المملكة العربية السعودية وزارة التعليم العالي جامعة الملك سعود عمادة الدراسات العليا

كلية التربية تقنيات التعليم )المسار الموازي(

أداء مهمة:

وضع خطة لتطوير مركز مصادر تعلم

لمقرر:متطلب

وسل (550) إدارة مراكز مصادر التعلم

تقديم الطالبتين:

432920273ساره عبدهللا الحبيشي

434920568 منى سعود النفيعي

إشراف:

د.عثمان بن تركي التركي

أستاذ قسم تقنيات التعليم

هـ1437-1436الفصل الدراسي األول للعام

المحتويات

4 ............................................................................................. التطوير خطة بناء: الثانية المرحلة

4 ................................................................................................... :العمل فريق تحديد – أوال

4 .................................................................................:المعلومات جمع وسائل وبناء تحديد -ثانيا

5 ............................................................................... :التنفيذ واجراءات الزمنية الخطة تحديد -ثالثا

6 ........................................................................................ :التشاركي العمل فريق تحديد -رابعا

6 .................................................................... :التطوير فريق قبل من المقترحة المركز فلسفة: خامًسا

6 ............................................................... : بالمدرسة الخاصة والقيم والرسالة الرؤية نستعرض -1

7 ............................................................................................... :الحالية المركز فلسفة -2

9 ............................................................................................ :المستقبلية المركز فلسفة -3

11 .............................................................................. :المركز في اإلمكانات و القوة نقاط: دساسا

13 ............................................................................ :المركز في المعوقات و الضعف نقاط: سابعا

15 ................................................................................................. :للمركز تقويم خطة: ثامنا

16 .......................................................... :التعلم مصادر مركز وتقويم متابعة لخطة المقترح التصور

16 .............................................................. وتشمل: الدراسي الفصل بداية قبل ما: االولى المرحلة

16 ................................................................. وتشمل: الدراسي الفصل بداية مرحلة: الثانية المرحلة

16 ............................................................. وتشمل: الدراسي الفصل منتصف مرحلة: الثالثة المرحلة

17 .................................................... وتشمل: الدراسي العام مدار على مستمرة مرحلة: الرابعة المرحلة

17 .............................................................. وتشمل: الدراسي الفصل نهاية مرحلة: الخامسة المرحلة

17 ....................................................................................................... :الخطة اعداد: تاسعا

20 ................................................ :المركز لتطوير أولية كخطوة التطوير فريق بها قام القتراحاتا: عاشرا

21 .......................................... :المركز لتطوير أولية كخطوة التطوير فريق بها قام االجراءات: عشر الحادي

21 ................................................................................... :المقترحة التطوير ميزانية: عشر الثاني

21 ................................................................................. :الخارجي المجتمع استفادة: عشر الثالث

22 .......................................................................................................................... :ختاما

23 ...................................................................................................................... :المراجع

مركز مصادر التعلم: الثانوية الرابعة للبنات بالخرج

المرحلة الثانية: بناء خطة التطوير

تحديد فريق العمل: –أوال ساره عبدهللا الحبيشي و منى سعود النفيعي

تحديد وبناء وسائل جمع المعلومات: -ثانيا أدوات جمع المعلومات حول المركز:

استمارة تقويم مركز مصادر التعلم: .1وسل(، 550تم بناء استمارة التقويم استنادا إلى ما تم دراسته في مقرر )

واإلطار المرجعي الشامل لمراكز مصادر التعلم، واالطالع على النماذج المختلفة لتقويم مراكز مصادر التعلم. )مرفق االستمارة(

مقابالت:ال .2األفراد من الفئة المستهدفة بهدف قياس مدى تم اجراء المقابلة مع بعض

استفادتهم من خدمات المركز، ومعرفة احتياجاتهم وآمالهم حول خدمات (المقابالت . )مرفق، وتم اجراؤها مع طالبات/ معلماتالمركز

المالحظة: .3( زيارات للمركز ومالحظة أقسامه وامكاناته 3قامت الباحثات بعمل )

المباشرة لزائرات المركز ومدى استفادتهن من الخدمات وتسهيالته، والمالحظة المتوفرة.

