط مبا فـي ذلك الشعب الفلسطيني.

اجتـماع مكتب الفـيزا

عقد مكتب الفـيزا اجتـماعا فـي مدينة جيبور فـي الهند للفترة من 7 – 1982/1/10، حيث نوقـــش التقريـــر املقدم من قبل األمانـــة العامة للفـيزا، وقد صدرت عـــن االجتـماع عدة وثائق تضامنيـــة مع ســـوريا بخصوص الـجـــوالن ومع نقابـــة املعلمني فـي تركيا «التـــوب دير»، ومع بولنـــدا بخصوص التدخـــل الـخارجي ونقابة التضامن، كما صدرت وثيقة حتدد دور الفـيزا

وخطة عمله فـي أوروبا.

وقد مثل االحتاد فـي هذا اإلجتـماع نائب األمني العام عبد اهللا حسن بعض اإلقتراحات التي أقرها املكتب مثل إصدار وثيقة تضامنية مع معلمي وشـــعب فلســـطني والثورة الفلســـطينية واقتـــراح بخصوص ضـــرورة متابعة مؤتـمر القدس احملتلة بهدف إفشـــاله واقتراح ثالث حول

ضرورة البدء باإلعداد ملؤتـمر تضامني عاملي مع معلمي وشعب فلسطني..

حضـــر نائب األمـــني العام اجتـماعـــا للمعلمني الهنود فــــي جامعة جيبور وحتـــدث عن أوضاع املعلمـــني الفلســـطينيني فــــي داخل األرض احملتلـــة وخارجها، وقد اتصل ممثـــل االحتاد أثناء وجـــوده فــــي الهند مع قيادات النقابات الهندية ملراحل التعليــــم اإلبتدائي والثانوي والـجامعي وكذلـــك مع قيادات عماليـــة ولـجان التضامن احمللية فـي جيبور، وقد اســـتغل فرصة وجود

ممثلي معلمي نيبال واتصل بهم واتفق على بدء عالقة بني املنظمتني.

اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطين 1983

تتكون هذه اللـجنة من احتاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» واالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني، وتتخذ هذه اللـجنة صفة االســـتـمرارية، وفـي ضوء قرارات مجلس احتـــاد املعلمـــني العرب األخيرة فقـــد تقرر انعقاد هـــذه اللـجنة فـي بغداد لدراســـة الـخطوات

الضرورية والتـمهيدية لعقد الندوة وإجناحها.

501

وقد اجتـمعت اللـجنة املكونة من د. ناجح محمد خليل رئيس احتاد املعلمني العرب والرفـيق دانيـــال روتيـــرو األمني العـــام لالحتاد العاملـــي للمعلمني «فـيـــزا» وجميل شـــحادة األمني العام لالحتـــاد وعصـــام حويحي مســـؤول العالقـــات الدولية فـي االحتـــاد، وقد ناقـــش املجتـمعون مـــكان وزمـــان انعقاد النـــدوة وأعطيت األولوية فـي هـــذا املجال فـي باريـــس وجعل التوقيت خاضعـــا لإلتصـــاالت التي جتريهـــا اللـجنة مع الـجهـــات املعنية هناك، كما أقـــر املجتـمعون خارطـــة أولية للنقابات التي توجه لها الدعوات وأكد على التركيز على النقابات األوروبية وذلـــك إلفهامها حقيقـــة الوضع الراهن فــــي األرض احملتلة ومحاولة لكســـب أصدقاء جدد لصالــــح قضيـــة شـــعبنا العادلة وذلك إضافـــة إلى النقابات الشـــقيقة والصديقـــة من األقطار

اإلشتراكية.

مؤتـمر التعليـم من أجل السالم «الهند» 1983

عقد فـي مدينة شـــانديجار الهندية مؤتـمر ملنظمات املعلمني اآلســـيوية ملناقشة مسألة التعليـم مـــن أجل الســـالم، وشـــارك فـي املؤتـمـــر منظمات املعلمني مـــن مختلف أرجاء آســـيا، كما شارك فـيه أيضا االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» ومجلس السلم العاملي وقد مثل احتادنا فـي هـــذا املؤتـمـــر األمني العام، حيث ألقى كلمة االحتاد فـي املؤتـمر وأوضح موقف االحتاد من الوضـــع الراهن من جهة وموقفـــه فـي مواجهة الـحملة الصهيونية اإلمبريالية لتشـــويه التعليـم والثقافـــة ألبنـــاء شـــعبنا فـي األرض احملتلـــة، كما ألقى كلمـــة حيا فـيها الهيئة التدريســـية

لـجامعة نيودلهي حتدث فـيها عن نفس املوضوعات.

المؤتـمر العالمي للمعلمين

لشبونة 24 – 1983/11/27

شـــارك االحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني ممثال باألمني العـــام جميل شـــحادة ود. جمال احمليســـن نائب األمني العام خالل الفترة 24 – 1983/11/27، فـي اجتـماعات الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» يومي 28، 1983/11/29،الذي ضم فـي عضويته 124 منظمة قومية من 85 بلدا وعدد أعضائه حوالي 23 مليون عضو، وقد شرح وفدنا أبعاد املؤامرة التي

502

تتعرض لها الثورة الفلسطينية، هذا وقد انتخب فـي هذا اإلجتـماع جميل شحادة األمني العام الحتادنا نائبا لرئيس االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» وبأجماع النقابت املشاركة.

وجتـــدر اإلشـــارة إلـــى أن الهيئة اإلداريـــة قبلت فـي عضويـــة االحتاد العاملي عـــددا جديدا من النقابـــات كمـــا ناقشـــت خطـــة االحتـــاد العاملي للشـــهور الســـتة التاليـــة، وموضـــوع املؤتـمر الدســـتوري لالحتـــاد الذي ســـيعقد فـي صوفـيا فـي شـــهر أيار من عـــام 1985، وقد تـمثل فـي

الهيئة اإلدارية من النقابات العربية نقابات فلسطني وسوريا والعراق فقط.

وقد أصدر االجتـماع بيانا أكد فـيه على الـحقوق الوطنية للشعب الفلسطيني وعلى وحدة م. ت. ف وشرعيتها واستقاللية قرارها الوطني ودور مؤسساتها التشريعية والتنفـيذية.

اجتـماع باريس

11 – 25 نيسان / أبريل 1984

اســـتكماال لإلعـــداد للنـــدوة التضامنيـــة، فقد اجتـمع األخـــوة رئيس احتـــاد املعلمني العرب واألمـــني العـــام «فـيـــزا» واألمني العـــام الحتادنـــا فـي باريـــس، وناقـــش اإلجتـمـــاع الـخطوات الالحقـــة الواجـــب اتباعها لعقـــد الندوة، واجتـمـــع أعضاء اللـجنـــة باملدير العـــام بالنيابة عن منظمة اليونســـكو الذي أبدى اهتـماما باملوضوع كما نوقشـــت إمكانية عقد املؤتـمر فـي مقر اليونسكو بباريس مستفـيدين من املكانة املعنوية العاملية للمنظمة وإمكاناتها الفنية

من جهة أخرى.

وبعد لقاء آخر تـم على هامش اجتـماع املنظمات غير الـحكومية املشاركة فـي اليونسكو فـي األســـبوع األول من حزيران / يونيو املاضي، اتفق بشـــكل مبدئي على إقامة الندوة فـي

باريس فـي مقر اليونسكو فـي الفترة من 15 – 17 كانون ثاني / يناير 1985.

زيارة إلى بلغاريا 1984

قـــام وفـــد من األمانـــة العامة مكون من د. جمال احمليســـن نائب األمني العـــام لالحتاد واألخ عصـــام حويحي األمني املســـاعد للعالقـــات الدولية بزيارة إلى بلغاريا، تــــم خاللها لقاء قيادة

503

احتـــاد املعلمني فــــي بلغاريا لعدة اجتـماعـــات، كما اجتـمع الوفد مبمثـــل املجلس املركزي للنقابـــات البلغارية ودارات املناقشـــات حول وســـائل تعزيـــز وتطوير العالقـــات الرفاقية التي تربـــط بـــني املنظمتـــني الصديقتني ووافـــق املجلس املركـــزي للنقابات البلغاريـــة على تنظيـم دورة نقابيـــة خاصة الحتادنا بدءا مـــن العام القادم كما قدم وفدنا الدعوة للرفاق فـي احتاد

املعلمني البلغار لزيارة مقر احتادنا.

زيارة تشيكوسلوفاكيا 1984

قـــام د. جمـــال احمليســـن نائـــب األمني العـــام وعصـــام حويحي األمني املســـاعد للشـــؤون الدولية بزيـــارة تشيكوســـوفاكيا والتقيـــا خاللها مع قيادة االحتاد الصديق هنـــاك، وعقدا معها عدة اجتـماعات تـم خاللها استعراض العالقات الثنائية بني املنظمتني الصديقتني ووسائل تطويرها، ومناقشـــات الوضـــع النقابي والسياســـي الراهن، وتـم اإلتفـــاق على عدة خطـــوات لتدعيـم هذه العالقـــات الرفاقيـــة بينها، وتنظيــــم دورة نقابية خاصة لتدريب الكـــوادر املتقدمة فـي االحتاد

واإلطالع على جتربة النقابات التشيكوسلوفاكية، وقدم الوفد دعوة لزيارة مقر احتادنا.

وفــــي الفترة مـــا بني 13 – 1985/12/21 دعـــت اللـجنة املركزية الحتاد عمـــال التربية والبحث العلمي فـي جمهورية تشيكوســـلوفاكيا اإلشـــتراكية عشـــرة من كوادر احتادنا لزيارة براغ فــــي دورة نقابيـــة خاصـــة، وقد لبى الدعـــوة وفد من األمانـــة العامة وبعض فـــروع االحتاد حيث اســـتـمعوا إلى محاضـــرات الدورة املركزية، وقـــد تضمنت هذه احملاضـــرات جتربة الـحركة النقابية التشيكوسلوفاكية بشكل عام وجتربة عمال التربية والبحث العلمي بشكل خاص.

وقد أكدت الـحركة النقابية التشكية تضامنها مع ثورتنا وقضية شعبنا وحقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة دولته الوطنية املستقلة بقيادة م. ت. ف املمثل الشرعي والوحيد لشعبنا

العربي الفلسطيني.

وقـــد حضر جميل شـــحادة األمني العام لالحتاد قبل نهاية الدورة وتـــرأس الوفد فـي تكريـم الرئيســـة الســـابقة الحتاد عمـــال التربية والبحث العلمـــي «الرفـيقة هانا» فــــي حفل حضرته الرئيسة الـحالية»هانزا لوفا» وأعضاء اللـجنة املركزية الحتاد عمال التربية والبحث العلمي

فـي تشيكوسلوفاكيا.

504

الندوة العالمية الرابعة للتضامن مع معلمي وشعب فلسطين

اليونسكو – باريس

14 – 16 يناير 1985

البيان الـختامي الصادر عن الندوة التضامنية مع شعب

ومعلمي فلسطين

ضمـــت النـــدوة التي أقامتها اللـجنـــة الدولية للتضامن مـــع املعلمني الفلســـطينيني فـي باريس مبقر اليونســـكو للفترة من 14 – 16 كانون الثاني 1985 حول التربية الفلســـطينية، شارك فـيها 85 مندوبا عن أربع وثالثني منظمة وطنية، و25 بلدا أوروبيا وشـــرق أوســـطيا، وخمس منظمات دولية، ومن خالل املســـاهمات والتقارير واملداخالت تـم استعراض الوضع التربوي والثقافـي للفلســـطينيني العرب فـي فلســـطني احملتلة بطريقة موضوعية ومعمقة وارتباطه مع

الوضع السياسي والعسكري السائد فـي املنطقة.

ويتوجه املشـــاركون فـي الندوة بالشـــكر ملنظمة اليونسكو إلتاحتها إقامة هذه الندوة فـي مقرها حيث برهنت من جديد على الطبيعة العاملية الرحبة لهذه املؤسسة لألمم املتحدة والتي

يجب على املجتـمع الدولي الـحفاظ على دورها وتشجيعه ودعمه بشكل فعال ودائم.

إن القضية الفلسطينية هي محور األزمة فـي الشرق األوسط وقد أشار العديد من املشاركون إلى أن أزمة الشـــرق األوســـط قد أفرزت مشـــاكل أخرى مثل اإلحتالل اإلسرائيلي للـجوالن وجنوب لبنان والتهديدات اإلمبريالية فـي املنطقة واحتالل الـجيش التركي لشـــمال قبرص – والـحرب العراقية اإليرانية، التي يجب أن تتوقف فورا لإلسهام فـي إيجاد الـحل العادل فـي

عملية السالم فـي املنطقة.

وفـي فلســـطني احملتلة تتأثر التربية والثقافة بشـــكل مباشـــر بالسياســـة اإلســـرائيلية حيث إن اإلســـتيطان على األراضي العربية وســـيطرة اإلدارة العســـكرية على املؤسسات الثقافـية والتربوية فـي األراضي العربية التي احتلتها إسرائيل منذ عام 1967، عكس نفسه بشكل ســـلبي على تطور الثقافة والتربية الوطنية، كما أن الشـــعب الفلســـطيني يتعرض فـي مجال التربيـــة والتعليــــم إلى التـمييـــز والتفرقة فـي الـجزء احملتل من فلســـطني عـــام 1948، والذي أقيـمت عليه دولة ما يسمى إسرائيل، إنه ملن الضروري من أجل حل عادل للقضية الفلسطينية

505

اإلعتراف بالـحقوق الثابتة واملشروعة للشعب العربي الفلسطيني، وفـي املقام األول حقه فـي العـــودة إلـــى أرضه وحقه فـي تقرير املصير واســـتعادة ممتلكاته املغتصبة كي يتـمكن من

العيش بكرامة فـي دولة مستقلة ذات سيادة.

وهذا يعني من بني أشياء أخرى انسحاب «إسرائيل» من كل األراضي العربية احملتلة، ووقف الســـلطات اإلسرائيلية عن اســـتـمرارها فـي السياسة التوسعية العسكرية واالستيطانية فـي فلســـطني والبالد املجاورة، والتي تقف فـي وجه حقوق الشـــعب الفلســـطيني والقوى العربية األخـــرى التي حتتـــل أراضيها، وتنتهـــك قرارات األمم التحـــدة وال تعبأ بالرأي العـــام العاملي، وتواجه هذه السياســـة معارضة متصاعدة متعددة األشـــكال فـي املنطقة وفـي العالم وحتى

من قوى فـي إسرائيل نفسها.

إن الدعم العســـكري واإلقتصادي والسياســـي الذي تقدمه الواليات املتحدة األمريكية هو وحده الذي يتيح لقوات اإلحتالل اإلسرائيلية اإلستـمرار فـي التنكر لـحقوق الشعب العربي

والـحفاظ على اآللة العسكرية التي تشكل خطرا على السالم العاملي.

وفـي هذا املجال فإن الشـــعب الفلســـطيني يناضل بقيادة منظمة التحرير الفلســـطينية ممثله الشرعي الوحيد إلقرار ونيل حقوقه السياسية والثقافـية.

وفـي نطاق التربية والثقافة اســـتطاع املشـــاركون الوقوف على التطلعات املشـــروعة للشـــعب العربي الفلسطيني فـي محافظته على ثقافته الوطنية وبناء مستقبله من خالل تعليـم أطفاله،

حيث تشكل التربية والثقافة جزءا من حقوق اإلنسان األساسية.

وتتنكر ســـلطات اإلحتالل لهذه الـحقوق وذلك مبعاملتها الطالب العرب معاملة قائمة على التـمييز، وتشـــويهها التاريـــخ والثقافة الفلســـطينية والـحضارة العربيـــة، ومبنعها العديد من الكتب، وفرض أسوأ الظروف املادية واملعنوية على املعلمني والطالب فـي األراضي احملتلة.

وخالفـــا للقوانني الدولية فإن املعلمني ال يتـمتعون بحقوقهم النقابية، ومصير الذين يقاومون اإلحتـــالل املالحقـــة والطرد، كما أن التربية قد وضعت حتت الســـيطرة العســـكرية، وأن حـــركات اإلحتجـــاج التي قـــام بها الطالب قد جوبهت بالقمع الوحشـــي، ويشـــهد على ذلك سقوط عدد كبير من الشهداء وهم فـي مقتبل العمر ضحية قوى القمع، كما أن املؤسسات

التعليـمية مغلقة على األغلب وال تتـمكن من العمل فـي ظروف طبيعية.

506

واملشاركون وهم يدركون اإلهتـمام الدائم لليونسكو اجتاه الوضع التربوي والثقافـي فـي األراضي العربية احملتلة وفـي القدس يشكرون املدير العام لعمله الدائم على الدفاع عن حق الشـــعب الفلســـطيني فـي التربية والثقافة ويأملون منه متابعة جهوده وتدعيـمها هذه الـجهود

التي يشاركون فـي تأييدها ودعمها.

ويأملون كذلك أن يأخذ بعني اإلعتبار هذا البيان وكذلك الدراسات واملساهمات املقدمة فــــي الندوة فـي النشـــاطات املقبلة لليونســـكو واملتعلقـــة بهذه القضيـــة، وأن يعمل على دعم وتطويـــر عمـــل وكالة الغوث الدولية فـي مجال التربيـــة والتعليـم، وأن يعمل على تنفـيذ كل القـــرارات التي اتخذتها اليونســـكو فـي مؤتـمراتهـــا العامة وفـي دورات مجلســـها التنفـيذي واملتعلقة باملؤسســـات التعليـمية وبالهوية الثقافـية الفلســـطينية فـي األراضي احملتلة وكذلك

فـي موضوع مدينة القدس.

ويعبر املشـــاركون عن عميق قلقهم جتاه احملاوالت املتكررة للسلطات اإلسرائيلية للتشويه واملســـخ والتخريـــب فــــي مجال التربيـــة والثقافة والتاريـــخ العربي فـي فلســـطني، ويؤكدون تضامنهم مع زمالئهم املعلمني الفلسطينيني وكذلك مع الطالب ومع كل قوى التقدم التي تقـــف بشـــجاعة وتصميــــم فـي وجه هذه املخططـــات، ومن أجل إدراك أفضـــل عن لالحتالل اإلســـرائيلي وأثره على وجود الشـــعب العربي الفلســـطيني وعلى التربية والثقافة وعلى باقي

جوانب الـحياة وكذلك عن عدالة قضية العرب الفلسطينيني.

ومن أجل استـمرار التضامن معهم فإن من الضروري تدعيـم التعلم اإلعالمي وخصوصا بني املعلمني ومنظماتهم.

إن كل املنظمات وكل العاملني فـي حقل التعليـم والثقافة املهتـمني بصدق بحقوق اإلنســـان ال يـمكنهم جتاهل هذه الـحقوق املداسة باألرجل منذ حوالي أربعني عاما فـي فلسطني.

إن مـــن الضـــروري تعزيـــز التضامـــن املـــادي واملعنوي بـــكل الوســـائل اجتاه الشـــعب العربي الفلسطيني واجتاه األطفال الفلسطينيني الذي يرغبون بالعلم والـحياة فـي وطنهم كمواطنني

أحرار يتـمتعون بكل حقوقهم املشروعة وغير القابلة للتصرف.

507

بيان صوفـيا

تأييدo لمعلمي الشعب الفلسطيني

يعلن املشاركون فـي املؤتـمر الدستوري الثالث عشر واملنعقد فـي مدينة صوفـيا – بلغاريا فـي شـــهر مايو 1985، والذين تابعوا باهتـمام طروحات مندوبي املؤتـمر وعبروا عن تضامنهم مع

مدرسي وشعب فلسطني التالي:-

«يعرب املشاركون فـي املؤتـمر عن تضامنهم مع مدرسي وشعب فلسطني ويناشدون منظمات املعلمني فـي العالم والرأي العام العاملي لزيادة مســـاعدتهم املادية واملعنوية مع نضال الشـــعب الفلسطيني من أجل حتقيق حقوقه الوطنية الشرعية مبا فـي ذلك حق العودة إلى وطنه وحق تقريـــر املصير دون تدخل خارجي، وإقامة دولة فلســـطينية مســـتقلة بقيـــادة منظمة التحرير

الفلسطينية املمثل الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني.

ويعبـــر املشـــاركون فـي املؤتـمر عن قلقهـــم العميق حول اإلعتداءات الدمويـــة على مخيـمات الالجئني الفلسطينيني فـي بيروت ويطالبون باستنكارها عامليا وإيقافها الفوري.

كما ويعرب املشـــاركون فـي املؤتـمر عن تضامنهم مع املدرســـني الفلســـطينيني فـي املناطق الفلســـطينية احملتلـــة ويدعمـــون مطالبهم فـي حـــق التنظيـم النقابي وحتســـني وضعهم املادي

واملعنوي.

ويناشـــد املشـــاركون فـي املؤتـمر كذلك وكالة غوث الالجئني الفلســـطينيني فـي الشـــرق األوســـط «األونـــروا» وهيئـــة األمم املتحدة للتدخل مـــن أجل إيقاف عملية إغـــالق املدارس فـي

مخيـمات الالجئني الفلسطينيني وحل األزمة.

هـــذا وال تـــزال مناطـــق عديدة فـي لبنان محتلة من قبل الصهاينـــة، إن الدمار الذي ألم باملدن والقرى اللبنانية ومخيـمات الالجئني الفلســـطينية والناجم عن االحتالل الصهيوني مســـتـمر

ويزداد، كما أن سجن واعتقال الوطنيني مستـمر.

إن املشـــاركني فـي املؤتـمر الذين يحيون حركة املقاومة الوطنية اللبنانية الفلســـطينية فـي لبنان، يناشدون الرأي العام العاملي لزيادة تضامنه مع الشعب الفلسطيني واللبناني، ولدعم نضال الشـــعب اللبناني فـي الـحفاظ والدفاع عن ســـيادته الوطنية ووحدته وفـي نضاله إلنهاء

اإلحتالل اإلسرائيلي.

508

ويناشد املشاركون فـي املؤتـمر كذلك كل املنظمات الدولية للدعم واملساعدة فـي اإلفراج عن املعتقلني اللبنانيني والفلسطينيني من السجون اإلسرائيلية.

تقرير مؤتـمر نيروبي

1985/8/6

قدم التقرير من قبل هند الـحسيني الألمانة العامة لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيينوإلى االحتـــاد العاملي للمعلمني «فـيزا» تتضمن صورة موجزة عن نشـــاط الوفـــد فـي أعمال مؤتـمر

نيروبي

شـــاركت هند الـحســـيني أمني ســـر فـــرع الكويت فــــي اجتـماعات نيروبي ضمـــن وفد مثل الفـيـــزا حتت شـــعار «املســـاواة والتنـمية والســـلم» وقد عقـــد مؤتـمران للمـــرأة، كان املؤتـمر األول شعبيا استـمر فـي الفترة ما بني 10 – 19 يوليو 1985، ومقر أعماله جامعة نيروبي، أما املؤتـمر الثاني فكان رســـميا واســـتـمر فـي الفترة ما بني 15 – 26 يوليو 1985، ومقر أعماله

مبنى املؤتـمرات.

شاركت فـي أعمال املؤتـمر ونشاطاته األعضاء: تسيبورا طوبي، هاله حسان، هند - الـحســـيني فـي الفترة ما بني 9 – 20 يوليو 1985، أما رئيســـة الوفد أناســـيا تشـــيفا، والعضو ماييز جوفدوت، فقد شاركتا فـي أعمال املؤتـمر فـي الفترة ما بني 12 – 20

يوليو 1985.

اجتـمـــع وفدنـــا يوم 1985/7/13، بكامل أعضائه حيـــث وضعنا خطة عمل للتحرك - واملشـــاركة فــــي أعمال املؤتـمرين، حســـب البرنامـــج املعد من اللـجنة املشـــرفة على

أعمال املؤتـمر.

كان وفدنـــا يتحـــرك بنشـــاط ويشـــارك فـي أعمـــال املؤتـمريـــن حيث بـــدأ عملنا فـي - املؤتـمر الشعبي منذ اليوم األول الفتتاحه، كما نظم وفدنا ورشتي عمل فـي املؤتـمر الشعبي، األولى نظمتها هاله حسان، ويدور موضوعها حول التعليـم واملعلمني العرب فــــي فلســـطني احملتلة 48، أما ورشـــة العمل الثانيـــة فكانت بعنوان «املرأة والســـالم وعملية التهجير» اشـــترك فـيها تســـيبورا طوبي، هند الـحسيني، وأدارت الندوة هاله

509

حســـان، وقد اســـتقطبت الندوتـــان املئات من نســـاء العالم وكان الصـــراع حادا بني الديـمقراطيـــة واإلمبريالية بني حركات التحرر من جهة والصهيونية والعنصرية من

جهة أخرى.

شـــاركنا فــــي اجتـماعات االحتـــاد العاملي للنســـاء الديـمقراطيـــات (W.I.D.F) حيث - كنا ننسق معهم أعمالنا وحتركنا.

عقدنا اجتـماعا مع نقابة املعلمني الكينيني، حيث تشـــكل وفد املعلمني الكينيني - مـــن رئيـــس النقابـــة وأعضاء مـــن مجلس اإلدارة، أمـــا وفدنا ”فـيزا“ فقد تشـــكل من رئيســـة الوفد أناسياتشيفا، وتسيبورا طوبي، هند الـحسيني، وقد أجرينا محادثات حـــول العمل النقابي بصـــورة عامة وحول مؤتـمر نيروبي بصورة خاصة، وكان اللقاء

مثمرا وبناء.

برز وفدنا بنشـــاط وحترك ومشـــاركة فـي أعمال املؤتـمرين، وكان له الدور الفاعل املؤثر ممـــا لفت إليه أنظار وســـاءل اإلعالم العامليـــة، فعقدنا عدة لقاءات صحفـيـــة، وكنا جميعا نتكلم ضمن خط سياسي واحد ضد اإلمبريالية والصهيونية والعنصرية، كما استقطبت ورش العمـــل التـــي نظمها وفدنـــا أعدادا كبيرة من الوفود املشـــاركة، لقـــد كانت جتربة

جيدة وناجحة ومشاركة مثمرة وفاعلة.

االتحاد العالمي «فـيزا»

يدين اغتيال القائد «أبو جهاد»

1988

فـي رســـالة لـجميـــع منظماته األعضاء وللمنظمـــات الصديقة أدان االحتـــاد العاملي للمعلمني «فـيزا» جريـمة اغتيال األخ القائد أبو جهاد من قبل عمالء املوساد الصهيوني فـي تونس.

ولقد أثارت جريـمة اغتيال أبو جهاد الرأي العام العاملي وغضب جماهير الشعب الفلسطيني فـي األرض احملتلة والذي قوبل ببنادق املوت من قبل جنود اإلحتالل اإلسرائيلي.

510

ودعـــت الرســـالة جميـــع املؤسســـات الدوليـــة والـحكوميـــة وغيـــر الـحكوميـــة للتنديد بهذه الـجريـمة النكراء ضد الشعب الفلسطيني الذي يناضل من أجل كرامته وحقه فـي الـحياة

فـي دولة مستقلة ذات سيادة.

كما عبرت الرســـالة عن التضامن الكامل لالحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني والشـــعب الفلســـطيني وأدانت سياســـة إســـرائيل ضد الســـكان العرب فـي األرض احملتلـــة ومطالبتها

بقبول قرار األمم املتحدة رقم 181 بند 11.

الفـيزا وا�نتفاضة

نشـــرت فـيـــزا «االحتاد العاملـــي للمعلمني» فـي العدد 8 مـــن عام 1988، مـــن مجلتها «األخبار العاملية للمعلمني» حتت عنوان «دعم اإلنتفاضة» ما يلي:-

« فــــي اإلجتـمـــاع املعقـــود مبناســـبة الذكرى الســـنوية األولى لبـــدء اإلنتفاضة حتيـــي الفـيزا قـــرارات املجلـــس الوطني الفلســـطيني فــــي 15 نوفمبـــر 1988، باعتبارها حـــدث تاريخي ذو أهميـــة مـــن الدرجـــة األولى، وانطالقا مـــن التضامن النقابـــي مع الشـــعوب املناضلة من أجل حريتها، حتيي الفـيزا قرار تأســـيس الدولة الفلســـطينية والشـــروط املرتبطة بذلك والتي تـم وضعها من قبل املجلس الوطني الفلســـطيني، إن الفـيزا تدعو منظماتها األعضاء والصديقة ومنظمات مهنة التعليـم فـي جميع أنحاء العالم إلى الدعم غير احملدود للشـــعب الفلســـطيني ومنظمـــة التحرير الفلســـطيني فـي مســـعاها التاريخـــي إلقامة دولة ديـمقراطيـــة على التراب الفلســـطيني وبعاصمتهـــا القدس ودعوتهم لعقد مؤتـمر ســـالك دولي علـــى قاعدة اإلعتراف بالـحقوق الوطنية للشعب الفلسطيني وخاصة حقه فـي تقرير مصيره باإلضافة إلى القرارين 242 و338، ملجلـــس األمن الدولي وقـــرار 181 للـجمعية العامة وقرارات األمم املتحدة األخرى

حول القضية الفلسطينة.

إن الفـيزا حتيي النضال البطولي للشـــعب الفلســـطيني فـي املناطق احملتلة وتؤكد مبناســـبة الذكـــرى الســـنوية األولـــى لإلنتفاضة تضامنهـــا الكامـــل، إن الفـيزا تدعـــو منظماتها إلى مواصلة احتجاجها وتقوية إدانتها ملوقف الـحكومة اإلســـرائيلية وجميع القوى التي تدعمها

511

وتدعم املوقف الصهيوني بشـــكل مباشـــر أو غير مباشر وترجو من جميع أعضائها مواصلة تأكيد تضامنهم املادي واملعنوي مع منظمة التحرير الفلسطينية.

ا$مانة العامة تشارك معلمي جنوب البرتغال

مؤتـمرهم ا$ول

بدعـــوة من احتاد معلمي جنوب البرتغال وبتكليف مـــن االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» قام زيدان فارس عضو األمانة العامة لالحتاد بحضور هذا املؤتـمر والذي انعقد فـي مدينة ايفورا من 12 – 14 أفريل 1988، وقد ناقش املؤتـمر حالة املدرســـة الريفـية ومشـــاكل املعلمني من

جميع أوجهها.

وقـــد ألقـــى زيدان عضو األمانة العامة كلمة باســـم االحتاد العاملي للمعلمني وباســـم االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني تطرق فـيها إلى أوضاع شـــعبنا الفلسطيني داخل األرض احملتلة وإلى انتفاضته الباســـلة وكذلك إلى املمارســـات الصهيونية ضد مؤسساتنا التعليـمية وضد

أهلنا الرامية إلى تشريد شعبنا وقتل ثقافته وطمس هويته الوطنية.

وفــــي نهايـــة املؤتـمـــر أقر املؤتـمرون توصية تقـــدم بها أحد أعضاء املؤتـمـــر حول التضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني فـي نضالهم من أجل اســـترداد حقوقهم املســـلوبة وتقرير مصيرهم وإقامـــة دولتهـــم املســـتقلة علـــى ارض فلســـطني بقيادة منظمـــة التحريـــر الفلســـطينية املمثل الشـــرعي الوحيـــد للشـــعب الفلســـطيني، كمـــا أدان املعلمـــون البرتغاليون إجـــراءات القمع

الوحشية اإلسرائيلية ضد انتفاضة شعبنا وضد أطفالنا وشبابنا ومدارسنا.

دورة ألمانيا 1988

فــــي شـــهر يونيو 1988 نظمـــت نقابة العاملني بالتعليــــم والبحث العلمي فــــي جمهورية أملانيا الديـمقراطيـــة دورة نقابية دعت إليها وفدا من كوادر احتادنا ضم أعضاء من األمانة العامة

ومن بعض فروع االحتاد شارك فـيها كل من:-د. جمال احمليسن «نائب األمني العام».. 1

512

عصام حويحي «األمني املساعد للعالقات الـخارجية».. 2عبد القادر أبو ريا «األمني املساعد للعالقات الداخلية».. 3سليـمان طوايعة «نائب أمني سر فرع الكويت».. 4هند الـحسيني «عضو اللـجنة التنفـيذية لفرع الكويت».. 5ريا خلف «فرع الكويت».. 6د. إبراهيـم وهدان «أمني سر فرع العراق».. 7خليل محمد سليـمان «عضو اللـجنة التنفـيذية فرع العراق».. 8انتصار طه «فرع العراق».. 9

حسنية عبد الهادي «نائب أمني سر فرع اإلمارات».. 10تـمام زملط «فرع اإلمارات».. 11

مؤتـمر المربين من أجل السالم

21 – 25 مايو 1988

عقد فـي الفترة من 21 – 25 مايو 1988 املؤتـمر العاملي حتت شعار «املربون من أجل السالم» وهذا املؤتـمر الثاني من نوعيه ويتـميز عن ســـابقه أنه مؤتـمر دولي بينـما كان األول مؤتـمرا

إقليـميا للمربني فـي أوروبا فقط.

وأشرف على انعقاد املؤتـمر لـجنة حتضيرية من عدة نقابات أوروبية وسكرتارية اللـجنة من أملانيا الغربية.

وكان احتادنا هو املنظمة العربية التي دعيت وشاركت فـي هذا املؤتـمر ومثل احتادنا جميل شـــحادة األمني العام لالحتاد، وحســـب ترتيبـــات اللـجنة التحضيرية فـــإن برنامج التدخالت كان مقتصرا على تدخالت املنظمات الدولية، واالحتاد السوفـياتي وأمريكا، وال مكان لتدخالت املنظمات الوطنية، ولكن لظروف املرحلة النضالية الهامة التي يعيشـــها شـــعبنا، وال ســـيـما اإلنتفاضـــة الشـــعبية الشـــاملة فــــي األرض احملتلة، فقـــد طلب األمني العـــام إلقاء كلمـــة فـي املؤتـمر، لكن ســـكرتير اللـجنة التحضرية كان يرفـــض دائما بحجة اإللتزام

513

ببرنامج املؤتـمر، وبعدها أصر األمني العام أن يخاطب املؤتـمر وإذا كان ســـكرتير اللـجنة التحضيرية يرفض ذلك هدد باللـجوء للمؤتـمر نفسه لكي يفصل فـي ذلك.

وتبني أن هذا اإلصرار من طرف السكرتير األملاني مصدره إلتزام بينه وبني احتاد املعلمني «اإلســـرائيليني» بعـــدم إثارة موضوع الشـــرق األوســـط وعدم الـحديث عـــن املوضوع، ومقابل هذا اإللتزام ال يشارك وفد إسرائيلي فـي املؤتـمر، وعندما أصر السكرتير األملاني الغربي علـــى الرفـــض طلب جميل شـــحادة اجتـمـــاع لـجنة حتضيرية طـــارئ وبالفعل عقـــد اإلجتـماع ومبســـاعدة الرفاق فــــي أملانيا الديـمقراطيـــة واالحتاد العاملي وغيرهم مـــن األصدقاء قررت اللـجنة التحضيرية إعطاء األمني العام كلمة فـي املؤتـمر، وقد كان رد الفعل إيجابيا جدا مـــن أعضـــاء املؤتـمر وعبـــر بوضوح عن اســـتقباله الـحار لتحيات أخوتنـــا املعلمني فـي األرض احملتلـــة، وكانـــت فرصة الطالع هذه املنظمات عن حقيقة مـــا يجري فـي األرض احملتلة من

ثورة شعبية شاملة وعن السياسة القمعية الصهيونية وأبعادها.

وقـــد قـــررت اللـجنة التحضيرية عقد املؤتـمر الثالث للمربني من أجل الســـالم فـي بودابســـت خـــالل عامـــني ووجهت الدعوة الحتادنا للمشـــاركة فــــي هذا املؤتـمر الـــذي عقد فـي صيف 1990، وقد شارك فـيه كل من د. جمال احمليسن وزيدان فارس، اقتصرت كلمات للوفود

على دور املعلمني فـي خدمة السالم العاملي، وبذلت الـجهود لدى اللـجنة التحضيرية إلعطاء فلسطني كلمة، أصرت رئيسة املؤتـمر وهي معلمة من املجر على رفض منح فلسطني كلمة، مـــع مطالبـــة الوفد طلبنا اجتـماع مع اللـجنة التحضيرية، ومع تدخل العديد من األصدقاء تـم

تشكيل لوبي ضاغط، وقد صادف انعقاد املؤتـمر مع يوم الطفل العاملي 1 حزيران.

فقام الوفد الفلســـطيني بإبالغ اللـجنة التحضيرية بوصول رسالة من أطفال فلسطني موجهة للمؤتـمر، مســـتغلني النافذة املتاحة مبناســـبة يوم الطفل إللقاء كلمة باســـم فلســـطني، فما كان أمام اللـجنة التحضيرية سوى القبول، وتـم تكليف معلمة يهودية أمريكية من أنصار الســـالم إلقاء أمام املؤتـمر وهذا ما تـم، تكلمت والدموع تســـيل من عينيها، أبكت العديد

من فـي املؤتـمر، ووقف املؤتـمر تصفـيقا ألطفال فلسطني، وضد جرائم االحتالل.

514

أيها األصدقاء األعزاء:

بعد التحية لكم من املعلمني الفلسطينني، أنقل إليكم رسالة من أطفال بلدي، من فلسطني احملتلة الذين يعيشـــون حتت االحتالل اإلســـرائيلي مبناسبة احتفال العالم بيوم الطفل العاملي

فـي حزيران 1990.

تقول الرســـالة: يأتي عيد الطفل العاملي ونحن أطفال فلســـطني نعيش ظروفا قاســـية تختلف عـــن الظروف التى يعيشـــها أطفال العالـــم، الذين يتـمتعون بالهواء النقـــي غير امللوث بغازات القنابل السام، ويلعبون بألعاب حرمنا منها، هم يذهبون إلى املدارس ليتعلموا ونحن أغلقت مدارســـنا من قبل جيش االحتالل، والتى حولها إلى مراكز اعتقال وتعذيب، هم يعيشـــون

بأحضان آبائهم وأمهاتهم، وآباؤنا وأمهاتنا فـي السجون اإلسرائيلية.

نحمل الـحجر ونقذف به ضد احملتلني، من أجل إنهاء االحتالل، وحتى ننعم باألمن والسالم وممارسة حقنا فـي التعليـم وفـي اللعب وتنفس الهواء النقي.

يـــوم األحـــد األســـود فــــي 20 ماي املاضي حيـــث ارتكب جنـــود االحتالل مجزرة بشـــعة ضد

أخواننا وآبائنا العمال جنوب مدينة تل أبيب وهم ذاهبون للعمل لتأمني الـخبز لنا.

ونحن كجزء من هذا الشـــعب املناضل املســـالم، نقول بأننا نســـاهم فـي انتفاضة شعبنا من أجل إرغام احملتل على االنسحاب، لتحقيق آمالنا فـي الـحرية واالستقالل واالستقرار.

ونحن نحمل الـحجارة، ونشـــارك فـي املظاهرات حاملني أعالم فلســـطني، وشعارات الـحرية والسالم ونهتف نعم ملنظمة التحرير الفلسطينية قائدة نضالنا وممثلنا الشرعي والوحيد.

جنرح، نقتل، نعتقل، وتدمر بيوتنا، لكننا نعرف أن هذا هي ضريبة الـحرية واالستقالل.

نحـــن ال نخـــاف، آمالنا تكبر كل يـــوم، ألن إرادتنا قوية، وإيـماننـــا بحقنا وقضيتنا يجعلنا نواجه جيش االحتالل املدجج بالسالح.

أيها األصدقاء، إن حكومة االحتالل اإلسرائيلي، ترفض االنسحاب من األراضي احملتلة،

515

وترفض مبادرة الســـالم الفلســـطينية فـي تســـوية الصراع العربي اإلســـرائيلي املســـتندة إلى قرارات الشرعية الدولية، وتصر على الـحرب والتوسع.

فــــي اليـــوم العاملي للطفل، ال نطلب هدايا كاألطفال، بـــل نطالبكم، بأن تتفهموا قضيتنا وأن تدعمونا وذلك بالضغط على إسرائيل بتركنا نعيش أحرارا و بسالم.

إن هذه أفضل هدية تقدموها لنا، وأنتـم جتتـمعون فـي مؤتـمر من أجل السالم.

أيهـــا االصدقاء األعزاء، صحيح أننا ولدنا فــــي ظل االحتالل، ونعاني منه، لكننا مصرون مهما طال الزمن على التخلص منه، حتى نســـتطيع أن نعيش بأمن وســـالم، ونتـمتع بالـحياة كبقية أطفال العالم ونطالبكم مبخاطبة األمم املتحدة، لتأمني حماية لنا ولشـــعبنا، وحتى

يتـم انسحاب قوات االحتالل وبذلك يتـم حتقيق السالم فـي املنطقة.

نـــداء االتحاد العام ضد سياسة االحتالل 1988

األصدقاء األعزاء

فــــي الوقـــت الذي رحبت فـيه جميع حكومات وشـــعوب العالم باملبادرة الســـلمية التي أعلنها املجلس الوطني الفلســـطيني فـي دورته األخيرة فـي الـجزائر وخطاب الرئيس ياســـر عرفات رئيـــس اللـجنـــة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلســـطينية فـي جنيف لدفع عملية الســـالم، تقوم قوات اإلحتالل اإلسرائيلي وبدال من اإلستجابة لنداءات السالم الفلسطينية بتصعيد خطير فـي ممارســـاتها اإلرهابية والوحشـــية، فقد أصدرت ســـلطات اإلحتالل مؤخـــرا أمرا يقضي بإطالق النار على كل من يرمي حجرا وبالسجن ملدة تصل إلى خمس سنوات وتعريض بيته للهدم واعتقال حتى أقرباء املشاركني فـي االنتفاضة وإغالق املدارس واملعاهد والـجامعات ومعاقبـــة املدرســـني وتواصـــل عمليـــة اإلبعـــاد مما أدى إلـــى ازدياد عـــدد الشـــهداء والـجرحى واملعتقلني وارتفاع عدد البيوت املهدمة، مما يعكس استهتار الـحكومة اإلسرائيلية بجميع األعراف والقوانني الدولية وبالرأي العام العاملي الذي أدان بشـــكل علني وصريح الـجريـمة املنظمة التي تـمارسها إسرائيل بحق شعبنا حتت اإلحتالل محاولة إجهاض التوجهات الدولية

إلحالل السالم فـي منطقة الشرق األوسط.

إننا إذ نناشـــدكم استنكار هذه الـجرائم الوحشـــية املنظمة لسلطات اإلحتالل اإلسرائيلي

516

لنرجو منكم خدمة للســـالم والعدل مخاطبة األمني العام لألمم املتحدة بدعوة مجلس األمن إلرســـال قوات طوارئ دولية لـحماية شـــعبنا فـي األراضي احملتلة، من املمارســـات الوحشـــية

اإلسرائيلية لوضع حد للظلم واملعاناة الواقعة على شعبنا.

ونؤكـــد أن إجـــراءات القمـــع واالضطهـــاد ومهمـــا بلغت التضحيـــات لن ترهبنا عـــن مواصلة النضـــال العاددل إلقامة الســـالم الدائم والعـــادل فـي منطقتنا، وندعو لعقـــد املؤتـمر الدولي كامل الصالحيات مبشـــاركة منظمة التحرير الفلســـطينية بوفد فلســـطيني مستقل وعلى قدم املساواة مع األطراف األخرى وصوال إلى انسحاب قوات اإلحتالل اإلسرائيلي وممارسة

شعبنا حريته واستقالله على أرض دولته الفلسطينية املستقلة.

مع أطيب التحيات األخوية

وثورة حتى النصر.

اجتـماع الهيئة ا�دارية لالتحاد العالمي «فـيزا»

عقدت الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» اجتـماعها الســـنوي فـي مدينة هافانا «كوبيك» يومي 15، 16 مايو 1988، وقد نوقش التقرير السنوي الذي قدمته األمانة العامة لالحتـــاد كما نوقشـــت خطـــة العمل املقبلـــة وإمكانياته إعطاء صالحيـــات أكبر ألعضاء

مكتب الرئاسة وال سيـما على املستوى اإلقليـمي.

وقد مثل احتادنا عصام حويحي األمني املساعد للشؤون الـخارجية وألقى كلمة حتدث فـيها عن الوضع السياســـي الراهن وعن اإلنتفاضة الشـــعبية الشـــاملة فـي األرض احملتلة وأوضاع

التعليـم واملدارس واملعاهد والـجامعات التي تتعرض للعدوان الصهيوني املتواصل.

وفـي نهاية اإلجتـماع قررت الهيئة اإلدارية إرســـال رسالة تضامنية مع معلمي وشعب فلسطني تضمنـــت موقفـــا تضامنيا واضحا مع اإلنتفاضة الشـــعبية ومع النضال العادل لشـــعبنا وإدانة

للعدوان اإلسرائيلي املتواصل على شعبنا فـي فلسطني.

517

ا$مانة العامة تشارك فـي المؤتـمر العالمي الشعبي للسالم

شاركت األمانة العام فـي املؤتـمر العاملي الشعبي للسالم والذي انعقد فـي بغداد 25 – 27 ماي 1988، ملناقشـــة ســـبل حل النزاع املسلـح بني العراق وإيران وإيقاف الـحرب العراقية اإليرانية

وذلـــك بتطبيق قرار مجلس األمن رقم 598، وقد أدان املؤتـمرون اســـتـمرار العدوان اإليراني على العراق وطالبوا بتطبيق قرار مجلس األمن املذكور حســـب تسلســـل بنوده العاملة، وقد حضر املؤتـمر ممثلون عن أحزاب وجمعيات وهيئات ونقابات واحتادات وشخصيات مستقلة ودينية من مختلف أنحاء العالم، وقد مثل احتادنا فـي هذا املؤتـمر الشعبي د. جمال احملسن وإبراهيـم أبو النجا وزيدان فارس إضافة إلى تكليف إبراهيـم أبو النجا من قبل احتاد عمال فلســـطني لتـمثيلـــه فــــي هذا املؤتـمر وذلك بســـبب انشـــغال العمال فـي مؤتـمرهـــم العام الذي

انعقد فـي الـجزائر بنفس تلك الفترة.

ومببـــادرة مـــن وفدنا قامت وفود املعلمني العرب املشـــاركة فـي املؤتـمر بزيـــارة لعائلة الفقيد الراحل الدكتور أحمد عبد الستار الـجواري رئيس احتاد املعلمني العربية األسبق، كذلك شـــارك وفدنـــا فــــي اللقاء الذي تـم فـي مقـــر املكتب التنفـيذي الحتـــاد املعلمني العرب حيث

تـمت مناقشة الوضع النقابي للمعلمني العرب ومسألة انعقاد مجلس املعلمني العرب القادم.

كما شـــارك وفدنا مع بقية الوفود األخرى فـي زيارة الرفـيق خضر مزيان مســـؤول املكتب املهنـــي للمنظمـــات الشـــعبية فــــي القطر العراقـــي، حيث تـمت مناقشـــة األوضاع السياســـية على الســـاحة العربية وخاصة اإلنتفاضة الفلســـطينية وأوضاع الشعب الفلسطني فـي لبنان، وكذلـــك االطـــالع علـــى ظـــروف وتطورات الـحـــرب العراقيـــة اإليرانيـــة وقـــرار األمم املتحدة رقـــم 598، وكيفـيـــة تطبيقـــه، وقد عبر املشـــاركون عن تقديرهم ملواقف العراق الســـلمية والنتصارات الـجيش العراقي وتـمنوا أن يقوم هذا الـجيش بدوره القومي فـي حترير فلسطني

بعد إيقاف العدوان الذي يتعرض له العراق.

نداء من ا$مانة العامة إلى فروعها وإلى رؤساء االتحاد

والنقابات والـجمعيات العربية للمعلمين

مـــع اقتـــراب موعـــد قمـــة العمالقـــني فـي موســـكو فـي التاســـع والعشـــرين من أيـــار 1988،

518

وجهـــت األمانـــة العامة نداء إلى فروعها وإلى رؤســـاء االحتاد والنقابـــات والـجمعيات العربية للمعلمني طالبتهم بتوجيه نداءات ورســـائل إلى كل من الســـكرتير العام للـحزب الشيوعي الســـوفـيتي ميخائيـــل غورباتشـــوف والرئيـــس األمريكي رونالـــد ريغان لـحثهمـــا على بحث القضيـــة الفلســـطينية فــــي القمة القادمـــة وجعل عام 1988 عام بداية إرســـاء الســـالم العادل والشـــامل فـي الشـــرق األوســـط ووضع حد لصراعات دموية على امتداد قرن مضى أهدرت فـيها طاقات بشـــرية ومادية هائلة فـي املنطقة وذلك من خالل اإلســـتجابة للـحقوق املشـــروعة للشعب الفلسطيني واملطالب العادلة التي طرحتها اإلنتفاضة الشعبية الباسلة واملستـمرة منذ ستة أشهر فـي األراضي الفلسطينية احملتلة رغم عنف وقسوة البطش اإلسرائيلي املدعوم من الواليـــات املتحدة األمريكية وكذلك عبر تـمكني الشـــعب الفلســـطيني من تقرير مصيره

بنفسه وعلى أرض وطنه فـي إطار دولة وطنية خاصة به على قاعدة الشرعية الدولية.

إننا نهيب بكل أصحاب الضمائر الـحية واحملبني للســـالم والعدالة أن يتوجهوا إلى الرئيس األمريكـــي رونالـــد ريغن ممارســـة كل أشـــكال الضغـــط املعنوي واألخالقي علـــى اإلدارة األمريكيـــة لـحملهـــا علـــى الكف عـــن حتـــدي إرادة املجتـمع الدولـــي والـخروج الشـــاذ على اإلجمـــاع الدولـــي والتوجه نحو التفاوض مـــع م. ت. ف، واالعتراف بها ودعوتها للمشـــاركة فـي املؤتـمر الدولي املقترح بشأن الشرق األوسط كممثل شرعي وحيد للشعب الفلسطيني

وعلى قدم املساواة مع األطراف األخرى.

وإنكم إذ تقومون بهذا العمل فإنكم تقومون به دفاعا عن السالم العاملي الشامل والعادل، فقضايا الســـالم العاملي ال تتجزأ، وفـي الوقت الذي يقف فـيه الشعب الفلسطيني إلى جانب شـــعوب العالم مرحبـــا وداعما لكل الـخطـــوات واإلتفاقات الدولية التي تـــؤدي إلى اإلنفراد الدولـــي والـحـــد مـــن أخطار انتشـــار الســـالح النووي املدمـــر، فإننا نـــرى أن جهود البشـــرية وأصحـــاب الضمائـــر الـحية يجـــب أن تنصب أيضا القتـــالع جذور التوتر الدولـــي ومعالـجتها حيث يشـــكل الشـــرق األوســـط املصدر األكثر خطورة على الســـالم العاملـــي اليوم، حيث تتراكـــم فـيـــه كل العناصر والعوامل التي تؤدي إلى اندالع صدام دولي واســـع النطاق يهدد

حياة شعوب املنطقة وأمن وسالم البشرية قاطبة.

إن اإلنســـانية تعيـــش اليـــوم لـحظة اختبـــار النوايـــا واإلرادات ومدى صدق شـــعارات وأهداف وبرامج السالم وحقوق اإلنسان ومدى تطابق الفكر العاملي للسالم والعدالة مع االستعدادات

519

لتحمل مســـؤولية تكريســـها كحقيقة واقعة فـيـما يتصل بالشـــعب الفلســـطيني وانتفاضته الشعبية الباسلة.

إن الضمير العاملي والشـــعوب احملبة للســـالم والـحرية وقواها الـحية والـخيرة مدعوة ملمارســـة مسؤولياتها إزاء مستقبل السالم والـحرية فـي العالم وفـي الشرق األوسط على وجه الـخصوص مبمارســـة أقصـــى ضغـــط معنوي وأخالقـــي على الواليـــات املتحـــدة لـحملها علـــى التخلي عن عدائها الســـافر للشـــعب الفلســـطيني واإلنصياع لإلرادة الدولية واإلجماع العاملي حول وجعل

قمة العمالقني نقطة اإلنطالق فـي بدء مسار السالم العادل والشامل فـي الشرق األوسط.

نـــــــــــــــــــــــــــــداء 1988

أيها األشقاء األعزاءحتية الثورة وبعد

فإن األمانة العامة لالحتاد إذ تهديكم خالص حتياتها لتفـيد بأن قوات اإلحتالل الصهيوني وبـــدال مـــن اإلســـتجابة لنـــداءات الســـالم الفلســـطينية تقوم بتصعيـــد خطير فـي ممارســـاتها اإلرهابية والوحشـــية، فقد أصدرت سلطات اإلحتالل مؤخرا أمرا يقضي بإطالق النار على كل من يرمي حجرا، وبالســـجن ملدة تصل إلى خمس ســـنوات وتعريض بيته للهدم واعتقال أقرباء املشـــاركني فـي االنتفاضة، وإغالق املدارس والـجامعات واملعاهد ومعاقبة املدرسني ووجهاء القرى واملدن واملخيـمات، واســـتـمرار عمليات اإلبعاد أدى إلى ازدياد عدد الشـــهداء والـجرحى واملعتقلني وارتفاع عدد البيوت املهدمة، بهدف إجهاض انتفاضة شـــعبنا املباركة

واإللتفاف على منجزات ثورتنا على الصعيد العاملي.

إن سلطات اإلحتالل مستـمرة فـي رفضها اإلستجابة للمبادرات السلمية الفلسطينية والعربية نتيجة املوقف املتحيز للواليات املتحدة األمريكية.

إننا إذ نناشدكم استنكار هذه الـجرائم الوحشية املنظمة لنرجو:

إصـــدار نداءات األمني العام لألمم املتحدة إلرســـال قوات طـــوارئ دولية لـحماية املواطنني . 1الفلســـطينيني حتت اإلحتالل، وتـمكني شـــعبنا من ممارســـة ســـيادته علـــى أرض دولته

الفلسطينية املستقلة.

520

توجيـــه رســـائل لســـفارات الدول الـخمـــس دائمة العضويـــة فـي مجلس األمن الســـتنكار . 2املمارسات اإلسرائيلية، ودعوة املؤتـمر الدولي للسالم بحضور كامل األطراف مبا فـيها

م. ت. ف، على قدم املساواة ممثال شرعيا وحيدا للشعب الفلسطيني.

توجيه رسائل إلى االحتادات الصديقة للقيام بواجبها وإسماع صوتها.. 3

توجيـــه رســـائل إلى االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» وإلـــى املنظمات النقابية األخرى ذات . 4العالقة.

التنسيق مع فروع االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني للقيام مببادرات محلية مشتركة . 5دعما لنضال شعبنا وانتفاضته الشعبية.

إن إجـــراءات القمـــع واالضطهـــاد ومهمـــا بلغت التضحيات، لـــن ترهبنا مـــن مواصلة النضال العادل إلقامة السالم الدائم والعادل فـي منطقتنا وصوال إلى دحر قوات اإلحتالل الصهيوني

وممارسة شعبنا حريته واستقالله على أرض دولته الفلسطينية املستقلة.

مع أطيب التحيات األخوية

وثورة حتى النصر

رسالة ا$مانة العامة $مناء سر الفرع فـي االتحاد

بخصوص سياسة االحتالل ضد شعبنا 1988

حتية الثورة وبعد

فــــي إطار التصدي للتصعيـــد الصهيوني فـي مواجهة جماهير شـــعبنا فـي األرض احملتلة فـي محاولة ياسة إلجهاض انتفاضة شعبنا املباركة واإللتفاف على منجزات ثورتنا على الصعيد العاملـــي، فقـــد وجهت األمانـــة العامة لالحتـــاد نداء إلى كافـــة املنظمات النقابيـــة الصديقة مســـتصرخة الضميـــر العاملي للتحرك لشـــجب املمارســـات الصهيونية، فإننـــا نرجو التحرك

ضمن نفس الهدف باتباع ما ترونه مناسبا ونضع بني أيديكم بعض األفكار:

التنســـيق مع املنظمات الشـــعبية الفلســـطينية فـي فرعكم واإلتصال باملنظمات الوطنية . 1لتنســـيق الـجهـــود وإصدار نـــداءات إلى األمني العـــام لألمم املتحدة للتدخل إلرســـال قوات

521

طوارئ دولية لـحماية شـــعبنا فـي األراضي احملتلة من املمارســـات اإلســـرائيلية الوحشـــية لوضع حد للظلم واملعاناة الواقعة على شعبنا.