بناء على هذه األدوات تم تحليل المركز، وبناء عليه تمت كتابة خطة التطوير.

تحديد الخطة الزمنية واجراءات التنفيذ: -ثالثا اتبعت الطالبات اإلجراءات التالية لتحليل مركز مصادر التعلم:

التاريخ المهمة ماالطالع على المطلوب من مهمة وضع خطة لتطوير 1

مركز مصادر التعلم المرسلة من قبل أستاذ المقرر

تحديد المطلوب والمتوقع من خالل أداء هذه المهمة

تحديد المحاور األساسية التي يشملها تقييم المركز

وبناء خطة التطوير

10/1/1437

اإلطار االطالع على المراجع في المجال مثل كتاب 2

النظري الشامل لمراكز مصادر التعلم، واالطالع على

استمارات التقويم وتجارب التقويم المتاحة على

اإلنترنت

10/1/1437

بناء استمارة تقويم مركز مصادر التعلم، وأخذ رأي 3

أستاذ المقرر حولها، واتاحتها للزميالت في الشعبة14/1/1437

فيا بمديرة المدرسة ألخذ اختيار المدرسة واالتصال هات 4

اإلذن بزيارة المدرسة، وتطبيق المهمة في مركز

مصادر التعلم الخاص بالمدرسة

14/1/1437

طلب خطاب من القسم إلدارة التعليم في المنطقة 5

لتيسير عمل الطالبات21/1/1437

رفع الخطاب إلدارة التعليم والذي تم رفعه الحقا من 6

المدرسةإدارة التعليم إلدارة 25/1/1437

الزيارة األولية للمدرسة للتعرف على أمينة المركز 7

وبناء عالقة واتصال معها 7/2/1437

الزيارة الثانية للمدرسة بهدف التعرف على المركز 8

وجمع البيانات األولية، وأخذ اإلذن بالتصوير17/2/1437

الزيارة الثالثة للمركز بهدف جمع بيانات تفصيلية 9

متعمقة عن المركز، واالطالع على الملفات، وتصوير

المركز.

19/2/1437

23/2/1437 بناء خطة تطوير المركز 10

تحديد فريق العمل التشاركي: -رابعا الطالبات القائمات على المهمة :

ساره عبدهللا الحبيشي و منى سعود النفيعي أ.مها الزيداني أمينة المركز:مع

المركز المقترحة من قبل فريق التطوير:فلسفة خامًسا: تتضمن فلسفة المركز الرؤية والرسالة واألهداف والقيم والسياسات التنظيمية التي يسير المركز في ضوئها، ومركز مصادر التعلم ليس منعزال في دوره بل يتبع تنظيميا

المدرسة إدارة المدرسة التي تضمه، لذا على المركز أن يصيغ فلسفته تبعا لفلسفة .ومحققا ألهدافها

الخاصة بالمدرسة :والقيم نستعرض الرؤية والرسالة -1 الرؤية:

نسعى الى التميز في االدارة التربوية التعليمية ) للمرحلة الثانوية( على المستوى .المحلي من خالل تطبيق الجودة الشاملة وفي اطار من القيم اإلسالمية

الرسالة: متميز لتخريج طالبات واعيات ملتزمات بدينهن منتميات لوطنهن تقديم تعليم متكامل

مبدعات في قدراتهم ومهاراتهن من خالل طرائق البحث العلمي المتقدمة و االهتمام بالتعليم المستمر والتعليم الذاتي وغرس القيم والسلوكيات القويمة لدى طالباتنا و تنمية

.تمعية بين المدرسة والمجتمع الخارجيالحوار لديهن والتركيز على المشاركة المج

قيم المدرسة:

فلسفة المركز الحالية: -2 :الحالية الرؤية

أن يصبح المركز بيئة تقنية تعليمية ترفيهية متكاملة وكل ال يتجزأ عن العلمية التعليمية.