رسائل استنكار للرئيس األمريكي بوش للموقف املتحيز للواليات املتحدة األمريكية . 2مع العدو الصهيوني.

توجيه رســـائل لسفراء الدول الـخمس دائمة العضوية فـي مجلس األمن تطالبهم بالتدخل . 3لـحماية شعبنا من الـجرائم الصهيونية.

االعتصام فـي مقرات هيئة األمم املتحدة حيث أمكن ذلك وحسب الظروف احمللية.. 4

تنظيـم املظاهرات حيث أمكن وعمل مهرجانات تضامنية مع أهلنا فـي األرض احملتلة.. 5

مع التحية

وثورة حتى النصر.

مؤتـمر المعلمين فـي أمريكا الالتينية 1988

عقد فـي هافانا مؤتـمر ملنظمات املعلمني فـي أمريكا الالتينية وذلك بالتنســـيق بني االحتاد العـــام للمعلمـــني «فـيزا» واحتاد معلمي أمريـــكا الالتينية وقد دعيت الوفود املشـــاركة فـي

الهيئة اإلدارية للفـيزا للـحضور بصفة مراقب.

وفـي الـجلسة الـختامية خصص جزء من الـجلسة إللقاء كلمة الحتادنا للـحديث عن الوضع السياســـي وأوضـــاع معلمينا وأهلنا فــــي األرض احملتلة، ألقاها األمني العام جميل شـــحادة،

وقوبلت من أعضاء املؤتـمر بالتضامن الرائع.

كمـــا أصـــدر املؤتـمر بيانه الـختامي فقرة خاصة عن فلســـطني عبـــرت عن تضامن أمريكا الالتينية مع معلمي وشـــعب فلسطني، كما أدان املؤتـمر السياسة العدوانية الصهيونية ضد شـــعب فلســـطني ومؤسســـاته التربوية والتعليـمية والثقافـية، وأعلن معلمو أمريكا الالتينية

تأييدهم للـحقوق الوطنية الثابتة للشعب العربي الفلسطيني.

ومما يجدر ذكره أن عدد املنظمات التي شاركت فـي هذا املؤتـمر بلغ 37 منظمة تـمثل 26 قطرا.

522

اجتـماع اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب

فلسطين

اجتـمعـــت اللـجنـــة الدوليـــة للتضامن مع معلمي وشـــعب فلســـطني فـي برلني يـــوم 11 حزيران 1988، وقـــد مثـــل االحتاد العاملي للمعلمـــني «فـيزا» األمني العام الرفـيق جيـــرار مونتان ومثل

احتـــاد املعلمـــني العرب رئيســـه د. عادل زيـــدان وممثل احتادنـــا األمني العام جميل شـــحادة، وكان موضـــوع اإلجتـماع حـــول تطوير العالقات بني احتاد املعلمني العرب واالحتاد العاملي، وال ســـيـما فـي مجال التضامن مع معلمي وشـــعب فلسطني، كما درس املجتـمعون إمكانية عقد ندوة عاملية حول السياســـات العنصرية التي تنتهجها السلطات الصهيونية فـي فلسطني احملتلـــة وكذلـــك نظـــام بريتوريـــا العنصري فـي جنـــوب أفريقيـــا، وقد تـم ترشـــيح كل من تنزانيا والـجزائر والســـودان لعقد الندوة فـي واحدة منها، على أن يتـم اإلتصال بهذه البلدان الســـتقراء تقديـم أي دعم النعقاد الندوة فـيها، كما تـم اإلتفاق على تقرير الزمان واملكان

فـي ضوء اإلتصاالت الـجارية.

المؤتـمر العالمي الطارئ لدعم ا�نتفاضة

بنغازي / 11- 14 حزيران 1988

انعقـــد فــــي مدينة بنغازي – ليبيـــا من 11 – 14 حزيران 1988، املؤتـمـــر العاملي الطارئ لدعم اإلنتفاضـــة الشـــعبية الفلســـطينية فــــي األراضـــي احملتلـــة وضم أكثـــر من 400 مشـــارك من شخصيات مرموقة وممثلني عن املنظمات الديـمقراطية الوطنية والدولية من البلدان العربية وبلدان العالم الثالث والبلدان اإلشتراكية والغربية، وتضمنت أعمال املؤتـمر إسهاما تـمثل فـي خطاب ألقاه الرئيس أبو عمار رئيس اللـجنة التنفـيذية ملنظمة التحرير الفلسطينية القائد العـــام لقوات الثورة الفلســـطينية الـــذي حضر على رأس وفد من منظمـــة التحرير، وكذلك الكلمة التي ألقاها الســـيد عبد الســـالم جلود وكلمة الســـيد ســـامي أنغوال رئيس حركة حتريـــر ســـوابو وقد شـــارك فـي املؤتـمـــر إبراهيـم أبو النجا األمني املســـاعد للشـــؤون العربية

ممثال عن احتادنا ضمن وفد لالحتادات الشعبية الفلسطينية.

وصدر عن املؤتـمر برنامج عمل من أهم بنوده ما يلي:-

523

مطالبـــة الـحكومـــات التي لم تعتـــرف بعد مبنظمـــة التحرير الفلســـطينية االعتراف بها . 1كممثل شرعي وحيد للشعب الفلسطيني.

مطالبة الـحكومات واملنظمات مبمارسة ضغوط فعلية يحمل إسرائيل على:. 2

اإلطالق الفوري لسراح املعتقلني والسجناء السياسيني كافة.أ.

الوقف الفوري للتعذيب واالعتقاالت.ب.

الوقف الفوري لسياسة التهجير وتدمير املنازل.ج.

زيادة حمالت العون املادي.. 3

تنظيـم وإرسال وفود تضامن دولي جديدة من البرملانيني والنقابيني والصحافـيني وممثلي . 4الكنائس والشبيبة والنساء وغيرهم إلى األرض احملتلة.

مواصلة التحقيقات الدولية حول سلوك قوات اإلحتالل الصهيوني واملستوطنني.. 5

الوقف الفوري لسياسة حصار السكان فـي الضفة والقطاع.. 6

توفـير حماية دولية للشعب الفلسطيني الرازح حتت اإلحتالل اإلسرائيلي.. 7

وقـــد وجـــه املؤتـمرون برقية للرئيـــس أبو عمار أبرزوا فـيهـــا التأييد الثابـــت والكامل لعدالة القضية الفلســـطينية والـحقوق الثابتة للشـــعب الفلســـطيني وحقه فـي العودة وتقرير املصير

وبناء دولته الوطنية املستقلة على ترابة الوطني بقيادة م. ت. ف، ممثله الشرعي الوحيد.

وفد االتحاد يزور المانيا الديـمقراطية

فـي الفترة ما بين 4، 1988/6/11

كمـــا قـــام وفـــد مـــن احتادنـــا بزيـــارة جمهوريـــة أملانيـــا الديـمقراطية فــــي الفترة مـــا بني 4، 1988/6/11، وقـــد اســـتـمع الوفـــد حملاضـــرة عـــن دور النقابات فــــي املجتـمع اإلشـــتراكي

املتطـــور ألقتها الرفـيقة هيلغا رئيســـة نقابة التدريـــب والتعليـم، كما قام الوفد برفقة األمني العـــام الذي تزامن وجـــوده فـي برلني بتلبية دعوة من نقابة التعليــــم األملانية إلجراء فحوصات طبية» وللمشـــاركة فــــي اجتـماعات اللـجنة التضامنية الدائمة مع معلمي وشـــعب فلســـطني

524

والتـــي تتألـــف من االحتاد العاملي للمعلمـــني «الفـيزا» واحتاد املعلمني العـــرب واحتاد املعلمني الفلســـطينيني جمهوريـــة الطالئـــع، حيث تــــم افتتاح الـــدورة الـجديدة على شـــرف زيارة وفد

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

ثم انتقل الوفد إلى محافظة شويرين على بحر البلطيق حيث شارك فـي برنامج الدورة التي شملت:

اللقاء مع رئيس املجلس املركزي لنقابة التعليـم والتدريب فـي محافظة شويرين.-

أملانيـــا - جمهوريـــة فــــي املتطـــور اإلشـــتراكي املجتـمـــع حـــول ومناقشـــة محاضـــرة الديـمقراطية.

زيارة املدرســـة العليا للتربية فـي جيوســـترو وعقد اجتـماع تضامن مع الطالب والهيئة - التدريســـية واإلطالع على تدريب املعلمني الـحاصلني على دبلوم وإجراء محادثات مع

ممثلي القيادة الـحزبية والـحكومية والنقابية.

محاضرة عن النظام التعليـمي اإلشتراكي فـي جمهورية أملانيا الديـمقراطية.-

حديث مع عمدة مدينة شويرين.-

حديـــث مع ســـكرتير الثقافة والتعليــــم للمجلس التنفـيذي الحتـــاد النقابات األملاني - الـحرفـي فـي محافظة شويرين.

زيارة املتحف البوليفـي واملتحف املدرسي فـي مدينة موس.-

حديـــث مـــع عمـــدة بلدية كارو فــــي دائرة لويـــس ومدير املزرعـــة التابعـــة للدولة فـي - كارو، ومديـــر املدرســـة ورئيس لـجنـــة الـجبهة الوطنية فـي البلديـــة، وكذلك جولة فـي املدرســـة واملزرعة ومدرسة التدريب املهني التابعة للمزرعة وزيارة روضة األطفال

فـي كارو.

املشـــاركة فــــي حفلـــة مبناســـبة عيـــد املعلم وحديـــث مـــع الســـكرتير األول للقيادة - الـحزبيـــة فــــي الدائرة ومـــع رئيس مجلس الدائرة واملفتش املدرســـي للدائرة ورئيســـة

املجلس املركزي لنقابة التربية والتعليـم فـي دائرة لويس.

525

زيارة مدرسة فـي شويرين وحديث مع ممثلي القيادة الـحزبية واملدير والقيادة النقابية - وقيادة منظمة الشبيبة للمدرسة.

بعـــد عـــودة مندوبـــي الفروع فــــي الوفد قـــام وفد األمانـــة العامة بزيـــارة مقر االحتـــاد العاملي للمعلمـــني «فـيـــزا»، كما عقد لقـــاء وداعي ضم من الـجانـــب األملاني الرفـيقة هيلغا رئيســـة النقابة، والرفـيقة مســـؤولة العالقات الـخارجية، وقد عبـــرت خالله الرفـيقة هيلغا عن دعم نقابة التدريب والتعليـم لـحقوق الشعب الفلسطيني فـي إقامة دولته املستقلة بقيادة م. ت. ف، كمـــا شـــكر الوفد الرفاق فـي نقابة التدريـــب والتعليـم على الـجـــو الرفاقي الذي أحيط به

الوفد خالل إقامته والـجهود التي بذلت من أجل إجناح الزيارة.

بيانات ورسائل وبرقيات تضامنية 1988

أصـــدرت نقابـــة املهن التعليـمية فــــي جمهورية اليـمـــن الديـمقراطية بيانا تضامنيا مع شـــعبنا العربي الفلســـطيني مبناســـبة اإلعالن عن قيام الدولة الفلســـطينية واليـــوم العاملي للتضامن مع الشـــعب الفلســـطيني ومرور عام كامل على اســـتـمرار وتصاعد اإلنتفاضة الباســـلة فـي األراضي الفلســـطينية احملتلـــة، وقد أكدت النقابة على وقوف جميـــع املعلمني اليـمنيني مع النضال الوطني التحرري لشعبنا الثائر وانتفاضته الباسلة، وكذلك تأييدها إلعالن الدولة الفلســـطينية املســـتقلة، وعقـــد املؤتـمر الدولـــي الكامل الصالحية من أجـــل حتقيق كامل

الـحقوق الوطنية والتاريخية لشعبنا العربي الفلسطيني.

وأصدرت النقابة العامة ملعلمي ومعلمات املرحلة املتوسطة بالسودان بيانا حتيي فـيه اإلعالن عن الدولة الفلسطينية املستقلة وتعبر عن مؤازرتها لنضال شعبنا داخل األراضي الفلسطينية احملتلة وخارجها بقيادة م. ت. ف، ضد قوى الشـــر والعدوان اإلسرائيلي املدعوم باإلمبريالية

األمريكية.

وقـــد وصـــل األمانة العامـــة ثالثة برقيـــات تضامنية مع انتفاضة شـــعبنا ونضالـــه العادل حتى حترير فلســـطني وتشـــييد الدولة الفلســـطينية املســـتقلة، وقد أرســـل هذه البرقيات كل من النقابـــة العامـــة للتعليــــم اإلبتدائي بتونس واالحتـــاد العام للمعلمني األريتيريـــني، ونقابة املهن

التعليـمية بجمهورية اليـمن الديـمقراطية.

526

كما أرســـلت منظمة أســـاتذة الـجامعات لعموم الهند والتي تضم 230000 عضو رسالة تعبر فـيها عن مشاعر التضامن والدعم ملعلمي وشعب وثورة فلسطني متـمنني لهم النصر.

وفـي رسالة تضامنية أخرى من احتاد املعلمني فـي أملانيا الديـمقراطية جاء أن النضال املليء بالضحايا لشعبنا من أجل الـحقوق الوطنية واالستقالل قد وصل إلى ذروته التاريخية بإعالن الدولة الفلســـطينية املســـتقلة وذلك يعبر عن شـــوق الشـــعب الفلســـطيني العميق إلى الســـالم وباســـم 560000 عضو يتقـــدم االحتاد بالتهنئـــة والتأييد التضامني معنا فــــي النضال العادل

لشعبنا فـي سبيل حتقيق حقه فـي تقرير املصير.

وفـي رســـالة أخرى من جمعية املعلمني لعموم البنغال، حتدثت باســـم أكثر من مليون عضو عن احترامهم وتقديرهم للشهداء الفلسطينيني الذين قدموا أرواحهم للنضال ضد اإلحتالل اإلسرائيلي الوحشي، وبصدور عارية ضد اإلمبرياليني األمريكيني وأتباعهم املكروهني، وقد عبرت الرسالة عن التضامن الكامل لنضال الشعب الفلسطيني واملعلمني الفلسطينيني، وكذلك عن إدانة اإلمبريالية األمريكية التي تساند العدوان اإلسرائيلي وإدانة أولئك الذين

ال يستطيعون إدانة هذه األعمال الوحشية.

ا$مانة العامة تتلقى دعوة من اللـجنة الفدرالية

التحاد عمال الثقافة والتربية والعلوم فـي يوغوسالفـيا 1988

تلقت األمانة العامة رسالة تضامنية من اللـجنة الفدرالية الحتاد عمال الثقافة والتربية والعلوم فـي يوغوســـالفـيا، عبرت الرســـالة عـــن تضامن املعلمني اليوغوســـالف الكامـــل مع نضال شـــعبنا الفلســـطيني مـــن أجل اســـترداد حقوقه وبناء دولته املســـتقلة بقيـــادة م. ت. ف، املمثل الشـــرعي الوحيد، كما أدانت الرســـالة ممارســـات البطش والقهـــر الصهيونية فـي مواجهة انتفاضة شـــعبنا فـي األرض احملتلة وعبرت عن ثقة املعلمني اليوغوســـالف بأن تصعيد األمور من قبل ســـلطات اإلحتالل فـي فلســـطني احملتلة وكذلك اغتيال الشهيد أبو جهاد والذي هز

الرأي العام اليوغوسالفـي بأكمله لن يوقف استـمرار الثورة الفلسطينية.

وفــــي الرســـالة دعوة لعشـــرة كـــوادر نقابية مـــن احتادنا وملـــدة 12 يوما لزيارة يوغوســـالفـيا واالطـــالع على جتربتها النقابية، وكذلك دعوة الســـتاذ جامعي للمشـــاركة فـي نشـــاطات

527

مركز الثقافة الكيـميائية فـي اليونســـكو وقد عبر اليوغوسالف عن استعدادهم لتقديـم بعض املساعدات املادية واملواد الطبية لألرض احملتلة.

إعالن صادر عن

اللـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطين

فـي الـحادي عشـــر من حزيران 1988 التقى رئيس احتاد املعلمني العرب عادل زيدان واألمني العام لالحتاد العاملي «فـيزا» جيرار مونتان، واألمني العام الحتاد املعلمني الفلسطينيني جميل شـــحادة فـي برلني «أملانيا الديـمقراطية» وخالل هذا اللقـــاء املهم للـجنة الدولية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني حللت املنظمات الثالث وضع نضال الشعب الفلسطيني بشكل عام

وانتفاضة الشعب الفلسطيني املستـمرة ملدة أكثر من ستة أشهر بشكل خاص.

وقد الحظت املنظمات الثالث بأن النضال الـجماهيري الذي يخوضه الشـــعب الفلســـطيني، داخـــل األراضـــي احملتلـــة لـــن ينطفـــئ وأنه يقـــوي ويتصاعد يومـــا بعد يـــوم من أجل الســـيادة واإلســـتقالل وإقامة دولته املســـتقلة، ورغم سياســـة القهر والبطش التي تـمارســـها ســـلطات اإلحتالل اإلســـرائيلي لقمع هذه اإلنتفاضة ورغم الـجرحى والشهداء والسجن واإلبعاد، فإن نضال الشـــعب الفلسطيني مســـتـمر بقيادة م. ت. ف، والذي أصبح عنصرا أساسيا يؤثر فـي

مجريات األحداث فـي املنطقة ولذلك فإنه لن يتوقف حتى حتقيق النصر النهائي.

وبهذه املناســـبة فإن اللـجنة الدولية للتضامن حتيي الشـــعب الفلســـطيني بأكمله فـي األرض احملتلة وخاصة الشـــباب واملعلمون تقديرا لشـــجاعتهم وتصميـمهم على مواصلة الكفاح وأن

اللـجنة تؤكد لهم تضامنهم الكامل.

كمـــا تطالب اللـجنة الســـلطات اإلســـرائيلية وقـــف قمعها الوحشـــي وتطالب بإقامـــة الدولة الفلســـطينية املســـتقلة فــــي األراضي احملتلة بقيـــادة منظمة التحرير الفلســـطينية، ومن أجل تســـهيل وحتقيـــق ذلـــك فإنهـــا تطالب بعقـــد مؤتـمر دولـــي فاعل حتـــت إشـــراف األمم املتحدة

ومبشاركة م. ت. ف، املمثل الشرعي الوحيد للشعب الفلسطيني.

ودعـــت املنظمـــات الثالث فـي نهايـــة بيانها جميع منظمـــات املعلمني فـي العالـــم إلى تكثيف تضامنها مع معلمي وشعب فلسطني.

528

ا$مين العام لالتحاد العالمي

يزور ا$مانة العامة

فــــي إطـــار العالقات املتينة بني االحتـــاد العاملي للمعلمـــني «فـيزا» ومنظمتنا فقـــد قام الرفـيق جيرار مونتان األمني العام للفـيزا زيارة لألمانة العامة من 19 – 20 ديسمبر 1988، وصدر عن

اللقاء البيان املشترك التالي ومبشاركة د. عادل زيدان رئيس احتاد املعلمني العرب:«مبناســـبة اإلحتفال بالذكرى الســـنوية لالنتفاضة الشعبية الفلسطينية الكبرى وانطالقها فـي العام الثاني، اجتـمعت اللـجنة الدائمة للتضامن مع معلمي وشـــعب فلسطني فـي العاصمة التونســـية يومـــي 19، 20 ديســـمبر 1988، وقـــد ناقش اإلجتـماع وســـائل تعزيـــز وتطوير كل أشـــكال التضامن املداي واألدبي مع الشعب الفلســـطيني وانتفاضته الكبرى فـي األراضي الفلسطينية احملتلة، كما رحب اإلجتـماع باإلعالن التاريخي لقيام الدولة الفلسطينية املستقلة من قبل املجلس الوطني الفلسطيني، دورة اإلنتفاضة، هذا اإلعالن الذي القى جتاوبا وتأييدا دوليا واســـعا على املستوى الرسمي والشـــعبي، إن اللـجنة إذ تعرب عن تأييدها الكامل لهذا القرار التاريخي فإنها تدعو مختلف أوساط الرأي العام العاملي ومختلف القوى الديـمقراطية واحملبة للســـالم والـحرية لتطوير وتعزيز مواقفها التضامنية مع النضال العادل الذي يخوضه الشعب الفلسطيني النتزاع حقوقه الوطنية املشروعة وغير القابلة للتصرف مبا فـي ذلك حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة دولته املســـتقلة علـــى ترابه الوطني، واتخاذ قرارات املجلس الوطني الفلسطيني بالـجزائر فرصة تاريخية لتحقيق سالم عادل فـي منطقة الشرق األوسط.

وقـــد تدارســـت اللـجنـــة إمكانيـــة عقـــد مؤتـمـــر تضامني دولي مع معلمي وشـــعب فلســـطني وجنـــوب أفريقيا فـي مواجهتهما للصهيونية والعنصرية، ولتعزيز وتطوير التضامن مع هذين

الشعبني، وقررت اللـجنة عقد جلسة أخرى فـي الشهر القادم.

زيارة االتحاد السوفـياتي

قـــام األمني العام لالحتاد باملشـــاركة فـي اجتـماع مكتب الرئاســـة لالحتـــاد العاملي «فـيزا» فـي األسبوع األول من شهر آذار / مارس 1989، وقد نوقش فـي هذا اإلجتـماع خطة االحتاد العاملي للشهور الستة القادمة، كما اجتـمع مع مسؤول العالقات الدولية لتنظيـم دورة نقابية

خاصة الحتادنا.

529

ا$مانة العامة تشارك المعلمين البرتغاليين

مؤتـمر العام الثالث

مارس 18 – 1989/22 لشبونة

بوفد من د. جمال احمليسن نائب األمني العام وزيدان فارس األمني املساعد للتربية واإلعالم، شـــاركت األمانـــة العامـــة لالحتاد املؤتـمـــر الثالث للمعلمـــني البرتغال والذي جمع بني ســـبع منظمات للمعلمني تـمثل عموم املعلمني فـي البرتغال، وقد حضر املؤتـمر 1800 عضو، نظرا ألهمية األمور واملشـــاكل التي ناقشـــها املؤتـمرون الذين مثلوا جميع مراحل التعليـم «ما قبل اإلبتدائـــي، اإلبتدائـــي، الثانوي، العالي» وقد شـــارك فـي املؤتـمر االحتـــاد العاملي للمعلمني «فـيـــزا» واالحتـــاد الدولـــي لنقابات املعلمني «كمـــوب» ومنظمتني دوليتـــني للتعليـم اإلبتدائي والثانـــوي وثـــالث نقابـــات للمعلمني فـي فرنســـا ومنظمات املعلمـــني فـي أملانيـــا الديـمقراطية وإســـبانيا وإيطاليـــا واملوزمبيق واملغـــرب الكونفدرالية، وقد التقى الوفـــد بجميع املنظمات املدعـــوة وحتـــادث معهـــا حول األوضاع التـــي تـمر بها قضيتنا الفلســـطينية وأحوال مدارســـنا وجامعاتنا املغلقة، وعبر الـجميع عن تضامنهم معنا واســـتعدادهم لدعمنا معنويا وسياســـيا، كما عبروا عن ســـخطهم وتهديدهم باملمارســـات اإلســـرائيلية اإلجرامية ضد أبناء شـــعبنا إلنهاء اإلنتفاضة التي وضعت العدو اإلسرائيلي فـي مأزق حرج أمام العالم خاصة بعد مبادرة الســـالم الفلسطينية بإنشاء دولة فلســـطينية طبقا للشرعية الدولية والدعوة إلى عقد مؤتـمر

دولي للسالم لـحل قضية الشرق األوسط حال نهائيا.

كما التقى الوفد العديد من املعلمني البرتغاليني ووزع عليهم بعض املواد اإلعالمية والتقارير السياسية حول األوضاع فـي األرض احملتلة وحول املمارسات اإلسرائيلية إلجهاض اإلنتفاضة.

وفــــي جو ملـــيء بالـحماس والتضامن اســـتقبل املؤتـمـــرون الكلمة التي ألقاهـــا نائب األمني العـــام، والتـــي تطرق فـيها إلـــى األوضاع الســـائدة داخل األرض احملتلـــة وانتفاضة أهلنا ضد اإلحتالل اإلسرائيلي وممارساته الالإنسانية والفاشية ضد أبناء شعبنا، وكذلك ما تتعرض له مدارســـنا وجامعاتنا من إغالق وتشـــوية للمناهج وما يتعرض له طالبنا وشبابنا من تعذيب

وسجن وإرهاب ولقد تـم توزيع الكلمة على جميع أعضاء املؤتـمر.

ومبشـــاركة بقية الوفود قـــام الوفد بزيارة بعض املدارس واملســـؤولني وكذلك وزير التربية

530

وبعض املناطق السياحية، وكان الوفد ال يدخر جهدا إال وينتهز كل فرصة لشرح األوضاع التي تـمر بها اإلنتفاضة وآخر تطورات القضية الفلسطينية بشكل عام.

ا$مانة العامة تشارك فـي مؤتـمر نقابة المعلمين والباحثين

العلميين

فـي إسبانيا – غاليثيا

أبريل 1989

بدعـــوة مـــن نقابـــة املعلمني والباحثـــني فـي منطقة غاليثيا فـي شـــمال غرب إســـبانيا حضر د. جمال احمليسن نائب األمني العام وزيدان فارس األمني املساعد لإلعالم والتربية مؤتـمر هذه النقابة فـي أبريل، وقد ألقى نائب األمني العام كلمة فـي املؤتـمرين تطرق فـيها إلى انتفاضة شـــعبنا البطل وإصراره على دحر اإلحتالل اإلســـرائيلي وإقامة الدولة الفلســـطينية املســـتقلة بقيادة م. ت. ف، كما تطرق إلى جميع املمارسات التعسفـية واإلجرامية التي تـمارسها قوات اإلحتالل اإلســـرائيلي ضد أطفال وشـــباب ونســـاء وشيوخ شـــعبنا من أجل إركاعهم وإخماد

اإلنتفاضة.

التقـــى الوفـــد أثنـــاء وجـــوده فــــي مدينـــة ســـانتياغو دي كومبوســـتيال مبمثلني عـــن نقابتني أخريني، وقد جرى تبادل الـحديث حول األوضاع املشتركة والعالقات الثنائية، كما عقد الوفـــد مؤتـمرا صحفـيـــا مع إحدى الصحف الصادرة هناك، حيث تــــم التطرق إلى األوضاع الفلسطينية السياسية واإلجتـماعية والتربوية، وقد نشرت هذه الصحيفة املقابلة بأكملها، والتقى الوفد أيضا مبجموعة من الطلبة الفلســـطينيني الدارســـني هناك، حيث تـم التحدث

بآخر تطورات القضية الفلسطينية ومناقشة الـحلول املطروحة.

وأثناء وجود الوفد التقى بوفد قادم من ساحل العاج، حيث اتفق على إجراء اللقاءات الثنائية بعد أن عبر الوفد العاجي عن تضامنه مع الشعب الفلسطيني وتأييده للدولة الفلسطينية.