:الحالية الرسالة

توفير وسائل تعليمية دعم المعلمات والطالبات في كافة المراحل التعليمية من خالل .متنوعة وبيئة تعليمية متكاملة تقودها الجودة والتميز

قيم

املدرسة

اإلعتزاز بالتعليم

المشاركة في القرار

الثقة

الحرية

حسن الظن

الجد واالجتهاد

الشعور بالمسئولية

الدقة واإلتقان

اإلخالص

اإلبداع

:الحالية هداف األ

ال يوجد للمركز أهداف محددة .

: الحالية القيم

. للمركز قيم محددة وجديال

:الحالية السياسات التنظيمية أ: أخالقيات استخدام مركز مصادر التعلم:

استخدام مركز مصادر التعلمالتزام الهدوء من أساسيات -1المحافظة على مختلف مواد المعلومات سواء المطبوعة منها أو الغير -2

.مطبوعة .اخراج مواد من المركز الى بعد استعارتها معد -3 .عدم اتالف أو تشويه اثاث المركز -4 .يمنع األكل والشرب داخل مركز مصادر التعلم -5 .لمعلوماتيمنع دخول المركز إال من أجل االستفادة من ا -6

ب: بنود االستعارة:

.تنقسم االستعارة الى قسمين: داخلية وخارجية .يحق للطالبة استعارة كتابين على االكثر في كل مرة الكتب المرجعية التي تتمثل في الموسوعات واالطالس والتفاسير والمعاجم

ستعارة والقواميس وكذلك المواد السمعية والبصرية واالقراص المدمجة ال تستعار ا خارجية.

. اقصى مدة االستعارة هو ثالثة ايام

.الكتاب المستعار يكون تحت مسئولية المستعير حتى يرجعه مرة اخرى يحق ألعضاء هيئة التدريس حجز بعض المواد من المركز لفترة معينة وعدم

اعارتها اعارة خارجية . لالستعارة. يحق للطالب تجديد االستعارة في حالة عدم حاجة مستفيد آخر

فلسفة المركز المستقبلية: -3يرى فريق العمل بأن رؤية ورسالة المركز الحالية جيدة لكن لم يتم ربطها برؤية

ورسالة المدرسة.

:المستقبلية الرؤيةأن يصبح المركز بيئة تقنية تعليمية مشوقة تساعد المتعلم على بناء معرفته و داعمة

وميسرة للعملية التعليمية ومطبقة الجودة الشاملة.لألبداع واالبتكار العلمي

:المستقبلية الرسالة

توفير بيئة تعليمية تربوية غنية بأحدث تقنيات التعليم ومعززة للتعلم الذاتي ومهارات البحث العلمي لطالبات المدرسة والمجتمع الخارجي في إطار من القيم الدينية

واالجتماعية.

:المستقبلية األهداف

ير بيئة تعليمية مناسبة لتنمية مهارات التفكير للطالب من خالل التقصي توف .1 .واالكتشاف

توفير بنية تحتية وتسهيالت الزمة لالستخدام المتنوع لمصادر التعلم .2 .بالمدرسة

ذوي االحتياجات الخاصة من مصادر و تلبية احتياجات الطالب العاديين .3ومفردات المقرر الدراسية من التعلم، بما يتناسب مع خصائصهم من ناحية

.أخرى .التشجيع على المشاركة االيجابية من الطالب في العملية التعليمية .4 .معاونة المعلمين على ربط الموقف التعليمي بمصادر وخدمات المركز .5المساهمة في إعداد الطالب لتقبل التغيرات الحادثة في النموذج التربوي .6

.المعاصرمن تطوير المكتبات العامة إلى مراكز مصادر تحقيق األهداف المنشودة .7

.التعلم

: القيم المستقبلية

.التعاون .البحث العلمي .التعلم الذاتي .حب القراءة .المشاركة المجتمعية

باإلضافة إلى قيم المدرسة

السياسات التنظيمية:وتحفيز نرى أن السياسات الحالية كافية، ولكن تحتاج لوضعها في مكان بارز

المستفيدين على التقيد بها.