531

رئيس الـحكومة ا�سبانية يرد على رسالة

نقابة المعلمين ا�سبان بخصوص

إعادة فتح المدارس فـي فلسطين المحتلة

لقـــد تســـلم الرئيس رســـالتكم وكلفني باإلجابـــة عليها وإنني أعلمكم بأنني أشـــاطركم القلـــق فـيـمـــا يخص غلق املؤسســـات التعليـميـــة فـي األراضـــي الفلســـطينية احملتلة وكذلك فإننـــي اتفـــق معكم كون التعليــــم ملك للـجميع وليـــس ألحد أن يتصرف فـيـــه، ولهذا فقد قررت الـحكومة اإلســـبانية االهتـمام باملوضوع ووضع حد لهذه الوضعية، وإثر زيارة رئيس الـــوزراء اإلســـرائيلي إلســـبانيا طرحنـــا لـــه املوضـــوع، وتــــم طـــرح املوضوع مرة أخـــرى خالل زيـــارة وزير الـخارجية اإلســـباني إلســـرائيل مع وزير خارجية إســـرائيل، وفـي نطـــاق التعاون السياســـي األوروبي حاولت الـحكومة مناقشـــة هذا املوضوع مع املســـؤولني اإلســـرائيليني، وفــــي 1989/5/31، أعلـــن 12 عضوا مـــن املجموعة األوروبية فـي بيانهم عن قلقهم الشـــديد بسبب إغالق املدارس فـي فلسطني احملتلة، وفـي األشهر األخيرة جتددت مساعي املجموعة األوروبية لدى حكومة إســـرائيل، وفـي 1989/10/5، طلبت املجموعة من إسرائيل ضرورة احتـــرام اتفاقيـــة جنيـــف الرابعـــة وعـــدم تدخل الســـلطات اإلســـرائيلية فــــي النظـــام التربوي

الفلسطيني

المؤتـمر الثالث ا$وروبي للمنظمات غير الـحكومية حول

القضية الفلسطينية

1989/8/29 ،28

املؤتـمـــر الثالـــث األوروبـــي للمنظمات غيـــر الـحكومية حـــول القضية الفلســـطينية وتضمن حلقات العمل التالية:

ديناميكية االنتفاضة ونتائج نشاطات املنظمات غير الـحكومية:. 1

التجارة الفلسطينية مع أوروبا.أ.

إقحام اليهود فـي املجتـمع األوروبي.ب.

532

بناء نظام تعليـمي فلسطيني.ج.

دور املنظمـــات غيـــر الـحكومية فــــي التطور االقتصـــادي واالجتـماعـــي والعناية د. الصحية فـي األراضي الفلسطينية احملتلة.

املؤتـمر الدولي للســـالم فـي الشرق األوســـط وتبني حق تقرير املصير للفلسطينيني ودور . 5أوروبا.

30، 1989/8/31 و1989/9/1

االجتـماع السادس للمنظمات غير الـحكومية لألمم املتحدة حول القضية الفلسطينية وتضمن اإلجتـماع:

استـمرار النضال من أجل استقالل الشعب الفلسطيني.. 1

تأثيـــر اإلنتفاضـــة فـي األراضي احملتلـــة والضرورة امللـحـــة لعقد املؤتـمـــر الدولي مبوجب . 2القرارين 242 و338.

وتضمنت ورشات العمل:حقوق اإلنسان.أ.

حماية جماهير الشعب الفلسطيني.ب.

دور املنظمـــات الغيـــر حكوميـــة فــــي مواجهة التحديـــات املســـتقبلية اإلقتصادية ج. والتنـموية وحق تقرير املصير.

العمل من أجل إطالق سراح املعتقلني ومن أجل املبعدين.د.

–الدعم الدولي للمؤسسات التعليـمية والثقافـية الفلسطينية.. 1

كيفـية العمل بني األوساط اإلسرائيلية من أجل بناء دولة فلسطينية مستقلة.. 2

عملية السالم ودور وسائل اإلعالم.. 3

533

وقد تشكلت ورشات عمل إضافـية مقترحة تضمنت:-اإلنتفاضة وعدم استعمال العنف.. 1دور املساعدات التي تقدمها املنظمات الغير حكومية للفلسطينيني فـي لبنان.. 2سايكولوجية العدوان اإلسرائيلي.. 3دفع عجلة التحرك السلمي للواليات املتحدة األمريكية.. 4مصادرة األراضي وتدمير املنازل.. 5حق العودة للفلسطينيني.. 6تشجيع العالقات بني املنظمات الغير حكومية الفلسطينية واإلسرائيلية.. 7التوأمة، تبادل املعلومات حول التوأمة األمريكية األوروبية مع املنظمات الفلسطينية.. 8حملة عاملية من أجل إعادة فتح املدارس والـجامعات.. 9

أحوال الطفل الفلسطيني.. 10

وفــــي الـختـــام أصدر املؤتـمر بيانني حول الندوتني األورويبة والدولية مســـاندا حقوق الشـــعب الفلســـطيني غيـــر القابلـــة للتصرف وكفاحه املســـتـمر من أجل اإلســـتقالل، هـــذا الكفاح الـــذي عبـــرت عنـــه اإلنتفاضة، وكذلـــك جميع الوســـائل املشـــروعة دوليا، كمـــا اعترفت الندوتان بالدولة الفلســـطينية املســـتقلة وطالبت جميع املنظمات والـــدول باإلعتراف بالدولة الفلســـطينية ودون تأجيـــل، وطالبـــت املنظمات أيضـــا بحق العودة للفلســـطينيني فـي روح من العدالة واملصالـحة دون التأثير على أوضاع اإلسرائيليني عن طريق املفاوضات بني م. ت. ف، وحكومة إســـرائيل مبوجب قرارات األمم املتحدة ودعت املنظمات إلى ضرورة اإلســـراع فـي عقد املؤتـمر الدولي للســـالم لـحل مشكلة الشرق األوسط مبوجب قرار الـجمعية العامة 43 / 176، فـي 15 ديسمبر 1988، مبشاركة أعضاء مجلس األمن الـخمسة الدائمة وم. ت. ف وإســـرائيل والـــدول العربية ذات العالقة بالنزاع ودول أخرى لهـــا عالقة من أجل الوصول إلى حل ســـلمي ودائم بني إســـرائيل ودولة فلســـطني املســـتقلة مبوجب جميع قرارات األمم املتحدة الـخاصة بالنزاع ملصلـحة شعوب املنطقة والعالم، كما تطرقت البيانات إلى أمور عدة تخص

التطورات الـحاصلة فـي املواقف الفلسطينية واألمريكية والدولية.

كما تقرر تعيني األيام 29، 30، 31 ديســـمبر 1989، لتنظيـم مســـيرة ســـلمية من أجل السلم

534

فـي إسرائيل بناء على رد فعل حركة السالم وأوساط املنظمات الغير حكومية حتت شعار (دولتان – شعبان) .

وقد شاركت فـي املؤتـمر منظمات عديدة غير حكومية من مختلف أنحاء العالم ذات أنشطة مختلفة: تضامن، وحقوق إنسان، وصداقة، وخيرية، ونساء، وكتاب، وصحفـية، وحقوقية،

صليب أحمر، طبية، زراعية، دينية، ثقافـية، تربوية، شباب، صلـح، سالم ونزع سالح.

وكان هنـــاك وفـــدان فلســـطينيان ، وفـــد رســـمي مثـــل منظمة التحريـــر الفلســـطينية ووفد للمنظمـــات غيـــر الـحكومية من العمـــال واملعلمني والطالب واملـــرأة وممثلني عن االحتادات

الشعبية من األرض احملتلة.

وبالنســـبة ملوضـــوع إغـــالق املـــدارس والـجامعـــات وتشـــويه املناهج وسياســـة جتهيل الشـــعب الفلســـطيني التي تـمارســـها ســـلطات اإلحتالل الصهيوني وكذلك معاناة املعلمني وأســـاتذة والطالب، فقد كانت من احملاور الهامة التي تطرق إليها املؤتـمر سواء فـي الـجلسات العامة

أو فـي حلقات العمل وبهذا الـخصوص خرج املؤتـمر بعدة توصيات، هي:

العمل على إعادة فتح املدارس والـحفاظ على اســـتـمرارية فتحها كحق أساســـي مطلوب . 1وقـــد وضعت بعض اإلقتراحات لكيفـية مشـــاركة املنظمـــات الغير حكومية وفـي هذا

الـخصوص:إرســـال متطوعني اثنني من املنظمات غير الـحكومية لزيارة األرض احملتلة للتنســـيق أ.

مـــع املنظمـــات غير الـحكومية الفلســـطينية مـــن أجل جمع املعلومـــات وتوثيقها حول النظام التعليـمي فـي األراضي احملتلة.

حث املنظمات غير الـحكومية لتبني جوالت طالبية فلسطينية للقاء الطلبة واملربني.ب. مســـاندة طلب االحتاد العام لطلبة فلســـطني من أجل إعادة فتح املدارس وتبني نداءه ج.

إلضراب عام فـي املدارس والـجامعات يوم 8 ديسمبر.تشـــجيع توأمـــة املـــدارس والـجامعـــات وعلـــى جميـــع املســـتويات مـــع إمكانيـــة قيـــام د.

اإلتصاالت باملراسلة بني الطلبة الفلسطينيني وغيرهم.

حـــث املنظمـــات غيـــر الـحكومية بتقديــــم املســـاعدات املطلوبة فـي مجـــال اإلحتياجات . 2التربوية وكذلك املساعدة فـي التدريب املختص.

535

حـــث املنظمات غيـــر الـحكومية التركيز علـــى االهتـمام بحماية األطفـــال والطلب من . 3األمم املتحدة اإلعالن عن أول أســـبوع من شـــهر ديسمبر أسبوعا للطفل الفلسطيني وحث

املنظمات غير الـحكومية على االهتـمام بهذا املوضوع.

الحـــظ املشـــاركون أن سياســـة اإلغـــالق ومنـــع التجـــول التـــي تـمارســـها إســـرائيل تعيق . 4الفلســـطينيني مـــن التعبير عـــن هويتهم الثقافـيـــة، لذلك فإن املنظمات غيـــر الـحكومية

تقترح:الطلـــب مـــن املؤسســـات التربويـــة والثقافـيـــة باملطالبـــة بإطـــالق ســـراح الفنانـــني -

والكتاب الفلسطينيني.تبني إنتاج املسرح الفلسطيني والفنون الشعبية خارج األراضي احملتلة.-

هـــذا وقد مثـــل االحتاد فـي هـــذا املؤتـمر األمني العام جميل شـــحادة، وزيـــدان فارس األمني املساعد للتربية واإلعالم.

ا$مانة العامة لالتحاد تشارك

فـي اجتـماع ا$مم المتحدة الدولي السادس

للمنظمات غير الـحكومية المعني

بقضية فلسطين – فـيينا

1989/9/1 – 1989/8/27

إن الهـــدف األساســـي من مثل هذه النـــدوات هو العمل من أجل عقد املؤتـمر الدولي للســـالم بأســـرع مـــا يـمكن مـــع ممثلة الشـــعب الفلســـطيني منظمة التحريـــر الفلســـطينية، من أجل إقـــرار الـحقـــوق املشـــروعة الغيـــر قابلة للتصرف للشـــعب الفلســـطيني الـخاصة بحـــق العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلســـطينية املســـتقلة على أســـاس القرارين 242 و 338، تلعب املنظمـــات الغيـــر حكوميـــة األوروبيـــة دورا أكثر فعالية فــــي دفع عجلة الســـالم والضغط على حكوماتها لتضغط بدورها على إســـرائيل والواليات املتحدة األمريكية لقبول مبادرة

السالم الفلسطينية.

536

ا$حد – 1989/8/27

تضمنت ندوة للمنظمات األوروبية غير الـحكومية احمللية ثالث حلقات عمل:

األوجه املختلفة للمساعدات لتلبية املتطلبات اإلقتصادية واإلجتـماعية للشعب الفلسطيني . 1منذ اإلحتالل وإلى اإلستقالل.

دور املنظمات غير الـحكومية فـي مواجهة اإلجراءات اإلسرائيلية ضد الفلسطينيني.. 2

كيفـية قيام املنظمات الغير حكومية بتلبية املتطلبات الفلسطينية.. 3

ا$مين العام يلقي كلمة فـي المؤتـمر الوطني

لنقابة التعليـم العالي الفرنسية 1989

بدعوة من نقابة التعليـم العالي وكذلك نقابة التعليـم اإلبتدائي فـي فرنسا قام جميل شحادة األمـــني العام وعصام حويحي األمني املســـاعد للعالقات الدوليـــة بتـمثيل االحتاد فـي املؤتـمر الوطنـــي لنقابـــة التعليـم العالي حيث ألقى األمني العام كلمة فـي املؤتـمرين الذين عبروا عن

تأييدهم ملا جاء فـيها بالتصفـيق الـحار.

وقد تطرق األمني العام إلى املمارســـات الوحشـــية والقمعية التي تـمارســـها سلطات اإلحتالل اإلســـرائيلية ضـــد انتفاضـــة أهلنا حيـــث اإلبعـــاد الـجماعي والقتـــل واإلعتقال وهـــدم املنازل وإغالق املدارس واملعاهد والـجامعات، هذه املمارســـات التي يرتكبها الـجيش اإلســـرائيلي املـــزود بأحدث األســـلـحة األمريكية ضد أهلنا املســـلـحني باإليـمان والـحجـــارة واإلرادة فـي

العيش وحتقيق الـحقوق الوطنية.

إن سياســـة إغـــالق املـــدارس والـجامعـــات تهدف إلـــى جتهيل أطفالنـــا وأبنائنـــا، ولذلك تقوم ســـلطات اإلحتالل مبعاقبة املدرســـني وكل من يســـاعد فـي حملة التعليـم الشـــعبي لتعويض الطلبـــة مـــا فاتهم مـــن دروس، وطلب مـــن املؤتـمر املشـــاركة فـي حملة عامليـــة للضغط على ســـلطات اإلحتالل من أجل فتح املدارس والـجامعات، وتطرق أيضا إلى ما صدر من قرارات أخيرة من قبل املجلس الوطني الفلسطيني واملتعلقة بإقامة دولة فلسطينية وإقامة سالم دائم فـي املنطقة اســـتنادا إلى قرارات األمم املتحدة، مع األخذ باالعتبار سياســـة الوفاق واإلنفتاح

537

الدولية واستثمار ذلك إلقامة سالم عادل ودائم فـي منطقة الشرق األوسط، ولكن حكام إســـرائيل يرفضون الـحلول الســـلمية ويحاولون خداع العالم بخطـــة اإلنتخابات الديـمقراطية من أجل انتخاب وفد فلسطيني للتفاوض رغم إعالن جميع الفصائل الوطنية الفلسطينية بأن م. ت. ف، هي املمثل الشرعي والوحيد للشعب الفلسطيني، كما تساءل عن كيفـية إجراء مثل هذه اإلنتخابات فـي ظل اإلحتالل وهل الـحكومة اإلسرائيلية التي ال حتترم حق شعبنا

فـي الـحياة والتعبير ستحترم حقه فـي انتخابات ديـمقراطية.

وتوجه األمني العام للمؤتـمرين مخاطبا أنه حدث مرة وأن ســـأل شامير رئيس وزراء إسرائيل ماذا سيفعل فـيـما لو أيد املنتخبون م. ت. ف، فأجاب بأنه سيسجنهم.

وتطرق أيضا إلى املؤتـمر الدولي للسلم، وقال بأنه أسلم وأفضل طريقة اليجاد حل سلمي.

وقد التقى الوفد بقيادة نقابة التعليـم اإلبتدائي، وتـم التحدث معهم فـي اإلنتفاضة الفلسطينية وحقوق شعبنا الفلسطيني، وقد وعدت هذه النقابة باملشاركة فـي حملة دولية من أجل فتح املدارس واملعاهد املغلقة، وكذلك التنديد مبمارسات القمع ضد أهلنا فـي األرض احملتلة،

واتفق الطرفات على استـمرار اللقاءات من أجل تطوير العالقة بني املنظمتني.

النقابة الوطنية للتعليـم العالي والبحث العلمي التونسية

توجه الرسالة التالية

إلى سعادة سفـير االتحاد السوفـياتي بتونس عام 1989

الموضوع: هجرة اليهود السوفـيات إلى فلسطين

إن أعضاء النقابة الوطنية للتعليـم العالي والبحث العلمي بعد تدارســـهم لعملية هجرة اليهود السوفـيات إلى األراضي العربية احملتلة فـي فلسطني:

يؤكـــدون خطـــورة هـــذه العمليـــة، ملـــا تكتســـبه من تدعيــــم مباشـــر لسياســـة الكيان . 1الصهيونـــي واملتـمثلـــة فــــي اإلســـتيطان املتواصـــل ألرض الشـــعب العربي فـي فلســـطني،

واغتصاب حق هذا الشعب العربي فـي العيش فوق أرضه وحتت دولته املستقلة.

ينـــددون بهـــذه الصفقـــة التي عقدهـــا النظام الســـوفـياتي مـــع كل من الواليـــات املتحدة . 2

538

والكيـــان الصهيونـــي علـــى حســـاب مبدأ مســـاندة الكفاح العـــادل للشـــعب العربي فـي فلسطني السترداد حقوقه املشروعة.

يكبـــرون من جديد انتفاضة الشـــعب العربي فـي فلســـطني فـي عامهـــا الثالث ويطالبون . 3مبزيد دعمها وتصعيدها كخير رد على هذه الصفقة.

يناشـــدون كل القـــوى الوطنيـــة والتقدمية إدانة هـــذه العملية واملســـاندة الفعالة لكفاح . 4الشـــعب العربـــي فـي فلســـطني بقيـــادة منظمـــة التحرير الفلســـطينية من أجل بنـــاء دولته

املستقلة على أرض فلسطني.

ا$مانة العامة تشارك فـي المؤتـمر العالمي

للمعلمين فـي براغ

1989/9/7 – 2

شـــارك وفـــد من االحتاد مكون من جميل شـــحادة األمـــني العام، ود. جمال احمليســـن نائب األمني العام، عبد القادر أبو ريا عضو األمانة العامة فـي املؤتـمر العاملي للمعلمني فـي براغ –

تشيكوسلوفاكيا من 2 – 1989/9/7.

املؤتـمر الدستوري الرابع عشر لالحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا».. 1

مؤتـمر التربية على أعتاب القرن الـحادي والعشرين.. 2

وقد أعيد انتخاب جميل شحادة األمني العام نائبا لرئيس االحتاد العاملي «فـيزا».

كما عقد املؤتـمر بحضور جميع املشاركني فـيه (220 وفدا من 110 دول)، جلسة تضامنية مع معلمي وشـــعب فلســـطني، كما أقام الوفد معرضا عن اإلنتفاضة، هذا وقد عقد الوفد العديد من الـجلســـات الثنائية مع النقابات الشـــقيقة والصديقة، وقد صدر عن املؤتـمر بيان

تضامني مع شعبنا.

539

البرقية التضامنية الموجهة ل�خ أبو عمار

رئيس دولة فلسطين

يحيـــي املشـــاركون فـي النـــدوة العمالية الدولية املنعقدة فـي بغداد للفتـــرة من 23 – 27 أيلول 1989، وموضوعهـــا «دور النقابـــات فـي التنـمية» باســـمهم وباســـم ماليني العمـــال فـي العالم

انتفاضة الشعب الفلسطيني البطل فـي وجه اإلحتالل اإلسرائيلي، وتدين بشدة املمارسات الصهيونيـــة البربريـــة ضد أبناء الشـــعب الفلســـطيني وتطالـــب الواليات املتحـــدة األمريكية بتغيير سياستها املنحازة إلى إسرائيل، واتخاذ خطوات إيجابية نحو حل القضية الفلسطينية حال عادال واعتـماد مبادرة الســـالم الفلســـطينية التي أعلنها املجلس الوطني الفلسطيني فـي دورته التاســـعة عشـــرة فـي الـجزائر أساســـا للـحل مـــن أجل إحقاق الـحقوق املشـــروعة وغير القابلة للتصرف للشـــعب الفلســـطيني فـي العـــودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلســـطينية املســـتقلة وعاصمتها القدس الشـــريف على التراب الوطني الفلســـطيني، كما يحيي عمال العالـــم قرار إقامة الدولة الفلســـطينية ويطالبون جميع الدول والشـــعوب مناصرة ومســـاعدة الشـــعب الفلســـطيني فـي انتفاضتـــه الـجبارة وحتقيـــق إقامة دولته علـــى أرض وطنه من أجل

توفـير األمن واالستقرار والسالم فـي منطقة الشرق األوسط وفـي العالم أجمع.

عاش نضال الشعب الفلسطيني من أجل الـحرية والسالم... ودمتـم

املشاركون فـي الندوة الدولية حول دور النقابات العمالية فـي التنـمية

برقيات تضامن من الفـيزا

8 أكتوبر 1989

تلقت األمانة العامة برقية تضامن من االحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا» هذا نصها:

«علمنـــا باملجـــزرة التـــي قامت بها الشـــرطة اإلســـرائيلية والرجعيـــون الصهاينة ضد الشـــعب الفلسطيني فـي القدس وفـي أماكن أخرى من فلسطني، حيث ذهب ضحيتها مئات القتلى

والـجرحى من الشعب الفلسطيني.

إن االحتـــاد العاملـــي لنقابـــات املعلمني يدين موقف الـحكومة اإلســـرائيلية هـــذا، ويدعو إلى

540

عقد مؤتـمر دولي عاجل وفوري برعاية األمم املتحدة.

وال بـــد مـــن احتـــرام الـحقوق املشـــروعة للشـــعب الفلســـطيني وأن مزيد اإلدانـــات للـحكومة اإلســـرائيلية يســـتدعي من املجتـمع الدولي أن يتخذ كل اإلجـــراءات الالزمة إلجبار القوات اإلســـرائيلية علـــى احتـــرام قـــرارات مجلـــس األمـــن واألمم املتحدة التـــي تتعلق بانســـحابها من

األراضي الفلسطينية احملتلة».

كما تلقت األمانة العامة برقية تضامن من نقابة التعليـم اإلبتدائي فـي فرنسا، جاء فـيها»

«علمنا بالعداون الغاشـــم على الفلســـطينيني فـي القدس والـــذي راح ضحيته عدد كبير من الفلسطينيني فـي الثامن من أكتوبر 1989.

وإننا نعبر عن تأييدنا وتضامننا القوي فـي هذه الفترة الصعبة التي تـمرون بها، ولقد تدخلنا لـــدى املعلمـــني اإلســـرائيليني لكـــي يحتجوا لـــدى حكومتهم على هـــذه األعمـــال اإلرهابية

وكذلك أرسلنا رسالة احتجاج للسفـير اإلسرائيلي فـي باريس.

إن مجلسنا الوطني األخير فـي اجتـماعه طالب بقوة تسوية الـحالة العامة فـي الشرق األوسط علـــى أســـاس املســـاواة فـي احتـــرام قـــرارات األمم املتحدة فــــي الكويت مثلها مثـــل القرارات

املتعلقة بانسحاب القوات اإلسرائيلية من األراضي الفلسطينية احملتلة».

التضامن مع معلمي وشبيبة وشعب فلسطين

فـي المؤتـمر الرابع عشر للفـيزا 1989

منذ 22 شـــهر ينتفض الشـــعب الفلســـطيني فـي املناطق احملتلة بنســـائه ورجاله وأطفاله ضد اإلحتالل اإلســـرائيلي، ويطالب بإقامة دولة فلسطينية مســـتقلة، ويلقى نضال الفلسطينيني الشـــباب «اإلنتفاضـــة» إعجابـــا وتقديـــرا شـــديدا لدى كافـــة القـــوى التقدمية فــــي القارات الـخمس، وال يـمكن أن يوقف القمع الوحشي الذي تـمارسه السلطات اإلسرائيلية والـجرائم التي ترتكب يوميا من قبل القوى الصهيونية، نضاالت هذا الشـــعب، وإنـما تزيد من عزمه

على مواصلة النضال الـجاري منذ أربعني سنة من أجل كرامته وحريته واستقالله.

وفـي مجال التعليـم حتاول الـحكومة اإلســـرائيلية إخضاع الشعب عن طريق إغالق املدارس

541

والـجامعات ورياض األطفال وقطع الدراســـات باملراســـلة وطرد املعلمـــني ومنع عمل املدارس الشـــعبية كذلـــك، وهي املـــدارس التي تكونت كبديـــل عن املدارس الرســـمية املغلقة، إن

املؤتـمر الرابع عشر الدستوري:

يحيي تأسيس الدولة الفلسطينية املستقلة.-

يدعم اإلنتفاضة ونضال الشـــعب الفلســـطيني بشكل عام ويدعو كافة املعلمني إلى - تقديـم الدعم املعنوي واملادي لهذا الشعب الشجاع.

يدعـــو األســـرة الدولية للمطالبة حـــاال بعقد مؤتـمر دولي حتت إشـــراف مجلس األمن - ومبشـــاركة منظمـــة التحرير الفلســـطينية بصفتها املمثل الشـــرعي الوحيد للشـــعب

الفلسطيني.

يطالب بإعادة فتح املدارس حاال، وكذلك الـجامعات ورياض األطفال وإنهاء التـمييز - فــــي مجـــاالت التعليــــم، ويدعـــم الكونفرنس قـــرار احتـــاد املعلمني العـــرب الداعي إلى جعل شـــهر أيلول «ســـبتـمبر» 1989 شـــهرا للنضال من أجل إعادة فتح املؤسســـات

التعليـمية ومن أجل إطالق سراح املعلمني والشبيبة املعتقلني.

يدعم االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني والشعب الفلسطيني فـي نضاله العادل من - أجل انتزاع حقوقه الوطنية املشروعة مبا فـيها حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة

دولته الفلسطينية املستقلة.

نداء االتحاد العالمي لنقابات المعلمين «فـيزا»

من أجل إعادة فتح المدارس والـجامعات فـي فلسطين

المحتلة

إن املؤتـمر الدستوري الرابع عشر قرر شن حملة عاملية واسعة فـي سبتـمبر وأكتوبر ملمارسة الضغط على الـحكومة اإلسرائيلية من أجل:

إعادة فتح املؤسسات التعليـمية فـي فلسطني احملتلة.-

إطالق سراح جميع املعتقلني من طلبة ومعلمني هناك.-

542

وفــــي حقيقـــة األمر فـــإن الـحكومة اإلســـرائيلية قد أغلقـــت املـــدارس والـجامعات وكذلك رياض األطفال ملدة ســـنتني، ومنعت مبادرة التعليـم الشـــعبي، وتعتقد سلطات اإلحتالل بهذه

اإلجراءات اإلنتقامية أنها قادرة على ضرب املقاومة الباسلة للشعب الفلسطيني.

يرجـــى اإلتصـــال بالـحكومات من أجـــل الضغط على الـحكومة اإلســـرائيلية لفتح املدارس والـجامعات وإطالق سراح املعتقلني وال سيـما من الطلبة واملعلمني ويجب أن تـمارسوا ضغطا

دوليا لتحقيق ذلك.

االتحاد العالمي للمعلمين «فـيزا»

ا$مانة العامة

تلتقي نقابات التعليـم ا�سبانية

قـــام وفـــد من األمانة العامة مكون من د. جمال احمليســـن نائب األمني العام وعصام حويحي األمـــني املســـاعد للعالقت الـخارجيـــة بزيارة إلى إســـبانيا فـي الفترة ما بـــني 10 – 16 نوفمبر 1989، التقـــى الوفـــد بنقابة املعلمني فـي غاليســـيا «شـــمال غرب إســـبانيا» وبحـــث الـجانبان

العالقـــات الثنائيـــة بـــني املنظمتني الصديقتني وســـبل تطويرها، كما شـــرح الوفد األوضاع الســـائدة فــــي األرض احملتلـــة وممارســـات ســـلطات اإلحتالل الفاشـــية ضد انتفاضة شـــعبنا واســـتـمرار إغالقها املدارس واملعاهد والـجامعات رغم حمالت اإلســـتنكار العاملية الواسعة بهدف جتهيل شعبنا وإنهاء انتفاضته الباسلة، وقد وجهت نقابة املعلمني فـي غاليسيا الدعوة الحتادنا للمشـــاركة فـي مؤتـمر التربية من أجل الســـالم الذي سيعقد فـي باريس فـي مارس

1990، وقد لبى احتادنا الدعوة.

وفـي مدريد التقى الوفد منظمتني وطنيتني تابعتني للـحزب اإلشـــتراكي الـحاكم والـحزب الشـــيوعي اإلســـباني، حيث تـم البحث فـي العالقات الثنائية وكيفـيـــة تطويرها، وقد لقي وفدنا جتاوبا من الطرفـني، وفـي اللقاء األول مع نقابة الـحزب الشيوعي اإلسباني شرح وفد األمانـــة العامـــة أوضاع شـــعبنا حتت اإلحتالل وعبر األصدقاء األســـبان عـــن موقفهم الداعم لنضال شـــعبنا وعن مواقفهم ضد ممارســـات اإلحتالل اإلســـرائيلي ومطالبتهم لـحكومتهم بالضغـــط علـــى حكومة العدو الصهيوني من أجل إعادة فتح املدارس واملعاهد والـجامعات،

543

ولقد أبلغنا بأنهم رفضوا تلبية دعوات احتاد املعلمني فـي الكيان الصهيوني وأنهم لن يقيـموا عالقات مع نقابات املعلمني اإلسرائيلية إال بعد اإلتصال باحتاد املعلمني الفلسطينيني، كما علمنا بأنهم قد يعثوا بدعوة لنا للمشاركة فـي مؤتـمرهم العام عن طريق مكتب م. ت. ف، فـي إسبانيا والتي لم تصل إلى األمانة العامة ولذلك تـم اإلتفاق على املشاركة فـي املؤتـمرات

الوطنية لكال الـجانبني فـي املستقبل.

وفــــي اللقـــاء الثاني الذي تـم مع نقابـــة املعلمني التابعة للـحزب اإلشـــتراكي الـحاكم «وهي نقابـــة ذات توجه اشـــتراكي تعمل مســـتقلة عـــن الـحزب» تــــم الـحديث عن أوضـــاع املعلمني والشـــعب الفلسطيني حتت اإلحتالل وسياسة سلطات اإلحتالل فـي إغالق املدارس واملعاهد والـجامعـــات وكذلـــك عن أوضاع املعلمني فـي إســـبانيا، وقد أبدت هـــذه النقابة رغبتها فـي تطويـــر العالقات الثنائية والتعاون فـي املجالني النقابي والتعليـمي، كما عبرت هذه النقابة عـــن إدانتهـــا واســـتنكارها لسياســـة ســـلطات اإلحتـــالل الصهيونـــي فـي إغالق املؤسســـات التعليـمية فـي األرض احملتلة بواســـطة رســـائل تـم إرســـالها إلى الـحكومة اإلسرائيلية كما

طالبت النقابة الـحكومة اإلسبانية تأييد الـحقوق الشرعية للشعب الفلسطيني.

كمـــا تــــم اإلتفاق بني الطرفـني على طـــرح العديد من القضايا ذات اإلهتـمام املشـــترك على اجتـمـــاع اللـجنة األوروبية والذي ســـيعقد نهاية نوفمبـــر 1989، واتفق على ترتيب دورة نقابية

لعدد من كوادر املعلمني الفلسطينيني الحقا وسيتـم البحث بالتفاصيل باملراسلة.

كذلـــك التقـــى الوفد مســـؤولة العالقات الـخارجيـــة بجامعة مدريد ودار النقـــاش حول بنود ع خالل شهر يناير اتفاق جامعة مدريد وجامعة النجاح الوطنية فـي األرض احملتلة، والذي وق

1990 للتعاون بني الـجامعتني.

رسالة من نقابة المعلمين ا�سبانية

إلى السفـير ا�سرائيلي بمدريد 1989

منذ ســـنتني أغلقت الســـلطات اإلســـرائيلية فـي فلســـطني احملتلة املعاهد والـجامعات كافة وحتـــى رياض األطفال مع اعتراضها على فتح املدارس الشـــعبية املوازية، ظنا منها أنها بهذه الطريقة ســـوف تقضي على مقاومة الشـــعب الفلسطيني، وتعتقد الســـلطات اإلسرائيلية أنه

544

وبإمكانها ومن خالل نشر األمية تستطيع تعطيل تطور الشعب الفلسطيني.

إن التعليـم هو حق للـجميع وال يحق ألحد التصرف أو الطعن فـي هذا الـحق، وتضامنا مع رفاقنا املعلمني الفلسطينيني ندعوكم إلى اتخاذ كل اإلجراءات الالزمة لتـمكني التالميذ والطلبة الفلســـطينيني من اســـتئناف دروسهم بحرية وندعوكم إلى استغالل موقعكم لطرح هذه املسألة مع حكومتكم والتأكيد على فتح املؤسسات التعليـمية

والثقافـية فـي فلسطني احملتلة واإلفراج عن الطلبة واملعلمني املعتقلني كافة.

الدورة النقابية ا$فرو آسيوية حول

دور النقابات فـي التنـمية

بغداد / 23 – 27 سبتـمبر 1989

تـمثيـــال لالحتـــاد العاملي للمعلمني «فـيزا» فقد شـــاركت األمانة العامة لالحتاد بشـــخص زيدان فارس األمني املساعد لإلعالم والتربية فـي الندوة النقابية األفرو آسيوية حول «دور النقابات فـي التنـمية اإلقتصادية واإلجتـماعية» التي عقدت فـي بغداد فـي الفترة من 23 – 27 سبتـمبر 1989.

وقد شارك فـي الندوة العديد من املنظمات العمالية الدولية واحمللية باإلضافة إلى ممثلني عن منظمات عمالية صحفـية وثقافـية، ويعثات دولية معنية بالعمل واإلنتاج والتقدم اإلقتصادي.

وقد درست فـي الندوة البحوث التالية:

بحث االحتاد الدولي للعمال العرب.. 1

بحث االحتاد العام لعمال فلسطني.. 2

بحث ملنظمة عمل آسيا.. 3

بحث ملنظمة عمل أفريقيا.. 4

بحث ملنظمة العمل الدولية.. 5

بحث الحتاد عمال العراق.. 6

بحث الحتاد عمال لبنان.. 7

545

وقـــد كانـــت هنـــاك مداخـــالت ومناقشـــات لـــكل بحث علـــى حدة، وشـــارك ممثلنـــا فـيها مشاركة فعالة وترأس إحدى أهم الـجلسات فـي الندوة.

وقـــد تضمنـــت هـــذه البحـــوث مفاهيــــم مهنيـــة واقتصاديـــة وسياســـية وتربوية ممـــا يعمق من مشاركة النقابات العمالية فـي مسألة التنـمية.

وقد أدان جميع املتحدثني واملتدخلني سياســـة إســـرائيل العنصرية وممارساتها الوحشية ضد أبناء الشعب الفلسطيني وسياسة إغالق املدارس واملستشفـيات واملراكز الطبية ومحاوالت جتهيـــل الشـــعب الفلســـطيني وتغييـــر املناهـــج الدراســـية، وباقتـــراح من ممثل االحتـــاد العام التونسي للشغل فقد وافق الـحاضرون على إرسال برقية لألخ أبو عمار رئيس دولة فلسطني.

كما تـم توزيع كلمة االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» على املؤتـمرين.

البرلمان ا$وروبي يطالب بتجميد ا�تفاقات الثقافـية مع إسرائيل

طالب البيان األوروبي فـي 17 ديسمبر 1989 جميع دول املجموعة األوروبية جتميد اإلتفاقات الثقافـيـــة الثنائيـــة التي تربطها مع إســـرائيل إلى حني فتح املؤسســـات التعليـمية الفلســـطينية بشـــكل دائـــم ودون قيـــد أو شـــرط من قبـــل إســـرائيل، جاء ذلك فــــي قرار أصـــدره البرملان األوروبـــي حـــول الـحظـــر الذي تقوم به الســـلطات اإلســـرائيلية علـــى دور العلم فــــي األراضي الفلســـطينية احملتلة، حيث تقوم الســـلطات بتقييد أنشـــطة املدارس والـجامعات وأيضا تلغي حقوق الشعب الفلسطيني فـي التعليـم، وقد منعت السلطات اإلسرائيلية تلك املؤسسات من

القيام بعملها منذ بدء اإلنتفاضة.

وقد أكد البيان على حرية التعليـم لكل الشعوب بوصفه حقا لـجميع أطفال العالم، وذلك حسب اتفاقية جنيف الرابعة عام 1949 املادة 50.

نائب ا$مين العام يزور نقابة المعلمين فـي السنغال

شـــارك د. جمال احمليســـن نائب األمني العام فـي املؤتـمر العام لنقابة املعلمني الســـنغالية فـي الفترة من 27 – 30 ديسمبر 1989، ممثال عن االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني واالحتاد

546

العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا».

وقد شـــارك فــــي املؤتـمر خمســـمائة عضو إضافة إلى ممثلـــي االحتادات النقابية الســـنغالية وممثل وزير التربية وممثل من الـجامعة، إضافة إلى وفود أفريقية صديقة من مالي والنيجر

وبوركينو فاسو.

وقد عقد د. جمال احمليسن عدة لقاءات مع القيادات النقابية السنغالية ومع ممثلي املنظمات األفريقية الصديقة، كما قامت الوفود بزيارة سفارة فلسطني فـي داكار.

وقـــد خاطب نائـــب األمني العام املؤتـمرين مؤكدا على إصرار شـــعبنا فــــي مواصلة النضال من أجل حتقيق حقوقه الشـــرعية ومنها حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة دولته املستقلة علـــى ترابه الوطني، رغم شراســـة العدو وأســـاليبة النازيـــة فـي محاوالته الفاشـــية إلجهاض

اإلنتفاضة، وهذا نص الكلمة:-

اسمحولي ابتداء أن أحييكم باسم االحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا» والذي يضم أكثر من خمسة وعشرين مليون عضو ينتـمون ألكثر من مائة فـي العامة السكرتارية اعتذار أقدم أن ثانيا واسمحولي العالم، فـي بلد برلني لعدم تـمكنها من الـحضور واملشاركة فـي مؤتـمركم والتي فوضتني

بأن أقوم بتـمثيل «فـيزا» فـي مؤتـمركم هذا.

للمعلمني العام االحتاد باسم أحييكم بأن كذلك لي واسمحولي الفلسطينيني – منظمتي الوطنية – والتي تضم فـي صفوفها حوالي مائة ألف

عضو يعملون فـي فلسطني احملتلة وفـي أقطار عربية عديدة.

شعبكم وإلى السنغاليني املعلمني كل إلى التحية أتوجه خاللكم ومن الصديق.

547


إن فـيزا تعتز بعضوية منظمتكم فـيها وبالتعاون املثمر معها فـي إطار حركة املعلمني فـي العالم وهي تقف دائما إلى جانب نضالكم العادل من أجل رفع للـجميع التعليـم وتوفـير املدرسني عمل ظروف وحتسني التعليـم مستوى تقدم إلعاقة بائسة ومحاوالت الدولي النقد صندوق سياسات مواجهة فـي

املجتـمعات فـي دول العالم الثالث لتبقى مجاال لنهب خيراته.

األصدقاء األعزاء...

إن العالم يشهد هذه األيام تغيرات متسارعة حيث يحتل الوضع االقتصادي املرتبة األولى بني القضايا التي تشغل املجتـمعات مما يتطلب منا كمعلمني من مهامنا األولى عملية التكوين والتعبئة املرتبطة بالـحياة اليومية أن نولي هذا الـجانب أهمية وأن نستـمر بنضاالتنا من أجل الـحرية والديـمقراطية وأن نولي اهتـمام أكبر للمتغيرات الدولية، ففـي ظل سياسة الوفاق الدولية بني العمالقني زال اإلنقسام بني الشرق والغرب، وعلينا أن نناضل كيال يظهر الـحضاري املستوى فـي الشرخ يعمق والـجنوب الشمال بني جديد تقسيـم النقد صندوق سياسات أن االعتبار بعني األخذ مع اإلجتـماعي، والتقدم الدولي والشركات متعددة الـجنسيات تعيق تقدم املجتـمعات حيث ال يعطى لها املجال للتخطيط والعمل واإلشراف، وعلينا أن نناضل من أجل حل قضية والعشرين الـحادي القرن مجتـمع لبناء نسعى أن علينا وأخيرا املديونية،

مجتـمع التقدم والسالم والديـمقراطية.


إن «فـيزا» قد وقفت دائما إلى جانب الشعوب التي تكافح من أجل حريتها واستقاللها ومن أجل التطور اإلقتصادي والتقدم اإلجتـماعي، كما نناضل من أجل إشاعة ديـمقراطية التعليـم وتوفـير أفضل الشروط املهنية للمعلمني فـي مختلف أرجاء املعمورة وهي تعمل بالتضامن والتنسيق مع االحتاد العاملي أنحاء مختلف فـي العاملة الطبقة مصالـح لـخدمة جنب إلى جنبا للنقابات

548

العلم، وإن االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» قد أولى عناية خاصة، وقام بجهد مواجهة فـي أفريقيا شعوب تخوضه الذي العادل النضال دعم فـي ملـحوظ ناميبيا شعب جانب إلى تقف زالت ما وهي العنصري والتـمييز اإلستعمار البطل من أجل استكمال استقالله الوطني وضد نظام بريتوريا العنصري الشعب أرض حتتل التي الصهيونية الـحركة مع كامل بتعاون املرتبط الفلسطيني املكافح وتشمل أوجه التعاون كل املجاالت وخاصة الصناعات

العسكرية النووية.

إن فـيزا تدعم النضال العادل الذي يخوضه الشعب الفلسطيني من أجل دحر اإلحتالل وحتقيق حقوقه الوطنية الثابتة مبا فـي ذلك حقه فـي العودة وتقرير

املصير وإقامة الدولة الفلسطينية املستقلة.

ومنذ انطالقة انتفاضته الشعبية الكبرى والتي دخلت عامها الثالث، قامت فـيزا بحملة تضامنية شاملة وأصدرت البيانات لفضح سياسة القمع الصهيونية ضد الشعب الفلسطيني وأرسلت الوفود من بلدان متعددة من أوروبا وكندا لإلطالع عن كثب على األوضاع السائدة وفضح أساليب القمع التي تـمارسه ذنبهم كل فلسطني، وشيوخ ونساء وشباب أطفال ضد اإلحتالل سلطات أدانت كما واستقاللهم، بحريتهم ويطالبون اإلحتالل، يرفضون أنهم األجيال ضد اإلحتالل سلطات تتبعها التي التجهيل سياسة زالت وما فـيزا الفلسطينية وذلك بإغالق املدارس واملعاهد والـجامعات ملدة سنتني مواصلتني وال بد أن يكون هذا موضوعا لـحملة عاملية للضغط على سلطات اإلحتالل لوقف هذه السياسة التجهيلية ومنح اإلجيال حقها الطبيعي فـي التعليـم وفق

ثقافتها وطموحاتها الوطنية.

وقد عبرت أكثر من 220 منظمة نقابية تنتـمي ألكثر من 110 دولة خالل الرابع الدستوري املؤتـمر اجتـماعات خالل براغ مدينة فـي املاضي سبتـمبر عن الفلسطيني الشعب مع خاصة تضامنية جلسة وخالل للفـيزا، عشر بعقد الدولية األسرة ومطالبة املستقلة الفلسطنيية الدولة لتأسيس حتيتها املؤتـمر الدولي وحل الصراع فـي الشرق األوسط حتت إشراف مجلس األمن

549

الوحيد الشرعي املمثل بصفتها الفلسطينية التحرير منظمة ومبشاركة وإنهاء واملعاهد والـجامعات املدارس بفتح وطالب الفلسطيني، للشعب والشعب الفلسطينيني املعلمني نضال ودعم التعليـم مجاالت فـي التـمييز الفلسطيني من أجل انتزاع حقوقه الوطنية املشروعة مبا فـيها حقه فـي العودة

وتقرير املصير وإقامة دولته املستقلة.

للمعلمني العام واالحتاد العرب املعلمني احتاد مع بالتعاون فـيزا وستعقد وشعب معلمي مع للتضامن عاملية ندوة القادمة الشهور فـي الفلسطينيني فلسطني، وستدعو لها كل املنظمات النقابية فـي العالم، وإني أتوجه باسم السنغال فـي املعلمني نقابات فـي الرفاق بدعوة للندوة التحضيرية اللـجنة واملنظمات الضيوف إلى املشاركة فـي أعمال هذه الندوة فـي بغداد وستعقد وستكون برلني مدينة فـي القادمة السنة اإلدارية للهيئة اجتـماع فـيزا

املتغيرات على الساحة الدولية إحدى نقاط البحث.

ألصدقاء أتقدم أن لي واسمحوا النجاح، ملؤتـمركم أرجو الـختام فـي السكرتارية بهدية من االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني – شعار االحتاد.

والسالم عليكمد. جمال احمليسن

رسالة إلى مقاتلي االنتفاضة الفلسطينية

من معلمي القارات الـخمس 1989

نحن ممثلي ماليني املعلمني فـي البلدان الرأسمالية واإلشتراكية والنامية فـي خمس قارات، املقاتلـــني مـــن أجل الســـالم والديـمقراطيـــة والـحريـــة فـي بلداننـــا، واملناضلني ضـــد الفصل العنصـــري وجميع أنـــواع العنصرية واملناضلني ضد احتالل بلداننا مـــن قبل قوى أجنبية ومن أجل اســـتقاللها السياســـي واإلقتصادي، واملناضلني ضد الـجهل ومن أجل اســـتعمال جميع الوســـائل لصالــــح تعليـم وتدريب الشـــباب، لصالـح الـحياة وليس لصالــــح املوت، واملناضلني من أجل التقدم اإلجتـماعي، واملناضلني من أجل التغيير اإلجتـماغي فـي أقطارنا وباعتبارنا

نقابيني فإننا نناضل ضد اإلستغالل الرأسمالي.

550

إننا نعبر عن إعجابنا بنضالكم العظيـم النتفاضتكم املستـمرة والتي استـمرت 22 شهرا، ونـــود أن نؤكـــد لكم عـــن تضامننا الفعال ودعمنـــا الذي ال يعرف الكلـــل لنضالكم ضد ســـلطات اإلحتـــالل الصهيوني ويســـرنا أن نخبركم عن قرارنا ببدأ حملة دولية فـي شـــهري سبتـمبر وأكتوبر 1989، من أجل إعادة فتح املؤسسات التعليـمية والثقافـية ومن أجل إطالق

سراح املعلمني والطلبة املعتقلني.

إن نضالكم هو نضالنا من أجل حق الشعب الفلسطيني لتقرير املصير ومن أجل عودة جميع الفلسطينيني خارج وطنهم من أجل فلسطني مستقلة.

الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا»

التحوالت فـي أوروبا الشرقية وانعكاساتها

على القضية الفلسطينية وعلى مسيرة االتحاد

فـي أواخر القرن العشـــرين وإطاللة القرن الـحادي والعشـــرين، بدأ تغير هائل يجتاح العالم خاصـــة املنظومـــة الشـــرقية اإلشـــتراكية، ليبدأ عالـــم جديد تســـقط منه مفاهيــــم وتصعد مفاهيـم أخرى على إيقاع التغير فـي أنظمة الـحكم فـي تلك املنطقة، بدأ التفوق االقتصادي والتكنولوجي يلعب فـيه دورا حاسما فـي موازين القوى وفـي تقرير طبيعة العالقات الدولية ومســـتقبلها، ولعـــل هـــذه الـحقائق الـجديدة كان لهـــا دور بارز فـي التحـــوالت الـجذرية التي أقـــدم عليهـــا االحتاد الســـوفـياتي فـيـما أســـماه «البيروســـترويكا» و «الـجالسنوســـت» هذه

التعابير، التي أصبحت عامليا ال حتتاج إلى ترجمة من الروسية إلى اللغات األخرى.

وقد كان تأثير هذه التحوالت أكبر بكثير من تنبؤ السياسيني وخيال الشعراء والـحاملني. والسؤال الذي طرح نفسه بإلـحاح ملاذا كانت األحداث متسارعة؟ وملاذا تـم اإلنهيار بشكل ســـريع ألنظمـــة كانت من ســـمات العصـــر؟ وفـي صلب املعادلـــة الدولية بات مـــن الواضح أن التحـــوالت التـــي جرت قـــد جتاوزت مفهـــوم إعادة البنـــاء، لتتحول إلى زلـــزال أصاب مركز أحد القطبني، فهز العالم من حوله، فانهارت األنظمة التي كانت معروفة بأنها تستند فـي

كثير من أسباب وجودها وتطويرها إلى االحتاد السوفـياتي.

551

ولعل ما حدث فـي بولونيا عام 1980، لم يكن شيئا بسيطا، فقد استطاعت حركة تضامن املعارضة أن تســـتقطب غالبية كبرى من أوســـاط الشـــعب البولوني، ولكنها لم تنجح عام 1980 و 1981، بســـبب وجود الـحماية السوفـياتية والدول اإلشتراكية داعمة لنظام الـحزب

الشـــيوعي فـي بولونيا، ومبجرد تراجع هذا الدعم بعد البيروســـترويكا، عادت هذه القوى بقوة أكبر وحققت النجاحات املعروفة وأسقطت قيادة الـحزب الشيوعي للدولة البولونية.

وهذا ما حدث فـي املجر أيضا، إذ إن التغييرات قد بدأت من الـحزب الشـــيوعي نفســـه ومن كـــوادر قياديـــة فـيه وحل الـحزب نفســـه وغير اســـمه، وهـــذا من غير املمكـــن حدوثه لوال

الدعم السوفـياتي الـجديد لهذا التوجه، بل املشاركة فـي صنعه.

ولعل ما حدث فـي أملانيا الديـمقراطية قد ألقى ضوءا على الدور الســـوفـياتي فـي ما حدث، فمعارضـــة الغـــرب عموما وأملانيـــا الغربية على وجـــه الـخصوص، والدعايـــات املعادية لها لم تتوقف منذ قيام الدولة األملانية الـجديدة، واستطاعت أملانيا الديـمقراطية أن تثبت وجودها فـي املجتـمع الدولي، وجنحت فـي إقامة نظام اشتراكي ثابت ومتقدم صناعيا وتفوقت فـي العديد من املجاالت على معظم دول العالم، وصمدت أمام كل الدعايات الغربية إال إنها لم تستطع الـحفاظ على هذا النظام عندما جاءت رياح التغيير من الـحليف القوي فـي موسكو، فعصفت هذه الرياح بالنظام اإلشـــتراكي فـيها، وفقد الـحزب القائد دوره القيادي وأصبح

عدد من رموزه مطلوب حملاكمته وإدانته.

وفــــي رومانيـــا كانـــت التجربـــة مختلفـــة عـــن الـــدول اإلشـــتراكية األخـــرى حيـــث جـــرب تشاوشيســـكو سياســـة اإلنفتاح على الغرب وأثقل كاهل رومانيا بالديون، وفـي الســـنوات األخيـــرة تراجـــع عن هذه السياســـة وأقفل أبواب رومانيا على نفســـه وشـــعبه، واتبع سياســـة تقشـــف شـــديدة استطاع من خاللها أن يســـدد الديون املتراكمة عليه، إال أنه أورث رومانيا أزمات حادة فـي مختلف مجاالت الـحياة، وبالرغم من محاوالت شاوشيســـكو أن يســـتخدم القـــوة والقمـــع ضد محاوالت التغيير الـجارفة فـي أوروبا الشـــرقية، وحـــاول منع انتقالها إلى بـــالده إال أنـــه انهار دفعة واحدة وســـقط نظامه وأصبـــح مطاردا هو وأفراد أســـرته، من قبل الســـلطة الـجديـــدة، والـجديـــر بالذكر أن شاوشيســـكو جـــرب الـخروج على حلف وارســـو واستطاع أن يحافظ على نظامه فـي ظل غضب موسكو فـي حينه، مستفـيدا من التناقض القائم بني العمالقني لكن العالقات الـجديدة بني موسكو وواشنطن والتي تتبلور صورتها

552

بشـــكل جديد مختلف عن املاضي قد حدت من هامش املناورة لدى شاوشيســـكو وعجلت فـي سقوطه.

إن التغييـــرات الـجذرية التي حدثت فـي أوروبا الشـــرقية باعتبارها من نتائج البروســـترويكا السوفـياتية قد عززت ثقة أمريكا والغرب عموما بصدق التحوالت التي يقودها غورباتشوف وقـــد ســـيطر هذا الـجـــو من الثقة علـــى محادثات قمة «مالطـــا» حيث أعلن عـــن بداية التعاون اإلقتصادي وأخذت موسكو وضع الدولة ذات األولوية فـي العالقات اإلقتصادية مع واشنطن.

كما أن هذه التغييرات فـي أوروبا الشرقية قد جعلت الباب مفتوحا أمام أفكار غورباتشوف حـــول ما أســـماه «البيت األوروبـــي» وجعل فكرة الوحدة األوروبية أكثـــر أهمية من أي وقت مضى، وأن هذه الوحدة ستسير بأقوى وأسرع من ذي قبل وقد تضم دوال من أوروبا الشرقية، ذلك أنه اتضح اآلن أن التجمعات البشرية ذات القدرة اإلقتصادية والتكنولوجية هي القادرة علـــى حماية نفســـها ومصالـحهـــا والتأثير فـي مســـتقبل العالم والـحضارة اإلنســـانية وهذا ما ســـيجعل العالـــم فـي مطلع القرن الـحادي والعشـــرين متعدد القمـــم وال يحكم بقمتني كما كان يحدث فـي هذا القرن، فهناك أوروبا املوحدة والصني واليابان مرشحة لإلنضمام إلى

نادي العمالقة متعدد الرؤوس.

إن تغليـــب فكـــرة املصالــــح املتبادلـــة علـــى التناقـــض األيديولوجـــي قد بـــدأ يضيـــق الفجوة بني العمالقني، ويضيق معه هامش املناورة لـحركات التحرر والدول الصغيرة التي كانت تستفـيد مـــن التناقض األيديولوجـــي بني الدولتني العظميني، وقد أعطى هـــذا الوضع الـجديد أمريكا فرصـــة لإلحتفـــاظ بقوتها خارج حدودها، واإلحتفاظ بدورها فـي العالم وســـتنفرد بالتأثير فـي مجريات األحداث فـي مناطق مختلفة من العالم لفترة من الزمن، ولعل ما حدث فـي الفلبني وما

حدث فـي بنـما والسلفادور وأمريكا الالتينية دليل واضح على هذا الوضع الـجديد.

ماذا تعني هذه التغيرات بالنسبة لفلسطين والبلدان العربية ا$خرى؟

إن العدو الصهيوني املرتبط عضويا باإلمبريالية األمريكية سيحتفظ بعالقاته مع أمريكا، وقد يضعف دوره اإلســـتراتيجي القائم على محاربة الشيوعية، إال أنه سيحتفظ لفترة طويلة بدعـــم ومســـاندة أمريكا له، وفـي الوقت نفســـه فـــإن طبيعة عالقاتنا باالحتاد الســـوفـياتي

553

ستكون مختلفة عن ذي قبل، ولن نكون قادرين فـي الوضع الـجديد على االستفادة من ثقل االحتاد السوفـياتي فـي مواجهة أمريكا، وهذا ظهر بوضوح فـي مواقف االحتاد السوفـياتي فــــي منظمـــة الصحة العاملية، وهيئة األمم املتحدة عندما جرت محاولة لتغيير وضع فلســـطني من منظمة مراقبة إلى دولة فلسطني، مما اضطر فلسطني إلى إرجاء املشروع تفاديا للفشل وهذا الوضع قد ســـحب نفســـه مفهوم التســـوية السياســـية فـي الشـــرق األوســـط، فاالحتاد السوفـياتي لم يعد الطرف املواجه واملعادل ألمريكا واملؤيد لـحقوقنا الوطنية، ورمبا كان العكس هو الصحيح إذ إن أمريكا هي األقدر على الضغط على موســـكو لفرض تســـوية

أمريكية إسرائيلية فـي املنطقة بعيدا عن الـحقوق الوطنية لشعبنا.

إن التغييرات التي جتري فـي أوروبا الشـــرقية قد أســـهمت العناصر اليهودية والصهيونية فـي الدعـــوة لهـــا، وبالتالي فـــإن بعض هذه العناصر تتســـلل إلى مواقع قيادية حساســـة كان لها تأثير ســـلبي على دعم هذه الدول لقضية شـــعبنا، فالهجرة اليهودية من االحتاد الســـوفـياتي لم يســـبق لها مثيل، وكذلك املؤتـمر الصهيوني العاملي الذي عقد ألول مرة فـي موســـكو، العاصمـــة التي عرفت تاريخيا بعدائهـــا للصهيونية، واألمثلة على ذلك أكثر من أن حتصر، كما أن مسألة إعادة العالقات بني دول أوروبا الشرقية والكيان الصهيوني تسير بخطوات متســـارعة، وهذا ما شـــجع بعض الدول الصديقة ملوسكو مثل أثيوبيا ألن تعيد عالقاتها مع

الكيان الصهيوني وتفتح أبوابها وأبواب أفريقيا مرة أخرى له.