نقاط القوة ونقاط الضعف:

بناء على ما تم جمعه من بيانات عن طريق األدوات التي تم تصميمها للمهمة وهي )استمارة التقويم/ المقابالت/ المالحظة المباشرة(، وبناء على تحليل هذه البيانات في المرحلة األولى )مرحلة تحليل الحاجات( والتي زودت الباحثات بحاجات

كانات المركز الداخلية )نقاط القوة ونقاط الفئة المستفيدة من طالبات ومعلمات، وامالضعف( والخارجية )االمكانات والمعوقات(، تم بناء الجدول التالي الذي يوضح

الواقع الحقيقي والواقع المأمول للمركز:

في المركز: و اإلمكانات نقاط القوةسادسا:

داخلي/ خارجي الواقع المأمول الواقع الحقيقي م

متمكنات معلمات المدرسة 1من استخدام وتوظيف تقنيات

التعليم في العملية التعليمية وتحفيز طالباتهن على البحث

من المكتبة.

بتكريم المعلمة االكثر تميزا في االستخدام والتوظيف

بشهادة شكر باإلذاعة المدرسية وفي لوحة الشرف

الخاصة بالمركز.

داخلي

امينة المركز معلمة 2 .ة للمركزبكالوريوس متفرغ

دعمها بالتدريب على انتاج الدروس الرقمية واستخدام االجهزة الذكية وتطبيقاتها

في تيسير العملية التعليمية.

داخلي

تعتبر المدرسة من المدراس 3المتميزة بالمنطقة المطبقة

لبرامج الجودة ويعتبر المركز من المراكز المتكاملة

المفعلة للخدمة المجتمعية

دعمها بإقامة الدورات يتم والمسابقات للمدرسة

والمجتمع الخارجي لها .

خارجي

طالبات المدرسة واعيات 4بالمسئولية ومتفهمات للسياسة

التنظيمية للمركز , حيث تمت مالحظة عينة من

الطالبات بعد استفادتهن من بعض خدمات المركز دوّن

ذلك في سجالت المركز

يتم دعمهن بالتكريم والشكر باإلذاعة المدرسية وفي لوحة

الشرف الخاصة بالمركز.

داخلي

المخصصة وبعدم وجود امينة المركز, وكانت

المالحظة من أدوات جمع .البيانات كما ذكرنا أنفًا

طالبات المدرسة قادرات 5على انتاج العروض التقديمية ألغلب المواد التعليمية بطلب من معلمات المادة لكن غير

جهزة ومصنفة لالستفادة م منها في المشاركة المجتمعية

يتم دعمها بتعزيز إحساس التعاون للطالبات وضم أعمال الطالبات التقنية التعليمية في ملف انجاز المركز, أو برفعها على مدونة المركز كما اقترحت

.امينة المركز

داخلي

حواسيب التم تزويد المركز ب 6وشبكة محلية مفعلة ةجديدال

.مدارة بجهاز امينة المركز

ويتم دعمها بتدريب االمينة على كيفية استخدام الشبكة

المحلية واالستفادة منها.

داخلي

معلمات المدرسة متميزات 7في اقامة الدروات التدريبية لمجتمع المدرسة وخارجها

على احدث تطبيقات االجهزة اللوحية

والتكريم.يتم دعمها بالشكر

داخلي

موقع المركز في منتصف 8المدرسة موقعه حيوي مما يجعل سهولة الوصول إليه

يتم دعمه بتفعيل الدور االعالني عن دورات المركز

وسياسته.

داخلي

مساحة المركز كبيرة وتتوفر 9فيه معظم األدوات واألجهزة

الالزمة للمركز

يتم االستفادة منه بشكل أكبر الدورات والبرامج في

الداخلية والخارجية

داخلي

للمركز مدونة وحساب على 10 تويتر نشطين

دعم الموقع وتويتر بالمزيد من اإلعالنات عن دور

المركز وخدماته

داخلي

فتح المجال للطالبات إلقامة 11ورش تدريبية في المركز

لزميالتهن الطالبات

دعم الطالبات المشاركات األخريات على وتشجيع

المشاركة باإلعالن عن أسمائهن وتقديم الشكر

والهدايا المناسبة

داخلي

للمركز مشاركات واضحة 12 على المستوى المحلي

زيادة نشاط المركز للمجتمع المحلي بزيادة الدورات

خارجي

والمستفيدات, واضافة األنشطة والزيارات

المجتمعية لجهات غير المدارس

نقاط الضعف و المعوقات في المركز:سابعا: داخلي/ خارجي الواقع المأمول الواقع الحقيقي م

امينة المركز غير قادرة على 1 انتاج المواد التعليمية

امينة المركز قادرة على بعد انتاج المواد التعليمية

تعليم وتدريب نفسها ذاتيا على ابسط طرق االنتاج.