لقـــد كانـــت كتلـــة املنظومة اإلشـــتراكية ذات تأثير مـــادي ومعنوي كبيـــر مؤيد ومناصر لـحركات التحرير وال سيـما قضية فلسطني هذا التأثير توقف دفعة مباشرة، كانت أولى النتائـــج الســـلبية أن التغيـــرات املذهلة التي جتري فـي أوروبا الشـــرقية شـــدت اهتـمام العالم ووسائل إعالمية بعيدا عن اإلنتفاضة الشعبية فـي فلسطني احملتلة، وأتاحت فرصة لسلطات اإلحتالل الصهيوني لقمعها وإرهابها لشـــعبنا دون أن يســـمع العالم صوته أو يراه وبالرغم من أن بعـــض املظاهرات الشـــعبية فـي تشيكوســـلوفاكيا مثال قد ذكـــرت باإلنتفاضة إال أنها كانـــت عابرة ولم تســـتقر فـي ذهـــن العالم، وها هي اليوم دولة التشـــيك وبعد انفصالها عن

سلوفاكيا تقف داعمة لدولة الكيان الصهيوني فـي املؤسسات الدولية.

أمـــام هـــذه التغييـــرات الكبيرة، أصبح مـــن الضروري أن تتــــم مراجعة واعية لتســـتوعب ما حـــدث وتضعه فـي إطاره الصحيح لرســـم خارطـــة جديدة للعالقات الدوليـــة، تقوم على فهم

554

املتغيـــرات والتعامـــل معها علـــى حقيقتها، وكما أســـلفنا فـي البداية فـــإن عصر الكيانات الصغيـــرة قد انتهـــى، وأن الكيانات الكبرى هي األقدر على صـــون مصالـحها وطموحات شـــعوبها ومســـاهمتها فـي صنع مســـتقبل البشـــرية، وهذا يدعونا إلى أن ننظر بطريقة جدية وجديـــدة لفكـــرة التضامن العربـــي أو التجمع العربي الـــذي يحترم السياســـات والتوجهات الداخليـــة لـــكل قطر، بعيدا عن الصراع وفرض وجهـــات النظر، ولعل املثال األوروبي الذي ينتقـــص بلدانـــه الكثير مـــن الروابط التي جتمع بـــني البلدان العربية يكـــون حافزا للبلدان العربية، وال بد من األخذ بالديـمقراطية دون عقد، فالوطن يتسع للـجميع والـجميع يستطيع أن يقـــوم بـــدوره فـي املجتـمع، وال بد لنا كذلك أن نعطي البعد اإلســـالمي والعاملي أهميته، انطالقـــا من أهمية قضيتنا وطبيعتها اإلنســـانية، وقد اســـتوقفني االجتـمـــاع األخير للـحوار العربي األوروبي، فبالرغم من ضآلة املعلومات عن هذا االجتـماع، إال أننا يجب أن نضع فـي اســـتراتيجيتنا العالقة الـجغرافـية واالقتصادية مع أوروبا، إذ إن أمن منطقة الشرق األوسط ال يـمكـــن فصلـــه عن أمن أوروبـــا والعكس صحيح أيضا، وال بد مـــن تطوير صيغة الـحوار

وأهدافه ومستواه لكي يحقق هذا الغرض.

البيان المشترك بين


واالتحاد الدولي لمنظمات المهن التعليـمية 1990/1/18

استقبلت سكرتارية االحتاد الدولي ملنظمات املهن التعليـمية والتي ضمت السكرتير العام روبرت هاريس وعدة أعضاء آخرين فـي 18 فبراير 1990، مبدينة مورجس وفدا من االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني مكون من جميل شحادة األمني العام ود. جمال احمليسن نائب األمـــني العام، وكانت مناقشـــة العالقات املســـتقبلية املختلفة بني املنظمتـــني أحد األهداف

الرئيسة لهذه الزيارة.

وبخصـــوص الوضع الـحالي فـي األراضي الفلســـطينية احملتلة، الضفـــة الغربية وقطاع غزة، وبالـــذات مســـألة التربيـــة والتعليـم فـــإن املنظمتني تدينـــان اإلجراءات املســـتـمرة اتي تتخذها الســـلطات اإلســـرائيلية لـحرمـــان األطفال الفلســـطينيني من حق التعليـم املعتـــرف به من قبل

امليثاق العاملي لألمم املتحدة حول حقوق الطفل.

555

وخـــالل مؤتـمـــر صحفــــي فــــي تل أبيـــب فـي ديســـمبر 1988، فقد أعلـــن ناطق باســـم اللـجنة التنفـيذيـــة لالحتـــاد الدولي ملنظمات املهن التعليـمية بأن إغـــالق املدراس قد مورس كعقاب جماعي للشعب الفلسطيني، وأن هذا النوع من القمع له نتائج خطيرة جدا على شعب يعتبر

التعليـم من أولى األولويات.

وطبقا للتفويض الذي رسخته الـجمعية الثانية والثالثون للوفد فـي مدينة ملبورن عام 1988، فإن ســـكرتارية االحتاد الدولي ملنظمات املهن التعليـمية ستستـمر فـي تدخلها لصالـح تأييد حقوق األطفال الفلسطينيني والـحقوق النقابية للمعلمني الفلسطينيني ومن أجل اإلسراع فـي إعادة فتح جميع املؤسسات التعليـمية، وسوف يحصر االحتاد الدولي مجهوداته لتحقيق هذه األهداف من خالل منظمة العمل الدولية ومنظم اليونسكو، وسوف يدعو االحتاد منظمته

العضوة فـي إسرائيل من أجل الضغط املطلوب على سلطاتها.

وقـــد اتفـــق كل مـــن االحتـــاد الدولـــي ملنظمـــات املهـــن التعليـميـــة واالحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني علـــى الـحاجة امللـحة لقيام منظمة اليونســـكو بحملة عامليـــة، وكذلك بعض الـــوكاالت الدوليـــة ومنظمات املعلمـــني من أجل الـحفاظ علـــى حق التعليـم واحتـــرام الهوية

الثقافـية الوطنية من خالل إعادة فتح املدارس والـجامعات.

ر األمني العام لالحتاد الدولي ملنظمات املهن التعليـمية بالفقرات وخالل املناقشات فقد ذكالهامة لقرار ملبورن املتخذ لصالـح املمثلني الفلسطينيني وكان القرار لصالـح:

مفاوضات بني السلطات اإلسرائيلية ومنظمة التحرير الفلسطينية حتت رعاية منظمة - األمم املتحدة ووفقا لقرارات األمم املتحدة.

حق تقرير املصير للشـــعب الفلســـطيني وحق الشـــعبني الفلســـطيني واإلسرائيلي فـي - العيش بدولتني مستقلتني بحدود آمنة للـجميع.

وطبقا لهذا املفهوم لصالـح التفاهم الدولي والثقافـي فســـوف يستـمر االحتاد الدولي ملنظمات املهن التعليـمية فـي تشجيع وتسهيل الـحوار بني جميع املعلمني.

روبرت هاريس، األمني العام لالحتاد الدولي ملنظمات املهن التعليـميةجميل شحادة، األمني العام لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

556

ا$مين العام يلتقي النقابات الفرنسية

فــــي الفتـــرة مـــن 20 – 26 يناير 1990، التقى األمـــني العام جميل شـــحادة باملنظمات النقابية للمعلمني فـي فرنسا أثناء زيارته لها، التقى فـي مقر منظمة التعليـم التقني مع السيدة ميشال بـــركات رئيـــس االحتاد وبعض أعضاء املكتب التنفـيذي، حيث قدم لهم شـــرحا وافـيا عن أوضـــاع التعليــــم فـي األرض احملتلة وعن آخـــر تطورات اإلنتفاضة والتحرك السياســـي الذي تقـــوم بـــه م. ت. ف، من أجـــل الوصول إلى حل عادل للصراع فـي الشـــرق األوســـط آخذا فـي اإلعتبار الـحقوق الوطنية املشـــروعة للشـــعب الفلسطيني مبا فـي ذلك حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة الدولة الفلســـطينية املســـتقلة بقيادة م. ت. ف، وقد شـــكر األمني العام هذه املنظمـــة لتضامنها الواســـع مع اإلنتفاضة وملواقفهـــا الثابتة، وقد وعـــدت املنظمة من جانبها

بالكتابة إلى حكومتها مطالبة إياها اإلعتراف بالدولة الفلسطينية املستقلة.

وقدمت السيدة بركات صورة عن أوضاع املعلمني فـي فرنسا وعن نضالهم النقابي لتحسني أوضاعهم.

كمـــا التقى األمني العام أيضا مـــع قيادة نقابة التعليـم الثاني حيث تـم إطالعهم على أوضاع معلمينـــا ومؤسســـاتنا التعليـمية فـي األرض احملتلة وعلى تصعيد سياســـة القمع اإلســـرائيلية ضد شعبنا، تـم كذلك مناقشة إمكانات اإلستفادة فـي حضور مؤتـمرهم إلجراء عدد من

الندوات العامة ولقاءات على هامش املؤتـمر مع الوفود املشاركة.

لـــع األمني العام علـــى الدعوة املوجهـــة ملنظمتنا من قبـــل نقابة التعليــــم اإلبتدائي فـي وقـــد اطفرنســـا وهي منظمة منحازة تـماما إلســـرائيل حيث جاءت هذه الدعـــوة ألغراض دعائية فـي محاولة منها لكي تظهر مبظهر املســـالم والباحث عن حلول ســـليـمة، لقد أرســـلوا وفدا إلى األرض احملتلـــة وعنـــد عودة هذا الوفد نشـــر تقريرا غيـــر موضوعي، فمثال اســـتخدم عبارة يهـــودا والســـامرة بدال مـــن عبارة األراضي الفلســـطينية احملتلة، وانتقدوا العنـــف وقالوا بأنه يـمـــارس مـــن قبل الطرفــــني، وقد رفضت بقيـــة النقابات هـــذه الدعوة املشـــروطة باللقاء مع املعلمـــني اإلســـرائيليني وطالبوا أن تتــــم الدعوة عبر النقابات الفرنســـية معـــا إذا وافقنا على

ذلك، وأكدوا على حقوق الشعب الفلسطيني الثابتة.

ومن جهتها قامت هذه النقابة بإرســـال وفد إلى األرض احملتلة خالل أعياد امليالد ومبناســـبة

557

مرور سنة على اإلنتفاضة وقد عاد الوفد ونشر عدة مقاالت فـي الصحافة كانت ذات تأثير كبير كونها نشرت أثناء أعياد امليالد وفـي بدء السنة الثانية لإلنتفاضة.

وقـــد علـــم األمني العام بأن االحتـــاد العاملي لنقابة املعلمني الـحرة قد أرســـل وفدا إلى األرض احملتلة من خالل النقابة اإلســـرائيلية التي منعت الوفد من اإللتقاء بالـجهات الفلســـطينية أو زيارة املخيـمات، كما منعتهم من لقاء إســـرائيليني من حركة الســـالم اآلن. والتقى األمني العـــام بالوفد الذي زار األرض احملتلة أثناء أعيـــاد امليالد وقد كانت زيارتهم مفـيدة وعززت املوقـــف السياســـي التضامنـــي معنا والـــذي تتبنـــاه منظمتهم، وقد تــــم اإلتفاق علـــى قيامهم

بالكتابة إلى حكومتهم مطالبني إياها اإلعتراف بالدولة الفلسطينية.

كما التقى األمني العام أيضا مع مسؤولني فـي نقابة التعليـم العالي فـي مقر النقابة، وشارك فـي اللقاء الرفـيق دانيال مونتو املمثل الدائم ملنظمة الفـيزا باليونسكو، وهو عضو مكتب تنفـيذي وكذلك نائب األمني العام للشؤون الـخارجية، حيث تـم استعراض الوضع السياسي الراهن والسياســـة الصهيونية القمعية ضد شـــعبنا وأوضاع التعليـم فـي األرض احملتلة، وقد اقترح األمني العام عليهم دراســـة فكرة توأمة الـجامعات الفلســـطينية والـجامعات الفرنسية وإرســـال محاضريـــن للمحاضـــرة فــــي جامعاتنـــا تكون ذات هـــدف مزدوج علمي وسياســـي تضامني وقد وعدوا بدراســـتها وإعداد مشـــروع ملناقشته فـي الزيارة القادمة لـحضور مؤتـمر التعليــــم الثانـــوي فـي مارس القادم حيث قدموا الدعوة الحتادنـــا لـحضور هذا املؤتـمر، وقد طالبهـــم األمني العام بإرســـال املزيد من الوفـــود إلى األرض احملتلة الختـــراق حواجز التعتيـم الصهيونـــي علـــى الـجرائم التـــي ترتكبها قوات اإلحتـــالل هناك، وتـم االتفـــاق على ضرورة الدعـــوة املتبادلة لـحضور املؤتـمرات الوطنيـــة للمنظمتني وتبادل املعلومات، كما تـم االتفاق

على أن يرسلوا رسالة إلى حكومتهم تطالب باإلعتراف بالدولة الفلسطينية.

ا$مانة العامة تشارك فـي اجتـماع الهيئة ا�دارية

لالتحاد العالمي للمعلمين «فـيزا»

شارك جميل شحادة األمني العام ود. جمال احمليسن نائب األمن العام فـي اجتـماعات الهيئة اإلداريـــة لالحتاد العاملي للمعلمـــني «فـيزا» فـي برلني فـي الفترة ما بني 23 - 25 يناير 1990،

558

حيث تـمت مناقشة املواضيع التالية:أعمال املؤتـمر الدستوري الذي انعقد فـي براغ فـي شهر سبتـمبر 1989.. 1خطة العمل للفترة 1990 - 1993.. 2وحدة العمل النقابي للمعلمني فـي العالم من خالل توحيد املنظمات الدولية األربع.. 3

وفـي جلسة اإلفتتاح تـم التطرق إلى األحداث العاملية وخاصة التغييرات املستجدة فـي األقطار اإلشتراكية وأثرها على عمل االحتاد العاملي للمعلمني «فـيزا» وعمل االحتاد الدولي لنقابات

املعلمني املهنية.

وقـــد أكد التقريـــر الصادر عن هذه اإلجتـماعات ضرورة وحـــدة حركة املعلمني فـي العالم واقترحـــت «فـيـــزا» طرح هذا املوضوع علـــى االحتاد الغربي االحتاد الدولـــي لنقابات املعلمني

املهنية (WCOTP) مع تشكيل لـجنة لدعم خطوات الوحدة.

وقد أشـــار التقرير بأن حركة املعلمني تتطور لإلســـتقالل عن الـحكومات واألحزاب ونحو مزيد من الديـمقراطية فـي البلدان اإلشتراكية، وتعرض التقرير أيضا إلى انتفاضة الشعب العربي الفلســـطيني فـي األرض الفلسطينية واستـمرار سلطات اإلحتالل اإلسرائيلي بإغالق

املعاهد والـجامعات واملدارس.

وخالل املناقشـــات حتدث جميل شـــحادة األمني العام عن أوضاع شـــعبنا الفلســـطيني داخل األرض احملتلـــة وطالـــب املنظمات األعضاء بتصعيـــد حملتها من أجل الضغط على ســـلطات اإلحتالل وإجبارها على إعادة فتح املدارس واملعاهد والـجامعات والســـماح ألطفال فلسطني فـي ممارســـة حقهم فـي التعليـم، كما تعرض إلى إصرار شـــعبنا على مواصة ثورته الشعبية لتحقيـــق حريتـــه واســـتقالله ودحـــر اإلحتالل، كمـــا تطرق إلـــى بعض الدول اإلشـــتراكية التـــي أصبحـــت تنادي بالديـمقراطية وتقوم باســـتقبال رموز العنصرية والفاشـــية على أرضها مثـــل حـــكام جنوب أفريقيا وإســـرائيل، وتعرض ملوضوع هجرة اليهود الســـوفـييت وخطورة ذلـــك على الســـالم فـي املنطقة وعلى قضية الشـــعب الفلســـطيني حيث تشـــجع هـــذه الهجرة القوى الصهيونية على ضم األراضي احملتلة فـي الضفة الغربية وقطاع غزة وطرد الســـكان الفلسطينيني لتحقيق حلم إسرائيل فـي إقامة دولة إسرائيل الكبرى من النيل إلى الفرات،

وقد أقر املجتـمعون ما يلي:

559

عقد اإلجتـماع القادم للهيئة اإلدارية فـي بغداد فـي 7 ديسمبر 1990، حيث يوافق الذكرى . 1الســـنوية الثالثـــة لإلنتفاضة، ولتـمكني مشـــاركة أعضـــاء الهيئة اإلدارية للنـــدوة العاملية للتضامن مع معلمي وشعب فلسطني والتي ستستضيفها نقابة املعلمني فـي العراق الشقيق.

توجيـــه رســـالة إلى إنتفاضة شـــعبنا فـي األرض احملتلة للتعبير عـــن التضامن الكامل مع . 2الشعب الفلسطيني فـي سبيل حتقيق أهدافه فـي الـحرية واإلستقالل.

إرســـال وفود لألرض احملتلة من قبل املنظمات األعضاء خالل الســـنوات الثالث القادمة . 3حيث تضمنت ذلك خطة عمل االحتاد العاملي للمعلمني.

ا$مين العام ممثال للفـيزا فـي مؤتـمر المعلمين العراقيين

2 شباط 1990

بدعـــوة مـــن نقابة املعلمني العراقيني، شـــارك األمني العام بصفته نائـــب رئيس االحتاد العاملي «فـيزا» مؤتـمر األخوة املعلمني العراقيني السنوي الذي انعقد فـي بغدادا بتاريخ 2 شباط 1990.

وقد ألقى األمني العام كلمة شاملة فـي املؤتـمر حيا فـيها األخوة فـي نقابة املعلمني العراقيني، وتـمنـــى ملؤتـمرهـــم النجـــاح والتوفـيـــق وتطرق إلى مبادرة الســـالم العراقية مع إيـــران وقدرها تقديرا عاليا فـي إطار جهود الســـالم العراقية املبذولة دائما اليجاد حل ســـلمي وعادل للنزاع يضمن حقوق الطرفـني ويصون ســـيادتها بعيدا عن التدخل فـي الشـــؤون الداخلية، كما بني األمني العام مواقف فـيزا املبدئية والتضامنية مع نضال شعبنا الفلسطيني وانتفاضته الباسلة وما قامت به فـيزا من جهود فـي إرســـال وفود تقصي الـحقائق إلى األرض احملتلة وفـي ســـبيل

إعادة فتح املدارس والـجامعات الفلسطينية.

ا$مانة العامة تشارك

نقابة التعليـم التقني الفرنسي مجلسها العام

7 – 9 مارس 1990

شـــارك وفـــد من األمانـــة العامة مكون من جميل شـــحادة األمـــني العام ومســـؤول العالقات

560

الدولية عصام حويحي نقابة التعليـم التقني الفرنسية مجلسها العام من 7 – 9 مارس 1990.

ألقـــى األمـــني العام كلمة تطـــرق فـيها للوضع السياســـي الراهن فلســـطينيا وعربيا ودوليا، وشـــرح أحوال التعليـم واملؤسســـات التعليـمية الفلســـطينية فـي األرض احملتلة وخاصة مسألة

اإلستـمرار فـي إغالق املدارس والـجامعات ملدة طويلة.

وقد خصص املجلس جلسة تضامنية خاصة مع انتفاضة شعبنا املباركة، حيث استـمع فـيها إلى الكلمة التي ألقاها األمني العام، وقد تبع ذلك مناقشة مفتوحة مع أعضاء املؤتـمر.

وقـــد تبـــني مدى التأييد والتضامن مع شـــعبنا ونضاله العادل من أجل انتـــزاع حقوقه الوطنية املشـــروعة مبا فـيها حقه فـي العودة وتقرير املصير وإقامة دولته الفلسطينية املستقلة، كما بحـــث الوفـــد مع قيادة النقابـــة الصديقة الـخطوات التضامنية املســـتقبلية مع اإلنتفاضة على

ساحة فرنسا.

نقابات تعليـم فرنسية تدين مجزرة 8 أكتوبر فـي فلسطين

المحتلة

ردا علـــى رســـالة األمانـــة العامـــة لالحتـــاد بخصوص املجـــزرة التـــي اقترفها الصهاينـــة يوم 8 أكتوبـــر 1990، بحق الشـــعب الفلســـطيني والتـــي ذهب ضحيتها 30 قتيـــال وأكثر من 100 جريح فـي األراضي احملتلة، فإن االحتاد الدولي لـجمعيات املعلمني فـي فرنسا (FIAI) تطلب مـــن مجلس األمن أخذ قرار ســـريع بخصوص املجازر البشـــعة واملعاملة الســـيئة التي يالقيها الشعب الفلسطيني وتطلب من الـحكومة اإلسرائيلية أن حتترم قرارات مجلس األمن وقبول

الـحلول السلمية وإحالل السالم فـي املنطقة.

وفــــي نفس الســـياق فقد طالبت نقابـــة التعليـم العالي بفرنســـا إجراء حتقيق فـــوري فـي هذا املوضوع فـي نطاق األمم املتحدة، وعقد اجتـماع طارئ عاملي يكون قادرا على إيجاد تســـوية سياســـية شاملة ملشاكل الشرق األوســـط وفـي مقدمتها قضية الشعب الفلسطيني وحقوقه

الوطنية املشروعة.

561

ا$خ ا$مين العام يشارك فـي اجتـماعات مكتب الرئاسة

لالتحاد العالمي لنقابات المعلمين «فـيزا»

عقد فـي باريس فـي الفترة من 23، 24 ســـبتـمبر 1990، اجتـماعات مكتب الرئاســـة «فـيزا» وذلك لدراسة جدول أعماله العادي.

أوضـــاع فـيـــزا اإلدارية واملالية إثر التغيرات التي حصلت فـي أوروبا الشـــرقية وخاصة فـي . 1أملانيا باعتبارها مقر االحتاد.

الوثائـــق املطلوب تقديـمها إلى املؤتـمر الدســـتوري لالحتاد العاملـــي للنقابات املقرر عقده . 2فـي موسكو نوفمبر القادم.

املقرات اإلقليـمية لالحتاد والشروع بتاسيسها.. 3

الوضع فـي الـخليج والشرق األوسط عموما.. 4

هـــذا وقـــد ناقش اإلجتـماع جـــدول أعماله املقرر، وقـــرر نقل املقر العام لالحتـــاد إلى باريس بـــدال مـــن برلني، وأن يتـم ذلك قبل نهاية هذا العـــام، كما أقر املكتب عددا من التعديالت الهامة على مشـــاريع الوثائـــق املعدة لعرضها على املؤتـمر الدســـتوري العمالي املتوقع انعقاده

فـي موسكو.

كمـــا أخذ املكتب علمـــا وأعطى موافقته على افتتاح املكاتـــب اإلقليـمية لالحتاد العاملي: مكتب فـي داكار الســـنغال، برئاســـة «مماضو» باعتباره نائبا لرئيس االحتاد، والثاني فـي كلكتـــا فـي الهند برئاســـة أبانـــي بورال نائب رئيـــس االحتاد العاملي واملكتـــب الثالث فـي

تونس برئاسة جميل شحادة باعتباره نائبا لرئيس االحتاد العاملي.

وكان الوضـــع فــــي الـخليـــج موضوعا هاما دار حولـــه النقاش والـجدل وتفـــاوت فـي وجهات النظر، وخاصة فـي أوروبا حيث يتأثر الرأي العام بالدعاية الغربية والصهيونية.

وطلـــب املكتـــب من األمني العام أن يقدم عرضا تفصيليا عن الوضع وخلفـياته وجوهره حتى يتـمكن املكتب من اتخاذ القرار الصحيح.

ومـــن الـجديـــر بالذكر أن ســـكرتارية االحتاد كانت قد أدانت العراق وطالبت بانســـحاب قواته عن الكويت دون ذكر لقوات اإلحتالل األمريكي.

562

وأوضح جميل شـــحادة أن جوهر املشكل يكمن فـي الـخطط األمريكية الـجاهزة للتنفـيذ منذ عام 1975، ولكن الوضع الدولي واستـمرار الـحرب الباردة والصراع بني املعسكرين

قد حال دون تنفـيذ هذه الـخطط.

وبانتهاء الـحرب الباردة وفـي ظل سياســـة التعاون بني موســـكو وواشـــنطن وســـيادة سياســـة تبـــادل املصالــــح، أصبـــح الطريق ســـالكا أمام واشـــنطن للســـيطرة علـــى منابـــع النفط فـي الـخليـــج، والتحكـــم فــــي إنتاجه وأســـعاره، لكي تؤمـــن تفوقها اإلقتصـــادي وخاصة على

اليابان وأوروبا املوحدة.

هكـــذا إذن وضعـــت املشـــكلة فـي نصابها وهو أن األســـاس هو الغـــزو األمريكي للـجزيرة العربية والـخليج ومقاومة العدوان واإلحتالل األجنبي لألراضي املقدسة، أما قضية الكويت

فـيـمكن حلها فـي إطار األسرة العربية.

وبعد مناقشة موضوعية قرر املكتب إصدار البيان التالي:

«إن املكتب الرئاســـي لالحتاد العاملي لنقابات املعلمني «فـيزا» ناقش الوضع فـي الـخليج من مختلـــف جوانبـــه، وهو يـــرى أنه انطالقا من إيـمانه بعدم جواز ضـــم أرض الغير بالقوة، فإنه يرفض احتالل العراق للكويت، وطالب بانسحاب القوات العراقية منها ومنح سكانها حق

تقرير املصير.

كما يؤكد مطالبته بانسحاب القوات اإلسرائيلية من األراضي الفلسطينية احملتلة وإعطاء الشـــعب الفلســـطيني حق تقرير املصير، كذلك انســـحاب القوات الســـورية من لبنان وترك

الـحق فـي تقرير املصير للشعب اللبناني.

إن قرارات األمم املتحدة الـخاصة بالشرق األوسط يجب أن حتظى بنفس الدرجة من اإلحترام ووجـــوب التنفـيذ، ويديـــن املكتب الغزو األمريكي للـخليج مهمـــا كانت دوافعه، ويطالب بانســـحاب القوات األمريكية والـحليفة لها من الـخليج وترك شـــؤون املنطقة لشـــعوبها لـحل

خالفاتها بطرق سليـمة».

563

بيان مشترك

مع الكونفدرالية العالمية لمنظمات المهن التعليـمية

قـــام الســـيد مـــار آالن بربـــرا الكاتب العام املســـاعد للكونفدراليـــة العامليـــة ملنظمات املهن التعليـميـــة «الكمـــوب» بزيـــارة إلى تونس فـي الفترة ما بني 4 – 7 ديســـمبر 1990، للقاء كل مـــن النقابـــة العامـــة للتعليـم اإلبتدائي بتونس العضـــو فـي الكموب واالحتـــاد العام للمعلمني

الفلسطينيني وممثلي احتاد املعلمني العرب.

وقـــد دار الـحـــوار حول ســـبل تطوير العالقات بـــني الكموب وكل مـــن املنظمات املذكورة أعاله والبحث عن الوســـائل الكفـيلة بتجسيـمها، وقد ناقش الطرفان مطوال الوضع القائم

حاليا فـي العالم العربي وخاصة فـي األراضي العربية احملتلة وأحداث الـخليج العربي.

وفـي هذا اإلطار يعبر الطرفان عن انشغالهما لألوضاع التي تعيشها األراضي العربية احملتلة وانعكاســـاتها الوخيـمة على تعليـم الفلســـطينيني ويريان لكل أســـف أنه واإلنتفاضة تدخل عامهـــا الرابـــع ومنذ قرار ملبـــورن 1988، لم يتغير وضع الفلســـطينيني وقرارات األمم املتحدة املتعلقـــة بالقضية الفلســـطينية بقيت حبـــرا على ورق وال تزال أغلـــب الـجامعات واملعاهد فـي

الضفة الغربية وغزة مغلقة.