داخلي

يق الحرعدم وضع طفايات 2في أماكن جيدة للوصول

كما أن مخرج إليها, من الخارج, الطوارئ مقفل

يصعب الوصول إليها بسبب و قرب االجهزة التقنية منها.

البد من التقيد بإجراءات االمن والسالمة لحماية

والممتلكات, وفك االرواح قفل الباب الخارجي ويتم قفله من الداخل بالمفتاح الخاص

ريبة من الباب يوضع بعلبة ق .تكسر وتستخدم عند الحاجة

داخلي

فلسفة المركز موجودة فقط 3 في ملف االمينة

في فلسفة المركز موجودة مكان بازر كمدخل المركز

رؤية جميع مثالً وواضح ل المستفيدين

داخلي

السياسات التنظيمية للمركز 4معلقة خلف مقصورات

القراءة في موقع مهمل وغير للقراءة واالطالع واضح

عليها

البد من وضعها مقابل لمكتب االمينة.

داخلي

ليس للمركز اهداف وقيم 5 محددة خاصة به

االستفادة من القيم واالهداف المقترحة من فريق العمل.

داخلي

البيئة المناخية والغبار لها 6دور في تعطيل اجهزة

الحواسيب

الوقاية واالهتمام يجب من تغطيتها باألغطية البالستكية

.المخصصة لها

خارجي

موزع الشبكة المحلية يأخذ 7حيز من أرض المركز, يقع

مخاطبة الدعم الفني لرفعه وتثبيته بالجدار, كما هو

خارجي

المخطط المعروف للشبكات بجوار الحواسيب المحلية

مقصورات القراءة تفتقر 8 لمصابيح االنارة

مخاطبة الجهة المختصة لتوفيرها.

خارجي

تم توفير شبكة االنترنت من 9قبل امينة المركز ذات سرعة

بطيئة.

مخاطبة الجهة المختصة لتوفير شبكة االنترنت المناسبة لخدمة كافة

المستفيدين

خارجي

يحتاج المركز لتخطيط منظم 10كما توضح صورة المخطط

انتشار االجهزة التقنية الحالي في جهات مختلفة للمركز

وبعيدة عن متناول اليد

مخطط االستفادة من المن فريق العمل المقترح

بتخصيص ركن خاص بالتقنية وقرب مقصورات

القراءة من المكتبة.

داخلي

بعض االجهزة التقنية قديمة 11مثل جهاز عرض الفيديو

والتلفاز بالمقصورات السمعية البصرية

مطالبة الجهة المختصة

لعرض DVDبتوفير جهاز

المواد التعليمية المرئية.

خارجي

لم تفعل الزيارات الدورية 12للمركز ويتم االكتفاء

باإلعالن عن دور المركز عبر اإلذاعة الصباحية

عمل جدول لزيارة كل فصل للمركز للتعرف على خدماته

في وامكاناته, ويتم تطبيقه بداية كل سنة

داخلي

خطة تقويم للمركز:ثامنا: يعتبر التقويم من المراحل المهمة ألي عمل، وفي أي مؤسسة، وتنبع أهمية التقويم "

في إعطاء قيمة للعمل أو الشيء مع تصحيح ما قد يكون به من اعوجاج أو ما قد يتسم بالموضوعية يعتريه من أخطاء، وحتى يكون للتقويم نتائجه المهمة ينبغي أن

."التي تكسب القرارات التي تتخذ في ضوئه المصداقية مركز نشاطات تطوير مفتاح هي عملية التقويم أن2002 ) سكوت ) يشير و

أو واضحة إما وهي متوافرة، إلجراء التقويم المطلوبة المعلومات وأن التعلم، مصادرجراء جمعها يتم وبذلك بسهولة، استنباطها يمكن أو ضمنية التي التقويم عملية وا للمركز والفائدة النفع وتحقيق وتطويره، المركز تنمية احتياجات معرفة إلى تؤدي

.والختصاصي المركز المدرسي والمجتمع

إجراء خالل من التعلم مصادر مركز وضعف قوة نواحي تقدير كما يتم فيها ذلك ويتم التنظيمية المستويات جميع مع والمقابالت االستقصاء بقوائم التقويمات

.مستمرة بصفة

-تعريف الخطة :هي برمـجة العمل الفني والثقافي والتربوي على مدار فترة زمنيـة لتكـون خـير دلـيل

. ضمن على أداء العمل وفق تنظيـم زمني بما يتالءم مع ظروف البيئة المدرسيةبعيد المدى مرتبط بالمتطلبات المادية والبشرية والتصور المقترح استراتيجيإطار

بشكل عام.

تقويم مركز مصادر التعلم:خطة متابعة و للتصور المقترح ايقوم فريق العمل بوضع خطة سنوية عامة للمركز مقسمة على فصلين دراسيين

ملحوظات( وتنقسم -)نفذ/ لم ينفذ( التنفيذ –البرنامج -االسبوع-تشمل ) الشهر الخطة الفصلية إلى خمس مراحل وهي:

قبل بداية الفصل الدراسي: وتشمل المرحلة االولى : ما تشغيلها وصيانتها.التأكد من سالمتها و تجهيز مصادر التعلم وأجهزة المركز و الخاصة بالمركزوملفات اإلعارة تنظيم السجالت والجداول. عن المركز.إصدار مطويات أو نشرات تعريفية

المرحلة الثانية: مرحلة بداية الفصل الدراسي: وتشمل اتهااجتماع تشكيل أعضاء لجنة المركز وتحديد مواعيد. وتحديد مواعيد اجتماعاتهااختيار جماعة أصدقاء المركز. توزيع المطويات و النشرات التعريفية التي تم اصدارها قبل بداية الفصل ،

.ات المستجداتوالتعريف بالمركز للطالب

المرحلة الثالثة: مرحلة منتصف الفصل الدراسي: وتشمل تدريب على استخدام األجهزة التعليمية وبرامج الحاسب واالنترنتال. لمجتمع المدرسة والمجتمع المحلي تنفيذ الندوات الثقافية واالجتماعات. المنطقة/ اقامة ورش تدريبية ودورات للمجتمع المحلي )معلمات مدارس

طالبات مدارس المنطقة/ جهات أخرى(

المرحلة الرابعة: مرحلة مستمرة على مدار العام الدراسي: وتشمل إعداد الجدول األسبوعي لشغل المركز. مصادر التعلم.والصيانة الدورية لالعمليات الفنية متابعة التعليمية إنتاج الدروس والبرامج التعليمية االلكترونية لخدمة المقررات

بالمدرسة. .تنظيم الزيارات الدورية للمركز المشاركة في األنشطة الطالبية داخل المدرسة وخارجها بالتعاون مع إدارة

المدرسة. .تنفيذ إعارة مصادر التعلم للمستفيدات

المرحلة الخامسة: مرحلة نهاية الفصل الدراسي: وتشمل .جرد مقتنيات المركز والعهدة وتوضيح ما تم انجازه وما لم يتم انجازه ر النهائي للمركزإعداد التقري ،

، وامكانية التطوير والتوسع في والصعوبات التي واجهت المركز خالل الفصل . الخدمات مستقبال

تاسعا: اعداد الخطة:التالية لمتابعة وتقويم عمل مركز مصادر التعلم، وهي الشهرية تم وضع الخطة

أمينة مركز مصادر التعلم، وهذه الخطة مأخوذة من موقع الخطة التفصيلية لعمل تعليم وتم اضافة بعض البنود لها:وزارة ال