وانطالقا من البيانات السابقة فإن الطرفـني يدعوان املنتظم الدولي لتحمل مسؤولياته جتاه الصراع الفلسطيني اإلسرائيلي والعمل إلقرار سالم شامل يرتكز على احترام حقوق جميع شـــعوب املنطقة مبا فـي ذلك حق الشـــعب الفلســـطيني فـي تقرير املصير وبناء دولته املستقلة

الشيء الذي أقره مؤتـمر الكموب مبلبورن سنة 1988.

كمـــا اتفقـــا على أن حضور القوات األجنبيـــة فـي منطقة الـخليج ال يزيـــد الوضع إال تدهورا ويـمكن أن ينتج عنه عواقب وخيـمة غير منتظرة على السلم العاملي، ومن هنا فإن الطرفـني يقفـــان ضد الـحـــرب احملتـملة فـي الـخليج ويدعوان إلى ســـحب القـــوات األجنبية من املنطقة

وترك شؤونها ألصحابها، وهذا ينسجم وقرارات الكموب فـي عام 1982 وملبورن 1988.

ويؤمنـــان أن املؤتـمـــر الدولي الهادف إلى إيجـــاد حلول لـجيـمع مشـــاكل املنطقة على قاعدة قـــرارات األمم املتحـــدة أصبح ضرورة ملـحة للوصول إلى ســـلم عادل ودائـــم تفتح آفاق التعاون

والتفاهم املتبادل بني شعوب املنطقة.

564

إن إقـــرار الســـلم فــــي هـــذه املنطقة مـــن العالم وضبـــط عالقات دوليـــة جديدة أكثـــر عدالة وديـمقراطية بني البلدان الغنية والبلدان الفقيرة صار ضرورة مستعجلة حتى ال تتحول نهاية الـحرب الباردة والصراع األيديولوجي السياســـي بني املشـــرق واملغرب إلى صراع بني الشمال

والـجنوب

هـــذه العالقـــات الـجديـــدة يجب أن تؤدي حتـما إلى تشـــجيع إقامة مناخ من الســـلم فـي العالم وتـمكن من تخفـيض النفقات العسكرية وحتويل هذه النفقات إلى حتقيق أغراض التنـمية

وتطوير تعليـم نوعي للـجميع.

وفــــي هذا اإلطار يعتقد الطرفان اعتقادا جازمـــا أن املنظمات النقابية للمعلمني يـمكنها أن تلعب دورا حاسما بالعمل على خلق قنوات الـحوار واإلتصال بني مختلف األمم وإقرار مناخ من الســـلم والتضامن والديـمقراطية والتفاهم املتبادل بني الشـــعوب على قاعدة املعرفة املتبادلة

لـحضاراتهم ولتراثهم الثقافـي.الكونفدرالية العاملية ملنظمات املهن التعليـمية.- احتاد املعلمني العرب.- االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.- النقابة العامة للتعليـم اإلبتدائي بتونس. -

نداء صادر عن االتحاد العالمي لنقابات المعلمين «فـيزا»

1991/2/15

نحـــن املعلمـــني بكل توجهاتنا ومختلف آرائنا السياســـية والفلســـفـية والدينية والعقائدية قد قررنا معا أن نقول:

لتقف الـحرب.- لتنسحب كل القوات األجنبية من منطقة الـخليج.- البدء الفوري فـي مفاوضات من أجل تســـوية سلمية لـجميع مشكالت املنطقة، وقد -

قررنا تشكيل لـجنة عاملية للمعلمني من أجل السالم فـي الـخليج.

565

وفد من ا$مانة العامة يزور االتحاد السوفـياتي

قـــام وفـــد من األمانة العامة مكون من د. جمال احمليســـن نائب األمني العام وعصام حويحي األمـــني املســـاعد للعالقات الـخارجيـــة بزيارة لالحتاد الســـوفـيتي للفترة مـــن 25 – 29 مارس 1991، وتأتـــي هـــذه الزيارة بعد املؤتـمر اإلســـتثنائي الحتادية عمال التربيـــة والبحث العلمي

فـي االحتاد السوفـيتي، والتي تـم فـيه انتخاب قيادة جديدة لالحتاد مع بقاء الرئيس السابق الصديق ريـم بابيلوف.

وقـــد عقـــد الوفد اجتـماعا مع القيادة الـجديدة لالحتاد تـم فـيه اســـتعراض العالقات الثنائية املتطـــورة بني منظمتينـــا الصديقتني، وأكدناعلى رغبتنا فـي الـحفاظ على املســـتوى العالي مـــن العالقـــات والتنســـيق املشـــترك فـي مجال العمـــل فـي الســـاحة الدولية من دعـــم القضية الفلســـطينية وضـــرورة الـحفاظ علـــى كل املؤسســـات الدولية من أجل تطبيـــق قرارات األمم املتحـــدة ومجلـــس األمن بخصـــوص القضية الفلســـطينية، وبنفـــس الـحمـــاس والـجدية التي

طبقت فـيها القرارات فـي أزمة الـخليج.

فـيه أســـباب وقد دار نقاش طويل حول الوضع فـي منطقة الـخليج وقد قدم وفدنا شـــرحا بنيالهجمة اإلمبريالية الصهيونية األطلســـية ضد العراق الشقيق وعلى الثورة الفلسطينية، وقد استعرض الـجانب السوفـيتي من جهته األوضاع التي يعيشها االحتاد السوفـيتي، والتطورات الداخليـــة فـي نقابتهـــم، حيث أصبحت العضوية طوعية وبقاء معلمـــي جمهوريات أوكرانيا

وجورجيا وجمهوريات البلطيق خارج النقابة.

يذكر أن نشاط النقابة يتركز على الوضع اإلقتصادي واإلجتـماعي لألعضاء، وقد أبدت قيـــادة النقابـــة التزامهـــا مبواقفها الســـابقة بخصوص عالقاتهـــا الـخارجيـــة وتأكيدها على

بقائها فـي – فـيزا – وعلى العالقات مع االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.

هذا وقد تـم توجيه دعوة للنقابيني السوفـييت لزيارة احتادنا بتونس من أجل مزيد من تعزيز العالقات الثنائية.

566

ا$مانة العامة تشارك نقابة التعليـم الثانوي الفرنسي مؤتـمرها

الوطني

شـــارك االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني فـي أعمال هذا املؤتـمر الذي انعقد فـي باريس مـــن 15 – 1 أفريـــل 1991، بوفـــد مكون من محمد قدورة عضو األمانة العامة ويســـرى وهي مدرسة من األرض احملتلة، حيث ألقيت كلمة فـي املؤتـمر باسم احتاد املعلمني الفلسطينيني تطرقت فـيها إلى أوضاع التعليـم الفلســـطيني فـي األرض احملتلة وأوضاع املؤسسات التربوية والثقافـية، وكذلك ما يعانيه الطلبة واألســـاتذة الفلســـطينيني من إرهاب وبطش السلطات اإلســـرائيلية احملتلـــة، وأيضـــا مـــا تعانيـــه املـــدارس مـــن إغـــالق مســـتـمر رغم تدخـــل منظمة اليونســـكو وبعض ســـفراء الدول األجنبية حتت ستار الـحفاظ على األمن وبحجة عدم رغبة الطلبـــة فــــي الدراســـة، وذكرت بأن ســـلطات االحتالل قد اعتقلت أكثر من خمســـة آالف طالب وحكمت عليهم بأحكام متفاوته، كل ذلك من أجل تنفـيذ سياســـة جتهيل الشـــعب الفلســـطيني، هذه السياســـة املركزية التي اختطتها إســـرائيل منذ إنشائها، والتي لم يسلم منها املدرســـون واألســـاتذة، مما أدى إلى نقص فـي أعدادهم، وقد طالبت بالـحرية للشـــعب الفلسطيني بقيادة م. ت. ف، كما طالبت أيضا مبساعدة الطلبة الفلسطينيني فـي الدراسة

فـي الـخارج عن طريق إعطائهم املنح الدراسية.

وتطرقت أيضا النتفاضة شـــعبنا ودور الطلبة واملدرســـني والشـــباب فـي هذه الثورة العارمة، وكيـــف أن ســـلطات اإلحتالل اإلســـرائيلي قتلت حتى األطفال منهم، وقـــد بلغ عددهم أثناء اإلنتفاضـــة 217 طفـــال، وكذلك جرح 5000 طفل، وطالبت كذلـــك بحرية التعليـم لـجميع األطفـــال الفلســـطينيني ومنع إســـرائيل مـــن تنفـيذ مخططاتها ضد مســـتقبل وحرية الشـــعب

الفلسطيني.

وعلى هامش املؤتـمر قام محمد قدورة ومعه يسرى، بعدة لقاءات مع مجموعات من مندوبي املؤتـمر، وكذلك مع الوفود املشـــاركة، وقد حضر وفد إســـرائيل املؤتـمر وغادر فـي اليوم الثانـــي، وقـــد أبدي هذا الوفد اســـتعداده للقاء مـــع املعلمني الفلســـطينيني، وقد طلب ممثل األمانـــة العامة أن يدين املعلمون اإلســـرائيليون ممارســـات حكومتهم واإلقـــرار علنا بحقوق

الشعب الفلسطيني كشرط مسبق.

567

وقـــد عبـــر بعض أعضاء املؤتـمر عـــن تفهمهم لقضيتنا، وتـم اإلتفاق مـــع األمينة العامة لنقابة تعليـم بريطانيا وكذلك مع مندوب من هولندا على توجيه دعوة الحتادنا لـحضور مؤتـمرهم.

اجتـماع الهيئة ا�دارية للفـيزا فـي باريس 1992/11/9

فـي الفترة بني 9 – 11 حزيران 1992، عقد اجتـماع للهيئة اإلدارية للفـيزا فـي باريس، وألهمية أورد وقائعه بالتفصيل، فقد شارك فـيه من احتادنا كل من جميل شحادة األمني العام نائب رئيـــس الفـيزا، د. جمال احمليســـن نائب األمني العام عضو الهيئـــة اإلدارية، وعصام حويحي مســـؤول العالقات الـخارجية، كما شـــارك فـي اإلجتـماع رئيس االحتاد Ariyawansa، من ســـيريالنكا، جيرار مونتان األمني العام لالحتاد العاملي للمعلمني ”فـيزا“، ميشيل بركات (FENPROF) ماريوسواريز من البرتغال ،(C.G.T) األمني العام لنقابة املهن التعليـمية فرنسا ANDEES قبرص التعليــــم املهني M. AKHTARUIZZAMAN ،الســـنغال مامـــادوا بنغـــالدش

.PARTASIDE

رفعـــت الـجلســـة ملـــدة ســـاعة بانتظار وصـــول وفـــود جديدة، وخاللهـــا وصلنا خبر استشـــهاد األخ عاطـــف بسيســـو فــــي باريس، عبر الفرنســـيني، وقـــد حضرت وفود جديدة من تشـــيلي (كارلـــوس)، ومن اليونـــان (Omly) التعليـم الثانوي، وأبو جـــني بريزان من Swess واألمني

العام لنقابات العمال فـي روسيا جاريكوف، ووفد سوري (أديبة مقدسي)، وكوبا.

افتتح الـجلســـة رئيس االحتاد شـــارحا وضع االحتـــاد ”الفـيزا“ الصعـــب وكيف حتول جيرار مونتان من أمني عام لالحتاد إلى سكرتير كامل، لغياب اآلخرين نتاج التطورات الـحاصلة فـي االحتاد الســـوفـيتي ودول أوروبا الشـــرقية وانتقال املقر بعد املؤتـمر األخير فـي براغ عام

1990 إلى باريس وانعكاس ذلك على الفـيزا.

وتقـــدم جيـــرار مونتان بتقرير عن الفترة الســـابقة شـــرح الظروف التي مر بهـــا االحتاد حيث شخص الوضع الراهن ووضع الـحلول لها، وبعد مناقشة التقرير ومداخالت رؤساء الوفود.

وقـــد طـــرح األمني العام جميل شـــحادة عدم أحقية املجلـــس اإلداري باتخاذ قـــرار إنهاء فـيزا بل من حق املؤتـمر مناقشـــة الظرف، وأبدى تفاؤال بأن تتحمل النقابات جزءا من املســـؤولية فــــي هـــذه املرحلـــة، وكيف أن احتادنا يقدم مســـاعدات لفـيـــزا من خالل تـمثيلـــه لفـيزا فـي

568

مؤتـمرات مختلفة، مع حتمل نفقات وتذاكر الســـفر، ووعد بدفع اإلشـــتراكات مســـتقبال عدا عن حتملنا نفقات املكتب اإلقليـمي لألقطار العربية، وقال إن دور النقابات مســـتقبال

سيكون أكبر وأكثر أهمية وضرب مثال بالـجزائر وبولندا.

فـي اليوم الثاني ترأس الـجلسة األمني العام جميل شحادة حيث قال إن مؤسسي الفـيزا غير موجوديـــن فـي هـــذا اإلجتـماع وتســـاءل: هل الفـيزا حققـــت األهداف التي وجـــدت من أجلها حتى تنتهي؟ وكانت مداخالت من كل من أديبة مقدســـي من ســـوريا، ود. جمال احمليســـن من فلســـطني، وممثل كوبا واليونان والســـنغال، وقد رد جيرار مونتان على املداخالت وقد بـــدأ د. جمـــال احمليســـن كلمتـــه بالقول إن فـيـــزا خالل تاريخها ســـاهمت بجهـــد كبير فـي تطويـــر وحـــدة حركة املعلمني العاملية وكانـــت لوقت قريب أقوى منظمـــة نقابية للمعلمني، مع األخذ باملتغيرات الدولية الـجديدة بعد تفكك االحتاد السوفـياتي واإلنهيار الذي أصاب املنظومة اإلشـــتراكية وما نتج عنه من تكريس لســـيطرة الواليات املتحدة األمريكية على تسيير أمور العالم ووفق مشيئتها، وأثر ذلك على دول ومنظمات عديدة ومن ضمنها منظمتنا العامليـــة فـيـــزا، إال أن هـــذا الوضع لن يســـتـمر إلى األبـــد وكذلك فإن نضـــاالت املعلمني لن تتوقف وإنني أرى أن ال نسجل على أنفسنا فـي هذا االجتـماع أننا التقينا وأخذنا قرارا بدفن فـيـــزا، ال نريـــد أن نكون غورباتشـــوف املعلمـــني، بل علينا أن نبحث كيـــف نواصل ونطور عمـــل الفـيزا وأن نتغلب على الظـــروف الـجديدة، وإنني أرى أن املقترحات التي قدمها جميل شـــحادة جوهريـــة يـمكـــن فـي حال األخذ بهـــا أن تـمكن أكبر عدد من قواعـــد الفـيزا فـي

تقرير مصيره والذي أرجو أن يكون دائما نحو األمام شكرا ألصغائكم.

ترأس الـجلسة التالية مامادو من السنغال، نائب الرئيس وحتدث فـيها كل من ماريوسواريس من البرتغال وماجد... من ســـوريا وميشـــيل... من السنغال، كما قدمت تقارير من املكاتب اإلقليـميـــة مـــن كل من الســـنغال (جبريل – ماركـــوس) البرازيل – (دانيـــال) ممثل فـيزا فـي

اليونسكو.

هذا وقد عرضت مسودة وثيقة البيان الـختامي الجتـماع املجلس اإلداري وتضمنت ما يأتي:-

كان لألحـــداث اإلقتصادية واإلجتـماعية والسياســـية التي وقعـــت فـي العالم منذ انعقاد . 1املجلس اإلداري السابق فـي برلني يناير 1990، نتائج على بنية الشعوب والدول، ولكنها

569

لم تهز فـيزا حتى اآلن سياسيا.

يوجـــد 163 منظمـــة عضوا ومرتبطة أو متعاونة باتفاقات فـي 79 بلدا وفـي خمس قارات، . 2وتبقى فـيزا منظمة دولية كبيرة تهدف للدفاع عن مصالـحها ومهنية الشباب.

أعضـــاء الهيئة اإلدارية واملجلس اإلداري يأســـفون بعمق أنـــه بالرغم من اإلقتراحات التي . 3تقدمت بها القيادة عام 1990 اســـتثنيت فـيزا أو أخرجت طوعا من املســـيرة الوحدوية بني الكمـــوب (W.C.O.T.P) املســـتقل ذاتيا وال (IFFTU SPIE) التي هي عضو فـي الســـيزل

.(ICFTU)

فـي نهاية يناير 1993 ســـوف تقود هذه املســـيرة الوحدوية بينهم إلى (IFFTU) جديد والتي . 4تضـــم (W.C.O.T.P) وال (SPIE) داخـــل الكمـــوب ويصبح الكموب عضو فـي الســـيزل (ICFTU) وهذا وضع جيد للمساهمات السابقة أن تصبح هناك وحدة للمنظمات العاملية

.W.C.T + FISE+ SPIE+COMP :األربعة

املنظمـــة W.C.T، خاصـــة باملعلمني الكاثوليك وهذا يؤكد أن اهتـمامات فـيزا التي وضعت فـي املجلس اإلداري عام 1990 مبررة، وهذا يعني أوال وغالبا تقدما سياسيا للتوحد فـي إطار

.ICFTU السيزل

يأسف أعضاء اللـجنة التحضيرية لهذا الوضع ومن ذلك املعلمون والتعليـم والبحث والثقافة، الذيـــن يواجهـــون اآلن مشـــكلة اجتـماعيـــة كبـــرى فــــي كل اللقـــاءات من حيـــث املعاش، والعمـــل، والتوظيف، وخصخصـــة التعليـم، وامليزانيـــات غير الكافـيـــة واملنظمات النقابية

تواجه مشكلة.

النضـــاالت التي قادها املعلمـــون الهيئات الـجامعية والطـــالب عديدة مبضمون نقابي - واضح وتتطلب زيادة التضامن مبفاهيـم أديدولوجية.

االحتادات والنقابات والروابط املهنية تتخذ دروســـا لها من املاضي، ومن الصعوبات - التي تواجه املنظمات الصديقة، وقد ألزمت نفسها أمام جماهيرها بتوجهات مستقلة عـــن األحـــزاب والســـلطة. وفـي مثل هـــذا التوحـــد والتوجـــه الديـمقراطي فـــإن العمل

اإلجتـماعي الذي يعتـمد على الدفاع عن املصالـح املهنية يتطلب أبعاده الكاملة.

570

الـحاجة إلى تعاون مهني خال من أي تدخل سياســـي تشـــعر به أو مطلب خاص بكل - املنظمات النقابية.

للـــرد على هذه األزمة اإلقتصادية اإلجتـماعية السياســـية التي تواجه بلدان العالم وال - سيـما البلدان النامية واملكبلة بالدوين.

ومن أجل إعطاء الـحركة النقابية على املســـتوى الوطني واإلقليـمي والعاملي أبعادها - الكاملة.

لـخلق أحسن الظروف بني الشمال والـجنوب شرقا وغربا.-

ومن أجل الدفاع النشط عن املصالـح املشروعة للمعلمني والشباب.-

فـــإن أعضـــاء املجلس اإلداري يعتبرون أن حركة املعلمني العاملية وبشـــكل أوســـع الـحركة النقابية يجب أن تتخذ ثورة ثقافـية حقيقة.

يجـــب أن تتوقـــف عن كونهـــا صانعة قرار ”الـحركـــة النقابية“ ومركز تنســـيق وأن - تصبـــح مكانـــا لإلجتـماعات مثل (Teacher for peace) معلمون من أجل الســـالم، وتبـــادل التجـــارب واآلراء ومتعـــددة املعلومات ومكانـــا أو فضاء للتضامـــن بعيدا عن

الضغط والضبط الذي ساد هذه الـحركة خالل الـحرب الباردة.

يعقـــد أعضـــاء املجلـــس اإلداري فـيـــزا مع املنظمـــات األعضاء التـــي يجب أن تأخـــذ مكانها الكلي مع املنظمات األخرى التي ترغب فـي نفس الفعل فـي النقابة العاملية الـجديدة.

إلـــى هـــذه النهايـــة فإنهـــم يقـــررون دعـــوة املؤتـمـــر الدســـتوري الـخامس عشـــر لفـيزا - (السكرتارية) لتحديد املكان والزمان لعقده.

تقـــرر الهيئـــة اإلدارية للمنظمـــات األعضاء فـي فـيزا بأن تكيف حالـــة املنظمة من أجل خلق عالقة مع كل املنظمات النقابية املهنية والتربوية التي ترغب فـي صنع منظمة جديدة تـماما بنوع جديد، هذه املنظمة ليست احتادا أو كونفدرالية وال قسما مهنيا ملنظمة دولية ولكنها منبر عاملي من أجل التعليـم والبحث والثقافة وبكلمات أخرى مكان لالجتـماعات متعددة األبعـــاد والتبـــادل املفتـــوح واملعلومـــات املتعددة والتضامن بـــني األمم وبني املنظمـــات اإلقليـمية وشبه اإلقليـمية، هذا الفورم ”املنبر“ اليحتاج إلى انتساب ولكن يعمل من أجل وحدة حقيقية

571

للـحركة النقابية العاملية سواء كان داخل القطاع التعليـمي أو خارجه.

يقـــرر أعضاء الهيئة اإلدارية أن يشـــكلوا لـجنـــة عمل مفتوحة للمنظمـــات غير األعضاء فـي فـيزا مهمتها وضع األسس لهذا التنظيـم الـجديد من أجل وضع قواعد لهذه املنظمة املستقلة

الديـمقراطية املتعددة املوحدة.

خـــالل املداخـــالت حول الوثيقة تكلم جميل شـــحادة ورفض فكرة دفـــن الفـيزا واقتراح أن يكـــون املقترح الـجديد كنشـــاط لفـيزا وليس بديال عنها وأشـــار إلـــى أن العدد املوجود فـي االجتـماع أقل من النصف وأن الوثيقة ال تعكس مداخالتنا وأعاد طرح عقد اجتـماع ملكتب

فـيزا والهيئة اإلدارية.

أما ممادو من الســـنغال فقد تكلم فـي اجتاه دعم وجهة نظر جيرار مونتان من خالل دعمه مشـــروع الوثيقـــة، وأمـــا رئيس فـيزا من ســـيريالنكا فقد أكـــد على أهميـــة الـحفاظ على فـيـــزا، وأمـــا أندريـــاس من قبرص فقـــد أيد توجه جيـــرار مونتان، وأكد ممثـــل كوبا على الـحفاظ على الفـيزا، وأما ميشـــيل بركات من فرنســـا C.G.T ” فقد أيد نفس نقابة جيرار مونتـــان – األمـــني العـــام“ مع توجه جيرار، أديبة مقدســـي من ســـوريا مع الـحفـــاظ على فـيزا ورفض توجه جيرار الذي عبر عنه فـي الوثيقة بوقف فـيزا، ماركوس من تشيلي أكد على بقاء الفـيزا، ماريوســـواريز – البرتغال، حديث متوازن ومع اســـتـمرار فـيزا، دانيال مونتو من

فرنسا Snesup، وممثل الفـيز فـي اليونسكو.

ميشيل رئيس نقابة UDEN السنغال الـحفاظ على الفـيزا، جميل شحادة مداخلة ثانية تأكيد علـــى الـحديـــث األول مع التركيز علـــى التوجه للمرحلـــة القادمة، بنغـــالدش خضر الزمان التأكيد على الـحفاظ على الفـيزا جاريكوف روســـيا الـحفاظ على الفـيزا، ماجد ســـوريا الـحفـــاظ علـــى الفـيزا جيرار مونتان، الرد على املداخالت، جميل طالب شـــطب املالحظات

الثالث األخيرة من املسودة.

القرار: بيان ختامي جديد بعد شـــطب كل املالحظات ودعوة مكتب الرئاســـة الجتـماع فـي تونس يتفق فـيه على عقد هيئة إدارية جديدة موسعة أو عقد مؤتـمر للبت فـي مستقبل فـيزا.

573


الفصل الرابع

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين بعد

إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية

575

االتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين بعد إنشاء السلطة

الوطنية الفلسطينية

تغييرات كبيرة دخلت على أوضاع االحتاد العام للمعلمني الفلســـطينيني بعد إنشـــاء السلطة الوطنية الفلســـطينية، سواء على مستوى بنية االحتاد، حيث كانت عملية اإلندماج السلس بـــني مكونـــات االحتاد التي نشـــأت فــــي الوطن وتلك التي نشـــأت فـي الشـــتات، كما على مســـتوى كـــوادر االحتـــاد وقيادته التي انضم إليهـــا العديد من كوادر وهيئـــات االحتاد فـي ـــل البعـــض اآلخـــر من قيـــادات وكـــوادر االحتاد العـــام من فـــرع الوطن الوطـــن، بينـمـــا فضالتفرغ ملهمة البناء الوطني فـي الســـلطة الوطنية الفلســـطينية والتحقوا بوزاراتها ومؤسساتها املختلفـــة، وكان لقـــرار األخ الرئيـــس أبـــو عمار بتاريـــخ 1999/10/6 ضم عـــدد من كوادر االحتـــاد العـــام للمعلمني الفلســـطينيني فـي الوطن إلـــى عضوية الهيئة العامـــة لالحتاد، األثر األهـــم فـي انصهار تكوينـــات االحتاد فـي بنية واحدة، أصبح مركز ثقلها األســـاس معلمو الوطن وساحتها الكبرى العملية التربوية والتعليـمية فـي الوطن والتي ضم كادرها ما يزيد

عن ثالثني ألف معلم وإداري.

ومنذ إنشـــاء الســـلطة الوطنية الفلســـطينية، ضعفـــت فروع االحتاد خـــارج الوطن خاصة بعد العودة، بل إن فروع االحتاد لم يعد لها وجود فـي العديد من الدول، خاصة تلك التي كانت حتتضن منظمة التحرير الفلسطينية والتي تواجد بها عدد كبير من املعلمني واملدارس مثل

تونس.

ومـــع بقـــاء منظومة الســـلطة الوطنية الفلســـطينية وإجراء االنتخابات الرئاســـية والتشـــريعية األولى واستكمال بناء مؤسساتها التنفـيذية والقضائية والتشريعية، أخذت وظيفة االحتاد النقابيـــة تبـــرز بوضـــوح أكبـــر وتتقدم على الدور السياســـي لالحتـــاد، ذلك الـــدور الذي لم يختفـي تـماما بل بقي ظاهرا، وساهم املعلمون وإطارهم النقابي بالفاعليات الوطنية املقاومة لالحتالل وقاموا بواجبهم النضالي املســـتند لتاريخهم الطويل فـي الثورة الفلســـطينية، غير أن الوظيفة النقابية املهنية لالحتاد كانت هي األبرز، وقد شمل ذلك العديد من اإلضرابات والدعـــوات واملطالب املتعلقة بحقوق املعلمني فـي مواجهة الـحكومات الفلســـطينية املتعاقبة للســـلطة الوطنية الفلســـطينية، األمر الذي عزز دور االحتاد ووظيفته النقابية، وال شـــك أن التـــوازن والـحرص على الوحدة الوطنية وجناح مشـــروع الســـلطة الوطنية الفلســـطينية كان

576

نصب أعني قيادات االحتاد، حتى أثناء املواجهة املطلبية مع الـحكومة الفلســـطينية، ورغم دعـــوات اإلضراب ألكثـــر من مرة لم تكن املواجهـــة املطلبية مع الـحكومات الفلســـطينية املتعاقبة صالحية حادة، بل ســـعى دائما طرفــــي املعادلة (الـحكومة واالحتاد) اليجاد حلول الوســـط التي تلبي حدا من مطالب املعلمني، وال تضعف الســـلطة والـحكومة الفلســـطينية،

التي تواجه حتديات كبرى منذ تأسيسها.