عبو

سألا

خطة العمل

إجراء التنفيذ

مالحظات المستفيد لم ينفذ نفذ

ولألا

ـ تهيئة وإعداد المركز للفصل الدراسي 1

بما عمل الصيانة الالزمة ألجهزة المصادر, والرفع -2

يحتاج صيانة خارجية لإلدارة

يم قاعة التعلم التعاوني والذاتي وباقي األقسامتنظ-3

المشاركة في اليوم التمهيدي )لألشهر التالية -3

اإلذاعة(

رفع احتياجات المركز لإلدارة لتأمينها -4

تشكيل لجنة المركز وجماعة أصدقاء المركز -5

مواعيد اجتماعهاوتحديد

اعداد المطويات والنشرات واللوحات الالزمة -6

للمركز

تنظيم السجالت والجداول وملفات اإلعارة الخاصة -7

بالمركز.

يانلثا

وتهيئة األجهزة للمركز ات متابعة حضور المعلم -1

.لزيارات الصفية والمصادر لهم وتسجيل ا

بجماعة أصدقاء مركز مصادر االجتماع التشكيل و -2

.التعلم

إعداد وتهيئة لوحات المركز الحائطية ) داخل -3

( والمدخل —المركز

دول إشغال للحصص في جات متابعة تسجيل المعلم -5

.المركز لألسبوع القادم

تدوين أنشطة المركز في تويتر ومدونة المركز.-6

ثثال

ال

للمركز وإعداد وتهيئة ات متابعة حضور المعلمـ 1

األجهزة والمصادر لهم وتسجيل الزيارات الصفية في

برنامج اليسير

اإلعالن عن بدء اإلستعارة للكتبـ 2

قاء المركز في اإلذاعة ـ مشاركة جماعة أصد3

.المدرسية

إلى بالمصادر التي تصل لمات ـ إرسال بيان للمع4

.المركز والدروس المتوفرة فيه

دول إشغال للحصص في ج ات متابعة تسجيل المعلم-5

.المركز لألسبوع القادم

اإلعالن عن امكانية تقديم دورات في المركز -6

للمعلمات والطالبات, واستقبال المحتوى التدريبي

العمل على برنامج اليسير -7

بعرا

ال

الدورات المقدمة واالعالن عنها دراسة محتوى-1

متابعة حضور المعلمين للمركز وإعداد وتهيئة -2

.األجهزة والمصادر لهم وتسجيل الزيارات الصفية

متابعة ترتيب الكتب في المكتبة.ـ 3

دقاء المركز لمناقشة عقد اجتماع مع جماعة أص -4

.عدة مواضيع

.االستعارة للطالباإلعالن عن بدء ـ 5

إنتاج الدروس والبرامج التعليمية االلكترونية لخدمة ـ 6

.المقررات التعليمية بالمدرسة

دول إشغال ـ متابعة تسجيل المعلمين للحصص في ج7

.المركز لألسبوع القادم

سام

خال

ـ متابعة حضور المعلمين للمركز وإعداد وتهيئة 1

األجهزة والمصادر لهم وتسجيل الزيارات الصفية في

برنامج اليسير

األنشطة الداخلية للمدرسة أو ة في المشارك -2

الخارجية.

استرجاع الكتب المعارة من قبل الطالبات -3

.والمعلمات

دول إشغال للحصص في جمتابعة تسجيل المعلمين -4

.المركز لألسبوع القادم

المدرسة ةركز لمديررفع التقرير الشهري للم -5

لالطالع عليه.

تدوين أنشطة المركز في تويتر ومدونة المركز.-6

.ختم أوعية المركز الجديدة بختم التصنيف والملكية-7

مستجدات لم ترد في الخطة

األسبوع العمل خطة

إجراء التنفيذ مالحظات المستفيد

لم ينفذ نفذ

قام بها فريق التطوير كخطوة أولية لتطوير المركز: االقتراحات :عاشرا طباعة الرؤية الرسالة والقيم وتعليقها -1 .طباعة مخطط المدرسة والمركز وتعليقه -2تحفيزية حول االجراءات والسياسات اقامة مسابقات للطالبات بجوائز -3