واقع التعليـم بعد إنشاء السلطة الوطنية الفلسطينية

منـــذ إنشـــاء الســـلطة الوطنية الفلســـطينية فـي العـــام 1993، وفق اتفاقية أوســـلو املوقعة بني منظمة التحرير الفلســـطينية والـحكومة اإلسرائيلية وتســـلمها مسؤولية التعليـم فـي الضفة الغربيـــة وقطـــاع غزة، قامت الســـلطة وعبر وزارة التربية والتعليــــم العالي بجهود كبيرة فـي جميـــع االجتاهات من بناء مدارس جديدة وترميـم القديـم منها وتوســـعتها، وتعيني الكوادر التعليـميـــة ورفع كفـــاءة املعلمني وتطوير املناهـــج بداية، واالهتـمام بالتعليـم التقني وإنشـــاء جامعـــات جديـــدة وتطوير مـــا هو قائم وتأمـــني احتياجاتها ووضع منهاج فلســـطيني ألول مرة يدرس فـي الضفة والقطاع، ورعاية الطلبة املتفوقني، وتأمني التخصصات املختلفة مبا فـيها

منح شهادة املاجستير وتشريع القوانني الداعمة للـحركة النقابية.

لقد عادت الـحياة التعليـمية لصدارة اإلهتـمام من الـحكومة ومن األهالي وتشير إحصائيات وزارة التربيـــة والتعليــــم إلـــى مدى التطور الـحاصـــل كما هو مبني فـي الـجـــدول التالي للعام

:2014

2063764219443913422827841085037910469977762784115170263016

577

إنجازات االتحاد على المستوى النقابي بعد إنشاء السلطة

الوطنية

بالرغـــم مـــن وجود اإلحتالل اإلســـرائيلي وســـيطرته علـــى كل مناحي الـحيـــاة، فـي الضفة الغربيـــة وقطـــاع غزة، ومنهـــا التعليــــم، إال أن االحتاد العـــام للمعلمني عمل جاهـــدا من أجل حتسني أوضاع املعلمني فـي املدارس الـحكومية، التي تدار قبل مجيء السلطة الوطنية من قبـــل ضابـــط التربية اإلســـرائيلي، وهو يقوم مقام وزير التربية والتعليــــم، وال يـمكن أن يتـم

أمر فـي مديريات التربية والتعليـم إال بقرار منه.

رغم ذلك كان لالحتاد الدور املهم فـي توعية املعلمني الفلسطينيني فـي املدارس الـحكومية فـي الضفة الغربية بحقوقهم، وضرورة تشـــجيعهم فـي إفشـــال ما يخطط له االحتالل خاصة ما يتعلق بحذف الكثير من املواضيع فـي مختلف الصفوف، وباألخص ما له عالقة بالـجهاد

والوطنية وتاريخ وجغرافـية فلسطني وحق العودة... الـخ.

بعد تســـلم الســـلطة الوطنية للتعليـم من ســـلطات اإلحتالل اإلســـرائيلي، فـي أواخر شهر آب 1994، نشط االحتاد بني صفوف املعلمني فـي املدارس الـحكومية، وبدأ اإلنتساب بشكل

جيـــد مـــن قبل معلمي املـــدارس الـحكومية، الذيـــن كان محظورا عليهم اإلنتســـاب الحتاد املعلمني الفلسطينيني.

وتـمكنت قيادة االحتاد فـي بداية عام 1995، من إجراء انتخابات فـي جميع فروع االحتاد فـي الضفة الغربية وقطاع غزة، وأصبح أعضاء التنفـيذية فـي الغالبية من املدارس الـحكومية، وبقيت مدارس الوكالة واملدارس الـخاصة تشـــارك فـي االنتخابات حســـب حجمها، وتـمثل

فـي اللـجان التنفـيذية أيضا حسب حجمها.

وبقـــي هذا الوضع حتى عام 2007، عندما جـــرت انتخابات فـي املدارس الـحكومية فقط، وبعد إجراء اإلنتخابات الفرعية وإتـمامها، تـم عقد مؤتـمر عام للـجان التنفـيذية املنتخبة فـي

الضفة الغربية وقطاع غزة، وتـم انتخاب قيادة لالحتاد فـي الوطن فـي 1997/7/2.

كانت أجور املعلمني ال تتعدى 700 شيكل فـي ذلك الوقت، وعمل االحتاد بكل جهد لرفع مستوى األجور للمعلمني، فأقرت وزارة التربية والتعليـم عالوة بنسبة %10، وبقيت حتى جاء

قانون الـخدمة املدنية وتـم إلغاء هذه العالوة.

578

ثـــم خـــاض االحتاد إضرابـــات نقابية وحســـب األصـــول النقابيـــة، واســـتطاع أن يحصل على إجنازات للمعلمني فـي 2005 وفـي 2011، ومبوجب اإلتفاق الذي تـم مع الـحكومة واالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فـي 2011/2/20، وبأثر رجعي من 2011/1/1، تـم زيادة رواتب

املعلمني حسب سنوات الـخدمة «200، 300، 350» شيكل شهريا.

عملـــت األمانـــة العامة منذ منتصـــف عام 2010، جاهـــدة من أجل عقد مؤتـمـــر عام لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني يضم الوطن بشقيه، فقد عقد املؤتـمر فـي الفترة الواقعه مابني 2013/1/16 – 2013/1/18 وتــــم انتخـــاب أمانة عامة جديدة، بعد انقطـــاع دام منذ املؤتـمر

العام الرابع الذي عقد عام 1983 حيث سيأتي ذكر ذلك الحقا.

مـــن األمـــور التي يجـــب الوقوف عندها فـي عمـــل االحتاد العام للمعلمني فــــي األراضي احملتلة، والذي أصبح باسم االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني ويـمثل خارج الوطن وداخله، ما يأتي: -

إعادة االحتاد بعد تســـلم الســـلطة الوطنية الفلســـطينية للتعليـم جميع املعلمني املفصولني . 1أمنيا من قبل سلطات اإلحتالل اإلسرائيلي، وتـم حساب جميع سنوات خدمتهم، وبقائهم علـــى رأس عملهم، وذلـــك نتيجة لقرار اتخذه الرئيس الراحل ياســـر عرفات عام 1992، بحيـــث أن كل معلـــم يتـم فصله من قبل ســـلطات اإلحتالل، يعتبر موظف دولة من تاريخ الفصـــل، وبعد العودة واســـتالم الســـلطة الوطنية، ثم إعادة 1500 معلـــم ومعلمة، وكان االحتـــاد العـــام للمعلمني هو الـــذي عمل من أجل هذا القرار، وكان عضوا أساســـيا فـي

اللـجنة التي أعادت املعلمني املفصولني أمنيا.

إعادة املعلمني واإلداريني الذين تـم إحالتهم على التقاعد القسري وتطبيق القرار السابق . 2فـي بند رقم (1) عليهم.

تكريـم املعلمني مبناســـبة يوم املعلم الفلســـطيني الذي يصادف ســـنويا الرابع عشـــر من . 3كانـــون أول، وكان التكريــــم فــــي بعـــض األحيـــان مركزيا ولكن أغلـــب احتفاالت

التكريـم كانت فـي كل فرع على حدة.

تكريــــم أوائـــل الطلبـــة فـي امتحان الثانوية العامة وأيضا مســـاعدتهم مـــن خالل اللـجان . 4التنفـيذية لالحتاد فـي كل فرع من فروعه.

كان هناك محاوالت عدة إلنشـــاء صندوق املعلم، ولكن كانت هذه احملاوالت تتوقف . 5

579

نتيجـــة ملواقـــف مختلفة، ومن هذه احملاوالت، خصم شـــيكل واحد وبقـــرار من الرئيس الراحل ياسر عرفات، وتـم خصمه ملدة شهرين وبقي املبلغ فـي وزارة املالية.

العمل على إقامة جمعيات استهالكية جنحت فـي عدد من الفروع، ولكنها فـي النهاية . 6أغلقت ألسباب مالية.

العالقات مع ا$طر العالمية للمعلمين بعد إنشاء السلطة

الوطنية الفلسطينية

CMOP والفـيزا

تـم التســـجيل بعضوية احتاد املعلمني العاملي ســـنة 1996 ومقره بروكسل / بلـجيكا، وذلك أثنـــاء فتـــرة عدم الوحدة التي كان يـمر بها االحتاد، وكانـــت العضوية ضمن لـجنة أفريقيا كـــي ال نكون بنفس اللـجنة مع إســـرائيل وتـم حضور عـــدة مؤتـمرات فـي بانكوك وجنوب

أفريقيا وكانت بياناته غير متوازنة فـي بعض األحيان وذلك النحيازه إلسرائيل.ا حيث هناك لـجنة أفريقيا ولها مقعدين وآســـيا وأمريكا الشـــماليه االحتاد مقســـم جغرافـيوأمريكا الـجنوبية وأوروبا ويتـم انتخاب األمني العام وأعضاء األمانة كل 4 سنوات، بحيث يراعى التوزيع الـجغرافـي، وإذا لم يتـم التوافق داخل املجموعات يتحول التصويت إلى عاملي كمـــا هو الـحال بالنســـبة لألمني العام، ويقوم األمني العـــام بتعيني نواب له من خارج األمانة

العامة ويتبعون له مباشرة بالعمل.

هنـــاك مكتب تنســـيق للمنطقـــة العربية مقره لبنـــان ويتابع من خالله العالقـــة واالتصال مع النقابات العربية األعضاء فـي النقابة العاملية للتربية، وحاليا هناك عدد كبير من النقابات العربيـــة أعضـــاء فــــي العاملية للتربية، وما تبقى مـــن النقابات هم قيد التســـجيل، ويبلغ عدد النقابـــات العربيـــة 45 نقابـــة، ثالثة منها من فلســـطني: احتاد املعلمني الفلســـطينيني، ونقابة

العاملني برياض األطفال، ونقابة العاملني بالـجامعات الفلسطينية.

وتـم مؤخرا تشكيل اللـجنة اإلقليـمية الدائمة للنقابات العربية، التي عقدت مؤتـمرها األخير فـي عمان، وقد فاز احتاد املعلمني الفلسطينيني بعضويتها وانتخب نديـم سامي عضوا فـيها، وســـيعقد املؤتـمر القادم فـي اتووا فـي كندا وسنرشـــح احتاد املعلمني الفلسطينيني لعضوية

األمانة العامة عن املقعد العربي.

580

ومـــن خـــالل ذلك تـم توطيد العالقات مـــع كافة النقابات األوروبية وخاصـــة بريطانيا، التي تغيـــر موقفهـــا بالكامل جتـــاه القضية الفلســـطينية، وكذلك كل من فرنســـا، والنرويج،

والبرتغال، وبلغاريا وإسبانيا، واليونان، والبرازيل وغيرها من النقابات.

إن عملية التصويت عند اتخاذ القرار محكومة بعدد األعضاء الذين يتـم دفع الرسوم عنهم، ولذلك ال تتساوى النقابات بالتصويت، فلنا 6 أصوات مثال والحتاد املعلمني األمريكي 260 صـــوت، وبالتالي هناك هيـمنة ما مـــن قبل النقابات ذات التصويت الكبير فـي االنتخابات،

وليس عند اتخاذ القرارات.

ومـــن خالل عضويتنـــا فـي االحتاد اســـتطعنا التأثير على مواقف االحتاد وعلـــى األمني العام كمـــا جـــرى أثناء الـحرب على غزة، حيث أجبر األمـــني العام على زيارتنا وقام بإصدار بيان يدبن إســـرائيل ويتضامن مع شـــعبنا فـي غزة، مما أثار حفـيظة احتاد املعلمني اإلســـرائيلي، والـــذي ســـارع لكتابة رســـالة يدافع بها عـــن موقفه وخاصة بعـــد أن بادرت الـــدول األوروبية

بإرسال رسائل تضامن وبدأت حملة جمع تبرعات مالية لصالـح أهلنا فـي غزة.

وقد نشـــط هذا االحتاد بعد انهيار االحتاد الســـوفـيتي، وصعف احتـــاد املعلمني الفـيز نتيجة ذلـــك، حيـــث كنا أعضاء فـي احتـــاد الفـيزا، وكان املرحوم جميل شـــحاده نائب الرئيس، ولكننـــا لألســـف فقدنـــا العضويـــة بعد التســـجيل فــــي احتاد املعلمـــني العاملي، حيـــث يـمنع اإلزدواجيـــة حســـب النظام الداخلـــي، وقد جرى مؤخـــرا محاولة إعادة التســـجيل فـي احتاد الفـيـــزا والبحـــث عـــن آلية لتخطي عقبـــة العضوية، وذلـــك من خالل التســـجيل ضمن احتاد العمـــال الفلســـطيني مقـــره العـــام فـي كـــركاس ولكنهـــم حاليا يـمارســـون نشـــاطهم من مكاتـــب احتاد العمال العاملي الـحر ومقره أثينـــا وامينه العام هو الرفـيق جورج مفريكوس واملعـــروف بعالقاته الطيبة مع فلســـطني، هذا االحتاد معروفا عنـــه بوقوفه القوي مع كافة القضايا العربية وقضية فلسطني بشكل خاص، ولكنه أيضا يعاني من ضعف فـي موارده املالية وليس كما هو الـحال فـي احتاد املعلمني العاملي الذي يوجد لديه ميزانية قوية تتعدى

احتياجاته لدرجة أنه أصبح يدعم بعض النقابات املختلفة.2015 / 1 /27

581

المصادر والمراجع

583

قائمة المصادر والمراجع

النظام األساسي والداخلي لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني.-

القانون األساسي والنظام الداخلي االحتاد املعلمني العرب.-

االحتاد العام للمعلمني الفلسطيني / أعمال و قرارات وتوصيات عام 1983.-

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني فرع الكويت ، الدورة النقابية الثقافية األولى، - دورة الشهيد القائد ماجد أبو شرار.

نشرة صوت املعلم ايار 1984، اللجنة العامة ملعلمني املدارس احلكومية الضفه الغربية.-

البرنامج السياسي حلركة التحرير الوطني الفلسطيني فتح، املؤمتر الرابع، 1981.-

كتلة اجلبهه الدميقراطية للسالم و املساواة – موفق خاليلة – ورقه خاصة.-

وكالة الغوث احصائيات وثيقه صادرة عن مكتب الوكالة 2014.-

اليمن د. محمد عكاشة أمني سر فرع اليمن سابقا - ورقه خاصة فرع االحتاد يف اليمن.-

االحتاد العاملي للنقابات املعلمني «فيزا» األخبار العاملية للمعلمني 85/4، 85/5 جريدة - خاصة.

توصيات املؤمتر األول للمعلمني الفلسطينيني، االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني رابطة - سوريا أعمال 1966.

العدد الثالثني للفيزا، مجلة التقدم السنة احلادية عشر، العدد الثالث والرابع، أيار/ - حزيران 1989

االحتاد العاملي لنقابات املعلمني «الفيزا» بريد املعلمني 1976.-

تقرير مؤمتر نيروبي، هند احلسيني، وفد االحتاد العاملي للمعلمني الفيزا 1981.-

وثائق املؤمتر الدستوري الثالث عشر للفيزا، بيان مبناسبة الذكرى األربعني لالنتصار - على الهتلرية الفاشية والعسكرة اليابانية.

للمعلمني - العام االحتاد – التعليم قطاعات ملختلف العامة التنسيق جلنة خاصة، نشره

584

الفلسطينيني 1988.

االحتفال بيوم املعلم الفلسطيني يف األرض احملتلة 12/14/ 1982 نشرة خاصة.-

مجلة الرسالة، األعداد من العدد األول العام 1984 ولغاية العدد 43 للعام 1994، - االحتاد العام للمعلمني الفلسطنيني – االمانة العامة.

هند احلسيني أمينة سر فرع الكويت / عضو املانة األمانة العامة، بعض وثائق االحتاد - عن فرع الكويت.

جنيب القدومي – عدنان محمد / أمني سر فرع األردن، جلنة وكالة الغوث- ورقة خاصة - جلنة معلمني وكالة الغوث - األردن.

املغرب – الدكتور إبراهيم براش – ورقة خاصة عن فرع املغرب.-

اجلزائر - زهدي الكيالني أمني سر فرع اجلزائر- ورقة خاصة عن فرع اجلزائر.-

ليبيا د. صبحي عيد – يوسف قديح – عصام حويحي- ورقة خاصة عن فرع ليبيا.-

غزة احتاد املعلمني - األمانة العامة – وليد دحالن - فضل قنديل - ورقة خاصة عن - جتربة املعلمني يف غزة.

اجلامعات - موسى عجوة - ورقة خاصة عن اجلامعات الفلسطينية.-

الوكالة محمود عبد الهادي أمني سر جلنة معلمي الوكالة / الضفة، ورقة خاصة عن - معلمي الوكالة.

محمد صوان – رئيس االحتاد من الوطن ثم نائب األمني العام / األمني العام من وثائق - االحتاد يف الوطن.

تونس سليمان أبو نادي أمني سر الفرع - ورقة خاصة عن فرع االحتاد تونس.-

لبنان – اللجنة التنفيذية للفرع - ورقه خاصة عن فرع االحتاد لبنان.-

سوريا - اللجنة التنفيذية للفرع - ورقة خاصة عن فرع االحتاد.-

العراق - د. إبراهيم وهدان أمني سر الفرع، ورقة خاصة عن فرع االحتاد العراق.-

585

املعلمني - احتاد إصدار كتاب / – التربوية مؤمتراته عبر العرب املعلمني احتاد مسيرة العرب.

توصيات وندوة القيادات النقابية يف مجال محو األمية وتعليم الكبار تونس -12 24 آب - 1983، مجلس احتاد املعلمني العرب / مقررات.

نقابة املعلمني – سوريا، الدورة املركزية إلعداد القادة النقابيني، وثائق طرطوس 16 - - 22 آب 1980.

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، نشأته وتطوره وإجنازاته خالل عشرين عاما على - تأسيسه 1989/12/14، إصدار االحتاد العام فرع الكويت.

احتاد املعلمني العرب توصيات ولوائح املؤمتر الثاني عشر ومجلس االحتاد اجلزائر 12 - .1986 /4/-17

إصدار - ،1979/4/26 - 22 بغداد ومقررات وثائق العام، املؤمتر العرب املعلمني احتاد احتاد املعلمني.

احتاد املعلمني العرب – مجلس االحتاد وندوة اإلشراف التربوي يف الوطن العربي بغداد - 31/-1 2/4/ 1984، إصدار احتاد املعلمني العرب.

- – املنوال مجلة الوطن، الفلسطينيني للمعلمني العام لالحتاد الطاريء املؤمتر توصيات العدد السابع تشرين ثاني 1992.

مجلة التقدم السنة الثالثة عشر، آذار 1991 مطبعة االحتاد التعاونية / حيفا.-

االحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، املؤمتر األول دمشق 5 – 8، أعمال ومقررات، آب - 1972

جامعة بيرزت، النشرة الداخلية، العدد التاسع، كانون ثاني 1985.-

مجلة التقدم السنة التاسعة، آيار 1987، خاصة بلجنة املعلمني.-

مجلة التقدم السنة التاسعة، كانون ثاني 1987، مجلة خاصة باملعلمني.-

نشرة طريق املعلم، اللجنة العامة، معلمني املدارس احلكومية يف الضفه الغربية 1982.-

586

نشرة انطالقه املعلم، اللجنة العامة ملعلمني املدارس احلكومية، الضفه الغربية.-

ندوة اإلشراف التربوي يف الوطن العربي 1/31 - 1984/2/4، مقررات وتوصيات مجلس - احتاد املعلمني، بغداد، مطبعه أركان.

- Compe - rapport biennal.1986 . Confederation mondiale des organisations dela profession enseignanate

- 13thstatutory conference of the fise.1985.may. sofia.demands of teachers.

وثائق احتاد املعلمني العرب، املؤمتر الثاني عشر الحتاد املعلمني العرب، ومجلس االحتاد - اجلزائر من 12 – 17 نيسان 1968.

وثائق االحتاد العام للمعلمني الفلسطينني، نشأته وتطوره واجنازاته خالل عشرين عاما - على تأسيسه، 1969.الكويت، مطبعة الرسالة.

دمشق، - .1972 الفلسطينيني، للمعلمني العام لالحتاد األول املؤمتر ومقررات أعمال مطبعة دار احلياة.

نشرة بريد املعلمني، العيد الثالثني للفيز، 1976، د. م. د. ن.-

مونتان، جيرار. 1989. «املعلمون يستعدون لعقد مؤمترهم املهني العاملي». مجلة التقدم. - ع. 3 - 4.

شبيطة، عبد املنان.1987. «التعليم ومسيرة السالم». مجلة التقدم.-

ابن اخلطاف.1987. «التعليم يف ظل االحتالل ملاذا أضرب معلمو املدارس اخلاصة ال14». - مجلة التقدم.

حسن، شاكر.1987. «أوضاع التعليم العربي يف إسرائيل». مجلة التقدم.-

أعمال وتوصيات املؤمتر األول للمعلمني الفلسطيني رابطة سوريا، االحتاد العام للمعلمني - الفلسطينيني. 1971. دمشق.

النشرة الداخلية- جامعة بيرزيت.ع.9. 1985.-

587

طوبي، تسيبورا شاروني.1987. االحتاد العاملي ملنظمات املعلمني.-

انطالقة املعلم. نشرة تصدرها اللجنة العامة ملعلمي املدارس احلكومية يف الضفه الغربية. - بيان حول اضراب معلمي احلكومة يف الضفة الغربية وموقف السلطة منه.

الدورة املركزية العداد القادة النقابيني، وثائق.1980. طرطوس.-

حول أوضاع معلمي احلكومة املادية واملهنية، صوت املعلم، 1984، اللجنة العامة ملعلمي - ومدارس احلكومة يف الضفة الغربية.

للمعلمني - العام لالحتاد الرابع العام ملؤمتر ،1983 وتوصيات، وقرارات أعمال الفلسطينيني.

االحتاد - إعداد شرار، أبو ماجد القائد الشهيد دورة األولى، الثقافية النقابية الدورة العام للمعلمني الفلسطينيني، فرع الكويت.

املعلمني - احتاد تأسيس ،1961 التربوية، مؤمتراته عبر العرب املعلمني احتاد مسيرة العرب.

مقررات وتوصيات مجلس احتاد املعلمني العرب وندوة القيادات النقابية يف مجال محو - األمية وتعليم الكبار، 1983، تونس، املكتب التنفيذي الحتاد املعلمني العرب النشر

واإلعالم.

نشرة االحتاد العاملي لنقابات املعلمني (فيزا) 1985 األخبار العاملية للمعلمني.ع.5.-

مجلس احتاد املعلمني العرب تونس 7/28 - 1986/8/1، املكتب التنفيذي بغداد-

خمسة وعشرون عاما واملعلمون العرب يناضلون من أجل الوحدة والتقدم، املؤمتر الثاني - عشر الحتاد املعلمني العرب للفترة من 12 - 17 أبريل 1986، اجلزائر.

توصيات املؤمتر الطارىء لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني، 1992، مجلة املنوال، - ع. 7.

األخبار العاملية للمعلمني، نشرة االحتاد العاملي لنقابات املدرسني (فيزا)، رقم 1985/5.-

األخبار العاملية للمعلمني، نشرة االحتاد العاملي لنقابات املدرسني (فيزا)، رقم 1985/4.-

588

يف - احلكومية املدارس ملعلمي العامة اللجنة إصدار – واحدة ملرة نشرة املعلم انطالقة الضفة الغربية – 1981، (3 – 4 - 14).

طريق املعلم – نشرة ملرة واحدة – إصدار اللجنة العامة ملعلمي املدارس احلكومية يف - الضفة الغربية، 1982، الصفحات(-3 4 – 5 – 16 – 17 - 32).

- – العامة العالقات مكتب عن تصدر شهرية نشرة – الداخلية النشرة بيرزيت جامعة كانون الثاني 1985.

التقدم - مجلة تعالج شؤون التعليم و املعلمني – السنة الثالثة عشرة آذار، 1991.-

صور حية من مؤمتر نيروبي – تقرير – تقرير – هند احلسيني عضو وفد االحتاد العاملي - للمعلمني فيزا.

واملعلمني - التعليم واقع عن بالوثائق ندوة أغسطس، األربعاء، ،1985 الوطن صحيفة العرب يف فلسطني.

فلسطني، - يف العرب واملعلمني التعليم واقع عن بالوثائق ندوة ،1985 الوطن، صحيفة اإلثنني، 5 أغسطس.

مجلس احتاد املعلمني العرب، تونس 1986/7/28، تقرير املكتب التنفيذي.-

ورقة خاصة، 2013، أحمد سحويل، األمني العام الحتاد املعلمني الفلسطينيني.-

590

ولد د. جمال أحمد احمليسن يف 15 آذار / مارس 1949 يف مرتفعا ت جبال اخلليل خالل مغادرة أهالي قرية عراق املنشية إلى مدينة اخلليل مجبرين رغم وجود اتفاقية مصرية - إسرائيلية بعودتهم إلى قريتهم كونها لم حتتل، لكن ومبغادرة اجليش املصري وفقا لالتفاقية، احتل اإلسرائيليون القرية يف 1949/3/27 ومنعوا أهلها من العودة إليها، تنقل د. احمليسن ما بني مدينة اخلليل وبيت كاحل وبيت فجار والعروب وعقبة جبر/ أريحا وثم انتقل يف عام 1960

إلى عمان / األردن.

يف العربية بيروت جامعة من التربية يف العام والدبلوم البكالوريوس شهادة على حصل لبنان عام 1972، وانتخب عضوا يف مجلس طلبتها عام 1969 مرشحا ضمن قائمة حركة

التحرير الوطني الفلسطيني - فتح.

حصل على دبلوم عالي يف الدراسات اإلسالمية من جامعة الفاحت / طرابلس عام 1978.

حصل على شهادة الدكتوراة يف الفلسفة، تخصص التربية املقارنة من جامعة شارل يف براغ / تشيكوسلوفاكيا سابقا عام 1988.

التحق بحركة التحرير الوطني الفلسطيني- فتح عام 1967.-

صبرا - - بيروت الرشيدية، / لبنان جنوب - األغوار بني ما تنقل -1972 1969

والتحق التنظيم، عن مسؤوال وكان البداوي، طرابلس - الشمال ويف وشاتيال، بدوره يف طرطوس / سوريا.

للمعلمني - العام االحتاد سر أمني ونائب ليبيا يف فتح حركة إقليم سر أمني الفلسطينيني فرع ليبيا 1974 – 1975.

591

عضو يف مجلس التعبئة والتنظيم عام 1975 يف دمشق / سوريا.-

عضو يف املجلس الوطني الفلسطيني منذ عام 1975.-

انتخب عضوا يف األمانة العامة لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني عام 1975 يف - املؤمتر العام الثاني الذي عقد يف تونس.

عضو يف مكتب التعبئة والتنظيم عام 1983 يف تونس.-

انتخب نائبا لألمني العام لالحتاد العام للمعلمني الفلسطينيني عام 1983 يف املؤمتر - العام الرابع الذي عقد يف مدينة عدن/ اليمن.

عضو يف مجلس احتاد املعلمني العرب عام 1983.-

عضو يف الهيئة اإلدارية لالحتاد العاملي للمعلمني – فيزا.-

انتخب يف املجلس الثوري حلركة فتح عام 1989 يف املؤمتر العام اخلامس يف تونس.-

انتخب عضوا يف جلنة الرقابة املالية يف حركة فتح 1989 - 1995.-

- - 1991 عام من الفلسطينية التحرير منظمة يف املالية احلقائق تقصي جلنة عضو .1994

نائبا لرئيس جلنة الرقابة احلركية وحماية العضوية منذ 1995 - 2009.-

عام 1994 وكيال مساعدا لوزارة الشباب والرياضة ثم وكيال للوزارة.- عني

عضو يف احملكمة احلركية منذ تأسيسها 2004 - 2008.-

محافظا حملافظة نابلس / الضفة الغربية بدرجة وزير يف متوز / يوليو 2007 حتى - عنيلألقاليم مفوضا فتح حلركة املركزية اللجنة يف للعمل تفرغ إذ ،2009 عام نهاية

اخلارجية.

السادس - العام املؤمتر يف 2009 عام فتح حلركة املركزية اللجنة يف عضوا انتخب الذي عقد يف بيت حلم / فلسطني.

عضو يف املجلس املركزي ملنظمة التحرير الفلسطينية عن حركة فتح عام 2009.-

د.جمال محيسن /مسيرة الاتحاد العام للمعلمين الفلسطينيين

Documents