تعزيز قيم المركز للمستفيدين منه، ونشر الوعي بأهميته.التنظيمية للمركز، و .حقيبة االسعافاتتوفير -4 مخارج الطواري فتح باب الطواري وتثبيت عالمات -5 رفع خطاب الدعم الفني لتفعيل شبكة االنترنت في المركز -6 الستخدام ودمج التقنية في بيئة التعلماقتراح عدد من الدورات التدريبية -7 مع التقنيات الموجودة بالمركز ات ارشادية لكيفية التعامل االمنطباعة لوح -8في انتاج المواد التعليمية بأبسط ذاتًيا اقتراح ألمينة المركز في تطوير قدراتها -9

.وصيانه وتشغيل الشبكة المحلية الطرق .للمركزلية لتفعيل الزيارات الدورية آاقتراح -10

جراءات قام بها فريق التطوير كخطوة أولية لتطوير المركز:الا :الحادي عشرتم تدريب أمينة المركز من قبل سارة الحبيشي على استخدام وتفعيل تطبيق

socrative student .

ميزانية التطوير المقترحة: ي عشر:الثانيتم الصرف على المركز كما حدد في الدليل اإلجرائي للميزانية التشغيلية ال و ،( المستلزمات التعليمية222/2من ضمن بند )وتكون أوجه الصرف للمدرسة

أن تكون ميزانية المركز محددة وتابعة إلدارتها بل ترى بأن ترى أمينة المركز، من قبل إدارة المدرسة دون التدخل فيهاي هالطريقة المناسبة واآلمنة إلدارة الميزانية

.وأن تكتفي أمينة المركز برفع الطلبات لإلدارة فقط وتقوم اإلدارة بتوفيرها

:ستفادة المجتمع الخارجياعشر: الثالث وبرامج مختلفة مجتمع الخارجي من خالل تقديم دوراتلل فعليا المركز مفعل خدماته

ومنها:

للتدريب على اختبارات قياس. دورات لطالبات مدارس أخرى وهبة للتعريف بمجاالت برنامج موهبة للطالبات م برنامج لطالباتدورات

الموهوبات. يستخدم مركز اإلشراف التربوي مركز مصادر التعلم في الثانوية الرابعة

التدريبية للمعلمات في المنطقة. إلقامة بعض الورش

توصيات:

المقدمة لمعلمات المدارس األخرى.زيادة عدد الدورات والبرامج .زيادة عدد الدورات المقدمة لطالبات المدارس األخرى اقامة مسابقات ثقافية في المركز يسمح لطالبات المدارس األخرى المشاركة

فيها. تنظيم زيارات للمدارس لعرض تجارب مركز مصادر تعلم الثانوية الرابعة

س في المنطقة.وتقديم المساعدة لتطوير مراكز المدار

ختاما:دارة المدرسة أل والتقدير شكركل ال مينة مركز مصادر التعلم في الثانوية الرابعة وا

لتعاونهم في تسهيل هذه المهمة على الباحثات.

الخطة( بناء على ما تم دراسته في مقرر -تم أداء هذه المهمة بمرحلتيها )التحليلبإشراف أستاذ المادة: د. عثمان التركي، وسل( إدارة مراكز مصادر التعلم، 550)

ستقدم هذه الخطة بمشيئة هللا ألمينة المركز في والمراجع الموضحة في الخطة، و فادة الفئة المستفيدة منه. محاولة لزيادة فعالية هذا المركز المتميز، وا

:المراجع

ابملدارس الثانوية مبنطقة الرايض منوذج مقرتح ملركز مصادر التعلم (. 2009الدايل, سعد.)يوليو .159-139(.3)19جملداجلمعية املصرية لتكنولوجيا التعليم. التعليمية.

جامعة امللك عبدالعزيز: كلية الرتبية, .خطة مقرتحة لتطوير مركز مصادر التعلمالسيد, مصطفى. .اململكة العربية السعودية

يف عربية دراساتجملة .مراكز مصادر التعلم املفهوم ومعوقات التطبيق .(2001)الغامن, هند. .144-102(.1)15جملد.املعلومات وعلم املكتبات

على ]1/3/1437] مت اسرتجاعه يف التعلم. ومصادر تقنيات مركز تقومي(. 2014عمري, سيف.)ملا musawi.com/Saif.htm-http://www.al الرابط